FYSIOLOGISKE GRUNDLAG FOR TÆNKNING
Betydeligt bidrag arbejder med studier af neurofysiologiske mekanismer bidrog også til studiet af tænkning mental aktivitet. Så vi går videre til næste spørgsmål"Fysiologiske grundlag for tænkning."
For første gang blev den naturvidenskabelige underbygning af den materialistiske teori om psyken som en refleksiv proces givet af I.M. Sechenov, efter at have udtrykt "ideen om muligheden for at opsummere alt hovedformer mental aktivitet under typen af refleksprocesser." Tænkning ifølge Sechenov er resultatet af reflekshjerneprocesser, der sammenligner objekter med hinanden i en vis henseende.
Centralt i menneskelig teori tænkning er et kig på ordenes rolle i refleksprocessen. Ordet er et "middel til mental kommunikation" og en betingelse for udvikling af tænkning. "Når en persons tanke bevæger sig fra et følsomt område til et ekstra følsomt, bliver rollen som et system af konventionelle tegn, som har udviklet sig parallelt og tilpasset til tænkning, en nødvendighed. Uden den ville elementer af ekstrasensorisk tænkning, blottet for billede og form, ikke have mulighed for at blive optaget i bevidstheden, derfor er tale hovedbetingelsen for at tænke med ekstrasensoriske objekter."
Hvordan forstod Sechenov tankegangens refleksive proces?
Begyndelsen af en tanke, det første led i refleksprocessen, kan være enhver sansestimulering, inklusive hørbar tale eller "skrift" (i Sechenovs terminologi).
Det centrale led i refleksprocessen er ifølge Sechenovs teori hjernens analetisk-syntetiske aktivitet. Tanke er ifølge Sechenov "fortsat analyse", "fortsat syntese", "fortsat generalisering" ydre påvirkninger. Det betyder, at analyse og syntese ikke fortsætter over "fornuftige produkter", men over "abstrakter".
En talt eller skrevet tanke repræsenterer det sidste tredje led af hjernereflekser.
Så ifølge Sechenov er tænkning en talerefleksproces. Denne idé bekræftes af I.P. Pavlov og hans skole. I.P. Pavlov introducerede konceptet med det 2. signalsystem og karakteriserede det som det højeste fysiologiske apparat til at kontrollere tale, verbal tænkning og praktisk aktivitet medieret af denne tænkning. Ifølge Pavlov, den anden signalsystem giver kvalitativ forskel menneskelig tænkning fra dyretænkning. "Irritation, der går til cortex fra taleorganerne, repræsenterer en distraktion fra virkeligheden og giver mulighed for generalisering, som specifikt udgør menneskelig højere tænkning."
Vigtig for at forstå det fysiologiske grundlag for at tænke har de også åben I.P. Pavlovs mekanismer for orienterings-udforskende aktivitet, nemlig den betingede orienterings (udforsknings)refleks og den betingede refleks til forholdet mellem stimuli. Ifølge Pavlov er den udforskende refleks i mand går ekstremt langt, og endelig viser sig i form af den nysgerrighed, der skaber videnskaben, som giver og lover os den højeste, grænseløse orientering i verden omkring os.
Yderligere neurofysiologiske undersøgelser gav nye data om mekanismerne for hjerneregulering af komplekse aktiviteter. I 30'erne blev P.K. Anokhin og N.A. Bernstein introducerede konceptet feedback som grundlæggende for at forstå mekanismen for selvregulering af dyrs og menneskelige aktiviteter. I moderne neurofysiologi refererer udtrykket "feedback" til en mekanisme til regulering af aktivitet ved at signalere virkningerne udført af arbejdsorganerne af aktuelle reaktioner, takket være hvilken deres korrektion sker. At løse problemet med regulering gennem feedback-loops er vigtigt fra et udviklingsperspektiv videnskabelige ideer om mental aktivitets mekanismer, fordi det giver os også mulighed for at forstå den fysiologiske nødvendighed af subjektets aktivitet i erkendelsesprocessen.
Lad os kort opsummere:
- Tænkning er resultatet af refleks-hjerneprocesser (I.M. Sechenov)
- Vigtige for at forstå det fysiologiske grundlag for tænkning er:
- Betinget orienteringsrefleks;
- Betinget refleks til forholdet mellem stimuli;
- Andet signalsystem (I.P. Pavlov);
- Princippet om feedback (P.K. Anokhin, N.L. Bernstein).
Lad os nu gå videre til de neurale mekanismer for mental aktivitet og overveje teorien om A.N. Luke. Det fysiologiske grundlag for menneskelig tænkning, ifølge A.N. Luke, er den rumlige og tidsmæssige summering af impulser og den tilhørende mosaik af excitation og hæmning.
Bearbejdning og summering af impulser er dog endnu ikke tænkende. Det er nødvendigt at danne rumlige og tidsmæssige konfigurationer af impulser, hvor den strukturelle invariante fremhæves, og støj elimineres. Denne invariant ligger til grund for billeder. Tænkning begynder fra dette niveau af interaktion.
Det fysiologiske grundlag for billedet er den neurale model, eller et sæt af nerveceller og deres synoptiske forbindelser, der danner en gruppe, der er relativt stabil i tid.
Enhver begivenhed, der forekommer i det ydre miljø og opfattes af en person, er modelleret i hjernebarken i form af en bestemt struktur. I dette tilfælde er det forudsat, at der er en-til-en-korrespondance mellem rigtige genstande og deres modeller i nervesystemet, dvs. kode. Dette er en af betingelserne for objektiviteten af viden. Men en person genkender objekter, selvom han ser dem fra en usædvanlig vinkel, på hovedet osv. De neurale "mønstre" af excitation, der opstår i dette tilfælde, er ikke identiske, dvs. matcher ikke alle dens elementer.
Men en strukturel invariant kan identificeres i dem, hvilket gør det muligt at genkende et objekt ved et sandsynligt, snarere end identisk, sammenfald af exciterede neuroner.
Neural modelkodebetegnelse for et objekt eller en begivenhed. Modellens struktur svarer til strukturen af det reflekterede objekt. Struktur refererer til de elementer, der udgør et objekt, de måder, hvorpå disse elementer indgår i relationer - statiske eller dynamiske.
For eksempel er et bogstav og dets fonetiske lyd identiske i informationsplan, derfor har de strukturelle ligheder. Det er i denne forstand, at vi kan tale om strukturens lighed neurale model med strukturen af det reflekterede objekt. På niveau med individuelle elementer er en en-til-en korrespondance ganske tilstrækkelig. Men på modelniveau er der bestemt en strukturel lighed, eller isomorfi mellem modellen og objektet.
