Tunniplaan– klassis toimuvat tegevust reguleeriv dokument: õpetajad – õppeprotsessi korralduse kohta; õpilased - ainealaste teadmiste, võimete, oskuste omandamise kohta vastavalt õppekava. Tunniplaani koostamist reguleerib kooli õppetunni planeerimise eeskiri, mis on kinnitatud kooli direktori 2. aprilli 2010 korraldusega 65
Tunniplaani põhieesmärgid: tunni koha määramine õpitavas teemas; tunni kolmiku eesmärgi määratlemine; tunni sisu valik vastavalt tunni eesmärkidele ja eesmärkidele; valitud õppematerjali rühmitamine ja selle õppimise järjekorra määramine; õppemeetodite ja organiseerimisvormide valik kognitiivne tegevusõpilaste eesmärk oli luua tingimused õppematerjalide assimilatsiooniks.
Sihttunniplaani põhikomponendid: õpilastele õpieesmärkide seadmine nii kogu tunniks kui ka selle üksikuteks etappideks; kommunikatiivne: õpetaja ja klassi vahelise suhtluse taseme määramine; sisupõhine: materjali valik õppetööks, kinnistamiseks, kordamiseks, iseseisvaks tööks jne; tehnoloogiline: õpetamise vormide, meetodite ja tehnikate valik; kontroll ja hindamine: õpilase tegevuse hindamise kasutamine tunnis, et stimuleerida tema aktiivsust ja arengut kognitiivne huvi.
Tunni planeerimise etapid: tunni eesmärgi ja liigi määramine, selle struktuuri väljatöötamine; õppematerjali optimaalse sisu valik; põhimaterjali esiletõstmine, mida õpilane peab tunnis mõistma ja meeles pidama; tehnoloogia meetodite, vahendite, õpetamistehnikate valik vastavalt tunni eesmärgile ja liigile; õpilaste klassiruumis tegevuse korraldamise vormide, korraldusvormide ja iseseisva töö optimaalse mahu valimine; õpilaste nimekirja määramine, kelle haridusteemalisi andmeid kontrollitakse; tunni kokkuvõtte vormide läbimõtlemine, refleksioon; kodutööde vormide ja mahu määramine; tunniplaani koostamine.
Reeglid planeeritud tunni eduka läbiviimise tagamiseks: Individuaalse vanuse ja psühholoogilised omadused klassi õpilastest, nende teadmiste tasemest, aga ka terviku omadustest lahe meeskondüldiselt. Valik erinevaid õppeülesanded. Kasvatusülesannete diferentseerimine. Õpilaste kognitiivse huvi arendamise viiside kindlaksmääramine. Mõeldes läbi õpetamistehnikate.
Tunniplaani koostamine Kokkuvõtte vormiline osa: tunni number; tunni kuupäev ja teema; tunni kolmik eesmärk; varustus. Kokkuvõtte sisu: tunni etappide kirjeldus, mille nimetused, järjestus ja sisu sõltuvad konkreetsest õppeainest.
Traditsiooniline tunnietappide loetelu: kordamine taustateadmine(mõistete määratlemine, mis tuleb õpilaste meelest aktiveerida, et valmistada neid ette uue materjali tajumiseks; iseseisev tööõpilased, selle maht, vormid; klassi töö kontrolli vormid, üksikud õpilased) Uute teadmiste omastamine (uued assimilatsiooni mõisted ja meetodid; kognitiivse definitsioon hariduslikud ülesandedõppetund, st. mida õpilased peaksid õppima ja valdama; iseseisev töö ja selle sisu; probleemsed ja informatiivsed küsimused; võimalused probleemi lahendamiseks; õpitava materjali kinnistamise võimalused) Võimete ja oskuste kujundamine (spetsiifilised võimed ja oskused harjutamiseks; suulise ja kirjaliku iseseisva töö ja harjutuste liigid; õpilastega “tagasiside” andmise meetodid, intervjueeritavate õpilaste nimed) Kodutöö(mida korrata ja tunniks ette valmistada; loominguline iseseisev töö; kodutööde maht ja ajastus)
Matemaatika
Klass: 3
Õpetaja: Kizbikenova A.L.
Kuupäev: 26.09
Teema:"Arvude 7-ga korrutamise ja jagamise tabel"
Eesmärgid: arendada teadmisi arvuga 7 korrutamise ja jagamise meetodite kohta; õppida kasutama korrutamise kommutatiivset omadust korrutustabelite koostamisel; kinnistada teadmisi korrutamis- ja jagamistabelite kohta, kasutades käsitletud juhtumeid; kasvatada oskust õigesti juhtida aega, oskust leida sõpru ja lugupidavat suhtumist sõpradesse.
Varustus: numbrite kirjutamine, mäng “Kes on kiirem”, ülesanded õpitu kallal töötamiseks, võrrandid
Tundide ajal:
Psühholoogiline meeleolu.
Aja organiseerimine. Matemaatika on saabunud
Ta tõi meile ülesanded.
