Väljaanne sisaldab informaatikaprogrammi 10-11 klassile kõrgtasemel koos tunniplaaniga, valikkursuste programme kõrgtasemele jm õppematerjalid. Mõeldud kasutamiseks vanema astme õppeasutuse haridusprogrammi koostamisel Üldharidus vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile (FSES).
Informaatikaõpetajatele, õppeasutuste metoodikutele ja administraatoritele, samuti kõrgkoolide ja kõrgkoolide üliõpilastele “Pedagoogilise hariduse” erialal.
ÕPPEAINE ÜLDISED OMADUSED.
Koolituskursus töötati välja vastavalt föderaalse osariigi keskhariduse (täieliku) üldhariduse standardi (edaspidi föderaalne osariigi haridusstandard) nõuetele. Vastavalt FSES punktile 18.3.1 “Kesk(täieliku) üldhariduse õppekava” kohustuslik õpe ainevaldkond“Matemaatika ja arvutiteadus” hõlmab õppeainet “Informaatika”, mida saab õppida nii alg- kui ka kõrgtasemel. See kursus mõeldud arvutiteaduse süvaõppeks.
Märgime peamist metodoloogilised põhimõtted, rakendatakse hariduskompleksis.
Didaktilise spiraali põhimõte. Kooli informaatika põhisisuliinide loetelu on aine õpetamise etapi (algkoolis või gümnaasiumis) suhtes praktiliselt muutumatu. Nende õppimise tase peaks aga olema erinev. Gümnaasiumis on see kõrgem kui algkoolis. Igas temaatilises osas tuleks selgelt välja tuua teadmiste lisandumine, mida õpilased saavad põhikoolis saadud teadmistele.
Sisu
Sissejuhatus
Arvutiteaduse programm 10-11 klassile. Edasijõudnute tase
1. Selgitav märkus. Arvutiteaduse süvakursuse õppimise eesmärgid
2. üldised omadused akadeemiline aine
3. Õpitava õppeaine koht õppekava
4. Isiklik, meta-subjekt ja õppeaine tulemused aine valdamine
5. Sisu koolitus
6. Haridusprotsessi haridusliku, metoodilise ja logistilise toe kirjeldus
Lisa 1. Tabelid I. G. Semakini, E. K. Henneri, T. Yu. Sheina “Informaatika” (kõrgtasemel) 10.–11. klassi õpikute vastavuse tabelitele riikliku keskhariduse (täieliku) üldhariduse standardi nõuetele universaalsuse kujunemisest ja arengust haridustegevus(UUD)
Lisa 2. Arvutiteadus. Edasijõudnute tase. Töötuba 10-11 klassile
Lisa 3. EOR FCIORi kodulehel http://fcior.edu.ru õpiku materjalile
Lisa 4. Valikainete kasutamine informaatika süvakursuse õppimisel
Lisa 5. Valikainete programm " Arvutigraafika»
1. Kursuse eesmärgid
2. Kursuse üldised omadused õppekavavälised tegevused
3. Isiklik ja meta-aine tulemused kursuse valdamine
4. Kursuse sisu
5. Temaatiline planeerimineõpilaste peamiste tegevusliikide määratlemisega
6. Haridusliku, metoodilise ja logistilise toe kirjeldus
Lisa 6. Valikainete programm " Infosüsteemid ja mudelid"
1. Kursuse eesmärgid ja eesmärgid
2. Kursuse üldtunnused
3. Kursuse õppimise isiklikud, aine- ja metaaine tulemused
4. Kursuse sisu
5. Temaatiline ja tunni planeerimine muidugi
6. Kursuse hariduslik, metoodiline ja logistiline tugi
7. Planeeritud õpitulemused
Lisa 7. Kuidas portaaliga töötada Föderaalne keskus teavet haridusressursse(FCIOR)
Lisa 8. Elektroonilised õpikud.
Tasuta allalaadimine e-raamat mugavas vormingus, vaadake ja lugege:
Laadige alla raamat Arvutiteadus, klass 10–11, Programm keskkoolile, kõrgtase, Semakin I.G., 2015 - fileskachat.com, kiire ja tasuta allalaadimine.
Laadige alla pdf
Allpool saate osta seda raamatut parima hinnaga allahindlusega koos kohaletoimetamisega kogu Venemaal.
