ما مدى صعوبة دراسة التشكل الروسي لأطفال المدارس. لغتنا متنوعة للغاية ومعقدة في بعض الأحيان بحيث لا يستطيع الجميع إتقانها.
على سبيل المثال، غالبا ما يتم الخلط بين النعت التام والنعت. دعونا نلقي نظرة على كيفية تذكر ميزاتها واختلافاتها مرة واحدة وإلى الأبد.
تعريف صيغة الفعل
من أجل تحديد أي جزء من الكلام أمامنا بشكل صحيح، نحتاج إلى معرفة المعلومات الأساسية عن كل منها. تحتاج أولاً إلى معرفة الأسئلة التي يجيبون عليها. الفاعلون، على سبيل المثال، من ناحية، يشبهون إلى حد كبير الأفعال (التي تشكلت منها)، وبالتالي لديهم أسئلة مشابهة لها: "ماذا بفعل"، "ماذا بفعل". من ناحية أخرى، غالبا ما يتم الخلط بينهم وبين الظروف. مثلهم، يمكن لصيغة المصدر الإجابة على السؤال "كيف".
على سبيل المثال: ركض الرياضي دون النظر إلى الوراء. يمكنك طرح سؤالين حول هذه الكلمة في نفس الوقت: تشغيل "كيف" و"ماذا فعلت". يتم تفسير ذلك من خلال أصل صيغة الفعل: لقد أخذوا خصائص من الظرف والفعل في نفس الوقت.
إذا تحدثنا عن المعنى النحوي، فكل شيء بسيط. كونها مشابهة للأفعال، فإنها تشير أيضًا إلى عمل كائن ما، ولكن ليس الفعل الرئيسي، بل الفعل الإضافي.
على سبيل المثال: أمي تسقي الزهور وتغني أغنية.
الشيء الرئيسي الذي فعلته والدتي هو سقي الزهور. ولكن في الوقت نفسه غنت أيضا. ومع ذلك، هذا ليس الإجراء الرئيسي، بل الإجراء الثانوي الذي قامت به.
أنواع
جميع المشاركين يشبهون في كثير من النواحي أخيهم - النعت. كلاهما يشبه الفعل وعادة ما يتم تقسيم الأول إلى دعونا نتذكر أن هذا الجانب هو أيضًا سمة لفظية.
النموذج المثالي يجيب على الأسئلة التي تبدأ بحرف "ج": ماذا علي أن أفعل؟ "اذهب بعيدًا" (فعل)، ماذا فعل؟ "وصل" (النعت)، ماذا فعلت؟ "بعد أن أكل" (صيغة الفعل).
كل منهم له معنى الإجراء المكتمل بالفعل.
الشكل غير الكامل له معنى معاكس، فالفعل لا يزال مستمرًا، والعملية تنعكس. للأفعال - ماذا تفعل؟ ""يمشي"" ماذا كان يفعل؟ "رسم" بالمشاركات - ماذا يفعل؟ "حاسم"، النعت - ماذا تفعل؟ "تلعب"
كما ترون، كل هذه الأجزاء الثلاثة من الكلام لها أسئلة متشابهة جدًا.
أنواع gerunds تختلف في المعنى. لكن من السهل تذكرها، ما عليك سوى طرح سؤال وتحديد وجود الحرف الأولي "C" فيه. إذا كان لدينا النعت التام أمامنا، فيمكنك تمييزه بسهولة.
اللواحق
كما تعلمون، كل جزء من الكلام له خصائصه الخاصة في تكوين الكلمات. إن صيغة الفعل، مثل الظرف، لن تتغير أبدًا، وليس لها نهايات، ولكنها تشكل كلمات جديدة بنشاط بمساعدة اللواحق.
وهذه بدورها سوف تعتمد على الأنواع.
سيتم تشكيل النعت التام من:
- الأفعال التي تكون في الزمن الماضي. يتم إضافة اللواحق "v"، "shi"، "القمل" إليهم. على سبيل المثال: بعد أن تجمعت في قطيع، طارت الطيور جنوبا.بعد كتابة الرسالة ذهبت بها إلى مكتب البريد. بعد أن أحضر لي عصا، انتظر الكلب استمرار اللعبة.
- الأفعال في زمن المستقبل. يتم إلحاق هذه النماذج باللاحقات "أ" أو "يا". على سبيل المثال: بعد قراءة الجريدة، غادر الأب الغرفة.
الشكل غير الكامل للمشاركين له شكل مختلف قليلاً:
- الأفعال في زمن المضارع بالإضافة إلى اللواحق "أ" و"يا". على سبيل المثال: مشينا في الحديقة واستمتعنا بجمال الطبيعة. مشيت حول المدينة ببطء.
تجدر الإشارة إلى أنه لا يمكن تكوين النعوت الكاملة من الأفعال التي تنتهي بـ "-لمن": موقد، اعتني؛ "-nut": اقفز، تعال راكضا، أشتم، وأيضا إذا انتهى أصل الفعل بكلمة هسهسة: أكتب، أرتدي، أحبك.
