Mõtlemist on järgmist tüüpi. Põhilised mõtlemise tüübid

Mõtlemine määrab suuresti inimese edu maailmas, ellusuhtumise ja igapäevaprobleemide lahendamise oskuse, saavutades energia kulutamisel maksimaalse tootlikkuse.

Mõeldes, mis see on

Mõtlemine on inimese teadvuse kõrgeim tase, mis võimaldab inimesel liikuda ümbritsevas maailmas, koguda kogemusi ning kujundada ettekujutust objektidest ja nähtustest. See on sisemine süsteem, mis on võimeline modelleerima inimest ümbritseva maailma mustreid, ennustama sündmuste võimalikke arenguid, analüüsima toimuvat ja akumuleerima ainulaadseid tõdesid.

Peamised funktsioonid: eesmärgi seadmine ja selle saavutamise planeerimine, erinevatest olukordadest väljapääsu leidmine, toimuva jälgimine ja eesmärkide saavutamise määra hindamine isiklikust motivatsioonist lähtuvalt. Psühholoogias on erinevat tüüpi mõtlemist, nii tervislikku kui patoloogilist.

Vormid

Psühholoogias eristatakse peamisi mõtlemise vorme, sealhulgas kontseptsiooni, hinnanguid ja järeldusi:

1. Mõiste moodustab inimese ettekujutuse nähtuste ja objektide ümbritsevast; see vorm on omane ainult verbaalsele kõnele ja võimaldab esemeid ja nähtusi mõne tunnuse järgi kombineerida. Mõisted jagunevad konkreetseteks (objekti või nähtuse „maja“, „laps“ tegelikud tähendused) ja suhtelisteks (olenevalt erinevate inimeste ettekujutusest, näiteks sellest, mis on hea ja kuri). Olemasolevate mõistete sisu avaldub kõnes hinnangute kaudu.
2. Kohtuotsus – viitab vormile, mis esindab eitust või väidet ümbritseva maailma või teatud objekti kohta. Otsuste kujundamine on võimalik kahel viisil: üksteisega tihedalt seotud või järelduse vormis saadud mõistete tajumine.
3. Järeldus kujutab endast uue otsuse moodustamist, mis põhineb algselt kahel või enamal olemasoleval. Iga järeldus moodustub hästi põhjendatud ideede ahelana. Järelduste tegemise oskus sõltub mõtlemise arenguastmest, mida kõrgem see on, seda lihtsam on inimesel teatud probleemile lahendust leida.

Kõik järeldused jagunevad induktiivseteks ja deduktiivseteks. Esimesel juhul liigub otsustus ühelt mõistelt üldisele ja deduktiivselt üldistatakse olemasolevate üldiste põhjal terve rühm nähtusi või hinnanguid üheks üldiseks.

Mõtlemismeetodid hõlmavad erinevaid tasandeid, kus igas etapis saavutatakse teatud eesmärgid: teabe kogumine, olemasolevate andmete analüüs ja järelduste tegemine tegevuse või tegevusetuse juhisena.

Protsessid

Mõtlemisprotsess on sihipärane protsess, mille käigus opereeritakse kontseptsioonide ja hinnangutega tulemuse saavutamiseks. Protsessile eelneb teatud olukord (mis vaikimisi on ülesande tingimus), millele järgneb teabe kogumine ja selle analüüs.

Ahela lõpus jõuab inimene järeldusele, mis hõlmab etteantud probleemi lahendamist ja hetkeolukorrast väljapääsu leidmist või sündmuste arengu erinevate võimaluste ennustamist.

Lahenduse leidmiseks on ainult 4 protsessi etappi:

1. Ettevalmistus;
2. lahenduse leidmine;
3. inspiratsiooni selle saavutamiseks;
4. tulemuste kontrollimine.

Kogu protsess koosneb üksteisest voolavate punktide ahelast.

Protsess algab motivatsioonist, mida iseloomustab soov leida lahendus. Sellele järgneb info (algandmete) kogumine, nende hindamine ja järeldus.

Mõtlemistehnikad:

1. analüüs- see on vaimne "riiuliteks lagunemine". Analüüs kujutab endast probleemi lagunemist selle komponentideks ja selle põhialuste eraldamist;
2. süntees on osade ühendamine ühtseks tervikuks vastavalt teatud omadustele. Iga komponendi suhe tervikuga on vaimselt paika pandud. Süntees on analüüsi vastand ja seda esindab olemasolevate detailide üldistamine ühtseks tervikuks;
3. võrdlus- see on objektide ja nähtuste sarnasuste ja nende erinevuste tuvastamise protsess;
4. klassifikatsioon esitab jaotuse punkt-punkti haaval, moodustades teatud klassid ja alamklassid;
5. üldistus- see on erinevate objektide või nähtuste ühisuse tuvastamine ja identifitseeritu identifitseerimine ühte rühma. Üldistus võib olla lihtne (ühe märgi või omaduse põhjal) või erinevate komponentide põhjal keeruline;
6. spetsifikatsioon võimaldab määrata nähtuse või objekti olemuse;
7. abstraktsioon- see on konkretiseerimise vastand, kui protsessi käigus tekib abstraktne pilt. Abstraktse taju kujunemist mõjutavad harjutused, mis nõuavad loomingulist lähenemist.

Meetodid mõtlemise arendamiseks on tuntud nii psühholoogidele, neuroloogidele kui ka õpetajatele. Tehnikad hõlmavad probleemide lahendamist, mänge, erinevate nurkade alt vaatamise õppimist, kujutlusvõime ja intuitiivse mõtlemise treenimist läbi loovuse. Arenduses on oluline arvestada mõtlemise individuaalseid iseärasusi.

Inimene, kellel on väljendunud kalduvus fantaasiasse, peaks teabe töötlemise protsessis pöörama rohkem tähelepanu loomingulise ja erakordse lähenemise arendamisele. Vastupidi, kui teil on täpsus ja järjepidevus, peaksite selles suunas rohkem tähelepanu pöörama.

Häired

Mõttehäired on vaimse tegevuse häired. Rikkumine jaguneb kvantitatiivseks ja kvalitatiivseks.

Häire kvantitatiivseid vorme iseloomustavad kõnehäired, neuropsühholoogilise arengu hilinemine või vaimne alaareng.

Kvantitatiivse häire vormid:

• vaimne alaareng (MDD) diagnoositud 2-3-aastastel lastel. Ravi määrab neuroloog.
• Vaimne alaareng(vaimset alaarengut iseloomustab lapse arenguhäire juba varases eas). Oligofreeniaga last jälgib neuroloog ja psühhoterapeut. Ravi eesmärgiks on sotsialiseerimine ja enesehoolduse õppimine.
• Dementsus mida esindab vaimsete protsesside rikkumine, mis avalduvad täiskasvanueas või noorukieas. Psühhoterapeudi vaatlus.

Mõtlemise kiirus sõltub protsesside ülekaalust ajukoores. See võib olla ülemäärane põnevus või, vastupidi, vaimse tegevuse pärssimine:

• Rebend iseloomustab kiire mõttemuutus, mille käigus kõne muutub absurdseks, loogika ja hinnangute järjekindlus puuduvad täielikult. Kõne koosneb fraaside fragmentidest, mis üksteist kiiresti asendavad. Tavaliselt säilib kõne grammatika. See häire on omane skisofreeniale.
• Maania sündroom mida iseloomustab kõne kiirenemine ja samaaegne psühho-emotsionaalse tausta tõus. Kõne kiireneb, patsient võib rääkida "põnevalt", eriti hääldatult teatud teemadel.
• Vaimsete protsesside aeglustamine omane depressiivsele sündroomile. Iseloomulikud tunnused: mõtete puudumine peas, aeglane kõne, võttes arvesse väikseimaid detaile, mis ei ole seotud probleemi olemusega, depressiivse meeleolu ülekaal.
• põhjalikkus väljendub liigses detailidesse uppumises. Patsiendil on raskusi ühelt küsimuselt teisele üleminekul, täheldatakse mõtlemise jäikust. Asjaolud on omased närvisüsteemi haigustele (epilepsia).
• Arutluskäik ilmneb pikaajalise suhtluse käigus ja väljendub kalduvuses õpetada. Kui inimene ei vasta püstitatud küsimusele, vaid räägib asjadest, millel pole temaga mingit pistmist, ja püüab elu õpetada kõigile, kellega ta suhtlema hakkab.
• Autistlik areneb endassetõmbunud inimestel. Selle häire eripäraks on maailmast eraldatus, halb ühiskonnas orienteerumine ja sisemiste kogemuste sukeldumine, mis sageli ei vasta asjade tegelikule seisule.
• Obsessiivne sündroom mida iseloomustab kinnisidee ideede või mõtete suhtes, millest patsient ei saa lahti, kuigi ta mõistab absurdsust. Obsessiivsed mõtted suruvad inimest alla, tekitavad negatiivseid emotsioone, panevad kannatama, kuid patsient ei suuda nendega toime tulla. Need tekivad närvisüsteemi osa püsiva erutuse taustal.
• Foobiad (põhjendamatu hirm). Ülepinge ja täiskasvanu või lapse jaoks raske ülesande täitmise taustal tekivad erinevad foobiad. Lapsepõlves tekitab hirm karistuse ees mitmesuguseid foobiaid.
• Super väärtuslikud ideed esinevad noorukieas. Erksavärvilise emotsionaalse tausta ülekaal näitab selle sündroomi arengut. See teadvusehäire ei põhjusta patsiendile kannatusi.
• Luuline mõtlemine(sageli kaasneb hallutsinoosiga) iseloomustab püsivate mõtete ja ideede tekkimine, mida ei saa veenda. Järeldus põhineb teatud andmete põhjal tehtud loogilisel järeldusel. See võib olla hirm tagakiusamise ees, põhjendamatu armukadedus, enesepiitsutamine. Luuline mõtlemine võib olla ohtlik teistele ja väljendunud sündroomiga patsiendile. Vajalik on psühhoterapeudi või psühhiaatri ravi.

Mõtlemise patoloogia põhjustab sageli emotsionaalse tausta häireid (depressioon, eufooria, apaatia). Mis tahes häireid mõtlemisprotsessis peaks jälgima spetsialist. Vajadusel viiakse läbi psühhokorrektsioon või medikamentoosne ravi. Mõtlemispatoloogia eiramine võib viia püsiva vaimse patoloogiani ja tekitada ühiskonnale või patsiendile tõsiseid probleeme.

Mõtlemise diagnostika hõlmab ajutegevuse erutuse tüübi ja mõtlemisprotsesside omaduste kindlaksmääramist. Arvesse võetakse ka hetkeprobleemide lahendamise oskust. Kõne ja mõtlemise areng on omavahel tihedalt seotud ning saab alguse juba varases eas.

Kõne arengu hilinemisel on häiritud ka vaimne aktiivsus. Oluline on õigeaegselt märgata kõrvalekallet ja alustada mõtlemise treenimist, kasutades olemasolevaid mõtlemise arendamise meetodeid (mäng, tegevus, treening).

Areng (harjutused treeninguks)

Mõtlemise areng algab varases eas. Sündides ei ole beebil mõtlemisvõimet, kuid aastaseks eluaastaks kujuneb välja mõtteprotsesside algus. Mõtlemise arendamiseks on vajalikud teadmised, kogemused ja mälu. Arenguprotsessis kogub laps läbi teadmisi ümbritsevast maailmast vajalikud komponendid ja avalduma hakkab lihtsaim mõtlemine.

Mõtteprotsesside kujunemise kiirus ja kvaliteet sõltub sellest, kui palju tähelepanu vanemad sellele küsimusele pööravad. Mõtlemisoskuste kiireks arendamiseks ja kinnistamiseks on vaja pidevalt lapsega koostööd teha.

Mõtete kujundamise oskus soodustab iseõppimist ja teadmisi. Mõtlemise areng toimub pidevalt sünnist kuni täieliku väljasuremiseni suhtlusprotsessis. Tegevusi ja uute asjade õppimist igapäevaelus kujundab inimese alateadvus. Igal eluetapil on sellel oma omadused:

• Väikelaste jaoks on mõtlemine visuaalne ja tõhus. Kõik protsessid, mis on suunatud kõige lihtsamate ülesannete täitmisele (mänguasja võtmine, kasti avamine, millegi toomine või hankimine). Laps mõtleb, tegutseb, areneb. Seda pidevat protsessi õpitakse igapäevaelus nii läbi mängu kui ka läbi vajaduse teatud toiminguid saavutada.
• Kõne valdamisel õpib laps üldistama ja järk-järgult läheb tema mõtteprotsess visuaalsest kaugemale ja mõjub. Mõtlemine ja kõne on tihedas seoses, inimkõne aitab arendada võimet objekte ja nähtusi üldistada, saadud teadmiste põhjal olemust tuvastada. Täiskasvanute kõne on peamine kogemuste ja oskuste edasiandmise viis, mis hõlbustab oluliselt õppimist.
• Kõne laienemine võimaldab end sõnades väljendada, laps liigub rohkem kujundliku ja abstraktse mõtlemise poole. Selles etapis kujuneb fantaasia. Arenevad loomingulised võimed.
• Koolinoored õpivad opereerima verbaalselt omandatud teadmistega (üldharidusained). Praktilist kinnitust kogemuste põhjal ei ole. See etapp õpetab tegema järeldusi loogiliste seoste ja objektide ja nähtuste kohta kogunenud teadmiste põhjal. Erinevad kooli õppekava meetodid suurendavad kontseptsioonidega opereerimise ja lühikese aja jooksul järeldusteni jõudmise efektiivsust ja kiirust ebapiisavate teadmiste olemasolul ainest või nähtusest.
• Kõrgemad hinded soodustavad abstraktse mõtlemise kujunemist. Ilukirjanduse uurimine ja analüüsimine provotseerib mõtlemise ja kujutlusvõime arengut.