Omavalitsuse haridusasutuste juhid
Kõrgtaseme programmide rakendamisest
piirkonna haridusasutustes
Selleks, et areneda ühised lähenemisviisid kõrgtaseme programmide elluviimisele piirkonna üldharidusasutustes, samuti seoses tuvastatud tüüpiliste puudujääkidega süvaõppega tundide korraldamisel. üksikud esemedüldharidusasutuste akrediteerimise käigus haridus-, kultuuri- ja noortepoliitika Belgorodi piirkond annab selgitusi kõrgtaseme programmide rakendamise kohta piirkonna haridusasutustes.
aastal õpilaste üldhariduslike ainete süvakoolitus Belgorodi piirkond antakse eelkõige haridusasutustes järgmine tüüp: keskkool üksikute ainete süvaõppega, gümnaasium, lütseum.
1 . Keskmine üldhariduslik koolüksikute ainete süvaõppega viib ellu alg-, põhi- ja kesk- (täieliku) üldhariduse üldharidusprogramme, andes süvaõpet ühes või mitmes õppeaines. Veelgi enam, igas 7.-11. klassi paralleelis peab olema vähemalt 30% süvaõppekava ellu viivaid klasse.
2. Gümnaasium rakendab üldharidusprogrammid põhiüld- ja kesk(täielik) üldharidus, andes süvaõppe humanitaarainetes. Alushariduse üldhariduse programmide elluviimine on lubatud. Gümnaasiumis peab II ja/või III õppeastmes olema vähemalt 50% humanitaarainete süvaõppega klasse.
3. Lütseum viib ellu üld- ja kesk- (täieliku) üldhariduse programme, pakkudes õpilastele tehnika- või loodusteaduslike ainete süvaõpet. Alushariduse üldhariduse programmide elluviimine on lubatud. Veelgi enam, igas 7.-11. klassi paralleelis peab olema vähemalt 50% süvaõppekava ellu viivaid klasse.
Programmide rakendamine kõrgem tase on lubatud ka keskkoolides, millel ülalnimetatud staatus puudub.
Üldharidusasutuste ja kõrgtaseme programme rakendavate klasside toimimine peab olema asjakohane juriidiline tugi:
1. Litsents, mille lisas on märgitud õppetegevuse läbiviimise õigus kõrgtaseme programmide järgi (ainult lütseumidele, gümnaasiumidele ja üksikute õppeainete süvaõppega koolidele).
2. Üldharidusasutuse põhimäärus, milles kajastatakse üldharidusasutuses elluviidavate õppeprogrammide liigid ja liigid, õpilaste õigus omandada õppeaineid süvatasemel, süvaõppega klassidesse vastuvõtu kord. üksikute ainete õpe, klasside toimimise iseärasused üksikute ainete süvaõppega.
3. Asutuse haridusprogramm.
4. Üldõppeasutuse õppekava: seletuskirjas on põhjendatud üksikute õppeainete süvaõppega klasside toimimine, õppeaine õppimiseks eraldatud tundide arv peab vastama süvaõppe programmile, Õppekava tarkvara ja metoodiline tugi kajastab Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi soovitatud süvaõppeks kasutatavaid programme ja õpikuid.
5. Klasside toimimist reguleerivate kohalike aktide süsteem süvaõpeüksikud õppeained (valla haridusasutuse korraldus üksikute ainete süvaõppega klasside avamise kohta praeguses õppeaasta, üksikainete süvaõppega klassidesse vastuvõtu kord, üksikainete süvaõppega klasside eeskirjad jne). Pange tähele, et vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseaduse artiklile 16 määrab riigi- ja munitsipaalharidusasutustesse vastuvõtmise korra asutaja ja see on sätestatud hartas. Tulenevalt asjaolust, et vastuvõtukord peab tagama kõikide teatud territooriumil elavate ja vastaval tasemel haridust omavate kodanike vastuvõtmise, puudub koolil õigus läbi viia täiendavad testid(eksam, kontrolltöö jne) õpilased üksikute ainete süvaõppega klassides. Juhtudel, kui üksikute ainete süvaõppega koolis (klassis) õppida soovijate arv ületab vastuvõtuvõimet, võetakse vastuvõtmise aluseks eelmise aasta lõpuhinne, õpilase portfoolio ja vahetunnistuse tulemused. .
