Loại bài học: kết hợp.
Mục tiêu:
- giáo dục: phát triển kiến thức về các câu phức tạp, về cấu trúc cú pháp, làm phức tạp đề xuất; phát triển khả năng phân biệt các câu đơn giản, phức tạp và phức tạp; nhắc lại tài liệu đã học về chủ đề “Câu một phần”.
- Phát triển: phát triển khả năng làm việc độc lập, phân tích, rút ra kết luận;
- phát triển kỹ năng thực hành theo ứng dụng kiến thức lý thuyết Và kỹ năng phân tích sinh viên.
- giáo dục: nuôi dưỡng tình yêu dành cho từ bản địa, phát huy khả năng khám phá vẻ đẹp của thế giới xung quanh thông qua việc sử dụng ngôn từ khéo léo.
Thiết bị: bảng biểu, tờ rơi.
Phương pháp và cách thức tổ chức các hoạt động giáo dục: cuộc trò chuyện, hội thảo, quyết định nhiệm vụ kiểm tra, công việc cá nhân, xác minh lẫn nhau.
Kết quả mong đợi: nắm vững các kỹ năng của học sinh cài đặt đúng dấu câu trong một câu phức đơn giản, khả năng soạn thảo các cấu trúc cú pháp tương tự một cách độc lập.
Công nghệ: máy tính, thuyết trình.
TIẾN ĐỘ BÀI HỌC
1. Thời điểm tổ chức. Thái độ tình cảm trong công việc
Giáo viên: Xin chào các bạn! Chủ đề bài học hôm nay của chúng ta là “Câu phức đơn giản”. Nó được thiết kế cho một số bài học và bây giờ chúng ta sẽ cố gắng củng cố tài liệu đã học ở các lớp trước và ghi nhớ các câu một phần.
2. Sự lặp lại của tài liệu được đề cập
Khảo sát trực diện
Những câu nào chắc chắn là cá nhân? Tổng quát-cá nhân?
- Làm thế nào để xác định được câu mang tính chất mơ hồ?
- Vị ngữ được thể hiện như thế nào trong lời đề nghị khách quan?
- Tên của các câu ở đâu thành viên chính diễn đạt như một danh từ?
Trên bàn học sinh có tờ giấy ghi gợi ý (theo lựa chọn)
Bài tập: xác định loại câu một phần.
1. Đêm. Đường phố. Đèn pin. Hiệu thuốc. (Blok A. A.)
2. Không có danh dự, không có của cải những con đường dài Tôi không hỏi, nhưng tôi đang mang theo khoảng sân nhỏ Arbat, tôi sẽ mang nó đi. (B. Okudzhava)
3. Tôi biết rằng khi bạn đi ra ngoài vành đai vào buổi tối, chúng ta sẽ ngồi trong đống cỏ tươi dưới đống cỏ khô gần đó. (S. Yesenin)
4. Chiều sâu Quặng Siberia giữ sự kiên nhẫn kiêu hãnh. (A.Pushkin)
5. Trong làng người ta nói cô ấy hoàn toàn không phải là họ hàng của anh ấy... (N. Gogol)
6. Họ lùa voi qua đường... (Tôi. Krylov)
1. Chúng tôi là nhà thơ cũng được, miễn là họ đọc và hát cho chúng tôi nghe. (L. Oshanin)
2. Và đột nhiên ý thức sẽ trả lời tôi rằng bạn chưa bao giờ tồn tại và chưa bao giờ tồn tại. (N. Gumilev)
3. Vừa chán vừa buồn (M. Lermontov); Nhưng không có sự thay đổi nào được nhìn thấy ở họ ... (A.Pushkin)
4. Khi bạn biết mình không nên cười, thì đó chính là lúc tiếng cười run rẩy, đau đớn này chiếm hữu bạn (A. Kuprin)
5. Đã đến giờ dậy rồi: đã bảy giờ rồi (A.Pushkin)
6. Bạn không thể bắt cá từ ao mà không gặp khó khăn.
7. Nếu bạn đã hoàn thành công việc, hãy tự tin đi dạo.
Học sinh trao đổi vở và kiểm tra bài tập dưới sự giám sát của giáo viên.
