مواد للتحضير في OGE. اختلاف مشاعر المتحدث تجاه الرسالة

الخيار الأول

الجزء 2.

(1) نظرت العمة عليا إلى غرفتي، ووجدتني مرة أخرى بالأوراق، ورفعت صوتها، وقالت آمرًا:

-(2) سيكتب! (3) اذهب واستنشق بعض الهواء، وساعدني في تقسيم حوض الزهور.

(4) أخذت العمة عليا صندوقًا من لحاء البتولا من الخزانة. (5) بينما كنت أمد ظهري بسعادة، وأخلط التربة الرطبة بمجرفة، جلست على الكومة وسكبت أكياسًا وحزمًا من بذور الزهور على حجرها ووزعتها حسب التنوع.

- (6) أولغا بتروفنا، لماذا لا تزرعين الخشخاش في قاع الزهرة؟

-(7) حسنًا، ما هو لون الخشخاش! - أجابت باقتناع. - (8) يكون بالألوان لمدة يومين فقط. (9) هذا ليس مناسبًا بأي حال من الأحوال لسرير الزهرة، فهو منتفخ ويحترق على الفور. (10) وبعد ذلك يظل هذا الخافق نفسه طوال الصيف، فهو يفسد المنظر.

(11) لكنني ما زلت أرش سرًا قليلًا من بذور الخشخاش في منتصف قاع الزهرة. (12) وبعد أيام قليلة تحول إلى اللون الأخضر.

- (13) هل زرعت الخشخاش؟ - اقتربت مني العمة عليا. - (14) أوه، أنت مؤذ جدًا!

(15) وبشكل غير متوقع، غادرت العمل وعدت بعد أسبوعين فقط. (16) بعد رحلة حارة ومتعبة، كان من الممتع الدخول إلى منزل العمة عليا القديم الهادئ.

(17) قالت العمة أوليا، وهي تعطيني كوبًا نحاسيًا ثقيلًا من الكفاس:

- (18) وارتفع خشخاشك وطرحت براعمه بالفعل.

(19) خرجت لأنظر إلى الزهور. أصبح قاع الزهرة غير معروف. (20) سجادة منتشرة على طول الحافة ذاتها غطاء سميكمع الزهور المتناثرة عليها، كانت تبدو وكأنها سجادة حقيقية. (21) وفي وسط قاع الزهرة، فوق كل هذا التنوع الزهري، ارتفع نبات الخشخاش الخاص بي، وألقى ثلاثة براعم ضيقة وثقيلة نحو الشمس.

(22) أزهروا في اليوم التالي. (23) من بعيد، بدا نبات الخشخاش الخاص بي كمشاعل مضاءة ولهب حي مشتعل بمرح في الريح. (24) هبت ريح خفيفة قليلاً، واخترقت الشمس البتلات القرمزية الشفافة بالضوء، مما جعل نبات الخشخاش يشتعل بنار مشرقة مرتجفة، أو يمتلئ باللون القرمزي الكثيف. (25) كأنك لو مسسته ليسعروك!

(26) احترق نبات الخشخاش بشدة لمدة يومين. (27) وفي نهاية اليوم الثاني انهاروا فجأة وخرجوا. (28) وعلى الفور أصبح حوض الزهرة الخصب فارغًا بدونهم. (29) التقطت من الأرض بتلة كانت لا تزال طازجة تمامًا ومغطاة بقطرات الندى ونشرتها على راحة يدي.

- (30) نعم احترقت... - تنهدت العمة عليا كأنها لكائن حي. - (31) وبطريقة ما لم أهتم بهذا الخشخاش من قبل. (32) عمره قصير. (34) ولكن دون النظر إلى الوراء، في القوة الكاملةيسكن. (35) وهذا يحدث مع الناس.

(36) سارعت العمة عليا، بطريقة ما، فجأة إلى المنزل.

(37) لقد قيل لي بالفعل عن ابنها. (38) مات أليكسي عندما قفز على "صقره" الصغير على ظهر قاذفة قنابل فاشي ثقيلة.

(39) أعيش الآن في الطرف الآخر من المدينة وأقوم أحيانًا بزيارة العمة عليا. (40) قمت بزيارتها مؤخرًا مرة أخرى. (41) جلسنا على المائدة الصيفية وشربنا الشاي وشاركنا الأخبار. (42) وبالقرب من قاع الزهرة اشتعلت النيران في نار كبيرة من نبات الخشخاش. (43) انهار البعض، وأسقطوا بتلات مثل الشرر على الأرض، والبعض الآخر فتح فقط ألسنتهم النارية. (44) ومن أسفل من رطب ممتلئ حيويةالأرض ، ارتفعت البراعم الملفوفة بشكل متزايد لمنع خروج النار الحية. (426 كلمة) (بحسب إي. آي. نوسوف)

يفجيني إيفانوفيتش نوسوف(1925-2002) - كاتب روسي سوفيتي. بطل العمل الاشتراكي (). يمكن اعتبار إيفجيني نوسوف ممثلاً لـ "نثر القرية" ولا يقل أهمية في أدب القرن العشرين " الحقيقة في الخنادق" أهم مواضيعها هي العسكرية والريفية.

2 . ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا بدأت العمة عليا في زرع الخشخاش في قاع الزهرة؟"

1) حياته قصيرة. ولكن دون النظر إلى الوراء، عاشت ذلك على أكمل وجه. وهذا يحدث للناس أيضا.

2) لكنني ما زلت أرش سراً قليلًا من بذور الخشخاش في منتصف قاع الزهرة. وبعد أيام قليلة تحول إلى اللون الأخضر.

3) هذا ليس مناسبًا بأي حال من الأحوال لسرير الزهرة ، فهو منتفخ ويحترق على الفور.

4) لقد ازدهرت في اليوم التالي.

1) وفي مكان قريب، في قاع الزهرة، اشتعلت النيران في نار كبيرة من نبات الخشخاش.

2) وهذا يحدث للناس أيضا.

3) أوه، أنت مثل هذا مؤذ!

4)العمة عليا، منحنية بطريقة أو بأخرى، سارعت فجأة إلى المنزل.

4 . من الجملة 21، اكتب كلمة يعتمد فيها تهجئة البادئة على الحرف الساكن الذي لا صوت له.

5 . من الجمل رقم 4 اكتب صفة مكونة من اسم باستخدام لاحقة مكتوب فيها حرف واحد ن.

6 . يستبدل الكلمة المنطوقةكلمة "Go" من الجملة رقم 3 هي مرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

استبدال عبارة "صندوق لحاء البتولا" المبني على أساس التنسيق، بعبارة مرادفة لاتصال التحكم. اكتب العبارة الناتجة.

من بين الجمل 37-41، ابحث عن جملة ذات ظرف منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

أولغا بتروفنا، (1) لماذا لا تزرع الخشخاش في قاع الزهرة؟ - حسنا، (2) ما هو لون الخشخاش؟ - أجابت باقتناع. - وهو ملون لمدة يومين فقط. هذا ليس مناسبًا بأي حال من الأحوال لقاع الزهرة (3) فهو منتفخ ويحترق على الفور. ومن ثم يظل هذا الخافق ثابتًا طوال الصيف، (4) فهو يفسد المنظر فحسب.

على طول الحافة كانت هناك سجادة (1) تشبه إلى حد كبير السجادة الحقيقية، بغطاءها السميك مع الزهور المتناثرة فوقها. وفي وسط قاع الزهرة، (2) فوق كل هذا التنوع الزهري، (3) ارتفع نبات الخشخاش، (4) رمي ثلاثة براعم ضيقة، (5) ثقيلة نحو الشمس.

13 من بين الجمل 41-44، ابحث عن جملة معقدة مع تقديم متسقالجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14 . من بين الجمل 22-25، ابحث عن جملة معقدة ذات اتصال تابع غير اتحادي ومتحالف بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الجزء 3

15.1

15.2. اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى الجمل 33-35: "حياته قصيرة. ولكن دون النظر إلى الوراء، عاشت ذلك على أكمل وجه. وهذا يحدث للناس أيضًا."

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.3. البطولة؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. اكتب مقالًا حجة حول موضوع: "ما هي البطولة"، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

إذا كان المقال عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل على صفر نقطة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء

إجابات الاختبار بناءً على نص E.I. نوسوف "اللهب الحي".

في ariantثانيا

الجزء 2.

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) في ربيع عام 1942، سارت فتاتان، نيورا ورايا إيفانوف، ببطء في شوارع لينينغراد. (2) لأول مرة بعد شتاء الحصار الطويل، انطلقوا سيرًا على الأقدام جانب بتروغرادفي شارع نيفسكي بروسبكت، إلى قصر الرواد. (3) تجولوا حول عربات الترام المقلوبة، واختبأوا من الانفجارات في البوابات، وشقوا طريقهم عبر أكوام الأنقاض على الأرصفة. (4) أما الفتاة الثالثة فقد دفنتها والدتها التي ماتت من الجوع، وتركت وحيدة في شقة مليئة بالدخان وجدرانها مغطاة بالجليد. (5) للتدفئة، أحرقوا الأثاث والملابس والكتب. (6) نيورا الضعيفة، قبل الحرب، تم نقل العازف المنفرد للفرقة الشهيرة بقيادة إسحاق أوسيبوفيتش دونيفسكي، على زلاجة إلى دار للأيتام من قبل الفتيات - مقاتلي المفرزة الدفاع الجوي. (7) دخلت رايا إيفانوفا مدرسة مهنية. (8) في نهاية شتاء الحصار الأول، عثر عليهم رئيس الاستوديو ر.أ. فارشافسكايا. (9) مثل الموظفين الآخرين في قصر الرواد، ذهبت مؤخرًا من المستشفى إلى العناوين الباقية للعثور على حيواناتها الأليفة. (10) قبل الحرب، كان قصر أنيشكوف مملكة أطفال رائعة، والآن يستعد مرة أخرى للترحيب بالأطفال.

(11) تم نقل الأخبار التي تبدو مذهلة من فم إلى فم: "قصر الرواد في انتظارنا!" (12) لا يمكن معرفة هذا الخبر لا من الصحف ولا من الرسائل الإذاعية. (13) تم وضع علامة على قصر الطلائع خرائط هتلركمنشأة عسكرية. (14) كيف تم تمييز كل من متحف الإرميتاج والمتحف الروسي.

(15) من منطقة إلى منطقة، من منزل إلى منزل، مررواها ككلمة مرور: "اجتمعوا في الساعة المحددة..."، وتحرك الأطفال في شوارع المدينة المحاصرة - هكذا كان عمل المعلمين وبدأ طلاب قصر لينينغراد للرواد.

(16) بالطبع أصيب الأطفال بصدمة شديدة من الحرب. (17) رأوا كيف انهارت المنازل من الانفجارات وكيف فقد الناس وعيهم من الجوع. (18) فقدت فيرا بورودولينا والدها، ونجا فيتيا بانفيلوف من وفاة سبعة أقارب. (19) كان هناك حزن في كل منزل. (20) كان هناك ما يقرب من عامين آخرين من الحصار ...

(21) وفي مايو 1942، عملت العديد من الأندية في قصر الرواد - الرقص، والصوت، والبيانو، والحرف اليدوية، والرسم، كلمة فنية. (22) ساعد الفن الأطفال على البقاء، لكنهم لم يعرفوا بعد عن قوته الحقيقية.

(23) في صيف عام 1942، تمت دعوة الرجال إلى الطراد العسكري لأول مرة. (24) انطلقوا في شاحنة وأخذوا الات موسيقيةوأزياء الرقص. (25) على سطح السفينة، عزف فيتيا بانفيلوف ألحان تشايكوفسكي، ورقصت رايا إيفانوفا، وقرأت فيرا بورودولينا الشعر. (26) تدفقت الدموع على خدود البحارة الذين نظروا إلى الموت أكثر من مرة في وجوههم. (27) بعد أن تعلموا ثمن الشجاعة، رأى البحارة قوة روح تلاميذ المدارس في لينينغراد. (28) كان الطراد يستعد للذهاب إلى المعركة، والتي لن يعود منها الجميع، وقد ألهم هؤلاء الرجال الأمل نفسه. (29) توديع الأطفال واصطف الفريق. (30) بدأ الرجال في تقديم الهدايا التي أحضروها معهم. (31) قال رئيس العمال، الذي كان يحمل أمرين عسكريين على صدره، وهو يأخذ كيسًا من القماش من يدي الفتاة: "أقبل الجائزة الثالثة للوطن الأم". (32) عرف البحارة قيمة الشجاعة. (بحسب ل. أوفتشينيكوفا)*

* إل أوفتشينيكوفا - كاتب روسي حديث.

2 . ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "كيف بدأ عمل المعلمين والطلاب في قصر لينينغراد للرواد؟"

1) كان هناك ما يقرب من عامين آخرين من الحصار ...

2) من حي إلى حي، ومن بيت إلى بيت، كانوا ينقلونها ككلمة مرور: "اجتمعوا في الساعة المعينة...".

3) فقدت فيرا بورودولينا والدها، ونجا فيتيا بانفيلوف من وفاة سبعة من أقاربه...

4) الفتاة الثالثة دفنتها والدتها التي ماتت من الجوع وتركت وحيدة في شقة مليئة بالدخان وجدرانها مغطاة بالجليد.

1) تم نقل الأخبار التي تبدو مذهلة من الفم إلى الفم: "قصر الرواد في انتظارنا!"

2) لا يمكن معرفة هذا الخبر لا من الصحف ولا من الرسائل الإذاعية.

3) تم وضع علامة على قصر الرواد على خرائط هتلر كمنشأة عسكرية.

4) كيف تم تسمية كل من متحف الإرميتاج والمتحف الروسي.

4 . من الجملة 31، اكتب الكلمة التي يتم فيها تحديد تهجئة البادئة من خلال معنى الانضمام.

5 . من الجمل رقم 16، اكتب الكلمة التي يتم تحديد هجاءها من خلال القاعدة: "في النعت السلبي القصير، يتم كتابة حرف واحد ن."

6 . من الجمل رقم 8، اكتب كلمة يتم تحديد هجاءها بالقاعدة: "إذا كانت الكلمة التي لها نفس الجذر بدون بادئة تبدأ بالحرف I، فسيتم كتابة Y بعد البادئة."