Mida vanemaks laps saab, seda rohkem kaasatakse igapäevasesse protsessi mõtlemismeetodeid. Peamised vahendid on õppimine, sh kõne kujundamine, esemete ja nähtuste uurimine andmete verbaalse edastamise teel ning ilukirjandusel, loovusel põhineva abstraktse mõtlemise ja kujutlusvõime kujundamine (joonistamine, kudumine, tikkimine, puidunikerdamine).

Mõtlemise arenguetapid sõltuvad otseselt varem õpitust ja intelligentsuse tasemest. Tavaliselt sobib vanusekategooriatele.

Kontseptuaalse baasi kogumisel eristatakse mitut tasandit: mida kõrgem on arengutase, seda lihtsam on inimesel nähtusi (või objekte) üldistada või analüüsida, seda lihtsam on leida küsimusele lahendus:

• Esimene tase mida iseloomustab võime üldistada lihtsaid mõisteid, mis on kogutud isikliku kogemuse kaudu või õpitud, kui neid esitatakse verbaalses vormis.
• Teine faas mida iseloomustab kontseptuaalse mõtlemise laienemine.
• Kolmas tase iseloomustab oskus anda selgemaid tingimuste mõisteid, tuvastada konkreetseid märke ja toetada öeldut konkreetsete näidetega elust, mis sobivad ülesande tähenduse ja tingimustega.
• Neljas tase- see on kontseptuaalse mõtlemise kõrgeim tase, milles indiviidil on täielikud teadmised objekti või nähtuse kohta ja ta määrab kergesti oma asukoha ümbritsevas maailmas, näidates seoseid ja erinevusi.

Tähtis! Mida kõrgem on mõistete tundmise tase, seda selgem on otsustus ja seda lihtsam on järeldusele jõuda.

Mõtlemise tüübid

Mõtlemine on inimese kognitiivse tegevuse kõrgeim vorm. Tänu alateadvuse ja teadvuse tasandil toimuvatele protsessidele kujundab inimene kontseptsioone teda ümbritseva maailma ja nähtuste kohta. Leiab lahendusi elust tulenevatele probleemidele.

Kõik vaimse tegevuse protsessid jagunevad sõltuvalt eesmärkidest ja maailmavaate erinevustest. Mõtteviisid on erinevad ja võimaldavad leida igast olukorrast väljapääsu erinevate lähenemisviisidega probleemi lahendamisele. Inimese mõtlemise peamised tüübid:

Kriitiline mõtlemine

Seda kasutatakse mõtlemisprotsessis leitud lahenduste hindamiseks nende praktikas rakendamise võimalikkuse osas. võimaldab valida kõige õigema lahendustee ja hinnata selle teostuse reaalsust.

Positiivne mõtlemine

Esindatud õnne ja headuse vastuvõtmisega. Positiivse mõtteviisiga inimene tajub kõike roosilistes toonides, säilitab alati usu parimasse tulemusse ja oskuse leida igast olukorrast väljapääs.

Abstraktne mõtlemine

Võimaldab loobuda üksikasjadest ja vaadata olukorda või probleemi tervikuna. Seda tuleb arendada juba varakult. Väljendunud abstraktsiooni iseloomustab kiire mõtlemine ja ebastandardne lähenemine.

Abstraheerimise oskuse eripäraks on oskus leida võõras olukorras kiiresti olemus, kogudes kogu teabe lühikese ajaga. See võimaldab teil leida lahenduse igas olukorras.

Loogiline mõtlemine

See on olemasoleva teabe töötlemine, rõhuasetusega põhjustel ja tagajärgedel. Loogilises mõtlemises kasutab inimene olemasolevaid teadmisi, töödeldes neid teatud järjestuses.

Sellise mõtlemise tulemuseks on konkreetsele probleemile kõige õigema lahenduse leidmine. See võimaldab teha järeldusi, otsustada edasise taktika üle ja leida lahendus kiiret tegutsemist nõudvas olukorras.

Kui pole aega ja võimalust ainet põhjalikult uurida ja probleemi lahendamiseks üksikasjalikku taktikat välja töötada, võimaldab loogiline mõtlemine kiiresti visandada lahenduse tee ja alustada kohe tegutsemist.

Klipi mõtlemine

See on tajumise tunnusjoon, mis põhineb kontekstist välja võetud lühikestel elavatel piltidel põhinevate hinnangute kujundamisel. Klippimõtlemisega inimesed suudavad lühikeste uudisklippide või uudiste katkendite põhjal hinnanguid anda.

See on omane kaasaegsele noorte põlvkonnale ning võimaldab kiiresti leida huvipakkuvat infot, süvenemata funktsioonidesse ja detailidesse. Seda iseloomustab pinnapealsus ja vähene infosisu. Seda tüüpi puuduseks on keskendumisvõime langus ja suutmatus käsilolevat ülesannet põhjalikult uurida.

Loov mõtlemine

Võimaldab leida lahendusi, mida ühiskond ei tunnusta. Selle peamised omadused on kõrvalekalded mallidest ja erakordne lähenemine. Tänu oodatust erinevale otsusele on loova mõtlemisega inimesed mõttemustritega inimestega võrdsetel tingimustel eelisseisus.

See võimaldab loomeala inimestel luua midagi uut ja ainulaadset ning ärimeestel leida lahendusi esmapilgul lahendamatutele probleemidele. Loova mõtlemisega inimestel esineb sageli käitumuslikke kõrvalekaldeid võrreldes üldpõhimõttega.

Visuaal-kujundlik mõtlemine

Võimaldab kiiresti saada tulemusi tänu visuaalsetel piltidel põhinevale teabe kohesele töötlemisele. Kujundlik lahendus kujuneb mõtteliselt ja on kättesaadav inimestele, kes on võimelised visuaalseid pilte üsna täielikult looma.

Seda tüüpi mõtlemine ei põhine praktilistel faktidel. Lapsepõlvest saadik treenitud objekti päheõppimisega, millele järgnes selle kirjelduse kõige täielikum rekonstrueerimine. Visuaal-kujundlik mõtlemine ja kujutlusvõime on omavahel tihedalt seotud ning neid on lapsepõlves mängu ja loomingulise tegevuse kaudu lihtne treenida.

Süsteemne mõtlemine

Võimaldab määrata seoseid lahtiühendatud objektide ja nähtuste vahel. Kõik elemendid on üksteisega vastastikuses ühenduses. Võimalus neid ära tunda ja uuesti luua võimaldab alguses projitseerida tulemust.

Tänu süsteemsele lähenemisele on võimalik välja selgitada sündmuste erinevad arengusuunad ja valida sobivaim või tuvastada tegudes viga ja leida lahendus.

Süsteemse mõtlemisega inimene suudab lihtsustada probleemi lahendamist, uurida reaalsust erinevatest vaatenurkadest ja muuta oma uskumusi eluprotsessis.

Kõik see võimaldab kohaneda pidevalt muutuva keskkonnaga ja väljuda igast olukorrast kõige väiksemate kaotustega.

Ruumiline mõtlemine

Ruumis orienteerumine on võimalik tänu ruumilise mõtlemise arengule. See on võime paigas navigeerida ja tajuda keskkonda tervikuna, taasluues mälus objektide asukoha üksteise ja inimese enda suhtes, olenemata sellest, millises punktis ta asub. See hakkab moodustuma 2-3-aastaselt ja võib areneda kogu elu jooksul.

Strateegiline mõtlemine

See on indiviidi võime ette ennustada teatud suuna (tegevuse) tegevuse tulemust, mitte ainult isiklikku, vaid ka vastase. Arenenud strateegiline mõtlemine võimaldab teil arvutada vaenlase käike ja tegutseda ennetavalt, saavutades. seeläbi. kõrgeid tulemusi.

Analüütiline mõtlemine

See on võimalus saada minimaalsest saadaolevast materjalist maksimaalne teave, analüüsides esitatud andmete iga komponenti. Loogilise arutlemise kaudu ennustab inimene probleemi mitmest vaatenurgast kaalumisel erinevaid võimalusi, mis võimaldab leida optimaalseima lahenduse.

Analüütilise mõtlemisega inimesed ütlevad, et nad mõtlevad kõigepealt kõik läbi ja siis teevad ära. Vanasõna “seitse korda proovi, üks kord lõika” on juhend analüütilise meelega inimestele.

Loov mõtlemine

Iseloomustab võime luua subjektiivselt uusi asju juba olemasoleva põhjal. Lisaks algsest erineva nähtuse või objekti hankimisele võimaldab loov mõtlemine koguda teavet mallidest kaugemale ulatuvatel viisidel, mis võimaldab leida probleemile kiiresti ja tõhusalt lahenduse. See kuulub produktiivsesse rühma ja areneb kergesti lapsepõlves.

Külgmine mõtlemine

Võimaldab probleemi kvalitatiivselt lahendada, uurides objekti või nähtusi erinevatest külgedest ja erinevate nurkade alt. Külgmõtlemine ei kasuta mitte ainult kogunenud kogemusi ja teadmisi, vaid ka intuitiivseid võimeid, mis mõnikord lähevad vastuollu teaduslike ideedega.

Kogemuste ja oma tunnete põhjal ei leia inimene mitte ainult olukorrast väljapääsu, vaid naudib ka keerukate probleemide lahendamist. Lateraalset mõtlemist kasutavad inimesed valivad reeglina loomingulise lähenemise ja erakordse probleemilahenduse, mis võimaldab saavutada parimaid tulemusi.

Assotsiatiivne mõtlemine

See on aju võime luua mitmesuguseid erksaid pilte, mis on seotud objekti või nähtusega, mis võimaldab teil uurida probleemi tingimusi mitte ainult kontseptuaalsel tasandil, vaid ka ühendada emotsionaalset ja sensoorset tausta, oma suhtumist probleemi ja täitke see erinevate värvidega.

Arenenud assotsiatiivse mõtlemisega suudab inimene siduda erinevaid olukordi, millel pole konkreetse subjektiga midagi ühist. Näiteks võivad inimesed seostada teatud sündmusi oma isiklikus või ühiskondlikus elus teatud loo või filmiga.

Tänu sellele suudab inimene leida probleemile ebastandardseid lahendusi ja juba olemasoleva põhjal luua midagi kvalitatiivselt uut.

Divergentne ja konvergentne mõtlemine

Divergenti iseloomustab indiviidi võime samade lähteandmete alusel leida palju lahendusi. Vastupidine on konvergentne - keskendumine sündmuse arendamise ühele võimalusele, keeldudes täielikult teiste probleemi lahendamise võimaluste võimalusest.

Divergentse mõtlemise arendamine võimaldab teil valida probleemi lahendamiseks palju võimalusi, mis lähevad üldtunnustatud lahendustest kaugemale, ja valida optimaalseima tegutsemisviisi, mis võib kiiresti viia soovitud tulemuseni minimaalse energia- ja rahakuluga.

Kastist väljas mõtlemine

Võimaldab leida igas olukorras ebatavalise lahenduse probleemile. Seda tüüpi mõtlemise peamine väärtus seisneb oskuses leida väljapääs "võitu olukorrast", kui standardmeetodid ei tööta.

Sanogeenne ja patogeenne mõtlemine

Sanogeenne (tervislik) on suunatud tervise parandamisele, patogeenne aga põhjustab selle hävitava mõju tõttu haigusi. Patogeense tüübi määrab inimese kalduvus negatiivset olukorda aja jooksul mitu korda korrata, mis põhjustab negatiivsete emotsioonide (viha, solvumine, raev, lootusetus) tekkimist. Patogeense tüübiga inimesed kipuvad juhtunus iseennast süüdistama ja kannatavad pidevalt, taasesitades halba olukorda.

Sanogeense maailmavaate kandjad suudavad negatiivsusest abstraheerida ja luua mugava emotsionaalse tausta, nad ei sõltu stressirohketest olukordadest.

Ratsionaalne ja irratsionaalne mõtlemine

Esindatud kahe vastandiga. Esimene tüüp põhineb rangel loogikast kinnipidamisel ja on selge ülesehitusega, mis võimaldab leida lahenduse enamikule elusituatsioonidest.

Teist tüüpi iseloomustavad fragmentaarsed hinnangud selge mõtlemisprotsessi puudumisel.

Irratsionaalse mõtlemisega inimesed hüppavad ühelt asjalt teisele, lastes oma mõtetel kaootiliselt liikuda. Ratsionaalselt mõtlev inimene mõtleb alati kõik hoolikalt läbi ja valib probleemi lahendamiseks kõige loogiliselt kontrollitud viisi. Irratsionalistid seevastu toetuvad tunnetele ja emotsioonidele.

Kontseptuaalne mõtlemine

See moodustub kooliealistel lastel ja seisneb teatud tõdede kujundamises, mis ei vaja tõestust. Kontseptuaalne mõtlemine välistab teatud klišee kujunemise tõttu võimaluse käsitleda objekti või nähtust erinevate nurkade alt. See välistab probleemi lahendamisel eriarvamused ja loovuse.

