Државна програма за педагошка институт Шадринск. Државниот педагошки институт Шадринск (SHPI)

Факултети

Библиотека SHGPI

Во годината, беше отворен двегодишен наставнички институт врз основа на училишниот педагошки колеџ Шадринск. На факултетите по историја, физика и математика, руски јазик и литература биле запишани 116 лица. Три одделенија обединија 15 наставници.

Оваа година се одржа првото дипломирање на наставниците од 5-7 одделение. Меѓу нив имало 14 професори по историја, 53 професори по руски јазик и литература, 26 професори по физика и математика.

Во годината беше отворен педагошки институт со зачувување на учителскиот институт. Планот за прием е зголемен на 240 лица. Во тоа време, на институтот работеа 31 учител, вклучително и еден кандидат за науки. До година, меѓу наставниците веќе имаше 4 кандидати за науки, стапката на дипломирање беше 87 лица.

Во годината имало 9 одделенија, повеќе од 500 редовни студенти и околу 480 вонредни студенти, работеле 36 наставници, вклучително и 6 кандидати за наука. Во текот на првите десет години од своето постоење, институтот дипломирал 736 лица од редовни и 74 од одделенијата за кореспонденција.

Во годината, Педагошкиот институт Курган беше формиран врз основа на педагошкиот институт Шадринск. Институтот повторно стана учителски институт со два факултети: руски јазик и литература и физика и математика. Остануваат да работат само 19 наставници. Годинава на стационарното одделение на ШГПИ студирале 179 лица, а на одделот за кореспонденција 438.

Годинава се формираше педагошки факултет составен од две катедри: предучилишна педагогија и основно образование.

Во годината се одржа првиот прием на студенти за специјалноста „наставник по странски јазици“ на катедрата по англиски и германски јазик, а годинава беше отворен и Факултетот за странски јазици со вкупно запишани 60 лица.

Во годината катедрата за предучилишна педагогија се трансформира во педагошки факултет за предучилишно образование, а отсекот за основно образование се трансформира во педагошки факултет и методи на основно образование.

Во годината се одржа првиот прием за специјалноста „наставник по трудови и општествени дисциплини“ на Физичко-математичкиот факултет, а во годината беше отворен и Индустрискиот педагошки факултет. Истата година е отворен и одделот за физичко образование и спорт. Оваа година катедрата беше трансформирана во Факултет за физичко образование и спорт, а беа создадени катедри за физичко образование и спортски дисциплини.

Годинава беа отворени постдипломски студии на следните специјалности: „општа педагогија, теорија и методи на наставата по информатика“, „теорија и методи на предучилишно образование“, „образовна психологија“.

Во годината Факултетот за психологија беше одвоен од Факултетот за предучилишна педагогија и психологија и беа создадени катедрите за општа психологија и развојна и образовна психологија.

Истата година Факултетот за информатика се одделува од Физичко-математичкиот факултет.

Во октомври оваа година Институтот наполни 70 години.

Во текот на изминатите децении прерасна во комплексен образовен и научен комплекс, кој вклучува единаесет образовни факултети, Факултетот за предуниверзитетска подготовка, Факултетот за дополнителни професии, постдипломски студии и огранок на регионалниот институт за напредна обука на воспитувачите.

Околу 313 наставници работат во 29 одделенија на институтот, вклучувајќи 26 доктори и професори, повеќе од 102 кандидати за наука. Во моментов, институтот има вкупно 5.777 студенти, 3.652 редовни и околу 2.125 вонредни студенти; 29 редовни и 34 вонредни студенти и 61 апликант студираат на постдипломските курсеви на институтот. Учениците се оспособуваат за речиси сите педагошки специјалности кои ги има во училиштата и предучилишните установи.

Институтот зафаќа три образовни згради, во кои се сместени училници, специјализирани училници и лаборатории, 17 компјутерски паралелки, 4 спортски сали, планетариум и опсерваторија, едукативни работилници, скијачка база и многу повеќе.

Со текот на годините на постоењето на институтот, бројот на дипломирани студенти кои добија диплома беше скоро 30 илјади луѓе.

исто така види

Врски

Фондацијата Викимедија. 2010 година.

