Opmærksomhed er en mental kognitiv proces, der sigter mod at afspejle et objekts mentale egenskaber og tilstande, hvilket sikrer koncentrationen af ​​bevidstheden. Dette fokus på bestemte objekter er selektivt og bidrager til dannelsen af ​​en individuel holdning til dem.

Som genstande opmærksomhed kan komme fra både andre personer og livløse genstande. Naturfænomener, kunstgenstande og videnskab kommer også ofte til emnets opmærksomhed. Det må indrømmes, at kun de genstande, der vækker væsentlig interesse for ham eller er betinget af et socialt behov for undersøgelse, falder inden for en persons opmærksomhed. Udviklingen af ​​opmærksomhed afhænger direkte af faktorer som en persons alder, målrettethed i hans forhåbninger, interesse for emnet eller fænomenet, der studeres, og regelmæssigheden af ​​at udføre specielle øvelser.

Typer af opmærksomhed

Ufrivillig opmærksomhed

Karakteriseret ved mangel på bevidste menneskelige valg. Opstår, når der opstår en påvirkende stimulus, som tvinger dig til et øjeblik at tage en pause fra hverdagens anliggender og skifte din mentale energi. Denne type opmærksomhed er svær at håndtere, da den er direkte relateret til den enkeltes interne holdninger. Med andre ord er vi altid kun tiltrukket af det, der er af væsentlig interesse, det, der ophidser og får vores følelser og følelsessfære til at "røre".

Genstande med ufrivillig opmærksomhed kan være: uventet støj på gaden eller indendørs, en ny person eller et nyt fænomen, der dukker op foran dine øjne, eventuelle bevægelige genstande, en persons mentale tilstand, individuelle humør.

Ufrivillig opmærksomhed er værdifuld for dens spontanitet og naturlighed i forekomsten, som altid sikrer en livlig følelsesmæssig reaktion. Men på samme tid kan det distrahere en person fra at udføre presserende opgaver og løse væsentlige problemer.

Som regel dominerer ufrivillig opmærksomhed hos førskolebørn. Lærere i børneinstitutioner er selvfølgelig enige om, at du kun kan tiltrække deres opmærksomhed med lyse, interessante billeder og begivenheder. Det er grunden til, at børnehaveklasser er så fyldt med smukke karakterer, attraktive opgaver og enorme muligheder for fantasi og kreativitet.

Frivillig opmærksomhed

Karakteriseret ved bevidst at bevare koncentrationen på et objekt. Frivillig opmærksomhed begynder, når motivationen opstår, det vil sige, at en person forstår og bevidst koncentrerer sin opmærksomhed om noget. Stabilitet og vedholdenhed er dens integrerede egenskaber. For at den nødvendige handling kan udføres, kræves det, at individet yder en frivillig indsats, kommer i en spændingstilstand og intensiverer mental aktivitet.

For eksempel forsøger en studerende før en eksamen sit bedste for at fokusere på det materiale, der studeres. Og selvom han ikke er helt interesseret i, hvad han har at fortælle læreren, så fastholdes hans opmærksomhed gennem seriøs motivation. Behovet for at afslutte semesteret og komme hjem så hurtigt som muligt tilføjer nogle gange et stærkt incitament til at presse dig selv lidt hårdere og lægge al underholdning og rejser til side.

Det skal dog huskes, at langvarig koncentration af frivillig opmærksomhed fører til en tilstand af træthed, endda alvorlig træthed. Derfor anbefales det at tage rimelige pauser mellem seriøst intellektuelt arbejde: gå udenfor for at indånde frisk luft, lave enkle fysiske øvelser og øvelser. Men der er ingen grund til at læse bøger om abstrakte emner: dit hoved vil ikke have tid til at hvile, og derudover kan tilstedeværelsen af ​​unødvendig information fremkalde yderligere modvilje mod at vende tilbage til erhvervslivet. Det er blevet bemærket, at stærk interesse stimulerer aktivitet og aktiverer hjernen, og det kan og bør opnås.

Post-frivillig opmærksomhed

Det er kendetegnet ved fraværet af spænding i emnet for aktivitet, når du udfører en opgave. I dette tilfælde er motivationen og ønsket om at nå et bestemt mål ret stærk. Denne type opmærksomhed adskiller sig fra den tidligere ved, at indre motivation råder over ydre motivation. Det vil sige, at en person og dennes bevidsthed ikke styres af social nødvendighed, men af ​​et individuelt behov for handling. Sådan opmærksomhed har en meget produktiv effekt på enhver aktivitet og giver betydelige resultater.

Grundlæggende egenskaber ved opmærksomhed

Egenskaberne ved opmærksomhed i psykologi er en række væsentlige egenskaber, der er tæt forbundet med komponenterne i en persons aktivitet.

• Koncentration er et bevidst fokus på objektet for aktiviteten. At bevare opmærksomheden opstår på grund af subjektets stærke motivation og ønske om at udføre handlingen bedst muligt. Intensiteten af ​​koncentrationen om emnet af interesse styres af individets bevidsthed. Hvis koncentrationen er høj nok, lader resultatet ikke vente på sig. I gennemsnit kan en person fokusere opmærksomheden i 30 til 40 minutter uden pause, men meget kan gøres i løbet af denne tid. Det skal huskes, at når du arbejder ved en computer, bør du holde korte pauser på 5 til 10 minutter for at hvile dine øjne.
• Bind- dette er antallet af objekter, som bevidstheden kan holde samtidigt i sit synsfelt. Med andre ord måles volumen i det gensidige forhold mellem objekter og graden af ​​stabilitet af opmærksomhed på dem. Hvis en person er i stand til at opretholde koncentrationen på genstande i tilstrækkelig lang tid, og deres antal er stort, kan vi tale om en høj mængde opmærksomhed.
• Bæredygtighed. Stabilitet er evnen til at bevare opmærksomheden på et objekt i lang tid og ikke skifte til et andet. Hvis der opstår en distraktion, taler de normalt om labilitet. Stabilitet af opmærksomhed er kendetegnet ved evnen til at opdage nye ting i velkendte ting: at opdage relationer og aspekter, der ikke tidligere blev bemærket eller studeret, at se udsigter til videre udvikling og bevægelse.
• Skiftbarhed. Skiftbarhed er en meningsfuld, målrettet ændring i retning af fokus for opmærksomhed. Denne egenskab er karakteriseret ved at være betinget af ydre omstændigheder eller fænomener. Hvis ændringen af ​​opmærksomhed ikke sker under påvirkning af et mere betydningsfuldt objekt og ikke er særligt tilsigtet, så taler de om simpel distraherbarhed. Det må indrømmes, at det kan være svært at skifte opmærksomhed fra et objekt til et andet på grund af stærk koncentration. Så sker det endda, at en person går videre til en anden aktivitet, men mentalt fortsætter med at koncentrere sig om den forrige: han tænker på detaljerne, analyserer og bekymrer sig følelsesmæssigt. Det er nødvendigt at skifte opmærksomhed for at slappe af efter intenst mentalt arbejde og for at deltage i nye aktiviteter.
• Fordeling. Fordeling er bevidsthedens evne til samtidig at koncentrere opmærksomheden om flere objekter, der er i nogenlunde samme position med hensyn til betydning. Forholdet mellem objekter har helt sikkert indflydelse på, hvordan denne fordeling opstår: overgangen fra et objekt til et andet. Samtidig oplever individet ofte en træthedstilstand forårsaget af behovet for konstant at huske andre eksisterende, mens han er på ét fokuspunkt.