6. Kirjalik kinnitus õpilase ja tema vanemate (seaduslike esindajate) vabatahtliku soovi kohta omandada süvaõppekavasid.
Aine süvaõppega klasse saab avada ainult üldharidusasutuses järgmistel tingimustel:
1. Kvalifitseeritud personali olemasolu. Ainete süvaõppega saavad läbi viia ainult kõrgema tasemega õpetajad kvalifikatsioonikategooria ja õpetatavale ainele vastav diplomiharidus.
2. Asjakohaste materiaalsete ja tehniliste tingimuste olemasolu. Õpperuumid, milles rakendatakse kõrgtaseme programme, peavad vastama Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi õppe- ja laboriseadmete loetelule.
3. Üldharidusasutuses, mida nad kasutavad õppe- ja metoodilised komplektid, mida soovitab Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeerium üksikute ainete süvaõppega klassidele (lisa nr 1). Pange tähele, et vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseaduse artiklile 14 määratakse konkreetse õppeasutuse hariduse sisu haridusprogrammidega, mille õppeasutus on heaks kiitnud ja rakendab eeskujuliku hariduse alusel iseseisvalt. programmid. Eeskujulike haridusprogrammide väljatöötamine, võttes arvesse nende taset ja fookust, on volitatud föderaalvalitsusorganite pädevuses.
4. Rakendatud programmide varieeruvus. Paralleelkoolis peaksid olema klassid, kus ainet paralleelselt õpitakse algtase, anda lapsele ja vanemale (seaduslikule esindajale) võimalus valida programmi arengutase (erandiks on gümnaasiumid ja lütseumid).
5. Ainete süvaõppega klasse saab avada mahuga 25 inimest linnas ja 20 inimest maal.
6. 2.-9.klassi õpilaste tervise säilitamiseks saavad õpilased kõrgtasemel omandada mitte rohkem kui ühte ainet, 10-11 klassis - 2-3 ainet.
 |
haridusosakonna juhataja,
kultuuri- ja noortepoliitika
Belgorodi piirkond Yu Kovrizhnykh
Rakendus
Hariduslik ja metoodiline tugi õppekava ainete süvaõppeks
|
tundi õppekavas | Õpikud |
|||
vene keel | Programm vene keele süvaõppega üldharidusasutustele, 5.-9.klass (autor). venekeelne programm. Filoloogilise profiiliga üldharidusasutuste 10-11 klass (autor V. V. Babaytseva) | Chesnokovi keel. teooria. 5-9 klassid. Nikitina toimetanud kõne. Kõne arendamine. 5,6,7,8,9 klassid Toimetanud kupalova keel. Harjuta. 5 klassi Toimetanud Lidman-Orlova keeles. Harjuta. 6. klass Toimetanud Pimenova keel. Harjuta. 7. klass Toimetanud Pichugova keel. Harjuta. 8,9 hinnet Babaytseva keele klassid 10-11 Pakhnova keel. 10-11 klassid |
||
Safonovi õppeasutused. Inglise keel võõrkeelte süvaõppega koolidele. II-XI klass. |
Afanasjevi keel. 6,7,8,9 klassid. Safonovi keel. 10-11 klass |
|||
Galskova. Saksa keel keskkoolidele koos saksa keele süvaõppega. II-XI klass. | ja teised. Mosaiik. saksa keel. 2,3,4 klassid. ja teised. Mosaiik. saksa keel. 5,6,7,8,9 klassid. jt Mosaiik saksa keel 10.-11. |
|||
Zagladin poolt maailma ajalugu 10-11 klassile. | Venemaa Ljašenko iidsetest aegadest kuni XVII lõpp V. Venemaa ajalugu XVIII-XIX sajandil. 10 klassi Venemaa Bokhanov ( profiili tase). Osa 1,2 Simony. Venemaa Bokhanov. 10 klassi Zagladin N., Kozlenko S. Venemaa ajalugu 20. sajandil. |
|||
Pevtsova. Põhitõed õiguskultuur. 10-11 klass |
||||
Sotsioloogia* | Lazebnikov ühiskonnaõpetuse klassis 10-11 (profiilitase) | Lazebnikov ja ühiskond. Sotsioloogia. 10. ja 11. klass (professionaalne tase) |
||
Majandus | Lipsitz majanduses (8.–9. klassile ja kõrgkoolidele) | Lipsitz. 1., 2. raamat (8., 9. klass) |
||
Ivanov majanduses (profiil ja kõrgtase) |
Peamise lisa
Üldharidus.
