Mở bài học Tiếng Nga lớp 6
Giáo viên: Kosheleva L.P.
Chủ đề: Câu phức đơn giản. Lời giới thiệu.
Mục tiêu:
Chủ đề (giáo dục):
phát triển khả năng nhìn lời giới thiệu trong một câu;
phát triển khả năng xây dựng câu với các từ giới thiệu;
phát triển khả năng nhấn mạnh các từ giới thiệu trong văn bản bằng dấu phẩy;
sửa chữa và đào tạo các khái niệm và thuật toán đã học.
Siêu chủ đề (phát triển):
phát triển sở thích nhận thứcđến ngôn ngữ và hoạt động nhận thức học sinh trong giờ học;
phát triển sự chú ý, trí nhớ, tư duy logic và sáng tạo;
phát triển lời nói của học sinh;
Cá nhân (giáo dục):
nuôi dưỡng sự quan tâm đến chủ đề và sự chú ý đến từ ngữ;
nuôi dưỡng sự tò mò và hoạt động sáng tạo;
phát triển khả năng lựa chọn thông tin và suy nghĩ chín chắn về nó.
Loại bài học: bài học suy ngẫm
Loại bài học: bài học-nghiên cứu.
Thiết bị cho bài học: thuyết trình trên máy tính, thẻ.
1 Động lực để hoạt động giáo dục
Học sinh có ý thức tham gia vào không gian hoạt động giáo dục trong bài học.
Bạn biết gì về lời đề nghị? "Hạt"2.Tạo tình huống học tập
Cập nhật kiến thức (Làm việc tại khu vực sự phát triển hiện tại sinh viên)
Hôm nay chúng ta tiếp tục học chủ đề “Câu phức đơn giản”Hãy ghi lại ngày và chủ đề của bài học.
Nhưng trước tiên bạn phải cho chúng tôi biết những gì chúng tôi đã biết về anh ấy?Tôi đề nghị bạn một nhiệm vụ. Những từ này là gì?
Tất nhiên là không thể tranh cãi
Lời giới thiệu.
Thiết lập nhiệm vụ học tập
Chúng ta đã biết gì về những từ giới thiệu? Quên?Vấn đề?
Chúng ta cần biết gì để giải quyết vấn đề?
Sử dụng các từ hỗ trợ, hãy hình thành mục đích của bài học.
Tìm hiểu về..., nhận diện chúng... và vai trò của chúng trong...
(Mục tiêu: tìm hiểu về các từ mở đầu, xác định đặc điểm, vai trò của chúng trong câu.)
Và hôm nay chúng ta phải tìm hiểu...
Để giải quyết vấn đề chúng ta phải nhớ
những từ giới thiệu là gì,Tiến hành nghiên cứu và trả lời các câu hỏi:3. Tiếp thu kiến thức còn thiếu
Vì vậy, hãy bắt đầu nghiên cứu. Hãy nhìn vào màn hình. Trước chúng tôi từ riêng lẻ. Hãy thử đặt một câu từ chúng.
mọi người đều phấn đấu cho hạnh phúc Chứng minh rằng đây là một đề nghị thực sự Không còn nghi ngờ gì nữa, có lẽ, là niềm vui. Hãy thử giới thiệu một trong những từ này vào câu này, ví dụ:Có lẽ Bạn nghĩ chúng ta có thể giới thiệu nó ở đâu, ở phần nào của câu? Hãy thử đặt nó ở giữa. (Gợi ý trước)Hãy xem các thành viên trong câu ứng xử như thế nào với từ này?Tại sao bạn nghĩ?Khuyến khích đối thoạiHãy khám phá đề xuất của chúng tôi. Hãy phân tích nó theo các thành viên của câu Chúng ta đã phát hiện ra điều gì? Chúng tôi đặc biệt nhấn mạnh nó. (+++). Các từ giới thiệu có thể có một ý nghĩa khác, ví dụ, chỉ ra trình tự trình bày. Những từ giới thiệu nhưđầu tiên e thứ nhất, thứ hai, thứ ba vân vân. Một nhà thông thái đã nói rằng để được hạnh phúc, con người cần có của cải. Bạn nghĩ một người cần gì để được hạnh phúc? Cố gắng mang lại cho nhau nhiều nhất có thể thêm ví dụđiều gì khiến một người hạnh phúc, trước hết sử dụng những lời giới thiệu, thứ hai. Ngồi đối diện nhau. Hãy bắt đầu!Vậy bạn nghĩ một người cần điều gì để có được hạnh phúc: thứ nhất..., thứ hai..., thứ ba....Cảm ơn bạn, tôi đã nghe được rất nhiều điều thú vị. Giống như bạn, tôi tin rằng con người sẽ hạnh phúc khi có sức khỏe. Chúc bạn luôn khỏe mạnh và biết chữ. Nhưng trong mọi trường hợp, con người đều phấn đấu vì hạnh phúc.Hãy quay trở lại đề xuất của chúng tôi.Tất cả mọi người đều phấn đấu cho hạnh phúc. Chúng tôi phát hiện ra rằng từmay mắn thay đây là một thành viên của câu.Có thể đặt một câu có chứa từ đó khôngmay mắn thay nó có phải là phần giới thiệu không? Lúc này tôi cũng đưa ra đề nghị và sự việc đã xảy ra như thế này.May mắn thay, chúng tôi đã nhanh chóng giải quyết được vấn đề khó khăn. Xét cho cùng, chúng tôi là những nhà thiết kế đề xuất có tay nghề cao!Lời mở đầu này thể hiện điều gì? (cảm giác vui sướng). Hoàn toàn đúng, từ này thể hiện cảm giác vui mừng của người nói. Bây giờ hãy thử xây dựng lại câu này sao cho phù hợp với các mẫu này, sử dụng các từ giới thiệu khác:[ _________ , +++, ====== ]. [ _________ =======, ++++ ]. Ý nghĩa của câu có thay đổi không?Vậy là nghiên cứu của chúng tôi đã kết thúc. Hãy kết luậnBạn đang gặp những khó khăn gì?
Hợp nhất sơ cấp
Và bạn có bàn trên bàn của bạn. Tôi sẽ đọc câu đó. Nếu chúng có từ giới thiệu thì bạn đặt dấu cộng dưới từ “CÓ”, và nếu không có từ giới thiệu thì bạn đặt dấu trừ dưới từ “KHÔNG”.
Thế giới đối với tôi giống như một cuốn sách.
Với đôi mắt của mình, có vẻ như anh ấy muốn ăn thịt tất cả mọi người.
Sự thật không cháy trong lửa và không chìm trong nước.
Tuy nhiên, anh ta trông không quan trọng.
Misha chắc chắn sẽ giải quyết được vấn đề. (sự tự tin)
May mắn thay chuông reo (niềm vui)
Chiều muộn chắc dê núi sẽ xuống suối uống nước (giả định)
Cảm ơn bạn, bạn đã làm tốt công việc của mình.
****************************************************************************
Bài tập: Chèn các từ giới thiệu thích hợp vào văn bản bằng tài liệu tham khảo.
Một chiếc ô tô có gì tốt? ___________, ngồi vào thật thoải mái.
_____________, anh ấy di chuyển rất nhanh. ____________, có nhiều loại ô tô: xe tải, ô tô, xe cứu hỏa.
Tất cả điều này đều tốt, nhưng khi bạn hít phải đám khói đen từ một chiếc xe ben mạnh mẽ, bạn sẽ không thể hắng giọng được.
_______________, bạn không thể sống thiếu ô tô được nữa, và ____________, - ngoài lợi ích, chúng còn gây ra rất nhiều tác hại.
______________, lối ra ở đâu? Giải pháp là tìm kiếm những phương tiện di chuyển hoàn toàn mới.
Một chiếc ô tô có gì tốt? _Trước hết__________, ngồi vào thật thoải mái.
_
thứ hai____________,anh ấy di chuyển nhanh chóng.thứ ba____________, có nhiều loại ô tô: xe tải, ô tô, xe cứu hỏa.
Tất cả điều nàyChắc chắn, tốt, nhưng khi bạn hít phải đám khói đen từ một chiếc xe ben mạnh mẽ, bạn sẽ không hắng giọng được.
Chiếc xe còn có những nhược điểm khác: tốn xăng đắt tiền, có thể gây tai nạn và làm bị thương người đi bộ vô tội. Đây là nơi bạn bắt đầu nghĩ về nó.
_
Một mặt______________,Bạn không thể làm gì nếu không có ô tô nữa, nhưng _Vớikhác_______, - ngoài lợi ích chúng còn gây ra rất nhiều tác hại.
_____
Có nghĩa_________, lối ra ở đâu? Giải pháp là tìm kiếm những phương tiện di chuyển hoàn toàn mới.
Nhiệm vụ e: tìm từ mở đầu, xác định nhóm theo nghĩa, đặt dấu câu.
