MTsKO (Moskva Kvaliteethariduse Keskus) – autonoomne riigiasutus lisaks kutseharidus Moskva. Loodud 20. oktoobril 2004 valitsuse korraldusega nr 2090.
Selle organisatsiooni eesmärk on monitooring, diagnostika õppeasutused; laiendamine praktilise ja teoreetilised probleemid seotud õpilaste teadmiste kvaliteeditaseme hindamise ja nende võimete avalikustamisega; võimekamate noorteesindajate väljaselgitamine ja koolitamine; erinevate haridusasutuste sertifitseerimismeetodite täiustamine; seireuuringute koostamine ja läbiviimine.
MCCS viib regulaarselt läbi mitmeid üritusi, mille eesmärk on diagnoosida haridusasutuste tööd. See aitab kaasa pealinnas asuvate keskkoolide, tehnikakoolide, ülikoolide ja muude sarnaste asutuste arengule. Tänu sellisele süsteemile saab valitsus teha teadlikumaid otsuseid reformide elluviimisel haridusprotsessides ning õpilased saavad praegused teadmised ja selleks vajalikud oskused edasine areng professionaalsus.
Diagnostika tüübid
Ajavahemikul 2017–2018 plaanib MCCO läbi viia mitmeid kohustuslikke diagnostikaid järgmistele tüüpidele:
- kohustuslik diagnostika (4.-8., 10. klass);
- parandus (9., 10., 11. klass);
- süvatasemel õpitavates üldharidusainetes teatud projektides osalevatele õppeasutustele (meditsiin, tehnika, kadetiklass);
- erialastes õppeasutustes, mis osalevad üldõpingute kohase eri- ja profiiliõppe korraldamise projektis haridusprogrammid Oh.
Kohustuslik
2017-2018 kohustusliku diagnostika ajakava õppeaasta esitatud tabelis:
| kuupäeva | Klass | Üksus | Käitumise vorm |
| 12. oktoober | 9 | Matemaatika | tühi |
| 25. oktoobril | 9 | vene keel | tühi |
| 16. november | 10 | vene keel | tühi |
| 23. november | 5-8, 10 viigiga | vene keel, matemaatika, Võõrkeel, Kirjandus (6-8, 10 kl) või ajalugu, Geograafia (6-8 kl), Füüsika (8, 10 kl), Bioloogia (7-8 kl, 10 kl), Ühiskonnaõpetus 10 kl. Loosi teel 3 päeva enne diagnoosi | arvuti |
| 30. november | 11 | Matemaatika | tühi |
| 5. detsember | 10 | Matemaatika | tühi |
| 13. detsember | 11 | Valikaine: ühiskonnaõpetus, ajalugu, füüsika, bioloogia, keemia, informaatika | Tühi |
| 18. jaanuar | 11 | vene keel | Tühi |
| 27. veebruar | 9 ja 10 | Lugemisoskuse diagnostika | Tühi |
| 1. märts | 9 | Võõrkeel | OGE formaadis |
| 15. märts | 4-8, 10 viigiga | vene keel, matemaatika (4-8,10), Maailm, bioloogia (5-8, 10), geograafia (5-7, 10 klass), ühiskonnaõpetus (6-8, 10), muusika (6), füüsika (7-8, 10), kirjandus (6-8, 10 ), keemia (8.10), kehaline kasvatus (7), Infotehnoloogia, Eluohutus (8), Arvutiteadus (10) Õppeaine ja klass määratakse 3 päeva enne diagnoosi | Arvuti |
| 24. aprill | 10 tehnika | Matemaatika | |
| 25. aprill | 10 ja 11 | Astronoomia | Arvuti |
| 15. mai | 10 Tehnika | Füüsika | Arvutivorm ülesannete täitmisega koos vormide üksikasjalike vastustega |
Valikuline
Valikulise diagnostika tüübid on olemas. Need sisaldavad:
- V haridusorganisatsioonid kes osalevad projektis “Tõhus algkool”;
- temaatiline;
- meta-subjekt;
- teema.
