| Tên tham số | Nghĩa |
| Chủ đề bài viết: | Phần chính |
| Phiếu tự đánh giá (thể loại chuyên đề) | Văn học |
Phần chính được chia thành các chương và đoạn văn. Nội dung phần chính khóa học là sự hiểu biết lý thuyết về vấn đề và tài liệu thực tế. Trình tự trình bày của cả hai nên khác nhau. Tất cả phụ thuộc vào mong muốn và sở thích của tác giả.
Thông thường, các nguyên tắc lý thuyết cơ bản về chủ đề đang nghiên cứu trước tiên được trình bày và sau đó được chỉ định bằng văn bản hoặc tài liệu thực nghiệm để xác nhận một cách hợp lý lý thuyết đã nêu.
Theo quy định, phần chính bao gồm một số chương, ít nhất là hai chương. Trong một bài tập, chỉ cần chia phần chính thành 2-3 chương là đủ, không cần đánh dấu các đoạn văn. Các phần phải tương xứng với nhau, cả về phân chia cấu trúc và khối lượng.
Phần kết luận
Kết luận có nội dung tuyên bố ngắn gọn kết quả đạt được trong quá trình làm việc. Để kết luận, theo quy luật, tác giả nghiên cứu sẽ tóm tắt kết quả tìm hiểu chủ đề, kết luận, khái quát và khuyến nghị nảy sinh từ công trình của mình, nhấn mạnh ý nghĩa thực tiễn của chúng, đồng thời xác định những hướng đi chính cho nghiên cứu sâu hơn trong lĩnh vực kiến thức này.
Cần phải nhớ rằng phần giới thiệu và kết luận không bao giờ được chia thành nhiều phần.
Khối lượng của phần kết luận là khoảng bằng khối lượng giới thiệu.
Thư mục
Danh sách thư mục được biên soạn theo thứ tự bảng chữ cái với chỉ dẫn chính xác về dữ liệu đầu ra của cuốn sách hoặc bài báo. Thư mục là danh sách các sách, tạp chí, bài báo chỉ ra dữ liệu cơ bản (địa điểm và năm xuất bản, nhà xuất bản, v.v.).
Danh sách các nguồn và tài liệu được sử dụng trong việc phát triển các khóa học và luận án, là thuộc tính bắt buộc bất kỳ công việc nghiên cứu nào.
Danh sách bao gồm mô tả thư mục tất cả các tài liệu được sử dụng, trích dẫn hoặc đề cập trong tác phẩm cũng như các tài liệu đọc về chủ đề có ảnh hưởng đáng kể đến nội dung tác phẩm.
Ứng dụng
Các ứng dụng là một thành phần tùy chọn của các khóa học và công việc luận án.
Các ứng dụng có thể khác nhau: bảng biểu, sơ đồ, tài liệu báo chí, tờ rơi, đồ thị, biểu đồ, dữ liệu thăm dò ý kiến, hình ảnh minh họa, bản sao nghị định, hợp đồng, v.v.
Các phụ lục được lập sau danh sách tài liệu tham khảo và được sắp xếp theo thứ tự tài liệu tham khảo trong văn bản. Mỗi ứng dụng bắt đầu trên một trang tính mới với ký hiệu ở bên phải góc trên cùng chữ “Ứng dụng”. Các phụ lục phải được đánh số thứ tự, bằng chữ số Ả Rập (ví dụ: “Phụ lục 10”) và có tiêu đề. Nếu chỉ có một ứng dụng thì nó không được đánh số.
Nếu đơn đăng ký được làm trên các tờ giấy có định dạng khác với phần văn bản của tác phẩm thì nó phải được gấp ở định dạng A-4.
Các ứng dụng không được tính vào các khóa học được chỉ định.
Trình bày kết quả công việc
Mục đích và mục tiêu chính của việc viết một khóa học không chỉ là mở rộng và đào sâu kiến thức của sinh viên mà còn phát triển khả năng phân tích lý thuyết và tài liệu thực tế logic, nhất quán, rõ ràng, ngắn gọn, đồng thời diễn đạt ngắn gọn suy nghĩ của mình trong bằng văn bản.
Khi viết một bài luận học kỳ, nhiều sinh viên lần đầu tiên trở thành tác giả. Nhưng một số yêu cầu nhất định cũng được đặt ra đối với tác phẩm của tác giả, cả về nội dung lẫn thiết kế.
Phù hợp với mục tiêu và mục tiêu của khóa học không nên kể lại tài liệu đã học hoặc biên soạn đơn giản(biên soạn là tác phẩm không độc lập được biên soạn bằng cách mượn, không có sự quan sát và kết luận của riêng ai), được biên soạn từ những mảnh vụn của các bài báo và sách đã qua sử dụng.
Khóa học cũng không phải là cách giải thích vấn đề của riêng bạn, gợi nhớ đến một bài luận ở trường về chủ đề miễn phí văn học hoặc một bài báo, vì công việc của khóa học luôn dựa trên vấn đề khoa học, mang tính giáo dục và dựa trên các nguồn và thứ cấp văn học khoa học.
Tuy nhiên, công trình môn học phải là một công trình khoa học toàn diện, đồng nhất và đầy đủ của sinh viên, trong đó vấn đề và câu hỏi nghiên cứu phải được hình thành rõ ràng, chứng minh được mức độ phù hợp, mức độ hiểu biết về vấn đề và trạng thái nghiên cứu của nó.
Khi viết nội dung của một bài luận, điều cực kỳ quan trọng là tác giả phải đảm bảo rằng ý chính của tác phẩm không bị bỏ sót trong quá trình trình bày. Nó không chỉ được hiển thị cho chuyên gia trong chủ đề này mà còn cho người đọc không am hiểu về lĩnh vực vấn đề này. Bạn nên liên tục theo dõi tính nhất quán của nội dung của một chương hoặc đoạn văn với các tiêu đề của nó. Nếu khi viết văn bản, một ý nghĩ nào đó đi chệch khỏi chủ đề thì nên quay lại đúng hướng hoặc điều chỉnh cấu trúc tác phẩm phù hợp với tiến độ thực tế của bài thuyết trình. Phần cuối của mỗi chương, phần hoặc phần phải có sự chuyển tiếp hợp lý sang phần tiếp theo.
Bài viết học kỳ phải được viết tốt ngôn ngữ khoa học, ᴛ.ᴇ. tuân thủ với định mức chung ngôn ngữ văn học, quy tắc ngữ pháp và tính đến các tính năng bài phát biểu khoa học- tính chính xác và rõ ràng, thuật ngữ và phong cách.
Trong văn học khoa học hiện đại, phong cách trình bày cá nhân đã nhường chỗ cho phong cách khách quan. Đại từ nhân xưng “tôi” và “chúng tôi” không được sử dụng. Ví dụ: thay vì cụm từ “Tôi giả sử…” bạn có thể nói “giả định rằng…”, v.v.
Đăng ký làm việc
Giai đoạn chuẩn bị khóa học cũng không kém phần quan trọng so với các giai đoạn còn lại, vì ở giai đoạn này, tác giả không chỉ phải kết hợp tất cả các tài liệu của khóa học vào một tài liệu duy nhất mà còn phải vấn đề phù hợp với yêu cầu.