Et andet eksempel på strukturel lighed er vandmolekylet og dets formel H 2 O.
Et mønster i hjernen er i det væsentlige information, der behandles på en bestemt måde. Præcis det samme nerveimpulser, gruppering i tid og rum, danner modeller af stadigt stigende kompleksitet, afspejler virkeligheden mere og mere fuldt ud, nærmer sig den, men udmatter den aldrig.
Skabelsen af en neural model kan betragtes som en korrelat af det, der almindeligvis kaldes repræsentationsdannelse. Bevægelsen af excitation og hæmning, deres overgang fra en model til en anden er det materielle grundlag for tankeprocessen. For at en tanke kan opstå, skal mindst to mønstre aktiveres. Sammenligningen af disse modeller er tankens virkelige indhold.
Tænker – højeste niveau viden. Afspejler det væsentlige, det vigtigste, det naturlige.
Hovedtrækkene er gentagne og naturlige (for emner i denne gruppe).
Funktioner ved tænkning:
1. Generaliseret refleksion (af hovedkarakteristika). Udvælgelse sker i tænkning.
2. Mediation (indirekte refleksion, ikke direkte (takket være erfaring, viden, logik, ...)).
3. Et særligt værktøj bruges til at løse problemer - sprog (tale).
4. Brug af social erfaring.
Men uanset hvor kompleks tænkning er, er den i sidste ende afhængig af sensorisk viden.
Tænker som noget særligt teoretisk aktivitet, er baseret på praktiske aktiviteter.
Kilden til tænkning er praktisk aktivitet/øvelse (kriterium og test af tænkning).
Den praktiske aktivitet i sig selv ændrer sig afhængigt af tænkningens udvikling.
Praksis bliver intellektualiseret.
Fysiologiske grundlag for tænkning.
Andet signalsystem – giver dig mulighed for at handle på en mental måde.
Verbale stimuli. Ordet generaliserer.
Det andet alarmsystem er tilknyttet første signalsystem . Grundlaget for tænkning er samspillet mellem disse systemer. Men den anden er den vigtigste, den afgørende.
Reflekser :
1. Orienteringsrefleks - forbundet med det andet signalsystem (reaktion på nyhed, lyd; nysgerrighed, interesse, ønske om viden).
2. Ekstrapolationsrefleks - forventningsmoment - planer, forventede handlinger, ... Overførsel af noget lært til nye forhold.
3. Reflekser på forhold.
Dominerende mekanisme.
(åbnet af Ukhtomsky).
Dominant = dominerende fokus for excitation.
Det forstærkes af arbejdet i andre dele af hjernen.
Provokerer folk til at finde noget nyt, forbinder nemt fjerne ting.
Dominante foci er forbundet med mental aktivitet (dominerende tanke).
Funktionelt system ifølge Anokhin.
Generelt er kroppen indstillet til at modtage brugbart resultat.
1. Beslutningens øjeblik.
2. Acceptor of action results (ARD) – billede af resultatet.
3. Vurdering af situationen (baseret på feedback).
Hjerneblokeringer.
I det store og hele fungerer hele hjernen og halvkuglerne.
Distraheret aktivitet – III blok (hovedrolle – forreste afsnit).
Områder af hjernen.
Frontale regioner– funktion af de fleste komplekse former mental aktivitet.
Parieto-occipital region– forbindelser, relationer (eks: en bog på bordet osv.).
Venstre tidsmæssig region– opfattelse og forståelse af tale.
Halvkugler.
Abstrakt information – venstre hjernehalvdel .
Figurativ information – højre hjernehalvdel (kunstnerisk aktivitet).
Billet 26.
Tilgange til at karakterisere tænkning.
Associativ psykologi.
Tænker- et spil billeder.
Kreativitet og kommunikation blev ignoreret.
Würzburg skole.
M. = logiske oplevelser, gribende relationer.
MEN: at tænke er grimt.
Gestaltpsykologi.
M. = dannelse af en integral struktur.
Behaviorisme.
M. = relateret til praktisk tænkning.
Psykoanalyse.
M. = har ubevidste komponenter.
Vi var opmærksomme på motivernes og behovens rolle.
Historisk udvikling (social erfaring).
M. afhænger af sociale faktorer, historisk udvikling.
Interiorisering (overgang fra ekstern til intern).
Billet 27.
Tænkning og intelligens.
Nogle gange identificeres tænkning med intelligens, men intelligens er et bredere begreb.
Intelligens – mental tilpasning (evne til at tilpasse sig i aktiviteter).
Evne til at lære.
Et multidimensionelt fænomen, der omfatter visse operationer, indhold (viden, begreber osv.) og resultater (information, klasser, systemer, informationsblokke osv.).
Ananyev.
Organisering af kognitive kræfter på flere niveauer (processer, tilstande, egenskaber).
I egenskaberne generel intelligens fremhæve:
- verbal int.– i stand til logisk generalisering og slutning.
- non-verbal int.– perception, opmærksomhed, visuel-motoriske funktioner.
Billet 28.
Tankegangens dynamik ved løsning af problemer.
1. Spørgsmål .
Kernen er et spørgsmål (begyndelse).
Spørgsmålet fanger det ukendtes øjeblik. Men dette ukendte hænger på en eller anden måde sammen med det kendte. Der er en sammenhæng mellem det kendte og det ukendte i spørgsmålet. Forholdet skal være rimeligt (optimalt).
2. Tilstandsanalyse .
3. At finde en regel eller et princip .
Algoritmisk tænkning – sekventielle operationer; successiv tilgang til en løsning (afslutning).
Heuristisk tænkning - mere fleksibel (hvis forholdene er omskiftelige, eller der er mange af dem, eller...). Der er et øjebliks kreativitet.
Intuitiv tænkningens natur er et øjeblik af forgængelighed, et øjeblik af bevidstløshed.
Diskursiv tænkningens natur er ræsonnement.
Overgange er mulige.
4. Test i praksis .
Problemet er ofte løst takket være tippet . Hintet udløses på et bestemt stadie af opfattelsen (når en person bliver involveret i problemet).
Erfaringens rolle :
Jo mere kompetent en person er, jo lettere løser han problemer.
Erfaring kan ikke kun hjælpe, men også hindre problemløsning (når en ukonventionel tilgang/løsning er påkrævet). Erfaring skal nogle gange brydes.
