Praegune lehekülg: 1 (raamatul on kokku 6 lehekülge) [saadaval lugemislõik: 2 lehekülge]
Olga Dybina
Tunnid välismaailmaga tutvumiseks teises noorem rühm lasteaed
Klassi märkmed
Raamatukogu "Haridus- ja koolitusprogrammid aastal lasteaed" all üldväljaanne M.A. Vassiljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova
Sissejuhatus
See käsiraamat aitab õpetajatel edukalt korraldada tööd, et tutvustada teise noorema rühma lastele neid ümbritsevat maailma (ainekeskkonda ja neid ümbritsevaid elunähtusi).
Käsiraamat sisaldab tegevusi, mänge, tegevusi, didaktilised mängud lastele vanuses 3-4 aastat.
Et õpetajatel oleks lihtsam planeerida töid laste ümbritseva maailmaga kurssi viimiseks, esitame töö sisu teemade kaupa. Iga teema käsitlemiseks pakutakse välja tunni, mängu-tegevuse või mängu ligikaudne käik. See annab õpetajatele võimaluse olla tundide planeerimisel loov, kaasata muutuvaid mänge, probleemsed olukorrad. Soovitav on iga teema uurimine lõpule viia viimane ülesanne, mida saab kasutada puslede, mõistatuste, joonistuste, vastustena jne. Sarnased mänguülesanded juhendis esitas O.V. Dybina "Ma tunnen maailma ära": Töövihik lastele vanuses 3-4 aastat. – M.: TC Sfera, 2005.
Õpetajad peaksid tähelepanu pöörama Erilist tähelepanu et lastele välismaailmaga tutvustamisel on võimatu:
Piirduge ainult monoloogi-jutuga objektidest, reaalsusnähtustest - klassidesse on vaja kaasata nii palju kui võimalik rohkem tegevust(istu toolile, diivanile, pane riided selga ja käi nendes ringi, kutsu ema, kostita vanaema jne);
Laste ülekoormus suur summa küsimused;
Kasutage oma töös ainult õppetegevuse vormi.
Tööd 3–4-aastaste laste ümbritseva maailmaga tutvustamiseks tuleb üles ehitada vastavalt nende vanusele psühholoogilised omadused, valides lastega suhtlemiseks sobivaid vorme, vahendeid, meetodeid ja tehnikaid ning püüdes teha seda protsessi kättesaadavamaks ja tõhusamaks.
Käsiraamat esitab lisamaterjal– mängude, tegevuste, harjutuste võimalused, mida saab kasutada lastega töötamisel väljaspool tundi, jalutuskäigu ajal.
Tutvuda teise noorema lastega vanuserühmümbritseva maailmaga (ainekeskkond ja ümbritseva maailma nähtused) antakse 3 õppetundi kuus.
Tundide väljatöötamisel ja testimisel osales pedagoogikaõpetaja, et tutvustada täiskasvanuid tööga koolieelse õppeasutuse meeskond Nr 179 Toljati linna “Lumikelk”, juht – Nadežda Petrovna Palenova, metoodik – Natalja Grigorjevna Kuznetsova.
Õppeaasta materjali jagamine
septembril
1. tund
Teema "Transport"
Programmi sisu.Õpetage lapsi tuvastama ja eristama transporti, transpordiliike, põhiomadusi (värv, kuju, suurus, struktuur, funktsioonid jne).
2. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Mööbli teema
Programmi sisu.
3. õppetund
Teema: “Isa, ema, mina – perekond”
Programmi sisu.
4. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Riided"
Programmi sisu.
5. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Imeline kott"
Programmi sisu. Andke lastele idee, et mõned esemed on tehtud inimese kätega, teised aga looduse poolt.
6. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teemaks on "Kes majas elab?"
Programmi sisu.Õpetage lapsi meeles pidama oma kaaslaste nimesid, pöörama tähelepanu nende iseloomuomadustele ja käitumisomadustele.
7. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Aita Dunno"
Programmi sisu. Julgustage lapsi tuvastama, eristama ja kirjeldama looduslikke ja inimese loodud maailm.
8. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Teremok"
Programmi sisu. Tutvustage lastele puidu omadusi ja selle pinna struktuuri.
9. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema "Varvara kaunitar, pikk palmik"
Programmi sisu. Tutvustada lapsi ema tööga, anda aimu, et ema hoolib oma perest, oma armastatud lapsest. Kasvatage austust ema vastu.
10. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Leia esemeid inimese loodud maailmast" Programmi sisu. Julgustage lapsi objekte tuvastama, eristama ja kirjeldama loodusmaailm ja inimtekkeline maailm.
11. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema: "Meie lasteaias on hea"
Programmi sisu.Õpetage lapsi teatud ruumides navigeerima eelkool. Kasvatada sõbralikku suhtumist ja austust koolieelsete lasteasutuste töötajate suhtes.
12. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema: "Meie väike jänku on haige"
Programmi sisu. Andke lastele idee, et ema hoolib oma perekonnast, oma armastatud lapsest; Ema teab, kuidas uurida kurku, nahka, panna termomeetrit, mõõta temperatuuri, panna sinepiplaastreid. Kasvatage austust ema vastu.
13. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Puitplokk"
Programmi sisu. Jätkake lastele mõningate puidu omaduste tutvustamist; õppida tundma puu omadusi.
14. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema "Seiklus toas"
Programmi sisu. Jätkake laste tutvustamist ema tööga kodus (koristamine, nõudepesu, vaipade, vaipade puhastamine, toataimede hooldamine, tolmu pühkimine, pesu pesemine ja triikimine). Kasvatage austust ema vastu ja soovi teda majapidamistöödes aidata.
15. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Raadio teema
Programmi sisu. Julgustada lapsi koostama lugusid objektist algoritmi alusel (kokkuleppelised sümbolid: materjal, eesmärk, komponendid, kuuluvus looduslikku või tehismaailma), määrata esemete rühma jaoks üldistussõna.
16. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Naljakas joonistamine"
Programmi sisu. Tutvustage lastele paberi omadusi ja selle pinna struktuuri.
17. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema "Minu kodulinn"
Programmi sisu.Õpetage lapsi nimetama oma kodukohta (küla). Anna elementaarsed esitused oma kodulinna (küla) kohta. Viige lastele arusaam, et linnas on palju tänavaid, korruselamuid ja erinevaid autosid. Kasvatage armastust kodulinn(küla).
18. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema: "Just nii, ema, kuldne!"
Programmi sisu. Jätkake lastele emade ja vanaemade töö tutvustamist, nende äriomaduste näitamist; arendada austust ema ja vanaema vastu, soovi neist rääkida.
19. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Kuldne ema"
Programmi sisu. Tutvustage lastele kanga omadusi ja selle pinna struktuuri.
20. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema: "Kuidas Funtik ja mina liiva kandsime"
Programmi sisu. Andke lastele idee, et isa hoolib oma perekonnast; Isa teab, kuidas autot juhtida, lasti ja inimesi vedada – ta on oma majas autojuht. Kasvatage austust isa vastu.
21. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema: “Mida me lasteaias teeme”
Programmi sisu. Jätkake laste tutvustamist koolieelsete lasteasutuste töötajate - õpetajate tööga, õpetage neid kutsuma õpetajaid nime, isanime järgi ja pöörduma nende poole kui "sina". Kasvatage austust õpetaja ja tema töö vastu.
22. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Saviplaat"
Programmi sisu. Tutvustage lastele savi omadusi ja selle pinna struktuuri.
23. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema "Lapsehoidja peseb nõusid"
Programmi sisu. Jätkata laste tutvustamist eelkoolitöötajate - abiõpetajate tööga; õpetage neid kutsuma nime, isanime järgi ja pöörduma nende poole kui "teie"; näidata täiskasvanu suhtumist töösse. Kasvatage austust abiõpetaja ja tema töö vastu.
24. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema: "Kumb on parem: paber või kangas?"
Programmi sisu. Kinnitada laste teadmisi paberist ja kangast, nende omadustest ja omadustest; õppida looma seoseid materjali, millest ese on valmistatud, ja eseme kasutusviisi vahel.
25. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema "Kingitused karupoegale"
Programmi sisu. Tugevdada laste teadmisi kinnisvara kohta erinevaid materjale, nende pinna struktuur. Parandada laste oskust materjale eristada ja nendega erinevaid toiminguid teha.
26. õppetund
(alajaotis "Ümbritseva elu nähtused")
Teema "Kingitus krokodill Genale"
Programmi sisu. Tutvustage lastele kokatööd, näidake täiskasvanu positiivse suhtumise tähtsust oma töösse. Kasvatage huvi vastu töötegevus täiskasvanud.
27. õppetund
(alajaotis "Teemakeskkond")
Teema: "Kirjelda teemat"
Programmi sisu. Parandada laste võimet tuvastada eseme olulisi tunnuseid ja luua objektide vahel põhilisi põhjus-tagajärg seoseid.
Tunnimärkmete näidised
septembril
1. tund
Teema "Transport"
Programmi sisu.Õpetage lapsi tuvastama ja eristama transporti, transpordiliike, esile tõstma põhitunnuseid (värv, kuju, suurus, struktuur, funktsioonid jne).
Materjal. Pilte lennukist, autost, bussist; flanelograaf, mänguasjad - lennuk, auto, buss.
Tunni edenemine
Kiisu (laps) tuleb poistele külla ettevalmistav rühm kooli kassi kostüümis). Kass tuli kingitustega: tõi mõistatusi ja esemepilte.
Kasvataja. Meie kassile meeldib mõistatusi küsida. Proovige neid ära arvata.
kass.
Ei lenda, ei sumise,
Tänaval jookseb mardikas.
Ja nad põlevad mardika silmades.
Kaks säravat valgust.
(Auto)
Õpetaja kutsub lapsi üles leidma vastust nende ette laotatud objektipiltide hulgast ja üles võtma soovitud pilt. Lapsed leiavad vastuse, üks laps paneb flanelgraafile auto pildi.
Mis ime - sinine maja,
Selles on palju lapsi.
Kannab kummist kingi
Ja see töötab bensiiniga.
(buss)
Õpetaja kutsub lapsi üles vastust leidma ja soovitud pildi üles võtma. Lapsed leiavad vastuse, üks laps paneb flanelgraafile bussi pildi.
Kass küsib järgmise mõistatuse:
Hõljub julgelt taevas,
Lennulindudest möödasõit.
Inimene kontrollib seda.
Mis see on?
(Lennuk)
Õpetaja kutsub lapsi üles vastust leidma ja soovitud pildi üles võtma. Lapsed leiavad vastuse; üks laps paneb flanelgraafile lennuki pildi.
Kass ja õpetaja kutsuvad lapsi rääkima autost, bussist, lennukist, kuid kõigepealt palub Kitty lastel kuulata, kuidas ta saab rääkida transpordist: „See on buss, sinine, sellel on rattad. , kabiin, aknad, uksed, juht juhib bussi. Seejärel räägib iga laps oma lemmiktranspordiviisidest. Kass ja õpetaja kiidavad lapsi ja annavad neile transpordist pilte (lapsed lubavad pilte koju viia).
2. õppetund
Mööbli teema
Programmi sisu.Õpetada lapsi tuvastama ja eristama mööblit, mööblitüüpe, esile tõstma mööbliesemete põhiomadusi (värv, kuju, suurus, struktuur, funktsioonid jne); rühmitada objekte tunnuste järgi.
Materjal. Pakikast, nukumööbli tükid (tool, laud, voodi, diivan, riidekapp); nukutuba, Katya nukk võrevoodis; mannekeenid köögiviljadest (kurk, porgand, kaalikas) ja puuviljadest (õun, pirn, banaan), 2 kandikut.
Tunni edenemine
Õpetaja juhib laste tähelepanu elegantne nukk Katya ütleb, et täna on nukul sünnipäev. Uksele koputatakse. Postimees tuleb ja toob paki Katya nukule – sünnipäevakingitus sõpradelt. Nukk Katya ja lapsed uurivad pakki. Pakikastis on nukumööbel ja toidud pühadelauale.
Nukk Katya palub lastel aidata tal nukutoas uut mööblit korraldada ja kandikule maiuseid panna.
Lapsed jagavad kõik objektid rühmadesse, saates oma tegevust üldistavate sõnadega ("see on mööbel", "see on köögiviljad", "see on puuvili"). Lapsed paigutavad nukutoas mööblit, nimetades kõik esitatud mööblitüübid. Seejärel aseta ühele alusele köögiviljad ja teisele puuviljad.
Õpetaja kutsub lapsi rääkima mööbliesemest (näiteks voodist, lauast), selle värvist, kujust, suurusest, ehitusest ja kasutusviisist. Näiteks: "See on voodi, see valge, sellel on selg, jalad, madrats.
Seejärel katsid lapsed laua ja õnnitlevad nukk Katjat sünnipäeva puhul. Järgmiseks rullub laste soovil lahti rollimäng “Sünnipäev”.
3. õppetund
Teema: “Isa, ema, mina – perekond”
Programmi sisu. Kujundage esialgseid ideid perekonna kohta. Kasvatage lapses huvi oma nime vastu.
Materjal. Nukk Katya, fotoalbum rühma laste perefotodega.
Eeltöö. Individuaalsed vestlused lastega teemal “Teie pere” (Kellega koos elad? Kas sul on vanaema, vanaisa? Mis on ema, isa nimi? Kas sul on vend, õde?)
Tunni edenemine
Loodud mängu olukord: lapsed vaatavad koos õpetajaga fotoalbumit “Minu perekond” rühma laste perefotodega. Nukk Katya “siseneb” rühma ja tervitab poisse.
Õpetaja juhib laste tähelepanu Katya nukule ja tema ärritunud häälele. Lapsed koos õpetajaga küsivad Katjalt, miks ta on ärritunud.
Katya nukk räägib lastele, et on oma ema ja isa peale vihane, kuna nad ei ostnud talle mänguasju, mida ta tahtis.
Õpetaja kutsub lapsi küsima nukk Katjalt tema ema ja isa kohta ning palub neil nimetada tema vanemate nimed. Nukk Katya ütleb lastele oma vanemate nimed ja palub lastel nimetada oma emade ja isade nimed.
Lapsed leiavad fotoalbumist oma lähedaste fotod, näitavad neid nukk Katyale ja ütlevad nende nimed (“Pildil on minu ema, tema nimi on Valentina”, “See on minu isa, tema nimi on Mihhail” jne. .).
Katja nukk kutsub lapsi meenutama olukordi, mil nende vanemad ei saanud neile soovitud mänguasju osta, ja rääkima neile, kuidas nad selles olukorras käitusid. Lapsed räägivad õpetaja abiga olukordadest (solvusid, nutsid, karjusid, trampisid jalgu, kui vanemad mänguasju ei ostnud jne).
Õpetaja kutsub üles mõtlema, kas lapsed mänguasju nõudes teevad õigesti, ning viib mõistmiseni, et vanemad hoolivad neist ning pühade saabudes rõõmustavad emad-isad oma lapsi mänguasjade kingitustega.
Nukk Katya räägib, et kui tal oli sünnipäev, ostsid ema ja isa talle lastemööbli komplekti. Teda õnnitledes kutsusid nad Katjat "tütreks, Katjušaks, Katenkaks". Õpetaja kutsub lapsi üles meenutama, mida vanemad neile sünnipäevaks kinkisid ning kui südamlikult ja armastavalt nad neid õnnitlesid (näiteks "Nad kinkisid mulle ilusa nuku ja kutsusid mind "tütar, Mašenka, päikesepaiste").
Õpetaja ja lapsed vaatavad oma perepilte. Palub nimetada kõik pereliikmed ja nende nimed. Toob lapsi mõistma, et ema, isa, tütar, poeg on perekond; et on väikseid ja suuri peresid. Õpetaja palub igal lapsel meeles pidada ja kindlaks teha, milline perekond tal on - väike või suur, ning nimetada kõik pereliikmed nimepidi. Näiteks: "Meil on suur pere: ema Tanya, isa Kolja, mina Sveta, vend Olezhek, vanaema Nina ja vanaisa Seryozha", "Meil on väike pere: ema Irina, isa Sasha ja mina, Denis."
Seejärel mängib õpetaja mängu “Kelle asjad?”, milles lapsed peavad tuvastama esemeid, mis kuuluvad nende lähedastele. Lapsed vaatavad kodust kaasa võetud esemeid: helmed, prillid, pallid, raamatud, salvrätikud jne. Õpetaja märguande peale: "Sveta, otsi oma vanaema asjad" või "Denis, otsi oma isa asjad" - lapsed leiavad vajalikud asjad . Võidab see, kes leidis kiiresti ja korrektselt oma pereliikmete asjad.
Tunni lõpus juhib õpetaja lapsed järeldusele: isa, ema, lapsed, vanavanemad - see on perekond, mille kõik liikmed armastavad üksteist, hoolivad ja aitavad üksteist.
Kasvataja. Poisid, ka meie nukkudel on oma nukupere ja täna on perekondlik pidu– noorima tütre Katya sünnipäev. Nad kutsusid meid puhkusele.
4. õppetund
Teema "Riided"
Programmi sisu. Treenida lapsi riiete äratundmise ja eristamise oskuses, tuua esile rõivaesemete põhiomadused (värv, kuju, struktuur, suurus); rühmitada objekte tunnuste järgi.
Materjal. Pakikast, nukuriiete esemed (särk, kleit, kasukas, seelik, jope, püksid), juurviljamannekeenid (porgand, tomat, kurk, kaalikas), kandik, kast, esemepildid (mööbel, riided, transport).