Funktioner af opmærksomhedsudvikling

Udviklingen af ​​menneskelig opmærksomhed er nødvendigvis forbundet med evnen til at koncentrere sig om et eller flere objekter i en vis periode uden nogen distraktion. Dette er ikke så nemt, som det kan se ud ved første øjekast. Når alt kommer til alt, for at kunne koncentrere dig om noget, skal du være tilstrækkelig interesseret i din virksomhed. Alt, hvad der kræves for udviklingen af ​​ufrivillig opmærksomhed, er således et interessant objekt at fokusere blikket på. Frivillig opmærksomhed kræver en seriøs tilgang: du har brug for målrettet handling, frivillig indsats og evnen til at styre dine følelser for at forhindre distraktion på det mest uhensigtsmæssige tidspunkt. Post-frivillig opmærksomhed er den mest produktive af alle, da den ikke kræver overvindelse eller yderligere indsats.

Metoder til at udvikle opmærksomhed

I dag er der en række forskellige metoder til at udvikle opmærksomhed, som giver dig mulighed for at opnå høje resultater og lære at håndtere opmærksomhed.

Udvikling af koncentration

Det anbefales at vælge et objekt til observation og forsøge at fokusere din opmærksomhed på det i en vis periode. Desuden, jo enklere denne vare er, jo bedre. Du kan for eksempel lægge en bog på bordet og forestille dig, hvad den er skrevet om, hvad hovedpersonerne er. Man kan kun tænke på en bog som en genstand lavet af papir og pap, og forestille sig, hvor mange træer der skulle til for at lave den. I sidste ende kan du blot være opmærksom på dens farve og form. Hvilken retning du skal vælge er op til dig. Denne øvelse træner selve opmærksomhedens fokus perfekt, så du kan udvikle varigheden af ​​koncentrationen på et objekt.

Hvis du ønsker det, kan du prøve at øve dig i at holde to eller flere genstande i dit synsfelt. Så til alt ovenstående er det nødvendigt at tilføje udviklingen af ​​evnen til at skifte opmærksomhed fra et objekt til et andet, huske og notere de væsentlige træk ved hver af dem.

Udvikling af visuel opmærksomhed

Øvelser bør sigte mod at udvide individets evne til at fokusere på et objekt. For eksempel kan du sætte et objekt foran dig og sætte dig selv til opgave at se på det i 3 til 5 minutter, og fremhæve så mange detaljer som muligt. Først vil du begynde at udvikle en generel idé om objektet: dets farve og form, størrelse og højde. Men gradvist, jo mere du koncentrerer dig, jo tydeligere vil nye detaljer begynde at dukke op: små detaljer, mindre enheder osv. De er også et must at se og bemærke til dig selv.

Udvikling af auditiv opmærksomhed

For at forbedre denne type opmærksomhed skal du sætte dig selv et mål om at koncentrere dig om lyden af ​​stemmen i ikke mere end ti minutter. Det er bedst, hvis dette er meningsfuld menneskelig tale, men hvis du ønsker at slappe af, kan du inkludere fuglesang eller enhver melodi, der opfylder kravene til afslappende musik.

Hvis menneskelig tale høres, mens du lytter, er det vigtigt at bemærke for dig selv den hastighed, hvormed underviseren taler, graden af ​​følelsesmæssighed i præsentationen af ​​materialet og den subjektive anvendelighed af informationen. Det er også helt acceptabelt at lytte til indspillede eventyr og historier og derefter prøve at huske og gengive deres indhold. Når man lytter til musik, er det vigtigt at fange lydbølgens vibrationsniveauer, prøve at "koble sig" til de følelser, der gengives og forestille sig detaljerne i noget.

Hvordan håndterer man opmærksomhed?

Mange mennesker, der ønsker at forbedre deres opmærksomhedsniveauer, står over for konstante vanskeligheder. Nogle mennesker kan have svært ved at koncentrere sig om detaljer, mens andre har svært ved at tage hele emnet ind. I dette tilfælde vil jeg gerne råde dig til at træne på forskellige faciliteter på alle områder og gøre det hver dag. Enig, det er ikke svært at bruge 5-10 minutter om dagen til at arbejde på dig selv.

Problemerne med opmærksomhedsudvikling er således ret mangefacetterede og dybe. Denne type kognitive processer kan ikke kun betragtes som en del af aktivitet. Vi skal også huske, at vi altid har brug for opmærksomhed i hverdagen, derfor er det vigtigt at kunne fokusere på simple ting og lægge mærke til selv små detaljer.

Når de karakteriserer opmærksomhedens rolle i en persons liv, refererer de ofte til K. D. Ushinskys figurative udsagn: "... Opmærksomhed er netop den dør, gennem hvilken alt, hvad der kommer ind i en persons sjæl fra omverdenen, passerer." Men her er den franske biolog J. Cuviers mening: "Geni er først og fremmest opmærksomhed." Disse høje vurderinger af opmærksomhed bliver mere forståelige, hvis vi specificerer definitionen af ​​opmærksomhed.

Opmærksomhed er retningen og koncentrationen af ​​en persons kognitive aktivitet på alle objekter, fænomener, forbindelser af virkeligheden.

Retning forstås som selektiv af natur, som et tilsigtet eller utilsigtet valg af et objekt, fænomen, forhold, der svarer til emnets interesser og mål. Koncentration er koncentrationen af ​​opmærksomhed på det valgte indhold, hvilket fører til en mere klar og dyb refleksion af det.