Erindringens indflydelse manifesteres i erfaring.
Erfaring er et element af individualitet.
Afhænger også af viljestærk, dynamisk og personlige egenskaber(individualitet).
Billet 29.
Mentale operationer.
Mentale operationer er en vis intellektuel aktivitet.
Komponenter af mental aktivitet/operationer:
1. Analyse – mental opdeling i komponentelementer med deres efterfølgende sammenligning.
2. Syntese – forbindelse. Konstruktion af en helhed ud fra analytisk specificerede dele.
3. Sammenligning – sammenligning. Afslører tingenes identitet og forskel.
4. Generalisering – at forbinde det væsentlige og forbinde det med en klasse af objekter og fænomener. Isolering af fællestræk.
5. Abstraktion - fremhæve enhver side eller aspekt af et fænomen, der i virkeligheden ikke eksisterer som en selvstændig enhed. Isolation.
6. Klassifikation og systematisering – generaliseringsmuligheder.
7. Specifikation – anvendelse af en generel regel/princip på en specifik sag (anbringelse konkret sag generelt).
Billet 30.
Typer af tænkning.
I. I henhold til graden af kreativitet.
1. Algoritmisk - sekventielle operationer; successiv tilgang til en løsning (afslutning).
2. Heuristisk (eureka - åben) - mere fleksibel (hvis forholdene er foranderlige, eller der er mange af dem, eller ...). Der er et øjeblik af kreativitet.
I heuristisk tænkning er overkill muligt forskellige muligheder(tage med i overvejelse forskellige forhold) – fremsætte hypoteser.
Hypotesering kan forekomme på et ubevidst niveau.
II. Alt efter graden af bevidsthed og hurtighed.
1. Intuitiv – et øjeblik af forgængelighed, et øjeblik af bevidstløshed.
2. Diskursiv - ræsonnement.
III. Alt efter arten af de opgaver, der løses.
1. Visuelt-effektivt/Praktisk-effektivt.
Det fortsætter under løsningen af forskellige praktiske problemer.
Det opstår efterhånden som problemer løses. Karakteriseret af fleksibilitet.
Nogle gange skal man handle under tidspres -> kompleks tænkning (i forhold til at tiltrække viden + en lille mængde tid).
Teplov - henledte opmærksomheden på kompleksiteten af mental aktivitet.
Efterhånden som den historiske udvikling skrider frem, bliver denne aktivitet mere kompleks.
2. Visuelt-figurativt.
Specifik og generaliseret.
Tænker, når nogle ideer udtrykkes i figurativ form (ordsprog, ordsprog, fabler, ...).
Figurative formuleringer gør tanken mere tilgængelig og mindeværdig + følelsesmæssig akkompagnement.
3. Teoretisk (abstrakt).
Abstrakt tænkning/verbal-logisk/teoretisk.
Tænkning er mere kompleks.
Det er kendetegnet ved, at det kan stige til nye niveauer af generalisering og trænge dybt ind i emnet (giver dig mulighed for at forbinde flere og fjernere/anderledes ting).
Fart.
Tænker- dette er en socialt betinget, uløseligt forbundet med tale, mental proces med at søge og opdage noget væsentligt nyt, en proces med medieret og generaliseret refleksion af virkeligheden i løbet af dens analyse og syntese. Tænkning udspringer af praktiske aktiviteter fra sensorisk viden og går langt ud over sine grænser.
Fysiologisk tankegang er midlertidige nerveforbindelser (betingede reflekser), der dannes i cortex cerebrale hemisfærer. Disse betingede reflekser opstår under indflydelse af sekundære signaler (ord, tanker), der reflekterer virkelighed, men opstår nødvendigvis på grundlag af det første signalsystem (fornemmelser, opfattelser, ideer).
Inden for psykologi er en almindelig klassificering af typer af tænkning: 1) visuel-effektiv, 2) visuel-figurativ og 3) abstrakt (teoretisk) tænkning.
Visuel-effektiv tænkning . I løbet af den historiske udvikling løste mennesker først de problemer, de stod over for i form af praktisk aktivitet, først derefter dukkede teoretisk aktivitet op af det. For eksempel lærte vores fjerne forfader først at måle praktisk (i trin osv.) jord, og først derefter, på grundlag af den viden, der var akkumuleret i løbet af denne praktiske aktivitet, opstod og udviklede geometrien sig gradvist som en særlig teoretisk videnskab.
Visuel-figurativ tænkning. I enkleste form Visuel-figurativ tænkning forekommer primært hos førskolebørn, det vil sige i alderen fire til syv år. Selvom sammenhængen mellem tænkning og praktiske handlinger er bevaret, er den ikke så tæt, direkte og umiddelbar som før. Under analysen og syntesen af et genkendeligt objekt behøver et barn ikke nødvendigvis og behøver ikke altid at røre ved det objekt, der interesserer ham, med hænderne. I mange tilfælde er systematisk praktisk manipulation (handling) med et objekt ikke påkrævet, men i alle tilfælde er det nødvendigt at klart opfatte og visuelt repræsentere dette objekt.
Abstrakt tænkning. Baseret på praktisk og visuel-sanselig erfaring hos børn i skolealderen abstrakt tænkning udvikler sig - først i sine simpleste former, altså tænkning i form af abstrakte begreber.
Verbal-logisk tænkning - en af tænkningstyperne, karakteriseret ved brug af begreber og logiske strukturer. Verbal-logisk tænkning opererer på grundlag sproglige midler og repræsenterer det seneste stadie i den historiske og ontogenetiske udvikling af tænkning. I strukturen af verbal-logisk tænkning er den forskellige slags generaliseringer.
ANNOTNING
Ivan Petrovich Pavlov, der studerede den fysiologiske proces, som han kaldte den betingede refleks, antog, at denne proces er grundlaget for dannelsen af mentale reaktioner fra alle levende organismer, herunder den menneskelige tankeproces moderne look. Men som det nu viser sig, er moderne menneskers tankeproces ikke baseret på én, men på fire typer betingede reflekser. Den første type betingede reflekser er reflekser på korrelationen af billeder af perception af virkelighedens objekter. Denne type refleks bestemmer organiseringen af livsaktiviteten for hovedparten af levende organismer på Jorden. Den anden type betingede reflekser er reflekser til forholdet mellem repræsentationsbilleder, som individet tidligere har opfattet af virkelighedens objekter. Svarer til niveauet for hjerneudvikling hos højere primater. Den tredje type betingede reflekser er reflekser til forholdet mellem generaliserede billeder, reflekser, der danner en endnu ikke reflekteret moderne psykologi tænkning og svarende til neandertalerhjernens udviklingsniveau, en generaliseret figurativ tænkning. Den fjerde type er reflekser til forholdet mellem alle ovenstående billeder, betinget refleksivt forbundet med symbol det tilsvarende billede - i et ord. Det vil sige, at det er en betinget refleks til forholdet mellem begreber, der svarer til udviklingsniveauet for den moderne menneskelige hjerne, eller hvad der er det samme, en begrebslig type tænkning.