استبدال عبارة "أزياء الرقص" المبنية على الاتفاقية بعبارة مرادفة لإدارة الاتصال. اكتب العبارة الناتجة.

8 . اكتب الأساس النحوي للجملة رقم 12.

من بين الجمل من 1 إلى 5، ابحث عن جملة ذات ظرف منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

الأطفال، (1) بالطبع، (2) أصيبوا بصدمة شديدة من الحرب. لقد رأوا (3) كيف تنهار المنازل من جراء الانفجارات، (4) كيف يفقد الناس وعيهم من الجوع. فقدت فيرا بورودولينا والدها، (5) نجت فيتيا بانفيلوف من وفاة سبعة من أقاربها.

11 . وضح عدد القواعد النحوية في الجملة رقم 28. اكتب الإجابة بالأرقام.

12 . في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم كافة الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال ثانوي.

لقد تجولوا حول عربات الترام المقلوبة، (1) اختبأوا من الانفجارات في البوابات، (2) شقوا طريقهم عبر أكوام الأنقاض على الأرصفة. أما الفتاة الثالثة فقد دفنتها والدتها (3) التي ماتت من الجوع (4) وتركت وحيدة في شقة مليئة بالدخان وجدرانها مغطاة بالجليد. للتدفئة، (5) أحرقوا الأثاث، (6) الملابس، (7) الكتب.

13 من بين الجمل من 15 إلى 18، ابحث عن جملة معقدة بها التبعية المتجانسةالجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14 . من بين الجمل 26-29، ابحث عن جملة معقدة ذات اتصال تنسيقي وتبعي بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الجزء 3

باستخدام النص المقروء من الجزء 2، أكمل مهمة واحدة فقط في ورقة منفصلة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3. قبل كتابة مقالتك، اكتب رقم المهمة المحددة: 15.1 أو 15.2 أو 15.3.

15.1 . اكتب منطق المقال، وكشف معنى بيان I.A. إيلينا: "وقد أعطتنا روسيا هدية أخرى: هذه هي لغتنا الرائعة والقوية ولغتنا الغنائية. كل هذا موجود فيه – روسيا لدينا”. لتبرير إجابتك، أعط مثالين من النص الذي قرأته. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة ورقة علمية أو النمط الصحفي، الكشف عن الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات أ.أ. إيلينا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.2. اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى نهاية النص: "أخذ رئيس العمال كيسًا من القماش من يدي الفتاة، وكان يحمل أمرين عسكريين على صدره، وقال: "أقبل الجائزة الثالثة للوطن الأم". لقد عرف البحارة قيمة الشجاعة."

في مقالتك، قدم حجتين (اثنتين) من النص الذي قرأته لدعم منطقك. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.3. كيف تفهم معنى الكلمة شجاعة؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. اكتب مقالًا حجة حول موضوع: "ما هي الشجاعة"، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

إجابات على الاختبار.

خيارثالثا

الجزء 2.

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) إنه أخرق، هذا فوفكا. (2) حذره أوليغ! (3) شباب القرية جيدون، لكن عليك أن تأخذهم بالسلطة، وبعد ذلك سيصبحون أصدقاء - واو!

(5) ذهب أوليغ إلى أولشانكا مائة مرة. (6) نزل للتو من الحافلة، واندفع إليه الأولاد على الفور: مينتين وفيتيك وإيجوركا. (7) فأخذوا الأشياء وحملوها إلى منزل أقاربه.

(8) وبجوار المنزل مباشرة، بدأ بعض الماعز ذو اللحية الرمادية بمهاجمة فوفكا. (9) ما أراده الماعز Sivka من Vovka غير معروف، وVovka، فقط في حالة تراجعه، تعثر وسقط مباشرة في الوحل.

(10) انفجر فيتيك ومينتين بالضحك، وتبعهما الأصغر - إيجوركا. (11) وكان فوفكا مستعدًا للسقوط على الأرض بسبب الخجل.

(12) بعد الغداء، قاد مينتين وفيتكو الشركة إلى الغابة إلى حقل التوت "المميز" الخاص بهما.

(13) بعد أن تسلقوا منحدرًا على طول طريق ضيق، وجدوا أنفسهم في منطقة مهجورة. (14) كانت هذه شجرة التوت: رائحة التوت والحرارة وطنين النحلة الطنانة...

(15) عندما أكلنا ما يكفي من التوت، عدنا وقررنا الذهاب إلى الحديقة القديمة على طول الطريق.

(16) ذهب أحد الأزقة إلى أقصى زاوية في الحديقة. (17) كان هناك مكتب قصر سابق، يطل على المارة بنوافذ فارغة سوداء بشكل مخيف.

(18) كانت الشمس قد غربت، وكان المساء يشبه المساء تمامًا.

قال مينتين بشكل غير متوقع: "(19) الشيطان يعيش هنا، كل كبار السن لدينا يعرفون ذلك".

"(20)" أشار أوليغ بإصبعه إلى السماء، "يعمل رواد الفضاء بجد على مدار الساعة، لكن لديك شياطين!"

(21) دفع أوليغ فوفكا بركبته وأظهر بشفتيه: "السلطة!.." (22) وقال بصوت عالٍ:

- (23) فوفكا، اذهب للاستطلاع وأحضر هذا الشيطان إلى المياه النظيفة.

(24) جفل فوفكا... (25) أو ربما يوجد شخص ما هناك بالفعل؟

– (26) سأذهب معك! - صاح ايجوركا.

"(27) شخصان يخدعان،" قطع أوليغ. - (28) إما أن تذهب وحدك، أو أذهب وحدي.

قال فوفكا: "(29) حسنًا، سأذهب".

(30) لقد فهم: سيذهب أوليغ بالتأكيد بدلا منه، ولكن بعد ذلك - على الأقل اذهب إلى مدرسة أخرى.

(31) سار فوفكا ببطء نحو المدخل الخلفي وتجمد. (32) أغمض عينيه وعد إلى خمسة ودخل. (33) اجتاحته ظلمة باردة كالماء. (34) كان قلبي ينبض في حلقي... (35) لكن عيني اعتادت عليه تدريجياً وتبدد الظلام قليلاً. (36) نظر إلى الزاوية المظلمة - كانت العيون الذهبية المخيفة تنظر إليه مباشرة. (37) أوه، صرخ، ثم ضحك، ضحكة صغيرة، مثل الارتعاش، وذهب إلى تلك العيون، لأنه رأى لحية رمادية مألوفة تحتها.

"(38) سيفكا،" قال فوفكا بارتياح.

- (39) المطرقة أيها العجوز! (40) أنت الآن أسطورة، سوف ينتشر مينتين في جميع أنحاء القرية، - قال أوليغ ذات مرة حتى بحسد.

"(41) أوه، لا شيء، الشيء الرئيسي هو أننا أحضرنا سيفكا إلى المنزل،" أجاب فوفكا وبالطبع كذب قليلاً.

(42) لكنه كان سعيدًا بالحادثة، لأن فيتيك احترمه وتبين أن سيفكا هو سيفكا، وليس شيء من هذا القبيل...

(بحسب في آي أودنورالوف) ∗

∗أودنورالوف فلاديمير إيفانوفيتش (مواليد 1946) - شاعر أورينبورغ وكاتب نثر ودعاية و كاتب الاطفال.

2 . ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا ذهب فوفكا إلى الباب الخلفي؟"

1) لقد فهم: سيذهب أوليغ بالتأكيد بدلا منه، ولكن بعد ذلك - على الأقل اذهب إلى مدرسة أخرى.

2) دفع أوليغ فوفكا بركبته وأظهر بشفتيه: "السلطة!.."

3) كانت الشمس قد غربت بالفعل، وكان المساء هادئًا.

4) قال مينتين بشكل غير متوقع: "الشيطان يعيش هنا، كل كبار السن لدينا يعرفون ذلك".

3 . اذكر الجملة التي وسيلة التعبير فيها هي المقارنة.

1) سار فوفكا ببطء نحو المدخل الخلفي وتجمد.

2) أغمض عينيه وعد إلى خمسة ودخل.

3) غشاه ظلمة باردة كالماء.

4) كان قلبي ينبض في حلقي ...

4 . من الجمل رقم 6 - 7 اكتب الكلمة التي تحدد تهجئة البادئة بالقاعدة: "في نهاية البادئة مكتوب - مع- إذا جاء بعده حرف ساكن."

5 . من الجملة 13، اكتب الكلمة التي يتم تحديد هجاءها بواسطة القاعدة: "في النعت السلبي الكامل مكتوب ن.ن، إذا كانت مكونة من فعل شكل مثالي».

6 . استبدال الكلمة العامية "حسنا" من الجملة رقم 29 بمرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

استبدال العبارة المبنية على الاتفاقية "bumblebee Buzz" بعبارة مرادفة لاتصال التحكم. اكتب العبارة الناتجة.

8 . اكتب الأساس النحوي للجملة رقم 16.

من بين الجمل من 13 إلى 15، ابحث عن جملة ذات ظرف منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

10 . في الجمل أدناه، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة عند المخاطبة.

- هامر، (1) رجل عجوز! (40) أنت الآن أسطورة، (2) سوف ينتشر مينتين في جميع أنحاء القرية، (3) - قال أوليغ ذات مرة حتى بحسد.

أوه، (4) لا شيء، (5) الشيء الرئيسي، (6) أحضرنا سيفكا إلى المنزل، (7) - أجاب فوفكا وقليلًا، (8) بالطبع، (9) كذب.

11 . وضح عدد القواعد النحوية في الجملة رقم 37. اكتب الإجابة بالأرقام.

كان هناك مكتب رئيسي سابق (1) يطل على المارة بنوافذ فارغة سوداء بشكل مخيف.

وكانت الشمس قد غربت بالفعل (2) وكان المساء هادئًا.

"الشيطان يعيش هنا،" (3) قال مينتين بشكل غير متوقع، "(4) كل كبار السن لدينا يعرفون هذا."

13 من بين الجمل 39-42، ابحث عن جملة معقدة ذات تبعية متجانسة للجمل التابعة. اكتب رقم هذا العرض.

14 . من بين الجمل 9-14، ابحث عن جملة معقدة ذات تنسيق اقتراني واتصال تابع بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الجزء 3

15.1 . اكتب منطقًا للمقالة يكشف عن معنى عبارة G.V. ستيبانوفا: "إن مفردات اللغة تظهر ما يفكر فيه الناس، لكن القواعد تظهر كيف يفكرون."لتبرير إجابتك، أعط مثالين من النص الذي قرأته. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات ج. ستيبانوفا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.2. اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى الجمل 29 - 30: "حسنًا، سأذهب"، قال فوفكا. لقد فهم أن أوليغ سيذهب بالتأكيد بدلاً منه، ولكن بعد ذلك – على الأقل سيذهب إلى مدرسة أخرى.

« في مقالتك، قدم حجتين (اثنتين) من النص الذي قرأته لدعم منطقك. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.3. كيف تفهم معنى الكلمة سلطة؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. اكتب مقالًا حجة حول موضوع: "ما هي السلطة"، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

إجابات الاختبار بناءً على نص V.I. أودنورالوفا.

خياررابعا

الجزء 2.

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

- (1) مربية أين جوشكا؟ - يسأل تيوما.

"(2) ألقى أحد هيرودس حشرة في بئر قديمة،" تجيب المربية. - (3) يقولون طوال اليوم صرخت من كل قلبها...

(4) يستمع الصبي برعب إلى كلام المربية، وتتضارب الأفكار في رأسه. (5) تومض الكثير من الخطط في ذهنه حول كيفية إنقاذ Bug، وينتقل من مشروع مذهل إلى آخر، وينام دون أن يلاحظه أحد. (6) يستيقظ من نوع ما من الصدمة وسط حلم متقطع، حيث ظل يسحب البقة، لكنها انهارت وسقطت مرة أخرى في قاع البئر.

(7) قرر Tyoma الذهاب على الفور لإنقاذ حيوانه الأليف، ويتجه نحو الباب الزجاجي على أطراف أصابعه ويخرج بهدوء، حتى لا يحدث ضوضاء، إلى الشرفة. (8) إنه الفجر في الخارج.

- (10) حشرة، حشرة!

"(12) سأخرجك الآن،" يصرخ وكأن الكلب يفهمه.

(13) بدأ الفانوس والعمودان مع العارضة في الأسفل، حيث كانت الحلقة تقع، في النزول ببطء إلى البئر. (14) لكن هذه الخطة المدروسة انفجرت بشكل غير متوقع: بمجرد وصول الجهاز إلى القاع، حاول الكلب الإمساك به، لكنه فقد توازنه، وسقط في الوحل.

(15) فكرة أنه أدى إلى تفاقم الوضع، أنه لا يزال من الممكن إنقاذ Bug والآن هو نفسه المسؤول عن حقيقة أنها ستموت، يجعل Tyoma يقرر تحقيق الجزء الثاني من الحلم - النزول إلى جيدا نفسه.
(16) يربط حبلاً بأحد الأعمدة التي تدعم العارضة ويصعد إلى البئر. (17) إنه يدرك شيئًا واحدًا فقط: لا يمكن أن تضيع ثانية واحدة من الوقت.

(18) للحظة، يتسلل الخوف إلى روحه حتى يختنق، لكنه يتذكر أن الحشرة كانت جالسة هناك طوال اليوم. (19) فيهدئه ذلك فينزل أكثر.

(20) الحشرة تجلس مرة أخرى المكان القديم، هدأ وبصرير مبهج يعبر عن تعاطفه مع المشروع المجنون. (21) ينتقل هذا الهدوء والثقة الراسخة من البق إلى الصبي فيصل إلى القاع بأمان.

(22) دون إضاعة الوقت، يربط تيوما اللجام حول الكلب، ثم يتسلق بسرعة. (23) لكن الصعود أصعب من النزول! (24) نحن بحاجة إلى الهواء، ونحتاج إلى القوة، وتيوما لديه بالفعل القليل من كليهما. (25) سيطر عليه الخوف، لكنه تشدد بصوت مرتعد من الرعب:

– (26) لا تخافوا لا تخافوا! (27) من العار أن تخاف! (28) الجبناء لا يخافون إلا! (29) أولئك الذين يفعلون أشياء سيئة يخافون، لكنني لا أفعل أشياء سيئة، فأنا أسحب الحشرة، وسوف يمدحني أمي وأبي على هذا.

