Поставување на цел– ова е избор на една или повеќе цели со одредување на параметрите на дозволените отстапувања за контрола на процесот на имплементација на идеите. Често, се разбира, како практична свест за сопствените активности од страна на поединецот од позиција на поставување цели и нивно спроведување (постигнување) со попрофитабилни средства, како најдобра контрола врз привремен ресурс, одредени активностипредмети.
Поставувањето цели е еден вид примарна фаза на менаџментот, кој вклучува поставување на главна цел или збир на цели кои одговараат на целта, стратешките инструкции (поставување стратегиски цели) и природата на задачите што треба да се решат.
Процес на поставување цели
Концептот на поставување цели се користи за именување на кратки обуки кои ги проучуваат системите за планирање, методите на управување со временските ресурси, чиј резултат ќе биде постигнување на: способност за планирање на работното време, земајќи ги предвид непосредните (далечните) изгледи и важноста на задачите; способност за идентификување на оптимални решенија; способност за компетентно поставување цели и нивно спроведување.
Процесот на поставување цели е почетна точка во секоја индивидуална активност, бидејќи едноставно нема цел надвор од активноста. Принципите на поставување цели се користат во речиси сите области на активност.
Постојат 10 суштински аспекти на процесот на поставување цели.
1. Несвесните потреби се во основата на секоја активност. Потребата е објективна потреба за нешто. Честопати потребите се наметнуваат на субјектите, односно постојат независно од волјата на поединецот. На пример, човек мора да дише, да пие и да јаде за да живее. Како основа, можеме да ја земеме хиерархијата на потребите на Маслоу - од најниско до највисоко.
2. Обично свесна потреба е мотивот. Меѓутоа, бидејќи поединецот во процесот на живот доживува многу различни потреби, унифицираниот мотивациски систем на субјектот е дефиниран како доста сложен, контрадикторен и делумно свесен. Во психологијата постои феномен наречен борба на мотиви. Ова значи дека мотивите имаат хиерархиски системважност и се натпреваруваат едни со други. За најзначаен или победнички мотив се смета целта. Компонентите на мотивацискиот процес се мотивации, односно свесни аргументи кои го докажуваат и објаснуваат значењето на мотивот.
3. Целта е објективизирана желба, односно разбирање на поединецот за тоа што сака. Ова е беспрекорна слика што ја искривува реалноста. Како идеална слика, тоа е прилично сложена сложена формација, која се состои од формулации, аргументи, предвидувања и очекувања, фантазии, нагаѓања итн. Денес целта е секако свесна и рационална појава, но не може да се игнорира емоционалната- фигуративни корени кои влијаат на начинот на кој ќе се реализира.
4. Механизмите за предвидување на внатрешниот потенцијал се користат за избор на цел. Настан со повеќе висок степенсубјективна веројатност.
5. Вистински резултатсо цел како внатрешна слика и субјективно предвидување секогаш се разминуваат.
6. Сликата за процесот на постигнување на целта и идејата за потрошените ресурси секогаш се вклучени во сликата на целта. Планирањето е свесна анализа (појаснување) и писмено евидентирање на чекорите за постигнување цел и потребните ресурси.
7. Идеите за процесите што се одвиваат и ресурсите потрошени за имплементација секогаш ќе се разликуваат од она што е достапно во реалноста. Дури и најидеалното планирање содржи некои грешки кои треба да се поправат во текот на процесот.
8. Колку поживо и појасно се реализира и презентира целта, толку е поинтензивна мотивациони процесида го постигне, како и поголема активност во постигнувањето на резултатот.
9. Колку е поинтензивна мотивацијата на почетокот, толку повеќе ќе се искриви субјективната моќ на целта.
10. Во психологијата постои прилично познат закон за мотивација наречен градиент на целта. Тоа лежи во фактот дека колку поединецот се приближува до резултатот, толку е поинтензивна силата на мотивацијата, како и активноста на активноста.
Процесот на поставување цели е прилично долг и сложен. Неговата сложеност лежи во потребата да се трансформираат несвесните желби во јасно и јасно формулирана цел, во градење во умот план на неопходни акции и ресурси за да се постигне резултат. А времетраењето на поставувањето на целта се одредува со тоа што не завршува само со изборот на цел на почетокот на активноста. Во текот на активноста, се појавуваат многу недоследности помеѓу сликата и постоечките резултати.
Основите на поставувањето цели се клучот за остварување на желбите и идеите.
Цели и поставување цели
Цел е она што човекот се стреми да го постигне, предмет на аспирација, посакуван исход, нешто што е пожелно да се реализира, но не мора да се постигне.
Целта во филозофијата значи визија што поединецот сака да ја реализира. Се чини дека таа е производ свесна активности волја, субјективна форма волна мотивација, сепак, слично со внатрешните ментални појави, концептот на цел се пренесува во надворешниот објективен свет.
Целта е идеално внатрешно исчекување на резултатите од некоја активност и можностите за нејзино постигнување со користење на одредени средства. Значи, целта е меѓусебно поврзана со аспирациите и желбите на поединецот, со намерите, со идеите за иднината, со свеста и волјата. Односно, тоа е основа за секое дејствие, дело, а ќе биде и нејзиниот конечен резултат.
Целите се рангирани на три нивоа:
- Првото ниво е оперативната цел. Тоа се моментални, секојдневни цели кои се подредени на тактиката. Ретко се дефинирани сами по себе, туку се спецификација на дејствија при постигнување на тактичките цели.
- Второто ниво се тактичките цели. Тие се надвор од стратешките насоки. Тактичките цели ги специфицираат компонентите како што е нивната вредност. Тие во суштина се чекори и задачи кои се насочени кон остварување на стратешките цели.
- Третото ниво се стратешките цели. Тие се најзначајните меѓу другите животни цели. Тие го одредуваат патот на напредок во животот на една личност, група луѓе или организација како целина. Животот на поединецот во сите негови манифестации и животни чекори е одреден од стратешките цели. Тие се водечки фактор на секоја активност.
Природата на формирањето на личноста и неговата варијабилност ги одразуваат својствата на целите. Тие вклучуваат: длабочина, нивната конзистентност, пластичност, исправност.
Длабочината на целите лежи во нивното влијание врз различни областиживотот и нивото на таквото влијание. Овој имотги карактеризира стратешките цели. Степенот на меѓусебна поврзаност и влијание врз други цели се определува со такво својство како конзистентност.
Со текот на времето, сите цели претрпуваат трансформации - пластичноста е одговорна за ова. Поради фактот што вредностите се формираат постепено, стратешките цели исто така претрпуваат промени.
Конзистентноста помеѓу тактичките цели и стратешките вредносни цели се определува со такво својство како исправноста на целите. Дома карактеристична особинацелите е нивната индивидуалност. Дури и ако се нарекуваат исти, секој човек има одредени лични вредности и субјективни значења зад неговите цели.
Поставувањето цели е процес на поставување цели. Овој процес- Ова е еден вид креативност. И колку е повисоко нивото на гол, толку повеќе креативен процес. На оперативно и малку на тактичко ниво, процесот на поставување цели е повеќе поврзан со аналитичко размислување и логика, додека на стратешко ниво е поврзан со креативност и синтетичко размислување.
За да може процесот на поставување цели да биде успешен, поединецот мора добро да се познава себеси, неговите водечки мотиви и вредности, мора да биде креативен и со силна волја и да има добра имагинација. Структурното размислување и логиката исто така играат огромна улога.
Во општа смисла, поставувањето цели е вештина што може да се обучи со соодветна пракса.
Значењето на поставувањето цели е манифестирање на егзистенцијалната суштина на поединецот, т.е. тоа е процес на активно производство на реалноста. Ова е една од основните потреби на поединецот. Поставувањето на целта е насочено кон зголемување на нивото на енергија. Ова е моќен самомотивирачки фактор. Поставувањето цели го минимизира или целосно го отстранува нивото на анксиозност и ја намалува неизвесноста.
Но, одбивањето да се постават цели е поврзано со интраперсонални конфликти, со стравови кои се предизвикани од искуството на поставување цели без нивно постигнување, со недостаток на информации за личниот потенцијал, ресурсите за нивно движење и постигнување.
Принципите на поставување цели и развивање на структурата на целите лежат во конзистентноста и меѓусебната поврзаност.
Планирање и поставување цели
Најважните работи за поединецот кој се труди да постигне успех во животот се планирањето и поставувањето цели. На крајот на краиштата, постигнувањето цел значи победа. Успешните субјекти победуваат, а неуспешните се обидуваат да победат. Ова е значајната разлика помеѓу намерните и ненаменските акции. Пред сè, поставувањето цели е цел што треба да се постигне. Следи од потребите, се стекнува со мотивација, а потоа се јавува директно работење на постигнувањата.
Потребата од поставување цели и формирање на планови за спроведување на такво поставување цели е основна потреба на поединецот, разликувајќи ги луѓето и општеството од животните.
Среќата и задоволството на поединецот од животот зависат од компетентно поставување цели.
Среќата е процес кој се карактеризира со шема, а започнува со правење план. Успехот може да се постигне многу побрзо доколку постои стратешки план. Во личното стратешко планирање, поставувањето цели најцелосно го открива неговиот потенцијал.
Стратешкото субјективно планирање придонесува за:
- дефиниција најважните области, наоѓање цел и смисла во животот;
- донесување позитивни одлуки и подобрување на иднината;
- концентрирање на напорите на она што е навистина важно;
- постигнување на највисоки резултати во најкус можен рок;
- значително зголемување на нивото на продуктивност на сопствените активности;
- уживање во поголема рамнотежа, слобода и пари;
- елиминирање на стравот, анксиозноста, неизвесноста и сомнежот;
- поефикасна употреба на сопствените вештини и развој;
- зголемување општ мири квалитетот на животот;
- повеќе производство, што на крајот води до поголеми резултати.
Стратешкото поставување цели се заснова на фактот дека животот на поединците не може да оди според планот доколку самиот план не постои.
Процесот на поставување цели е нераскинливо поврзан со хиерархијата на потребите. Хиерархијата на потребите на Маслоу беше создадена без да се земе предвид расчленувањето според нивоата на нејзината веројатна имплементација. Самите се изразуваат во општи формии тоа само во одредена внатрешна врска. Оттука произлегува дека задоволувањето на потребата на едно ниво може целосно да го затвори прашањето за оваа потреба. Тоа значи дека оваа потребанема да добие понатамошен развој. Движењето е насочено од задоволување на потребите на едно до друго ниво. Односно, задоволувањето на материјалните потреби претходи на потребата за личен развој. Меѓутоа, како што покажува практиката, задоволувањето на една материјална потреба повлекува појава на други материјални потреби и не мора да ја покренува потребата за развој.
Така Маслоуова пирамидаможе да се разгледува од перспектива на двојна насока на движење, т.е. задоволувањето на потребите на едно ниво последователно води кон движење во две насоки: задоволување на потребите на истото ниво или задоволување на потребите на следното ниво.
Токму ова двонасочно движење е во основата на поставувањето на целите - утврдување на она што треба да се направи и планирање.
Во овој случај, поставувањето цели подразбира имплементација на две задачи. Првиот е да се затвори сегашното ниво на пирамидата и да се пресели на следното повисоко ниво. Вториот е да се преселите на потреба лоцирана на слично ниво на следната пирамида.
Истата ситуација е и со планирањето: што треба да се направи за да се премине на следното ниво и кои дејства треба да се направат за да се пресели на истото ниво на следната пирамида.
Стратешкото планирање е систематски, конзистентен и логичен процес кој се заснова на рационално (разумно) размислување. Заедно со ова, ја претставува и уметноста на прогнозирање, избирање алтернативни решенијаи истражување.
Генерализираното поставување на цели во зависност од нивоата на пирамидата бара појаснување одредена личностсопствени задачи на соодветните нивоа. За поставување на целите, се имплементираат спецификација на поединечни акции и планирање на движење.
Лекција за поставување цели
Во научните трудови, најраспространетите дефиниции за целите се: очекуваниот исход на активноста, објективен одраз на иднината, индивидуална слика за посакуваното, што е пред одразот на околностите во умот на поединецот.