За универзитетот

Книгата што ја држите во раце не е прва во низата слични годишнини публикации. Традиционално, Педагошкиот институт Шадрински објавува незаборавни дела кои ги рефлектираат најзначајните настани од изминатите децении, апсорбирајќи ги судбините на луѓето чии таленти и напори го создадоа, растеа и развија нашиот универзитет. Во 1999 година беше објавена првата ваква публикација, создадена врз основа на сеќавањата на наставниците, вработените и ветераните на ШГПИ. Содржеше уникатни историски и архивски материјали кои претходно му беа познати на малку луѓе. Без претерување, тој сè уште го задржа своето значење како извор за историјата на високото образование во Транс-Урал. Втората јубилејна книга, објавена во 2004 година, по повод 65-годишнината на универзитетот, беше историјата на институтот, видена низ очите на неговите дипломци од различни децении.

Сегашното издание, во кондензирана форма, ги содржи главните мотиви на претходните книги, дополнувајќи ги со приказна за настаните од последната деценија.

70 години е датум на годишнина што сè уште не го достигнала ниту една високообразовна институција во регионот Курган, освен ШГПИ. И самиот регион, создаден во 1943 година, е помлад. Нашиот универзитет е најстар во Транс-Урал, но не се работи само за возраста како таква - се согласуваме дека очекуваниот животен век сам по себе не дава никакви посебни привилегии и права. Општо земено, какво е местото и улогата на еден провинциски универзитет во животот на нашиот регион и неговите жители, пошироко кажано, во животот на народот и Русија? Првата карактеристика што веднаш ќе привлече внимание е близината на животот на руралното население и малите градови, длабокото органско вклучување во секојдневниот живот на руската провинција. Педагошкиот универзитет, по својата природа, има опипливо влијание врз состојбата на општеството, бидејќи грижата за образованието на новите генерации и моралната состојба на општеството е природна за наставникот. Мисијата на SHPI не е ограничена на обука на професионални специјалисти, иако ова е многу важен аспект од нашите активности и има со што да се гордееме. Според мене, оваа мисија треба да се поврзе, ни повеќе ни помалку, со формирање на нова слика за високото стручно образование во Русија.

Идејата за руски национален модел на високо образование сè уште не е воспоставена во јавната свест како нешто очигледно, но може да се идентификуваат некои од неговите карактеристики. Меѓу нив е и ориентација кон традициите на руската педагошка и филозофска мисла и потпирање на историското наследство на нивните предци. Универзалноста на високообразовната институција како носител на традицијата на интелектуалната мисла, чувар на националните духовни вредности е особено барана во ситуација кога другите општествени институции се отсутни или слабо изразени.

Годината на годишнината за институтот се совпадна со кризните настани што го потресоа нашиот глобализиран и меѓусебно зависен свет, а полето на образовните ресурси не застана настрана. Заедно мораме достоинствено да преживееме тешки времиња, да не го губиме нашиот развојен потенцијал, за да излеземе од кризата остварливи и подготвени за нов раст.

Во тешките години на трансформација на општествено-политичката структура, општествените и економските потреси, ШПИ успеа не само да не загуби значаен дел од својот потенцијал, туку и да влезе во траекторијата на одржлив развој. Во последните години материјалните средства на институтот се речиси двојно зголемени. Изработена е и се спроведува обемна програма за изградба и реконструкција. Зградата на поранешниот воен дом префрлен на универзитетот се реконструира во академска зграда, изградена е нова гаража и паркинг.

Фокусот на потребите на регионот и на постигнување високи нивоа на квалитет и ефикасност на образованието се приоритети на политиката на универзитетот. Заедно со педагошките, Универзитетот во последно време обезбедува обука за голем број ненаставни специјалности: новинарство, организациски менаџмент, социо-културни услуги и туризам, психологија, превод и преведувачки студии. теорија и методи на настава на странски јазици и култури, применета компјутерска наука (во образованието, економијата), компјутерски софтвер и автоматизирани системи, софтвер и администрација на информациски системи, домашна наука, дизајн, социјална работа, уметност и занаетчиство, внатрешна уметност. Денеска во ѕидовите на универзитетот учат околу седум илјади студенти. Дописното образование активно се развива. Бројот на вработени е 638. Од нив 289 наставен кадар (редовно), од кои 11 доктори, 136 кандидати на науки. Покрај тоа, има 99 надворешни работници со скратено работно време, вкл. 63 доктори, 36 кандидати на науки.

