ይህ ጽንሰ-ሐሳብ አንድ ሰው ለሥራ ባለው አመለካከት ላይ የተመሰረተ ነው. ቲዎሪ “ኤክስ” በመጀመሪያ የተዘጋጀው በኤፍ. ቴይለር እና ከዚያም በዲ. ማክግሪጎር ተሻሽሎ ነበር፣ እሱም “Y” የሚለውን ንድፈ ሃሳብ ጨመረበት። ብዙ በኋላ ፣ ቀድሞውኑ በሃያኛው ክፍለ ዘመን በ 80 ዎቹ ውስጥ ፣ V. Ouchi የ “Z” ጽንሰ-ሀሳብ አዳበረ።
ቲዎሪ Xበሚለው ግምት ላይ የተመሠረተ ነው። የመንዳት ምክንያቶችሰው በእርሱ ተቆጣጠረ ባዮሎጂካል ፍላጎቶች. ለዛም ነው ብዙ ሰዎች መስራት የማይወዱት እና እሱን ለማስወገድ የሚሞክሩት። ዝቅተኛ ምኞቶች ስላላቸው ቁጥጥር እንዲደረግላቸው ይመርጣሉ. ስለዚህም ሰዎች እንዲሠሩ መገደድ፣ ሥራቸው ደረጃውን የጠበቀና በአመራሩ ጥብቅ ቁጥጥር የሚደረግበት መሆን አለበት የሚል መደምደሚያ ላይ ተደርሷል።
ስለዚህ ቲዎሪ ኤክስ በድሃ ሰራተኛ ላይ ያተኮረ ነው የባሪያ ሳይኮሎጂ. ስለዚህ፣ ማስገደድ እንደ ዋና ማበረታቻ መጠቀሙ ተፈጥሯዊ ነው፣ እና የቁሳቁስ ማበረታቻዎች ከበስተጀርባ እየደበዘዙ ይሄዳሉ። የቲዎሪ "X" ድንጋጌዎች በማንኛውም ማህበረሰብ ውስጥ ባሉ ኋላቀር ሰዎች ላይ ተፈጻሚ ይሆናሉ ነገር ግን የእነሱ ድርሻ አጠቃላይ የጅምላየሚሰራ ህዝብ. ከፍ ባለ መጠን, የዚህ ጽንሰ-ሐሳብ አተገባበር ሰፊ ነው, እና በተቃራኒው.
ቲዎሪ "ዩ"የ "X" ጽንሰ-ሐሳብ መከላከያ ነው እና የሰዎች ዋነኛ ዓላማዎች ከመሆናቸው እውነታ የመነጨ ነው. ማህበራዊ ፍላጎቶችእና ጥሩ ስራ ለመስራት ፍላጎት. ለእነሱ በጣም አስፈላጊው ማበረታቻ ራስን የመግለጽ ፍላጎትን ማሟላት እና ከዚያ በኋላ ብቻ - የሞራል እና የቁሳቁስ ማበረታቻ ነው. ማስገደድ አንዱ ማበረታቻ ነው። የመጨረሻው ቦታ. በዚህ ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ የተለመደው ተብሎ ይታመናል ጥሩ ምግባር ያለው ሰውለሥራው ውጤት ኃላፊነቱን ለመውሰድ ዝግጁ እና ለዚህ ጥረት ያደርጋል. ይሁን እንጂ ህብረተሰቡ የሰውን አቅም በአግባቡ አይጠቀምም እና ሙሉ በሙሉ እንዲዳብር አይፈቅድም.
እንደሆነ ግልጽ ነው። ይህ ሞዴልሁሉንም ሰዎች የሚያንፀባርቅ አይደለም, ነገር ግን በጣም ንቁ, የላቀ, የፈጠራ አስተሳሰብ ያለው የህብረተሰብ ክፍል ብቻ ነው, ይህም አብዛኛውን ጊዜ ከጠቅላላው የሰራተኞች ቁጥር ከ15-20% አይበልጥም.
ቲዎሪ "Z"የሰዎች ተነሳሽነት ሁለቱንም ባዮሎጂያዊ እና ማህበራዊ ፍላጎቶችን በማጣመር እውነታ ላይ የተመሠረተ። በቡድን ውስጥ መሥራትን ይመርጣሉ እና እንደ ቅድሚያ ይቆጥሩታል የቡድን ዘዴውሳኔ መስጠት. በተመሳሳይ ጊዜ, ለሥራ ውጤቶች, ግልጽ የሆኑ ዘዴዎች እና እነዚህን ውጤቶች ለመገምገም መመዘኛዎች የግል ሃላፊነት መኖር አለበት. የማንኛውም ቡድን መሠረት የሆነው ሰው ነው እና እሱ የድርጅትን አጠቃላይ ስኬት ያረጋግጣል። ስለዚህ አስተዳደሩ ለሠራተኞች የማያቋርጥ እንክብካቤ ማድረግ እና ለረጅም ጊዜ አልፎ ተርፎም የዕድሜ ልክ ሥራ ሊሰጣቸው ይገባል. ሰራተኛው የተወሰነ ዕድሜ ላይ ሲደርስ ፣የቋሚ ማሽከርከር እና የሰራተኞች እራስን ማስተማር ፣የሙያ እድገትን ለመቀነስ ቅድሚያ ይሰጣል። በ "Z" ቲዎሪ ውስጥ ለመስራት ማበረታቻዎች በ ውስጥ ይገኛሉ ቀጣይ ቅደም ተከተል: ቁሳዊ ማበረታቻ, የሞራል ማበረታቻ, ራስን ማረጋገጥ, ማስገደድ. ይህ ጽንሰ-ሐሳብ በአብዛኛው ከጃፓን ኩባንያዎች ሠራተኞች ጋር ይጣጣማል. ይሁን እንጂ በሌሎች አገሮች የዚህን ንድፈ ሐሳብ አንዳንድ ድንጋጌዎች የሚያረጋግጡ ምሳሌዎችን ማግኘት አስቸጋሪ አይደለም.
በተለምዶ, በአንድ የስራ ቡድን ውስጥ ሁሉም ዓይነት ሰዎች በመነሻ ተነሳሽነት ጽንሰ-ሐሳቦች የተገለጹ ናቸው. ስለዚህ, አንድ ወይም ሌላ የመነሳሳት ዘዴን መጠቀም በ ላይ ይወሰናል የተወሰነ የስበት ኃይልየአንድ የተወሰነ የሰዎች ዓይነት የሆኑ ሠራተኞች በጠቅላላ ቁጥራቸው።
ምዕራፍ 3
አልጀብራይክ እኩልታዎች
መልሶች እና መፍትሄዎች
በችግር 467 እና በዚህ ምእራፍ ውስጥ በሚከተሉት አብዛኛዎቹ ችግሮች ውስጥ, ሰው ሰራሽ ቴክኒኮችን መጠቀም ለስኬታማው መፍትሄ በጣም አስፈላጊ ነበር. የእነዚህ ተግባራት ዋነኛው ችግር የአንድን ስርዓት ገፅታዎች ማስተዋል እና ተገቢውን ማግኘት ነው ሰው ሰራሽ መቀበያ.