Во образованието, цел значи очекуван резултат, т.е. едукативен производ кој мора да биде реален и конкретен.
Поставувањето цел е проблем денес модерна лекција. Основите на поставувањето цели се најважниот елементдостигнувања успешни активности. На крајот на краиштата, и начините за нивно постигнување и крајните резултати зависат од тоа колку добро се формулирани и специфицирани целите.
Суштината на проблемот лежи во замената на целите, формалниот пристап, надуените цели и наставниците кои ги поставуваат своите цели.
Замената на целите лежи во тоа што наставниците често чувствуваат морално задоволство од она што учениците го прават на часот, а не од резултатите од часот. Постои замена на целите за учење со средства за постигнување.
Формалниот пристап лежи во нејасноста и несигурноста на целите формулирани од наставникот, што доведува до погрешно разбирање на овие цели од страна на учениците и самиот наставник.
Надуените цели можат да бидат глобални или локални во зависност од нивниот размер. Вообичаено на еден час се поставува глобална цел која не може да се постигне на еден час. Целта поврзана со одредена лекција се нарекува локална цел.
Поставувањето лични цели од страна на наставниците води до фактот дека учениците не поставуваат цели сами, како резултат на што им станува досадно на часот.
Поставувањето на целите во педагогијата подразбира процес на откривање на задачите и целите на предметите едукативни активности(ученици и наставници), нивното меѓусебно откривање, координација и постигнување.
Цел е она кон што се стреми, што треба да се реализира. Лекциите поставуваат образовни цели, цели за градење личност и негување. Тие мора да бидат дијагностицирани (т.е. проверливи со користење на одредени средства), специфични, разбирливи, свесни, описни посакуваниот резултат, вистински, мотивирачки, точен.
Оттука произлегува дека целта на часот е нејзиниот исход, кој се планира да се постигне преку употреба на дидактички, методолошки и психолошки техники.
Образовните цели вклучуваат стекнување на знаења, практични вештини и способности на студентите.
Образовните цели придонесуваат за образованието позитивен ставна системот на знаење и самиот процес на учење, формирање на верувања, идеи, позиции, особини и квалитети на личноста, самопочит, независност и стекнување искуство за нормално однесување во секое општество.
Развојните цели (формативни) придонесуваат за формирање на посебни и образовни вештини, подобрување мисловни процеси, формирање емоционална сфера, дијалог, монолог, комуникативна култура, имплементација на самопочит и самоконтрола и во општ развоји формирањето на личноста на поединецот.
Организација на поставување цели
Денес, еден од најважните проблеми на современото општество е проблемот лична формација. Односно, развој на личност која не само што е способна да преживее во брзо трансформирани економски и социјални околности, туку и активно да влијае на постоечката реалност. Главното место меѓу описот на својствата на таквата личност го зазема прилично релевантна способност, која се состои во самостојно поставување цели и нивно постигнување преку употреба на најприфатливи и соодветни средства. Сепак, заедно со ова, проблемот со механизмите и факторите за формирање на поставување цели во процесите на онтогенетски развој на личноста во психолошката наука практично не е разработен.
Она што е сигурно е дека поединецот не се раѓа веднаш со подготвена способност за индивидуално поставување цели. Во процесот на субјективен развој, формирањето на поставување цели поминува низ голем број специфични фази. Бебето има голем потенцијал, но тој не може да направи ништо. Дури во првата година од животот почнува да го совладува своето тело и да развива движења на рацете преку манипулации со разни предмети. И во тоа време, возрасното лице, помагајќи да се спроведат такви манипулации, делува како партнер за бебето во општите активности.
До крајот на првата година од животот, децата почнуваат да дејствуваат со цел и развиваат способност за пронаоѓање и примена одредени средствада се постигнат резултати. Односно, објективните постапки на децата стануваат насочени кон добивање на некој посакуван резултат. Како индивидуално искуствосе акумулира, а суштинските дејствија почнуваат да стануваат посложени, изградени едно по друго. Мотивот за таквата активност му припаѓа на детето, но целта му припаѓа на возрасниот.
Развојот на поставување цели се должи на посебната улога на возрасните како партнери на детето колективна активносткоја обезбедува сè потребните условида ги формира своите веројатни способности.
Денес се разви различни техники, техники и методи кои развиваат способности за поставување цели и помагаат да се изолира вистинската цел од сите „желби“.
Обуката за поставување цели е насочена кон развивање на вештините за поставување цели во различни животни сфери, помош во разбирањето на изборот на фундаменталните цели и одредувањето на начините на нивна имплементација, технологијата, принципите и развојот на поставување цели воопшто. Обуката за поставување цели ги учи правилата за формулирање цели, SMART технологиите, помага да се постават приоритети користејќи ситуациона анализа итн.
Методите за поставување цели и техниките за поставување цели ви овозможуваат да создадете ефективна мотивација и добро внатрешни состојбида се движи во вистинската насока, да се задоволат потребите на поединецот.
Технологија за поставување цели
Толку често прашањето зошто поединците не ги постигнуваат своите цели се испреплетува со друго - зошто наместо очекуваниот резултат добиваат сосема поинаков. Постојните методи за поставување цели ја испитуваат главно технологијата за постигнување цели, без да обрнуваат внимание потребно вниманиеосновни прашања: под кои околности ќе се одржува вредноста на формулираната цел, колку правилно треба да се формулира, како да се разбере доследноста на можностите што се достапни и поставената цел.
Технологијата на поставување цели лежи во разбирањето дека целите се разликуваат од соништата и желбите по тоа што содржат слика за посакуваната иднина во комбинација со фокус на активност за постигнување таква иднина. Целите претпоставуваат лични напори, ризици, но покрај ова ќе го пресметаат и потенцијалот за нивно постигнување. Главната грешка во постигнувањето на формираните цели е недоволната проценка на расположливите ресурси.
Вистински успешен и среќен субјект мора да ја совлада способноста компетентно да поставува цели. Знаејќи ја целта сопствениот животМожете да започнете да поставувате краткорочни цели, на пример, за еден месец, една година или три години.