At manifestere sig i mentale processer - sensorisk, mental, mnemonisk, opmærksomhed "har ikke sit eget separate, specifikke produkt" (P. Ya.), i form af for eksempel et billede eller koncept. Det sikrer kvaliteten af ​​disse processer. Sammen med dette er de angivne processer, som allerede nævnt, integreret i opmærksomheden. Når alt kommer til alt, kræver mange livsopgaver (i modsætning til de fleste eksperimenterende) fælles arbejde og opfattelse, og tænkning, og erindring og fantasi. Således læser et skolebarn, der løser et geometrisk problem, problemets tekst og undersøger tegningen (opfattelse), går dybere ind i analysen af ​​dens betingelser og krav (tænkning), genkalder de sætninger, egenskaber og relationer, han kender (hukommelse), fremsætter hypoteser (som ikke er uden fantasi), kontrollerer dem (tænker igen). Samtidig er disse led af mental aktivitet "sammenflettet" med hinanden og trænger ind i hinanden. Og her forbinder opmærksomheden, der nu forholder sig til én kognitiv proces, nu til en anden, dem på baggrund af de relationer, der eksisterer mellem opgavens betingelser og krav.

Et andet vigtigt punkt er, at en person ikke kun er opmærksom på verden omkring ham, den naturlige, tekniske og sociale virkelighed, men også på sig selv, sine egne fornemmelser, sine egne billeder og tanker, følelser og forhåbninger.

Ud fra forholdet til bevidsthed og vilje skelnes der typer af opmærksomhed – ufrivillig og frivillig.

Ufrivillig opmærksomhed (også iboende hos dyr) er ikke forbundet med dannelsen af ​​et bevidst mål, frivillig indsats eller problemløsning. Alt nyt, usædvanligt, lyst, uventet tiltrækker opmærksomhed. Denne type opmærksomhed viser sig også som en reaktion på, at en stimulus forsvinder, på forekomsten af ​​bevægelse og dens ophør, på ændringer i objekter i størrelse, form, farve, på alle slags kontraster, på ændringer i menneskers adfærd og udseende , til ændringer i ens egne tilstande. Man tiltrækker ufrivilligt opmærksomhed på et pludseligt stop i apparatets funktion, en uventet ændring i belysningen, et tal blandt bogstaver, en kvinde i en gruppe mænd, en studerende, der kom til undervisningen i et weekenddragt...

For at vores fjerne forfædre og dyr kunne overleve, måtte vitale signaler, inklusive dem, der indikerer en farlig fjende, afbryde tidligere aktivitet og tiltrække opmærksomhed. Som repræsentanten for kognitiv psykologi W. Neisser bemærkede, "er omkostningerne ved en "falsk alarm" normalt små, mens manglende opdagelse af en vigtig stimulus kan være fatal." Der har altid været og er fortsat et behov for hurtigt at navigere og omstrukturere adfærd i en foranderlig verden.

Den type opmærksomhed, der overvejes, korrelerer med begrebet en orienterende refleks (refleks "Hvad er det?" ifølge I.P.), med fænomenet figur og jord (Gestaltpsykologi). Det er interessant, at W. Neisser forbinder det med begreberne "vigilance" og "pre-attention" - på baggrund af, at omhyggelig diskrimination af signaler ikke er påkrævet i starten, er det eneste, der skal til, "at skifte opmærksomhed til den del af miljø, hvorfra en potentielt vigtig stimulans kom."

Det vigtigste kendetegn ved frivillig opmærksomhed er dens forbindelse med bevidst fastsatte mål, med formulering og løsning af problemer, med frivillig indsats. Hvis ufrivillig opmærksomhed er korreleret med direkte interesse, så er frivillig opmærksomhed korreleret med indirekte opmærksomhed ("Dette arbejde er ikke direkte interessant for mig, men det er i mine interesser"). Processen med at opnå et bestemt mål (løsning af et problem) kan være uattraktiv for faget, men målet er attraktivt. På grund af visse omstændigheder skal det nås, så det er nødvendigt at udvise viljestærk indsats og mobilisere aktivitet.

En person er meget træt sidst på dagen, men påtager sig stadig det arbejde, der skal udføres i dag. Skoledrengen begynder at løse problemet, selvom han meget hellere vil sparke til bolden med sine venner. Frivillig opmærksomhed er ledsaget af en bevidsthed om den situationelle nødvendighed af at fuldføre en opgave, en forståelse af betydningen af ​​aktiviteten, et ønske om at opnå succes og et ønske om at undgå problemer, der vil opstå, hvis noget ikke bliver gjort.

Frivillig opmærksomhed, dannet på baggrund af ufrivillig opmærksomhed, er en specifikt menneskelig type opmærksomhed, der stammer fra arbejdsaktivitet. Det er resultatet af en persons inklusion i systemet af sociale relationer, hans introduktion til kultur, resultatet af uddannelse og under visse betingelser -.

Da der er en mekanisme til at flytte motivet til målet (se 5.2), kan interesse for resultatet af en aktivitet gøre handlingerne i sig selv attraktive. Dette betyder også, at opmærksomhed, som først er frivillig, kan blive ufrivillig efter nogen tid. I denne forbindelse identificerer nogle eksperter en tredje type opmærksomhed - post-frivillig. Læseren begyndte først, uden lyst, under påvirkning af ydre omstændigheder, at læse bogen (opmærksomheden er frivillig). Men efter et stykke tid blev jeg involveret, bogen viste sig at være interessant, og nu er der ingen frivillig indsats nødvendig. Er det ikke sket for os i vores skoleår, at vi tvang os selv til at påtage os et lektieproblem, og så lod os rive med af det og løste det med fornøjelse, uden nogen frivillig indsats? Denne form for opmærksomhed, ifølge N.F. Dobrynin, "kan ikke blot reduceres til ufrivillig opmærksomhed, fordi den er resultatet af mål, vi bevidst sætter for os selv. Men det kræver ikke en konstant frivillig indsats og trætter os derfor ikke.”