Teaduslik mõtlemine

Esindab soovi mõista objekti olemust või nähtuse algpõhjust. Seda iseloomustab järjepidevus, see nõuab tõendite kogumist ja on oma olemuselt objektiivne. Selle eeliseks on võime uurida ümbritseva maailma protsesse ja kasutada saadud tulemusi ühiskonna või enda hüvanguks.

Stereotüüpne mõtlemine

Seda esindab kalduvus hinnata sündmusi ja nähtusi üldtunnustatud standardite järgi ilma loogikat või loovust kaasamata. See võimaldab suhelda, kuid tapab inimese individuaalsuse ja muudab ta mitte ainult etteaimatavaks, vaid ka kergesti soovitatavaks.

Mõtlemise ja kujutlusvõime arendamine on peamine meetod stereotüüpide vastu võitlemiseks ja probleemide iseseisvaks lahendamiseks ja olukordadest väljapääsu leidmiseks. Vähendab protsessi efektiivsust suutmatuse tõttu tegutseda olukordades, mida juhendis pole kirjeldatud.

Kognitiivne mõtlemine

Seda iseloomustab igat tüüpi vaimsete protsesside kõrge arengutase, mis võimaldab koguda ja analüüsida teavet, hinnata kõike erineva nurga alt, rakendada loogilist lähenemist ning samal ajal tegutseda intuitiivselt ja emotsioonidest lähtuvalt.

Seda tüüpi mõtlemine võimaldab teil lahendada palju probleeme kõige tõhusama meetodi abil, võttes samal ajal arvesse kõiki olukorra (või nähtuse) tegureid vastavalt sündmuste sõltuvatele ja sõltumatutele arengutele.

Mõtlemine on kognitiivne protsess, mida iseloomustab reaalsuse kaudne ja üldistatud peegeldus iga indiviidi tegevuses. Reaalsuse nähtustel ja objektidel on taju ja aistingute tõttu seosed ja omadused. Mõtlemisel on mitmeid omadusi, mille hulgas on järgmised:

Kaudne tegelane– iga indiviid kogeb maailma kaudselt, sest iga omadus on tuntud teise omavahel seotud omaduse kaudu. Sel juhul põhineb mõtlemine tajul, aistingutel ja ideedel, s.t. varem omandatud teoreetilised ja praktilised teadmised ja oskused;

Üldisus– on olemasoleva reaalsuse objektide olulise ja ühise tunnetamise protsess, kuna sarnaste objektide kõik omadused on omavahel tihedalt seotud. Üldine saab eksisteerida ja avalduda ainult konkreetses üksikobjektis. Seda omadust väljendatakse keele ja kõne kaudu. Sõnalise nimetuse võib omistada konkreetsele objektile või sarnaste omaduste rühmale.

Põhilised mõtlemise vormid.

Iga inimese mõtlemine esineb kahes vormis: järeldused ja hinnangud. Vaatame mõtlemise vorme lähemalt:

Järeldus– on tõhus järeldus, mis koosneb mitmest hinnangust, mis võimaldab omandada uusi teadmisi ja praktilisi oskusi konkreetse nähtuse või objekti kohta, mis eksisteerib objektiivses maailmas. Järeldused võivad esineda mitmel kujul: deduktiivsed, induktiivsed ja analoogia alusel;

Kohtuotsus– teatud mõtlemisvorm, mis peegeldab tegelikkuse objekte konkreetsetes suhetes ja seostes. Iga individuaalne hinnang esindab konkreetset mõtet objekti kohta. Probleemi või küsimuse vaimseks lahendamiseks on vajalik mitme järjestikuse seosega kohtuotsuse jada, mis moodustab teatud arutluskäigu. Arutluskäik ise omandab praktilise tähenduse vaid juhtudel, kui see viib konkreetse järelduseni või järelduseni. Seega võivad järeldused saada vastuseks huvipakkuvale küsimusele.

Põhilised mõtlemise tüübid.

Sõltuvalt sõnade, tegude või kujundite paiknemisest mõtlemisprotsessis, samuti nende vastastikusest mõjust eristatakse mitut tüüpi mõtlemist. Igal neist on oma omadused (teoreetilised või praktilised). Vaatame lähemalt peamisi mõtlemistüüpe:

Visuaalselt efektiivne- seda tüüpi inimese vaimne tegevus põhineb otseselt konkreetse objekti tajumisel;

Õppeaine tõhus- seda tüüpi mõtlemine on suunatud probleemide ja probleemide lahendamisele kodanike konstruktiivse, tootmis-, organisatsioonilise ja igat tüüpi praktilise tegevuse tingimustes. Sel juhul toimib praktiline mõtlemine kui konstruktiivne tehniline mõtlemine, võimaldades igal inimesel iseseisvalt lahendada tehnilisi probleeme. Protsess ise esindab teose praktiliste ja vaimsete komponentide koostoimet. Iga abstraktse mõtlemise hetk on tihedalt seotud üksikisiku praktiliste tegevustega. Iseloomulike tunnuste hulgas on: tähelepanu detailidele, selgelt väljendatud vaatlus, oskus kasutada konkreetses olukorras tähelepanelikkust ja oskusi, võime kiiresti liikuda mõtlemiselt tegevusele, opereerimine ruumiliste mustrite ja kujunditega. Ainult nii avaldub seda tüüpi mõtlemises maksimaalselt tahte ja mõtte ühtsus;

Visuaalne-kujundlik– kogu mõtlemisprotsessi iseloomustab kujunditele või ideedele toetumine, abstraktsed mõtted, mis võimaldab inimesel kehastada üldistusi konkreetsetesse kujunditesse;

Verbaalne-loogiline (abstraktne) mõtlemine– seda tüüpi mõtlemine toimub loogiliste seoste ning loogiliste operatsioonide ja mõistete struktuuride kaudu. Selle eesmärk on tuvastada konkreetseid mustreid ümbritsevas maailmas ja inimühiskonnas, kuna see peegeldab üldisi suhteid ja seoseid. Sel juhul mängivad domineerivat rolli mõisted ja pildid on teisejärgulised.

Empiiriline mõtlemine(kreeka keelest empeiria - kogemus) annab esmased üldistused kogemuse põhjal. Need üldistused tehakse madalal abstraktsioonitasemel. Empiirilised teadmised on teadmiste madalaim, elementaarne aste. Empiirilist mõtlemist ei tohiks segi ajada praktilise mõtlemisega.

Nagu märkis kuulus psühholoog V. M. Teplov (“Komando mõistus”), võtavad paljud psühholoogid teadlase ja teoreetiku tööd ainsa näitena vaimsest tegevusest. Samal ajal nõuab praktiline tegevus mitte vähem intellektuaalset pingutust.

Teoreetiku vaimne tegevus on koondunud eelkõige teadmiste tee esimesele osale - ajutisele taganemisele, praktikast taandumisele. Praktiku vaimne tegevus keskendub peamiselt teisele osale - üleminekule abstraktsest mõtlemisest praktikasse ehk praktikasse “sattumisele”, mille nimel tehakse teoreetiline taandumine.

Praktilise mõtlemise tunnuseks on peen vaatlus, võime koondada tähelepanu sündmuse üksikutele detailidele, võime kasutada konkreetse probleemi lahendamiseks midagi erilist ja individuaalset, mis teoreetilises üldistuses täielikult ei sisaldunud, võime kiiresti liikuda peegeldus tegevusele.

Inimese praktilises mõtlemises on oluline tema mõistuse ja tahte, indiviidi kognitiivsete, reguleerivate ja energeetiliste võimete optimaalne suhe. Praktiline mõtlemine on seotud prioriteetsete eesmärkide kiire seadmisega, paindlike plaanide ja programmide väljatöötamisega ning suurema enesekontrolliga pingelistes töötingimustes.

Teoreetiline mõtlemine paljastab universaalsed suhted ja uurib teadmiste objekti selle vajalike seoste süsteemis. Selle tulemuseks on kontseptuaalsete mudelite konstrueerimine, teooriate loomine, kogemuste üldistamine, erinevate nähtuste arengumustrite avalikustamine, mille tundmine tagab transformatiivse inimtegevuse. Teoreetiline mõtlemine on lahutamatult seotud praktikaga, kuid lõpptulemustes on tal suhteline sõltumatus; see põhineb eelnevatel teadmistel ja on omakorda aluseks järgnevatele teadmistele.

Sõltuvalt lahendatavate ülesannete ja operatiivprotseduuride standardsest/mittestandardsest iseloomust eristatakse algoritmilist, diskursiivset, heuristlikku ja loovat mõtlemist.

Algoritmiline mõtlemine keskendunud eelnevalt kehtestatud reeglitele, üldtunnustatud toimingute jadale, mis on vajalik tüüpiliste probleemide lahendamiseks.

Diskursiivne(ladina keelest discursus – arutluskäik) mõtlemine põhineb omavahel seotud järelduste süsteemil.

Heuristiline mõtlemine(kreeka keelest heuresko - leian) on produktiivne mõtlemine, mis seisneb mittestandardsete probleemide lahendamises.

Loov mõtlemine- mõtlemine, mis viib uute avastuste, põhimõtteliselt uute tulemusteni.

Samuti eristatakse reproduktiivset ja produktiivset mõtlemist.

Reproduktiivne mõtlemine- varem saadud tulemuste reprodutseerimine. Sel juhul sulandub mõtlemine mäluga.

Produktiivne mõtlemine- uute kognitiivsete tulemusteni viiv mõtlemine.

Mõtlemine on vaimse refleksiooni kõige üldistatum ja vahendatum vorm, mis loob seoseid ja suhteid tunnetatavate objektide vahel.

Oma arengus läbib mõtlemine kaks etappi: kontseptuaalne ja kontseptuaalne. Kontseptuaalne mõtlemine on lapse mõtlemise arengu algstaadium, mil tema mõtlemine on teistsuguse korraldusega kui täiskasvanutel; Laste hinnangud selle konkreetse teema kohta on üksikud. Midagi seletades taandavad nad kõik konkreetseks, tuttavaks. Enamik otsuseid on hinnangud sarnasuse alusel või hinnangud analoogia alusel, kuna sel perioodil mängib mõtlemises peamist rolli mälu. Varasem tõestusvorm on näide. Võttes arvesse lapse mõtlemise seda omadust, on teda veendes või talle midagi selgitades vaja oma kõnet selgete näidetega toetada.

Kontseptuaalse mõtlemise keskseks tunnuseks on egotsentrism (mitte segi ajada egoismiga). Egotsentrismi* tõttu ei suuda alla 5-aastane laps end väljastpoolt vaadata, ei saa õigesti aru olukordadest, mis nõuavad enda vaatenurgast mõningast eemaldumist ja kellegi teise positsiooni aktsepteerimist. Egotsentrism määrab laste loogika sellised tunnused nagu: 1) tundetus vastuolude suhtes, 2) sünkretism (kalduvus kõike kõigega siduda), 3) transduktsioon (üleminek konkreetselt konkreetsele, üldisest mööda minnes), 4) puudumine. kvantiteedi säilitamise ideest. Normaalse arengu käigus toimub kontseptuaalse mõtlemise, kus komponentidena toimivad konkreetsed kujundid, loomulik asendumine kontseptuaalse (abstraktse) mõtlemisega, kus mõisted on komponendid ja kasutatakse formaalseid operatsioone. Kontseptuaalne mõtlemine ei tule kohe, vaid järk-järgult, läbi mitmete vaheetappide. Niisiis, L.S. Vygotsky tuvastas mõistete kujunemisele üleminekul 5 etappi. Esimene - 2-3-aastasele lapsele - avaldub selles, et kui paluda kokku panna sarnaseid esemeid, mis omavahel sobivad, paneb laps kõik esemed kokku, uskudes, et kõrvuti asetatud sobivad - see on laste mõtlemise sünkretism. II etapis - lapsed kasutavad kahe objekti vahel objektiivse sarnasuse elemente, kuid juba kolmas objekt võib olla sarnane ainult ühega esimesest paarist - tekib paarilise sarnasuse ahel. III staadium ilmneb 7-10-aastaselt, kui lapsed oskavad sarnasuse järgi esemete rühma ühendada, kuid ei suuda ära tunda ega nimetada seda rühma iseloomustavaid tunnuseid. Ja lõpuks, 11–14-aastastel noorukitel ilmneb kontseptuaalne mõtlemine, kuid see on endiselt ebatäiuslik, kuna esmased mõisted kujunevad igapäevase kogemuse põhjal ja neid ei toeta teaduslikud andmed. Täiuslikud kontseptsioonid kujunevad välja 5. etapis, noorukieas, kui teoreetiliste põhimõtete kasutamine võimaldab väljuda oma kogemuse piiridest. Niisiis areneb mõtlemine konkreetsetest kujunditest täiuslike kontseptsioonideni, mis on määratletud sõnadega. Mõiste peegeldab algselt sarnast, muutumatut nähtustes ja objektides.

Mõtlemise tüübid:
Visuaalselt efektiivne mõtlemine on mõtlemise tüüp, mis põhineb objektide vahetul tajumisel, olukorra tegelikul ümberkujundamisel objektidega toimimise protsessis.

Visuaal-kujundlik mõtlemine on mõtlemise tüüp, mida iseloomustab ideedele ja kujunditele toetumine; kujundliku mõtlemise funktsioonid on seotud olukordade ja nendes toimuvate muutuste kujutamisega, mida inimene soovib saada oma olukorda muutva tegevuse tulemusena. Kujutlusvõimelise mõtlemise väga oluline tunnus on ebatavaliste, uskumatute objektide ja nende omaduste kombinatsioonide moodustamine. Vastupidiselt visuaal-efektiivsele mõtlemisele muundub visuaal-kujundliku mõtlemisega olukord ainult kujundi mõttes.

