Таа на прес-конференција во Независниот информативен сервис изјави дека училиштето, а не туторите треба да ги подготви учениците за полагање на Единствениот државен испит.
„Нема посебна потреба да се подготвуваат ученици за обединет државен испит“, вели Људмила Дудова. - Ако студентот систематски учи предмети, а наставникот добро се подготвува, тогаш полагањето на Единствениот државен испит не е тешко. Единствениот државен испит е наменет за основно ниво, просечен студент. Ако наставникот не може да го подготви секое дете да полага испит, тогаш наставникот треба сериозно да размисли дали постапува правилно. Не би чувал таков учител на училиште“.
ВО последните годиниСе спроведуваат многу промоции, чија цел е да се акумулира најдобри совети, препораки, лајф хакирања за самостојно подготвување за обединет државен испит.
Годишно федерална службаза контрола и надзор во областа на образованието спроведува Серуска акција„100 поени за победа“. Станува збор за размена на искуство меѓу оние кои го положиле Единствениот државен испит во претходните години со 100 поени и оние кои ќе треба да го полагаат годинава.
Матурантите им кажуваат на учениците од 11-то одделение како да се подготват за испитот и да го положат до максимална оценка. Промоцијата првпат започна во април 2015 година. Во него учествуваа повеќе од 50 региони на Русија.
Федерален институт педагошки димензиипочна да објавува методолошки препоракиза наставници врз основа на анализа на резултатите од Единствениот државен испит во 2017 година.
Онлајн консултации за подготовка за Единствен државен испит се достапни и на веб-страницата на Министерството за образование и наука.
Секој наставник има свои методи, кои зависат од спецификите на предметот.
Географија
Географијата е многу интересна тема, на добар учителНе е толку тешко да се заинтересираат децата за оваа наука. Не случајно меѓу матурантите од 9-то одделение има многу кои сакаат да полагаат Единствен државен испит по географија (околу 30%), но околу 10 пати помалку полагаат Единствен државен испит по овој предмет. Ова се објаснува со приемен испитГеографијата е прифатена од ограничен број универзитети.
Наталија Булгакова, професорка по географија во училиштето бр. 1637, вели дека учениците често ја прашуваат кои универзитети прифаќаат Резултати од обединет државен испитпо географија, како дипломираните факултети за географија можат да најдат вработување.
Во исто време, и покрај сите фактори кои отежнуваат, бројот на студенти кои сакаат да го полагаат Единствениот државен испит по географија постојано расте: ако минатата година само 3 студенти го избрале овој предмет, оваа година - 6, тогаш следната година 10 матуранти планираат да го Земи го.
Наталија Вјачеславовна не одвраќа никого да полага обединет државен испит по нејзиниот предмет и признава дека не се плаши од лоши оценки. Ова може да се должи на фактот дека таа успеала да ја претвори подготовката за испит во забавен и корисен разговор.
Водичи за подготовка за Единствен државен испит, наставникот по географија Н.В. Булгаков се користи исклучително ретко, бидејќи тие содржат готови одговори. Наместо тоа, тој зема задачи од веб-страницата на ФИПИ, каде што нема одговори. Потрагата по решенија се случува заеднички преку дискусии на Watsapp.
Но, комуникацијата на наставникот со учениците не е ограничена на ова. Честопати дискусиите одат подалеку од обединетиот државен испит и надвор од границите на географијата, се влеваат во историјата и општествените студии и добиваат карактер на мета-предмет.
Учениците на Наталија Булгакова, исто така, земаат активно учество во различни географски натпревари и проекти.
Но, изборните испити се едно, а дисциплините кои се задолжителни за секого се друго. Посебна одговорност паѓа на наставниците по математика и руски јазик.
Математика
Вака за тоа зборува Нина Попова, наставничка по математика во училиштето бр.1637, чии ученици успешно го полагаат Единствениот државен испит и на основно и на специјализирано ниво.