Việc chuẩn bị phiên bản cuối cùng của khóa học bắt đầu sau khi tính đến nhận xét của người giám sát và thực hiện các bổ sung và thay đổi của riêng bạn.
Cấu trúc bài học:
Trang đầu, nội dung (mục lục) của tác phẩm, phần mở đầu, phần chính, phần kết luận, thư mục, phụ lục.
Sau khi chuẩn bị phiên bản cuối cùng, việc chỉnh sửa lại văn bản và loại bỏ lỗi chính tả là vô cùng quan trọng. Tiếp theo, bạn nên kiểm tra tính logic của tác phẩm - ý nghĩa của các đoạn văn và từng câu riêng lẻ chính xác đến mức nào và nội dung các chương có tương ứng với tiêu đề của chúng hay không.
Sau đó, bạn nên kiểm tra xem có lỗ hổng nào trong cách trình bày và lập luận trong tác phẩm hay không, loại bỏ các lỗi về văn phong, nhớ kiểm tra tính chính xác của các trích dẫn và tài liệu tham khảo, định dạng đúng, chú ý đến cách viết của các con số, v.v. Chỉ sau khi hiệu đính như vậy thì phiên bản cuối cùng của tác phẩm mới được thực hiện để trình bày cho người giám sát.
Tác phẩm cuối cùng có mục đích với văn bản thể hiện trách nhiệm của tác giả đối với tài liệu được trình bày, sự tôn trọng của anh ấy đối với người giám sát và người đánh giá giáo viên đánh giá tác phẩm.
Bài tập được đánh máy trên máy tính hoặc in trên máy đánh chữ trên một mặt của tờ giấy A-4 tiêu chuẩn. Khối lượng của khóa học (không có ứng dụng) là 15-30 trang.
Văn bản được in 2 dòng, 1800 ký tự mỗi trang, bao gồm dấu cách và dấu chấm câu. Kích thước lề trái là 30 mm, lề phải là 10 mm, lề trên và lề dưới 20 mm. Đoạn văn phải dài năm ký tự. Về cơ bản, một trang có từ 28 đến 30 dòng.
Mỗi phần cấu trúc của khóa học bắt đầu bằng trang mới. Khoảng cách giữa chương và văn bản tiếp theo là ba dấu cách. Khoảng cách tương tự được cung cấp giữa chương và đoạn văn.
Sau tiêu đề không có dấu chấm, nằm ở giữa dòng. Cũng không được phép gạch chân tiêu đề hoặc gạch nối các từ trong tiêu đề.
Các trang được đánh số theo thứ tự tăng dần.
Trang tiêu đề được đánh số chung nhưng không đánh số trang trên đó, ᴛ.ᴇ. Số đầu tiên được in sẽ nằm trên tờ giấy có đặt mục lục (mục lục). Số trang được đặt ở trên cùng ở giữa tờ giấy, giữa số và chữ có một khoảng cách - một dòng.
Các công việc khóa học đã hoàn thành phải được ràng buộc.
TRÊN trang cuối cùng học sinh ký tên là tác giả của tác phẩm.
Mặc dù công việc của khóa học là công việc học tập, nhưng nó được thực hiện với các yếu tố nghiên cứu khoa học, liên quan đến điều này, nó phải tuân theo các yêu cầu thiết kế, như công trình khoa học.
Các quy tắc chuẩn bị các công trình khoa học được áp dụng chung cho tất cả các ngành kiến thức và được quy định bởi các tiêu chuẩn hiện hành của nhà nước, bao gồm cả các quy định về chuẩn bị các công trình khoa học. và trong một phiên bản đơn giản hóa. Vì lý do này, bạn nên ghi nhớ chúng khi viết bài luận học kỳ đầu tiên, điều này sẽ tiết kiệm rất nhiều thời gian và công sức sau này.
Đối với công việc khóa học, nó là đủ để hoàn thành yêu cầu tối thiểu, bao gồm thiết kế đúng trích dẫn, ghi chú, tài liệu tham khảo và tài liệu tham khảo.
Phần chính là khái niệm và các loại. Phân loại và đặc điểm của hạng mục “Phần chính” 2017, 2018.
Đúng như tên gọi, phần “body” là phần quan trọng nhất trong báo cáo, thể hiện kết quả làm việc độc lập với văn bản của nguồn, được thực hiện có tính đến các đặc điểm của di tích đã được thảo luận trong chương tương ứng. Tất nhiên, công việc này không chỉ đơn giản là kể lại nội dung của tượng đài. Về bản chất, theo nghĩa đen mỗi cụm từ trong văn bản của di tích là một chủ đề để thảo luận. Chúng ta không nên quên rằng trong trường hợp của chúng ta chúng ta đang nói về về những tác phẩm ra đời từ nhiều thế kỷ, nếu không muốn nói là hàng thiên niên kỷ trước. Điều này có nghĩa là không chỉ lối sống mà cả lối suy nghĩ, hệ giá trị của con người thời đó cũng hoàn toàn khác với những gì chúng ta quen thuộc.
Ví dụ: khi khảo sát chủ đề “ Cuộc sống cung đình ở vương quốc Hittite“, chúng ta có thể thu hút sự chú ý đến thực tế là chức danh chính thức của một người thường không tương ứng chút nào với chức năng mà người đó thực hiện tại tòa án. Vì vậy, người hầu giường Hattusasitis không hề phục vụ trong phòng thay đồ như anh ta đã nghĩ. người đàn ông hiện đại, nhưng lại hướng tới triều đình của các pharaoh Ai Cập với sự phức tạp nhất phái đoàn ngoại giao. Tương tự như vậy, ở Ai Cập, vị trí “người mang dép hoàng gia” hóa ra là một trong những vị trí quan trọng và danh giá nhất trong triều đình, và người thi hành nó là Uni đóng vai trò là người chỉ huy của pharaoh, và không hề đơn giản “ nhân viên phục vụ", như người ta có thể mong đợi.
Vì lý do này, đơn giản là không thể tiếp cận các di tích cổ bằng “những định nghĩa có sẵn”. Mọi kết luận đều phải dựa trên công việc vất vả tác giả của bản báo cáo với văn bản, hiểu rõ ý nghĩa của tác giả cổ xưa khi cho chúng ta biết thông tin này hoặc thông tin kia. TRONG nếu không thì chúng ta có nguy cơ hiện đại hóa đáng kể thông tin có trong nguồn và khám phá ra trong các sắc lệnh của Ashoka những ví dụ về chủ nghĩa nhân văn và nỗ lực giải quyết vấn đề môi trường, trong định luật Hittite - chế độ nông nô, và trong các tài liệu thời kỳ cuối của người Babylon có dấu hiệu về mối quan hệ tư bản chủ nghĩa đang nổi lên.
