పని కార్యక్రమం మధ్య సమూహంమునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క "గోల్డెన్ కీ" "సాధారణ అభివృద్ధి రకం నం. 16 కిండర్ గార్టెన్" రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ యొక్క చిస్టోపోల్ మునిసిపల్ డిస్ట్రిక్ట్ యొక్క "విక్టోరియా" రష్యన్ ఫెడరేషన్ మరియు రిపబ్లిక్ ఆఫ్ రెగ్యులేటరీ పత్రాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది. టాటర్స్తాన్:
3. సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు అమలు చేయడం కోసం విధానం ప్రీస్కూల్ విద్య, ఆగష్టు 30, 2013 నం. 1014 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది
4. 2025 వరకు రష్యన్ ఫెడరేషన్లో జాతీయ విద్యా సిద్ధాంతం.
5. అక్టోబరు 17, 2013 N 1155 మాస్కో "ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంపై" రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ (రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ) ఆర్డర్
6. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (నవంబర్ 14, 2013 నం. 30384 న రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క న్యాయ మంత్రిత్వ శాఖతో నమోదు చేయబడింది)
7. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను ప్రవేశపెట్టడానికి సన్నాహకంగా ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే విద్యా సంస్థలలో సబ్జెక్ట్-స్పేషియల్ డెవలప్‌మెంటల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎన్విరాన్‌మెంట్ నిర్వహించడానికి డ్రాఫ్ట్ మెథడాలాజికల్ సిఫార్సులు
8. డిసెంబర్ 11, 2006 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ నం. 06-1844 యొక్క రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క లేఖ “కార్యక్రమాల కోసం సుమారు అవసరాలపై అదనపు విద్యపిల్లలు."
9. "ప్రీస్కూల్ మరియు సాధారణ విద్య రంగంలో చెల్లింపు సేవలను అందించడానికి నియమాల ఆమోదంపై (07/05/2001 డిక్రీ. నం. 505)";
10. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ డాక్టర్ యొక్క రిజల్యూషన్ "SanPin 2.4.1.3049-13 ఆమోదంపై "ప్రీస్కూల్ యొక్క ఆపరేటింగ్ మోడ్ రూపకల్పన, నిర్వహణ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు విద్యా సంస్థలు» మే 15, 2013 నం. 26 OB
11. డిసెంబరు 31, 2013 నాటి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌ను ప్రవేశపెట్టేలా కార్యాచరణ ప్రణాళిక.
12. రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ యొక్క చట్టం 03.03.2012 నం. 16 "రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ యొక్క రాష్ట్ర భాషలపై మరియు రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్‌లోని ఇతర భాషలపై."
14. MBDOU యొక్క చార్టర్ (07.10.2011 రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ నం. 1043 యొక్క చిస్టోపోల్ మున్సిపల్ డిస్ట్రిక్ట్ యొక్క ఎగ్జిక్యూటివ్ కమిటీ యొక్క తీర్మానం ద్వారా ఆమోదించబడింది).
1.2 కార్యక్రమం అమలు యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు.
కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం: సానుకూల సాంఘికీకరణ మరియు వయస్సు-తగిన పిల్లల కార్యకలాపాలలో ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధి.
పనులు:
1) వారి మానసిక శ్రేయస్సుతో సహా పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం;
2) నివాస స్థలం, లింగం, దేశం, భాష, సామాజిక స్థితి, సైకోఫిజియోలాజికల్ మరియు ఇతర లక్షణాలతో సంబంధం లేకుండా (వైకల్యాలతో సహా) ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో ప్రతి బిడ్డ యొక్క పూర్తి అభివృద్ధికి సమాన అవకాశాలను నిర్ధారించడం;
3) విద్యా కార్యక్రమాల చట్రంలో అమలు చేయబడిన విద్య యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ యొక్క కొనసాగింపును నిర్ధారించడం వివిధ స్థాయిలు(ఇకపై ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపుగా సూచిస్తారు);
4) వారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు వంపులకు అనుగుణంగా పిల్లల అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రతి బిడ్డ తనతో, ఇతర పిల్లలు, పెద్దలు మరియు ప్రపంచంతో సంబంధాల అంశంగా సామర్థ్యాలు మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం;
5) ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు సామాజిక సాంస్కృతిక విలువలు మరియు సామాజికంగా ఆమోదించబడిన నియమాలు మరియు వ్యక్తి, కుటుంబం మరియు సమాజం యొక్క ప్రయోజనాలకు అనుగుణంగా ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనల ఆధారంగా సంపూర్ణ విద్యా ప్రక్రియలో శిక్షణ మరియు విద్యను కలపడం;
6) ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క విలువలతో సహా పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడం, వారి సామాజిక, నైతిక, సౌందర్య, మేధో, శారీరక లక్షణాల అభివృద్ధి, చొరవ, స్వాతంత్ర్యం మరియు పిల్లల బాధ్యత, నిర్మాణం ముందస్తు అవసరాలు విద్యా కార్యకలాపాలు;
7) ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్ యొక్క వైవిధ్యం మరియు వైవిధ్యాన్ని నిర్ధారించడం సంస్థాగత రూపాలుప్రీస్కూల్ విద్య, వివిధ దిశల కార్యక్రమాలను రూపొందించే అవకాశం, విద్యా అవసరాలు, సామర్థ్యాలు మరియు పిల్లల ఆరోగ్య స్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;
8) పిల్లల వయస్సు, వ్యక్తిగత, మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలకు అనుగుణంగా సామాజిక సాంస్కృతిక వాతావరణం ఏర్పడటం;
9) కుటుంబానికి మానసిక మరియు బోధనా మద్దతును అందించడం మరియు అభివృద్ధి మరియు విద్య, పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ మరియు ప్రమోషన్ విషయాలలో తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సామర్థ్యాన్ని పెంచడం.
జాతీయ-ప్రాంతీయ భాగాన్ని అమలు చేయడానికి, ఇది ఉపయోగించబడుతుంది R.K. షైఖోవాచే "ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాంతీయ కార్యక్రమం".ప్రాంతీయ భాగాన్ని అమలు చేయడానికి పెద్దలు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాలు రోజులో రెండు ప్రధాన నమూనాలలో నిర్వహించబడతాయి - పెద్దలు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యాచరణ మరియు పిల్లల స్వతంత్ర కార్యాచరణ. వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లో వివరించిన విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిష్కరించడం అనేది ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో బస చేసిన మొదటి రోజుల నుండి పిల్లలపై ఉపాధ్యాయుడి ఉద్దేశపూర్వక ప్రభావంతో మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది.
కార్యక్రమం సమగ్ర భౌతిక, సామాజిక-వ్యక్తిగత, అభిజ్ఞా-ప్రసంగం, కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది మరియు సుసంపన్నతను అందిస్తుంది పిల్లల అభివృద్ధిజాతీయ సంస్కృతి యొక్క మూలాలు, స్థానిక చరిత్ర మరియు టాటర్ (రష్యన్) భాష అధ్యయనంతో పరిచయం ద్వారా.
1.3 ప్రోగ్రామ్ ఏర్పాటుకు సూత్రాలు మరియు విధానాలు
1) అభివృద్ధి విద్య యొక్క సూత్రం, దీని ప్రకారం ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లల అభివృద్ధి.
2) శాస్త్రీయ ప్రామాణికత మరియు ఆచరణాత్మక అనువర్తన సూత్రం.
3)కంటెంట్ ఇంటిగ్రేషన్ సూత్రంపిల్లల వయస్సు సామర్థ్యాలు మరియు లక్షణాలు, విద్యా ప్రాంతాల ప్రత్యేకతలు మరియు సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా ప్రీస్కూల్ విద్య.
4) సంక్లిష్ట నేపథ్య సూత్రంవిద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం.
విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించేటప్పుడు, విద్యా, అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ఐక్యతను నిర్ధారించడం అవసరం, అయితే నిర్దేశించిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిష్కరించాలి, అవసరమైన మరియు తగినంత వస్తువులపై పిల్లలను ఓవర్‌లోడ్ చేయకుండా, వీలైనంత దగ్గరగా ఉండాలి. సహేతుకమైన "కనీస". సమగ్ర నేపథ్య సూత్రంపై విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం, విద్యా రంగాల ఏకీకరణను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడం సాధ్యపడుతుంది.
ఒక కేంద్ర థీమ్ చుట్టూ మొత్తం విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం పిల్లల అభివృద్ధికి గొప్ప అవకాశాలను అందిస్తుంది. థీమ్‌లు సమాచారాన్ని సరైన రీతిలో నిర్వహించడంలో సహాయపడతాయి. ప్రీస్కూలర్లకు ప్రాక్టీస్ చేయడానికి, ప్రయోగాలు చేయడానికి, ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు సంభావిత ఆలోచన చేయడానికి అనేక అవకాశాలు ఉన్నాయి.
విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించే నేపథ్య సూత్రం ప్రాంతీయ భాగాన్ని పరిచయం చేయడం మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం సులభం చేస్తుంది.
వివిధ వయస్సుల సమూహాలలో సారూప్య అంశాల పరిచయం ప్రీస్కూల్ వయస్సులో పిల్లల అభివృద్ధిలో విద్యా లక్ష్యాల ఐక్యత మరియు కొనసాగింపును సాధించడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది, వారి వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా పిల్లల సేంద్రీయ అభివృద్ధి.
ఒక టాపిక్ కనీసం ఒక వారం ఇవ్వబడుతుంది.
సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళికను పరిగణనలోకి తీసుకొని పని కార్యక్రమం సంకలనం చేయబడింది.
ఎకాటెరిన్‌బర్గ్ సిటీ అడ్మినిస్ట్రేషన్ డిపార్ట్‌మెంట్
మున్సిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ సంస్థ కిండర్ గార్టెన్ నం. 277
పని కార్యక్రమం
సెకండరీ గ్రూప్ నం. 5 యొక్క ఉపాధ్యాయుడు "బలమైన"
(వయస్సు 4-5 సంవత్సరాలు)
సంకలనం చేయబడింది:
బజెరోవా రజినా రాసిలేవ్నా,
MBDOU నం. 277 ఉపాధ్యాయుడు
యెకాటెరిన్‌బర్గ్ నగరం
| లక్ష్య విభాగం | ||
| వివరణాత్మక గమనిక (కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు; ప్రోగ్రామ్ ఏర్పాటుకు సూత్రాలు మరియు విధానాలు) | ||
| ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు (లక్ష్యాలు) | ||
| విద్యా రంగం "సామాజిక మరియు ప్రసారక అభివృద్ధి" | ||
| విద్యా ప్రాంతం " అభిజ్ఞా అభివృద్ధి» | ||
| విద్యా రంగం "స్పీచ్ డెవలప్మెంట్" | ||
| విద్యా రంగం "కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి" | ||
| విద్యా ప్రాంతం " భౌతిక అభివృద్ధి» | ||
| విద్యార్థుల కుటుంబాలతో కలిసి పని చేస్తున్నారు | ||
| ప్రాథమిక పాఠ్యప్రణాళిక | ||
| సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక | ||
| సంస్థాగత విభాగం | ||
| జీవితం యొక్క సంస్థ మరియు పిల్లల పెంపకం. రోజువారీ పాలన. | ||
| మధ్య సమూహంలో విషయం-ప్రాదేశిక వాతావరణం యొక్క సంస్థ. | ||
| సాఫ్ట్‌వేర్ | ||
1. లక్ష్య విభాగం
1.1 వివరణాత్మక గమనిక
మధ్య సమూహంలోని పిల్లల అభివృద్ధి కోసం పని కార్యక్రమం, ఇకపై ప్రోగ్రామ్ అని పిలుస్తారు, ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది. MBDOU పిల్లలతోట సంఖ్య. 277 సుమారు మొత్తం ఆధారంగా విద్యా కార్యక్రమంప్రీస్కూల్ విద్య "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు", N.E చే సవరించబడింది. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిల్యేవా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ (అక్టోబర్ 17, 2013 నం. 1155 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది, నవంబర్ నాడు రష్యా న్యాయ మంత్రిత్వ శాఖలో నమోదు చేయబడింది 14, 2013 నం. 30384).
ఈ కార్యక్రమం సెకండరీ గ్రూప్ నం. 5 “క్రెపిషి”, మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ కిండర్ గార్టెన్ నంబర్ 277 యొక్క విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ మరియు సంస్థను నిర్ణయిస్తుంది, 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల జీవితం మరియు విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు సంస్థ యొక్క మొత్తం సంక్లిష్టతను కవర్ చేస్తుంది. ప్రీస్కూల్ పరిస్థితులలో, సాంస్కృతిక, విశ్రాంతి మరియు ఉమ్మడి కార్యకలాపాల ప్రణాళిక ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రీస్కూల్ పిల్లలు, విద్యార్థుల కుటుంబాలతో పరస్పర చర్య.
ఈ కార్యక్రమం మధ్యస్థ సమూహంలోని పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత పరస్పర చర్య యొక్క సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు 4 నుండి 5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల శారీరక, సామాజిక-కమ్యూనికేటివ్, అభిజ్ఞా, ప్రసంగం మరియు కళాత్మక-సౌందర్య వికాసాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు.
మధ్య సమూహంలోని విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ N.E చే సవరించబడిన "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్‌కు అనుగుణంగా రూపొందించబడింది. వెరాక్సీ, M.A. వాసిల్యేవా, T.S. కొమరోవా, I.A. లైకోవాచే 2-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల "రంగు పామ్స్" యొక్క కళాత్మక విద్య, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి కార్యక్రమం యొక్క అంశాలను కలిగి ఉంది, అలాగే N.V. ఫెడినా, N.O. బెరెజినా, బుర్లాకోవా I.A. ద్వారా "సక్సెస్" ప్రోగ్రామ్ కోసం పద్దతి సిఫార్సులు. డ్రోనోవా T.N., గ్రిజిక్ T.N., స్టెపనోవా M.A. ఈ కార్యక్రమం వివిధ రకాల కమ్యూనికేషన్ మరియు కార్యకలాపాలలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసాన్ని నిర్ధారిస్తుంది, వారి వయస్సు, వ్యక్తిగత మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలను (విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క నిబంధన 2.1) పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు సానుకూల మానసిక మరియు బోధనా మద్దతును అందిస్తుంది. సాంఘికీకరణ మరియు వ్యక్తిగతీకరణ, ప్రీస్కూల్ పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధి (ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క నిబంధన 2.3).
ప్రోగ్రామ్ 3 నుండి 5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల పెంపకం మరియు విద్య యొక్క అన్ని ప్రధాన కంటెంట్ ప్రాంతాలను సమగ్రంగా ప్రదర్శిస్తుంది.
ఈ ప్రోగ్రామ్ క్రింది నియంత్రణ పత్రాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది:
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి నం. 273-FZ;
ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, అక్టోబర్ 17, 2013 నంబర్ 1155 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఉత్తర్వు ద్వారా ఆమోదించబడింది, నవంబర్ 14, 2013 నం. 30384 న రష్యా న్యాయ మంత్రిత్వ శాఖతో నమోదు చేయబడింది).
శానిటరీ ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలుప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పాలన యొక్క రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థకు. SanPiN 2.4.1.3049-13.
కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడానికి కార్యకలాపాల యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు
కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం- ప్రీస్కూల్ బాల్యాన్ని పూర్తిగా ఆస్వాదించడానికి పిల్లలకి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత సంస్కృతి యొక్క పునాదులను ఏర్పరచడం, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాల సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధునిక సమాజంలో జీవితానికి సిద్ధం, పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి, ప్రీస్కూలర్ జీవిత భద్రతకు భరోసా, ప్రసంగం దిద్దుబాటు పిల్లల అభివృద్ధి.
కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యాలు:
జీవితాలను రక్షించడం మరియు పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమగ్ర నేపథ్య నమూనా నిర్మాణం.
పిల్లల అభిజ్ఞా, సామాజిక మరియు నైతిక, కళాత్మక, సౌందర్య, ప్రసంగం మరియు శారీరక అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో హేతుబద్ధమైన సంస్థ మరియు ప్రాధాన్యత ప్రాంతాల అమలును నిర్ధారించడం.
విద్యార్థులందరి పట్ల మానవత్వం మరియు స్నేహపూర్వక వైఖరి యొక్క సమూహంలో వాతావరణాన్ని సృష్టించడం.
వివిధ రకాలైన పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క గరిష్ట ఉపయోగం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి వారి ఏకీకరణ.
అన్ని రకాల కార్యకలాపాలలో (అభిజ్ఞా, గేమింగ్, ఉత్పాదక మరియు శ్రమ) అభివృద్ధిని ప్రేరేపించడం మరియు మెరుగుపరచడం.
ప్రోగ్రామ్ విద్య యొక్క అభివృద్ధి పనితీరును తెరపైకి తెస్తుంది, పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసాన్ని నిర్ధారిస్తుంది మరియు ఉపాధ్యాయుడిని అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలకు గురి చేస్తుంది, ఇది ఆధునిక శాస్త్రీయ "ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క భావన" (రచయితలు V.V. డేవిడోవ్, V.A. పెట్రోవ్స్కీ, మొదలైనవి. ) బాల్యం యొక్క ప్రీస్కూల్ కాలం యొక్క స్వీయ-విలువలను గుర్తించడం.
ఈ కార్యక్రమం పిల్లల పట్ల మానవీయ మరియు వ్యక్తిగత వైఖరి యొక్క సూత్రాలపై నిర్మించబడింది మరియు అతని సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధ్యాత్మిక మరియు సార్వత్రిక విలువల ఏర్పాటు, అలాగే సామర్థ్యాలు మరియు సమగ్ర లక్షణాలను లక్ష్యంగా చేసుకుంది.
ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, పిల్లల జీవితాలను రక్షించడం మరియు పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం, సమగ్ర విద్య, వివిధ రకాల పిల్లల సృజనాత్మక కార్యకలాపాల సంస్థ ఆధారంగా అభివృద్ధి యొక్క విస్తరణ (సుసంపన్నం) సమస్యలకు సమగ్ర పరిష్కారాన్ని మేము పరిగణనలోకి తీసుకున్నాము. ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో (A. N. లియోన్టీవ్, A. V. జాపోరోజెట్స్, D. B. ఎల్కోనిన్, మొదలైనవి) ప్రముఖంగా కార్యకలాపాలు ఆడటానికి ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రత్యేక పాత్ర ఇవ్వబడుతుంది.
అందువలన, ప్రోగ్రామ్ యొక్క చట్రంలో అభివృద్ధి ఇలా పనిచేస్తుంది అత్యంత ముఖ్యమైన ఫలితంపిల్లల పెంపకం మరియు విద్యలో విజయం.
ఈ కార్యక్రమం పిల్లల పెంపకం మరియు విద్యకు సంబంధించిన అన్ని ప్రధాన కంటెంట్ ప్రాంతాలను పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు సమగ్రంగా ప్రదర్శిస్తుంది.
కార్యక్రమం సాంస్కృతిక అనుగుణ్యత సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ సూత్రం యొక్క అమలు జాతీయ విలువలు మరియు సంప్రదాయాలను విద్యలో పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు భావోద్వేగ విద్య యొక్క లోపాలను భర్తీ చేస్తుంది. విద్య అనేది పిల్లలను ప్రాథమిక అంశాలకు పరిచయం చేసే ప్రక్రియగా పరిగణించబడుతుంది మానవ సంస్కృతి(జ్ఞానం, నైతికత, కళ, పని).
ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌ను ఎంచుకోవడానికి ప్రధాన ప్రమాణం దాని విద్యా విలువ, ఉపయోగించిన సాంస్కృతిక రచనల యొక్క అధిక కళాత్మక స్థాయి (క్లాసికల్ మరియు జానపద - దేశీయ మరియు విదేశీ రెండూ), ప్రీస్కూల్ బాల్యంలోని ప్రతి దశలో పిల్లల సమగ్ర సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే అవకాశం (E.A. ఫ్లెరినా, N. P. సకులినా, N. A. వెట్లూగినా, N. S. కర్పిన్స్కాయ).
కార్యక్రమం "పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు":
అభివృద్ధి విద్య యొక్క సూత్రానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది, దీని లక్ష్యం పిల్లల అభివృద్ధి;
శాస్త్రీయ ప్రామాణికత మరియు ఆచరణాత్మక అనువర్తన సూత్రాలను మిళితం చేస్తుంది (ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్ అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు ప్రీస్కూల్ బోధన);
సంపూర్ణత, ఆవశ్యకత మరియు సమృద్ధి యొక్క ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది (సహేతుకమైన "కనీస" పదార్థాన్ని ఉపయోగించి మీ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిష్కరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది);
4-5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా, అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ఐక్యతను నిర్ధారిస్తుంది, దీని అమలు సమయంలో అభివృద్ధికి కీలకమైన అటువంటి లక్షణాలు ఏర్పడతాయి;
ఇది పిల్లల వయస్సు సామర్థ్యాలు మరియు లక్షణాలు, విద్యా ప్రాంతాల ప్రత్యేకతలు మరియు సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా విద్యా ప్రాంతాల ఏకీకరణ సూత్రాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని నిర్మించబడింది;
విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించే సంక్లిష్ట నేపథ్య సూత్రం ఆధారంగా;
సాఫ్ట్‌వేర్ పరిష్కారాన్ని అందిస్తుంది విద్యా లక్ష్యాలుపెద్దలు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు మరియు ప్రీస్కూలర్ల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు, ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల చట్రంలో మాత్రమే కాకుండా, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా సాధారణ క్షణాలలో కూడా;
ఇది పిల్లలతో పని చేసే వయస్సు-తగిన రూపాలపై విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం. ప్రీస్కూలర్లతో పని యొక్క ప్రధాన రూపం మరియు వారి ప్రముఖ కార్యాచరణ ఆట;
"విజయం" కార్యక్రమం మొదటిసారిగా లింగ విద్య యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది, దీని ప్రధాన లక్ష్యం వ్యతిరేక లింగానికి చెందిన తోటివారితో కమ్యూనికేషన్ మరియు పరస్పర చర్య యొక్క మార్గాలను నేర్చుకోవడం, అలాగే ఒకరి స్వంత లింగ గుర్తింపు ఏర్పడటం ( ఒక నిర్దిష్ట లింగానికి ప్రతినిధిగా తన గురించి అవగాహన).
ఈ కార్యక్రమం ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సంబంధాల స్వభావాన్ని పూర్తిగా మారుస్తుంది. వారు ఆసక్తికరమైన, వినోదాత్మక కార్యక్రమాలలో భాగస్వాములు. మరియు ఈ భాగస్వామ్యం పూర్తి సమానత్వం యొక్క స్థాపనను సూచించనప్పటికీ (వయోజన ఇప్పటికీ మరింత అనుభవజ్ఞుడైన మరియు తెలివైన "భాగస్వామి"), ఇది పిల్లల తారుమారుని మినహాయిస్తుంది, ఎందుకంటే పిల్లవాడు నియంత్రణ వస్తువు కాదు, కానీ సమానమైన, అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యక్తి.
విద్యా పని సాంప్రదాయ విద్యా తరగతులలో కాదు, ఇది ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు చాలా ఆసక్తికరంగా ఉండదు (వాటిలో “చదువు చేయడం అవసరం”, లేకపోతే పెద్దలు సంతోషంగా ఉంటారు!), కానీ పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సమయంలో. ఈ రకమైన కార్యకలాపాలలో ప్రాముఖ్యత మరియు ఆసక్తి సెలవుల క్యాలెండర్ (సంఘటనలు) ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది. అన్నింటికంటే, సంఘటనలు, విద్యా కార్యకలాపాలకు భిన్నంగా, మీ కుటుంబం, సహచరులు మరియు ఉపాధ్యాయులతో కలిసి ఎదురుచూడవచ్చు, సిద్ధం చేయవచ్చు మరియు జీవించవచ్చు. సెలవులు (సంఘటనలు) యొక్క ఇతివృత్తాలు పిల్లలకు అర్థమయ్యేలా ఉంటాయి మరియు వారిలో సానుకూల భావోద్వేగ వైఖరిని రేకెత్తిస్తాయి, ఇది విద్యా ప్రక్రియలో తగిన ప్రేరణ యొక్క ఆవిర్భావానికి అవసరం.
పిల్లల పౌరసత్వం యొక్క భావాన్ని ఆకృతి చేసే సంఘటనలు (రష్యా డే, ఫాదర్ల్యాండ్ డే యొక్క డిఫెండర్);
నైతిక జీవితం యొక్క దృగ్విషయం ("ధన్యవాదాలు" రోజులు, దయ, స్నేహితులు);
పరిసర స్వభావం యొక్క దృగ్విషయాలు (నీరు, భూమి, పక్షులు, జంతువులు రోజులు);
కళ మరియు సాహిత్య ప్రపంచం (కవిత్వం యొక్క రోజులు, పిల్లల పుస్తకాలు, థియేటర్); - కుటుంబం, సమాజం మరియు రాష్ట్రం యొక్క సాంప్రదాయ సెలవుదిన సంఘటనలు (న్యూ ఇయర్, స్ప్రింగ్ మరియు లేబర్ డే, మదర్స్ డే);
అత్యంత ముఖ్యమైన వృత్తులు (ఉపాధ్యాయుడు, డాక్టర్, పోస్ట్‌మ్యాన్, బిల్డర్ యొక్క రోజులు).
"సక్సెస్" ప్రోగ్రామ్‌లోని ఆట రోజు మొదటి సగంలో అత్యంత ఉత్పాదక సమయాన్ని కేటాయించింది, ఎందుకంటే గేమ్ (కథ-ఆధారిత, నియమాలతో) ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ప్రముఖ కార్యాచరణ. అదే సమయంలో, ప్రోగ్రామ్ భవిష్యత్ విద్యా కార్యకలాపాలకు ముందస్తు అవసరాల ఏర్పాటును పూర్తిగా నిర్ధారిస్తుంది, నిర్మాణం వంటి సంక్లిష్ట సమస్యల పరిష్కారం పూర్తి చిత్రంప్రపంచం, ఆధునిక ప్రీస్కూలర్ల దృక్పథం.
రోజువారీ విద్యా పనిలో, పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క వేగాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకునే అవకాశం ఉపాధ్యాయునికి ఉండే విధంగా కార్యక్రమం నిర్మించబడింది.
మరియు చివరకు, అతి ముఖ్యమైన విషయం. ఈ కార్యక్రమం ప్రతి బిడ్డకు భరోసా కల్పించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది కిండర్ గార్టెన్విజయవంతంగా భావించారు. విజయం అంటే ఇతరుల గుర్తింపు మరియు విజయాల ఆమోదం రెండూ. కానీ విజయం ఎక్కడా కనిపించదు. మంత్రదండం. సరిగ్గా నిర్వహించబడిన, పిల్లల పూర్తి అభివృద్ధి యొక్క ఫలితం కూడా విజయం.
కలర్డ్ పామ్స్ కార్యక్రమం పిల్లల సౌందర్య అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది. సౌందర్య అభివృద్ధిలో, కేంద్ర సామర్థ్యం అనేది కళ యొక్క పనిని గ్రహించడం మరియు స్వతంత్రంగా ఒక వ్యక్తీకరణ చిత్రాన్ని రూపొందించడం, ఇది వాస్తవికత (ఆత్మాశ్రయ కొత్తదనం), వైవిధ్యం, వశ్యత మరియు చలనశీలత ద్వారా వేరు చేయబడుతుంది. ఈ సూచికలు పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు వయస్సు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, తుది ఉత్పత్తి మరియు కార్యాచరణ ప్రక్రియ యొక్క స్వభావం రెండింటికి సంబంధించినవి.
కళాత్మక కార్యాచరణ- కళ ద్వారా ప్రపంచం యొక్క సౌందర్య అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుని దాని కంటెంట్ మరియు వ్యక్తీకరణ రూపాలలో నిర్దిష్ట కార్యాచరణ.
కళాత్మక కార్యాచరణ- ప్రీస్కూల్ పిల్లల సౌందర్య విద్య యొక్క ప్రముఖ పద్ధతి, చాలా చిన్న వయస్సు నుండి పిల్లల కళాత్మక అభివృద్ధికి ప్రధాన సాధనం. తత్ఫలితంగా, కళాత్మక కార్యకలాపాలు పిల్లల సౌందర్య వైఖరికి అర్ధవంతమైన ప్రాతిపదికగా పనిచేస్తాయి మరియు ప్రపంచం యొక్క సౌందర్య అన్వేషణ కోసం ఒక కళాత్మక చిత్రం (సౌందర్య వస్తువు) యొక్క అవగాహన, జ్ఞానం మరియు సృష్టిని లక్ష్యంగా చేసుకుని నిర్దిష్ట (కళాత్మక) చర్యల వ్యవస్థ.
పిల్లల సౌందర్య విద్య యొక్క ఆధునిక దృక్పథం సౌందర్య కార్యకలాపాలలో వివిధ రకాలైన లలిత మరియు అలంకార కళల ద్వారా ప్రపంచానికి మరియు కళాత్మక అభివృద్ధికి సౌందర్య వైఖరిని ఏర్పరచడం యొక్క ఐక్యతను సూచిస్తుంది.
4-5 సంవత్సరాల పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు.
4–5 సంవత్సరాల పిల్లల మానసిక శారీరక అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు లక్షణాలు
మిడిల్ ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆట కార్యకలాపాలలో పాత్ర పరస్పర చర్యలు కనిపిస్తాయి. ప్రీస్కూలర్లు అంగీకరించిన పాత్ర నుండి తమను తాము వేరుచేయడం ప్రారంభిస్తారని వారు సూచిస్తున్నారు. ఆట సమయంలో, పాత్రలు మారవచ్చు. గేమ్ చర్యలు వారి స్వంత ప్రయోజనాల కోసం కాకుండా, ఆట యొక్క అర్థం కోసం నిర్వహించడం ప్రారంభిస్తాయి. పిల్లల ఉల్లాసభరితమైన మరియు నిజమైన పరస్పర చర్యల మధ్య విభజన ఉంది.
విజువల్ ఆర్ట్స్ గణనీయమైన అభివృద్ధిని పొందుతున్నాయి. డ్రాయింగ్ ముఖ్యమైనది మరియు వివరంగా మారుతుంది. ఒక వ్యక్తి యొక్క గ్రాఫిక్ చిత్రం మొండెం, కళ్ళు, నోరు, ముక్కు, జుట్టు మరియు కొన్నిసార్లు దుస్తులు మరియు దాని వివరాల ఉనికిని కలిగి ఉంటుంది. విజువల్ ఆర్ట్స్ యొక్క సాంకేతిక వైపు మెరుగుపడుతోంది. పిల్లలు ప్రాథమిక రేఖాగణిత ఆకృతులను గీయవచ్చు, కత్తెరతో కత్తిరించవచ్చు, కాగితంపై చిత్రాలను అతికించవచ్చు, మొదలైనవి.
డిజైన్ మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది. భవనాలు 5 6 భాగాలను కలిగి ఉంటాయి. ఒకరి స్వంత డిజైన్ ప్రకారం డిజైన్ నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, అలాగే చర్యల క్రమాన్ని ప్లాన్ చేస్తాయి.
పిల్లల మోటారు గోళం చక్కటి మరియు స్థూల మోటార్ నైపుణ్యాలలో సానుకూల మార్పుల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. కదలికల సామర్థ్యం మరియు సమన్వయాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది. ఈ వయస్సులో పిల్లలు సంతులనం మరియు చిన్న అడ్డంకులను అధిగమించడంలో యువ ప్రీస్కూలర్ల కంటే మెరుగ్గా ఉంటారు. బాల్ ఆటలు మరింత కష్టంగా మారాయి.
మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు చివరి నాటికి, పిల్లల అవగాహన మరింత అభివృద్ధి చెందుతుంది. ఈ లేదా ఆ వస్తువును పోలి ఉండే ఆకారానికి వారు పేరు పెట్టగలరు. వారు సంక్లిష్ట వస్తువుల నుండి సాధారణ రూపాలను వేరు చేయవచ్చు మరియు సాధారణ రూపాల నుండి సంక్లిష్ట వస్తువులను పునఃసృష్టి చేయవచ్చు. పిల్లలు ఇంద్రియ లక్షణాల ప్రకారం వస్తువుల సమూహాలను నిర్వహించగలుగుతారు - పరిమాణం, రంగు; ఎత్తు, పొడవు మరియు వెడల్పు వంటి పారామితులను ఎంచుకోండి. అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్ మెరుగుపడింది.
జ్ఞాపక శక్తి పెరుగుతుంది. పిల్లలు 7-8 వస్తువుల పేర్లను గుర్తుంచుకుంటారు. స్వచ్ఛంద కంఠస్థం రూపాన్ని పొందడం ప్రారంభమవుతుంది: పిల్లలు కంఠస్థం చేసే పనిని అంగీకరించగలరు, పెద్దల సూచనలను గుర్తుంచుకోగలరు మరియు నేర్చుకోవచ్చు ఒక చిన్న పద్యంమొదలైనవి
ఊహాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి చెందడం ప్రారంభమవుతుంది. సాధారణ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి పిల్లలు సాధారణ రేఖాచిత్ర చిత్రాలను ఉపయోగించగలరు. ప్రీస్కూలర్లు రేఖాచిత్రం ప్రకారం నిర్మించగలరు మరియు చిట్టడవి సమస్యలను పరిష్కరించగలరు. నిరీక్షణ అభివృద్ధి చెందుతుంది. వస్తువుల ప్రాదేశిక అమరిక ఆధారంగా, పిల్లలు వారి పరస్పర చర్య ఫలితంగా ఏమి జరుగుతుందో చెప్పగలరు. అయితే, వారు మరొక పరిశీలకుడి స్థానం మరియు తీసుకోవడం కష్టం అంతర్గతంగాచిత్రం యొక్క మానసిక పరివర్తన చేయండి.
ఈ వయస్సు పిల్లలకు, J. పియాజెట్ యొక్క ప్రసిద్ధ దృగ్విషయాలు ముఖ్యంగా లక్షణం: పరిమాణం, వాల్యూమ్ మరియు పరిమాణం యొక్క పరిరక్షణ. ఉదాహరణకు, మీరు వాటిని మూడు బ్లాక్ పేపర్ సర్కిల్‌లు మరియు ఏడు వైట్ పేపర్ సర్కిల్‌లతో ప్రదర్శించి: “ఏ సర్కిల్‌లు ఎక్కువ, నలుపు లేదా తెలుపు?” అని అడిగితే, ఎక్కువ మంది తెలుపు రంగులు ఉన్నాయని సమాధానం ఇస్తారు. కానీ మీరు అడిగితే: "ఏవి ఎక్కువ - తెలుపు లేదా కాగితం?", సమాధానం ఒకే విధంగా ఉంటుంది - మరింత తెలుపు.
ఊహ అభివృద్ధి చెందుతూనే ఉంది. సంస్థ మరియు యాదృచ్ఛికత వంటి లక్షణాలు ఏర్పడతాయి. పిల్లలు ఇచ్చిన అంశంపై ఒక చిన్న అద్భుత కథతో స్వతంత్రంగా రావచ్చు.
శ్రద్ధ యొక్క స్థిరత్వం పెరుగుతుంది. పిల్లలకి 15-20 నిమిషాల పాటు ఏకాగ్రత కార్యకలాపాలకు ప్రాప్యత ఉంది. ఏదైనా చర్య చేసేటప్పుడు అతను జ్ఞాపకశక్తిలో సాధారణ స్థితిని నిలుపుకోగలడు.
మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, శబ్దాలు మరియు డిక్షన్ యొక్క ఉచ్చారణ మెరుగుపడుతుంది. ప్రసంగం పిల్లల కార్యాచరణకు సంబంధించిన అంశం అవుతుంది. వారు జంతువుల స్వరాలను విజయవంతంగా అనుకరిస్తారు మరియు కొన్ని పాత్రల ప్రసంగాన్ని అంతర్జాతీయంగా హైలైట్ చేస్తారు. ప్రసంగం మరియు ప్రాసల యొక్క రిథమిక్ నిర్మాణం ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది.
అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యాకరణ వైపుప్రసంగం. ప్రీస్కూలర్లు వ్యాకరణ నియమాల ఆధారంగా పదాల సృష్టిలో పాల్గొంటారు. ఒకరితో ఒకరు సంభాషించేటప్పుడు పిల్లల ప్రసంగం ప్రకృతిలో సందర్భోచితంగా ఉంటుంది మరియు పెద్దవారితో కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు అది అదనపు సందర్భోచితంగా మారుతుంది.
పిల్లల మరియు పెద్దల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క కంటెంట్ మారుతుంది. ఇది పిల్లవాడు తనను తాను కనుగొన్న నిర్దిష్ట పరిస్థితికి మించి ఉంటుంది. అభిజ్ఞా ఉద్దేశ్యం ప్రధానమైనదిగా మారుతుంది. ఒక పిల్లవాడు కమ్యూనికేషన్ సమయంలో స్వీకరించే సమాచారం సంక్లిష్టంగా మరియు అర్థం చేసుకోవడం కష్టంగా ఉండవచ్చు, కానీ అది అతని ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది.
పిల్లలు పెద్దల నుండి గౌరవం పొందవలసిన అవసరాన్ని పెంచుకుంటారు; వారి ప్రశంసలు వారికి చాలా ముఖ్యమైనవిగా మారతాయి. ఇది వారి వ్యాఖ్యల పట్ల సున్నితత్వాన్ని పెంచడానికి దారితీస్తుంది. పెరిగిన సున్నితత్వం వయస్సు-సంబంధిత దృగ్విషయం.
తోటివారితో సంబంధాలు సెలెక్టివిటీ ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి, ఇది ఇతరులపై కొంతమంది పిల్లల ప్రాధాన్యతలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది. ప్లే భాగస్వాములు కనిపిస్తారు. నాయకులు గుంపులుగా రావడం ప్రారంభిస్తారు. పోటీతత్వం, పోటీతత్వం కనిపిస్తాయి. రెండోది తనను తాను మరొకరితో పోల్చడానికి ముఖ్యమైనది, ఇది పిల్లల స్వీయ-చిత్రం మరియు దాని వివరాల అభివృద్ధికి దారితీస్తుంది.
వయస్సు యొక్క ప్రధాన విజయాలు ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి సంబంధించినవి; రోల్ ప్లేయింగ్ మరియు నిజమైన పరస్పర చర్యల ఆవిర్భావం; దృశ్య కార్యాచరణ అభివృద్ధితో; డిజైన్ కానీ డిజైన్, ప్లానింగ్; అవగాహన మెరుగుదల, ఊహాత్మక ఆలోచన మరియు ఊహ అభివృద్ధి, అభిజ్ఞా నోజినిన్ యొక్క అహంకారత; జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ, ప్రసంగం, అభిజ్ఞా ప్రేరణ అభివృద్ధి; పెద్దల నుండి గౌరవం అవసరం ఏర్పడటం, స్పర్శ, పోటీతత్వం మరియు సహచరులతో పోటీ యొక్క ఆవిర్భావం; పిల్లల స్వీయ-చిత్రం యొక్క మరింత అభివృద్ధి, దాని వివరాలు.
1.2 ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు
ప్రీస్కూల్ బాల్యం యొక్క ప్రత్యేకతలు (వశ్యత, పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ప్లాస్టిసిటీ, దాని అభివృద్ధికి అధిక శ్రేణి ఎంపికలు, దాని ఆకస్మికత మరియు అసంకల్పిత ప్రవర్తన) నిర్దిష్ట విద్యా ఫలితాలను సాధించడానికి ప్రీస్కూల్ పిల్లవాడిని కోరడాన్ని అనుమతించవు మరియు ఫలితాలను నిర్ణయించాల్సిన అవసరం ఉంది. లక్ష్య మార్గదర్శకాల రూపంలో విద్యా కార్యక్రమంపై పట్టు సాధించడం.
ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో అందించిన ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం లక్ష్యాలను పిల్లల సాధ్యమైన విజయాల యొక్క సామాజిక-నిర్ధారణ వయస్సు లక్షణాలుగా పరిగణించాలి. ఇది ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులకు మార్గదర్శకం, దిశను సూచిస్తుంది విద్యా కార్యకలాపాలుపెద్దలు.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌లో పేర్కొన్న లక్ష్యాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క మొత్తం విద్యా స్థలానికి సాధారణం, అయినప్పటికీ, ప్రతి నమూనా కార్యక్రమాలుఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌కు విరుద్ధంగా లేని దాని స్వంత విలక్షణమైన లక్షణాలను, దాని స్వంత ప్రాధాన్యతలను, లక్ష్యాలను కలిగి ఉంది, కానీ దాని అవసరాలను మరింత లోతుగా మరియు పూర్తి చేయగలదు.
ఈ విధంగా, "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యాలు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ మరియు "బర్త్ నుండి స్కూల్" ప్రోగ్రామ్‌కు సంబంధించిన వివరణాత్మక నోట్‌లో వివరించిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ప్రమాణాలతో, అవి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క టెక్స్ట్ ప్రకారం ఇవ్వబడ్డాయి.
"పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమంలో, అలాగే ప్రమాణంలో, చిన్న పిల్లలకు (ప్రీస్కూల్ వయస్సుకి పరివర్తన దశలో) మరియు పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సు (ప్రీస్కూల్ విద్యను పూర్తి చేసే దశలో) లక్ష్యాలు ఇవ్వబడ్డాయి.
పిల్లవాడు చుట్టుపక్కల వస్తువులపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు మరియు వారితో చురుకుగా సంకర్షణ చెందుతాడు; బొమ్మలు మరియు ఇతర వస్తువులతో చర్యలలో మానసికంగా పాల్గొంటాడు, తన చర్యల ఫలితాన్ని సాధించడంలో నిరంతరంగా ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తాడు.
నిర్దిష్ట, సాంస్కృతికంగా స్థిరమైన వస్తువు చర్యలను ఉపయోగిస్తుంది, ప్రయోజనం తెలుసు ఇంటి సామాగ్రి(స్పూన్లు, దువ్వెనలు, పెన్సిల్స్ మొదలైనవి) మరియు వాటిని ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు. ప్రాథమిక స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది; రోజువారీ మరియు ఆట ప్రవర్తనలో స్వాతంత్ర్యం ప్రదర్శించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది; చక్కని నైపుణ్యాలను ప్రదర్శిస్తుంది.
మొరటుతనం మరియు దురాశ పట్ల ప్రతికూల వైఖరిని చూపుతుంది.
ప్రాథమిక మర్యాద నియమాలను గమనిస్తుంది (స్వతంత్రంగా లేదా గుర్తుచేసినప్పుడు, "ధన్యవాదాలు," "హలో," "వీడ్కోలు," "శుభరాత్రి" (కుటుంబంలో, సమూహంలో)); కిండర్ గార్టెన్, ఇంట్లో, వీధిలో ప్రవర్తన యొక్క ప్రాథమిక నియమాల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను కలిగి ఉంది మరియు వాటిని అనుసరించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది.
కమ్యూనికేషన్లో క్రియాశీల ప్రసంగాన్ని కలిగి ఉంటుంది; ప్రశ్నలు మరియు అభ్యర్థనలు చేయవచ్చు, వయోజన ప్రసంగం అర్థం; చుట్టుపక్కల వస్తువులు మరియు బొమ్మల పేర్లు తెలుసు. ప్రసంగం ఇతర పిల్లలతో కమ్యూనికేషన్ యొక్క పూర్తి స్థాయి సాధనంగా మారుతుంది.
పెద్దలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తుంది మరియు కదలికలు మరియు చర్యలలో వారిని చురుకుగా అనుకరిస్తుంది; పిల్లలు పెద్దవారి చర్యలను పునరుత్పత్తి చేసే ఆటలు కనిపిస్తాయి. పెద్దలు ప్రతిపాదించిన గేమ్‌కు మానసికంగా స్పందిస్తారు మరియు గేమ్ టాస్క్‌ను అంగీకరిస్తారు.
తోటివారిపై ఆసక్తి చూపుతుంది; వారి చర్యలను గమనించి వాటిని అనుకరిస్తుంది. తోటివారికి ఇబ్బంది కలగకుండా పక్కన ఎలా ఆడాలో తెలుసు. చిన్న సమూహాలలో కలిసి ఆడటానికి ఆసక్తి చూపుతుంది.
తన చుట్టూ ఉన్న సహజ ప్రపంచంలో ఆసక్తిని చూపుతుంది మరియు కాలానుగుణ పరిశీలనలలో ఆసక్తితో పాల్గొంటుంది.
పద్యాలు, పాటలు మరియు అద్భుత కథలలో ఆసక్తిని చూపుతుంది, చిత్రాలను చూడటం, సంగీతానికి వెళ్లడానికి ప్రయత్నిస్తుంది; సంస్కృతి మరియు కళ యొక్క వివిధ పనులకు మానసికంగా ప్రతిస్పందిస్తుంది.
తోలుబొమ్మ థియేటర్ పాత్రల చర్యలను అవగాహనతో అనుసరిస్తుంది; థియేట్రికల్ మరియు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో పాల్గొనాలనే కోరికను చూపుతుంది.
ఉత్పాదక కార్యకలాపాలపై ఆసక్తి చూపుతుంది (డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, డిజైన్, అప్లిక్యూ).
విద్యా ప్రాంతాల అభివృద్ధికి కృషి.
పిల్లల ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధి;
సహచరులు మరియు పెద్దలతో (నైతికమైన వాటితో సహా) సాధారణంగా ఆమోదించబడిన ప్రాథమిక నిబంధనలు మరియు సంబంధాల నియమాలను పరిచయం చేయడం;
లింగం, కుటుంబం, పౌరసత్వం, దేశభక్తి భావాలు, ప్రపంచ సమాజానికి చెందిన భావన ఏర్పడటం.
గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి
వివిధ రకాల ఆటలపై ప్రీస్కూలర్ల ఆసక్తిని మరియు ఆటలను ఎంచుకోవడంలో స్వతంత్రతను పెంపొందించడం; క్రియాశీల కార్యాచరణను ప్రోత్సహించండి.
ఆట సమయంలో ప్రవర్తన యొక్క నియమాలను అనుసరించే సామర్థ్యాన్ని పిల్లలలో అభివృద్ధి చేయడం.
రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు
గేమ్ ప్లాట్‌లను అభివృద్ధి చేయడం మరియు మెరుగుపరచడంపై పనిని కొనసాగించండి; మార్గదర్శకత్వం యొక్క పరోక్ష పద్ధతులను ఉపయోగించి, స్వతంత్రంగా గేమ్ ప్లాన్‌లను రూపొందించడానికి పిల్లలను నడిపించండి.
ఉపాధ్యాయుడితో ఉమ్మడి ఆటలలో, 2-3 పాత్రలను కలిగి, ఆటలో ఏకం చేసే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి, పాత్రలను (తల్లి, తండ్రి, పిల్లలు) పంపిణీ చేయండి, గేమ్ చర్యలను నిర్వహించండి, నియమాలు మరియు సాధారణ గేమ్ ప్లాన్‌కు అనుగుణంగా పని చేయండి. ఆట కోసం వస్తువులు మరియు లక్షణాలను ఎంచుకునే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, విభిన్న నిర్మాణ సంక్లిష్టత కలిగిన భవనాలను ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి నిర్మాణ సామగ్రి.
పిల్లలలో వారు ఏమి నిర్మించాలో అంగీకరించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం, తమలో తాము పదార్థాలను పంపిణీ చేయడం, చర్యలను సమన్వయం చేయడం మరియు ఉమ్మడి ప్రయత్నాల ద్వారా ఫలితాలను సాధించడం.
పాత్రను ఎంచుకోవడం, ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేయడం మరియు అమలు చేయడం మరియు లక్షణాలను ఉపయోగించడంలో పిల్లల స్వతంత్ర చర్యల పరిధిని విస్తరించండి; గ్రహణశక్తి ద్వారా క్రీడాకారుల సామాజిక సంబంధాలను అభివృద్ధి చేయండి వృత్తిపరమైన కార్యాచరణపెద్దలు.
బహిరంగ ఆటలు
చిన్న సమూహ తోటివారితో సుపరిచితమైన గేమ్‌లను నిర్వహించడంలో స్వతంత్రతను పెంపొందించుకోండి. అలవాటు చేసుకోండి స్వతంత్ర అమలునియమాలు
ఆటలలో పిల్లల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి (ఆట ఎంపికలను కనిపెట్టడం, కదలికలను కలపడం).
రంగస్థల ఆటలు
మరింత సంక్లిష్టమైన గేమింగ్ నైపుణ్యాలను (కళాత్మక చిత్రాన్ని గ్రహించే సామర్థ్యం, పాత్రల అభివృద్ధి మరియు పరస్పర చర్యను పర్యవేక్షించడం) ద్వారా థియేట్రికల్ ప్లేలో పిల్లల ఆసక్తిని అభివృద్ధి చేయడం మరియు కొనసాగించడం కొనసాగించండి.
సంగీత, శబ్ద, దృశ్య చిత్రాలను ఉపయోగించి అవసరమైన మానసిక లక్షణాలను (అవగాహన, ఊహ, శ్రద్ధ, ఆలోచన), ప్రదర్శన నైపుణ్యాలు (పాత్ర పోషించడం, ఊహాత్మక ప్రణాళికలో నటించే సామర్థ్యం) మరియు సంచలనాలను (కండరాల, ఇంద్రియ) అభివృద్ధి చేయడానికి అధ్యయనాలు నిర్వహించండి.
సుపరిచితమైన సాహిత్య రచనల ఆధారంగా సాధారణ ప్రదర్శనలను ప్రదర్శించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి; చిత్రాన్ని రూపొందించడానికి బాగా తెలిసిన చిత్రాలను ఉపయోగించండి వ్యక్తీకరణ సాధనాలు(శబ్దం, ముఖ కవళికలు, సంజ్ఞ).
పాత్ర, ప్లాట్లు మరియు పరివర్తన మార్గాలను ఎంచుకోవడంలో చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యం చూపించమని పిల్లలను ప్రోత్సహించండి; అదే చిత్రాన్ని రూపొందించేటప్పుడు ప్రయోగానికి అవకాశం కల్పిస్తుంది.
హీరో యొక్క భావోద్వేగ స్థితిని అనుభవించడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం, ఇతర పాత్రలతో రోల్-ప్లేయింగ్ పరస్పర చర్యలలోకి ప్రవేశించడం నేర్చుకోండి.
ప్రతి బిడ్డ పోషించే పాత్రల సంఖ్య మరియు స్వభావాన్ని ట్రాక్ చేయడం ద్వారా థియేటర్ కార్యకలాపాలలో పిల్లల వైవిధ్యభరితమైన అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం.
స్థలం, ఆట సామాగ్రి మరియు దీర్ఘకాల ఆటలో అనేక మంది పిల్లలను ఒకచోట చేర్చే అవకాశాన్ని అందించడం ద్వారా దర్శకుడి ఆట యొక్క మరింత అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించండి.
థియేట్రికల్ గేమ్‌లలో అలంకారిక బొమ్మలు మరియు బిబాబోలను ఉపయోగించమని పిల్లలకు నేర్పించడం.
భావోద్వేగ మరియు సంవేదనాత్మక అనుభవాన్ని కూడగట్టుకోవడానికి మరియు పిల్లలు ప్రదర్శనలో ఉపయోగించే వ్యక్తీకరణ మార్గాల సంక్లిష్టతను అర్థం చేసుకోవడానికి బోధనా థియేటర్ (పెద్దల కోసం) సామర్థ్యాలను ఉపయోగించడం కొనసాగించండి.
సందేశాత్మక ఆటలు
వస్తువుల లక్షణాల గురించి ఆలోచనలను ఏకీకృతం చేయడం, బాహ్య లక్షణాల ఆధారంగా వస్తువులను పోల్చే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడం, సమూహపరచడం మరియు భాగాలు (క్యూబ్‌లు, మొజాయిక్‌లు, పజిల్స్) నుండి మొత్తం కంపోజ్ చేయడం లక్ష్యంగా సందేశాత్మక గేమ్‌లను పరిచయం చేయండి.
సరళమైన బోర్డు ఆటల (డొమినోస్, లోట్టో) నియమాలను నేర్చుకోవాలనే పిల్లల కోరికను ప్రోత్సహించండి.
సాధారణంగా ఆమోదించబడిన ప్రాథమిక నిబంధనలు మరియు నియమాలకు పరిచయంసహచరులు మరియు పెద్దలతో సంబంధాలు (నైతిక వారితో సహా).
నైతిక నిబంధనల సమ్మతి (మరియు ఉల్లంఘన) పట్ల వ్యక్తిగత వైఖరిని ఏర్పరచడాన్ని ప్రోత్సహించడానికి: పరస్పర సహాయం, మనస్తాపం చెందినవారికి సానుభూతి మరియు అపరాధి చర్యలతో విభేదించడం; న్యాయంగా వ్యవహరించిన వ్యక్తి యొక్క చర్యల ఆమోదం (ఘనాలను సమానంగా విభజించి) మరియు తోటివారి అభ్యర్థన మేరకు ఇవ్వబడింది.
పిల్లల మధ్య స్నేహపూర్వక సంబంధాలను ఏర్పరచడంలో పనిని కొనసాగించండి (ముఖ్యంగా, సమూహంలోని ప్రతి విద్యార్థి గురించి మంచి కథల సహాయంతో); స్వీయ చిత్రం (అతను మంచివాడని మరియు అతను ప్రేమించబడ్డాడని నిర్ధారించుకోవడానికి ప్రతి బిడ్డకు వీలైనంత తరచుగా సహాయం చేయండి).
