امتحان الدولة الموحدة في التاريخ: كيفية تجنب الأخطاء الشائعة. الأخطاء الأخلاقية والواقعية، امتحان الدولة الموحدة كم يتم خصم خطأ واقعي باللغة الروسية

فيما يلي معايير تقييم المقالات في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية لعام 2020. في الجديد الإصدارات التجريبية باللغة الروسيةتم تغيير معايير التقييم لعام 2020 ك2و ك 4.

ما الذي يمكن أن يمنحك أكبر عدد من النقاط لـ:

5 نقاط - للتعليق على مشكلة النص المصدر - K2
3 نقاط - لمحو الأمية: الإملاء (K7) وعلامات الترقيم (K8)

مناقشة رأيك الخاص حول المشكلة - تمت إزالتها في عام 2019!

أقصىيمكنك الحصول عليه للكتابة 24 نقطة.

معايير تقييم الإجابة على المهمة 27

ك1صياغة مشاكل النص المصدر

1 نقطة.قام الممتحن (بشكل أو بآخر في أي جزء من المقال) بصياغة إحدى مشكلات النص المصدر بشكل صحيح. عدم وجود أخطاء واقعية تتعلق بفهم المشكلة وصياغتها.
0 نقطة.لم يتمكن الممتحن من صياغة أي من المشاكل في النص المصدر بشكل صحيح. *إذا لم يقم الممتحن بصياغة أو صياغة بشكل غير صحيح (بشكل أو بآخر في أي جزء من المقال) إحدى مشاكل النص المصدر، فسيتم تسجيل هذا العمل وفقًا لمعايير K1 – K4 بـ 0 نقطة

ك2التعليق على المشكلة المصاغة للنص المصدر

5 نقاط. 2 أمثلة توضيحيةمن النص المقروء المهم لفهم المشكلة. ويرد شرح للمثالين المذكورين. تم الكشف عن العلاقة الدلالية بينهما. لا توجد أخطاء واقعية تتعلق بفهم مشكلة النص المصدر في التعليق.
4 نقاط.يتم التعليق على المشكلة التي صاغها الممتحن بناءً على النص المصدر. ولم يذكر الممتحن أقل من ذلك 2 أمثلة توضيحيةمن النص المقروء المهم لفهم المشكلة. تم تقديم شرح للمثالين المذكورين، لكنولم يتم تحديد أي اتصال دلالي بينهما،
أوتم تحديد العلاقة الدلالية بين الأمثلة، لكنتم شرح مثال واحد فقط. لا توجد أخطاء واقعية تتعلق بفهم مشكلة النص المصدر في التعليق
3 نقاط.يتم التعليق على المشكلة التي صاغها الممتحن بناءً على النص المصدر. ولم يذكر الممتحن أقل من ذلك 2 أمثلة توضيحية لكنتم تقديم تفسير لمثال واحد فقط، ولم يتم تحديد العلاقة الدلالية بين الأمثلة، أوأحضر الممتحن 1 مثال توضيحيمن قراءة النص، وهو مهم لفهم المشكلة، وقدم تفسيرا لها، أوأحضر 2 أمثلة توضيحيةمن قراءة النص، مهم لفهم المشكلة، ولكن لم يوضح معناها. ويشار إلى الارتباط الدلالي بين الأمثلة التوضيحية.
لا توجد أخطاء واقعية تتعلق بفهم مشكلة النص المصدر في التعليق.
2 نقطة.أحضر الممتحن 2 أمثلة توضيحيةمن النص المقروء، مهم لفهم المشكلة، لكنولم يوضح معناها. ولم يتم تحديد العلاقة الدلالية بين الأمثلة التوضيحية.
1 نقطة.أحضر الممتحن 1 مثال توضيحيمن قراءة النص، مهم لفهم المشكلة، ولكن لم يوضح معناها.
0 نقطة.لا يتم تقديم أمثلة ورسوم توضيحية من النص المقروء، وهي مهمة لفهم المشكلة، أوتم التعليق على المشكلة دون الاعتماد على النص المصدر، أويحتوي التعليق على أخطاء واقعية (واحدة أو أكثر) تتعلق بفهم النص المصدر، أوتم التعليق على مشكلة أخرى لم يقم الممتحن بصياغتها، أوبدلاً من التعليق، يتم تقديم إعادة صياغة بسيطة للنص، أوبدلاً من التعليق، يتم اقتباس جزء كبير من النص المصدر.

ك3انعكاس موقف مؤلف النص المصدر

1 نقطة.قام الممتحن بصياغة موقف المؤلف (الراوي) للنص المصدر بشكل صحيح بشأن المشكلة التي تم التعليق عليها. لا توجد أخطاء واقعية تتعلق بفهم موقف مؤلف النص المصدر.
0 نقطة.تمت صياغة موقف مؤلف النص المصدر من قبل الممتحن بشكل غير صحيح، أولم تتم صياغة موقف مؤلف النص المصدر.

K4 الموقف من موقف المؤلف من مشكلة النص المصدر

1 نقطة.أعرب الممتحن عن موقفه من موقف مؤلف النص من المشكلة (الموافقة أو الاختلاف مع المؤلف) وأثبته.
0 نقطة.ولم يعبر الممتحن عن موقفه من موقف كاتب النص، أوأفكار الممتحن لا تتوافق مع المشكلة المصاغة، أويتم ذكر رأي الممتحن بشكل رسمي فقط (على سبيل المثال، "أوافق / لا أتفق مع المؤلف")

ثانيا. تصميم الكلام للمقالة

ك5السلامة الدلالية وتماسك الكلام واتساق العرض

2 نقطة. يتميز عمل الممتحن بالسلامة الدلالية والتماسك اللفظي واتساق العرض: - لا توجد أخطاء منطقية، ولا ينكسر تسلسل العرض؛ - عدم وجود مخالفات لتقسيم فقرات النص في العمل.
1 نقطة.يتميز عمل الممتحن بالسلامة الدلالية والتماسك واتساق العرض، لكنحدث خطأ منطقي واحد، و/أوهناك انتهاك واحد لتقسيم فقرات النص في العمل.
0 نقطة.يكشف عمل الممتحن عن نية تواصلية، لكنتم ارتكاب أكثر من خطأ منطقي، و/أوهناك حالتان لانتهاك تقسيم الفقرة في النص.

ك6دقة وتعبير الكلام

2 نقطة.يتميز عمل الممتحن بدقة التعبير عن الأفكار وتنوع البنية النحوية للكلام. * يحصل الممتحن على أعلى الدرجات لهذا المعيار فقط إذا تم الحصول على أعلى الدرجات لمعيار K10.
1 نقطة.يتميز عمل الممتحنين بدقة التعبير عن الأفكار، لكنيمكن تتبع رتابة البنية النحوية للكلام ، أويتميز عمل الممتحن بمجموعة متنوعة من البنية النحوية للكلام، لكنهناك انتهاكات لدقة التعبير عن الفكر.
0 نقطة.يتميز عمل الممتحن بضعف المفردات ورتابة البنية النحوية للكلام.

ثالثا. معرفة القراءة والكتابة

ك7الامتثال للمعايير الإملائية

3 نقاط. لا توجد أخطاء إملائية (أو خطأ واحد بسيط).
2 نقطة.تم ارتكاب 1-2 أخطاء.
1 نقطة.تم ارتكاب 3-4 أخطاء.
0 نقطة.تم ارتكاب أكثر من 4 أخطاء.