Trời bắt đầu mưa và tôi chắc chắn đã ướt sũng.
Tháng Sáu có thể ấm áp.
Trước sự ngạc nhiên của tôi, anh ấy không hề tức giận mà còn cười.
May mắn thay, một ánh sáng lóe lên ở sâu trong rừng, và chúng tôi đi ra một khoảng đất trống rộng lớn.
Dường như đôi tai ngô đang thì thầm với nhau: “Nghe bão tuyết mùa thu chán quá”.
Chúng tôi lang thang trong rừng rất lâu nhưng tiếc là không tìm thấy cây nấm nào.
Người ta nói con người được tạo ra để hạnh phúc, giống như con chim được tạo ra để bay.
Hãy kết luận
“Lời giới thiệu.”
Lời giới thiệu là gì
Lời giới thiệu là những từ mà người nói bày tỏ thái độ của mình đối với những gì đang được nói (sự tự tin, sự không chắc chắn, niềm vui).”
cho dù họ có phải là thành viên của đề xuất hay không,chúng có thể nằm ở phần nào của câu,họ có nổi bật không? dấu chấm câu,nghĩa của câu có thay đổi không nếu chúng ta đưa những từ đó vào đó.
4. Hoạt động độc lập
Từ những câu này, hãy chọn những câu phức tạp bởi từ giới thiệu (hàng 1), địa chỉ (hàng 2), cụm từ so sánh (hàng 3). Viết các câu vào sổ tay của bạn. Đánh dấu các từ giới thiệu, lời kêu gọi, cụm từ so sánh. Giải thích bằng lời về việc sử dụng dấu câu.
1). Hàng rào hãy trả lời bạn có dự định trưởng thành không? (M. Yasnov)
2).Mây có bụng màu hồng, nằm trong nước như một con lợn (M. Yasnov)
3).Hôm qua có lẽ một con chim nào đó đã nói lời tạm biệt với chúng tôi..tha thứ cho chúng tôi.. (R. Mukha)
4).Này Baran Baranych, bạn đã tắm rửa qua đêm chưa..? (M. Yasnov)
5). Một thùng chứa khổng lồ đứng ở cổng và được buộc bằng ruy băng như một chiếc bánh (A. Usachev)
6). Theo tôi, tôi không còn là cục băng đã tan chảy nữa. (R. Mucha)
7).Nó không giải quyết được...toàn bộ vấn đề - cho cuộc sống của tôi! Nghĩ đi, nghĩ nhanh đi!
(M. Boroditskaya)
8).Nhìn thấy cái đuôi của nó, con rắn ngạc nhiên. Chẳng lẽ bạn tôi…tôi vẫn là tôi sao? (M. Boroditskaya)
9).Tôi để một chiếc gương cầm tay trong vườn để các nàng tiên có thể trượt băng dưới ánh trăng như thể đang trượt băng. (M. Boroditskaya)
Giáo viên: Chúng ta hãy kiểm tra.
Hàng 1 – 1, 3, 6 câu.
Hàng thứ 2 – 1, 4, 7, 8 câu.
Hàng thứ 3 – 2, 5, 9 câu.
Bạn đã gặp phải những cách viết nào?
BSPU (truy nã, dối trá, bay vào, thì thầm...)
Rễ xen kẽ (chuẩn bị sẵn sàng)
TSYA-TSYA trong động từ (tạm biệt, không dám...)
b sau khi rít lên, tách b...
***********************************************************************
1Sự phản xạ Đọc chính tả kỹ thuật số
1-Câu có các thành viên đồng nhất.
2-Câu có kháng cáo
3- Câu có từ mở đầu
4- Chào giá có doanh thu so sánh
4. Dòng sông của chúng ta như trong truyện cổ tích được lát bằng sương giá chỉ sau một đêm.
2. Sao bà già im lặng bên cửa sổ?
1. Làng mạc, cánh đồng và rừng cây hiện ra trước mắt tôi.
2. Bạn được tạo ra bởi mặt trời, Altai, hãy sống và thịnh vượng.
3.Altai chắc chắn là quốc gia có miền núi đẹp nhất.
1. Katun lao qua các tòa tháp, tượng thần và lăng mộ như một trận tuyết lở rộng.
4. Tháng, giống như một chú gấu trắng con, thò chân qua cửa sổ nhà tôi.
3.Tất nhiên là núi Belukha đỉnh cao nhất Altai.
3. Có thể bạn sẽ nhớ bài học này.
1
Cụm
Một câu đơn giản có thể phức tạp
Lượt so sánh Các thành viên đồng nhất
Khiếu nại
Lời giới thiệu
bài tập về nhà: thẻ cá nhân.
Bài số 51. Câu phức đơn giản
Mục tiêu của bài học:
kích hoạt kiến thức của học sinh về các thành phần phụ trong câu;
nâng cao kỹ năng của học sinh trong việc xác định các thành viên thứ cấp và cho họ đặc điểm cú pháp;
kích hoạt kiến thức của học sinh về cách phức tạp hóa một câu đơn giản;
xem xét đặc điểm nổi bật của các thành viên đồng nhất/riêng biệt trong câu;
nâng cao khả năng xác định phương pháp phức tạp của câu;
nâng cao khả năng viết đúng các câu phức tạp bằng văn bản có dấu câu;
phát triển năng lực ngôn ngữ của học sinh;
nâng cao kỹ năng chính tả.
Loại bài học: kết hợp.
Thiết bị: sách giáo khoa, sổ ghi chép, sổ ghi chép, tài liệu phát tay.
Kế hoạch bài học:
| Giai đoạn bài học | Thời gian (phút) |
||
| Tập trung học sinh vào bài học | |||
| Bài kiểm tra bài tập về nhà | Đánh giá khả năng học sinh xác định và mô tả các thành phần chính của câu cũng như phân tích cú pháp câu; cập nhật, hệ thống hóa kiến thức của học sinh về các loại thành viên nhỏưu đãi | ||
| Làm việc về chính tả và dấu câu | Rèn luyện kỹ năng và khả năng chính tả, đánh giá kỹ năng chấm câu(dấu gạch ngang giữa chủ ngữ và vị ngữ) | ||
| Cuộc trò chuyện trực diện | Cập nhật kiến thức cho học sinh về cách phức tạp hóa một câu đơn giản | ||
| Quan sát tài liệu ngôn ngữ | Cập nhật kiến thức cho sinh viên về các thành phần đồng nhất, về sự khác biệt giữa các định nghĩa đồng nhất và không đồng nhất | ||
| Ghi âm từ chính tả | Phát triển khả năng phân biệt giữa đồng nhất và định nghĩa không đồng nhất và nhấn mạnh chúng bằng văn bản | ||
| Làm việc cá nhân sinh viên từ tờ rơi | Để phát triển khả năng xác định cách phức tạp hóa một câu đơn giản và chấm câu trong văn bản, khả năng tìm và sửa lỗi chấm câu trong một câu phức tạp đơn giản | ||
| Cải thiện kỹ năng chính tả, phát triển khả năng phân tích cú pháp một câu phức tạp đơn giản | |||
| Cải thiện khả năng của bạn để làm phân tích cú pháp câu phức tạp đơn giản | |||
| Tóm tắt bài học | Tổng hợp những thông tin lý thuyết tiếp nhận trong bài | ||
| Tin nhắn bài tập về nhà | Giải thích nội dung bài tập về nhà | ||
| Chuẩn bị cho kỳ thi quốc gia thống nhất | Chuẩn bị cho học sinh viết Kỳ thi Thống nhất |
Tiến độ bài học
TÔI. Thời điểm tổ chức
II. Kiểm tra bài tập về nhà
Giáo viên kiểm tra việc thực hiện bài tập dọc theo chuỗi bằng các nhận xét. 240 (1-3). Đồng thời, trên bảng làm bài kiểm tra, hai học sinh nêu những điểm cơ bản về ngữ pháp và nêu đặc điểm các thành phần chính của câu số 5, số 8, số 9 của cùng bài tập.
Chỉ ra các thành viên phụ của câu.
Nêu đặc điểm cú pháp của từng thành viên phụ trong câu.
Xem lại bảng và chuẩn bị câu trả lời mạch lạc về các thành phần phụ trong câu.
Tài liệu phát tay
Thành viên phụ của câu
| Phép cộng | Sự định nghĩa | hoàn cảnh |
||||
| đây là thành phần phụ của câu biểu thị chủ ngữ và trả lời câu hỏi trường hợp gián tiếp | Đây là thành viên phụ của câu, biểu thị thuộc tính của chủ ngữ và trả lời các câu hỏi: Cái mà? của ai? | đây là thành phần phụ của câu biểu thị dấu hiệu của một hành động hoặc dấu hiệu của một dấu hiệu khác |
||||
| Trực tiếp | gián tiếp | Đồng ý. | Bất đồng. | 1) Arr. có giá trị, biện pháp và mức độ: Làm sao? Ở mức độ nào? Bao nhiêu? 2) Thời gian: Khi? Bao lâu? 3) Địa điểm: Ở đâu? Ở đâu? Ở đâu? 4) Lý do: Tại sao? 5) Mục tiêu: Để làm gì? 6) Điều kiện: trong điều kiện nào? 7) Nhượng bộ: không có vấn đề gì? Loại kết nối: kết nối, điều khiển |
||
| tham khảo các chương chuyển tiếp. Kiểu giao tiếp: điều khiển | Mọi người khác | acc. với độ chắc chắn. từ theo giới tính, số lượng và trường hợp Loại hình giao tiếp: phê duyệt | không đồng ý với độ chắc chắn. Kiểu kết nối: điều khiển, kết nối |
|||
| Thể hiện 1) danh từ trong V. p. không có giới từ; 2) danh từ trong R. p. khi bị phủ định hoặc nếu nó biểu thị một phần của tổng thể | Thể hiện tính từ, xác định, chỉ định, sở hữu. Đại từ, trật tự. số, phân từ, cụm từ phân từ | Diễn đạt bằng danh từ. với giới từ, trạng từ, nguyên thể, sự kết hợp của danh từ. với tính từ. hoặc số |
||||
| được diễn đạt bằng danh từ. trong không gian pad., trạng từ, gerund, cụm từ tham gia, doanh thu so sánh |
||||||
III. Làm việc về chính tả và dấu câu
Viết ra các câu. Giải thích cách viết và dấu câu trong đó.
1. Nói mà không suy nghĩ có nghĩa là bắn mà không nhắm. 2. Ngựa, xe trượt tuyết, cây cối, bò tót, v.v.Và cây duNN về phía cột - mọi thứ đều có màu trắng và có vẻ mềm mại và mịn màng. 3. Mắt nhỏ, sưng húp, u ámmặt dưới trán nhìn quanh rồi nhìn vào quảng trườngồ bùn, rồi thành hai chuồng có lán, rồi thành chuồng cũ,Không Cây liễu dính. 4. Chúng tôi leo lên cầu một cách uể oải, kiệt sứce người dân chịu nắng nóng. 5. Lừa ướt sũnge ánh nắng nuôi dưỡng, vùng nước St.e gầm như nước tanNN ồ ồe re người anh em.
IV. Cuộc trò chuyện trực diện
Xác định cấu trúc của câu văn. (Câu đơn giản)
Phân tích câu số 3 theo các thành viên trong câu.
3. Nhỏ, sưng tấy(đồng nhất theo định nghĩa, quan hệ nhân quả, tính từ biểu cảm và trạng từ) mắt(chủ ngữ, thể hiện. danh từ) ủ rũ (tình huống hành động, express. adv.) từ dưới lông mày của họ (tình huống hành động + địa điểm, express. adv.) nhìn (reg. gl. sk.) xung quanh (obv. obs. hành động ., diễn đạt. danh từ với pr. trong P. p.) sau đó đến đập, sau đó đến hai chuồng (đồng nhất gián tiếp. bổ sung., express. danh từ. trong V. p. với giới từ. + coll.-op. với chia lặp đi lặp lại liên từ that...that...that) với tán (định nghĩa không nhất quán, danh từ diễn đạt trong trường hợp thông thường với câu), rồi thành cũ, vụng về (định nghĩa đồng nhất, quan hệ nhân quả, diễn đạt.
Chỉ ra những cách làm phức tạp những đề xuất này 1) trong những trường hợp riêng biệt, thể hiện gerunds(pr. Số 1), cụm từ so sánh (pr. số 5), 2) các thành viên đồng nhất của câu (pr. số 2, số 3, số 4), 3) các định nghĩa riêng biệt được thể hiện cụm từ tham gia(Dự án số 5).
Trong sổ tay của bạn, hãy chỉ ra những cách làm phức tạp một câu đơn giản.
Câu phức đơn giản
| Thành viên đồng nhất | Thành viên riêng biệt | Cấu trúc giới thiệu | Khiếu nại | Chôn cất- metia |
||||
| Sự định nghĩa | Trường hợp | Thêm vào |
||||||
| thành phần liên từ hoặc vắng mặt (có thể được chèn) tiền mặt /thiếu khái quát từ | PL/DP đơn sau khi được xác định tiếp theo. phân bổ PL/NẾU: sau def. SL.; nếu chắc chắn. sl. thể hiện. riêng tư địa điểm; với điều khiển từ xa Vị trí liên quan đến để chắc chắn. SL.; nếu nó quan trọng lý do | DP đơn so sánh Về. | Tổ hợp trường hợp giới từ (ngoại trừ..., không có thêm..., theo..., v.v.) | Không xuất hiện thành viên đề xuất | Không xuất hiện thành viên đề xuất | Không xuất hiện thành viên đề xuất |
||
| Điều này, anh ơi, thật cay đắng và, thật là hèn hạ! |
||||||||
PL - tính từ; PC – phân từ; DP – danh động từ.
Đặc điểm cú pháp của các thành viên đồng nhất trong câu là gì? (Tham khảo cùng một từ, trả lời cùng một câu hỏi và cùng một phần của câu.)
V.. Quan sát tài liệu ngôn ngữ
Tài liệu phát tay
Đặt dấu chấm câu khi cần thiết.
1. Buổi tối, sương mù giăng ngang sông. 2. Anh ta cân nhắc và vuốt ve vấn đề đấu tay đôi từ mọi phía trong một thời gian dài. 3. Một người đàn ông vai rộng mặc áo nỉ nhanh chóng bước ra sân ga từ phía sau những cây vân sam đầy tuyết. 4. Có sự quyết tâm và vững vàng trong dáng đi, động tác cũng như trong giọng nói của anh ấy.
Tại sao các tình tiết ở câu 1 và câu 3 không đồng nhất? (Trả lời cho nhiều câu hỏi khác nhau, là các loại khác nhau hoàn cảnh: hoa hồng Khi? vào buổi tối - trở ngại. thời gian, hoa hồng Ở đâu? phía sau sông - chướng ngại vật. địa điểm; đi ra Ở đâu? trên nền tảng - chướng ngại vật. địa điểm, đi ra Ở đâu? vì những cây linh sam - obv. địa điểm.)
Chúng được kết nối như thế nào? thành viên đồng nhất trong những câu này? (Thông qua ngữ điệu đếm và các liên từ phối hợp.)
Bạn biết những loại liên từ kết hợp nào?
Chúng được chia thành những loại nào? liên từ phối hợp theo cấu trúc? (Đơn, lặp lại và đôi.)
Giải thích dấu câu giữa các phần đồng nhất của câu với kết nối các đoàn thể/ gây chia rẽ / chống đối.
Giải thích dấu câu trong câu có các thành viên đồng nhất khi có từ có tính khái quát: 1) trước loạt đồng nhất, 2) sau một chuỗi đồng nhất.
Liệt kê các điều kiện theo đó các định nghĩa không liên quan đến op. các công đoàn sẽ đồng nhất.
Xem lại bảng và xây dựng quy tắc để phân biệt giữa các định nghĩa đồng nhất và không đồng nhất.
Tài liệu phát tay
Định nghĩa đồng nhất và không đồng nhất
| đồng nhất | không đồng nhất |
| đến sau từ được xác định: trên con đường mùa đông buồn tẻ...; độ nét đơn +quận. sự định nghĩa: bầu trời trong xanh như mùa xuân... chỉ ra dấu hiệu vật thể đồng nhất: hoa màu vàng, trắng, hồng...; chắc chắn. là phương tiện biểu đạt (văn từ, ẩn dụ): sức mạnh huyền bí, phù thủy của xoáy nước; một nhóm chắc chắn. trái ngược với một nhóm khác được xác định: giọng nói không khàn khàn, mệt mỏi mà vui tươi, hân hoan; có mối quan hệ nhân quả giữa các định nghĩa (bạn có thể chèn Đó là lý do tại sao hoặc bởi vì): cả tin, trái tim yêu thương(cả tin, vì yêu; yêu, nên cả tin) | chất lượng tính từ + liên quan. (sở hữu): ngôi nhà nhỏ màu xám, đuôi thỏ lông xù; phân bổ chắc chắn. + một. xác định: một bài hát kéo dài khó nghe, tiếng chuông tan học cuối cùng; địa điểm + tính từ (nhưng! Tôi đã đọc một bài khác sách khoa học–đã đọc một cuốn sách khoa học; Tôi đọc một cuốn sách khoa học khác - trước đó tôi đã đọc một cuốn sách không khoa học); mô tả chủ đề bằng các mặt khác nhau: đôi mắt to long lanh |
VI. Ghi âm từ chính tả
Thang dây hẹp; tại nơi làm việc có sự lấp lánh và chuyển động, tiếng gầm và sấm sét; nỗi đau âm ỉ, tiềm thức; khu vườn cổ rộng lớn; cành xòe rộng; Tôi nhút nhát hoặc tự coi trọng bản thân; bộ pha lê, mạ vàng, bạc; những câu hỏi ngây thơ, trẻ con; ca sĩ thì giỏi nhưng kiêu ngạo; mặt ao xanh dày đặc, nặng trĩu; trong rừng thông non; ghế sofa có lưng cao mềm mại; không gõ cửa, không la hét, không rung chuông; một cái bàn có đèn bàn được vặn chặt vào đó; không có anh chị em; chân nến bạc cổ; hóa ra anh ta không cao và gầy mà nhỏ con và ăn uống đầy đủ; không chỉ có súng trường mà còn có súng máy; những đốm đen, xanh, xanh chạy trước mắt; khuôn mặt của họ bày tỏ, nếu không sợ hãi thì lo lắng; tình yêu đầu tiên của tuổi trẻ.
Chọn các thành viên đồng nhất của câu và chỉ ra chức năng cú pháp của chúng.
VII. Bài làm cá nhân của học sinh với bài tập
Nhiệm vụ 1. Sắp xếp dấu hiệu cần thiết dấu câu. Biện minh cho hành động của bạn bằng đồ họa. Chỉ ra những cách làm phức tạp một câu đơn giản.
1. Cửa sổ của những túp lều bên ngoài, chuồng chim trên quán rượu dương và thánh giá nhà thờ đều đang cháy rực với ngọn lửa vàng rực. 2. Đây là những tòa nhà bằng đá cẩm thạch dài, ảm đạm. 3. Sốt cục bộ tương tự như sốt ở Crimea và Moldavian và được điều trị theo cách tương tự. 4. Mỉm cười, xoa tay và nháy mắt, Ivan Karlych rón rén không ngoảnh lại đi lên cửa dẫn vào phòng ngủ và cẩn thận, sợ kêu cót két, mở nó ra... 5. Hoàng tử Shein, mặc dù có địa vị nổi bật trong xã hội và có lẽ nhờ có anh ta mà hầu như không đủ sống. 6. Trong không khí có một hỗn hợp âm thanh kỳ lạ, một âm thanh tanh tách quái dị, tiếng ngọn lửa phập phồng giống như tiếng vỗ của hàng nghìn cánh chim tiếng nói của con người bánh xe kêu cót két, kêu be be. 7. Tuyết lớn ướt át uể oải cuốn quanh những ngọn đèn lồng mới thắp, lung linh yếu ớt rồi rơi thành lớp mỏng mềm mại trên mái lưng và vai đội mũ của ngựa. 8. Bất chấp mùa đông, một bầu trời xanh yên bình đến khó tin trải dài trên biển.
Nhiệm vụ 2. Sửa chữa sai lầm, biện minh cho hành động của bạn.
1. Chúng ta phải biết yêu thương và chăm sóc mảnh đất của mình. 2. Anh ta không bị ngã mà thể hiện sự khéo léo, bám chặt vào cành cây và leo lên cao hơn. 3. Anh ấy thông thạo mọi nghề: thợ cơ khí, thợ mộc, thợ mộc và thậm chí cả thợ cơ khí. 4. Vào một số ngày nhất định, nhân dịp biểu diễn nhất định, ô tô sẽ được chuyển đến tòa nhà rạp với mục đích cụ thể. 5. Dầm, góc tối, ống khói, mùi bụi, đất đất lạ dưới chân - tạo cho cô ấn tượng về một lối trang trí cổ tích. 6. Người gác cửa thắp một ngọn nến, đi vòng quanh hành lang xanh và cam rồi bình tĩnh lại. 7. Mặt trời rạng rỡ như trượt trên ngọn cây. 8. Chỉ có ở tuổi trưởng thành chúng ta hiểu được sự kết hợp tuyệt vời giữa sự đơn giản và phức tạp, sự minh bạch và chiều sâu trong thơ và văn xuôi của Pushkin. 9. Cô ấy có vẻ hài lòng và hạnh phúc. 10. Không có ai ở bên phải, bên trái, trên mặt nước, cũng như trên bờ.
VIII. Làm việc độc lập
Thực hiện bán tại. 232.
IX. Công việc thử nghiệm
Thực hiện phân tích đầy đủ các câu.
1. Và dòng sông bốc khói bên dưới, và khu rừng xám xịt vô tận ở hai bên, và chó xù xì tiếng sủa khàn khàn từ phía sau cánh cổng cọt kẹt - mọi thứ dường như rất quen thuộc, như thể nó đến từ những câu chuyện đáng sợ. (1 lựa chọn)
2. Hai tay đút túi, đầu ngửa ra sau, thỉnh thoảng chạy trước mẹ, anh ấy có vẻ như một chàng trai rất trẻ cuối cùng đã chờ đợi cuộc gặp gỡ này. (Phương án 2)
X. Tóm tắt bài học
Hãy cho biết cú pháp mô tả các thành phần phụ của câu?
Liệt kê các cách để làm phức tạp một câu đơn giản.
Nói về dấu câu trong câu với các thành viên đồng nhất.
Cái gì tính năng đặc biệt thành viên bị cô lập? (Tách liên quan đến việc cô lập một thành viên của câu ở cả hai bên.)
Nói về dấu câu trong câu định nghĩa riêng biệt/ hoàn cảnh / sự bổ sung.
Những loại động từ liên kết là hợp chất vị ngữ danh nghĩa bạn có biết không?
Chỉ định đặc điểm cú phápđề xuất phức tạp công trình giới thiệu, địa chỉ hoặc xen kẽ.
XI. Tin nhắn bài tập về nhà
Chuẩn bị câu trả lời mạch lạc về các chủ đề: “Các thành viên đồng nhất trong câu”, “Định nghĩa tách biệt”, “Cô lập các tình tiết”, “Cô lập các phần bổ sung”, “Từ giới thiệu và nhóm ngữ nghĩa của chúng”, “Làm rõ, giải thích và thành viên liên kết chào hàng".
Làm bài tập. 230, ví dụ. 233.
XII. Chuẩn bị cho kỳ thi quốc gia thống nhất
1. Đưa ra lời giải thích chính xác cho dấu câu trong câu.
Xa xa là những cánh buồm mảnh mai của những chiếc thuyền đánh cá, hơi hồng trong nắng.
Dấu phẩy được đặt vì nó phân tách các vị từ danh nghĩa ghép đồng nhất.
Dấu phẩy được đặt vì khi kết hợp tính từ. +quận. Điều chỉnh. định nghĩa được coi là đồng nhất.
Không có dấu phẩy, vì giữa các định nghĩa. mảnh khảnh Và hồng không có mối quan hệ nhân quả và những định nghĩa này không đồng nhất.
Không có dấu phẩy, vì khi kết hợp adj. +quận. tính từ định nghĩa được coi là không đồng nhất.
2. Đưa ra lời giải thích chính xác về việc đặt dấu gạch ngang trong câu.
Khắp nơi, trên và dưới, chim sơn ca hót vang.
giữa chủ ngữ và vị ngữ;
sau một từ khái quát trước một chuỗi đồng nhất;
sau các thành viên đồng nhất khi tiếp tục một câu;
trong một câu phức không liên hiệp khi giải thích.
3.
Ngọn lửa lan đến cây vân sam (1) và cây thông (2) và (3) bị gió thổi (4) bùng lên kèm theo tiếng rên rỉ (5) và tiếng huýt sáo.
4. Phương án trả lời nào chỉ ra đúng tất cả các số cần thay thế bằng dấu phẩy trong câu?
Nhiều lần anh đặt thìa xuống và ho (1) muốn bắt đầu nói chuyện (2) nhưng (3) nhìn chăm chú vào bố (4) anh lại bắt đầu ăn (5) điều đó dường như vô vị đối với anh.
5 .
Thực hiện các yêu cầu
đã đạt được kết quả tốt;
công việc đã thành công;
Tôi khó có thể viết một bài luận một cách nhanh chóng và hiệu quả;
du khách điền vào các mẫu đơn.
6. Cung cấp phần tiếp theo đúng ngữ pháp của câu.
Rời đi từ quê hương
Tôi cảm thấy buồn;
trái tim bắt đầu đau nhức;
Ngay cả tay tôi cũng bắt đầu run rẩy;
mọi người đều cảm thấy lo lắng.
(Câu trả lời: 1. 2; 2. 3; 3. 4; 4. 2; 5. 4; 6. 4.)
Chủ thể: Câu phức đơn giản
Bàn thắng: 1 . hệ thống hóa kiến thức về một câu đơn giản, phức tạp với các thành viên đồng nhất riêng biệt, có định nghĩa riêng biệt, có hoàn cảnh, bổ sung riêng biệt;
2 .tăng cường khả năng phân biệt câu đơn giản và câu phức tạp với câu phức tạp đơn giản; khả năng tìm thấy chúng trong văn bản, giải thích vị trí của dấu câu, ngữ điệu chính xác của câu với các phần riêng biệt của câu và truyền đạt quan hệ ngữ nghĩa giữa các phần của câu;
3 . củng cố khả năng đặt đúng dấu câu trong các câu phức đơn giản; sử dụng các cấu trúc đã học trong lời nói của chính bạn, quan sát chuẩn mực văn học khi xây dựng một câu phức tạp đơn giản
4 . thúc đẩy sự phát triển thị hiếu thẩm mỹ của học sinh.
Thiết bị: thẻ có văn bản để phân tích, thẻ rebus, máy chiếu, màn hình, máy tính, thuyết trình.
Tiến độ bài học:
- Thời điểm tổ chức Sự phản xạ.
- Cập nhật những trải nghiệm chủ quan của sinh viên. Chuẩn bị cho công việc ở giai đoạn chính.
Có một đoạn văn trên bảng - đặt dấu chấm câu và giải thích vị trí của chúng.
Cô ấy nói, hát những lời đó một cách đặc biệt, và chúng dễ dàng trở nên mạnh mẽ hơn trong trí nhớ của tôi, như những bông hoa, vừa trìu mến, tươi sáng, mọng nước. Khi cô cười, con ngươi đen như quả anh đào giãn ra, lóe lên một thứ ánh sáng dễ chịu khó tả, nụ cười vui vẻ để lộ hàm răng trắng khỏe, và dù có nhiều nếp nhăn trên làn da đen sạm trên má nhưng toàn bộ khuôn mặt cô dường như trẻ trung và tươi sáng. .
(M. Gorky. Tuổi thơ.)
phức tạp thế nào câu đơn giản, bao gồm trong phức (câu chứa các thành viên đồng nhất của câu, các định nghĩa và hoàn cảnh riêng biệt)
Vậy chúng tôi nên nhắc lại với bạn điều gì, có thể xem và sử dụng. Xác định mục tiêu bài học của chúng ta.
Khái quát hóa, hệ thống hóa kiến thức và phương pháp hoạt động.
- Sự lặp lại lý thuyết với sự củng cố tài liệu đi kèm:
(Một câu đơn giản được coi là phức tap trong trường hợp nó chứa:
1) các thành viên đồng nhất của câu;
2) thành viên riêng biệt chào hàng;
3) cấu trúc đầu vào và trình cắm thêm;
4) kháng cáo
1) các thành viên đồng nhất của câu:
Những phần nào của câu được gọi là đồng nhất?
Những từ nào được gọi là từ khái quát?
Các quy tắc chấm câu cho các thuật ngữ đồng nhất là gì?
Bài tập:
Trong những câu có thành viên đồng nhất, hãy điền những dấu câu còn thiếu và lập sơ đồ.
1. Điều duy nhất không thay đổi đó là tinh thần đồng đội: cống hiến hết mình cho cuộc chiến và niềm tin vào chiến thắng. 2. Cô nhìn anh và mỉm cười, nhưng không phải nụ cười vui vẻ, hân hoan mà là một nụ cười sợ hãi, đáng thương (L. Tolstoy). 3. Cỏ nhung ngắn mọc xanh gần suối (Turgenev). 4. Toa tàu chật ních ba lô, ván trượt và ồn ào (Kazakov). 5. Họ từ từ đi qua những bức tường gỗ trống của hàng rào và nhà tắm, đến một vách đá phía trên hồ và ngồi xuống chiếc ghế dài dưới gốc cây bạch dương (Kazakov). 6. Không khí, nước và cây cối đều có mùi như tuyết đầu mùa.
(Trẻ lần lượt lên bảng và vẽ sơ đồ.)
2) các từ giới thiệu và cấu trúc plug-in:
Họ có thể làm gì? chỉ ra những lời giới thiệu, kết hợp giới thiệu từ và câu giới thiệu? (Những lời giới thiệu có thể thể hiện thái độ của người nói đối với những gì họ đang truyền đạt, cho biết trình tự trình bày và nguồn gốc của thông điệp.)
- Từ giới thiệu và tổ hợp từ giới thiệu khác với các thành phần trong câu như thế nào? (họ không phải là thành viên của câu)
- Các quy tắc chấm câu cho các từ giới thiệu là gì) (chữ cái được đánh dấu bằng dấu phẩy, ít thường xuyên hơn bằng dấu gạch ngang)
Nhiệm vụ phân biệt từ mở đầu và thành viên trong câu:
Điền vào bảng với các ví dụ. Đưa ra lập luận của bạn. (Không có dấu câu. Câu được hiển thị trên màn hình.)
1. Có vẻ như đôi tai thì thầm với nhau. (N. Nekrasov) 2. Có vẻ như một cuốn sách vô tận đối với tôi. (R. Gamzatov) 3. Bạn Phải bạn có định đến Stavropol không? (M. Lermontov) 4. Đã giải quyết vấn đề Phải. 5. Chắc chắn rồi một quả dưa chuột và một kỳ quan có kích thước bằng một ngôi nhà. (I. Krylov) 6. Quyền đi nghỉ của bạn không còn nghi ngờ gì nữa. 7. Sự thật Theo năm tháng, những bài thơ của tôi trở nên kém thanh nhã hơn. (K. Paustovsky) 8. Có đúng khôngkhông cháy trong lửa và không chìm trong nước (tục ngữ). 9. Anh ấy chắc chắn hơi lạ một chút, nhưng anh ấy đã dành cả đời để đọc sách, bạn có thể tha thứ cho anh ấy. 10. Seifulla đã tiến hành tàu cả ba lần chính xácđúng tiến độ. 11. Mưa có vẻ như tính phí trong một thời gian dài. (I. Turgenev) 12. Biển có hàng trăm dặm xung quanh có vẻ như
hoang vắng. (V. Kataev)
(Đáp án: 1, 3, 5, 7, 9, 11 trong câu, chữ in đậm là chữ mở đầu. 2,4, 6,8, 10, 12 là thành viên của câu) (Các thành viên trong câu cóý nghĩa ngữ pháp
và những từ giới thiệu thể hiện thái độ đối với những gì chúng truyền đạt)
3) các định nghĩa và hoàn cảnh riêng biệt:Sự chia ly là gì? Những phần nào của câu được gọi là cô lập? (
Sự tách biệt là sự nhấn mạnh ngữ nghĩa và ngữ điệu của các thành viên phụ trong câu để giúp họ có tính độc lập cao hơn so với các thành viên khác trong câu.)
Điều kiện để tách thành viên nhỏ trong câu là gì?
Nêu quy tắc chấm câu khi phân tách định nghĩa và ứng dụng?
Nêu các quy tắc về dấu câu khi tách biệt hoàn cảnh?
Những phần nào của câu được gọi là làm rõ?
Các phần riêng biệt của câu được phát âm với ngữ điệu như thế nào?
1. Kiểm tra bài tập về nhà:Mở văn bản số 17, đặt tên các câu có định nghĩa tách biệt và giải thích điều kiện tách biệt của chúng.()
trẻ đọc và giải thích
2. Các nhiệm vụ liên quan đến cụm từ tham gia và tham gia.
A. Lựa chọn trả lời nào chỉ ra đúng tất cả các số cần thay thế bằng dấu phẩy trong câu?
1) 1;
2) 1,2;
3) 1,3;
4) 1, 2, 3
B. Phương án trả lời nào chỉ ra và giải thích đúng tất cả các dấu phẩy?
Bầu trời (1) hoàn toàn rải đầy (2) những ngôi sao mùa đông (3) chìm xuống ngọn (4) cây linh sam đang ngủ.
1) 1, 3, 4 – hai cụm phân từ được phân biệt;
2) 2, 4 - hai cụm phân từ được phân biệt;
3) 1.3 - cụm phân từ nổi bật;
4) 1, 2 - cụm trạng từ nổi bật
(đáp án A-3; B – 3)
3. Đọc đoạn văn “Sự ra đời của âm nhạc” và phân tích nó.
Nghe đoạn văn và xác định chủ đề của nó.
Nêu ý chính của văn bản.
Bài tập theo các lựa chọn: Lựa chọn 1 tìm các câu có định nghĩa riêng biệt và viết số của chúng, lựa chọn thứ hai - các câu có hoàn cảnh riêng biệt.
Sự nhạy cảm với âm nhạc là một sức mạnh to lớn làm say mê thế giới tâm linh con người, và trong sự nhạy cảm này, một trong những nguồn văn hóa nhân loại. Niềm tự hào của bất kỳ quốc gia nào về các di tích, văn học và âm nhạc của mình là chính đáng. Âm nhạc có ý nghĩa gì với bạn?