Otsustage, arvake, olge tark.
Minut kirjaoskust.7 14 21
70 Numbrite omadused. (1 õpilane)
Mida sa märkasid?
Matemaatiline diktaat. (1 õpilane juhatuses)
1.2*4=8 6.120:2=60
2.36:6=6 7.0*99=0
3.24:4=6 8.9*6=54
4.100:10=10 9.42:6=7
5.236+64=300 10.18:3=6
Sõnaline loendamine.
Mäng "Kes on kiirem"(nad otsustavad mööda ketti ja annavad selle rea viimaselt laualt edasi)
Uute teadmiste tutvustamine.
Teeme füüsilise minuti. Tõuske püsti ja painutades lisage 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Seejärel, vastupidi, kükitame ja loendame 7: 70, 63, 56, 49, 42 , 35, 28, 21, 14, 7.
Korrutustabeli koostamine.(laua ääres piki ketti)
Õpik lk. 144-145 nr 1.
Jänese igas hüppes on 7 ühikut. Mitu ühikut on kolmes, viies, kaheksas hüppes? Koostame ja kirjutame korrutamis- ja jagamistabelisse 4 veergu numbriga 7.
Miks on teie arvates võimalik alustada tabeli kirjutamist 7*7 korpusega?
Esmane konsolideerimine.
Probleemide lahendamine lk. 145 nr 2 (a, d). Kirjutage lahendus tahvlile, kui õpetaja helistab.
Väljendite võrdlus. Koos. 145 nr 3. Võite tugineda koostatud korrutamis- ja jagamistabelitele.
Õppitu kallal töötamine.
Probleemide lahendamine suuliselt. Ülesanded õpilastele: (valikuliselt)
1. Serikul on 30 tenge. Mitu kuklit saab ta osta, kui üks kukkel maksab 5 tenge? (30:5=6)
2. Asel ostis 2 juuksenõela 8 tenge eest. Kui palju raha ta kulutas? (8*2=16)
3. Alikhan maksis 2 märkmiku eest 12 tenge. Mis on märkmiku hind? (12:2=6)
Ülesanne. Koos. 145 nr 4 (otsuse protokoll)
Iseseisev töö.
Koos. 146 nr 8.
(650+85)-480=255 175+(900-465)=610
500-(609-452)=343 850-(360+185)=305
Koos. 147 nr 9(Tüdrukul on veel 2 pähklit)
Võrrandid. x*5=190-150 Individuaalne harjutus.
(tahvlil) a*4=2*10 Lahendage veerus koos kontrolliga:
120-ndad = 6*9 251+23 89-54
b+25=100-40 100+56 215-10
Kontrollige s/r.1
Kokkuvõtteid tehes. Peegeldus.
Mida sa õppisid? Mida nad kordasid? Mis sulle meeldis? Hindamine.
Kodutöö.
Milline peaks olema koolitustase, et õpitavat materjali hästi omandada?
Õppige laud tark kell 7, lk. 108 nr 2, lk. 106 nr 4
7 14 21 70
1. Serikul on 30 tenge. Mitu kuklit saab ta osta, kui üks kukkel maksab 5 tenge?
2. Asel ostis 2 juuksenõela 8 tenge eest. Kui palju raha ta kulutas?
3. Alikhan maksis 2 märkmiku eest 12 tenge. Mis on märkmiku hind?
Individuaalne harjutus.
Lahendage kontrollveerus:
x*5=190-150
a*4=2*10
120-ndad = 6*9
Juhised
Koostage õppetund plaan mitte nii raske. Peaasi on teada selle põhikomponente. Kirjutamise aja jooksul plaan ja see ei võta sul nii palju aega kui alguses. Kuid kõigepealt tasub märkida, et see peab olema seotud kalendriteemaga plaan heaks kiidetud metoodiline ühtlustamine- ainespetsialistid.
Esiteks peate pühendama tunni alguses lühikese aja, et õpilastelt küsitleda varem õpitu kohta. õppematerjal, mis on temaatiliselt seotud selgitatava materjaliga. Tavaliselt võtab selline küsitlus 3–5 minutit. Küsitluse käigus tuletavad õpilased meelde õpitut, oma assimileerimisvõimet uut teavet tõusevad. Järgmised 20-25 minutit tuleks pühendada selgitamisele uus teema. Teie õpilastele jääb materjal paremini meelde, kui sellega on kaasas skeemide, diagrammide, tabelite, helimaterjalide ja näidete kuvamine. Suuliseks selgitamiseks ja sellega töötamiseks on vaja aega ühtlaselt jaotada visuaalsed abivahendid. See aktiveerib mitu mehhanismi korraga, parandades selle kvaliteeti. Tunni viimased 10-15 minutit tuleks jätta äsja käsitletud materjali kinnistamiseks. Selleks, et tunniplaan oleks võimalikult mugav, tuleb mõnikord hiljem selles kohendusi teha. Näiteks saate säilitada säilitusaega, lisades lühikese viieminutilise viktoriini. See võimaldab teil hinnata õpilaste teadmiste ja nende töö kvaliteeti.
