ఫెడరల్ రాష్ట్ర ప్రమాణాల ప్రకారం కిండర్ గార్టెన్ డీకోడింగ్‌లో ఆమోదం. టీచర్లను లాంగ్ నోట్స్ తీసుకోకుండా కాపాడే కొత్త నోడ్ ప్లాన్

నటాలియా ట్రుబాచ్
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో తరగతుల రకాలు మరియు నిర్మాణం

సెమినార్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ

« ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో తరగతుల రకాలు మరియు నిర్మాణం. నోట్స్ తీసుకోవడం తరగతులు»

తాయారు చేయబడింది: సంగీత దర్శకుడు ట్రూబాచ్ ఎన్.వి.

లక్ష్యం: - గురించి ఉపాధ్యాయుల జ్ఞానాన్ని క్రమబద్ధీకరించండి పాఠం నిర్మాణం, వారి వర్గీకరణలు మరియు

లక్షణాలు;

పెంచండి వృత్తిపరమైన స్థాయిఉపాధ్యాయులు, సృజనాత్మక కార్యాచరణ.

సెమినార్ ప్రణాళిక:

1. ఉపాధ్యాయుడిని సిద్ధం చేయడం తరగతులు.

2. పాఠం నిర్మాణం.

3. వర్గీకరణ తరగతులు.

5. తులనాత్మక విశ్లేషణ తరగతులు.

6. ప్రాక్టికల్ టాస్క్.

7. సెమినార్‌ను సంగ్రహించడం.

తరగతి- శిక్షణ సంస్థ యొక్క రూపం కిండర్ గార్టెన్. ఇప్పుడు ఈ భావన మరొకటి ద్వారా భర్తీ చేయబడింది - ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు (NOD).

1. ఉపాధ్యాయుడిని సిద్ధం చేయడం తరగతులు.

ఉపాధ్యాయుడిని సిద్ధం చేస్తోంది తరగతులుమూడు కలిగి ఉంటుంది దశలు:

1. ప్రణాళిక తరగతులు;

2. పరికరాల తయారీ;

3. పిల్లలను సిద్ధం చేయడం వృత్తి.

ప్రణాళిక తరగతులు:

ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్, అవుట్‌లైన్ పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఎంచుకోండి, కోర్సు గురించి వివరంగా ఆలోచించండి తరగతులు.

ప్రణాళికను రూపొందించండి - ఇందులో సారాంశం ఉంటుంది నేనే:

ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ (విద్యా లక్ష్యాలు);

సామగ్రి;

పిల్లలతో ప్రాథమిక పని (అవసరమైతే);

కదలిక తరగతులుమరియు పద్దతి పద్ధతులు.

సామగ్రి తయారీ:

అంతకుముందురోజు తరగతులుపరికరాలను ఎంచుకోండి, అది పని చేసే క్రమంలో ఉందో లేదో తనిఖీ చేయండి, తగినంత బోధనా సామగ్రి ఉందో లేదో తనిఖీ చేయండి.

కొన్ని తరగతులుఎక్కువ సమయం అవసరం ప్రాథమిక తయారీ(ఉదాహరణకు, మీరు మొలకెత్తిన ఉల్లిపాయలను చూపించాల్సిన అవసరం ఉంటే, వాటిని ముందుగానే మొలకెత్తాలి).

విహారయాత్రను ప్లాన్ చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ముందుగానే సైట్‌కి వెళ్లాలి, గమనించవలసిన వస్తువులను గుర్తించాలి మరియు చిన్నదైన మరియు సురక్షితమైన మార్గం గురించి ఆలోచించాలి.

కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేస్తోంది తరగతులు

రాబోయే పనిపై ఆసక్తిని సృష్టించడం

ప్రారంభం గురించి పిల్లలను హెచ్చరించడం ముందుగానే తరగతులు(సుమారు 10 నిమిషాలు, తద్వారా పిల్లలు తమ ఆటలను ముగించడానికి మరియు ట్యూన్ చేయడానికి సమయం ఉంటుంది తరగతి

తయారీలో విధి అధికారుల పని యొక్క సంస్థ వృత్తి.

2. పాఠం నిర్మాణం. తరగతిమూడు ఉన్నాయి వేదిక:

1. పిల్లల సంస్థ;

2. ప్రధాన భాగం తరగతులు;

3. ముగింపు తరగతులు. సంస్థ పిల్లలు:

పిల్లల సంసిద్ధతను తనిఖీ చేస్తోంది వృత్తి(ప్రదర్శన, దృష్టి);

ప్రేరణ మరియు ఆసక్తిని సృష్టించడం వృత్తి(వినోదం, ఆశ్చర్యం, రహస్యం కలిగిన సాంకేతికతలు).

ముఖ్య భాగం తరగతులు:

పిల్లల దృష్టిని సంస్థ;

పదార్థం యొక్క వివరణ మరియు చర్య లేదా స్టేజింగ్ పద్ధతి యొక్క ప్రదర్శన విద్యా పనిమరియు ఉమ్మడి నిర్ణయం (3-5 నిమి);

జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల ఏకీకరణ (పునరావృతం మరియు ఉమ్మడి వ్యాయామాలు, సందేశాత్మక పదార్థంతో స్వతంత్ర పని.

ముగింపు తరగతులు:

సంగ్రహించడం (పిల్లలతో పూర్తి చేసిన పని యొక్క విశ్లేషణ, సందేశాత్మక పనులతో పనిని పోల్చడం, పిల్లల భాగస్వామ్యాన్ని అంచనా వేయడం తరగతి, వారు తదుపరిసారి ఏమి చేస్తారనే దాని గురించి సందేశం);

పిల్లలను మరొక రకమైన కార్యాచరణకు మార్చడం.

3. వర్గీకరణ తరగతులు

పేరు వర్గీకరణ యొక్క ఆధారం

డిడాక్టిక్ టాస్క్ సంస్థ యొక్క నాలెడ్జ్ కంటెంట్ ఫారమ్

తరగతులుకొత్త జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను స్వాధీనం చేసుకోవడం

తరగతులుగతంలో సంపాదించిన జ్ఞానం యొక్క ఏకీకరణ

తరగతులు సృజనాత్మక అప్లికేషన్జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు

కలిపి తరగతులు

(అదే సమయంలో పరిష్కరించబడింది

అనేక ఉపదేశాలు

పనులు) నేపథ్య (క్లాసికల్ తరగతులుఅధ్యయన విభాగం ద్వారా)

క్లిష్టమైన

ఇంటిగ్రేటెడ్ ట్రెడిషనల్

సాంప్రదాయేతర ( తరగతులు - పోటీలు, రంగస్థలం తరగతులు, తరగతులు- ప్లాట్- రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, కార్యకలాపాలు - ప్రయాణం, కార్యకలాపాలు - ఆటలు: అద్భుతాల క్షేత్రం, ఏమిటి? ఎక్కడ? ఎప్పుడు, KVN, మొదలైనవి)

ఈ రకమైన ప్రతి ప్రధాన భాగం యొక్క నిర్మాణంలో తరగతులు భిన్నంగా ఉంటాయి.

4. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో GCD నిర్వహించడం కోసం ఫారమ్‌లు.

రకాలు తరగతులు

కలిపి తరగతిప్రక్రియలో తరగతులుఅనేక రకాల కార్యకలాపాలను మిళితం చేస్తుంది (ఆట, దృశ్య, సంగీతం మొదలైనవి)మరియు వివిధ పద్ధతులను మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తుంది బోధనా పద్ధతులు(r/r పద్ధతులు, లలిత కళలను అభివృద్ధి చేసే పద్ధతులు, పద్ధతులు సంగీత విద్యమొదలైనవి)

ఇతివృత్తం తరగతి

క్లిష్టమైన

వృత్తి వృత్తిఒక నిర్దిష్ట అంశానికి అంకితం చేయబడింది

కాంప్లెక్స్ అనేది వ్యక్తిగత భాగాల నుండి ఏర్పడిన సమగ్రత (కళలు, పిల్లల కార్యకలాపాల రకాలు). క్లిష్టమైన తరగతులు, ఒక నియమం వలె, ఒక సంగీత లేదా బదులుగా ఒక క్వార్టర్ ఒకసారి షెడ్యూల్ చేయబడతాయి తరగతులుదృశ్య కళలలో. క్లిష్టమైన తరగతిపిల్లలకు తెలిసిన విషయాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. దాని మీద తరగతిప్రతి రకమైన కార్యాచరణ యొక్క పనులు పరిష్కరించబడతాయి.

ఉదాహరణకి: అమ్మ కోసం గుత్తి గీయడానికి ముందు, పిల్లలు అమ్మ గురించి పాట పాడతారు, మార్చి 8 సెలవుదినం, మరియు పద్యాలు చదవండి.

ఇంటిగ్రేటెడ్ తరగతి

తరగతి, వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలతో సహా, కొంత నేపథ్య కంటెంట్ ద్వారా ఏకం చేయబడింది. ఇది రెండు లేదా మూడు క్లాసిక్‌లను కలిగి ఉండవచ్చు తరగతులు, అమలు విభాగాలు విద్యా కార్యక్రమం, ఒక థీమ్ ద్వారా ఏకీకృతం, లేదా పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క పరస్పర సంబంధం మరియు పరస్పరం చొచ్చుకుపోయే రకాలు, ఇక్కడ నేపథ్య కంటెంట్ ప్రధానమైనదిగా పనిచేస్తుంది.

ఉదాహరణకి: తరగతి« గ్రే తోడేలు» కింది పద్దతి సాంకేతికతలను కలిగి ఉంది మేము:

జీవనశైలి గురించి ఒక కథ మరియు లక్షణ లక్షణాలుఈ జంతువులలో అంతర్లీనంగా ఉంటుంది.

సంభాషణ: జంతు ప్రపంచం పట్ల మానవ ప్రవర్తన.

అద్భుత కథల నుండి తోడేలు చిత్రం గురించి చర్చ "ఇవాన్ సారెవిచ్ మరియు గ్రే వోల్ఫ్", "ది ఫాక్స్ అండ్ ది వోల్ఫ్", "జంతువుల శీతాకాలపు వంతులు".

సృజనాత్మకంగా ప్రదర్శిస్తున్నారు పనులు: తోడేలు సంగీతానికి ఎలా కదులుతుందో చూపించండి.

రెపిన్ పెయింటింగ్ చూస్తోంది "ఇవాన్ సారెవిచ్ మరియు గ్రే వోల్ఫ్".

తోడేలు గీయడం.

అందులో తరగతిపనులు చైల్డ్ మరియు విభాగాలలో కలిపి ఉంటాయి ప్రపంచం, ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు సాహిత్య పఠనం, సంగీతం, దృశ్య కార్యాచరణ. మరియు వీటన్నింటి లక్ష్యం పనులు: తోడేలు గురించి పిల్లల ఆలోచనను రూపొందించడానికి.