Täpsem ajakava diagnostilised meetmed on võimalik läbi viia Moskva Kvaliteethariduse Keskus.
Eelarvevälistele õppeasutustele
Nendele asutustele pakub MCCO kahte tüüpi diagnostikat: sõltumatut ja VMCO raames. Üksikasjalik sõltumatu ajakava on esitatud järgmises tabelis:
| kuupäeva | Üksus | Klass |
| 29. november 2017 | inglise keel | 5 |
| saksa keel | 5 | |
| prantsuse keel | 5 | |
| inglise keel | 8 | |
| saksa keel | 8 | |
| prantsuse keel | 8 | |
| Metaainete oskused | 10 | |
| 5. detsember 2017 | Metaainete oskused | 4 |
| 13. detsember 2017 | vene keel | 4 |
| Matemaatika | 4 | |
| 23. jaanuar 2018 | Arvutiteadus | 9 |
| Sotsioloogia | 9 | |
| Keemia | 9 | |
| 31. jaanuar 2018 | Bioloogia | 9 |
| Füüsika | 9 | |
| 1. veebruar 2018 | vene keel | 7 |
| vene keel | 8 | |
| Matemaatika | 6 | |
| 13. veebruar 2018 | Matemaatika | 7 |
| Matemaatika | 9 | |
| vene keel | 6 | |
| 22. märts 2018 | Infotehnoloogia | 6 |
| 28. märts 2018 | Geograafia | 7 |
| Bioloogia | 7 | |
| Matemaatika | 8 | |
| Bioloogia | 8 | |
| 29. märts 2018 | Geograafia | 6 |
| Lugu | 6 | |
| Füüsika | 8 | |
| Keemia | 8 | |
| 25. aprill 2018 | Sotsioloogia | 8 |
| Sotsioloogia | 10 |
VMKO raames toimuva diagnostika ajakava on toodud allolevas tabelis.
Taotluste esitamine
Rakendamisel on 2 etappi. Esimene etapp (septembrist novembrini 2017) on juba möödas, kuid teine etapp (detsembrist veebruarini 2017-2018) on endiselt aktuaalne. Taotluse saab esitada MCKO mcko.mos.ru ametlikul veebisaidil ja kooli isiklikul kontol.
Esitlus videoklipp MCCO kohta:
Moskva kvaliteedihariduse keskuse (MCQE) sertifitseerimine viiakse läbi õpetaja kvalifikatsioonitaseme kindlaksmääramiseks vastavalt nõuetele. kvalifikatsioonikategooria– esimene või kõrgeim.
Hindamise peamised eesmärgid
Märgitud õpetajate teadmiste ja oskuste hindamise meetodil on mitmeid põhiülesandeid.
1. Kvaliteedi parandamine pedagoogiline töö ja selle tõhusust.
2. Õppejõudude kvalifikatsiooni tõstmiseks edasise atesteerimise vajaduse väljaselgitamine.
3. Õpetajate teadmiste taseme pideva tõstmise stimuleerimine, nende professionaalset kasvu Ja metodoloogiline kultuur, kaasaegsete tehnoloogiate abil.
4. Võttes arvesse föderaalse osariigi haridusasutuse standardite nõudeid haridusprogrammide rakendamise tingimuste kohta mis tahes haridusasutuse personalinimekirja koostamisel.
5. Põhivõimaluste kasutamise väljavaadete leidmine haridustöötajate seas.
6. Kõigi sertifitseerimisel osalejate õige tasumise tagamine.
MCED sertifikaat 2017–2018, mille monitooring ja diagnostika annab võimaluse haridusasutuste töötajatel parandada õppekvaliteeti, aitab 100% kaasa nende edukale arengule. 