Раководството на институтот и целиот персонал вложуваат значителни напори за зголемување на ефикасноста на образовниот процес, воведување иновативни технологии за настава и оценување на знаењето. Компјутерско тестирање, систем за оценување на знаењето, широко распространета употреба на компјутери од новата генерација во образовниот процес (речиси седумстотини компјутери се во употреба), достапност на електронски бази на податоци и брз пристап до Интернет - ова не е комплетна листа на знаци на новото. Во последниве години, библиотеката се трансформираше: таа стана сериозен научен и информативен оддел на универзитетот. Библиотеката на Државниот педагошки институт Шадринск е најголема во градот Шадринск, една од најстарите библиотеки во Транс-Уралскиот регион, со богат универзален фонд од 463.911 копии на документи. Збирката на библиотеката се состои од различни видови домашни и странски публикации (научни, едукативни, белетристика), необјавени, аудиовизуелни и електронски документи. Библиотечниот фонд опфаќа фонд на ретки книги, составен од публикации од 17-19 век. на различни гранки на знаење (околу 4000 примероци). Научниот живот интензивно се развива. Секоја година, SHPI одржува неколку научни конференции, меѓу кои и меѓународни, а се објавуваат „Научни белешки“.

Постојат научни училишта, од кои многумина имаат постигнато признание во своите области. Постдипломската обука се изведува на 10 научни специјалности, успешно се бранат дисертации за теорија и методологија на стручното образование, општа педагогија, теорија и методологија на предучилишното образование, образовна психологија, теорија и методологија на наставата и воспитанието. Секоја година наставниот кадар се надополнува со нов квалификуван кадар. Во периодот од 2002 до 2009 година се одбранети вкупно 9 докторски и 76 кандидатски дисертации.

SHPI застана на потеклото на заживувањето на педагошкото бригадно движење во земјата: уште во 1998 година беше создаден студентскиот педагошки одред „Алтаир“, кој сега е гордост на универзитетот. Денес, студентските советници од SHPI работат во 18 детски здравствени кампови, покривајќи ја целата географија на земјата: од Серускиот детски центар „Океан“ на Далечниот Исток до Серускиот детски центар „Орљонок“ на Црното Море, вклучително и Региони Курган и Тјумен. Педагошкиот тим доби широко професионално и јавно признание: на серуските состаноци на педагошките тимови во Москва во април 2003 година и февруари 2004 година, во септември 2004 година на состанокот на организаторите на рекреација за деца и млади во Анапа. Во февруари 2005 година на рускиот состанок на педагошките тимови во Казан, во март 2006 година на Серуската научна и практична конференција на педагошките тимови во Чељабинск. Четири години по ред Алтаир е признат како најдобар педагошки одред во регионот Курган.

SHGPI е центар за култура и образование во Транс-Урал. Карактеристики на социо-демографската ситуација во регионот Курган е присуството на прилично значителен дел од руралното население, чиј живот се одвива далеку од центрите на културата и цивилизацијата. Во оваа ситуација, универзитетот дејствува не само со тесната функција на обука на специјалисти, туку и со мисија од културна и едукативна природа. Се решава проблемот со социјализација на руралните млади. Огромното мнозинство жители на Транс-Уралскиот регион, со ниски приходи, немаат можност да патуваат во големи универзитетски центри во соседните региони за да добијат образование. Водечка е улогата на SHPI во обезбедувањето на овие луѓе пристап до една од највредните придобивки на модерната цивилизација. Институтот има научен и креативен потенцијал, што отвора можности за духовен развој и збогатување на момчињата и девојчињата од руралните средини кои доаѓаат до неговите ѕидови.

Условите за наставна работа во руралните области, особено во малите училишта, од кои има многу во Транс-Уралскиот регион, имаат значителни разлики и бараат посебна обука. Наставникот во ова училиште мора да поседува одреден сет на професионални, педагошки и човечки вештини и квалитети, кои можат да се добијат и развиваат само преку насочена и доследна работа. Фокусот на обука на таков специјалист е регионална карактеристика на педагошкото образование во SHPI.