సాంప్రదాయేతర తరగతులు

తరగతి- సృజనాత్మకత TRIZ సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి పిల్లల వెర్బల్ సృజనాత్మకత "మేము అద్భుత కథలను కంపోజ్ చేస్తాము" "లోపల బయట", “అస్తిత్వం లేని జంతువును కనిపెట్టుకుందాం. మొక్క".

తరగతి- సమావేశాలు ఏకీకరణతో కూడిన సాంప్రదాయ జానపద సమావేశాలలో పిల్లల జానపద కథలకు ప్రీస్కూలర్లను పరిచయం చేయడం వివిధ రకాలకార్యకలాపాలు

తరగతి- అద్భుత కథ ప్రసంగం అభివృద్ధివివిధ కార్యకలాపాల చట్రంలో పిల్లలు, వారికి బాగా తెలిసిన ఒక అద్భుత కథ యొక్క ప్లాట్లు ద్వారా యునైటెడ్.

తరగతి- పాత్రికేయుల విలేకరుల సమావేశం పిల్లలు ప్రశ్నలు అడుగుతారు "వ్యోమగామి", అద్భుత కథల నాయకులు మరియు ఇతరులు, ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల ద్వారా అమలు చేయవచ్చు "యువ జర్నలిస్టులు".

తరగతి- ప్రయాణం చుట్టూ వ్యవస్థీకృత ప్రయాణం స్వస్థల o, కళామందిరం, లలితకళామందిరం, శిల్పప్రదర్శనశాల. పిల్లలే మార్గదర్శకులుగా వ్యవహరించగలరు.

తరగతి- ప్రయోగం పిల్లలు కాగితం, ఫాబ్రిక్, ఇసుక, మంచుతో ప్రయోగాలు చేస్తారు.

తరగతి- పోటీ ప్రీస్కూలర్లు ప్రముఖ టెలివిజన్ పోటీలు KVN తో సారూప్యతతో నిర్వహించే పోటీలలో పాల్గొంటారు, "ఏమిటి? ఎక్కడ? ఎప్పుడు?", "ఫోర్డ్ బోయార్డ్", "స్మార్ట్ పురుషులు మరియు మహిళలు"మరియు ఇతరులు.

తరగతి- డ్రాయింగ్లు-వ్యాసాలు

పిల్లలు వారి స్వంత చిత్రాల ఆధారంగా అద్భుత కథలు మరియు కథలు వ్రాస్తారు.

5. తులనాత్మక విశ్లేషణ తరగతులు.

టైప్ చేయండి తరగతులు

విద్యాపరమైన

తరగతుల ప్రధాన భాగం యొక్క నిర్మాణం

కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడం నేర్చుకోండి....

కలుసుకోవడం…

అంతర్దృష్టి ఇవ్వడం... ప్రేరణ

కొత్త మెటీరియల్ సమర్పణ

ఏకీకరణ

గతంలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం

సాధారణీకరించు.

వ్యవస్థీకృతం చేయండి.

కట్టుకో…. ప్రేరణ.

ఆటలు, వ్యాయామాలు, విషయాలను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు సంగ్రహించడానికి సంభాషణలు

జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల సృజనాత్మక అప్లికేషన్ అభివృద్ధి...

మార్గదర్శి…. ప్రేరణ

పునరావృతం

ఉన్న జ్ఞానాన్ని కొత్త పరిస్థితికి వర్తింపజేయడం

కంబైన్డ్ రిపీట్.

కలుసుకోవడం…

ఒక ఆలోచన ఇవ్వండి.

కట్టుకో…. ప్రేరణ.

గతంలో నేర్చుకున్న వాటిని పునరావృతం చేయడం

కొత్త మెటీరియల్ సమర్పణ.

ఏకీకరణ

క్లిష్టమైన

ప్రతిదానిపై తరగతులుప్రతి రకమైన కార్యాచరణ యొక్క పనులు పరిష్కరించబడతాయి

ప్రేరణ

పునరావృతం (కాకపోవచ్చు).

పరిచయంలో కొత్త అంశంకార్యాచరణ యొక్క నిర్వచించే రకం ప్రకారం.

ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు

డేటా సమస్య పరిష్కారంతో

కార్యకలాపాల రకాలు

ఇంటిగ్రేటెడ్ టాస్క్‌లు నిర్దిష్ట రకం ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి మరియు వాటిని చురుకుగా పరిష్కరించడానికి మార్గాలు ఇతర రకాల కార్యకలాపాలు

ప్రేరణ

పునరావృతం (కాకపోవచ్చు).

కొత్త అంశానికి పరిచయం.

ఇతర రకాల్లో ఏకీకరణ

కార్యకలాపాలు

6. ప్రాక్టికల్ టాస్క్.

ఎ) ఉపాధ్యాయులు కార్డులను అందుకుంటారు సంక్షిప్త సమాచారం తరగతులు. గుర్తించడం అవసరం

ఏ రకము వారికి సంబంధించిన వృత్తులు, ఏ రకమైన కార్యకలాపాలు కలుపుతారు.

కార్డ్ 1

కోసం అసైన్‌మెంట్‌లు అంశంపై పాఠం"జిడ్డుగల అమ్మాయి". (మరియు)

1) K.I. చుకోవ్స్కీ యొక్క పని నుండి అబ్బాయికి విషయాలు తిరిగి వచ్చాయి, మీరు వాటిని అల్మారాల్లో ఉంచాలి, ప్రతి ఒక్కటి 2 నుండి 5 వరకు సంఖ్యతో గుర్తించబడతాయి. మీరు అంశాల సంఖ్యతో సంఖ్యను పరస్పరం అనుసంధానించాలి.

2) అమ్మాయి తనను తాను కడగాలని నిర్ణయించుకుంది, ఆమెకు ఏ సామాగ్రి అవసరం? (వాష్‌రూమ్‌లు)అమ్మాయి మొహం కడుక్కుని, ఇప్పుడు ఏం చేయాలి? ఏమి లేదు? టవల్ లేదు. ఇది పిల్లల ముందు ఉంచబడుతుంది సమస్య: నేను టవల్ ఎక్కడ పొందగలను? టవల్ పోయింది, మనం దానిని వెతకాలి.

3) టవల్ కోసం అన్వేషణలో, ఒక అమ్మాయి K. I. చుకోవ్స్కీ యొక్క పనిలో ముగుస్తుంది "మొయిడోడైర్"మరియు జరుగుతున్న చర్యలను గమనిస్తుంది. ఈ పని ఆధారంగా పిల్లలకు నాటకీకరణ గేమ్ అందించబడుతుంది.

4) అమ్మాయి మొయిడోడైర్‌ని టవల్ అడగలేదు. మరియు పిల్లలు అమ్మాయి కోసం ఒక అందమైన టవల్ డ్రా నిర్ణయించుకుంది. పిల్లలకు విభిన్న ఎంపికలను అందిస్తారు పదార్థాలు: పెయింట్స్, రంగు పెన్సిల్స్, ఫీల్-టిప్ పెన్నులు, క్రేయాన్స్, పేపర్, స్టెన్సిల్స్.

కార్డ్ 2

వివరణ అంశంపై తరగతులు“లైసీరియాకు ప్రయాణం. (కామ్)»

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను అసాధారణ దేశమైన లిసెరియాకు వెళ్లమని ఆహ్వానిస్తాడు, దాని మ్యాప్ ముఖం యొక్క సిల్హౌట్‌ను పోలి ఉంటుంది. ఈ దేశంలో, అసాధారణమైన ముఖాలతో జంతువులు మరియు పక్షులు నివసించే జంతుప్రదర్శనశాలలో పిల్లలు మరపురాని సంఘటనలను కలిగి ఉంటారు. వీధుల్లో ఒకదానిలో వారు పెట్రుష్కాను కలుస్తారు "మీ ముఖాన్ని మార్చుకోండి", మరియు "బాగా కష్టపడు", తెలుసు "ముఖాన్ని ఎలా కోల్పోకూడదు", ఎప్పుడు ఆశ్చర్యంగా ఉంది "నీకు ముఖం లేదు". పిల్లలు వారితో చిత్రాలను సరిపోల్చడం ద్వారా ఈ పదబంధాలను వివరిస్తారు.

ఇందులో భాగంగా తరగతి గురించి సంభాషణ జరిగింది, ఒక వ్యక్తి జీవితంలో పరిశుభ్రత ఏ పాత్ర పోషిస్తుంది మరియు ఒకరి ముఖాన్ని ఎలా చూసుకోవాలి.

చివర్లో పిల్లలు గీశారు "మీకు ఇష్టమైన జంతువు యొక్క ముఖం". లిసీరియాను సందర్శించిన వారందరూ అక్కడి నుండి వెళ్లిపోయారు "హృదయం మీద చేయి"ఆనందం.

బి) ఉపాధ్యాయులు నిర్వహించే పని ఏ రకానికి చెందినదో నిర్ణయించండి తరగతులునోట్స్ కలిగి తరగతులు, విశ్లేషించడానికి తరగతులు, లోపాలను గుర్తించి వాటిపై పని చేయండి.

7. సంగ్రహించడం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా అధ్యాపకులు తప్పనిసరిగా నిరంతర విద్యా కార్యకలాపాలను (CED) నిర్వహించాలి - పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి భాగస్వామ్య కార్యకలాపాల రూపంలో. అయితే, తరచుగా ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే మిగిలి ఉంటాడు కేంద్ర వ్యక్తివిద్యా కార్యకలాపాల సమయంలో. స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ తరగతుల సమయంలో కూడా పిల్లల ప్రసంగ కార్యకలాపాల స్థాయి తక్కువగా ఉంటుంది అనే వాస్తవం కూడా ఇది సూచించబడుతుంది. దీనికి కారణం, చాలా వరకు, అధ్యాపకులు సాంప్రదాయకంగా విద్యా కార్యకలాపాల నుండి వివరణాత్మక గమనికలను ఉపయోగిస్తారు, ఇక్కడ పాఠం యొక్క చిత్రం చిన్న వివరాలతో, పిల్లల సాధ్యమైన సమాధానాల వరకు నిర్మించబడింది. కొన్నిసార్లు ఉపాధ్యాయులు పిల్లలు మాట్లాడటానికి అనుమతించరు, ఎందుకంటే వారు అనుకున్నది సాధించడానికి సమయం ఉండదని వారు భయపడతారు. కానీ GCD లక్ష్యం పిల్లలను అభివృద్ధి చేయడం, ప్రణాళికాబద్ధమైన స్క్రిప్ట్‌ను నెరవేర్చడం కాదు.