Таа има своја техника:
1. диференцијација -во зависност од избраниот профил и ниво на испит.
Првиот фактор на успех е ставот на децата, сигурноста на целите и задачите што им се поставени.
На часовите по математика, децата се поделени во основни групи (во 10-то одделение 3 часа неделно, во 11-то одделение - 4 часа) и специјализирани групи (во 10-то одделение 4 часови по математика неделно, во 11-то одделение - 7).
Ова е трета година во училиштето да се практикува полагање основен испитпо математика после 10-то одделение. Целата програма во овој период на студирање е структурирана на таков начин што го опфаќа целиот материјал неопходен за полагање на испитот.
Во 10-то одделение учесниците во специјализираната група при изучување на која било тема постепено од основни задачипреминете на посложени, специјализирани задачи.
Во истиот период се обезбедуваат индивидуални и групни часови за подготовка за Единствениот државен испит, каде што настапуваат децата практични тестови, а наставникот контролира и советува. Грешките се решаваат поединечно.
2. Систематизација на материјалот и разновидност на форми на подготовка.
Како поразновидни формии методите на работа, толку се поефикасни. Во Московскиот централен образовен центар, училиштето нарачува и предметна и мета-предметна дијагностика. Се користи и обуката на „Статград“ - системот учење на далечиназа Единствениот државен испит и Општиот испит, спроведен од Московскиот институт отворено образованиеи Московскиот центар за континуирано математичко образование.
Одговорите на учениците се внесуваат во табела која автоматски го прикажува процентот на завршени задачи. Така, веднаш е јасно што точно предизвикува тешкотии. Наставникот избира неколку слични задачи за вежбање грешки.
„Ние учествуваме во меѓународни студии„, вклучително и во ПИСА“, нагласува Н. Попова, „учествуваме на настани: „Единствен државен испит од година во година“, работиме со сајтови: „Јас ќе го решам Единствениот државен испит“, „Дано“, „Алексларин“. ”
Наставникот појаснува: „Ние користиме и стандардни тестови (демо верзии на FIPI) и разни прирачници за да се подготвиме за обединет државен испит. Оваа година почнавме активно да користиме материјали од МЕД (Москва е-училиште). Ова е голема помош“.
3. Управување со времето
„Учам како да управувам со времето: на пример, да студирам математика и руски три дена во неделата. Им велам на децата: ако сте ги завршиле задачите основно ниво, преземете посложени. Има многу можности за самостојна работа: видеа, веб-страници“, вели наставничката.
4. Динамика на резултатите
Нина Попова има дијагностичка картичка за секој ученик, во која ги запишува резултатите работа за обука, дијагностика, тестови. „Ова ви овозможува да ја следите динамиката на ученикот, да ги видите празнините во неговото знаење и да работите на конкретни грешки поединечно“, нагласува таа.
Заклучок на наставникот:
Поделбата на математиката на две нивоа се оправдува, но, за жал, нема многу универзитети (по реорганизации и спојувања) кои прифаќаат приемни испити по математика.
За разлика од основното ниво, специјализираната математика е многу посложена. Секоја година степенот на тежина се зголемува. Во учебникот нема да најдете многу проблеми.
Оние кои тешко поминуваат специјализирана математика, искусете ги истите проблеми при полагање други предмети природнонаучен циклус: физика, хемија, биологија.
Руски јазик и литература: како да научите да пишувате есеи?
Есејот е традиционална формаобука и сертификација на часови по литература. Неговото значење во Во последно времезначително се зголеми. Ова се должи на враќањето од 2015 година на последниот есеј, задолжителен за сите матуранти од 11-то одделение, и на присуството на задача на Единствениот државен испит по руски јазик, што вклучува пишување есеј.