Tunni edenemine
Rühma tuleb postiljon, kes toob lastele paki ja Dunno kirja. Kirjas palub Dunno poistel aidata tal esemed kahte rühma sorteerida: “Köögiviljad” ja “Rõivad”. Õpetaja avab paki, kutsub lapsi esemeid vaatama ja välja võtma.
Lapsed jagavad kõik objektid rühmadesse, saates oma tegevust üldistavate sõnadega ("need on riided", "need on köögiviljad"). Lapsed panevad riideid paika, nimetades igat tüüpi riideid; pane välja köögiviljad, nimetades neid.
Õpetaja kutsub lapsi rääkima rõivaesemest (näiteks jope, kleit, särk), selle värvist, kujust, suurusest, struktuurist ja kasutusviisist. Näiteks: "See on särk, see on valge, sellel on krae, varrukad, nööbid, see on kangast, seda kantakse kehal jne."
Õpetaja mängib mängu: “Kes on kiirem?”, kus lapsed harjutavad oma oskust kombineerida esemeid rühmadesse vastavalt nende kasutusviisile. Õpetaja annab kõigile mängijatele objektide pildid, millel on kujutatud mööblitükke, riideid, transporti jne. Kutsub neid vaatama piltidel olevaid pilte. Tutvustatakse mängureegleid - signaalil: "Üks, kaks, kolm" peavad lapsed tegema järgmised toimingud:
"Üks, kaks, kolm" - kõik, kellel on mööblitükke, jookske minu juurde!
"Üks, kaks, kolm" - kõik, kellel on riideesemeid, jookske minu juurde!
"Üks, kaks, kolm" - kõik, kellel on transporditarbeid, jookske minu juurde!
5. õppetund
Teema "Imeline kott"
Programmi sisu. Andke lastele idee, et mõned esemed on tehtud inimese kätega, teised on looduse loodud.
Materjal. Kott esemetega: nukuriistad (pott, pann, kulp, nuga, lusikas, kahvel) ja köögiviljamannekeenid (porgandid, kurgid, redised, tomatid); kaks kandikut sümbolitega “inimese loodud maailm” ja “loodusmaailm”.
Tunni edenemine
Õpetaja näitab lastele seotud kotti ja ütleb: “Vaadake, millise koti jänku meile saatis. Jänku palus meil teda aidata. Temaga juhtus nii. Vanaisa sõitis turult läbi metsa. Ta kandis oma vanaprouale kotis oste, kuid ta ei märganud, kuidas ta koti maha kukkus. Põõsa all lebab kott ja mööda hüppab jänku. Jänes on uudishimulik: mis on kotis? Uurisin seda ja otsustasin: võtan endale selle, mis aias kasvas, ja mis sisse ostsin Hiina kauplus, las jääb kotti. Vanaisa otsib kadu üles, leiab selle ja viib vanaemale. Ta ei saa ilma nende asjadeta köögis hakkama. Mis sa arvad, mis kotis oli? (Köögiviljad, toidud.) Miks sa nii arvad? Kust tulid turul olevad köögiviljad? (Nad kasvasid aias ja toodi müüki.) Miks otsustas jänku aias kasvava endale võtta? (See on söödav.) Milleks on köögiviljad? (Laste vastused.) Poisid, esemeid, mille inimene saab loodusest ja mida ise ei tee, võib nimetada “looduse loodud objektideks”. Neid võib liigitada loodusmaailma osaks.
Miks jänkule nõusid ei olnud? (Ta on loom, elab metsas, ei tee süüa, sööb tooreid köögivilju.) Milleks nõud on? Kust see poest tuli? (Selle valmistasid käsitöölised metallist ja tõid müüki.) Poisid, esemeid, mida inimene teeb oma kätega, võib nimetada "inimkäte loodud objektideks". Neid võib seostada inimese loodud maailmaga
See on kott, mille jänku metsast leidis. Aitame tal välja selgitada, mis kotis on, ja jagame esemed nii: asetame loodusmaailma esemed – juurviljad – ühele alusele ehk jätame jänkule ja paneme inimtekkelise maailma esemed. nõud - teisele kandikule ja pange need siis vanaemadele tagasi kotti."
Lapsed lähenevad kordamööda kotile, panevad sellesse käe, katsuvad eset, loetlevad tuvastatud märke, panevad esemele nime ja määravad, millisesse maailma see kuulub: tehislikku või looduslikku.
Õpetaja esitab suunavaid küsimusi, et lastel oleks lihtsam eseme suurust ja kuju määrata: „Milline objekt: kõva või pehme? Pikad või lühikesed? Väike või suur? Kas see objekt on ümmargune? Mis osad sellel on? Mida saate selle esemega teha? Milleks see mõeldud on? Mis on selle nimi? Kas see objekt kuulub looduslikku või inimese loodud maailma?
Laps võtab eseme välja, veendub, et andis sellele õige nime, ja asetab selle sobivale alusele.
Kui kõik esemed on nimetatud ja kandikutele pandud, teeb õpetaja kokkuvõtte: „Mida me sellele kandikule panime? Kas need on loodusliku või inimese loodud maailma objektid? Miks sa nii arvad? Millise kandiku peaksime jänkule jätma? Millise kandiku peaksime vanaemale kinkima? (Laste vastused.)
Louise Bicquena
Välismaailmaga tutvumine teises juunioride rühmas “Vestlus nõiaveest”
Teema: « Vestlus vesinõiast.
Sihtmärk: 1. Tutvustage lapsed, kellel on mõned vee omadused, räägivad vee tähtsusest meie elus, näitavad, kus ja millisel kujul vesi eksisteerib, räägivad vee olekute mitmekesisusest.
2. Õpetada lapsi sõnu selgelt hääldama; mitmekesistada leksikon lapsed.
Tunni edenemine.
Õpetaja loeb N. Ryzhova luuletust.
Kas olete kuulnud vesi?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja veekraanis,
Nagu jääpurikas külmub,
Metsa hiilib udu,
See keeb pliidil,
Veekeetja aur susiseb.
Me ei saa end ilma selleta pesta,
Ära söö, ära joo end purju!
Julgen teile teatada:
Me ei saa ilma temata elada!
Millest luuletus räägib? (O vesi) .
Milleks vesi on ja kuidas seda kasutada?
(joome, peseme käsi, peseme, peseme riideid, valmistame süüa, peseme nõusid, peseme põrandaid, kastme lilli).
Jah, poisid, inimesed, loomad ja taimed vajavad vett. Me ei saa ilma temata elada.
Täna, poisid, ma räägin teile ja näitan teile, millised omadused veelel on.
(Kutsun lapsi laua taha)
Mida sa basseinides näed? - vesi, puudutage vett kätega.
Mis tunne on vesi? - soe, vedel.
Vesi on vedelik. Seda saab valada kruusist kruusi. Võtke kruus vett ja valage see ettevaatlikult teise kruusi.
Mida sa teed? - vala vett.
Mida vesi teeb? - see valab ja voolab.
Mis vesi see on? - vedelik. (Kui vesi poleks vedel, ei saaks ta voolata jõgedes ega voolaks ka kraanist).
Nüüd, poisid, vaadake, mul on ühes klaasis vesi ja teises piim.
Kastsin lusika klaasi vee ja piima sisse.
Millises klaasis on lusikas nähtav ja miks? (vesi on selge ja piim valge).
Poisid, kui paljude omaduste kohta oleme õppinud? vesi, nimetage need uuesti? (lastekoor ja koorivastused).
Kehalise kasvatuse minut.
Läksime kiiresti alla jõe äärde
Nad kummardusid ja pesid.
Üks kaks kolm neli-
Nii mõnusalt värskeks saime.
Läks järsult kaldale
Ja läksime koju.
2. Sügisel, poisid, sadas sageli külma vihma, teedel olid lombid, puud ja põõsad kahisesid nukralt palja tumeda tuulega. Ja siis sadas lund, külmast ja pakasest tekkinud lombid muutusid jääks.
Lumi ja jää on samuti vesi, ainult et see on juba tahkes olekus.
Lumi ja jää - mis need on, poisid? - on samuti vesi.
Nüüd näitan nii lund kui jääd. (lisa lumi ja jää)
Kutsun lapsi üles seda puudutama.
Milline jää? - külm, kõva, läbipaistev.
Mis lumi see on? - valge, lahtine, külm.
Ja nüüd, poisid, paneme akule lume ja jää ning siis vaatame, mis sellest saab?
Uksele koputatakse. (Toon sisse ümbriku ja suur leht paber)
Avan ümbriku ja loen seda.
Poisid, Lesovichok saatis meile kirja, ta palub meil mõistatuse ära arvata ja vastus on sellel lehel. Ainult tema pakub, et ühendab kõik lehel olevad punktid ja me vaatame, mis juhtub.
Müsteerium. Täht keerles
Natuke on õhus
Istus maha ja sulas
Minu peopesal.
Ühendage punktid ja saate lumehelbe.
Nüüd vaatame jääd ja lund, mille aku peale panime.
Oh, kus on lumi ja jää? Vaata, milleks lumi ja jää on muutunud? - veeks.
Miks lumi sulas? - sest soojas lumi sulab ja kui vee välja viia, siis see külmub ja muutub jääks. Sest toas on soe ja väljas külm.
Alumine joon: Ja nii poisid, täna oleme teiega kohtusime mõne vee omadusega. Räägi veelkord, mis vesi seal on (laste vastused).
Ja poisid, võite helistada veele nõid. Vedelikust võib see muutuda tahke. Läheme teiega jalutama ja viime ämbrite kaupa vett külma kätte ja vaatame, mis sellest saab.
Sul oli huvitav veele lähemale saada познакомиться? (laste vastused).
Aitäh teile kõigile, olete kõik suurepärased!
Materjalid katseteks: klaasid vett ja piima, lusikad, kauss veega, jää, lumi.
Selleteemalised väljaanded:
EESMÄRK: tutvustada lastele putukaid EESMÄRGID: areneda visuaalne mälu, tähelepanu. Kasvatage elava looduse eest hoolitsemise tunnet. Õpetada.
Õppetegevuste kokkuvõte välismaailmaga tutvumiseks teises juuniorrühmas “Lilled” Programmi sisu. Eesmärgid: 1. Kinnitada laste teadmisi toataimedest. Tutvustage 2 toataime nimetust (ficus, palsam).
"Linnud". GCD kokkuvõte tsüklist “Tutvus ümbrusega” teises juuniorrühmas Programmi sisu. Eesmärgid: 1. Õpetada lapsi lindude eest hoolitsema ja neid jälgima. Anna lastele põhiteadmised selle kohta, mida nad toidavad.
GCD välismaailmaga tutvumiseks keskmises rühmas “Klaasi omadustega tutvumine” Teema: “Lastele klaasi omaduste tutvustamine” Laste tegevuste liigid: mänguline, produktiivne, kommunikatiivne, tunnetuslik ja uuriv.
Suvi on erakordne aastaaeg. Ümberringi toimub nii palju huvitavaid asju. Kui palju saame õppida meid ümbritseva maailma kohta. Mina oma lastega.
Kätte on jõudnud imeline aastaaeg - sügis! Sügise teemal saab teha palju erinevaid tegevusi, aga kui toredad ja kasulikud need olla võivad.
KAART nr 1
Vestlus teemal: “ Hea doktor Aibolit."
Eesmärgid:
1. Laste tervise tugevdamine.
2. Laste teadmiste täiendamine tervise parandamise viiside kohta.
3. Koordinatsiooni, liigutuste jõu ja osavuse arendamine.
4. Arstiameti ja isikliku hügieeni alaste teadmiste kinnistamine ja täiendamine.
Dr Aibolit:
Ma tulen Sasha juurde,
Ma tulen Vovasse,
Tere lapsed!
Kes on sinuga haige?
Kuidas sa elad? Kuidas su kõht on?
Kas pea ei valuta?...
Tervitab ja õpib lapsi tundma;
Mõõdab kõigil temperatuuri suure papist termomeetriga (küsib lastelt, mis see on, milleks termomeeter on ette nähtud);
Räägib hügieenist enne sööki, hommikusöögist.
Lugedes katkendit K. Tšukovski muinasjutust “Doktor Aibolit”.
Aibolit ütleb, et sai kirja ja loeb seda:
Aibolit kutsub lapsi appi loomi ravima.
Arst näitab instrumente: fonendoskoobid, termomeetrid, spaatlid.
Lapsed nimetavad pille (või õpivad nende nimesid). Seejärel teevad nad vastavad toimingud, arutades neid. Laste tegude ajal tuletab Aibolit meelde, et ka haigel tuleb häid sõnu rääkida.
Mäng:
Aibolit võtab vitamiinipudeli välja, avab selle ja see on tühi. Kutsub lapsi tegema salvrätikutest vitamiine. Veeremise teel.
Lapsed annavad loomadele vitamiine. Doktor Aibolit teatab pidulikult, et loomad on kosunud.
Et mitte haigeks jääda, loomakesed,
Tee hommikuti harjutusi!
Arst jätab hüvasti ja lahkub.
KAART nr 2
Vestlus teemal: “Transport”
Sihtmärk: Tugevdada laste arusaamist sõidukid.
Tugevdada üldist „transpordi” kontseptsiooni.
Õuemängudes õpi ükshaaval kolonnis kõndima, liikumist aeglustama ja kiirendama, mitte teisi tõukama, liikuma koos, tasakaalustama liigutusi üksteisega, olema mängupartnerite suhtes tähelepanelik.
Edusammud:Õpetaja laual on mänguasjad: rong, lennuk, auto. Õpetaja küsib:
Poisid, mis on mu laual?
Laste vastused (lennuk, auto, rong).
Kuidas saab seda ühe sõnaga nimetada?
Laste vastused.
Õige. See on transport. Milleks on transporti vaja?
Laste vastused (sõida, lenda, reisi).
Ja jälle tõsi. Transport aitab inimestel liikuda ja reisida. Kas sulle meeldib reisida?
Laste vastused (jah).
Täna proovime reisida kõigi nende transpordiliikidega. Parem on sõpradega reisida.
Istume rongi peale ja läheme.
Õuemäng "Rong".
Õpetaja ütleb: "Teist saab vankrid ja mina olen vedur!" Lapsed seisavad üksteise järel. Vedur puhub vilet. Rong hakkab liikuma. Vedur peab liikuma aeglaselt, et vagunid maha ei jääks. Lapsed laulavad sõidu ajal.
Järsku õpetaja peatub:
Laste vastused (bensiin, auruvedur, rattad, siinid).
Õige! Aga Raudtee lõppenud, pole enam rööpaid, mis tähendab, et rong edasi ei sõida ja meie teekond peab jätkuma millegi muuga. Aga mille peal? Arva ära mõistatus:
Hõljub julgelt taevas,
Lennulindudest möödasõit.
Inimene kontrollib seda
Mis see on? -... (lennuk)
Õige! Kuid selleks, et nii suur rauast "lind" lendaks, on vaja võlumootorit.
Õuemäng "Lennukid"". Lapsed seisavad ühel pool tuba. Õpetaja ütleb: "Valmistuge lennuks! Käivitage mootorid!" Õpetaja märguande peale: "Lendame!" sirutavad nad käed külgedele (nagu lennuki tiivad) ja lendavad – hajuvad sisse. erinevad küljed. Õpetaja märguande peale "Valmistuge!" nad suunduvad oma kohtadele. Mängu korratakse 3-4 korda.
Koolitaja:
Noh, siin oleme. Kas teile meeldis? (Laste vastused)
Kasvataja: - Poisid, meie teekond lõpeb, meil on aeg lasteaeda minna! Arva ära mõistatus (V Stepanov):
Joob bensiini nagu piima
Saab kaugele joosta
Veab kaupa ja inimesi.
Muidugi sa tead teda. Laste vastused (auto).
Õige! Ütle mulle, kui auto veab lasti, on see ... (last). Mis siis, kui auto veab inimesi? Laste vastused (sõiduauto).
Õuemäng "Takso". Lapsed seisavad suures rõngas (läbimõõduga 1 m), hoidke seda allalastud kätes: üks äärise ühel küljel, teine vastasküljel, üksteise järel. Esimene laps on taksojuht, teine reisija. Lapsed liiguvad ruumis ringi. Õpetaja jälgib, et nad kokku ei põrkaks. Mõne aja pärast vahetavad nad rolli.
Koolitaja:
Noh, meie teekond on lõppenud. Mis, poisid, aitas meil reisida? Laste vastused (lennuk, auto, rong).
Õige. Ühesõnaga võib seda transpordiks nimetada.
KAART nr 3
Vestlus teemal: "Kuidas metsloomad talveks valmistuvad"
Sihtmärk:- jätkake ettekujutuse kujundamist loomade talveks ettevalmistamisest, nende kohanemisest hooajalised muutused.
Tugevdage üldist kontseptsiooni "Metsloomad", õppige ära arvama kirjeldavaid mõistatusi metsloomade kohta. Tugevdada laste teadmisi mets- ja koduloomade kohta. Laiendage laste silmaringi, tutvustades lastele loomi.
Liiguta :
"Tere poisid, täna räägime sellest, kuidas "metsloomad valmistuvad talvitumiseks"
Poisid, nüüd ma ütlen teile mõistatusi ja teie proovite neid lahendada.
Laste vastused (siil, karu, jänes, orav)
Kasvataja: Hästi tehtud poisid, arvasite kõik mõistatused ära, aga palun vastake mulle – kuidas me saame kõiki neid loomi ühe sõnaga nimetada? (kui nad ei oska vastata, esitan suunavaid küsimusi). Näiteks: Poisid, kus nad elavad? Milliseid lemmikloomi sa tead? Miks need on omatehtud? Milliseid metsloomi sa tead? Just, poisid, nimetagem kõiki neid loomi metsikuteks. Kui tark sa oled.
Poisid, mis aastaaeg praegu on?
