Chuẩn mực văn học -Đây là những quy tắc phát âm, sử dụng từ, sử dụng các phương tiện ngữ pháp, văn phong được chấp nhận trong thực tiễn ngôn ngữ của những người có học. Chuẩn mực được hình thành do sự lựa chọn có ý thức các phương tiện ngôn ngữ trong quá trình giao tiếp và được nâng lên hàng chuẩn mực, có tính ràng buộc phổ quát. Chuẩn mực này được trau dồi trong các ấn phẩm in ấn, các phương tiện truyền thông và trong quá trình giảng dạy tiếng Nga ở trường. Mã hóa các chuẩn mực gọi nó là sự hợp nhất trong từ điển, ngữ pháp và công cụ hỗ trợ giảng dạy. Chuẩn mực này tương đối ổn định và có hệ thống, vì nó bao gồm các quy tắc lựa chọn các yếu tố thuộc mọi cấp độ của hệ thống ngôn ngữ; đồng thời, nó có tính cơ động và dễ thay đổi, vì nó có thể thay đổi theo thời gian dưới tác động của ngôn ngữ nói. Các chuẩn mực của ngôn ngữ Nga hiện đại được ghi trong các ấn phẩm của Viện Hàn lâm Khoa học Nga: Ngữ pháp của ngôn ngữ văn học Nga (M., 1970), Ngữ pháp tiếng Nga gồm 2 tập. (M., 1980), Từ điển tiếng Nga 4 tập. được chỉnh sửa bởi A.P. Evgenieva (1981-1984) và các ấn phẩm tham khảo khác: từ điển khó khăn về ngữ pháp, từ điển chính tả, từ điển từ đồng nghĩa, từ đồng nghĩa, v.v.

Cần phân biệt giữa các khái niệm chuẩn hóa và mã hóa. Theo L. K. Graudina, thuật ngữ chuẩn hóa biểu thị một tập hợp các vấn đề liên quan đến các khía cạnh sau: 1) nghiên cứu vấn đề xác định và thiết lập chuẩn mực của ngôn ngữ văn học; 2) nghiên cứu nhằm mục đích chuẩn mực cho việc thực hành ngôn ngữ trong mối quan hệ với lý thuyết; 3) đưa vào hệ thống, cải thiện và hợp lý hóa hơn nữa các quy tắc sử dụng trong trường hợp có sự khác biệt giữa lý thuyết và thực tiễn, khi cần tăng cường các quy chuẩn của ngôn ngữ văn học" (Graudina L.K. Các vấn đề về chuẩn hóa ngôn ngữ Nga: Ngữ pháp và các biến thể. - M., 1980. - S .3). Định nghĩa tối ưu nhất là chuẩn hóa như một quá trình hình thành, phê duyệt một chuẩn mực, mô tả và sắp xếp nó bởi các nhà ngôn ngữ học. Chuẩn hóađại diện cho một sự lựa chọn lâu dài về mặt lịch sử từ các biến thể ngôn ngữ của các đơn vị đơn lẻ, được sử dụng phổ biến nhất. Hoạt động bình thường hóa được thể hiện trong việc hệ thống hóa một chuẩn mực văn học - sự công nhận và mô tả chính thức của nó dưới dạng các quy tắc (quy định) trong các ấn phẩm ngôn ngữ có thẩm quyền.

Vì vậy, hiện tượng này hay hiện tượng kia, trước khi trở thành chuẩn mực trong ngôn ngữ văn học được hệ thống hóa, phải trải qua một quá trình bình thường hóa, và trong trường hợp có kết quả thuận lợi (phổ biến rộng rãi, sự chấp thuận của công chúng, v.v.) thì nó được cố định, hệ thống hóa thành các quy tắc, được ghi lại. trong các từ điển có dấu khuyến nghị.

Việc hình thành các chuẩn mực là một quá trình phức tạp và mâu thuẫn. “Bản chất khách quan, năng động và mâu thuẫn của các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga cho thấy cần có một cách tiếp cận có ý thức và cẩn thận để đánh giá các sự kiện gây tranh cãi của ngôn ngữ hiện đại... Thật không may, không phải tất cả các sách khoa học phổ thông và sách giáo khoa đại chúng về văn hóa của bài phát biểu bộc lộ một giải pháp đủ tinh tế và có cơ sở khoa học cho những vấn đề phức tạp của chuẩn mực văn học. Có những thực tế đánh giá nghiệp dư chủ quan, có trường hợp thiên vị những hình thức mới, thậm chí có những biểu hiện quản lý trong vấn đề ngôn ngữ. Quả thực, ngôn ngữ là một trong những hiện tượng của đời sống xã hội mà nhiều người cho rằng có thể có quan điểm riêng của mình. Hơn nữa, những quan điểm cá nhân về đúng sai trong ngôn ngữ thường được thể hiện dưới hình thức hống hách và nóng nảy nhất. Tuy nhiên, sự độc lập và những phán đoán mang tính phân loại không phải lúc nào cũng có nghĩa là sự thật của chúng” (Gorbachevich K.S. Chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại. - M., 1981. - P. 32).

Chuẩn mực của ngôn ngữ là một phạm trù lịch sử - xã hội về bản chất và mang tính năng động về bản chất hoạt động và phát triển của nó. Nó ổn định và có hệ thống, đồng thời ổn định và di động. Trong việc thực hiện và củng cố nó, mong muốn của các diễn giả và người viết đóng một vai trò to lớn trong việc bảo tồn một cách có ý thức các truyền thống trong việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ.

Các chuẩn mực tồn tại ở các cấp độ khác nhau của ngôn ngữ - ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Chuẩn mực ngữ âmđưa ra các quy tắc phát âm các âm, từ và câu. Chuẩn mực từ vựng xác định quy tắc, thứ tự sử dụng từ và tập hợp các cách diễn đạt (cụm từ) của ngôn ngữ phù hợp với ý nghĩa và đặc tính biểu cảm - phong cách của chúng. quy tắc ngữ pháp thiết lập các quy tắc hình thành các dạng từ, cách xây dựng chính xác các cụm từ và câu cũng như các khuyến nghị về cách sử dụng chúng trong các lĩnh vực giao tiếp nhất định.

Chuẩn mực này khác nhau về mức độ ổn định ở các cấp độ ngôn ngữ khác nhau và trong các điều kiện giao tiếp khác nhau. Vì vậy, phạm vi của các chuẩn mực ngữ âm mang tính hệ thống và bắt buộc. Tập hợp các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học gắn liền với việc thiết kế âm thanh của hình vị, từ, câu được gọi là chỉnh hình. Orthoepy bao gồm tất cả các chuẩn phát âm của ngôn ngữ văn học, cả hệ thống và biến đổi. Các quy chuẩn hệ thống bao gồm việc giảm các nguyên âm không nhấn của âm không viết hoa - akanye, làm điếc các phụ âm phát âm ở cuối từ và một số nguyên âm khác, được xác định bởi quy luật ngữ âm của tiếng Nga. Các chuẩn mực thay đổi bao gồm các đặc điểm phát âm của đại diện của các thế hệ khác nhau: ví dụ: đại diện của thế hệ cũ phát âm tiệm bánhà, moloshnaà, mylsa, bralsa, z'v'er', d'v'er', ot'ech'eskj, và đại diện của thế hệ trẻ – tiệm bánhà, sữaà, rửa sạch, lấy, z'er', cửa', cha'esk'j. Các đặc điểm khác nhau của cách phát âm có thể đặc trưng cho phạm vi sử dụng quốc gia và nghề nghiệp, ví dụ, các bác sĩ nói MỘT rượu bia, thợ mỏ - d ồ con bò đực. Các tùy chọn phát âm chỉnh hình có thể thuộc các phong cách khác nhau; ai, ngàn, đái, Nikolaich v.v. Các chuẩn mực ngữ âm được đặc trưng là cách phát âm, bao gồm các quy tắc phát âm các âm thanh và sự kết hợp của chúng, cũng như siêu phân đoạn, quy định vị trí trọng âm trong một từ và lựa chọn cấu trúc ngữ điệu.

Ở cấp độ từ vựng, quy chuẩn quy định việc sử dụng các từ vựng có màu sắc hoặc trung tính về mặt phong cách và biểu cảm phù hợp với nội dung và mục đích của lời nói. Do đó, chuỗi đồng nghĩa được tổ chức không chỉ dựa trên sự giống nhau mà còn dựa trên sự khác biệt: các từ đồng nghĩa khác nhau về màu sắc về phong cách và biểu cảm: chạy - lao, nhìn - nhìn chằm chằm - nở, mắt - mắt - mắt; khả năng tương thích: già - già (chỉ về một người); chăm sóc - chăm sóc...; ý nghĩa sắc thái: già - đổ nát - già. Người nói lựa chọn từ ngữ phù hợp với ý định và điều kiện giao tiếp của mình; Do đó, từ vựng biểu cảm có thể được chấp nhận trong lời nói thông tục, báo chí và lời nói nghệ thuật, nhưng việc sử dụng nó trong các phong cách sách - khoa học, chính thức và kinh doanh - vi phạm các chuẩn mực đã được thiết lập của ngôn ngữ văn học Nga. Do đó, để sử dụng chính xác và chuẩn mực một từ hoặc đơn vị cụm từ, cần phải biết ý nghĩa, tính tương thích và đặc tính phong cách của nó. Việc vi phạm các chuẩn mực từ vựng thường xảy ra khi sử dụng từ đồng nghĩa - những từ gần gũi nhưng không giống nhau về âm thanh và ý nghĩa, chẳng hạn như hiện tại – cung cấp, ngoại giao – ngoại giao, thành công – may mắn; đơn vị ngữ pháp: đánh lừa - dắt mũi, cúi đầu - đưa một cây sồi.

Việc tuân thủ các chuẩn mực ngữ pháp bao gồm hai loại yêu cầu: tuân theo các chuẩn mực biến tố (kiến thức về hệ thống) và lựa chọn phương án, dạng từ phù hợp nếu hệ thống đưa ra một số phương án. Những khó khăn về ngữ pháp trong tiếng Nga bao gồm những khó khăn trong việc hình thành, ví dụ, dạng số nhiều của một số danh từ: hợp đồng - hợp đồng, giảng viên - giảng viên; dạng số nhiều sở hữu cách: đảng phái, cam, giày, hangnails; Các dạng tham gia của động từ: dẫn dắt, chở và những thứ tương tự. Trong một số trường hợp, các biến thể được trình bày bằng tiếng Nga, ví dụ: một ly trà và một ly trà, một miếng phô mai và một miếng phô mai, trong vườn anh đào và về vườn anh đào, trong rừng và về rừng, trại và trại, âm sắc và âm sắc; trong trường hợp này, việc lựa chọn hình thức đúng được quyết định bởi quy phạm quy định việc sử dụng hình thức từ trong từng trường hợp cụ thể. Đôi khi trong một ngôn ngữ có lệnh cấm hình thành bất kỳ dạng từ nào: Tôi hút bụi, lộn xộn và leo trèo, chạy và giành chiến thắng; trong trường hợp này, nên tránh sử dụng các hình thức này trong phong cách sách vở và trong một số tình huống giao tiếp nhất định, nhưng chúng có thể được sử dụng trong lời nói thông thường.

Chuẩn mực ngữ pháp còn bao gồm việc tuân theo các quy tắc xây dựng cú pháp của cụm từ và câu; Điều này nên bao gồm kiến ​​thức về đặc điểm giới tính của danh từ: giày phải, dép cũ, bông cải xanh ngon; kiểm soát động từ: chú ý đến cái gì đó, chú ý đến cái gì đó, chú ý đến cái gì đó, trả tiền cho cái gì đó., sử dụng các cụm từ tham gia và tham gia. Trong tiếng Nga, có một số lượng đáng kể các sơ đồ cho các câu đơn giản và phức tạp, một số trong số chúng chỉ được sử dụng trong các kiểu nói trong sách, ví dụ: các cấu trúc có cụm từ phân từ, với các thuộc tính phụ, các câu cá nhân không xác định; và một số điển hình hơn cho lời nói thông tục, ví dụ, câu thiếu thành viên, câu khách quan với phủ định sở hữu cách hoặc định lượng sở hữu cách ( có rất nhiều người tụ tập, tôi đã không nghỉ ngơi trong một giờ).

Mức độ nghĩa vụ khác nhau chuẩn mực bắt buộc và tiêu cực . Định mức bắt buộc là bắt buộc nghiêm ngặt, vi phạm của họ được hiểu là khả năng sử dụng tiếng Nga kém; các tiêu chuẩn mệnh lệnh bao gồm đặt trọng âm không chính xác, phát âm không chính xác, vi phạm các quy tắc biến cách, cách chia động từ và khả năng tương thích cú pháp của từ, sử dụng từ và xây dựng câu sai. Chuẩn mực phân tán giả sử sự tồn tại của các biến thể của đơn vị phát âm, ngữ pháp và cú pháp; họ khuyên bạn nên ưu tiên lựa chọn này hay lựa chọn khác tùy thuộc vào tình huống giao tiếp. Từ những biến thể tồn tại khách quan trong ngôn ngữ, cần phân biệt những biến thể nằm ngoài ranh giới của ngôn ngữ văn học.

Những biến động khách quan trong chuẩn mực văn học thường gắn liền với sự phát triển của ngôn ngữ, trong đó cả hai lựa chọn đều là giai đoạn chuyển tiếp từ lỗi thời sang mới hoặc đóng vai trò như một phương tiện phân biệt phong cách của các yếu tố ngôn ngữ. Đôi khi các tùy chọn không khác nhau về mặt ngữ nghĩa hoặc phong cách, khi đó chúng được coi là các cặp đôi, nghĩa là hoàn toàn tương đương: TV ồ sừng và sự sáng tạo ồ g, giới tính Vàđã chết và được sinh ra TÔI, co thắt và co thắt, nhỏ giọt và nhỏ giọt.

Chuẩn mực là một trong những điều kiện quan trọng nhất đảm bảo tính ổn định, thống nhất và bản sắc của ngôn ngữ dân tộc; nó hạn chế và quy định việc sử dụng các đơn vị khác nhau trong ngôn ngữ. Chuẩn mực của ngôn ngữ văn học là năng động, vì nó là kết quả hoạt động của con người, cố định trong truyền thống hoặc khuôn mẫu, và do đó, có khả năng thay đổi. Khi bình thường hóa bất kỳ nền giáo dục nào, người ta phải tính đến khả năng tái tạo thường xuyên của nó trong lời nói và sự tương tác tích cực với các đơn vị khác của hệ thống. Sự biến động của chuẩn mực là kết quả của sự tương tác giữa các phong cách chức năng, sự tương tác của ngôn ngữ văn học với các phương ngữ, ngôn ngữ bản địa và lời nói nghề nghiệp.

Sự phát triển của ngôn ngữ văn học về bản chất là sự hình thành, phát triển và hoàn thiện những chuẩn mực của nó phù hợp với nhu cầu của xã hội và tuân theo những quy luật nội tại của quá trình tiến hóa ngôn ngữ. Mỗi thời đại lịch sử đều mang những nội dung riêng của nó vào khái niệm chuẩn mực ngôn ngữ. Trong thời kỳ tồn tại của các ngôn ngữ dân tộc phát triển, ngôn ngữ văn học, với tư cách là loại ngôn ngữ quốc gia cao nhất, dần dần thay thế các phương ngữ và trở thành một tiêu chuẩn của chuẩn mực quốc gia. Đồng thời, bản thân chuẩn mực này cũng đang trải qua những thay đổi về chất theo hướng dân chủ hóa. Học thuyết về các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học làm cơ sở cho các khuyến nghị và dự báo khoa học trong lĩnh vực văn hóa lời nói.

Những hiện tượng trong đời sống xã hội như chống bình thường hóa và chủ nghĩa thuần túy có liên quan chặt chẽ đến sự phát triển các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga và sự hình thành của chúng. Chống bình thường hóa là sự phủ nhận việc chuẩn hóa và mã hóa ngôn ngữ một cách khoa học, dựa trên khẳng định tính tự phát của sự phát triển ngôn ngữ. Chủ nghĩa thuần túy là sự bác bỏ mọi đổi mới và thay đổi về ngôn ngữ hoặc sự cấm đoán hoàn toàn của chúng. Thái độ thuần túy đối với ngôn ngữ dựa trên quan điểm coi chuẩn mực là một cái gì đó không thể thay đổi. Theo nghĩa rộng chủ nghĩa thuần túy– đây là một thái độ quá khắt khe, không thể dung hòa đối với mọi sự vay mượn, đổi mới và nói chung đối với mọi trường hợp được hiểu một cách chủ quan là bóp méo, thô thiển và làm tổn hại đến ngôn ngữ. Những người theo chủ nghĩa thuần túy không muốn hiểu sự phát triển lịch sử của ngôn ngữ, chính sách bình thường hóa: họ lý tưởng hóa ngôn ngữ trong quá khứ, đã được thiết lập và thử nghiệm lâu đời. Tuy nhiên, bất chấp việc bác bỏ mọi đổi mới và thay đổi trong ngôn ngữ, chủ nghĩa thuần túy đồng thời đóng vai trò điều tiết, bảo vệ ngôn ngữ khỏi việc lạm dụng vay mượn, nhiệt tình quá mức đối với đổi mới và thúc đẩy sự ổn định, chuẩn mực truyền thống và đảm bảo tính lịch sử. tính liên tục của ngôn ngữ.

Đặc điểm quan trọng nhất của ngôn ngữ văn học là chuẩn hóa - bắt buộc tuân thủ các chuẩn mực ngôn ngữ, quy tắc quản lý việc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ (từ, cụm từ, v.v.). Tiêu chuẩn hóa quy định cả dạng nói (cách nói chính xác) và dạng viết (cách viết chính xác).

Chuẩn mực ngôn ngữ là một mô hình sử dụng các đơn vị ngôn ngữ được chấp nhận rộng rãi, đặc trưng của một thời kỳ nhất định trong quá trình phát triển của ngôn ngữ văn học. Các biến thể “chuẩn mực”, “chuẩn mực văn học”, “chuẩn mực của ngôn ngữ văn học” được sử dụng làm từ đồng nghĩa cho thuật ngữ này.

Chuẩn mực ngôn ngữ quy định cách đặt trọng âm trong từ, cách phát âm các âm thanh và sự kết hợp của chúng, cách kết hợp các từ trong câu, chọn đuôi từ nào, cách xây dựng câu và soạn thảo văn bản. Nói cách khác, chuẩn mực ngôn ngữ được thể hiện ở mọi cấp độ ngôn ngữ, từ ngữ âm (âm thanh) đến văn bản. Biết các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga và tuân theo chúng cho phép bạn tránh những sai lầm trong lời nói và văn bản.

Một mặt, chuẩn mực được xác định bởi các quy luật nội tại của sự phát triển ngôn ngữ, mặt khác, bởi truyền thống của xã hội, bởi những gì được nó công nhận và chấp thuận. Do đó, các chuẩn mực văn học được hỗ trợ bởi thực hành lời nói và phản ánh các quá trình tự nhiên xảy ra trong ngôn ngữ.

Các tiêu chuẩn văn học không được thiết lập bởi các nhà ngôn ngữ học hoặc người biên soạn từ điển, cá nhân nhà văn hoặc nhân vật của công chúng. Nguồn chính của chuẩn mực văn học là tài liệu ngôn ngữ (lời nói): các tác phẩm nghệ thuật và báo chí, được chấp nhận rộng rãi theo cách sử dụng hiện đại, được lưu giữ trong lời nói của những người có học thức. Mọi dữ liệu liên quan đến việc sử dụng ngôn ngữ hiện đại đều được các chuyên gia tổng hợp và phân tích. Kết quả thu được sẽ được gửi đến Viện Ngôn ngữ Nga của Viện Hàn lâm Khoa học Nga, nơi diễn ra quá trình lựa chọn và ghi chép cuối cùng các đặc điểm tự nhiên, ổn định của việc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ.

Vì vậy, các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học là những quy tắc thống nhất về cách phát âm, hình thành và sử dụng từ, sử dụng các phương tiện ngữ pháp và phong cách, được quy định trong thực hành lời nói của những người có học, tức là. quy tắc sử dụng đơn vị ngôn ngữ trong lời nói.

Chức năng của chuẩn mực ngôn ngữ chủ yếu gắn liền với việc bảo tồn ngôn ngữ văn học, vì chúng:

• 1) đảm bảo tính toàn vẹn và dễ hiểu chung của ngôn ngữ văn học (trái ngược với phương ngữ, argot);
• 2) bảo vệ ngôn ngữ văn học khỏi sự xâm nhập của biệt ngữ, phép biện chứng và thổ ngữ;
• 3) cho phép ngôn ngữ thực hiện chức năng tích lũy - chức năng tích lũy và lưu trữ văn hóa.

Các tính năng chính chuẩn mực của ngôn ngữ văn học: tính phổ quát, cách sử dụng chung, tính phổ biến, tính ổn định, tính bền vững, phù hợp với khả năng của hệ thống ngôn ngữ.

Chuẩn mực không phân chia các phương tiện ngôn ngữ thành “tốt” và “xấu” - nó chỉ ra tính hữu ích trong giao tiếp của chúng. Rõ ràng, việc sử dụng các yếu tố phi văn học (từ thông tục, biệt ngữ) là không phù hợp trong hoàn cảnh giao tiếp chính thức, v.v.

Tùy thuộc vào khía cạnh tiêu chuẩn hóa việc sử dụng ngôn ngữ, các các loại quy phạm.

1. Theo trạng thái ngôn ngữ, chuẩn mực được chia thành: ngôn ngữ, văn bản Và giao tiếp (Hình 1.2).

Cơm. 1.2.

Các chuẩn mực ngôn ngữ quy định các quy tắc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ ở các cấp độ khác nhau. Đó là các chuẩn mực về trọng âm và cách phát âm của từ, chuẩn mực từ vựng, chuẩn mực ngữ pháp (hình thái và cú pháp), chuẩn mực chính tả, v.v.

Chuẩn mực văn bản quy định các quy tắc tạo ra văn bản thuộc các phong cách và thể loại khác nhau. Đó là chức năng-phong cách, thể loại, bố cục-cấu trúc và các chuẩn mực khác.

Các chuẩn mực giao tiếp quy định sự tương tác lời nói của mọi người trong một tình huống lời nói. Đó là những chuẩn mực về nghi thức nói năng, những chuẩn mực văn hóa dân tộc, những quy tắc về lời nói/tương tác giao tiếp, v.v..

2. Theo mức độ nghiêm trọng, các quy tắc được chia ra, có tính đến khả năng chấp nhận các lựa chọn, thành: mệnh lệnh Và tiêu cực.

Cơm. 1.3.