వినయం, ప్రతిస్పందన, న్యాయంగా, బలంగా మరియు ధైర్యంగా ఉండాలనే కోరికను పెంపొందించుకోండి; ఒక అనాలోచిత చర్య కోసం అవమానకరమైన భావాన్ని అనుభవించడం నేర్పండి. హలో చెప్పడం, వీడ్కోలు చెప్పడం, ప్రీస్కూల్ కార్మికులను పేరు మరియు పోషకుడితో పిలవడం, పెద్దల సంభాషణలో జోక్యం చేసుకోకపోవడం, మీ అభ్యర్థనను మర్యాదపూర్వకంగా వ్యక్తపరచడం మరియు అందించిన సేవకు వారికి ధన్యవాదాలు చెప్పవలసిన అవసరాన్ని పిల్లలకు గుర్తు చేయండి.
లింగం, కుటుంబం, పౌరసత్వం, దేశభక్తి భావాలు, ప్రపంచ సమాజానికి చెందిన భావన ఏర్పడటం
I యొక్క చిత్రం.పిల్లల పెరుగుదల మరియు అభివృద్ధి, అతని గతం, వర్తమానం మరియు భవిష్యత్తు గురించి ఆలోచనలను రూపొందించండి ("నేను చిన్నవాడిని, నేను పెరుగుతున్నాను, నేను పెద్దవాడిని అవుతాను"). కిండర్ గార్టెన్ సమూహంలో, ఇంట్లో, వీధిలో, ప్రకృతిలో వారి హక్కులు మరియు బాధ్యతల గురించి పిల్లల అవగాహనను లోతుగా చేయడానికి.
ఆకారం ప్రాథమిక లింగ ఆలోచనలు(అబ్బాయిలు ధైర్యవంతులు, ధైర్యవంతులు; అమ్మాయిలు సున్నితంగా, స్త్రీలింగంగా ఉంటారు).
ఒకే మరియు వ్యతిరేక లింగానికి చెందిన తోటివారి పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరిని పెంపొందించుకోండి.
కుటుంబం. కుటుంబం (దాని సభ్యులు, కుటుంబ సంబంధాలు) మరియు దాని చరిత్రపై పిల్లల అవగాహనను మరింతగా పెంచండి. పిల్లలతో నివసించే ప్రతి ఒక్కరూ కుటుంబం అని ఒక ఆలోచన ఇవ్వడానికి. ఇంటి చుట్టూ పిల్లవాడికి ఏ బాధ్యతలు ఉన్నాయో ఆసక్తి కలిగి ఉండండి (బొమ్మలను దూరంగా ఉంచండి, టేబుల్ సెట్ చేయడంలో సహాయం చేయండి మొదలైనవి).
కిండర్ గార్టెన్. జట్టులో సభ్యునిగా పిల్లల ఆలోచనను ఏకీకృతం చేయడానికి, ఇతర పిల్లలతో కమ్యూనిటీ యొక్క భావాన్ని పెంపొందించడానికి. కిండర్ గార్టెన్ మరియు దాని సిబ్బందికి పిల్లలను పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి. సమూహ గది మరియు లాకర్ గది రూపకల్పన గురించి చర్చలో పాల్గొనండి. కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రాంగణంలో స్వేచ్ఛగా నావిగేట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి.
మాతృదేశం . మీ స్థానిక భూమిపై ప్రేమను పెంపొందించడం కొనసాగించండి; పిల్లలకు వారి స్వస్థలం (గ్రామం), దాని ఆకర్షణల గురించి చెప్పండి.
ప్రభుత్వ సెలవుల గురించి పిల్లలకు అర్థమయ్యే ఆలోచనలు ఇవ్వండి. రష్యన్ సైన్యం గురించి, మన మాతృభూమిని (సరిహద్దు గార్డ్లు, నావికులు, పైలట్లు) రక్షించే సైనికుల గురించి పిల్లలకు చెప్పండి.
ఇంద్రియ అభివృద్ధి;
అభిజ్ఞా పరిశోధన మరియు ఉత్పాదక (నిర్మాణాత్మక) కార్యకలాపాల అభివృద్ధి;
ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం;
ప్రపంచం యొక్క సమగ్ర చిత్రాన్ని రూపొందించడం, పిల్లల పరిధులను విస్తరించడం;
ఇంద్రియ అభివృద్ధి.
వివిధ కార్యకలాపాలలో ఇంద్రియ అభివృద్ధిపై పనిని కొనసాగించండి. అనేక రకాల వస్తువులు మరియు వస్తువులను, వాటిని పరిశీలించే కొత్త మార్గాలను పిల్లలకు పరిచయం చేయడం ద్వారా ఇంద్రియ అనుభవాన్ని మెరుగుపరచండి. గతంలో పొందిన పరీక్షా నైపుణ్యాలను బలోపేతం చేయండి.
అన్ని ఇంద్రియాలను (స్పర్శ, దృష్టి, వినికిడి, రుచి, వాసన) చురుకుగా ఉపయోగించడం ద్వారా పిల్లల అవగాహనను మెరుగుపరచండి. సంవేదనాత్మక అనుభవాన్ని మరియు ప్రసంగంలో అందుకున్న ముద్రలను రికార్డ్ చేసే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి. సుపరిచితమైన కొత్త మార్గాలను ఉపయోగించి వస్తువులను స్వతంత్రంగా పరిశీలించే ప్రయత్నాలకు మద్దతు; వస్తువులను సరిపోల్చండి, సమూహపరచండి మరియు వర్గీకరించండి.
వివిధ రకాల కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో అలంకారిక అవగాహన అభివృద్ధి ఆధారంగా అలంకారిక ఆలోచనలను రూపొందించడం కొనసాగించండి.
ప్రమాణాలను సామాజికంగా నియమించబడిన లక్షణాలు మరియు వస్తువుల లక్షణాలు (రంగు, ఆకారం, పరిమాణం, బరువు మొదలైనవి)గా ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి; 1-2 గుణాల (రంగు, పరిమాణం, పదార్థం మొదలైనవి) ఆధారంగా అంశాలను ఎంచుకోండి.
అభిజ్ఞా-పరిశోధన మరియు ఉత్పాదక (నిర్మాణాత్మక) కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.
వివిధ భవనాలు మరియు వారి crowbars చుట్టూ నిర్మాణాలు, కిండర్ గార్టెన్ పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించండి. ఆడుతున్నప్పుడు నడక సమయంలో, పిల్లలతో కార్లు, బండ్లు, బస్సులు మరియు ఇతర రకాల రవాణాను చూడండి, వారి భాగాలను హైలైట్ చేయండి, అతిపెద్ద భాగానికి సంబంధించి వారి ఆకారం మరియు స్థానాన్ని పేరు పెట్టండి.
నిర్మాణ వస్తువులు (క్యూబ్, ప్లేట్, ఇటుక, బ్లాక్) వేరు చేయడానికి మరియు పేరు పెట్టే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి; వాటి నిర్మాణ లక్షణాలను (స్థిరత్వం, ఆకారం, పరిమాణం) పరిగణనలోకి తీసుకుని వాటిని ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి. పిల్లలు చూసిన సారూప్య నిర్మాణాలను గుర్తుంచుకోమని వారిని అడగడం ద్వారా అనుబంధ కనెక్షన్‌లను స్థాపించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
భవనం నమూనాను విశ్లేషించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోండి: ప్రధాన భాగాలను గుర్తించండి, వాటిని పరిమాణం మరియు ఆకారం ద్వారా వేరు చేయండి మరియు పరస్పరం అనుసంధానించండి, ఒకదానికొకటి సంబంధించి ఈ భాగాల ప్రాదేశిక అమరికను ఏర్పాటు చేయండి (ఇళ్ళలో - గోడలు, పైభాగంలో - పైకప్పు, పైకప్పు; ఒక కారు - క్యాబిన్, శరీరం మొదలైనవి).
ఉపాధ్యాయుడు సెట్ చేసిన డిజైన్ సూత్రాన్ని అనుసరించడానికి ("అదే ఇంటిని నిర్మించండి, కానీ పొడవు") స్వతంత్రంగా భవనాలను (ఎత్తు, పొడవు మరియు వెడల్పు) కొలిచే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
పెద్ద మరియు చిన్న నిర్మాణ సామగ్రి నుండి భవనాలను నిర్మించడానికి ఆఫర్ చేయండి, చేర్పులను సృష్టించడానికి మరియు అలంకరించడానికి వివిధ రంగుల భాగాలను ఉపయోగించండి. నిర్మాణ రూపాల గురించి ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయండి.
కాగిత రూపకల్పన పద్ధతులను నేర్పండి: దీర్ఘచతురస్రాకార కాగితాన్ని సగానికి వంచి, వైపులా మరియు మూలలకు సరిపోయేలా (ఆల్బమ్, సైట్‌ను అలంకరించడానికి జెండాలు, గ్రీటింగ్ కార్డ్), ప్రధాన ఆకృతికి జిగురు భాగాలు (ఇంటికి - కిటికీలు, తలుపులు, పైపులు; ఒక బస్సు - చక్రాలు; ఒక కుర్చీకి - వెనుకకు).
సహజ పదార్ధాల నుండి చేతిపనుల తయారీలో పిల్లలను చేర్చండి: బెరడు, కొమ్మలు, ఆకులు, శంకువులు, చెస్ట్నట్, గింజ పెంకులు, గడ్డి (పడవలు, ముళ్లపందులు మొదలైనవి). భాగాలను భద్రపరచడానికి జిగురు మరియు ప్లాస్టిసిన్ ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి; చేతిపనులలో రీల్స్, వివిధ పరిమాణాల పెట్టెలు మరియు ఇతర వస్తువులను ఉపయోగించండి.
పిల్లల పరిశోధన కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయండి, దాని ఫలితాలను డాక్యుమెంట్ చేయడంలో సహాయం అందించండి మరియు సహచరులకు దాని ప్రదర్శన కోసం పరిస్థితులను సృష్టించండి. పిల్లల పరిశోధన కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడంలో తల్లిదండ్రులను చేర్చండి.
ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం
పరిమాణం మరియు గణన
ఒక సెట్ ("అనేక") వివిధ నాణ్యత గల అంశాలను కలిగి ఉండవచ్చనే ఆలోచనను పిల్లలకు ఇవ్వండి: వివిధ రంగులు, పరిమాణాలు, ఆకారాల వస్తువులు; సెట్‌లోని భాగాలను సరిపోల్చగల సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడం, వాటి సమానత్వం లేదా అసమానతలను నిర్ణయించడం ద్వారా వస్తువుల జతలను (గణనను ఆశ్రయించకుండా) కంపోజ్ చేయడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పిల్లల ప్రసంగంలో వ్యక్తీకరణలను పరిచయం చేయండి: “ఇక్కడ చాలా సర్కిల్‌లు ఉన్నాయి, కొన్ని ఎరుపు, మరికొన్ని నీలం; నీలం రంగుల కంటే ఎక్కువ ఎరుపు వృత్తాలు ఉన్నాయి మరియు ఎరుపు రంగు కంటే తక్కువ నీలం వృత్తాలు ఉన్నాయి" లేదా "ఎరుపు మరియు నీలం వృత్తాలు సమాన సంఖ్యలో ఉన్నాయి."
సరైన లెక్కింపు పద్ధతులను ఉపయోగించి (విజువలైజేషన్ ఆధారంగా) 5కి లెక్కించడం నేర్చుకోండి: క్రమంలో సంఖ్యలను పేరు పెట్టండి; లెక్కించబడుతున్న సమూహంలోని ఒక అంశంతో మాత్రమే ప్రతి సంఖ్యను పరస్పరం అనుసంధానించండి; లెక్కించబడిన అన్ని వస్తువులకు చివరి సంఖ్యను వివరించండి, ఉదాహరణకు: "ఒకటి, రెండు, మూడు - కేవలం మూడు వృత్తాలు." సంఖ్యలు 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5 అని పిలువబడే వస్తువుల యొక్క రెండు సమూహాలను సరిపోల్చండి.
లెక్కింపు ఆధారంగా సమూహాల సమానత్వం మరియు అసమానత యొక్క ఆలోచనను రూపొందించండి: “ఇక్కడ ఒకటి, రెండు బన్నీలు మరియు ఇక్కడ ఒకటి, రెండు, మూడు క్రిస్మస్ చెట్లు ఉన్నాయి. బన్నీస్ కంటే ఎక్కువ క్రిస్మస్ చెట్లు ఉన్నాయి; 3 2 కంటే ఎక్కువ, మరియు 2 3 కంటే తక్కువ."
ఒక చిన్న సమూహానికి ఒక (తప్పిపోయిన) వస్తువును జోడించడం ద్వారా లేదా పెద్ద సమూహం నుండి ఒక (అదనపు) వస్తువును తీసివేయడం ద్వారా అసమాన సమూహాలను రెండు విధాలుగా సమం చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి (“2 బన్నీలకు వారు 1 బన్నీని జోడించారు, అక్కడ 3 బన్నీలు మరియు 3 ఉన్నాయి. క్రిస్మస్ చెట్లు. సమాన సంఖ్యలో క్రిస్మస్ చెట్లు మరియు బన్నీలు ఉన్నాయి – 3 మరియు 3" లేదా "అక్కడ ఎక్కువ క్రిస్మస్ చెట్లు ఉన్నాయి (3), మరియు తక్కువ బన్నీలు (2). వారు 1 క్రిస్మస్ చెట్టును తొలగించారు, వాటిలో 2 చక్కగా మారాయి, ఉన్నాయి సమాన సంఖ్యలో క్రిస్మస్ చెట్లు మరియు బన్నీలు (2 మరియు 2).
పెద్ద పరిమాణం నుండి వస్తువులను లెక్కించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి; వేయండి, నిర్దిష్ట సంఖ్యలో వస్తువులను ఒక నమూనా లేదా 5 లోపల ఇచ్చిన సంఖ్యకు అనుగుణంగా తీసుకురండి (4 కాకెరెల్స్‌ను లెక్కించండి, 3 బన్నీలను తీసుకురండి).
లెక్కింపు ఆధారంగా, సమూహాలలోని వస్తువులు ఒకదానికొకటి వేర్వేరు దూరంలో ఉన్న పరిస్థితులలో వస్తువుల సమూహాల సమానత్వాన్ని (అసమానత) ఏర్పాటు చేయండి, అవి పరిమాణంలో తేడా ఉన్నప్పుడు, అంతరిక్షంలో వాటి స్థానం యొక్క ఆకృతిలో.
పరిమాణం
రెండు వస్తువులను పరిమాణం (పొడవు, వెడల్పు, ఎత్తు) ద్వారా సరిపోల్చగల సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి, అలాగే ఒకదానికొకటి నేరుగా సూపర్మోస్ చేయడం లేదా వర్తింపజేయడం ద్వారా రెండు వస్తువులను మందంతో పోల్చడం; విశేషణాలను ఉపయోగించి ప్రసంగంలో పోలిక ఫలితాలను ప్రతిబింబిస్తాయి: పొడవు - పొట్టి, వెడల్పు - ఇరుకైన, ఎక్కువ - తక్కువ, మందంగా - సన్నగా లేదా సమానమైన (ఒకేలా) వెడల్పు, ఎత్తు, మందం.
పరిమాణం యొక్క రెండు సంకేతాల ఆధారంగా వస్తువులను పోల్చడానికి పిల్లల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి (ఎరుపు రిబ్బన్ ఆకుపచ్చ రంగు కంటే పొడవుగా మరియు వెడల్పుగా ఉంటుంది, పసుపు కండువా నీలం రంగు కంటే చిన్నది మరియు ఇరుకైనది).
వివిధ పొడవులు (వెడల్పు, ఎత్తు), మందం యొక్క 3-5 వస్తువుల మధ్య డైమెన్షనల్ సంబంధాలను ఏర్పరచగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, వాటిని ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో అమర్చండి - పరిమాణం యొక్క అవరోహణ లేదా పెరుగుతున్న క్రమంలో; వస్తువుల డైమెన్షనల్ సంబంధాలను సూచించే పిల్లల చురుకైన ప్రసంగ భావనలను పరిచయం చేయండి ("ఈ (ఎరుపు) టరెంట్ అత్యధికం, ఇది (నారింజ) తక్కువగా ఉంటుంది, ఇది (పింక్) ఇంకా తక్కువగా ఉంటుంది మరియు ఇది (పసుపు) అత్యల్పమైనది, మొదలైనవి. .)
రూపం
రేఖాగణిత ఆకృతులపై పిల్లల అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడానికి: వృత్తం, చతురస్రం, త్రిభుజం, అలాగే బంతి మరియు క్యూబ్. దృశ్య మరియు స్పర్శ-మోటార్ ఎనలైజర్లు (కోణాల ఉనికి లేదా లేకపోవడం, స్థిరత్వం, చలనశీలత) ఉపయోగించి బొమ్మల ప్రత్యేక లక్షణాలను గుర్తించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి.
పిల్లలను దీర్ఘచతురస్రానికి పరిచయం చేయండి, దానిని వృత్తం, చతురస్రం, త్రిభుజంతో పోల్చండి.
దీర్ఘచతురస్రాన్ని వేరు చేయడం మరియు పేరు పెట్టడం నేర్చుకోండి, దాని మూలకాలు: కోణాలు మరియు భుజాలు.
బొమ్మలు వేర్వేరు పరిమాణాలలో ఉండవచ్చనే ఆలోచనను రూపొందించండి: పెద్దది - చిన్న క్యూబ్ (బంతి, వృత్తం, చతురస్రం, త్రిభుజం, దీర్ఘచతురస్రం).
పిల్లలకు తెలిసిన వాటితో వస్తువుల ఆకారాన్ని పరస్పరం అనుసంధానించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి రేఖాగణిత ఆకారాలు: ప్లేట్ - సర్కిల్, స్కార్ఫ్ - స్క్వేర్, బాల్ - బాల్, విండో, డోర్ - దీర్ఘ చతురస్రం మొదలైనవి.
అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్
ఒకరి నుండి ప్రాదేశిక దిశలను నిర్ణయించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, ఇచ్చిన దిశలో కదలండి (ముందుకు - వెనుకకు, కుడి - ఎడమ, పైకి - క్రిందికి); పదాలలో తనకు సంబంధించి వస్తువుల స్థానాన్ని సూచించండి (నా ముందు ఒక టేబుల్, నా కుడి వైపున ఒక తలుపు, నా ఎడమ వైపున ఒక కిటికీ, నా వెనుక అరలలో బొమ్మలు ఉన్నాయి).
ప్రాదేశిక సంబంధాలను పరిచయం చేయండి: దూరంగా - దగ్గరగా (ఇల్లు దగ్గరగా ఉంది, కానీ బిర్చ్ చెట్టు చాలా దూరంగా పెరుగుతుంది).
సమయ ధోరణి
రోజులోని భాగాలు, వారి లక్షణ లక్షణాలు, క్రమం (ఉదయం - పగలు - సాయంత్రం - రాత్రి) గురించి పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి. పదాల అర్థాన్ని వివరించండి: నిన్న, నేడు, రేపు.
ప్రపంచం యొక్క సమగ్ర చిత్రం ఏర్పడటం, క్షితిజాల విస్తరణ.
విషయం మరియు సామాజిక వాతావరణం.
వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి పిల్లల అవగాహనను విస్తరించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించండి.
వస్తువుల లక్షణాలను పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి, వాటి రంగు, ఆకారం, పరిమాణం, బరువును నిర్ణయించే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి. ఈ లక్షణాల ప్రకారం వస్తువులను పోల్చడానికి మరియు సమూహపరచగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. వస్తువులు తయారు చేయబడిన పదార్థాలు, వాటి లక్షణాలు మరియు లక్షణాల గురించి పిల్లలకు చెప్పండి. ఒక నిర్దిష్ట పదార్థం నుండి ఒక వస్తువును తయారు చేయడానికి సాధ్యాసాధ్యాలను వివరించండి (కారు బాడీలు లోహంతో తయారు చేయబడతాయి, టైర్లు రబ్బరుతో తయారు చేయబడతాయి, మొదలైనవి).
వస్తువుల ప్రయోజనం మరియు నిర్మాణం, ప్రయోజనం మరియు పదార్థం మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరచడంలో సహాయపడండి.
గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని విస్తరించండి ప్రజా రవాణా(బస్సు, రైలు, విమానం, ఓడ).
బహిరంగ ప్రదేశాల్లో ప్రవర్తన నియమాల గురించి మీ అవగాహనను విస్తరించండి.
పాఠశాల గురించి ప్రారంభ ఆలోచనలను రూపొందించండి.
ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు, విహారయాత్రలు, ఆటలు, సాహిత్య రచనల ద్వారా, సాంస్కృతిక దృగ్విషయాలు (థియేటర్, సర్కస్, జూ, వెర్నిసేజ్), వారి లక్షణాలు, వాటిలో పనిచేసే వ్యక్తులు, ప్రవర్తనా నియమాలతో పరిచయం కొనసాగుతుంది.
పిల్లల అనుభవం ఆధారంగా నగరం మరియు గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో జీవితం మరియు పని యొక్క ప్రత్యేకతల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను అందించడం. వృత్తులపై మీ అవగాహనను విస్తరించండి.
పిల్లలకు డబ్బు మరియు దానిని ఉపయోగించగల అవకాశాలను పరిచయం చేయండి.
బొమ్మలు మరియు గృహోపకరణాల చరిత్ర యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి మానవ శ్రమ మరియు జీవితంలోని మార్పుల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను రూపొందించడానికి.
ప్రకృతిని తెలుసుకోవడం.
ప్రకృతిపై పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి.
పెంపుడు జంతువులను పరిచయం చేయండి, ప్రకృతి యొక్క మూలలో నివసించే (అక్వేరియం చేపలు, చిట్టెలుక, బడ్జీలు, కానరీలు మొదలైనవి).
సరీసృపాల తరగతి (బల్లి, తాబేలు), వాటి రూపాన్ని మరియు కదలిక పద్ధతులను (బల్లి దీర్ఘచతురస్రాకార శరీరాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది పొడవాటి తోకను కలిగి ఉంటుంది, ఇది షెడ్ చేయగలదు; బల్లి చాలా వేగంగా నడుస్తుంది) యొక్క ప్రతినిధులను పరిచయం చేయండి.
కొన్ని కీటకాల (చీమ, సీతాకోకచిలుక, బీటిల్, లేడీబగ్) గురించి పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి.
పండ్లు (ఆపిల్, పియర్, ప్లం, పీచు), కూరగాయలు (టమోటా, దోసకాయ, క్యారెట్లు, దుంపలు, ఉల్లిపాయలు) మరియు బెర్రీలు (కోరిందకాయలు, ఎండుద్రాక్ష, గూస్బెర్రీస్), మరియు పుట్టగొడుగులు (సీతాకోకచిలుక, తేనె పుట్టగొడుగులు, రుసులా మొదలైనవి) పరిచయం కొనసాగించండి.
గుల్మకాండ మరియు ఇండోర్ మొక్కల గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి, వాటి పేర్లు (ఇంపేషన్స్, ఫికస్, క్లోరోఫైటమ్, జెరేనియం, బిగోనియా, ప్రింరోస్ మొదలైనవి); వాటిని సంరక్షించే మార్గాలను పరిచయం చేయండి.
3-4 రకాల చెట్లను గుర్తించడం మరియు పేరు పెట్టడం నేర్చుకోండి (ఫిర్ చెట్టు, పైన్, బిర్చ్, మాపుల్ మొదలైనవి). ఇసుక, మట్టి మరియు రాయి యొక్క లక్షణాల గురించి పిల్లలకు చెప్పండి.
సైట్ (కాకి, పావురం, టిట్, పిచ్చుక, బుల్ ఫించ్) కు ఎగురుతున్న పక్షుల పరిశీలనలను నిర్వహించండి, శీతాకాలంలో వాటిని తినిపించండి.
ప్రజలు, జంతువులు, మొక్కలు (గాలి, నీరు, ఆహారం మొదలైనవి) జీవితానికి అవసరమైన పరిస్థితులపై పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి.
ప్రకృతిలో మార్పులను గమనించే పిల్లల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
మొక్కలు మరియు జంతువుల రక్షణ గురించి పిల్లలకు నేర్పండి.
కాలానుగుణ పరిశీలనలు.
శరదృతువు. ప్రకృతిలో మార్పులను గమనించడానికి మరియు పేరు పెట్టడానికి పిల్లల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి: చల్లని వాతావరణం, అవపాతం, గాలి, ఆకు పతనం, పండ్లు మరియు మూలాలు పండించడం, పక్షులు దక్షిణాన ఎగురుతాయి. జీవన మరియు నిర్జీవ స్వభావం యొక్క దృగ్విషయాల మధ్య సరళమైన కనెక్షన్‌లను స్థాపించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి (ఇది చల్లగా మారింది, సీతాకోకచిలుకలు మరియు బీటిల్స్ అదృశ్యమయ్యాయి; పువ్వులు క్షీణించాయి మొదలైనవి).
మొక్కల విత్తనాల సేకరణలో పాల్గొనేలా పిల్లలను ప్రోత్సహించండి.
శీతాకాలం. ప్రకృతిలో మార్పులను గమనించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, శరదృతువు మరియు శీతాకాలపు ప్రకృతి దృశ్యాలను సరిపోల్చండి.
వీధిలో మరియు ప్రకృతి యొక్క మూలలో పక్షుల ప్రవర్తనను పిల్లలతో చూడండి.
మంచులో పక్షి ట్రాక్‌లను పరిశీలించడానికి మరియు సరిపోల్చడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహించండి.
శీతాకాల పక్షులకు సహాయం అందించండి మరియు వాటికి పేరు పెట్టండి.
చల్లని వాతావరణంలో నీరు మంచు, ఐసికిల్స్, మంచు మరియు మంచు వెచ్చని గదిలో కరుగుతుంది అనే అవగాహనను విస్తరించండి.
పాల్గొనడానికి ఆహ్వానించండి శీతాకాలపు వినోదం: లోతువైపు స్లెడ్డింగ్, స్కీయింగ్, మంచు నుండి చేతిపనులను తయారు చేయడం.
వసంత. సీజన్లను గుర్తించి పేరు పెట్టే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి; వసంత సంకేతాలను హైలైట్ చేయండి (సూర్యుడు వెచ్చగా ఉన్నాడు, చెట్లపై మొగ్గలు ఉబ్బి, గడ్డి కనిపించింది, మంచు బిందువులు వికసించాయి, కీటకాలు కనిపించాయి).
వసంతకాలంలో చాలా ఇండోర్ మొక్కలు వికసిస్తాయని పిల్లలకు చెప్పండి.
తోటలో వసంతకాలంలో నిర్వహించిన పని గురించి ఆలోచనలను రూపొందించడానికి.
విత్తనాలు నాటడం మరియు అంకురోత్పత్తిని గమనించడం నేర్చుకోండి.
తోట మరియు పూల పడకలలో పనిలో పిల్లలను చేర్చండి.
వేసవి. ప్రకృతిలో వేసవి మార్పుల గురించి పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించండి: నీలం స్పష్టమైన ఆకాశం, సూర్యుడు ప్రకాశవంతంగా మెరుస్తున్నాడు, వేడి, ప్రజలు తేలికగా దుస్తులు ధరించారు, సన్ బాత్, ఈత.
వివిధ కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, ఇసుక, నీరు, రాళ్ళు మరియు మట్టి యొక్క లక్షణాలపై మీ అవగాహనను విస్తరించండి.
వేసవిలో అనేక పండ్లు, కూరగాయలు, బెర్రీలు మరియు పుట్టగొడుగులు పండుతాయని జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి; జంతువులకు పిల్లలు పెరుగుతాయి.
పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి;
పిల్లల నోటి ప్రసంగం యొక్క అన్ని భాగాల అభివృద్ధి (లెక్సికల్ వైపు, ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం, ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ వైపు; పొందికైన ప్రసంగం - డైలాజికల్ మరియు మోనోలాగ్ రూపాలు) వివిధ రూపాలు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాల రకాలు;
విద్యార్థులచే ప్రసంగ నిబంధనలపై ఆచరణాత్మక నైపుణ్యం.
పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి
పిల్లలు వారి సాధారణ తక్షణ వాతావరణానికి మించిన వస్తువులు, దృగ్విషయాలు, సంఘటనల గురించి సమాచారాన్ని వారితో చర్చించండి.
పిల్లలను వినండి, వారి సమాధానాలను స్పష్టం చేయండి, ఒక వస్తువు, దృగ్విషయం, స్థితి లేదా చర్య యొక్క లక్షణాలను మరింత ఖచ్చితంగా ప్రతిబింబించే పదాలను సూచించండి; తీర్పును తార్కికంగా మరియు స్పష్టంగా వ్యక్తపరచడంలో సహాయం చేస్తుంది.
ఉత్సుకత అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించండి.
పిల్లలు తమ తోటివారితో దయతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో సహాయపడండి, స్నేహితుడిని ఎలా మెప్పించాలో సూచించండి, అతనిని అభినందించండి, అతని చర్యలతో మీ అసంతృప్తిని ప్రశాంతంగా ఎలా వ్యక్తీకరించాలి, క్షమాపణలు చెప్పాలి.
పిల్లలు తమ అభిప్రాయాలను వ్యక్తీకరించడానికి మరియు తోటివారితో చర్చించడానికి సహాయం చేయండి వివిధ పరిస్థితులు.
నోటి ప్రసంగం యొక్క అన్ని భాగాల అభివృద్ధి, ప్రసంగ నిబంధనల యొక్క ఆచరణాత్మక నైపుణ్యం.
నిఘంటువు ఏర్పాటు
వారి తక్షణ వాతావరణం గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని మరింతగా పెంచడం ఆధారంగా పదజాలం నింపండి మరియు సక్రియం చేయండి. ప్రీస్కూలర్ల స్వంత అనుభవంలో జరగని వస్తువులు, దృగ్విషయాలు, సంఘటనల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించండి.
వస్తువుల పేర్లు, వాటి భాగాలు, అవి తయారు చేయబడిన పదార్థాల ప్రసంగంలో ఉపయోగాన్ని తీవ్రతరం చేయండి.
ప్రసంగంలో అత్యంత సాధారణ విశేషణాలు, క్రియలు, క్రియా విశేషణాలు మరియు ప్రిపోజిషన్లను ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
పిల్లల నిఘంటువులో వృత్తులను సూచించే నామవాచకాలను ప్రవేశపెట్టండి; కార్మిక చర్యలను వివరించే క్రియలు.
ఒక వస్తువు యొక్క స్థానాన్ని (ఎడమ, కుడి, పక్కన, సమీపంలో, మధ్య), రోజు సమయాన్ని గుర్తించడానికి మరియు పేరు పెట్టడానికి పిల్లల సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి. పిల్లలు తరచుగా ఉపయోగించే ప్రదర్శనాత్మక సర్వనామాలు మరియు క్రియా విశేషణాలను (అక్కడ, అక్కడ, అలాంటివి) మరింత ఖచ్చితమైన వ్యక్తీకరణ పదాలతో భర్తీ చేయడంలో సహాయపడండి; వ్యతిరేక పదాలను ఉపయోగించండి (శుభ్రం - మురికి, కాంతి - చీకటి).
సాధారణ అర్థంతో నామవాచకాలను ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి (ఫర్నిచర్, కూరగాయలు, జంతువులు మొదలైనవి).
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి
కట్టు సరైన ఉచ్చారణఅచ్చులు మరియు హల్లులు, విజిల్, హిస్సింగ్ మరియు సోనరెంట్ (r, l) శబ్దాల ఉచ్చారణను సాధన చేయండి. ఉచ్చారణ ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
డిక్షన్‌పై పని చేయడం కొనసాగించండి: పదాలు మరియు పదబంధాల స్పష్టమైన ఉచ్చారణను మెరుగుపరచండి.
ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించుకోండి: ఒక నిర్దిష్ట ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే చెవి మరియు పేరు పదాల ద్వారా వేరు చేయడం నేర్చుకోండి.
ప్రసంగం యొక్క స్వర వ్యక్తీకరణను మెరుగుపరచండి.
ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం
వాక్యంలో పదాలను సమన్వయం చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, ప్రసంగంలో ప్రిపోజిషన్లను సరిగ్గా ఉపయోగించండి; యువ జంతువులను సూచించే నామవాచకాల యొక్క బహువచన రూపాన్ని రూపొందించండి (సారూప్యత ద్వారా), ఈ నామవాచకాలను నామినేటివ్ మరియు ఆరోపణ సందర్భాలలో ఉపయోగించండి (నక్క పిల్లలు - నక్క పిల్లలు, ఎలుగుబంటి పిల్లలు - ఎలుగుబంటి పిల్లలు); నామవాచకాల (ఫోర్క్స్, బూట్లు) యొక్క జెనిటివ్ కేస్ యొక్క బహువచన రూపాన్ని సరిగ్గా ఉపయోగించండి. కొన్ని క్రియల (పడుకో! పడుకో! రైడ్! రన్! మొదలైనవి), చెప్పలేని నామవాచకాలు (కోటు, పియానో, కాఫీ, కోకో) యొక్క అత్యవసర మానసిక స్థితి యొక్క సరైన రూపాలను గుర్తుకు తెచ్చుకోండి.
జీవితం యొక్క ఐదవ సంవత్సరం పిల్లల పద సృష్టి లక్షణాన్ని ప్రోత్సహించండి, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన పద నమూనాను యుక్తిగా సూచించండి,
సరళమైన సమ్మేళనం మరియు సంక్లిష్ట వాక్యాల ప్రసంగంలో చురుకుగా ఉపయోగించడాన్ని ప్రోత్సహించండి.
కనెక్ట్ చేయబడిన ప్రసంగం
మెరుగు సంభాషణ ప్రసంగం: సంభాషణలో పాల్గొనడం నేర్పండి, శ్రోతలు సమాధానం ఇవ్వడం మరియు ప్రశ్నలు అడగడం స్పష్టంగా ఉంటుంది.
కథలు చెప్పడానికి పిల్లల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి: ఒక వస్తువు, చిత్రాన్ని వివరించండి; ఉపదేశ కరపత్రాలను ఉపయోగించి పిల్లవాడు సృష్టించిన చిత్రం ఆధారంగా కథలను కంపోజ్ చేయడం ప్రాక్టీస్ చేయండి.
అద్భుత కథల నుండి అత్యంత వ్యక్తీకరణ మరియు డైనమిక్ భాగాలను తిరిగి చెప్పే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.
ఈ విద్యా ప్రాంతం పిల్లలలో సౌందర్య దృక్పథాన్ని మరియు దృశ్య కళలలో కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను పెంపొందించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
జానపద మరియు అలంకార కళలలో (డిమ్కోవో, ఫిలిమోనోవ్స్కాయా, బోగోరోడ్స్కాయ బొమ్మలు, సెమియోనోవ్స్కాయ లేదా పోల్ఖోవ్-మైదాన్స్కాయ మాట్రియోష్కా బొమ్మలు) పిల్లల ఆసక్తికి మద్దతు ఇవ్వడానికి, వివిధ రకాల లలిత కళల (పెయింటింగ్, స్టిల్ లైఫ్, బుక్ గ్రాఫిక్స్) పనికి వారిని పరిచయం చేయండి; దృశ్య కళలపై పిల్లల ఆసక్తిని ప్రోత్సహించండి.
విభాగం "కాగ్నిటివ్ డెవలప్మెంట్" యొక్క కంటెంట్కు అనుగుణంగా పిల్లల పని యొక్క అంశాలను విస్తరించండి; తెలిసిన రోజువారీ మరియు సహజ వస్తువులను (వంటలు, ఫర్నిచర్, రవాణా, కూరగాయలు, పండ్లు, పువ్వులు, చెట్లు, జంతువులు), అలాగే సహజ దృగ్విషయాలు (వర్షం, హిమపాతం) మరియు ప్రకాశవంతమైన సంఘటనలుసామాజిక జీవితం (సెలవులు); స్వతంత్రంగా బోధించండి, పరిసర జీవితంలో సాధారణ ప్లాట్లు కనుగొనండి, కల్పన; సామూహిక పని యొక్క ప్లాట్లు ఎంచుకోవడానికి సహాయం చేయండి.
కళలోని వివిధ వస్తువుల అలంకారిక వ్యక్తీకరణ, సహజ మరియు రోజువారీ వాతావరణం (జానపద కళాకారుల చేతులతో సృష్టించబడిన వస్తువులు, నిర్మాణ నిర్మాణాలు, సహజ ప్రకృతి దృశ్యాలు, ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన ప్రాంగణాలు, ఫర్నిచర్, వంటకాలు, దుస్తులు, బొమ్మలు, పుస్తకాలు మొదలైన వాటిపై పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించండి. ); సాధారణ రూపురేఖలు మరియు వ్యక్తిగత వివరాలు, ఆకృతి, రంగు, నమూనాను గమనించడం నేర్చుకోండి; ఏ భాగాలు బహుళ-ఫిగర్ కంపోజిషన్‌లను కలిగి ఉన్నాయో, ఒకే వస్తువు వేర్వేరు వైపుల నుండి ఎంత భిన్నంగా కనిపిస్తుందో చూపుతుంది.
వారి ఆలోచనలు, అనుభవాలు, భావాలు, ఆలోచనలు కళాత్మక రూపంలో పొందుపరచడానికి పిల్లలను ప్రోత్సహించండి; వ్యక్తిగత సృజనాత్మకతకు మద్దతు ఇవ్వండి.
వర్ణించబడిన వస్తువుల యొక్క లక్షణ లక్షణాలను తెలియజేయడం నేర్చుకోండి (నగరం ఇల్లు పొడవుగా ఉంటుంది, బహుళ అంతస్తులు, రాయి, మరియు ఒక గ్రామ ఇల్లు తక్కువగా ఉంటుంది, ఒక అంతస్తు, చెక్క).
కాగితపు షీట్‌లో రంగు పథకం, కూర్పు ఎంపికలు మరియు చిత్రం యొక్క విభిన్న స్థానాలతో మిమ్మల్ని మీరు పరిచయం చేసుకోండి.
పిల్లలలో ఒకే రూపాన్ని లేదా చిత్రాన్ని వివిధ పద్ధతులలో తెలియజేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం (డ్రాయింగ్‌లో సూర్యుడు, పువ్వు, పక్షిని వర్ణించండి).
వివిధ దృశ్య కళల పద్ధతులను కలపండి (గ్రాఫిక్స్, పెయింటింగ్, ఉదాహరణకు, ప్లాట్లు "మా గార్డెన్", "మా అక్వేరియం").
కొత్త పదాల కంటెంట్‌పై ఆసక్తిని కొనసాగించండి: "కళాకారుడు", "మ్యూజియం", "ఎగ్జిబిషన్", "పెయింటింగ్", "శిల్పం" మొదలైనవి;
సామూహిక పనిని నిర్వహించండి ("రంగు గొడుగులు"), మీ చర్యలను ఇతర పిల్లల చర్యలతో (వయోజనుల మార్గదర్శకత్వంలో) ఎలా సమన్వయం చేయాలో నేర్పండి.
ఇంట్లో వారి పిల్లల దృశ్య కళల కార్యకలాపాలను ఎలా నిర్వహించాలో తల్లిదండ్రులను సంప్రదించండి.
పిల్లల కళాత్మక ఆసక్తులు మరియు పనుల పట్ల గౌరవం చూపండి మరియు అతని సృజనాత్మక కార్యాచరణ ఫలితాలను జాగ్రత్తగా చూసుకోండి.
స్వతంత్ర కళాత్మక సృజనాత్మకత కోసం పరిస్థితులను సృష్టించండి.
కళాత్మక కంటెంట్‌తో కూడిన సందేశాత్మక ఆటలలో, రంగు వైరుధ్యాలను వేరు చేయడానికి నేర్పండి; ఇంటెన్సిటీ (5 లైట్ షేడ్స్ వరకు), ఇంద్రధనస్సులో రంగులను ఉంచే క్రమం ప్రకారం, కలర్ మోడల్ (స్పెక్ట్రల్ సర్కిల్)పై, ఒక రంగు నుండి మరొక రంగుకు పరివర్తనాలను గమనిస్తూ రంగులను ఉంచాలని ప్రతిపాదించండి.
కళాత్మక పదార్థాలు, విజువల్ టెక్నిక్‌లతో ఉచిత, స్వతంత్ర, విభిన్న ప్రయోగాల కోసం పరిస్థితులను సృష్టించండి, జీవితం నుండి లేదా కల్పన నుండి చిత్రాలను మరియు సరళమైన ప్లాట్‌లను రూపొందించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి, చిత్రీకరించబడిన వస్తువుల యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు, వాటి నిర్మాణం మరియు రంగును తెలియజేయడం; అవుట్‌లైన్ సంజ్ఞ ద్వారా వస్తువుల ఆకారాన్ని గ్రహించడానికి మరియు మరింత ఖచ్చితంగా తెలియజేయడానికి సహాయం చేయండి; డ్రాయింగ్ చేతి యొక్క కదలికలను సమన్వయం చేయడం నేర్చుకోండి (కాగితపు షీట్ యొక్క పెద్ద స్థలంలో గీసేటప్పుడు విస్తృత కదలికలు, వివరాలను గీయడానికి చిన్నవి, డ్రాయింగ్ నమూనాల కోసం రిథమిక్ వాటిని); ఆకారాలు మారుతూ ఉంటాయి, రంగు గీతలు, స్ట్రోక్స్, మచ్చలు, రేఖాగణిత ఆకృతులను ఉపయోగించి బహుళ-ఫిగర్ కంపోజిషన్‌లను సృష్టించండి.
పిల్లల మోటారు అనుభవం యొక్క సంచితం మరియు సుసంపన్నం (ప్రాథమిక కదలికల నైపుణ్యం);
విద్యార్థులలో మోటార్ కార్యకలాపాలు మరియు శారీరక మెరుగుదల అవసరం ఏర్పడటం.
భౌతిక లక్షణాల అభివృద్ధి, మోటారు అనుభవం చేరడం మరియు సుసంపన్నం
సరైన భంగిమను రూపొందించండి.
చేతులు మరియు కాళ్ళ కదలికలను సమన్వయం చేస్తూ నడక మరియు పరిగెత్తే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి మరియు అభివృద్ధి చేయండి. మీ కాలి వేళ్లతో సులభంగా, లయబద్ధంగా, శక్తివంతంగా పరుగెత్తే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోండి.
సిగ్నల్ ఇచ్చినప్పుడు చర్యలను చేయడానికి మీకు శిక్షణ ఇవ్వండి. కదులుతున్నప్పుడు నిర్మాణాలు మరియు దూరాన్ని నిర్వహించడం సాధన చేయండి.
క్రాల్, క్రాల్, అధిరోహణ, వస్తువులపై ఎక్కే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.
జిమ్నాస్టిక్ గోడ యొక్క ఒక పరిధి నుండి మరొకదానికి (కుడి, ఎడమ) అధిరోహించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
శక్తివంతంగా నెట్టడం మరియు స్థలంలో రెండు కాళ్లపై జంప్‌లలో సరిగ్గా దిగడం మరియు ముందుకు సాగడం, అంతరిక్షంలో ఓరియంటెట్ చేయడం వంటి సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.
నిలబడి పొడవైన మరియు ఎత్తైన జంప్‌లలో, టేకాఫ్‌ను చేతుల స్వింగ్‌తో కలపగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి మరియు ల్యాండింగ్ చేసేటప్పుడు సమతుల్యతను కాపాడుకోండి. చిన్న తాడు మీదుగా దూకగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
విసిరేటప్పుడు సరైన ప్రారంభ స్థానం తీసుకునే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి, మీ కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో నేలపై బంతిని కొట్టండి, మీ చేతులతో విసిరి పట్టుకోండి (మీ ఛాతీకి నొక్కకుండా).
భౌతిక లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయండి: వశ్యత, చురుకుదనం, వేగం, ఓర్పు మొదలైనవి.
ఒక వృత్తంలో, సరళ రేఖలో ట్రైసైకిల్ తొక్కే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.
స్లైడింగ్ స్టెప్‌తో స్కీయింగ్ చేసే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి, మలుపులు చేయండి మరియు పర్వతాన్ని అధిరోహించండి.
శారీరక శ్రమ మరియు శారీరక మెరుగుదల అవసరం ఏర్పడటం.
పిల్లల మోటారు కార్యకలాపాలను నిర్వహించే వివిధ రూపాల్లో కదలికలను సరిగ్గా నిర్వహించడానికి నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి. అందం, దయ, కదలికల వ్యక్తీకరణను పెంపొందించడానికి.
పిల్లల మోటారు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి మరియు మెరుగుపరచండి, స్వతంత్ర మోటార్ కార్యకలాపాలలో వాటిని సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించగల సామర్థ్యం.
అవుట్‌డోర్ ప్లేలో ప్రముఖ పాత్ర పోషించే సామర్థ్యాన్ని ఏకీకృతం చేసుకోండి మరియు గేమ్ నియమాలను అనుసరించడం పట్ల అప్రమత్తంగా ఉండండి.
నడక సమయంలో బహిరంగ ఆటల కోసం శారీరక విద్య పరికరాలు మరియు లక్షణాలను స్వతంత్రంగా మరియు సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించడం పిల్లలకు నేర్పడం.
నెలకు ఒకసారి, 20 నిమిషాలు శారీరక వ్యాయామం నిర్వహించండి; సంవత్సరానికి రెండుసార్లు - శారీరక విద్య సెలవులు (శీతాకాలం మరియు వేసవి) 45 నిమిషాల పాటు ఉంటాయి.
బంతులు, జంప్ రోప్‌లు, హోప్స్ మొదలైన వాటితో ఆటలలో పిల్లల కార్యాచరణను అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి.
వేగం, బలం, చురుకుదనం, ప్రాదేశిక ధోరణిని అభివృద్ధి చేయండి. తెలిసిన ఆటలను నిర్వహించడంలో స్వాతంత్ర్యం మరియు చొరవను ప్రోత్సహించండి.
సిగ్నల్ ఇచ్చినప్పుడు చర్యలను చేయడానికి మీకు శిక్షణ ఇవ్వండి.
మోటారు కార్యకలాపాలను నిర్వహించే అన్ని రూపాల్లో, పిల్లల సంస్థ, స్వాతంత్ర్యం, చొరవ మరియు సహచరులతో స్నేహపూర్వక సంబంధాలను కొనసాగించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
నమూనా జాబితాప్రాథమిక కదలికలు, స్పోర్ట్స్ గేమ్స్ మరియు వ్యాయామాలు.
ప్రాథమిక కదలికలు
వాకింగ్. నడక సాధారణం, కాలి మీద, మడమల మీద, పాదాల వెలుపలి వైపులా, ఎత్తైన మోకాళ్లతో నడవడం, చిన్న మరియు వెడల్పు దశలు, పక్క దశలు (కుడి మరియు ఎడమకు). ఒక కాలమ్‌లో ఒకదానికొకటి, ఒక సమయంలో రెండు (జతలలో) నడవడం. ఒక సరళ రేఖలో, ఒక వృత్తంలో, హాల్ యొక్క సరిహద్దుల వెంట, ఒక పాము (వస్తువుల మధ్య), చెల్లాచెదురుగా నడవడం. పనులు చేస్తున్నప్పుడు నడవడం (కూర్చుని, మీ చేతుల స్థానాన్ని మార్చండి); పరుగు, దూకడం, దిశను మార్చడం, వేగం, గైడ్‌ని మార్చడం వంటి వాటితో ఏకాంతరంగా నడవడం. పంక్తుల మధ్య నడవడం (దూరం 10-15 సెం.మీ.), ఒక రేఖ వెంట, ఒక తాడు (వ్యాసం 1.5-3 సెం.మీ.), ఒక బోర్డు మీద, జిమ్నాస్టిక్ బెంచ్, బీమ్ (వస్తువులపై అడుగు పెట్టడం, తిరగడం, మీ తలపై బ్యాగ్‌తో, మీ ఉంచడం అడుగు కాలి, వైపులా చేతులు). ribbed బోర్డు మీద వాకింగ్, వాకింగ్ మరియు ఒక వంపుతిరిగిన బోర్డు (వెడల్పు 15-20 సెం.మీ., ఎత్తు 30-35 సెం.మీ.) పైకి క్రిందికి నడుస్తుంది. ఒక మెడిసిన్ బాల్ (ప్రత్యామ్నాయంగా ఒకదానికొకటి దూరంలో ఉంచబడిన 5-6 బంతుల ద్వారా) వివిధ చేతి స్థానాలతో, నేల నుండి 20-25 సెం.మీ ఎత్తులో ఉన్న నిచ్చెన పలకలపై అడుగు పెట్టడం. రెండు దిశలలో ప్రదక్షిణ చేయడం (బెల్ట్‌పై చేతులు).
పరుగు. మీ కాలిపై, ఎత్తైన మోకాళ్లతో, చిన్న మరియు వెడల్పు దశలతో పరుగు సాధారణం. నిలువు వరుసలో నడుస్తోంది (ఒకటి ద్వారా రెండు, రెండు); వేర్వేరు దిశల్లో నడుస్తున్న: ఒక వృత్తంలో, ఒక పాములో (వస్తువుల మధ్య), చెల్లాచెదురుగా. నాయకుడి మార్పుతో, వేగం మార్పుతో నడుస్తోంది. 1-1.5 నిమిషాల పాటు నెమ్మదిగా పరుగెత్తడం. సగటు వేగంతో 40-60 మీటర్ల దూరం పరుగెత్తడం; షటిల్ రన్ 3 సార్లు 10 మీ; 20 మీ పరుగు (5.5-6 సెకన్లు; సంవత్సరం చివరి నాటికి).
క్రాల్ చేయడం, ఎక్కడం. ఒక సరళ రేఖలో (దూరం 10 మీ), వస్తువుల మధ్య, పాముపై, క్షితిజ సమాంతర మరియు వంపుతిరిగిన బోర్డుపై, ఒక బెంచ్ మీద, మీ కడుపుపై జిమ్నాస్టిక్ బెంచ్ మీద, మీ చేతులతో మిమ్మల్ని పైకి లాగడం. నాలుగు కాళ్లపై క్రాల్ చేయడం, పాదాలు మరియు అరచేతులపై వాలడం; ఒక తాడు కింద క్రాల్, కుడి మరియు ఎడమ వైపు ముందుకు ఒక ఆర్క్ (ఎత్తు 50 సెం.మీ.). ఒక హోప్ ద్వారా ఎక్కడం, ఒక పుంజం, జిమ్నాస్టిక్స్ బెంచ్ పైకి ఎక్కడం. జిమ్నాస్టిక్ గోడను ఎక్కడం (ఒక విమానం నుండి మరొక విమానానికి కుడి మరియు ఎడమకు ఎక్కడం).
జంపింగ్. రెండు కాళ్లపై స్థానంలో జంపింగ్ (20 జంప్స్ 2-3 సార్లు, నడకతో ఏకాంతరంగా), ముందుకు కదలడం (దూరం 2-3 మీ), వృత్తంలో తిరగడం. జంపింగ్: కాళ్ళు కలిసి, కాళ్ళు వేరుగా, ఒక కాలు మీద (కుడి మరియు ఎడమ ప్రత్యామ్నాయంగా). 4-5 పంక్తుల ద్వారా ప్రత్యామ్నాయంగా 40-50 సెంటీమీటర్ల మధ్య దూరం 5-10 సెంటీమీటర్ల ఎత్తుతో 2-3 వస్తువులపై (ప్రత్యామ్నాయంగా ప్రతిదాని ద్వారా) దూకడం, 20-25 ఎత్తు నుండి దూకడం సెం.మీ., ఒక ప్రదేశం నుండి పొడవు (70 సెం.మీ కంటే తక్కువ కాదు). చిన్న తాడుతో దూకడం.
రోలింగ్, విసరడం, పట్టుకోవడం, విసిరేయడం.వస్తువుల మధ్య బంతులు మరియు హోప్స్ రోలింగ్. క్రింద నుండి, తల వెనుక నుండి ఒకదానికొకటి బంతిని విసరడం మరియు దానిని పట్టుకోవడం (1.5 మీటర్ల దూరంలో); రెండు చేతులతో బంతిని విసరడం: తల వెనుక నుండి మరియు ఒక చేతితో అడ్డంకులు (2 మీటర్ల దూరం నుండి). బంతిని నేలపైకి విసిరి, రెండు చేతులతో పట్టుకోవడం (వరుసగా 3-4 సార్లు), బంతిని కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో నేలపై కొట్టడం (వరుసగా కనీసం 5 సార్లు). దూరంలో (కనీసం 3.5-6.5 మీ), క్షితిజ సమాంతర లక్ష్యం (2-2.5 మీ దూరం నుండి) కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో, నిలువు లక్ష్యం వద్ద (లక్ష్యం కేంద్రం ఎత్తు 1.5 మీ) నుండి విసరడం దూరం 1 .5-2 మీ.
పరివర్తనాలతో సమూహ వ్యాయామాలు. ఒక సమయంలో ఒక నిలువు వరుసను రూపొందించండి; ఒక పంక్తిలో, ఒక వృత్తంలో; రెండు లేదా మూడు నిలువు వరుసలో ఏర్పడటం; మైలురాళ్ల ద్వారా అమరిక; కుడి, ఎడమ, చుట్టూ తిరుగుతుంది; తెరవడం మరియు మూసివేయడం.
రిథమిక్ జిమ్నాస్టిక్స్. సంగీతానికి తెలిసిన, గతంలో నేర్చుకున్న వ్యాయామాలు మరియు చక్రీయ కదలికలను ప్రదర్శించడం.