Lapsed (talvel)
Metsa loomadel on kõige raskem. Poisid, kas teate, kuidas loomad valmistuvad talveks?
Laste vastused (villavahetus, aukude, urgude ettevalmistamine, talvevarud)
Kasvataja: Nad vahetavad oma suvevilla paksema ja soojema vastu. (Näita pilte oravast ja jänest) Ja mõned loomad magavad terve talve rahulikult oma majas. Kes see on? Karu ja siil. (Näita pilte karust ja siilist)
Mäng:
Poisid, puhkame nüüd natuke. Teeme loomaharjutusi. Vaatame mulle otsa ja kordame täpselt minu järel.
Kasvataja: - Poisid, mida uut te tunnis õppisite? Millised loomad meie tundidesse tulid? Metsik. Kus nad elavad? Metsas. Milliseid sõnu oleme õppinud? Poisid, orav ja siil räägivad teile Tänud ja nad tõid teile ka kingituse, raamatu nendest, loomadest.
KAART nr 4
Vestlus teemal: “ Ohutu tee»
Eesmärgid:
Kasvatada austust ametite vastu. Tugevdage lastega reegleid liiklust. Tunne fooride värve.
Arendada tähelepanu ja asukohateadlikkust. Tea, et te ei saa maanteel mängida.
Õpetage lapsi liikluseeskirju järgima.
Õpetaja lugu: Ühel päeval tuli Luntik meie maa peale. Ta oli otse teel. Ta seisab seal ega tea, mida teha, aga autod sõidavad tema ümber. Ta näeb oma onu seismas ja võlukepiga vehkimas. Ta lähenes talle, tervitas teda ja küsis: "Kes sa oled ja kuhu ma sattusin?"
Onu vastab talle: "Ma olen politseinik, liiklusreguleerija." Olete väga ohtlik koht, seda nimetatakse teeks. Siin ei saa mängida, sest siin sõidab palju autosid. Ja nad võivad sinust üle joosta. Aitan autojuhtidel ja jalakäijatel teel liigelda. Mul on abilised:
Võlukepp, seda nimetatakse võlukepiks. Kasutan seda selleks, et näidata suunda, kuhu ja kes võib praegu minna ja kes peab seisma.
Jalakäijatele on spetsiaalne ülekäigurada. Seda nimetatakse Sebraks
Valgusfoor. Tal on 3 silma. Punane, kollane ja roheline. Jalakäijad teavad, et punasel tuleb seista, kollasel tuleb end valmis seada ja rohelisel saab tänavat ületada.
Kõik jalakäijad peavad kõndima kõnniteel, see on spetsiaalselt selleks ette nähtud turvaline koht neile.
Samuti on olemas spetsiaalsed märgid, mis aitavad teil navigeerida (näidake märki ülekäigurada, valgusfoor, lapsed).
Ja neid kõiki nimetatakse liiklusreegliteks. Neid tuleb järgida ja siis ei juhtu sinuga midagi hullu.
Luntik oli väga õnnelik, et nad teda aitasid ja kõik rääkisid, tänas politseinikku ja ütles:
Sain teada, et maanteel mängimine on eluohtlik. Sain aru, et ülekäigurajal on vaja tänav ületada ja ainult siis, kui foorituli on roheline. Nüüd tean liiklusreegleid ja olen eeskujulik jalakäija ning räägin neist kindlasti ka oma sõpradele!
Mäng: "Ohutu teeületus"
1. Missugused autod maanteel sõidavad? (Autod ja veoautod).
2. Mis on selle koha nimi, kus autod sõidavad? (Tee) .
3. Mis on tänava turvalise osa nimi, kus inimesed kõnnivad? (Kõnnitee) .
4. Mis on selle inimese nimi, kes autot juhib? (Autojuht, autojuht).
5. Mis on inimese nimi, kes kõnnib mööda ülekäigurada? (Jalakäija) .
6. Mis värvi on valgusfoor? (Punane, kollane, roheline).
7. Mis värvi fooritulega saab teed ületada? (roheline) .
8. Kus on lubatud teed ületada? (Mööda sebrat).
9. Kes aitab liiklust ristmikul reguleerida? (Liiklusregulaator).
10. Kuidas nimetatakse reegleid, mis aitavad jalakäijatel ja autojuhtidel ohutult püsida? (Liiklusseadused)
Koolitaja:
Teeeeskirjad
Peate meeles pidama.
Ja siis võivad need teile kasulikud olla!
KAART nr 5
Vestlus teemal: "Lemmikmänguasi"
Sihtmärk:
Arendage emotsionaalne reaktsioon lemmikluuletus süžee-esitusmängu kaudu. Õpetage lapsi mänguasju hoolikalt käsitsema.
Edusammud:
Lapsed sisenevad rühma. Põrandal lebab karu mänguasi, karul on üks jalg puudu.
Kasvataja:
- Kes see on?
Lapsed
- Karu.
Kasvataja:
- Miks ta nii kurb on?
Lapsed(koorilised ja individuaalsed vastused):
- Tal pole käppa.
Õpetaja loeb koos lastega luuletust.
Viskas kaisukaru põrandale
Nad rebisid karul käpa ära.
Ma ei jäta teda ikkagi -
Sest ta on hea.
Kasvataja:
- Kuidas saame aidata oma karu, et ta muutuks rõõmsaks?
Lapsed(koorilised ja individuaalsed vastused):
- Õmble talle käpp, siduge ta kinni, viige ta arsti juurde.
Õpetaja paneb pähe arstimütsi ja õmbleb karule käpa peale.
Kasvataja:
- Nüüd on karul lõbus, vaadake tema kahte käppa. Poisid, öelge mulle, kuidas mänguasju käsitseda, et need katki ei läheks?
Lapsed(koorilised ja individuaalsed vastused):
- Ärge visake, ärge visake, asetage riiulile.
Kasvataja:
- Poisid, kas soovite, et karu jääks meie rühma? Leiame oma rühmas nurga, kus ta elama hakkab.
Lapsed:
- Jah!
Poisid, küsime karult, kas talle meie rühmas meeldis? Küsige lastelt, millised mänguasjad meie rühmas elavad. Tuletage meile meelde, et me armastame kõiki mänguasju ja peame neid hoolikalt käsitsema.
KAART nr 6
Vestlus teemal: “Minu perekond”
Sihtmärk:õppida küsimustele vastama; kujundada ideid perekonna koosseisu kohta, kasvatada armastust ja austust pereliikmete vastu. Vestluse käik:
Koolitaja: Poisid, mis on teie arvates perekond?
Lapsed: Perekond on ema, isa, vanaema, vanaisa, vend, õde.
Koolitaja: Jah, tõepoolest, kõige lähedasemad, armastatumad ja armastatumad, kallimad inimesed - ema, isa, vanaema, vanaisa, vennad, õed - teie pere. Nii hea, et teil kõigil on pere! Olete maailma kõige õnnelikumad lapsed, sest teie peredes armastatakse üksteist, kõik elavad rõõmsalt ja sõbralikult koos. Peaasi, et peres valitseks alati rahu, sõprus, austus ja armastus üksteise vastu.
Perekond võib olla väike – näiteks ema ja laps, aga kui nad üksteist armastavad, siis on tõeline perekond. Hea, kui pere on suur. Perekond on täiskasvanud ja lapsed, kes elavad koos, armastavad üksteist ja hoolitsevad üksteise eest.
7. Kehalise kasvatuse minut.
Kes meie korteris elab?
Üks kaks kolm neli. (Plaksutage käsi.)
Kes meie korteris elab? (Me kõnnime paigal.)
Üks kaks kolm neli viis. (Hüppab paigale.)
Isa, ema, vend, õde, (Plaksutage käsi.)
Kass Murka, kaks kassipoega, (Kallutab keha paremale ja vasakule.)
Minu kriket, kuldnokk ja mina - (Pöörab keha vasakule ja paremale.)
See on kogu mu perekond. (Plaksutage käsi.)
KAART nr 7
Vestlus teemal: “Võidupüha”
Eesmärgid: Tutvustada lastele E. Šalamonovi luuletust “Võidupüha”, julgustada neid aktiivselt vestlusest osa võtma, arendada. dialoogiline kõne, vasta küsimustele.. Kujundage laste ettekujutus sellest, kuidas vene rahvas kaitses oma kodumaad Suure ajal Isamaasõda. Räägi meile, mis püha on varsti tulemas, mida me tähistame.
IN Vene armee palju vägesid. Tankerid teenivad tankiväed, raketimehed - sisse raketiväed, piloodid lennunduses, meremehed mereväes.
9. mail toimub meie linnas võiduparaad. Sel päeval meenutame kõiki neid, kes võitlesid, kes hukkusid sõjas, lahingus või surid pärast sõda haavadesse.
Lapsed ja täiskasvanud asetavad kellaajal lilli Igavene leek, muud mälestusmärgid. Ja õhtul see juhtub pidulik ilutulestik.
Paljud pered hoiavad autasusid ja kirju rindelt.
Kõik lapsed armastavad kuulata lugusid sõjast; poisid mängivad piloote, meremehi, piirivalvureid, tankimeeskondi.
Kes kaitses meie kodumaad?
2. E. Šalamonovi luuletuse lugemine
3. Kehaline kasvatus: enne tunni jätkamist puhkame veidi.
Tina vankumatu sõdur
Tina sõdur püsiv,
Seisa ühel jalal.
Seisa ühel jalal (seisa paremal jalal.)
Kui olete järjekindel sõdur.
Vasak jalg rinnale,
Vaata, ära kuku! (Me kõnnime paigal.)
Nüüd seiske oma vasakul küljel (seisame vasakul jalal.)
Kui oled julge sõdur. (Hüppab paigale)
Õpetaja: Nüüd on need, kes aastaid tagasi sõdisid, veel elus. Need on meie omad kallid veteranid. Võidupühal nad kannavad sõjaväe korraldused, kogunetakse kokku, et meenutada sõja-aastaid
KAART nr 8
Vestlus teemal: “Kosmos”
Sihtmärk: laste kosmosealaste teadmiste kokkuvõte
Poisid, täna me läheme hämmastav reis ruumi sisse
Oleme selleks lennuks valmistunud terve nädala ja teame juba palju
Tuletagem nüüd meelde, mida me kosmosest ja astronautidest teame
Slaidiseanss teemal “Kosmos”, kaasnev vestlus
Poisid, kes oskab mulle öelda kõige esimese astronaudi nime?
Täpselt nii, see on Juri Aleksejevitš Gagarin. Teate, poisid, selleks, et ta kosmosesse pääseks, töötas ja treenis ta palju
Kui tahame kosmoselennule minna, siis on vaja ka trenni teha
Nii et meie koolitus algab. Raketi juhtimiseks peavad meie sõrmed olema painduvad ja hästi töötama. Nüüd me koolitame neid
Sõrmede võimlemine"Perekond"
Mäng:
Poisid, astronaudid lendavad kosmosesse, see on väga raske. Proovime ka.
Põrandale on laotatud erineva suuruse ja värviga kuubikud. Sinu ülesandeks on joosta, hüpates üle kuubikute
Hästi tehtud, kõik said ülesandega hakkama. Nüüd arvan, et võime kosmosesse minna. Niisiis, võtke raketi peal istet!
Lapsed astuvad raketti (reastuvad üksteise järel).
Siin me oleme! Vau! Midagi lendab meie ümber. Poisid, mis see on?
See on õige, need on planeedid. Mis kujuga need on? Mis värvi?
Lapsed liiguvad planeedilt planeedile, nimetades selle kuju ja värvi.
Nii palju uurimata planeete nägime. Ja nüüd on aeg koju minna
Koju naastes võtab iga astronaut õhuvannid. Tehkem ka õhuprotseduure. Lapsed heidavad vaibale pikali ja puhkavad.
Poisid, kus me oleme olnud? Mida sa nägid? Kas soovite saada tõelisteks astronaudideks? Mida selleks vaja on?
KAART nr 9
Vestlus teemal: “Isad – te olete meie kaitsjad”
Sihtmärk:
Harida lapsi head suhted oma isale, et tekitada uhkuse ja rõõmu tunnet õilsad teod armastatud inimene; arendada kõnet, kasvatada soovi luulet lugeda ja kuulata; mängida.
Koolitaja: Poisid, varsti tähistame puhkust “Isamaa kaitsja päev”. See on tõeliste meeste, meie kaitsjate puhkus.
Kes on teie arvates kaitsjad? (laste vastused)
Täpselt nii, need on teie isad ja vanaisad, kes omal ajal julgelt meie kodumaad kaitsesid ja sõjaväes teenisid.
Nüüd loeb Katya luuletust armeest (loeb luuletust)
Meie armastatud armee
Sünnipäev veebruaris
Au talle, võitmatu,
Au rahule maa peal!
Poisid, vaadake plakatit, keda te nendel fotodel näete? (isad, vanaisad)
Dima, näita mulle oma isa fotot, mis ta nimi on? (küsi 3-4 lapselt).
Poisid, teie isad erinevad nimed, kuid neil pole mitte ainult erinevad ees- ja perekonnanimed, vaid ka välimus. Ja nad on riietatud erinevad riided, mida nimetatakse " sõjaväe vormiriietus».
Vaata, see erineb üksteisest: Dima isal on mereväe vormiriietus - ta teenis mereväes. Ja Denise isal on piirivalvevorm - ta teenis meie kodumaa piiril.
Hästi tehtud, sa tead isast kõike. Sa armastad oma isasid väga! Kas sa arvad, et su isad armastavad sind? (jah)
Kuidas sa selle kohta arvasid? (Nad kallistavad meid, suudlevad meid, mängivad.)
Milliseid mänge isad sinuga mängivad? (Jalgpall, raamatute lugemine, autodega mängimine.)
Mida muud toredat isaga teha on? (Kõndige pargis, sõitke autoga, minge tsirkusesse jne)
Poisid, kui head isad teil on, nad armastavad teid väga.
Ja sul on ka vanaisad. Noorena teenisid nad ka sõjaväes. Kellegi vanaisa oli tankijuht, minu oma aga piloot, ta lendas lennukiga (näidata fotot).
Nüüd mängime mängu "Piloodid". Ütle mulle, kuhu lennukid lendavad? (Kõrgel taevas.) Sinust saavad lennuki piloodid.
Mäng:
Sirutage "tiivad", käivitage "mootor": "f - f - f", me lendame ...
Lennuk lendab,
Lennuk sumiseb:
"Oooh - ooh - oeh!"
Ma lendan Moskvasse!
Ülem - piloot
Lennuk juhib:
"U-oo-oo-oo!"
Ma lendan Moskvasse! (Naydenov)
Meie vanaisad ja isad olid tugevad ja vaprad, nad kaitsesid meie kodumaad. Tugev mees- mitte kurjategija, ta on kaitsja. Suureks saades olete ka oma pere ja kodumaa tugevad kaitsjad.
KAART nr 10
Vestlus teemal: "Kevad"..
Sihtmärk: kevadealaste teadmiste kinnistamine ja üldistamine.
Kasvataja: Lapsed, mis aastaaeg praegu on?
Lapsed: kevad.
Koolitaja: Kas soovite kuulata luuletust kevadest?
Koolitaja:
Avan oma pungad rohelisteks lehtedeks
Kastan puid, see on liikumist täis
Minu nimi on kevad!
Meeldis?
Koolitaja: Kordame seda uuesti. (luuletuse kordamine).
Koolitaja: Poisid, milliseid kevade märke te teate?
Lapsed: Lumi sulab, päike paistab eredamalt, rohi kasvab, vihmapiisad algavad, pungad paisuvad puudel, linnud lendavad sisse.
Mäng
Kasvataja: Poisid, teeme sõrmevõimlemist.
Tilguti, tilguti, tilguti
Tilgad helisevad.
Käes on aprill.
3. Kasvataja: Poisid, meenutagem luuletust "Aprillist".
Aprill, aprill, õu heliseb, tilgad.
Läbi põldude jooksevad ojad, teedel lombid.
Sipelgad tulevad varsti välja, pärast talvine külm.
KAART nr 11
Vestlus teemal "Putukad"
Eesmärk: kinnistada laste ettekujutusi putukatest, õpetada tuvastama nende põhijooni (segmenteeritud kehaehitus, kuus jalga, tiivad, antennid) ja arendada teadmisi selle kohta, kuidas putukad end vaenlaste eest kaitsevad; arendada oskust võrrelda, tuvastada ühiseid ja Funktsioonid putukad; kasvatada uudishimu.
Vestluse käik:
Õpetaja soovitab rongiga metsa minna.
Rong läheb chug-chug-chug. Peatuge lagendikul, kus on palju lilli ja putukaid. Mida me ümberringi näeme?
- Nimetage lilled, mida teate. Keda sa lillede kõrval näed? (putukatega pilte vaadates nimetavad lapsed neid, keda teavad).
Nüüd ütlen teile, milliste märkide järgi saate kindlaks teha, et see on putukas. Nende keha koosneb mitmest osast, peaaegu kõigil putukatel on 6 jalga, tiivad ja antennid.
Õpetaja kutsub lapsi igale putukale uuesti nime panema ja loeb igaühe kohta luuletuse. Seejärel pakub õpetaja väljas putukate teemalisi mänge mängida. Pärast mänge ütleb õpetaja lastele, et nad jälgivad oma jalutuskäigu ajal putukaid.
Õuemäng “Püüa sääsk”
Mängijate arv: suvaline. Lisaks: 0,5 meetri pikkune köis, taskurätik. Taskurätik - "sääsk" - on nööri külge seotud. Sääsega köie saab kinnitada oksa külge või hoida seda käes. Täiskasvanu hoiab nöörist kinni nii, et “sääsk” oleks 5-10 cm lapse ülestõstetud käe kohal. Laps, hüppab üles, püüab peopesadega sääski lüüa. Võimalus: taskurätikuga köie asemel võite kasutada tamburiini. Laps, hüppab üles, koputab peopesaga tamburiinile.