Tương tự như vậy, cần nhớ rằng trong năm đầu tiên, theo quy định, chúng tôi buộc phải làm việc với các bản dịch các di tích. Điều này có nghĩa là tất cả các thuật ngữ trong văn bản chỉ là nỗ lực của người dịch để tìm ra thuật ngữ tương đương thành công nhất từ cổ. Tuy nhiên, bất kỳ từ nào trong một ngôn ngữ đều có rất nhiều sắc thái ý nghĩa và gắn liền với một phức hợp ý tưởng đặc trưng của nền văn hóa mà từ này ra đời và tồn tại sâu sắc. Điều này có nghĩa là những người, chẳng hạn, trong bản dịch luật Hittite được gọi là từ “nô lệ”, không nhất thiết phải là nô lệ theo nghĩa thông thường của từ này. Nếu bạn đọc kỹ văn bản của các di tích mà những nhân vật này “hiện diện”, bạn sẽ thấy rõ rằng vị trí của họ không hề rõ ràng như sau khi dịch từ mà họ được chỉ định. Điều tương tự cũng áp dụng cho một số thuật ngữ trừu tượng hơn được sử dụng trong các bản dịch của các văn bản cổ: ví dụ, từ “tài sản” trong các di tích cổ của Ấn Độ có thể hoàn toàn khác với ý nghĩa của từ này ngày nay. Cuối cùng, như đã đề cập, thường thì trong các di tích cổ, từ đó có thể được dùng để chỉ về cơ bản. hiện tượng khác nhau. Và ngược lại, cùng một hiện tượng, cùng một nhân vật có thể xuất hiện dưới những tên gọi khác nhau trong những trường hợp khác nhau. Theo đó, ý nghĩa của hầu hết các thuật ngữ được dịch chỉ có thể được xác định bằng cách tính đến tất cả các ngữ cảnh mà từ đó xuất hiện.
Nó đã được đề cập ở trên rằng, ngay cả trong một môi trường tương đối như vậy một chút công việcĐối với báo cáo năm thứ nhất, nên chia phần chính thành nhiều phần. Hãy để chúng rất nhỏ - mỗi trang 2-3 trang, nhưng cấu trúc văn bản rõ ràng và trình tự hợp lý của các vấn đề đang được xem xét sẽ cho phép bạn không trộn lẫn các tài liệu không đồng nhất và sẽ giúp tác giả dễ dàng viết hơn.
Mỗi chương, trên thực tế, là toàn bộ tác phẩm, nên được dành cho vấn đề cụ thể. Theo đó, giống như tất cả các công việc, nó phải bắt đầu bằng việc hình thành rõ ràng vấn đề được xem xét trong đó và kết thúc bằng một kết luận. Bằng cách tuân thủ nguyên tắc này, tác giả của báo cáo sẽ tạo điều kiện thuận lợi hơn rất nhiều cho nhiệm vụ viết kết luận cho toàn bộ nghiên cứu.
Rất thường xuyên, ngay cả việc phân tích toàn diện một câu hỏi cụ thể cũng không cho phép chúng ta có được câu trả lời chắc chắn và rõ ràng cho câu hỏi đó. Đây là một tình huống hoàn toàn bình thường không chỉ đối với một báo cáo của học sinh mà còn đối với một báo cáo hoàn toàn trưởng thành. công trình khoa học. Khả năng đặt câu hỏi thành thạo về văn bản nguồn, giải thích chi tiết chính xác những gì vẫn chưa thể hiểu được và tại sao lại là một nghệ thuật đặc biệt. Điều này có nghĩa là kết luận có thể không chỉ chứa câu trả lời mà còn cả câu hỏi. Nói một cách đơn giản, vấn đề có thể “vẫn mở” ngay cả sau khi công việc đã hoàn thành. Đây không phải là nhược điểm mà là điểm mạnh của cả báo cáo và tác giả. Một nhà sử học, người mà “mọi thứ đều rõ ràng” trong nguồn, rất có thể không kiểm tra di tích quá nhiều mà tìm kiếm sự xác nhận trong đó về những suy nghĩ hoặc quy định đã được xây dựng trước đó của mình được đọc trong tài liệu khoa học.
Rõ ràng là những đoạn văn không rõ nguồn có thể được hiểu hoàn toàn khác nhau. Cuối cùng, tác giả của báo cáo có thể chọn một trong giải pháp khả thi. Tuy nhiên, có vẻ đúng nếu nêu ra tất cả các cách giải thích có thể có trong nghiên cứu của bạn. Trong trường hợp này, người đọc tiềm năng sẽ có cơ hội theo dõi toàn bộ chuỗi lý luận và bản thân kết luận sẽ có vẻ hợp lý hơn nhiều. Ví dụ: " Trong văn bản luật của Hammurabi có hai loại chiến binh - redums và bairums, những người đã nhận đất từ nhà vua để phục vụ họ (§§26-39). Vì họ hầu như luôn biểu diễn “theo cặp” nên địa vị xã hội và tài chính của họ rất có thể giống nhau. Tuy nhiên, chúng được chỉ định bởi điều khoản khác nhau- điều này có nghĩa là vẫn có một số khác biệt giữa chúng. Hơn nữa, trong §§34-35 redum được đề cập mà không có bairum. Điều này cũng khiến người ta có thể giả định rằng có những khác biệt nhất định giữa trạng thái của họ. §35 nói về gia súc nhận được từ nhà vua. Vì bairum không được nhắc đến trong trường hợp này nên có lẽ ông chỉ nhận được đất từ nhà vua để phục vụ. Ngoài ra, §34 quy định các hình phạt dành cho đội trưởng hoặc quản đốc đã áp bức redum. Bairum một lần nữa không xuất hiện trong bối cảnh này. Có lẽ điều này có nghĩa là nó ít được pháp luật bảo vệ hơn redum. Hoặc ngược lại, địa vị của anh ta cao hơn so với redum, và do đó sự áp bức của anh ta bởi đội trưởng và quản đốc đơn giản là không thể xảy ra.", vân vân.
Càng nhiều ví dụ từ văn bản nguồn trong tác phẩm, chủ đề càng có vẻ phát triển hơn. Rất thường xuyên, bài làm của sinh viên được cấu trúc theo một nguyên tắc hoàn toàn trái ngược: tác giả củng cố các điều khoản chính bằng các tài liệu tham khảo không phải đến văn bản của di tích mà là tài liệu nghiên cứu. Chỉ thỉnh thoảng anh ấy mới nhớ được nguồn và thêm một số hướng dẫn liên quan vào văn bản. Trong trường hợp này báo cáo khoa họcđúng hơn là biến thành một thứ trừu tượng và toàn bộ ý nghĩa của tác phẩm bị mất đi.
Vì vậy, mỗi khi ý nghĩ này hay ý nghĩ kia được bày tỏ, nó phải được hỗ trợ bằng cách tham khảo địa điểm cụ thể trong văn bản của di tích. Đoạn có liên quan có thể được trích dẫn hoặc kể lại bằng lời của bạn. Trong một số trường hợp, được phép thực hiện cả hai: ví dụ: khi ý nghĩa của câu trích dẫn không hoàn toàn rõ ràng. Trong trường hợp này, bạn cũng nên nói đoạn văn tương ứng bằng lời của mình, đặc biệt tập trung vào điểm quan trọng và cố gắng giải thích những đoạn khó trong văn bản.
