లోపం యొక్క నిర్మాణం యొక్క భావన, వివిధ రకాల ఉల్లంఘనల నిర్మాణం యొక్క తులనాత్మక విశ్లేషణ. వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల టైపోలాజీలను నిర్మించడానికి వివిధ ఆధారాలు

మేధో వైకల్యం (మెంటల్ రిటార్డేషన్) లో లోపం యొక్క నిర్మాణం

ప్రాథమిక లోపం నిష్క్రియాత్మకత (క్రియారహితం)

సెకండరీ లోపం మానసిక రుగ్మతలు

వినికిడి లోపంలో లోపం యొక్క నిర్మాణం

ప్రాథమిక లోపం: శ్రవణ అవగాహన యొక్క షట్డౌన్ లేదా స్థూల లోపం

సెకండరీ లోపం స్పీచ్ బలహీనత

తృతీయ లోపం ఆలోచనా విశిష్టతలు వ్యక్తిత్వ వికాసానికి సంబంధించిన ప్రత్యేకతలు

దృష్టి లోపంలో లోపం యొక్క నిర్మాణం

ప్రాథమిక లోపం: దృశ్యమాన అవగాహన యొక్క షట్డౌన్ లేదా స్థూల లోపం

సెకండరీ డిఫెక్ట్ సైకోమోటర్ స్కిల్స్ అభివృద్ధి చెందకపోవడం ప్రాదేశిక ధోరణిని బలహీనపరిచింది

తృతీయ లోపం నిర్దిష్ట వ్యక్తిత్వ వికాసం

సెరిబ్రల్ పాల్సీలో లోపం యొక్క నిర్మాణం

ప్రాథమిక లోపం కదలిక రుగ్మతలు

సెకండరీ డిఫెక్ట్ విజువల్ పర్సెప్షన్ బలహీనత ప్రసంగ బలహీనత ప్రాదేశిక గ్నోసిస్ మరియు ప్రాక్సిస్ యొక్క బలహీనత

తృతీయ లోపం నిర్దిష్ట వ్యక్తిత్వ వికాసం

ప్రసంగ బలహీనతలో లోపం యొక్క నిర్మాణం

ప్రాథమిక లోపం స్పీచ్ డిజార్డర్స్

సెకండరీ డిఫెక్ట్ మెంటల్ రిటార్డేషన్

తృతీయ లోపం నిర్దిష్ట వ్యక్తిత్వ వికాసం

చిన్ననాటి ఆటిజంలో లోపం యొక్క నిర్మాణం

ప్రైమరీ డిఫెక్ట్ ఎనర్జీ డెఫిషియన్సీ ఇన్స్టింక్టివ్-ఎఫెక్టివ్ గోళం యొక్క ఉల్లంఘన సంచలనాల యొక్క ప్రతికూల నేపథ్యంతో తక్కువ ఇంద్రియ పరిమితులు

ద్వితీయ లోపం ఆటిస్టిక్ వైఖరులు

తృతీయ లోపం నిర్దిష్ట వ్యక్తిత్వ వికాసం

డైసోంటోజెనిసిస్ యొక్క నిర్మాణాత్మక సంస్థ యొక్క ఆలోచన L.S. వైగోట్స్కీకి చెందినది. లోపం యొక్క నిర్మాణం లోపాల యొక్క ప్రాధమిక, ద్వితీయ మరియు తదుపరి ఆదేశాలు (ఉల్లంఘనలు) కలిగి ఉంటుంది. V.M. సోరోకిన్ ఇచ్చిన లోపం నిర్మాణం యొక్క భాగాల నిర్వచనాలను అందజేద్దాం. ప్రాథమిక, లేదా అణు, రుగ్మతలు ఒక వ్యాధికారక కారకం యొక్క ప్రత్యక్ష ప్రభావం వల్ల ఒక నిర్దిష్ట ఫంక్షన్ యొక్క ఆపరేటింగ్ పారామితులలో కొద్దిగా రివర్సిబుల్ మార్పులు. ప్రత్యేక మనస్తత్వశాస్త్రంలో ఈ సమస్యకు ప్రస్తుతం వివరణాత్మక అధ్యయనం అవసరం; ఇది సంక్లిష్టమైనది మరియు అస్పష్టమైనది. లోపం యొక్క నిర్మాణంపై రెండు దృక్కోణాలు ఉన్నాయి: 1) "ప్రాధమిక లోపం" అనే భావన క్లినికల్ పిక్చర్‌కు సంబంధించిన రుగ్మతగా పరిగణించబడుతుంది; 2) "ప్రాధమిక లోపం" అనే భావన ఆపరేషన్ మరియు మానసిక పనితీరు యొక్క ప్రాధమిక ఉల్లంఘనగా పరిగణించబడుతుంది. ప్రాథమిక లోపాలు మెదడు మరియు విశ్లేషణాత్మక వ్యవస్థల సేంద్రీయ గాయాలు అని సాహిత్యంలో సూచనలు ఉన్నాయి. వాస్తవానికి, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఇటువంటి ఉల్లంఘనలు మానసిక దృగ్విషయాన్ని సూచించవు మరియు మానసిక విశ్లేషణ యొక్క నిర్మాణంలో చేర్చబడవు (M.V. Zhigoreva, A.M. Polyakov, E.S. Slepovich, V.M. Sorokin, I A. Shapoval, మొదలైనవి). ప్రాథమిక రుగ్మతలు నేరుగా వ్యాధి యొక్క జీవసంబంధమైన స్వభావం నుండి వస్తాయి. అయినప్పటికీ, మేము మానసిక విధుల పనిలో ఉల్లంఘనల గురించి మాట్లాడుతున్నాము మరియు వారి శరీర నిర్మాణ సంబంధమైన మరియు శారీరక అవసరాలు కాదు. ఉదాహరణకు, వినికిడి లోపంలో ప్రాథమిక లోపం శ్రవణ గ్రహణశక్తి కోల్పోవడం లేదా లోపం, మరియు వినికిడి లేకపోవడం కాదు! చెదిరిన అభివృద్ధి ప్రాథమిక రుగ్మత సంభవించిన సమయం మరియు దాని తీవ్రత యొక్క తీవ్రత ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రాథమిక రుగ్మత యొక్క ఉనికి పిల్లల యొక్క మరింత అభివృద్ధి యొక్క మొత్తం కోర్సును ప్రభావితం చేస్తుంది. సెకండరీ, లేదా దైహిక, రుగ్మతలు అనేది ప్రాథమికమైన వాటికి నేరుగా సంబంధించిన మానసిక విధుల అభివృద్ధిలో రివర్సిబుల్ మార్పులు. ఉదాహరణకు, వినికిడి లోపంలో ద్వితీయ లోపం ప్రసంగ బలహీనత. ఇటువంటి రుగ్మతలు దిద్దుబాటు చర్యల ప్రభావంతో ఎక్కువ స్థాయిలో రివర్సిబిలిటీని కలిగి ఉంటాయి, అయితే ఈ రుగ్మతల యొక్క దిద్దుబాటు చాలా పొడవుగా మరియు శ్రమతో కూడుకున్నది, ఇది కొన్ని సందర్భాల్లో ఆకస్మిక రికవరీ అవకాశాన్ని మినహాయించదు. ద్వితీయ రుగ్మతలు మరియు సంరక్షించబడిన విధులు సైకో డయాగ్నస్టిక్స్ మరియు మానసిక మరియు బోధనా దిద్దుబాటు ప్రభావం యొక్క ప్రధాన వస్తువు. ప్రాధమిక రుగ్మత యొక్క ఉనికి స్వయంచాలకంగా ద్వితీయ విచలనాల రూపానికి దారితీయదు, దీని నిర్మాణం వివిధ యంత్రాంగాల చర్యతో ముడిపడి ఉంటుంది. అదే ప్రాథమిక రుగ్మత వయస్సుతో ద్వితీయ విచలనాల కూర్పును మారుస్తుంది. వివిధ వయస్సుల వ్యక్తులలో అదే అణు రుగ్మతలో రెండోది నిర్మాణంలో ముఖ్యమైన తేడాలను ఇది వివరిస్తుంది. అదనంగా, వ్యత్యాసాలు ఎక్కువగా ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి, ప్రత్యేకించి అతని పరిహార సామర్థ్యాలపై, మరియు మరింత ఎక్కువగా దిద్దుబాటు పని యొక్క సమయస్ఫూర్తి మరియు సమర్ధతపై ఆధారపడి ఉంటుంది, దీని ప్రభావం ఎక్కువగా ఉంటుంది, ముందుగా అది ప్రారంభమవుతుంది. ప్రాధమిక మరియు ద్వితీయ రుగ్మతల కలయిక ఫలితంగా, రుగ్మతల యొక్క సంక్లిష్ట చిత్రం ఏర్పడుతుంది, ఇది ఒక వైపు, ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగతమైనది మరియు మరోవైపు, ప్రతి రకమైన బలహీనమైన అభివృద్ధిలో అనేక సారూప్య లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది.

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ. ప్రవర్తనలో వ్యక్తిగత మరియు సమూహం తేడాలు. అనస్తాసి ఎ.

ఇంగ్లీష్ నుండి అనువాదం D. Guryev, M. Budynina, G. పిమోచ్కినా, S. లిఖత్స్కాయ

సైకలాజికల్ సైన్సెస్ యొక్క సైంటిఫిక్ ఎడిటర్ అభ్యర్థి క్రాషెనిన్నికోవ్ E.E.

అన్నా అనస్తాసీ చేసిన ఈ ప్రాథమిక పని ప్రపంచ-స్థాయి అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రంపై అత్యుత్తమ క్లాసిక్ పాఠ్యపుస్తకాలలో ఒకటిగా స్థిరపడింది, ఈ క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేసే ఏ విద్యార్థి అయినా ప్రారంభించాలి. పాఠ్యపుస్తకం ఒక వ్యక్తిగా మరియు ఒక నిర్దిష్ట సమూహం యొక్క ప్రతినిధిగా వ్యక్తిలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల సమస్యలను ప్రాప్యత మరియు ఆకర్షణీయమైన పద్ధతిలో పరిశీలిస్తుంది మరియు అతని ప్రవర్తన యొక్క కారణాలు మరియు విధానాలను అన్వేషిస్తుంది.

అధ్యాయం 1. డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ యొక్క మూలం

జీవులు భిన్నమైనవని మనిషి ఎప్పటినుండో అర్థం చేసుకున్నాడు. అతని సిద్ధాంతాలు, నమ్మకాలు మరియు మూఢనమ్మకాలు, ఈ వ్యత్యాసాలకు కారణాలను అర్థం చేసుకోవడానికి అతను ప్రయత్నించాడు, అనేకం మరియు అతని ప్రపంచ దృష్టికోణం యొక్క ప్రతిబింబం. కానీ అన్ని సమయాల్లో అతను ఈ విభేదాల ఉనికిని ఇచ్చినట్లుగా తీసుకున్నాడు. మానవ కార్యకలాపాల యొక్క ప్రారంభ జాడలలో ప్రజలు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల గురించి తెలుసుకుని వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకున్నారని రుజువు ఉంది. ఇంకా రచనలు లేని సమయంలో, ప్రజలు ఇప్పటికే ఉన్నారు - ఆదిమ కళాకారులు, వైద్యులు మరియు నాయకులు - ప్రత్యేక సామర్థ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను కలిగి ఉండలేరు. ఒక సంస్కృతి ఏ స్థాయిలో అభివృద్ధి చెందినా, శ్రమ విభజన లేకుండా అది ఉనికిలో ఉండదు, అందువల్ల ప్రజల మధ్య వ్యత్యాసాలను గుర్తించడాన్ని సూచిస్తుంది.

వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు వ్యక్తులకే కాదు, జంతువులకు కూడా లక్షణం అని అపరిచితుడు చూశాడు! శాస్త్రీయ మరియు కాల్పనిక సాహిత్యం రెండింటిలోనూ ఏనుగులు, గేదెలు మరియు సారూప్య మంద జంతువులలో నాయకులు, "నాయకులు" వంటి విధులను నిర్వర్తించే వ్యక్తులు ఉన్నారని గుర్తించవచ్చు. ఉదాహరణకు, కోళ్లలో సాధారణమైన "తినేవారి సోపానక్రమం" కూడా దీనిని సూచిస్తుంది. సాధారణంగా, ఫీడ్ పంపిణీ చేసేటప్పుడు కోళ్లు సామాజిక ఆధిపత్య సంబంధాలను ప్రదర్శిస్తాయి. ఈ సందర్భంలో, వ్యక్తిగత A వ్యక్తిగత Bపై దాడి చేస్తుంది, కానీ దీనికి విరుద్ధంగా కాదు. ఎవరైనా "ప్రధాన తినేవారి" అధికారాన్ని సవాలు చేయడం ప్రారంభించినప్పుడు పోరాటం తలెత్తుతుంది. ఇది మరియు అనేక ఇతర ఉదాహరణలు అతని సమూహంలోని ఇతర ప్రతినిధులకు ఒక వ్యక్తి యొక్క విభిన్న ప్రతిచర్యల ఉనికిని వివరిస్తాయి.

ప్రవర్తనలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క లక్ష్యం పరిమాణాత్మక అధ్యయనం అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అంశం. ఈ వ్యత్యాసాల స్వభావం ఏమిటి, ఎంత వరకు ఉంటుంది

6 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

అవి పెద్దవా? వారి కారణాల గురించి ఏమి చెప్పవచ్చు? వ్యక్తుల తయారీ, అభివృద్ధి మరియు శారీరక స్థితి ద్వారా వారు ఎలా ప్రభావితమవుతారు? విభిన్న లక్షణాలు ఒకదానికొకటి ఎలా సంబంధం కలిగి ఉంటాయి మరియు సహజీవనం చేస్తాయి? ఇవి డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ డీల్ చేసే కొన్ని ప్రాథమిక ప్రశ్నలు మరియు వీటిని మనం ఈ పుస్తకం మొదటి భాగంలో పరిశీలిస్తాము.

అదనంగా, అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం చాలా సాంప్రదాయ సమూహాల యొక్క స్వభావం మరియు లక్షణాలను విశ్లేషించడానికి ఆసక్తిని కలిగి ఉంది - ఉపాంత మరియు తెలివైన వ్యక్తులు, లింగం, జాతి, జాతీయత మరియు సంస్కృతిలో విభిన్నంగా ఉంటారు. ఇది గత ఏడు అధ్యాయాల్లోని అంశం. అటువంటి సమూహ భేదాలను అధ్యయనం చేయడం యొక్క ఉద్దేశ్యం మూడు రెట్లు. ముందుగా, నిర్దిష్ట సమూహాల ద్వారా ఆధునిక సమాజాన్ని వర్గీకరించడానికి, వారి వివరణాత్మక అధ్యయనం ఆచరణాత్మక ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది: వాటి గురించిన సమాచారం ఈ సమూహాలపై సమాజం యొక్క అవగాహనను ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు అంతిమంగా పరస్పర సంబంధాలను మెరుగుపరచడంలో సహాయపడుతుంది.

రెండవది, వివిధ సమూహాల మధ్య తులనాత్మక పరిశోధన సాధారణంగా వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల గురించి ప్రాథమిక సమస్యలను స్పష్టం చేయడంలో సహాయపడుతుంది. అటువంటి సమూహాలలో మీరు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు ఎలా వ్యక్తమవుతాయో చూడవచ్చు మరియు అవి దేనికి దారితీస్తాయో గుర్తించవచ్చు. ప్రవర్తనలో సమూహ వ్యత్యాసాలు, సమూహాల మధ్య ఇతర అనుబంధ వ్యత్యాసాలతో కలిపి పరిగణించబడతాయి, వ్యక్తుల మధ్య వ్యత్యాసాల కారణాలను విశ్లేషించడానికి సమర్థవంతమైన మార్గాన్ని అందిస్తాయి.

మూడవది, వివిధ సమూహాలలో మానసిక దృగ్విషయం ఎలా వ్యక్తమవుతుందో పోల్చడం అనేది దృగ్విషయం యొక్క స్పష్టమైన అవగాహనకు దారి తీస్తుంది. సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ముగింపులు, అనేక రకాల సమూహాలపై పరీక్షించబడ్డాయి, కొన్నిసార్లు "సాధారణమైనవి" కావు. దృగ్విషయాన్ని దాని వివిధ వ్యక్తీకరణలలో అధ్యయనం చేయడం వలన దాని సారాంశాన్ని బాగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.

దైనందిన జీవితానికి అనుసరణ ప్రక్రియలో ఏర్పడిన వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల గురించి గతంలో విస్తృతమైన ఆలోచనలకు విరుద్ధంగా, అటువంటి వ్యత్యాసాల యొక్క క్రమబద్ధమైన అధ్యయనం సాపేక్షంగా ఇటీవల మనస్తత్వశాస్త్రంలో కనిపించింది. అందువల్ల ఆధునిక అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఆవిర్భావానికి దోహదపడిన పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ద్వారా మేము ప్రారంభిస్తాము.

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ యొక్క మూలాలు 7

ప్రారంభ మానసిక సిద్ధాంతాలలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు 1

వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క స్పష్టమైన అధ్యయనానికి తొలి ఉదాహరణలలో ప్లేటోస్ రిపబ్లిక్ ఒకటి. అతని ఆదర్శ రాష్ట్రం యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం, వాస్తవానికి, వారికి కేటాయించిన పనులకు అనుగుణంగా వ్యక్తుల పంపిణీ. "ది రిపబ్లిక్" యొక్క రెండవ పుస్తకంలో మీరు ఈ క్రింది ప్రకటనను కనుగొనవచ్చు: "... ఇద్దరు వ్యక్తులు సరిగ్గా ఒకేలా ఉండలేరు, ప్రతి ఒక్కరూ అతని సామర్థ్యాలలో మరొకరికి భిన్నంగా ఉంటారు, ఒకరు ఒక పని చేయాలి, మరొకరు మరొకరు" (11, పేజీ 60). అంతేకాకుండా, ప్లేటో "ప్రదర్శనాత్మక వ్యాయామాలను" ప్రతిపాదించాడు, ఇది సైనికులను ఎంపిక చేయడానికి ఆదర్శవంతమైన స్థితిలో ఉపయోగించవచ్చు. ఈ "వ్యాయామాలు", సైనిక పరాక్రమానికి అవసరమైన లక్షణాలను కలిగి ఉన్న పురుషులను ఎంపిక చేయడానికి రూపొందించబడ్డాయి, ఇది మొదటి క్రమపద్ధతిలో నిర్మించబడిన మరియు నమోదు చేయబడిన ఆప్టిట్యూడ్ పరీక్ష.

అరిస్టాటిల్ బహుముఖ ప్రజ్ఞాశాలి వ్యక్తిగత భేదాలను కూడా విస్మరించలేకపోయాడు. అతని రచనలలో, మనస్సు మరియు నైతికతలో వ్యక్తీకరించబడిన జాతులు, జాతి, సామాజిక మరియు లింగ భేదాలతో సహా సమూహ భేదాల విశ్లేషణకు ముఖ్యమైన స్థానం కేటాయించబడింది. అరిస్టాటిల్ వాటిని విస్తృతంగా అన్వేషించనప్పటికీ, అతని అనేక రచనలు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క అవ్యక్తమైన ఊహను కూడా కలిగి ఉన్నాయి. అతను అలాంటి వ్యత్యాసాల ఉనికిని చాలా స్పష్టంగా భావించాడని మరియు అందువల్ల ప్రత్యేక పరిశీలన అవసరం లేదని తెలుస్తోంది. అతను ఈ వ్యత్యాసాలను పాక్షికంగా సహజమైన కారకాలకు ఆపాదించాడని అతని ప్రకటనల నుండి కనిపిస్తుంది, అవి క్రింది వాటికి సమానంగా ఉంటాయి:

"బహుశా ఎవరైనా ఇలా చెప్పవచ్చు: "న్యాయంగా మరియు దయగా ఉండటం నా శక్తిలో ఉంది కాబట్టి, నేను కోరుకుంటే, నేను ప్రజలలో ఉత్తముడిని అవుతాను." ఇది, వాస్తవానికి, అసాధ్యం ... ఒక వ్యక్తి చేయలేడు

1 ఈ మరియు తదుపరి విభాగాలలో సమర్పించబడిన వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల పరిశోధన యొక్క క్లుప్త చారిత్రక అవలోకనంతో పాటు, బోరింగ్ (7), మర్ఫీ (23) మరియు రాండ్ (7), మర్ఫీ (23) మరియు రాండ్ (మనస్తత్వ శాస్త్ర చరిత్రలో క్లాసిక్ రచనలను పాఠకులు సంప్రదించాలని మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము. 28)

8 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

దీనికి సహజమైన కోరికలు లేకుంటే ఉత్తమంగా మారడం" (29, "గొప్ప నీతి", 1187b).

అరిస్టాటిల్ యొక్క నీతి పదేపదే వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలను పరోక్షంగా సూచించే ప్రకటనలను కలిగి ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, ఈ విషయం గురించి అరిస్టాటిల్ ఏమనుకుంటున్నాడనే దానిపై ఈ క్రింది ప్రకటన ఎటువంటి సందేహం లేదు:

“ఈ విభజనలను చేసిన తరువాత, విస్తరించిన మరియు విభజించదగిన ప్రతి వస్తువులో అదనపు, లోపం మరియు విలువ ఉందని మనం గమనించాలి - ఇవన్నీ ఒకదానికొకటి సంబంధించి లేదా ఇతరులకు సంబంధించి ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు, జిమ్నాస్టిక్ లేదా వైద్య కళలలో, నిర్మాణం మరియు నావిగేషన్‌లో , ఏదైనా చర్యలో, శాస్త్రీయ లేదా అశాస్త్రీయమైన, నైపుణ్యం లేదా నైపుణ్యం లేని (29, యుడెమియన్ ఎథిక్స్, 1220b).

దీని తరువాత, అరిస్టాటిల్ నిగ్రహం, ధైర్యం, వినయం మొదలైన వాటి యొక్క అధిక లేదా లోపం ఉన్న వ్యక్తుల లక్షణాలను వివరిస్తాడు.

మధ్యయుగ పాండిత్యంలో, వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు చాలా తక్కువ శ్రద్ధను పొందాయి. మనస్సు యొక్క స్వభావం గురించి తాత్విక సాధారణీకరణలు ప్రాథమికంగా అనుభావిక ప్రాతిపదికన కాకుండా సైద్ధాంతికంగా రూపొందించబడ్డాయి. అందువల్ల, వ్యక్తులపై పరిశోధన, అటువంటి సిద్ధాంతాల అభివృద్ధిలో చాలా చిన్న పాత్ర పోషించింది. సెయింట్ యొక్క అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రంలో ప్రత్యేక ఆసక్తి గురించి. అగస్టిన్ మరియు సెయింట్. థామస్ అక్వినాస్ వారి "అధ్యాపకుల మనస్తత్వశాస్త్రం"ని ధృవీకరించారు. "జ్ఞాపకశక్తి", "ఊహ" మరియు "సంకల్పం" వంటి సామర్థ్యాలు ఇప్పుడు కొంతమంది శాస్త్రవేత్తలచే పరీక్ష విలువల గణాంక విశ్లేషణ ద్వారా నిర్ణయించబడిన లక్షణాలు మరియు కారకాలకు ముందుగా పరిగణించబడుతున్నాయి. ఏది ఏమైనప్పటికీ, ఈ కొత్తగా గుర్తించబడిన కారకాలు స్కాలస్టిక్ ఫిలాసఫీ ద్వారా ఊహాజనితంగా ఊహించిన సామర్ధ్యాల నుండి అనేక ముఖ్యమైన అంశాలలో విభిన్నంగా ఉంటాయి.

పదిహేడవ నుండి పంతొమ్మిదవ శతాబ్దాల వరకు వర్ధిల్లిన అనేక రకాలైన అసోసియేషన్‌వాదం యొక్క ప్రతినిధులు కూడా వ్యక్తిగత భేదాల గురించి చెప్పడానికి చాలా తక్కువ. అసోసియేషన్ వాదులు ప్రాథమికంగా ఆలోచనలను మిళితం చేసే విధానంపై ఆసక్తి కలిగి ఉన్నారు మరియు ఇది సంక్లిష్టమైన ఆలోచనా ప్రక్రియలు ఉత్పన్నమయ్యేలా చేస్తుంది. వారు వ్యక్తిగత భేదాలకు చోటు లేకుండా సాధారణ సూత్రాలను రూపొందించారు. అయితే, బానే, స్వచ్ఛమైన సహచరులు అని పిలవబడే వారిలో చివరివాడు

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ యొక్క మూలాలు 9

పియానిస్టులు, అతని రచనలలో అతను వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలపై దృష్టి పెట్టాడు. కింది సారాంశం అతని పుస్తకం "సెన్సెస్ అండ్ ఇంటెలిజెన్స్" నుండి తీసుకోబడింది. (“ఇంద్రియాలు మరియు తెలివి”, 1855): “అసోసియేషన్ యొక్క సహజ అధ్యాపకులు ఉన్నారు, ప్రతి రకమైన వ్యక్తులకు ప్రత్యేకమైనది మరియు వ్యక్తులను ఒకరికొకరు వేరు చేయడం. ఈ ఆస్తి, మానవ స్వభావం యొక్క అన్ని ఇతర లక్షణ లక్షణాల వలె, సమాన నిష్పత్తిలో ప్రజల మధ్య పంపిణీ చేయబడదు" (3, p. 237).

విద్యా సిద్ధాంతం యొక్క సమాంతర అభివృద్ధి నేరుగా మనం పరిశీలిస్తున్న అంశానికి సంబంధించినది. పద్దెనిమిదవ చివరలో మరియు పంతొమ్మిదవ శతాబ్దపు ప్రారంభానికి చెందిన "నేచురలిస్ట్" అధ్యాపకుల రచనలు మరియు అభ్యాసాలు, రూసో, పెస్టలోజ్జి, హెర్బార్ట్ మరియు ఫ్రోబెల్‌లతో సహా, పిల్లల వ్యక్తిత్వంపై ఆసక్తిలో స్పష్టమైన పెరుగుదలను ప్రతిబింబిస్తాయి. విద్యా వ్యూహం మరియు పద్ధతులు బాహ్య ప్రమాణాల ద్వారా కాకుండా, పిల్లల అధ్యయనం మరియు అతని సామర్థ్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. ఏది ఏమైనప్పటికీ, ప్రతి బిడ్డను ఇతర పిల్లల నుండి భిన్నంగా ఉండేలా కాకుండా మానవత్వానికి ప్రతినిధిగా పరిగణించడంపై దృష్టి పెట్టడం కొనసాగింది. జ్ఞానోదయం యొక్క రచనలలో ఒకరికొకరు భిన్నమైన వ్యక్తుల గురించి మరియు విద్య గురించి అనేక ప్రకటనలను కనుగొనవచ్చు, ఈ తేడాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి, వారు ఉచిత, "సహజ" విద్య యొక్క ప్రాముఖ్యతను ప్రతిఘటనగా నొక్కిచెప్పారు. వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క ప్రాముఖ్యత యొక్క వాస్తవ అవగాహన ఫలితంగా కాకుండా వెలుపల నుండి విధించబడిన బోధనాపరమైన ప్రభావాలు. "వ్యక్తిగతం" అనే భావన తరచుగా "మానవుడు" అనే పదానికి పర్యాయపదంగా ఉపయోగించబడింది.

ఖగోళ శాస్త్రంలో గణనలలో వ్యక్తిగత లక్షణాలు

వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క మొదటి క్రమబద్ధమైన కొలత మనస్తత్వశాస్త్రం నుండి రాలేదు, కానీ ఖగోళ శాస్త్రం యొక్క చాలా పాత శాస్త్రం నుండి వచ్చింది. 1796లో, గ్రీన్‌విచ్ ఆస్ట్రోనామికల్ అబ్జర్వేటరీలో ఖగోళ శాస్త్రవేత్త అయిన మాస్కెలిన్, తన కంటే ఒక సెకను ఆలస్యంగా నక్షత్రం గడిచే సమయానికి అతని సహాయకుడు కిన్నెబ్రోక్‌ను తొలగించాడు. ఆ సమయంలో, అటువంటి పరిశీలనలు పద్ధతిని ఉపయోగించి జరిగాయి

10 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

"కన్ను మరియు చెవి" ఈ పద్ధతి దృశ్య మరియు శ్రవణ ముద్రల సమన్వయాన్ని మాత్రమే కాకుండా, స్థలం గురించి కాకుండా సంక్లిష్టమైన తీర్పుల సూత్రీకరణను కూడా కలిగి ఉంటుంది. పరిశీలకుడు గడియారంలోని సమయాన్ని సమీప సెకనుకు గుర్తించాడు, ఆపై గడియారాన్ని కొట్టడం ద్వారా సెకన్లను లెక్కించడం ప్రారంభించాడు, అదే సమయంలో నక్షత్రం టెలిస్కోప్ ఫీల్డ్‌ను ఎలా దాటుతుందో గమనించాడు. అతను "క్లిష్టమైన" ఫీల్డ్ లైన్‌కు చేరుకోవడానికి ముందు గడియారం యొక్క చివరి స్ట్రోక్ వద్ద నక్షత్రం యొక్క స్థానాన్ని గుర్తించాడు; నక్షత్రం ఈ రేఖను దాటిన వెంటనే, అతను అదే విధంగా మొదటి దెబ్బలో దాని స్థానాన్ని గుర్తించాడు. ఈ పరిశీలనల ఆధారంగా, నక్షత్రం క్లిష్టమైన రేఖ గుండా వెళ్ళిన క్షణం నుండి, సెకనులో ప్రతి పదవ వంతుకు ఒక అంచనా వేయబడింది. ఈ విధానం ప్రామాణికమైనది మరియు సెకనులో ఒకటి లేదా రెండు పదవ వంతుల ఖచ్చితత్వంతో కొలతలు చేయడానికి అనుమతించబడింది.

1816లో, కొనిగ్స్‌బర్గ్ ఖగోళ శాస్త్రవేత్త బెస్సెల్ కిన్నెబ్రోక్ సంఘటన గురించి గ్రీన్‌విచ్ ఖగోళ అబ్జర్వేటరీ చరిత్రలో చదివాడు మరియు వివిధ పరిశీలకులు చేసిన గణనల వ్యక్తిగత లక్షణాలపై ఆసక్తి కనబరిచాడు. వ్యక్తిగత ఈక్వలైజేషన్ అనేది ఇద్దరు పరిశీలకుల అంచనాల మధ్య సెకన్లలో తేడాను నమోదు చేయడాన్ని సూచిస్తుంది. బెస్సెల్ అనేక శిక్షణ పొందిన పరిశీలకుల నుండి డేటాను సేకరించి ప్రచురించాడు మరియు అటువంటి వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు మరియు మదింపులలో వ్యత్యాసాల ఉనికిని మాత్రమే కాకుండా, ప్రతి కొత్త సందర్భంలో గణనల వైవిధ్యాన్ని కూడా గుర్తించాడు. వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల పరిమాణాత్మక కొలతల యొక్క మొదటి ప్రచురణ ఇది.

చాలా మంది ఖగోళ శాస్త్రవేత్తలు బెస్సెల్ డేటాను పరిగణనలోకి తీసుకున్నారు. పంతొమ్మిదవ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో, క్రోనోగ్రాఫ్‌లు మరియు క్రోనోస్కోప్‌ల ఆగమనంతో, ఒక నిర్దిష్ట పరిశీలకుడి వ్యక్తిగత లక్షణాలను ఇతర పరిశీలకులతో పోల్చకుండా కొలవడం సాధ్యమైంది. ఇది పరిశీలనలను ప్రమాణంగా తీసుకున్న ఏ పరిశీలకుడితోనైనా ముడిపడి ఉన్న సమయ వ్యవస్థను ఉపయోగించకుండా అన్ని పరిశీలనలను నిష్పాక్షికంగా సరైన విలువలకు తగ్గించే ప్రయత్నం. ఖగోళ శాస్త్రవేత్తలు వివిధ పరిశీలకుల గణనల లక్షణాలను ప్రభావితం చేసే వివిధ పరిస్థితులను కూడా విశ్లేషించారు. కానీ ఇవన్నీ వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల కొలత కంటే ఖగోళ పరిశీలనల సమస్యకు సంబంధించినవి, తరువాత ప్రారంభ ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రతినిధులు "ప్రతిస్పందన సమయం" యొక్క అధ్యయనాలలో దీనిని చేపట్టారు.

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ యొక్క మూలాలు 11

ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మూలాలు

పంతొమ్మిదవ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో, మనస్తత్వవేత్తలు తమ కార్యాలయ కుర్చీల నుండి మరియు ప్రయోగశాలలోకి ప్రవేశించడం ప్రారంభించారు. ప్రారంభ ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క చాలా మంది ప్రతినిధులు శరీరధర్మ శాస్త్రవేత్తలు, వారి ప్రయోగాలు క్రమంగా మానసిక ఓవర్‌టోన్‌లను పొందడం ప్రారంభించాయి. తత్ఫలితంగా, శరీరధర్మ శాస్త్రం యొక్క ఆలోచనలు మరియు పద్ధతులు తరచుగా మనస్తత్వ శాస్త్రానికి నేరుగా బదిలీ చేయబడ్డాయి, ఇది విజ్ఞాన శాస్త్రంగా ఇప్పటికీ అభివృద్ధి యొక్క ప్రారంభ దశల్లో ఉంది. 1879లో, విల్హెల్మ్ వుండ్ట్ లీప్‌జిగ్‌లో మొదటి ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్ర ప్రయోగశాలను ప్రారంభించాడు. మానసిక స్వభావం యొక్క ప్రయోగాలు ఇప్పటికే వెబెర్, ఫెచ్నర్, హెల్మ్‌హోల్ట్జ్ మరియు ఇతరులచే నిర్వహించబడ్డాయి, అయితే వుండ్ట్ యొక్క ప్రయోగశాల మొదట మానసిక పరిశోధన కోసం ప్రత్యేకంగా సృష్టించబడింది మరియు అదే సమయంలో విద్యార్థులకు కొత్త సైన్స్ పద్ధతులను బోధించడానికి అవకాశాలను అందిస్తుంది. సహజంగానే, ఇది ప్రారంభ ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం అభివృద్ధిపై గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపింది. వుండ్ట్ యొక్క ప్రయోగశాల వివిధ దేశాల నుండి విద్యార్థులను ఆకర్షించింది, వారు స్వదేశానికి తిరిగి వచ్చిన తరువాత, వారి స్వంత దేశాలలో ఇలాంటి ప్రయోగశాలలను స్థాపించారు.

మొదటి ప్రయోగశాలలలో అధ్యయనం చేయబడిన సమస్యలు శరీరధర్మ శాస్త్రంతో ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సారూప్యతను చూపించాయి. దృశ్య మరియు శ్రవణ ముద్రలు, ప్రతిచర్య వేగం, సైకోఫిజిక్స్ మరియు అసోసియేషన్ల అధ్యయనం - దాదాపు అన్ని ప్రయోగాలు జరిగాయి. ప్రారంభంలో, ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వవేత్తలు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలను విస్మరిస్తారు లేదా వాటిని యాదృచ్ఛిక "విచలనాలు"గా చూసేవారు, ఎందుకంటే ఒక దృగ్విషయంలో వ్యక్తీకరించబడిన వ్యక్తిగత లక్షణాలు, దాని గురించి చేసిన సాధారణీకరణలు తక్కువ ఖచ్చితమైనవి. అందువల్ల, వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల స్థాయి సాధారణ మానసిక చట్టాల అభివ్యక్తిలో ఊహించగల "విచలనాల సంభావ్యత"ని నిర్ణయించింది.

ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఆవిర్భావం వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల అధ్యయనంలో ఆసక్తిని పెంపొందించడానికి దోహదం చేయలేదని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. అవకలన మనస్తత్వ శాస్త్రానికి ఆమె చేసిన సహకారం ఆ సైకో-

12 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

తార్కిక దృగ్విషయాలు లక్ష్యం మరియు పరిమాణాత్మక అధ్యయనానికి తెరవబడి ఉంటాయి, మానసిక సిద్ధాంతాలను ఆబ్జెక్టివ్ డేటాకు వ్యతిరేకంగా పరీక్షించవచ్చు మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం అనుభావిక శాస్త్రంగా మారవచ్చు. వ్యక్తి గురించి సిద్ధాంతీకరించడానికి బదులుగా, వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క ఖచ్చితమైన అధ్యయనం ఉద్భవించటానికి ఇది అవసరం.

జీవశాస్త్రం యొక్క ప్రభావం

పంతొమ్మిదవ శతాబ్దం చివరిలో, జీవశాస్త్రం, డార్విన్ పరిణామ సిద్ధాంతం ప్రభావంతో, చాలా త్వరగా అభివృద్ధి చెందింది. ఈ సిద్ధాంతం, ప్రత్యేకించి, తులనాత్మక విశ్లేషణలో పెరుగుతున్న ఆసక్తికి దోహదపడింది, వివిధ జాతుల ప్రతినిధులలో ఒకే లక్షణాలు ఎలా వ్యక్తమవుతాయో గమనించడం ఇందులో ఉంటుంది. పరిణామ సిద్ధాంతం యొక్క సత్యాన్ని సమర్ధించే సాక్ష్యాల అన్వేషణలో, డార్విన్ మరియు అతని సమకాలీనులు జంతు ప్రవర్తన యొక్క భారీ ప్రాథమిక డేటాబేస్ను సేకరించారు. కొన్ని అసాధారణమైన కేసుల వర్ణన మరియు పరిశీలనల విశ్లేషణతో ప్రారంభించి, ఈ పరిశోధకులు చివరికి ఇరవయ్యవ శతాబ్దంలో జంతువులతో నిజమైన, అత్యంత నియంత్రిత ప్రయోగాలను నిర్వహించడం సాధ్యం చేయడంలో సహకరించారు. జంతువుల ప్రవర్తన యొక్క ఇటువంటి అధ్యయనాలు అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం అభివృద్ధికి అన్ని విధాలుగా చాలా ఉపయోగకరంగా ఉన్నాయని నిరూపించబడింది. మేము అధ్యాయం 4 లో సంబంధిత పరిశోధన యొక్క ఉదాహరణలను వివరంగా పరిశీలిస్తాము, ప్రత్యేకించి, ప్రవర్తన యొక్క అభివృద్ధి సూత్రాల ఆవిష్కరణ సందర్భంలో పరిణామ శ్రేణిని అధ్యయనం చేయడం గురించి మాట్లాడుతాము; కొన్ని ప్రవర్తనా మార్పులకు అనుగుణంగా శరీర నిర్మాణ సంబంధమైన మరియు ఇతర సేంద్రీయ మార్పుల అధ్యయనం గురించి మరియు మారుతున్న బాహ్య పరిస్థితులపై ప్రవర్తన యొక్క ఆధారపడటాన్ని చూపించే అనేక ప్రయోగాల గురించి.