Các chuẩn mực bắt buộc không cho phép tồn tại các biến thể của việc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ; đây là những chuẩn mực bắt buộc, nghiêm ngặt, ví dụ: đơn thỉnh cầu (đơn thỉnh cầu - sai giọng); đặt (sống - lỗi trong việc hình thành từ).

Chuẩn mực phân tán là chuẩn mực cho phép sử dụng các biến thể của việc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ: đồng thời Và đồng thời(cả hai biến thể của vị trí ứng suất đều là quy chuẩn); đặc trưng Và đặc trưng(cả hai dạng ngữ pháp đều mang tính quy phạm).

3. Theo phạm vi sử dụng, định mức có thể là thường được sử dụng hoặc bị giới hạn về phạm vi.

Cơm. 1.4.

Chuẩn mực thông dụng là chuẩn mực biểu thị các đơn vị ngôn ngữ phổ biến nhất được mọi người sử dụng: giúp đỡ, nói, giao nhiệm vụ.

Chuẩn mực giới hạn phạm vi sử dụng là chuẩn mực giới hạn việc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ trong một phong cách chức năng nhất định (xem chi tiết hơn ở phần I): cung cấp hỗ trợ(sách), thông báo(chính thức) câu đố(thông tục, nói đùa).

4. Căn cứ vào thời gian, định mức được chia thành “ lớn hơn" Và "trẻ hơn"(Hình 1.5).

Cơm. 1.5.

Chuẩn mực “cao cấp” là một biến thể của việc sử dụng ngôn ngữ ban đầu mang tính quy phạm: khẩu phần ăn, đủ, tiền giấy(Ông.).

Chuẩn mực “trẻ hơn” là một biến thể được công nhận là chuẩn mực cùng với biến thể (nguyên bản) hiện có của việc sử dụng ngôn ngữ: khẩu phần ăn, đủ, tiền giấy(fr.).

Quá trình xuất hiện các biến thể mới của việc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ cho thấy rằng chuẩn mực, mặc dù ổn định, nhưng có thể thay đổi theo thời gian. Bây giờ không ai nói chuyện âm nhạc, bạn bè, muze]y,đồ ngọt, mặc dù ở thế kỷ 19 đây là những lựa chọn đúng đắn duy nhất. Quá trình thay đổi chuẩn mực diễn ra lâu dài, vì những thay đổi nhanh chóng bị cản trở bởi tính ổn định và ổn định của chuẩn mực, và việc củng cố một phiên bản mới trong ngôn ngữ văn học diễn ra theo từng giai đoạn (Bảng 1.4). Thời gian của mỗi giai đoạn là vài thập kỷ.

Bảng 1.4

Các giai đoạn phát triển chuẩn mực

	Lựa chọn A	Lựa chọn B
	Điều duy nhất đúng kết luận, bảo mật, tiền thưởng	Lựa chọn sai: kết luận, bảo mật, tiền thưởng
	Ưu tiên sử dụng lời nói: bình thường hóa, đồng thời, bao gồm	Nó trở nên có thể chấp nhận được và thường xuyên được tìm thấy trong cách nói của những người có học thức: bình thường hóa, od bị hỏng, đã bật
	Vẫn hợp lệ nhưng không được dùng nữa: mặt khác, nhà máy	Ưu tiên sử dụng lời nói: mặt khác, nhà máy
	Nó sai và biến mất khỏi việc sử dụng bằng lời nói: cao cấp, đầu bếp	Điều duy nhất đúng: giải thưởng, đầu bếp

Sự phát triển chậm rãi của một chuẩn mực ngôn ngữ đảm bảo tính ổn định và ổn định của nó, mặc dù có một số tính di động và biến đổi lịch sử. Tính bảo thủ chuẩn mực được các chuyên gia coi là một loại bộ lọc ngăn chặn những thay đổi nhanh chóng, ngẫu nhiên trong quy tắc sử dụng ngôn ngữ và góp phần bảo tồn ngôn ngữ văn học.

Sự xuất hiện của một biến thể mới của việc sử dụng ngôn ngữ không có nghĩa là biến thể này sau đó sẽ nhất thiết nhận được trạng thái chuẩn mực.

(ví dụ, xem các lựa chọn sai lầm tồn tại từ lâu để đặt trọng âm trong từ quỹ , rượu bia). Ngoài ra, phiên bản gốc không phải lúc nào cũng được sử dụng rộng rãi theo thời gian. Ví dụ, từ cà phê vào những năm 1980-1990. bắt đầu được sử dụng chủ yếu như một danh từ trung tính, mặc dù phiên bản quy phạm đã cố định hình thức nam tính. Những thay đổi thậm chí còn được thực hiện đối với từ điển, cho thấy khả năng sử dụng từ này có thể thay đổi. Người ta có thể cho rằng trong 20-30 năm nữa, lựa chọn chính sẽ là dạng trung tính. Tuy nhiên, thực hành lời nói hiện đại hỗ trợ phiên bản gốc, phiên bản này chỉ được sử dụng rộng rãi trong vài thập kỷ. Từ cà phê hiện được người bản ngữ sử dụng như một danh từ nam tính, một biến thể cà phê đậm đặc được nhìn nhận là sai lầm.

Rõ ràng là việc mô tả các quy tắc sử dụng phương tiện ngôn ngữ và đưa những thay đổi đã được coi là quy chuẩn vào từ điển và sách tham khảo là một quá trình phức tạp và không phải lúc nào cũng rõ ràng.

Quá trình cố định định mức được gọi là mã hóa. Sự hiện diện của các chuẩn mực ngôn ngữ được phát triển trên cơ sở khoa học quy định việc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ trong lời nói và viết và việc hợp nhất các chuẩn mực này trong các ấn phẩm tham khảo được gọi là chuẩn hóa hoặc mã hóa.

Sự hình thành ngôn ngữ văn học bắt đầu bằng việc phát triển các quy tắc sử dụng các đơn vị ngôn ngữ, với việc cố định các quy tắc này. Dần dần, quá trình mã hóa trở nên có hệ thống và bao gồm tất cả các cấp độ ngôn ngữ - từ âm thanh đến văn bản, điều này được thể hiện qua sự xuất hiện của các từ điển ngôn ngữ và sách tham khảo nhiều mặt. Sự hiện diện của tài liệu tham khảo phong phú mô tả ngôn ngữ văn học cho thấy mức độ phát triển cao của nó. Vì điều này hệ thống hóa được coi là một trong những đặc điểm quan trọng của ngôn ngữ văn học.

Ngôn ngữ văn học. Sự hình thành các chuẩn mực ngôn ngữ văn học. Phương ngữ "cơ bản".

Ngôn ngữ văn học là một “phương ngữ siêu phương ngữ”, một biến thể của ngôn ngữ dân tộc, được hiểu như một ngôn ngữ mẫu mực. Ngoài ra, một đặc điểm khác biệt của ngôn ngữ văn học là nó dựa trên độc thoại (một hệ thống suy nghĩ có tổ chức được thể hiện dưới dạng lời nói nhằm mục đích gây ảnh hưởng đến người khác) trái ngược với đối thoại. Nó hoạt động ở dạng viết (trong sách, tạp chí định kỳ, tài liệu chính thức, v.v.) và ở dạng nói (trong các bài phát biểu trước công chúng, trong sân khấu và rạp chiếu phim, đài phát thanh và truyền hình). Anh ta thường áp dụng các quy tắc một cách có ý thức, tức là. chuẩn mực. Sự đa dạng bằng văn bản của nó được hệ thống hóa chặt chẽ nhất, phiên bản truyền miệng của nó cũng được quy định (đặc biệt, theo các chuẩn mực chỉnh hình), sự đa dạng thông tục hàng ngày của nó là ít được quản lý nhất.

Ngôn ngữ văn học Luôn luôn nó mang tính quy phạm, do đó nó có thể hiểu được đối với tất cả những người nói một ngôn ngữ nhất định, kể cả những người sử dụng phương ngữ khác. Nhưng đồng thời, những người nói ngôn ngữ văn học luôn nói không thể hiểu được ở mức độ này hay mức độ khác; khó hiểu là điều cần thiết đi kèm với việc nói văn học và văn hóa, điều này là do tính phức tạp chung của đời sống văn hóa.

Ngôn ngữ văn học có tính quy phạm xét từ quan điểm của quy tắc quy định, được ghi trong nhiều loại từ điển. Một đặc điểm khác biệt của ngôn ngữ văn học là sự hiện diện của lý tưởng ngôn ngữ giữa những người nói. Hơn nữa, lý tưởng này cực kỳ bảo thủ, bởi vì tiêu chuẩn luôn ở phía sau một chút. Ngoài ra, nó mang tính địa phương, thường thì chuẩn mực được hình thành trên cơ sở phương ngữ của thủ đô (phương ngữ cơ sở). Đồng thời, các yếu tố của các phương ngữ khác có thể được thêm vào phương ngữ “cơ bản”, nhưng ở mức độ thấp hơn: do đó, sau khi áp dụng tiếng nấc Moscow, akanye và các đặc điểm đặc trưng khác, ngôn ngữ văn học Nga cũng giữ lại các yếu tố của Petersburg cổ. chuẩn mực (ví dụ: chúng ta nói kori/chn'/ evy, không phải sởi/sh'/evy), v.v.

Sơ đồ hình thành ngôn ngữ văn học: sự kết hợp của các thành ngữ có quan hệ chặt chẽ à do các lý do lịch sử, kinh tế, xã hội mà một trung tâm nảy sinh à thành ngữ trung tâm nhận được uy tín và đa chức năng (tố tụng pháp luật, khoa học, báo chí, v.v.) à trở thành chính thức ngôn ngữ nước à các thành ngữ còn lại trở thành phương ngữ => không thực hiện phân biệt ngôn ngữ văn học và phương ngữ của nó theo phương pháp ngôn ngữ học. Có sự khác biệt giữa ngôn ngữ văn học và phương ngữ trong các lĩnh vực ngữ âm, ngữ pháp và cấu tạo từ vựng.

Như đã đề cập ở trên, các loại chuẩn mực ngôn ngữ chính (tất cả đều mang tính quy tắc) là chuẩn mực chính tả, chuẩn phát âm và chuẩn ngữ pháp. Lý do thay đổi của họ: 1) mong muốn đơn giản hóa và tiết kiệm công sức; 2) mong muốn không có những lựa chọn làm phức tạp sự hiểu biết; 3) mong muốn logic và điều kiện; 4) về chính tả - mong muốn tiến gần nhất có thể đến cách phát âm.

Một ngôn ngữ văn học phục vụ nhiều quốc gia có các biến thể tương ứng. Ví dụ, có sự khác biệt giữa tiếng Anh văn học của người Anh và người Mỹ.

Mối quan hệ cú pháp và hệ mẫu của các đơn vị ngôn ngữ

Các mối quan hệ mẫu mực- đây là những mối quan hệ gắn kết các đơn vị ngôn ngữ thành các nhóm, phạm trù, phạm trù. Ví dụ, hệ thống phụ âm, hệ thống biến cách và chuỗi từ đồng nghĩa đều dựa vào các mối quan hệ mẫu mực. Khi sử dụng ngôn ngữ, các mối quan hệ mang tính mô hình cho phép bạn chọn đơn vị mong muốn, cũng như hình thành các dạng và từ bằng cách loại suy.

Mô hình là mối quan hệ giữa các đơn vị có thể thay thế nhau ở cùng một vị trí. Ví dụ: anh ấy cao (trung bình, thấp), slov-o, slov-a, slov-u, v.v. Trong những ví dụ này, các từ vị cao, thấp, trung bình và các biến tố -o, -a, -u được tập hợp lại thành một chuỗi nghịch lý.

Quan hệ cú pháp kết hợp các đơn vị ngôn ngữ theo trình tự đồng thời của chúng. Từ là một tập hợp các hình vị và âm tiết, cụm từ và tên phân tích, câu (là một tập hợp các thành viên câu) và câu phức được xây dựng trên các mối quan hệ ngữ đoạn. Khi sử dụng ngôn ngữ, các mối quan hệ ngữ đoạn cho phép sử dụng đồng thời hai hoặc nhiều đơn vị ngôn ngữ.

Cú pháp- đây là sự thống nhất ngữ điệu-ngữ nghĩa, thể hiện một khái niệm trong một bối cảnh nhất định và trong một tình huống nhất định và có thể bao gồm một từ, một nhóm từ và cả một câu.

Cú pháp bao gồm các quy tắc ngôn ngữ về tính tương thích của các đơn vị ngôn ngữ cấp độ đơn và việc triển khai chúng trong lời nói. Quan hệ ngữ đoạn cơ bản là hai thuật ngữ: ví dụ: phụ âm + nguyên âm trong một âm tiết, cơ sở hình thành từ + phụ tố hình thành từ, chủ ngữ + vị ngữ, v.v.

Sự khác biệt giữa ngữ đoạn và mô hình có thể được làm rõ bằng ví dụ sau. Một mặt, dạng của từ đường (vin. p. số ít), gợi lên các dạng khác của từ này (đường, đường, đường, v.v.) và các từ có nghĩa tương tự (con đường, lối đi, lối đi). Các dạng được đặt tên của từ này là kiểu chữ; họ gán danh từ road cho một kiểu và mô hình biến cách nhất định. Từ đường và các danh từ gần nó về mặt ý nghĩa tạo thành một nhóm đồng nghĩa, được xây dựng trên các mối quan hệ mẫu mực của ý nghĩa từ vựng.

Mặt khác, dạng đường có thể kết hợp với động từ, tính từ và danh từ: Tôi thấy (băng qua, xây dựng, v.v.) một con đường; đường rộng (rừng, mùa hè, v.v.); đường trong cánh đồng, đường làng, đường bạn bè, v.v. Các cụm từ đã cho bộc lộ mối liên hệ hình thức và ngữ nghĩa giữa các từ, được xây dựng trên các mối quan hệ ngữ đoạn.

Khía cạnh âm học của việc nghiên cứu âm thanh lời nói.

Khía cạnh âm thanh của ngữ âm học, gắn liền với lĩnh vực vật lý, liên quan đến việc nghiên cứu âm học lời nói - một phần của âm học nói chung nghiên cứu cấu trúc của tín hiệu giọng nói, hệ thống tổng hợp tự động và nhận dạng giọng nói. Xét âm thanh lời nói ở khía cạnh âm học, người ta xác định được các đặc điểm của chúng như độ cao, cường độ, âm sắc, âm sắc và tiếng ồn, độ cộng hưởng, v.v.. (Tài liệu liên quan đến vấn đề này cũng như vấn đề trước do học sinh nghiên cứu độc lập).

Âm học của âm thanh lời nói

Âm thanh lời nói- Đây là những rung động trong không khí do cơ quan phát âm gây ra. Âm thanh được chia thành âm sắc (âm thanh âm nhạc) và tiếng ồn (âm thanh phi âm nhạc).

Giai điệu- Đây là những dao động có tính chu kỳ (nhịp điệu) của dây thanh âm.

Tiếng ồn- đây là những rung động không định kỳ (không nhịp nhàng) của cơ thể phát ra âm thanh, chẳng hạn như môi.

Âm thanh lời nói khác nhau về cao độ, cường độ và thời lượng.

Sân bóng đá là số lần rung trong một giây (hertz). Nó phụ thuộc vào độ dài và độ căng của dây thanh âm. Âm thanh cao hơn có bước sóng ngắn hơn. Một người có thể cảm nhận được tần số rung động, tức là cao độ trong phạm vi từ 16 đến 20.000 hertz. Một hertz là một rung động mỗi giây. Con người không cảm nhận được âm thanh dưới phạm vi này (siêu âm) và trên phạm vi này (siêu âm), không giống như nhiều loài động vật (mèo và chó cảm nhận được tần số lên tới 40.000 Hz trở lên và dơi thậm chí lên đến 90.000 Hz).

Tần số giao tiếp chính của con người thường nằm trong khoảng 500 - 4000 Hz. Dây thanh âm tạo ra âm thanh có tần số từ 40 đến 1700 Hz. Ví dụ: âm trầm thường bắt đầu ở tần số 80 Hz và giọng nữ cao được xác định ở tần số 1300 Hz. Tần số dao động tự nhiên của màng nhĩ là 1000 Hz. Vì vậy, những âm thanh dễ chịu nhất đối với con người - âm thanh của biển, rừng - có tần số khoảng 1000 Hz.

Phạm vi rung động của âm thanh lời nói của nam giới là 100 - 200 Hz, ngược lại với phụ nữ, những người nói với tần số 150 - 300 Hz (vì dây thanh âm của nam trung bình là 23 mm, còn của nữ là 18 mm và dài hơn). dây thì âm càng thấp).

Sức mạnh của âm thanh(âm lượng) phụ thuộc vào bước sóng, tức là về biên độ dao động (mức độ lệch so với vị trí ban đầu). Biên độ dao động được tạo ra bởi áp suất của luồng không khí và bề mặt của vật phát âm.

Cường độ của âm thanh được đo bằng decibel. Tiếng thì thầm được xác định là 20 - 30 dB, lời nói bình thường từ 40 đến 60 dB, âm lượng của tiếng hét đạt 80 - 90 dB. Ca sĩ có thể hát với âm lượng lên tới 110 - 130 dB. Sách kỷ lục Guinness ghi nhận kỷ lục về một cô bé mười bốn tuổi hét lên khi một chiếc máy bay đang cất cánh với âm lượng động cơ 125 dB. Khi cường độ âm thanh vượt quá 130 dB, cơn đau tai bắt đầu.

Âm thanh lời nói khác nhau có sức mạnh khác nhau. Công suất âm thanh phụ thuộc vào bộ cộng hưởng (khoang cộng hưởng). Âm lượng của nó càng nhỏ thì sức mạnh càng lớn. Tuy nhiên, ví dụ, trong từ “saw”, nguyên âm [i], không bị nhấn và thường có ít lực hơn, phát ra âm thanh mạnh hơn vài decibel so với âm [a] được nhấn mạnh. Thực tế là âm thanh cao hơn có vẻ to hơn và âm [i] cao hơn [a]. Do đó, những âm thanh có cùng cường độ nhưng cao độ khác nhau được cảm nhận là âm thanh có âm lượng khác nhau. Cần lưu ý rằng cường độ âm thanh và độ to không tương đương nhau, vì độ to là sự cảm nhận cường độ âm thanh của máy trợ thính của một người. Đơn vị đo của nó là lý lịch, bằng decibel.

Thời lượng âm thanh, tức là thời gian dao động được đo bằng mili giây.

Âm thanh có thành phần phức tạp. Nó bao gồm âm cơ bản và âm bội (âm cộng hưởng).

Giai điệu cơ bản là một giai điệu được tạo ra bởi sự rung động của toàn bộ cơ thể.

âm bội- một phần âm được tạo ra bởi sự rung động của các bộ phận (một nửa, một phần tư, một phần tám, v.v.) của cơ thể này. Âm bội (“âm trên”) luôn cao hơn âm cơ bản gấp nhiều lần nên mới có tên như vậy. Ví dụ: nếu âm cơ bản là 30 Hz thì âm bội thứ nhất sẽ là 60, âm bội thứ hai là 90, âm bội thứ ba là 120 Hz, v.v. Nó được gây ra bởi sự cộng hưởng, tức là. âm thanh của một cơ thể khi nó cảm nhận được một làn sóng âm thanh có cùng tần số với tần số dao động của cơ thể đó. Các âm bội thường yếu nhưng được khuếch đại bằng bộ cộng hưởng. Ngữ điệu lời nói được tạo ra bằng cách thay đổi tần số của âm cơ bản và âm sắc được tạo ra bằng cách thay đổi tần số của âm bội.

Âm sắc- Đây là một loại màu sắc của âm thanh được tạo ra bởi âm bội. Nó phụ thuộc vào mối quan hệ giữa âm cơ bản và âm bội. Âm sắc cho phép bạn phân biệt âm thanh này với âm thanh khác, phân biệt âm thanh của các khuôn mặt khác nhau, lời nói của nam hay nữ. Âm sắc của mỗi người hoàn toàn mang tính cá nhân và duy nhất, giống như dấu vân tay. Đôi khi thực tế này được sử dụng trong khoa học pháp y.

Formanta- đây là những âm bội được khuếch đại bởi các bộ cộng hưởng đặc trưng cho một âm thanh nhất định. Không giống như âm thanh, âm thanh không được hình thành ở thanh quản mà ở khoang cộng hưởng. Vì vậy, nó vẫn tồn tại ngay cả khi thì thầm. Nói cách khác, đây là dải tập trung tần số âm thanh nhận được sự khuếch đại lớn nhất do ảnh hưởng của bộ cộng hưởng. Với sự trợ giúp của các hình thức, chúng ta có thể phân biệt một cách định lượng âm thanh này với âm thanh khác. Vai trò này được thực hiện bởi các hình thức giọng nói - quan trọng nhất trong phổ của âm nguyên âm là hai hình thức đầu tiên, có tần số gần nhất với âm cơ bản. Hơn nữa, giọng nói của mỗi người được đặc trưng bởi các hình thức giọng nói riêng. Chúng luôn cao hơn hai dạng đầu tiên.

Các đặc điểm hình thức của phụ âm rất phức tạp và khó xác định, nhưng các nguyên âm có thể được mô tả với độ tin cậy đủ bằng cách sử dụng hai hình thức đầu tiên, tương ứng với các đặc điểm phát âm (hình thức đầu tiên là mức độ nâng cao của lưỡi, và thứ hai là mức độ phát triển của lưỡi). Dưới đây là các bảng minh họa những điều trên. Chỉ nên nhớ rằng dữ liệu định lượng được trình bày là gần đúng, thậm chí có điều kiện, vì các nhà nghiên cứu đưa ra dữ liệu khác nhau, nhưng tỷ lệ nguyên âm, mặc dù có sự khác biệt về số lượng, vẫn gần như giống nhau đối với mọi người, tức là. ví dụ, nguyên âm đầu tiên của nguyên âm [i] sẽ luôn nhỏ hơn nguyên âm [a] và nguyên âm thứ hai lớn hơn.

Các đặc tính tần số của âm thanh rất linh hoạt vì các dạng âm thanh tương quan với âm cơ bản thấp nhất và nó cũng có thể thay đổi được. Ngoài ra, trong lời nói trực tiếp, mỗi âm thanh có thể có một số đặc điểm hình thức, vì phần đầu của âm thanh có thể khác với phần giữa và phần kết thúc ở dạng âm thanh. Người nghe rất khó xác định được các âm thanh tách biệt khỏi luồng lời nói.

Nhị phân hóa

Trong nhiều ngôn ngữ, nguyên âm được chia thành đơn âm Và nguyên âm đôi. Monophthong là một nguyên âm đồng nhất về âm thanh và phát âm.