Välimäng "Transformatsioonid"
Nüüd, lapsed, ma tahan loitsu teha: "Üks, kaks - nüüd olen haldjas." Ja ma muudan sind võlukepiga putukates. Putukalapsed lendavad, hüppavad, lehvivad, müravad iseloomulikud helid, mis on omane sääsele (“z-z-z”), mesilasele (“z-z-z”), kärbsele (“z-z-z”) ja kimalasele (“z-z-z”).
KAART nr 12
Vestlus teemal "Raamatud"
Eesmärgid:
Laste raamatualaste teadmiste kinnistamine;
- laste teadmiste selgitamine raamatute otstarbest;
-kognitiivsete protsesside arendamine;
-arendada oskust võrrelda ning leida sarnasusi ja erinevusi;
-uue teose tutvustus.
Poisid, arvake ära mõistatus
Mitte puu, vaid lehtedega,
Mitte särk, vaid õmmeldud,
Mitte põld, vaid külvatud,
Mitte inimene, vaid lugu. (raamat)
Täna räägime raamatutest. Vaata, igaühel teist on käes raamat. Kuidas sa tead, et see on raamat? Võrdleme seda paberilehtedega. Raamatu järgi
on kaas, on jooniseid, mida nimetatakse illustratsioonideks, on lehti, on suurus.
Kust leida raamatuid (pood, raamatukogu).
Kutsun teid minema kohta, kus elavad raamatud.
Sõrmede võimlemine.
Osutage sõrmega Lapsed pigistavad parem käsi rusikasse.
jänes, Laiendage keskmist ja nimetissõrme.
raamat, Kaks avatud peopesa on kõrvuti volditud.
Hiir ja Peopesad asetatakse pea ülaosale.
Pähkel. Nad suruvad rusikasse.
nimetissõrm Üles tõmbama nimetissõrm, painutada ja
Kõik on kõige paremini teada. painutage seda mitu korda.
(Korrake harjutust mitu korda, vahetades käsi.)
Õpetaja räägib lastele: millest nad raamatutes kirjutavad (muinasjutud, loodusest, luuletused, jutud); mille poolest erineb muinasjutt novellist? mille poolest erinevad luuletused muinasjuttudest? kes kirjutab muinasjutte; kes on luuletused?
Füüsiline treening.
Kuidas sul läheb? Nagu nii! Näita pöidlad mõlemad käed ülespoole suunatud.
- Kuidas sul läheb? Nagu nii! märtsil.
- Kuidas sa jooksed? Nagu nii! Jookse paigale.
- Kas sa magad öösel? Ühendage oma peopesad ja asetage oma pea (põsk) neile.
- Kuidas sa seda võtad? Nagu nii! Vajutage peopesa enda poole.
- Kas sa annad selle? Nagu nii! Asetage peopesa ettepoole.
- Kuidas sa ulakas oled? Nagu nii! Puhutage oma põsed välja ja lööge neid õrnalt rusikatega.
- Kuidas sa ähvardad? See on kõik! Raputage üksteisele sõrme.
Inimesed hindasid ja pidasid raamatuid alati kalliks. Vanemad andsid lastele raamatuid edasi.
KAART nr 13
Vestlus teemal: "Saame tuttavaks."
Sihtmärk: reeglite õppimine kõne käitumine tutvumise ajal jätkake lastele õpetamist kasutama kõnes sõnu, mis aitavad tutvumise ajal. Ülesanded: jätkuvalt arendada lastes põhiteadmisi etiketist.
Edusammud: Poisid, meil on täna külaline.
Petersell: Tere kutid.
Lapsed:…
Petersell: Saame tuttavaks.
Olen naljakas mänguasi ja minu nimi on Petersell! Mis su nimi on?
Mäng: "Dating"(Palli viskamine: "Minu nimi on Petruška, mis on sinu oma? Tore tutvuda!"
Petersell: Nüüd tunneme üksteist.
V-l: Hästi tehtud petersell! Sa tead, kuidas õigesti tutvusi luua. Esmalt peate ütlema oma nime ja kutsuma nad endaga kohtuma. Ja lõpetage tutvumine sõnadega: "Meeldiv kohtuda"
Kuulake luuletust, kuidas loomad metsas kohtusid.
Metsas kohtas metssiga
Võõras rebane.
Ütleb kaunitarile:
"Lubage mul ennast tutvustada!"
Ma olen metssiga! Nimi on Oink-Oink!
Ma tõesti armastan tammetõrusid!”
Võõras vastab
"Meeldiv tutvuda!"
- Kas sa arvad, et metssiga õppis rebast õigesti tundma?
- Miks sa nii arvad?
Petersell: poisid, nüüd teate ka, kuidas inimestega kohtuda. Mida peaksite kõigepealt tegema? Ja siis? Õige. Olete hästi kasvatatud lapsed. Ma tõesti nautisin seda, kuid on aeg hüvasti jätta. Hüvasti!
KAART nr 14
Vestlus teemal “Talverõõmud”
Koolitaja: Poisid, täna räägime sellest talvine lõbu, aga kõigepealt meenutagem. Mis aastaaeg praegu on? Milline on ilm talvel? (Laste vastused).
Lapsed seisavad toolide ees. Õpetaja kutsub lapsi mängima didaktilist mängu " Ei midagi magusat" See, kes ütleb mulle lakisõna, istub toolile. (Mängitakse: lumi-lumepall, liumägi jne).
Koolitaja: Hästi tehtud. Nüüd töötame keelega, ma ütlen silbid ja sina korda pärast mind, okei (ülesanne vilistamise tugevdamiseks kõlab Z-S.)
Koolitaja: Talv - imeline aeg aastat, kas pole? Me ei taha oma jalutuskäiku koju jätta, sest väljas on huvitav. Mida huvitavat saab talvel õues teha? (laste vastused: saab suusatada ja uisutada, hokit mängida, lumekindlusi ehitada, lumememme voolida, lumepalle visata). Õpetaja demonstreerib sarja süžeemaalid teemal: "Talvised tegevused".
Koolitaja:
Välimäng: "Bom, bom, bom."
Lapsed seisavad oma toolide lähedal. Õpetaja laulab laulu ja näitab liigutusi, lapsed kordavad.
Bom, bom, bom kell koputab. Frost keerutas vuntsid
Ta kammis habet ja kõndis mööda linna
Iga lapse selja taga 100 mänguasja, igaühel üks
Lumepall krigiseb ja kriuksub
Kui suur kott helmeid ja tuleristseid erinevate mänguasjadega
Koolitaja: Hästi tehtud. Ja nüüd näitan teile, kuidas piltide abil lugu kirjutada. Te kuulate tähelepanelikult ja proovite ka ise lugu koostada.
Ühel talvepäeval läksid lapsed jalutama. Lapsed olid rõõmsas tujus. Igaüks leidis endale midagi meelepärast. Maša, Saša ja Petja hakkasid linde toitma pihlakamarjade, leivapuru ja seemnetega. Söögikohta lendasid tihased, härjalinnud ja varblased.
Tanya ja Vanya sõitsid kelguga mäest alla. Ja rajal suusatasid poisid Nikita ja Maxim. Ülejäänud poisid tegid lumememme. Sveta kinnitas lumememmele luuda ja Kirill pani talle ämbri pähe. Kahju, et talvel ei saa pikki jalutuskäike teha ja tuleb gruppi tagasi minna.
Kasvataja: Nüüd proovige mulle oma lugu rääkida. (Õpetaja kuulab 4-5 lapse juttu, aitab raskuste tekkimisel, otsib täielikku ja üksikasjalikku vastust, jälgib lausete õiget ülesehitust).
KAART nr 15
Vestlus teemal “Reeglitest tuleohutus»
Eesmärk: õpetada lapsi õpetaja küsimustele sidusalt vastama;
kasutada kõnes õigesti objektide nimetusi; tutvustada lastele tuleohutusreegleid.
Tunni käik:
Poisid, vaadake mida uus mänguasi ilmus meie rühma? (Auto).
Kes arvas ära, kuidas seda nimetatakse? (Tuletõrje).
Milliste märkide järgi arvasite, et tegemist on tuletõrjeautoga? (See on punane, redeliga).
Just, tuletõrjeauto on alati punane, et seda oleks kaugelt näha. Punane on ärevuse värv, tule värv.
Kuidas tuletõrjeauto sõidab, kas kiiresti või aeglaselt? (Kiire).
Miks kiiresti? (Peame kiiresti kustutama tulekahju ja päästma inimesi).
Kui auto sõidab mööda teed, ei näe te seda ainult, vaid kuulete ka sireeni.
Kuidas sireen kõlab? (Oo, oi, oi)
Poisid, mis teie arvates tuletõrjeauto taga on? (Tööriistad tulekahju kustutamiseks: kirves, labidas, voolik, tulekustuti jne).
Poisid, miks te arvate, et tulekahjud tekivad? (Laste erinevad vastused).
Jah, paljud tulekahjud on põhjustatud hooletust tulega ümberkäimisest. Tuli on väga ohtlik. Alguses põleb see aeglaselt, seejärel muutuvad leegid kõrgemaks, tugevamaks, süttivad ja raevuvad.
Probleemide vältimiseks peate reegleid hästi tundma. Nüüd kordame koos üle lastele mõeldud reeglid.
Sa ei saa tikke võtta... (Võtke neid).
Gaasi ei saa süüdata...(Valgus).
Triikrauda ei saa...(sisse lülitada).
Sõrmi ei tohi pesasse pista...(Insert).
Poisid, proovige neid reegleid meeles pidada ja järgige neid alati, et tuletõrjeauto teie majja kunagi ei tuleks.
Tuletõrjeauto sõnast "tulekahju". Ja inimesi, kes tuld kustutavad, kutsutakse tuletõrjujateks.
Millised tuletõrjujad peaksid olema? (Vapper, tugev, osav, julge jne).
Mäng "Kassi maja süttis põlema."
Materjal: kassimaja (kuubikutest või toolidest), ämber, kastekann, taskulamp, spaatel, tükk punast riiet, kelluke.
Mängu käik: Lapsed kõnnivad ringis ja laulavad laulu:
Tili - buum! Tili - buum! Kana jookseb ämbriga,
Ja laternaga koer. Hall jänku lehega.
Kassi maja süttis põlema!
Täiskasvanu helistab valjult kella, lapsed jooksevad sinna, kus lebab ämber, kastekann vms, võtavad mänguasjad ja “kustutavad tuld” (tuld on kujutatud üle maja visatud punase materjaliga).
KAART nr 16
Edusammud:
Koolitaja:
Lapsed: Tere, lind!
Koolitaja:
Palju punaseid marju
Küps ja ilus.
Lapsed: Pihlaka kohta.
Koolitaja:
Linnud toituvad neist talvel.
Koolitaja: Mis värvi on pihlakamarjad?
Lapsed: Punane.
Koolitaja: Mis kujuga need on?
Lapsed:Ümar
Koolitaja: Mis suurus need on?
Lapsed: Väikesed.
Koolitaja:
Üks, kaks, kolm keeravad ümber
Muutuvad kiiresti lindudeks.
Mäng "Linnud"
Linnud lendasid üle taeva
Ja istus oksale
Peotäis marju sai nokitud
Siis lendasid nad taevasse.
KAART nr 17
Vestlus teemal: “Linnud talvel”
Eesmärk: harida lapsi hooliv suhtumine talvitavatele lindudele.
Edusammud:
Koolitaja:
Kui täna tööle läksin, istus maas väike lind. Tal polnud jõudu lennata. Ta oli näljane. Tõin ta lasteaeda ja andsin talle süüa. Siin ta on. Ütleme talle tere!
Lapsed: Tere, lind!
Koolitaja: Kas sa tead, mida linnud talvel söövad? (Leib, terad...)
Millega veel linde toita? (Laste vastused)
Seal on ka eriline puu, mille marjad ripuvad hilistalveni ja linnud nokitsevad neid. Nägime teda jalutuskäigul. Kuulake luuletust selle puu kohta.
Ma näen õues saledat pihlakat,
Smaragd okstel hommikul koidikul.
Palju punaseid marju
Küps ja ilus.
Millest luuletus räägib? (Näitab hunnikut pihlakamarju)
Lapsed: Pihlaka kohta.
Koolitaja: Nii ongi, vaadake kui ilusad marjad oksal rippuvad, kõrvuti, marju on palju, need kogutakse pintslisse või kobarasse.
Linnud toituvad neist talvel.
Koolitaja: Mis värvi on pihlakamarjad?
Lapsed: Punane.
Koolitaja: Mis kujuga need on?
Lapsed:Ümar
Koolitaja: Mis suurus need on?
Lapsed: Väikesed.
Koolitaja: See on õige, poisid. Pihlaka oksal on üksteise kõrval palju-palju väikseid ümaraid punaseid marju. Kuidas linnud neid nokivad? Muutume lindudeks.
Üks, kaks, kolm keeravad ümber
Muutuvad kiiresti lindudeks.
Mäng "Linnud"
Linnud lendasid üle taeva
(Lapsed vehivad kätega ja jooksevad ringi)
Ja istus oksale
(Peatu ja kükita maha)
Peotäis marju sai nokitud
(Käed näitavad, kuidas linnud nokivad)
Siis lendasid nad taevasse.
Noh, nüüd teate, mida linnud talvel söövad. Ja saate neid ise toita, lisades sööturitesse toitu.
KAART nr 18
Vestlus lastega “Minu sõber on valgusfoor”
Eesmärk: Tutvustada lapsi tänavaliikluse põhireeglitega, rääkida neile, milliste korvamatute tagajärgedeni liiklusreeglite rikkumine kaasa toob.
Õpetaja: Mitu autot on tänavatel?! Ja iga aastaga tuleb neid aina juurde. Rasked MAZ-id, KRAZ-id, GAZellid, bussid kihutavad mööda meie teid ja autod lendavad. Teede ohutuks muutmiseks järgivad kõik autod ja bussid ranged seadused liiklust. Kõik jalakäijad, täiskasvanud ja lapsed, peaksid teadma ja järgima käitumisreegleid tänaval. Inimesed lähevad tööle, poodi, lapsed kiirustavad kooli. Jalakäijad peaksid kõndima ainult kõnniteel, kuid nad peaksid kõndima ka kõnniteel, pidades kinni parem pool. Ja siis ei pea te komistama, kohtatud inimestest mööda minema ega külili keerama. Linnast väljas pole kõnniteid, samuti liigub palju autosid. Transport liigub mööda sõiduteed. Kui peate kõndima mööda teed, siis peate kõndima liikluse poole. Miks? Seda pole raske arvata. Näed autot ja annad sellele teed, liigud kõrvale. Peate ületama teed mööda jalakäijate teed. Enne tee ületamist peate vaatama vasakule ja kui jõuate tee keskele, vaadake paremale. Meie sõber foor aitab meil teed ületada. Punane tuli on ohusignaal. Lõpeta! Peatu!- ütleb punane foorituli jalakäijale. Siis läheb foorituli kollaseks. Ta ütleb: "Tähelepanu! Sea end valmis! Nüüd saate edasi minna!" Roheline signaal Valgusfoor ütleb: “Tee on vaba! Mine!
Õpetaja: Tänavate ja teede seadus, mida nimetatakse "liiklusreegliteks", on karm. Ta ei andesta, kui jalakäija kõnnib tänaval oma suva järgi, reegleid järgimata. Ja siis juhtub korvamatu katastroof. Kuid tänavate ja teede seadus on ka väga hea: see kaitseb kohutava õnnetuse eest, kaitseb elu. Et teiega midagi ei juhtuks, lapsed, järgige põhilisi käitumisreegleid: Ärge ületage tänavat lähedalasuva liikluse ees. Ärge mängige väljas tee lähedal. Ärge kelgutage, uisutage ega sõitke rattaga teel. Niisiis, mida lapsed peavad õppima, et maailmas rahulikult elada:
1.Kõnni ainult kõnniteel, hoides paremale. Kui kõnniteed pole, peate kõndima mööda vasakut teeserva, näoga liiklusele.
2. Järgige foorisignaale. Ületage ainult tänav roheline tuli valgusfoor.
3. Ületa teed ainult jalgteel. Tänav tuleb ületada otse, mitte diagonaalselt.
4.Enne tänava ületamist vaadake esmalt vasakule ja kui jõuate tänava keskele, vaadake paremale.
5. Autodel, bussidel, trollibussidel tuleb ringi käia tagant ja trammidel – eest.
KAART nr 19
Vestlus lastega “Kus ma saan mängida?” Eesmärk: kujundada idee nooremad koolieelikud ohutuse kohta tänavatel ja teedel. Veenda lapsi sõiduteel (teel) mängimise ohtudes. Selgitage, miks te ei saa tänaval ja teedel mängida. Määrake kohad mängudele ja tõukerataste, laste jalgrataste, suuskade, kelkude ja uiskude jaoks.
Sõnavara: oht, distsipliin.
Vestluse käik: Liiklusreeglid
Maailmas on palju.
Kõik tahaksid neid õppida
See meid ei häirinud
Aga peaasi
Liikluseeskirjad
Tea nagu laud
Peab korrutama.
Ära mängi kõnniteel,
Ära sõida
Kui tahad terveks jääda!
Mängu harjutus"Roller"
Roller! Roller!
Roller, väga rahul!
Ise ukerdan, omapäi ukerdan
Roller kuhu tahan! (lapsed painutavad üht jalga põlvest kerge vedruga, teise jalaga imiteerivad lükkamisliigutusi, nagu tõukerattaga sõites, samal ajal kui jalg justkui libiseb, aga põrandat ei puuduta).
