Orienteeruvad tehnika tööprogrammid. Tehnika, tööprogramm

Lavrova Ljudmila Aleksandrovna
Haridusasutus: MOU-Lütseum nr 2
Lühike töökirjeldus: iseseisev tööelu kaasaegses infoühiskonnas; haritud, kultuurse, loova ja proaktiivse isiksuse arendamine ja kasvatamine. Tehnoloogilise kultuuri kujunemine eeldab ennekõike üldiste töö- ja eluoskuste valdamist õpilaste poolt. olulised oskused ja oskused, mis on nii vajalikud peres, meeskonnas ja kaasaegses ühiskonnas.

Rjabova Olga Jurjevna
Haridusasutus: MKOU Zarechnaya keskkool
Lühike töökirjeldus: Programm põhineb põhiteadmised 7.-8.klassi kooli õppekava õppimise käigus saadud õpilased. Õpilased õpivad kasutama erinevaid õmblusmasinaid ning omandavad ka käsitööriistade kasutamise oskusi.

Šustin Vladimir Andrejevitš
Haridusasutus: MAOU 8. keskkool
Lühike töökirjeldus: Käesolev tööprogramm on välja töötatud seoses õppekavaga „Tehnoloogia. Põhi- ja põhiprogrammid Üldharidus(valik poistele)" Khokhlova M.V., Samorodsky P.S., Sinitsa N.V., Simonenko V.D. -M.: Ventana-Graf, 2011.

Polozov Mihhail Viktorovitš
Haridusasutus: MAU DO "Laste (noorte) teaduskeskus tehniline loovus"Berezniki linn, Permi piirkond
Lühike töökirjeldus: Tänapäeval puudub paljudel koolidel vajalik materiaalne baasõppida õppekava “Tehnoloogia” mooduleid “Elektrotehnika” ja “Raadioelektroonika”, hiljem tutvuda elektri- ja raadiotehnika alustega, kõige laiem levik raadioelektroonilised seadmed igapäevaelus, on vastuolus lapse loomuliku sooviga iseseisvalt ja ohutult käitada ja teha kodutehnika lihtremonti. See tähendab täna objektiivselt kooliminek kogu õppekavade ja programmide varieeruvuse juures on see piiratud laste kognitiivse valiku ja praktiliste tegevuste valikuvõimalustes. Klubiprogramm näeb ette kompensatsiooni Tehnoloogiaprogrammi puudumise või ebapiisava tundide arvu eest; tutvumine edasi varajases staadiumis nende üldhariduslike ainete teemadega, mis on seotud elektrotehnikaga; pakkudes võimalusi loominguline areng, õpilaste enesemääramine ja eneseteostus.

Dedyanina Olesya Vasilievna
Haridusasutus: GBPOU AKTT
Lühike töökirjeldus: Loengukonspekt erialal Hüdraulilised ja pneumaatilised süsteemid, mis on mõeldud erialaõppeasutuse üliõpilastele. iga loengu lõpus on testi küsimused uuritava materjali iseseisvaks kontrolliks

Tööõpetuse tunnid vene koolides toimuvad 1.-8. Tööjõualased materjalid on esitatud meie veebisaidil järgmistes jaotistes: Tunnimärkmed Tehnoloogilised kaardid Laboratoorsed ja praktilised enesekontrollid Olümpiaülesanded Viktoriinid ja mängud Õppekavavälised tegevused Tööprogrammid Tunni planeerimine Meistriklassid Didaktilised materjalid Esitlused õppetundide jaoks

Tehnoloogiaalased tööprogrammid Conspecteki veebisaidil

Tööprogramm tehnoloogia järgi on normdokument, mis määrab koolis tehnoloogia õppimise õppeprotsessi mahu, struktuuri ja sisu. Tööprogrammid koostatakse vastavalt põhimõtetele, mis on sätestatud föderaalses osariigi haridusstandardis - föderaalse osariigi uue põlvkonna haridusstandardis.

Selle dokumendi eesmärgid on: tehnoloogia õppimise protsessi juhtimine, organiseerimine, korrigeerimine, planeerimine. Peamised ülesanded: õppeasutuse ja üliõpilaskonna eripärast tulenevate õppimisviiside ja selle etappide järjestuse kindlaksmääramine.

Vastavalt LLC föderaalsele osariigi haridusstandardile on tööprogrammi kohustuslikud elemendid: seletuskiri, kursuse üldised omadused, kursuse omandamise tulemused, sisu, planeerimine, tugi haridusprotsess, tulemused.

See Conspecteki portaali jaotis sisaldab tehnoloogiaalast tööprogrammi lugejatelt üle kogu Venemaa. Saate need informatiivsel eesmärgil alla laadida. Samuti on teil võimalus saidil spetsiaalse vormi kaudu lisada oma arendusi.

Tööprogramm teemal „Tehnoloogia. Tööstustehnoloogiad" 5.-8. klassi õpilastele on koostatud 2010. aasta üldharidusliku põhiõppe programmi alusel (autorid: Tištšenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.), vastab Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt soovitatud föderaalsele riiklikule haridusstandardile vastavalt föderaalsetele komponentidele haridusstandard, võttes arvesse õppekavad(plaanid) õppeasutuse MBOU “A.S. nimeline keskkool nr 26. Smolenski linna Puškin" ja õpik "Tehnoloogia. Tööstuslikud tehnoloogiad". Planeerimine sisaldab sektsioonide ja teemade nimetusi, õpilastegevuse tüüpi, planeeritud tulemusi (aine, metaaine, personaalne).

Tööprogramm teemal „Tehnoloogia. Tööstustehnoloogiad" 5.-8. klassi õpilastele on koostatud 2010. aasta üldharidusliku põhiõppe programmi alusel (autorid: Tištšenko A.T.; Sinitsa N.V.; Simonenko V.D.), vastab Haridus- ja Teadusministeeriumi poolt soovitatud föderaalsele riiklikule haridusstandardile Vene Föderatsiooni, kooskõlas haridusstandardi föderaalsete komponentidega, võttes arvesse õppeasutuse MBOU „A.S. nimeline keskkool nr 26“ haridusprogramme (plaane). Smolenski linna Puškin" ja õpik "Tehnoloogia. Tööstuslikud tehnoloogiad". Planeerimine sisaldab sektsioonide ja teemade nimetusi, õpilastegevuse tüüpi, planeeritud tulemusi (aine, metaaine, personaalne).