Vallaeelarve haridusasutus
keskkool nr 1, Salsk
majanduses
11. klassi õpilastele
2016 – 2017 õppeaastaks.
Programmi kompilaator:
majandusõpetaja
Miroshnichenko E.I.
Selgitav märkus
11. klassi õpilaste majanduse tööprogramm lähtub alljärgnevast reguleerivad dokumendid:
Föderaalne komponent olek haridusstandardidüldharidus (kinnitatud Haridus- ja Teadusministeeriumi 05.03.2004 korraldusega nr 1089)
Üldharidusasutuse haridusprogramm (kinnitatud direktori 01.09.2016 korraldusega nr 267).
Haridusasutuse õppekava (kinnitatud direktori 29.08.2016 korraldusega nr 201).
Õppeasutuse aasta kalenderplaan (kinnitatud direktori 29.08.2016 korraldusega nr 211).
Aine näidisprogramm.
Föderaalne nimekiriõpikud.
Selle programmi rakendamiseks kasutatakse õpikut: “Majandus (põhialused majandusteooria)" 10.–11 haridusorganisatsioonid. Kõrgetasemeline haridus, toimetanud S.I. Ivanova, A.Ya. Linkova, kirjastus "Vita Press" 2015. a
Tööprogramm on kavandatud 2 tundi nädalas, 68 tundi aastas
2 tundi rakendamata: 1 tund - kuna Riigipüha 1. mai langeb esmaspäevale ja majandustund on sellega kooskõlas kooli tunniplaan võetakse nendel päevadel 1 tund - tulenevalt tunniplaani ja jaotuse iseärasustest puhkuseperiood, tegelikult antakse 66 õppetundi. Programm käivitatakse tihendamise teel õppematerjal teemas " Rahvusvaheline liikumine kapitali. Makse saldo. Rahvusvaheline majanduslik integratsioon".
Akadeemilise aine või kursuse omandamise planeeritud tulemused.
Õpilane peab teadma/mõistma: teoreetiliste aluspõhimõtete tähendust majandusteadus; põhilised majanduspõhimõtted perekonna, firma, turu ja riigi toimimine ning rahvusvahelised majandussuhted; raha funktsioonid, pangandussüsteem, palgaerinevuste põhjused, peamised maksuliigid, organisatsiooniline ja juriidiline ettevõtluse vormid, liigid väärtuslikud paberid, majanduskasvu tegurid;
Õpilane peab suutma: tuua näiteid tootmistegurite ja teguri sissetulek, avalikud hüved, välismõjud, Venemaa ettevõtted erinevad vormid vara; globaalne majandusprobleemid;
Kirjeldage turutegevust, põhivorme palgad ja tööjõu stiimulid, inflatsioon, Venemaa riigieelarve peamised kirjed, majanduskasv, maailmamajanduse globaliseerumine;
Selgitage: vabatahtliku vahetuse vastastikune kasu, sissetulekute ebavõrdsuse põhjused, inflatsiooni tüübid, rahvusvahelise kaubanduse põhjused; alternatiivkulu kasutavad majandusnähtused, nõudlusseadus;
Võrdle (erista): nõudlus, nõudluse kogus, pakkumine ja pakkumise kogus, turustruktuurid, töötud ja töötud, aktsiad, võlakirjad;
Arvutage edasi tingimuslikud näited: turunõudluse ja pakkumise suurus, nõudluse (pakkumise) muutused sõltuvalt seda moodustavate tegurite muutumisest, tasakaaluhind, müügimaht, majandus- ja raamatupidamiskulud ning kasum, ettevõtte nõudlus tööjõu järele, reaalne ja nominaalne SKT, inflatsioon määr, töötuse määr;
Kandideerima majandusanalüüs: nõudluse ja pakkumise kõverad, turuolukorra muutuste graafikud tootmistegurite, kaupade - asendus- ja täiendavate kaupade hindade muutumise tulemusena.