(30) يبتسم تيوما وينتظر مرة أخرى بهدوء زيادة القوة. (٣١) وهكذا، دون أن يلاحظه أحد، يبرز رأسه أخيرًا فوق الإطار العلوي للبئر. (32) بعد القيام به الجهد الأخيريخرج بنفسه ويخرج الحشرة. (33) ولكن الآن بعد أن تم العمل، سرعان ما تفارقه قوته ويغمي عليه.

(بحسب ن. جارين ميخائيلوفسكي)*

جارين ميخائيلوفسكي نيكولاي جورجيفيتش (1852 –1906) - كاتب روسي. أشهر أعماله كانت قصة “طفولة تيما” التي بدأ بها عمله الأدبي.

2 . ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا يغمى على تيوما؟"

1) أنت بحاجة إلى الهواء، وتحتاج إلى القوة، وتيوما ليس لديه ما يكفي من الاثنين معًا.

2) يستمع الصبي برعب إلى كلام المربية وتتضارب الأفكار في رأسه.

3) هذا الهدوء والثقة الراسخة تنتقل إلى الصبي فيصل إلى القاع بأمان.

3 . اذكر الجملة التي تكون فيها الاستعارة وسيلة من وسائل التعبير.

1) يستمع الصبي برعب إلى كلام المربية وتتضارب الأفكار في رأسه.

2) لديه الكثير من الخطط التي تومض في ذهنه حول كيفية إنقاذ الحشرة، وينتقل من مشروع مذهل إلى آخر، وينام دون أن يلاحظه أحد.

3) يستيقظ من نوع ما من الصدمة وسط حلم متقطع، حيث ظل يسحب البقة، لكنها انهارت وسقطت مرة أخرى في قاع البئر.

4) بعد أن قرر Tyoma الذهاب فورًا لإنقاذ حيوانه الأليف، توجه Tyoma إلى الباب الزجاجي على أطراف أصابعه وخرج بهدوء إلى الشرفة حتى لا يحدث ضوضاء.

4 . من الجملة 16، اكتب الكلمة التي يتم فيها تحديد تهجئة البادئة من خلال معنى الانضمام.

5 . من الجمل رقم 6 اكتب الكلمة ، وتهجئة اللاحقة التي تحددها القاعدة: "تُكتب NN إذا كانت الكلمة مكونة من فعل مثالي. "

6 . يستعاض عن الكلمة العامية "سوف ينقذ" من الجملة رقم 12 بمرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

8 . اكتب الأساس النحوي للجملة رقم 22.

من بين الجمل 6-8، ابحث عن جملة ذات ظرف منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

10 . في الجمل أدناه، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة عند المخاطبة.

- مربية (1) أين جوشكا؟ - يسأل تيوما.

"ألقى هيرودس حشرة في بئر قديمة،" (2) تجيب المربية. - طوال اليوم، (3) يقولون، (4) الصراخ، (5) القلب ...

يستمع الصبي برعب إلى كلام المربية (6) وتتضارب الأفكار في رأسه.

11 . وضح عدد الاسس النحوية في الجملة رقم 33. اكتب الإجابة بالأرقام.

12 . في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم كافة الفواصل. اكتب رقمًا يشير إلى فاصلة بين أجزاء جملة معقدة متصلة اتصال التنسيق.

الحشرة، (1) جلست مرة أخرى في مكانها الأصلي، (2) هدأت وبصرير مبهج تعبر عن تعاطفها مع المشروع المجنون. وينتقل هذا الهدوء والثقة الراسخة من البق إلى الصبي، (3) ويصل إلى القاع بأمان.

دون إضاعة الوقت، (4) يربط تيوما اللجام حول الكلب، (5) ثم يتسلق على عجل. لكن الصعود (6) أصعب من النزول!

13 .من بين الجمل من 14 إلى 16، ابحث عن جملة مركبة تحتوي على تبعية متجانسة للجمل التابعة. اكتب رقم هذا العرض.

14 . من بين الجمل من 1 إلى 6، ابحث عن جملة معقدة ذات تنسيق اقتراني واتصال تابع بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الجزء 3

15.1 . اكتب منطق المقال، وكشف عن معنى البيان

أنا. بوستنيكوفا: "وجود كل من المعجمية و المعنى النحويفالكلمة قابلة للدمج مع كلمات أخرى وضمها إلى جملة. لتبرير إجابتك، أعط مثالين من النص الذي قرأته. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات I.I. بوستنيكوفا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.2. اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى الجملة 29: "من يفعل أشياء سيئة فهو خائف، لكنني لا أفعل أشياء سيئة، فأنا أخرج الخطأ، وأمي وأبي سوف يمدحونني على هذا".

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.3. كيف تفهم معنى الكلمة شجاعة؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. اكتب مقالًا حجة حول موضوع: "ما هي الشجاعة"، باستخدام التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

إجابات الاختبار بالنصن. جارين ميخائيلوفسكي.

خيارالخامس

الجزء 2.

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(١) كانت الروائح والصراخ تملأ البيت. (2) كانت ناديجدا تجهز الطاولة وتتجادل مع أوكسانا التي كانت في الحمام وتجيب عبر الحائط. (3) لم تسمع أي كلمات، لكن كورولكوف فهم معنى الصراع. (4) كان الصراع هو أن ناديجدا أرادت الجلوس على الطاولة مع الشباب، لكن أوكسانا لم ترغب في ذلك وأعطت أمثلة للأمهات الأخريات اللاتي لا يجلسن على الطاولة فحسب، بل يغادرن المنزل أيضًا. (5) صرخت ناديجدا بأنها أمضت أسبوعًا في تحضير مائدة الأعياد وكل شيء الحياة الماضيةلتربية أوكسانا ولا تنوي الجلوس في المطبخ كالخادمة. (6) كان كورولكوف مستلقيًا على الأريكة في غرفته ويعتقد أن أوكسانا لا تعرف كيف تتحدث مع والدتها، وأن ناديجدا لا تعرف كيف تتحدث مع ابنتها. (7) تأمر وتذلها. (8) ويضيء بعضهم ضد بعض مثل عود كبريت ضد صندوق. (9) عرف كورولكوف من نفسه: لا يمكنك أيضًا تحقيق شيء منه إلا من خلال الإطراء. (10) بدا أن التملق يرفع من قدراته، فسعى إلى رفع نفسه إلى هذا الحد الجديد الممتع.

(11) انفتح الباب ودخلت أوكسانا مرتدية سترة جديدة طويلة على الطراز «الرجعي»، أو كما أسمته «الرجعي».

"(12) أبي، أخبرها،" اشتكت أوكسانا بصوت عالٍ. - (13) لماذا تثير أعصابي؟

– (14) كيف تتحدث مع والدتك؟ - رد كورولكوف.

- (15) حسنًا يا أبي. (16) حسنًا لماذا تجلس معنا؟ (17) سأكون متوترًا طوال الوقت. (18) إنها دائمًا تقول شيئًا ما، والجميع غير مرتاحين ...

- (19) ماذا يعني "فجأة"؟

- (20) حسنًا، لن ينفجر. (٢١) سوف يشرب نخب السلام العالمي. (22) أو سيبدأ في الاهتمام بي... (23) أو سيبدأ في وضع الطعام على أطباق الجميع، وكأنه جائع...

أعلن كورولكوف: "(24) من المثير للاشمئزاز الاستماع إليك". - (25) أنت تتحدث وكأنك أناني تمامًا.

- (26) لكنه عيد ميلادي. (27) عمري ستة عشر عاما. (28) لماذا لا أستطيع أن أفعل ما أريد في هذا اليوم؟

(29) نظر كورولكوف بشوق إلى وجهها النظيف الجديد بأسنان بيضاء ناصعة جديدة، واعتقد أنها كانت محبوبة أكثر من اللازم في طفولتها، والآن سيتعين عليها أن تحصد ما زرعته. (30) لقد فهم أن ابنته ليست بحاجة إليه عندما حملها بين ذراعيه وزارها في معسكر صحي للأطفال. (31) أي الآن، في سن السادسة عشرة، عندما تم تأسيس الكل الحياة في وقت لاحق. (32) وليس في العيادة الخارجية كما يقول الأطباء - جاء وغادر. (33) ثابتة. (34) كل يوم. (35) حتى لا يفوتك المضاعفات المحتملة. (36) وكانت المضاعفات قادمة كما فهم.

(37) رن جرس الباب. (38) انفجرت أوكسانا مثل الريح مع استيائها، وبعد ثانية سمع صوتها - ضيقًا ورنانًا، مثل تيار انطلق تحت الضغط. (39) كان كل شيء على ما يرام معها. (40) أمامنا عطلة والحياة مثل العطلة.

(بحسب ف. توكاريفا)*

* توكاريفا فيكتوريا سامويلوفنا(من مواليد 1937) كاتب نثر وكاتب سيناريو روسي حديث.

2 . ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا لم ترغب أوكسانا في أن تجلس والدتها خلفها؟" طاولة احتفاليةجنبا إلى جنب مع الشباب؟

1) إنها دائمًا تقول شيئًا ما، والجميع غير مرتاحين ...

2) سوف يقدم نخب السلام العالمي.

3) حتى لا تفوت المضاعفات المحتملة.

4) كانت الروائح والصراخ تملأ المنزل

3 . أشر إلى الجملة التي تكون فيها وسيلة التعبير وحدة لغوية.

1) رن جرس الباب .

2) تطايرت أوكسانا مثل الريح مع استيائها، وبعد ثانية سمع صوتها - ضيقًا ورنانًا، مثل تيار انطلق تحت الضغط.

3) كان كل شيء على ما يرام معها.

4) أمامك عطلة، والحياة مثل عطلة.

4 . من الجمل 32-34، اكتب كلمة يتم فيها تحديد تهجئة البادئة بمعنى التقريب.

5 . من الجمل رقم 6، اكتب الفعل الذي يتم فيه تحديد تهجئة اللاحقة بصيغة المفرد بضمير المخاطب أو بصيغة الزمن المستقبلي.

6 . يستعاض عن الكلمة العامية "يطمس" من الجملة رقم 18 بمرادف محايد من حيث الأسلوب. اكتب هذا المرادف.

استبدال عبارة "معسكر الأطفال" المبني على أساس الاتفاق، بالعبارة المرادفة لإدارة الاتصال. اكتب العبارة الناتجة.

8 . اكتب الأساس النحوي للجملة رقم 37.

من بين الجمل من 7 إلى 10، ابحث عن جملة ذات ظرف منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

10 . في الجمل أدناه، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة عند المخاطبة.

- كيف تتحدث مع والدتك؟ - رد كورولكوف.

- حسنًا، (1) أبي. حسنًا (2) لماذا تجلس معنا؟ سأكون متوترة طوال الوقت. إنها دائمًا تقول شيئًا ما، (3) والجميع غير مرتاحين ...

11 . وضح عدد القواعد النحوية في الجملة رقم 5. اكتب الإجابة بالأرقام.

وكانت الروائح والصراخ تنتشر في أرجاء المنزل. كانت ناديجدا تجهز الطاولة وتتجادل مع أوكسانا (1) التي كانت في الحمام وكانت تجيب عبر الحائط. لم تُسمع أي كلمات (2) لكن كورولكوف فهم معنى الصراع.

13 .من بين الجمل 30 – 33، ابحث عن جملة معقدة ذات تبعية متتابعة للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14 . من بين الجمل 7-10، ابحث عن جملة معقدة ذات اتصال غير متحد بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الجزء 3

15.1 . اكتب منطقًا للمقالة يكشف عن معنى بيان د.س. ليخاتشيفا: " أضمن طريقةتعرف على الشخص - نموه العقلي، له ادب اخلاقيفشخصيته هي الاستماع إلى الطريقة التي يتحدث بها. لتبرير إجابتك، أعط مثالين من النص الذي قرأته. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات د.س. ليخاتشيفا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.2. اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى الجمل 30 31: "لقد فهم أن ابنته لا تحتاج إليه عندما حملها بين ذراعيه وزارها في معسكر صحي للأطفال. وبالتحديد الآن، في سن السادسة عشرة، عندما يتم وضع الأساس لبقية حياتي.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.3. كيف تفهم معنى الكلمة الأنانية؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. اكتب مقالًا حجة حول موضوع: "ما هي الأنانية" باستخدام التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

إجابات الاختبار بناءً على نص V.S. توكاريفا.

خيارالسادس

الجزء 2.

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) في الصباح، رأى Vitya باقة ضخمة من الميموزا في إناء كريستال على الطاولة. (2) كانت الزهور صفراء ونضرة مثل أول يوم دافئ!

قالت أمي: "(3) أعطاني أبي هذا". - (4) بعد كل شيء، اليوم هو الثامن من مارس.

(5) وبالفعل اليوم هو الثامن من مارس، وقد نسيه تمامًا. (6) ركض على الفور إلى غرفته، وأمسك بحقيبته، وأخرج بطاقة بريدية كتب فيها: "أمي العزيزة، أهنئك في الثامن من مارس وأعدك بأن أطيعك دائمًا،" وسلمها رسميًا إلى أمي.

(7) وعندما كان يغادر إلى المدرسة، اقترحت والدته فجأة:

- (8) خذ بضعة أغصان من الميموزا وأعطها للينا بوبوفا.

(9) كانت لينا بوبوفا جارته على مكتبه.

– (10) لماذا؟ - سأل كئيبا.

- (11) واليوم هو الثامن من مارس، وأنا متأكد من أن جميع أولادك سيعطون شيئًا ما للفتيات.

(12) أخذ ثلاثة أغصان من الميموزا وذهب إلى المدرسة.

(13) في الطريق بدا له أن الجميع كانوا ينظرون إليه. (14) ولكن في المدرسة نفسها كان محظوظا: التقى مع لينا بوبوفا. (15) ركض إليها وسلمها ميموزا.

- (16) هذا لك.

- (17) أنا؟ (18) أوه، كم هو جميل! (19) شكرا جزيلا لك يا فيتيا!

(20) بدت مستعدة لشكره لمدة ساعة أخرى، لكنه استدار وهرب.

(21) وفي الاستراحة الأولى اتضح أنه لم يقم أي من الأولاد في فصلهم بإعطاء أي شيء للفتيات. (22) لا شيء. (23) فقط أمام لينا بوبوفا كانت توضع أغصان الميموزا الرقيقة.

– (24) من أين حصلت على الزهور؟ - سأل المعلم.

قالت لينا بهدوء: "(25) أعطاني فيتيا هذا". (26) بدأ الجميع على الفور في الهمس، والنظر إلى Vitya، وخفض Vitya رأسه منخفضا.

(27) وفي الاستراحة، عندما اقترب فيتيا، كما لو لم يحدث شيء، من الرجال، على الرغم من أنه كان سيئًا بالفعل، بدأ فاليركا في التكشير، والنظر إليه.

- (28) وهنا جاء العريس! (29) مرحبا أيها العريس الشاب!

(30) ضحك الرجال. (31) وبعد ذلك مر طلاب المدارس الثانوية فنظر إليه الجميع وسألوا من هو خطيبته.

(32) بعد أن وصل بالكاد إلى نهاية الدروس، بمجرد رن الجرس، هرع إلى المنزل بأسرع ما يمكن، حتى يتمكن هناك، في المنزل، من التنفيس عن إحباطه واستيائه.

(33) فلما فتحت له أمه الباب صاح:

- (34) أنت، هذا خطأك، كل هذا بسببك! (35) ركض إلى الغرفة وأمسك بفروع الميموزا وألقاها على الأرض. - (36) أنا أكره هذه الزهور، أكرهها!

(37) بدأ يدوس أغصان الميموزا بقدميه، فانفجرت الزهور الصفراء الرقيقة وماتت تحت النعل الخشن لحذائه.

(38) وحملت لينا بوبوفا إلى المنزل ثلاثة أغصان طرية من الميموزا بقطعة قماش مبللة حتى لا تذبل. (39) حملتهم أمامها، وبدا لها أن الشمس تنعكس عليهم، وأنهم في غاية الجمال، ومميزون جدًا...

(بحسب ف. زيليزنيكوف)*

* زيليزنيكوف فلاديمير كاربوفيتش (ولد عام 1925) - كاتب أطفال روسي حديث وكاتب مسرحي سينمائي. أصبحت أعماله المخصصة لمشاكل النمو من كلاسيكيات أدب الأطفال الروسي وترجمت إلى العديد من لغات العالم.

2 . ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا بدأ الصبي يدوس أغصان الميموزا بقدميه؟"

1) أنا أكره هذه الزهور، أكرههم!

2) قالت أمي: "لقد أعطاني أبي هذا".

3) بعد أن جلس بالكاد حتى نهاية الدروس، بمجرد رن الجرس، هرع إلى المنزل بأسرع ما يمكن، حتى يتمكن هناك، في المنزل، من التنفيس عن إحباطه واستيائه .

4) كانت الزهور صفراء وطازجة مثل أول يوم دافئ!

3 . أشر إلى الجملة التي تكون فيها وسيلة التعبير هي التجسيد.

1) كانت الزهور صفراء وطازجة مثل أول يوم دافئ!

2) وحملت لينا بوبوفا إلى المنزل ثلاثة أغصان طرية من الميموزا بقطعة قماش مبللة حتى لا تذبل.

3) بدأ يدوس أغصان الميموزا بقدميه، فانفجرت الزهور الصفراء الرقيقة وماتت تحت نعل حذائه الخشن.

4) في الصباح، رأى Vitya باقة ضخمة من الميموزا في إناء كريستال على الطاولة

4 . من الجملة 21، اكتب الكلمة في حالة اسمية، حيث يتم تحديد تهجئة بادئة الضمير السلبي من خلال الموضع غير المشدد.

5 . من الجمل رقم 13 اكتب الكلمة التي تحدد القاعدة هجاءها:

"تُكتب اللاحقة -iva-(ыва-) في الأفعال إذا كان الفعل ينتهي بصيغة المضارع المفرد بـ -ivayu(-ыва-)."

6 . استبدال الكلمة العامية "غمغمة" من الجملة رقم 26 بمرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

استبدال عبارة "في زهرية كريستال" المبنية على أساس الاتفاق، بالعبارة المرادفة لوصل التحكم. اكتب العبارة الناتجة.

8 . اكتب الأساس النحوي للجملة رقم 8.

من بين الجمل من 13 إلى 15، ابحث عن جملة ذات ظرف منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

10 . في الجمل أدناه، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة في الكلمة التمهيدية.

كانت الزهور صفراء ونضرة جدًا، (1) مثل أول يوم دافئ!

قالت أمي: "لقد أعطاني أبي هذا" (2). - بعد كل شيء، اليوم هو الثامن من مارس.

وبالفعل (3) اليوم هو الثامن من مارس، (4) وقد نسيه تمامًا.

11 . وضح عدد القواعد النحوية في الجملة رقم 31. اكتب الإجابة بالأرقام.

وفي الطريق بدا له (1) أن الجميع كان ينظر إليه. ولكن في المدرسة نفسها كان محظوظا: التقى مع لينا بوبوفا. (15) ركض إليها (2) أمسك بالميموزا.

13 .من بين الجمل 25-27، ابحث عن جملة معقدة ذات تبعية متتابعة للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14 . من بين الجمل 37-39، ابحث عن جملة معقدة ذات اتصال تنسيقي وتبعي بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الجزء 3

15.1 . اكتب منطقًا للمقال يكشف عن معنى بيان L.N. تولستوي: "اللغة الروسية... غنية بالأفعال والأسماء، متنوعة في أشكال التعبير عن ظلال الأفكار والمشاعر." لتبرير إجابتك، أعط مثالين من النص الذي قرأته. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات إل.ن. تولستوي.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.2. اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى الجملة 32: "بعد أن وصل بالكاد إلى نهاية الدروس، بمجرد أن رن الجرس، هرع إلى المنزل بأسرع ما يمكن، حتى يتمكن هناك، في المنزل، من التنفيس عن إحباطه والاستياء."

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.3. كيف تفهم معنى الكلمة إزعاج؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. اكتب مقالًا حجة حول موضوع: "ما هو الإزعاج"، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

إجابات الاختبار بناءً على نص V.K Zheleznikov.

خيارسابعا

الجزء 2.

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) عندما كنت في السادسة من عمري، على الأرجح، أو السادسة والنصف، لم يكن لدي أي فكرة على الإطلاق عمن سأكون في هذا العالم في النهاية. (2) ثم فتحت شهيتي لأتعلم أن أصبح فنانًا يرسم خطوطًا بيضاء على أسفلت الشوارع للسيارات المسرعة. (3) بخلاف ذلك، بدا لي أنه سيكون من الجيد أن تصبح مسافرًا شجاعًا وتبحر عبر جميع المحيطات على متن مكوك هش، وتناول الأسماك النيئة فقط. (4) وفي اليوم التالي، كنت نفاد الصبر لكي أصبح ملاكمًا، لأنني شاهدت بطولة الملاكمة الأوروبية على شاشة التلفزيون. (5) كيف سحقوا بعضهم البعض - مجرد نوع من الرعب! (6) وبعد ذلك أظهروا لهم التدريب، وهنا كانوا يضربون "حقيبة" جلدية ثقيلة - مثل هذه الكرة المستطيلة الثقيلة، عليك أن تضربها بكل قوتك، وتضربها بأقصى ما تستطيع من أجل تطوير قوة الضرب. (7) وقررت أيضًا أن أصبح أكثر رجل قويفي الفناء.

(8) قلت لأبي:

- (9) أبي، اشتري لي كيس ملاكمة! (10) سأتدرب وسأصبح ملاكمًا.

- (11) ليست هناك حاجة لإضاعة المال على هراء، تدبر أمرك بطريقة ما بدون كمثرى.

(12) وارتدى ملابسه وذهب للعمل. (13) ولاحظت والدتي على الفور أنني شعرت بالإهانة وحاولت مساعدتي.

(14) أخرجت من تحت الأريكة سلة خوص كبيرة حيث تم تخزين الألعاب القديمة، وأخرجت دمية دب صحية من أسفل السلة.

- (15) هنا. (16) ميشكا جيد ممتاز. (17) انظروا كم هو ضيق! (18) لماذا لا الكمثرى؟ (19) هيا نتدرب بقدر ما تريد!

(20) كنت سعيدًا جدًا لأن والدتي جاءت بهذه الفكرة الرائعة. (21) وجعلت ميشكا أكثر راحة على الأريكة، بحيث يكون أكثر ملاءمة بالنسبة لي لتدريب وتطوير قوة الضربة.

(22) جلس أمامي بلون الشوكولاتة وله عينان مختلفتان: إحداهما - زجاج أصفر، والأخرى بيضاء كبيرة - من زر مخيط من غطاء وسادة. (23) ولكن لا يهم، لأن ميشكا نظر إلي بعينيه المختلفتين ورفع كفيه إلى أعلى، كما لو كان قد استسلم بالفعل مقدمًا...

(24) وتذكرت فجأة كيف لم أفترق مع ميشكا منذ فترة طويلة لمدة دقيقة، وجررته معي في كل مكان، وجلسته على الطاولة بجانبي لتناول العشاء، ووضعته في السرير، وهزته النوم مثل الأخ الصغير، وهمس له حكايات مختلفةمباشرة في أذنيه المخمليتين الصلبتين، وقد أحببته حينها، أحببته بكل روحي، كنت سأضحي بحياتي من أجله حينها...

(25) والآن يجلس على الأريكة، صديقي السابق أفضل صديق، صديق الطفولة الحقيقي، وأريد أن أدرب قوتي اللكمية ضده...

– (26) ما بك؟ - سألت أمي، وفتح الباب قليلا.

(27) ولم أعلم ما بي، رفعت رأسي إلى السقف حتى لا تظهر دموعي، وقلت:

- (28) غيرت رأيي بشأن أن أصبح ملاكمًا.

(بحسب في يو دراغونسكي)*

* دراغونسكي فيكتور يوزيفوفيتش (1913–1972) - كاتب روسي سوفيتي، مؤلف قصص للأطفال.

2 . ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا غيّر بطل دراغونسكي رأيه بشأن كونه ملاكمًا؟"

1) وتذكرت فجأة كيف أنني منذ زمن طويل لم أفترق مع ميشكا لمدة دقيقة، وسحبته معي في كل مكان، وجلسته على الطاولة بجواري لتناول العشاء، ووضعته في السرير، وهزته حتى ينام مثل الأخ الصغير، وهمست له بحكايات مختلفة في أذنيه المخمليتين الصلبتين، وأحببته حينها، أحببته بكل روحي، كنت سأبذل حياتي من أجله حينها...

2) عندما كنت في السادسة من عمري، على الأرجح، أو السادسة والنصف، لم يكن لدي أي فكرة على الإطلاق عمن سأكون في هذا العالم في النهاية.

3) لا فائدة من إضاعة المال على هراء، تدبر أمرك بطريقة ما دون كمثرى.

4) كيف سحقوا بعضهم البعض - مجرد نوع من الرعب!

1) وهو الآن يجلس على الأريكة، صديقي المفضل السابق، صديق الطفولة الحقيقي، وأريد تدريب قوتي اللكمية ضده...

2) ولم أعلم ما بي، رفعت رأسي إلى السقف حتى لا تظهر دموعي، وقلت.

3) ولاحظت والدتي على الفور أنني شعرت بالإهانة وحاولت مساعدتي.

4) أبي، اشتري لي كيس ملاكمة!

4 . من الجملة رقم 2، اكتب الكلمة، وتهجئة البادئة التي تحددها القاعدة: "في نهاية البادئة مكتوب - ح- إذا جاء بعده حرف ساكن."

5 . من الجملة 21، اكتب الكلمة التي يتم تحديد هجاء اللاحقة من خلال صيغة المضارع للشخص الأول المفرد أو شكل صيغة المستقبل.

6 . يستعاض عن الكلمة العامية "فارغ الصبر" من الجملة رقم 4 بمرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

استبدال عبارة "آذان مخملية" المبنية على أساس الاتفاق، بعبارة مرادفة لاتصال التحكم. اكتب العبارة الناتجة.

8 . اكتب الأساس النحوي للجملة رقم 9

من بين الجمل 25-28، ابحث عن جملة بها تطبيق مستقل. اكتب رقم هذا العرض.

10 . في الجمل أدناه، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل في الكلمة التمهيدية.

عندما كنت في السادسة من عمري، (1) على الأرجح، (2) أو السادسة والنصف، (3) لم يكن لدي أي فكرة على الإطلاق (4) عمن سأكون في هذا العالم في النهاية. (2) ثم أثارت شهيتي لأتعلم أن أكون مثل هذا الفنان، (5) الذي يرسم خطوطًا بيضاء على أسفلت الشوارع للسيارات المسرعة. (3) بخلاف ذلك، بدا لي (6) أنه سيكون من الجيد أن تصبح مسافرًا شجاعًا وتبحر عبر جميع المحيطات على متن مكوك هش، (7) تأكل الأسماك النيئة فقط.

أبي، (1) اشتري لي كيس ملاكمة! (10) سأتدرب وسأصبح ملاكمًا.

- (11) ليست هناك حاجة لإضاعة المال على الهراء، (2) تدبر أمرك بطريقة ما دون كمثرى.

(12) وارتدى ملابسه وذهب للعمل. (13) ولاحظت والدتي على الفور (3) أنني تعرضت للإهانة، (4) وحاولت مساعدتي.

13 .من بين الجمل 23-25، ابحث عن جملة معقدة ذات تبعية متتابعة للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14 . من بين الجمل 21-23، ابحث عن جملة معقدة ذات اتصال تنسيقي غير اتحادي ومتحالف بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الجزء 3

15.1 . اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان ألكسندر ألكساندروفيتش ريفورماتسكي: "ما الذي يسمح لها باللغة بأداء دورها الرئيسي - وظيفة الاتصال؟ هذا هو بناء الجملة."لتبرير إجابتك، أعط مثالين من النص الذي قرأته. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات أ.أ. ريفورماتسكي.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.2. اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى الجملة الأولى من نص V.Yu. دراغونسكي: "عندما كنت في السادسة من عمري، على الأرجح، أو السادسة والنصف، لم يكن لدي أي فكرة على الإطلاق عمن سأكون في هذا العالم في نهاية المطاف."

