Mõeldud õpetajatele, kes töötavad nii A.V. õpikuga. Peryshkin (M.: Bustard) ja õpikuga S.V. Gromova, N.A. Rodina (M.: Prosveshcheniye) ja sisaldama kogu vajalikku materjali füüsikatundide täielikuks läbiviimiseks keskkoolide 7. klassis. Lisaks põhitundivalikutele on veel lisavõimalusi (mängud, viktoriinitunnid), mis aitavad materjali mitmekesistada, eriti inimeseõpetuse tundides, aga ka leidlikkuse ülesandeid, ristsõnu ja testülesandeid. Käsiraamat on vajalik alustavatele õpetajatele ja kasulik kogenud õpetajatele. Vastab tänapäevastele metoodika ja didaktika nõuetele.
Mida füüsika uurib?
Tunni eesmärgid: tutvustada õpilastele koolikursuse uut ainet; määrata füüsika kui teaduse koht; õpetada eristama füüsikalisi nähtusi ja kehasid, füüsikalisi suurusi ja nende ühikuid, füüsika uurimise meetodeid.
Varustus: portreed kuulsad füüsikud, pildid, fotod. Puidust, plastist, rauast valmistatud joonlauad; termomeeter; stopper; raskus nööril jne.
Tundide ajal.
Üldised soovitused: 7. klassi esimene füüsikatund peaks olema üles ehitatud loengu vormis, kus õpetaja mitte ainult ei räägi füüsikast kui teadusest, vaid kaasab õpilasi ka arutlema neile kaudselt tuttavate teemade üle.
Õpilasi füüsikamaailma tutvustades tuleb märkida, et selle teaduse rolli meie elus on väga raske üle hinnata, kuna see on vajalik inseneridele, ehitajatele, arstidele ja paljudele teistele spetsialistidele.
I. Uue materjali õppimine.
Neid on meie ümber erinevaid esemeid: lauad, toolid, tahvel, raamatud, vihikud, pliiatsid. Füüsikas nimetatakse iga objekti füüsiliseks kehaks. Seetõttu on laud, tool, raamat, pliiats füüsilised kehad. Maa, Kuu, Päike on ka füüsilised kehad.
Looduses toimuvad muutused füüsiliste kehadega. Näiteks talvel vesi kõvastub ja muutub jääks. Kevadel lumi ja jää sulavad ning muutuvad veeks. Vesi keeb ja muutub auruks. Aur jahtub ja muutub veeks.
Maa ja teised planeedid liiguvad ümber Päikese. Päike ja kõik taevakehad liiguvad avakosmoses. Kõiki neid muutusi nimetatakse füüsikalisteks nähtusteks.
Füüsika on teadus looduse füüsikalistest nähtustest.
Füüsika uurib maailma, milles me elame, selles toimuvaid nähtusi, avastab seadused, millele need nähtused alluvad, ja kuidas need on omavahel seotud. Looduses esinevate mitmesuguste nähtuste hulgas on füüsikalised nähtused erilisel kohal.
Sisukord
Autorilt 3
Põhinõuded õpilaste teadmistele ja oskustele 5
Sissejuhatus 7
Tund 1. Mida füüsika uurib 7
Tunni variant 1. Tund-mäng “Mis on füüsika?” 12
Tund 2. Füüsikalised suurused ja nende mõõtmine 14
Tunni variant 2. Miks me mõõdame? 20
Esialgne teave aine struktuuri kohta 24
Õppetund 3. Aine struktuur. Molekulid 24
Tunni variant 3. Eksperimentaalsetest faktidest kuni teaduslik hüpotees 29
4. õppetund. Laboratoorsed tööd“Väikekehade suuruste määramine” 33
5. tund. Difusioon gaasides, vedelikes ja tahketes ainetes 34
6. tund. Molekulide vastastikmõju 39
Õppetund 7. Aine kolm olekut 42
Tund 8. Test teemal “Esialgne teave aine ehituse kohta” 45
Kehade koostoime 47
9. õppetund. Mehaaniline liikumine 47
Tund 10. Kiirus mehaanilisel liikumisel 50
Tund 11. Liikumistee ja aja arvutamine 54
Tunni variant 11. Välkturniir 58
Tund 12. Laboritööd
"Ühtlase liikumise uuring" 60
Tunni variant 12. Laboratoorsed tööd
“Pendli võnkeperioodi mõõtmine.
Võnkeperioodi keerme pikkusest sõltuvuse uurimine" 61
Õppetund 13. Inerts 62
Tund 14. Kehade vastastikmõju. kaal 68
Tund 15. Laboritöö “Keharaskuse mõõtmine kangkaaludel” 72
Õppetund 16. Aine tihedus 73
Tund 17. Laboritöö “Kehamahu mõõtmine” 77
Tund 18. Laboritöö “Tahkeaine tiheduse määramine” 78
Tund 19. Kehamassi ja mahu arvutamine 79
Tund 20. Ülesannete lahendamine. Testiks valmistumine 83
Tunni variant 20. Tund-mäng teemal
"Kehade liikumine ja interaktsioon" 86
Tund 21. Test teemal: „Mehaaniline liikumine. Kehamass. Aine tihedus" 88
Õppetund 22. Võimsus 91
Õppetund 23. Gravitatsiooni fenomen. Gravitatsioonijõud 92
Õppetund 24. Elastsusjõud. Hooke'i seadus 95
Tund 25. Laboritöö “Hooke’i seadus” 98
Õppetund 26. Dünamomeeter. Kehakaal 99
Tund 27. Laboritöö “Jõu mõõtmine dünamomeetri abil” 102
Õppetund 28. Tulemusjõud 102
Õppetund 29. Hõõrdejõud 105
Tunni variant 29. Hõõrdejõud looduses ja tehnikas 108
Tund 30. Laboratoorsed tööd. Libmishõõrdejõu mõõtmine 110
Tund 31. Kontrolltöö 112
Tunni variant 31. Jõuliigid. Teadmiste süstematiseerimine 114
Tund-õhtu “Teadustele pühendatud süda” 117
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk 121
Tund 32. Surve ja survejõud 121
Tund 33. Surve looduses ja tehnoloogias 124
Õppetund 34. Gaasirõhk 125
Õppetund 35. Pascali seadus 128
Õppetund 36. Hüdrostaatiline rõhk 130
Õppetund 37. Ülesannete lahendamine 131
Õppetund 38. Suhtlusanumad 133
Tund 39. Atmosfäär ja õhurõhk 138
Õppetund 40. Atmosfäärirõhu mõõtmine.
Torricelli eksperiment 143
Õppetund 41. Aneroidbaromeeter 146
Tund 42. Rõhumõõturid. Katseruumis töötati teemal „Atmosfäär. Atmosfäärirõhk" 149
Õppetund 43. Hüdrauliline press 151
Tund 44. Ülesannete lahendamine. Hüdrostaatiline ja atmosfäärirõhk 153
Õppetund 45. Sanitaartehnilised tööd. Kolb vedelikupump 154
Tund 46. Kontrolltöö “Hüdrostaatiline ja atmosfäärirõhk” 156
Õppetund 47. Vedeliku ja gaasi toime neisse sukeldatud kehale 158
Õppetund 48. Archimedese seadus 160
Tunni variant 48: õppimine Archimedese jõud 165
Tund 49. Ujumiskehad. Loomade ja inimeste ujumine 167
Õppetund 50. Purjelaevad 172
Tunni variant 50. Hüdrostaatika seaduste rakendamine tehnoloogias 174
Õppetund 51. Lennundus 176
Tunni variant 51. Tund-mäng “Meremehed ja aeronaudid” 177
Tund 52. Kontrolltööks valmistumine. Probleemi lahendamine 181
Tunni variant 52. “Teadmiste ülevaade” 182
Tunni teine versioon 52. Mängutund 184
Tund 53. Laboritöö “Ujuvuse (Archimedeuse) jõu mõõtmine” 187
Tunnivariant 53. Mitmetasandiline laboritöö “Arhimedese jõu uurimine” 188
Tund 54. Test teemal: „Arhimedese jõud. Ujumiskehad" 192
Tunni variant 54.
Tund-võistlus tarkadele inimestele ja tarkadele tüdrukutele “Rõhk” 196
Töö ja jõud. Energia 202
Tund 55. Mehaaniline töö 202
Õppetund 56. Võimsus 203
Õppetund 57. Ülesannete lahendamine 205
Tund 58. Lihtsad mehhanismid. Kangi 208
Õppetund 59. Hetkede reegel 211
Tund 60. Ülesannete lahendamine. Laboritöö “Kangi tasakaalutingimuste väljaselgitamine” 213
Õppetund 61. Plokk 214
Tund 62. Lihtmehhanismid, nende rakendamine 216
Õppetund 63. Koefitsient kasulik tegevus 220
Tunni variant 63. Kasutegur 223
Tund 64. Laboritöö “Tõhususe määramine kaldtasapind» 225
Tund 65. Kineetiline ja potentsiaalne energia 226
Õppetund 66. Energiate muundamine 228
Tund 67. Kontrolltöö 231
Õppetunni valik 67. Õppetund-KVN 234
Tund 68. Õpitud kursuse finaal 237
Tunni variant 68. Välkturniir “Füüsika eluslooduses” 239
68. õppetunni teine versioon
Eksperimentaalsete ülesannete lahendamine 245
Tunniarendused SV õpiku jaoks. Gromov ja N.A. Kodumaa 248
Õppetund 1. Sissejuhatus. Mida füüsika uurib 248
Õppetund 2. Mõned füüsilised terminid. Vaatlused ja katsed 248
Tund 3. Füüsikalised suurused ja nende mõõtmine 251
4. tund. Ülesannete lahendamine 253
Tund 5. Laboritöö “Vedeliku mahu mõõtmine mõõtesilindri abil” 255
6. tund. Mehaaniline liikumine 255
7. tund. Kiirus mehaanilisel liikumisel 255
8. tund. Teekonna ja liikumisaja arvutamine 255
Õppetund 9. Inerts 255
Tund 10. Kehade vastastikmõju. kaal 255
Tund 11. Laboritöö “Keharaskuse mõõtmine kangkaaludel” 256
Õppetund 12. Aine tihedus 256
Tund 13. Laboritöö “Tahkeaine tiheduse määramine” 256
Tund 14. Kehamassi ja mahu arvutamine 256
Tund 15. Ülesannete lahendamine. Testiks valmistumine 256
Tund 16. Test teemal: „Mehaaniline liikumine. Kehamass. Aine tihedus" 256
Õppetund 17. Võimsus 257
Õppetund 18. Gravitatsiooni fenomen. Gravitatsioonijõud 257
Õppetund 19. Tulemusjõud 257
Õppetund 20. Elastsusjõud. Hooke'i seadus 257
Õppetund 21. Dünamomeeter. Kehakaal 257
Õppetund 22. Hõõrdejõud 257
Tund 23. Laboritöö “Jõu mõõtmine dünamomeetri abil” 257
Tund 24. Kontrolltöö 258
Töö ja jõud 258
Tund 25. Mehaaniline töö 258
Õppetund 26. Võimsus 258
Õppetund 27. Ülesannete lahendamine 258
Õppetund 28. Lihtsad mehhanismid. Kangi 258
Õppetund 29. Hetkede reegel 258
Tund 30. Ülesannete lahendamine. Laboritöö “Kangi tasakaalutingimuste väljaselgitamine” 259
Õppetund 31. Plokk 259
Tund 32. Lihtmehhanismid, nende rakendamine 259
Õppetund 33. Tõhusus 259
Tund 34. Laboritöö “Kaldtasandi efektiivsuse määramine” 259
Tund 35. Kontrolltöö 260
Aine struktuur 260
Õppetund 36. Aine struktuur 260
Tund 37. Molekulid ja aatomid. Laboritöö “Väikekehade suuruste määramine” 260
Tund 38. Difusioon gaasides, vedelikes ja tahketes ainetes 260
Õppetund 39. Molekulide interaktsioon 260
Õppetund 40. Niisutamine ja kapillaarsus 260
Õppetund 41. Aine agregeeritud olekud 263
Tund 42. Tahkete ainete struktuur, vedelik ja gaasilised kehad 263
Tund 43. Üldtund teemal “Esmainfo aine ehitusest” 265
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk 265
Tund 44. Surve ja survejõud 265
Tund 45. Surve looduses ja tehnikas 265
Õppetund 46. Gaasirõhk 265
Tund 47. Suruõhu kasutamine 265
Õppetund 48. Pascali seadus 267
Õppetund 49. Hüdrostaatiline rõhk. Kontrolltöö teemal “Rõhk” 267
Tund 50. Rõhk merede ja ookeanide põhjas. Süvamere uurimine 267
Õppetund 51. Ülesannete lahendamine 268
Õppetund 52. Suhtlusanumad 268
Tund 53. Atmosfäär ja õhurõhk 268
Õppetund 54. Atmosfäärirõhu mõõtmine. Torricelli kogemus 268
Õppetund 55. Aneroidbaromeeter 268
Õppetund 56. Ülesannete lahendamine 269
Tund 57. Rõhumõõturid. Katseruumis töötati teemal „Atmosfäär. Atmosfäärirõhk" 269
Õppetund 58. Sanitaartehnilised tööd. Kolb vedelikupump 269
Õppetund 59. Hüdrauliline press 269
Õppetund 60. Vedeliku ja gaasi toime neisse sukeldatud kehale 269
Õppetund 61. Archimedese seadus 269
Tund 62. Laboratoorsed tööd
“Ujuva (Archimedeuse) jõu mõõtmine” 270
Tund 63. Kontrolltööks valmistumine. Probleemi lahendamine 270
64. õppetund
Tööprogramm töötati välja umbkaudse füüsika tööprogrammi alusel, vastavalt põhiõppe tulemustele esitatavatele nõuetele. Üldharidus, mis on esitatud föderaalse osariigi haridusstandardis ja keskendub haridusliku ja metoodilise komplekti kasutamisele:
1. Maron, A.E. Füüsika. 7. klass : didaktilised materjalid / A. E. Maron, E. A. Maron. – M.: Bustard, 2013.
2. Maron, A.E. Füüsika. Küsimuste ja ülesannete kogumik. 7–9 klassid /A. E. Maron, E. A. Maron, S. V. Pozoisky. – M.: Bustard, 2013.
3. Perõškin, A.V. Füüsika. 7. klass : õpik üldhariduse jaoks institutsioonid / A. V. Perõškin. – M.: Bustard, 2013.
4. Khannanov, N.K. Füüsika. 7. klass : testid / N. K. Khannanov, T. A. Khannanova. – M.: Bustard, 2011.
5. Khannanova, T. A. Füüsika. 7. klass : töövihik A. V. Perõškini õpiku jaoks / T. A. Khannanova, N. K. Khannanov. – M.: Bustard, 2013.
üldised omadused muidugi
Kooli füüsika kursus loodusteaduslike ainete süsteemi kujundav, kuna keemia, bioloogia, geograafia ja astronoomia kursuste sisu aluseks on füüsikaseadused.
Füüsika teadus, mis kõige rohkem uurib üldised mustrid loodusnähtused, aine omadused ja struktuur, selle liikumise seadused. Füüsika ja selle seaduste põhimõisteid kasutatakse kõigis loodusteadustes.
Füüsika uurib loodusnähtuste kvantitatiivseid seaduspärasusi ja kuulub täppisteaduste hulka. Samas on füüsika humanitaarpotentsiaal maailma üldpildi kujundamisel ja inimkonna elukvaliteedi mõjutamisel väga kõrge.
Füüsika eksperimentaalne teadus, uurides eksperimentaalselt loodusnähtusi. Teoreetilisi mudeleid konstrueerides annab füüsika seletuse vaadeldavatele nähtustele, sõnastab füüsikaseadusi, ennustab uusi nähtusi ja loob aluse nende rakendamiseks. avatud seadused loodus inimese praktikas. Füüsikalised seadused on keemiliste, bioloogiliste ja astronoomiliste nähtuste aluseks. Füüsika märgatavate tunnuste tõttu võib seda pidada kõigi loodusteaduste aluseks.
IN kaasaegne maailm füüsika roll kasvab pidevalt, kuna see on aluseks teaduse ja tehnoloogia areng. Kõik peavad lahendamiseks kasutama füüsikateadmisi praktilisi probleeme igapäevaelus. Enamiku igapäevaelus ja tehnoloogias kasutatavate seadmete ja mehhanismide disain ja tööpõhimõte võivad hästi illustreerida uuritavaid probleeme.
Eesmärgid Põhikooli füüsikakursused on järgmised:
õpilaste huvide ja võimete arendamine teadmiste ja kogemuste edasiandmisel kognitiivse ja loominguline tegevus;
õpilaste arusaamine põhiteaduslike mõistete ja füüsikaseaduste tähendusest, nendevahelistest seostest;
õpilaste ideede kujundamine füüsilise maailmapildi kohta.
Nende eesmärkide saavutamine tagatakse järgmiste ülesannete lahendamisega:
õpilastele meetodi tutvustamine teaduslikud teadmised objektide ja loodusnähtuste uurimise meetodid;
õpilaste teadmiste omandamine mehaaniliste, termiliste, elektromagnetiliste ja kvantnähtused, füüsikalised kogused ah, iseloomustades neid nähtusi;
arendada õpilastes loodusnähtuste vaatlemise ning praktilises elus laialdaselt kasutatavate mõõteriistade abil katseid, laboratoorseid töid ja eksperimentaalseid uuringuid;
õpilaste valdamine sellistes üldteaduslikes mõistetes nagu loodusnähtus, empiiriliselt kindlaks tehtud fakt, probleem, hüpotees, teoreetiline järeldus, eksperimentaalse testi tulemus;
õpilaste arusaam teadusandmete ja kontrollimata teabe erinevustest, teaduse väärtusest inimeste igapäevaste, tööstuslike ja kultuuriliste vajaduste rahuldamisel.
Füüsika kursuse sisu 7. klassis
Füüsika loodusteadus. Vaatlus ja kirjeldus füüsikalised nähtused. Füüsiline eksperiment. Füüsikaliste suuruste mõõtmine. Rahvusvaheline mõõtühikute süsteem. Teaduslik meetod teadmisi. Füüsikalised seadused ja nende rakendatavuse piirid. Füüsika roll kujunemisel teaduslik pilt rahu. Novell peamine teaduslikud avastused. Teaduse ja tehnoloogia.
Mehaanilised nähtused
Kinemaatika.
Materiaalne punkt kui füüsilise keha mudel.
Mehaaniline liikumine. Mehaanilise liikumise suhtelisus. Trajektoor. Tee on skalaarsuurus. Kiirus on vektorsuurus. Kiirusvektori moodul. Vormiriietus sirgjooneline liikumine. Teekonna ja kiiruse mooduli sõltuvuse graafikud liikumisajast.
Dünaamika.
Inerts. Kehade inerts. Kehade vastastikmõju. Mass on skalaarsuurus. Aine tihedus. Jõud on vektorsuurus. Liikumine ja jõud. Elastne jõud. Hõõrdejõud. Gravitatsioon. Universaalse gravitatsiooni seadus. Raskuskese. Jäiga keha tasakaalu tingimused.
Surve. Atmosfääri rõhk. Pascali seadus. Archimedese seadus. Kehade ujumistingimused.
Impulsi ja mehaanilise energia jäävuse seadused
Mehaanilised vibratsioonid ja lained.
Töö. Võimsus. Kineetiline energia. Potentsiaalne energia. Mehaanilise energia jäävuse seadus. Lihtsad mehhanismid. Tõhusus. Taastuvad energiaallikad.
Aine struktuur ja omadused.
Aine aatomi- ja molekulaarstruktuur. Aine aatomistruktuuri tõestavad katsed. Aineosakeste soojusliikumine ja vastastikmõju. Browni liikumine. Difusioon. Aine agregeeritud olekud. Gaaside, vedelike ja tahkete ainete omadused.