የመተኪያ ዘዴን በመጠቀም ሊፈታ ይችላል (ከሁለተኛው እኩልታ ማግኘት በ = 6 - X ወይም X = 6- በ እና በመጀመሪያው ውስጥ ይተካሉ). የሚከተለው ሰው ሰራሽ ቴክኒክ በተወሰነ ፍጥነት ወደ ግቡ ይመራል። የመጀመሪያው እኩልታ ወደ ቅጹ ተቀይሯል ( x-y ) 2 =4፣ ከየት x-y =2 ወይም x-y = -2. ሁለት ስርዓቶችን እናገኛለን:
መልስ 1) x 1 = 4, በ 1 = 2 2) x 2 = 2, በ 2 = 4
468.
እስቲ እናስብ ይህ ሥርዓትእንደ
በአጭሩ እናስቀምጠው xy = ዝ 1 ; x+y = ዝ 2. ከዚያም ስርዓቱ አለን
በቪዬታ ቲዎሪ ዝ 1 እና ዝ 2 - የኳድራቲክ እኩልታ ሥሮች ዝ 2 - 11ዝ + 30=0 እናገኛለን፡- ዝ 1 = 6, ዝ 2 = 5 ወይም ዝ 1 = 5, ዝ 2 = 6. ሁለት ስርዓቶችን እናገኛለን:
ለእያንዳንዳቸው የቪዬታ ቲዎሬምን (ወይም የመተካት ዘዴን በመጠቀም መፍታት) እንደገና መተግበር ይችላሉ።
መልስ 1) x = 5, y = 1 2) x = 1, y = 5 3) x = 2, y = 3 4) x = 3, y = 2
__________________________________________________
469.
እናስቀምጠው y 2 = z ; ከዚያም ሥርዓት አለን።
መልስ 1) X = 4, y = √3
2) X = 4, y = - √3
3) X = 3, በ = 2.
4) X = 3, በ = - 2.
__________________________________________________
470.
እናስቀምጠው X 2 = ዝ 1 እና - y = ዝ 2. ስርዓቱን እናውጣ
መልስ 1) X = 5, y =2;
2) X = - 5, y = 2;
3) X = እኔ √2 , y =-25;
4) X = - እኔ √2 , y = -25.
__________________________________________________
471.
እናምናለን - xy = ዝ 1 ; X 2 - በ 2 = ዝ 2. ስርዓቱን እናውጣ
እናገኛለን ዝ 1 = 9; ዝ 2 = -20 ወይም ዝ 1 = -20; ዝ 2 = 9. አሁን ሁለት ስርዓቶች አሉን:
የመጀመሪያውን ስርዓት እንፍታ. ከመጀመሪያው እኩልታ እናገኛለን በ = - 9 / x .
በሁለተኛው እንተካ። እናገኛለን bi ኳድራቲክ እኩልታ X 4 + 20X 2 - 81=0 ሥሩ
አሁን እናገኛለን
ሁለተኛውን ስርዓት በተመሳሳይ መንገድ እንፈታዋለን.
መልስ 1) X ≈1,86, በ ≈ - 4,84;
2) X ≈ -1,86, በ ≈ 4,84;
3) X ≈ 4,84እኔ , በ ≈ 1,86እኔ ;
4) X ≈ - 4,84እኔ , በ ≈ -1,86እኔ ;
5) X = 5, በ = 4;
6) X = - 5, በ = -4;
7) X = 4እኔ , በ = -5እኔ ;
8) X = -4እኔ , በ = 5እኔ .
__________________________________________________
472.
ሁለተኛውን እኩልታ በ 7 በማባዛት እና ከመጀመሪያው በመቀነስ ነፃ የሆኑትን ቃላት እናስወግድ። እናገኛለን
32X 2 - 2xy + 75y 2 = 0.
ይህ የሁለተኛ ዲግሪ ተመሳሳይነት ያለው እኩልታ ነው (ማለትም፣ የሁለተኛ ዲግሪ ውሎችን ብቻ የያዘ ቀመር፣ የመጀመርያ ዲግሪ ውሎች እና ነፃ ቃላት የሉም)። የእኩልታውን ሁለቱንም ጎኖች በማካፈል X 2
(ይህ ሊደረግ ይችላል ምክንያቱም X
= 0 ሥር አይደለም), ወደ ቅጹ እንለውጣለን 
እና፣ የኳድራቲክ እኩልታውን ከፈታን፣ እናገኛለን 
. በዚህ መንገድ ከእያንዳንዱ ተመሳሳይነት ያለው እኩልታየሁለተኛ ዲግሪ አንድ ሰው ግንኙነቱን ማግኘት ይችላል በ /
x
.
አሁን ሁለት ስርዓቶችን እንፈታለን-
(በመተካት ዘዴ).
__________________________________________________
473.
1ኛውን እኩልታ እንደሚከተለው እንፃፍ። X 2 - 2xy + በ 2 = 1 / 2 xy . ከዚያም አለን ( x-y ) 2 = 1 / 2 xy
ሁለተኛውን እኩልነት በቅጽ 2 (2) እንጽፋለን x-y ) = 1 / 2 xy
ማለት፣ ( x-y ) 2 -2(x-y ) = 0.
ከዚህ እናገኛለን x-y = 0 እና x-y = 2. ሁለት ስርዓቶችን እናገኛለን:
መልስ 1) x = y = 0; 2) X = 4, በ = 2 3) X =- 2, በ =-4.
__________________________________________________
474.
የመጀመሪያውን እኩልታ እንደሚከተለው እንጽፈው፡-
(X 2 + 2xy + በ 2 ) =13 + xy ወይም ( x + y ) 2 - 13 = xy .
ከሁለተኛው እኩልታ x + y = 4; በመተካት 16 -13 = እናገኛለን xy . አሁን ስርዓቱን እንፈታዋለን
መልስ 1) X = 3, በ =1; 2) X = 1, በ = 3.
__________________________________________________
475.
እንዴት እንደሆነ ተወስኗል ቀዳሚ ተግባር. እናገኛለን አዲስ ስርዓት
መልስ 1) X = 3, በ = 2 2) X = - 3, በ = -2
__________________________________________________
476.
እናምናለን X / በ = ዝ ; ከዚያም በ / x = 1 / ዝ , እና የመጀመሪያው እኩልታ ቅጹን ይወስዳል ዝ + 1 / ዝ = 25/12 ወይም 12 ዝ 2 -25ዝ +12 = 0. ሥሮቹ ዝ 1 = 4/3 እና ዝ 2 = 3 / 4
አሁን ሁለት ስርዓቶች አሉን:
ስርዓቶች የሚፈቱት በእሴት ምትክ ነው። X ከመጀመሪያው እኩልነት ወደ ሁለተኛው.
መልስ 1) X = 4, y =3;
2) X = - 4, y = -3;
3) X = 3እኔ , y = 4እኔ ;
4) X = -3እኔ , y = -4እኔ .
__________________________________________________
477.
ስርዓቱ በቅጹ ሊጻፍ ይችላል
እነዚህን እኩልታዎች እናባዛለን እና አንዱን በሌላው እንካፈላለን.
ከዚህ ነው የምናገኘው
እነዚህን እኩልታዎች በማባዛት, እናገኛለን
ለ ተገለፀ y 2
ቀመርን በመውሰድ ምክንያታዊ ባልሆነ መንገድ ሊገኝ ይችላል 
ከሚዛመደው እኩልታ ይለያል X
ደብዳቤዎችን በማስተካከል ብቻ ሐ
እና መ
.
__________________________________________________
478.
በሁለተኛው እኩልታ እንሰፋለን X 3 +በ 3 በምክንያቶች ( X + በ )(X 2 - xy + በ 2 ) እና ሁለተኛውን እኩልታ በመጀመሪያው ይከፋፍሉት. እናገኛለን X + በ = 5. በመጀመሪያው እኩልዮሽ 3 በቀኝ እና በግራ በኩል ወደ እኩልዮሽ እንጨምራለን xy ; እናገኛለን ( X + በ ) 2 =7+3xy . በምትኩ 5 መተካት X + በ ) በውጤቱ ስሌት መሰረት, እናገኛለን xy = 6. አሁን ስርዓቱን እንፈታዋለን
መልስ 1) X = 3, በ = 2; 2) X = 2, በ = 3.
__________________________________________________
479.
ሁለተኛውን እኩልታ በ 3 እናባዛው እና ወደ መጀመሪያው እንጨምር። እናገኛለን ( X + በ ) 3 =1, እራሳችንን ከወሰንን ትክክለኛ መፍትሄዎች, ከዚያም ከዚህ x + y =1. በሁለተኛው እኩልታ ውስጥ መተካት x + y ከ 1 በኋላ, አለን። xy = -2. ስርዓቱን መፍታት
መልስ 1) X = 2, በ = -1; 2) X =-1, በ = 2.
__________________________________________________
480.
እንደ ቀድሞው ችግር ተፈቷል።
መልስ 1) X = 3, በ = 2; 2) X = 2, በ = 3.
__________________________________________________
481.
የመጀመሪያው እኩልታ ቅጹን ይወስዳል ብለን እንገምታለን 
ከዚህ ዝ = 5 እና ዝ = 1/5, ማለትም.
ከምናገኘው ቀመር በ
= 2 / 3 X
. ይህንን እኩልነት ከተሰጠው እኩልታ ጋር አንድ ላይ እንፈታዋለን xy
= 6. በተመሳሳይ መልኩ ቀመርን እንጠቀማለን 
.
መልስ 1) X = 3, በ = 2;
2) X =- 3, በ = -2;
3) X = 3እኔ , በ =-2እኔ ;
4) X = -3እኔ , በ =2እኔ .
__________________________________________________
482.
ከስርአቱ ውስጥ የማይታወቁ ነገሮችን ማስወገድ ዝ : ሁለተኛው እኩልታ ከመጀመሪያው ተቀንሷል, ተባዝቷል ጋር , ሦስተኛው እኩልታ ከሁለተኛው ተቀንሷል, ተባዝቷል ጋር . ስርዓቱን እናውጣ
ከዚህ እናገኛለን X እና በ . በተመሳሳይም እናገኛለን ዝ .
__________________________________________________
483.
መጀመሪያ እናግልል። እና ; ይህንን ለማድረግ: 1) ሁለተኛውን እኩልታ በ 2 ማባዛት እና ወደ መጀመሪያው መጨመር; 2) ሶስተኛውን እኩልታ በ (-2) ማባዛት እና ወደ ሁለተኛው መጨመር; 3) ሶስተኛውን እኩልታ በ (-3) ማባዛት እና ወደ አራተኛው መጨመር። ስርዓቱን እናውጣ
ከዚህ ስርዓት እናስወግዳለን X , በመጀመሪያ ሶስተኛውን ከሁለተኛው እኩልታ በመቀነስ. እናገኛለን
እኩልታዎችን ሀ) እና ሐ) እንጨምራለን እና እኩልታን ለ) በ 5 እናባዛለን እና በ ሐ) እንጨምራለን ። እናገኛለን
ከዚህ እናገኛለን ዝ =3 እና በ =2. ከሒሳብ ለ) እናገኛለን X እና ከሦስተኛው የተሰጠው እኩልታ እናገኛለን እና .
መልስ X =1; በ =2; ዝ =3; እና = 4.
__________________________________________________
484.
የመጀመሪያውን ከሁለተኛው እኩልታ ቀንስ። እናገኛለን በ + 2ዝ =1. ከዚህ በ =1-2ዝ . ይህንን እሴት ይተኩ በ ወደ መጀመሪያው እኩልታ, እናገኛለን X = ዝ + 3. የተገኙትን እሴቶች ይተኩ X እና በ ወደ ሦስተኛው እኩልታ 3 እናገኛለን ዝ 2 + ዝ - 2 = 0. ሥሮቹ ዝ 1 = 2/3 እና ዝ 2 = - 1. እሴቶችን መተካት ዝ ወደ እኩልታዎች x = z + 3 እና በ =1-2ዝ , ሁለት እሴቶችን እናገኝ X እና በ .
መልስ 1) x = 11 / 3 , በ = - 1 / 3 , ዝ = 2 / 3 ;
2) x = 2, በ = 3, ዝ = -1.
__________________________________________________
485.
የመጀመሪያው እኩልታ ስኩዌር ነው, ሁለተኛው ኩብ ነው, እና ሶስተኛው ሁለተኛውን ቃል ወደ እኩልታው በቀኝ በኩል ካዛወረ በኋላ አራት ማዕዘን ነው. ስርዓቱን እናውጣ
መልስ 
__________________________________________________
486.
የመጀመሪያውን እኩልታ እናስቀምጠዋለን እና ሁለተኛውን እንቀንሳለን. እናገኛለን xy + xz + yz = 54. በሦስተኛው እኩልታ መሰረት, የመጀመሪያዎቹን ሁለት ቃላት በ 2 መተካት እንችላለን ዩዝ . 3 እናገኛለን yz = 54, ማለትም.
yz =18. (ሀ)
አሁን ሦስተኛው እኩልታ እንደ ሊጻፍ ይችላል xy + xz = 2 18, ማለትም.
x (በ + ዝ ) = 36. (ለ)
ሀ ከመጀመሪያው እኩልነት ቅፅ አለው
X + (በ + ዝ ) = 13. (ሐ)
ከዚያም ከ እኩልታዎች (ለ) እና (ሐ) አንድ ሰው ማግኘት ይችላል X እና y+z . እናገኛለን፡-
ማግኘት በ እና ዝ በተናጠል, እኩልታ (ሀ) እንጨምራለን. ሁለት ስርዓቶችን እናገኛለን:
አስተያየት።የመጀመሪያውን እኩልታ ሲያራግፉ, አላስፈላጊ መፍትሄዎች የመታየት አደጋ አለ. ነገር ግን ብቅ ካሉ, እኩልታውን ያረካሉ x + y + z = -13፣ እሱም እኩልታን የሚጻረር (ሐ)
መልስ። 1) X = 9, በ = 2 + እኔ √14 , ዝ = 2 - እኔ √14 ;
2) = 9, በ = 2 - እኔ √14 , ዝ = 2 + እኔ √14
3) X = 4, በ =6, ዝ =6.
4) X =4, በ = 3, ዝ =3;
__________________________________________________
487.
በቅጹ ላይ ሦስተኛውን እኩልታ እንወክል
ዝ 2 - xz - yz + xy = 2.
ወደ ሁለተኛው ጨምረን እናገኛለን
ዝ 2 + 2xy =49. (ሀ)
ከዚህ ዝ 2 = 49-2xy . ይህንን አገላለጽ ወደ መጀመሪያው እኩልነት እንተካለን። እናገኛለን ( x + y ) 2 =4 9, ማለትም. x + y = ± 7. አስቀድመን እናስቀምጥ x + y = 7.
በቅጹ ውስጥ ሁለተኛውን እኩልነት እንወክል
xy + z (x+y )=47 .
እና እዚህ መግለጫውን እንተካለን 
ከ (ሀ) የተገኘ እና
ትርጉም x + y = 7. እናገኛለን ዝ 2 -14ዝ + 45=0 ከዚህ ዝ 1 = 5 እና ዝ 2 = 9.
ከሆነ ዝ
= 5, ከዚያም 
; ከሆነ ዝ
= 9, ከዚያም 
ሁለት ስርዓቶች አሉን:
እያንዳንዳቸው ሁለት መፍትሄዎች አሏቸው. በአጠቃላይ አራት መፍትሄዎችን እናገኛለን.
አሁን እናስቀምጠው x + y = -7 እና አራት ተጨማሪ መፍትሄዎችን ለማግኘት ተመሳሳይ ዘዴ ይጠቀሙ.
__________________________________________________
488.
መጀመሪያ ሁለተኛውን እና ከዚያም ሶስተኛውን እኩልታ ከመጀመሪያው ይቀንሱ. እናገኛለን፡-
ቀመር (ሀ) በ () እንቀንሳለን አ-ለ ) እና እኩልነት (ለ) በ ( አ-ሐ ).
ቀንስ (መ) ከ (ሐ)። እናገኛለን
ያልታወቀ በ ከ (ሐ) ወይም ከ (መ) እናገኛለን. አሁን፣ ከእነዚህ እኩልታዎች ውስጥ አንዱን በመጠቀም፣ እናገኛለን ዝ .
__________________________________________________
489.
እናስቀምጠው 
. ስርዓቱን እናገኛለን
ከዚህ እናገኛለን X =17; በ = 6.
መልስ X =17; በ = 6.
__________________________________________________
490.
በሁለተኛው እኩልታ ምክንያት, የመጀመሪያው እንደሚከተለው ሊፃፍ ይችላል-10 - 2√ xy = 4. ስለዚህም xy = 9. ስርዓቱን እናገኛለን
መልስ 1) X = 9, y = 1; 2) X =1, y = 9.
__________________________________________________
491.
እናምናለን 
የመጀመሪያው እኩልታ ቅጹን ይወስዳል ዝ
- 2 + 1
/
ዝ
= 0 ስለዚህ ዝ
= 1, ማለትም. 
. ከሚከተለው ቀመር እናገኛለን በ
= 2X
እና ወደ ሁለተኛው እኩልነት ይቀይሩት.
መልስ 1) X = 6, y =12; 2) X = -4,5, y = -9.
__________________________________________________
492.
የመጀመሪያው እኩልታ ወደ ቅጹ ይቀንሳል 
፣ የት
X 2 + y 2 =136. (ሀ)
ሁለተኛውን እኩልታ እናሳያለን; እናገኛለን 
፣ የት
በ 2 = 36X -324. (ለ)
ይህንን አገላለጽ በ (ሀ) ውስጥ እንተካለን። እናገኛለን X 2 + 36X -460 = 0. ከዚህ እናገኛለን X =10 እና X = -46. በ (ለ) በመተካት እናገኛለን በ . አራት ጥንድ መፍትሄዎችን እናገኛለን:
1) X =10, በ = 6; 3) X =- 46, በ = 6√55 ;
2) X =10, በ = -6; 4) X =- 46, በ = -6√55 .
ሦስተኛው እና አራተኛው ጥንድ መፍትሄዎች ተስማሚ አይደሉም, ምክንያቱም መግለጫዎቹ √ x + y እና √ X - በ , አክራሪዎቹ ማለት አለባቸው አርቲሜቲክ እሴቶችሥር (በ አለበለዚያበሥሩ ሁለት ዋጋ ያለው ተፈጥሮ ምክንያት ያልተገለጹ ናቸው) ውስብስብ እሴቶችን ትርጉም አይሰጡም. x + y እና x-y . የመጀመሪያው እና ሁለተኛው ጥንድ መፍትሄዎች መፈተሽ አለባቸው.
መልስ 1) X =10, በ = 6; 2) X =10, በ = - 6.
__________________________________________________
493.
ስርዓቱ ትርጉም ያለው ከሆነ ብቻ ነው። ሀ > 0 (የቀድሞውን ማብራሪያ ይመልከቱ). የመጀመሪያውን እኩልታ እናስተካክላለን-
(ሀ)
ይህንን አገላለጽ ወደ ሁለተኛው እኩልነት እንተካለን; እናገኛለን
እኩልታዎችን (ሀ) እና (ለ) ካሬ እናደርጋለን።
በ 2 = 64ሀ 2 +16ኦ ፣ (ሀ)
በ 2 = (√41 + 5) 2 ሀ 2 - 2(√41 + 5)መጥረቢያ . (ለ)
ሳይጨምር በ ከ (a) እና (ለ) ፣ እናገኛለን
(130+ 10√41 ) ሀ 2 = (26+ 2√41 )መጥረቢያ
የት X =5ሀ . ከ (ሀ) እናገኛለን y = ± 4 ሀ እና ከዚያ እንፈትሻለን.
መልስ 1) X =5ሀ , በ =4a; 2) X =5ሀ , በ =-4ሀ .
__________________________________________________
494.
የመጀመሪያውን እኩልታ እናሳያለን; 2 X 2 -2√X 2 - y 2 = በ 2 . እሴቱን እዚህ ይተኩ X 4 - y 4 = 144ሀ 4 ከሁለተኛው እኩልታ. እናገኛለን
በ 2 =2X 2 -24ሀ 2 . (ሀ)
ከዚህ እናገኛለን በ 4 እና በሁለተኛው ውስጥ ይተኩ የተሰጠው እኩልታ. እናገኛለን
X 4 -32ሀ 2 X 2 +240ሀ 4 = 0.
ከዚህ X = ±√20 ሀ እና X = ±√12 ሀ . ከሒሳብ (ሀ) እናገኛለን በ . ለእያንዳንዱ እሴቶች X = ±√20 ሀ እና አለነ በ = ± 4 ሀ , እና ለእያንዳንዱ እሴቶቹ X = ±√12 ሀ እና አለነ በ =0. ቼኩ እንደሚያሳየው ከተገኙት ስድስት ጥንድ መፍትሄዎች መካከል ጥቂቶቹ ሲቀሩ ብዙ ጊዜ የማይታዩ ናቸው። ሀ > 0፣ ሌሎች ደግሞ ከመጠን በላይ ሲሆኑ ሀ < 0. Возьмем, например, пару решений X = √20 ሀ , በ = 4ሀ . ወደ መጀመሪያው እኩልነት በመተካት √36 እናገኛለን ሀ 2 -√4ሀ 2 = 4ሀ ማለትም 6| ሀ |-2|ሀ|=4ሀ . ይህ እኩልነት መለያ ነው። ሀ > 0, ግን መቼ እውነት አይደለም ሀ < 0.