Nguyên âm đôi là một nguyên âm phức tạp bao gồm hai âm được phát âm trong một âm tiết. Đây là một âm thanh lời nói đặc biệt trong đó cách phát âm bắt đầu khác với khi kết thúc. Một nguyên tố nhị âm luôn mạnh hơn nguyên tố kia. Nguyên âm đôi có hai loại - giảm dần Và tăng dần.

Trong nguyên âm đôi giảm dần, nguyên tố thứ nhất mạnh và nguyên tố thứ hai yếu hơn. Những nguyên âm đôi như vậy là đặc trưng của tiếng Anh. và tiếng Đức ngôn ngữ: thời gian, Zeit.

Trong nguyên âm đôi tăng dần, phần tử đầu tiên yếu hơn phần tử thứ hai. Những nguyên âm đôi như vậy là điển hình cho tiếng Pháp, tiếng Tây Ban Nha và tiếng Ý: pied, bueno, chiaro.

Ví dụ: trong những tên riêng như Pierre, Puerto Rico, Bianca.

bằng tiếng Nga ngôn ngữ Không có nguyên âm đôi. Sự kết hợp “nguyên âm + th” trong các từ “paradise” và “tram” không thể được coi là nguyên âm đôi, vì khi biến cách, gần như nguyên âm đôi này sẽ tách thành hai âm tiết, điều này không thể được coi là nguyên âm đôi: “tram-em, para-yu ”. Nhưng bằng tiếng Nga ngôn ngữ gặp lưỡng bội.

Nguyên âm đôi là một nguyên âm không đồng nhất được nhấn mạnh, ở đầu hoặc cuối âm thanh của một nguyên âm khác, phát âm gần với nguyên âm chính, được nhấn mạnh. Có những từ đôi trong tiếng Nga: house được phát âm là “DuoOoM”.

Phân loại phụ âm

Có 4 đặc điểm phát âm chính của phụ âm.

· Những từ vô thanh ồn ào được phát âm không có âm thanh (p, f, t, s, w).

Phương pháp khớp nối

Bản chất của phương pháp này là tính chất vượt qua trở ngại.

· tắc nghẽn phụ âm được hình thành bởi một điểm dừng tạo thành vật cản đối với luồng không khí. Họ được chia thành ba nhóm:

Một. chất nổ. Cung của họ kết thúc bằng một vụ nổ (p, b, t, d, k, g);

b. phiền não. Cung của họ đi vào khe hở mà không nổ (ts, h);

c. dừng lại mũi, có điểm dừng không có điểm dừng (m, n).

· có rãnh phụ âm được hình thành do ma sát của luồng không khí đi qua một lối đi bị thu hẹp bởi chướng ngại vật. Chúng còn được gọi là ma sát (tiếng Latin " đồ chơi" - true) hoặc spirants (tiếng Latin " xoắn ốc" - thổi): (v, f, s, w, x);

· Khe tắc, bao gồm các phụ âm sau:

Một. bên(l), trong đó cung và khe được bảo tồn (bên lưỡi hạ xuống);

b. run rẩy(p), với sự hiện diện xen kẽ của cung và khe hở.

Cơ quan hoạt động

Theo cơ quan hoạt động, phụ âm được chia thành ba nhóm:

· môi hai loại:

Một. môi môi (bilabial) (p, b, m)

b. môi răng (v, f)

· Phụ âm ngôn ngữ, được chia thành ngôn ngữ trước, ngôn ngữ trung bình và phụ âm ngôn ngữ sau;

Một. ngôn ngữ phía trước chia thành (theo vị trí của đầu lưỡi):

§ lưng(tiếng Latinh lưng- lưng: phần trước của mặt sau lưỡi tiếp cận các răng hàm trên và vòm miệng trước (s,d,c,n);

§ đỉnh(lat. arekh- đỉnh, đỉnh), phế nang: đầu lưỡi tiếp cận răng hàm trên và phế nang (l, eng. [d]);

§ kakuminal(lat. ung dung- trên cùng), hoặc hai tròng, trong quá trình phát âm trong đó đầu lưỡi cong lên trên (w, g, h) về phía vòm miệng phía trước và phía sau được nâng lên vòm miệng mềm, tức là. Có hai tiêu điểm tạo ra tiếng ồn.

b. mặc dù ngôn ngữ trung gian phụ âm, phần giữa của lưỡi chạm vào khẩu cái cứng thì cho là mềm (th); Hiện tượng này còn được gọi là sự tạo vòm miệng;

c. phụ âm ngược ngôn ngữ bao gồm (k, h). đa ngôn ngữđược chia thành ba nhóm:

§ sậy (uvular), ví dụ như tiếng Pháp [r];

§ họng (họng) - Tiếng Ukraina (g), Tiếng Đức [h];

§ Thanh quản: chúng hiện diện dưới dạng âm thanh riêng biệt trong tiếng Ả Rập.

Cơ quan thụ động

Theo cơ quan thụ động, tức là. nơi phát âm, phân biệt giữa răng (răng), ổ răng, vòm miệng và vòm miệng. Khi phần sau của lưỡi tiếp cận vòm miệng cứng, các âm thanh nhẹ sẽ được hình thành (th, l, th, s, v.v., tức là vòm miệng). Âm Velar (k, g) được hình thành bằng cách đưa lưỡi đến gần vòm miệng mềm, tạo ra phụ âm cứng.

Đệ tam (thứ ba)

/b/:/d/:/g/(bam-dam-gam) - đối lập tùy theo cơ quan chủ động - môi - lưỡi trước - lưỡi sau.

Trong tất cả các ngôn ngữ trên thế giới đều có một nhóm đối lập - nguyên âm / phụ âm (nhưng còn chữ tượng hình và ngôn ngữ âm tiết thì sao?)

DP /b/ trong tiếng Nga

Sogl, môi, dừng lại, không có mũi, ồn ào, âm thanh, không có mùi vị.

Sự phản đối cũng có thể là:

Tỷ lệ thuận

(mối quan hệ giữa các thành viên của nó tỷ lệ thuận với mối quan hệ giữa các thành viên của người khác hoặc các phe đối lập khác trong một ngôn ngữ nhất định.)

Cô lập (nơi không có tỷ lệ, sự đối lập gọi là cô lập)

Sự phản đối cũng có thể là:

Các thành viên thuần túy (đơn giản) khác nhau ở một điểm)

Các âm vị tương phản hỗn hợp (phức tạp) khác nhau ở một số DP)

NB!PHONEME là đơn vị âm thanh ngắn nhất của ngôn ngữ, có khả năng là công cụ phân biệt bên ngoài duy nhất của các thành phần hình vị và từ.

15. Biến thể âm vị; sự phân bố các âm vị và các biến thể của chúng; hạn chế về sự tương thích của các âm vị trên trục ngữ đoạn.

Âm vị được thể hiện khác nhau trong lời nói. Trong số những cách thể hiện có thể có của âm vị, những người ủng hộ LFS phân biệt các từ đồng âm bắt buộc(được gọi là sắc thái và tùy chọn), tùy chọn tùy chọn Và tùy chọn cá nhân.

BẮT BUỘC - mỗi vị trí thấp hơn, theo đó, về mặt ngữ âm, là hoàn toàn bắt buộc; việc thay thế là không thể và sẽ được coi là một giọng.

Tất cả các âm vị bắt buộc của 1 âm vị đều có quyền bình đẳng, vì việc sử dụng chúng được xác định bởi các quy tắc ngữ âm của ngôn ngữ.

Nhưng có một âm vị chính - đại diện tiêu biểu nhất của một âm vị nhất định, ít phụ thuộc vào môi trường nhất. Điều kiện đồng âm.

Có các đồng âm TỔNG HỢP và VỊ TRÍ -

KẾT HỢP - phát sinh dưới ảnh hưởng của các âm thanh lân cận (ví dụ, trong ngôn ngữ, chúng được labialized)

VỊ TRÍ - việc lựa chọn vị trí được quyết định bởi vị trí của ứng suất.

CÁC LỰA CHỌN TÙY CHỌN - hoặc “biến thể tự do” của một âm vị - khi trong bất kỳ từ nào có âm vị nhất định xuất hiện ở một vị trí cụ thể nhất định, từ đó có thể có một số tùy chọn để thực hiện.

PHÂN PHỐI MỘT PHONEME là tổng số tất cả các đồng âm có thể có của một âm vị nhất định. Các đồng âm của 1 âm vị có quan hệ phân bổ bổ sung cho nhau. 2 đồng âm khác nhau của 1 âm vị không thể tồn tại ở 1 vị trí.

LOẠI PHÂN PHỐI:

1) TƯƠNG PHƯƠNG - 2 đơn vị có thể xuất hiện ở cùng một vị trí, đồng thời phân biệt giữa các đơn vị biểu tượng của ngôn ngữ (ít nhất là hình vị) bal-mal, tak-tok

Thái độ tương phản. Sự phân bố gợi ý rằng chúng ta đang xử lý các âm vị khác nhau.

2) BỔ SUNG - 2 đơn vị không bao giờ gặp nhau ở cùng một vị trí. Chúng sẽ luôn là các biến thể của 1 và âm vị đó.

3) BIẾN ĐỔI MIỄN PHÍ - 2 đơn vị có khả năng xuất hiện ở cùng một vị trí, nhưng không thể phân biệt giữa các đơn vị ký hiệu của một hệ thống ngôn ngữ nhất định. Các đơn vị này là các biến thể của cùng một đơn vị.

MỐI QUAN HỆ TỔNG HỢP là những mối quan hệ mà các đơn vị cùng cấp tham gia vào, kết nối với nhau trong quá trình nói hoặc với tư cách là một phần của các đơn vị ở cấp độ cao hơn.

Đơn âm- đơn vị âm thanh ngắn nhất của một ngôn ngữ nhất định, có khả năng là yếu tố phân biệt bên ngoài duy nhất về số mũ của hình thái và từ.

Chức năng được thực hiện bởi âm vị

1)cấu thành, hoặc kiến ​​tạo. Trong chức năng này, các âm vị đóng vai trò là vật liệu xây dựng để từ đó tạo ra vỏ âm thanh của các đơn vị ngôn ngữ mang ý nghĩa (hình vị, từ và dạng của chúng).
2) Đặc biệt, hoặc đặc biệt. Ví dụ, âm vị có thể hoạt động như một chức năng phân biệt từ. vỏ cây - lỗ, hoặc theo cách phân biệt hình thức chẳng hạn. tay - tay.

Phân bố âm vị là tổng số tất cả các đồng âm có thể có của một âm vị nhất định. Các đồng âm của cùng một âm vị có mối quan hệ thêm vào phân phối (không chồng chéo) (tức là phần tử đầu tiên được tìm thấy trong môi trường mà phần tử thứ hai là không thể).

Sự phân bố các biến thể âm vị tùy chọn có bản chất khác: các vùng có thể sử dụng của chúng trùng nhau. Loại này được gọi là biến thể miễn phí hoặc sự song song không tương phản.

KHÁI NIỆM CỦA DP. CÁC LOẠI ĐỐI ĐỘT.

DP- Đặc điểm đảm bảo sự phân biệt các âm vị. Chúng được xác định trong sự đối lập của các âm vị. Đây là những dấu hiệu khi chỉ có một đặc điểm để phân biệt âm vị này với âm vị khác.

Các loại đối lập (Trubetskoy, cơ bản về âm vị học)

-Sự phản đối riêng tư(1 trong số các thành viên có thuộc tính được chỉ định, còn lại thì không. Một ví dụ ngược lại với vô thanh/giọng nói. Thành viên của phe đối lập được đặc trưng bởi sự hiện diện của thuộc tính được gọi là ĐÁNH DẤU.

-Sự phản đối tương đương-cả hai ý nghĩa của DP đều bình đẳng về mặt logic, không phải là sự phủ định đơn giản của ý nghĩa kia (ví dụ: sự đối lập của các chuỗi địa phương khác nhau - nơi hình thành các phụ âm)

-Sự phản đối dần dần-các thành viên trong đó khác nhau về mức độ biểu hiện của bất kỳ đặc điểm nào, ví dụ: sự đối lập trong việc tăng lên hoặc sự đối lập của các nguyên âm ngắn, nửa dài và dài.

Diff.pr.-pr., cung cấp sự khác biệt giữa các âm vị (cũng có những âm vị không thể thiếu, không có gì có thể đối lập với chúng). Chúng được xác định bằng các âm vị đối lập. âm vị CHỈ đối diện với dấu hiệu này.

*Phản đối (đối lập) được chia thành:

1) KHẢ NĂNG LẶP LẠI. tỷ lệ (phụ âm ghép nối) và cô lập

2) SỐ CÔNG NHẬN, thuần túy (chỉ theo sự công nhận) và hỗn hợp (theo một số đặc điểm)

3) SỐ PHONEMS, nhị phân, 2 (t-t), ternary, 3 (n-t-to thay cho hình ảnh),

4) BẰNG CÔNG NHẬN CHẤT LƯỢNG >Riêng tư (nếu một âm vị được nhận dạng còn những âm vị khác thì không, n., d-d, d-t) > Sự phản đối dần dần(mức độ biểu hiện của sự nhận biết), mức độ tăng nguyên âm: a-o-u

>đối tượng tương đương.(khi các cách nhận dạng khác nhau nhưng bằng nhau, n., p-t, p-f)

A) Trọng âm của từ

Phương pháp lựa chọn âm thanh:

Chức năng nhấn mạnh:

1) Cách tạo từ (

điểm nhấn chính, điều này phản đối sơ trung, yếu hơn . Cái đó.

Miễn phí

di động bất động

Bị ràng buộc (cố định)

B) Trọng âm âm tiết (hoặc thanh điệu âm tiết, ngữ điệu âm tiết) )

Xảy ra khi, trong toàn bộ một lớp, xảy ra nhiều thay đổi thường xuyên khác nhau về cao độ của âm cơ bản của giọng nói hoặc cường độ của âm thanh, những thay đổi này có thể đối lập với nhau, thực hiện một chức năng đặc biệt.

Trong ngôn ngữ văn học Trung Quốc, từ quan trọng có 4 âm tiết: 1) cấp độ, 2) thăng lên, 3) hạ xuống, 4) hạ xuống. Trong tiếng Việt có 6 thanh (+ giảm dần và giảm mạnh).

Ngôn ngữ thanh điệu (đa âm)– những từ có trọng âm âm tiết. Đơn điệu– không có kiểu chuyển động thanh điệu tương phản trong một âm tiết.

Những từ đa âm bao gồm trước hết là các ngôn ngữ có cấu trúc âm tiết (ngôn ngữ trong đó âm tiết là sự hình thành âm thanh ổn định, không thay đổi thành phần hoặc ranh giới của nó trong luồng lời nói), mà còn ở một số ngôn ngữ khác. Ví dụ, trong tiếng Thụy Điển có TRUNG TÂM CHÍNH XÁC, được đặc trưng bởi sự chuyển động nhịp nhàng của cao độ trong một âm tiết được nhấn mạnh (tăng hoặc giảm) và gravis, trong đó âm trong âm tiết được nhấn mạnh lại tăng giảm và lại tăng nhẹ ở âm tiết được nhấn mạnh.

B) Ngữ điệu của cụm từ

Bao gồm tất cả các hiện tượng nhịp điệu được quan sát trong khuôn khổ các đơn vị cú pháp - cụm từ và câu.

Thành phần quan trọng nhất là giai điệu- chuyển động của âm cơ bản của giọng nói (lên và xuống), tạo ra đường viền âm sắc của lời nói và các bộ phận của nó, v.v. kết nối và phân chia lời nói của chúng tôi. Âm điệu giảm đáng kể cho thấy thông điệp đã hoàn thành và mức tăng cho thấy suy nghĩ chưa hoàn chỉnh.

Melodica và cường độđược dùng để nhấn mạnh một số phần nhất định của câu.

Khái niệm ngữ điệu bao gồm nhấn mạnh cụm từ. Sự đa dạng trung tính của nó là căng thẳng ngữ đoạn(Shcherba) là một phương tiện tổ chức ngữ âm của ngữ đoạn. Cú pháp – một nhóm từ tương đối nhỏ được thống nhất bởi sự gần gũi trong chuỗi lời nói và kết nối ngữ nghĩa chặt chẽ. Trong RL, trọng âm ngữ đoạn bao gồm thực tế là từ cuối cùng của ngữ đoạn (không phải từ chức năng) được nhấn mạnh nhiều hơn những từ khác. Căng thẳng cú pháp có thể được coi là thiết lập một số mức độ tăng dần giữa trọng âm của từ.

Căng thẳng logic quan sát thấy trong trường hợp nội dung của lời nói yêu cầu nhấn mạnh đặc biệt một số phần của tuyên bố TÔI. Thường được coi như một sự sai lệch so với các chuẩn mực thông thường của trọng âm ngữ đoạn. Hợp lý y. thậm chí có thể vi phạm các quy tắc căng thẳng bằng lời nói (“trước khi ăn hay sau khi ăn?”)

Thành phần thứ ba của ngữ điệu là tốc độ nói, giảm tốc độ và tăng tốc.

Chậm lại nhấn mạnh những từ quan trọng hơn trong một câu phát biểu (một loại y. logic) hoặc những từ có ý nghĩa cảm xúc nhất (nhấn mạnh). Khi nhịp độ tăng lên, những phần ít quan trọng hơn của câu nói thường được phát âm.

Các thành phần quan trọng của ngữ điệu tạm dừng– vị trí của các khoảng dừng và sự phân cấp của chúng theo thời lượng, và những khoảng dừng đó đặc điểm âm sắc gắn liền với việc thể hiện tâm trạng cảm xúc chung của lời nói.

Tất cả các thành phần của ngữ điệu được sử dụng đan xen chặt chẽ với nhau.

Chức năng cú pháp của ngữ điệu:

1) Ngữ điệu của câu nghi vấn. Đặc trưng bởi cách phát âm đặc biệt cao của từ mà câu hỏi chủ yếu đề cập đến. Nếu từ này ở giữa hoặc đầu câu, thì âm tiết tăng mạnh ở âm tiết được nhấn mạnh của nó luôn đi kèm với sự giảm giọng. Nếu từ này là từ cuối cùng thì toàn bộ câu kết thúc bằng một âm điệu tăng lên. Trong câu nghi vấn đặc biệt (có chứa từ để hỏi), mẫu giai điệu hóa ra giống với mẫu câu tường thuật. Và ở đó, nơi mà tính chất thẩm vấn được truyền tải bằng trật tự từ đảo ngược, thì ngữ điệu nghi vấn là không bắt buộc.

2) Ngữ điệu của các cấu trúc liệt kêđược đặc trưng bởi sự chuyển động đồng đều của giai điệu trên từng thành viên của chuỗi và các khoảng dừng ngăn cách các thành viên của chuỗi với nhau.

3) Ngữ điệu liền kềđược tạo ra bằng cách tạm dừng giữa các từ được đặt cạnh nhau, buộc người nghe cảm nhận chúng là không liên quan với nhau và gán ý nghĩa của một trong số chúng cho một từ ở xa hơn trong văn bản.

Số 21. Trọng âm của từ. Các cách khác nhau để làm nổi bật âm tiết được nhấn mạnh trong các ngôn ngữ khác nhau. Vị trí của sự căng thẳng bằng lời nói trong một hình thức từ. Proclitics và enclitics.

Trọng âm lời nói nằm ở chỗ trong một từ (hoặc một nhóm từ có ý nghĩa và phụ trợ) với sự trợ giúp của các phương tiện âm thanh nhất định, một âm tiết cụ thể và đôi khi các âm tiết khác được nhấn mạnh, nhưng ở mức độ thấp hơn. Các âm tiết mang trọng âm được nhấn mạnh. Phần còn lại không bị căng thẳng.

Phương pháp lựa chọn âm thanh:

Năng động hoặc mạnh mẽ (âm tiết nhấn mạnh được phát âm với cường độ lớn hơn)

Định lượng hoặc định lượng (kéo dài âm tiết)

Âm nhạc, hoặc thuốc bổ (phân biệt bằng cách tăng hoặc giảm âm)

Định tính (chất lượng đặc biệt của âm thanh tạo nên một âm tiết được nhấn mạnh).

Các phương pháp trích xuất âm thanh thường xuất hiện kết hợp với nhau.

Chức năng nhấn mạnh:

4) Cách tạo từ ( trọng âm trong cả từ đơn âm tiết và từ đa âm tiết đóng vai trò như một dấu hiệu của từ, một dấu hiệu cho thấy “sự tách biệt” của nó, sự độc lập nào đó trong một loạt các từ lân cận). Một trường hợp đặc biệt của chức năng này là "tạo đỉnh" (Trubetskoy): một âm tiết được nhấn mạnh tạo thành đỉnh của một từ, và các âm tiết không được nhấn mạnh nằm liền kề với đỉnh này.

5) Đặc biệt (phân biệt từ và hình thức) – đối với các ngôn ngữ có trọng âm tự do, trong trường hợp hai từ hoặc dạng của nó khác nhau, có cùng thành phần âm vị, chỉ khác nhau ở vị trí trọng âm.

6) Chức năng phân định từ (phân định hoặc “tín hiệu đường viền”") - đối với các ngôn ngữ có trọng âm cố định, khi vị trí của trọng âm được xác định liên quan đến ranh giới từ (bắt đầu hoặc cuối) và đóng vai trò như một chỉ báo về mức độ gần của ranh giới.

Trong RY, ứng suất mang tính định lượng hơn nhưng cũng mang tính động hơn. Khía cạnh định tính cũng đóng một vai trò quan trọng - màu sắc âm sắc của nguyên âm được nhấn mạnh.

Có một mối quan hệ tương phản giữa các âm tiết được nhấn mạnh và không được nhấn mạnh của cùng một từ. Nhưng trọng âm của từ cũng thể hiện những từ đơn âm tiết. Trong hệ thống RY, các âm tiết được nhấn mạnh và không được nhấn mạnh đối lập nhau theo một cách nào đó, và sự đối lập này vẫn có giá trị trong trường hợp không có âm tiết không được nhấn mạnh nào trong khuôn khổ của một cách phát âm cụ thể.

Đơn vị được hình thành và “hợp nhất” bằng trọng âm không phải lúc nào cũng phù hợp với khái niệm từ được sử dụng bởi chính tả hoặc từ mà chúng ta gặp trong từ điển. Ví dụ: “dưới cửa sổ” với t.z. nhấn mạnh là một từ, bởi vì chỉ có một điểm nhấn . Một đoạn được nối với nhau do ứng suất và không thể tạm dừng bên trong được gọi là từ có trọng âm.