Kursuse koht õppekavas
Põhikooli füüsikaõppe põhiõppekavas (õppe)kavas on ette nähtud: 2 õppetundi nädalas igal õppeaastal, kokku 210 õppetundi, 70 tundi aastas. Kooliaeg võib põhiplaani muutuva osa tõttu suurendada 3 õppetunnini nädalas.
Isiklikud, meta-subjekti ja õppeaine tulemused
kursuse sisu valdamine
Ligikaudses füüsikaprogrammis 7 9 põhikooli klassi, mis on koostatud liidumaa haridusstandardi alusel, määratakse meisterlikkuse tulemuste nõuded haridusprogramm põhiline üldharidus.
Isiklikud tulemused
1) moodustamine kognitiivsed huvid, intellektuaalne ja loovusõpilased;
2) veendumus looduse tundmise võimalikkuses, teaduse ja tehnika saavutuste targa kasutamise vajaduses. edasine areng inimühiskond; austus teaduse ja tehnoloogia loojate vastu; suhtumine füüsikasse kui universaalse inimkultuuri elemendisse;
3) iseseisvus uute teadmiste omandamisel ja praktilised oskused;
4) valmisolek valida elutee vastavalt enda huvid ja võimalused;
5) kooliõpilaste õppe- ja kasvatustegevuse motiveerimine isiklikust lähtuvalt orienteeritud lähenemine;
6) väärtuspõhise suhtumise kujundamine üksteisesse, õpetajasse, avastuste ja leiutiste autoritesse ning õppimise tulemustesse.
Meta-aine tulemused Füüsika õpetamine põhikoolis on:
1) uute teadmiste iseseisva omandamise oskuste valdamine, organiseerimine haridustegevus, eesmärkide seadmine, planeerimine, enesekontroll ja oma tegevuse tulemuste hindamine; võime ette näha oma tegevuse võimalikke tulemusi;
2) algfaktide ja nende selgitamiseks püstitatud hüpoteeside, teoreetiliste mudelite ja reaalobjektide erinevuste mõistmine; universaalsete haridustoimingute valdamine, kasutades selgituseks hüpoteeside näiteid teadaolevad faktid püstitatud hüpoteeside eksperimentaalne testimine, protsesside või nähtuste teoreetiliste mudelite väljatöötamine;
3) arendada oskust tajuda, töödelda ja esitada teavet sõnalises, kujundlikus, sümboolses vormis, analüüsida ja töödelda saadud teavet vastavalt antud ülesannetele, tuua esile loetava teksti põhisisu, leida vastuseid selles püstitatud küsimustele. ja esitage see;
4) iseseisva teabe otsimise, analüüsimise ja valiku kogemuse omandamine erinevate allikate ja uute infotehnoloogiate abil kognitiivsete probleemide lahendamiseks;
5) monoloogilise ja dialoogilise kõne arendamine, oma mõtete väljendamise oskus ja oskus vestluskaaslast kuulata, tema seisukohta mõista, teise inimese õigust teistsugusele arvamusele mõista;
6) tegutsemismeetodite valdamine ebastandardsetes olukordades, probleemide lahendamise heuristiliste meetodite valdamine;
7) oskuste kujundamine rühmas töötamiseks erinevate esinemiste ajal sotsiaalsed rollid, esitlege ja kaitske oma seisukohti ja tõekspidamisi, juhtige arutelu.
Üldaine tulemused Füüsika õpetamine põhikoolis on:
1) teadmised ümbritseva maailma olulisemate füüsikaliste nähtuste olemusest ja arusaamine füüsikaseaduste tähendusest, mis paljastavad uuritavate nähtuste seosed;
2) oskus kasutada loodusnähtuste teadusliku uurimise meetodeid, teha vaatlusi, planeerida ja teostada katseid, töödelda mõõtetulemusi, esitada mõõtetulemusi tabelite, graafikute ja valemite abil, tuvastada füüsikaliste suuruste vahelisi sõltuvusi, selgitada saadud tulemusi ja teha järeldusi; hinnata tulemuste mõõtmiste veapiire;
3) kandideerimisoskus teoreetilised teadmised füüsikas praktikas, lahenda füüsilised ülesanded omandatud teadmisi rakendada;
4) oskused ja oskused rakendada omandatud teadmisi olulisemate tehniliste seadmete tööpõhimõtete selgitamiseks, igapäevaelu praktiliste probleemide lahendamiseks, oma elu ohutuse tagamiseks, loodusvarade ratsionaalseks kasutamiseks ja keskkonnakaitseks;
5) uskumuse kujundamine loodusnähtuste loomulikku seotusesse ja teadmisvõimesse, teadusliku teadmise objektiivsusse, kõrge väärtus teadus inimeste materiaalse ja vaimse kultuuri arendamisel;
6) areng teoreetiline mõtlemine tuginedes oskuste kujunemisele faktide tuvastamiseks, põhjuste ja tagajärgede eristamiseks, mudelite ehitamiseks ja hüpoteeside püstitamiseks, püstitatud hüpoteeside tõendite leidmiseks ja sõnastamiseks, füüsikaliste seaduste tuletamiseks eksperimentaalsetest faktidest ja teoreetilistest mudelitest;
7) suhtlemisoskus oma uurimistöö tulemustest aru anda, aruteludes osaleda, küsimustele lühidalt ja täpselt vastata, teatmeteoseid ja muid teabeallikaid kasutada.
Eraainete tulemused 7. klassis füüsika kursusel õppivad on:
1) mõistmine ja seletamisoskus sellistest füüsikalistest nähtustest nagu kehade vaba langemine, atmosfäärirõhk, kehade hõljumine, difusioon, gaaside kõrge kokkusurutavus, vedelike ja tahkete ainete madal kokkusurutavus;
2) võime mõõta kaugust, ajavahemikku, kiirust, massi, jõudu, jõu tööd, võimsust, kineetilist energiat, potentsiaalset energiat;
3) meisterlikkus eksperimentaalsed meetodid läbitud vahemaa sõltuvuse ajast, vedru pikenemisest rakendatavast jõust, raskusjõust kehakaalule, libisemishõõrdejõust kehade kokkupuutealal iseseisva uurimise käigus. ja normaalrõhu jõud, Archimedese jõud väljatõrjutud vee mahule;
4) füüsikaliste põhiseaduste tähenduse mõistmine ja oskus neid praktikas rakendada (universaalse gravitatsiooni seadus, Pascali ja Archimedese seadused, energia jäävuse seadus);
5) iga inimese igapäevaelus pidevalt kokku puutuvate masinate, instrumentide ja tehniliste seadmete tööpõhimõtete ning nende kasutamisel ohutuse tagamise viiside mõistmine;
6) erinevate arvutuste tegemise meetodite valdamine tundmatu suuruse leidmiseks vastavalt ülesande tingimustele füüsikaseaduste kasutamisel;
7) oskus kasutada omandatud teadmisi, oskusi ja vilumusi igapäevaelus (igapäevaelus, ökoloogia, tervishoid, keskkonnakaitse, ohutusmeetmed jne).
Õppe- ja metoodilised seadmed haridusprotsess
Interneti-ressursid:
1. Raamatukogu – kõik teemal “Füüsika”. - Juurdepääsurežiim: http://www.proshkolu.ru
2. Videokatsed tundides. - Juurdepääsurežiim: http://fizika-class.narod.ru
3. Digitaalsete õpperessursside ühtne kogu. - Juurdepääsurežiim: http://school-collection.edu.ru
4. Huvitavad materjalid füüsikatundideks teemade kaupa; testid teemade kaupa; visuaalsed abivahendid õppetundide jaoks. - Juurdepääsurežiim: http://class-fizika.narod.ru
5. Digitaalne haridusressursse. - Juurdepääsurežiim: http://www.openclass.ru
6. Elektroonilised õpikud füüsikas. - Juurdepääsurežiim: http://www.fizika.ru
Teabe- ja sidevahendid:
1. Avage Physics 1.1 (CD).
2. Elav füüsika. Õppe- ja metoodiline komplekt(CD).
3. Adralt laserile 2.0 (CD).
4. Suur Cyrili ja Methodiuse entsüklopeedia (kõik üksused) (CD).
5. Virtuaalsed laboritööd füüsikas (7-9 klassid) (CD).
6. 1C: Kool. Füüsika. 7–11 klassid Visuaalsete abivahendite raamatukogu (CD).
7. Elektrooniline lisa N. A. Januševskaja raamatule “Füüsikaalaste teadmiste kordamine ja kontroll tundides ja klassivälises tegevuses. klassid 7–9” (CD).
Haridus- ja teemaplaan. 7. klass
Peatükk
Teema
Kogus
tundi
Sealhulgas loendur. ori.
I
Füüsika ja füüsilised meetodid loodusõpingud
5
II
6
1
III
Kehade interaktsioon
21
1
IV
18
1
V
Töö ja jõud. Energia
12
1
Refleksiivne faas
VI
Üldistav kordus
6
1
Reserv
2
Kokku
70
5
Kalender-temaatiline plaan. 7. klass
p/p
Tunni teema
Teema põhisisu, terminid ja mõisted
Treeningu etapp
tegevused
Peamiste tüüpide omadused
tegevused
(teema
tulemus)
Kognitiivne UUD
Regulatiivne UUD
Kommunikatiivne UUD
D\z
kuupäev
Kuupäeva fakt
Käivitamise etapp (koostöö kujundamine ja õppeaasta planeerimine)
Füüsika ja füüsikalised meetodid looduse uurimisel
5 tundi
Füüsika – loodusteadus
Teadus. Teaduste liigid. Teaduslik teadmiste meetod. Füüsika- loodusteadus. Füüsikalised nähtused. Füüsilised terminid.Mõiste, mõistete liigid. Abstraktsed ja konkreetsed mõisted. Aine, aine, füüsiline keha
Lavastatud
(sissejuhatav) tund
Näidake teadmisi ümbritseva maailma kohta. Vaadelda ja kirjeldada füüsikalisi nähtusi
Nad püüavad iseseisvalt sõnastada mõistete määratlusi (teadus, loodus, inimene).
Valige objektide võrdlemise alus ja kriteeriumid. Oskab objekte klassifitseerida
Nad püstitavad õpiülesande, mis põhineb juba teada ja õpitu ning veel tundmatu seosel
Suhtuge suhtlusprotsessi positiivselt. Nad oskavad esitada küsimusi, konstrueerida selgeid väiteid, põhjendada ja tõestada oma seisukohta
Vaatlused ja katsed. Füüsikalised kogused. Füüsikaliste suuruste mõõtmine
Looduse uurimise füüsikalised meetodid. Tähelepanekud. Keha omadused Füüsikalised kogused. Mõõdud. Mõõteriistad. Jaotuse väärtus.
Laboratoorsed tööd
№ 1. "Jagunemishinna määramine mõõteriist"
Üldharidusliku probleemi lahendamine – uute asjade tegemise viisi otsimine ja avastamine
Kirjeldage kehade teadaolevaid omadusi, neile vastavaid suurusi ja nende mõõtmise meetodeid. Valige vajalikud mõõteriistad, määrake jagamise hind
Tõstke esile kvantitatiivsed omadused objektid, sõnadega antud. Oskab termineid definitsioonidega asendada. Valige, võrrelge ja põhjendage probleemi lahendamise meetodeid
Nad on oma tegudest teadlikud. Nad õpivad konstrueerima väiteid, mis on nende partnerile arusaadavad. Omab konstruktiivse suhtlemise ja üksteisemõistmise oskust
Füüsikaliste suuruste mõõtmine. Mõõtmiste täpsus ja viga
Füüsikalised kogused. Aeg kui protsessi tunnus. Aja ja pikkuse mõõtmised. Mõõtmisvead. Aritmeetiline keskmine.
Laboratoorsed tööd
№ 3. "Kehamahu mõõtmine"
(D/z – Laboritöö nr 2 “Väikekehade suuruste mõõtmine”)
Konkreetsete probleemide lahendamine
Mõõtke vahemaid ja ajavahemikke. Nad pakuvad võimalusi keha mahu mõõtmiseks. Mõõtke kehade mahtu
Nad eristavad objekte ja protsesse terviku ja osade vaatepunktist. Tuvastage ülesande formaalne struktuur.
Võrrelge nende tegevuste meetodit ja tulemust etteantud standardiga, tuvastage kõrvalekalded ja erinevused standardist, kohandage oma tegevuste meetodit
Valdab verbaalseid ja mitteverbaalseid suhtlusvahendeid. Pakkuda vastastikust kontrolli ja abi
Teaduslikud teadmise meetodid
Hüpoteesid ja nende kontrollimine. Füüsiline eksperiment. Objektide ja loodusnähtuste modelleerimine
Konkreetsete probleemide lahendamine – konkreetsete praktiliste probleemide lahendamisel mõistmine, konkretiseerimine ja uue tegevusmeetodi väljatöötamine
Vaadelda ja kirjeldada füüsikalisi nähtusi. Esitage hüpoteesid ja soovitage nende kontrollimise viise
Tuvastage ülesande formaalne struktuur. Nad eristavad objekte ja protsesse terviku ja osade vaatepunktist. Valige mudeli koostamiseks märgi-sümboolsed vahendid
Oskab põhjendada ja tõestada oma seisukohta, kavandada üldisi tööviise
Füüsika ajalugu. Teaduse ja tehnoloogia. Füüsiline pilt maailmast
Pikaajaline hindamine
Tehke test teemal "Füüsika ja füüsikalised meetodid looduse uurimisel". Tehke teadmiste kaart ( Esimene aste)
Need loovad suhete struktuuri teksti semantiliste üksuste vahel. Tehke toiminguid märkide ja sümbolitega
Nad püstitavad aastaks õppeülesande, näevad ette tulemuse saavutamise ajalisi iseärasusi ja meisterlikkuse taset
Nad teavad, kuidas vestluskaaslast kuulata ja küsimusi sõnastada. Mõista inimeste hinnangute ja tehtud valikute suhtelisust
: valmisolek ja võime täita õpilase õigusi ja kohustusi, valmisolek ja suutlikkus täita moraalinorme täiskasvanute ja eakaaslaste suhtes koolis, kodus, klassivälises tegevuses, tunnetuslik huvi ja õpilase tähendust kujundava funktsiooni kujunemine. kognitiivne motiiv, valmisolek võrdseks koostööks, optimism tajurahus
Kasvatusülesannete süsteemi püstitamise ja lahendamise etapp
Esialgne teave aine struktuuri kohta
6 tundi
Aine struktuur. Molekulid
Aine aatomistruktuur. Vahed molekulide vahel. Aatomite ja molekulide termiline liikumine. Aineosakeste vastastikmõju
Haridusprobleemi püstitamine ja lahendamine
Vaadelda ja selgitada katseid kehade soojuspaisumise, vedelike värvumise kohta
Valdab verbaalset ja mitteverbaalset suhtlust
Difusioon gaasides, vedelikes ja tahketes ainetes
Browni liikumine. Aatomite ja molekulide termiline liikumine. Difusioon
Konkreetsete probleemide lahendamine
Jälgige ja selgitage difusiooni nähtust
Analüüsida vaadeldud nähtusi, üldistada ja teha järeldusi
Neil on konstruktiivse suhtlemise ja vastastikuse mõistmise oskused. Pakkuda vastastikust kontrolli ja abi
Molekulide vastastikune tõmbamine ja tõrjumine
Aineosakeste vastastikmõju. Deformatsioon. Plastilisus ja elastsus. Niisutav ja mittemärgav
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Tehke katseid molekulaarsete külgetõmbejõudude tuvastamiseks
Valige mudeli ehitamiseks sümboolsed vahendid. Tuvastage vaadeldavate nähtuste üldine tähendus
Aktsepteerige ja hoidke kognitiivset eesmärki, täitke selgelt kognitiivse ülesande nõuded
Koostage ütlusi, mis on partnerile arusaadavad. Nad õigustavad ja tõestavad oma seisukohta. Planeerige üldised tööviisid
Aine agregeeritud olekud
Aine agregeeritud olekud. Gaaside omadused. Vedelike omadused. Tahkete ainete omadused. Gaaside, vedelike ja tahkete ainete struktuur
Üldistus ja süstematiseerimine uus ZUN ja KOHUS
Selgitage gaaside, vedelike ja tahkete ainete omadusi aine ehituse aatomiteooria põhjal
Valige teksti semantilised üksused ja looge nende vahel seosed. Tuvastada objekte ja protsesse terviku ja osade vaatepunktist
Suudab täielikult ja täpselt väljendada oma mõtteid vastavalt ülesannetele ja suhtlustingimustele
Aine struktuur
Gaaside omadused. Vedelike omadused. Tahkete ainete omadused. Gaaside, vedelike ja tahkete ainete struktuur
Kontroll ja korrigeerimine – enesekontrolli arendamine, vigade põhjuste kallal töötamine ja nende kõrvaldamise võimaluste leidmine
Selgitage aine ehituse aatomiteooria põhjal difusiooni, märgumise, elastsuse ja plastilisuse nähtusi.
Oskab valida teksti semantilisi ühikuid ja luua nende vahel seoseid, teha järeldusi probleemipüstituses olemasolevatest andmetest
Võrrelge nende tegevuse meetodit ja tulemust etteantud standardiga, tuvastage kõrvalekalded ja erinevused standardist
Viige läbi vastastikune kontroll ja vastastikune abi. Oskab esitada küsimusi, põhjendada ja tõestada oma seisukohta
Aine struktuur
Aine agregeeritud olekud. Gaaside, vedelike ja tahkete ainete struktuur
Pikaajaline hindamine
Too näiteid gaaside, vedelike ja tahkete ainete omaduste avaldumise ja rakendamise kohta looduses ja tehnoloogias
Need loovad suhete struktuuri teksti semantiliste üksuste vahel. Väljendage olukorra tähendust erinevate vahenditega (joonised, sümbolid, diagrammid, märgid)
Nad mõistavad assimilatsiooni kvaliteeti ja taset.
Mõista inimeste hinnangute ja tehtud valikute suhtelisust. On oma tegudest teadlikud
Isiklikud tulemused teema valdamine : veendumus looduse tundmise võimalikkuses, teaduse ja tehnika saavutuste targa kasutamise vajaduses inimühiskonna edasiseks arenguks, austus teaduse ja tehnika loojate vastu; suhtumine füüsikasse kui universaalse inimkultuuri elemendisse; oskus pidada dialoogi võrdsete suhete ja vastastikuse lugupidamise alusel; eneseväljenduse ja eneseteostuse vajadus, sotsiaalne tunnustus; sõbralik suhtumine teistesse.
Kehade interaktsioon
kell 21
Mehaaniline liikumine. Kiirus
Mehaaniline liikumine. Trajektoor. Tee. Kiirus. Skalaar- ja vektorsuurused. Teekonna ja kiiruse ühikud
Sissejuhatav tund – õppeülesande püstitamine, uue tegevusmeetodi otsimine ja avastamine
Kujutage kehade liikumise trajektoore. Määrake sirgjoonelise ühtlase liikumise kiirus
Tuvastage ja sõnastage kognitiivne eesmärk. Määrab sõnadega määratletud objektide kvantitatiivsed omadused
Aktsepteerige kognitiivset eesmärki ja hoidke seda õppetegevuse läbiviimisel
Ühtlane ja ebaühtlane liikumine
Ühtlane ja ebaühtlane liikumine. keskmine kiirus
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Mõõdetakse ühtlase liikumise kiirust. Mõõtmiste ja arvutuste tulemused esitada tabelite ja graafikute kujul.
Väljendage olukorra tähendust erinevate vahenditega (joonised, sümbolid, diagrammid, märgid)
Kirjeldage tegevuse orienteerimiseks sooritatavate toimingute sisu
Teekonna ja liikumisaja arvutamine
Liikumistee ja -aja määramine ühtlase ja ebaühtlase liikumise jaoks
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Läbitud vahemaa ja keha kiirus määratakse ühtlase liikumise tee ja aja graafikust. Arvutage keha teekond ja kiirus ühtlase sirgjoonelise liikumise ajal.