Методологијата SMART е дизајнирана да помогне да се формулираат правилно. Денес се смета за најефикасен меѓу другите методи.
Значи, целите мора да ги имаат следните карактеристики: специфичност; мерливи; достапност (достижна); Ориентиран кон резултат; однос со одреден период, привремен ресурс (Timed).
Конкретноста (сигурноста) лежи во јасноста на формулацијата. Тоа мора да биде јасно изразено. ВО во спротивнопостои можност да се постигне конечниот резултат, значително различни од планираните. Точноста на изразите ја одредува јасноста на дејствата. И ова, пак, е неопходен услов за нивно правилно извршување.
Мерливост е неможноста да се следи постигнувањето на резултатот доколку нема конкретни мерливи параметри.
Остварливоста на целите лежи во фактот што тие се користат како поттик за решавање на какви било проблеми, па затоа и понатаму, благодарение на постигнувањето успех. Кога ги формулирате целите, дефинитивно треба да имате предвид дека тоа во никој случај не треба да доведе до зголемување на стресните ситуации во вашиот сопствен живот. Неопходно е да се формулираат релативно сложени цели кои вклучуваат напор, но мора да се земе предвид дека тие мора да бидат остварливи.
Целите треба да се карактеризираат врз основа на резултатот, а не врз основа на сработеното. Кога се поставуваат цели на овој начин се постигнува максимум ефективен резултат. На пример, можете да ја дефинирате и изразите целта дека поединецот доаѓа на работа час порано, но ако не го дефинирате очекуваниот резултат од таквата акција, тогаш дополнителниот час може да го поминете едноставно пиејќи кафе со соработниците и разговарајќи .
Апсолутно сите цели мора да бидат во корелација со одредена временска рамка за постигнување. Тоа значи дека целта како реална категорија мора да биде остварлива во одредена временска димензија.
На пример, „изгради куќа“ е неписмено формулирана цел, но „изгради куќа до крај“ оваа година„- ова е покомпетентна формулација, ако до крајот на годината куќата не се изгради, па затоа целта останува неостварена, односно неостварена.
Исто така, упорноста, среќата и употребата на техники на визуелизација и материјализација на мислите помагаат во постигнувањето на целите.
Совладувањето на уметноста на компетентно поставување цели е доста важно, но не е фундаментално за да се добие посакуваниот резултат. За да ги постигнете целите, важен фактор е тоа што не треба да ја одложувате нивната реализација за утре, следниот месец или следната година. Сè треба да се направи денес според планот. Покрај правилното формулирање на целите, треба редовно да ги анализирате и снимате сите ваши достигнувања. На крајот на краиштата, следењето на резултатите е неисцрпен извор на инспирација и креативност за нови дела и победи.
Лариса Маланина
"Поставување на цел." План за час за класа X
Тип лекција: лекцијастудентите совладуваат нови знаења со елементи на обука.
Цел: да се формира кај учениците идеја за целта, да се обучат да ги постават најважните и остварливи цели.
Задачи:
1. Запознавање на учениците со концептот "цел", « поставување на цел» .
2. Формирање на вештината за градење живот целии начините за нивно постигнување.
3. Развијте кај децата способност да прават правилен изборпомеѓу важни и итни цели и секогаш следете ги.
4. Негувајте атмосфера на отвореност и доверба во студентското тело.
Средства за образование: 10 мали парчиња хартија за секој ученик за извршување на елементи за обука.
Форма на работа на лекција: група
Прва фаза - теоретски дел (првично запознавање со материјалот)
Втората фаза е практичниот дел (генерализација и систематизација на знаењето, вежба за рангирање на животот цели, обучуваат студенти од различни целиизберете ги најважните и видете начини како да ги постигнете).
Преглед на предавање:
1. Дефиниција "цели"и сродни концепти
2. Видови цели
3. Процес на постановка цели - поставување цели
4. Научете ја вештината поставување цели меѓу учениците
За време на часовите:
Теоретски дел:
1. Организациска фаза (означете ги отсутните во дневникот, дознајте ја причината за нивното отсуство). Свртете го вниманието на учениците на претстојната тема. Информирајте ја темата и целта на часот. - 5 минути
2. Воведен збор- 5 минути.
Колку луѓе имаат цел во животот? - Не, само неколку. Зошто? Затоа што, за разлика од соништата, има цел во животот многу работа, секојдневна работа за да се движите кон вашата цел. Ако секој ден размислувате за тоа што ви е важно и правите нешто за тоа, имате цел во животот. Ако не знаете што е навистина важно за вас, или размислувате за тоа поинаку во различни денови, или размислувате многу, но правите малку, сè уште немате цел во животот. Па која е целта?
Цел - посакуван резултат (објект на аспирација). Она што човекот има намера да го постигне. Целта е она кон што човек се стреми кога започнува нешто. За развиена личност, целта е јасна конечна референтна точка, за да се постигне која се спроведуваат низа активности. Да се има цел му помага на човекот да остане на вистинскиот пат.
3. Главен дел – 30 минути
Целта може да се поврзе со следните концепти Како:
Мотивите се внатрешен нагон за дејствување врз основа на личен интерес. Мотивот е секогаш внатрешен. Надворешните двигатели на однесување се нарекуваат поттик или мотиватори.
Интересите се селективен однос на човекот кон некој предмет, поради неговиот витално значењеи емоционална привлечност. Интересите се јавуваат врз основа на потребите, но не се ограничени на нив.
Сон - Ментална сликанешто силно посакувано, примамливо, предмет на желба, стремеж. (РечникУшакова. Д.Н. Ушаков. 1935-1940.)Популарно клише во САД „Американски сон“. Понекогаш на сонот му се дава боја - „Син сон“, „розов сон“.
Желба - Внатрешна желба да се постигне нешто, да се поседува нешто.
Аспирацијата е постојана желба да се постигне нешто, да се постигне нешто; одлучна определба да се постигне нешто. Желбата зајакната со волја.
Намерата - мотивациска - основа на активност - поврзана со свесен избор специфична цел. Формирањето на намерата се јавува врз основа на користење на веќе стекнато искуство за директно задоволување на потребите - и во присуство на доволна лична контрола.