Во контрола и мерење Материјали за обединет државен испитлитературата содржи 4 задачи кои бараат од студентите да можат да напишат минијатурен есеј и една задача насочена кон создавање на полноправно аргументирано есеј врз основа на анализа на литературно дело
Кој студирал во советско време, добро се сеќава на колекцијата со готови опцииесеи за различни теми. Но, сега се објавуваат прирачници кои ги учат децата да размислуваат самостојно. Пример е серијата „Учиме да пишувам есеј“ за 5-11 одделение.
Работните тетратки за 5-6, 7-8 одделение ги подготви Елена Зуева, наставник по руски јазик и литература со 30-годишно искуство, за 9-11 одделение - Елена Ерохина, заменик-директор на Филолошкиот институт на Московскиот државен педагошки универзитет. . Благодарение на овие прирачници, се случува постојано учење да се пишуваат есеи.
Темите и задачите постепено стануваат посложени. На пример, од учениците од 5-6 одделение се бара: да изготват план за есеј; формулира тези и аргументи; анализирајте лирска песна; даваат говор, индивидуален и компаративни карактеристики литературен херој; опишете ги карактеристиките на пејзажот и внатрешноста.
Во 7-8 одделение, покрај исполнувањето на наведените задачи, децата мора да ја анализираат позицијата на авторот на одредено дело.
Прашањата содржани во работните тетратки се фокусираат на внимателна работа со текстот: пребарување на аргументите неопходни за докажување на одредена теза; избор на цитати; анализа изразни средства, користен од авторот.
Завршувањето на овие задачи им помага на учениците да се подготват за нивниот есеј.
Анализата на песните е особено тешка: младите читатели не треба само да ја разберат содржината поетско дело, но и да го почувствува расположението на авторот и да ги опише оние уметнички и визуелни средства (епитети, метафори, антитези) со кои тој ги пренесува овие расположенија. Така се поставени основите на филолошката анализа.
Вештините стекнати во основно училиште се усовршуваат во гимназијата. Од учениците се бара да напишат есеи од различни жанрови: на пример, карактеризација на херои, расудување проблематична природа, преглед.
Темите на есеите стануваат поразновидни, подлабоки и покомплексни: „Вистина и лажни вредностиво делото на И. Бунин „Господинот од Сан Франциско“; „Што му треба на човекот за да ја најде смислата на животот: вистина или сочувство“ (засновано на драмата на М. Горки „Во длабочините“); „Кои знаменитости ви помагаат да не се изгубите животен пат“ (На пример лирски делаМајаковски, Блок, Есенин).
Покрај тоа, на децата им се даваат задачи да уредуваат и прегледуваат есеи, чии текстови се дадени работна тетратка. Дадена е листа на специфични критериуми за евалуација на овие есеи.
Способноста да се согледаат туѓите недостатоци, според авторот на прирачникот, Елена Ерохина, ви овозможува да ги избегнете сопствените грешки.
Но за да се напише добар есеј, не е доволно да совладате одредени вештини - мора да читате литературни делавнимателно и со интерес.
ВО во овој случајУлогата на наставникот по јазик тешко може да се прецени, бидејќи тој делува како диригент помеѓу минатото и сегашноста. Нејзините задачи вклучуваат објаснување на историскиот и културниот контекст на делата; објаснување на зборови и поими кои се непознати за децата кои се наоѓаат во текстот; изучување и практична примена на литературните поими.
Опишувајќи ги задачите на наставникот по литература во средно училиште, Елена Ерохина нагласува дека „тие не можат да се сведат на тесно утилитарни“.
Мисијата на наставникот, според Е. компетентно“.
Психолошка подготовка
Во училиштата денес се посветува големо внимание психолошка подготовказа испити. Специјалисти спроведуваат обуки со деца за концентрација, меморија и волја.
Психолозите советуваат правилно да го распределите вашето време за спиење, активности и одмор и препорачуваат да ги совладате техниките за саморегулација. Меѓу нивните препораки е и формирањето позитивен ставна процесот на полагање испити, зголемување на отпорноста на стрес.
