ఫొనెటిక్ వ్యాయామాల సహాయంతో మెదడు యొక్క విద్య. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు

లినిజా మాంబెటోవా
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పాఠం యొక్క సారాంశం “ధ్వనులు [З]-[З’]”

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పాఠ్య గమనికలు.

అంశం: సౌండ్ Z-Z

లక్ష్యం: Z యొక్క ధ్వనితో పరిచయం. Z. యొక్క ధ్వని యొక్క సరైన ఉచ్ఛారణ ఏర్పడటం. ఉచ్చారణ జిమ్నాస్టిక్స్ ఉపయోగించి ప్రసంగ ఉపకరణం యొక్క కండరాల అభివృద్ధి. "z" ధ్వనిని గట్టిగా మరియు మృదువుగా, బిగ్గరగా మరియు నిశ్శబ్దంగా ఉచ్చరించడం నేర్చుకోండి. ప్రసంగ శ్వాస మరియు లక్ష్య గాలి ప్రవాహం అభివృద్ధి. ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధి. స్వచ్ఛమైన భాషలలో z-z ధ్వని యొక్క సరైన ఉచ్చారణ.

పనులు:

విద్యా: Z-z ధ్వని ఉచ్చారణలో, అక్షరాలు మరియు పదాలలో పిల్లలను వ్యాయామం చేయండి; Z ధ్వనిని గట్టిగా మరియు మృదువుగా బిగ్గరగా మరియు నిశ్శబ్దంగా ఉచ్చరించడం నేర్చుకోండి; ఈ ధ్వనితో పదాలను వేరు చేయండి.

అభివృద్ధి చెందుతున్నది: ఫోనెమిక్ వినికిడిని అభివృద్ధి చేయండి: ఇచ్చిన ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే మరియు ఈ ధ్వనిని కలిగి ఉన్న చెవి మరియు పేరు పదాల ద్వారా వేరు చేయడం నేర్చుకోండి, ప్రసంగ దృష్టిని అభివృద్ధి చేయండి. శబ్ద వ్యక్తీకరణను మెరుగుపరచండి.

విద్యా: ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని పెంపొందించడానికి; పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచండి మరియు సక్రియం చేయండి; కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతిని పెంపొందించుకోండి.

మెథడికల్ టెక్నిక్స్: తక్కువ-మొబిలిటీ డిడాక్టిక్ గేమ్ "వారి చిత్రాలను ఎవరు వేగంగా మ్యాచ్ చేస్తారు?" సంభాషణ.

మెటీరియల్:చిత్రాలు - దోమ. ఇచ్చిన ధ్వని కోసం చిత్రాలు. ఒక తీగ మీద దోమ. పెద్ద మరియు చిన్న దోమ. టాంబురైన్. చిత్రాలు ఉచ్చారణ వ్యాయామాలకు చిహ్నాలు. రెండు సారూప్య జతల చిత్రాలు.

పాఠం యొక్క పురోగతి.

1. ఆర్గ్. క్షణం.

విద్యావేత్త: “గైస్, అతిథులు ఈ రోజు మా పాఠానికి వచ్చారు. వారు మిమ్మల్ని చూడాలని మరియు మీరు ఎంత తెలివిగా మరియు విధేయతతో ఉన్నారో చూడాలని కోరుకుంటారు. మనం ఏమి చేయగలమో వారికి చూపిద్దాం. క్లాసులో మాట్లాడటం నేర్చుకుంటాం. మరియు మన పెదవులు, దంతాలు మరియు నాలుక మనకు మాట్లాడటానికి సహాయపడతాయి. కాబట్టి మొదట నాలుక కోసం కొన్ని జిమ్నాస్టిక్స్ చేద్దాం. మరియు మా స్నేహితులు దీనికి మాకు సహాయం చేస్తారు.

ఉపాధ్యాయుడు చిత్రాలను తీస్తాడు - చిహ్నాలు.

ఆర్టిక్యులేషన్ జిమ్నాస్టిక్స్: హిప్పో, స్మైల్, ఫెన్స్, గడ్డి, చిట్టెలుక, గుర్రం, రుచికరమైన జామ్.

2. ప్రధాన భాగం.

విద్యావేత్త: “గైస్, వినండి, ఇక్కడ మరొకరు ఉన్నట్లు అనిపిస్తుంది - అంటే. ఇది ఎవరికి మోగుతోంది: "ZZZZZ."

అతను దోమ ఉన్న పెట్టెను బయటకు తీస్తాడు. మా నాలుకకు దోమ పాట పాడడం నేర్పించాలనుకుంటున్నారా?

దోమతో పాటు రింగ్ చేయడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తుంది. స్వరాల కదలికలు. ఉచ్చారణను వివరిస్తుంది: మేము దోమల పాటను పాడినప్పుడు, దిగువ నాలుక, దిగువ దంతాల వెనుక, మెడ రింగులు.

విద్యావేత్త: మనమందరం కలిసి మన దోమలను విడిచిపెట్టి, "Z-z-z" అని పాడదాం. అబ్బాయిలు పాడే దోమల పాటను ఇప్పుడు విందాం. అమ్మాయిలు కూడా అంతే జోరుగా ఉంటారా? ఇప్పుడు నా మంత్రదండం చూడండి. నేను నా దండను ఎత్తినప్పుడు, మీరు దోమల పాటను బిగ్గరగా పాడతారు, నేను దానిని దించినప్పుడు, మీరు నిశ్శబ్దంగా దోమల పాటను పాడతారు.

విద్యావేత్త: “దోమ మీతో ఆడాలని కోరుకుంటుంది. దోమలను పట్టుకుందాం."

పిల్లలు, ఉపాధ్యాయునితో కలిసి, దోమల పాట పాడతారు, ఆపై వారి అరచేతులతో (చప్పట్లు) ఊహాత్మక దోమను "పట్టుకుంటారు".

విద్యావేత్త: “ఇప్పుడు మీరే దోమలుగా మారి, రింగ్ చేసి ఎగురుతారు. కానీ మీరు టాంబురైన్ శబ్దం విన్న వెంటనే, వెంటనే కుర్చీలపై కూర్చోండి.

ఆట: "దోమలు ఎగిరి బంతుల మీద కూర్చున్నాయి."

విద్యావేత్త: “గైస్, దాని వెనుక ఉన్న దోమ మీకు చిత్రాలను తీసుకువచ్చింది. చిత్రాలు Z శబ్దంతో ప్రారంభమయ్యే వస్తువులను చూపుతాయి.

ఉపాధ్యాయుడు మాగ్నెటిక్ బోర్డుపై చిత్రాలను ప్రదర్శిస్తాడు. పిల్లలు స్వతంత్రంగా లేదా ఉపాధ్యాయుని సహాయంతో పదాలకు పేరు పెడతారు. ఈ పదాలన్నీ Z శబ్దంతో ప్రారంభమవుతాయని ఉపాధ్యాయుడు స్పష్టం చేశారు.

అధ్యాపకుడు "ఇప్పుడు దోమలపై ఊదండి మరియు అవి ఎగురుతాయి."

శ్వాస వ్యాయామం: "తీగపై దోమ."

ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించే గేమ్ “ఏ దోమ మోగుతోంది?”

ఉపాధ్యాయుడు రెండు చిత్రాలను చూపుతాడు: పెద్ద దోమ మరియు చిన్న దోమ. పెద్ద దోమ చాలా కోపంగా రింగులు, చెడు - zzzzzzz. మరియు చిన్న దోమ సున్నితంగా, మెత్తగా మోగుతుంది.

ఉపాధ్యాయుడు z మరియు z శబ్దాలను వరుసగా చెబుతాడు. మరియు పిల్లలు z శబ్దాన్ని వింటే వారి ముఖాలపై కోపంతో వ్యక్తీకరణ చేస్తారు - "పెద్ద కోపంతో ఉన్న దోమ పాట." మరియు చిన్న దోమ పాట వింటే నవ్వుతారు.

(మీరు పిల్లలకు రెండు దోమల చిత్రాలను ఇవ్వవచ్చు మరియు ఈ దోమ పాట విన్నప్పుడు కావలసిన చిత్రాన్ని తీసుకోమని అడగవచ్చు.)

దోమలు అలసిపోయాయి, వాటిని విశ్రాంతి తీసుకోనివ్వండి మరియు మేము మీతో ఆడుకుంటాము.

"ఒకటి చాలా."

నేను ఒక వస్తువుకు పేరు పెడతాను మరియు మీరు చాలా పేరు పెడతారు.

ఒక గొడుగు - అనేక గొడుగులు.

ఒక కుందేలు - చాలా బన్నీలు.

ఒక మొక్క - చాలా? కర్మాగారాలు

ఒక మొజాయిక్ - అనేక -? మొజాక్…

విద్యావేత్త: బాగా చేసారు! దోమల సంగీత పాఠశాలలో, పిల్లలు దోమలు (వాటిని భిన్నంగా కూడా పిలుస్తారు: మీరు అబ్బాయిలు, మరియు వారు (దోమలు), మీరు పిల్లలు, మరియు వారు (దోమలు)

వారు సంక్లిష్టమైన పాటలను ప్రదర్శిస్తారు.

(పూర్తిగా చెప్పాలంటే :)

కోసం - కోసం - కోసం - మేక వెళ్తాడు.

Zu-zu-zu - నేను మేకను మేపుతున్నాను.

కోసం - కోసం - మేక గడ్డి తింటుంది

Ze-ze-ze - మేకకు నీరు ఇవ్వండి.

ఫర్-ఫర్-ఫర్, జియా - జియా - జియా - మీరు కొంటెగా ఉండలేరు.

Zyu-zu-zyu, zu-zu-zu - మేకను ఆటపట్టించవద్దు.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu, Zoya పిల్లలను నడిపిస్తుంది మరియు? ... ఒక మేక!

జోయ్-జోయ్-జోయ్, జోయ్-జోయ్-జోయ్. పిల్లలు వెళ్తారా? ...మేక!

అధ్యాపకుడు: పిల్లలారా, ఇప్పుడు మేము ఆట ఆడబోతున్నాము “వారి చిత్రాలను ఎవరు వేగంగా సరిపోల్చుతారు?” ఆట నియమాలను వినండి.

1. అన్ని చిత్రాలను ఒకేలా జత చేసిన రెండు సమూహాలుగా విభజించండి. చిత్రాల సమూహాన్ని టేబుల్‌పై ఒక స్టాక్‌లో ఉంచి, చిత్రాలు క్రిందికి ఎదురుగా ఉంటాయి. ఇలాంటి చిత్రాల సమూహాన్ని పిల్లలకు పంచండి.

2. ఒక పిల్లవాడు కుప్ప నుండి చిత్రాన్ని తీసి అందరికీ చూపిస్తాడు. అతను దానిని పిలుస్తాడు: "నాకు గూడు ఉంది." అదే చిత్రాన్ని కలిగి ఉన్న మరొక పిల్లవాడు ఇలా అంటాడు: "మరియు నాకు గూడు ఉంది." పిల్లలిద్దరూ తమ జత చిత్రాలను టేబుల్‌పై ఉంచారు.

3. ముగింపు.

బాగా చేసారు! మీ సరైన సమాధానాల కోసం దోమ మీ మాట వింటూ మరింత ఎత్తుకు ఎదుగుతుందని మరోసారి గుర్తుచేసుకుందాం.

ఈ రోజు మనం ఏ కొత్త ధ్వనిని కలుసుకున్నాము?

(ధ్వని z)

అధ్యాపకుడు: మేము ఈ ధ్వనిని ఇంకా ఏమని పిలుస్తాము?

(దోమ పాట).

విద్యావేత్త: దోమల పాట ఎలా ఉంటుంది?

విద్యావేత్త: “బాగా చేసారు అబ్బాయిలు. కానీ మా పాఠం ముగిసింది మరియు దోమ ఎగిరిపోయే సమయం వచ్చింది. అతనికి వీడ్కోలు చెప్పండి."

అంశంపై ప్రచురణలు:

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పాఠం యొక్క సారాంశం “సౌండ్ [H]”కమ్యూనికేషన్. (స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్) సౌండ్ కల్చర్ ఆఫ్ స్పీచ్: "Ch" అనే ధ్వని నేను 4వ సంఖ్య యొక్క చిత్రాన్ని చూపిస్తాను. ఇది ఏమిటి అని మీరు అనుకుంటున్నారు? పిల్లలు పిలుస్తున్నారు.

సన్నాహక సమూహం "కుటుంబం" లో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై సమగ్ర పాఠం యొక్క సారాంశంప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై సన్నాహక సమూహంలో సమీకృత పాఠం యొక్క సారాంశం "కుటుంబం" లక్ష్యం: హల్లుపై పిల్లల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడం.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై గమనికలుమునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ సంస్థ "కిండర్ గార్టెన్ నం. 132" దిశలో కార్యకలాపాల ప్రాధాన్యత అమలుతో ఒక సాధారణ అభివృద్ధి రకం.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పాఠం యొక్క సారాంశం మరియు అక్షరాస్యత బోధన కోసం తయారీ “ఫన్నీ సౌండ్స్”ప్రోగ్రామ్ టాస్క్‌లు: సారూప్యంగా అనిపించే పదాలను ఎంచుకోవడం నేర్చుకోండి, పదం యొక్క పొడవును నిర్ణయించండి. ట్రేస్ చేయడం మరియు పొదుగడం నేర్చుకోండి. ఫోనెమిక్ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి.

మొదటి జూనియర్ గ్రూప్ “సౌండ్స్ [t]-[d]”లో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పాఠం యొక్క సారాంశంప్రోగ్రామ్ కంటెంట్. విద్యా లక్ష్యాలు. "t" "d" అనే వివిక్త హల్లులను స్పష్టంగా ఉచ్చరించడానికి పిల్లలకు శిక్షణ ఇవ్వండి. ఆకారం.

పరీక్ష

ద్వారా పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే పద్ధతులువిఏరియంట్ 3 .

మహిళా విద్యార్థులు ___ 5 ___ కోర్సు, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రత్యేకత

కోకోరినా మరియా వాలెరివ్నా.
(చివరి పేరు, మొదటి పేరు, పూర్తిగా పోషకుడు)
సమూహం ఎన్ 2-09 _

తిరిగి చిరునామా _ నోవోకుజ్నెట్స్క్, సెయింట్. సోవియట్ సైన్యం 14-34.

పనితీరు మూల్యాంకనం తనిఖీ తేదీ _

ఉపాధ్యాయుని సంతకం .

కళాశాలలో పరీక్ష రసీదు తేదీ .

రిజిస్ట్రేషన్ సంఖ్య .

అంశం: ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించే పద్ధతులు

ప్రణాళిక:

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క భావన, పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి దాని ప్రాముఖ్యత.

వివిధ వయస్సుల సమూహాలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించే పని యొక్క లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్

తరగతి వెలుపల ధ్వని సంస్కృతిని బోధించడానికి పని చేసే పద్ధతులు.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క భావన, పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి దాని ప్రాముఖ్యత

కిండర్ గార్టెన్‌లో స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క ముఖ్యమైన పనులలో ధ్వని సంస్కృతిని పెంపొందించడం ఒకటి, ఎందుకంటే ప్రీస్కూల్ వయస్సు దానిని పరిష్కరించడానికి అత్యంత సున్నితమైనది. భాష మరియు ఆలోచన యొక్క భౌతికవాద సిద్ధాంతం నుండి ధ్వని భాష ఎల్లప్పుడూ సమాజంలోని ఏకైక భాష అని అనుసరిస్తుంది. భాష దాని ధ్వని పదార్థం కారణంగా మానవ కమ్యూనికేషన్ యొక్క అతి ముఖ్యమైన సాధనం. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు ఒకే మొత్తాన్ని సూచిస్తుంది, కానీ వివిధ కోణాల నుండి అధ్యయనం చేయవలసిన చాలా క్లిష్టమైన దృగ్విషయం. ఆధునిక సాహిత్యం ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు యొక్క అనేక అంశాలను పరిశీలిస్తుంది: భౌతిక, శారీరక, భాషాపరమైన. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని కోణం యొక్క వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడం పిల్లలలో క్రమంగా ఏర్పడే విధానాలను అర్థం చేసుకోవడానికి దోహదం చేస్తుంది మరియు ప్రసంగం యొక్క ఈ అంశం యొక్క అభివృద్ధి నిర్వహణను సులభతరం చేస్తుంది. ప్రతి భాష ఒకటి లేదా మరొక శబ్ద వ్యవస్థ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. అందువల్ల, ప్రతి భాష యొక్క ధ్వని వైపు దాని స్వంత లక్షణాలు మరియు విలక్షణమైన లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది. రష్యన్ భాష యొక్క ధ్వని వైపు అచ్చు శబ్దాల శ్రావ్యత, అనేక హల్లుల ఉచ్చారణ యొక్క మృదుత్వం మరియు ప్రతి హల్లు ధ్వని యొక్క ఉచ్చారణ యొక్క వాస్తవికత ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. రష్యన్ భాష యొక్క భావోద్వేగం మరియు దాతృత్వం శబ్దం యొక్క గొప్పతనంలో వ్యక్తీకరించబడ్డాయి. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి చాలా విస్తృతమైన భావన; ఇది ప్రసంగం యొక్క ఫొనెటిక్ మరియు ఆర్థోపిక్ కరెక్ట్‌నెస్, దాని వ్యక్తీకరణ మరియు స్పష్టమైన డిక్షన్‌ని కలిగి ఉంటుంది. ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్యలో ఇవి ఉంటాయి:

సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ మరియు పద ఉచ్చారణ ఏర్పడటం, ఇది ప్రసంగ వినికిడి, ప్రసంగ శ్వాస మరియు ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి అవసరం;
ఆర్థోపిక్ విద్య, సరైన ప్రసంగం - సాహిత్య ఉచ్చారణ నిబంధనల ప్రకారం మాట్లాడే సామర్థ్యం. ఆర్థోపిక్ నిబంధనలు భాష యొక్క శబ్ద వ్యవస్థ, వ్యక్తిగత పదాల ఉచ్చారణ మరియు పదాల సమూహాలు మరియు వ్యక్తిగత వ్యాకరణ రూపాలను కవర్ చేస్తాయి. ఆర్థోపీలో ఉచ్చారణ మాత్రమే కాదు, ఒత్తిడి కూడా ఉంటుంది, అనగా. నోటి ప్రసంగం యొక్క నిర్దిష్ట దృగ్విషయం. రష్యన్ భాష వేరియబుల్ మరియు మొబైల్ ఒత్తిడి యొక్క సంక్లిష్ట వ్యవస్థను కలిగి ఉంది;
స్పీచ్ ఎక్స్‌ప్రెసివ్‌నెస్ ఏర్పడటం - స్పీచ్ ఎక్స్‌ప్రెసివ్‌నెస్ యొక్క సాధనాల నైపుణ్యం వాయిస్ యొక్క ఎత్తు మరియు బలం, టెంపో మరియు ప్రసంగం యొక్క లయ, విరామాలు మరియు వివిధ స్వరాలను ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. రోజువారీ సంభాషణలో పిల్లవాడికి సహజమైన ప్రసంగం ఉందని గమనించబడింది, అయితే కవిత్వం, రీటెల్లింగ్ మరియు కథలను చదివేటప్పుడు స్వచ్ఛందంగా, స్పృహతో కూడిన వ్యక్తీకరణను నేర్చుకోవాలి;
డిక్షన్ అభివృద్ధి - ప్రతి ధ్వని మరియు పదం యొక్క స్పష్టమైన, అర్థమయ్యే ఉచ్చారణ విడిగా, అలాగే మొత్తం పదబంధం;
మర్యాదలో భాగంగా మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడం.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క భావన, దాని విద్య యొక్క పనులు O.I. సోలోవియోవా, A. M. బోరోడిచ్, A. S. ఫెల్డ్‌బర్గ్, A. I. మక్సాకోవ్, M. F. ఫోమిచెవా మరియు ఇతరులు విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్స్‌లో వెల్లడించారు. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిలో, రెండు విభాగాలు ఉన్నాయి: ప్రసంగ ఉచ్చారణ మరియు ప్రసంగ వినికిడి సంస్కృతి. అందువల్ల, పనిని రెండు దిశలలో నిర్వహించాలి:

1. స్పీచ్-మోటారు ఉపకరణం (ఉచ్చారణ ఉపకరణం, స్వర ఉపకరణం, ప్రసంగ శ్వాస) అభివృద్ధి మరియు ఈ ఆధారంగా శబ్దాలు, పదాలు, స్పష్టమైన ఉచ్చారణ యొక్క ఉచ్చారణ ఏర్పడటం;
2. ప్రసంగ అవగాహన అభివృద్ధి (శ్రవణ శ్రద్ధ, ప్రసంగ వినికిడి, వీటిలో ప్రధాన భాగాలు ఫోనెమిక్, పిచ్ మరియు రిథమిక్ వినికిడి).

భాష యొక్క ధ్వని యూనిట్లు ప్రసంగంలో వాటి పాత్రలో విభిన్నంగా ఉంటాయి. కొన్ని కలిపితే పదాలు ఏర్పడతాయి. ఇవి సరళ (పంక్తిలో అమర్చబడి, ఒకదాని తర్వాత ఒకటి) ధ్వని యూనిట్లు: ధ్వని, అక్షరం, పదబంధం. ఒక నిర్దిష్ట సరళ క్రమంలో మాత్రమే శబ్దాల కలయిక పదంగా మారుతుంది మరియు నిర్దిష్ట అర్థాన్ని పొందుతుంది. ఇతర ధ్వని యూనిట్లు, ప్రోసోడెమ్‌లు, సుప్రాలీనియర్‌గా ఉంటాయి. ఇది ఒత్తిడి, శృతి యొక్క అంశాలు (శ్రావ్యత, వాయిస్ బలం, ప్రసంగం యొక్క టెంపో, దాని ధ్వని). అవి సరళ యూనిట్లను వర్గీకరిస్తాయి మరియు మౌఖిక ప్రసంగం యొక్క తప్పనిసరి లక్షణం. ఉచ్ఛారణ అవయవాల మాడ్యులేషన్‌లో ప్రోసోడిక్ యూనిట్లు పాల్గొంటాయి. ప్రీస్కూలర్ల కోసం, మొదటగా, లీనియర్ సౌండ్ యూనిట్ల స్పీచ్ (ధ్వని మరియు పదాల ఉచ్చారణ) సముపార్జన ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది, ఎందుకంటే పిల్లలకి చాలా కష్టమైన విషయం వ్యక్తిగత శబ్దాల (p, l, g, w) ఉచ్చారణలో ప్రావీణ్యం పొందడం. . ఫోనెటిక్ మరియు స్పీచ్ థెరపీ మాన్యువల్స్‌లో, ఉచ్చారణ అవయవాల పని వివరంగా వివరించబడింది. శబ్దాల మాడ్యులేషన్‌లో ప్రోసోడెమ్‌ల భాగస్వామ్యం తక్కువగా అధ్యయనం చేయబడింది.పిల్లల ప్రసంగం పరిశోధకులు మరియు అభ్యాసకులు పిల్లల పూర్తి స్థాయి వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడానికి మరియు సామాజిక పరిచయాల స్థాపనకు, సిద్ధం చేయడానికి శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణ యొక్క ప్రాముఖ్యతను గమనిస్తారు. పాఠశాల, మరియు భవిష్యత్తులో వృత్తిని ఎంచుకోవడానికి. బాగా అభివృద్ధి చెందిన ప్రసంగం ఉన్న పిల్లవాడు పెద్దలు మరియు సహచరులతో సులభంగా కమ్యూనికేట్ చేస్తాడు మరియు అతని ఆలోచనలు మరియు కోరికలను స్పష్టంగా వ్యక్తం చేస్తాడు. ఉచ్చారణ లోపాలతో ప్రసంగం, దీనికి విరుద్ధంగా, వ్యక్తులతో సంబంధాలను క్లిష్టతరం చేస్తుంది, పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి మరియు ప్రసంగం యొక్క ఇతర అంశాల అభివృద్ధిని ఆలస్యం చేస్తుంది. పాఠశాలలో ప్రవేశించేటప్పుడు సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ చాలా ముఖ్యమైనది. రష్యన్ భాషలో ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల వైఫల్యానికి కారణాలలో ఒకటి పిల్లలలో ధ్వని ఉచ్చారణలో లోపాలు ఉండటం. ఉచ్ఛారణ లోపాలు ఉన్న పిల్లలకు పదంలోని శబ్దాల సంఖ్యను ఎలా నిర్ణయించాలో, వాటి క్రమానికి పేరు పెట్టడం మరియు ఇచ్చిన ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే పదాలను ఎంచుకోవడం కష్టం. తరచుగా, పిల్లల మంచి మానసిక సామర్థ్యాలు ఉన్నప్పటికీ, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని అంశంలో లోపాల కారణంగా, అతను తదుపరి సంవత్సరాల్లో ప్రసంగం యొక్క పదజాలం మరియు వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడంలో లాగ్‌ను అనుభవిస్తాడు. చెవి ద్వారా శబ్దాలను వేరు చేసి, వాటిని సరిగ్గా ఉచ్చరించలేని పిల్లలు వ్రాత నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బంది పడతారు.
అయితే, పని యొక్క ఈ విభాగం యొక్క స్పష్టమైన ప్రాముఖ్యత ఉన్నప్పటికీ, కిండర్ గార్టెన్లు ప్రతి బిడ్డ స్పష్టమైన ప్రసంగంతో పాఠశాలను వదిలివేసేలా అన్ని అవకాశాలను ఉపయోగించవు. సర్వే మెటీరియల్స్ ప్రకారం, 15-20% మంది పిల్లలు కిండర్ గార్టెన్ నుండి శబ్దాల అసంపూర్ణ ఉచ్ఛారణతో పాఠశాలలోకి ప్రవేశిస్తారు; ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో ఇటువంటి పిల్లలు సుమారు 50%. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు ఏర్పడే సమస్య ప్రస్తుత సమయంలో దాని ఔచిత్యాన్ని మరియు ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతను కోల్పోలేదు.