Verbaalne-loogiline mõtlemine on teatud tüüpi mõtlemine, mida teostatakse mõistetega loogiliste operatsioonide abil.

On teoreetiline ja praktiline, intuitiivne ja analüütiline, realistlik ja autistlik, produktiivne ja reproduktiivne mõtlemine.

Teoreetilist ja praktilist mõtlemist eristavad lahendatavate probleemide tüüp ning sellest tulenevad struktuursed ja dünaamilised tunnused. Teoreetiline mõtlemine on seaduste ja reeglite tundmine. Näiteks D. Mendelejevi elementide perioodilisuse tabeli avastamine. Praktilise mõtlemise põhiülesanne on reaalsuse füüsilise transformatsiooni ettevalmistamine: eesmärgi seadmine, plaani, projekti, skeemi loomine. Praktilise mõtlemise üks olulisi omadusi on see, et see areneb välja tugeva ajasurve tingimustes. Praktilises mõtlemises on hüpoteeside kontrollimise võimalused väga piiratud, see kõik muudab praktilise mõtlemise kohati keerulisemaks kui teoreetiline mõtlemine. Teoreetilist mõtlemist võrreldakse mõnikord empiirilise mõtlemisega. Siin kasutatakse järgmist kriteeriumi: üldistuste olemus, millega mõtlemine tegeleb; ühel juhul on need teaduslikud mõisted ja teisel - igapäevased olukorra üldistused.

Samuti eristatakse intuitiivset ja analüütilist (loogilist) mõtlemist. Tavaliselt kasutatakse kolme tunnust: ajaline (mõtlemisprotsessi aeg), struktuurne (jaotatud etappideks) ja esinemise tase (teadlikkus või teadvusetus). Analüütiline mõtlemine rullub lahti ajas, sellel on selgelt piiritletud etapid ja see on suuresti esindatud mõtleva inimese enda teadvuses. Intuitiivset mõtlemist iseloomustab kiirus, selgelt määratletud etappide puudumine ja see on minimaalselt teadlik.

Realistlik mõtlemine on suunatud peamiselt välismaailmale ja seda reguleerivad loogilised seadused, samas kui autistlik mõtlemine on seotud inimese soovide elluviimisega (kes meist poleks pidanud seda, mida soovisime, reaalselt eksisteerivaks). Mõnikord kasutatakse terminit "egotsentriline mõtlemine" ja seda iseloomustab eelkõige võimetus aktsepteerida teise inimese seisukohta.

Oluline on eristada produktiivset ja reproduktiivset mõtlemist, lähtudes "mõtlemisprotsessis saadud toote uudsuse määrast subjekti teadmiste suhtes".

Samuti on vaja eristada tahtmatuid mõtlemisprotsesse vabatahtlikest: unenägude tahtmatud muundumised ja vaimsete probleemide sihipärane lahendamine.

Probleemi lahendamisel on 4 etappi:
- Ettevalmistus;
- otsuse küpsemine;
- inspiratsioon;
- leitud lahenduse kontrollimine.

Probleemilahenduse mõtlemisprotsessi struktuur:
1. Motivatsioon (soov probleemi lahendada).

2. Probleemi analüüs (tõstetakse esile “mis on antud”, “mis on vaja leida”, millised puuduvad või üleliigsed andmed on olemas jne).

3. Lahenduse leidmine:

3.1. Otsige lahendust ühe tuntud algoritmi (reproduktiivne mõtlemine) alusel.

3.2. Otsige lahendust, valides erinevate tuntud algoritmide hulgast optimaalse võimaluse.

3.3. Lahendus, mis põhineb erinevate algoritmide üksikute linkide kombinatsioonil.

3.4. Otsige põhimõtteliselt uut lahendust (loov mõtlemine).

3.4.1. Põhineb süvendatud loogilisel arutlusel (analüüs, võrdlus, süntees, klassifitseerimine, järeldus jne).

3.4.2. Analoogiate kasutamise põhjal.

3.4.3. Põhineb heuristiliste tehnikate kasutamisel.

3.4.4. Põhineb empiirilise katse-eksituse meetodil.

Ebaõnnestumise korral:

3.5. Meeleheide, üleminek teisele tegevusele "inkubatsioonipuhkeperiood" - "ideede küpsemine", taipamine, inspiratsioon, taipamine, teatud probleemi lahenduse kohene teadvustamine (intuitiivne mõtlemine).

Tegurid, mis aitavad kaasa arusaamisele:

a) suur kirg probleemi vastu;

b) usk edusse, probleemi lahendamise võimalikkusesse;

c) probleemi kõrge teadvustamine, kogutud kogemused;

d) kõrge assotsiatiivne ajutegevus (une ajal, kõrgel temperatuuril, palavikul, emotsionaalselt positiivse stimulatsiooniga).

4. Leitud lahendusidee loogiline põhjendus, lahenduse õigsuse loogiline tõestus.
5. Lahenduse rakendamine.
6. Leitud lahenduse kontrollimine.
7. Parandus (vajadusel pöörduge tagasi 2. etappi).

Vaimne tegevus realiseerub nii teadvuse kui ka teadvuseta tasandil ning seda iseloomustavad nende tasandite keerulised üleminekud ja vastasmõjud. Eduka (eesmärgipärase) tegevuse tulemusena saadakse tulemus, mis vastab eelnevalt püstitatud eesmärgile ja tulemus, mida teadlik eesmärgis ette ei näinud, on sellega seoses kõrvalsaadus (kõrvalsaadus) tegevusest). Teadliku ja teadvustamata probleem konkretiseeriti tegevuse otsese (teadliku) ja kõrvalsaaduste (teadvustamata) vahekorra probleemiks. Tegevuse kõrvalprodukti peegeldab ka subjekt, see refleksioon võib osaleda tegevuste hilisemas reguleerimises, kuid seda ei esitata verbaliseeritud kujul, teadvuse vormis. Kõrvalsaadus "moodustub asjade ja nähtuste nende spetsiifiliste omaduste mõjul, mis sisalduvad tegevuses, kuid ei ole eesmärgi seisukohast olulised".

Eristatakse peamisi mentaalseid operatsioone: analüüs, võrdlemine, süntees, üldistamine, abstraktsioon jne.

Analüüs on vaimne operatsioon keeruka objekti jagamisel selle koostisosadeks või tunnusteks.

Võrdlus on vaimne operatsioon, mis põhineb objektide sarnasuste ja erinevuste tuvastamisel.

Süntees on vaimne operatsioon, mis võimaldab ühes protsessis vaimselt liikuda osadest tervikuni.

Üldistamine on objektide ja nähtuste vaimne ühendamine nende ühiste ja oluliste tunnuste järgi.

Abstraktsioon - distraction - vaimne operatsioon, mis põhineb objekti oluliste omaduste ja seoste esiletõstmisel ning abstraheerimisel teistest, ebaolulistest.

Loogilise mõtlemise põhivormid: mõiste, hinnang, järeldus.

Mõiste on mõtteviis, mis peegeldab esemete ja nähtuste olulisi omadusi, seoseid ja suhteid, mis väljenduvad sõnas või sõnarühmas. Mõisted võivad olla üldised ja individuaalsed, konkreetsed ja abstraktsed.

Kohtuotsus on mõtteviis, mis peegeldab seoseid objektide ja nähtuste vahel; millegi kinnitamine või eitamine. Kohtuotsused võivad olla tõesed või valed.

Järeldus on mõtlemise vorm, mille käigus tehakse mitme hinnangu põhjal kindel järeldus. Järeldustel eristatakse induktiivseid, deduktiivseid ja analoogseid. Induktsioon on loogiline järeldus konkreetselt üldisele mõtlemise protsessis. Deduktsioon on loogiline järeldus mõtlemise protsessis üldisest konkreetsele. Analoogia on loogiline järeldus konkreetselt konkreetsele mõtlemise protsessis (mõnede sarnasuse elementide põhjal).

Inimeste vaimse aktiivsuse individuaalsed erinevused võivad väljenduda järgmistes mõtlemisomadustes: mõtlemise laius, sügavus ja sõltumatus, mõtlemise paindlikkus, mõistuse kiirus ja kriitilisus.

Mõttelaius on võime haarata kogu teema, jätmata samal ajal tähelepanuta asja jaoks vajalikke detaile. Mõtlemise sügavus väljendub võimes tungida keeruliste küsimuste olemusse. Mõttesügavusele vastandlik omadus on hinnangu pinnapealsus, kui inimene pöörab tähelepanu pisiasjadele ega näe peamist.

Mõtlemise iseseisvust iseloomustab inimese võime püstitada uusi probleeme ja leida võimalusi nende lahendamiseks ilma teiste inimeste abita. Mõtte paindlikkus väljendub selle vabaduses minevikus fikseeritud probleemide lahendamise tehnikate ja meetodite piiravast mõjust, võimes olukorra muutumisel tegevusi kiiresti muuta.

Kiirus on inimese võime uut olukorda kiiresti mõista, selle üle järele mõelda ja teha õige otsus.

Mõistuse kiirustamine avaldub selles, et inimene valib küsimust põhjalikult läbi mõtlemata ühe poole välja, tormab lahendust andma ning avaldab ebapiisavalt läbimõeldud vastuseid ja hinnanguid.

Vaimse tegevuse teatav aeglus võib olla tingitud närvisüsteemi tüübist – selle vähesest liikuvusest. "Vaimsete protsesside kiirus on inimestevaheliste intellektuaalsete erinevuste alus" (Eysenck).

Mõistuse kriitilisus on inimese võime objektiivselt hinnata enda ja teiste mõtteid, hoolikalt ja igakülgselt kontrollida kõiki esitatud sätteid ja järeldusi. Mõtlemise individuaalsed tunnused hõlmavad inimese eelistust kasutada visuaal-efektiivset, visuaal-kujundlikku või abstrakt-loogilist mõtlemistüüpi.

Vaimse produktiivsuse koostisosad
Pöördume nüüd küsimuse juurde, kuidas saaksime edendada mõtlemise arengut. Kõigepealt tuleb märkida iseorganiseerumise erilist rolli, teadlikkust vaimse tegevuse tehnikatest ja reeglitest. Inimene peab mõistma vaimse töö põhivõtteid, suutma juhtida selliseid mõtlemise etappe nagu probleemi püstitamine, optimaalse motivatsiooni loomine, tahtmatute assotsiatsioonide suuna reguleerimine, nii kujundlike kui ka sümboolsete komponentide kaasamine maksimaalselt, kasutades kontseptuaalseid eeliseid. mõtlemise vähendamine, aga ka liigse kriitilisuse vähendamine hindamistulemustes – kõik see võimaldab mõtteprotsessi aktiveerida ja seda efektiivsemaks muuta. Kirg, huvi probleemi vastu, optimaalne motivatsioon on mõtlemise produktiivsuse üks olulisemaid tegureid. Seega ei anna nõrk motivatsioon piisavat mõtlemisprotsessi arengut ja vastupidi, kui see on liiga tugev, siis see emotsionaalne üleerutus häirib saadud tulemuste, varem õpitud meetodite kasutamist muude uute probleemide lahendamisel ja kalduvust stereotüüpidele. ilmub. Selles mõttes ei soosi konkurents keeruliste vaimsete probleemide lahendamist.

Edukaid mõtteprotsesse takistavad tegurid:
1) inerts, stereotüüpne mõtlemine;
2) liigne kinnipidamine tuttavate lahendusmeetodite kasutamisest, mis raskendab probleemile “uut moodi” vaatamist;
3) hirm vigade ees, hirm kriitika ees, hirm "loll olla", liigne oma otsuste kritiseerimine;
4) vaimne ja lihaspinge jne.

Mõtlemise aktiveerimiseks saab kasutada spetsiaalseid mõtteprotsessi organiseerimise vorme, näiteks “ajurünnakut” või ajurünnakut – meetodi pakkus välja A. Osborne (USA) ning see on mõeldud ideede ja lahenduste tootmiseks grupis töötades. Ajurünnaku põhireeglid:

1. Grupis on 7-10 inimest, soovitavalt erineva erialase taustaga (lähenemisviiside stereotüüpide vähendamiseks), vaadeldava probleemiga kursis olevaid inimesi on rühmas vaid üksikud.

2. “Kriitika keeld” – kellegi teise ideed ei saa katkestada ega kritiseerida, saab ainult kiita, kellegi teise ideed edasi arendada või oma ideed välja pakkuda.

3. Osalejad peavad olema lõdvestunud, s.o vaimse ja lihaste lõdvestuse ja mugavuse seisundis. Toolid tuleks paigutada ringikujuliselt.

4. Kõik väljaöeldud ideed salvestatakse (makilindile, stenogrammides) ilma omistamiseta.

5. Ajurünnaku tulemusena kogutud ideed edastatakse selle probleemiga tegelevale ekspertspetsialistide rühmale, et välja valida kõige väärtuslikumad ideed. Selliseid ideid tuleb reeglina välja umbes 10 protsenti. Osalejad ei kuulu “ekspertide žüriisse”.