డార్విన్ యొక్క అత్యంత ప్రసిద్ధ అనుచరులలో ఒకరైన ఆంగ్ల జీవశాస్త్రవేత్త ఫ్రాన్సిస్ గాల్టన్ యొక్క అధ్యయనాలు డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీకి ప్రత్యేకించి ముఖ్యమైనవి. మానవ వ్యక్తుల అధ్యయనానికి వైవిధ్యం, ఎంపిక మరియు అనుకూలత యొక్క పరిణామ సూత్రాలను వర్తింపజేయడానికి ప్రయత్నించిన మొదటి వ్యక్తి గాల్టన్. గాల్టన్ యొక్క శాస్త్రీయ ఆసక్తులు అనేక వైపులా మరియు విభిన్నమైనవి, కానీ అవన్నీ వంశపారంపర్య అధ్యయనానికి సంబంధించినవి. 1869లో అతను ఒక పుస్తకాన్ని ప్రచురించాడు

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ యొక్క మూలాలు 13

"వంశపారంపర్య మేధావి" తినండి ("వంశపారంపర్య మేధావి")దీనిలో, ఇప్పుడు బాగా తెలిసిన జెనరిక్ హిస్టారికల్ పద్ధతిని ఉపయోగించి, అతను కొన్ని రకాల కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన సామర్థ్యాలు వారసత్వంగా ఎలా పొందాలో ప్రదర్శించడానికి ప్రయత్నించాడు (cf. అధ్యాయం 9 మరింత పూర్తి చిత్రాన్ని పొందడానికి). ఆ తరువాత, అతను ఈ అంశంపై మరో రెండు పుస్తకాలు రాశాడు: "ఇంగ్లీష్ శాస్త్రవేత్తలు" (“ఇంగ్లీష్ మెన్ ఆఫ్ సైన్స్”, 1874), మరియు "వారసత్వం" ("సహజ వారసత్వం" 1889).

మానవ వంశపారంపర్యాన్ని అధ్యయనం చేసిన గాల్టన్‌కు, వ్యక్తుల మధ్య సారూప్యత స్థాయిలను నిర్ణయించడానికి, వాటిని కొలవవచ్చని త్వరలో స్పష్టమైంది - ఒక్కొక్కటిగా, ఒకరితో ఒకరు పోల్చి చూస్తే, ఉద్దేశపూర్వకంగా మరియు పెద్ద సమూహాలలో. ఈ ప్రయోజనం కోసం, అతను అనేక పరీక్షలు మరియు కొలత విధానాలను అభివృద్ధి చేశాడు, 1882లో లండన్‌లోని సౌత్ కెన్సింగ్టన్ మ్యూజియంలో తన ప్రసిద్ధ ఆంత్రోపోమెట్రిక్ ప్రయోగశాలను స్థాపించాడు.

అందులో, ఒక చిన్న రుసుము కోసం వ్యక్తులు వారి ఇంద్రియాలు, మోటారు సామర్ధ్యాలు మరియు ఇతర సాధారణ లక్షణాల గ్రహణశక్తి స్థాయిని కొలవగలరు.

ఇంద్రియ ప్రక్రియలను కొలవడం ద్వారా, గాల్టన్ ఒక వ్యక్తి యొక్క మేధో స్థాయిని అంచనా వేయగలడని ఆశించాడు. "మానవ సామర్థ్యాల అధ్యయనం" సేకరణలో (“మానవ ఫ్యాకల్టీపై విచారణలు”), 1883లో ప్రచురించబడింది, అతను ఇలా వ్రాశాడు: “బాహ్య సంఘటనల గురించి మనం గ్రహించే మొత్తం సమాచారం మన ఇంద్రియాల మార్గాల ద్వారా మనకు వస్తుంది; ఒక వ్యక్తి యొక్క ఇంద్రియాలు ఎంత సూక్ష్మమైన వ్యత్యాసాలను గ్రహించగలవు, అతను తీర్పులను రూపొందించడానికి మరియు మేధో కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఎక్కువ అవకాశాలను కలిగి ఉంటాడు" (13, పేజి 27). అదనంగా, ఇడియట్స్‌లో అతను కనుగొన్న తగ్గిన సున్నితత్వం ఆధారంగా, ఇంద్రియ వివక్ష సామర్థ్యాలు "సాధారణంగా మేధో ప్రతిభావంతులైన వారిలో అత్యధికంగా ఉండాలి" (13, పేజి 29) అని అతను నిర్ధారించాడు. ఈ కారణంగా, గాల్టన్ రూపొందించిన మరియు సృష్టించిన పరీక్షలలో దృష్టి మరియు వినికిడి వంటి ఇంద్రియ సామర్థ్యాల కొలత సాపేక్షంగా పెద్ద స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. ఉదాహరణకు, అతను దృశ్యమానంగా పొడవును నిర్ణయించడానికి ఒక స్కేల్‌ను సృష్టించాడు, చాలా ఎక్కువ శబ్దాలకు శ్రవణ సున్నితత్వాన్ని ప్రదర్శించడానికి ఒక విజిల్, బరువుల శ్రేణి ఆధారంగా కైనెస్తెటిక్ పరీక్షలు, అలాగే కదలిక యొక్క సరళత, సాధారణ ప్రతిచర్యల వేగం మరియు అనేక ఇతర పరీక్షలు. . గాల్టన్ ఉచిత అసోసియేషన్ పరీక్షల వినియోగాన్ని కూడా ప్రారంభించాడు, ఈ సాంకేతికతను అతను తరువాత ఉపయోగించాడు మరియు అభివృద్ధి చేశాడు

14 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

వుండ్ట్. ఊహాత్మక ఆలోచనలో వ్యక్తిగత మరియు సమూహ వ్యత్యాసాల గురించి గాల్టన్ యొక్క అన్వేషణ కూడా అంతే వినూత్నమైనది. ఇది మనస్తత్వశాస్త్రంలో ప్రశ్నాపత్రం పద్ధతి యొక్క మొదటి విస్తృతమైన అప్లికేషన్.

ఆధునిక జన్యుశాస్త్రం అభివృద్ధి అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం ఏర్పడటంపై కూడా గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపింది. మెండెల్ యొక్క వంశపారంపర్య చట్టాలు, 1900లో తిరిగి కనుగొనబడ్డాయి, వారసత్వ యంత్రాంగాల రంగంలో పునరుద్ధరించబడిన ప్రయోగాత్మక పనికి దారితీసింది. జంతువులలో భౌతిక లక్షణాల వారసత్వం యొక్క అత్యంత ఉత్పాదక అధ్యయనం ద్వారా డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ అనేక విధాలుగా ప్రభావితం చేయబడింది, వీటిలో అత్యంత ప్రముఖమైనది ఫ్రూట్ ఫ్లై అధ్యయనం. పండు ఈగలు.ఇది మొదటగా, వారసత్వ భావనను స్పష్టం చేయడం మరియు మరింత స్పష్టంగా రూపొందించడం సాధ్యం చేసింది. రెండవది, ఇది తక్కువ సమయంలో అనేక జన్యు నమూనాలను పొందడం సాధ్యం చేసింది, వారి క్యారియర్‌ల ప్రవర్తనపై డేటాను సేకరించడానికి అనుమతిస్తుంది. మూడవదిగా, జంతువులలో కొత్త మానసిక లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడానికి నేరుగా ప్రయోగాలు చేయడానికి దారితీసింది (cf. అధ్యాయం 4). చివరగా, మానవ జన్యుశాస్త్రం యొక్క అభివృద్ధి సారూప్యతలు మరియు వ్యత్యాసాలను కనుగొనడానికి గణాంక విశ్లేషణ పద్ధతులను ఉపయోగించడం సాధ్యపడింది, ఇది మనస్తత్వశాస్త్రంలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడింది (cf. చాప్టర్ 9).

స్టాటిస్టికల్ మెథడ్ అభివృద్ధి

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం ఉపయోగించే ప్రధాన సాధనాల్లో గణాంక విశ్లేషణ ఒకటి. వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలపై తాను సేకరించిన డేటాను ప్రాసెస్ చేసే విధానాలకు గణాంక పద్ధతులను అనుసరించాల్సిన అవసరం గురించి గాల్టన్‌కు బాగా తెలుసు. ఈ ప్రయోజనం కోసం అతను అనేక గణిత విధానాలను స్వీకరించడానికి ప్రయత్నించాడు. గాల్టన్ వ్యవహరించిన ప్రాథమిక గణాంక సమస్యలలో విచలనాల సాధారణ పంపిణీ సమస్య (cf. అధ్యాయం 2) మరియు సహసంబంధ సమస్య. తరువాతి విషయానికొస్తే, అతను చాలా పని చేసాడు మరియు చివరికి సహసంబంధ గుణకం అని పిలువబడే గుణకాన్ని పొందాడు. అతని విద్యార్థి అయిన కార్ల్ పియర్సన్, తదనంతరం కోర్-సిద్ధాంతం యొక్క గణిత ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేశాడు.

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ మూలాలు 15

సంబంధాలు. ఆ విధంగా, పియర్సన్ గతంలో గణాంకాల రంగానికి చెందిన వాటి అభివృద్ధికి మరియు క్రమబద్ధీకరణకు దోహదపడింది.

గణాంకాల అభివృద్ధిని గణనీయంగా ప్రభావితం చేసిన మరొక బ్రిటిష్ శాస్త్రవేత్త R. A. ఫిషర్. ప్రధానంగా వ్యవసాయ పరిశోధనలో పని చేస్తూ, ఫిషర్ అనేక కొత్త గణాంక పద్ధతులను అభివృద్ధి చేశాడు, ఇది మనస్తత్వశాస్త్రంతో సహా అనేక ఇతర రంగాలలో అత్యంత ఉపయోగకరంగా ఉందని నిరూపించబడింది మరియు డేటా విశ్లేషణ కోసం విస్తృత అవకాశాలను తెరిచింది. అతని పేరు వేరియబిలిటీ అనాలిసిస్‌తో చాలా అనుబంధం కలిగి ఉంది, అదే ప్రయోగం యొక్క అనేక వైవిధ్యాల ఫలితాలను ఏకకాలంలో విశ్లేషించడానికి అనుమతించే పద్ధతి.

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రంలో వాస్తవంగా ఏదైనా పరిశోధన యొక్క నైపుణ్యం గల వివరణకు కొన్ని ప్రాథమిక గణాంక భావనలపై అవగాహన అవసరం. వాటిని లోతుగా చర్చించడం లేదా వాటి గణన విధానాలను వివరించడం ఈ పుస్తకం యొక్క పరిధి కాదు. మానసిక గణాంకాలపై చాలా మంచి పాఠ్యపుస్తకాలు ఉన్నాయి మరియు విద్యార్థులు వివరాలను బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి వాటిని సంప్రదించాలి 1 . ఏది ఏమైనప్పటికీ, అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రంలో కీలక పాత్ర పోషిస్తున్న రెండు గణాంక భావనల సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది, అవి గణాంక ప్రాముఖ్యత మరియు సహసంబంధం.

గణాంక ప్రాముఖ్యత స్థాయిలు.గణాంక ప్రాముఖ్యత యొక్క భావన ప్రాథమికంగా పునరావృత అధ్యయనాలలో సారూప్య ఫలితాలను పునరుత్పత్తి చేయగల స్థాయిని సూచిస్తుంది. అదే సమస్య యొక్క పునః-పరిశీలన అసలు ముగింపును రివర్స్ చేసే అవకాశం ఎంత? సహజంగానే, ఈ ప్రశ్న ఏదైనా పరిశోధనకు ప్రాథమికమైనది. కొత్త ఫలితాలు మరియు మునుపటి వాటి మధ్య ఊహించిన వ్యత్యాసానికి ఒక కారణం నమూనా పక్షపాతం. డేటాలో అనియంత్రిత హెచ్చుతగ్గులకు కారణమయ్యే ఇటువంటి "యాదృచ్ఛిక విచలనాలు" పరిశోధకుడు ఒక స్థితిలో ఉన్నందున ఉత్పన్నమవుతాయి.

"మానసిక గణాంకాలకు సంక్షిప్త పరిచయం ఇటీవల గారెట్ (14)చే ప్రచురించబడింది. మరింత వివరమైన సమాచారం కోసం, మేము గారెట్ (15), గిల్‌ఫోర్డ్ (18), మరియు మెక్‌నెమర్ (21) యొక్క పాఠ్యపుస్తకాలను సిఫార్సు చేస్తున్నాము, ఇందులో ఇటీవలి పరిశోధనల సమాచారం ఉంటుంది. ఈ ప్రాంతం.

16 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

మాత్రమే నమూనామొత్తం నుండి జనాభా,ఈ అధ్యయనం ఆందోళన కలిగిస్తుంది.

ఉదాహరణకు, ఒక పరిశోధకుడు 8 ఏళ్ల అమెరికన్ పిల్లల ఎత్తు తెలుసుకోవాలనుకుంటే, అతను దేశవ్యాప్తంగా నివసిస్తున్న 500 8 ఏళ్ల అబ్బాయిలను కొలవగలడు. సిద్ధాంతంలో, ఈ ప్రయోజనం కోసం నమూనా పూర్తిగా యాదృచ్ఛికంగా ఉండాలి. ఈ విధంగా, అతను ప్రతి 8 ఏళ్ల బాలుడి పేరును కలిగి ఉంటే, అతను ఈ పేర్లను విడిగా వ్రాసి, అతనికి 500 పేర్లు వచ్చే వరకు వాటిని లాట్ ద్వారా డ్రా చేయాలి. లేదా అతను అన్ని పేర్లను అక్షరక్రమం చేయవచ్చు మరియు ప్రతి పదవదాన్ని ఎంచుకోవచ్చు. యాదృచ్ఛిక నమూనా అనేది వ్యక్తులందరికీ దానిలో చేర్చడానికి సమాన అవకాశం ఉంటుంది. ఈ షరతు ప్రతి ఎంపిక ఇతరుల నుండి స్వతంత్రంగా ఉంటుందని సూచిస్తుంది. ఉదాహరణకు, ఎంపిక ప్రక్రియలో బంధువులందరినీ మినహాయిస్తే, ఫలిత నమూనా పూర్తిగా యాదృచ్ఛికంగా పరిగణించబడదు.

చాలా మటుకు, ఆచరణలో, పరిశోధకుడు ఒక ప్రతినిధి నమూనాను సృష్టిస్తాడు, తన సమూహం యొక్క కూర్పు 8 సంవత్సరాల వయస్సు గల అబ్బాయిల మొత్తం జనాభా యొక్క కూర్పుకు అనుగుణంగా ఉందని పేర్కొంటూ, అందులో నివసించే వారి నిష్పత్తి వంటి అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు. నగరం మరియు గ్రామీణ ప్రాంతాలు, దేశంలోని వివిధ ప్రాంతాలలో నివసించే వారి నిష్పత్తి, సామాజిక ఆర్థిక స్థాయి, పాఠశాల రకం మొదలైనవి. ఏదైనా సందర్భంలో, నమూనా సభ్యుల ఎత్తు విలువ మొత్తం జనాభా వర్ణించే విలువకు సంబంధించి ఖచ్చితంగా సుమారుగా ఉంటుంది. ; అవి ఒకేలా ఉండకూడదు. మేము ప్రయోగాన్ని పునరావృతం చేసి, 500 మంది 8 ఏళ్ల అమెరికన్ అబ్బాయిలతో కూడిన కొత్త సమూహాన్ని నియమించినట్లయితే, అప్పుడు వారి ఎత్తు యొక్క ఫలిత విలువ మొదటి సమూహంలో పొందిన విలువకు భిన్నంగా ఉంటుంది. ఈ యాదృచ్ఛిక వైవిధ్యాలే "నమూనా లోపం" అని పిలవబడేవి.

యాదృచ్ఛిక వైవిధ్యాలు మా ఫలితాలను ప్రభావితం చేయడానికి మరొక కారణం ఉంది. మేము పిల్లల సమూహం యొక్క నడుస్తున్న వేగాన్ని కొలిచినట్లయితే మరియు మరుసటి రోజు అదే సమూహంలో ఈ కొలతలను పునరావృతం చేస్తే, మేము బహుశా కొద్దిగా భిన్నమైన ఫలితాలను పొందగలము. మొదటి రోజు రేసులో అలసిపోయిన కొందరు పిల్లలు రెండో రోజు రేసులో ఫిట్‌గా తయారై ఉండవచ్చు. పునరావృతమయ్యే పరుగులు మరియు నడుస్తున్న వేగం యొక్క కొలతల విషయంలో, యాదృచ్ఛిక విచలనాలు నిర్దిష్ట సగటును సూచిస్తాయి.

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ యొక్క మూలాలు 17

పేర్కొనబడని అర్థం. కానీ ఏ రోజునైనా కొలత ఫలితాలు చాలా ఎక్కువగా లేదా చాలా తక్కువగా ఉండవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, ఒకే సమూహంలో చేయగలిగే కొలతల "జనాభా"తో కలిపి ఏ రోజున మనం వాటిని చూడవచ్చు.

రెండు రకాల యాదృచ్ఛిక విచలనాలను కొలతను వర్తింపజేయడం ద్వారా అంచనా వేయవచ్చు గణాంక ప్రాముఖ్యత స్థాయి.విలువల విశ్వసనీయత, విలువల మధ్య వ్యత్యాసాలు, కొలత వైవిధ్యం, సహసంబంధాలు మరియు అనేక ఇతర చర్యలను లెక్కించడానికి సూత్రాలు అందుబాటులో ఉన్నాయి. ఈ విధానాలను ఉపయోగించడం ద్వారా యాదృచ్ఛిక వైవిధ్యాల కారణంగా మా ఫలితాలు మారే అవకాశం ఉన్న పరిమితులను మనం అంచనా వేయవచ్చు. ఈ అన్ని సూత్రాలలో ముఖ్యమైన అంశం నమూనాలోని కేసుల సంఖ్య. అన్ని ఇతర విషయాలు సమానంగా ఉండటం, నమూనా పెద్దది, ఫలితాలు మరింత స్థిరంగా ఉంటాయి, కాబట్టి పెద్ద సమూహాలలో దాదాపు యాదృచ్ఛిక వైవిధ్యం ఉండదు.

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రంలో కొలత విశ్వసనీయతతో అత్యంత సాధారణ సమస్యలలో ఒకటి, పొందిన రెండు విలువల మధ్య వ్యత్యాసం ఎంత ముఖ్యమైనది. యాదృచ్ఛిక విచలనాల సంభావ్య పరిమితులకు మించి పరిగణించబడేంత పెద్దదిగా ఉందా? సమాధానం అవును అయితే, ఆ వ్యత్యాసం గణాంకపరంగా ముఖ్యమైనదని మనం నిర్ధారించవచ్చు.

వెర్బల్ ఇంటెలిజెన్స్ టెస్ట్‌లో పురుషుల కంటే మహిళలు సగటున 8 పాయింట్లు ఎక్కువగా స్కోర్ చేశారని అనుకుందాం. ఈ వ్యత్యాసం ఎంత ముఖ్యమైనదో అంచనా వేయడానికి, మేము గణాంక ప్రాముఖ్యత స్థాయిని గణిస్తాము. ప్రత్యేక పట్టికను విశ్లేషించడం ద్వారా, ఒక సమూహం యొక్క ఫలిత విలువలు మరొక సమూహం యొక్క ఫలిత విలువలను 8 పాయింట్లు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మించటం యాదృచ్ఛికంగా సాధ్యమేనా అని మనం చూడవచ్చు. ఈ సంభావ్యత అక్షరంతో సూచించబడిందని మనం కనుగొన్నాము ఆర్, 100లో 1 (p = 0.01) దీనర్థం మౌఖిక మేధస్సు లింగంతో సంబంధం లేకుండా ఉంటే మరియు జనాభా నుండి యాదృచ్ఛికంగా 100 మంది పురుషులు మరియు స్త్రీలను తీసుకుంటే, ఫలితాల మధ్య ఒకే ఒక వ్యత్యాసం ఉంటుంది. అందువల్ల, లింగ వ్యత్యాసం ముఖ్యమైనదని మేము చెప్పగలం

18 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

0.01 స్థాయిలో. ఈ ప్రకటన అన్వేషణ యొక్క గణాంక ప్రాముఖ్యత స్థాయిని వ్యక్తపరుస్తుంది. ఆ విధంగా, ఒక పరిశోధకుడు తన ఫలితాలు లింగం ద్వారా వ్యత్యాసాన్ని సూచిస్తున్నట్లు నిర్ధారించినట్లయితే, అతను తప్పు చేసే సంభావ్యత 100లో 1. దీనికి విరుద్ధంగా, అతను సరైనది అని సంభావ్యత, వాస్తవానికి, 100లో 99. అలాగే ఒక స్థాయి గణాంక ప్రాముఖ్యత తరచుగా ఉంటుంది. నివేదించబడింది p = 0.05 దీనర్థం 100కి 5 సందర్భాలలో లోపం సాధ్యమవుతుంది మరియు సందేశం 100కి 95 సందర్భాలలో గణాంకపరంగా ముఖ్యమైనదిగా ఉంటుంది.

మనకు విలువతో సంబంధం అవసరమయ్యే మరొక సమస్య ఆర్,ఒక నిర్దిష్ట ప్రయోగాత్మక పరిస్థితి యొక్క ప్రభావం యొక్క విశ్లేషణ, ఉదాహరణకు, విటమిన్ సన్నాహాలను సూచించే ప్రభావం. విటమిన్లు ఇచ్చిన సమూహం నిజానికి ప్లేసిబో లేదా నియంత్రణ మాత్రలు ఇచ్చిన సమూహం కంటే మెరుగ్గా పని చేసిందా? రెండు సమూహాల సూచికల మధ్య వ్యత్యాసం 0.01 యొక్క ప్రాముఖ్యత స్థాయికి చేరుకుంటుందా? ఈ వ్యత్యాసం వందలో ఒకటి కంటే ఎక్కువ తరచుగా యాదృచ్ఛిక వైవిధ్యం ఫలితంగా ఉంటుందా?

ప్రత్యేక శిక్షణా కార్యక్రమం వంటి ప్రయోగానికి ముందు మరియు తర్వాత ఒకే వ్యక్తులను రెండుసార్లు పరీక్షించడానికి కూడా ఇది వర్తిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, సాధించిన ఫలితాలు ఆశించిన యాదృచ్ఛిక వ్యత్యాసాల కంటే ఎంత ఎక్కువగా ఉన్నాయో కూడా మనం తెలుసుకోవాలి.

గణాంక ప్రాముఖ్యత స్థాయి యొక్క పరిమాణం ఖచ్చితంగా సరిపోలనవసరం లేదు - మరియు వాస్తవానికి చాలా అరుదుగా ఉంటుంది - 0.05 వంటి ఖచ్చితమైన విలువలు; 0.01, లేదా 0.001. ఉదాహరణకు, ఒక పరిశోధకుడు 0.01 గణాంక ప్రాముఖ్యత స్థాయిని పేర్కొనాలనుకుంటే, దీని అర్థం, అతని ముగింపు ప్రకారం, యాదృచ్ఛిక విచలనం యొక్క సంభావ్యత ఒకటివందలో కేసు లేదా అంతకంటే తక్కువ.అందువల్ల, వారు విలువను నివేదించినప్పుడు ఆర్,అప్పుడు వారు దానిని క్రింది రూపంలో చేస్తారు: ఆర్ 0.05 కంటే తక్కువ లేదా ఆర్ 0.01 కంటే తక్కువ. దీనర్థం ఒక నిర్దిష్ట తీర్మానం తప్పుగా ఉండే సంభావ్యత 100లో 5 కేసుల కంటే తక్కువగా ఉంటుంది లేదా తదనుగుణంగా 100లో 1 కేసు కంటే తక్కువగా ఉంటుంది.

సహసంబంధం.అవకలన మనస్తత్వశాస్త్ర విద్యార్థి తెలుసుకోవలసిన మరొక గణాంక భావనను సహసంబంధం అంటారు. ఇది ఆధారపడటం యొక్క డిగ్రీని వ్యక్తపరుస్తుంది, లేదా

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మూలాలు 19

రెండు వరుస కొలతల మధ్య అనురూప్యం. ఉదాహరణకు, ఒకే వ్యక్తులకు నిర్వహించబడే సంఖ్యా పరీక్ష మరియు మెకానికల్ చురుకుదనం పరీక్ష వంటి రెండు వేర్వేరు పరీక్షలలో పొందిన ఫలితాలు ఎంత పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉన్నాయో తెలుసుకోవాలనుకోవచ్చు. లేదా ఒకే పరీక్షలో బంధువులు, ఉదాహరణకు, తండ్రులు మరియు కొడుకుల ఫలితాల మధ్య ఒప్పందం స్థాయిని కనుగొనడం సమస్య కావచ్చు. మరియు మరొక అధ్యయనం యొక్క పని ఒకే పరీక్షలలో ఒకే వ్యక్తుల ఫలితాల యొక్క సహసంబంధాన్ని కనుగొనడం కావచ్చు, కానీ వేర్వేరు సమయాల్లో నిర్వహించబడుతుంది, ఉదాహరణకు, కొన్ని పరీక్షలకు ముందు మరియు తరువాత. సహజంగానే, ఈ రకమైన విశ్లేషణ అవసరమయ్యే అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రంలో అనేక సమస్యలు ఉన్నాయి.

సహసంబంధం యొక్క అత్యంత సాధారణ కొలతకు ఒక ఉదాహరణ పియర్సన్ సహసంబంధ గుణకం, ఇది సాధారణంగా r అనే గుర్తుతో సూచించబడుతుంది. ఈ గుణకం తుది సహసంబంధం యొక్క ఒకే సూచిక మరియు సమూహం మొత్తానికి దాని సంకేతం. ఇది +1.00 (ఖచ్చితంగా సానుకూల సహసంబంధం) నుండి -1.00 (ఖచ్చితంగా ప్రతికూల, లేదా విలోమ, సహసంబంధం) వరకు ఉంటుంది.

+1.00 యొక్క సహసంబంధం అంటే వ్యక్తి ఒక కొలతల శ్రేణిలో మరియు ఇతర కొలతల శ్రేణిలో, అలాగే మిగిలిన శ్రేణిలో అత్యధిక ఫలితాలను పొందడం లేదా వ్యక్తి రెండు వరుస కొలతలలో స్థిరంగా రెండవ స్థానంలో ఉంటాడు, అనగా, ఏదైనా సందర్భంలో, ఒక వ్యక్తి యొక్క సూచికలు కనీసం రెండుసార్లు సమానంగా ఉన్నప్పుడు. మరోవైపు, -1.00 యొక్క సహసంబంధం అంటే ఒక సందర్భంలో కొలత ఫలితంగా పొందిన అత్యధిక ఫలితాలు మరొక సందర్భంలో పొందిన అత్యల్ప సూచికలతో భర్తీ చేయబడతాయి, అనగా అవి మొత్తం సమూహంతో విలోమ సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. సున్నా సహసంబంధం అంటే రెండు సెట్ల డేటా మధ్య ఎలాంటి సంబంధం లేదని లేదా ప్రయోగం రూపకల్పనలో ఏదో ఒక అస్తవ్యస్తమైన సూచికల మిశ్రమానికి దారితీసిందని అర్థం. వేర్వేరు వ్యక్తుల ఫలితాల మధ్య పరస్పర సంబంధం, ఉదాహరణకు, తండ్రులు మరియు కుమారులు, అదే విధంగా వివరించబడుతుంది. కాబట్టి, +1.00 సహసంబంధం అంటే సమూహంలోని అత్యున్నత స్థాయి తండ్రులు కూడా అత్యున్నత స్థాయి కొడుకులను కలిగి ఉంటారు, లేదా రెండవ-అత్యున్నత స్థాయి తండ్రులకు రెండవ ర్యాంక్ కుమారులు ఉన్నారు మరియు మొదలైనవి. సహసంబంధ గుణకం యొక్క సంకేతం, సగం

2 0 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

నివాసి లేదా ప్రతికూల, ఆధారపడటం యొక్క నాణ్యతను చూపుతుంది. ప్రతికూల సహసంబంధం అంటే వేరియబుల్స్ మధ్య విలోమ సంబంధం. గుణకం యొక్క సంఖ్యా విలువ సాన్నిహిత్యం లేదా అనురూప్యం యొక్క స్థాయిని వ్యక్తపరుస్తుంది. మానసిక పరిశోధన నుండి పొందిన సహసంబంధాలు అరుదుగా 1.00కి చేరుకుంటాయి. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఈ సహసంబంధాలు సంపూర్ణమైనవి కావు (అనుకూలమైనవి లేదా ప్రతికూలమైనవి కావు), కానీ సమూహంలోని కొన్ని వ్యక్తిగత వైవిధ్యాలను ప్రతిబింబిస్తాయి. మేము అధిక ఫలిత విలువలను నిర్వహించే ధోరణిని ప్రదర్శిస్తాము, ఇది సమూహంలో సంభవించే మినహాయింపులతో పాటుగా ఉంటుంది. సంఖ్యా పరంగా ఫలితంగా సహసంబంధ గుణకం 0 మరియు 1.00 మధ్య ఉంటుంది.

సాపేక్షంగా అధిక సానుకూల సహసంబంధం యొక్క ఉదాహరణ మూర్తి 1లో ఇవ్వబడింది. ఈ సంఖ్య "రెండు-మార్గం పంపిణీ" లేదా రెండు ఎంపికలతో పంపిణీని చూపుతుంది. మొదటి ఎంపిక (దాని కోసం డేటా ఫిగర్ దిగువన ఉంది) "దాచిన పదాలు" పరీక్ష యొక్క మొదటి పరీక్ష సమయంలో పొందిన సూచికల సమితి, దీనిలో సబ్జెక్టులు ముద్రించిన అన్ని నాలుగు-అక్షరాల ఆంగ్ల పదాలను అండర్లైన్ చేయాలి. ఒక రంగుల కాగితం.

రెండవ ఎంపిక (దానికి సంబంధించిన డేటా నిలువు అక్షం మీద ఉంది) 15వ సారి అదే పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించిన ఫలితంగా అదే సబ్జెక్టుల నుండి పొందిన సూచికల సమితి, కానీ వేరే రూపంలో ఉంటుంది. బొమ్మలోని ప్రతి టాలీ స్టిక్ ప్రారంభ పరీక్ష మరియు పదిహేనవ పరీక్ష రెండింటిలోనూ 114 సబ్జెక్టులలో ఒకదాని ఫలితాన్ని చూపుతుంది. ఉదాహరణకు, ప్రారంభ పనితీరు ఉన్న సబ్జెక్ట్‌ని తీసుకుందాం

అన్నం. 1.ప్రారంభ మరియు చివరి దాచిన పద పరీక్షలలో 114 సబ్జెక్టుల స్కోర్‌ల ద్విపద పంపిణీ: సహసంబంధం = 0.82. (అనస్తాసీ నుండి ప్రచురించని డేటా, 1.)

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ యొక్క మూలాలు 21

15 నుండి 19 పరిధిలో ఉన్నాయి మరియు చివరివి 50 మరియు 54 మధ్య ఉన్నాయి. అవసరమైన గణనలను పూర్తి చేసిన తర్వాత, ఈ రెండు సెట్ల విలువల మధ్య పియర్సన్ సహసంబంధ గుణకం 0.82 అని మేము కనుగొన్నాము.

గణిత వివరాలలోకి వెళ్లకుండా, ఈ సహసంబంధ పద్ధతి రెండు ఎంపికలలోని సమూహ విలువ నుండి ఒక వ్యక్తి యొక్క ఫలిత విలువ యొక్క విచలనం యొక్క ప్రతి సందర్భాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడంపై ఆధారపడి ఉంటుందని మేము గమనించాము. అందువల్ల, వ్యక్తులందరూ సమూహం విలువ కంటే చాలా ఎక్కువ లేదా చాలా తక్కువ స్కోర్ చేస్తే, మొదటి మరియు చివరి పరీక్షలలో సహసంబంధం +1.00 అవుతుంది. మూర్తి 1 అటువంటి ఒకరితో ఒకరు అనురూప్యతను చూపలేదని గమనించడం సులభం. అదే సమయంలో, దిగువ ఎడమ మరియు ఎగువ కుడి మూలలను కలిపే వికర్ణంలో మరెన్నో లెక్కింపు కర్రలు ఉన్నాయి. ఈ ద్విపద పంపిణీ అధిక సానుకూల సహసంబంధాన్ని చూపుతుంది; మొదటి పరీక్షలో చాలా తక్కువ మరియు చివరి పరీక్షలో చాలా ఎక్కువ లేదా మొదటి పరీక్షలో చాలా ఎక్కువ మరియు చివరి పరీక్షలో చాలా తక్కువ వ్యక్తిగత విలువలు లేవు. 0.82 యొక్క గుణకం తప్పనిసరిగా ట్రయల్స్ ప్రారంభంలో మరియు చివరిలో సమూహంలో వారి సాపేక్ష స్థానాన్ని కొనసాగించడానికి సబ్జెక్ట్‌లకు స్పష్టమైన ధోరణి ఉందని చూపిస్తుంది.

సహసంబంధం లెక్కించబడిన అనేక కేసులను విశ్లేషించడం ద్వారా, ఈ విభాగం ప్రారంభంలో చర్చించిన పద్ధతులను ఉపయోగించి మేము పొందిన గుణకం r యొక్క గణాంక ప్రాముఖ్యతను అంచనా వేయవచ్చు. అందువలన, 114 కేసుల విశ్లేషణలో, 0.001 స్థాయిలో r = 0.82 ముఖ్యమైనది. దీని అర్థం వెయ్యిలో ఒకటి కంటే తక్కువ సంభావ్యత ఉన్న కేసు నుండి లోపం తలెత్తవచ్చు. ఫలితాలు నిజానికి ఒకదానితో ఒకటి సంబంధం కలిగి ఉన్నాయని మా నమ్మకానికి ఇది ఆధారం.

పియర్సన్ సహసంబంధ గుణకాన్ని లెక్కించే పద్ధతికి అదనంగా, ప్రత్యేక పరిస్థితుల్లో వర్తించే సహసంబంధాన్ని కొలిచే ఇతర పద్ధతులు ఉన్నాయి. ఉదాహరణకు, ఫలితాలు సబ్జెక్టులను జాబితా చేసినప్పుడు లేదా సంబంధిత లక్షణాల ఆధారంగా వాటిని అనేక కేటగిరీలుగా ఉంచినప్పుడు, ఇతర సూత్రాలను ఉపయోగించి లక్షణాల మధ్య పరస్పర సంబంధాన్ని లెక్కించవచ్చు. ఫలిత గుణకాలు కూడా 0 నుండి సంఖ్యగా వ్యక్తీకరించబడతాయి

22 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

1.00 మరియు పియర్సన్ యొక్క r మాదిరిగానే అర్థం చేసుకోవచ్చు.

వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న గణాంకాలు అవకలన మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని గణాంక ప్రాముఖ్యత మరియు సహసంబంధం వంటి భావనలతో మాత్రమే కాకుండా అనేక ఇతర భావనలు మరియు సాంకేతికతలతో కూడా సుసంపన్నం చేసింది. మేము గణాంక ప్రాముఖ్యత మరియు సహసంబంధం యొక్క భావనలను హైలైట్ చేసాము ఎందుకంటే, మొదటి నుండి వాటిని పరిష్కరించినందున, మేము దాదాపు ప్రతి అంశంలో ఈ భావనలను ఉపయోగిస్తాము. అందువలన, అధ్యాయం 2 లో మేము వ్యత్యాసాల పంపిణీ మరియు వైవిధ్యం యొక్క కొలతను పరిశీలిస్తాము. మరియు సహసంబంధ గుణకాలను మరింత విశ్లేషించడం సాధ్యమయ్యే కారకాల విశ్లేషణ యొక్క పద్ధతులు, లక్షణాల కాన్ఫిగరేషన్ (చాప్టర్ 10) యొక్క అధ్యయనానికి సంబంధించి మాచే పరిగణించబడతాయి.

సైకాలజీలో పరీక్ష

గణాంకాలతో పాటు, అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం 1లో మానసిక పరీక్ష అనేది ఒక ముఖ్యమైన సాధనం. గాల్టన్ యొక్క మార్గదర్శక రచనలలో ఉన్న అసలైన పరీక్షలు సాధారణ సెన్సోరిమోటర్ ప్రయోగాలు అని మేము ఇప్పటికే చెప్పాము. మానసిక పరీక్ష అభివృద్ధిలో తదుపరి దశ అమెరికన్ జేమ్స్ మెక్‌కీన్ కాటెల్ పేరుతో ముడిపడి ఉంది. తన పనిలో, కాటెల్ రెండు సమాంతర ధోరణులను మిళితం చేశాడు: ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల కొలత ఆధారంగా మనస్తత్వశాస్త్రం. లీప్‌జిగ్‌లో వుండ్ట్ యొక్క డాక్టరల్ అధ్యయనాల సమయంలో, కాటెల్ ప్రతిచర్య ప్రారంభ సమయంలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల అభివ్యక్తిపై ఒక పరిశోధనను రాశాడు. అతను ఇంగ్లాండ్‌లో ఉపన్యాసాలు ఇచ్చాడు, అక్కడ గాల్టన్‌తో అతని పరిచయం ద్వారా వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలపై అతని ఆసక్తి మరింత అభివృద్ధి చెందింది. అమెరికాకు తిరిగి వచ్చిన కాటెల్ ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం కోసం ప్రయోగశాలలను నిర్వహించాడు మరియు మానసిక పరీక్షా పద్ధతులను చురుకుగా వ్యాప్తి చేశాడు.