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.3. كيف تفهم معنى الكلمة صديق؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. اكتب مقالًا حجة حول موضوع: "من هو الصديق"، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

إجابات الاختبار بناءً على نص V.Yu. دراغونسكي.

2	1
3	1
4	اشتعل
5	*يدرب*
6	استغرق الأمر
7	آذان مخملية
8	يشتري
9	25
10	12
11	4
12	34
13	23
14	22

خيارثامنا

الجزء 2.

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

1) عندما يسألون لماذا أنا، رجل يسكن الأرض تمامًا، مرتبط جدًا بسيفاستوبول والبحارة والسفن، أقول:

- (2) لأنني وقعت في حب البحر عندما كنت طفلاً.

(3) واليوم أريد أن أتذكر تفاصيل تلك الأيام التي شعرت فيها بالحنين إلى سيفاستوبول لأول مرة.

(4) حدث هذا في بداية شهر يونيو. (5) من دون أن أفعل شيئًا، ذهبت إلى عائلة شاليموف. (6) قام ليوشكا بغضب بصنع جهاز تكسير من أنبوب نحاسي منحني ومسمار. (7) لقد نظر إلي بلامبالاة قاتمة. (8) في تلك الأيام التي أتحدث عنها، أزعجني بلقب كنابل غير المفهوم. (9) ومع ذلك، كانت إغاظة ليوشكا حسنة النية، و
لقد كان يغضب حقًا إذا لمس شخص ما ذراعه أثناء ذلك العمل الهام. (10) لذلك لم أدس رأسي وأنظر إلى الفزاعة، بل جلست بهدوء على السرير مغطى ببطانية من القماش.

(11) على قطعة قماش سمراء وضع كتاب عليه مثبتات مفككة، السفن الشراعيةوالكلمات: "س. غريغورييف. مالاخوف كورغان.

(12) كل ما كان مرتبطًا بالبحر والأشرعة جعلني متحمسًا. (13) فتحت الكتاب بهدوء وبدأت أقرأ كيف وقف الصبي فينكا البالغ من العمر عشر سنوات على سطح منزله ونظر إلى السرب الذي يدخل الخليج، وكيف كان البلاط البرتقالي المضلع على المنازل البيضاء يتلألأ في الشمس .

(14) كنت أتصفح الصفحات بصمت وجلست بلا حراك، خائفًا من تذكير أي شخص بنفسي بحركة غير ضرورية.

(15) على ما يبدو، كل شيء سار على ما يرام مع الفزاعة: غادر ليوشكا، دون أن يقول كلمة واحدة، وبعد دقيقة واحدة كان هناك تحطم في الفناء. (16) صدمتني الطلقة - كان علي اتخاذ قرار. (17) هل يجب أن أطلب من ليوشكا أن يسمح لي بالقراءة؟ (18) قد يجيب "خذها"، أو قد يتمتم "أنا أقرأها بنفسي" أو "ليست لي". (19) بأصابع شقية قمت بفك أزرار القصدير الموجودة على معدتي، ووضعت الكتاب داخلها وانزلقت جانبًا إلى المطبخ. (20) نقر على الخطاف الموجود على الباب وتجمد مع الكتاب على الطاولة ...

(21) بعد مرور بعض الوقت أغلق ليوشكا الباب.

- (22) كنابل هل سرقت الكتاب؟

- (23) مازلت لن أعطيك إياه حتى أنتهي من قراءته! - قلت يائسة، لأنه بدا لي أن أتخلى عن قصة سيفاستوبول.

(٢٥) نحو الوسط اليوم التاليانتهيت من قراءة "Malakhov Kurgan"، وأنا مذنب، وعلى استعداد لعقوبة مستحقة، ولكن لا يزال سعيدا، أخذت الكتاب إلى Lyoshka. (26) قابلني ليوشكا بسلام تام وابتسم وقال:

- (27) هيا، لدي الآن "ثمانون يومًا حول العالم"، واقرأ هذه الرواية إذا أردت...

(28) وقرأت المزيد. (29) ببطء. (30) عن فينكا وعن ناخيموف، عن موت السفن الغارقة عند مدخل الخليج، وعن البحارة في الحصون. (31) وكان هناك أيضًا سيفاستوبول في الكتاب. (32) قرأت عن زاحف
قصف مستمر وأطلال وحرائق، لكن من خلال دخان الدمار العسكري واصلت رؤية مدينة مسالمة ومشمسة بجوار البحر الشاسع. (33) الذي أحتاجه... (بحسب V.P. Krapivin)*

*كرابيفين فلاديسلاف بتروفيتش (مواليد 1938) – كاتب للأطفال. وقد ضمت كتبه " المكتبة الذهبية اعمال محددةللأطفال والشباب"، "مكتبة المغامرات و الخيال العلمي"،" مكتبة الأدب العالمي للأطفال ". تم تصوير بعض أعمال الكاتب.

2 . ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا جلس الصبي الذي يزور ليوشكا بهدوء على سرير مغطى ببطانية من القماش؟"

1) على قطعة قماش بنية اللون يوجد كتاب عليه مراسي منتشرة وسفن شراعية وعبارة: "S. غريغورييف. مالاخوف كورغان.

2) ومع ذلك، كانت إغاظة ليوشكين حسنة النية، ولكن
لقد كان يغضب حقًا إذا لمس شخص ما ذراعه أثناء العمل المهم.

3) وكان هناك أيضًا سيفاستوبول في الكتاب.

4) لأنني وقعت في حب البحر عندما كنت طفلاً.

3 . اذكر جملة تكون فيها وسيلة الإعراب صفة.

1) من دون أن أفعل شيئًا، ذهبت إلى عائلة شاليموف.

2) قام ليوشكا بغضب بصنع جهاز تكسير من أنبوب نحاسي منحني ومسمار.

3) لقد نظر إلي بلامبالاة قاتمة.

4) في تلك الأيام التي أتحدث عنها، أزعجني بلقب كنابل غير المفهوم.

4 . من الجملة 3، اكتب كلمة يعتمد فيها تهجئة البادئة على الحرف الساكن الذي لا صوت له.

5 . من الجمل رقم 1، اكتب الكلمة التي يتم تحديد هجاءها من خلال القاعدة: "في النعت السلبي القصير، يتم كتابة واحدة ن».

6 . استبدال الكلمة العامية "نظر" من الجملة رقم 7 بمرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

استبدال عبارة «من أنبوبة نحاس» (الجملة رقم 6) المبنية على أساس التنسيق، بالعبارة المرادفة للتحكم في الاتصالات. اكتب العبارة الناتجة.

8 . اكتب الأساس النحوي للجملة رقم 14.

من بين الجمل 11-14، ابحث عن جملة ذات ظرف منفصل. اكتب رقم هذا العرض.

10 . في الجمل أدناه، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم (الأرقام) الذي يشير إلى الفاصلة (الفاصلات) في الكلمة التمهيدية.

- كنابل، (1) هل سرقت الكتاب؟

- مازلت لن أعطيك إياها (2) حتى أنتهي من قراءتها! - قلت يائسًا (3) لأن الانفصال عن قصة سيفاستوبول كان (4) بدا (5) فوق قوتي.

11 . وضح عدد القواعد النحوية في الجملة رقم 15. اكتب الإجابة بالأرقام.

12 . في الجمل أدناه من النص المقروء، يتم ترقيم كافة الفواصل. اكتب الرقم (الأرقام) الذي يشير إلى الفاصلة (الفاصلات) بين أجزاء جملة معقدة متصلة بواسطة اتصال تابع.

في تلك الأيام (1) التي أتحدث عنها، (2) أزعجني بلقب كنابل غير المفهوم. (9) ومع ذلك، (3) كانت إغاظة ليوشكا حسنة النية، (4) و
لقد كان يغضب حقًا (5) إذا لمس أحد ذراعه أثناء العمل المهم. (10) لذلك، لم أضع رأسي وأنظر إلى الفزاعة، (6) لكنني جلست بهدوء على السرير مغطى ببطانية من القماش.

13 من بين الجمل 12-14، ابحث عن جملة معقدة ذات تبعية متجانسة للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14 . من بين الجمل 8-11، ابحث عن جملة معقدة ذات تنسيق اقتراني واتصال تابع بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الجزء 3

15.1 . اكتب مقالًا منطقيًا يكشف عن معنى بيان أندريه ألكساندروفيتش ميروشنيتشنكو: "اللغة هي ما يعرفه الإنسان. الكلام هو ما يمكن للإنسان أن يفعله."لتبرير إجابتك، أعط مثالين من النص الذي قرأته. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات أ.أ. ميروشنيتشنكو.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.2. اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى الجملة 32:

« قرأت عن القصف الرهيب المتواصل، عن الآثار والحرائق، لكن من خلال دخان الدمار العسكري واصلت رؤية مدينة مسالمة ومشمسة بجوار البحر الشاسع. ».

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.3. كيف تفهم معنى الكلمة عاطفة؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. اكتب مقالًا حجة حول موضوع: "ما هو العاطفة"، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

إجابات الاختبار حسب نص V.P. كرابفينا.

خيارتاسعا

الجزء 2.

اقرأ النص وأكمل المهام 2-14.

(1) جاء فوفكا مسرعًا خلال عشر دقائق. (2) استلقى بوشكين مفتوحًا على طاولتي. (3) لم ير فوفكا مثل هذا الكتاب السميك من قبل.

- (4) هيا نقرأ! – كان فوفكا في عجلة من أمره.

(5) كيف نقرأ بوشكين! (6) في المرة الأولى - بمفردنا، دون توجيه البالغين، حتى الصالحين والحكماء جدًا، كيف اختنقنا بفرحة تعلم كلمات ومشاعر غير معروفة حتى الآن - كما لو أننا تسللنا إلى مصدر مبارك، التي كانت مخفية عنا من قبل لسبب ما، ولم تكن تعطي منها إلا رشفة من الرطوبة المفلترة، والآن نشرب دون أي عائق، وأسناننا تؤلمنا من البرودة والحداثة. (7) كنا مليئين بالبهجة، ولم نتمكن بعد من التعبير عما غمرنا حتى الحافة، لكننا استمعنا فقط لأنفسنا، وقلبنا، والاستماع إلى كيف تجمد عندما رفعت بعض الموجة الروح فجأة، وكيف أن كل شيء انكسر الداخل عندما سقطت هذه الموجة وكأنها تختبر قوتنا.

(8) لم نكن نعلم بعد أن قصائد بوشكين تتمتع بهذه القدرة السحرية، وأننا نتحرك بالصور والرؤى المكونة من كلمات، وأننا نعيش واحدة من أسعد اللحظات التي تعطى للإنسان.

(9) من الآن فصاعدًا، عندما التقينا، ألقينا أنا وفوفكا خطابات غريبة، كان فيها ألكسندر سيرجيفيتش حاضرًا بشكل غير مرئي. (10) حسنًا، على سبيل المثال، سألت صديقي:

- (11) كيف عدت إلى المنزل بالأمس؟ (12) إلى دير بعيد؟

(13) وأجاب فوفكا:

- (14) لقد فات الأوان بالفعل لبدء الأمور. (15) قبل الفجر الواضح.

(16) عندما قلنا هذه الكلمات لبعضنا البعض، كنا بالطبع نمزح، ولكن ليس كثيرًا. (17) لو سألتنا في ذلك الوقت بصرامة بالغة في أصواتنا، لماذا كنا نمزح بغباء شديد، ربما كنا سنشعر بالحرج وتوقفنا عن إدخال كلمات بوشكين في حديثنا، لكننا كنا نتحدث بهدوء، ونخبر بعضنا البعض خطبنا الرائعة، وعلى الأقل، لم يظهروا معرفتهم لأي شخص آخر.

(18) مرة واحدة فقط فقد فوفكا أعصابه.

(19) لقد حدث أن هذه الكلمات والتعابير استوعبتها ذاكرتنا الشبيهة بالإسفنجة بسهولة وببهجة، وتدربنا أيضًا على إدخال عبارات بوشكين في خطاباتنا، لذلك كان من الصعب الحكم على فوفك لأنه كشف السر عندما كان ضغط فجأة على قبضته وصرخ:

- (20) ارتعد أيها الطاغية! (21) ساعة السقوط تقترب!

(٢٢) كان في البدء الدرس السابق. (23) تحدثت آنا نيكولاييفنا عن آخر الأخبار من الجبهة، وكان فوفكا لديه واحدة من هذا القبيل واجب شريف، تم تحريك الأعلام على الخريطة بتوجيه من المعلم.

(24) (25) لذلك لم يستطع فوفكا تحمل ذلك.

(26) ضحك الجميع على كلماته غير العادية - الجميع باستثناء أنا وآنا نيكولاييفنا. (27) نظر المعلم مباشرة إلى عيني فوفكا، ثم اعتنى به لفترة طويلة، بينما سار صديقي، صامتًا، ببطء، كما لو كان جريحًا، إلى المكتب، وجلس، ولسبب ما وصل إلى حقيبته.

- (28) هممم! – قالت آنا نيكولاييفنا بتمعن وبعد توقف قصير قالت:

- (29) يا رفاق، دعونا نجري مسابقة في الفصل من أجل أفضل أداءقصائد بوشكين!

(بحسب أ. أ. ليخانوف)*

2 . ما هو خيار الإجابة الذي يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا انهار فوفكا وكشف سره؟"

1) تغلب فريقنا على الكراوتس، وكانت الأعلام تتحرك كل يوم، مما أدى إلى توسيع جبهة الهجمات، وفي ذلك اليوم قفزوا إلى الأمام بعيدًا.

2) من الآن فصاعدًا، عندما التقينا، ألقينا أنا وفوفكا خطابات غريبة، كان فيها ألكسندر سيرجيفيتش حاضرًا بشكل غير مرئي.

3) عندما قلنا هذه الكلمات لبعضنا البعض، كنا بالطبع نمزح، ولكن ليس كثيرًا.

4) لم نكن نعلم بعد أن قصائد بوشكين تتمتع بهذه القدرة السحرية، وأننا نتحرك بالصور والرؤى المكونة من كلمات، وأننا نعيش واحدة من أسعد اللحظات التي تعطى للإنسان.

