Moskva seitsmenda klassi õpilased kirjutavad kohustusliku diagnostilise testi haridusalased saavutused füüsikas, mis toimub 5. aprillil 2017. a. Teema määrati 23. märtsil pealinna haridusministeeriumi veebikonverentsil avatud loosimise teel.
«Loositakse traditsiooniliselt kaks nädalat enne diagnoosi. Selline lähenemine välistab ühe aine õpetamisel kallutatuse teiste kahjuks ja annab garantii, et aasta jooksul õpitakse neid kõiki samal tasemel. Linna vanematekogukonna esindajad aitavad meil valikut teha,” ütles Moskva Kvaliteethariduse Keskuse direktor Pavel Kuzmin.
Avatud loosimise viisid läbi linnavanemate ekspertnõukogu esimees Ljudmila Mjasnikova ja 2005. aasta kooli 7. klassi õpilase - Julgusordeni omaniku isa kolonelleitnant Dmitri Fedotov.
"Usun, et diagnoos ei ole ainult õppeedukuse hindamine. See on vundament tulevikuks, selle tulemused võimaldavad hinnata mitte ainult meie laste edusamme, vaid ka pöörata tähelepanu sellele, mille kallal tasub tööd teha. järgmine aasta, enne 9. klassi, sest 8. klassis peavad meie lapsed otsustama oma edasise haridustee, erialase koolituse üle. Täna tuleb teha valik kolme õppeaine hulgast – ajalugu, füüsika ja geograafia. Teenindajana usun, et need kõik on võtmetähtsusega ja nende kohta on teadmised maksimaalselt nõutud,” märkis ta.
Loosi teel diagnoositava subjekti valimise objektiivsust ja olulisust rõhutas ka Hariduse Kvaliteedijuhtimise Ühingu esimees Vassili Levtšenko.
„Avatud loosi teel diagnoositava aine valimine ja tööde teostamise kord on suunatud hariduse kvaliteedi iseseisva hindamise kultuuri kujundamisele koolis ja linnas. Kavandatav formaat võimaldab mitte ainult määrata seitsmenda klassi õpilaste meisterlikkuse taset vajalikke teadmisi, vaid ka alustada süstemaatilist ettevalmistust peamiseks riigieksam. Töö sisaldab ülesandeid seitsmenda klassi füüsikakursuse võtmeteemadel. Diagnostikatöö tulemuste analüüs aitab õpilastel, vanematel, õpetajatel ja hariduse kvaliteedijuhtimise asedirektoritel määrata suundi edasine töö", märkis ta.
Õpilased lõpetavad töö 45 minuti jooksul. Diagnostiline sisu hõlmab füüsikakursuse põhielemente seitsmenda klassi esimesel kolmel veerandil ja sisaldab selliseid teemasid nagu „ Soojusnähtused", "Mehaanilised nähtused" ja " Üldised küsimused Füüsika". Iga valik sisaldab nii põhi- kui ka kõrgema raskusastmega ülesandeid. Tutvunud näidisülesanded leiate Moskva hariduskvaliteedi keskuse veebisaidilt jaotisest "Seire ja diagnostika").
MCKO on klassifitseeritud autonoomseks kohalikuks asutuseks, mis kontrollib taset kutseharidus pealinnas. Struktuur moodustati 2004. aastal Riigiduuma ametnike nõudmisel.
Organisatsioon jätkab konkreetsed eesmärgid, eelkõige kontrollimine ja diagnoosimine õppeasutused. MCCO viib seiret ja diagnostikat läbi aastatel 2018-2019. Lõppude lõpuks on oluline laieneda praegused ülesanded teoreetiliselt ja praktiliselt, et tõsta õpilaste teadmiste kvaliteedi taset ja paljastada ka nende olemasolevaid võimeid. Lisaks valitakse välja spetsialistid, kes läbivad täiendõppe. Lisaks valmistavad organisatsiooni esindajad ette ja seejärel viivad ellu seireuuringuid.