Кои се целите? Неколку видови цели:
1. Долгорочни цели;
2. Краткорочни цели;
3. Сложени цели;
4. Лесни цели;
5. Очигледно невозможни цели;
6. Цели кои не зависат од нас.
Долгорочни цели
Цели кои треба да се постигнат голем број навреме. По правило, целите се сметаат за долгорочни доколку периодот на нивното спроведување надминува 6 месеци. ( пример: стане овластен специјалист, научи Англиски јазик, се омажи, итн.)
Краткорочните цели се цели за кои се потребни помалку од 6 месеци за да се завршат. Тие обично се користат за кршење големи планво помали компоненти. ( пример: станете сертифициран специјалист, но прво - одете на колеџ, успешно завршена обука, напишете диплома, бранете диплома - целта е постигната.)
Напредни цели
Овој тип целинајчесто ставени од луѓе кои сакаат да ги надминат сите пречки или сакаат да постигнат значителни резултати за краток временски период. Од изведувачот се бара да има максимум од своите духовни и физички ресурси. ( пример: влезете во институт, комплицирајќи ја целта со избирање попрестижен, каде што е потешко да се влезе од другите.)
Лесните цели се користат или од мрзливи луѓе или од луѓе кои немаат време да ја остварат оваа цел. Лесните цели не се важни. Вообичаено, ова се задачи кои можат да подобрат нешто споредно. ( пример: Ќе ја прочитам книгата до крај "Војна и мир"- ова е вклучено во задолжителна програмаСпоред литературата, секој ученик ја има оваа цел 10 – 11 класа.)
Очигледно невозможни цели
„Ќе добијам ѕвезда од небото“. Ова е чисто физички невозможно, бидејќи ѕвездата се наоѓа на многу милиони светлосни години од нас, тежи неверојатно многу и има своја орбита.
Цели кои се надвор од наша контрола
заклучоци:
Значи, целите се поврзани со желбите и аспирациите.
Целите се поврзани со намерата.
Целите се поврзани со слики и идеи, "конструкции"иднината.
Целите се поврзани со волјата и свеста.
Процес на инсценација цели - поставување цели.
Поставувањето цел е креативен процес, и колку е покреативно, толку е повисоко нивото цели. Поставување на цел- процесот на избор на еден или повеќе целисо воспоставување на параметри на дозволени отстапувања за контрола на процесот на спроведување на идејата. Често се сфаќа како практично разбирање на една личност за неговите активности од гледна точка на формирањето (продукции) цели и нивна имплементација(достигнувања)најекономичен (профитабилно)средства, како што е ефективно управување со привремените ресурси предизвикани од човековата активност. (википедија)
ПОСТАВУВАЊЕ НА ЦЕЛИ е дефиницијата, градење цел, размислување за сликата за посакуваната иднина. Автоголовине се секогаш јасни за луѓето.
Колку повеќе стануваме свесни за себе и разбирање, толку подобро ги разбираме нашите цели. Во исто време добро познавањесебе е поврзан со ефективни поставување на цели ви овозможува да ја намалите веројатноста за поставување на т.н „лош гол“.
Лоши цели се оние кои, одземајќи многу време и труд, остануваат неостварени (длабоко во душата човекот чувствува непријатност и отфрлање од овие цели).
Целите може да бидат и зачувување или стекнување. одредена состојбаили квалитет (целта е да станете слободни, самоуверени, смирени).
4. Завршен дел- 15 минути
Потребни квалитети и способности за "добро" поставување на цел е: добро познавање на себе, вашите водечки мотиви и вредности, волја, креативност и имагинација.
Значење поставување на цел:
1. Поставување на целја отстранува неизвесноста и ја намалува анксиозноста;
2. Самото поставување на цел ја менува веројатноста за постигнување и го менува сценариото на други настани.
Методи на поставување цели и принципи на поставување цели:
1. поставување на целтреба да започне со проучување и истражување на себеси, своите вредности, односите и меѓусебните влијанија на постоечките цели(преку бесплатни групни дискусии);
2. клучни областиживотот лице: Семејство, студирање, јас, пријатели итн.;
Ваквата анализа дава можности за корекција и промена.
Во фазата на анализа на вредностите и основните области на животот, можете да користите создавање описи на текст, што ќе ви помогне појасно да ги снимите и разберете вашите вредности и главните насоки на животот.
Практичен дел. -30 минути
Примена на методологијата и вежби со елементи на обука за воспоставување живот цели.
Методологија за рангирање на вредностите развиена од M. Rokeach.
Цел на студијата: добијте информации за системот човечки животни цели.
Вежбајте со елемент за обука „Градење живот цели»
Насочени кон развој на вештини поставување на цел.
Опрема: Молив или пенкало, 10 ленти хартија по ученик.
Дискусија: Кои цели обично си ги поставуваат луѓето? Поврзано со пари, успех, слава, семејство...За продукција целиСледната вежба многу помага.
Инструкции: Земете 10 ленти хартија и на секоја запишете ги целите што би сакале да ги постигнете во следните пет години. Потоа измешајте ги парчињата хартија и ставете ги на масата со натписите свртени нагоре. Земете го првиот во ваши раце и кажете ни како успеавте да ја постигнете оваа цел. Одете на вториот лист - и објаснете го исполнувањето на следната цел, и поврзете го со претходната приказна итн.
Резултати од спроведените вежбање:
За време на вежбата, девојките се покажаа поактивно, спремно зборуваа за своите цели и слободно наоѓаа начини да ги постигнат. Двајца учесници имаа цели насочени не само кон успех во нивните студии и кариера, туку и кон благосостојба на семејството. Исто така, учениците се карактеризираат со самосвест, што претпоставува познавање на нивните желби и способности, способност да ги корелираат и координираат меѓу себе за да изградат плановиадекватни на поставените цели, односно рационалноста на овие плановите и нивната изводливост. Што се однесува до машката половина, тие покажуваат поголема затвореност, понекогаш со употреба на одбранбени механизми. Целите главно се однесуваат на непосредната иднината: месец година. Младите мажи, исто така, имаат добро развиена идентификација на ресурсите кои се достапни за постигнување на целта и кои треба да се стекнат. Како резултат на тоа, можеме да претпоставиме дека оваа вежба помага да се анализира можни начинипостигнување на нивните цели, но подобро е да се спроведе со непознати луѓе (ученици од различни училишта, за да се избегне срам на децата пред соучениците.