ك8الامتثال لمعايير علامات الترقيم

3 نقاط.لا توجد أخطاء في علامات الترقيم (أو خطأ بسيط واحد).
2 نقطة. 1-3 أخطاء
1 نقطة.تم ارتكاب 4-5 أخطاء.
0 نقطة.تم ارتكاب 6 أخطاء أو أكثر.

ك9الامتثال لمعايير اللغة

2 نقطة.لا توجد أخطاء نحوية.
1 نقطة.تم ارتكاب 1-2 أخطاء.
0 نقطة.تم ارتكاب 3 أخطاء أو أكثر.

ك10الامتثال لمعايير الكلام

2 نقطة.لم يتم ارتكاب أكثر من خطأ واحد في الكلام.
1 نقطة.تم ارتكاب 2-3 أخطاء.
0 نقطة.تم ارتكاب 4 أخطاء أو أكثر.

ك11الامتثال للمعايير الأخلاقية

1 نقطة.لا توجد أخطاء أخلاقية في العمل.
0 نقطة.تم ارتكاب أخطاء أخلاقية (1 أو أكثر).

ك12الحفاظ على الدقة الواقعية في المواد الأساسية

1 نقطة.لا توجد أخطاء واقعية في المواد الأساسية.
0 نقطة.كانت هناك أخطاء واقعية (1 أو أكثر) في مادة الخلفية.

الحد الأقصى للمبلغالنقاط لجميع الأعمال المكتوبة (K1 – K12) - 24 نقطة.

عند تقييم معرفة القراءة والكتابة (K7 – K10)، يجب أن يؤخذ طول المقال بعين الاعتبار.عند حساب الكلمات، يتم أخذ أجزاء الكلام المستقلة والوظيفية في الاعتبار. يتم احتساب أي تسلسل من الكلمات المكتوبة بدون مسافة (على سبيل المثال، "لا يزال" عبارة عن كلمة واحدة، و"لا يزال" عبارة عن كلمتين). تعتبر الأحرف الأولى من اللقب كلمة واحدة (على سبيل المثال، "M.Yu. Lermontov" هي كلمة واحدة). أي رموز أخرى، خاصة الأرقام، لا تؤخذ في الاعتبار عند الحساب (على سبيل المثال، "5 سنوات" هي كلمة واحدة، "خمس سنوات" هي كلمتين.
تم تصميم معايير التقييم الموضحة في الجدول للمقالات التي تتكون من 150 إلى 300 كلمة. إذا كانت المقالة تحتوي على نص مراجعة المهمة 26 و/أو معلومات حول مؤلف النص، أعيد كتابته جزئيًا أو كليًا من قبل الممتحن، فسيتم تحديد حجم هذا العمل دون مراعاة نص المراجعة و/أو معلومات عن مؤلف النص.
إذا كان في مقال أقل من 70 كلمة، ثم لا يتم احتساب هذا العمل ويتم تسجيله 0 نقطة، ويتم النظر في المهمة لم تتحقق.
عند تقييم مقال يتراوح من 70 إلى 150 كلمة، ينخفض عدد الأخطاء المسموح بها من أربعة أنواع (K7 – K10).

وتعطى نقطتان وفق هذه المعايير في الحالات التالية:

K7 - لا توجد أخطاء إملائية (أو حدث خطأ بسيط واحد)؛
K8 - لا توجد أخطاء في علامات الترقيم (أو حدث خطأ بسيط واحد).

تعطى نقطة واحدة وفقا لهذه المعايير في الحالات التالية:

K7 - لم يتم ارتكاب أكثر من خطأين؛
K8 - تم ارتكاب خطأ إلى ثلاثة أخطاء؛
K9 - لا توجد أخطاء نحوية.
K10 - لم يحدث أكثر من خطأ واحد في الكلام.

لا يتم منح أعلى الدرجات وفقًا لمعايير K7 – K12 للعمل الذي يتراوح من 70 إلى 150 كلمة.

إذا كانت المقالة عبارة عن إعادة سرد أو إعادة كتابة النص الأصلي بالكامل دون أي تعليقات، فسيتم تسجيل هذا العمل في جميع جوانب الاختبار (K1-K12) بـ 0 نقطة.
إذا كان العمل، وهو نص مصدر تمت إعادة كتابته أو إعادة روايته، يحتوي على أجزاء من نص الممتحن، فسيتم أخذ عدد الكلمات التي تخص الممتحن فقط في الاعتبار عند التدقيق. العمل المكتوب دون الرجوع إلى النص المقروء (لا يعتمد على هذا النص) لا يتم تقييمه.

حل باللغة الروسية

الأخطاء الأخلاقية ك11. الامتثال للمعايير الأخلاقية
إذا لم تكن هناك أخطاء أخلاقية في العمل، يمكنك الحصول عليها 1 نقطة
إذا تم ارتكاب أخطاء أخلاقية (واحد أو أكثر)، ثم حول النقاط.

عند التحقق من نتائج امتحان الدولة الموحدة، في بعض الأحيان هناك أعمال الممتحنين التي تسبب الحيرة وبعض الصعوبات للمقيمين أثناء التقييم، لأنه في هذه المقالات يحدث نوع خاص من الخطأ - خطأ أخلاقي. وهكذا، هناك أعمال تسجل عبارات تحط من كرامة الإنسان، وتعبر عن موقف متعجرف وساخر تجاه الإنسان، وعدائية، وتظهر عدوانًا لفظيًا، وتزخر بالألفاظ والعبارات العامية.

يرتبط الخطأ الأخلاقي بمظاهر العدوان اللفظي، سواء كان ذلك خارجيًا أو مخفيًا. عدوان الكلام - تواصل فظ ومهين ومهين ؛ التعبير اللفظي عن المشاعر أو المشاعر أو النوايا السلبية بشكل غير مقبول في موقف كلامي معين: الإهانة، التهديد، الطلب الوقح، الاتهام، السخرية، استخدام الكلمات البذيئة، الابتذال، المصطلحات، الحجة ("هذا النص يثير حنقي"، "الحكم" بحقيقة أن المؤلف يقول إنه مجنون"، وما إلى ذلك).

على سبيل المثال:
"ميخالكوف في ذخيرته! يكتب كتب الأطفال ولهذا يطالب بقراءتها في مرحلة الطفولة. هذه هي العلاقات العامة الحقيقية! لا فائدة من خداع الناس بحقائق عفا عليها الزمن».

أخطاء واقعية

ك12. الحفاظ على الدقة الواقعية في المواد الأساسية
إذا لم تكن هناك أخطاء واقعية في المواد الأساسية، يمكنك الحصول على نقطة واحدة.
إذا كانت هناك أخطاء واقعية (واحد أو أكثر) في مادة الخلفية، فسيتم احتساب 0 نقطة

ما هي الأخطاء الواقعية؟

العرض غير الصحيح للحقائق غير المذكورة في النص المصدر (حقائق الخلفية) والتي يستخدمها الطلاب بشكل مناسب أو غير مناسب في إجابة مفصلة (حقائق السيرة الذاتية للمؤلف أو بطل النص، والتواريخ، والألقاب، وتأليف الأعمال المسماة، وما إلى ذلك). : "غوته - كاتب فرنسي"، "كتب دانييل جرانين "وردة العالم")"،
نقلاً عن حقائق تناقض الواقع، على سبيل المثال: "عاصمة الولايات المتحدة الأمريكية هي نيويورك"، "عاد لينسكي إلى ممتلكاته من إنجلترا".