Hvad angår den aldersrelaterede dynamik i forholdet mellem ufrivillig og frivillig opmærksomhed, kan følgende bemærkes. I starten er barnet naturligvis kun karakteriseret ved den første type opmærksomhed. Stigende interesse for omgivende genstande i midten af ​​det første leveår, såvel som manipulation af dem, fører til udvikling af vejledende forskningsaktivitet. I det 2-3. leveår begynder barnets opmærksomhed at blive underordnet løsningen af ​​objektive og handlingsrettede problemer. Begyndelsen af ​​frivillig opmærksomhed dukker op, som udvikler sig yderligere under indflydelse af barnets daglige interaktioner. Ikke desto mindre dominerer ufrivillig opmærksomhed selv i de tidlige stadier af skolelivet. Dominansen af ​​frivillig opmærksomhed er en af ​​de nye udviklinger i personligheden hos et ungdomsskolebarn, primært på grund af hans inddragelse i uddannelsesaktiviteter. Efterfølgende stadier af livet er forbundet med den videre udvikling af alle typer opmærksomhed, især frivillig (og post-frivillig).

Opmærksomhed

Koncentrationen af ​​subjektets aktivitet på et givet tidspunkt på et hvilket som helst reelt eller ideelt objekt (objekt, begivenhed, billede, ræsonnement osv.). Der er tre typer af V. Den enkleste og mest genetisk initiale er ufrivillig V. Den har en passiv karakter, da den påtvinges emnet af begivenheder uden for målene for hans aktivitet. Den fysiologiske manifestation af denne type V. er. Hvis aktiviteten udføres i tråd med subjektets bevidste intentioner og kræver frivillige indsatser fra hans side, så taler de om frivillig V. Den udmærker sig ved sin aktive natur, komplekse struktur, medieret af socialt udviklede måder at organisere adfærd og kommunikation, og i sin oprindelse er forbundet med arbejdsaktivitet. Efterhånden som den operationelle og tekniske side af aktiviteten udvikler sig i forbindelse med dens automatisering og overgangen af ​​handlinger til operationer, samt som følge af ændringer i motivation (f.eks. motiv for et mål), opstår den såkaldte post. -frivillig V. Samtidig opretholdes korrespondancen af ​​aktivitetsretningen med bevidst accepterede mål, men dens gennemførelse kræver ikke længere særlig mental indsats og begrænses kun i tid af træthed og udtømning af kroppens ressourcer.

Karakteristikaene for V., bestemt gennem eksperimentelle undersøgelser, omfatter selektivitet, volumen, stabilitet, distributionsevne og omskiftbarhed.

Kort psykologisk ordbog. - Rostov ved Don: "PHOENIX". L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. 1998 .

Opmærksomhed

Koncentrationen af ​​subjektets aktivitet på et givet tidspunkt på et bestemt reelt eller ideelt objekt - et objekt, begivenhed, billede, ræsonnement osv. Opmærksomheden er også kendetegnet ved konsistensen af ​​forskellige led i en handlings funktionelle struktur, som bestemmer succesen med dens implementering (for eksempel hastigheden og nøjagtigheden af ​​at løse et problem). Opmærksomhed indtager en særlig plads blandt mentale fænomener. Den fungerer som en uadskillelig side af erkendelse, følelse og vilje og kan ikke reduceres til nogen af ​​disse tre sfærer af psyken. Opmærksomhed er den dynamiske side af bevidstheden, der karakteriserer graden af ​​dens fokus på et objekt og koncentration på det for at sikre dets tilstrækkelige refleksion i den tid, der er nødvendig for at udføre en bestemt aktivitet eller kommunikation. Det manifesterer sig i den selektive refleksion af objekter i henhold til subjektets behov og målene og målene for hans aktiviteter. Dette er en slags hensigtsmæssig testamente, en meget vigtig komponent i strukturen af ​​uafhængighed. Det giver individet mulighed for at koncentrere sig og rette bevidstheden mod genstande, som han opfatter i løbet af aktiviteten, og som han tænker eller taler om. Takket være vedvarende opmærksomhed bliver han dybere bevidst om sit praktiske liv og aktiviteter, hvilket sikrer en selektiv holdning til verden, mennesker, forretning og sig selv. De vigtigste egenskaber ved opmærksomhed, bestemt eksperimentelt, omfatter:

1 ) selektivitet - forbundet med evnen til succesfuldt at indstille - i nærvær af interferens - til opfattelsen af ​​information relateret til et bevidst mål;

2 ) volumen (bredde, fordeling af opmærksomhed) - bestemt af antallet af "samtidigt" (inden for 0,1 s.) klart opfattede objekter; praktisk talt ikke forskellig fra mængden af ​​direkte udenadshukommelse eller korttidshukommelse; denne indikator afhænger i vid udstrækning af organiseringen af ​​det huskede materiale og dets natur og tages normalt lig med 5 - 7 objekter; vurderingen af ​​opmærksomhedsspændvidden foretages ved hjælp af tachistoskopisk præsentation ( cm.) mange genstande (bogstaver, ord, figurer, farver osv.);

3 ) distribution - karakteriseret ved muligheden for samtidig succesfuld implementering af flere forskellige typer aktiviteter (handlinger); studeres under betingelser med samtidig udførelse af to eller flere handlinger, der ikke tillader muligheden for udførelse ved hurtigt at skifte opmærksomhed;

5 ) stabilitet - bestemt af varigheden af ​​koncentration af opmærksomhed på et objekt;

6 ) switchability (skiftehastighed) - en dynamisk karakteristik af opmærksomhed, der bestemmer dens evne til hurtigt at bevæge sig fra et objekt til et andet; For at bestemme omskiftbarheden og stabiliteten af ​​opmærksomhed anvendes metoder, der gør det muligt at beskrive dynamikken i udførelsen af ​​kognitive og eksekutive handlinger over tid, især ved ændring af mål. Der er tre typer opmærksomhed:

1 ) ufrivillig opmærksomhed er den enkleste og mest genetisk originale; repræsenteret ved en indikativ refleks, der opstår, når den udsættes for uventede og nye stimuli;

2 ) frivillig opmærksomhed - betinget af at sætte et bevidst mål;

3 ) post-frivillig opmærksomhed.

Afhængigt af, hvor opmærksomhedsobjektet befinder sig - i den ydre verden eller i en persons subjektive verden - skelnes ekstern og intern opmærksomhed. I løbet af træning, opdragelse, aktivitet og kommunikation udvikler en person opmærksomhedens egenskaber og dens typer, og deres relativt stabile kombinationer dannes - individuelle typologiske træk ved opmærksomhed, også bestemt af typen af ​​nervesystem. I russisk psykologi er en teori om opmærksomhed blevet udviklet som en funktion af intern kontrol over overholdelse af mentale handlinger med programmer for deres implementering. Udviklingen af ​​en sådan kontrol forbedrer effektiviteten af ​​enhver aktivitet og dens systematiske dannelse ( cm.), giver dig mulighed for at overvinde nogle opmærksomhedsdefekter, såsom fravær. Forsøg med dissekerede hjernehalvdele viser, at opmærksomhedsprocesser er tæt forbundet med arbejdet i corpus callosum; i dette tilfælde giver venstre hjernehalvdel selektiv opmærksomhed, og højre hjernehalvdel understøtter det generelle årvågenhedsniveau.

