Волков Г.Н. Педагогија на љубовта. Избрани етнопедагошки дела: Во 2 тома – М.: Издавачката куќа Master-Press, 2002 година.
Оптимизмот и хуманизмот на етнопедагошкиот систем на Г.Н.Волков почива на љубовта и примерот. Што е образование? Примерот и љубовта се симбол на верата на учителот. За него љубовта е цел, резултат, метод, организација, па дури и процес на образование.
Г 
Алкина Т.И. Модерна референтна книга одделенски раководител 10-11 одделение/Т.И.Галкина. – Ростов н/д: Феникс, 2008. – 314 стр. – (Со нашата кул – животот е прекрасен!)
Книгата е универзална референтна книга ориентирана кон пракса за одделенскиот наставник од 10-11 одделение, која вклучува најголем дел од потребните програмски, референтни, методолошки и социолошки материјали.
Г 
Алкина Т.И. Прирачник на современ заменик директор на училиште воспитно-образовна работа
: практичен водич/T.I.Galkina. – Ростов н/д: Феникс, 2008. – 379 стр. – (Срцето им го давам на децата).
Директориумот претставува модерни пристапина организацијата и содржината на активностите на заменик директорот на училиштето за воспитно-образовна работа во услови на осовременување на образованието, реализација на приоритетни идеи. национален проект„Образование“.
Г 
Алкина Т.И. Уметноста на менаџментот одличен тим: практичен водич
/ T.I.Galkina. – Ростов н/д: Феникс, 2008. – 218 стр. – (Со нашата кул – животот е прекрасен!)
Книгата е универзална референтна книга ориентирана кон пракса за одделенскиот раководител, која ги вклучува повеќето од потребните референци и наставни материјализа управување со училницата.
Д 
ик Н.Ф. Забавни часови за 7-9 одд/Н.Ф.Дик. – 5-то издание. - Ростов n/d: Феникс, 2007. – 346 стр. – (Срцето им го давам на децата).
Книгата нуди нови забавни часови во училницата во три области: духовно, морално, граѓанско и правно образование на учениците и основите на образованието за безбедност и сигурност. здрава сликаживотот. Повеќе од 30 сценарија кул часовиа семејните празници содржат нетрадиционален материјал за наставникот.
Д 
ик Н.Ф. Забавни часови на часови и родителски состаноци од 1-2 одделение/Н.Ф.Дик. – 4-то издание. – Ростов н/д: Феникс, 2008. – 347 стр. – (Срцето им го давам на децата).
Книгата прикажува забавни часови во училницата за 1-2 одделение. И семејни празницикористејќи ситуациски, игри и хумористични техники. Околу 30 детални сценарија содржат практичен материјалза наставници: опис нетрадиционални часови, часови, натпревари, празници. Предложените 11 сценарија за родителски состаноци одразуваат три најважните насокиво работата со родители: учење на техники за комуникација и уметност за решавање конфликти, зголемување правна култура, способност за обезбедување вистинска помош помлади ученициво стекнувањето знаење и разбирањето на светот.
Д 
ик Н.Ф. Забавни часови во училница за второ и трето одделение/Н.Ф.Дик. – 5-то издание - Rostov n/d: Phoenix, 2008. – 331 стр. – (Срцето им го давам на децата).
Книгата содржи забавни активности во училницата за второ и трето одделение; семејни празници. Околу 30 детални сценарија содржат практичен материјал за наставниците: описи на нетрадиционални лекции, часови на часови, натпревари и празници.
Д 
ик Н.Ф. Воспитно-образовна работа со средношколци/N.F.Dick, T.I.Dick. – Ед. 2. - Ростов n/d: Феникс, 2008. – 349 стр. – (Срцето им го давам на децата).
Книгата ги открива главните насоки на воспитно-образовната работа со средношколците: концептот образовен систем, сметководство психолошки карактеристикипостари тинејџери и млади, методи на работа со родители, форми на организација студентска влада, методи на работа на одделенскиот раководител во гимназијата. Карактеристика ова изданиее присуството на сценарија за повеќе од десет родителски средби, правни и културни и рекреативни настани.
ДО 
Оротеева Л.А. Пепелашка станува принцеза: Книга за девојки.– М.: Педагогија, 1992. – 288 стр.