قد لا تتمثل الأخطاء في التشويه الكامل (استبدال) لحقيقة ما فحسب، بل أيضًا في المبالغة فيها أو التقليل من شأنها، على سبيل المثال: "ماياكوفسكي هو ملهم الشعب في النضال ضد التدخل"؛ "يبذل مدير المدرسة الكثير من القوة والطاقة للأطفال: لقد تم بناء مدرسة تخرج حوالي ألف طالب كل عام."

تعكس مثل هذه الأخطاء تدني المستوى المعرفي، لذا فإن تصحيح الأخطاء من هذا النوع ومنعها يرتبط بالعمل على رفع المستوى الفكري والثقافي (الخلفية المعرفية).

من أجل كتابة مقال عن امتحان الدولة الموحدة بشكل صحيح في عام 2019، عليك أن تأخذ في الاعتبار خوارزمية معينة تم تطويرها من قبل منشئي نقطة التفتيش.

لقد كتب طلاب الصف الحادي عشر بالفعل مقالهم النهائي، وفي غضون ستة أشهر سيتعين عليهم إكمال المهمة السابعة والعشرين لامتحان الدولة الموحدة. في العام المقبل، 2019، سيسمح لك جزء الاختبار بتسجيل 34 نقطة، والمقال - 24. بشكل تقريبي، هذا هو نصف النقاط التي تحتاج إلى تسجيلها في الامتحان.

عدد النقاط المخصومة للأخطاء

يقوم الخبراء الذين يقومون بتقييم أخطاء المقال بتعيين عدد معين من النقاط إذا لم يكن هناك أي منها. إذا لم تكن هناك أخطاء إملائية أو تمت ملاحظة خطأ غير فظ، يتم منح 3 نقاط إضافية، والتي يتم تضمينها في العدد الإجمالي 24. إذا تم ارتكاب أكثر من خطأين، تتم إزالة نقطة، ثلاث أو أربع - نقطتان . المزيد من الأخطاء تكسب 0 نقطة.

يتم تحديد انتهاكات علامات الترقيم بشكل منفصل. إذا لم تكن هناك أخطاء، يتم إضافة 3 نقاط إلى المجموع. من 1 إلى 3 أخطاء - 2 نقطة. إذا لوحظت 4-5 انتهاكات لقواعد علامات الترقيم، تتم إضافة نقطة واحدة. إذا كان هناك المزيد، فإن مدقق علامات الترقيم لا يضيف نقاطًا.

عند التدقيق النحوي، تتم إضافة نقطتين إذا لم تكن هناك أخطاء. مخالفة واحدة أو اثنتين – نقطة واحدة، وأكثر – 0 نقطة.

في حالة عدم وجود أخطاء في الكلام، يمكنهم إعطاء نقطتين. إذا تم تسجيل 2-3 انتهاكات للقواعد، يتم تعيين نقطة واحدة، أكثر - 0. الامتثال للمعايير الأخلاقية يجلب نقطة واحدة، وعدم الامتثال - 0.

لا يمكنك تشويه الحقائق. في حالة وجود مثل هذه الانتهاكات، لا يتم إعطاء أي نقاط. عندما لا يكونون هناك، يمكنك بالإضافة إلى ذلك الاعتماد على نقطة واحدة.

ما الذي تغيره مطورو المقالات في عام 2019؟

قدم مطورو اختبار الدولة الموحدة أنه سيتم كتابة هذا المقال بناءً على النص المستخدم عند العمل في المهام 22-26. يجب عليك التركيز على المواد المقدمة خلال الامتحان.

قام الخبراء الذين يدرسون جوانب امتحان الدولة الموحدة بإعداد توصيات من شأنها أن تساعد الطالب المستقبلي على كتابة ورقة بحثية عالية الجودة. يجدر الانتباه إلى النص المصدر وإعادة قراءته عدة مرات. بعد ذلك يأتي العمل التحليلي - حيث يفكر الممتحن فيما أراد المؤلف قوله بالضبط في هذا النص. تساعدك المهام من 22 إلى 26 على الاستعداد للكتابة. قد تعطي المهمة السادسة والعشرون تلميحًا لمشكلة موجودة في النص نفسه.

معظم العمل الذي سيسمح لك بكتابة النص بشكل صحيح يشكل مشكلة. ومن أجل فهم ذلك، من الضروري إعادة صياغة سؤال المؤلف. على سبيل المثال، إذا كتب مؤلف النص عن كيفية تأثير الرسم على الناس، فإن مشكلة المقال هي تأثيره.

قام منشئو المهمة السابعة والعشرون بإجراء تغييرات ستعمل في عام 2019 - لا يلزم مناقشة المقال باستخدام أمثلة من الأدبيات، ومع ذلك، تم إجراء تعديلات على التعليقات على المشكلة التي أثارها مؤلف النص.

هيكل النص المقال

يتكون هيكل النص من 5 نقاط.

يقوم الشخص الذي يمر بنقطة التفتيش هذه بصياغة المشكلة في نص تمهيدي؛
وبعد وصف المشكلة، تأتي مقدمة لموقف المؤلف؛
الجزء الرئيسي هو التعليقات على المشكلة المشار إليها في النص بناءً على المواد المقدمة. هنا يمكنك استخدام الخطة التالية: أولاً، يتم وصف المثال الأول المشار إليه في النص، ثم شرحه. ويتبع ذلك مجموعة من الأمثلة، ويشار إلى نقطة ثانية مماثلة وردت في النص. ثم يتم وضع شرح للمثال؛
حجة موقفك، تعريفه في المقال؛
خاتمة.

للحصول على أقصى قدر من النتائج، يجب أن تبدأ في التحضير لمقالتك مسبقًا.

كيف يكون من الأسهل تذكر تواريخ الأحداث، وما هي الحجة وكيف تكون أخطاء الكلام ضارة.

دكتوراه في العلوم التاريخية، خبير OGE، مدرس فوكسفورد.

كيف يعمل الامتحان

تتكون ورقة امتحان التاريخ من جزأين وتحتوي على 25 مهمة: 19 في الأول و6 في الثاني. يستمر امتحان الدولة الموحدة لمدة 3 ساعات و55 دقيقة.

الجزء الاول

في المهام الـ 19 الأولى، يُطلب منك تقديم إجابة قصيرة: تحديد الخيارات الصحيحة من القائمة، أو ترتيب العناصر في تسلسل معين، أو إنشاء تطابق، على سبيل المثال، بين أجزاء من المصادر التاريخية وخصائصها الموجزة، أو تحديد المفهوم على أساس الخصائص. يجب إدخال الإجابة - سلسلة من الأرقام أو كلمة أو عبارة - في النموذج بدون مسافات.

الإجابة الصحيحة على المهام 1 و4 و10 و13-15 و18 و19 تستحق نقطة واحدة. الإجابة الصحيحة الكاملة على المهام 2 و3 و5-9 و12 و16 و17 ستكسب نقطتين كحد أقصى. سيتم خصم نقطة واحدة لخطأ واحد، ولخطأين أو أكثر، سيحصل الخريج على 0 نقطة. الجزء "الأغلى" من الجزء الأول هو المهمة 11. للحصول على الإجابة الصحيحة، يتم إعطاء 3 نقاط، مع خطأ واحد، يتم خصم نقطة واحدة، إذا ارتكبت 2-3 أخطاء - 2. إذا ارتكبت أربعة أخطاء أو أكثر، سيتم تسجيل الإجابة 0 نقطة.