వివిధ వయస్సుల సమూహాలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించే పని యొక్క లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని విద్యావంతులను చేసే పనులు "ధ్వని సంస్కృతి" భావన యొక్క ప్రధాన అంశాలకు అనుగుణంగా ముందుకు సాగుతాయి. పని యొక్క కంటెంట్ ఫొనెటిక్స్, స్పెల్లింగ్ మరియు వ్యక్తీకరణ పఠనం యొక్క కళ నుండి డేటాపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అయితే పిల్లల ప్రసంగం యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.
కింది విధులను వేరు చేయవచ్చు:

శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణ ఏర్పడటం.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని కనిష్ట, విడదీయరాని ప్రసంగం యూనిట్. భాష యొక్క భౌతిక సంకేతాల వలె శబ్దాలు రెండు విధులను నిర్వహిస్తాయి: ప్రసంగాన్ని శ్రవణ అవగాహనకు తీసుకురావడం మరియు ప్రసంగం యొక్క ముఖ్యమైన యూనిట్లను (మార్ఫిమ్‌లు, పదాలు, వాక్యాలు) వేరు చేయడం. పిల్లవాడు మొదట ప్రసంగ వినికిడిని అభివృద్ధి చేయడం ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది, అనగా, ప్రసంగ ధ్వనులను వేరు చేయడం మరియు తరువాత అతను వారి ఉచ్చారణను నేర్చుకుంటాడు. సరైన ధ్వని ఉచ్చారణను ఏర్పాటు చేయడం అనేది పిల్లల ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క అవయవాల యొక్క మెరుగైన సమన్వయ అభివృద్ధికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఈ విషయంలో, ఈ పని యొక్క కంటెంట్ క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటుంది: ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క అవయవాల కదలికలను మెరుగుపరచడం - ఉచ్చారణ జిమ్నాస్టిక్స్, ఇది రెండవ జూనియర్, మధ్య మరియు సీనియర్ సమూహాలలో నిర్వహించబడుతుంది; పిల్లలు ఇప్పటికే ప్రావీణ్యం పొందిన అచ్చులు మరియు సాధారణ హల్లుల స్పష్టమైన ఉచ్చారణపై స్థిరమైన పని, ఆపై పిల్లలకు కష్టతరం చేసే సంక్లిష్ట హల్లులపై (మధ్య సమూహంలో పిల్లల బస ముగిసే సమయానికి, అంటే, ఐదు సంవత్సరాల వయస్సులో, వారు తప్పక వారి స్థానిక భాష యొక్క అన్ని శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించగలరు); సందర్భోచిత ప్రసంగంలో (అన్ని సమూహాలలో) శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను బలోపేతం చేయడం.

డిక్షన్ అభివృద్ధి.

డిక్షన్ అనేది పదాలు మరియు వాటి కలయికల స్పష్టమైన, స్పష్టమైన ఉచ్చారణ. రెండవ జూనియర్ సమూహం (ప్రధానంగా పద్యాలు పాడటం మరియు చదివే ప్రక్రియలో) నుండి ప్రారంభమయ్యే కిండర్ గార్టెన్ యొక్క “ప్రోగ్రామ్” ప్రకారం డిక్షన్‌పై పని జరుగుతుంది మరియు సీనియర్ సమూహంలో ఉచ్చారణ యొక్క తెలివితేటలు అభివృద్ధి చెందుతాయి. ప్రసంగ అభివృద్ధి తరగతుల ప్రత్యేక పని. ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి, సీనియర్ సమూహాలు ప్రత్యేక బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాయి.

సరైన పద ఉచ్చారణ మరియు పదం (ఫొనెటిక్) ఒత్తిడిపై పని చేయండి.

ప్రీస్కూలర్ యొక్క ప్రసంగం యొక్క ప్రత్యేకత, ముఖ్యంగా చిన్నది, సరైన పద ఉచ్చారణను ప్రత్యేక పనిగా రూపొందించాల్సిన అవసరాన్ని నిర్దేశిస్తుంది. కొన్నిసార్లు పిల్లవాడు అన్ని శబ్దాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరిస్తాడు మరియు మంచి డిక్షన్ కలిగి ఉంటాడు, కానీ వ్యక్తిగత పదాల ఉచ్చారణలో తప్పులు చేస్తాడు.
పిల్లల పదాల ఉచ్చారణలో విలక్షణమైన లక్షణాలను ఉపాధ్యాయుడు తెలుసుకోవాలి: చిన్న వయస్సులో - పదాల సంక్షిప్తీకరణ (“వెసిపెడ్” - సైకిల్), శబ్దాలు మరియు అక్షరాలను పునర్వ్యవస్థీకరించడం మరియు వదిలివేయడం (“చెవ్రియాక్” - వార్మ్, “కోరిచ్వెన్నీ” - బ్రౌన్, “రేజర్ ” - రేజర్), అదనంగా శబ్దాలు ("reblyata" - అబ్బాయిలు, "irzhavaya" - రస్టీ, "igrusha" - పియర్). ఈ లక్షణాలను తెలుసుకోవడం పిల్లల పద ఉచ్చారణ లోపాలను త్వరగా సరిచేయడంలో మీకు సహాయపడుతుంది.
వృద్ధాప్యంలో, మీరు కొన్ని కష్టమైన పదాల సరైన ఉచ్చారణపై శ్రద్ధ వహించాలి (పిల్లల తప్పులు: "కోఫీ", "క్యారెట్", "చెప్పులు", "కకావా", "సినిటార్కా", "ట్రోలెబస్", "కోకీ" - హాకీ, మొదలైనవి). పిల్లవాడు కొన్నిసార్లు పద ఒత్తిడిని ఉంచడం కష్టం. ఒత్తిడి అనేది స్వరం యొక్క బలం ద్వారా అక్షరాల సమూహం నుండి ఒక అక్షరాన్ని వేరు చేయడం. మా భాష స్థిరమైన, వేరియబుల్ ఒత్తిడితో వర్గీకరించబడుతుంది: ఒత్తిడి ఏదైనా అక్షరంపై ఉంటుంది, అక్షరానికి మించి కూడా ఉంటుంది: లెగ్, లెగ్, లెగ్, కాళ్లు. నామినేటివ్ కేసులో కొన్ని నామవాచకాలలో పిల్లలకు అవసరమైన ఉద్ఘాటనకు శ్రద్ధ అవసరం (పిల్లల తప్పులు: “పుచ్చకాయ”, “షీట్”, “దుంపలు”, “డ్రైవర్”), గత కాలపు పురుష ఏకవచనం (పిల్లల తప్పులు: “ఇచ్చాయి”) , "తీసుకెళ్ళింది" ", "పుట్", "అంగీకరించబడింది", "అమ్మబడింది"). జీవితంలోని ఏడవ సంవత్సరంలో పిల్లల దృష్టిని ఒత్తిడి స్థానంలో మార్పుతో, పదం యొక్క అర్థం కొన్నిసార్లు మారుతుందనే వాస్తవాన్ని ఆకర్షించవచ్చు: వృత్తాలు - వృత్తాలు, ఇళ్ళు - ఇళ్ళు, పోయడం - పోయాలి.
రష్యన్ భాషలో ఒత్తిడి అనేది వ్యాకరణ రూపాన్ని వేరు చేయడానికి ఒక సాధనం. పిల్లల ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని రూపొందించేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు స్వరాలు సరిగ్గా ఉంచడాన్ని కూడా పర్యవేక్షించాలి: కొడవలి - కొడవలి, కోని - కోనీ, కొనియం మొదలైనవి.

ప్రసంగం యొక్క ఆర్థోపిక్ ఖచ్చితత్వంపై పని చేయండి.

ఆర్థోపీ అనేది శ్రేష్టమైన సాహిత్య ఉచ్చారణ కోసం నియమాల సమితి. ఆర్థోపిక్ నిబంధనలు భాష యొక్క ఫొనెటిక్ వ్యవస్థను, అలాగే వ్యక్తిగత పదాల ఉచ్చారణ మరియు పదాల సమూహాలు, వ్యక్తిగత వ్యాకరణ రూపాలను కవర్ చేస్తాయి. కిండర్ గార్టెన్లో, సాహిత్య ఉచ్చారణ ఏర్పడటానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు పిల్లల ప్రసంగంలో ఆర్థోపిక్ నిబంధనల నుండి వ్యత్యాసాలను చురుకుగా తొలగించడం అవసరం. ఈ రకమైన లోపాలను పెద్దయ్యాక సరిదిద్దడం కంటే బాల్యంలో సరైన సాహిత్య ఉచ్చారణను రూపొందించడం సులభం. మాండలిక ఉచ్చారణ సాధారణంగా ఉండే ప్రాంతాల్లో ఈ పనికి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఉంది.
చిన్న వయస్సులో, పిల్లవాడు ఆర్థోపిక్ నిబంధనలను ప్రత్యేకంగా ఆచరణాత్మకంగా, అనుకరణ ద్వారా నేర్చుకుంటాడు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు నోటి ప్రసంగం యొక్క నమూనాలను అందించాలి. పాత సమూహాలలో, ఈ పని స్థానిక భాషను బోధించడంలో అంతర్భాగం. ఈ వయస్సు పిల్లల దృష్టిని కొన్ని నియమాల (పాట్రోనిమిక్స్ యొక్క ఉచ్చారణ, కొన్ని విదేశీ పదాలు: పయనీర్, హైవే, అటెలియర్, మొదలైనవి) యొక్క చేతన సమీకరణకు ఆకర్షించబడవచ్చు.

స్పీచ్ టెంపో మరియు వాయిస్ నాణ్యత ఏర్పడటం.

సులభంగా అర్థం చేసుకోగలిగే, ఆహ్లాదకరమైన ప్రసంగం క్రింది లక్షణాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది: మీడియం టెంపో, రిథమ్, మితమైన బలం మరియు వాయిస్ యొక్క మీడియం పిచ్. వారు ప్రసంగం యొక్క మొత్తం వ్యక్తిత్వాన్ని నిర్ణయించే శాశ్వత, అలవాటు లక్షణాల వలె పని చేయవచ్చు. అదే సమయంలో, ప్రసంగం యొక్క వేగం మరియు స్వరం యొక్క నాణ్యత వ్యక్తిగత రాష్ట్రాలు మరియు భావాలను వ్యక్తీకరించడానికి తగినంత మొబైల్ మరియు అనువైనదిగా ఉండాలి, అనగా, మీరు గుసగుసగా మరియు బిగ్గరగా మరియు నెమ్మదిగా మరియు త్వరగా మాట్లాడగలగాలి. , మొదలైనవి. అన్ని వయస్సుల దశలలో ప్రసంగం యొక్క ఈ వైపులకు శ్రద్ధ అవసరం. చుట్టుపక్కల పరిస్థితులతో వారి స్వరం యొక్క బలాన్ని సమన్వయం చేయడానికి, దానిని జాగ్రత్తగా చూసుకోవడానికి పిల్లలకు నేర్పడం అవసరం: ఇది గొప్ప బోధనా మరియు పరిశుభ్రమైన అర్ధాన్ని కలిగి ఉంది. ఉపాధ్యాయుడు సమూహ గదిలో పిల్లలకు నిశ్శబ్దంగా (సగటు వాయిస్ బలం), అధిక శబ్దం కనిపించకుండా, పడకగదిలో, బహిరంగ ప్రదేశాల్లో (క్యారేజ్, ఫార్మసీ, డాక్టర్ కార్యాలయం మొదలైన వాటిలో) - అండర్ టోన్‌లో లేదా ఒక గుసగుసలో. అదే సమయంలో, అతను పిల్లల సమూహం ముందు తరగతిలో, అతిథి శ్రోతల ముందు మ్యాట్నీలో సమాధానం చెప్పేటప్పుడు వారి స్వరాన్ని బలోపేతం చేసే సామర్థ్యాన్ని పిల్లలలో అభివృద్ధి చేస్తాడు మరియు ఆటలో కమాండ్ లేదా స్పీచ్ సిగ్నల్ ఇవ్వమని వారికి బోధిస్తాడు. జిమ్నాస్టిక్స్ సమయంలో.
ఒక పిల్లవాడు, ముఖ్యంగా చిన్న పిల్లవాడు వేగవంతమైన ప్రసంగానికి గురవుతాడు మరియు చిన్న మరియు తగని విరామాలను చేస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు నెమ్మదిగా, లయబద్ధంగా మాట్లాడటం, పదబంధం చివరలో ఆపడం, ఆలోచనను శృతితో ముగించడం నేర్పించాలి.
పాత సమూహం నుండి ప్రారంభించి, ఈ పనులు కొంత క్లిష్టంగా మారతాయి. స్వేచ్చా ప్రసంగంలో మాత్రమే కాకుండా, ఇతర వ్యక్తుల ఆలోచనలు మరియు రచయిత యొక్క వచనాన్ని తెలియజేసేటప్పుడు కూడా స్వరం యొక్క లక్షణాలను వ్యక్తీకరణ సాధనంగా ఉపయోగించమని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు బోధిస్తాడు. ఇది చేయుటకు, ప్రత్యేక వ్యాయామాలను ఉపయోగించి, వారు పిల్లల వాయిస్ యొక్క వశ్యతను అభివృద్ధి చేస్తారు, పిల్లలకి నిశ్శబ్దంగా మరియు బిగ్గరగా, నెమ్మదిగా మరియు త్వరగా, అధిక మరియు తక్కువ (వాయిస్ యొక్క సహజ పిచ్కు అనుగుణంగా) మాట్లాడటానికి బోధిస్తారు.

వ్యక్తీకరణ ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.

ప్రసంగ వ్యక్తీకరణను అభివృద్ధి చేయడం గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, మేము ఈ భావన యొక్క రెండు అంశాలను అర్థం చేసుకున్నాము:
1) రోజువారీ పిల్లల ప్రసంగం యొక్క సహజ వ్యక్తీకరణ;
2) ముందుగా ఆలోచించిన వచనాన్ని తెలియజేసేటప్పుడు ఏకపక్ష, చేతన వ్యక్తీకరణ (ఉపాధ్యాయుడి సూచనల మేరకు పిల్లవాడు స్వయంగా సంకలనం చేసిన వాక్యం లేదా కథ, తిరిగి చెప్పడం, పద్యం).
ప్రీస్కూలర్ ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా ప్రసంగం యొక్క అవసరమైన లక్షణం; ఇది పర్యావరణానికి పిల్లల వైఖరి యొక్క ఆత్మాశ్రయతను వెల్లడిస్తుంది. పిల్లవాడు తన జ్ఞానాన్ని మాత్రమే కాకుండా, భావాలను మరియు సంబంధాలను కూడా ప్రసంగంలో తెలియజేయాలనుకున్నప్పుడు వ్యక్తీకరణ ఏర్పడుతుంది. చెప్పేది అర్థం చేసుకోవడం వల్ల భావవ్యక్తీకరణ వస్తుంది. వ్యక్తిగత పదాలు, విరామాలు, ముఖ కవళికలు, కంటి వ్యక్తీకరణలు మరియు స్వరం యొక్క బలం మరియు టెంపోలో మార్పులలో ఉద్వేగభరితమైన స్వరంలో భావోద్వేగం ప్రధానంగా వ్యక్తమవుతుంది. పిల్లల ఆకస్మిక ప్రసంగం ఎల్లప్పుడూ వ్యక్తీకరణగా ఉంటుంది. ఇది పిల్లల ప్రసంగం యొక్క బలమైన, ప్రకాశవంతమైన వైపు, ఇది మనం ఏకీకృతం చేసి సంరక్షించాలి. ఏకపక్ష వ్యక్తీకరణను రూపొందించడం చాలా కష్టం. ప్రదర్శన యొక్క ఆకస్మికతను కొనసాగిస్తూ, పిల్లలలో స్వచ్ఛంద వ్యక్తీకరణ సామర్థ్యాన్ని క్రమంగా మరియు జాగ్రత్తగా అభివృద్ధి చేయాలని N. S. కార్పిన్స్కాయ పేర్కొన్నాడు, అంటే, చేతన ఆకాంక్ష మరియు సంకల్ప ప్రయత్నాల ఫలితంగా ఉత్పన్నమయ్యే వ్యక్తీకరణ. యువ సమూహాలలో, పిల్లలు అమలు యొక్క సరళత మరియు ఆకస్మికతను నిర్వహించాలని సిఫార్సు చేయబడింది. మధ్య సమూహంలో, అసైన్‌మెంట్ ప్రకారం, పిల్లలు తమ అనుభవంలో చాలాసార్లు అనుభవించిన అత్యంత స్పష్టమైన భావాలను (ఆనందం, ఆశ్చర్యం, అసంతృప్తి) ప్రశ్న మరియు సమాధానాల స్వరాన్ని తెలియజేయడం నేర్చుకోవచ్చు. పాత సమూహాలలో, అవసరాలు పెరుగుతాయి: పిల్లలు ఇప్పటికే మరింత వైవిధ్యమైన మరియు సూక్ష్మ భావాలను (సున్నితత్వం, ఆందోళన, విచారం, గర్వం మొదలైనవి) వ్యక్తం చేయాలి.
హృదయపూర్వకంగా చదివేటప్పుడు మరియు తిరిగి చెప్పేటప్పుడు పిల్లల స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మక చొరవను అభివృద్ధి చేయడం చాలా ముఖ్యమైన పని. పెద్ద పిల్లలలో, వారి స్వంత భావోద్వేగ ప్రసంగంతో పాటు, వారు ఇతరుల ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణను వినగల సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవాలి, అనగా, ప్రసంగంలోని కొన్ని లక్షణాలను చెవి ద్వారా విశ్లేషించండి (పద్యాన్ని ఎలా చదివారు - ఉల్లాసంగా లేదా విచారంగా, సరదాగా లేదా తీవ్రంగా , మొదలైనవి).

మౌఖిక సంభాషణ యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడం.

ఈ భావన పిల్లల ప్రసంగం యొక్క సాధారణ స్వరం మరియు మౌఖిక సంభాషణ ప్రక్రియలో అవసరమైన కొన్ని ప్రవర్తనా నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుంది. చిన్న వయస్సు నుండి, ఉపాధ్యాయులు తోటివారితో మరియు పెద్దలతో మాట్లాడేటప్పుడు పిల్లలలో సున్నితమైన, స్నేహపూర్వక స్వరాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి. ప్రతికూల స్వరాలకు వ్యతిరేకంగా పోరాడటం అవసరం - మోజుకనుగుణంగా, మొరటుగా, whiny.
"ప్రోగ్రామ్" పాత సమూహాలలో, ప్రసంగ ప్రక్రియలో ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతి యొక్క ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు ఇప్పటికే ఏర్పడాలని నొక్కి చెబుతుంది. పిల్లవాడు నిశ్శబ్దంగా మాట్లాడగలడు, స్పీకర్ ముఖంలోకి చూడటం, అతని చేతులు ప్రశాంతంగా పట్టుకోవడం, నమస్కరించడం మరియు మర్యాదపూర్వకంగా వీడ్కోలు చెప్పడం మరియు రిమైండర్లు లేకుండా, పెద్దలను పలకరించేటప్పుడు, మీరు మొదట కరచాలనం చేయకూడదని తెలుసుకోవడం అవసరం.
బహిరంగ ప్రసంగం సమయంలో పిల్లల సరైన భంగిమను అభివృద్ధి చేయడానికి మరింత శ్రద్ధ ఉండాలి: పాఠాలకు సమాధానమిచ్చేటప్పుడు, అతను పిల్లలను ఎదుర్కొనేందుకు మరియు ప్రశ్నలోని ప్రయోజనాలను నిరోధించకూడదు; ఒక పద్యం లేదా కథతో మాట్లాడేటప్పుడు, అనవసరమైన కదలికలు చేయవద్దు (ఊగవద్దు, పాదాల నుండి పాదాలకు మారవద్దు, దేనిపైనా మొగ్గు చూపవద్దు మొదలైనవి). ఈ నైపుణ్యాలన్నీ బలంగా ఉండాలి.
ప్రసంగం వినికిడి మరియు ప్రసంగ శ్వాస అభివృద్ధి.
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు సమీకరణలో ప్రముఖ విశ్లేషకుడు వినికిడి. పిల్లవాడు అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు, శబ్దం మరియు ప్రసంగ శబ్దాల యొక్క శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు అవగాహన క్రమంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఉన్న పిల్లవాడు ఉన్నత స్థాయి ప్రసంగ వినికిడిని అభివృద్ధి చేయాలి - ఫోనెమిక్ అవగాహన, అంటే ఒక పదంలో శబ్దాలను వేరుచేసే సామర్థ్యం, ​​వాటి క్రమం మరియు పరిమాణాన్ని నిర్ణయించడం. స్పీచ్ శ్వాస అనేది వాయిస్ నిర్మాణం మరియు ప్రసంగం యొక్క పునాదులలో ఒకటి (ప్రసంగం ఒక స్వరంతో కూడిన ఉచ్ఛ్వాసము). ఉపాధ్యాయుని పని పిల్లలు వారి ప్రసంగ శ్వాసలో వయస్సు-సంబంధిత లోపాలను అధిగమించడానికి మరియు సరైన డయాఫ్రాగటిక్ శ్వాసను బోధించడం. పదబంధాన్ని ఉచ్చరించే ముందు ప్రసంగం మరియు నిశ్శబ్ద లోతైన శ్వాస సమయంలో ఉచ్ఛ్వాసము యొక్క వ్యవధి మరియు శక్తికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది.
ప్రతి వయస్సులో, పైన పేర్కొన్న సమస్యలన్నీ ఒక డిగ్రీ లేదా మరొకదానికి పరిష్కరించబడతాయి. ఈ విషయంలో, “కిండర్ గార్టెన్‌లో ఎడ్యుకేషన్ ప్రోగ్రామ్” పని యొక్క ప్రముఖ పనుల పెరుగుదలను మాత్రమే గుర్తించగలదని గమనించాలి: రెండవ జూనియర్ మరియు మధ్య సమూహాలలో ధ్వని ఉచ్చారణ మరియు డిక్షన్ ఏర్పడటం నుండి ఫోనెమిక్ వినికిడి ఏర్పడటం వరకు, సీనియర్ మరియు సన్నాహక సమూహాలలో ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ. ఉపాధ్యాయుడు-మెథడాలజిస్ట్ ఉపాధ్యాయులు పని పరిధిని తగ్గించకుండా చూసుకోవాలి మరియు అదనపు పద్దతి మాన్యువల్‌ల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడాలి, ఇది వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని రూపొందించే కంటెంట్ మరియు పద్దతిని చాలా ప్రత్యేకంగా వెల్లడిస్తుంది.

వివిధ వయస్సుల సమూహాలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని ఏర్పరచడంపై తరగతుల కంటెంట్, నిర్మాణం మరియు పద్దతి.