Ajurünnakute tõhusus on kõrge. Nii pakuti ühes Ameerika ettevõttes 300 ajurünnakul välja 15 tuhat ideed, millest 1,5 tuhat ideed viidi kohe ellu. "Ajujaht", mille viib läbi rühm, kes kogub järk-järgult erinevate probleemide lahendamise kogemusi, on Ameerika teadlase W. Gordoni välja pakutud nn sünektika aluseks. “Sünektilise kallaletungi” ajal on kohustuslik sooritada neli analoogia põhjal spetsiaalset tehnikat: otsene (mõelge, kuidas lahendatakse sarnaseid probleeme); isiklik või empaatia (püüdke siseneda probleemis ja põhjuses antud objekti kuvandisse sellest vaatenurgast); sümboolne (anna lühidalt ülesande olemuse kujundlik määratlus); fantastiline (kujutage ette, kuidas muinasjutuvõlurid selle probleemi lahendaksid).

Teine võimalus otsingu aktiveerimiseks on fookusobjektide meetod. See seisneb selles, et mitme juhuslikult valitud objekti omadused kanduvad üle vaadeldavale objektile (fokaalne, tähelepanu fookuses), mille tulemuseks on ebatavalised kombinatsioonid, mis võimaldavad ületada psühholoogilist inertsust ja jäikust. Seega, kui võtta juhuslikuks objektiks “tiiger” ja fookusobjektiks “pliiats”, saadakse sellised kombinatsioonid nagu “triibuline pliiats”, “kihvadega pliiats” jne. Neid kombinatsioone arvesse võttes ja neid arendades, mõnikord on võimalik jõuda originaalsete ideedeni.

Morfoloogilise analüüsi meetod seisneb esmalt teljeobjekti põhiomaduste tuvastamises ja seejärel kõigi nende kõigi võimalike variantide salvestamises.

Seega, arvestades auto mootori käivitamise probleemi talvistes tingimustes, saame võtta telgedeks kütteenergia allikad, energia allikast mootorisse ülekandmise meetodid, selle jõuülekande juhtimise meetodid jne. "Energiaallikate" elemendid ” teljeks võib olla aku, keemiline soojusgeneraator, gaasipõleti, töötav teise auto mootor, kuum vesi, aur jne. Omades rekordit kõigil telgedel ja kombineerides erinevate elementide kombinatsioone, saad suure hulga erinevaid valikuid. Sel juhul võivad silme ette tulla ka ootamatud kombinatsioonid, mis vaevalt pähegi oleks tulnud.

Otsingut aitab intensiivistada ka kontrollküsimuste meetod, mille käigus kasutatakse selleks juhtküsimuste loendit, näiteks: "Mis siis, kui teeme vastupidi? Mis siis, kui muudame objekti kuju? Mis siis, kui võtame erinevat materjali? Mis siis, kui me vähendame või suurendame objekti? Jne ".

Kõik kaalutletud meetodid loova mõtlemise võimete aktiveerimiseks hõlmavad assotsiatiivsete kujutiste (kujutlusvõime) sihipärast stimuleerimist.

Inimese vaimset tegevust saab arendada ja stimuleerida erinevate ülesannete kaudu. Seega, et arendada oskust lahutada põhi teisest, kasutatakse üleliigsete andmetega ülesandeid, mis viivad õigest lahendusest eemale. Probleemi sügavama mõistmise ümbersõnastamise vajadus arendab osaliselt ebaõigete andmetega ülesandeid: need nõuavad oskust probleemi sõnastust korrigeerida või osutada selle lahendamise võimatusele. Oskus eristada probleeme, mis võimaldavad ainult tõenäosuslikku lahendust, arendab oluliselt ka inimese mõtlemist.

Loominguliste probleemide lahendamise uurimisel jälgime järgmist mustrit (Ponomarev): esiteks kasutatakse esmaseid, automatiseeritud lahendusmeetodeid (mis vastab madalamatele tasemetele) ja esmaseid tegevusmeetodeid rakendatakse seni, kuni selgub, et probleemi ei saa selle meetodi abil lahendada. Järgmises etapis saadakse aru ebaõnnestumistest (keskmisel tasemel), saadakse aru nende ebaõnnestumiste põhjusest, nimelt sellest, et vahendid ei vasta ülesandele, kujuneb kriitiline suhtumine oma vahenditesse ja tegutsemisviisidesse, mille tulemusena. , rakendatakse ülesande tingimustele laiemat valikut vahendeid (3- 1. etapp, keskmine tase), toimub "otsingu domineerivate" programmide väljatöötamine, siis madalamal (teadvuseta) tasandil intuitiivne otsus, "otsus". põhimõtteliselt” ning siis viimastel etappidel (kõrgeimal tasemel) toimub otsuse loogiline põhjendamine, verbaliseerimine ja vormistamine.

Loova mõtlemise võimete suurendamiseks kasutatakse ka “eksootilisi” tehnikaid: inimese viimine psüühika erilisse sugestiivsesse seisundisse (alateadvuse aktiveerimine), hüpnoosiseisundis soovitamine kehastuda teiseks inimeseks, kuulsaks teadlaseks, Näiteks Leonardo da Vinci, mis suurendab dramaatiliselt tavainimese loovust.

On erinevaid individuaalseid mõtlemisstiile:
Sünteetiline mõtlemisstiil avaldub millegi uue, originaalse loomises, erinevate, sageli vastandlike ideede, seisukohtade ühendamises ja mõtteeksperimentide läbiviimises. Süntesaatori motoks on “Mis oleks, kui...” Süntesaatorid püüavad luua võimalikult laia, üldistatud kontseptsiooni, mis võimaldab kombineerida erinevaid lähenemisi, “eemaldada” vastuolusid ja lepitada vastandlikke seisukohti. See on teoreetiline mõtlemisstiil, sellistele inimestele meeldib ehitada teooriaid ja teha oma järeldusi teooriate põhjal, neile meeldib märgata vastuolusid teiste inimeste mõttekäigus ja juhtida ümbritsevate inimeste tähelepanu, neile meeldib vastuolu teravdada ja proovida. et leida põhimõtteliselt uus lahendus, mis ühendab vastandlikud vaated, kipuvad nad nägema maailma pidevas muutumises ja armastuse muutumist, sageli muutuste enda pärast.

Idealistlik mõtlemisstiil väljendub kalduvuses anda intuitiivseid, globaalseid hinnanguid ilma probleemide üksikasjalikku analüüsi tegemata. Idealistide eripäraks on suurenenud huvi eesmärkide, vajaduste, inimlike väärtuste, moraaliprobleemide vastu, nad võtavad oma otsustes arvesse subjektiivseid ja sotsiaalseid tegureid, püüavad siluda vastuolusid ja rõhutada sarnasusi erinevatel seisukohtadel,

Loov probleemide lahendamise protsess
Nad tajuvad erinevaid ideid ja ettepanekuid kergesti ilma sisemise vastupanuta, lahendavad edukalt probleeme, kus olulised on emotsioonid, tunded, hinnangud ja muud subjektiivsed aspektid, püüdes kohati utoopiliselt kõiki ja kõike lepitada ja ühendada. "Kuhu me läheme ja miks?" - klassikaline küsimus idealistidelt.

Pragmaatiline mõtlemisstiil põhineb otsesel isiklikul kogemusel, nende materjalide ja teabe kasutamisel, mis on kergesti kättesaadavad, püüdes saavutada võimalikult kiiresti konkreetset tulemust (kuigi piiratud), praktilist kasu. Pragmaatikute moto on “Kõik, mis töötab”, “Kõik, mis töötab”, läheb korda. Pragmaatikute käitumine võib tunduda pealiskaudne ja kaootiline, kuid nad järgivad järgmist suhtumist: sündmused siin maailmas toimuvad koordineerimata ja kõik sõltub juhuslikest asjaoludest, nii et ettearvamatus maailmas tuleb lihtsalt proovida: "Täna me teeme seda, ja siis vaatame...” Pragmaatikud tunnevad hästi olukorda, pakkumist ja nõudlust, määravad edukalt käitumistaktikat, kasutades valitsevaid olusid enda kasuks, näidates üles paindlikkust ja kohanemisvõimet.

Analüütiline mõtlemisstiil on keskendunud probleemi või probleemi süstemaatilisele ja terviklikule käsitlemisele nendes aspektides, mis on määratud objektiivsete kriteeriumidega, ning kaldub probleemide loogilisele, metoodilisele, põhjalikule (rõhuga detailidele) lahendamisele. Enne otsuse tegemist koostavad analüütikud üksikasjaliku plaani ja püüavad koguda võimalikult palju teavet, objektiivseid fakte ja sügavaid teooriaid. Nad kipuvad tajuma maailma loogilise, ratsionaalse, korrastatuna ja etteaimatavana ning seetõttu otsivad nad valemit, meetodit või süsteemi, mis suudaks pakkuda lahendust konkreetsele probleemile ja mida saab ratsionaalselt põhjendada.

Realistlik mõtlemisstiil on keskendunud ainult faktide äratundmisele ja “tõeline” on ainult see, mis on vahetult tunnetatav, isiklikult näha või kuulda, katsuda jne. Realistlikku mõtlemist iseloomustab konkreetsus ja suhtumine korrigeerimisse, olukordade korrigeerimisse. teatud tulemuse saavutamiseks. Realistide probleem tekib alati, kui nad näevad, et midagi on valesti ja soovivad seda parandada.

Seega võib märkida, et individuaalne mõtlemisstiil mõjutab nii probleemide lahendamise viise, käitumisviise kui ka inimese isikuomadusi.

Psühholoogid suudavad üsna hästi kindlaks määrata mõtlemishäirete vormid ja tasemed, selle kõrvalekalde astet standarditest, "normidest".

Võib eristada rühma lühiajalisi või kergeid mõtlemishäireid, mis esinevad täiesti tervetel inimestel, ja rühma mõtlemishäireid, mis on väljendunud ja püsivalt valusad.

Teises oluliste häirete rühmas võime eristada järgmist mõtlemishäirete klassifikatsiooni, mille on loonud B. V. Zeigarnik ja mida kasutatakse vene psühholoogias:
1. Mõtlemise operatiivse poole rikkumised:
üldistustaseme vähenemine,
üldistustaseme moonutamine.
2. Isikliku ja motiveeriva mõtlemise komponendi rikkumine:
mõtlemise mitmekesisus,
arutluskäik.
3. Vaimse tegevuse dünaamika häired:
mõtlemise labiilsus või "ideede hüpe",
mõtlemise inerts või mõtlemise viskoossus,
hinnangute ebajärjekindlus, reageerimisvõime.
4. Vaimse tegevuse reguleerimise häired:
kriitilise mõtlemise halvenemine,
mõtlemise regulatiivse funktsiooni rikkumine,
killustatud mõtlemine.
Selgitagem lühidalt nende mõtlemishäirete tunnuseid.

Mõtlemise operatiivse poole rikkumised väljenduvad üldistustaseme langusena, kui objektide ühiseid jooni on raske tuvastada ja hinnangutes domineerivad otsesed ideed objektide kohta, luuakse vaid konkreetsed seosed objektide vahel. Klassifitseerimine, objektide juhtiva omaduse leidmine ja üldise esiletõstmine muutub peaaegu võimatuks, inimene ei suuda hoomata vanasõnade üldist kujundlikku tähendust, ei suuda pilte loogilisse järjekorda seada. Vaimse alaarenguga on sarnased stabiilsed ilmingud, kuid dementsusega (seniilse dementsuse edenemine) hakkavad varem vaimselt pädeval inimesel ilmnema häired ja üldistustaseme langus. Dementsuse ja vaimse alaarengu vahel on erinevus: vaimse alaarenguga inimesed on väga aeglased, kuid suudavad kujundada uusi mõisteid ja oskusi, seega on nad õpitavad.

Dementsed patsiendid, kuigi neil on varasemate üldistuste jäänused, ei suuda omastada uut materjali, ei saa kasutada oma varasemat kogemust, nad on õpetamatud.

Üldistusprotsessi moonutamine väljendub selles, et inimene peegeldab oma hinnangutes ainult nähtuste juhuslikku külge ja objektide vahelisi olulisi suhteid ei võeta arvesse, kuigi teda võivad juhinduda liiga üldised märgid, ebaadekvaatsed suhted objektide vahel. , näiteks seen, hobune, pliiats, selline patsient paneb selle ühte rühma vastavalt "orgaanilise ja anorgaanilise seose põhimõttele" ja l ja kombineerib "mardikas, labidas", selgitades: "Nad kaevab labidaga maad ja ka mardikas kaevab maa sees” ehk kombineerib “kella ja jalgratta”, selgitades: “Mõlemad mõõdavad, kell mõõdab aega ja jalgratas ruumi, kui sellega sõidavad.” Sarnaseid mõtlemishäireid leidub skisofreeniahaigetel ja psühhopaatidel.

Mõtlemise dünaamika rikkumised avalduvad mitmel viisil:

Mõtlemise labiilsus ehk “ideede hüpe” - inimesel ei ole aega ühe mõtte lõpetamiseks enne, kui ta liigub teise juurde, iga uus mulje muudab mõtete suunda, inimene räägib pidevalt, naerab ilma seosteta, kaootiline olemus assotsiatsioonidest, mõtlemise loogilise voolu rikkumine.