Õpetaja tuletab lastele meelde, et kõnniteel mängimine on väga ohtlik. Uisutamine on vajalik ainult liuväljadel; suuskadel ja kelkudel - parkides, väljakutel, staadionidel; jalgratastel ja tõukeratastel – ainult selleks ettenähtud kohtades. Jalgrataste ja tõukeratastega tänaval sõitmine on rangelt keelatud. Mängida tuleks spordiväljakutel ja staadionidel. Tänava või tee kõnniteedel ja sõiduteedel ei saa mängida lumepalle, jalgpalli ja muid mänge – see segab jalakäijaid ja liiklust.
Kehalise kasvatuse tund "Autod": Me läheme, me läheme, me läheme kaua,
See tee on väga pikk.
Varsti jõuame Moskvasse,
Seal saame puhata. (paigal kõndimine, poolkõverdatud jalgadel edasiliikumine, kõverdatud kätega edasi-tagasi liikumine). (Mängib laul "Teel mängida on ohtlik," sõnad V. Murzin; muusika S. Miroljubov).
Õuemäng "Jalakäijad ja autod"
Lapsed jagunevad kahte rühma (transport ja jalakäijad). Igale “transpordi” grupi inimesele antakse transpordiliigi pildiga silt: jalgratas, auto, mootorratas jne. Jalakäijatele antakse sildid - “laps”, “jalakäija”. Käsk "Liiku!" nende jaoks. kellel on silt transpordiliigi nimetusega. Meeskond "Kõnnitee!" serveeritakse jalakäijatele. Lapsed peavad nende käsule selgelt vastama. Käskluse "Liiguta!" lapsed tõstavad üles sildid piltidega "auto", "mootorratas" jne. Käskluse "Kõnnitee!" Sama teevad ka jalakäijad. Hoolimatud saavad karistuspunkte. Seejärel mängitakse mängu õues tähistatud alal (mitu korda korratakse). Järgmiseks korraldavad nad tänavaliiklust. Autod ja mootorrattad peavad jalakäijate möödumiseks kiirust vähendama. Jalakäijad ületavad tänavat õigesti. Siis vahetavad lapsed rollid. Vead lahendatakse ja mäng jätkub.
Ülesanne ja küsimused:
1. Kus saab tõukerataste ja laste jalgratastega sõita?
2. Kus on turvalisem jalgpalli ja teisi mängida? spordimängud?
3. Miks sa ei saa kõnniteel mängida?
4. Ütle mulle, kus sa saad mängida?
5. Ütle mulle, kus sa ei saa mängida ja miks?
KAART nr 20
Vestlus lastega “Liiklusreeglitest”
● õpetada lapsi tee elemente õigesti nimetama;
● tutvustada teeserval sõitmise reeglit;
● kinnistada teadmisi tuttavatest liiklusreeglitest
Valgusfoor, sõidutee paigutus, kolm foori mängu "Foor" jaoks, plakatid pildiga erinevaid olukordi teedel
Vestluse käik:
Kasvataja
Jänes jooksis
Ja ta karjus: "Ai, ah!"
Mu jänku sai trammilt löögi!
Mu jänku, mu poiss
Sai trammilt löögi!
Ja tema jalad lõigati läbi
Ja nüüd on ta haige ja lonkav,
Minu väike jänku!
Poisid, miks te arvate, miks jänku trammilt löögi sai? (Rikkunud reegleid.) Jah, loomulikult rikkus ta liikluseeskirju – mängis trammi rööbastel või jooksis lähedal sõitnud trammi ees üle rööbaste. Sellise katastroofi vältimiseks tuleb alati järgida liikluseeskirju. Täna räägime sellest.
Kõik eranditult peaksid teadma liiklusreegleid.
Milleks saab inimene tänaval? (Jalgsi.)
Millisteks osadeks on tänav jagatud?
Kuidas nimetatakse seda teeosa, millel autod sõidavad?
Mis on selle tee nimi, mida mööda jalakäijad kõnnivad?
Poisid, mida peaksid jalakäijad tegema, kui sõidutee kõrval pole kõnniteed? Kuhu peaksid jalakäijad sel juhul minema?
Nii on, juhul, kui sõidutee kõrval pole kõnniteed, saab kõndida mööda sõidutee äärt, mida nimetatakse õlaks. Õlg on sõidutee serv. Kõnnin mööda teeäärt, aga kuidas peaksin seda õigesti mööda kõndima, et autod mulle otsa ei sõidaks – mööda teeäärt liikuvate autode poole või nende liikumise suunas?
Eksponeeritud on sõidutee ja liikuvate autode kujutisega makett.
Kasvataja. Vaatame paigutust ja mõtleme välja, kuhu peate minema, et mitte auto alla saada? Vaata, kui ma kõnnin mööda teeäärt liikuvate autode poole, siis ma näen autot selgelt ja autojuht näeb mind, ja kui ma kõnnin mööda teeäärt autode suunas, siis ma ei näe autot minu taga, aga juht näeb mind. See on minu jaoks ebamugav ja mis kõige tähtsam, see on eluohtlik – kui veidi komistate, võite autolt löögi saada.
Kuidas on kõige ohutum teeservas kõndida? (laste vastused)
Õige, tee servas on vaja liikuda liikuvate autode poole. Kes aitab meil teed ületada?
Peatu, auto! Peatu, mootor!
Pidurda kiiresti, juht!
Tähelepanu, vaatab otse ette
Sinu peal on kolme silmaga valgusfoor -
Roheline, kollane, punane silm
Ta annab korraldusi kõigile.
Õuemäng "Valgusfoor"
Kui värv on punane, seisavad lapsed vaikselt.
Peal kollane- plaksutavad käsi.
Peal roheline värv- lapsed marsivad.
Koolitaja:
Liikluseeskirjad!
Peaks teadma
Kõik ilma erandita
Loomad peaksid teadma:
Mägrad ja sead,
Jänesed ja pojad
Ponid ja kassipojad!
V. Golovko
Nüüd oleme teie ja mina noored liiklusinspektorid. Vaatame, kuidas meie loomasõbrad linnatänavatel liiklusreegleid järgivad.
Kuvab piltidega kaarte erinevaid olukordi teel.
Kasvataja. Vaata ja räägi meile, kuidas loomad liiklusreegleid järgivad.
Lapsed räägivad kordamööda kaartidel kujutatud olukordadest.
KAART nr 21
Teema: Aitame Dunnol tervist hoida.
Eesmärk: arendada lastes ettekujutust tervisest, vastutustunnet oma tervise hoidmise ja tugevdamise eest, laste kõne ja kõne arengut. motoorne aktiivsus.
Tunni käik:
Kõik lapsed kogunesid ringi
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja naeratagem üksteisele.
(Ei tea, tuleb külla)
Olukord "Dunno jäi haigeks"
Kuidas aru saada, mis on tervis? (Tervis on jõud, ilu, kui tuju on hea ja kõik õnnestub)
Poisid, kas teate, kellele nad helistavad terve inimene? (laste vastused).
Sõna "tervis" tähendab "valmistatud". hea puit, tugev kui puutükk."
Poisid, kas teate, kuidas oma tervist hoida?
Tehke füüsilisi harjutusi, tehke harjutusi, pingutage, sööge õigesti, hoidke puhtust, võtke vitamiine, järgige igapäevast rutiini.
Sõrmede võimlemine
"Hommik"
Nüüd kontrollige, kas teie sõrmed on muutunud tugevamaks ja kuulekamaks?
Teate poisid, täna tuli Moidodyr meie gruppi. Ta tahtis sind väga näha. Nii kahju, et Moidodyr sind ei oodanud, sest tal on hommikul nii palju muresid! Aga ta jättis sulle selle väikese koti.
Didaktiline mäng "Võlukott"
Lapsed arvavad katsudes ära isiklikud hügieenitarbed (seep, kamm, taskurätik, rätik, peegel, hambapasta ja hari) ning räägivad, milleks need on mõeldud ja kuidas neid kasutada.
Mõistatuste äraarvamine
Sile ja lõhnav
Peseb väga puhtaks. (seep)
Ma nägin oma portreed
Kõndisin minema – portreed polnud. (peegel).
Plastist tagakülg, kõvad harjased,
KOOS hambapasta sõbralik
Teenib meid usinasti ( Hambahari).
Möirgab, nutab ja räpane
Neil on hommikuks pisaravool
Ma ei unusta nina (taskurätik).
Pühin, proovin
Peale poisi vanni
Kõik on märg, kõik on kortsus
Kuiva nurgata (rätik)
Me kasutame seda sageli
Kuigi ta on nagu hammastega hunt
Ma ei taha teda hammustada
Ta tahaks oma hambaid kriimustada (kammiga).
Fizminutka:
Tehkem soojendus, et saaksime tulevikus olümpial võita.
Teeme harjutusi (käetõmblused)
Hüppa kiiresti (kaks hüpet)
Jookse kiiresti (joostes paigal).
Teeme sporti (keerake kere)
Kükitage ja painutage (kükitage ja painutage).
Olgem kõik julged, osavad, osavad
(kallutab külgedele).
Sest meist peab saama riigi lootus
(astu paigale).
Olümpiavõistlustel,
Võida kõik võistlused (plaksutage käsi).
Ma näen su nägudel naeratust. See on väga hea!
Lõppude lõpuks, rõõmus t, hea tuju aitab meie tervist. Sünge, vihane ja ärrituv inimene alistub haigusele kergesti. Hea tuju ja naeratus on nagu kaitse haiguste eest. Naeratagem teineteisele sagedamini
Välismaailmaga tutvumise vestluste kartoteek 2. juuniorrühmas
Koolitaja: Zhurlinskaya T.V.
2018. aasta
KAART nr 1
Vestlus teemal: "Hea doktor Aibolit."
Eesmärgid:
1. Laste tervise tugevdamine. 2. Laste teadmiste täiendamine tervise parandamise viiside kohta. 3. Koordinatsiooni, liigutuste jõu ja osavuse arendamine. 4. Arstiameti ja isikliku hügieeni alaste teadmiste kinnistamine ja täiendamine.
Edusammud:
Dr Aibolit:
Ma tulen Sasha juurde, tulen Vova juurde, Tere, lapsed! Kes on sinuga haige? Kuidas sa elad? Kuidas su kõht on? Kas pea valutab?
Tervitab ja õpib lapsi tundma;
Mõõdab kõigil temperatuuri suure papist termomeetriga (küsib lastelt, mis see on, milleks termomeeter on ette nähtud);
Räägib hügieenist enne sööki, hommikusöögist.
Lugedes katkendit K. Tšukovski muinasjutust “Doktor Aibolit”.
Aibolit ütleb, et sai kirja ja loeb seda:
Aibolit kutsub lapsi appi loomi ravima.
Arst näitab instrumente: fonendoskoobid, termomeetrid, spaatlid.
Lapsed nimetavad pille (või õpivad nende nimesid). Seejärel teevad nad vastavad toimingud, arutades neid. Laste tegude ajal tuletab Aibolit meelde, et ka haigel tuleb häid sõnu rääkida.
Mäng:
Aibolit võtab vitamiinipudeli välja, avab selle ja see on tühi. Kutsub lapsi tegema salvrätikutest vitamiine. Veeremise teel.
Lapsed annavad loomadele vitamiine. Doktor Aibolit teatab pidulikult, et loomad on kosunud.
Aibolit:
Et mitte haigeks jääda, loomakesed,
Tee hommikuti harjutusi!
Arst jätab hüvasti ja lahkub.
KAART nr 2
Vestlus teemal: “Transport”
Sihtmärk: Tugevdada laste arusaamist sõidukitest.
Tugevdada üldist „transpordi” kontseptsiooni.
Õuemängudes õpi ükshaaval kolonnis kõndima, liikumist aeglustama ja kiirendama, mitte teisi tõukama, liikuma koos, tasakaalustama liigutusi üksteisega, olema mängupartnerite suhtes tähelepanelik.
Edusammud: Õpetaja laual on mänguasjad: rong, lennuk, auto. Õpetaja küsib:
Poisid, mis on mu laual?
Laste vastused (lennuk, auto, rong).
Kuidas saab seda ühe sõnaga nimetada?
Laste vastused.
Õige. See on transport. Milleks on transporti vaja?
Laste vastused (sõida, lenda, reisi).
Ja jälle tõsi. Transport aitab inimestel liikuda ja reisida. Kas sulle meeldib reisida?
Laste vastused (jah).
Täna proovime reisida kõigi nende transpordiliikidega. Parem on sõpradega reisida.
Istume rongi peale ja läheme.
Õuemäng "Rong".
Õpetaja ütleb: "Teist saab vankrid ja mina olen vedur!" Lapsed seisavad üksteise järel. Vedur puhub vilet. Rong hakkab liikuma. Vedur peab liikuma aeglaselt, et vagunid maha ei jääks. Lapsed laulavad sõidu ajal.
Järsku õpetaja peatub:
Lõpeta! Rong ei saa enam edasi minna! Mida on vaja rongiga sõitmiseks?
Laste vastused (bensiin, auruvedur, rattad, siinid).
Õige! Aga raudtee on läbi, rööpaid enam pole, mis tähendab, et rong enam edasi ei sõida ja meie teekond peab jätkuma millegi muuga. Aga mille peal? Arva ära mõistatus:
Hõljub julgelt taevas,
Lennulindudest möödasõit.
Inimene kontrollib seda
Mis see on? -... (lennuk)
Õige! Kuid selleks, et nii suur rauast "lind" lendaks, on vaja võlumootorit.
Õuemäng "Lennukid" ". Lapsed seisavad ühel pool tuba. Õpetaja ütleb: "Valmistuge lennuks! Käivitage mootorid!" Pärast õpetaja märguannet „Lendame!" sirutavad nad käed külgedele (nagu lennuki tiivad) ja lendavad – hajuvad eri suundades. Õpetaja märguande „Maandumine!" peale suunduvad nad oma poole. Mängu korratakse 3-4 korda.
Koolitaja:
Noh, siin oleme. Kas teile meeldis? (Laste vastused)
Kasvataja: - Poisid, meie teekond lõpeb, meil on aeg lasteaeda minna! Arva ära mõistatus (V Stepanov):
Joob bensiini nagu piima
Saab kaugele joosta
Veab kaupa ja inimesi.
Muidugi sa tead teda. Laste vastused (auto).
Õige! Ütle mulle, kui auto veab lasti, on see ... (last). Mis siis, kui auto veab inimesi? Laste vastused (sõiduauto).
Õuemäng "Takso". Lapsed seisavad suures rõngas (läbimõõduga 1 m), hoidke seda allalastud kätes: üks äärise ühel küljel, teine vastasküljel, üksteise järel. Esimene laps on taksojuht, teine reisija. Lapsed liiguvad ruumis ringi. Õpetaja jälgib, et nad kokku ei põrkaks. Mõne aja pärast vahetavad nad rolli.
Koolitaja:
Noh, meie teekond on lõppenud. Mis, poisid, aitas meil reisida? Laste vastused (lennuk, auto, rong).
Õige. Ühesõnaga võib seda transpordiks nimetada.
KAART nr 3
Vestlus teemal: "Kuidas metsloomad talveks valmistuvad"
Sihtmärk :- jätkake ettekujutuse kujundamist loomade talveks ettevalmistamisest, nende kohanemisest hooajaliste muutustega.
Tugevdage üldist kontseptsiooni "Metsloomad", õppige ära arvama kirjeldavaid mõistatusi metsloomade kohta. Tugevdada laste teadmisi mets- ja koduloomade kohta. Laiendage laste silmaringi, tutvustades lastele loomi.
Liiguta :
"Tere poisid, täna räägime sellest, kuidas "metsloomad valmistuvad talvitumiseks"
Poisid, nüüd ma ütlen teile mõistatusi ja teie proovite neid lahendada.
Vihane armuke,Elab metsa kõrbes
Nõelu on palju
Ja rohkem kui üks niit (siil)
Labajalg ja suur,
Talvel magab ta koopas.
Armastab männikäbisid, armastab mett.
Noh, kes seda nimetab? (Karu)
Pikad kõrvad
Kiired käpad,
hall, aga mitte hiir.
Kes see on? (jänes)
Käin ringi kohevas kasukas,
Elan tihedas metsas.
Vana tamme küljes lohus
Ma närin pähkleid (Orav)
Laste vastused (siil, karu, jänes, orav)
Kasvataja: Hästi tehtud poisid, arvasite kõik mõistatused ära, aga palun vastake mulle – kuidas me saame kõiki neid loomi ühe sõnaga nimetada? (kui nad ei oska vastata, esitan suunavaid küsimusi). Näiteks: Poisid, kus nad elavad? Milliseid lemmikloomi sa tead? Miks need on omatehtud? Milliseid metsloomi sa tead? Just, poisid, nimetagem kõiki neid loomi metsikuteks. Kui tark sa oled.
Poisid, mis aastaaeg praegu on?
Lapsed (talvel)
Metsa loomadel on kõige raskem. Poisid, kas teate, kuidas loomad valmistuvad talveks?
Laste vastused (villavahetus, aukude, urgude ettevalmistamine, talvevarud)
Kasvataja: Nad vahetavad oma suvevilla paksema ja soojema vastu. (Näita pilte oravast ja jänest) Ja mõned loomad magavad terve talve rahulikult oma majas. Kes see on? Karu ja siil. (Näita pilte karust ja siilist)
Mäng:
Poisid, puhkame nüüd natuke. Teeme loomaharjutusi. Vaatame mulle otsa ja kordame täpselt minu järel.
Loomade harjutus.Üks kord - kükitage,
Kaks - hüpata
See on jäneseharjutus.