మీ పనిలో GCD ప్లాన్ మోడల్‌ని ఉపయోగించమని మేము సూచిస్తున్నాము. ఇది విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ఆలోచన మరియు తర్కం యొక్క ఆలోచనను ఇస్తుంది, పిల్లలతో చర్యలు మరియు సంభాషణల క్రమాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది, కానీ ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లలను మెరుగుదలలు, ఆలోచనలు, ఉచిత ఎంపిక మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో పరిమితం చేయదు.

నిరంతర విద్యా కార్యకలాపాల ప్రణాళిక నమూనా వాల్యూమ్‌లో 2/3 నుండి 1 పేజీ వరకు ఉంటుంది. అది లేదు విద్యా సామగ్రి, పద్యాలు, చిక్కులు, ఆటలు. అవసరమైతే ఉపాధ్యాయుడు వాటిని కార్డ్ ఫైల్స్ మరియు పుస్తకాల నుండి తీసుకుంటాడు. వివరణాత్మక రూపురేఖలు లేదా స్క్రిప్ట్ కంటే ఉపాధ్యాయుడు అటువంటి ప్రణాళికను మెమరీలో ఉంచుకోవడం సులభం. అటువంటి ప్రణాళికను వ్రాయడం వ్రాతపనిపై తక్కువ సమయం పడుతుంది, ఇది విద్యా కార్యకలాపాలకు త్వరగా సిద్ధం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

మోడల్ ప్లాన్ సార్వత్రికమైనది - మరొక ఉపాధ్యాయుడు దానిని ఉపయోగించవచ్చు: ఒక ఆలోచనను తీసుకొని తన స్వంత అభీష్టానుసారం దానిని అభివృద్ధి చేయండి.

ప్లాన్ మోడల్ ఏ నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది?

మోడల్ ప్లాన్ ఫ్రేమ్‌వర్క్ స్వభావం కలిగి ఉంటుంది, కాబట్టి ఇది GCD యొక్క ప్రధాన అంశాలను మాత్రమే వివరిస్తుంది:

• GCD యొక్క దశలు, గోల్ సెట్టింగ్‌తో సహా;
• కీలక సమస్యలు;
• ఎంపిక యొక్క పరిస్థితి భాగస్వామ్య పరస్పర చర్య యొక్క మూలకం.

లక్ష్యాన్ని ఏర్పచుకోవడం. ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు తనకు తానుగా ఏర్పరచుకున్న లక్ష్యాన్ని అర్థం చేసుకున్నాము, అంటే ఇది విద్యా కార్యకలాపాల లక్ష్యం. మోడల్ ప్లాన్‌లో పిల్లల కోసం లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించే దశ కూడా ఉంది.

GCD గోల్ సెట్టింగ్ యొక్క ఉదాహరణ

GCD యొక్క ప్రయోజనం తప్పనిసరిగా సంబంధితంగా ఉండాలి. ఉదాహరణకు, ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఒక వస్తువు లేదా దృగ్విషయం గురించి పిల్లల అవగాహనను విస్తరించేందుకు పరిశోధన కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు. కానీ ప్రీస్కూలర్లు కలిసి పనిచేయలేరు: వారు విభేదిస్తారు మరియు అంగీకరించలేరు. ఏ తీర్మానం చేయవచ్చు? పై ఈ పరిస్తితిలోఈ నిర్దిష్ట సమూహంలో సంఘర్షణ-రహిత కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం చాలా ముఖ్యం. అంటే, పిల్లలు సంఘర్షణ-రహిత కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసే పరిస్థితిని నిర్వహించడం GCD యొక్క లక్ష్యం.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఆధునిక విద్యా ప్రక్రియ వేరియబుల్ మరియు అనువైనదిగా ఉండాలి. సమూహం మరియు నిర్దిష్ట పిల్లల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఉపాధ్యాయుడు దానిని నిర్మించవచ్చు.

లక్ష్యం నిర్దిష్టంగా ఉండాలి. ఒక లక్ష్యాన్ని కలిగి ఉండటం మంచిది. సాధారణ తప్పుఅధ్యాపకులు - అపారతను స్వీకరించాలనే కోరిక. విద్యా కార్యకలాపాలకు కేటాయించిన వ్యవధిలో వాటిని సాధించడం అసాధ్యం కాబట్టి వారు తమ కోసం చాలా లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకున్నారు. అన్నింటికంటే, నిర్ణీత లక్ష్యాన్ని గ్రహించడమే కాకుండా, అది ఎంత విజయవంతంగా సాధించబడుతుందో పర్యవేక్షించడం కూడా అవసరం. ECD ప్రక్రియలో, విద్యార్థులు ఒక దిశలో మాత్రమే అభివృద్ధి చెందుతారని దీని అర్థం కాదు. ఇంటిగ్రేషన్ విద్యా ప్రక్రియలో లోతుగా చొచ్చుకుపోయింది మరియు పిల్లలు వివిధ దిశలలో అభివృద్ధి చెందుతారు. కానీ ఉపాధ్యాయుడు ఒక నిర్దిష్ట లక్ష్యంపై దృష్టి సారిస్తే విద్యా కార్యకలాపాల సమయంలో బోధన కార్యకలాపాలు మరింత ప్రభావవంతంగా మారుతాయి.

లక్ష్యం కొలమానంగా ఉండాలి. నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు 4-5 లక్ష్యాల సాధనను "కొలవడం" చేయలేరు బోధనా పరిశీలన. ఉదాహరణకు, ఎంత మంది పిల్లలు నైపుణ్యం సాధించడంలో పురోగతి సాధించారు? ఆచరణాత్మక పనులను పూర్తి చేసేటప్పుడు పిల్లలు ఏ స్థాయి స్వతంత్రతను చూపుతారు? సమూహంలో ఎంత మంది పిల్లలు నియమాలను అనుసరిస్తారు? మరియు అతను ఒక లక్ష్యం సాధించబడిందో లేదో నిర్ణయించగలడు.

లక్ష్యం తప్పనిసరిగా సాధించదగినదిగా మరియు నిర్దిష్ట కాలపరిమితికి సంబంధించినదిగా ఉండాలి. ఉపాధ్యాయుడు విద్యా కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేసినప్పుడు, వ్యూహాత్మక లక్ష్యాలను సెట్ చేయవలసిన అవసరం లేదు. ఉదాహరణకు, 20 నిమిషాల్లో పిల్లలలో అభిజ్ఞా ఆసక్తిని పెంపొందించడం అసాధ్యం, కానీ మీరు దీని కోసం పరిస్థితులను సృష్టించవచ్చు, అభివృద్ధి కోసం విద్యా పరిస్థితిని నిర్వహించవచ్చు అభిజ్ఞా ఆసక్తి. తదుపరి విశ్లేషణలో, ఉపాధ్యాయుడు ఈ పరిస్థితులను జాబితా చేయగలరు మరియు GCD యొక్క లక్ష్యం సాధించబడిందని నిర్ధారించగలరు.

GCD యొక్క ప్రయోజనం తప్పనిసరిగా మరిన్ని ప్రయోజనంతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండాలి అధిక ఆర్డర్. ప్రణాళికా వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన సూత్రం వ్యూహాత్మక లక్ష్యాలను అనుసరించడం ( లక్ష్యాలు) వ్యూహాత్మకంగా, వార్షిక లక్ష్యాల నుండి నెలవారీ, వారానికో, నిర్దిష్ట లక్ష్యాలుమరియు ప్రతి విద్యా కార్యకలాపాల లక్ష్యాలు. లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉండాలి.

GCD లక్ష్యాలు ఉపాధ్యాయుడు లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి తీసుకోవలసిన దశలను ప్రతిబింబించాలి. తరచుగా, ఉపాధ్యాయుల పనులు ఒకే లక్ష్యాలు, కొన్నిసార్లు లక్ష్యం కంటే విస్తృతంగా ఉంటాయి, ఇది అశాస్త్రీయమైనది. ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్‌తో లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను భర్తీ చేయడం కూడా తప్పు. బోధనా కార్యకలాపాలులక్ష్యం లేకుండా ఉండకూడదు.

లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు సరిగ్గా నిర్వచించబడితే, వారు ప్రణాళికాబద్ధమైన GCD గురించి సాధారణ ఆలోచనను ఇవ్వగలరు.

ప్రేరణ. ప్రేరణాత్మక దశ యొక్క సంస్థ విద్యావేత్తలకు కూడా ఇబ్బందులను కలిగిస్తుంది. వారి నోట్స్‌లో వారు ఉపయోగించే పద్ధతులు ఎంత మార్పులేనివిగా ఉన్నాయో దీనిని అంచనా వేయవచ్చు.

పిల్లలతో పనిచేసే ఉపాధ్యాయులు ప్రీస్కూల్ వయస్సుచదువుకోవాలి పద్దతి సాహిత్యం, సహోద్యోగుల అనుభవం, దరఖాస్తు సృజనాత్మకతవిద్యార్థుల నుండి చురుకైన ప్రతిస్పందన, నిజమైన ఆసక్తిని రేకెత్తించడానికి మరియు వివిధ రకాల కార్యకలాపాలతో వారిని ఆకర్షించడానికి ప్రక్రియకు. ప్రతిసారీ సమర్థవంతమైన, ప్రేరేపించడం మరియు సమీకరించడం ప్రారంభించడం కష్టం, కానీ మీరు దీని కోసం ప్రయత్నించాలి. స్వచ్ఛంద శ్రద్ధప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఇది ఏర్పడుతోంది మరియు పిల్లల విద్యా కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడానికి ఉద్దేశ్యం వారి ప్రత్యక్ష ఆసక్తి అని నిర్ధారించడానికి ఉపాధ్యాయుడు ప్రయత్నించాలి మరియు పెద్దల సూచనలు కాదు.

దీన్ని చేయడానికి, మీరు మీ ప్రేరణాత్మక పద్ధతుల యొక్క కచేరీలను నిరంతరం నింపాలి. ప్రతి టెక్నిక్ కోసం, మీరు షరతులతో రావచ్చు చిన్న పేరు, కాబట్టి ప్రణాళికలో వివరంగా వివరించకూడదు.

కీలక ప్రశ్నలు. కీలక ప్రశ్నలు GCD యొక్క మొత్తం తర్కాన్ని ఇస్తాయి. ఇవి ఉత్పాదక సంభాషణలో పాల్గొనడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహించే అనేక సంబంధిత ప్రశ్నలు. వారి సంఖ్య 4-5, కొన్నిసార్లు ఎక్కువ. అవి మిమ్మల్ని ఆలోచింపజేస్తాయి, హేతువు చేస్తాయి, పని చేస్తాయి మరియు చివరికి ఫలితాలకు దారితీస్తాయి.

ప్రశ్నలు ప్రేరేపించడం (చర్యను ప్రోత్సహించడం), మార్గదర్శకం, సమస్యాత్మకం, మూల్యాంకనం మరియు ప్రతిబింబం కావచ్చు.

చాలా తరచుగా, ఉపాధ్యాయులు పిల్లలను అడిగే చాలా ప్రశ్నలు పునరుత్పత్తి స్వభావం కలిగి ఉంటాయి, అనగా, పిల్లవాడు ఏదైనా గుర్తుంచుకోవాలి, అతను బోధించిన వాటిని పునరుత్పత్తి చేయాలి. ఇలాంటి ప్రశ్నలు కూడా అవసరం. కానీ ప్రతి GCD తప్పనిసరిగా బహిరంగ ప్రశ్నలను కలిగి ఉండాలి - వివరణాత్మక సమాధానాలను సూచించేవి మరియు వాటి వివిధ రూపాంతరాలు. పాత ప్రీస్కూలర్లకు ఇది చాలా ముఖ్యం. అని టీచర్ అడుగుతుంది ఓపెన్ ప్రశ్నలు, ఆ మరింత ఆసక్తికరమైన డైలాగ్అతను పిల్లలతో వరుసలో ఉంటాడు.

సూత్రీకరణలు కీలక సమస్యలుక్లుప్తంగా, స్పష్టంగా మరియు అర్థమయ్యేలా ఉండాలి. GCD సమయంలో, పిల్లలు ప్రశ్న యొక్క సారాంశాన్ని వెంటనే గ్రహించకపోతే, ప్రతిసారీ ప్రశ్నను సంస్కరిస్తూ, పిల్లలను గందరగోళానికి గురిచేసే బదులు, వ్యక్తిగత విద్యార్థులను నేరుగా ఉద్దేశించి, అనేకసార్లు పునరావృతం చేయడం మంచిది. మీరు వారికి ఆలోచించడానికి సమయం ఇవ్వాలి.

సంభాషణ సమయంలో ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల నుండి మరిన్ని ప్రశ్నలు మరియు సమాధానాలు, అభిప్రాయాలు, ప్రకటనలు మరియు తార్కికం ఉంటాయి. కానీ ఉపాధ్యాయుడు ఉచిత కమ్యూనికేషన్ కోసం ప్రయత్నిస్తే వాటన్నింటినీ ప్లాన్ చేయడం మరియు నమోదు చేయడం అసాధ్యం మరియు అనవసరం.

సహకారం. ఈ దశలో, తదుపరి దశలో, ఉపాధ్యాయుడు పదార్థాలు, కార్యాచరణ రకం, కార్యాచరణ మరియు కమ్యూనికేషన్ కోసం భాగస్వామిని ఎన్నుకునే పరిస్థితిని అందిస్తుంది. అతను పిల్లలకి విస్తృత ఎంపికను అందించకపోయినా, రెండు ఎంపికలు మాత్రమే, ఇది ప్రీస్కూలర్ తన స్వంత నిర్ణయం తీసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.

పిల్లల స్వతంత్ర పని. ఉపాధ్యాయుడు ఊహించని పక్షంలో ఈ దశ ప్రణాళికలో ప్రతిబింబించకపోవచ్చు స్వతంత్ర పని. ఇది GCD యొక్క ప్రయోజనంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. కానీ అతను దానిని ప్లాన్ చేస్తే, అతను ఈ దశలో తన పాత్రను నిర్వచించాలి. ఉపాధ్యాయుడు చేయగలడు:

• సహాయం అవసరమైన పిల్లలతో వ్యక్తిగత పనిని నిర్వహించండి;
• GCD అంశంపై విద్యార్థులందరితో సంభాషణను కొనసాగించండి;
• అదనపు సమాచారం ఇవ్వండి;
• గమనికలను రూపొందించండి, తద్వారా మీరు వాటిని తర్వాత జోడించవచ్చు వ్యక్తిగత కార్డులుపరిశీలనలు.

ప్రతిబింబం చివరిది మరియు తప్పనిసరి దశ GCD. ప్రతిబింబ నైపుణ్యాలను సూచికలుగా రూపొందించండి వ్యక్తిగత వృద్ధిపిల్లలు - ముఖ్యమైన పనిగురువు విద్యా కార్యకలాపాల ముగింపులో, ఒకరు చర్చించవచ్చు మరియు చర్చించాలి:

• ఫలితం - ఇది GCD ప్రారంభంలో ఉన్న లక్ష్యం, అంచనాలకు అనుగుణంగా ఉందా (ఇది సమిష్టిగా ఉండవచ్చు (మేము విజయం సాధించామా?) మరియు వ్యక్తిగతంగా (మీరు విజయం సాధించారా?);
• దిద్దుబాటు అవసరమయ్యే పాయింట్లు (మీరు ఏమి సరిచేయాలనుకుంటున్నారు?);
• కంటెంట్ (మీరు ఏమి నేర్చుకున్నారు? మీరు ఇంట్లో మాకు ఏమి చెబుతారు?);
• పద్ధతులు, కార్యకలాపాల క్రమం (మీరు ఫలితాన్ని ఎలా సాధించారు?)
• కార్యకలాపాల సమయంలో పరస్పర చర్య: ఇతరుల ప్రయోజనాలకు శ్రద్ధ, పరస్పర సహాయం;
• ఏమి జరుగుతుందో వైఖరి, భావోద్వేగ నేపథ్యం (మీరు ఏ మానసిక స్థితిలో పని చేసారు?);
• prospects for activity (ఇంకా ఏమి చేయవచ్చు? మీరు ఇంకా ఏమి చేయాలనుకుంటున్నారు? కనుగొనండి? మీరు తదుపరిసారి ఏ పద్ధతిని ఎంచుకుంటారు?).

GCD మోడల్ ప్లాన్ టెంప్లేట్

ప్రెజెంటేషన్‌ను ఎలా చూడాలి

మౌస్‌ను క్లిక్ చేయడం ద్వారా ప్రదర్శనను స్క్రోల్ చేయండి లేదా దిగువ బాణాలను ఉపయోగించండి

GCD ప్లాన్ మోడల్ గురించి ఎలక్ట్రానిక్ ప్రెజెంటేషన్

GCD మోడల్ ప్లాన్‌కు ఉపాధ్యాయులను పరిచయం చేయడానికి మీకు మరింత సౌకర్యవంతంగా చేయడానికి, ఉపయోగించండి

GCD రకాలు. GCD యొక్క సారాంశం కోసం అవసరాలు.

తరగతుల రకాలు: శాస్త్రీయ, సమగ్ర, నేపథ్య, తుది, విహారయాత్రలు, సమూహం, ఆటలు, శ్రమ.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో ఒక క్లాసిక్ పాఠం క్రింది లక్షణాలు:

క్లాసికల్ పాఠం యొక్క నిర్మాణం;

తరగతి ప్రారంభం;

పిల్లలను నిర్వహించడంలో పాల్గొంటుంది.

పిల్లల దృష్టిని మళ్లించడం రాబోయే కార్యకలాపాలు, దానిపై ఆసక్తిని ప్రేరేపించడం, భావోద్వేగ మానసిక స్థితిని సృష్టించడం, రాబోయే కార్యాచరణ కోసం ఖచ్చితమైన మరియు స్పష్టమైన మార్గదర్శకాలు (పనిని పూర్తి చేయడం, ఆశించిన ఫలితాలు).

పాఠం యొక్క పురోగతి (ప్రక్రియ):

స్వతంత్ర మానసిక మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలుపిల్లలు, కేటాయించిన అన్ని విద్యా పనులను నెరవేర్చడం.

పాఠం యొక్క ఈ భాగంలో, శిక్షణ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ నిర్వహించబడుతుంది (కనీస సహాయం, సలహా, రిమైండర్లు, ప్రముఖ ప్రశ్నలు, ప్రదర్శన, అదనపు వివరణ). ప్రతి బిడ్డ ఫలితాలను సాధించడానికి ఉపాధ్యాయుడు పరిస్థితులను సృష్టిస్తాడు.

తరగతి ముగింపు:

ఫలితాలను సంగ్రహించడానికి మరియు మూల్యాంకనం చేయడానికి అంకితం చేయబడింది విద్యా కార్యకలాపాలు. యువ సమూహంలో, ఉపాధ్యాయుడు శ్రద్ధ, పనిని పూర్తి చేయాలనే కోరిక మరియు సక్రియం చేయడం కోసం ప్రశంసిస్తాడు సానుకూల భావోద్వేగాలు. IN మధ్య సమూహంఅతను పిల్లల కార్యకలాపాల ఫలితాలను అంచనా వేయడానికి భిన్నమైన విధానాన్ని తీసుకుంటాడు. సీనియర్ మరియు సన్నాహక పాఠశాల సమూహాలలో, పిల్లలు ఫలితాల అంచనా మరియు స్వీయ-అంచనాలో పాల్గొంటారు.

శిక్షణ విభాగం మరియు పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను బట్టి, పాఠంలోని ప్రతి భాగాన్ని నిర్వహించే పద్దతి భిన్నంగా ఉండవచ్చు. పాఠంలోని ప్రతి భాగాన్ని నిర్వహించడానికి ప్రైవేట్ పద్ధతులు మరింత నిర్దిష్ట సిఫార్సులను అందిస్తాయి. పాఠం తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు దాని ప్రభావాన్ని మరియు పిల్లల నైపుణ్యాన్ని విశ్లేషిస్తాడు కార్యక్రమం పనులు, కార్యకలాపాలపై ప్రతిబింబం నిర్వహిస్తుంది మరియు కార్యకలాపాల కోసం అవకాశాలను వివరిస్తుంది.

ఇంటిగ్రేటెడ్ - మార్గాలను ఉపయోగించి పనులను అమలు చేయడం వివిధ రకములువాటి మధ్య అనుబంధ సంబంధాలతో కార్యకలాపాలు (నియమాల గురించి సంభాషణ అగ్ని భద్రతఅంశంపై పోస్టర్ గీయడానికి ముందుకు సాగుతుంది). అదే సమయంలో, ఒక రకమైన కార్యాచరణ ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది మరియు రెండవది దానిని పూర్తి చేస్తుంది మరియు భావోద్వేగ మూడ్‌ను సృష్టిస్తుంది.

సంక్లిష్టమైన కార్యాచరణ అనేది ఒకదానికొకటి స్థిరంగా మారే వివిధ రకాల కార్యకలాపాల ద్వారా ఒక నిర్దిష్ట అంశం యొక్క సారాంశాన్ని సమగ్రంగా బహిర్గతం చేసే లక్ష్యంతో ఉంటుంది.

ఇంటిగ్రేటెడ్ - విభిన్న జ్ఞానాన్ని మిళితం చేస్తుంది విద్యా ప్రాంతాలుసమాన ప్రాతిపదికన, ఒకదానికొకటి పూర్తి చేయడం (సంగీతం, సాహిత్యం, పెయింటింగ్ రచనల ద్వారా "మూడ్" వంటి భావనను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం).

1. క్లాసిక్ పాఠం

పాత క్లాసిక్ రూపం ప్రకారం: వివరణ, పిల్లలచే పనిని పూర్తి చేయడం. పాఠం యొక్క ఫలితాలు.

2. కాంప్లెక్స్ (కలిపి పాఠం)

ఒక పాఠంలో వివిధ రకాల కార్యకలాపాలను ఉపయోగించడం: కళాత్మక పదం, సంగీతం, దృశ్య కళలు, గణితం, డిజైన్, కాయా కష్టం(వివిధ కలయికలలో).

3. నేపథ్య పాఠం

ఇది సంక్లిష్టంగా ఉంటుంది, కానీ ఒక థీమ్‌కు లోబడి ఉంటుంది, ఉదాహరణకు, “వసంత”, “మంచిది”, “మా బొమ్మలు” మొదలైనవి.

4. ఫైనల్ లేదా నియంత్రణ పాఠం

పిల్లలు ప్రోగ్రామ్‌లో ఎలా ప్రావీణ్యం సంపాదించారో తెలుసుకోవడం నిర్దిష్ట విభాగంసమయం (సెమిస్టర్, త్రైమాసికం, విద్యా సంవత్సరం).

5. విహారయాత్ర

లైబ్రరీ, స్టూడియో, పోస్ట్ ఆఫీస్, ఫీల్డ్, నిర్మాణ స్థలం, పాఠశాల మొదలైన వాటికి.

6. సామూహిక సృజనాత్మక పని

కలెక్టివ్ డ్రాయింగ్, సామూహిక అప్లికేషన్: మా నగరంలో వీధిని నిర్మించడం.

7. వృత్తి-పని

ఉల్లిపాయలు నాటడం, మొక్కల కోత, విత్తనాలు నాటడం మొదలైనవి.

8. కార్యాచరణ-ఆట

"బొమ్మల దుకాణం", "బొమ్మ కోసం ఒక గదిని ఏర్పాటు చేద్దాం." ఎంపిక: వేలం చర్య - వస్తువు గురించి ఎవరు ఎక్కువగా చెబితే వారు దానిని కొనుగోలు చేస్తారు.

9.సృజనాత్మక కార్యాచరణ

కళాకారుడు, జానపద కళాకారులు, కథకుడు, “మంచి పనుల వర్క్‌షాప్” (వ్యర్థ పదార్థాలతో చేసిన చేతిపనులు, సహజ పదార్థం, TRIZ మూలకాలను ఉపయోగించి కాగితం).

10. సేకరణ కార్యాచరణ

జానపద విషయాలపై, నేపథ్యంలో కార్మిక కార్యకలాపాలుపిల్లలు పాడతారు, చిక్కులు అడుగుతారు, అద్భుత కథలు చెబుతారు మరియు సర్కిల్‌లలో నృత్యం చేస్తారు.

11. పాఠం-అద్భుత కథ

మొత్తం పాఠం సంగీతం, దృశ్య కళలు మరియు నాటకీకరణను ఉపయోగించి ఒక అద్భుత కథ యొక్క కథాంశంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

12. పాఠం విలేకరుల సమావేశం

పిల్లలు “వ్యోమగామి”, “ప్రయాణికుడు”, “అద్భుత కథానాయకుడు” వంటి వారిని ప్రశ్నలు అడుగుతారు మరియు అతను ప్రశ్నలకు సమాధానమిస్తాడు, ఆపై “జర్నలిస్టులు” వారికి ఆసక్తి ఉన్న వాటిని గీయండి మరియు వ్రాస్తారు.

13. ల్యాండింగ్ పాఠం

అత్యవసర సంరక్షణ. ఉదాహరణ. మేము వ్యతిరేకం నుండి వెళ్తాము: డ్రాయింగ్ సమయంలో, వారు ఏమి చేయలేరని లేదా పేలవంగా ఏమి చేయలేరని మేము పిల్లలను అడుగుతాము. ఈ రోజు మనం దీన్ని గీస్తాము, దానిలో మంచివారు మాకు సహాయం చేస్తారు. ఎంపిక: ఉమ్మడి కార్యాచరణపాత మరియు చిన్న సమూహాల పిల్లలు (సహ-సృష్టి). పెద్దవారు, ఉదాహరణకు, నేపథ్యాన్ని తయారు చేస్తారు, చిన్నవారు వారు చేయగలిగినదాన్ని గీస్తారు.

14. శిక్షణ సెషన్ వ్యాఖ్యానించారు

పిల్లల మొత్తం సమూహానికి "7" సంఖ్యను రూపొందించే పని ఇవ్వబడుతుంది. పిల్లలలో ఒకరు అతను తయారు చేస్తున్నప్పుడు బిగ్గరగా మాట్లాడతాడు ఇచ్చిన సంఖ్య, మిగిలినవారు నిశ్శబ్దంగా ప్రదర్శిస్తారు; స్పీకర్ తప్పు చేస్తే, చర్చ ప్రారంభమవుతుంది. ఎంపికలు: ఉపాధ్యాయుడు బోర్డుపై గీస్తారు, పిల్లలు చిత్రంపై వ్యాఖ్యానిస్తారు, కథను రూపొందించారు లేదా పిల్లలు ఏమి మాట్లాడుతున్నారో ఉపాధ్యాయుడు గీస్తారు.

15. ప్రయాణ కార్యాచరణ

పిల్లల మోనోలాగ్ ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడమే లక్ష్యం. పిల్లలలో ఒకరు "టూర్ గైడ్", మిగిలిన పిల్లలు ప్రశ్నలు అడుగుతారు. ఎంపికలు: అద్భుత కథల ద్వారా ప్రయాణం, మాతృదేశం, నగరం, గణతంత్రం, “దేశానికి సంతోషకరమైన గణిత శాస్త్రజ్ఞులు", "రెడ్ బుక్" ప్రకారం.

16. డిస్కవరీ పాఠం (సమస్య పాఠం)

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు ఒక సమస్య పరిస్థితిని అందజేస్తాడు, పిల్లలు కలిసి దాన్ని పరిష్కరిస్తారు మరియు ఒక ఆవిష్కరణ చేస్తారు. ఉదాహరణ: “పేపర్ మాయమైతే ఏమవుతుంది?”, “ఎందుకు చదువుకోవాలి?” ఎంపిక: "విచారణ నిపుణులచే నిర్వహించబడుతోంది."

17. పాఠం-ప్రయోగం

ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడికి కాగితం ఇవ్వబడుతుంది. అతను తనతో తనకు కావలసినవన్నీ చేయడు - కన్నీళ్లు, ముడతలు, తడి మొదలైనవి. అప్పుడు అతను తన స్వంత ముగింపును తీసుకుంటాడు. ఎంపికలు: మంచు, మంచు, అయస్కాంతం, గాలితో.

18. కార్యకలాపాలు-డ్రాయింగ్‌లు-వ్యాసాలు

ఉపాధ్యాయుడు గీస్తాడు, పిల్లలు కథలు తయారు చేస్తారు. పిల్లలు వారి డ్రాయింగ్ల ఆధారంగా కథలను తయారు చేస్తారు. పిల్లలు కిండర్ గార్టెన్‌లో ఒక సంఘటన గురించి లేఖ-డ్రాయింగ్‌ను "వ్రాయండి".

19. పాఠం-పోటీ

ఇలా: "ఏమి, ఎక్కడ, ఎప్పుడు?" కలలు కనేవారి పోటీ, పద్యాలు, అద్భుత కథలు.

పిల్లలు జట్లుగా విభజించబడ్డారు, సమస్యలు కలిసి చర్చించబడతాయి, కెప్టెన్ మాట్లాడతాడు మరియు పిల్లలు పూర్తి చేస్తారు.

20. సమూహ తరగతులు(పోటీ ఎంపిక)

పిల్లలను సమూహాలుగా ఏర్పాటు చేస్తారు. ఉదాహరణకు, 4 సీజన్లలో. వారు రహస్యంగా పాఠం కోసం సిద్ధం చేస్తారు. పాఠం సమయంలో వారు మాట్లాడతారు, వారి సీజన్‌ను "రక్షించండి", గీయండి మరియు కనుగొన్న కథలను చెప్పండి. విజేత తన సీజన్‌ను (పుస్తకాలు, బొమ్మలు మొదలైనవి) సమర్థిస్తూ అత్యంత ఆసక్తికరమైన ప్రసంగం చేసేవాడు.

21. “గేమ్-స్కూల్”

వ్యోమగాములు (అథ్లెట్లు), అటవీ నివాసుల కోసం పాఠశాల (జంతువులు), యువ డ్రైవర్లు మరియు పాదచారుల కోసం పాఠశాల. వారు తమ గురించి మాట్లాడుకుంటారు, పాడతారు, నృత్యం చేస్తారు, పాంటోమైమ్ మొదలైనవి.

GCD సారాంశం:

1. శీర్షిక. శీర్షికలో విద్యా కార్యకలాపాల పేరును వ్రాయవలసిన అవసరం లేదు (ఉదాహరణకు, విద్యా కార్యకలాపాల సారాంశం "విజిటింగ్ పార్స్లీ"). మీరు కేవలం కార్యాచరణ దిశను సూచించవచ్చు (“ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల సారాంశం అభిజ్ఞా అభివృద్ధి"). పిల్లల వయస్సు (సమూహం) వ్రాయండి (సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు).

2. శీర్షిక తర్వాత, మీరు GCD ప్రక్రియలో ప్రాధాన్యత విద్యా ప్రాంతాన్ని సూచించవచ్చు మరియు ప్రాధాన్యంగా, ఇతర విద్యా ప్రాంతాలతో ఏకీకరణ, అలాగే పిల్లల కార్యకలాపాల ఏకీకరణ.

3. సామూహిక కార్యకలాపాల సంస్థ యొక్క రూపాలు సూచించబడ్డాయి (ఉప సమూహాలలో పని, జతలలో, టీమ్ వర్క్పిల్లలతో ఉపాధ్యాయుడు) మరియు స్వతంత్ర కార్యాచరణపిల్లలు (ప్రణాళిక ఉంటే).

5. పనులు. తప్పులు చేయకుండా ఉపాధ్యాయులను వెంటనే హెచ్చరించాలనుకుంటున్నాను. కొంతమంది సహచరులు ఇలా వ్రాస్తారు: "GCD లక్ష్యాలు." ఇది పద్దతి ప్రకారం తప్పు. లక్ష్యం చివరిది మరియు మొత్తం ఫలితం, సమయంలో పొడిగించబడింది. ఉదాహరణకు, యువ సమూహంలో 15 నిమిషాల విద్యా కార్యకలాపాలలో ఏ లక్ష్యాన్ని సాధించవచ్చు? "లక్ష్యం" అనే పదాన్ని వ్రాయడం మరింత సరైనది, ఉదాహరణకు, సంక్లిష్టమైన (అనగా, అనేక) GCD కోసం ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, ప్రాజెక్ట్ (ఇది బహుముఖంగా ఉన్నందున) మరియు ఇతర సమయ-విస్తరించిన విద్యా కార్యకలాపాల సముదాయాలను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు. అంతేకాక, ఒకే ఒక లక్ష్యం ఉంది, కానీ చాలా పనులు ఉండవచ్చు.

మరియు నిర్దిష్ట విద్యా కార్యకలాపాలకు అనుకూలం నిర్దిష్ట పనులుఈ విద్యా కార్యకలాపం ముగిసే సమయానికి ఇది తప్పక పరిష్కరించబడుతుంది (జూనియర్‌లో 15 నిమిషాల తర్వాత లేదా 35 నిమిషాల తర్వాత సన్నాహక సమూహం) అంటే, ఒక ఉపాధ్యాయుడు GCD నోట్స్‌లో సమస్యను వ్రాసినట్లయితే, అతను దానిని GCD ప్రక్రియలో పరిష్కరించాలి. అందువల్ల, మీ నోట్స్‌లో 10-15 సమస్యలను వ్రాయవద్దు. ఐదు, గరిష్టంగా ఆరు సరిపోతుంది.

6. ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల పురోగతి. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ఏదైనా విద్యా కార్యకలాపాలు తప్పనిసరిగా అభివృద్ధి చెందాలి కాబట్టి నేను “అభివృద్ధి పాఠాన్ని ఎలా అభివృద్ధి చేయాలి” అనే వ్యాసంలో విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన అంశాలను ప్రతిబింబించాను.

పరిచయ భాగం (ప్రేరణ దశ). సమస్య లేదా ఆట పరిస్థితిని ఉపయోగించి పిల్లలను అభిజ్ఞా (లేదా ఆట) కార్యకలాపాలలో పాల్గొనేలా ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా ప్రేరేపించాలి. ఈ పరిస్థితి సారాంశంలో వివరించబడింది.

ప్రధాన భాగం (కంటెంట్, కార్యాచరణ దశ). అవుట్‌లైన్ విద్యా పరిస్థితులు, సమస్యాత్మక పరిస్థితులు, ఆట పరిస్థితులు, కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులు, ప్రసంగ వ్యాయామాలు, సందేశాత్మక ఆటలు మొదలైనవి. ఈ పరిస్థితులు మరియు ఆటల ప్రక్రియలో, పిల్లలకు కొత్త జ్ఞానం ఇవ్వబడుతుంది, ఇప్పటికే పొందినవి ఏకీకృతం చేయబడతాయి మరియు సమస్యాత్మక సమస్యలు పరిష్కరించబడతాయి.

చివరి భాగం (ప్రతిబింబ దశ) మీ నోట్స్‌లో, ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నలను వ్రాయండి, దాని సహాయంతో అతను విద్యార్థులలో కొత్త భావనలు మరియు కొత్త జ్ఞానాన్ని స్థిరపరుస్తాడు మరియు పిల్లలు వారి స్వంత విశ్లేషణలో మరియు సామూహిక కార్యాచరణ GCD ప్రక్రియలో.

GCD మరియు తరగతుల మధ్య తేడా ఏమిటి? అన్నింటిలో మొదటిది, ప్రతిదీ యొక్క సంస్థ యొక్క నిర్మాణం మరియు రూపాలను నవీకరించడంలో విద్యా ప్రక్రియ, దాని వ్యక్తిగతీకరణలో, పిల్లలకు సంబంధించి ఉపాధ్యాయుని స్థానాన్ని మార్చడం. ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థ ఉనికిలో ఉన్న సంవత్సరాల్లో, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి అత్యంత సాధారణ నమూనా మూడు భాగాలను కలిగి ఉన్న ఒక నమూనా: - తరగతులను నిర్వహించడం (షెడ్యూల్‌కు అనుగుణంగా, ఈ సమయంలో విద్యా పనులు రూపొందించబడ్డాయి. సమగ్ర కార్యక్రమాలువిభాగాల ద్వారా) - పరిష్కారం విద్యా లక్ష్యాలుమరియు పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి కార్యకలాపాల యొక్క సాధారణ క్షణాల సమయంలో పిల్లలలో నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల ఏర్పాటు ( ఉదయం రిసెప్షన్, నడక, మంచానికి సిద్ధపడటం, పోషణ మొదలైనవి) - పిల్లలు సంపాదించిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను ఏకీకృతం చేయడం వ్యక్తిగత పనిమరియు స్వతంత్ర కార్యాచరణ. విద్యా ప్రక్రియను వారి వయస్సుకి సరిపోయే విద్యార్థులతో పని రూపాలను ఉపయోగించి నిర్వహించాలి. అదే సమయంలో, ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో పని యొక్క ప్రధాన రూపం మరియు వారికి ప్రముఖ కార్యాచరణ ఆట. పర్యవసానంగా, GCD వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాల సంస్థ ద్వారా అమలు చేయబడుతుంది.

కిండర్ గార్టెన్‌లో అభ్యాస ప్రక్రియ విద్యా కార్యకలాపాల రూపంలో పిల్లల కార్యకలాపాల సంస్థ ద్వారా 1. పిల్లవాడు ఒక నిర్మాణ వస్తువు బోధనాపరమైన ప్రభావాలుపెద్దలు. వయోజన బాధ్యత వహిస్తాడు, అతను పిల్లవాడిని నడిపిస్తాడు మరియు నియంత్రిస్తాడు. 1. పిల్లవాడు మరియు పెద్దలు ఇద్దరూ పరస్పర చర్యకు సంబంధించిన వ్యక్తులు. అవి ప్రాముఖ్యతలో సమానంగా ఉంటాయి, ప్రతి ఒక్కటి సమానంగావిలువైనది, అయితే ఒక వయోజన, కోర్సు యొక్క, పాత మరియు మరింత అనుభవం. 2. వయోజన కార్యకలాపం పిల్లల కార్యాచరణ కంటే ఎక్కువగా ఉంటుంది, ప్రసంగంతో సహా (పెద్దలు "చాలా" మాట్లాడతారు) 2. పిల్లల కార్యాచరణ పెద్దవారి కార్యాచరణ కంటే తక్కువ కాదు. 3.ప్రధాన కార్యకలాపం విద్యాపరమైనది. ప్రధాన ఫలితంవిద్యా కార్యకలాపాలు - పెద్దలు పిల్లలకు కేటాయించిన ఏదైనా విద్యా పనిని పరిష్కరించడం. లక్ష్యం: జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, పిల్లల నైపుణ్యాలు. ఈ లక్ష్యాలను సాధించడానికి పిల్లల కార్యాచరణ అవసరం. 3.ప్రాథమిక కార్యకలాపాలు - పిల్లలకార్యకలాపాల రకాలు: కమ్యూనికేషన్, ప్లే, విషయం కార్యాచరణ. డిజైన్, దృశ్య కార్యాచరణ, ప్రాథమిక కార్మిక కార్యకలాపాలు. వాటి అమలు మరియు ఫలితాల ప్రక్రియ, మొదట, ఎటువంటి కఠినమైన నిబంధనలు మరియు నియమాలు లేకుండా పిల్లలను మరియు వారి చుట్టూ ఉన్న పెద్దలను సంతోషపెట్టండి. పిల్లల యొక్క నిజమైన కార్యాచరణ (కార్యకలాపం) లక్ష్యం, మరియు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి ఉప ప్రభావంఈ కార్యాచరణ. 4. విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే ప్రధాన నమూనా విద్యాపరమైనది. 4. విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే ప్రధాన నమూనా ఒక వయోజన మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యాచరణ. 5.పిల్లలతో పని చేసే ప్రధాన రూపం ఒక కార్యకలాపం. 5. పిల్లలతో పని యొక్క ప్రధాన రూపం పరీక్ష, పరిశీలన, సంభాషణలు, సంభాషణలు, ప్రయోగం మరియు పరిశోధన, పఠనం, ప్రాజెక్టుల అమలు, వర్క్‌షాప్ మొదలైనవి. 6. ప్రధానంగా ప్రత్యక్ష బోధనా పద్ధతులు అని పిలవబడేవి (పరోక్ష వాటిని పాక్షికంగా ఉపయోగించడంతో) 6. ప్రధానంగా పరోక్ష బోధనా పద్ధతులు అని పిలవబడేవి (ప్రత్యక్ష వాటిని పాక్షికంగా ఉపయోగించడంతో) ఉపయోగిస్తారు.

7. క్లాస్‌రూమ్‌లో నేర్చుకునే ఉద్దేశ్యాలు నేర్చుకునే కార్యకలాపాలపైనే పిల్లల ఆసక్తికి సంబంధించినవి కావు. తరగతిలో పెద్దల అధికారాన్ని "ఉంచుతుంది". అందుకే ఉపాధ్యాయులు తరచుగా విజువల్స్‌తో తరగతులను అలంకరించాలి, గేమింగ్ పద్ధతులు, దుస్తులు ధరించడానికి అక్షరాలు విద్యా ప్రక్రియప్రీస్కూలర్లకు ఆకర్షణీయంగా ఉండే రూపంలో. కానీ "పెద్దల అసలు లక్ష్యం ఆడటం కాదు, పిల్లలకి అందని వస్తువులను అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక బొమ్మను ఉపయోగించడం." విషయ పరిజ్ఞానం» 7. పిల్లల కార్యకలాపాల సంస్థగా నిర్వహించబడే అభ్యాసం కోసం ఉద్దేశ్యాలు, ఈ రకమైన కార్యకలాపాలపై పిల్లల ఆసక్తికి సంబంధించినవి. 8. పిల్లలందరూ తప్పనిసరిగా 8వ తరగతిలో ఉండాలి. పిల్లల "ప్రవేశం" మరియు "నిష్క్రమణ" అని పిలవబడేవి అనుమతించబడతాయి. పిల్లల, అతని పరిస్థితి, మానసిక స్థితి, ప్రాధాన్యతలు మరియు ఆసక్తులను గౌరవిస్తూ, ఉమ్మడి వ్యాపారంలో ఇతర పిల్లలతో పాల్గొనాలా వద్దా అని ఎంచుకునే అవకాశాన్ని అతనికి అందించడానికి పెద్దలు బాధ్యత వహిస్తారు, కానీ అదే సమయంలో డిమాండ్ చేసే హక్కు ఉంది. ఈ ఉమ్మడి వ్యాపారంలో పాల్గొనేవారికి అదే గౌరవం. 9. విద్యా ప్రక్రియ ఎక్కువగా నియంత్రించబడుతుంది. ఒక వయోజన కోసం ప్రధాన విషయం ముందుగా ప్రణాళిక చేయబడిన ప్రణాళిక లేదా ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం తరలించడం. ఉపాధ్యాయుడు తరచుగా సిద్ధం చేసిన పాఠం సారాంశంపై ఆధారపడతారు, ఇందులో పెద్దల వ్యాఖ్యలు మరియు ప్రశ్నలు మరియు పిల్లల సమాధానాలు ఉంటాయి. 9. విద్యా ప్రక్రియలో పిల్లల అవసరాలు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రణాళికలు మరియు కార్యక్రమాలకు మార్పులు (సర్దుబాట్లు) చేయడం జరుగుతుంది. వాస్తవ విషయాలను, వ్యక్తిగత పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను అరువుగా తీసుకోవడానికి గమనికలను పాక్షికంగా ఉపయోగించవచ్చు, కానీ " పూర్తి నమూనా» విద్యా ప్రక్రియ.