Универзитетот тесно соработува со претпријатија и организации од Шадринск во транзицијата кон иновативен пат на развој.

Со помош на регионалната администрација беше создаден и успешно работи студентскиот бизнис инкубатор „Јувента“.

Би сакал да ги кажам моите најтопли зборови до нашите ветерани - наставници на катедри и факултети, вработени во различни катедри - сите вие придонесовте за формирањето на институтот, зајакнувањето на неговиот авторитет и развојот на научниот и образовниот потенцијал. Невозможно е да се прецени важноста на она што сте го направиле во претходните децении; оваа основа ни овозможува денес да гледаме во иднината со доверба. Невозможно е да не се потсетиме на моите претходници на ректорската функција - секој од нив придонесе за заедничката кауза на свој начин, и во име на целиот тим им изразувам благодарност за ова.

На сите наши дипломци им ја честитам годишнината од универзитетот и посакувам вашите човечки и професионални „траектории“ секогаш да се развиваат во нагорна насока.

Би сакал да најдете човечки судбини на страниците на оваа публикација, да ги видите во околностите на времето, во променливите ери и начини, бидејќи институцијата се луѓето, тие се во секое време главното богатство и имот што не станат застарени.

Посакувајќи му на Педагошкиот институт Шадрински просперитет, човечка среќа за неговите наставници и кадар, успех на научната и стручната област за неговите студенти и дипломци, често да се сеќаваме на оние преку чии стремежи, дела и таленти ШПИ растеше сите овие години. Ова е она за што е нашата книга.

Федерална државна буџетска образовна институција за високо образование „Државен педагошки универзитет Шадринск“ (ShGPU)

Поранешно име	Институт за наставници Шадрински, 1939-1943 година Државниот педагошки институт Шадринск, 1943-2016 година
Година на основање
Тип	држава
Ректор	Џиов Артур Русланович
Локација	Русија Русија, Курганска област, Шадринск
Правна адреса	641800, Курганска област, Шадринск, ул. К. Либкнехт, 3
Веб-страница	http://shgpi.edu.ru/

Факултети

Факултет за хуманистички науки
Факултет за компјутерски науки, математика и физика
Факултет за поправна педагогија и психологија
Факултет за образование
Факултет за технологија и претприемништво
Факултет за физичка култура

SHGPU библиотека

Со текот на годините на постоењето на универзитетот, бројот на дипломирани студенти кои добија диплома беше скоро 30 илјади луѓе.

Има 150 наставници кои работат во 15 катедри на универзитетот, вклучувајќи 10 доктори и професори, повеќе од 102 кандидати за наука. Во моментов, институтот има повеќе од 4.000 студенти, 3.652 редовни и околу 2.125 вонредни студенти; 29 редовни и 34 вонредни студенти и 61 кандидат, студираат на програмата за постдипломски студии на институтот. Учениците се оспособуваат за речиси сите педагошки специјалности кои ги има во училиштата и предучилишните установи.

Универзитетот зафаќа три академски згради, во кои се сместени училници, специјализирани училници и лаборатории, 17 компјутерски часови, 4 спортски сали, планетариум и опсерваторија, едукативни работилници, скијачка база и многу повеќе.

Материјал од Википедија - слободната енциклопедија

Координати: 56°04′48″ n. w. 63°37′23″ Е. г. / 56,08° С. w. 63,623° Е. г. / 56.08; 63.623 (Г) (јас)

Федерална државна буџетска образовна институција за високо образование „Државен педагошки универзитет Шадринск“ (ShGPU)

Поранешно име	Институт за наставници Шадрински, 1939-1943 година Државниот педагошки институт Шадринск, 1943-2016 година
Година на основање
Тип	држава
Ректор	Џиов Артур Русланович (глума)
Локација	Русија, Русија, Курганска област, Шадринск
Правна адреса	641800, Курганска област, Шадринск, ул. К. Либкнехт, 3
Веб-страница	shgpi.edu.ru/

К: Образовни институции основани во 1939 година

Сојузна државна буџетска образовна институција за високо образование „Државен педагошки универзитет Шадринск“ (SHGPU) е високообразовна институција во градот Шадринск, регионот Курган.