Tuvastage ülesande formaalne struktuur. Väljendage probleemi struktuuri erineval viisil. Oskab valida üldistatud strateegiaid probleemi lahendamiseks
Kehade vastastikmõju. Inerts.
Keha kiiruse muutus ja selle põhjused. Inerts. Interaktsiooni mõiste. Interakteeruvate kehade kiiruste muutmine
Üldharidusliku probleemi lahendamine – uue tegutsemisviisi otsimine ja avastamine
Tuvastage kahe keha vastastikmõju jõud. Selgitage keha kiiruse muutumise põhjust
Tuvastage ja sõnastage probleem. Tehke tehteid märkide ja sümbolitega, asendage terminid definitsioonidega
(mis on tulemus?)
Kehamass
Interakteeruvate kehade kiiruse muutuste sõltuvus nende massist. Mass on inertsi mõõt. Massi ühikud.
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Too näiteid kehade inertsi avaldumise kohta, uuri keha kiiruse muutumise kiiruse sõltuvust selle massist
Nad ehitavad loogikaahelad arutluskäik. Looge põhjus-tagajärg seosed. Tehke toiminguid märkide ja sümbolitega
Võrrelge nende toimimismeetodit standardiga
Kehamass
Massi mõõtmise meetodid. Kaalud.
Laboratoorsed tööd
№ 3 "Massi mõõtmine kangi skaalal"
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Kehakaalu mõõdetakse kangskaalal. Soovitage võimalusi suurte ja väikeste kehade massi määramiseks
Koostage plaan ja tegevuste jada
Nad õpivad oma partneri käitumist juhtima – teda veenma, kontrollima ja tema tegusid korrigeerima.
Aine tihedus
Tihedus. Tihedusühikud. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside tihedus
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Selgitage aine tiheduse muutumist üleminekul ühest agregatsiooniseisundist teise
Analüüsige objekte, tuues esile olulised ja mitteolulised omadused
Koostage plaan ja tegevuste jada
Aine tihedus
Arvutage tahkete ainete, vedelike ja gaaside tihedus.
Laboratoorsed tööd
№ 5 "Tahke aine tiheduse määramine"
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Mõõtke aine tihedus
Analüüsida ülesande tingimusi ja nõudeid, koostada tegevusalgoritme, sooritada tehteid märkide ja sümbolitega
Koostage plaan ja tegevuste jada
Suudab (või arendab oskust) initsiatiivi ühistegevuse korraldamisel
Kehamassi ja mahu arvutamine selle tiheduse alusel
Kehakaalu arvutamine kl teadaolev maht. Teadaoleva massiga keha ruumala arvutamine. Tühikeste ja lisandite olemasolu määramine tahketes ja vedelikes
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Arvutage keha mass ja ruumala selle tiheduse järgi. Nad pakuvad viise, kuidas kontrollida lisandite ja tühimike olemasolu kehas
Analüüsige ülesande tingimusi ja nõudeid. Väljendage erinevate vahenditega probleemi struktuuri, valige üldistatud lahendusstrateegiad
Aktsepteerige ja hoidke kognitiivset eesmärki, reguleerige kogu protsessi ja täitke selgelt kognitiivse ülesande nõuded
Oskab (või arendab oskust) küsimuste abil puuduvat teavet hankida
Jõud. Gravitatsioon
Jõud on kiiruse muutumise põhjus. Jõud on kehade vastasmõju mõõt. Jõud on vektorsuurus. Pilt jõududest. Gravitatsiooni nähtus. Gravitatsioon. Jõuühikud. Keha massi ja gravitatsiooni vaheline seos
Üldharidusliku probleemi lahendamine – uue tegutsemisviisi otsimine ja avastamine.
Uurige raskusjõu sõltuvust kehakaalust
Tuvastage ja sõnastage probleem. Nad eristavad objekte ja protsesse terviku ja osade vaatepunktist. Valige mudeli koostamiseks märgi-sümboolsed vahendid
Sõnastage iseseisvalt kognitiivne eesmärk ja koostage sellega kooskõlas olevad tegevused
Elastne jõud. Hooke'i seadus. Dünamomeeter
Kehade deformatsioon. Elastne jõud. Hooke'i seadus. Dünamomeeter.
Laboratoorsed tööd
№ 6 "Kevadine lõpetamine"
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Uurige terasvedru pikenemise sõltuvust rakendatavast jõust
Nad esitavad ja põhjendavad hüpoteese, pakuvad välja viise nende kontrollimiseks ja teevad olemasolevate andmete põhjal järeldusi.
Koostage tegevuskava ja tegevuste jada. Võrrelge nende toimimismeetodit standardiga
Tulemuslik
jõudu
Tulemuslik jõud. Kahe samale sirgjoonele suunatud jõu liitmine
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Kahe jõu resultant leitakse katseliselt
Väljendage olukorra tähendust erinevate vahenditega (joonised, sümbolid, diagrammid, märgid)
Võrrelge nende tegevuse meetodit ja tulemust etteantud standardiga, tuvastage kõrvalekalded
Kehakaal. Kaalutus
Kere mõju toele või vedrustusele. Kehakaal. Puhkeseisundis või sirgjooneliselt liikuva keha kaal ühtlaselt. Kehakaalu määramine dünamomeetri abil
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Selgitage kere toimet toele või vedrustusele. Avastage kaaluta oleku olemasolu
Looge põhjus-tagajärg seosed.
Koostage plaan ja tegevuste jada
Hõõrdejõud. Staatiline hõõrdumine
Hõõrdejõud. Puhke hõõrdumine. Hõõrdumise suurendamise ja vähendamise viisid. Laboritöö nr 7 "Hõõrdejõu mõõtmine dünamomeetri abil"
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Uuritakse libiseva hõõrdejõu sõltuvust kehade kokkupuutepinnast ja normaalrõhujõust.
Väljendage olukorra tähendust erinevate vahenditega (joonised, sümbolid, diagrammid, märgid)
Koostage plaan ja tegevuste jada
Kirjeldage õppeaine-praktilise või muu tegevuse orienteerimiseks sooritatavate toimingute sisu
Jõud kui kehade vastasmõju mõõt ja kiiruse muutuste põhjus. Gravitatsioon, elastsusjõud, hõõrdejõud ja kehakaal.
Koostage tausta kokkuvõte teemal “Kehade interaktsioon”
Struktuuri tundmine. Valige objektide võrdlemise, järjestamise, klassifitseerimise alused ja kriteeriumid
Nad tõstavad esile ja mõistavad seda, mida on juba õpitud ja mida on veel vaja õppida,
Suhtle ja suhtle partneritega ühistegevus või teabevahetust
Liikumine ja suhtlemine. Jõud meie ümber
Mitme jõu resultandi leidmine. Keha liikumise tüübi määramine sõltuvalt sellele mõjuvatest jõududest
Konkreetsete probleemide lahendamine
Probleeme lahendama algtase raskused teemal "Kehade interaktsioon"
Analüüsida ülesande tingimusi ja nõudeid, valida, võrrelda ja põhjendada ülesande lahendamise meetodeid
Nad tõstavad esile ja teadvustavad seda, mida on juba õpitud ja mida on veel vaja õppida, on teadlikud assimilatsiooni kvaliteedist ja tasemest
Looge töösuhteid, õppige tegema tõhusat koostööd ja edendage tulemuslikku koostööd
Liikumine ja suhtlemine. Jõud meie ümber
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Lahendage kõrgendatud keerukusega kvalitatiivseid, kvantitatiivseid ja eksperimentaalseid probleeme teemal "Kehade interaktsioon"
Oskab valida üldistatud strateegiaid probleemi lahendamiseks. Oskab teha järeldusi probleemipüstituses olemasolevate andmete põhjal
Kirjeldage õppeaine-praktilise või muu tegevuse orienteerimiseks sooritatavate toimingute sisu
"Päris füüsika"
( õppetund-mäng )
Pikaajaline hindamine – uute teadmiste ja oskuste omandamise tulemuste tutvustamine konkreetsetes praktilistes olukordades
Sooritage mängu ajal loomingulisi ja väljakutseid pakkuvaid ülesandeid
Nad ehitavad teadlikult ja vabatahtlikult kõne ütlused suuliselt ja kirjalikult
Määrake vaheeesmärkide jada, võttes arvesse lõpptulemus
Liikumine ja suhtlemine. Jõud on kõikjal meie ümber.
( õppetund-konsultatsioon )
Kiiruse, vahemaa ja liikumisaja arvutamine. Tiheduse, mahu ja kehakaalu arvutamine. Raskusjõu, elastsuse, hõõrdumise, kahe või enama jõu resultantide arvutamine
Kontroll ja korrigeerimine
Pakkuge testiks individuaalset ja rühmaettevalmistust
Need moodustavad osadest terviku, viivad iseseisvalt konstruktsiooni lõpule, täiendades puuduvaid komponente
Standardi, tegeliku tegevuse ja selle toote vahelise lahknevuse korral tehke oma tegevusmeetodites muudatusi ja täiendusi
Test teemal "Kehade interaktsioon"
Liikumise kiirus, tee ja aeg. Keskmine kiirus. Keha tihedus, mass ja maht.
Jõud looduses
Kontroll
Näidake oskust lahendada probleeme teemal "Kehade interaktsioon"
Mõistke õppimise kvaliteeti ja taset
Oskab esitada konkreetset sisu ja seda kirjalikult edastada
32
21
Liikumine ja suhtlemine.
(tunni esitlus )
Inertsi, gravitatsiooni, elastsuse ja hõõrdumise nähtuste avaldumine ja rakendamine looduses ja tehnoloogias
Pikaajaline hindamine – kohtu teadmiste ja oskuste omandamise tulemuste tutvustamine
Hinda saavutatud tulemust
Sisenege dialoogi, õppige valdama monoloogilisi ja dialoogilisi kõnevorme vastavalt oma emakeele grammatika- ja süntaktilistele normidele
Teema valdamise isiklikud tulemused : positiivne moraalne enesehinnang; sõbralik suhtumine teistesse; austus üksikisiku ja tema väärikuse vastu; valmisolek võrdseks koostööks; ühiskonnakriitilise mõtlemise alused, oskus konflikte konstruktiivselt lahendada, dialoogi pidada võrdsetel suhetel ja vastastikusel austusel
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk
18 h
33
1
Surve
Surve mõiste. Rõhuühikute arvutamise ja mõõtmise valem. Rõhu suurendamise ja vähendamise viisid
Üldharidusliku probleemi püstitamine ja lahendamine
Tooge näiteid rõhu vähendamise või suurendamise vajaduse kohta. Soovitage viise rõhu muutmiseks
Tuvastage ja sõnastage probleem. Nad püstitavad ja põhjendavad hüpoteese ning pakuvad välja viise nende kontrollimiseks.
Ennustage assimilatsiooni tulemust ja taset
(mis on tulemus?)
Oskab (või arendab oskust) küsimuste abil puuduvat teavet hankida
34
2
Tahke surve
Rõhu arvutamine ühe ja mitme jõu mõjul. Kehale mõjuva jõu ja toetuspinna arvutamine teadaoleva rõhu põhjal
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Teadke rõhu arvutamise valemit. Oskab arvutada jõudu ja toetuspinda. Selgitage nähtusi, mis on põhjustatud tahkete kehade survest toele või suspensioonile
Analüüsige ülesande tingimusi ja nõudeid. Väljendage probleemi struktuuri erineval viisil. Otsige ja valige vajalik teave
Sõnastage iseseisvalt kognitiivne eesmärk ja koostage sellega kooskõlas olevad tegevused
Looge töösuhteid, õppige tegema tõhusat koostööd ja edendage tulemuslikku koostööd
35
3
Gaasi rõhk
Gaasi rõhu mehhanism. Gaasi rõhu sõltuvus mahust ja temperatuurist
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Jälgige ja selgitage katseid, mis näitavad gaasi rõhu sõltuvust mahust ja temperatuurist
Tuvastage ja realiseerige, mida on juba õpitud ja mida on veel vaja õppida
36
4
Rõhk vedelikes ja gaasides. Pascali seadus
Rõhu ülekanne vedelike ja gaasidega. Pascali seadus. Surve sõltuvus kõrgusest (sügavusest). Hüdrostaatiline paradoks
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Jälgige ja selgitage katseid, mis näitavad rõhu ülekandumist vedelike ja gaaside poolt
Väljendage olukorra tähendust erinevate vahenditega (joonised, sümbolid, diagrammid, märgid)
Tuvastage ja realiseerige, mida on juba õpitud ja mida on veel vaja õppida
Kasutage oma seisukoha arutamiseks ja argumenteerimiseks piisavalt verbaalseid vahendeid
37
5
Vedeliku rõhu arvutamine anuma põhja ja seintele
Valem anuma põhja ja seintele avaldatava rõhu arvutamiseks. Kvalitatiivsete, kvantitatiivsete ja eksperimentaalsete probleemide lahendamine
Konkreetsete probleemide lahendamine – uue tegevusmeetodi mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Nad tuletavad vedelikus oleva rõhu valemi ja toovad näiteid, mis näitavad rõhu suurenemist sügavusel
Määrab sõnadega määratletud objektide kvantitatiivsed omadused
Aktsepteerige ja hoidke kognitiivset eesmärki, täitke selgelt kognitiivse ülesande nõuded
Väljendage oma mõtteid piisava täielikkuse ja täpsusega vastavalt suhtlusülesannetele ja -tingimustele
38
6
Suhtlevad laevad
Suhtlevad laevad. Homogeensed ja erinevad vedelikud suhtlevates anumates. Purskkaevud. Väravad. Veevarustussüsteemid
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Tooge näiteid sidesooneid kasutavatest seadmetest, selgitage nende tööpõhimõtet
Väljendage olukorra tähendust erinevate vahenditega (joonised, sümbolid, diagrammid, märgid)
Teha koostatud õppekavaväliste tegevuste kavades kohandusi ja täiendusi
Oskab esitada konkreetset sisu ja edastada seda kirjalikult ja suuliselt
39
7
Õhu kaal. Atmosfääri rõhk
Õhu massi ja massi määramise meetodid. Atmosfääri struktuur. Atmosfäärirõhu olemasolu tõestavad nähtused
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Nad pakuvad meetodeid õhu kaalumiseks. Selgitage atmosfääri olemasolu põhjuseid ja atmosfäärirõhu mehhanismi.
Väljavõte vajalikku teavet erinevate žanrite tekstidest. Tuvastada objekte ja protsesse terviku ja osade vaatepunktist
Koostage plaan ja tegevuste jada
Kirjeldage õppeaine-praktilise või muu tegevuse orienteerimiseks sooritatavate toimingute sisu
40
8
Atmosfäärirõhu mõõtmine. Baromeetrid
Atmosfäärirõhu mõõtmise meetodid. Torricelli kogemus. Elavhõbeda baromeeter. Aneroidbaromeeter. Atmosfäärirõhk kl erinevad kõrgused
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Selgitage vedelike ja vedelikuvabade baromeetrite ehitust ja tööpõhimõtet, rõhu sõltuvuse põhjust kõrgusest.
Sõnastage iseseisvalt kognitiivne eesmärk ja koostage sellega kooskõlas olevad tegevused
Kirjeldage õppeaine-praktilise või muu tegevuse orienteerimiseks sooritatavate toimingute sisu
41
9
Rõhu mõõtmine. Rõhumõõturid
Rõhu mõõtmise meetodid. Vedelike ja metallide manomeetrite disain ja tööpõhimõte. Manomeetrite kalibreerimise meetodid
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Võrreldakse aneroidbaromeetri ja metallist manomeetri konstruktsiooni. Soovitage kalibreerimismeetodeid
Nad analüüsivad objekte, tuues esile olulised ja mitteolulised omadused. Ehitage üles loogilised arutlusahelad
Sõnastage iseseisvalt kognitiivne eesmärk ja koostage sellega kooskõlas olevad tegevused
Kirjeldage õppeaine-praktilise või muu tegevuse orienteerimiseks sooritatavate toimingute sisu
42
10
Kolb vedelikupump. Hüdrauliline masin
Hüdraulilised masinad (seadmed): press, tungraud, võimendi, kolbpump, nende struktuur, tööpõhimõte ja kasutusvaldkonnad
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Sõnastage hüdraulika masina määratlus. Tooge näiteid hüdroseadmete kohta ja selgitage nende tööpõhimõtteid
Nad analüüsivad objekte, tuues esile olulised ja mitteolulised omadused. Ehitage üles loogilised arutlusahelad
Sõnastage iseseisvalt kognitiivne eesmärk ja koostage sellega kooskõlas olevad tegevused
Looge töösuhteid, õppige tegema tõhusat koostööd ja edendage tulemuslikku koostööd
43
11
Archimedese jõud
Ujuvusjõud, arvutus- ja mõõtmismeetodid. Archimedese seadus.
L/r nr 8 "Vedelikku sukeldatud kehale mõjuva üleslükkejõu määramine"
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Nad avastavad üleslükkejõu olemasolu, tuletavad selle arvutamiseks valemi ja pakuvad välja meetodeid selle mõõtmiseks
Tuvastage ja sõnastage probleem. Looge põhjus-tagajärg seosed. Tuvastage ülesande üldistatud tähendus ja formaalne struktuur
Sõnastage iseseisvalt kognitiivne eesmärk ja koostage sellega kooskõlas olevad tegevused
Nad töötavad rühmas. Nad teavad, kuidas üksteist kuulata ja kuulda. Tunned huvi teiste inimeste arvamuse vastu ja avaldavad oma arvamust
44
12
Ujuvad kehad
Sõidutingimused tel.
L/r nr 9 "Vedelises hõljuvate kehade tingimuste selgitamine"
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Uurige ja sõnastage ujuvkehade tingimused
Looge põhjus-tagajärg seosed. Ehitage üles loogilised arutlusahelad
Koostage plaan ja tegevuste jada
Õppige tegutsema teise positsiooni arvestades ja koordineerima nende tegevust
45
13
Laevade purjetamine. Nihestus. Parvele laaditava maksimaalse massi arvutamine. Laeva läbilaskevõime suurendamise viisid
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Looge iseseisvalt tegevusalgoritme loomingulise ja uuriva iseloomuga ülesannete lahendamisel
Hinda saavutatud tulemust
Suhtle ja suhtle partneritega ühistegevuseks või teabevahetuseks
46
14
Ülesannete lahendamine teemal "Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk"
Allveelaevad, batüsfäärid, batüskaafid. Lennundus: Õhupallid, õhupallid ja õhulaevad. Lennunduse võimalus teistel planeetidel
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Nad teevad aruandeid laevanduse ja laevaehituse arenguloost. Probleeme lahendama
Orienteerida ja tajuda kirjanduslikke, teaduslikke, ajakirjanduslikke ja ametlikud äristiilid
Mõistke õppimise kvaliteeti ja taset
Suhtle ja suhtle partneritega ühistegevuseks või teabevahetuseks
47
15
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk
Surve. Atmosfääri rõhk. Pascali seadus. Archimedese seadus
Materjali üldistamine ja süstematiseerimine
"Teadmiste kaardiga" töötamine
Struktuuri tundmine
Mõistke õppimise kvaliteeti ja taset
Väljendage oma mõtteid piisava täielikkuse ja täpsusega vastavalt suhtlusülesannetele ja -tingimustele
48
16
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk
(tund-konsultatsioon)
Kontroll ja korrigeerimine – enesekontrolli tegevuste kujundamine, vigade põhjuste väljaselgitamine ja nende kõrvaldamise võimaluste leidmine
Tuvastage teadmistes puudujäägid, selgitage välja vigade ja raskuste põhjused ning kõrvaldage need
Standardi, tegeliku tegevuse ja selle toote vahelise lahknevuse korral tehke oma tegevusmeetodites muudatusi ja täiendusi
Näidake üles valmisolekut adekvaatselt reageerida teiste vajadustele, pakkuda partneritele abi ja emotsionaalset tuge
49
17
Test teemal "Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk"
Surve. Atmosfääri rõhk. Pascali seadus. Archimedese seadus. Purjetamistingimused
Kontroll
Näidata ülesannete lahendamise oskust teemal “Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk”
Valige konkreetsetest tingimustest olenevalt probleemi lahendamiseks kõige tõhusamad viisid
Hinda saavutatud tulemust
Kirjeldage õppeaine-praktilise või muu tegevuse orienteerimiseks sooritatavate toimingute sisu
50
18
"Maal, vee all ja taevas..."
(tund-ettekanne)
Surve. Atmosfääri rõhk. Pascali seadus. Archimedese seadus. Purjetamistingimused
Pikaajaline hindamine – tegevusmeetodi valdamise ja konkreetsetes praktilistes olukordades rakendamise tulemuste tutvustamine
Näita tulemusi projekti tegevused(aruanded, sõnumid, esitlused, loomingulised aruanded)
Teadlikult ja vabatahtlikult konstrueerida kõneväiteid suulises ja kirjalikus vormis. Tuvastage esmane ja sekundaarne teave
Hinda saavutatud tulemust
Teema valdamise isiklikud tulemused : jätkusuutlik tunnetuslik huvi ja kognitiivse motiivi tähendust kujundava funktsiooni kujunemine; valmisolek võrdseks koostööks; eneseväljenduse ja eneseteostuse vajadus, sotsiaalne tunnustus; positiivne moraalne enesehinnang; Venemaa üldise kultuuripärandi ja maailma kultuuripärandi arendamine; loodusesse suhtumise põhiprintsiipide ja reeglite tundmine; käitumisreeglite tundmine sisse hädaolukorrad; veendumus looduse tundmise võimalikkuses, teaduse ja tehnika saavutuste targa kasutamise vajaduses inimühiskonna edasiseks arenguks, austus teaduse ja tehnika loojate vastu, suhtumine füüsikasse kui universaalse inimkultuuri elemendisse; iseseisvus uute teadmiste ja praktiliste oskuste omandamisel
Töö ja jõud. Energia
12 h
51
1
Mehaaniline töö
Töö. Mehaaniline töö. Tööühikud. Mehaanilise töö arvutamine
Õppimisprobleemi lahendamine – uue tegutsemisviisi otsimine ja avastamine
Mõõtke raskusjõu ja hõõrdumise mõjul tehtud tööd
Tuvastage ja sõnastage kognitiivne eesmärk. Ehitage üles loogilised arutlusahelad
Nad püstitavad õpiülesande, mis põhineb juba õpitu ja veel teadmata seostel
Oskab (või arendab oskust) küsimuste abil puuduvat teavet hankida
52
2
Võimsus
Võimsus. Jõuallikad. Võimsuse arvutamine
Õppimisprobleemi lahendamine – uue tegutsemisviisi otsimine ja avastamine
Mõõtke võimsust
Oskab termineid definitsioonidega asendada. Looge põhjus-tagajärg seosed
Sõnastage iseseisvalt kognitiivne eesmärk ja koostage sellega kooskõlas olevad tegevused
Oskab (või arendab oskust) küsimuste abil puuduvat teavet hankida
53
3
Lihtsad mehhanismid
mehhanism. Lihtsad mehhanismid. Kangi ja kaldtasand. Jõude tasakaal
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Soovitage viise, kuidas teha palju jõudu või vastupidavust nõudvat tööd lihtsamaks
Tuvastada objekte ja protsesse terviku ja osade vaatepunktist
Sõnastage iseseisvalt kognitiivne eesmärk ja koostage sellega kooskõlas olevad tegevused
Jagage teadmisi meeskonnaliikmete vahel, et teha tõhusaid ühiseid otsuseid
54
4
Võimu hetk. Kangid
Võimu õlg. Võimu hetk. L/r nr 10 "Kangi tasakaalu tingimused"
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Uurige kangi tasakaalu tingimusi
Valige mudeli koostamiseks märgi-sümboolsed vahendid
Koostage plaan ja tegevuste jada
Suudab (või arendab oskust) initsiatiivi ühistegevuse korraldamisel
55
5
Plokid
Plokid. Liigutatavad ja fikseeritud klotsid. Rihmarattaga tõstukid
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Uuritakse liikuvate ja statsionaarsete plokkide tasakaalutingimusi, soovitatakse nende kasutusviise ja tuuakse rakendusnäiteid.
Nad püstitavad ja põhjendavad hüpoteese ning pakuvad välja viise nende kontrollimiseks.
Võrrelge nende tegevuse meetodit ja tulemust etteantud standardiga, tuvastage kõrvalekalded ja erinevused
Suudab (või arendab oskust) initsiatiivi ühistegevuse korraldamisel
56
6
Mehaanika "kuldne reegel".
Lihtsate mehhanismide kasutamine. Töö võrdsus, mehaanika "kuldreegel".
Arvutage mehhanismide abil tehtud töö ja määrake "kasum"
Oskab teha järeldusi probleemipüstituses olemasolevate andmete põhjal
Sõnastage kognitiivne eesmärk ja koostage sellega kooskõlas olevad tegevused
Kirjeldage õppeaine-praktilise või muu tegevuse orienteerimiseks sooritatavate toimingute sisu
57
7
Tõhusus
Tõhusus. Kaldtasandi, ploki, rihmaratta efektiivsus. Laboritöö nr 11
"Tõhususe määramine keha tõstmisel kaldtasandil"
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Mõõdetakse kaldtasandi efektiivsust. Arvutage lihtsate mehhanismide efektiivsus
Analüüsige objekti, tuues esile olulised ja mitteolulised omadused
Töötage rühmas, looge töösuhteid, õppige tõhusat koostööd tegema
58
8
Energia. Kineetiline ja potentsiaalne energia
Energia. Energiaühikud. Kineetiline ja potentsiaalne energia. Valemid energia arvutamiseks
Õppimisprobleemi lahendamine – uue tegutsemisviisi otsimine ja avastamine
Arvutage keha energiat
Määrab sõnadega määratletud objektide kvantitatiivsed omadused
Aktsepteerige ja hoidke õppetegevuste läbiviimisel kognitiivset eesmärki
Sisenege dialoogi, osalege probleemide kollektiivses arutelus, õppige valdama monoloogi ja dialoogilisi kõnevorme
59
9
Energia muundamine
Ühte tüüpi mehaanilise energia muundamine teiseks. Töö on energia muutumise mõõdupuu. Energia jäävuse seadus
Konkreetsete probleemide lahendamine – teadmiste ja otsustusvõime mõistmine, konkretiseerimine ja arendamine
Võrrelge keha kineetilise ja potentsiaalse energia muutusi liikumise ajal
Ehitage üles loogilised arutlusahelad. Looge põhjus-tagajärg seosed
Nad püstitavad õpiülesande, mis põhineb juba teadaoleva ja veel teadmata seosel
Kasutage oma seisukoha arutamiseks ja argumenteerimiseks piisavalt verbaalseid vahendeid
60
10
Ülesannete lahendamine teemal "Töö ja jõud. Energia"
Keha kineetilise, potentsiaalse ja mehaanilise summaarse energia arvutamine. Täiusliku töö ja jõu kindlaksmääramine
ZUN ja CUD integreeritud rakendus
Mõõtke tehtud tööd, arvutage võimsus, kasutegur ja keha mehaanilise energia muutus
Analüüsida probleemi lahendamise meetodeid nende ratsionaalsuse ja tõhususe seisukohalt
Nad tõstavad esile ja teadvustavad seda, mida on juba õpitud ja mida on veel vaja õppida, on teadlikud assimilatsiooni kvaliteedist ja tasemest
Looge töösuhteid, õppige tegema tõhusat koostööd ja edendage tulemuslikku koostööd
61
11
Töö ja jõud. Energia
Erinevate mehhanismidega tehtud töö, toodetud võimsuse ja ühest tüübist teise muundatud energiahulga arvutamine
Teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine
Nad töötavad "teadmiste kaardiga". Tuvastage teadmistes puudujäägid, selgitage välja vigade ja raskuste põhjused ning kõrvaldage need
Struktuuri tundmine. Nad eristavad objekte ja protsesse terviku ja osade vaatepunktist. Oskab valida üldistatud strateegiaid probleemi lahendamiseks
Nad tõstavad esile ja teadvustavad seda, mida on juba õpitud ja mida on veel vaja õppida, on teadlikud assimilatsiooni kvaliteedist ja tasemest
Suhtle ja suhtle partneritega ühistegevuseks või teabevahetuseks
62
12
Test teemal "Töö ja jõud. Energia"
Lihtsad mehhanismid. Kineetiline, potentsiaalne ja kogu mehaaniline energia. Mehaaniline töö ja võimsus. Tõhusus
Kontroll
Näidake oskust lahendada probleeme teemal "Töö ja jõud. Energia"
Valige konkreetsetest tingimustest olenevalt probleemi lahendamiseks kõige tõhusamad viisid
Kirjeldage tehtud toimingute sisu
Teema valdamise isiklikud tulemused : veendumus looduse tundmise võimalikkuses, teaduse ja tehnika saavutuste targa kasutamise vajaduses inimühiskonna edasiseks arenguks, austus teaduse ja tehnika loojate vastu, suhtumine füüsikasse kui universaalse inimkultuuri elemendisse; iseseisvus uute teadmiste ja praktiliste oskuste omandamisel; moodustamine väärtussuhtedüksteisele, õpetajale, avastuste ja leiutiste autoritele, õppimise tulemustele; loodusesse suhtumise põhiprintsiipide ja reeglite tundmine; hädaolukorra protseduuride tundmine
Refleksiivne faas
Üldistav kordus
6 tundi
63
1
Füüsika ja maailm, milles me elame
Esialgne teave aine struktuuri kohta.
Looge iseseisvalt tegevusalgoritme loomingulise ja uuriva iseloomuga ülesannete lahendamisel
Nad tõstavad esile ja teadvustavad seda, mida on juba õpitud ja mida on veel vaja õppida, on teadlikud assimilatsiooni kvaliteedist ja tasemest
Näidake üles austust partnerite vastu, tähelepanu teise isiku isiksusele, adekvaatset inimestevahelist taju
64
2
Füüsika ja maailm, milles me elame
Teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine. Kontroll ja korrigeerimine
Nad töötavad "teadmiste kaardiga". Arutage ülesandeid, mis nõuavad omandatud teadmiste ja koolitussüsteemide integreeritud rakendamist.
Analüüsida probleemide lahendamise meetodeid nende ratsionaalsuse ja tõhususe seisukohalt. Struktuuri tundmine
Standardi, tegeliku tegevuse ja selle toote vahelise lahknevuse korral tehke oma tegevusmeetodites muudatusi ja täiendusi
Näidake üles valmisolekut adekvaatselt reageerida teiste vajadustele, pakkuda partneritele abi ja emotsionaalset tuge
65
3
Viimane test
Esialgne teave aine struktuuri kohta. Liikumine ja suhtlemine. Tugevus. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk. Energia. Töö. Võimsus
Kontroll
Näidata probleemide lahendamise oskust põhi- ja kõrgem tase raskusi
Nad oskavad teha järeldusi probleemipüstituses olemasolevate andmete põhjal. Valige probleemide lahendamiseks kõige tõhusamad viisid
Hinda saavutatud tulemust. Mõistke õppimise kvaliteeti ja taset
Kirjeldage õppeaine-praktilise või muu tegevuse orienteerimiseks sooritatavate toimingute sisu
66
4
"Ma tean, et suudan..."
Liikumine ja suhtlemine. Tugevus. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk. Energia. Töö. Võimsus
Pikaajaline hindamine - enesekontroll ja enesehinnang
Hinnake saavutatud tulemusi. Tehke kindlaks edu ja ebaõnnestumise põhjused
Teadlikult ja vabatahtlikult konstrueerida kõneväiteid suulises ja kirjalikus vormis
Nad tõstavad esile ja teadvustavad seda, mida on juba õpitud ja mida on veel vaja õppida, on teadlikud assimilatsiooni kvaliteedist ja tasemest
Kasutage piisavat keel tähendab näidata oma tundeid, mõtteid ja motiive
67
5
"Aja koidikul..."
Liikumine ja suhtlemine. Tugevus. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk. Energia. Töö. Võimsus
Pikaajaline hindamine – avalike teadmiste ülevaade
Näidake projekti tegevuste tulemusi (aruanded, sõnumid, esitlused, loomingulised aruanded)
Teadlikult ja vabatahtlikult konstrueerida kõneväiteid suulises ja kirjalikus vormis
Hinda saavutatud tulemust. Mõistke õppimise kvaliteeti ja taset
68
6
"Aja koidikul..."
Liikumine ja suhtlemine. Tugevus. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk. Energia. Töö. Võimsus
Pikaajaline hindamine – avalike teadmiste ülevaade
Näidake projekti tegevuste tulemusi (aruanded, sõnumid, esitlused, loomingulised aruanded)
Teadlikult ja vabatahtlikult konstrueerida kõneväiteid suulises ja kirjalikus vormis
Hinda saavutatud tulemust. Mõistke õppimise kvaliteeti ja taset
Järgige moraalseid, eetilisi ja psühholoogilised põhimõtted suhtlemine ja koostöö
Kursuse valdamise isiklikud tulemused : õpilaste kognitiivsete huvide, intellektuaalsete ja loominguliste võimete kujundamine; veendumus looduse tundmise võimalikkuses, teaduse ja tehnika saavutuste targa kasutamise vajaduses inimühiskonna edasiseks arenguks, austus teaduse ja tehnika loojate vastu, suhtumine füüsikasse kui universaalse inimkultuuri elemendisse; iseseisvus uute teadmiste ja praktiliste oskuste omandamisel; väärtussuhete kujunemine üksteise, õpetaja, avastuste ja leiutiste autorite, õpitulemuste suhtes
Tunni planeerimine
Üksus : FÜÜSIKA tundide arv : 2 tundi nädalas Klass: 7
Teema,
tundide arv
№ õppetund
kuupäev
Tunni teema
Põhimõisted
Kodutöö
Kohandamine
Demonstratsioonid ja katsed
Füüsika ja füüsikalised looduse õppimise meetodid/4 tundi/
Füüsika – teadus looduse kohta. Füüsikaliste nähtuste vaatlemine ja kirjeldamine. Füüsiline eksperiment. Loodusnähtuste ja objektide modelleerimine. Füüsikaliste suuruste mõõtmine. Mõõtmisvead. Rahvusvaheline mõõtühikute süsteem. Füüsikalised seadused ja nende rakendatavuse piirid. Füüsika roll teadusliku maailmapildi kujunemisel.
Esialgsed andmed aine ehituse kohta./6 tundi/. Soojusnähtused
Aine struktuur. Aatomite ja molekulide termiline liikumine. Browni liikumine. Difusioon. Aineosakeste vastastikmõju. Gaaside, vedelike ja tahkete ainete struktuuri mudelid. Termiline tasakaal.
Sissejuhatus
4 tundi
Sissejuhatav ohutusalane instruktaaž nr 1
Füüsika on loodusteadus.
Füüsikaliste nähtuste vaatlused ja kirjeldused
NRC Tšeljabinski keskkonnas esinevad füüsikalised nähtused
Aine, keha,
aine, väli, füüsikaline nähtus, vaatlus, kogemus, hüpotees, väärtus, jaotusväärtus, viga.
P. 1.2 nr 1-4.6
Demonstratsioon näiteid mehaanilistest, elektrilistest, termilistest, magnetilistest ja valgusnähtustest.
Näidis- ja laborimõõteriistad. L/r nr 1
Füüsilised seadmed.
mõõtmisviga.
Lk 3.4 nr 32, 34
Füüsilised seadmed
Füüsikalised suurused ja nende mõõtmine. Rahvusvaheline mõõtühikute süsteem. Täpsus ja mõõtmisviga. Matemaatika roll füüsika arengus. Füüsika ja tehnoloogia.
Füüsika ja ideede arendamine materiaalse maailma kohta.
Lk 5 nr 36-39, l/r 1
L/r nr 1. “Mõõteseadme jaotushinna määramine” Ohutusjuhend.
P.6
Esialgne teave aine struktuuri kohta.
6 tundi.
Aine struktuur.
Aatomite ja molekulide termiline liikumine.
Molekul, aatom, difusioon, Browni liikumine, temperatuur, märgumine, kapillaarsus, aine agregatsiooni olek, kristallvõre.
P. 7.8
L/r nr 2“Väikekehade mõõtmete mõõtmine” Juhend tuberkuloosi kohta.
Lk 9 taga 2 nr 41, 42
Browni liikumine.
Difusioon. Termiline liikumine.
Termiline tasakaal. Temperatuur ja selle mõõtmine.
Temperatuuri ja osakeste termilise kaootilise liikumise keskmise kiiruse vaheline seos.
L.O. nr 1
Temperatuuri mõõtmine.
Difusiooni sõltuvus temperatuurist. NRC Tööstusettevõtete heitkoguste mõju Smolino järve elule.
Lk 10 nr 65, 68
Aatomite ja molekulide mudelid, tabelid.
Browni liikumise mudel, kaootiline liikumine. Difusioon gaasides
Demonstratsioon pliisilindri sidur
Demonstratsioon gaaside kokkusurutavus, vedeliku mahu säilimine anuma kuju muutmisel
Aineosakeste vastastikmõju. Molekulide vastastikune tõmbamine ja tõrjumine.
NRC Veelinnu sulestiku veega mittemärgumise ja õliga märgumise nähtus.
Gaaside, vedelike ja tahkete ainete ehitusmudelid ning aine omaduste selgitus nende mudelite põhjal.
Korduv - üldistav õppetund teemal "Esialgne teave aine struktuuri kohta"
kordamine
Tea/aru mõistete tähendus : füüsikaline nähtus, füüsikaseadus, substants; mõistete tähendus : füüsikaseadus, aatom;
füüsikaliste suuruste tähendus : siseenergia, temperatuur
Suuda: : vahemaad;
iseseisvalt teavet otsima loomulikult teaduslikku sisu erinevate allikate (õppetekstid, teatme- ja populaarteaduslikud publikatsioonid, arvutiandmebaasid, Interneti-ressursid) kasutamine, selle töötlemine ja esitamine erinevates vormides (sõnaliselt, graafikute abil, matemaatilised sümbolid, joonised ja plokkskeemid). : difusioon;
kasutada füüsilisi seadmeid ja mõõteriistad füüsikaliste suuruste mõõtmiseks : vahemaad;
Kasutage omandatud teadmisi ja oskusi praktiline tegevus ja igapäevaelu jaoks: ohutuse tagamine kasutamise ajal Sõiduk
Mehaanilised nähtused:/57 tundi / Mehaaniline liikumine. Võrdlusraam ja liikumise suhtelisus. Tee. Kiirus. Inerts. Kehade vastastikmõju. Kaal. Tihedus. Jõud. Jõudude liitmine. Elastne jõud. Hõõrdejõud. Gravitatsioon. Kehakaal Surve.
Atmosfääri rõhk. Pascali seadus. Hüdraulilised masinad Archimedese seadus. Purjetamistingimused Töö. Võimsus. Lihtsad mehhanismid. Tõhusus.Kehade tasakaalu tingimused.
Kehade interaktsioon
Mehaaniline liikumine.
Liikumise suhtelisus.
Võrdlussüsteem. Trajektoor. Tee. Sirgjooneline ühtlane ja ebaühtlane liikumine.
Mehaaniline liikumine, tugikeha, tugisüsteem, materiaalne punkt, trajektoor, tee, ühtlane ja ebaühtlane liikumine, kiirus, keskmine kiirus.