TÆNKENS FYSIOLOGI
Der er intet i verden undtagen stof.
Materiens eksistensmåde er bevægelse. Kilden til bevægelse er "kampen" af modsætninger, der dannes i deres enhed dialektiske systemer. Der er intet i verden undtagen dialektiske systemer af modsætningers enhed. Essensen af enhver naturlig proces er udviklingen af dialektiske systemer, der danner denne proces. Processen med individuel udvikling af en levende organisme er denne organismes aktivitet rettet mod at tilfredsstille dens behov. I processen med kroppens aktivitet fødes nye behov, som igen tilskynder kroppen til at deltage i aktiviteter, der har til formål at tilfredsstille dem. Det dialektiske system "behov - aktivitet", hvis kamp mod modsætninger opretholder kroppens homeostase, er et af hovedsystemerne, hvis udvikling bestemmer ontogenesen af en levende organisme.
Refleks aktivitet nervesystem, der sikrer, at kroppen får information om virkeligheden i processen med sin aktivitet (både om kroppens behov og om måder at tilfredsstille dem på), - på grundlag af denne information organiserer den alle yderligere aktiviteter organisme, der således er en dialektisk form for udvikling af "behov - aktivitet"-systemet, hvormed denne form (mere enkelt kan det kaldes en form for aktivitet af organismen) danner et andet dialektisk system - "behov - aktivitet - form af aktivitet".
På det ubetingede refleksniveau for udvikling af nervesystemet udføres tilegnelsen af information om virkeligheden i processen med historisk udvikling af arterne af organismer, gennem ubestemt variabilitet og naturlig selektion. Det vil sige, på det ubetingede refleksniveau af udviklingen af nervesystemet, erhverves information i sidste ende af genpuljen af en art af organismer, og derfor er aktivitetsformen for en individuel organisme i det væsentlige aktivitetsformen for en art af organismer. Med fødslen af nervesystemets evne til at erhverve gennem betingede reflekser, brugbar information I processen med individuel udvikling af organismen begynder organismens individuelle aktivitetsform at udvikle sig i form af betinget refleksaktivitet af dets nervesystem, som i nervesystemets fylogenese gennemgår flere kvalitative niveauer af dets udvikling.
Uden at tælle den ubetingede refleks - arter - kvalitativt udviklingsniveau af organismens aktivitetsform, det første kvalitative niveau individuel form En organismes aktivitet er organiseringen af aktivitet, som udføres gennem betingede reflekser til relationerne mellem virkelighedens objekter, dvs. om kvalitative, kvantitative, tidsmæssige og rumlige forhold af betingede stimuli. Grundlaget for strømmen af disse reflekser er midlertidige forbindelser dannet i processen med nervesystemet, der afspejler kroppens interaktion med virkelighedens objekter. Enhver genstand eller proces af virkeligheden opfattet af et individ, dvs. Ethvert perceptionsobjekt er et sæt af bestemte forhold mellem elementært betingede stimuli, hvis opfattelse udføres gennem analysatorer, der er specialiseret til disse stimuli. Midlertidige forbindelser dannet mellem excitationsfoci, genereret i hjernen af signalerne fra disse analysatorer, fikserer forholdet mellem disse excitationsfoci og disse forhold mellem excitationsfoci, hvilket afspejler forholdet mellem elementært betingede stimuli af det opfattede objekt ( situation), danner et billede af dette objekt i hjernen - et billede af opfattelse.
På det første kvalitative udviklingsniveau af organismens aktivitetsform sker tilegnelsen af information om virkeligheden delvist gennem den imitative refleks, som er meget aktiv i indledende periode ontogenese, dels ved forsøg og fejl i processen med interaktion med virkelighedens objekter for at tilfredsstille deres behov. I processen med denne interaktion dannes der midlertidige forbindelser mellem excitationsfoci, der opstår i hjernen under perceptionen af virkelighedsobjekter svarende til disse foci, hvilket resulterer i, at både organismens forhold til objekterne og relationerne mellem selve virkelighedens objekter registreres i hjernen.
I fylogenesen af nervesystemet vokser antallet af specialiserede analysatorer. Antallet af associative neuroner vokser, hvilket giver en midlertidig nervøs forbindelse mellem excitationsfoci, hvis forhold afspejler objekternes egenskaber, forholdet mellem attributter, objekter som helhed og deres forhold. Mekanismerne for figurativ hukommelse er forbedret. Evnen til at operere med spor betingede stimuli - billeder af tidligere opfattede objekter (billeder af repræsentation) fødes og forbedres. Alt dette bestemmer i sidste ende overgangen af organismens aktivitetsform til et nyt - andet - kvalitativt udviklingsniveau. "Forskning fra vores laboratorium har vist, at chimpanser i alderen 2-15 år har en så veludviklet konditioneret refleks og figurativ hukommelse, at man i denne indikator, selv i sammenligning med lavere aber, kan tale om et kvalitativt nyt stadie i udviklingen af pattedyrshjernen."(2)
Kvalitativt nyt niveau organiseringen af deres aktiviteter af antropoider blev noteret af I.P. Pavlov, hvilket var årsagen til den ændring, han lavede til refleksteorien: "dette kan ikke kaldes en "betinget refleks". Dette er et tilfælde af dannelsen af viden, fangsten af tingenes normale sammenhæng.”(3)
En ny kvalitet i organiseringen af antropoiders aktiviteter er evnen til at danne midlertidige forbindelser ikke kun i processen med direkte at reflektere virkelighedens objekter, men også i processen med at reflektere billeder af repræsentation. Dette er organiseringen af aktivitet ikke kun gennem betingede reflekser til relationerne mellem virkelighedens objekter (billeder af perception), men gennem betingede reflekser til relationerne mellem billeder af repræsentation. Det vil sige, at en antropoid, der ser på agnen, der ligger nær buret, er i stand til at korrelere og sammenligne billedet af den længde, som hans lem mangler for at nå agnen med billederne af tidligere sete pinde, der ligger i buret. Som et resultat af at sortere gennem mulighederne for korrelationer af repræsentationsbilleder, ved at bruge den samme trial and error metode, opstår hæmningen af midlertidige forbindelser, hvilket afspejler de forhold mellem billeder, der ikke fører til at nå målet, og exciteringen af midlertidige forbindelser, afspejler forholdet mellem billeder, der fører til at nå målet. Som et resultat er antropoiden i stand til at vælge en pind af den nødvendige længde i første forsøg. Fødslen af hjernens evne til at organisere aktivitet gennem betingede reflekser på forholdet mellem repræsentationsbilleder er intet andet end fødslen visuel-figurativ tænkning, som er et definerende træk ved det andet kvalitative udviklingsniveau af organismens individuelle aktivitetsform. Tænkning er ikke excitation af færdige midlertidige forbindelser, det er ikke reproduktion af huskede formler og handlinger. Tænkning er processen med at arbejde med mentale billeder, hvor nye midlertidige forbindelser dannes, hvis excitation bestemmer forløbet af betingede reflekser, som i deres helhed organiserer kroppens aktivitet med det formål at tilfredsstille dens behov. I nervesystemets fylogenese gennemgår udviklingen af tænkeprocessen flere kvalitative overgange, hvilket giver anledning til flere typer tænkning, som bestemmer de kvalitative udviklingsniveauer af organismens individuelle aktivitetsform.
Hver type tænkning føder sin egen metode. Til dannelsen af nye midlertidige forbindelser har visuelt effektiv tænkning ingen anden metode end trial and error-metoden, hvor en fejl, der ikke fører til tilfredsstillelse af et behov, danner midlertidige forbindelser, der afspejler forholdet mellem objekter svarende til denne fejl, og behovstilfredsstillelsen danner midlertidige forbindelser, der afspejler objekternes relationer, som relationer, der fører til tilfredsstillelse af et givet behov. Denne måde at tænke på er i stand til at danne midlertidige forbindelser, der danner betingede reflekskæder, hvis excitation organiserer kroppens aktivitet med det formål at tilfredsstille de behov i processen med at tilfredsstille, som disse midlertidige forbindelser blev dannet. Desuden sker excitationen af disse kæder sekventielt fra et led til et andet, derfor kaldes excitationsprocessen af disse midlertidige forbindelser associationer ved sammenhæng. Den visuel-figurative tænkningstype anvender også trial and error-metoden, men dette sker ikke længere i processen med at operere med specifikke objekter (billeder af perception), men i processen med at operere med billeder af at repræsentere specifikke objekter, hvor muligheden af hurtigt opremsende muligheder for en lang række forhold mellem billeder er født. anden tid og i forskellige steder opfattede genstande.
Brug af trial and error-metoden affødt af en visuelt effektiv form for tænkning, en visuel figurativ form for tænkning på et vist niveau af dens udvikling giver anledning til ny metode- en metode til at gennemtænke associationer ved lighed. Essensen af denne metode er, at tidligere dannede midlertidige forbindelser, der afspejler og organiserer ethvert forhold mellem organismen og objekter, er i stand til at blive ophidset, når man opfatter en lignende situation, at blive ophidset, når man opfatter objekter (situationer), der falder sammen i visse karakteristika med tidligere opfattede genstande. Som et resultat opstår en sammenligning af lignende objekter og situationer. Lighedsassociationer er baseret på hjernens evne til at excitere et bestemt sæt af midlertidige forbindelser, hvilket afspejler et sæt af bestemte forhold af elementære betingede stimuli (afspejler bestemt genstand), når man ikke opfatter hele dette sæt af betingede stimuli, men kun en del af det, som er en fælles del af alle lignende objekter, en del der danner fællestræk for alle disse objekter, i forhold til hvilke disse objekter kombineres som ens. . For eksempel kan en menneskeskabt, der engang brugte en pind til at nå genstande, der lå på en sådan måde, at han ikke kunne nå dem med et ubevæbnet lem, efterfølgende bruge mentalt billede denne aktivitet, både for det første i en lignende situation, for eksempel for at få agnen bagved buret, og for det andet med lignende genstande, også i stand til at forlænge et lem - wire, reb osv.
Således, i spørgsmål om at erhverve information om virkeligheden, i spørgsmål om at organisere deres aktiviteter, er antropoider på det andet kvalitative niveau af udvikling af organismens individuelle aktivitetsform. Organiseringen af deres aktiviteter udføres ikke kun gennem ubetingede reflekser(specifik aktivitetsform), og betingede reflekser til forholdet mellem virkelighedsobjekter eller perceptionsbilleder (det første kvalitative niveau af organismens individuelle aktivitetsform), men også gennem betingede reflekser til forholdet mellem billeder af repræsentationer af virkelighedens objekter. Det fysiologiske grundlag for forekomsten af disse reflekser er midlertidige forbindelser mellem excitationsfoci, som hver repræsenterer et sæt af midlertidige forbindelser, hvis excitation danner et mentalt billede af et tidligere opfattet objekt - et billede af repræsentation.
Ja, dette kan ikke kaldes en almindelig betinget refleks, det er en betinget refleks af et nyt kvalitativt niveau af fylogenese af nervesystemet, det er en refleks, der skaber muligheden for "at danne viden, forstå tingenes normale sammenhæng" (3 ). Udviklingen af en metode til at tænke gennem associationer ved lighed giver anledning til processen psykologisk analyse og syntese, hvor man i processen med at sammenligne en række mentale billeder med hinanden, afspejler lignende forhold mellem et individ og lignende objekter for at tilfredsstille individets behov gennem en bestemt egenskab, der er iboende i alle disse objekter, et generaliseret billede af denne klasse af relationer dannes. Og dette generaliserede billede afspejler fælles del alle disse forhold, nemlig individets forhold til den egenskab, der ligger i alle disse objekter. Det vil sige, at her er der en mental adskillelse af en given egenskab, der er iboende i et antal objekter, fra disse specifikke objekter og foreningen af disse objekter, i forhold til egenskaben identificeret i analyseprocessen, til en bestemt klasse af objekter. I den indledende udviklingsperiode af denne proces forbliver ejendommen, adskilt fra en række specifikke objekter, stadig ikke adskilt fra den enkelte, der interagerer med den. Det vil sige, at her er det generaliserede billede ikke et billede af en klasse af objekter, som et individ interagerer med, men et billede af en klasse af relationer mellem et individ og lignende objekter.