1. Правило еден: Целта мора да се формулира позитивно. Пишувајте за тоа што сакате, што треба да биде присутно во вашиот живот, а не обратно;
2. Правило второ: Целта мора да биде специфична. Замислете дека веќе сте го постигнале она што го сакате, почувствувајте ги своите емоции, замислете се себеси во времето кога веќе сте ја постигнале целта. Овде, дефинирајте ги самите критериуми со кои можете да разберете дека целта е постигната;
3. Правило трето: Целта треба да биде за вас, а не за некој друг. Не можете да контролирате други луѓе со тоа што сакате тие да се променат или да преземат акција. Предмет на вашето внимание сте вие самите, така што сите цели треба да се однесуваат на вас и вашите постапки;
4. Правило четири: Целта мора да биде еколошка. Ако сакате да купите автомобил и да го возите, но се плашите тешки ситуациина патот, тогаш постои голема веројатност дека нема да купите автомобил многу наскоро;
5. Правило пет: Мора да верувате дека вашата цел е остварлива. Од вас се бара малку - доверба во успехот. Само верувајте! И не заборавајте да ги искористите можностите што наскоро ќе ви се отворат, покажувајќи дека целта ви е важна и дека сте подготвени да преземете чекори за нејзино спроведување.
Поставувањето цел влијае на работата на целата организација и на ефективноста на вработените. Прочитајте ја статијата за тоа како да го имплементирате системот за да го постигнете посакуваниот резултат.
Од статијата ќе научите:
Што е поставување цели
Поставувањето цели е дефинирање, поставување и постигнување на целите. Во менаџментот, терминот се однесува на главната фаза на деловното планирање. Постојат краткорочни, долгорочни целикомпании во странски и домашни внатрешно опкружувањеповрзани со персоналот и производството. Појдовни точки за поставување цели се: мисијата, визијата, вредностите на организацијата, принципот на односи со конкурентите, проблемите и потребите на компанијата.
Преземете документи на тема:
Почетната точка во поставувањето на целите е визијата на компанијата:
- „овде и сега“ - за краткорочни цели;
- „во иднина“ - за долгорочни цели.
Поставувањето цели и планирањето се зголемува организациска ефективност. Тимот се труди да го постигне планираниот резултат, па вложуваат повеќе труд и енергија. Поставувањето цели го мотивира персоналот, но во случај на неколку неуспеси, вработените престануваат да бидат активни. За да го избегнете ова, поставете остварливи цели и водете го вашиот персонал.
Поставување цели и формирање на поставување цели
Размислете не само за придобивките, туку и за проблемите со поставувањето цели. Организацијата е заедница на поединци, од кои секој има лични цели кои не секогаш се совпаѓаат со целите на организацијата. Тешкотиите може да се појават во која било фаза од изградбата на системот.
Фазите за поставување цели вклучуваат: анализамоменталната состојба на организацијата, нејзината мисија и цели. Дури после ова се развива систем во кој се структурирани главните цели. Тој треба да вклучува механизми за усогласување на целите на засегнатите страни. Главен инструмент на координација се целите и стратегијата - врз основа на заедништвото на долгорочните идеи се формира мотивација за соработка.
Највисоко ниво на голови -идеали засновани на мисија. Го дефинира значењето на она што го прават вработените. Бидејќи вработените главната задачае да заработат пари, тие не секогаш ја делат мисијата на организацијата.
Стратешки намери- визија за иднината на компанијата. За разлика од мисијата, таа е поврзана со одреден временски период и дава експресивна слика за иднината. Стратешките намери треба да ги привлечат вработените и да ги инспирираат да работат подобро. Визијата се шири и обликува од лидерот. Ако не е обдарен со способност да ги вклучи и заинтересира другите, се случува неуспех во системот за поставување цели. Организацијата продолжува да функционира, но невозможно е да се предвидат нејзините активности. Спроведете обуки и научете ги менаџерите како да го вклучат персоналот во заедничките идеи.
Стратешки целипоправете стратешка визија, определи го координатен систем за компанијата. Долгорочните приоритети се од суштинско значење за планирање - тие обезбедуваат основа за усогласување на целите на сите одделенија. Колку појасно се дефинираат целите, толку е полесно да се постигнат. Определете што треба да постигне компанијата за да достигне ново ниво на развој, да заземе поповолни позиции на пазарот и да најде квалификуван персонал. Не само запишувајте го посакуваниот резултат, туку и развијте модел на однесување.
Стратешки проектинеопходни за да ги постигнете вашите цели. Не е доволно да дефинирате цел, треба да разберете како да ја постигнете. Ако менаџерот не може да управува со движењето на персоналот кон целите, побарајте помош од трети лица специјалисти кои ќе подготват акционен план.
Оперативно контролирање -ниво на поставување цели што се формира во процесот годишно планирање. Вклучува голем број индикатори: финансиски и економски, деловни процеси, активности на организацијата на пазарот и други.
KPIсе однесуваат на оној дел од системот за поставување цели што ги насочува вработените кон лични целиво согласност со целите на претпријатието. Индивидуалните показатели ги подразбираат перформансите на секој вработен. За да постигнете максимален ефект, поврзете ги со награда. Главната работа што Индикатори на KPIодигра стимулативна и водечка улога. Развијте ги земајќи ја предвид целта на организацијата, нејзината мисија.
Системот за поставување цели вклучува цели, стратегија, структура, идеологија и процеси. Сите елементи се тесно поврзани. Ако некој систем пропадне, тој станува бесмислен. Развијте го само по детално проучување на активностите на компанијата. Размислете што сакате да постигнете. Целите на организацијата не треба да се спротивни на интересите на вработените, во спротивно ќе биде невозможно да се постигне посакуваниот резултат.