Авторот води доверлив разговор со тинејџерки за проблемите на нивната возраст, како правилно да се градат односи со постарите и врсниците, како да се подготвите за исполнување на обврските на мајката и домаќинката итн.
Л 
Опатина А., Скребцова М. Подароци на Земјата.– М.:Сфера, 1999. – 576 стр. – (Серијал „Книга за часови по духовно образование“)
Книгата вклучува збирки духовни и морални материјали со дидактички упатства и развојни работи за наставниците. Овие материјали се широко користени од страна на наставниците од сите општообразовни предмети, како и за водење на часови во училница и други воннаставни активности.
М 
Акеева А.Г. Спречете проблеми: Пед. Превенција од злоупотреба на дрога кај учениците: Водич за наставник: Слика за помош. Институција: „Превенција на злоупотреба психоактивни супстанции„/ А.Г.Макеева; Ед. М.М Безруких; Министерство за образование Рос. Федерација. – М.: Образование, 2003. – 191 стр.
Книгата е посветена на една од најпознатите сериозни проблеми денес. Ја испитува природата на зависноста од дрога и причините зошто децата користат дроги. Се предлагаат методи за спречување на зависност од дрога, практични советиКако да им помогнете на учениците кои имаат искуство со зависност од дрога. Се нудат опции за тренинг сесии, игри со играње улогишто може да се користи при работа со деца.
П 
Лоткина, Е.К. Среќен училишни празници
/ E.K.Plotkina, G.M.Plotkin. – М.: Бустард, 2007. – 122 стр. – (Вечерите на училиште)
Со оглед на Алатникќе им помага на наставниците и методолозите во организирањето и спроведувањето на училишните вечери.
П 
последен повик/ Комп. С. Завелскаја. – М.: Мол.Гаврдија, 1979. – 112 стр. – (Нашите празници).
Репертоарската колекција е посветена на традиционалниот празник - крајот на училиштето. Колекцијата дава режисерски совети како да се прослави празникот.
СО 
Гибнева Е.П. Часови во 10 – 11 одд/Е.П.Сгибнева, Т.Б.Солдатова. – Ед. 8-ми. - Ростов n/d: Феникс, 2007. – 313 стр. – (Срцето им го давам на децата).
ВО овој прирачникпрезентирани различни формиактивностите во училницата вклучуваат тестови, разговори, дискусии, драматични скици, квизови итн. Сè што ќе биде корисно за младите, креативно настроени наставници. Авторот обезбедува материјали кои ќе им помогнат на наставниците во промовирањето на здрав начин на живот кај учениците.
Шмаков С.А. Неконвенционални празници на училиште.- М.: Ново училиште, 1997. – 336 стр.
ВО 
оваа книга е првпат во домашната педагошка литератураподарува празници за ученици кои долго времебеа надвор од интересите на училиштето: меѓународни детски празници, Православни празници, кои се признати од државата и други празници кои се уште не се вклопиле во контекстот на воспитно-образовната работа. Авторот разви оригинални сценарија за овие празници и ја откри нивната природа.
На веб-страницата на нашиот ликеј, класните раководители ќе најдат списоци со книги препорачани за семејно читањеи материјал за спроведување родителски состанокза проблемот со читањето на децата.