Veebiseminarid ja kursused
Peal Sel hetkel juba praegu võib öelda, et lähitulevikus toimub Moskva Haridushariduse Keskuse baasil veebiseminar spetsiaalselt õpetajatele, peamine ülesanne mis seisneb iseseisva diagnostika uurimises ja edasises kasutamises õpilaste teadmiste tuvastamiseks. Tähistatav sündmus toimub 2018. aasta jaanuarist maini. Väljakuulutatud võimaluse kohta lisateabe saamiseks peaksite kasutama veebipõhist veebiseminari teenust, mis aitab teil õppida kasulikku ja oluline teave kodust lahkumata.
1. Üksikasjalik ülevaade, samuti kõigi 3. etapi diagnostikas registreerimiseks vajalike toimingute uuring.
2. 4.–7. klassi õpilastele loetakse selline diagnostika kohustuslikuks.
3. Vanem tase, õigemini 10. klass, osaleb küsitluses ainult rangelt märgitud suuna järgi. Jutt käib erialakoolitusest professionaalsetes haridusorganisatsioonides, inseneri- ja meditsiiniklassides.
4. Selliste läbiviimise tunnuste uurimine temaatilised tööd, nagu näiteks tervislik pilt elu. Väärib märkimist, et väljakuulutatud teema on kohustuslik igale vene koolile.
Sellisel koosolekul või veebiseminaril võib osaleja olla üldharidusasutuse direktori asetäitja, alg- või gümnaasiumiõpetaja. 
Diagnostika ja monitooring
Nüüd viib MCKO läbi mitmesuguseid sõltumatuid diagnostikaid, et hinnata õpetajate ja nende õpilaste teadmisi. See korraldus tuli Vene Föderatsiooni haridusministeeriumilt.
Kirjeldatud tööd teostatakse läbi kolm etappi, millest igaüht iseloomustab hulk isikuomadused. Tõsi, enne diagnostika- ja kontrollitööde alustamist erinevad linnad, peate eelnevalt valmistuma kohalikud aktid. Sellise info valguses selgub, et kõikide koolide administratsiooni esmaseks ülesandeks on diagnostiliste tegevuste planeerimine, nende optimaalse arvu valikuga.
Etapp nr 1. Taotlege üritustel osalemist. Osalejate registreerimine jätkub kogu sügise. Protsessi tõhusamaks muutmiseks on parem taotlejaid eelnevalt veebiseminari jaoks vajaliku teabega kurssi viia ja ka kohandada kohustuslik diagnostika klasside õpilastele vene keeles ja matemaatikas. Täna on 10. klassi jaoks saadaval veebiseminar Venemaa ajaloo kohta.
Etapp nr 2. Avalduse esitamine teisel diagnostikatasemel, mis toimub detsembrist veebruari lõpuni.
Etapp nr 3. Märtsist aprillini toimuva ürituse lõppfaasis osalemise sooviavalduse esitamine. 
Algkooli diagnostika
Kui arvestada väljaõppe algtaset, on selle jaoks ette nähtud hulk oma diagnostikat ja monitooringut. Need kõik toimuvad aastal kindel aeg, mis on loetletud MCCO veebisaidil. Näiteks 4. klassi matemaatikas toimub 13. aprillil 2018 planeeritud õpetajate diagnoos. Kuid miks valiti hindamiseks just see distsipliin? Milliseid kriteeriume kasutati lõplik valik? Kõik on väga lihtne! Aine valik toimub loosimise teel, mis toimub järgmise aasta märtsis Vene Föderatsiooni haridusosakonna konverentskõne raames.
ICCO sertifitseerimine 2017–2018, õigemini sellist diagnostikat teostav autonoomne riigiasutus, plaanib vastavalt haridusorganisatsioonide praegustele taotlustele luua kõik tingimused mitmesuguse monitooringu edasiseks korraldamiseks väljakuulutatud aja jooksul. Jutt käib laste koolitamisest eelarvevälisel alusel. 