Den fysiologiske essens af dette psykologisk proces er processen med at danne midlertidige forbindelser, der afspejler et vist forhold mellem visse elementære betingede stimuli, som udgør en fælles del af alle individets forhold til lignende objekter.
Processen med psykologisk analyse og syntese, som kun lige er begyndt at dukke op på niveauet for hjerneudvikling af antropoider, adskiller dem skarpt fra alle lavere dyr i den fylogenetiske serie, primært fra højt udviklede fagaktivitet. Antropoider er allerede i stand til at bruge for eksempel sådanne egenskaber for at tilfredsstille deres behov forskellige genstande, som egenskaben ved at forlænge et lem, og derved forene genstande som pind, reb, wire i én klasse med hensyn til denne egenskab. Fødslen af denne proces adskiller også antropoider ved fremkomsten af deres værktøjsaktivitet, dvs. fremkomsten af evnen til at give en genstand den egenskab, der er nødvendig for at tilfredsstille et bestemt behov. For eksempel at bryde en pind ud af en busk, brække dens sidegrene af, slibe en pind til at stikke madding osv. Alt dette er bevis på, at hjernen hos antropoider allerede er i stand til at danne et mentalt billede, i overensstemmelse med hvilket antropoiden behandler objektet; og dette billede er intet andet end et generaliseret billede af forholdet mellem den antropoide og en egenskab, der er iboende i en bestemt række af objekter, en egenskab, hvorved antropoiden tilfredsstiller sine behov. Men på niveauet for hjerneudvikling af antropoider er evnen til at danne generaliserede billeder kun lige begyndt. Denne evne når sin fulde udvikling på niveau med hjerneudvikling af en af arterne af fossile mennesker. I fylogenesen af fossile menneskers nervesystem opstår i sidste ende hjernens evne til at danne begreber, en evne, der når sin fulde udvikling på niveau med hjerneudvikling hos moderne mennesker.
Et koncept er en tanke, der afspejler et sæt af egenskaber, der er iboende i et antal objekter, et sæt i forhold til hvilket en given serie af objekter danner en bestemt klasse af objekter ( abstrakt koncept); eller en tanke, der afspejler et sæt egenskaber bestemt genstand, egenskaber med hensyn til hvilke et givent objekt er inkluderet i en bestemt klasse af objekter (et specifikt begreb). Konceptet er også dannet gennem associationer af lighed i processen med, at et individ sammenligner billeder af at repræsentere sine egne relationer med objekter i en bestemt serie for at tilfredsstille sine behov med billeder af at repræsentere relationer af sin egen art med objekter af samme serie for samme formål. I denne sammenligning dannes der midlertidige forbindelser, der afspejler den fælles del af alle disse relationer og danner den endelige abstrakte refleksion i hjernen af den egenskab, der er iboende i objekter denne serie og hvorigennem alle individer, der interagerer med objekter i en given serie, inklusive dem selv, tilfredsstiller deres behov. Det er her denne ejendom er adskilt ikke kun fra en række specifikke genstande, der besidder det, men også fra en række specifikke forbrugere af denne ejendom, herunder en selv.
Et koncept er et sæt af midlertidige forbindelser, der danner et abstrakt billede af en egenskab, der er iboende i et bestemt antal objekter (abstrakt begreb), eller et sæt af midlertidige forbindelser, der danner abstrakte billeder af en specifik genstands egenskaber (konkret koncept).
En integreret del af konceptet er dens symbol- ord - s nervøse mekanismer gengivelse og perception, hvoraf det tilsvarende billede er forbundet med midlertidige forbindelser. Den kvalitative overgang af nervesystemets fylogenese, som bestemmer overgangen fra hjernens evne til at danne billeder af repræsentation til evnen til at danne generaliserede billeder (adskillelse af en bestemt egenskab fra objekter) og den kvalitative overgang fra evnen til at danne generaliserede billeder. billeder til evnen til at danne begreber (adskillelse af en bestemt ejendom fra dens forbrugere) er ækvivalente kvalitetsovergange. Derfor giver begge overgange anledning til nye kvalitative udviklingsniveauer af tænkeprocessen, dvs. hver overgang bestemmer fødslen af en ny type tænkning. Derfor er der ud over visuel-effektive, visuel-figurative og konceptuelle tænkningstyper begge dele uafhængige arter, en generaliseret figurativ tænkning, der når sin fulde udvikling på niveau med den morfofysiologiske organisering af neandertalerhjernen.
Den kendsgerning, at neandertalernes livsaktivitet adskiller sig markant fra både alle dyrs livsaktivitet, inklusive antropoider, og fra moderne menneskers livsaktivitet, er en bekræftelse af, at organiseringen af deres livsaktivitet blev bestemt af den type tænkning, som i hjernens fylogenese er højere end den visuel-figurative type, men lavere konceptuel. Indirekte bekræftelse af eksistensen af fire typer tænkning er J. Piagets koncept om fire niveauer (stadier) af udvikling af tænkeprocessen i et moderne barns ontogenese (4).
Den generaliserede figurative tænkning svarer til det tredje kvalitative udviklingsniveau af organismens individuelle aktivitetsform og udføres gennem betingede reflekser til generaliserede billeders forhold. Grundlaget for strømmen af disse reflekser er midlertidige forbindelser mellem excitationsfoci, som hver er et sæt af midlertidige forbindelser, der afspejler den generelle del af kroppens forhold til objekter af en bestemt serie. En generaliseret figurativ tænkning, der bruger metoder: forsøg og fejl, associationer ved lighed, på et vist niveau af dens udvikling afføder en ny metode - metoden til at tænke gennem associationer derimod. Essensen af denne metode er stimulering af midlertidige forbindelser, der danner et abstrakt billede af en klasse af objekter, når hjernen opfatter objekter af den modsatte klasse, hvilket resulterer i en sammenligning af modsætninger.
Grundlæggende var udviklingen af fossile mennesker udviklingen af deres hjerne i retning af fødslen af evnen til at reflektere og sammenligne modsætninger, som bestemte overgangen af individets aktivitetsform til det fjerde kvalitative udviklingsniveau, bestemt af fødslen af hjernens evne til at danne begreber. Tillykke med fødselsdagen offentlig bevidsthed- (som er informationsgrundlaget for udviklingen af individuel bevidsthed hos alle efterfølgende generationer af individer) - i processen med dens udvikling udvikler individernes behov sig fra biologiske behov til behovene for kreativitet, erkendelse, som også er grundlaget for dannelsen af begreber. Men de første begreber om den menneskelige bevidsthed, der blev født sammen med dem, kunne kun være begreberne om de objekter, hvorigennem individer tilfredsstillede deres mest nødvendige biologiske behov.