P.13 harjutus 3
Demonstratsioon karusnaha näited. liikumine, liikumise suhtelisus.
Demonstratsioonühtlane sirgjooneline liikumine
Demonstratsioon inertsi nähtused
Laboriseadmed vastavalt juhistele.
Probleemide kogumikud
Didaktilised materjalid: teemakohaste harivate ja arendavate ülesannete kogumikud
Ühtlase lineaarse liikumise kiirus.
Kiirusühikud.
Lk 14, 15 4. harjutus
Vahemaa, aja ja kiiruse mõõtmise meetodid.
L.O. Nr 2 Teekonna sõltuvuse uurimine ajast ühtlasel liikumisel.
P.16.kontroll 5
Ülesannete lahendamine tee- ja kiirusgraafikutel, keskmine kiirus Inertsi nähtus. Inertsi avaldumine igapäevaelus ja tehnikas.
P.17
Kehade vastastikmõju.
NRC“Liiklusohutus Tšeljabinski linna tänavate ületamisel”
P.17
Kehamass. Massi ühikud. Kehakaalu mõõtmine kaalude abil
NRCÕnnetused sõiduautode ja veoautodega
lk 18, 19
Kehade massi ja ruumala mõõtmine. L/r nr 3"Kehakaalu mõõtmine kangkaaludel" L/r№4“Kehamahu mõõtmine” Juhend tuberkuloosi kohta
Inerts, mass, maht, tihedus
P.20
Aine tihedus.
Lk 21, harjutus 7
Massi ja tiheduse mõõtmise meetodid. Ülesannete lahendamine keha massi ja ruumala arvutamisel selle tiheduse alusel
№ 205, 207,216
Küsimuste kordamine ja üldistamine „Liikumine. Tihedus."
L/r nr 5"Tahke tiheduse määramine"
№ 13-22, 216, 220, 225
K/R nr 1 "Mehaaniline liikumine. Keha mass. Aine tihedus"
22(12)
Testtöö analüüs. Jõud. Gravitatsiooni nähtus.
Jõud, gravitatsioon, gravitatsioonijõud, elastsusjõud, kehamass, hõõrdejõud, kehade deformatsioon. Jõudude tagajärg.
Lk 23 nr 296, 300
Demonstratsioon jõudude vastastikmõju, jõudude liitmine, kehade vabalangemine, elastsusjõu sõltuvus vedru deformatsioonist.
CMM
23(13)
Gravitatsioon.
L.O. Nr 3 Raskusjõu sõltuvuse uuring kehakaalust
Lk 24 nr 311, 305,
24(14)
Elastne jõud Elastne deformatsioon. Hooke'i seadus.
L.O. Nr 4 Elastsusjõu sõltuvuse uurimine vedru pikenemisest.
Vedru jäikuse mõõtmine.
P.25
25(15)
Kehakaal. Kaalutus. Geotsentriline ja heliotsentriline süsteem rahu Probleemi lahendamine.
Lk 26, 27 harjutus 9
26,27
(16,17)
Jõuühikud.
Raskusjõu ja kehamassi (massi) seos.
Lk 28 nr 333, 340 harjutus 10
28(18)
Jõu mõõtmise meetodid.
Dünamomeeter. Ja ohutuskoolitus
Laboritöö nr 6
"Vedru gradueerimine ja jõudude mõõtmine dünamomeetriga"
№ 350-353
29(19)
Graafiline pilt tugevus. Jõudude liitmise reegel.
lk 29, 356, 361, 364 368
30(20)
Hõõrdumine. Hõõrdejõud.
Libisemis- ja veerehõõrdumine. Puhke hõõrdumine. Hõõrdumine looduses ja tehnoloogias. Laagrid.
L.O. Nr 5 Libmishõõrdejõu uuring. Libmishõõrdeteguri mõõtmine.
Lk 30, 31 nr 400. 405, 407
31(21)
S/R“Jõudude kokkuvõte. Jõudude graafiline esitus” Hõõrdejõud. Puhke- ja veerehõõrdumine.
NRC Hõõrdejõudude roll tööstuses
Tšeljabinsk"
№ 302, 315, 323, 354, 390
32(22)
K/R nr 2«Jõud on looduses. jõudude tagajärg"
Lk 32
Tea : mõistete tähendus :
füüsikaliste suuruste tähendus : tee, kiirus, mass, tihedus, jõud;
füüsikaliste seaduste tähendus: universaalne gravitatsioon.
Suuda :kirjeldada ja selgitada füüsikalisi nähtusi : ühtlane lineaarne liikumine;
kasutada füüsikaliste suuruste mõõtmiseks füüsilisi instrumente ja mõõteriistu : kaugus, ajavahemik, mass, jõud;
esitada mõõtmistulemused tabelite, graafikute abil ning tuvastada selle põhjal empiirilised sõltuvused: teed ajast;
väljendada mõõtmiste ja arvutuste tulemusi rahvusvahelise süsteemi ühikutes;
tuua näiteid kehaliste teadmiste praktilisest kasutamisest mehaaniliste nähtuste kohta;
lahendada ülesandeid uuritud füüsikaseaduste abil.
Kasuta: ohutuse tagamine sõidukite kasutamise ajal.
Surve. Atmosfääri rõhk. Pascali seadus. Hüdraulilised masinad. Archimedese seadus. Purjetamistingimused.
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk
33(1)
Testi analüüs
Surve. Tahkete ainete rõhk.
Surveühikud NRC Sildade ja hoonete ehitamine Tšeljabinskis Surve vähendamise ja suurendamise meetodid.
Tahke rõhk, gaasirõhk, hüdrostaatiline rõhk.
Suhtlevad laevad.
Lk 33, 34 harjutus 12
Demonstratsioon Teleri rõhu sõltuvus asutused toetuseks.
Demonstratsioon nähtused, mida seletatakse rõhu olemasoluga vedelikes ja gaasides.
Demonstratsioon Pascali seadus
Demonstratsioon suhtlemisanumad, purskkaevude mudelid, visuaalsed abivahendid
Probleemide kogumikud
CMM
34(2)
Gaasi rõhk.
Gaasi rõhu seletus molekulaarkineetiliste kontseptsioonide alusel.
P35, harjutus 13
35(3)
Rõhu ülekanne vedelike ja gaasidega. Pascali seadus.
Punkti 36 ülesande 14 punkt 4 /täiendavaks lugemiseks/
36(4)
Rõhk vedelikus ja gaasis. Anuma põhja ja seinte rõhu arvutamine.
Lk 37, 38 harjutus 15
37 (5)
Arvutusülesannete lahendamine hüdrostaatiline rõhk. Suhtlevad laevad. Väravad. (Veetorud)
№ 425, 429, 431
38 (6)
Suhtlevad laevad.
NRC Rikkumine loomulik tasakaal kanalite ja veehoidlate ehitamise ajal Tšeljabis. piirkond, mageveevarude vähenemine.
Lk.39 harjutus 16 tagasi 9
39(7)
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhu arvutamise ülesannete lahendamine.
P 33-39 keerata. 361, 367, 437, 452
40 (8)
K/r nr 3"Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk"
41(9)
Testi analüüs
Õhu kaal.
Atmosfääri rõhk. Rõhu mõõtmise meetodid.
NRC Atmosfääri koostise muutused inimtekkeliste tegurite mõjul.
Õhukaal, atmosfäär, atmosfäärirõhk lk 45
Lk 40, 41 harjutus 17
Mõõtmine atmosfäärirõhk aneroidbaromeetriga
Demonstratsioon erinevat tüüpi manomeetrid.
Hüdrauliline press
42(10)
Atmosfäärirõhu muutus. Torricelli kogemus.
P.42-44 harjutus 19
43(11)
Baromeeter - aneroid.
Atmosfäärirõhu muutus kõrgusega.
P.45
44(12)
Rõhumõõturid. Kolb vedelikupump.
Lk.46 harjutus 22
45(13)
Hüdrauliline press Hüdraulilised masinad
Lk.47 harjutus 23
46 (14)
Probleemide lahendamine "Hüdraulilised masinad"
410, 412. 415
47(15)
Vedeliku ja gaasi toime neisse sukeldatud kehale. L/r nr 7„Vedelikku sukeldatud kehale mõjuva üleslükkejõu mõõtmine. Ohutuskoolitus
Ujuvusjõud, kehade hõljumine, süvis, veeliin, õhupalli tõstejõud.
Lk 48 nr 516-518
Demonstratsioon Archimedese seadus
Laevamudelid, metallist ujuvkehad
Probleemide kogumikud
CMM "Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk"
CMM
48,49
(16,17)
Archimedese jõud. Archimedese probleem
L.O. Nr 6 Archimedese jõu mõõtmine
Lk.49 harjutus 24
50(18)
Ujuvad kehad L/R nr 8“Vedelikus ujukehade tingimuste väljaselgitamine” Ohutusjuhised
P.50 harjutus 25
51 (19)
Laevade purjetamine. Lennundus. NRC„Aerofloti panus atmosfääri osoonikihi hävitamise protsessi; õhupallide kasutamine.
Lk 51, 52 harjutus 26
52 (20)
Ujuvkehadega seotud probleemide lahendamine
№ 556, 542, 561
53(21)
Korduvalt üldistav tund teemal “Archimedese võim. Ujuvad kehad"
P 48-52 pööre. 554, 555, 557
54(21)
K/R№ 4 "Archimedese võim. Ujuvad kehad"
Surve
Tea: mõistete tähendus : füüsikaseadus, interaktsioon;
füüsikaliste suuruste tähendus : surve;
füüsikaliste seaduste tähendus : Pascal, Archimedes.
Suuda: kirjeldada ja selgitada füüsikalisi nähtusi: rõhu ülekandmine vedelike ja gaasidega, kehade ujutamine;
kasutada füüsikaliste suuruste mõõtmiseks füüsilisi instrumente ja mõõteriistu : jõud, surve;
väljendada mõõtmiste ja arvutuste tulemusi rahvusvahelise süsteemi ühikutes.
korteri veevarustuse, torustiku ja gaasiseadmete töökorrasoleku jälgimine.
Töö ja jõud. Energia.
Töö. Võimsus. Lihtsad mehhanismid. Tõhusus . Kangi tasakaalu tingimused. Kineetiline energia. Interakteeruvate kehade potentsiaalne energia. Mehaanilise energia jäävuse seadus.
Töö ja jõud.
Energia.
55(1)
Testi analüüs
Mehaaniline töö. Tööühikud.
Mehaaniline töö, võimsus, lihtne mehhanism, hoob, plokk, värav, kaldtasapind
Pöördemoment, kasutegur, energia, energialiigid, energia muundamine.
P 53, harjutus 28
Demonstratsioon mehaaniline töö.
Demonstratsioon lihtsad mehhanismid
Kangi tegevus.
Demonstratsioon lameda keha raskuskeskme leidmine
Liigutatavad ja fikseeritud klotsid, rihmarattaplokid.
Probleemide kogumikud
Demonstratsioon energia muutused ühest vormist teise, erinevad pendlid.
CMM
56(2)
Võimsus. Jõuallikad. .
Lk.54, harjutus 29
57(3)
Lihtsad mehhanismid. Kangi hoob.
NRC Lihtmehhanismide keskkonnaohutus.
P.55,56
58(4)
Võimu hetk.
Fikseeritud pöörlemisteljega kehade tasakaal. Tasakaalu tüübid Raskuskese. Kehade tasakaalu tingimused.
P 57, 623, 627, 632, 641
59(5)
L/R nr 9"Kangi tasakaaluseisundi selgitamine." TB juhendamine. Kangid tehnikas, igapäevaelus ja looduses. Plokid.
Lk 58. 59, harjutus 30
60,61
(6.7)
"Mehaanika kuldreegel." Tõhusus Probleemi lahendamine
P 60,61
62(8)
L/R nr 10"Tõhususe määramine keha tõstmisel mööda kaldtasapinda." Ohutuskoolitus
№673, 677, 679
63(9)
Energia. Interakteeruvate kehade potentsiaalne energia. Liikuva keha kineetiline energia.
№ 588, 605, 637, 674
64.65
(10,11)
L.O. Nr 7 Keha kineetilise energia mõõtmine.
L.O. Nr 8 Keha potentsiaalse energia muutuste mõõtmine. Probleemi lahendamine
"Mehaaniline energia."
Lk 62, 63 harjutus 32
66(12)
Ühte tüüpi mehaanilise energia muundamine teiseks. Jõgede ja tuule energia. Kogu mehaanilise energia jäävuse seadus.
Lk 64 harjutus 33
67 (13)
K/R nr 5"Töö. Võimsus. Energia. Lihtsad mehhanismid"
Töö ja jõud.
Tea:
.mõistete tähendus : füüsikaseadus, interaktsioon;
füüsikaliste suuruste tähendus : töö, võimsus, kineetiline energia, potentsiaalne energia, efektiivsus;
füüsikaliste seaduste tähendus : impulsi ja mehaanilise energia säilimine.
Suuda :kasutada füüsikaliste suuruste mõõtmiseks füüsilisi instrumente ja mõõteriistu : kaugus, ajavahemik, mass;
väljendada mõõtmiste ja arvutuste tulemusi rahvusvahelise süsteemi ühikutes.
Kasutage omandatud teadmisi ja oskusi praktilises tegevuses ja igapäevaelus lihtsate mehhanismide ratsionaalne kasutamine.
Kordamine
3 tundi
68(1)
Testi analüüs
Kordus: "Esialgne teave aine struktuuri kohta"
Kursuse põhimõisted
KIM.
69(2,)
Kordamine: "Kehade vastastikmõju" "Rõhk"
Viimane test
8. klass
Tunni number
kuupäev
Tunni teema
8. klass
Põhimõisted
Demonstratsioonid, laboratoorsed katsed
Kuupäeva korrigeerimine
Kodutöö
Soojusnähtused / 27 h/
Sisemine energia. Temperatuur. Soojusülekanne. Soojusülekande protsesside pöördumatus. Seos aine temperatuuri ja selle osakeste kaootilise liikumise vahel. Soojushulk, erisoojusvõimsus. Energia jäävuse seadus soojusprotsessides. Aurustumine ja kondenseerumine. Õhuniiskus. Keetmine. Keemistemperatuuri sõltuvus rõhust. Sulamine ja kristalliseerumine. Sulamis- ja aurustumissoojus. Eripõlemissoojus. Soojushulga arvutamine soojusülekande ajal. Energia muundamine aine agregatsiooni oleku muutumisel. Energia muundamine soojusmasinates. Soojusmasinate kasutamise keskkonnaprobleemid. Auruturbiin. Sisepõlemismootor. Soojusefektiivsus mootor
Aatomite ja molekulide termiline liikumine. Temperatuur ja selle mõõtmine.
NRC"Õhutemperatuuri muutused sisse Tšeljabinski piirkond»
Sisemine energia.
Temperatuur.
Soojusülekanne
Soojusjuhtivus. Konvektsioon. Kiirgus.
Soojuse kogus.
Erisoojus.
Kütuseenergia.
Kütuse eripõlemissoojus.
D. Termomeetri tööpõhimõte
Temperatuuri ja kaootilise liikumise keskmise kiiruse vaheline seos.
L/o nr 1 Jahutusvee temperatuuri muutuste uurimine aja jooksul
Sisemine energia
NRC: Soojusallikad. Inimtekkeline soojusallikas kui looduslikku tasakaalu rikkuv tegur Chelyab. piirkond
Kehade siseenergia muutmise viisid.
D. Siseenergia muutus töö ja soojusülekande käigus
Soojusjuhtivus.
D. Erinevate materjalide soojusjuhtivus
Konvektsioon.
NRC. Konvektsioonivoolude moodustumine Tšeljabinski tööstusvööndis
D. Konvektsioon vedelikes ja gaasides
Kiirgus. TB juhendamine. L/r nr 1"Jahutusvee temperatuuri muutuste uuring aja jooksul"
D. Soojusülekanne kiirgusega
L/r nr 1
Erinevate soojusülekande meetodite omadused.
NRC Näiteid soojusülekandest loodusesse ja tehnoloogiasse Lõuna-Uuralid.
Lisa punkt 1. lugemist
Soojuse kogus. Soojushulga ühikud.
Erisoojus.
Soojushulga arvutamine kuumutamise (jahutamise) käigus
TB juhendamine.
Laboritöö nr 2"Soojusülekande nähtuse uurimine"
D. l/r nr 2
Tööaruanne
Ohutuskoolitus
Laboritöö nr 3« Aine erisoojusmahtuvuse mõõtmine"
L/r nr 3
Tööaruanne
Kütuseenergia. Eripõlemissoojus.
NRC. Erinevat tüüpi kütuste väärtuse ja keskkonnasõbralikkuse võrdlus Pers. piirkond
Energia jäävuse ja muundamise seadus mehaanilistes ja termilistes protsessides.
Probleemide lahendamine "Soojusülekande tüübid"
Probleemide kogumikud.
P.7-11 rep.
Aine agregeeritud olekud. Sulamine ja tahkumine kristalsed kehad.
Sulamine. Kristallisatsioon. Eriline sulamissoojus. Aurustumine.
Kondensatsioon.
Niiskus.
D. Erinevate ainete erisoojusmahtude võrdlus
Sulamise ja tahkumise ajakava. Eriline sulamissoojus.
NRC Keskkonnaaspektid valukoda
D. Sulamis- ja kristalliseerumisnähtused
Probleemi lahendamine.
S/r “Kristallsete kehade kuumutamine ja sulatamine”
Lk 3 täiendav lugemist
Aurustumine ja kondenseerumine
Küllastunud aur.
NRC. Happevihmade teke Tšeljabinskis ja piirkonnas.
D. Aurustumise nähtus
Õhuniiskus. Niiskuse määramise meetodid
L/o№2Õhu suhtelise niiskuse mõõtmine psühromeetriga
Keetmine. Aurustumise ja kondenseerumise erisoojus.
D. Keev vesi.
D. Vedeliku keemistemperatuuri püsivus
Probleemi lahendamine. Keemistemperatuuri sõltuvus rõhust.
Probleemide kogumikud
kordamine
Gaasi ja auru töö. Soojusmasinate tööpõhimõtted. JÄÄ.
D. Neljataktilise sisepõlemismootori seade
L/o nr 3 Gaasi mahu sõltuvuse uurimine rõhust konstantsel temperatuuril
Auruturbiin. Soojusmootori efektiivsus.
NRC"Polzunov Ivan Ivanovitš."
D. Auruturbiini disain
Probleemi lahendamine. Ettevalmistus testiks.
NRC„ Soojusmootorid ja keskkond kodumaa»
Test nr 1 teemal "Soojusprotsessid"
kaardid
Testi analüüs
Külmiku tööpõhimõtte ja ülesehituse selgitus. Termiliste protsesside pöördumatus.
Abstraktne
abstraktne
Tea ja selgitada hüpoteesi aine diskreetsest struktuurist.
Siseenergia, temperatuur, soojusülekanne, soojushulk, erisoojus,
sulamine, aurustumine ja keemine, õhuniiskus. Tea arvutusvalemid :
Q = cm (t 2 0 - t 1 0)
Q = λ m
Q = Lm
Määrake energia muundamine sisepõlemismootorites, soojusmootorites, külmutusagregaadid.
Suuda jutusta õpikutekst ümber, leia peamine idee ja vastused esitatud küsimustele
Defineeri tabeli väärtused; esitada mõõtmistulemused tabelite kujul
Lahendage standardarvutus- ja graafilisi ülesandeid kuumutamise, jahutamise, sulatamise, keetmise protsesside kirjeldamiseks.
Selgitada aine aurustumis- ja sulamisprotsesse; vedeliku jahutamine selle aurustumisel, kasutades MKT põhiprintsiipe.
Mõõtke kehatemperatuuri.