సాధారణ అభివృద్ధి వ్యాయామాలు
చేతులు, భుజం నడికట్టు యొక్క కండరాల అభివృద్ధి మరియు బలోపేతం కోసం వ్యాయామాలు. మీ చేతులను ముందుకు, వైపులా, పైకి ఎత్తండి (అదే సమయంలో, క్రింది స్థానాల నుండి మీ చేతులను మీ వెనుకకు ప్రత్యామ్నాయంగా తరలించండి: చేతులు క్రిందికి, బెల్ట్‌పై చేతులు, ఛాతీ ముందు చేతులు; మీ చేతులను ముందుకు వెనుకకు స్వింగ్ చేయండి; నిర్వహిస్తారు వృత్తాకార కదలికలుచేతులు మోచేతుల వద్ద వంగి ఉంటాయి). మీ తల వెనుక మీ చేతులను ఉంచండి, వాటిని వైపులా విస్తరించండి మరియు వాటిని తగ్గించండి. మీ చేతులను మీ వైపులా పైకి లేపండి, మీ వెనుకభాగాన్ని కుర్చీ వెనుకకు (గోడకు వ్యతిరేకంగా) గట్టిగా నొక్కండి; కర్ర (హూప్) పైకి ఎత్తండి, భుజాల ద్వారా తగ్గించండి; మీ చేతులను బిగించి, విప్పు; మీ చేతులను చేతి యొక్క అసలు స్థానం నుండి ముందుకు, వైపులా తిప్పండి.
వెన్ను కండరాలు మరియు వెన్నెముక వశ్యతను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి వ్యాయామాలు. వైపులా తిరగండి, మీ బెల్ట్ మీద మీ చేతులను ఉంచడం, వాటిని వైపులా విస్తరించడం; ముందుకు వంగి, మీ వేళ్ళతో మీ కాలి వేళ్ళను తాకండి. పనిని చేస్తున్నప్పుడు వంగి: వేర్వేరు ప్రారంభ స్థానాల నుండి వస్తువులను ఉంచడం మరియు తీయడం (కాళ్లు కలిసి, కాళ్ళు వేరుగా ఉంటాయి). మీ చేతులను మీ బెల్ట్‌పై ఉంచి, వైపులా వంచు. ప్రారంభ స్థానం నుండి బంతిని మీ చుట్టూ తిప్పండి (కూర్చుని మరియు మోకరిల్లి); పెరిగిన కాలు (కుడి మరియు ఎడమ) కింద ఒక చేతి నుండి మరొక చేతికి వస్తువులను బదిలీ చేయండి; కూర్చున్నప్పుడు, రెండు కాళ్లను నేలపైకి ఎత్తండి; మీ వెనుకభాగంలో పడుకుని, కూర్చున్న ప్రారంభ స్థానాల నుండి మీ కాళ్ళను పైకి లేపండి, వంచండి, నిఠారుగా మరియు నేలకి తగ్గించండి. చాచిన చేతుల్లో ఒక వస్తువును పట్టుకుని, మీ వెనుక నుండి మీ కడుపు వైపుకు తిరగండి. మీ కడుపుపై పడుకున్నప్పుడు మీ చేతులు, భుజాలు మరియు తలను ముందుకు చాచండి.
ఉదర మరియు కాలు కండరాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి వ్యాయామాలు. మీ కాలి మీద పెరగండి; ప్రత్యామ్నాయంగా మీ పాదాన్ని మీ మడమపై, మీ బొటనవేలుపై ముందుకు ఉంచండి; వరదలు నిర్వహించండి; సగం స్క్వాట్స్ (వరుసగా 4-5 సార్లు); స్క్వాట్‌లు, మీ చేతులను మీ బెల్ట్‌పై ఉంచడం, మీ చేతులను వైపులా ముందుకు సాగదీయడం. ప్రత్యామ్నాయంగా మీ మోకాలు వంగి మీ కాళ్ళను పైకి లేపండి. ఒక కర్ర లేదా తాడుపై నడవండి, మీ కాలి వేళ్లను నేలపై మరియు మీ మడమలను కర్ర (తాడు)పై ఉంచండి. మీ పాదాలతో వస్తువులను ఒక ప్రదేశం నుండి మరొక ప్రదేశానికి పట్టుకోండి మరియు తరలించండి.
స్టాటిక్ వ్యాయామాలు. వివిధ భంగిమల్లో సంతులనం నిర్వహించడం: మీ కాలి మీద నిలబడి, చేతులు పైకి; ఒక కాలు మీద నిలబడి, బెల్ట్ మీద చేతులు (5-7 సెకన్లు).
క్రీడా వ్యాయామాలు
బహిరంగ ఆటలు
పరుగుతో: "విమానాలు", "రంగు కార్లు", "ఎట్ ది బేర్ ఇన్ ది ఫారెస్ట్", "బర్డ్ అండ్ క్యాట్", "మీరే స్వయంగా సహచరుడిని కనుగొనండి", "గుర్రాలు", "రింగ్ ది గిలక్కాయలు - "నిరాశ్రయులైన కుందేలు", "ట్రాప్స్" ”.
జంపింగ్‌తో: "హేర్స్ అండ్ ది వోల్ఫ్", "ఫాక్స్ ఇన్ ది చికెన్ కోప్", "గ్రే బన్నీ వాషింగ్ అప్"
క్రాల్ మరియు క్లైంబింగ్‌తో: "ది షెపర్డ్ అండ్ ది ఫ్లాక్", "మైగ్రేషన్ ఆఫ్ బర్డ్స్", "పిల్లులు మరియు కుక్కపిల్లలు"
విసిరి పట్టుకోవడంతో: “టాస్ - క్యాచ్”, “క్లబ్‌ని పడగొట్టండి”, “బాల్ ఓవర్ ద నెట్”.
అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్ కోసం, శ్రద్ధ కోసం: "అది ఎక్కడ దాగి ఉందో కనుగొనండి", "కనుగొని మౌనంగా ఉండండి", "ఎవరు వదిలిపెట్టారు?", "దాచిపెట్టి వెతకండి".
జానపద ఆటలు: "ఎట్ ది బేర్ ఇన్ ది ఫారెస్ట్", మొదలైనవి.
2.3 విద్యార్థుల కుటుంబంతో కలిసి పనిచేయడం
కిండర్ గార్టెన్ మరియు కుటుంబం మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు కిండర్ గార్టెన్లో బాధ్యతాయుతమైన మరియు అభివృద్ధికి అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం. పరస్పర ఆధారిత సంబంధాలువిద్యార్థుల కుటుంబాలతో, ప్రీస్కూలర్ వ్యక్తిత్వం యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధికి భరోసా, విద్యా రంగంలో తల్లిదండ్రుల సామర్థ్యాన్ని పెంచడం.
కుటుంబంతో పరస్పర చర్య యొక్క ప్రధాన రూపాలు:
కుటుంబాన్ని తెలుసుకోవడం: సమావేశం-పరిచయం, కుటుంబాలను సందర్శించడం, కుటుంబాలను ప్రశ్నించడం.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పురోగతి గురించి తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయడం: బహిరంగ రోజులు, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ సంప్రదింపులు, తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, సమాచార స్టాండ్ల రూపకల్పన, ప్రదర్శనల సంస్థ పిల్లల సృజనాత్మకత, పిల్లల కచేరీలు మరియు సెలవులకు తల్లిదండ్రులను ఆహ్వానించడం, రిమైండర్‌లను సృష్టించడం.
తల్లిదండ్రుల విద్య: "తల్లి/తండ్రి పాఠశాల", "తల్లిదండ్రుల కోసం పాఠశాల" (ఉపన్యాసాలు, సెమినార్లు, వర్క్‌షాప్‌లు), మాస్టర్ క్లాసులు, శిక్షణలు నిర్వహించడం, లైబ్రరీని సృష్టించడం (మీడియా లైబ్రరీ) యొక్క సంస్థ.
ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు: సంగీతం మరియు కవితా సాయంత్రాలు, లివింగ్ రూమ్‌లు, పోటీలు, కుటుంబ ఆదివారం సబ్‌స్క్రిప్షన్ కచేరీలు, వారాంతపు మార్గాలు (థియేటర్, మ్యూజియం, లైబ్రరీ మొదలైన వాటికి), కుటుంబ సంఘాలు (క్లబ్, స్టూడియో, విభాగం), కుటుంబ సెలవులు నిర్వహించడంలో తల్లిదండ్రులు పాల్గొనడం నడకలు, విహారయాత్రలు, ఫ్యామిలీ థియేటర్, పిల్లల పరిశోధన మరియు ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం.
విద్యా రంగం "భౌతిక అభివృద్ధి"
1. కుటుంబ జీవనశైలి పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో తల్లిదండ్రులకు వివరించండి.
2. ప్రభావితం చేసే కారకాల గురించి తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయండి శారీరక ఆరోగ్యంపిల్లల (ప్రశాంతత కమ్యూనికేషన్, పోషణ, గట్టిపడటం, ఉద్యమం). శిశువు ఆరోగ్యానికి కోలుకోలేని హాని కలిగించే ప్రతికూల కారకాల (అల్పోష్ణస్థితి, వేడెక్కడం, అతిగా తినడం మొదలైనవి) ప్రభావాల గురించి మాట్లాడండి. తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి సహాయం చేయండి.
3. ఓరియంట్ తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలతో ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడం మరియు ప్రోత్సహించడం, సంబంధిత కల్పనలను చూడటం మరియు సాహిత్యాన్ని చదవడం యానిమేషన్ సినిమాలు.
4. కిండర్ గార్టెన్లో నిర్వహించే ఆరోగ్య-మెరుగుదల కార్యకలాపాలకు తల్లిదండ్రులను పరిచయం చేయండి.
5. ప్రీస్కూలర్ల ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరిచే లక్ష్యంతో విభాగాలు మరియు స్టూడియోలకు హాజరయ్యే పిల్లల ప్రాముఖ్యతను వివరించండి. తల్లిదండ్రులతో కలిసి మరియు కిండర్ గార్టెన్ యొక్క వైద్య మరియు మానసిక సేవ యొక్క భాగస్వామ్యంతో, పిల్లల కోసం వ్యక్తిగత ఆరోగ్య కార్యక్రమాలను రూపొందించండి మరియు వారి అమలులో కుటుంబానికి మద్దతు ఇవ్వండి,
6. తల్లిదండ్రులకు వివరించండి ("తల్లిదండ్రుల కోసం మూలలో" తగిన విభాగం రూపకల్పన ద్వారా, తల్లిదండ్రుల సమావేశాలలో, వ్యక్తిగత సంభాషణలలో, సంబంధిత సాహిత్యాన్ని సిఫార్సు చేయడం ద్వారా) పిల్లల పూర్తి శారీరక అభివృద్ధికి కుటుంబంలో ముందస్తు అవసరాలను సృష్టించవలసిన అవసరాన్ని వివరించండి. .
7. ఓరియంట్ తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలలో శారీరక విద్య మరియు క్రీడల పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించుకోవాలి; ప్రతిరోజూ ఉదయం వ్యాయామాలు చేసే అలవాట్లు (ఇది వ్యక్తిగత ఉదాహరణ ద్వారా లేదా ఉమ్మడి ద్వారా ఉత్తమంగా చేయబడుతుంది ఉదయం వ్యాయామాలు); ఉమ్మడి స్పోర్ట్స్ కార్యకలాపాలు (స్కీయింగ్, స్కేటింగ్, ఫిట్నెస్), ఉమ్మడి బహిరంగ ఆటలు, పార్క్ లేదా అడవిలో సుదీర్ఘ నడకల ద్వారా పిల్లల మోటారు కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించడం; ఇంట్లో ఒక క్రీడా మూలలో సృష్టించడం; మీ పిల్లల క్రీడా సామగ్రిని కొనుగోలు చేయడం (బాల్, జంప్ రోప్, స్కిస్, స్కేట్స్, సైకిల్, స్కూటర్ మొదలైనవి); క్రీడలపై సాహిత్యం యొక్క ఉమ్మడి పఠనం; సంబంధిత ఫీచర్ మరియు యానిమేటెడ్ చిత్రాలను చూడటం.
8. వారి అభివృద్ధి యొక్క వివిధ వయస్సు దశలలో పిల్లల శారీరక విద్య యొక్క ప్రస్తుత పనుల గురించి, అలాగే ఈ సమస్యలను పరిష్కరించడంలో కిండర్ గార్టెన్ యొక్క అవకాశాల గురించి తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయండి.
9. కుటుంబం మరియు కిండర్ గార్టెన్లో ప్రీస్కూల్ పిల్లల శారీరక విద్య యొక్క ఉత్తమ అనుభవాన్ని పరిచయం చేయండి, ముఖ్యమైన భౌతిక లక్షణాలను అభివృద్ధి చేసే మార్గాలు, రూపాలు మరియు పద్ధతులను ప్రదర్శించడం, మోటారు కార్యకలాపాల అవసరాన్ని పెంపొందించడం.
10. తల్లిదండ్రులతో ఉమ్మడి శారీరక విద్య మరియు క్రీడా కార్యకలాపాల కోసం కిండర్ గార్టెన్లో పరిస్థితులను సృష్టించండి, వివిధ విభాగాలు మరియు క్లబ్‌లను తెరవడం (పర్యాటకం, ఈత మొదలైనవి). వారి పిల్లలతో కలిసి కిండర్ గార్టెన్లో (అలాగే ప్రాంతం లేదా నగరంలో) నిర్వహించబడే శారీరక విద్య ఉత్సవాలు మరియు ఇతర ఈవెంట్‌లలో పాల్గొనడానికి తల్లిదండ్రులను ఆహ్వానించండి.
విద్యా రంగం సామాజిక మరియు ప్రసారక అభివృద్ధి"
1. కుటుంబంలోని పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క లక్షణాలను అధ్యయనం చేయండి. కుటుంబం మరియు కిండర్ గార్టెన్లో పిల్లల కమ్యూనికేషన్ గోళాన్ని అభివృద్ధి చేసే అవకాశాలపై తల్లిదండ్రుల దృష్టిని ఆకర్షించండి.
2. పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి ప్రతి అవకాశాన్ని ఉపయోగించమని తల్లిదండ్రులను సిఫార్సు చేయండి, దీనికి కారణం ఏదైనా సంఘటనలు మరియు అనుబంధ భావోద్వేగ స్థితులు, పిల్లల విజయాలు మరియు ప్రపంచంతో పరస్పర చర్యను అభివృద్ధి చేయడంలో ఇబ్బందులు మొదలైనవి.
3. పిల్లలతో సంభాషణ సంభాషణ యొక్క విలువను తల్లిదండ్రులకు చూపించండి, ఇది వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి, సమాచారం మరియు భావోద్వేగాలను మార్పిడి చేయడానికి అవకాశాన్ని తెరుస్తుంది. కుటుంబ సమావేశాలు, కమ్యూనికేషన్ శిక్షణలు మరియు ఇతర రకాల పరస్పర చర్యలను ఉపయోగించి తల్లిదండ్రులలో కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి. పిల్లలతో దయ, వెచ్చని కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రాముఖ్యతను చూపించు, మొరటుతనాన్ని నివారించండి; వ్యాపారం మరియు భావోద్వేగ కమ్యూనికేషన్ రెండింటి విలువ మరియు సముచితతను ప్రదర్శించండి. తోటివారితో మరియు చిన్న పిల్లలతో సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడంలో వారి పిల్లలకు సహాయం చేయమని తల్లిదండ్రులను ప్రోత్సహించండి; సంఘర్షణ (వివాదాస్పద) పరిస్థితిని మరింత సులభంగా ఎలా పరిష్కరించాలో సూచించండి.
4. వివిధ విషయాలు మరియు ఫారమ్‌ల సహకారంతో తల్లిదండ్రులను చేర్చుకోండి (కుటుంబం మరియు మాతృ క్లబ్‌ల కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం, కుటుంబ క్యాలెండర్‌లను నిర్వహించడం, కచేరీ సంఖ్యలను (తల్లిదండ్రులు - పిల్లలు) సిద్ధం చేయడం తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, పిల్లల కోసం విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు), ప్రీస్కూలర్ల అభిజ్ఞా అవసరాలకు అనుగుణంగా పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం.
కిండర్ గార్టెన్లో ప్రభుత్వ విద్య యొక్క విజయాలు మరియు ఇబ్బందులతో తల్లిదండ్రులను పరిచయం చేయడానికి.
5. సమాజంతో పిల్లల పరస్పర చర్య, ప్రవర్తన యొక్క సామాజిక నిబంధనలను అర్థం చేసుకోవడంలో తల్లి, తండ్రి, అలాగే తాతలు, ఉపాధ్యాయులు, పిల్లలు (తోటివారు, చిన్నవారు మరియు పెద్ద పిల్లలు) యొక్క ప్రాముఖ్యతను తల్లిదండ్రులకు చూపించండి. అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు జాతితో సంబంధం లేకుండా సమాజం కోసం ప్రతి బిడ్డ విలువను నొక్కి చెప్పండి.
6. పిల్లల ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధిలో తల్లిదండ్రులకు ఆసక్తి కలిగించడం, విజయవంతమైన సాంఘికీకరణ మరియు మాస్టరింగ్ లింగ ప్రవర్తనను నిర్ధారించడం.
7. తల్లిదండ్రులు కుటుంబంలో విధ్వంసక సంభాషణ యొక్క ప్రతికూల పరిణామాలను గ్రహించడంలో సహాయపడండి, ఇది అభివృద్ధి సందర్భం నుండి పిల్లలకి దగ్గరగా ఉన్న వ్యక్తులను మినహాయిస్తుంది. సంరక్షించడానికి తల్లిదండ్రులలో ప్రేరణను సృష్టించండి కుటుంబ సంప్రదాయాలుమరియు కొత్త వాటి పుట్టుక.
8. కిండర్ గార్టెన్లో తెలియని పెద్దలు మరియు పిల్లలతో పిల్లల పరస్పర చర్యను నిర్మించడంలో కుటుంబానికి మద్దతు ఇవ్వండి (ఉదాహరణకు, కిండర్ గార్టెన్, సమూహం యొక్క కొత్త సబ్జెక్ట్-డెవలప్‌మెంటల్ ఎన్విరాన్‌మెంట్‌ను మాస్టరింగ్ చేసే దశలో - కిండర్ గార్టెన్‌లోకి ప్రవేశించేటప్పుడు, కొత్త సమూహానికి వెళ్లేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయులను మార్చడం మరియు ఇతర పరిస్థితులు), దాని వెలుపల (ఉదాహరణకు, ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాల సమయంలో).
9. పిల్లలను పెంచడంలో కుటుంబం మరియు కిండర్ గార్టెన్ మధ్య పరస్పర చర్య కోసం సహకార ఒప్పందం, ప్రోగ్రామ్ మరియు ప్రణాళికను రూపొందించడంలో తల్లిదండ్రులను చేర్చండి. విద్యా ప్రభావాల అమలులో కుటుంబంతో పాటు మరియు మద్దతు ఇవ్వండి.
విద్యా రంగం "కాగ్నిటివ్ డెవలప్మెంట్".
1. కుటుంబం మరియు కిండర్ గార్టెన్లో పిల్లల మేధో అభివృద్ధి అవకాశాలకు తల్లిదండ్రుల దృష్టిని ఆకర్షించండి.
2. పెద్దలు మరియు సహచరులతో జ్ఞానం మరియు కమ్యూనికేషన్ కోసం పిల్లల అవసరం అభివృద్ధికి ఓరియంట్ తల్లిదండ్రులు. పిల్లల ప్రశ్నల విలువపై వారి దృష్టిని ఆకర్షించండి. ఉమ్మడి పరిశీలనలు, ప్రయోగాలు, పిల్లలతో రిఫ్లెక్షన్స్, ఫిక్షన్ మరియు ఎడ్యుకేషనల్ సాహిత్యం చదవడం, ఫీచర్ ఫిల్మ్‌లు మరియు డాక్యుమెంటరీలు చూడటం ద్వారా వాటికి సమాధానాలు కనుగొనేలా వారిని ప్రోత్సహించండి.
3. సానుకూల భావోద్వేగాలు మరియు అనుభూతులను (దృశ్య, శ్రవణ, స్పర్శ, మొదలైనవి) ప్రేరేపించే వివిధ రకాల ముద్రలను పొందడం కోసం నడకలు మరియు విహారయాత్రల ప్రయోజనాలను చూపండి. తల్లిదండ్రులతో కలిసి ప్లాన్ చేసి ఆఫర్ చేయండి సిద్ధంగా ఉన్న మార్గాలువారాంతంలో చారిత్రక, చిరస్మరణీయ ప్రదేశాలు, పట్టణవాసులకు (గ్రామస్తులకు) విశ్రాంతి స్థలాలు.
4. కిండర్ గార్టెన్ మరియు ఇంట్లో వారి పిల్లలతో ఉమ్మడి పరిశోధన, రూపకల్పన మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాలలో తల్లిదండ్రులను పాల్గొనండి, ఇది అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ఆవిర్భావానికి దోహదం చేస్తుంది. మీ కుటుంబంతో పోటీలు మరియు క్విజ్ గేమ్‌లను నిర్వహించండి.
విద్యా రంగం "స్పీచ్ డెవలప్మెంట్"
ఇంటి పఠనం యొక్క విలువను తల్లిదండ్రులకు చూపించండి, ఇది పిల్లల నిష్క్రియ మరియు క్రియాశీల పదజాలం మరియు మౌఖిక సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక మార్గం.
1. సర్కిల్‌ను నిర్వచించే పనిని తల్లిదండ్రులకు సిఫార్సు చేయండి కుటుంబ పఠనంపిల్లల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా. పిల్లవాడిని కల్పనకు పరిచయం చేసే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను చూపించు.
2. కుటుంబ థియేటర్‌లను నిర్వహించడం, ఆట కార్యకలాపాలు, డ్రాయింగ్‌లలో అతనిని పాల్గొనడం వంటి కల్పనలతో పరిచయం యొక్క కోర్సులో పిల్లల ఆసక్తిని పెంపొందించే అవకాశంపై తల్లిదండ్రుల దృష్టిని ఆకర్షించండి. పిల్లల కళాత్మక అభిరుచిని పెంపొందించే లక్ష్యంతో ఫీచర్ మరియు యానిమేటెడ్ చిత్రాలను ఎంచుకోవడంలో తల్లిదండ్రులకు మార్గనిర్దేశం చేయడం.
3. తల్లిదండ్రులతో కలిసి, పోటీలు, సాహిత్య లాంజ్‌లు మరియు క్విజ్‌లు, థియేటర్ వర్క్‌షాప్‌లు, రచయితలు, కవులు మరియు పిల్లల లైబ్రరీ కార్మికులతో సమావేశాలు, సాహిత్య వారసత్వం గురించి పిల్లల చురుకుగా నేర్చుకోవడం లక్ష్యంగా పెట్టుకోండి. పిల్లల లైబ్రరీతో కుటుంబ పరిచయాలను నిర్వహించండి.
4. ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలలో తల్లిదండ్రులను పాల్గొనండి (ముఖ్యంగా ఆల్బమ్‌లు, వార్తాపత్రికలు, మ్యాగజైన్‌లు, పిల్లలతో కలిసి వివరించిన పుస్తకాలను రూపొందించే దశలో). పిల్లల రచనలకు మద్దతును ప్రోత్సహించండి.
విద్యా రంగం "కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి"
1. కుటుంబ విద్య యొక్క ఉత్తమ ఉదాహరణల ఉదాహరణను ఉపయోగించి, చుట్టుపక్కల వాస్తవికత యొక్క సౌందర్య వైపు మరియు పిల్లల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల ప్రారంభ అభివృద్ధిలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం యొక్క ఔచిత్యాన్ని తల్లిదండ్రులకు చూపించండి. పిల్లల కళాత్మక విద్యలో కిండర్ గార్టెన్, అలాగే సమీపంలోని అదనపు విద్య మరియు సంస్కృతి యొక్క అవకాశాలను పరిచయం చేయడానికి.
2. అభివృద్ధి చేయాలనే తల్లిదండ్రుల కోరికకు మద్దతు ఇవ్వండి కళాత్మక కార్యాచరణకిండర్ గార్టెన్ మరియు ఇంట్లో పిల్లలు; పెద్దలు మరియు పిల్లల సృజనాత్మక విజయాలను హైలైట్ చేస్తూ కుటుంబ కళ యొక్క ప్రదర్శనలను నిర్వహించండి.
3. సృజనాత్మక ప్రేరణ యొక్క ఆవిర్భావానికి దోహదపడే పిల్లలతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల యొక్క క్రియాశీల రూపాల్లో తల్లిదండ్రులను పాల్గొనండి: ఆర్ట్ స్టూడియోలు మరియు వర్క్‌షాప్‌లలో తరగతులు (డ్రాయింగ్, పెయింటింగ్, శిల్పం మొదలైనవి), సృజనాత్మక ప్రాజెక్టులు, విహారయాత్రలు మరియు నడకలు. నడకలు మరియు విహారయాత్రలపై పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించే భవనాలు, అలంకరణ మరియు నిర్మాణ అంశాలను సంయుక్తంగా పరిశీలించడానికి తల్లిదండ్రులను ప్రోత్సహించడం; మీరు చూసిన వాటి గురించి కమ్యూనికేషన్ విలువను చూపండి, మొదలైనవి.
4. ఫైన్ ఆర్ట్స్ మ్యూజియం, ఎగ్జిబిషన్ హాల్స్, పిల్లల ఆర్ట్ గ్యాలరీ, కళాకారులు మరియు శిల్పుల వర్క్‌షాప్‌లకు కుటుంబ సందర్శనలను నిర్వహించండి.
2.4 2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి ప్రాథమిక పాఠ్యాంశాలు
| మధ్య సమూహం (4-5) సంవత్సరాల వయస్సు |
|
| ప్రారంభించండి విద్యా సంవత్సరం | |
| అనుసరణ కాలం | వ్యక్తిగతంగా |
| విద్యా సంవత్సరం ముగింపు | |
| ఉపయోగించు విధానం | 7.30 నుండి 18.00 వరకు |
| విద్యా సంవత్సరం మొత్తం వ్యవధి, వీటితో సహా: | |
| సంవత్సరం 1వ సగం | |
| సంవత్సరం 2వ సగం | |
| పాఠశాల వారం వ్యవధి | |
| తప్పనిసరి భాగంకార్యక్రమాలు | |
| విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు ఏర్పాటు చేసిన కార్యక్రమంలో భాగం | |
| వారానికి మొత్తం GCD | |
| తప్పనిసరి భాగం కోసం GCD వాల్యూమ్ | |
| OPలో పాల్గొనే వారిచే ఏర్పడిన భాగం | |
| పర్యవేక్షణ సమయం | పరిచయ - సెప్టెంబర్, చివరి - మే |
| GCD వ్యవధి | |
| రోజులో గరిష్ట సంఖ్యలో GCDలు | ఉదయం - 2 |
| నమూనా యొక్క గరిష్టంగా అనుమతించదగిన వాల్యూమ్. మే 15, 2013 నాటి San.Pin2.4.1-13 యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా లోడ్లు. | 40 నిమిషాలకు మించదు |
| ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు నిర్వహించే సెలవుల జాబితా | సెలవుదినం "జ్ఞాన దినం" సెలవు "శరదృతువు" సెలవు "న్యూ ఇయర్ మాస్క్వెరేడ్" సెలవు "శీతాకాలపు వినోదం" హాలిడే "ఫాదర్ల్యాండ్ డే డిఫెండర్" జానపద సెలవుదినం "మస్లెనిట్సా" సెలవు "వసంతం ఎరుపు" సెలవు "విక్టరీ డే" సెలవు "వేసవి" |
2.5 సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక
| విషయం | పని యొక్క వివరణాత్మక కంటెంట్ | చివరి సంఘటనలు |
| జ్ఞాన దినం(సెప్టెంబర్ 1వ వారం) | పిల్లలలో పుస్తకాలపై అభిజ్ఞా ప్రేరణ మరియు ఆసక్తి అభివృద్ధి. పిల్లల మధ్య స్నేహపూర్వక, స్నేహపూర్వక సంబంధాల ఏర్పాటు. తో పరిచయం కొనసాగింది కిండర్ గార్టెన్ అనేది సబ్జెక్ట్-స్పేషియల్ వాతావరణంతో పిల్లల తక్షణ సామాజిక వాతావరణం | సెలవుదినం "జ్ఞాన దినం". పిల్లలు సెలవుదినం సిద్ధం చేయరు, కానీ పోటీలు మరియు క్విజ్‌లలో చురుకుగా పాల్గొంటారు మరియు వారి సామర్థ్యాలను చూపుతారు |
| శరదృతువు(సెప్టెంబర్ 2వ వారం - అక్టోబర్ 1వ వారం) | శరదృతువు గురించి పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించడం. జీవన మరియు నిర్జీవ దృగ్విషయాల మధ్య సాధారణ సంబంధాలను ఏర్పరుచుకునే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం మరియు కాలానుగుణ పరిశీలనలను నిర్వహించడం. వ్యవసాయ వృత్తులు మరియు ఫారెస్టర్ వృత్తి గురించి ఆలోచనలను విస్తరించడం. కూరగాయలు, పండ్లు (స్థానిక,) గురించి ఆలోచనలను విస్తరించడం అన్యదేశ). ప్రకృతిలో సురక్షితమైన ప్రవర్తన యొక్క నియమాల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించడం. ప్రకృతి పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించడం. ప్రాథమిక పర్యావరణ ఆలోచనల నిర్మాణం. | సెలవు "శరదృతువు" పిల్లల సృజనాత్మకత ప్రదర్శన |
| నేను ప్రపంచంలో ఉన్నానుగొర్రె (అక్టోబర్ 2-4 వారాలు) | ఆరోగ్యం మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ఆలోచనలను విస్తరించడం. వారి కుటుంబం గురించి పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించడం. కుటుంబ సంబంధాల గురించి ప్రారంభ ఆలోచనల ఏర్పాటు (కొడుకు, కుమార్తె, తల్లి, తండ్రి మొదలైనవి). వారి మొదటి పేరు, చివరి పేరు, వయస్సు గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం; తల్లిదండ్రుల పేర్లు. పరిచయము తల్లిదండ్రుల వృత్తులతో పిల్లలు దగ్గరి పెద్దల పని పట్ల గౌరవాన్ని పెంపొందించడం. సానుకూల స్వీయ-గౌరవం ఏర్పడటం, ఒకరి ప్రదర్శన గురించి ఆలోచనల అభివృద్ధి. ప్రియమైనవారి స్థితికి భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనను పెంపొందించడం. వృద్ధ బంధువుల పట్ల గౌరవప్రదమైన, శ్రద్ధగల వైఖరిని ఏర్పరచడం. | ఓపెన్ హెల్త్ డే |
| నా నగరం, నా దేశం (నవంబర్ 1-2 వారాలు) | మీ ఊరి గురించి తెలుసుకోవడం. స్థానిక భూమి, దాని చరిత్ర మరియు సంస్కృతి గురించి ప్రారంభ ఆలోచనల ఏర్పాటు. ఒకరి మాతృభూమిపై ప్రేమను పెంపొందించడం. రవాణా రకాలు మరియు దాని ప్రయోజనం గురించి అవగాహనను విస్తరించడం. నగరంలో ప్రవర్తన నియమాలు, ప్రాథమిక ట్రాఫిక్ నియమాల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించడం. వృత్తుల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించడం. | క్రీడా పండుగ |
| నూతన సంవత్సర సెలవుదినం (నవంబర్ 3వ వారం - డిసెంబర్ 4వ వారం) | నూతన సంవత్సరం మరియు నూతన సంవత్సర సెలవుదినం యొక్క థీమ్ చుట్టూ అన్ని రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలు (నాటకం, కమ్యూనికేషన్, పని, అభిజ్ఞా పరిశోధన, ఉత్పాదక, సంగీత మరియు కళాత్మక, పఠనం) యొక్క సంస్థ. | పిల్లల సృజనాత్మకత యొక్క హాలిడే "న్యూ ఇయర్" ఎగ్జిబిషన్ |
| శీతాకాలం (జనవరి 1-4 వారాలు) | శీతాకాలం గురించి పిల్లల అవగాహనను విస్తరించడం. జీవన మరియు నిర్జీవ దృగ్విషయాల మధ్య సాధారణ సంబంధాలను ఏర్పరచగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. కాలానుగుణ పరిశీలనలను నిర్వహించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, శీతాకాలపు ప్రకృతి సౌందర్యాన్ని గమనించడం, డ్రాయింగ్లు మరియు మోడలింగ్లో ప్రతిబింబిస్తుంది. శీతాకాలపు క్రీడలకు పరిచయం. శీతాకాలంలో ప్రజల సురక్షిత ప్రవర్తన గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు. నీరు మరియు మంచుతో ప్రయోగాలు చేసే సమయంలో పరిశోధన మరియు విద్యా ఆసక్తి ఏర్పడటం. మంచు మరియు మంచు లక్షణాల గురించి జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం. ఎల్లప్పుడూ చలికాలం ఉండే ప్రదేశాల గురించి, ఆర్కిటిక్ మరియు అంటార్కిటిక్ జంతువుల గురించి ఆలోచనలను విస్తరిస్తోంది. | సెలవు "శీతాకాలపు వినోదం" |
| రోజు ఫాదర్ల్యాండ్ డిఫెండర్ (ఫిబ్రవరి 1వ - 3వ వారం) | "సైనిక" వృత్తులకు పిల్లలను పరిచయం చేయడం, సైనిక పరికరాలు, రష్యా జెండాతో. మాతృభూమిపై ప్రేమను పెంపొందించడం. లింగ విద్య అమలు. హీరోల గురించి ఇతిహాసాలతో పరిచయం ద్వారా రష్యన్ చరిత్రకు పరిచయం. | హాలిడే "డిఫెండర్ ఆఫ్ ది ఫాదర్ల్యాండ్ డే" పిల్లల సృజనాత్మకత యొక్క ప్రదర్శన |
| అన్ని రకాల పిల్లల ఆట కార్యకలాపాల సంస్థ. కమ్యూనికేటివ్. శ్రమ, అభిజ్ఞా-పరిశోధన, ఉత్పాదక, సంగీత-కళాత్మక, పఠనం) కుటుంబం యొక్క థీమ్ చుట్టూ, తల్లి, అమ్మమ్మ కోసం ప్రేమ. ఉపాధ్యాయులు మరియు ఇతర కిండర్ గార్టెన్ ఉద్యోగుల పట్ల గౌరవాన్ని పెంపొందించడం. లింగ అవగాహనలను విస్తరించడం. తల్లి, అమ్మమ్మ మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం బహుమతులు చేయడంలో పిల్లలను చేర్చడం. | ||
| జానపద సంస్కృతి మరియు సంప్రదాయాలతో పరిచయం (మార్చి 2వ-3వ వారాలు) | జానపద బొమ్మల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించడం. జానపద చేతిపనులతో పరిచయం. డైమ్కోవో మరియు ఫిలిమోనోవ్ పెయింటింగ్ యొక్క నమూనాలను రూపొందించడంలో పిల్లలను చేర్చడం. మౌఖిక జానపద కళతో పరిచయం కొనసాగింది. అన్ని రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో జానపద కథల ఉపయోగం. | జానపద సెలవుదినం. పిల్లల సృజనాత్మకత ప్రదర్శన. |
| వసంతకాలం (మార్చి 4వ వారం - ఏప్రిల్ 3వ వారం) | వసంతకాలం గురించి పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించడం. జీవన మరియు నిర్జీవ దృగ్విషయాల మధ్య సాధారణ సంబంధాలను ఏర్పరచగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. కాలానుగుణ పరిశీలనలను నిర్వహించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి. ప్రకృతిలో సురక్షితమైన ప్రవర్తన యొక్క నియమాల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించడం. ప్రకృతి పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించడం. ప్రాథమిక పర్యావరణ ఆలోచనల ఏర్పాటు. తోట మరియు కూరగాయల తోటలో నిర్వహించిన పని గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు. కిండర్ గార్టెన్ ప్రాంతంలో, పూల తోటలో సాధ్యమయ్యే పనిలో పిల్లలను చేర్చడం. | సెలవు "వసంత" పిల్లల సృజనాత్మకత ప్రదర్శన |
| విక్టరీ డే (ఏప్రిల్ 4వ వారం - మే 1వ వారం) | దేశభక్తి విద్య అమలు. మాతృభూమిపై ప్రేమను పెంపొందించడం. విక్టరీ డేకి అంకితమైన సెలవుదినం గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు. యుద్ధ అనుభవజ్ఞుల పట్ల గౌరవాన్ని పెంపొందించడం. | సెలవుదినం విక్టరీ డేకి అంకితం చేయబడింది. పిల్లల సృజనాత్మకత యొక్క ప్రదర్శన. |
| వేసవి (మే 2వ-4వ వారాలు) | వేసవి గురించి పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించడం. జీవన మరియు నిర్జీవ దృగ్విషయాల మధ్య సాధారణ సంబంధాలను ఏర్పరచగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. కాలానుగుణ పరిశీలనలను నిర్వహించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి. ప్రకృతిలో సురక్షితమైన ప్రవర్తన యొక్క నియమాల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించడం. ప్రకృతి పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించడం. ప్రాథమిక పర్యావరణ ఆలోచనల నిర్మాణం. వేసవి క్రీడలకు పరిచయం. | సెలవు "వేసవి" క్రీడల సెలవు. పిల్లల సృజనాత్మకత ప్రదర్శన. |
| వేసవిలో, కిండర్ గార్టెన్ హాలిడే మోడ్‌లో పనిచేస్తుంది (జూన్ 1వ వారం - ఆగస్టు 3వ వారం) |
||
3. సంస్థాగత విభాగం
3.1 జీవితం యొక్క సంస్థ మరియు పిల్లల పెంపకం
జీవితంలోని ఐదవ సంవత్సరపు పిల్లల ప్రవర్తన మరియు కార్యకలాపాలలో అనేక కొత్త లక్షణాలు కనిపిస్తాయి, ఇవి శారీరక, మేధో, సామాజిక-భావోద్వేగ అభివృద్ధిలో వ్యక్తమవుతాయి.
పిల్లల శారీరక సామర్థ్యాలు పెరిగాయి: వారి కదలికలు మరింత నమ్మకంగా మరియు వైవిధ్యంగా మారాయి. ప్రీస్కూలర్లకు అత్యవసరంగా తరలించాల్సిన అవసరం ఉంది. అందువల్ల, మధ్య సమూహంలో వివిధ రకాల బహిరంగ ఆటలు, ఆట పనులు, సంగీతానికి నృత్య కదలికలు మరియు రౌండ్ డ్యాన్స్ ఆటలతో పిల్లల జీవితాలను పూరించడానికి, సహేతుకమైన మోటారు మోడ్‌ను ఏర్పాటు చేయడం చాలా ముఖ్యం.
మానసికంగా ఛార్జ్ చేయబడిన కార్యాచరణ శారీరక అభివృద్ధికి సాధనంగా మాత్రమే కాకుండా, మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు మానసిక ఉపశమనం కలిగించే మార్గంగా మారుతుంది, వారు అధిక ఉత్తేజితతతో వర్గీకరించబడతారు.
పిల్లలు సహచరులతో కమ్యూనికేట్ చేయాలనే కోరికను చురుకుగా ప్రదర్శిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల మధ్య స్నేహపూర్వక సంబంధాలను ఏర్పరచడానికి ఈ కోరికను ఉపయోగిస్తాడు, సాధారణ ఆసక్తుల ఆధారంగా పిల్లలను చిన్న ఉప సమూహాలుగా ఏకం చేస్తాడు, పరస్పర సానుభూతి. ఆటలలో పాల్గొనడం ద్వారా, ఒక ఒప్పందాన్ని ఎలా చేరుకోవాలో, సరైన బొమ్మలను ఎలా ఎంచుకోవాలో మరియు ఆట వాతావరణాన్ని ఎలా సృష్టించాలో అర్థం చేసుకోవడానికి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు సహాయం చేస్తాడు.
4-5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలు వారి ఉపాధ్యాయులతో సంభాషణలో కొత్త లక్షణాలు కనిపిస్తాయి. ప్రీస్కూలర్లు ఆచరణాత్మక విషయాలలో పెద్దలతో ఇష్టపూర్వకంగా సహకరిస్తారు, కానీ అదే సమయంలో వారు అభిజ్ఞా, మేధో సంభాషణ కోసం చురుకుగా ప్రయత్నిస్తారు. అతని అభిజ్ఞా ఆసక్తులలో, పిల్లవాడు నిర్దిష్ట పరిస్థితికి మించి వెళ్ళడం ప్రారంభిస్తాడు.
"ఎందుకు" వయస్సు పిల్లల నుండి ఉపాధ్యాయునికి అనేక ప్రశ్నలలో వ్యక్తమవుతుంది: "ఎందుకు?", "ఎందుకు?", "దేని కోసం?". అభిజ్ఞా కమ్యూనికేషన్ స్థాయిలో, పిల్లలు పెద్దల నుండి గౌరవప్రదమైన చికిత్స కోసం తక్షణ అవసరాన్ని అనుభవిస్తారు. పిల్లల సమస్యలు మరియు సమస్యల పట్ల ఉపాధ్యాయుని స్నేహపూర్వక, ఆసక్తిగల దృక్పథం మరియు వాటిని సమానంగా చర్చించడానికి ఇష్టపడటం, ఒక వైపు, పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలకు సరైన దిశలో మద్దతు ఇవ్వడానికి మరియు దర్శకత్వం వహించడానికి సహాయపడుతుంది, మరోవైపు, ఇది ప్రీస్కూలర్ల నమ్మకాన్ని బలపరుస్తుంది. పెద్దలలో.
జీవితం యొక్క ఐదవ సంవత్సరపు పిల్లవాడు చాలా చురుకుగా ఉంటాడు. ఇది అతని జీవితంలోని అన్ని రంగాలలో స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధికి కొత్త అవకాశాలను సృష్టిస్తుంది. వివిధ పరిశోధనా కార్యకలాపాలు, సాధారణ విశ్లేషణ యొక్క పద్ధతులు, పోలిక మరియు గమనించే సామర్ధ్యం యొక్క వ్యవస్థను పిల్లలు మాస్టరింగ్ చేయడం ద్వారా జ్ఞానంలో స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధి చెందుతుంది. పిల్లల స్వాతంత్ర్యం యొక్క అభివృద్ధికి శ్రద్ధ చూపుతూ, ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తిగత విధాన పద్ధతులను విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తాడు, నియమాన్ని అనుసరిస్తాడు: పిల్లవాడు తనంతట తానుగా చేయగలిగినదాన్ని చేయవద్దు. కానీ అదే సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు నైపుణ్యాల యొక్క నిజమైన స్థాయి నుండి ముందుకు వెళతాడు, ఇది వివిధ పిల్లలలో గణనీయంగా మారవచ్చు.
4-5 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలు స్పష్టంగా ఆటలో ఆసక్తిని చూపుతారు. కంటెంట్, పాత్రల సంఖ్య మరియు రోల్ ప్లేయింగ్ డైలాగ్‌లలో గేమ్ మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది. పిల్లల జీవితాలను నిర్వహించడానికి ఆట ప్రధాన రూపంగా కొనసాగుతుంది. ప్రీస్కూలర్ల మొత్తం జీవనశైలి యొక్క ఆట నిర్మాణానికి ఉపాధ్యాయుడు ప్రాధాన్యత ఇస్తాడు. తగిన సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ వాతావరణం ద్వారా విభిన్న ఆట కార్యకలాపాలకు అవకాశాలను సృష్టించడం ఉపాధ్యాయుని పని: వివిధ రకాల బొమ్మలు, ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులు, ఆట సృజనాత్మకత కోసం పదార్థాలు, ఆట పరికరాలను హేతుబద్ధంగా ఉంచడం.
పిల్లల్లో గుర్తించదగిన లక్షణం వారి ఊహ; వారు తరచుగా కల్పన మరియు వాస్తవికతను గందరగోళానికి గురిచేస్తారు. పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయులచే గేమ్ ప్రేరణ చురుకుగా ఉపయోగించబడుతుంది. అన్ని రకాల అభివృద్ధి చెందుతున్న విద్యా పరిస్థితులు గేమ్ రూపంలో లేదా గేమ్ టెక్నిక్‌లు మరియు చర్యలతో కూడి ఉంటాయి. లక్షణాల కారణంగా దృశ్య-అలంకారిక ఆలోచనమిడిల్ ప్రీస్కూలర్, దృశ్య, ఉల్లాసభరితమైన మరియు ఆచరణాత్మక పద్ధతులకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది; ఉపాధ్యాయుని పదాలు వివిధ రకాల విజువలైజేషన్ మరియు పిల్లల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలతో కూడి ఉంటాయి.
ఈ వయస్సు పిల్లలు ప్రవర్తనా నియమాలపై మేల్కొలుపు ఆసక్తిని అనుభవిస్తున్నారు, ఎవరైనా తప్పు చేస్తున్నారని లేదా కొన్ని అవసరాలను తీర్చడం లేదని పిల్లల నుండి ఉపాధ్యాయులకు అనేక ఫిర్యాదులు మరియు ప్రకటనల ద్వారా రుజువు చేయబడింది. అందువల్ల, విద్యా సాంకేతికతలలో, పెద్ద స్థలం ఉపాధ్యాయుని యొక్క వ్యక్తిగత ఉదాహరణకి చెందినది, అలాగే ప్రొజెక్టివ్ అసెస్‌మెంట్‌లు - పిల్లల ఊహించిన భవిష్యత్ సరైన చర్యల కోసం అంచనాలు.
పిల్లలు చురుకుగా అభివృద్ధి చెందుతున్నారు మరియు పరిపక్వం చెందుతున్నారు భావోద్వేగ గోళం: భావాలు లోతుగా, స్థిరంగా మారతాయి; ఇతరులతో కమ్యూనికేట్ చేయడం నుండి మునుపటి ఆనందకరమైన అనుభూతి క్రమంగా సానుభూతి మరియు ఆప్యాయత యొక్క సంక్లిష్ట భావనగా అభివృద్ధి చెందుతుంది. వారికి మద్దతు ఇవ్వడం ద్వారా, ప్రీస్కూలర్లు ఇతరులకు స్నేహపూర్వక సంభాషణ మరియు శ్రద్ధ యొక్క అనుభవాన్ని పొందే పరిస్థితులను ఉపాధ్యాయుడు ప్రత్యేకంగా సృష్టిస్తాడు. వయస్సు యొక్క ప్రత్యేక లక్షణం 4-5 ఏళ్ల పిల్లల దుర్బలత్వం. జీవితం యొక్క ఐదవ సంవత్సరంలో, పిల్లలు వారి లింగ గుర్తింపును గ్రహించడం ప్రారంభిస్తారు. ఒక అబ్బాయి లేదా అమ్మాయి ప్రవర్తన మరియు వారి సంబంధాల గురించి క్రమంగా ఆలోచనలను రూపొందించడం ఉపాధ్యాయుని పని.
పిల్లల పదజాలం 2000 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పదాలకు పెరుగుతుంది. సంభాషణలో, పిల్లవాడు సంక్లిష్టమైన పదబంధాలు మరియు వాక్యాలను ఉపయోగించడం ప్రారంభిస్తాడు. పిల్లలు పదాలతో ఆడటానికి ఇష్టపడతారు, వారు ప్రాసలకు ఆకర్షితులవుతారు, వీటిలో సరళమైన వాటిని పిల్లలు సులభంగా గుర్తుంచుకుంటారు మరియు ఇలాంటి వాటిని కంపోజ్ చేస్తారు.
ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల సౌందర్య భావాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు. సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి చాలా శ్రద్ధ ఉంటుంది - నాటకంలో, దృశ్య, సంగీత, నాటక మరియు ప్రదర్శన కార్యకలాపాలలో. పిల్లల పట్ల ఉపాధ్యాయుని యొక్క శ్రద్ధగల, శ్రద్ధగల వైఖరి, వారికి మద్దతు ఇవ్వగల సామర్థ్యం, పిల్లల పట్ల ఉపాధ్యాయుని యొక్క శ్రద్ధగల వైఖరి, వారి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలకు మద్దతు ఇచ్చే సామర్థ్యం మరియు స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధి, వివిధ కార్యకలాపాల సంస్థ సరైన పెంపకానికి ఆధారం. కిండర్ గార్టెన్ మధ్య సమూహంలో పిల్లల పూర్తి అభివృద్ధి.
ఇంచుమించు రోజువారీ దినచర్య
మధ్య సమూహంలో (4-5 సంవత్సరాలు)
MBDOU కిండర్ గార్టెన్ నం. 277
చల్లని సీజన్ కోసం
| ఆటలు, స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు | |
| నడవండి | |
| ఆటలు, పిల్లలు ఇంటికి వెళుతున్నారు |
ఇంచుమించు రోజువారీ దినచర్య
మధ్య సమూహంలో (4-5 సంవత్సరాలు)
MBDOU కిండర్ గార్టెన్ నం. 277
వేసవి కోసం
| పిల్లల రిసెప్షన్, ఉదయం వ్యాయామాలు, విధి | |
| అల్పాహారం, అల్పాహారం కోసం తయారీ | |
| ఆటలు, స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు | |
| నిర్వహించారు విద్యా కార్యకలాపాలు | |
| ఆటలు, నడక కోసం తయారీ, నడక (ఆటలు, పరిశీలనలు, పని) | |
| నడక నుండి తిరిగి రావడం, ఆడుకోవడం, భోజనానికి సిద్ధం చేయడం | |
| పిల్లల క్రమంగా పెరుగుదల, వైమానిక విధానాలు, మధ్యాహ్నం చిరుతిండి కోసం తయారీ | |
| ఆటలు, స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు | |
| ఫిక్షన్ చదవడం | |
| నడవండి | |
| ఆటలు, పిల్లలు ఇంటికి వెళుతున్నారు |
3.2 అభివృద్ధి చెందుతున్న విషయం-ప్రాదేశిక వాతావరణం యొక్క సంస్థ
మధ్య సమూహం సంఖ్య 5 లో
ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ మరియు ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం జనరల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ప్రకారం
టీచర్ బజెరోవా రజినా రాసిలేవ్నా
(విశ్లేషణాత్మక నివేదిక)
సెకండరీ గ్రూప్ నం. 5లోని అభివృద్ధి పర్యావరణం యొక్క సంస్థ ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని అత్యంత ప్రభావవంతంగా అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యమయ్యే విధంగా నిర్మించబడింది, అతని వంపులు, ఆసక్తులు మరియు కార్యాచరణ స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. సమూహంలోని ఉపాధ్యాయుడు సృష్టించిన పరిస్థితులు పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యం, వారి మానసిక శ్రేయస్సు యొక్క రక్షణ మరియు బలోపేతం చేయడమే కాకుండా, ప్రీస్కూల్ వయస్సు యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా ఉంటాయి.
ఈ సమూహం యొక్క విషయ-ప్రాదేశిక వాతావరణం:
- గేమింగ్ కార్యాచరణ
పిల్లలు, బొమ్మలు, కార్లు, బొమ్మ అడవి మరియు పెంపుడు జంతువుల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఎంపిక చేయబడిన రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల కోసం ప్లే ఏరియా మూలలు మరియు లక్షణాలతో అమర్చబడి ఉంటుంది. ప్లే ఏరియాలోని ఫర్నిచర్ ఫంక్షనల్గా ఉంటుంది, ఇది ప్రాంతం యొక్క స్థలాన్ని మార్చడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ప్లే ఏరియాలో డ్రెస్సింగ్ రూమ్ మరియు సృజనాత్మక ఆలోచనలు మరియు వ్యక్తిగత సృజనాత్మక వ్యక్తీకరణలను ప్రేరేపించడంలో సహాయపడే థియేటర్ ఉన్నాయి.
- అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు
డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు పిల్లలకు రోడ్డు నియమాలను పరిచయం చేస్తాయి మరియు మైదానం (కార్పెట్)పై ఉన్న రహదారి గుర్తులు అనుకరిస్తాయి. రవాణా మార్గంనగరం మరియు రహదారిపై క్లిష్ట పరిస్థితుల్లో పనిచేయడానికి పిల్లలకు నేర్పుతుంది.
మినీ-లైబ్రరీ అనేది పుస్తకాల కోసం అల్మారాలు మరియు అద్భుత కథలు మరియు రచనల కోసం దృష్టాంతాలతో కూడిన రాక్. సృజనాత్మకత కేంద్రం పక్కనే ఒక మినీ-లైబ్రరీ ఉంది, తద్వారా పిల్లలు పుస్తకాలను చూడవచ్చు మరియు వాటి కోసం దృష్టాంతాలను ఇక్కడ గీయవచ్చు. అన్ని పుస్తకాలు మరియు దృష్టాంతాలు నెలకు 1-2 సార్లు నవీకరించబడతాయి. రీడింగ్ ప్రోగ్రామ్‌కు అనుగుణంగా కొత్త పుస్తకాలు ప్రదర్శించబడతాయి;
- విద్యార్థులందరి పరిశోధన మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు, పిల్లలకు అందుబాటులో ఉన్న పదార్థాలతో ప్రయోగాలు
ప్రకృతి యొక్క ఒక మూల నేరుగా విండో పక్కన ఉంది. సహజ ప్రపంచం యొక్క వైవిధ్యం గురించి పిల్లల ఆలోచనలను సుసంపన్నం చేయడం, ప్రకృతి పట్ల ప్రేమ మరియు గౌరవాన్ని పెంపొందించడం మరియు పర్యావరణ సంస్కృతి యొక్క సూత్రాలను రూపొందించడం దీని లక్ష్యం. పిల్లలు వాతావరణ క్యాలెండర్‌ను ఉంచడం ద్వారా సహజ వస్తువులపై వారి పరిశీలనల ఫలితాలను సంగ్రహించడం నేర్చుకుంటారు;
-మోటారు కార్యకలాపాలు, స్థూల మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధితో సహా
- సమూహం స్వతంత్ర కోసం భౌతిక విద్య "హెల్త్ కార్నర్" కలిగి ఉంది శారీరక శ్రమపిల్లలు, మూలలో సౌందర్యంగా రూపొందించబడింది, పిల్లల వయస్సుకి తగినది, తగినంత మొత్తంలో పరికరాలు, రోజులో పిల్లల శారీరక శ్రమను నిర్ధారిస్తుంది;
ఇంద్రియ ముద్రల సంపదను అందించడానికి, సెన్సోరిమోటర్ అభివృద్ధి కోసం ఒక మూలలో, "వర్క్‌షాప్" సృష్టించబడింది, ఇది చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు మరియు స్పర్శ అనుభూతుల అభివృద్ధికి కూడా ఉద్దేశించబడింది. ఇక్కడ పిల్లలు బటన్లు బిగించడం, రిబ్బన్లు, షూలేస్లు మొదలైనవి కట్టుకోవడం నేర్చుకుంటారు.