جزء ثان

لا تختبر المهام الستة الأخيرة في امتحان الدولة الموحدة معرفة التاريخ فحسب، بل تختبر أيضًا القدرة على التفكير ومناقشة موقف الفرد والتعبير عن أفكاره كتابيًا. في المهام 20-22، سيتعين على الخريجين تحليل مصدر تاريخي، وفي المهمة 23، سيتعين عليهم دراسة مشكلة أو موقف تاريخي. تختبر المهمة 24 القدرة على استخدام المعلومات التاريخية لتقديم الحجج في المناقشة. المهمة 25 هي الأكثر ضخامة. يجب على الخريج كتابة مقال يصف إحدى الفترات الثلاث المقترحة للتاريخ الروسي.

عند تقييم إجابات المهام في الجزء الثاني، يأخذ الخبراء في الاعتبار اكتمال ودقة الصياغة. الإجابات الصحيحة للمهام 20-22 ستجلب ما يصل إلى نقطتين، المهمة 23 - ما يصل إلى 3، المهمة 24 - ما يصل إلى 4 نقاط. للحصول على الإجابة الصحيحة في المهمة 25، يمكنك الحصول على الحد الأقصى من الدرجات - 11.

كيفية تجنب الأخطاء الشائعة

في المهمة 24

في كثير من الأحيان لا يعرف تلاميذ المدارس كيفية صياغة الحجج. خطأ نموذجي: يقدم الخريج حقائق محددة، لكنه لا يشرح كيف تدحض أو تؤكد وجهة النظر المقدمة في المهمة. مثال على هذا الخطأ: "إن السياسة الاقتصادية التي اتبعتها الحكومة الروسية في أوائل التسعينيات، والمعروفة باسم "العلاج بالصدمة"، ساعدت في التغلب على الأزمة الاقتصادية".

لإكمال هذه المهمة المعقدة بشكل صحيح، تحتاج إلى تقديم حقيقة (حدث حدث) وتفسير يعكس العلاقة بين الحقيقة ووجهة النظر المقدمة في المهمة. ودعماً لوجهة النظر هذه، أشار الطالب إلى حقيقة مفادها: "تم تحرير الأسعار"، ولكن لا يوجد تفسير لذلك؛ وليس من الواضح ما هي عواقب التحرير للتغلب على الأزمة الاقتصادية. ولا بد من استكمال الجواب بعبارة: «هذا الإجراء ساهم في تشبع السوق بالسلع والمنتجات الأساسية».

خطأ آخر: أن الطالب قدم موقفاً لا يستند إلى حقائق محددة. على سبيل المثال، "جعل العلاج بالصدمة الحياة أسوأ بالنسبة للروس". من المستحيل أن نفهم بالضبط ما هي التدابير التي أدت إلى تدهور حياة الروس وكيف تم التعبير عن انخفاض مستويات المعيشة.

مثال للمهمة 24 من العرض التوضيحي لعام 2019

في المهمة 25

عند كتابة المقالات، غالبا ما يواجه الخريجون مشاكل في الكشف عن دور الفرد في الأحداث والعمليات والظواهر التاريخية. يقوم الخريجون بتسمية الشخصيات، لكنهم لا يشيرون إلى تصرفاتهم المحددة التي أثرت بشكل كبير على الدورة و (أو) نتيجة الأحداث المذكورة. من المهم أن نتذكر هنا أن الإجراءات المحددة هي جهود إرادية ذات معنى وذات طبيعة فريدة. الأفعال لا تشمل العمليات الطبيعية، لذلك من غير الصحيح كتابة "ولد عام 1530" أو "مات في المعركة".

أمثلة على إجراءات محددة:

"و. V. ستالين في ديسمبر 1929 في مؤتمر عمال الصدمة طرح شعار "الخطة الخمسية في أربع سنوات""؛

"ن. تحدث S. Khrushchev في المؤتمر العشرين للحزب الشيوعي بتقرير "حول عبادة شخصية ستالين وعواقبها""؛

"أشعلت زويا كوسموديميانسكايا النار في ثلاثة منازل يقع فيها مركز الاتصالات، وتم إيواء الألمان قبل إرسالهم إلى الجبهة"؛

"أصدر الإمبراطور نيكولاس الأول مرسومًا بشأن الفلاحين الملزمين".

أحكام "ك. روكوسوفسكي قاد الجبهة" أو "P. I. Bagration قاد الجيش" - ليست إجراءات محددة، لأنه ليس من الواضح نوع الجهود الإرادة القوية التي بذلها القادة العسكريون. لن يقبل الخبير مثل هذه الإجابات من مقدم الطلب.

جزء من المهمة 25 من العرض التوضيحي لعام 2019

تحدث الأخطاء في المقال عندما لا يتمكن الخريج من التعبير عن أفكاره بشكل صحيح. من أجل صياغة الفكر بشكل صحيح، من الضروري تطوير ثقافة الكلام. ينبغي أن تفكر في إجابتك بالتفصيل، وتعود إلى ما كتبته، وتصححه وتصححه. مثال على خطأ في الكلام: "لقد أصدر بولس مرسومًا بشأن السخرة لمدة ثلاثة أيام." قام الخريج بصياغة العبارة بشكل عرضي، مستخدمًا مصطلح "إجازة أمومة" بدلاً من كلمة "بيان". بسبب الصياغة غير الدقيقة، يحق للخبير اعتبار الخطأ في الكلام واقعيًا وتقليل الدرجة.

ومن المهم أيضًا تجنب الأخطاء الواقعية. مثال من مقال أحد الخريجين: "كانت نتيجة إصلاحات ألكسندر الثاني هي التطور النشط لإنتاج الآلات وظهور صناعات جديدة في الصناعة الروسية. وتكمن أهمية الإصلاحات في أن الحياة العامة في البلاد أصبحت أكثر ليبرالية، كما تغير النظام السياسي بشكل خطير.

إن القول بأن إصلاحات ألكسندر الثاني تسببت في "التطور النشط لإنتاج الآلات وظهور صناعات جديدة في الصناعة الروسية" أمر مثير للجدل ومن المرجح أن يتم الاعتراف به على أنه خطأ واقعي. إن عبارة "لقد تغير النظام السياسي بشكل جدي" خاطئة أيضًا. إذا كتب أحد الطلاب أن الإصلاحات فتحت الطريق أمام التطور المكثف للرأسمالية في الاقتصاد الروسي؛ إذا كان النظام السياسي لم يتغير، لكن ملايين الفلاحين حصلوا على حقوقهم المدنية وتم دمجهم في الحياة العامة، فإن معنى الإجابة سيكون مختلفًا.

كم من الوقت سوف يستغرق

مع الإعداد الأساسي القوي، يكفي البدء في تلقي دروس إضافية في الصف الحادي عشر. إذا كانت معرفة الطالب ضعيفة، فمن الأفضل البدء في التحضير لامتحان الدولة الموحدة في الصف العاشر. يعد امتحان التاريخ من أصعب الاختبارات، وفي الوقت نفسه، ليس الوحيد، لذا من الأفضل عدم تأجيل التحضير لامتحان الدولة الموحدة حتى العام الدراسي الأخير.

لكتابة امتحان الدولة الموحدة بـ 75 نقطة أو أعلى، يجب عليك دراسة 90 ساعة على الأقل (3 ساعات أكاديمية في الأسبوع) طوال العام الدراسي بأكمله.

كيف تحضر نفسك

بادئ ذي بدء، تحتاج إلى تحديد هدف - لتحديد عدد النقاط التي يعتزم الخريج تسجيلها. فأنت بحاجة إلى تحديد المواضيع التي تكفي للتكرار والتي تتطلب دراسة مفصلة. بعد ذلك، من المهم تخصيص وقت ثابت للفصول الدراسية في جدولك وتوزيع دراسة البرنامج على الأيام والأسابيع والأشهر.