ప్రీస్కూలర్లతో ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క పద్దతి వారి ఆశ్చర్యం, షాక్, ప్రశంసలు మరియు సౌందర్య ఆనందంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. చాలా శ్రద్ధఇవ్వబడుతుంది భావోద్వేగ-అలంకారికపరిసర ప్రపంచం యొక్క అందం యొక్క అవగాహన, దాని ఆధారంగా, పిల్లవాడు తన ఆలోచనలను ఉత్పాదక కార్యకలాపాలలో పొందుపరిచినప్పుడు. సంక్లిష్టమైన నేపథ్య ప్రణాళిక, కాలానుగుణత, ప్రకృతి యొక్క వివిధ వ్యక్తీకరణలు, క్యాలెండర్ సెలవులు మరియు పిల్లలకు దగ్గరగా మరియు ఆసక్తికరంగా ఉన్న వాటి ఆధారంగా పని యొక్క కంటెంట్ ప్రణాళిక చేయబడింది. పనుల అమలు అభిజ్ఞా, సంగీత, దృశ్య, థియేట్రికల్, ఉత్పాదక చర్య, పిల్లలను కల్పనకు పరిచయం చేయడం, సంగీత రచనలు, లలిత కళాకృతులు. కనెక్ట్ చేసే లింక్కార్యాచరణ సమయంలో చర్చించబడిన థీమ్ (చిత్రం) కనిపిస్తుంది. విద్యా కార్యకలాపాలకు తయారీలో గొప్ప ప్రాముఖ్యతఇంద్రియ అనుభవాల చేరికకు సంబంధించిన ప్రాథమిక పని ఉంది: నడుస్తున్నప్పుడు పరిశీలనలు, సంభాషణలు, చదవడం ఫిక్షన్, శ్రద్ధ పెంపొందించే ఆటలు, దృశ్య స్మృతి, పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల యొక్క వివిధ లక్షణాలతో మిమ్మల్ని మీరు పరిచయం చేసుకోవడానికి వ్యాయామాలు. ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆలోచన యొక్క విశేషాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, విద్యా కార్యకలాపాల సమయంలో ఉపయోగించడం అవసరం పెద్ద సంఖ్యలోవిభిన్న దృశ్య పదార్థంమరియు గుణాలు (పెయింటింగ్స్, పునరుత్పత్తి, గృహోపకరణాలు, చేతిపనులు, దుస్తులు అంశాల ప్రదర్శనలు). పిల్లలు స్వేచ్ఛగా చేరుకోవడానికి, పరిశీలించడానికి మరియు వాటిని ఉపయోగించుకునేలా వాటిని పంపిణీ చేయాలి. ఇంటిగ్రేటెడ్ ఎడ్యుకేషనల్ యాక్టివిటీస్ యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం డైనమిక్ భంగిమల మార్పు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాల రకాలు (శారీరక విద్య, ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు, విశ్రాంతి విరామాలు మొదలైనవి).

మోటార్ మోడ్ FGT ప్రకారం, ఇది పిల్లల కార్యాచరణ యొక్క ఒక రూపం, ఇది అమలు చేయడం ద్వారా మోటారు సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అతన్ని అనుమతిస్తుంది మోటార్ విధులు. ఇది అన్ని రకాల వ్యవస్థీకృత మరియు స్వతంత్ర కార్యకలాపాలను కలిగి ఉంటుంది. భౌతిక సంస్కృతి మరియు ఆరోగ్య పని వ్యవస్థలో ప్రీస్కూల్శారీరక విద్య సెలవులు బలమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించాయి, క్రీడల విశ్రాంతి, ఆరోగ్యం యొక్క రోజులు. ఆసక్తికరమైన కంటెంట్, హాస్యం, సంగీతం, ఆటలు, పోటీలు మరియు సంతోషకరమైన వాతావరణం మోటారు కార్యకలాపాల క్రియాశీలతకు దోహదం చేస్తాయి.

ప్రీస్కూల్ ప్రపంచంలో పని యొక్క ప్రధాన దిశ ఏమిటంటే, పిల్లవాడిని తనకు తానుగా సేవ చేయమని నేర్పించడం. పని కార్యకలాపాల రకాల్లో: స్వీయ-సేవ పని (జీవిత సంస్కృతి నైపుణ్యాలు), ప్రకృతిలో పని, పెద్దల పనితో పరిచయం, గృహ పని (వయోజన మరియు పిల్లల మధ్య సహకారం, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు), మాన్యువల్ శ్రమ.

ఈ రకమైన కార్యాచరణ ముఖ్యమైనది మరియు ప్రముఖ వాటిలో ఒకటి. పరిశోధన ప్రక్రియలో ఒక పిల్లవాడు తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి తెలుసుకుని కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు. సమాచారం - పరిశోధన కార్యకలాపాలుప్రతి ఒక్కరిలో ముఖ్యమైనది వయస్సు కాలం, వయస్సు-తగిన రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను వేర్వేరుగా ఉపయోగించాలనే సూత్రానికి అనుగుణంగా ఉన్నప్పుడు వయస్సు సమూహాలుఇది పరిశీలన, ప్రయోగం, మరియు లక్ష్య నడకలు, మరియు విహారయాత్రలు, అలాగే సమస్య పరిస్థితులను పరిష్కరించడం.

FGT సందర్భంలో ఈ రకమైన కార్యాచరణ అనేది పిల్లల సామర్ధ్యం, మొదటగా, ఒక పనిని వినడం, అర్థం చేసుకోవడం, పుస్తకంతో కమ్యూనికేట్ చేయడం, దాని ద్వారా ఆకు మరియు దృష్టాంతాలను చూడటం వంటిదిగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. పర్యవసానంగా, పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క ఒక రకంగా చదవడం అనేది వీక్షణ, చర్చ, కంఠస్థం, నేర్చుకోవడం మొదలైనవి.

ఇంటిగ్రేటెడ్ తరగతులు. నేపథ్య తరగతులు. విహారయాత్ర. సమూహ కార్యాచరణ. వృత్తి-పని. కార్యాచరణ అనేది సృజనాత్మకత. కార్యాచరణ సమావేశాలు. కార్యాచరణ ఒక అద్భుత కథ. పాఠం-జర్నలిస్టుల విలేకరుల సమావేశం. వృత్తి-ప్రయాణం. పాఠం-ప్రయోగం. కార్యాచరణ ఒక పోటీ. పాఠం - డ్రాయింగ్లు - వ్యాసాలు. పాఠం-సంభాషణ. అమలు ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు. ఆటలు-విహారాలు. మాడ్యులర్ శిక్షణ.

పిల్లల కార్యకలాపాల రకాలు నియమాలతో కూడిన GCD మోటార్ అవుట్‌డోర్ గేమ్‌ల రూపాలు. మొబైల్ సందేశాత్మక గేమ్‌లు. గేమ్ వ్యాయామాలు. ఆట పరిస్థితులు. పోటీలు. విశ్రాంతి. లయ. ఏరోబిక్స్, పిల్లల ఫిట్‌నెస్. క్రీడా ఆటలుమరియు వ్యాయామాలు. ఆకర్షణలు. క్రీడా సెలవులు. జిమ్నాస్టిక్స్ (ఉదయం మరియు మేల్కొలపడం). ఈత సంస్థ. గేమింగ్ స్టోరీ గేమ్‌లు. నియమాలతో కూడిన ఆటలు. ఆట పరిస్థితిని సృష్టించడం పాలన క్షణాలు, ఉపయోగించి సాహిత్య పని. తో ఆటలు ప్రసంగం తోడుగా. ఫింగర్ గేమ్స్. రంగస్థల ఆటలు. పిల్లల సృజనాత్మకత ఉత్పత్తుల ఉత్పత్తి కోసం ఉత్పాదక వర్క్‌షాప్. ప్రాజెక్టుల అమలు. సృష్టి సృజనాత్మక సమూహం. పిల్లల డిజైన్. ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలు. ప్రదర్శనలు. మినీ మ్యూజియంలు. కమ్యూనికేటివ్ సంభాషణ, సందర్భోచిత సంభాషణ. ప్రసంగ పరిస్థితి. చిక్కులను కంపైల్ చేయడం మరియు పరిష్కరించడం. ఆటలు (కథ-ఆధారిత, నిబంధనలతో, థియేట్రికల్). ఆట పరిస్థితులు. స్కెచ్‌లు మరియు ప్రొడక్షన్స్. లోగోరిథమిక్స్. లేబర్ డ్యూటీ. అప్పగింత. పనులు. స్వీయ సేవ. సహకారం. విహారయాత్ర. సమాచారం - పరిశోధన పరిశీలన. విహారయాత్ర. సమస్య పరిస్థితులను పరిష్కరించడం. ప్రయోగం. సేకరిస్తోంది. మోడలింగ్. ప్రాజెక్ట్ అమలు. ఆటలు (కథ ఆధారంగా, నియమాలతో). మైండ్ గేమ్స్(పజిల్స్, క్విజ్‌లు, జోక్ సమస్యలు, పజిల్స్, క్రాస్‌వర్డ్‌లు, ఛారేడ్స్). మినీ మ్యూజియంలు. నిర్మాణం. అభిరుచులు. అన్నీ తెలిసిన వ్యక్తి పోటీలు. సంగీత మరియు కళాత్మక శ్రవణం. అమలు. మెరుగుదల. ప్రయోగం. సంగీత మరియు సందేశాత్మక ఆటలు. ఫిక్షన్ చదవడం చదవడం. చర్చ. కంఠస్థం, కథ చెప్పడం. సంభాషణ. నాటక కార్యకలాపాలు. స్వతంత్ర కళాత్మక ప్రసంగ కార్యాచరణ. క్విజ్. KVN. కొత్త పుస్తకాల ప్రదర్శనలు. లో ప్రదర్శనలు పుస్తకం మూలలో. సాహిత్య సెలవులు, విశ్రాంతి. లైబ్రరీని సందర్శించండి.

1. పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ “రీడింగ్ ఫిక్షన్” - అమలు రూపం - సాహిత్య లాంజ్, వర్చువల్ లైబ్రరీకి విహారం (ఉదాహరణకు: రీడింగ్ రూమ్), రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు సాహిత్య విషయాలు, ప్రదర్శన, నాటకీకరణ, వ్యక్తీకరణ పఠనంపద్యాలు (పఠన పోటీ, డ్రాయింగ్, మీ స్వంత కథలు మరియు అద్భుత కథలు, పద్యాలు, చిక్కులు సృష్టించడం). 2. NGO "కమ్యూనికేషన్" - నేపథ్య పర్యటనలు (వర్చువల్ జంతుప్రదర్శనశాలకు - అంశం "వైల్డ్ యానిమల్స్" అయితే, గ్రామంలోని పొలానికి - "పెంపుడు జంతువులు" మొదలైనవి అయితే, పాత ప్రీస్కూలర్‌ల కోసం విలేకరుల సమావేశాలు, కార్టూన్ చూడటం - విద్యార్థుల కోసం జూనియర్ సమూహాలు. 3. OO "కాగ్నిషన్" - ఉపయోగం ఉంటుంది విద్యా ఆటలు, పరిశోధనా కార్యకలాపాలు, పిల్లల ప్రయోగాలు, అలాగే సమస్య-శోధన పరిస్థితులు, విహారయాత్రలు ("నిర్మాణ సైట్"కి, అంశం "వృత్తి" అయితే) మరియు వారి గురించి సంభాషణ తర్వాత తోలుబొమ్మ ప్రదర్శనలను కూడా చూడటం, KVN. 4. NGO “సంగీతం” - NOD యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు - సంభాషణ, వర్చువల్ విహారయాత్రలుఫిల్హార్మోనిక్‌కి, "గెస్ ది మెలోడీ" క్విజ్, నేపథ్య పండుగ సందర్శన, థియేట్రికల్ స్కెచ్‌లు. 5. OO" కళాత్మక సృజనాత్మకత» - నాటకీకరణ ఆటలు, రిహార్సల్స్ మరియు వివిధ అద్భుత కథలు, నాటకీకరణలు, సృజనాత్మక వర్క్‌షాప్‌లు మొదలైనవి.

ముందుగా, ఇది స్పష్టమైన, కాంపాక్ట్, అత్యంత సమాచారం విద్యా సామగ్రి- పాఠం వాల్యూమ్‌లో చిన్నదిగా ఉండాలి, కానీ సామర్థ్యం కలిగి ఉండాలి, ఇది సాధ్యమవుతుంది సమగ్ర విధానం, ఎప్పుడు నిర్దిష్ట అంశంలేదా దృగ్విషయం దాని విభిన్న అంశాలలో అనేక వైపుల నుండి పరిగణించబడుతుంది. రెండవ లక్షణం తార్కిక పరస్పర ఆధారపడటం; తరగతి గదిలోని సమీకృత సబ్జెక్టుల పరస్పర సంబంధం వివిధ రకాల కార్యకలాపాల ద్వారా వివిధ విద్యా ప్రాంతాల నుండి పదార్థం యొక్క పరస్పర వ్యాప్తిని నిర్ధారిస్తుంది. విద్యా ప్రాంతాలు ఒకదానితో ఒకటి కలపడం ముఖ్యం మరియు ఉంది కనెక్ట్ మూలకం- చిత్రం. వివిధ రకాల కార్యకలాపాలకు మారడం పిల్లల దృష్టిని ఉంచడంలో సహాయపడుతుంది, ఇది పాఠం యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచుతుంది మరియు అలసట మరియు ఓవర్ స్ట్రెయిన్ నుండి ఉపశమనం పొందుతుంది. ఒక సంఘం వివిధ ప్రాంతాలుఒక పాఠంలోని జ్ఞానం ప్రీస్కూలర్లకు ఆట, నడక, ఉపాధ్యాయుడితో ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు మరియు స్వతంత్ర కార్యకలాపాల కోసం సమయాన్ని ఆదా చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. ఇంటిగ్రేటెడ్ తరగతులు సహాయపడతాయి భావోద్వేగ అభివృద్ధిప్రీస్కూలర్లు మరియు పెరుగుతున్న అభ్యాస ప్రేరణలు విద్యార్థులను నెట్టడం మానసిక చర్య, కిండర్ గార్టెన్‌లోని ఇంటిగ్రేటెడ్ తరగతులు సమాచారాన్ని స్వీకరించడం, పెట్టె వెలుపల ఆలోచించడం, సరిపోల్చడం మరియు సాధారణీకరించడం మరియు తీర్మానాలు చేయడం వంటివి నేర్పుతాయి.

స్వెత్లానా షిరోకోవా
ఉపాధ్యాయులకు సంప్రదింపులు. తేడా క్లిష్టమైన పాఠంమరియు GCD.

ఎంపిక చేయబడింది మరియు వ్యవస్థీకరించబడింది పదార్థం: ముందుగా గురువు అర్హత వర్గంషిరోకోవా స్వెత్లానా అలెగ్జాండ్రోవ్నా

క్లిష్టమైన పాఠం మరియు GCD మధ్య వ్యత్యాసం.

(ఉపాధ్యాయుడికి సహాయం చేయడానికి)

కాంప్లెక్స్ పాఠం- వాటి మధ్య అనుబంధ సంబంధాలతో వివిధ రకాల కార్యకలాపాల ద్వారా పనులను అమలు చేయడం. అదే సమయంలో, ఒక రకమైన కార్యాచరణ ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుంది, మరియు రెండవది దానిని పూర్తి చేస్తుంది, భావోద్వేగ మూడ్ని సృష్టిస్తుంది.

GCD (ఇంటిగ్రేటెడ్)- వివిధ విద్యా రంగాల నుండి జ్ఞానాన్ని సమాన ప్రాతిపదికన కలుపుతుంది, ఒకదానికొకటి పూర్తి చేస్తుంది. అదే సమయంలో, ఆన్ తరగతిఉపాధ్యాయుడికి అనేక అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించే అవకాశం ఉంది.

INTEGRATION యొక్క కాన్సెప్ట్

ఏకీకరణ - అనుసంధాన స్థితి (విలీనాలు)విభిన్న భాగాలను ఒకే మొత్తంగా వేరు చేయండి, అలాగే బోధనా ప్రక్రియ , ఈ స్థితికి దారితీసింది.

విద్యా రంగంలోనే ఏకీకరణ - వివిధ విద్యా రంగాల నుండి సమాన ప్రాతిపదికన జ్ఞానాన్ని మిళితం చేస్తుంది, ఒకదానికొకటి పూర్తి చేస్తుంది.

కింది అవసరాలు GCD నిర్మాణానికి వర్తిస్తాయి: అవసరాలు:

1. స్పష్టత, కాంపాక్ట్నెస్, విద్యా సామగ్రి యొక్క సంక్షిప్తత;

2. ప్రతి వద్ద ప్రోగ్రామ్ విభాగాల యొక్క అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క ఆలోచనాత్మకత మరియు తార్కిక సంబంధం తరగతి;

3. ప్రతి దశలో ఇంటిగ్రేటెడ్ వస్తువుల పదార్థం యొక్క పరస్పర ఆధారపడటం, పరస్పర అనుసంధానం తరగతులు;

4. ఉపయోగించిన విద్యా సామగ్రి యొక్క పెద్ద సమాచార సామర్థ్యం తరగతి;

5. పదార్థం యొక్క క్రమబద్ధమైన మరియు యాక్సెస్ చేయగల ప్రదర్శన;

6. సమయ ఫ్రేమ్‌లను పాటించాల్సిన అవసరం తరగతులు

GCD నిర్మాణం

1. పరిచయ భాగం. సృష్టించబడింది సమస్యాత్మక పరిస్థితి, ఒక పరిష్కారాన్ని కనుగొనడానికి పిల్లల కార్యాచరణను ప్రేరేపించడం.

2. ప్రధాన భాగం. పిల్లలకు పరిష్కరించడానికి అవసరమైన కొత్త జ్ఞానం ఇవ్వబడుతుంది సమస్యాత్మక సమస్యస్పష్టత ఆధారంగా ప్రోగ్రామ్‌లోని వివిధ విభాగాల కంటెంట్ ఆధారంగా. అదే సమయంలో, పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి మరియు సక్రియం చేయడానికి మరియు పొందికైన ప్రసంగాన్ని బోధించడానికి పని జరుగుతోంది.

3. చివరి భాగం. పిల్లలకు ఏదైనా అందిస్తారు ఆచరణాత్మక పని (సందేశాత్మక గేమ్, డ్రాయింగ్ మొదలైనవి)అందుకున్న సమాచారాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి లేదా గతంలో పొందిన సమాచారాన్ని నవీకరించడానికి లేదా GCD సమయంలో రెండు భాగాలు కలపబడతాయి.

GCD నమూనాలు

GCD అనేది ఒకే మొత్తం, GCD యొక్క దశలు మొత్తం యొక్క శకలాలు;

దశలు మరియు భాగాలు GCDలు లాజికల్-స్ట్రక్చరల్ డిపెండెన్స్‌లో ఉన్నాయి;

GCD కోసం ఎంపిక చేయబడింది ఉపదేశ పదార్థంరూపకల్పనకు అనుగుణంగా ఉంటుంది;

సమాచార గొలుసు ఇలా నిర్వహించబడుతుంది "ఇచ్చిన"మరియు "కొత్త"మరియు నిర్మాణాత్మకంగా మాత్రమే కాకుండా, సెమాంటిక్ కనెక్టివిటీని కూడా ప్రతిబింబిస్తుంది.

ఉదాహరణ రాయడం గమనికలు

1. నైరూప్యసన్నాహక సమూహంలో ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు

2. ప్రకారం రూపొందించబడింది థీమ్ వారం "ఏది?"

3. థీమ్: (అంశాన్ని పేర్కొనండి తరగతులు)

4. ప్రయోజనం: (దీని ఉద్దేశ్యాన్ని సూచించండి తరగతులు)

5. GCD పనులు (ప్రధాన విద్యా ప్రాంతం కోసం పనులు సూచించబడ్డాయి):

6. సమీకృత విద్యా ప్రాంతాల లక్ష్యాలు (జాబితా, పని అనేక ప్రాంతాల గుండా వెళ్ళవచ్చు)

7. ఆశించిన ఫలితం:

8. కార్యకలాపాల రకాలు: (ఉపయోగించబడే వాటిని జాబితా చేయండి తరగతి: ఉత్పాదక, ప్రసారక, మొదలైనవి)

9. ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రూపాలు.

10. (సంబంధిత రూపాలు పేర్కొన్న రకాలుకార్యకలాపాలు మరియు GCDలో ఉపయోగించబడతాయి)

11. ప్రిలిమినరీ ఉద్యోగం: (అవసరమైతే)

12. GCD కోసం మెటీరియల్: (బదిలీ)

13. నిర్వహించడంలో తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యం GCD: (అవసరం ఐతే)