- "కన్‌స్ట్రక్షన్ కార్నర్" సెంటర్‌లో నిర్మాణానికి సంబంధించిన పదార్థాలు, అలాగే అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్ కోసం ఆటలు ఉన్నాయి. నిర్మాణ వస్తువులు ఆకారం మరియు పరిమాణం ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి మరియు ప్రత్యేకంగా నియమించబడిన పెట్టెల్లో నిల్వ చేయబడతాయి. పెద్ద అంతస్తు నిర్మాణ వస్తువులు ఆట స్థలంలో ఉంచబడ్డాయి, కార్పెట్‌పై ఖాళీ స్థలం పిల్లలు ఆడటానికి ఇష్టపడే నిర్మాణాలను నిర్మించడం సాధ్యపడుతుంది. రెడీమేడ్ భవనాలతో ఆడుకోవడానికి, వివిధ చిన్న బొమ్మల సెట్లు ఉన్నాయి.
రూపాంతరం చెందగల
సమూహంలో, ఫర్నిచర్ మరియు పరికరాలు వ్యవస్థాపించబడ్డాయి, తద్వారా ప్రతి పిల్లవాడు తన భావోద్వేగ స్థితి యొక్క కోణం నుండి అధ్యయనం చేయడానికి అనుకూలమైన మరియు సౌకర్యవంతమైన స్థలాన్ని కనుగొనగలడు: పిల్లలు మరియు పెద్దల నుండి తగినంత దూరం లేదా, దానికి విరుద్ధంగా, వారితో సన్నిహిత సంబంధాన్ని అనుభవించడానికి వీలు కల్పిస్తుంది. , లేదా సమాన పరిచయం మరియు స్వేచ్ఛ కోసం అందించడం. ఈ ప్రయోజనం కోసం, బహుళ-స్థాయి ఫర్నిచర్తో సహా వివిధ ఫర్నిచర్లను ఉపయోగిస్తారు: ఒక సోఫా, చేతులకుర్చీలు. వాటిని వివిధ సమూహాలలో తరలించడం మరియు అమర్చడం చాలా సులభం. స్థలం యొక్క ఈ సంస్థ ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల స్థానానికి దగ్గరగా ఉండటానికి అనుమతిస్తుంది.
మల్టిఫంక్షనల్
ఈ సమూహంలోని పర్యావరణం యొక్క మల్టిఫంక్షనాలిటీ ప్రతి బిడ్డకు వస్తువు పర్యావరణం యొక్క వివిధ భాగాల వినియోగాన్ని విస్తరించడానికి అవకాశం ఇస్తుంది, ఉదాహరణకు, పిల్లల ఫర్నిచర్. వస్తువులు సహజ పదార్ధాలతో సహా దృఢమైన బందును కలిగి ఉండవు మరియు వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలలో (పిల్లల ఆటలో ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులతో సహా) ఉపయోగించడానికి అనుకూలంగా ఉంటాయి.
వేరియబుల్
సమూహంలో వివిధ ఖాళీలు అందుబాటులో ఉన్నాయి (ఆట, నిర్మాణం, గోప్యత మొదలైనవి), అలాగే వివిధ రకాల పదార్థాలు, ఆటలు, బొమ్మలు మరియు పిల్లల ఉచిత ఎంపికను నిర్ధారించే పరికరాలు.
గేమ్ మెటీరియల్ క్రమానుగతంగా మార్చబడుతుంది, పిల్లల ఆట, మోటారు, అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలను ఉత్తేజపరిచేందుకు కొత్త అంశాలు పరిచయం చేయబడతాయి.
సమూహ స్థలం వేరియబుల్ మరియు మార్చగల అలంకరణ అంశాలను ఉపయోగిస్తుంది: ఒక జాడీలో కాలానుగుణ శాఖలు, విద్యా గోడపై పదార్థం, లైబ్రరీ మరియు పుస్తక ప్రదర్శన.
అందుబాటులో ఉంది
సమూహంలోని విద్యార్థులు అన్ని ప్రాథమిక రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను అందించే ఆటలు, బొమ్మలు, పదార్థాలు మరియు సహాయాలకు ఉచిత ప్రాప్యతను కలిగి ఉంటారు. సమూహ స్థలం మొత్తం పిల్లలకు అందుబాటులో ఉంటుంది; కాగితం, పెయింట్స్, పెన్సిల్స్ ఎక్కడ పొందాలో వారికి బాగా తెలుసు. సహజ పదార్థం, స్టేజ్ గేమ్‌ల కోసం దుస్తులు మరియు గుణాలు. గోప్యతకు ఒక మూల ఉంది, ఇక్కడ మీరు మీకు ఇష్టమైన పుస్తకాన్ని చదవవచ్చు, కుటుంబ ఆల్బమ్‌లోని ఫోటోగ్రాఫ్‌లను చూడవచ్చు మరియు పిల్లల సమూహంలో కూర్చుని విశ్రాంతి తీసుకోవచ్చు.
సురక్షితమైనది.
సమూహం యొక్క పదార్థాలు మరియు పరికరాలు మంచి పని క్రమంలో ఉన్నాయి, పర్యావరణం యొక్క అన్ని అంశాలు వాటి ఉపయోగం యొక్క విశ్వసనీయత మరియు భద్రతను నిర్ధారించడానికి అవసరాలను తీరుస్తాయి.
వ్యక్తిత్వం మరియు చొరవకు మద్దతు ఇవ్వడంపిల్లల ఉచిత ఎంపిక కార్యకలాపాల కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం ద్వారా పిల్లలు సంభవిస్తారు, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో పాల్గొనేవారు. సమూహం యొక్క విషయ-ప్రాదేశిక వాతావరణం ప్రతి బిడ్డకు తాను ఇష్టపడేదాన్ని చేసే అవకాశం ఉండే విధంగా నిర్వహించబడుతుంది, పిల్లలు వారి ఆసక్తులు మరియు కోరికలకు అనుగుణంగా, వారి ఆసక్తులు మరియు కోరికలకు అనుగుణంగా చిన్న ఉప సమూహాలలో ఏకం చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. ఒకదానికొకటి జోక్యం చేసుకోకుండా, అదే సమయంలో వివిధ కార్యకలాపాలు.
సమూహం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించింది పిల్లవాడు తన భావాలను మరియు ఆలోచనలను వ్యక్తపరచగలడు.
సృజనాత్మకత కేంద్రం "Isostudio" యొక్క లక్ష్యం పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, సౌందర్య అవగాహన, కల్పన, కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు, స్వాతంత్ర్యం మరియు కార్యాచరణ. ఈ కేంద్రంలో, పిల్లలు సాధారణంగా డ్రాయింగ్, ప్లాస్టిసిన్ నుండి చేతిపనులను సృష్టించడం, కాగితాన్ని కత్తిరించడం మొదలైన వాటికి ఎక్కువ సమయం గడుపుతారు.
ఇది సుద్ద మరియు వివిధ పదార్థాలతో గీయడానికి ఒక బోర్డు ఉంది. అలంకార డ్రాయింగ్ యొక్క నమూనాలు “గోరోడెట్స్ పెయింటింగ్”, “హేజ్”, “గ్జెల్”, “ఖోఖ్లోమా” ఆల్బమ్‌లలో విడిగా ప్రదర్శించబడ్డాయి, ఆకృతులను గుర్తించడానికి కఠినమైన టెంప్లేట్లు, రంగు మరియు కూర్పు యొక్క భావాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి సందేశాత్మక ఆటలు ఉన్నాయి.
పిల్లల సంగీత సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, మ్యూజికల్ కార్నర్ మ్యూజిక్ సెంటర్‌లో వివిధ సంగీత వాయిద్యాలు ఉన్నాయి, సంగీతం వినడానికి రేడియో టేప్ రికార్డర్.
3.3 సాఫ్ట్‌వేర్
1. "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు." ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఆదర్శప్రాయమైన సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం/Ed. N.E. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిలీవా. - M.: మొజాయిక్-సింథసిస్, 2014.
3. "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రోగ్రామ్ కోసం సుమారుగా సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక. మధ్య సమూహం. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2013
4. "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ప్రకారం సంక్లిష్ట తరగతులు, సం.
N.E. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిలీవా. మిడిల్ గ్రూప్ / ఆటో - కంప్. టి.వి. కొవ్రిగినా, M.V. కోస్యానెంకో, O P. పావ్లోవా. - వోల్గోగ్రాడ్: టీచర్, 2014.
5. I.A. లైకోవా, V.A. షిపునోవా. జానపద క్యాలెండర్. వేసవి ఎరుపు. శరదృతువు బంగారు రంగు. శీతాకాలం మనోహరమైనది. వసంతం అందంగా ఉంది. - M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్ "ట్వెట్నోయ్ మీర్", 2013.
6. I.A. లైకోవా, E.I., కసత్కినా, S.N. పెగానోవా బాలికల ఆట: విద్యలో లింగ విధానం. - M. పబ్లిషింగ్ హౌస్ "కలర్ వరల్డ్", 2013.
7. I.A. లైకోవా, E.I. కసత్కినా, S.N. పెగానోవా అబ్బాయిలు ఆడుతున్నారు: విద్యలో లింగ విధానం. - M. పబ్లిషింగ్ హౌస్ "కలర్ వరల్డ్", 2013
8. కొమరోవా T.S., కొమరోవా I.I., తులికోవ్ A.V. మరియు ఇతరులు ప్రీస్కూల్ విద్యలో సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2011
9. కొమరోవా T.S., Zatsepina M.B. కిండర్ గార్టెన్ యొక్క విద్యా పని వ్యవస్థలో ఏకీకరణ. ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2010
10. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల బోధనా ప్రక్రియలో విద్యా ప్రాంతాల ఏకీకరణ: ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్ / Ed. ఓ.వి. డైబినా. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2012
11. వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో పిల్లల అభివృద్ధి. ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - M.: మొజాయిక్-సింథసిస్, 2008
విద్యా రంగం "శారీరక విద్య"
1. ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల శారీరక విద్య మరియు అభివృద్ధి యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి పునాదులు: విద్యార్థులకు పాఠ్య పుస్తకం. సెకండరీ ప్రొఫెసర్ యొక్క సంస్థలు. విద్య / ed. S.O. ఫిలిప్పోవా. - ఎం.: ప్రచురణ కేంద్రం"అకాడమి", 2012.
2. ఎస్.ఎస్. Prishchepa 3-7 సంవత్సరాల పిల్లల శారీరక అభివృద్ధి మరియు ఆరోగ్యం. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2009
3. I. అన్ఫెరోవా “3-4 సంవత్సరాల పిల్లలతో శారీరక విషయ ఆధారిత కార్యకలాపాలు. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2012
4. M.Yu. కర్తుషినా “5-6 సంవత్సరాల పిల్లలతో శారీరక విద్య సబ్జెక్ట్ తరగతులు. -M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2012
5. ఎల్.జి. గోర్కోవా, L.A. ఓబుఖోవా. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో శారీరక విద్య తరగతులు: ప్రధాన రకాలు, పాఠం దృశ్యాలు. - M.: 5 జ్ఞానం కోసం, 2007.
6. ప్రీస్కూలర్ యొక్క శారీరక విద్య మరియు అభిజ్ఞా అభివృద్ధి / కాంప్. కె.యు. బెలయ, వి.ఎన్. జిమోనినా. M.: స్కూల్ ప్రెస్, 2007.
7. E.V.. సులిమ్. కిండర్ గార్టెన్లో శారీరక విద్య తరగతులు: గేమ్ స్ట్రెచింగ్. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2012 బాబినా K.S. కిండర్ గార్టెన్లో ఉదయం వ్యాయామాల సముదాయాలు
8. పెన్జులేవా L.I. కిండర్ గార్టెన్లో శారీరక విద్య తరగతులు. మధ్య సమూహం. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2014
9. 3-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు బహిరంగ క్రీడా కార్యకలాపాలు / ఆటో కంప్. ఇ.ఐ. పోడోల్స్కాయ. - వోల్గోగ్రాడ్: ఉపాధ్యాయుడు: IP గ్రినిన్ L.E., 2014
10. వోరోనోవా E.K. 5-7 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లల మోటారు కార్యకలాపాల నిర్మాణం: రిలే రేస్ గేమ్స్ / E.K. వోరోనోవా. - వోల్గోగ్రాడ్: టీచర్, 2012
11. డేవిడోవా M.A. ప్రీస్కూలర్లకు క్రీడా కార్యకలాపాలు: 4-7 సంవత్సరాలు. - M.: VAKO, 2007
12. I.E. కిండర్ గార్టెన్లో ఖర్చెంకో స్పోర్ట్స్ ఈవెంట్స్. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2013 "
13. అగపోవా I.A., డేవిడోవా M.A. ప్రీస్కూలర్లకు క్రీడల కథలు మరియు సెలవులు. - M.: ARKTI, 2010
14. కిండర్ గార్టెన్లో ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు: స్పోర్ట్స్ సోషల్ ప్రాజెక్ట్ / రచయిత-కంప్. ఇ.వి. ఇవనోవా. - వోల్గోగ్రాడ్: టీచర్, 2015
15. బుట్సిన్స్కాయ P.P. కిండర్ గార్టెన్లో సాధారణ అభివృద్ధి వ్యాయామాలు.
M.: విద్య, 2003
16. స్టెపనెంకోవా E.Ya. బహిరంగ ఆటలను నిర్వహించే పద్ధతులు. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2009
17. స్టెపనెంకోవా E.Ya. బహిరంగ ఆటల సేకరణ. 2-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో పని చేయడానికి. / ఆటో-స్టాట్. ఇ.య స్టెపనెంకోవా - M.: మొజైకా-సింటెజ్, 2011
18. కోజాక్ పెద్ద పుస్తకం 3 నుండి 7 సంవత్సరాల వరకు ఆటలు. - వోల్గోగ్రాడ్: టీచర్, 2008
19. పెన్జులేవా L.I. బహిరంగ ఆటలు మరియు ఆట వ్యాయామాలుకిండర్ గార్టెన్ లో. -ఎం.: వ్లాడోస్, 2003
20. పెన్జులేవా L.I. 5-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు బహిరంగ ఆటలు మరియు ఆట వ్యాయామాలు. - M.: VLADOS, 2002
21. ప్రీస్కూలర్ల కోసం అవుట్‌డోర్ నేపథ్య గేమ్‌లు / కాంప్. టి.వి. లిసినా, జి.వి. మొరోజోవా. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2014
22. టిమోఫీవా E.A. ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో బహిరంగ ఆటలు. - M.: విద్య, 2003
23. డిమిత్రివ్ V.N. బహిరంగ ఆటలు. - M.: SME పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2001
24. నోవికోవా I.M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2011
25. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి ఏర్పడటం: ప్రణాళిక, పని వ్యవస్థ / రచయిత-కంప్. టి.జి. కరేపోవా. - వోల్గోగ్రాడ్: టీచర్, 2014
26. లోబోడిన్ V.T., ఫెడోరెంకో A.D., అలెక్సాండ్రోవా G.V. ఆరోగ్య భూమిలో. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు పర్యావరణ మరియు ఆరోగ్య విద్య యొక్క కార్యక్రమం. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2011
27. మఖనేవా M.D. ఆరోగ్యకరమైన బిడ్డను పెంచడం: ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో ఆచరణాత్మక కార్మికుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - M.: ARKTI, 2000
28. గోలుబెవా L.G. చిన్న పిల్లలకు జిమ్నాస్టిక్స్ మరియు మసాజ్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2011
29. క్రావ్చెంకో I.V. డోల్గోవా T.L. కిండర్ గార్టెన్ లో నడుస్తుంది. జూనియర్ మరియు మిడిల్ గ్రూపులు. టూల్‌కిట్. / ఎడ్. జి.ఎం. కిసెలెవా,
ఎల్.ఐ. పొనోమరేవా. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2011
30. SanPiN 2.4.1.3049-13 “లో ఆపరేటింగ్ మోడ్ రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు ప్రీస్కూల్ సంస్థలు»
విద్యా రంగం "సామాజిక మరియు ప్రసారక అభివృద్ధి"
1. అలెషినా ఎన్.వి. ప్రీస్కూలర్లను వారి స్వగ్రామానికి పరిచయం చేయడం: పాఠ్య గమనికలు. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2000
2. డానిలినా G.N. ప్రీస్కూలర్ల కోసం - రష్యా చరిత్ర మరియు సంస్కృతి గురించి. - ఎం.:
ARCTI, 2003
3. సుష్కోవా I.V. సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2008
4. ఎ.వి. కాలించెంకో, యు.వి. మిక్లేవా, V.N. సిడోరెంకో గేమింగ్ అభివృద్ధి
ప్రీస్కూలర్ల కార్యకలాపాలు: మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్. - M.: ఐరిస్-ప్రెస్, 2004
5. గుబనోవా N.F. కిండర్ గార్టెన్లో ఆట కార్యకలాపాలు. - M.: మొజాయిక్-
సంశ్లేషణ, 2013
6. గుబనోవా N.F. గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి. కిండర్ గార్టెన్ యొక్క మొదటి జూనియర్ సమూహంలో పని వ్యవస్థ. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2013
7. గుబనోవా N.F. గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి. కిండర్ గార్టెన్ మధ్య సమూహంలో పని వ్యవస్థ. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2013
8. ఫాదర్ల్యాండ్ యొక్క రక్షకుల గురించి ప్రీస్కూలర్లకు. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో దేశభక్తి విద్యపై మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్. / ed. L.A కొండ్రికిన్స్కాయ.
M.: TC స్ఫెరా, 2005
9. గ్రిషినా జి.ఎన్. ఇష్టమైన పిల్లల ఆటలు. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2004
10. కిండర్ గార్టెన్లో ఎథిక్స్ డేస్. ప్రణాళిక, ఆటలు, అద్భుత కథలు, పద్యాలు. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2011
11. డోడోకినా. N.V., ఎవ్డోకిమోవా E.S. కిండర్ గార్టెన్లో కుటుంబ థియేటర్: ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు. - M.: ARKTI,
12. దురోవా ఎన్.వి. చాలా ముఖ్యమైన సంభాషణ. నైతిక ప్రవర్తన గురించి పిల్లలతో సంభాషణలు మరియు పాఠాలు. - M.: ARKTI, 2007 13.3vorygina E.V. పిల్లల మొదటి కథ-ఆధారిత గేమ్‌లు: కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - M.: విద్య, 1999
14. పెట్రోవా V.I., స్టల్చిక్ T.D. 4-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో నైతిక సంభాషణలు. - M. మొజాయిక్-సింటెజ్, 2012
15. కిండర్ గార్టెన్లో నేపథ్య వారాలు./author-comp. టి.ఎన్. సెర్జీవా. - M.: ARKTI, 2013
16. కుత్సకోవా L.V. ప్రీస్కూల్ పిల్లల నైతిక మరియు కార్మిక విద్య. 3-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో పని చేయడానికి. ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2008
17. కొమరోవా T.S., కుట్సాకోవా L.V., పావ్లోవా L.Yu. కార్మిక విద్య. ప్రోగ్రామ్ మరియు పద్దతి సిఫార్సులు. - M.: మొజాయిక్-సింథసిస్,
18. ఇ.ఎ. అలియాబ్వా 5-7 సంవత్సరాల పిల్లలలో ప్రవర్తనా సంస్కృతిని పెంపొందించడం: మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్. M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2009
19. పిల్లల పట్ల శ్రద్ధగా మరియు సహనంతో ఉండటానికి ఎలా నేర్పించాలి: ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మనస్తత్వవేత్తల కోసం ఒక మాన్యువల్ / రచయిత-కాంప్. వి జి. మారలోవ్. - M.: ARKTI, 2009
20. సెమెనాక S.I. మేము పిల్లలకు స్నేహపూర్వక ప్రవర్తనను నేర్పుతాము:
5-7 సంవత్సరాలు తరగతులకు గమనికలు మరియు పదార్థాలు. - M.: ARKTI, 2010
21. ప్రకృతిలో పరిశీలన మరియు పని. కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. M.: విద్య, 1999
22. వీధులు మరియు రోడ్లపై భద్రత: సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో పని చేయడానికి ఒక మాన్యువల్ / N.N. అవదీవా, O.L.
క్న్యాజేవా, R.B. స్టెర్కినా, M.D. మఖనేవా. - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: “చైల్డ్‌హుడ్-ప్రెస్”,
23. ట్రాఫిక్ నియమాలపై పాఠాలు / కాంప్. న. ఇజ్వెకోవా, A.F.
మెద్వెదేవా, L.B. మాల్యుష్కినా. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2009
ప్రణాళిక. తరగతులు. విశ్రాంతి. - “పబ్లిషింగ్ హౌస్ స్క్రిప్టోరియం 2003”,
25. మేము ప్రీస్కూల్ విద్యార్థులకు రహదారి నియమాలను బోధిస్తాము:
ప్రాక్టికల్ గైడ్ / ఎడ్. L.A సోరోకినా. - M.: ARKTI, 2011
26. స్టెపనెంకోవా E.Ya., ఫైలెంకో M.F. ట్రాఫిక్ నియమాల గురించి ప్రీస్కూలర్లు. కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - M.: విద్య, 1999
27. మూడు ట్రాఫిక్ లైట్లు: రహదారి నియమాలతో ప్రీస్కూలర్లను పరిచయం చేయడం: 3-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో పనిచేయడం కోసం. - M.: మొజాయిక్-సింథసిస్, 2008
28. సౌలినా T.F. రహదారి నియమాలకు ప్రీస్కూలర్లను పరిచయం చేయడం: 3-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో తరగతులకు. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2014
29. లైకోవా I.A., షిపునోవా V.A. రోడ్డు ABC. పిల్లల భద్రత: ఉపాధ్యాయుల కోసం విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్, తల్లిదండ్రులకు ఆచరణాత్మక గైడ్. M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్ "కలర్ వరల్డ్",
30. బెలాయ K.Yu. ప్రీస్కూలర్లలో భద్రత యొక్క ప్రాథమికాలను రూపొందించడం. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2014
31. పిల్లలకు అగ్ని భద్రతా చర్యలను బోధించడానికి మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్
ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులకు భద్రత - విడ్నోయ్, 1998
32. జీవిత భద్రత. మధ్య సమూహం. వినోదాత్మక పదార్థాలు / కాంప్. ఎల్.బి. పొద్దుబ్నాయ. - వోల్గోగ్రాడ్: ITD "కోరిఫియస్", 2008
33. జీవిత భద్రత. మధ్య సమూహం. తరగతుల అభివృద్ధి./ Comp. ఎం.ఎ. ఫిసెంకో. - వోల్గోగ్రాడ్: ITD "కోరిఫియస్", 2008
34. అగ్ని భద్రత. పాఠం అభివృద్ధి. మధ్య సమూహం. / రచయిత-కాంప్. టి.వి. ఇవనోవా. - వోల్గోగ్రాడ్: ITD "కోరిఫియస్", 2011
35. లైకోవా I.A., షిపునోవా V.A. ప్రమాదకరమైన వస్తువులు, జీవులు మరియు దృగ్విషయాలు. పిల్లల భద్రత: ఉపాధ్యాయుల కోసం విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్, తల్లిదండ్రులకు ఆచరణాత్మక గైడ్. M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్ "Tsvetnoy Mir", 2013
36. లైకోవా I.A., షిపునోవా V.A. సురక్షితమైన కమ్యూనికేషన్ మరియు ప్రవర్తన యొక్క ABCలు. పిల్లల భద్రత: ఉపాధ్యాయుల కోసం విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్, తల్లిదండ్రులకు ఆచరణాత్మక గైడ్. M.:
పబ్లిషింగ్ హౌస్ "కలర్ వరల్డ్", 2013
37. లైకోవా I.A., షిపునోవా V.A. అగ్ని మిత్రుడు, అగ్ని శత్రువు. పిల్లల భద్రత: ఉపాధ్యాయుల కోసం విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్, తల్లిదండ్రులకు ఆచరణాత్మక గైడ్. M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్ "Tsvetnoy Mir", 2013
38. ఇ.కె. రివినా మేము ప్రీస్కూలర్లను కుటుంబం మరియు పూర్వీకులకు పరిచయం చేస్తాము. ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక మాన్యువల్. 2-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో పని చేయడానికి. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2008
విద్యా రంగం "కాగ్నిటివ్ డెవలప్మెంట్"
1. వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో అభిజ్ఞా అభివృద్ధి: పాఠ్య పుస్తకం. M.: మొసైకా-సింటెజ్, 2012
2. 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో 1000 అభివృద్ధి కార్యకలాపాలు / Paramonova L. A. చే సవరించబడింది - యారోస్లావల్: "అకాడెమీ ఆఫ్ డెవలప్మెంట్", 2001
3. అలెషినా ఎన్.వి. ప్రీస్కూలర్లకు వారి పరిసరాలతో పరిచయం. M:: TsTL, 2004
4. గ్రిజిక్ T.I. పిల్లవాడు ప్రపంచాన్ని తెలుసుకుంటాడు. - M.: ARKTI, 2009
5. గోర్కోవా L.G., కొచెర్గినా A.V., ఓబుఖోవా L.A. ప్రీస్కూలర్లకు పర్యావరణ విద్యపై పిల్లలతో తరగతులకు దృశ్యాలు. - M.: GNOM పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2011
6. నికోలెవా S.N. లో స్టోరీ గేమ్స్ పర్యావరణ విద్యప్రీస్కూలర్లు. - M.: GNOM పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2011
7. ఎ.ఐ. ఇవనోవా కిండర్ గార్టెన్లో పర్యావరణ పరిశీలనలు మరియు ప్రయోగాలు: ది వరల్డ్ ఆఫ్ ప్లాంట్స్. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2007
8. I.V. కిండర్ గార్టెన్లో పర్యావరణ సంస్కృతి యొక్క ఫండమెంటల్స్ యొక్క కొలోమినా విద్య: పాఠం దృశ్యాలు. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2003
9. జురవ్లెవా JI.C. ఎండ మార్గం. పర్యావరణ శాస్త్రం మరియు పరిసర ప్రపంచంతో పరిచయంపై తరగతులు. 5-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో పని చేయడం కోసం - M.: మొజైకా-సింటెజ్, 2006
10. రైజోవా N.A. అద్భుత కథలే కాదు. పర్యావరణ కథలు, అద్భుత కథలు మరియు సెలవులు. - M.: LINKA-ప్రెస్, 2001
11. షిష్కినా V.A. ప్రకృతిలో నడుస్తుంది: విద్యా పద్ధతి. ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. చదువు సంస్థలు / V.A. షిష్కినా, M.N. డెడులెవిచ్. M.: విద్య, 2003
12. సోలోమెన్నికోవా O.A. కిండర్ గార్టెన్ యొక్క రెండవ జూనియర్ సమూహంలో ప్రాథమిక పర్యావరణ భావనల ఏర్పాటుపై తరగతులు. లెసన్ నోట్స్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2013
13. సోలోమెన్నికోవా O.A. కిండర్ గార్టెన్ మధ్య సమూహంలో ప్రాథమిక పర్యావరణ భావనల ఏర్పాటుపై తరగతులు. లెసన్ నోట్స్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2013
M. Teplyuk S.N. పిల్లలతో నడక కార్యకలాపాలు: ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. 2-4 సంవత్సరాల పిల్లలతో పని చేయడానికి. - M.: మొజాయిక్-సింథసిస్, 2012
15. డైబినా O.B. పిల్లవాడు మరియు ప్రపంచం. ప్రోగ్రామ్ మరియు పద్దతి సిఫార్సులు. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2008
16. డైబినా O.B. విషయం మరియు సామాజిక వాతావరణంతో పరిచయం. మొదటి జూనియర్ గ్రూప్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2013
17. డైబినా O.B. విషయం మరియు సామాజిక వాతావరణంతో పరిచయం. మధ్య సమూహం. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2014
18. డైబినా O.V., రఖ్మనోవా N.P., ష్చెటినినా V.V. తెలియనిది సమీపంలో ఉంది. ప్రీస్కూలర్ల కోసం అనుభవాలు మరియు ప్రయోగాలు. M.: మొసైకా-సింటెజ్, 2010
19. ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాల సంస్థ: మెథడాలాజికల్ సిఫార్సులు / సాధారణ సంపాదకత్వంలో. ఎల్.ఎన్. ప్రోఖోరోవా. - M.: ARKTI, 2010
20. నడకలపై పరిశోధన కార్యకలాపాలు: 5-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో పర్యావరణ కార్యకలాపాలు / రచయిత-comp. ఎం.పి. కోస్ట్యుచెంకో. - వోల్గోగ్రాడ్: టీచర్,
21. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలు. లెసన్ నోట్స్. / కంప్. ఎన్.వి. నిశ్చేవా. - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: పబ్లిషింగ్ హౌస్ “చైల్డ్ హుడ్-ప్రెస్” LLC, 2013
22. అరపోవా-పిస్కరేవా N.A. కిండర్ గార్టెన్లో ప్రాథమిక గణిత భావనల ఏర్పాటు. ప్రోగ్రామ్ మరియు పద్దతి సిఫార్సులు. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2008
23. Pomoraeva I.A., Pozina V.A., కిండర్ గార్టెన్ మధ్య సమూహంలో ప్రాథమిక గణిత భావనల ఏర్పాటుపై తరగతులు: పాఠ్య ప్రణాళికలు. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2012
24. Pomoraeva I.A., Pozina V.A., కిండర్ గార్టెన్ సన్నాహక సమూహంలో ప్రాథమిక గణిత భావనల ఏర్పాటుపై తరగతులు: పాఠ్య ప్రణాళికలు.
25. పెరోవా M.N. గణితంలో సందేశాత్మక ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు. - M.: విద్య, 1999
26. రిచ్టర్మాన్ T.D. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో సమయం గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు: కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక పుస్తకం. - M.: విద్య, 1999
27. స్మోలెంట్సేవా A. A. గణిత కంటెంట్‌తో ప్లాట్-డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు. విద్యావేత్తల కోసం ఒక మాన్యువల్. Ed. పోడ్డియాకోవా N.N. - M.: విద్య, 1999
28. తరుంతేవా T.V. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రాథమిక గణిత భావనల అభివృద్ధి. - M.: విద్య, 2001
29. వెంగెర్ L.A., పిలియుగినా N.P. ప్రీస్కూలర్ల ఇంద్రియ విద్య కోసం సందేశాత్మక ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు. - M.: విద్య, 2002
30. మిఖైలోవా Z.A. ప్రీస్కూలర్ల కోసం వినోదాత్మక గేమ్ టాస్క్‌లు: కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. _ M.: విద్య, 1999
31. Althauz D., డూమ్ E. రంగు - ఆకారం - పరిమాణం: జ్ఞానం అభివృద్ధిలో అనుభవం. ప్రీస్కూల్ పిల్లల సామర్థ్యాలు. వయస్సు / సం.
వి.వి. యుర్టైకినా. - M.: విద్య, 2004
విద్యా రంగం "స్పీచ్ డెవలప్మెంట్"
1. జతులినా జి.యా. గమనికలు సంక్లిష్ట తరగతులుమధ్య సమూహంలో ప్రసంగం అభివృద్ధిపై. ట్యుటోరియల్. - M., సెంటర్ ఫర్ టీచర్ ఎడ్యుకేషన్, 2009
2. బొండారెంకో ఎ.కె. కిండర్ గార్టెన్లో సందేశాత్మక ఆటలు: అధ్యాపకుల కోసం మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్. - వోరోనెజ్: షాపింగ్ సెంటర్ "టీచర్", 2001
3. బొండారెంకో ఎ.కె. కిండర్ గార్టెన్లో వెర్బల్ గేమ్స్: అధ్యాపకుల కోసం ఒక మాన్యువల్. - వోరోనెజ్: షాపింగ్ సెంటర్ "టీచర్", 2001
4. Varenitsa E.Yu. రోజు రోజు మనం మాట్లాడుకుంటూ ఎదుగుతున్నాం. చిన్న పిల్లల అభివృద్ధి కోసం ఒక మాన్యువల్. M.:. మొజాయిక్-సింథసిస్, 2009
5. వారెంట్సోవా N.S. ప్రీస్కూలర్లకు అక్షరాస్యత బోధించడం. ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. 3-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో తరగతులకు. – M.: మొజైకా-సింటెజ్, 2012
6. గెర్బోవా వి.వి. కిండర్ గార్టెన్లో ప్రసంగం అభివృద్ధి. మధ్య సమూహం. -M.: మొజాయిక్-సింథసిస్. 2014
7. దురోవా ఎన్.వి. ఫోనెమిక్స్: శబ్దాలను సరిగ్గా వినడానికి మరియు ఉచ్చరించడానికి పిల్లలకు ఎలా నేర్పించాలి. - M.: స్కూల్-ప్రెస్. 2001
8. కిరిల్లోవా E.V. చిన్న పిల్లలలో ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి. - M.: జ్ఞానోదయం. 1000
9. V.A. మూడు సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలకు ప్రసంగ అభివృద్ధిపై పెట్రోవా తరగతులు. - M.: జ్ఞానోదయం.
10. కోరోట్కోవా E.P. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు కథ చెప్పడం: కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. తోట - M.: విద్య, 2002
11. మక్సాకోవ్ A.I., తుమనోవా G.A. ఆడటం ద్వారా నేర్చుకోండి. ధ్వనించే పదాలతో ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు. - M.:. జ్ఞానోదయం, 2006
12. పారామోనోవా L.G. ప్రసంగ అభివృద్ధికి పద్యాలు. - M.: ARKTI, 2009
13. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధి. Ed. O.S. ఉషకోవా. - M. TC స్ఫెరా, 2002
14. సవేల్యేవా E.A. వేళ్ల కోసం నేపథ్య చిక్కులు మరియు సరదా ఆటలు - వోల్గోగ్రాడ్: ITD "కోరిఫియస్", 2010
15. సవినా L.P. ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్. - వోల్గోగ్రాడ్: ITD "కోరిఫియస్", 2010
16. తకాచెంకో E.A. మీ వేళ్ల కోసం నేపథ్య గేమ్‌లు మరియు సరదా చిక్కులు.
M.: విద్య, 2003
17. ఉషకోవా O.S. ఒక పదం గురించి ఆలోచించండి: ప్రీస్కూలర్ల కోసం స్పీచ్ గేమ్స్ మరియు వ్యాయామాలు. - M.: విద్య, 2005
18. గ్రిట్సెంకో Z.A. పిల్లలకు ఒక అద్భుత కథ చెప్పండి... పిల్లలకు చదువును పరిచయం చేసే పద్ధతులు. - M.: లింకా-ప్రెస్, 2003
19. కిండర్ గార్టెన్ మరియు ఇంట్లో చదవడానికి పుస్తకం. 4-5 సంవత్సరాలు రీడర్ / కాంప్.
20. కిండర్ గార్టెన్ మరియు ఇంట్లో చదవడానికి ఒక పుస్తకం. 5-7 సంవత్సరాలు రీడర్ / కాంప్.
వి.వి. గెర్బోవా, N.P. ఇల్చుక్, - M.: ఒనిక్స్ పబ్లిషింగ్ హౌస్, 2006
21. ఉషకోవా O.S., గావ్రిష్ N.V. ప్రీస్కూలర్లను సాహిత్యానికి పరిచయం చేయడం: లెసన్ నోట్స్. M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2000
22. గురోవిచ్ L.M. మరియు ఇతరులు. పిల్లవాడు మరియు పుస్తకం: కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: పబ్లిషింగ్ హౌస్ "అక్ట్సిడెంట్", 2000
విద్యా రంగం "కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి"
1. బరనోవా E.V., Savelyeva A.M., నైపుణ్యాల నుండి సృజనాత్మకత వరకు: 2-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు డ్రాయింగ్ పద్ధతులను బోధించడం. విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్. M.: మొసైకా-సింటెజ్, 2009
2. O.A. సోలోమెన్నికోవా సృజనాత్మకత యొక్క ఆనందం. జానపద కళకు 5-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలను పరిచయం చేయడం. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2012
3. టి.ఎస్. కొమరోవా. పిల్లల కళాత్మక సృజనాత్మకత. అధ్యాపకులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2008
4. కొమరోవా T.S. కిండర్ గార్టెన్లో దృశ్య కార్యకలాపాలు. - M.: పెడగోగికల్ సొసైటీ ఆఫ్ రష్యా, 2001
5. టి.ఎస్. కొమరోవా, A.V. పిల్లల లలిత కళలలో రజ్మిస్లోవా రంగు. - M.: పెడగోగికల్ సొసైటీ ఆఫ్ రష్యా, 2002
6. టి.ఎస్. కొమరోవా, M.B. Zatsepina కళాత్మక సంస్కృతి. 5-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు ఇంటిగ్రేటెడ్ తరగతులు. ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు, అదనపు విద్యా ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక పుస్తకం. - M.: ARKTI, 2001
7. కొమరోవా T.S., సావెన్కోవ్ A.I. ప్రీస్కూల్ పిల్లల సామూహిక సృజనాత్మకత. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2009
8. కొమరోవా T.S. కిండర్ గార్టెన్ మధ్య సమూహంలో విజువల్ ఆర్ట్స్ తరగతులు. లెసన్ నోట్స్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2012
9. గ్రిబోవ్స్కాయ A.A. ప్రీస్కూలర్లకు అలంకార డ్రాయింగ్, మోడలింగ్ మరియు అప్లిక్యూలను బోధించడం. - M.: ARKTI, 2011
10. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో జానపద ఫైన్ మరియు అప్లైడ్ ఆర్ట్స్‌తో పరిచయం: పాఠశాల / రచయిత-కాంప్ కోసం సన్నాహక సమూహాలలో సమీకృత తరగతుల దృశ్యాలు. AL i. చుసోవ్స్కాయ. – M.: ARKTI, 2011
11. కజకోవా R.G. ప్రీస్కూలర్లకు డ్రాయింగ్ తరగతులు. - M.: స్పియర్ షాపింగ్ సెంటర్, 2009
12. లైకోవా I.A. సందేశాత్మక ఆటలు మరియు కార్యకలాపాలు. ప్రీస్కూల్ పిల్లల కళాత్మక మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ఏకీకరణ. - M.: “కరాపుజ్-డిడాక్టిక్స్”, 2009
13. లైకోవా I.A. మేము చెక్కడం, మేము ఊహించడం, మేము ఆడటం. ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో కార్యకలాపాల కోసం ఒక పుస్తకం. - M.: “కరాపుజ్-డిడాక్టిక్స్”, 2012
14. కురోచ్కినా N.A. పుస్తకం గ్రాఫిక్స్ గురించి పిల్లలు. - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: ఆక్సిడెంట్, 2002
15. కురోచ్కినా N.A. నిశ్చల జీవితాన్ని తెలుసుకోవడం. - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: ఆక్సిడెంట్, 2002
16. Knyazeva O.L., మఖనేవా M.D. రష్యన్ జానపద సంస్కృతి యొక్క మూలాలకు పిల్లలను పరిచయం చేయడం: ప్రోగ్రామ్. - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: ఆక్సిడెంట్, 2001
17. రష్యన్ జానపద కళకు పిల్లలను పరిచయం చేయడం: క్యాలెండర్ మరియు ఆచార సెలవుల కోసం పాఠ్య గమనికలు మరియు స్క్రిప్ట్‌లు. / ఆటో-స్టాట్.
ఎల్.ఎస్. కుప్రినా, T.A. బుడారినా, O.A. మార్కీవా, O.N. కోరెపనోవా మరియు ఇతరులు - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: “చైల్డ్‌హుడ్-ప్రెస్”, 2003
18. బ్రైకినా E.K. వివిధ పదార్థాలతో పని చేయడంలో పిల్లల సృజనాత్మకత. ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు, ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక పుస్తకం. - M.: పెడగోగికల్ సొసైటీ ఆఫ్ రష్యా, 2002
19.1 త్స్వైకో జి.ఎస్. కిండర్ గార్టెన్లో విజువల్ ఆర్ట్స్ తరగతులు. మధ్య సమూహం: ప్రోగ్రామ్, గమనికలు. - M.: వ్లాడోస్, 2002
20. శ్వైకో జి.ఎస్. కిండర్ గార్టెన్లో విజువల్ ఆర్ట్స్ తరగతులు.
21. డి.ఎన్. 3-4 సంవత్సరాల పిల్లలతో కోల్డినా డ్రాయింగ్: లెసన్ నోట్స్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2008
22. డి.ఎన్. 4-5 సంవత్సరాల పిల్లలతో కోల్డినా డ్రాయింగ్: లెసన్ నోట్స్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2008
23. డి.ఎన్. 5-6 సంవత్సరాల పిల్లలతో కోల్డినా డ్రాయింగ్: లెసన్ నోట్స్. - M.: మొజాయిక్-సింటెజ్, 2008
24. టి.ఎన్. డోరోనోవా, S.G. జాకబ్సన్ 2-4 సంవత్సరాల పిల్లలకు ఆటలలో గీయడం, చెక్కడం మరియు అప్లిక్యూ నేర్పించడం. - M.: విద్య, 2004
25. కె.కె. ఉట్రోబినా, G.F. 3-7 సంవత్సరాల పిల్లలతో పోకింగ్ పద్ధతిని ఉపయోగించి ఉట్రోబిన్ మనోహరమైన డ్రాయింగ్: మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని గీయండి మరియు తెలుసుకోండి. - M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్ GNOM మరియు D, 2004
26. బోగతీవా Z.A. కిండర్ గార్టెన్లో అప్లిక్ తరగతులు. - ఎం.:
జ్ఞానోదయం, 2000
27. మలిషేవా A.N. అప్లికేషన్. - M.: విద్య, 2000
మున్సిపల్ బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ
"సెకండరీ స్కూల్ నం. 10
మునిసిపాలిటీ "అఖ్తుబిన్స్కీ జిల్లా"
ప్రీస్కూల్ సమూహాలు
"ఆమోదించబడింది"
MBOU డైరెక్టర్ "సెకండరీ స్కూల్ నం. 10"
మునిసిపాలిటీ "అఖ్తుబిన్స్కీ జిల్లా"
S.A. కందిలి
ఆర్డర్ నం. ____________
తేదీ_______________2017
వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్
మధ్య గుంపు ఉపాధ్యాయుడు
Artyukhova N.A.
2017-2018 విద్యా సంవత్సరానికి
బోధనా మండలి యొక్క నిమిషాలు
నం.___ నుండి__________________
వర్ఖ్నీ బాస్కుంచక్
వివరణాత్మక గమనిక
పిల్లల కోసం ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రధాన సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం మున్సిపల్ బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ నంబర్ 10" యొక్క విద్యా కార్యక్రమం ప్రీస్కూల్ గ్రూపుల ఆధారంగా ఈ పని కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది. సెకండరీ ప్రీస్కూల్ వయస్సు.
పని కార్యక్రమం మధ్య సమూహంలోని పిల్లలకు విద్యా కార్యకలాపాల కంటెంట్ మరియు సంస్థను నిర్ణయిస్తుంది మరియు సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడం, శారీరక, మేధో మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి, సామాజిక విజయాన్ని నిర్ధారించే విద్యా కార్యకలాపాలకు అవసరమైన అవసరాలను ఏర్పరచడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. , పిల్లల ఆరోగ్య సంరక్షణ మరియు బలోపేతం.
పని కార్యక్రమం అమలు వివిధ కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో నిర్వహించబడుతుంది:
1. వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను (ఆడడం, కమ్యూనికేటివ్, శ్రమ, అభిజ్ఞా-పరిశోధన, ఉత్పాదక, సంగీత మరియు కళాత్మక, పఠనం) నిర్వహించే ప్రక్రియలో విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి.
2. పాలనా సమయాల్లో విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి
3.
4. పని కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడానికి పిల్లల కుటుంబాలతో పరస్పర చర్య.
అందువల్ల, ప్రోగ్రామ్ సమస్యలకు పరిష్కారం పెద్దలు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యాచరణలో మరియు పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలలో, ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల చట్రంలో మాత్రమే కాకుండా, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా సాధారణ క్షణాలలో కూడా నిర్వహించబడుతుంది.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యా ప్రక్రియలో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలుకు సంబంధించి ఈ పని కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది.
ప్రోగ్రామ్ అమలు కాలం - 1 సంవత్సరం (2017 - 2018 విద్యా సంవత్సరం)
ఔచిత్యం
పని కార్యక్రమం మధ్య సమూహం యొక్క పిల్లలతో (4 - 5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలు) విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఉద్దేశించబడింది.
N.E చే సవరించబడిన ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రోగ్రామ్ "బర్త్ నుండి స్కూల్" ప్రకారం సంకలనం చేయబడిన వివరణాత్మక దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక కోసం మెటీరియల్ ఎంపిక సుమారుగా పని కార్యక్రమం యొక్క ఆధారం. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M. A. వాసిల్యేవా.
ఈ కార్యక్రమం విద్య యొక్క అభివృద్ధి పనితీరును తెరపైకి తెస్తుంది, పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి భరోసా ఇస్తుంది మరియు అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలపై దృష్టి పెడుతుంది.
ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాల సంస్థ ద్వారా జీవితాలను రక్షించడం మరియు పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం, సమగ్ర విద్య మరియు అభివృద్ధిని మెరుగుపరచడం వంటి సమస్యలకు సమగ్ర పరిష్కారాన్ని మేము పరిగణనలోకి తీసుకున్నాము.
ప్రోగ్రామ్ పిల్లల పెంపకం, విద్య మరియు అభివృద్ధికి సంబంధించిన అన్ని ప్రధాన కంటెంట్ ప్రాంతాలను సమగ్రంగా ప్రదర్శిస్తుంది.
కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం- ప్రీస్కూల్ బాల్యాన్ని పూర్తిగా ఆస్వాదించడానికి పిల్లలకి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత సంస్కృతి యొక్క పునాదులను ఏర్పరచడం, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాల సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధునిక సమాజంలో జీవితాన్ని సిద్ధం చేయడం, పిల్లల భద్రతను నిర్ధారించడం. పిల్లల జీవితం.
విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రూపం వినోదాత్మక కార్యకలాపం, ఈ సమయంలో వివిధ రకాల ఆటలు, వ్యాయామాలు మరియు ఆట పరిస్థితులు, ప్రదర్శన చిత్రాలు మరియు పట్టికలు మరియు కరపత్రాలు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి.
పిల్లల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ప్రక్రియలో ఏకీకృతం చేయబడతాయి రోజువారీ కమ్యూనికేషన్ప్రీస్కూలర్లతో, నడిచే సమయంలో, ఆటలు, స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు.
పని కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు.
1) ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సామాజిక స్థితిని పెంచడం;
2) ప్రతి బిడ్డకు నాణ్యమైన ప్రీస్కూల్ విద్యను పొందేందుకు రాష్ట్ర సమాన అవకాశాలను నిర్ధారించడం;
3) భద్రత రాష్ట్ర హామీలుఐక్యత ఆధారంగా ప్రీస్కూల్ విద్య స్థాయి మరియు నాణ్యత తప్పనిసరి అవసరాలుప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాల అమలుకు సంబంధించిన పరిస్థితులకు, వాటి నిర్మాణం మరియు వారి అభివృద్ధి ఫలితాలు;
4) ప్రీస్కూల్ విద్య స్థాయికి సంబంధించి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యతను నిర్వహించడం.
ప్రెజెంటర్ ప్రయోజనంపిల్లల ప్రీస్కూల్ బాల్యాన్ని పూర్తిగా ఆస్వాదించడానికి, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత సంస్కృతికి పునాదులను ఏర్పరచడం, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాల సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధునిక సమాజంలో జీవితానికి సిద్ధం చేయడం, చదువుకోవడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం పని కార్యక్రమం. పాఠశాల, ప్రీస్కూలర్ జీవిత భద్రతకు భరోసా. ఈ లక్ష్యాలు వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో గ్రహించబడతాయి.
పని కార్యక్రమం యొక్క విధులు.
1) పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం, వారి మానసిక శ్రేయస్సుతో సహా;
2) నివాస స్థలం, లింగం, దేశం, భాష, సామాజిక స్థితి, సైకోఫిజియోలాజికల్ మరియు ఇతర లక్షణాలతో (వైకల్యాలతో సహా) సంబంధం లేకుండా ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో ప్రతి బిడ్డ యొక్క పూర్తి అభివృద్ధికి సమాన అవకాశాలను నిర్ధారించడం;
3) వివిధ స్థాయిలలో విద్యా కార్యక్రమాల చట్రంలో అమలు చేయబడిన విద్య యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ యొక్క కొనసాగింపును నిర్ధారించడం (ఇకపై ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపుగా సూచిస్తారు);
4) వారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు వంపులకు అనుగుణంగా పిల్లల అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రతి బిడ్డ తనతో, ఇతర పిల్లలు, పెద్దలు మరియు ప్రపంచంతో సంబంధాల అంశంగా సామర్థ్యాలు మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం;
5 ) ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు సామాజిక సాంస్కృతిక విలువలు మరియు సామాజికంగా ఆమోదించబడిన నియమాలు మరియు వ్యక్తి, కుటుంబం మరియు సమాజం యొక్క ప్రయోజనాలకు అనుగుణంగా ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనల ఆధారంగా సంపూర్ణ విద్యా ప్రక్రియలో శిక్షణ మరియు విద్యను కలపడం;
6) ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క విలువలు, వారి సామాజిక, నైతిక, సౌందర్య, మేధో, శారీరక లక్షణాల అభివృద్ధి, చొరవ, స్వాతంత్ర్యం మరియు పిల్లల బాధ్యత, ముందస్తు అవసరాల ఏర్పాటుతో సహా పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడం. విద్యా కార్యకలాపాల కోసం;
7) ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు సంస్థాగత రూపాల కంటెంట్ యొక్క వైవిధ్యం మరియు వైవిధ్యాన్ని నిర్ధారించడం, వివిధ దిశల ప్రోగ్రామ్‌లను రూపొందించే అవకాశం, పిల్లల విద్యా అవసరాలు, సామర్థ్యాలు మరియు ఆరోగ్య స్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;
8) పిల్లల వయస్సు, వ్యక్తిగత, మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాలకు అనుగుణంగా సామాజిక సాంస్కృతిక వాతావరణం ఏర్పడటం;
9) కుటుంబానికి మానసిక మరియు బోధనా మద్దతును అందించడం మరియు అభివృద్ధి మరియు విద్య, పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ మరియు ప్రమోషన్ విషయాలలో తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సామర్థ్యాన్ని పెంచడం.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క విధులు:
1. గేమింగ్, కమ్యూనికేషన్, కాగ్నిటివ్-రీసెర్చ్, లేబర్, మోటార్, రీడింగ్ ఫిక్షన్, సంగీత, కళాత్మక మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాల సంస్థ ద్వారా పిల్లల మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధి యొక్క సహజ ప్రక్రియను ప్రోత్సహించండి;
2. విద్యా రంగాల అభివృద్ధికి మానసిక మరియు బోధనా మద్దతును అందించండి;
3. ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు (DEA), స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు (SD), పాలన క్షణాలు మరియు తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేసే సమయంలో ఉమ్మడి వయోజన-పిల్లలను (భాగస్వామ్య కార్యకలాపాలు) నిర్వహించే రూపాలను అమలు చేయండి.
పని కార్యక్రమం ఏర్పాటుకు సూత్రాలు మరియు విధానాలు.