Những từ không thể có giọng riêng – những người ủng hộ . (dưới, vâng, tương tự, sẽ, liệu). Tùy theo vị trí trước hoặc sau từ được nhấn mạnh mà chúng được chia thành: sự nghiêng về phía trước (CÓ, bạn biết đấy, DƯỚI CỬA SỔ)Và kẻ xúi giục (tại sao, tôi SẼ đi). Có những từ ngữ mà trong một số trường hợp nhất định, điểm nhấn của từ quan trọng sẽ thay đổi (trên sân, sau lưng). Trong hầu hết các trường hợp, clitics là những từ chức năng, nhưng chúng cũng có thể là "bán chức năng" - đại từ hoặc các dạng đại từ đặc biệt). Đôi khi có sự trùng hợp về thành phần âm vị của âm vật và từ được nhấn âm. Ví dụ: liên từ “how” và đại từ “how” trùng khớp (là trưởng lão, muốn giúp đỡ nhưng không biết làm thế nào).

Đôi khi có nhiều hơn một trọng âm trong một từ. Thông thường trong những trường hợp này, ứng suất không đồng đều. Ăn điểm nhấn chính, điều này phản đối sơ trung, yếu hơn . Cái đó. tính thống nhất của từ có dấu do trọng âm chính tạo ra không bị vi phạm; với sự trợ giúp của trọng âm thứ cấp, một số sự phân chia được tạo ra trong một tổng thể ngữ nghĩa và ngữ âm duy nhất. Trong tiếng Nga, trọng âm thứ cấp chỉ xuất hiện trong các từ ghép dài hơn. Trong các ngôn ngữ German, trọng âm phụ trong một số trường hợp cụ thể là bắt buộc và xảy ra rất thường xuyên.

Trọng âm của từ có thể tự do hoặc ràng buộc.

Miễn phí– trọng âm trong những ngôn ngữ mà nó có thể được đặt trên bất kỳ âm tiết (đầu, giữa, cuối) nào của từ có trọng âm. Trong mỗi từ và trong mỗi dạng ngữ pháp của ngôn ngữ đó, vị trí của trọng âm thường được cố định chặt chẽ, do đó sự ngập ngừng (tvOrog-tvorOg) chỉ xảy ra trong những trường hợp cá biệt.

Căng thẳng tự do có thể di động(râu-râu-râu-râu-râu) và bất động(peas-peas-peas-ogoroshit-peas) trong việc hình thành các dạng từ.

Trong các ngôn ngữ có trọng âm tự do, vị trí của trọng âm trong dạng từ phụ thuộc vào thành phần hình thái của nó.

Bị ràng buộc (cố định)) – trọng âm trong những ngôn ngữ mà nó luôn luôn/gần như luôn rơi vào một âm tiết của từ được xác định theo thứ tự 9 chỉ ở đầu, chỉ ở cuối, chỉ ở áp chót, v.v.)

Vị trí của trọng âm không phụ thuộc vào thành phần hình thái của từ mà được xác định liên quan đến ranh giới từ và đóng vai trò như một chỉ báo về mức độ gần nhau của ranh giới này.

Mặc dù sự căng thẳng được phân bố rộng rãi, một số ngôn ngữ hoàn toàn không có nó (Paleo-Asian, một số Tungus-Manchu).

Từ với tư cách là một đơn vị của ngôn ngữ.

Từ vựng học là một nhánh của ngôn ngữ học nghiên cứu từ vựng - từ vựng của một ngôn ngữ. Từ vựng bao gồm các từ và cụm từ cố định.

Từ là một đơn vị hai mặt có sơ đồ nội dung và sơ đồ diễn đạt.

Số lượng từ lên tới hàng trăm nghìn, hay nói đúng hơn là không thể đếm được, bởi vì... Vốn từ vựng không ngừng phát triển.

Từ điển học liên quan đến việc thu thập và mô tả các đơn vị từ vựng.

Ngữ nghĩa học giải quyết các vấn đề về ý nghĩa.

Từ là đơn vị có ý nghĩa quen thuộc nhất đối với chúng ta (ngược lại với hình vị).

Lời so với Hình vị.