3 . اذكر جملة تكون فيها وسيلة الإعراب صفة.

1) قبل طلوع الفجر الصافي تقريباً.

2) مرة واحدة فقط فقد فوفكا أعصابه.

3) فات الأوان للوقوع في المشاكل

4) لقد تغلب فريقنا على فريتز، وكانت الأعلام تتحرك كل يوم، مما أدى إلى توسيع جبهة الهجمات، وفي ذلك اليوم قفزوا إلى الأمام.

4 . من الجملة 19، اكتب كلمة يعتمد فيها تهجئة البادئة على الحرف الساكن الذي لا صوت له.

5 . من الجمل رقم 6 اكتب الكلمة التي يتم تحديد هجاء اللاحقة من خلال شكل الشخص الأول صيغة المفردالوقت الحاضر.

6 . يستعاض عن الكلمة العامية "prikandybal" من الجملة رقم 14 بمرادف محايد من الناحية الأسلوبية. اكتب هذا المرادف.

استبدال عبارة "قصائد بوشكين" المبنية على أساس السيطرة، بعبارة مرادفة لتنسيق الاتصال. اكتب العبارة الناتجة.

8 . اكتب الأساس النحوي للجملة رقم 29.

من بين الجمل من 8 إلى 10، ابحث عن جملة ذات ظرف منفصل غير ممتد. اكتب رقم هذا العرض.

10 . في الجمل أدناه، يتم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة عند المخاطبة.

نظر المعلم مباشرة إلى عيني فوفكا، (1) ثم اعتنى به لفترة طويلة، (2) بينما سار صديقي، (3) هادئًا، (4) ببطء، (5) كما لو كان جريحًا، (6) سار نحوه. المكتب، (7) جلس، (8) صعد إلى الحقيبة لسبب ما.

- هم نعم! – قالت آنا نيكولاييفنا بتمعن وبعد توقف قصير قالت:

- يا رفاق، (9) دعونا نجري مسابقة في الفصل لأفضل أداء لقصائد بوشكين!

11 . وضح عدد القواعد النحوية في الجملة رقم 27. اكتب الإجابة بالأرقام.

ضحك الجميع على كلماته غير العادية - الجميع (1) باستثناء أنا وآنا نيكولاييفنا. نظر المعلم مباشرة إلى عيني فوفكا، (2) ثم اعتنى به لفترة طويلة، (3) بينما سار صديقي، (4) هادئًا، (5) ببطء، (6) كما لو كان جريحًا، (7) مشى إلى المكتب، (8) جلس، (9) صعد إلى حقيبته لسبب ما.

13 من بين الجمل من 8 إلى 10، ابحث عن جملة معقدة ذات تبعية موحدة ومتسقة للجمل الثانوية. اكتب رقم هذا العرض.

14 . من بين الجمل 19-23، ابحث عن جملة معقدة ذات اتصال تنسيقي وتبعي بين الأجزاء. اكتب رقم هذا العرض.

الجزء 3

15.1 . اكتب منطق المقال، وكشف معنى بيان I.A. إيلينا: "وقد أعطتنا روسيا هدية أخرى: هذه هي لغتنا الرائعة والقوية ولغتنا الغنائية. كل هذا موجود فيه – روسيا لدينا”. لتبرير إجابتك، أعط مثالين من النص الذي قرأته. عند إعطاء الأمثلة، قم بالإشارة إلى أرقام الجمل أو استخدم الاستشهادات. يمكنك كتابة بحث بأسلوب علمي أو صحفي، وكشف الموضوع باستخدام المادة اللغوية. يمكنك أن تبدأ مقالتك بكلمات أ.أ. إيلينا.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.2. اكتب مقالة جدلية. اشرح كيف تفهم معنى الجملة رقم 7: « كنا مليئين بالبهجة، ولم نتمكن بعد من التعبير عما غمرنا حتى الحافة، لكننا فقط نستمع لأنفسنا، وقلبنا، ونستمع إلى كيف تجمد عندما رفعت موجة ما الروح فجأة، وكيف انكسر كل شيء بالداخل عندما هذه الموجة يرمينا أرضًا، وكأنه يختبر قوتنا."

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

15.3. كيف تفهم معنى الكلمة بهجة؟ صياغة والتعليق على التعريف الذي قدمته. اكتب مقالًا حجة حول الموضوع: "ما هي البهجة"، مع الأخذ في الاعتبار التعريف الذي قدمته كأطروحة. عند مناقشة أطروحتك، أعط مثالين (اثنين) من الحجج التي تؤكد تفكيرك: أعط مثالًا واحدًا على الحجج من النص الذي قرأته، والثاني من تجربة حياتك.

يجب أن لا يقل المقال عن 70 كلمة.

كتابة مقال بعناية، بخط واضح ومقروء.

إجابات الاختبار حسب نص أ.أ. ليخانوف.

♦ الفئة: .

هذا الدليلتهدف إلى إعداد طلاب الصف التاسع للدولة الشهادة النهائية- رئيسي امتحان الدولة(OGE) في الأدب. الطبعة تشمل المهام النموذجيةعلى طول كافة خطوط المحتوى ورقة الامتحان، و خيارات تقريبيةالخامس تنسيق أوجي 2017. سيساعد الدليل أطفال المدارس على اختبار معارفهم ومهاراتهم في الموضوع، وسيساعد المعلمون - في تقييم مدى تحقيق المتطلبات المعايير التعليميةالطلاب الفرديين والتأكد من إعدادهم المستهدف للامتحان. تم تطوير المنشور بدعم علمي ومنهجي المعهد الفيدراليالقياسات التربوية.

توصيات للتحضير لإكمال المهام مع إجابة مفصلة ذات نطاق محدود.
رد مكتوب ومعلل ومفصل على قضية إشكاليةيعد الحجم الصغير أحد أكثر أشكال التحكم شيوعًا في دروس الأدب. غالبًا ما يستخدم هذا النوع من العمل في مرحلة تلخيص نتائج التحليل. عمل أدبي. إن تقاليد المنهجية الروسية لتدريس الأدب هي التي حددت إلى حد كبير إدراج مهام من هذا النوع في الاختبارات. مواد القياسالجماعة الإسلامية المسلحة. ومع ذلك، يظهر تحليل عمل طلاب الصف التاسع: غالبًا ما يفكر الطلاب بشكل سطحي، ويفهمون السؤال بطريقة مبسطة، ويستبدلون تحليل النص بإعادة صياغة، ويشوهون مشاكل العمل، ولا يعرفون كيفية تقديم أسباب لمشاكلهم. صياغات.

عند إكمال المهمة، يجب عليك تقديم إجابة متماسكة على السؤال في 5-10 جمل، والكشف عن رؤيتك الخاصة للمشكلة، بالاعتماد على موقف مؤلف العمل، أي تحليل النص، وتلخيص نتائج الملاحظة وبمساعدتهم يكشفون عن المشكلة. علاوة على ذلك، في بعض الأحيان يحتوي السؤال في المهمة مشكلة مخفيةوالتي يجب تحديدها وصياغتها بشكل مستقل. عند فحص العمل، يقوم الخبراء بتقييم ما إذا كانت الإجابة المباشرة والمتماسكة على السؤال قد تم تقديمها بناءً على موقف المؤلف؛ هل تم تقديم حجج الأطروحات المصاغة؟ وما إذا كانت الحجج مبنية على تحليل النص؛ هل هناك بديل للتحليل لإعادة الرواية؟ ما إذا كان هناك أخطاء واقعيةوعدم الدقة. بمعنى آخر، يشترط بناء الجواب على شكل استدلال نصي، مع مراعاة تركيبه التقليدي: الأطروحة (الإجابة المباشرة على السؤال) - الأدلة (الأحكام المبنية على تحليل النص وفهمه) موقف المؤلف) - خاتمة. دعونا نفكر في تسلسل العمل على المهمة مثال محدد. في النسخة التجريبيةتم تقديم نص رسالة تاتيانا إلى Onegin (رواية شعرية كتبها A. S. Pushkin "Eugene Onegin") وتمت صياغة السؤال التالي:
في بداية ونهاية الرسالة، تتحدث تاتيانا عن العار. ما الذي تخجل منه البطلة؟
أنا أكتب لك - ماذا أكثر من ذلك؟
ماذا سوف أقول أكثر من ذلك؟
الآن أعرف أنه في إرادتك
يعاقبني بازدراء.

محتوى
مقدمة
توصيات للتحضير لـ OGE
ميزات التحكم وقياس المواد وفقا للأدبيات
محتويات وهيكل ورقة الامتحان
توصيات للتحضير لإنجاز المهام مع إجابة مفصلة ذات نطاق محدود
توصيات للتحضير للواجبات بناء على تحليل مقارنيعمل
توصيات للتحضير لكتابة مقال
المواد التدريبية القياسية للأقسام الرئيسية للدورة
أمثلة على المهام ذات الإجابات التفصيلية ذات النطاق المحدود لإكمالها بشكل مستقل
أمثلة على المهام بناءً على التحليل المقارن للأعمال من أجل إكمالها بشكل مستقل
أمثلة على مهام كتابة المقالات
خيارات نموذجية لـ OGE 2017
الخيار 1
الخيار 2
الخيار 3
الخيار 4
الخيار 5
الخيار 6
معايير تقييم المهام مع الإجابة التفصيلية.

تحميل مجاني الكتاب الاليكترونيفي شكل مناسب، شاهد واقرأ:
قم بتنزيل كتاب OGE الأدب مجموعة مواد لإعداد الطلاب Erokhina E.L.، 2017 - fileskachat.com، تنزيل سريع ومجاني.

تحميل PDF
يمكنك أدناه شراء هذا الكتاب بأفضل الأسعار مع خصم على التوصيل في جميع أنحاء روسيا.

المهمة رقم 3.

الوسائل البصرية والتعبيرية للغة والكلام

شرط	تعريف	أمثلة
فن رمزي (فن رمزي)	تمثيل مفهوم مجرد من خلال صورة ملموسة	في الخرافات هناك تجسيد مجازي: الثعلب - الماكرة، والأرنب - الجبن، الذئب - الغضب والجشع، الحمار - الغباء.
نقيض (معارضة)	التباين وتعارض الظواهر والمفاهيم والصور والحالات وما إلى ذلك. يتم التعبير عنها في كثير من الأحيان باستخدام المتضادات.	شِعرو نثر, جليدو لهب لا تختلف كثيرا عن بعضها البعض. (أ. بوشكين). « حربو عالم"(ل. تولستوي)،" جريمةو عقاب"(ف. دوستويفسكي).
المبالغة (المبالغة)	المبالغة المفرطة في خصائص الكائن؛ التحسين الكمي لخصائص الكائن أو الظاهرة أو الفعل.	مائة وأربعون شمساًكان غروب الشمس يحترق، كان الصيف يقترب من شهر يوليو. (ف. ماياكوفسكي). مليون مليون ورود حمراء من النافذة، من النافذة ترى (أغنية).
الانقلاب	الانتهاك المتعمد لترتيب الكلمات المعتاد (المباشر).	منسوجالقرمزي على البحيرة ضوءفَجر في الغابة مع أجراس طيهوج الخشب يبكون(س. يسينين). هو من ألمانيا ضبابيةجلبت ثمار التعلم. (أ. بوشكين.)
سخرية (مختفي سخرية)	استعمال كلمة أو عبارة بمعنى يخالف المعنى المقصود منها. يمكن إعطاء المعنى المعاكس لسياق كبير أو للعمل بأكمله.	لماذا أيها الذكي أنت واهم؟ (آي كريلوف). مثال على العمل الساخر هو قصيدة M. Lermontov "الامتنان" (هنا تصل السخرية إلى السخرية - أعلى درجةمظاهر السخرية).
ليتوتس	فهم الموضوع (المبالغة العكسية).	سبيتز الخاصة بك، سبيتز الجميلة، ليست أكبر من كشتبان (أ. غريبويدوف).
استعارة	كلمة في معنى رمزي; النقل يكون على أساس تشبيه شيء بآخر بالتشابه أو التباين؛ المقارنة الخفية	في الحديقة أشعلروان النار. (س. يسينين). التوت البري المتناثرة في المستنقعات إنهم يحترقونالخامس رمادالصقيع (ن. كوليتشيف).
سفسطة - كلام متناقض (سفسطة - كلام متناقض)	مجموعة من الكلمات المتضادة في المعنى بغرض التعبير بشكل غير عادي عن مفهوم أو فكرة جديدة (مجموعة غير متجانسة)	لكن جمالهُم قبيح/ وسرعان ما فهمت اللغز. (م. ليرمونتوف). "الآثار الحية"(آي تورجنيف)، "الحي الميت"(ل. تولستوي).
تجسيد	نقل خصائص الشخص (الشخص) إلى كائنات غير حية، ظواهر طبيعية أو حيوانية.	قمر ضحك،مثل المهرج (س. يسينين). منتصف الليل عبر نافذة مدينتي يدخل بهدايا ليلية (أ. تفاردوفسكي).
مقارنة	مقارنة بين مفهومين أو أشياء أو ظواهر من أجل شرح أحدهما بمساعدة الآخر.	مثل شجرة تتساقط أوراقها بصمت، لذلك أسقط كلمات حزينة. (س. يسينين). قطرات الندى بيضاء، مثل الحليب، ولكنها شفافة شرارة نارية. (ف. سولوخين).
كنية	كلمة أو عبارة تعمل بمثابة خاصية مجازية لشخص أو ظاهرة أو كائن (في أغلب الأحيان صفة مجازية)؛ تعريف "ملون".	قطرات الرذاذ كريستالرُطُوبَة؛ ذو الشعر الرماديمرج ندي. (ف. سولوخين). من المجاديف إلى الشاطئ مجعدكان الدرب قيد التشغيل.

قاموس مختصر للمصطلحات اللغوية

المتضادات- هذه كلمات من نفس الجزء من الكلام، مختلفة في الصوت والهجاء، ولها عكس ذلك المعنى المعجمى. على سبيل المثال: إيثار - أناني، غلو - تافه، مرح - حزين، بعيد - قريب، الاستيقاظ - الجلوس.