పని కార్యక్రమాన్ని నిర్మించేటప్పుడు, కింది సూత్రాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి:
1) అభివృద్ధి విద్య యొక్క సూత్రానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది, దీని లక్ష్యం పిల్లల అభివృద్ధి;
2) శాస్త్రీయ ప్రామాణికత మరియు ఆచరణాత్మక అనువర్తన సూత్రాలను మిళితం చేస్తుంది (పని కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్ తప్పనిసరిగా అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ప్రీస్కూల్ బోధన యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి);
3) సంపూర్ణత, ఆవశ్యకత మరియు సమృద్ధి యొక్క ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది (అవసరమైన మరియు తగినంత మెటీరియల్‌ని ఉపయోగించి మాత్రమే నిర్ణీత లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిష్కరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, సహేతుకమైన "కనీస"కి వీలైనంత దగ్గరగా ఉంటుంది);
4) ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా, అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ఐక్యతను నిర్ధారిస్తుంది, అమలు ప్రక్రియలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధికి నేరుగా సంబంధించిన అటువంటి జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ఏర్పడతాయి; విద్యార్థుల వయస్సు సామర్థ్యాలు మరియు లక్షణాలు, విద్యా ప్రాంతాల ప్రత్యేకతలు మరియు సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా విద్యా ప్రాంతాల ఏకీకరణ సూత్రాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని నిర్మించబడింది;
5) విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించే సమగ్ర నేపథ్య సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది;
6) ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో ప్రోగ్రామ్ విద్యా పనుల పరిష్కారం కోసం అందిస్తుంది
పెద్దలు మరియు పిల్లలు మరియు పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల చట్రంలో మాత్రమే కాకుండా, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా సాధారణ క్షణాలలో కూడా;
7) పిల్లలతో పని చేసే వయస్సుకి తగిన రూపాలపై విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం. ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో పని యొక్క ప్రధాన రూపం మరియు వారికి ప్రముఖ కార్యాచరణ ఆట;
8) రెండు ప్రధాన సంస్థాగత నమూనాలలో విద్యా ప్రక్రియ అమలును నిర్ధారిస్తుంది, వీటిలో: పెద్దలు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు, పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు;
9) లెక్కలోకి తీసుకొను లింగ విశిష్టతప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధి;
10) పిల్లల పూర్తి అభివృద్ధిని సాధించడం, సృష్టించడం కోసం కుటుంబంతో పరస్పర చర్య చేయడం లక్ష్యంగా ఉంది సమాన పరిస్థితులుప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య, కుటుంబం యొక్క భౌతిక సంపద, నివాస స్థలం, భాషా మరియు సాంస్కృతిక వాతావరణం మరియు జాతితో సంబంధం లేకుండా.
నిబంధనలు.
కింది నియంత్రణ పత్రాలకు అనుగుణంగా పని కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది:
సమాఖ్య స్థాయిలో విద్యా రంగంలో:
1. జూలై 10, 1992 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం. నం. 3266-1. మార్పులు చేర్పులు చేశారు ఫెడరల్ చట్టాలుజనవరి 13, 1996 తేదీ నం. 12-FZ; నవంబర్ 16, 1997 తేదీ నం. 144-FZ; జూలై 20, 2000 తేదీ నం. 102-FZ; ఆగస్ట్ 7, 2000 తేదీ నం. 122-FZ (సారం);
2. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పాలన యొక్క రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు . శాన్‌పిన్ 2.4.1.2660-10;
3. డిసెంబర్ 29, 2012 నం. 273-FZ యొక్క ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై";
5. మే 15, 2013 నం. 26 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ డాక్టర్ యొక్క తీర్మానం "SanPin 2.4.1.3049.13 ఆమోదంపై "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఆపరేటింగ్ మోడ్ రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు" ;
6. ఆగష్టు 30, 2013 నం. 1014 నాటి రష్యా యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ "ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు అమలు చేయడం - ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలు" యొక్క ప్రక్రియ ఆమోదంపై;
7. అక్టోబర్ 17, 2013 నం. 1155 "ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంపై" రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్
4-5 సంవత్సరాల పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు.
మిడిల్ ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆట కార్యకలాపాలలో పాత్ర పరస్పర చర్యలు కనిపిస్తాయి. ప్రీస్కూలర్లు అంగీకరించిన పాత్ర నుండి తమను తాము వేరుచేయడం ప్రారంభిస్తారని వారు సూచిస్తున్నారు. ఆట సమయంలో, పాత్రలు మారవచ్చు. గేమ్ చర్యలు వారి స్వంత ప్రయోజనాల కోసం కాకుండా, ఆట యొక్క అర్థం కోసం నిర్వహించడం ప్రారంభిస్తాయి. పిల్లల ఉల్లాసభరితమైన మరియు నిజమైన పరస్పర చర్యల మధ్య విభజన ఉంది.
విజువల్ ఆర్ట్స్ గణనీయమైన అభివృద్ధిని పొందుతున్నాయి. డ్రాయింగ్ ముఖ్యమైనది మరియు వివరంగా మారుతుంది. ఒక వ్యక్తి యొక్క గ్రాఫిక్ చిత్రం మొండెం, కళ్ళు, నోరు, ముక్కు, జుట్టు మరియు కొన్నిసార్లు దుస్తులు మరియు దాని వివరాల ఉనికిని కలిగి ఉంటుంది. విజువల్ ఆర్ట్స్ యొక్క సాంకేతిక వైపు మెరుగుపడుతోంది. పిల్లలు ప్రాథమిక రేఖాగణిత ఆకృతులను గీయవచ్చు, కత్తెరతో కత్తిరించవచ్చు, కాగితంపై చిత్రాలను అతికించవచ్చు, మొదలైనవి.
డిజైన్ మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది. భవనాలు 5-6 భాగాలను కలిగి ఉంటాయి. ఏర్పడుతున్నాయి
ఒకరి స్వంత డిజైన్ ప్రకారం డిజైన్ నైపుణ్యాలను రూపొందించడం, అలాగే చర్యల క్రమాన్ని ప్లాన్ చేయడం.
పిల్లల మోటారు గోళం చక్కటి మరియు స్థూల మోటార్ నైపుణ్యాలలో సానుకూల మార్పుల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. కదలికల సామర్థ్యం మరియు సమన్వయాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది. ఈ వయస్సులో పిల్లలు సంతులనం మరియు చిన్న అడ్డంకులను అధిగమించడంలో యువ ప్రీస్కూలర్ల కంటే మెరుగ్గా ఉంటారు. బాల్ ఆటలు మరింత కష్టంగా మారాయి.
మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు చివరి నాటికి, పిల్లల అవగాహన మరింత అభివృద్ధి చెందుతుంది. ఈ లేదా ఆ వస్తువును పోలి ఉండే ఆకారానికి వారు పేరు పెట్టగలరు. వారు సంక్లిష్ట వస్తువుల నుండి సాధారణ రూపాలను వేరు చేయవచ్చు మరియు సాధారణ రూపాల నుండి సంక్లిష్ట వస్తువులను పునఃసృష్టి చేయవచ్చు. పిల్లలు ఇంద్రియ లక్షణాల ప్రకారం వస్తువుల సమూహాలను నిర్వహించగలుగుతారు - పరిమాణం, రంగు; ఎత్తు, పొడవు మరియు వెడల్పు వంటి పారామితులను ఎంచుకోండి. అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్ మెరుగుపడింది.
జ్ఞాపక శక్తి పెరుగుతుంది. పిల్లలు 7-8 వస్తువుల పేర్లను గుర్తుంచుకుంటారు. స్వచ్ఛంద కంఠస్థం రూపాన్ని పొందడం ప్రారంభమవుతుంది: పిల్లలు కంఠస్థం చేసే పనిని అంగీకరించగలరు, పెద్దల సూచనలను గుర్తుంచుకోగలరు, చిన్న పద్యం నేర్చుకోవచ్చు మొదలైనవి.
ఊహాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి చెందడం ప్రారంభమవుతుంది. సాధారణ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి పిల్లలు సాధారణ స్కీమాటిక్ చిత్రాలను ఉపయోగించగలరు. ప్రీస్కూలర్లు రేఖాచిత్రం ప్రకారం నిర్మించగలరు మరియు చిట్టడవి సమస్యలను పరిష్కరించగలరు. నిరీక్షణ అభివృద్ధి చెందుతుంది. వస్తువుల ప్రాదేశిక అమరిక ఆధారంగా, పిల్లలు వారి పరస్పర చర్య ఫలితంగా ఏమి జరుగుతుందో చెప్పగలరు. అయినప్పటికీ, వారు మరొక పరిశీలకుడి స్థానాన్ని తీసుకోవడం మరియు అంతర్గతంగా చిత్రం యొక్క మానసిక పరివర్తన చేయడం కష్టం.
ఈ వయస్సు పిల్లలకు, J. పియాజెట్ యొక్క ప్రసిద్ధ దృగ్విషయాలు ముఖ్యంగా లక్షణం: పరిమాణం, వాల్యూమ్ మరియు పరిమాణం యొక్క పరిరక్షణ. ఉదాహరణకు, మీరు వాటిని మూడు బ్లాక్ పేపర్ సర్కిల్‌లు మరియు ఏడు వైట్ పేపర్ సర్కిల్‌లతో ప్రదర్శించి: “ఏ సర్కిల్‌లు ఎక్కువ, నలుపు లేదా తెలుపు?” అని అడిగితే, ఎక్కువ మంది తెలుపు రంగులు ఉన్నాయని సమాధానం ఇస్తారు. కానీ మీరు ఇలా అడిగితే: “ఏవి ఎక్కువ - తెలుపు లేదా కాగితం?”, సమాధానం ఒకే విధంగా ఉంటుంది - మరింత తెలుపు.
ఊహ అభివృద్ధి చెందుతూనే ఉంది. వాస్తవికత మరియు ఏకపక్షం వంటి దాని లక్షణాలు ఏర్పడతాయి. పిల్లలు ఇచ్చిన అంశంపై ఒక చిన్న అద్భుత కథతో స్వతంత్రంగా రావచ్చు.
శ్రద్ధ యొక్క స్థిరత్వం పెరుగుతుంది. పిల్లలకి 15-20 నిమిషాల పాటు ఏకాగ్రత కార్యకలాపాలకు ప్రాప్యత ఉంది. ఏదైనా చర్య చేసేటప్పుడు అతను జ్ఞాపకశక్తిలో సాధారణ స్థితిని నిలుపుకోగలడు.
మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, శబ్దాలు మరియు డిక్షన్ యొక్క ఉచ్చారణ మెరుగుపడుతుంది. ప్రసంగం పిల్లల కార్యాచరణకు సంబంధించిన అంశం అవుతుంది. వారు జంతువుల స్వరాలను విజయవంతంగా అనుకరిస్తారు మరియు కొన్ని పాత్రల ప్రసంగాన్ని అంతర్జాతీయంగా హైలైట్ చేస్తారు. ప్రసంగం మరియు ప్రాసల యొక్క రిథమిక్ నిర్మాణం ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది.
ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ అంశం అభివృద్ధి చెందుతుంది. ప్రీస్కూలర్లు వ్యాకరణ నియమాల ఆధారంగా పదాల సృష్టిలో పాల్గొంటారు. ఒకరితో ఒకరు సంభాషించేటప్పుడు పిల్లల ప్రసంగం ప్రకృతిలో సందర్భోచితంగా ఉంటుంది మరియు పెద్దవారితో కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు అది అదనపు సందర్భోచితంగా మారుతుంది.
పిల్లల మరియు పెద్దల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క కంటెంట్ మారుతుంది. ఇది పిల్లవాడు తనను తాను కనుగొన్న నిర్దిష్ట పరిస్థితికి మించి ఉంటుంది. అభిజ్ఞా ఉద్దేశ్యం ప్రధానమైనదిగా మారుతుంది. ఒక పిల్లవాడు కమ్యూనికేషన్ సమయంలో స్వీకరించే సమాచారం సంక్లిష్టంగా మరియు అర్థం చేసుకోవడం కష్టంగా ఉండవచ్చు, కానీ అది అతని ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది.
పిల్లలు పెద్దల నుండి గౌరవం పొందవలసిన అవసరాన్ని పెంచుకుంటారు; వారి ప్రశంసలు వారికి చాలా ముఖ్యమైనవిగా మారతాయి. వ్యాఖ్యలకు పెరిగిన సున్నితత్వం కనిపిస్తుంది. పెరిగిన సున్నితత్వం వయస్సు-సంబంధిత దృగ్విషయం.
తోటివారితో సంబంధాలు సెలెక్టివిటీ ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి, ఇది ఇతరులపై కొంతమంది పిల్లల ప్రాధాన్యతలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది. రెగ్యులర్ ప్లే భాగస్వాములు కనిపిస్తారు. నాయకులు గుంపులుగా రావడం ప్రారంభిస్తారు. పోటీతత్వం, పోటీతత్వం కనిపిస్తాయి.
వయస్సు యొక్క ప్రధాన విజయాలు ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి సంబంధించినవి; రోల్ ప్లేయింగ్ మరియు నిజమైన పరస్పర చర్యల ఆవిర్భావం; దృశ్య కార్యాచరణ అభివృద్ధితో; డిజైన్, ప్రణాళిక ద్వారా డిజైన్; అవగాహన మెరుగుదల, ఊహాత్మక ఆలోచన మరియు ఊహ అభివృద్ధి, స్వీయ-కేంద్రీకృత అభిజ్ఞా స్థానం; జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి, శ్రద్ధ, ప్రసంగం, అభిజ్ఞా ప్రేరణ, అవగాహన మెరుగుదల; పెద్దల నుండి గౌరవం అవసరం ఏర్పడటం, స్పర్శ, పోటీతత్వం, తోటివారితో పోటీ, పిల్లల స్వీయ-చిత్రం యొక్క మరింత అభివృద్ధి, దాని వివరాలు.
ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు.
ప్రీస్కూల్ బాల్యం యొక్క ప్రత్యేకతలు (వశ్యత, అభివృద్ధి యొక్క ప్లాస్టిసిటీ
పిల్లల, దాని అభివృద్ధికి అధిక శ్రేణి ఎంపికలు, దాని సహజత్వం మరియు అసంకల్పిత ప్రవర్తన) నిర్దిష్ట విద్యా ఫలితాలను సాధించడానికి ప్రీస్కూల్ పిల్లవాడిని కోరడాన్ని అనుమతించదు మరియు లక్ష్యాల రూపంలో విద్యా కార్యక్రమాన్ని మాస్టరింగ్ చేసే ఫలితాలను నిర్ణయించడం అవసరం.
ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో అందించిన ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం లక్ష్యాలను పిల్లల సాధ్యమైన విజయాల యొక్క సామాజిక-నిర్ధారణ వయస్సు లక్షణాలుగా పరిగణించాలి. ఇది ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులకు మార్గదర్శకం, పెద్దల విద్యా కార్యకలాపాల దిశను సూచిస్తుంది.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌లో పేర్కొన్న లక్ష్యాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క మొత్తం విద్యా స్థలానికి సాధారణం, అయినప్పటికీ, ప్రతి శ్రేష్ఠమైన ప్రోగ్రామ్‌లు దాని స్వంత విలక్షణమైన లక్షణాలను, దాని స్వంత ప్రాధాన్యతలను, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు విరుద్ధంగా లేని లక్ష్యాలను కలిగి ఉంటాయి. విద్య కోసం, కానీ దాని అవసరాలను మరింత లోతుగా మరియు పూర్తి చేయగలదు.
మధ్య వయస్కుల విద్య లక్ష్యాలు:
పిల్లవాడు చుట్టుపక్కల వస్తువులపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు మరియు వారితో చురుకుగా సంభాషిస్తాడు; బొమ్మలు మరియు ఇతర వస్తువులతో చర్యలలో మానసికంగా పాల్గొంటుంది, అతని చర్యల ఫలితాన్ని సాధించడంలో నిరంతరంగా ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తుంది;
నిర్దిష్ట, సాంస్కృతికంగా స్థిరమైన వస్తువు చర్యలను ఉపయోగిస్తుంది, రోజువారీ వస్తువుల (చెంచా, దువ్వెన, పెన్సిల్ మొదలైనవి) ప్రయోజనం తెలుసు మరియు వాటిని ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసు. ప్రాథమిక స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది; రోజువారీ మరియు ఆట ప్రవర్తనలో స్వాతంత్ర్యం ప్రదర్శించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది;
కమ్యూనికేషన్లో క్రియాశీల ప్రసంగం చేర్చబడింది; ప్రశ్నలు మరియు అభ్యర్థనలు చేయవచ్చు, వయోజన ప్రసంగం అర్థం; పరిసర వస్తువులు మరియు బొమ్మల పేర్లు తెలుసు;
పెద్దలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తుంది మరియు కదలికలు మరియు చర్యలలో వారిని చురుకుగా అనుకరిస్తుంది; పిల్లలు పెద్దవారి చర్యలను పునరుత్పత్తి చేసే ఆటలు కనిపిస్తాయి;
సహచరులకు ఆసక్తి చూపుతుంది; వారి చర్యలను గమనిస్తుంది మరియు వాటిని అనుకరిస్తుంది;
పద్యాలు, పాటలు మరియు అద్భుత కథలపై ఆసక్తి చూపుతుంది, చిత్రాలను చూడటం, సంగీతానికి వెళ్లడానికి ప్రయత్నిస్తుంది; సంస్కృతి మరియు కళ యొక్క వివిధ పనులకు మానసికంగా ప్రతిస్పందిస్తుంది;
పిల్లవాడు స్థూల మోటార్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేశాడు మరియు నైపుణ్యం సాధించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు వేరువేరు రకాలుకదలికలు (రన్నింగ్, క్లైంబింగ్, స్టెప్పింగ్ మొదలైనవి).
ప్రీస్కూల్ విద్యను పూర్తి చేసే దశలో లక్ష్యాలు:
పిల్లవాడు ప్రాథమిక సాంస్కృతిక సాధనాలు, పద్ధతులను నేర్చుకుంటాడు
కార్యకలాపాలు, వివిధ రకాల చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యం చూపుతుంది
కార్యకలాపాల రకాలు - ఆట, కమ్యూనికేషన్, అభిజ్ఞా పరిశోధన
కార్యకలాపాలు, డిజైన్, మొదలైనవి; ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో తన స్వంత వృత్తిని మరియు పాల్గొనేవారిని ఎన్నుకోగలడు.
పిల్లవాడు ప్రపంచం పట్ల సానుకూల వైఖరిని కలిగి ఉంటాడు
వివిధ రకాల పనికి, ఇతర వ్యక్తులకు మరియు తనకు తానుగా, ఒక భావాన్ని కలిగి ఉంటుంది
ఆత్మ గౌరవం; సహచరులతో చురుకుగా సంభాషిస్తుంది మరియు
పెద్దలు, ఉమ్మడి ఆటలలో పాల్గొంటారు.
చర్చలు చేయగల సామర్థ్యం, ఇతరుల అభిరుచులు మరియు భావాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం,
వైఫల్యాలతో సానుభూతి పొందండి మరియు ఇతరుల విజయాలలో సంతోషించండి, ఆత్మవిశ్వాసంతో సహా ఒకరి భావాలను తగినంతగా వ్యక్తపరుస్తుంది, పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది
గొడవలు. వివిధ సమస్యలపై తన స్థానాన్ని వ్యక్తపరచగల మరియు సమర్థించుకోగలడు.
సహకార కార్యకలాపాలలో నాయకత్వం మరియు కార్యనిర్వాహక విధులు రెండింటినీ సహకరించడం మరియు నిర్వహించడం.
సామాజిక హోదాతో సంబంధం లేకుండా ప్రజలందరూ సమానమేనని అర్థం చేసుకుంటారు
మూలం, జాతి, మత మరియు ఇతర నమ్మకాలు, వారి శారీరక మరియు మానసిక లక్షణాలు.
ఇతర వ్యక్తుల పట్ల సానుభూతి, సుముఖత చూపుతుంది
అవసరమైన వారికి సహాయం చేయండి.
ఇతరులను వినే సామర్థ్యాన్ని మరియు అర్థం చేసుకోవాలనే కోరికను చూపుతుంది
పిల్లవాడికి అభివృద్ధి చెందిన ఊహ ఉంది, అది గ్రహించబడుతుంది
వివిధ రకాల కార్యకలాపాలు, మరియు అన్నింటికంటే ఆటలో; వివిధ రూపాలు మరియు ఆటల రకాలను మాస్టర్స్, సంప్రదాయ మరియు వాస్తవ పరిస్థితుల మధ్య తేడాను గుర్తించడం; చెయ్యవచ్చు
వివిధ నియమాలు మరియు సామాజిక నిబంధనలను పాటించండి. వివిధ పరిస్థితులను గుర్తించి వాటిని తగినంతగా అంచనా వేయగలడు.
పిల్లవాడికి మౌఖిక ప్రసంగం యొక్క మంచి ఆదేశం ఉంది మరియు వ్యక్తీకరించగలదు
మీ ఆలోచనలు మరియు కోరికలు, మీ ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించండి,
భావాలు మరియు కోరికలు, నిర్మాణాలు ప్రసంగం ఉచ్చారణకమ్యూనికేషన్ పరిస్థితిలో, పదాలలో శబ్దాలను గుర్తించడం, పిల్లవాడు అక్షరాస్యత కోసం ముందస్తు అవసరాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు.
పిల్లవాడు స్థూల మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేశాడు; అతను మొబైల్,
లివ్, ప్రాథమిక కదలికలలో మాస్టర్స్, అతని కదలికలను నియంత్రించవచ్చు మరియు నియంత్రించవచ్చు.
పిల్లవాడు సంకల్ప ప్రయత్నాలను చేయగలడు మరియు సామాజికతను అనుసరించగలడు
వివిధ కార్యకలాపాలలో ప్రవర్తన మరియు నియమాల నియమాలు, పెద్దలు మరియు సహచరులతో సంబంధాలలో, సురక్షితమైన ప్రవర్తన మరియు వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత నైపుణ్యాల నియమాలను అనుసరించవచ్చు.
ప్రారంభించిన పనికి బాధ్యత చూపుతుంది.
పిల్లవాడు ఉత్సుకతను చూపుతాడు, పెద్దల ప్రశ్నలను అడుగుతాడు మరియు
సహచరులు, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటారు, సహజ దృగ్విషయాలు మరియు ప్రజల చర్యల కోసం స్వతంత్రంగా వివరణలతో ముందుకు రావడానికి ప్రయత్నిస్తారు; పరిశీలించడానికి మరియు ప్రయోగాలు చేయడానికి మొగ్గు చూపుతారు. కలిగి ఉంది కనీస జ్ఞానముమీ గురించి, సహజ మరియు సామాజిక ప్రపంచం గురించి
అతను నివసిస్తున్నాడు; పిల్లల సాహిత్యం యొక్క రచనలతో సుపరిచితుడు, వన్యప్రాణులు, సహజ శాస్త్రం, గణితం, చరిత్ర మొదలైన వాటిపై ప్రాథమిక అవగాహన ఉంది; వివిధ కార్యకలాపాలలో తన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలపై ఆధారపడి, తన స్వంత నిర్ణయాలు తీసుకోగల సామర్థ్యం.
కొత్త విషయాలకు తెరవండి, అనగా, అతను కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవాలనే కోరికను చూపుతాడు మరియు స్వతంత్రంగా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు; నేర్చుకోవడం పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని కలిగి ఉంటారు
జీవితం పట్ల గౌరవం (దాని వివిధ రూపాల్లో) మరియు శ్రద్ధ చూపుతుంది
పర్యావరణం. పరిసర ప్రపంచం యొక్క అందం, జానపద మరియు వృత్తిపరమైన కళల (సంగీతం, నృత్యం, రంగస్థల కార్యకలాపాలు, దృశ్య కళలు మొదలైనవి).
దేశభక్తి భావాలను చూపుతుంది, తన దేశం గురించి గర్వపడుతుంది, దాని విజయాలు, దాని భౌగోళిక వైవిధ్యం, బహుళజాతి, ప్రధాన చారిత్రక సంఘటనల గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది.. తన గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు, కుటుంబం, సాంప్రదాయ కుటుంబ విలువలు, సాంప్రదాయ లింగ ధోరణులతో సహా,
ఒకరి స్వంత మరియు వ్యతిరేక లింగానికి గౌరవం చూపుతుంది.
ప్రాథమిక సాధారణంగా ఆమోదించబడిన నిబంధనలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది, ప్రాథమికమైనది
"ఏది మంచి మరియు ఏది చెడు" గురించి విలువైన ఆలోచనలు,
బాగా చేయడానికి ప్రయత్నిస్తుంది; పెద్దల పట్ల గౌరవం మరియు శ్రద్ధ చూపుతుంది
ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు ఉన్నాయి. ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ఒక విలువగా గ్రహిస్తుంది.
అనుగుణంగా విద్యా కార్యకలాపాలు
4-5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల అభివృద్ధి దిశలతో
4-5 సంవత్సరాల పిల్లలతో మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ విద్యా రంగాలలో ఇవ్వబడింది: "", "అభిజ్ఞా అభివృద్ధి", "ప్రసంగం అభివృద్ధి", "కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి", "శారీరక అభివృద్ధి". పని యొక్క కంటెంట్ ప్రీస్కూల్ పిల్లల వైవిధ్యమైన అభివృద్ధిపై దృష్టి పెడుతుంది, వారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. పిల్లల శారీరక, మేధో మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల ఏర్పాటుపై మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క పనులు అన్ని విద్యా ప్రాంతాల అభివృద్ధి సమయంలో సమగ్ర పద్ధతిలో పరిష్కరించబడతాయి, ప్రతి విద్యా ప్రాంతం యొక్క ప్రత్యేకతలను ప్రతిబింబించే పనులతో పాటు, తప్పనిసరి మానసిక మద్దతుతో.
అదే సమయంలో, ప్రోగ్రామ్ ఎడ్యుకేషనల్ టాస్క్‌ల పరిష్కారం ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల చట్రంలో మాత్రమే కాకుండా, పాలన క్షణాలలో కూడా అందించబడుతుంది - పెద్దలు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో మరియు ప్రీస్కూలర్ల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలలో.
విద్యా ప్రాంతం
"సామాజిక-కమ్యూనికేటివ్
అభివృద్ధి"
"సామాజిక-కమ్యూనికేటివ్ అభివృద్ధి అనేది నైతిక మరియు నైతిక విలువలతో సహా సమాజంలో ఆమోదించబడిన ప్రమాణాలు మరియు విలువలను మాస్టరింగ్ చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది; పెద్దలు మరియు సహచరులతో పిల్లల కమ్యూనికేషన్ మరియు పరస్పర చర్య అభివృద్ధి; స్వాతంత్ర్యం, దృష్టి మరియు స్వీయ నియంత్రణ ఏర్పడటం సొంత చర్యలు; సామాజిక మరియు భావోద్వేగ మేధస్సు అభివృద్ధి, భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన, తాదాత్మ్యం, సహచరులతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాలకు సంసిద్ధత ఏర్పడటం, గౌరవప్రదమైన వైఖరి మరియు ఒకరి కుటుంబానికి మరియు సంస్థలోని పిల్లలు మరియు పెద్దల సమాజానికి చెందిన భావన ఏర్పడటం; వివిధ రకాల పని మరియు సృజనాత్మకత పట్ల సానుకూల వైఖరుల ఏర్పాటు; రోజువారీ జీవితంలో, సమాజం మరియు ప్రకృతిలో సురక్షితమైన ప్రవర్తన యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు.
ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు
సాంఘికీకరణ, కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి, నైతిక విద్య.సమాజంలో ఆమోదించబడిన ప్రమాణాలు మరియు విలువల సమీకరణ, విద్య
పిల్లల నైతిక మరియు నైతిక లక్షణాలు, వారి చర్యలను మరియు వారి సహచరుల చర్యలను సరిగ్గా అంచనా వేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.
పెద్దలు మరియు తోటివారితో పిల్లల కమ్యూనికేషన్ మరియు పరస్పర చర్య అభివృద్ధి, సామాజిక మరియు భావోద్వేగ మేధస్సు అభివృద్ధి, భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన, తాదాత్మ్యం, ఇతరుల పట్ల గౌరవప్రదమైన మరియు స్నేహపూర్వక వైఖరి.
ఉమ్మడి కార్యకలాపాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను ఏర్పరచడం, చర్చలు చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం మరియు సహచరులతో విభేదాలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించడం.
కుటుంబం మరియు సమాజంలో పిల్లవాడు.స్వీయ-చిత్రం, గౌరవప్రదమైన వైఖరి మరియు ఒకరి కుటుంబానికి చెందిన మరియు సంస్థలోని పిల్లలు మరియు పెద్దల సంఘానికి చెందిన భావన ఏర్పడటం; లింగం మరియు కుటుంబ అనుబంధం ఏర్పడటం.
స్వయం సేవ, స్వాతంత్ర్యం, కార్మిక విద్య.స్వీయ సేవా నైపుణ్యాల అభివృద్ధి; ఒకరి స్వంత చర్యల యొక్క స్వాతంత్ర్యం, ఉద్దేశ్యత మరియు స్వీయ నియంత్రణ ఏర్పడటం.
సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాల విద్య.
వివిధ రకాల పని మరియు సృజనాత్మకత పట్ల సానుకూల వైఖరిని ఏర్పరచడం, పని పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించడం మరియు పని చేయాలనే కోరిక.
ఒకరి స్వంత పని, ఇతర వ్యక్తుల పని మరియు దాని ఫలితాల పట్ల విలువ-ఆధారిత వైఖరిని పెంపొందించడం. అప్పగించిన పనికి బాధ్యతాయుతంగా సంబంధం ఉన్న సామర్థ్యం ఏర్పడటం (పనిని పూర్తి చేయగల సామర్థ్యం మరియు కోరిక, దానిని బాగా చేయాలనే కోరిక).
పెద్దల పని, సమాజంలో దాని పాత్ర మరియు ప్రతి వ్యక్తి జీవితం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు.
భద్రతా ప్రాథమికాల ఏర్పాటు.రోజువారీ జీవితంలో, సమాజం మరియు ప్రకృతిలో సురక్షితమైన ప్రవర్తన గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు. భద్రతా నియమాలకు అనుగుణంగా స్పృహతో కూడిన వైఖరిని పెంపొందించడం.
మానవులకు మరియు చుట్టుపక్కల సహజ ప్రపంచానికి సంభావ్య ప్రమాదకరమైన పరిస్థితుల పట్ల జాగ్రత్తగా మరియు వివేకవంతమైన వైఖరిని ఏర్పరచడం.
కొన్ని విలక్షణమైన ప్రమాదకరమైన పరిస్థితులు మరియు వాటిలో ప్రవర్తన యొక్క పద్ధతుల గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు.
రహదారి భద్రతా నియమాల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు; ఈ నియమాలను పాటించాల్సిన అవసరం పట్ల ఒక చేతన వైఖరిని పెంపొందించడం.
సాంఘికీకరణ, కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి,
నైతిక విద్య
నైతిక నిబంధనల సమ్మతి (మరియు ఉల్లంఘన) పట్ల పిల్లల వ్యక్తిగత వైఖరిని ఏర్పరచడానికి దోహదం చేయండి: పరస్పర సహాయం, మనస్తాపం చెందినవారికి సానుభూతి మరియు అపరాధి చర్యలతో విభేదించడం; న్యాయంగా వ్యవహరించిన వ్యక్తి యొక్క చర్యల ఆమోదం, తోటివారి అభ్యర్థన మేరకు (క్యూబ్‌లను సమానంగా విభజించారు).
పిల్లల మధ్య స్నేహపూర్వక సంబంధాలను పెంపొందించే పనిని కొనసాగించండి, పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించండి మంచి పనులుఒకరికొకరు.
సామూహిక ఆటలు మరియు మంచి సంబంధాల నియమాలను నేర్పండి.
వినయం, ప్రతిస్పందన, న్యాయంగా, బలంగా మరియు ధైర్యంగా ఉండాలనే కోరికను పెంపొందించుకోండి; ఒక అనాలోచిత చర్య కోసం అవమానకరమైన భావాన్ని అనుభవించడం నేర్పండి.
హలో, వీడ్కోలు మరియు పేరు చెప్పమని పిల్లలకు గుర్తు చేయండి
పేరు మరియు పోషకుడి ద్వారా ప్రీస్కూల్ సంస్థ ఉద్యోగులు, పెద్దల సంభాషణలో జోక్యం చేసుకోకండి, మీ అభ్యర్థనను మర్యాదపూర్వకంగా తెలియజేయండి, ధన్యవాదాలు
అందించిన సేవ.
కుటుంబం మరియు సమాజంలో పిల్లవాడు
I యొక్క చిత్రం.పిల్లల పెరుగుదల మరియు అభివృద్ధి, అతని గతం, వర్తమానం మరియు భవిష్యత్తు గురించి ఆలోచనలను రూపొందించండి ("నేను చిన్నవాడిని, నేను పెరుగుతున్నాను, నేను పెద్దవాడిని అవుతాను"). వారి హక్కులు (ఆడటం, స్నేహపూర్వక వైఖరి, కొత్త జ్ఞానం మొదలైనవి) మరియు కిండర్ గార్టెన్ సమూహంలో, ఇంట్లో, వీధిలో (తినడం, స్వతంత్రంగా దుస్తులు ధరించడం, బొమ్మలు వేయడం మొదలైనవి) గురించి పిల్లల ప్రాథమిక ఆలోచనలను రూపొందించడం.
ప్రతి బిడ్డలో తను మంచివాడని, ప్రేమించబడ్డాడన్న విశ్వాసాన్ని ఏర్పరచాలి.
ప్రాథమిక లింగ ఆలోచనలను రూపొందించండి (అబ్బాయిలు బలంగా, ధైర్యవంతులు; అమ్మాయిలు సున్నితంగా, స్త్రీలింగంగా ఉంటారు).
కుటుంబం.కుటుంబం మరియు దాని సభ్యుల గురించి పిల్లల అవగాహనను మరింతగా పెంచండి. కుటుంబ సంబంధాలు (కొడుకు, తల్లి, తండ్రి, కుమార్తె మొదలైనవి) గురించి ప్రారంభ ఆలోచనలు ఇవ్వండి.
ఇంటి చుట్టూ పిల్లవాడికి ఏ బాధ్యతలు ఉన్నాయో ఆసక్తి కలిగి ఉండండి (బొమ్మలను దూరంగా ఉంచండి, టేబుల్ సెట్ చేయడంలో సహాయం చేయండి మొదలైనవి).
కిండర్ గార్టెన్.కిండర్ గార్టెన్ మరియు దాని సిబ్బందికి పిల్లలను పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి. కిండర్ గార్టెన్ ప్రాంగణంలో స్వేచ్ఛగా నావిగేట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి. పిల్లలలో వస్తువులను చూసుకునే నైపుణ్యాలను బలోపేతం చేయండి, వాటిని వారి ఉద్దేశించిన ప్రయోజనం కోసం ఉపయోగించమని నేర్పండి మరియు వాటిని వారి స్థానంలో ఉంచండి.
కిండర్ గార్టెన్ సంప్రదాయాలను పరిచయం చేయండి. జట్టులో సభ్యునిగా పిల్లల ఆలోచనను ఏకీకృతం చేయడానికి, ఇతర పిల్లలతో కమ్యూనిటీ యొక్క భావాన్ని పెంపొందించడానికి. సమూహం మరియు హాల్ రూపకల్పనలో మార్పులను గమనించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ఒక కిండర్ గార్టెన్ విభాగం (ఎంత అందమైన ప్రకాశవంతమైన, సొగసైన బొమ్మలు, పిల్లల డ్రాయింగ్లు మొదలైనవి కనిపిస్తాయి). సమూహం యొక్క రూపకల్పనలో, దాని చిహ్నాలు మరియు సంప్రదాయాల సృష్టిలో చర్చ మరియు సాధ్యమయ్యే భాగస్వామ్యంలో పాల్గొనండి.
స్వయం సేవ, స్వాతంత్ర్యం,
కార్మిక విద్య
సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాలు.పిల్లల్లో నీట్ నెస్ మరియు వారి రూపాన్ని జాగ్రత్తగా చూసుకునే అలవాటును పెంచడం కొనసాగించండి.
తినడానికి ముందు, మురికిగా ఉన్నప్పుడు మరియు టాయిలెట్ ఉపయోగించిన తర్వాత సబ్బుతో చేతులు కడుక్కోవడం, కడుక్కోవడం అలవాటు చేసుకోండి.
దువ్వెన మరియు రుమాలు ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి; దగ్గినప్పుడు మరియు తుమ్మినప్పుడు, దూరంగా తిరగండి మరియు మీ నోరు మరియు ముక్కును రుమాలుతో కప్పుకోండి.
జాగ్రత్తగా తినే నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి: ఆహారాన్ని కొద్దిగా తీసుకోవడం, బాగా నమలడం, నిశ్శబ్దంగా తినడం, కత్తులు (చెంచా, ఫోర్క్), రుమాలు సరిగ్గా ఉపయోగించడం, తిన్న తర్వాత మీ నోరు కడుక్కోవడం.
స్వీయ సేవ.మీ స్వంతంగా మీ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచుకోండి
దుస్తులు, బట్టలు విప్పండి. బట్టలు విలక్షణముగా మడవటం మరియు వేలాడదీయడం నేర్చుకోండి మరియు పెద్దవారి సహాయంతో వాటిని క్రమంలో ఉంచండి (శుభ్రంగా, పొడిగా).
చక్కగా మరియు చక్కగా ఉండాలనే కోరికను పెంపొందించుకోండి.
డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, అప్లిక్యూ (పాత్రలు కడగడం, బ్రష్‌లు కడగడం, టేబుల్‌ని తుడవడం మొదలైనవి) తరగతులు పూర్తి చేసిన తర్వాత మీ కార్యాలయాన్ని సిద్ధం చేయడం మరియు శుభ్రపరచడం అలవాటు చేసుకోండి.
సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన పని.పిల్లలలో సానుకూల ప్రవర్తనను పెంపొందించుకోండి
పని పట్ల వైఖరి, పని చేయాలనే కోరిక. కేటాయించిన పని పట్ల బాధ్యతాయుతమైన వైఖరిని ఏర్పరుచుకోండి (పనిని పూర్తి చేయగల సామర్థ్యం మరియు కోరిక, బాగా చేయాలనే కోరిక).
వ్యక్తిగత మరియు సామూహిక పనులను నిర్వహించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, ఇతరుల కోసం ఒకరి పని ఫలితాల యొక్క ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోవడం; సామూహిక పని పంపిణీ గురించి ఉపాధ్యాయుని సహాయంతో చర్చలు చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉమ్మడి పనిని సకాలంలో పూర్తి చేయడానికి శ్రద్ధ వహించడానికి.
సహచరులు మరియు పెద్దలకు సహాయం చేయడంలో చొరవను ప్రోత్సహించండి.
సమూహ గదిలో మరియు కిండర్ గార్టెన్ ప్రాంతంలో స్వతంత్రంగా క్రమాన్ని నిర్వహించడానికి పిల్లలకు నేర్పించడానికి: నిర్మాణ వస్తువులు మరియు బొమ్మలను దూరంగా ఉంచడానికి; టీచర్ జిగురు పుస్తకాలు మరియు పెట్టెలకు సహాయం చేయండి.
డైనింగ్ రూమ్ అటెండెంట్ల విధులను స్వతంత్రంగా నిర్వహించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి: బ్రెడ్ డబ్బాలు, కప్పులు మరియు సాసర్లు, లోతైన ప్లేట్లు, నేప్కిన్ హోల్డర్లను జాగ్రత్తగా అమర్చండి, కత్తులు (స్పూన్లు, ఫోర్కులు, కత్తులు) వేయండి.
ప్రకృతిలో శ్రమ.మొక్కలు మరియు జంతువుల సంరక్షణ కోసం పిల్లల కోరికను ప్రోత్సహించండి; మొక్కలకు నీరు పెట్టండి, చేపలకు ఆహారం ఇవ్వండి, త్రాగే గిన్నెలను కడగాలి, వాటిలో నీరు పోయండి, ఫీడర్లలో ఆహారాన్ని ఉంచండి (ఉపాధ్యాయుడి భాగస్వామ్యంతో).
వసంత, వేసవి మరియు శరదృతువులో, తోట మరియు పూల తోటలో (విత్తనాలు, నీరు త్రాగుట, కోత) సాధ్యమయ్యే అన్ని పనులలో పిల్లలను చేర్చండి; వి శీతాకాల కాలం- మంచు క్లియర్ చేయడానికి.
శీతాకాలంలో పక్షులకు ఆహారం ఇవ్వడానికి పెరుగుతున్న ఆకుకూరల పనిలో పిల్లలను చేర్చండి; శీతాకాలపు పక్షులకు ఆహారం ఇవ్వడం కోసం.
ఉపయోగించిన వాటిని క్రమబద్ధీకరించడంలో ఉపాధ్యాయుడికి సహాయపడాలనే కోరికను పెంపొందించుకోండి కార్మిక కార్యకలాపాలుపరికరాలు (శుభ్రంగా, పొడిగా, నియమించబడిన ప్రదేశానికి తీసుకెళ్లండి).
పెద్దల పనికి గౌరవం.ప్రియమైనవారి వృత్తులకు పిల్లలను పరిచయం చేయండి, వారి పని యొక్క ప్రాముఖ్యతను నొక్కి చెప్పండి. తల్లిదండ్రుల వృత్తులపై ఆసక్తిని ఏర్పరచడం.
సంవత్సరం చివరిలో, పిల్లలు వీటిని చేయగలరు:
మీ దుస్తులను జాగ్రత్తగా చూసుకోండి, వాటిని క్రమంలో ఉంచవచ్చు;
కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రాంగణంలో మరియు ప్రాంతంలో స్వతంత్రంగా క్రమాన్ని నిర్వహించండి;
సమూహం గదిలో మరియు సైట్లో పక్షులు మరియు మొక్కల సంరక్షణ;
తరగతులు ముగిసిన తర్వాత మీ కార్యాలయాన్ని స్వతంత్రంగా శుభ్రం చేయండి మరియు క్యాంటీన్ అటెండెంట్ల విధులను నిర్వహించండి.
భద్రత యొక్క పునాదులను ఏర్పరుస్తుంది
ప్రకృతిలో సురక్షితమైన ప్రవర్తన.జంతువుల వైవిధ్యాన్ని పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి మరియు వృక్షజాలం, నిర్జీవ స్వభావం యొక్క దృగ్విషయాలతో.
జంతువులు మరియు మొక్కలతో పరస్పర చర్య చేసే మార్గాల గురించి, ప్రకృతిలో ప్రవర్తన నియమాల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను రూపొందించడం.
భావనలను రూపొందించండి: "తినదగినవి", "తినదగినవి", "ఔషధ మొక్కలు".
ప్రమాదకరమైన కీటకాలు మరియు విషపూరిత మొక్కలను పరిచయం చేయండి.
రహదారి భద్రత.పరిశీలన నైపుణ్యాలు, కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రాంగణం మరియు ప్రాంతం మరియు పరిసర ప్రాంతాలను నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
"వీధి", "రహదారి", "ఖండన", "ప్రజా రవాణా స్టాప్" మరియు వీధిలో ప్రవర్తన యొక్క ప్రాథమిక నియమాల భావనలను పరిచయం చేయడాన్ని కొనసాగించండి. ట్రాఫిక్ రూల్స్ పాటించాల్సిన ఆవశ్యకతపై పిల్లలకు అవగాహన కల్పించాలి.
ట్రాఫిక్ లైట్ల ప్రయోజనం మరియు పోలీసు పని గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని స్పష్టం చేయండి.
వివిధ రకాల పట్టణ రవాణాను పరిచయం చేయడానికి, వాటి ప్రదర్శన మరియు ప్రయోజనం యొక్క లక్షణాలు ("అంబులెన్స్", "ఫైర్", అత్యవసర మంత్రిత్వ శాఖ వాహనం, "పోలీస్", ట్రామ్, ట్రాలీబస్, బస్సు).
ట్రాఫిక్ సంకేతాలను పరిచయం చేయండి" క్రాస్ వాక్", "ప్రజా రవాణా స్టాప్".
ప్రజా రవాణాలో సాంస్కృతిక ప్రవర్తన యొక్క నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి.
మీ స్వంత జీవితానికి భద్రత.ఆటల సమయంలో సురక్షిత ప్రవర్తన నియమాలను పరిచయం చేయండి. జీవితం మరియు ఆరోగ్యానికి ప్రమాదకరమైన పరిస్థితుల గురించి మాట్లాడండి.
గృహ విద్యుత్ ఉపకరణాలు (వాక్యూమ్ క్లీనర్, ఎలక్ట్రిక్ కెటిల్, ఇనుము మొదలైనవి) ఉపయోగించడం కోసం ప్రయోజనం, ఆపరేషన్ మరియు నియమాలను పరిచయం చేయండి.
కత్తిపీట (ఫోర్క్, కత్తి), కత్తెరను ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.
సైక్లింగ్ నియమాలను పరిచయం చేయండి.
అపరిచితులతో ప్రవర్తనా నియమాలను ప్రవేశపెట్టండి.
అగ్నిమాపక సిబ్బంది పని గురించి, కారణాల గురించి పిల్లలకు చెప్పండి
మంటలు మరియు అగ్ని విషయంలో ప్రవర్తన నియమాలు.
సంవత్సరం చివరిలో, మధ్య సమూహంలోని ఒక పిల్లవాడు తెలుసుకోవచ్చు:
తక్కువ స్థాయి. రహదారిపై ఎలాంటి రవాణా కదులుతుందో తెలుసు. దాని భాగాలు తెలుసు; అంతరిక్షంలో ఎలా నావిగేట్ చేయాలో తెలుసు. సాధారణంగా ట్రాఫిక్ లైట్ల ప్రయోజనం తెలుసు.
ఇంటర్మీడియట్ స్థాయి. రోడ్డు (క్యారేజ్‌వే)పై ఎలాంటి రవాణా కదులుతుందో తెలుసు రైల్వే. రవాణా యొక్క భాగాలు తెలుసు. డ్రైవర్ మరియు డ్రైవర్ యొక్క పని గురించి బాగా తెలుసు. రహదారిపై, కాలిబాటపై, వీధిలో, రవాణాలో ప్రవర్తన నియమాల గురించి తెలుసు; శీతాకాలపు రహదారిపై, ప్రతి ట్రాఫిక్ లైట్ రంగు యొక్క ప్రయోజనం తెలుసు.
ఉన్నత స్థాయి. కార్లు రోడ్డు మార్గంలో కదులుతాయి మరియు పాదచారులు కాలిబాట వెంట నడుస్తుంటారు. ట్రాఫిక్ లైట్ యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు దాని అన్ని సంకేతాలను తెలుసుకుంటాడు, అంతరిక్షంలో తనను తాను బాగా నడిపిస్తాడు. రవాణా రకాలు మరియు వాటి కదలిక యొక్క ప్రత్యేకతల గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది. ప్రత్యేక రవాణా ప్రయోజనం గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది: అగ్నిమాపక ట్రక్, పోలీసు కారు, అంబులెన్స్. అన్ని రకాల ప్రజా రవాణాలో సరిగ్గా ఎలా ప్రవర్తించాలో తెలుసు. రహదారిపై ఎలాంటి సురక్షితమైన ప్రవర్తన నియమాలను పాటించాలో తెలుసు. ఇది కార్ల కదలిక వన్-వే లేదా రెండు-మార్గం కావచ్చు మరియు రెండు-మార్గం ట్రాఫిక్‌లో వీధి యొక్క రహదారిని ఒక లైన్ ద్వారా విభజించవచ్చు. రహదారిపై "భద్రతా ద్వీపం" ఉందని మరియు దాని ప్రయోజనం గురించి ఒక ఆలోచన ఉందని తెలుసు. అతను ఏ నగరంలో నివసిస్తున్నాడో మరియు అతని చిరునామా ఏమిటో అతనికి తెలుసు. కిండర్ గార్టెన్ నుండి ఇంటికి సురక్షితమైన మార్గం తెలుసు. రోడ్లపై అనేక రహదారి సంకేతాలు ఉన్నాయనే వాస్తవంపై దృష్టి సారించారు. "పాదచారుల క్రాసింగ్", "అండర్‌గ్రౌండ్ క్రాసింగ్", "ఓవర్‌గ్రౌండ్ క్రాసింగ్", "రెండు-మార్గం ట్రాఫిక్", "జాగ్రత్త, పిల్లలు!" వంటి రహదారి చిహ్నాల యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని తెలుసుకుని, వివరిస్తుంది.
విద్యా ప్రాంతం
"అభిజ్ఞా అభివృద్ధి"
“అభిజ్ఞా వికాసం అనేది పిల్లల అభిరుచులు, ఉత్సుకత మరియు అభిజ్ఞా ప్రేరణల అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది; అభిజ్ఞా చర్యల ఏర్పాటు, స్పృహ ఏర్పడటం; కల్పన మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి; తన గురించి, ఇతర వ్యక్తులు, పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువులు, పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల లక్షణాలు మరియు సంబంధాల గురించి (ఆకారం, రంగు, పరిమాణం, పదార్థం, ధ్వని, లయ, టెంపో, పరిమాణం, సంఖ్య, భాగం మరియు మొత్తం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు ఏర్పడటం , స్థలం మరియు సమయం, ఉద్యమం మరియు విశ్రాంతి , కారణాలు మరియు పరిణామాలు మొదలైనవి), చిన్న మాతృభూమి మరియు ఫాదర్ల్యాండ్ గురించి, మన ప్రజల సామాజిక-సాంస్కృతిక విలువల గురించి, దేశీయ సంప్రదాయాలు మరియు సెలవుల గురించి, భూమి గ్రహం గురించి ప్రజల సాధారణ ఇల్లు, దాని స్వభావం యొక్క విశిష్టతలు, ప్రపంచంలోని దేశాలు మరియు ప్రజల వైవిధ్యం గురించి.
ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు
ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం.ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం, పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల ప్రాథమిక లక్షణాలు మరియు సంబంధాల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు: ఆకారం, రంగు, పరిమాణం, పరిమాణం, సంఖ్య, భాగం మరియు మొత్తం, స్థలం మరియు సమయం.
అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల అభివృద్ధి.పిల్లల అభిజ్ఞా ఆసక్తుల అభివృద్ధి, పర్యావరణంలో ధోరణి యొక్క అనుభవం విస్తరణ, ఇంద్రియ అభివృద్ధి, ఉత్సుకత మరియు అభిజ్ఞా ప్రేరణ అభివృద్ధి; అభిజ్ఞా చర్యల ఏర్పాటు, స్పృహ ఏర్పడటం; కల్పన మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి; పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల గురించి, పరిసర ప్రపంచంలోని వస్తువుల లక్షణాలు మరియు సంబంధాల గురించి (ఆకారం, రంగు, పరిమాణం, పదార్థం, ధ్వని, లయ, టెంపో, కారణాలు మరియు ప్రభావాలు మొదలైనవి) గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు.
అవగాహన, శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, పరిశీలన, పరిసర ప్రపంచం యొక్క వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను విశ్లేషించడం, పోల్చడం, హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం; వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల మధ్య సరళమైన కనెక్షన్‌లను ఏర్పరచగల సామర్థ్యం, సరళమైన సాధారణీకరణలను చేయడానికి.
సబ్జెక్ట్ వాతావరణంతో పరిచయం.తో పరిచయం లక్ష్యం ప్రపంచం(ఐటెమ్ యొక్క పేరు, ఫంక్షన్, ప్రయోజనం, లక్షణాలు మరియు లక్షణాలు); మానవ ఆలోచన యొక్క సృష్టి మరియు శ్రమ ఫలితంగా ఒక వస్తువు యొక్క అవగాహన.
విషయ పర్యావరణం యొక్క వైవిధ్యం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు; ఒక వ్యక్తి ఆబ్జెక్టివ్ వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తాడు, దానిని తనకు మరియు ఇతర వ్యక్తులకు మార్చుకుంటాడు మరియు మెరుగుపరుస్తాడు, జీవితాన్ని మరింత సౌకర్యవంతంగా మరియు సౌకర్యవంతంగా చేస్తాడు. కారణం మరియు ప్రభావాన్ని స్థాపించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి
వస్తువుల ప్రపంచం మరియు సహజ ప్రపంచం మధ్య సంబంధాలు.
సామాజిక ప్రపంచానికి పరిచయం.పరిసర సామాజిక ప్రపంచంతో పరిచయం, పిల్లల పరిధులను విస్తరించడం, ప్రపంచం యొక్క సమగ్ర చిత్రాన్ని రూపొందించడం. చిన్న మాతృభూమి మరియు ఫాదర్ల్యాండ్ గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు, మన ప్రజల సామాజిక-సాంస్కృతిక విలువల గురించి, దేశీయ సంప్రదాయాలు మరియు సెలవుల గురించి ఆలోచనలు. పౌరసత్వం ఏర్పడటం; మాతృభూమిపై ప్రేమ, దాని విజయాల్లో గర్వం మరియు దేశభక్తి భావాలను పెంపొందించడం. గ్రహం భూమి గురించి ప్రజల సాధారణ నివాసంగా, ప్రపంచంలోని దేశాలు మరియు ప్రజల వైవిధ్యం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు.
సహజ ప్రపంచానికి పరిచయం.ప్రకృతి మరియు సహజ దృగ్విషయాలతో పరిచయం. సహజ దృగ్విషయాల మధ్య కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను స్థాపించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి. భూమి యొక్క సహజ వైవిధ్యం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు. ప్రాథమిక పర్యావరణ ఆలోచనల ఏర్పాటు. మనిషి ప్రకృతిలో భాగమని, దానిని సంరక్షించాలని, రక్షించాలని మరియు రక్షించాలని, ప్రకృతిలోని ప్రతిదీ పరస్పరం అనుసంధానించబడిందని, భూమిపై మానవ జీవితం ఎక్కువగా పర్యావరణంపై ఆధారపడి ఉంటుందని ఒక అవగాహనను ఏర్పరచడం. ప్రకృతిలో సరిగ్గా ప్రవర్తించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. ప్రకృతి పట్ల ప్రేమ మరియు దానిని రక్షించాలనే కోరికను పెంపొందించడం.