Diagnostiliste andmete loomise, tulemuse kontrollimise või töötlemisega, samuti spetsiaalsete komplektide koostamise ja sõltumatute vaatlejate töö eest tasumisega seotud tööd tehakse 2010. aasta arvelt. haridusorganisatsioon kes avalduse esitab. Peaksite seda funktsiooni kindlasti meeles pidama.
Töötajad mõistsid ka lahknevust töömahu ja eraldatud aja vahel, nii et nad andsid mulle 10 lisaminutit. Pärast 55 minutit tööd lahendasin kontrollimata 24 ülesannet. Andsin töö kätte ja tulin välja kohutavas seisus ning rääkisin kõigest isale. Isa pöördus administratsiooni poole ja ilma igasuguse vaidluseta lubati mul tööd kirjutada nii kaua, kui vaja. Töötasin veel 60 minutit. See oli ebamugav: tundsin, et hoian inimesi tagasi.
Eraldi äramärkimist väärib vastusevorm. See oli standardne, sisaldas 26 punkti ja ei vastanud töö vormingule: ülesannete arvus, üksikasjaliku vastuse vormi puudumisel. Kõik see tuli vabas vormis tagaküljele kirjutada. Hilisemal diagnostikal anti mulle ka see vorm ja see ei vastanud ka muu töö formaadile.
Umbes nädal hiljem saime meili diagnostikatulemustega (fail lisatud). Iga ülesande puhul on tabelis näidatud ülesande teema, maksimaalne punktisumma ja saadud punktisumma. Selgus, et sain palju madalama hinde, kui ootasin. Linastuse ajal anti meile ülesanded ja minu töö; Puudusid jällegi täpsustused ja hindamiskriteeriumid. Minu vead osutusid paljuski rumalateks – ma ise olin üllatunud, kuidas ma saan sellist asja kirjutada. Meile tundus, et mõned ülesanded olid valesti hinnatud ja üks ülesanne ei sobinud standardprogramm. Nad ei tohtinud midagi pildistada ja neile ei antud töö koopiat.
Kodus koostasime ja esitasime meili teel apellatsiooni, mis jäi vastuseta. Veidi hiljem saime tunnistuse (fail lisatud), kus oli kirjas esialgne tulemus. Nad keeldusid meile tulemuste ärakirjaga kinnitatud lehte andmast.
Eelnevale tuleb lisada, et suutmatus kodus vigu analüüsida vähendab oluliselt sellise diagnostika hariduslikku kasu. Olin diagnoosiks hästi ette valmistatud, selles pole kahtlust ja lootsin “5” peale. Esimest korda jäi mulje nii hull, et ei tahtnud enam sinna tulla.
Märkigem, et selle diagnostika käigus tundsid administratsioon ja personal meie kui kaastöötajate vastu huvi. Meile anti isiklik registreerimisleht, olime avatud dialoogile ja kohtusime poolel teel kõiges, mis polnud keelatud. Siis olukord muutus, aga sellest juba järgmisel korral.
Moskva kvaliteedihariduse keskus viib läbi igal aastal suur hulkõppeasutuste kontrollid, et jälgida hariduse tulemuslikkust ja tuvastada lünki haridusprotsess.
Kõrgeima kvaliteediga on õppeasutuste sõltumatu diagnostika. Need on ka kõige populaarsemad.
Igal koolil on oma õppeprotsessi kvaliteedi siseseire. Kõik ülesanded (dikteerimised, proovipaberid) koostavad selle kooli õpetajad ja nemad ka kontrollivad.
Selle tulemusena tekib subjektiivne hinnang, mis mõnikord võib tegelikust pildist erineda.
Sõltumatud hinnangud võimaldavad luua objektiivse olukorra Sel hetkel ning võimaldab ka võrrelda ühe õppeasutuse kooliõpilaste edusamme võrreldes teise õppeasutusega.
Tuvastatud vigade analüüs võimaldab teil haridusprotsessi kiiresti ja õigeaegselt parandada, kõrvaldades kõik puudused.
Koolid otsustavad iseseisvalt, millisesse diagnostikasse registreeruda ja kui palju tunde osaleb.
Administratsioonil on võimalus aeg ette valida, kuna kogu diagnostika toimub aastaplaani alusel.
Kahjuks tuleb väga sageli ette olukordi, et koolid esitavad diagnostikasse vaid ühe, parima klassi.
Nii püütakse oma kooli esitleda parima tulemusega.
Kuid siin peate mõistma, et diagnostika ei ole võistlus, vaid vahend, mis aitab parandada õppeprotsessi kvaliteeti.
Esiteks vajavad seda tüüpi kontrolli koolid ise, mitte hariduse kvaliteedikeskus.
Lisaks on võimalik mitte salvestada andmeid koolide portfooliosse. Kahe nädala jooksul saab kool tulemusi analüüsida ja teha MCCS-le taotluse neid mitte salvestada.
See võimalus on eriti oluline õpetajatele, kes läbivad peagi kõrgema kategooria tunnistuse, mis võtab tingimata arvesse hinnangut selle klassi tegevusele, kus nad õpetavad.
Vanemad näevad oma isiklikel kontodel teavet selle kohta, milliseks ainediagnostikaks ja millal on ette nähtud. Nii saavad nad aidata oma lapsel valmistuda.
Diagnostiliste testide läbiviimine
Diagnostika teostamine on tasuline teenus. Seega, kui ülevaatuse kavandatud päeval ilmnevad koolis probleemid ja nad paluvad selle tühistada, tuleb kordusdiagnoosimiseks uuesti raha maksta.
Kõigepealt peate mõistma, et teave ettenähtud diagnoosi kohta ilmub MCCO ametlikul veebisaidil kuu enne selle määramist. Seal on ka demoversioon.
Õpetaja peab tutvuma kõigi materjalidega. Järgmiseks on hädavajalik õpilaste ettevalmistamine. Üks ettevalmistuspunkte on vastuste vormide täitmine.
Absoluutselt kõik õpilased peavad enne testi selgelt mõistma, kuidas vormi õigesti täita.
See on väga oluline, et ei tekiks rumalaid vigu. Saidil ilmuvad õppe- ja metoodilised materjalid, mis on kättesaadavad õpetajatele ja koolilastele, samuti veebiseminarid, mille ajakava on jaotises "Jälgimine ja diagnostika" (seda jaotist arutatakse allpool).
Veebiseminarid on head, sest lisaks info saamisele on sul võimalus veebis esitada kõik oma küsimused ja saada neile täielikud vastused.
Pärast kontrollimist laetakse tulemused üles kooli isiklikele kontodele. Neid saab analüüsida ja õpetaja tööd kohandada.
Testi tulemusi võib pidada ebausaldusväärseks, kui protsessi käigus tuvastati rikkumisi (sõltumatute ekspertide hinnangul) või kui õpilaste vastuste vormides oli palju parandusi.
MCCO ametlik veebisait
Kogu teave seire ja diagnostika kohta on Moskva kvaliteedihariduse keskuse ametlikul veebisaidil.
Selle võib leida kolmest jaotisest:
- "Liidrite juurde."
- "Õpetajate juurde."
- "Vanematele."
Kuid kõigil juhtudel toimub ülekanne lehele - "Haldurid" - "Jälgimine ja diagnostika".
See jaotis sisaldab põhiteavet ja linke teatud tüüpi kontrollidele.
Põhiteave sisaldab kontaktteavet, diagnostikaetappe, linke juhend- ja metoodilistele materjalidele, teavet iga teema diagnostika kohta.
Kontrollide tüübid:
- Rahvusuuringud hariduse kvaliteet
- Hariduse kvaliteedi rahvusvahelised võrdlevad uuringud
- Arvuti diagnostika
- Majandusteadmiste alused
Riiklikud hariduskvaliteedi uuringud
Selle jaotise avamisel kuvatakse teave kolme tüüpi hindamise kohta.