Tóm tắt chủ đề Chuẩn mực ngôn ngữ văn học
Giới thiệu
Văn hóa giao tiếp lời nói được hiểu là sự lựa chọn và tổ chức các phương tiện ngôn ngữ góp phần đạt được hiệu quả nhất các mục tiêu trong lĩnh vực giao tiếp lời nói này, luôn tính đến các chuẩn mực văn học.
Ngôn ngữ văn học là hình thức cao nhất của ngôn ngữ dân tộc được hình thành trong lịch sử, có quỹ từ vựng phong phú, cấu trúc ngữ pháp có trật tự và hệ thống phong cách chức năng phát triển.
Dấu hiệu của ngôn ngữ văn học:
1. Tính truyền thống và ghi chép;
2. các chuẩn mực ràng buộc phổ quát và việc soạn thảo chúng, tức là củng cố và mô tả trong từ điển và ngữ pháp;
Các biến thể phi văn học bao gồm các phương ngữ lãnh thổ, biệt ngữ xã hội và tiếng địa phương.
. Các thổ ngữ (phương ngữ) là các dạng ngôn ngữ địa phương, đây là ngôn ngữ của dân làng, có từ xa xưa.
. Biệt ngữ xã hội là một loại ngôn ngữ được sử dụng bởi các nhóm xã hội khác nhau.
. Tiếng mẹ đẻ là ngôn ngữ của cư dân thành thị ít học.
Trong thập kỷ qua, một vùng chuyển tiếp đã được hình thành giữa ngôn ngữ văn học và các biến thể phi văn học - một biệt ngữ phổ biến.
Các giai đoạn chính của sự hình thành và phát triển của ngôn ngữ văn học Nga.
1) sự hình thành ngôn ngữ văn học Nga cổ (thế kỷ 10-11);
2) Ngôn ngữ văn học Nga cổ (thế kỷ 11-17);
3) Ngôn ngữ văn học Nga thế kỷ 18;
4) ngôn ngữ văn học Nga hiện đại (từ Pushkin cho đến ngày nay);
Chuẩn mực của ngôn ngữ văn học là việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ được chấp nhận rộng rãi: âm thanh, trọng âm, ngữ điệu, từ ngữ, hình thức của chúng, cấu trúc cú pháp. Khái niệm chuẩn mực là một trong những khái niệm then chốt của ngôn ngữ học. Đó là chuẩn mực làm nền tảng cho việc tạo ra một ngôn ngữ văn học. Ngôn ngữ văn học xuất hiện và tồn tại là nhờ quy chuẩn. Đặc tính chính của các chuẩn mực là chúng có tính ràng buộc đối với tất cả những người nói và viết tiếng Nga. Chúng ta có thể chỉ ra hai đặc tính quan trọng hơn của chuẩn mực: tính ổn định của chúng, đồng thời, tính biến đổi lịch sử. Nếu các chuẩn mực không ổn định, nếu chúng dễ chịu nhiều tác động khác nhau thì mối liên hệ ngôn ngữ giữa các thế hệ sẽ bị đứt gãy. Ở nhiều khía cạnh, sự ổn định của chuẩn mực còn đảm bảo tính kế thừa của truyền thống văn hóa dân tộc, khả năng xuất hiện và phát triển một dòng văn học dân tộc hùng mạnh.
Đồng thời, sự ổn định của các chuẩn mực không phải là tuyệt đối mà là tương đối. Chuẩn mực, giống như mọi thứ trong một ngôn ngữ, thay đổi chậm nhưng liên tục dưới ảnh hưởng của lời nói thông tục, phương ngữ địa phương, các nhóm dân cư xã hội và nghề nghiệp khác nhau, các khoản vay mượn, v.v.
Những thay đổi trong ngôn ngữ kéo theo sự xuất hiện các biến thể của các chuẩn mực nhất định. Điều này có nghĩa là cùng một ý nghĩa ngữ pháp, cùng một suy nghĩ của con người có thể được diễn đạt khác nhau, thông qua các từ khác nhau, hình thức và sự kết hợp của chúng, sử dụng các phương tiện ngữ âm khác nhau.
Sự chặt chẽ của các chuẩn mực văn học và ngôn ngữ trong thế kỷ 19 và 20 đã trở thành một dấu hiệu bắt buộc của giáo dục. Hiện tại, quy chuẩn mất đi thuộc tính bắt buộc và trở nên khuyến khích.
Tiêu chuẩn ngôn ngữ văn học
Lời nói đúng văn học được xây dựng theo chuẩn mực ngôn ngữ. Chuẩn mực là cách sử dụng thống nhất, mẫu mực, được chấp nhận rộng rãi các yếu tố của ngôn ngữ văn học trong một giai đoạn phát triển nhất định của nó. Nó mang tính lịch sử và có thể thay đổi theo cách này hay cách khác theo thời gian. Nghiên cứu trạng thái của ngôn ngữ trong các biểu hiện lời nói của nó (văn học tiểu thuyết và khoa học, lời nói trực tiếp, lời nói và chữ viết trên các phương tiện truyền thông, v.v.), các nhà ngôn ngữ học xác định các chuẩn mực nhất định vốn có trong nó ở giai đoạn tồn tại này. Việc thiết lập chuẩn mực và sự đồng hóa của người bản ngữ giúp duy trì tính toàn vẹn và tính dễ hiểu chung của ngôn ngữ văn học, bảo vệ nó khỏi sự xâm nhập phi lý của các yếu tố biện chứng, thông tục và tiếng lóng. Chính việc tuân thủ chuẩn mực cho phép các phương tiện lời nói mà chúng ta sử dụng thực hiện chức năng chính - trở thành phương tiện giao tiếp.
Quy tắc có thể mang tính mệnh lệnh (tiếng Latin imperativus - không cho phép lựa chọn và không tích cực (tiếng Latin dispositivus - cho phép lựa chọn). Vi phạm quy tắc mệnh lệnh được coi là khả năng thông thạo tiếng Nga kém. Các quy tắc bắt buộc bao gồm vi phạm các quy tắc biến cách, chia động từ, thuộc về đến ngữ pháp giới tính, các chuẩn mực nhấn mạnh ở một số hình thức, v.v. Chuẩn mực phân tán cho phép các lựa chọn - về mặt văn phong hoặc hoàn toàn trung tính.
Có các chuẩn mực chỉnh hình, trọng âm, từ vựng, ngữ pháp và chính tả. Sự đồng hóa của người bản xứ với ngôn ngữ quốc gia diễn ra một cách tự nhiên nếu ngay từ thời thơ ấu, một người nghe được lời nói chuẩn và chính xác. Việc nắm vững các chuẩn mực vẫn tiếp tục diễn ra ở trường học và các cơ sở giáo dục khác. Nhưng trong thực hành lời nói, bất chấp điều này, việc vi phạm chuẩn mực này hay chuẩn mực khác vẫn xảy ra rất thường xuyên. Nhược điểm này có thể khắc phục được nếu bạn làm việc một cách có hệ thống với nhiều loại từ điển và sách tham khảo khác nhau.
Sự hình thành chuẩn mực ngôn ngữ văn học
Các chuẩn mực ngôn ngữ không phải do các nhà khoa học phát minh ra. Chúng phản ánh các quá trình và hiện tượng tự nhiên xảy ra trong ngôn ngữ và được hỗ trợ bởi việc thực hành lời nói. Các nguồn chính để thiết lập các chuẩn mực ngôn ngữ bao gồm các tác phẩm của các nhà văn cổ điển và hiện đại, phân tích ngôn ngữ của các phương tiện truyền thông, cách sử dụng hiện đại được chấp nhận rộng rãi, dữ liệu từ các cuộc khảo sát trực tiếp và bảng câu hỏi cũng như nghiên cứu khoa học của các nhà ngôn ngữ học.
Vì vậy, những người biên soạn từ điển các biến thể ngữ pháp đã sử dụng các nguồn được lưu trữ tại Viện Ngôn ngữ Nga của Viện Hàn lâm Khoa học:
1) thẻ mục lục về những biến động ngữ pháp, được biên soạn trên chất liệu văn xuôi nghệ thuật Liên Xô giai đoạn 1961-1972;
2) tài liệu khảo sát thống kê trên báo chí những năm 60-70. Tổng số mẫu lên tới một trăm nghìn lựa chọn;
3) các bản ghi âm trong thư viện âm nhạc của lời nói thông tục hiện đại;
4) tài liệu từ câu trả lời cho bảng câu hỏi;
5) dữ liệu từ tất cả các từ điển, ngữ pháp hiện đại và các nghiên cứu đặc biệt về các biến thể ngữ pháp.
Những người biên soạn từ điển đã thực hiện rất nhiều công việc để xác định hình thức ngữ pháp nào nên được coi là chuẩn mực, hình thức nào nên hạn chế sử dụng và hình thức nào nên được coi là không chính xác.
Bạn phát âm như thế nào: khi nào hoặc khi nào? Ở đâu hay ở đâu? đôi khi hay đôi khi?
Tại sao các câu hỏi được đặt ra về cách phát âm của từ khi nào, ở đâu, đôi khi?
Điều này được giải thích là do trong ngôn ngữ văn học, chữ g ở vị trí trước nguyên âm, phụ âm phát âm (p, l, m, n) và truyền tải âm thanh [g]: báo, gnome, sấm sét, hum, đinh. Khi âm [g] được hình thành, mặt sau của lưỡi khép lại bằng vòm miệng mềm; tiếng ồn xảy ra tại thời điểm một luồng không khí thở ra mở ra các cơ quan ngôn luận đang đóng kín. Vì vậy, âm [g] được gọi là tiếng nổ, tức thời.
Các phương ngữ miền Nam nước Nga, bao gồm cả phương ngữ Don, được đặc trưng bởi [g] âm xát. Khi hình thành khe [r], mặt sau của lưỡi không khép lại mà chỉ di chuyển đến gần vòm miệng mềm hơn và hình thành một khoảng trống giữa chúng. Tiếng ồn phát sinh từ sự ma sát của không khí thở ra với các cạnh của các cơ quan phát âm lân cận. Âm thanh này được biểu thị bằng chữ “u”.
Trong ngôn ngữ văn học Nga (với một số ít trường hợp ngoại lệ), chỉ được phép phát âm [g] plosive. Ngoại lệ là từ God trong các trường hợp gián tiếp: God, God, về God và đôi khi, sau đó, luôn luôn. Trong đó cần phải phát âm [g] ma sát: bo[g]a, bo[g]om, về bo[g]e, ino[g]da, rồi[g]da, all[g]da.
Điều quan trọng đối với các nhà khoa học là tìm ra âm thanh mà đa số tạo ra và liệu có nên thay đổi chuẩn mực này hay không.
Ở cuối từ, âm [g], giống như các phụ âm hữu thanh khác, bị điếc: Shore[g]a - bere[k], but[g]a - but[k], la[g]u - la[ k ]. Trong phương ngữ Nam Nga, [g] ở cuối từ cũng biến thành phụ âm vô thanh, nhưng không phải ở [k], như trong ngôn ngữ văn học, mà là [x]: bere[g]a - bere[x], nhưng [g]a - nhưng [x].
Do đó, việc vi phạm một quy tắc chỉnh hình, tức là phát âm [g] thay vì [g], sẽ dẫn đến vi phạm các quy tắc phát âm khác.
Các từ mượn, như một quy luật, tuân theo các chuẩn mực chỉnh hình của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại và chỉ trong một số trường hợp khác nhau về đặc điểm phát âm.
Vì vậy, trong hầu hết các từ mượn, các phụ âm trước [e] được làm mềm: ka[t"]et, campus[t"]et, [t"]theory, [d"]emon, [d"]espot, [n "]dây thần kinh , [s"]phần, [s"]series, mu[z"]ey, báo [z"]eta, [r"]enta, [r"]ector.
Tuy nhiên, ở một số từ có nguồn gốc ngoại ngữ, độ cứng của các phụ âm trước [e] vẫn được giữ nguyên: sh[te]psel, o[te]l, s[te]nd, ko[de]ks, mo[ de]l, ka[re], kash [ne], e[ne]rgia, mor[ze], k[re]do, v.v.
Nên phát âm các từ trong Bảng câu hỏi như thế nào? Chúng tôi tìm thấy câu trả lời trong “Từ điển chính tả”: a) động mạch [te và bổ sung. những cái đó], vi khuẩn [những cái đó và bổ sung. te], tóc nâu [ne], trơ [ne], thực phẩm đóng hộp [se], tiêu chí [te và bổ sung. những cái đó], rượu port [ve và ext. ve], tiến độ [re và bổ sung. lại], chiến lược gia [những cái đó và bổ sung. te], chủ đề [te], áo khoác [không]; b) sandwich [te], khử khí [de và de], dean [de và bổ sung. de], xuất ngũ [de và bổ sung. de], chuyên sâu [te], quốc tế [te], ví dụ [ze và bổ sung. ze].
Các chỉ số của các từ điển quy chuẩn khác nhau đưa ra lý do để nói về ba mức độ quy chuẩn:
tiêu chuẩn cấp độ 1 - nghiêm ngặt, cứng nhắc, không cho phép lựa chọn;
chuẩn mức độ 2 là trung lập, cho phép các lựa chọn tương đương;
chuẩn mực cấp độ 3 linh hoạt hơn, cho phép sử dụng các hình thức thông tục cũng như các hình thức lỗi thời.
Các chuẩn mực giúp ngôn ngữ văn học duy trì tính toàn vẹn và tính dễ hiểu chung của nó. Họ bảo vệ ngôn ngữ văn học khỏi dòng chảy của ngôn ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội và nghề nghiệp, và tiếng địa phương. Điều này cho phép ngôn ngữ văn học thực hiện chức năng chính của nó - văn hóa.
Chuẩn mực văn học phụ thuộc vào các điều kiện trong đó lời nói được thực hiện. Các phương tiện ngôn ngữ phù hợp trong một tình huống (giao tiếp hàng ngày) có thể trở nên vô lý trong một tình huống khác (giao tiếp kinh doanh chính thức). Chuẩn mực không phân chia phương tiện ngôn ngữ thành tốt và xấu mà chỉ ra tính hữu ích trong giao tiếp của chúng.
Sự thay đổi lịch sử về chuẩn mực của ngôn ngữ văn học là một hiện tượng tự nhiên, khách quan. Nó không phụ thuộc vào ý chí và mong muốn của cá nhân người nói ngôn ngữ đó. Sự phát triển của xã hội, những thay đổi về điều kiện sống xã hội, sự xuất hiện của những truyền thống mới, sự cải thiện mối quan hệ giữa con người với con người, hoạt động của văn học và nghệ thuật dẫn đến sự cập nhật liên tục của ngôn ngữ văn học và các chuẩn mực của nó.
Các loại chuẩn mực
Chuẩn mực trọng âm.
Đặc điểm của trọng âm trong tiếng Nga. Trong tiếng Nga, trọng âm có thể khác nhau;
Trong các ngôn ngữ Ấn-Âu khác, trọng âm thường được gán cho một âm tiết cụ thể: trong tiếng Anh, nó chủ yếu rơi vào âm tiết đầu tiên, trong tiếng Pháp ở âm tiết cuối cùng và trong tiếng Ba Lan ở âm tiết thứ hai từ cuối.
Được biết, từ trong tiếng Nga được chia thành các hình vị (gốc, tiền tố, hậu tố, đuôi). Trong tiếng Nga, trọng âm có thể rơi vào bất kỳ phần nào của từ.
Trọng âm trong tiếng Nga có thể cố định (trong tất cả các dạng của một từ, nó rơi vào cùng một âm tiết) và có thể di chuyển (khi từ thay đổi, trọng âm sẽ thay đổi vị trí của nó).
Nếu danh từ có các biến thể ở một số dạng (thợ khóa-thợ máy, giọng nam cao-giọng nam cao), thì trọng âm trong một trường hợp sẽ cố định, trong trường hợp khác - có thể di chuyển được.
Căng thẳng có tầm quan trọng lớn trong tiếng Nga và thực hiện nhiều chức năng khác nhau.
Các từ “cotton”, “bột”, “organ”, “atlas”, “soar” khi nhấn mạnh sẽ biến thành mười từ với các nghĩa khác nhau: cotton - cotton, bột mì - bột mì, organ - organ, atlas - atlas, soar - bay lên. Những từ như vậy được gọi là từ đồng âm. Chúng được viết giống nhau, nhưng được phát âm khác nhau.
Đối với các từ “hands” và “words”, trọng âm biểu thị dạng ngữ pháp: hand là danh từ số nhiều, và hand là sở hữu cách số ít.
Trong các từ “protein”, “drink”, “my”, trọng âm giúp phân biệt nghĩa của từ và dạng của chúng: protein là dạng gốc của từ sóc, còn protein là dạng danh định của từ chỉ tên một thành phần. của một quả trứng hoặc một phần của mắt. Nhà ngôn ngữ học nổi tiếng R.A. Avanesov viết: “Sự đa dạng của trọng âm khiến nó trở thành một đặc điểm riêng của từng từ trong tiếng Nga”.
Đó là lý do tại sao trong các bản thảo cổ, mỗi từ thường được đánh dấu bằng một dấu trọng âm. Đó là lý do tại sao trong sách giáo khoa và sách đọc dành cho người nước ngoài phải chú trọng đến điều này. Đó là lý do tại sao những người mà tiếng Nga là tiếng mẹ đẻ có thể gặp khó khăn trong việc xác định vị trí cần nhấn mạnh để không mắc sai lầm.
Khó khăn trong việc xác định vị trí trọng âm trong một từ cụ thể sẽ tăng lên vì đối với một số từ có nhiều biến thể về trọng âm. Ví dụ: nổ - nổ, lái xe - lái xe, phô mai tươi - phô mai tươi, thỏa thuận - thỏa thuận, thịt viên - thịt viên.
Ngôn ngữ văn học cố gắng tránh những biến động như vậy. Làm sao?
1. Cả hai tùy chọn đều được lưu để phân biệt nghĩa của từ. Vì vậy, từ hỗn loạn có nghĩa là “trong thần thoại Hy Lạp cổ đại - một vực thẳm đầy sương mù và bóng tối, từ đó mọi thứ tồn tại đều đến” và hỗn loạn - “hoàn toàn rối loạn, nhầm lẫn”, lởm chởm - “giống như một chiếc răng, tương tự như một chiếc răng” và lởm chởm - - “gồm có răng, tạo thành răng.”
Trong lời nói, đôi khi người ta cố gắng phân biệt từ quý bằng trọng âm: 1) quý - “một phần của thành phố, giới hạn bởi bốn con phố giao nhau” và 2) quý - “một phần tư năm (ba tháng)”. Sự khác biệt này được coi là một lỗi. Từ quý có cả hai nghĩa, trọng âm ở âm tiết cuối cùng.
2. Cả hai trọng âm đều được giữ nguyên nếu một trong số chúng chỉ ra rằng từ đó thuộc về lối nói thơ ca dân gian. So sánh: well done – good done, thiếu nữ – thiếu nữ, lụa – lụa, bạc – bạc.
Trong các trường hợp khác, số phận của các lựa chọn lại khác.
Để tránh những sai lầm trong việc nhấn mạnh, bạn không chỉ nên biết tiêu chuẩn mà còn cả các loại tùy chọn, cũng như các điều kiện mà một trong số chúng có thể được sử dụng. Để làm điều này, nên sử dụng từ điển và sách tham khảo đặc biệt. Tốt nhất bạn nên nhờ đến sự trợ giúp của “Từ điển chính tả tiếng Nga”. Nó cung cấp một hệ thống các dấu chuẩn (thống nhất để đánh giá các biến thể phát âm, giọng và hình thái), trông như thế này.
1. Lựa chọn bình đẳng. Họ đoàn kết với nhau bởi sự đoàn kết và: sóng và sóng; lấp lánh và lấp lánh; tự túc và tự túc; sà lan và sà lan; đồ trang sức và đồ trang sức; cá hồi và cá hồi. Từ quan điểm về tính đúng đắn, các tùy chọn này đều giống nhau.
2. Các biến thể của quy chuẩn, trong đó một biến thể được coi là biến thể chính:
a) rác "chấp nhận được" (bổ sung): pho mát và bổ sung. phô mai; đã bổ sung đã đưa cho; cuộc sống hàng ngày và các tính năng bổ sung bodin; nấu ăn và thêm nấu ăn. Tùy chọn đầu tiên được ưa thích hơn, tùy chọn thứ hai được đánh giá là ít mong muốn hơn nhưng vẫn nằm trong phạm vi chính xác. Thường được sử dụng nhất trong lời nói thông tục;
b) nhãn hiệu “lỗi thời có thể chấp nhận được” (lỗi thời bổ sung): ngành và bổ sung. lỗi thời ngành công nghiệp; đã sẵn sàng và bổ sung. lỗi thời đã sẵn sàng; đạo đức giả và hơn thế nữa lỗi thời đạo đức giả.
Pometta chỉ ra rằng phương án mà cô đánh giá đang dần bị mất đi, nhưng trước đây nó là phương án chính.
Trong số hai tùy chọn, một trong số đó được coi là tùy chọn chính, nên sử dụng tùy chọn đầu tiên, được coi là thích hợp hơn.
Từ điển cũng bao gồm các lựa chọn nằm ngoài chuẩn mực văn học. Để chỉ ra các tùy chọn này, cái gọi là dấu hiệu cấm được đưa ra:
1) “không được đề xuất” (không phải đề xuất) - bảng chữ cái! không được giới thiệu. -- bảng chữ cái; nuông chiều! không được giới thiệu. chiều chuộng; thiếu niên! không được giới thiệu. thiếu niên; hiệp ước! không được giới thiệu. có thể thương lượng.
Loại rác này có thể có thêm đặc tính "lỗi thời" (không được coi là lỗi thời). Các biến thể mang dấu hiệu này đại diện cho tiêu chuẩn cũ. Ngày nay chúng vượt quá chuẩn mực, chẳng hạn: đối thoại! không được giới thiệu. lỗi thời đối thoại; bờ rìa! không được giới thiệu. lỗi thời điểm; súng lục ổ quay! không được giới thiệu. lỗi thời súng lục ổ quay; Người Ukraine! không được giới thiệu. lỗi thời người Ukraina;
2) “sai” (sai) - vận động viên! sai. vận động viên; sai. vận động viên; phòng bếp! sai. phòng bếp; hiệp định! sai. hiệp định; con mồi! sai. khai thác mỏ;
3) “hoàn toàn sai” (hoàn toàn sai) - tài liệu! sai lầm trầm trọng. tài liệu; kỹ sư! sai lầm trầm trọng. kỹ sư; dụng cụ! sai lầm trầm trọng. dụng cụ; đơn kiến ​​nghị! hoàn toàn sai lầm, kiến ​​nghị.
Bất cứ ai có lời nói mẫu mực thì không nên sử dụng các biến thể có dấu hiệu cấm đoán.
Một số tùy chọn căng thẳng có liên quan đến lĩnh vực sử dụng chuyên nghiệp. Có những từ mà theo truyền thống, sự nhấn mạnh cụ thể chỉ được chấp nhận trong môi trường chuyên nghiệp hạn hẹp; trong bất kỳ môi trường nào khác, điều đó được coi là một sai lầm. Từ điển ghi lại những lựa chọn này. Ví dụ:
lồng tiếng, -a \ trong chuyên nghiệp. lồng tiếng
tia lửa \ trong chuyên nghiệp tia lửa phát biểu
amoniac, -a \ nhà hóa học amoniac
bệnh động kinh \ bệnh động kinh của các bác sĩ
ống tiêm, -, xin vui lòng. -s, ev \ giữa các đơn vị bác sĩ. ống tiêm, số nhiều -s, -ov.
sáo, -aya, -oe \ nhạc sĩ có sáo
la bàn, -a, pl. -s, -oe \ thủy thủ có la bàn.
Tiêu chuẩn chỉnh hình.
Orthoepy (orthos - "thẳng, đúng", epos - "lời nói") là một bộ quy tắc phát âm văn học. Orthoepy xác định cách phát âm của các âm riêng lẻ ở các vị trí ngữ âm nhất định, kết hợp với các âm thanh khác, cũng như cách phát âm của chúng theo các dạng ngữ pháp, nhóm từ hoặc trong các từ riêng lẻ nhất định.
Các chuẩn mực phát âm văn học Nga được phát triển vào thế kỷ 18. cùng với hệ thống ngữ pháp và ngữ âm của ngôn ngữ văn học và cuối cùng đã được hình thành ở thời đại Pushkin. Nhưng điều này không có nghĩa là chúng vẫn không thay đổi trong tương lai.
Cách phát âm bị ảnh hưởng đáng kể bởi cách viết, thường khác với cách phát âm. Một cách vô tình, đặc biệt là trong giai đoạn đầu học, những người đọc văn bản sẽ cố gắng phát âm các từ theo cách chúng được viết. Dần dần cách phát âm này trở nên quen thuộc. Ví dụ, dưới ảnh hưởng của một lá thư, tất nhiên họ nói [rằng], big[ogo] thay vì [shto], kone[sh]o, big[shov].
Những sai lệch so với chuẩn mực, trở nên phổ biến, trở nên cố định trong lời nói, và do đó phát sinh các biến thể phát âm mới, sau đó có thể trở thành chuẩn mực. Vì vậy, theo chuẩn mực văn học cũ, trợ từ phản xạ -s được phát âm chắc chắn: Fight[s], Dare[s], Dress[s], wash[s]. Ngày nay cách phát âm này rất hiếm và bị coi là lỗi thời. Cách phát âm nhẹ nhàng đã trở thành chuẩn mực: Tôi chiến đấu[s"], tôi dám[s"], tôi mặc quần áo[s"], tôi tắm rửa[s"]. Một ví dụ khác: ở các động từ có hậu tố -iva sau [g], [k], [x], theo quy chuẩn cũ, ngược ngữ phát âm chắc chắn: otpu[gа]vat, pla[k]vat, bôi nhọ[ hа]vat, bây giờ nó được phát âm nhẹ nhàng : buông [g"i]vat, trả [k"i]vat, bôi [x"i]vat.
Duy trì sự nhất quán trong cách phát âm là điều quan trọng. Lỗi chính tả luôn cản trở việc nhận thức nội dung lời nói: sự chú ý của người nghe bị phân tán bởi nhiều cách phát âm sai khác nhau và không nhận thức được toàn bộ câu nói. Cách phát âm tương ứng với các tiêu chuẩn chỉnh hình sẽ tạo điều kiện thuận lợi và đẩy nhanh quá trình giao tiếp. Vì vậy, vai trò xã hội của việc phát âm đúng là rất lớn, đặc biệt là hiện nay trong xã hội chúng ta, nơi lời nói đã trở thành phương tiện giao tiếp rộng rãi nhất tại các cuộc họp, hội nghị, đại hội khác nhau.
Những quy tắc phát âm nào bạn nên biết?
1. Trong lời nói tiếng Nga, trong số các nguyên âm, chỉ những nguyên âm được nhấn mạnh mới được phát âm rõ ràng. Ở vị trí không bị căng thẳng, chúng mất đi sự rõ ràng và rõ ràng của âm thanh;
Các nguyên âm [a] và [o] ở đầu từ không có trọng âm và ở âm tiết nhấn trước thứ nhất được phát âm là [a]: khe núi - [a]kẻ thù, quyền tự chủ - [a]vt[a]nomiya, sữa - mol[a]ko.
Trong các âm tiết không được nhấn còn lại (tức là trong tất cả các âm tiết không được nhấn trọng âm ngoại trừ âm tiết được nhấn trước đầu tiên), thay cho các chữ cái o và a sau các phụ âm cứng, một âm thanh không rõ ràng rất ngắn (giảm) được phát âm, ở các vị trí khác nhau thay đổi từ cách phát âm gần [s], cách phát âm gần [a]. Thông thường, âm thanh này được ký hiệu bằng chữ [ъ]. Ví dụ: đầu - đầu, bên - bên, đường - d[a]rog; thành phố - thành phố - người canh gác - người canh gác, cho ngôi nhà - cho d[a]m, cho sàn nhà - cho p[a]l, young - m6l[a]d, người làm vườn - s[b]dov6d, tàu hơi nước - p[b]ship, trên mặt nước - n[b] nước; vắt ra - vắt ra, làm việc - làm việc.
2. Chữ e và i ở âm tiết nhấn trước biểu thị âm trung gian giữa [e] và [i]. Thông thường, âm thanh này được biểu thị bằng dấu [ie]: nickel - p[ie]so, Feather - p[ie]ro.
3. Nguyên âm [và] sau một phụ âm rắn, một giới từ hoặc khi phát âm một từ cùng với từ trước đó được phát âm là [s]: Medical Institute - Medical Institute, from spark - from spark, cười và đau buồn cười [s ] đau buồn. Nếu có một khoảng dừng, [và] không biến thành [s]: và tiến lên và nói, cười và đau buồn.
Việc không giảm nguyên âm sẽ cản trở nhận thức bình thường về lời nói, vì nó không phản ánh chuẩn mực văn học mà phản ánh những đặc điểm phương ngữ. Vì vậy, ví dụ, cách phát âm từng chữ cái (không giảm) của từ [sữa] được chúng tôi coi là một phương ngữ phát âm và việc thay thế các nguyên âm không nhấn mạnh bằng [a] mà không giảm - [malako] - như một akan mạnh mẽ.
Các quy luật phát âm cơ bản của phụ âm là chói tai và đồng hóa.
4. Trong lời nói tiếng Nga, bắt buộc phải tắt các phụ âm phát âm ở cuối từ. Chúng ta phát âm hle[n] - bread, sa[t] - garden, smo[k] - smog, lyubo[f"] - love, v.v. Sự chói tai này là một trong những đặc điểm đặc trưng của cách nói văn học Nga. lưu ý rằng phụ âm [g] ở cuối từ luôn biến thành một cặp âm trầm [k]: le[k] - lay down, poro[k] - ngưỡng, v.v. trường hợp không được chấp nhận làm phương ngữ: le[x], poro[x]. Ngoại lệ là từ god - bo[x].
Cách phát âm sống động ở trạng thái quá khứ và hiện tại được phản ánh trong lời nói thơ, trong thơ, trong đó vần này hay vần khác nói về cách phát âm của các âm thanh tương ứng. Vì vậy, chẳng hạn, trong các bài thơ của A. S. Pushkin, sự chói tai của các phụ âm phát âm được chứng minh bằng sự hiện diện của các vần như kho báu - anh em, nô lệ - arap, thời gian - giờ. Sự chói tai của [g] trong [k] được khẳng định bằng các vần như Oleg - thế kỷ, tuyết - sông, bạn - âm thanh, bạn - dằn vặt.
5. Ở vị trí trước nguyên âm, phụ âm phát âm và [v], âm [g] được phát âm là phụ âm phát âm hữu thanh. Chỉ trong một vài từ, tiếng Slavonic của Nhà thờ Cổ có nguồn gốc - bo[u]a, [у]ожь, bla[u]o, bo[u]aty và các từ phái sinh từ chúng, phát ra âm thanh của phụ âm âm xát [у]. Hơn nữa, trong cách phát âm văn học hiện đại và trong những từ này, [y] được thay thế bằng [g]. Ổn định nhất ở chữ [y] chúa.
6. [G] được phát âm giống [x] khi kết hợp gk và gch: le[hk"]ii - dễ dàng, le[hk]o - dễ dàng.
7. Trong sự kết hợp của các phụ âm hữu thanh và vô thanh (cũng như vô thanh và hữu thanh), phụ âm thứ nhất được ví như phụ âm thứ hai.
Nếu âm đầu tiên được phát âm và âm thứ hai không có âm thanh thì âm đầu tiên bị điếc: lo[sh]ka - thìa, pro[p]ka - nút chai. Nếu âm đầu tiên không có tiếng và âm thứ hai có âm, thì âm đầu tiên là âm: [z]doba - nướng, [z]rubit - hủy hoại.
Trước các phụ âm [l], [m], [n], [r] không có các phụ âm vô thanh ghép đôi và trước [v] không xảy ra hiện tượng đồng hóa. Các từ được phát âm khi viết: sve[tl]o, [shv]ryat.
8. Sự tương đồng cũng xảy ra khi kết hợp các phụ âm. Ví dụ: sự kết hợp ssh và zsh được phát âm là một phụ âm cứng dài [sh]: ni[sh]y - thấp hơn, vys[sh]yy - cao nhất, ra[sh]yy - gây ồn ào.
9. Sự kết hợp szh và zzh được phát âm là cứng gấp đôi [zh]: ra[zh]at - unnch, [zh]zhiyu - với cuộc sống, chiên - [zh]rish.
10. Sự kết hợp zzh và zhzh bên trong gốc được phát âm thành âm dài mềm [zh"]. Ngày nay, thay vì âm dài mềm [zh"], âm dài cứng [zh] ngày càng được sử dụng: po[zh"]e và po[zh]e - sau này, dro[zh"]i dro[zh]i --yeast.
11. Sự kết hợp сч được phát âm là âm thanh dài mềm mại [ш"], giống như âm thanh được truyền tải bằng chữ viết bằng chữ ь: [ш"]астье - hạnh phúc, [ш"]ет - đếm.
12. Sự kết hợp zch (ở điểm nối giữa gốc và hậu tố) được phát âm là âm dài mềm [sh"]: prika [sh"]ik - thư ký, obra[sh"]ik - mẫu.
13. Sự kết hợp tch và dch được phát âm là âm dài [ch"]: dokla[ch"]ik - loa, le[ch"]ik - phi công.
14. Sự kết hợp tts và dts được phát âm là âm dài [ts]: hai [ts]at - hai mươi, gold [ts]e - vàng nhỏ.
15. Trong tổ hợp ngăn xếp, zdn, stl, các phụ âm [t] và [d] rơi ra: quyến rũ - duyên dáng, po[zn]o - muộn màng, che[sn]y - thật thà, học tập ]vivy - đồng cảm.
Nếu bạn viết các từ “chị”, “nước mắt”, “mùa xuân” ở số nhiều chỉ định, thì trong tất cả các từ, thay cho chữ “e” không được nhấn mạnh, một dấu “e” sẽ xuất hiện, biểu thị âm [o] và âm độ mềm của phụ âm trước. Sự xuất hiện của nguyên âm [o] ở vị trí ngữ âm như vậy là một nét đặc trưng của tiếng Nga. Giờ đây, nhận xét của nhà khoa học người Đức M. Vasmer, tác giả cuốn “Từ điển Từ nguyên của Ngôn ngữ Nga”, sẽ rõ ràng, người trong mục từ điển “Cross” đã viết: “Mượn từ Church Slavonic, bởi vì nếu không thì nó sẽ là hy vọng."
Các chuẩn mực hình thái.
Hình thái học là một bộ phận ngữ pháp nghiên cứu các đặc tính ngữ pháp của từ, tức là ý nghĩa ngữ pháp, phương tiện biểu đạt ý nghĩa ngữ pháp, phạm trù ngữ pháp.
Điểm đặc biệt của tiếng Nga là phương tiện diễn đạt ý nghĩa ngữ pháp thường khác nhau. Đồng thời, các lựa chọn có thể khác nhau về sắc thái ý nghĩa, màu sắc phong cách, phạm vi sử dụng, tương ứng với chuẩn mực của ngôn ngữ văn học hoặc vi phạm nó. Việc sử dụng khéo léo các lựa chọn cho phép bạn diễn đạt chính xác hơn một suy nghĩ, đa dạng hóa lời nói của mình và chứng tỏ văn hóa lời nói của người nói.
Nhóm lớn nhất bao gồm các tùy chọn, việc sử dụng chúng được giới hạn ở phong cách chức năng hoặc thể loại lời nói. Vì vậy, trong lời nói thông tục người ta thường gặp các dạng số nhiều sở hữu cách Orange, Tomato thay vì Orange, Tomato; từ cô ấy, từ cô ấy thay vì từ cô ấy, từ cô ấy. Việc sử dụng các hình thức như vậy trong văn nói và văn viết chính thức được coi là vi phạm chuẩn mực hình thái.
Các danh từ thực đường, nhiên liệu, dầu, xăng dầu, muối, đá cẩm thạch thường được dùng ở dạng số ít. Trong lời nói chuyên nghiệp, dạng số nhiều được dùng để biểu thị sự đa dạng và đa dạng của các chất: đường, nhiên liệu, dầu, dầu, muối, đá cẩm thạch. Những hình thức này có ý nghĩa phong cách sử dụng chuyên nghiệp.
Các tùy chọn có thể khác nhau tùy theo thời gian sử dụng.
Đặc biệt quan tâm là các biến thể vi phạm chuẩn mực của ngôn ngữ văn học và được phân loại là bản địa hoặc phương ngữ. Ví dụ: nằm xuống - nằm xuống, anh đi - anh đi, họ đi - họ đi. Nói dối là một hình thức thông tục; anh ấy bước đi, họ bước đi - dạng phương ngữ.
Có nhiều biến thể hình thái trong tiếng Nga được coi là giống hệt nhau và tương đương. Ví dụ: máy tiện - máy tiện, xưởng - xưởng, lò xo - lò xo, cửa - cửa.
Các từ “chìa khóa”, “đường ray”, “tấm trải”, “giày”, “hươu cao cổ”, “cửa chớp” trong trường hợp số ít chỉ định có các kết thúc khác nhau và mối quan hệ của chúng với quy chuẩn là khác nhau. Như vậy, theo các từ điển chuẩn, các từ phím, hươu cao cổ, cửa chớp đều có hai hình thức văn học: hươu cao cổ và hươu cao cổ, màn trập và màn trập, chìa khóa và chìa khóa. Trong các trường hợp khác, một trong các hình thức vi phạm chuẩn mực của ngôn ngữ văn học: đường ray và đường ray không chính xác, giày và giày và giày không chính xác.
Chúng ta hãy chú ý đến số nhiều sở hữu của các danh từ: cam - cam, quýt - quýt, chanh - chanh, cà chua - cà chua, cà tím - cà tím, nhưng: táo - táo!
Trường hợp sở hữu cách của số nhiều của danh từ cũng cần chú ý: vớ - vớ, bốt - bốt, vớ - vớ.
Trong tiếng Nga có rất nhiều từ nam tính và nữ tính để chỉ con người theo vị trí, nghề nghiệp, thể chất, đạo đức, phẩm chất đạo đức, bằng ngoại hình: học sinh - học sinh, học sinh - nữ sinh, giáo viên - giáo viên, vận động viên - vận động viên, vận động viên trượt tuyết - vận động viên trượt tuyết . kẻ nói dối là kẻ nói dối, kẻ lười biếng là kẻ lười biếng. Nhưng có những từ có thể áp dụng cho cả nam và nữ. Đây là những danh từ chung.
Đây là những gì Alexander Khristoforovich Vostokov (1781-1864) đã viết về những từ này trong “Ngữ pháp tiếng Nga”, được A. S. Pushkin sử dụng và được xuất bản năm 1874 trong ấn bản thứ 12: “Đính kèm đây là danh sách các danh từ chung theo thứ tự bảng chữ cái giống, từ đó có thể thấy hầu hết các danh từ này đều thuộc tiếng bản ngữ; những từ kết thúc bằng iitsa, dtsa được mượn từ ngôn ngữ Slavonic của Giáo hội.”
Sau đây là danh sách 126 danh từ chung.
Hầu hết những điều được liệt kê bởi A.Kh. Những lời của Vostokov vẫn được lưu giữ trong tiếng Nga: kẻ lang thang, kẻ càu nhàu, kẻ tội nghiệp, bàn xoay, kẻ mới nổi, kẻ khốn khổ, gulena, kẻ mặc khải, bồn chồn, tĩnh mạch, kẻ bắt nạt, kẻ nói lắp, bẩn thỉu, người xem, kẻ què quặt, đứa bé, người sành ăn, đứa bé, kẻ lười biếng, v.v. Một số từ đã không còn được sử dụng, bị lãng quên và thậm chí đến nay vẫn không thể hiểu được: gomoza, gonosha, bail, pronoza, zashelshchina, copa, taranta, v.v.
Đối với các từ chỉ giới tính chung, tính từ được đặt ở giới tính nam hoặc nữ: Misha là một kẻ ngái ngủ lớn. Nina là một người hay buồn ngủ. Học sinh này là một kẻ thất bại đáng kinh ngạc. Em gái tôi là một mớ hỗn độn đáng kinh ngạc.
Với những danh từ chỉ chức vụ, nghề nghiệp, cấp bậc, chức danh, những khó khăn trong phát âm được giải thích là do đặc thù của nhóm từ này.
Họ là gì? Thứ nhất, trong tiếng Nga có tên của giới tính nam và không có tên nào tương đương với chúng ở giới tính nữ, hoặc (ít thường xuyên hơn) chỉ có tên của giới tính nữ. Ví dụ: hiệu trưởng, doanh nhân, nhà tài chính, nghị sĩ, kiến ​​trúc sư, cảnh sát, người lái xe (trên tàu), giáo viên, trung úy, thiếu tá, học giả, phó giáo sư, nhân viên đánh máy (các loại), thợ giặt, bảo mẫu, thợ xay, thợ làm móng tay, của hồi môn, nữ hộ sinh , thợ ren, thợ may, thợ vận hành máy.
Thứ hai, có những tên thuộc cả giới tính nam và nữ, cả hai đều mang tính trung lập. Ví dụ: vận động viên - vận động viên, nhà thơ - nữ thi sĩ, phù thủy - phù thủy, anh hùng - nữ anh hùng, giáo viên - giáo viên, sa di - sa di, tu sĩ - nữ tu, ca sĩ - ca sĩ, công dân - công dân, kỵ sĩ - nữ kỵ sĩ, phi công - phi công, nhà văn - nhà văn .
Thứ ba, cả hai hình thức đều được hình thành (cả nam tính và nữ tính), nhưng các từ nữ tính khác nhau về ý nghĩa hoặc màu sắc phong cách. Vì vậy, các từ giáo sư, bác sĩ có nghĩa là “vợ giáo sư”, “vợ bác sĩ” và mang hàm ý thông tục, và khi trở thành chức danh công việc, chúng trở nên thông tục. Các từ chung tương đương với nhân viên thu ngân, nhân viên canh gác, kế toán, nhân viên kiểm soát, trợ lý phòng thí nghiệm, nhân viên canh gác, nhân viên bán vé được phân loại là thông tục và bác sĩ - là thông tục.
Khó khăn nảy sinh khi cần nhấn mạnh rằng chúng ta đang nói về một người phụ nữ, và không có sự song hành trung lập về nữ tính trong ngôn ngữ. Những trường hợp như vậy ngày càng gia tăng. Theo các nhà khoa học, số lượng các chức danh không có giới tính nữ ngày càng tăng lên hàng năm, ví dụ: nhà vật lý vũ trụ, bình luận viên truyền hình, phóng viên truyền hình, nhà sinh học, nhà điều khiển học, v.v., trong khi vị trí này có thể do phụ nữ đảm nhiệm.
Các nhà văn và diễn giả tìm ra lối thoát nào?
Theo các nhà ngôn ngữ học, không chỉ trong lời nói mà còn trong các văn bản báo chí và thư từ kinh doanh, dấu hiệu cú pháp về giới tính của người được nêu tên ngày càng được sử dụng nhiều hơn, khi với danh từ nam tính, động từ ở thì quá khứ có dạng nữ tính. Ví dụ: bác sĩ đến, nhà ngữ văn nói, quản đốc ở đó, người viết thư mục của chúng tôi khuyên tôi. Những công trình như vậy hiện được coi là có thể chấp nhận được và không vi phạm các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học.
Việc sử dụng các danh từ nam tính, không có cấu tạo từ giống cái giống cái, làm tên cho phụ nữ đã dẫn đến sự biến động gia tăng trong các hình thức đồng thuận. Các lựa chọn sau đây đã trở nên khả thi: nhà vật lý trẻ Ykovleva - nhà vật lý trẻ Ykovleva, nhà du hành vũ trụ đầu tiên Tereshkova - nhà du hành vũ trụ đầu tiên Tereshkova, giám đốc Moiseeva - giám đốc Moiseeva của chúng tôi.
Trong từ điển phong cách tần số của các biến thể "Tính đúng ngữ pháp của lời nói tiếng Nga", liên quan đến việc sử dụng các định nghĩa này, người ta nói: Trong bài phát biểu kinh doanh chính thức hoặc trung lập bằng văn bản, quy tắc thỏa thuận về hình thức bên ngoài của danh từ được xác định được chấp nhận: nhà toán học xuất sắc Sofya Kovalevskaya; tân Thủ tướng Ấn Độ Indira Gandhi; phi hành gia nổi tiếng Valentina Tereshkova và những người khác. Việc vi phạm quy tắc thỏa thuận được ghi nhận bằng lời nói chỉ được anh ta ghi nhận dưới hình thức. trường hợp. Sự thống nhất về ý nghĩa với các từ-tên có hình thức nam tính không thể được thực hiện trong toàn bộ hệ thống biến tố cách: trong các trường hợp gián tiếp, trong những trường hợp này chỉ có thể có sự đồng ý ở hình thức nam tính, xem: với hướng dẫn của chúng tôi Ivanova; thăm nhà soạn nhạc nổi tiếng Pakhmutova; cho giám đốc mới Petrova, v.v.
Có lẽ, để giải quyết ở một mức độ nào đó vấn đề sử dụng tên nam tính khi mô tả phụ nữ, các nhà lập pháp tiếng Nga, những người biên soạn ngữ pháp và từ điển quy chuẩn nên quyết định và dịch tên của phụ nữ như nhân viên thu ngân, kế toán, thợ làm tóc, sinh viên tốt nghiệp, người bán vé tiếp viên, người canh gác, người gác cổng, giám đốc, được sử dụng rộng rãi, được phân loại là những từ trung lập và những từ mới xuất hiện, ví dụ: thợ lặn, thủy thủ, công nhân nhựa đường, cô hầu gái, vận động viên bơi ếch, phi công trực thăng, phi hành gia, cung thủ, v.v., được xếp vào loại trung tính.
Các lỗi ngữ pháp phổ biến nhất có liên quan đến việc sử dụng giới tính của danh từ. Bạn có thể nghe thấy những cụm từ không chính xác: đường sắt, dầu gội Pháp, vết chai lớn, bưu kiện đã đăng ký, giày da được cấp bằng sáng chế. Nhưng các danh từ Rail, dầu gội đầu là giống đực, còn ngô, bưu kiện, giày là giống cái, nên ta nên nói: Rail Rail, dầu gội kiểu Pháp, bắp lớn, bưu kiện tùy chỉnh, giầy da sáng chế.
Vi phạm các chuẩn mực ngữ pháp thường gắn liền với việc sử dụng giới từ trong lời nói. Vì vậy, sự khác biệt về sắc thái ngữ nghĩa và phong cách giữa các cấu trúc đồng nghĩa với giới từ do và cảm ơn không phải lúc nào cũng được tính đến. Giới từ cảm ơn vẫn giữ nguyên nghĩa từ vựng gắn liền với động từ cảm ơn nên dùng để chỉ nguyên nhân dẫn đến kết quả như mong muốn: nhờ sự giúp đỡ của đồng chí, nhờ xử lý đúng. Nếu có sự mâu thuẫn rõ ràng giữa ý nghĩa từ vựng ban đầu của giới từ cảm ơn và biểu thị lý do phủ định, thì việc sử dụng giới từ này là điều không mong muốn: Tôi không đến làm việc vì bị bệnh. Trong trường hợp này, nói đúng là vì bệnh tật.
Ngoài ra, các giới từ nhờ, trái với, theo, hướng tới theo tiêu chuẩn hiện đại của ngôn ngữ văn học chỉ được sử dụng với trường hợp tặng cách: nhờ hoạt động, trái với quy tắc, theo lịch trình, hướng tới ngày kỷ niệm.
Các chuẩn mực cú pháp.
Để diễn đạt một ý nghĩ, bạn cần kết hợp các từ thành một câu. Một điểm đặc biệt của ngôn ngữ Nga, như các nhà khoa học tin rằng, là ở chỗ nó, so với các ngôn ngữ khác, quy luật “trật tự từ” không áp dụng ở mức độ tương tự. Đối với một số đề xuất, nó có thể miễn phí. Nhà cú pháp học nổi tiếng A.M. Peshkovsky (1878-1933) đưa ra một ví dụ: Đêm qua tôi về nhà. Câu này có 120 lựa chọn, không khác nhau về nghĩa và không có sắc thái. Thứ Tư: Tối hôm qua tôi về nhà; Đêm qua tôi về nhà; Chiều hôm qua tôi về nhà. Điều tương tự cũng có thể nói về các câu: Sáng mai tôi sẽ đi dạo; Học sinh đã hoàn thành bài tập một cách chăm chỉ ngày hôm qua.
Trong hầu hết các trường hợp, trật tự từ trong tiếng Nga thực hiện các chức năng ngữ pháp, giao tiếp và phong cách.
Vì vậy, trong các câu Có một chiếc đồng hồ treo gần cửa và Chiếc đồng hồ treo gần cửa, trật tự từ ở phiên bản đầu tiên nhấn mạnh rằng chiếc đồng hồ, và không có gì khác, được treo gần cửa. Ở câu thứ hai, vị trí treo đồng hồ được nhấn mạnh.
Thường có những lỗi liên quan đến việc sử dụng giới từ. Cách nói: Anh nhớ em, anh nhớ em?
Một quy tắc cổ xưa hơn là việc sử dụng giới từ po và đại từ trong trường hợp giới từ: bởi ai, bởi cái gì, bởi anh ấy, bởi chúng tôi, bởi bạn. Các danh từ trong cách xây dựng này ở trong trường hợp tặng cách: bởi cha, bởi mẹ, bởi bạn bè.
Vì các danh từ có giới từ by có dạng tặng cách, nên các đại từ bắt đầu có dạng tương tự: bởi ai, bởi anh ta, bởi cái gì, bởi họ. Theo ông, các dạng giới từ theo ai, theo cái gì hiện nay đã lỗi thời và hiếm gặp.
Chúng giữ lại dạng cũ của trường hợp giới từ sau giới từ bằng đại từ we, you: by us, by you. Việc sử dụng cách tặng cách cho những đại từ này (đối với chúng tôi, đối với bạn) được coi là vi phạm chuẩn mực văn học.
Các danh từ tùy theo động từ để đau buồn, khóc, nhớ, khao khát, từ các danh từ đau buồn, u sầu, buồn bã, than khóc, v.v. sau giới từ po và đồng nghĩa với nó được đặt trong trường hợp tặng cách: nhớ mẹ, khao khát Tổ quốc, buồn cho gia đình. Việc sử dụng hình thức giới từ để khóc thương anh em, thương tiếc con trai được coi là lỗi thời. Nhưng: nhớ cha, đau buồn anh trai, đau buồn con trai.
Các giới từ na và v cần được chú ý đặc biệt. Chúng biểu thị việc ở một nơi nào đó hoặc di chuyển đến một nơi nào đó. Giới từ c biểu thị sự chuyển động hướng vào bên trong một vật nào đó (vào vườn, vào nhà, vào thành phố) hoặc biểu thị sự ở bên trong (trong vườn, trong nhà, trong thành phố). Giới từ na chỉ ra rằng chuyển động hướng về bề mặt của một vật nào đó (ngọn núi, cái cây, mái nhà), hoặc có nghĩa là ở trên một bề mặt nào đó (trên mái nhà, trên boong tàu, trên đài quan sát). Nhưng thường xuyên hơn việc lựa chọn giới từ được xác định bởi truyền thống.
Với tên của các bang, vùng, lãnh thổ, vùng, thành phố, làng, thôn, làng, giới từ in được sử dụng: ở Nga, ở Anh, ở Lãnh thổ Krasnodar, ở làng Veshenskaya, ở làng Molitovka.
Với tên các hòn đảo và bán đảo, giới từ na được sử dụng: trên Kamchatka, trên Dikson, trên Capri.
Giới từ na được dùng với tên các đại lộ, đại lộ, quảng trường, đường phố; giới từ trong - với tên các làn đường, lối đi: trên Đại lộ Vernadsky, trên Quảng trường Chiến thắng, trên Phố Suvorov, ở Ngõ Banny, ở Đoạn đường Serov.
Nếu tên các vùng núi có dạng số ít thì sử dụng giới từ na, nếu dạng số nhiều là giới từ v. Thứ Tư: ở Caucasus, Elbrus, Pamirs và Alps, Himalayas.
Các giới từ trong và trên trong một số công trình xây dựng trái nghĩa với các giới từ từ và với: đã đến Stavropol - trở về từ Stavropol, đến Caucasus - đến từ Caucasus.
Một số cư dân ở vùng Rostov mắc sai lầm khi sử dụng giới từ s khi nói: đến từ trường học, đến từ khu vực này. Vì các công trình này trái nghĩa với các công trình đã đi học, đi đến khu vực, nên quy chuẩn yêu cầu sử dụng giới từ từ chứ không phải với: đến từ trường, đến từ khu vực.
Các chuẩn mực từ vựng.
Các chuẩn mực từ vựng, tức là các quy tắc sử dụng từ trong lời nói, đòi hỏi sự chú ý đặc biệt. M. Gorky dạy rằng từ ngữ phải được sử dụng với độ chính xác chặt chẽ nhất. Từ này phải được sử dụng theo nghĩa (nghĩa đen hoặc nghĩa bóng) mà nó có và được ghi trong từ điển tiếng Nga. Vi phạm các quy tắc từ vựng dẫn đến sự biến dạng về ý nghĩa của câu lệnh. Có nhiều ví dụ về việc sử dụng các từ riêng lẻ không chính xác. Vì vậy, trạng từ ở đâu đó có một nghĩa - “ở một nơi nào đó”, “không xác định ở đâu” (âm nhạc bắt đầu phát ở đâu đó). Tuy nhiên, gần đây từ này được dùng với nghĩa “khoảng, xấp xỉ, một lần”: Đâu đó vào những năm 70 của thế kỷ 19; Các lớp học dự kiến ​​sẽ được tổ chức vào khoảng tháng 6; Kế hoạch đã được thực hiện khoảng 102%.
Việc thường xuyên sử dụng trật tự từ theo nghĩa “thêm một chút”, “ít hơn một chút” nên được coi là khiếm khuyết về ngôn ngữ. Trong tiếng Nga có những từ để biểu thị khái niệm này: xấp xỉ, xấp xỉ. Nhưng một số người lại sử dụng trật tự từ để thay thế. Dưới đây là ví dụ từ các bài phát biểu: Khoảng 800 người đã học ở các trường thành phố trước cách mạng, và hiện nay có khoảng 10 nghìn người; Diện tích ở của các ngôi nhà được xây dựng khoảng 2,5 triệu mét vuông, vành đai xanh quanh thành phố khoảng 20 nghìn ha; Thiệt hại gây ra cho thành phố lên tới khoảng 300 nghìn rúp.
Các từ ở đâu đó, có thứ tự theo nghĩa “khoảng”, “khoảng” thường được tìm thấy trong lời nói thông tục:
- Có bao nhiêu ví dụ được chọn về chủ đề này?
- Đâu đó khoảng 150.
Một lỗi còn là việc sử dụng sai động từ lay down thay vì put. Động từ lay down và put down đều có nghĩa giống nhau, nhưng put down là một từ văn học được sử dụng phổ biến, còn lay down là một từ thông tục. Những cách diễn đạt nghe có vẻ phi văn học: Tôi đặt cuốn sách lại vị trí của nó; Anh ấy đặt tập tài liệu lên bàn, v.v. Trong những câu này, nên sử dụng động từ to put: I put the books in place; Anh ta đặt tập tài liệu lên bàn. Cũng cần chú ý đến việc sử dụng các động từ tiền tố put, gấp, gấp. Một số người nói hãy đặt nó vào đúng vị trí của nó, ghép các số lại với nhau, thay vì đặt nó vào đúng vị trí, hãy cộng các số lại với nhau.
Vi phạm các chuẩn mực từ vựng đôi khi là do người nói nhầm lẫn giữa các từ giống nhau về âm thanh nhưng khác nhau về nghĩa. Ví dụ: động từ cung cấp và gửi không phải lúc nào cũng được sử dụng đúng. Đôi khi chúng ta nghe thấy những cách diễn đạt không chính xác như: Lời được trình bày cho Petrov; Hãy để tôi giới thiệu bạn với Tiến sĩ Petrov. Động từ cung cấp có nghĩa là “tạo cơ hội để tận dụng một cái gì đó” (cung cấp một căn hộ, kỳ nghỉ, vị trí, tín dụng, khoản vay, quyền, sự độc lập, lời nói, v.v.) và động từ hiện tại có nghĩa là “chuyển giao, đưa, tặng thứ gì đó cho bất cứ ai" (gửi báo cáo, giấy chứng nhận, sự kiện, bằng chứng; gửi để nhận giải thưởng, mệnh lệnh, danh hiệu, để nhận giải thưởng, v.v.). Các câu trên với những động từ này phát âm chính xác như sau: Sàn được trao cho Petrov; Hãy để tôi giới thiệu bạn với Tiến sĩ Petrov.
Các từ có nghĩa khác nhau: College (cơ sở giáo dục trung học trở lên ở Anh, Mỹ) và College (cơ sở giáo dục trung học ở Pháp, Bỉ, Thụy Sĩ); hiệu quả (hiệu quả, dẫn đến kết quả mong muốn) và ngoạn mục (tạo ấn tượng, hiệu quả mạnh mẽ); xúc phạm (gây xúc phạm, xúc phạm) và nhạy cảm (dễ bị xúc phạm, có xu hướng thấy xúc phạm, xúc phạm khi không có).
Gần đây, những cụm từ sau bắt đầu được nghe ngày càng thường xuyên hơn trên các chương trình phát thanh và truyền hình: Một đội vận động viên chắc chắn sẽ giành chiến thắng; Buổi biểu diễn của nhóm chắc chắn sẽ thành công; Anh ta chắc chắn sẽ trở thành một thiên tài; Các sự kiện theo kế hoạch sẽ cam chịu sự thịnh vượng. Người nói không tính đến nguồn gốc của từ, hình thức bên trong cũng như ý nghĩa ban đầu của từ đó. Trong tất cả các câu trên, chúng ta đều nói về những kết quả tích cực (chiến thắng, thành công, thịnh vượng), trong khi động từ lên án có nghĩa là “quy định, dùng hoàn cảnh ép buộc để đặt ra một số điều kiện”.
Để làm rõ các chuẩn mực từ vựng của ngôn ngữ văn học hiện đại, nên sử dụng từ điển giải thích tiếng Nga và tài liệu tham khảo đặc biệt.
Tiêu chuẩn chính tả.
Quy tắc chính tả bao gồm các quy tắc về chính tả và dấu câu. Không giống như các chuẩn phát âm, chúng thực tế không có biến thể. Quy tắc chính tả bao gồm cách viết nguyên âm, phụ âm, chữ cái ъ và ь, chữ in hoa, cũng như cách viết kết hợp và có dấu gạch nối (dấu gạch ngang). Quy tắc chấm câu bao gồm việc sử dụng dấu chấm câu: dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép, v.v. Tất nhiên, cả hai quy tắc đã thay đổi theo thời gian vì nhiều lý do. Những thay đổi lớn nhất trong chính tả tiếng Nga được thực hiện bởi những cải cách của Peter I năm 1708-1710. và các nghị định của chính phủ năm 1917-1918. Kết quả là, các chữ cái “thêm” đã bị xóa khỏi bảng chữ cái, tức là. truyền tải những âm thanh giống nhau. Vì vậy, ở vị trí ъ (yat) họ bắt đầu viết e, ở vị trí và (phù hợp) - f, ở vị trí i (và số thập phân) - v.v. Các dạng lỗi thời (như đỏ, xanh) đã bị loại bỏ và cách viết của nhiều từ đã được xác định hoặc làm rõ (sồi, không phải gỗ sồi). Quy tắc sử dụng dấu chấm câu cũng thay đổi theo thời gian.
Năm 1956, lần đầu tiên, một bộ “Quy tắc chính tả và dấu câu”, bắt buộc đối với mọi người, được xuất bản và chuẩn bị bởi một nhóm các nhà ngôn ngữ học lớn nhất đất nước. Trong bộ luật này, các quy tắc hiện có đã được làm rõ và bổ sung, việc sử dụng cách viết được quy định và cách viết của những từ không tuân theo các quy tắc được chấp nhận đã được thiết lập theo thứ tự từ điển.
“Quy tắc” năm 1956 chỉ thực hiện một phần quy định về chính tả tiếng Nga; chúng để lại một số lượng lớn các trường hợp ngoại lệ, các quy tắc khó giải thích và phi logic. Tính đến điều này, các tác giả của ấn bản mới của “Quy tắc” này, mặc dù không nhằm mục đích cải cách chính tả nhưng vẫn có ý định thực hiện một số thay đổi nhất định đối với chúng. Những thay đổi này bao gồm các trường hợp chính sau:
- Việc sử dụng chữ e sau các phụ âm cứng: danh sách các từ tương ứng được mở rộng, không chỉ bao gồm các từ nước ngoài (chẳng hạn như vợt), mà còn bao gồm cả các từ tiếng Nga, được hình thành từ các từ viết tắt (như beteer, kagebeshnik). Đồng thời, người ta chú ý đến việc không được phép viết e sau các phụ âm cứng ở cuối từ (karat; tour).
- Viết n hoặc nn trong tính từ đầy đủ có dạng giống phân từ. Người ta đề xuất rằng việc lựa chọn cách viết không liên quan đến sự hiện diện hay vắng mặt của tiền tố, như trường hợp trong các quy tắc cũ, mà liên quan đến loại động từ. Trong cấu tạo từ động từ chưa hoàn thành nên viết bằng một n (chiên), từ động từ hoàn thành - hai n (chiên).
- Viết tính từ ghép: chú ý đến một xu hướng đang nổi lên khi khảo sát cách viết chính tả hiện đại. Dấu gạch nối thường được tìm thấy nhiều nhất trong các tính từ ghép, thành phần đầu tiên của nó có hậu tố tính từ (thị trường kế hoạch, nhà nước đảng, luật dân sự). Mặt khác, các tính từ phức tạp có xu hướng được viết cùng nhau: toàn châu Âu, nhân quyền, năm sao.
- Việc sử dụng chữ in hoa trong tên ghép của cơ quan nhà nước, tổ chức công lập, cơ sở giáo dục đại học nhà nước và doanh nghiệp. Trong những tên như vậy, chỉ nên viết hoa từ đầu tiên, không tính tên riêng: Đại học Kỹ thuật Bang St. Petersburg, Nhà máy Chế tạo Máy Ural.
- Việc sử dụng chữ in hoa trong tên các ngày lễ Kitô giáo (Giáng sinh, Ngày Chúa Ba Ngôi), trong các từ Chúa, Chúa, v.v.
- Viết các từ có phần giới từ maxi=, mini=, midi=, trong đó nên dùng dấu gạch nối: maxi-fashion, maxi-coat; múa ba lê mini, múa ba lê mini, váy midi.
Một sự đổi mới thú vị đang chờ đợi người dùng phiên bản mới của “Quy tắc chính tả và dấu câu” - khả năng biến thể chính tả, mặc dù trong các trường hợp được xác định nghiêm ngặt. Chúng ta đang nói về những trường hợp mà cùng một hiện tượng có thể được xem xét theo hai cách. Ví dụ, trong các phân từ đầy đủ (tính từ) từ các động từ không hoàn hảo, người biên soạn ấn bản mới có ý khuyên bạn nên viết không có danh từ phụ thuộc trong trường hợp công cụ với ý nghĩa của chủ đề (người lính bị thương bởi mảnh đạn) hoặc hoàn cảnh thời gian ( người lính vừa bị thương). Nếu có từ phụ thuộc khác thì được phép viết một hoặc hai chữ n (bị thương - người lính bị thương ở bụng). Một ví dụ khác về các biến thể chính tả có thể chấp nhận được: way/not/far - chỉ cách một hòn đá; họ sống /không/giàu có; giờ đã /không/muộn; còn lại, nhưng/không/lâu. Việc lựa chọn phương án nào tùy thuộc vào ý đồ của người viết. Nếu anh ta muốn nhấn mạnh sự phủ định, thì anh ta có thể viết trong các cấu trúc này không riêng biệt, nếu không muốn thì viết cùng nhau.
Mọi người sử dụng tiếng Nga viết đều có thể mong đợi việc xuất bản một cuốn từ điển học thuật mới có tên “Từ điển chính tả tiếng Nga” (cuốn trước đó có tên là “Từ điển chính tả tiếng Nga” và đã trải qua gần 20 lần xuất bản). Người dùng sẽ tìm thấy điều gì mới trong Từ điển Chính tả tiếng Nga? Trước hết, khối lượng của nó tăng lên một nửa, bao gồm khoảng 160 nghìn đơn vị. Con số này bao gồm nhiều dạng mới mà trước đây không có trong từ điển tiêu chuẩn của tiếng Nga, cũng như một số từ thông tục, tiếng lóng, lỗi thời và thậm chí cả phương ngữ (khu vực). Ở đây chúng ta cũng nên bổ sung thêm các thuật ngữ về kinh tế và kinh doanh, lập trình và công nghệ máy tính, cũng như từ vựng về nhà thờ và tôn giáo đã được cập nhật trong thập kỷ qua. Bao gồm nhiều từ phái sinh hơn, cũng như các cụm từ tương đương với các từ (có thể bị bắn - bắn vào) và các loại hợp chất động từ tương tự (tăng cường, sửa chữa-sửa chữa, vận hành liên tục), cũng như các kết hợp trường hợp giới từ tương tự như trạng từ (về cơ bản là đang di chuyển), v.v.
“Từ điển chính tả tiếng Nga” khác với các từ điển thuộc loại này trước đây ở bản chất của từ vựng. Lần đầu tiên, các từ và cụm từ viết hoa được giới thiệu, ví dụ: những cái tên như Hamlet, Plyushkin, được sử dụng ở số nhiều theo nghĩa bóng (Hamlets, Plyushkins), tên địa lý trong đó các danh từ chung không được sử dụng theo cách thông thường của chúng. nghĩa (Sosnovy Bor, Ursa Major), các chữ viết tắt có nghĩa danh từ chung (máy tính, VHF). Trong từ điển mới, cũng có thể tìm thấy lời giải thích về sự khác biệt giữa cách viết kết hợp và cách viết riêng của các từ với trợ từ (tiền tố) not, một n hoặc nn trong phân từ thụ động và trong các tính từ được hình thành từ chúng, các ghi chú phong cách chỉ ra phạm vi sử dụng các biến thể của từ và từ đồng nghĩa. Ngoài ra, từ điển sẽ bao gồm Quy tắc chính tả được cập nhật.
ngôn ngữ văn học từ vựng chỉnh hình
Phần kết luận
Từ những điều trên, có thể rút ra một kết luận chung là những biến động lớn của xã hội ảnh hưởng đến nền tảng cấu trúc xã hội luôn để lại dấu ấn rất dễ nhận thấy trên ngôn ngữ. Vì vậy, những cải cách của Peter đã mở ra một con đường rộng rãi cho việc vay mượn từ các ngôn ngữ Tây Âu; sau tháng 10 năm 1917. Trong mọi lĩnh vực của đời sống, thuật ngữ chính trị và kinh tế của chủ nghĩa Mác chiếm vị trí thống trị. Các thuật ngữ cấu thành nó không chỉ trở thành bằng chứng cho những thay đổi cơ bản mà nền chính trị và kinh tế của đất nước phải trải qua do sự thay đổi của hệ thống xã hội, mà còn đi vào lời nói hàng ngày của người dân.
Những sự kiện diễn ra ở nước ta vào nửa sau thập niên 80. và trong những năm 90. có ảnh hưởng không kém đến sự phát triển của ngôn ngữ Nga, chủ yếu là từ vựng và cuối cùng là từ vựng và các chuẩn mực khác của nó.
Một chuẩn mực ngôn ngữ không phải là một giáo điều đòi phải được tuân thủ nghiêm ngặt. Tùy thuộc vào mục đích và mục đích của giao tiếp, vào đặc thù hoạt động của các phương tiện ngôn ngữ trong một phong cách cụ thể, liên quan đến một nhiệm vụ phong cách nhất định, có thể xảy ra sự sai lệch có ý thức và có động cơ so với chuẩn mực. Ở đây thật thích hợp để nhớ lại những lời của nhà ngôn ngữ học tuyệt vời của chúng tôi, Viện sĩ L.V. Shcherby:
Khi ý thức về chuẩn mực của một người được trau dồi, thì anh ta bắt đầu cảm nhận được sức hấp dẫn của những sai lệch chính đáng so với nó.
Bất kỳ sai lệch nào so với chuẩn mực phải được chứng minh theo tình huống và văn phong, phản ánh các hình thức biến thể thực sự tồn tại trong ngôn ngữ (lời nói thông tục hoặc chuyên nghiệp, sai lệch phương ngữ, v.v.) chứ không phải mong muốn tùy tiện của người nói.
Cần phải biết các chuẩn mực không chỉ để hiểu rõ hơn về các quá trình diễn ra trong ngôn ngữ mà còn để cải thiện văn hóa lời nói trong bất kỳ lĩnh vực nào - hàng ngày, giáo dục hoặc nghề nghiệp.