መልስ። በ ሀ > 0 መፍትሄዎች እንደሚከተለው ይሆናሉ
1) X = √20 ሀ , በ = 4ሀ ; 2) X = - √20 ሀ , በ = 4ሀ
3) X = √12 ሀ , በ = 0; 4) X = - √12 ሀ , በ = 0.
በ ሀ < 0 решения будут:
5) X = √20 ሀ , በ = - 4ሀ 6) X = -√20 ሀ , በ = - 4ሀ .
__________________________________________________
495.
የመጀመሪያው መንገድ.ከሁለተኛው እኩልታ እናገኛለን x + y = 14 -√xy . ስኩዌር ያድርጉት; እናገኛለን
x 2 + y 2 + 2xy = 196 + xy -28 √xy ,
x 2 + y 2 + xy = 196 -28 √xy .
በመጀመሪያው እኩልታ መሰረት 84 = 196 -28 √ አለን። xy . ከዚህ √ እናገኛለን xy = 4, ማለትም. xy =16. √ ወደ ሁለተኛው እኩልታ በመተካት። xy = 4, እናገኛለን x + y =10. ስርዓቱን መፍታት
ሁለተኛ መንገድ.የመጀመሪያውን እኩልታ በግራ በኩል እንቆጥራለን-
x 2 + y 2 + xy = (x+y ) 2 - (√xy ) 2 = (x+y + √xy ) (x+y - √xy ) = 84.
ከዚህ በመነሳት, በሁለተኛው እኩልታ መሰረት, እናገኛለን
14(x+y - √xy ) = 84,
__________________________________________________
በአንድ ሰው የመሥራት ዝንባሌ ላይ የተመሠረቱ የ "X", "Y" እና "Z" ጽንሰ-ሐሳቦች ተነሳሽነት እና ማበረታቻዎችን በመጠቀም ቀላልነት ይሳባሉ. ቲዎሪ “ኤክስ” በመጀመሪያ የተገነባው በኤፍ. ቴይለር ነው፣ ከዚያም በዲ. ማክግሪጎር ተሻሽሎ፣ እሱም “Y” የሚለውን ንድፈ ሃሳብ ጨመረበት። ቲዎሪ "Z" በጣም ዘግይቶ ነበር, በ 80 ዎቹ ውስጥ. XX ክፍለ ዘመን, V. Ouchi (የሰው ልጅ ባህሪ እና ተነሳሽነት ሞዴል). “X”፣ “Y” እና “Z” ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ የማበረታቻ ሞዴሎች ናቸው፣ ያተኮሩ የተለየ ደረጃፍላጎቶች, እና, በዚህ መሰረት, ስራ አስኪያጁ ለመስራት በጣም የተለያዩ ማበረታቻዎችን ማመልከት አለበት. እነዚህን ንድፈ ሐሳቦች በበለጠ ዝርዝር እንመልከታቸው።
ቲዎሪ X በሚከተሉት ቦታዎች ላይ የተመሰረተ ነው.
ባዮሎጂያዊ ፍላጎቶች በሰዎች ተነሳሽነት ውስጥ የበላይ ናቸው;
ተራ ሰው በዘር የሚተላለፍ ሥራን አለመውደድ አለበት እና ከሥራ ለመራቅ ይሞክራል። ስለዚህ, የጉልበት ሥራ መከፋፈል አለበት, እና በጣም ጥሩው ዘዴድርጅቱ የማጓጓዣ ቀበቶ ነው;
ለመስራት ፈቃደኛ ባለመሆናቸው አብዛኛው ሰው ይህን ማድረግ የሚችለው በማስገደድ ብቻ ነው። አስፈላጊ እርምጃዎችእና የምርት ግቦችን ለማሳካት አስፈላጊውን ጥረት ያሳልፋሉ;
ተራው ሰው መቆጣጠርን ይመርጣል, ሃላፊነት ላለመውሰድ ይሞክራል, በአንፃራዊነት ዝቅተኛ ምኞት ያለው እና በአስተማማኝ ሁኔታ ውስጥ መሆን ይፈልጋል;
የሥራው ጥራት ዝቅተኛ ነው, ስለዚህ በአስተዳደሩ የማያቋርጥ ጥብቅ ቁጥጥር ያስፈልጋል.
ቲዎሪ "X" የመጥፎ ሩሲያ እና እስያ ሰራተኛ ባህሪያትን ከባሪያ ስነ-ልቦና ፈጠራዎች ጋር በቀላሉ ያጣምራል. ስለዚህ፣ ማስገደድ እንደ ዋና ማበረታቻ፣ እና ቁሳዊ ማበረታቻዎችን እንደ ረዳት ማበረታቻ መጠቀም ተፈጥሯዊ ነው። በየትኛውም ህብረተሰብ ውስጥ ኋላ ቀር ሰዎች አሉ፤ ልዩነቱ ያለው ከአገሪቱ የሰራተኛ ህዝብ ድርሻ ላይ ብቻ ነው።
ቲዎሪ “Y” የቲዎሪ “ኤክስ” መከላከያ ነው እና ሙሉ ለሙሉ የተለየ የሰዎች ቡድን ላይ ያነጣጠረ ነው። "U" ጽንሰ-ሐሳብ በሚከተሉት ቦታዎች ላይ የተመሰረተ ነው.
የሰዎች ተነሳሽነት በማህበራዊ ፍላጎቶች እና በጥሩ ሁኔታ የመሥራት ፍላጎት የበላይነት አለው;
በሥራ ላይ አካላዊ እና ስሜታዊ ጥረት ለአንድ ሰው እንደ ጨዋታ ወይም በእረፍት ጊዜ ተፈጥሯዊ ነው;
ለመሥራት ፈቃደኛ አለመሆን በሰዎች ውስጥ በዘር የሚተላለፍ ባህሪ አይደለም. አንድ ሰው ሥራን እንደ እርካታ ምንጭ ወይም እንደ የሥራ ሁኔታው እንደ ቅጣት ሊገነዘበው ይችላል;
የውጭ ቁጥጥር እና የቅጣት ማስፈራሪያ አንድ ሰው የድርጅቱን ግቦች ለማሳካት እንዲሠራ ለማነሳሳት ዋና ዋና ማበረታቻዎች አይደሉም;
ለድርጅቱ ግቦች ኃላፊነት እና ቁርጠኝነት የሚወሰነው ለሥራው ውጤት በተገኘው ሽልማት ላይ ነው. በጣም አስፈላጊዎቹ ሽልማቶች ራስን የመግለጽ ፍላጎቶችን ከማርካት ጋር የተያያዙ ናቸው;
አንድ ተራ ጥሩ ምግባር ያለው ሰው ሀላፊነቱን ለመውሰድ ዝግጁ ነው እና ለዚህም ይጥራል ።
ብዙ ሰዎች እውቀታቸውን እና ልምዳቸውን ለመጠቀም ፍቃደኞች ናቸው፣ ነገር ግን የኢንዱስትሪ ማህበረሰብ የሰው ልጅ አእምሮአዊ አቅምን በአግባቡ አይጠቀምም።
የ "U" ጽንሰ-ሐሳብ ሞዴል የላቀ, በፈጠራ ንቁ የህብረተሰብ ክፍልን ያንጸባርቃል. በ "U" ጽንሰ-ሐሳብ ውስጥ ለመስራት ማበረታቻዎች በሚከተለው ቅደም ተከተል ተዘጋጅተዋል-ራስን ማረጋገጥ, የሞራል እና የቁሳቁስ ማበረታቻ, ማስገደድ. በዚህ ፅንሰ-ሀሳብ የተገለጹት የሰራተኞች ብዛት ትንሽ እንደሆነ ግልጽ ነው - እንደ ምርምራችን ከ 15 እስከ 20% የቡድኑ መጠን. ብዙውን ጊዜ እነሱ ግለሰባዊ ናቸው እና በማህበራዊ ቡድን ውስጥ ችሎታቸውን ሙሉ በሙሉ መግለጽ አይችሉም።
የ "Z" ጽንሰ-ሐሳብ ዋና ግቢ:
የሰዎች ተነሳሽነት ማህበራዊ እና ባዮሎጂያዊ ፍላጎቶችን ያጣምራል;
ሰዎች በቡድን ውስጥ መሥራት እና የቡድን ውሳኔ አሰጣጥ ዘዴን ይመርጣሉ;
ለሥራው ውጤት የግለሰብ ኃላፊነት መኖር አለበት;
ይመረጣል መደበኛ ያልሆነ ቁጥጥርግልጽ በሆኑ ዘዴዎች እና የግምገማ መስፈርቶች ላይ በመመርኮዝ ከሥራ ውጤቶች በስተጀርባ;
ኢንተርፕራይዙ የማያቋርጥ ራስን ማስተማር ያላቸው የሰራተኞች ሽክርክሪት ሊኖረው ይገባል ።
ቀስ ብሎ ይመረጣል ሙያየተወሰነ ዕድሜ ላይ ሲደርሱ ሰዎችን በማስተዋወቅ;
አስተዳደሩ ለሠራተኛው የማያቋርጥ እንክብካቤ ያደርጋል እና የረጅም ጊዜ ወይም የዕድሜ ልክ ሥራ ይሰጠዋል ፣
አንድ ሰው የማንኛውም ቡድን መሠረት ነው ፣ እና እሱ የማንኛውም ድርጅት ስኬት ያረጋግጣል።
ቲዎሪ ዜድ በቡድን ውስጥ ለመስራት የሚመርጥ እና በረጅም ጊዜ ውስጥ የተረጋጋ የአፈፃፀም ግቦች ያለው ጥሩ ሰራተኛን ይገልጻል። በብዙ መንገዶች, ትላልቅ የኢንዱስትሪ ኩባንያዎች የጃፓን ሰራተኞች ከዚህ ጋር ይዛመዳሉ. ይሁን እንጂ በቲዎሪ ዜድ የተገለጹት ሠራተኞች በሁሉም አገሮች ማለት ይቻላል በትላልቅና የተረጋጋ ኢንተርፕራይዞች ይገኛሉ። ይህንን ንድፈ ሐሳብ የመተግበር ውጤታማነት የሚወሰነው በቡድኑ ውስጥ ባሉ ሰዎች መጠን ነው. በ "Z" ጽንሰ-ሐሳብ የተገለፀው ሠራተኞችን ወደ ሥራ ለማነሳሳት ማበረታቻዎች በሚከተለው ቅደም ተከተል ውጤታማ ናቸው-ቁሳዊ ማበረታቻዎች, የሞራል ማበረታቻዎች, ራስን ማረጋገጥ, ማስገደድ. ስለዚህ, በ "X", "Y" እና "Z" ጽንሰ-ሀሳቦች የተገለጹ ሰራተኞች የተለያዩ የሰዎች ቡድኖችን ይመሰርታሉ እናም የተለያዩ ባህሪን እና ለሥራ ማበረታቻዎችን ይመርጣሉ. ሁሉም ዓይነት ሰዎች በድርጅቱ ውስጥ የተወከሉ ናቸው, እና የአንድ ወይም ሌላ የማበረታቻ ጽንሰ-ሀሳብ አተገባበር የሚወሰነው በቡድኑ ውስጥ ባሉ የአንድ የተወሰነ አይነት ሰራተኞች መጠን ነው.
የባህሪ ሳይንሶች ትምህርት ቤት ደራሲዎች ስራዎች እንዲፈጠሩ ያደረጉ የአስተዳደር ተግባራት. የ “X”፣ “Y”፣ “Z” ጽንሰ-ሀሳብ ፍሬ ነገር
የሰዎች ግንኙነት እንቅስቃሴ የተጀመረው በተወካዮች በኩል ለደረሰበት ውድቀት ምላሽ ነው። ሳይንሳዊ አስተዳደርእና ክላሲካል ትምህርት ቤትሙሉ በሙሉ መገንዘብ የሰው ምክንያትእንደ ውጤታማ ድርጅት መሠረታዊ አካል.
ከትላልቅ አሃዞች መካከል ብዙ አሉ ዘግይቶ ጊዜየባህርይ አቅጣጫ (ከ 1950 እስከ አሁን) እንደ ኬ. አርጊሪስ, አር ሊከርት, ዲ. ማክግሪጎር, ኤፍ. ሄርዝበርግ የመሳሰሉ ሳይንቲስቶች. እነዚህ እና ሌሎች ተመራማሪዎች አጥንተዋል የተለያዩ ገጽታዎች ማህበራዊ መስተጋብር፣ ተነሳሽነት ፣ የስልጣን እና የስልጣን ተፈጥሮ ፣ አመራር ፣ ድርጅታዊ መዋቅር, በድርጅቶች ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች, የስራ ይዘት እና የስራ ህይወት ጥራት ለውጦች.
አዲስ አቀራረብውስጥ ጥረት አድርጓል በከፍተኛ መጠንሰራተኛውን እንዲረዳው ያግዙ የራሱ ችሎታዎችድርጅቶችን ለመገንባት እና ለማስተዳደር የባህሪ ሳይንስ ጽንሰ-ሀሳቦችን በመተግበር ላይ የተመሠረተ። የትምህርት ቤቱ ዋና አላማ የድርጅቱን ቅልጥፍና በማሳደግ ውጤታማነትን ማሳደግ ነበር። የሰው ሀይል አስተዳደር. ዋናው መርህ የባህሪ ሳይንስ ትክክለኛ አተገባበር ሁል ጊዜ የሰራተኛውንም ሆነ የድርጅቱን ውጤታማነት ያሻሽላል። ይሁን እንጂ በአንዳንድ ሁኔታዎች ይህ አካሄድ ሊቀጥል የማይችል ሆኖ ተገኝቷል.