Kumb on parem: kasutada valmis plaan Või on parem tunniplaan ise koostada?
Põhimõtteliselt on mõlemad variandid võimalikud. Mõnikord on algaja õpetaja jaoks lihtsam kasutada valmis metoodiline materjal. Kuid aja jooksul eelistab enamik koostada tunniplaani iseseisvalt ja individuaalselt. Korralikult koostatud tunniplaan võimaldab tunniaega ratsionaalselt kasutada ja tõstab oluliselt selle efektiivsust.
Video teemal
Allikad:
- kuidas plaani koostada avatud õppetund aastal 2019
PlaneerimineÕpetajaks olemine on tema tegevuse vajalik element. Hoolikas ettevalmistus aitab õpetajal sihipäraselt ja õigeaegselt lahendada õppetöö ees seisvaid ülesandeid. Planeerimise lähtedokumendid on ainekava koolid, ainekursuste ainekava, kalender- ja teemaplaneering ning kava iga kohta õppetund eraldi.
Juhised
Plaan õppetund peab olema järgmised elemendid: teema ja ; etapid õppetund, märkides sündmuse toimumise aja; teadmiste kontrollimise meetodid ja sisu; uue materjali õppimise järjestus ja meetodid; demonstratsioonid; kerige tehnilisi vahendeid; probleemid ja harjutused nende lahendamisega; .
Plaani tegemisel õppetundÕpetaja määrab ennekõike eesmärgid ja eesmärgid õppetund. Ühes tunnis ei lahendata tavaliselt ühte, vaid mitut ülesannet, samas peab õpetaja välja selgitama mitu põhiülesannet. Kavas toodud ülesanded jagunevad kasvatuslikeks, arendavateks ja kasvatavateks. Ka poseerides suur kogus nende ülesandeid ei saa täielikult täita.
Järgmiseks valib õpetaja õpikuga tutvudes meisterlikkuseks vajaliku faktilise materjali ning paneb paika materjali mahu ja sisu. Siia on valitud ka materjali sisaldavad populaarteaduslikud ja metoodilised materjalid. Kõik see on vajalik struktuuri loomiseks õppetund, jagades selle etappideks, eraldades igale neist aega.
Enne tuleb valida näidiskatseteks ja demonstratsioonideks varustus, see kindlasti üle vaadata ja katse läbi viia, et kõik seadmed töötaksid ega veaks õpetajat alt hetkel, mida õpilased väga armastavad. Seoses õppetund ilma on näidatud ainult seadmete nimede loend tehnilised omadused.
Video teemal
Lisaks laste otsesele õpetamisele peavad õpetajad koostama tunniplaane. Seda tehakse esiteks selleks parem ettevalmistus esitada uut materjali või kontrollida käsitletu assimilatsiooni. Teiseks, nende plaanide järgi koos muude näitajatega juhtimine õppeasutused või haridusasutuste inspektorid hindavad õpetajate kvalifikatsiooni taset ja õppetundide sobivust kooli õppekava.
Juhised
Kava alguses märkige selgelt, millisele teemale tund pühendatakse. Püüdke tagada, et see vastaks täpselt kooli õppekavale. Pidage meeles, et õpetaja ülemäärast sõltumatust ja uuendusmeelsust, mis ületab kinnitatud plaanid, ei tervita paraku ei nende enda juhtkond ega kõrgemad võimud.
Otsustage õppetunni tüüp. Kui see on antud test kontrollida läbitava materjali assimilatsiooni - märkida see kohustusliku täpsustusega, kui palju aega kulub (kogu tund või 30 minutit jne) Kui tegemist on kombineeritud õppetunniga (läbitud materjali kordamine ja uute asjade õpetamine) - jagage see osadeks ja märkige, kuigi see oleks nende kõigi ligikaudne kestus.
Ärge unustage märkida, milline õppevahendid, näidisnäitused, videod ja sarnased materjalid, mida vajate õppetunni edukaks läbiviimiseks.
Järgmine üksus teie plaan – seos äsja käsitletud teema ja selle teema vahel, mida plaanite lastele tunnis õpetada. See oluline punkt. Proovige näidata, kuidas on parim viis ühest materjalist teise liikuda, et õpilastel oleks see huvitav ja arusaadav.
Siis tuleb õppetunni põhiosa. Püüdke olla selge ja täpne, mida kavatsete õpilastele selgitada. Erilist tähelepanu Keskenduge sellele, kuidas kavatsete motiveerida õpilasi aktiivselt uut materjali arutama. Kas see on üksikute õpilaste juhatusse kutsumine, istekohtadelt hääletamine, osalemine näidiskatsed, Kui me räägime, näiteks füüsikatundide ja/või mõne eluloo ülevaatamise kohta kuulus inimene, alternatiivne stsenaarium, kui plaanitakse ajalootundi.