Kasutage omandatud teadmisi ja oskusi praktiline tegevus Ja Igapäevane elu majandusinfo hankimiseks ja hindamiseks; koostamine pere eelarve; hinnangud enda majandustegevusele tarbijana, pereliikmena, kodanikuna
Mõõtmistulemused majanduslik tegevus. Peamised makromajanduslikud näitajad (7 tundi)
Majanduskasv Ja majandusareng(6 tundi)
Kogunõudlus ja kogupakkumine Makromajanduslik tasakaal (5 tundi)
Majandustsükkel. Majanduskriisid. Tööhõive ja töötus (9 tundi)
Raha ja pangad (9 tundi)
Inflatsioon (9 tundi)
Valitsuse määrus majandus (9 tundi)
rahvusvaheline kaubandus ja valuutaturg (9 tundi)
Rahvusvaheline kapitali liikumine. Makse saldo. Rahvusvaheline majandusintegratsioon (7 tundi)
Kalender ja temaatiline planeerimine.
| № n\n | Teema nimi | Tundide arv | Tunni kuupäev |
|
| Jaotis "Makromajandus" Majandustulemuste mõõtmine. Peamised makromajanduslikud näitajad | ||||
| Miks on vaja jõudlust mõõta rahvamajandus | ||||
| Mis on sisemajanduse kogutoodang | ||||
| Kuidas arvutatakse rahvamajanduse kogutoodang? | ||||
| Rahvatulu | ||||
| Nominaalne ja reaalne SKT | ||||
| Kas SKT peegeldab elukvaliteeti? | ||||
| Majanduskasv ja majandusareng | ||||
| Majanduskasvu ja arengu tegurid | ||||
| Näited aktiivsest kasvust aastal kaasaegne maailm | ||||
| Probleemide lahendamine ja harjutuste sooritamine | ||||
| Test nr 1 teemal „Majandustegevuse tulemuste mõõtmine. Peamised makromajanduslikud näitajad. Majanduskasv ja majandusareng » Tööde analüüs. | ||||
| Kogunõudlus ja kogupakkumine Makromajanduslik tasakaal | ||||
| Kogunõudlus ja kogupakkumine | ||||
| Sissetulek, tarbimine ja säästmine. Tarbimise funktsioon | ||||
| Säästud ja investeeringud | ||||
| 1. veerand: tunnid – 16, testid -1 | ||||
| Säästud ja investeeringud. Karikaturist | ||||
| Probleemide lahendamine ja harjutuste sooritamine | ||||
| Majandustsükkel. Majanduskriisid. Tööhõive ja töötus | ||||
| Majandustsükkel. | ||||
| Äritsükli mehhanism | ||||
| Pikad tsüklid majanduslik dünaamika | ||||
| Töötavad ja töötud | ||||
| Töötuse põhjused ja vormid | ||||
| Töötuse tagajärjed ja tööhõive riiklik regulatsioon | ||||
| Probleemide lahendamine ja harjutuste sooritamine | ||||
| Test nr 2 teemal „Kogunõudlus ja kogupakkumine Makromajanduslik tasakaal. Majandustsükkel. Majanduskriisid. Tööhõive ja töötus" Tööde analüüs | ||||
| Raha ja pangad | kell 9 | |||
| Raha roll selles turumajandus | ||||
| Raha liigid ja nende omadused | ||||
| Rahapakkumine ja selle struktuur | ||||
| 2. veerand: tunde - 15, kontrolltööd - 1 | ||||
| Tarbimislaen | ||||
| keskpank | ||||
| Probleemide lahendamine ja harjutuste sooritamine | ||||
| Tulemuste alane koolituskonverents projekti tegevused | ||||
| Inflatsioon | ||||
| Inflatsioon ja selle mõõtmine | ||||
| Inflatsiooni põhjused | ||||
| Inflatsiooni vormid | ||||
| Sotsiaalsed tagajärjed inflatsiooni | ||||
| Inflatsiooni mõju Venemaa elanikkonnale ja selle põhjused | ||||
| Inflatsiooni tunnused kaasaegne Venemaa ja selle põhjused | ||||
| Probleemide lahendamine ja harjutuste sooritamine | ||||
| Majanduse riiklik reguleerimine | ||||
| osariik majanduspoliitika ja selle ülesanded | ||||
| Eelarve – finantsökonoomika poliitika | ||||
| Riigivõlg | ||||
| Rahamajanduspoliitika | ||||