మిడిల్ గ్రూప్‌లో (4 నుండి 5 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు)
ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం
పరిమాణం.ఒక సెట్ ("అనేక") వివిధ నాణ్యత గల అంశాలను కలిగి ఉండవచ్చనే ఆలోచనను పిల్లలకు ఇవ్వండి: వివిధ రంగులు, పరిమాణాలు, ఆకారాల వస్తువులు; జత చేసే వస్తువుల ఆధారంగా (గణనను ఆశ్రయించకుండా) వాటి సమానత్వం లేదా అసమానతలను నిర్ణయించడం ద్వారా సమితిలోని భాగాలను పోల్చడం నేర్చుకోండి. పిల్లల ప్రసంగంలో వ్యక్తీకరణలను పరిచయం చేయండి: “ఇక్కడ చాలా సర్కిల్‌లు ఉన్నాయి, కొన్ని ఎరుపు, మరికొన్ని నీలం; నీలం రంగుల కంటే ఎక్కువ ఎరుపు వృత్తాలు ఉన్నాయి మరియు ఎరుపు రంగు కంటే తక్కువ నీలం వృత్తాలు ఉన్నాయి" లేదా "ఎరుపు మరియు నీలం వృత్తాలు సమాన సంఖ్యలో ఉన్నాయి."
సరైన లెక్కింపు పద్ధతులను ఉపయోగించి (విజువలైజేషన్ ఆధారంగా) 5కి లెక్కించడం నేర్చుకోండి: క్రమంలో సంఖ్యలను పేరు పెట్టండి; లెక్కించబడుతున్న సమూహంలోని ఒక అంశంతో మాత్రమే ప్రతి సంఖ్యను పరస్పరం అనుసంధానించండి; చివరి సంఖ్యను లెక్కించిన అన్ని వస్తువులతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది, ఉదాహరణకు: "ఒకటి, రెండు, మూడు - మూడు కప్పులు మాత్రమే." సంఖ్యలు 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5 అని పిలువబడే వస్తువుల యొక్క రెండు సమూహాలను సరిపోల్చండి.
ఆర్డినల్ లెక్కింపు గురించి ఆలోచనలను రూపొందించడానికి, కార్డినల్ మరియు ఆర్డినల్ సంఖ్యలను సరిగ్గా ఎలా ఉపయోగించాలో తెలుసుకోవడానికి, "ఎంత?", "ఏది?", "ఏ స్థలంలో?" అనే ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి.
లెక్కింపు ఆధారంగా సమూహాల సమానత్వం మరియు అసమానత యొక్క ఆలోచనను రూపొందించండి: “ఇక్కడ ఒకటి, రెండు బన్నీలు మరియు ఇక్కడ ఒకటి, రెండు, మూడు క్రిస్మస్ చెట్లు ఉన్నాయి. బన్నీస్ కంటే ఎక్కువ క్రిస్మస్ చెట్లు ఉన్నాయి; 3 2 కంటే ఎక్కువ, మరియు 2 3 కంటే తక్కువ."
రెండు విధాలుగా అసమాన సమూహాలను సమం చేయడం నేర్చుకోండి, ఒక చిన్న సమూహానికి ఒక (తప్పిపోయిన) వస్తువును జోడించడం లేదా పెద్ద సమూహం నుండి ఒక (అదనపు) వస్తువును తీసివేయడం (“2 బన్నీలకు వారు 1 బన్నీని జోడించారు, అక్కడ 3 బన్నీలు మరియు 3 క్రిస్మస్ చెట్లు ఉన్నాయి. అక్కడ క్రిస్మస్ చెట్లు మరియు బన్నీలు సమాన సంఖ్యలో ఉన్నాయి - 3 మరియు 3" లేదా: "అక్కడ ఎక్కువ క్రిస్మస్ చెట్లు ఉన్నాయి (3), మరియు తక్కువ బన్నీలు (2). వారు 1 క్రిస్మస్ చెట్టును తొలగించారు మరియు వాటిలో 2 కూడా ఉన్నాయి. సమాన సంఖ్యలు ఉన్నాయి క్రిస్మస్ చెట్లు మరియు బన్నీస్: 2 మరియు 2").
పెద్ద పరిమాణం నుండి వస్తువులను లెక్కించండి; వేయండి, నిర్దిష్ట సంఖ్యలో వస్తువులను ఒక నమూనా లేదా 5 లోపల ఇచ్చిన సంఖ్యకు అనుగుణంగా తీసుకురండి (4 కాకెరెల్స్‌ను లెక్కించండి, 3 బన్నీలను తీసుకురండి).
లెక్కింపు ఆధారంగా, సమూహాలలోని వస్తువులు ఒకదానికొకటి వేర్వేరు దూరంలో ఉన్న పరిస్థితులలో వస్తువుల సమూహాల సమానత్వాన్ని (అసమానత) ఏర్పాటు చేయండి, అవి పరిమాణంలో తేడా ఉన్నప్పుడు, అంతరిక్షంలో వాటి స్థానం యొక్క ఆకృతిలో.
పరిమాణం.పరిమాణం (పొడవు, వెడల్పు, ఎత్తు) ద్వారా రెండు వస్తువులను సరిపోల్చగల సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి, అలాగే ఒకదానికొకటి నేరుగా సూపర్మోస్ చేయడం లేదా వర్తింపజేయడం ద్వారా రెండు వస్తువులను మందంతో పోల్చడం నేర్చుకోండి; విశేషణాలను ఉపయోగించి ప్రసంగంలో పోలిక ఫలితాలను ప్రతిబింబిస్తాయి (పొడవైన - పొట్టి, వెడల్పు - ఇరుకైన, ఎక్కువ - తక్కువ, మందంగా - సన్నగా లేదా సమానంగా (ఒకేలా) పొడవు, వెడల్పు, ఎత్తు, మందం).
రెండు కోణాల ఆధారంగా వస్తువులను సరిపోల్చడం నేర్చుకోండి (ఎరుపు రిబ్బన్ ఆకుపచ్చ రంగు కంటే పొడవుగా మరియు వెడల్పుగా ఉంటుంది, పసుపు కండువా నీలం రంగు కంటే చిన్నది మరియు ఇరుకైనది).
వేర్వేరు పొడవులు (వెడల్పు, ఎత్తు), మందం యొక్క 3-5 వస్తువుల మధ్య డైమెన్షనల్ సంబంధాలను ఏర్పరచండి, వాటిని ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో అమర్చండి - అవరోహణ లేదా పరిమాణం యొక్క పెరుగుతున్న క్రమంలో. వస్తువుల డైమెన్షనల్ సంబంధాలను సూచించే పిల్లల చురుకైన ప్రసంగ భావనలను పరిచయం చేయండి (ఈ (ఎరుపు) టరెంట్ అత్యధికం, ఇది (నారింజ) తక్కువగా ఉంటుంది, ఇది (గులాబీ) ఇంకా తక్కువగా ఉంటుంది మరియు ఇది (పసుపు) అత్యల్పమైనది" మొదలైనవి. ) .
రూపం.రేఖాగణిత ఆకృతులపై పిల్లల అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడానికి: వృత్తం, చతురస్రం, త్రిభుజం, అలాగే బంతి మరియు క్యూబ్.
దృశ్య మరియు స్పర్శ-మోటార్ ఎనలైజర్లు (కోణాల ఉనికి లేదా లేకపోవడం, స్థిరత్వం, చలనశీలత మొదలైనవి) ఉపయోగించి బొమ్మల ప్రత్యేక లక్షణాలను గుర్తించడం నేర్చుకోండి.
పిల్లలను దీర్ఘచతురస్రానికి పరిచయం చేయండి, దానిని వృత్తం, చతురస్రం, త్రిభుజంతో పోల్చండి. దీర్ఘచతురస్రాన్ని వేరు చేయడం మరియు పేరు పెట్టడం నేర్చుకోండి, దాని మూలకాలు: కోణాలు మరియు భుజాలు.
బొమ్మలు వేర్వేరు పరిమాణాలలో ఉండవచ్చనే ఆలోచనను రూపొందించండి: పెద్దది - చిన్న క్యూబ్ (బంతి, వృత్తం, చతురస్రం, త్రిభుజం, దీర్ఘచతురస్రం).
తెలిసిన రేఖాగణిత ఆకృతులతో వస్తువుల ఆకారాన్ని పరస్పరం అనుసంధానించడం నేర్చుకోండి: ఒక ప్లేట్ ఒక వృత్తం, ఒక స్కార్ఫ్ ఒక చదరపు, ఒక బంతి ఒక గోళం, ఒక విండో, ఒక తలుపు ఒక దీర్ఘ చతురస్రం మొదలైనవి.
అంతరిక్షంలో ఓరియంటేషన్.ఒకరి నుండి ప్రాదేశిక దిశలను నిర్ణయించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, ఇచ్చిన దిశలో కదలండి (ముందుకు - వెనుకకు, కుడి - ఎడమ, పైకి - క్రిందికి); పదాలలో తనకు సంబంధించి వస్తువుల స్థానాన్ని సూచించండి (నా ముందు ఒక టేబుల్, నా కుడి వైపున ఒక తలుపు, నా ఎడమ వైపున ఒక కిటికీ, నా వెనుక అరలలో బొమ్మలు ఉన్నాయి).
ప్రాదేశిక సంబంధాలను పరిచయం చేయండి: దూరంగా - దగ్గరగా (ఇల్లు దగ్గరగా ఉంది, కానీ బిర్చ్ చెట్టు చాలా దూరంగా పెరుగుతుంది).
సమయ ధోరణి.రోజులోని భాగాలు, వారి లక్షణ లక్షణాలు, క్రమం (ఉదయం - పగలు - సాయంత్రం - రాత్రి) గురించి పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి.
పదాల అర్థాన్ని వివరించండి: "నిన్న", "ఈరోజు", "రేపు".
సంవత్సరం చివరి నాటికి, ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలు:
వస్తువుల సమూహం ఏ భాగాలతో తయారు చేయబడిందో వేరు చేయండి, వాటి లక్షణ లక్షణాలకు (రంగు, ఆకారం, పరిమాణం) పేరు పెట్టండి;
వస్తువులను వ్యక్తిగతంగా పరస్పరం అనుసంధానించడం ద్వారా రెండు సమూహాలను సరిపోల్చండి (జతలను తయారు చేయడం);
వివిధ పరిమాణాల (పొడవు, వెడల్పు, ఎత్తు) 3-5 వస్తువులను ఆరోహణ (అవరోహణ) క్రమంలో వేయండి; వరుసలోని ప్రతి వస్తువు పరిమాణం గురించి మాట్లాడండి;
త్రిభుజం, వృత్తం, చతురస్రం, దీర్ఘచతురస్రాన్ని గుర్తించండి మరియు పేరు పెట్టండి; బంతి, క్యూబ్, సిలిండర్; వారి లక్షణ వ్యత్యాసాలను తెలుసు;
వాతావరణంలో తెలిసిన బొమ్మల మాదిరిగా ఉండే వస్తువులను కనుగొనండి;
మీ నుండి కదలిక దిశను నిర్ణయించండి (కుడి, ఎడమ, ముందుకు, వెనుకకు, పైకి, క్రిందికి);
ఎడమ మరియు కుడి చేతుల మధ్య తేడా;
రోజులోని భాగాలను గుర్తించండి.
అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల అభివృద్ధి
అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు.ప్రత్యేకంగా అభివృద్ధి చేయబడిన ఇంద్రియ ప్రమాణాల వ్యవస్థలను ఉపయోగించి వివిధ వస్తువులను అధ్యయనం చేసే సాధారణ పద్ధతులకు పిల్లలను పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి మరియు గ్రహణ చర్యలను నేర్చుకోవడంలో వారికి సహాయపడండి. దాని ఆచరణాత్మక పరిశోధన ప్రక్రియలో కొత్త వస్తువు గురించి సమాచారాన్ని పొందగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.
విధి మరియు ప్రతిపాదిత కార్యాచరణ అల్గోరిథంకు అనుగుణంగా వరుస చర్యల శ్రేణిని నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలలో పెద్దలు ప్రతిపాదించిన నమూనాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి.
ఇంద్రియ అభివృద్ధి.వివిధ కార్యకలాపాలలో ఇంద్రియ అభివృద్ధిపై పనిని కొనసాగించండి. అనేక రకాల వస్తువులు మరియు వస్తువులను, వాటిని పరిశీలించే కొత్త మార్గాలతో పిల్లలకు పరిచయం చేయడం ద్వారా ఇంద్రియ అనుభవాన్ని మెరుగుపరచండి.
వస్తువులు మరియు వస్తువులను పరిశీలించడంలో గతంలో సంపాదించిన నైపుణ్యాలను బలోపేతం చేయండి.
అన్ని ఇంద్రియాలను (స్పర్శ, దృష్టి, వినికిడి, రుచి, వాసన) చురుకుగా ఉపయోగించడం ద్వారా పిల్లల అవగాహనను మెరుగుపరచండి.
సంవేదనాత్మక అనుభవాన్ని మరియు ప్రసంగంలో అందుకున్న ముద్రలను రికార్డ్ చేసే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి.
రేఖాగణిత ఆకృతులను (వృత్తం, త్రిభుజం, చతురస్రం, దీర్ఘచతురస్రం, ఓవల్), రంగులు (ఎరుపు, నీలం, ఆకుపచ్చ, పసుపు, నారింజ, ఊదా, తెలుపు, బూడిద రంగు) పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి.
మీ స్పర్శ భావాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. స్పర్శ ద్వారా, తాకడం ద్వారా, కొట్టడం ద్వారా వివిధ పదార్థాలతో సుపరిచితం కావడానికి (అనుభూతులను వర్ణించడం: మృదువైన, చల్లని, మెత్తటి, కఠినమైన, మురికి, మొదలైనవి).
వివిధ రకాల కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో అలంకారిక అవగాహన అభివృద్ధి ఆధారంగా అలంకారిక ఆలోచనలను రూపొందించండి.
వస్తువుల (రంగు, ఆకారం, పరిమాణం, బరువు మొదలైనవి) సాధారణంగా ఆమోదించబడిన లక్షణాలు మరియు లక్షణాల వలె ప్రమాణాలను ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి; 1-2 గుణాల (రంగు, పరిమాణం, పదార్థం మొదలైనవి) ఆధారంగా అంశాలను ఎంచుకోండి.
ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు.డిజైన్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలలో ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి, దాని ఫలితాలను అధికారికీకరించడంలో మరియు సహచరులకు వారి ప్రదర్శన కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడంలో సహాయం అందించండి. పిల్లల పరిశోధన కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడంలో తల్లిదండ్రులను చేర్చండి.
సందేశాత్మక ఆటలు.వస్తువుల లక్షణాల గురించి ఆలోచనలను ఏకీకృతం చేయడం, బాహ్య లక్షణాలు మరియు సమూహం ద్వారా వస్తువులను పోల్చే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడం లక్ష్యంగా పిల్లలకు ఆటలను నేర్పండి; భాగాలు (క్యూబ్స్, మొజాయిక్స్, పజిల్స్) నుండి మొత్తం తయారు చేయండి.
పిల్లల స్పర్శ, శ్రవణ మరియు రుచి అనుభూతులను మెరుగుపరచండి ("స్పర్శ ద్వారా గుర్తించండి (రుచి ద్వారా, ధ్వని ద్వారా)"). పరిశీలన మరియు శ్రద్ధను అభివృద్ధి చేయండి ("ఏమి మారింది?", "ఎవరికి ఉంగరం ఉంది?").
సరళమైన ప్రింటెడ్ బోర్డ్ గేమ్‌ల ("డొమినోస్", "లోటో") నియమాలను నేర్చుకోవడంలో పిల్లలకు సహాయపడండి.
సబ్జెక్ట్ వాతావరణంతో పరిచయం
వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలోని వస్తువుల గురించి పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించండి. వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో పిల్లలకు అవసరమైన వస్తువుల గురించి మాట్లాడండి (ఆట, పని, డ్రాయింగ్, అప్లిక్యూ మొదలైనవి).
వస్తువుల లక్షణాలకు పిల్లలను పరిచయం చేయడాన్ని కొనసాగించండి, వారి రంగు, ఆకారం, పరిమాణం, బరువును గుర్తించడానికి వారిని ప్రోత్సహించండి. వస్తువులు తయారు చేయబడిన పదార్థాలు (గాజు, మెటల్, రబ్బరు, తోలు, ప్లాస్టిక్), వాటి లక్షణాలు మరియు లక్షణాల గురించి మాట్లాడండి. ఉత్పత్తి సాధ్యాసాధ్యాలను వివరించండి
ఒక నిర్దిష్ట పదార్థంతో తయారు చేయబడిన వస్తువు (కారు బాడీలు లోహంతో తయారు చేయబడతాయి, టైర్లు రబ్బరుతో తయారు చేయబడతాయి, మొదలైనవి).
బొమ్మలు మరియు గృహోపకరణాల చరిత్ర యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి మానవ శ్రమ మరియు జీవితంలోని మార్పుల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను రూపొందించడానికి.
సామాజిక ప్రపంచానికి పరిచయం
బహిరంగ ప్రదేశాల్లో ప్రవర్తన నియమాల గురించి మీ అవగాహనను విస్తరించండి.
ప్రజా రవాణా (బస్సు, రైలు, విమానం, ఓడ) గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని విస్తరించండి.
పాఠశాల గురించి ప్రారంభ ఆలోచనలను రూపొందించండి.
సాంస్కృతిక దృగ్విషయాలను (థియేటర్, సర్కస్, జూ, ప్రారంభ రోజు), వారి లక్షణాలు, వాటిలో పనిచేసే వ్యక్తులు, ప్రవర్తన నియమాలను పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి.
మీ స్వగ్రామంలో (గ్రామం) అత్యంత అందమైన ప్రదేశాల గురించి మాట్లాడండి,
దాని ఆకర్షణలు. ప్రభుత్వ సెలవుల గురించి పిల్లలకు అర్థమయ్యే ఆలోచనలు ఇవ్వండి. రష్యన్ సైన్యం గురించి, మన మాతృభూమిని (సరిహద్దు గార్డ్లు, నావికులు, పైలట్లు) రక్షించే సైనికుల గురించి మాట్లాడండి.
నగరం మరియు గ్రామీణ ప్రాంతాలలో (పిల్లల అనుభవం ఆధారంగా) జీవితం మరియు పని యొక్క ప్రత్యేకతల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను ఇవ్వండి. వివిధ వృత్తులను (డ్రైవర్, పోస్ట్‌మ్యాన్, సేల్స్‌మ్యాన్, డాక్టర్ మొదలైనవి) పరిచయం చేయడాన్ని కొనసాగించండి; కార్మిక చర్యలు, శ్రమ సాధనాలు మరియు శ్రమ ఫలితాల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించండి మరియు మెరుగుపరచండి.
పిల్లలకు డబ్బు మరియు దానిని ఉపయోగించగల అవకాశాలను పరిచయం చేయండి.
మీ స్థానిక భూమిపై ప్రేమను పెంపొందించడం కొనసాగించండి; పిల్లలకు వారి స్వస్థలం (గ్రామం), దాని ఆకర్షణల గురించి చెప్పండి.
ప్రభుత్వ సెలవుల గురించి పిల్లలకు అర్థమయ్యే ఆలోచనలు ఇవ్వండి.
రష్యన్ సైన్యం గురించి, మన మాతృభూమిని (సరిహద్దు గార్డ్లు, నావికులు, పైలట్లు) రక్షించే సైనికుల గురించి మాట్లాడండి.
సహజ ప్రపంచానికి పరిచయం
ప్రకృతిపై పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి. పెంపుడు జంతువులు, అలంకారమైన చేపలు (గోల్డ్ ఫిష్, వీల్ టైల్ మరియు టెలిస్కోప్, క్రుసియన్ కార్ప్, మొదలైనవి తప్ప), పక్షులు (బడ్జీలు, కానరీలు మొదలైనవి) పరిచయం చేయండి.
పిల్లలను సరీసృపాల తరగతి (బల్లి, తాబేలు), వారి రూపాన్ని మరియు కదలిక పద్ధతులను (బల్లి దీర్ఘచతురస్రాకార శరీరాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది పొడవాటి తోకను కలిగి ఉంటుంది, ఇది షెడ్ చేయగలదు; బల్లి చాలా వేగంగా నడుస్తుంది) ప్రతినిధులకు పిల్లలను పరిచయం చేయండి.
కొన్ని కీటకాల (చీమ, సీతాకోకచిలుక, బీటిల్, లేడీబగ్) గురించి పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి.
పండ్లు (యాపిల్, పియర్, ప్లం, పీచు మొదలైనవి), కూరగాయలు (టమోటా, దోసకాయ, క్యారెట్లు, దుంపలు, ఉల్లిపాయలు మొదలైనవి) మరియు బెర్రీలు (కోరిందకాయలు, ఎండుద్రాక్ష, గూస్బెర్రీస్ మొదలైనవి), పుట్టగొడుగులు (వెన్న, వెన్న, మొదలైనవి) గురించి మీ అవగాహనను విస్తరించండి. తేనె పుట్టగొడుగులు , రుసులా, మొదలైనవి).
గుల్మకాండ మరియు ఇండోర్ మొక్కల గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి (ఇంపేషన్స్, ఫికస్, క్లోరోఫైటమ్, జెరేనియం, బిగోనియా, ప్రింరోస్ మొదలైనవి); వాటిని సంరక్షించే మార్గాలను పరిచయం చేయండి.
3-4 రకాల చెట్లను గుర్తించడం మరియు పేరు పెట్టడం నేర్చుకోండి (ఫిర్ చెట్టు, పైన్, బిర్చ్, మాపుల్ మొదలైనవి).
ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, ఇసుక, మట్టి మరియు రాయి యొక్క లక్షణాలపై పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి.
సైట్‌కు ఎగురుతున్న పక్షుల పరిశీలనలను నిర్వహించండి (కాకి, పావురం, టిట్, పిచ్చుక, బుల్ ఫించ్ మొదలైనవి), శీతాకాలంలో వాటిని తినిపించండి.
ప్రజలు, జంతువులు, మొక్కలు (గాలి, నీరు, ఆహారం మొదలైనవి) జీవితానికి అవసరమైన పరిస్థితుల గురించి పిల్లల ఆలోచనలను ఏకీకృతం చేయడానికి.
ప్రకృతిలో మార్పులను గమనించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి.
మొక్కలు మరియు జంతువులను రక్షించడం గురించి మాట్లాడండి.
కాలానుగుణ పరిశీలనలు
శరదృతువు.ప్రకృతిలో మార్పులను గమనించడానికి మరియు పేరు పెట్టడానికి పిల్లలకు నేర్పండి: ఇది చల్లగా ఉంటుంది, అవపాతం, గాలి, ఆకులు వస్తాయి, పండ్లు మరియు మూలాలు పండిస్తాయి, పక్షులు దక్షిణాన ఎగురుతాయి.
జీవన మరియు నిర్జీవ స్వభావం యొక్క దృగ్విషయాల మధ్య సరళమైన కనెక్షన్‌లను ఏర్పాటు చేయండి (ఇది చల్లగా మారింది - సీతాకోకచిలుకలు మరియు బీటిల్స్ అదృశ్యమయ్యాయి; పువ్వులు క్షీణించాయి మొదలైనవి).
మొక్కల విత్తనాలను సేకరించడంలో పాల్గొనండి.
శీతాకాలం.ప్రకృతిలో మార్పులను గమనించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి, శరదృతువు మరియు శీతాకాలపు ప్రకృతి దృశ్యాలను సరిపోల్చండి.
వీధిలో మరియు ప్రకృతి యొక్క మూలలో పక్షుల ప్రవర్తనను గమనించండి.
మంచులో పక్షి ట్రాక్‌లను పరిశీలించి సరిపోల్చండి. శీతాకాల పక్షులకు సహాయం అందించండి మరియు వాటికి పేరు పెట్టండి.
చల్లని వాతావరణంలో నీరు మంచు మరియు ఐసికిల్స్‌గా మారుతుందని పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి; ఒక వెచ్చని గదిలో మంచు మరియు మంచు కరుగుతుంది.
శీతాకాలపు వినోదంలో పాల్గొనడానికి వారిని ఆహ్వానించండి: లోతువైపు స్లెడ్డింగ్, స్కీయింగ్, మంచు నుండి చేతిపనుల తయారీ.
వసంతం.సీజన్లను గుర్తించడం మరియు పేరు పెట్టడం పిల్లలకు నేర్పండి; వసంత సంకేతాలను హైలైట్ చేయండి: సూర్యుడు వెచ్చగా ఉన్నాడు, చెట్లపై మొగ్గలు ఉబ్బాయి, గడ్డి కనిపించింది, మంచు బిందువులు వికసించాయి, కీటకాలు కనిపించాయి.
వసంతకాలంలో చాలా ఇండోర్ మొక్కలు వికసిస్తాయని పిల్లలకు చెప్పండి.
తోటలో వసంతకాలంలో నిర్వహించిన పని గురించి పిల్లల ఆలోచనలను రూపొందించడానికి. విత్తనాలు నాటడం మరియు అంకురోత్పత్తిని గమనించడం నేర్చుకోండి.
తోట మరియు పూల పడకలలో పనిలో పిల్లలను చేర్చండి.
వేసవి.ప్రకృతిలో వేసవి మార్పుల గురించి పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించండి: నీలం స్పష్టమైన ఆకాశం, సూర్యుడు ప్రకాశవంతంగా మెరుస్తున్నాడు, వేడి, ప్రజలు తేలికగా దుస్తులు ధరించారు, సన్ బాత్, ఈత.
వివిధ కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, ఇసుక, నీరు, రాళ్ళు మరియు మట్టి యొక్క లక్షణాలపై పిల్లల అవగాహనను విస్తరించండి.
వేసవిలో అనేక పండ్లు, కూరగాయలు, బెర్రీలు మరియు పుట్టగొడుగులు పండుతాయని జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి; జంతువులకు పిల్లలు పెరుగుతాయి.
సంవత్సరం చివరి నాటికి, పిల్లలు వీటిని చేయగలరు:
ఇంటి లోపల, సైట్లో, వీధిలో వాటిని చుట్టుముట్టే వివిధ రకాల వస్తువులకు పేరు పెట్టండి; వారి ఉద్దేశ్యాన్ని తెలుసుకోండి, అవగాహన మరియు పరీక్ష కోసం అందుబాటులో ఉన్న లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను పేరు పెట్టండి;
చూసే అవకాశం లేని వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలపై ఆసక్తి చూపండి;
కుటుంబం, కుటుంబ జీవితం, సంప్రదాయాల గురించి ఆనందంతో మాట్లాడండి; ఒక సమూహంలో, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో, ముఖ్యంగా పెద్దలు, పిల్లలు (పెద్దలు, పిల్లలు) ఆహ్లాదపరిచే లక్ష్యంతో తయారుచేసిన కార్యకలాపాలలో చురుకుగా పాల్గొనండి;
మీ ఊరు (పట్టణం, గ్రామం) గురించి ఒక కథ రాయండి;
భవిష్యత్తులో ఒక నిర్దిష్ట వృత్తిని పొందాలనే కోరిక గురించి మాట్లాడండి (పోలీస్, అగ్నిమాపక సిబ్బంది, సైనికుడు మొదలైనవి);
డబ్బు యొక్క అర్థం తెలుసు మరియు ఆటలో బ్యాంకు నోట్ల అనలాగ్లను ఉపయోగించండి;
మొక్కలు, జంతువులు, పక్షులు, చేపల పరిశీలనలు మరియు వాటి సంరక్షణ కోసం సాధ్యమయ్యే శ్రమలో పాల్గొనడం; సజీవ మరియు నిర్జీవ వస్తువుల గురించి మీ జ్ఞానాన్ని పంచుకోండి; మొక్కలను చింపివేయవద్దు లేదా విచ్ఛిన్నం చేయవద్దు, జీవులను జాగ్రత్తగా చూసుకోండి, వాటికి హాని చేయవద్దు;
ప్రకృతిలో కాలానుగుణ మార్పుల గురించి మాట్లాడండి.
పెద్దలతో కలిసి చేసిన ప్రయోగాలను స్వతంత్రంగా పునరావృతం చేయండి;
పరిశోధన పని కోసం ఒక ప్రణాళికను రూపొందించండి, రేఖాచిత్రాలు మరియు స్కెచ్లను తయారు చేయండి;
పరిశీలనల ఫలితాలను సరిపోల్చండి, సరిపోల్చండి, విశ్లేషించండి, ముగింపులు మరియు సాధారణీకరణలను గీయండి.
విద్యా ప్రాంతం
"స్పీచ్ డెవలప్మెంట్"
“స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్‌లో కమ్యూనికేషన్ మరియు సంస్కృతికి సాధనంగా ప్రసంగంపై పట్టు ఉంటుంది; క్రియాశీల పదజాలం యొక్క సుసంపన్నం; పొందికైన, వ్యాకరణపరంగా సరైన డైలాజికల్ మరియు మోనోలాగ్ ప్రసంగం అభివృద్ధి; ప్రసంగ సృజనాత్మకత అభివృద్ధి; ధ్వని అభివృద్ధి మరియు శృతి సంస్కృతిప్రసంగం, ఫోనెమిక్ వినికిడి; పుస్తక సంస్కృతితో పరిచయం, పిల్లల సాహిత్యం, పిల్లల సాహిత్యం యొక్క వివిధ శైలుల పాఠాలను వినడం; చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన ధ్వని విశ్లేషణాత్మక-సింథటిక్ కార్యాచరణను రూపొందించడం."
ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు
ప్రసంగం అభివృద్ధి.పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఉచిత కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి,
పాండిత్యం నిర్మాణాత్మక మార్గాల్లోమరియు ఇతరులతో పరస్పర చర్య చేసే మార్గాలు.
పిల్లల నోటి ప్రసంగం యొక్క అన్ని భాగాల అభివృద్ధి: ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం, పొందికైన ప్రసంగం - డైలాజిక్ మరియు మోనోలాగ్ రూపాలు; నిఘంటువు ఏర్పాటు, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్య.
విద్యార్థులచే ప్రసంగ నిబంధనలపై ఆచరణాత్మక నైపుణ్యం.
ఫిక్షన్.చదవడానికి ఆసక్తి మరియు ప్రేమను పెంపొందించడం; సాహిత్య ప్రసంగం అభివృద్ధి.
కళాకృతులను వినడానికి మరియు చర్య యొక్క అభివృద్ధిని అనుసరించడానికి కోరిక మరియు సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం.
మిడిల్ గ్రూప్‌లో (4 నుండి 5 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు)
ప్రసంగం అభివృద్ధి
అభివృద్ధి ప్రసంగ వాతావరణం.పిల్లలు వారి సాధారణ తక్షణ వాతావరణానికి మించిన వస్తువులు, దృగ్విషయాలు, సంఘటనల గురించి సమాచారాన్ని వారితో చర్చించండి.
పిల్లలను వినండి, వారి సమాధానాలను స్పష్టం చేయండి, ఒక వస్తువు, దృగ్విషయం, స్థితి లేదా చర్య యొక్క లక్షణాలను మరింత ఖచ్చితంగా ప్రతిబింబించే పదాలను సూచించండి; తీర్పును తార్కికంగా మరియు స్పష్టంగా వ్యక్తపరచడంలో సహాయం చేస్తుంది.
ఉత్సుకత అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించండి.
పిల్లలు తమ తోటివారితో దయతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో సహాయపడండి, స్నేహితుడిని ఎలా మెప్పించాలో సూచించండి, అతనిని అభినందించండి, అతని చర్యలతో మీ అసంతృప్తిని ప్రశాంతంగా ఎలా వ్యక్తీకరించాలి, క్షమాపణలు చెప్పాలి.
నిఘంటువు ఏర్పాటు.వారి తక్షణ వాతావరణం గురించి లోతైన జ్ఞానం ఆధారంగా పిల్లల పదజాలం నింపండి మరియు సక్రియం చేయండి. వారి స్వంత అనుభవంలో జరగని వస్తువులు, దృగ్విషయాలు, సంఘటనల గురించి ఆలోచనలను విస్తరించండి.
వస్తువుల పేర్లు, వాటి భాగాలు మరియు అవి తయారు చేయబడిన పదార్థాల ప్రసంగంలో ఉపయోగాన్ని తీవ్రతరం చేయండి.
ప్రసంగంలో అత్యంత సాధారణ విశేషణాలు, క్రియలు, క్రియా విశేషణాలు మరియు ప్రిపోజిషన్లను ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి.
పిల్లల నిఘంటువులో వృత్తులను సూచించే నామవాచకాలను ప్రవేశపెట్టండి; కార్మిక చర్యలను వివరించే క్రియలు.
వస్తువు యొక్క స్థానాన్ని (ఎడమ, కుడి, పక్కన, సమీపంలో, మధ్య), రోజు సమయాన్ని గుర్తించడం మరియు పేరు పెట్టడం పిల్లలకు నేర్పడం కొనసాగించండి. పిల్లలు తరచుగా ఉపయోగించే ప్రదర్శనాత్మక సర్వనామాలు మరియు క్రియా విశేషణాలను (అక్కడ, అక్కడ, అలాంటివి) మరింత ఖచ్చితమైన వ్యక్తీకరణ పదాలతో భర్తీ చేయడంలో సహాయపడండి; వ్యతిరేక పదాలను ఉపయోగించండి (శుభ్రం - మురికి, కాంతి - చీకటి).
సాధారణ అర్థంతో నామవాచకాలను ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి (ఫర్నిచర్, కూరగాయలు, జంతువులు మొదలైనవి).
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి.అచ్చులు మరియు హల్లుల యొక్క సరైన ఉచ్చారణను బలోపేతం చేయండి, విజిల్, హిస్సింగ్ మరియు సోనోరెంట్ (r, l) శబ్దాల ఉచ్చారణను అభ్యసించండి. ఉచ్చారణ ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
డిక్షన్‌పై పని చేయడం కొనసాగించండి: పదాలు మరియు పదబంధాల స్పష్టమైన ఉచ్చారణను మెరుగుపరచండి.
ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించుకోండి: ఒక నిర్దిష్ట ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే చెవి మరియు పేరు పదాల ద్వారా వేరు చేయడం నేర్చుకోండి.
ప్రసంగం యొక్క స్వర వ్యక్తీకరణను మెరుగుపరచండి.
ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం.వాక్యంలో పదాలను సమన్వయం చేసే సామర్థ్యాన్ని పిల్లలలో అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి మరియు ప్రసంగంలో ప్రిపోజిషన్లను సరిగ్గా ఉపయోగించండి; యువ జంతువులను సూచించే నామవాచకాల యొక్క బహువచన రూపాన్ని రూపొందించండి (సారూప్యత ద్వారా), ఈ నామవాచకాలను నామినేటివ్ మరియు ఆరోపణ సందర్భాలలో ఉపయోగించండి (నక్క పిల్లలు - నక్క పిల్లలు, ఎలుగుబంటి పిల్లలు - ఎలుగుబంటి పిల్లలు); నామవాచకాల (ఫోర్క్స్, ఆపిల్స్, షూస్) యొక్క జెనిటివ్ కేస్ యొక్క బహువచన రూపాన్ని సరిగ్గా ఉపయోగించండి.
కొన్ని క్రియల (పడుకో! పడుకో! వెళ్ళు! పరుగు! మొదలైనవి), చెప్పలేని నామవాచకాల (కోటు, పియానో, కాఫీ, కోకో) యొక్క అత్యవసర మానసిక స్థితి యొక్క సరైన రూపాలను గుర్తు చేయండి.
జీవితం యొక్క ఐదవ సంవత్సరం యొక్క పద సృష్టి లక్షణాన్ని ప్రోత్సహించండి, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన పద నమూనాను వ్యూహాత్మకంగా సూచించండి.
ప్రసంగంలో సరళమైన సమ్మేళనం మరియు సంక్లిష్ట వాక్యాలను చురుకుగా ఉపయోగించమని పిల్లలను ప్రోత్సహించండి.
పొందికైన ప్రసంగం.సంభాషణ ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచండి: సంభాషణలో పాల్గొనడం నేర్చుకోండి, శ్రోతలకు స్పష్టమైన మార్గంలో సమాధానం ఇవ్వండి మరియు ప్రశ్నలు అడగండి.
చెప్పడానికి పిల్లలకు నేర్పండి: ఒక వస్తువు, చిత్రాన్ని వివరించండి; ఉపదేశ కరపత్రాలను ఉపయోగించి పిల్లవాడు సృష్టించిన చిత్రం ఆధారంగా కథలను కంపోజ్ చేయడం ప్రాక్టీస్ చేయండి.
అద్భుత కథల నుండి అత్యంత వ్యక్తీకరణ మరియు డైనమిక్ భాగాలను తిరిగి చెప్పే సామర్థ్యంలో పిల్లలకు శిక్షణ ఇవ్వడం.
పిల్లల సొంత అనుభవంలో జరగని వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలను సూచించే పదాల ద్వారా, ప్రత్యేకించి, మీ పదజాలాన్ని గణనీయంగా పెంచుకోండి;
భావోద్వేగ స్థితి (కోపం, విచారం), నైతిక లక్షణాలు (మోసపూరిత, దయ), సౌందర్య లక్షణాలు, వివిధ లక్షణాలు మరియు వస్తువుల లక్షణాలను సూచించే పదాలను చురుకుగా ఉపయోగించండి. Antonym words అర్థం మరియు ఉపయోగించండి; తెలిసిన పదాలతో సారూప్యత ద్వారా కొత్త పదాలను ఏర్పరుస్తుంది (చక్కెర గిన్నె - సుహర్నిట్సా);
మీ స్వంత ఉచ్చారణపై అర్థవంతంగా పని చేయండి, పదంలోని మొదటి ధ్వనిని హైలైట్ చేయండి;
కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను అర్థం చేసుకోవడం; సమ్మేళనం మరియు సంక్లిష్ట వాక్యాలను ఉపయోగించండి;
ప్లాట్ పిక్చర్ యొక్క కంటెంట్ గురించి వివరంగా, వివరంగా మరియు పునరావృతంతో మాట్లాడండి, పెద్దల సహాయంతో, బొమ్మ యొక్క వివరణ యొక్క నమూనాలను పునరావృతం చేయండి, సుపరిచితమైన రచనల నుండి సారాంశాలను నాటకీకరించండి (డ్రామాటైజ్ చేయండి);
అద్భుతమైన కథలు చెప్పండి, ఇది ఒక పర్యవసానంగా ఉంటుంది వేగవంతమైన అభివృద్ధిఫాంటసీలు;
ప్రసంగం (గేమ్‌లు, రోజువారీ కార్యకలాపాలు మరియు ఇతర కార్యకలాపాలు)తో మీ కార్యకలాపాలను చురుకుగా వెంబడించండి.
ఫిక్షన్ పరిచయం
అద్భుత కథలు, కథలు, పద్యాలు వినడానికి పిల్లలకు నేర్పించడం కొనసాగించండి; చిన్న మరియు సాధారణ ప్రాసలను గుర్తుంచుకోండి.
వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించి వారికి సహాయం చేయండి మరియు బోధనా పరిస్థితులు, పని యొక్క కంటెంట్‌ను సరిగ్గా గ్రహించండి, దాని పాత్రలతో సానుభూతి పొందండి.
పిల్లల అభ్యర్థన మేరకు, ఒక అద్భుత కథ, చిన్న కథ లేదా పద్యం నుండి ఇష్టమైన భాగాన్ని చదవండి, పనితో వ్యక్తిగత సంబంధాన్ని పెంపొందించడానికి సహాయపడుతుంది.
సాహిత్య పనిలో పదంపై శ్రద్ధ మరియు ఆసక్తిని కొనసాగించండి.
పుస్తకంపై ఆసక్తిని సృష్టించడం కొనసాగించండి. పిల్లలకు తెలిసిన రచనల ఇలస్ట్రేటెడ్ ఎడిషన్లను ఆఫర్ చేయండి. పుస్తకంలో డ్రాయింగ్లు ఎంత ముఖ్యమైనవో వివరించండి; పుస్తక దృష్టాంతాలను జాగ్రత్తగా చూడటం ద్వారా ఎంత ఆసక్తికరమైన విషయాలు నేర్చుకోవచ్చో చూపించండి. యు. వాస్నెత్సోవ్, ఇ. రాచెవ్, ఇ. చారుషిన్ రూపొందించిన పుస్తకాలను పరిచయం చేయండి.
సంవత్సరం చివరి నాటికి, మధ్య సమూహంలోని పిల్లలు:
ఒక నిర్దిష్ట సాహిత్య పనిని వినాలనే కోరికను వ్యక్తపరచండి;
పిల్లల పుస్తకాల ఇలస్ట్రేటెడ్ ఎడిషన్లను ఆసక్తితో చూడండి;
మీకు ఇష్టమైన అద్భుత కథకు పేరు పెట్టండి, మీకు ఇష్టమైన పద్యాన్ని చదవండి మరియు పెద్దల పర్యవేక్షణలో, కౌంటింగ్ రైమ్‌ని ఉపయోగించి డ్రైవర్‌ను ఎంచుకోండి;
పెద్దల సహాయంతో, చిన్న అద్భుత కథలను నాటకీకరించండి (రంగస్థలం);
పిల్లలు “మీకు పని నచ్చిందా?”, “మీకు ప్రత్యేకంగా ఎవరు ఇష్టపడ్డారు మరియు ఎందుకు?”, “నేను ఏ భాగాన్ని మళ్లీ చదవాలి?” అనే ప్రశ్నలకు అర్థవంతంగా సమాధానం ఇవ్వడానికి ప్రయత్నిస్తారు.
విద్యా ప్రాంతం
"కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి"
“కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి అనేది కళ యొక్క (శబ్ద, సంగీత, దృశ్య), సహజ ప్రపంచం యొక్క విలువ-సెమాంటిక్ అవగాహన మరియు అవగాహన కోసం ముందస్తు అవసరాల అభివృద్ధిని ఊహిస్తుంది; పరిసర ప్రపంచం పట్ల సౌందర్య వైఖరి ఏర్పడటం; కళ రకాల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల ఏర్పాటు; సంగీతం, కల్పన, జానపద కథల అవగాహన; కళాకృతులలో పాత్రల పట్ల సానుభూతిని ప్రేరేపించడం; పిల్లల స్వతంత్ర సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అమలు (దృశ్య, నిర్మాణాత్మక నమూనా, సంగీతం మొదలైనవి).
ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు
పరిసర రియాలిటీ యొక్క సౌందర్య వైపు ఆసక్తి ఏర్పడటం, వస్తువులు మరియు పరిసర ప్రపంచం యొక్క దృగ్విషయాల పట్ల సౌందర్య వైఖరి, కళాకృతులు; కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం.
పిల్లల సౌందర్య భావాలు, కళాత్మక అవగాహన, అలంకారిక ఆలోచనలు, ఊహ, కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి.
పిల్లల కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధి, స్వతంత్ర సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో ఆసక్తి (దృశ్య, నిర్మాణాత్మక-నమూనా, సంగీత, మొదలైనవి); స్వీయ వ్యక్తీకరణ కోసం పిల్లల అవసరాన్ని సంతృప్తి పరచడం.
కళకు పరిచయం.భావోద్వేగ సున్నితత్వం అభివృద్ధి,
సాహిత్య మరియు సంగీత రచనలకు భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన, పరిసర ప్రపంచం యొక్క అందం, కళాకృతులు.
దేశీయ మరియు ప్రపంచ కళ యొక్క ఉత్తమ ఉదాహరణలతో పరిచయం ద్వారా జానపద మరియు వృత్తిపరమైన కళలకు (మౌఖిక, సంగీత, దృశ్య, రంగస్థల, వాస్తుశిల్పం) పిల్లలను పరిచయం చేయడం; కళాకృతుల యొక్క కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.
కళ యొక్క రకాలు మరియు కళా ప్రక్రియల గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనల నిర్మాణం, వివిధ రకాల కళలలో వ్యక్తీకరణ సాధనాలు.
దృశ్య కార్యాచరణ.వివిధ రకాల దృశ్య కార్యకలాపాలలో ఆసక్తి అభివృద్ధి; డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, అప్లిక్యూ మరియు అప్లైడ్ ఆర్ట్స్‌లో నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం.
లలిత కళాఖండాలను గ్రహించేటప్పుడు భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనను పెంపొందించడం.
సామూహిక రచనలను రూపొందించేటప్పుడు సహచరులతో సంభాషించే కోరిక మరియు సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడం.
నిర్మాణాత్మక మోడలింగ్ కార్యాచరణ.డిజైన్ పరిచయం; నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాలలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం, వివిధ రకాలైన కన్స్ట్రక్టర్లతో పరిచయం.
సమిష్టిగా పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, సాధారణ ప్రణాళికకు అనుగుణంగా మీ చేతిపనులను ఏకం చేయడం మరియు పనిలో ఏ భాగాన్ని ఎవరు చేస్తారనే దానిపై అంగీకరించడం.
సంగీత కార్యకలాపాలు.సంగీత కళకు పరిచయం;
విలువ-సెమాంటిక్ అవగాహన మరియు అవగాహన కోసం ముందస్తు అవసరాల అభివృద్ధి
సంగీత కళ; సంగీత సంస్కృతి యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు, ప్రాథమిక సంగీత భావనలు మరియు శైలులతో పరిచయం; సంగీత రచనలను గ్రహించేటప్పుడు భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనను పెంపొందించడం.
సంగీత సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి: కవితా మరియు సంగీత చెవి, లయ భావన, సంగీత జ్ఞాపకశక్తి; పాట మరియు సంగీత అభిరుచి ఏర్పడటం.
సంగీత మరియు కళాత్మక కార్యకలాపాలలో ఆసక్తిని పెంపొందించడం, ఈ రకమైన కార్యాచరణలో నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం.
పిల్లల సంగీత మరియు కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధి, పిల్లల స్వతంత్ర సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అమలు; స్వీయ వ్యక్తీకరణ అవసరాన్ని సంతృప్తి పరచడం.
మిడిల్ గ్రూప్‌లో (4 నుండి 5 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు)
కళకు పరిచయం
కళ యొక్క అవగాహనకు పిల్లలను పరిచయం చేయడానికి, దానిపై ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి.
జానపద మరియు అలంకార కళ యొక్క వస్తువులను చూసేటప్పుడు, సంగీత జానపద కథలను వినేటప్పుడు సౌందర్య భావాల వ్యక్తీకరణ, భావోద్వేగాల అభివ్యక్తిని ప్రోత్సహించండి.
కళాకారుడు, కళాకారుడు, స్వరకర్త యొక్క వృత్తులకు పిల్లలను పరిచయం చేయండి.
కళాత్మక చిత్రాలలో (సాహిత్యం, సంగీతం, లలిత కళలు) ప్రకృతి మరియు పరిసర వాస్తవికత యొక్క వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలను గుర్తించడానికి మరియు పేరు పెట్టడానికి ప్రోత్సహించండి.
కళా ప్రక్రియలు మరియు కళల రకాల మధ్య తేడాను గుర్తించడం నేర్చుకోండి: కవిత్వం, గద్యం, చిక్కులు (సాహిత్యం), పాటలు, నృత్యాలు, సంగీతం, పెయింటింగ్‌లు (పునరుత్పత్తి), శిల్పం (లలిత కళలు), భవనాలు మరియు నిర్మాణాలు (వాస్తుశిల్పం).
వ్యక్తీకరణ యొక్క ప్రాథమిక మార్గాలను (రంగు, ఆకారం, పరిమాణం, లయ, కదలిక, సంజ్ఞ, ధ్వని) గుర్తించడం మరియు పేరు పెట్టడం నేర్చుకోండి మరియు దృశ్య, సంగీత మరియు నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాలలో మీ స్వంత కళాత్మక చిత్రాలను సృష్టించండి.
పిల్లలకు వాస్తుశిల్పాన్ని పరిచయం చేయండి. వారు నివసించే ఇళ్ళు (కిండర్ గార్టెన్, పాఠశాల, ఇతర భవనాలు) నిర్మాణ నిర్మాణాలు అనే ఆలోచనను రూపొందించండి; ఇళ్ళు ఆకారం, ఎత్తు, పొడవు, వేర్వేరు కిటికీలతో, వివిధ సంఖ్యలో అంతస్తులు, ప్రవేశాలు మొదలైన వాటితో విభిన్నంగా ఉంటాయి.
కిండర్ గార్టెన్ చుట్టూ ఉన్న వివిధ భవనాలపై ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది (పిల్లలు మరియు అతని స్నేహితులు నివసించే ఇళ్ళు, పాఠశాల, సినిమా).
వివిధ భవనాల సారూప్యతలు మరియు వ్యత్యాసాలకు పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించండి, భవనం యొక్క భాగాలను మరియు దాని లక్షణాలను స్వతంత్రంగా హైలైట్ చేయడానికి వారిని ప్రోత్సహించండి.
ఆకారం మరియు నిర్మాణంలో (ప్రవేశ ద్వారాలు, కిటికీలు మరియు ఇతర భాగాల ఆకారం మరియు పరిమాణం) సమానమైన భవనాలలో తేడాలను గమనించే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి.
డ్రాయింగ్లు మరియు అప్లికేషన్‌లలో నిజమైన మరియు అద్భుత కథల భవనాలను చిత్రించాలనే పిల్లల కోరికను ప్రోత్సహించండి.
మ్యూజియం సందర్శనను నిర్వహించండి (తల్లిదండ్రులతో కలిసి), మ్యూజియం యొక్క ఉద్దేశ్యం గురించి మాట్లాడండి.
తోలుబొమ్మ థియేటర్లు మరియు ఎగ్జిబిషన్లను సందర్శించడంలో ఆసక్తిని పెంపొందించుకోండి.
పుస్తకాలు మరియు పుస్తక దృష్టాంతాల గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి. రచయితలు మరియు కవులు సృష్టించిన పుస్తకాల నిల్వ కేంద్రంగా లైబ్రరీని పరిచయం చేయండి.
జానపద కళల (ప్రాసలు, అద్భుత కథలు, చిక్కులు, పాటలు, గుండ్రని నృత్యాలు, శ్లోకాలు, జానపద కళలు మరియు చేతిపనుల ఉత్పత్తులను) పరిచయం చేయండి.
కళాకృతుల పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని పెంపొందించుకోండి.
దృశ్య కార్యకలాపాలు
దృశ్య కళలపై పిల్లల ఆసక్తిని పెంపొందించడం కొనసాగించండి.
డ్రా, శిల్పం, కట్ మరియు పేస్ట్ ఆఫర్‌కు సానుకూల భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనను రేకెత్తించండి.
సౌందర్య అవగాహన, అలంకారిక ఆలోచనలు, ఊహ, సౌందర్య భావాలు, కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి.
మీ చేతులను ఉపయోగించడంతో సహా వస్తువులను పరిశీలించే మరియు పరిశీలించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి.
పిల్లల అవగాహనను మెరుగుపరచండి లలిత కళలు(పిల్లల సాహిత్యం, పెయింటింగ్‌ల పునరుత్పత్తి, జానపద అలంకార కళ, చిన్న శిల్పాలు మొదలైన వాటి కోసం దృష్టాంతాలు)
సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి ఆధారం. డ్రాయింగ్, మోడలింగ్ మరియు అప్లిక్యూలో వ్యక్తీకరణ మార్గాలను గుర్తించడానికి మరియు ఉపయోగించడాన్ని పిల్లలకు నేర్పండి.
డ్రాయింగ్, మోడలింగ్ మరియు అప్లిక్యూలో సామూహిక పనులను సృష్టించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి.
పొదుపు సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి సరైన భంగిమగీసేటప్పుడు: పైకి దూకవద్దు, టేబుల్ మీదుగా, ఈసెల్ వైపుకు వంగవద్దు; ఒత్తిడి లేకుండా స్వేచ్ఛగా కూర్చోండి. పిల్లలకు చక్కగా నేర్పండి: వారి కార్యాలయాన్ని క్రమంలో ఉంచండి మరియు పనిని పూర్తి చేసిన తర్వాత టేబుల్ నుండి ప్రతిదీ తీసివేయండి.
ఇతర పిల్లల పనిని అంచనా వేసేటప్పుడు స్నేహపూర్వకంగా ఉండటానికి నేర్పండి.
డ్రాయింగ్.పిల్లలలో వ్యక్తిగత వస్తువులను గీయడం మరియు ప్లాట్ కంపోజిషన్‌లను రూపొందించడం, అదే వస్తువుల చిత్రాన్ని పునరావృతం చేయడం (రోలీ-పాలిస్ వాకింగ్, శీతాకాలంలో మా సైట్‌లోని చెట్లు, కోళ్లు గడ్డిపై నడవడం) మరియు వాటికి ఇతరులను జోడించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి (ది సూర్యుడు, పడే మంచు, మొదలైనవి). ).
వస్తువుల ఆకారం (రౌండ్, ఓవల్, చతురస్రం, దీర్ఘచతురస్రాకారం, త్రిభుజాకారం), పరిమాణం మరియు భాగాల అమరిక గురించి ఆలోచనలను రూపొందించండి మరియు ఏకీకృతం చేయండి.
ప్లాట్‌ను తెలియజేసేటప్పుడు, చర్య యొక్క కంటెంట్ మరియు చర్యలో చేర్చబడిన వస్తువులకు అనుగుణంగా మొత్తం షీట్‌లో చిత్రాలను అమర్చడంలో పిల్లలకు సహాయపడండి. పరిమాణంలో వస్తువుల సంబంధాన్ని తెలియజేయడానికి పిల్లల దృష్టిని మళ్ళించండి: పొడవైన చెట్టు, చెట్టు క్రింద బుష్, బుష్ క్రింద పువ్వులు.
పరిసర వస్తువులు మరియు సహజ వస్తువుల రంగులు మరియు షేడ్స్ గురించి పిల్లల ఆలోచనలను ఏకీకృతం చేయడం మరియు మెరుగుపరచడం కొనసాగించండి. ఇప్పటికే తెలిసిన రంగులు మరియు షేడ్స్ (గోధుమ, నారింజ, లేత ఆకుపచ్చ) కొత్త వాటిని జోడించండి; ఈ రంగులను ఎలా పొందవచ్చో ఒక ఆలోచనను రూపొందించండి.