- Ülevenemaaline testimistööd;
- riiklikud hariduskvaliteedi uuringud;
- Õpetaja pädevuste uurimine.
Alates 2015. aastast on ühtsuse tagamiseks tehtud ülevenemaalist taatlustööd haridusruum RF ja toetus föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamiseks.
Sisuliselt on tegemist kooliõpilaste individuaalse hindamise testidega. Üldjuhul saadakse hariduse kvaliteedi objektiivne analüüs hariduse vaheetappidel, mitte aasta lõpus.
Sellise töö tegemisel kasutavad nad ühised standardid läbiviimine, testimine ja hindamine kõigis Vene Föderatsiooni piirkondades, on need sätestatud GRP läbiviimise järjekorras.
Läbiviimise ajal kutsutakse sõltumatuteks vaatlejateks kolmandatest isikutest osalejad, enamasti vanemate hulgast.
Riiklikke hariduse kvaliteediuuringuid on tehtud alates 2014. aastast. NIKO programm esindab individuaalseid uurimisprojekte konkreetsed esemed kindlal ajal.
Projektid – töötage edasi akadeemilised ained, õpilaste küsitlemine ja õppeprotsessi kohta teabe kogumine.
NIKO eesmärk on selgitada välja õpilaste aine- ja interdistsiplinaarsed oskused ning kasvatustegevuse küpsus.
NICOd viiakse läbi rangelt graafiku alusel, anonüümselt, puudub seos õpilaste andmetega. Haridusasutuste valik toimub programmi järgi föderaalsel tasandil.
Tulemusi kasutatakse haridussüsteemi kui terviku kvaliteedi, mitte konkreetse kooli või selle õpetajate tulemuslikkuse hindamiseks. Neid kontrolle tehakse igal aastal ja tulemusi arutatakse hariduse kvaliteedi hindamise konverentsidel.
Õpetajapädevuste uuringut on tehtud alates 2015. aastast. Selliste kontrollide algatajad on föderaalteenistus järelevalve ja kontrolli kohta hariduse valdkonnas (Rosobrnadzor).
Eesmärk on hinnata ja sobitada õpetajaid nende ametikohale ja kategooriale.
Koolinoorte haridust peaksid läbi viima ainult spetsialistid, kes püüavad iga päev end täiendada ja oma pädevusi täiendada.
Hetkel puuduvad Vene Föderatsioonis ühtsed mehhanismid õpetajate töö kvaliteedi tagamiseks. Seda tüüpi hindamine on suunatud konkreetselt selle probleemi ühtsuse saavutamisele.
IKU olemus on anonüümne küsimustike täitmine professionaalse ja sotsioloogilised probleemid. Tulemusi kasutatakse haridussüsteemi lihvimiseks, mitte konkreetse kooli ja selle personali hindamiseks.
Hariduse kvaliteedi rahvusvahelised võrdlevad uuringud
Siin on teave uuringute kohta rahvusvahelisel tasemel, erinevate riikide haridussüsteemide võrdlus, et tuvastada lünki Venemaa süsteemis, võttes uuendusi teistest riikidest.
See jaotis sisaldab mitmeid programme:
- Rahvusvaheline võrdlev uuring"Lugemiskvaliteedi ja teksti mõistmise uurimine" PIRLS - õpilaste lugemistaseme ja teksti mõistmise võrdlus algklassid V erinevad riigid rahu. Erinevuste ja tõhususe mõistmiseks on vaja uuringuid erinevad süsteemid haridust. Korraldatakse kord 5 aasta jooksul alates 2001. aastast.
- Rahvusvaheline hindamisprogramm haridusalased saavutused PISA õpilased– viieteistkümneaastaseks saanud õpilaste õpiedukuse hindamine. Sees see uuring elus kasutatavaid teadmisi ja oskusi hinnatakse kolmes valdkonnas – „lugemisoskus“, „matemaatikaoskus“, „ loodusteaduslik kirjaoskus" Toimub iga 3 aasta tagant, alates 200. aastast.