Đồng thời Bạn phải luôn cho biết đoạn được trích dẫn hoặc diễn giải nằm ở phần nào của nguồn. Các hướng dẫn này được trình bày dưới dạng liên kết và có thể được đặt trong văn bản - trong ngoặc sau phần trích dẫn hoặc ở cuối trang cùng với các tài liệu tham khảo đến tài liệu. Việc đề cập đến văn bản của một di tích theo từng trang được coi là “hình thức xấu”. Rốt cuộc, cùng một nguồn có thể được xuất bản trong các ấn phẩm khác nhau và sẽ vô cùng khó khăn để tìm thấy đoạn văn bản mong muốn dựa trên các liên kết từng trang. Vậy thì trích dẫn nguồn như thế nào? Trước hết, nên sử dụng chữ viết tắt thông thường, để không lặp lại toàn bộ tên của di tích: luật Hammurabi - ZH, luật Hittite - HZ, sắc lệnh trên đá lớn – BNE, sắc lệnh đá đặc biệt - MỘT v.v. Tất cả các chữ viết tắt được chấp nhận phải được giải mã, vì mục đích này, một danh sách các chữ viết tắt có điều kiện được đặt ở cuối tác phẩm.
Trong các phiên bản của văn bản nguồn, theo quy luật, một bản phân tích tượng đài tương ứng được đưa ra - thành các đoạn, khổ thơ, chương, sách, phần, v.v. Nếu chúng ta có văn bản luật trước mắt, thì các liên kết phải được hướng dẫn bằng cách đánh số các đoạn văn (ví dụ: liên kết đến luật Hittite sẽ trông như thế này: HZ §4, HZ §§7-9; liên kết với luật Hammurabi: ZH §282 vân vân.). Nếu công việc được thực hiện theo văn bản của các sắc lệnh của Ashoka, thì liên kết có thể trông như thế này: BNE XIII, MỘT II. Liên kết tới văn bản thơ có tính đến số lượng cuốn sách, chương và khổ thơ (nếu có): ví dụ: một liên kết đến văn bản của Mahabharata sẽ trông như thế nào như sau: Mbx XII.56.1(tức là Quyển XII, chương 56, khổ 1). Liên kết đến văn bản “Lịch sử” của Herodotus sẽ trông gần giống nhau: Herodotus II.3 vân vân.
Trong trường hợp tài liệu tham khảo được đưa ra cho tác phẩm của tác giả, cần phải tính đến việc liệu một hoặc nhiều tác phẩm của tác giả này có thuộc quyền sử dụng của các nhà sử học hay không. Ví dụ: nếu tác giả của một báo cáo đang làm việc với văn bản “Lịch sử” của Herodotus, thì chỉ được phép nêu tên tác giả trong phần chú thích cuối trang. Ví dụ: nếu “Lịch sử” của Tacitus, tác giả của các tác phẩm khác, được sử dụng làm nguồn, thì liên kết phải chứa cả tên tác giả và tên của văn bản cụ thể được sử dụng trong tác phẩm ( Tacitus. Câu chuyện. I.1).
Khi trích dẫn nguồn lần đầu tiên, cần phải chỉ rõ văn bản được trích dẫn từ bản dịch nào và từ ấn bản nào. Ví dụ, “Sau đây là “Bài thơ của Pentaur” được dịch bởi M.A. Korostovtsev được trích dẫn từ ấn phẩm: Độc giả về lịch sử phương Đông cổ đại. M., 1997".
Vì trong năm đầu tiên sinh viên có hiệu lực lý do khách quan không thể làm việc với văn bản gốc mà buộc phải sử dụng các bản dịch của nó, việc so sánh nhiều bản dịch của cùng một văn bản là điều hợp lý. Điều này đôi khi giúp tìm ra những địa điểm gây tranh cãi trong di tích. Ví dụ: làm việc với bản dịch “Truyện Sinuhe” của O.V. Tomashevich, tác giả báo cáo trong một số trường hợp cũng có thể tham khảo các bản dịch hiện có B.A. Turaeva, I.S. Katsnelson v.v. Tương tự như vậy, khi thực hiện các sắc lệnh của Ashoka, các bản dịch có thể được so sánh V.V. Vertogradova, A.A. Vigasina, G.M. Bongard-Levina. Dựa trên kiểu so sánh này, có thể rút ra kết luận về mức độ đáng tin cậy của những lời giải thích do người dịch đưa ra. Tất nhiên, tác phẩm chỉ được hưởng lợi từ sự so sánh như vậy. Tuy nhiên, trong trường hợp này, tên người dịch phải xuất hiện trong văn bản hoặc ở chú thích cuối trang.
Văn bản của phần chính của báo cáo, như đã đề cập, trước hết phải dựa trên việc phân tích văn bản của các nguồn. Tuy nhiên, điều này hoàn toàn không có nghĩa là tác giả không nên tính đến quan điểm của các nhà nghiên cứu khác mà ông đã làm quen khi đọc tài liệu về chủ đề này. sản xuất ấn tượng tốt tác phẩm trong đó tài liệu lịch sử không chỉ được nhóm lại trong chương tương ứng mà còn ở đúng nơi và trong đúng lúc“bật lên” trong phần chính: ví dụ: để xác nhận hoặc bác bỏ một ý nghĩ cụ thể.
Giống như tài liệu tham khảo về nguồn, tài liệu tham khảo về tài liệu khoa học được định dạng theo quy tắc nhất định. Trước hết, họ của tác giả và tên viết tắt của anh ấy được chỉ định (nhân tiện, việc chỉ định tên viết tắt cũng là bắt buộc trong văn bản - không chỉ để thể hiện sự tôn trọng, mà đơn giản vì các tác giả khác nhau có thể có cùng họ, và điều đó sẽ chỉ có thể phân biệt chúng bằng tên viết tắt), sau đó - tên tác phẩm, sau đó tác phẩm được xuất bản ở đâu và khi nào, sau đó là số trang chứa tuyên bố được trích dẫn hoặc diễn giải. Nếu tác phẩm được trích dẫn là một chuyên khảo, thì liên kết sẽ trông như sau: Fry R. Di sản của Iran. M., 2002, tr.97. Nếu đây là một bài viết trong một bộ sưu tập hoặc tạp chí thì liên kết sẽ được thêm vào tương ứng thông tin bổ sung về ấn phẩm. Ví dụ: Dandamaev M.A. Hệ tư tưởng đế quốc và sự riêng tư trong Đế chế Achaemenid. – VDI, 1998, số 1, tr.. Hoặc: Vigasin A.A. Dòng chữ trên một cột từ Lumbini. – Hoạt động trên nhân học văn hóa. M., 2002, tr.83. Trong trường hợp dẫn chiếu liên tiếp đến cùng một tác phẩm thì cho phép rút ngắn phần chú thích ở cuối trang. Ví dụ: " Như trên, trang 43" hoặc " Dandamaev M.A. Uk.soch., p. 20" Tuy nhiên, điều này chỉ có thể thực hiện được khi báo cáo sử dụng một tác phẩm của một tác giả nhất định. Nếu không, bạn chỉ cần đưa ra một phiên bản rút gọn của tên: ví dụ: Dandamaev M.A. Tư tưởng đế quốc..., tr.49 hoặc Dandamaev M.A. Lịch sử chính trị..., tr.25.