పొందడానికి పెయింట్లను కలపడం నేర్చుకోండి సరైన రంగులుమరియు షేడ్స్.
డ్రాయింగ్ మరియు అప్లిక్యూలో వివిధ రంగులను ఉపయోగించాలనే కోరికను అభివృద్ధి చేయడానికి, మన చుట్టూ ఉన్న రంగురంగుల ప్రపంచానికి శ్రద్ద.
పెన్సిల్, బ్రష్, ఫీల్-టిప్ పెన్, రంగు సుద్దను సరిగ్గా పట్టుకునే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి; చిత్రాన్ని రూపొందించేటప్పుడు వాటిని ఉపయోగించండి.
ఒక బ్రష్ లేదా పెన్సిల్‌తో డ్రాయింగ్‌లపై పెయింట్ చేయడం, పంక్తులు మరియు స్ట్రోక్‌లను ఒకే దిశలో గీయడం (పై నుండి క్రిందికి లేదా ఎడమ నుండి కుడికి) పిల్లలకు నేర్పండి; ఆకృతి దాటి వెళ్లకుండా, మొత్తం రూపం అంతటా స్ట్రోక్స్ మరియు స్ట్రోక్‌లను లయబద్ధంగా వర్తింపజేయండి; మొత్తం బ్రష్‌తో విస్తృత గీతలు, మరియు బ్రష్ ముళ్ళ చివర ఇరుకైన గీతలు మరియు చుక్కలను గీయండి. వేరే రంగు యొక్క పెయింట్‌ను ఉపయోగించే ముందు మీ బ్రష్‌ను శుభ్రంగా కడిగే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి. సంవత్సరం చివరి నాటికి, పెన్సిల్పై ఒత్తిడిని మార్చడం ద్వారా రంగు యొక్క కాంతి మరియు చీకటి షేడ్స్ పొందగల సామర్థ్యాన్ని పిల్లలలో అభివృద్ధి చేయండి.
సంక్లిష్ట వస్తువులను (బొమ్మ, బన్నీ, మొదలైనవి) గీసేటప్పుడు భాగాల స్థానాన్ని సరిగ్గా తెలియజేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి మరియు వాటిని పరిమాణంతో పరస్పరం అనుసంధానించండి.
అలంకార డ్రాయింగ్.డైమ్కోవో మరియు ఫిలిమోనోవ్ నమూనాల ఆధారంగా అలంకార కూర్పులను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి. అందం యొక్క సౌందర్య అవగాహన అభివృద్ధికి మరియు నమూనాలుగా Dymkovo మరియు Filimonov ఉత్పత్తులను ఉపయోగించండి
ఈ చిత్రాల శైలిలో నమూనాలను రూపొందించడానికి (పిల్లలు రూపొందించిన బొమ్మలు మరియు కాగితంతో కత్తిరించిన బొమ్మల ఛాయాచిత్రాలను పెయింటింగ్ కోసం ఉపయోగించవచ్చు).
గోరోడెట్స్ ఉత్పత్తులకు పిల్లలను పరిచయం చేయండి. గోరోడెట్స్ పెయింటింగ్ (మొగ్గలు, పువ్వులు, గులాబీలు, ఆకులు) యొక్క అంశాలను హైలైట్ చేయడం నేర్చుకోండి; పెయింటింగ్‌లో ఉపయోగించే రంగులను చూడండి మరియు పేరు పెట్టండి.
మోడలింగ్.మోడలింగ్లో పిల్లల ఆసక్తిని పెంపొందించడం కొనసాగించండి; మట్టి (ప్లాస్టిసిన్, ప్లాస్టిక్ మాస్) నుండి చెక్కే సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి. మునుపటి సమూహాలలో నైపుణ్యం పొందిన మోడలింగ్ పద్ధతులను బలోపేతం చేయండి; చదునైన బంతి అంచులన్నింటిపై కొంచెం లాగడం, మొత్తం ముక్క నుండి వ్యక్తిగత భాగాలను బయటకు తీయడం, చిన్న భాగాలను చిటికెడు (పిల్లిపై చెవులు, పక్షి మీద ముక్కు) నేర్పడం. మీ వేళ్లతో చెక్కిన వస్తువు లేదా బొమ్మ యొక్క ఉపరితలం సున్నితంగా చేయడం నేర్చుకోండి.
బోలు ఆకారాన్ని పొందడానికి బంతి లేదా సిలిండర్ మధ్యలో నొక్కడం కోసం సాంకేతికతలను నేర్పండి. స్టాక్లను ఉపయోగించడం కోసం సాంకేతికతలను పరిచయం చేయండి. స్టాక్లను ఉపయోగించి ఒక నమూనాతో చెక్కిన ఉత్పత్తులను అలంకరించాలనే కోరికను ప్రోత్సహించండి.
జాగ్రత్తగా శిల్పం యొక్క సాంకేతికతలను బలోపేతం చేయండి.
అప్లికేషన్.అప్లికేషన్‌లోని కంటెంట్‌ను క్లిష్టతరం చేయడం ద్వారా మరియు విభిన్న చిత్రాలను రూపొందించే అవకాశాలను విస్తరించడం ద్వారా దాని పట్ల ఆసక్తిని పెంపొందించుకోండి.
పిల్లలలో కత్తెరను సరిగ్గా పట్టుకునే మరియు ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. కటింగ్ నేర్పండి, సరళ రేఖలో కత్తిరించే నైపుణ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభించి, మొదట చిన్న మరియు తరువాత పొడవైన స్ట్రిప్స్. గీతల నుండి చిత్రాలను కంపోజ్ చేయడం నేర్చుకోండి వివిధ అంశాలు(కంచె, బెంచ్, నిచ్చెన, చెట్టు, బుష్ మొదలైనవి). మూలలను చుట్టుముట్టడం ద్వారా దీర్ఘచతురస్రం నుండి చదరపు మరియు ఓవల్ ఆకారాల నుండి గుండ్రని ఆకారాలను కత్తిరించడం నేర్చుకోండి; కూరగాయలు, పండ్లు, బెర్రీలు, పువ్వులు మొదలైన వాటిని అప్లిక్యూలో చిత్రీకరించడానికి ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించండి.
అప్లికేషన్‌లో (పక్షులు, జంతువులు, పువ్వులు, కీటకాలు, ఇళ్ళు, వాస్తవమైనవి మరియు ఊహాత్మకమైనవి) చిత్రీకరించబడిన వస్తువుల సంఖ్యను విస్తరించడం కొనసాగించండి రెడీమేడ్ రూపాలు. ఈ ఆకృతులను రెండు లేదా నాలుగు భాగాలుగా (ఒక వృత్తాన్ని సెమిసర్కిల్స్‌గా, క్వార్టర్‌లుగా; ఒక చతురస్రాన్ని త్రిభుజాలుగా, మొదలైనవి) కత్తిరించడం ద్వారా వాటిని మార్చడం పిల్లలకు నేర్పండి.
చక్కగా కత్తిరించడం మరియు అతికించడం యొక్క నైపుణ్యాలను బలోపేతం చేయండి.
కార్యాచరణ మరియు సృజనాత్మకతను ప్రోత్సహించండి.
సంవత్సరం చివరి నాటికి, పిల్లలు వీటిని చేయగలరు:
డైమ్కోవో మరియు ఫిలిమోనోవ్ బొమ్మల యొక్క వ్యక్తీకరణ మార్గాలను హైలైట్ చేయండి, పుస్తక దృష్టాంతాలపై ఆసక్తి చూపండి;
డ్రాయింగ్‌లో:
వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలను వర్ణించండి, విభిన్న రూపాలను సృష్టించడం, రంగులను ఎంచుకోవడం, జాగ్రత్తగా పెయింటింగ్ చేయడం, వివిధ పదార్థాలను ఉపయోగించడం ద్వారా వాటిని వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించి: పెన్సిల్‌లు, పెయింట్‌లు (గౌచే), ఫీల్-టిప్ పెన్నులు, రంగు జిడ్డైన క్రేయాన్‌లు మొదలైనవి;
ఒక డ్రాయింగ్‌లో అనేక వస్తువులను కలపడం, ప్లాట్‌లోని కంటెంట్కు అనుగుణంగా షీట్‌లో ఉంచడం ద్వారా ఒక సాధారణ ప్లాట్‌ను తెలియజేయండి;
బొమ్మల సిల్హౌట్‌లను డిమ్కోవో మరియు ఫిలిమోనోవ్ పెయింటింగ్ అంశాలతో అలంకరించండి.
గోరోడెట్స్ పెయింటింగ్ (మొగ్గలు, పువ్వులు, గులాబీలు, ఆకులు) యొక్క అంశాలను హైలైట్ చేయండి; చూడండి, పెయింటింగ్‌లో ఉపయోగించే రంగులకు పేరు పెట్టండి;
వివిధ వస్తువులు మరియు బొమ్మల చిత్రాలను సృష్టించండి, వాటిని సామూహిక కూర్పులో కలపండి; నేర్చుకున్న అన్ని రకాల పద్ధతులను ఉపయోగించండి;
అప్లికేషన్ లో:
కత్తెరను సరిగ్గా పట్టుకోండి మరియు వాటితో సరళ రేఖలో కత్తిరించండి, వికర్ణంగా (చదరపు మరియు దీర్ఘ చతురస్రం), ఒక చతురస్రం నుండి ఒక వృత్తాన్ని కత్తిరించండి, దీర్ఘచతురస్రం నుండి ఓవల్, సజావుగా కత్తిరించి గుండ్రంగా మూలలను కత్తిరించండి;
అనేక భాగాలతో కూడిన వస్తువుల చిత్రాలను జాగ్రత్తగా అతికించండి;
వస్తువుల రంగుకు అనుగుణంగా లేదా మీ స్వంత అభ్యర్థన మేరకు రంగులను ఎంచుకోండి;
మొక్కల ఆకారాలు మరియు రేఖాగణిత ఆకృతుల నుండి నమూనాలను తయారు చేయండి;
నిర్మాణాత్మక మోడలింగ్ కార్యకలాపాలు
చుట్టూ ఉన్న వివిధ భవనాలు మరియు నిర్మాణాలపై పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించండి
వారి ఇల్లు, కిండర్ గార్టెన్. ఆడుతున్నప్పుడు నడకలో, పిల్లలతో ఆలోచించండి
కార్లు, ట్రాలీలు, బస్సులు మరియు ఇతర రకాల రవాణా, వాటి భాగాలను హైలైట్ చేయడం,
అతిపెద్ద భాగానికి సంబంధించి వాటి ఆకారం మరియు స్థానానికి పేరు పెట్టండి.
నిర్మాణ భాగాలను (క్యూబ్, ప్లేట్, ఇటుక, బ్లాక్) గుర్తించే మరియు పేరు పెట్టే సామర్థ్యాన్ని పిల్లలలో అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి; ఉపయోగించడం నేర్పండి
వాటి నిర్మాణ లక్షణాలను (స్థిరత్వం, ఆకారం, పరిమాణం) పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి.
పిల్లలు చూసిన సారూప్య నిర్మాణాలను గుర్తుంచుకోమని వారిని అడగడం ద్వారా అనుబంధ కనెక్షన్‌లను స్థాపించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
భవనం నమూనాను విశ్లేషించడం నేర్చుకోండి: ప్రధాన భాగాలను గుర్తించండి, వాటిని పరిమాణం మరియు ఆకారం ద్వారా వేరు చేయండి మరియు పరస్పరం అనుసంధానించండి, ఈ భాగాల యొక్క ప్రాదేశిక అమరికను ఒకదానికొకటి సంబంధించి ఏర్పాటు చేయండి.
(ఇళ్ళలో - గోడలు, పైభాగంలో - పైకప్పు, పైకప్పు; కారులో - క్యాబిన్,
శరీరం, మొదలైనవి).
భవనాలను స్వతంత్రంగా కొలవడం నేర్చుకోండి (ఎత్తు, పొడవు మరియు వెడల్పు), ఉపాధ్యాయుడు ఇచ్చిన డిజైన్ సూత్రాన్ని అనుసరించండి ("అదే ఇంటిని నిర్మించండి, కానీ పొడవు").
పెద్ద మరియు చిన్న నిర్మాణ సామగ్రి నుండి భవనాలను నిర్మించడం నేర్చుకోండి
పదార్థం, భవనాలను సృష్టించడానికి మరియు అలంకరించడానికి వివిధ రంగుల భాగాలను ఉపయోగించండి.
కాగితం నిర్మాణాన్ని నేర్పండి: దీర్ఘచతురస్రాకార కాగితాన్ని సగానికి వంచి, వైపులా మరియు మూలలను (ఆల్బమ్, అలంకరణ కోసం జెండాలు) సమలేఖనం చేయండి
ప్లాట్లు, గ్రీటింగ్ కార్డ్), భాగం యొక్క ప్రధాన రూపానికి జిగురు
(ఇంటికి - కిటికీలు, తలుపులు, పైపులు; బస్సుకు - చక్రాలు; కుర్చీకి - బ్యాక్‌రెస్ట్).
సహజ పదార్థాల నుండి చేతిపనుల తయారీలో పిల్లలను చేర్చండి:
బెరడు, కొమ్మలు, ఆకులు, శంకువులు, చెస్ట్‌నట్‌లు, గింజలు, గడ్డి (పడవలు, ముళ్లపందులు మొదలైనవి). భాగాలను భద్రపరచడానికి జిగురును ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి,
ప్లాస్టిసిన్; చేతిపనులలో వివిధ పరిమాణాల కాయిల్స్ మరియు బాక్సులను ఉపయోగించండి
మరియు ఇతర అంశాలు.
సంవత్సరం చివరి నాటికి, పిల్లలు వీటిని చేయగలరు:
రూపకల్పనలో:
నిర్మించిన వస్తువుల గురించి పిల్లల జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలు విస్తరిస్తాయి;
నిర్మాణం, పరికరాలు, వస్తువులు, వస్తువుల సృష్టికి సంబంధించిన వ్యక్తుల కార్యకలాపాల గురించి ఆలోచనలు విస్తరిస్తున్నాయి;
పిల్లలు భవనాలు, డిజైన్లు, డ్రాయింగ్‌లను విశ్లేషించడం నేర్చుకుంటారు;
పిల్లలు నిర్మాణ భాగాలు, వాటి పేర్లు మరియు లక్షణాలు (ఆకారం, పరిమాణం, స్థిరత్వం, కనెక్షన్ యొక్క పద్ధతులు, బందు) గురించి ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేస్తారు;
పిల్లలు వివిధ పారామితుల ప్రకారం భవనాలను మార్చడం, మౌఖిక సూచనల ప్రకారం నిర్మించడం నేర్చుకుంటారు;
నిర్మాణాత్మక నైపుణ్యాలు మెరుగుపడతాయి (అవి భాగాలను మిళితం చేస్తాయి, వాటిని ఆకృతిలో మిళితం చేస్తాయి, వాటిని వివిధ మార్గాల్లో కలుపుతాయి, వాటిని వర్తింపజేయడం, వాటిని జోడించడం, వాటితో ప్రయోగాలు చేయడం);
ప్రాదేశిక ధోరణి నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి (ముందు, వెనుక, లోపల మొదలైనవి);
పిల్లలు వ్యక్తిగత మరియు ఉమ్మడి ప్రణాళికల ప్రకారం భవనాలను సృష్టించి, వాటితో ఆడుకుంటారు;
సృజనాత్మకత మరియు ఆవిష్కరణ అభివృద్ధి చెందుతుంది;
భవనాలు మరియు చేతిపనుల రూపకల్పన చేసేటప్పుడు అంశాల శ్రావ్యమైన కలయికలో సౌందర్య రుచి ఏర్పడుతుంది;
పిల్లలు వాటిని సగానికి మడతపెట్టి, కత్తిరించిన కాగితపు మూలకాలతో అలంకరించడం ద్వారా కాగితపు కుట్లు నుండి సాధారణ ఫ్లాట్ బొమ్మలను తయారు చేయడం సాధన చేస్తారు;
ప్రాథమిక ఓరిగామి బొమ్మలను తయారు చేయడం నేర్చుకోండి;
వ్యర్థాలు (పెట్టెలు) మరియు సహజ పదార్థాల నుండి చేతిపనుల తయారీని ప్రాక్టీస్ చేయండి;
కత్తెర మరియు జిగురును ఉపయోగించడం నేర్చుకోండి;
పిల్లల మధ్య వ్యాపారం మరియు ఆట కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి చెందుతుంది;
పిల్లలు తమ పనిలో చక్కగా మరియు చక్కగా ఉండాలని బోధిస్తారు.
సంగీత కార్యకలాపాలు
పిల్లలలో సంగీతం పట్ల ఆసక్తి, దానిని వినాలనే కోరికను పెంపొందించడం కొనసాగించండి,
సంగీతాన్ని గ్రహించేటప్పుడు భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనను కలిగిస్తుంది
పనిచేస్తుంది.
సంగీత ముద్రలను మెరుగుపరచండి, మరింత ప్రచారం చేయండి
సంగీత సంస్కృతి యొక్క పునాదుల అభివృద్ధి.
వినికిడి.సంగీతాన్ని వినే సంస్కృతి యొక్క నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి (కాదు
మీ దృష్టి మరల్చండి, భాగాన్ని చివరి వరకు వినండి).
సంగీతం యొక్క పాత్రను అనుభూతి చెందడం నేర్చుకోండి, సుపరిచితమైన రచనలను గుర్తించండి,
మీరు విన్న దాని గురించి మీ అభిప్రాయాలను వ్యక్తపరచండి.
వ్యక్తీకరణ మార్గాలను గమనించడం నేర్చుకోండి సంగీతం యొక్క భాగం:
నిశ్శబ్ద, బిగ్గరగా, నెమ్మదిగా, వేగంగా. శబ్దాలను వేరు చేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి
ఎత్తులో (ఆరవ, ఏడవ లోపల అధిక, తక్కువ).
గానం.పిల్లలకు వ్యక్తీకరణ గానం నేర్పండి, సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోండి
గీయబడిన, కదిలే, స్థిరంగా (మొదటి అష్టపదిలోని D - B లోపల) పాడండి. చిన్న సంగీత పదబంధాల మధ్య శ్వాస తీసుకునే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. శ్రావ్యతను స్పష్టంగా పాడటం, పదబంధాల చివరలను మృదువుగా చేయడం, పదాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించడం, వ్యక్తీకరణగా పాడటం, సంగీతం యొక్క పాత్రను తెలియజేయడం నేర్చుకోండి.
వాయిద్య సహకారంతో మరియు లేకుండా (గురువు సహాయంతో) పాడటం నేర్చుకోండి.
పాట సృజనాత్మకత.లాలీ పాట యొక్క శ్రావ్యతను స్వతంత్రంగా కంపోజ్ చేయడం మరియు సంగీత ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడం నేర్చుకోండి ("మీ పేరు ఏమిటి?",
"మీకు ఏమి కావాలి, కిట్టి?", "మీరు ఎక్కడ ఉన్నారు?"). ఇచ్చిన వచనానికి మెలోడీలను మెరుగుపరచగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
సంగీత మరియు రిథమిక్ కదలికలు.ఫారమ్‌ను కొనసాగించండి
పిల్లలు సంగీతం యొక్క స్వభావానికి అనుగుణంగా రిథమిక్ కదలిక నైపుణ్యాన్ని కలిగి ఉంటారు.
సంగీతం యొక్క రెండు మరియు మూడు-భాగాల రూపానికి అనుగుణంగా కదలికలను స్వతంత్రంగా మార్చడం నేర్చుకోండి.
నృత్య కదలికలను మెరుగుపరచండి: నేరుగా గాలప్, స్ప్రింగ్,
ఒంటరిగా మరియు జంటగా ప్రదక్షిణ చేయడం.
నృత్యాలు మరియు గుండ్రని నృత్యాలలో జంటగా కదలడం, వారి కాలి మరియు మడమల మీద వారి పాదాలను ఉంచడం, లయబద్ధంగా వారి చేతులు చప్పట్లు వేయడం, సాధారణ నిర్మాణాలు (చెదురుగా మరియు వెనుక నుండి) మరియు దూకడం వంటివి పిల్లలకు నేర్పండి.
పిల్లల ప్రాథమిక కదలిక నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం కొనసాగించండి
(నడక: "గంభీరమైనది", ప్రశాంతత, "మర్మమైనది"; పరుగు: కాంతి, వేగంగా).
నృత్యం మరియు గేమింగ్ సృజనాత్మకత అభివృద్ధి.సంగీత మరియు ఉల్లాసభరితమైన వ్యాయామాలు (ఆకులు తిరుగుతూ, స్నోఫ్లేక్స్ పడిపోవడం) మరియు ముఖ కవళికలు మరియు పాంటోమైమ్ (సంతోషంగా మరియు విచారంగా ఉన్న బన్నీ, జిత్తులమారి నక్క, కోపంతో ఉన్న తోడేలు మొదలైనవి) ఉపయోగించి స్కిట్‌ల యొక్క భావోద్వేగ మరియు ఊహాత్మక పనితీరును అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రోత్సహించడానికి.
పాటల నాటకీకరణ మరియు చిన్న సంగీత ఉత్పత్తిని నేర్పడానికి
ప్రదర్శనలు.
పిల్లల సంగీత వాయిద్యాలను వాయించడం.నైపుణ్యాన్ని పెంపొందించుకోండి
చెక్క స్పూన్లు, గిలక్కాయలు, డ్రమ్స్, మెటాలోఫోన్‌లపై సాధారణ మెలోడీలతో పాటు ప్లే చేయండి.
సంవత్సరం చివరి నాటికి, పిల్లలు వీటిని చేయగలరు:
సంగీత భాగాన్ని జాగ్రత్తగా వినండి, దాని పాత్రను అనుభూతి చెందండి; పదాలు, డ్రాయింగ్లు, కదలికలతో మీ భావాలను వ్యక్తపరచండి;
శ్రావ్యత ద్వారా పాటలను గుర్తించండి;
ఎత్తు ద్వారా శబ్దాలను వేరు చేయండి (ఆరవ - ఏడవ లోపల);
నెమ్మదిగా పాడండి, పదాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించండి; కలిసి పాడటం ప్రారంభించండి మరియు ముగించండి;
సంగీతం యొక్క స్వభావానికి అనుగుణంగా కదలికలను నిర్వహించండి, సంగీత పని యొక్క రెండు-భాగాల రూపానికి అనుగుణంగా వాటిని స్వతంత్రంగా మార్చడం;
నృత్య కదలికలను ప్రదర్శించండి: స్ప్రింగ్, జంపింగ్, ఒక వృత్తంలో జంటగా కదలడం, ఒంటరిగా మరియు జంటగా ప్రదక్షిణ చేయడం;
వస్తువులతో కదలికలు చేయండి (బొమ్మలు, బొమ్మలు, రిబ్బన్లతో);
వేదిక (గురువుతో కలిసి) పాటలు మరియు రౌండ్ నృత్యాలు;
ఒక ధ్వనిని ఉపయోగించి మెటాలోఫోన్‌లో సరళమైన మెలోడీలను ప్లే చేయండి.
విద్యా ప్రాంతం
"భౌతిక అభివృద్ధి"
"శారీరక అభివృద్ధి క్రింది రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలలో అనుభవాన్ని పొందడం కలిగి ఉంటుంది: మోటారు, సమన్వయం మరియు వశ్యత వంటి శారీరక లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన వ్యాయామాలతో సహా; ప్రచారం చేస్తోంది సరైన నిర్మాణంశరీరం యొక్క మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థ, సమతుల్యత అభివృద్ధి, కదలికల సమన్వయం, రెండు చేతుల స్థూల మరియు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు, అలాగే సరైన, శరీరానికి హాని కలిగించని, ప్రాథమిక కదలికల అమలు (నడక, పరుగు, మృదువైన జంప్స్, మలుపులు రెండు దిశలలో), కొన్ని క్రీడల గురించి ప్రారంభ ఆలోచనల ఏర్పాటు, నిబంధనలతో బహిరంగ ఆటలను మాస్టరింగ్ చేయడం; మోటార్ గోళంలో దృష్టి మరియు స్వీయ నియంత్రణ ఏర్పడటం; ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి విలువల ఏర్పాటు, దాని ప్రాథమిక నిబంధనలు మరియు నియమాల నైపుణ్యం (పోషణ, శారీరక శ్రమ, గట్టిపడటం, నిర్మాణంలో మంచి అలవాట్లుమరియు మొదలైనవి)".
ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు
ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ప్రారంభ ఆలోచనల ఏర్పాటు.ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి పిల్లల ప్రారంభ ఆలోచనల ఏర్పాటు.
భౌతిక సంస్కృతి.పిల్లల ఆరోగ్య సంరక్షణ, బలోపేతం మరియు రక్షణ; పెరిగిన మానసిక మరియు శారీరక పనితీరు, అలసట నివారణ.
శ్రావ్యమైన భౌతిక అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం, ప్రాథమిక రకాల కదలికలలో నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం, అందం, దయ, కదలికల వ్యక్తీకరణ మరియు సరైన భంగిమను అభివృద్ధి చేయడం.
రోజువారీ శారీరక శ్రమ అవసరం ఏర్పడటం.
మోటారు కార్యకలాపాలలో చొరవ, స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధి, స్వీయ-నియంత్రణ సామర్థ్యం, కదలికలు చేసేటప్పుడు స్వీయ-గౌరవం.
బహిరంగ మరియు స్పోర్ట్స్ గేమ్స్ మరియు శారీరక వ్యాయామాలలో పాల్గొనడానికి ఆసక్తిని అభివృద్ధి చేయడం, స్వతంత్ర మోటారు కార్యకలాపాలలో కార్యాచరణ; క్రీడల పట్ల ఆసక్తి మరియు ప్రేమ.
మిడిల్ గ్రూప్‌లో (4 నుండి 5 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు)
ప్రారంభ ఆలోచనల నిర్మాణం
ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి
మానవ శరీరం మరియు ఇంద్రియ అవయవాలకు సంబంధించిన భాగాలతో పిల్లలకు పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి.
శరీర భాగాలు మరియు అవయవాల అర్థం గురించి ఒక ఆలోచనను రూపొందించడానికి
మానవ జీవితం మరియు ఆరోగ్యం కోసం ఇంద్రియాలు (చేతులు చాలా ఉపయోగకరమైన పనులను చేస్తాయి; కాళ్ళు కదలడానికి సహాయపడతాయి; నోరు మాట్లాడుతుంది, తింటుంది; పళ్ళు నమలడం; నాలుక నమలడం, మాట్లాడటం; చర్మం అనుభూతి చెందుతుంది; ముక్కు ఊపిరి, వాసన పట్టుకుంటుంది; చెవులు వినడం).
ఆహారం, కూరగాయలు మరియు పండ్లు మరియు ఇతర ఆరోగ్యకరమైన ఆహారాలను తినవలసిన అవసరాన్ని పెంపొందించుకోండి.
ఒక వ్యక్తికి అవసరమైన పదార్థాల గురించి ఒక ఆలోచనను రూపొందించండి
మరియు విటమిన్లు. ఆరోగ్యానికి నిద్ర యొక్క ప్రాముఖ్యతపై అవగాహనను విస్తరించండి,
పరిశుభ్రత విధానాలు, కదలికలు, గట్టిపడటం.
"ఆరోగ్యం" మరియు "అనారోగ్యం" అనే భావనలకు పిల్లలను పరిచయం చేయండి.
ప్రదర్శించిన చర్యల మధ్య కనెక్షన్‌లను ఏర్పాటు చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి
మరియు శరీరం యొక్క స్థితి, శ్రేయస్సు (“నేను పళ్ళు తోముకుంటాను - అంటే అవి బలంగా మరియు ఆరోగ్యంగా ఉంటాయి”, “నేను వీధిలో నా పాదాలను తడి చేసాను, మరియు నా
ముక్కు కారడం మొదలైంది."
గాయాలు సంభవించినప్పుడు తనకు తానుగా ప్రాథమిక సహాయం అందించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడం, అనారోగ్యం లేదా గాయం విషయంలో పెద్దల నుండి సహాయం పొందడం.
ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ఆలోచనలను రూపొందించండి; అర్థం గురించి
మానవ శరీరం కోసం శారీరక వ్యాయామాలు. శరీరం యొక్క వివిధ అవయవాలు మరియు వ్యవస్థలను బలోపేతం చేయడానికి శారీరక వ్యాయామాలను పరిచయం చేయడం కొనసాగించండి.
భౌతిక సంస్కృతి
సరైన భంగిమను రూపొందించండి.
పిల్లల మోటారు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి మరియు మెరుగుపరచండి, స్వతంత్ర మోటార్ కార్యకలాపాలలో వాటిని సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించగల సామర్థ్యం.
సమన్వయంతో నడిచే మరియు పరుగెత్తే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి మరియు అభివృద్ధి చేయండి
చేతులు మరియు కాళ్ళ కదలికలు. మీ కాలి వేళ్లతో సులభంగా, లయబద్ధంగా, శక్తివంతంగా పరుగెత్తడం నేర్చుకోండి.
క్రాల్ చేయడం, క్రాల్ చేయడం, ఎక్కడం, వస్తువులపై ఎక్కడం నేర్చుకోండి. ఒక జిమ్నాస్టిక్ గోడ నుండి మరొకదానికి (కుడి, ఎడమ) ఎక్కడం నేర్చుకోండి.
అంతరిక్షంలో నావిగేట్ చేయడానికి, స్థలంలో రెండు కాళ్లపై దూకడం మరియు ముందుకు కదిలేటప్పుడు శక్తివంతంగా నెట్టడం మరియు సరిగ్గా ల్యాండ్ చేయడం నేర్చుకోండి. నిలబడి పొడవైన మరియు ఎత్తైన జంప్‌లలో, టేకాఫ్‌ను చేతులు ఊపుతూ కలపడం నేర్చుకోండి మరియు ల్యాండింగ్ చేసేటప్పుడు సమతుల్యతను కాపాడుకోండి. నేర్చుకో
ఒక చిన్న తాడు మీదుగా దూకడం.
ఎప్పుడు సరైన ప్రారంభ స్థానం తీసుకునే సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి
విసరడం, కుడి మరియు ఎడమ చేతితో నేలపై బంతిని కొట్టడం, విసిరి పట్టుకోవడం
తన చేతులతో (అతని ఛాతీకి నొక్కకుండా).
రెండు చక్రాల సైకిల్‌ను సరళ రేఖలో, వృత్తాకారంలో నడపడం నేర్చుకోండి.
స్లైడింగ్ స్టెప్‌తో స్కీయింగ్ చేయడం పిల్లలకు నేర్పడం, మలుపులు చేయడం,
ఒక పర్వతాన్ని అధిరోహించండి.
కదులుతున్నప్పుడు నిర్మాణాలు మరియు దూరం నిర్వహించడం నేర్పండి.
సైకోఫిజికల్ లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయండి: వేగం, ఓర్పు, వశ్యత, చురుకుదనం మొదలైనవి.
అవుట్‌డోర్ ప్లేలో ప్రముఖ పాత్ర పోషించడం నేర్చుకోండి మరియు గేమ్ నియమాలను అనుసరించడం పట్ల అప్రమత్తంగా ఉండండి.
మోటారు కార్యకలాపాలను నిర్వహించే అన్ని రూపాల్లో, అభివృద్ధి చేయండి
పిల్లలకు సంస్థ, స్వాతంత్ర్యం, చొరవ, సామర్థ్యం ఉన్నాయి
తోటివారితో స్నేహపూర్వక సంబంధాలను కొనసాగించండి.
బహిరంగ ఆటలు. ఆటలలో పిల్లల కార్యాచరణను అభివృద్ధి చేయడం కొనసాగించండి
బంతులు, జంప్ రోప్స్, హోప్స్ మొదలైన వాటితో.
వేగం, బలం, చురుకుదనం, ప్రాదేశిక ధోరణిని అభివృద్ధి చేయండి.
సంస్థలో స్వాతంత్ర్యం మరియు చొరవను ప్రోత్సహించండి
తెలిసిన ఆటలు.
సిగ్నల్ ఇచ్చినప్పుడు చర్యలను చేయడానికి మీకు శిక్షణ ఇవ్వండి.
ఐదవ సంవత్సరం చివరి నాటికి, పిల్లలు వీటిని చేయగలరు:
నడక మరియు పరుగు, గమనించడం సరైన సాంకేతికతకదలికలు;
స్లాట్‌లను తప్పిపోకుండా జిమ్నాస్టిక్ గోడను అధిరోహించడం, ఒక విమానం నుండి మరొక విమానానికి ఎక్కడం; వివిధ మార్గాల్లో క్రాల్ చేయండి: మీ చేతులు, మోకాలు మరియు కాలిపై, మీ పాదాలు మరియు అరచేతులపై వాలడం; మీ కడుపు మీద, మీ చేతులతో మిమ్మల్ని లాగడం;
నిలబడి ఉన్న స్థానం నుండి దూకుతున్నప్పుడు సరైన ప్రారంభ స్థానం తీసుకోండి, మృదువుగా దిగండి మరియు నిలబడి ఉన్న స్థానం నుండి కనీసం 70 సెం.మీ దూరం వరకు లాంగ్ జంప్ చేయండి;
1.5 మీటర్ల దూరం నుండి మీ చేతులతో బంతిని పట్టుకోండి; విసిరేటప్పుడు సరైన ప్రారంభ స్థానం తీసుకోండి, కుడి మరియు ఎడమ చేతితో వస్తువులను వివిధ మార్గాల్లో విసిరేయండి; బంతిని నేలపై (నేల) వరుసగా కనీసం ఐదు సార్లు కొట్టండి;
స్టాటిక్ మరియు డైనమిక్ బ్యాలెన్స్ కోసం వ్యాయామాలు చేయండి;
ఒక కాలమ్‌లో ఒకదానికొకటి, జతలలో, ఒక వృత్తంలో, ఒక పంక్తిలో వరుసలో;
మంచు మార్గాల్లో స్వతంత్రంగా స్లయిడ్ చేయండి (పొడవు 5 మీ);
500 మీటర్ల దూరం వరకు స్లైడింగ్ స్టెప్ వద్ద స్కీ, స్టెప్ చేయడం ద్వారా మలుపు, కొండ ఎక్కడం;
ద్విచక్ర సైకిల్ తొక్కండి, కుడి మరియు ఎడమకు మలుపులు చేయండి;
అంతరిక్షంలో నావిగేట్ చేయండి, ఎడమ మరియు కుడి వైపులా కనుగొనండి;
బహిరంగ ఆటల కోసం ఎంపికలతో ముందుకు రండి, స్వతంత్రంగా మరియు సృజనాత్మకంగా కదలికలను నిర్వహించండి;
అందం, వ్యక్తీకరణ, దయ మరియు కదలికల ప్లాస్టిసిటీని ప్రదర్శిస్తూ అనుకరణ వ్యాయామాలు చేయండి.
ప్రాథమిక రకాల కదలికలు, బహిరంగ ఆటలు మరియు క్రీడా వ్యాయామాలలో నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడం మరియు మెరుగుపరచడం ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహించే అన్ని రకాల పని కోసం అందించాలి: శారీరక విద్య తరగతులలో, ఉదయం నడకలో, సమయంలో వ్యక్తిగత పనిసాయంత్రం నడకలో.
మధ్య సమూహంలో విద్యా పని కోసం పాఠ్యప్రణాళిక యొక్క మార్పులేని భాగం N.E చే సవరించబడిన ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" యొక్క సుమారు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది. వెరాక్సా, T. S. కొమరోవా, M.A. Vasilyeva 2015 మరియు 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలకు తప్పనిసరిగా జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అందిస్తుంది.
మధ్య సమూహంలోని పిల్లలకు, సెప్టెంబర్ నుండి మే వరకు, వారానికి 10 పాఠాలు 20 నిమిషాల పాటు నిర్వహించబడతాయి. తరగతుల సంఖ్య పాఠ్యప్రణాళికశానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ నియమాలు మరియు ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది (SanPin 2.4.1.2660-10).
రష్యా విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ, రష్యా ఆరోగ్య మంత్రిత్వ శాఖ మరియు రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ జూలై 16, 2002 నం. 2715/227/166/19 నాటి ఆర్డర్ ప్రకారం “విద్యా సంస్థలలో శారీరక విద్య ప్రక్రియను మెరుగుపరచడంపై రష్యన్ ఫెడరేషన్, ”పిల్లల సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలు మరియు సంవత్సరం సమయాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఆరోగ్య-మెరుగుదల మరియు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క వ్యవస్థీకృత రూపాల్లో శారీరక శ్రమ పరిమాణం వారానికి 8 గంటలకు పెంచబడింది. వివిధ రకాల శారీరక విద్య తరగతుల హేతుబద్ధమైన కలయిక ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరిచే, విద్యా మరియు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క మొత్తం శ్రేణిని సూచిస్తుంది.
మధ్య సమూహంలోని విద్యా ప్రక్రియ విద్యార్థుల ఆగంతుకత, వారి వ్యక్తిగత మరియు వయస్సు లక్షణాలు మరియు తల్లిదండ్రుల సామాజిక క్రమాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని నిర్మించబడింది.
విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించేటప్పుడు, విద్యా, అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ఐక్యత నిర్ధారిస్తుంది, అయితే నిర్దేశించిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు పరిష్కరించబడతాయి, పిల్లల ఓవర్‌లోడ్‌ను నివారించడం, అవసరమైన మరియు తగినంత సామగ్రిని ఉపయోగించడం, సహేతుకమైన వాటికి వీలైనంత దగ్గరగా ఉండటం. కనీస". సమగ్ర నేపథ్య సూత్రంపై విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం, విద్యా రంగాల ఏకీకరణను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడం సాధ్యపడుతుంది.
తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తోంది.
"సామాజిక మరియు కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి"
పిల్లల ఆట కార్యకలాపాల అభివృద్ధిలో తల్లిదండ్రులకు ఆసక్తి కలిగించడం, విజయవంతమైన సాంఘికీకరణ మరియు లింగ ప్రవర్తన యొక్క సమీకరణను నిర్ధారించడం.
పిల్లల ఆరోగ్యానికి ప్రమాదకరమైన పరిస్థితులకు (ఇంట్లో, దేశంలో, రహదారిపై, అడవిలో, చెరువు దగ్గర) మరియు వాటిలో ఎలా ప్రవర్తించాలో తల్లిదండ్రులకు పరిచయం చేయడం.
విద్యార్థుల కుటుంబాలలో కార్మిక విద్య యొక్క సంప్రదాయాలను అధ్యయనం చేయడం.
"కాగ్నిటివ్ డెవలప్మెంట్"
పెద్దలు మరియు సహచరులతో జ్ఞానం మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క అవసరాన్ని పిల్లల అభివృద్ధికి ఓరియంట్ తల్లిదండ్రులకు.
"ప్రసంగం అభివృద్ధి"
కుటుంబ రౌండ్ టేబుల్స్ మరియు కమ్యూనికేషన్ శిక్షణలను ఉపయోగించి తల్లిదండ్రులలో కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి.
ఇంట్లో చదవడం విలువను తల్లిదండ్రులకు నిరూపించండి.
"కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి"
కిండర్ గార్టెన్ మరియు ఇంట్లో పిల్లల కళాత్మక కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయాలనే తల్లిదండ్రుల కోరికకు మద్దతు ఇవ్వడం.
పిల్లల మానసిక ఆరోగ్యంపై ప్రయోజనకరమైన ప్రభావాల సాధనంగా సంగీతం యొక్క అవకాశాలను బహిర్గతం చేయడం.
"భౌతిక అభివృద్ధి"
పిల్లల శారీరక ఆరోగ్యాన్ని ప్రభావితం చేసే కారకాల గురించి తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయడం (ప్రశాంతమైన కమ్యూనికేషన్, పోషణ, గట్టిపడటం, కదలిక).
వారి పిల్లలతో శారీరక విద్య వేడుకలు మరియు ఇతర కార్యక్రమాలలో పాల్గొనడంలో తల్లిదండ్రులను చేర్చుకోవడం).
రోజువారీ పాలన
చలి కాలం
| సమయం | పాలన క్షణాలు | |
| పిల్లల ప్రవేశం. |
||
| "బాన్ అపెటిట్!" | అల్పాహారం.ఆహార సంస్కృతిని పెంపొందించడం |
|
| "నేను ఆడటం ద్వారా నేర్చుకుంటాను" | స్వతంత్ర ఆట కార్యకలాపాలు, తరగతులకు తయారీ. |
|
| "అంతా తెలుసుకోవాలని ఉంది!" | ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు |
|
| నడక, రెండవ అల్పాహారం కోసం సిద్ధమౌతోంది | ||
| "నడవండి మరియు దగ్గరగా చూడండి!" | నడవండి a: ఆటలు, పరిశీలనలు, పని |
|
| డిన్నర్.ఆహార సంస్కృతిని పెంపొందించడం. |
||
| నిద్ర కోసం తయారీ | స్వీయ సంరక్షణ నైపుణ్యాల శిక్షణ |
|
| కల |
||
| మధ్యాహ్నం చిరుతిండి. ఆహార సంస్కృతిని పెంపొందించడం. |
||
| "పుస్తకం జ్ఞానానికి మూలం" | ఫిక్షన్ చదవడం |
|
| స్వీయ సంరక్షణ నైపుణ్యాల శిక్షణ |
||
| పిల్లల ఆసక్తుల కోసం ఆటలు | ||
| ఇంటికి వెళ్తున్న పిల్లలు |
||
సంవత్సరం వెచ్చని కాలం
| సమయం | పాలన క్షణాలు | |
| మిమ్మల్ని చూడటం మాకు సంతోషంగా ఉంది! కలిసి ఆడండి! వ్యక్తిగత దిద్దుబాటు పని | పిల్లల ప్రవేశం. స్వతంత్ర ఆట కార్యాచరణ . |
|
| "అబ్బాయిలు వ్యాయామం చేయడానికి ఉదయం కుందేళ్ళలా పరిగెత్తుతారు" | ఉదయం దిద్దుబాటు జిమ్నాస్టిక్స్. |
|
| "మీ ముఖం కడుక్కోండి, సోమరితనం చెందకండి - కూర్చుని అల్పాహారం శుభ్రంగా తీసుకోండి!" | అల్పాహారం కోసం సిద్ధం చేయడం, సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రత నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. |
|
| "బాన్ అపెటిట్!" | అల్పాహారం.ఆహార సంస్కృతిని పెంపొందించడం |
|
| "నేను ఆడటం ద్వారా నేర్చుకుంటాను" | స్వతంత్ర ఆట కార్యాచరణ. |
|
| పాదయాత్రకు సిద్ధమవుతున్నారు | స్వీయ సంరక్షణ నైపుణ్యాల శిక్షణ |
|
| "నడవండి మరియు దగ్గరగా చూడండి!" | నడక: ఆటలు, పరిశీలనలు, గాలి, సూర్య చికిత్సలు |
|
| "ఇది విటమిన్ సమయం, కాబట్టి మేము రసాలను తాగుతాము!" | ఆహార సంస్కృతిని పెంపొందించడం |
|
| నడక నుండి తిరిగి వస్తున్నారు. "మీ ముఖం కడుక్కోండి, సోమరితనం చేయకండి - లంచ్ శుభ్రంగా కూర్చోండి!" | స్వీయ సంరక్షణ నైపుణ్యాల శిక్షణ. సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాల విద్య |
|
| "ఇది భోజనానికి సమయం, కాబట్టి మేము టేబుల్‌కి వెళ్ళే సమయం వచ్చింది." | డిన్నర్.ఆహార సంస్కృతిని పెంపొందించడం. |
|
| నిద్ర కోసం తయారీ | స్వీయ సంరక్షణ నైపుణ్యాల శిక్షణ |
|
| "ఇది నిశ్శబ్ద సమయం, మనమందరం గాఢంగా నిద్రపోవాలి" | కలసంగీత చికిత్స మరియు పఠనం ఉపయోగించడం. సాహిత్యం. |
|
| “ఇది ఆరోగ్యానికి సరైన సమయం. కఠినతరం చేయండి, పిల్లలు! | గట్టిపడే విధానాలు. నిద్ర తర్వాత ఉత్తేజపరిచే జిమ్నాస్టిక్స్. |
|
| "ఈ సారి పెరుగు, ఈసారి మా మధ్యాహ్నం టీ!" | మధ్యాహ్నం చిరుతిండి. ఆహార సంస్కృతిని పెంపొందించడం. |
|
| "ఇది పుస్తకాలు మరియు విద్యా సంభాషణలకు సమయం" | దేశభక్తి విద్య, జీవిత భద్రతపై పిల్లలతో సంభాషణలు సామాజిక అభివృద్ధి |
|
| "సరే, సాయంత్రం మేము మళ్ళీ నడకకు వెళ్ళాము" | స్వీయ సంరక్షణ నైపుణ్యాల శిక్షణ |
|
| పిల్లల ఆసక్తుల కోసం ఆటలు, తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేయడం | ||
| ఇంటికి వెళ్తున్నాను |
||
వ్యవధినిర్వహించారువిద్యా కార్యకలాపాలు:
4 నుండి 5 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలకు - 20 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ కాదు
రోజు మొదటి సగంలో గరిష్టంగా అనుమతించదగిన విద్యా భారం:
జూనియర్ మరియు మధ్య సమూహాలలో ఇది వరుసగా 30 మరియు 40 నిమిషాలకు మించదు.
వ్యవస్థీకృత విద్యా కార్యకలాపాలకు కేటాయించిన సమయం మధ్యలో, శారీరక విద్య నిమిషాలు నిర్వహించబడతాయి.
వ్యవస్థీకృత విద్యా కార్యకలాపాల కాలాల మధ్య విరామం కనీసం 10 నిమిషాలు.
పెరిగిన అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు మరియు పిల్లల మానసిక ఒత్తిడి అవసరమయ్యే విద్యా కార్యకలాపాలు రోజు మొదటి సగంలో నిర్వహించబడతాయి.
తరగతుల సంస్థ యొక్క రూపం: 3 నుండి 7 సంవత్సరాల వరకు (ఫ్రంటల్).
విద్యా ప్రక్రియ ఇంటిగ్రేటెడ్ విధానాన్ని ఉపయోగిస్తుంది, ఇది రోజువారీ దినచర్యలో వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను సరళంగా అమలు చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.
జీవిత కార్యకలాపాల సంస్థ పిల్లలతో కలిసి ఉపాధ్యాయులు నిర్వహించే పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క రెండు రూపాలను కలిగి ఉంటుంది (పాఠశాల కార్యకలాపాలు, వినోదం, విశ్రాంతి, సెలవులు) మరియు పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు.
పాక్షిక కార్యక్రమాలు N.E చే ఎడిట్ చేయబడిన "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం మోడల్ బేసిక్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రోగ్రామ్‌కు అదనంగా ఉన్నాయి. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిలీవా మరియు మొత్తం విద్యా లోడ్‌లో 40% కంటే ఎక్కువ కాదు.
వేసవిలో తరగతులు నిర్వహించబడవు. ఈ సమయంలో, నడకల వ్యవధి పెరుగుతుంది మరియు క్రీడలు మరియు బహిరంగ ఆటలు, క్రీడా ఉత్సవాలు, విహారయాత్రలు మొదలైనవి కూడా జరుగుతాయి. ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల కోసం నిబంధనలు
| బోధనా సంఘటన | ||
| విద్యా రంగంలో విద్యా కార్యకలాపాలు "కాగ్నిటివ్ డెవలప్మెంట్" | ||
| విద్యా రంగంలో విద్యా కార్యకలాపాలు "స్పీచ్ డెవలప్మెంట్" | ||
| విద్యా రంగంలో విద్యా కార్యకలాపాలు "కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి" (అనువర్తిత కార్యకలాపాలు) | ||
| విద్యా రంగంలో విద్యా కార్యకలాపాలు "కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి" ( సంగీత కార్యకలాపాలు)» | ||
| విద్యా రంగంలో విద్యా కార్యకలాపాలు "భౌతిక అభివృద్ధి" | 2 + 1 (గాలిలో) |
|
పాలనా సమయాలలో విద్యా కార్యకలాపాలు
| పరిశుభ్రమైన విధానాలు | రోజువారీ |
| సాధారణ క్షణాల్లో సందర్భోచిత సంభాషణలు | రోజువారీ |
| ఫిక్షన్ చదవడం | రోజువారీ |
| విధినిర్వహణ వారి జాబితా | రోజువారీ |
| నడిచి | రోజువారీ |
| పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు | రోజువారీ |
| రోజువారీ |
|
| అభివృద్ధి కేంద్రాలలో (మూలలు) పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు | రోజువారీ |
సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక
| నిరోధించు | వారాలు | విషయం | సెలవులు. |
|
| సెప్టెంబర్ | నేను మరియు కిండర్ గార్టెన్ | మేము కిండర్ గార్టెన్ కి వచ్చాము. మా గుంపు. | జ్ఞాన దినం. |
|
| శరదృతువు రంగులు | పక్షులు కూర్చున్నాయి. | క్రేన్ డే. |
||
| మేము బంగారు శరదృతువును స్వాగతిస్తున్నాము. చెట్లు మరియు పొదలు | ||||
| తోటలో మరియు చెట్టు మీద విటమిన్లు. | ప్రీస్కూల్ వర్కర్స్ డే. |
|||
| మన అడవుల జంతువులు. | ఉపాధ్యాయ దినోత్సవం. |
|||
| నా కుటుంబం. మా ఇష్టాలు. | ||||
| పర్యవేక్షణ | ||||
| మాతృభూమి ఎక్కడ ప్రారంభమవుతుంది? | ||||
| నా ఊరు. | జాతీయ ఐక్యతా దినోత్సవం. |
|||
| మేము ఆరోగ్యంగా ఉండాలని కోరుకుంటున్నాము. భద్రత. | పోలీసు దినోత్సవం. |
|||
| మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం | చెక్క, గాజు లక్షణాలు. | ఫాదర్ ఫ్రాస్ట్ పుట్టినరోజు. |
||
| అమ్మకు సహాయం చేద్దాం. | మదర్స్ డే. |
|||
| మా అభిమాన కిండర్ గార్టెన్. | కిండర్ గార్టెన్ పుట్టినరోజు. |
|||
| శీతాకాలం నూతన సంవత్సర సెలవులు | హలో, శీతాకాలం-శీతాకాలం. | కొత్త సంవత్సరం. |
||
| మేము కొత్త సంవత్సరం కోసం పాటలు, నృత్యాలు మరియు పద్యాలు నేర్చుకుంటాము. మేము బహుమతులు సిద్ధం మరియు కిండర్ గార్టెన్ అలంకరించండి. |
||||
| నూతన సంవత్సర పండుగ. |
||||
| శీతాకాలపు వినోదం. |
||||
| ఒక అద్భుత కథను కలుద్దాం. |
||||
| ఈ ప్రపంచంలో కళ | డైమ్కోవో బొమ్మ | |||
| జానపద సాహిత్యం | ||||
| మానవ లోకంలో. ఆరోగ్యం మరియు క్రీడలు. | రవాణా. | |||
| మేము ఆరోగ్యంగా ఉండాలని కోరుకుంటున్నాము. | ఆరోగ్య దినం. |
|||
| మా నాన్నలు మా తల్లులు | ధైర్య వృత్తుల వ్యక్తులు. | ఫాదర్ల్యాండ్ డే డిఫెండర్. |
||
| నేను మా అమ్మ ని ప్రేమిస్తున్నాను. | ||||
| వసంతానికి స్వాగతం పలుకుదాం | వసంతం వచ్చింది, ప్రకృతి మేల్కొంటోంది. | |||
| థియేటర్ ప్రపంచంలో. | ఏప్రిల్ ఫూల్స్ డే. |
|||
| భూమి మనది | లుంటిక్ మరియు అతని స్నేహితులు. | కాస్మోనాటిక్స్ డే. |
||
| పిల్లలు ప్రకృతి స్నేహితులు, దానిని కాపాడుకుందాం. | ఎర్త్ డే. |
|||
| పర్యవేక్షణ | ||||
| మేము పని చేయడానికి ఇష్టపడతాము | మన జీవితాల్లో సెలవులు. కార్మిక దినం. విక్టరీ డే. | కార్మిక దినం. విక్టరీ డే. |
||
| మానవుడు మరియు సహజ ప్రపంచం | అడవి మరియు తోట పువ్వులు. కీటకాలు. | |||
| మేము అతిథులను స్వాగతిస్తాము (మర్యాదలు). | అంతర్జాతీయ కుటుంబ దినోత్సవం. |
|||
| మేం కొంచెం పెద్దవాళ్లం. |
పిల్లల అభివృద్ధిని పర్యవేక్షిస్తుంది.
పిల్లల అభివృద్ధిని పర్యవేక్షించడం సంవత్సరానికి రెండుసార్లు (నవంబర్, ఏప్రిల్) నిర్వహించబడుతుంది. పర్యవేక్షణ యొక్క ప్రధాన పని ఏమిటంటే, పిల్లవాడు విద్యా కార్యక్రమంలో ఎంతవరకు ప్రావీణ్యం సంపాదించిందో మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థలో నిర్వహించబడే విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని ప్రీస్కూలర్ అభివృద్ధిపై నిర్ణయించడం.
విద్యా కార్యక్రమ మాస్టరింగ్ ఫలితాలను ట్రాక్ చేయడం ద్వారా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పర్యవేక్షణ నిర్వహించబడుతుంది మరియు పిల్లల సమగ్ర లక్షణాల అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం ఆధారంగా పిల్లల అభివృద్ధిని పర్యవేక్షించడం జరుగుతుంది.