Populaarsuse tipus on üritused, mis on haridusasutuste töö diagnoosimiseks ratsionaalsed. See võimaldab keskenduda keskkoolide ja teiste pealinnas tegutsevate asutuste arendamisele. Tänu sellisele süsteemile saavad ametnikud teha teadlikke otsuseid haridusreformide elluviimisel, õpilased saavad optimaalsed teadmised ja oskused, mis tulevikus võimaldavad neil endal professionaalsust arendada.
Miks on selliseid kontrolle vaja?
Moskva keskus korraldab igal aastal palju haridusasutuste kontrolle ja seda kõike seetõttu, et on oluline jälgida tõhusust haridussüsteem, tuvastades samaaegselt õppeprotsessis esinevad puudused.
Sõltumatu diagnostika näitab parimaid tulemusi, nende järele on ka enneolematu nõudlus. Igas koolis on moodustatud õppeprotsessi siseseire, erinevaid ülesandeid ettevalmistavad õpetajad, kes viivad seejärel läbi kontrolli. Selle tulemusena kujuneb subjektiivne hinnang, mis mõnikord erineb tegelikust olukorrast.
Sõltumatu hinnang, mis on suurepärane alus objektiivse olukorra arvestamiseks Sel hetkel, saate võrrelda koolinoorte edusamme teiste õppeasutuste lastega. Vigade analüüsimisel on täiesti võimalik neid kiiresti ja õigeaegselt parandada haridusprotsess, puuduste parandamine. Kooli juhtkond otsustab iseseisvalt, millised diagnostikad on parasjagu ratsionaalsed ja kui palju tunde osaleb. Administratsioonil on võimalus aeg eelnevalt kokku leppida, sest diagnostika toimub aastaplaani alusel.
Kahju, kuid juhtub, et koolid esitavad diagnostikaks ainult 1, juhtiva klassi. See tähendab, et nad üritavad näidata Haridusasutus võimalikult kõrge tulemusega. Kuid me ei tohiks mingil juhul unustada, et diagnostikat ei klassifitseerita võistlusteks, me räägime vahendi kohta, mis võimaldab parandada õppeprotsessi kvaliteeti. Eelkõige on sellised kontrollid ratsionaalsed koolidele, mitte haridusministeeriumile.
Lisaks on võimalus, et andmeid ei salvestata kooli portfell. 2 nädala jooksul analüüsib asutuse juhtkond tulemust ja saab esitada MKCS-le päringu, et tulemusi ei salvestataks. Antud võimalusÕpetajate jaoks on äärmiselt oluline, et nad valmistuksid tulevikus kõrgema kategooria atesteerimiseks ja see arvestab selle klassi tulemuslikkust, kus nad õpetavad.
Vanemad saavad vaadata oma isiklikul kontol andmeid selle kohta, mille kohta diagnoos tehakse, ja selle ajastuse kohta. Selle tulemusena saab laps hästi valmistuda.
Kuidas audit tavaliselt läbi viiakse?
Diagnostika läbiviimist peetakse tasuliseks teenuseks, seega kui kool kindlaksmääratud kontrollipäeval keeldub, peate korduva tegevuse eest uuesti raha maksma. Kõige tähtsam on see, et me ei tohi unustada, et diagnostilised andmed avaldatakse Moskva kliinilise hindamise keskuse ametlikus portaalis 1 kuu enne selle algust ja seal on saadaval ka demoversioon. Õpetajal soovitatakse pakutud materjalid eelnevalt üle vaadata ja seejärel alustada tunni ettevalmistamist. Oluline punkt– vastuste vormide täitmine. Tõepoolest, kõik õpilased peavad enne testi sooritamist mõistma, kuidas vormi täita.