የባህሪ ሳይንስ ትምህርት ቤት
ከ 50 ዎቹ መጀመሪያ ጀምሮ. ትምህርት ቤት የሰዎች ግንኙነትወደ "የባህርይ ሳይንስ" ትምህርት ቤት ወይም "የባህርይ ባለሙያ" ተለውጧል, ዋናው ልጥፍ የማቋቋም ዘዴዎች አይደሉም. የግለሰቦች ግንኙነቶች, እና የግለሰብ ሰራተኛን እና የድርጅቱን በአጠቃላይ በባህሪ ሳይንስ ላይ የተመሰረተ ቅልጥፍናን ማሳደግ. አዲሱ አቀራረብ ሰራተኛው በድርጅቶች ግንባታ እና አስተዳደር ላይ የባህሪ ሳይንስ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመተግበር የራሱን ችሎታዎች እንዲረዳው የበለጠ ለመርዳት ፈለገ። በብዛት አጠቃላይ መግለጫየዚህ ትምህርት ቤት ዋና አላማ የአንድ ድርጅት የሰው ሃይል ቅልጥፍናን በማሳደግ ውጤታማነትን ማሻሻል ነበር። ይህ አካሄድ "ብቸኛውን" የሚደግፍ ነው። የተሻለው መንገድ» የአስተዳደር ችግሮች መፍትሄዎች. የእሱ ዋና ፖስት, ከላይ እንደተገለፀው, የባህሪ ሳይንስ ትክክለኛ አተገባበር ሁልጊዜ የግለሰብ ሰራተኛ እና የድርጅቱን አጠቃላይ ውጤታማነት ያሻሽላል. ይሁን እንጂ እንደ የሥራውን ይዘት መለወጥ እና በድርጅቱ አስተዳደር ውስጥ የሰራተኞች ተሳትፎን የመሳሰሉ ቴክኒኮች ለአንዳንድ ሰራተኞች እና በአንዳንድ ሁኔታዎች ውጤታማ ናቸው.
የዚህ አቅጣጫ ትልቁ ተወካዮች - ሊከርት ፣ ማክግሪጎር ፣ ማስሎው - በ "X" እና "Y" ጽንሰ-ሀሳቦች መሠረት የተለያዩ ማህበራዊ ግንኙነቶችን ፣ ተነሳሽነትን ፣ የኃይል ተፈጥሮን ፣ ስልጣንን ፣ ድርጅታዊ መዋቅርን ፣ በድርጅቶች ውስጥ ያሉ ግንኙነቶችን ያጠኑ ። " "ማክግሪጎር ሁለት ዓይነት ሠራተኞችን የሚያንፀባርቅ ወይም ይልቁንም ለሠራተኞች ሁለት ዓይነት አመለካከት ያላቸው ሁለት የአስተዳደር ዓይነቶች አሉ" ምክንያቱም "በአስተዳደር ንድፈ ሐሳብ ጫካ ውስጥ" ሁለት በደንብ የሚታወቁ እና በመሠረታዊነት ተለይተው ይታወቃሉ. የተለያዩ ሞዴሎችበአሜሪካ አስተዳደር: ጽንሰ-ሐሳብ "X" እና "Y" ጽንሰ-ሐሳብ. የመጀመሪያውን ሞዴል ከክላሲካል ትምህርት ቤት ድንጋጌዎች ጋር ለይቷል, ሁለተኛው ደግሞ በሰዎች ግንኙነት ትምህርት ቤት ድንጋጌዎች.
በእነዚህ ሞዴሎች መካከል ያሉትን ዋና ዋና ልዩነቶች አየሁ: በሰው ልጅ ተፈጥሮ ላይ በአስተያየታቸው እንደ የአስተዳደር ነገር ይሠራል: በመጀመሪያው ጉዳይ ላይ - ተገብሮ, ሰነፍ, ፈጠራ የሌለው ፍጡር; በሁለተኛው ውስጥ - ንቁ, ፍላጎት ያለው, ኃላፊነት የሚሰማው እና የፈጠራ ሰው; ስለ ዘዴዎች እና የአስተዳደር ዘዴዎች ሀሳቦች ውስጥ-በመጀመሪያው ጉዳይ - ጥብቅ የስራ ክፍፍል, የእንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር, የተሻሻለ የውጭ መቆጣጠሪያበአስተዳዳሪዎች እና ተዋረድ በኩል; በሁለተኛው ውስጥ - የአስፈፃሚ እንቅስቃሴን በአዕምሯዊ ተግባራት ሙሌት, ራስን ማደራጀት, ራስን መግዛትን እና ተነሳሽነትን ማበረታታት, ውሳኔዎችን በማዘጋጀት ላይ የሰራተኞች ተሳትፎ.
ማክግሪጎር የመጀመሪያውን ፅንሰ-ሀሳብ ሳይንሳዊ ያልሆነ እና ከሰው ልጅ ተፈጥሮ ጋር የማይጣጣም አድርጎ ይቆጥረዋል፣ ሁለተኛው ደግሞ ሳይንሳዊ መሰረት ያለው ነው።
የሊከርት የድርጅት ጽንሰ-ሀሳብ በሰዎች ግንኙነት ትምህርት ቤት መርሆዎች ላይ የተመሠረተ ነበር። እሱ ድርጅታዊ አስተዳደር እንደ እርስ በርስ ግንኙነት እና ሁኔታዊ ሂደት, መሪው ከሚያስተዳድራቸው ሰዎች ሁኔታ እና ባህሪ ባህሪያት ጋር መላመድ አለበት. የበታቾቹን ልዩ ባህሪ የመረዳት ችሎታ ግምት ውስጥ ገብቷል። በጣም አስፈላጊው ጥራትአስተዳዳሪ
ሊከርት አራት የድርጅት አስተዳደር ሞዴሎችን አቅርቧል (“X1”፣ “X2”፣ “U1”፣ “U2”) በመቆጣጠሪያ ዘዴ፣ በኃይል ማጎሪያ ደረጃ፣ የኃላፊነት ስርጭት እና የአስተዳዳሪው ርቀት ይለያያል። የበታቾቹ. እያንዳንዱ ሞዴል ድርጅቱ በሚሠራበት ልዩ ሁኔታ ላይ በቂ እንደሆነ ተደርጎ ይቆጠር ነበር. የድርጅትን ውጤታማነት የሚነኩ ሶስት አይነት ተለዋዋጮችን የሚለይበትን የመጀመሪያውን የባህሪ-ሳይበርኔቲክ ቲዎሪ ፈጠረ።
- * መንስኤ (መዋቅር ፣ ስትራቴጂ ፣ ማህበራዊ ፖለቲካየሰራተኞች ሙያዊ እና ብቃት ስብጥር);
- * መካከለኛ (የሰራተኞች ባህሪያት - ክህሎቶቻቸው, ለስራ ያላቸው አመለካከት, ከአስተዳደር ጋር ያሉ ግንኙነቶች, የውሳኔ አሰጣጥ እና የማበረታቻ ዘዴዎች ተግባራዊ);
- * ውጤት ፣ ማለትም እ.ኤ.አ. ጥገኛ (የጉልበት ምርታማነት, ትርፍ, የአገልግሎቶች ጥራት).