Можеби ќе ве интересира да знаете:
Принципот на конструирање систем за поставување цели
За да изградите систем во управувањето, користете ја добро познатата техника за поставување цели - дрво на цели, потсетувајќи Маслоуовата пирамида на потреби. Врвот е општата цел на организацијата. Формирањето на нивоа е развиено на таков начин што ќе обезбеди постигнување на целите лоцирани едно ниво погоре. Секое ниво на дрвото не опишува начин за постигнување цели, туку специфичен резултат изразен со индикатори. Хиерархијата на цели е поврзана со структурата на организацијата и нејзините карактеристики.
Процесот на поставување цели може да се заснова на методологијата на балансирана карта за резултати (BSC) на Каплан и Нортон. Се користи од организации од која било големина и поле на активност. Ако сакате да го користите, јасно дефинирајте ги вашите цели врз основа на мисијата и стратегијата на организацијата. Тие изгледаат вака:
- Станете најголема компанија.
- Пуштете нова линија на производи или проширете го опсегот на услуги.
- Ангажирајте конкретни вработени: добро познат менаџер, технолог итн.
|
|
|
Еве еден практичен Кога одлучувате кои области ќе ги покриваат вашите цели, ограничете се на една област, а не на неколку. Без оглед на спецификите на областа за која сте поставиле задача, земете ги предвид некои карактеристики. Ова ќе помогне да се избегнат грешките што предизвикуваат нерамнотежа во системот за поставување цели.
- Целите влијаат на врвот на претпријатието: ако менаџментот нема јасни цели, пониските нивоа стануваат безнасочни и луѓето почнуваат да веруваат дека поставувањето цели е неважно.
- Целите се јасно наведени. Сите членови на компанијата се запознаени со нив. Честопати, подредените немаат идеја за целите - ова води до фактот дека мисијата станува секундарна. Потсетете ги луѓето на клучните цели со поставување водечки прашања. Мислењето на тимот за тоа за што сите работат е важно. Земајќи го предвид, прилагодете го вашиот акционен план.
- Секој човек, единица во организација или работна групаимаат една јасна цел. Не доделувајте повеќе од 6-9 гола одеднаш. Преоптоварувањето на подредените го троши напорот и ја поткопува ефикасноста.
Не поставувајте нереални цели за себе и за вашите вработени. Ако не знаете што треба да постигне организацијата, спроведете детална анализаактивности, споредете ги фазите на развој за последните години, проучување на пазарот и понудите на други компании. Размислете за кои методи за поставување цели се соодветни на оваа бинаразвој.
Дијагностика на поставување цели
Проверете ја исправноста на вашите цели користејќи ги методите SMART (Specific Measurable Accepted Realistic Timely) и BSC (Balanced Scorecard). Редовно вршете прегледи за поставување цели за да се осигурате дека нема да го изгубите од вид процесот. На пример, вработените можат неделно да известуваат за тоа каде се на патот кон постигнување на своите цели и што планираат да направат.
ПАМЕТНИимплицира дека целите мора да бидат дефинирани, опишани и прифатени од вработените. Оценете ја нивната тежина пред да поставите временски ограничувања. Дистрибуирајте ја одговорноста за нивно постигнување меѓу менаџерите. Оваа технологија за поставување цели не бара долга подготовка, затоа се претпочита во огромното мнозинство на случаи.
Ако одлучите да го искористите концептот на трансфер на цели за да планирате активности и да го следите нивното постигнување, организирајте проценка на KPI. Поставете специфични индикатори кои се разбирливи за персоналот на организацијата. Земете ги предвид временските трошоци, бидејќи развојот на системот трае околу два месеци.
Целта е системообразувачки (одредувачки) елемент на педагошката дејност. Целта на образованието е ментална, однапред одредена идеја за резултатот педагошки процес, за квалитетите и состојбата на личноста што треба да се формираат.
Поставувањето цели во педагогијата е свесен процес на идентификување и поставување цели и задачи на педагошката дејност.
Целите можат да бидат од различни размери и да формираат систем во чекор: државни цели- цели на поединечни образовни системи и фази на образование - цели на образованието во посебен предметили подигање деца на одредена возраст - целта на посебна тема, лекција или едукативен настан.
Можете исто така да разликувате глобална или идеална цел, специфична историска цел и цел на активност на наставник, воспитувач во специфични услови на педагошкиот процес или лична цел.
Глобалната (идеална) цел на образованието е да се подигне сеопфатно развиена личност. Оваа цел за прв пат беше формулирана во делата на мислители од минатото (Аристотел, Конфучие итн.). Научна основаОваа цел е постигната во 19 век. Потребата за сеопфатен развој е оправдана високо нивобарања за технички и економски развој за лични квалитети; потребата на самата личност да ги развие своите склоности за да опстане во услови на борба за егзистенција во свет кој брзо се менува.
Во историјата на педагогијата имало различни пристапида се утврди суштината на оваа цел. Во моментов се фокусира на сеопфатен развојсклоностите на детето, откривајќи го креативни можности, формирање на општествено и лично значајни квалитети.
Специфична историска цел е цел формулирана земајќи ги предвид карактеристиките на историската фаза на развој на општеството. Во моментов, таа е насочена кон развивање на граѓанска одговорност и правна самосвест; духовност и култура; иницијатива, независност; толеранција; способност да успешна социјализацијаво општеството и активно прилагодување на пазарот на трудот.
Целта на активноста на наставникот ги специфицира поставените цели, земајќи ги предвид карактеристиките на учениците, лично искуствои можностите на одредена образовна институција.
Личната (индивидуална) цел ги одразува потребите на секој од нив индивидуалнаво само-развојот.
Фокусирајќи се на педагошките потреби на општеството, потребите на детето и неговите родители и неговите сопствени способности, наставникот организира поставување цели. Постојат бесплатни, ригидни и интегрирани поставувања на цели. Кога се организира слободно, заедничко (наставник и ученици) дизајнирање и утврдување на образовните цели. Во напорното школување, наставникот им поставува цели и програма за дејствување на учениците. Кога ќе се интегрираат, целите може да се постават надворешно од наставникот, а програмата на акции за нивно постигнување се одредува заеднички.