Тие исто така повикуваат на развивање на вештини за самоконтрола врз основа на внатрешни ресурси.
Формула за успех
Елена Беликова, наставничка по руски јазик и литература во училиште во областа Зараиски во московскиот регион, излезе со уникатна формула успешна подготовкаДо завршните испити, кој се состои од неколку термини, вклучувајќи:
- желбата на ученикот да го положи овој или оној предмет за високи оценки;
- точно психолошки став(во никој случај не треба да се препуштите на паника; тоа може да доведе до многу смешни грешки);
- учество во научни натпреварии Олимпијада;
- посета изборни предметиИ дополнителни часовиНа училиште;
- самостојна работастудентите во подготовка за Единствениот државен испит и Единствениот државен испит, кои треба да бидат систематски, а не ад хок.
Оваа формула е погодна за секој испит, без разлика на предметот. И за секој студент кој сака да го положи Единствениот државен испит со 100 поени или само да добие добар резултат!
Олга Дашковскаја
Спецификација
контрола мерни материјали
за следење по математика.
1. Намена на контролните мерни материјали.
Тестсе спроведува за да се утврди степенот на подготвеност на учениците од второ одделение, да се идентификуваат содржинските елементи кои предизвикуваат најголеми тешкотии и да се следи индивидуални достигнувањастуденти по математика.
Тестната работа се изведува во согласност со Федерален закон Руска Федерацијаод 29.12.2012 година. Бр. 273-ФЗ „За образование во Руската Федерација“, Правилник за тековно следење на академскиот напредок и средно сертификацијаучениците. При составувањето зедовме предвид следните документии материјали:
Сојузна држава образовен стандардосновно општо образование: текст со промени и дополнителни За 2011 година / Министерство за образование и наука на Русија. Федерација. - М.: Образование, 2011. -33 стр. - (Стандарди од втора генерација);
Приближно основно едукативна програмаобразовна институција. Основно училиште / [комп. E. S. Савинов]. - 2, 3-то издание, ревидирана. -М.: Образование, 2010, 2011, 2012, 2013;
Планирани резултати од основното општо образование / (Л. Л. Алексеева, С. В. Анашченкова, М. З. Биболетова, итн.); Изменето од Г. С. Ковалева, О. Б. Логинова. - 1, 2, 3-то издание. - М.: Образование, 2009,2010,2011 година.
Оценување на постигнувањето на планираните резултати од учењето во основно училиште/ (М. Ју. Демидова, С. Иванов и др.); Изменето од Г. С. Ковалева, О. Б. Логинова. -1,2, 3. ед. - М: Образование, 2009, 2010, 2011. - 215 стр. (стр. 46-104).
Главна едукативна програма „МКОУ“ Средно Одеса сеопфатно училиштебр.1“ за 2016 - 2017 година академска година.
2. Условиконтроларабота
При извршување на контролната работа, се обезбедува строго почитување на постапката за организирање и спроведување на средно сертификација.
Учениците ги запишуваат своите одговори на формуларот за тестирање.
3. Време на водствоконтроларабота
Доделени се 45 минути за да се заврши целата работа.
Тестот е развиен врз основа на КИМ на Московскиот центар за квалитетно образование и се состои од 2 опции. Секоја верзија на тестот се состои од 15 задачи: 12 задачи со избор на еден точен одговор; тие го тестираат владеењето на Основно знаењеи вештини по предметот што обезбедуваат успешно продолжување на образованието во 3 и 4 одделение од училиштето. На студентите им се нуди стандарден образовни задачи, во која е очигледен методот на решение научен во процесот на учење.
3 задачи со краток одговор, ја тестираат подготвеноста на учениците сами да го напишат зборот.
Работата во рамките на блокот за содржина истовремено прикажува задачи од основни и напредни нивоа.