"పరీక్ష యొక్క మూలం మరియు మానసిక పరీక్ష రెండింటికి సంబంధించిన సమస్యల గురించి మరింత వివరంగా అధ్యయనం చేయడానికి, విద్యార్థి ఈ ప్రాంతంలోని తాజా పనితో తనను తాను పరిచయం చేసుకోవాలని మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము, ఉదాహరణకు, అనస్తాసీ పరిశోధన (2).

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మూలాలు 2 3

మొదటి మేధస్సు పరీక్షలు."ఇంటెలిజెన్స్ టెస్ట్" అనే భావన మొదటిసారిగా 1890 (9)లో కాటెల్ వ్రాసిన వ్యాసంలో కనిపించింది. ఈ కథనం కళాశాల విద్యార్థులకు వారి మేధో స్థాయిని నిర్ణయించడానికి ఏటా నిర్వహించబడే పరీక్షల శ్రేణిని వివరించింది. వ్యక్తిగత ప్రాతిపదికన అందించబడిన పరీక్షలలో కండరాల బలం, బరువు, కదలిక వేగం, నొప్పికి సున్నితత్వం, దృశ్య మరియు వినికిడి తీక్షణత, ప్రతిచర్య సమయం, జ్ఞాపకశక్తి మొదలైనవి ఉన్నాయి. పరీక్షల ఎంపిక ద్వారా, కాటెల్ గాల్టన్ యొక్క దృక్కోణానికి మద్దతు ఇచ్చాడు. ఇంద్రియ ఎంపిక మరియు ప్రతిచర్య సమయాన్ని పరీక్షించడం ద్వారా కొలత మేధోపరమైన విధులు నిర్వహించబడాలి. కాటెల్ ఈ పరీక్షలకు ప్రాధాన్యత ఇచ్చాడు, ఎందుకంటే అతను మరింత సంక్లిష్టమైన ఫంక్షన్‌ల వలె కాకుండా ఖచ్చితమైన కొలతలకు అందుబాటులో ఉండే సాధారణ ఫంక్షన్‌లను పరిగణించాడు మరియు సంక్లిష్ట విధులను కొలవడం దాదాపు నిరాశాజనకంగా భావించాడు.

పంతొమ్మిదవ శతాబ్దం చివరి దశాబ్దంలో కాగ్టెల్ పరీక్షలు సాధారణం. అయితే, మరింత సంక్లిష్టమైన మానసిక విధులను కొలిచే ప్రయత్నాలు, పఠనం, మౌఖిక అనుబంధం, జ్ఞాపకశక్తి మరియు ప్రాథమిక అంకగణితం (22, 30) పరీక్షలలో కనుగొనవచ్చు. పాఠశాల విద్యార్థులు, కళాశాల విద్యార్థులు మరియు పెద్దలకు ఇటువంటి పరీక్షలు అందించబడ్డాయి. 1893లో చికాగోలో జరిగిన కొలంబియన్ ఎక్స్‌పోజిషన్‌లో, జాస్ట్రో ప్రతి ఒక్కరినీ వారి ఇంద్రియాలను, మోటారు నైపుణ్యాలను మరియు సాధారణ గ్రహణ ప్రక్రియలను పరీక్షించడానికి మరియు ఫలిత విలువలను సాధారణ విలువలతో పోల్చడానికి ఆహ్వానించారు (cf. 26, 27). ఈ ప్రారంభ పరీక్షలను అంచనా వేయడానికి చేసిన అనేక ప్రయత్నాలు నిరుత్సాహపరిచే ఫలితాలను అందించాయి. వ్యక్తిగత స్కోర్‌లు అస్థిరంగా ఉన్నాయి (30, 37), మరియు పాఠశాల గ్రేడ్‌లు (6, 16) లేదా అకడమిక్ డిగ్రీలు (37) వంటి మేధోపరమైన సాధన యొక్క స్వతంత్ర కొలతలతో పేలవంగా లేదా అస్సలు సంబంధం కలిగి లేవు.

జర్మనీలోని ఓర్న్ (25), క్రీపెలిన్ (20) మరియు ఎబ్బింగ్‌హాస్ (12), ఇటలీలోని గుసియార్డి మరియు ఫెరారీ (17)తో సహా ఈ కాలంలోని యూరోపియన్ మనస్తత్వవేత్తలు అనేక సారూప్య పరీక్షలను సేకరించారు. బినెట్ మరియు హెన్రీ (4), 1895లో ఫ్రాన్స్‌లో ప్రచురించబడిన ఒక కథనంలో, చాలా బాగా తెలిసిన టెస్ట్ సిరీస్‌లు చాలా ఇంద్రియాలను కలిగి ఉన్నాయని మరియు నిర్దిష్ట పనితీరు సామర్థ్యాలపై ఎక్కువ ప్రాధాన్యతనిస్తాయని విమర్శించారు. అదనంగా, మరింత సంక్లిష్టంగా కొలిచేటప్పుడు అధిక ఖచ్చితత్వం కోసం ప్రయత్నించకూడదని వారు వాదించారు.

2 4 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

విధులు, ఎందుకంటే ఈ ఫంక్షన్లలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు ఎక్కువగా కనిపిస్తాయి. వారి దృక్కోణాన్ని ధృవీకరించడానికి, బినెట్ మరియు హెన్రీ జ్ఞాపకశక్తి, ఊహ, శ్రద్ధ, తెలివితేటలు, సూచన మరియు సౌందర్య భావాలు వంటి విధులను కవర్ చేసే కొత్త పరీక్షల శ్రేణిని ప్రతిపాదించారు. ఈ పరీక్షలలో భవిష్యత్తులో బినెట్ యొక్క ప్రసిద్ధ "మేధో పరీక్షలు" అభివృద్ధికి దారితీసిన వాటిని గుర్తించడం ఇప్పటికే సాధ్యమే.

మేధస్సు పరీక్షలు. IN 1 904 లో, ఫ్రెంచ్ పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ మంత్రి పాఠశాల పిల్లలలో విద్యాపరమైన రిటార్డేషన్ సమస్యను అధ్యయనం చేయడానికి ఒక కమిషన్‌ను సృష్టించారు. ప్రత్యేకించి ఈ కమిషన్ కోసం, బినెట్ మరియు సైమన్ వ్యక్తిగత మేధో వికాసం (5) యొక్క సాధారణ గుణకాన్ని లెక్కించడానికి మొదటి మేధో స్థాయిని అభివృద్ధి చేశారు. 1908లో, బినెట్ ఈ స్కేల్‌ను మెరుగుపరిచాడు, వీటిని ఉపయోగించి పరీక్షలను వయస్సు వారీగా వర్గీకరించారు మరియు జాగ్రత్తగా అనుభావిక పరీక్షలకు గురి చేశారు. ఉదాహరణకు, మూడు సంవత్సరాల వయస్సు కోసం, మూడు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడు ఉత్తీర్ణత సాధించగల పరీక్షలు ఎంపిక చేయబడ్డాయి, నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సులో, నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల కోసం అందుబాటులో ఉన్న పరీక్షలు ఎంపిక చేయబడ్డాయి మరియు మొదలైనవి పదమూడేళ్ల వయసు. ఈ స్కేల్‌పై పరీక్షించిన పిల్లల నుండి పొందిన ఫలితాలు సంబంధిత "మేధో యుగం"లో అంతర్లీనంగా ఉన్న ప్రమాణాలుగా ప్రకటించబడ్డాయి, అంటే, బినెట్ నిర్వచించిన నిర్దిష్ట వయస్సు గల సాధారణ పిల్లల సామర్థ్యాలు.

బినెట్-సైమన్ పరీక్షలు 1908లో స్కేల్ మెరుగుపరచబడక ముందే ప్రపంచవ్యాప్తంగా మనస్తత్వవేత్తల దృష్టిని ఆకర్షించాయి. అవి అనేక భాషల్లోకి అనువదించబడ్డాయి. అమెరికాలో, ఈ పరీక్షలు వివిధ మార్పులు మరియు మార్పులకు లోనయ్యాయి, వీటిలో అత్యంత ప్రసిద్ధమైనది స్టాన్‌ఫోర్డ్ విశ్వవిద్యాలయంలో థెరిమిన్ నాయకత్వంలో అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు దీనిని స్టాన్‌ఫోర్డ్-బినెట్ టెస్ట్ (34) అని పిలుస్తారు. ఇంటెలెక్చువల్ కోషెంట్ (IQ) లేదా మేధో మరియు వాస్తవ వయస్సు మధ్య సంబంధం అనే భావన మొదట ప్రవేశపెట్టబడిన స్కేల్ ఇది. ఈ స్కేల్ యొక్క ఆధునిక వెర్షన్‌ను సాధారణంగా థెరిమిన్-మెర్రిల్ స్కేల్ (35)గా సూచిస్తారు మరియు ఇది ఇప్పటికీ మానవ మేధస్సును పరీక్షించడానికి అత్యంత విస్తృతంగా ఉపయోగించే వ్యవస్థ.

సమూహ పరీక్ష.మానసిక పరీక్ష అభివృద్ధిలో మరొక ముఖ్యమైన దిశ సమూహం యొక్క అభివృద్ధి

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మూలాలు 2 5

ప్రమాణాలు బినెట్ స్కేల్‌లు మరియు వాటి తర్వాతి నమూనాలను "వ్యక్తిగత పరీక్షలు" అని పిలుస్తారు, అంటే, ఒకేసారి ఒక సబ్జెక్ట్‌ను మాత్రమే పరీక్షించేలా రూపొందించబడింది. ఈ పరీక్షలు బాగా శిక్షణ పొందిన నిపుణుడు మాత్రమే వాటిని నిర్వహించగలవు. ఈ పరిస్థితులు సమూహ పరీక్షకు తగినవి కావు. సమూహ పరీక్ష ప్రమాణాల ఆగమనం బహుశా మానసిక పరీక్ష యొక్క ప్రజాదరణ పెరగడానికి ప్రధాన కారకంగా ఉండవచ్చు. సమూహ పరీక్షలు పెద్ద సమూహాల వ్యక్తులను ఒకే సమయంలో పరీక్షించడానికి అనుమతించడమే కాకుండా, నిర్వహించడం కూడా చాలా సులభం.

సమూహ పరీక్ష అభివృద్ధికి ప్రేరణ 1917 నాటికి మొదటి ప్రపంచ యుద్ధంలో తలెత్తిన ఒకటిన్నర మిలియన్ల US సైన్యాన్ని అధ్యయనం చేయవలసిన అవసరం. రిక్రూట్‌లను వారి మేధో సామర్థ్యాల ప్రకారం త్వరగా పంపిణీ చేయడానికి సైనిక విధులకు చాలా సరళమైన ప్రక్రియ అవసరం. ఆర్మీ మనస్తత్వవేత్తలు ఆర్మీ ఆల్ఫా మరియు ఆర్మీ బీటా అని పిలువబడే రెండు సమూహ ప్రమాణాలను సృష్టించడం ద్వారా అభ్యర్థనకు ప్రతిస్పందించారు. మొదటిది సాధారణ ఉపయోగం కోసం ఉద్దేశించబడింది, రెండవది నిరక్షరాస్యులైన రిక్రూట్‌లను మరియు ఆంగ్లంలో నిష్ణాతులు కాని విదేశీ నిర్బంధాలను పరీక్షించడానికి రూపొందించబడిన అశాబ్దిక ప్రమాణం.

తదుపరి అభివృద్ధి.మొదటి ప్రపంచ యుద్ధం ముగిసినప్పటి నుండి, ఉపయోగం కోసం అందుబాటులో ఉన్న వివిధ రకాల పరీక్షలు, ఎప్పటికప్పుడు కొత్త పద్ధతుల అభివృద్ధి మరియు ప్రవర్తన యొక్క అనేక రకాల అంశాలకు వాటి అప్లికేషన్ యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధి ఉంది. కిండర్ గార్టెన్‌లోని వారి నుండి సీనియర్ విద్యార్థుల వరకు అన్ని వయసుల మరియు సబ్జెక్టుల రకాల కోసం గ్రూప్ ఇంటెలిజెన్స్ స్కేల్‌లు సృష్టించబడ్డాయి. గుర్తించడానికి త్వరలో అదనపు పరీక్షలు జోడించబడ్డాయి ప్రత్యేక సామర్థ్యాలు,ఉదాహరణకు, సంగీతం లేదా మెకానిక్స్. వారు తరువాత కూడా కనిపించారు మల్టిఫ్యాక్టోరియల్ రీసెర్చ్ సిస్టమ్స్.ఈ పరీక్షలు మానవ లక్షణాలపై విస్తృతమైన పరిశోధనల ఫలితంగా ఉద్భవించాయి (అవి 10 మరియు 11 అధ్యాయాలలో చర్చించబడతాయి). ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, IQ వంటి ఒకే, సాధారణ ఫలిత విలువలకు బదులుగా, మల్టిఫ్యాక్టోరియల్ సిస్టమ్స్ మొత్తం ప్రాథమిక సామర్ధ్యాలపై డేటాను అందిస్తాయి.

దీనికి సమాంతరంగా, మానసిక పరీక్షల విస్తరణ ఉంది మేధో రహిత లక్షణాలు,- ద్వారా

2 6 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

వ్యక్తిగత అనుభవం, ప్రొజెక్టివ్ పద్ధతులు (పద్ధతులు) మరియు ఇతర మార్గాల ఉపయోగం. మొదటి ప్రపంచ యుద్ధం సమయంలో వుడ్‌వర్త్ యొక్క వ్యక్తిత్వ డేటా షీట్‌ను రూపొందించడంతో ఈ రకమైన పరీక్ష ప్రారంభమైంది మరియు ఆసక్తులు, నమ్మకాలు, భావోద్వేగాలు మరియు సామాజిక లక్షణాల కొలతలను చేర్చడానికి త్వరగా అభివృద్ధి చెందింది. తగిన పరీక్షలను రూపొందించడంలో అపారమైన కృషిని వెచ్చించినప్పటికీ, ఆప్టిట్యూడ్ పరీక్షలను అభివృద్ధి చేయడంలో విజయం తక్కువగా ఉంది.

పరీక్ష భావనలు.గణాంకాలలో వలె, మానసిక పరీక్షలలో అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విద్యార్థి తెలుసుకోవలసిన కొన్ని ప్రాథమిక అంశాలు ఉన్నాయి. అందులో ఒకటి కాన్సెప్ట్ నిబంధనలు.పరీక్షా నిబంధనలతో పోల్చబడే వరకు మానసిక పరీక్షల నుండి ఫలిత స్కోర్‌లు ఏవీ అర్థవంతంగా ఉండవు. ఈ నిబంధనలు కొత్త పరీక్షను ప్రామాణీకరించే ప్రక్రియలో ఉత్పన్నమవుతాయి, పెద్ద సంఖ్యలో సబ్జెక్టులు పరీక్షించబడినప్పుడు, పరీక్ష అభివృద్ధి చేయబడిన జనాభాను సూచిస్తుంది. ఫలితంగా వచ్చిన డేటా వ్యక్తుల పనితీరును అంచనా వేయడానికి ప్రమాణంగా ఉపయోగించబడుతుంది. నిబంధనలను వివిధ మార్గాల్లో వ్యక్తీకరించవచ్చు, ఉదాహరణకు: మేధో వయస్సుగా, శాతాలుగా లేదా ప్రామాణిక విలువలుగా - కానీ అవన్నీ పరిశోధకుడికి, ప్రామాణిక నమూనా ఫలితాలతో విషయం యొక్క ఫలితాలను సరిపోల్చడం ద్వారా అతనిని " స్థానం". అతని ఫలితాలు గ్రూప్ యావరేజ్‌కు అనుగుణంగా ఉన్నాయా? అవి సగటు కంటే ఎక్కువ లేదా తక్కువ, మరియు అలా అయితే, ఎంత?

మరొక ముఖ్యమైన భావన పరీక్ష విశ్వసనీయత.ఇది ఎంత స్థిరమైన ఫలితాలను ఉత్పత్తి చేయగలదో సూచిస్తుంది. ఒక వ్యక్తి వేరొక రోజున మళ్లీ పరీక్షించబడితే లేదా అదే పరీక్షను వేరే రూపంలో తీసుకుంటే, ఫలితం ఎంతవరకు మారవచ్చు? విశ్వసనీయత సాధారణంగా ఒకే వ్యక్తి ద్వారా రెండు సందర్భాలలో పొందిన ఫలితాల పరస్పర సంబంధం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పరీక్ష యొక్క విశ్వసనీయత మేము ముందుగా వివరించిన యాదృచ్ఛిక విచలనాలలో ఒకదానిపై ఆధారపడి ఉంటుందని గమనించాలి. పరీక్ష యొక్క విశ్వసనీయత, వాస్తవానికి, ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క సాపేక్ష పరీక్ష ఫలితాలలో యాదృచ్ఛిక వ్యత్యాసాల ద్వారా ప్రభావితం కాదు. సమూహ ఫలితాలపై ఇటువంటి వ్యత్యాసాల ప్రభావం పరీక్ష యొక్క విశ్వసనీయతకు సంబంధించినది కాదు.

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మూలాలు 2 7

అనే ప్రశ్న మానసిక పరీక్ష సమయంలో తలెత్తే ముఖ్యమైన ప్రశ్నలలో ఒకటి పరీక్ష చెల్లుబాటు,అంటే, వాస్తవానికి అది కొలవవలసిన దానిని ఎంతవరకు కొలుస్తుంది అనే దాని గురించి. పాఠశాల గ్రేడ్‌లు, లేబర్ సక్సెస్ ఇండెక్స్ లేదా నాయకత్వ రేటింగ్‌లతో - ఇచ్చిన పరీక్ష ఫలితాలను ఇతర మార్గాల్లో పొందిన అనేక డేటాతో పోల్చడం ద్వారా చెల్లుబాటును ఏర్పాటు చేయవచ్చు.

పరీక్ష పరీక్షించబడుతున్నప్పుడు, అంటే సాధారణ ఉపయోగం కోసం విడుదల చేయడానికి ముందు, ప్రమాణాలు, విశ్వసనీయత మరియు పరీక్ష యొక్క ప్రామాణికతపై డేటా తప్పనిసరిగా సేకరించబడాలి. అందుబాటులో ఉన్న పరీక్షలు కావలసిన నిర్దిష్టత మరియు పొందిన డేటా యొక్క సంపూర్ణతను కలిగి ఉండవు. సమస్యలను క్రమబద్ధీకరించడానికి మరియు పరిస్థితిని మెరుగుపరచడానికి, అమెరికన్ సైకలాజికల్ అసోసియేషన్ 1954లో మానసిక పరీక్షలు మరియు రోగనిర్ధారణ ప్రక్రియల అభివృద్ధి కోసం సాంకేతిక మార్గదర్శకాల సేకరణను ప్రచురించింది. (“మానసిక పరీక్షలు మరియు రోగనిర్ధారణ పద్ధతుల కోసం సాంకేతిక సిఫార్సులు”)(39) ఇది వివిధ రకాల నిబంధనలు, విశ్వసనీయత మరియు ప్రామాణికతను కొలిచే మార్గాలు మరియు పరీక్ష స్కోరింగ్‌కు సంబంధించిన ఇతర సమస్యలను చర్చించింది. మానసిక పరీక్షలపై ఆధునిక పరిశోధనలను మరింత వివరంగా అధ్యయనం చేయాలనుకునే పాఠకుడు ఈ ప్రచురణను చూడాలి.

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క స్వరూపం

శతాబ్దం ప్రారంభం నాటికి, అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం నిర్దిష్ట రూపాలను పొందడం ప్రారంభించింది. 1895లో, బినెట్ మరియు హెన్రీ "ది సైకాలజీ ఆఫ్ ఇండివిజువాలిటీ" అనే శీర్షికతో ఒక కథనాన్ని ప్రచురించారు. ("లా సైకాలజీ ఇండివిడ్యుయెల్")(4), ఇది లక్ష్యాలు, విషయం మరియు అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క పద్ధతుల యొక్క మొదటి క్రమబద్ధమైన విశ్లేషణను సూచిస్తుంది. ఇది ఆ సమయంలో మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఈ శాఖ యొక్క వాస్తవ స్థితిని ప్రతిబింబిస్తుంది కాబట్టి ఇది డాంబికంగా అనిపించలేదు. వారు ఇలా వ్రాశారు: "మేము సంక్లిష్టమైన మరియు ఆచరణాత్మకంగా అన్వేషించని కొత్త విషయం యొక్క చర్చను ప్రారంభిస్తున్నాము" (4, p. 411). అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన సమస్యలుగా బినెట్ మరియు హెన్రీ రెండింటిని ముందుకు తెచ్చారు: మొదటిది, మానసిక ప్రక్రియలలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల స్వభావం మరియు పరిధిని అధ్యయనం చేయడం మరియు రెండవది, మానసిక ప్రక్రియల మధ్య సంబంధాలను కనుగొనడం.

2 8 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

లక్షణాలను వర్గీకరించడం మరియు ఏ విధులు అత్యంత ప్రాథమికమైనవో గుర్తించే సామర్థ్యాన్ని సాధ్యం చేసే వ్యక్తి.

1900లో, డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ "ది సైకాలజీ ఆఫ్ ఇండివిడ్యువల్ డిఫరెన్సెస్"పై స్టెర్న్ పుస్తకం యొక్క మొదటి ఎడిషన్ కనిపించింది. ("ఉబెర్ సైకాలజీ డెర్ ఇండివిడ్యుయెల్లెన్ డిఫరెన్జెన్")(32) పుస్తకం యొక్క పార్ట్ 1 అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సారాంశం, సమస్యలు మరియు పద్ధతులను పరిశీలిస్తుంది. మనస్తత్వశాస్త్రంలోని ఈ విభాగానికి చెందిన విషయానికి సంబంధించి, స్టెర్న్ వ్యక్తులు, జాతి మరియు సాంస్కృతిక భేదాలు, వృత్తిపరమైన మరియు సామాజిక సమూహాలు, అలాగే లింగం మధ్య వ్యత్యాసాలను చేర్చారు. అతను అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక సమస్యను త్రిగుణాత్మకంగా వర్ణించాడు. మొదటిది, వ్యక్తులు మరియు సమూహాల మానసిక జీవితం యొక్క స్వభావం ఏమిటి, వారి తేడాల పరిధి ఏమిటి? రెండవది, ఈ వ్యత్యాసాలను ఏ కారకాలు నిర్ణయిస్తాయి లేదా ప్రభావితం చేస్తాయి? దీనికి సంబంధించి అతను వారసత్వం, వాతావరణం, సామాజిక లేదా సాంస్కృతిక స్థాయి, విద్య, అనుసరణ మొదలైనవాటిని పేర్కొన్నాడు.

మూడవది, తేడాలు ఏమిటి? పదాల రచన, ముఖ కవళికలు మొదలైన వాటిలో వాటిని రికార్డ్ చేయడం సాధ్యమేనా? స్టెర్న్ మానసిక రకం, వ్యక్తిత్వం, కట్టుబాటు మరియు పాథాలజీ వంటి భావనలను కూడా పరిగణించాడు. అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క పద్ధతులను ఉపయోగించి, అతను ఆత్మపరిశీలన, లక్ష్య పరిశీలన, చారిత్రక మరియు కవితా పదార్థాల ఉపయోగం, సాంస్కృతిక అధ్యయనాలు, పరిమాణాత్మక పరీక్ష మరియు ప్రయోగాలను అంచనా వేసాడు. పుస్తకం యొక్క పార్ట్ 2 సాధారణ విశ్లేషణ మరియు అనేక మానసిక లక్షణాల యొక్క అభివ్యక్తిలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల గురించి కొంత డేటాను కలిగి ఉంది - సాధారణ ఇంద్రియ సామర్ధ్యాల నుండి మరింత సంక్లిష్టమైన మానసిక ప్రక్రియలు మరియు భావోద్వేగ లక్షణాల వరకు. స్టెర్న్ యొక్క పుస్తకం, గణనీయంగా సవరించబడిన మరియు విస్తరించిన రూపంలో, 1911లో మరియు మళ్లీ 1921లో "మెథడలాజికల్ ఫౌండేషన్స్ ఆఫ్ డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ" పేరుతో తిరిగి ప్రచురించబడింది. (“డై డిఫరెన్టియెల్ సైకాలజీ ఇన్ ఇహ్రెన్ మెథీషెన్ గ్రుండ్‌లాజెన్”)(33).

అమెరికాలో, పరీక్షా పద్ధతులను అధ్యయనం చేయడానికి మరియు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలపై డేటాను సేకరించడానికి ప్రత్యేక కమిటీలు సృష్టించబడ్డాయి. 1895లో జరిగిన దాని సమావేశంలో, అమెరికన్ సైకలాజికల్ అసోసియేషన్ "మానసిక మరియు శారీరక సేకరణలో వివిధ మానసిక ప్రయోగశాలల మధ్య సహకారం యొక్క అవకాశాన్ని పరిశీలించడానికి ఒక కమిటీని ఏర్పాటు చేసింది.

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మూలాలు 2 9

ical స్టాటిస్టికల్ డేటా" (10, p. 619). మరుసటి సంవత్సరం, అమెరికన్ అసోసియేషన్ ఫర్ సైంటిఫిక్ అడ్వాన్స్‌మెంట్ యునైటెడ్ స్టేట్స్ యొక్క శ్వేతజాతీయుల జనాభాపై ఎథ్నోగ్రాఫిక్ అధ్యయనాన్ని నిర్వహించడానికి ఒక స్టాండింగ్ కమిటీని ఏర్పాటు చేసింది. ఈ కమిటీ సభ్యులలో ఒకరైన కాటెల్, ఈ అధ్యయనంలో మానసిక పరీక్షలను చేర్చడం యొక్క ప్రాముఖ్యతను మరియు అమెరికన్ సైకలాజికల్ అసోసియేషన్ (10, ee. 619-620) యొక్క పరిశోధన పనితో సమన్వయం చేయవలసిన అవసరాన్ని గుర్తించారు.

పరిశోధన యొక్క ప్రధాన స్రవంతిలో వివిధ సమూహాలకు కొత్తగా సృష్టించబడిన పరీక్షల అప్లికేషన్ కూడా ఉంది. 1903లో కెల్లీ (19) మరియు 1906లో నార్త్‌వర్త్ (24) సెన్సోరిమోటర్ మరియు సాధారణ మెంటల్ ఫంక్షన్‌ల పరీక్షల్లో సాధారణ మరియు మెంటల్లీ రిటార్డెడ్ పిల్లలతో పోల్చారు. వారి ఆవిష్కరణలు వారి సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా పిల్లల యొక్క నిరంతర విభజనపై వెలుగునిచ్చాయి మరియు మెంటల్లీ రిటార్డెడ్లు ప్రత్యేక వర్గాన్ని కలిగి ఉండరని నొక్కి చెప్పడం సాధ్యపడింది. థామ్సన్ పుస్తకం "ఇంటెలెక్చువల్ డిఫరెన్సెస్ ఆఫ్ ది సెక్స్" 1903లో ప్రచురించబడింది. ("సెక్స్ యొక్క మానసిక లక్షణాలు")(36), ఇది అనేక సంవత్సరాలుగా పురుషులు మరియు స్త్రీలపై వివిధ రకాల పరీక్షల ఫలితాలను కలిగి ఉంది. మానసిక లింగ భేదాలపై ఇది మొదటి సమగ్ర అధ్యయనం.

వివిధ జాతుల సమూహాలలో ఇంద్రియ తీక్షణత, మోటారు సామర్థ్యాలు మరియు కొన్ని సాధారణ మానసిక ప్రక్రియలను పరీక్షించడం కూడా ఇదే మొదటిసారి. కొన్ని అధ్యయనాలు 1900కి ముందు కనిపించాయి. 1904లో, వుడ్‌వర్త్ (38) మరియు బ్రూనర్ (8) సెయింట్. లూయిస్. అదే సంవత్సరంలో, స్పియర్‌మాన్ యొక్క అసలైన కాగితం కనిపించింది, అతను తన మానసిక సంస్థ యొక్క రెండు-కారకాల సిద్ధాంతాన్ని ముందుకు తెచ్చాడు మరియు సమస్యను అధ్యయనం చేయడానికి గణాంక సాంకేతికతను ప్రతిపాదించాడు (31). స్పియర్‌మాన్ యొక్క ఈ ప్రచురణ గుణాల సంబంధాన్ని అధ్యయనం చేసే రంగాన్ని తెరిచింది మరియు ఆధునిక కారకాల విశ్లేషణకు మార్గం సుగమం చేసింది.

1900 తర్వాత తక్కువ వ్యవధిలో అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అన్ని శాఖల పునాదులు వేయబడ్డాయి. ప్రభావితం చేసిన ముందస్తు అవసరాలు

% 3 0 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

కొత్త పరిశోధనా రంగం ఏర్పడటంలో పూర్వ ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రతినిధుల తాత్విక గ్రంథాలు, ప్రతిచర్య సమయంలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలను ఉపయోగించి ఖగోళ శాస్త్రవేత్తలు ఖచ్చితమైన కొలతలు చేయడానికి చేసిన ప్రయత్నాలు, మనస్తత్వశాస్త్రంలో ప్రయోగాత్మక పద్ధతి అభివృద్ధి, జీవశాస్త్ర రంగంలో ముఖ్యమైన ఆవిష్కరణలు మరియు గణాంకాలు మరియు మానసిక పరీక్ష సాధనాల అభివృద్ధి.

ఆధునిక అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం అభివృద్ధి చెందుతున్న దిశలు జీవశాస్త్రం మరియు గణాంకాలు, అలాగే మానసిక పరీక్ష యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధి వంటి సంబంధిత రంగాలలో ఆవిష్కరణల ద్వారా పాక్షికంగా ముందుగా నిర్ణయించబడ్డాయి. అదనంగా, ఆధునిక అవకలన మనస్తత్వ శాస్త్రం యొక్క ప్రాంతాల అభివృద్ధి మానవ శాస్త్రం మరియు సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం ద్వారా ప్రభావితమైంది - దానితో అనేక సంబంధాలను కలిగి ఉన్న ప్రాంతాలు. సమూహ భేదాలు మరియు సాంస్కృతిక ప్రభావాలను చర్చించే అధ్యాయాలను చదివిన తర్వాత చివరి రెండు విభాగాలకు అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సంబంధం మరింత స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది.

గాల్టన్, పియర్సన్ మరియు ఫిషర్ వంటి గణాంక పద్ధతుల రంగంలో మార్గదర్శకులు డేటాను విశ్లేషించడానికి సమర్థవంతమైన సాంకేతికతలతో అవకలన మనస్తత్వవేత్తలను అమర్చారు. అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రంలో ఉపయోగించే అత్యంత ముఖ్యమైన గణాంక భావనలు గణాంక ప్రాముఖ్యత మరియు సహసంబంధం యొక్క భావనలు. సైకలాజికల్ టెస్టింగ్, గాల్టన్ యొక్క పనిలో దాని మూలాలను కలిగి ఉంది, కాటెల్, బినెట్, థెరిమిన్ మరియు మొదటి ప్రపంచ యుద్ధం యొక్క ఆర్మీ మనస్తత్వవేత్తల పని ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడింది, వీరు మేధో అభివృద్ధి స్థాయిని సమూహ పరీక్ష కోసం అసలు ప్రమాణాలను సృష్టించారు. తరువాతి దశలలో, ప్రత్యేక సామర్థ్య పరీక్ష, మల్టిఫ్యాక్టోరియల్ సిస్టమ్స్ మరియు నాన్-మేధో లక్షణాల కొలతలు అభివృద్ధి చెందడం ప్రారంభించాయి. ఒక విద్యార్థి తెలుసుకోవలసిన ప్రధాన పరీక్ష అంశాలు కట్టుబాటు, విశ్వసనీయత మరియు చెల్లుబాటు యొక్క భావనలు.

బైబిలియోగ్రఫీ

1. అనస్తాసి, అన్నే. అభ్యాసం మరియు వైవిధ్యం. సైకోల్. మోనోగ్రా., 1934, 45, నం. 5.

2. అనస్తాసి. అన్నే. మానసిక పరీక్ష. N.Y.: మాక్‌మిలన్, 1954.

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ యొక్క మూలాలు 31

3. బైన్. ఎ. ఇంద్రియాలు మరియు బుద్ధి.లండన్: పార్కర్, 1855.

4. బినెట్, ఎ., మరియు హెన్రీ, వి. లా సైకాలజీ ఇండివిడ్యుయెల్. అన్నేసైకోయ్, 1895

5. బినెట్, A., మరియు సైమన్, Th. పద్ధతులు nouvelles పోయడం ఉంటే డయాగ్నస్టిక్ డు niveau

మేధో డెస్ అనార్మాక్స్. అన్నే సైకోయ్, 1905, 11, 191-244.

6. బోల్టన్, T. L. స్కూల్ పిల్లల్లో జ్ఞాపకాల పెరుగుదల. అమెర్. J. సైకోల్

1891-92, 4, 362-380.

7. బోరింగ్, E. G. ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క చరిత్ర.(Rev. Ed.) N.V.; యాపిల్టన్-

సెంచరీ-క్రోల్స్, 1950.

8. బ్రూనర్, F. G. ది హియరింగ్ ఆఫ్ ప్రిమిటివ్ పీపుల్స్. ఆర్చ్. సైకోల్., 1908, నం. 11. .9 కాటెల్, J. McK. మానసిక పరీక్షలు మరియు కొలతలు. మనస్సు, 1890, 15, 373-380.

10. కాటెల్, I. మెక్., మరియు ఫర్రాండ్, L. శారీరక మరియు మానసిక కొలతలు

కొలంబియా యూనివర్సిటీ విద్యార్థులు. సైకోల్. రెవ., 1896, 3, 618-648.

11. డేవిస్, J. L., మరియు వాఘన్, D. J. (ట్రాన్స్.) ప్లేటో రిపబ్లిక్. N.Y.:

12. ఎబ్బింగ్‌హాస్, హెచ్. ఉబెర్ ఎయిన్ న్యూ మెథోడ్ జుర్ ప్రుతుంగ్ గీస్టిగర్ ఫాహిగ్‌కీటెన్

und ihre Anwendung bei Schulkindern. Z. సైకోల్., 1897, 13, 401-459.

13. గాల్టన్, ఎఫ్. ఇమామ్ ఫ్యాకల్టీ మరియు దాని అభివృద్ధిపై విచారణలు.లండన్:

మాక్‌మిలన్, 1883.

14. గారెట్, హెచ్. ఇ. ప్రాథమిక గణాంకాలు. N.Y.: లాంగ్‌మాన్స్, గ్రీన్, 1950.

15. గారెట్, H. E. మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు విద్యలో గణాంకాలు.(5వ సం.) N.Y.:

లాంగ్మాన్స్, గ్రీన్, 1958.

16. గిల్బర్ట్, J. A. యొక్క మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధిపై పరిశోధనలు

పాఠశాల పిల్లలు. స్టడ్. యేల్ సైకోయ్. ల్యాబ్., 1894, 2, 40-100.

17. Guicciardi, G., మరియు Ferrari, G. C. I testi Menali per Lesame degli alienati.

రివ్ spcr freniat., 1896, 22, 297-314.

18. గిల్ఫోర్డ్, J.P. మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు విద్యలో ప్రాథమిక గణాంకాలు.(3వ సం.)

N.Y.: మెక్‌గ్రా-హిల్, 1956.

19. కెల్లీ, B. L. మానసిక లోపం ఉన్న పిల్లల సైకోఫిజికల్ పరీక్షలు. సైకోల్.

రెవ., 1903, 10, 345-373.

20. క్రెపెలిన్, E. డెర్ సైకాలజీ వెర్సచ్ ఇన్ డెర్ సైకియాట్రిక్ సైకోల్.

అర్బెట్., 1895, 1, 1-91.

21. మెక్‌నెమర్, Q. మానసిక గణాంకాలు.(2వ సం.) N.Y.: విల్లీ, 1955.

22. మున్‌స్టర్‌బర్గ్, హెచ్. జుర్ ఇండివిడ్యువల్ సైకాలజీ. Zbl. నెర్వెన్‌హీల్క్. సైకియాట్.,

1891, 14, 196-198.

23. మర్ఫీ, జి. ఆధునిక మనస్తత్వ శాస్త్రానికి చారిత్రక పరిచయం.(Rev. Ed.)

N.Y.: హార్కోర్ట్, బ్రేస్, 1949.

24. నార్స్‌వర్తీ, నయోమి. మానసిక లోపం ఉన్న పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం. ఆర్చ్.

సైకోయ్, 1906, నం. 1.

25. ఓర్న్, ఎ. వ్యక్తిగత మానసిక శాస్త్రంలో ప్రయోగాలు చేసిన విద్యార్థి.డోర్పాటర్ డిసర్.,

1889 (సైకోల్‌లో కూడా ప్రచురించబడింది. అర్బెట్., 1895, 1, 92-152).

26. పీటర్సన్, జె. ప్రారంభ భావనలు మరియు తెలివితేటలు పరీక్షలు.యోంకర్స్-ఆన్-హడ్సన్,

N.Y: వరల్డ్ బుక్ కో., 1926.

3 2 డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

27. ఫిలిప్, J. జాస్ట్రో-ఎక్స్‌పోజిషన్ డి "ఆంత్రోపోలాజీ డి చికాగో-పరీక్షలు

మనస్తత్వశాస్త్రం మొదలైనవి. అన్నే సైకోయ్, 1894, 1, 522-526.

28. రాండ్, బి. ది. శాస్త్రీయ మనస్తత్వవేత్తలు. N.Y.: హౌటన్ మిఫ్ఫ్లిన్, 1912. *ts

29. రాస్, W. D. (Ed.) అరిస్టాటిల్ రచనలు.వాల్యూమ్. 9. ఆక్స్‌ఫర్డ్: క్లారెండన్ ప్రెస్,

30. షార్ప్, స్టెల్లా E. ఇండివిజువల్ సైకాలజీ: ఎ స్టడీ ఇన్ సైకలాజికల్ మెథడ్.

అమెర్. J. సైకోల్, 1898-99, 10, 329-391.

31. స్పియర్‌మ్యాన్, C. "జనరల్ ఇంటెలిజెన్స్" నిష్పాక్షికంగా నిర్ణయించబడింది మరియు కొలుస్తారు.

అమెర్. J. సైకోల్., 1904, 15, 201-293.