Có lẽ trong một bài viết nào đó, tác giả sẽ bắt gặp một đoạn văn khiến anh ta hứng thú từ một tác phẩm nào đó mà anh ta không có quyền sử dụng. Trong trường hợp này, anh ta có thể đề cập đến tác phẩm này “thông qua các bên thứ ba”: chỉ ra ấn phẩm mà địa điểm mà anh ta quan tâm được tìm thấy. Trong trường hợp này, liên kết sẽ trông như sau: Gurney OR Người Hittite. Trích dẫn bởi: Lịch sử Đông cổ. Tài liệu về sử học. M., 1991, tr. 109.
Một điểm nữa cần được đề cập riêng. Trong những năm gần đây, dữ liệu được công bố trên Internet ngày càng được sử dụng nhiều để viết bài. Theo đó, khi thu hút họ phải đưa ra các đường link. Do việc sử dụng tài nguyên Internet trong nghiên cứu khoa học còn khá non trẻ, quy tắc vững chắc liên quan đến các tài liệu tham khảo về các nguồn tài liệu này (ít nhất là trong khoa học lịch sử) vẫn đang trong giai đoạn hình thành. Vì lý do này, thông thường, khi làm việc với các ấn phẩm trực tuyến, các liên kết đến chúng được định dạng giống như tài liệu thông thường, cho biết dữ liệu đầu ra và số trang của cuốn sách trên thực tế được xuất bản trên Internet (trong trường hợp rằng Internet sao chép đầy đủ ấn phẩm thu hút). Tuy nhiên, trong một số trường hợp điều này hóa ra là không thể. Trong những trường hợp như vậy, bạn phải chỉ định địa chỉ trang web gốc (ví dụ: http://www.outlookindia.com). Tiếp theo là tiêu đề của phần (không nên cung cấp toàn bộ siêu liên kết vì có thể quá kích thước lớn), sau đó - số trang theo bảng phân tích được cung cấp trên Internet. Các tài nguyên Internet đã qua sử dụng cũng như các ấn phẩm thông thường phải được liệt kê trong thư mục.
Sẽ rất hợp lý khi đưa những ghi chú không liên quan trực tiếp đến chủ đề chính vào phần chú thích ở cuối trang. Thường làm việc với văn bản của một di tích có thể gợi lên những liên tưởng và cân nhắc thú vị. Không nhất thiết phải chia tay họ chỉ vì họ nổi bật so với câu chuyện chung. Chúng có thể thú vị đối với người đọc cũng như đối với tác giả. Nếu đặt loại suy nghĩ này làm ghi chú trong số các chú thích cuối trang thì một mặt sẽ truyền tải được ý tưởng thú vị đến người đọc, mặt khác sẽ không vi phạm tính logic của lý luận trong văn bản.
Trong một số trường hợp, tác giả của báo cáo cũng có thể liên quan đến tài liệu minh họa (bản đồ địa lý, hình ảnh hoặc bản vẽ phát hiện khảo cổ) hoặc các loại bảng hoặc sơ đồ. Nếu số lượng của chúng nhỏ, chúng có thể được đặt trực tiếp trong văn bản. Nếu có khá nhiều trong số chúng, bạn nên dành một phần riêng cho chúng - ứng dụng. Các trang của phụ lục này cũng như bản thân báo cáo đều phải được đánh số. Điều này nên được thực hiện sao cho, nếu cần, khi giới thiệu cho người đọc một bản đồ hoặc hình minh họa cụ thể, họ có thể chỉ ra chính xác nơi họ sẽ tìm thấy hình minh họa này.
- PHẦN CHÍNH
Syn: chính... - PHẦN CHÍNH trong Từ điển đồng nghĩa tiếng Nga:
Syn: chính... - PHẦN
Gầm xe - bánh xe hoặc đường ray dùng để di chuyển một số loại pháo... - PHẦN trong Bách khoa toàn thư minh họa về vũ khí:
HOẠT ĐỘNG - bộ phận của vũ khí có lưỡi tấn công, đẩy và... - PHẦN trong Bách khoa toàn thư minh họa về vũ khí:
HƠI THỞ - phần của nòng súng đối diện với mõm, trong đó xảy ra hiện tượng bốc cháy bột... - PHẦN trong Bách khoa toàn thư minh họa về vũ khí:
CHIẾN ĐẤU - xem phần hoạt động... - PHẦN trong Bách khoa toàn thư minh họa về vũ khí:
CHIẾN ĐẤU - xem phần hoạt động... - NỀN TẢNG
SỐ TIỀN TRÁI PHIẾU - giá trị danh nghĩa của trái phiếu (không tính lãi), phải được trả cho người nắm giữ khi đáo hạn... - NỀN TẢNG trong Từ điển thuật ngữ kinh tế:
SỐ TIỀN NỢ - số tiền nợ trừ lãi trên ... - NỀN TẢNG trong Từ điển thuật ngữ kinh tế:
LƯƠNG - tiền lương, được tích lũy cho người lao động và người lao động theo thời gian làm việc thực tế và công việc được thực hiện trên ... - PHẦN trong Từ điển tiếng Slav của Giáo hội Tóm tắt:
- rất nhiều, sự giàu có, số phận, ... - PHẦN trong Từ điển bách khoa lớn:
..1) bộ phận của bất kỳ tổ chức nào, ngành riêng biệt quản lý...2) Khu hành chính của một thành phố ở Nga trước năm 1917...3) Tên chung của cảnh sát của khu vực đó và ... - PHẦN V. Từ điển bách khoa:
, -và, làm ơn. -và, -ôi, w. 1. Chia sẻ, một đơn vị riêng biệt trong đó toàn bộ được chia thành. Chia thành nhiều phần. Số giờ kiếm được. H. công cộng. ... - PHẦN trong Từ điển bách khoa lớn tiếng Nga:
bộ phận của k.-l. cơ quan, bộ phận nhánh quản lý. Đô đốc. quận của thành phố trong thời kỳ tiền cách mạng. Nga. Tên chung cảnh sát của quận đó, cũng như các tòa nhà, ... - PHẦN trong Mô hình có dấu hoàn chỉnh theo Zaliznyak:
một phần, một phần, một phần, một phần, một phần, một phần, một phần, một phần, một phần, một phần, một phần, ... - PHẦN trong Từ điển bách khoa giải thích phổ biến của tiếng Nga:
-tôi, làm ơn. -i, -"ey, f. 1) Phần của toàn bộ. Một phần trong ngày. Một phần của khoảng cách. Một phần của nợ. 2) Mục duy nhất như một thành phần... - PHẦN trong Từ điển đồng nghĩa về từ vựng kinh doanh tiếng Nga:
- PHẦN trong Từ điển đồng nghĩa tiếng Nga:
Syn: chia sẻ, hạn ngạch, liên kết, phần, phần, phần, chia sẻ, ... - PHẦN trong Từ điển đồng nghĩa của Abramov:
phần, phần, phần, phần, phần, phần, gói, liều lượng, phần, khẩu phần, khẩu phần, khẩu phần; cắt nhỏ, cắt nhỏ; mảnh, gốc, đoạn, vết cắt, mảnh, sợi; ... - PHẦN trong từ điển Từ đồng nghĩa tiếng Nga:
đoạn, đơn vị không quân, đơn vị xe đạp tự động, đơn vị hành chính, đơn vị thiết giáp, vereshka, vấn đề, đồn trú, chương, liều lượng, chia sẻ, đơn vị, liên kết, thành phần, cắt nhỏ, cắt nhỏ, thành phần, phiếu giảm giá, mảnh, trang thiết bị, ... - PHẦN trong Từ điển giải thích mới về tiếng Nga của Efremova:
- PHẦN đầy đủ từ điển chính tả Tiếng Nga:
một phần, -i, xin vui lòng. -Và, … - PHẦN trong Từ điển Chính tả:
một phần, -i, xin vui lòng. -Và, … - PHẦN trong Từ điển tiếng Nga của Ozhegov:
đơn vị quân đội riêng biệt. Các đơn vị bộ binh cơ giới. Đơn vị quân đội cũ. chia sẻ, số phận Nhiều rắc rối ập đến với ai đó. một phần của quận Obs... - PHẦN trong Từ điển Dahl:
những người vợ một phần của tổng thể, một phần, không phải toàn bộ hoặc không toàn bộ, bộ phận, bộ phận; chia sẻ, chia sẻ cái gì đó Một phần, một phần bất động sản đã được bán... - PHẦN trong hiện đại từ điển giải thích, TSB:
,..1) một bộ phận của một cơ quan, một bộ phận quản lý riêng biệt...2) Một khu hành chính của một thành phố ở Nga trước năm 1917...3) Tên gọi chung của cảnh sát của khu vực đó và... - PHẦN
các bộ phận, về các bộ phận, trong các bộ phận và trong các bộ phận, w. 1. (một phần). Một phần của toàn bộ. Toàn bộ và các bộ phận. Một phần năm của... - PHẦN trong Từ điển giải thích tiếng Nga của Ushakov:
chi phí vốn sản xuất được chi vào nhân công và nguyên liệu). Vốn lưu động. Quỹ quay vòng. Tiền làm việc. 4. Tính từ, theo giá trị. ... - PHẦN trong Từ điển giải thích của Ephraim:
Và. 1) a) Chia sẻ, một đơn vị riêng biệt trong đó toàn bộ được chia thành. b) Chia sẻ điều gì đó., thuộc về ai đó; chia sẻ. 2) a) Bất kỳ mục nào... - PHẦN trong Từ điển mới về tiếng Nga của Efremova:
Và. 1. Chia sẻ, một đơn vị riêng biệt trong đó toàn bộ được chia thành. Ott. Một phần của cái gì đó thuộc về ai đó; chia sẻ. 2. Bất kỳ mục nào có trong ... - PHẦN trong Từ điển giải thích hiện đại lớn của tiếng Nga:
TÔI 1. Chia sẻ, một đơn vị riêng biệt trong đó toàn bộ một cái gì đó được chia thành. Ott. Một phần của cái gì đó thuộc về ai đó; chia sẻ. 2. Bất cứ món đồ nào... - CƠ HỘI, TRớ trêu và ĐOÀN KẾT trong Từ điển Chủ nghĩa Hậu hiện đại.
- Tồn tại và thời gian trong Từ điển Chủ nghĩa Hậu hiện đại:
- Tác phẩm chính của Heidegger (“Sein und Zeit”, 1927). Việc tạo ra "B. và V.", theo truyền thống được cho là, bị ảnh hưởng bởi hai cuốn sách: tác phẩm của Brentano ... - BALZAC trong Bách khoa toàn thư văn học:
1. de Jean-Louis-Guez - gốc Angoulême, sinh ra là một quý tộc, một trong những nhà lập pháp tốt ... - PHÁP
- CỘNG HÒA LIÊN BANG ĐỨC ở Bolshoi bách khoa toàn thư Liên Xô, TSB.
- CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA UKRAIN
Liên Xô Cộng hòa xã hội chủ nghĩa, Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Xô viết Ukraine (Ukraina Radyanska Socialichna Respublika), Ukraine (Ukraine). TÔI. Thông tin chung Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Xô viết Ukraine được thành lập vào ngày 25 tháng 12 năm 1917. Với việc thành lập... - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA TURKMEN trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB.
- THÁI LAN trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB:
I. Thông tin chung T. là một tiểu bang ở Đông Nam Á, chủ yếu ở bán đảo Đông Dương và mũi phía nam của nó (phần phía bắc ... - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA TAJIK trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB.
- SUDAN (BANG) trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB:
Cộng hòa Dân chủ Sudan (tiếng Ả Rập: Jumhuriyat al-Sudan al-Dimocracy). I. Thông tin chung S. là một tiểu bang ở Đông Bắc Phi. Phía bắc giáp với... - Liên Xô. DÂN SỐ trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB:
Dân số Liên Xô năm 1976 là 6,4% dân số thế giới. Dân số trên lãnh thổ Liên Xô (trong biên giới hiện đại) thay đổi như sau (triệu người): 86,3 ... - HOA KỲ CỦA MỸ trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB:
Các bang của Mỹ (Mỹ). I. Thông tin chung Hoa Kỳ là một tiểu bang ở Bắc Mỹ. Diện tích 9,4 triệu... - DIỆN TÍCH (ĐẤT) trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB:
(từ Old Slav. oblada - sở hữu), diện tích, đất đai, vùng; một phần của bất kỳ lãnh thổ nào (quốc gia, tiểu bang, lục địa, đất của trái đất v.v.), được phân bổ... - MOLDAVSKAYA GRES trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB.
- TRUNG QUỐC trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB.
- ẤN ĐỘ trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB:
(bằng tiếng Hindi - Bharat); tên chính thức Cộng hòa Ấn Độ. I. Thông tin chung I. là một quốc gia ở Nam Á, trong lưu vực ... - AI CẬP (BANG Ở TRUNG ĐÔNG) trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB:
Cộng hòa Ả Rập Ai Cập, ARE (Gumhuriya Misr al-Arabiya). I. Thông tin chung E. là một quốc gia ở Trung Đông, chiếm phần đông bắc châu Phi… - DIFMANometer trong Bách khoa toàn thư Liên Xô vĩ đại, TSB:
máy đo chênh lệch áp suất, thiết bị đo chênh lệch áp suất; cũng được sử dụng để đo mức chất lỏng và tốc độ dòng chảy của chất lỏng, hơi nước hoặc khí...
CÔNG VIỆC PHÒNG THÍ NGHIỆM SỐ 10
Chủ thể TÌM KIẾM THÔNG TIN TRÊN INTERNET
Sinh viên 04/04/2013 Belousova A.D.
Trưởng phòng, chức vụ 04/04/2013 Grodinskaya A.N.
Lớp phòng thí nghiệm
(chữ ký của người quản lý)
Saint Petersburg
Mục đích của công việc
Làm quen với các công cụ tìm kiếm Internet chính. Nắm vững các kỹ năng làm việc trong công cụ tìm kiếm. Tìm hiểu cách chọn công cụ tìm kiếm tối ưu, có tính đến chi tiết cụ thể của nhiệm vụ.
