Abistav teave ettevalmistamisel ühtse riigieksami sooritamine BIOLOOGIAS.
Kadõrova I.Yu.
MBOU 1. keskkool “Harmoonia”
Bioloogiat ei arvestata kohustuslikud eksamid, kuid väga oluline neile õpilastele, kes on valinud sisseastumiseks loodusteadusliku suuna: bioloogia osakondülikool, meditsiiniülikool, psühholoogiline ja sotsiaalsed erialad, teaduskonnad füüsiline kultuur ja sport ja muud. Üliõpilaseks saamiseks piisab ühtse riigieksami edukast sooritamisest üksikud ained. Igal aastal see vorm lõpueksam kogub koolilaste seas üha enam kindlustunnet. Ühtse riigieksami ettevalmistamise kvaliteedist sõltub tunnistuse kvaliteet ja sellest tulenevalt ka ülikoolis õppimise jätkamise võimalus.
Niisiis, millest alustada ja millal alustada ühtseks riigieksamiks valmistumist? Juba esimestest bioloogiatundidest 6. klassis. Tunni struktuuri on vaja tutvustada katsematerjal, rakendusülesanded, täitmine laboritööd, ülesanded võrdlemiseks, üldistamiseks, tööks õpetliku teksti ja piltidega. Kasutan laialdaselt multimeedia õppevahendeid, ettekannetesse lisan palju visuaalseid jooniseid, animatsioone, videoid ning kasutan arvutijuhtimise vorme. Ühtseks riigieksamiks peate valmistuma pidevalt, tunnist õppetundi. Oluline on kasutada treeningutel süsteemne lähenemine, tänu millele kujunevad õpilastel oskused: kirjeldada, ära tunda, määratleda, liigitada, selgitada, võrrelda, analüüsida bioloogilised objektid ja nähtused. Näiteks 6. klassis rakke õppides õpetame lapsi ära tundma taimerakke, nende mitmekesisust ja ehitust. 7. klassis kinnistame teadmisi rakust ning õpime looma- ja taimerakke võrdlema gümnaasiumis analüüsime rakuorganellide ehituse ja funktsioonide vahelisi seoseid ning käsitleme rakku kui kogu süsteem. Õppeaastate jooksul arenevad kooliõpilased põhipädevused: informatiivsed, hariduslikud ja kognitiivsed, üldkultuurilised, kommunikatiivsed, süsteemne mõtlemine, mõista bioloogia põhiteooriaid ja seadusi.
Kvaliteetse ettevalmistuse ühtse riigieksami sooritamiseks tagab erikoolitus , mis hõlmab teema sügavamat uurimist suurendades õppetunnid, valikkursused ja konsultatsioonid.
Alustan üksikasjalikku ja süsteemset ettevalmistust eksamiks 11. klassi septembris.
1. Psühholoogiline ettevalmistusühtsele riigieksamile.
Esimene asi, millest peate alustama, on mitte hirmutada õpilasi eelseisva ühtse riigieksamiga ja neis areneda kindel usk Asi on selles, et kui kõvasti pingutada, võid saada päris korraliku skoori. Muidugi ei tohiks koolilastele öelda, et ühtne riigieksam on kerge ja lihtne. Kuid pole vaja neile sisendada ideed täielikust lootusetusest. Ühtseks riigieksamiks valmistumine peaks algama otsese küsimusega koolilastele: mida igaüks teist soovib eksamil saada? Ja pakkuda kirjutada diagnostiline test V Ühtne riigieksamivorming, mis määrab igaühe eksamiks valmisoleku astme. Tavaliselt pole tulemused kõrged ja see asjaolu paneb paljud õpilased mõtlema, et ühtseks riigieksamiks on vajalik hoolikas ja tõsine ettevalmistus.
2. Ühtse riigieksami sooritamise dokumentide ja soovituste tundmine.
Esmasel konsultatsioonil tutvustan õpilastele põhidokumente - eksamitöö spetsifikatsiooni, kodifitseerijat, eksamitöö ülesehitust, ülesannete jaotust sisu ja tegevuse liikide kaupa, üksikute ülesannete hindamissüsteemi ja tööd. tervikuna eksamitulemuste läbiviimise ja kontrollimise tingimused.
Järgmisena soovitan viidet ja õppekirjandus, juhendid ülikoolidesse kandideerijatele, CD-d ja Interneti-saidid, kust saate teavet eksamiks valmistumise kohta, kus saate veebipõhiseid testida, alla laadida demoversioone erinevad aastad, harjutustestid bioloogias registreeruge kaugõppesse koolitused, mida pakuvad Venemaa ülikoolid.
3. KIM-ide sisu uurimine bioloogias .
.Tutvustan õpilastele kolmekümnest koosnevate ülesannete “A” täitmise tunnuseid testülesanded algtase raskusaste ja kaksteist ülesannet kõrgem tase. “A” osa kontrollülesannete eest saab 69% maksimaalsest alghindesummast, seega soovitan eksamitööd alustada “A” osaga ja suhtuda sellesse maksimaalse tähelepanuga. Esimesed 30 küsimust põhinevad terminite, mõistete, objektide äratundmisel, siis järgmised 12 sõnastavad küsimused laiemalt ning õige vastuse saamiseks on vaja rakendada olemasolevaid teadmisi küsimuses kirjeldatud veidi muudetud olukorda.