ماذا تقرأ

أوصي بالكتاب المدرسي الكلاسيكي "تاريخ روسيا" (المؤلفون A. S. Orlov، V. A. Georgiev، N. G. Georgieva) لجميع الخريجين الذين يتقدمون لامتحان الدولة الموحدة. سيكون "التاريخ" مفيدًا أيضًا. "كتاب مرجعي كامل جديد للتحضير لامتحان الدولة الموحدة" بقلم P. A. Baranov و S. V. Shevchenko.

كيفية تدريب

يجب أن يكون إتقان النظرية مصحوبًا بتمارين عملية. يمكنك حل المشكلات من السنوات السابقة المنشورة في قاعدة البيانات المجانية على موقع FIPI.

تصنيف الأحداث

في المهمتين 1 و11، يتعين عليك إثبات معرفتك بالتسلسل الزمني للأحداث في التاريخ المحلي والأجنبي. من المهم أن نفهم أن مطوري المهام لا يتوقعون تواريخ محددة من الخريجين؛ يكفي الإشارة إلى تسلسل الأحداث (المهمة 1) وفي أي قرن وقع الحدث (المهمة 11).

مثال على المهمة 1 من العرض التوضيحي لعام 2019

إن فهم التواريخ يعمل بشكل أفضل من الحفظ عن ظهر قلب للتسلسل الزمني. أوصي بإكمال المهام باستخدام الجدول الزمني. على سبيل المثال، بعد دراسة تاريخ روسيا في القرن السابع عشر، نرسم جدولًا زمنيًا ونحدد تواريخ الأحداث المهمة عليه.

ومن المفيد استخدام الوسائل البصرية مثل التسلسل الزمني والجداول.

يجب أن تجد في المدون قائمة بأهم الأحداث (العمليات والظواهر) في تاريخ البلدان الأجنبية، والتي يمكن اختبار معرفتها في المهمتين 1 و11. ويجب إدخال هذه الأحداث والتواريخ في جدول زمني. إلى أعمدة الجدول الأساسية ("التاريخ"، "الحدث")، يجب عليك إضافة عمود آخر ("القرن"). إذا لم يتبق سوى القليل من الوقت للتحضير للاختبار وكنت تواجه صعوبة في تذكر التواريخ الدقيقة، فيمكنك تصنيف الأحداث حسب القرن والتركيز على عمودين ("الحدث" و"القرن"). وفي هذه الحالة سيحتاج الطالب إلى جهد أقل في الحفظ. موافق ، من الأسهل أن نفهم أن "إعلان حقوق الإنسان والمواطن" تم اعتماده في القرن الثامن عشر بدلاً من تذكر التاريخ الدقيق - 1789.

مثال للمهمة 11 من العرض التوضيحي لعام 2019

تطوير مهارات رسم الخرائط

عند دراسة فترة تاريخية معينة، يرجى الرجوع إلى الخرائط التاريخية المقابلة لها. أوصي بأطالس الحبارى (الصف السادس - حتى نهاية القرن السادس عشر؛

الصف السابع - نهاية القرنين السادس عشر والثامن عشر؛ الصف الثامن - القرن التاسع عشر؛ الصف التاسع - العشرين - أوائل القرن الحادي والعشرين).

أولاً، عليك أن تتعلم كيفية استخدام رموز (وسيلة إيضاح) الخريطة والتنقل بين الكائنات. للقيام بذلك، حدد رمزًا على الخريطة وحدد معناه بناءً على وسيلة الإيضاح. تحديد نوع النشاط المحدد على الخريطة: حرب، حملة، هجرة تجارية، استعمار، تصنيع، إلخ.

قم بتحليل جغرافية الموقع، والتركيز على الأشياء الرئيسية - المدن الكبيرة والأنهار والجبال وميزات الإغاثة. ابدأ بالأكبر، ثم انتقل تدريجيًا إلى الأصغر. يكفي تحديد بعض النقاط المرجعية - وعادةً ما يكون هذا كافيًا لإعطاء الحدث اسمًا ومعرفة الفترة والمنطقة التي نتحدث عنها.

احتفظ بقاموس للمصطلحات

سيساعدك قاموس المصطلحات على الاستعداد لحل المهمتين 3 و4. اكتب المفهوم وتعريفه - وبهذه الطريقة تتدرب على التهجئة والنطق والحفظ الصحيحين. راجع المصطلحات بانتظام: من المفيد القيام بتمرين تعريف المفهوم.

تعرف على المعالم الثقافية

للتحضير بنجاح للمهام 18 و 19، من المفيد تنظيم المعلومات. على سبيل المثال، يمكنك إنشاء مجلد ألبوم منفصل على سطح المكتب الخاص بك يحتوي على أهم الرسوم التوضيحية للمنحوتات واللوحات والهياكل المعمارية وخصائصها. صنف المعالم الثقافية حسب الفترات الزمنية: ثقافة روس في فترة ما قبل المغول، وثقافة القرنين الثالث عشر والخامس عشر، والقرن السادس عشر، والقرن السابع عشر. إلخ.

مثال للمهمة 18 من العرض التوضيحي لعام 2019

ابدأ إسناد العلامة التجارية من خلال تحليل الصور - تحتاج إلى التعرف على الشخصية التاريخية. ثم قم بتحليل معلومات النص: التواريخ، وأسماء الشخصيات التاريخية، وما إلى ذلك. بناء على المعلومات الواردة، قم باستعادة نوع نشاط الشخص المصور، وقت حياته، الأحداث التي شارك فيها. ستساعدك المعلومات التي تم الحصول عليها على اختيار الأحكام الصحيحة.

كيف تتعلم تاريخ روسيا في القرن العشرين

ترتبط نصف "الأسئلة الصعبة" حول تاريخ روسيا الممتد لقرون بالأحداث التاريخية التي وقعت في الحقبة السوفيتية. أوصي بإيلاء اهتمام خاص للمواضيع الصعبة تقليديًا للخريجين: "الحرب الأهلية"، "أسباب وعواقب وتقييم "البيريسترويكا" وانهيار الاتحاد السوفييتي"، "تقييم أسباب وطبيعة وعواقب الإصلاحات الاقتصادية في أوائل القرن العشرين". التسعينيات. ("العلاج بالصدمة"، أساليب الخصخصة)."

لفهم المواد الصعبة، من الضروري تنظيمها، وبناء جداول زمنية، وربطها بأنشطة الشخصيات التاريخية. عند تحليل المادة، اطرح الأسئلة: لماذا حدث هذا الحدث، وما هي العواقب التي ترتبت عليه، وما هي التقييمات التي تلقاها المؤرخون، ولماذا تختلف آراء المؤرخين حول هذا الحدث. كرر المادة التي قمت بتغطيتها بالفعل: أخبر كل شيء شفويًا لصديق أو صديقة أو والديك. تعمل إعادة السرد على تطوير الذاكرة والخيال وتحسين ثقافة الكلام.

كيف يمكن للمعلم أن يساعد

حتى لو كان امتحان الدولة الموحدة في غضون أسابيع قليلة، سيتمكن المعلم المحترف من تحديد الفجوات في المعرفة وشرح الموضوعات الصعبة للطالب. سيسمح لك هذا الإعداد السريع بالحصول على نقاط إضافية، ولكن من الأفضل طلب المساعدة مقدمًا أو الاشتراك في الدورات أو استشارة مدرس.