See on tõsine hetk, sest te ei tohiks teha rumalaid vigu. Portaal sisaldab juhiseid õppematerjalid, avatud õpetajatele ja lastele, samuti veebiseminarid, mille ajakavad on toodud vastavas rubriigis. Veebiseminarid on abiks, sest lisaks ametlike andmete saamisele on sul võimalik ka küsimusi esitada võrgurežiim ja leidke neile konstruktiivsed vastused. Niipea kui kontroll on tehtud, ilmub tulemus kooli isiklikule kontole, seda saab ratsionaalselt analüüsida ja õpetajale nõu anda.
Mõnikord peetakse tulemusi ebausaldusväärseks, äkki tuvastati testi käigus rikkumisi või on vastusevormis kolossaalne arv parandusi!
Seire 2018-2019
Kõik asutuse audititegevused jagunesid kolme suurde rühma:
- Õpilaste haridussaavutuste hindamine haridusorganisatsioonid 2018/2019 õppeaastal (eelarvelisel ja eelarvevälisel alusel).
- Rahvusuuringud teadmiste pakkumise kvaliteet.
- Rahvusvahelised võrdlevad kvaliteediuuringud haridusprotsess.
Iga rühm erineb MCCO diagnostilise kalendri 2018–2019, samuti eesmärkide, osalejate ja kontrollivahendite poolest. Kuid neil on ühine regulatiivne dokument - Moskva haridusosakonna kiri 14. mai 2018. aastal “Meetmete kohta sõltumatu hindamine haridusorganisatsioonide õpilaste haridussaavutused 2018/2019 õppeaastal.”
Keskkoolide kontrollikava
See on õpetajate ja direktorite seas populaarseim plaan, kuna see kehtib kõikide pealinna eelarveliste õppeasutuste kohta. Uuel õppeaastal koosneb see seitsmest etapist:
- Kohustuslik diagnostika 4,5,6,7,8 ja 10 klassis.
- Korrigeeriv kohustuslik diagnostika 9.-11.klassist. Mõjutab ainult neid asutusi, kus Ühtse riigieksami tulemus vene keeles ja matemaatikas oli 2018. aastal mitterahuldav.
- Testimine nendes ainetes, mida õpitakse süvendatult.
- Üldhariduse põhiprogrammide erikoolituse korraldamise projektis osalevate organisatsioonide kontrollid.
- Valikainetes omandatud teadmiste kontrollimine. 8-9 klassi jaoks on see " finantskirjaoskus"või "Moskva ajalugu" ja kümnenda klassi õpilaste jaoks on need "Isamaa ajaloo meeldejäävad leheküljed".
- Meta subjekti diagnostika. Analüüsib planeeritud tulemuste saavutamist õppeprogrammi valdamisel.
- Diagnostika sisse Põhikool(matemaatika, vene keel, lugemine). Toimub aprillis 2019.
Tähtis! Diagnostika esimene etapp toimub 2018. aasta septembris – novembris. Avaldused sellel osalemiseks tuleb esitada veebisaidil mrko.mos.ru kooli isiklikul kontol. Samuti saate tutvuda asutuse ametliku veebisaidi jaotises “Juhend- ja metoodilised materjalid”. täielik teave auditi läbiviimise kohta.
Käesoleval õppeaastal teostab Moskva Haridus- ja Teaduskeskus kontrolli ka aastal õppeasutused, ei ole seotud eelarvega (erakoolid). Allpool on näidatud nende MCCO 2018–2019 auditi ajakava.
Riiklikud hariduskvaliteedi uuringud
See rühm sisaldab kahte diagnostikavahendit. Need on ülevenemaalised testimistööd(VPR) ja riikliku hariduse kvaliteediuuringute programmi (NIQE).
Nende meetodite eesmärk on tagada ühtsus haridusruumüldise vastavusega aktsepteeritud üldharidusprogrammidele.
Omadused on:
- kooliõpilaste teadmiste kontrollimise tase viiakse läbi sama ülesande kaudu kogu riigis;
- kasutatakse ühtseid hindamiskriteeriume;
- koolilastele tagatakse eksami sooritamisel absoluutselt identsed tingimused (kajastub erijuhendites);
- ühtsed hindamiskriteeriumid (pärast töö lõpetamist saavad koolid ligipääsu hindamiskriteeriumitele ja -soovitustele).