.Tutvustan õpilastele ülesannete “B” täitmise iseärasusi. Seitse “B” osa testülesannet on kõrgema keerukusega ülesanded. Ülesannete täitmine selles rühmas annab ainult 7 punkti maksimaalsest esmasest hindest, 11% maksimaalsest esmasest hindest. Õige strateegia lükkab eksamiülesannete täitmisel selle ülesannete grupi täitmise "hilisemaks", pärast rühma "C" ülesannete täitmist.
.Tutvustan õpilastele ülesannete “C” täitmise iseärasusi.
C-osa sisaldab kuut vaba vastuse elementi (C1-C6). Ülesannete C1-C3 täitmisel peate andma ühe või kahe lause pikkuse vastuse (need liigitatakse kõrgendatud keerukuse taseme alla) ja ülesanded C4-C6 - täielik ja üksikasjalik vastus (need liigitatakse ülesanneteks kõrge tase raskused). Kuue pika vastusega ülesande täitmine annab 12 punkti maksimaalse esmase hinde suunas, 20% maksimaalsest esmasest hindest.
Selle osa ülesanded on neile vastamisel keerukad, vaja on mitte ainult esitada faktide ja teabe kogum, vaid ka vastus struktureerida, tuua välja selle peamised ja sekundaarsed aspektid; sisemine struktuur objekt või nähtus. Need on ülesanded, mida lahendatakse etapiviisiliselt ja neile vastamine nõuab selgust, loogikat, järjepidevust ja arutluskäiku.
4. Tehniline koolitusühtsele riigieksamile.
Peal selles etapis Ettevalmistamisel õpetan koolilastele "testitehnikat". See tehnika sisaldab järgmisi punkte:
.“Spiraalse liikumise läbi teksti” tehnika õppimine. See tehnika koosneb järgmisest - õpilane vaatab teksti kohe algusest lõpuni läbi ja märgib endale üles ülesanded, mis tunduvad talle kõige lihtsamad ja arusaadavad. Need on ülesanded, mille õpilane esimesena täidab.
.Ülesannete objektiivse ja subjektiivse raskusastme õpetamine. Lapsed teavad tavaliselt oma nõrgad kohad, teadmiste lüngad. Kui teil tekib selline küsimus, jätke see vahele ja tehke need ülesanded, milles õpilane on kõige tugevam. Ja siis, kui kontrollimiseks aega jääb, mõelge probleemsele küsimusele uuesti.
.Pöörake tähelepanu küsimuste või vastuste varjatud vihjetele.
.Aja pideva range enesekontrolli treenimine. Kõik tööd tuleb lõpetada 2 tunni jooksul. Ülejäänud aeg on kontrollimiseks ja mustandist vastuste lehtedeks ümberkirjutamiseks.
. Ärge jätke vastuseta testiküsimusi, mida te ei tea. halvimal juhul panustada intuitiivselt või juhuslikult.
5. Kordamine.
Edu võti õpilase ettevalmistamisel ühtse edukaks läbimiseks riigieksam bioloogias on süstemaatiline ülevaade, mida veedan keemia ja bioloogia tundides profiiliklass, valikkursused ning grupi- ja individuaalsed konsultatsioonid.
.Valikkursuste roll ühtseks riigieksamiks valmistumisel.
Paljude kursuste hulgast valisin õppematerjali kordamiseks kursused, kuid kõrgemal tasemel: 10. klassis “Taimede, seente ja samblike bioloogia”, 11. klassis “Inimene ja tema tervis”. Programm hõlmas uurimistööd, projekteerimistöödõpilased, töötage koos täiendavaid allikaid teavet, sealhulgas Interneti-ressursse. Pean loenguid valikainetel profiili tase ja läbi ka läbilõike teadmistest erinevaid vorme: seminarid, testid, testimine, loovülesannete referaadid.
.Konsultatsioonid.
Esimesel poolaastal kordame konsultatsioonidel zooloogiat, sest... see kursus bioloogia jäi kordamisega katmata. Niisiis, kui me kordasime ja süvendasime peaaegu kõiki teoreetiline materjal, alates aasta teisest poolest hakkame lahendama CIM-e. Erilist tähelepanu pööran küsimustele, kus varasemate aastate analüüsi kohaselt oli raskusi rohkem:
. keemiline organisatsioon rakud;
.ainevahetus ja energia muundamine;
.neurohumoraalne regulatsioon füsioloogilised protsessid esinevad inimkehas;
.spetsifikatsiooni meetodid, defineerimine edasiviiv jõud ja evolutsiooni tulemused, teed ja suunad evolutsiooniline protsess, aromorfoosid kindlates organismirühmades;
.mitoosi ja meioosi, fotosünteesi ja kemosünteesi, biogeotsenoosi ja agrotsenoosi tunnused;
.klasside omadused katteseemnetaimed, selgroogsed ja nende tüsistused evolutsiooniprotsessis.
Ja ka küsimusi praktilise rakendamise teadmisi.
.Individuaalne töö.