Sihtrühm: 7. klassile

Õppeaine “Tehnoloogia” tööprogramm on koostatud riigi põhikooli üldhariduse standardi (2009), alghariduse näidisprogrammi alusel. kaunid kunstid vene õppekeelega haridusasutustele ja üldharidusasutuste programmidele autorid N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P. Freytag, N.V. Dobromyslova, N.V. Shipilova “Tehnoloogia. 1-4 klassid" (õppe- ja metoodiline komplekt "Venemaa kool").
Õppeaine “Tehnoloogia” on praktikale suunatud suunitlusega. Selle sisu ei anna lapsele mitte ainult aimu tehnoloogiline protsess protsesside, reeglite, nõuete kogumina mis tahes toote valmistamisel kasutatavale tehnilisele dokumentatsioonile, vaid näitab ka, kuidas neid teadmisi kasutada erinevad valdkonnad haridustegevus

Teema: Tehnoloogia

Sihtrühm: 3. klass

Dekupaažiklubi programm on mõeldud 6. klassi õpilastele. töö on üks lapse isiksuse kunstilise ja esteetilise arengu töö komponente, kus õpilased saavad tutvuda “Decoupage” tehnikaga. Ära teosta keerulised valikud tehnoloogia. Arendab lastes suurt huvi töö vastu.

Sihtrühm: 6. klassile

Tööprogramm põhineb programmil „Teie tööalane karjäär. 8-9 klassid / toim. S.N. Tšistjakova. - M.: Haridus, 2006.
Õppeaine "Teie tööalane karjäär" võimaldab õpilastel uurida oma võimeid ja vajadusi ning seostada neid huvipakkuva elukutse nõuetega, et valmistuda tulevaseks karjääriks ametialane tegevus ja tulevikus edukalt luua professionaalset karjääri, kohanedes sotsiaalsed tingimused ja tööturu nõuded.

Sihtrühm: 8. klassile

Programm "Koduperenaine" 5 klassi jaoks loodi vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. Selle programmi asjakohasust põhjendatakse praeguse sotsiaal-majandusliku olukorra analüüsiga. Uued tehnoloogiad viivad üha enam integratsioonini majapidamine ja tootmine, laiendavad mittetootlike tegevuste hulka kodus, toovad kaasa tootmise kodustamise (kodustamise) ja mitmekesise inimtegevuse. Programmi juhtiv idee on tutvustada keskastme õpilastele laia valikut näputööteadmisi erinevaid tehnikaid ja traditsioonid. Eriti oluline on probleem, et õpilased omandavad adekvaatse ettekujutuse kutsetegevusest ja oma võimetest.

Sihtrühm: 5. klass

Tööprogramm sellel teemal professionaalne enesemääramine 9. klass on koostatud üldhariduse orienteeruva programmi alusel V.D. Simonenko.
Programm vastab föderaalkomponendile osariigi standard põhiüldharidus, õppeasutuse õppekava ja sätestab aineõppe algtasemel.
Ametialase enesemääramise tööprogramm 9. klassis on koostatud 1 tund nädalas, 34 tundi aastas.

Sihtrühm: 9. klassile

Tehnoloogiaalane tööprogramm 6. klass

Tööprogramm töötati välja riikliku tehnoloogiaalase üldhariduse standardi föderaalse komponendi ja Tehnoloogiaalase põhihariduse näidisprogrammi baastasemele tuginedes.

Programm on keskendunud õppematerjalidele „Tehnoloogia. Tööõpetus" soovitab Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi üldhariduse osakond, M.: Prosveshchenie, 2013. Saate autorid: V.D Simonenko, N.V. Tihane.

Koolituse jaoks kasutavad õpikut Simonenko V.D., Pravdyuk V.N., Samorodsky P.S., Tehnoloogia 6. klass. Venta-Graf, 2013.

Õpik on kantud föderaalsesse õpikute nimekirja ja seda soovitab Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium.

Materjali õpitakse algtasemel.

Põhikooli tehnoloogiaõpe on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele:

arengut tehnoloogilised teadmised, loometöö kultuuri alused, ideed tehnoloogilisest kultuurist, mis põhinevad õpilaste kaasamisel eri tüüpidesse töötegevus luua isiklikult või sotsiaalselt olulisi tooteid;

meisterlikkust üldine töö- ja erioskused, vajalik otsimiseks ja kasutamiseks tehnoloogiline teave, töötoodete kujundamine ja loomine, majapidamine, iseseisev ja teadlik oma elu- ja ametiplaanide kindlaksmääramine; ohutud töövõtted;

arengut kognitiivsed huvid, tehniline mõtlemine, ruumiline kujutlusvõime, intellektuaalsed, loomingulised, suhtlemis- ja organiseerimisvõimed;

kasvatus töökus, kokkuhoidlikkus, täpsus, pühendumus, ettevõtlikkus, vastutus oma tegevuse tulemuste eest; lugupidav suhtumine inimestesse erinevaid ameteid ja nende töö tulemused;

saamine polütehniliste ja tehnoloogiliste teadmiste ja oskuste rakendamise kogemus iseseisvas praktilises tegevuses.

Edasi tundide läbiviimiseks haridusvaldkond"Tehnoloogia" põhiõppekava õppeasutused föderaaltasandil eraldatakse 6. klassides kaks tundi nädalas koolitusiõppeaastaga 34 nädalat.