3. Giải thích tài liệu
a) Cú pháp năm phút
1. Những hoa văn trang trí đẹp mắt trên cửa sổ kính có vẻ lạ thường và có lẽ khiến người qua đường phải suy nghĩ thoáng qua về vẻ đẹp.
Học sinh nêu rõ cơ sở ngữ pháp, các thành phần đồng nhất, một định nghĩa riêng và một từ mở đầu.
2. Cô gái mà anh ấy gọi là em gái anh ấy, thoạt nhìn tôi thấy rất xinh đẹp.
Học sinh xác định cơ sở ngữ pháp của câu.
Hãy suy nghĩ về sự khác biệt giữa các câu phức tạp và phức tạp. Làm thế nào để xác định nó là gì?
Một kết luận được rút ra.
b) Thực hiện bài thuyết trình(Phụ lục 1)
Phân tích 1 slide. Viết vào vở.
Giáo viên: Chúng ta hãy nhớ những thành viên nào của câu được gọi là đồng nhất? Hãy cho chúng tôi biết về dấu chấm câu cho các thành viên đồng nhất. Làm việc trên slide 2.
Các câu hỏi: làm gì? bạn đã làm gì? Làm sao? Thành viên bị cô lập này là gì?
Đặt dấu chấm câu, giải thích sơ đồ. Phân tích 3 slide.
Nêu các câu hỏi về định nghĩa và điều kiện để cách ly. Làm việc trên slide 4.
Những từ giới thiệu là gì và chúng nổi bật như thế nào trong văn bản?
- Sự khác biệt giữa lời giới thiệu và kết hợp giới thiệu từ của các thành viên trong câu? Cấu trúc plug-in thêm vào ý nghĩa của câu là gì?
Phân tích slide 5 và 6.
Trong trường hợp nào chúng ta sử dụng lời kêu gọi trong bài phát biểu của mình? Giải thích dấu chấm câu trên slide 7 .
c) Làm bài tập trong sách giáo khoa (222).
Bài tập: Xác định mức độ phức tạp của những câu này. Các biến chứng được làm nổi bật. Sao chép bằng cách sử dụng dấu phân tách và đánh dấu bị thiếu (các câu được sắp xếp theo tùy chọn)
d) Luyện chữ:
thời tiết đang ầm ầm
mồ hôi..thổi chì..m
sl..co ngủ gật..t
(đậm) xanh, ấm
g..táo xanh..không
trắng(n,nn)ồ những người khác
Bây giờ chúng ta hãy làm biên tập viên. Trước mặt bạn đoạn trích ngắn từ một văn bản văn học. Đọc kỹ và đặt dấu câu. Các câu phức tạp như thế nào? Làm việc trên slide 8.
5. Kiểm tra câu phức đơn giản
Sổ ghi chép của học sinh được thu lại để kiểm tra.
1. Trong bóng tối của đêm phương Bắc (1), khiến chúng ta nhớ đến bình minh buổi sáng (2), ngôi làng dường như (3) đặc biệt (4) u ám.
1) 1,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,2,3,4
2. Trên một số cây bạch dương (1) hướng về phía mặt trời (2) đôi bông tai vàng (3) tuyệt vời (4) không được làm bằng tay đã xuất hiện.
1) 1,2,3 2) 2,3,4 3) 3,4 4) 1,2,3,4
3. Những người mùa đông xưa nói về sự tập trung đáng kinh ngạc của thỏ rừng (1) không rõ lý do (2) bây giờ (3) gần như biến mất (4) trên bờ hồ.