Các môn học trong chuyên ngành
"Ngôn ngữ học tài liệu"
về chủ đề:
Ngôn ngữ văn học. Vấn đề về tính linh hoạt và tính biến đổi của các chuẩn mực ngôn ngữ.
Người hướng dẫn khoa học:
Kazan, 2006
Nội dung
Giới thiệu.

Chương 1. Ngôn ngữ văn học

Chương 2. Định nghĩa chuẩn mực

Chương 3. Sự hình thành chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga

Chương 4. Các loại chuẩn mực văn học

Phần kết luận

Danh sách tài liệu tham khảo chúc mừng

Giới thiệu.

Ngôn ngữ văn học là cơ sở, nền tảng của toàn bộ ngôn ngữ Nga. Chính ông là hình mẫu, là người mang chuẩn mực văn học.
Chuẩn mực ngôn ngữ là một hình mẫu, đây là cách nói và viết thông thường trong một xã hội ngôn ngữ nhất định ở một thời đại nhất định. Chuẩn mực xác định điều gì đúng và điều gì không; nó đề xuất một số phương tiện và phương pháp diễn đạt ngôn ngữ và cấm đoán những phương tiện khác. Chuẩn mực ngôn ngữ được hình thành một cách khách quan trong quá trình thực hành ngôn ngữ của các thành viên trong xã hội. Các chuẩn mực có thể thay đổi theo thời gian nhưng chúng vẫn ổn định trong một thời gian dài. Việc tuân thủ các chuẩn mực tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng ngôn ngữ văn học. Các chuẩn mực thấm nhuần mọi tầng lớp của ngôn ngữ văn học.
Đặc điểm quan trọng nhất của ngôn ngữ văn học là tính chuẩn mực của nó, được thể hiện ở cả dạng viết và dạng nói. Đặc điểm của chuẩn mực ngôn ngữ văn học: tính ổn định tương đối; sự phổ biến; sử dụng chung; bắt buộc phổ quát; tuân thủ việc sử dụng, tùy chỉnh và khả năng của hệ thống ngôn ngữ.
Các chuẩn mực ngôn ngữ không phải do các nhà khoa học phát minh ra. Chúng phản ánh các quá trình và hiện tượng tự nhiên xảy ra trong ngôn ngữ và được hỗ trợ bởi việc thực hành lời nói. Các nguồn chính của chuẩn mực ngôn ngữ bao gồm các tác phẩm của các nhà văn cổ điển và hiện đại, các phương tiện truyền thông, cách sử dụng hiện đại được chấp nhận rộng rãi, dữ liệu từ các cuộc khảo sát trực tiếp và bảng câu hỏi cũng như nghiên cứu khoa học của các nhà ngôn ngữ học.
Các chuẩn mực giúp ngôn ngữ văn học duy trì tính toàn vẹn và tính dễ hiểu chung của nó. Họ bảo vệ ngôn ngữ văn học khỏi dòng chảy của ngôn ngữ địa phương, tranh luận xã hội và nghề nghiệp, và tiếng bản địa. Điều này cho phép ngôn ngữ văn học thực hiện chức năng chính của nó - văn hóa.
Chuẩn mực văn học phụ thuộc vào các điều kiện trong đó lời nói được thực hiện. Các phương tiện ngôn ngữ phù hợp trong một tình huống (giao tiếp hàng ngày) có thể trở nên vô lý trong một tình huống khác (giao tiếp kinh doanh chính thức). Chuẩn mực không phân chia phương tiện ngôn ngữ thành tốt và xấu mà chỉ ra tính hữu ích trong giao tiếp của chúng.

Chương 1.Ngôn ngữ văn học

Ngôn ngữ văn học - một hệ thống con siêu phương ngữ (hình thức tồn tại) của ngôn ngữ quốc gia, được đặc trưng bởi các đặc điểm như tính chuẩn mực, hệ thống hóa, tính đa chức năng, sự khác biệt về phong cách, uy tín xã hội cao giữa những người nói một ngôn ngữ quốc gia nhất định. Ngôn ngữ văn học là phương tiện chủ yếu phục vụ nhu cầu giao tiếp của xã hội; nó trái ngược với các hệ thống con chưa được hệ thống hóa của ngôn ngữ quốc gia - phương ngữ lãnh thổ, koine đô thị (bản ngữ đô thị), biệt ngữ chuyên môn và xã hội. Khái niệm ngôn ngữ văn học có thể được định nghĩa dựa trên các đặc tính ngôn ngữ vốn có trong một hệ thống con nhất định của ngôn ngữ quốc gia, và bằng cách phân định tổng số người nói của hệ thống con này, tách nó ra khỏi thành phần chung của những người nói một ngôn ngữ nhất định. . Phương pháp định nghĩa đầu tiên là ngôn ngữ học, phương pháp thứ hai là xã hội học. Một ví dụ về cách tiếp cận ngôn ngữ nhằm làm rõ bản chất của ngôn ngữ văn học là định nghĩa của M.V. Panov: “Nếu ở một trong những biến thể ngôn ngữ đồng bộ của một dân tộc nhất định, sự đa dạng của các đơn vị phi chức năng được khắc phục (điều đó ít hơn). hơn so với các biến thể khác), thì biến thể này đóng vai trò như một ngôn ngữ văn học đối với các biến thể khác." Định nghĩa này phản ánh những đặc tính quan trọng của ngôn ngữ văn học như sự chuẩn hóa nhất quán của nó (không chỉ sự hiện diện của một chuẩn mực duy nhất mà còn cả sự trau dồi có ý thức của nó), tính chất ràng buộc phổ quát của các chuẩn mực của nó đối với tất cả những người nói một ngôn ngữ văn học nhất định, tính phù hợp về mặt giao tiếp. việc sử dụng các phương tiện (xuất phát từ xu hướng phân biệt chức năng) và một số thứ khác. Định nghĩa này có sức mạnh khác biệt: nó phân định ngôn ngữ văn học với các tiểu hệ thống chức năng và xã hội khác của ngôn ngữ quốc gia. Tuy nhiên, để giải quyết một số vấn đề trong nghiên cứu ngôn ngữ, cách tiếp cận ngôn ngữ học để định nghĩa ngôn ngữ văn học là chưa đủ. Ví dụ, nó không trả lời câu hỏi phân khúc dân số nào nên được coi là người mang một hệ thống con nhất định và theo nghĩa này, một định nghĩa dựa trên những cân nhắc thuần túy về mặt ngôn ngữ là không có tác dụng. Trong trường hợp này, có một nguyên tắc “bên ngoài” khác để xác định khái niệm “ngôn ngữ văn học” - thông qua tổng thể những người nói nó. Theo nguyên tắc này, ngôn ngữ văn học là tiểu hệ thống của ngôn ngữ dân tộc được nói bởi những người có ba đặc điểm sau: ngôn ngữ này là ngôn ngữ mẹ đẻ của họ; họ sinh ra và/hoặc sống ở thành phố một thời gian dài (toàn bộ hoặc phần lớn cuộc đời); họ có trình độ học vấn cao hơn hoặc trung học tại các cơ sở giáo dục nơi tất cả các môn học được dạy bằng một ngôn ngữ nhất định. Định nghĩa này tương ứng với quan niệm truyền thống coi ngôn ngữ văn học là ngôn ngữ của một bộ phận dân cư có học thức, văn hóa. Sử dụng ví dụ về ngôn ngữ văn học Nga hiện đại, chúng tôi sẽ cho thấy tầm quan trọng của những đặc điểm này trong việc xác định tổng thể những người nói hình thức văn học của ngôn ngữ quốc gia. Thứ nhất, những người mà tiếng Nga không phải là ngôn ngữ mẹ đẻ của họ, ngay cả trong trường hợp người nói nói nó trôi chảy, sẽ phát hiện ra trong lời nói của họ những đặc điểm, ở mức độ này hay mức độ khác, do ảnh hưởng của ngôn ngữ mẹ đẻ của họ. Điều này làm mất đi cơ hội của nhà nghiên cứu để coi những người như vậy là đồng nhất về mặt ngôn ngữ với những người mà tiếng Nga là ngôn ngữ mẹ đẻ của họ. Thứ hai, khá rõ ràng là thành phố thúc đẩy sự va chạm và ảnh hưởng lẫn nhau của các yếu tố ngôn ngữ địa phương khác nhau, sự pha trộn của các phương ngữ. Ảnh hưởng của ngôn ngữ phát thanh, truyền hình, báo chí và ngôn luận của các bộ phận dân cư có học thức thể hiện ở thành phố mạnh mẽ hơn nhiều so với ở nông thôn. Ngoài ra, ở làng, ngôn ngữ văn học bị phản đối bởi một hệ thống có tổ chức của một phương ngữ (mặc dù - trong điều kiện hiện đại - bị suy yếu đáng kể bởi ảnh hưởng của lời nói văn học), và ở thành phố - một loại liên phương ngữ, các thành phần của nó là trong mối quan hệ không ổn định, hay thay đổi với nhau. Điều này dẫn đến việc san bằng các đặc điểm lời nói biện chứng hoặc đến sự bản địa hóa của chúng (xem “ngôn ngữ gia đình”) hoặc đến sự dịch chuyển hoàn toàn của chúng dưới áp lực của lời nói văn học. Vì vậy, những người dù sinh ra ở nông thôn nhưng sống ở thành phố trong suốt cuộc đời trưởng thành của mình cũng nên được đưa vào, cùng với cư dân thành phố bản địa, trong khái niệm “cư dân thành phố” và những thứ khác bình đẳng, trong khái niệm “người bản xứ của một ngôn ngữ văn học.” Thứ ba, tiêu chí “giáo dục đại học hoặc trung học” rất quan trọng vì nhiều năm học ở trường phổ thông và đại học góp phần làm cho con người nắm vững các chuẩn mực của ngôn ngữ văn học một cách đầy đủ hơn, hoàn hảo hơn, loại bỏ những đặc điểm lời nói của một người mâu thuẫn với những chuẩn mực đó, phản ánh phương ngữ. hoặc cách sử dụng tiếng địa phương. Nếu sự cần thiết của ba đặc điểm nêu trên như một tiêu chí chung để xác định cộng đồng những người nói ngôn ngữ văn học dường như là điều không thể nghi ngờ, thì tính đầy đủ của chúng đòi hỏi sự biện minh chi tiết hơn. Và đây là lý do tại sao. Bằng trực giác, khá rõ ràng rằng trong cộng đồng được xác định như vậy có những khác biệt khá lớn về mức độ làm chủ chuẩn mực văn học. Trên thực tế, một giáo sư đại học - và một công nhân có trình độ học vấn trung học, một nhà báo hoặc nhà văn chuyên xử lý ngôn từ - và một kỹ sư nhà máy hoặc nhà địa chất, những người có nghề nghiệp không dựa trên việc sử dụng ngôn ngữ, một giáo viên văn học - và một chiếc taxi người lái xe, một người Muscovite bản địa - và một người gốc làng Kostroma đã sống ở thủ đô từ khi còn nhỏ - tất cả những người này và những đại diện khác của các nhóm xã hội, nghề nghiệp và lãnh thổ không đồng nhất đều thấy mình hợp nhất thành một nhóm “người bản xứ của một ngôn ngữ văn học. ” Trong khi đó, rõ ràng là họ nói ngôn ngữ này một cách khác nhau và mức độ mà lời nói của họ tiếp cận với lời nói văn chương lý tưởng cũng rất khác nhau. Có thể nói, chúng nằm ở những khoảng cách khác nhau so với “cốt lõi quy chuẩn” của ngôn ngữ văn học: văn hóa ngôn ngữ của một người càng sâu sắc, mối liên hệ chuyên môn của anh ta với từ ngữ càng mạnh mẽ, lời nói của anh ta càng gần cốt lõi này thì càng hoàn hảo. sự chỉ huy của ông đối với chuẩn mực văn học và mặt khác, càng có những sai lệch có ý thức hợp lý so với nó trong hoạt động lời nói thực tế. Điều gì gắn kết những nhóm người đa dạng về mặt xã hội, nghề nghiệp và văn hóa như vậy, ngoài ba đặc điểm mà chúng tôi đã đưa ra? Trong thực hành lời nói của mình, tất cả họ đều tuân theo truyền thống ngôn ngữ văn học (chứ không phải phương ngữ hay bản địa), và được hướng dẫn bởi chuẩn mực văn học. Các nhà nghiên cứu lưu ý một đặc tính quan trọng của ngôn ngữ văn học Nga ngày nay: trái ngược với các ngôn ngữ như tiếng Latinh, được sử dụng làm ngôn ngữ văn học ở một số quốc gia ở châu Âu thời trung cổ, cũng như các ngôn ngữ nhân tạo ​​chẳng hạn như Esperanto, ban đầu mang tính chất văn học và không phân nhánh thành các hệ thống con chức năng hoặc xã hội - ngôn ngữ văn học Nga không đồng nhất (đặc tính này cũng vốn có trong nhiều ngôn ngữ văn học hiện đại khác). Có vẻ như kết luận này mâu thuẫn với tiên đề chính gắn liền với vị thế của ngôn ngữ văn học - tiên đề về tính thống nhất và tính phổ quát của chuẩn mực đối với tất cả những người nói ngôn ngữ văn học, về sự hệ thống hóa của nó như một trong những đặc tính chính. Tuy nhiên, trên thực tế, cả tiên đề được đặt tên và tính chất không đồng nhất không chỉ cùng tồn tại mà còn bổ sung, hỗ trợ lẫn nhau. Trên thực tế, xét từ các quan điểm ngôn ngữ, giao tiếp và xã hội thích hợp, tính chất không đồng nhất của một ngôn ngữ văn học dẫn đến những hiện tượng đặc trưng như những cách khác nhau để diễn đạt cùng một ý nghĩa (hệ thống diễn giải dựa trên điều này, nếu không có sự thành thạo thực sự). của bất kỳ ngôn ngữ tự nhiên nào là không thể tưởng tượng được), tính đa dạng của việc thực hiện các tiềm năng hệ thống, sự phân cấp về phong cách và giao tiếp của các phương tiện ngôn ngữ văn học, việc sử dụng các loại đơn vị ngôn ngữ nhất định làm phương tiện biểu tượng xã hội (xem sự khác biệt xã hội trong các phương pháp chia tay được cung cấp bởi chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga hiện đại: từ không được đánh dấu về mặt xã hội Tạm biệt sang tiếng bản địa Tạm biệt và tiếng lóng nhảy lò cò Và chào) vân vân. Chuẩn mực của một ngôn ngữ văn học, có đặc tính thống nhất và phổ quát, không cấm đoán, nhưng giả định trước những cách nói khác nhau, đa dạng. Và từ quan điểm này, tính biến đổi - như một trong những biểu hiện của tính chất tổng quát hơn của tính không đồng nhất - là một hiện tượng tự nhiên, bình thường trong ngôn ngữ văn học. Tính không đồng nhất của một ngôn ngữ văn học còn được thể hiện ở tính biến đổi được xác định theo địa phương và xã hội của nó: với một tập hợp chung và thống nhất các phương tiện ngôn ngữ văn học (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) và các quy tắc sử dụng chúng, các phương tiện này khác nhau về tần suất sử dụng. bởi các nhóm diễn giả khác nhau. Tính không đồng nhất của ngôn ngữ văn học có cả những biểu hiện xã hội và ngôn ngữ; nó được phản ánh dưới ba dạng chính: 1) tính không đồng nhất trong thành phần của chất mang - tính không đồng nhất của chất nền; 2) trong sự biến đổi của các phương tiện ngôn ngữ tùy thuộc vào đặc điểm xã hội của người nói (tuổi, thành phần xã hội, nghề nghiệp, trình độ học vấn, đặc điểm lãnh thổ, v.v.) - xã hội, hoặc phân tầng, không đồng nhất; 3) trong sự biến đổi của các phương tiện ngôn ngữ tùy thuộc vào các yếu tố giao tiếp và phong cách - tính không đồng nhất về chức năng. Sự phân chia ngôn ngữ văn học theo nghĩa chức năng và phong cách là “từng bước”: sự phân chia đầu tiên, rõ ràng nhất, là sự phân đôi giữa ngôn ngữ viết và ngôn ngữ nói. Gọi sự phân chia ngôn ngữ văn học này thành hai loại chức năng là “phổ quát nhất và không thể chối cãi nhất”, D.N. Shmelev đã viết về điều này: “Ở tất cả các giai đoạn phát triển của ngôn ngữ văn học, ngay cả khi vượt qua sự tha hóa của ngôn ngữ viết theo một cách hay cách khác, với sự mờ nhạt của vầng hào quang chỉ đơn giản là khả năng đọc viết và thông thạo một ngôn ngữ sách đặc biệt, các diễn giả nói chung không bao giờ đánh mất cảm giác về sự khác biệt giữa “cách người ta có thể nói” và “người ta nên viết như thế nào”. Ngôn ngữ sách là một thành tựu và di sản của văn hóa. Ông là người vận chuyển và truyền tải thông tin văn hóa chính. Mọi hình thức giao tiếp gián tiếp, xa xôi đều được thực hiện bằng ngôn ngữ sách. Các tác phẩm khoa học, tiểu thuyết, thư từ kinh doanh, pháp luật, các sản phẩm báo và tạp chí, và thậm chí cả những lĩnh vực truyền miệng nhưng thường được hệ thống hóa nghiêm ngặt về việc sử dụng ngôn ngữ văn học như đài phát thanh và truyền hình, không thể tưởng tượng được nếu không có ngôn ngữ sách. Ngôn ngữ sách vở và văn học hiện đại là một phương tiện giao tiếp mạnh mẽ. Không giống như một loại ngôn ngữ văn học thông tục khác (và thậm chí còn trái ngược hơn với các hệ thống con của ngôn ngữ quốc gia như phương ngữ và tiếng địa phương), nó đa chức năng: thích hợp để sử dụng trong nhiều lĩnh vực giao tiếp, cho các mục đích khác nhau và để thể hiện một quan điểm nội dung đa dạng. Hình thức viết, với tư cách là hình thức thực hiện chủ yếu của ngôn ngữ sách, còn quyết định một đặc tính quan trọng khác của nó: chữ viết “kéo dài tuổi thọ của mỗi văn bản (truyền miệng dần dần làm thay đổi văn bản); qua đó nó nâng cao khả năng của ngôn ngữ văn học trong việc trở thành cầu nối giữa các thế hệ. Chữ viết ổn định ngôn ngữ, làm chậm sự phát triển của nó - và do đó cải thiện nó: đối với một ngôn ngữ văn học, phát triển chậm là tốt” (M.V. Panov).
Dạng nói của một ngôn ngữ văn học là một hệ thống độc lập và tự cung cấp trong hệ thống chung của ngôn ngữ văn học, với tập hợp các đơn vị và quy tắc riêng để kết hợp chúng với nhau, được người bản ngữ của ngôn ngữ văn học sử dụng trong điều kiện giao tiếp trực tiếp, không chuẩn bị trước trong mối quan hệ không chính thức giữa các diễn giả. Một ngôn ngữ văn học nói không được hệ thống hóa: nó chắc chắn có những chuẩn mực nhất định (ví dụ, nhờ đó, có thể dễ dàng phân biệt lời nói của người bản xứ của một ngôn ngữ văn học với lời nói của người bản xứ nói một phương ngữ hoặc tiếng bản địa). ), nhưng những chuẩn mực này đã phát triển trong lịch sử và không được bất kỳ ai quy định một cách có ý thức hoặc được quy định dưới dạng bất kỳ quy tắc và khuyến nghị nào. Do đó, mã hóa/không mã hóa là một đặc điểm khác và rất quan trọng giúp phân biệt các dạng thông tục và thông tục của một ngôn ngữ văn học. Cấp độ phân chia tiếp theo của ngôn ngữ văn học là phân chia từng loại ngôn ngữ của nó - ngôn ngữ sách và ngôn ngữ nói - thành các phong cách chức năng. Theo định nghĩa của V.V.Vinogradov, phong cách chức năng là “một tập hợp các kỹ thuật thống nhất nội bộ và có ý thức xã hội, được điều chỉnh về mặt chức năng để sử dụng, lựa chọn và kết hợp các phương tiện giao tiếp lời nói trong phạm vi ngôn ngữ dân tộc, phổ biến cụ thể, tương quan với các phương pháp giao tiếp tương tự khác. cách diễn đạt phục vụ cho những mục đích khác, thực hiện những chức năng khác trong lời nói, thực tiễn xã hội của một dân tộc nhất định.” Nói tóm lại, các biến thể của ngôn ngữ văn học, được xác định bởi các lĩnh vực giao tiếp khác nhau, là các phong cách chức năng. Trong ngôn ngữ văn học sách hiện đại của Nga, các phong cách chức năng sau được phân biệt: khoa học, kinh doanh chính thức, báo chí, rao giảng tôn giáo. Đôi khi ngôn ngữ hư cấu cũng được xếp vào loại phong cách chức năng. Nhưng điều này không đúng: một văn bản văn xuôi hoặc văn bản thơ có thể sử dụng cả hai yếu tố của tất cả các phong cách ngôn ngữ văn học cụ thể, cũng như các đơn vị của các hệ thống con không được mã hóa - phương ngữ, bản ngữ, biệt ngữ (ví dụ: xem văn xuôi của I.E. Babel , M.M. Zoshchenko, V. P. Astafiev, V. P. Aksenov, một số bài thơ của E. A. Evtushenko, A. A. Voznesensky, v.v.). Nhà văn đặt việc lựa chọn và sử dụng những phương tiện này tùy theo mục tiêu nghệ thuật và thẩm mỹ mà mình tìm cách đạt được trong tác phẩm của mình. Ngôn ngữ nói không được phân chia rõ ràng thành các phong cách chức năng, điều này khá dễ hiểu: ngôn ngữ sách được trau dồi một cách có ý thức, toàn xã hội cũng như các nhóm và tổ chức khác nhau của nó quan tâm đến tính linh hoạt về mặt chức năng của ngôn ngữ sách (không có điều này, sự phát triển hiệu quả của ngôn ngữ đó sẽ các lĩnh vực của đời sống công cộng như khoa học, lập pháp là không thể, công việc văn phòng, truyền thông đại chúng, v.v. ); ngôn ngữ nói phát triển một cách tự phát, không có sự định hướng của xã hội. Tuy nhiên, ở đây cũng có thể nhận thấy một số khác biệt, được xác định bởi (a) phạm vi của ngôn ngữ nói, (b) mục đích giao tiếp của lời nói, (c) đặc điểm xã hội của người nói và người nghe cũng như các mối quan hệ tâm lý giữa họ, như cũng như một số biến khác. Vì vậy, những cuộc trò chuyện trong gia đình và những cuộc đối thoại giữa các đồng nghiệp là khác nhau; trò chuyện với trẻ và giao tiếp giữa người lớn; hành vi lời nói lên án, khiển trách và hành vi lời nói yêu cầu, khuyên nhủ, v.v. Phong cách chức năng được chia thành các thể loại lời nói. Thể loại lời nói là một tập hợp các tác phẩm lời nói (văn bản hoặc câu phát biểu), một mặt có những đặc điểm riêng biệt để phân biệt thể loại này với thể loại khác, mặt khác có một điểm chung nhất định, được xác định bởi sự thuộc về một thể loại nhất định. nhóm thể loại thành một phong cách chức năng. Như vậy, trong phong cách khoa học, các thể loại diễn ngôn như bài báo, chuyên khảo, sách giáo khoa, ôn tập, tổng quan, chú thích, tóm tắt, bình luận khoa học về văn bản, bài giảng, báo cáo về một chủ đề đặc biệt, v.v. được phân biệt. trong các văn bản thuộc các thể loại ngôn luận như luật, nghị định, sắc lệnh, nghị quyết, công hàm ngoại giao, thông cáo, các loại tài liệu pháp lý khác nhau: đơn khởi kiện, biên bản thẩm vấn, bản cáo trạng, báo cáo giám định, giám đốc thẩm, v.v.; Những thể loại phong cách kinh doanh chính thức như tuyên bố, giấy chứng nhận, giải thích, báo cáo, thông báo, v.v. được sử dụng rộng rãi. Phong cách báo chí bao gồm các thể loại bài phát biểu như thư từ trên báo, tiểu luận, báo cáo, đánh giá về các chủ đề quốc tế, phỏng vấn, bình luận thể thao, bài phát biểu tại một cuộc họp, v.v. Trong các dạng ngôn ngữ nói theo phong cách chức năng, các thể loại lời nói không đối lập nhau rõ ràng như các thể loại lời nói trong ngôn ngữ sách. Ngoài ra, sự đa dạng về thể loại và phong cách của lời nói thông tục vẫn chưa được nghiên cứu đầy đủ. Các kết quả có được trong lĩnh vực nghiên cứu này cho phép chúng ta phân biệt các thể loại lời nói sau đây của ngôn ngữ nói. Dựa trên số lượng người nói và tính chất tham gia giao tiếp của họ, họ phân biệt câu chuyện, đối thoại và đa thoại (tức là “cuộc trò chuyện của nhiều người”: thuật ngữ này nảy sinh trên cơ sở sự cô lập sai lầm trong từ “đối thoại” trong tiếng Hy Lạp của một phần với nghĩa “hai” và theo đó, hiểu nó là “cuộc trò chuyện giữa hai người”). Theo định hướng mục tiêu, tính chất tình huống và vai trò xã hội của những người tham gia giao tiếp, chúng ta có thể phân biệt những kiểu như cuộc trò chuyện gia đình tại bàn ăn, cuộc đối thoại giữa các đồng nghiệp về các chủ đề hàng ngày và nghề nghiệp, lời khiển trách của người lớn đối với một đứa trẻ, cuộc trò chuyện giữa một người và một con vật (ví dụ: một con chó), một cuộc cãi vã, nhiều thể loại lời nói xúc phạm và một số thể loại khác. Vì vậy, ngôn ngữ văn học được đặc trưng bởi các đặc điểm sau để phân biệt nó với các hệ thống con khác của ngôn ngữ quốc gia:
1) bình thường hóa; Hơn nữa, chuẩn mực văn học không chỉ là kết quả của truyền thống ngôn ngữ, mà còn là kết quả của sự hệ thống hóa có mục đích, được ghi trong ngữ pháp và từ điển;
2) sự khác biệt nhất quán về chức năng của các phương tiện và xu hướng liên tục hướng tới sự khác biệt về chức năng của các lựa chọn;
3) đa chức năng: ngôn ngữ văn học có khả năng phục vụ nhu cầu giao tiếp của mọi lĩnh vực hoạt động;
4) tính hữu ích trong giao tiếp; tính chất này xuất phát một cách tự nhiên từ việc phân chia ngôn ngữ văn học thành các phong cách chức năng và thể loại lời nói;
5) sự ổn định và tính bảo thủ nhất định của ngôn ngữ văn học, sự thay đổi chậm chạp của nó: chuẩn mực văn học phải tụt hậu so với sự phát triển của lời nói sống động (xem câu cách ngôn nổi tiếng của A.M. Peshkovsky: “Quy chuẩn được công nhận là những gì đã có, và một phần là những gì hiện có.” , nhưng không có nghĩa là chuyện gì sẽ xảy ra"). Đặc tính này của ngôn ngữ văn học có ý nghĩa văn hóa đặc biệt: nó mang lại sự kết nối giữa các thế hệ kế tiếp những người nói một ngôn ngữ quốc gia nhất định và sự hiểu biết lẫn nhau của họ.
Trong quan hệ xã hội và giao tiếp, một trong những đặc tính quan trọng nhất của ngôn ngữ văn học là uy tín xã hội cao của nó: là một thành phần của văn hóa, ngôn ngữ văn học là một tiểu hệ thống giao tiếp của ngôn ngữ dân tộc mà tất cả những người nói đều được hướng dẫn, bất kể họ có nói hệ thống con này hoặc bất kỳ hệ thống con nào khác.