IN మొదటి జూనియర్ గ్రూప్ కనీసం నెలకు ఒకటి లేదా రెండు సార్లు ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై ప్రత్యేక తరగతులు నిర్వహించడం మంచిది. అదనంగా, స్థానిక భాష తరగతులలో 23 వ్యాయామాలు (23 నుండి 45 నిమిషాల వరకు) చేర్చాలి. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క కొన్ని విభాగాలు ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క ఇతర సమస్యలను పరిష్కరించే తరగతుల కంటెంట్‌లో ప్రవేశపెట్టబడాలి (ఉదాహరణకు, నర్సరీ రైమ్స్ చదివేటప్పుడు వాయిస్ యొక్క వ్యక్తీకరణ మరియు వాల్యూమ్‌పై శ్రద్ధ వహించండి).
లక్ష్యాలను బట్టి, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై తరగతులు రెండు లేదా మూడు భాగాలను కలిగి ఉంటాయి. పరిశీలనలు అత్యంత హేతుబద్ధమైన నిర్మాణం అని చూపించాయి: పాఠం యొక్క మొదటి భాగం - శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను స్పష్టం చేయడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి పనులు; రెండవ మరియు మూడవవి శ్రవణ గ్రహణశక్తి, పద ఉచ్చారణ మరియు స్వర ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు. కొన్ని తరగతులు దాదాపు పూర్తిగా కవర్ చేయబడిన మెటీరియల్ యొక్క పునరావృతతను కలిగి ఉండవచ్చు.
స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ తరగతులలో భాగంగా పిల్లలకు అందించే వ్యాయామాలలో వ్యక్తిగత శబ్దాలను స్పష్టం చేయడం మరియు ఏకీకృతం చేయడం మరియు నోటి ద్వారా సరైన, సుదీర్ఘమైన ఉచ్ఛ్వాసాన్ని అభివృద్ధి చేయడం వంటివి ఉంటాయి. ఉదాహరణకు, ప్రసంగ శ్వాస అభివృద్ధికి సన్నాహక వ్యాయామాలుగా, ఆట "బ్రీజ్" ఉపయోగించబడుతుంది (పిల్లలు కాగితపు సన్నని స్ట్రిప్స్‌పై ఊదుతారు). ఇటువంటి వ్యాయామాలు మరియు ఆటలు పాఠం యొక్క ప్రధాన భాగానికి లింక్ చేయబడాలి. చిన్న ఉప సమూహంలో, కొన్ని పనులు సరళీకృతం చేయబడ్డాయి.
శబ్దాల యొక్క సరైన ఉచ్చారణను రూపొందించడం అనేది ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్యలో అతి ముఖ్యమైన భాగం. పదాలు మరియు పదబంధాలలో శబ్దాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించడానికి పిల్లలకు బోధించడానికి, వారి ఉచ్చారణను ఒంటరిగా లేదా సాధారణ ధ్వని కలయికలలో స్పష్టం చేయడం మరియు ఏకీకృతం చేయడం మొదట అవసరం. మీరు సాధారణ శబ్దాలను (అచ్చులు [a], [u], [i], [o], [s], హల్లులు [n], [p], [b], [t], మొదలైనవి) మాస్టరింగ్ చేయడం ప్రారంభించాలి. , అయినప్పటికీ జీవితంలోని మూడవ సంవత్సరం చాలా మంది పిల్లలు ఇప్పటికే వాటిని స్పష్టంగా ఉచ్చరించగలరు. ఈ పని చాలా ముఖ్యమైనది, ఎందుకంటే ఉచ్చారణ అభివృద్ధితో పాటు, మరింత సంక్లిష్టమైన శబ్దాల సమీకరణకు తయారీ జరుగుతుంది. ఉదాహరణకు, ధ్వని [i]ని ఏకీకృతం చేయడానికి వ్యాయామాలను నిర్వహించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు తద్వారా [s] మరియు [z] శబ్దాల యొక్క ఖచ్చితమైన సమీకరణ మరియు సరైన ఉచ్చారణ కోసం పిల్లల ఉచ్ఛారణ ఉపకరణాన్ని సిద్ధం చేస్తాడు. ధ్వని [t] ను స్పష్టంగా మరియు సరిగ్గా ఉచ్చరించడంలో పిల్లలకు శిక్షణ ఇవ్వడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు ధ్వని [ts] మొదలైనవాటిని సమీకరించడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టిస్తాడు. ఉచ్ఛారణలో స్వరం మరియు స్వరం లేని హల్లులు సమానంగా ఉంటాయి: [s] మరియు [z], [p] మరియు [b], [k] మరియు [g], మొదలైనవి.
ఉచ్చారణలో సరళంగా ఉండే శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను పిల్లలకు బోధిస్తున్నప్పుడు, డిక్షన్ అభ్యసించబడుతుంది (ఉదాహరణకు, నోరు తెరిచి ఉన్న శబ్దాన్ని [a] ఉచ్చరించడం). అదనంగా, పిల్లలకు సుపరిచితమైన మరియు సరళమైన విషయాలపై శబ్దాల యొక్క సరైన ఉచ్చారణను రూపొందించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు ప్రసంగం యొక్క ధ్వని రూపకల్పనపై వారి దృష్టిని కేంద్రీకరించడానికి అవకాశం ఉంది.
ఈ వయస్సు దశలో వివిధ శబ్దాలను స్పీచ్ మెటీరియల్‌గా స్పష్టం చేయడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి, ఒనోమాటోపియాను ఉపయోగించడం ఉత్తమం. పిల్లలను ధ్వని లేదా ధ్వని కలయికకు పరిచయం చేసేటప్పుడు, సాధ్యమైన చోట, వారిని ఏదైనా చిత్రంతో అనుబంధించడం అవసరం (ధ్వని [y] - ఆవిరి లోకోమోటివ్ లేదా విమానం యొక్క విజిల్‌తో, ధ్వని [i] - గుర్రం ఏడుపు, మొదలైనవి). ఇతర సందర్భాల్లో, వివిధ ఒనోమాటోపోయియాలు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి: టిక్-టాక్ - గడియారం టిక్కింగ్, నాక్-నాక్-నాక్ - సుత్తి తడుతోంది, హ-హ-హా - గూస్ అరుస్తోంది. ధ్వనుల స్పష్టీకరణ మరియు ఏకీకరణ కూడా ప్రదర్శనల ద్వారా సులభతరం చేయబడతాయి, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఆహ్వానించడం ద్వారా, ఉదాహరణకు, గోస్లింగ్‌ని పిలవడానికి, ఒక ఫోల్ ఎలా అరుస్తుందో చూపిస్తుంది (ధ్వనిని బలపరిచేందుకు గా-గా-గా లేదా ఇగో-గో చెప్పండి [g ]).
పదాలలో శబ్దాలను పరిష్కరించేటప్పుడు, మీరు మొత్తం పదం యొక్క ఉచ్చారణ యొక్క స్పష్టత మరియు తెలివితేటలపై శ్రద్ధ వహించాలి. దీన్ని చేయడానికి, ప్రసంగ సామగ్రిగా, ఉపాధ్యాయుడు మొదట పిల్లలు చాలా కష్టం లేకుండా ఉచ్చరించే పదాలను ఎంచుకుంటారు (ఓపెన్ సిలబుల్స్ లేదా మోనోసైలబిక్ పదాలతో: ఇల్లు, పిల్లి, కాట్యా, నక్క, కాగితం మొదలైనవి).
పదాల ఉచ్చారణను అభ్యసిస్తున్నప్పుడు, పిల్లలు ఈ సమయంలో మోడల్ ప్రకారం వాటిని ఖచ్చితంగా పునరుత్పత్తి చేస్తారని నిర్ధారించుకోవడం ఎల్లప్పుడూ అవసరం లేదు, ముఖ్యంగా “లేట్ ఆన్టోజెనిసిస్” (హిస్సింగ్, హల్లులు [l] మరియు [r]) శబ్దాలను కలిగి ఉన్న పదాలు. . ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడు మొదట స్టీమ్‌బోట్ అనే పదాన్ని దున్నుతున్నట్లు, ఆపై పాయఖోట్ లేదా పాల్యాహోట్ అని ఉచ్చరిస్తే, అది అతనికి సరిపోతుందని భావించాలి. అతను పదం యొక్క సిలబిక్ నిర్మాణాన్ని సరిగ్గా స్వాధీనం చేసుకున్నాడు మరియు అతని ప్రసంగంలో ధ్వని [r] ఇప్పటికీ లేనందున, దానిని [th] లేదా [l"]తో భర్తీ చేయడం చాలా సహజంగా పరిగణించబడుతుంది.
శబ్దాల యొక్క మరింత ఏకీకరణ పదజాల ప్రసంగంలో నిర్వహించబడుతుంది. పిల్లలు నిర్దిష్ట శబ్దాలతో కూడిన చిన్న పదబంధాలను ఉచ్చరిస్తారు మరియు ఉపాధ్యాయుని తర్వాత వారి నుండి నర్సరీ రైమ్‌లు లేదా వ్యక్తిగత పంక్తులను పునరావృతం చేస్తారు. అయినప్పటికీ, వారి పదజాలం చిన్నది, మరియు వారు నేర్చుకున్న శబ్దాలను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు పదాల స్పష్టమైన ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయడానికి తగిన సంఖ్యలో పదాలను కనుగొనడం కష్టంగా ఉంటుంది మరియు అంతకంటే ఎక్కువ పదబంధాలు. జోకులు ఉచ్చరించడానికి పిల్లలను ఆహ్వానించడానికి ఇది ఉపయోగపడుతుంది - స్వచ్ఛమైన సూక్తులు, దీనిలో ధ్వని వివిధ అక్షరాలు మరియు పదాలలో పదేపదే పునరావృతమవుతుంది. కాబట్టి, ధ్వని [k]ని పరిష్కరించేటప్పుడు, మీరు ఈ క్రింది స్వచ్ఛమైన సామెతను ఉపయోగించవచ్చు: “కో-కో-కో - చాలా దూరం వెళ్లవద్దు,” ధ్వని [x]: “హ-హ-హ, హా -హ-హ - నేను రూస్టర్‌ని పట్టుకోలేదు. ఇటువంటి వ్యాయామాలు సాధారణంగా ఆటలతో కూడి ఉంటాయి. అన్ని పిల్లలు, స్వచ్ఛమైన జోకులను పునరావృతం చేసేటప్పుడు, వాటిలో సిలబిక్ నిర్మాణాన్ని నిర్వహించలేరని పరిశీలనలు చూపిస్తున్నాయి, అంటే, కో మరియు హ అనే అక్షరాలను మూడుసార్లు ఉచ్చరించండి. కొంతమంది కుర్రాళ్ళు చివరి పదాన్ని పూర్తి చేస్తారు, కానీ ఇది చాలా ముఖ్యం, ప్రత్యేకించి నిష్క్రియ పిల్లలను ఆటలో చేర్చినట్లయితే.
శబ్దాలను ఏకీకృతం చేయడం మరియు పదాల ఉచ్చారణను మెరుగుపరచడం వంటి పనిని తరగతులలో మాత్రమే కాకుండా, ఇతర కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో కూడా నిర్వహించాలి.
శబ్దాల యొక్క సరైన ఉచ్చారణను స్పష్టం చేయడం మరియు బలోపేతం చేయడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు ఇబ్బంది ఉన్న లేదా తప్పుగా సమీకరించే పిల్లలపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపుతాడు, ఉదాహరణకు, వారి నాలుకను బయటకు తీయడం ద్వారా ధ్వనిని ఉచ్చరించండి. అటువంటి లోపాలను సకాలంలో గుర్తించడం మరియు చిన్న వయస్సులోనే పిల్లలకు సహాయం అందించడం చాలా నివారణ ప్రాముఖ్యత. ధ్వని ఉచ్చారణ లేకపోవడాన్ని నివారించడం అనేది వృద్ధాప్యంలో దానిని తొలగించడం కంటే సులభంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే పిల్లవాడు త్వరగా తప్పుగా మాట్లాడటం అలవాటు చేసుకుంటాడు.
సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటం ప్రధానంగా బాగా అభివృద్ధి చెందిన శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు శ్రవణ అవగాహన కారణంగా జరుగుతుంది, కాబట్టి ఇతరుల ప్రసంగాన్ని జాగ్రత్తగా వినడానికి పిల్లలకు నేర్పించడం చాలా ముఖ్యం, ఒనోమాటోపియాను ఒక నిర్దిష్ట వస్తువుతో పరస్పరం అనుసంధానించడానికి వ్యాయామాలను ఉపయోగించడం. దగ్గరి మరియు సుదూర శబ్దాలు మరియు ధ్వని కలయికల మధ్య చెవి. ఉదాహరణకు, ఉపాధ్యాయుడు వివిధ ధ్వని కలయికలను ఉచ్చరిస్తాడు మరియు పిల్లలు ఎవరి స్వరాన్ని వారు వింటారు ("Kva-kva-kva. మాతో ఆడటానికి ఎవరు వచ్చారు?" - (కప్ప)).
శ్రవణ అవగాహనను అభివృద్ధి చేసినప్పుడు, విద్యార్థులు అదే శబ్దాలు, ధ్వని కలయికలు, పదాలు మరియు పదబంధాలను బిగ్గరగా మరియు నిశ్శబ్దంగా, త్వరగా మరియు నెమ్మదిగా ఉచ్ఛరించవచ్చు అనే వాస్తవాన్ని కూడా గమనించాలి. వారి ఉచ్చారణ యొక్క వాల్యూమ్ మరియు వేగం మధ్య తేడాను గుర్తించడానికి వారికి బోధించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు వివిధ పనులను అందిస్తాడు. బిగ్గరగా లేదా నిశ్శబ్దంగా కొట్టడానికి సుత్తిని ఉపయోగించవచ్చని పిల్లలు నేర్చుకుంటారు, పెద్ద గడియారాలు నెమ్మదిగా మరియు చిన్నవి త్వరగా టిక్ అవుతాయి.
స్వర ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, సన్నాహక వ్యాయామాలుగా, పిల్లలు వేర్వేరు వాల్యూమ్‌లతో ఒకే శబ్దాలు లేదా ధ్వని కలయికలను ఉచ్చరించాల్సిన పనులను నిర్వహిస్తారు. ఉపాధ్యాయుడు ఒక నమూనాను ఇస్తాడు, మరియు పిల్లలు అనుకరిస్తారు, ఉదాహరణకు, కొన్ని జంతువుల స్వరాన్ని. ప్రసంగం యొక్క శబ్ద వ్యక్తీకరణను అభివృద్ధి చేయడానికి ఇటువంటి పనులు అవసరం.
పిల్లల స్వర ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేసినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు వారి వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడు నిశ్శబ్దంగా, బలహీనమైన స్వరాన్ని కలిగి ఉంటే, దాని వాల్యూమ్లో స్వల్ప పెరుగుదలను ప్రోత్సహించాలి, క్రమంగా దానిని సాధారణ స్థితికి తీసుకురావాలి.
స్వర ఉపకరణం యొక్క అభివృద్ధిపై పనిని ప్రసంగం లేదా సంగీత తరగతుల కంటెంట్‌లో చేర్చవచ్చు.
మితమైన ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని పిల్లలకు బోధించడం ప్రధానంగా ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత ఉదాహరణ ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది. అయితే, ఇప్పటికే జీవితంలో మూడవ సంవత్సరంలో, పదాలు త్వరగా మరియు నెమ్మదిగా రెండు ఉచ్ఛరిస్తారు వాస్తవం పిల్లలు శ్రద్ద ఉండాలి. ఉపాధ్యాయుడు ధ్వని కలయికలను వివిధ వేగంతో ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో ఉచ్ఛరిస్తాడు మరియు వాటిని పునరుత్పత్తి చేయడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. ఈ విధంగా, అతను పిల్లలకు చెవి ద్వారా పదాలను ఉచ్చరించే వేగాన్ని వేరు చేయడమే కాకుండా, వివిధ టెంపోలలో మాట్లాడటానికి కూడా బోధిస్తాడు.
వ్యక్తీకరణ ప్రసంగం యొక్క స్వర సాధనాలను సరిగ్గా ఉపయోగించగల సామర్థ్యం నర్సరీ రైమ్‌లను గుర్తుంచుకోవడం, అద్భుత కథలను నాటకీయం చేయడం మరియు విభిన్న వాల్యూమ్‌లు మరియు వేగంతో ధ్వని కలయికలను ఉచ్చరించడం ద్వారా సాధన చేయబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు వారి స్నేహితులను గౌరవంగా మరియు దయతో చూసేందుకు పిల్లల ప్రయత్నాలను ప్రోత్సహించాలి, మర్యాదపూర్వకంగా బొమ్మను అడగాలి, అందించిన సేవకు పెద్దలకు కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు మరియు అన్ని పదాలను తగిన స్వరంతో ఉచ్చరించాలి. ఇది చేయుటకు, అతను "మర్యాద" పదాలను బలోపేతం చేయడానికి ప్రత్యేక ఆటలను ఆడవలసి ఉంటుంది.
ప్రసంగ శ్వాస యొక్క సరైన ఉపయోగం కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేస్తున్నప్పుడు, నోటి ద్వారా గాలిని సజావుగా మరియు నిరంతరంగా పీల్చుకోవడానికి వారికి నేర్పించడం చాలా ముఖ్యం. ఇది చేయుటకు, మీరు కొన్ని తేలికపాటి వస్తువుపై ఊదడం సూచించవచ్చు, ఉదాహరణకు, దూది, సన్నని కాగితం యొక్క రిబ్బన్లు - ప్లూమ్స్, "బ్రీజ్" (వ్యాయామాలు ఉల్లాసభరితమైన విధంగా ఇవ్వబడ్డాయి). వ్యక్తిగత శబ్దాల యొక్క సుదీర్ఘమైన మరియు సుదీర్ఘమైన ఉచ్చారణ కోసం పనులు కూడా ఉపయోగకరంగా ఉంటాయి (పిల్లలు పాడతారు, ఉదాహరణకు, ఆవిరి లోకోమోటివ్ యొక్క పాట: "Uuuu.").
ఉపాధ్యాయుడు రెండు అచ్చు శబ్దాల యొక్క పిల్లల నిరంతర ఉచ్చారణకు ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహిస్తాడు, ఉదాహరణకు, ay, ua, io వంటి ధ్వని కలయికలలో. ఈ శబ్దాలను ఒక ఉచ్ఛ్వాసంలో ఉచ్ఛరించడం, ఒక శబ్దాన్ని ఉచ్ఛరించడం నుండి మరొక శబ్దానికి సజావుగా వెళ్లడం గురించి మనం వారికి నేర్పించాలి.
సమూహ సమాధానాల సమయంలో శబ్దాల ఉచ్చారణ యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు స్పష్టత ఎల్లప్పుడూ పర్యవేక్షించబడదు. అందువల్ల, శబ్దాలు, ధ్వని కలయికలు, పదాలు, పదబంధాల సామూహిక ఉచ్చారణ క్రమానుగతంగా వ్యక్తిగత ఉచ్చారణతో ప్రత్యామ్నాయంగా ఉండాలి. అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు వ్యాయామం యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని పర్యవేక్షించవచ్చు, అవసరమైన సందర్భాలలో సహాయం చేయవచ్చు, పిల్లలను సరిదిద్దవచ్చు, ధ్వనిని ఎలా ఉచ్చరించాలో చూపవచ్చు, పనిని సరిగ్గా పూర్తి చేయడానికి సమూహం యొక్క దృష్టిని ఆకర్షించవచ్చు.
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి అభివృద్ధి తరగతుల్లో మాత్రమే కాకుండా, రోజువారీ కమ్యూనికేషన్‌లో, ఆటల సమయంలో కూడా జరుగుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు శబ్దాలు మరియు పదాలను స్పష్టంగా మరియు స్పష్టంగా ఉచ్చరించడానికి పిల్లలకు బోధిస్తాడు మరియు వారి పునరుత్పత్తి పరిమాణంపై శ్రద్ధ చూపుతాడు.
వివిధ ప్రదర్శనలలో తరగతి వెలుపల కూడా ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి బొమ్మలు, చిత్రాలు, నిజమైన వస్తువులు ఉపయోగించబడతాయి. ఉదాహరణకు, బొమ్మలతో వివిధ అవకతవకలు చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు: "సోనియా బొమ్మ ఎక్కడ కూర్చుంది?", "సోనియా ఎక్కడికి వెళ్ళింది?" మొదలైనవి వాటికి సమాధానం ఇవ్వడం ద్వారా, శిశువు ధ్వని [o] యొక్క ఉచ్చారణను బలపరుస్తుంది.
పిల్లవాడు చాలా తరగతులను కోల్పోయినట్లయితే లేదా కొన్ని కారణాల వల్ల ప్రతిపాదిత పనులను భరించలేకపోతే, అతని కోసం అదనపు తరగతులు నిర్వహించబడతాయి. వాటిని ఒక బిడ్డతో లేదా చిన్న సమూహంతో నిర్వహించవచ్చు.