1) 1,3,4 2) 1 3) 3 4) 1,2,3,4
4. Đôi khi (1) lặng lẽ lướt đi (2) vẫy đôi cánh trắng (3) trên những tảng đá rải rác (4) một con cú Bắc Cực lặng lẽ bay.
1) 1,2,3 2) 1,2 3) 2,3 4) 2,3,4
5. Nối các câu và số câu hỏi.
1) Trí tuệ đem lại ba quả sau đây – ơn suy nghĩ tốt, nói tốt và làm tốt. (Democritus)
2) Xa, rất xa, trên nền bình minh, một đàn chim đang bay, có lẽ là nơi nào đó để nghỉ qua đêm vịt trời.. (A.P. Chekhov)
3) Có lần tôi đang câu cá trên một cái hồ nhỏ có bờ dốc cao mọc đầy những quả mâm xôi ngoan cường. (K. Paustovsky)
4) Cảm ơn người đẹp thân yêu vì không gian chữa bệnh của bạn.
5) Và Pyotr Petrovich, ít nhất về nhiều mặt, là một người rất đáng kính (F. Dostoevsky)
1. Nêu các câu có kháng cáo.
2. Cho biết số ưu đãi bằng thành viên đồng nhất cung cấp.
3. Nêu số câu có cấu trúc mở đầu.
4. Chỉ định số ưu đãi bằng định nghĩa riêng biệt.
5. Cho biết số lượng ưu đãi bằng hoàn cảnh biệt lập.
6. Kết luận chung. Tóm tắt bài học
Trong trường hợp nào một câu đơn giản được coi là phức tạp?
- Liệt kê những từ không liên quan về mặt ngữ pháp với các thành viên trong câu.
- Lời mở đầu mang lại ý nghĩa gì trong văn bản (trong câu)?
- Khi nào cụm phân từ và cụm trạng từ được tách ra và khi nào không được tách ra?
7. Phản ánh(9 trang trình bày)
Giáo viên: Vậy là buổi học của chúng ta đã kết thúc. Chúng tôi đã đạt được mục tiêu của mình, lặp lại những gì chúng tôi đã học được câu một phần, nhớ đến những thành viên biệt lập, đồng nhất, những lời giới thiệu, làm công việc soạn thảo văn bản. Tôi hy vọng bạn thích công việc tập thể của chúng tôi.
8. Chấm điểm
9. Thông tin về bài tập về nhà:
1. Soạn bài về câu phức đơn giản.
2. Soạn 8 câu phức thống nhất về chủ đề lòng yêu nước.
Thiết lập nhận thức về tình hình. Tổ chức các hoạt động vận dụng kiến thức mới.
Mục đích của giai đoạn: Cập nhật kiến thức đã tiếp thu của học sinh.
...biểu diễn nhiệm vụ cá nhân(OCP)
Và để củng cố kiến thức chúng ta sẽ làm bài tập 358 của sách giáo khoa (tr. 247). Bạn phải chia các câu thành 2 nhóm: 1) đơn giản phức tạp, 2) đơn giản không phức tạp. Trong vở chỉ ghi số câu (không cần viết lại).
Hãy kiểm tra xem nó ra. Chúng tôi đọc đề xuất. Chúng tôi xác định xem nó có phức tạp hay không, xác định loại biến chứng.
Câu nào bạn chưa viết ra? Tại sao?
Hãy chú ý đến sự đa dạng của các dấu câu mà chúng ta gặp trong bài tập cách ly này. Theo bạn cần lưu ý điều gì khi chọn dấu chấm câu?
Vâng, đúng vậy, luôn cần phải “nhìn” và tính đến cấu trúc của câu, vì trong dấu câu tiếng Nga có liên quan đến cấu trúc của câu, nội dung ngữ nghĩa của nó.
..., bạn đã hoàn thành nhiệm vụ đề ra chưa? Sau đó tôi yêu cầu bạn đóng vai trò là nhà tư vấn và cho chúng tôi biết về ESD. Tôi yêu cầu cả lớp ghi lại những điểm chính vào vở.