تتمثل مهمة المعلم في تحديد الفجوات في معرفة الطالب وبناء المعرفة الموجودة. حتى في الوضع المثالي، عندما لا يفوت الطالب الدروس المدرسية، ستكون هناك موضوعات "يطفو فيها". يحدث أن الطالب لم يتح له الوقت الكافي لفهم موضوع واحد، وينتقل معلم المدرسة بالفعل إلى الموضوع التالي. يساعدك المعلم ذو الخبرة على تكرار المواد وتوحيدها، بالإضافة إلى ممارسة المهارات التحليلية.

في المهام المكتوبة للجزء الثاني، من المهم التحقق من العمل وتقييم الإجابة حسب المعايير. من المفيد أن تعطي مقالتك لشخص آخر للتحقق منها. لن يشير المعلم إلى الأخطاء فحسب، بل سيعلمك أيضًا كيفية تجنبها.

خلال العام الدراسي الماضي، يجب على الخريج أن يفهم ويتذكر الكثير من المعلومات. تبقى معلومات جديدة فقط في الذاكرة، ويتم نسيان المواد المقدمة في بداية العام. يقوم المعلم ببناء الدروس بطريقة تجعله يكرر بانتظام الموضوعات التي يتم تناولها، وهو ما لا يحدث عادة في الدروس المدرسية.

بحاجة إلى الدافع والموقف الصحيح

نقطة مهمة في أي دراسة هي الدافع. أنت بحاجة إلى العثور على شيء يجعل دراسة التاريخ ممتعة ومثيرة للاهتمام. من الجيد أن يكون لديك مجموعة من الأشخاص ذوي التفكير المماثل؛ فمن الأسهل التعلم في بيئة فكرية بدعم من الأقران.

يرتبط الحفظ الناجح بالحالة العقلية للشخص: يمكن أن يتداخل المزاج المكتئب مع العملية، لذلك من المهم أن يكون لديك موقف إيجابي.

كيفية تخصيص الوقت أثناء الامتحان

يجب أن تستغرق كل مهمة في الجزء الأول من 3 إلى 7 دقائق، وفي الجزء الثاني - من 5 إلى 20 دقيقة. ومن الأفضل قضاء ساعة كاملة في المقال، لأنه الأهم. تستحق المقالة في المهمة 25 11 نقطة أساسية من أصل 55.

ومن الأفضل أن تبدأ بالمهام 13-16 أو 18-19 التي تتطلب اليقظة والتركيز العالي. ثم يمكنك الانتقال إلى المهام بإجابات مفصلة في الجزء الثاني.

المهام 24 و 25 ذات صعوبة متزايدة، ومن الأفضل إكمالها على مرحلتين:

اكتب المسودة على مسودة وضعها جانبًا؛

أكمل مهام الجزء الأول خلال ساعة؛

منذ العام الدراسي 2014-2015، بدأت كتابة المقالات في المدارس. يسمى النهائي، التخرج، الشتاء، ديسمبر، مقال عن الأدب، مقال نهائي عن الأدب.

كل شيء عن مقال الشتاء النهائي

الحالة الوظيفية؟

هذا هو مقال التخرج. الامتحان إلزامي لجميع الخريجين: من المستحيل التخرج من المدرسة بدونه. بالنسبة لأولئك الذين سيسجلون في كليات العلوم الإنسانية، هذا عمل تمهيدي: يجب تقديمه إلى الجامعة التي يمكنها تنظيم امتحان وتعيين نقاط من 0 إلى 10. 10 نقاط كثيرة. وهذا يعني أن المقال الشتوي النهائي يمكن أن يصبح حاسما في حالة المنافسة. هذه هي الطريقة التي ينبغي أن تعامل.

قامت FIPI بتطوير "معايير لتقييم المقال النهائي من قبل المنظمات التي تنفذ برامج التعليم العالي". ولكن هناك تحذير: للجامعات الحق في تطوير معاييرها الخاصة. هذا يعني أنه لا يمكنك الاعتماد إلا جزئيًا على هذا المستند.

يتخطى الفشل

لن تمنح المدرسة نقاطًا للامتحان. للتخرج من المدرسة، تحتاج إلى الحصول على اختبار لعملك، والذي سيصبح تمريرة لبقية الامتحانات. لن يُسمح لأي شخص يفشل في المقال بإجراء اختبارات أخرى.

ماذا لو فشلت؟

سيتم منح أولئك الذين لا يستطيعون اجتياز الاختبار الفرصة لإعادة إجرائه. لاحقاً. في الربيع.

من سيتحقق من المقالات؟

معلمي المدارس. ولذلك، سيكونون مستشاريك الرئيسيين في الإعداد.
إذا كنت تتقدم إلى كليات العلوم الإنسانية، فسيتم فحص عملك مرة أخرى من قبل معلمي الجامعة التي تتقدم إليها.

ما هو الوقت المخصص للامتحان؟

هذا هو امتحان كامل الطول. وسوف تستمر ثلاث ساعات وخمس وخمسين دقيقة (235 دقيقة).

حجم العمل المقدر؟

فكرة المقال: ما الذي يختبره؟

يجب أن يكشف المقال عن مستوى ثقافة كلام الخريج وسعة الاطلاع والنضج الشخصي والقدرة على التفكير بناءً على مادة أدبية حول الموضوع المختار. وبالتالي، فإن الغرض من المقال النهائي هو، أولا وقبل كل شيء، اختبار كفاءات الكلام والقدرة على الوصول إلى المواد الأدبية. للكشف عن الموضوع، يحتاج الجميع إلى اختيار العمل (الأعمال) الأكثر صلة بموضوع المقالة لتغطية الموضوع (متطلبات FIPI).

يجب أن تعتمد مقالتك على أعمال الأدب الروسي و/أو العالمي.

إن الاعتماد على عمل فني عند كتابة المقال لا يعني مجرد الإشارة إلى نص أدبي معين، ولكن أيضًا مناشدة له على مستوى الجدال، واستخدام الأمثلة المتعلقة بمشاكل وموضوعات الأعمال، ونظام الشخصيات، الخ.

لضمان وضوح متطلبات المقال (معلمات التقييم)، بما في ذلك شرط الاعتماد على أعمال الأدب المحلي والعالمي، تكون كل مجموعة مصحوبة بتعليمات للخريجين توضع على ورقة الامتحان.

اختر واحدًا فقط من موضوعات المقالة المقترحة أدناه، ثم اكتب مقالًا حول هذا الموضوع (الحجم الموصى به لا يقل عن 350 كلمة (حوالي 2-2.5 ورقة مقاس A4).

قم بصياغة وجهة نظرك وناقش موقفك، وقم ببناء مناقشة في إطار الموضوع المذكور بناءً على عمل واحد على الأقل من الأدب المحلي أو العالمي من اختيارك (عدد الأعمال المعنية ليس بنفس أهمية عمق الموضوع) على أساس المادة الأدبية).

فكر في تكوين مقالتك. انتبه إلى تنسيق الكلام والامتثال لمعايير القراءة والكتابة.

اكتب مقالتك بشكل واضح ومقروء.

عند تقييم المقال، أولا وقبل كل شيء، يتم أخذ المراسلات مع الموضوع المختار والاستخدام المنطقي للأعمال الأدبية في الاعتبار.

ماذا ستكون المواضيع؟

لن تحصل على إجابة هذا السؤال إلا أثناء الامتحان. سيتم الموافقة على القائمة النهائية من قبل Rosobrnadzor. ستختلف حزم السمات حسب المنطقة الزمنية.

عند كتابة موضوعات المقال، لا يتم استخدام صيغ محددة بشكل ضيق ويتم الاعتماد على المبادئ التالية: الجدوى والوضوح ووضوح بيان المشكلة. ستسمح المواضيع للخريج باختيار المادة الأدبية التي سيعتمد عليها في تفكيره. على سبيل المثال، فيما يلي العديد من بيانات الموضوع. هام: لن تتوافق موضوعات المقالة بشكل مباشر مع المجالات المواضيعية المفتوحة. يتم الإعلان عن المجالات المواضيعية مسبقًا (عادةً ما يتم الإعلان عنها في بداية العام الدراسي أو في بدايته).

أمثلة على الصياغة

ما هي الأسئلة الحياتية التي يمكن للأدب أن يساعدك في الإجابة عليها؟

لماذا يكتب الناس الشعر؟

هل يأخذك الحلم بعيدًا عن الحياة أو يقودك إلى طريق الحياة؟

إن التوصل إلى المزيد والمزيد من الصيغ الجديدة ليس بالمهمة السهلة. لذلك، في بعض الأحيان تتزامن الجديدة أو تتطابق تمامًا مع القديمة، ومن المنطقي في مرحلة الإعداد الانتباه إلى صياغة موضوعات من السنوات السابقة.

ما الذي سيتم معرفته مقدمًا؟ الاتجاهات الموضوعية!

على سبيل المثال، راجع المجالات المواضيعية لعام 2014.

تم تطويرها من قبل لجنة خاصة بقيادة N. D. Solzhenitsyn. أعدت FIPI تعليقًا عليها.

الاتجاه الموضوعي	تعليق
"ليس من قبيل الصدفة أن تتذكر روسيا كلها ..." (الذكرى المئوية الثانية لميلاد إم يو ليرمونتوف)	موضوعات المقالة تمت صياغتها بناءً على عمل M.Yu. Lermontov، تهدف إلى التفكير في أصالة M.Yu. Lermontov، خصوصيات إشكاليات أعماله، تفاصيل الصورة الفنية للعالم، السمات المميزة لبطل Lermontov، إلخ.
أسئلة تطرحها الحرب على الإنسانية	المواضيع في هذا الاتجاه ترشد الطلاب إلى التفكير في أسباب الحرب، وتأثير الحرب على مصير الإنسان والدولة، والاختيار الأخلاقي للإنسان في الحرب (استنادًا إلى أعمال الأدب المحلي والعالمي).
الإنسان والطبيعة في الأدب المحلي والعالمي	المواضيع التي تمت صياغتها على أساس هذه القضايا تسمح لنا بالتفكير في الجوانب الجمالية والبيئية والاجتماعية وغيرها من جوانب التفاعل بين الإنسان والطبيعة.
النزاع بين الأجيال: معًا ومنفصلين	وتتمحور المواضيع في هذا المجال حول مناقشة القيم الأسرية، ومختلف جوانب مشكلة العلاقات بين الأجيال: النفسية والاجتماعية والأخلاقية وغيرها. (على أساس أعمال الأدب المحلي والعالمي).
كيف يعيش الناس؟	تتضمن الموضوعات في هذا الاتجاه التفكير في المبادئ التوجيهية لقيمة الإنسان والإنسانية، حول الجوانب الأخلاقية والمعنوية والفلسفية والاجتماعية للوجود (استنادًا إلى مواد الأدب المحلي والعالمي).

"معايير التقييم..." للجميع

مشروع FIPI (المشار إليه فيما يلي)

يتم تقييم المقال وفقا لخمسة معايير. المعايير رقم 1 ورقم 2 هي المعايير الرئيسية.

للحصول على "نجاح" في المقال النهائي، يجب أن تحصل على "نجاح" في المعيارين رقم 1 ورقم 2 (إعطاء "فشل" في أحد هذه المعايير يؤدي تلقائيًا إلى "فشل" في العمل باعتباره كامل)، بالإضافة إلى "تمرير" إضافي على الأقل وفقًا لأحد المعايير الأخرى (رقم 3 - رقم 5).

عند تعيين الدرجة، يتم أخذ طول المقال في الاعتبار. عدد الكلمات الموصى به هو 350. إذا كانت المقالة تحتوي على أقل من 250 كلمة (يتم تضمين جميع الكلمات في العدد، بما في ذلك الكلمات الوظيفية)، فإن هذا العمل يعتبر غير مكتمل ويتم تسجيله 0 نقطة. لم يتم تحديد الحد الأقصى لعدد الكلمات في المقال: عند تحديد حجم مقالته، يجب على الخريج أن ينطلق من حقيقة أنه يتم تخصيص 3 ساعات و 55 دقيقة للعمل بأكمله.

المعيار رقم 1 "الصلة بالموضوع"

يهدف هذا المعيار إلى التحقق من محتوى المقال.

يناقش الخريج الموضوع المقترح، ويختار طريقة الكشف عنه (على سبيل المثال، يجيب على السؤال المطروح في الموضوع، أو يفكر في المشكلة المقترحة، أو يبني عبارة بناء على الأطروحات المتعلقة بالموضوع، الخ).

يتم إعطاء "فشل" فقط إذا كانت المقالة لا تتوافق مع الموضوع أو لا تظهر الغرض المحدد من البيان، أي. نية التواصل (في جميع الحالات الأخرى يتم إعطاء "تمرير").

المعيار رقم 2 "الحجة. استقطاب المادة الأدبية"

يهدف هذا المعيار إلى اختبار القدرة على استخدام المادة الأدبية لبناء حجة حول الموضوع المقترح ومناقشة موقف الفرد.

يبني الخريج حجة، باستخدام عمل واحد على الأقل من الأدب المحلي أو العالمي للحجة، ويختار طريقه الخاص في استخدام المواد الأدبية؛ يُظهر مستوى مختلفًا من فهم المادة الأدبية: بدءًا من عناصر التحليل الدلالي (مثل الموضوعات والقضايا والحبكة والشخصيات وغيرها) إلى التحليل الشامل للنص الأدبي في وحدة الشكل والمضمون وتفسيره في النص الأدبي. جانب من الموضوع المختار.

يتم إعطاء "راسب" إذا تم كتابة المقال دون استخدام مادة أدبية، أو كان محتوى العمل مشوهًا بشكل كبير، أو تم ذكر الأعمال الأدبية فقط في العمل، دون أن تصبح أساسًا للاستدلال (في جميع الحالات الأخرى، أ يتم إعطاء "فشل").

المعيار رقم 3 “التكوين”

يهدف هذا المعيار إلى اختبار القدرة على بناء الاستدلال المنطقي حول الموضوع المقترح.

ويعطي الخريج أسبابًا للأفكار المعبر عنها، محاولًا الحفاظ على العلاقة بين الأطروحة والأدلة.

يتم إعطاء "فشل" إذا كانت الانتهاكات المنطقية الجسيمة تتداخل مع فهم معنى ما قيل أو لا يوجد جزء من إثبات الأطروحة (وفي جميع الحالات الأخرى يتم إعطاء "فشل").

المعيار رقم 4 "جودة الكلام"

يهدف هذا المعيار إلى التحقق من تنسيق الكلام لنص المقال.

يعبر الخريج عن أفكاره بدقة، باستخدام مجموعة متنوعة من المفردات والهياكل النحوية المختلفة، ويستخدم المصطلحات بشكل مناسب عند الضرورة، ويتجنب الكليشيهات الكلامية.