Nõuded õpitulemustele 6. klassis

Õpilased peaksid teadma:

sanitaarnõuded kööki ja söögituppa; suurepäranekuumade õlide ja rasvadega töötamiseks, nõude pesemiseks;

Üldine informatsioon mineraalsoolade ja mikroelementide tähtsusestvõmmid keha elus, kulinaarse tähtsuse kohtapiima toiteväärtuse ja keemilise koostise uurimine; spopiima kvaliteedi määramise meetodid, värskena hoidmise viisidpiim, piimasuppide ja teraviljade valmistamise tehnoloogia;

kala esmase töötlemise meetodid, kalakotlettide ja kala pooltoodete valmistamise tehnoloogia,kala keetmise meetodid;

praetoitude tüübid, nende eristavad tunnused, nõud ja seadmed praadimiseks;

erineva konsistentsiga teraviljaputrude keetmise reeglid, kaunviljadest ja pastast valmistatud roogade valmistamise omadusedly, teravilja, kaunviljade ja pasta suhe javedelikud putrude ja lisandite valmistamisel;

taigna valmistamise meetodid, küpsetuspulbri liigidtainas, pannkookide, pannkookide, pannkookide küpsetamise tehnoloogia;

sanitaar-, hügieeni-, ohutu töötamise reeglidelektri- ja lõiketööriistad, elektriseadmetega, elektrilised kütteseadmed;

looduslike loomsete kiudude saamise meetodidkõndimine, nendest kiududest niitide saamine ketramise tingimustestööstuslikus tootmises ja kodus, loomse päritoluga looduslike kiudude omadused, niidid ja kangad edasinende alus, toimse ja satiinkoe;

liikumise teisendusmehhanismide tööpõhimõte, nende tähistused kinemaatilistel diagrammidel; eesmärk, seadeja õmblusmasina regulaatorite tööpõhimõte;

kompositsioon, rütm, ornament, klapp tikandites, külmuued, soojad, kromaatilised ja akromaatilised värvid, meetodidpildi suurendamine ja vähendamine;

töö-, hügieeni- ja esteetilised nõuded; To kerge emane kleit, materjalid ja viimistlus, näitekssärkide valmistamisel kasutatavad, mõõtude võtmise reeglid ja nende sümbolid, põhilinesärgi modelleerimise tehnikad, reeglidmustri ettevalmistamine lõikamiseks;

eesmärk, disain, graafilised sümboliduurimistööd ja tehnoloogia järgmiste õmbluste tegemiseks: lahtise lõikega õmblemine, ühe kinnise lõikega õmblemine, põkkõmblus, kahe kinnise lõikega ülekate, põhitehnilisednoloogilised tehnikad särkide töötlemiseks;

kanga lõikamiseks ettevalmistamise reeglid ja kanga lõikamise tehnoloogia, särgi töötlemise tehnoloogiline järjekord;

Õpilased peavad suutma:

töö elektriliste kodumasinate, pesu- ja puhastusvahenditega kemikaalid, pese nõusid, pane mopesu- ja desinfektsioonivahendid nõude pesemiseks;

määrata piima kvaliteeti, viia läbi selle termiline hindamineBotka, valmistada piimasuppe ja putrusid, hinnata toidu kvaliteetikaubanduslikud nõud;

määrata kala kvaliteeti, sulatada külmutatud ja leotadaküpseta soolakala, teostab kala esmatöötlemist, millalvalmistada hakklihamasina abil kalakotleti mass;

teostada teravilja, kaunviljade ja pasta esmast töötlemistnaalsed tooted; küpseta lahtiseid, viskoosseid ja vedelaid teraviljuputru, vormiroad, teraviljad, kotletid, teraviljapallid,keeta ube ja pastat;

valmistada tainas ja küpsetada pannkooke, pannkooke, pannkooke,küpseta kompotid ja tarretis;

määrata toimse ja satiinkoe kordus,esi- ja tagaküljed ning kangavead;

reguleerige masinõmblemise kvaliteeti, paigaldage nõelõmblusmasinasse, valige nõel ja niit sõltuvaltkanga tüüp, määrake õmblusmasina põhjustatud probleemidmis on põhjustatud nõela ebaõigest paigaldamisest, puhastage ja määrige õmblejaiduus auto;

särkide valmistamiseks vali kangas ja kaunistused, eemaldaja kirjutada üles mõõdud, lugeda ja joonistada särgi jooniseid, modelleerida särki,valmistada lõikamiseks ette seelikumustrid;

kasutage õmblusmasinat, et teha reguleerimisõmblus lahtise lõikega, reguleerimisõmblus ühe suletud lõikega, põkkõmblus,kahe kinnise lõikega ülekatteõmblus, töötlesärk;

valmistada kangas lõikamiseks ette, teostada ökonoomne paigutusmustrid kangal, särgi väljalõikamine, lõikedetailide ettevalmistamine töötlemiseks, detailide töötleminelõikamine, sobitamine, defektide tuvastamine ja parandamine,teostada lõppviimistlus ja määrata valmistoote kvaliteettootest.

Kursuse sisu 6. klass

Kooliplatsi esteetika - 8 tundi.

Keetmine (14 tundi).

Toitumise füsioloogia (2 tundi).

mineraalsoolad ja mikroelemendid,nende sisaldus toiduainetes . Roll mineraalid inimkeha elus.

Kaltsiumi, kaaliumi, naatriumi, raua, joodi soolade tähtsus inimorganismile. Päevane soolavajadus.

Praktiline töö

Töö koostise ja koguse tabelitegamineraalsoolad ja mikroelemendidV erinevaid tooteid. Inimese igapäevasele vajadusele vastavate toodete koguse ja koostise määramine mineraalsed soolad ja mikroelemendid.

Tööobjektide variandid.

Tabelid, teatmematerjalid.

Toiduvalmistamise tehnoloogia (10 tundi).

Piimast ja piimatoodetest valmistatud toidud

Teoreetiline põhiteave

Piima ja piimatoodete kulinaarne tähtsus. Piima ja piimatoodete liigid. Toiteväärtus ja keemiline koostis piim. Selle ladustamise tingimused ja tingimused.