| Probleemide lahendamine ja harjutuste sooritamine | ||||
| Test nr 3 rubriigi “Makromajandus” teemadel | ||||
| peatükk " Maailmamajandus» Rahvusvaheline kaubandus ja valuutaturg | ||||
| Testtöö analüüs. Maailmamajandus | ||||
| Globaliseerumine ja selle tagajärjed | ||||
| Kaasaegne struktuur maailmamajandus | ||||
| 3. veerand: tunde - 21, kontrolltööd - 1, projekt - 1 | ||||
| rahvusvaheline kaubandus | ||||
| Rahvusvaheline kaubandus Venemaa | ||||
| Valuutasüsteemid | ||||
| Valuutaturg | ||||
| Probleemide lahendamine ja harjutuste sooritamine | ||||
| Test nr 4 teemal “Rahvusvaheline kaubandus ja valuutaturg” | ||||
| Rahvusvaheline kapitali liikumine. Makse saldo. Rahvusvaheline majanduslik integratsioon | ||||
| Testtöö analüüs. Rahvusvahelised kapitali liikumised | ||||
| Rahvusvahelised finantsorganisatsioonid | ||||
| Otse- ja portfelliinvesteeringud. Makse saldo. | ||||
| Rahvusvaheline majanduslik integratsioon | ||||
| Kaasaegsete integratsiooniühingute tunnused ja probleemid | ||||
| Test nr 5 rubriigi “ teemadel Maailmamajandus » | ||||
| Testtöö analüüs. Koolituskonverents projekti tegevuste tulemustest. | ||||
| Koolituskonverents projekti tegevuste tulemustest. | ||||
| IV veerand: tunde – 15, kontrolltööd – 2, projekt – 1 | ||||
| Aastaks: õppetükid - 66, kontrolltööd - 5, projektid - 2 | ||||
“Hobide maailm” - õpilastööde näitus “Meie käsitöölised”. Me teame traditsioonidest palju. Tantsime ja laulame ja lõbutseme! korvpall; üldine füüsiline sobivus; võimlemine. Meie hobide maailm. Eugene Delacroix. Osavate kätega pole igav! "Vene onn"; "Taime elu"; "Patrioot". Me kõik oleme kirglikud joonistamise vastu. Laiskus on loomulikult suurim takistus meie võimete arengule.
“Lisaharidus koolis” - SCC muuseum, TOKHM, TOKM, Afganistani keskuse muuseum. CD "Ariel" (" Stagecraft") - läbiviimine Uusaasta pühad, diskod, sünnipäevad jne Looduse saladused. D\o "Fidgets". Haridusprotsess. Integratsioonimehhanismid. Võrkpall. Vokaalstuudio. sotsiaalpartnerid. Keskendudes loodusteaduste spetsialiseerumisele.
"Õppeprotsess" - Teoreetilised meetodid. meetodid. Lapse tegevuse "tooted". Süsteem lisaharidus lapsed. Mida mõeldakse õppeprotsessi tulemuse ja tulemuslikkuse all? 2 osas. Õpetaja isiksus. Hariduse tulemuse mõiste määratlemise käsitlused. Olemuse probleem. Muutuv programm uurimine.
"Loomeühendus" - Loominguline ühendus"Younnats". Juhib keskust sotsiaalõpetaja N.V. Žartovskaja. Loominguline ühendus “Osavad käed”. Mihhail Jurjevitš Ponurovsky õpetab teismelistele kaasaegse tantsu ja võimlemise põhitõdesid. Urban teadusselts. Konsulteeritakse lapsevanemaid perekasvatuse küsimustes.
“Õppekavaväline tund” - “Kontsentreeritud õpe tatari keel V haridusprotsess" Väravad: Saveljev A. – 3. koht (olümpiaadi vallavoor) (2005) Makaršina U. – 1. koht ( kooliekskursioon) (2006) Miljutina A. - 1. koht (kooliekskursioon) (2007) Makaršina U. 11a - 1. koht (kooliekskursioon) (2008) Afanasjeva E. 11a - 2. koht (kooliekskursioon) (2008).
"Föderaalriigi haridusstandardi klassiväline tegevus" - Klassivälise tegevuse eesmärk: tingimuste loomine, et laps saaks väljendada ja arendada oma huvisid vaba valiku, vaimsete asjade mõistmise alusel. moraalsed väärtused ja kultuuritraditsioone.
Teemas on kokku 13 ettekannet