المرادفات –هذه كلمات من نفس الجزء من الكلام، متقاربة في المعنى، ولكنها مختلفة في الصوت والهجاء. على سبيل المثال: احمر قرمزي

العبارات- هذه مجموعات ثابتة من الكلمات التي تعبر عن معنى شمولي وترتبط وظيفيًا به ككلمة منفصلة. وفي الجملة هم عضو واحد. على سبيل المثال : الوقوع في المشاكل، الدم والحليب، الروح إلى الروح، مزق مثل العصا, لا نور ولا فجر. كل شيء يتدفق، كل شيء يتغير.

تهجئة البادئات.

المهمة رقم 4

غير قابل للتغيير

لوحات المفاتيح

(يُكتب دائمًا بنفس الطريقة، بغض النظر عن النطق)

البادئات لـ z-، s-

(الإملائيةيعتمد علىمنصوتية الصمتيعتمد علىمن

قبل - في

التهجئة لا تعتمد على الإجهاد

- على

علىيكتب

الإملائيةلايعتمد علىصوتية الصمتالحرف الساكن اللاحق //

لايعتمد علىساكن لاحق)

قبل

مع-

معيصب، معيعطي، معخياطة

قبلحروف العلة والحروف الساكنةجذر

هو مكتوبفي نهاية وحدة التحكم-ض

قبل الحروف الساكنة التي لا صوت لهاجذرهو مكتوبفي نهاية وحدة التحكم-مع

فوز- (vz-)

دي-

مرات- (ورد-)

خلال خلال)

(منريقود )

الشمس الشمس-)

يمد

العرق- (نمت-)

من خلال أكثر من-)

(منصالاشمئزاز )

قبل= يكرر

قبليٌقطِّع- يكرريٌقطِّع

قبل= جداً

قبلشرير - جداًشرير

● الانضمام:

فيصمغ

● تقريب:

فييجري

●“ "قليلا"، قليلا، عدم اكتمال العمل:

فيكان يحترق

● بجانب شيء ما، حول، قريب:

فيمدرسة

فيبحري

يتذكر!

معنى غير واضح!

يطارد

يترك

تعثر

منحرف

(متغير، غير مخلص)

يخدع

أهمل

مفامرة

مطالبة

حلف

غريب

تابع

حضور

يطبخ

الكلمات تختلف في المعنى

قبليعطي (يعطي شخص ما بعيدا)

قبلخلق (تحقيق)

قبلالقوس (الاحترام)

قبلخطوة (إزعاج)

قبلأن تكون (أن تكون في مكان ما)

قبلإمنيك (مستمر)

قبلالمشي (مؤقت)

فيإعطاء (إضافة)

فيإنشاء (إغلاق)

فيينحني (ينحني)

فيالخطوة (البدء)

فيليأتي (ليأتي)

فيوعاء (جهاز، جهاز)

فيالمشي (الذي يأتي)

في غير مؤكدو الضمائر السلبية ، وكذلك في الظروف السلبية تحت ضغطالبادئة مكتوبة لا-, لا لهجة – ني: لا"ماذا استطيع قوله - لاماذا "لم أفعل، لم أفعل" في لا أحد يسأل في لم أسأل من.

المهمة 5. اللواحق الإملائية.

تهجئة N وNN في لواحق الصفات (أيهما؟)

1. إذا صفة. تشكلت باستخدام اللواحق - إن-, -دجاجة-

(محطة دجاجةأوه، التوت البري إنيذ)

غير شامل..: رياح أوني (لكن: بدونرياح إنيذ)

1. إذا صفة. تشكلت باستخدام اللواحق - أن-, - يانغ-, - في-

(رمل أوناوه الفضة يانغذ)

غير شامل..: زجاج جاناوه القصدير جاني، شجرة جانذ

2. إذا صفة. تشكلت من الاسم. معأساسعلى ن

(قديمن نأوه - أيها العجوز، كارمان نالجيب, غنمن نص - جلد الغنم، كانن نذ - ملحمة، حقا ن.نذ)

2. إذا صفة. متعلم لا اللواحق

(يونأوه، احمرارنيا سيديناووه تعالنصحيحنيا أخضرنأوه، سيننعم، رياناه الشربناوه قرمزينذ)

الطريق طويل ن.نوالفائدة ن a (في صفة قصيرة يتم كتابة نفس العدد من N كما في صفة كاملة)

تهجئة N و NN في اللواحق المشاركات السلبيةوالصفة اللفظية. (أيّ؟ ماذا حدث؟)

ن ن ( الشركة الكاملة)

المشاركين لديهم بادئةو (باستثناء البادئة NOT) : مع فرع مكسور.

الاستثناءات : الأخ المحلف، الأب المسجون، الذكي، المهر، مغفورالأحد.

في النعوت المكونة من أفعال تامة: حل المشكلة.

استثناء:جريح.

الكلمات التابعة:محبوك فتيات قفازات

وجود اللواحق– البويضات- - - حواء-: كرةالبويضات ن.نالطفل ال.

الاستثناءات:مزورة، يمضغ.

بالتواصل القصير : العمل لم يكتملأونأ.

الصفة اللفظية (بدون بادئة، لا توجد كلمة تابعة، صيغة ناقصة):

قفازات محبوكة, بجنون ن ذ الذئب، فيالي ن أوه، أكثر سلاسة ن سراويل ذهبية ن المنتجات والخردة ن الخط العاشر، بوتا ن أجب يا ريفا ن يا جرح يا بذر ن الأعشاب والغسيل ن اه ملابس داخلية .

في مجموعاتسراويل مكوية ومعطف فرو مرقّع ومرقّع.

الاستثناءات: مقدسن.نكم اتمنىن.نأوه، بأي حال من الأحوالن.نأوه، سوء الحظن.ناه غير مرئين.نأوه، لم يسمع به من قبلن.نأوه، تبطئن.نأوه، بشكل غير متوقعن.نأوه، مفاجأةن.نأوه، اقرأن.نذ

N-، -NN- في الأحوال التي تنتهي بـ -O (-E) (كيف؟)

في الظروف على - ياو - هلقد كتب الكثير ن، كم عدد الصفات والنعوت التي تتكون منها.

ن- مشتق من الصفة. مع ن	ن –تشكلت من الفعل. صفة مع ن.ن
معجزات ن أوه - المعجزات ن يا براحة البال ن ذ - الإهمال ن يا	نثر ن.ن ذ - التشتت ن.ن يا مقدس ن.ن أوه - خائفة ن.ن يا

ن-، -ن- في الأسماء (من ماذا؟)

يُكتب –НН- و –Н- كما في الصفة أو النعت الذي تكونا منه:

المهمة 7. مجموعة الكلمات.

طرق إخضاع الكلمات
تنسيق	يتحكم	الملاصقة
يتم وضع الكلمة التابعة بنفس شكل الكلمة الرئيسية. الأسئلة: أي واحد؟ أيّ؟ أيّ؟ أيّ؟ لمن؟ لمن؟	يتم وضع الكلمة التابعة مع الكلمة الرئيسية في حالة غير مباشرة معينة مع أو بدون حرف الجر أسئلة حالات غير مباشرة: مَن؟ ماذا؟ إلى من؟ ماذا؟ مَن؟ ماذا؟ بواسطة من؟ كيف؟ (س) من؟ (عن ما؟	كلمة تابعة - كلمة غير قابلة للتغيير (الظرف، صيغة الفعل، الفعل NF)
أدج. + نون	الفعل + نون اسم + نون أدج. (ظرف) + نون
كلمة تابعة يمكن التعبير عنه: صفة (صعب مهمة) - صعب مهام)، ضمير صفة(ملكنا صديق - ملكنا صديق)، بالتواصل (تتقدم موجة - قدوم موجة)، عدد ترتيبي (ثانية مدخل - ثانية مدخل)	كلمة تابعة يمكن التعبير عنه: اسم (استراحة مزهرية - حطم مزهرية، يضرب في الخلف - ينفخ في الخلف، × قرمزي من العار ), ضمير-اسم (يقول له) , العدد الأصلي (يقسم بخمسة ),	كلمة تابعة يمكن التعبير عنه: ظرف (عالي بكاء)، ن.ف. الفعل(مستعد يساعد ), × النعت(عمل دون توقف ), شكل درجة المقارنةصفة أو حال (ولد اكبر سنا ، هيا تعال أقرب ), غير قابل للتغيير ضمائر الملكية (ها صديقة).

المهمة 8. الأساس النحويعروض.

الموضوع وطرق التعبير عنه

يمكن التعبير عن الموضوع:

- اسم فيهم ص.: ضباب يتحول إلى الفضة.

- أماكن فيهم ص. : الجميع مرهق.

- لانهائي(n.f. الفصل):العدو هدم - كبير استحقاق.

- العبارة بأكملها: قطرتان رشفي الوجه. صديقي وأنا عظيم معا نحن نسكن. واحد منا بالفعل كنت هناكفي المتحف.

- صفة, Prib. : شجاع إلى النصر الفتن. مستقبل ينتميأهل العمل الصادق .

- حال.. : ضوء غداً في أيدينا أيها الأصدقاء!

- العد.: خمسة - حبيبي، حبيبتي رقم.

3. المسند وطرق التعبير عنها

بسيط المسند اللفظي

المسند الفعل المركب

أعرب عن واحد شكل الفعل:

غير مزروعة بقوليات لن تنبت (انسحاب ن.) ؛

- أناذئب سوف يقضمها البيروقراطية ( الشرط ن.)؛

- دعه يلمع شمس (led.n.);

- أنا سأغني (برعم.معقد);

- هوبسهولة وجد لغة متبادلة

(علم العبارات، حيث يوجد شكل فعل مترافق).

(مساعدأو صفة قصيرة سعيد، جاهز، قادر، ينبغي، ينوي + صيغة المصدر)

تمنى

مطلوب

سأبدأ + صيغة المصدر

سأستمر

سأنهي

يجبقرد حصلت عليه في رأسي

عمل .

مركب المسند الاسمي

ربط الفعل +

- أن تكون، تصبح، تفعل، تظهر، تصبح،

هو هو مهندس .

- أفعال الحركة، الدول: خريف جاء المطر.

الجزء الاسمي(اسم، صفة، رقم، مكان، ظرف قصير، ظرف)

- خضرة – هي أغنية أرض. سماء كان الخامس صغيرسحاب .

- شبابدائماً غيري . هل هذا صحيح؟ ولاعة شمس.

الجميع غرفةتألق العنبر مضيئة.

- خمسة زائد خمسة سيكون عشرة .

- نعم أنت من هو؟

- إلي حزين.

أنواع جمل من جزء واحد

عضو رئيسي- فاعل

- شخصي بالتأكيد : المسند - الفعل في شكل الشخص الأول أو الثاني المفرد. او اكثر أعداد المضارع أو المستقبل. في الصمام. إمالة..

الانتظار (الانتظار، الانتظار، الانتظار، الانتظار)أخبار منك (أنا، نحن، أنت، أنت).

- شخصية غامضة: المسند - الفعل على شكل الحرف الثالث. جمع حاضر وبرعم. الواقع الافتراضي. وبصيغة الجمع. ماضي الواقع الافتراضي.

يطرق (يطرق)في الباب.

- مبني للمجهول: مع المسند لا يوجد موضوع.

المكان يزداد ظلام.

الجمل المكونة من جزأين	عروض غير شخصية		كيف يتم التعبير عن المسند في عرض غير شخصي
	لقد أصبح خفيفًا.		فعل غير شخصي
	(حال الطبيعة)
لطيف - جيدالروائح شجرة كرز الطيور.	لطيف - جيدالروائح شجرة كرز الطيور. (حالة البيئة)		الفعل الشخصي بمعنى غير شخصي
أنا ليس نائما		إليلا أستطيع النوم. (حالة الإنسان)	الفعل الانعكاسي بمعنى غير شخصي
سوف عاصفة!		يكون عاصفة رعدية! (حتمية)	فعل NF
يأكل وحش أقوى القطط.		أقوى من القططوحشلا. (عدم وجود شيء)	لا يوجد شكل فعل غير قابل للتغيير
في الغابةالجميع هادئ		في الغابةهادئ. (حال الطبيعة)	كلمة الدولة
أنا حزين		إليحزين	كلمة الدولة
		ممنوع التدخين!	كلمة الدولة (ضروري، ممكن، مستحيل، ضروري+ ن.ف. الفعل)

المهمة رقم 9. انفصال أعضاء صغارعروض.

فصل التعاريف المتفق عليها

تعريفات متفق عليها (كلمة تابعة بما يتفق مع الرئيسيص، ح، ص. ): قبل خشبي منزل، في لي الأخوات - اتفاق.

تعريفات إجماع منفصلة معبر عنهم :

1. العبارات التشاركية أو مشاركات واحدة:

أ)سحاب، / ضيقة نصف السماء / ، تبددت تدريجيا.

ب)/ متحمس / (أعزب ), هوتحدث لفترة طويلة.

2) الصفات المشتركة والمفردة:

أ)سماء , / مليئة بالرعد / (صفة شائعة)، ارتعد كل شيء في البرق.

ب)هذا الفكر / بسيطة وواضحة / (صفة مفردة)، لم تعط راحة.

فصل التعريفات غير المتناسقة

تعريفات غير متناسقة - اسم في ر. ص. مع وبدون حرف الجر وغيرها نماذج القضيةمع حروف الجر المختلفة: الفروع (التي ?) أشجار البتولا ; قارب (أي نوع؟) مع الشراع ).

الفصل بين التطبيقات

طلب - تعريف،يتم التعبير عنها بالاسم اسم, متفق عليهبكلمة محددة في حال. يعطي التطبيق اسمًا مختلفًا يميز العنصر.

تجميد-voivode يدور حول ممتلكاته في دورية.

لقد اتى مع الابن, / صبي يبلغ من العمر عشر سنوات /, الى المعرض.

بوشكين, / الشاعر الروسي العظيم / ، ولد في موسكو.

عزلة الظروف

ظروف أجب التالي أسئلة: أين؟ متى؟ لأي سبب؟ لأي سبب؟ كيف؟ إلخ.

ظروف خاصةمعبر عنهم:

1. المشاركات

النعت- هذا

شكل غير قابل للتغييرالفعل الذي يجيب على الأسئلة فعل ماذا؟ ما الذي فعلته؟ إشارة gerunds هي اللواحق -أنا (أ)، -ب، -القمل(يقرأأنا، رعايةأنا، يقرأالخامس).