Факултети

Факултет за руска и западноевропска филологија
Факултет за компјутерски науки, математика и физика
Историско-правен факултет
Факултет за поправна педагогија и психологија
Факултет за образование
Факултет за технологија и претприемништво
Факултет за физичка култура

SHGPU библиотека

Истата година Факултетот за информатика се одделува од Физичко-математичкиот факултет.

Има 199 наставници кои работат во 27 одделенија на институтот, вклучувајќи 26 доктори и професори, повеќе од 102 кандидати за наука. Во моментов, институтот има повеќе од 4.000 студенти, 3.652 редовни и околу 2.125 вонредни студенти; 29 редовни и 34 вонредни студенти и 61 кандидат, студираат на програмата за постдипломски студии на институтот. Учениците се оспособуваат за речиси сите педагошки специјалности кои ги има во училиштата и предучилишните установи.

На 16 март, по налог на Министерството за образование и наука на Руската Федерација, Државниот педагошки институт Шадринск беше преименуван во Државен педагошки универзитет во Шадринск (ШГПУ).

исто така види

Напишете преглед за написот „Државен педагошки универзитет Шадринск“

Врски

Извадок што го карактеризира Државниот педагошки универзитет Шадринск

Разговор со грофот Ростопчин, неговиот тон на загриженост и брзање, средба со курир кој безгрижно зборуваше за тоа колку лошо се одвиваат работите во армијата, гласини за шпиони пронајдени во Москва, за весникот што кружи во Москва, во кој се вели дека Наполеон ветува да биде во двете руски престолнини, разговорот за очекуваното доаѓање на суверенот следниот ден - сето тоа со обновена енергичност кај Пјер го разбуди она чувство на возбуда и очекување што не го напуштило од појавата на кометата и особено од почетокот на војната.
Пјер одамна имал идеја да стапи во воена служба и би ја извршил доколку не му попречуваше, прво, неговата припадност кон тоа масонско општество, со кое беше врзан со заклетва и кое проповедаше вечна. мирот и укинувањето на војната и, второ, фактот што, гледајќи го големиот број московјани кои облекоа униформи и проповедаа патриотизам, тој поради некоја причина се срамеше да направи таков чекор. Главната причина зошто тој не ја извршил својата намера да отслужи воена служба била нејасната идеја дека тој е „Русе Бесухоф, со значење на животното со број 666, дека неговото учество во големата работа за поставување на границата на моќта на ѕверот, кој вели големо и богохулење, било утврдено од вечноста и затоа не треба ништо да презема и да чека што мора да се случи.