Toodete ohutuse tagamine. Laagri tingimustes toiduvalmistamiseks vajalikud nõud. Looduslikud allikad vesi. Vee desinfitseerimise meetodid. Toidu soojendamise ja valmistamise viisid telkimistingimustes. Tuleohutusmeetmete järgimine.

Praktiline töö:

Reisi toodete koguse, koostise ja maksumuse arvutamine.

Toidu valmistamine (2 tundi).

Teoreetiline põhiteave

Soolamise ja kääritamise käigus toimuvad protsessid. Piimhappe konserveeriv roll. Ohutus toitaineid soolatud ja marineeritud köögiviljades.

Marineeritud ja soolatud köögiviljade kääritamise (kääritamise) aeg kuni valmimiseni. Säilitamistingimused ja -perioodid.

Teoreetiline põhiteave

Loomset päritolu looduslikud kiud. Nendest kiududest niitide saamine ketramises ja kodus. Loomse päritoluga looduslike kiudude, samuti nende baasil valmistatud niitide ja kangaste omadused.

Kangas toim- ja satiinlõngade kudumine. Kudumiskorduse mõiste. Kudumistüübi mõju kanga drapeeritavusele.

Kanga defektid. Puuvillase, linase, siidi ja villase riide omaduste võrdlevad omadused.

Seelik on kooniline, kiilukujuline või sirge.

Kodu haldamise tehnoloogiad (2 tundi)

Riiete ja jalanõude hooldus, hügieen ja kosmeetika (2 tundi)

Teoreetiline põhiteave

Kaasaegsed hooldusvahendid pesule, riietele ja jalanõudele. Koi kaitsevahendid. Seadmed ja seadmed kuiv- ja märgpuhastuseks. Kodu hügieen. Isiklik hügieen ja kosmeetika.

Praktiline töö:

Plekkide eemaldamine riietelt. Dekoratiivsete viimistluslaikudega rõivaste parandus käsitsi ja masinaga. Järjehoidja villa- ja karusnahatoodete hoidmiseks.Järjehoidja talvejalatsite suviseks hoidmiseks. Maja märgpuhastus.

Tööobjektide variandid.

Remondile kuuluv toode, villased tooted.

Elektritööd (2 tundi)

Elektripaigaldustööd

Teoreetiline põhiteave

Üldine kontseptsioon elektrivoolu kohta. Liigidpraegused allikad ja elektrienergia tarbijad. Elektriohutuse ja kodumasinate kasutamise eeskirjad. Individuaalsed vahendid kaitse elektritööde tegemisel.

Elektriahelate elementide ühenduste tüübid. Tingimuslik graafiline pilt elektriskeemide elemendid elektriskeemidel. Elektripaigaldustooted. Juhtmete tüübid. Paigaldustoodete paigaldamise tehnikad.

Elektripaigaldustöödega seotud elukutsed.

Praktiline töö.

Töökoha korraldus, tööriistade ja seadmete kasutamine elektripaigaldustöödel. Tehke juhtmete mehaaniline lõpetamine, ühendamine ja hargnemine. Juhtmete ühendamine kassetiga elektrilamp, lüliti, pistik, pistikupesa. Elektrilise ehituskomplekti osadest elektrivalgustusseadme mudeli kokkupanek. Esmaabi andmine elektrilöögi korral.

Haridus- ja teemaplaan.

Sektsioonid ja teemad

KOOLI ESTEETIKA

KOKKAMINE

Toitumise füsioloogia

Toiduvalmistamise tehnoloogia

Toodete hankimine

TEKSTIIL- JA KÄSITÖÖMATERJALIDEST TOODETE LOOMINE

Näputöö. Kunstiline käsitöö

Materjaliteaduse elemendid

Masinaehituse elemendid

Rõivaste disain ja modelleerimine

Rõivaste valmistamise tehnoloogia

KODUHALDUSE TEHNOLOOGIAD

Kompositsioon interjööris. Kodu omadused.

Riiete ja jalanõude hooldus. Hügieen ja kosmeetika.

ELEKTRITÖÖD

Elektripaigaldustööd

PROFESSIONAALNE ISEMÄÄRAMINE

Kokku:

Ressursi tugi programmid.

- "Tehnoloogia. 6. klass" V.D. Simonenko, V.N. Pravdjuk, P.S. Samorodsky M: Venta-Graf 2013.

- "Tehnoloogiakanga töötlemine6. klass." V.N. Tšernjakova,M: "Valgustumine",2010. aasta

-“Tehnoloogia õpetamise metoodika. 5.–9. klass" A.K. Bešenkov, Moskva: Bustard, 2004.

Projekti meetod sisse tehnoloogiline haridus koolilapsed. I.A. Sasova. Moskva: "Ventaga-Graf", 2003.

V. M. Kazakevitš. Keskkoolilõpetajate tehnikaalase koolituse kvaliteedi hindamine M.: Bustard, 2000

A.V. Martšenko. Lõpetajate lõplik tunnistus. Tehnoloogia. M.: Haridus, 2002

BELOYARSKI RAJOONI OMAVALITSUSE AUTONOOMNE HARIDUSASUTUS

"KESKOOL P. VERKHNEKAZYMSKY"

TÖÖPROGRAMM 2015-2016 õppeaasta

Asja nimi tehnoloogia

8. klass

Õpetaja Volkova Natalja Aleksandrovna

Kokku on õppekava järgi 35 tundi õppeaine kohta

Nendest kohta:

I veerand _9

II veerand __7_

III veerand 10_

IV veerand _9

_1_ tund nädalas. Kokku koolinädalad 35

praktilise töö eest ____ tundi

Õpilastele on ette nähtud 2 tundi iseseisvat tööd

Koostatud vastavalt Tehnoloogia programmile 5.-8.klassile. Saate autorid N.V. Sinitsa, P.S. Samorodsky Moskva "Ventana-Graf", 2014.

Arutati koosolekul metoodiline ühtlustamine(protokoll nr ________ ____________ 2015. a

NMS esimees __________________ /Hvoštševskaja L.M./

Selgitav märkus

tööprogrammi "Tehnoloogia" 8. klass

1. Tööprogramm töötatakse välja järgmistel alustel:

1.1. Föderaalne komponent riiklik üldhariduse standard, kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridusministeeriumi korraldusega nr 1089 03.09.2004.