تحليل صيغة الفعل
معرفة كل علامات كل جزء من الكلام، يمكنك البدء في تحليلها.
دعنا نحللها في الجملة التالية: عند أداء واجباتك المنزلية، كن حذرا.
أداء - صيغة الفعل.
1- أن المعنى فعل إضافي لأنه يجيب على سؤال "فعل ماذا؟"
2. النموذج الأولي: ماذا تفعل؟ أداء (الفعل الذي يشكله)
3. العلامات الدائمة:
- الثبات (ليس له نهايات)
- النوع (يحدده الفعل الذي يشكله) - ناقص
4. الوظيفة النحوية - الظرف. متضمنة في العبارة التشاركية.
باستخدام نصائحنا، بالإضافة إلى مثال للتحليل، يمكنك بسهولة التمييز بين صيغة الفعل وأجزاء الكلام الأخرى. الشيء الرئيسي هو فهم القواعد بعناية واتباعها بدقة.
موضوع. .
الأهداف: تعريف الطلاب بأساليب تكوين النعوت الكاملة؛ تحسين مهارات الإملاء وعلامات الترقيم. تعزيز احترام اللغة الروسية وثقافة الكلام.
تقنيات منهجية: محادثة حول القضايا، شرح المعلم، تمارين تدريبية، العمل على أخطاء الكلام؛
أهداف الدرس:
التعليمية:لتشكيل مجموعة من مهارات الطلاب اللازمة للتعرف على الصعوبات النموذجية والتغلب عليها في تشكيل صيغة المصدر وتحديد أنواعها؛ علامات الترقيم وأخطاء الترقيم المحتملة في الجمل ذات صيغة المصدر؛ تطوير القدرة على تكوين النعوت من الأفعال، والحفاظ على النموذج؛
النامية:تعزيز تطوير بحث الطلاب واختيار المواد البحثية التي تعكس الصعوبات النموذجية في تكوين صيغ الفعل المثالية وغير الكاملة، ووضع علامات الترقيم وأخطاء علامات الترقيم المحتملة في الجمل ذات صيغ الفعل (UUD المعرفية)؛ تعزيز تنمية مهارات الطلاب في العرض العام للمنتجات التعليمية؛
التعليمية:تعزيز تنمية التقييم الأخلاقي والأخلاقي لدى الطلاب لمواقف التفاعل بين الأشخاص مع المعلم وعند العمل في مجموعات صغيرة ؛ لتعزيز تنمية الموقف القائم على القيمة لدى الطلاب تجاه تقنية ضبط النفس المتقنة في الدرس في الأنشطة التعليمية.
نوع الدرس:تعلم مواد جديدة
طريقة التعليم: بحث جزئي
أشكال تنظيم الأنشطة التعليمية: غرفة البخار، مجموعة، فردي.
وسائل التعليم: كتاب مدرسي للصف السابع التعليم العام. المؤسسات.
خلال الفصول الدراسية.
I. اللحظة التنظيمية. مرحلة "الإدراج" في الدرس.
ثانيا. تنظيم المعلومات المعروفة حول gerunds.دعونا نفتح الدفاتر ونكتب الرقم
1. العمل الإملائي. أدخل الحروف المفقودة.
Holiday..nik، in...rshiny، eve...rami، app...etit، ter...itory، pr...open، على النهر، شفاء...، يكون...مفيدًا، الفوضى... الحياة، أغلقت من البهجة. شريحة 1
فحصعطلة، قمم، أمسيات، شهية، إقليم، مفتوح، على النهر، شفاء، عديم الفائدة، منطقة، حياة، تجمد بسرور
قراءة الكلمة الناتجة من الحروف المدخلة (النعت الظرفي). لذلك، يا شباب، نواصل رحلتنا عبر بلد المشاركين.
المهمة 2 "لعبة الانتباه"
قرأت العبارات، إذا وافقتم فصفقوا أيديكم، وإذا لم توافقوا فلا تصفقوا، بل ارفعوا أيديكم لتسموا الإجابة الصحيحة.
1. النعت - شكل غير قابل للتغيير من الفعل، الذي يدل على إجراء إضافي ويشرح المسند الفعل؛
2. النعت له خصائص الصفة والاسم. (وعلامات أي أجزاء من الكلام؟)
3. يُطلق على النعت الذي يحتوي على كلمات تابعة عبارة المشاركة؛
4. يتم تمييز العبارة التشاركية في الرسالة بفواصل.
5. هل النعوت نشطة وسلبية؟ (الكمال والكمال)
6. المشاركات في الجملة هي تعريف (وماذا؟ - ظرف)
7. تتكون من أصول الأفعال المضارعة باستخدام اللاحقة -و انا)
8. النعوت غير الكاملة تجيب على السؤال "ماذا فعلت؟"
9. النعت لا يتغير
تقييم الاحماء
ما رأيك يا رفاق، ما هي المهمة التي تواجهنا اليوم في الصف؟
(تكون قادرة على تكوين النعوت من الأفعال مع الحفاظ على النموذج)
ثالثا. تعلم مواد جديدة. الانزلاقلذلك، موضوع درسنا هو "ظروف الصيغ الكاملة والناقصة".