Õpilastel on erinevat koolitust, võimed, mõned vahelejäänud õppetunnid objektiivsetel põhjustel, seega eeldab eksamiteks valmistumine diferentseeritud lähenemine. Õpilased saavad ülesandeid individuaalselt ja vajadusel annavad individuaalsed konsultatsioonid, keeruliste teemade selgitamine, milles üksikute õpilaste teadmistes on lünki.
Tere päevast, kallid kolleegid! Kõneks valmistudes mõtlesin, millist kogemust võiksin näidata neile, kes aastast aastasse kõiki eranditult ühtseks riigieksamiks ette valmistavad. Minu õppeainet valivad kõige sagedamini motiveeritud lapsed. |
|
Õppeaine "bioloogia" tundub väga lihtne. Linnud, lilled... Aga tegelikult on see umbes 500 kõige raskemad teemad, mis on ühel või teisel viisil üksteisega seotud. Teadmiste omandamiseks kulub aega! Nende realiseerimiseks näha, tunnetada, luua loogilisi suhteid juba teadaolevaga. |
|
Üks tegureid on aeg . Täis ettevalmistus bioloogia ühtseks riigieksamiks- see on tõsise mõjutöö aasta, parem kui 2 aastat. Mõned arvavad, et bioloogiat saab toppida, et selles pole probleeme. Kuid eksamitel aitab ainult sügav bioloogia mõistmine ja mõistmine. Ja ülesandeid on väga erinevaid! - leitud ühtsest riigieksamist ja nende sõnastus on sageli mitmetähenduslik. |
|
Regulaarne kooliks ettevalmistamine muidugi ei piisa. Sisaldab ju bioloogia mitmeid omavahel seotud sektsioone – botaanika, zooloogia, inimese anatoomia ja füsioloogia, üldbioloogia. Igal lõigul on oma spetsiifika, omad raskused Ja enamikus koolides palutakse õpilasel kogu see raske ja sisukas materjal selgeks teha ühes tunnis nädalas. Paradoks on aga see, et isegi 3 tunniga nädalas pole aega tunnisüsteemis 6-8 klassi materjale korrata. Lisatunnid aitavad. |
|
|
|
|
|
LUGU OPRA MÄRKUSEST |
|
Tropismid (kreeka tropos - pööre, suund) - taimeorganite suunatud kasvuliikumised, mis väljenduvad keskkonnategurite ühepoolses mõjus jne. Õpilased, olles tõlget kuulnud, hakkavad meeles pidama, et taimed tõmbavad valguse poole ja juured kasvavad sügavale mulda |
|
|
|
|
|
Bioloogiliste mustrite illustreerimiseks ja selgitamiseks kasutan laialdaselt jooniseid, tabeleid, piktogramme ja diagramme – põhimõte on parem üks kord näha kui 100 korda kuulda, keegi pole seda veel tühistanud. Ja kogemus näitab, et konkreetsete jooniste, graafikute jms ülesanded. tekitada õpilastele raskusi Ühel slaidil kasutan inglise ja vene pilte, sest... Internetist on raske ilma pealkirjadeta jooniseid leida |
|
Kontrollitoimingute läbiviimisel kasutage ülesandeid, mis nõuavad diagrammide, jooniste, piktogrammide ja tabelite koostamist - paljud praegu kasutatavad piktogrammid on endiste lõpetajate leiutatud Lahendage rakendusega seotud probleemid bioloogilised teadmised erinevates praktilistes olukordades; Kasutage selget ja lühidalt kirjalikku vastust nõudvaid ülesandeid – ülesandeid C5 ja C6. |
|
19, 20 | IN õppeülesanded sisaldama õpiku lõikude kavade ja märkmete koostamist, küsimustele vastamise kavasid. Testimistehnikate valdamiseks on bioloogia õpetamise protsessis vaja laialdaselt kasutada testimist erinevat tüüpi testimisülesannetega, mis on sarnased Ühtse riigieksami ülesanded. Sel juhul pöörake erilist tähelepanu rasketele testülesannete tüüpidele. Üheks probleemiks õpilaste ettevalmistamisel bioloogia ühtseks riigieksamiks on programmimaterjali kordamine kursustel “Botaanika”, “Zooloogia” ja “Inimese anatoomia ja füsioloogia”. Nende teemade kordamiseks pole aega ette nähtud 10-11 klass tundides ja kuna materjali õpetavad 6.-8.klassis läbitud õpilased, siis on võimalus, et see on täiesti ununenud. |
Seega kogub iga õpilane komplekti märkmeid valitud ja kohandatud materjaliga. Hiljem pakutakse õpilastele iga teema kohta kõrgtaseme kontrolltöid, mille lahendamine nõuab hoolikat nootidega tutvumist.
Selline lähenemine ammuste teemade ülevaatamisele võimaldab mitte ainult õppida programmimaterjali, vaid arendada oskusi ainelise kirjandusega töötamiseks, omandada kõige olulisema materjali valimise ja märkmete koostamise tehnikat ning omandada testimistehnikaid. Selleks kasutatakse kooliõpikuid, mis ühtseks riigieksamiks valmistudes ununevad. See on väga halb, sest... paljud joonised ja diagrammid on võetud kooliõpikud. Jah, need on praegu olemas tohutu mitmekesisus, kuid tunnis püüan lastele näidata ühe teema materjali mitmes õpikus.