Inerts või "mõtlemise kleepuvus" on olukord, kus inimesed ei saa muuta oma tööviisi, muuta oma hinnanguid ega lülituda ühelt tegevuselt teisele. Sellised häired esinevad sageli epilepsiaga patsientidel ja raskete ajukahjustuste pikaajalise tagajärjena. Äärmisel juhul ei saa inimene hakkama isegi elementaarse ülesandega, kui see nõuab ümberlülitamist. Seetõttu viib vaimse tegevuse dünaamika rikkumine üldistustaseme languseni: inimene ei saa klassifitseerimisülesannet isegi konkreetsel tasemel täita, kuna iga pilt toimib ühe koopiana ja ta ei saa teisele pildile lülituda, võrrelda. neid omavahel jne.

Otsuste ebajärjekindlus - kui otsuste adekvaatsus on ebastabiilne, see tähendab, et õiged vaimsete toimingute tegemise viisid vahelduvad ekslikega. Väsimuse ja meeleolukõikumiste taustal võib seda esineda ka täiesti tervetel inimestel. Sellised kõikumised sama vaimse tegevuse õiges ja vales sooritamise viisis väljenduvad 80% ajuveresoonkonnahaigustega patsientidest, 68% ajukahjustusega patsientidest, 66% maniakaalse psühhoosiga patsientidest. Kõikumisi ei põhjustanud materjali keerukus, need ilmnesid ka kõige lihtsamate ülesannete puhul, st viitasid vaimse jõudluse ebastabiilsusele.

“Reageerimisvõime” - kui toimingute sooritamise viisi ebastabiilsus avaldub liigses vormis, vahelduvad õiged toimingud absurdsete tegevustega, kuid inimene ei märka seda. Reageerimisvõime väljendub selles, et inimene reageerib ootamatult erinevatele juhuslikele keskkonna stiimulitele, mis ei ole temale suunatud, ning selle tulemusena muutub mõtlemisprotsessi normaalne kulg võimatuks: igasugune stiimul muudab mõtete ja tegude suunda, ja mõnikord reageerib inimene õigesti ja mõnikord on tema käitumine äärmiselt naeruväärne, ta ei saa aru, kus ta on, kui vana ta on jne. Patsientide reageerimisvõime on aju aktiivsuse languse tagajärg. ajukoore ja aitab kaasa vaimse tegevuse sihipärasuse hävitamisele. Sellised mõtlemishäired esinevad raskete tserebrovaskulaarsete haiguste ja hüpertensiooniga patsientidel. “Libisemine” seisneb selles, et inimene eksib mõne objekti kohta õigesti arutledes ootamatult vale, ebaadekvaatse assotsiatsiooni tõttu õigest mõttekäigust ja suudab siis jälle õigesti arutleda, kordamata tehtud viga, kuid ilma seda ka parandades. Mõtlemine on seotud inimese vajaduste, püüdluste, eesmärkide ja tunnetega, seetõttu väljenduvad mõtlemise motiveeriva, isikliku komponendi rikkumised järgmiselt:
Mõtlemise mitmekesisus, kui hinnangud nähtuse kohta tekivad erinevatel tasanditel. Pealegi on hinnangud ebajärjekindlad ja esinevad erinevatel üldistustasanditel, st aeg-ajalt ei oska inimene õigesti arutleda, inimese tegevus kaotab otstarbe, ta kaotab oma algse eesmärgi ega suuda täita isegi lihtsat ülesannet. Sellised mõtlemishäired tekivad skisofreenia puhul, kui mõtlemine “paistab voolavat mööda erinevaid kanaleid korraga”, minnes vaadeldava probleemi olemusest mööda, kaotades eesmärgi ja lülitudes üle emotsionaalselt subjektiivsele hoiakule. Just mõtlemise mitmekesisuse ja emotsionaalse rikkuse tõttu hakkavad tavalised esemed toimima sümbolitena. Näiteks jõuab enesesüüdistamise pettekujutlustega patsient küpsise saanud järeldusele, et täna põletatakse ta ahjus, kuna tema jaoks mõeldud küpsis toimib ahju sümbolina, milles teda põletatakse. . Selline absurdne arutluskäik on võimalik, sest emotsionaalsest hõivatusest ja mõtlemise mitmekesisusest tingituna vaatab inimene kõiki objekte ebaadekvaatsetest, moonutatud aspektidest.

Arutluskäik on paljusõnaline, viljatu arutluskäik, mis tuleneb suurenenud afektiivsusest, ebaadekvaatsest suhtumisest, soovist tuua mõni nähtus mõne mõiste alla, samas kui inimese intellekti ja kognitiivsed protsessid ei ole kahjustatud. Arutlusvõimet iseloomustatakse sageli kui inimese kalduvust "teha väikese hinnanguobjekti suhtes suuri üldistusi ja kujundada väärtushinnanguid".

Mõtlemise regulatiivse funktsiooni rikkumine avaldub üsna sageli ka täiesti tervetel inimestel, kuid tugevate emotsioonide, afektide, tunnetega, kui inimese hinnangud tunnete mõjul muutuvad ekslikuks ja peegeldavad ebaadekvaatselt tegelikkust või inimese mõtted võivad jääda õigeks, siis võib juhtuda, et inimesel on tunnete mõju. kuid lakkab reguleerimast oma käitumist, ebaadekvaatseid tegusid, absurdseid tegusid, äärmuslikel juhtudel kuni "hulluseni". "Et tunded võidavad mõistuse üle, peab mõistus olema nõrk" (P.B. Gannushkin). Tugeva afekti, kire, meeleheite mõjul või eriti ägedas olukorras võivad terved inimesed kogeda "segaduse" lähedase seisundi.

Häiritud kriitiline mõtlemine. Läbimõeldud tegutsemise, oma tegude kontrollimise ja korrigeerimise võime rikkumine vastavalt objektiivsetele tingimustele, märkamata mitte ainult osalisi vigu, vaid isegi oma tegude ja otsuste absurdsust. Kuid need vead võivad kaduda, kui keegi väljastpoolt sunnib seda inimest tema tegevust kontrollima, kuid sagedamini reageeritakse: "see teeb küll." Enesekontrolli puudumine toob kaasa need häired, mille all kannatab inimene ise, st tema tegevus ei ole mõtlemisega reguleeritud, ei allu isiklikele eesmärkidele ning puudub eesmärgipärasus nii inimese tegevuses kui mõtlemises. Seda kriitilisuse halvenemist seostatakse tavaliselt aju otsmikusagarate kahjustusega. I.P. Pavlov kirjutas: "Meele tugevust mõõdetakse palju rohkem reaalsuse õige hinnanguga kui kooliteadmiste massiga, mida saate koguda nii palju kui soovite, kuid see on madalamat järku mõistus. intelligentsuse täpne mõõt on õige suhtumine reaalsusesse, õige orientatsioon, kui inimene mõistab oma eesmärke, näeb ette oma tegevuse tulemust, kontrollides ennast."

"Katkestatud mõtlemine" - kui inimene suudab hääldada monolooge tundide kaupa, sõltumata teiste inimeste kohalolekust ja pikkades lausungites puudub seos inimese väidete üksikute elementide vahel, puudub mõtestatud mõte, on vaid arusaamatu voog. sõnad. See tähendab, et kõne ei ole antud juhul mõtlemisvahend, ei ole suhtlusvahend, ei reguleeri inimese enda käitumist, vaid toimib kõnemotoorse automatismi ilminguna.

Eufooria, kõrgendatud meeleolu, entusiasmi (mõnede inimeste jaoks - joobeseisundi algfaasis) korral toimub mõtteprotsessi erakordne kiirenemine, näib, et üks mõte jookseb teise otsa. Pidevalt esile kerkivad mõtted ja hinnangud, mis muutuvad üha pealiskaudsemaks, täidavad meie teadvuse ja voolavad tervete voogudena meid ümbritsevatele.

Tahtmatut, pidevat ja kontrollimatut mõttevoogu nimetatakse "mentismiks".

Mõtlemise vastupidine häire on sperrung, s.o mõtlemise äkiline peatus, katkestus mõtteprotsessis. Mõlemad seda tüüpi mõtlemishäired esinevad peaaegu eranditult skisofreenia korral.

Põhjendamatu "mõtlemise põhjalikkus". See muutub justkui viskoosseks, passiivseks ja võime peamist, olulist esile tuua kaob tavaliselt. Sellise “põhjalikkuse” all kannatavad inimesed kirjeldavad millestki rääkides püüdlikult ja lõputult igasuguseid pisiasju, detaile, detaile, millel pole tähendust.

Emotsionaalsed ja erutatud inimesed püüavad mõnikord ühendada võrreldamatuid asju: täiesti erinevad asjaolud ja nähtused, vastuolulised ideed ja sätted võimaldavad asendada ühed mõisted teistega. Sellist “subjektiivset” mõtlemist nimetatakse paraloogiliseks.

Harjumus teha stereotüüpseid otsuseid ja järeldusi võib viia suutmatuseni leida iseseisvalt väljapääsu ootamatutest olukordadest ja teha originaalseid otsuseid, see tähendab seda, mida psühholoogias nimetatakse mõtlemise funktsionaalseks jäikuseks. Seda mõtlemise omadust seostatakse selle liigse sõltuvusega kogunenud kogemustest, mille piiranguid ja kordamist taastoodavad mõttestereotüübid.

Laps või täiskasvanu unistab, kujutledes end kangelasena, leiutajana, suurmehena jne. Väljamõeldud fantaasiamaailm, mis peegeldab meie psüühika sügavaid protsesse, muutub mõne inimese mõtlemises määravaks teguriks. Sel juhul saame rääkida autistlikust mõtlemisest. Autism tähendab nii sügavat sukeldumist isiklike kogemuste maailma, et kaob huvi reaalsuse vastu, kontaktid reaalsusega kaovad ja nõrgenevad ning kaob soov teistega suhelda.

Äärmuslik mõtlemishäire või "intellektuaalne monomaania". Mõtteid, ideid, arutluskäike, mis ei vasta tegelikkusele ja on sellega selgelt vastuolus, peetakse luululiseks. Muus osas hakkavad normaalselt arutlevad ja mõtlevad inimesed ühtäkki väljendama ideid, mis on ümbritsevate jaoks äärmiselt veidrad, ilma mingisugusele veenmisele järele andmata. Mõned ilma meditsiinilise hariduseta leiutavad "uue" "meetodi näiteks vähi ravimiseks ja pühendavad kogu oma jõu võitlusele oma hiilgava avastuse "elluviimise" eest.<"бред изобретательства"). Другие разрабатывают проекты совершенствования общественного устройства и готовы на все ради борьбы за счастье человечества ("бред реформаторства"). Третья поглощены житейскими проблемами: они или круглосуточно "устанавливают" факт неверности своего супруга, в которой, впрочем, и так заведомо убеждены ("бред ревности"), либо, уверенные, что в них все влюблены, назойливо пристают с любовными объяснениями к окружающим "эротический бред"). Наиболее распространенным является "бред преследования": с человеком якобы плохо обращаются на службе, подсовывают ему самую трудную работу, издеваются, угрожают, начинают преследовать.

Luuliste ideede intellektuaalne kvaliteet ja „veenvuse” aste sõltub nende poolt „vangistatud” inimese mõtlemisvõimest. Oskuslikult esitatud ideede „pettekujutluse” tuvastamine pole kaugeltki lihtne ja mitte alati võimalik. luululised tõlgendused ja positsioonid võivad kergesti "nakatada" teisi ning fanaatiliste või paranoiliste inimeste käes osutuda tohutuks sotsiaalseks relvaks.

mõtlemisaine originaalsus terviklikkus

Mõtlemine jaguneb tüüpideks olenevalt uudsuse ja originaalsuse astmest, lahendatavate probleemide iseloomust, vormist ja arenguastmest. Samuti jaguneb mõtlemine adaptiivsete funktsioonide järgi tüüpideks.

Uudsuse ja originaalsuse aste jaguneb omakorda reproduktiivseks (alt-üles) ja produktiivseks (loominguliseks) mõtlemiseks.

Reproduktiivne mõtlemine on mõtlemisviis, mis pakub probleemile lahendust, tuginedes inimesele juba teadaolevate meetodite kajastamisele. Uut ülesannet võrreldakse juba teadaoleva lahendusskeemiga. Kuid vaatamata sellele nõuab reproduktiivne mõtlemine peaaegu alati teatud iseseisvuse avaldamist.

Produktiivne mõtlemine paljastab täielikult inimese loomingulise potentsiaali ja intellektuaalsed võimed. Loomingulised võimalused väljenduvad teadmiste kiires assimilatsioonis, nende uutesse tingimustesse ülekandmise laiuses ja iseseisvas toimimises.

Kodu- ja välismaised psühholoogid (G.S. Kostyuk, J. Guilford) jõudsid järeldusele, et loov mõtlemine on nende vaimsete omaduste kogum, mis tagavad inimtegevuse produktiivse ümberkujundamise.

Loovat mõtlemist juhivad neli tunnust:

• - probleemi lahenduse originaalsus,
• - semantiline paindlikkus, mis võimaldab teil näha objekti erineva nurga alt,
• - kujundlik adaptiivne paindlikkus, mis võimaldab objekti muuta selle tunnetusvajaduse arenedes,
• - semantiliselt spontaanne paindlikkus mitmesuguste ideede loomisel ebaselgete olukordade kohta.

Mõtlemist eristab ka vorm. Need on sellised mõtteviisid nagu visuaal-efektiivne, visuaalne-kujundlik, abstraktne-loogiline.