Бр.6/јуни/2015 година Редакциски одбор Анишина Т.П. – водечки експерт на „МЦФЕР Едукација“ Богданова Е.В. - Главен уредникИздавачка куќа МЦФЕР Воровшчиков С.Г. – Декан на Факултетот за напредна обука и стручна преквалификација на образовните работници на Сојузната државна буџетска образовна институција за високо стручно образование „Московски државен педагошки универзитет“ Губанова Е.В. – Професор на Катедрата за економија на образованието, Државна автономна образовна институција за високо стручно образование „Московски институт за отворено образование“ Логвинова И.М. – Заменик директор на Сојузната државна научна институција „Институт за стратешки истражувања во образованието“ Руска академијаОбразование“ Ритов А.И. - Ректор на Државната автономна образовна институција за високо стручно образование „Московски институт за отворено образование“ Тараданова И.И. – Заменик директор на Одделот за државна политика во сферата општо образованиеМинистерството за образование и наука на Русија Чернобај Е.В. - доктор педагошки науки, вонреден професор, професор на Катедрата за образовен развој на Сојузната државна автономна образовна институција за понатамошно професионално образование „Академија за напредна обука и професионална преквалификација на образовните работници“ Стручен совет Гулидов П.В. – адвокат, експерт „МЦФЕР Едукација“ Лушпаева Н.В. – Заменик директор за управување со водните ресурси, Државна буџетска образовна институција Средно училиште бр. 402, Москва, Е.Л.Рачевски. – Директор на Државната автономна образовна установа Центар за образование бр. 548 „Царицино“
Страница 3
Нормативна основапретставено заклучно со 08.05.2015 година Актуелна тема 5 Театарски проект „Класиката во училницата“ Интервју со В.С. Спесивцев, театарски режисер, учител, уметнички директор на Московскиот младински театар, почесен уметник на Руската Федерација, Народен уметникРФ за театарскиот проект „Класиците во училницата“, развојот на интересот за руската и светската литература и спецификите на интегрирање на литературниот текст во животот на модерен средношколец Организирање на наставни активности Водјаница О.И. 11 Софтверска и методолошка поддршка академски предмет„Физичко образование“ Карактеристики на академскиот предмет „Физичко образование“. Образование на терен физичка култура. Интеракција на предмети од образовни односи во лекција за физичко образование. Цели на наставата по физичко образование. Имплементација образовни програмиод областа на физичкото образование и спортот. Учебници и наставни помагала. Образовни резултати на учениците. Професионална компетентностнаставници Примена на педагошки иновации Жемчужников Д.Г. 24 Методологија за користење на онлајн универзален дизајнер дидактички игри classtools.ru Проблеми со користење на дизајнери на дидактички игри. Руски ресурс за создавање едукативни игри. Инструкции за користење на онлајн конструкторот. Употреба на дидактички игри во воспитно-образовниот процес. Образовни и логички вештини развиени со користење на classtools.ru Tymko O.Z. 40 Web quest технологија базирана на веб 2.0 услуги Карактеристики на технологијата за веб пребарување. Видови задачи за веб-барања. Организација на веб-квест: линија на историски веб-потраги, подготовка на задачи засновани на веб-2.0 услуги, критериуми за проценка на успешноста на завршувањето на задачите
Страница 4
Работиме со персоналот Drobot A.A., Maryufich T.V. 48 Модел на иновативна методолошка работа на образовна организација Когнитивна, дејност и лични аспектипрофесионална дејност на наставник. Организација на иновативна методолошка работа и нејзините главни насоки. Содржина и форма на презентација на поединечни резултати професионален развојнаставник Евалуација на резултатите од иновативна методолошка работа Формирање професионални компетенции Патрикова Т.С. 64 Внатрешен корпоративен систем за обука на наставници за професионални натпревари Програма за подготовка на наставници за учество на професионални натпревари. Технолошки карти за часови со наставници како дел од внатрешен професионален развој: „Бргајќи ѕвезда“, „Современи педагошки технологии“, „Што е мастер класа?“, „Современи пристапи кон сертификација наставен кадар", "Можам да направам се! Можам да направам сè!“, „Саем на идеи за група за поддршка“. Хартија за евалуацијаквалитет на подготовка и спроведување на мастер класата. Табела за анализа на мастер класа Ние спроведуваме мастер класа Асташкина Л.А., Бауер Л.