పై పిల్లల జీవితంలో నాల్గవ సంవత్సరం (రెండవ చిన్న సమూహం) ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని బోధించే పని కొనసాగుతుంది. ప్రీస్కూలర్‌లకు ఇప్పటికే తెలిసిన వారితో శబ్దాలను స్పష్టం చేయడం మరియు బలోపేతం చేయడం, పదాలు మరియు పదబంధాలలో వారి స్పష్టమైన మరియు ఖచ్చితమైన ఉచ్చారణను ప్రోత్సహించడం మాత్రమే కాకుండా, కొత్త శబ్దాలను సమీకరించడంలో మరియు వారి తప్పు ఉచ్చారణ యొక్క ఏకీకరణను నిరోధించడంలో కూడా దీని పని వస్తుంది. రెండవ జూనియర్ సమూహంలో, ఉపాధ్యాయుడు ఉచ్చారణ మరియు స్వర ఉపకరణం, ప్రసంగ శ్వాస, శ్రవణ గ్రహణశక్తి, ప్రసంగ వినికిడిని అభివృద్ధి చేస్తూనే ఉంటాడు; భావవ్యక్తీకరణ సాధనాలను సరిగ్గా ఉపయోగించమని పిల్లలకు బోధిస్తుంది.
జీవితంలోని నాల్గవ సంవత్సరపు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ అంశానికి అవగాహన కల్పించడానికి సిఫార్సులు పద్దతి సాహిత్యంలో చాలా విస్తృతంగా ప్రదర్శించబడ్డాయి (M.M. అలెక్సీవా, M.L. జెనింగ్, N.A. జర్మన్, M.F. ఫోమిచెవా, మొదలైనవి). వారు ఇచ్చిన వయస్సు దశలో సాధన చేయవలసిన శబ్దాల సంఖ్య, వారి ఉపబల క్రమం, ఆటలు, వ్యాయామాలు మరియు ఉపాధ్యాయుడు తన పనిలో ఉపయోగించగల ఆచరణాత్మక విషయాలను సూచిస్తారు.
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించడం, పని యొక్క కంటెంట్ మరియు పద్ధతులను సూచించే పనుల ప్రదర్శనకు వెళ్లే ముందు, జీవితంలోని నాల్గవ సంవత్సరం పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు అభివృద్ధి యొక్క కొన్ని లక్షణాలను మేము క్లుప్తంగా పరిశీలిస్తాము.
ఈ వయస్సులో, ప్రీస్కూలర్లు వారి ఉచ్చారణ ఉపకరణాన్ని మరింత బలోపేతం చేస్తారు: నాలుక, పెదవులు మరియు దిగువ దవడ యొక్క కండరాల కదలికలు, అత్యంత చురుకుగా ఉంటాయి, మరింత సమన్వయం అవుతాయి. హమ్ ధ్వని ఉత్పత్తిలో పాల్గొంటుంది. పిల్లలు వారి స్థానిక భాష యొక్క అనేక శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించడం ప్రారంభిస్తారు, రెండు లేదా మూడు హల్లుల కలయికతో పదాలు.
నాలుక యొక్క కండరాలను బలోపేతం చేయడం వల్ల (చిట్కా మరియు మధ్య భాగం), హల్లు శబ్దాలు తక్కువ తరచుగా మృదువుగా ఉంటాయి (సయాంకాకు బదులుగా స్లెడ్జ్).
నియమం ప్రకారం, చాలా మంది పిల్లలు హిస్సింగ్ శబ్దాలను తప్పుగా ఉచ్చరిస్తారు, వాటిని సంబంధిత విజిల్ శబ్దాలతో భర్తీ చేస్తారు: [sh] [s] తో (టోపీ - సప్కాకు బదులుగా), [zh] [z] (zhuk - zuk), [h] [ts] తో (టీపాట్ - టీపాట్), [sch] నుండి [s"] (బ్రష్ - మెష్); సోనరెంట్ హల్లులు [p], [p"], [l] ధ్వని [l"]తో భర్తీ చేయబడతాయి, తక్కువ తరచుగా [వ]: చేపకు బదులుగా లిబా, yyba , టర్నిప్‌కు బదులుగా లెపా, పారకు బదులుగా లయపటా, యపటా. అలాగే రివర్స్ రీప్లేస్‌మెంట్ కూడా ఉండవచ్చు, కొత్తగా కనిపించిన శబ్దాలు పిల్లవాడు గతంలో సరిగ్గా ఉచ్ఛరించిన వాటిని స్థానభ్రంశం చేస్తాయి, ఉదాహరణకు, బదులుగా [ s], [z] - [sh], [zh] (బ్యాగ్‌కు బదులుగా షుమ్కా).
పాలీసైలాబిక్ పదాలలో, ప్రత్యేకించి అనేక హల్లుల కలయికతో, పిల్లలు తరచుగా వ్యక్తిగత శబ్దాలు మరియు అక్షరాలను దాటవేస్తారు లేదా క్రమాన్ని మార్చుకుంటారు, ఉదాహరణకు, వారు టెమాటూరా అనే పదాన్ని ఉచ్చరిస్తారు. పిల్లలందరూ ఇంకా వారి స్వర ఉపకరణాన్ని నియంత్రించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి లేరు, అంటే, ఉచ్చారణ యొక్క కంటెంట్‌పై ఆధారపడి, వాల్యూమ్, వాయిస్ యొక్క పిచ్ మరియు ప్రసంగం యొక్క టెంపోను మార్చడం.
ఈ వయస్సులో, ప్రసంగ వినికిడి మెరుగుపడుతుంది. ఉచ్చారణ ఇబ్బందుల ఫలితంగా, ప్రీస్కూలర్లు వ్యక్తిగత శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించలేకపోతున్నారనే వాస్తవం ఉన్నప్పటికీ, వారిలో చాలామంది తమ సహచరుల ప్రసంగంలో ధ్వని రూపకల్పనలో లోపాలను గమనిస్తారు. చాలా మంది పిల్లలు ఒకే రకమైన శబ్దాలు (bi-i మరియు pi-i) మరియు పదాలు (మౌస్ - మోషికా) వినగలరు. ఒక పదం సరిగ్గా లేదా తప్పుగా అనిపించవచ్చని వారు అర్థం చేసుకుంటారు, కానీ ఏ శబ్దాన్ని తప్పుగా ఉచ్చరించాలో సూచించలేరు. ప్రత్యేక శిక్షణ లేకుండా, జీవితంలోని నాల్గవ సంవత్సరం పిల్లలు ఇంకా ఒక నిర్దిష్ట ధ్వని పదంలో ఉందో లేదో స్వతంత్రంగా నిర్ణయించలేరు లేదా కూర్పు నుండి వేరుచేయలేరు.
ఈ వయస్సు దశలో, మునుపటిలాగా, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించే ప్రధాన పని ఏమిటంటే, సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటానికి పని చేయడం, అనగా, ఆ శబ్దాల ఉచ్చారణలో వ్యాయామం చేయడం, వాటి యొక్క స్పష్టీకరణ మరియు ఏకీకరణ మొదటి జూనియర్ సమూహంలో నిర్వహించబడుతుంది, కానీ ఇకపై ధ్వని కలయికలు మరియు సాధారణ పదాలలో కాదు, కానీ పాలీసైలాబిక్ పదాలు మరియు పదబంధాలలో. జీవితంలోని నాల్గవ సంవత్సరపు పిల్లలు మృదువుగా లేకుండా, ముందు భాషా హల్లులు [t], [d], [s], [z] మరియు ఇతర శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించడం నేర్పుతారు, పాలీసైలబిక్ పదాలను, పదాలను కలయికతో స్పష్టంగా పునరుత్పత్తి చేస్తారు. రెండు లేదా మూడు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ హల్లులు.
ప్రసంగ వినికిడి యొక్క శ్రవణ అవగాహనను అభివృద్ధి చేసే పని తక్కువ ముఖ్యమైనది కాదు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు శబ్దాలు మరియు పదాల శబ్దాన్ని వినడానికి నేర్పడం కొనసాగిస్తాడు, పదం యొక్క ధ్వని వైపు గ్రహించడానికి, పదాలలో వ్యక్తిగత శబ్దాలను వినడానికి వారికి సహాయపడుతుంది.
స్వర ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేసే పని ఏమిటంటే, ప్రీస్కూలర్‌లకు రోజువారీ కమ్యూనికేషన్‌లో మరియు తరగతులలో ప్రశ్నలకు స్పష్టంగా సమాధానం ఇవ్వడం, శబ్దాలు, ధ్వని కలయికలు, పదాలు మరియు పదబంధాలను వేర్వేరు వాల్యూమ్‌లతో ఉచ్చరించడం.
జీవితం యొక్క నాల్గవ సంవత్సరం పిల్లలు ఒకే కంటెంట్ ద్వారా అనుసంధానించబడిన అనేక పదబంధాల నుండి వారి ప్రకటనలను నిర్మిస్తారు. అయినప్పటికీ, వారి ప్రసంగం ఎల్లప్పుడూ అవసరమైన వేగంతో లేదా అంతర్లీనంగా వ్యక్తీకరించబడదు. ప్రసంగం యొక్క సరైన టెంపోను అభివృద్ధి చేసే పని పిల్లలకు నెమ్మదిగా మాట్లాడటం, వారి ప్రసంగం యొక్క వేగాన్ని మార్చడం మరియు వ్యక్తీకరణ యొక్క స్వర సాధనాలను ఉపయోగించడం వంటి వాటికి వస్తుంది.
జీవితం యొక్క నాల్గవ సంవత్సరం పిల్లలలో, ఉచ్ఛ్వాసము ఎక్కువ అవుతుంది, వారు అచ్చులను [a], [u], [i] 35 సెకన్ల పాటు సుదీర్ఘంగా ఉచ్చరించగలరు. దీర్ఘ ఉచ్ఛ్వాసాన్ని అభివృద్ధి చేసే పని (స్పీచ్ శ్వాస అభివృద్ధికి సన్నాహక వ్యాయామంగా) పిల్లలకు నోటి ద్వారా దీర్ఘంగా మరియు సజావుగా ఊపిరి పీల్చుకోవడం, వివిక్త శబ్దాలను ఉచ్చరించేటప్పుడు హేతుబద్ధంగా గాలిని ఖర్చు చేయడం, అచ్చులు మరియు కొన్ని ఫ్రికేటివ్ హల్లులను సుదీర్ఘంగా ఉచ్చరించడం. ఒక ఉచ్ఛ్వాసము ([in], [f], [s], [z]).
రెండవ జూనియర్ సమూహంలో, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై నెలకు కనీసం ఒక పాఠాన్ని నిర్వహించడం మంచిది మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధి తరగతులు, సంగీత తరగతులు మొదలైన వాటితో సహా శ్రవణ శ్రద్ధ, ప్రసంగ శ్వాస, ఉచ్చారణ మెరుగుపరచడానికి వ్యాయామాలను ప్లాన్ చేయడం మంచిది. వ్యాయామాల వ్యవధి 2-4 నుండి 5-7 నిమిషాల వరకు కేటాయించిన పనులపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడంపై తరగతులు (కవర్ చేసిన మెటీరియల్ యొక్క పునరావృతం మరియు ఏకీకరణ) నెలాఖరులో నిర్వహించబడతాయి.
ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క కష్టం ఏమిటంటే అతను ఉప సమూహాలతో పని చేయడు, కానీ పిల్లలందరితో ఒకే సమయంలో పని చేస్తాడు. ఇది శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను నియంత్రించడం కష్టతరం చేస్తుంది. 2-3 నిమిషాలు కనీసం వారానికి రెండుసార్లు ఉదయం వ్యాయామాల తర్వాత శబ్దాల స్పష్టమైన ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయడం మరియు వాటి ఉచ్చారణను వివిక్త రూపంలో స్పష్టం చేయడం మంచిది. ఇది చేయుటకు, మీరు వివిధ ఆట పరిస్థితులలో పిల్లలు ఉచ్చరించే ఒనోమాటోపియాను ఉపయోగించవచ్చు.
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిపై పాఠం అనేక భాగాలను కలిగి ఉంటుంది, సాధారణంగా సాధారణ కంటెంట్ ద్వారా అనుసంధానించబడుతుంది. ప్రతి భాగం ఒక నిర్దిష్ట సమూహ శబ్దాల యొక్క సరైన ఉచ్చారణను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు వాటిని చెవి ద్వారా వేరు చేయడానికి అంకితం చేయబడింది. నియమం ప్రకారం, ఇవి ఏర్పడే ప్రదేశానికి సంబంధించిన శబ్దాలు: లాబియోలాబియల్ ([m], [p], [b]), పూర్వ భాషా ([t], [d], [n]), లాబియోడెంటల్ ([f] , [v]), మొదలైనవి. సరైన ఉచ్చారణ యొక్క ఏకీకరణ శబ్దాలు ఏర్పడే ప్రదేశంపై ఆధారపడి ఉంటుంది కాబట్టి, అవి తరచుగా ధ్వనిపరంగా దగ్గరగా ఉంటాయి ([p] మరియు [b], [t] మరియు [d], [f ] మరియు [v] మొదలైనవి).
ఉపాధ్యాయుడు ఈ శబ్దాలను చెవి ద్వారా వేరు చేయడానికి ఉద్దేశించిన పాఠంలో ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను కలిగి ఉంటాడు (చాలా తరచుగా చిన్న ప్రసంగ యూనిట్లలో - అక్షరాలు). అటువంటి తరగతుల ఉద్దేశ్యం ఒక నిర్దిష్ట సమూహ శబ్దాల యొక్క సరైన ఉచ్చారణను ఏకీకృతం చేయడం కాదు, కానీ వాటిని స్పష్టంగా ఉచ్చరించేలా పిల్లలకు నేర్పించడం, అంటే ఉచ్చారణ ఉపకరణం మరియు విద్యార్థుల ప్రసంగ వినికిడిని ఉపయోగించడం. మొదటి రెండు పాఠాలలో, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు వేరు చేయడానికి అనేక అచ్చులను అందిస్తాడు: [a], [i], [y]; [o], [e], [s]. ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగాన్ని శ్రద్ధగా వినడానికి పిల్లలకు నేర్పించడం, చెవి ద్వారా వ్యక్తిగత శబ్దాలు మరియు ధ్వని కలయికలను వేరు చేయడం.
పాఠం యొక్క ప్రధాన భాగంలో, శబ్దాలను స్పష్టం చేయడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి పని జరుగుతుంది మరియు చివరి భాగంలో స్వర ఉపకరణం మరియు ప్రసంగ శ్వాసను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను చేర్చడం మంచిది.
మూడు సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు త్వరగా అలసిపోతారని మరియు 15-20 నిమిషాలు కదలకుండా నిలబడటం కష్టమని భావించి, పాఠం మధ్యలో ఉపాధ్యాయుడు శారీరక విద్య సెషన్‌ను ఏర్పాటు చేస్తాడు. పిల్లలు ఆడటానికి ఆహ్వానించబడ్డారు, తరచుగా కొన్ని ధ్వని కలయికల పునరుత్పత్తితో, ఉదాహరణకు, కోళ్లు; బస్సు డ్రైవర్లలో మొదలైనవి.
V.V. యొక్క తరగతులపై స్థిరమైన ఆసక్తిని కొనసాగించడానికి. గెర్బోవా అనేక రకాల మెథడాలాజికల్ టెక్నిక్‌లను ఉపయోగించమని సూచిస్తున్నారు: వ్యక్తిగత మరియు బృంద పునరావృత్తులు, వివిధ సందేశాత్మక ఆటలు (ఉదాహరణకు, “మ్యాజిక్ క్యూబ్”), నాటకీకరణ గేమ్‌లు.
సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటం క్రింది క్రమంలో నిర్వహించబడుతుంది. మొదట, ఉపాధ్యాయుడు అచ్చుల ఉచ్చారణను ఏకీకృతం చేస్తాడు [a], [u], [i], [o], [e], [s] (ఈ శబ్దాలు మొదటి జూనియర్ సమూహంలో స్పష్టం చేయబడ్డాయి). అప్పుడు హల్లులు అభ్యసించబడతాయి: [m] ([m"]), [p] ([p"]), ([b"]); [t] ([t"]), [d] ([d" ]) ; [k] ([k"]), [g] ([g"]), [x] ([x"]); [f] ([f"]), [v] ([v"]); [లు] ([లు"]), [z] ([z"]), [వ]; హిస్సింగ్ [w], [zh]", [h"] యొక్క సరైన ఉచ్చారణను స్పష్టం చేయడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి సన్నాహక వ్యాయామాలు నిర్వహించబడతాయి. [sch"].
నెలాఖరులో, కవర్ చేయబడిన విషయాలను సమీక్షించడానికి తరగతులు నిర్వహించబడతాయి, ఇక్కడ పిల్లలు శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను అభ్యసించడమే కాకుండా, చెవి ద్వారా వాటిని వేరు చేయడం కూడా నేర్చుకుంటారు.
ప్రతి సమూహ శబ్దాలను ఏకీకృతం చేయడానికి సుమారు మూడు వ్యాయామాలు మరియు ఒక పాఠం కేటాయించబడ్డాయి. విజిల్ హల్లులను నేర్చుకోవడానికి ఎక్కువ సమయం పడుతుంది, ఉదాహరణకు, లాబియోలాబియల్స్ లేదా లాబియోడెంటల్స్ (ప్రతి ధ్వనికి దాదాపు ఒక నెల) కంటే ఉచ్ఛరించడం చాలా కష్టం. అయినప్పటికీ, ధ్వని [z] ​​ధ్వని [s]కి సమానమైన ఉచ్చారణను కలిగి ఉన్నందున, వ్యాయామాల సంఖ్యను తగ్గించవచ్చు.
ఉచ్చారణ ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు ఒనోమాటోపోయిక్ పదాలు, వివిధ శబ్దాల అనుకరణ, దృశ్య సహాయాల (బొమ్మలు, చిత్రాలు) ఆధారంగా జంతువుల స్వరాలను విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తాడు. పెదవులు లేదా నాలుక యొక్క స్థితిలో పదునైన మార్పు అవసరమయ్యే శబ్దాలు మరియు ధ్వని కలయికలను ఉచ్చరించాల్సిన పనిని పిల్లలకు ఇవ్వడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది, ఉదాహరణకు, ధ్వని [d] ([d") ఫిక్సింగ్ చేసేటప్పుడు డూడూ మరియు డింగ్-డింగ్ ]) (పెదవులు ట్యూబ్ ఆకారంలో ముందుకు లాగబడతాయి లేదా చిరునవ్వుతో భాగం).
ప్రసంగం అభివృద్ధిలో ఒక ముఖ్యమైన దశ పదాలు మరియు పదబంధాలలో శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించగల సామర్థ్యం, ​​ఇది ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో సాధన చేయబడుతుంది. ఉదాహరణకు, పదాలు మరియు పదబంధాలలో ధ్వని [p] ([p"]) యొక్క ఉచ్చారణను బలపరిచేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు బొమ్మ పార్స్లీని ఉపయోగిస్తాడు, అతను పిల్లల అభ్యర్థన మేరకు, ఈ ధ్వనిని కలిగి ఉన్న వస్తువుల చిత్రాలను చూపుతుంది. (పార్స్లీ, దయచేసి నాకు పిరమిడ్ చూపించు.) అదే సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా పిల్లల దృష్టిని అధ్యయనం చేసే ధ్వనిపై పరిష్కరిస్తాడు (ఇది ఇతర శబ్దాల కంటే బయటకు తీయబడిన లేదా కొంచెం బిగ్గరగా ఉచ్ఛరిస్తారు).
ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను నిర్వహించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయులు కొంతమంది ప్రీస్కూలర్‌లకు శబ్దాల సేకరణలో లోపాలను కలిగి ఉండకుండా నిరోధించడానికి ప్రయత్నిస్తారు, ఉదాహరణకు, [t], [d], [s], [z] యొక్క ఇంటర్‌డెంటల్ ఉచ్ఛారణ. ఇది చేయుటకు, అతను శబ్దాల ఉచ్చారణను స్పష్టం చేయడానికి మరియు వాటి సరైన ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన అదనపు తరగతులను నిర్వహిస్తాడు.
తరచుగా పిల్లలు వివిక్త రూపంలో ధ్వనిని సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేస్తారు, కానీ దానితో పదాలలో తప్పులు చేస్తారు. ఇక్కడే పొరుగు శబ్దాల ప్రభావం అమలులోకి వస్తుంది. అందువల్ల, కొన్నిసార్లు పిల్లలు మధ్యలో కంటే పదం ప్రారంభంలో ధ్వనిని సరిగ్గా ఉచ్చరిస్తారు.
ప్రసంగం యొక్క స్పష్టత మరియు స్పష్టత (డిక్షన్) ప్రత్యేక ప్రసంగ సామగ్రి సహాయంతో సాధన చేయబడతాయి: జోకులు, స్వచ్ఛమైన చర్చ (చిమ్నీ నుండి పొగ రావడం మాత్రమే); స్వచ్ఛమైన పదబంధాలు, కొన్ని శబ్దాల సమూహాలతో సంతృప్తమవుతాయి (సన్యా యొక్క స్లిఘ్ దాని స్వంతదానిపై నడుస్తుంది). పిల్లలతో నర్సరీ రైమ్స్ మరియు పద్యాలను గుర్తుంచుకోవడం మరియు వారితో రోజువారీ కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుడు డిక్షన్‌పై కూడా పని చేస్తాడు.
శ్రవణ అవగాహన మరియు ప్రసంగ వినికిడి అభివృద్ధికి చాలా శ్రద్ధ ఉంటుంది. వ్యాయామంగా, వివిధ పిల్లల సంగీత వాయిద్యాల శబ్దాలను చెవి ద్వారా గుర్తించడానికి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. తరగతి వెలుపల, అతను ధ్వనించే వస్తువు యొక్క స్థానాన్ని నిర్ణయించడం, వాయిస్ ద్వారా తన సహచరులను గుర్తించడం మొదలైన వాటిపై ఆటలను నిర్వహిస్తాడు.
ప్రసంగ అభివృద్ధిపై పని చేసే ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు అనేక రకాల పనులను ఇస్తాడు, దాని సహాయంతో వారు పెద్దల ప్రసంగాన్ని మాత్రమే కాకుండా వారి తోటివారితో కూడా వినడం మరియు సరిగ్గా గ్రహించడం నేర్చుకుంటారు (ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడు పార్స్లీని అడుగుతాడు ఒక నిర్దిష్ట వస్తువు యొక్క బొమ్మ లేదా చిత్రాన్ని చూపించడానికి). కొన్నిసార్లు ఉపాధ్యాయులు పిల్లలు అడిగిన తప్పు అంశాన్ని ప్రత్యేకంగా చూపుతారు మరియు వారు స్వయంగా లోపాన్ని కనుగొనాలి. ఇతరుల ప్రసంగంపై విద్యార్థుల శ్రద్ధ చిక్కుల సహాయంతో కూడా ఏర్పడుతుంది, ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తాడు, పిల్లలకు అక్షరాలు మరియు పదాలను ఉచ్చరించడానికి వ్యాయామాలు చేసేటప్పుడు.
ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు పదాలను శ్రద్ధగా వినడం, ధ్వనిలో సమానమైన చెవి ధ్వని కలయికల ద్వారా వేరు చేయడం, ప్రసంగం యొక్క వేగాన్ని మరియు వ్యక్తీకరణ యొక్క శృతిని వేరు చేయడం వంటివి నేర్పుతారు. ఉదాహరణకు, పిల్లలను బొమ్మలు లేదా చిత్రాలలో వాటి పేర్లు సారూప్యంగా అనిపించే వస్తువులను (ఎలుక - ఎలుగుబంటి, గాడిద - మేక) వర్ణించమని కోరతారు. కానీ అంతకు ముందు, ఉపాధ్యాయుడు బొమ్మలు లేదా వస్తువులకు పేరు పెట్టాడు, ఆపై ఇలాంటి వాటిని పేరు పెట్టి ఇలా అడుగుతాడు: “వోవా, ఎలుగుబంటి ఎక్కడ ఉంది?”, “లీనా, నాకు మౌస్ చూపించు.” తరగతి వెలుపల, అతను ఒకే విధమైన ధ్వని కలయికలను (“ఎవరి వాయిస్?”, “ఎవరు పిలిచారు?”, మొదలైనవి) వేరు చేయడానికి ఆటలను నిర్వహిస్తాడు.
జీవితం యొక్క నాల్గవ సంవత్సరం పిల్లలు ఇంకా స్వతంత్రంగా పదాల నుండి శబ్దాలను వేరు చేయలేరు. అందువల్ల, ధ్వనిని బలోపేతం చేయడానికి తరగతులను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ఈ ధ్వనిని కలిగి ఉన్న పదాలను ఉపయోగిస్తాడు, దానిపై పిల్లల దృష్టిని కేంద్రీకరిస్తాడు. ఉదాహరణకు, [u] ధ్వనిని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పదాల శ్రేణిని ఉచ్చరిస్తాడు: "u-u-u-tka", "g-u-u-s", అతని స్వరంతో [u] ధ్వనిని నొక్కి చెబుతుంది. అప్పుడు అతను మళ్ళీ ఈ పదాలను పునరావృతం చేస్తాడు మరియు ధ్వని పేరు పెట్టడానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. ఈ పని ఫలితంగా, పిల్లలు ఒక పదంలో ధ్వని ఏమిటో గుర్తించే సామర్థ్యాన్ని మాత్రమే కాకుండా, వారి స్వరంతో హైలైట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని కూడా పొందుతారు.
పాఠశాల సంవత్సరం చివరిలో, ఈలలు హల్లులు [లు] మరియు [z] బలపరిచిన తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను చెవి ద్వారా ఈ శబ్దాల ఉనికిని లేదా లేకపోవడాన్ని స్వతంత్రంగా గుర్తించమని ఆహ్వానిస్తాడు. అదే స్పీచ్ మెటీరియల్‌ని ఉపయోగించి, అతను వివిధ వాల్యూమ్‌లతో మరియు విభిన్న టెంపోలతో శబ్దాలు మరియు పదాలను ఉచ్చరించడంలో విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇస్తాడు. నాలుక ట్విస్టర్‌తో త్వరగా మాట్లాడే పిల్లలకు, అందువల్ల శబ్దాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించకుండా, అక్షరాలను దాటవేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు పదాలను నెమ్మదిగా మరియు స్పష్టంగా ఉచ్చరించే పనులను ఇస్తాడు; పద్యాలు, నర్సరీ రైమ్‌లు మరియు రైమ్‌లను కంఠస్థం చేసేటప్పుడు, అతను వాటిని ఏ వేగంతో చదవాలో వివరిస్తాడు మరియు వాటిని వేర్వేరు టెంపోలలో చెప్పమని సూచించాడు.
ప్రసంగం యొక్క వాల్యూమ్ మరియు పటిమ, ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, ఎక్కువగా ప్రసంగ శ్వాస స్థితిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. జీవితం యొక్క నాల్గవ సంవత్సరంలో, దాని అభివృద్ధిపై పని తరగతిలో మరియు పాఠ్యేతర సమయంలో కొనసాగుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు వివిధ పనులను ఇస్తాడు: సన్నని కాగితపు కుట్లు ("బ్రీజ్" గేమ్), కాగితం స్నోఫ్లేక్స్ మరియు ఇతర తేలికపాటి వస్తువులపై ఊదడం; నెమ్మదిగా, ఒక ఉచ్ఛ్వాసంలో, అచ్చులు మరియు హల్లులను ఉచ్చరించండి: [u], [i], [v], [f], [s], [z]; ఒక్క ఉచ్ఛ్వాసంలో, ఒక చిన్న పదబంధాన్ని, ఒక జోక్, స్వచ్ఛమైన సామెతను పునరావృతం చేయండి (వోవాలో ఘనాల ఉంది; కోసం కోసం - ఒక మేక మన వైపు వస్తోంది.).
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించే పనిలో, దృశ్యమాన పదార్థం విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది: బొమ్మలు, చిత్రాలు, గృహోపకరణాలు మొదలైనవి. ఇది పాఠాన్ని ఉత్తేజపరుస్తుంది మరియు సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని బాగా సమీకరించడంలో సహాయపడుతుంది. పిల్లలు దృశ్య సహాయాల ఆధారంగా చిన్న పద్యాలను కంఠస్థం చేస్తే పదజాల ప్రసంగంలో శబ్దాలను బలోపేతం చేయడంపై పాఠం మరింత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క విద్య మధ్య సమూహంలో (నాలుగు నుండి ఐదు సంవత్సరాల వరకు) చిన్న సమూహాలలో పిల్లలు పొందిన నైపుణ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు.
జీవితం యొక్క ఐదవ సంవత్సరంలో, చాలా మంది పిల్లలు (మునుపటి సమూహాలలో క్రమబద్ధమైన మరియు క్రమబద్ధమైన పాఠాలతో) వారి స్థానిక భాష యొక్క శబ్దాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియను పూర్తి చేస్తారు.
ఈ వయస్సు దశలో, ఉపాధ్యాయుడు వారి స్థానిక భాషలోని అన్ని శబ్దాలను సరిగ్గా మరియు స్పష్టంగా ఉచ్చరించడానికి పిల్లలకు బోధిస్తాడు (సంక్లిష్ట శబ్దాలకు ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపడం: విజిల్, హిస్సింగ్, శబ్దాలు [l] మరియు [r]); పదాలు మరియు పదబంధాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించండి; ప్రసంగం యొక్క మితమైన రేటు మరియు వ్యక్తీకరణ మార్గాలను ఉపయోగించండి; ఫోనెమిక్ అవగాహనను అభివృద్ధి చేస్తుంది; ప్రసంగ శ్వాస; ఉచ్చారణ మరియు స్వర ఉపకరణం యొక్క పనితీరును మెరుగుపరుస్తుంది.
అందువల్ల, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించే పనులు సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటానికి మాత్రమే పరిమితం కాదు, కానీ ధ్వని ప్రసంగం యొక్క అన్ని అంశాలను కవర్ చేస్తుంది.
మధ్య సమూహం యొక్క ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతికి అవగాహన కల్పించే పనులు, కంటెంట్ మరియు పని పద్ధతులపై నివసించే ముందు, దాని వివిధ అంశాల నిర్మాణం ఎలా కొనసాగుతుందో మేము క్లుప్తంగా పరిశీలిస్తాము.
ఈ వయస్సు పిల్లలలో ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క కండరాల తగినంత చలనశీలత వారికి నాలుక మరియు పెదవులతో మరింత ఖచ్చితమైన కదలికలు చేయడానికి అవకాశం ఇస్తుంది, ఇది కష్టమైన శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణ కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.
ఈ వయస్సులో, పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ వైపు గణనీయంగా మెరుగుపడుతుంది: హల్లుల మృదుత్వం, శబ్దాలు మరియు అక్షరాలను వదిలివేయడం, ముఖ్యంగా పాలీసైలాబిక్ పదాలలో పూర్తిగా అదృశ్యమవుతుంది. సంవత్సరం చివరి నాటికి, చాలా మంది విద్యార్థులు హిస్సింగ్ శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణలో ప్రావీణ్యం పొందుతారు, [l], [r] మరియు పాలీసైలబిక్ పదాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరిస్తారు, వాటిలోని సిలబిక్ నిర్మాణాన్ని ఖచ్చితంగా నిర్వహిస్తారు.
కొంతమంది పిల్లలలో ఈ వయస్సులో ధ్వని ఉచ్చారణలో లోపాలు తప్పుగా వ్యక్తీకరించబడతాయి, తరచుగా అస్థిరమైనవి, కొన్ని శబ్దాల సమూహాల ఉచ్చారణ (ఉదాహరణకు, ఈలలు మరియు హిస్సింగ్), కొన్ని పదాలలో ధ్వని సరిగ్గా ఉచ్ఛరించబడినప్పుడు, ఇతరులలో - తప్పుగా ; వ్యక్తిగత పదాల యొక్క అస్పష్టమైన ఉచ్ఛారణలో, ముఖ్యంగా పాలీసైలబిక్ పదాలు. హల్లుల యొక్క నిర్దిష్ట సమూహాలను కలిగి ఉన్న ఆ పదాలలో శబ్దాలను ఉచ్చరించడంలో పిల్లలు ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు, ఉదాహరణకు: ఏకకాలంలో ఈలలు మరియు హిస్సింగ్, శబ్దాలు [l] మరియు [r]: వృద్ధురాలు, ప్రయోగశాల. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, "స్త్రీ తన బొచ్చు కోటును ఎండలో ఆరబెట్టింది" అనే పదబంధాన్ని మధ్య ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు "ఆ స్త్రీ సూర్యరశ్మిలో తన బొచ్చు కోటును ఆరబెట్టింది" లేదా "జెన్సినా తన బొచ్చు కోటును ఆరబెట్టింది" అని ఉచ్చరించవచ్చు. సూర్యరశ్మిలో." కింది ఎంపిక కూడా సాధ్యమే: "ఆ స్త్రీ తన బొచ్చు కోటును సూర్యరశ్మిలో ఎండబెట్టింది." కొంతమంది పిల్లలు వ్యక్తిగత శబ్దాలను ఇంకా తగినంతగా ఏకీకృతం చేయకపోవడం లేదా వారి స్వంత ఉచ్ఛారణలో చెవి ద్వారా వాటిని స్పష్టంగా వేరు చేయలేకపోవడం ఈ ఉచ్చారణకు కారణం. సాధారణంగా, శిక్షణ ప్రభావంతో, ధ్వని ఉచ్చారణలో ఇటువంటి లోపాలు కాలక్రమేణా అదృశ్యమవుతాయి.
మాస్టరింగ్ సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ, ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, పిల్లలందరిలో సమానంగా మరియు సమానంగా జరగదు. కొంతమంది ప్రీస్కూలర్లు చాలా కాలం పాటు సరళమైన వాటితో ఉచ్చరించడానికి కష్టంగా ఉండే శబ్దాలను భర్తీ చేస్తారు, ఉదాహరణకు, ఈలలతో హల్లులను కొట్టడం. ఐదు సంవత్సరాల వయస్సు వరకు, శబ్దాల యొక్క తప్పు ఉచ్చారణ చాలా సహజమైనది. కానీ పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఇటువంటి ప్రసంగ లోపాలు గమనించినట్లయితే, ప్రత్యేక స్పీచ్ థెరపీ సహాయం అవసరమవుతుంది.
సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ ఏర్పడటం ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. బాగా అభివృద్ధి చెందిన ఫోనెమిక్ వినికిడి అనేది శబ్దాల యొక్క సకాలంలో మరియు సరైన నైపుణ్యానికి అవసరమైన పరిస్థితి. బాగా వినే పిల్లలు, ప్రసంగ శబ్దాలను (ఫోన్‌మేస్) సరిగ్గా గ్రహించారు మరియు చాలా మొబైల్ ఉచ్చారణ ఉపకరణాన్ని కలిగి ఉంటారు, నియమం ప్రకారం, శబ్దాలను సమీకరించడంలో ఇబ్బందులు అనుభవించరు. శబ్దాలు మరియు డిక్షన్ యొక్క సరైన నైపుణ్యానికి మాత్రమే కాకుండా, అక్షరాస్యత కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడానికి కూడా ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి చాలా ముఖ్యమైనది.
జీవితం యొక్క ఐదవ సంవత్సరంలో, పిల్లలు ఒక పదంలో ఈ లేదా ఆ శబ్దాన్ని చెవి ద్వారా గుర్తించగలరు మరియు ఇచ్చిన ధ్వని కోసం పదాలను ఎంచుకోగలరు. మునుపటి వయస్సు సమూహాలలో సంబంధిత పనిని నిర్వహించినట్లయితే, ఇవన్నీ వారికి అందుబాటులో ఉంటాయి. ప్రత్యేక ప్రిలిమినరీ తయారీ లేకుండా, చాలా మంది పిల్లలకు ఇటువంటి పనులు అసాధ్యం. అందువల్ల, రెండవ జూనియర్ సమూహంలో, అలాగే మధ్య సమూహంలో పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో, "ధ్వని" అనే భావనకు పిల్లలను పరిచయం చేయడం చాలా ముఖ్యం.
ఈ వయస్సులో పదం యొక్క ధ్వని వైపు పెరిగిన ఆసక్తి, పిల్లలు పదాలను శ్రద్ధగా వింటారు, వారి ధ్వనిలో సారూప్యతలను కనుగొనడానికి ప్రయత్నిస్తారు (వారు తమకు తాముగా ఉండే పదాలను ఎంచుకోగలుగుతారు), అంతర్జాతీయంగా ధ్వనిస్తుంది, వారు ఒక పదంలో దాని ఉనికిని ఏర్పరచగలరు మరియు తరచుగా శబ్దాలతో ఆడగలరు, పదేపదే పునరావృతం చేస్తారు, కొన్నిసార్లు అర్థరహితమైన, వారికి ఆసక్తి కలిగించే ధ్వని కలయికలు కూడా.
తగినంతగా అభివృద్ధి చెందిన స్పీచ్ వినికిడి పిల్లలు పెద్దల ప్రసంగంలో వాయిస్ వాల్యూమ్‌లో పెరుగుదల మరియు తగ్గుదల మధ్య తేడాను గుర్తించడానికి, ప్రసంగం వేగం యొక్క త్వరణం మరియు క్షీణతను గమనించడానికి మరియు వ్యక్తీకరణ యొక్క వివిధ స్వర మార్గాలను గ్రహించడానికి అనుమతిస్తుంది.
చాలా మంది పిల్లలు పెద్దలను బాగా అనుకరిస్తారు, వారి స్వరాన్ని ఖచ్చితంగా తెలియజేస్తారు, వారి ప్రసంగంలోని వివిధ ఛాయలను చెవి ద్వారా పట్టుకుంటారు. ఇవన్నీ ప్రీస్కూలర్లలో సాపేక్షంగా అధిక స్థాయి ప్రసంగ వినికిడి అభివృద్ధిని సూచిస్తాయి, ఇది వివిధ వ్యక్తీకరణ మార్గాలను విస్తృతంగా ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది: వాయిస్ యొక్క స్వరాన్ని పెంచడం మరియు తగ్గించడం, పదబంధాలలో వ్యక్తిగత పదాలు మరియు పదాల సమూహాలను హైలైట్ చేయడం, పాజ్‌లు పట్టుకోవడం. సరిగ్గా, ఉచ్చారణ పట్ల భావోద్వేగ-వొలిషనల్ వైఖరిని వ్యక్తీకరించడం, పదాల ఉచ్చారణ కోసం సాహిత్య నిబంధనలను ఖచ్చితంగా ఉపయోగించడం.
ఈ వయస్సులో, పిల్లలు ప్రకటన యొక్క కంటెంట్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకొని వారి వాయిస్ వాల్యూమ్‌ను మార్చవచ్చు, అనగా, స్వర ఉపకరణాన్ని ఉపయోగించుకునే వారి అవకాశాలు గణనీయంగా విస్తరించబడ్డాయి. వేర్వేరు వాల్యూమ్‌లలో మరియు వేర్వేరు టెంపోలలో మాట్లాడేటప్పుడు, పిల్లలు తమ ఆలోచనలను మరింత ఖచ్చితంగా తెలియజేయడం ప్రారంభిస్తారు మరియు వ్యక్తీకరణ యొక్క శృతి మార్గాలను మరింత విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తారు.
ప్రీస్కూలర్లలో ఉచ్ఛ్వాసము పొడిగిస్తుంది. వారు 3-7 సెకన్లలోపు అచ్చు శబ్దాలను ఉచ్చరించగలరు. ప్లూమ్‌పై ఊదినప్పుడు ఉచిత ఉచ్ఛ్వాసము కొంత తక్కువగా ఉంటుంది - 2 నుండి 5 సెకన్ల వరకు. ఇది పిల్లలకు ఎక్కువ పదాలతో కూడిన పదబంధాలను చెప్పే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది.