1.3 Õppeainete näidisprogramm. Tehnoloogia. 5-9 klassid. Moskva. 2010. aasta

1.4. Föderaalne nimekiri aastal haridusprotsessis kasutamiseks Haridusministeeriumi poolt soovitatud (kinnitatud) õpikud õppeasutused Vene Föderatsiooni Kaitse- ja Teadusministeeriumi 31. märtsi 2014. aasta korraldusega kinnitatud üldhariduse haridusprogrammide rakendamine 2015-2016 õppeaastaks, reg. nr 253, 8. juuni korralduse nr 576 muutmise kohta.

2. Käesoleva koolitusprogrammi eesmärgid ja eesmärgid teadmiste ja oskuste süsteemi arendamise valdkonnas:

Koolis on “Tehnoloogia” integreeriv haridusvaldkond, mis sünteesib teaduslikud teadmised matemaatikast, füüsikast, keemiast ja bioloogiast ning näitab nende kasutamist tööstuses, energeetikas, kommunikatsioonis, põllumajandus, transport ja muud inimtegevuse valdkonnad. Seetõttu võimaldab "Tehnoloogia" haridusvaldkonna õppimine, mis näeb ette õpilaste loomingulist arengut projektide süsteemi raames, noortel omandada üldisi tööalaseid teadmisi ja oskusi ning annab neile ka intellektuaalseid, füüsilisi, eetiline ja esteetiline areng ja kohanemine sotsiaal-majanduslike tingimustega.

Uuringu peamised eesmärgid akadeemiline aine Põhiüldhariduse süsteemis on "tehnoloogia":

ideede kujundamine tehnosfääri komponentide, kaasaegse tootmise ja selles levinud tehnoloogiate kohta;

arengut tehnoloogiline lähenemine transformatiivse ja loova tegevuse universaalse algoritmina;

ideede kujundamine tootmistehnoloogilise kultuuri kohta, nooremate põlvkondade töökultuuri arendamine, mis põhineb õpilaste kaasamisel erinevatesse tüüpidesse tehnoloogilised tegevused luua sotsiaalselt olulisi töötooteid;

igapäevaelus vajalike käsitsi ja mehhaniseeritud töö põhiliste (ohutute) tehnikate valdamine, kasutades tavalisi tööriistu, mehhanisme ja masinaid ning teatud tüüpi kodumasinate juhtimismeetodeid;

tööjõutoodete kujundamiseks ja loomiseks ning majapidamiseks vajalike üldtöö- ja erioskuste valdamine;

õpilaste tunnetuslike huvide, tehnilise mõtlemise, ruumilise kujutlusvõime, intellektuaalsete, loominguliste, suhtlemis- ja organisatoorsete võimete arendamine;

õpilaste iseseisva disaini- ja uurimistegevuse kogemuse arendamine;

edendada töökust, kokkuhoidlikkust, täpsust, sihikindlust, ettevõtlikkust, vastutust oma tegevuse tulemuste eest, austust erinevate elukutsete inimeste ja nende töö tulemuste vastu; indiviidi kodaniku- ja isamaaliste omaduste kasvatamine;

koolinoorte professionaalne enesemääramine tööturu tingimustes, humanistliku ja pragmaatiliselt orienteeritud maailmavaate kujundamine, sotsiaalselt põhjendatud väärtusorientatsioonid.

Õppimine ainevaldkond"Tehnoloogia" peaks pakkuma:

õpilaste uuendusliku loometegevuse arendamine rakendushariduslike probleemide lahendamise protsessis;

aktiivne kasutamine teadmisi, mis on saadud teiste akadeemiliste ainete õppimisest, ja kujunesid universaalseks haridustegevus;

haridus-, teadus- ja projektitegevuste läbiviimise oskuste parandamine;

ideede kujundamine sotsiaalsete ja eetiliste aspektide kohta teaduse ja tehnoloogia areng;

mis tahes tegevusele või projektile keskkonnaalase suunitluse andmise võime arendamine; demonstreerida keskkonnaalast mõtlemist erinevad vormid tegevused.

tutvuda

Koostehnoloogia roll inimkonna arengus, töö mehhaniseerimises, tehnoloogiline kultuur tootmine;

töö- ja tehnoloogiaobjektide funktsionaalsed ja kuluomadused, tootmiskulud, tooraine ja tööjõu kokkuhoid;

kodumajanduse elemendid, pere eelarve, äritegevus, reklaam, hind, tulu, kasum, maks;

keskkonnanõuded tehnoloogiatele, tehnoloogiate kasutamise sotsiaalsed tagajärjed;

tööviljakus, toodete müük;

juurdepääsetavate ja teostatavate tehniliste ja tehnoloogiliste tootmisvahendite (tööriistad, mehhanismid, inventar, seadmed, aparaadid, masinad, masinad) korrastamine, haldamine ja hooldus;

tarbekaubad, materiaalne toode või immateriaalne teenus, projekteerimine, projekt, ehitus;

tööohutuse tagamise meetodid, tehnoloogiline distsipliin, töökultuur, suhtlemise eetika tootmises;

infotehnoloogia tootmises ja teenustes; paljutõotavad tehnoloogiad.