Ordbog for en praktisk psykolog. - M.: AST, Høst. S. Yu. Golovin. 1998.

Specificitet.

Organisering af information, der kommer udefra i forhold til prioriteringen af ​​de opgaver, faget står over for. Eksperimenter med den dissekerede hjernehalvdel viser, at opmærksomhedsprocesser er tæt forbundet med funktionen af ​​corpus callosum, hvor venstre hjernehalvdel giver selektiv opmærksomhed, og højre hjernehalvdel understøtter det generelle årvågenhedsniveau.

Ejendomme.

Effektiviteten af ​​opmærksomhed kan bestemmes af opmærksomhedsniveauet (,), volumen (bredde, fordeling af opmærksomhed), skifthastighed og stabilitet.

Diagnostik.

Der er en række teknikker:

For at bestemme mængden af ​​opmærksomhed er den tachistoskopiske teknik af D. Kettel, W. Wundt tiltænkt;

For at bestemme koncentration og stabilitet - B. Bourdons bevistest;

For at bestemme hastigheden af ​​at skifte opmærksomhed - Schulte-tabelmetoden.

Slags.

Frivillig opmærksomhed er betinget af at sætte et bevidst mål;

Det ufrivillige er repræsenteret ved en orienterende refleks, der opstår, når den udsættes for uventede og nye stimuli.

Psykologisk ordbog. DEM. Kondakov. 2000.

OPMÆRKSOMHED

(Engelsk) opmærksomhed) - processen og tilstanden til at justere emnet til at opfatte prioriteret information og udføre tildelte opgaver. Teoretisk og operationelt er V. (tuning) karakteriseret ved niveau (intensitet, koncentration), volumen (bredde, fordeling), selektivitet (se. , , ), skiftehastighed (bevægelse), varighed og stabilitet.

Et stort antal teknikker er blevet udviklet til studiet af V.: tachistoskopisk teknik til bestemmelse af volumen af ​​V. (D. Cattell, I.Wundt); forskellige varianter af korrekturprøven for at bestemme koncentrationen og stabiliteten af ​​V. (den første version blev foreslået i 1895 af den franske psykolog B. Bourdon); Schulte tabel metode til bestemmelse af V. skiftehastighed; (K. Cherry; se også ); metoder til selektiv læsning og selektiv observation (U. Neisser og R. Böcklin); Strupp test (se Strupp effekt) osv. Energifordelingen studeres i forsøg, hvor udførelsen af ​​en opgave suppleres med udførelsen af ​​en anden opgave. Vellykket distribution siges at ske, hvis den ekstra opgave ikke forringer udførelsen af ​​den første (hoved) opgave. Det har især vist sig, at en forringelse af den motoriske aktivitet af arme og ben opstår, når man samtidig udtaler et usammenhængende sæt ord og ikke forekommer, når man udtaler en sætning gentagne gange "At være eller ikke at være?". Ingeniørpsykologer viste en forståelig interesse for distributionen af ​​V., som også betydeligt berigede V.s faktografi med talrige værker om årvågenhed(årvågenhed) Og operatørers støjimmunitet.

Sammen med den såkaldte frivillig opmærksomhed fremhæver også dens ufrivillige form - vejledende reaktion, som opstår, når de udsættes for uventede ("nye") stimuli. Med denne refleksreaktion bør man dog ikke forveksle de ufrivillige og automatiske afstemningsprocesser, der indgår i enhver proces med frivillig aktivitet.

I moderne eksperimentelle studier forsøger man at adskille de interne (ideelle) komponenter og eksterne motoriske komponenter i V. processerne. Eksempelvis er det fastslået, at V.s fokus uanset øjenbevægelser kan bevæge sig i synsfeltet med en hastighed på 125 buer. grader/s

koncentrationen af ​​subjektets aktivitet på et givet tidspunkt på et bestemt virkeligt eller ideelt objekt - et objekt, begivenhed, billede, ræsonnement osv. Opmærksomheden karakteriserer også sammenhængen af ​​forskellige led i en handlings funktionelle struktur, som bestemmer succes med implementeringen (for eksempel hastigheden og nøjagtigheden af ​​at løse et problem). Opmærksomhed indtager en særlig plads blandt mentale fænomener. Den fungerer som en uadskillelig side af erkendelse, følelse og vilje og kan ikke reduceres til nogen af ​​disse tre sfærer af psyken. Opmærksomhed er den dynamiske side af bevidstheden, der karakteriserer graden af ​​dens fokus på et objekt og koncentration på det for at sikre dets tilstrækkelige refleksion i den tid, der er nødvendig for at udføre en bestemt aktivitet eller kommunikation. Det manifesterer sig i den selektive refleksion af objekter i henhold til subjektets behov og målene og målene for hans aktiviteter. Dette er en slags hensigtsmæssig testamente, en meget vigtig komponent i strukturen af ​​uafhængighed. Det giver individet mulighed for at koncentrere sig og rette bevidstheden mod genstande, som han opfatter i løbet af aktiviteten, og som han tænker eller taler om. Takket være vedvarende opmærksomhed bliver han dybere bevidst om sit praktiske liv og aktiviteter, hvilket sikrer en selektiv holdning til verden, mennesker, forretning og sig selv. De vigtigste egenskaber ved opmærksomhed, bestemt eksperimentelt, omfatter:

1) selektivitet - forbundet med evnen til succesfuldt at indstille - i nærvær af interferens - til opfattelsen af ​​information relateret til et bevidst mål;

2) volumen (bredde, fordeling af opmærksomhed) - bestemt af antallet af "samtidigt" (inden for 0,1 s.) klart opfattede objekter; praktisk talt ikke forskellig fra mængden af ​​direkte udenadshukommelse eller korttidshukommelse; denne indikator afhænger i vid udstrækning af organiseringen af ​​det huskede materiale og dets natur og tages normalt lig med 5 - 7 objekter; vurderingen af ​​mængden af ​​opmærksomhed udføres ved hjælp af en tachistoskopisk præsentation (-> tachistoskop) af en række genstande (bogstaver, ord, figurer, farver osv.);