VPR-id annavad koolijuhtidele võimaluse õigeaegselt navigeerida õppeprotsessi õiges korralduses ja kontrollida oma õpilaste teadmiste taset ülevenemaalise standardi järgimise osas.
Tähtis! Selliste testide kirjutamise ajal on vanemate või õpetajate vaatlejate kohalolek lubatud.
NIKO programmi omadused on järgmised:
- anonüümne küsitlus (tehnoloogia arvuti testimine või masinloetavate vormide kasutamine), et koguda teavet õppeprotsessi ja selle õige taseme kohta;
- osalejate valik toimub föderaaltasandil vastavalt eriline tehnika(oleneb konkreetsest NIKO projektist).
- analüüsiks kasutatakse saadud küsitluste tulemusi praegune olek haridussüsteem ja selle arendamiseks mõeldud programmide koostamine.
Tähtis! Õpilaste testimisel NIKO programmi raames, õpetajate ja piirkondlike ametiasutuste töötulemuste hindamisel täitevvõim ei ole tagatud.
Osalemine uuel õppeaastal NIKO projektis on näidatud allpool.
Hariduse kvaliteedi rahvusvahelised võrdlevad uuringud
Aastatel 2018-2019 tähistab seda seirerühma kolm üritust, millest igaüks on suunatud eri kategooriatele kooliõpilastele.
- Edusammud rahvusvahelises lugemisoskuse uuringus (lugemise ja teksti mõistmise kvaliteet). Viiakse läbi õpilaste seas algklassid V erinevad riigid rahu.
- International Computer and Information Literacy Study (arvuti- ja infopädevuse testimine kaheksanda klassi õpilastele).
- Kodanikuõpetuse uurimus kaheksanda klassi õpilastele.
MCCO mittediagnostilised eesmärgid aastatel 2018-2019
Lisaks haridusasutuste jälgimisele on Moskva hariduskeskusel palju muid eesmärke ja plaane Moskva ja eelkõige Venemaa haridustaseme tõstmise vallas. Need on erinevad rahvusvahelised konverentsid, seminarid ja sertifikaadid.
Niisiis, kõige esimene uue kalendris õppeaastal planeeritud tähtis sündmus maailmatasemel - Moskva rahvusvaheline foorum“Hariduslinn” (30. august – 2. september 2018). Korraldajad plaanivad kohale meelitada üle 70 000 osaleja, sealhulgas esindajad juhtimismeeskond koolid Moskvas, Venemaal ja teistes maailma riikides. Foorumi lõpetab traditsiooniline vene keele festival.
Ja veebruaris peaasi läheb mööda aasta korraldussündmus – rahvusvaheline konverents teadmiste hankimise kvaliteedisüsteemi väljatöötamise kohta.
Keskus pakub ka täiendkoolitusi haridusorganisatsioonide töötajatele koos vastava tunnistuse väljastamisega.
Täpsema ajakavaga diagnostiline töö 2018–2019 saavad kõik teada MCKO veebisaidilt mcko.ru.
Uus koolihooaeg Aastad 2018-2019 ei ole taas võimalikud ilma Moskva Haridus- ja Teaduskeskuse sõltumatu seire ja diagnostikata. pealinna koolid. Niisiis riigiasutus täiendaval erialasel koolitusel Moskvas on võimalus hinnata õpetamise tõhusust, teha järeldusi kooliõpilaste saadud teadmiste kvaliteedi kohta, välja selgitada kõige võimekamad õpetajad, valmistada ette pinnas uute haridussüsteemide juurutamiseks ja see pole veel kogu nimekiri. ülesandeid, mida saab nende kontrollide abil lahendada.
Seire 2018-2019
Kõik asutuse audititegevused jagunesid kolme suurde rühma:
- Õpilaste haridusalaste saavutuste hindamine haridusorganisatsioonides 2018/2019 õppeaastal (eelarveliselt ja eelarveväliselt).