Visuaalselt efektiivne mõtlemine on üks mõtlemistüüpe, mida eristab mitte probleemi tüüp, vaid selle lahendamise meetod; ebatavalisele probleemile (kognitiivsele, teoreetilisele või praktilisele) otsitakse lahendust tegelike objektide vaatlemise, nende vastasmõju ja materiaalsete transformatsioonide elluviimise kaudu, millesse on otseselt kaasatud mõtlemise subjekt ise. Intellekti areng algab visuaalsest ja efektiivsest mõtlemisest nii fülogeneesis kui ka ontogeneesis. See loob alguse ja esialgse aluse tegelikkuse üldistatud peegeldamiseks isikliku kogemuse struktuurides.

Visuaalefektiivset mõtlemist iseloomustatakse sageli kui lihtsat, elementaarset, madalamat, mille märke võib leida mitte ainult laste, vaid isegi loomade käitumises (näiteks inimahvide intelligentsuse uuringud). Kuid uuringud on näidanud, et seda tüüpi mõtlemine on omane paljudele kutsealadele, seda kasutatakse üsna keerukate probleemide lahendamiseks, mis tekivad koodimurdjate, leiutajate, juhtide, teadlaste, kirurgide ja kindralite tegevuses. Reaalsuse üldistatud peegelduse olulised tasemed sõltuvad reaalsuse “nägemise, tajumise” tulemustest, mida on võimalik saavutada visuaal-efektiivse mõtlemise tegevuste kaudu.

Visuaal-kujundlik mõtlemine on mõtlemine, mis põhineb ideeliselt problemaatilise olukorra modelleerimisel ja lahendamisel. See on seotud olukorra ja selles toimuvate muutustega. Selle abil taastatakse täielikult objekti erinevate tegelike omaduste mitmekesisus, kuna kujutis võib samaaegselt kinnistada nägemuse objektist erinevatest vaatenurkadest.

Olles intelligentsuse arengu järgmine etapp, korraldatakse seda tüüpi mõtlemine pärast visuaal-efektiivset mõtlemist väljakujunenud tajustandardeid kasutades, mille alusel on võimalik tuvastada objektide vahel tajuliselt mitteilmseid seoseid.

Representatsioonides, millega visuaal-kujundlik mõtlemine toimib, ei väljendu mitte ainult tekkivad seosed, vaid ka sügavamad, peidetud olulised omadused, mida visuaalses olukorras ei näidata.

Visuaal-kujundliku mõtlemise oluliseks tunnuseks on objektide ja nende omaduste ebatavaliste, "uskumatute" kombinatsioonide loomine. Selles funktsioonis on see kujutlusvõimest peaaegu eristamatu. Visuaal-kujundlik mõtlemine on mõtlemise ontogeneetilise arengu üks etappe.

Abstraktne-loogiline (kontseptuaalne või abstraktne) mõtlemine toimib abstraktsete sümbolite, mõistete ja numbrite kujul. Sel juhul tegeleb inimene mõistetega ilma meelte kaudu saadud kogemusi kasutamata. Näiteks majandusmõisted “bilanss” või “kasum”, matemaatilised mõisted “kraad” ja “tuletis”, eetilised mõisted “õiglus” ja “südametunnistus” on abstraktsed mõisted ja neid ei tajuta inimeste meelte kaudu.

Mõtlemise adaptiivsete funktsioonide seisukohalt on oluline, et see jaguneks realistlikuks ja autistlikuks mõtlemistüübiks.

Realistlik mõtlemine on vaimne tegevus, mis on suunatud reaalsuse muutmisele ja mõistmisele. Realistliku mõtlemise põhiprintsiibid on järgmised:

• 1. Objektiivsuse põhimõte on see, kui inimene juhindub ainult objektiivsetest väärtustest ja minimeerib oma vaadetes mõne subjektiivse teguri rolli.
• 2. Põhjuslikkuse printsiip on tõdemus, et igal nähtusel on loomulikud põhjused.
• 3. Kindluse põhimõte, mis ütleb, et ühtegi seisukohta ei saa aktsepteerida enne, kui see on tõestatud mõne praktilise tegevuse tulemusega. Samuti iseloomustab realistlikku mõtlemist kriitilisus selle edenemise ja tulemuste hindamisel ning mis oluline, väljakujunenud eetika, mis ütleb, et teadmisi ei saa kasutada looduse ja inimese ning nende ühise tuleviku kahjustamiseks.

Autistlik mõtlemine. See mõiste tähendab autismiga seotud ebaloogilist mõtlemist, st inimeste võimetust arvestada tegelike omaduste, seoste ja suhetega, eelistades viimaseid kujundeid kataatilistele fantaasiatele. Selliste inimeste mõtted ja väljaütlemised on täielikult määratud nende hirmude ja soovide, komplekside ja emotsioonidega: nad aktsepteerivad reaalsuseks ainult seda, mis vastab nende sisemistele kogemustele. Selles mõttes võime öelda, et autistliku mõtlemise olemus on ärkveloleku unenäod, kuna analoogia unenägudega on üsna asjakohane ja isegi ilmne. Tavaliselt, kirjutab E. Bleuler (02. aprill 1857 - 15. juuli 1939 - Šveitsi psühhiaater), on autistlik mõtlemine tavaliselt iseloomulik 3-4-aastastele lastele, kui tekib esmakordselt võime fantaseerida, st luua pilte esindus ja kombineerida neid vastavalt nende soovidele või hirmudele. Reeglina kipuvad selles vanuses lapsed segama oma kujutlusvõime vilju reaalsusega, mis on mängulistele transformatsioonidele patoloogiliselt iseloomulik.

Psühholoogia eristab ka mõtlemistüüpe vastavalt lahendatavate probleemide olemusele. Need jagunevad omakorda teoreetilisteks ja praktilisteks.

Teoreetiline mõtlemine on üks mõtlemise liike, mis on suunatud objektide seaduste ja omaduste avastamisele. .

Praktiline mõtlemine on mõtlemine, mis tekib praktilise tegevuse tingimustes: oht, ajapuudus, suur vastutus tehtud otsuse eest. See on muu hulgas mõtlemine, mis on suunatud keeruka probleemi lahendamisele – muutuvate, ebakindlate tingimustega, mida iseloomustab suur hulk elemente ja omadusi, millega tuleb arvestada. Kuid kõige olulisem on see, et praktiline mõtlemine otsib lahendust, mida saab koheselt rakendada.

Järelikult ei ole praktiline mõtlemine visuaalne ja efektiivne mõtlemine, vaid mõtlemine, mis reguleerib ja määrab tegevust. Seda kasutatakse juhtimiskomponendina. Selle tulemused realiseeritakse tegevuses, testitakse selles.

Järgmine mõtlemise tüüp on mõtlemine vastavalt arenguastmele. Samuti jaguneb see mitmeks osaks – diskursiivne ja intuitiivne mõtlemine.

Diskursiivne mõtlemine on mõtteprotsessi vorm, kus vaheldumisi loetletakse erinevaid probleemide lahendamise võimalusi, enamasti loogilisel arutlusel põhinedes, kus iga järgmise sammu määrab eelmiste tulemus. Selle mõtteprotsessi tulemus on järeldus. Diskursiivse mõtlemise põhivormid on deduktsioon ja induktsioon.

Intuitiivne mõtlemine on üks mõtlemise tüüp. Tavaliselt iseloomustab seda kiire areng, selgelt määratletud sammude puudumine ja minimaalne teadlikkus.

Tavaliselt räägitakse intuitiivsest mõtlemisest, viidates kahe mõtlemisviisi otsesele või kaudsele võrdlusele: verbaalne-loogiline ja intuitiivne. Nende mõtlemisviiside eristamise põhjuseks on teatav erinevus tähenduslikkuse tasemes ning järelduste konstrueerimise ja järelduste tegemise loogikanõuetele vastavus. Selle mõtlemisega räägime juhtumitest, kus ei pruugi toimuda ühtne loogiline üleminek andult uuele, küll aga on teatud lõhe, järsk hüpe uute teadmisteni ja kõrvalekaldumine varem väljakujunenud loogikast. Intuitiivse ja loogilise mõtlemise protsessi erinevus seisneb selles, et me ei ole intuitiivse mõtlemise protsessist teadlikud, see näib olevat tootega sulandunud. Intuitiivsel tasandil ei tõsteta tegevusmeetodeid esile, need antakse subjektile kui üks objekti ja tegevuse endaga. Loogilise mõtlemise protsess, vastupidi, on teadlik, isoleeritud selle tootest ning tegevusmeetodid on isoleeritud ja muudetud operatsioonideks, mis on rakendatavad paljude sarnaste objektide jaoks.

Iga mõtlemise tüüp vastab erinevat tüüpi objektidele. Intuitiivse mõtlemise objektid toimivad objektidena – originaalidena, millega inimene suhtleb. Ja loogilise mõtlemise objektid on märgisüsteemid, milles tähistaja ja tähistatav - objekt ja märk - on eraldatud.

Arenenud mõtlemine on loogiliste ja intuitiivsete komponentide kompleks, mis on omavahel tihedalt seotud.

Mõtlemise alused

Maailma tunnetades ja muutes avab inimene stabiilseid loomulikke seoseid nähtuste vahel. Need seosed kajastuvad meie teadvuses kaudselt – inimene tunneb ära nähtuste välistes tunnustes sisemiste, stabiilsete suhete märgid. Kas me teeme kindlaks, märjalt asfaldilt aknast välja vaadates, kas sadas vihma, kas kehtestame taevakehade liikumise seadused - kõigil neil juhtudel peegeldame maailma üldiselt Ja kaudselt- faktide võrdlemine, järelduste tegemine, mustrite tuvastamine erinevates nähtusrühmades. Inimene õppis elementaarosakesi nägemata nende omadusi ja ilma Marsi külastamata õppis selle kohta palju.

Nähtuste vahelisi seoseid märgates ja nende seoste universaalsust tuvastades valdab inimene aktiivselt maailma ja korraldab sellega ratsionaalselt oma suhtlust. Üldistatud ja kaudne (märgi)orientatsioon meeleliselt tajutavas keskkonnas võimaldab arheoloogil ja uurijal rekonstrueerida minevikusündmuste tegelikku kulgu ning astronoomil vaadata mitte ainult minevikku, vaid ka kaugemasse tulevikku. Mitte ainult teaduses ja kutsetegevuses, vaid ka kogu igapäevaelus kasutab inimene pidevalt teadmisi, mõisteid, üldisi ideid, üldistatud skeeme, tuvastab teda ümbritsevate nähtuste objektiivse tähenduse ja subjektiivse tähenduse, leiab väljapääsu erinevatest probleemidest. probleemseid olukordi ja lahendab tema ees tekkivad probleemid. Kõigil neil juhtudel teostab ta vaimset tegevust.

- kognitiivsete probleemide lahendamiseks hädavajalike reaalsuse stabiilsete, korrapäraste omaduste ja suhete üldistatud ja kaudse peegelduse vaimne protsess.

Mõtlemine moodustab individuaalse teadvuse struktuuri, indiviidi liigitus- ja hindamisstandardid, tema üldistatud hinnangud, talle iseloomuliku nähtuste tõlgenduse ning tagab nende mõistmise.

Millestki aru saada tähendab millegi uue kaasamist olemasolevate tähenduste ja tähenduste süsteemi.

Inimkonna ajaloolise arengu käigus hakkasid vaimsed teod alluma loogiliste reeglite süsteemile. Paljud neist reeglitest on omandanud aksiomaatilise iseloomu. Vaimse tegevuse tulemuste objektiivsuse stabiilsed vormid on välja kujunenud: mõisted, hinnangud, järeldused.

Vaimse tegevusena on mõtlemine probleemide lahendamise protsess. Sellel protsessil on teatud struktuur – etapid ja mehhanismid kognitiivsete probleemide lahendamiseks.

Igal inimesel on oma stiil ja mõtlemisstrateegia – kognitiivne (ladina keelest cognitio – teadmine) stiil, kognitiivsed hoiakud ja kategooriline struktuur (semantiline, semantiline ruum).

Kõik inimese kõrgemad vaimsed funktsioonid kujunesid välja tema sotsiaalse ja tööpraktika käigus, lahutamatus ühtsuses keele tekkimise ja arenguga. Keeles väljendatud semantilised kategooriad moodustavad inimteadvuse sisu.

Indiviidi mõtlemist vahendab tema kõne. Mõte kujuneb selle sõnalise sõnastuse kaudu.

"Vaim" on algusest peale neetud, et teda "koormab" aine, mis ilmub... keele kujul." Kuid mõtlemist ja keelt ei saa tuvastada. Keel on mõtlemise tööriist. Keele aluseks on selle grammatiline struktuur. Mõtlemise aluseks on maailma seadused, selle universaalsed suhted, mis on kirja pandud mõistetesse.

Mõtlemisnähtuste klassifikatsioon

Erinevates mõtlemisnähtustes eristatakse järgmist:

• vaimne tegevus- vaimsete toimingute süsteem, konkreetse probleemi lahendamisele suunatud operatsioonid;
• : võrdlemine, üldistamine, abstraktsioon, liigitamine, süstematiseerimine ja täpsustamine;
• mõtlemise vormid: mõiste, otsustus, järeldus;
• mõtlemise tüübid: praktiline-efektiivne, visuaalne-kujundlik ja teoreetiline-abstraktne.

Vaimne tegevus

Operatsioonistruktuuri järgi jaguneb vaimne tegevus algoritmiline läbi vastavalt varem tuntud reeglitele ja heuristiline— mittestandardsete probleemide loov lahendamine.