Cảm ơn. ...đã đưa ra câu trả lời khá đầy đủ cho các câu hỏi được đặt ra, xây dựng được một câu phát biểu hợp lý dựa trên dấu hiệu nhận biết thành viên đồng nhất của một câu và vai trò của họ trong lời nói. Có lẽ ai đó muốn đặt một câu hỏi...?
Tôi muốn bạn chú ý đến thực tế là sơ đồ đặt dấu chấm câu cho OCCP có trong tài liệu phát tay trên bàn của bạn; nó sẽ giúp ích cho bạn sau này khi hoàn thành nhiệm vụ.
Tôi đề nghị tiếp tục làm việc. Hãy làm rõ định nghĩa nào là đồng nhất và định nghĩa nào không. Cá nhân bài tập về nhàđã... (TRÌNH BÀY). Chúng tôi nhớ rằng bạn cần ghi chú vào sổ tay của mình.
Bây giờ chúng ta đã làm rõ khái niệm định nghĩa đồng nhất/không đồng nhất, hãy chuyển sang phần nhiệm vụ thực tế. Xin vui lòng ký vào tờ của bạn. Đọc các câuNhiệm vụ 1 và phân tích cấu trúc của chúng (tài liệu phát trên bàn).
Nhiệm vụ 1.
1. Anh ta có khuôn mặt to, thô, đỏ và chiếc mũi to.
2. Hoa cẩm chướng nhiều màu nở rộ.
3. Nhưng hoa thược dược nở rộ lộng lẫy với vẻ đẹp lạnh lùng, kiêu ngạo.
Liên quan đến câu nào chúng ta sẽ nói về định nghĩa đồng nhất? Đưa ra lý do cho sự lựa chọn của bạn.
Câu văn nào có nội dung định nghĩa không đồng nhất? Chứng minh điều đó.
Tại sao bạn không chọn câu đầu tiên làm ví dụ?
Những định nghĩa nào trong văn bản văn học là biểu tượng? Khi thực hiện cái gì Bài tập thi của Nhà nước thống nhất bạn có thể hưởng lợi từ việc biết điều này?
Đánh dấu phần tự đánh giá của bạn để hoàn thành nhiệm vụ này trên tờ bài tập của bạn.
Hãy chuyển sang Nhiệm vụ 2. Nhiệm vụ của bạn là sắp xếp dấu hiệu thiếu dấu câu, tìm các định nghĩa đồng nhất và không đồng nhất trong câu, thể hiện chúng bằng đồ họa. Tôi sẽ yêu cầu hai người hoàn thành nhiệm vụ trên bảng.
Nhiệm vụ 2. Đặt các dấu câu còn thiếu, tìm các định nghĩa đồng nhất và không đồng nhất trong các câu và thể hiện chúng bằng đồ họa. Chứng minh tại sao các định nghĩa là đồng nhất/không đồng nhất.
1. Tất cả các viên đá đều được chuyển đến đây một cách chính xác từ một chiếc vòng tay bạc cũ.
2. Tình yêu nồng nàn trước đây dành cho chồng từ lâu đã trở thành tình bạn lâu dài, chung thủy, chân chính.
3. Khối tài sản khổng lồ của gia đình gần như bị tổ tiên đảo lộn.
4. Trên bìa sách cũ, cũ kỹ và bạc màu theo thời gian, có một hình chạm khắc bằng vàng xỉn có độ phức tạp hiếm có.
Hãy trao đổi nhiệm vụ với bạn cùng bàn của bạn và kiểm tra công việc của anh ấy. Cho điểm khi hoàn thành nhiệm vụ.
Hãy làm việc của bạn.
Hãy kiểm tra bài làm của các em trên bảng và đánh giá câu trả lời của các em.
So sánh câu trả lời với câu trả lời của bạn, ghi lại lòng tự trọng của bạn sau Nhiệm vụ 2.
Chúng tôi tiếp tục làm việc để chuