ልዩ ሰዎች እንደ... ልዩ ሰዎች

እያንዳንዱ ሰው ልዩ ነው። ይሁን እንጂ አሁን ይህ መግለጫ ቀስ በቀስ ትርጉሙን እያጣ ነው. እውነታው ግን የከተሞች መስፋፋት እና የቴክኖሎጂ እድገት የግለሰባዊነትን "የሰውነት መጓደል" ያስከትላል.

ሁሉም ነገር ተራ, ግራጫ እና አሰልቺ ይሆናል. ልዩ ሰዎችም ብዙ ጊዜ ይገናኛሉ። ከዚህ በታች በቀረቡት ምልክቶች ላይ በመመርኮዝ በቀላሉ ሊታወቁ ይችላሉ.

narvii

ምን ዓይነት ሰዎች ልዩ ናቸው: ውስጣዊ ምክንያቶች

በመጀመሪያ, እራስዎን በጥንቃቄ መመልከት አለብዎት. ምናልባት እርስዎ ይህ ሰው ነዎት። እባክዎ ትኩረት ይስጡ ለ፡-

የመማር ፍላጎት;
ሌሎች ሰዎችን መረዳት;
ለሙዚቃ ፍቅር;
አዎንታዊ;
ግቦች መገኘት.

ብዙውን ጊዜ, በጣም ልዩ በሆኑ ሰዎች ውስጥ, ብዙ ምልክቶች በአንድ ጊዜ ሊታወቁ ይችላሉ. አንዳንዶቹ ከሌላው የመጡ ናቸው።

የመማር ፍላጎት

ተራ ሰዎች ሁሉንም ነገር እንደሚያውቁ ያስባሉ. የእነሱ ተቃራኒዎች በየጊዜው ማለት ይቻላል አዲስ እውቀትን እና ክህሎቶችን ለማግኘት አይጠሉም. በተመሳሳይ ጊዜ ለግል ልማት ጉዳዮች ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣሉ.

ሌሎች ሰዎችን መረዳት

ሌሎችን እንደ ክፍት መጽሐፍ ማንበብ እንደሚችሉ ስለ ልዩ ሰዎች ይናገራሉ። እርግጥ ነው, በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ይህ በልምድ ብቻ መማር ይቻላል. ሆኖም, አንዳንድ ጊዜ ልዩ ሁኔታዎች አሉ.

ለሙዚቃ ፍቅር

ሙዚቃ ሰውን የተሻለ ያደርገዋል። ለምሳሌ, ሳይንስ ለረጅም ጊዜ የተረጋገጠው ክላሲካል ዜማዎች የእውነታውን ግንዛቤ እንደሚያሻሽሉ ነው. እነሱ አንድን ሰው የበለጠ ብልህ ያደርጉታል እና የአዕምሮ ዘይቤን ያስተካክላሉ።

አንዳንድ ሰዎች ራሳቸውን ከሌሎች ፈጽሞ የተለየ፣ ልዩ እና ልዩ አድርገው ይቆጥራሉ። አንዳንዶች, በተቃራኒው, ከሌሎቹ ምንም አይነት ልዩነት አይታዩም እና እራሳቸውን ከ "ግራጫ ስብስብ" ጋር ይለያሉ. እያንዳንዱ ሰው ልዩ ነው? አንድን ሰው ልዩ የሚያደርገው ምንድን ነው?

ግለሰባዊነት ምንድን ነው?

በስነ-ልቦና ውስጥ "ግለሰባዊነት" የሚለው ቃል አንድን ሰው ከሌላው የሚለይ የባህርይ ባህሪያት እና ሌሎች ባህሪያት ይገለጻል. በመልክ፣ በባህሪ፣ በአለባበስ ዘይቤ፣ በፍላጎትና በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች፣ ምኞቶች፣ ፍላጎቶች፣ አካላዊ እና አእምሮአዊ ችሎታዎች ልዩነት ውስጥ እራሱን ያሳያል።

እያንዳንዱ ሰው ልዩ የሆነው በአንዱ መገኘት ወይም አለመኖር ምክንያት ብቻ አይደለም የተዘረዘሩት ጥራቶች, ነገር ግን በኪሳራ ጭምር የተለያዩ አማራጮችየእነሱ ጥምረት. ስለዚህ, ለምሳሌ, ሰዎች ብዙውን ጊዜ ከጠባያቸው በስተቀር ምንም ተመሳሳይነት የላቸውም, እና ሙሉ ለሙሉ የተለያየ ፍላጎት ያላቸው ሁለት ሰዎች ተመሳሳይ ባህሪ ሊኖራቸው ይችላል.

እያንዳንዱ ሰው ልዩ ነው?

ብዙውን ጊዜ ሁሉም ወንዶች, ሴቶች እና በእርግጥ ሁሉም ሰዎች አንድ ናቸው የሚለውን ሐረግ መስማት ይችላሉ. ይህ አባባል ምን ያህል እውነት ነው? አንዳንድ ሰዎች አንድ ሰው ልዩ ሊባል የሚችለው በእነዚያ ጉዳዮች ላይ አስደናቂ ስኬት ሲያገኝ፣ ታይቶ የማይታወቅ ከፍታ ላይ ሲደርስ ወይም አስደናቂ ችሎታዎች ሲኖረው ብቻ ነው ብለው ያስባሉ። ከዚህ አንፃር, "ተራ" ሰዎች አንዳቸው ከሌላው የተለዩ መሆን የለባቸውም, ግን የላቀ ስብዕናዎችበአለም ውስጥ ጥቂቶች ብቻ ናቸው.

እንደ እውነቱ ከሆነ, እያንዳንዱ ሰው በራሱ መንገድ ልዩ ነው. በባህሪያቸው በጣም ተመሳሳይ የሆኑ ሰዎች እንኳን ሙሉ በሙሉ አንድ አይነት አይሆኑም። ስለ እውነታ ያላቸው ግንዛቤ, ለአንዳንድ ነገሮች ያላቸው አመለካከት, ህልሞች እና ምኞቶች ሁልጊዜ የተለያዩ ናቸው. አንድ ሰው ስብዕናውን በግልጽ ለመግለጽ ካልጣረ, በጭራሽ የለም ማለት አይደለም. ውስጣዊ ዓለምእያንዳንዳችን በጣም ልዩ እና የማይታለፍ ስለሆንን ከበርካታ ቢሊዮን የፕላኔቷ ነዋሪዎች መካከል ሁለቱን ማግኘት አይቻልም ተመሳሳይ ሰዎች.

እንደምታውቁት, በትምህርት ሂደት እና በህብረተሰብ ተፅእኖ ውስጥ ብቻ. ሲወለድ አንድ ልጅ ግለሰባዊነት ያለው በመልክ, በአካል እና በባዮኬሚካላዊ ባህሪያት ብቻ ነው. በእድገት ሂደት ውስጥ የአንድ ሰው ባህሪ እና ባህሪ ይመሰረታል. በተመሳሳይ ጊዜ የግለሰባዊነት ድንበሮች ይስፋፋሉ. አንድ ሰው ለእሱ ብቻ ልዩ ባህሪያትን እያገኘ ከሌሎች የበለጠ እየለየ ይሄዳል።

ልዩ ሰው የሚያደርጉህ ባህሪ እና ባህሪ ብቻ አይደሉም። አዋቂዎች, እንደ አንድ ደንብ, ማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ እሴቶችን ፈጥረዋል, የተወሰነውን ይይዛሉ የህዝብ አቀማመጥበአንዳንድ ጉዳዮች ላይ ሃሳባቸውን ይግለጹ. ማህበራዊ እና ስነ ልቦናዊ ናቸው። ከፍተኛ ደረጃየግለሰባዊነት መገለጫዎች. ስለዚህ, በእሱ ውስጥ ያሉት ሁሉም ባህሪያት አንድን ሰው ልዩ ያደርጉታል, ከውጫዊው ገጽታ ጀምሮ እና በእያንዳንዱ ልዩ ችግር ላይ ባለው አስተያየት ያበቃል.

መልክ ሰውን ልዩ ያደርገዋል?

አንድ ልጅ ሲወለድ, ባህሪው እና አመለካከቶቹ ገና አልተፈጠሩም. በዚህ ጊዜ ከሌሎች ሰዎች የሚለየው ብቸኛው ነገር ውጫዊ መረጃው ነው. አዲስ የተወለዱ ሕፃናት እንኳን አንዳቸው ከሌላው ፈጽሞ የተለዩ ናቸው.

ውስጥ የአዋቂዎች ህይወትመልክም እንዲሁ ልዩ ያደርግዎታል። ሰዎች በአይን ቀለም, የፀጉር ርዝመት, የፀጉር አሠራር, ምስል ይለያያሉ. አንድን ሰው ስንገናኝ በመጀመሪያ መልኩን ተመልክተን እንገመግመዋለን። በህብረተሰቡ ውስጥ ያለው የአለባበስ ዘይቤ እና ባህሪ መልካችንን ያሟላል እና የራሳችንን ማንነት ይጨምራል። በጣም እንኳን, እነሱ ፈጽሞ አንድ ዓይነት ሊሆኑ አይችሉም.

መንታ ውስጥ የግለሰባዊነት ችግር

ከሆነ ተራ ሰዎችየእርስዎን ግለሰባዊነት መረዳት ያን ያህል ከባድ አይደለም፣ እንግዲያውስ ከወንድም ወይም ከእህት ጋር በጥንድ የተወለዱ ልጆች ማንነታቸውን የመረዳት ችግር ያጋጥማቸዋል። ጋር የመጀመሪያ ልጅነትእነሱ ያለማቋረጥ ግራ ይጋባሉ፣ አንድ ዓይነት ልብስ ይለብሳሉ፣ እና ብዙ ወላጆች ልጆቻቸውን እንደ አንድ ነጠላ ሆነው በመመልከት ሊጠገን የማይችል ስህተት ይፈጽማሉ።

በማደግ ላይ, መንትዮች ብዙውን ጊዜ ያለ ወንድም ወይም እህት ህይወታቸውን መገመት አይችሉም. በተመሳሳይ ጊዜ, አወንታዊነታቸውን ለማጉላት እና ለእነርሱ አስቸጋሪ ነው አሉታዊ ባህሪያት, እነሱ በእውነት ከመንትያቸው የተለዩ መሆናቸውን ለማወቅ. ከጥንዶች አንዱ ትልቅ ስኬት ካገኘ, ሁለተኛው በጭንቀት ይዋጣል, እራሱን እንደ ውድቀት ይቆጥራል, እና ሙሉ በሙሉ በተለየ አካባቢ አንድ ነገር ማሳካት እንደሚችል አይገነዘብም.

ለመከላከል ተመሳሳይ ሁኔታ, መንትያ ልጆች ወላጆች ከልጅነታቸው ጀምሮ በመካከላቸው ያለውን ልዩነት ማጉላት አለባቸው. ሁሉም ሰው የራሱ ክፍል ቢኖረው ጥሩ ነበር። ልጆች እያደጉ ሲሄዱ, የተለየ ልብስ ለመልበስ ወይም የተለያየ የፀጉር አሠራር እንዳይኖራቸው ተስፋ ማድረግ አያስፈልግም. በአንዳንድ ሁኔታዎች መንትዮችን መለየት ያስፈልጋል, ለምሳሌ, ወደ ጥናት በመላክ የተለያዩ ክፍሎች, ወይም ቢያንስ በተለያዩ ጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጧል. ይህ ሁሉም ሰው በአለም ውስጥ እራሱን ችሎ መኖርን እንዲማር ፣ ጓደኞች እንዲያገኝ እና እራሱን እንደ የተለየ ሰው እንዲገነዘብ አስፈላጊ ነው።

ልዩ የመሆን ፍርሃት

አንዳንድ ሰዎች ሁሉንም ባህሪያቱን ለመግለጽ የሚሞክር እና ከሌሎች ፈጽሞ የተለየ የሆነ ልዩ ሰው እራሱን ወደ ብዙ ችግሮች ውስጥ እንደሚያስገባ ያስባሉ. ስለዚህ, ለምሳሌ, ለዓመታት ምንም ነገር በማይለወጥበት የስራ ቡድን ውስጥ, የእሱን ለማሳየት የሚፈልግ አዲስ መጤ የፈጠራ ችሎታዎችእና ተግባራዊ ማድረግ የመጀመሪያ ሀሳቦች, ማጽደቅ ሊገባው አይችልም. ሰዎች ከሌሎች የተለዩትን, የሚጥሱትን በአሉታዊ መልኩ ይገነዘባሉ የተለመደው የህይወት መንገድሕይወታቸውን.

በዚህ ምክንያት, ብዙ ሰዎች የግልነታቸውን ያጠፋሉ, ከብዙ ሰዎች ጋር ለመዋሃድ ይሞክራሉ እና "አይጣበቁም." እንደ አንድ ደንብ, አንድ ሰው እራሱን መግለጽ በማይችልበት ጊዜ, የመንፈስ ጭንቀት እና በህይወት እርካታ አይሰማውም. ምናልባት እርስዎ ያልሆነውን ሰው አስመስለው ማቅረብ የለብዎትም? ስራዎን እና ማህበራዊ ክበብዎን ይቀይሩ. ሌላ ቦታ፣ ሃሳብህ ሊደነቅ ይችላል፣ እና ልዩ ሰው መሆንህን መደበቅ አይኖርብህም።

ልዩ የሚያደርጋችሁ ከሕዝቡ የመለየት ፍላጎት ነው?

ብዙ ሰዎች እንደሌሎች መሆን አይፈልጉም። ሁሉም ሰው ሊሆኑ የሚችሉ መንገዶችየግልነታቸውን ለማጉላት እየሞከሩ ነው. ይህንን ለማድረግ አንዳንድ ሰዎች አስቂኝ ልብሶችን ይለብሳሉ, ይነቀሱ, ይወጋሉ, ፊታቸው ላይ ቀስቃሽ ሜካፕ ያደርጋሉ, እንግዳ የሆነ ባህሪ ያሳያሉ. በሕዝብ ቦታዎች. ብዙውን ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ የግለሰባዊነት መገለጫ በሌሎች ሰዎች ላይ ግራ መጋባት እና ጥቃት ያስከትላል።

በእርግጥ ያልተለመደ ነው? መልክ- ልዩ ሰው የሚያደርገው ይህ ነው? ሁሉም ሰው የዚህን ጥያቄ መልስ ለራሱ ይሰጣል. አንዳንድ ሰዎች እንዲህ ብለው ያስባሉ በተመሳሳይ መልኩግለሰባዊነት የሚገለጸው ራሳቸውን በሌላ መንገድ መግለጽ በማይችሉ ሰዎች ብቻ ነው, እና ለአንዳንዶች እራሳቸውን ለማቅረብ እና እንደሌሎች እንዳልሆኑ ለማረጋገጥ እድሉ ነው.

በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የእርስዎን ግለሰባዊነት እንዴት እንደሚያሳዩ

ስሜት ቀስቃሽ ልብስ የማይለብሱ ወይም የሁሉንም ሰው ቀልብ የሚስቡ ሰዎች፣ነገር ግን ልዩ ስሜት እንዲሰማቸው ይፈልጋሉ። እንዴት ይቻላል የዕለት ተዕለት ኑሮራሴን ማሳየት እችላለሁ?

እንደ እውነቱ ከሆነ, እያንዳንዱ ሰው በሆነ መንገድ ልዩ ነው. ለሌሎች ልዩ ለመምሰል አስደንጋጭ ነገሮችን ማድረግ አያስፈልግም። ያንተን መደበቅ ወይም መደበቅ ሳይሆን እራስህ መሆን ብቻ በቂ ነው። ልዩ ባህሪያት. አንተን ልዩ ሰው የሚያደርግህ በእርግጠኝነት በሌሎች ይታዘባል።

ውሻ በእቅፏ ይዛ ሴት በሩን ከፈተችኝ። ውሻው ትንሽ ነው, ያረጀ እና ይጮኻል. እንዳትጮህ አነሷት - ልጆቹ ተኝተዋል። ሴትየዋ ወጣት እና ቆንጆ ነች ፣ የሆነ ዓይነት ሙቀት የተደበቀባቸው ዓይኖች ያሏት ፣ ሚስጥራዊ ብርሃን. ላሪሳ የበኩር ልጇ ሦስት ጊዜ አባት እንደሆነ እና እሷም አያት እንደሆነች ስትነግረኝ መገረሜን አልደብቅም።

ዲሚትሪን ስታገባ ስለማንኛውም የማደጎ ልጆች አላሰቡም. በተፈጥሮ ወጣ። በቬርናድስኪ ጎዳና በሚገኘው የከተማ ሆስፒታል ቁጥር 18 በጎ ፈቃደኝነት አገልግላለች። ካሪተን 4 አመቱ ነበር፣ እሱ ማይሎዳይስፕላሲያ (የእድገት ዝቅተኛነት) እንዳለበት ታወቀ አከርካሪ አጥንት). ላሪሳ ባገኘችው ጊዜ ሁል ጊዜ በአልጋ ላይ ተኛ እና አለምን በሚያማምሩ በሚያሳዝኑ አይኖቹ ይመለከት ነበር።

" ተመለከትኩት ዓመቱን ሙሉ, - ላሪሳን ታስታውሳለች. - እሱ እንደ መልአክ ነበር. ሰዎች በሆስፒታል ውስጥ እንደሚኖሩ አሰበ - ወጥተው ይመለሳሉ. ስለ እሱ ለባለቤቴ ነገርኩት። ይህን ልዩ ልጅ መርዳት ፈልጌ ነበር፣ ታውቃለህ?” ጓደኞቼ አሳዘኑኝ። "እነሱ ይነግሩዎታል: ህጻኑ ታምሟል, እርስዎ መቋቋም አይችሉም, ይሞታል, እናም መልስ መስጠት አለብዎት. አንተ ግን ፈርተሃልና አድርግ።

ዲሚትሪ ወደ ኩሽና ይመጣል: እንዲሁም ወጣት እና ቆንጆ, በጥቁር ፀጉር እና በተረጋጋ ፈገግታ. ብዙውን ጊዜ በጠንካራ ቤተሰቦች ውስጥ እንደሚከሰት እነሱ በሆነ መንገድ በጣም ተመሳሳይ ናቸው.

ልዩ እንክብካቤ የሚያስፈልገው የማደጎ ልጅ እንዴት ለማደጎ ወሰኑ? - ጠየቀሁ.
ዲማ "20 ዓመት ሲሆኖ ቅድሚያ የሚሰጧቸው ነገሮች ተመሳሳይ ናቸው" በማለት ፈገግ ብላለች። - እና 40 ሲሞሉ, እርስዎ ሙሉ በሙሉ የተለዩ ይሆናሉ. ከአሁን በኋላ ስለ ማጥመድ ማጣት ወይም በህይወት ውስጥ አስፈላጊ ስለማንኛውም ነገር አያስቡም።
ላሪሳ “አንድ ጊዜ ዓሣ ማጥመድ ጀመርክ” ብላለች።

ሁለቱም ይስቃሉ።

ካሪተን እቤት ውስጥ ሲቀመጥ የተወለደ አርቲስት እንደሆነ ታወቀ። በሆስፒታል ውስጥ ያሉ ልጆችን እና ወላጆችን በቤት ውስጥ ገልብጧል. እሱ ጥሩ ትውስታ, እና እሱ በጣም ሊናገር ይችላል ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችእና ሀረጎች. "መቋቋም እንደማንችል ነግረውናል። በየ 2.5 ሰዓቱ ካቴተር ያስፈልገዋል. እሱን በእራስዎ መሸከም አለብዎት - እሱ አይራመድም ፣ እና በመግቢያው ውስጥ ለጋሪው ምንም ማንሳት የለም። ይህ ሁሉ ግን የሚያስፈራ ሆኖ አልተገኘም።

በጀርመን የመልሶ ማቋቋሚያ ክረምት በሩስፎንድ ከተከፈለ በኋላ ካሪተን እንዲቆም የሚያስችል ዘመናዊ ዊልቸር እና ልዩ ኮርሴትም አገኘ። ነገር ግን ኮርሴት አልያዘም - ካሪተን ሰልችቶታል፣ በጋሪው ውስጥ ተቀምጦ ኳሱን ለመምታት ይጠቀም ነበር፣ በፈለገው ጊዜ ይዞር ነበር፣ እና የሄቪ ብረታ ብረት መዋቅሩ እንቅስቃሴውን እንቅፋት አድርጎበታል። በተጨማሪም ፣ ይህንን መሳሪያ ያለ ማንሳት ሁል ጊዜ ወደ ጎዳናው ዝቅ ማድረግ ከባድ ነው-ከሁሉም በኋላ ፣ ልጁን ለእግር ጉዞ ዝቅ ማድረግ ያስፈልግዎታል ።

በጀርመን ውስጥ, ለዜጎቻቸው እንዲህ ዓይነት ኮርሴት ይመረታሉ. ተደራሽ አካባቢበሁሉም ቦታ፣ እና በጀርመን ውስጥ ያለው ካሪተን በእግሩ ኮርሴት ውስጥ ተመላለሰ። አሪፍ ነበር፣ ወደደው። ነገር ግን በሞስኮ ውስጥ በዚህ ጉዳይ ላይ ፍላጎት አልነበረውም - አሁንም በራሱ መውጣት አልቻለም. አዎ, እና በተሽከርካሪ ወንበር ላይ መውጣት አይችሉም. ላሪሳ እና ዲማ ማንሻውን "ለማንኳኳት" ያደረጉት ጥረት ሁሉ ከንቱ ነበር። እንደዛ ነው የሚኖሩት።

ካሪተን ተወስዷል ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትወደ Krylatskoye. ትምህርት ቤቱ አካታች ክፍል አለው፣ እና ካሪተን በክፍሎች መካከል ባለው ምንጣፍ ላይ ትተኛለች እና Legosን ትሰበስባለች። ከመምህሩ ጋር እድለኛ ነበር - ማስተማር ብቻ ሳይሆን ይንከባከባል: ካቴተር ለማስገባት እንኳን ተስማምታለች. ካልተስማማች ዲማ ከልጇ አጠገብ ለግማሽ ቀን ማየት ነበረባት።

ሆኖም ግን, በሥራ ላይ እነሱ አዘኔታ ነበራቸው የቤተሰብ ሁኔታዎችዲሚትሪ እና በርቀት እንዲሰራ ፈቀደለት. "በሕይወታችን ውስጥ ሁሉም ነገር የሆነው አንዳንድ ሰዎች ራሳቸው "ጠፍተዋል" ሌሎች ደግሞ ከእኛ ጋር ቀሩ እና ለዘላለም እዚያ እንዳሉ ግልጽ ሆነ። ዘመዶቻቸው እና ካህኑ “ከመስቀሉ” አላስወዷቸውም። ላሪሳ “አዎ፣ በዚህ ውስጥ ምንም ዓይነት ስቃይ የሌለበት፣ ደስታም ያለ ይመስለኛል” ብላለች።

በአጠቃላይ ጥሩ እንደሆንክ ታስባለህ ነገር ግን እራስህን እንድትረዳ የሚረዳህ ይህ ልጅ ብቻ ነው። ብዙ አንብቤአለሁ። የውጭ ሥነ ጽሑፍ. ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት ከልጁ ጋር መገናኘትን ተምሬያለሁ. እሱን ማዳመጥ ተምሬያለሁ” አለ።

ልዩ ታናሽ እህት።

አንድ ቀን ካሪተን እናቱን እና አባቱን እህት ጠየቀ። ሳቁበት። እና ከዚያ በፕራቭሚር ላይ ስለ ትንሹ አይሪሽካ ከቭላዲቮስቶክ የጻፈውን ጽሑፍ እናነባለን፣ እሱም በቨርጂኒያ በ Kristen እና Andrew Widerford ቤተሰብ ሊወሰድ ነው። ከአይሪና ጋር ተገናኝተው ቀኑን ለመንገር ጠበቁ የፍርድ ቤት ክፍለ ጊዜ. ነገር ግን እ.ኤ.አ. በ 2012 መገባደጃ ላይ ሩሲያ አሜሪካውያን የሩስያ ልጆችን እንዳይቀበሉ የሚከለክል ህግ አወጣች. ክሪስቲን ብዙ አለቀሰች እና ያናገረቻቸው ጋዜጠኞች ለኢሪና ቤተሰብ እንዲፈልጉ ጠየቀች - እሷን ማደጎ እንደማትችል የጥፋተኝነት ስሜት ተሰምቷታል።

ላሪሳ እንዲህ ብላለች፦ “የክሪስተንን ቃላት አንብቤያለሁ፣ እሷም በእውነት ነካችኝ። - እና አይሪሽካ በፎቶው ውስጥ በጣም አስደናቂ ነበር. እና በወላጅ አልባ ሕፃናት ማሳደጊያው ውስጥ ወደ ራሷ እንደምትወጣ እና እርሷን ለመትረፍ አስቸጋሪ እንደሚሆን ተገነዘብኩ። ነገር ግን ስለ ዳውን ሲንድሮም እና እንደዚህ አይነት ልጆችን እንዴት መንከባከብ እንዳለብን የምናውቀው ነገር አልነበረም።

የልዩ ትምህርት አስተማሪ ሆኖ የሚሠራውን ክሪስቲንን አነጋግረው መረጃ እና ልዩ ባለሙያዎችን አገኙ እና ዳውን ሲንድሮም ያለባቸውን ልጆች ስለማሳደግ ምንም የተለየ ነገር እንደሌለ አስረድተዋል - እነሱን መውደድ ብቻ ያስፈልግዎታል። ቭላዲቮስቶክን ጠሩ። የፌዴራል ዳታ ባንክ ወላጅ አልባ ሕፃናት የክልል ኦፕሬተር “እርግጠኛ ነህ? ልጁ ዓይነ ስውር ነው. ለምን እሷ?” አይሪሽካ የኦፕቲክ ነርቭ ዲስትሮፊ አለባት፣ ይህ ግን ላሪሳ እና ዲማን አላስፈራም። ላሪሳ “እኔ እና ካሪተን አንድ ልጅ በጭራሽ ቀላል እንዳልሆነ ተገነዘብን - ከመውሰዳችሁ በፊት መሰቃየት አለባችሁ።

እናም ወደ ቭላዲቮስቶክ በረሩ።

ወረቀቱ ብዙ ቀናት ወስዷል - እና አሁን አይሪሽካ በአውሮፕላኑ ላይ ተቀምጧል, አይኑን ጨፍኖ ቀዘቀዘ. እና ስለዚህ - መላው በረራ. በጉዞው ሁሉ ፍርፋሪ ወይም የጤዛ ጠብታ አልበላችም። እሷ ስትደርስ አንድ ብርጭቆ ውሃ ጠጣች እና እቤት ውስጥ አንድ ድመት ሶፋዋ ላይ ስትዘልላት እንደ ሸረሪት ከሱ ራቅ ብላ እንቅልፍ ተኛች።

ላሪሳ እንዲህ በማለት ታስታውሳለች: "የ 4 ዓመት ልጅ ሳለች ሰጡን, ነገር ግን እሷ ሕፃን እንደሆነች ተሰምቷት ነበር." "ይህ ነው በፈገግታ የነገሩኝ፡" ማይክሮታይፕህ ይኸውልህ።" ክብደቷ 9 ኪሎ ግራም ሲሆን ቁመቷ 80 ሴንቲ ሜትር ነበር. አልተራመደችም, አልጠጣችም ወይም በራሷ አልበላችም, አልተናገረችም. መጀመሪያ ላይ ሁል ጊዜ እቤት ውስጥ ትበላ ነበር። ከሁለት ወራት በኋላ ወደ እግሬ ተመለስኩ። አሁን 15 ኪሎ ግራም ትመዝናለች፣ እራሷን በማንኪያ ትበላለች፣ አባቷን “አባ” ብላ ትጠራዋለች፣ ወንድሟን በጣም ትወዳለች።

የምሳ ሰአት መተኛት ሊያበቃ ነው፣ እና አይሪሽካ ከመኝታ ክፍሉ ወጥታ ወደ ኩሽና ገባች። ወዲያው ወደ አባቷ ጭን ወጣች እና አቅፋዋለች፣ ከዚያም ከእናቷ ጋር ተቀምጣ፣ እርሳሶችን አውጥታ ክበቦችን ትሳለች። "ይህ የእኛ ነው። አዲስ ስኬትላሪሳ “እስከ አሁን ድረስ ትናንሽ ጽሑፎች ነበሩ፣ አሁን ግን ክበቦች አሉ” ብላለች። ወላጆቿ ወደ እርሷ ላለመውሰድ ሲወስኑ ኪንደርጋርደን- ይስማማት, ከአምስት አመታት ውስጥ 4 ቱን በመንግስት ተቋም ውስጥ አሳልፋለች.

ዲማ ካሪቶን አመጣች - ልጁ በሚያስደንቅ ሁኔታ ከእሱ ጋር ይመሳሰላል ፣ በጥንቃቄ ተመለከተኝ። ወላጆቹ ስለ አይሪሽካ ሲነግሩት፣ መቋቋም ይችሉ እንደሆነ ሲጠይቁት፣ ብቻዋን ስለነበረች እና ልዩ እንክብካቤ ያስፈልጋታል፣

ሃብታም ምናብ አለው። መጀመሪያ ላይ ብዙ ፍርሃት ነበረው - ፈራ መስኮቶችን ይክፈቱ, midges, መኪኖች. እና አይሪሽካ ፈራች። እና አሁን ከጠዋት እስከ ማታ ድረስ ይዘምራል እና ይጫወታል። ላሪሳ “በአይሪሽካ መምጣት ላይ ሁል ጊዜ ከጆሮ እስከ ጆሮ ፈገግ እንደምንል ተገነዘብን” ብላለች። "በጣም ብሩህ ልጅ"

አንዳንድ ጊዜ ከ Kristen ጋር ስካይፕ ያደርጋሉ። መጀመሪያ ላይ ክሪስቲን ሁል ጊዜ አለቀሰች - ለብዙ ቀናት ህልም ነበራት ከሩሲያ የመጣች ትንሽ ልጅ በቤተሰቧ ውስጥ እንደምትታይ ታየች። አሁን ግን ፈገግ አለች ምክንያቱም አይሪሽካ ቤቷን ስላገኘች እና ክሪስቲን በዚህ ረድቷታል።

ከ “የአሜሪካ ዝርዝር” ውስጥ ወላጅ አልባ ሕፃናትን በፌዴራል የውሂብ ጎታ ውስጥ የቀሩ ብዙ ልጆች አሉ - የዩኤስ ዜጎች እነሱን ለመውሰድ ይፈልጉ ነበር ፣ ግን ጊዜ አልነበራቸውም። ከእነዚህም መካከል የ 10 ዓመቷ ቫለሪያ ከሴንት ፒተርስበርግ እና የ 9 ዓመቷ ኦክሳና ከቭላድሚር ይገኙበታል. ልጃገረዶች ዳውን ሲንድሮም አለባቸው. የልጃገረዶቹ እናት መሆን የነበረባቸው ካትሪና ሞሪስ እና ጁዲ ጆንሰን ቤተሰቦች በሩስያ ውስጥ ለሌራ እና ኦክሳና እንዲገኙ እየጸለዩ ነው። ደግሞም ሕጉ የልጅነት ጊዜያቸውን ሦስት ዓመታት ወስዷል.

የሀገራችን የህዝብ ቁጥር በየቀኑ እየጨመረ ነው። በውጤቱም, ዓለም በየዓመቱ በሚሊዮኖች የሚቆጠሩ አዳዲስ ሀሳቦችን, እይታዎችን እና አስተያየቶችን ይቀበላል. ፍጹም ተመሳሳይ የሆኑ ሰዎችን ማግኘት አይቻልም. መንትዮች እንኳን በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ስለሚችሉ ከሁለት ጋር መወዳደር ይችላሉ። እንግዶች, በተፈጥሮ ውስጥ ተቃራኒ. ቢሆንም፣ ለህብረተሰቡም ሆነ ለሕዝብ ተወካዮች እያንዳንዱን ሰው ማክበር ብቻ አስፈላጊ ነው። ስለዚህ, ሳይኮሎጂስቶች እና ሳይንቲስቶች አዳብረዋል የተለያዩ ትርጓሜዎችእና እያንዳንዳችን ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ለማብራራት የሚረዱ ባህሪያት. እንደ ግለሰባዊ እና ስብዕና ያሉ ጽንሰ-ሐሳቦች የተፈጠሩት ከዚህ ነው. እነዚህን ፍቺዎች እንረዳ።

ግለሰቡ ማን ነው?

ብዙ ጊዜ ከጓደኞቻችን እና ከስራ ባልደረቦቻችን እኛ ግላዊ መሆናችንን እንሰማለን ፣ እና ተመሳሳይ ሰዎችን ማግኘት በቀላሉ የማይቻል ነው። ሆኖም ፣ ወደ ሕይወት ውዝግብ ውስጥ መግባቱ ፣ በሚያሳዝን ሁኔታ ፣ አንድ ሰው ስለዚህ ጉዳይ ይረሳል እና አቅሙን ያቃልላል። በሌላ በኩል ደግሞ በዙሪያው ያሉትን ሳያከብር እና ግምት ውስጥ ሳይገባ ሊገምታቸው ይችላል. እነዚህ ሁለት ሁኔታዎች አስከፊ ናቸው እና ውጤቶቹም ከፍተኛ ናቸው. ሰዎች አንድ ግለሰብ ልዩ እና ልዩ ባህሪያትን ተሸካሚ የሆነ ተፈጥሯዊ ፍጡር መሆኑን መረዳት አለባቸው. ይህ ተወካይ ነው። ሆሞ ሳፒየንስ, በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ለመኖር እና ለመላመድ የተፈጠረ ሰው, ከተለያዩ መቋቋም አስጨናቂ ሁኔታዎችእና ንቁ ይሁኑ።

የ “ስብዕና” ጽንሰ-ሀሳብ ባህሪዎች

የ "ስብዕና" ጽንሰ-ሐሳብ ከ "ግለሰብ" ትንሽ ቆይቶ ታየ. ያላቸው ሰዎች ይሉ ነበር። የውስጥ ዘንግ፣ በድፍረት ፣ በማስተዋል እና በፍትሃዊነት ኖረ። በተጨማሪም አንድ ሰው የራሱን ነፃነት ይመርጣል. የሕይወት መንገድእና ለህብረተሰቡ ምላሽ የሚሰጥበት መንገድ። ስለዚህ, ይህ አሁንም የሆሞ ሳፒየንስ ተወካይ ነው, ግን እሱ እንደ ይቆጠራል ማህበራዊ ፍጡር, ልዩ ባህሪ ባህሪያትን ማግኘት, መፈጠር የራሱ ባህሪእና ከሌሎች ጋር ግንኙነት መፍጠር. በተመሳሳይ ጊዜ, አንድ ግለሰብ የህብረተሰብ ተወካይ ነው, ከጊዜ በኋላ ወደ ስብዕና የሚለወጥ ግለሰብ - ልዩ, ልዩ ሰውልዩ በሆነ የስነ-ልቦና እና የማግኘት ችሎታ የጋራ ቋንቋከሌሎች ሰዎች ጋር.

ስብዕና ከግለሰብ የሚለየው እንዴት ነው?

እንደ እውነቱ ከሆነ, እያንዳንዱ ግለሰብ ወደፊት ስብዕና ይሆናል. ምን ዓይነት ሰው እንደሚሆን የሚወስነው በእሱ ላይ ነው. በተጨማሪም, የእሱ እድገት እና የዓለም አተያይ የግለሰቡን ስነ-ልቦና ሊያውኩ እና ለህይወቱ ያለውን አመለካከት ሙሉ በሙሉ ሊለውጡ በሚችሉ በርካታ ምክንያቶች ተጽዕኖ ይደረግባቸዋል. በበርካታ ክስተቶች ተጽእኖ ምክንያት, አንድ ሰው ጠንካራ, አላማ ያለው, ህሊናዊ እና ፍትሃዊ, ወይም ደካማ, ምቀኝነት, ተንኮለኛ እና ኢሰብአዊ ይሆናል. ስለዚህ, ሁሉም ሰው "ወደ ክፋት ጎን መሄድ" እና በህብረተሰብ ህጎች መሰረት መኖር አይችልም, ይህም ለወደፊቱ ችግር ብቻ ያመጣል. አንድ ወይም ሌላ፣ አንድ ግለሰብ ምን አይነት ሰው መሆን እንዳለበት እና የትኛውን የህይወት መንገድ መምረጥ እንዳለበት የሚመርጥ ሰው ነው።

የግለሰባዊ መዋቅር

ስብእናን መግለጽ በጣም ከባድ ነው። ያካትታል ውስብስብ አካላት, በተወሰኑ ሰዎች ውስጥ በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ. ይሁን እንጂ ሳይንቲስቶች በእያንዳንዱ ሰው መዋቅር ውስጥ ሦስት ብሎኮችን ይለያሉ. ይህ የእሱ ትኩረት, ችሎታዎች እና የስነ-ልቦና ባህሪያት. የመጀመሪያው እገዳ የአንድን ሰው ፍላጎቶች, ፍላጎቶች, ፍላጎቶች እና ስሜቶች ያጠቃልላል; ወደ ሁለተኛው - ችሎታዎቹ; እና ወደ ሦስተኛው - ባህሪ እና ባህሪ. በዚህ መሠረት ሦስቱ ክፍሎች ተጠርተዋል በሚከተለው መንገድ: ውስጠ-ግለሰብ, ኢንተር-ግለሰብ እና ሜታ-ግለሰብ. እያንዳንዱ የስብዕና መዋቅር አካል በፕላኔታችን ላይ ላሉ ሰዎች ሁሉ ተፈጥሯዊ ነው, ምክንያቱም እያንዳንዱ ሰው ለአንድ ወይም ለሌላ ነገር ስሜት, ተነሳሽነት, ፍላጎቶች, ባህሪ እና ችሎታዎች አሉት. ስለዚህ, ሶስት ብሎኮች በአጭሩ እና ላዩን የእያንዳንዱን ሰው ማንነት ምንነት ያሳያሉ. የተቀሩት ዝርዝሮች (በጣም አስፈላጊ የሆኑትን, ሁሉንም ሰዎች እርስ በርስ የሚለዩት) ሊታወቁ የሚችሉት ብቻ ነው ባለሙያ ሳይኮሎጂስትእና በግለሰብ ደረጃ ብቻ.

ግለሰብ እና ሰው

ከግለሰብ እና ከግለሰብ በተጨማሪ እንደ "ግለሰብ" እና "ሰው" ያሉ ጽንሰ-ሐሳቦች አሉ. የመጀመሪያው ፍቺ ከረጅም ጊዜ በፊት ታየ ፣ ከዚያ በፊትም እንኳ የሆሞ መልክ Sapiens, ምክንያቱም ማለት ነው መኖር, እሱም የራሱ ችሎታዎች እና ባህሪያት ያለው. ስለ "ሰው" ጽንሰ-ሐሳብ, ይህ መላመድ የሚችል ፍጡር ነው ማህበራዊ ማህበረሰብ. እንስሳት፣ አእዋፍ፣ ዓሦች እና ሌሎችም የሕያዋን ፍጡራን መግለጫ ስለሚስማሙ ሁሉም ግለሰቦች ሰዎች እንዳልሆኑ ልብ ማለት ያስፈልጋል። ለምሳሌ ቁራ እና ሃምስተርም ግለሰቦች ናቸው, ይህ ማለት ግን ሰዎች ናቸው ማለት አይደለም. ሰው በተራው ነፍስ እና አእምሮ ያለው የተወሰኑ ባህሪያት የተጎናጸፈ ፍጡር ነው። ወደ ፊት በመሄድ, ግለሰቡ ሰዎች የሚኖሩበት ማህበረሰብ ተወካይ መሆኑን እናስተውላለን; የራሱ ፍላጎት ያለው አካል ፣ የግል ንብረቶችእና ባህሪ. ስለ አንድ ሰው ሲናገሩ, ሁሉም ሰው ከሌሎች ህይወት ያላቸው ፍጥረታት የሚለየው ምን እንደሆነ ወዲያውኑ ያስታውሳል. እርግጥ ነው, እነዚህ ነፃነት, ስሜቶች, ባዮሎጂያዊ, ማህበራዊ እና ግላዊ ባህሪያት ናቸው.

የግለሰብ እድገት

የ "ግለሰብ" ጽንሰ-ሐሳብ በመሠረቱ ላይ ታየ የተወሰኑ ንብረቶችሰዎች ከሌሎች ሰዎች እንዲለዩ የሚያደርግ. የሳይንስ ሊቃውንት በእድሜ-ጾታ እና በግለሰብ-የተለመዱ ባህሪያት ውስጥ ከነሱ መካከል ይገኙበታል. በዚህ ላይ በመመስረት, እያንዳንዱ ሰው ለእሱ ልዩ የሆኑ የባህርይ ባህሪያት, አካላዊ እና ሌሎችም አሉት. ፍላጎቶችን እና የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ ተግባራትን የሚፈጥረው የእነዚህ ሁለት ባህሪያት መስተጋብር ነው. የዕድሜ-ፆታ ባህሪያት ለግለሰብ እድገት መሰረት ናቸው, እንዲሁም የእሱ ontogenetic ዝግመተ ለውጥ. አንድ ሰው የሚያጋጥመው በዚህ ወቅት ነው ጉርምስና. ግለሰባዊ-የተለመዱት የምስሉን አምሳያ ይመሰርታሉ ፣ የአንጎል የነርቭ ዳይናሚክ ባህሪዎች ፣ የ hemispheres ተግባራዊ ጂኦሜትሪ ልዩነቶች እና ሌሎችም። ከላይ ያሉት ሁሉም ንብረቶች በሴሉላር እና በሴሉላር ላይ ሙሉ እድገትን ያረጋግጣሉ ሞለኪውላዊ ደረጃዎች. የግለሰብ ምስረታ እና እድገት ከሞላ ጎደል ሲጠናቀቅ, እሱ ከሚገኝበት ማህበረሰብ ተጽዕኖ ይደረግበታል.

ሁሉም ሰዎች ግላዊ ናቸው?

አንድ ሰው ሙሉ ለሙሉ በተለየ መልኩ ሊጠራ የሚችል ይመስላል, ስብዕና, ግለሰብ, ግለሰብ, ግን እነዚህን ሁሉ ጽንሰ-ሐሳቦች አንድ የሚያደርገው ምንድን ነው, እና እያንዳንዳችንን ግላዊ ያደርጉናል? ብዙ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሌላ ትርጉም - "ሰው" ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ እንደሆነ ያምናሉ. ይህ በህብረተሰብ ውስጥ የተወሰነ ሚና የሚጫወት ሰው ነው. በማንኛውም ሁኔታ ፣ ሁሉም ሰዎች ግላዊ ናቸው ለሚለው ጥያቄ ፣ አዎ ብለን በአስተማማኝ ሁኔታ መመለስ እንችላለን! በእርግጥ በእያንዳንዱ ሰው ውስጥ መሰረታዊ ባህሪያት እና ባህሪያት አሉ, ነገር ግን ሚስጥሩ በዝርዝሮች ውስጥ ነው. ለምሳሌ, አንድ ግለሰብ ይቋቋማል አካባቢ, ንቁ እና የሰውነት አካል የሆነ ሳይኮፊዚካል ድርጅት አለው. ስለዚህ, አንድ ሰው ስሜቶችን ለመለማመድ, ከሌሎች ሰዎች ጋር ግንኙነቶችን ለመገንባት, ፍላጎቶችን ለመሰማት እና ግቦችን ማሳካት ይችላል. ያ ነው ነገሩ የተለመዱ ባህሪያትእያንዳንዱ ሰው ፣ ግን በጥልቀት ከቆፈሩ ፣ ስለ ነፍስ ምስጢር እና ልዩ ባህሪዎች ማወቅ ይችላሉ። ግለሰባዊነት የፊዚዮሎጂ, አእምሮአዊ እና ጥምረት ነው ማህበራዊ ባህሪያትበሰዎች እንቅስቃሴ, ባህሪ እና ግንኙነት ውስጥ ሊታይ የሚችል.

ግለሰባዊ፡ ሰው-ኦርጋኒክነት

አንድ ግለሰብ ከሌላው የተለየ ነው. አለው:: የተወሰኑ ባህሪያትወይም ድክመቶች; ችሎታ ወይም እውቀት. ሆኖም ግን, እያንዳንዳቸው አንድን ሰው ልዩ ስብዕና የሚያደርጉ ግለሰባዊነት ናቸው. ሌሎች የሚሳቡት ዓይነት፣ እንደማንኛውም ሰው ፈጽሞ የማይመስሉ። በአንድ ቃል ፣ ልዩ ፣ አንድ ዓይነት።

የማዘጋጃ ቤት ተቋም ተጨማሪ ትምህርት

"በቼረምኮቮ ውስጥ የልጆች ሥነ-ምህዳር እና ባዮሎጂካል ማእከል"

"አረጋግጣለሁ"

እና ስለ. የ MUDO DEBC ዳይሬክተር

ማቲቬቫ ቪ.ቪ.

"ተስማማ"

ምክትል UMR

ቶልስቲኮቫ ኤስ.ኤን.

የኤምኤስ ፕሮቶኮል ቁጥር ___

"__" __________20__

ዘዴያዊ እድገት

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችከስልጠና አካላት ጋር

« በመካከላችን ልዩ ሰዎች »

methodologist MUDO DEBC

ቼረምኮቮ፣ 2015

ይዘት

መግቢያ …………………………………………………………………………………………………………………………………. ...3

ዘዴያዊ ቁሳቁሶች……………………………………………………………………….4

የትምህርቱ ሂደት ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5-9

ማጠቃለያ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ሥነ ጽሑፍ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

አባሪ 1 "ጥያቄ" የእርስዎ አመለካከትላላቸው ሰዎች አካል ጉዳተኞች»... ................................................................................................................................................. ልዩ ሰው…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….14

መግቢያ

አካል ጉዳተኝነት ችግር ብቻ አይደለም። ግለሰብ ሰው, ነገር ግን በአጠቃላይ የህብረተሰብ ክፍል.ሩሲያ ብዙ ካላቸው አገሮች አንዷ ነች በፍጥነት ፍጥነትየአካል ጉዳተኞች ቁጥር እድገት, በሩሲያ ውስጥ አካል ጉዳተኞች እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ በአንድ ሁኔታ ውስጥ ነበሩ የማህበራዊ ማግለያየዚህ የሰዎች ቡድን ሙሉ በሙሉ ውድቅ እና አድልዎ ተለይቶ ይታወቃል።ውስጥ ከቅርብ ጊዜ ወዲህበሩሲያ ውስጥ በህብረተሰቡ ውስጥ መቻቻልን ለማዳበር እና የአካል ጉዳተኞች እኩል መብቶችን እውቅና ለመስጠት ሂደቶች በንቃት በማደግ ላይ ናቸው - ያለ አድልዎ እና ገደቦች። ለአካል ጉዳተኞች በቂ የሆነ የአክብሮት አመለካከትን ለማዳበር እና የአካል ጉዳተኞችን ህይወት ለማስተዋወቅ ትምህርት የመጀመሪያው እርምጃ ስለሆነ ስለ አካል ጉዳተኞች የትምህርት ቤት ልጆች ስለ አካል ጉዳተኞች መረጃ ግንዛቤ በጣም ጠቃሚ ነው።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴ"በመካከላችን ልዩ ሰዎች"ከ7-9 ኛ ክፍል ላሉ ተማሪዎች የታሰበ፣ ርህራሄን ለማዳበር እና ታጋሽ አመለካከትለአካል ጉዳተኞች.

ዒላማ፡ መለወጥ አሉታዊ አመለካከትእና ለአካል ጉዳተኞች አመለካከቶች

ተግባራት፡

1. ምስረታ አዎንታዊ አመለካከትለአካል ጉዳተኞች

2. የግንኙነት እና የቡድን ሥራ ክህሎቶች እድገት

3. ለአካል ጉዳተኞች ርህራሄ እና ታጋሽ አመለካከትን ማዳበር።

በትምህርቱ ወቅት፣ አካል ጉዳተኞች በህብረተሰባችን ውስጥ ሙሉ በሙሉ እንዳይካተቱ የሚከለክሉትን የአካል፣ ማህበራዊ እና ስነልቦናዊ መሰናክሎች ተማሪዎች ይማራሉ ። ትምህርቱ የሥልጠና ክፍሎችን እና የሚና ጨዋታ፣ ይፈቅዳልአካል ጉዳተኝነት ሰውን ላለመቀበል ምክንያት እንዳልሆነ እና አካል ጉዳተኛ ሊኖረው እንደሚገባ ለተማሪዎች ማሳየት እኩል መብትእና እድሎች ከጤናማ ሰዎች ጋር እኩል ናቸው.ስራው ከ10-12 ሰዎች በቡድን ውስጥ ይካሄዳል, የትምህርቱ ቆይታ ከ1-1.5 ሰአት ነው.በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ የተማሪዎችን ለአካል ጉዳተኞች ያላቸውን አመለካከት ለመለየት በቡድኑ ውስጥ የዳሰሳ ጥናት ይካሄዳል ፣ በትምህርቱ መጨረሻ ፣ በሚተላለፉ መረጃዎች ላይ በመመርኮዝ ፣ ተማሪዎች መልሱን ወደ መጠይቁ የመቀየር እድል አላቸው ። በልዩ ሰዎች ችግር ላይ ያለው አመለካከት ተለውጧል.

የማስተማሪያ ቁሳቁሶች, TSO: ፕሮጀክተር፣ ስክሪን፣ ላፕቶፕ፣ የቪዲዮ ፊልም “የተሰበረ አሻንጉሊት”፣ የተግባሮቹ ስሞች እና የተግባሩ ካርዶች፡- “ዕውር”፣ “ደንቆሮ-ዲዳ”፣ “እጅ የሌለው ሰው”፣ “እግር የሌለው ሰው”፣ ፕሮፖዛል ሚናዎቹን መጫወት፡- ዓይነ ስውር እና አፍ፣አገዳ፣የጆሮ መሰኪያ፣ገመድ፣ካርቶን ኮፍያ በስድስት ቀለም።

ለክፍሎች በሚዘጋጁበት ጊዜ ጠረጴዛዎችን ወይም ጠረጴዛዎችን ወደ ክፍሉ ግድግዳዎች ለማንቀሳቀስ እና ተማሪዎችን በአንድ ረድፍ በግማሽ ክበብ ውስጥ እንዲቀመጡ ይመከራል (መሪው ያደራጃል) የስራ ቦታበዚህ ግማሽ ክበብ መሃል, እኩል ተሳታፊ ለመሆን በይነተገናኝ ሂደት)

የትምህርቱ እድገት

1. የማደራጀት ጊዜ፣ የትምህርት ርዕስ መልእክት

ደህና ከሰዓት ፣ ወንዶች ፣ ዛሬ እኛ በጣም ያልተለመደ ትምህርት አለን ፣ እሱ ለ “ልዩ ሰዎች” - ለአካል ጉዳተኞች - ለአካል ጉዳተኞች የተሰጠ ነው።ልዩ ሰዎች እንዴት ይኖራሉ? ዘመናዊ ማህበረሰብ, ልዩ ሰዎች በየቀኑ ምን ችግሮች እና ገደቦች ያጋጥሟቸዋል - በትምህርቱ ወቅት እንማራለን.

2. መልእክት "አካል ጉዳተኝነት ምንድን ነው"

አካል ጉዳተኝነት ምንድን ነው? "አካል ጉዳተኝነት ከሰው ልጅ ባህሪያት አንዱ ነው"

አካል ጉዳተኛ በሕይወቱ ውስጥ የተለያዩ ገደቦችን ያጋጥመዋል። ገደብ ማለት በተፈጥሮ እና በሌሎች ሰዎች ዘንድ የታወቀውን በቀላሉ እና በቀላሉ ማድረግ የማይችሉ ከሆነ ነው።

እግርህን ከተጎዳ ደረጃውን መውጣት አትችልም - ግን ሊፍት (ቤት ውስጥ ከተጫነ) መጠቀም ትችላለህ. ከታመሙ በትምህርት ቤቱ ካፊቴሪያ ውስጥ መደበኛ ምግብ መመገብ ከባድ ነው, ነገር ግን ምግብ ማብሰያው የተለየ ምግብ ሊያዘጋጅልዎት ይችላል (እሱ ማብሰል ከፈለገ ወይም በካፊቴሪያው ውስጥ ሌሎች ምግቦች ካሉ!). እርስዎ ሲያገግሙ እነዚህ እገዳዎች እንደሚጠፉ ያውቃሉ. ነገር ግን አንድ አካል ጉዳተኛ በየቀኑ እንደዚህ አይነት ችግሮች ያጋጥመዋል. አካል ጉዳተኝነትን ከሌሎች የተለየ ሰው እንደ ችግር መቀበልን ለምደናል። የታመመ ወይም የተጎዳ ሰው በእውነት ከሌሎች የተለየ ነው። ግን ሁላችንም እርስ በርሳችን እንለያያለን!የአካል ጉዳተኞች ችግሮች መንስኤ የእሱ አይደለም የግል ባህሪያት, እና በዙሪያው ያሉ መሰናክሎች አቅሙን የሚገድቡ. የአካል ጉዳተኛ ሰው አቅሙ የተገደበው በህይወቱ ሁኔታዎች ብቻ ነው። ማንኛውም ሰው በእንቅፋቶች እና እገዳዎች ከተከበበ አካል ጉዳተኛ ይሆናል.አንዳንድ ጊዜ አንድ በሽታ ሊታከም አይችልም, ነገር ግን ሁልጊዜ እንቅፋቶችን ማስወገድ ይቻላል.ይህንን ለማድረግ ህብረተሰቡ ሊረዳው ይገባል።የአካል ጉዳት መንስኤ ከ ጋር መስተጋብር ነው አካላዊ እንቅፋቶችእና ከህብረተሰቡ እገዳዎች.

3. መጠይቅ “ለአካል ጉዳተኞች ያለዎት አመለካከት”

በጠረጴዛዎ ላይ ጥያቄዎችን የያዘ ትንሽ መጠይቅ አለ። ዝግጁ የሆኑ አማራጮችመልሶች፣ ከአስተያየትዎ ጋር የሚስማማውን መልስ አጠገብ ምልክት (×) ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል ወይም ለተነሳው ጥያቄ የራስዎን መልስ ይስጡ። ምንም ትክክለኛ ወይም የተሳሳቱ መልሶች አለመኖራቸውን ትኩረትን እሰጣለሁ, የዳሰሳ ጥናቱ ስም-አልባ ነው, በትምህርታችን መጨረሻ ላይ እንደገና ወደ እሱ እንመለሳለን.

4. በችግሩ ውስጥ መጥለቅ

እያንዳንዳችን አካል ጉዳተኞችን አጋጥሞናል, እነሱን ላለማየት የማይቻል ነው, ልዩነታቸውን እና ከእኛ ጋር አለመመሳሰልን ይስባሉ, ነገር ግን ለእነዚህ ሰዎች ሁልጊዜ በቂ እና ትክክለኛ ባህሪ አንሆንም. ዛሬ የአካል ጉዳተኞችን ሚና እና ልምዶች ለመሞከር እንሞክራለን እና "የልዩ ሰው" ተራ ቀን ለመኖር እንሞክራለን.

መልመጃ "ማስመሰል"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዓላማ; ተማሪዎች "ልዩ ሰዎች" የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች በራሳቸው እንዲለማመዱ እና ስለ ጉዳዩ ምን እንደሚሰማቸው ለመረዳት.

ጠቃሚ!!! ትምህርቱ በሚካሄድበት ግቢ ውስጥ ደህንነትን ያረጋግጡ.

ሚናዎች ስርጭት፡- አራት ፈቃደኛ ሠራተኞች እፈልጋለሁየአካል ጉዳተኛን ሚና ትጫወታላችሁ ፣ እና የትኛውን በጭፍን እንደምትሳሉት ፣ እያንዳንዳችሁ ከቡድኑ ውስጥ “ጠባቂ መልአክ” ረዳት የመምረጥ መብት አላችሁ ።

ተማሪዎች በተራቸው የሚና ስም ያላቸውን ካርዶች ይሳሉ። በተሰጣቸው ሚና መሰረት, ባህሪያት ተሰጥቷቸዋል, እና የተሰጣቸውን ሚና ለመጫወት ወደ አንድ ሁኔታ ለማምጣት ማታለያዎች ይከናወናሉ. እያንዳንዱ "ልዩ" ሰው ረዳት ይመደባል.የእያንዳንዱ ሚና ተግባር በአቅራቢው በተሰጡ ካርዶች ውስጥ ከተጫዋቾች ባህሪያት ጋር ተካቷል. ስራውን ለማጠናቀቅ 5-7 ደቂቃዎች ተመድበዋል, ለቡድን ውይይት 3-4 ደቂቃዎች. በመሪው ትእዛዝ "ጠባቂ መልአክ" ከተጫዋቹ ጋር ቦታዎችን ይለውጣል.

"ዕውር":

"ደንቆሮ እና ድምጸ-ከል";

"ክንድ የሌለው ሰው";

"እግር የሌለው ሰው";

ለአካል ጉዳተኛ ረዳት - “ልዩ ሰው”

መመሪያዎች፡- በአንድ ወቅት፣ በእኔ ምልክት፣ ረዳቱ እና አካል ጉዳተኛው ሚናቸውን ይቀይራሉ። እያንዳንዱ "ልዩ" ሰው በካርዶቹ ውስጥ ያሉትን ተግባራት ለማጠናቀቅ መሞከር አለበት. ተመልካቾች በተመልካቾች ውስጥ ዝምታን መጠበቅ አለባቸው ፣ተጨማሪ ጫጫታ በህዋ ላይ ያለውን አቅጣጫ ሊያስተጓጉል ስለሚችል። አስፈላጊአንድ "ልዩ" ሰው አንድን ሥራ በማጠናቀቅ ሂደት ውስጥ ምን ችግሮች እንደሚያጋጥመው በጥንቃቄ ይመልከቱ. ፍላጎት ከተነሳ, ተማሪዎች "ልዩ" ሰው ተግባሩን እንዲያጠናቅቁ ይፈቀድላቸዋል.

"ዕውር"

መመሪያዎች፡- “አሁን ዐይንህን እንሸፍነንሃለን፤ ዐይንህንም ሸፍነህ ትሠራለህ ቀጣዩ ተግባር- ከክፍል በር ፣ ወደ ጥቁር ሰሌዳው ይሂዱ ፣ ጠመኔን ይፈልጉ ፣ ስምዎን ይፃፉ እና ወደ ቦታዎ ይመለሱ ።.

ለረዳቱ መመሪያዎች፡- የእርስዎ ተግባር ጓደኛዎን ከውድቀት እና በዙሪያው ካሉ ነገሮች ጋር ግጭቶችን መጠበቅ ነው።. ስራውን ለማጠናቀቅ መርዳት የተከለከለ ነው!!!

ጥያቄ፡-"ሁሉም ነገር ግልፅ ነው?" ከዚያም ተሳታፊው ዓይነ ስውር እና ስራውን ያጠናቅቃል.

ለተሳታፊው፡-

ለረዳቱ፡- መርዳት ፈልገዋል? ከፈለጉ ታዲያ መቼ?

ለመላው ቡድን፡- ምን አየህ? ለእሱ አስቸጋሪ የሆነው የት ነበር? ለእሱ አስቸጋሪ የሆነው መቼ ነበር? ደካማ እይታ ያላቸው ሰዎች ምን ሌሎች ችግሮች ያስባሉ ወይም ዓይነ ስውራን? ምንድንዓይነ ስውራን በጠፈር ላይ እንዲጓዙ የሚረዳበት መንገድ አለ?ሊሆኑ የሚችሉ መልሶች፡-ሁኔታውን ጮክ ብለው ይናገሩ, እጅዎን ይውሰዱ.

"እግር የሌለው ሰው"

ምንም ረዳት አያስፈልግም. አቅራቢው አንድ በጎ ፈቃደኝነትን መርጦ ሥራውን ያብራራል፡-አሁን አንድ እግር ተሻግረህ ከክፍል ራቅ ካለ ግድግዳ ወደ ጥቁር ሰሌዳ ዘልለህ ጠመኔውን ወስደህ ችግሩን ፈትተህ ወደ ቦታህ ትመለሳለህ።.

ጥያቄ፡-"ሁሉም ነገር ግልፅ ነው?" ተሳታፊው ስራውን ያጠናቅቃል

ስራውን ከጨረሱ በኋላ ጥያቄዎች:

ለተሳታፊው : ምን አረግክ? ምን ተሰማህ? አስቸጋሪ ነበር? አስቸጋሪ ከሆነ ታዲያ መቼ ነው?

ለመላው ቡድን፡- ለእሱ አስቸጋሪ የሆነው መቼ ነበር? ለእሱ አስቸጋሪ የሆነው የት ነበር? እንደዚህ አይነት ችግር ያለባቸው ሰዎች ምን ሌሎች ችግሮች ያጋጥሟቸዋል ብለው ያስባሉ?አካላዊ ውስንነት?

"ክንድ የሌለው ሰው"

ምንም ረዳት አያስፈልግም.

አቅራቢው ጃኬት ያለው ጃኬት የለበሰ በጎ ፈቃደኝነት መርጦ ጃኬቱን እና ጫማውን እንዲያወልቅ ስራውን ይሰጣል። አውራ እጅዎ በማሰር ጃኬትዎን እና ጫማዎን ለመልበስ ይሞክሩ እና ቁልፎቹን ወይም ዚፕውን ይዝጉ። ተሳታፊው በቀኝ እጁ ጃኬት ወይም ጃኬት ለብሶ በኪሱ ላይ ቁልፍ ለማድረግ ይሞክራል። ጫማዎችን በተመሳሳይ መንገድ ያስቀምጣል. ሌላ አማራጭ: ተሳታፊው በግራ እጁ "ሁሉም ሰዎች እኩል ናቸው!" የሚለውን ሐረግ እንዲጽፍ ይጠየቃል.

ስራውን ከጨረሱ በኋላ ጥያቄዎች:

ለተሳታፊው፡- ምን ተሰማህ? ምን አረግክ? አስቸጋሪ ነበር? አስቸጋሪ ከሆነ ታዲያ መቼ ነው?

ለመላው ቡድን፡- ለእሱ አስቸጋሪ የሆነው መቼ ነበር? ለእሱ አስቸጋሪ የሆነው የት ነበር? የዚህ አይነት አካል ጉዳተኞች ምን ሌሎች ፈተናዎች ያጋጥሟቸዋል ብለው ያስባሉ? ልዩ ሰዎችን እንዴት መርዳት ይችላሉ? ማህበረሰባችን እንዴት ሊረዳቸው ይችላል?

"ደንቆሮ እና ዲዳ"

ተሳታፊው ሚኒባስ ውስጥ እንዳለ መገመት አለበት፤ በሆነ መንገድ በተወሰነ ፌርማታ መውረድ እንዳለበት ለሌሎች ግልጽ ማድረግ አለበት። ሌላ አማራጭ: በግሮሰሪ ውስጥ የምርት ስብስቦችን ይግዙ, ነገር ግን በወረቀት ላይ መጻፍ አይፈቀድለትም.

ስራውን ከጨረሱ በኋላ ጥያቄዎች:

ለተሳታፊው፡- ምን ተሰማህ? ምን አረግክ? አስቸጋሪ ነበር? አስቸጋሪ ከሆነ ታዲያ መቼ ነው?

ለመላው ቡድን፡- ለእሱ አስቸጋሪ የሆነው መቼ ነበር? ለእሱ አስቸጋሪ የሆነው የት ነበር? እሱ ከሌሎች እርዳታ ያስፈልገው ነበር?

5. ስለ አካል ጉዳተኞች "የተሰበረ አሻንጉሊት" ቪዲዮ ይመልከቱ

6. ግብረ መልስ

ይህን ፊልም ማየት ምን ስሜት ፈጠረብህ? በጣም ያሳዝናል ጥሩ ስሜትግን ልዩ ሰዎች የእኛን ርኅራኄ የሚያስፈልጋቸው ይመስልዎታል? ልዩ ሰዎችን እንዴት መርዳት እንችላለን? "ልዩ ሰዎችን" መምራት ይችላል ሙሉ ህይወት? ልዩ ሰዎች በስፖርት፣ በፈጠራ ወይም በሌሎች እንቅስቃሴዎች ስኬትን ማሳካት የሚችሉ ይመስላችኋል? (የፓራሊምፒክ አትሌቶች፣ መስማት የተሳናቸው ዳንሰኞች፣ ማየት የተሳናቸው አርቲስቶች ምሳሌዎችን ስጥ)

7. ነጸብራቅ፡-

ከፊትህ ስድስት ባርኔጣዎች አሉ, ስድስት የተለያዩ ቀለሞች, እያንዳንዱ ቀለም ጥያቄ ነው, እነዚህን ባርኔጣዎች እንድትለያይ እጠይቃለሁ, አንድ ኮፍያ ለሁለት መውሰድ ትችላለህ, ከዚያም የዚህ ወይም የዚያ ቀለም ባለቤት ምን ዓይነት ጥያቄ እንደሚመልስ እነግርሃለሁ.

ስለዚህ፡-

ነጭ ኮፍያ- ምን አዲስ ነገር ተማርክ ወይም በትምህርቱ ወቅት ምን አይነት ያልተለመዱ ልምዶች አጋጥሞሃል?

ቀ ይ ኮ ፍ ያ- አካል ጉዳተኞች የትምህርታችን ርዕስ የሆኑት ለምን ይመስላችኋል? ይህ ርዕስ ጠቃሚ ነው እና ለምን?

ሰማያዊ ኮፍያ- "ልዩ ሰዎች" ያጋጠሟቸው እንቅፋቶች እና እገዳዎች መነጋገር እና ወደ ህዝቡ ትኩረት መሳብ አለባቸው ብለው ያስባሉ? ለምን?

ቢጫ ኮፍያ- ለአንድ "ልዩ ሰው" ምን ማድረግ ይችላሉ?

አረንጓዴ ኮፍያ- ለ "ልዩ ሰዎች" እና ለችግሮቻቸው ያለዎት አመለካከት ይለወጣል? እና ለምን?

ጥቁር ኮፍያ - የትኛው አሉታዊ ስሜቶችበዛሬው ትምህርት እንደገና ሊለማመዱት የማይፈልጉትን ነገር አጋጥሞዎታል?

8. ማጠቃለያ፡- ትምህርታችን አብቅቷል ፣ ዛሬ አንዳንድ የአካል ውስንነቶች ባሉበት ሰው ቦታ እራስዎን ለመገመት እና ከህይወቱ ትንሽ ጊዜ ለመኖር እድሉን አግኝተሃል ፣ አሁን ወደ መጠይቁ እንመለስ ፣ በመጀመሪያ የመለስካቸው ጥያቄዎች የትምህርቱ. በድጋሚ, ጥያቄዎችን እና መልሶችዎን በጥንቃቄ ያንብቡ, መልሶቹን ለመለወጥ እድሉ አለዎት, አስፈላጊ ከሆነ እና ለ "ልዩ ሰዎች" ያለዎት አመለካከት ተቀይሯል.

ስለ ንቁ ተሳትፎዎ እና ግልጽነትዎ እናመሰግናለን!