For at danne de første begreber i den menneskelige hjerne er det nødvendigt for individet at sammenligne sig selv (billeder af at repræsentere sine egne relationer med objekter af en bestemt klasse) med sin egen art (med billeder af at repræsentere sin egen slags relationer med objekter af samme klasse). Men for at denne sammenligning kan blive mulig, skal hver enkelt adskille sig fra sin egen art, dvs. at danne abstrakte billeder af de dele af virkeligheden, som hos moderne mennesker er defineret af begrebet "min". Det vil sige, at de første begreber i den fremvoksende menneskelige bevidsthed kun kunne være begreberne "min" og "ikke min", med deres enhed og "kamp" - (som har karakteren af sammenligning af alt, der afspejles af disse begreber) - at føde begrebet "jeg". Alt er relativt. Og at kende sig selv er ingen undtagelse. Med begyndelsen af fossile menneskers produktion af genanvendelige værktøj - (som ikke blev smidt ud efter brug, men blev opbevaret til videre brug) - opstår spørgsmålet i deres forhold om visse individers ejerskab af visse redskaber, pga. producenten af værktøjet havde et krav om kun at anerkende sin ret til at bruge værktøjet, han selv fremstillede.
I konflikter, der opstår om ejerskab af værktøjer, er den samme klasse af relationer mellem individer med den samme serie af objekter (værktøjer) opdelt i to modsatrettede: dem, der tilfredsstiller behov (klassen af relationer med værktøjer, de selv fremstiller) og de der ikke tilfredsstiller behov på grund af fremkomsten af konflikter (klasse af relationer med andre menneskers redskaber). I processen med at sammenligne disse klasser af relationer dannes et abstrakt billede af en række værktøjer, som også er opdelt i to modsatrettede klasser: en klasse af værktøjer, der er i stand til at tilfredsstille den enkeltes behov (mit værktøj) og ikke i stand til at at tilfredsstille hans behov (ikke mit værktøj). Den objektive verdens dialektik begynder at blive afspejlet i den fremvoksende individuelle bevidsthed i form af dialektiske begrebssystemer "min - ikke min", "min - ikke min - jeg". Med adskillelsen af sig selv fra sin egen art begynder det højeste kvalitative udviklingsniveau af organismens individuelle aktivitetsform sin udvikling - menneskelig bevidsthed, som organiserer menneskelig aktivitet ved hjælp af alle fire typer tænkning, men den primære type, der bruges, er selvfølgelig den konceptuelle type tænkning.
Den konceptuelle tænkningstype, der anvender alle ovennævnte tænkningsmetoder, på et vist niveau af dens udvikling giver anledning til en ny metode - den dialektiske tænkningsmetode, hvis essens er gennem associationer derimod, foreningen af modsætninger til dialektiske systemer, hvis afvigelse fra ligevægtstilstanden (krænkelse af deres homeostase), der giver anledning til "kamp" modsætninger er Drivkraft udvikling af alle processer i verden. De fire kvalitative udviklingsniveauer af organismens individuelle aktivitetsform er således bestemt af fire typer tænkning, som er dannet af fire typer betingede reflekser. Grundlaget for strømmen af disse reflekser er midlertidige forbindelser, der danner relationer: billeder af perception, billeder af repræsentation, generaliserede billeder og begreber.
"Så, en midlertidig nervøs forbindelse er et universelt fænomen i dyreverdenen og i os selv. Og på samme tid er det også et mentalt fænomen" (5) et fænomen, der danner visse aggregater og har forskellige former for deres excitation, organiserer alle typer tænkning, al metodetænkning og i sidste ende alle mentale processer i dyreverdenen, inklusive os selv. Bevidsthed er helheden af objektive begivenheder, der forekommer i den menneskelige hjerne fysiologiske processer, at give en subjektiv afspejling af virkeligheden og organisere menneskebevidste aktiviteter, der sigter mod at tilfredsstille hans behov.
Litteratur
1. K. Marx, F. Engels Værker, 2. udgave, bind 3, s. 245.
2. Firsov L.A. I.P. Pavlov og eksperimentel primatologi. L.: Nauka, 1982, s. 43.
3. Pavlovsk miljøer. Protokoller og udskrifter af fysiologiske samtaler. M.-L.: USSR Academy of Sciences, 1949, bind 3, s. 262.
4. Piaget J. Udvalgte psykologiske værker. M. Internationale Pædagogiske Akademi, 1994, s. 179.
5. Pavlov I.P. Udvalgte værker. M.: Akademi pædagogiske videnskaber RSFSR, 1951, s. 365.
6. Tverdokhlebov G.A. drivkræfter sociale fremskridt. "Federation" nr. 9, 2006, "Fond juridisk forskning"; http://www.tverd4.narod.ru/st06.htm
7. Tverdokhlebov G.A. Dialektik af udviklingen af dyreverdenen. Essensen af dialektisk modsigelse; http://www.tverd4.narod.ru/st04.htm
8. Tverdokhlebov G.A. Fødslen af juridiske forhold og statsmagt. "Kombineret Science Magazine"Nr. 13, 2006, "Retsforskningsfonden"; http://www.tverd4.narod.ru/st01.html
9. Tverdokhlebov G.A. Tænkningens fysiologi. "United Scientific Journal" nr. 21, 2006, "Legal Research Foundation"; http://www.tverd4.narod.ru/st02.htm
Tænker- proces kognitiv aktivitet, en generaliseret og indirekte afspejling af virkeligheden ( verden udenfor og interne erfaringer).
Menneskelig mental aktivitet er uløseligt forbundet med II-signalsystemet. I hjertet af tænkningen skelnes der mellem to processer: transformation af tanke til tale (skriftlig eller mundtlig) og udtrækning af tanke, indhold fra et bestemt verbal form Beskeder. Tanke er en form for den mest komplekse generaliserede abstrakte refleksion af virkeligheden, betinget af bestemte motiver, en specifik proces med integration af visse ideer, begreber under specifikke forhold social udvikling. Derfor tænkt som et element af det højeste nervøs aktivitet er resultatet af den sociohistoriske udvikling af individet med forgrunden sproglig form informationsbehandling.