- Riiklikud uuringud teadmiste edastamise kvaliteedi kohta.
- Haridusprotsessi kvaliteedi rahvusvahelised võrdlevad uuringud.
Iga rühm erineb MCCO diagnostilise kalendri 2018–2019, samuti eesmärkide, osalejate ja kontrollivahendite poolest. Kuid neil on ühine reguleeriv dokument - Moskva haridusosakonna 14. mai 2018 kiri "Haridusorganisatsioonide õpilaste haridussaavutuste iseseisva hindamise meetmete kohta 2018/2019 õppeaastal."
Keskkoolide kontrollikava
See on õpetajate ja direktorite seas populaarseim plaan, kuna see kehtib kõikide pealinna eelarveliste õppeasutuste kohta. Uuel õppeaastal koosneb see seitsmest etapist:
- Korrigeeriv kohustuslik diagnostika 9.-11.klassini. See puudutab ainult neid asutusi, kus vene keele ja matemaatika ühtse riigieksami tulemused 2018. aastal olid ebarahuldavad.
- Testimine nendes ainetes, mida õpitakse süvendatult.
- Üldhariduse põhiprogrammide erikoolituse korraldamise projektis osalevate organisatsioonide kontrollid.
- Valikainetes omandatud teadmiste kontrollimine. 8-9 klassi jaoks on see "finantskirjaoskus" või "Moskva ajalugu" ja kümnenda klassi õpilaste jaoks "Isamaa ajaloo meeldejäävad leheküljed".
- Meta subjekti diagnostika. Analüüsib planeeritud tulemuste saavutamist õppeprogrammi valdamisel.
- Diagnostika algkoolis (matemaatika, vene keel, lugemine). Toimub aprillis 2019.
Tähtis! Diagnostika esimene etapp toimub 2018. aasta septembris – novembris. Avaldused sellel osalemiseks tuleb esitada veebisaidil mrko.mos.ru kooli isiklikul kontol. Ka asutuse ametlikul veebisaidil jaotisest “Juhend- ja metoodilised materjalid” leiate täielikku teavet auditi läbiviimise kohta.
Käesoleval õppeaastal korraldab Moskva Hariduskeskus reidid ka eelarvest mitterahastatavatesse õppeasutustesse (erakoolid). Allpool on näidatud nende MCCO 2018–2019 auditi ajakava.
Riiklikud hariduskvaliteedi uuringud
See rühm sisaldab kahte diagnostikavahendit. Need on ülevenemaalised testimistööd (VPR) ja riikliku hariduse kvaliteediuuringute programm (NIKO).
Nende meetodite eesmärk on tagada haridusruumi ühtsus ja üldine vastavus aktsepteeritud üldharidusprogrammidele.
VPR-i omadused on järgmised:
- kooliõpilaste teadmiste kontrollimise tase viiakse läbi sama ülesande kaudu kogu riigis;
- kasutatakse ühtseid hindamiskriteeriume;
- koolilastele tagatakse eksami sooritamisel absoluutselt identsed tingimused (kajastub erijuhendites);
- ühtsed hindamiskriteeriumid (pärast töö lõpetamist saavad koolid ligipääsu hindamiskriteeriumitele ja -soovitustele).
VPR-id annavad koolijuhtidele võimaluse õigeaegselt navigeerida õppeprotsessi õiges korralduses ja kontrollida oma õpilaste teadmiste taset ülevenemaalise standardi järgimise osas.
Tähtis! Selliste testide kirjutamise ajal on vanemate või õpetajate vaatlejate kohalolek lubatud.
NIKO programmi omadused on järgmised:
- õpilaste anonüümne küsitlemine (arvutitestimistehnoloogia või masinloetavate vormide kasutamine), et koguda teavet õppeprotsessi ja selle õige taseme kohta;
- Osalejate valik moodustatakse föderaalsel tasandil spetsiaalse metoodika abil (olenevalt konkreetsest NICO projektist).