5. Систем за оценување индивидуални задачии општо тест работаСите задачи со повеќекратен избор се добиваат со 0 или 1 поен. Задачите со краток одговор се добиваат со 0, 1 или 2 поени (се даваат 2 поени под услов двата елементи од точниот одговор да бидат запишани. Максимум резултат од тестотза завршување на целата работа - 18 поени.
За пополнување на тестот, учениците добиваат оценки на скала од пет точки.
| Резултат на тестот. | Процентот е завршен. | Училишен знак. |
| 17-18 поени | ||
| 13-16 поени | ||
| 9-12 поени | ||
| 0 – 8 поени |
Одговори на задачи.
| Опција бр. | |||||||||||||||
Кодификатор
содржински елементи за средно сертификација
во вид на тест по математика за 2 одделение
Се користат следните симболи:
VO - задача со избор на одговор, KO - задача со краток одговор, RO - задача со детален одговор,
Б – задача од основно ниво на тежина, P – задача повисоко нивотешкотии.
| задачи | задачи | Проверливо содржински елементи | Ниво тешкотии | Макс. точка |
| Името на компонентите кога се додаваат, ментални пресметкиво рок од 20. | ||||
| Ментални пресметки со природни броеви. Употреба на математичка терминологија. | ||||
| Наведете ги компонентите за одземање, ментални пресметки во рок од 20. | ||||
| Односите „еднакви на“, „поголеми од“, „помали од“ за именуваните величини, нивно запишување со помош на знаците =, . | ||||
| Конвертирање на именувани количини. | ||||
| Цифрен состав на двоцифрен број. | ||||
| Одредување на претходниот број. | ||||
| Наоѓање на непознатиот термин. | ||||
| Класи и чинови, претставување на броеви, | ||||
| Решение проблеми со зборовитеаритметички начин (избор на дејство). | ||||
| Решавање текстуални задачи со помош на аритметички метод (избор на точен одговор). | ||||
| Решавање текстуални задачи со помош на аритметички метод. | ||||
| Нумерички изрази, кој содржи 2-3 дејства. | ||||
| Решавање на логички проблеми. | ||||
| Решение геометриски проблемда се најде збир од три члена. | ||||
| Макс. б.-18 |
Општинска каса образовна институција
„Одеса средно школобр. 1"
Тестирање и мерење на материјали по математика
за средна сертификација
Ученици од 2 одделение за учебната 2016 – 2017 година
Составен од:
Федоренко Елена Викторовна,
наставник основните часови
Одеса општинска област Регионот Омск
________________________________
за учебната 2016-2017 година
Опција 1
Презиме Име _____________________________________________
ИНСТРУКЦИИ ЗА СТУДЕНТИ
Ви посакуваме успех!
1. Наведете ја вредноста на збирот на броевите 7 и 8.
А) 13 Б) 14 В) 15
2. Намалете го бројот 11 за 6.
А) 5 Б) 6 В) 17
3. На што е еднаков минуендот ако подлогата е 9, а разликата е 3?
А) 6 Б) 12 В) 11
4. 16cm... 6dmстана вистина:
5. Колку сантиметри има во 3 dm?
А) 13 см Б) 10 см В) 30 см
6. Наведете го бројот во кој има 5дек. и 8 единици.
А) 59 Б) 58 В) 85
7. Кој број е помал од 60 на 1?
А) 61 Б) 58 В)59
8. На кој број треба да додадеш 1 за да добиеш 90?
А) 89 Б) 79 В) 91
9. Наведете го внесувањето на бројот 38 како збир бит термини.
А) 10 + 28 Б) 30 + 8 В) 34 + 4
10. Луси исече 9 снегулки, а нејзината постара сестра 12. Уште колку снегулки исече постарата сестра? Изберете дејство
11. Катја направи 12 играчки. Кога закачила неколку од нив на дрвото, останала со 3 играчки. Колку играчки закачи Катја на елката? Одбери го точниот одговор: А) 15 (иг.) Б) 9 (иг.)