32. స్టెర్న్, W. ఉబెర్ సైకాలజీ డెర్ ఇండివిడ్యువల్ డిఫెరెన్జెన్ (ఐడిన్ జుర్ ఐనర్

"డిఫరెంటియెల్ సైకాలజీ").లీప్జిగ్; బార్ల్, 1900.

33. స్టెర్న్, W. ఇహ్రెన్ మెటోడిస్చెన్ Qxundlagen లో డై డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ.

లీప్‌జిగ్: బార్త్, 1921.

34. టెర్మాన్, L.M. మేధస్సు యొక్క కొలత.బోస్టన్; హాంగ్టన్ మిఫ్లిన్,

35. టెర్మాన్, L. M., మరియు మెర్రిల్, మౌడ్ A. మేధస్సును కొలవడం.బోస్టన్:

హౌటన్ మిఫ్ఫ్లిన్, 1937.

36. థాంప్సన్. హెలెన్ B. సెక్స్ యొక్క మానసిక లక్షణాలు. చికాగో: యూనివర్సిటీ. చికాగో.

37. విస్లర్, C. మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాల సహసంబంధం. సైకోల్. మోనోగ్రా.,

1901, 3, నం. 16.

38. వుడ్‌వర్త్, R. S. మానసిక లక్షణాలలో రేస్ తేడాలు. సైన్స్, N.S., 1910, 31.

39. మానసిక పరీక్షలు మరియు రోగనిర్ధారణ కోసం సాంకేతిక సిఫార్సులు

పద్ధతులు. సైకోల్. బుల్., 1954, 51, నం. 2, పార్ట్ 2.

నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపండి. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

http://www.allbest.ru/లో పోస్ట్ చేయబడింది

1. డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ- (లాటిన్ డిఫెజెంటియా - తేడా నుండి) అనేది మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఒక విభాగం, ఇది వ్యక్తుల మధ్య మరియు ఏ ప్రాతిపదికన ఐక్యమైన వ్యక్తుల సమూహాల మధ్య మానసిక వ్యత్యాసాలను అధ్యయనం చేస్తుంది, అలాగే ఈ వ్యత్యాసాల యొక్క కారణాలు మరియు పరిణామాలను అధ్యయనం చేస్తుంది.

అవకలన విషయంమనస్తత్వశాస్త్రం (DP) అనేది వ్యక్తి, సమూహం, టైపోలాజికల్ తేడాల యొక్క ఆవిర్భావం మరియు అభివ్యక్తి యొక్క నమూనాలు. అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క స్థాపకుడు V. స్టెర్న్ యొక్క నిర్వచనం ప్రకారం, ఇది మానసిక లక్షణాలు మరియు విధుల్లో ముఖ్యమైన వ్యత్యాసాల శాస్త్రం.

డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ మూడు-భాగాల నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇందులో వ్యక్తిగత, సమూహం మరియు టైపోలాజికల్ తేడాలు ఉంటాయి.

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క లక్ష్యాలు:

1. కొలిచిన లక్షణాలలో వైవిధ్యం యొక్క మూలాల అధ్యయనం. వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల ప్రాంతం ఈ DP టాస్క్‌కి చాలా దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.

2. లక్షణాల సమూహ పంపిణీ యొక్క విశ్లేషణ. సమూహ వ్యత్యాసాల ప్రాంతం వంటి DP యొక్క అటువంటి విభాగంతో ఈ పని కలుస్తుంది. ఈ పని యొక్క చట్రంలో, ఏదైనా లక్షణం ద్వారా ఐక్యమైన సమూహాల మానసిక లక్షణాలు - లింగం, వయస్సు, జాతి-జాతి మొదలైనవి అధ్యయనం చేయబడతాయి.

3. వివిధ టైపోలాజీలలో రకాలు ఏర్పడే లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడం. ఈ పనికి సంబంధించినది DP యొక్క ప్రాంతం, ఇది వ్యక్తిగత టైపోలాజీల విశ్లేషణ ఆధారంగా సాధారణ వ్యత్యాసాలను (రకం - లక్షణ సంక్లిష్టత, నిర్దిష్ట లక్షణాల స్థిరమైన కలయిక) అధ్యయనం చేస్తుంది (మరిన్ని వివరాల కోసం, టాపిక్ 8 చూడండి). ఉదాహరణగా, ఇక్కడ మనం పురాతన టైపోలాజీలలో ఒకదాన్ని ఉదహరించవచ్చు - శరీరంలోని ఒక నిర్దిష్ట ద్రవం (రక్తం, శ్లేష్మం, పిత్తం, నలుపు పిత్తం) మరియు స్వభావ రకాలు (సాంగుయిన్, కోలెరిక్) యొక్క ప్రాబల్యం ఆధారంగా స్వభావం యొక్క టైపోలాజీ. , phlegmatic, melancholic) ఈ టైపోలాజీలో గుర్తించబడింది.

2. అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రదేశంఇతర శాస్త్రీయ విభాగాలలో

DP అభిజ్ఞా మానసిక ప్రక్రియలు, భావోద్వేగాలు, సామర్థ్యాలు, తెలివితేటలు మొదలైన వాటి యొక్క వ్యక్తిగత ప్రత్యేకతలను అధ్యయనం చేస్తుంది. దాని అధ్యయనం యొక్క ఈ ప్రాంతంలో, DP దగ్గరి కూడలిలో ఉంది సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రంతో.

DP అభిజ్ఞా ప్రక్రియల వయస్సు విశిష్టతను, ప్రతిస్పందన శైలులను అధ్యయనం చేస్తుంది, మానసిక, సామాజిక, జీవసంబంధమైన, క్యాలెండర్ యుగాల సంబంధాలలో వ్యక్తిగత వైవిధ్యాన్ని అన్వేషిస్తుంది, మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత కాలవ్యవధి మొదలైనవి. దాని అధ్యయనం యొక్క ఈ ప్రాంతంలో, DP కనెక్షన్‌లో ఉంది అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రంతో.

నాడీ వ్యవస్థ యొక్క లక్షణాలలో వ్యక్తిగత వైవిధ్యం, ఇంటర్‌హెమిస్పెరిక్ అసమానత, స్వభావం మొదలైన వాటి గురించి మాట్లాడుతూ, DP దాని కనుగొంటుంది సైకోఫిజియాలజీతో సంబంధాలు.

DP విషయం యొక్క సామాజిక స్థితి కారణంగా వ్యక్తిగత వైవిధ్యాన్ని అధ్యయనం చేస్తుంది, అతను ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక-ఆర్థిక సమూహానికి చెందినవాడు మరియు అతని అధ్యయనం యొక్క ఈ ప్రాంతంలో సంబంధం కలిగి ఉన్నాడు. సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రంతో.

"కట్టుబాటు" మరియు దాని నుండి విచలనాలు, అభివృద్ధి విచలనాలు, పాత్ర ఉచ్ఛారణలు, DP రూపాల కనెక్షన్‌లను అర్థం చేసుకోవడానికి వివిధ విధానాల గురించి మాట్లాడుతూ వైద్య మనస్తత్వశాస్త్రం.

విషయం యొక్క ఎథ్నోకల్చరల్ అనుబంధం ద్వారా నిర్ణయించబడిన వ్యక్తిగత లక్షణాలను DP అన్వేషిస్తుంది. DP యొక్క ఈ ప్రాంతం ఎథ్నోసైకాలజీతో కూడలిలో ఉంది.

DP మరియు అనేక ఇతర మానసిక విభాగాల మధ్య కనెక్షన్‌లను కనుగొనడం సాధ్యమవుతుంది. DPలో విషయం యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలను గుర్తించడం మరియు పేర్కొనడం మాత్రమే కాకుండా, ఈ లక్షణాలతో అనుబంధించబడిన కారకాలు, కారణాలు మరియు పర్యవసానాలపై కూడా ప్రధాన ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది.

3 . వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలను అధ్యయనం చేసే పద్ధతులు

అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం దీని ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది:

1. సాధారణ శాస్త్రీయ పద్ధతులు (పరిశీలన, ప్రయోగం).

2. వాస్తవానికి మానసిక పద్ధతులు - ఆత్మపరిశీలన (స్వీయ పరిశీలన, ఆత్మగౌరవం), సైకోఫిజియోలాజికల్ (గాల్వానిక్ చర్మ ప్రతిచర్యల పద్ధతి, ఎలక్ట్రోఎన్సెఫలోగ్రాఫిక్ పద్ధతి, డైకోటోమస్ లిజనింగ్ పద్ధతి మొదలైనవి), సామాజిక-మానసిక (సంభాషణ, ఇంటర్వ్యూ, ప్రశ్నాపత్రం, సోషియోమెట్రీ), అభివృద్ధి మానసిక ("విలోమ" మరియు "రేఖాంశ" విభాగాలు), పరీక్ష, కార్యాచరణ ఉత్పత్తుల విశ్లేషణ.

3. సైకోజెనెటిక్ పద్ధతులు.

అనేక రకాల సైకోజెనెటిక్ పద్ధతులు ఉన్నాయి, కానీ అవన్నీ వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల ఏర్పాటులో ఆధిపత్య కారకాలను (జన్యుశాస్త్రం లేదా పర్యావరణం) నిర్ణయించే సమస్యను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో ఉన్నాయి.

ఎ) వంశపారంపర్య పద్ధతి- కుటుంబాలు మరియు వంశాలను అధ్యయనం చేసే పద్ధతి, దీనిని F. గాల్టన్ ఉపయోగించారు. పద్ధతిని ఉపయోగించడం కోసం ఆవరణ క్రింది విధంగా ఉంటుంది: ఒక నిర్దిష్ట లక్షణం వంశపారంపర్యంగా మరియు జన్యువులలో ఎన్‌కోడ్ చేయబడితే, సంబంధం దగ్గరగా ఉంటే, ఈ లక్షణంపై వ్యక్తుల మధ్య సారూప్యత ఎక్కువగా ఉంటుంది. అందువల్ల, బంధువులలో ఒక నిర్దిష్ట లక్షణం యొక్క అభివ్యక్తి స్థాయిని అధ్యయనం చేయడం ద్వారా, ఈ లక్షణం వారసత్వంగా ఉందో లేదో నిర్ణయించడం సాధ్యపడుతుంది.

బి) పిల్లల పద్ధతిని స్వీకరించారు

IN) జంట పద్ధతి

· నియంత్రణ సమూహం పద్ధతి

ఈ పద్ధతి ఇప్పటికే ఉన్న రెండు రకాల జంట జంటల అధ్యయనంపై ఆధారపడింది: మోనోజైగోటిక్ (MZ), ఒక గుడ్డు మరియు ఒక స్పెర్మ్ నుండి ఏర్పడి దాదాపు పూర్తిగా ఒకే విధమైన క్రోమోజోమ్ సెట్‌ను కలిగి ఉంటుంది మరియు డైజైగోటిక్ (DZ), దీని క్రోమోజోమ్ సెట్ 50% మాత్రమే సమానంగా ఉంటుంది. . DZ మరియు MZ జతలు ఒకే వాతావరణంలో ఉంచబడ్డాయి. అటువంటి మోనో- మరియు డైజైగోటిక్ కవలలలో ఇంట్రాపెయిర్ సారూప్యత యొక్క పోలిక వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల ఆవిర్భావంలో వారసత్వం మరియు పర్యావరణం యొక్క పాత్రను చూపుతుంది.

వేరు చేయబడిన జంట జంట పద్ధతి

విధి ద్వారా చిన్న వయస్సులోనే వేరు చేయబడిన మోనో- మరియు డైజైగోటిక్ కవలల మధ్య ఇంట్రా-పెయిర్ సారూప్యత యొక్క అధ్యయనంపై ఈ పద్ధతి ఆధారపడి ఉంటుంది. మొత్తంగా, దాదాపు 130 జంటలు శాస్త్రీయ సాహిత్యంలో వివరించబడ్డాయి. వేరు చేయబడిన DZ కవలల కంటే వేరు చేయబడిన MZ కవలలు ఎక్కువ ఇంట్రాపెయిర్ సారూప్యతను ప్రదర్శిస్తాయని కనుగొనబడింది. విడిపోయిన కవలల యొక్క కొన్ని జతల వివరణలు కొన్నిసార్లు వారి అలవాట్లు మరియు ప్రాధాన్యతల గుర్తింపులో అద్భుతమైనవి.

జంట జంట పద్ధతి

ఈ పద్ధతి ఒక జంట జంటలో పాత్రలు మరియు విధుల పంపిణీని అధ్యయనం చేస్తుంది, ఇది తరచుగా క్లోజ్డ్ సిస్టమ్, దీని కారణంగా కవలలు "మొత్తం" వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుస్తారు.

నియంత్రణ జంట పద్ధతి

ప్రత్యేకించి సారూప్యమైన మోనోజైగోటిక్ జతలు ఎంపిక చేయబడతాయి (సంపూర్ణంగా ఒకేలాంటి ప్రయోగాత్మక మరియు నియంత్రణ సమూహాలు), ఆపై ప్రతి జంటలో, ఒక జంట బహిర్గతమవుతుంది మరియు మరొకటి కాదు. ఇద్దరు కవలలలో లక్ష్యంగా ఉన్న లక్షణాలలో తేడాలను కొలవడం ద్వారా, జోక్యం యొక్క ప్రభావం అంచనా వేయబడుతుంది.

అనేక జంట అధ్యయనాలు దీనిని చూపుతాయని గమనించాలి:

మోనోజైగోటిక్ కవలల మానసిక అభివృద్ధిపై పరీక్షల ఫలితాల మధ్య సహసంబంధం చాలా ఎక్కువగా ఉంటుంది, సోదర కవలలకు ఇది చాలా తక్కువగా ఉంటుంది;

ప్రత్యేక సామర్థ్యాలు మరియు వ్యక్తిత్వ లక్షణాల ప్రాంతంలో, కవలల మధ్య సహసంబంధాలు బలహీనంగా ఉంటాయి, అయినప్పటికీ ఇక్కడ కూడా మోనోజైగోటిక్ కవలలు డైజైగోటిక్ కవలల కంటే ఎక్కువ సారూప్యతను చూపుతాయి;

అనేక మానసిక లక్షణాల కోసం, డైజైగోటిక్ కవలల జతలలో తేడాలు మోనోజైగోటిక్ కవలల జతలలో తేడాలను మించవు. కానీ ముఖ్యమైన వ్యత్యాసాలు డైజైగోట్లలో చాలా తరచుగా కనిపిస్తాయి;

స్కిజోఫ్రెనియాకు సంబంధించి, మోనోజైగోటిక్, డైజోగోటిక్ మరియు తోబుట్టువుల మధ్య సమన్వయం యొక్క శాతం ఈ వ్యాధికి వంశపారంపర్య సిద్ధత ఉనికిని సూచిస్తుంది. ఇక్కడ, సైకోజెనెటిక్స్ చరిత్రలో ప్రసిద్ధి చెందిన నాలుగు మోనోజైగోటిక్ కవలల (జెనియన్ క్వాడ్రప్లెట్స్) చాలా ఆసక్తికరంగా ఉండవచ్చు; నలుగురు కవలలు, వేర్వేరు సమయాల్లో ఉన్నప్పటికీ, స్కిజోఫ్రెనియాను అభివృద్ధి చేశారు.

4. గణిత పద్ధతులు.

అవకలన మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని పూర్తి స్థాయి విజ్ఞాన శాస్త్రంగా గుర్తించడానికి గణాంక విశ్లేషణ పద్ధతులను ఉపయోగించడం తప్పనిసరి. ఇక్కడ కూడా, మార్గదర్శకులలో ఒకరు ప్రసిద్ధ ఆంగ్లేయుడు F. గాల్టన్ అని గమనించాలి, అతను మేధావి వారసత్వం యొక్క తన సిద్ధాంతాన్ని నిరూపించడానికి ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడం ప్రారంభించాడు.

4 . వ్యక్తిత్వం గురించి సమాచారాన్ని పొందడం కోసం ఛానెల్‌లు

వ్యక్తిత్వం వ్యక్తిగత వారసత్వం సెరిబ్రల్

కొన్నిసార్లు వ్యక్తిత్వాన్ని అధ్యయనం చేసే పద్ధతులు మూడు గ్రూపులుగా విభజించబడ్డాయి - సమాచారం అందుకున్న ఛానెల్ ఆధారంగా.

L (life gеsоd datа) - రోజువారీ జీవితంలో మానవ ప్రవర్తనను రికార్డ్ చేయడం ఆధారంగా డేటా. శాస్త్రీయ ప్రయోజనాల కోసం కూడా ఒక మనస్తత్వవేత్త వివిధ పరిస్థితులలో మానవ ప్రవర్తనను సమగ్రంగా అధ్యయనం చేయడం అసాధ్యం కాబట్టి, నిపుణులను సాధారణంగా తీసుకువస్తారు - ముఖ్యమైన ప్రాంతంలో విషయంతో పరస్పర చర్య చేసిన అనుభవం ఉన్న వ్యక్తులు.

ఎల్-డేటాను చెల్లుబాటు చేయడం కష్టం ఎందుకంటే పరిశీలకుడి వ్యక్తిత్వంతో సంబంధం ఉన్న వక్రీకరణలను వదిలించుకోవడం అసాధ్యం, హాలో ప్రభావం (క్రమబద్ధమైన వక్రీకరణలు) పనిచేస్తాయి మరియు అసంపూర్ణ సర్వే పద్ధతులతో (తప్పుగా రూపొందించబడిన ప్రశ్నలు) సంబంధించిన వాయిద్య వక్రీకరణలు కూడా ఉంటాయి. సాధ్యం. L-డేటా యొక్క మరొక ప్రతికూలత దాని అధిక సమయ వినియోగం.

చెల్లుబాటును పెంచడానికి, మీరు నిపుణుల అంచనాల అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి:

1) గమనించదగ్గ ప్రవర్తన పరంగా లక్షణాలను నిర్వచించండి (ఆందోళన, దూకుడు మొదలైన వాటి యొక్క అభివ్యక్తిగా మనం రికార్డ్ చేసేదానిపై ప్రాథమికంగా అంగీకరిస్తాము),

2) పరిశీలన వ్యవధిని నిర్ధారించండి,

3) ప్రతి సబ్జెక్టుకు కనీసం పది మంది నిపుణులను కలిగి ఉండాలి,

4) ఒక సమావేశంలో సబ్జెక్ట్‌లను ఒకటి కంటే ఎక్కువ లక్షణాల ప్రకారం ర్యాంక్ చేయండి, తద్వారా ఇండక్షన్ ప్రభావం ఉండదు మరియు నిపుణులు వారి జాబితాను పునరావృతం చేయరు.

అసెస్‌మెంట్‌లు తప్పనిసరిగా అధికారికీకరించబడాలి మరియు పరిమాణాత్మక రూపంలో వ్యక్తీకరించబడాలి.

T (ఆబ్జెక్టివ్ టెస్ట్ డేటా) - నియంత్రిత ప్రయోగాత్మక పరిస్థితితో ఆబ్జెక్టివ్ పరీక్షలు (పరీక్షలు) నుండి డేటా. పరీక్ష స్కోర్‌లను వక్రీకరించే అవకాశంపై పరిమితులు విధించబడటం మరియు పరీక్ష విషయం యొక్క ప్రతిచర్య ఆధారంగా మదింపులను పొందేందుకు ఒక లక్ష్యం మార్గం ఉన్నందున ఆబ్జెక్టివిటీ సాధించబడుతుంది.

T-డేటా వినియోగానికి ఉదాహరణలు G.V యొక్క ప్రసిద్ధ ప్రయోగాలు. బిరెన్‌బామ్ మరియు బి.వి. Zeigarnik అసంపూర్తిగా చర్యలు గుర్తుంచుకోవడం, పరోపకార ప్రవర్తనను అధ్యయనం చేయడానికి మోడలింగ్ పరిస్థితులతో ప్రయోగాలు. అంటే, కొన్ని వ్యక్తిత్వ లక్షణాల అభివ్యక్తి కోసం సంపూర్ణ లక్ష్యం పరిస్థితిని సృష్టించడం అవసరం.

ఈ డేటా సేకరణ ఛానెల్‌కు చాలా సమయం మరియు సిబ్బంది అవసరం మరియు పరికల్పనను నిర్వచించడానికి పైలట్ దశలో తరచుగా ఉపయోగించబడుతుంది, ఇది ఇతర, మరింత ఖర్చుతో కూడుకున్న పద్ధతులను ఉపయోగించి పరీక్షించబడుతుంది.

అధ్యయనం యొక్క ప్రామాణికత మరియు హ్యూరిస్టిక్‌లను పెంచడానికి, ఈ క్రింది వ్యూహాలను ఉపయోగించడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది:

1) పరిశోధన యొక్క నిజమైన ఉద్దేశ్యాన్ని కప్పిపుచ్చడం,

2) ఊహించని పనుల అమరిక,

3) అనిశ్చితి జోన్ సృష్టించడానికి మరియు విషయం యొక్క కార్యాచరణను ప్రేరేపించడానికి అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలను రూపొందించడంలో అనిశ్చితి మరియు అస్పష్టత,

4) విషయం దృష్టిని మరల్చడం,

5) పరీక్ష సమయంలో భావోద్వేగ పరిస్థితిని సృష్టించడం (“మీ ముందు ప్రతి ఒక్కరూ ఈ పనిని సులభంగా పూర్తి చేసారు!”),

6) పరీక్ష పరిస్థితి యొక్క భావోద్వేగ కంటెంట్ ఉపయోగం,

7) స్వయంచాలక ప్రతిచర్యలను రికార్డ్ చేయడం,

8) అసంకల్పిత సూచికల స్థిరీకరణ (ఎలక్ట్రోఫిజియోలాజికల్, బయోకెమికల్, ఏపుగా మార్పులు),

9) "నేపథ్యం" సూచికల స్థిరీకరణ (శారీరక స్థితి, కార్యాచరణ స్థాయి మరియు అలసట మొదలైనవి).

Q (ప్రశ్నపత్రం డేటా) - ప్రశ్నాపత్రాలు, ప్రశ్నాపత్రాలు మరియు ఇతర ప్రామాణిక పద్ధతులను ఉపయోగించి పొందిన డేటా. ఈ ఛానెల్ దాని అధిక సామర్థ్యం కారణంగా వ్యక్తిత్వ పరిశోధనలో ప్రధాన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది (సమూహంలో ఉపయోగించవచ్చు, ఫలితాలను స్వయంచాలకంగా ప్రాసెస్ చేయవచ్చు). అయితే, ఇది చాలా నమ్మదగినదిగా పరిగణించబడదు.

అందుకున్న సమాచారంలోని వక్రీకరణలు క్రింది కారణాలతో ముడిపడి ఉండవచ్చు: విషయాల యొక్క తక్కువ సాంస్కృతిక మరియు మేధో స్థాయి (గ్రామీణ నివాసితులు మరియు పది సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలకు ప్రశ్నాపత్రాలను పూరించడం కష్టం), స్వీయ-జ్ఞాన నైపుణ్యాలు మరియు ప్రత్యేకత లేకపోవడం జ్ఞానం, తప్పు ప్రమాణాల ఉపయోగం (ముఖ్యంగా పరిమిత సమాజంలో, ఒక వ్యక్తి తనను తాను మొత్తం జనాభాతో కాకుండా బంధువులతో పోల్చినప్పుడు). అదనంగా, సబ్జెక్టుల యొక్క విభిన్న ప్రేరణలు సామాజిక అభిరుచికి (అస్వస్థత, లక్షణాలను బలహీనపరచడం) లేదా వాటి లోపాలను నొక్కి చెప్పడం (తీవ్రత మరియు అనుకరణ) వైపు వక్రీకరణలకు దారితీయవచ్చు.

అందువల్ల, వ్యక్తిత్వాన్ని తెలుసుకోవటానికి ఖచ్చితంగా ఖచ్చితమైన మార్గం లేదు, కానీ జాబితా చేయబడిన ప్రతి పద్ధతుల యొక్క ప్రతికూలతలు మరియు ప్రయోజనాల గురించి తెలుసుకోవడం ద్వారా, మీరు వారి సహాయంతో పూర్తిగా నమ్మదగిన సమాచారాన్ని పొందడం నేర్చుకోవచ్చు. కానీ శాస్త్రీయ పరిశోధన అక్కడ ముగియదు.

శాస్త్రీయ వర్గీకరణ యొక్క పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు

అందుకున్న డేటా (ఛానెల్‌తో సంబంధం లేకుండా) కలపవచ్చు (9). మానసిక వ్యక్తీకరణల ప్రకారం మేము ఒక నిర్దిష్ట పెద్ద నమూనా విషయాలను (ఇవనోవ్, సిడోరోవ్, పెట్రోవ్, ఫెడోరోవ్) పరిశీలించామని అనుకుందాం, వీటిని మనం సాంప్రదాయకంగా A, B, C, D గా పేర్కొనవచ్చు మరియు వాటిని ఒకే పట్టికలోకి తీసుకువచ్చాము.

ఇవనోవ్ ఫలితాలు ఫెడోరోవ్ ఫలితాలను పోలి ఉన్నాయని గమనించడం సులభం. మేము వాటిని రెండింటికి బదులుగా ఒక కాలమ్‌గా కలపవచ్చు మరియు మేము పరిచయం చేసిన వ్యక్తిత్వ రకానికి పేరు పెట్టవచ్చు (ఉదాహరణకు, IvaFedoroid). ఇవనోవ్ మరియు ఫెడోరోవ్‌లను వారి మానసిక లక్షణాలలో పోలి ఉండే ప్రతి ఒక్కరినీ ఇప్పుడు మనం ఒక రకంగా వర్గీకరించవచ్చు. అంటే, ఒక రకం అనేది ఒకే విధమైన లక్షణాలతో కూడిన సబ్జెక్ట్‌ల సమూహం నుండి తయారు చేయబడిన సాధారణీకరణ. అదే సమయంలో, వాస్తవానికి, అటువంటి సాధారణీకరణ ఫలితంగా, మేము ఇవనోవ్ మరియు ఫెడోరోవ్ మధ్య వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలను కోల్పోతాము (ఉదాహరణకు, మేము లక్షణం D కోసం సూచికలలో వ్యత్యాసాన్ని విస్మరిస్తాము).

తరువాత, A మరియు C, B మరియు D సంకేతాలు దాదాపు ఒకే విలువలను తీసుకుంటాయని మేము దృష్టి పెట్టవచ్చు. ఈ వ్యక్తీకరణల వెనుక ఒక సాధారణ అంశం ఉండటం దీనికి కారణం కావచ్చు. మరియు మేము మా మాతృక యొక్క నిలువు వరుసలను కలపవచ్చు, మానసిక లక్షణాలకు కొత్త పేర్లను కేటాయించవచ్చు - ఉదాహరణకు, A మరియు C acకి బదులుగా మరియు B మరియు D - bdకి బదులుగా. విభిన్న పరిస్థితులు మరియు పరిస్థితులలో స్థిరంగా ప్రవర్తించే విధానాన్ని వ్యక్తిత్వ లక్షణం అంటారు.

మరియు పట్టిక తగ్గింది, మరియు మనస్తత్వవేత్త వ్యక్తిత్వ రకాలు మరియు వ్యక్తిత్వ లక్షణాలపై డేటాను అందుకుంటాడు (కఠినమైన అధ్యయనంలో, ఈ విధానాలు, వాస్తవానికి, కారకాల విశ్లేషణను ఉపయోగించి నిర్వహించబడతాయి).

అంతిమంగా, ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఏ పద్దతిని ఎంచుకున్నారనేది చాలా ముఖ్యమైనది కాదు, ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే ఇది సరిగ్గా వర్తించబడుతుంది మరియు కొత్త శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని పెంచడానికి ఉపయోగకరంగా మారుతుంది. మరియు ఇది జరగాలంటే, పొందిన ఫలితాలు తప్పనిసరిగా సాధారణీకరించబడాలి (ఒక నిర్దిష్ట సెట్‌ను ఉపసమితులుగా విభజించే విధానాన్ని వర్గీకరణ లేదా వర్గీకరణ అంటారు).

వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల మనస్తత్వశాస్త్రంలో, అన్ని టైపోలాజీలు ఈ అవసరాలను దృష్టిలో ఉంచుకుని సంకలనం చేయబడలేదు. ఏదేమైనా, అనుభావిక (నాన్-సైంటిఫిక్) వర్గీకరణలలో చాలా ఆసక్తికరమైనవి ఉన్నాయి, అయితే ఖచ్చితంగా శాస్త్రీయమైనది పూర్తిగా పనికిరానిదిగా మారవచ్చు.

కాబట్టి, కొన్ని పద్ధతులు లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడానికి మరియు మరికొన్ని వ్యక్తిత్వాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ఉపయోగించబడుతున్నాయని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. అందువల్ల, శాస్త్రీయ లేదా ఆచరణాత్మక పరిశోధన యొక్క ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించడానికి, ఈ క్రింది అంశాలను స్థిరంగా నిర్ణయించడం అవసరం:

1. పరిగణించవలసిన అంశం ఏమిటి - ఒక సంకేతం లేదా వ్యక్తిత్వం?

2. పరిశీలనలో ఉన్న దృగ్విషయం వ్యక్తిత్వం యొక్క ఏ స్థాయికి చెందినది?

3. పరిశోధకుడు ఏ నమూనాకు కట్టుబడి ఉంటాడు - సహజ శాస్త్రం లేదా మానవీయ శాస్త్రాలు?

4. దేనిని ఉపయోగించడం ఉత్తమం - గుణాత్మక లేదా పరిమాణాత్మక పద్ధతులు?

5. చివరగా, ప్రోగ్రామ్‌లో ఏ నిర్దిష్ట పద్ధతులను ప్రవేశపెట్టాలి?

5 . వ్యక్తిత్వం, మనిషి, వ్యక్తి, వ్యక్తిత్వం మరియు వారి సంబంధం యొక్క భావనలు

"వ్యక్తిత్వం" అనే భావనతో పాటు, "వ్యక్తి," "వ్యక్తిగతం" మరియు "వ్యక్తిత్వం" అనే పదాలు ఉపయోగించబడతాయి. ఈ భావనలు గణనీయంగా ముడిపడి ఉన్నాయి.

మనిషి అనేది ఒక సాధారణ భావన, ఇది ఒక జీవి జీవ స్వభావం యొక్క అత్యున్నత స్థాయి అభివృద్ధికి చెందినదని సూచిస్తుంది - మానవ జాతికి. "మనిషి" అనే భావన వాస్తవానికి మానవ లక్షణాలు మరియు లక్షణాల అభివృద్ధి యొక్క జన్యు పూర్వనిర్ణయాన్ని ధృవీకరిస్తుంది.

ఒక వ్యక్తి "హోమో సేపియన్స్" జాతికి ఒకే ప్రతినిధి. వ్యక్తులుగా, వ్యక్తులు పదనిర్మాణ లక్షణాలలో (ఎత్తు, శరీర నిర్మాణం మరియు కంటి రంగు వంటివి) మాత్రమే కాకుండా, మానసిక లక్షణాలలో (సామర్థ్యాలు, స్వభావం, భావోద్వేగం) ఒకరికొకరు భిన్నంగా ఉంటారు.

వ్యక్తిత్వం అనేది ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క ప్రత్యేక వ్యక్తిగత లక్షణాల ఐక్యత. ఇది అతని సైకోఫిజియోలాజికల్ నిర్మాణం యొక్క ప్రత్యేకత (స్వభావం రకం, శారీరక మరియు మానసిక లక్షణాలు, తెలివితేటలు, ప్రపంచ దృష్టికోణం, జీవిత అనుభవం).

వ్యక్తిత్వానికి మరియు వ్యక్తిత్వానికి మధ్య ఉన్న సంబంధం ఒక వ్యక్తిగా ఉండటానికి రెండు మార్గాలు, అతనికి రెండు వేర్వేరు నిర్వచనాలు అనే వాస్తవం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ఈ భావనల మధ్య వ్యత్యాసం వ్యక్తమవుతుంది, ప్రత్యేకించి, వ్యక్తిత్వం మరియు వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి రెండు వేర్వేరు ప్రక్రియలు ఉన్నాయి.

వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క సాంఘికీకరణ ప్రక్రియ, ఇది అతని సాధారణ, సామాజిక సారాంశాన్ని సమీకరించడంలో ఉంటుంది. ఈ అభివృద్ధి ఎల్లప్పుడూ ఒక వ్యక్తి జీవితంలోని నిర్దిష్ట చారిత్రక పరిస్థితులలో నిర్వహించబడుతుంది. వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం అనేది సమాజంలో అభివృద్ధి చేయబడిన సామాజిక విధులు మరియు పాత్రల యొక్క వ్యక్తి యొక్క అంగీకారం, సామాజిక నిబంధనలు మరియు ప్రవర్తన యొక్క నియమాలు మరియు ఇతర వ్యక్తులతో సంబంధాలను ఏర్పరచుకునే నైపుణ్యాల ఏర్పాటుతో ముడిపడి ఉంటుంది. ఏర్పడిన వ్యక్తిత్వం అనేది సమాజంలో స్వేచ్ఛా, స్వతంత్ర మరియు బాధ్యతాయుతమైన ప్రవర్తనకు సంబంధించిన అంశం.

వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం అనేది ఒక వస్తువు యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ ప్రక్రియ. వ్యక్తిగతీకరణ అనేది వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-నిర్ణయం మరియు ఒంటరితనం, సంఘం నుండి అతనిని వేరుచేయడం, అతని వ్యక్తిత్వం, ప్రత్యేకత మరియు వాస్తవికత రూపకల్పన. ఒక వ్యక్తిగా మారిన వ్యక్తి జీవితంలో తనను తాను చురుకుగా మరియు సృజనాత్మకంగా ప్రదర్శించిన అసలైన వ్యక్తి.

"వ్యక్తిత్వం" మరియు "వ్యక్తిత్వం" అనే భావనలు వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక సారాంశం యొక్క విభిన్న కోణాలను, విభిన్న కోణాలను సంగ్రహిస్తాయి. ఈ తేడా యొక్క సారాంశం భాషలో బాగా వ్యక్తీకరించబడింది. "వ్యక్తిత్వం" అనే పదంతో "బలమైన", "శక్తివంతమైన", "స్వతంత్ర" వంటి సారాంశాలు సాధారణంగా ఉపయోగించబడతాయి, తద్వారా ఇతరుల దృష్టిలో దాని క్రియాశీల ప్రాతినిధ్యాన్ని నొక్కి చెబుతుంది. వ్యక్తిత్వం అనేది "ప్రకాశవంతమైన", "ప్రత్యేకమైనది", "సృజనాత్మకమైనది", అంటే స్వతంత్ర సంస్థ యొక్క లక్షణాలు.

వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం

గణాంక మరియు డైనమిక్ వ్యక్తిత్వ నిర్మాణాలు ఉన్నాయి. గణాంక నిర్మాణం అనేది వ్యక్తి యొక్క మనస్సు యొక్క ప్రధాన భాగాలను వర్ణించే వాస్తవానికి పనిచేసే వ్యక్తిత్వం నుండి సంగ్రహించబడిన ఒక నైరూప్య నమూనాగా అర్థం. దాని గణాంక నమూనాలో వ్యక్తిత్వ పారామితులను గుర్తించడానికి ఆధారం వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో వారి ప్రాతినిధ్యం యొక్క డిగ్రీ ప్రకారం మానవ మనస్సు యొక్క అన్ని భాగాల మధ్య వ్యత్యాసం. కింది భాగాలు వేరు చేయబడ్డాయి:

· మనస్సు యొక్క సార్వత్రిక లక్షణాలు, అనగా. ప్రజలందరికీ సాధారణం (సంవేదనలు, అవగాహనలు, ఆలోచనలు, భావోద్వేగాలు);

· సామాజికంగా నిర్దిష్ట లక్షణాలు, అనగా. వ్యక్తులు లేదా కమ్యూనిటీల యొక్క నిర్దిష్ట సమూహాలకు మాత్రమే అంతర్లీనంగా ఉంటుంది (సామాజిక వైఖరులు, విలువ ధోరణులు);

· మనస్సు యొక్క వ్యక్తిగతంగా ప్రత్యేక లక్షణాలు, అనగా. వ్యక్తిగత టైపోలాజికల్ లక్షణాలను వర్గీకరించడం. ఒకటి లేదా మరొక నిర్దిష్ట వ్యక్తి (స్వభావం, పాత్ర, సామర్థ్యాలు) మాత్రమే లక్షణం.

వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం యొక్క గణాంక నమూనాకు విరుద్ధంగా, డైనమిక్ స్ట్రక్చర్ మోడల్ వ్యక్తి యొక్క రోజువారీ ఉనికి నుండి ఇకపై సంగ్రహించబడని వ్యక్తి యొక్క మనస్సులోని ప్రధాన భాగాలను పరిష్కరిస్తుంది, కానీ, దీనికి విరుద్ధంగా, మానవ జీవితంలోని తక్షణ సందర్భంలో మాత్రమే. తన జీవితంలోని ప్రతి నిర్దిష్ట క్షణంలో, ఒక వ్యక్తి కొన్ని నిర్మాణాల సమితిగా కాకుండా, ఒక నిర్దిష్ట మానసిక స్థితిలో ఉన్న వ్యక్తిగా కనిపిస్తాడు, ఇది వ్యక్తి యొక్క క్షణిక ప్రవర్తనలో ఒక మార్గం లేదా మరొకటి ప్రతిబింబిస్తుంది. వ్యక్తిత్వం యొక్క గణాంక నిర్మాణం యొక్క ప్రధాన భాగాలను వారి కదలిక, మార్పు, పరస్పర చర్య మరియు జీవన ప్రసరణలో పరిగణించడం ప్రారంభిస్తే, తద్వారా మేము గణాంక నుండి వ్యక్తిత్వం యొక్క డైనమిక్ నిర్మాణానికి పరివర్తన చేస్తాము.

6 . వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల నిర్ణయంలో పర్యావరణం మరియు వారసత్వం

మనస్సులో వ్యక్తిగత వైవిధ్యాల మూలాలను నిర్ణయించడం అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన సమస్య. వారసత్వం మరియు పర్యావరణం మధ్య అనేక మరియు సంక్లిష్ట పరస్పర చర్యల ద్వారా వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు ఉత్పన్నమవుతాయని తెలుసు. వారసత్వం జీవ జాతుల ఉనికి యొక్క స్థిరత్వాన్ని నిర్ధారిస్తుంది, పర్యావరణం దాని వైవిధ్యాన్ని మరియు మారుతున్న జీవన పరిస్థితులకు అనుగుణంగా ఉండే సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. ఫలదీకరణ సమయంలో తల్లిదండ్రులు పిండానికి పంపిన జన్యువులలో వారసత్వం ఉంటుంది. రసాయన అసమతుల్యత లేదా జన్యువుల అసంపూర్ణత ఉంటే, అభివృద్ధి చెందుతున్న జీవి శారీరక అసాధారణతలు లేదా మానసిక పాథాలజీలను కలిగి ఉండవచ్చు. అయినప్పటికీ, సాధారణ సందర్భంలో కూడా, వారసత్వం చాలా విస్తృతమైన ప్రవర్తనా వైవిధ్యాలను అనుమతిస్తుంది, ఇవి వివిధ స్థాయిలలో ప్రతిచర్య నిబంధనల సమ్మషన్ ఫలితంగా ఉంటాయి - జీవరసాయన, శారీరక, మానసిక. మరియు వారసత్వం యొక్క సరిహద్దులలో, తుది ఫలితం పర్యావరణంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అందువల్ల, మానవ కార్యకలాపాల యొక్క ప్రతి అభివ్యక్తిలో ఒకరు వంశపారంపర్యంగా మరియు పర్యావరణం నుండి ఏదైనా కనుగొనవచ్చు; ఈ ప్రభావాల యొక్క పరిధి మరియు కంటెంట్‌ను నిర్ణయించడం ప్రధాన విషయం.

అదనంగా, మానవులకు సామాజిక వారసత్వం ఉంది, ఇది జంతువులకు లేదు (సాంస్కృతిక నమూనాలను అనుసరించడం, ఉచ్చారణను బదిలీ చేయడం, ఉదాహరణకు స్కిజాయిడ్, తల్లి నుండి బిడ్డకు చల్లని తల్లి పెంపకం ద్వారా, కుటుంబ స్క్రిప్ట్‌లను రూపొందించడం). ఏదేమైనా, ఈ సందర్భాలలో, లక్షణాల యొక్క స్థిరమైన అభివ్యక్తి అనేక తరాలలో గుర్తించబడింది, కానీ జన్యు స్థిరీకరణ లేకుండా. "వాస్తవానికి సామాజిక వారసత్వం అని పిలవబడేది పర్యావరణ ప్రభావాన్ని తట్టుకోలేకపోతుంది" అని A. అనస్తాసీ వ్రాశాడు.

"వైవిధ్యం", "వంశపారంపర్యత" మరియు "పర్యావరణం" అనే భావనలకు సంబంధించి అనేక పక్షపాతాలు ఉన్నాయి. ఒక జాతి యొక్క స్థిరత్వానికి వంశపారంపర్యత కారణమైనప్పటికీ, చాలా వంశపారంపర్య లక్షణాలు సవరించదగినవి మరియు వంశపారంపర్య వ్యాధులు కూడా అనివార్యం కాదు. పర్యావరణ ప్రభావాల జాడలు ఒక వ్యక్తి యొక్క మానసిక రూపంలో చాలా స్థిరంగా ఉంటాయని కూడా నిజం, అయినప్పటికీ అవి జన్యుపరంగా తదుపరి తరాలకు వ్యాపించవు (ఉదాహరణకు, పుట్టిన గాయం ఫలితంగా పిల్లల అభివృద్ధి లోపాలు).

విభిన్న సిద్ధాంతాలు మరియు విధానాలు వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి రెండు కారకాల సహకారాన్ని భిన్నంగా అంచనా వేస్తాయి. చారిత్రాత్మకంగా, కింది సిద్ధాంతాల సమూహాలు జీవసంబంధమైన లేదా పర్యావరణ, సామాజిక-సాంస్కృతిక నిర్ణయానికి వారి ప్రాధాన్యత యొక్క కోణం నుండి ఉద్భవించాయి.

1. బయోజెనెటిక్ సిద్ధాంతాలలో, వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం అనేది పుట్టుకతో వచ్చిన మరియు జన్యుపరమైన వంపుల ద్వారా ముందుగా నిర్ణయించబడినట్లుగా అర్థం అవుతుంది. అభివృద్ధి అనేది కాలక్రమేణా ఈ లక్షణాలు క్రమంగా బయటపడటం మరియు పర్యావరణ ప్రభావాల సహకారం చాలా పరిమితం. బయోజెనెటిక్ విధానాలు తరచుగా దేశాల మధ్య అసలైన తేడాల గురించి జాత్యహంకార బోధనలకు సైద్ధాంతిక ఆధారం. ఈ విధానానికి మద్దతుదారు F. గాల్టన్, అలాగే పునశ్చరణ కళ యొక్క సిద్ధాంత రచయిత. హాల్.

2. సోషియోజెనెటిక్ సిద్ధాంతాలు (అనుభవం యొక్క ప్రాధాన్యతను నొక్కి చెప్పే సంచలనాత్మక విధానం) ప్రారంభంలో ఒక వ్యక్తి ఖాళీ స్లేట్ (టాబులా గాసా) అని మరియు అతని అన్ని విజయాలు మరియు లక్షణాలు బాహ్య పరిస్థితుల (పర్యావరణం) ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. ఇదే స్థానాన్ని J. లాక్‌కి పంచుకున్నారు. ఈ సిద్ధాంతాలు మరింత ప్రగతిశీలమైనవి, కానీ వారి లోపము పిల్లలను ప్రారంభంలో నిష్క్రియ జీవిగా, ప్రభావ వస్తువుగా అర్థం చేసుకోవడం.

3. రెండు-కారకాల సిద్ధాంతాలు (రెండు కారకాల కలయిక) సహజమైన నిర్మాణాలు మరియు బాహ్య ప్రభావాల పరస్పర చర్య ఫలితంగా అభివృద్ధిని అర్థం చేసుకున్నాయి. కె. బుహ్లెర్, డబ్ల్యు. స్టెర్న్, ఎ. బినెట్ పర్యావరణం వంశపారంపర్య కారకాలపై అతివ్యాప్తి చెందుతుందని విశ్వసించారు. రెండు-కారకాల సిద్ధాంతం యొక్క స్థాపకుడు, V. స్టెర్న్, బాహ్యమైనా లేదా అంతర్గతమైనా ఏదైనా ఫంక్షన్ గురించి అడగలేరని పేర్కొన్నారు. అందులో బయట నుంచి ఏమున్నాయో, లోపల ఏముందో మనం ఆసక్తి కలిగి ఉండాలి. కానీ రెండు-కారకాల సిద్ధాంతాల చట్రంలో కూడా, పిల్లవాడు ఇప్పటికీ అతనిలో జరుగుతున్న మార్పులలో నిష్క్రియ భాగస్వామిగా ఉంటాడు.

4. ఉన్నత మానసిక విధుల సిద్ధాంతం (సాంస్కృతిక-చారిత్రక విధానం) L.S. వైగోట్స్కీ వాదించాడు, వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధి సంస్కృతి ఉనికికి కృతజ్ఞతలు - మానవత్వం యొక్క సాధారణ అనుభవం. ఒక వ్యక్తి యొక్క సహజమైన లక్షణాలు అభివృద్ధికి పరిస్థితులు, పర్యావరణం అతని అభివృద్ధికి మూలం (ఎందుకంటే ఒక వ్యక్తి నైపుణ్యం పొందవలసిన వాటిని కలిగి ఉంటుంది). మనిషి యొక్క లక్షణం మాత్రమే అయిన ఉన్నత మానసిక విధులు, సంస్కృతి యొక్క కంటెంట్‌ను సూచించే సంకేతాలు మరియు లక్ష్య కార్యకలాపాల ద్వారా మధ్యవర్తిత్వం వహించబడతాయి. మరియు పిల్లవాడు దానిని సముచితం చేయడానికి, అతను తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంతో ప్రత్యేక సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడం అవసరం: అతను స్వీకరించడు, కానీ ఉమ్మడి కార్యాచరణ మరియు పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో మునుపటి తరాల అనుభవాన్ని చురుకుగా పొందుతాడు. సంస్కృతికి వాహకాలు.

వంశపారంపర్యత మరియు పర్యావరణం యొక్క సహకారం పరిమాణాత్మక లక్షణాల జన్యుశాస్త్రం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది, ఇది లక్షణాల విలువల యొక్క వివిధ రకాల వ్యాప్తిని విశ్లేషిస్తుంది. అయినప్పటికీ, ప్రతి లక్షణం సాధారణమైనది కాదు, ఒక యుగ్మ వికల్పం (ఒక జంట జన్యువులు, ఆధిపత్యం మరియు తిరోగమనంతో సహా) ద్వారా స్థిరపరచబడుతుంది. అదనంగా, తుది ప్రభావం ప్రతి జన్యువుల ప్రభావం యొక్క అంకగణిత మొత్తంగా పరిగణించబడదు, ఎందుకంటే అవి ఏకకాలంలో కనిపించేటప్పుడు, ఒకదానితో ఒకటి సంకర్షణ చెందుతాయి, ఇది దైహిక ప్రభావాలకు దారితీస్తుంది. అందువల్ల, మానసిక లక్షణం యొక్క జన్యు నియంత్రణ ప్రక్రియను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా, సైకోజెనెటిక్స్ క్రింది ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి ప్రయత్నిస్తుంది:

1. జన్యురూపం వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల ఏర్పాటును ఎంత వరకు నిర్ణయిస్తుంది (అనగా, వైవిధ్యం యొక్క అంచనా కొలత ఏమిటి)?

2. ఈ ప్రభావం యొక్క నిర్దిష్ట జీవ విధానం ఏమిటి (క్రోమోజోమ్‌లోని ఏ భాగంలో సంబంధిత జన్యువులు స్థానికీకరించబడ్డాయి)?

3. జన్యువుల ప్రోటీన్ ఉత్పత్తిని మరియు నిర్దిష్ట సమలక్షణాన్ని ఏ ప్రక్రియలు కలుపుతాయి?

4. అధ్యయనం చేయబడుతున్న జన్యు యంత్రాంగాన్ని మార్చే పర్యావరణ కారకాలు ఉన్నాయా?

ఒక లక్షణం యొక్క వారసత్వం జీవసంబంధమైన తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల సూచికల మధ్య పరస్పర సంబంధం ఉండటం ద్వారా గుర్తించబడుతుంది మరియు సూచికల యొక్క సంపూర్ణ విలువల సారూప్యత ద్వారా కాదు. బయోలాజికల్ తల్లిదండ్రులు మరియు దత్తత కోసం విడిచిపెట్టిన వారి పిల్లల స్వభావ లక్షణాల మధ్య సారూప్యతలను పరిశోధన వెల్లడించిందని అనుకుందాం. చాలా మటుకు, దత్తత తీసుకున్న కుటుంబాలలోని పిల్లలు సాధారణ మరియు విభిన్న పర్యావరణ పరిస్థితుల ద్వారా ప్రభావితమవుతారు, దీని ఫలితంగా, సంపూర్ణ పరంగా, వారు కూడా వారి పెంపుడు తల్లిదండ్రులతో సమానంగా మారతారు. అయితే, ఎటువంటి సహసంబంధం గుర్తించబడదు.

ప్రస్తుతం, వారసత్వం మరియు పర్యావరణ కారకాల మద్దతుదారుల మధ్య చర్చ దాని పూర్వ పదును కోల్పోయింది. వ్యక్తిగత వైవిధ్యాల మూలాలను గుర్తించడానికి అంకితమైన అనేక అధ్యయనాలు, ఒక నియమం వలె, పర్యావరణం లేదా వారసత్వం యొక్క సహకారం యొక్క నిస్సందేహమైన అంచనాను అందించలేవు. ఉదాహరణకు, 20వ దశకంలో జంట పద్ధతిని ఉపయోగించి ఎఫ్. గాల్టన్ యొక్క సైకోజెనెటిక్ అధ్యయనాలకు ధన్యవాదాలు, జీవశాస్త్రపరంగా నిర్ణయించబడిన లక్షణాలు (పుర్రె పరిమాణం, ఇతర కొలతలు) జన్యుపరంగా మరియు మానసిక లక్షణాలు (వివిధ రకాల ప్రకారం మేధస్సు గుణకం) నిర్ణయించబడతాయని కనుగొనబడింది. పరీక్షలు) పెద్ద స్కాటర్ ఇస్తాయి మరియు పర్యావరణం ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. ఇది కుటుంబం యొక్క సామాజిక మరియు ఆర్థిక స్థితి, జనన క్రమం మొదలైన వాటి ద్వారా ప్రభావితమవుతుంది.

పర్యావరణం మరియు వంశపారంపర్య పరస్పర చర్యను అధ్యయనం చేసే రంగంలో ప్రస్తుత వ్యవహారాల స్థితి మేధో సామర్థ్యాలపై పర్యావరణ ప్రభావాల యొక్క రెండు నమూనాల ద్వారా వివరించబడింది. మొదటి మోడల్‌లో, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లలు ఎంత ఎక్కువ సమయం గడుపుతున్నారో, పాత బంధువుతో (ఎక్స్‌పోజర్ మోడల్) IQ యొక్క పరస్పర సంబంధం ఎక్కువగా ఉంటుందని జాజోంక్ మరియు మార్కస్ వాదించారు. అంటే, మేధో సామర్థ్యాల పరంగా, పిల్లవాడు అతన్ని ఎక్కువ కాలం పెంచుతున్న వ్యక్తితో సమానంగా ఉంటాడు మరియు తల్లిదండ్రులు, కొన్ని కారణాల వల్ల, పిల్లలకి తక్కువ సమయాన్ని కేటాయిస్తే, అతను నానీ లేదా అమ్మమ్మతో సమానంగా ఉంటాడు. రెండవ మోడల్‌లో, అయితే, దీనికి విరుద్ధంగా పేర్కొనబడింది: పిల్లల మరియు అతని గుర్తింపు (గుర్తింపు నమూనా) యొక్క అంశంగా ఉన్న బంధువు మధ్య అత్యధిక సహసంబంధం గమనించబడిందని మెకాస్కీ మరియు క్లార్క్ గుర్తించారు. అంటే, చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, పిల్లల కోసం మేధో అధికారం, ఆపై అతను రిమోట్‌గా కూడా ప్రభావితం చేయగలడు మరియు సాధారణ ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు అస్సలు అవసరం లేదు. రెండు తప్పనిసరిగా పరస్పరం ప్రత్యేకమైన నమూనాల సహజీవనం మరోసారి చాలా అవకలన మానసిక సిద్ధాంతాలు ప్రకృతిలో సంకుచితంగా పరిమితం చేయబడిందని మరియు ఆచరణాత్మకంగా ఇంకా సాధారణ సిద్ధాంతాలు సృష్టించబడలేదని చూపిస్తుంది.

7. పద్ధతులు

పిల్లల పద్ధతిని స్వీకరించారు. అధ్యయనంలో 1) జీవశాస్త్రపరంగా గ్రహాంతర తల్లిదండ్రులు-అధ్యాపకులు వీలైనంత త్వరగా పెంచడానికి వదిలిపెట్టిన పిల్లలు, 2) దత్తత మరియు 3) జీవసంబంధమైన తల్లిదండ్రులు ఉన్నారనే వాస్తవం ఈ పద్ధతిలో ఉంది. పిల్లలు ప్రతి జీవసంబంధ తల్లిదండ్రులతో ఉమ్మడిగా 50% జన్యువులను కలిగి ఉంటారు, కానీ సాధారణ జీవన పరిస్థితులు లేవు మరియు దత్తత తీసుకున్న పిల్లలతో, దీనికి విరుద్ధంగా, వారికి సాధారణ జన్యువులు లేవు, కానీ పర్యావరణ లక్షణాలను పంచుకోవడం ద్వారా, బంధువును నిర్ణయించడం సాధ్యమవుతుంది. వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల ఏర్పాటులో వారసత్వం మరియు పర్యావరణం యొక్క పాత్ర.

జంట పద్ధతి. 1876లో ప్రచురించబడిన F. గాల్టన్ కథనంతో జంట పద్ధతి ప్రారంభమైంది, "ది హిస్టరీ ఆఫ్ ట్విన్స్ యాజ్ ఎ క్రైటీరియన్ ఫర్ ది రిలేటివ్ స్ట్రెంత్ ఆఫ్ నేచర్ అండ్ నర్చర్." కానీ ఈ దిశలో నిజమైన పరిశోధన ప్రారంభం 20 వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో జరుగుతుంది. ఈ పద్ధతిలో అనేక రకాలు ఉన్నాయి.

8 . వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధిలో కారకంగా అర్ధగోళాల అసమానత

అత్యంత ముఖ్యమైన వ్యక్తిగత లక్షణాలలో ఒకటి ఫంక్షనల్ అసమానత మరియు అర్ధగోళాల ప్రత్యేకత - కుడి మరియు ఎడమ అర్ధగోళాల మధ్య మానసిక విధుల పంపిణీ యొక్క లక్షణం. అసమానత ఏర్పడే ప్రక్రియను పార్శ్వీకరణ అంటారు. అసమానత అనేది అన్ని జీవుల యొక్క ఆస్తి, ఇది వివిధ మార్గాల్లో వ్యక్తమవుతుంది - ఉష్ణమండలంలో, పరమాణు హెలిక్స్ యొక్క మడత యొక్క దిశ, మొదలైనవి (జీవిత ప్రపంచంలో అసమానత యొక్క దృగ్విషయాన్ని చిరాలిటీ అంటారు). జంతు శరీరధర్మశాస్త్రంలో, "పావ్" ("చేతి" లాంటిది) అనే భావన ఉపయోగించబడుతుంది మరియు క్షీరదాలలో, అన్ని జత చేసిన అవయవాలు ఒకటి లేదా మరొక స్థాయి అసమానతను కలిగి ఉన్నాయని పరిశీలనలు చూపిస్తున్నాయి; ఆధిపత్య (ప్రముఖ) మరియు అధీన అవయవాలు ఉన్నాయి. కుడిచేతి వాటంకి పిల్లల ప్రారంభ అలవాటును పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, ఆచరణాత్మక మనస్తత్వవేత్తలు కొన్నిసార్లు ప్రముఖ అర్ధగోళాన్ని గుర్తించడానికి "పాజిటీ" యొక్క ప్రమాణంపై దృష్టి పెట్టాలని సూచించారు.

మస్తిష్క ఆధిపత్యం మరియు చేతి యొక్క ఆధిపత్యం (చెవి, కన్ను) సాధారణంగా పరస్పర సంబంధాల ద్వారా అనుసంధానించబడి ఉంటాయి (అనగా, ప్రముఖ కుడి చేతితో, ఎడమ అర్ధగోళం ప్రసంగానికి బాధ్యత వహిస్తుంది). కానీ కొన్నిసార్లు వారు ఇప్సిలేటరల్ సంబంధాన్ని కూడా కలిగి ఉంటారు (శరీరం యొక్క ఒక వైపున ఉన్నది). సంపూర్ణ ఆధిపత్యం కూడా లేదు - ప్రతి వ్యక్తికి మస్తిష్క ఆధిపత్యం, చేయి, కాలు, కన్ను మరియు చెవి యొక్క ఆధిపత్యం యొక్క వ్యక్తిగత కలయిక ఉంటుంది. వారి కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో సమానంగా నైపుణ్యం కలిగిన వ్యక్తులు ఉన్నారు - వారిని సవ్యసాచి అని పిలుస్తారు. ఎడమచేతి వాటం కొన్నిసార్లు ఒక వ్యక్తికి అసౌకర్యాన్ని కలిగిస్తుంది, కానీ అది వేర్వేరు మూలాలను కలిగి ఉంటుంది మరియు అందువల్ల ఎడమచేతివాటం పిల్లల పెంపకం మరియు విద్య న్యూరోసైకోలాజికల్ పరీక్ష యొక్క డేటాపై ఆధారపడి ఉండాలి.

పనితీరులో మస్తిష్క ఆధిపత్యం ఒక పరిస్థితి కాదు, కానీ ఒక వ్యక్తి జీవితాంతం జరిగే ప్రక్రియ. అసమానత డేటాను అధ్యయనం చేసే ప్రారంభ దశలలో ప్రధానంగా క్లినికల్ ప్రాక్టీస్ నుండి ఉపయోగించబడితే, కొత్త పద్ధతుల ఆగమనంతో (ముఖ్యంగా, డైకోటిక్ లిజనింగ్ పద్ధతి), ఇద్దరి ఉమ్మడి పని వల్ల ఏదైనా మానసిక పనితీరు జరుగుతుందని నిర్ధారించబడింది. అర్ధగోళాలు, మరియు దాని శరీర నిర్మాణ సంబంధమైన ఉపరితలం రెండుసార్లు ప్రాతినిధ్యం వహిస్తుంది - కుడి అర్ధగోళంలో అలంకారిక, ఫంక్షన్ అమలు యొక్క కాంక్రీట్ స్థాయి, మరియు ఎడమ - నైరూప్య, శబ్ద-తార్కిక. మరియు మొదట స్పీచ్ ఫంక్షన్లకు ఆధిపత్యం యొక్క సూత్రం మాత్రమే గుర్తించబడితే, ఇప్పుడు వారు సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడానికి వివిధ వ్యూహాల గురించి మాట్లాడతారు: ఎడమ అర్ధగోళం దానిని వరుసగా నిర్వహిస్తుంది, అదేవిధంగా, కుడి అర్ధగోళం - సమాంతరంగా, కృత్రిమంగా.

ఎడమ అర్ధగోళం సాధారణంగా మౌఖిక-సంకేత సమాచారంతో పనిచేయడానికి, చదవడానికి మరియు లెక్కించడానికి బాధ్యత వహిస్తుంది, కుడి అర్ధగోళం చిత్రాలతో పనిచేయడం, ప్రాదేశిక ధోరణి, శబ్దాలు మరియు శ్రావ్యతలను వేరు చేయడం, సంక్లిష్ట వస్తువులను గుర్తించడం మరియు కలలను ఉత్పత్తి చేయడం వంటి వాటికి బాధ్యత వహిస్తుంది. ఎడమ-అర్ధగోళ ఆలోచన విశ్లేషణాత్మకమైనది కాబట్టి, ఇది వరుస వరుస కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం ద్వారా పనిచేస్తుంది, దీని ఫలితంగా ప్రపంచం యొక్క అంతర్గతంగా స్థిరమైన నమూనా ఏర్పడుతుంది, ఇది సంకేతాలు మరియు పదాలలో ఏకీకృతం చేయడం సులభం.

కుడి అర్ధగోళ ఆలోచన అనేది ప్రాదేశిక-అలంకారిక, ఏకకాల (ఒక-సమయం) మరియు సింథటిక్, ఇది ఏకకాలంలో భిన్నమైన సమాచారాన్ని గ్రహించడం సాధ్యం చేస్తుంది. కుడి అర్ధగోళం యొక్క పనితీరు యొక్క ఫలితం పాలిసెమీ, ఇది ఒక వైపు, సృజనాత్మకతకు ఆధారం, మరియు మరోవైపు, ప్రజల మధ్య అవగాహనను క్లిష్టతరం చేస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది అర్థాల కంటే చిహ్నాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పురుషులలో, స్త్రీలలో కంటే అసమానత ఎక్కువగా కనిపిస్తుంది, ఇది స్పష్టంగా, వారి పరిహార సామర్థ్యాలను మరియు అభ్యాస సామర్థ్యాన్ని పరిమితం చేస్తుంది.

ఒక నిర్దిష్ట ఫంక్షన్ అమలులో అర్ధగోళాల ఆధిపత్యం స్థిరంగా లేదు, కానీ కార్యాచరణ యొక్క కంటెంట్‌పై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది మారుతున్నప్పుడు అసమానతను సున్నితంగా చేయడం మాత్రమే కాకుండా, చిహ్నాన్ని వ్యతిరేకంగా మార్చడం కూడా సాధ్యమవుతుంది. ఇది సాధారణంగా మనస్సు యొక్క అత్యంత అభివృద్ధి చెందిన ప్రాంతాన్ని నిర్ణయిస్తుంది - ఉదాహరణకు, కుడి-అర్ధగోళ ప్రజలు బాగా అభివృద్ధి చెందిన భావోద్వేగాలు మరియు అంతర్ దృష్టిని కలిగి ఉంటారు, ఎడమ అర్ధగోళ ప్రజలు మంచి అవగాహన మరియు ఆలోచనను కలిగి ఉంటారు, అయినప్పటికీ, రెండూ వేర్వేరు అర్ధగోళాలను కలిగి ఉంటాయి మరియు " కుడి అర్ధగోళం” అంటే ప్రసంగం యొక్క కేంద్రం తప్పనిసరిగా కుడి వైపున ఉందని అర్థం కాదు - చర్చలో ఉన్న ప్రక్రియలో కుడి అర్ధగోళం ఎక్కువగా పాల్గొంటుందనే వాస్తవాన్ని మాత్రమే ఇది నొక్కి చెబుతుంది. ఆధిపత్య మరియు సబార్డినేట్ ఫంక్షన్ల నిష్పత్తిపై ఆధారపడి, K.-G వ్రాసినట్లుగా, మొత్తం వ్యక్తిత్వం యొక్క నిర్మాణం ఏర్పడుతుంది. జంగ్, మరియు సబార్డినేట్ ఫంక్షన్ తరచుగా బలంగా ఉంటుంది. (ఇది నియంత్రించడం చాలా కష్టం, ఎందుకంటే ప్రపంచంతో సంబంధాలలో ఉన్న వ్యక్తి ఇతర సమాచార ఛానెల్‌లపై ఆధారపడటం అలవాటు చేసుకున్నాడు మరియు ఇక్కడ అతను తనకు రక్షణ లేకుండా ఉంటాడు. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, గణిత శాస్త్రజ్ఞుడు-ప్రోగ్రామర్, ప్రపంచంతో సంభాషించడానికి అలవాటుపడిన “ఎడమ అర్ధగోళం ,” పూర్తిగా తన స్వంత భావోద్వేగాలను నియంత్రించలేకపోవచ్చు మరియు సులభంగా రాష్ట్ర ప్రేమలో పడవచ్చు లేదా ప్రభావితం చేయవచ్చు.) జంట జంటలలో, సాధారణంగా ఒకటి సింబాలిక్ సమాచారంపై ఆధారపడుతుంది, మరొకటి సింబాలిక్; ఆధిపత్యం సాధారణ న్యూరోసెస్ యొక్క కంటెంట్‌ను కూడా నిర్ణయిస్తుంది (అవి ఆలోచనలు లేదా భావాల గోళంలో ఉత్పన్నమైనా).

కుడిచేతి వాటం వ్యక్తులు శరీరం యొక్క కుడి వైపున ఉన్న కండరాలపై ఎక్కువ నియంత్రణను కలిగి ఉంటారు, కాబట్టి దాచిన భావోద్వేగాలు ముఖం యొక్క ఎడమ వైపున ఎక్కువగా కనిపిస్తాయి. మన సంస్కృతిలో కుడిచేతి వాటం ప్రధానమైనది కాబట్టి, చాలా మంది ఆధునిక వ్యక్తులలో ఇది లేదని అర్థం చేసుకోవచ్చు.

9. వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో లింగం

ఒక వైపు, వ్యక్తిగత లక్షణాలు జీవసంబంధమైన పునాదికి తగ్గించబడవు మరియు మరోవైపు, అవి సహజమైన నియంత్రణ విధానాల ద్వారా ఎక్కువగా నిర్ణయించబడతాయి. ఈ విధంగా, B.S. మెర్లిన్ యొక్క సమగ్ర వ్యక్తిత్వ సిద్ధాంతం యొక్క ప్రధాన ఆలోచన మరియు V.M యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క ప్రత్యేక సిద్ధాంతం. జీవ కారకాల యొక్క నిర్ణయాత్మక పాత్రతో అన్ని వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క క్రమానుగత అధీనం గురించి రుసలోవా యొక్క ఆలోచన నిరంతరం నిర్ధారణను పొందుతుంది. ఇది లింగం యొక్క మనస్తత్వ శాస్త్రానికి పూర్తిగా వర్తిస్తుంది. లింగ సమస్యలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు, విదేశాలలో రెండు పదాలు ఉపయోగించబడతాయి: లుఇX, ప్రవర్తన యొక్క జీవసంబంధమైన ఆధారం విషయానికి వస్తే, మరియు gఇndఇజి, అవి ప్రవర్తన యొక్క సామాజిక సాంస్కృతిక కంటెంట్ అని అర్థం.

జీవసంబంధమైన దృగ్విషయంగా లింగం వ్యక్తిగత లక్షణాలను సూచిస్తుంది - ఇది ఒక వ్యక్తి యొక్క భావన సమయంలో నిర్ణయించబడుతుంది, అది మార్చబడదు. ఏదేమైనా, ఒక వ్యక్తి వారి లింగాన్ని అంగీకరించవచ్చు లేదా తిరస్కరించవచ్చు, సాంస్కృతిక మరియు సామాజిక ప్రభావాల ప్రభావంతో వివిధ మార్గాల్లో దానిని బహుమతిగా లేదా శిక్షగా అనుభవించవచ్చు: తల్లిదండ్రుల అంచనాలు, వారి స్వంత లింగం యొక్క ఉద్దేశ్యం గురించి ఆలోచనలు, దాని విలువ మొదలైనవి. అందువల్ల, ప్రవర్తన యొక్క సహజ పునాదులను బలోపేతం చేయవచ్చు లేదా, దానికి విరుద్ధంగా, నిరోధించవచ్చు, మానవ కార్యకలాపాల ఉత్పాదకతను బలహీనపరుస్తుంది మరియు న్యూరోసెస్ ఆవిర్భావానికి దారితీస్తుంది. (మనోవిశ్లేషణలో లిబిడో (లైంగిక కోరిక) మానవ కార్యకలాపాలను నిర్ణయించే ప్రధాన డ్రైవ్‌గా పరిగణించబడిందని మరియు సబ్లిమేషన్ ద్వారా సృజనాత్మక శక్తిగా రూపాంతరం చెందుతుందని గుర్తుంచుకోండి మరియు జంగ్ సిద్ధాంతంలో ఇది సాధారణంగా ప్రాణశక్తికి మూలంగా పరిగణించడం ప్రారంభించింది.)

వివిధ లింగాల ప్రజలలో మానసిక లక్షణాలలో తేడాల విషయానికొస్తే, వారు సాపేక్షంగా ఇటీవల పరిశోధనా అంశంగా నిలబడటం ప్రారంభించారు, ముఖ్యంగా రష్యన్ మనస్తత్వశాస్త్రంలో, వ్యక్తిత్వాన్ని సామాజిక సంబంధాల సమితిగా అర్థం చేసుకోవడంపై దృష్టి పెట్టారు. మానసిక విశ్లేషణతో సహా సార్వత్రిక మానవ సంస్కృతి ప్రధానంగా పురుషులచే సృష్టించబడింది మరియు వివిధ భాషలలో "మనిషి" అనే పదం తరచుగా "పురుషుడు" అనే పదంతో సమానంగా ఉంటుంది మరియు "స్త్రీ" అనే పదానికి భిన్నంగా ఉండటం దీనికి కారణం.

పునరుత్పత్తి ప్రవర్తనకు సంబంధించిన రెండు లక్షణాలు (సంభోగం ప్రవర్తన, పునరుత్పత్తి, సంతానం కోసం సంరక్షణ), మరియు కేవలం అభిజ్ఞా ప్రక్రియల నాణ్యత, భావోద్వేగ గోళం మరియు ప్రవర్తన మగ మరియు ఆడ సమూహాలలో విభిన్నంగా ఉండవచ్చు. అదే సమయంలో, లింగ-పాత్ర మానసిక వైవిధ్యాల గురించిన ఆలోచనలు రోజువారీ పక్షపాతాలు మరియు పురుషులు మరియు స్త్రీలకు సంబంధించిన వాటి గురించి సాంస్కృతిక మూసలు రెండింటినీ కలిగి ఉంటాయి. వాస్తవ వాస్తవాలను మరియు రోజువారీ ఆలోచనలను వేరు చేయడం ఎల్లప్పుడూ సాధ్యపడదు, కానీ ఈ దిశలో ప్రయత్నాలు చాలా కాలంగా జరిగాయి.

ఆ విధంగా, తిరిగి 1942లో, K. మెక్‌నెమర్ బాలికలు మరింత అభివృద్ధి చెందిన సౌందర్య అభిరుచులను కలిగి ఉంటారని, వారు మెరుగైన ప్రసంగం మరియు చక్కటి సమన్వయాన్ని కలిగి ఉంటారని, అబ్బాయిలు మెరుగైన గణిత మరియు యాంత్రిక సామర్థ్యాలను కలిగి ఉంటారని గణాంకపరంగా నిర్ధారించారు. బాలికలకు మంచి శబ్ద పటిమ ఉంటుంది; స్త్రీలు మరింత అనుకూలత కలిగి ఉంటారు, విద్యావంతులు, వారు ఉన్నత స్థాయి సామాజిక అభిరుచిని కలిగి ఉంటారు, పురుషులు మరింత తెలివైనవారు, వనరులు మరియు ఆవిష్కరణలు కలిగి ఉంటారు. అన్ని కొత్త రకాల వృత్తులు మొదట పురుషులచే ప్రావీణ్యం పొందుతాయి, ఆపై మాత్రమే స్త్రీలు. అదనంగా, మహిళలు మూస వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను ఇష్టపడతారు, అయితే పురుషులు, దీనికి విరుద్ధంగా, మూస కార్యకలాపాలలో న్యూరోసైకియాట్రిక్ రుగ్మతలను అనుభవించే అవకాశం ఉంది.

కాబట్టి, జీవసంబంధమైన సెక్స్ మరియు సైకలాజికల్ సెక్స్ అస్పష్టంగా అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి: పురుషుడు స్త్రీ లక్షణాన్ని కలిగి ఉంటాడని మరియు స్త్రీ పురుషుడిలా ప్రవర్తించగలదని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. ఒక వ్యక్తి తన లింగాన్ని అంగీకరించడానికి, గ్రహించడానికి మరియు దాని వనరులను ఉపయోగించడం నేర్చుకోవడానికి, అతను లింగ-పాత్ర సాంఘికీకరణ అనే ప్రక్రియ ద్వారా విజయవంతంగా వెళ్లాలి. (నార్టోవా-బోచావర్).

10. లైంగిక భేదం యొక్క జీవ విధానాలు

అబ్బాయిలు మరియు అమ్మాయిలు ఎందుకు జన్మించారు అనే ప్రశ్న చాలా కాలంగా ఆసక్తిని కలిగి ఉంది. దీనిపై రకరకాల వివరణలు ఇచ్చారు. ఉదాహరణకు, అరిస్టాటిల్ లైంగిక సంభోగం సమయంలో ఎక్కువ మక్కువ చూపే పురుషుడు మరియు స్త్రీ ఒకరినొకరు ఎలా చూసుకుంటారు అనేది ప్రధాన విషయం అని నమ్మాడు. పురుషుడు ఎక్కువ మక్కువ కలిగి ఉంటే, అప్పుడు ఫలితం అబ్బాయి, స్త్రీ అయితే, అమ్మాయి.

ఒక నిర్దిష్ట లింగం యొక్క పిల్లల ప్రదర్శన యొక్క రహస్యం ఇరవయ్యవ శతాబ్దం రెండవ భాగంలో మాత్రమే వెల్లడైంది. జన్యు శాస్త్రవేత్తల సహాయంతో.

తెలిసినట్లుగా, వంశపారంపర్య లక్షణాల క్యారియర్ క్రోమోజోమ్ ఉపకరణం. ప్రతి మానవ కణం 23 జతల క్రోమోజోమ్‌లను కలిగి ఉంటుంది - 22 జతల అని పిలవబడేవి ఆటోసోm, పురుషులు మరియు స్త్రీలకు ఒకేలా, మరియు ఒక జత సెక్స్ క్రోమోజోములుm, వాటి మధ్య తేడా ఉంటుంది. మహిళలకు ఇది రెండు X-క్రోమోజోములు (నమూనా XX), పురుషులకు ఒకటి ఉంది X-- మరియు ఒక యు - క్రోమోజోములు (నమూనా Xయు), టి. ఇ. పురుషుడు జన్యు లింగంఉంది వైవిధ్యభరితమైనm, మరియు స్త్రీ - హోమోగామెటిక్.

పిండం మొదట్లో ఆడ వ్యక్తిగా అభివృద్ధి చెందడానికి ప్రోగ్రామ్ చేయబడింది. అయితే, ఉనికి యు-క్రోమోజోమ్‌లు పిండం జననేంద్రియ అవయవాల అభివృద్ధిని ఆపివేస్తాయి, అవి ఇంకా వేరు చేయబడని (లేకపోతే అవి అండాశయాలుగా మారుతాయి) మరియు మగ రకాన్ని బట్టి వాటి అభివృద్ధిని నిర్దేశిస్తాయి, వాటిని వృషణాలుగా మారుస్తాయి.

లైంగిక భేదం యొక్క ప్రక్రియ గుడ్డు ఫలదీకరణం జరిగిన క్షణం నుండి ప్రారంభమవుతుంది మరియు అనేక దశల గుండా వెళుతుంది, వీటిలో ప్రతి దాని స్వంత నిర్దిష్ట పనులు ఉన్నాయి మరియు ప్రతి దశలో సాధించిన అభివృద్ధి ఫలితాలు మారుతాయి. లైంగిక భేదం యొక్క ప్రధాన దశలు మరియు భాగాలు క్రింది రేఖాచిత్రంలో J. మనీ (1980) ద్వారా ప్రతిబింబిస్తాయి (Fig. 1.1).

అన్నం. 1.1 లైంగిక భేదం యొక్క దశలు మరియు భాగాలు

జన్యు లింగం నిజాన్ని నిర్ణయిస్తుంది, లేదా గోనాడల్, సెక్స్, అనగా గోనాడ్ (వృషణము లేదా అండాశయం) యొక్క నిర్మాణం ద్వారా లింగం నిర్ణయించబడుతుంది. అవును, నమూనా Xయు, మగ కణాల లక్షణం మరియు స్త్రీ శరీరం యొక్క రోగనిరోధక వ్యవస్థతో వాటిని అననుకూలంగా చేస్తుంది, కార్యక్రమాలు యు- క్రోమోజోమ్ జన్యువు ఎస్జియు, మగ పిండం యొక్క మూలాధార గోనాడ్స్ స్పెర్మ్‌ను ఉత్పత్తి చేయగల వృషణాలుగా మార్చడం (4-8 వారాలలో). క్రోమోజోమ్‌పై Xనమూనా XXఒక జన్యువు ఉంది DSS, ఇది అండాశయాలలోకి ఉదాసీన సెక్స్ గ్రంధి యొక్క అభివృద్ధిని నిర్దేశిస్తుంది, ఇది గుడ్లు ఉత్పత్తి చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది. వృషణాలు లేదా అండాశయాల రూపాన్ని కలిగిస్తుంది గేమ్టిక్అంతస్తు (గ్రీకు నుండి gఎmఇtఇలు- భర్త, gఎmఇtఇ-- జీవిత భాగస్వామి). కాబట్టి జన్యువు DSS నమూనా వద్ద ఆడుతుంది XX జన్యువు వలె అదే పాత్ర ఎస్జియు నమూనా వద్ద Xయు.3వ నెల చివరిలో, వృషణాలు పురుష సెక్స్ హార్మోన్ టెస్టోస్టెరాన్ (ఆండ్రోజెన్) ఉత్పత్తి చేయడం ప్రారంభిస్తాయి. పుడుతుంది హార్మోన్ల ఎల్ , ఇది పిండంలో అంతర్గత పునరుత్పత్తి అవయవాల భేదాన్ని నిర్ణయిస్తుంది (అంతర్గత స్వరూప లింగం ) మరియు బాహ్య జననేంద్రియాలు (బాహ్య స్వరూప లింగం ), అలాగే ప్రత్యేక నాడీ విధానాలు, "జననేంద్రియ కేంద్రాలు" అని పిలవబడేవి, ఇవి మరింత నియంత్రిస్తాయి పురుష లేదా స్త్రీ ప్రవర్తన వ్యక్తి. అబ్బాయిలలో యుక్తవయస్సు ప్రారంభంతో, ఆండ్రోజెన్ల పరిమాణం పెరుగుతుంది, ఎందుకంటే అవి అడ్రినల్ కార్టెక్స్‌లో మాత్రమే కాకుండా, స్త్రీలలో వలె, మగ గోనాడ్‌లలో కూడా ఉత్పత్తి అవుతాయి. మరియు శరీరంలో ఎక్కువ ఆండ్రోజెన్లు, మరింత పురుష ప్రవర్తన వ్యక్తమవుతుంది.

పునరుత్పత్తి కేంద్రాలు ఉన్న హైపోథాలమస్, జెర్మినల్ హార్మోన్ల ప్రభావంతో విభేదించడమే కాకుండా, సైకోఎండోక్రిన్ అవయవం; అతని ప్రినేటల్ ప్రోగ్రామ్, మగ మరియు ఆడ ప్రవర్తన వైపు దృష్టి సారించి, యుక్తవయస్సు యొక్క సెక్స్ హార్మోన్లకు అతని ప్రతిచర్య యొక్క స్వభావాన్ని నిర్ణయిస్తుంది మరియు ఈ ప్రతిచర్య సంబంధిత సెక్స్-డైమోర్ఫిక్ ప్రవర్తనకు కారణమవుతుంది.

యుక్తవయస్సులో, పెద్ద సంఖ్యలో హార్మోన్లు విడుదలవుతాయి, ఇవి సెక్స్లో జీవసంబంధమైన వ్యత్యాసాలను నిర్ణయిస్తాయి. ఈ కాలంలో, అబ్బాయిలలో టెస్టోస్టెరాన్ స్థాయిలు 18 రెట్లు పెరుగుతాయి మరియు బాలికలలో ఎస్ట్రాడియోల్ స్థాయిలు 8 రెట్లు పెరుగుతాయి.

సంబంధిత క్లిష్టమైన కాలంలో పిండ ఆండ్రోజెన్‌ల లేకపోవడం లేదా లోపంతో, క్రోమోజోమల్ సెక్స్‌తో సంబంధం లేకుండా స్వయంచాలకంగా లైంగిక భేదం స్త్రీ రకాన్ని బట్టి సంభవిస్తుంది. జీవావరణ శాస్త్రం యొక్క రోగలక్షణ ప్రభావం (మత్తు, రేడియేషన్) కారణంగా గోనాడ్లు ఏర్పడని సందర్భాలలో పిల్లల అభివృద్ధి ఒక ఉదాహరణ ( అగోనాడిజం యొక్క స్థితిమరోవైపు, మగ హార్మోన్ (టెస్టోస్టెరాన్) యొక్క రూపాన్ని ప్రేరేపించే గర్భధారణ సమయంలో తల్లి మందులు తీసుకుంటే, అప్పుడు ఆడ పిండం "నిర్వచించబడవచ్చు", ఇది తరువాత స్త్రీ ప్రవర్తన యొక్క పురుషత్వీకరణలో వ్యక్తమవుతుంది. అలాంటి అమ్మాయిలు అబ్బాయిల సాంగత్యాన్ని మరియు అబ్బాయిలకు విలక్షణమైన ఆటలను ఇష్టపడతారు; వారు ఆత్మవిశ్వాసం మరియు స్వతంత్రులు, అంటే వారు టామ్‌బాయ్‌లుగా నిర్వచించబడ్డారు. ఆండ్రోజెన్లు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయని ఇవన్నీ రుజువు చేస్తాయి ఓఈస్ట్రోజెన్‌ల కంటే గర్భాశయ లింగ భేదం కోసం గొప్ప పాత్ర.

తల్లిదండ్రులు ఎంత చిన్నవారైతే మగబిడ్డ పుట్టే అవకాశం అంత ఎక్కువగా ఉంటుందని నిర్ధారించబడింది. ఈ విధంగా, 18-20 సంవత్సరాల వయస్సు గల తల్లులకు, బాలికలకు జన్మించిన అబ్బాయిల నిష్పత్తి 120:100, మరియు 38-40 సంవత్సరాల వయస్సు గల తల్లులకు - 90:100. గర్భం యొక్క రకం కూడా ముఖ్యమైనది: మొదటిసారి తల్లులు తరచుగా అబ్బాయిలకు జన్మనిస్తారు; ఎక్కువ జనన క్రమం, కొడుకు పుట్టే సంభావ్యత తక్కువగా ఉంటుంది. అదనంగా, అండోత్సర్గము సమయానికి స్పెర్మ్ ఇప్పటికే స్త్రీ జననేంద్రియ మార్గంలో ఉన్నట్లయితే, ఒక అమ్మాయి పుట్టే అవకాశం ఎక్కువగా ఉంటుంది, కానీ అది అండోత్సర్గము తర్వాత అక్కడకు చేరుకుంటే, అబ్బాయి పుట్టే అవకాశం పెరుగుతుంది. ఇప్పటికే 19వ శతాబ్దంలో. ఒక అమ్మాయితో గర్భం దాల్చడం కంటే అబ్బాయితో గర్భం ఒక వారం ఎక్కువసేపు ఉంటుందని గమనించబడింది.

మగ మరియు ఆడ జీవుల అభివృద్ధి వేగంలో తేడాలు ఇప్పటికే పిండం దశలో కనిపిస్తాయి. బాలికలలో, అస్థిపంజర అభివృద్ధి వేగంగా జరుగుతుంది. పుట్టిన తరువాత, వారు ఎముకల నిర్మాణంలో అబ్బాయిల కంటే 1-2 వారాల ముందు ఉంటారు. అదే సమయంలో, పొడవు మరియు బరువు పరంగా, పుట్టినప్పుడు అబ్బాయిలు అమ్మాయిల కంటే 2-3% పెద్దవి. (ఇలిన్, సైకోఫిజియాలజీ)

11. ప్రకృతిలో రెండు లింగాల ఉనికి యొక్క ప్రయోజనం మరియు జీవ ప్రయోజనం

పురుషులు మరియు స్త్రీల యొక్క జీవసంబంధమైన ఉద్దేశ్యం చాలా క్లుప్తంగా వ్యక్తీకరించబడుతుంది: పురుషుల పని స్త్రీలను గర్భం దాల్చడం, మరియు మహిళల పని పిల్లలకు జన్మనివ్వడం. ఈ స్థానం 19వ శతాబ్దపు అత్యంత ప్రభావవంతమైన భావనను ప్రతిబింబిస్తుంది. - డార్వినిజం మరియు సామాజిక డార్వినిజం రూపంలో దాని అభివృద్ధి XX వి . , ఇది "సహజ ఎంపిక" మరియు సమాజంలో స్త్రీ యొక్క ప్రధాన మరియు అత్యున్నత ఉద్దేశ్యంపై దృష్టి పెడుతుంది - మాతృత్వం, ఇది దేశం యొక్క శ్రేయస్సులో ఒక సమగ్ర అంశం. I.I నమ్మినట్లు మెచ్నికోవ్, ఈ మిషన్ కొరకు, ప్రకృతి మహిళలు అభివృద్ధిలో వెనుకబడి ఉండటానికి అనుమతిస్తుంది. ఇరవయ్యవ శతాబ్దం ప్రారంభంలో అతను దీని గురించి వ్రాసినది ఇక్కడ ఉంది: “ఒక స్త్రీ కౌమారదశలో పురుషునికి అనుగుణంగా కనిపిస్తుందనే వాస్తవం చాలా మంది ప్రకృతి శాస్త్రవేత్తలకు పూర్తిగా తెలుసు, అందువల్ల, అభివృద్ధి యొక్క నిర్దిష్ట దశలో ఆలస్యమవుతుంది. ఎవరూ, వాస్తవానికి, నా మాటల నుండి అర్థం చేసుకుంటాను, తద్వారా స్త్రీ అభివృద్ధికి అసమర్థురాలు అని నేను నొక్కిచెప్పాను.పిల్లల పునరుత్పత్తి, పోషణ మరియు పెంపకంలో ఆమె సామర్థ్యం యొక్క వ్యయంతో స్త్రీ యొక్క ప్రగతిశీల అభివృద్ధి సాధించబడాలని మాత్రమే నేను నొక్కిచెప్పాను. పని చేసే తేనెటీగలు, చీమలు మరియు చెదపురుగుల యొక్క పెరిగిన కార్యకలాపాలు లేకుంటే కనిపించవు, వంధ్యత్వం లేదా అత్యవసర అసాధారణమైన సందర్భాలలో సంతానోత్పత్తి కనిపించడంతో పాటు, ఈ అభిప్రాయానికి వాస్తవ రుజువు యునైటెడ్ స్టేట్స్ ద్వారా మాకు అందించబడింది. యాంకీ మహిళలు ఆందోళన చెందారు చాలా కాలం పాటు వారి స్వంత అభివృద్ధి మరియు ఈ విషయంలో అపారమైన పురోగతిని సాధించింది, కానీ అవి స్పష్టంగా, పునరుత్పత్తి మరియు కుటుంబ జీవితం యొక్క వ్యయంతో సాధించబడ్డాయి" (1913). వాస్తవానికి, ప్రసంగం I.I నుండి. మెచ్నికోవ్ మహిళల విముక్తి ఫలితంగా పిల్లలను కనే సామర్థ్యాన్ని కోల్పోవడం గురించి కాదు, కుటుంబ జీవితంలో వారి సామాజిక పాత్రలో మార్పు మరియు పెద్ద సంఖ్యలో పిల్లల పుట్టుక పట్ల వైఖరి గురించి మాట్లాడుతున్నారు. స్త్రీ ఎంత చదువుకుంటే అంత తక్కువ పిల్లలు ఉన్నారనేది రహస్యమేమీ కాదు. ఇది ఆమె మేధో వికాసానికి చెల్లింపు.

సామాజిక డార్వినిజం కోణం నుండి , సైన్స్ మరియు ఎడ్యుకేషన్ యొక్క మెజారిటీ ప్రతినిధులు సామాజిక సమానత్వాన్ని సాధించడానికి మహిళల ప్రయత్నాలను ఏకగ్రీవంగా వ్యతిరేకించారు, శారీరకంగా మాత్రమే కాకుండా మహిళల మానసిక మరియు సామాజిక కార్యకలాపాలకు కూడా శారీరకంగా నిర్ణయించబడిన పరిమితిని రుజువు చేశారు. 1887లో, బ్రిటీష్ మెడికల్ అసోసియేషన్ ఛైర్మన్, సామాజిక పురోగతి మరియు మానవ జాతి అభివృద్ధి ప్రయోజనాల దృష్ట్యా, మహిళల విద్య మరియు ఇతర కార్యకలాపాలను రాజ్యాంగం ద్వారా సంభావ్య ప్రమాదకరమైనదిగా నిషేధించాలని ప్రతిపాదించారు, ఇది స్త్రీ శరీరంపై అధిక భారాన్ని కలిగిస్తుంది. మరియు ఆరోగ్యకరమైన సంతానం ఉత్పత్తి చేయలేకపోవడం.

హెర్బర్ట్ స్పెన్సర్ వంటి ప్రగతిశీల వ్యక్తి కూడా, తన రచన "ప్రిన్సిపుల్స్ ఆఫ్ బయాలజీ" (1867)లో, అధిక మానసిక పని మహిళల శారీరక అభివృద్ధి మరియు పునరుత్పత్తి విధులను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుందని వాదించారు.

"చివరిగా, పురుషులతో సమానంగా ఉత్పత్తి ప్రక్రియలో పాల్గొనే స్త్రీలు, వారితో కలిసి బయటి ప్రపంచ జీవితాన్ని నిర్వహించుకునే అవకాశం ఉంది. కానీ సంతానోత్పత్తిని నియంత్రించే ప్రత్యేక హక్కు కూడా వారికి ఉంది. ఏ క్షణంలోనైనా పిల్లలకు జన్మనివ్వడానికి నిరాకరిస్తారు మరియు సమీప భవిష్యత్తులో, కృత్రిమ గర్భధారణ తర్వాత, వారు ఈ సమస్యను స్వయంగా నిర్ణయించుకోగలుగుతారు, రివర్స్ ప్రక్రియ అసాధ్యం: సంతానోత్పత్తికి స్త్రీ అవసరం. ప్రసవానికి ప్రాథమిక పరిస్థితిగా రెండు లింగాల కలయిక నేడు ప్రశ్నార్థకంగా పిలువబడుతోంది మరియు జీవశాస్త్రవేత్తలు మరియు జన్యు శాస్త్రవేత్తలు స్పెర్మ్ లేకుండానే న్యూక్లియస్ స్త్రీ కణాన్ని ఫలదీకరణం చేయడం త్వరలో సాధ్యమవుతుందని అంచనా వేసినప్పుడు, అది ఎలాగో స్పష్టమవుతుంది మేము పార్థినోజెనిసిస్ యొక్క అద్భుతమైన ఆలోచనకు దగ్గరగా ఉన్నాము, ఇది ఈ సందర్భంలో స్త్రీ అవుతుంది.

మూడవ సహస్రాబ్ది మహిళలు ఈ అవకాశాన్ని సద్వినియోగం చేసుకోకపోయినా, పురుషులు తమ హోదాలో అలాంటి మార్పుకు సున్నితంగా ఉంటారు. స్పష్టంగా, వారు తీవ్రమైన పరీక్షలను ఎదుర్కొంటున్నారు. బహుశా వారు తమ లింగం, వారి ప్రత్యేకత మరియు అవసరానికి సంబంధించిన లక్షణాల నష్టాన్ని మరింత తీవ్రంగా అనుభవిస్తారు. అందువల్ల, వారు తమ పూర్వ శక్తిలో కనీసం కొంత భాగాన్ని తిరిగి పొందేందుకు తమ శక్తితో ప్రయత్నిస్తారని మనం భావించవచ్చు. ఇప్పటికే, జీవశాస్త్రజ్ఞులు నమ్మశక్యం కానిదిగా అంచనా వేస్తున్నారు: అర్ధ శతాబ్దం కంటే తక్కువ సమయంలో, పురుషులు పిల్లలను "భరించగలరు". మరియు ఇది ఇకపై సైన్స్ ఫిక్షన్ కాదు. త్వరలో మనం లింగాల సంబంధం, వారి నిర్దిష్ట లక్షణాల నిర్వచనం మరియు వారి సమానత్వం పట్ల వైఖరిని తీవ్రంగా పునఃపరిశీలించవలసి ఉంటుంది" (ఎలిసబెత్ బాడింటర్. - యునెస్కో కొరియర్. 1986).

కానీ I.I యొక్క ప్రకటనలో. మెచ్నికోవ్‌కు జీవసంబంధమైన సబ్‌టెక్స్ట్ కూడా ఉంది: సంతానం పునరుత్పత్తి చేసే ఆడవారి అభివృద్ధిని ప్రకృతి నియంత్రిస్తుంది మరియు ఈ నియంత్రణలో నిజంగా ఒక రహస్యం ఉంది. బాలికలు చాలా సంవత్సరాలుగా అభివృద్ధిలో అబ్బాయిలను అధిగమించారు, సంపూర్ణ పరంగా వారిని అధిగమిస్తారు మరియు అకస్మాత్తుగా, యుక్తవయస్సు ముగింపుతో, వారు అభివృద్ధిలో మగ విషయాల కంటే వెనుకబడి ఉంటారు. దేనికోసంఅది జరుగుతుంది? దేనికోసంశారీరక అభివృద్ధిలో స్త్రీ పురుషుని కంటే తక్కువ స్థాయిలో ఉండాలా?

సంతానం యొక్క పునరుత్పత్తిలో పురుషుల పాత్రను తగ్గించలేనప్పటికీ, ప్రధాన పాత్ర ఇప్పటికీ స్త్రీకి కేటాయించబడుతుంది: పిండాన్ని భరించేది ఆమె, ఈ పిండం యొక్క ఉపయోగం ఆమె ప్రయత్నాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు ఈ ప్రయత్నాల ప్రభావం చాలా దగ్గరగా ఉంటుంది. ఆమె వృత్తిపరమైన మరియు సామాజిక కార్యకలాపాల స్వభావానికి సంబంధించినది, శారీరక మరియు మానసిక ఒత్తిడి లేకపోవటానికి, వృత్తిపరమైన లేదా సామాజిక వృత్తిని చేయడానికి కృషి చేసే స్త్రీ లక్షణం. అందువల్ల, చాలా మంది శాస్త్రవేత్తల భయాలను అర్థం చేసుకోవచ్చు: అలాంటి ఆకాంక్షల ఫలితంగా, కుటుంబ నిర్మాణం మరియు పిల్లల పెంపకం దెబ్బతింటుంది. G. స్పెన్సర్, అటువంటి భయాలచే మార్గనిర్దేశం చేయబడి, స్త్రీ యొక్క ఏదైనా కార్యాచరణ యొక్క అవకాశాలను పరిమితం చేయడం అవసరమని భావించారు, తద్వారా ఆమె శక్తి అంతా పిల్లల మరియు ఇంటి జీవితానికి అంకితం చేయబడింది, ఎందుకంటే అతని దృష్టికోణం నుండి అలాంటి జీవన విధానం మాత్రమే ఉంటుంది. , మానవ సంస్థ యొక్క అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపం. జర్మన్లలో, ఈ సూత్రం మూడు రూపంలో అభివృద్ధి చేయబడింది కెఒక మహిళ కోసం ఉద్దేశించబడింది: రకంఇజిపిల్లలు), కెబితోhఇ (వంటగది) మరియు కిజితోhఇ (చర్చి).

J. విలియమ్స్ మరియు D. బెస్ట్ (1986) గమనించినట్లుగా, ఒక మహిళ యొక్క కదలిక స్వేచ్ఛ పరిమితంగా ఉంది, ఎందుకంటే ఆమె ఎల్లప్పుడూ శిశువులను చూసుకోవాల్సిన అవసరం ఉంది. మరియు ఆ స్త్రీ తనను తాను "ఒక గుహలో బంధించబడిందని" కనుగొన్నందున, ఆమె గృహనిర్వాహక బాధ్యతలను చేపట్టడం అర్ధమే. అదే సమయంలో, పురుషులు ఇంటి నుండి దూరంగా ఉండవచ్చు మరియు అందువల్ల వేట మరియు యుద్ధాలలో పాల్గొనవచ్చు. ఇది కూడా ప్రయోజనకరంగా ఉంది, ఎందుకంటే మహిళలు ప్రమాదకరమైన కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం ఆడ సంతానం అదృశ్యం కావడానికి దారితీయవచ్చు.

D. బాస్ (1989), మరియు D. కెన్రిక్ (1987), జీవ సామాజిక లేదా పరిణామానికి కట్టుబడి ఉన్నవారు వీక్షణ, పురుష ఆధిపత్యం మరియు స్త్రీ సంరక్షణ వంటి లక్షణాలు సహజ ఎంపిక మరియు పరిణామం ద్వారా కనిపించవచ్చని నమ్ముతారు. వారి దృక్కోణం నుండి, పురుషులు ఆధిపత్యం మరియు సామాజిక స్థితికి సంబంధించిన లక్షణాల కోసం ఎంపిక చేయబడ్డారు, మరియు అధిక పునరుత్పత్తి సామర్థ్యాలు మరియు సంతానం కోసం శ్రద్ధ వహించే సామర్థ్యాన్ని సూచించే లక్షణాల కోసం మహిళలు ఎంపిక చేయబడ్డారు. ఇటువంటి లక్షణాలు పునరుత్పత్తి ప్రక్రియపై సానుకూల ప్రభావాన్ని చూపుతాయని భావించబడుతుంది మరియు అందువల్ల, జనాభాలో తరచుగా సంభవించడం ప్రారంభమవుతుంది. జంట సహచరుల ఎంపికపై పరిశోధన ప్రకారం, స్త్రీలు ఆధిపత్యంగా కనిపించే పురుషుల పట్ల ఎక్కువగా ఆకర్షితులవుతున్నారని, అయితే పురుషులు ఆకర్షణీయంగా మరియు యువతుల పట్ల ఎక్కువగా ఆకర్షితులవుతున్నారని, ఈ తేడాలు సంస్కృతులలో కనిపిస్తాయి. (ఇలిన్, సైకోఫిజియాలజీ)

...

ఇలాంటి పత్రాలు

"మనిషి", "వ్యక్తిగతం", "వ్యక్తిత్వం", "వ్యక్తిత్వం" అనే భావనల మధ్య సంబంధం. ప్రేరణను బాహ్య మరియు అంతర్గతంగా విభజించడం. చురుకైన జీవిత స్థానంగా వ్యక్తిత్వం. జీవి యొక్క ముఖ్యమైన రూపంగా స్వీయ-అభివృద్ధి ప్రక్రియ. సామాజిక వ్యక్తిగా వ్యక్తిత్వం.

పరీక్ష, 04/24/2009 జోడించబడింది


మానవ మెదడు యొక్క అర్ధగోళాల ఫంక్షనల్ అసమానత. మెదడు యొక్క సామర్థ్యాలను గణనీయంగా విస్తరించడానికి మరియు మరింత పరిపూర్ణంగా చేయడానికి ఫంక్షనల్ అసమానత యొక్క సామర్థ్యం. ఇంటర్‌హెమిస్పెరిక్ అసమానత మరియు ఇంటర్‌హెమిస్పెరిక్ ఇంటరాక్షన్. మెదడు అసమానత మరియు లింగం మధ్య సంబంధం.

కోర్సు పని, 12/12/2009 జోడించబడింది


మానసిక మరియు సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల ఏర్పాటులో వంశపారంపర్య మరియు పర్యావరణ కారకాల పాత్ర మరియు పరస్పర చర్య. సైకోజెనెటిక్స్ అభివృద్ధి దశలు. వంశపారంపర్య భేదాల స్థాపన. యుజెనిక్స్ ఉద్యమం యొక్క చరిత్ర.

సారాంశం, 02/16/2011 జోడించబడింది


సెరిబ్రల్ హెమిస్పియర్స్ యొక్క ఫంక్షనల్ అసమానత యొక్క సైకోఫిజియాలజీ. సెరిబ్రల్ హెమిస్పియర్స్ యొక్క మాన్యువల్ అసమానత మరియు ప్రత్యేకత. వివిధ రకాల మాన్యువల్ అసమానతతో పిల్లల భావోద్వేగ మరియు అభిజ్ఞా లక్షణాల ఏర్పాటుపై ప్రయోగాత్మక అధ్యయనం.

పరీక్ష, 12/19/2010 జోడించబడింది


వ్యక్తిత్వం యొక్క నిర్మాణం, నాడీ వ్యవస్థ యొక్క బలం వ్యక్తిత్వం, ప్రేరణ మరియు స్వభావానికి సహజమైన అవసరంగా అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక విధానాలు. నాడీ వ్యవస్థ యొక్క బలం మరియు ప్రేరణ గోళం యొక్క లక్షణాల మధ్య సంబంధం యొక్క ప్రయోగాత్మక అధ్యయనం.

థీసిస్, 09/04/2010 జోడించబడింది


మానవ మనస్సు యొక్క లక్షణాలు మరియు లక్షణాలు. "వ్యక్తిత్వం" అనే భావనతో "మనిషి," "వ్యక్తిగతం," మరియు "వ్యక్తిత్వం" అనే భావనల మధ్య సంబంధం. సహజ (సహజ) అవసరాలు. వ్యక్తిత్వ అధ్యయనానికి వివిధ విధానాలు. వ్యక్తిత్వ సాంఘికీకరణ: భావనలు, యంత్రాంగాలు మరియు దశలు.

సారాంశం, 05/27/2015 జోడించబడింది


వ్యక్తిత్వ వికాసంపై పర్యావరణం మరియు వారసత్వ ప్రభావం యొక్క సమస్య. V. స్టెర్న్ ద్వారా రెండు కారకాల కలయిక సిద్ధాంతం. వ్యక్తిత్వ వికాసం యొక్క ద్వంద్వ నిర్ణయం యొక్క భావన కోసం మెథడాలాజికల్ అవసరాలు. వ్యక్తిత్వ వికాసం యొక్క దైహిక నిర్ణయం యొక్క పథకం.

ఉపన్యాసం, 04/25/2007 జోడించబడింది


వ్యక్తిత్వం యొక్క సాధారణ ఆలోచన. వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం. వ్యక్తిత్వం యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి. వ్యక్తిత్వ వికాసానికి ప్రధాన కారకాలు. వ్యక్తిత్వ వికాసంలో వారసత్వ పాత్ర. వ్యక్తిత్వ వికాసంలో విద్య మరియు కార్యాచరణ పాత్ర. వ్యక్తిత్వ వికాసంలో పర్యావరణం పాత్ర.

కోర్సు పని, 09/27/2002 జోడించబడింది


జంతు రాజ్యం యొక్క జాతులలో ఒకటిగా మనిషి, దాని విలక్షణమైన లక్షణాలు, సామాజిక-చారిత్రక ప్రక్రియలో పాత్ర. వ్యక్తి యొక్క పదనిర్మాణ మరియు మానసిక లక్షణాల లక్షణాలు. వ్యక్తిత్వం మరియు దాని అభివ్యక్తి. వ్యక్తిత్వం యొక్క సారాంశం, దాని ఏర్పాటుకు ప్రమాణాలు.

ప్రదర్శన, 01/11/2011 జోడించబడింది


స్పృహపై మార్క్సిస్ట్ అవగాహన. స్పృహ యొక్క లక్షణాలు, సామాజిక స్పృహ యొక్క రూపాల వర్గీకరణ. సెరిబ్రల్ హెమిస్పియర్స్ యొక్క స్పెషలైజేషన్ మరియు మానవ కార్యకలాపాలపై దాని ప్రభావం. రాజ్యాంగ వ్యత్యాసాలు, శరీర రకాలు మరియు స్వభావం యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సారాంశం మరియు లోపాలు.

G. V. బర్మెన్స్కాయ

ఒంటొజెనిసిస్‌లో పిల్లల సాధారణ అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత రూపాల యొక్క వైవిధ్యం, వైవిధ్యం మరియు నిర్దిష్టతపై పరిశోధన యొక్క ఔచిత్యం పరిగణించబడుతుంది. మానసిక అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను వివరించే డైనమిక్స్ యొక్క టైపోలాజికల్ విశ్లేషణ మరియు డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ యొక్క ప్రత్యేక విభాగంగా అవకలన అభివృద్ధి మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని సృష్టించడం అవసరం. ఒంటోజెనిసిస్ యొక్క టైపోలాజికల్ చిత్రాన్ని నిర్మించడానికి ఒక ఆధారంగా, ఇది వరుస వయస్సు దశల యొక్క ప్రాథమిక మానసిక నియోప్లాజమ్‌లను ఉపయోగించడానికి ప్రతిపాదించబడింది.

కీలకపదాలు : ఒంటొజెని, సూత్రప్రాయ అభివృద్ధి, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు, టైపోలాజికల్ విశ్లేషణ, మానసిక నియోప్లాజమ్స్.

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసం యొక్క వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా ఒంటొజెని పీరియడైజేషన్ యొక్క దైహిక నమూనా, ఇది అనేక తరాల దేశీయ మనస్తత్వవేత్తల ప్రయత్నాల ద్వారా సృష్టించబడింది మరియు దీనిని వైగోట్స్కీ-లియోన్టీవ్-ఎల్కోనిన్ పీరియడైజేషన్ అని పిలుస్తారు. , , . వరుస ఒంటొజెనెటిక్ దశల యొక్క కేంద్ర మానసిక కంటెంట్, కార్యాచరణ యొక్క ప్రముఖ రూపాలు, అలాగే అమలుకు అవసరమైన స్థూల మరియు సూక్ష్మ సామాజిక పరిస్థితుల వ్యవస్థను బహిర్గతం చేయడం రెగ్యులేటరీపిల్లల అభివృద్ధి, అదే సమయంలో ఈ కాలవ్యవధి విద్య, ఆరోగ్య సంరక్షణ మరియు కౌన్సెలింగ్ రంగాలలో పనిచేసే మనస్తత్వవేత్తల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలకు ఒక అనివార్యమైన సైద్ధాంతిక ఆధారం.

కానీ పిల్లల అభివృద్ధిలో వివిధ ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో ప్రధాన మార్గదర్శకాలను సెట్ చేస్తున్నప్పుడు, ఈ కాలవ్యవధిలో ఎటువంటి సూచనలు లేవు సూత్రప్రాయ అభివృద్ధి అమలు యొక్క నిర్దిష్ట రూపాల వైవిధ్యం, పిల్లల వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటంలో పంక్తుల వైవిధ్యాన్ని చూపించదు. ఇంతలో, తన ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో, ఒక మనస్తత్వవేత్త ఎల్లప్పుడూ నియమబద్ధమైన అభివృద్ధితో కాకుండా దాని నిర్దిష్ట, వ్యక్తిగత మరియు తరచుగా చాలా నిర్దిష్ట రూపాలతో వ్యవహరిస్తాడు.

ఈ రోజు ప్రాక్టీస్ చేస్తున్న మనస్తత్వవేత్తలు ఈ వైరుధ్యాన్ని వారి స్వంతంగా పరిష్కరించుకోవలసి వస్తుంది - వ్యక్తిగత అనుభవం మరియు అంతర్ దృష్టి ఆధారంగా, ఇది ముఖ్యమైన ఇబ్బందులు, లోపాలు మరియు వైఫల్యాలను మినహాయించదు. అందువల్ల, వయస్సు-సంబంధిత అభివృద్ధి యొక్క అవకలన అంశంలో పరిశోధన యొక్క ఔచిత్యం ప్రధానంగా మానసిక అభ్యాసం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన అవసరాల ద్వారా నిర్దేశించబడుతుంది.

ఏదేమైనా, అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క తర్కం యొక్క దృక్కోణం నుండి, దాని యొక్క ప్రత్యేక విభాగాన్ని సృష్టించే అత్యవసర పనిని గుర్తించాలి,

రూపాల యొక్క భారీ వైవిధ్యం, వైవిధ్యం మరియు నిర్దిష్టతను ప్రదర్శిస్తుంది

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసానికి సంబంధించిన వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా 2

ఒంటొజెనిసిస్‌లో వ్యక్తిగత అభివృద్ధి. అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఈ ప్రత్యేక విభాగాన్ని పిలవాలని మేము నమ్ముతున్నాము డిఫరెన్షియల్ డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ , .

నిజానికి, ఇటీవలి వరకు, వయస్సు-సంబంధిత అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన పని ఒంటోజెనిసిస్ యొక్క సాధారణ నమూనాల స్థాపనగా పరిగణించబడింది. సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలకు వర్తించే అభివృద్ధి దశలు మరియు పరివర్తన విధానాల లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడంపై దృష్టి కేంద్రీకరించబడింది. అదే సమయంలో, దేశీయ మరియు విదేశీ మనస్తత్వ శాస్త్రంలో, అభివృద్ధి నమూనాల అన్వేషణలో పరిశోధకుల ఏకాగ్రత, వారి స్వంత అంగీకారంతో పాటు, ఏదైనా సహజ కనెక్షన్లు మాత్రమే చేయగల నిర్దిష్ట రూపాల యొక్క వ్యక్తిగత వైవిధ్యం నుండి ఒక చేతన పరధ్యానంతో కూడి ఉంటుంది. గ్రహించాలి , .

రష్యన్ అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రంలో పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలపై పరిశోధన యొక్క ఉదాహరణలను కనుగొనలేమని దీని అర్థం కాదు. దీనికి విరుద్ధంగా, D. B. ఎల్కోనిన్ యొక్క శాస్త్రీయ రచనలలో , L. I. బోజోవిచ్ మరియు ఆమె ఉద్యోగులు , , M. I. లిసినా , N. S. లైట్స్ మరియు అనేక ఇతర మనస్తత్వవేత్తలు, పిల్లల అభివృద్ధిని అర్థం చేసుకునేందుకు "వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల మధ్య సంబంధం" అనే సమస్య కేంద్రమైన వాటిలో ఒకటిగా లేవనెత్తబడింది. ఈ దిశలో నిర్దిష్ట పరిశోధన, 1960-1970లలో నిర్వహించబడింది, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు, కమ్యూనికేషన్ మరియు పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క కొన్ని అంశాలు వంటి అభివృద్ధి రంగాలను ప్రభావితం చేసింది. అయితే, అదే సమయంలో, మనస్తత్వవేత్తల దృష్టి దాదాపు ఎల్లప్పుడూ వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాల కోసం అన్వేషణకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల అధ్యయనం నేపథ్యంలోకి మసకబారింది, వయస్సు-సంబంధిత నమూనాల అభివ్యక్తికి నిర్దిష్ట దృష్టాంతాలుగా ఉపయోగపడుతుంది.

అయితే, 1980ల నుండి మరియు ముఖ్యంగా 1990ల నుండి. వ్యక్తిగత అభివృద్ధి లక్షణాలపై దృష్టి గణనీయంగా పెరగడం ప్రారంభమైంది. మొదట, ఈ ధోరణి చాలా సమస్యాత్మకమైన పిల్లలను ప్రభావితం చేసింది - అని పిలవబడే కష్టం, బోధనాపరంగా నిర్లక్ష్యం చేయబడినవారు, అండర్ అచీవర్స్, పాత్ర యొక్క ఉచ్ఛారణలు కలిగిన పిల్లలు, ప్రవర్తన యొక్క భిన్నమైన రూపాలు మొదలైనవి. తరువాత, ఇది వాస్తవానికి సాధారణం కోసం మరింత విభిన్న ఎంపికలకు వ్యాపించడం ప్రారంభించింది. అభివృద్ధి, ఇది తెలిసినట్లుగా, పూర్తిగా ఇబ్బందులు మరియు సమస్యలను మినహాయించదు ( , , , మరియు మొదలైనవి).

కానీ ఈ ప్రాంతంలో పరిశోధన యొక్క విస్తరణ వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క ఆన్టోజెనిసిస్ సమస్య యొక్క సాధారణ స్థితిలో గుణాత్మక మార్పుకు దారితీయలేదు. వ్యక్తిగత లేదా సమూహ లక్షణాల అధ్యయనాలు, తరచుగా పూర్తిగా ఆచరణాత్మక లక్ష్యాలచే నిర్దేశించబడతాయి, కొన్ని సాపేక్షంగా స్వతంత్ర లక్షణాల సముదాయాల గురించి సమాచారాన్ని అందిస్తాయి. ఫలితంగా, పొందిన డేటా చాలావరకు విచ్ఛిన్నమై ఉంటుంది మరియు అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత తర్కంతో వారి కనెక్షన్ బహిర్గతం చేయబడదు. అందువల్ల, వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క ఒంటొజెనిసిస్‌ను అధ్యయనం చేయడానికి ఏకీకృత పద్దతి లేనప్పుడు, పిల్లలలో కొన్ని వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాల యొక్క అభివ్యక్తిపై విలువైన, కానీ ఇప్పటికీ పూర్తిగా అనుభావిక మరియు సంబంధం లేని డేటా చేరడం, సహజంగా, ఒక నిర్దిష్ట సాధారణ చిత్రానికి దారితీయదు. అభివృద్ధి ఎంపికలు - ఒక నిర్దిష్ట పిల్లల యొక్క విభిన్న సమస్యలను విశ్లేషించడానికి సంభావిత ప్రాతిపదికగా ఉపయోగపడే చిత్రం.

ఒంటొజెనిసిస్‌లోని వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల అధ్యయనం పరిశోధకులను ప్రత్యేక పద్దతి సమస్యలను కలిగిస్తుందని గుర్తించాలి, ఎందుకంటే దీనికి కలయిక అవసరం. అవకలన మానసికట్రాకింగ్‌తో విశ్లేషణ స్పీకర్లువరుస వయస్సు దశలలో పిల్లల అభివృద్ధి ప్రక్రియలో వ్యక్తిగత లక్షణాలలో మార్పులు. ప్రస్తుత వ్యవహారాల విషయానికొస్తే, కొంతవరకు స్థూలంగా చెప్పాలంటే, అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం ఒక సాధారణ చిత్రాన్ని ఇస్తుందని చెప్పవచ్చు.

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసానికి సంబంధించిన వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా 3

పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా ఒంటోజెనెటిక్ అభివృద్ధి వైవిధ్యందాని వాస్తవ రూపాలు, అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం వ్యక్తిగత మానసిక వ్యత్యాసాలను ప్రధానంగా చూపుతుంది వారి అభివృద్ధికి మించినది, వారి మార్పుల యొక్క స్పష్టమైన వయస్సు-సంబంధిత డైనమిక్‌లను పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా (కొన్ని మరియు చాలా అరుదైన మినహాయింపులతో).