Koostage eksperimentaalsed installatsioonid vastavalt kirjeldusele või joonisele.
Korteris gaasiseadmete kasutamisel tagada ohutus
Elektrilised nähtused/3h+20h/
Elektrilaeng. Laengute koostoime. Kahte tüüpi elektrilaenguid. . Elektriväli. Tegevus elektriväliühe inimese kohta. Juhid, dielektrikud ja pooljuhid. Kondensaator. Kondensaatori elektrivälja energia.
Pidev elektrivool. Allikad alalisvool . Elektrivoolu toime. Praegune tugevus. Pinge. Elektritakistus. Elektriahel. Ohmi seadus vooluringi lõigu kohta. Jada- ja paralleelühendus. Elektrivälja töö ja võimsus. Joule-Lenzi seadus. Elektrilaengukandjad metallides, elektrolüütides ja gaasides. Pooljuhtseadmed.
Kehade elektrifitseerimine. Kahte tüüpi elektrilaenguid.
Elektrilaeng.
Dielektrikud.
Dirigendid.
Mittejuhid.
Elektriväli.
D. Kehade elektrifitseerimine.
D. Kahte tüüpi elektrilaenguid.
L/o nr 4 Vaatlus elektriline interaktsioon
Laengute koostoime. Elektroskoop.
D. Elektroskoobi ehitus ja töö.
D. Elektrilaengu ülekandmine ühelt kehalt teisele
Juhid, dielektrikud, pooljuhid. Elektriväli.
D. Juhtmed, isolaatorid
Kvantnähtused/6 tundi/
Rutherfordi katsed. Aatomi planetaarmudel. Joonoptilised spektrid. Valguse neeldumine ja emissioon aatomite poolt. Ühend aatomituum. Laeng ja massiarv.
Elektrilaengu jagatavus.
Kehade elektrifitseerimine.
Aatomi struktuur.
Elektrilaengu jäävuse seadus
Aatomi struktuur. Aatomi planetaarmudel.
Aatomituuma koostis.
Laengu- ja massinumbrid. Elektrilaengu jäävuse seadus.
D. Elektrilaengu jäävuse seadus
Kerede elektrifitseerimise selgitus. NRC Elektrifitseerimise rakendamine tootmises Tšeljabinski piirkonnas.
D. Elektrifitseerimine mõju kaudu
Laengukandjad metallides, elektrolüütides, pooljuhtides S/r"Aatomi struktuur. Kehade elektrifitseerimine"
Probleemide kogumikud
Lk 28-31 rep.
Teadke ja defineerige mõisteid:
aatom, elementaarosakesed, laengukandjad. Teadke elektrilaengu jäävuse seadust.
Seletama kasutavate kerede elektrifitseerimine
aatomite planetaarne mudel
Elektrinähtused /jätkub / 20 tundi.
Elektrivoolu mõiste.
Elekter.
Elektrivoolu allikad
NRC Elektrivoolude kasutamine meditsiinis Tšeljabinski piirkonnas.
D. Alalisvoolu toiteallikad
Elektrivoolu toime Elektriahel ja selle komponendid.
D. Elektriahelate koostamine
Elektrivool metallides. Praegune suund
Praegune tugevus. Pinge. Vastupidavus. Vastupidavus.
Ohmi seadus.
D. Elektrivool pooljuhtides
Praegune tugevus. Voolu ühikud.
D. voolu mõõtmine
Ampermeeter. Ohutuskoolitus
Laboritöö nr 4"Elektriahela kokkupanek ja voolu mõõtmine selle erinevates osades"
L/r nr 4
Pinge. Pinge ühikud. Voltmeeter.
D. pinge mõõtmine voltmeetriga
TB juhised
Laboritöö nr 5"Pinge mõõtmine vooluringi erinevates osades"
L/r nr 5
Vastupidavus. Vastupanu ühikud.
L/o nr 5 Voolu sõltuvuse uurimine pingest konstantse takistuse korral
Ohmi seadus vooluringi lõigu kohta.
L/o nr 6 Voolu sõltuvuse uuring takistusest at pidev pinge
Juhi takistuse arvutamine. Vastupidavus. Pooljuhid.
L/o nr 7 Takistuse sõltuvuse uurimine pikkusest, ristlõike pindalast ja takistusest
P 45 lisapunkt 4
TB juhised
Laboritöö nr 6"Juhi takistuse määramine ampermeetri ja voltmeetri abil"
L/R nr 6
Reostaadid. TB juhised
Laboritöö nr 7"Praegune juhtimine reostaadiga"
L/r nr 7
D. reostaat ja takistusajakiri
Juhtide jada- ja paralleelühendused.
L/o№8"Juhtmete jada- ja paralleelühenduse uurimine"
Probleemi lahendamine. "Dirigentide ühendus"
Elektrivoolu töö. Võimsus. Joule-Lenzi seadus.
Probleemide kogumikud
Elektrivoolu töö ja võimsus.
TB juhised
Laboritöö nr 8"Võimsuse ja praeguse töö mõõtmine elektrilamp»
Juhised
Joule-Lenzi seadus.
Elektriseadmed. Probleemi lahendamine. NRC. Tšeljabinski oblastis tootmises kasutatavate kaitsmete kasutamine.
Lk 53-54 teated
Test nr 3 teemal "Elektrinähtused"
CMM
Teadke ja defineerige mõisteid:
kehade elektrifitseerimine, elektrilaeng, kahte tüüpi elektrilaengud, elektriväli. Tea nimetused ja määratlused kogustele:
vool, pinge, takistus, takistus.
Tea valemeid:I =q :t R =ρ l /S
Tea seadused:
Ohm vooluringi lõigu jaoks, Joule-Lenzi seadus. Oskab ümber jutustada õpiku teksti, leida põhiidee ja vastused püstitatud küsimustele
Defineeri tabeli väärtused; esitada mõõtmistulemused tabelite, graafikute, diagrammide kujul.
Kogunema katsetaimed kirjelduse või joonise, diagrammi järgi. Otsustama tüüpilised arvutusprobleemid.
Võrdlema metalljuhtmete takistus voolu ja pinge graafikute järgi
Pakkuda ohutus kasutamise ajal elektriseadmed korteris
Elektromagnetilised võnkumised ja lained. /14 tundi/
Magnetite koostoime. Magnetväli. Juhi koostoime vooluga. Tegevus magnetväli peal elektrilaengud. Elektrimootor. Valguse sirgjooneline levimine, peegeldumine ja murdumine. Ray. Valguse peegelduse seadus. Lame peegel. Objektiiv. optilised instrumendid. Objektiivi fookuskauguse mõõtmine. Silm on nagu optiline süsteem. Optilised instrumendid.
Testi analüüs
Püsimagnetid. Maa magnetväli
Magnetid. Magnetite interaktsioon
Magnetväli. Juhtide koostoime vooluga. Magnetvälja mõju elektrilaengutele.
Elektrimootor.
Valguse sirgjooneline levimine, peegeldumine ja murdumine. Ray. Valguse peegelduse seadus. Lame peegel.
Optilised instrumendid.
Objektiivi fookuskauguse mõõtmine.
L/o№9
Püsimagnetite koostoime"
Magnetväli. Magnetvälja otsene ja ringvool.
NRC Magnetism Tšeljabinski piirkonnas.
D. Voolu magnetväli
D. Oerstedi kogemus
L/o nr 10"
Elektromagnet ja elektrimootor
TB juhised
Laboritöö nr 9"Elektrimootori tööpõhimõtte uurimine"
l/r nr 9
D. Elektrimootori seade
D. Magnetvälja mõju voolu juhtivale juhile
Elektriliste mõõteriistade ehitus. Elektromagnetiline relee.
L/o№11"Relee tööpõhimõtte uurimine"
Abstraktne sõnum
Valguse allikad. Valguse levik.
NRC Varjutuste nähtus Tšeljabinski oblastis.
D. Valguse allikad .
D. Valguse sirgjooneline levik
L/o nr 12" Valguse leviku nähtuse uurimine"
Valguse peegelduse seadused.
L/o№13"Peegeldusnurga sõltuvuse uuring valguse langemisnurgast"
Lk 63 tööaruanne
Lame peegel
D. Pilt tasapinnalises peeglis
L/o№14"Kujutise omaduste uurimine tasapinnalises peeglis »
Valguse murdumine.
D. Silma mudel
Objektiiv. Objektiivi optiline võimsus.
Kujutised, mis on saadud koonduvate ja lahknevate läätsede abil.
D. Kiirte tee kogumisläätses
D. Kiirte tee lahknevas läätses
TB juhised
Laboritöö nr 10
"Koonduva objektiivi fookuskauguse mõõtmine"
l/r 10
Valguse hajumine.
D. Valge valguse dispersioon
D. Valge valguse tootmine erinevate värvide valguse lisamisega
L/o nr 15" Valguse hajumise nähtuse vaatlemine"
Test « Valgusnähtused»
kordamine
Testi analüüs Üldine kordamine
KALENDER JA TEMAATILINE PLANEERING FÜÜSIKAS
9. klass (70 tundi. 2 tundi nädalas)
kuupäev
õige
№tund/tunni number teemas
Tunni teema; D/z
Tea
mõista
Suuda
Teadmiste ja oskuste kasutamine praktikas
meeleavaldused
Laboratoorsed katsed
Mehaanilised nähtused (16 tundi). Looduse õppimise füüsilised meetodid (2 tundi)
Mehaaniline liikumine. Liikumise suhtelisus. Võrdlusraam. Trajektoor. Tee . Ebaühtlane liikumine. Hetkeline kiirus. Kiirendus. Ühtlaselt kiirendatud liikumine. Kehade vaba langemine. Teekonna ja kiiruse ja aja graafikud.
Ühtlane liikumine ringis. Ringluse periood ja sagedus. Newtoni esimene seadus... Newtoni teine seadus, Newtoni kolmas seadus. Gravitatsioon. Universaalse gravitatsiooni seadus. Kunstlikud Maa satelliidid. Kehakaal. Kaalutus. Maailma geotsentrilised ja heliotsentrilised süsteemid. Pulss. impulsi jäävuse seadus. Reaktiivmootor.
Mehaanilised vibratsioonid . Võnkumiste periood, sagedus ja amplituud. Matemaatilise ja vedrupendli võnkeperiood.
Mehaaniline liikumine. Võrdlussüsteem. Materiaalne punkt.
Teadke mõisteid ja selgitage nähtusi: mehaaniline liikumine, liikumise suhtelisus, tugisüsteem, materiaalne punkt, trajektoor, sirgjooneline liikumine, kehade vastastikmõju, kehade vabalangemine, kehade ringliikumine, mass, inerts, hõõrdumine, elastne deformatsioon, impulss, rakett. mehaanilised võnked ja mehaanilised lained, vibratsiooni periood, sagedus, amplituud , mehaanilised lained, lainepikkus, heli.
Teadma suuruste määratlusi ja nende mõõtühikuid tee, kiirus, kiirendus, jõud, mass, energia, impulss.
Teadke seadusi: Newtoni kolm seadust, universaalse gravitatsiooni seadus, impulsi ja mehaanilise energia jäävuse seadus
Kirjelda inertsi nähtus, mõista Newtoni seaduste tähendust.
Kirjeldage ühtlase ja ühtlaselt kiirendatud liikumise põhjuseid. Jälgige ja kirjeldada erinevat tüüpi mehaanilised vibratsioonid ja lained
Kirjeldage energia muundumisi pendlite võnkumiste analüüsimisel
Graafiku järgi määrata sõltuvused S, υ, α vahel,
F y (l ) F tr (N )
Määrake võnkegraafikult periood, amplituud, sagedus
Kasuta füüsiline seadmeid aja, kauguse, jõudude mõõtmiseks. Mõõta pendli võnkeperiood
Väljendage arvutustulemusi SI-ühikutes
Lahendage ülesandeid kasutades Newtoni seadusi ja impulsi jäävuse seadusi, mehaanilise energia jäävuse seadust
Seletama füüsikalised nähtused, mis põhinevad erinevatel struktuuriteooriatel Päikesesüsteem.
Selgitage nähtusi loodus, mis põhineb Newtoni seadustel, universaalse gravitatsiooni seadusel.
Pakkuda ohutu kasutamine Sõiduk
Kasutage teadmisi igapäevaelus helinähtuste selgitamiseks, tooge näiteid võnke- ja laineliikumisest looduses ja tehnikas.
Sirgjooneline ebaühtlane liikumine. Vahetu kiirus. Kiirendus.
D.Ühtlaselt kiirendatud liikumine
L/O nr 1"Uuring tee sõltuvusest ajast ühtlaselt kiirendatud liikumisel"
Nihe on vektorsuurus. Toimingud vektoritele. Liikumine ühtlaselt kiirendatud liikumisega.
NRC“Sõidukiliikluse tunnused Lõuna-Uuralites”
Kiiruse ja liikumisaja graafik. Ohutuskoolitus
Laboritöö nr 1"Sirgjoonelise ühtlaselt kiirendatud liikumise kiirenduse mõõtmine"
lk 5-8 näit. 6 (1,2), 7 (2,3)
Liikumise suhtelisus. Maailma geotsentrilised ja heliotsentrilised süsteemid.
D. Liikumise suhtelisus
Newtoni seadused.
D. Newtoni teine ja kolmas seadus
L/O nr 2"Nurga suunatud jõudude liitmine"
p10-12 harjutus 10 (1,2), 11 (3,4)
Kehade vaba langemine.
D. Kehade vabalangemine Newtoni torus
Universaalse gravitatsiooni seadus. Gravitatsioon ja kehakaal.
lõiked 14–15 eks. 14, 15 (1,2)
Ühtlane liikumine ringis. Ringluse periood ja sagedus.
D. Kiiruse suund kl
ühtlane ringliikumine
punkt 19 ex. 18(1-4)
Kaalutus. AES.
NRC"Tehissatelliitide võimalused loodusvarade ja inimtegevuse saaduste uurimisel."
D. Kaalutus.
Pulss. Impulsi jäävuse seadus. Reaktiivmootor.
NRC“SUSU lennundusteaduskonna arendused. Miassi raketikeskuse tegevus"
D. Impulsi jäävuse seadus. Reaktiivmootor
klausli 21 harjutus 20 lõige 3
Mehaanilise energia jäävuse seadus.
D. Keha energia muutus töö tegemisel .
D. Mehaanilise energia teisendused.
L/O nr 3" Keha kineetilise energia mõõtmine"
„Potentsiaalse energia muutuste mõõtmine t sõi"
klausli 23 harjutus 22 lõiked 3–4
Võnkumised. Võnkumiste periood, sagedus, amplituud.
NRC"Laste kiikede ja mänguasjade liikumine"
D. Mehaanilised vibratsioonid.
punktid 24–25, harjutus 23
Probleemi lahendamine. Ohutuskoolitus
Laboritöö nr 2“Võnkeperioodi sõltuvuse uurimine pendli keerme pikkusest. L/R nr 3"Gravitatsioonikiirenduse mõõtmine matemaatilise pendli abil"
l/r aruanne
Mehaanilised lained. Lainepikkus.
TB juhised
L/R nr 4"Uuring vedru koormuse võnkeperioodi sõltuvusest koormuse massist."
D. Mehaanilised lained.
Heli ja selle omadused . NRC"Müra ja ultraheli mõju inimkehale"
D. Heli vibratsioonid.
D. Heli levimise tingimused
Probleemi lahendamine.
valemite kordamine
K/r"Ühtlaselt kiirendatud liikumine"
punkt 36–41 teade.
Elektrilised ja magnetilised nähtused (5 tundi)
Oerstedi kogemus. Voolu magnetväli. Püsimagnetite koostoime. Ampere võimsus.. Elektrimootor. Elektromagnetiline relee
Testtöö analüüs.
Oerstedi kogemus. Voolu magnetväli. Ühtsed ja ebaühtlased magnetväljad. NRC"Magnetiline mägi"
Tea ja kirjelda nähtusi:
magnetite koostoime,
magnetvälja mõju voolu juhtivale juhile ja elektrilaengutele
Tea kirjeldust ja fundamentaalsete eksperimentide skeemid (Oersted)
Seletama magnetite ja voolu magnetvälja vastastikmõju
Käitumine lihtsad katsed magnetvälja mõju tuvastamiseks voolu juhtivale juhile
Viia läbi iseseisev lisateabe otsing ja töödelda seda erinevates vormides.
D. Oerstedi kogemus
lõiked 42–43 eks. 34(1,2)
Voolu suund ja magnetvälja joonte suund.
D. Voolu magnetväli.
Magnetvälja mõju voolu juhtivale juhile. Ampere võimsus.
NRC Magnetvälja mõju inimeste tervisele
D. Magnetvälja mõju voolu juhtivale juhile.
Magnetvälja induktsioon.
NRC"Magnetide kasutamine meditsiinis."
D. Voolu magnetväli
Elektromagnetilised võnkumised ja lained (30 tundi)
Elektromagnetiline induktsioon. Faraday katsed. Lenzi reegel. Eneseinduktsioon. Elektrigeneraator. Vahelduvvoolu. Trafo. Saade elektrienergia distantsil. Võnkuv ahel. Elektromagnetilised vibratsioonid. Elektromagnetlained ja nende omadused. Kiirus elektromagnetlainete levik . Raadioside ja televisiooni põhimõte.
Valgus on elektromagnetlaine. Valguse hajumine. Elektromagnetilise kiirguse mõju elusorganismidele. Valem õhuke objektiiv. Optilised instrumendid. Silm kui optiline süsteem.
Elektromagnetiline induktsioon. Faraday katsed
Tea ja kirjelda nähtusi:
elektromagnetiline induktsioon, valguskiirte peegeldumine ja murdumine, valguse dispersioon
Tea viise saada vahelduvvoolu, nimeta elektrostaatiliste ja magnetväljade allikad, elektromagnetlainete omadused.
Tea kirjeldust ja fundamentaalsete eksperimentide skeemid (Faraday)
Seletama trafo, kondensaatori, võnkeahela generaatori ja elektrimootori seade ja tööpõhimõte
Lahendage tüüpilised ülesanded, mis näitavad soovitud suuruse mõõtühikuid
Kasuta teadmisi igapäevaelus, et selgitada raadioside ja televisiooni tööpõhimõtet, optiliste instrumentide, spektraalseadmete tööpõhimõtet.
Tutvustage silma ehitust, selgitage koonduvate ja lahknevate läätsede tööpõhimõtet.
D Elektromagnetiline induktsioon
Laboritöö nr 5"Nähtust uurides elektromagnetiline induktsioon»
l/r aruanne
Lenzi reegel
D. Lenzi reegel
Eneseinduktsioon. Induktiivsus.
D. Eneseinduktsioon
Elektrigeneraator. Vahelduvvoolu vastuvõtmine
NRC"Trafode kasutamine Uuralites"
D. Vahelduvvoolu saamine mähise pööramise teel magnetväljas
D. Alalis- ja vahelduvvoolugeneraatori disain
klausel 51 harjutus 41
Elektrienergia edastamine vahemaa tagant
D. Elektri ülekanne.
punkti 51 teade
Trafo. Teisenduskoefitsient.
TB juhised
L/r nr 6"Trafo tööpõhimõtte uurimine"
D. Trafo seade
L/O nr 4 Trafo tööpõhimõtte uurimine
Elektromagnetväli
NRC. Raadioside rakendamine piirkonnas, selle võimalused. Kommunikatsiooni arendamine Tšeljabinskis.
D. elektrienergia edastamine
Elektromagnetlained, nende omadused. Elektromagnetlaine kiirus NRC"Elektromagnetlainete mõju elusorganismidele"
D. Elektromagnetlainete omadused
punkt 53 endine 44 lõige 1
Kondensaator. Elektriline võimsus.