Chương 2. Định nghĩa chuẩn mực.

Thuật ngữ “chuẩn mực” liên quan đến ngôn ngữ đã đi vào sử dụng hàng ngày một cách chắc chắn và trở thành khái niệm trung tâm của văn hóa lời nói. Viện sĩ V.V. Vinogradov đặt việc nghiên cứu các chuẩn mực ngôn ngữ lên hàng đầu trong số những nhiệm vụ quan trọng nhất của ngôn ngữ học Nga trong lĩnh vực văn hóa lời nói.

Trong ngôn ngữ học hiện đại, thuật ngữ “chuẩn mực” được hiểu theo hai nghĩa: thứ nhất, chuẩn mực là việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ khác nhau được chấp nhận rộng rãi, được lặp lại thường xuyên trong lời nói của người nói (được người nói sao chép lại), và thứ hai là những quy định, quy tắc, chỉ dẫn. để sử dụng, ghi vào sách giáo khoa, từ điển, sách tham khảo. Trong các nghiên cứu về văn hóa lời nói, phong cách và ngôn ngữ Nga hiện đại, có thể tìm thấy một số định nghĩa về chuẩn mực. Ví dụ, S.I. Ozhegov nói: “Một chuẩn mực là một tập hợp các phương tiện ngôn ngữ thích hợp nhất (“đúng”, “ưa thích”) để phục vụ xã hội, phát triển như là kết quả của việc lựa chọn các yếu tố ngôn ngữ (từ vựng, cách phát âm, hình thái, cú pháp) từ giữa các yếu tố cùng tồn tại, hiện có, mới được hình thành hoặc rút ra từ kho tàng thụ động của quá khứ trong quá trình đánh giá xã hội, theo nghĩa rộng, về các yếu tố này.” Trong bách khoa toàn thư "Ngôn ngữ Nga", chúng ta đọc "Quy tắc (ngôn ngữ), quy phạm văn học - quy tắc phát âm, ngữ pháp và các phương tiện ngôn ngữ khác, quy tắc sử dụng từ được chấp nhận trong thực tiễn xã hội và lời nói của những người có học." Định nghĩa đã trở nên phổ biến: “...chuẩn mực là các đơn vị và mô hình ngôn ngữ tồn tại tại một thời điểm nhất định trong một cộng đồng ngôn ngữ nhất định và bắt buộc đối với tất cả các thành viên của tập thể.” việc sử dụng chúng và các đơn vị bắt buộc này có thể là những đơn vị duy nhất có thể có hoặc đóng vai trò là các biến thể cùng tồn tại trong ngôn ngữ văn học." Để công nhận một hiện tượng cụ thể là quy phạm, (ít nhất) cần có các điều kiện sau: ​​sử dụng thường xuyên (khả năng tái tạo) của phương pháp diễn đạt nhất định; sự phù hợp của phương pháp diễn đạt này với khả năng của hệ thống ngôn ngữ văn học (có tính đến sự tái cấu trúc lịch sử của nó); trường hợp này thuộc về rất nhiều nhà văn, nhà khoa học và bộ phận có học thức của xã hội). Các chuẩn mực ngôn ngữ là thống nhất cho toàn bộ ngôn ngữ văn học; chúng thống nhất tất cả các đơn vị quy phạm, bất kể đặc thù chức năng của chúng. con người và do đó các chuẩn mực của nó, đảm bảo tính liên tục của truyền thống văn hóa và lời nói, phải ổn định và ổn định nhất có thể, phản ánh sự phát triển tiến bộ của ngôn ngữ, không nên bắt nguồn một cách máy móc từ sự tiến hóa ngôn ngữ. Một chuẩn mực ngôn ngữ, được hiểu theo khía cạnh động của nó, là “kết quả được xác định về mặt lịch sử xã hội của hoạt động lời nói nhằm củng cố việc triển khai hệ thống truyền thống hoặc tạo ra các sự kiện ngôn ngữ mới xét về mối liên hệ của chúng với cả khả năng tiềm ẩn của hệ thống ngôn ngữ, trên cơ sở một mặt và mặt khác với các khuôn mẫu đã được hiện thực hóa”. Chuẩn mực ngôn ngữ là một tập hợp các phương tiện ngôn ngữ được sử dụng phổ biến được xác định theo lịch sử, cũng như các quy tắc lựa chọn và sử dụng chúng, được xã hội công nhận là phù hợp nhất trong một giai đoạn lịch sử cụ thể. Chuẩn mực ngôn ngữ là kết quả tập thể những ý tưởng về ngôn ngữ mà dựa trên việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ một cách riêng tư, cá nhân trong quá trình hoạt động lời nói của từng người bản ngữ. Điều này làm nảy sinh khả năng xung đột giữa “việc sử dụng tự phát” và “chuẩn mực ngôn ngữ”. Nếu việc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ một cách tự phát của những người nói một ngôn ngữ nhất định được đặc trưng bởi sự đồng nhất, thì họ nói về một chuẩn mực ngôn ngữ đã phát triển một cách tự nhiên. Nếu không có bản sắc, định mức được xác định có mục đích (nhân tạo). Các chuẩn mực nhân tạo được thiết lập do hoạt động xây dựng quy tắc của các nhà ngôn ngữ học thông qua việc chuẩn bị và xuất bản các từ điển và sách tham khảo có thẩm quyền (và thậm chí cả các đạo luật lập pháp - xem phần “Liên kết”) về các khía cạnh khác nhau của việc sử dụng ngôn ngữ. Việc thiết lập một chuẩn mực thường được thực hiện theo một trong những cách sau:

- ưu tiên một trong các phương án sử dụng tự phát dựa trên tần suất sử dụng phương án này cao hơn so với các phương án thay thế;

- ưu tiên cho một trong các biến thể của việc sử dụng tự phát dựa trên sự tương ứng của nó với các mô hình bên trong của một ngôn ngữ nhất định được các nhà ngôn ngữ học xác định;

- thừa nhận một số biến thể của việc sử dụng tự phát “tương ứng với chuẩn mực ngôn ngữ” (trong trường hợp này họ nói về một chuẩn mực chuyển động).

Ngoài các phương pháp chính nêu trên, đôi khi các lý do khác được sử dụng để thiết lập một chuẩn mực ngôn ngữ cụ thể, bao gồm thẩm mỹ, đạo đức, chính trị, v.v. Có nhiều cách tiếp cận khác nhau để thiết lập chuẩn mực, trong đó có thể phân biệt hai cách chính:
- mô tả (mô tả), trong đó việc thiết lập các chuẩn mực được thực hiện chủ yếu trên cơ sở phân tích việc sử dụng thực tế các hiện tượng ngôn ngữ nhất định của người bản xứ;
- quy định (quy định), trong đó việc thiết lập một quy phạm được thực hiện chủ yếu trên cơ sở kết luận có thẩm quyền của các nhà ngôn ngữ học về tính đúng hay sai của một cách sử dụng cụ thể.
Tuy nhiên, mặc dù cả hai cách tiếp cận đều không được sử dụng ở dạng thuần túy, tuy nhiên, truyền thống ngôn ngữ của một quốc gia cụ thể thường ưu tiên một trong những cách tiếp cận này để gây bất lợi cho quốc gia kia. Việc xây dựng quy tắc mang tính quy định thường bao hàm thái độ coi thường các phương ngữ và các biến thể khu vực hoặc xã hội khác của ngôn ngữ, sự hiện diện của các quy tắc chính tả và dấu câu cứng nhắc và phát triển, sự thống nhất của chương trình giảng dạy ngôn ngữ trong trường học, v.v. thường được thể hiện ở chỗ thiếu các quy tắc được thiết lập nghiêm ngặt đối với các khía cạnh nhất định của ngôn ngữ (ví dụ: dấu câu), thái độ trung thành với các phương ngữ, ghi lại một số lượng lớn các tùy chọn sử dụng khác nhau trong từ điển, v.v.
Chuẩn mực ngôn ngữ (chuẩn mực của ngôn ngữ văn học, chuẩn mực văn học) là những quy tắc sử dụng các phương tiện ngôn ngữ trong một giai đoạn phát triển nhất định của ngôn ngữ văn học, tức là. quy tắc phát âm, chính tả, cách dùng từ, ngữ pháp. Chuẩn mực là một mô hình sử dụng thống nhất, được chấp nhận rộng rãi của các thành phần ngôn ngữ (từ, cụm từ, câu). Một hiện tượng ngôn ngữ được coi là quy phạm nếu nó được đặc trưng bởi những đặc điểm như: tuân thủ cấu trúc của ngôn ngữ; khả năng tái tạo lớn và thường xuyên trong quá trình hoạt động lời nói của đa số người nói; sự chấp thuận và công nhận của công chúng. Các chuẩn mực ngôn ngữ không phải do các nhà ngữ văn phát minh ra; chúng phản ánh một giai đoạn nhất định trong quá trình phát triển ngôn ngữ văn học của toàn dân tộc. Các chuẩn mực ngôn ngữ không thể được đưa ra hay bãi bỏ bằng nghị định; chúng không thể được cải cách về mặt hành chính. Hoạt động của các nhà ngôn ngữ học nghiên cứu các chuẩn mực ngôn ngữ thì khác - họ xác định, mô tả và hệ thống hóa các chuẩn mực ngôn ngữ, cũng như giải thích và quảng bá chúng. Các nguồn chuẩn mực ngôn ngữ chính bao gồm: tác phẩm của các nhà văn cổ điển; tác phẩm của các nhà văn hiện đại tiếp nối truyền thống cổ điển; ấn phẩm truyền thông; cách sử dụng phổ biến hiện đại; dữ liệu nghiên cứu ngôn ngữ. Đặc điểm của chuẩn mực ngôn ngữ là: tính ổn định tương đối; sự phổ biến; sử dụng chung; bắt buộc phổ quát; tuân thủ việc sử dụng, tùy chỉnh và khả năng của hệ thống ngôn ngữ.
Các chuẩn mực giúp ngôn ngữ văn học duy trì tính toàn vẹn và tính dễ hiểu chung của nó. Họ bảo vệ ngôn ngữ văn học khỏi dòng chảy của ngôn ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội và nghề nghiệp, và tiếng địa phương. Điều này cho phép ngôn ngữ văn học thực hiện một trong những chức năng quan trọng nhất - văn hóa. Chuẩn mực lời nói là tập hợp các cách triển khai truyền thống ổn định nhất của hệ thống ngôn ngữ, được chọn lọc và củng cố trong quá trình giao tiếp công cộng. Bình thường hóa lời nói là sự tuân thủ lý tưởng văn học và ngôn ngữ. Tính chất này của chuẩn mực đã được Giáo sư A.M. Peshkovsky, người đã viết: “Sự tồn tại của một lý tưởng ngôn ngữ giữa những người nói là đặc điểm phân biệt chính của trạng từ văn học ngay từ giây phút đầu tiên xuất hiện, một đặc điểm phần lớn tạo ra chính trạng từ này và hỗ trợ nó trong suốt sự tồn tại của nó”. Giáo sư S.I. Ozhegov nhấn mạnh khía cạnh xã hội của khái niệm chuẩn mực, bao gồm sự lựa chọn các yếu tố ngôn ngữ có sẵn, được hình thành lại và trích xuất từ ​​​​nguồn gốc thụ động. S.I. Ozhegov thu hút sự chú ý đến thực tế là các chuẩn mực được hỗ trợ bởi thực hành ngôn luận xã hội (tiểu thuyết, diễn thuyết trên sân khấu, phát thanh). Vào những năm 60-80. Thế kỷ XX tác phẩm văn học và chương trình phát thanh thực sự có thể đóng vai trò là mô hình sử dụng quy chuẩn. Ngày nay tình hình đã thay đổi. Không phải mọi tác phẩm văn học và không phải mọi chương trình phát thanh và truyền hình đều có thể coi là ví dụ về việc sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực. Phạm vi tuân thủ nghiêm ngặt các chuẩn mực ngôn ngữ đã thu hẹp đáng kể; chỉ một số chương trình và tạp chí định kỳ có thể được sử dụng làm ví dụ về lời nói chuẩn mực văn học. Giáo sư B.N. Golovin định nghĩa chuẩn mực là một thuộc tính chức năng của các ký hiệu ngôn ngữ: “Quy tắc là một thuộc tính của cấu trúc chức năng của một ngôn ngữ, được tạo ra bởi cộng đồng sử dụng nó do nhu cầu thường xuyên hiểu biết lẫn nhau tốt hơn”.

Chương 3. Sự hình thành chuẩn mực của ngôn ngữ văn học Nga.

Để hiểu những gì đang xảy ra với ngôn ngữ Nga ngày nay, để đánh giá chính xác những đặc điểm của cách nói tiếng Nga hiện đại, cần phải hình dung các giai đoạn phát triển ngôn ngữ. Chuẩn mực hiện đại không phải tự nhiên mà ra đời; nó được hình thành trong quá trình phát triển lịch sử.