Ja lõpuks, et õpilased tutvuksid eksami ülesehitusega Ühtne riigieksami vorm, vahe- ja lõpueksam kell 10 ja11. klass viiakse läbi ka ühtse riigieksami vormis 11. klassi teises pooles, sooritatakse mitu korda proovieksamit, mis viiakse läbi tulemuste alusel, töö; iga õpilast analüüsitakse ja nende esmane skoor, tuvastatakse selle ettevalmistamise nõrkused. Mitmete sarnaste tööde analüüs näitab tema teadmiste kasvu dünaamikat ja testimistehnoloogiate valdamise efektiivsust
Armastuse tundmine kaasaegsed koolilapsed tahvelarvutite ja iPhone'ide jaoks koostasin komplektid õppevahendid nendes vidinates vaatamiseks.
Näete peal mitmeid jooniseid inglise keel, see pole viga. Käin nendega tunnis läbi need joonised ja diagrammid ning harjutamiseks lasen neil olla "pimedad"
Ja viimane, kuid mitte vähem oluline, saate õppida ja mõista õpikute materjali, õppida töötama tabelite, diagrammide ja graafikutega, kuid te ei saa rääkida bioloogiast ilma selle objektide visuaalse esituseta.
Olen pidevalt silmitsi probleemiga, et ei tea välimus erinevad bioloogilised objektid (taimed, loomad erinevatest süstemaatilistest rühmadest) jne. Seda ülesannet lahendades püüan koostada illustreeritud eluslooduse sõnaraamatu.
Eelvaade:
Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge endale konto ( konto) Google'i ja logige sisse: https://accounts.google.com
Slaidi pealdised:
Bioloogia ühtseks riigieksamiks ettevalmistamise tunnused V. Talalihhin Tšerkalina nimelise GAPOU ROK bioloogiaõpetaja Irina Aleksejevna Moskva, 2014
Kuni ühtse riigieksamini... päeva
Analüüs olulisemate ja rasked küsimused ja küsimused, millele koolikursusel kulub vähe aega
Kasutades viitemärkmeid
Pilt-ideograafilise kirjutamise meetodi olemus on rühmitatud plokkideks, mille abil saate õpilasi üle koormata; hariv teave ja võrdlussignaalide lugemise oskus jooniste-signaalide abil materjali laiendatud kujul
F R G R F KL F KL
Sellised näevad märkmikud välja
Bioloogiliste terminite sõnaraamatute pidamine 1. Tropismid (kreeka tropos - pööre, suund) - taimeorganite suunatud kasvuliikumised, mis väljenduvad keskkonnategurite ühepoolses mõjus jne. 2. Tsentripetaalne neuron = sensoorne neuron= aferentne neuron
Idiomaatiline kohanemine
Aromorfoosid
Taime ehitus Vegetatiivsed organid: juur ja võrsed Generatsiooniorganid: õis, seeme, vili
Looge vastavus koelenteraatide ja seda tüüpi loomade rühma elustiili ja struktuuri iseärasuste vahel. KESKSETE RÜHM 1) meduusid 2) korallipolüübid ELUVIIS JA STRUKTUUR A) elavad merevee paksuses B) elavad surfis C) moodustavad kolooniaid D) ei moodusta kolooniaid E) neil on lubjarikas luustik E) neil ei ole lubjarikas skelett A B C D E E
MITME VASTUSE VALIK Mageveehüdras, meduusis ja korallipolüübis 1) keha koosneb kahest rakukihist 2) elundid koosnevad kudedest 3) suletud vereringesüsteem 4) kehal on radiaalne sümmeetria 5) kipitavad rakud paiknevad raku väliskihis. keha 6) iga rakk täidab kõiki elusorganismi funktsioone
Leidke antud tekstist vead. Märkige nende lausete numbrid, milles vigu tehti, ja parandage need. 1. Koelenteraadid on kolmekihilised mitmerakulised loomad. 2. Neil on mao- või sooleõõs. 3. Sooleõõnes on torkerakud. 4. Koelenteraatidel on retikulaarne (difuusne) närvisüsteem. 5. Kõik koelenteraadid on vabalt ujuvad organismid. hüdra korallriffi meduus
Zooloogiaalaste märkmete koostamise plaan. Taksonoomia üldised omadused Iseärasused väline struktuur Iseärasused sisemine struktuur Paljunemine mitmekesisus Tähendus
Paljud õpilased, kes on otsustanud oma elu siduda meditsiini- ja bioloogiavaldkondadega, esitavad küsimuse, kuidas sooritada bioloogia ühtne riigieksam 100 punktiga. Lõpetajate edukus sõltub eelkõige ajast, mil nad eksamiks valmistuvad. Seega, mida rohkem materjali selle aja jooksul kaetakse, seda suurem on võimalus bioloogiaeksamiks edukalt valmistuda. Kui laps on otsustanud kindlasti bioloogiat õppida, siis peaks valmistuma juba praegu.
Iga koolilõpetaja peaks teadma, et motiveeriv lüli on temas edukas õppimine peab olema soov ja huvi. Seatud eesmärk julgustab inimest püüdlema täiuslikkuse poole, õppima uusi teadusharusid, leidma ja parandama vigu. Oma eesmärgi saavutamiseks peate selgelt aru saama, mida saab selles etapis lahendada ja mida mitte, kui palju on edu saavutamiseks vaja teha tööd.
Reeglina hakkavad lapsed eksamiteks valmistuma 10. klassis ja 11. klassis harjutavad nad ainult normi. eksamiülesanded. Tegelikult ei tähenda teooria läbimine teatud teemal, et õpilane saaks seda praktikas kasutada. Koolituse käigus ei tohiks õpilane materjali “toppida”, vaid mõista konkreetse vastuse ja lahenduse tähendust. Oskus teooriat praktikas rakendada ei tule mõnikord, jättes mõne olulise detaili vahele, ei suuda laps oma viga mõista.
Kui ülesanne tundub väga raske ja lahendamatu, siis tuleks märkmete jaoks pidada eraldi märkmikku. Selles peate koostama kokkuvõtte rasked teemad ja meeles pidada ülesannete lahendamise etappe.
Püsiv lahendus eksami valikud- see on tagatis edukas lõpetamine eksam. Mida rohkem ülesandeid on täidetud, seda pigem et see võib eksamil ilmuda.
Sa pead oskama aega õigesti juhtida. Last ei tohiks vaimsesse ülekoormusse viia. 2 tundi tööd on palju tõhusam kui 6 tundi tänitamist.
Eksami esimene osa koosneb põhiraskusastmega ülesannetest. Iga ülesande lahendamine selles osas ei tohiks kesta kauem kui 2 minutit. Õige vastuse valimisel ärge sattuge paanikasse ega kaotage mõtteid. Kui te pole vastuses päris kindel, siis tuleks see küsimus jätta hilisemaks. Kui esimese osa lihtsad ülesanded on täidetud, saate liikuda nende juurde, mis raskusi tekitasid.
1. osa teooria sisaldab: põhimõisteid organismide elutegevusest, geneetilistest mustritest, ristumisest erinevad tüübid, kuningriikide tüübid, nende omadused ja erinevused.
Uuendused: pakutavate teemade teabe analüüs ja süntees.
Teine osa koosneb kõrgema keerukusega ülesannetest. Nende lõpuleviimiseks peate meeles pidama kogu käsitletud teooriat. Õpilastele antakse ülesanded 6 pakutud variandi hulgast õigete valikutega, ülesanded vastavuste leidmiseks ja tuvastamiseks õige järjestus. Igale küsimusele ei tohiks kulutada rohkem kui 5 minutit.
2. osa teooria sisaldab teemasid: inimkeha ja selle hügieen, makroevolutsioon, elukeskkonnad.
Uuendused: vigade leidmine joonistel, graafikute ja tabelite analüüsimine statistiliste andmetega.
- Kolmas osa koosneb kõrge keerukusega ülesannetest. Siin peab eksamineeritav näitama teooria rakendamise oskust praktikas. Iga ülesande jaoks on vaja pakkuda lahendus ja seda üksikasjalikult selgitada. Ühele küsimusele vastamiseks võib kuluda kuni 20 minutit.
- 3. osa teooria sisaldab: teadmiste rakendamist praktilistes olukordades, teksti ja graafilise teabe analüüsi, evolutsiooni ja keskkonnamustreid, arvutusprobleemid tsütoloogias ja geneetikas.
- Ülesannete jagamine 3 kategooriasse on asjakohane, kui enesetreening eksami jaoks. IN eksamivormidÜlesannete jaotus võib olla erinev.
Teave bioloogia ühtse riigieksami petulehtede kohta
Mõned inimesed kasutavad vihjeid, teised mitte, kuid peate suutma petulehti teha. Te ei tohiks kogu raamatut ümber kirjutada ega lehtedele ülesandevalikuid kopeerida, sest see ei too kaasa vihjet nähes lapsele mingit kasu. Peamised punktid, mida tuleks petulehes arvesse võtta:
- põhimõisted lühivormis;
- näiteid ülesannetest, mis iseseisval lahendamisel raskusi tekitasid;
- arvutamise valemid;
- teadlaste nimed ja nende avastused.
Vihjeid saab kirjutada väikestele paberitükkidele, pastakatele ja isegi riietele tikkida. Võite ka kasutada tasku juhend kui konkreetse ülesande täitmisel on raskusi. Lapse enda otsustada, kas ta kasutab petulehte või mitte. Igatahes sisendab kirjapandud vihje teatud kindlustunnet ja optimismi, kuid oma mõistuse abil on võimalik saada sada punkti.
Bioloogiaeksami läbiviimine 2017.a
Sel aastal oli bioloogiaeksam oluliselt keerulisem, kuid ülesannete arv vähenes 40-lt 28-le. Samuti suurendati töö tegemise aega 180 minutilt 210 minutile. Valikuküsimused on plaanis kaotada 2017. aastal õige variant vastus, nüüd peab õpilane ülesande iseseisvalt lahendama ja õige vastuse saama. Nüüd on bioloogia ühtse riigieksami 100 punktiga sooritamine veidi keerulisem kui eelmisel aastal, kuid nende kuttide jaoks, kes juba eksamiteks valmistuvad, ei tule sellised uuendused üllatusena.