Кај Ростовците, како и секогаш во недела, вечераа некои нивни блиски познаници.
Пјер пристигна порано за да ги најде сами.
Пјер оваа година се здебели толку многу што ќе беше грд да не беше толку висок, голем во екстремитетите и толку силен што очигледно лесно ја носеше тежината.
Тој, пуфкајќи и мрморејќи нешто во себе, влезе по скалите. Кочијачот повеќе не го прашуваше дали да чека. Знаеше дека кога пребројувањето беше кај Ростовците, беше до дванаесет часот. Лакеите на Ростовци радосно побрзаа да му ја соблечат наметката и да го прифатат неговиот стап и капа. Пјер, како што му беше клубска навика, ги остави стапот и капата во салата.
Првото лице што го виде од Ростовците беше Наташа. Уште пред да ја види, тој, соблекувајќи ја наметката во ходникот, ја слушна. Таа пееше солфеж во салата. Сфатил дека таа не пеела од нејзината болест и затоа звукот на нејзиниот глас го изненадил и воодушевил. Тивко ја отвори вратата и ја виде Наташа во нејзиниот виолетов фустан, кој го носеше на миса, како шета низ собата и пее. Таа тргна наназад кон него кога тој ја отвори вратата, но кога нагло се сврте и го виде неговото дебело изненадено лице, поцрвене и брзо му пријде.
„Сакам повторно да се обидам да пеам“, рече таа. „Сè уште е работа“, додаде таа, како да се извинува.
- И прекрасно.
– Многу ми е мило што дојдовте! Многу сум среќен денес! - рече таа со истата анимација што Пјер долго време ја немаше видено во неа. – Знаете, Никола го прими Ѓурѓовскиот крст. Толку сум горд на него.
- Па, испратив наредба. Па, не сакам да те вознемирувам“, додаде тој и сакаше да влезе во дневната соба.
Наташа го запре.
- Грофот, лошо ли е што пеам? - рече таа, вцрвенувајќи, но без да го тргне погледот, гледајќи прашално во Пјер.
- Не зошто? Напротив... Ама зошто ме прашуваш?
„Јас самата не се знам“, брзо одговори Наташа, „но не би сакала да правам нешто што не би сакале“. Ти верувам во се. Не знаеш колку си ми важен и колку си направил за мене!...“ Таа брзо зборуваше и не забележувајќи како Пјер поцрвене на овие зборови. „Го видов по истиот редослед, тој, Болконски (таа го кажа овој збор брзо, со шепот), тој е во Русија и повторно служи. „Што мислиш“, рече таа брзо, очигледно брзајќи да зборува затоа што се плашеше за нејзината сила, „дали тој некогаш ќе ми прости? Дали тој ќе има некои лоши чувства кон мене? Како мислиш? Како мислиш?
„Мислам дека...“, рече Пјер. „Тој нема што да прости... Да сум јас на негово место...“ Преку поврзувањето на сеќавањата, фантазијата на Пјер веднаш го однела во времето кога, утешувајќи ја, и рекол дека да не е тој, туку најдобриот човек на светот и слободен, тогаш тој ќе клечеше и ќе ја побара нејзината рака, и ќе го совладаше истото чувство на сожалување, нежност, љубов, а истите зборови ќе беа на неговите усни. Но, таа не му даде време да ги каже.
„Да, вие сте“, рече таа, изговарајќи го овој збор „ти“ со задоволство, „друга работа“. Не познавам пољубезна, подарежлива, подобра личност од тебе и не може да има. Да не бевте тогаш, па и сега, не знам што ќе се случеше со мене, затоа што... - Солзи наеднаш ѝ се истурија во очите; се сврте, ги подигна нотите до очите, почна да пее и повторно почна да шета низ салата.
Во исто време, Петја истрча од дневната соба.
Петја сега беше згодно, руменило петнаесетгодишно момче со дебели, црвени усни, слично на Наташа. Се подготвуваше за универзитет, но неодамна, со другарот Оболенски, тајно одлучи дека ќе им се придружи на хусарите.
Петја истрча кај својот истоименик да разговара за тоа.
Тој побара од него да дознае дали ќе биде примен во хусарите.
Пјер одеше низ дневната соба, не слушајќи ја Петја.
Петја го влечеше за рака за да му го привлече вниманието.
- Па, што е мојата работа, Пјотр Кирилич. За волја на Бога! За тебе има само надеж“, рече Петја.
- О, да, тоа е твоја работа. На хусарите? Ќе ти кажам, ќе ти кажам. Ќе ти кажам сè денес.
- Па, моне Шер, го добив ли манифестот? - праша стариот гроф. - И грофицата беше на миса кај Разумовските, слушна нова молитва. Многу добро, вели тој.
„Сфатив“, одговори Пјер. - Утре суверен ќе биде... Вонреден состанок на благородништвото и, велат, сет од десет од илјада. Да, честитки.
- Да, да, фала му на Бога. Па, што е со армијата?
„Нашите луѓе повторно се повлекоа“. Велат дека е веќе во близина на Смоленск“, одговори Пјер.
- Боже мој, Боже мој! - рече грофот. -Каде е манифестот?
- Апелација! О да! - Пјер почна да бара хартии во џебовите и не можеше да ги најде. Продолжувајќи да тапка по џебовите, ја бакна раката на грофицата додека таа влезе и немирно гледаше наоколу, очигледно чекајќи ја Наташа, која веќе не пееше, но и не влезе во дневната соба.
„Со Бога, не знам каде го ставив“, рече тој.
„Па, тој секогаш ќе изгуби сè“, рече грофицата. Наташа влезе со омекнат, возбудено лице и седна, тивко гледајќи во Пјер. Штом таа влезе во собата, лицето на Пјер, претходно мрачно, се осветли, а тој, продолжувајќи да бара хартии, погледна во неа неколку пати.