క్లాసికల్ డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ సూత్రాలు (రష్యన్ మనస్తత్వశాస్త్రంలో సాపేక్షంగా ఇటీవల కనిపించిన సమగ్ర ప్రదర్శన - చూడండి. , ), అవి వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల అధ్యయనం కోసం ముఖ్యమైన మార్గదర్శకాలను అందించినప్పటికీ, సహజంగా, ఒంటొజెనిసిస్‌కు సంబంధించి పూర్తిగా సరిపోవు, ఎందుకంటే అవి సాంప్రదాయకంగా వారి పుట్టుక మరియు వయస్సు-సంబంధిత అభివృద్ధి సందర్భం వెలుపల వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాల అధ్యయనం కోసం ఉద్దేశించబడ్డాయి. వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క ఒంటొజెని అధ్యయనానికి పద్దతి ఆధారిత (అనుభావికంగా కాకుండా) విధానం యొక్క సాధారణ లక్షణాలను ఎలా ఊహించవచ్చు?

ఒంటొజెనిసిస్‌లో వ్యక్తిగత అభివృద్ధి ఎంపికలను గుర్తించడం మరియు విశ్లేషించడం కోసం ప్రామాణికమైన కారణాలను నార్మాటివ్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క వయస్సు మైలురాళ్లలో తప్పనిసరిగా వెతకాలని మేము నమ్ముతున్నాము, అంటే ప్రధానంగా నియోప్లాజమ్స్వయస్సు దశలు. దీనర్థం సిస్టమ్స్ విధానం యొక్క పద్దతిపై ఆధారపడటం మరియు ఒంటొజెనిసిస్ యొక్క విశ్లేషణ యొక్క యూనిట్‌గా మానసిక వయస్సు భావన , రష్యన్ మనస్తత్వశాస్త్రంలో అభివృద్ధి చేయబడిన అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత కాలవ్యవధి యొక్క పథకాన్ని ప్రారంభ బిందువుగా తీసుకోవడం తార్కికం, ఎందుకంటే ఇది అభివృద్ధి యొక్క సూత్రప్రాయ కోర్సు (నియోప్లాజమ్‌ల రూపంలో) యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన మైలురాళ్లను నమోదు చేస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క అవకలన అంశానికి అభివృద్ధి చెందుతున్న మానసిక విధానం యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే, అవి ఉత్పన్నమయ్యే గుణాత్మకంగా నిర్దిష్ట రూపాలను నిర్ణయించడానికి అన్ని ముఖ్యమైన వయస్సు-సంబంధిత నియోప్లాజమ్‌లను విశ్లేషించడం.

మరో మాటలో చెప్పాలంటే, విధానం యొక్క సారాంశం వయస్సు-సంబంధిత నియోప్లాజమ్స్ ఒక వ్యక్తి-విలక్షణ రూపంలో ఏర్పడిన స్థానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇది మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ప్రతి నిర్దిష్ట, వ్యక్తిగత సందర్భంలో అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకతతో నైరూప్య వయస్సు-సంబంధిత నమూనాలను కలిపే నిర్ణయాత్మక లింక్‌గా మారగల అటువంటి రూపాల నిర్వచనం. అన్ని ముఖ్యమైన మానసిక నియోప్లాజమ్‌ల యొక్క ప్రధాన రకాలు, రూపాలు మరియు అభివృద్ధి ఎంపికలు వివరించబడే వరకు మరియు వాటి ఆధారంగా - వైవిధ్యం - వయస్సు-సంబంధిత అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం ఒంటొజెనిసిస్ గురించి ప్రాథమికంగా అసంపూర్ణమైన మరియు తగినంత జ్ఞానం లేని వ్యవస్థగా భావించవచ్చు. వ్యక్తిగత లక్షణాలు.

అందువలన, భారీ గ్యాప్అవకలన మనస్తత్వశాస్త్రం, వ్యక్తిత్వ మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు కొన్ని ఇతర రంగాల అనుభవం సూచించినట్లుగా, ఒక వైపు, మరియు ఒక వైపు నిర్దిష్ట పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క చిత్రం, మరొక వైపు, కాలవ్యవధిలో ప్రతిబింబించే అభివృద్ధి నమూనాల మధ్య (ఉదాహరణకు, ఇటీవలిది చూడండి E. D. Chomskaya మరియు ఆమె సహచరులు చేసిన అధ్యయనాలు - ), తప్పనిసరిగా నింపాలి టైపోలాజికల్ చిత్రంఒంటొజెనిసిస్‌లో వ్యక్తిగత అభివృద్ధి ఎంపికలు.

ఒంటొజెనిసిస్‌లో అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత వైవిధ్యం యొక్క టైపోలాజికల్ విశ్లేషణ యొక్క ఆలోచన కొత్తది కాదని గుర్తించాలి. ప్రత్యేకించి, L. S. వైగోట్స్కీ అటువంటి పనిని ఖచ్చితంగా అందించారు, అతను డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ కోసం తన ప్రోగ్రామాటిక్ పనిలో “డయాగ్నోస్టిక్స్ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంట్ అండ్ పెడోలాజికల్ క్లినిక్ ఆఫ్ డిఫికల్ట్ చైల్డ్‌హుడ్” (1931/1983) “స్థిరమైన, వియుక్తంగా నిర్మించిన” అవసరం గురించి వ్రాసాడు. సృష్టించడానికి టైపోలాజీ డైనమిక్ టైపోలాజీ"(మా ఇటాలిక్స్ - G.B.) పిల్లల అభివృద్ధి . ఏదేమైనా, L. S. వైగోట్స్కీ యొక్క ఈ ఆలోచన ఇంకా ప్రత్యక్ష కొనసాగింపును పొందలేదు, దీనికి విరుద్ధంగా, ఉదాహరణకు, ఆలోచనల యొక్క స్పష్టమైన అవతారం.

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసం యొక్క వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా 4

లో టైపోలాజికల్ విశ్లేషణ

డొమెస్టిక్ డిఫరెన్షియల్ సైకోఫిజియాలజీ ( , మరియు మొదలైనవి).

మేము "టైపోలాజీ" అనే భావన యొక్క అసలు పద్దతి అర్థానికి మారినట్లయితే, ఇది కొంత వర్గీకరణ మరియు వివరణ మాత్రమే కాదు, అన్నింటిలో మొదటిది శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పద్ధతి, ఒక ప్రక్రియ అని మేము చూస్తాము. టైపోలాజీ యొక్క సారాంశం అనేది వాటి గుణాత్మక ఖచ్చితత్వాన్ని వ్యక్తీకరించే నిర్దిష్ట ఆదర్శవంతమైన నమూనాకు అనుగుణంగా అధ్యయనంలో ఉన్న వస్తువులు లేదా లక్షణాల యొక్క విశ్లేషణ మరియు క్రమబద్ధీకరణ. అదే సమయంలో, టైపోలాజీ వ్యవస్థ యొక్క నిర్మాణ విశ్లేషణకు మాత్రమే పరిమితం కాదు; ఇది వ్యవస్థను దాని అభివృద్ధిలో ప్రతిబింబించేలా ఉద్దేశించబడింది, ఇది అభివృద్ధి మనస్తత్వ శాస్త్రానికి చాలా ముఖ్యమైనది. బహిర్గతం ఆధారంగా టైపోలాజీ జన్యు సంబంధాలు, ఇరుకైన ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించే సాధనంగా మాత్రమే కాకుండా, నిజమైన సైద్ధాంతిక వివరణను నిర్మించే సాధనంగా కూడా ఉపయోగపడుతుంది. ఈ సందర్భంలో, పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క టైపోలాజీకి ఏది ఆధారం అవుతుంది (మరింత ఖచ్చితంగా, టైపోలాజీలు, సంక్లిష్టంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న వస్తువుకు అనేక టైపోలాజికల్ వివరణలు అవసరం, ఒకటి మాత్రమే కాదు)?

అభివృద్ధి చెందిన మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క దృక్కోణం నుండి, అటువంటి పనితీరుకు అత్యంత ముఖ్యమైన వయస్సు-సంబంధిత నియోప్లాజమ్స్ చాలా సరిపోతాయి. నిర్ణయాత్మకమైన కొత్త నిర్మాణాల అమలు యొక్క ప్రాథమిక రూపాలు ఖచ్చితంగా నిర్ణయాత్మక లింక్‌గా మారుతాయని మేము నమ్ముతున్నాము, దీని స్థాపన అంతిమంగా దాని నిర్దిష్ట, వ్యక్తిగత స్వరూపంలో సాధారణ అవగాహనకు దారి తీస్తుంది, అనగా. పిల్లల వ్యక్తిత్వం. అధికారికంగా ఏదైనా కొత్త నిర్మాణాన్ని టైపోలాజీకి ప్రాతిపదికగా ఉపయోగించవచ్చని నొక్కిచెబుదాం, కానీ ప్రతి కొత్త నిర్మాణం కాదు, కానీ ఒక నిర్దిష్ట వయస్సు దశకు నిజంగా కేంద్రంగా ఉన్నది మాత్రమే పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క మొత్తం కోర్సుకు వాస్తవికతను ఇవ్వగలదు మరియు, కొంత వరకు, అతన్ని ఒక నిర్దిష్ట మార్గంలో నడిపించండి.

ఈ స్థానాల నుండి మేము వయస్సు యొక్క గొప్ప వాస్తవ వారసత్వాన్ని పరిశీలిస్తే

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ, అప్పుడు దానిలో ఇప్పటికే వ్యక్తిగత నిర్ధారణలను అనుకూలంగా కనుగొనవచ్చు

1 టైపోలాజికల్ విధానం యొక్క ఫలవంతమైనది , , , , , . ఇవి

అధ్యయనాలు సాధారణంగా ఒక ముఖ్యమైన లక్షణాన్ని కలిగి ఉన్నాయి: వాటిలో వివరించిన రకాలు కాదు

అత్యంత ముఖ్యమైన ప్రమాణాల అమలు యొక్క గుణాత్మకంగా ప్రత్యేకమైన రూపాలు కాకుండా

నిర్మాణాలు (యుక్తవయస్సు యొక్క యుక్తవయస్సు యొక్క భావం, శిశువు యొక్క భావోద్వేగ అనుబంధం

తల్లులు, జూనియర్ పాఠశాల పిల్లల తెలివి యొక్క కార్యాచరణ నిర్మాణాలు మొదలైనవి). అటువంటి

టైపోలాజీలు, కనీసం మొదటి ఉజ్జాయింపుకు, జన్యు కనెక్షన్‌లను బహిర్గతం చేసే ఆలోచనకు అనుగుణంగా ఉంటాయి

అభివృద్ధిలో మరియు అదే సమయంలో ఆచరణాత్మక దృక్కోణం నుండి ముఖ్యమైనది

పిల్లల కోసం అభివృద్ధి ఎంపికలు మరియు వారి సాధారణ సమస్యలు.

అదే సమయంలో, పేరు పెట్టబడిన టైపోలాజీలు బాహ్యంగా సారూప్యమైన వాటి నుండి వేరు చేయబడాలి అనుభావిక టైపోలాజీలు, అయినప్పటికీ పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క కొన్ని అంశాలను అర్థం చేసుకోవడంలో రెండోది యొక్క ప్రాముఖ్యతను కూడా తక్కువగా అంచనా వేయలేము. వాస్తవానికి, అధ్యయనం చేయబడిన మానసిక ఆస్తి యొక్క వ్యక్తిగత వ్యక్తీకరణల యొక్క నిజమైన వైవిధ్యం యొక్క ఏదైనా అధ్యయనం అనివార్యంగా వాటిని క్రమబద్ధీకరించడానికి మరియు క్రమబద్ధీకరించడానికి ప్రయత్నాలకు దారితీస్తుంది. అనుభావిక టైపోలాజీలలో, మానసిక లక్షణాలు మరియు అభివృద్ధి వైవిధ్యాల యొక్క వివిధ వ్యక్తీకరణల వర్ణన, ఒక నియమం వలె, ఒకే లక్షణం లేదా వైవిధ్య లక్షణాల సమితిపై ఆధారపడి ఉంటుంది ( , , మరియు మొదలైనవి).

సైకలాజికల్ టైపోలాజీలను సక్రమంగా నిర్మించడానికి ఆధారం వలె కొత్త నిర్మాణాల యొక్క ముఖ్యమైన పాత్రను నొక్కిచెప్పడం, అటువంటి విధానం మాత్రమే సాధ్యం కాదని అంగీకరించడం సాధ్యం కాదు. సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ యొక్క అభ్యాసం పిల్లల కోసం అనేక అననుకూల అభివృద్ధి ఎంపికలలో (లో

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసం యొక్క వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా 5

విస్తృతంగా అర్థం చేసుకున్న కట్టుబాటు యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో), ప్రాథమిక మూలం ఉన్న వారిచే ప్రముఖ స్థానం ఆక్రమించబడింది.

విశేషములు మానసికమైనవి కావు, ఉదాహరణకు, న్యూరోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలు. సహజంగానే, ఇటువంటి టైపోలాజీలు కూడా చాలా అవసరం, ఎందుకంటే అవి క్లినికల్ రూపాల రుగ్మతలు లేని చాలా పెద్ద వర్గం పిల్లల అభ్యాసం మరియు మానసిక అభివృద్ధిలో ఇబ్బందుల స్వభావాన్ని గణనీయంగా స్పష్టం చేయగలవు, అయితే వారి అభివృద్ధి సంక్లిష్టంగా ఉంటుంది ఎందుకంటే ఇది పరిస్థితులలో సంభవిస్తుంది. విచిత్రంగా మార్చబడిన సెరిబ్రల్ సిస్టంజెనిసిస్ .

అందువల్ల, వయస్సు-సంబంధిత కొత్త నిర్మాణాలపై ఆధారపడిన టైపోలాజీలు, ఇతర పునాదులపై నిర్మించబడిన ఒంటోజెనిసిస్‌లో అభివృద్ధి యొక్క టైపోలాజీలను మినహాయించవు, అయితే వాటిని ఇతర (వయస్సు-సంబంధిత అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రానికి దగ్గరగా ఉన్నప్పటికీ) నుండి తీసుకువచ్చిన పథకాల ద్వారా భర్తీ చేయకూడదు. విభాగాలు. ఇంతలో, అనేక సమస్యల యొక్క తగినంత అభివృద్ధి కారణంగా, సంబంధిత విభాగాల నుండి టైపోలాజీలు అభివృద్ధి చెందుతున్న మానసిక జ్ఞానం యొక్క రంగంలోకి చొచ్చుకుపోతాయి మరియు చాలా విస్తృతంగా వ్యాపించాయి. ఇక్కడ అత్యంత అద్భుతమైన ఉదాహరణ A. E. లిచ్కోచే పాత్ర ఉచ్ఛారణల యొక్క ప్రసిద్ధ భావన. . దాని శక్తివంతమైన ప్రభావంతో, బాల్యంలో పాత్ర ఏర్పడే సమస్య చైల్డ్ సైకాలజీపై సాహిత్యంలో (ముఖ్యంగా ఆచరణాత్మక మనస్తత్వవేత్తలను లక్ష్యంగా చేసుకుంది) దాదాపు ప్రత్యేకంగా క్లినికల్ ఆధారంగా కాకుండా మానసిక వర్గీకరణ ఆధారంగా ఉచ్ఛరణల రకాలను ప్రదర్శించింది. అదే సమయంలో, వయస్సు-సంబంధిత మానసిక విశ్లేషణ యొక్క దృక్కోణం నుండి క్యారెక్టలాజికల్ రకాలకు తగినంత స్పష్టమైన భేదం లేనందున, "కట్టుబాటు యొక్క అంచు వైవిధ్యాలు" వంటి ఉచ్చారణలు కట్టుబాటు యొక్క మొత్తం పరిధిని వివరించడానికి మార్గదర్శకాలుగా గుర్తించబడతాయి.

పైన అందించిన టైపోలాజికల్ విధానం యొక్క అనువర్తనాన్ని వివరించడానికి, రెండు విస్తృతమైన ప్రయోగాత్మక అధ్యయనాల ఫలితాలపై క్లుప్తంగా నివసిద్దాం. వాటిలో మొదటిది, నేను N. S. చెర్నిషేవా (1997)తో కలిసి నిర్వహించాను, ఇది ఏర్పాటుకు అంకితం చేయబడింది. లక్షణ లక్షణాలుప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో.

పిల్లలలో లక్షణ వ్యత్యాసాల రకాలను గుర్తించడానికి కీలకమైన ప్రాతిపదికగా, G.A. సుకర్మాన్ వర్ణించిన పాత ప్రీస్కూలర్ యొక్క కమ్యూనికేషన్ రంగంలో అటువంటి ముఖ్యమైన వయస్సు-సంబంధిత కొత్త నిర్మాణాన్ని మేము తీసుకున్నాము, "పరిగణనలోకి తీసుకొని చర్యలను సమన్వయం చేయగల సామర్థ్యం. మరొకరి స్థానం" . రేఖాంశ అధ్యయనం ప్రకారం, ప్రీస్కూలర్ యొక్క ఉమ్మడి ఆట మరియు ఇతర కార్యకలాపాలలో జన్మించిన ఈ సామర్థ్యం ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు ప్రారంభం నాటికి ఇప్పటికే మూడు గుణాత్మకంగా విభిన్న రూపాలను తీసుకోవచ్చు. మొదటి రూపం కమ్యూనికేషన్ భాగస్వామితో ఏకీభవించే సామర్థ్యం మరియు సుముఖతలో వ్యక్తీకరించబడింది, అతని డిమాండ్లను అంగీకరించి అతనికి కట్టుబడి ఉంటుంది. రెండవది అభ్యంతరం చెప్పడానికి ఇష్టపడటం, ఒకరి స్థానంపై పట్టుబట్టడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. మూడవ రూపం భాగస్వామికి లొంగకుండా, కానీ ఒకరి స్థానాన్ని కాపాడుకోకుండా, క్రియాశీల పరస్పర చర్య యొక్క పరిస్థితిని విడిచిపెట్టడానికి ఇష్టపడటంతో ముడిపడి ఉంటుంది. .

మొదటి రూపం అంటారు కంప్లైంట్; రెండవ - ఆధిపత్యం; మూడవది - వేరుచేసిన. ప్రతి రూపానికి దాని స్వంత ఉంది పరస్పర చర్య యొక్క ప్రముఖ మార్గం. అదే సమయంలో, తగినంత ప్రవర్తన కలిగిన పిల్లలు పరస్పర చర్య యొక్క మూడు పద్ధతులను చాలా సరళంగా ఉపయోగిస్తారు. అయినప్పటికీ, లక్షణ లక్షణాల యొక్క తగినంత వ్యక్తీకరణ (పదును) విషయంలో, పద్ధతుల్లో ఒకదాని యొక్క ఎక్కువ లేదా తక్కువ స్థిరమైన ప్రాబల్యం వెల్లడి చేయబడుతుంది.

లీడింగ్ మోడ్ ఇంటరాక్షన్ యొక్క సిస్టమ్-ఫార్మింగ్ ఫంక్షన్ ఇక్కడ వ్యక్తమవుతుంది

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసానికి సంబంధించిన వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా 6

ప్రవర్తన యొక్క నిర్దిష్ట రోగలక్షణ సముదాయాల ఏర్పాటు, అలాగే ప్రేరణ, స్వీయ-అవగాహన మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో మరియు సహచరులు మరియు పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్‌లో పేరున్న క్యారెక్టలాజికల్ గ్రూపుల పిల్లలలో తలెత్తే అత్యంత విలక్షణమైన ఇబ్బందులు. అదే సమయంలో, ఈ పిల్లల కష్టాల యొక్క ప్రత్యేకతలు వారి ప్రేరణ-10 యొక్క ప్రత్యేకత ద్వారా నిర్దేశించబడ్డాయి.

గోళం కావాలి. ఉదాహరణకు, కంప్లైంట్ రకమైన ప్రవర్తన పిల్లలను నేర్చుకునే మానసిక వాతావరణంపై ఎక్కువగా ఆధారపడేలా చేసింది మరియు వాస్తవ విద్యా కార్యకలాపాలపై ఆసక్తి కంటే కమ్యూనికేషన్‌పై వారి దృష్టి ప్రబలంగా ఉంది. ప్రవర్తన యొక్క ఆధిపత్య రకం విషయంలో, స్వీయ-ధృవీకరణ ఉద్దేశ్యాలు ఆధిపత్యం చెలాయిస్తాయి, తరచుగా విద్యా ప్రేరణ వ్యవస్థను వక్రీకరించడం మరియు ఇతరులతో విరుద్ధమైన సంబంధాల కోసం భూమిని సృష్టించడం. చివరగా, విడదీయబడిన ప్రవర్తన వ్యక్తిగత కమ్యూనికేషన్ కోసం కనీసం అభివృద్ధి చెందిన అవసరంతో వర్గీకరించబడింది, ఇది సామూహిక విద్య యొక్క పరిస్థితులలో, వేరు చేయబడిన పిల్లలు మానసిక ఉద్రిక్తత మరియు అసౌకర్యం యొక్క అనుభూతిని అనుభవించడానికి ఇతరులకన్నా ఎక్కువగా ఉంటారు.

ప్రతి క్యారెక్టలాజికల్ రకానికి సంబంధించిన నిర్దిష్ట ఇబ్బందులతో పాటు, వాటికి సాధారణమైన అనేక "దుర్బలత్వాలు" కూడా గుర్తించబడ్డాయి: కొత్త పరిస్థితులకు అనుగుణంగా సంక్లిష్టత మరియు వ్యవధి; అసాధారణ పరిస్థితుల్లో ప్రవర్తన యొక్క వశ్యత; సామాజిక విధులను నిర్వర్తించే వయోజన సహకారంతో మరియు విభిన్న పరస్పర చర్యలను ఉపయోగించడంలో అనుభవం సంపాదించడంలో తగినంత కార్యాచరణ లేదు; సాధారణ ప్రతిస్పందనతో జోక్యం చేసుకునే పరిస్థితులలో దూకుడు పెరుగుదల; సహచరులతో సమాన సంబంధాలను ఏర్పరచలేని అసమర్థత; స్వీయ-అవగాహనలో సెలెక్టివిటీ, స్వీయ-గౌరవాన్ని ప్రభావితం చేసే పరిస్థితులలో తగిన ప్రవర్తన యొక్క అవకాశాలను తగ్గించడం మొదలైనవి. పేరు పెట్టబడిన క్యారెక్టలాజికల్ రకాల డైనమిక్స్ యొక్క రెండు-సంవత్సరాల రేఖాంశ ట్రాకింగ్, మొదటిగా, ప్రాథమిక అధ్యయన కాలంలో వాటి సాపేక్ష స్థిరత్వాన్ని చూపించింది. పాఠశాల మరియు, రెండవది, కౌమారదశలో పరివర్తన కాలంలో పాక్షిక పరివర్తన .

వాస్తవానికి, ఈ అధ్యయనంలో సమర్పించబడిన క్యారెక్టర్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క మూడు-వెక్టార్ టైపోలాజీ క్యారెక్టరోలాజికల్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క సంక్లిష్ట కంటెంట్ యొక్క అన్ని అంశాలను బహిర్గతం చేయదు (మరియు పూర్తిగా బహిర్గతం చేయలేము). ఏది ఏమైనప్పటికీ, ఇది పిల్లల యొక్క కొన్ని ముఖ్యమైన, ప్రాథమిక లక్షణాలను స్పష్టం చేస్తుంది మరియు అదే సమయంలో పెద్దలలో కనిపించే లక్షణాలతో వారి అంతర్గత నమూనా సంబంధాన్ని చూపుతుంది. . అందువల్ల, ఉద్దేశించిన టైపోలాజీ కమ్యూనికేషన్ కార్యకలాపాల రంగంలో (దాని ప్రేరణ మరియు అమలు పద్ధతులతో సహా) సాధారణ, సాధారణ కొత్త నిర్మాణాన్ని అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యక్తిత్వం యొక్క వాస్తవికతతో కలుపుతుంది. ఆచరణాత్మక పరంగా, టైపోలాజికల్ విశ్లేషణ రోగనిర్ధారణ పరీక్ష యొక్క వ్యూహాన్ని మార్గనిర్దేశం చేస్తుంది మరియు షరతులతో కూడిన వేరియంట్ రోగ నిరూపణ యొక్క వెక్టర్‌లను కూడా సూచిస్తుంది, ఇది ఎల్లప్పుడూ పిల్లల యొక్క తదుపరి అభివృద్ధికి సాధ్యమయ్యే పంక్తుల యొక్క చెట్టు (ఫ్యాన్) రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది. చేతి, నియోప్లాజమ్ యొక్క అమలు రూపంపై, మరియు మరొకటి, పాత్ర అభివృద్ధి చెందుతున్న పరిస్థితులపై, ప్రధానంగా అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక పరిస్థితి యొక్క లక్షణాలు .

టైపోలాజికల్ విధానానికి అనుగుణంగా మరొక ప్రయోగాత్మక అధ్యయనం నేను I. V. జబెగైలోవా (2000)తో కలిసి నిర్వహించాను మరియు స్వచ్ఛంద నియంత్రణ యొక్క ఉచ్చారణ లక్షణాలతో పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్‌కు ఈ విశ్లేషణ పద్ధతిని వర్తింపజేసే ప్రయత్నం.

స్వచ్ఛందత అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు-సంబంధిత నమూనాలను అధ్యయనం చేయడం తెలిసిందే

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసానికి సంబంధించిన వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా 7

ఇది చాలా ముఖ్యమైన కొత్త నిర్మాణంగా, ప్రవర్తన యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ మొదట ప్రీస్కూల్ వయస్సు చివరిలో కనిపిస్తుంది, ఆపై - ఇప్పటికే ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో - ఇది ప్రవర్తన మాత్రమే కాకుండా మానసిక ప్రక్రియల రూపాంతరం యొక్క ప్రధాన అంశంగా మారుతుంది. . ఫలితంగా, జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ మరియు ఆలోచన యొక్క ఏకపక్ష రూపాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి; పిల్లల కార్యకలాపాల సంస్థ కూడా ఏకపక్షంగా మారుతుంది ( , , , మరియు మొదలైనవి). అయితే, ఆచరణలో, స్వచ్ఛందత అభివృద్ధి యొక్క ఈ సాధారణ చిత్రం పిల్లల మధ్య చాలా విస్తృతమైన వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలను కలిగిస్తుంది, అయితే దాని అభివృద్ధి యొక్క తక్కువ స్థాయి గణనీయమైన సంఖ్యలో పిల్లలలో కనుగొనబడింది.

ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల భాగాలు (25% లేదా అంతకంటే ఎక్కువ). ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లలలో స్వచ్ఛందత అభివృద్ధిలో ఈ ఉచ్చారణ వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలను కవర్ చేసే టైపోలాజీని రూపొందించడానికి జన్యుపరమైన ఆధారం ఏది?

సమస్య యొక్క విశ్లేషణ అభివృద్ధిలో రెండు అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవలసిన అవసరాన్ని చూపించింది
స్వచ్ఛంద నియంత్రణ. మొదట, కంటెంట్ పరంగా, దాని నిర్మాణం
అనేది ఒక ప్రక్రియ అసిమిలేషన్పిల్లల సాధనాలు మరియు అతనిని నిర్వహించే మార్గాలు
ప్రవర్తన మరియు కార్యాచరణ, సాంస్కృతిక సహాయంతో ప్రవర్తన మరియు కార్యాచరణ యొక్క నైపుణ్యం
ఇచ్చిన అర్థం (L. S. వైగోట్స్కీ, L. A. వెంగెర్, D. B. ఎల్కోనిన్, E. O. స్మిర్నోవా మరియు ఇతరులు).
రెండవది, స్వచ్ఛంద నియంత్రణ మార్గాలను పిల్లల సమీకరించే ప్రక్రియ జరుగుతుంది
నిర్దిష్ట నేపథ్యం శైలి లక్షణాలు అతని కార్యకలాపాలు

(ఇంపల్సివిటీ/రిఫ్లెక్సివిటీ), ఎక్కువగా రాజ్యాంగ కారకాలచే నిర్ణయించబడుతుంది - నాడీ వ్యవస్థ మరియు స్వభావం యొక్క లక్షణాలు ( , మరియు మొదలైనవి).

ప్రక్రియ అని భావించడం సహజం స్వచ్ఛంద నియంత్రణ మార్గాలపై పట్టు సాధించడంవివిధ స్థాయిల విజయాలతో సంభవిస్తుంది హఠాత్తుగా లేదా రిఫ్లెక్సివ్ చర్య యొక్క నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా, పిల్లల లక్షణం. దీని ప్రకారం, పిల్లలలో స్వచ్ఛందత అభివృద్ధి యొక్క విభిన్న డైనమిక్స్ మరియు విజయం రెండు కారకాల చర్యల యొక్క విభిన్న కలయిక వల్ల కావచ్చు: 1) ప్రవర్తన మరియు కార్యాచరణను నిర్వహించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు ఏర్పడటం (నేర్చుకోవడం); 2) కార్యాచరణ యొక్క శైలీకృత లక్షణంగా హఠాత్తు ధోరణుల బలం.

7;10-8;6 సంవత్సరాల వయస్సు గల 160 మంది రెండవ-తరగతి విద్యార్థులు పాల్గొన్న ప్రయోగాత్మక అధ్యయనం ఫలితంగా, మొదటి దశలో ఐదుగురు పిల్లల సమూహాలు వివిధ నిష్పత్తులతో స్వచ్ఛందతతో, ఒకవైపు, మరియు రిఫ్లెక్సివిటీ/ ఇంపల్సివిటీ, మరోవైపు: 1) సంకల్పం యొక్క తక్కువ స్థాయి అభివృద్ధితో హఠాత్తుగా ఉంటుంది; 2) స్వచ్ఛందత అభివృద్ధి యొక్క క్రమరహిత స్థాయితో హఠాత్తుగా; 3) ప్లాస్టిక్; 4) స్వచ్ఛందత అభివృద్ధి యొక్క అసమాన స్థాయితో రిఫ్లెక్సివ్; 5) స్వచ్ఛందత యొక్క అధిక స్థాయి అభివృద్ధితో రిఫ్లెక్సివ్ .

క్లుప్తంగా, ఈ సమూహాల యొక్క విలక్షణమైన లక్షణాలను ఈ క్రింది విధంగా వివరించవచ్చు. నుండి పిల్లలు ప్రధమసమూహాలు (10.7%) నిర్ణయాలు తీసుకునేటప్పుడు ఉచ్చారణ హఠాత్తుగా మరియు హఠాత్తుగా, సందర్భోచిత కోరికలు మరియు భావోద్వేగాలను అరికట్టడంలో అసమర్థతతో వర్గీకరించబడ్డాయి. రెండవపిల్లల సమూహం (10%) ప్రధానంగా వ్యక్తిగత రిఫ్లెక్సివిటీ యొక్క తగినంత స్థాయి అభివృద్ధి (పరిస్థితుల, హఠాత్తు కోరికలు మరియు ప్రేరణలను వెంటనే గ్రహించే ధోరణి) మరియు మేధో రిఫ్లెక్సివిటీ ద్వారా వేరు చేయబడింది. మూడవదిపిల్లల సమూహం (64%) ఎటువంటి స్థిరమైన చర్యను చూపలేదు (హఠాత్తుగా లేదా రిఫ్లెక్సివ్). ఈ పిల్లలను "ప్లాస్టిక్" అని పిలుస్తారు, ఎందుకంటే వారి చర్య యొక్క శైలి పరిస్థితుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసం యొక్క వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా 8

నిర్దిష్ట పరిస్థితి మరియు హెచ్చుతగ్గుల ప్రేరణ. కొన్ని సందర్భాల్లో అవి మరింత రిఫ్లెక్సివ్‌గా ఉంటాయి, మరికొన్నింటిలో (వారు తమ చర్యల ఫలితాలపై పెద్దగా ఆసక్తి చూపనప్పుడు) - మరింత హఠాత్తుగా ఉంటారు. అదనంగా, ఈ సమూహంలోని మెజారిటీ పిల్లలు స్వచ్ఛంద అభివృద్ధి (సగటు లేదా ఎక్కువ) సంతృప్తికరమైన స్థాయిని కలిగి ఉన్నారు. నుండి పిల్లల కోసం నాల్గవదిసమూహం (12%) విద్యాపరమైన పనులను నిర్వహించేటప్పుడు తగినంత అవగాహన లేకపోవడంతో పాటు స్వతంత్ర చర్యలను ప్లాన్ చేయడం మరియు అమలు చేయడంలో ఇబ్బందులతో వర్గీకరించబడింది. అదే సమయంలో, వారు వ్యక్తిగత రిఫ్లెక్సివిటీ (హఠాత్తు కోరికలు మరియు భావోద్వేగాలను నిరోధించే సామర్థ్యం) యొక్క అధిక స్థాయి అభివృద్ధిని కలిగి ఉన్నారు మరియు మేధో ప్రతిబింబం యొక్క సంతృప్తికరమైన స్థాయి అభివృద్ధిని కలిగి ఉన్నారు. చివరగా, లో ఐదవది- అతిచిన్న సమూహం (3.3%) - ప్రవర్తనా స్వీయ-నియంత్రణ మరియు కార్యాచరణ యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ యొక్క అధిక స్థాయి అభివృద్ధి కలిగిన పిల్లలను చేర్చారు, వ్యక్తిగత మరియు మేధో ప్రతిబింబం యొక్క అధిక స్థాయి అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది.

ఈ పని యొక్క రెండవ దశ సూచికల యొక్క విస్తృత వ్యవస్థ ఆధారంగా ఎంచుకున్న పిల్లల సమూహాల యొక్క సమగ్ర మానసిక పరీక్షను కలిగి ఉంటుంది. విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలలో పిల్లల విజయం మాత్రమే అధ్యయనం చేయబడింది (స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, సంభావిత ఆలోచన అభివృద్ధి స్థాయి, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క భాగాల ఏర్పాటు), కానీ ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు తోటివారితో వారి సంబంధాల యొక్క ప్రత్యేకతలు, అలాగే ప్రేరణ మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి (ఆత్మగౌరవం) యొక్క కొన్ని అంశాలు . పొందిన ఫలితాలు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో స్వచ్ఛంద నియంత్రణ యొక్క గుర్తించబడిన రకాలు, క్రమంగా, ఐదు విస్తృత మానసిక మానసిక లక్షణాలను సెట్ చేస్తాయని నమ్మకంగా చూపించాయి. లక్షణాల సముదాయాలు.

ఒకరు ఊహించినట్లుగా, అభివృద్ధి యొక్క అత్యంత ప్రత్యేకమైన మరియు వ్యక్తీకరణ చిత్రం పిల్లల యొక్క ఉపాంత సమూహాలలో ఉంది, అయితే "ప్లాస్టిక్" పిల్లల యొక్క అతిపెద్ద సమూహం స్వీయ-నియంత్రణ సాధనాలలో సగటు స్థాయి నైపుణ్యం మరియు సాపేక్షంగా వ్యక్తీకరించబడని శైలిని కలిగి ఉంది. చర్య సాంప్రదాయకంగా మధ్య, మధ్యస్థ స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. అదనంగా, స్వచ్ఛందత యొక్క తగినంత స్థాయి అభివృద్ధి (సహకరించలేకపోవడం మరియు సహచరులతో సమాన సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడంలో అసమర్థత, భాగస్వామిపై తగినంత దృష్టి, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల పేలవమైన అభివృద్ధి) మరియు స్వీయ-అవగాహన కారణంగా పిల్లలలో తలెత్తే కమ్యూనికేషన్ రంగంలో ఇబ్బందులు ( సరిపోని ఆత్మగౌరవం, ఒకరి స్వంత వక్రీకరించిన ఆలోచన) హైలైట్ చేయబడ్డాయి. విద్యా కార్యకలాపాలలో విజయం మొదలైనవి).

అందువల్ల, టైపోలాజికల్ విధానం స్వచ్ఛందత అభివృద్ధిలో అంతులేని వివిధ రకాల వ్యక్తిగత వైవిధ్యాలను చూడటానికి మాకు అనుమతి ఇచ్చింది, దాని ఐదు గుణాత్మకంగా నిర్దిష్ట ఎంపికలు (రకాలు), స్వీయ నియంత్రణ మెకానిజమ్స్ యొక్క బలాలు మరియు బలహీనతలను చూపుతుంది మరియు అందువల్ల లక్ష్య దిద్దుబాటు మానసిక పని యొక్క సాధ్యమైన రూపాలను గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది.

కాబట్టి, అత్యంత ముఖ్యమైన వయస్సు-సంబంధిత నియోప్లాజమ్‌ల ఆధారంగా నిర్మించబడిన అభివృద్ధి యొక్క టైపోలాజికల్ విశ్లేషణ ఏమి అందిస్తుంది? సైద్ధాంతిక పరంగా, విభిన్న ప్రైవేట్ నిర్దిష్ట అభివృద్ధి మార్గాల యొక్క అనుభావిక వర్ణనకు విరుద్ధంగా, ఇది ఒంటొజెనెటిక్ ప్రక్రియ యొక్క అర్ధవంతమైన అభివృద్ధికి మార్గం, దీనిలో, ఒక నియమం వలె, పోస్ట్ చేయండి ఫాక్టమ్ వాటిని ఒక పొందికైన చిత్రంగా కలపడం సాధ్యం కాదు. టైపోలాజికల్ లక్షణాలు తప్పనిసరిగా వాటి సరైన స్థానాన్ని తీసుకోవాలి మధ్యవర్తి లింక్వయస్సు మరియు వ్యక్తి యొక్క క్లాసిక్ డైకోటమీలో

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసానికి సంబంధించిన వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా 9

అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు.