Menneskets kreative tænkning er forbundet med dannelsen af stadig nye begreber. Et ord som signal af signaler betegner et dynamisk kompleks af specifikke stimuli, generaliseret i et begreb udtrykt ved et givet ord og har en bred sammenhæng med andre ord, andre begreber. Gennem hele livet genopbygger en person løbende indholdet af de begreber, han udvikler, ved at udvide de kontekstuelle forbindelser af de ord og sætninger, han bruger. Enhver læreproces er som regel forbundet med at udvide betydningen af det gamle og dannelsen af nye begreber.
Grundlæggende former for tænkning :
- konkret-figurativ(fornemmelser, opfattelser, ideer) - den første fase af udvikling af tænkning hos et barn;
- abstrakt(verbal-logisk) - manifesterer sig i form af begreber, domme, konklusioner og er et senere udviklingstrin. Der er to former for brug af begreber i domme og slutninger: induktion(fra særligt til generelt - venstre hjernehalvdel analyserer først information, og derefter syntetiserer den højre hjernehalvdel); fradrag(fra generel til specifik - udføres i højre hjernehalvdel).
Rolle forskellige strukturer hjerne Vgiver tænkning :
- generering af stimulus-uafhængige (spontane) tanker er forbundet med aktivering af frontal cortex' forreste zoner; denne afdeling er også involveret i frivillig kontrol når du udfører en opgave;
- den frontale og temporale cortex er involveret i genkendelse og beslutningstagning;
- søgningen efter en strategi til løsning af et problem udføres af de parieto-occipitale regioner i cortex;
- etablere overholdelse beslutning taget Den valgte strategi udføres af de frontale, temporale og limbiske dele af hjernen, med frontal cortex hovedrolle.
Funktionel asymmetri af halvkuglerne i tankeprocessen :
- højre hjernehalvdel(især den parietal-temporale cortex) giver konkret-figurativ tænkning (signalsystem I), Den bedste beslutning visuel-rumlige opgaver, engangs holistisk behandling af information, intuitiv tænkning;
- venstre hjernehalvdel(især frontal cortex) giver abstrakt tænkning (signalsystem II), bedste muligheder i henhold til tidsestimering, analytisk, trin-for-trin behandling af information, bevidsthed om information (“kognitive” mediatorer - dopamin, acetylcholin, GABA - dominerer i venstre hjernehalvdel).
Samspillet mellem halvkuglerne ved løsning af forskellige problemer kan udføres i form af antagonisme, synergi og sekventiel behandling af information.
Former for tankeforstyrrelser. Der er tre hovedtyper af tankeforstyrrelser:
- forstyrrelser i tænkeoperationer. Disse overtrædelser kan reduceres til to ekstreme muligheder, der tager udgangspunkt i en persons evne til at generalisere: et fald i niveauet af generalisering og forvrængning af generaliseringsprocesser. Reduceret niveau af generalisering når forskellige sygdomme, ledsaget af et fald intellektuel aktivitet(oligofreni, encephalitis, åreforkalkning osv.), er kendetegnet ved, at patienterne har svært ved at bestemme de væsentlige tegn på objekter og fænomener, deres abstraktionsprocesser forstyrres. Forvrængning af generaliseringsprocessen er mest karakteristisk for skizofreni. Samtidig bliver patienterne ofte vejledt af tegn og associationer, der er utilstrækkelige rigtige forhold mellem objekter og fænomener. Tænkningens målrettede tankegang kan blive groft forstyrret;
- forstyrrelser i tænkningens dynamik. I selve generel opfattelse de kan opdeles i to typer: ændringer i tænkningens hastighed og inerti i tænkningen. Tænkehastigheden i patologi kan accelerere eller bremse. I psykiatrisk praksis er der:
- - krampagtig tænkning, karakteriseret sammen med en acceleration af flowet tankeprocesser ustabilitet i mål. Det observeres under den maniske fase af manio-depressiv psykose ("hoppende ideer") og i nogle organiske sygdomme i hjernen;
- - accelereret tænkning er karakteriseret ved hurtig, accelereret flow associationer, dømmekraftens overfladiskhed, øget distraherbarhed til tilfældige stimuli ydre miljø. Opstår ved manio-depressiv psykose, skizofreni, organiske sygdomme i hjernen;
- - langsom tænkning, som sammen med et langsommere tempo er kendetegnet ved et fald i antallet af ideer og ideer. Det er ofte svært for patienten at fuldføre sin begrundelse. Langsom tænkning kombineres normalt med langsom tale, motoriske færdigheder og affektive reaktioner. Karakteristisk for depressive tilstande af enhver oprindelse. Kan observeres ved skizofreni, parkinsonisme.
Inerti af tænkning er karakteriseret ved utilstrækkelig mobilitet mentale processer. Inert tænkning omfatter:
- - tyktflydende tænkning - en tendens til overdreven detaljer, manglende evne til at fremhæve det vigtigste, stivhed, sløvhed. Viskøs tænkning er mest typisk for epileptisk demens;
- - perseverativ tænkning - en tendens til at "sætte sig fast" i patientens sind af tanker, billeder, sætninger, ord osv. uanset den ændrede situation. Målene for mental aktivitet er også svækket. Observeret i alvorlig organisk patologi i hjernen (aterosklerose, Alzheimers sygdom, Picks sygdom osv.);
- - tænkning med stereotyper - gentagelse af de samme handlinger af mental aktivitet, der ikke er relateret til løsningen af noget problem (symptomet "gramofonplade"). Opstår ved skizofreni, organisk hjerneskade;
- krænkelser af tankeformer. Disse typer af tænkningspatologi er de mest forskelligartede. Disse omfatter:
- - ambivalent tænkning - samtidig sameksistens i sindet af modstridende, gensidigt udelukkende tanker;
- - paralogisk tænkning - foreningen af modstridende ideer og billeder, udskiftning af nogle begreber med andre. Patienternes tale kan være utilgængelig for andres forståelse, da med eksterne korrekt konstruktion den er blottet for semantisk betydning;
- - autistisk tænkning - patientens vurderinger bestemmes af hans indre oplevelsers verden og er adskilt fra virkeligheden;
- - brudt tænkning - en forkert, usædvanlig, paradoksal kombination af ideer. Patientens tanker flyder som tilfældigt ("verbal okroshka");
- - resonanstænkning - tomme, sterile, verbose og banale domme.
De anførte tænkepatologier er karakteristiske for skizofreni, selvom de også kan observeres i andre psykisk sygdom og organiske sygdomme i hjernen.
Former for tankeforstyrrelser kan identificeres ved hjælp af forskellige, ganske informative metoder.