Ülikoolidesse astumiseks tuleb eksamil koguda vähemalt 36 punkti.
Esimene ülesanne vastab kodifitseerija esimesele jaotisele, mille leiate hõlpsalt FIPI veebisaidilt.
Rubriik kannab nime “Bioloogia kui teadus. meetodid teaduslikud teadmised" Mida see tähendab? Siin pole konkreetseid andmeid, nii et tegelikult võib ta kõike lisada.
Kodifitseerijast leiate ühtsel riigieksamil testitud sisuelementide loendi. See tähendab, et kõik, mida peate teadma edukas rakendamineülesandeid. Taga õige täitmine võid saada 1 punkti.
Esitame need teile viitamiseks allpool:
- Bioloogia kui teadus, selle saavutused, eluslooduse tundmise meetodid.
- Bioloogia roll kaasaegse kujunemisel loodusteaduslik pilt rahu.
- Tasandikorraldus ja areng. Eluslooduse peamised organiseerituse tasandid: rakuline, organismiline, populatsioon-liik, biogeotsenootiline, biosfäär.
- Bioloogilised süsteemid. Üldised märgid bioloogilised süsteemid: rakuline struktuur, iseärasused keemiline koostis, ainevahetus ja energia muundamine, homöostaas, ärrituvus, liikumine, kasv ja areng, paljunemine, evolutsioon.
See tundub väga keeruline ja arusaamatu, kuid ettevalmistusprotsessi käigus saate ikkagi tuttavaks kõigi nende teemadega, mille jaoks pole vaja neid õpetada eraldi ülesanne.
Bioloogia ühtse riigieksami tüüpülesannete nr 1 analüüs
Pärast kõigi pakkumiste vaatamist avatud pankÜlesannete puhul saate eristada kahte ülesannete klassifikatsiooni: temaatilise jaotise ja küsimuse vormi järgi.
Temaatiliste osade kaupa
Kui on korraldatud järjekorras alates rohkem vähemaks saad:
- Botaanika
- inimese anatoomia
- Tsütoloogia
- Üldine bioloogia
- Geneetika
- Evolutsioon
Vaatame iga jaotise ülesannete näiteid.
Botaanika
Mõelge õistaime organite kavandatud struktuurile. Kirjutage vastuses üles puuduv termin, mida tähistab diagrammil küsimärk.
Vars, pungad ja lehed moodustavad koos taime maapealse osa – võrse
Vastus: põgeneda.
inimese anatoomia
Mõelge ülajäseme skeleti struktuuri kavandatud diagrammile. Kirjutage vastuses üles puuduv termin, mida tähistab diagrammil küsimärk.
Vaba ülemine jäse hõlmab kätt. Kui te ei lasku veel üksikasjadesse luude kohta, millest see koosneb, siis peate lihtsalt meeles pidama kolme osa: õlg, käsivars, käsi.
Õlg algab õlaliigesest ja lõpeb küünarliigesega.
Küünarvars peaks vastavalt lõppema küünarnukiga ja algama randmest (kaasa arvatud).
Käsi on luud, mis moodustavad peopesa ja sõrmede falangid.
Vastus: õlg.
Tsütoloogia
Esiteks peate tutvuma mõistega "tsütoloogia", et mõista, mida me räägime.
Tsütoloogia on bioloogia haru, mis uurib elusrakke, nende organelle, nende struktuuri, talitlust, rakkude paljunemisprotsesse, vananemist ja surma. Kasutatakse ka termineid rakubioloogia, rakubioloogia.
Sõna "tsütoloogia" sisaldab kahte juurt kreeka keel: "cytos" - rakk, "logod" - teadus, nagu bioloogias - "bio" - elu, "logos" - teadus. Teades juuri, saate definitsiooni hõlpsalt kokku panna.
Mõelge organellide kavandatud klassifitseerimisskeemile. Kirjutage oma vastuses puuduv termin, mida tähistab diagrammil küsimärk.
Sellest diagrammist selgub, et organellid jagunevad membraanide arvu alusel kolme tüüpi. Siin on iga tüübi jaoks eraldatud ainult üks aken, kuid see ei tähenda, et igale tüübile vastab ainult üks organell. Lisaks taimedes ja loomarakk rakkude ehituses on erinevusi.
Erinevalt loomadest on taimedel:
- Tselluloosi rakusein
- Fotosünteesiks vajalikud kloroplastid
- Suur seedetrakti vakuool. Kuidas vanem rakk, seda suurem on vakuool
Organellid jagunevad membraanide arvu järgi:
- Ühe membraaniga organellid: endoplasmaatiline retikulum, Golgi kompleks, lüsosoomid.
- Topeltmembraanilised organellid: tuum, mitokondrid, plastiidid (leukoplastid, kloroplastid, kromoplastid).
- Mittemembraansed organellid: ribosoomid, tsentrioolid, nukleool.
Diagrammil on küsimus topeltmembraansete organellide kohta. Teame, et mitokondrid ja plastiidid on kahemembraanilised. Arutleme: on ainult üks pääse, kuid kaks võimalust. See pole lihtsalt nii. Peate küsimuse uuesti hoolikalt läbi lugema. Rakke on kahte tüüpi, kuid meile ei öelda, kummast me räägime, mis tähendab, et vastus peab olema universaalne. Plastiidid on iseloomulikud ainult taimerakud Seetõttu jäävad mitokondrid alles.
Vastus: mitokondrid ehk mitokondrid.
(IN avatud purk mõlemad võimalused on näidatud)
Geneetika
Jällegi, vaatame määratlust:
Geneetika on pärilikkuse ja muutlikkuse seaduste teadus.
Jagame määratluse definitsioonideks:
Pärilikkus - keerukus looduslikud omadused vanematelt ja eelkäijatelt saadud organism.
Variatiivsus on antud liigi esindajate omaduste mitmekesisus, samuti järglaste võime omandada erinevusi oma vanemavormidest.
Mõelge varieeruvuse tüüpide pakutud klassifitseerimisskeemile. Kirjutage vastuses üles puuduv termin, mida tähistab diagrammil küsimärk.
Kuna varieeruvuse mõiste hõlmab omadust omandada erinevusi vanemlikest vormidest, annab see meile mõiste "pärilikkus". U terve inimene 46 kromosoomi. 23 on pärit emalt, 23 isalt. See tähendab, et laps on vanematelt omandatud omaduste kombinatsioon, pealegi kannavad ema ja isa endas ka geneetiline kood nende vanemate märke. Ümberkorralduste käigus ilmuvad osad järglastesse, teised saab lihtsalt genoomi üle kanda. Need, mis on ilmunud, on domineerivad ja need, mis on lihtsalt registreeritud genoom-retsessiivne. Suured muudatused kogu liigi taustal sellist varieeruvust ei ole.
Vastus: kombineeriv.
Evolutsioon
Bioloogia areng on pöördumatu ajalooline areng elusloodus.
See on suunatud liigi ellujäämisele. Ei maksa arvata, et evolutsioon on vaid organismi tüsistus, et mõned liigid on ellujäämise nimel läinud mandumise ehk lihtsuse teele.
Bioloogilisel regressioonil pole ilmselgelt valikuid. Need, kes taandusid, ei suutnud muutuvate tingimustega kohaneda keskkond, mis tähendab, et see on välja surnud. Bioloogid teavad, et ellu ei jää mitte kõige vormikam, vaid kõige vormikam.
Bioloogilisel progressil on kolm teed, alustame lihtsast:
Kohanda - peamine eesmärk. Teine viis "kohaneda" on "kohaneda".
Järgmine tee on idioadaptatsioon.
Idioadaptatsioon on eluks kasulike omaduste omandamine.
Või teaduslikult öeldes: Idioadaptatsioon on evolutsiooni suund, mis seisneb uute omaduste omandamises, säilitades samal ajal esivanemate vormide organiseerituse taseme.
Kõik teavad, milline sipelgakann välja näeb. Tal on piklik koon ja seda kõike on vaja toidu hankimiseks - väikesed putukad. Selline koonu kuju muutus ei toonud sipelgate elus põhimõttelisi muudatusi, kuid söömine muutus neile mugavamaks kui vähem pikliku koonuga esivanematel.
Aromorfoos on selliste omaduste tekkimine evolutsiooni käigus, mis tõstavad oluliselt elusorganismide organiseerituse taset.
Näiteks katteseemnetaimede tekkimine suurendas oluliselt ellujäämise määra.
Vastus: idioadaptatsioon.
Niisiis oleme analüüsinud ühte näidet esimeses ülesandes küsitud erinevatest jaotistest pärit ülesannetest.
Teine klassifikatsioon: poolt vormi küsitud küsimus. Kuigi esimeses ülesandes on igal pool skeemid, saab küsimust siiski esitada erinevalt.
Küsimuste vormid
1. Skeemil vahele jäänud termin
Peate lihtsalt sisestama diagrammil puuduva termini, nagu ülaltoodud ülesannetes. Need on suurem osa küsimusi.
Mõelge pakutud evolutsioonisuundade skeemile. Kirjutage vastuses üles puuduv termin, mida tähistab diagrammil küsimärk.
Arutasime seda võimalust eespool, nii et kirjutame kohe vastuse.
Vastus: idioadaptatsioon.
2. Vasta skeemilt küsimusele
Diagramm on täielik, oma teadmiste põhjal peate vastama küsimusele vastavalt skeemile.
Vaadake pilti kromosomaalsete mutatsioonide näidetega. Sellel olev number 3 tähistab kromosoomide ümberkorraldust... (märkige oma vastuses kirja)
On mitut tüüpi kromosoomide ümberkorraldusi, mida peate teadma:
Dubleerimine on teatud tüüpi kromosoomide ümberkorraldus, mille käigus kromosoomi osa kahekordistub.
Kustutused on kromosoomi osa kadu.
Inversioon on muutus kromosoomi struktuuris, mis on põhjustatud selle ühe sisemise sektsiooni 180° pööramisest.
Translokatsioon on kromosoomi lõigu ülekandmine teisele.
Kolmas pilt näitab selgelt, et kromosoomilõike on rohkem. Esimesed neli kromosoomi sektsiooni kahekordistusid, neid oli 9, mitte 5, nagu varem. See tähendab, et osa kromosoomist on dubleeritud.