Поставувањето на целите во педагогијата вклучува три главни компоненти:
1) оправдување и поставување цели;
2) утврдување начини за нивно постигнување;
3) предвидување на очекуваниот резултат.
Следниве фактори влијаат на развојот на образовните цели:
Потребите на децата, родителите, наставниците, образовните институции, социјалната средина, општеството во целина;
Социо-економски услови и услови на образовната институција;
Особености студентски тим, индивидуални и возрасни карактеристики на учениците.
Изворите на поставување цели се: педагошкото барање на општеството; дете; наставник
Педагошкото поставување цели ги вклучува следните фази:
1) дијагностика образовен процес, анализа на резултатите од претходните активности;
2) моделирање од страна на наставникот на образовните цели и задачи;
3) организација на колективно поставување цели;
4) разјаснување на цели и задачи, правење прилагодувања, изготвување програма за педагошки дејствија.
ВО педагошка наукаПоставувањето цел се карактеризира како формација од три компоненти, која вклучува:
а) оправдување и поставување цели;
б) определување начини за нивно постигнување;
в) дизајнирање на очекуваниот резултат.
Поставување на цел - континуиран процес. Неидентитетот на целта и реално постигнатиот резултат стануваат основа за преиспитување, враќање на она што било, барање нереализирани можности од перспектива на исходот и изгледите за развој на педагошкиот процес. Ова води кон постојано и бескрајно поставување цели.
Природата на заедничките активности на наставниците и учениците, видот на нивната интеракција (соработка или потиснување) и положбата на децата и возрасните, што се манифестира во понатамошната работа, зависи од тоа како се спроведува поставувањето на целите.
Поставувањето цел може да биде успешно ако се изврши земајќи ги предвид следните барања:
1) Дијагностичност, т.е. полагање, оправдување и прилагодување цели врз основа на постојано проучување на потребите и можностите на учесниците во педагошкиот процес, како и на условите за воспитно-образовната работа.
2) Реалноста, т.е. поставување и оправдување цели, земајќи ги предвид можностите на одредена ситуација. Неопходно е да се корелира посакувана цел, проектирани резултати со реални услови.
3) Континуитет, што значи:
а) воспоставување врски помеѓу сите цели и задачи во образовниот процес (приватни и општи, индивидуални и групни итн.);
б) поставување и оправдување цели во секоја фаза од наставната активност.
4) Идентификација на цели, што се постигнува преку вклучување на сите учесници во процесот на поставување цели.
5) Фокусирајте се на резултатите, „мерејќи ги“ резултатите од постигнувањето на целта, што е можно доколку целите на образованието се јасно и конкретно дефинирани.
Поставувањето цели вклучува идентификување на долгорочни, средни цели (А.С. Макаренко ги дефинира овие цели како блиски, средни и долгорочни перспективи), како и инсценирање образовни задачикако начини за нивно постигнување. Во педагогијата, вообичаено е да се прави разлика помеѓу педагошки задачи(СПЗ) и функционални педагошки задачи (ФПЗ). СПЗ се задачи насочени кон промена на ученикот и неговите лични квалитети (на пример, развивање одговорност), а ФПЗ се задачи на посебна педагошка акција (на пример, една од задачите на одржување на училишна диско ќе биде учење на децата за способност за организирање нивното слободно време).
Задачите треба да се утврдат според почетното ниво на развој на поединецот и тимот; задолжително искажете што треба да се промени кај поединецот, бидете дијагностички (нивните резултати може да се проверат); специфични, остварливи во планираниот период.
Во сржта човечка активностима потреби кои не се препознаваат.
Мотивот обично се дефинира како согледана потреба
Целта е објективизирана желба, идеална слика во која реалноста секогаш е искривена.
При изборот на цел, се користат веројатни внатрешни механизми за прогнозирање.
Целта како внатрешна слика и субјективна прогноза секогаш се разликува од реалниот резултат.
Сликата на целта обично вклучува и слика за процесот на нејзино постигнување (природата и редоследот на дејствата) и идеи за ресурсите.
Идеите за процесот и ресурсите за постигнување на целта секогаш се во спротивност со она што е реално достапно.
Колку е посветла и појасна целта реализирана, толку е посилна мотивацијата за нејзино постигнување и поголема активност во постигнувањето на резултатот.
Како посилна мотивацијана почетна фаза, тие поверојатнодисторзија на целта.
Градиент на цел: колку поблиску се доближуваме до резултатите, толку е поголема мотивацијата и активноста на дејствување (втор ветер)
Алгоритмот за конструирање „дрво на цели“ е како што следува:
1. Определување на општата (општа) цел;
2. Разделување заедничка целза подцели (подцели од 1-во ниво);
3. Поделба на подцели од 1. ниво на подцели од 2. ниво;
Поделба на подцели од второ ниво на подетални компоненти (потцели од 3-то ниво);
Формулирање на цели во паметниот стандард.
Поставување цели ПАМЕТНИ
Специфичен (специфичност) – целта мора да биде специфична и структурирана на таков начин што вие самите и другите луѓе вклучени во процесот на постигнување ја разбирате.
Мерливи (мерливост) – Целите мора да бидат мерливи за да можете да разберете дека сте ги постигнале.
Достижни (достапност) – целите мора да бидат остварливи од гледна точка на надворешни и внатрешни ресурсии, во исто време, тие треба да бидат доволно тешки за да треба да вложите напори за да ги постигнете.
Релевантни (Релевантност) – Целите мора да бидат поврзани со вашите други цели. Тие мора да работат за да ги постигнат.
Време врзани (специфично време) – потребно е да се постават рокови за целта. Мора да се дефинира рок и за конечниот исход и за среден резултат.
Предности на паметни
Ви овозможува да формулирате целни цели, цели со јасни ресурси, надворешни и внатрешни фактори на влијание
Ви овозможува да ја оцените ефективноста на избраната опција за развој
Работи идеално ако проблемот е јасно дефиниран
Концептот и видовите на планови во самоуправувањето.
Планирајте е прогнозирање, одлука која ви овозможува да размислите низ идниот пат на развој на бизнисот, начините и методите за постигнување на вашите цели и многу повеќе.
План систем
План за живот
Перспектива
Годишни резултати од годината