D. Kondensaatori seade .
L/O nr 5
Sirgejuhi ja vooluga pooli magnetvälja uurimine
punkt 54 eksr. 45 lõiked 1–2
Probleemi lahendamine.
kaardid
Kondensaatori elektrivälja energia
D.. Laetud kondensaatori energia
lõige 54 /osa 2/
Probleemi lahendamine
kaardid
Võnkuahel Elektromagnetilised võnked.
D Elektromagnetilised vibratsioonid
L/O nr 6
Elektromagnetrelee tööpõhimõtte uurimine
lõige 55, harjutus 46
Thomsoni valem
punkt 55 probleeme märkmikus
Pooljuhid
D. Alalisvoolu generaatori seade
D. generaatori seade
L/O nr 7
Magnetvälja mõju uurimine voolu juhtivale juhile
esitlus
Raadioside ja televisiooni põhimõtted
D. Mikrofoni ja valjuhääldi tööpõhimõte .
D. Raadioside põhimõtted
punkt 56 harjutus 47
Moduleerimine ja tuvastamine
lk 56-57 kaardid
K/r"Elektromagnetilised võnkumised"
Testi analüüs
Valgus on elektromagnetlaine
Footonite mõiste.
punkti 58 küsimust
Valguse murdumine. Valguse murdumisnäitaja. TB juhised L/r nr 7"Murdumisnurga sõltuvuse uuring langemisnurgast."
D. Valguse murdumine
1 osa harjutus 48
Absoluutne ja suhtelised näitajad murdumine.
Valguse hajumine.
D. Valge valguse dispersioon
D. Valge valguse tootmine erinevate värvide lisamisega
L/O nr 8 Valguse hajumise nähtuse jälgimine
Spektrid. Spektroskoop ja spektrograaf.
lõike 62 sõnumid
Objektiivid. Õhuke läätse valem
abstraktne
Probleemi lahendamine
kaardid
Silm on optiline süsteem.
D. Silma mudel
abstraktne
Kaamera
D. Kaamera tööpõhimõte
abstraktne
K/r"Valgusnähtused"
kordamine
Kvantnähtused (17 tundi)
Tuumajõud. Aatomituumade sidumisenergia. Radioaktiivsus. Alfa-, beeta- ja gammakiirgus. Poolväärtusaeg Tuumakiirguse registreerimismeetodid. Tuumareaktsioonid . Tuuma lõhustumine ja termotuuma. Päikesest ja tähtedest saadavad energiaallikad. Tuumaenergia.
Dosimeetria mõju radioaktiivne kiirgus elusorganismide peal. Tuumaelektrijaamade keskkonnaprobleemid.
Testi analüüs
Radioaktiivsus. α-β-γ kiirgus
Tea ja seleta: nähtus radioaktiivsus, α-, β-, γ-kiirgus, kirjeldavad Rutherfordi katseid, aatomi planetaarmudelit ja tuuma prooton-neutronmudelit.
Teadke mõisteid: aatomituum, laengu- ja massiarvud, isotoobid, tuumareaktsioonid, tuumas olevate osakeste sidumisenergia, tähtede kiirgus. Omama arusaamist tuumaenergiast, dosimeetriast, osakeste vaatlemise ja registreerimise meetoditest
Rakenda füüsikalised teadmised, et kaitsta radioaktiivse kiirguse mõju eest inimorganismile, hinnata ohutust taustkiirgus,
Otsustama standardülesanded tuumareaktsioonide võrrandite koostamise kohta
Kasuta teadmisi igapäevaelus, et arutlemisel selgitada radioaktiivse kiirguse mõju elusorganismidele keskkonnaprobleemid mis tekivad seoses tuumaelektrijaamade tööga
D. Rutherfordi hulgimüügimudel
Rutherfordi katsed. Aatomite mudelid. Aatomi planetaarmudel
Prootoni ja neutroni avastamine.
Aatomituuma koostis Laengu- ja massiarvud.
klausli 71upr 53 lõige 1
Probleemi lahendamine
lk 70-71 harjutus 53 (3-4)
Tuumajõud. Aatomituumade sidumisenergia
Massiline defekt Tuumareaktsioonid.
lõike 73 kokkuvõte
Probleemi lahendamine
kaardid
K/R"Aatomituuma struktuur"
Kordamine
Testi analüüs
Uraani tuumade lõhustumine. Pool elu
NRC"Tuumaenergia kasutamise probleemid Tšeljabinski piirkonnas"
Kett tuumareaktsioon. Tuumareaktor. Tuumaenergia ja piirkonna ökoloogia.
D. Osakeste jälgede vaatlemine pilvekambris
Dosimeetria. Tuumakiirguse registreerimismeetodid NRC"Mayaki HC plahvatuse tagajärjed"
D. Ioniseeriva osakeste loenduri konstruktsioon ja töö
punkti 77 sõnumid
Bioloogiline toime kiirgus
L/O nr 9 Loodusliku radioaktiivse fooni mõõtmine dosimeetriga.
Termotuumareaktsioonid. Päikesest ja tähtedest saadavad energiaallikad.
Valguse neeldumine ja emissioon
punkti 79 kokkuvõte
TB juhised
L/r nr 8"Vaatlus joonspekter heitkogused"
Lõplik testimine
Õppeaine üldised omadused
Õppeaine koha kirjeldus õppekavas
Haridus- ja teemaplaan
Kalender temaatiline planeerimine
Hindamissüsteem
Bibliograafia
Selgitav märkus
7. klassi füüsika tööprogramm koostatakse vastavalt föderaalkomponendile osariigi standard põhiüldharidus, mis põhineb ligikaudsel füüsika üldhariduse programmil ja Vene Föderatsiooni kaitseministeeriumi soovitatud A. V. Perõškini autoriprogrammil.
See programm täpsustab haridusstandardi aineteemade sisu, annab koolitustundide jaotuse kursuse osade kaupa ning õppeaine osade ja teemade õppimise järjekord määrab komplekti praktiline töö vajalik õpilaste võtmepädevuste arendamiseks.
Füüsika on tänapäeva ühiskonnas ülimalt oluline üldhariduse ja maailmavaate kujunemise seisukohalt. Esimene õppeaasta peab olema pühendatud õpilastes füüsikahuvi äratamisele ja arendamisele, ilma milleta ei saa olla edukat õppimist ka järgmistel aastatel.
Õppeaine üldised omadused
Füüsika kursus A.V. Peryshkin on koostatud vastavalt noorukiea ealistele iseärasustele, kui laps püüdleb tõelise praktilise tegevuse, maailma tundmise, enesetundmise ja enesemääramise poole. Kursus on keskendunud eelkõige kasvatustegevuse aktiivsuskomponendile, mis võimaldab tõsta õpimotivatsiooni ning realiseerida maksimaalselt lapse võimeid, võimeid, vajadusi ja huvisid.
Põhikooli füüsikaõpe on suunatud järgmiste eesmärkide saavutamisele:
õpilaste huvide ja võimete arendamine, tuginedes tunnetus- ja loometegevuse teadmiste ja kogemuste edasiandmisele;
õpilaste arusaamine põhiteaduslike mõistete ja füüsikaseaduste tähendusest, nendevahelistest seostest;
õpilaste ideede kujundamine füüsilise maailmapildi kohta.
Nende eesmärkide saavutamine tagatakse järgmiste ülesannete lahendamisega:
õpilastele teaduslike teadmiste meetodi ning objektide ja loodusnähtuste uurimise meetodite tutvustamine;
õpilaste teadmiste omandamine mehaaniliste, termiliste, elektromagnetiliste ja kvantnähtuste, füüsikaliste suuruste kohta,
nende nähtuste iseloomustamine;
õpilastes loodusnähtuste vaatlemise ja katsete, laboratoorsete ja katsete tegemise oskuse arendamine
praktilises elus laialdaselt kasutatavaid mõõteriistu kasutavaid uuringuid;
õpilaste valdamine sellistes üldteaduslikes mõistetes nagu loodusnähtus, empiiriliselt kindlaks tehtud fakt, probleem, hüpotees,
teoreetiline järeldus, eksperimentaalse testimise tulemus;
õpilaste arusaam teadusandmete ja kontrollimata teabe erinevustest, teaduse väärtusest igapäevaste vajaduste rahuldamisel,
inimeste tootmis- ja kultuurivajadused.
Õppeaine koha kirjeldus õppekavas
Kehtiva Põhiõppekava järgi näeb 7. klassi töökavas ette 68 tundi füüsikaõpet, 2 tundi nädalas.
Programm näeb ette osade uurimist:
1. Sissejuhatus - 4 tundi.
2. Esialgne info aine ehituse kohta - 6 tundi.
3. Kehade interaktsioon - 21 tundi.
4. Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk - 20 tundi.
5. Töö ja võim. Energia - 13 tundi.
6. Reservaeg - 4 tundi.
Programmi kohaselt peavad õpilased aastas sooritama 7 kontrolltööd ja 11 laboritööd.
Programmi põhisisu
Sissejuhatus. Füüsika ja füüsikalised meetodid looduse uurimisel
Füüsika on loodusteadus. Füüsikaliste nähtuste vaatlemine ja kirjeldamine. Füüsikaliste suuruste mõõtmine. Rahvusvaheline mõõtühikute süsteem. Teaduslik teadmiste meetod. Teaduse ja tehnoloogia.
Meeleavaldused
Füüsikaliste nähtuste jälgimine:
Kehade vaba langemine.
Pendli võnkumised.
Teraskuuli külgetõmme magneti abil.
Elektrilambi hõõgniidi sära.
Elektrilised sädemed.
Laboratoorsed tööd
Mõõteseadme jagamishinna määramine.
Väikeste kehade mõõtmete mõõtmine.
Aine struktuur ja omadused
Aine struktuur. Aine aatomistruktuuri tõestavad katsed. Aineosakeste soojusliikumine ja vastastikmõju. Aine agregeeritud olekud.
Meeleavaldused
Difusioon lahustes ja gaasides, vees.
Molekulide kaootilise liikumise mudel gaasis.
Tahke aine paisumise demonstreerimine kuumutamisel.
Mehaanilised nähtused:
Kinemaatika
Mehaaniline liikumine. Liikumise suhtelisus. Trajektoor. Tee. Ühtlane liikumine. Kiirus. Keskmine kiirus. Inerts.
Meeleavaldused
Inertsi nähtus.
Ühtlane sirge liikumine.
Keha trajektoori sõltuvus referentssüsteemi valikust.
Dünaamika
Kehade inerts. Kehade vastastikmõju. Mass on skalaarsuurus. Aine tihedus. Jõud on vektorsuurus. Liikumine ja jõud. Gravitatsioon. Elastne jõud. Hõõrdejõud.
Meeleavaldused
Kehamasside võrdlus võrdse käega kaalude abil.
Jõu mõõtmine vedru deformatsiooni teel.
Hõõrdejõu omadused.
Jõudude liitmine.
Laboratoorsed tööd
Kehakaalu mõõtmine.
Tahke aine tiheduse mõõtmine.
Keha mahu mõõtmine.
Kevade gradueerimine ja jõu mõõtmine dünamomeetriga.
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk
Surve. Atmosfääri rõhk. Rõhk vedelikes ja gaasides. Õhu kaal. Suhtlevad laevad. Rõhumõõturid. Kolb vedelikupump. Hüdrauliline press. Pascali seadus. Archimedese seadus. Kehade ujumistingimused. Laevade purjetamine. Lennundus.
Meeleavaldused
Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk.
Suhtlevad laevad.
Õhu kaal.
Rõhumõõturid.
Baromeeter.
Kogemused Magdeburgi poolkeradega.
Katsetage Pascali palliga.
Katsetage Archimedese ämbriga.
Ujumine tel.
Laboratoorsed tööd
Vedelikku sukeldatud kehale mõjuva üleslükkejõu määramine.
Keha vedelikus hõljumise tingimuste määramine.
Töö ja jõud. Energia
Mehaaniline töö. Võimsus. Lihtsad mehhanismid. Võimu hetk. Kangi hoob. Blokeeri. Finantsvõimenduse reegel. Mehaanika kuldreegel. Kehade tasakaalu tingimused. Tõhusus. Energia. Potentsiaalne ja kineetiline energia. Mehaanilise energia jäävuse seadus.
Meeleavaldused
Lihtsad mehhanismid.
Tasakaalutingimused.
Finantsvõimenduse reegel.
Energia jäävuse seadus.
Laboratoorsed tööd
Kangi tasakaalutingimuste selgitamine.
Tõhususe määramine keha tõstmisel mööda kaldtasapinda.
Nõuded 7. klassi lõpetajate ettevalmistustasemele
7. klassis füüsika õppimise tulemusena peab õpilane
tea/mõista:
mõistete tähendus: füüsikaline nähtus, füüsikaseadus, aine, füüsiline keha, vastastikmõju, aatom, molekulid, Browni liikumine, difusioon, agregatsiooniseisundid, atmosfäärirõhk, inerts,
füüsikaseaduste tähendus: Pascali seadus; Archimedes; Hooke
füüsikaliste suuruste tähendus: teekond, kiirus; mass, tihedus, tugevus; rõhk, töö, võimsus, kineetiline energia, potentsiaalne energia, efektiivsus;
suutma :
kirjeldada ja selgitada füüsikalisi nähtusi: ühtlane lineaarne liikumine, rõhu ülekanne vedelike ja gaasidega, difusioon;
kasutada füüsikalisi vahendeid ja mõõteriistu füüsikaliste suuruste mõõtmiseks: kaugus, ajavahemik, mass, jõud, rõhk;
esitage mõõtmistulemused tabelite, graafikute abil ja paljastage selle põhjal empiirilised sõltuvused: teed versus aeg, elastsusjõud versus vedru pikenemine, hõõrdejõud versus normaalrõhujõud;
väljendada mõõtmiste ja arvutuste tulemusi rahvusvahelise süsteemi (SI) ühikutes;
tuua näiteid füüsikaliste teadmiste praktilisest kasutamisest mehaaniliste, soojus- ja elektromagnetnähtuste kohta;
lahendada ülesandeid, kasutades õpitud füüsikaseadusi;
teostama iseseisvat loodusteadusliku sisu infootsingut erinevatest allikatest (õppetekstid, teatmeteosed ja populaarteaduslikud publikatsioonid, arvutiandmebaasid, Interneti-ressursid) kasutades, töötlema ja esitama erinevates vormides (sõnaliselt, jooniste abil);
kasutada omandatud teadmisi ja oskusi praktilises tegevuses ja igapäevaelus ohutuse tagamiseks sõidukite kasutamisel.
Füüsikakursuse valdamise tulemused
Isiklikud tulemused
õpilaste kognitiivsete huvide, intellektuaalsete ja loominguliste võimete kujundamine;
veendumus looduse tundmise võimalikkuses, teaduse ja tehnika saavutuste targa kasutamise vajaduses
inimühiskonna edasiarendamine, austus teaduse ja tehnika loojate vastu, suhtumine füüsikasse kui universaalse inimkultuuri elemendisse;
iseseisvus uute teadmiste ja praktiliste oskuste omandamisel;
kooliõpilaste õppetegevuse motiveerimine isiksusekeskse lähenemise alusel;
väärtussuhete kujunemine üksteise, õpetaja, avastuste ja leiutiste autorite, õpitulemuste suhtes.
Meta-aine tulemused
uute teadmiste iseseisva omandamise, õppetegevuse korraldamise, eesmärkide seadmise, planeerimise, enesekontrolli ja oma tegevuse tulemuste hindamise oskuste valdamine, oskus ette näha oma tegevuse võimalikke tulemusi;
algfaktide ja hüpoteeside erinevuste mõistmine nende selgitamiseks, teoreetiliste mudelite ja reaalsete objektide mõistmine, universaalse õppetegevuse valdamine hüpoteeside näidete abil teadaolevate faktide selgitamiseks ja püstitatud hüpoteeside eksperimentaalne testimine, protsesside või nähtuste teoreetiliste mudelite väljatöötamine;
oskuste kujundamine teabe tajumiseks, töötlemiseks ja esitamiseks verbaalses, kujundlikus, sümboolses vormis,
analüüsima ja töötlema saadud teavet vastavalt antud ülesannetele, tõstma esile loetud teksti põhisisu, leidma vastused selles püstitatud küsimustele ja esitama seda;
iseseisva teabe otsimise, analüüsimise ja valiku kogemuse omandamine erinevate allikate ja uute infotehnoloogiate abil määratud probleemide lahendamiseks;
monoloogi ja dialoogilise kõne arendamine, oskus väljendada oma mõtteid ja oskus kuulata vestluspartnerit, mõista tema seisukohta, tunnustada teise inimese õigust teistsugusele arvamusele;
tegutsemismeetodite valdamine mittestandardsetes olukordades, probleemide lahendamise heuristiliste meetodite valdamine;
erinevate sotsiaalsete ülesannete täitmisega grupis töötamise, oma seisukohtade ja tõekspidamiste esitamise ja kaitsmise ning arutelu juhtimise oskuste arendamine.
Õppeaine tulemused
teadmised ümbritseva maailma olulisemate füüsikaliste nähtuste olemusest ja arusaamine füüsikaseaduste tähendusest, mis paljastavad uuritavate nähtuste seosed;
oskus kasutada loodusnähtuste teadusliku uurimise meetodeid, viia läbi vaatlusi, planeerida ja sooritada katseid, töödelda mõõtetulemusi, esitada mõõtmistulemusi tabelite, graafikute ja valemite abil,
tuvastada sõltuvusi füüsikaliste suuruste vahel, selgitada saadud tulemusi ja teha järeldusi, hinnata mõõtmistulemuste veapiire;
oskus rakendada füüsika teoreetilisi teadmisi praktikas, lahendada füüsikalisi ülesandeid omandatud teadmiste rakendamiseks;
oskused ja oskused omandatud teadmisi rakendada olulisemate tehniliste seadmete, lahenduste tööpõhimõtete selgitamiseks
igapäevaelu praktilised ülesanded, oma elu turvalisuse tagamine, loodusvarade ratsionaalne kasutamine ja keskkonnahoid;
usu kujunemine loodusnähtuste loomulikku seotust ja tunnetatavusse, teadusliku teadmise objektiivsusse, teaduse kõrgesse väärtusse inimeste materiaalse ja vaimse kultuuri arendamisel;
teoreetilise mõtlemise arendamine, mis põhineb oskuste kujundamisel faktide tuvastamiseks, põhjuste ja tagajärgede eristamiseks, mudelite ehitamiseks ja hüpoteeside püstitamiseks, püstitatud hüpoteeside kohta tõendite leidmiseks ja sõnastamiseks, füüsikaliste seaduste tuletamiseks eksperimentaalsetest faktidest ja teoreetilistest mudelitest;
suhtlemisoskus oma uurimistöö tulemustest aru anda, aruteludes osaleda, küsimustele lühidalt ja täpselt vastata, teatmeteoseid ja muid teabeallikaid kasutada.