12. Во едниот кревет израснале 9 тиквички, а во другиот 4 тиквички помалку. Колку тиквички пораснале во вториот кревет? Изберете правилно решение : А) 9 + 4 = 13 (к.) Б) 9 – 4 = 5 (к.)
13. Кој број треба да се напише наместо точки за да стане вистина еднаквоста 8 + 3 = ... + 6?
14. За 4 години Даша ќе наполни 10 години. Колку години има Даша сега?
15. Најдете ја должината на скршена линија од три врски ако должината на првата врска е 5 см, втората е 2 см, а третата е 6 см.
MKOU "Средно училиште Одеса бр. 1"
Општинската област Одеса во регионот Омск
Тест по математика
за средно заверување на ученици од 2 одделение
за учебната 2016-2017 година
Опција 2
Датумот на ________________________________________________
Презиме Име _____________________________________________
ИНСТРУКЦИИ ЗА СТУДЕНТИ
Внимателно прочитајте ја задачата, изберете одговор од неколку предложени и заокружете ја буквата, стои во близинасо одговорот што мислиш дека е точен. Ако не знаете како да завршите некоја задача, прескокнете ја и преминете на следната. Ако има преостанато време, можете да се обидете повторно да ги завршите пропуштените задачи. Внимателно прочитајте ги задачите! Во задачите има само еден точен одговор. Во некои задачи ќе треба да запишете неколку зборови, фрази и да направите реченица.
Ако сте направиле грешка и сакате да го поправите вашиот одговор, прецртајте го и заокружете го одговорот што мислите дека е точен.
По завршувањето на работата, пополнете го „Листот за самооценување“.
За завршување на работата се одвоени 45 минути.
Ви посакуваме успех!
1. Наведете ја вредноста на збирот на броевите 9 и 7.
А) 17 Б) 16 В) 18
2. Намалете го бројот 13 за 8.
А) 6 Б) 5 В) 21
3. На што е еднаков минуендот ако подлогата е 8, а разликата е 7?
А) 15 Б) 13 В) 1
4. Каков знак треба да се стави наместо точки за да се напише 8 dm...18 cmстана вистина:
5. Колку дециметри има во 40 см?
А) 4 dm Б) 14 dm В) 40 dm
6. Наведете број што има 8 дек. и 7 единици.
А) 87 Б) 78 В) 81
7. Кој број е помал од 70 на 1?
А) 68 Б) 69 В) 71
8 . На кој број треба да се додаде за да се добие 100?
А) 101 Б) 98 В) 99
9 . Наведете го внесувањето на бројот 47 во форма на збир од битови.
А) 10 + 37 Б) 40 + 7 В) 43 + 4
10. Витја состави слика од 15 дела, а Сериожа од 10. Колку повеќе деловина сликата на Витја? Изберете дејствопотребно за да се реши проблемот? А) + Б) -
11. Лена нацрта 11 листови. Кога обоила неколку од нив, имала уште 8 листови да обои. Колку лисја обои Лена? Одбери го точниот одговор: А) 19 (л.) Б) 3 (л.)
12. Јура има 9 железни војници и уште 2 дрвени. Колку дрвени војници имаше Јура? Изберете го вистинското решение: А) 9 + 2 = 11 (с.) Б) 9 – 2 = 7 (с.)
13. Кој број треба да се напише наместо точки за еднаквост 14 - 9 = … - 6 стана вистина?
14. Пред пет години Костја имаше 8 години. Колку години има Костја сега?
15 . Најдете ја должината на скршената линија од три врски ако должината на првата врска е 7 см, втората е 4 см, а третата е 3 см.
МТСКО (Московски центар за квалитетно образование) – автономна владина агенцијадополнителни стручно образованиеМосква. Создаден на 20 октомври 2004 година со владина наредба бр. 2090 година.
Целта на оваа организација е следење, дијагностика образовните институции; проширување на практични и теоретски проблемиповрзани со зголемување на ефективноста на оценувањето на нивото на квалитет на знаењето на учениците, како и откривањето на нивните способности; идентификација и обука на најспособните младински претставници; подобрување на методите за сертификација на различни образовни институции; подготовка и спроведување на мониторинг студии.
МЦГС редовно спроведува голем број настани насочени кон дијагностицирање на работата на образовните институции. Ова придонесува за развој на средни училишта, технички училишта, универзитети и други слични институции лоцирани во главниот град. Благодарение на таквиот систем, владата може да носи поинформирани одлуки за спроведување на реформите во образовните процеси, а студентите добиваат тековно знаењеи вештини потребни за понатамошно развивањепрофесионализам.
Видови дијагностика
Во периодот од 2017 до 2018 година, ICCO планира да спроведе голем број на задолжителна дијагностикаспоред следниве типови:
- задолжителна дијагностика (одделение 4-8, 10);
- помошни (оценки 9, 10, 11);
- во општообразовните предмети изучени на длабоко ниво за образовните институции кои учествуваат во одредени проекти (медицина, инженерство, класа кадети);
- во стручни образовни установи кои учествуваат во проект за организирање специјализирана и претпрофилна обука во согласност со основните општообразовни програми.
Задолжително
Распоредот на задолжителна дијагностика за учебната 2017-2018 година е претставен во табелата:
| датум | Класа | Ставка | Форма на однесување |
| 12 октомври | 9 | Математика | празно |
| 25-ти октомври | 9 | руски јазик | празно |
| 16 ноември | 10 | руски јазик | празно |
| 23 ноември | 5-8, 10 со нерешен резултат | Руски јазик, Математика, Странски јазик, Литература (6-8, 10 одд.) или историја, Географија (6-8 одд.), Физика (8, 10 одд.), Биологија (7-8 одд., 10 одд.), Општествени науки 10 паралелки. Со лотарија 3 дена пред дијагнозата | компјутер |
| 30 ноември | 11 | Математика | празно |
| 5-ти декември | 10 | Математика | празно |
| 13 декември | 11 | Изборен предмет: општествени науки, историја, физика, биологија, хемија, компјутерски науки | Празно |
| 18 јануари | 11 | руски јазик | Празно |
| 27 февруари | 9 и 10 | Дијагностика на читачка писменост | Празно |
| 1 март | 9 | Странски јазик | Во OGE формат |
| 15 март | 4-8, 10 со нерешен резултат | Руски јазик, Математика (4-8,10), Светот, биологија (5-8, 10), географија (5-7, 10 ќелии), социјални студии (6-8, 10), музика (6), физика (7-8, 10), литература (6-8, 10 ), хемија (8.10), физичко образование (7), Информациска технологија, Животна безбедност (8), Компјутерски науки (10) Предметот и часот се одредуваат 3 дена пред дијагнозата | Компјутер |
| 24 април | 10 инженеринг | Математика | |
| 25 април | 10 и 11 | Астрономија | Компјутер |
| 15 мај | 10 Инженерство | Физика | Компјутерски формулар со завршување на задачи со детални одговори на формулари |
Изборен
Постојат типови на изборна дијагностика. Тие вклучуваат:
- во образовните организации кои учествуваат во проектот „Ефективно основно училиште“;
- тематски;
- мета-субјект;
- предмет.
Детален распоред дијагностички меркиспроведено од Московскиот центар за квалитетно образование е можно.