(học sinh trả lời miệng – suy luận, học sinh có nhiệm vụ quan sát việc sử dụng lời nói bằng miệng cấu trúc phức tạp được xây dựng tốt)
- Thông tin bài tập về nhà
1. Viết một bài luận-thảo luận dựa trên bài viết “Sự ra đời của âm nhạc” của A. I. Nemirovsky. Huyền thoại về Hy Lạp cổ đại
2. Soạn thảo tin nhắn về chủ đề “Dấu chấm câu trong các câu đơn giản phức tạp”
3. Biên soạn nhiệm vụ kiểm tra về chủ đề “Câu phức đơn giản”.
- Tóm tắt bài học
Trong trường hợp nào một câu đơn giản được coi là phức tạp?
Liệt kê các từ không liên quan về mặt ngữ pháp với các thành viên trong câu.
Những từ giới thiệu mang lại ý nghĩa gì cho văn bản (trong câu)?
Khi nào cụm từ phân từ và trạng từ được tách ra và khi nào chúng không được tách ra?
- Sự phản xạ
Bài học-workshop về tiếng Nga “Trà Nga”
Mục tiêu:
giáo dục: khái quát hóa kiến thức chủ đề “Câu phức đơn giản”, củng cố quy tắc chính tả và dấu câu.
Phát triển: thúc đẩy phát triển phân tích toàn diện văn bản, nâng cao khả năng của học sinh trong việc xây dựng câu trả lời dưới dạng một câu khẳng định có tính liên kết.
giáo dục: thúc đẩy văn hóa giao tiếp, thúc đẩy giáo dục cảm xúc tích cực trong quá trình nghiên cứu đề tài, hứng thú với khỏe mạnh mạng sống.
Loại bài học: bài học hội thảo.
Cơ sở lý luận: thực hiện vào cuối chương trình học lớp 8 nhằm hệ thống hóa việc khái quát hóa kiến thức. Để chuẩn bị, học sinh đọc tài liệu đã học ở nhà và chuẩn bị biểu diễn. nhiệm vụ thực tế. Giáo viên chọn tài liệu giáo khoa về chủ đề “trà Nga”. Bài học sử dụng thẻ có nội dung văn bản và nhiệm vụ, sơ đồ tham khảo. Làm việc trong một bài học kiểu này có thể được tổ chức theo nhiều cách khác nhau: độc lập, theo cặp, theo nhóm, tập thể.
Các hình thức làm việc: trực diện, cá nhân, sử dụng thẻ, độc lập, tập thể, theo nhóm.
Kế hoạch bài học:
Lặp lại các thuật toán thực hiện các loại nhiệm vụ thực tế.
Kiểm soát nhiệm vụ cho cả lớp (theo lựa chọn).
Chính tả thính giác.
Tóm tắt.
Bài tập về nhà.
Thời điểm tổ chức
Động lực và thiết lập mục tiêu.
Giới thiệu chủ đề bài học. Sự lặp lại thông tin lý thuyếtđến chủ đề
Tiến độ bài học:
1. Thời điểm tổ chức.
2. Động cơ và thiết lập mục tiêu: Hôm nay trong lớp chúng ta sẽ tiếp tục trò chuyện về câu dưới dạng một đơn vị cú pháp: a) khái quát kiến thức về chủ đề; b) chúng tôi sẽ lặp lại một số quy tắc chính tả và dấu câu, c) chúng tôi sẽ thực hiện nhiều loại phân tích, d) tìm hiểu xem trà có nguồn gốc từ đâu ở Nga, về những đặc tính có lợi của nó.
3.Giới thiệu chủ đề bài học.
Uống trà phù hợp liền mạch với truyền thống cổ xưa lòng hiếu khách của người Nga. Và những truyền thống này thật tuyệt vời. Mỗi thời đại đều có những điều khác nhau, hình thức hiếu khách và các quy tắc xã giao, đồ dùng và các loại món ăn trên bàn ăn đã thay đổi, nhưng các điều răn về lòng hiếu khách vẫn không thay đổi, yêu cầu khách phải được chào đón bằng bánh mì và muối và thái độ tử tế. Theo phong tục cổ xưa Bạn thậm chí không được hỏi tên anh ấy mà không cho anh ấy ăn và nghỉ ngơi. TRONG nghệ thuật dân gian Có rất nhiều câu tục ngữ và câu nói về điều này.
4. Câu hỏi đàm thoại:
A) Bạn biết những câu tục ngữ nào về lòng hiếu khách?
B) Trong số nhiều dân tộc ở Nga, lòng hiếu khách được thể hiện qua việc mời uống trà. Đây là loại đồ uống gì? Tại sao anh ấy lại nổi tiếng đến vậy? Chúng ta sẽ tìm thấy câu trả lời cho câu hỏi này trong văn bản 1.
Hãy đọc văn bản một cách diễn cảm
Trước hết, trà có mùi thơm độc đáo rất nhẹ nhàng,
hương vị không thể so sánh được.
Nhưng để nói về hương vị của trà thì có nghĩa là nói rất ít. Trà là dược phẩm giàu nhất.
Lá trà có chứa chất kích thích, axit có lợi cho dạ dày, tinh dầu, tạo mùi thơm đặc trưng 4 . TRONG lá tươi trà vitaminCgấp 4 lần so với chanh và ở trà xanh gấp 10 lần so với trà đen. Nhờ chứa nhiều vitamin nên trà có tác dụng tốt cho cơ thể ảnh hưởng có lợi: tăng cường hoạt động trí óc, loại bỏ mệt mỏi, cải thiện tiêu hóa. Trong số các cây thuốc, trà chiếm một trong những vị trí danh giá nhất.
Thực hiện phân tích cú pháp cung cấp.
Mô tả đề xuất, tại sao nó phức tạp đề xuất này?
Hãy cho chúng tôi biết về những cách để cô lập định nghĩa. Xây dựng một hỗ trợ - một trợ lý.
TRONG)Đất nước nào là nơi sản sinh ra trà? (Trung Quốc).
Có một truyền thuyết: một lần (cách đây nhiều thế kỷ trước Công nguyên), hoàng đế Trung Quốc đang đun nước, một vài lá từ bụi cây trà rơi vào bình, nước chuyển sang màu sẫm, từ đó tỏa ra một mùi thơm dễ chịu thoang thoảng. Chúng tôi đã thử truyền dịch và ngưỡng mộ nó. Đây là bữa tiệc trà đầu tiên trên thế giới.
G) Chúng ta sẽ tìm hiểu về cách trà đến Châu Âu từ văn bản 2 mà chúng ta sẽ tiếp tục nghiên cứu.
Cuộc hành trình của trà đến châu Âu rất dài và khó khăn. Không phải tất cả người châu Âu đều biết cách pha trà.Có một câu chuyện kể về một thủy thủ người Anh gửi cho mẹ mình một món quà rất có giá trị vào thời điểm đó - một cân trà.Cô mời khách một món ăn ngon ở nước ngoài. Cô đun sôi cả pound trà trong một cái bát, đổ thứ mà cô cho là nước đắng màu nâu không cần thiết, và chia lá trà đã đun sôi thành từng phần. Đổ đầy chúng với kem chua và phục vụ chúng.
Nhiệm vụ của văn bản:
1.
2. Trong câu được đánh dấu, hãy thay động từ bằng một phân từ và viết nó vào sổ tay của bạn.
3. Tìm một lời đề nghị với hoàn cảnh biệt lập và cho chúng tôi biết về các quy định về hoàn cảnh tách biệt. Xây dựng một hỗ trợ - một trợ lý.
D) Trà trở nên nổi tiếng ở Nga từ khi nào? Chúng ta tìm hiểu về điều này từ văn bản 3
Người dân Siberia là những người đầu tiên khám phá ra trà ở Nga.Nó xâm nhập vào đó từ Mông Cổ và dần dần lan rộng khắp đất nước. Năm 1638, trà xuất hiện trong cung đình với tên gọi “cỏ Trung Hoa”. Anh ta được đưa đến bởi con trai của boyar Vasily Starkov, người đã gửi quà đến một trong những khả hãn Mông Cổ. Để đổi lấy Sables, nhà ngoại giao Nga buộc phải cung cấp một lượng trà khá đáng kể - 64 kg. Tại triều đình của Sa hoàng Mikhail Fedorovich, đồ uống này đã được thử, Sa hoàng và các chàng trai thích nó, và sau đó nó được đưa vào sử dụng. Năm 1665, một thỏa thuận đã được ký kết về việc cung cấp trà từ Trung Quốc.
Nhiệm vụ của văn bản:
1. Đọc văn bản một cách diễn cảm.