فيما يلي جدول حول موضوع الدرس.
النعت.
الأنواع غير الكاملة
وجهة نظر رائعة
فعل ماذا؟
ما الذي فعلته؟
أ (أنا)، -علم
V.-القمل، -شي، -أ (يا)
أنظر – يات – أنظر
اقفز للخارج - اقفز للخارج
الصراخ - على - الصراخ
السمع - بعد أن سمع
يبتسم - يبتسم - يبتسم
زهر - تاي - أزهر
يكون - برعم - يوت - يجري
قراءة - قراءة - قراءة
(أشرح موضوعًا جديدًا باستخدام الجدول بمساعدة الطلاب).
تحليل المواد الموضوعة في الجدول
من أي نوع من الأفعال تتكون النعوت التامة؟
ما هو شكل الأفعال الأصلية؟
ما اللواحق المستخدمة لتشكيل النعوت المثالية؟ دعونا نستخلص النتائج.
دعنا ننتقل إلى الكتاب المدرسي ونقرأ المادة الموجودة في الفقرة. العمل مع صفحة الكتاب المدرسي 156 ، الفقرة 48
هل تتطابق استنتاجاتنا مع المادة الموجودة في الكتاب المدرسي؟
أحسنت!
ومع ذلك، هناك صعوبات في تشكيل صيغة الفعل. دعونا نلقي نظرة على الكتابة على السبورة: الانزلاق
انظر - بعد أن رأيت
أين النعت ؟
كيف وجدتها؟
ما هو نوعه؟
لماذا يتم كتابة حرف العلة E في صيغة المصدر؟
اسمع - اسمع...في
الغراء - الغراء ... في
زرع - زرع...في
لنستنتج: - ما الذي يحدد اختيار حرف العلة في صيغة الفعل؟ (نكتب نفس حرف العلة الموجود في قاعدة الفعل النكير قبل Ть)
3. خذ الإملاء. اشرح بيانيًا تهجئة حرف العلة قبل لواحق النعوت وصيغ الفعل. تحديد نوع المشاركات.
الدوس بقدميك، لا تذوب في الشمس، الأرض غير المذابة، حفيف السمع، لا تبديد الشكوك.
فيزمينوتكا(أصوات الموسيقى) شالقارئ: صوتي سيرافقك.
· في الصباح استيقظت، متمدد، ابتسمت.
· أرني كيف فعلت ذلك؟
· ضع يديك حيث ينبض قلبك. تهدئته حتى لا ينبض بشدة.
· مدوا أيديكم تجاه بعضكم البعض. طمأنة بعضكم البعض.
· يهمسوا بكلمة طيبة لبعضهم البعض.
رابعا. توحيد ما تم تعلمه.
1. قم بحل التمارين 342 قم بتكوين النعوت المثالية من هذه الأفعال
2. ابحث عن الجمل ذات الفاعلات المجموعة الأولى - المثالية والمجموعة الثانية - غير كاملة
عندما يصلك كتاب من المكتبة، إقرأه بعناية. بعد قراءة اسم المؤلف على صفحة العنوان، حاول أن تتذكر من كتب الكتاب. اقرأ بعناية، دون "ابتلاع" الصفحات، دون تخطي حجج المؤلف. تذكر أنه من خلال الخوض فيها تتعرف على آراء المؤلف نفسه وموقفه تجاه الشخصيات.
تحليل سلوك الشخصيات، حاول أن تعطيه تقييمك. فكر فيما إذا كانوا يفعلون الشيء الصحيح من خلال القيام بهذا أو ذاك.
عندما تغلق الصفحة الأخيرة من الكتاب، فكر كيف أثراك، وما البصمة التي تركها في روحك.
إملاء التوزيع الانتقائي- دعونا نتحقق من مدى قدرتك على تحديد نوع النعت ...
يرفعون رؤوسهم، ويرفرفون بأجنحتهم، وينعكسون في الماء، ويؤخرون خطواتهم، ويضغطون على الأرض، ويثبتون أبصارهم، ويتلوون، ويسمعون.
مشاركات مثالية
مشاركات غير كاملة
تحقق من الشريحة
مشاركات مثالية
مشاركات غير كاملة
رفع رؤوسهم
ترفرف أجنحتها
إعاقة خطوة
ينعكس في الماء
تثبيت بصره
معانقة الأرض
يرتبكون
خامسا الواجبات المنزلية
الفقرة 48 التمرين 344 (قم بتكوين نص متماسك باستخدام عبارات صيغة المصدر وصيغة المصدر حول موضوع "التزلج في الغابة")
خامسا: تلخيص الدرس- ما المهمة التي حددناها لأنفسنا في الدرس؟
هل تعاملنا مع المهمة؟
التقييمات. التحليل الوظيفي
السادس. انعكاس (1)
إذا كنت توافق على البيان، ثم صفق بيديك.
لقد تعلمت المادة
لم أفهم موضوع درس اليوم جيدًا.
أنا راضٍ عن عملي في الفصل
أنا ممتن للرجال الذين عملوا معي في المجموعة
شكرا على العمل. مع السلامة