అభివృద్ధి యొక్క వివరణాత్మక టైపోలాజికల్ చిత్రం అభ్యాస అవసరాలను తీర్చడం కూడా అంతే ముఖ్యం, ఇది ఇప్పటికే కష్టమైన పనిని ఎదుర్కొంటోంది. కలయికలువిశ్లేషణ తర్కం సహజ మరియు ఏకైకపిల్లల లేదా కౌమారదశ అభివృద్ధిలో. వాస్తవానికి, ఒంటోజెనిసిస్ యొక్క టైపోలాజికల్ పిక్చర్ యొక్క సృష్టి, మరియు దాని ఆధారంగా - డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ యొక్క స్వతంత్ర విభాగంగా అవకలన అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం, విస్తృత శ్రేణి ప్రత్యేక అధ్యయనాలు అవసరం. ఇది ప్రాథమికంగా సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి స్వభావం యొక్క పరిశోధన. టైపోలాజికల్ భావనలను నిర్మించడంలో సేకరించిన అనుభవం మనస్తత్వశాస్త్రంలో మాత్రమే కాకుండా, ఇతర శాస్త్రాలలో కూడా జాగ్రత్తగా విశ్లేషణకు అర్హమైనది, ఇక్కడ టైపోలాజికల్ విధానం అనేక తీవ్రమైన సమస్యల (భాషాశాస్త్రం మొదలైనవి) పరిష్కారానికి దారితీసింది. మానసిక అభివృద్ధి యొక్క నిర్దిష్ట ప్రాంతానికి సిస్టమ్స్ యొక్క సాధారణ సిద్ధాంతంలో అభివృద్ధి చేయబడిన టైపోలాజీ యొక్క పద్దతి సూత్రాలను వర్తించే అవకాశాలను అధ్యయనం చేయడం కూడా అవసరం. అయితే, ఇవి మరియు అనేక ఇతర సమస్యలకు ప్రత్యేక చర్చ అవసరం.

1. అజరోవ్ V. N.సంబంధించి ఇంపల్సివిటీలో వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు
మానవ నాడీ వ్యవస్థ యొక్క టైపోలాజికల్ లక్షణాలు: రచయిత యొక్క సారాంశం. Ph.D. డిస్. M., 1988.

2. బోజోవిచ్ L. I.వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం యొక్క సమస్యలు. M.: ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ప్రాక్టికల్ సైన్సెస్. సైకోల్; వొరోనెజ్: NPO "MODEK", 1997.

3. బర్మెన్స్కాయ జి.వి.డిఫరెన్షియల్ డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ సమస్యపై // ఆధునిక ప్రపంచంలో వ్యక్తిత్వం. మెటీరియల్స్

III ఇంటర్నేషనల్ సైంటిఫిక్ అండ్ ప్రాక్టికల్. conf వ్యక్తిత్వం యొక్క పరిశోధన మరియు అభివృద్ధి సమస్యలపై: శని.: 3 సంపుటాలలో. / ఎడ్. N. E. మజారా, V. V. సెలివనోవా. T. III. స్మోలెన్స్క్ 1999. పేజీలు 62–70.

4. బర్మెన్స్కాయ జి.వి.వయస్సు-సంబంధిత అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రంలో టైపోలాజికల్ విధానం // వెస్ట్న్. మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ.
సెర్. 14. మనస్తత్వశాస్త్రం. 2000. నం. 4. పి. 3–19.

5. బర్మెన్స్కాయ G.V., కరాబనోవా O.A., నాయకులు A.G.వయస్సు-మానసిక
సంప్రదింపులు: పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి సమస్యలు. M.: మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ పబ్లిషింగ్ హౌస్, 1990.

6. వెంగెర్ ఎ. ఎల్.ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో అవసరాల వ్యవస్థకు ధోరణి యొక్క డయాగ్నస్టిక్స్ // విద్యా కార్యకలాపాల విశ్లేషణ మరియు పిల్లల మేధో అభివృద్ధి / ఎడ్. D. B. ఎల్కోనిన్, A. L. వెంగర్. M.: USSR యొక్క అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ యొక్క OPP యొక్క సైంటిఫిక్ రీసెర్చ్ ఇన్స్టిట్యూట్, 1981. P. 49–64.

7. వెంగెర్ ఎ. ఎల్.ఎప్పటికి. పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత. మానసిక అభివృద్ధి యొక్క రోగనిర్ధారణ మరియు దాని అననుకూల వైవిధ్యాల దిద్దుబాటు. M.: VNIK "స్కూల్", 1989.

8. యుక్తవయస్సులో ఉన్నవారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు / ఎడ్. D. B. ఎల్కోనినా, T. V. డ్రాగునోవా. M.: విద్య, 1967.

9. వైగోట్స్కీ L. S.కష్టతరమైన బాల్యం యొక్క అభివృద్ధి మరియు పెడోలాజికల్ క్లినిక్ యొక్క డయాగ్నోస్టిక్స్ // సేకరణ. cit.: 6 సంపుటాలలో. T. 5. M.: పెడగోగిక, 1983.

10. వైగోట్స్కీ L. S.వయస్సు సమస్య // సేకరణ. cit.: 6 సంపుటాలలో. T. 4. M.: పెడగోగిక, 1984.

11. గోలుబెవా E. A.సామర్థ్యాలు మరియు వ్యక్తిత్వం. M.: ప్రోమేతియస్, 1993.

12. ఎగోరోవా M. S.వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల మనస్తత్వశాస్త్రం. M.: ప్లానెట్ ఆఫ్ చిల్డ్రన్, 1997.

13. జబెగైలోవా I. V.ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో స్వచ్ఛంద నియంత్రణ ఏర్పడటానికి టైపోలాజీ // వెస్ట్న్. మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ. సెర్. 14. మనస్తత్వశాస్త్రం. 2000. నం. 4. పి. 20–33.

14. ఆర్డర్ చేయండి.జూనియర్ పాఠశాల పిల్లలలో సైద్ధాంతిక ఆలోచన అభివృద్ధి: రచయిత యొక్క సారాంశం. పత్రం డిస్. M., 1998.

15. కౌనెంకో I. I.తో సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు
అభివృద్ధిలో ఇబ్బందులు: రచయిత యొక్క సారాంశం. Ph.D. డిస్. M., 1993.

16. కోర్సకోవా ఎన్.కె., మికాడ్జే యు.వి., బాలాషోవా ఇ.యు.అండర్‌చీవింగ్ పిల్లలు: ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో అభ్యాస ఇబ్బందుల యొక్క న్యూరోసైకోలాజికల్ డయాగ్నోస్టిక్స్. M.: రాస్. ped. ఏజెన్సీ, 1997.

17. లైట్స్ N. S.మానసిక సామర్థ్యాలు మరియు వయస్సు. M.: పెడగోగి, 1971.

డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీలో పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల మానసిక వికాసం యొక్క వివిధ అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి సైద్ధాంతిక ఆధారం సాంప్రదాయకంగా 10

18. లియోన్టీవ్ A. N.మానసిక అభివృద్ధి సమస్యలు. M.: మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ పబ్లిషింగ్ హౌస్, 1981.

19. లిబిన్ A.V.డిఫరెన్షియల్ సైకాలజీ: యూరోపియన్, రష్యన్ మరియు ఖండన వద్ద
అమెరికన్ సంప్రదాయాలు. M.: Smysl, 1999.

20. లిసినా M. I.పుట్టిన నుండి 7 సంవత్సరాల వరకు పిల్లలలో పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్ యొక్క వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు: థీసిస్ యొక్క సారాంశం. పత్రం డిస్. M., 1974.

21. లిచ్కోఎ.ఇ.కౌమారదశలో మానసిక వ్యాధి మరియు పాత్ర ఉచ్ఛారణలు. M.: మెడిసిన్, 1983.

22. పారిషియర్ ఎ.ఎం.ఆందోళన యొక్క మానసిక స్వభావం మరియు వయస్సు-సంబంధిత డైనమిక్స్
(వ్యక్తిగత అంశం): వియుక్త. పత్రం డిస్. M., 1995.

23. స్లావినా L. S.ప్రభావవంతమైన ప్రవర్తన కలిగిన పిల్లలు. M.: విద్య, 1966.

24. స్మిర్నోవా E. O.ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన అభివృద్ధికి షరతులు మరియు అవసరాలు: థీసిస్ యొక్క సారాంశం. పత్రం డిస్. M., 1992.

25. స్మిర్నోవా E. O., ఉట్రోబినా V. G.ప్రీస్కూల్ వయస్సులో తోటివారి పట్ల వైఖరి అభివృద్ధి // ప్రశ్న సైకోల్. 1996. నం. 3. పి. 5–14.

26. టెప్లోవ్ B. M.ఇష్టమైన సైకోల్. రచనలు: 2 సంపుటాలలో. T. 2. M.: పెడగోగిక, 1985.

27. ఖోమ్స్కాయ E. D.ఎప్పటికి. వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల న్యూరోసైకాలజీ. M.: రాస్. ped. ఏజెన్సీ, 1997.

28. హార్నీ కె.మన అంతర్గత సంఘర్షణలు // మానసిక విశ్లేషణ మరియు సంస్కృతి. ఇష్టమైన కరెన్ హార్నీ మరియు ఎరిచ్ ఫ్రోమ్ యొక్క రచనలు. M.: యూరిస్ట్, 1995.

29. సుకర్‌మాన్ జి. ఎ.బోధనలో కమ్యూనికేషన్ రకాలు. టామ్స్క్: పెలెంగ్, 1993.

30. చెర్నిషేవా N. S.ఉచ్చారణ లక్షణ లక్షణాలతో చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు నేర్చుకోవడంలో ఇబ్బందుల యొక్క మానసిక కంటెంట్: థీసిస్ యొక్క సారాంశం. Ph.D. డిస్. M., 1997.

31. షిలోవా E. A.నేర్చుకోవడంలో జాప్యం ఉన్న పాఠశాల పిల్లల మానసిక టైపోలాజీ మరియు
ప్రవర్తనలో వ్యత్యాసాలు. M.: IPK మరియు PRNO MO, 1995.

32. ఎల్కోనిన్ డి.బి.ఇష్టమైన సైకోల్. పనిచేస్తుంది. M.: పెడగోగి, 1989.

33. ఐన్స్‌వర్త్ M.D.S.ఎప్పటికి. అటాచ్మెంట్ యొక్క నమూనాలు: వింత పరిస్థితి యొక్క మానసిక అధ్యయనం. హిల్స్‌డేల్, NJ: ఎర్ల్‌బామ్, 1978.

34. బౌల్బీ జె.అటాచ్మెంట్ మరియు నష్టం. V. 1. అనుబంధం. N.Y.: బేసిక్ బుక్స్, 1969.

35. కాస్పి ఎ.ఎప్పటికి. పిల్లల మరియు కౌమార ప్రవర్తన సమస్యల యొక్క స్వభావ మూలాలు: మూడు సంవత్సరాల నుండి పదిహేను సంవత్సరాల వయస్సు వరకు // చైల్డ్ డెవెల్. 1995. V. 66. N 1. P. 55–68.

36. డి రిబౌపియర్ ఎ.నిర్మాణాత్మక మార్పులు మరియు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు: అభివృద్ధి మరియు అవకలన ప్రక్రియలను విడదీయడంలో ఇబ్బంది // కేస్ R., ఎడెల్‌స్టెయిన్ W. (eds.). అభిజ్ఞా అభివృద్ధిలో కొత్త నిర్మాణాత్మకత. వ్యక్తిగత మార్గాలపై సిద్ధాంతం మరియు పరిశోధన. బాసెల్: కార్గర్, 1993.

37. కాగన్ జె.పిల్లల స్వభావం. N.Y.: బేసిక్ బుక్స్, ఇంక్., 1984.

38. స్కార్ S. 1990ల అభివృద్ధి సిద్ధాంతాలు: అభివృద్ధి మరియు వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు // చైల్డ్ డెవెల్. 1992. V. 63. N 1. P. 1–19.

ఎడిటర్ 23 ద్వారా స్వీకరించబడింది.I2002

1 విస్తృత శ్రేణి అధ్యయనాలు, టైపోలాజికల్ విధానానికి సంబంధించిన ఒక మార్గం లేదా మరొకటి

వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాల యొక్క ఆంటోజెని, నా ఇతర పనిలో విశ్లేషించబడింది .

126 విమర్శ మరియు బైబిలియోగ్రఫీ

రెండు భావనలను వేరు చేయడం ముఖ్యం: అభివృద్ధి చెందకపోవడం మరియు ప్రసంగ బలహీనత. నిపుణుడి ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి చెందనిది (లాగ్) అనేది ఒక నిర్దిష్ట ప్రసంగ ఫంక్షన్ లేదా మొత్తంగా ప్రసంగ వ్యవస్థ యొక్క గుణాత్మకంగా తక్కువ స్థాయి ఏర్పడటానికి అర్థం.

స్పీచ్ డిజార్డర్ అనేది స్పీచ్ మరియు శ్రవణ వ్యవస్థల నిర్మాణం లేదా పనితీరులో మార్పులు లేదా పిల్లల సాధారణ మరియు మానసిక అభివృద్ధిలో ఆలస్యం కారణంగా ఏర్పడే వైఖరి (అక్రమం) సూచిస్తుంది. ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి లేదా రిటార్డేషన్ ప్రాథమికంగా పిల్లల పెంపకం మరియు జీవన పరిస్థితులతో ముడిపడి ఉంటుంది, అయితే ప్రసంగ బలహీనత అనేది పిల్లల శరీరంలోని రోగలక్షణ మార్పుల వల్ల కలిగే తీవ్రమైన కానీ సాధారణ లోపం. ప్రసంగం అభివృద్ధి ఆలస్యం కావడానికి కారణం కావచ్చు:

1 - పిల్లల మరియు పెద్దల మధ్య తగినంత కమ్యూనికేషన్ లేదు;

2 - పిల్లల యొక్క ప్రసంగం ఆలస్యం కావడానికి రెండవ కారణం మోటారు (మోటారు) గోళం యొక్క తగినంత అభివృద్ధి మరియు పనితీరు కారణంగా సంభవించవచ్చు. ప్రసంగం ఏర్పడటానికి మరియు వేలు కదలికల అభివృద్ధికి (చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు) మధ్య సన్నిహిత సంబంధం వెల్లడైంది. ఒక నిర్మాణాత్మక ప్రసంగ లోపం అనేది ప్రసంగం యొక్క సంపూర్ణత (కూర్పు) మరియు ఇచ్చిన స్పీచ్ డిజార్డర్ యొక్క నాన్-స్పీచ్ లక్షణాలు మరియు వాటి కనెక్షన్ల స్వభావం. ప్రసంగ లోపం యొక్క నిర్మాణంలో, ఒక ప్రాధమిక, ప్రముఖ రుగ్మత (కోర్) మరియు ద్వితీయ లోపాలు ఉన్నాయి, ఇవి మొదటి దానితో పాటు దైహిక పరిణామాలతో కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధంలో ఉంటాయి. ప్రసంగ లోపం యొక్క విభిన్న నిర్మాణం ప్రాథమిక మరియు ద్వితీయ లక్షణాల యొక్క నిర్దిష్ట నిష్పత్తిలో ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు లక్ష్య దిద్దుబాటు చర్య యొక్క ప్రత్యేకతలను ఎక్కువగా నిర్ణయిస్తుంది. ప్రసంగ రుగ్మతలలో లోపం యొక్క నిర్మాణం మానసిక అభివృద్ధిలో నిర్దిష్ట విచలనాలను కలిగి ఉంటుంది. వివిధ మూలాల యొక్క స్పీచ్ డిజార్డర్స్‌లో, స్పీచ్ డిజార్డర్ యొక్క మెకానిజమ్స్ తీవ్రత, సమయం మరియు మెదడు దెబ్బతినే ప్రదేశం పరంగా విభిన్నంగా మరియు అస్పష్టంగా ఉంటాయి. అందువల్ల, ప్రారంభ గర్భాశయ నష్టం యొక్క నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా మానసిక రుగ్మతల యొక్క చిత్రం వివిధ అభివృద్ధి ఆలస్యం - మేధో, మోటారు మరియు మానసిక-భావోద్వేగ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. ప్రసంగ విధుల విచ్ఛిన్నం వల్ల కలిగే గాయాలతో, మొదటగా, అభిజ్ఞా ప్రక్రియల యొక్క స్థూల అవాంతరాలు, ఆలోచనలు, అలాగే తీవ్రమైన వ్యక్తిగత సమస్యలు తలెత్తుతాయి. అదే సమయంలో, స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లల మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క కాలక్రమానుసారంగా పరిపక్వతను అభివృద్ధి ఆలస్యం యొక్క డిగ్రీతో నిస్సందేహంగా లింక్ చేయడం అసాధ్యం. అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలతో సహా మానసిక రుగ్మతల యొక్క కొన్ని రూపాలు. ప్రసంగ లోపం యొక్క తీవ్రత మరియు ఆందోళన, దూకుడు వంటి మోటారు లేదా మానసిక రుగ్మతల మధ్య ప్రత్యక్ష సంబంధం లేదు. స్వీయ గౌరవం మరియు ఇతరులు తగ్గించారు. అదే సమయంలో, చిన్న వయస్సులోనే పిల్లల అధిక ప్లాస్టిసిటీకి శ్రద్ధ వహించాలి, ఇది లోపాన్ని భర్తీ చేయడానికి గణనీయమైన అవకాశాలలో వ్యక్తమవుతుంది, ఇది ప్రాధమిక రుగ్మతలను బలహీనపరుస్తుంది మరియు నివాసం మరియు దిద్దుబాటులో ప్రత్యేక ఫలితాలను సాధించడం సాధ్యం చేస్తుంది. ప్రసంగం మాత్రమే కాదు, సాధారణంగా ప్రవర్తన కూడా. ?స్పీచ్ డిజార్డర్స్ యొక్క విశ్లేషణ కోసం రూపొందించిన మొదటి సూత్రాలలో ఒకటి లెవిన్. ఆమె మూడు సూత్రాలను గుర్తించింది: అభివృద్ధి, క్రమబద్ధమైన విధానం మరియు పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ఇతర అంశాలతో ప్రసంగం యొక్క సంబంధంలో ప్రసంగ రుగ్మతల పరిశీలన. అభివృద్ధి సూత్రం లోపం సంభవించిన పరిణామాత్మక-డైనమిక్ విశ్లేషణను కలిగి ఉంటుంది. ప్రసంగ లోపాన్ని వివరించడం మాత్రమే కాకుండా, దాని సంభవనీయతను డైనమిక్‌గా విశ్లేషించడం కూడా ముఖ్యం. పిల్లలలో, న్యూరోసైకిక్ విధులు నిరంతర అభివృద్ధి మరియు పరిపక్వత ప్రక్రియలో ఉన్నాయి, ఇది నాడీ లోపం యొక్క తక్షణ ఫలితాలను మాత్రమే కాకుండా, ప్రసంగం మరియు అభిజ్ఞా విధుల ఏర్పాటుపై దాని ఆలస్యం ప్రభావాన్ని కూడా అంచనా వేయడం అవసరం. పిల్లల వయస్సు-సంబంధిత అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్‌లో ప్రసంగ లోపం యొక్క విశ్లేషణ, దాని సంభవించిన మూలాలను అంచనా వేయడానికి మరియు దాని పర్యవసానాల అంచనాకు ప్రతి వయస్సు దశలో ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు మరియు నమూనాలు, దాని కోసం అవసరమైన అవసరాలు మరియు షరతుల గురించి తెలుసుకోవడం అవసరం. అభివృద్ధి. ఆధునిక మానసిక డేటా ఆధారంగా, అభివృద్ధి స్థానంతో ప్రసంగ రుగ్మతలను విశ్లేషించే సూత్రం క్రియాశీల విధానం యొక్క సూత్రంతో సంకర్షణ చెందుతుంది. పిల్లల కార్యాచరణ పెద్దలతో అతని పరస్పర చర్య ప్రక్రియలో ఏర్పడుతుంది మరియు ప్రతి దశ ప్రసంగం అభివృద్ధికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. అందువల్ల, ప్రసంగ రుగ్మతను విశ్లేషించేటప్పుడు, పిల్లల కార్యాచరణను అంచనా వేయడం ముఖ్యం. జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరం పిల్లల కోసం, కార్యకలాపాల యొక్క ప్రముఖ రూపం పెద్దవారితో మానసికంగా సానుకూల సంభాషణ, ఇది మౌఖిక సంభాషణకు ముందస్తు అవసరాలు ఏర్పడటానికి ఆధారం. దాని ఆధారంగా మాత్రమే పిల్లవాడు పెద్దవారితో కమ్యూనికేట్ చేయవలసిన అవసరాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాడు, దాని అవసరాలు స్వర ప్రతిచర్యల రూపంలో అభివృద్ధి చెందుతాయి, వాటి రంగు, ఇంద్రియ విధులు, అనగా. మొత్తం కమ్యూనికేషన్ మరియు కాగ్నిటివ్ కాంప్లెక్స్, ఇది పిల్లల తదుపరి మానసిక అభివృద్ధిలో నిర్ణయాత్మక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంటుంది. ఈ రకమైన కార్యాచరణ పేలవంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లలలో, ఉదాహరణకు, ఆసుపత్రిలో చేరాల్సిన దీర్ఘకాలిక అనారోగ్యం లేదా ఇతరులతో తగినంత కమ్యూనికేషన్ అవసరం లేదు, ప్రసంగ అభివృద్ధికి అవసరమైన అవసరాలు తగినంతగా ఏర్పడవు మరియు అలాంటి పిల్లవాడు ప్రసంగ అభివృద్ధిలో వెనుకబడి ఉండవచ్చు. జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరాలు. జీవితం యొక్క రెండవ సంవత్సరం పిల్లలలో, అతని ప్రసంగం అభివృద్ధిని ప్రేరేపించే కార్యాచరణ యొక్క ప్రముఖ రూపం పెద్దవారితో ఆబ్జెక్టివ్-ఆధారిత కమ్యూనికేషన్. పెద్దవారితో సరళమైన ఆబ్జెక్టివ్ చర్యలను చేసే ప్రక్రియలో మాత్రమే పిల్లవాడు వస్తువుల యొక్క ప్రాథమిక ప్రయోజనం, సామాజిక ప్రవర్తన యొక్క అనుభవం, పర్యావరణం, నిష్క్రియ మరియు క్రియాశీల పదజాలం గురించి అవసరమైన జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేస్తాడు మరియు ఉపయోగించడం ప్రారంభిస్తాడు. మౌఖిక కమ్యూనికేషన్ యొక్క రూపాలు. కార్యాచరణ యొక్క ప్రముఖ రూపంలో ఎటువంటి మార్పు లేనట్లయితే, మరియు భావోద్వేగ-సానుకూల కమ్యూనికేషన్ ప్రధానంగా కొనసాగితే, అప్పుడు పిల్లవాడు ప్రసంగం అభివృద్ధిలో జాప్యాన్ని అనుభవిస్తాడు. సెరిబ్రల్ పాల్సీ ఉన్న పిల్లలలో ఇది గమనించవచ్చు. మూడు సంవత్సరాల వయస్సు నుండి, ఆట అనేది కార్యకలాపాల యొక్క ప్రముఖ రూపంగా మారుతుంది, ఈ సమయంలో ప్రసంగం యొక్క తీవ్రమైన అభివృద్ధి జరుగుతుంది. ప్రత్యేక అధ్యయనాలు ప్రాధమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం మరియు సింబాలిక్ ప్లే అభివృద్ధి మధ్య సంబంధాన్ని చూపించాయి. ఈ విషయంలో, ఆట ప్రసంగం అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి మరియు అంచనా వేయడానికి, అలాగే ప్రసంగ రుగ్మతలను సరిదిద్దడానికి ఒక మార్గంగా ప్రతిపాదించబడింది. చివరకు, పాఠశాల వయస్సులో, ప్రముఖ విద్యా కార్యకలాపాలు పిల్లల నోటి మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఆధారం. స్పీచ్ డిజార్డర్స్ స్పీచ్ థెరపీలో క్లినికల్-పెడగోగికల్ మరియు సైకలాజికల్-పెడగోగికల్ అప్రోచ్‌ల ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో పరిగణించబడతాయి.

స్పీచ్ డిజార్డర్స్ యొక్క క్లినికల్ మరియు బోధనా వర్గీకరణ: ఏ రకమైన ప్రసంగం బలహీనంగా ఉందో దానిపై ఆధారపడి రెండు గ్రూపులుగా విభజించవచ్చు: మౌఖిక లేదా వ్రాతపూర్వక. స్పీచ్ డిజార్డర్స్, క్రమంగా, రెండు రకాలుగా విభజించవచ్చు:

I. ఉచ్చారణల యొక్క ఉచ్ఛారణ (బాహ్య) రూపకల్పన, వీటిని ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ అంశం ఉల్లంఘనలు అంటారు

II. స్ట్రక్చరల్-సెమాంటిక్ (అంతర్గత) స్టేట్‌మెంట్‌ల రూపకల్పన, వీటిని స్పీచ్ థెరపీలో దైహిక లేదా పాలిమార్ఫిక్ రుగ్మతలు అంటారు.

1. I డిస్ఫోనియా (అఫోనియా) - స్వర ఉపకరణంలో రోగలక్షణ మార్పుల ఫలితంగా ఫోనేషన్ లేకపోవడం లేదా రుగ్మత. ఇది ఫోనేషన్ (అఫోనియా) లేనప్పుడు లేదా వాయిస్ యొక్క బలం, పిచ్ మరియు టింబ్రే (డిస్ఫోనియా) ఉల్లంఘనలో వ్యక్తమవుతుంది, ఇది సెంట్రల్ లేదా పెరిఫెరల్ స్థానికీకరణ యొక్క వాయిస్-ఫార్మింగ్ మెకానిజం యొక్క సేంద్రీయ లేదా క్రియాత్మక రుగ్మతల వల్ల సంభవించవచ్చు. మరియు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ఏ దశలోనైనా సంభవిస్తుంది.

2. బ్రాడిలాజియా - రోగలక్షణంగా నెమ్మదిగా మాట్లాడే రేటు. ఉచ్చారణ స్పీచ్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క నెమ్మదిగా అమలులో వ్యక్తమవుతుంది, ఇది కేంద్ర కండిషన్డ్, సేంద్రీయ లేదా క్రియాత్మకమైనది కావచ్చు;

3. తహిలాలియా - రోగలక్షణంగా వేగవంతమైన ప్రసంగం రేటు. ఉచ్చారణ ప్రసంగ కార్యక్రమం యొక్క వేగవంతమైన అమలులో వ్యక్తమవుతుంది, ఇది కండిషన్డ్, ఆర్గానిక్ లేదా ఫంక్షనల్; ప్రసంగం యొక్క త్వరణం అగ్రమాటిజమ్‌లతో కలిసి ఉండవచ్చు. ఈ దృగ్విషయాలు కొన్నిసార్లు స్వతంత్ర రుగ్మతలుగా గుర్తించబడతాయి, ఇవి బాటరిజం, పారాఫాసియా పరంగా వ్యక్తీకరించబడతాయి. టాకిలాలియా అసమంజసమైన విరామాలు, సంకోచాలు మరియు పొరపాట్లు వంటి సందర్భాల్లో, ఇది పోల్టెరా అనే పదం ద్వారా సూచించబడుతుంది;

4. నత్తిగా మాట్లాడటం అనేది ప్రసంగం యొక్క టెంపో-రిథమిక్ సంస్థ యొక్క ఉల్లంఘన, ఇది స్పీచ్ ఉపకరణం యొక్క కండరాల యొక్క మూర్ఛ స్థితి వలన సంభవిస్తుంది, ఇది కేంద్ర కండిషన్డ్, సేంద్రీయ లేదా క్రియాత్మక స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది మరియు పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి సమయంలో సంభవిస్తుంది;

5. డైస్లాపియా - సాధారణ వినికిడి మరియు ప్రసంగ ఉపకరణం యొక్క చెక్కుచెదరని ఆవిష్కరణతో ధ్వని ఉచ్చారణ ఉల్లంఘన. ఇది ప్రసంగం యొక్క సరికాని ధ్వని రూపకల్పనలో వ్యక్తమవుతుంది: శబ్దాల యొక్క వక్రీకరించిన ఉచ్చారణలో, శబ్దాల భర్తీలో లేదా వాటి మిక్సింగ్లో. శరీర నిర్మాణ సంబంధమైన లోపాల విషయంలో, ఉల్లంఘన ప్రకృతిలో సేంద్రీయంగా ఉంటుంది మరియు అవి లేనప్పుడు, ఇది క్రియాత్మకంగా ఉంటుంది;

7. డైసార్థ్రియా - ప్రసంగం యొక్క ఉచ్చారణ వైపు ఉల్లంఘన, ప్రసంగ ఉపకరణం యొక్క తగినంత ఆవిష్కరణ వలన సంభవిస్తుంది. డైసర్థ్రియా అనేది కేంద్ర స్వభావం యొక్క సేంద్రీయ రుగ్మత యొక్క పరిణామం, ఇది కదలిక రుగ్మతలకు దారితీస్తుంది. కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ గాయం యొక్క స్థానాన్ని బట్టి, డైసార్థ్రియా యొక్క వివిధ రూపాలు వేరు చేయబడతాయి:

II (1) అలలియా - పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ప్రినేటల్ లేదా ప్రారంభ కాలంలో సెరిబ్రల్ కార్టెక్స్ యొక్క ప్రసంగ ప్రాంతాలకు సేంద్రీయ నష్టం కారణంగా ప్రసంగం లేకపోవడం లేదా అభివృద్ధి చెందకపోవడం;

(2) అఫాసియా - బాధాకరమైన మెదడు గాయం లేదా మెదడు కణితుల కారణంగా స్థానిక మెదడు గాయాల వల్ల పూర్తిగా లేదా పాక్షికంగా ప్రసంగం కోల్పోవడం.

బలహీనమైన వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం:

1- డైస్లెక్సియా - పఠన ప్రక్రియ యొక్క పాక్షిక నిర్దిష్ట రుగ్మత. అక్షరాలను గుర్తించడంలో మరియు గుర్తించడంలో ఇబ్బందులు, అక్షరాలను అక్షరాలుగా మరియు అక్షరాలను పదాలుగా విలీనం చేయడంలో ఇబ్బందుల్లో వ్యక్తమవుతుంది;

2- డైస్గ్రాఫియా - వ్రాత ప్రక్రియ యొక్క పాక్షిక నిర్దిష్ట రుగ్మత. ఇది అక్షరం యొక్క ఆప్టికల్-ప్రాదేశిక చిత్రం యొక్క అస్థిరత, గందరగోళం లేదా అక్షరాల తొలగింపు, పదం యొక్క ధ్వని-వాయిస్ కూర్పు మరియు వాక్యాల నిర్మాణం యొక్క వక్రీకరణలో వ్యక్తమవుతుంది.

మానసిక మరియు బోధనా వర్గీకరణ. ఈ వర్గీకరణలో ప్రసంగ రుగ్మతలు రెండు గ్రూపులుగా విభజించబడ్డాయి:

మొదటి సమూహం కమ్యూనికేషన్ సాధనాల ఉల్లంఘన (ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్‌మెంట్ మరియు ప్రసంగం యొక్క సాధారణ అభివృద్ధి చెందకపోవడం):

1- ప్రసంగం యొక్క ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ అండర్ డెవలప్‌మెంట్ - ఫోనెమ్‌ల యొక్క అవగాహన మరియు ఉచ్చారణలో లోపాల ఫలితంగా వివిధ ప్రసంగ రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న పిల్లలలో స్థానిక భాష యొక్క ఉచ్చారణ వ్యవస్థ ఏర్పడే ప్రక్రియల ఉల్లంఘన;

2- ప్రసంగం యొక్క సాధారణ అభివృద్ధి చెందకపోవడం - వివిధ సంక్లిష్ట ప్రసంగ రుగ్మతలు, దీనిలో ధ్వని మరియు సెమాంటిక్ వైపుకు సంబంధించిన ప్రసంగ వ్యవస్థ యొక్క అన్ని భాగాల నిర్మాణం బలహీనపడుతుంది. సాధారణ సంకేతాలలో ఇవి ఉన్నాయి: ప్రసంగం అభివృద్ధి ఆలస్యంగా ప్రారంభం కావడం, పదజాలం సరిగా లేకపోవడం, ఆగ్రమాటిజం, ఉచ్చారణ లోపాలు మరియు ఫోన్‌మే నిర్మాణం లోపాలు. అండర్ డెవలప్‌మెంట్ వివిధ స్థాయిలలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది: ప్రసంగం లేకపోవటం లేదా విస్తరింపబడిన ప్రసంగానికి దాని బబ్లింగ్ స్థితి, కానీ ఫొనెటిక్ మరియు లెక్సికో-వ్యాకరణ అభివృద్ధిలో లేని అంశాలతో.

రెండవ సమూహం కమ్యూనికేషన్ సాధనాల ఉపయోగం యొక్క ఉల్లంఘన, ఇందులో నత్తిగా మాట్లాడటం ఉంటుంది, ఇది సరిగ్గా ఏర్పడిన కమ్యూనికేషన్ మార్గాలతో ప్రసంగం యొక్క కమ్యూనికేటివ్ ఫంక్షన్ యొక్క ఉల్లంఘనగా పరిగణించబడుతుంది. మిశ్రమ లోపం కూడా సాధ్యమే, దీనిలో నత్తిగా మాట్లాడటం సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందనిది.

20 వ శతాబ్దం 30 ల నుండి, మనిషి యొక్క అధిక నాడీ కార్యకలాపాల గురించి మరియు ప్రత్యేకించి, న్యూరోసిస్ యొక్క మెకానిజం గురించి పావ్లోవ్ యొక్క బోధనల ఆధారంగా నత్తిగా మాట్లాడే విధానం పరిగణించడం ప్రారంభమైంది. అదే సమయంలో, కొంతమంది పరిశోధకులు నత్తిగా మాట్లాడటం న్యూరోసిస్ యొక్క లక్షణంగా భావించారు, మరికొందరు - దాని యొక్క ప్రత్యేక రూపంగా. నత్తిగా మాట్లాడటం, ఇతర న్యూరోసిస్‌ల మాదిరిగానే, ఓవర్ స్ట్రెయిన్ మరియు రోగలక్షణ కండిషన్డ్ రిఫ్లెక్స్ ఏర్పడటానికి కారణమయ్యే వివిధ కారణాల వల్ల సంభవిస్తుంది. నత్తిగా మాట్లాడటం అనేది ఒక లక్షణం లేదా సిండ్రోమ్ కాదు, కానీ మొత్తం కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క వ్యాధి.

లెవినా, నత్తిగా మాట్లాడటం అభివృద్ధి చెందనిదిగా పరిగణించి, ప్రసంగం యొక్క కమ్యూనికేటివ్ ఫంక్షన్ యొక్క ప్రాధమిక ఉల్లంఘనలో దాని సారాంశాన్ని చూస్తుంది. నత్తిగా మాట్లాడే వ్యక్తులలో శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన మరియు సైకోమోటర్ నైపుణ్యాల అధ్యయనం వారి మానసిక కార్యకలాపాల నిర్మాణం మరియు దాని స్వీయ-నియంత్రణను మార్చినట్లు చూపించింది. వారు ఇప్పటికే అధిక స్థాయి ఆటోమేషన్ అవసరమయ్యే కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు (అందువల్ల కార్యాచరణలో వేగంగా చేర్చడం), అయితే నత్తిగా మాట్లాడే వ్యక్తులు మరియు నత్తిగా మాట్లాడని వారి మధ్య ఉత్పాదకతలో వ్యత్యాసాలు స్వచ్ఛంద స్థాయిలో కార్యాచరణను ప్రదర్శించిన వెంటనే అదృశ్యమవుతాయి. మినహాయింపు ఏమిటంటే, సైకోమోటర్ చర్యలు చాలావరకు స్వయంచాలకంగా నిర్వహించబడతాయి మరియు స్వచ్ఛంద నియంత్రణ అవసరం లేదు; నత్తిగా మాట్లాడే వ్యక్తుల కోసం, నియంత్రణ అనేది స్వచ్ఛంద నియంత్రణ అవసరమయ్యే సంక్లిష్టమైన పని. కొంతమంది పరిశోధకులు నత్తిగా మాట్లాడే వ్యక్తులు సాధారణ మాట్లాడేవారి కంటే మానసిక ప్రక్రియల యొక్క ఎక్కువ జడత్వంతో వర్గీకరించబడతారని నమ్ముతారు; వారు నాడీ వ్యవస్థ యొక్క చలనశీలతతో సంబంధం ఉన్న పట్టుదల యొక్క దృగ్విషయం ద్వారా వర్గీకరించబడతారు.

సైకోలింగ్విస్టిక్స్ యొక్క స్థానం నుండి నత్తిగా మాట్లాడే విధానాలు నత్తిగా మాట్లాడే వ్యక్తి యొక్క ప్రసంగంలో ప్రసంగ ఉచ్చారణలకు ఏ దశలో నష్టం జరుగుతుందో సూచిస్తున్నాయి. ప్రసంగ కమ్యూనికేషన్ యొక్క క్రింది దశలు వేరు చేయబడ్డాయి:

(1) ప్రసంగం లేదా కమ్యూనికేటివ్ ఉద్దేశం అవసరం ఉండటం;

(2) అంతర్గత ప్రసంగం గురించి ఒక ప్రకటన యొక్క ఆలోచన యొక్క పుట్టుక;

(3) ఉచ్చారణ యొక్క ధ్వని సాక్షాత్కారం.

స్పీకర్‌కు కమ్యూనికేటివ్ ఉద్దేశం, ప్రసంగ కార్యక్రమం మరియు సాధారణంగా మాట్లాడే ప్రాథమిక సామర్థ్యం ఉన్నప్పుడు మాట్లాడటానికి సిద్ధంగా ఉన్న సమయంలో నత్తిగా మాట్లాడటం జరుగుతుందని అబెలెవా అభిప్రాయపడ్డారు. రచయిత ప్రసంగం కోసం సంసిద్ధత యొక్క దశను చేర్చాలని ప్రతిపాదించారు, ఈ సమయంలో నత్తిగా మాట్లాడేవారి ఉచ్చారణ విధానం "విచ్ఛిన్నం", దాని అన్ని వ్యవస్థలు: జనరేటర్, రెసొనేటర్ మరియు శక్తి. చివరి దశలో స్పష్టంగా కనిపించే రహదారులు ఉద్భవించాయి. నత్తిగా మాట్లాడే విధానాలు భిన్నమైనవి.