И. 77 Формирање на вештини за регулаторно учење кај учениците преку воннаставни активности во кругот „Млад хемичар“ Кругот „Млад хемичар“ за ученици од 6 одделение како форма на организирање воннаставни активности. Фрагмент тематско планирањепрограма на кругот „Млад хемичар“. Примери едукативни и практични задачина лекција на тема „Јаглерод и неговите својства“. Наставна картичка. Лист за самооценување за наставната картичка Метелкина Л.А. 86 Биро за дизајн како форма на образовна интеракција во рамките на имплементацијата на Сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование Модуларен курс „Биро за дизајн“. Структура и содржина на предметот за ученици од 5-то одделение. Практична работастудентите во форма на краткорочни интердисциплинарни проекти. Организациски карти за реализација на краткорочни интердисциплинарни проекти „Есенска забава во градот на занаетчиите“, „Јас и мојата земја“
Страница 5
Електронски систем „Образование“ 96 Оцена на квалитетот на образованието Материјали електронски систем„Образование“, кое ќе му помогне на заменик-шефот на јавна организација во организацијата независно оценувањеквалитетот на образованието и развојот внатрешен системпроценка на квалитетот на образованието. Шаблон документ „Содржина на оценување на мета-предметните резултати на учениците кои ја совладуваат главната образовна програма“ 101 Заменик директорот го прашува проблемот со исклучување и запишување странски студент во образовна организација Регулаторна регулатива на образовниот процес 104 За времетраењето на работата часови (стандардни часови наставна работа по плата платите) наставен кадари за постапката за утврдување на наставниот товар на наставниот кадар наведен во договорот за вработување Наредба на Министерството за образование и наука на Русија од 22 декември 2014 година бр.1601
Страница 6
Топ тема Во 2015 година, сеопфатен Владина програма„Година на литературата“, насочена кон промовирање на читањето и книжевната култура во сите нејзини манифестации, развивање интерес за руската и светската литература. Меѓу главните настани се меѓународниот писателски форум „Книжевна Евроазија“, проектите „ Литературна картаРусија“, „Библиотечна ноќ 2015“, „Лето со книги“, „Светски ден на книгата“, „Живи класици“ и „ПрочитајРусија / Читај Русија“, конкурс „Книжевна престолнина на Русија“. Вјачеслав Семенович Спесивцев, театарски режисер, учител, уметнички директор на Московскиот младински театар, народен уметник на Руската Федерација, ни кажа за тоа како да го интегрираме текстот на класично книжевно дело во животот на еден модерен средношколец. Театарски проект „Класици во училницата“ Вјачеслав Семенович, ве молиме кажете ни за проектот „Класици во училницата“. Од 2009 година, Московскиот младински театар го спроведува проектот „Класици во училницата“ - лекција за театарска литература за ученици и наставници, која се одржува и на сцената на театарот и во кое било училиште, односно на целосно не - театарска сцена. Уникатноста на претставата-часот е што самите ученици учествуваат во театарската продукција. Тие стануваат нурнати во текстот на фикцијата кога ликовите од познатите класици влегуваат веднаш во училницата. Секој средношколец може, заедно со Лопахин, да разграничи вишна градина во летни колиби, да ги научи со Репетилов бесмртните линии на А.С. Грибоједова... Театарската лекција не е само претстава, таа е уникатна продукција, богата со елементи на игра со улоги. „Класиците во училницата“ опфаќа 17 претстави засновани на делата: „Малолетникот“ од Д.И. Фонвизин, „Тешко од духовитост“ од А.С. Грибоедова, „Евгениј Онегин“ од А.С. Пушкин, „Генералниот инспектор“ Н.В. Гогољ, „Херој на нашето време“ од М.Ју. Лермонтов, „Кој живее добро во Русија“ Н.А. Некрасова, „Татковци и синови“ од И.С. Тургењев, „Бура“ и „Мираз“ од А.Н. Островски, „Злосторство и казна“ од Ф.М. Достоевски, „Војна и мир“ од Л.Н. Толстој“, Градината со вишни» А.П. Чехов, „На дното“ од М. Горки, „Драги мои добри...“ од С.А. Есенин, „Јама“ од А.И. Куприн, „Збогум на Матера“ од В.Г. Распутин, „Ромео и Јулија“ од В. Шекспир*. * За повеќе информации за Московскиот младински театар, видете: www.spesivcev.ru. № 6 2015 5
Страница 7