2. Viết lại những từ còn thiếu chính tả, đánh dấu hình vị.
3. Bài tập miệng. Trong câu được đánh dấu, hãy thay thế động từ bằng một danh động từ và giải thích các dấu câu.
5. Sự lặp lại của các thuật toán để thực hiện các loại nhiệm vụ thực tế khác nhau.
Nhiều dân tộc đã phát triển và thực hành các phương pháp pha trà quốc gia của riêng họ. Những quy định này khá nghiêm ngặt. Chúng phải được thực hiện cẩn thận, chính xác, chính xác và nhanh chóng. Đây là cơ sở của bí quyết nấu bia thành công.
6. Kiểm tra nhiệm vụ của cả lớp. Dựa vào tài liệu trong hướng dẫn “Cách pha trà”, hãy hoàn thành các nhiệm vụ (theo lựa chọn). Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, đại diện mỗi nhóm trình bày về cách pha trà.
Tùy chọn 1.
Nhiệm vụ của văn bản:
Đọc văn bản một cách diễn cảm.
Cách pha trà
Trà nên được pha bằng nước mới đun sôi, nhưng đồ uống không nên sôi mạnh - nước như vậy có thể làm mất đi mùi thơm của trà ngon nhất;
Ấm trà, tốt nhất là bằng sứ, được tráng bằng nước sôi;
Sau khi rót trà vào, đổ nước sôi đầy 2/3 rồi đậy lại bằng khăn. Nếu bọt thoát ra trong quá trình pha, điều đó có nghĩa là trà đã được pha đúng cách;
Bạn không nên hớt bọt - trà này thơm nhất.
Trà ngon nhất sau lần truyền đầu tiên.
Tùy chọn 2.
Nhiệm vụ của văn bản:
Đọc văn bản một cách diễn cảm.
Tìm thấy câu một phần với thành phần chính - vị ngữ. Cho biết những đề xuất này là gì.
Làm nổi bật cơ sở ngữ pháp của câu.
Nêu một câu có định nghĩa riêng. Nhấn mạnh.
Cách pha trà của người Ấn Độ
Thức uống quốc gia ở Ấn Độ được gọi là trà đá. Nó đang được chuẩn bị như sau: 3 thìa cà phê trà tốt nhất được thêm vào 300-350 gram nước, được pha theo cách thông thường trong 5 phút và để nguội. Sau đó, một chiếc ly đặc biệt có dung tích 0,5 lít được đổ đầy vài viên đá, đổ toàn bộ trà đã nguội vào, đường và chanh, cắt thành lát, thêm vào, khoảng một nửa quả và đôi khi là nước ép của cả quả. , được rót vào ly, sau đó trà được uống thành từng ngụm cực nhỏ .
Tùy chọn 3.
Nhiệm vụ của văn bản:
Đọc văn bản một cách diễn cảm.
Nhận xét về quy tắc gạch ngang giữa chủ ngữ và vị ngữ và lập dàn ý của câu.
Tìm câu một phần có thành phần chính - vị ngữ. Cho biết những đề xuất này là gì.
Làm nổi bật cơ sở ngữ pháp của câu.
Cách pha trà của người Anh
Người Anh là một trong những quốc gia tiêu thụ trà nhiều nhất trên thế giới. Người Anh uống trà đen, chủ yếu là người Nam Á (50% người Ấn Độ và 30% người Ceylon). Việc sùng bái trà thống trị hầu hết mọi nơi gia đình anh. Người Anh uống trà với sữa hoặc kem, đun nóng trước ấm đun nước khô. Sau đó, trà được rót vào với tỷ lệ 1 thìa cà phê cho mỗi cốc nước cộng với 1 thìa cà phê “mỗi ấm trà”. Ấm ngay lập tức được đổ đầy nước sôi (hai lần) và để trong 5 phút. Trong khi trà đang ngấm, sữa ấm nhưng chưa đun sôi sẽ được đổ vào cốc thật nóng - 2-3 thìa rồi rót trà vào sữa. Người Anh uống trà vào những giờ được xác định nghiêm ngặt: vào buổi sáng vào bữa sáng, trong bữa trưa (13 giờ) và ở Fife o , cắt nhỏ", tức là trà chiều (5 giờ chiều).
7. – Bao nhiêu dân tộc, bao nhiêu hình thức uống trà. Nhưng không thể tưởng tượng người Nga uống trà mà không có samovar. Cách họ uống trà và những gì được phục vụ kèm theo trà là một câu chuyện riêng. chuyện lớn. Tôi muốn ngôi nhà của bạn ấm cúng và vui tươi để truyền thống hiếu khách của chúng ta được tiếp tục. Tôi mong rằng bạn sẽ chăm sóc sức khỏe của mình, biết cân đối trong mọi việc, kể cả trong việc pha trà.
-Chính tả thính giác.
Cuối cùng hãy lắng nghe lời khuyên hữu ích, sau khi nghe xong hãy viết ra những động từ có đuôi cá nhân không nhấn.
Nếu bệnh tật xảy đến với ai,
Bạn có thể uống trà
Trà là loại thuốc tốt nhất cho sức khỏe.
Trà làm chúng ta sảng khoái trong cái nóng,
Và trong thời tiết lạnh giá, nó sưởi ấm bạn,
Và cơn buồn ngủ sẽ vượt qua,
Và anh ta sẽ tranh luận với sự mệt mỏi,
Sẽ đè bẹp mọi bệnh tật
Trà cho sức khỏe bạn thân!
8. Tổng hợp.
9. Giao bài tập về nhà. Nghiên cứu các văn bản về cách uống trà và những gì nên dùng khi uống trà.
Mục tiêu:
Giới thiệu cho học sinh khái niệm “đơn giản và câu phức tạp"; dạy nhận biết các câu đơn giản và phức tạp, xác định các đặc điểm chính của chúng, xây dựng các câu đơn giản và phức tạp; phát triển lời nói, nhận thức về âm vị, trí nhớ, sự chú ý;
Nuôi dưỡng sự quan tâm đến tiếng Nga thông qua các phương tiện ngôn ngữ.
Mục tiêu bài học thông qua kết quả dự kiến:
Riêng tư:
Sáng tạo nguyên tắc giá trị và ý nghĩa của hoạt động giáo dục.
Tạo điều kiện phát triển thái độ tôn trọng lẫn nhau giữa các học sinh.
Chủ thể:
Nhận biết các câu đơn giản và phức tạp; các loại câu phức tạp trong giao tiếp.
Xây dựng các câu phức tạp một cách độc lập.
Quy định:
Phát triển khả năng xây dựng chủ đề bài học, mục tiêu bài học, khả năng tiếp nhận và duy trì nhiệm vụ học tập.
giao tiếp:
Phát triển khả năng làm việc với thông tin trong lớp và diễn đạt suy nghĩ một cách mạch lạc.
Duy trì và phát triển khả năng hợp tác với các bạn cùng lớp và giáo viên. Trả lời câu hỏi, nghe và nghe.
Xây dựng, bày tỏ và biện minh cho quan điểm của bạn.
Nhận thức:
Hiểu và tích hợp thông tin vào kho kiến thức hiện có, chuyển đổi, cấu trúc và áp dụng có tính đến các nhiệm vụ đang được giải quyết.
Truy xuất các thông tin cần thiết.
Loại bài học: Bài học về phát triển kỹ năng và khả năng.
Tiến trình của bài học.
TÔI. Thời điểm tổ chức
Giáo viên: Chào buổi sáng, các bạn và người lớn thân mến! Tôi rất vui được gặp bạn trong bài học hôm nay của chúng tôi. Tôi chúc tất cả các bạn Chúc một ngày tốt lành, và các bạn công việc thành công trong lớp và điểm tốt. Đừng buồn nếu hôm nay có điều gì đó không suôn sẻ với ai đó, hãy nhớ lời của người anh hùng trong truyện cổ tích “Cô bé Lọ Lem”: “Tôi không phải là phù thủy, tôi vẫn đang học”. Nếu hôm nay nó không thành công thì ngày mai chắc chắn nó sẽ thành công. Điều chính là tin vào chính mình, và mọi thứ sẽ ổn thôi!
Hãy mỉm cười với nhau nhé các bạn,
Chúng tôi sẽ mang lại nụ cười cho khách,
Bạn đã sẵn sàng cho bài học chưa?
Vậy thì bắt tay vào làm thôi, chúc bạn may mắn!
II. Kiểm tra việc hoàn thành bài tập về nhà.
III. Cập nhật kiến thức cơ bản.
Chính tả ngôn ngữ.(Trang trình bày 1)
Nhánh ngôn ngữ học nghiên cứu âm thanh lời nói là ngữ âm học.
Một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu các quy tắc phát âm và vị trí trọng âm - orthoepy.
Một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu các quy tắc chỉ định âm thanh bằng các chữ cái - hình ảnh.
Ngành ngôn ngữ học nghiên cứu ý nghĩa từ vựng từ - từ vựng.
Một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu các quy tắc viết từ - chính tả.
Nhánh ngôn ngữ học nghiên cứu các chuẩn mực của ngôn ngữ Nga hiện đại là văn hóa lời nói.