يتم إعطاء "الفشل" إذا كانت جودة الكلام المنخفضة تؤدي إلى تعقيد فهم معنى المقال بشكل كبير (في جميع الحالات الأخرى يتم إعطاء "الفشل").

المعيار رقم 5 "محو الأمية"

يتيح لك هذا المعيار تقييم معرفة القراءة والكتابة للخريج.

يتم إعطاء "فشل" إذا كانت الأخطاء الكلامية والنحوية وكذلك الإملائية وعلامات الترقيم التي حدثت في المقال تجعل من الصعب قراءة النص وفهمه (في المجموع، أكثر من 5 أخطاء لكل 100 كلمة).

"معايير التقييم..." للجامعات

مشروع FIPI (مذكور أدناه)

ملحوظة:

يتم تقييم المقال وفق عشرة معايير مع مراعاة طوله.

المعايير رقم 1 ورقم 2 هي المعايير الرئيسية. إذا تم إعطاء 0 نقطة لـ K1 أو K2، فلن يتم فحص المقالة بشكل أكبر: يتم إعطاء 0 نقطة لجميع المعايير الأخرى.

عدد الكلمات الموصى به هو 350. إذا كانت المقالة تحتوي على أقل من 250 كلمة (يتم تضمين جميع الكلمات في العدد، بما في ذلك الكلمات الوظيفية)، فإن هذا العمل يعتبر غير مكتمل ويتم تسجيله 0 نقطة. لا يوجد حد أقصى لعدد الكلمات في المقال.

معيار التقييم

ك1. موضوع مطابق يقوم الخريج بشكل أو بآخر بالمناقشة حول الموضوع المقترح، واختيار طريقة مقنعة للكشف عنه (على سبيل المثال، الإجابة على السؤال المطروح في الموضوع، أو التفكير في المشكلة المقترحة، أو بناء بيان يعتمد على الأطروحات المتعلقة بالموضوع). الموضوع، وما إلى ذلك)، يتم التعبير بوضوح عن نية المقال.
يناقش الخريج الموضوع المقترح بشكل سطحي، ويمكن تتبع القصد التواصلي للمقال.
المقال لا يتناسب مع الموضوع و/أو القصد التواصلي للمقال غير مرئي.
ك2. الجدال. استقطاب المادة الأدبية
عند تطوير موضوع المقال، يبني الخريج حجة بناءً على عمل واحد على الأقل من الأدب المحلي أو العالمي من اختياره، ويحدد طريقته الخاصة في استخدام المادة الأدبية؛ يُظهر مستويات مختلفة من فهمه: من عناصر التحليل الدلالي (على سبيل المثال، المواضيع، القضايا، الحبكة، الشخصيات، إلخ) إلى التحليل الشامل للنص الأدبي في وحدة الشكل والمحتوى؛ لم يتم ارتكاب أكثر من خطأ واقعي واحد يتعلق بمعرفة المادة الأدبية (خطأ في تهجئة المؤلف وعنوان العمل، وأسماء الشخصيات والأسماء الجغرافية للعمل، في عرض خط الحبكة، والحقائق الأدبية والتاريخية ، إلخ.)
يبني الخريج حجة مبنية على مادة أدبية، ولكنها تقتصر على البيانات العامة حول العمل الفني؛ و/أو يقتصر على رواية بسيطة لعمل خيالي؛ و/أو تم ارتكاب 2-4 أخطاء واقعية تتعلق بمعرفة المادة الأدبية.
تمت كتابة المقال دون استخدام المواد الأدبية، أو أن الأعمال الأدبية لا تذكر إلا في المصنف، دون أن تصبح أساساً للاستدلال، و/أو تحتوي المقالة على 5 أخطاء واقعية أو أكثر.
ك3. تعبير
يتميز العمل بالسلامة التركيبية والعرض المنطقي للأفكار وتناسب الأجزاء؛ داخل الأجزاء الدلالية لا توجد انتهاكات للاتساق أو التكرار غير المعقول.
يتميز العمل بسلامته التركيبية، وأجزائه مترابطة منطقيا، ولكن داخل الأجزاء الدلالية هناك انتهاكات للتسلسل وتكرارات غير معقولة، و/أو يمكن تتبع الفكرة التركيبية في المقال، ولكن هناك انتهاكات للاتصال التركيبي بين الأجزاء الدلالية، و/أو يتكرر الفكر ولا يتطور.
مخالفات منطقية جسيمة تتعارض مع فهم معنى ما هو مكتوب، أو لا يوجد جزء مثبت للأطروحة، أو أن الحجة غير مقنعة.
ك 4. جودة الكلام
يعبر الخريج عن أفكاره بدقة، باستخدام مجموعة متنوعة من المفردات والهياكل النحوية المختلفة، ويستخدم المصطلحات بشكل مناسب عند الضرورة، ويتجنب الكليشيهات.
يعبر الخريج عن أفكاره بدقة، لكن حديثه يتميز بضعف المفردات ورتابة البنية النحوية للكلام.
تؤدي جودة الكلام المنخفضة إلى تعقيد فهم المعنى بشكل كبير، أو أن المقال مكتوب بلغة بدائية فقيرة، أو مليء بالتعبيرات العامية والابتذال.
ك5. أصالة المقال
يُظهر الخريج نهجًا إبداعيًا وغير قياسي في الكشف عن موضوع ما (يسلط المقال الضوء على أفكار مثيرة للاهتمام، أو حجج غير متوقعة وفي نفس الوقت مقنعة، أو ملاحظات جديدة، وما إلى ذلك) أو أسلوبًا مشرقًا.
لا يُظهر الخريج تفكيرًا مستقلاً و/أو نهجًا إبداعيًا وغير قياسي و/أو أصالة الأسلوب.
ك6. قواعد الكلام
لم يتم ارتكاب أكثر من خطأين في الكلام.
تم ارتكاب 3-4 أخطاء في الكلام.
تم ارتكاب 5 أخطاء في الكلام أو أكثر.
ك7. المعايير الإملائية
لا توجد أخطاء إملائية، أو حدث خطأ واحد بسيط.
كان هناك 2-3 أخطاء إملائية.
كان هناك 4-5 أخطاء إملائية.
كان هناك أكثر من 5 أخطاء إملائية.
ك8. قواعد علامات الترقيم
لا توجد أخطاء في علامات الترقيم، أو حدث خطأ بسيط واحد.
كان هناك 2-3 أخطاء في علامات الترقيم.
كان هناك 4-5 أخطاء في علامات الترقيم.
كان هناك أكثر من 5 أخطاء في علامات الترقيم.
ك9. القواعد النحوية
لم يتم ارتكاب أكثر من خطأين نحويين.
كان هناك 3-4 أخطاء نحوية.
كان هناك 5 أخطاء نحوية أو أكثر.
ك10. الدقة الفعلية في المواد الأساسية
لا توجد أخطاء فعلية.
كانت هناك أخطاء واقعية في المواد الأساسية (واحد أو أكثر).
أقصى درجة

للحصول على نقطة واحدة على مقياس مكون من 10 نقاط، يجب أن يكون لديك 5 أو 6 نقاط أساسية. علاوة على ذلك، تتوافق كل نقطتين أساسيتين مع نقطة واحدة على مقياس مكون من 10 نقاط، ولكن لاحظ أن ما يصل إلى 6 نقاط فقط. ثم يرتفع سعر كل نقطة أساسية. وهذا يعني أن شروط المنافسة أصبحت أكثر صرامة، وأن الأقوى فقط هم من يواصلون النضال من أجل الحصول على مكان في الجامعات.

في تواصل مع