Како дојде до идејата за театарскиот проект „Класиците во училницата“? Проектот „Класици во училницата“ се заснова на идејата за нераскинлива врска помеѓу уметноста и животот, вградувајќи текст во секојдневното постоење на една личност. Оваа идеја има смисла, почнувајќи од Античка Грцијаи до сега. На одредени празници античкиот театар го собирал целото население на градот и околината. Десет дена жителите на грчките градови-држави ги гледале претставите на Есхил, Софокле и Еврипид, чие разбирање било неопходно за изградба на демократијата. Во еден демократски полис, на пример во Атина, државните прашања беа решени народното собрание, се почитуваше еднаквоста на граѓаните пред законот и слободата на говорот. Токму во таков полис се разви театарот, кој се занимаваше со проблемите политички систем, надворешната политика, образованието на младите итн. Без театар беше невозможно да се замисли животот и на поединецот и на општеството во целина. Книжевноста е духовна градба што го одредува постоењето на личност во културата, му дава можност да разбере кој е тој. Но, невозможно е да се присили детето да чита. И може да се разберат ученици кои не сакаат да читаат текстови или да анализираат комплексна структурауметничко дело, бидејќи овие текстови се напишани за театарот, односно првично се наменети за перцепција на гледачот, а не на читателот. Една од претставите-часови беше поставена по текстот на Л.Н. Толстој „Војна и мир“. Проучувајќи го овој роман на час, во самиот почеток најдоброто сценариоСтудентите го следат заплетот со тоа што ќе дознаат кој за кого се оженил. И целата филозофија на Л.Н. Идеите на Толстој за војната и мирот често им остануваат непознати и неразбирливи. Затоа, во претставата „Војна и мир“, филозофските дискусии на хероите за војната и мирот се нужно вклучени во нивните монолози. И размислувањата на Л.Н. Воените приказни на Толстој изгледаат толку модерни. На пример, дека „војната не е учтивост, туку најодвратното нешто во животот, и тоа мора да го разбереме и да не играме во војна...“*. Затоа, ако напишаното од Л.Н. Толстој го тера гледачот да размислува за денешниот ден, за современата историја и да си го постави прашањето „За што се работи?“, тогаш проектот „Класици во училницата“ ја исполнува својата главна цел и сите свои задачи. Како може театарот да влијае на интересот за читање ако студентот не е заинтересиран ниту за театар, ниту за литература? Модерен млад човек, дипломиран училиште, го доживува моделот на светот нешто поинаку од неговиот врсник во 20 век. Овој свет е синкретичен: обединува реален и виртуелен простор. И класичен литературен текст во таков модел на светот, прво, тешко се согледува, а второ, најчесто воопшто не наоѓа начини да комуницира со читателот. Тешко е да се замислат четирите тома „Војна и мир“ како главни компоненти во животот на корисник на Интернет или професионален блогер. Според мене, човек оди на Интернет кога го потрошил целиот потенцијал за комуникација со пријателите и потенцијалот за комуникација со културата, јазикот, литературен текстНе го открив во себе. Денес е полесно и побрзо да не пишувате коментари, на пример, на фотографија, туку да ви се допадне, и тоа е тоа - вниманието кон себе е загарантирано. И вака виртуелен животтреба да дојде и дело од класичната литература, а со тоа и театарот. Како * Андреј Болконски: „Војната не е учтивост, туку најодвратното нешто во животот, и ние мора да го разбереме ова и да не играме во војна. Целта на војната е убиство, военото оружје е шпионажа, предавство и нејзино охрабрување, уништување на жителите, нивен грабеж или кражба за да се нахрани војската; измами и лаги, наречени лукавства. Сите кралеви, освен Кинезите, носат воена униформа, а на тој што убил најмногу луѓе му се доделува голема награда... Ќе се соберат, како утре, да се убијат, да убијат, да осакатуваат десетици илјади луѓе, а потоа ќе служат благодарници за тоа што претепаа многу луѓе (чиј број сè уште се додава) и ќе прогласат победа, верувајќи дека колку повеќе луѓе се тепани, повеќе кредит. » // Толстој Л.Н. Војна и мир. Т. III. Дел II. XXV. 6 Именик на заменик директорот на училиштето
Страница 8