తరగతులను నిర్వహించే సంస్థ మరియు పద్దతి.
మధ్య సమూహంలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని ఎడ్యుకేట్ చేయడానికి తరగతులు యువ సమూహంలో కంటే పొడవుగా మరియు సంక్లిష్టంగా ఉంటాయి. అదనంగా, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క కొన్ని విభాగాలు తప్పనిసరిగా అనేక లేదా దాదాపు అన్ని ప్రసంగ తరగతుల కంటెంట్‌లో చేర్చబడతాయి.
నియమం ప్రకారం, పాఠంలో అనేక పనులు పరిష్కరించబడతాయి, అయితే ఈ వయస్సు దశలో ప్రధానమైనది సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ, మంచి డిక్షన్ అభివృద్ధి మరియు ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధి. అభ్యాసం చేస్తున్న శబ్దాలను స్పష్టం చేసేటప్పుడు మరియు ఏకీకృతం చేసేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ఫోనెమిక్ అవగాహన, స్వర ఉపకరణం, ప్రసంగ శ్వాసను అభివృద్ధి చేయడానికి, మితమైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు వ్యక్తీకరణ మార్గాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఏకకాలంలో ఉపయోగించే ఆటలు మరియు వ్యాయామాలను ఎంచుకుంటాడు. స్పీచ్ సౌండ్ కల్చర్ యొక్క అన్ని విభాగాలలో తరగతుల కంటెంట్ మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది.
ధ్వనులను స్పష్టం చేయడం మరియు ఏకీకృతం చేయడం, ఫోనెమిక్ అవగాహనను అభివృద్ధి చేయడం మరియు ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క ఇతర అంశాలను ప్రావీణ్యం పొందడం యొక్క క్రమం క్రింది విధంగా ఉండవచ్చు.
మొదట, ఉపాధ్యాయుడు ఏ ధ్వనిని అధ్యయనం చేస్తారో పిల్లలకు చెబుతాడు, దీని కోసం అతను వివిధ ఒనోమాటోపియాను ఉపయోగిస్తాడు: దోమ యొక్క సందడి ధ్వని [z], బీటిల్ యొక్క సందడి [z], మొదలైనవి. పిల్లలు ఏ శబ్దంతో పని చేయాలో తెలుసుకున్న తర్వాత, ప్రతి బిడ్డ దాని ఉచ్చారణ మరియు సరైన ఉచ్చారణను స్పష్టం చేస్తారు. అదే పాఠంలో, అక్షరాలు మరియు పదాలలో సుపరిచితమైన శబ్దాలను గుర్తించడానికి మరియు వినడానికి పిల్లల సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించే లక్ష్యంతో ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు నిర్వహించబడతాయి, అనగా, ఫోనెమిక్ అవగాహన అభివృద్ధికి పనులు అందించబడతాయి. స్వర హల్లులను స్పష్టం చేసే మరియు ఏకీకృతం చేసే ప్రక్రియలో, ఉపాధ్యాయుడు వేర్వేరు వాల్యూమ్‌లలో శబ్దాలను ఉచ్చరించడానికి పిల్లలను ఆహ్వానించవచ్చు, అంటే, అదే సమయంలో అతను వారి స్వర ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాడు. ఉచ్ఛరించే శబ్దాలను ([s], [z], [sh], [z] ఉచ్చరించేటప్పుడు, అతను వాటి ఉచ్చారణ వ్యవధిపై శ్రద్ధ చూపుతాడు (ఒక ఉచ్ఛ్వాసంలో వీలైనంత ఎక్కువసేపు ధ్వనిని ఉచ్చరించమని అడుగుతాడు), ఇది దోహదపడుతుంది పిల్లలలో ప్రసంగ శ్వాస అభివృద్ధి.
సరైన ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేసే పని యొక్క తదుపరి దశ పదాలలో ధ్వనిని పరిష్కరించడం. ఈ ప్రయోజనం కోసం, ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు ఉపయోగించబడతాయి, దీనిలో పిల్లలు, వారి స్వరాలతో శబ్దాల ఎంపికను ఉపయోగించి, వారి స్పష్టమైన మరియు సరైన ఉచ్చారణను అభ్యసిస్తారు. అదే సమయంలో, చెవి ద్వారా మరియు ఉచ్చారణలో ఒక పదంలో ధ్వని ఉనికిని గుర్తించడానికి పనులు ఇవ్వబడతాయి. ఉదాహరణకు, టేబుల్‌పై పడి ఉన్న బొమ్మలలో, ధ్వని [z] ​​ఉన్న వ్యక్తికి మాత్రమే పేరు పెట్టండి: కుందేలు మరియు పిల్లి, మేక మరియు ఆవు. ఉపాధ్యాయుడు పదాలను ఉచ్చరించమని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు, తద్వారా ధ్వని స్పష్టంగా వినబడుతుంది (z-z-z-ayats). వారి స్వరంతో ధ్వనిని హైలైట్ చేయడం ద్వారా, పిల్లలు దాని ధ్వనిని వినడం మరియు ప్రసంగంలో వినడం నేర్చుకుంటారు. భవిష్యత్తులో, మీరు మరింత క్లిష్టమైన పనులను ఇవ్వవచ్చు - అధ్యయనం చేయబడిన ధ్వనితో పదాలను ఎంచుకోవడానికి, ఒక పదాన్ని మార్చడానికి, అది ఇచ్చిన శబ్దాలను కలిగి ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, [h "] ధ్వనిని ఫిక్సింగ్ చేసేటప్పుడు, పిల్లలు అమ్మాయిల పేర్లను మార్చమని అడుగుతారు, తద్వారా వారు ఈ ధ్వనిని కలిగి ఉంటారు: ఒలియా - ఒలేచ్కా, తాన్య - తానెచ్కా; యువ జంతువులు మరియు పక్షుల పేర్లను ఎంచుకోండి: తోడేలు కోసం - a తోడేలు పిల్ల, తోడేలు పిల్లలు; జాక్డా కోసం - చిన్న కోడిపిల్ల, జాక్డాస్ మొదలైనవి.
ప్రసంగంలో శబ్దాల యొక్క సరైన ఉచ్చారణ యొక్క ఏకీకరణ పదబంధాలు, పదబంధాలు, చిన్న పద్యాలు, చిక్కులు మరియు ఇతర ప్రసంగ విషయాలను ఉచ్చరించే ప్రక్రియలో నిర్వహించబడుతుంది. ఉదాహరణకు, [l] ధ్వనిని అభ్యసిస్తున్నప్పుడు, పిల్లలకు ఈ క్రింది సాధారణ సామెత అందించబడుతుంది: "అమ్మ మిలాను సబ్బుతో కడుగుతుంది." అదే సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలు ధ్వనిని [l] సరిగ్గా ఉచ్చరించడమే కాకుండా, వారు అన్ని పదాలను స్పష్టంగా ఉచ్చరించేలా చూస్తారు, అనగా, శబ్దాలను ఏకీకృతం చేసే పని తప్పనిసరిగా స్పష్టమైన డిక్షన్ అభివృద్ధితో కలిపి ఉంటుంది. స్వర ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, మీరు స్వచ్ఛమైన సూక్తులను పునరావృతం చేయమని పిల్లలను అడగవచ్చు, వారి వాయిస్ వాల్యూమ్ మరియు వారి ఉచ్చారణ వేగాన్ని మార్చండి.
పిల్లలతో రోజువారీ సంభాషణలో శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణకు ఉపాధ్యాయుడు శ్రద్ధ చూపుతాడు. అవసరమైతే, కొన్ని కారణాల వల్ల, సకాలంలో పదార్థాన్ని ప్రావీణ్యం పొందలేకపోయిన పిల్లలతో అదనపు తరగతులను నిర్వహిస్తుంది.
పాఠశాల సంవత్సరంలో, ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు ప్రసంగ శ్వాసను అభివృద్ధి చేయడం, స్వర ఉపకరణం, ప్రసంగం యొక్క మితమైన టెంపోను అభివృద్ధి చేయడం మరియు వ్యక్తీకరణ మార్గాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా నిర్వహించబడతాయి. అందువల్ల, ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ వైపు పని ఫోనెమిక్ అవగాహన మరియు ప్రసంగ వినికిడి అభివృద్ధితో ముడిపడి ఉంటుంది.
ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడంలో శబ్దాల యొక్క సరైన ఉచ్చారణను రూపొందించడం ప్రధాన పనులలో ఒకటి. ఈ వయస్సు దశలో, స్థానిక భాషలోని అన్ని శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణపై శ్రద్ధ చూపబడుతుంది, అయితే శబ్దాలను స్పష్టం చేయడానికి మరియు ఏకీకృతం చేయడానికి ప్రత్యేక పని క్రింది క్రమంలో జరుగుతుంది: మొదట విజిల్స్ సమూహంతో [లు] ([లు" ]), [z] ([z"]) , [ts], ఆపై - హిస్సింగ్ ([w], [zh], [h"], [sch"]) మరియు శబ్దాలు [l] ([l"]) , [r] ([r"]). ప్రతి ధ్వనిని ఏకీకృతం చేయడానికి సుమారు రెండు పాఠాలు కేటాయించబడ్డాయి.
పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో, యువ సమూహాలలో అధ్యయనం చేయబడిన "ప్రారంభ ఒంటొజెనిసిస్" (అచ్చులు, సాధారణ హల్లులు) యొక్క శబ్దాల ఉచ్చారణను ఏకీకృతం చేయడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఆట వ్యాయామాలను నిర్వహిస్తాడు. పిల్లలు చిన్న స్పీచ్ యూనిట్లను ఉచ్చరించడాన్ని అభ్యసిస్తారు: వ్యక్తిగత శబ్దాలు, అక్షరాలు, ప్రధానంగా ఒనోమాటోపియాను ఉపయోగించడం: ఓహ్, లోకోమోటివ్ ఈలలు, ఆవు మూస్, కార్ హమ్‌లు మొదలైనవి.
మొదలైనవి.................

ఎలెనా చుడ్నోవా
ప్రసంగ ధ్వని సంస్కృతిపై వ్యాయామాల కార్డ్ ఫైల్

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 1

లక్ష్యాలు: ఫోనెమిక్ అవగాహన, ప్రసంగ శ్రద్ధ, ప్రసంగ శ్వాసను అభివృద్ధి చేయండి, సరైన ఉచ్చారణను బలోపేతం చేయండి శబ్దాలు, పదాలు.

వ్యాయామం"కొన్ని ఈకలు ఊదుకుందాం"

పిల్లలు ఒక వృత్తంలో నిలబడతారు, ఉపాధ్యాయుడు వారికి మెత్తనియున్ని ఇస్తాడు. వారిపై దెబ్బకు ఆఫర్లు, ఉచ్ఛరించడం: "Ewwww", - మరియు వాటిని ఎగురుతూ చూడండి. అప్పుడు పిల్లలు పడిపోయిన మెత్తనియున్ని ఎంచుకుంటారు. (5-6 సార్లు పునరావృతం చేయండి.)

మెటీరియల్. ప్రతి బిడ్డకు, మెత్తనియున్ని ముక్క లేదా ఒక దీర్ఘచతురస్రాన్ని కణజాల కాగితం నుండి కత్తిరించండి (3x1 సెం.మీ.) .

ఒక ఆట "ఎలుగుబంటి పిల్లలు తేనె తింటాయి"

వారు ఎలుగుబంటి పిల్లలు అవుతారని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు చెబుతాడు మరియు ఎలుగుబంటి పిల్లలు నిజంగా తేనెను ప్రేమిస్తాయి. మీ అరచేతిని మీ నోటికి దగ్గరగా తీసుకురావడానికి ఆఫర్లు (మీ నుండి వేళ్లు దూరంగా)మరియు "నక్కు"తేనె - పిల్లలు తమ నాలుకలను బయటికి లాగి, అరచేతులను తాకకుండా, వారు తేనె తింటున్నట్లు అనుకరిస్తారు. అప్పుడు, నాలుక యొక్క కొనను ఎత్తండి, దానిని తీసివేయండి. (ఉపాధ్యాయుడు చేసిన అన్ని చర్యల యొక్క తప్పనిసరి ప్రదర్శన.)

ఆట 3-4 సార్లు పునరావృతమవుతుంది.

అప్పుడు గురువుగారు అంటున్నారు: “పిల్లలు నిండుగా ఉన్నాయి. వారు తమ పై పెదవిని నొక్కుతారు (ప్రదర్శన, దిగువ పెదవి (షో). పొట్టలు కొట్టడం మాట్లాడుతున్నారు: "ఓహో" (2-3 సార్లు)

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 2

ఒక ఆట "కోడిపిల్లలకు ఆహారం ఇద్దాం"

విద్యావేత్త. నేను తల్లి పక్షిని, మీరు నా పక్షివి. కోడిపిల్లలు తమాషాగా ఉంటాయి, అవి కీచులాట: "పీప్-పీ-పీ", - మరియు వారి రెక్కలను ఫ్లాప్ చేయండి (పిల్లలు ఉపాధ్యాయుడి తర్వాత కదలికలను పునరావృతం చేసి చెప్పండి ధ్వని కలయిక) .

తల్లి పక్షి తన పిల్లల కోసం రుచికరమైన ముక్కలు పొందడానికి ఎగిరింది, మరియు కోడిపిల్లలు ఎగిరి ఉల్లాసంగా అరుస్తున్నాయి. ((పిల్లలు పలుకుతారు: "పీప్-పీ-పీ".)

తల్లి ఎగిరిపోయి తన పిల్లలకు ఆహారం ఇవ్వడం ప్రారంభించింది (పిల్లలు చతికిలబడి, తలలు పైకి లేపుతాయి, కోడిపిల్లలు తమ ముక్కులను వెడల్పుగా తెరుస్తాయి, వారికి రుచికరమైన ముక్కలు కావాలి (ఉపాధ్యాయుడు కోడిపిల్లలకు ఆహారం ఇవ్వడం, పిల్లలు నోరు విశాలంగా తెరవడం వంటివి చేస్తారు). తల్లి అందరికీ తినిపించి ఎగిరిపోయింది, మరియు కోడిపిల్లలు మళ్ళీ ఎగురుతాయి మరియు కీచులాడతాయి.ఆట 2-3 సార్లు పునరావృతమవుతుంది.

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 3

ఒక ఆట "చూడండి"

విద్యావేత్త. టిక్కింగ్ వినండి వాచ్: "టిక్-టాక్, టిక్-టాక్"వారు ఎలా కొట్టారు వాచ్: "బోమ్-బోమ్.". వారు నడవడానికి, వారికి అవసరం ప్రారంభించండి: "బ్యాక్‌గామన్.". పెద్ద గడియారాన్ని మూసివేద్దాం (పిల్లలు సంబంధిత వాటిని పునరావృతం చేస్తారు ధ్వని కలయిక 3 సార్లు) ; మన గడియారం వెళుతుంది మరియు మొదట టిక్ అవుతుంది, తర్వాత కొట్టుకుంటుంది (ధ్వని కలయికలుపిల్లలు 5-6 సార్లు పునరావృతం చేస్తారు). ఇప్పుడు చిన్న గడియారాన్ని మూసివేద్దాం, గడియారం వెళ్లి నిశ్శబ్దంగా పాడుతుంది, గడియారం చాలా నిశ్శబ్దంగా కొట్టుకుంటుంది (పిల్లలు ప్రతిసారీ గడియారం యొక్క టిక్కింగ్ మరియు రింగ్‌ను అనుకరిస్తారు).

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నం. 4

ఒక ఆట "మేకును సుత్తితో కొట్టండి"

విద్యావేత్త. పెద్ద సుత్తి కొట్టినప్పుడు, వినగల: "నాక్-నాక్"(పిల్లలు పునరావృతం చేస్తారు ధ్వని కలయిక 5-6 సార్లు) చిన్న సుత్తి కొట్టినప్పుడు, వినగల: "టక్-టాక్-టాక్"(పిల్లలు పునరావృతం చేస్తారు ధ్వని కలయిక 5-6 సార్లు) .

పెద్ద సుత్తితో గోరు కొట్టుదాం.

ఇప్పుడు ఒక చిన్న సుత్తితో చిన్న మేకుకు సుత్తి తీసుకుందాం.

మీ కళ్ళు మూసుకుని, ఏ సుత్తి తడుతుందో వినండి (సిస్టమ్ లేకుండా, ఉపాధ్యాయుడు పునరావృతం చేస్తాడు ధ్వని కలయికలు 4-5 సార్లు, మరియు పిల్లలు ఏ సుత్తి కొట్టుతోందని చెప్తారు).

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 6

వ్యాయామం"బంతిని గోల్‌లోకి తన్నండి"

ప్రతి టేబుల్ మీద - పిల్లల నుండి ఎదురుగా ఉన్న అంచున - రెండు ఘనాల ఉంచుతారు (గేట్లు)దూరంలో ప్రతి ఇతర నుండి 10 సెం.మీ. పిల్లలు గోల్ కొట్టడానికి కాటన్ బాల్స్ మీద ఊదుతారు.

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 5

వ్యాయామం"డాక్టర్ వద్ద"

విద్యావేత్త. బొమ్మ వైద్యురాలు. పిల్లల్లో ఎవరికైనా గొంతు నొప్పిగా ఉందా అని డాక్టర్ వచ్చారు. వైద్యుడు ఎవరిని సంప్రదించినా, అతను తన నోరు వెడల్పుగా తెరవనివ్వండి (పిల్లలు ఇలా చేస్తారు).

పిల్లలంతా ఆరోగ్యంగా ఉన్నారని, ఎవరికీ గొంతునొప్పి లేదని డాక్టర్ తెలిపారు.

మీ దంతాలను తనిఖీ చేద్దాం, అవి మిమ్మల్ని బాధించాయో లేదో డాక్టర్ చూద్దాం. (పిల్లలు, టీచర్‌తో కలిసి, నోరు మూసి తెరిచి, వృత్తాకార కదలికలో దంతాల మీదుగా నాలుకను కదిలిస్తారు.)

ఎవరి దగ్గరికి డాక్టర్ దగ్గరికి వెళ్లినా పళ్ళు (పళ్ళు మూసుకుపోయాయి) చూపిస్తారు.

అందరి దంతాలు ఆరోగ్యంగా ఉన్నాయని డాక్టర్ చెప్పారు.

మెటీరియల్. బొమ్మ కుందేలు; చిత్రాలుఫ్లాన్నెల్‌పై ఎలుగుబంటి, ఉడుత, ఏనుగు, కోతి, పక్షి, కుక్క చిత్రంతో; ఫ్లాన్నెలోగ్రాఫ్; ప్రతి బిడ్డకు ఒక పత్తి బంతి; ప్రతి టేబుల్‌పై రెండు క్యూబ్‌లు ఉన్నాయి.

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 7

ఒక ఆట "జాగ్రత్త"

విద్యావేత్త. నాకు వేరే ఉంది చిత్రాలు. నేను చూపిస్తే చిత్రం, జంతువు గీసిన చోట, అది అరుస్తున్నప్పుడు మీరు తప్పనిసరిగా కేకలు వేయాలి మరియు నీలం వృత్తాన్ని పెంచాలి. నేను మీకు బొమ్మ చూపిస్తే, మీరు ఎర్రటి వృత్తం పైకి లేపారు మరియు బొమ్మకు పేరు పెట్టారు.

గురువు చూపిస్తాడు చిత్రాలు(ఏకపక్షంగా, మరియు పిల్లలు

చర్యలు చేపడతారు.

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 8

వ్యాయామం"చేతిని స్తంభింపజేద్దాం"

పిల్లలు సుమారు 10 సెంటీమీటర్ల దూరంలో తమ చేతిని నోటికి తెచ్చుకుంటారు, పలుకుతారు:

“ఫూ-ఊ-ఊ” - అవి చేతిపై ఊదుతాయి. వ్యాయామం 4-5 సార్లు పునరావృతం చేయండి.

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 9

వ్యాయామం"లోలకం"

కొన్ని గడియారాలకు లోలకం ఉంటుందని గురువు చెప్పారు. అది ఊగుతుంది (చూపండి మరియు గడియారం కదులుతుంది. లోలకం ఆగిపోతే గడియారం ఆగిపోతుంది. మన నాలుకలు లోలకాలు అవుతాయి. మీ నోరు వెడల్పుగా తెరవండి. నాలుక పళ్ళ మధ్య నడుస్తుంది. (ప్రదర్శన) వ్యాయామం 3 సార్లు పునరావృతం చేయండి. ఒక చిన్న విరామం తర్వాత అది మళ్లీ నిర్వహిస్తారు.

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 10

ఒక ఆట "పదాన్ని ఊహించు"

టీచర్ (దీన్ని ఫ్లాన్నెల్‌గ్రాఫ్‌లో ప్రదర్శిస్తుంది చిత్రాలుసమూహంలోని పిల్లల సంఖ్య ప్రకారం జంతువుల చిత్రాలతో). నేను జంతువుకు పేరు పెట్టడం ప్రారంభిస్తాను మరియు నేను అడిగేది సరిగ్గా పేరు పెడుతుంది. I నేను నీకు చెప్తాను: "లోషా."మరియు మీరు తప్పక అంటున్నారు: "గుర్రం"లేదా "గుర్రం".

ఉపాధ్యాయుడు చివరి అక్షరం లేకుండా పదాన్ని ఉచ్చరిస్తాడు లేదా ధ్వని, పిల్లలు మొత్తం పదానికి పేరు పెట్టారు.

మెటీరియల్. బొమ్మలు

ఒక ఆట "ఎలుగుబంటికి సరిగ్గా మాట్లాడటం నేర్పిద్దాం"

విద్యావేత్త. బొమ్మలకు సరిగ్గా పేరు పెట్టడం తనకు తెలియదని, తనకు నేర్పించమని మిష్కా నాతో చెప్పాడు. అతనికి సహాయం చేద్దాం. ఎలుగుబంటి, ఈ బొమ్మ పేరు ఏమిటి (బొమ్మను చూపుతుంది? (టెడ్డీ బేర్. డాల్.)లేదు, అది తప్పు. ఈ. (పిల్లలు ఏకంగా బొమ్మకు పేరు పెట్టారు). నాకు చెప్పండి, లీనా (ప్రదర్శన సౌలభ్యం కోసం పేర్లు పరిచయం చేయబడ్డాయి, ఈ బొమ్మ పేరు ఏమిటి, వోవా, బిగ్గరగా చెప్పండి. బేర్, ఇప్పుడు సరిగ్గా చెప్పండి. బాగా చేసారు, మీరు దీనికి సరిగ్గా పేరు పెట్టారు. ఈ బొమ్మ పేరు ఏమిటి, ఎలుగుబంటి (కుందేలు చూపుతుందా? (బేర్. జకా.)చెప్పు, కోల్యా, ఇది సరైనదేనా? (సమాధానం.)ఇప్పుడు ప్రతి ఒక్కరూ పదం పునరావృతం. బేర్, ఇప్పుడు చెప్పు. ఇతరుల పేర్లతో ఇలాంటి పని జరుగుతుంది బొమ్మలు: పిరమిడ్ (పిరమిడ్, యంత్రం (షిమినా). మెటీరియల్. బొమ్మలు: బొమ్మ, బన్నీ, పిరమిడ్, కారు.

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 11

ఒక ఆట "గంటలు మోగుతున్నాయి"

విద్యావేత్త. పెద్ద గంట (పెద్ద వృత్తాన్ని చూపుతుంది) ఉంగరాలు: "డింగ్, డింగ్, డింగ్". చిన్నది (చిన్న వృత్తాన్ని చూపుతుంది) ఉంగరాలు: "డింగ్, డింగ్, డింగ్" (పిల్లలు పునరావృతం చేస్తారు ధ్వని కలయికలు) . నేను పెద్ద వృత్తాన్ని చూపించినప్పుడు, పెద్ద గంటలు మోగుతాయి; నేను చిన్న వృత్తాన్ని చూపించినప్పుడు, చిన్న గంటలు మోగుతాయి.

ఉపాధ్యాయుడు పెద్ద వాటిని (3 సార్లు, తర్వాత చిన్నవి) చూపిస్తాడు. (3 సార్లు)కప్పులు (ఆకస్మికంగా).

మెటీరియల్. ఏదైనా రంగు యొక్క పెద్ద మరియు చిన్న కప్పులు.

(జూనియర్ గ్రూప్) కార్డ్ నంబర్ 12

ఒక ఆట "గుర్రాలు మరియు రైలు"

(వృత్తంలో)విద్యావేత్త. ఎప్పుడు గుర్రాలు దూసుకుపోతాయో, అప్పుడు వినగల: "త్సోక్, సోక్, సోక్" (పిల్లలు పునరావృతం చేస్తారు ధ్వని కలయిక) ; రైలు కదిలినప్పుడు, చక్రాలు కొట్టడం: "చోక్, చోక్, చోక్" (పిల్లలు పునరావృతం). గుర్రాలు దూసుకుపోయాయి. గుర్రాలు విశ్రాంతి తీసుకుంటున్నాయి. రైలు కదలడం ప్రారంభించింది మరియు చక్రాలు చప్పుడు చేశాయి. రైలు ఆగింది. ఆట 3 సార్లు పునరావృతమవుతుంది.

విషయం: "ధ్వని యొక్క భూమి".

పనులు:శ్రవణ శ్రద్ధ మరియు ఫోనెమిక్ వినికిడిని అభివృద్ధి చేయండి; నాన్-స్పీచ్ మరియు స్పీచ్ శబ్దాల మధ్య తేడాను గుర్తించడం నేర్చుకోండి; అచ్చు శబ్దాల ఉచ్చారణను స్పష్టం చేయండి; , ఇచ్చిన అచ్చు ధ్వని ఆధారంగా పదాలతో ముందుకు రండి; "ధ్వని", "పదం" అనే భావనలను వేరు చేయండి; చిన్న మరియు పొడవైన పదాల మధ్య తేడాను నేర్చుకోండి; మీ వాయిస్‌ని నియంత్రించడం, దాని బలం మరియు వాల్యూమ్‌ను మార్చడం నేర్చుకోండి; ఇతరులను వినగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి; ఇతరుల పట్ల దయగల వైఖరిని పెంపొందించుకోండి.

పాఠం యొక్క పురోగతి

టీచర్-డిఫెక్టాలజిస్ట్ (U.-d.).అబ్బాయిలు, మీరు శబ్దాల దేశానికి వెళ్లాలనుకుంటున్నారా? ఈ దేశం కనిపించదు, కానీ ఇది ప్రతిచోటా మన చుట్టూ ఉంది, ఎందుకంటే శబ్దాలు ప్రతిచోటా ఉన్నాయి. వారు చూడలేరు, వారు వినగలరు మరియు మాట్లాడగలరు. ఇంట్లో కూర్చున్నప్పుడు మీకు ఏ శబ్దాలు వినవచ్చో గుర్తుంచుకోండి.