Chúng ta có thể thêm tên của phần ngôn ngữ học nào vào chính tả ngôn ngữ của mình? Cú pháp.
Bài kiểm tra:
Ngữ âm, chính tả, hình ảnh, từ vựng, chính tả, văn hóa lời nói, cú pháp (Slide 2)
Nó có nghĩa là gì lời cuối cùng? (Cú pháp)
Đặt tên cho đơn vị cú pháp nhỏ nhất.
Một cụm từ là gì?
Củng cố kiến thức về câu
Các bạn trường khác cũng là học sinh lớp 5, làm bài của cô giáo, viết ra câu Tuyết rơi hôm qua đã phủ kín lối đi của động vật trong rừng. (Trang trình bày 3) tất cả các cụm từ, viết ra như sau:
Hôm qua tuyết rơi, tuyết rơi ngủ quên, ngủ quên trong rừng, trong rừng, phủ kín lối đi, lối đi của thú vật.
Nghiên cứu kỹ đoạn ghi âm và trả lời câu hỏi: Các em đã hoàn thành nhiệm vụ đúng hay quên điều gì? (cơ sở ngữ pháp, một từ có giới từ không thể là một cụm từ)
Những từ nào khác không phải là một cụm từ . (các thành viên đồng nhất của câu)
(Trang trình bày 4) Viết các cụm từ vào vở, phân tích chúng kèm theo lời giải thích chi tiết.
Tuyết hôm qua ngủ quên trong rừng, phủ kín lối đi, lối đi của thú vật.
Bài tập " Tìm ra chữ" (Trang trình bày 5)
- Gốc giống như trong từ EXPOSURE
- Tiền tố, như trong từ BACKGROUND
- Kết thúc như trong chữ AT DAWN
- Hậu tố, như trong từ ESSAY
Trả lời: đề nghị.
CÂU được học ở phần nào của tiếng Nga? (Cú pháp).
Câu chuyện ngữ pháp(Trang trình bày 6)
Bây giờ hãy nghe câu chuyện:
Ngày xửa ngày xưa có một vị vua và một nữ hoàng. Họ không thể sống thiếu nhau và rất hiếm khi chia tay. Đúng là hoạt động của họ khác nhau: Nhà vua trả lời các câu hỏi Ai? Cái gì? Và Nữ hoàng là một người nói chuyện dở tệ và đã trả lời một số câu hỏi: Bà ấy đang làm gì vậy? Họ đang làm gì vậy? Cái gì? Và họ cũng ăn mặc khác nhau. Nhà vua yêu thích một chiếc áo yếm làm từ danh từ và một chiếc áo choàng làm từ đại từ; Nữ hoàng thường mặc một chiếc váy làm từ động từ.
Câu chuyện nói về ai? (Về chủ ngữ và vị ngữ)
Chủ ngữ và vị ngữ là gì?
Công việc từ vựng (Trang trình bày 7)
Bạn đã gặp những từ không quen thuộc trong văn bản của truyện cổ tích. Hãy làm quen với ý nghĩa của chúng.
áo yếm- đồ cổ ngắn quần áo nam, được khâu ở thắt lưng, thường không tay, sau này được thay thế bằng áo vest.
áo choàng- quần áo rộng và dài dưới dạng áo mưa. Áo choàng hoàng gia.
Bài tập tìm cơ sở ngữ pháp của câu
Tìm cơ sở ngữ pháp trong câu và viết vào vở, lập dàn ý cho câu..
Những bông tuyết lớn rơi xuống đất.
(Slide 8, 9)
Những bông tuyết đang rơi
Chuẩn bị tìm hiểu nội dung bài học(Slide 10)
Đọc các câu.
Nhóm câu này có thể gọi là văn bản được không? Tại sao?
Giải quyết vấn đề chính tả.
Chia các câu thành hai nhóm.
Tuyết bao phủ mặt đất và mùa đông thực sự đã đến. Tôi đã vật lộn rất lâu với mùa thu (?) này. Gió lạnh hú trên cánh đồng và thổi về phía nam. Mùa thu đã nhường chỗ.
Khó khăn? (Trang trình bày 11). Tại sao nhiệm vụ này gây khó khăn cho bạn? (Thiếu kiến thức)
Làm việc theo nhóm
Sau đó hãy suy đoán. Đếm số lượng ngữ pháp cơ bản trong mỗi câu. (Trang trình bày 12)
Viết chủ đề bài học vào vở
Đề tài: Các loại câu theo số lượng cơ sở ngữ pháp: câu đơn và câu phức. (Trang trình bày 13)
Dàn dựng nhiệm vụ giáo dục bài học.(Trang trình bày 13)
1) Xây dựng mục đích của bài học dựa trên chủ đề của nó. Sử dụng như sau lời hỗ trợ 1) làm quen... và...;
2)học cách phân biệt giữa... và...;
3)học cách đặt...
4) Đúng rồi các bạn ạ. Chúng ta sẽ làm quen với những câu đơn giản và phức tạp; chúng ta sẽ học cách phân biệt câu đơn giản và câu phức tạp; học cách đặt dấu chấm câu trong các câu phức tạp.
Phút giáo dục thể chất.
Bây giờ chúng ta sẽ có một buổi học thể dục với bạn. Vì hôm nay chúng ta học chủ đề “Cú pháp”, phần khởi động sẽ liên quan đến kiến thức về thuật ngữ mà chúng ta sử dụng trong bài học.
(Luật chơi. Học sinh đứng dậy khỏi chỗ ngồi, tay đặt trên thắt lưng. Giáo viên gọi điều khoản khác nhau. Nếu các thuật ngữ liên quan đến cú pháp, hãy giơ tay lên; nếu chúng đề cập đến các phần khác của ngôn ngữ, hãy hạ tay xuống.)
Tiền tố, cơ sở ngữ pháp, cụm từ, gốc, gốc từ, dấu phẩy, hoàn cảnh, hậu tố, câu, địa chỉ, chữ cái, chủ đề, danh từ, dấu chấm.
Làm việc theo chủ đề của bài học.
Đọc tài liệu lý thuyết trong sách giáo khoa, tr. 129.(Trang trình bày 14)
Đối thoại về các vấn đề(Trang trình bày 15)
Những câu nào được gọi là đơn giản?
Những câu nào được gọi là phức tạp?
Sự khác biệt giữa các câu phức tạp không liên kết và đồng minh là gì?
Cố gắng liệt kê các liên từ theo trí nhớ và từ đặc biệt, được sử dụng để kết nối các phần của một câu phức tạp.
Thực hiện các bài tập huấn luyện:
1) Điều gì kết hợp các câu được ghi trên màn hình? (Trang trình bày 16)
Trời có tuyết.
Các cậu bé đang tận hưởng tuyết mùa đông.
(Câu đơn giản)
2) Làm việc theo cặp: ghép các câu từ thẻ lại với nhau
3) Bài kiểm tra:
Bạn đã nhận được những đề xuất gì? Đọc chúng.
Chúng như thế nào về số lượng cơ sở ngữ pháp trong đó?
Viết một trong số chúng từ chính tả lên bảng và vào sổ ghi chép của bạn, nêu bật những kiến thức cơ bản về ngữ pháp.
Bầu trời dần trở nên u ám và tuyết bắt đầu rơi thành từng lớp dày.
4) Viết một câu đơn giản dựa vào bức tranh. Hãy viết nó vào sổ tay của bạn. (Trang trình bày 17)
1) Tuyết lấp lánh và lấp lánh.
2) Dòng sông chạm vào lớp băng đầu tiên.
3) Có tuyết mịn trên cành cây.
4) Thiên nhiên đóng băng trước dự đoán của sương giá.
5) Cây cối phủ đầy tuyết in bóng xuống mặt nước.
Tóm tắt bài học.
Bạn đã học được gì trong bài học?
Bạn thích điều gì ở bài học?
Chúng ta đã thêm những khám phá mới nào vào “kho tàng” kiến thức của mình?
Tất cả các câu trong bài học hôm nay được thống nhất với chủ đề gì?
Các bạn ơi, các bạn có thích mùa đông không? Và để làm gì?
Mùa đông không chỉ là khoảng thời gian đẹp đẽ, vui vẻ trong năm mà còn rất khắc nghiệt. Tại sao bạn nghĩ? Ai có một thời gian khó khăn trong mùa đông?
bài tập về nhà: tài liệu lý thuyết, tr. 129, ví dụ. Số 287 (Slide 18)
Trên bàn có một tờ giấy có ba sọc. Nếu bạn thích bài học, bạn hài lòng với kết quả của mình, thì tô màu đỏ cho sọc đầu tiên; nếu bạn nghi ngờ một số câu hỏi, thì sọc thứ hai - màu xanh lá cây, nếu không có gì rõ ràng, thì sọc cuối cùng - xanh lam.
Để tải tài liệu hoặc!