Õppe- ja teemakava 7. klass
| Peatükk | Teema | Tundide arv | Testpaberid | Kontrolli testid | Iseseisev töö | Laboratoorsed tööd |
| Füüsika ja füüsikalised meetodid looduse uurimisel | ||||||
| Esialgne teave aine struktuuri kohta | ||||||
| Kehade interaktsioon | ||||||
| Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk | ||||||
| Töö ja jõud. Energia | ||||||
| Üldistav kordus | ||||||
| Kokku |
Kalender ja temaatiline planeerimine
7. klass (68 tundi - 2 tundi nädalas)
| № p/p. | Tundide arv | nädalaid | Teema | Sõelumistööd, testid ja iseseisev töö. | Laboratoorsed tööd |
| 1. jagu | Sissejuhatus(4 h) |
||||
| Tuberkuloosi alane sissejuhatav koolitus. Mida füüsika uurib? Füüsikaliste nähtuste uurimise meetodid | |||||
| Füüsikalised suurused, füüsikaliste suuruste mõõtmine. Mõõtmiste täpsus ja viga | |||||
| TB juhendamine. Laboritöö nr 1 | “Mõõteseadme jagamishinna määramine” |
||||
| Füüsika ja tehnoloogia. | Sõeluuringu test„Mida füüsika uurib? Füüsikalised suurused, füüsikaliste suuruste mõõtmine. Täpsus ja viga" | ||||
| 2. jagu | Esialgne teave aine ehituse kohta (6 h) |
||||
| Aine struktuur. Molekulid | |||||
| TB juhendamine. Laboritöö nr 2 | "Väikeste kehade suuruse mõõtmine" |
||||
| Difusioon gaasides, vedelikes ja tahketes ainetes. | Iseseisev töö „Molekulid. Molekulide liikumine" | ||||
| Molekulide vastastikune tõmbamine ja tõrjumine. Kolm aine olekut. Probleemi lahendamine. | |||||
| Ettevalmistus testiks “Esialgne teave aine struktuuri kohta”. | Sõeltesti “Molekulide interaktsioon. Aine agregeeritud olekud" | ||||
| Test nr 1 “Esialgne teave aine struktuuri kohta” | |||||
| 3. jagu | Kehade vastastikmõju (21 h) |
||||
| Mehaaniline liikumine. Ühtlased ja ebaühtlased liigutused | |||||
| Kiirus. Kiirusühikud. Probleemi lahendamine. | Kontrollkatse “Mehaaniline liikumine. Liikumiste tüübid" | ||||
| Marsruudi ja liikumisaja arvutamine. Probleemi lahendamine. | Kontrollkatse „Kiirus. Tee ja aeg" | ||||
| Probleemide lahendused teemal “Mehaaniline liikumine”. | |||||
| Inertsi nähtus. Iseseisev töö nr 2 “Mehaaniline liikumine. kiirus" | |||||
| Kehade vastastikmõju. Kehade kaal Massi ühikud. | |||||
| TB juhendamine. Laboritöö nr 3 | "Keharaskuse mõõtmine kangil kaalud" |
||||
| Aine tihedus. Massi ja ruumala arvutamine selle tiheduse põhjal. | Sõeluuringu „Kehakaal. Kehade koostoime." | ||||
| Ülesannete lahendamine teemal aine tihedus. | Iseseisev töö kehamahu määramisel. | ||||
| TB juhendamine. Laboratoorsed tööd nr 4-5 | ""Kehamahu mõõtmine ja tahke keha tiheduse määramine" |
||||
| Ettevalmistus testiks “Kehakaal. aine tihedus" | Kontrollkatse “Aine tihedus. Kehamass". | ||||
| Test nr 2 teemal “Mehaaniline liikumine. Kehamass. aine tihedus" | |||||
| Jõud. Gravitatsiooni nähtus. Gravitatsioon. | |||||
| Elastne jõud. Kehakaal. Praktiline töö elastsusteguri määramisel" | |||||
| Jõuühikud. Raskusjõu ja massi suhe. Ülesannete lahendamine teemal „Elastsusjõud. Gravitatsioon". | Tugevuse test | ||||
| TB juhendamine. Laboritöö nr 6 | "Vedru gradueerimine ja jõudude mõõtmine dünamomeetriga" |
||||
| Võimu graafiline esitus. Jõudude liitmine. Probleemi lahendamine. | Iseseisev töö „Gravitatsioon. Hooke'i seadus" | ||||
| Hõõrdejõud. Staatiline hõõrdejõud. Hõõrdumine looduses ja tehnoloogias. Loodusjõudude probleemide lahendamine. | |||||
| Laboritöö nr 7 | "Hõõrdejõudude määramine dünamomeetri abil." |
||||
| Testiks ettevalmistamine teemal “Loodusjõud” | Kontrollkatse "Kahe jõu liitmine" | ||||
| Test nr 3 teemal “Kehade vastastikmõju” | |||||
| Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk (20 h) |
|||||
| Surve. Rõhu ühikud. Rõhu suurendamise ja vähendamise viisid. | |||||
| Gaasi rõhk. | Iseseisev töö “Rõhk. Rõhuühikud" | ||||
| Rõhu ülekanne vedelike ja gaasidega. Pascali seadus. | |||||
| Rõhk vedelikus ja gaasis. Anuma põhja ja seinte rõhu arvutamine | Iseseisev töö “Anuma põhja ja seinte rõhu arvutamine” | ||||
| Ülesannete "Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk" lahendamine | |||||
| Katse nr 4 “Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk” | |||||
| Suhtlevad laevad. Ühenduvate laevade rakendamine | |||||
| Õhu kaal. Atmosfääri rõhk | |||||
| Atmosfäärirõhu mõõtmine | |||||
| Aneroidbaromeeter. Atmosfäärirõhk erinevatel kõrgustel | Kontrollkatse nr 5 “Atmosfäärirõhk. Atmosfäärirõhu mõõtmine" | ||||
| Rõhumõõturid. Kolb vedelikupump. Hüdrauliline press. | |||||
| Vedeliku ja gaasi toime neisse sukeldatud kehale. | Taatluskatse nr 6 “Rõhumõõturid. Hüdrauliline press" | ||||
| Archimedese jõud. | |||||
| TB juhendamine. Laboritöö nr 8 | "Vedelikku sukeldatud kehale mõjuva üleslükkejõu määramine" |
||||
| Ujumine tel. Probleemi lahendamine. | |||||
| Ülesannete lahendamine “Arhimedese jõud. Ujukkehade tingimused" | Iseseisev töö nr 5 “Arhimedese jõud. Ujuvad kehad" | ||||
| TB juhendamine. Laboritöö nr 9 | "Keha vedelikus hõljumise tingimuste selgitamine" |
||||
| Laevade purjetamine. Lennundus. Probleemi lahendamine. | |||||
| Teemade kordamine: Archimedese jõud, kehade hõljumine, aeronautika, laevade hõljumine. | Sõelkatse nr 7 “Aeronautika, ujuvad kehad” | ||||
| Test nr 5 teemal "Ujuvjõud. Ujuvad kehad" | |||||
| 5. jagu | Töö ja jõud. Energia (12 h) |
||||
| Mehaaniline töö. Tööühikud. Mehaaniliste tööprobleemide lahendamine. | |||||
| Võimsus. Probleemide lahendamine “Mehaaniline töö ja võimsus” | Kontrollkatse "Mehaaniline töö" | ||||
| Lihtsad mehhanismid. Kangi hoob. Finantsvõimenduse kasutamine. | Iseseisev töö nr 6 “Mehaaniline töö ja võimsus” | ||||
| Võimu hetk. Probleemi lahendamine. | Kontrolli test "lihtsad mehhanismid. hoob" | ||||
| TB juhendamine. Laboritöö nr 10 | "Kangi tasakaalutingimuste väljaselgitamine" |
||||
| Plokid. "Mehaanika kuldreegel". Probleemi lahendamine. | |||||
| Ülesannete lahendamine “Lihtsad mehhanismid. Mehaanika kuldreegel" | Sõeltesti “Mehaanika kuldreegel. Võimu hetk". | ||||
| Mehhanismi tõhusus. | |||||
| Ülesannete lahendamine “Lihtsate mehhanismide efektiivsuse määramine” | Iseseisev töö nr 7 Tõhusus " | ||||
| TB juhendamine. Laboritöö nr 10 | "Tõhususe määramine keha tõstmisel kaldtasandil" |
||||
| Energia. Potentsiaalne ja kineetilised energiad. Ühte tüüpi mehaanilise energia muundamine teiseks. | |||||
| Ülesannete lahendamine “Potentsiaalne ja kineetiline energia”. | Sõelkatse nr 9 “Mehaaniline energia” | ||||
| Test nr 6 teemal “Töö, jõud ja energia” | |||||
| Reserveeri aeg. Füüsikakursuse põhiteemade kordamine 7. klass (4 tundi) |
|||||
| Omandatud teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine rubriigis “Kehade vastastikmõju ja algteave aine ehituse kohta” | |||||
| Omandatud teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine rubriigis “Tahkete ainete, vedelike ja gaaside rõhk” | |||||
| Viimane test | |||||
| Üldistus ja süstematiseerimine poolt omandatud teadmisi. Testtöö analüüs. | |||||
| KOKKU | |||||
Õpilaste hindamissüsteem
Õpilaste suuliste vastuste hindamine
Hinne "5" antakse, kui õpilane saab õigesti aru vaadeldavate nähtuste ja mustrite, seaduste ja teooriate füüsikalisest olemusest, annab täpne määratlus ja põhimõistete, seaduste, teooriate ja ka tõlgendamise õige määratlus füüsikalised suurused, nende ühikud ja mõõtmismeetodid; täidab õigesti jooniseid, diagramme ja graafikuid; ehitab oma plaani järgi vastuse, saadab lugu uute näidetega, oskab teadmisi uues olukorras rakendada praktiliste ülesannete täitmisel; oskab luua seost õpitava ja varem füüsikakursusel õpitud materjali vahel, samuti teiste ainete õppimisel õpitava materjaliga.
Hinne "4" antakse, kui õpilase vastus vastab põhinõuetele hindele 5, kuid on antud ilma enda plaani, uusi näiteid kasutamata, teadmisi uues olukorras rakendamata, kasutamata seoseid varem õpitud materjaliga ja aastal õpitud materjaliga. teiste ainete õppimine; kui õpilane on teinud ühe vea või mitte rohkem kui kaks puudust ja suudab need iseseisvalt või õpetaja vähese abiga parandada.
Hinne "3" antakse, kui õpilane saab õigesti aru vaadeldavate nähtuste ja mustrite füüsikalisest olemusest, kuid vastuses on füüsikakursuse küsimuste valdamises üksikuid lünki, mis ei sega programmimaterjali edasist valdamist; teab, kuidas omandatud teadmisi lahendamisel rakendada lihtsaid ülesandeid kasutab valmis valemeid, kuid tal on raske lahendada probleeme, mis nõuavad mõne valemi teisendamist; teinud kuni ühe jämevea ja kaks puudust, mitte rohkem kui ühe jäme- ja ühe väiksema vea, mitte rohkem kui kaks või kolm pisiviga, ühe väiksema vea ja kolm puudust; tegi neli-viis viga.
Hinne "2" antakse, kui õpilane ei ole omandanud põhiteadmisi ja -oskusi vastavalt programmi nõuetele ning on teinud rohkem vigu ja puudusi, kui hindele 3 vaja.
Hinne "1" antakse, kui õpilane ei saa vastata ühelegi esitatud küsimusele.
Kirjalike iseseisvate tööde ja kontrolltööde hindamine
Hinne "5" antakse tööde eest, mis on tehtud täiesti ilma vigade ja puudusteta.
Hinne "4" autasustatakse täies mahus tehtud töö eest, kuid selles ei ole rohkem kui üks pisiviga ja üks puudus või mitte rohkem kui kolm puudust.
Hinne "3" antakse, kui üliõpilane tegi õigesti vähemalt 2/3 kogu tööst või tegi mitte rohkem kui ühe jämevea ja kaks puudust, mitte rohkem kui ühe jäme- ja ühe pisivea, mitte rohkem kui kolm pisiviga, ühe pisivea ja kolm. defektid, nelja viie puuduse olemasolul.
Hinne "2" antakse, kui vigade ja puuduste arv ületab normi 3 või vähem kui 2/3 kogu tööst on õigesti tehtud.
Hinne "1" antakse juhul, kui õpilane pole ühtegi ülesannet üldse täitnud.
Laboratoorsete ja praktiliste tööde hindamine
Hinne "5" antakse, kui üliõpilane sooritab töö täismahus järgides nõutavat katsete ja mõõtmiste järjekorda; viib kõik katsed läbi tingimustes ja režiimides, mis tagavad õigete tulemuste ja järelduste saamise; järgib ohutu tööeeskirja nõudeid; aruandes täidab korrektselt ja täpselt kõik kanded, tabelid, joonised, joonised, graafikud, arvutused; teeb veaanalüüsi õigesti.
Hinne "4" antakse juhul, kui hinde 5 nõuded on täidetud, kuid esines kaks või kolm puudust, mitte rohkem kui üks pisiviga ja üks puudus.
Hinne "3" paigutatakse juhul, kui töö ei ole lõpuni valmis, kuid tehtud osa maht on selline, mis võimaldab saada õigeid tulemusi ja järeldusi; kui katse ja mõõtmiste käigus tehti vigu.
Hinne "2" paigutatakse juhul, kui töö ei ole täielikult valmis ja tehtud tööosa maht ei võimalda teha õigeid järeldusi; kui eksperimendid, mõõtmised, arvutused, vaatlused viidi läbi valesti.
Hinne "1" antakse, kui õpilane pole tööd üldse lõpetanud.
Kõikidel juhtudel alandatakse hinnet, kui õpilane ei täitnud ohutu tööeeskirja nõudeid!
Vigade loend
Karmid vead
Põhimõistete, seaduste, reeglite, teooria aluspõhimõtete, valemite, üldtunnustatud füüsikaliste suuruste tähistamise sümbolite ja nende mõõtühikute definitsioonide teadmatus.
Suutmatus vastuses peamist esile tuua.
Suutmatus rakendada teadmisi probleemide lahendamiseks ja füüsikaliste nähtuste selgitamiseks; ülesande valesti sõnastatud küsimused või ebaõiged selgitused selle lahendamise edenemise kohta; teadmiste puudumine varem tunnis lahendatuga sarnaste probleemide lahendamise tehnikatest; vead, mis näitavad probleemipüstitusest arusaamatust või lahenduse valesti tõlgendamist.
Suutmatus joonistada ja konstrueerida graafikuid ja skeeme.
suutmatus ette valmistada paigaldus- või laboriseadmeid tööks, katseid läbi viia, vajalikud arvutused või kasutada saadud andmeid järelduste tegemiseks.
Hooletu suhtumine laboriseadmetesse ja mõõteriistadesse.
Suutmatus määrata mõõteseadme näitu, seadme viga.
Ohutu tööreeglite nõuete rikkumine katse läbiviimisel.
Mitte-jämedad vead
Ebatäpsused sõnastustes, definitsioonides, mõistetes, seadustes, teooriates, mis on põhjustatud määratletava mõiste põhitunnuste puudulikust katmisest; vead, mis on põhjustatud katse või mõõtmiste tingimuste mittejärgimisest.
Vead sisse sümbolid skemaatilistel diagrammidel; ebatäpsused joonistel, graafikutel, diagrammidel.
Füüsikaliste suuruste ühikute nimede väljajätmine või ebatäpne kirjapilt.
Irratsionaalne lahenduse valik.
Puudused
Irratsionaalsed sissekanded arvutustes, irratsionaalsed arvutusmeetodid, teisendused ja probleemide lahendused.
Aritmeetilised vead arvutustes, kui need vead ei moonuta oluliselt saadud tulemuse tegelikkust.
Üksikud vead küsimuse või vastuse sõnastuses.
Märkmete, jooniste, diagrammide, graafikute hooletu täitmine.
Õigekirja- ja kirjavahemärgivead.
Programmi elluviimist tagavad normatiivdokumendid:
Osariigi üldharidusstandardi föderaalne komponent. Füüsika üldhariduse standard. // Kogu reguleerivad dokumendid. Füüsika. – M.: Bustar. 2004. lk. 196-204.
Metoodiline kiri "Õppeaine "Füüsika" õpetamise kohta osariigi üldharidusstandardi föderaalse komponendi kasutuselevõtu kontekstis.
Vene Föderatsiooni põhiseadus.
Riiklik hariduse arengu doktriin.
Moderniseerimise kontseptsioon Vene haridus perioodiks kuni 2010
Õppe- ja metoodiline komplekt
Lukashik V.I. Füüsikaülesannete kogumik 7.–9 õppeasutused/ V. I. Lukašik, E. V. Ivanova. – 17. väljaanne. –M: Haridus, 2004. – 224 lk.
Minkova R.D. Töövihik. A.V. õpiku juurde. Perõškin. Füüsika 7. klass. - M.: Eksam, 2014.- 144.
Peryshkin A.V. Füüsika 7. klass. Õpik Üldhariduskoolide õpilastele. Asutused. 2. väljaanne, stereotüüp. – M.: Bustard, 2013. –224 lk.
Gromtsev O.I Füüsika testid. A.V.Perõškini füüsikaõpikule “Füüsika 7.klass” M. Eksam, 2014 – 187 lk.
Gromtsev O.I. Iseseisev ja kontrolltöö füüsikas A. V. Perõškini õpiku "Füüsika 7-9 klassid" jaoks M. Eksam, 2014 - 187 lk.
Chebotareva A.V. Füüsika kontrolltööd 7. klass - M. Eksam, 2014 – 187 lk.
Metoodilised käsiraamatud
Volkova M. A. " Tunniplaanid füüsikatundide jaoks, hinne 8" - M: eksam, 2014- 334lk.
Ševtsov A.V. “Füüsika tunniplaanid - M: eksam, 2008 – 284 lk.
Chebotareva A.V. Füüsika testid, 7. klass. - M: Bustard, 2009.
Maron A.E. Didaktiline materjal füüsikas. 8. klass, M: “Valgustus”, 2005. a.
Interneti-ressursid
| Saidi nimi | ||
| Kogumik "Loodusteaduslikud katsed": Füüsika | http://experiment.edu.ru – |
|
| http://demo.home.nov.ru |
||
| Füüsika avatud kolledžis | http://www.physics.ru |
|
| Kirjastuse "Esimene september" ajaleht "Füüsika" | ||
| Kogumik "Loodusteaduslikud katsed": Füüsika | http://experiment.edu.ru |
|
| Füüsika- ja astronoomiaõpetaja virtuaalne metoodiline kabinet | http://www.gomulina.orc.ru |
|
| Füüsikaprobleemid lahendustega | http://fizzzika.narod.ru |
|
| Meelelahutuslik füüsika küsimustes ja vastustes: Vene Föderatsiooni austatud õpetaja V. Elkini veebisait | http://elkin52.narod.ru |
|
| Kvant: populaarteaduslik füüsika ja matemaatika ajakiri | http://kvant.mccme.ru |
|
| Infotehnoloogia füüsika õpetamisel: I. Ya. Filippova veebisait | http://ifilip.narod.ru |
|
| Lahe füüsika: füüsikaõpetaja E. A. Baldina koduleht | http://class-fizika.narod.ru |
|
| Kiirviide füüsikas | http://www. physics.vir.ru |
|
| Füüsikamaailm: füüsiline eksperiment | http://demo.home.nov.ru |
|
| Haridusserver "Optika" | http://optics.ifmo.ru |
|
| Hariduslikud kolmeastmelised füüsikakatsed: V. I. Regelmani veebisait | http://www. physics-regelman.com |
|
| Online ühikumuundur | http://www.decoder.ru |
|
| Relatiivsusteooria: Interneti-füüsika õpik | http://www.relativity.ru |
|
| Õppetunnid edasi molekulaarfüüsika | http://marklv.narod.ru/mkt/ |
|
| Füüsika animatsioonides | http://physics.nad.ru |
|
| Füüsika Internetis: ajakiri Digest | http://fim.samara.ws |
|
| Füüsika meie ümber | http://physics03.narod.ru |
|
| Füüsika õpetajatele: V. N. Egorova veebisait | http://fisika.home.nov.ru |
|
| Fizika.ru: veebisait õpilastele ja füüsikaõpetajatele | http://www.fizika.ru |
|
| Füüsika üliõpilastele ja koolilastele: A. N. Vargini veebisait | http://www.physica.ru |
|
| Physicomp: alustava füüsiku abistamiseks | http://physicomp.lipetsk.ru |
|
| Elektrodünaamika: õppimine kirega | http://physics.5ballov.ru |
|
| Elemendid: populaarne sait fundamentaalteadus | http://www.elementy.ru |
|
| Erudiidid: teadlaste ja leiutajate elulood |
|