За вонбуџетски образовни институции
За овие институции, MCCO нуди 2 типа на дијагностика: независна и во рамките на VMCO. Деталниот независен распоред е претставен во следната табела:
| датум | Ставка | Класа |
| 29 ноември 2017 година | Англиски јазик | 5 |
| германски | 5 | |
| француски | 5 | |
| Англиски јазик | 8 | |
| германски | 8 | |
| француски | 8 | |
| Вештини за мета-предмет | 10 | |
| 5 декември 2017 година | Вештини за мета-предмет | 4 |
| 13 декември 2017 година | руски јазик | 4 |
| Математика | 4 | |
| 23 јануари 2018 година | Компјутерски науки | 9 |
| Општествени науки | 9 | |
| Хемија | 9 | |
| 31 јануари 2018 година | Биологија | 9 |
| Физика | 9 | |
| 1 февруари 2018 година | руски јазик | 7 |
| руски јазик | 8 | |
| Математика | 6 | |
| 13 февруари 2018 година | Математика | 7 |
| Математика | 9 | |
| руски јазик | 6 | |
| 22 март 2018 година | Информациска технологија | 6 |
| 28 март 2018 година | Географија | 7 |
| Биологија | 7 | |
| Математика | 8 | |
| Биологија | 8 | |
| 29 март 2018 година | Географија | 6 |
| Приказна | 6 | |
| Физика | 8 | |
| Хемија | 8 | |
| 25 април 2018 година | Општествени науки | 8 |
| Општествени науки | 10 |
Распоредот на дијагностика во рамките на ВМКО е претставен во табелата подолу.
Поднесување апликации
Постојат 2 фази на примена. Првата фаза (од септември до ноември 2017 година) веќе помина, но втората фаза (од декември до февруари 2017-2018 година) е сè уште релевантна. Апликацијата може да се поднесе на официјалната веб-страница на MCKO mcko.mos.ru и на личната сметка на училиштето.
Презентација Видео клипотза MCCO:
Над 6.600 московски десетоодделенци ќе учествуваат во тематска дијагностика за еколошка писменост, што ќе се одржи во голем број главниот град училишта 8 февруари 2017 година. Се спроведува на доброволна основа (на барање образовни организации). За ова зборуваше заменик директорот на Московскиот центар за квалитетно образование Елена Зозулија.
Дијагностиката ќе има форма компјутерско тестирањево онлајн режим.
„Задачи дијагностичка работаизграден на материјал поврзан со концептот на еколошка писменост. Тие ги тестираат двете интердисциплинарни знаења за можните последициинтеракцијата помеѓу човекот и природата, за зависноста на човековото здравје од државата животната средина, и формирање на универзална едукативни активностиза работа со воннаставни информации на темата што се разгледува“, рече Елена Зозулија.
Првиот дел од работата вклучува традиционални задачи поврзани со екологијата и човечкото живеење во метропола. Ја проценува способноста на учениците да работат со информации користејќи знаење од основен курсматематика и природни науки. Првиот дел од работата содржи 11 задачи. Од тастатурата се внесуваат одговорите на сите задачи.
На серверот, податоците се зачувуваат автоматски кога одите на следната задача. Програмата предвидува завршување на задачите по кој било редослед и можност за промена на одговорот додека не заврши тестирањето или не истече времето за завршување на првиот дел (35 минути).
Вториот дел од работата е креативна задача- мини-проект за кој ученикот користи информативни ресурси. Учесниците ги презентираат своите одговори во форма на PowerPoint презентации.
„Овој дел од работата покажува колку добро учениците научиле да работат со информации, да користат компјутерски алатки, како и нивниот развој на универзални едукативни активности во областа на информатичко-комуникациските технологии (пребарување и работа со информации објавени на Интернет, презентирање резултати користејќи уредник на презентации)“, објасни Елена Зозулија.
Интеракцијата со училиштата ќе се врши преку Лична областучилишта во Московскиот регистар за квалитет на образованието.
Конкретно за извршување креативни делапрограмерите на Московскиот центар за квалитетно образование ја развија програмата Интернет емулатор. Завршените мини-проекти ќе бидат оценувани од страна на експерти на Центарот од далечина.