Tehnoloogia õppimise tulemusena õpilased valdab:

põhilised meetodid ja vahendid muundamise ja materjalide, energia, teabe, sotsiaalse ja looduskeskkond, konstruktiivse, transformatiivse, loova tegevuse oskused;

oskus ära tunda ja hinnata struktuursete, tekstiil- ja dekoratiivmaterjalide omadusi;

oskus valida töö tegemiseks tööriistu, seadmeid ja seadmeid, leida vajalikku teavet V erinevatest allikatest, sealhulgas arvuti kasutamine;

projekteerimis- ja tehnoloogilise dokumentatsiooni lugemise ja koostamise, tehnoloogilise protsessi ja tööprodukti parameetrite mõõtmise oskus; töö- ja tehnikaobjekti valik, projekteerimine, ehitamine, modelleerimine arvuti abil;

oskused tööalase tegevuse ettevalmistamisel, korraldamisel ja planeerimisel töökohal, arvestades olemasolevaid ressursse ja tingimusi, töökultuuri järgimist;

oskused korraldada töökoht vastavalt tööohutusnõuetele ning tööriistade, seadmete ja seadmete kasutamise reeglitele;

tehnoloogiliste toimingute tegemise oskused käsitööriistade, seadmete, masinate, seadmete abil;

oskus arendada harivat loomeprojekti, valmistada tooteid või hankida tooteid valdatud tehnoloogiate abil;

oskus seostada isiklikke vajadusi erinevate populaarsete ametite nõuetega isikuomadused isik.

See programm on kombineeritud, see ühendab kaks põhilist tehnoloogiavaldkonda: “Tööstustehnoloogiad” ja “Majakorraldustehnoloogiad”, mille raames ainet õpitakse.

Kogu „Tehnoloogia“ õppeperioodi jooksul läbib iga üliõpilane neli miniprojekti, programmi „Majapidamistehnoloogiad“, „Elektritehnika“, „Peremajandus“, „ Kaasaegne tootmine ja ametialane enesemääramine.” Esitleb projekti portfoolio vormis ja elektrooniline esitlus. Projekti all mõistetakse loomingulist, lõpetatud tööd, mis vastab õpilaste ealistele võimalustele. Sõltumatu ja praktilisi ülesandeidÕpilased valivad oma loomingulise olemuse ja projektide teemad vastavalt oma huvidele ja kalduvustele.

Iga programmi osa sisaldab keskkonna- ja esteetiline haridus, tutvumine töövaldkonna ametitega, mis on seotud kas konstruktsiooni- ja dekoratiivmaterjalide töötlemise või tootmise ja töötlemisega toiduained, mis aitab tuvastada õpilaste teadlikku professionaalset enesemääratlust.

Erinevat tüüpi tegevuste (individuaalne, kollektiivne, iseseisev, otsimine, praktiline, projekt) valdamise tulemusena eeldatakse, et kujunevad ja oluliselt arenevad elutähtsad pädevused: sotsiaalne ja tööalane, sotsiaalne ja igapäevaelu, eneseteenindus, suhtlemisoskus. Lisaks võimaldab tööalaste elukutsete tundmine arendada pädevust ametialase enesemääramise vallas.

Teoreetiline materjal esitatakse vestluste, otsingute ja iseseisev töö. SanPiN 2.4.2.1178-02 nõuete kohaselt ei ületa praktilise töö kestus õpilaste tehnoloogiatundides 70% tunniajast. Umbes 25% kogu õppeaasta lõiminguajast kulub loomeprojektidele.

“Tehnoloogia” õppematerjalides on eriline roll kaasaegsetel multimeedia õpetamistehnoloogiatel (virtuaalsed ekskursioonid, tööjärjestus, meistriklassid, videoesitlused). Töösse tuuakse uuendusi: IKT kasutamine õppetundides, tervist säästvad tehnoloogiad, disainitehnoloogiad.

3. Tööprogramm “Tehnoloogia” on välja töötatud 8. klassi poiste ja tüdrukute ühiseks õppeks keskkooli Põhikool.

See tehnoloogiaprogramm on mõeldud 34 tunniks aastas, kiirusega 1 tund nädalas. Põhimõtteliselt õppekava Koolidele 2015-2016 õppeaastaks on ette nähtud 35 tundi aastas, määraga 1 tund nädalas.

Sektsiooni nimi, teema	Tundide arv vastavalt plaanile	Tegelik tundide arv
1. jagu.
2. jagu. Majapidamistehnoloogiad
3. jagu. Jaotis "Elektritehnika"
4. jagu. "Perekonnamajandus"
5. jagu."Kaasaegne tootmine ja professionaalne enesemääramine"
Kokku

Rubriiki “Loov- ja eksperimentaaltegevuse tehnoloogiad” rakendatakse läbivate teemade kaudu rubriikides: “Majapidamistehnoloogiad”, “Elektrotehnika”, “Peremajandus”, “Kaasaegne tootmine ja professionaalne enesemääramine”.

Seega on kogu tehnoloogiaprogramm 35 tundi aastas.

4. Tööprogramm “Tehnoloogia” keskendunud hariduslike, metoodiliste ja täiendavate abivahendite kasutamisele:

Õpik: “Tehnoloogia” 8. klass Õpik üldharidusasutuste õpilastele Toimetanud V.D. Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi soovitus, Moskva, Ventana-Graf, 2012.

N.B. Golondareva “Tehnoloogia” 7. klass. Tunniplaanid. Volgograd, "Õpetaja", 2012

K. L. Derendjajev " Tunnipõhised arendused tehnikas" 7. klass. Moskva. "WACO" 2011.

S.E. Markutskaja “Tehnoloogia: teenindustööjõud. Testid. 5-7 klassi." Soovitatav Vene akadeemia haridust. Moskva, kirjastus "Exam", 2009.

"Tehnoloogia" 5.-8.klass. Vene traditsioonid erinevate toodete valmistamisel: õppetunni märkmed / autori koostamine. I.G. Norenko. - Volgograd: kirjastus Uchitel, 2010.

"Tehnoloogia" klassid koolis / autor - I.N. Suslina. - Volgograd: kirjastus Uchitel, 2010

M.B. Pavlova, Pitt J., M.I.Gurevich, I.A.Sasova “Projektimeetod koolilaste tehnoloogilises hariduses” / Toim. I.A. Sasova. - Moskva. Kirjastus Ventana-Graf, 2008.

Eremenko T.I. “Võlunõel”: raamat 5.–8. klassi õpilastele. - Moskva. Kirjastus "Prosveshchenie", 2010.

Sokolovskaja M.M. “Meet Macrame”: raamat 5.–8. klassi õpilastele. Moskva. Kirjastus "Prosveshchenie", 2010.