గాలి, వర్షం, ఉరుములు, కారు లేదా రైలు డ్రైవింగ్, పక్షులు పాడటం, కుక్కలు మొరిగే శబ్దాలు విన్నట్లు పిల్లలు గుర్తుంచుకుంటారు.

యు.-డి.గైస్, ప్రతి వస్తువు దాని స్వంత "వాయిస్" కలిగి ఉంటుంది. వివిధ వస్తువుల స్వరాలను విందాం.

గేమ్ "శ్రద్ధగల చెవులు".

స్క్రీన్ వెనుక ఉన్న ఉపాధ్యాయుడు వివిధ వస్తువులతో శబ్దాలు చేస్తాడు మరియు పిల్లలు ఏ వస్తువు శబ్దం చేసిందో ఊహించారు. (డోలు కొట్టడం, గంట మోగడం, టాంబురైన్ మోగడం, వారు కాగితాన్ని చింపి, నీరు పోశారు, బంతిని కొట్టారు, బంతిని టేబుల్‌పైకి చుట్టారు మొదలైనవి)

యు.-డి.కానీ ప్రతి వ్యక్తికి తన స్వంత స్వరం ఉంటుంది. మీరు వాయిస్ ద్వారా ఒకరినొకరు గుర్తిస్తున్నారా? ఆడుకుందాం.

ఆట "రండి, కళ్ళు మూసుకోండి, మిమ్మల్ని ఎవరు పిలిచారో తెలుసుకోండి!"

యు.-డి.అన్ని జీవులకు వారి స్వంత స్వరం ఉంటుంది మరియు వివిధ శబ్దాలు చేస్తాయి,

యు.-డి.అబ్బాయిలు, మనం ఎలా శబ్దాలు చేయవచ్చు? (పాదాలతో.) నిశ్శబ్దంగా మరియు నిశ్శబ్దంగా తడుముదాం. మరియు ఇప్పుడు అది బిగ్గరగా, బిగ్గరగా ఉంది. మనం ఇంకా ఎలా శబ్దాలు చేయవచ్చు? (చేతులతో.)

అరచేతులు తడుముకుని మనం ఏ శబ్దం చేస్తామో విందాం... ఇప్పుడు నిశ్శబ్దంగా చప్పట్లు కొడదాం... ఇప్పుడు బిగ్గరగా... ఇంకా దేనితో శబ్దాలు చేస్తాం? (వారి నోటితో.)

మీ నోరు మూసుకుని, "హలో" అనే పదాన్ని చెప్పడానికి ప్రయత్నించండి. ఏదీ విజయవంతం కాలేదా?

పిల్లలు నోరు తెరుచుకోవచ్చని మరియు మూసుకోవచ్చని, నాలుక, దంతాలు, పెదవులు మనకు శబ్దాలు చేయడంలో సహాయపడతాయని చెప్పారు.

ఈ సమయంలో, ఒక రస్టింగ్ శబ్దం వినబడుతుంది. పిల్లలు వింటారు, రస్టలింగ్ శబ్దాన్ని అనుసరిస్తారు మరియు పొడి ఆకులలో ఒక చిన్న ముళ్ల పందిని కనుగొంటారు.

యు.-డి.నేను మీకు ముళ్ల పంది గురించి కథ చెప్పాలనుకుంటున్నారా?

పిల్లలు కార్పెట్ మీద కూర్చుని, ఉపాధ్యాయుడు ఒక కథను చెబుతాడు, దానితో పాటు చురుకైన ఒనోమాటోపియాకు కారణమయ్యే చిత్రాలు-చిహ్నాలను చూపుతుంది.

ఒకరోజు ఒక చిన్న ముళ్ల పంది ఒంటరిగా నడకకు వెళ్ళింది. అతను అడవి గుండా తొక్కాడు - టాప్-టాప్-టాప్. అకస్మాత్తుగా అతను తప్పిపోయినట్లు చూశాడు. ముళ్ల పంది భయపడి నిశ్శబ్దంగా ఏడ్చింది, మరియు కన్నీళ్లు రావడం ప్రారంభించాయి - బిందు-బిందు-బిందు. ఆపై ఒక మేఘం సూర్యుడిని కప్పివేసి, ఎండిన ఆకులపై వర్షం కురిసింది - బామ్-బామ్-బామ్. ఆపై బలమైన గాలి వీచింది -u-u-u; అరిచాడు - ఇన్-ఇన్-ఇన్. ముళ్ల పంది పూర్తిగా భయపడింది, మరియు అతను బిగ్గరగా, బిగ్గరగా అరిచాడు, మరియు కన్నీళ్లు గట్టిగా పడటం ప్రారంభించాయి - బిందు-బిందు-బిందు! కానీ అకస్మాత్తుగా ఆకులు ధ్వంసమయ్యాయి - shhh. వాటి కింద నుండి ఒక పెద్ద ఈగ పాకింది. అతను ఇలా అన్నాడు: "ఏడవద్దు, ముళ్ల పంది, నేను నిన్ను ఇంటికి తీసుకెళతాను మరియు మార్గంలో నేను మీకు పాట పాడతాను." మరియు బీటిల్ పాడింది - w-w-w. అప్పుడు వారు ఒక దోమను కలిశారు, అతను ముళ్ల పందిని ఇంటికి తీసుకెళ్లడానికి అంగీకరించాడు మరియు అదే సమయంలో అతని పాట పాడాడు - z-z-z. ఆపై వారు ఆనందకరమైన ప్రవాహాన్ని కలుసుకున్నారు. ఇంటింటికి తానే ముళ్ల పందిని నడిపిస్తానని చెప్పారు. వారు కలిసి పరిగెత్తారు మరియు ప్రవాహం యొక్క పాట పాడారు - ssss. ప్రవాహం ముళ్ల పందిని ఇంటికి తీసుకువెళ్లింది, మరియు అతని తల్లి అప్పటికే అక్కడ అతని కోసం వేచి ఉంది. ఆమె టీని వేడి చేసింది, మరియు కేటిల్ సంతోషంగా దాని మూతతో కొట్టింది - బి-బి-బి. అమ్మ ముళ్ల పందిని ముద్దుపెట్టుకుంది, మరియు అతను ఇకపై ఒంటరిగా నడవనని చెప్పాడు, మరియు ఆనందంగా గురక పెట్టాడు - pff-pff-pff.

యు.-డి.గైస్, శబ్దాలు ఒకదానికొకటి చాలా స్నేహపూర్వకంగా ఉన్నాయని మీకు తెలుసా, మరియు అవి కలిపినప్పుడు, పదాలు పొందబడతాయి. కొన్ని శబ్దాలు ఉంటే, పదం చిన్నది, మరియు చాలా శబ్దాలు ఉంటే, పదం పొడవుగా ఉంటుంది. మాటలు ఆడదాం!

గేమ్ "పొడవైన మరియు చిన్న పదాలు."

పిల్లలు పెద్ద కాగితం మరియు రెండు క్రేయాన్‌లతో టేబుల్ చుట్టూ కూర్చుంటారు: పొడవాటి ఆకుపచ్చ మరియు చిన్న ఎరుపు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు చిత్రాలను చూపిస్తాడు, పదాలను కలిసి ఉచ్చరిస్తాడు మరియు "చప్పట్లు కొడుతాడు." అప్పుడు పొడవైన లేదా పొట్టి సుద్దను ఎంచుకోండి. పిల్లలలో ఒకరు పదాన్ని మళ్లీ చెబుతారు మరియు అదే సమయంలో ఒక మార్గాన్ని గీస్తారు. పొడవైన పదాలు సుదీర్ఘమైన బాటను వదిలివేస్తాయి మరియు చిన్న పదాలు చిన్న బాటను వదిలివేస్తాయి.

యు.-డి.ఇప్పుడు మనకు ఏమి లభించిందో చూద్దాం. పదాలు పొడవుగా మరియు చిన్నవిగా ఉండవచ్చని గుర్తుంచుకోండి.

మీకు ఏ చిన్న పదాలు గుర్తున్నాయి? (పిల్లి, ఇల్లు, బంతి, ఉల్లిపాయ, జున్ను.)

మీకు ఏ పొడవైన పదాలు గుర్తున్నాయి? (చే-రే-పా-హ, పో-పు-గై, సా-మో-లెట్, మా-ట్రాష్-కా, సో-బా-కా.)

మరియు ఇప్పుడు మనం అచ్చు శబ్దాల వీధిలో కనిపిస్తాము. అచ్చు శబ్దాలు ఏమి చేయగలవని గుర్తుంచుకోండి. (పాడండి, బిగ్గరగా అరవండి, సాగదీయండి.)

గేమ్ "చెడిపోయిన TV".

పిల్లలు ఒకరి తర్వాత ఒకరు వరుసలో ఉన్నారు. ఉపాధ్యాయుడు మొదటి బిడ్డకు ఏదైనా అచ్చు ధ్వని యొక్క నిశ్శబ్ద ఉచ్చారణను చూపుతుంది. పిల్లలు ఒకరికొకరు తిరుగుతారు మరియు ధ్వని యొక్క "చిత్రాన్ని" తెలియజేస్తారు. చివరి బిడ్డ అతనికి ఏ ధ్వని ఇవ్వబడిందో ఊహించి, బిగ్గరగా అరవాలి.

గేమ్ "డ్రాయింగ్ సౌండ్స్".

ఆట కోసం వివిధ ఎంపికలు: పిల్లలు చేతులు పట్టుకొని, అచ్చు శబ్దాలను ఉచ్చరిస్తూ, వారి వృత్తాన్ని విస్తరించండి; పిల్లలు చిన్న పుట్టగొడుగుల వలె కూర్చుని, అచ్చు శబ్దాలను ఉచ్చరిస్తారు మరియు వారితో "పెరుగుతాయి". మొదలైనవి

గేమ్ "రౌండ్ డ్యాన్స్ ఆఫ్ వోవెల్ సౌండ్స్".

టీచర్ ఉచ్చరించే అచ్చు శబ్దాలు వింటుంటే పిల్లలు వృత్తాకారంలో ఒకరికొకరు పరిగెత్తుతారు. మరియు వారు సుదీర్ఘంగా ఉచ్చరించలేని హల్లు శబ్దాన్ని విన్నప్పుడు, వారు ఆగిపోతారు.

యు.-డి.గైస్, వారికి తెలిసిన వారిని మాత్రమే అచ్చు శబ్దాల వీధిలోకి అనుమతించబడతారు. మీలో ప్రతి ఒక్కరు ఏదైనా అచ్చు శబ్దానికి పేరు పెట్టండి మరియు ఎరుపు టిక్కెట్‌ను అందుకుంటారు.

పిల్లలు అచ్చు శబ్దాలకు పేరు పెట్టండి: a, o, y, i, s, e.

ఈ సమయంలో, అచ్చు శబ్దాల వీధికి దారితీసే మాయా మార్గం ధ్వని మార్గంగా మారుతుంది, దానిపై అచ్చు శబ్దాల చిహ్నాలు డ్రా చేయబడతాయి. పిల్లలు మార్గం వెంట నడుస్తారు, అచ్చు శబ్దాలు పాడతారు. మార్గం గృహాలకు దారితీస్తుంది, ఇది అచ్చు శబ్దాల చిహ్నాలను కూడా కలిగి ఉంటుంది.

యు.-డి.అబ్బాయిలు, అబ్బాయిలు మరియు అమ్మాయిలు ఈ ఇళ్లలో నివసిస్తున్నారు. వారి పేర్లను ఊహించండి!

అన్య, అల్లా, అలియోంకా, ఆండ్రీ, అలియోషా.

ఉలియానా.

ఒలియా.

ఇరా, ఇన్నా, ఇగోర్, ఇల్యుషా.

ఈ ఇళ్లలో చిత్రాలు కూడా ఉన్నాయి. కానీ వారు ఒక నడక కోసం బయటకు వెళ్లి ఎవరు ఎక్కడ నివసిస్తున్నారో మర్చిపోయారు. మేము వారికి ఇళ్లను కనుగొనడంలో సహాయం చేద్దామా?

ఆట "ఎవరి ఇల్లు ఎక్కడ ఉంది?"

పిల్లలు కార్పెట్‌పై పడుకున్న చిత్రాలను తిప్పడం, పదాన్ని బిగ్గరగా పిలవడం, మొదటి ధ్వనిని సుదీర్ఘంగా ఉచ్చరించడం, దానిని పిలువడం మరియు ఈ చిత్రం ఏ ఇళ్లలో నివసిస్తుందో నిర్ణయించడం.

యు.-డి.శబ్దాలతో మా ఆట ముగిసింది. మీరు కొంచెం అలసిపోయారు. చూడు, మా ముళ్ల పంది కూడా అలసిపోయింది. అతనికి లాలిపాట పాడదాం, ఆప్యాయంగా, ఆప్యాయంగా పాడదాం.

పిల్లలు వంతులవారీగా ముళ్ల పందిని తీయడం, దాన్ని ఊపడం, లాలీ పాటకు మెల్లగా పాడడం: a-a-a-a-a-a; oo-oo-oo-oo-oo; o-o-o-o-o-o-o; మరియు-మరియు-మరియు-మరియు-మరియు-మరియు; s-s-s-s-s-s; ఉహ్-ఉహ్-ఉహ్.

ముళ్ల పంది నిద్రలోకి జారుకుంది. అనుకుందాం "ష్ మరియు మేము సమూహాన్ని విడిచిపెట్టి నిశ్శబ్దంగా ఉంటాము, ముళ్ల పందిని మేల్కొలపకుండా మేము పెద్ద శబ్దాలు చేయము.

I. లెబెదేవా

లోట్టో "ఒక పదంలోని మొదటి ధ్వనిని గుర్తించండి"

లక్ష్యం:

ఒక పదంలోని మొదటి ధ్వనిని గుర్తించడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

పిల్లల సంఖ్యకు అనుగుణంగా సబ్జెక్ట్ చిత్రాలతో కార్డ్‌లు. ప్రతి కార్డ్‌లో 4 లేదా 6 చిత్రాలు ఉంటాయి (జంతువులు, పక్షులు, గృహోపకరణాలు మొదలైనవి). నాయకుడికి సర్కిల్‌లు ఉన్నాయి (స్పీచ్ థెరపీ గ్రూపులలోని పిల్లలకు - అక్షరాలతో కార్డులు - ప్రతి అక్షరానికి 4).

కార్డ్‌లపై సబ్జెక్ట్ చిత్రాలు

కార్డ్‌లపై ఉన్న విషయ చిత్రాలు:

పుచ్చకాయ బస్సు పైనాపిల్ కొంగ

ఇనుము ఫిషింగ్ రాడ్ బాతు మీసం

టర్కీ సూది ఫ్రాస్ట్ ఓరియోల్

గాడిద వోట్స్ పెర్చ్ కందిరీగలు

బ్రీఫ్కేస్ చూసింది దుస్తుల టెంట్

పెయింట్ పెన్సిల్ కిట్టెన్ మిడత

రవికె చిట్టెలుక కాటన్ హాకీ ప్లేయర్

స్టార్లింగ్ లిలక్ హే (స్టాక్) కుక్క

కుందేలు కోట గొడుగు స్ట్రాబెర్రీ

వార్డ్రోబ్ రోజ్‌షిప్ పైన్ కోన్ గుడిసె

బీటిల్ పళ్లు జిరాఫీ క్రేన్

టీపాట్ చెర్రీ బర్డ్ చెర్రీని చూడండి

కోడి కొంగ బొమ్మలను దిక్సూచి చేస్తుంది

కప్ప స్వాలో నిచ్చెన స్కిస్

ముల్లంగి లింక్స్ క్యాన్సర్ రోవాన్

కార్డ్‌లోని వస్తువుల కలయిక భిన్నంగా ఉండవచ్చు: ఎ) పేర్లు అచ్చులతో ప్రారంభమయ్యే వస్తువులు (బస్సు, ఇనుము, సూది, కందిరీగలు);

బి) ఉచ్చరించడానికి సులభంగా ఉండే హల్లులతో పేర్లు ప్రారంభమయ్యే వస్తువులు (రంపం, పిల్లి, వస్త్రం, దుస్తులు);

సి) విజిల్ మరియు హిస్సింగ్ శబ్దాల చిత్రాలు (లిలక్, కంపాస్, డాగ్ లేదా: టోపీ, బీటిల్, కోన్, జిరాఫీ మొదలైనవి).

దిగువ కార్డుల ఉదాహరణ సెట్:

1) పైనాపిల్ - టర్కీ - పెర్చ్ - కప్ప - గడియారం - పెయింట్స్;

2) ఇనుము - బ్రీఫ్కేస్ - లిలక్ - కోట - గుడిసె - బీటిల్;

3) పుచ్చకాయ - వస్త్రం - స్టార్లింగ్ - సంఖ్యలు - రోవాన్ - టీపాట్;

4) పైనాపిల్ - ఫిషింగ్ రాడ్ - ఫ్రాస్ట్ - చూసింది;

5) చెర్రీ - హెరాన్ - ముల్లంగి - మ్రింగు;

6) కుక్క - గొడుగు - రోజ్‌షిప్ - జిరాఫీ - మీసం - కందిరీగ;

7) మిడత - చిట్టెలుక - టోపీ - క్రేన్ - బస్ - ఫ్రాస్ట్;

8) పత్తి - పిల్లి - దిక్సూచి - పక్షి చెర్రీ - క్రేఫిష్ - నిచ్చెన, మొదలైనవి;

9) బస్సు - మీసం - సూది - వోట్స్ - టోపీ - క్రేన్;

10) కొంగ - తాబేలు - స్వాలో - క్రేఫిష్ - కుందేలు - కండువా.

ప్రతి చిత్రం కింద ఒకేలా ఉండే మూడు కణాల స్ట్రిప్ ఉంటుంది.

ఆట యొక్క పురోగతి

4-6 మంది పిల్లలు ఆడుతున్నారు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు కార్డులు పంపిణీ చేస్తాడు. ధ్వనితో ఉన్న వస్తువు పేరు ఎవరిదని అడుగుతుంది a (y, o, i, p...) వస్తువుకు సరిగ్గా పేరు పెట్టిన వ్యక్తికి, అతను ఒక సర్కిల్ (సీనియర్ గ్రూప్‌లో) లేదా సంబంధిత అక్షరంతో (పాఠశాల కోసం సన్నాహక సమూహంలో) ఒక కార్డును ఇస్తాడు, దానిని పిల్లవాడు వస్తువు యొక్క చిత్రంపై ఉంచాడు. ఆట ముగిసే సమయానికి కొంతమంది పిల్లలు మూసివేయబడని చిత్రాలను కలిగి ఉంటే, ఉపాధ్యాయుడు వారికి పేరు పెట్టడానికి మరియు పదం ఏ శబ్దంతో ప్రారంభమవుతుందో నిర్ణయించడానికి అందిస్తుంది. అన్ని చిత్రాలను కవర్ చేసేవాడు గెలుస్తాడు. తరువాత, సన్నాహక సమూహంలోని పిల్లలు ఈ ఆటను స్వతంత్రంగా ఆడవచ్చు.

పదాల గొలుసు

లక్ష్యం:

పదాలలో మొదటి మరియు చివరి శబ్దాలను గుర్తించడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

సబ్జెక్ట్ చిత్రాలతో కార్డ్‌లు (పెన్సిల్ - క్యాబినెట్ - ఫ్లాగ్ - బుష్ - గొడ్డలి - రాకెట్ - బస్ - బోఫ్ - కీ - కెటిల్ - క్యాట్ - పైనాపిల్ - క్యాట్ ఫిష్ - గసగసాల - మొసలి - ఉల్లిపాయ).

యాక్టివిటీ కార్డ్‌ల పరిమాణం 12 X 7 cm (10 X 6 cm). కార్డుల వెనుక వైపు వెల్వెట్ కాగితం లేదా ఫ్లాన్నెల్‌తో అతికించబడి ఉంటుంది. కార్డులు ఫ్లాన్నెల్గ్రాఫ్లో వేయబడ్డాయి. బోర్డ్ గేమ్ కోసం, కార్డుల పరిమాణం 8 X 5 సెం.మీ.

కార్యకలాపాల కోసం కార్డులు

తరగతిలో ఆట యొక్క పురోగతి

పిల్లలకు వారి టేబుల్స్‌పై కార్డులు ఉన్నాయి (ఇద్దరికి ఒకటి). ఉపాధ్యాయుని వద్ద పెన్సిల్ చిత్రంతో కూడిన కార్డు ఉంది.

ఉపాధ్యాయుడు ఇలా వివరించాడు: “ఈ రోజు మనం వస్తువుల గొలుసును వేస్తాము. మా గొలుసు పదంతో ప్రారంభమవుతుంది పెన్సిల్. గొలుసులోని తదుపరి లింక్ పదం ముగిసే ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే పదం పెన్సిల్.

మీలో ఎవరు మీ చిత్రంలో ఈ పేరుతో ఒక వస్తువును కనుగొంటారు, బోర్డుకి వెళ్లి, మీ చిత్రాన్ని గనికి జోడించి, మీ వస్తువుకు పేరు పెట్టండి, తద్వారా పదంలోని చివరి ధ్వని స్పష్టంగా వినబడుతుంది. పిల్లలైన మీకు ఒకేసారి రెండు వస్తువులు దొరికితే, మొదట కనుగొన్న వ్యక్తి ఒక చిత్రాన్ని జతచేస్తాడు. మరియు గొలుసు కోసం మీకు మళ్లీ ఆ ధ్వనితో పదం అవసరమైనప్పుడు మిగిలిన చిత్రాన్ని తర్వాత జోడించండి.

మొత్తం గొలుసు వేయబడినప్పుడు (ఇది ఒక సర్కిల్‌లోని ఫ్లాన్నెల్‌గ్రాఫ్‌లో ఉంచబడుతుంది), ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను కోరస్‌లో వస్తువులకు పేరు పెట్టమని ఆహ్వానిస్తాడు, సూచించిన వాటితో ప్రారంభించి, వారి స్వరంతో మొదటి మరియు చివరి శబ్దాలను కొద్దిగా నొక్కి చెబుతాడు. ప్రతి పదం.

తరగతి వెలుపల ఆట యొక్క పురోగతి

4-6 మంది పిల్లలు ఆడుకుంటారు.” కార్డులు (ముఖం కిందకి) టేబుల్ మధ్యలో ఉన్నాయి. అందరూ ఒకే సంఖ్యలో కార్డులను తీసుకుంటారు (4 లేదా 2). కార్డుపై నక్షత్రం ఉన్న వ్యక్తి గొలుసును వేయడం ప్రారంభిస్తాడు. తదుపరి చిత్రం పిల్లలచే జోడించబడింది, చిత్రీకరించబడిన వస్తువు యొక్క పేరు పదం ముగిసే ధ్వనితో ప్రారంభమవుతుంది - మొదటి వస్తువు పేరు. విజేత తన కార్డులన్నింటినీ ముందుగా వేస్తాడు.

పదంలోని ధ్వని స్థానాన్ని కనుగొనండి

లక్ష్యం:

ఒక పదంలో (ప్రారంభంలో, మధ్యలో లేదా ముగింపులో) ధ్వని స్థానాన్ని కనుగొనడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

ఆట కోసం సెట్ నుండి కార్డులు "ఒక పదంలో మొదటి ధ్వనిని గుర్తించండి"; చిప్స్.

తరగతిలో ఆట వ్యాయామం యొక్క పురోగతి

ఉపాధ్యాయుడు బోర్డు యొక్క షెల్ఫ్‌లో కార్డులను వేలాడదీయడం లేదా ఉంచడం, దానిపై బస్సు, దుస్తులు లేదా పుస్తకం గీస్తారు. కార్డులపై చూపబడిన వాటిని చెప్పమని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తుంది. వస్తువుల పేర్లలో ఒకే విధమైన శబ్దం ఏంటని అడుగుతుంది.

"అది నిజమే - ధ్వని ఎ. ఈ శబ్దం అన్ని వస్తువుల పేర్లలో ఉంటుంది, కానీ అది పదంలో వేర్వేరు ప్రదేశాలలో వినబడుతుంది, ”అని ఉపాధ్యాయుడు వివరిస్తాడు. - ఒక పదం ధ్వనితో ప్రారంభమవుతుంది ఎ, మరొక ధ్వనిలో ఎమధ్యలో ఉంది మరియు మూడవది ఈ ధ్వనితో ముగుస్తుంది. ఇప్పుడు కార్డు చూడండి (ఒక కార్డు ఇద్దరు లేదా ముగ్గురు పిల్లలకు ఇవ్వబడుతుంది). ప్రతి చిత్రం కింద మూడు కణాల స్ట్రిప్ ఉంటుంది.

ఆట కోసం సెట్ నుండి కార్డ్‌లు “పదంలో మొదటి ధ్వనిని గుర్తించండి”

పదం ప్రారంభంలో నేను పేరు పెట్టే శబ్దాన్ని మీరు విన్నట్లయితే, మొదటి సెల్‌లో చిప్‌ని ఉంచండి. ఒక పదం మధ్యలో శబ్దం వినిపించినట్లయితే, చిప్‌ను రెండవ సెల్‌లో ఉంచాలి. శబ్దం పదం చివరిలో ఉంటే, చిప్ మూడవ సెల్‌లో ఉంచబడుతుంది.

ప్రతి బిడ్డకు ఒక కార్డు అందుతుంది. గురువు పేరు పెట్టబడిన ధ్వనితో ఒక పదాన్ని కనుగొంటుంది, దాని స్థానాన్ని చిప్‌తో గుర్తు చేస్తుంది.

పదాన్ని రేఖాచిత్రానికి సరిపోల్చండి

(ధ్వనులకు తోమరియు w)

(నేను ఎంపిక)

గేమ్ మెటీరియల్:

పదాలలో శబ్దాల స్థానం యొక్క రేఖాచిత్రాలతో కార్డ్‌లు (ఒక సెల్ రేఖాచిత్రం ప్రారంభంలో, ముగింపు లేదా మధ్యలో షేడ్ చేయబడింది). విషయం చిత్రాలు:

విషయ చిత్రాలు

బ్యాగ్ బౌల్ చెవి క్యాట్ ఫిష్ క్యాబేజీ పైనాపిల్ స్కూప్ స్కేల్స్ బస్ బెంచ్ ఫాక్స్ ఫారెస్ట్

టెడ్డీ బేర్ టోపీ రీడ్స్ బొచ్చు కోట్ డైసీ లిల్లీ ఆఫ్ ది వ్యాలీ స్కార్ఫ్ చెర్రీస్ షవర్ టోపీ కప్ పెన్సిల్

ఆట వ్యాయామం యొక్క పురోగతి

4-6 మంది పిల్లలు ఆడుతున్నారు. ప్రెజెంటర్ వారికి ఒక్కొక్క కార్డును ఇస్తాడు. షేడెడ్ సెల్ అంటే ఏమిటో వివరిస్తుంది. అప్పుడు అతను స్టాక్ నుండి ఒక చిత్రాన్ని తీసుకుంటాడు, దానికి పేరు పెట్టాడు, అతని స్వరంతో s లేదా w శబ్దాన్ని కొద్దిగా నొక్కి చెబుతాడు మరియు పిల్లలు పదంలోని ధ్వని స్థానాన్ని నిర్ణయిస్తారు. ధ్వని యొక్క స్థానం అతని కార్డ్‌లోని నమూనాతో సరిపోలితే, పిల్లవాడు చిత్రాన్ని తీసి తన కార్డుపై ఉంచుతాడు. ఎప్పుడూ తప్పు చేయనివాడు గెలుస్తాడు.

(II ఎంపిక)

కార్డు అందుకున్న తరువాత, పిల్లవాడు ధ్వనితో 3 పదాలను ఎంచుకుంటాడు తోలేదా w, షేడెడ్ స్క్వేర్‌పై దృష్టి సారిస్తుంది.

ఇంట్లో ఎవరు నివసిస్తున్నారు?

(స్పీచ్ థెరపీ సమూహాల కోసం.)

లక్ష్యం:

నిర్దిష్ట ధ్వనితో పదాలను ఎంచుకోవడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

1. నాలుగు కిటికీలతో కూడిన ఫ్లాట్ హౌస్‌ల రూపంలో కార్డులు (కాగితంతో తయారు చేయబడ్డాయి). ప్రతి విండో కింద ఒక పాకెట్ ఉంది, అక్కడ ఒక చిత్రాన్ని చొప్పించారు (తరగతిలో పిల్లలతో ఆట ఆడితే). అటకపై కిటికీలో ఒక లేఖ ఉంది.

2. విషయ చిత్రాలు:

K - పిల్లి, మేక, కుందేలు, కంగారు, మొసలి;

సి - ఏనుగు, కుక్క, మాగ్పీ, బుల్ ఫించ్, నక్క;

3 - కుందేలు, జీబ్రా, మేక, కోతి;

Ts - కోడి, కొంగ, కోడి, గొర్రెలు;

F - జిరాఫీ, క్రేన్, ముళ్ల పంది, టోడ్;

ఎల్ - ఎల్క్, గుర్రం, ఉడుత, తోడేలు, ఓరియోల్;

R - క్యాన్సర్, చేపలు, పులి, కాకి, పిచ్చుక, మోల్;

తరగతిలో ఆట యొక్క పురోగతి

ఉపాధ్యాయుడు బోర్డ్‌లో 2-3 ఇళ్లను ఉంచుతాడు మరియు టేబుల్‌పై వస్తువు చిత్రాలను ఉంచుతాడు (లేదా చిత్రాలతో టైప్‌సెట్టింగ్ కాన్వాస్‌ను వేలాడదీస్తుంది). అతను ఇలా అంటున్నాడు: “వాళ్లు జంతువులకు, పక్షులకు ఇళ్లు కట్టారు. పిల్లలు, జంతువులు స్థిరపడటానికి సహాయం చేద్దాం. మొదటి ఇంట్లో ఆ జంతువులు ఎవరి పేర్లలో k అనే శబ్దాన్ని కలిగి ఉంటాయో, రెండవది - వారి పేర్లలో z అనే శబ్దాన్ని కలిగి ఉన్న జంతువులు జీవించగలవు. ఒక్కో ఇంటికి నాలుగు అపార్ట్‌మెంట్లు ఉంటాయి. నాలుగు జంతువులను కనుగొని వాటిని ఇంటికి తరలించండి. ఉపాధ్యాయుడు పిలిచినప్పుడు, ఇద్దరు పిల్లలు అవసరమైన చిత్రాలను ఎంచుకుని, వాటిని వారి జేబులలోకి చొప్పించి, ఆపై వారు ఇంట్లో ఎవరిని ఉంచారో చెప్పండి. మిగిలిన పిల్లలు పని సరిగ్గా పూర్తి చేయబడిందో లేదో తనిఖీ చేస్తారు.

ఇళ్ళు ఆక్రమించబడినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ఇలా అడుగుతాడు: “బహుశా కొన్ని జంతువులు లేదా పక్షులు ఇతర పొరుగువారి పక్కన నివసించాలనుకుంటున్నారా? కొంతమంది నివాసితులు ఇళ్లు మార్చుకోగలరా?” సి అక్షరం ఉన్న ఇంటి నుండి కోడి సి అక్షరంతో ఇంటికి వెళ్లవచ్చని పిల్లలు నిర్ణయిస్తారు, మరియు కుందేలు ఎల్ అక్షరంతో ఇంటికి వెళ్లవచ్చు, పంటి మొసలి నుండి దూరంగా ఉంటుంది.

ఆట కోసం మెటీరియల్ "హౌస్లో ఎవరు నివసిస్తున్నారు?"

తరగతి వెలుపల ఆట యొక్క పురోగతి

ముగ్గురు నలుగురు పిల్లలు ఆడుకుంటున్నారు. ప్రతి క్రీడాకారుడు ఒక ఇంటిని అందుకుంటాడు. ఉపాధ్యాయుడు కుప్ప నుండి ఒక జంతువు యొక్క చిత్రాన్ని తీసుకుంటాడు, దానికి పేరు పెట్టాడు మరియు పిల్లలు అది ఏ ఇంట్లో నివసించాలో నిర్ణయిస్తారు. ఒక జంతువు వేర్వేరు ఇళ్లలో నివసించగలిగితే (ఉదాహరణకు, జిరాఫీ - ఇంట్లో మరియుమరియు ఇల్లు ఆర్), అప్పుడు ఈ జంతువు తన ఇంట్లో నివసించాలని మొదట చెప్పిన పిల్లవాడు చిత్రాన్ని పొందుతాడు. కొన్ని జంతువులు నివసించడానికి స్థలం లేదని తేలితే, దానికి కేటాయించిన ఇల్లు ఇప్పటికే ఆక్రమించబడి ఉంది (ఉదాహరణకు, పిల్లి పిల్లి ఇంట్లో మాత్రమే నివసించగలదు), ఇతర జంతువులను ఎక్కడికి తరలించవచ్చో ఆలోచించమని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. దానికి చోటు కల్పించడానికి.

ఎవరు వేగంగా వస్తువులను సేకరిస్తారు?

(కూర్ఛొని ఆడే ఆట, చదరంగం)

లక్ష్యం:

s - w.

గేమ్ మెటీరియల్:

మధ్యలో 2 సూట్‌కేస్‌లతో పెద్ద మ్యాప్. వస్త్రాల ముక్కలు ఒక వృత్తంలో గీస్తారు, వాటి పేర్లు ధ్వనిని కలిగి ఉంటాయి. తోలేదా w(బొచ్చు కోటు, టోపీ, టోపీ, ఇయర్‌ఫ్లాప్‌లు, కండువా, శాలువా; స్వెటర్, సన్‌డ్రెస్, బూట్లు, చెప్పులు, సూట్, చొక్కా).

గేమ్ కోసం మ్యాప్ "వస్తువులను ఎవరు వేగంగా సేకరించగలరు?"

వస్తువుల మధ్య ఒకటి నుండి నాలుగు వరకు వృత్తాలు ఉన్నాయి; వివిధ రంగుల 2 చిప్స్, వైపులా సర్కిల్‌లతో కూడిన క్యూబ్ (ఒకటి నుండి ఆరు సర్కిల్‌ల వరకు); వివిధ రంగుల చతురస్రాలు (ఒక్కొక్కటి 8-10) (చతురస్రాల్లో అక్షరాలు ఉండవచ్చు తోమరియు w).

ఆట యొక్క పురోగతి

ఇద్దరు పిల్లలు ఆడుకుంటున్నారు. ఒక పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా సూట్‌కేస్‌లో ప్యాక్ చేయాలి, దీని పేర్లలో శబ్దం s ఉంటుంది, మరొకటి - sh అనే శబ్దం ఉంటుంది. పిల్లలు క్యూబ్‌ను విసిరి, క్యూబ్ ఎగువ అంచున ఉన్నన్ని సర్కిల్‌ల ద్వారా వారి చిప్‌ను కదిలిస్తారు. పిల్లల పేరులో అవసరమైన ధ్వనిని కలిగి ఉన్న వస్తువుపై చిప్ ల్యాండ్ అయినట్లయితే, అతను తన సూట్‌కేస్‌పై కార్డ్‌బోర్డ్ చతురస్రాన్ని ఉంచుతాడు. తన సూట్‌కేస్‌లో ఎక్కువ వస్తువులను ప్యాక్ చేసేవాడు (ఎక్కువ చతురస్రాలను సేకరిస్తాడు) గెలుస్తాడు.

అంగడి

స్పీచ్ థెరపీ సమూహాల కోసం.

(కూర్ఛొని ఆడే ఆట, చదరంగం)

లక్ష్యం:

శబ్దాలను వేరు చేయడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి r - l, s - w.

గేమ్ మెటీరియల్:

1. ఒక పెద్ద మ్యాప్ 3 క్షితిజ సమాంతర చారలుగా విభజించబడింది - "అల్మారాలు". చారలు చతురస్రాకారంలో గీస్తారు, అందులో దుస్తులు మరియు వంటకాల వస్తువులు గీస్తారు. మొదటి రెండు “అల్మారాల్లో” బట్టలు ఉన్నాయి, మూడవదానిలో వంటకాలు ఉన్నాయి. అన్ని వస్తువుల పేర్లకు శబ్దాలు ఉంటాయి s, w, r, l. వాటి పేర్లలో రెండు శబ్దాలు కలిగిన అంశాలు ( తోమరియు ఆర్లేదా ఆర్మరియు w), రెండు వెర్షన్లలో ప్రదర్శించబడింది (2 స్వెటర్లు, 2 చక్కెర గిన్నెలు మొదలైనవి). చిత్రాల క్రింద గీయబడిన చతురస్రాలు ఉన్నాయి (ఆటగాళ్ళు చతురస్రంలో "డబ్బు" ఉంచుతారు).

గేమ్ "షాప్" కోసం మ్యాప్

2. డబ్బు - s, w, r, l అక్షరాలతో కాగితం కార్డులు. ప్రతి అక్షరం తప్పనిసరిగా ఆరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ కాపీలలో ఉండాలి. నాణేలు "సి" తో మీరు కొనుగోలు చేయవచ్చు: ఒక చక్కెర గిన్నె, ఒక గాజు, ఒక వేయించడానికి పాన్, ఒక స్వెటర్, ఒక సన్డ్రెస్; "sh" నాణేల కోసం - ఒక చొక్కా, ఒక టోపీ, ఒక జగ్, ఒక కప్పు; "r" నాణేల కోసం - చక్కెర గిన్నె, స్వెటర్, చొక్కా మొదలైనవి.

ఆట యొక్క పురోగతి (I ఎంపిక)

నలుగురు పిల్లలు ఆడుకుంటున్నారు. (కదలికలు ప్రత్యామ్నాయంగా చేయబడతాయి.) ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి వ్యక్తికి ఒక అక్షరంతో 6 చతురస్రాలు ఇచ్చి ఆట నియమాలను వివరిస్తాడు: “నేను విక్రేతను, మరియు మీరు కొనుగోలుదారులు అవుతారు. మీ డబ్బుతో, మీలో ప్రతి ఒక్కరూ స్టోర్‌లో ఆరు వేర్వేరు వస్తువులను కొనుగోలు చేయవచ్చు. డబ్బు “s”తో మీరు పేర్లలో శబ్దం s ఉన్న వస్తువులను, డబ్బుతో “r” - r శబ్దంతో వస్తువులను కొనుగోలు చేయవచ్చు. నాణెం ఉంచండి. మీకు అవసరమైన వస్తువు కింద చతురస్రం. మీరు సరిగ్గా చెల్లిస్తే, నేను మీకు వస్తువులు అమ్ముతాను."

తన డబ్బును వేగంగా ఖర్చు చేసేవాడు గెలుస్తాడు.

(II ఎంపిక)

“డబ్బు” - అక్షరాలు టేబుల్‌పై ఉన్నాయి, వాటి చిత్రాలు క్రిందికి ఉన్నాయి. ప్రతి క్రీడాకారుడు ఏదైనా 6 నాణేలను తీసుకుంటాడు మరియు సంబంధిత ఉత్పత్తిని కొనుగోలు చేస్తాడు.

ఒక గుత్తి సేకరించండి

లక్ష్యం:

పదాలలో ఇచ్చిన ధ్వనిని వేరు చేయడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

1. కుండీలపై కార్డులు (అప్లిక్, డ్రాయింగ్లు). ప్రతి వాసే చివరలకు జోడించిన పూల తలలతో కాండం కలిగి ఉంటుంది. కుండీలకు పాకెట్స్ ఉన్నాయి. 2. వాటిపై గీసిన అక్షరాలు లేదా పువ్వులతో కూడిన కార్డులు (పాకెట్లలోకి చొప్పించబడ్డాయి). 3. కాగితం నుండి కత్తిరించిన బహుళ-రంగు పువ్వులు (ప్రతి రంగును అనేక కాపీలలో ప్రదర్శించడం మంచిది).

శబ్దాలతో కూడిన రంగులు క్రింద ఉన్నాయి s, l, r, g - z, z - sశీర్షికలలో:

తోనీలం లిలక్ ఎరుపు బూడిద

ఎల్నీలం తెలుపు ఊదా ఆకుపచ్చ పసుపు

ఆర్ఎరుపు గులాబీ నారింజ లిలక్ బూడిద

F - 3నారింజ పసుపు ఆకుపచ్చ గులాబీ

3 - సిఆకుపచ్చ లిలక్ గులాబీ బూడిద ఎరుపు నీలం

పాఠం సమయంలో ఆడటానికి, మీరు వెల్వెట్ కాగితం లేదా ఫ్లాన్నెల్‌తో చేసిన సర్కిల్‌లను కాండం చివరలకు అంటుకోవాలి మరియు వెల్వెట్ పేపర్‌తో పువ్వులను వెనుక వైపు అతికించాలి. పాఠంలో ఆట వ్యాయామం యొక్క పురోగతి, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల ముందు 2 లేదా 3 కార్డులను ఉంచాడు, ఇది కాండం, వివిధ రంగుల పువ్వులతో కూడిన ఫ్లాన్నెల్గ్రాఫ్తో కుండీలపై వర్ణిస్తుంది. వివరిస్తుంది: “ఈ రోజు పిల్లలారా, మేము వివిధ రంగుల పుష్పగుచ్ఛాలను తయారు చేస్తాము. దాని జేబులో లోయ యొక్క లిల్లీ ఉన్న ఒక జాడీలో, దాని పేరు l ధ్వనిని కలిగి ఉన్న రంగు యొక్క పువ్వులు ఉండాలి. ఒక చమోమిలేతో ఒక జాడీలో, అదే రంగు మరియు షేడ్స్ యొక్క పువ్వులు ఉండాలి, దీని పేరు ధ్వని p కలిగి ఉంటుంది. ప్రతి కాండానికి ఒక పువ్వు జతచేయాలి.

పనిని పూర్తి చేసిన తర్వాత, పిల్లవాడు రంగుకు పేరు పెట్టాడు, కావలసిన ధ్వనిని తన స్వరంతో హైలైట్ చేస్తాడు మరియు ఇతరులు సమాధానం యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని తనిఖీ చేస్తారు. ఉదాహరణకు: “గుత్తిలో ఎరుపు మరియు గులాబీ పువ్వులు ఉంటాయి. I

తరగతి వెలుపల ఆట వ్యాయామం యొక్క పురోగతి

(కూర్ఛొని ఆడే ఆట, చదరంగం)

ఆటగాళ్ల సంఖ్య ఐదు వరకు ఉంటుంది. ప్రతి ఒక్కరూ ఒక జాడీతో కార్డును అందుకుంటారు. ఉపాధ్యాయుడు పువ్వులు (ఒక సమయంలో ఒక పువ్వు) చూపిస్తాడు మరియు వాటి రంగులకు పేరు పెట్టాడు. పేరుకు సరైన ధ్వని ఉంటే, పిల్లవాడు ఇలా అంటాడు: "నా గుత్తికి నీలం (తెలుపు, ఆకుపచ్చ, మొదలైనవి) పువ్వు సరిపోతుంది." ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడికి ఒక పువ్వును అందజేస్తాడు, అతను దానిని కాండం చివరకి వర్తింపజేస్తాడు. (బోర్డ్ గేమ్‌ల కోసం కార్డ్‌లు మరియు పువ్వులు చిన్న పరిమాణాలలో మరియు వెల్వెట్ పేపర్ లేదా ఫ్లాన్నెల్‌తో లైనింగ్ లేకుండా తయారు చేయబడతాయి.)

సరిపోలికను కనుగొనండి

లక్ష్యం:

ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించడానికి, ఒక ధ్వనిలో ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉండే పదాలను ఎంచుకోవడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి. గేమ్ మెటీరియల్:

1. ఒక డిస్క్ 2 భాగాలుగా విభజించబడింది, దీని అంచున సమాన సంఖ్యలో వెల్వెట్ పేపర్ (ఒక్కొక్కటి 5-7 ముక్కలు) వృత్తాలు ఎగువ మరియు దిగువ భాగాలలో అతుక్కొని ఉంటాయి. డబుల్ బాణం డిస్క్‌కు జోడించబడింది, ఇది తరలించడానికి సౌకర్యంగా ఉంటుంది.

వ్యాయామం కోసం డిస్క్ "ఒక జతని కనుగొనండి"

2. సబ్జెక్ట్ చిత్రాలు (డిస్క్‌లోని సర్కిల్‌ల పరిమాణంలో ఉన్న సర్కిల్‌లపై), వెల్వెట్ పేపర్ లేదా ఫ్లాన్నెల్‌తో వెనుక వైపు అతికించబడ్డాయి:

మేక - కొడవలి గడ్డి - కట్టెల రీల్ - టబ్ డక్ - ఫిషింగ్ రాడ్ బేర్ - మౌస్ రూఫ్ - ఎలుక హెల్మెట్ - మాస్క్ గసగసాలు - క్రేఫిష్ కిట్-క్యాట్ మీసం - కందిరీగలు - క్యాట్ ఫిష్ హౌస్ - పొగ

పాఠం సమయంలో ఆట యొక్క పురోగతి:

ఉపాధ్యాయుడు చిత్రాలతో డిస్క్‌ను పిల్లల ముందు ఉంచుతాడు (ఎగువ భాగంలో). మిగిలిన చిత్రాలు ఫ్లాన్నెల్‌గ్రాఫ్‌పై ఉన్నాయి లేదా ఉపాధ్యాయుల టేబుల్‌పై ఉన్నాయి. "ఒక జతను కనుగొనండి" గేమ్ ఆడటానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తుంది. వివరిస్తుంది: “ఈ డిస్క్ రెండు భాగాలుగా విభజించబడింది. ఎగువ భాగంలో విభిన్న చిత్రాలు ఉన్నాయి. ఒక బాణం చిత్రాన్ని చూపుతుంది మరియు రెండవ బాణం క్రింద ఉన్న ఖాళీ వృత్తాన్ని సూచిస్తుంది. ఈ సర్కిల్‌లో మీరు ఒక వస్తువుతో చిత్రాన్ని ఉంచాలి, దాని పేరు ఎగువ బాణం ద్వారా సూచించబడిన వస్తువు పేరు వలె ఉంటుంది."

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను బోర్డుకి పిలుస్తాడు. చిత్రాన్ని తీసుకున్న తరువాత, పిల్లవాడు రెండు పేర్లను ఉచ్చరిస్తాడు, వాటి సారూప్యతలు మరియు తేడాలను నొక్కి చెబుతాడు (“కొడవలి - మేక”). అప్పుడు గురువు బాణాన్ని తదుపరి చిత్రానికి తరలిస్తారు.

తరగతి వెలుపల ఆట యొక్క పురోగతి:

ప్రతి క్రీడాకారుడు ఒకటి లేదా రెండు చిత్రాలను అందుకుంటాడు. ఉపాధ్యాయుడు ఒక చిత్రంపై ఒక బాణం వేసి దానిపై చిత్రీకరించిన వస్తువుకు పేరు పెడతాడు. పిల్లలు వారి చిత్రాలను చూసి వారికి కావలసినదాన్ని ఎంచుకుంటారు. చిత్రం మిగిలి ఉన్నవాడు ఓడిపోతాడు.

పిరమిడ్ కట్టుకుందాం

లక్ష్యం:

పదాలలో శబ్దాల సంఖ్యను నిర్ణయించడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

1. చతురస్రాల పిరమిడ్ యొక్క డ్రాయింగ్, కాగితంపై తయారు చేయబడింది. ప్రతి స్క్వేర్ దిగువన చిత్రాలను చొప్పించడానికి పాకెట్స్ ఉన్నాయి. పిరమిడ్ యొక్క బేస్ వద్ద 5 చతురస్రాలు ఉన్నాయి, 4 పైన, తరువాత 3 మరియు 2. పిరమిడ్ త్రిభుజాకార పైభాగంతో ముగుస్తుంది.

పిరమిడ్ యొక్క చిత్రం

2. పిరమిడ్ యొక్క చతురస్రాల వలె అదే పరిమాణంలోని విషయ చిత్రాలు, రెండు నుండి ఐదు శబ్దాల పేర్లలో ఉన్నాయి: ముళ్ల పంది, పాము, మీసం (2); గసగసాలు, క్యాన్సర్, బీటిల్, చీజ్, చెవి, ముద్ద, క్యాట్ ఫిష్ (3); చేప, వాసే, గులాబీ, నక్క, బాతు, టోడ్ (4); బ్యాగ్, టోపీ, కొమ్మ, కప్పు, బూట్లు, జాకెట్, గిన్నె, పిల్లి, ఎలుక (5).

పాఠం సమయంలో ఆట యొక్క పురోగతి:

ఉపాధ్యాయుడు పిరమిడ్‌ను ప్రదర్శిస్తూ ఇలా వివరించాడు: “మేము ఈ పిరమిడ్‌ను చిత్రాల నుండి నిర్మిస్తాము. పైభాగంలో మనకు రెండు శబ్దాలు మాత్రమే ఉండే చిన్న పేర్లతో చిత్రాలు ఉండాలి, క్రింద - మూడు, ఇంకా తక్కువ - నాలుగు శబ్దాలు. మరియు పిరమిడ్ యొక్క బేస్ వద్ద ఐదు శబ్దాలతో చేసిన పేర్లతో చిత్రాలు ఉండాలి.

టీచర్ గేమ్ టాస్క్ పూర్తి చేయడానికి పిల్లలను ఒక్కొక్కరిగా పిలుస్తాడు. మొదట, పిల్లలు ఏదైనా చిత్రాలను తీసుకుంటారు, పదాన్ని స్పష్టంగా ఉచ్ఛరిస్తారు మరియు దానిలోని శబ్దాల సంఖ్యను నిర్ణయిస్తారు. ఉదాహరణకు: “బీటిల్ అనే పదానికి మూడు శబ్దాలు ఉన్నాయి. నేను ఈ చిత్రాన్ని రెండవ వరుసలో (పై నుండి) ఉంచుతాను. లేదా: "కప్ అనే పదానికి ఐదు శబ్దాలు ఉన్నాయి, నేను చిత్రాన్ని దిగువ వరుసలో ఉంచుతాను." తప్పు సమాధానం లెక్కించబడదు మరియు చిత్రం దాని అసలు స్థానానికి తిరిగి వస్తుంది. ఆట సమయంలో, పిల్లలు పూరించని చతురస్రాల కోసం మాత్రమే చిత్రాల కోసం చూస్తారు. వ్యాయామం ముగింపులో, ఈ అసాధారణ పిరమిడ్ ఎలా నిర్మించబడిందని ఉపాధ్యాయుడు అడుగుతాడు.

తరగతి వెలుపల ఆట యొక్క పురోగతి

ఏడుగురు పిల్లలు ఆడుకుంటున్నారు. ఉపాధ్యాయుడు టేబుల్ మధ్యలో పిరమిడ్‌తో కార్డును ఉంచాడు మరియు ప్రతి క్రీడాకారుడికి 2 చిత్రాలను పంపిణీ చేస్తాడు. పిల్లలు వస్తువుల పేర్లలో ఉన్న శబ్దాల సంఖ్యను నిర్ణయిస్తారు మరియు సంబంధిత చతురస్రాల్లో చిత్రాలను ఉంచుతారు.

పిరమిడ్

లక్ష్యం:

పదాలలో అక్షరాల సంఖ్యను నిర్ణయించడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

1. చతురస్రాల పిరమిడ్ చిత్రం (3~ వరుసలలో): క్రింద

మూడు-అక్షరాల పదాలకు 3 చతురస్రాలు, రెండు-అక్షరాల పదాలకు -2 పైన మరియు ఒక-అక్షర పదాలకు -1 పైన. చతురస్రాల దిగువన పాకెట్స్ ఉన్నాయి.

2. విషయ చిత్రాలు:

ఏకాక్షర పదాల కోసం

క్యాట్ ఫిష్, క్యాన్సర్, సింహం, ఉల్లిపాయ, బీటిల్, లింక్స్, గూస్, టైగర్, కీ, చీజ్, తోడేలు, కుర్చీ, బంతి, బంతి మొదలైనవి.

రెండు అక్షరాల పదాల కోసం

మేక, పిల్లి, చేప, టోడ్, ఉడుత, పెంగ్విన్, గొర్రెలు, పొట్టేలు, జగ్, టీపాట్, కప్పు, బ్యాగ్ మొదలైనవి.

మూడు అక్షరాల పదాల కోసం

కుక్క, ఆవు, కాకి, పెలికాన్, చిలుక, కంగారు, ప్లేట్, బస్సు, లోకోమోటివ్, కోరిందకాయ, బూట్లు, చికెన్ మొదలైనవి.

(నేను ఎంపిక)

ఉపాధ్యాయుడు ఇలా వివరించాడు: “ఈ రోజు మనం చిత్రాల నుండి పిరమిడ్‌ను నిర్మిస్తాము. పిరమిడ్ యొక్క దిగువ వరుసలో మీరు మూడు భాగాలను కలిగి ఉన్న చిత్రాలను ఉంచాలి, ఉదాహరణకు: ma-li-na; రెండవ వరుసలో - రెండు భాగాలు: చేప; ఎగువ చతురస్రంలో - పేరు భాగాలుగా విభజించబడని చిత్రం (ఒక అక్షరం పదం), ఉదాహరణకు, గూస్."

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడిని బోర్డుకి పిలిచి అతనికి అనేక చిత్రాలను ఇస్తాడు (3-4). ఒకటి ఒక అక్షరం గల పదంతో, రెండు రెండు అక్షరాలతో కూడిన పదంతో మరియు ఒకటి మూడు అక్షరాలతో కూడిన పదంతో.

పిల్లవాడు వస్తువుల పేర్లను అక్షరం ద్వారా ఉచ్చరిస్తాడు మరియు సరైన పాకెట్స్‌లో చిత్రాలను చొప్పిస్తాడు. పిరమిడ్ సరిగ్గా నిర్మించబడిందో లేదో ఇతర పిల్లలందరూ తనిఖీ చేస్తారు. తదుపరి బిడ్డ కొత్త చిత్రాలను పొందుతుంది.