Ja rebasepojad armastavad pikka aega venitada,
Kindlasti haigutage
Noh, liputa saba,
Ja hundipojad kaarduvad selja
Ja hüppa kergelt
No karu on lampjalgsega
Laiali sirutatud käpad,
Kas üks või mõlemad koos,
Ta on juba pikka aega aega märkinud.
Kasvataja: - Poisid, mida uut te tunnis õppisite? Millised loomad meie tundidesse tulid? Metsik. Kus nad elavad? Metsas. Milliseid sõnu oleme õppinud? Poisid, orav ja siil tänavad teid väga ja tõid teile ka kingituse, raamatu nendest, loomadest.
KAART nr 4
Vestlus teemal: “Turvaline tee”
Eesmärgid:
Kasvatada austust ametite vastu. Tugevdada lastega liiklusreegleid. Tunne fooride värve.
Arendada tähelepanu ja asukohateadlikkust. Tea, et te ei saa maanteel mängida.
Õpetage lapsi liikluseeskirju järgima.
Edusammud:
Õpetaja lugu: Ühel päeval tuli Luntik meie maa peale. Ta oli otse teel. Ta seisab seal ega tea, mida teha, aga autod sõidavad tema ümber. Ta näeb oma onu seismas ja võlukepiga vehkimas. Ta lähenes talle, tervitas teda ja küsis: "Kes sa oled ja kuhu ma sattusin?"
Onu vastab talle: "Ma olen politseinik, liiklusreguleerija." Olete väga ohtlikus kohas, seda nimetatakse teeks. Siin ei saa mängida, sest siin sõidab palju autosid. Ja nad võivad sinust üle joosta. Aitan autojuhtidel ja jalakäijatel teel liigelda. Mul on abilised:
Võlukepp, seda nimetatakse võlukepiks. Kasutan seda selleks, et näidata suunda, kuhu ja kes võib praegu minna ja kes peab seisma.
Jalakäijatele on spetsiaalne ülekäigurada. Seda nimetatakse Sebraks
Valgusfoor. Tal on 3 silma. Punane, kollane ja roheline. Jalakäijad teavad, et punasel tuleb seista, kollasel tuleb end valmis seada ja rohelisel saab tänavat ületada.
Kõik jalakäijad peavad kõndima kõnniteel, see on neile määratud turvaline koht.
Samuti on olemas spetsiaalsed sildid, mis aitavad orienteeruda (näitab ülekäiguraja märki, foori, lapsi).
Ja neid kõiki nimetatakse liiklusreegliteks. Neid tuleb järgida ja siis ei juhtu sinuga midagi hullu.
Luntik oli väga õnnelik, et nad teda aitasid ja kõik rääkisid, tänas politseinikku ja ütles:
Sain teada, et maanteel mängimine on eluohtlik. Sain aru, et ülekäigurajal on vaja tänav ületada ja ainult siis, kui foorituli on roheline. Nüüd tean liiklusreegleid ja olen eeskujulik jalakäija ning räägin neist kindlasti ka oma sõpradele!
Mäng: "Ohutu teeületus"
1. Missugused autod maanteel sõidavad? (Autod ja veoautod).
2. Mis on selle koha nimi, kus autod sõidavad? (Tee) .
3. Mis on tänava turvalise osa nimi, kus inimesed kõnnivad? (Kõnnitee) .
4. Mis on selle inimese nimi, kes autot juhib? (Autojuht, autojuht).
5. Mis on inimese nimi, kes kõnnib mööda ülekäigurada? (Jalakäija) .
6. Mis värvi on valgusfoor? (Punane, kollane, roheline).
7. Mis värvi fooritulega saab teed ületada? (roheline) .
8. Kus on lubatud teed ületada? (Mööda sebrat).
9. Kes aitab liiklust ristmikul reguleerida? (Liiklusregulaator).
10. Kuidas nimetatakse reegleid, mis aitavad jalakäijatel ja autojuhtidel ohutult püsida? (Liiklusseadused)
Koolitaja:
Teeeeskirjad
Peate meeles pidama.
Ja siis võivad need teile kasulikud olla!
KAART nr 5
Vestlus teemal: “Lemmikmänguasi”
Sihtmärk:
Saage aru A. Barto luuletuse "Nad kukutasid karu põrandale..." sisust. Õpetage lapsi oma lemmikmänguasja pärast haletsema, aidake sellel "ravida".
Arendage emotsionaalne reaktsioon oma lemmikluuletusele. Õpetage lapsi mänguasju hoolikalt käsitsema.
Edusammud:
Lapsed sisenevad rühma. Põrandal lebab karu mänguasi, karul on üks jalg puudu.
Kasvataja
:
- Kes see on?
Lapsed
- Karu.
Kasvataja
:
- Miks ta nii kurb on?
Lapsed
(koorilised ja individuaalsed vastused):
- Tal pole käppa.
Õpetaja loeb koos lastega luuletust.
Viskas kaisukaru põrandale
Nad rebisid karul käpa ära.
Ma ei jäta teda ikkagi -
Sest ta on hea.Kasvataja
:
- Kuidas saame aidata oma karu, et ta muutuks rõõmsaks?
Lapsed
(koorilised ja individuaalsed vastused):
- Õmble talle käpp, siduge ta kinni, viige ta arsti juurde.
Õpetaja paneb pähe arstimütsi ja õmbleb karule käpa peale.
Kasvataja
:
- Nüüd on karul lõbus, vaadake tema kahte käppa. Poisid, öelge mulle, kuidas mänguasju käsitseda, et need katki ei läheks?
Lapsed
(koorilised ja individuaalsed vastused):
- Ärge visake, ärge visake, asetage riiulile.
Kasvataja
:
- Poisid, kas soovite, et karu jääks meie rühma? Leiame oma rühmas nurga, kus ta elama hakkab.
Lapsed
:
- Jah!
Poisid, küsime karult, kas talle meie rühmas meeldis? Küsige lastelt, millised mänguasjad meie rühmas elavad. Tuletage meile meelde, et me armastame kõiki mänguasju ja peame neid hoolikalt käsitsema.
KAART nr 6
Vestlus teemal: “Minu perekond”
Sihtmärk: õppida küsimustele vastama; kujundada ideid perekonna koosseisu kohta, kasvatada armastust ja austust pereliikmete vastu.Vestluse käik:
Koolitaja: Poisid, mis on teie arvates perekond?
Lapsed: Perekond on ema, isa, vanaema, vanaisa, vend, õde.
Koolitaja: Jah, tõepoolest, kõige lähedasemad, armastatumad ja armastatumad, kallimad inimesed - ema, isa, vanaema, vanaisa, vennad, õed - teie pere. Nii hea, et teil kõigil on pere! Olete maailma kõige õnnelikumad lapsed, sest teie peredes armastatakse üksteist, kõik elavad rõõmsalt ja sõbralikult koos. Peaasi, et peres valitseks alati rahu, sõprus, austus ja armastus üksteise vastu.
Perekond võib olla väike – näiteks ema ja laps, aga kui nad üksteist armastavad – on see tõeline perekond. Hea, kui pere on suur. Perekond on täiskasvanud ja lapsed, kes elavad koos, armastavad üksteist ja hoolitsevad üksteise eest.
7. Kehalise kasvatuse minut.
Kes meie korteris elab?
Üks kaks kolm neli.(Plaksutage käsi.)
Kes meie korteris elab?(Me kõnnime paigal.)
Üks kaks kolm neli viis.(Hüppab paigale.)
Isa, ema, vend, õde,(Plaksutage käsi.)
Kass Murka, kaks kassipoega,(Kallutab keha paremale ja vasakule.)
Minu kriket, kuldnokk ja mina -(Pöörab keha vasakule ja paremale.)
See on kogu mu perekond.(Plaksutage käsi.)
KAART nr 7
Vestlus teemal: “Võidupüha”
Eesmärgid: Tutvustage lastele E. Šalamonovi luuletust “Võidupüha”, julgustage neid aktiivselt vestlusest osa võtma, arendama dialoogilist kõnet, vastama küsimustele. Kujundada lastes arusaama sellest, kuidas vene rahvas kaitses oma kodumaad Suure Isamaasõja ajal. Räägi meile, mis püha on varsti tulemas, mida me tähistame.
Edusammud:
Vene armees on palju vägesid. Tankerid teenivad tankivägedes, raketimehed raketivägedes, piloodid lennunduses, meremehed mereväes.
9. mail toimub meie linnas võiduparaad. Sel päeval meenutame kõiki neid, kes võitlesid, kes hukkusid sõjas, lahingus või surid pärast sõda haavadesse.
Lapsed ja täiskasvanud panevad lilli igavese leegi ja muude monumentide juurde. Ja õhtul on ilutulestik.
Paljud pered hoiavad autasusid ja kirju rindelt.
Kõik lapsed armastavad kuulata lugusid sõjast; poisid mängivad piloote, meremehi, piirivalvureid, tankimeeskondi.
Kes kaitses meie kodumaad?
2. E. Šalamonovi luuletuse lugemine
Võidupüha on puhkus. Mäleta sõdaÕhtul on ilutulestik
Paraadil palju lippe
Inimesed kõnnivad ja laulavad.
Räägib meiega
Veteranid korraldustega.
Sellest võidukast kevadest.
Mäng
Seal, Berliinis, sisse neljakümne viies,
Pärast rünnakute rünnakut
Hõljus nagu tiivuline pistrik
Kõrge Nõukogude lipp.
Kõik karjusid: “Rahu, võit!
Lähme tagasi koju! »
Mõni on õnnelik, mõni on hädas,
Kes suri ja kes on elus.
Me ei saa kunagi unustada
Me räägime sõdurite vägitegudest.
“Rahu on meile kõige kallim! "-
Seda ütlevad poisid.
3. Kehaline kasvatus: enne tunni jätkamist puhkame veidi.
Tinasõdur on visa
Tina sõdur on visa,
Seisa ühel jalal.
Seisa ühel jalal (seisa paremal jalal.)
Kui olete järjekindel sõdur.
Vasak jalg rinnale,
Vaata, ära kuku! (Me kõnnime paigal.)
Nüüd seiske oma vasakul küljel (seisame vasakul jalal.)
Kui oled julge sõdur. (Hüppab paigale)
Õpetaja: Nüüd on need, kes aastaid tagasi sõdisid, veel elus. Need on meie kallid veteranid. Võidupühal pannakse selga sõjalised ordenid ja kogunetakse kokku, et meenutada sõja-aastaid.
KAART nr 8
Vestlus teemal: “Kosmos”
Sihtmärk : laste kosmosealaste teadmiste kokkuvõte
Edusammud:
Poisid, täna läheme hämmastavale kosmosereisile.
Oleme selleks lennuks valmistunud terve nädala ja teame juba palju
Tuletagem nüüd meelde, mida me kosmosest ja astronautidest teame
Slaidiseanss teemal “Kosmos”, kaasnev vestlus
Poisid, kes oskab mulle öelda kõige esimese astronaudi nime?
Täpselt nii, see on Juri Aleksejevitš Gagarin. Teate, poisid, selleks, et ta kosmosesse pääseks, töötas ja treenis ta palju
Kui tahame kosmoselennule minna, siis on vaja ka trenni teha
Nii et meie koolitus algab. Raketi juhtimiseks peavad meie sõrmed olema painduvad ja hästi töötama. Nüüd me koolitame neid
Sõrmevõimlemine "Perekond"
Mäng:
Poisid, astronaudid lendavad kosmosesse, see on väga raske. Proovime ka.
Põrandale on laotatud erineva suuruse ja värviga kuubikud. Sinu ülesandeks on joosta, hüpates üle kuubikute
Hästi tehtud, kõik said ülesandega hakkama. Nüüd arvan, et võime kosmosesse minna. Niisiis, võtke raketi peal istet!
Lapsed astuvad raketti (reastuvad üksteise järel).
Siin me oleme! Vau! Midagi lendab meie ümber. Poisid, mis see on?
See on õige, need on planeedid. Mis kujuga need on? Mis värvi?
Lapsed liiguvad planeedilt planeedile, nimetades selle kuju ja värvi.
Nii palju uurimata planeete nägime. Ja nüüd on aeg koju minna
Koju naastes võtab iga astronaut õhuvanne. Tehkem ka õhuprotseduure. Lapsed heidavad vaibale pikali ja puhkavad.
Poisid, kus me oleme olnud? Mida sa nägid? Kas soovite saada tõelisteks astronaudideks? Mida selleks vaja on?
KAART nr 9
Vestlus teemal: “Isad – te olete meie kaitsjad”
Sihtmärk:
Sisendada lastes head suhtumist oma isasse, tekitada uhkust ja rõõmu lähedase õilsate tegude üle; arendada kõnet, kasvatada soovi luulet lugeda ja kuulata; mängida.
Edusammud:
Koolitaja: Poisid, varsti tähistame puhkust “Isamaa kaitsja päev”. See on tõeliste meeste, meie kaitsjate puhkus.
Kes on teie arvates kaitsjad? (laste vastused)
Täpselt nii, need on teie isad ja vanaisad, kes omal ajal julgelt meie kodumaad kaitsesid ja sõjaväes teenisid.
Nüüd loeb Katya luuletust armeest (loeb luuletust)
Meie armastatud armee
Sünnipäev veebruaris
Au talle, võitmatu,
Au rahule maa peal!
Poisid, vaadake plakatit, keda te nendel fotodel näete? (isad, vanaisad)
Dima, näita mulle oma isa fotot, mis ta nimi on? (küsi 3-4 lapselt).
Poisid, teie isadel on erinevad nimed, kuid neil pole mitte ainult erinevad ees- ja perekonnanimed, vaid ka välimus. Ja nad on riietatud erinevatesse riietesse, mida nimetatakse "sõjaväevormideks".
Vaata, see erineb üksteisest: Dima isal on mereväe vormiriietus - ta teenis mereväes. Ja Denise isal on piirivalvevorm - ta teenis meie kodumaa piiril.
Hästi tehtud, sa tead isast kõike. Sa armastad oma isasid väga! Kas sa arvad, et su isad armastavad sind? (jah)
Kuidas sa selle kohta arvasid? (Nad kallistavad meid, suudlevad meid, mängivad.)
Milliseid mänge isad sinuga mängivad? (Jalgpall, raamatute lugemine, autodega mängimine.)
Mida muud toredat isaga teha on? (Kõndige pargis, sõitke autoga, minge tsirkusesse jne)
Poisid, kui head isad teil on, nad armastavad teid väga.
Ja sul on ka vanaisad. Noorena teenisid nad ka sõjaväes. Kellegi vanaisa oli tankijuht, minu oma aga piloot, ta lendas lennukiga (näidata fotot).
Nüüd mängime mängu "Piloodid". Ütle mulle, kuhu lennukid lendavad? (Kõrgel taevas.) Sinust saavad lennuki piloodid.
Mäng:
Sirutage "tiivad", käivitage "mootor": "f - f - f", me lendame ...
Lennuk lendab,
Lennuk sumiseb:
"Oooh - ooh - oeh!"
Ma lendan Moskvasse!
Ülem - piloot
Lennuk juhib:
"U-oo-oo-oo!"
Ma lendan Moskvasse! (Naydenov)
Meie vanaisad ja isad olid tugevad ja vaprad, nad kaitsesid meie kodumaad. Tugev inimene ei ole solvaja, ta on kaitsja. Suureks saades olete ka oma pere ja kodumaa tugevad kaitsjad.
KAART nr 10
Vestlus teemal: “Kevad”.
Sihtmärk : kevadealaste teadmiste kinnistamine ja üldistamine.
Edusammud:
Kasvataja: Lapsed, mis aastaaeg praegu on?
Lapsed: kevad.
Koolitaja: Kas soovite kuulata luuletust kevadest?
Lapsed: Jah.
Koolitaja:
Avan oma pungad rohelisteks lehtedeks
Kastan puid, see on liikumist täis
Minu nimi on kevad!
Meeldis?
Lapsed: jah.
Koolitaja: Kordame seda uuesti. (luuletuse kordamine).
Koolitaja: Poisid, milliseid kevade märke te teate?
Lapsed: Lumi sulab, päike paistab eredamalt, rohi kasvab, vihmapiisad algavad, pungad paisuvad puudel, linnud lendavad sisse.
Mäng . Kasvataja: Poisid, teeme sõrmevõimlemist.
Tilguti, tilguti, tilguti
Tilgad helisevad.
Käes on aprill.
3. Kasvataja: Poisid, meenutagem luuletust "Aprillist".
Aprill, aprill, õu heliseb, tilgad.
Läbi põldude jooksevad ojad, teedel lombid.
Sipelgad tulevad välja varsti pärast talvekülma.
KAART nr 11
Vestlus teemal "Putukad"
Sihtmärk: kinnistada laste ettekujutusi putukatest, õpetada tuvastama nende põhijooni (segmenteeritud kehaehitus, kuus jalga, tiivad, antennid) ja arendada teadmisi selle kohta, kuidas putukad end vaenlaste eest kaitsevad; arendada oskust võrrelda, tuvastada putukate ühiseid ja eristavaid tunnuseid; kasvatada uudishimu.
Vestluse käik:
Õpetaja soovitab rongiga metsa minna.
- Rong läheb chug-chug-chug. Peatuge lagendikul, kus on palju lilli ja putukaid. Mida me ümberringi näeme?
- Nimetage lilled, mida teate. Keda sa lillede kõrval näed? (putukatega pilte vaadates nimetavad lapsed neid, keda teavad).
Nüüd ütlen teile, milliste märkide järgi saate kindlaks teha, et see on putukas. Nende keha koosneb mitmest osast, peaaegu kõigil putukatel on 6 jalga, tiivad ja antennid.