"Puu- ja köögiviljadest tehtud kaunistused." Toimetanud T.Ya. Moskva. Kirjastus "AST _ PRESS KNIGA", 2010.

"Kool ja tootmine" - teaduslik ja metodoloogiline ajakiri. - Moskva. Kirjastus "Kool - ajakirjandus", 2008-2012.

Elektroonilised juhendid:

"Kodu ja interjöör". Moskva. Kirjastus "Sojuz-Press", 2008.

“1000 kõige olulisemat saladust. Uusim tüdrukute entsüklopeedia." Moskva. Kirjandusagentuur" Teadusraamat", 2007.

"Kaasaegse koduperenaise entsüklopeedia." Odyssey Company, 2007.

"3000 soengut" CJSC "Uus ketas", 2008.

"Kodus söömine aasta läbi" CJSC "Uus ketas", 2008.

"Kooli remont". JSC "Idens", 2005.

“Kuidas alustada oma ettevõtet” (Ettevõtja raamatukogu). Dipol LLC, 2005.

"Kudumis- ja näputöötunnid." CJSC "Uus ketas", 2008.

5. Haridusprotsessi korraldamise vormid ja nende kombineerimine.

Peamine koolitusvorm on hariv Praktilised tegevusedõpilased. Prioriteetsete meetodite järgi on harjutused, labori-praktilised, õppe-praktilised tööd. Tehnoloogiatundide korraldamise juhtiv struktuurne mudel on kombineeritud tund.

Individuaalne, rühmatöö, paaristöö, kollektiivne, individuaalne-rühm, frontaalne.

6. Teadmiste, võimete, oskuste jooksva kontrolli vormid, kesk- ja lõplik sertifikaatõpilased.

Jooksev, iseseisev praktiline töö, enesekontroll, vastastikune kontroll, vaatlus, harjutuste ja praktiliste tööde kontroll, küsimustele vastamine tunnis on suuline küsitlemine, loov ja praktiline töö.

Iga programmi osa sisaldab põhilist teoreetiline teave, praktiline töö. Õpilaste teadmiste, oskuste ja loomingulise arengu taseme hindamine toimub nimekirja abil teoreetilised küsimused, praktilised tööd ja ülesanded aastaringselt, samuti projekti kaitsmine.

7. Üldhariduslikud võimed, oskused ja tegevusmeetodid
Akadeemilise aine “Tehnoloogia” tööprogramm näeb ette õpilaste üldhariduslike oskuste ja vilumuste kujundamise, universaalsed tegevusmeetodid ja võtmepädevused. Samal ajal on üldharidusliku põhihariduse staadiumis tehnoloogia haridusvaldkonna kõigi valdkondade prioriteetsed üldharidustegevuse liigid:

haridusprobleemi lahendamise adekvaatsete viiside määramine etteantud algoritmide alusel. Teadaolevate tegevusalgoritmide kombineerimine olukordades, mis ei nõua ühe neist tavapärast kasutamist;

loominguline lahendus haridus- ja praktilisi probleeme: oskus proovist motiveeritult keelduda, otsida originaalseid lahendusi; eneseteostus mitmesugused loomingulised tööd; osalemine projekti tegevused;

näidete toomine, argumentide valimine, järelduste sõnastamine. Oma tegevuse tulemuste kajastamine suulises või kirjalikus vormis;

oskus mõtet parafraseerida (selgitada “teiste sõnadega”). Valik ja kasutamine ekspressiivsed vahendid keel ja märgisüsteemid(tekst, tabel, diagramm, joonis, marsruutimine jne) vastavalt suhtlusülesandele, suhtlussfäärile ja -olukorrale;

kasutada kognitiivsete ja suhtlemisülesanded mitmesugused teabeallikad, sealhulgas entsüklopeediad, sõnastikud, Interneti-ressursid ja muud andmebaasid;

oskuste valdamine ühistegevus: tegevuste koordineerimine ja koordineerimine teiste osalejatega; objektiivne hinnang oma panusele otsuse tegemisel ühised ülesanded meeskond;

oma tegevuse hindamine moraali-, õigusnormide ja esteetiliste väärtuste seisukohalt.

8. Õpitulemused.

Koolituse tulemusena koolinooredvaldab:

tööjõu- ja tehnoloogilised teadmised ja oskused materjalide, energia, teabe muundamiseks ja kasutamiseks, mis on vajalikud töötoodete loomiseks vastavalt nende kavandatud funktsionaalsetele ja esteetilistele näitajatele;

oskusi ametite maailmas orienteeruda, nende hindamist professionaalsed huvid ja kalduvus õpitavatele töötegevuse liikidele, koostada elu- ja ametiplaane;

tavaliste käsitööriistade ja -seadmete, kodumasinate elektriseadmete kasutamise oskused;

majapidamise eelarve planeerimise oskus; töökultuur, lugupidav suhtumine töösse ja töö tulemustesse.

tea/mõista:

perekonna vajadused, inimeste vajaduste hierarhia; äriplaneerimise alused;

“Tehnoloogia” õppimise tulemusena peaksid õpilased suutma:

valida töö tegemiseks toorained, materjalid, tööriistad ja seadmed;

tooteid projekteerida, modelleerida, valmistada;

teostada visuaalselt, ligipääsetav mõõteriistad valmistatud toote (osa või toote) kvaliteedikontroll;

Kasutada omandatud teadmisi ja oskusi praktilises tegevuses ja igapäevaelus, et:

väärtuse mõistmine materiaalne kultuur inimese eluks ja arenguks; moodustamine esteetiline keskkond;

arengut loovus ja transformatiivse loomingulise tegevuse kõrgete tulemuste saavutamine;

tehnilise ja tehnoloogilise teabe hankimine erinevatest teabeallikatest;

individuaalse ja kollektiivse tööalase tegevuse korraldamine;

toodete loomine ja parandamine või toote saamine käsitööriistade, seadmete, masinate ja seadmete abil;

dekoratiiv- ja tarbekunstitoodete valmistamine siseviimistluseks;

mõõtevahendite ja -seadmete abil tehtud tööde kvaliteedikontroll;

ohutute töötavade ning elektriohutuse, sanitaar- ja hügieenireeglite rakendamine;

tööobjekti loomiseks või teenuse osutamiseks vajalike kulude hindamine;

ametialase enesemääramise ja töölevõtmise ehitusplaanid.