ሞዴል ውጤታማ አስተዳደርላይክርት ያቀረበው ማበረታቻዎች (የመጀመሪያው ዓይነት ተለዋዋጮች) በውጤቱ ላይ ተፅእኖን (ሦስተኛውን ዓይነት) ለማምጣት በሀብቶች (ሁለተኛው ዓይነት) ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንደሚያሳድሩ ነው። ድርጅታዊ ቅልጥፍና ማጣት ብዙውን ጊዜ አስተዳዳሪዎች ከምክንያታዊነት ይልቅ ጣልቃ በሚገቡ ተለዋዋጮች ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር እንደሚሞክሩ ጠቁመዋል።
Maslow "የፍላጎቶች ፒራሚድ" በመባል የሚታወቀውን የፍላጎት ንድፈ ሃሳብ ያዳበረው በድርጅቱ እና በአስተዳደር ፅንሰ-ሀሳብ ውስጥ የባህሪ መመሪያን ለማሳደግ ትልቅ አስተዋፅዖ አድርጓል። በዚህ ጽንሰ-ሐሳብ መሠረት አንድ ሰው አለው ውስብስብ መዋቅርበተዋረድ የሚገኙ ፍላጎቶች፣ እና ስራ አስኪያጁ እነዚህን ፍላጎቶች መለየት እና ተገቢ የማበረታቻ ዘዴዎችን መጠቀም አለበት። Maslow እነዚህን ፍላጎቶች በመሠረታዊ (የምግብ ፍላጎት ፣ ደህንነት ፣ አወንታዊ በራስ መተማመን ፣ ወዘተ) እና ተዋጽኦዎች (የፍትህ ፣ የደኅንነት ፣ የሥርዓት እና የአንድነት ፍላጎት አስፈላጊነትን) ከፍሏል። ማህበራዊ ህይወት). በእሱ አስተያየት, የሰው ልጅ መሰረታዊ ፍላጎቶች ቋሚ ናቸው, ነገር ግን ተዋጽኦዎች ይለወጣሉ. የተገኙ ፍላጎቶች ዋጋ አንድ ነው, ስለዚህ ተዋረድ የላቸውም. መሰረታዊ ፍላጎቶች, በተቃራኒው, ከ "ዝቅተኛ" (ቁሳቁስ) ወደ "ከፍተኛ" (መንፈሳዊ) በመውጣት በተዋረድ መርህ መሰረት ይደረደራሉ. መሠረታዊ ፍላጎቶች በሥነ-ሥርዓተ-ነገር (phylogeneticically) የሆኑ አነቃቂ ተለዋዋጮች ናቸው, ማለትም. አንድ ሰው ሲያድግ, እና በጠቅላላ, ማለትም, ማለትም. እንደ ሲተገበሩ አስፈላጊ ሁኔታዎች ማህበራዊ መኖርግለሰቦች እርስ በርስ ይከተላሉ.
ለድርጅቱ ንድፈ ሐሳብ የባህሪ አቀራረብ ከ "ድርጅታዊ ባህሪ" ጽንሰ-ሐሳብ ጋር የተያያዘ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል. ምንም እንኳን የድርጅታዊ ባህሪ ጉዳይ የአስተዳደር ሳይንሶችን (ከቴይለር እና ዌበር ጀምሮ) የሕልውና ጊዜን በሙሉ የሚሸፍን ቢሆንም ፣ ድርጅታዊ ባህሪን ወደ የተለየ የምርምር መስክ መለያየት በ 50-60 ዎቹ ውስጥ ብቻ ተከስቷል። ባለፈው ምዕተ-አመት ምክንያት ከድርጅታዊ ማበረታቻዎች ስርዓት አጽንዖት ወደ ግለሰብ ወይም ቡድን እንደ አንድ ዓይነት ባህሪ ተሸካሚዎች ማዛወር አስፈላጊ ነበር.
ድርጅታዊ ባህሪ በዘመናዊ ሥነ-ልቦናዊ ፣ ሶሺዮሎጂያዊ እና በሰፊው ጥቅም ላይ የዋለ ጽንሰ-ሀሳብ ነው። የኢኮኖሚ ጽንሰ-ሐሳቦችድርጅት እና አስተዳደር. አንድ ግለሰብ ወይም ቡድን ለድርጅታዊ ተጽእኖዎች (ማበረታቻዎች, ሚና እና አስተዳደራዊ መስፈርቶች, ደንቦች እና ማዕቀቦች) የተለያዩ የባህርይ ምላሾችን ለመሰየም አስፈላጊነትን እንዲሁም የእነዚህን ምላሽ ዓይነቶች ተለዋዋጭነት ጋር በማያያዝ አስተዋውቋል. ብቅ ማለት እና ሰፊ አጠቃቀምድርጅታዊ ባህሪ ቃል, እንዲሁም እንደ ልዩ ድርጅታዊ ባህሪ ንድፈ ምስረታ ሳይንሳዊ አቅጣጫበአስተዳደር ሳይንስ ተወካዮች ከሚከተለው ግንዛቤ ጋር የተቆራኙ ናቸው-
- * ለተመሳሳይ ባህሪ ምላሽ የውጭ ተጽእኖዎችየተለያዩ;
- * በድርጅቱ ውስጥ እና ከድርጅቱ ውጭ ያሉ ሰዎች ባህሪ የተለየ ነው;
- * የአንድ ሰው (ቡድን ፣ ድርጅት) የባህሪ ምላሽ በ ውስጥ የተለያዩ ናቸው። የተለያዩ ወቅቶችእና በተለያዩ ሁኔታዎች.
ዘመናዊ ድርጅታዊ ጽንሰ-ሀሳብ የተለያዩ አይነት ድርጅታዊ ባህሪያትን እና እነሱን የሚያረጋግጡ ዘዴዎችን ያጠናል-
- * እንደ የግንዛቤ ደረጃ የሰው ባህሪበዓላማ (በግንዛቤ) እና በንቃተ-ህሊና መካከል መለየት;
- * በዓላማዎች: ግለሰብን, ቡድንን, ድርጅታዊ ግቦችን ለመፍታት ያለመ;
- * በርዕሰ-ጉዳይ-ተጓጓዥ ዓይነት: ግለሰብ, ቡድን, ሚና እና ድርጅታዊ;
- * በርዕሰ-ጉዳዩ-ተጓጓዥ ላይ ባለው ተፅእኖ አይነት: ምላሽ ሰጪ (ከመሪ, ቡድን, ድርጅት ለተገቢው ማዕቀብ ምላሽ); ተስማሚ ወይም ተመሳሳይ (የመሪው ባህሪ, ቡድን መራባት); ሚና ላይ የተመሰረተ (ለሥራ እና ለሙያዊ ደንቦች ግላዊ ያልሆኑ መስፈርቶች ምላሽ);
- * በአተገባበሩ ውጤቶች መሰረት የዚህ አይነትለቡድኖች ባህሪ ( ማህበራዊ ስርዓት): ገንቢ (አንድነትን ለማጠናከር ወይም የቡድን ወይም የማህበራዊ ስርዓትን ውጤታማነት ለመጨመር ያተኮረ); አጥፊ (ወደ መበታተን እና የቡድኑን ወይም የድርጅቱን ውጤታማነት ይቀንሳል);
- * እንደ ፍሰቱ አይነት: የትብብር (ትብብርን ለመጠበቅ ያተኮረ); ግጭት.
በድርጅታዊ ባህሪ ውስጥ የተለዋዋጭነት ስሪቶች ብዙም ልዩነት የላቸውም. የማብራሪያ ዘዴዎች እና ዘዴዎች የተለያዩ ዓይነቶችድርጅታዊ ባህሪ በአብዛኛው የሚወሰነው በስነ-ልቦና, በሶሺዮሎጂ እና በሌሎች የባህርይ ሳይንሶች ውስጥ ለድርጅታዊ ባህሪ በተለያዩ መንገዶች ነው. በተጨማሪም, በድርጅታዊ ባህሪ ጽንሰ-ሀሳብ ውስጥ, የኢንተርዲሲፕሊን ዘዴዎች ተፅእኖ (ስልታዊ, ሁኔታዊ አቀራረቦች), እንዲሁም በርካታ የተግባር አስተዳዳሪዎች እድገቶች ይታያሉ.