- saadud uuringute tulemusi kasutatakse haridussüsteemi hetkeseisu analüüsimiseks ja selle arendamise programmide sõnastamiseks.
Tähtis! Õpilaste testimisel NIKO programmi raames ei anta hinnangut õpetajate ja piirkondlike täitevvõimude töötulemustele.
Osalemine uuel õppeaastal NIKO projektis on näidatud allpool.
Hariduse kvaliteedi rahvusvahelised võrdlevad uuringud
Aastatel 2018-2019 tähistab seda seirerühma kolm üritust, millest igaüks on suunatud eri kategooriatele kooliõpilastele.
- Edusammud rahvusvahelises lugemisoskuse uuringus (lugemise ja teksti mõistmise kvaliteet). See viiakse läbi erinevate maailma riikide algkooliõpilaste seas.
- International Computer and Information Literacy Study (arvuti- ja infopädevuse testimine kaheksanda klassi õpilastele).
- Kodanikuõpetuse uurimus kaheksanda klassi õpilastele.
MCCO mittediagnostilised eesmärgid aastatel 2018-2019
Lisaks haridusasutuste jälgimisele on Moskva hariduskeskusel palju muid eesmärke ja plaane Moskva ja eelkõige Venemaa haridustaseme tõstmise vallas. Need on erinevad rahvusvahelised konverentsid, seminarid ja sertifikaadid.
Seega on uue õppeaasta kalendris kõige esimene oluline maailmatasemel sündmus – Moskva rahvusvaheline foorum “Hariduslinn” (30. august – 2. september 2018). Korraldajad plaanivad kaasata üle 70 000 osaleja, kelle hulgas on Moskva, Venemaa ja teiste maailma riikide koolide juhtkonna esindajaid. Foorumi lõpetab traditsiooniline vene keele festival.
Ja veebruaris toimub aasta korralduslik peasündmus - rahvusvaheline konverents teadmiste omandamise kvaliteedisüsteemi arendamise teemal.
Keskus pakub ka täiendkoolitusi haridusorganisatsioonide töötajatele koos vastava tunnistuse väljastamisega.
Diagnostikatööde üksikasjaliku ajakavaga aastateks 2018–2019 saab igaüks tutvuda MCKO veebisaidil mcko.ru.
Kooli nr 1636 lõpetaja Yana Sura sai kõrgeima tulemuse korraga kolmes aines - vene keeles, bioloogias ja keemias. Kolmesajapalline üliõpilane rääkis Moskva Kvaliteethariduse Keskuse pressiteenistusele, mis talle ettevalmistuse ajal jõudu andis, samuti soovitas tal enne eksamit kinno minna.
– 300 punkti ühtse riigieksami eest on silmapaistev tulemus. Kuidas sa seda tegid?
- Ma töötasin palju, õppisin. Koolis mul oli imelised õpetajad. Ma arvan, et minu õnnestumised on peamiselt tänu neile. Aga minu jaoks oli uudis 300 punkti kohta siiski ootamatu.
– Mis aitas teil nii hästi läbida? Kas oli mingi spetsiaalne koolitussüsteem?
– Arvan, et ühtseks riigieksamiks tuleks hakata põhjalikult valmistuma 10. klassist. Peate õppima iga päev kaks aastat, vähemalt natuke, puhkepausidega, kuid õppima. Mul ei olnud spetsiaalset koolitussüsteemi – tegin lihtsalt ülesandeid, mille õpetajad mulle andsid. Aga alates 5. klassist öeldi meile, et kõigepealt peame õppima teooriat, nii et kõigis ainetes, mida ma võtsin, õppisin kõigepealt teoreetiline alus. Paralleelselt sellega lahendasin ühtse riigieksami ülesandeid, mida võib leida igal ettevalmistuskohal. Kuid ärge arvake, et peate kogu päeva "toppima". Leidsin alati aega lõõgastumiseks ja sõpradega väljas käimiseks. Kindlasti pead puhkama! Abiks oli ka minu hobi – tunnen huvi muusika vastu. Lõpetasin muusikakool, Mängin klaverit ja õppisin hiljuti ukulelet. Seetõttu laulsin vahel tundidevahelistel vahetundidel endale laule.