విద్యా ప్రక్రియను పర్యవేక్షించడం
పిల్లల కార్యకలాపాల ఉత్పత్తుల పరిశీలన మరియు విశ్లేషణ ఆధారంగా విద్యా కార్యక్రమం యొక్క అభివృద్ధిని పర్యవేక్షించడం ఉపాధ్యాయునిచే నిర్వహించబడుతుంది.
| శిశువు పేరు | అవసరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల నైపుణ్యం స్థాయి విద్యా ప్రాంతం ద్వారా |
||||||||||||||
| భౌతిక అభివృద్ధి | సామాజిక మరియు కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి | అభిజ్ఞా అభివృద్ధి | ప్రసంగం అభివృద్ధి | కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి |
|||||||||||
పిల్లల అభివృద్ధిని పర్యవేక్షించడం అనేది ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు వైద్య కార్మికులచే పరిశీలన పద్ధతి, ప్రమాణం-ఆధారిత రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు మరియు పరీక్షా పద్ధతులను ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది.
| ఎఫ్.ఐ. శిశువు | సమగ్ర లక్షణాల అభివృద్ధి స్థాయి |
||||||||
| శారీరకంగా అభివృద్ధి చెందింది, ప్రాథమిక సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాలను ప్రావీణ్యం పొందింది | ఉత్సుకత, చురుకుగా | ఎమోషనల్ గా స్పందించేవాడు | కమ్యూనికేషన్ సాధనాలు మరియు పెద్దలు మరియు తోటివారితో సంభాషించే మార్గాలపై పట్టు సాధించారు | అతని ప్రవర్తనను నిర్వహించగలడు మరియు అతని చర్యలను ప్లాన్ చేయగలడు, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన ప్రాథమిక నియమాలు మరియు నియమాలను గమనిస్తాడు | వయస్సుకు తగిన మేధోపరమైన మరియు వ్యక్తిగత సమస్యలను పరిష్కరించగలడు | తన గురించి, కుటుంబం, సమాజం, రాష్ట్రం, ప్రపంచం మరియు ప్రకృతి గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలు కలిగి ఉండటం | విద్యా కార్యకలాపాలకు సార్వత్రిక అవసరాలపై పట్టు సాధించడం | తుది ఫలితం |
|
అభివృద్ధి స్థాయి అంచనా:
1 పాయింట్ - ప్రత్యేక శ్రద్ధ అవసరం;
2 పాయింట్లు - ఉపాధ్యాయుని దిద్దుబాటు పని అవసరం;
3 పాయింట్లు - అభివృద్ధి యొక్క సగటు స్థాయి;
4 పాయింట్లు - సగటు కంటే అభివృద్ధి స్థాయి;
5 పాయింట్లు - అధిక స్థాయి అభివృద్ధి.
పిల్లలతో శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్య పని వ్యవస్థ
| రకాలు | సంస్థ యొక్క లక్షణాలు |
|
| వైద్య మరియు నివారణ |
||
| గట్టిపడటంవైద్య సూచనలకు అనుగుణంగా |
||
| ఒక ఎన్ఎపి తర్వాత విస్తృతంగా కడగడం (మోచేతుల వరకు చేతులు కడుక్కోవడం) | రోజువారీ |
|
| నిద్ర తర్వాత తడి మార్గాల్లో నడవడం | రోజువారీ |
|
| కాళ్లు విరుద్ధంగా dousing | రోజువారీ |
|
| పొడి రుద్దడం | రోజువారీ |
|
| చెప్పులు లేకుండా నడవడం | రోజువారీ |
|
| తేలికపాటి దుస్తులు | రోజువారీ |
|
| విటమిన్ థెరపీ | సంవత్సరానికి 2 సార్లు (శరదృతువు, వసంతకాలం) |
|
| 3 వంటల కోట | రోజువారీ |
|
| ఫైటోన్‌సైడ్‌ల వినియోగం (ఉల్లిపాయలు, వెల్లుల్లి) | శరదృతువు-శీతాకాల కాలం |
|
| తినడం తర్వాత నోరు శుభ్రం చేయు | రోజువారీ |
|
| వెల్లుల్లి పూసలు | ప్రతిరోజూ, ఎపిడెమియోలాజికల్ సూచనల ప్రకారం |
|
| శారీరక విద్య మరియు వినోదం |
||
| దిద్దుబాటు వ్యాయామాలు (భంగిమను మెరుగుపరచడం, చదునైన పాదాలు, దృష్టి) | రోజువారీ |
|
| దృశ్య జిమ్నాస్టిక్స్ | రోజువారీ |
|
| ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్ | రోజువారీ |
|
| రోజువారీ |
||
| డైనమిక్ పాజ్‌లు | రోజువారీ |
|
| సడలింపు | వారానికి 2-3 సార్లు |
|
| సంగీత చికిత్స | రోజువారీ |
|
| విద్యాపరమైన |
||
| సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం | రోజువారీ |
|
మోటార్ మోడ్
| సంస్థ యొక్క రూపాలు | మధ్య సమూహం |
| నిర్వహించబడిన కార్యకలాపాలు | 6 గంటల వారంలో |
| ఉదయం వ్యాయామాలు | |
| నిద్ర తర్వాత వ్యాయామం | 5-10 నిమిషాలు |
| డోస్డ్ రన్నింగ్ | 3-4 నిమిషాలు |
| బహిరంగ ఆటలు | కనీసం 2-4 సార్లు ఒక రోజు |
| 10-15 నిమిషాలు |
|
| క్రీడా ఆటలు | |
| క్రీడా వ్యాయామాలు | కనీసం వారానికి ఒకసారి లక్ష్య శిక్షణ |
| 8-15 నిమిషాలు |
|
| నడుస్తున్నప్పుడు వ్యాయామం చేయండి | ఉప సమూహాలతో రోజువారీ |
| 10-12 నిమిషాలు |
|
| 1-2 సార్లు ఒక నెల |
|
| క్రీడా సెలవులు | సంవత్సరానికి 2-4 సార్లు |
| ఆరోగ్య దినం | కనీసం త్రైమాసికానికి ఒకసారి |
| నెలకు 1 రోజు |
|
| ఆరోగ్య వారం | కనీసం త్రైమాసికానికి ఒకసారి |
| స్వతంత్ర మోటార్ కార్యకలాపాలు | రోజువారీ |
విషయ-ప్రాదేశిక అభివృద్ధి విద్యా వాతావరణం
| అభివృద్ధి దిశ | కేంద్రం | ప్రధాన ప్రయోజనం | పరికరాలు |
| భౌతిక అభివృద్ధి | శారీరక విద్య | స్వతంత్ర కార్యకలాపాలలో వ్యక్తిగత మరియు మోటారు అనుభవాన్ని విస్తరించడం. | రింగ్ త్రోయింగ్, బాణాలు, వ్యాయామాలు మరియు బహిరంగ ఆటల కోసం జెండాలు, తృణధాన్యాలు మరియు ఇసుక సంచులు, స్కిటిల్‌లు, అల్లిన బ్రెయిడ్‌లు, ribbed బోర్డులు, క్లైంబింగ్ ఫ్రేమ్‌లు, చిన్న ప్లాస్టిక్ బంతులు, బాస్కెట్‌బాల్ బాల్, సాకర్ బాల్, జంప్ రోప్స్, టెన్నిస్ బంతులు, మసాజ్ మాట్స్, సాగే బ్యాండ్‌లు , ప్లూమ్స్, ఛార్జింగ్ కోసం గిలక్కాయలు. |
| అభిజ్ఞా అభివృద్ధి | అభిజ్ఞా అనుభవం యొక్క విస్తరణ, పని కార్యకలాపాలలో దాని ఉపయోగం. | కొలిచే కంటైనర్లు, పోయడం (ఫ్లాస్క్‌లు మరియు కప్పులు), ఆప్రాన్ మరియు కండువా, నీటి డబ్బా, దేశీయ మరియు అడవి జంతువుల బొమ్మలు, కీటకాలు, చేపలు, పెంకుల సేకరణ, విద్యా సహజ చరిత్ర సాహిత్యం యొక్క లైబ్రరీ, కూరగాయలు మరియు పండ్ల నమూనాలు, a గ్లోబ్, ప్రింటెడ్ బోర్డ్ గేమ్స్ ("బొటానికల్ లోట్టో" ", "మేము ఎక్కడ పెరుగుతాము", "జంతువులు మరియు వాటి పిల్లలు", "పుట్టగొడుగులను సేకరించండి", "జూలాజికల్ లోట్టో"), |
|
| విద్యా ఆటలు | పిల్లల అభిజ్ఞా మరియు ఇంద్రియ అనుభవాలను విస్తరించడం. | చిన్న మొజాయిక్, స్ట్రింగ్ కోసం పూసలు, లేసింగ్, డిడాక్టిక్ తాబేలు, ప్రింటెడ్ బోర్డ్ గేమ్‌లు ("ఏమిటీ", "రంగులు", "ఇలాంటివి - అసమానమైనవి", "చిత్రాలను సేకరించండి", "వాటితో తయారు చేయబడినవి", "ఆకృతులు", "సంఘాలు ”, “డ్రెస్ అప్ ది బేర్స్”, దినేష్ లాజికల్ బ్లాక్స్, |
|
| రూపకల్పన | నేల చెక్క మరియు ప్లాస్టిక్ నిర్మాణ సెట్, “యూనిక్యూబ్”, “ఫోల్డ్ ది ప్యాటర్న్”, సాఫ్ట్ నిర్మాణ సెట్, “జియోకోంట్”, “లెగో” నిర్మాణ సెట్ - పెద్ద మరియు చిన్న, మెటల్ నిర్మాణ సెట్, చెక్క క్యూబ్‌లు, “డైసీలు”, “గేర్స్”, "ట్యూబ్స్" నిర్మాణ సెట్ |
||
| ప్రసంగం అభివృద్ధి | బుక్ కార్నర్ | పుస్తకంతో స్వతంత్రంగా పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం మరియు అవసరమైన సమాచారాన్ని "పొందడం". | పిల్లల పుస్తకాలు (అద్భుత కథలు, నర్సరీ రైమ్స్, కథలు, చిక్కులు మొదలైనవి), రచయితలు మరియు కవుల చిత్రాలు, పిల్లల పత్రికలు, రచనల కోసం దృష్టాంతాలు |
| సామాజిక మరియు కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి | రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు | ఆటలో తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి పొందిన మరియు ఇప్పటికే ఉన్న జ్ఞానాన్ని పిల్లల అమలు చేయడం. జీవితానుభవం చేరడం. | డాల్ కార్నర్ - టేబుల్, బల్లలు, సోఫా, రెండు చేతులకుర్చీలు, వంటల సమితితో వంటగది, టెలిఫోన్, టెలిఫోన్ షెల్ఫ్, బొమ్మలు, డాల్ స్త్రోల్లెర్స్. కేశాలంకరణ - అద్దంతో డ్రెస్సింగ్ టేబుల్, దువ్వెనలు, కేప్, కేశాలంకరణ యొక్క ఫోటోలు, జాడి మరియు క్రీమ్‌ల పెట్టెలు, హెయిర్ డ్రయ్యర్. స్టోర్ - జాడి, సీసాలు మరియు ఆహార పెట్టెలు, నగదు రిజిస్టర్, కిరాణా సంచులు, డబ్బు. ఆసుపత్రి - సీసాలు, పాత్రలు మరియు ఔషధ పెట్టెలు, డాక్టర్ మరియు నర్సు బట్టలు, సిరంజి, నేపథ్య సెట్. |
| భద్రత | అభిజ్ఞా అనుభవం యొక్క విస్తరణ, రోజువారీ కార్యకలాపాలలో దాని ఉపయోగం. | జీవిత భద్రత మరియు ట్రాఫిక్ నియమాలు, రహదారి లేఅవుట్, రహదారి చిహ్నాల దృష్టాంతాలు, లాఠీ, పోలీసు టోపీ, ప్రింటెడ్ బోర్డ్ గేమ్‌లు ("రహదారి చిహ్నాలు", "ట్రాఫిక్ భద్రత", "ట్రాఫిక్ లైట్లు", "మేము పరుగెత్తుతున్నాము" వంటి అంశాలకు సంబంధించిన మెటీరియల్‌లు పాఠశాలకు"). |
|
| దేశభక్తి విద్య | స్థానిక చరిత్రపై పిల్లల జ్ఞానాన్ని విస్తరించడం మరియు అభిజ్ఞా అనుభవాన్ని సేకరించడం. | ఒక ఆట " రాష్ట్ర చిహ్నాలురష్యా", నగరం, దేశం, అధ్యక్షుడి ఫోటో, దేశం యొక్క రాష్ట్ర జెండా, నగరం యొక్క ఫోటో ఆల్బమ్‌లను వర్ణించే దృష్టాంతాలు |
|
| కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి | రంగస్థలం | పిల్లల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి, నాటకీకరణ ఆటలలో తనను తాను వ్యక్తపరచాలనే కోరిక. | ముసుగులు అద్భుత కథల పాత్రలుమరియు జంతువులు, కూరగాయలు, బిబాబో బొమ్మలు, టేబుల్ థియేటర్. |
| "సృజనాత్మక వర్క్‌షాప్" | జీవించడం, అభిజ్ఞా అనుభవాన్ని ఉత్పాదక కార్యాచరణగా మార్చడం. మాన్యువల్ నైపుణ్యాలు మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధి. సృష్టికర్త యొక్క స్థానాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. | రంగు కాగితం, రంగుల కార్డ్‌బోర్డ్, ముడతలుగల కాగితం, పేపర్ నాప్‌కిన్‌లు, రేకు, తెల్ల కాగితం, వెల్వెట్ కాగితం, రైన్‌స్టోన్స్, సీక్విన్స్, పూసలు, సహజ పదార్థం (శంకువులు, విత్తనాలు, పొడి ఆకులు మొదలైనవి), ప్లాస్టిసిన్, కలరింగ్ పుస్తకాలు, పెయింట్‌లు, బ్రష్‌లు -టిప్ పెన్నులు, స్టెన్సిల్స్, రంగు పెన్సిల్స్, జిగురు కర్ర, PVA జిగురు, కత్తెర. |
|
| సంగీతపరమైన | స్వతంత్ర-రిథమిక్ కార్యకలాపాలలో సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి. | పియానో, డ్రమ్, మెటాలోఫోన్ - 2 PC లు., గిలక్కాయలు, టాంబురైన్లు, గిటార్లు, చెక్క స్పూన్లు, సంగీతం. సెంటర్, పిల్లల పాటల ఆడియో రికార్డింగ్‌లు, ప్రకృతి శబ్దాలు. |
సాహిత్యం
అలెషినా ఎన్.వి. పర్యావరణం మరియు సామాజిక వాస్తవికతతో ప్రీస్కూలర్ల పరిచయం. మధ్య సమూహం. - M. ఎలిస్ ట్రేడింగ్, TsGL, 2004. - 128 p.
గెర్బోవా V.V. కిండర్ గార్టెన్లో ప్రసంగం అభివృద్ధి. మధ్య సమూహం. - M.: Mosaika-Sintez, 2015. - 80 pp.: రంగు. పై
డైబినా O.V. విషయం మరియు సామాజిక వాతావరణంతో పరిచయం. మధ్య సమూహం. - M.: మొజాయిక్-సింథసిస్, 2014. - 96 p.
కోల్డినా D.N. 4-5 సంవత్సరాల పిల్లలకు దరఖాస్తు. లెసన్ నోట్స్. - M.: మొజాయిక్-సింథసిస్, 2011. - 48 pp.: రంగు. పై
కొలెస్నికోవా E.V. 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు గల ప్రీస్కూలర్లకు గణితం: గణిత భావనల అభివృద్ధిపై తరగతులకు దృశ్యాలు. - M.: TC స్ఫెరా, 2002. - 80 p.
కొమరోవా T.S. కిండర్ గార్టెన్లో దృశ్య కార్యకలాపాలు: మధ్య సమూహం. - M.: Mosaika-Sintez, 2015. - 96 pp.: రంగు. పై
"పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ప్రకారం సంక్లిష్ట తరగతులు, సం. కాదు. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిల్యేవా. మధ్య సమూహం / స్వీయ కూర్పు వెనుక. ఎఫనోవా. - వోల్గోగ్రాడ్: టీచర్, 2015. - 303 పే.
విభాగం కింద మధ్య మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు సంక్లిష్ట తరగతులు " సామాజిక ప్రపంచం» / ఆటో-కంప్. ఓ.ఎఫ్. గోర్బాటెంకో. - వోల్గోగ్రాడ్: టీచర్, 2007. - 188 పే.
లైకోవా I.A. కిండర్ గార్టెన్లో దృశ్య కార్యకలాపాలు: ప్రణాళిక, పాఠ్య గమనికలు, పద్దతి సిఫార్సులు. మధ్య సమూహం. - M.: "కారపుజ్-డిడాక్టిక్స్", 2007. - 144 p.
మారుడోవా E.V. వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంతో ప్రీస్కూలర్ల పరిచయం. ప్రయోగం. - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్. పబ్లిషింగ్ హౌస్ "చైల్డ్‌హుడ్-ప్రెస్" LLC, 2013. - 128 p.
పోమోరేవా I.A., పోజినా V.A. ప్రాథమిక గణిత భావనల నిర్మాణం: మధ్య సమూహం. - M.: Mozaika-Sintez, 2015. - 64 p.
ఉపాధ్యాయుల పని కార్యక్రమం: N.E చే సవరించబడిన "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" కార్యక్రమం ప్రకారం రోజువారీ ప్రణాళిక. వెరాక్సీ, T.S. కొమరోవా, M.A. వాసిల్యేవా. మధ్య సమూహం / స్వీయ కూర్పు ఎన్.ఎన్. గ్లాడిషేవా. - వోల్గోగ్రాడ్: టీచర్, 2015. - 391 పే.
4-5 సంవత్సరాల పిల్లలతో అభివృద్ధి కార్యకలాపాలు / ఎడ్. L.A పారామోనోవా. - ఎడ్. 2వ, రెవ. - M.: OLMA మీడియా గ్రూప్, 2014. - 592 p.
సోలోమెన్నికోవా O.A. కిండర్ గార్టెన్లో ప్రకృతికి పరిచయం: మధ్య సమూహం. - M.: మొజాయిక్-సింథసిస్, 2015. - 96 p.
మధ్య సమూహం / కాంప్ కోసం రీడర్. ఎం.వి. యుదేవా. - సమోవర్-బుక్స్ LLC, 2015. - 208 p.
ఎలెనా అలెక్సాండ్రోవ్నా కోర్షికోవా
మిడిల్ గ్రూప్ టీచర్ కోసం వర్క్ ప్రోగ్రామ్
మధ్య సమూహం కోసం పని కార్యక్రమం.
వివరణాత్మక గమనిక.
సాధారణ అభివృద్ధి దృష్టితో మధ్య సమూహం కోసం పని కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది. రోస్టర్‌లో 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు గల విద్యార్థులు ఉన్నారు.
ఈ కార్యక్రమం విద్యా రంగాలలో పని యొక్క కంటెంట్‌ను అందిస్తుంది, ఇచ్చిన వయస్సులోని పిల్లల సామర్థ్యాలు, వంపులు, సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.
ప్రోగ్రామ్ వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క అహింసా ప్రమోషన్, చొరవ తీసుకోవాలనే కోరిక, వివిధ జీవిత పరిస్థితుల నుండి సహేతుకమైన మరియు విలువైన మార్గాన్ని కనుగొనడానికి అవసరమైన పద్ధతులు, రూపాలు మరియు మార్గాలను కలిగి ఉంది.
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం మరియు దాని వాల్యూమ్ యొక్క నిర్మాణం కోసం ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాల ఆధారంగా ప్రోగ్రామ్ రూపొందించబడింది, మధ్య సమూహంలోని పిల్లలకు విద్యా కార్యకలాపాల కంటెంట్ మరియు సంస్థను నిర్ణయిస్తుంది.
పని కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం:విద్యార్థుల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, వారి సానుకూల సాంఘికీకరణ, చొరవ మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి అవకాశాలను తెరవడం.
పనులు:
ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయండి మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని పరిచయం చేయండి, శారీరక శ్రమను అభివృద్ధి చేయండి,
వారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు అభిరుచులకు అనుగుణంగా పిల్లల అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించండి,
భావోద్వేగ ప్రతిస్పందన మరియు సద్భావనను పెంపొందించుకోండి, ఇతరుల పట్ల సానుభూతి మరియు మానవీయ వైఖరిని ప్రదర్శించే సామర్థ్యం,
కళ మరియు కల్పనకు విద్యార్థులను పరిచయం చేయండి,
కుటుంబానికి మానసిక మరియు బోధనా మద్దతును అందించండి మరియు అభివృద్ధి మరియు విద్య, పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ మరియు ప్రమోషన్ విషయాలలో తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సామర్థ్యాన్ని పెంచండి.
పని కార్యక్రమం అమలులో పాల్గొనేవారు విద్యార్థులు, వారి తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు, బోధనా సిబ్బంది.
విద్యార్థులు, వారి కుటుంబ సభ్యులు మరియు ఉపాధ్యాయుల విద్యా అవసరాలు మరియు ప్రయోజనాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;
వారి అవసరాలు మరియు ఆసక్తులు, అలాగే బోధనా సిబ్బంది సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా విద్యార్థులతో పనిని నిర్వహించే కంటెంట్ మరియు రూపాల ఎంపిక కోసం అందిస్తుంది;
MBDOU మరియు సమూహాల యొక్క స్థాపించబడిన సంప్రదాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.
పని కార్యక్రమం MBDOU యొక్క విద్యా కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా సంకలనం చేయబడింది, L. A. పారామోనోవాచే సవరించబడిన "ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం సుమారు ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం" ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది.
పని కార్యక్రమం క్రింది విద్యా సాంకేతికతల ద్వారా అమలు చేయబడుతుంది:
ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు;
గేమింగ్;
ICT - సాంకేతికతలు.
ప్రోగ్రామ్ సమస్యల పరిష్కారం 09/01/16 నుండి 05/31/17 వరకు అన్ని రకాల కార్యకలాపాలలో అందించబడుతుంది (ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు, పిల్లలు మరియు పెద్దల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు, విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు).
పని కార్యక్రమం అమలు యొక్క ఫలితాలు వివిధ రూపాల్లో ప్రదర్శించబడతాయి:
ఓపెన్ ఈవెంట్స్;
పిల్లల సృజనాత్మకత యొక్క ప్రదర్శనలు;
సమూహం యొక్క అభివృద్ధి చెందుతున్న సబ్జెక్ట్-ప్రాదేశిక వాతావరణం యొక్క రూపకల్పన యొక్క అంశాలు, MBDOU యొక్క ప్రాంగణం;
నగరం మరియు ఆల్-రష్యన్ పోటీలలో పాల్గొనడం.
4-5 సంవత్సరాల పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు.
పిల్లల శారీరక సామర్థ్యాలు గణనీయంగా పెరుగుతాయి: సమన్వయం మెరుగుపడుతుంది, కదలికలు మరింత నమ్మకంగా మారతాయి. అదే సమయంలో, తరలించడానికి స్థిరమైన అవసరం మిగిలి ఉంది. మోటార్ నైపుణ్యాలు చురుకుగా అభివృద్ధి చెందుతున్నాయి. సగటున, ఒక బిడ్డ సంవత్సరానికి 5-7 సెం.మీ పెరుగుతుంది మరియు 1.5-2 కిలోల బరువు పెరుగుతుంది. పిల్లల శరీరం యొక్క అన్ని అవయవాలు మరియు వ్యవస్థలు పెరుగుతాయి మరియు అభివృద్ధి చెందుతాయి.
మానసిక ప్రక్రియలు వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి: జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ, అవగాహన మరియు ఇతరులు. వారు మరింత స్పృహ మరియు స్వచ్ఛందంగా మారతారు: సంకల్ప లక్షణాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి.
ఆలోచన రకం దృశ్యమానంగా ఉంటుంది. జ్ఞాపకశక్తి గణనీయంగా పెరుగుతుంది: పిల్లవాడు ఒక చిన్న పద్యం లేదా పెద్దల నుండి సూచనలను గుర్తుంచుకోగలడు. స్వచ్ఛందత మరియు శ్రద్ధ యొక్క స్థిరత్వం పెరుగుతుంది: ప్రీస్కూలర్లు తక్కువ సమయం (15-20 నిమిషాలు) ఏ రకమైన కార్యాచరణపైనైనా దృష్టి పెట్టవచ్చు.
గేమింగ్ యాక్టివిటీ ఇప్పటికీ ప్రధాన కార్యకలాపంగా మిగిలిపోయింది, కానీ చిన్న వయస్సుతో పోలిస్తే ఇది చాలా క్లిష్టంగా మారుతుంది. కమ్యూనికేషన్లో పాల్గొనే పిల్లల సంఖ్య పెరుగుతోంది. నేపథ్య రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు కనిపిస్తాయి. 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు ఒకే లింగానికి చెందిన వారితో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి ఎక్కువ అవకాశం ఉంది. అమ్మాయిలు కుటుంబం మరియు రోజువారీ విషయాలు (తల్లులు మరియు కుమార్తెలు, షాపింగ్) ఇష్టపడతారు. అబ్బాయిలు నావికులు, సైనిక పురుషులు మరియు నైట్స్ ఆడటానికి ఇష్టపడతారు. ఈ దశలో, పిల్లలు తమ మొదటి పోటీలను నిర్వహించడం ప్రారంభిస్తారు మరియు విజయం సాధించడానికి ప్రయత్నిస్తారు.
వారు వివిధ రకాల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో ప్రావీణ్యం పొందుతారు. పిల్లవాడు ప్లాట్ మోడలింగ్ మరియు అప్లిక్యూ చేయడానికి ఇష్టపడతాడు. వాటిలో ప్రధానమైనది దృశ్య కార్యాచరణ. సృజనాత్మక స్వీయ-వ్యక్తీకరణ సాధనాల్లో డ్రాయింగ్ ఒకటి అవుతుంది.
ఒక చిన్న అద్భుత కథ లేదా పాటను కంపోజ్ చేయగలరు, ప్రాసలు ఏమిటో అర్థం చేసుకుని వాటిని ఉపయోగించగలరు.
క్రియాశీల అభివృద్ధి జరుగుతోంది ప్రసంగ సామర్థ్యాలు. ధ్వని ఉచ్చారణ గణనీయంగా మెరుగుపడుతుంది, పదజాలం చురుకుగా పెరుగుతుంది, సుమారు రెండు వేల పదాలు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ చేరుకుంటుంది. ప్రసంగం వయస్సు లక్షణాలు 4-5 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలు వారి ఆలోచనలను మరింత స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించడానికి మరియు తోటివారితో పూర్తిగా కమ్యూనికేట్ చేయడానికి అనుమతిస్తారు.
పిల్లవాడు ఈ లేదా ఆ వస్తువును వర్ణించగలడు, అతని భావోద్వేగాలను వివరించగలడు, చిన్నగా చెప్పగలడు కళాత్మక వచనం, పెద్దల ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వండి. అభివృద్ధి యొక్క ఈ దశలో, పిల్లలు భాష యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని నేర్చుకుంటారు: వారు ప్రిపోజిషన్లను అర్థం చేసుకుంటారు మరియు సరిగ్గా ఉపయోగిస్తారు, సంక్లిష్ట వాక్యాలను నిర్మించడం నేర్చుకుంటారు. పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతుంది.
తోటివారితో పరిచయాలు చాలా ముఖ్యమైనవి. తోటివారి నుండి గుర్తింపు మరియు గౌరవం అవసరం. పిల్లవాడు చాలా ఇష్టపూర్వకంగా సంభాషించే మొదటి స్నేహితులు కనిపిస్తారు.
పిల్లల సమూహంలో పోటీ మరియు మొదటి నాయకులు ఉద్భవించడం ప్రారంభిస్తారు. సహచరులతో కమ్యూనికేట్ చేయడం, ఒక నియమం వలె, ప్రకృతిలో పరిస్థితిని కలిగి ఉంటుంది. పెద్దలతో పరస్పర చర్య, విరుద్దంగా, నిర్దిష్ట పరిస్థితిని దాటి మరింత వియుక్తంగా మారుతుంది. ఈ కాలంలో, ప్రీస్కూలర్లు ప్రోత్సాహం కోసం ప్రత్యేక అవసరాన్ని అనుభవిస్తారు మరియు వ్యాఖ్యల ద్వారా మరియు వారి ప్రయత్నాలు గుర్తించబడకపోతే బాధపడతారు. పిల్లలు ప్రశంసలు మరియు వ్యాఖ్యానాల గురించి చాలా భావోద్వేగంగా ఉంటారు; వారు చాలా సున్నితంగా మరియు హాని కలిగి ఉంటారు.
ఈ వయస్సులో, భావోద్వేగాల గోళం యొక్క ముఖ్యమైన అభివృద్ధి జరుగుతుంది. పిల్లవాడు అర్థం చేసుకోగలడు మానసిక స్థితిఅతనికి దగ్గరగా ఉన్న వ్యక్తి సానుభూతి పొందడం నేర్చుకుంటాడు.
5 సంవత్సరాల వయస్సులో, ఒక పిల్లవాడు సెక్స్ మరియు అతని లేదా ఆమె లింగ గుర్తింపు సమస్యలపై ఆసక్తిని కలిగి ఉంటాడు.
ఈ వయస్సు యొక్క విలక్షణమైన లక్షణాలలో ఒకటి స్పష్టమైన ఫాంటసీ మరియు ఊహ. ఇది అనేక రకాల భయాలకు దారితీస్తుందని గుర్తుంచుకోవాలి.
ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు.
ప్రాథమిక మోటార్ లక్షణాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి (చురుకుదనం, వశ్యత, వేగం, బలం); స్టాటిక్ బ్యాలెన్స్ (15 సె నుండి) నిర్వహిస్తుంది; రెండు చేతులతో బంతిని విసిరి పట్టుకుంటుంది (10 సార్లు నుండి); నిలబడి ఉన్న స్థానం నుండి పొడవుగా దూకడం, సమతుల్యతను కోల్పోకుండా రెండు పాదాలపై దిగడం; స్వేచ్ఛగా, త్వరగా మరియు ఆనందంతో నడుస్తుంది, వస్తువులను తాకకుండా నేర్పుగా పరిగెత్తుతుంది; 5-8 మీటర్ల వద్ద సౌకర్యవంతమైన చేతితో టెన్నిస్ బంతిని విసురుతాడు; అతని శరీరంపై మంచి నియంత్రణ ఉంది, సరైన భంగిమను నిర్వహిస్తుంది; చురుకుగా, బాగా తింటుంది మరియు నిద్రపోతుంది; ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది (వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత యొక్క నియమాలను గమనిస్తుంది, సంభావ్య ప్రమాదకర పరిస్థితుల్లో సహేతుకమైన జాగ్రత్తలు తీసుకుంటుంది).
సామూహిక రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లో భాగస్వామిగా మారడానికి ప్రయత్నిస్తుంది; స్వతంత్రంగా సబ్జెక్ట్-గేమ్ వాతావరణాన్ని నిర్వహిస్తుంది; ఆటల ప్లాట్లలో చుట్టుపక్కల వాస్తవికత, చదివిన పుస్తకాల కంటెంట్, టెలివిజన్ కార్యక్రమాలను ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు ప్రతిబింబిస్తుంది; ఇతర పిల్లలతో ప్రకటనలు మరియు రోల్-ప్లేయింగ్ సంభాషణలను ఉపయోగిస్తుంది; సాధారణ ఆట యొక్క కంటెంట్ మరియు తీసుకున్న పాత్రతో వ్యక్తిగత కోరికలను సహసంబంధం చేస్తుంది.
డ్రాయింగ్ ప్రజలు, రోజువారీ దృశ్యాలు, పట్టణ మరియు గ్రామీణ జీవితం నుండి ప్రకృతి చిత్రాలు, అద్భుత కథల చిత్రాలను ప్రతిబింబిస్తుంది; వ్యక్తీకరణ మార్గాలను ఉపయోగిస్తుంది (రంగు, ఆకారం, కూర్పు, లయ మొదలైనవి); అసలు డ్రాయింగ్‌లను సృష్టిస్తుంది (ఇతరుల డ్రాయింగ్‌లను పునరావృతం చేయదు).
తన సొంత ప్రణాళికల ప్రకారం వివిధ పదార్థాల నుండి డిజైన్లను సృష్టిస్తుంది;
ఫలితాలను సాధించడానికి వివిధ మార్గాలను ఉపయోగిస్తుంది (రేఖాచిత్రాలు, నమూనాలు, డ్రాయింగ్లు, నమూనాలు మొదలైనవి); వారి ఫంక్షనల్ ప్రయోజనం (సెలవు, కార్నివాల్, ప్రదర్శన, అంతర్గత అలంకరణ, ఆటలు మొదలైనవి) అనుగుణంగా వివిధ చేతిపనుల సృష్టిలో పాల్గొంటుంది.
ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క అంశాలుగా సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది (మీ ముఖం కడుక్కోవడం, మీ జుట్టును దువ్వడం, బట్టలు మరియు బూట్లు చక్కగా ధరించడం, టాయిలెట్ ఉపయోగించిన తర్వాత మీ చేతులు కడుక్కోవడం, బయటికి వెళ్లడం మరియు తినడానికి ముందు మొదలైనవి); పెద్దల పనిలో పాలుపంచుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు.
ఉపాధ్యాయులు, సంస్థ సిబ్బంది మరియు ఇతర పిల్లల తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో చొరవ తీసుకుంటుంది; సంభాషణ యొక్క అంశాన్ని నిర్వహిస్తుంది, ప్రశ్నలకు సమాధానమిస్తుంది మరియు అభ్యర్థనలకు ప్రతిస్పందిస్తుంది, సంభాషిస్తుంది వివిధ అంశాలు(గృహ, సామాజిక, విద్యా, వ్యక్తిగత, మొదలైనవి); సహాయం కోసం అడగడం మరియు ఆమోదయోగ్యమైన రూపంలో తన అవసరాలను ఎలా వ్యక్తపరచాలో తెలుసు; కమ్యూనికేషన్లో పెద్దల పట్ల గౌరవం చూపుతుంది.
సహచరులతో స్థిరమైన పరిచయాలను ఏర్పరచగల సామర్థ్యం (స్నేహితులు కనిపిస్తారు); స్వీయ-గౌరవం మరియు గౌరవం యొక్క భావాన్ని చూపుతుంది, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో తన స్థానాన్ని కాపాడుకోవచ్చు; తోటివారితో ఎలా చర్చలు జరపాలో తెలుసు; సానుభూతి, విచారం మరియు ఓదార్చడానికి సుముఖతను చూపుతుంది.
వారి స్థానిక భాషలో నిష్ణాతులు, సాధారణ సాధారణ వాక్యాలలో తమను తాము వ్యక్తపరుస్తారు, పెద్దల సహాయంతో సంక్లిష్ట వాక్యాలను వ్యాకరణపరంగా సరిగ్గా నిర్మించగలరు; ఆధారంగా పొందికైన కథను నిర్మించవచ్చు కథ చిత్రం(చిత్రాలు); సాధారణ పదాలు, వ్యతిరేక పదాలు, పోలికలను ఉపయోగిస్తుంది; చర్యలను ప్లాన్ చేయడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగిస్తుంది; పుస్తకాలపై ఆసక్తి చూపుతుంది మరియు అతనికి తెలిసిన అనేక సాహిత్య రచనలకు పేరు పెట్టవచ్చు; వివిధ కథలు చెబుతుంది, అద్భుత కథలను కంపోజ్ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తుంది, ప్రాస మరియు పదాలతో ఆడటానికి ఆసక్తి చూపుతుంది; భాషా వాస్తవికత (ధ్వని, పదం, వాక్యం) గురించి ప్రాథమిక అవగాహన ఉంది.
అతని మొదటి మరియు చివరి పేరు, పుట్టినరోజు, తల్లిదండ్రుల పేర్లు, చిరునామా తెలుసు; రష్యా తన సొంత దేశంగా ఆలోచన కలిగి ఉంది; తన దేశం యొక్క చిహ్నాలను (జెండా, కోటు, గీతం) గుర్తిస్తుంది మరియు పేరు పెట్టింది; వస్తువులు మరియు జీవన మరియు నిర్జీవ స్వభావం యొక్క దృగ్విషయాలపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటుంది, ప్రకృతి పట్ల గౌరవం చూపుతుంది, సాధారణ కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాలను ఏర్పరుస్తుంది; ప్రకృతి, దేశీయ మరియు అడవి జంతువులలో కాలానుగుణ మార్పుల ఆలోచన ఉంది; పర్యావరణ నిర్వహణలో నైపుణ్యాలు ఉన్నాయి; వస్తువులు తయారు చేయబడిన పదార్థం (గాజు, లోహం, కలప, కాగితం మొదలైనవి) మరియు ఈ పదార్థాల లక్షణాలు (పారదర్శక, కఠినమైన, చల్లని, మృదువైన, విరామాలు, కన్నీళ్లు మొదలైనవి) తెలుసు మరియు పేరు పెట్టడం; అతని చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తుల పని గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది, అనేక వృత్తులకు పేరు పెట్టవచ్చు; తన ప్రాంతంలోని వాహనాలను నావిగేట్ చేస్తాడు, వీధిలో మరియు ప్రజా రవాణాలో ప్రవర్తన యొక్క ప్రాథమిక నియమాలను తెలుసుకుంటాడు, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన సింబాలిక్ హోదాల (రహదారి చిహ్నాలు, రహదారి గుర్తులు, ట్రాఫిక్ లైట్లు, ట్రాఫిక్ స్టాప్‌లు మొదలైనవి) అర్థాన్ని అర్థం చేసుకుంటాడు; "నిన్న", "ఈరోజు", "రేపు" మరియు కొన్ని ఇతర సమయ హోదాలు (ఆదివారం, సెలవు, సెలవు, మొదలైనవి) పదాలను అర్థం చేసుకుంటాయి.
ఎంచుకున్న లక్షణాలు మరియు ప్రయోజనం ప్రకారం ఆలోచనలను సంగ్రహిస్తుంది మరియు వస్తువులను క్రమబద్ధీకరిస్తుంది (పరిమాణం ప్రకారం ఒకే ఆకారంలో కనీసం 10 వస్తువులను ఏర్పాటు చేస్తుంది); సాధారణ లక్షణాల ఆధారంగా వస్తువులను మిళితం చేస్తుంది మరియు వాటిని సాధారణ భావనతో (దుస్తులు, ఫర్నిచర్, వంటకాలు మొదలైనవి); మాస్టర్స్ లాజికల్ ఆపరేషన్స్ - విశ్లేషిస్తుంది, లక్షణాలను గుర్తిస్తుంది, సరిపోల్చండి, కరస్పాండెన్స్‌ని ఏర్పాటు చేస్తుంది.
పగటిపూట విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ.
వారానికి ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల వ్యవధి: 4 గంటలు, విద్యా భారం యొక్క పరిమాణం వారానికి 12 పాఠాలు, పాఠం యొక్క వ్యవధి: 20 నిమిషాలు.
విద్యా రంగంలో "ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క కంటెంట్ శారీరక లక్షణాల అభివృద్ధి (వశ్యత, ఓర్పు, సమన్వయం, వేగం, బలం, మోటారు అనుభవం యొక్క సుసంపన్నం మరియు నిర్మాణం ద్వారా పిల్లలలో శారీరక విద్య పట్ల ఆసక్తి మరియు విలువ వైఖరిని పెంపొందించడం" లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. మోటార్ కార్యకలాపాలు మరియు శారీరక మెరుగుదల అవసరం.
1. పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు మానసిక శ్రేయస్సు
2. వీధిలో చైల్డ్
3. పిల్లవాడు మరియు ఇతర వ్యక్తులు
4. ఇంట్లో చైల్డ్
చల్లని సీజన్ కోసం రోజువారీ దినచర్య.
అల్పాహారం కోసం తయారీ, అల్పాహారం 08.30 - 08.50
ఉచిత గేమ్స్, తరగతులకు తయారీ 08.50 - 09.00
తరగతులు 09.00 - 10.00
ఉచిత గేమ్‌లు 10.00 - 10.30
రెండవ అల్పాహారం 10.30 - 10.50
నడక కోసం సిద్ధమౌతోంది, 10.50 - 12.30 నడవండి
భోజనం కోసం తయారీ, భోజనం 12.30 - 13.00
మంచానికి సిద్ధమౌతోంది, నిద్ర 13.00 - 15.00
ఉచిత గేమ్‌లు, విశ్రాంతి సమయం 15.50 – 16.10
నడక కోసం సిద్ధమౌతోంది, 16.10 - 18.30 నడవండి
విందు కోసం తయారీ, విందు 18.30 - 18.50
వెచ్చని సీజన్ కోసం రోజువారీ దినచర్య.
రిసెప్షన్, తనిఖీ, ఆటలు, విధి 07.00 - 08.20
ఉదయం వ్యాయామాలు, వ్యాయామాలు 08.20 - 08.30 కోసం తయారీ
అల్పాహారం కోసం తయారీ, అల్పాహారం 08.30 - 08.55
ఉచిత ఆటలు, నడక కోసం సిద్ధం, నడక సమయంలో కార్యకలాపాలకు సిద్ధం 08.55 - 09.20
సైట్ వద్ద పాఠం, నడక (ఆటలు, పరిశీలనలు, పని) 09.20 - 11.35
నీటి విధానాలు, భోజనం కోసం తయారీ, భోజనం 11.35 - 12.35
మంచానికి సిద్ధం కావడం, నిద్ర 12.35 - 15.00
క్రమంగా పెరుగుదల, గాలి మరియు నీటి విధానాలు 15.00 – 15.30
మధ్యాహ్నం టీ కోసం తయారీ, మధ్యాహ్నం టీ 15.30 - 15.50
నడక కోసం సిద్ధమౌతోంది, 15.50 - 18.20 నడవండి
విందు కోసం తయారీ, విందు 18.20 - 18.40
ఉచిత గేమ్‌లు, ఇంటికి వెళ్లడం 18.50 - 19.00
మోటార్ మోడ్.
ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు ( శారీరక విద్య తరగతులు) వారానికి 3 సార్లు 20 నిమిషాలు
ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు (సంగీత తరగతులు) వారానికి 2 సార్లు 6-8 నిమిషాలు
ఉదయం వ్యాయామాలు రోజువారీ 5-6 నిమిషాలు
ప్రతిరోజూ 5-6 నిమిషాలు నిద్రపోయిన తర్వాత మేల్కొలపడానికి జిమ్నాస్టిక్స్
రోజువారీ 5-6 నిమిషాలు గాలి స్నానాలతో కలిపి మసాజ్ మార్గాల్లో నడవడం
ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ సెషన్‌లు, ఫింగర్ ఎక్సర్‌సైజ్‌లు, డైనమిక్ పాజ్‌లు ప్రతిరోజూ NOD మధ్యలో మరియు 1-3 నిమిషాలు అవసరం
శిక్షణా సెషన్ల తర్వాత విశ్రాంతి ప్రతిరోజూ 1-3 నిమిషాలు
ఆర్టిక్యులేషన్ మరియు ఫేషియల్ జిమ్నాస్టిక్స్ రోజుకు 1 సారి 3 నిమిషాలు
బహిరంగ ఆటలు రోజుకు కనీసం 3-4 సార్లు 6-10 నిమిషాలు
శారీరక విద్య నెలకు ఒకసారి 20 నిమిషాలు
ఆరోగ్య దినోత్సవం సంవత్సరానికి 3 సార్లు
స్వతంత్ర మోటార్ కార్యకలాపాలు రోజువారీ వ్యక్తిగతంగా మరియు ఉప సమూహాలలో (విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా వ్యవధి)
స్పోర్ట్స్ కార్నర్‌లో ప్రతిరోజూ వ్యక్తిగతంగా మరియు ఉప సమూహాలలో స్వతంత్ర కార్యాచరణ (విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా వ్యవధి)
MBDOU మరియు కుటుంబం యొక్క ఉమ్మడి శారీరక విద్య మరియు వినోద పని (శారీరక విద్య మరియు వినోద కార్యక్రమాలలో తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యం) శారీరక విద్య, సెలవులు, క్రీడా పోటీలు, ఆరోగ్య రోజులు, బహిరంగ తరగతులకు హాజరు. ఇంట్లో శారీరక శ్రమను నిర్వహించడం.
గట్టిపడే మోడ్
గాలి గట్టిపడటం పగటి నిద్ర తర్వాత, ఉదయం వ్యాయామాల సమయంలో మరియు రోజువారీ ఆటలలో స్థానిక మరియు సాధారణ ప్రభావాల రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది.
స్థానిక ప్రభావం ప్రారంభ ఉష్ణోగ్రత 22 సి చివరి ఉష్ణోగ్రత 18-16 సి
సాధారణ ప్రభావం ప్రారంభ ఉష్ణోగ్రత 22 సి చివరి ఉష్ణోగ్రత 19-20 సి
వెచ్చని సీజన్‌లో, సైట్‌లోని గాలి స్నానాలు కనీసం 18 సి గాలి ఉష్ణోగ్రత వద్ద నిర్వహించబడతాయి. గట్టిపడటం కోసం, కనీసం 18 సి ఫ్లోర్ ఉష్ణోగ్రత వద్ద ఇంట్లో చెప్పులు లేకుండా నడవడం ఉపయోగించబడుతుంది, వ్యవధి క్రమంగా 3-4 నుండి పెరుగుతుంది. 15-20 నిమిషాలు.
సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు పద్దతి మద్దతు:
ప్రోగ్రామ్ "మూలాలు" ed. L. A. పరమోనోవా
కిండర్ గార్టెన్లో విద్య మరియు శిక్షణ కార్యక్రమం, ed. M. A. వాసిల్యేవా, V. V. గెర్బోవా, T. S. కొమరోవా
కార్యక్రమం "ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు భద్రత యొక్క ప్రాథమికాలు" (
కార్యక్రమం “కిండర్ గార్టెన్లో నిర్మాణం మరియు కళాత్మక పని” (
"పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం, ed. N. E. వెరసి
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క భూభాగం మరియు ప్రాంగణంలో ప్రాదేశిక వాతావరణం.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క భూభాగంలో: ఒక క్రీడా మైదానం, ట్రాఫిక్ నిబంధనల ప్రాంతం, పర్యావరణ కాలిబాట, నడక ప్రాంతం.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రాంగణంలో: స్థానిక చరిత్ర స్టూడియో, ఒక లివింగ్ కార్నర్, ఒక ఆర్ట్ స్టూడియో, ఒక సంగీత గది, ఒక వ్యాయామశాల, ఒక ఇంద్రియ గది, ఒక మనస్తత్వవేత్త కార్యాలయం, ఒక ప్రసంగ కేంద్రం, ఒక వైద్య కార్యాలయం.
సమూహంలోని సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ వాతావరణం పిల్లలు మరియు పెద్దల కమ్యూనికేషన్ మరియు ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు, పిల్లల శారీరక శ్రమ మరియు పిల్లలకు గోప్యత కోసం అవకాశాన్ని అందిస్తుంది.
విద్యార్థుల కుటుంబాలతో పరస్పర చర్య.
పని యొక్క ప్రధాన పనులు:
ప్రతి విద్యార్థి కుటుంబంతో భాగస్వామ్యాన్ని ఏర్పరచుకోండి;
పిల్లల అభివృద్ధి మరియు విద్య కోసం ప్రయత్నాలలో చేరండి;
పరస్పర అవగాహన మరియు పరస్పర మద్దతు యొక్క వాతావరణాన్ని నిర్వహించండి;
తల్లిదండ్రుల విద్యా నైపుణ్యాలను సక్రియం చేయండి మరియు మెరుగుపరచండి;
వారి స్వంత బోధనా సామర్థ్యాలపై వారి విశ్వాసానికి మద్దతు;
కుటుంబానికి మానసిక మరియు బోధనా మద్దతును అందించడం మరియు అభివృద్ధి మరియు విద్య, పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ మరియు ప్రమోషన్ విషయాలలో తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సామర్థ్యాన్ని పెంచడం.
తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య యొక్క సూత్రాలు:
ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య స్నేహపూర్వక సంభాషణ శైలి, కమ్యూనికేషన్ పట్ల సానుకూల వైఖరి, వ్యక్తిగత విధానం, సహకారం.
సమాజంతో పరస్పర చర్య.
ప్రాథమిక విద్యా విషయాలను విస్తరించడానికి మరియు లోతుగా చేయడానికి, సామాజిక-బోధనా వాతావరణంతో పరస్పర చర్య స్థాయిని పెంచడానికి, పరస్పర చర్య జరుగుతుంది క్రింది సంస్థలునగరం యొక్క సామాజిక రంగం:
CVR "మలయా అకాడమీ" యొక్క ప్రయోగాత్మక సైట్ (సంవత్సరానికి ఒకసారి)
పప్పెట్ థియేటర్ పేరు పెట్టారు. A.K. బ్రాహ్మణ (సంవత్సరానికి 2 సార్లు)
రుబ్ట్సోవ్స్కీ డ్రామా థియేటర్ (సంవత్సరానికి ఒకసారి)
విద్యా ప్రక్రియను పర్యవేక్షించడం.
పిల్లల అభివృద్ధిపై ప్రీస్కూల్ సంస్థలో నిర్వహించబడిన విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావం మరియు విద్యా కార్యక్రమంపై పిల్లవాడు ఏ స్థాయికి ప్రావీణ్యం సంపాదించాడో నిర్ణయించడం పర్యవేక్షణ యొక్క ప్రధాన పని.
పిల్లల అభివృద్ధిని పర్యవేక్షించడం సంవత్సరానికి మూడు సార్లు నిర్వహించబడుతుంది (సెప్టెంబర్, మేలో, జనవరిలో నియంత్రణ విభాగం). ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు వైద్య కార్మికులు పర్యవేక్షణలో పాల్గొంటారు.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పర్యవేక్షణ ప్రీస్కూలర్లతో తరగతులను నిర్వహించే ఉపాధ్యాయులచే నిర్వహించబడుతుంది. ఇది ఇంటర్మీడియట్ ఫలితాల పిల్లల సాధన యొక్క విశ్లేషణపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది విద్యా కార్యక్రమంలోని ప్రతి విభాగంలో వివరించబడింది.
పర్యవేక్షణ యొక్క రూపం ప్రాథమికంగా ప్రీస్కూల్ సంస్థలో ఉండే వివిధ కాలాల్లో పిల్లల కార్యకలాపాలను గమనించడం, పిల్లల కార్యకలాపాల ఉత్పత్తుల విశ్లేషణ మరియు ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహించే ప్రత్యేక బోధనా పరీక్షలు. మానిటరింగ్ ఫలితాలపై డేటా విద్యా కార్యక్రమంలో భాగంగా డయాగ్నస్టిక్ కార్డ్‌లో నమోదు చేయబడుతుంది.
అభివృద్ధి పటాల విశ్లేషణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ప్రభావాన్ని మరియు కిండర్ గార్టెన్ సమూహంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థను అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది.
గ్రంథ పట్టిక.
1. బోగతీవా A. A. అద్భుతమైన కాగితం చేతిపనులు. M.: విద్య, 1992.
2. గుడిలిన S.I మీ స్వంత చేతులతో అద్భుతాలు. M.: అక్వేరియం, 1998.
3. డేవిడ్‌చుక్ A. N. గేమ్‌లో ప్రీస్కూలర్ల అభిజ్ఞా అభివృద్ధి. M., 2013.
4. ప్రీస్కూలర్ల ఇంద్రియ విద్య కోసం సందేశాత్మక ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు. Ed. వెంగెర్ L.A.M.: విద్య, 1973.
5. కిండర్ గార్టెన్లో పర్యావరణ పరిశీలనలు మరియు విహారయాత్రలను నిర్వహించడానికి ఇవనోవా A.I. మెథడాలజీ. M.: TC స్ఫెరా, 2007.
6. ఇవనోవా A.I. కిండర్ గార్టెన్లో పర్యావరణ పరిశీలనలు మరియు ప్రయోగాలు. మొక్కల ప్రపంచం. M., 2007.
7. కిండర్ గార్టెన్లో నియమాలతో కూడిన ఆటలు. కాంప్. సోరోకినా A. I. M.: విద్య, 1970.
8. "4-5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంక్లిష్ట నేపథ్య ప్రణాళిక" N. E. వాసుకోవా, N. M. రోడినాచే సవరించబడింది. M.: TC స్ఫెరా, 2012.
9. “కమ్యూనికేషన్. 4-5 సంవత్సరాల పిల్లలతో డెవలప్‌మెంటల్ కమ్యూనికేషన్" L. A. పారామోనోవాచే సవరించబడింది. M.: TC స్ఫెరా, 2013.
10. కుట్సాకోవా L. V. "కిండర్ గార్టెన్ మధ్య సమూహంలో నిర్మాణ సామగ్రి నుండి రూపకల్పనపై తరగతులు" M.: మొజైకా-సింటెజ్, 2006
11. మిఖైలోవా Z. A. అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి. సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ : చిల్డ్రన్స్ ప్రెస్, 2012.
12. నగిబినా M.I. అనవసరమైన విషయాల నుండి పిల్లలకు అద్భుతాలు. యారోస్లావల్: "అకాడెమీ ఆఫ్ డెవలప్మెంట్", 1997.
13. నోవికోవా V. P. "కిండర్ గార్టెన్లో గణితం" M.: మొజైకా-సింటెజ్, 2003.
14. పారామోనోవా L. A. "పిల్లల సృజనాత్మక రూపకల్పన" M., 1999.
15. ప్రీస్కూల్ సంస్థలో పిల్లల ఆటల నిర్వహణ. కాంప్. ట్వెరిటినా E. N. M.: విద్య, 1986.
16. షోరిజినా T. A. ఎవరు ఎక్కడ నివసిస్తున్నారనే దాని గురించి సంభాషణలు. M.: TC స్ఫెరా, 2011.