Thiết bị và vật liệu
Để thực hiện công việc trong phòng thí nghiệm cần thiết máy tính cá nhân, hoạt động dưới sự kiểm soát hệ điều hành Gia đình WINDOWS. Chương trình phải được cài đặt Internet Explorer.
Tiến độ công việc
tôi đã gọi chương trình Internet Nhà thám hiểm. Trong thanh địa chỉ tôi gõ www.google.ru. Sau đó tôi vào trang web www.nigma.ru. Cả hai công cụ tìm kiếm đều giỏi tìm kiếm thông tin. Đối với truy vấn này, họ trả về các trang web rất giống nhau.
Câu 2. Thư mục là gì? Liệt kê những ưu điểm và nhược điểm của chúng
Danh mục- phương thuốc cổ truyền tổ chức thông tin. Thư mục được sử dụng trong nhiều hệ thống khác nhau. Hầu như bất cứ nơi nào bạn cần để lưu trữ và sắp xếp thông tin.
Một trong những thách thức chính mà trình biên dịch danh mục phải đối mặt là tạo ra các danh mục tự nhiên và trực quan cho người dùng bình thường. Các thư mục được biên soạn bởi các biên tập viên đọc các trang, loại bỏ những trang không phù hợp và phân loại các nút theo chủ đề.
Những nhược điểm của thư mục bao gồm:
1 Sự mơ hồ về cấu trúc là một nhược điểm rõ ràng của việc tổ chức danh mục thông tin
2 Catalogue được thực hiện bởi con người. Sự đầy đủ và chất lượng của chúng phụ thuộc vào số lượng và trình độ của con người, bận rộn với công việc trong danh mục, sở thích và sở thích cá nhân của họ. Sự không đồng đều trong việc điền các phiếu tự đánh giá - tính năng đặc trưng tất cả các danh mục.
3 Tính chất tốn nhiều công sức của việc phân loại thủ công đã hạn chế số lượng thông tin được lập danh mục.
Đồng thời, ưu điểm không thể nghi ngờ của danh mục là thông tin được lưu trữ trong đó một cách có trật tự, phù hợp với logic cơ bản của con người và mức độ liên quan của các trang được tìm thấy khi tìm kiếm trong danh mục thường cao hơn nhiều so với khi tìm kiếm. với các công cụ tìm kiếm.
Câu 1. Công cụ tìm kiếm là gì? Kể tên các bộ phận chính gói phần mềm
Công cụ tìm kiếm là một công cụ phức tạp chương trình đặc biệtđể tìm kiếm trên web.
Các phần chính của gói phần mềm:
1. Robot nhện (nhện). Một chương trình độc lập lặp qua các trang của các trang được xếp hàng để lập chỉ mục. Nó tải nội dung của các trang được tìm kiếm vào đĩa máy chủ tìm kiếm.
2. Robot thu thập thông tin (nhện “du lịch”). Nhiệm vụ của nó là thu thập tất cả các liên kết trên trang đang được kiểm tra, tìm những liên kết mới trong số đó mà công cụ tìm kiếm chưa biết và thêm chúng vào danh sách những liên kết đang chờ lập chỉ mục.
3. Người lập chỉ mục . Xử lý các trang từ hàng đợi để lập chỉ mục. Để làm được điều này, anh ấy biên soạn một trang “từ điển” và ghi nhớ “tần số” các từ được sử dụng. Ghi chú đặc biệt từ khóa, được sử dụng trong các tiêu đề, được tô đậm trong văn bản. Đặt tất cả những thứ này vào một tệp đặc biệt - "chỉ mục".
5. Hệ thống xử lý yêu cầu và đưa ra kết quả. Chấp nhận yêu cầu của người dùng, tạo yêu cầu đến cơ sở dữ liệu, nhận kết quả từ đó và truyền đến người dùng.
Phần kết luận
Chúng ta sẽ làm quen với các công cụ tìm kiếm chính trên Internet. Nắm vững các kỹ năng làm việc trên công cụ tìm kiếm. Chúng tôi đã học cách chọn hệ thống tìm kiếm tối ưu, có tính đến các chi tiết cụ thể của nhiệm vụ.
Mục đích công việc.. 2
Thiết bị và vật liệu.. 2
Tiến độ công việc.. 2
Câu 2. Thư mục là gì? Liệt kê những ưu điểm và nhược điểm của chúng. 2
Câu 1. Công cụ tìm kiếm là gì? Kể tên các phần chính của gói phần mềm. 3
Hiện nay, khối lượng thông tin tăng gấp đôi cứ sau ba năm. Xã hội đang trải qua thời kỳ bùng nổ thông tin. Bất kỳ tổ chức nào cũng như mỗi cá nhân chỉ có thể tồn tại bằng cách trao đổi thông tin. trong hiện tại điều kiện kinh tế Khi cả tình hình và luật pháp thay đổi rất nhanh, doanh nghiệp chỉ có thể tồn tại nếu họ tìm ra kịp thời cái gì, ở đâu, khi nào và bao nhiêu. Nói cách khác, người sở hữu thông tin sẽ kiểm soát tình hình.
Vật mang thông tin là một tài liệu.
Việc tạo ra cơ sở pháp lý cho việc sử dụng thông tin là một thực tế đánh dấu sự thay đổi đáng kể trong thái độ của xã hội đối với tổ chức nguồn thông tin, nhận thức rằng thông tin và tài liệu với tư cách là phương tiện truyền tải của nó, thâm nhập vào tất cả các khía cạnh của quản lý, ảnh hưởng đến hoạt động của các cơ cấu khác nhau và cuối cùng dẫn đến việc đạt được kết quả kinh tế.
Tài liệu được sử dụng trong khu vực khác nhau hoạt động, các nhánh kiến thức, các lĩnh vực của đời sống và là đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học. Vì vậy, nội dung của khái niệm “tài liệu” có nhiều giá trị, tùy thuộc vào ngành nghề và mục đích sử dụng. Như vậy, đối với luật sư, tài liệu trước hết là một cách chứng minh hoặc làm chứng cho một điều gì đó, đối với nhà sử học - nguồn lịch sử, nhà tài liệu điều khiển học - là vật mang thông tin, còn các chuyên gia quản lý coi đó là phương tiện ghi chép, truyền tải. quyết định quản lý.
Luật Liên bang “Về thông tin, tin học hóa và bảo vệ thông tin” quy định định nghĩa sau Khái niệm “tài liệu”:
Tài liệu -- Cái này thông tin được ghi lại trên một phương tiện hữu hình với các chi tiết cho phép nhận dạng nó Luật liên bang"Về thông tin, tin học hóa và bảo vệ thông tin" ngày 20 tháng 2 năm 1995 số 24-FZ.
Định nghĩa tương tự được đưa ra trong tiêu chuẩn tiểu bang về các thuật ngữ và định nghĩa “Công việc văn phòng và lưu trữ”. Để biết thêm đầy đủ đặc điểm Khái niệm “tài liệu” cũng cần được mở rộng trên khái niệm “điều kiện cần thiết”.