3) distribution - karakteriseret ved muligheden for samtidig succesfuld implementering af flere forskellige typer aktiviteter (handlinger); studeres under betingelser med samtidig udførelse af to eller flere handlinger, der ikke tillader muligheden for udførelse ved hurtigt at skifte opmærksomhed;

4) koncentration (intensitet, opmærksomhedsniveau) - udtrykt i graden af ​​koncentration på objektet;

5) stabilitet - bestemt af varigheden af ​​koncentrationen af ​​opmærksomhed på et objekt;

6) switchability (skiftehastighed) - en dynamisk karakteristik af opmærksomhed, der bestemmer dens evne til hurtigt at bevæge sig fra et objekt til et andet; For at bestemme omskiftbarheden og stabiliteten af ​​opmærksomhed anvendes metoder, der gør det muligt at beskrive dynamikken i udførelsen af ​​kognitive og eksekutive handlinger over tid, især ved ændring af mål. Der er tre typer opmærksomhed:

1) ufrivillig opmærksomhed er den enkleste og mest genetisk originale; repræsenteret ved en indikativ refleks, der opstår, når den udsættes for uventede og nye stimuli;

2) frivillig opmærksomhed - betinget af at sætte et bevidst mål;

3) post-frivillig opmærksomhed. Afhængigt af, hvor opmærksomhedsobjektet befinder sig - i den ydre verden eller i en persons subjektive verden - skelnes ekstern og intern opmærksomhed. I løbet af træning, opdragelse, aktivitet og kommunikation udvikler en person opmærksomhedens egenskaber og dens typer, og deres relativt stabile kombinationer dannes - individuelle typologiske træk ved opmærksomhed, også bestemt af typen af ​​nervesystem. I russisk psykologi er en teori om opmærksomhed blevet udviklet som en funktion af intern kontrol over overholdelse af mentale handlinger med programmer for deres implementering. Udviklingen af ​​en sådan kontrol forbedrer effektiviteten af ​​enhver aktivitet og dens systematiske dannelse (-> konceptet om dannelsen af ​​trinvise mentale handlinger), og gør det muligt at overvinde nogle opmærksomhedsdefekter, såsom fravær. Forsøg med dissekerede hjernehalvdele viser, at opmærksomhedsprocesser er tæt forbundet med arbejdet i corpus callosum; i dette tilfælde giver venstre hjernehalvdel selektiv opmærksomhed, og højre hjernehalvdel understøtter det generelle årvågenhedsniveau.

Opmærksomhed

Gamle slaver. imati - take) - selektivitet i opfattelsen af ​​visse aspekter af virkeligheden eller fokus på bestemte aktiviteter, som individet af en eller anden grund anser for mere betydningsfuldt for sig selv.

OPMÆRKSOMHED

Retningen af ​​mental aktivitet på et givet tidspunkt mod et eller andet objekt. Der skelnes mellem aktiv energi, som er evnen til bevidst og målrettet at fokusere på et bestemt objekt, og passiv energi, som er en automatisk, refleksiv reaktion på en stimulus. I patopsykologiske og psykopatologiske undersøgelser lægges der vægt på sådanne karakteristika ved V. som dets selektivitet, volumen, stabilitet, mulighed for distribution og omskiftbarhed.

OPMÆRKSOMHED

engelsk opmærksomhed) er processen og tilstanden af ​​et emnes tilpasning til at opfatte prioriteret information og udføre tildelte opgaver. Teoretisk og operationelt er V. (tuning) karakteriseret ved niveau (intensitet, koncentration), volumen (bredde, fordeling), selektivitet (se Selektivitet af perception, Strupp-effekt, Valg af information), skifthastighed (bevægelse), varighed og stabilitet.

Et stort antal teknikker er blevet udviklet til studiet af V.: tachistoskopisk teknik til bestemmelse af volumen af ​​V. (D. Kettel, W. Wundt); forskellige varianter af korrekturprøven for at bestemme koncentrationen og stabiliteten af ​​V. (den første version blev foreslået i 1895 af den franske psykolog B. Bourdon); Schulte tabel metode til bestemmelse af V. skiftehastighed; dikotisk lyttemetode (K. Cherry; se også Dikotisk lytning); metoder til selektiv læsning og selektiv observation (U. Neisser og R. Böcklin); Strupp-test (se Strupp-effekt) osv. Fordelingen af ​​V. studeres i forsøg, hvor udførelsen af ​​en anden opgave lægges til udførelsen af ​​en opgave. Vellykket distribution siges at ske, hvis den ekstra opgave ikke forringer udførelsen af ​​den første (hoved) opgave. Det har især vist sig, at en forringelse af den motoriske aktivitet af arme og ben opstår, når man samtidig udtaler et usammenhængende sæt af ord, og ikke forekommer, når man gentagne gange udtaler sætningen "At være eller ikke at være?" Ingeniørpsykologer viste en forståelig interesse for distributionen af ​​V., som også betydeligt berigede V.s fakta med talrige værker om årvågenhed og støjimmunitet hos operatører.

Sammen med den såkaldte frivillig opmærksomhed adskiller også sin ufrivillige form - en indikativ reaktion, der opstår, når den udsættes for uventede ("nye") stimuli. Med denne refleksreaktion bør man dog ikke forveksle de ufrivillige og automatiske afstemningsprocesser, der indgår i enhver proces med frivillig aktivitet.

I moderne eksperimentelle studier forsøger man at adskille de interne (ideelle) komponenter og eksterne motoriske komponenter i V. processerne. Eksempelvis er det fastslået, at V.s fokus uanset øjenbevægelser kan bevæge sig i synsfeltet med en hastighed på 125 buer. grader/s

V.P. Zinchenko og N.Yu (1969) studerede perception under betingelser for billedstabilisering på nethinden og kom til konklusionen om eksistensen af ​​den såkaldte. "ideelt B." (se stedfortrædende perceptuelle handlinger). I fremmed psykologi bruges udtrykket "opmærksomhedsrefleks", eller Piltz's refleks, til at betegne en ændring i pupillens størrelse, når V. vender sig til en genstand. Studiet af V.-defekter hos patienter med dissekerede (afbrudte) hemisfærer hjernen tyder på, at corpus callosum - en vigtig del af systemet, der er ansvarlig for årvågenhed, og at den venstre hjernehalvdel er forbundet med selektiv årvågenhed, og den højre hjernehalvdel er forbundet med at opretholde et generelt årvågenhedsniveau (for mere information om neurofysiologien ved årvågenhed, se Opmærksomhed og fysiologiske mekanismer).