Õpetaja kutsub lapsi igale putukale uuesti nime panema ja loeb igaühe kohta luuletuse. Seejärel pakub õpetaja väljas putukate teemalisi mänge mängida. Pärast mänge ütleb õpetaja lastele, et nad jälgivad oma jalutuskäigu ajal putukaid.
Õuemäng “Püüa sääsk”
Mängijate arv: suvaline. Lisaks: 0,5 meetri pikkune köis, taskurätik. Taskurätik - "sääsk" - on nööri külge seotud. Sääsega köie saab kinnitada oksa külge või hoida seda käes. Täiskasvanu hoiab nöörist kinni nii, et “sääsk” oleks 5-10 cm lapse ülestõstetud käe kohal. Laps, hüppab üles, püüab peopesadega sääski lüüa. Võimalus: taskurätikuga köie asemel võite kasutada tamburiini. Laps, hüppab üles, koputab peopesaga tamburiinile.
Välimäng "Transformatsioonid"
Nüüd, lapsed, ma tahan loitsu teha: "Üks, kaks - nüüd olen haldjas." Ja ma muudan teid võlukepiga putukateks. Putukalapsed lendavad, hüppavad, lehvitavad ja teevad sääsele (z-z-z), mesilasele (z-z-z), kärbsele (z-z-z) ja kimalasele (z-z-z) iseloomulikke hääli. w-w-w") .
KAART nr 12
Vestlus teemal "Raamatud"
Eesmärgid:
kinnistada laste teadmisi raamatutest. laste teadmiste selgitamine raamatute eesmärgist; kognitiivsete protsesside arendamine;
arendada oskust võrrelda ning leida sarnasusi ja erinevusi; tutvumine uue teosega.
Edusammud:
Poisid, arvake äramõistatus
Mitte puu, vaid lehtedega,
Mitte särk, vaid õmmeldud,
Mitte põld, vaid külvatud,
Mitte inimene, vaid lugu. (raamat)
Täna räägime raamatutest. Vaata, igaühel teist on käes raamat. Kuidas sa tead, et see on raamat? Võrdleme seda paberilehtedega. Raamatu järgi
on kaas, on jooniseid, mida nimetatakse illustratsioonideks, on lehti, on suurus.
Kust leida raamatuid (pood, raamatukogu).
Kutsun teid minema kohta, kus elavad raamatud.
Sõrmede võimlemine.
Osutage sõrmegaLapsed suruvad parema käe rusikasse.
jänes,Laiendage keskmist ja nimetissõrme.
raamat,Kaks avatud peopesa on kõrvuti volditud.
Hiir jaPeopesad asetatakse pea ülaosale.
Pähkel.Nad suruvad rusikasse.
nimetissõrmSirutage nimetissõrm üles, painutage ja
Kõik on kõige paremini teada.painutage seda mitu korda.
(Korrake harjutust mitu korda, vahetades käsi.)
Õpetaja räägib lastele: millest nad raamatutes kirjutavad (muinasjutud, loodusest, luuletused, jutud); mille poolest erineb muinasjutt novellist? mille poolest erinevad luuletused muinasjuttudest? kes kirjutab muinasjutte; kes on luuletused?Füüsiline treening.
Kuidas sul läheb? Nagu nii!Näidake mõlema käe pöidlad ülespoole.
- Kuidas sul läheb? Nagu nii!märtsil.
- Kuidas sa jooksed? Nagu nii!Jookse paigale.
- Kas sa magad öösel? Nagu nii!Ühendage oma peopesad ja asetage oma pea (põsk) neile.
- Kuidas sa seda võtad? Nagu nii!Vajutage peopesa enda poole.
- Kas sa annad selle? Nagu nii!Asetage peopesa ettepoole.
- Kuidas sa ulakas oled? Nagu nii!Puhutage oma põsed välja ja lööge neid õrnalt rusikatega.
- Kuidas sa ähvardad? Nagu nii!Raputage üksteisele sõrme.
Inimesed hindasid ja pidasid raamatuid alati kalliks. Vanemad andsid lastele raamatuid edasi.
KAART nr 13
Vestlus teemal: "Saame tuttavaks."
Sihtmärk:
tutvudes kõnekäitumise reeglitega, jätkake laste õpetamist kasutama kõnes sõnu, mis aitavad tutvumise ajal.Ülesanded:
jätkuvalt arendada lastes põhiteadmisi etiketist.
Edusammud:
Poisid, meil on täna külaline.
Petersell:
Tere kutid.
Lapsed:
…
Petersell:
Saame tuttavaks.
Olen naljakas mänguasi ja minu nimi on Petersell! Mis su nimi on?
Mäng: "Dating"
(Palli viskamine: "Minu nimi on Petruška, mis on sinu oma? Tore tutvuda!"
Petersell
: Nüüd tunneme üksteist.
V-l
: Hästi tehtud petersell! Sa tead, kuidas õigesti tutvusi luua. Esmalt peate ütlema oma nime ja kutsuma nad endaga kohtuma. Ja lõpetage tutvumine sõnadega: "Meeldiv kohtuda"
Kuulake luuletust, kuidas loomad metsas kohtusid.
Metsas kohtas metssiga
Võõras rebane.
Ütleb kaunitarile:
"Lubage mul ennast tutvustada!"
Ma olen metssiga! Nimi on Oink-Oink!
Ma tõesti armastan tammetõrusid!”
Võõras vastab
"Meeldiv tutvuda!"
- Kas sa arvad, et metssiga õppis rebast õigesti tundma?
- Miks sa nii arvad?
Petersell:
poisid, nüüd teate ka, kuidas inimestega kohtuda. Mida peaksite kõigepealt tegema? Ja siis? Õige. Olete hästi kasvatatud lapsed. Ma tõesti nautisin seda, kuid on aeg hüvasti jätta. Hüvasti!
KAART nr 14
Vestlus teemal “Talverõõmud”
Koolitaja: Poisid, täna räägime talverõõmudest, kuid kõigepealt meenutagem. Mis aastaaeg praegu on? Milline on ilm talvel? (Laste vastused).
Lapsed seisavad toolide ees. Õpetaja kutsub lapsi mängima didaktilist mängu “Õrn sõna”. See, kes ütleb mulle lakisõna, istub toolile. (Mängitakse: lumi-lumepall, liumägi jne).
Koolitaja: Hästi tehtud. Nüüd töötame keelega, ma ütlen silbid ja sina korda pärast mind, olgu (ülesanne vilistavate helide tugevdamiseks Z-S.)
OZY-OZY-OZY – väljas on pakane. ZI-ZI-ZI – saani.OZA-OZA-OZA - aknal on jääroos. OZE-OZE-OZE – külmaga hakkab sul külm.
ISCO-ISCO-ISCO - talvel on päike madalal.
ASKA-ASKA-ASKA – see on ümberringi lumest tehtud muinasjutt.
ISTO-ISTO-ISTO - lumi peitis kõik puhtaks
Koolitaja: Talv on imeline aastaaeg, kas pole? Me ei taha oma jalutuskäiku koju jätta, sest väljas on huvitav. Mida huvitavat saab talvel õues teha? (laste vastused: saab suusatada ja uisutada, hokit mängida, lumekindlusi ehitada, lumememme voolida, lumepalle visata). Õpetaja demonstreerib süžeemaalide seeriat teemal "Talvine meelelahutus".
Koolitaja:
1. Kes on sellel pildil näidatud? Mida nad teevad?2. Millega poisid linde toidavad?
3. Millised linnud söötjale lendasid (vint, tihane, varblane)
4. Mida teised poisid teevad?
5. Kes läheb kelgutama? Kus nad sõidavad?
6. Kes suusatab? Kus nad sõidavad?
7. Mida teised poisid teevad?
8. Milline on laste tuju jalutuskäigu ajal?
9. Mis sa arvad, kuidas kuttide jalutuskäik lõppeb?
10. Mis lumi see on (pehme, märg, külm, krõmpsuv.)
Välimäng: "Bom, bom, bom."
Lapsed seisavad oma toolide lähedal. Õpetaja laulab laulu ja näitab liigutusi, lapsed kordavad.
Bom, bom, bom kell koputab. Frost keerutas vuntsid
Ta kammis habet ja kõndis mööda linna
Iga lapse selja taga 100 mänguasja, igaühel üks
Lumepall krigiseb ja kriuksub
Kui suur kott helmeid ja tuleristseid erinevate mänguasjadega
Koolitaja: Hästi tehtud. Ja nüüd näitan teile, kuidas piltide abil lugu kirjutada. Te kuulate tähelepanelikult ja proovite ka ise lugu koostada.
Ühel talvepäeval läksid lapsed jalutama. Lapsed olid rõõmsas tujus. Igaüks leidis endale midagi meelepärast. Maša, Saša ja Petja hakkasid linde toitma pihlakamarjade, leivapuru ja seemnetega. Söögikohta lendasid tihased, härjalinnud ja varblased.
Tanya ja Vanya sõitsid kelguga mäest alla. Ja rajal suusatasid poisid Nikita ja Maxim. Ülejäänud poisid tegid lumememme. Sveta kinnitas lumememmele luuda ja Kirill pani talle ämbri pähe. Kahju, et talvel ei saa pikki jalutuskäike teha ja tuleb gruppi tagasi minna.
Kasvataja: Nüüd proovige mulle oma lugu rääkida. (Õpetaja kuulab 4-5 lapse juttu, aitab raskuste tekkimisel, otsib täielikku ja üksikasjalikku vastust, jälgib lausete õiget ülesehitust).
KAART nr 15
Vestlus teemal “Tuleohutusreeglitest”
Sihtmärk: õpetada lapsi õpetaja küsimustele sidusalt vastama;
kasutada kõnes õigesti objektide nimetusi; tutvustada lastele tuleohutusreegleid.
Tunni käik:
- Poisid, vaadake, milline uus mänguasi meil rühmas on? (Auto).
- Kes arvas, kuidas seda nimetatakse? (Tuletõrje).
-Milliste märkide järgi arvasite, et tegemist on tuletõrjeautoga? (See on punane, redeliga).
- Just, tuletõrjeauto on alati punane, et seda oleks kaugelt näha. Punane on ärevuse värv, tule värv.
-Kuidas tuletõrjeauto sõidab, kas kiiresti või aeglaselt? (Kiire).
- Miks kiiresti? (Peame kiiresti kustutama tulekahju ja päästma inimesi).
-Kui auto sõidab mööda teed, ei näe te seda ainult, vaid kuulete ka sireeni.
- Kuidas sireen kõlab? (Oo, oi, oi)
- Poisid, mis teie arvates tuletõrjeauto taga on? (Tööriistad tulekahju kustutamiseks: kirves, labidas, voolik, tulekustuti jne).
- Poisid, miks te arvate, et tulekahjud tekivad? (Laste erinevad vastused).
-Jah, paljud tulekahjud on põhjustatud hooletusest tulega ümberkäimisel. Tuli on väga ohtlik. Alguses põleb see aeglaselt, seejärel muutuvad leegid kõrgemaks, tugevamaks, süttivad ja raevuvad.
-Probleemide vältimiseks peate reegleid hästi tundma. Nüüd kordame koos üle lastele mõeldud reeglid.
Sa ei saa tikke võtta... (Võtke neid).
Gaasi ei saa süüdata...(Valgus).
Triikrauda ei saa...(sisse lülitada).
Sõrmi ei tohi pesasse pista...(Insert).
- Poisid, proovige neid reegleid meeles pidada ja järgige neid alati, et tuletõrjeauto kunagi teie majja ei tuleks.
-Tuletõrjeauto sõnast "tulekahju". Ja inimesi, kes tuld kustutavad, kutsutakse tuletõrjujateks.
-Millised tuletõrjujad peaksid olema? (Vapper, tugev, osav, julge jne).
Mäng "Kassi maja süttis põlema."
Materjal: kassimaja (kuubikutest või toolidest), ämber, kastekann, taskulamp, spaatel, tükk punast riiet, kelluke.
Mängu käik: Lapsed kõnnivad ringis ja laulavad laulu:
Tili - buum! Tili - buum! Kana jookseb ämbriga,
Ja laternaga koer. Hall jänku lehega.
Kassi maja süttis põlema!
Täiskasvanu helistab valjult kella, lapsed jooksevad sinna, kus lebab ämber, kastekann vms, võtavad mänguasjad ja “kustutavad tuld” (tuld on kujutatud üle maja visatud punase materjaliga).
KAART nr 16
Vestlus teemal: “Linnud talvel”
Sihtmärk: Sisestada lastes hoolivat suhtumist talvituvatesse lindudesse.
Edusammud:
Koolitaja:
Kui täna tööle läksin, istus maas väike lind. Tal polnud jõudu lennata. Ta oli näljane. Tõin ta lasteaeda ja andsin talle süüa. Siin ta on. Ütleme talle tere!
Lapsed:
Tere, lind!
Koolitaja:
Kas sa tead, mida linnud talvel söövad? (Leib, terad...)
Millega veel linde toita? (Laste vastused)
Seal on ka eriline puu, mille marjad ripuvad hilistalveni ja linnud nokitsevad neid. Nägime teda jalutuskäigul. Kuulake luuletust selle puu kohta.
Ma näen õues saledat pihlakat,
Smaragd okstel hommikul koidikul.
Palju punaseid marju
Küps ja ilus.
Millest luuletus räägib? (Näitab hunnikut pihlakamarju)
Lapsed:
Pihlaka kohta.
Koolitaja:
Nii ongi, vaadake kui ilusad marjad oksal rippuvad, kõrvuti, marju on palju, need kogutakse pintslisse või kobarasse.
Linnud toituvad neist talvel.
Koolitaja:
Mis värvi on pihlakamarjad?
Lapsed:
Punane.
Koolitaja:
Mis kujuga need on?
Lapsed:
Ümar
Koolitaja:
Mis suurus need on?
Lapsed:
Väikesed.
Koolitaja:
See on õige, poisid. Pihlaka oksal on üksteise kõrval palju-palju väikseid ümaraid punaseid marju. Kuidas linnud neid nokivad? Muutume lindudeks.
Üks, kaks, kolm keeravad ümber
Muutuvad kiiresti lindudeks.
Mäng "Linnud"
Linnud lendasid üle taeva
(Lapsed vehivad kätega ja jooksevad ringi)
Ja istus oksale
(Peatu ja kükita maha)
Peotäis marju sai nokitud
(Käed näitavad, kuidas linnud nokivad)
Siis lendasid nad taevasse.
Noh, nüüd teate, mida linnud talvel söövad. Ja saate neid ise toita, lisades sööturitesse toitu.
KAART nr 17
Vestlus lastega “Minu sõber on valgusfoor”
Sihtmärk: Tutvustage lastele tänavaliikluse põhireegleid, rääkige neile, millised korvamatud tagajärjed võivad liiklusreeglite rikkumisel kaasa tuua.
Õpetaja: Mitu autot on tänavatel?! Ja iga aastaga tuleb neid aina juurde. Rasked MAZ-id, KRAZ-id, GAZellid, bussid kihutavad mööda meie teid ja autod lendavad. Teede ohutuse tagamiseks kehtivad kõikidele autodele ja bussidele ranged liiklusreeglid. Kõik jalakäijad, täiskasvanud ja lapsed, peaksid teadma ja järgima käitumisreegleid tänaval. Inimesed lähevad tööle, poodi, lapsed kiirustavad kooli. Jalakäijad peaksid kõndima ainult kõnniteel, aga ka kõnniteel, hoides paremale. Ja siis ei pea te komistama, kohtatud inimestest mööda minema ega külili keerama. Linnast väljas pole kõnniteid, samuti liigub palju autosid. Transport liigub mööda sõiduteed. Kui peate kõndima mööda teed, siis peate kõndima liikluse poole. Miks? Seda pole raske arvata. Näed autot ja annad sellele teed, liigud kõrvale. Peate ületama teed mööda jalakäijate teed. Enne tee ületamist peate vaatama vasakule ja kui jõuate tee keskele, vaadake paremale. Meie sõber foor aitab meil teed ületada. Punane tuli on ohusignaal. Lõpeta! Peatu!- ütleb punane foorituli jalakäijale. Siis läheb foorituli kollaseks. Ta ütleb: "Tähelepanu! Sea end valmis! Nüüd saate edasi minna!" Roheline foorituli ütleb: “Tee on vaba! Mine!
Õpetaja: Tänavate ja teede seadus, mida nimetatakse "liiklusreegliteks", on karm. Ta ei andesta, kui jalakäija kõnnib tänaval oma suva järgi, reegleid järgimata. Ja siis juhtub korvamatu katastroof. Kuid tänavate ja teede seadus on ka väga hea: see kaitseb kohutava õnnetuse eest, kaitseb elu. Et teiega midagi ei juhtuks, lapsed, järgige põhilisi käitumisreegleid: Ärge ületage tänavat lähedalasuva liikluse ees. Ärge mängige väljas tee lähedal. Ärge kelgutage, uisutage ega sõitke rattaga teel. Niisiis, mida lapsed peavad õppima, et maailmas rahulikult elada:
1.Kõnni ainult kõnniteel, hoides paremale. Kui kõnniteed pole, peate kõndima mööda vasakut teeserva, näoga liiklusele.
2. Järgige foorisignaale. Ületage tänavat ainult rohelise fooritulega.
3. Ületa teed ainult jalgteel. Tänav tuleb ületada otse, mitte diagonaalselt.
4.Enne tänava ületamist vaadake esmalt vasakule ja kui jõuate tänava keskele, vaadake paremale.
5. Autodel, bussidel, trollibussidel tuleb ringi käia tagant ja trammidel – eest.
KAART nr 18
Vestlus lastega "Kus ma saan mängida?"