ማጠቃለያ

በትምህርቱ ወቅት, ተማሪዎች የመቀበል ብቻ ሳይሆን እድል አላቸው አዲስ መረጃስለ አካል ጉዳተኞች እና የአስተሳሰብ አድማስዎን ያስፋፉ፣ ነገር ግን እራስዎን በአካል ጉዳተኞች ችግሮች ውስጥ ያስገቡ። ሀበጨዋታዎች እና ውይይቶች ውስጥ ንቁ ተሳትፎእንዲሁም በትምህርቱ ወቅት የሚጫወቱት ሚና ፣ተማሪዎች እራሳቸውን "እንዲሞክሩ" ይፍቀዱ የተለያዩ ሁኔታዎች በድርጊት እና በግንኙነት ውስጥ የልምድ ገደቦች ፣አካል ጉዳተኛ ሰው ሊያጋጥመው ይችላልበዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ, እና የራስዎን መደምደሚያ ይሳሉ ለአካል ጉዳተኞች የመቻቻል አመለካከት እድገትን ማሳደግ.

ለወደፊት ተማሪዎችን በቴክኒካል መሳሪያዎች እና አጋዥ አካላት በትምህርቱ እንዲካፈሉ "ልዩ ሰዎችን" በመጋበዝ ለማስተዋወቅ ትምህርት ለመያዝ ታቅዷል. የዚህ ዓይነቱ ተግባር ተማሪዎች በአካል ጉዳተኞች ላይ ያላቸውን አመለካከት እንዲፈጥሩ በቀጥታ ከእነሱ ጋር በመገናኘት: የሚስቡ ጥያቄዎችን በመጠየቅ, የተለያዩ የመልሶ ማቋቋሚያ መሳሪያዎችን በመመርመር.

ስነ-ጽሁፍ

Volchok N. ያለ እንቅፋት እንኖራለን / Nina Volchok // ማህበራዊ ጥበቃ. - 2012. - ቁጥር 5. ገጽ 5-9

ቁሳቁሶች ለ የስልጠና ኮርስ"የአሰልጣኞች ስልጠና" / የሂደት አማካሪ ኩባንያ - ኤም.: "ሞስኮ", 2001. 14 - 20 p.

" ወርክሾፕ በ የስነ-ልቦና ጨዋታዎችከልጆች እና ጎረምሶች ጋር" / Ed. ለ አቶ. ቢትያኖቫ. - ሴንት ፒተርስበርግ: "ፒተር", 2009. 17-21 p.

“በደግነት ላይ ያሉ ትምህርቶችን” ለመምራት መመሪያ።[ኤሌክትሮኒክ ምንጭ]. - http://perspektiva-inva.ru

ፊልም "የተሰበረ አሻንጉሊት". [ኤሌክትሮኒክ ምንጭ]። -http:// ጥሩ- ንግድ. መረጃ

"የተለያዩ እድሎች - እኩል መብቶች"[ኤሌክትሮኒክ ምንጭ]። -http:// ልጆች. አመለካከት- ኢንቫ. ru/ broshyury/ raznye- vozmozhnosti- ravnye- ፕራቫ

የስድስት ባርኔጣዎች ምስል[ኤሌክትሮኒክ ምንጭ]። - http://www.libertygrant.co.uk/portal/wp-content/uploads/2010/12/six-hats.png

አባሪ 1

መጠይቅ “ለአካል ጉዳተኞች ያለዎት አመለካከት”

1. በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ብዙ ጊዜ የአካል ጉዳተኞችን ያገኛሉ?

ሀ) ብዙ ጊዜ፣ ለ) አልፎ አልፎ፣ ሐ) አንዳንድ ጊዜ፣ D) በጭራሽ አይከሰትም፣ ሠ) መልስህ፡-

2. ስለ አካል ጉዳተኞች ህይወት፣ እድሎቻቸው እና ችግሮች ምን ያውቃሉ?

ሀ) አዎ፣ አስቸጋሪ ጊዜ እንዳለባቸው አውቃለሁ፣ ለ) ስለ ህይወታቸው፣ ስለሚያስፈልጋቸው ነገሮች ግልጽ ያልሆነ ሀሳብ አለኝ፣ ሐ) ስለ አካል ጉዳተኞች ህይወት ምንም የማውቀው ነገር የለኝም እና በዚህ ርዕስ ላይ ፍላጎት የለኝም። መ) የእርስዎ መልስ አማራጭ፡-

3. አካል ጉዳተኞች ሲያገኟቸው ምን ይሰማዎታል?

ሀ) ርህራሄ እና ርህራሄ ፣ ለ) ጥላቻ ፣ ሐ) የማወቅ ጉጉት ፣ D) ግዴለሽነት ፣ ሠ) መልስህ፡-

4. አካል ጉዳተኛ ተማሪ ወደ ክፍልህ ቢመጣ ታክመዋለህ፡-

ሀ) እንደ እኩል ፣ ለ) ተወግዷልከእሱ ጋር መገናኘት ፣ ሐ) ትኩረት አልሰጠም ፣ D) እሱን ለመርዳት ሞክሯል ፣ ሠ) መልስህ

5. አካል ጉዳተኞች ምን ይሰማቸዋል ብለው ያስባሉ ጤናማ ሰዎች?

ሀ) በጥላቻ እና ቂም ፣ ለ) በግዴለሽነት ፣ ሐ) ጤናማ ሰዎችን እና ችሎታቸውን ይቀናቸዋል ፣ D) በደግነት ፣ E) መልስዎ፡-

6. አንድ አካል ጉዳተኛ በመንገድ ላይ ወይም በመግቢያው ላይ እርዳታ ከጠየቀዎት የሕዝብ ማመላለሻ, እሱን ትረዳዋለህ?

ሀ) አዎ ፣ በእርግጥ ፣ ለ) በመጀመሪያ ስለእሱ አስባለሁ ፣ ሐ) ምናልባት ላይሆን ይችላል ፣ D) መልስ መስጠት ከባድ ነው ።

7. በባቡሩ ውስጥ ያለ ጎረቤትዎ በተሽከርካሪ ወንበር ላይ ያለ ሰው ከሆነ ምን ያደርጋሉ?

ሀ) ቦታዬን ለመለወጥ እሞክራለሁ ፣ ለ) ችግሮቹን ላለማየት እሞክራለሁ ፣ ምክንያቱም ይህ አይመለከተኝም ፣ ሐ) ስለ ጉዳዩ ከጠየቀኝ ብቻ እረዳዋለሁ ፣ መ) እረዳዋለሁ ። ትንሹ ዕድልየእርዳታ ጥያቄን ሳትጠብቅ፣ D) የመልስ ምርጫህ፡-

8. ለአካል ጉዳተኞች ፍላጎት, የሚከተሉትን ለማድረግ መሞከር ይችላሉ.

ሀ) ለአካል ጉዳተኞች ያለዎትን አመለካከት እንደገና ያስቡ፣ ለ) አካል ጉዳተኞችን እንዴት መርዳት እንደምችል እንኳን አላውቅም፣ ሐ) አካል ጉዳተኞችን መርዳት የመንግስት ጉዳይ ነው፣ መ) የገቢዎን የተወሰነ ክፍል ለአካል ጉዳተኞች ይለግሱ፣ ሠ) የእርስዎ የመልስ አማራጭ፡-

9. በከተማችን ለአካል ጉዳተኞች ምን ጥሩ እና ጠቃሚ ነገሮች እየተደረጉ ነው?

ሀ) አካል ጉዳተኞች እንደተተዉ እንዳይሰማቸው ሁሉም ነገር እየተሰራ ነው ፣ለ) አንድ ነገር እየተሰራ ነው - መወጣጫዎች እና ምልክቶች ተጭነዋል ፣ ሐ) ምንም ነገር አይደረግም ማለት ይቻላል ፣ መ) የአካል ጉዳተኞች በተግባር ከቤት አይወጡም ለምን አንድ ነገር ያደርጋሉ ። መ) የእርስዎ አማራጭ መልስ፡-

አባሪ 2

የ"ልዩ ሰው" ሚናዎችን ለመጫወት የፕሮጀክቶች እና ተግባሮች ካርታ

የሚና ስም፣ ሚናውን ለመጫወት የሚረዱ ደጋፊዎች።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ

"ደንቆሮ እና ድምጸ-ከል"; የጆሮ ማዳመጫዎች ፣ የአፍ ማሰሪያ (በፋሻው በኩል ማውራት የተከለከለ ነው)

ሚኒባስ ውስጥ እንደሆንክ አድርገህ አስብ፣ በሆነ መንገድ በአንድ የተወሰነ ፌርማታ ላይ መውረድ እንዳለብህ ለሌሎች ግልጽ አድርግ። በግሮሰሪ ውስጥ የምርት ስብስብ ይግዙ (በወረቀት ላይ መጻፍ የተከለከለ ነው).

"ክንድ የሌለው ሰው"; መሪው እጅ ከኋላ ታስሯል

ጃኬትዎን እና ጫማዎን ያውርዱ, ይያዙ ቀኝ እጅበኪስ ቦርሳዎ ውስጥ ጃኬት እና ጫማ ለማድረግ ይሞክሩ ፣ ቁልፎቹን ወይም ዚፕውን ይዝጉ። “ሁሉም ሰዎች እኩል ናቸው!” የሚለውን ሐረግ ለመጻፍ ግራ እጅዎን ይጠቀሙ።

"እግር የሌለው ሰው"; እግሩ በታጠፈ ቦታ ላይ ታስሯል

አንዱን እግር ተሻግረህ ከክፍል ራቅ ካለ ግድግዳ ወደ ጥቁር ሰሌዳ ይዝለልና ጠመኔን ይዘህ ችግሩን ፍታና ወደ ቦታህ ተመለስ።.

"ዕውር": ዐይን መሸፈን፣ አገዳ (የዐይን መሸፈኛን ማስወገድ ወይም መጮህ የተከለከለ ነው)

ከክፍል በር፣ ወደ ጥቁር ሰሌዳው ሂድ፣ ጠመኔን ፈልግ፣ ስምህን ጻፍና ወደ መቀመጫህ ተመለስ” አለው።.