Abstraktsiooniastme järgi paistab see silma empiiriline Ja teoreetiline mõtlemine.

Kõik mõttetoimingud viiakse läbi interaktsiooni alusel analüüs ja süntees, mis toimivad kahe omavahel seotud mõtteprotsessi aspektina (korrelatsioonis kõrgema närvitegevuse analüütilis-sünteetilise mehhanismiga).

Individuaalse mõtlemise iseloomustamisel võtame arvesse meele omadused- süsteemsus, järjepidevus, tõenduslikkus, paindlikkus, kiirus jne, samuti indiviidi mõtlemise tüüp, tema intellektuaalsed omadused.

Vaimne tegevus toimub vaimsete operatsioonide vormis, mis muunduvad üksteiseks: võrdlemine, üldistamine, abstraktsioon, klassifitseerimine, konkretiseerimine. Vaimsed operatsioonid — vaimsed tegevused, mis katab reaalsuse kolme omavahel seotud universaalse tunnetusvormiga: mõiste, otsustus ja järeldus.

Võrdlus- vaimne operatsioon, mis paljastab nähtuste ja nende omaduste identsuse ja erinevuse, võimaldades nähtusi klassifitseerida ja üldistada. Võrdlus on tunnetuse elementaarne esmane vorm. Esialgu kehtestatakse identiteet ja erinevus välissuhetena. Kuid siis, kui võrdlemine sünteesitakse üldistamisega, ilmnevad üha sügavamad seosed ja seosed, sama klassi nähtuste olemuslikud tunnused.

Võrdlemine on meie teadvuse stabiilsuse, selle eristamise (mõistete segunematuse) aluseks. Üldistusi tehakse võrdluse põhjal.

Üldistus- mõtlemise omadus ja samal ajal keskne vaimne operatsioon. Üldistust saab läbi viia kahel tasandil. Esimene, elementaarne tasand on sarnaste objektide ühendamine väliste omaduste alusel (üldistus). Kuid tõeline tunnetuslik väärtus on teise, kõrgema taseme üldistus, kui see on objektide ja nähtuste rühmas tuvastatakse olulised ühised tunnused.

Inimmõtlemine liigub faktilt üldistusele, nähtuselt olemusele. Tänu üldistustele näeb inimene tulevikku ette ja orienteerub konkreetses. Üldistus hakkab tekkima juba ideede kujunemise ajal, kuid kehastub täielikult kontseptsioonis. Mõistete valdamisel abstraheerime objektide juhuslikest omadustest ja tõstame esile ainult nende olulised omadused.

Elementaarsed üldistused tehakse võrdluste põhjal ning üldistuste kõrgeim vorm sisuliselt ühise eraldamise, loomulike seoste ja seoste paljastamise, s.t. põhineb abstraktsioonil.

Abstraktsioon(ladina abstractio - abstraktsioon) - mõnes mõttes oluliste nähtuste üksikute omaduste kajastamise toiming.

Abstraktsiooni käigus puhastab inimene objektist justkui kõrvalomadused, mis raskendavad selle uurimist teatud suunas. Õiged teaduslikud abstraktsioonid peegeldavad tegelikkust sügavamalt ja täielikumalt kui otsesed muljed. Üldistamisest ja abstraktsioonist lähtuvalt viiakse läbi klassifitseerimine ja täpsustamine.

Klassifikatsioon— objektide rühmitamine põhiomaduste järgi. Erinevalt klassifikatsioonist, mille aluseks peaksid olema mõnes mõttes olulised omadused, süstematiseerimine mõnikord võimaldab valiku aluseks võtta funktsioone, mis on ebaolulised, kuid operatiivselt mugavad (näiteks tähestikulistes kataloogides).

Tunnetuse kõrgeimas astmes toimub üleminek abstraktselt konkreetsele.

Spetsifikatsioon(ladina keelest concretio - sulandumine) - tervikliku objekti tunnetamine selle olemuslike suhete tervikus, tervikliku objekti teoreetiline rekonstrueerimine. Konkreetsus on objektiivse maailma tundmise kõrgeim aste. Tunnetus algab betooni sensoorsest mitmekesisusest, abstraheerub selle üksikutest aspektidest ja lõpuks loob mentaalselt betooni selle olemuslikus terviklikkuses. Üleminek abstraktselt konkreetsele on reaalsuse teoreetiline valdamine. Mõistete summa annab konkreetse terviku.

Formaalse mõtlemise seaduste rakendamise tulemusena kujunes inimeste võime saada järelduslikke teadmisi. Tekkis teadus formaliseeritud mõtestruktuuride kohta – formaalne loogika.

Mõtlemise vormid

Formaliseeritud mõttestruktuurid— mõtlemise vormid: mõiste, hinnang, järeldus.

Kontseptsioon- mõtlemisvorm, mis peegeldab homogeense objektide ja nähtuste rühma olulisi omadusi. Mida rohkem objektide olemuslikke tunnuseid kontseptsioonis kajastatakse, seda tõhusamalt on inimtegevus organiseeritud. Seega on kaasaegne "aatomituuma struktuuri" kontseptsioon teatud määral võimaldanud aatomienergiat praktiliselt kasutada.

Kohtuotsus- teatud teadmised objekti kohta, selle omaduste, seoste ja seoste kinnitamine või eitamine. Kohtuotsuse kujunemine toimub lauses mõtte kujunemisena. Kohtuotsus on lause, mis ütleb objekti ja selle omaduste vahelise suhte. Asjade seos peegeldub mõtlemises kui hinnangute ühenduses. Sõltuvalt kohtuotsuses kajastatud objektide sisust ja nende omadustest eristatakse järgmisi kohtuotsuse liike: privaatne Ja üldine, tingimuslik Ja kategooriline, jaatav Ja negatiivne.

Kohtuotsus ei väljenda mitte ainult teadmisi teema kohta, vaid ka subjektiivne suhtumine isik seda teadvat, erineval määral usku selle teadmise tõesusesse (näiteks probleemsetes otsustes nagu "võib-olla ei pannud süüdistatav Ivanov toime kuritegu").

Kohtuotsuste süsteemi tõde on formaalse loogika teema. Kohtuotsuse psühholoogilised aspektid on indiviidi hinnangute motivatsioon ja eesmärgipärasus.

Psühholoogiliselt peetakse seost indiviidi hinnangute vahel tema omaks ratsionaalne tegevus.

Järelduselt viiakse operatsioon läbi üksikisikus sisalduva üldisega. Mõtlemine areneb pidevate üleminekute käigus individuaalselt üldisele ja üldiselt indiviidile ehk vastavalt induktsiooni ja deduktsiooni vahekorra alusel.

Deduktsioon on nähtuste üldise seotuse peegeldus, konkreetse nähtuse kategooriline katmine selle üldiste seostega, spetsiifilise analüüs üldistatud teadmiste süsteemis. Edinburghi ülikooli meditsiiniprofessor J. Bell hämmastas kunagi A. Conan Doyle'i (kuulsa detektiivi imago tulevane looja) oma terava vaatlusvõimega. Kui teine ​​patsient kliinikusse sisenes, küsis Bell temalt:

• Kas olete sõjaväes teeninud?
• Jah, härra! - vastas patsient.
• Mägipüssirügemendis?
• See on õige, härra doktor.
• Hiljuti pensionile jäänud?
• Jah, härra!
• Kas olete Barbadosel käinud?
• Jah, härra! — imestas erru läinud seersant.

Bell selgitas üllatunud õpilastele: see mees, olles viisakas, ei võtnud kontorisse sisenedes mütsi maha - sõjaväeharjumus mõjutas teda; Barbadose osas annab tunnistust tema haigus, mis on levinud vaid selle elanike seas. ala (joonis 75).

Induktiivne järeldus- tõenäosuslik järeldus, kui teatud nähtuste üksikute märkide põhjal tehakse otsus antud klassi kõigi objektide kohta. Kiire üldistus ilma piisavate tõenditeta on induktiivses arutluskäigus tavaline viga.

Niisiis modelleeritakse mõtlemises objektiivseid olulisi omadusi ja nähtuste seoseid, need objektiseeritakse ja fikseeritakse mõistete, hinnangute ja järelduste kujul.

Riis. 75. Üksikisiku ja üldise suhe järelduste süsteemis. Määrake selle kohvri omaniku marsruudi algus- ja lõpp-punkt. Analüüsige kasutatud järelduse tüüpi

Mõtlemise mustrid ja tunnused

Vaatleme põhilisi mõtlemise mustreid.

1. Mõtlemine tekib seoses probleemi lahendamisega; selle esinemise tingimus on probleemne olukord - asjaolu. milles inimene kohtab midagi uut, olemasoleva teadmise seisukohalt arusaamatut. Seda olukorda iseloomustab esialgse teabe puudumine. teatud kognitiivse barjääri tekkimine, raskused, millest tuleb üle saada subjekti intellektuaalse tegevuse abil - vajalike kognitiivsete strateegiate leidmisega.

2. Peamine mõtlemise mehhanism, selle üldine muster on analüüs sünteesi kaudu: objekti uute omaduste tuvastamine (analüüs) selle korrelatsiooni (sünteesi) kaudu teiste objektidega. Mõtlemise käigus on tunnetusobjekt pidevalt „seotud üha uutesse seostesse ja ilmneb seetõttu üha uutes omadustes, mis kinnistuvad uutes mõistetes: objektist, seega justkui ammutatakse kogu uus sisu. välja, näib see pöörduvat iga kord oma teise küljega, selles ilmneb üha uusi omadusi.

Tunnetusprotsess algab sellest esmane süntees - eristamatu terviku (nähtuse, olukorra) tajumine. Järgmiseks, tuginedes esmasele analüüsile, sekundaarne süntees.

Kell esmane analüüs probleemsituatsioon eeldab orienteerumist võtmeallikate andmetele, mis võimaldab paljastada lähteinfos peituvat teavet. Võtme, olulise tunnuse avastamine lähteolukorras võimaldab meil mõista mõne nähtuse sõltuvust teistest. Samal ajal on oluline tuvastada võimalikkuse - võimatuse, aga ka vajaduse märke.

Esialgse teabe nappuse tingimustes ei tegutse inimene katse-eksituse meetodil, vaid rakendab teatud otsingustrateegia - optimaalne skeem eesmärgi saavutamiseks. Nende strateegiate eesmärk on katta ebastandardne olukord kõige optimaalsemate üldiste lähenemisviisidega - heuristilised otsingumeetodid. Nende hulka kuuluvad: olukorra ajutine lihtsustamine; analoogiate kasutamine; abiülesannete lahendamine; "äärejuhtumite" kaalumine; ülesande nõuete ümbersõnastamine; mõnede komponentide ajutine blokeerimine analüüsitavas süsteemis; tehes "hüppeid" üle teabe "lünkade".

Niisiis on analüüs sünteesi kaudu teadmisobjekti kognitiivne "lahtirullumine", selle uurimine erinevate nurkade alt, koha leidmine uutes suhetes ja sellega vaimselt eksperimenteerimine.

3. Mõtlemine peab olema mõistlik. See nõue tuleneb materiaalse reaalsuse fundamentaalsest omadusest: iga fakt, iga nähtus on ette valmistatud eelnevate faktide ja nähtustega. Midagi ei juhtu ilma mõjuva põhjuseta. Piisava mõistuse seadus nõuab, et inimese mõtted oleksid igas arutluskäigus sisemiselt omavahel seotud ja üksteisest tulenevad. Iga konkreetne mõte peab olema põhjendatud üldisema mõttega.

Materiaalse maailma seadused on kirjas formaalse loogika seadustes, mida tuleks mõista ka mõtlemise seadustena või täpsemalt mõtlemisproduktide omavahelise seose seadustena.

4. Teine mõttemuster - selektiivsus(ladina keelest selectio - valik, valik) - intellekti võime kiiresti valida antud olukorra jaoks vajalikud teadmised, mobiliseerida need probleemi lahendamiseks, minnes mööda kõigi võimalike võimaluste mehaanilisest otsimisest (mis on tüüpiline arvutile). Selleks tuleb indiviidi teadmised süstematiseerida, viia hierarhiliselt organiseeritud struktuuridesse.

5. Ootus(ladina anticipatio – ootus) tähendab sündmuste ennetamine. Inimene suudab ette näha sündmuste arengut, ennustada nende tulemust ja skemaatiliselt kujutada probleemi kõige tõenäolisem lahendus. Sündmuste ennustamine on inimese psüühika üks peamisi funktsioone. Inimmõtlemine põhineb suure tõenäosusega prognoosimisel.

Tuvastatakse lähteolukorra põhielemendid, visandatakse alamülesannete süsteem ja määratakse kindlaks tööskeem - teadmiste objektiga seotud võimalike toimingute süsteem.

6. Refleksiivsus(ladina keelest reflexio - peegeldus) - subjekti eneserefleksioon. Mõtlev subjekt peegeldab pidevalt - peegeldab oma mõtlemise kulgu, hindab seda kriitiliselt ja töötab välja enesehindamise kriteeriumid.

7. Iseloomulik mõtlemisele pidev suhe tema alateadlikud ja teadlikud komponendid- sihilikult kasutusele võetud. verbaliseeritud ja intuitiivselt kokku kukkunud, mitteverbaliseeritud.

8. Mõtteprotsessil, nagu igal protsessil, on struktuurne korraldus. Sellel on teatud struktuurietapid.