- Rahvusvaheline õpilaste õpiedukuse hindamise programm PISA-põhine Test koolidele on täiendus eelmisele programmile. Vastused samadele küsimustele, kuid eesmärgiga selgitada välja õpilaste valmisolek ühiskonnas täiel määral toimimiseks.
- Võrdlev kvaliteediuuring Üldharidus TIMSS võrdlev hindamine neljanda ja kaheksanda klassi õpilaste ettevalmistamine matemaatikas ja loodusainetes. Toimub iga 4 aasta tagant alates 1995. aastast.
- Üldhariduse kvaliteedi võrdlev uuring TIMSS –Ad Advanced – magistriõppe uuring Keskkool matemaatikat ja füüsikat süvendatult õppivad õpilased. Need kaks ainet on õpilaste intellektuaalse ettevalmistuse seisukohalt prioriteetsed. Sellised uuringud viidi läbi aastatel 1995, 2008 ja 2015.
- International Computer and Information Literacy Study ICILS - uuring õpilaste arvuti- ja infopädevuse teadmiste, oskuste ja vilumuste kohta. Hinnatakse kaheksanda klassi õpilasi. Uuring viidi läbi 2013. aastal, järgmine on planeeritud 2018. aastal.
- Rahvusvaheline uuring 8. klassi kodanikuõpetuse kohta õppeasutused ICCS – hindab kooliõpilaste valmisolekut saada oma riigi kodanikuks, suhtumist oma kodanikukohustusesse. Uuringuid on tehtud alates 1999. aastast.
- TEDS-M rahvusvahelised uuringud süsteemiuuringutes õpetajaharidus ning alg- ja keskkooliõpetajate matemaatikaalase koolituse kvaliteedi hindamine - läbi viidud 2008. aastal. Uuringus osalesid lisaks praegustele õppejõududele kõrgkoolide üliõpilased - tulevased õppejõud.
- Koolikeskkonna ja õpetajate töötingimuste jälgimiseks viidi läbi rahvusvaheline õpetamis- ja õppimissüsteemide uuring. Uuringuid on tehtud alates 2008. aastast.
Selles osas antakse iga programmi kohta väike materjal, mis kirjeldab juurutamise protsessi ja saadud tulemusi. Samuti on toodud link allikale, millega kasutaja saab vajadusel tutvuda.
Arvuti diagnostika
Selle jaotise avamisel pakutakse teile õppeainetes koolitustestide sooritamist. Seda võimalust võib kasutada igaüks. Enne sõltumatut diagnostikat on väga oluline oma teadmisi testida. Igal kasutajal on oma parool ja sisselogimine, mis näitab teabe konfidentsiaalsust.
Majandusteadmiste alused
Kui valite see jaotis, siis pakub süsteem demotesti lahendamiseks finantskirjaoskus. IN kaasaegne maailm Väga oluline on omada rahalist kirjaoskust.
Pangandussektor, nagu ka üldiselt majanduselu, areneb.
Nüüd on finantsteenused kättesaadavad üle 14-aastastele koolilastele. Selles vanuses saavad nad juba avada kontosid (loomulikult vanemate või nende esindajate nõusolekul), kasutada pangakaarte ja avada hoiuseid.
Seetõttu peaksid kõik õigeks juhtimiseks omama põhiteadmisi sularahas ja finantspettuste ärahoidmist.
Järelevalve ja diagnostika on väga oluline vaade Moskva Kvaliteethariduse Keskuse tegevus.
Tänu temale õpetajaskond koolid saavad õigeaegselt jälgida lünki oma õppeprotsessis ja neid tõhusalt kõrvaldada.
Hoolimata asjaolust, et teenus on tasuline, on selle tähtsus suur ja vaieldamatu. Seetõttu kasutavad eranditult kõik koolid sõltumatut diagnostikat.