I de seneste årtier har kognitiv psykologi intensivt udviklet og testet forskellige forklaringsmodeller af V. (se Attenuator Model, Model with Filtering), som i deres udvikling bevæger sig længere og længere væk fra rå mekanistiske analogier og støt nærmer sig en forståelse af den enorme rolle. af V. i komplekse former for indre aktivitet, som Hegel også skrev om: "Uden V. er der intet for ånden ... V. danner derfor begyndelsen til uddannelse." Se Opmærksomhedsvolumen, Inerti, Tachistoskop. (B.M.)

Opmærksomhed

opmærksomhed) V. kan defineres som kroppens parathed til at opfatte de stimuli, der omgiver den. Historisk set indtog begrebet V. en central plads inden for psykologien. I det XIX århundrede - begyndelsen. XX århundreder Repræsentanter for funktionalistiske og strukturalistiske psykologiske skoler betragtede V. som det centrale problem, selvom de lagde vægt på forskellige aspekter af det. Funktionalister satte hovedsageligt den selektive natur af V. i centrum som en aktiv funktion af kroppen. på hans motivationstilstand. Altså i erkendelse af, at V. nogle gange kan. passiv og refleksiv fokuserede de på dets vilkårlige aspekter og på det faktum, at det er V., der bestemmer indholdet af den oplevelse, som kroppen modtager. Strukturalister betragtede tværtimod V. som en bevidsthedstilstand, der består af øget koncentration og resulterer i klarhed i indtryk. Således traf de et valg til fordel for at studere de forhold, der førte til maksimalt, fremtrædende objekt for bevidsthed eller klarhed i opfattelsen. Gestaltpsykologer, associationister, adfærdsforskere og psykoanalytikere havde en tendens til helt at ignorere V., når de konstruerede deres teorier, i bedste fald tildelte ham en ubetydelig rolle. Desværre i alle disse år med uforsonlig kamp mellem teorier. retninger i psykologi til forskning. V. har gjort forholdsvis lidt. Moderne Russiske psykologer var de første til at studere den indikative refleks eller indikative reaktion, som består af en fysiologklynge. ændringer, der opstår i kroppen som reaktion på ændringer i dens omgivelser. Det menes, at disse ændringer er fysiologiske. sammenhænge af opmærksomhed. Disse korrelater omfatter ændringer i hjernens elektriske aktivitet og hudens elektriske aktivitet, pupiludvidelse, skeletmuskelspændinger, øget cerebral blodgennemstrømning og ændringer i kropsholdning. Orienteringsrefleksen fører til øget stimulationsmodtagelse og forbedret indlæring. Arbejdet påbegyndt af russiske psykologer blev videreført i USA. Der er især udført undersøgelser af individuelle forskelle i styrken af ​​den orienterende reaktion og de ledsagende omstændigheder ved sådanne forskelle. Som et resultat af arbejdet fra neurofysiologer og neuroanatomer, såsom Hernandez-Peon og andre, blev der opdaget en diffus struktur i hjernestammen, kaldet. den retikulære dannelse, kanter, medierer tilsyneladende excitationsprocesserne, V. og udvælgelsen af ​​stimuli. Forskning retikulær dannelse, også kaldet. det retikulære aktiverende system, såvel som dets forbindelser med andre vigtige reguleringssystemer i hjernen, dannede grundlaget for fysiologien. forklaringer på indflydelsen af ​​motivation, søvn, sensoriske input, læring samt endogene og eksogene kemikalier. stoffer på proces B. Se også Bæredygtighed af opmærksomhed, Informationsbehandling, Perception, Selektiv opmærksomhed S. P. Urbina

Opmærksomhed

Et udtryk, der bruges i kognitiv psykologi til at henvise til en organismes tendens til at fokusere på specifikke træk ved dens miljø. Opmærksomhed er normalt opdelt i koncentreret og opdelt. Ved hjælp af fokuseret opmærksomhed vælger (eller fokuserer) kroppen kun på én stimulus fra omgivelserne. Fokuseret auditiv opmærksomhed har fået mere eksperimentelt arbejde end fokuseret visuel opmærksomhed. Ifølge tidlig filtreringsteori, med fokuseret auditiv opmærksomhed, vælges kun én stimulus til øjeblikkelig behandling, mens resten venter på deres tur i "sensoriske bufferen". Nyere teorier antager, at alle stimuli behandles, men dem, der ikke passerer gennem det fokuserede opmærksomhedsfilter, behandles i en svækket (dæmpet) tilstand. Nogle gange sammenlignes fokuseret opmærksomhed med et spotlight. Materiale, der falder inden for denne stråle, gennemgår detaljeret bearbejdning, mens andre visuelle stimuli, der ligger uden for den, modtager ringe eller ingen bearbejdning. Afhængigt af opgavetypen kan "opmærksomhedsstrålen" enten være bred eller meget smal. Ifølge teorien om ekstern funktionsintegration behandles de objekter, der er uden for "strålen af ​​opmærksomhed", på en begrænset måde. Behandling kan reduceres til objekters fysiske egenskaber, men deres betydning vurderes ikke. Delt opmærksomhed opstår, når vi forsøger at gøre flere ting på én gang. Vi er alle bekendt med ulemperne ved delt opmærksomhed – for eksempel når man samtidig skal køre bil og føre en samtale. Erfarne chauffører kan nemt klare denne opgave, mens det for nybegyndere giver betydelige vanskeligheder. Effektiviteten af ​​opdelt opmærksomhed bestemmes af følgende karakteristika: 1. Ligelighed mellem opgaver. Hvis opgaverne er forskellige, som i eksemplet ovenfor, så øges sandsynligheden for succesfuld gennemførelse af dem samtidigt. Hvis begge opgaver er af samme sensoriske modalitet (dvs. begge visuelle eller begge auditive), klarer de sig dårligere på grund af kroppens begrænsede behandlingskapacitet. 2. Opgavens sværhedsgrad. Som det kunne forventes, er vanskeligheder en væsentlig faktor, der påvirker evnen til at fuldføre begge opgaver. Succes er især problematisk, når en af ​​opgaverne kræver øget brug af kroppens ressourcer. Overvej ovenstående eksempel på en samtale, mens du kører bil. Under normale forhold kan begge opgaver udføres med succes. Hvis forholdene bliver mere alvorlige (for eksempel ved overhaling eller på glatte veje), er det meget sværere for føreren at opretholde en sammenhængende samtale. 3. Erfaring. Jo mere erfarne vi bliver, jo bedre kan vi lave begge aktiviteter på samme tid. Dette sker af flere årsager. Vi kan udvikle bedre strategier til at udføre opgaver, når en opgave ikke forstyrrer en anden (for eksempel kun at tale, mens du kører på en lige vejstrækning). De krav, der stilles til vores opmærksomhedsniveauer, falder i takt med, at opgaverne bliver mere velkendte. Når informationsbehandling sker automatisk, behøver vi næsten ikke bruge yderligere ressourcer (sammenlign spændingen hos en nybegynder chauffør med den meget roligere adfærd hos en erfaren chauffør).