Sihtmärk: Kujundada nooremate koolieelikute ettekujutus ohutusest tänavatel ja teedel. Veenda lapsi sõiduteel (teel) mängimise ohtudes. Selgitage, miks te ei saa tänaval ja teedel mängida. Määrake kohad mängudele ja tõukerataste, laste jalgrataste, suuskade, kelkude ja uiskude jaoks. Sõnavara: oht, distsipliin.
Vestluse käik:
Teeeeskirjad
Maailmas on palju.
Kõik tahaksid neid õppida
See meid ei häirinud
Aga peaasi
Liikluseeskirjad
Tea nagu laud
Peab korrutama.
Ära mängi kõnniteel,
Ära sõida
Kui tahad terveks jääda!
Mänguharjutus "Skuuter"
Roller! Roller!
Roller, väga rahul!
Ise ukerdan, omapäi ukerdan
Roller kuhu tahan! (lapsed painutavad üht jalga põlvest kerge vedruga, teise jalaga imiteerivad lükkamisliigutusi, nagu tõukerattaga sõites, samal ajal kui jalg justkui libiseb, aga põrandat ei puuduta).
Õpetaja tuletab lastele meelde, et kõnniteel mängimine on väga ohtlik. Uisutamine on vajalik ainult liuväljadel; suuskadel ja kelkudel - parkides, väljakutel, staadionidel; jalgratastel ja tõukeratastel – ainult selleks ettenähtud kohtades. Jalgrataste ja tõukeratastega tänaval sõitmine on rangelt keelatud. Mängida tuleks spordiväljakutel ja staadionidel. Tänava või tee kõnniteedel ja sõiduteedel ei saa mängida lumepalle, jalgpalli ja muid mänge – see segab jalakäijaid ja liiklust.
Kehalise kasvatuse minut "Autod": Me läheme, me läheme, me läheme kaua,
See tee on väga pikk.
Varsti jõuame Moskvasse,
Seal saame puhata. (paigal kõndimine, poolkõverdatud jalgadel edasiliikumine, kõverdatud kätega edasi-tagasi liikumine). (Mängib laul "Teel mängida on ohtlik," sõnad V. Murzin; muusika S. Miroljubov).
Õuemäng "Jalakäijad ja autod"
Lapsed jagunevad kahte rühma (transport ja jalakäijad). Igale “transpordi” grupi inimesele antakse transpordiliigi pildiga silt: jalgratas, auto, mootorratas jne. Jalakäijatele antakse sildid - “laps”, “jalakäija”. Käsk "Liiku!" nende jaoks. kellel on silt transpordiliigi nimetusega. Meeskond "Kõnnitee!" serveeritakse jalakäijatele. Lapsed peavad nende käsule selgelt vastama. Käskluse "Liiguta!" lapsed tõstavad üles sildid piltidega "auto", "mootorratas" jne. Käskluse "Kõnnitee!" Sama teevad ka jalakäijad. Hoolimatud saavad karistuspunkte. Seejärel mängitakse mängu õues tähistatud alal (mitu korda korratakse). Järgmiseks korraldavad nad tänavaliiklust. Autod ja mootorrattad peavad jalakäijate möödumiseks kiirust vähendama. Jalakäijad ületavad tänavat õigesti. Siis vahetavad lapsed rollid. Vead lahendatakse ja mäng jätkub.
Ülesanne ja küsimused:
1. Kus saab tõukerataste ja laste jalgratastega sõita?
2. Kus on turvalisem jalgpalli ja muid spordialasid mängida?
3. Miks sa ei saa kõnniteel mängida?
4. Ütle mulle, kus sa saad mängida?
5. Ütle mulle, kus sa ei saa mängida ja miks?
KAART nr 19
Vestlus lastega “Liiklusreeglitest”
Sihtmärk:
● õpetada lapsi tee elemente õigesti nimetama;
● tutvustama teeserval sõitmise reegleid;
● kinnistada teadmisi tuttavatest liiklusreeglitest
Visuaalsed abivahendid: Valgusfoor, sõidutee makett, kolm foori mängu "Valgusfoor" jaoks, plakatid, mis kujutavad erinevaid olukordi teedel.
Vestluse edenemine :
Kasvataja
Jänes jooksis
Ja ta karjus: "Ai, ah!"
Mu jänku sai trammilt löögi!
Mu jänku, mu poiss
Sai trammilt löögi!
Ja tema jalad lõigati läbi
Ja nüüd on ta haige ja lonkav,
Minu väike jänku
Poisid, miks te arvate, miks jänku trammilt löögi sai? (Rikkunud reegleid.) Jah, loomulikult rikkus ta liikluseeskirju – mängis trammi rööbastel või jooksis lähedal sõitnud trammi ees üle rööbaste. Sellise katastroofi vältimiseks tuleb alati järgida liikluseeskirju. Täna räägime sellest.
Kõik eranditult peaksid teadma liiklusreegleid.
Milleks saab inimene tänaval? (Jalgsi.)
Millisteks osadeks on tänav jagatud?
Kuidas nimetatakse seda teeosa, millel autod sõidavad?
Mis on selle tee nimi, mida mööda jalakäijad kõnnivad?
Poisid, mida peaksid jalakäijad tegema, kui sõidutee kõrval pole kõnniteed? Kuhu peaksid jalakäijad sel juhul minema?
Nii on, juhul, kui sõidutee kõrval pole kõnniteed, saab kõndida mööda sõidutee äärt, mida nimetatakse õlaks. Õlg on sõidutee serv. Kõnnin mööda teeäärt, aga kuidas peaksin seda õigesti mööda kõndima, et autod mulle otsa ei sõidaks – mööda teeäärt liikuvate autode poole või nende liikumise suunas?
Eksponeeritud on sõidutee ja liikuvate autode kujutisega makett.
Kasvataja. Vaatame paigutust ja mõtleme välja, kuhu peate minema, et mitte auto alla saada? Vaata, kui ma kõnnin mööda teeäärt liikuvate autode poole, siis ma näen autot selgelt ja autojuht näeb mind, ja kui ma kõnnin mööda teeäärt autode suunas, siis ma ei näe autot minu taga, aga juht näeb mind. See on minu jaoks ebamugav ja mis kõige tähtsam, see on eluohtlik – kui veidi komistate, võite autolt löögi saada.
Kuidas on kõige ohutum teeservas kõndida? (laste vastused)
Õige, tee servas on vaja liikuda liikuvate autode poole. Kes aitab meil teed ületada?
Peatu, auto! Peatu, mootor!
Pidurda kiiresti, juht!
Tähelepanu, vaatab otse ette
Sinu peal on kolme silmaga valgusfoor -
Roheline, kollane, punane silm
Ta annab korraldusi kõigile.
Õuemäng "Valgusfoor"
Kui värv on punane, seisavad lapsed vaikselt.
Kui värvus on kollane, plaksutavad nad käsi.
Kui värv on roheline, marsivad lapsed.
Koolitaja:
Liikluseeskirjad!
Peaks teadma
Kõik ilma erandita
Loomad peaksid teadma:
Mägrad ja sead,
Jänesed ja pojad
Ponid ja kassipojad!
V. Golovko
Nüüd oleme teie ja mina noored liiklusinspektorid. Vaatame, kuidas meie loomasõbrad linnatänavatel liiklusreegleid järgivad.
Kuvab kaarte, mis kujutavad erinevaid olukordi teel.
Kasvataja. Vaata ja räägi meile, kuidas loomad liiklusreegleid järgivad.
Lapsed räägivad kordamööda kaartidel kujutatud olukordadest.
KAART nr 20
Teema: Aitame Dunnol tervist hoida.
Sihtmärk: lastes kujundada ettekujutus tervisest, vastutustunne oma tervise hoidmise ja tugevdamise eest, laste kõne ja kehalise aktiivsuse arendamine.
Tunni käik:
Kõik lapsed kogunesid ringi
Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.
Hoiame käed kõvasti kinni
Ja naeratagem üksteisele.
(Ei tea, tuleb külla)
Olukord "Dunno jäi haigeks"
- Kuidas mõistate, mis on tervis? (Tervis on jõud, ilu, kui tuju on hea ja kõik õnnestub)
- Poisid, kas te teate, keda nimetatakse terveks inimeseks? (laste vastused).
Sõna "tervis" tähendab "valmistatud heast puidust, tugev kui puit".
Poisid, kas teate, kuidas oma tervist hoida?
Tehke füüsilisi harjutusi, tehke harjutusi, pingutage, sööge õigesti, hoidke puhtust, võtke vitamiine, järgige igapäevast rutiini.
Sõrmede võimlemine "Hommik"
- Nüüd kontrollige, kas teie sõrmed on muutunud tugevamaks ja kuulekamaks?
- Teate poisid, täna tuli Moidodyr meie gruppi. Ta tahtis sind väga näha. Nii kahju, et Moidodyr sind ei oodanud, sest tal on hommikul nii palju muresid! Aga ta jättis sulle selle väikese koti.
Didaktiline mäng "Võlukott"
Lapsed arvavad katsudes ära isiklikud hügieenitarbed (seep, kamm, taskurätik, rätik, peegel, hambapasta ja hari) ning räägivad, milleks need on mõeldud ja kuidas neid kasutada.
Mõistatuste äraarvamine
Sile ja lõhnav
Peseb väga puhtaks. (seep)
Ma nägin oma portreed
Kõndisin minema – portreed polnud. (peegel).
Plastist tagakülg, kõvad harjased,
Hea koos hambapastaga
(Hambahari) teenindab meid usinasti.
Möirgab, nutab ja räpane
Neil on hommikuks pisaravool
Ma ei unusta nina (taskurätik).
Pühin, proovin
Peale poisi vanni
Kõik on märg, kõik on kortsus
Kuiva nurgata (rätik)
Me kasutame seda sageli
Kuigi ta on nagu hammastega hunt
Ma ei taha teda hammustada
Ta tahaks oma hambaid kriimustada (kammiga).
Fizminutka:
Tehkem soojendus, et saaksime tulevikus olümpial võita.
Teeme harjutusi (käetõmblused)
Hüppa kiiresti (kaks hüpet)
Jookse kiiresti (joostes paigal).
Teeme sporti (keerake kere)
Kükitage ja painutage (kükitage ja painutage).
Olgem kõik julged, osavad, osavad
(kallutab külgedele).
Sest meist peab saama riigi lootus
(astu paigale).
Olümpiavõistlustel,
Võida kõik võistlused (plaksutage käsi).
-Ma näen naeratust su nägudel. See on väga hea!
Lõppude lõpuks aitab rõõmus, hea tuju meie tervist. Sünge, vihane ja ärrituv inimene alistub haigusele kergesti. Hea tuju ja naeratus on nagu kaitse haiguste eest. Naeratagem teineteisele sagedamini.
Abstraktne viimane õppetund
välismaailma tundmaõppimiseks
"Külastage vanaema Varvarushkale pannkooke sööma"
Hariduslik:
Tugevdada laste teadmisi puude ja lindude kohta;
Selgitada ja kinnistada laste teadmisi kodu- ja metsloomade kohta;
Lisa roa nimi.
2. Arenguline:
Arendada laste tähelepanu;
Arendage kõnet ja mälu.
3. Hariduslik:
Kasvatage huvi ja soovi mõista meid ümbritsevat maailma. Äratada huvi folkloori vastu. Kaasake lapsed ühisesse mängu ja loominguline tegevus.
Verbaalne (vestlus, dialoog)
Visuaalne (esitlusmaterjal, Täidisega mänguasjad kodu- ja metsloomad, puud, nõud, nukumööbel, majamudel);
Mäng (didaktilised mängud “Korista saak”, “Nimeta linnud”, “Kes elab metsas?”, “Leia lapse ema”, õuesmäng “Hall jänkuke istub”, Õuemäng “LEMMIKLINNUD”
Tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine;
Kasutamine näidismaterjal.
I. Organisatsioonimoment.
Lapsed sisenevad saali, kõnnivad ringi, pöörduvad külaliste poole.
Kasvataja: Poisid, pöördume oma külaliste poole ja tervitame neid
Kasvataja: Ma tõin teile kirja. Siin (näitab), see on pärit vanaemalt.
Sa lähed talle külla, ruttu, ruttu riietuda,
Lõppude lõpuks on vanaema Varvarushka sünnipäev!
Poisid, kas lähme vanaemale külla?
Ma sõidan, ma sõidan hobuse seljas,
Punase mütsiga hobusel.
Vanaema Varvarushka juurde
Külastage pannkooke. ( Liigestusharjutus"Hobune")
Kasvataja: Tee vanaema majja saab olema pikk, teekonnal kohtame palju huvitavat. Poisid, öelge mulle, mis aastaaeg praegu on?
Lapsed: Kevad.
Koolitaja: See on õige, hästi tehtud. Miks sa nii arvad? Mis kuu praegu on?
Kasvataja: Milliseid riideid me kevadel kanname?
Lapsed: Müts, kummikud, jope, püksid.
(riietuse imitatsioon)
Koolitaja: Õige. Nüüd saame minna.
Kasvataja: Poisid, vaadake meie ees olevat oja. Hüppame sellest üle. (Teostame toiminguid)
Kasvataja: Poisid, jõudsime rabasse, nii vahvad me oleme. Sohu kukkumise vältimiseks peame üksteise järel ettevaatlikult, ilma tõukamata üle konaruste kõndima.
Kasvataja: Ka sellest takistusest saime üle. Hästi tehtud.
Kasvataja: Istume lagendikule maha ja lõõgastume
Kasvataja: Poisid, leidsime end sisse kevadine mets. Poisid, kas teate metsas käitumisreegleid? (ärge rääkige valjult, ärge tehke tuld, ärge korjake lilli, ärge murdke oksi).
(Linnulaul)
Kasvataja: Kes see metsas laulab?
Lapsed: Linnud.
Koolitaja: Õige.
Kasvataja: Poisid, vaadake, kui palju erinevaid linde puude sees on. Ütle mulle, millised linnud istuvad puuokstel?
D/i "Nimeta linnud"
Lapsed: vares, harakas, rähn, tihane, varblane.
Kasvataja: Vova, mis lind istub kuuse otsas? Elnara, kes istub tamme otsas? Muhammed, mis lind on kasel? Hästi tehtud.
Kasvataja: Poisid, kes peale lindude veel metsas elab?
Lapsed: loomad.
D/i “Nimeta metsloomad”
Lapsed: jänes, karu, rebane.
Koolitaja: Õige. Nad kõik elavad metsas, kuidas neid ühe sõnaga nimetada?
Lapsed: metsloomad.
Kasvataja: Muutkem ka jänkudeks ja mängime natuke. Crible-crabble-buum!
Füüsiline harjutus: "Väike hall jänku istub"
Kasvataja: Nii hästi me mängisime. Muutkem tagasi lasteks – lapsed! Crible-crabble-buum! Meil on aeg edasi liikuda, poisid.
Ja siin on väike maja, mille korstna kohal on suitsurõngas.
Ilmselt valmistatakse õhtusööki.Kas siin on kedagi või mitte?
Poisid, vaata, keegi istub maja lähedal.
Ta elab putkas ja närib luid.
Haugub ja hammustab Kuidas seda nimetatakse? (koer) mis on koerapoja nimi?
Koolitaja: Õige.
Slaidid
Kasvataja: Kes lamab toolil?
Pehmed käpad, käppadel kriimud.(Kass). Mis on kassipoja nimi?
Kes elab vanaema juures aidaaed? (siga ja põrsas, hobune ja varss, lehm ja vasikas, lammas ja talle)
Kasvataja: nad elavad inimese kõrval, kuidas saab neid ühe sõnaga nimetada?
Lapsed: lemmikloomad.
Kes elab edasi linnuaed? kanad, kukk, haned, pardid. Kuidas me neid kõiki nimetame? Linnuliha. Kas sa tahad nendega mängida?
D.: Jah, me tahame!
Õuemäng “LEMMIKLINNUD”
Meie pardid hommikul – vutt-vutt-vutt! Vott-vutt-vutt!
(Nad kahlavad ringis, imiteerides partide kõnnakut.)
Meie haned tiigi ääres - Ga-ga-ga! Ha-ha-ha!
(Nad kõnnivad ringis, sirutades oma kaela ette ja pannes oma "tiivad" käed tagasi.)
Meie kanad läbi akna - Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
(Nad peatuvad, seisavad näoga ringis, löövad kätega külgi.)
Ja kuidas Kukk Petja meile varahommikul laulab: ku-ka-re-ku!
(Seisake seljaga ringis, sirutage kael üles, tõuske varvastel.)
Koolitaja: Hästi tehtud, see on õige. Koputame ja helistame vanaemale.
Vanaema tuleb sisse.
Vanaema: Poisid, tere!
Kasvataja. Tere, vanaema! (lapsed ütlevad tere ja õnnitlevad teid sünnipäeva puhul)
Vanaema. Ma katsin juba laua. Palun läbida.
Kasvataja: Aitäh, vanaema! Poisid, mis on vanaema laual? (samovar, teekann, suhkrukauss). Kuidas seda kõike ühe sõnaga nimetada? Nõud. Kingime vanaemale sünnipäevaks eile tehtud kruusid. Ainult need on täiesti valged, kaunistame neid.
Vanaema. Kui suured kaaslased te olete! Nad tegid mulle sellise kingituse! Ja ma olen teile kingituse valmistanud! (ravib lapsi)
Kasvataja: Aitäh, vanaema! Ja nüüd on poistel ja minul aeg lasteaeda naasta. Lähme jälle läbi metsa, läbi soo, läbi oja.
Siin me oleme jälle lasteaias.
Ütle mulle, kas teile meeldis meie reis? Mis sulle kõige rohkem meeldis?
Ja mulle meeldis, kuidas te kõik mind täna aitasite. Aitäh.