Mỗi tài liệu bao gồm một số thành phần cấu thành của nó, được gọi là chi tiết (tên, tác giả, người nhận, văn bản, ngày tháng, chữ ký, v.v.). GOST thiết lập định nghĩa sau:
Chi tiết tài liệu -- yếu tố thiết kế bắt buộc tài liệu chính thức. GOST R 51141-98 Lưu giữ và lưu trữ hồ sơ. Thuật ngữ và định nghĩa. - M.: Nhà xuất bản Tiêu chuẩn, 1998.
Các tài liệu khác nhau bao gồm các bộ chi tiết khác nhau. Số lượng chi tiết được xác định bởi mục đích tạo ra tài liệu, mục đích, yêu cầu về nội dung và hình thức của tài liệu này. Đối với nhiều tài liệu, số lượng chi tiết bị hạn chế nghiêm ngặt. Đối với một số văn bản, số lượng, thành phần chi tiết do pháp luật quy định và quy định. Nhưng trong mọi trường hợp, như sau định nghĩa, thông tin được ghi trên phương tiện hữu hình phải được chính thức hóa bằng cách nhập các chi tiết cần thiết. Chỉ sau đó nó mới trở thành một tài liệu.
Trong khoa học tài liệu, tài liệu được coi là kết quả của việc ghi lại (trình bày) các sự kiện, sự kiện, hiện tượng của hiện thực khách quan và hoạt động tinh thần của con người một cách thuận tiện trên chất liệu đặc biệt.
Các tài liệu có thông tin được ghi lại (hiển thị), từ đó đảm bảo việc bảo tồn và tích lũy nó, có khả năng chuyển giao cho người khác, sử dụng nhiều lần, quay lại nhiều lần theo thời gian. Chúng ảnh hưởng khu vực khác nhau hoạt động của con người và được chia thành văn bản và đồ họa, truyền thống (viết tay, đánh máy) và phương tiện máy tính, khoa học, kỹ thuật, cá nhân và chính thức, v.v.
Văn bản chính thức -- Cái này các tài liệu được tạo ra bởi pháp luật hoặc cá nhân, thực hiện và chứng nhận theo đúng quy định. 1
Trong đó, một loại đặc biệt bao gồm chính thức (quản lý ) tài liệu được xác định tiêu chuẩn nhà nước là tài liệu chính thức được sử dụng trong các hoạt động thường xuyên của tổ chức.
Là vật mang tin, tài liệu đóng vai trò là yếu tố không thể thiếu tổ chức nội bộ bất kỳ tổ chức, doanh nghiệp, công ty nào, đảm bảo sự tương tác của họ bộ phận kết cấu và cá nhân nhân viên. Chúng là cơ sở để đưa ra các quyết định quản lý, là bằng chứng cho việc thực hiện chúng và là nguồn để khái quát hóa và phân tích, cũng như là tài liệu để tham khảo và tìm kiếm. Trong hoạt động quản lý, văn bản vừa đóng vai trò là đối tượng của lao động, vừa là kết quả của lao động.
Nhiều hình thức hoạt động quản lý được thể hiện qua các văn bản liên quan: hoạt động hành chính - bằng cách ban hành các văn bản hành chính khác nhau; lập kế hoạch - thông qua việc chuẩn bị các kế hoạch khác nhau; kế toán - dưới hình thức tổng hợp và xử lý các tài liệu thống kê, kế toán, nghiệp vụ và kỹ thuật; kiểm soát - bằng cách thu thập thông tin bằng văn bản, v.v. Vì vậy, tài liệu có thể được phân loại theo mục đích sử dụng như các phương tiện:
- - quy định về hoạt động (điều lệ, quy định, quy định, nội quy, hướng dẫn, v.v.);
- - Hoạt động hành chính (lệnh, chỉ thị, nghị quyết, quyết định, chỉ thị...);
- - tích lũy và tổng hợp thông tin (báo cáo, hành động, báo cáo, v.v.);
- - Truyền tải thông tin (thư, điện tín, tin nhắn điện thoại, v.v.).
Bên cạnh đó, vai trò quan trọng Trong lĩnh vực quản lý, các tài liệu phản ánh hoạt động của các cơ quan cấp cao (giao thức) khác nhau đóng vai trò vừa là phương tiện thực hiện các hoạt động hành chính, vừa là phương tiện tích lũy, tổng hợp thông tin.
Tài liệu phát sinh chủ yếu để ghi lại thông tin và cung cấp cho nó hiệu lực pháp lý. Ý nghĩa của từ Latin “document” (documentum) là bằng chứng, bằng chứng. Hiện nay, tính không thể tranh cãi của một văn bản còn được xác định bằng khái niệm “hiệu lực pháp lý của văn bản”.
Đối với hoạt động quản lý, giá trị pháp lý của văn bản là vô cùng quan trọng, vì nó có nghĩa là văn bản có thể là bằng chứng xác thực về thông tin chứa đựng trong đó. Hiệu lực pháp lý của một văn bản chính thức giả định trước tính ràng buộc của nó đối với những người tiếp nhận văn bản đó hoặc đối với nhóm người tham gia vào các hoạt động quản lý (các cơ quan chính phủ, các bộ phận cơ cấu của họ, tổ chức công cộng, quan chức và công dân) được hướng dẫn bởi văn bản này và thực hiện các hoạt động của họ dựa trên văn bản đó hoặc không tuân theo văn bản đó.
Hiệu lực pháp lý của văn bản -- Cái này tài sản của một tài liệu chính thức được chuyển đến nó theo luật hiện hành, thẩm quyền của cơ quan ban hành nó và thủ tục thực thi đã được thiết lập.
Từ định nghĩa này, cơ quan quản lý hoặc các quan chức ban hành văn bản có nghĩa vụ:
- - quan sát khi chuẩn bị tiêu chuẩn hiện hành pháp luật;
- - chỉ xuất bản các tài liệu trong thẩm quyền của họ;
- - tuân thủ các quy định quốc gia về việc chuẩn bị và thực hiện các văn bản có hiệu lực tại một thời điểm nhất định.
Các chi tiết có ý nghĩa pháp lý nhất bao gồm tên của tổ chức, ngày và số đăng ký văn bản, chữ ký, con dấu, phê duyệt và dấu phê duyệt.
Để nhận dạng lực lượng pháp lý Các tài liệu khác nhau sử dụng các chi tiết khác nhau. Vì vậy, đơn phải được gửi đến một quan chức, có từ “đơn”, nội dung (chủ đề hoặc lý do lập đơn), ngày và chữ ký. Lệnh của người quản lý phải được lập trên tiêu đề thư của tổ chức, có ghi rõ loại tài liệu (lệnh), văn bản truyền đạt các hành động hành chính, thị thực phê duyệt, số đăng ký, ngày và chữ ký. Đối với bảng nhân sự của tổ chức, không chỉ cần có các thông tin chi tiết được liệt kê mà còn phải có tem phê duyệt có dấu xác nhận. Đối với một số loại tài liệu nhất định, các quy định đăng ký hiện hành đã xây dựng các yêu cầu về các chi tiết chứng nhận hiệu lực pháp lý của chúng. Kuznetsova T.V. Công việc văn phòng (Hỗ trợ tài liệu cho quản lý). - M.: Trường Kinh doanh Công ty Cổ phần Intel-Sintez, 1999 - 818 tr.