Vastus: dubleerimine.
3. Vastus skeemiosa puudutavale küsimusele
Diagramm on täielik, kuid mul on selle mõne osa kohta küsimus:
Mõelge pakutud aminohapete vahelisele reaktsiooniskeemile. Kirjutage vastusesse skeemil küsimärgiga märgitud keemilise sideme nimetust tähistav mõiste.
See diagramm näitab reaktsiooni kahe aminohappe vahel, nagu on teada küsimusest. Nende vahel toimivad peptiidsidemed. Nendega saate rohkem tuttavaks DNA ja RNA uurimisel.
Peptiidside on keemiline side, mis tekib kahe molekuli vahel ühe molekuli karboksüülrühma (-COOH) ja teise molekuli aminorühma (-NH2) vahelise kondensatsioonireaktsiooni tulemusena, vabastades ühe molekuli vett (H2O).
Vastus: peptiid ehk peptiidside.
Esimene ülesanne on FIPI sõnul elementaarne, seega ei valmista see lõpetajale erilisi raskusi. See hõlmab paljusid teemasid, kuid on üsna pealiskaudne. Pärast kõigi teemade uurimist on parem vaadata läbi kõik selle ülesande jaoks saadaolevad diagrammid, kuna vastus pole alati ilmne. Ja ärge unustage küsimust hoolikalt lugeda, see ei ole alati sama.
Bioloogia riigieksam on alternatiivne ehk lõpetajad teevad selle valikuliselt. Keskmiselt läbib bioloogia 17% lõpetajatest. koguarv osalejad (iga viies): need lõpetajad, kes plaanivad õppida kõrgkoolis õppeasutused koolitusprogrammides kõikidele meditsiini-, veterinaaria- ja põllumajanduserialadele, samuti bioloogidele, psühholoogidele ja mõnele teisele. Peale kahte kohustuslikud ained(vene keel ja matemaatika), ühiskonnaõpetus ja füüsika, bioloogia on osalejate arvult viiendal kohal. 2011. aastal aasta ühtse riigieksami Bioloogiatesti sooritas 150 tuhat inimest Vene Föderatsiooni 83 piirkonnast.
Bioloogia ühtne riigieksam koosneb 50 ülesandest, mis on jagatud kolme rühma.
I osa koosneb 36 ülesandest (A1–A36) koos vastusevariantidega, mille hulgast tuleb valida õige. Nende ülesannete täitmiseks peaks ideaaljuhul kuluma 1–2 minutit.
II osa koosneb 8 ülesandest (B1–B8): 3 neist nõuavad kolme õige vastuse valimist kuue pakutud vastuse hulgast, 2 - erinevate bioloogiliste objektide, nähtuste, protsesside järjestuse kindlaksmääramist ja 3 ülesannet faktidevahelise vastavuse tuvastamiseks. Nende ülesannete sisus ei formuleerita vastust valmis kujul (erandiks on ülesanded koos valikvastustega). See tuleb koostada iseseisvalt ja üles kirjutada, järgides rangelt eksamitöö enda tekstis olevaid juhiseid.
III osa sisaldab 6 (C1–C6) ülesannet, mis nõuavad üksikasjalikku vastust. Need ülesanded väärivad erilist tähelepanu, võimaldavad need lõpetajatel näidata oskust rakendada oma teadmisi mittestandardses olukorras, konstrueerida loogiliselt vastuse, mis sisaldab teatud järeldusi, lahendusi ja üldistusi. Vabavastusega ülesannete täitmisel peaksite arvestama juhistega: "Selgitage oma tulemusi" või "Selgitage oma vastust". Selgituse puudumine vastuses vähendab selle kvaliteeti ja vähendab vastavalt punkte.
Peal ühtse riigieksami sooritamine bioloogias on ette nähtud 3 tundi (180 minutit).
Kell töö hindamine,
oluline tegur on ülesande raskusaste. Esimese osa ülesanne hinnatakse 1 punkti, teine - 0 kuni 2, kolmas - 0 kuni 3. Kui on õigesti tehtud Töö esimese osa 36 ülesande (A) eest saab 36 punkti, teise osa (B) 8 ülesande korrektse täitmise eest - 16 punkti ja suurim arv Hinnatakse 6 töö kolmanda osa (C) ülesannet - 17 punkti.
Esimese ja teise osa ülesannete vastuseid kontrollib arvuti abil ja kolmandat - spetsiaalne ekspertkomisjon. Iga seda tüüpi ülesande jaoks koostatakse juhised "ideaalse" õige vastusega, mis aitab eksperdil õpilase vastust standardiga korreleerida ja seda objektiivselt hinnata.
IN eksamitöö bioloogias hõlmab ülesandeid, mis nõuavad kogu materjali tundmist koolikursus. Umbes 70% kogusummast moodustavad üldbioloogia ülesanded, 15% on jaotise "Inimene" ülesanded ja 15% muude osade ülesanded.
sait pakub koolilastele tõelist abi valmistamisel kodutöö kõigis kooli õppekava ainetes. Kõigile, kes on saidil registreerunud, tasuta prooviperiood 25 minutit. Õppige tasuta, valige sobiv tariifiplaan ja saate kiiret kvalifitseeritud abi.