Топ тема дали се случува ова? Московскиот младински театар, заедно со проектот „Класици во училницата“ го спроведува меѓународниот театарски проект „Онлајн театар“. Актер од Московскиот младински театар (на пример, Семјон Спесивцев) доаѓа на страницата на социјална мрежа на сè уште непознат за нас корисник и нуди да зборува за театарот, а потоа да учествува во театарска продукција на претстава од Вилијам Шекспир. Регрутираме „тим“ од Ромео и Јулија и спроведуваме проби преку Skype. Не секој што сака да учествува во ваква претстава има театарска обука или театарско образование. Ова не е главниот услов. За да играте во претставата, мора да ја прочитате драмата. Затоа, заедно со понудата за учество во проектот „Онлајн театар“, корисникот на Интернет природно треба да ја прочита драмата на Вилијам Шекспир „Ромео и Јулија“. Во исто време, никој не го принудува да чита Шекспир. Настаните во претставата се одвиваат во четири чина (запознавање, свадба, разделба, смрт на главните ликови), а секој чин игра нов парод различни земји(Русија, Литванија, Габон, Казахстан, Австрија, Нигерија, Белорусија, Грузија, Грција). Можеби нема четири пара главни ликови, туку осум или повеќе (колку што можеме да собереме). Сите Ромео и Јулија ги извршуваат своите улоги на својот мајчин јазик. На 14 февруари 2014 година оваа претстава се одржа на сцената на театарот со голем успех. Планираме да го продолжиме проектот Онлајн театар. Се поставува прашањето дали претставата-час е замена за изучување на литературно дело? Како изведбата-лекција се разликува од збирката „Дела на руската литература во кратко резиме“? Главната цел на претставата е да го мотивира секое дете да чита литературно дело, а не да го замени неговото проучување или да ја театрализира збирката „Дела на руската книжевност во кратко резиме“. Еден ученик кој никогаш не прочитал или почувствувал потреба да ја чита „Вишновата градина“ може да биде мотивиран со барање да учествува во акцијата на сцената. Друго дете кое ревносно учи на часови по литература, чита свесно и смислено, може да се натера да размисли за фразата и повторно да ја прочита литературно дело. По еден од театарските часови „Вишновата градина“, еден ученик ми пријде и ме праша дали е вистина дека автор на уметничката слика „луѓе - дрвја“ од црешата* е А.П. Чехов. Таа беше изненадена и одлучи дека треба повторно да ја прочита „Вишновата градина“. Во овој момент го сфаќате тоа главната задачаизведба-лекција - да се разбуди на обичен човекразмислување читател - постигнато. Вјачеслав Семенович, кога дизајнирате лекција за изведба, како избирате техники што дефинитивно ќе го интересираат модерен средношколец? Најважната техника е да се „вклучи“ гледачот во настаните што се случуваат на сцената. Во литературното дело има многу слоеви на наративот на авторот, значења поврзани со различни ликови: главни ликови, споредни ликови, ликот на авторот, сликата на расите* Дијалог помеѓу Ања и Петја Трофимов на крајот од чинот II од Вишновата градина: „Размисли, Ања: твојот дедо, прадедо и сите твои предци биле кметови кои поседувале живи души, и зарем не те гледаат човечките суштества од секоја цреша во градината, од секој лист, од секое стебло , нели навистина слушаш гласови... Поседување живи души - на крајот на краиштата, ова препороди сите вие кои живеевте живеејќи пред и сега, за мајка ви, вие и вујко повеќе да не забележуваат дека живеете во долгови, на туѓ трошок, на сметка на оние луѓе на кои не им дозволувате подалеку од предната сала...“ № 6 2015 7
Програмата е дизајнирана да ги добие потребните информации за пресметка на платите во форма на сумарна табела за временски период избран од операторот. Покрај тоа, програмата ви овозможува да Статистичка анализапропуштени и заменети часови по одделенија, предмет и наставник по поединечен предмет.
Програмата ви овозможува брзо да ги обработувате и анализирате резултатите од академската година или четвртина по класа. За да го направите ова, треба да внесете податоци за ученикот (презиме, име), имиња на предмети, оценки скала со пет точкиа по потреба и ознаки: осв. (објавено) или n/a (не сертифицирано). Дополнителните редови (ако бројот на ученици е помал) и колоните (предметите) може да се избришат.
Целната публика: за одделенскиот раководител
Програма која ви овозможува да следите еден од критериумите на внатрешниот систем за оценување на квалитетот на образованието - нивото на достапност на универзалното образование за учениците од 5-10 одделение врз основа на резултатите од кварталот или годината. Треба да ги внесете само првичните податоци: бројот на часови што децата ги пропуштиле во четвртина. Следно, самата програма ќе го пресмета вкупниот број на пропуштени лекции за квартал и година, бројот на пропуштени лекции без добра причина; ќе го пресмета процентот на пропуштени лекции без добра причина и ќе изгради збирен графикон за училиштето и за секое одделение, што ќе ви овозможи да го следите и анализирате нивото на пристап до универзално образование за децата од 1 до 10 одделение. Користејќи ја оваа табела може значително да го намали времето за обработка на статистичките податоци.
Целна публика: за главни наставници
Програма која ви овозможува да следите еден од критериумите на внатрешниот систем за оценување на квалитетот на образованието - процентот на завршено наставна програма(одделение 5 - 10). Потребно е само да ги внесете првичните податоци: бројот на часови според планот и реалното. Програмата сама ќе прави сè друго (% завршеност, динамика, исцртување графикони), што значително го намалува времето за обработка на статистички податоци.
Целна публика: за главни наставници
Електронски весник„Воннаставни и професионални достигнувања» дизајниран да организира сметководство на воннаставни и професионални достигнувања на учениците и наставниот кадар. Најавете се во околината табеларни пресметки MS EXCEL. Дизајниран во форма на книга со листови, од кои секоја содржи одредени информации. Списанието содржи 6 листови:
- Листови академски години, во која се внесуваат информации за добиената награда, нејзиното ниво, датум на прием, полно име на ученикот и полно име на наставникот.
На дното на списанието автоматски се пресметуваат бројот на награди и нивото на добиени награди.
Апликација на ова списаниеќе ја олесни работата на заменик директорот, бидејќи ви овозможува автоматски да го броите бројот на награди во училиштето на ученици и наставници од училиштето. Сите листови имаат одредено нивозаштита, која нема да му дозволи на раководителот да прави промени кои би доведоа до неточни пресметки
Целна публика: за главни наставници
Електронски весник " Долгорочен плансертификати"е наменет за организирање сметководство на сертификација на наставен кадар на образовна институција. Списанието е креирано во околината за табеларни пресметки MS EXCEL. Дизајниран во форма на книга со листови, од кои секоја содржи одредени информации. Списанието содржи 3 листови:
- Насловната страница содржи информации за образовната институција
- ПЛАН содржи информации за наставниците, категоријата, датумот на прием на категоријата, подготовката на курсот. На дното на страницата автоматски се пресметува категоризацијата на наставниците и подготовката на курсот
- ДЕКОДИРАЊЕ НА ПЛАНОТ содржи информации за темата за напредна обука, локација и обем на часови. На дното на страницата има дијаграм за подготовка на курсот по година.
Употребата на ова списание ќе ја олесни работата на заменик-директорот, бидејќи ви овозможува автоматски да го пресметате категоричниот состав на наставниците во училиштето. Сите листови имаат одредено ниво на заштита, што нема да му дозволи на раководителот да прави промени што би довеле до неточни пресметки.
Целна публика: за главни наставници
Списанието е наменето за следење на резултатите од учењето на учениците и е неопходно за следење образовни достигнувањаучениците.
За да се олеснат трошоците за работна сила на наставниците и администрацијата во нашата образовна институција, таа беше развиена и имплементирана електронски мониторингКако резултат на долгогодишното тестирање во развојот на работните програми, беше можно да се развие програма која ќе ги задоволи потребите и на наставниците и на училишната администрација. Електронски работна програмаизведена во околина за табеларни пресметки MS EXCEL. Дизајниран е во форма на книга со листови, од кои секоја содржи одредени информации.
Целна публика: за главни наставници
ВО нова верзијаПрограмата е поедноставена за неискусниот корисник да ја користи. Конкретно, автоматизирано е преименувањето на етикетите на класните листови, променет е контролниот лист за давање информации за присуството на раководителите на класовите и воведена е можност за работа со програмата на локална мрежа.
Месечно списание за прашања за организирање на едукативни, методолошки, иновативна работаи координација на работата на наставниците од јавното образование. Практичен пристапза доставување материјали, препораки од водечки образовни експерти за управување со квалитетот на образованието, технологија за организирање на обединет државен испит, специјализирана обука, оптимизација на обемот на работа на студентите. Систематизирано претставување на барањата на инспекциските органи. Консултации со адвокати и психолози.
„Прирачник за заменик директор на училиштето“ - дневна регулаторна и правна поддршка за заменик директорот при организирање воспитно-образовна работа.
Објавено од 2008 година Објавен месечен Обем: 112 страници.
Приближна листа на распоред на настани, подготовка на документација и известување за раководителот на училиштето за учебната година
Унифициран метод на оценување не е предвиден со закон. Оценувањето се обезбедува само однадвор независни организации, како и во случај на јавна акредитацијаи професионална и јавна акредитација на организации.