– Kas sa olid enne eksamit mures?
– Tõenäoliselt on kõigil enne klassiruumi sisenemist mingid närvid. Ent sain aru, et kui istud oma laua taha ja näed ülesannet, saad aru, et üldiselt on kõik tuttav ja põnevus kaob. Ja asute rahulikult tööle.
–Kas panite oma teadmised enne ühtset riigieksamit proovile?
- Ma kirjutasin prooviproov ühtne riigieksam vene keeles, koolis oli meil proovidiagnostika Moskva Kvaliteethariduse Keskusest. See aitas mul mõista eksamiprotseduuri ennast ja teada saada, kuidas see läheb. Õppisin ka ülesannete ülesehitust. Vaatate valikut ja saate aru, mida oodata tõeline ühtne riigieksam.
– Millistele tulemustele proovieksamitel kirjutasite?
– Ausalt öeldes ei kirjutanud ma kunagi sadat punkti. Seetõttu ei oodanud ma nii kõrget tulemust.
– Kuidas sa eksami aja sisustasid ja kas sellest piisas?
– Istun alati lõpuni. Kuid see on tingitud asjaolust, et kontrollin hoolikalt oma tööd. Ja ma arvan, et see on kohustuslik kontrollida. Näiteks keemias kontrollisin oma paberit kolm korda enne selle esitamist ja leidsin iga kord vigu. Kontrollimata võid eksida lihtsalt ettevaatamatusest. Üldiselt on aega rohkem kui küll. Muide, tänu proovieksamile saate aru, kuidas vorme täita ja ei raiska aega selle protseduuriga tutvumiseks.
Seoses aja jaotusega: ma otsustan alati esimesena kohustuslik osa, kannan selle vormi ja alles siis jätkan täiendavaga. Mul polnud eriti kiiret, sest teadsin, et kogu töö kirjutamiseks on piisavalt aega.
– Kas igaks eksamiks valmistumise protsess on universaalne?
– Õppeained on erinevad, nagu ka ettevalmistus. Bioloogia on üks kõige enam keerulised ained, kuna teil on vaja uurida palju materjali, on palju teooriat. valmistusin rohkem vene keeleks kirjalik osa– oluline on oma mõtted selgelt sõnastada. Kirjutasin peaaegu iga päev esseesid ja olin valmis paljudeks teemadeks. See aitas mind palju.
– Millist tulemust vastavalt oma teadmistele eksami sooritamisel ootasite?
– Muidugi eeldasin, et kirjutan hästi, sest valmistusin palju ja nagu juba ütlesin, aitasid mind palju õpetajad. Otsustasime koos nendega suur hulk valikud ja kõik ülesanded peaksid olema juba tuttavad. Eksamile tulles nägin tõesti, et kõik, kui mitte ilmselge, oli vähemalt selge. Põhimõtteliselt valmistusime selleks ja ma ei saa öelda, et ülesanded tundusid väga rasked. Muidugi on raskusi, kuid ma pole kohanud ühtegi küsimust, mis oleks mulle täiesti võõras. Ühtne riigieksam põhineb kooli õppekava.
– Kuidas veetsite viimast päeva enne eksamit?
– Enne bioloogiat käisin ma kinos. See osutus suurepäraseks mahalaadimiseks.
– Miks otsustasite valida just need ained – keemia ja bioloogia?
– Need teemad pakuvad mulle huvi. Meie koolis on neli eriala, aga mina valisin biokeemia klassi. Olen huvitatud loodusteaduslik profiil, sest kogu meie maailm on keemia ja bioloogia ning võib-olla ka geograafia. Algselt tahtsin saada arstiks, kui 9. klassis eriala valisin, kuid nüüd on soov veidi muutunud ja otsustasin minna õppima ökoloogiat.