صيغة المصدر واحدةو العبارات التشاركيةتكون معزولة دائمًا تقريبًا.

لقد احترقت النار منذ فترة طويلة و, | راسبا قمل الجلوس على الفحم | , كان يتلاشى .

2. الأسماء ذات حروف الجر:

أ) الأسماء ذات حروف الجرعلى الرغم من ذلك، على الرغم من ذلك:

/ على الرغم من اقتراب العاصفة الرعدية / ، هيذهب في الجبال.

ب) الظروف الأسباب مع حروف الجر بفضل، نتيجة، في ضوء، لعدم وجود، وفقا ل، بالصدفة، بحكم.

في) مسلم ب الظروف بحجة يتعارض مع

د) الظروف شروطمع حروف الجر إذا كان موجودا، إذا كان غائبا.

3. توضيحأعضاء(أعضاء الجملة التي توضح العضو السابق في الجملة وتقوم بنفس وظيفتها وظيفة نحوية.

توضيح الكلمات على الرسالة مفصولة بفواصل.

أمثلة:
في الطابق السفلي (أين؟), /تحت الرفوف / (اين بالضبط؟)، احتفظ الجد بأدواته.
عنفصل الإضافات

الإضافات مع حروف الجر: إلى جانب، إلى جانب، بدلاً من، باستثناء، فيما عدا، على، مع، بما في ذلك.

* باستثناء تلاميذ المدارس وشارك أولياء الأمور في المساء.

10. جاذبية - كلمة أو مجموعة كلمات تشير إلى الشخص المخاطب إليه أو ما يتم تناوله.

أ) هذا العملفانيا ، كانت ضخمة بشكل رهيب.

ب) جار يا نوري! من فضلك تناول الطعام.

في) يا السماء الأزرق فوقنا! إذن هذا هو مصير أبنائكيا روما يا قوة عظيمة .

ز) مرحبًا،شمس نعم صباح ممتع!

كلمات تمهيدية - هذه كلمات أو مجموعة كلمات يعبر بها المتحدث عن كلامه سلوكإلى ما ينقله، يشير إلى تسلسل الأفكار، يشير إلى مصدر الرسالة.

المجموعات الأساسية من الكلمات التمهيدية	كلمات تمهيدية
ثقة	بالطبع، بلا شك، بالطبع، بلا منازع، بالتأكيد، بلا شك، في الواقع
ريبة	يبدو، ربما، ربما، من الواضح، ربما، ربما، على ما يبدو، على ما يبدو، في جميع الاحتمالات، ينبغي أن يكون
اختلاف مشاعر المتحدث تجاه الرسالة	لحسن الحظ، لسوء الحظ، للفرح، للرعب، لسوء الحظ، للمفاجأة، للحزن
مصدر الرسالة	قول، تقرير، حسب، في رأيي، في الرأي، حسب المعلومات، حسب البيان
ترتيب الأفكار، تسلسل العرض	لذلك، أولا، أخيرا، بالمناسبة، يعني، على سبيل المثال، على العكس من ذلك، على العكس من ذلك
طريقة تنسيق الأفكار المعبر عنها	في كلمة واحدة، بشكل عام، بمعنى آخر، إذا جاز التعبير، فمن الأفضل أن نقول
مناشدة لجذب الانتباه إلى الرسالة	هل ترى، تفهم، من فضلك، دعنا نقول، دعنا نقول

يتذكر:
الكلمات التمهيدية ليست أجزاء من الجملة، بل يتم فصلها كتابيًا بفواصل.

المهام رقم 12,14جملة صعبة

اتحاد

وسائل الاتصال: أدوات العطف، الكلمات المتحالفة، التجويد

بيسويوزنوي

وسائل الاتصال: التجويد

مُجَمَّع

معقد

معاني الاتصالات:

التجويد وتنسيق الاقتران

النقابات:و، أو، ولكن (تتصل أيضًا أدوات العطف التنسيقية أعضاء متجانسةعروض)

أجزاء من الجملة حقوق متساوية :

[صعدشاب شهر], و

[الجميعفي كل مكان غرقتفي ضوء رائع].

معاني الاتصالات:

ترتيل، الاقتران التابع، كلمات متحالفة ( الضمائر النسبيةوالظروف)

النقابات:ماذا، ماذا، إذا، متى

الكلمات المتحالفة:الذي، ماذا، أين، أين، أين، من أين، كيف

أجزاء من الجملة غير متكافئ :

هنالك الجزء الرئيسي و تابع (شرط) ، من الجزء الرئيسي إلى الجزء التابع يتم طرح السؤال

، (كلمة موصولة)

[لدي حلم]، ( ماذاأنا أنام بشكل سليم).

معاني الاتصالات:

ترتيل

أجزاء من الجملة حقوق متساوية

(غالبًا – متساوٍ رسميًا)

[الجميع يعرف] : [الفيلة فضول بيننا].

جملة معقدة -هي جملة يتم فيها ربط جملتين بسيطتين أو أكثر عن طريق تنسيق العطف ( و، نعم، ولكن، أو).

[نسيمالأرق ارتجففي الأشجار المظلمة]، و[في مكان بعيد تذمررعد]. ، و .

(تنسيق التقاطعاتتقع بين جمل بسيطة، لا تنطبق على أي جزء.)

[الرفاق ينتميمعادي له]، [ جنود أو أحبحقا]. ( وأيضاً نفس الشيء تشغل مكان غير عادي: موجودة داخل الجزء الثاني.)

تنسيق التقاطعات

توصيل

و، نعم (= و)، ليس فقط... بل أيضًا، أيضًا، أيضًا، و... و، لا... ولا، كلاهما... و

الفاصل

أو، أو... أو، إما، أو... أو، إذن... إذن، أو... أو، ليس هذا... ليس ذلك

مقرف

أ،نعم (= ولكن)، لكن، ولكن، مع ذلك، نفس الشيء، فقط، ليس فقط... ولكن أيضًا

اختلاف جملة مركبةمن جملة بسيطة.

شمال يتنفسبواسطة ريح الليل وفرشاة الميرمية يتمايل (جملة بسيطة).

ليس هناك فاصلةفي جملة معقدة مع أدوات العطف واحدة ونعم (بمعنى "و")، او او في الحالات التالية:

إذا كانت هناك أجزاء من الجملة المعقدة مصطلح ثانوي مشترك أو بند مشترك :

[في سبتمبر غابة كثير من الأحيان أقل] و[متعلقه بالطيور تصويت هادئ].

عندما أشرقت الشمس ، [لقد جف الندى]و[ لقد تحول العشب إلى اللون الأخضر].

إذا كانت أجزاء الجملة المعقدة تحفيز، استفهام أو علامات التعجب عروض:

أين سيعقد اللقاء؟و من هو رئيسها؟

كم هو هادئ حولهاو كم هي نقية السماء المرصعة بالنجوم!

بين أجزاء الجملة المعقدة يتم وضعاندفاع، إذا كانت الجملة تحتوي على تباين حاد أو تشير إلى تغير سريع في الأحداث، تكون النتيجة غير متوقعة:

لقد وضعت عصا على الماء -و سوف تذهب مع التدفق.

استنشقت القليل من الهواء -و رائحة البحر البارد.

أنا مستعجل هناك -أ المدينة بأكملها موجودة بالفعل.

جملة معقدة. أنواع الجمل الثانوية.

أنواع جملة ثانوية، أسئلة	أمثلة على الاتصال أدوات العطف والكلمات المتحالفة	عبارات توضيحيه
نهائي.	الكلمات الموصولة : الذي، ماذا، أين، أين، الذي، متى، أين، من	سحابة ضخمة (ماذا؟) أيّالتحرك ببطء عبر السماء، أجبرنا على التخلي عن مسيرتنا. ركضت إلى الغرفة (أي واحدة؟) أينلقد مرت حياتها كلها.
تفسيرية. أسئلة القضايا غير المباشرة.	النقابات: ماذا، كما لو كان، بالترتيب، سواء، كما لو لم يكن كذلك. الكلمات الموصولة: متى وأين وكم وماذا وكيف	وأنا أعلم ذلك؟)، ماذايجب ان اذهب. سأل الرئيس (عن ماذا؟) كل شيء سواءجاهز للاجتماع. يجب أن أشعر (ماذا؟) متىنحن بحاجة لبدء الحديث.
درجة وطريقة العمل. في أي درجة؟ كم ثمن؟ كيف؟ كيف؟	النقابات: ذلك، كما لو كان، كما لو كان، كما لو كان، بالضبط. الكلمات الموصولة: كيف، كم، كم	تم العمل على هذا النحو (كيف؟) لثم لا تخجل. لقد كانت ذكية جدًا (ما مدى ذكائها؟) للا تلاحظ ذلك.
مقارنة.	النقابات: كما لو، كما لو، كما لو، تمامًا مثل	كان هادئا (كيف؟) كيفمياه هادئة. لقد مرت الحياة (كيف؟) كما لوطار السهم.
أين؟ أين؟ أين؟	الكلمات الموصولة: أين وأين وأين.	وصلت إلى هناك (أين؟) أينتمت إحالتي. في كل مكان عزيز علي (أين؟) أينيتنفس بحرية.
وقت. متى؟ حتى متى؟ منذ متى؟ حتى متى؟	النقابات: عندما، في حين، بالكاد، في أقرب وقت، في حين، منذ ذلك الحين، بعد	الوداعكان السائحون يستعدون للحملات ويدرسون قواعد السلوك في الغابة. (متى؟)
الأهداف. لماذا؟ لأي سبب؟	النقابات: بحيث، من أجل، ثم من أجل، من أجل.	آخذ بوصلة معي (لماذا؟) للا تضيع في الغابة.
الأسباب. لماذا؟ من ماذا؟	النقابات: لأنه، لأنه، لأنه، لأنه، نظرا لحقيقة أنه، منذ ذلك الحين	اتفقنا على الذهاب يوم الجمعة (لماذا؟) لأنأراد الوصول إلى الاجتماع في الوقت المحدد.
عواقب.ماذا حدث نتيجة لذلك؟	اتحاد: لذا	كان ضوءًا من الفوانيس (نتيجة لما حدث؟) لذاتمكنا من قراءة الإعلان
شروط.في ظل ظروف ما؟	النقابات: متى، إذا، إذا، إذا، مرة واحدة.	أنا مستعد للقاء بكم (تحت أي ظروف؟) لوالا تمانع.
امتيازات.رغم ما؟	النقابات: على الرغم من ذلك، فليكن من أجل لا شيء. الكلمات الموصولة: لا يهم أين، مهما كان، مهما كان، مهما كان، مهما كان، مهما كان، مهما كان.	سأبقى في المنزل (مهما حدث؟) بالرغم منطقس جيد.

علامات الترقيم قبل حرف العطف HOW

يتم وضع فاصلة

دوران مقارن :

وتألقت عيناها باللون الأخضر، مثل عنب الثعلب .

مزيج تمهيديكالعادة، كما هو الحال دائما، كقاعدة :

في الطريق، كالعادة، توقفنا عند مقهى.

التطبيق مع الأسباب. معنى :

أنت، مثل الحب الأولوالقلب لن ينسى روسيا!

هناك علاقة في الجملة. كلمات هكذا، هكذا، هكذا :

أعطت مدرسة ليسيوم روسيا أشخاصًا مثل بوشكين وبوشين وديلفيج.

بعد هذا يلي:

الأشجار، مثل البشر، لها مصيرها الخاص.

ليس هناك فاصلة

قبل دوران مقارنالتكاليف لا أو الكلمات تماما، تماما، تقريبا , ...:

ولم تخرج الصحيفة كالمعتاد.

دوران كجزء من المسند :

كانت هناك غابة كالحلموالثلج كالحلم.

دوران = "كما":

تم قبول Lensky في كل مكان كعريس.

في تحالف مزدوجكلاهما و...:

يتم تناول هذا الموضوع كما في الشعر، لذا في النثر.

علامات الترقيم في عدم الاتحاد جملة معقدة .

فاصلة:

بين أجزاء العلاقة التعداد أو التزامن؛يمكن تقسيم الجملة المعقدة إلى عدة جمل بسيطة . الخضرالمسارات يبدو أن كل شيء في الغابةالتدخين ضباب في كل مكانيرتفع ماء فقاعاتيجلس على الأوراق. يتكون الاقتراح من ثلاثة أجزاء.

يتم سرد الأحداث ببساطة،
ولذلك بين الأجزاء يتم وضعها
فاصلة.

فاصلة منقوطة:

بين الأجزاء هناك علاقة تعداد أو تزامن، ولكن الأجزاء معقدة(يملك أعضاء منفصلين, أعضاء متجانسون , نداءات , كلمات تمهيدية) أو أن الأجزاء غير مرتبطة تمامًا ببعضها البعض. 1) أسودالظلال والأحمروهج اننا نتحرك على الأرض، /استبدال بعضها البعض /; 2) هم الذي - التيتم حذفها من النار إذنكانوا يقتربون قريب منه.

القولون في جملة معقدة غير اتحادية

(): سبب(لأن)

أحب الكتاب: فهو سيساعدك على حل ارتباك الحياة.

(): يشرح (يسمى)

تغيرت الصورة: كان هناك ثلج، أرضية مبللةكان يدخن.

(): يكمل(ماذا)

فجأة أشعر: شخص ما يسحبني إلى الجانب.

(): في الجملة الأولى حذفت الكلمات:ورأيت وسمعت وشعرت:

نظر سيريوزكا حوله: كانت النار تجتاح المدرسة أكثر فأكثر.

اندفاعة في جملة معقدة غير نقابية

() - () (= و)
تغير سريع للأحداث ونتيجة غير متوقعة:

سقط الجبن - وكانت هذه هي الحيلة معه.

() - ()
(آه، ولكن)
معارضة :

لقد خدمت لمدة ستة عشر عامًا - ولم يحدث لي هذا أبدًا.

الوقت، شرط العمل - ():

(متى، إذا)

يتم قطع الغابة وتتطاير الرقائق.

() - النتيجة، الإخراج:
(وبالتالي، لذلك)

تشرق الشمس الدخانية - سيكون يومًا حارًا.

() - ()
(كما لو كان كما لو كان)
مقارنة:

يقول كلمة - العندليب يغني.