(II ఎంపిక)

ఉపాధ్యాయుడు ఒకేసారి ముగ్గురు పిల్లలను పిలుస్తాడు మరియు టేబుల్‌పై ఉంచిన చిత్రాల నుండి (లేదా టైప్‌సెట్టింగ్ కాన్వాస్‌లోకి చొప్పించిన చిత్రాల నుండి) పిరమిడ్ యొక్క దిగువ వరుస కోసం చిత్రాలను ఎంచుకోవడానికి ఒక పిల్లవాడిని ఆహ్వానిస్తాడు, రెండవది - మధ్యలో, మూడవది - టాప్ కోసం.

తరగతి వెలుపల ఆట వ్యాయామం యొక్క పురోగతి

(కూర్ఛొని ఆడే ఆట, చదరంగం)

బోర్డు గేమ్ కోసం, చతురస్రాల పిరమిడ్ చిత్రాలతో (పాకెట్స్ లేకుండా) కార్డులు తయారు చేయబడతాయి. (పిల్లలు చతురస్రాకారంలో చిత్రాలను ఉంచారు.)

ప్రతి క్రీడాకారుడు పిరమిడ్‌తో కార్డును అందుకుంటాడు, స్వతంత్రంగా అవసరమైన సంఖ్యలో అక్షరాలతో చిత్రాలను ఎంచుకుంటాడు మరియు పిరమిడ్‌ను "నిర్మిస్తాడు".

పని ఎలా పూర్తవుతుందో ఉపాధ్యాయుడు తనిఖీ చేస్తాడు.

పువ్వుల దుకాణం

లక్ష్యం:

1. పదాలను అక్షరాలుగా విభజించడంలో పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి.

2. పిల్లల నిఘంటువులో రంగుల పేర్లను పరిష్కరించండి.

గేమ్ మెటీరియల్

1. రెండు, మూడు మరియు నాలుగు అక్షరాలను కలిగి ఉన్న పువ్వుల చిత్రాలతో పోస్ట్‌కార్డ్‌లు. రెండు అక్షరాలు: గులాబీ, పియోనీ, ఆస్టర్, తులిప్, డాఫోడిల్, ఐరిస్. త్రిపద: చమోమిలే, లిల్లీ, కార్న్‌ఫ్లవర్, కార్నేషన్. నాలుగు అక్షరాలు: మర్చిపో-నన్ను-నాట్, బెల్ఫ్లవర్, క్రిసాన్తిమం, గ్లాడియోలస్.

2. నంబర్ కార్డ్‌లు - రెండు, మూడు మరియు నాలుగు సర్కిల్‌లతో “డబ్బు”.

3. టైప్‌సెట్టింగ్ కాన్వాస్.

తరగతిలో ఆట యొక్క పురోగతి

(నేను ఎంపిక)

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను పూల దుకాణంలో ఆడుకోమని ఆహ్వానిస్తాడు మరియు పువ్వులు గీసిన పోస్ట్‌కార్డ్‌లతో టైప్‌సెట్టింగ్ కాన్వాస్‌ను వారి ముందు ఉంచాడు. అతను ఇలా అంటాడు: “ఇది మా పూల దుకాణం. ఇది వివిధ పూలను విక్రయిస్తుంది. కొందరికి పియోనీ వంటి చిన్న పేర్లు ఉన్నాయి, మరికొన్ని పొడవాటి పేర్లను కలిగి ఉంటాయి, ఉదాహరణకు మర్చిపోవద్దు. మీలో ప్రతి ఒక్కరికి సర్కిల్‌లతో కూడిన నంబర్ కార్డ్ ఉంటుంది. కానీ ఇది "డబ్బు". మీరు కొనుగోలుదారులుగా ఉంటారు మరియు నేను విక్రేతగా ఉంటాను. కొనుగోలుదారుడు ఆ పువ్వును మాత్రమే కొనుగోలు చేయగలడు, దాని పేరు కార్డుపై సర్కిల్‌లు ఉన్నన్ని భాగాలను (అక్షరాలు) కలిగి ఉంటుంది. మీరు దుకాణానికి వచ్చి, నాకు నంబర్ కార్డ్ చూపించి, పువ్వు పేరును భాగాలుగా చెప్పండి. మీరు ఏ పువ్వును కొనుగోలు చేయవచ్చో సరిగ్గా నిర్ణయిస్తే, మీరు దాన్ని అందుకుంటారు. తప్పుచేస్తే ఆ పువ్వు కౌంటర్‌లోనే ఉంటుంది.” పిలిచిన పిల్లలు రంగుల పేర్లను అక్షరం ద్వారా ఉచ్చరిస్తారు మరియు ఉపాధ్యాయుల సంఖ్య కార్డులను ఇస్తారు.

ఆట ముగిసే సమయానికి, ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా పిల్లలకు రెండు సర్కిల్‌లతో కూడిన నంబర్ కార్డ్‌ను చూపిస్తాడు మరియు కొనుగోలు చేసిన పువ్వులను చూపించి పేరు పెట్టమని వారిని అడుగుతాడు. పిల్లలు అతని టేబుల్‌కి కార్డులతో బయటకు వచ్చి, వారి పువ్వుల పేర్లను ఉచ్చరిస్తూ వంతులు తీసుకుంటారు: "రోజ్... పియోనీ... తులిప్," మొదలైనవి. అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు మూడు మరియు నాలుగు సర్కిల్‌లతో కూడిన కార్డును చూపిస్తాడు మరియు పిల్లలు మూడు- అక్షరం ఆపై నాలుగు-అక్షరాల పేర్లు .

(II ఎంపిక) (పువ్వులో పువ్వులు నాటండి)

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు పూల చిత్రాలతో కార్డులను అందజేస్తాడు. అతను వాటి ముందు మూడు చారలతో టైప్‌సెట్టింగ్ కాన్వాస్‌ను వేలాడదీశాడు. ఎగువ స్ట్రిప్‌లో ఒక సర్కిల్‌తో నంబర్ కార్డ్, మధ్య స్ట్రిప్‌లో రెండు సర్కిల్‌లు మరియు దిగువ స్ట్రిప్‌లో మూడు సర్కిల్‌లు చొప్పించబడతాయి. "పువ్వులో పువ్వులు నాటడానికి" పిల్లలను ఆహ్వానిస్తుంది: మొదటి, ఎగువ గాడిలో - పువ్వులు రెండు భాగాలుగా విభజించబడ్డాయి (రెండు అక్షరాలుగా), మధ్యలో - మూడు భాగాల పేర్లతో పువ్వులు, దిగువన - పేర్లతో నాలుగు.

ఉపాధ్యాయుడు మొదట పిల్లలను ఎగువ గాడిలో, తరువాత మధ్యలో మరియు చివరగా, దిగువ భాగంలో పువ్వులు నాటమని పిలుస్తాడు. ముగింపులో, పిల్లలు కోరస్‌లో పువ్వుల పేర్లను ఉచ్చరిస్తారు మరియు అవి సరిగ్గా నాటబడ్డాయో లేదో నిర్ణయిస్తారు.

టీవీని ఆన్ చేయండి

లక్ష్యం:

పదాలలో మొదటి లేదా చివరి ధ్వనిని గుర్తించడంలో, ఎంచుకున్న శబ్దాల (మూడు లేదా నాలుగు) నుండి పదాలను కంపోజ్ చేయడంలో మరియు మూడు లేదా నాలుగు అక్షరాల పదాలను చదవడంలో (స్పీచ్ థెరపీ గ్రూపులలో) పిల్లలకు వ్యాయామం చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

1. ఎడమవైపున 2 పొడవాటి పాకెట్లు అతికించబడిన టేబుల్, సబ్జెక్ట్ చిత్రాలు మరియు అక్షరాల కోసం ఒకదాని క్రింద ఒకటి, మరియు కుడివైపున TV యొక్క చిత్రం; స్క్రీన్ వెనుక ఒక జేబు ఉంది (చిత్రాలను ప్రదర్శించడానికి).

2. అక్షరాలతో విషయ చిత్రాలు మరియు కార్డులు.

3. TV స్క్రీన్ కోసం చిత్రాలు: బంతి, ముద్ద, క్యాట్ ఫిష్, క్రేఫిష్, తిమింగలం, పిల్లి, గులాబీ, వాసే, బాతు.

చిత్రం "టీవీ"

తరగతిలో ఆట వ్యాయామం యొక్క పురోగతి

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు ఇలా వివరిస్తాడు: “మా టీవీని ఆన్ చేసి, దాని స్క్రీన్‌పై చిత్రాన్ని చూడటానికి, మీరు పదాలలో మొదటి ధ్వనిని గుర్తించాలి - పై జేబులో ఉంచిన చిత్రాల పేర్లు. ఈ శబ్దాలను ఉపయోగించి మీరు కొత్త పదాన్ని సృష్టిస్తారు. పదాన్ని సరిగ్గా స్పెల్లింగ్ చేస్తే, సంబంధిత వస్తువు టీవీ స్క్రీన్‌పై కనిపిస్తుంది.

ఉపాధ్యాయుడు ఆబ్జెక్ట్ చిత్రాలను పై జేబులోకి చొప్పిస్తాడు, ఉదాహరణకు: మాట్రియోష్కా, కొంగ, పిల్లి, ఈ పదాలలో (m, a, k) మొదటి శబ్దానికి పేరు పెట్టమని పిల్లలను అడుగుతుంది మరియు ఈ శబ్దాల నుండి ఏ పదాన్ని తయారు చేయవచ్చో ఊహించండి ( గసగసాల). అప్పుడు అతను తెరపై ఒక గసగసాల చిత్రాన్ని చూపిస్తాడు.

స్పీచ్ థెరపీ సమూహంలోని పిల్లలు సంబంధిత అక్షరంతో హైలైట్ చేసిన ధ్వనిని నిర్దేశిస్తారు మరియు ఫలిత పదాన్ని చదవండి.

మొదటి శబ్దాల నుండి ఏర్పడే పదాలు: com, (పిల్లి, గాడిద, గసగసాల), పిల్లి(కీ, హోప్, గొడ్డలి) క్యాన్సర్(చేప, పుచ్చకాయ, చికెన్), బంతి(పైన్ కోన్, పుచ్చకాయ, చేప), సం(స్లిఘ్, కందిరీగలు, సుత్తి) పెరిగింది(లింక్స్, హోప్, కుందేలు, బస్సు) వాసే(తోడేలు, నారింజ, కోట, పైనాపిల్).

చివరి శబ్దాల నుండి ఏర్పడే పదాలు: com(లాక్, బకెట్, క్యాట్ ఫిష్), పిల్లి (సుత్తి, కుర్చీ, విమానం), క్యాన్సర్(గొడ్డలి, రంపపు, తోడేలు), బంతి(లోయ యొక్క లిల్లీ, స్పిన్నింగ్ టాప్, ట్రాక్టర్), సం(బస్సు, కోటు, కాం) బాతు(కంగారూ, హెలికాప్టర్, గుంట, పడవ).

వాళ్ళ పేర్లు ఏంటి?

లక్ష్యం:

పదాలలో మొదటి, చివరి, రెండవ మరియు మూడవ శబ్దాలను గుర్తించే సామర్థ్యాన్ని పిల్లలలో బలోపేతం చేయడానికి, అలాగే వాటి నుండి పేర్లను రూపొందించడానికి.

గేమ్ మెటీరియల్:

ఒక అమ్మాయి మరియు అబ్బాయితో ఉన్న చిత్రం

1. పిల్లల చిత్రాలతో టేబుల్: బాలికలు మరియు అబ్బాయిలు (నాలుగు నుండి ఐదు వరకు). పైభాగంలో సబ్జెక్ట్ చిత్రాల కోసం 4-5 పొడవాటి పాకెట్స్ ఉన్నాయి, దిగువన అక్షరాల కోసం పాకెట్స్ ఉన్నాయి.

2. అక్షరాలతో విషయ చిత్రాలు మరియు కార్డులు a, y, o, s, l, m, w, r.

తరగతిలో ఆట వ్యాయామం యొక్క పురోగతి

(నేను ఎంపిక)

టేబుల్‌పై చూపిన అమ్మాయిలు మరియు అబ్బాయిల పేర్లను కనుగొనమని ఉపాధ్యాయుడు సూచిస్తాడు. దీన్ని చేయడానికి, మీరు పదాలలో మొదటి శబ్దాలను గుర్తించాల్సిన అవసరం ఉందని అతను వివరించాడు - ఎగువ పాకెట్స్‌లో చిత్రాలలో గీసిన వస్తువుల పేర్లు. పిల్లల పేరు: గుర్రం, పుచ్చకాయ, క్రేఫిష్, ఆస్టర్ - మరియు అమ్మాయి పేరు అని నిర్ధారణకు రండి లారా.

షురా పేరు చదవడం (కంపోజ్ చేయడం) కోసం విషయ చిత్రాలు: బంతి, బాతు, చేప, నారింజ; పేరు Masha: మౌస్, బస్సు, కోన్, యాంటెన్నా; పేరు రోమా: చేతి, కందిరీగలు, గసగసాలు, కారు.

(II ఎంపిక)

పిల్లలు పదాలలో చివరి శబ్దాల ఆధారంగా పేర్లను తయారు చేస్తారు: షురా(రెల్లు, కంగారు, బంతి, వాసే); లారా(టేబుల్, పిల్లి, గొడ్డలి, బాతు); మాషా (ఇల్లు, బ్యాగ్, లోయ యొక్క లిల్లీ, ఫోర్క్); రోమా (దోమ, చక్రం, క్యాట్ ఫిష్, రంపపు).

(III ఎంపిక)

పదాలలో రెండవ ధ్వని ప్రకారం పేర్లు ఏర్పడతాయి: లారా(ఏనుగు, క్రేఫిష్, పుచ్చకాయ, గసగసాలు); షురా(చెవులు, కోళ్లు, రూక్స్, స్లిఘ్‌లు) మొదలైనవి.

(IV ఎంపిక)

పదాలలో మూడవ ధ్వని ప్రకారం పేర్లు ఏర్పడతాయి: లారా(తోడేలు, రూక్, మార్క్, క్రేన్); రోమా(బ్రాండ్, ఏనుగు, దీపం, దుస్తులు); షురా(ఎలుగుబంటి, పైపు, స్టాంప్, పీత).

క్రిస్మస్ చెట్టును అలంకరిద్దాం

లక్ష్యం:

1. పిల్లలలో ఫోనెమిక్ వినికిడిని అభివృద్ధి చేయండి.

2. పదాలను అక్షరాలుగా విభజించడం (రెండు-అక్షరాలు మరియు మూడు-అక్షరాల పదాలు) సాధన చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

1. ఆకుపచ్చ వెల్వెట్ కాగితంతో కత్తిరించిన క్రిస్మస్ చెట్టును చిత్రీకరించే ప్యానెల్.

2. అదే కాగితంతో చేసిన కప్పులు, ఒక వైపున వాటిపై క్రిస్మస్ అలంకరణలు గీసారు: ఒక స్నోమాన్, ఒక ఐసికిల్, ఒక నెల, ఒక విమానం, ఒక స్నోఫ్లేక్, ఒక నక్క ( తో); నక్షత్రం, కుందేలు, వాసే ( h); బంతి, కోన్, పటాకులు, పార్స్లీ, మౌస్, ఎలుగుబంటి ( w); బగ్, ముళ్ల పంది, స్నోఫ్లేక్ ( మరియు); రాకెట్, చేప, ఫ్లాష్‌లైట్, పార్స్లీ, బంతి ( ఆర్); పడవ, నక్క, విమానం, ఐసికిల్, బాణసంచా ( ఎల్).

2 అభ్యాస శబ్దాలను కలిగి ఉన్న చిత్రాలు రెండు కాపీలలో రూపొందించబడ్డాయి.

3. 2 పెట్టెలు: ఒకటి వైపు రెండు చారలు, మరొకటి మూడు.

తరగతిలో ఆట వ్యాయామం యొక్క పురోగతి

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల ముందు క్రిస్మస్ చెట్టుతో ప్యానెల్ మరియు క్రిస్మస్ చెట్టు అలంకరణలు జతచేయబడిన ఫ్లాన్నెల్గ్రాఫ్ను ఉంచాడు. అతను ఇలా అంటున్నాడు: “పిల్లలారా, మీరందరూ ఆనందకరమైన నూతన సంవత్సర సెలవుదినాన్ని నిజంగా ఇష్టపడతారు. మేము ఆకుపచ్చ క్రిస్మస్ చెట్టును బొమ్మలతో ఎలా అలంకరించామో గుర్తుందా? మరియు ఇప్పుడు నేను ఈ క్రిస్మస్ చెట్టును అలంకరించాలని సూచిస్తున్నాను. ఇక్కడ క్రిస్మస్ అలంకరణలు ఉన్నాయి. మొదట మీరు క్రిస్మస్ చెట్టుపై వారి పేరులో ధ్వనిని కలిగి ఉన్న బొమ్మలను వేలాడదీయాలి తో. మీరు బొమ్మను వేలాడదీసినప్పుడు, దానికి స్పష్టంగా పేరు పెట్టండి మరియు మీ వాయిస్‌తో ధ్వనిని హైలైట్ చేయండి తో».

పిల్లవాడు వెంటనే అన్ని బొమ్మలను ధ్వని ద్వారా ఎంచుకుంటాడు తో.

అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు ఇద్దరు పిల్లలను పిలుస్తాడు మరియు వారి పేర్లలో z ధ్వనితో బొమ్మలను వేలాడదీయడానికి ఒకరిని ఆహ్వానిస్తాడు, మరొకటి - sh ధ్వనితో. తర్వాతి ఇద్దరు పిల్లలు తమ పేర్లలో z మరియు r శబ్దాలను కలిగి ఉన్న బొమ్మలను ఎంచుకుంటారు. చివరి పిల్లవాడు మిగిలిన బొమ్మలను వేలాడదీసాడు మరియు వారి పేర్లలో ఏ ధ్వని పునరావృతం అవుతుందో నిర్ణయిస్తుంది ( ఎల్).

అప్పుడు గురువు ఇలా అంటాడు: “మన దగ్గర ఎంత సొగసైన క్రిస్మస్ చెట్టు ఉంది! కానీ నూతన సంవత్సర సెలవుదినం ముగిసింది, మేము వచ్చే నూతన సంవత్సరం వరకు ఈ పెట్టెల్లో క్రిస్మస్ చెట్టు అలంకరణలను ఉంచాలి. ప్రక్కన రెండు చారలు ఉన్న పెట్టెలో, పేర్లను రెండు భాగాలుగా (అక్షరాలు) విభజించగల బొమ్మలను ఉంచుతాము మరియు మూడు చారలు ఉన్న పెట్టెలో పేర్లను మూడు భాగాలుగా విభజించగల బొమ్మలను ఉంచుతాము.

ఉపాధ్యాయుడు ఇద్దరు పిల్లలను టేబుల్‌కి ఆహ్వానిస్తాడు మరియు బొమ్మలను ఒక్కొక్కటిగా తీసివేసి, వాటిని ఏ పెట్టెలో ఉంచాలో నిర్ణయించమని అడుగుతాడు. అప్పుడు ముగ్గురు లేదా నలుగురు పిల్లలతో కూడిన మరొక బృందం పనిని పూర్తి చేస్తుంది.

రెండు అక్షరాల పదాలు: కొవ్వొత్తి, నెల, నక్క, నక్షత్రం, బన్నీ, వాసే, బగ్, ముళ్ల పంది, బంతి, కోన్, మౌస్, ఎలుగుబంటి, చేపలు, పడవ.

మూడు అక్షరాల పదాలు: స్నోమాన్, స్నోఫ్లేక్, ఐసికిల్, ప్లేన్, ఫైర్‌క్రాకర్, పార్స్లీ, రాకెట్, ఫ్లాష్‌లైట్, గుర్రం.

ముగింపులో, బొమ్మలు సరిగ్గా పెట్టెల్లో ఉంచబడ్డాయో లేదో తనిఖీ చేయాలని ఉపాధ్యాయుడు సూచిస్తాడు. అతను మొదట రెండు చారలతో ఉన్న పెట్టె నుండి బొమ్మలను తీసివేస్తాడు మరియు పిల్లలు వారి పేర్లను ఏకరూపంలో (బిగ్గరగా కాదు) అక్షరం ద్వారా ఉచ్చరిస్తారు: వావ్, ఇ-జిక్మొదలైనవి. వారు బాక్స్ యొక్క కంటెంట్‌లను కూడా మూడు చారలతో తనిఖీ చేస్తారు: ra-ke-ta, మంచు-zhin-ka...

రైలు

లక్ష్యం:

1. పదాలలో పేర్కొన్న ధ్వని ఉనికిని గుర్తించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి.

2. పదాలలో శబ్దాల సంఖ్యను నిర్ణయించడం ప్రాక్టీస్ చేయండి.

3. పదాలలో అక్షరాల సంఖ్యను నిర్ణయించడం సాధన చేయండి.

గేమ్ మెటీరియల్:

1. ఆవిరి లోకోమోటివ్ మరియు మూడు క్యారేజీలను వర్ణించే పొడవైన ప్యానెల్. ప్రతి క్యారేజీకి 3 కిటికీలు ఉన్నాయి (దిగువ పాకెట్స్‌తో చతురస్రాలు), క్యారేజీల పైకప్పులపై స్లాట్లు ఉన్నాయి, వీటిలో పదాలలో శబ్దాల సంఖ్యను (3 నుండి 5 వరకు) సూచించడానికి లేదా వాటి సంఖ్యను సూచించడానికి సర్కిల్‌లతో కూడిన సంకేతాలు చొప్పించబడతాయి. పదాలలో అక్షరాలు (1 నుండి 3 వరకు), మరియు పదాలలో శబ్దాల ఉనికిని గుర్తించడానికి అక్షరాలతో కూడా సంకేతాలు.

2. జంతువుల (జంతువులు మరియు పక్షులు) చిత్రాలతో విండోస్ వలె అదే పరిమాణంలో ఉన్న విషయ చిత్రాలు (మీరు "హౌస్‌లో ఎవరు నివసిస్తున్నారు?" గేమ్ కోసం సెట్ నుండి చిత్రాలను ఉపయోగించవచ్చు).

ఇచ్చిన ఒక ధ్వని కోసం చిత్రాలు: తో: ఏనుగు, ఎల్క్, లింక్స్, కుక్క, గుడ్లగూబ; h: కుందేలు, జీబ్రా, మేక, కోతి; w: పిల్లి, ఎలుక, గుర్రం; మరియు: జిరాఫీ, క్రేన్, ముళ్ల పంది, టోడ్; l: నక్క, సింహం, తోడేలు, ఒంటె; ఆర్: కాకి, పిచ్చుక, కోడి, మొసలి.

3 ఇచ్చిన శబ్దాల కోసం చిత్రాలు: బీటిల్, క్రేఫిష్, క్యాట్ ఫిష్, బుల్; 4 శబ్దాల కోసం: ఏనుగు, నక్క, తోడేలు, టోడ్; 5న: పిల్లి, ఎలుక, పొట్టేలు, జీబ్రా.

ఒక-అక్షర పదాల కోసం చిత్రాలు: ఎల్క్, లింక్స్, ఎద్దు, ఏనుగు, సింహం, తోడేలు; రెండు అక్షరాల పదాల కోసం: జిరాఫీ, పిల్లి, టోడ్, మేక, కుందేలు, రామ్; మూడు అక్షరాలలో: కాకి, కోడి, కుక్క, పిచ్చుక, మొసలి.

తరగతిలో ఆట యొక్క పురోగతి (I వెర్షన్)

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు ఆవిరి లోకోమోటివ్ మరియు 9 జంతువుల చిత్రాలను చూపిస్తూ ఇలా వివరించాడు: “జంతువులు మరియు పక్షుల కోసం రైలు వచ్చింది. దీనికి మూడు క్యారేజీలు ఉన్నాయి. ప్రతి జంతువు తనకు కేటాయించిన క్యారేజ్‌లో మాత్రమే ప్రయాణించగలదు. s..." శబ్దాన్ని కలిగి ఉన్న జంతువులు మొదటి క్యారేజ్‌లో ప్రయాణిస్తాయి," మొదలైనవి. ఉపాధ్యాయుడు ముగ్గురు పిల్లలను పిలిచి, మొదటి క్యారేజీకి (ధ్వని) ప్రయాణీకులను ఎంచుకోవడానికి ఒక బిడ్డను ఆహ్వానిస్తాడు, రెండవ క్యారేజీకి (ధ్వని) మరియు చివరిది - మూడవ కారు కోసం (ధ్వని p). అప్పుడు అతను మరో ముగ్గురు చైల్డ్ కంట్రోలర్‌లను (లేదా ఒక పిల్లవాడు) ఆహ్వానిస్తాడు, వారు ప్రయాణికులు తమ సీట్లలో ఉన్నారో లేదో తనిఖీ చేయాలి.

చిత్రం "రైలు"

(II ఎంపిక)

ఉపాధ్యాయుడు కార్ల పైకప్పులపై ఉన్న స్లాట్‌లలోకి సర్కిల్‌లతో సంకేతాలను చొప్పిస్తాడు మరియు పదాలలోని శబ్దాల సంఖ్య ఆధారంగా ప్రయాణీకులను ఎంచుకోవడానికి ఆఫర్ చేస్తాడు.

పిల్లవాడిని పిలుస్తుంది, అతనికి జంతువు యొక్క చిత్రాన్ని ఇస్తుంది. పిల్లవాడు స్పష్టంగా పేరు పెట్టాడు, తద్వారా పదంలోని ప్రతి శబ్దం వినబడుతుంది, ఆపై ఈ పదంలో ఎన్ని శబ్దాలు ఉన్నాయో చెబుతుంది మరియు సంబంధిత క్యారేజ్ జేబులో చిత్రాన్ని చొప్పిస్తుంది: “ఎద్దు మొదటి క్యారేజ్‌లో ప్రయాణించాలి, ఎందుకంటే బుల్ అనే పదానికి మూడు శబ్దాలు ఉన్నాయి: ఎద్దు"మరియు మొదలైనవి.

(III ఎంపిక)

ఉపాధ్యాయుడు కార్ల పైకప్పులపై ఉన్న స్లాట్‌లలోకి సర్కిల్‌లతో కొత్త సంకేతాలను చొప్పించాడు. మొదటి క్యారేజ్ జంతువులను కలిగి ఉండాలని పిల్లలకు వివరిస్తుంది, దీని పేర్లు భాగాలుగా విభజించబడవు (ఒక అక్షరం పదాలు); పేర్లను 2 భాగాలుగా విభజించగల జంతువులు రెండవ క్యారేజ్‌లో ప్రయాణిస్తాయి, మొదలైనవి. మీరు క్యాషియర్ పాత్రకు పిల్లవాడిని కేటాయించవచ్చు మరియు అతనికి ఒకటి, రెండు మరియు మూడు సర్కిల్‌లతో నంబర్ కార్డ్‌లను ఇవ్వవచ్చు. పిల్లలు ఒక్కొక్కరుగా చిత్రాలతో అతని వద్దకు వచ్చి ఇలా చెబుతారు: “నేను తోడేలు. నాకు రైలు టిక్కెట్టు ఇవ్వండి." క్యాషియర్ ఒక పదంలోని అక్షరాల సంఖ్యను నిర్ణయిస్తాడు మరియు నంబర్ కార్డును ఇస్తాడు: "వోల్ఫ్, మీరు మొదటి క్యారేజ్‌లో వెళ్తారు"; "ఫాక్స్, మీరు రెండవ క్యారేజీలో వెళతారు," మొదలైనవి.