– Ökoloogia on paljulubav valdkond, mis teie otsust mõjutas?
– Osalesin igal aastal ökoloogiaolümpiaadil alates 9. klassist ja sain alati auhinnasaajaks. Alguses ma ei arvanud, et sean oma elu ökoloogiaga, kuid pärast olümpiaadil osalemist ja sellise tulemuse saamist mõistsin, et oleksin tulevikus sellest huvitatud. Peame seda valdkonda arendama, et maailma muuta. ma hoolin ökoloogilised probleemid ja ma usun, et need peaksid puudutama meist igaüks. Ja see on täna kõik rohkem mehi kes soovivad registreeruda keskkonna suund.
- Millisesse ülikooli kavatsete astuda?
– Kandideerisin MGIMOsse, kuna kavatsen töötada rahvusvahelise keskkonnapoliitikaga. Peale kooli lõpetamist see suund saad tööd sisse rahvusvaheline ettevõte, suhelda teiste riikide ökoloogidega, arutada keskkonnaprobleemid ja viia läbi erinevaid uuringuid. Minu lemmikteema ökoloogias on jätkusuutlik arendus ja "roheline" majandus. Täna on see üks populaarsemaid sihtkohti ja ma soovin, et meie riik järgiks säästva arengu teed.
– Millist nõu saate tulevastele lõpetajatele anda? Mis on teie edu saladus?
– Erilisi saladusi pole. Peaasi on õppida ja olla tähelepanelik. Peate endasse uskuma ja teadma, et kõik saab korda. Eriti kui valmistud ja proovisid. Ja muidugi kuulake oma õpetajaid ja juhendajaid – nad ütlevad tõesti alati õigeid asju. Näiteks mu õpetajad soovitasid mul alati ülesanded hoolikalt läbi lugeda. Olen ka varem tähelepanematusest vigu teinud, seega proovisin end eksami ajal kokku võtta. Kui loed ülesande hoolikalt läbi, saab kõik korda. Lõppude lõpuks, kui saate küsimusest õigesti aru, siis vastate ka õigesti. Ja eksamile peate minema mõttega, et olete pikka aega valmistunud ja juba teinud kõik, mis teist sõltub.
, Haridusosakond , Foto: Kirill BragaKohustuslik sõltumatu diagnostika 5. aprillil 2017 peeti Moskva koolides füüsikaalased õpitulemused, millest võtsid osa kõik linna seitsmendikud.
Õpilased said töö valmis 45 minutiga. Diagnostiline sisu hõlmas füüsikakursuse põhielemente seitsmenda klassi esimesel kolmel veerandil ja sisaldas selliseid teemasid nagu “Soojusnähtused” , “Mehaanilised nähtused” ja "Füüsika üldküsimused". Igas variandis ülesanded nii põhi- kui suurenenud tasemed raskusi.
Koolinoorte sõnul diagnoos neile raskusi ei valmistanud ega erilisi muresid toonud. Kõik ülesanded olid kooli õppekavast, tundides saadud teadmistest piisas talle täiesti edukas rakendamine. Näidisülesandeid saate vaadata Moskva Hariduskvaliteedi Keskuse veebisaidil jaotises "Seire ja diagnostika" ("Spetsifikatsioon ja demoversioon").
Tulemused on saadaval isiklikud kontod koolid Moskva hariduse kvaliteediregistris 2-3 nädalat pärast diagnoosi.
Teema valiti välja avatud loosi teel 23. märtsil pealinna haridusministeeriumi veebikonverentsil.
"Traditsiooniliselt valiti diagnostika kaks nädalat enne läbiviimist Moskva haridusosakonna konverentskõnel avatud loosimise teel, mille ülesanne on vaadata, kui objektiivne ja usaldusväärne see on. sisemine süsteem hariduse kvaliteedi hindamine igas koolis", - ütles Moskva kvaliteetse hariduse keskuse direktori asetäitja Jelena Zozulya.
sildid: Haridusosakond