Opmærksomhed

Specificitet. Organisering af information, der kommer udefra i forhold til prioriteringen af ​​de opgaver, faget står over for. Eksperimenter med den dissekerede hjernehalvdel viser, at opmærksomhedsprocesser er tæt forbundet med funktionen af ​​corpus callosum, hvor venstre hjernehalvdel giver selektiv opmærksomhed, og højre hjernehalvdel understøtter det generelle årvågenhedsniveau.

Ejendomme. Effektiviteten af ​​opmærksomhed kan bestemmes af opmærksomhedsniveauet (intensitet, koncentration), volumen (bredde, fordeling af opmærksomhed), skifthastighed og stabilitet.

Diagnostik. Der er en række teknikker:

For at bestemme mængden af ​​opmærksomhed er den tachistoskopiske teknik af D. Kettel, W. Wundt tiltænkt;

For at bestemme koncentration og stabilitet - B. Bourdons bevistest;

For at bestemme hastigheden af ​​at skifte opmærksomhed - Schulte-tabelmetoden.

Frivillig opmærksomhed er betinget af at sætte et bevidst mål;

Det ufrivillige er repræsenteret ved en orienterende refleks, der opstår, når den udsættes for uventede og nye stimuli.

OPMÆRKSOMHED

En generel term, der bruges til at henvise til aspekter af selektivitet af perception, manifesteret i det faktum, at organismen til enhver tid fokuserer på specifikke træk ved miljøet med (relativ) distraktion fra andre. Opmærksomheden kan være bevidst, når nogle elementer af stimulus er aktivt udvalgt fra den samlede mængde

påvirkninger, selvom vi generelt set tydeligvis ikke er opmærksomme på de faktorer, der tvinger os til kun at opfatte en lille del af den samlede vifte af stimulus. 2. Fokus på adfærd og krav fra andre, som regel børn eller relativt hjælpeløse mennesker, der har brug for, at nogen er opmærksomme på deres behov. 3. (Forældet) Titchners betegnelse for en tilstand af klar bevidsthed, hvor et aspekt er tydeligere anerkendt end andre.

Definition af opmærksomhed

Definition

En persons evne til at koncentrere sine "kognitive processer" om et objekt med det formål at studere det (kognition).

Opmærksomhed er koncentrationen og retningen af ​​mental aktivitet på et bestemt objekt. Der skelnes mellem ufrivillig (passiv) og frivillig (aktiv) opmærksomhed, når valget af opmærksomhedsobjektet foretages bevidst og bevidst. Karakteristika for opmærksomhed: stabilitet, volumen (antallet af objekter, der kan opfattes og indprentes af en person på et relativt kort øjeblik), distribution (evnen til samtidig at holde objekter af forskellige aktiviteter i bevidsthedsfeltet), evnen at skifte.

Essensen af ​​processen

Opmærksomhed er en af ​​de kognitive processer vedrørende essensen og retten til selvstændig overvejelse, som der stadig ikke er enighed om blandt psykologer. Nogle videnskabsmænd hævder, at opmærksomhed ikke eksisterer som en speciel, uafhængig proces, at den kun fungerer som en side eller et øjeblik af enhver anden mental proces eller menneskelig aktivitet. Andre mener, at opmærksomhed er en fuldstændig uafhængig mental tilstand af en person, en specifik indre proces, der har sine egne karakteristika.

Opmærksomhed kan defineres som en psykofysiologisk proces, en tilstand, der karakteriserer de dynamiske træk ved kognitiv aktivitet. Dette er processen med bevidst eller ubevidst at udvælge nogle oplysninger, der kommer gennem sanserne og ignorere andre.

Klassifikation

Menneskelig opmærksomhed har fem hovedegenskaber:

Stabilitet (evnen til at opretholde en tilstand af opmærksomhed på ethvert objekt i lang tid),

Koncentration (evnen til at koncentrere sin opmærksomhed på et objekt, mens man bliver distraheret fra andre),

Skiftbarhed (overførsel fra et objekt til et andet, fra en type aktivitet til en anden),

Distribution (evnen til at fokusere opmærksomheden over et betydeligt rum og samtidig udføre flere typer aktiviteter),

Volumen (mængden af ​​information, som en person er i stand til at beholde i området med øget opmærksomhed).

Procesudvikling

Opmærksomhed har som alle andre mentale processer lavere og højere former. Førstnævnte er repræsenteret ved ufrivillig opmærksomhed, og sidstnævnte ved frivillig opmærksomhed.

En persons opmærksomhed dannes fra fødslen, og i processen med dens dannelse opstår den indbyrdes forbundne udvikling af hukommelse, tale osv.

Udviklingsstadier

1. De første to uger af livet er manifestationen af ​​orienteringsrefleksen som et objektivt, medfødt tegn på barnets ufrivillige opmærksomhed.

2. Slutningen af ​​det første leveår - fremkomsten af ​​vejledende forskningsaktivitet som et middel til fremtidig udvikling af frivillig opmærksomhed.

3. Begyndelsen af ​​det andet år af livet - begyndelsen af ​​frivillig opmærksomhed under indflydelse af taleinstruktioner fra en voksen.

4. Andet - tredje leveår - udvikling af frivillig opmærksomhed.

5. Fire og et halvt til fem år - opmærksom på komplekse instruktioner fra en voksen.

6. Fem til seks år - fremkomsten af ​​en elementær form for frivillig opmærksomhed under indflydelse af selvinstruktioner.

7. Skolealderen – udvikling og forbedring af den frivillige opmærksomhed.