Õppeaine "Tehnoloogia" tarkvara ja metoodilise toe kaart

õppeaastal Verkhnekazymsky keskkoolis 2015-2016

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi avaldus

Volkova N.A.

Tehnoloogia

"Tehnoloogia"

Õpik üldharidusasutuste õpilastele.

N.V.Pavlova “Tehnoloogia” 8.klass

Tunniplaanid.

Volgograd, "Õpetaja",

“Tehnoloogia” kalender-teemaplaani süsteem-tegevuse alus, klass 8

Sektsiooni nimi Ja temaatiline plokk muidugi	Tundide arv	Teadmised, võimed, oskused	Haridustegevuse liigid klassi õpilased	Kontrolli vormid eesmärkide saavutamine	Materiaalne tugi
1. jagu. Loomingulise ja eksperimentaalse tegevuse tehnoloogiad		Tea: põhilised tehnoloogilised mõisted ja omadused; tehnilise loovuse kontseptsioonid, tehnoloogia ülesehituse ja arengu seadused ja mustrid, tehnilise loovuse meetodid; tehnoloogiliste toimingute liigid, tehnikad ja järjestus. Suuda: ratsionaalselt korraldada töökoht; leida vajalikku teavet erinevatest allikatest; arendust läbi viia loominguline projekt toote valmistamiseks või toote saamiseks valdatud tehnoloogiaid ja olemasolevaid materjale kasutades; rakendada projekteerimis- ja tehnoloogilist dokumentatsiooni; koostama tehnoloogiliste toimingute jada toote valmistamiseks või toote saamiseks.	Raamatuga töötamine;	Vaatlus, õpilaste loominguline praktiline tegevus. Disainitööd
2. jagu. Majapidamistehnoloogiad		Tea: põhilised tehnoloogilised mõisted ja omadused; materjalide otstarve ja tehnoloogilised omadused; majapidamise tootlikkuse tõstmiseks kasutatavate kodumasinate tüübid ja otstarve; materjalide töötlemise ja toodete saamise erinevate tehnoloogiate mõju keskkonnale ja inimeste tervisele; materjalide töötlemise, nendest toodete loomise ja toodete valmistamisega seotud elukutsed ja erialad; Suuda: ratsionaalselt korraldada töökoht; leida vajalikku teavet erinevatest allikatest; järgima tööohutusnõudeid ja käsitööriistade, seadmete, masinate ja elektriseadmete kasutamise eeskirju;	Raamatuga töötamine; Ristsõnade tegemine. Vaadake slaidiesitlusi. Töötage rühmades, paarides, individuaalselt. Otsi töö	Vestlus, vaatlus, küsitlus, projekti kaitsmine.	KÕRVAL. TsOR. Õppe-, teatme- ja teabekirjandus. Mobiilne klass.
3. jagu. Sektsioon Elektrotehnika		Tea: põhilised tehnoloogilised mõisted ja omadused; materjalide otstarve ja tehnoloogilised omadused; tehnoloogiliste toimingute liigid, tehnikad ja järjestus; majapidamise tootlikkuse tõstmiseks kasutatavate kodumasinate tüübid ja otstarve; Suuda: ratsionaalselt korraldada töökoht; leida vajalikku teavet erinevatest allikatest; koostama tehnoloogiliste toimingute jada toote valmistamiseks või toote saamiseks; teostama tehnoloogilisi toiminguid vastavalt kindlaksmääratud kriteeriumidele, kasutades käsitööriistu ja -seadmeid, masinaid, seadmeid, elektriseadmeid; järgima tööohutusnõudeid ja käsitööriistade, seadmete, masinate ja elektriseadmete kasutamise eeskirju; leida ja kõrvaldada defektid; planeerida tööd, võttes arvesse olemasolevaid ressursse ja tingimusi.	Raamatuga töötamine; Ristsõnade tegemine. Vaadake slaidiesitlusi. Töötage rühmades, paarides, individuaalselt. Töötuba.		KÕRVAL. TsOR. Õppe-, teatme- ja teabekirjandus. Plakatid.
4. jagu. Peremajandus		Tea: äriplaneerimise alused; perekonna vajadused, inimvajaduste hierarhia. Suuda: leida vajalikku teavet erinevatest allikatest; planeerida tööd olemasolevaid ressursse ja tingimusi arvestades; kollektiivse tegevuse ajal tööd jaotada.	Raamatuga töötamine; Ristsõnade tegemine. Vaadake slaidiesitlusi. Töötage rühmades, paarides, individuaalselt. Otsi töö	Vestlus, küsitlus, projekti kaitsmine.	KÕRVAL. TsOR. Õppe-, teatme- ja teabekirjandus.
5. jagu. Kaasaegne tootmine ja professionaalne enesemääramine		Tea: materjalide töötlemise, nendest toodete loomise ja toodete valmistamisega seotud elukutsed ja erialad; kutsetegevuse mõiste, tööjaotus ja spetsifikatsioonid, valdkonnad, majandusharud, kutsetegevuse subjektid. Suuda: ratsionaalselt korraldada töökoht; leida vajalikku teavet erinevatest allikatest; planeerida tööd olemasolevaid ressursse ja tingimusi arvestades; kollektiivse tegevuse ajal tööd jaotada.	Raamatuga töötamine; Ristsõnade tegemine. Vaadake slaidiesitlusi. Töötage rühmades, paarides, individuaalselt.	Vestlus, küsitlus, projekti kaitsmine, testimine.	KÕRVAL. TsOR. Õppe-, teatme- ja teabekirjandus.

Kalender-teemakava "Tehnoloogia" 8. klassile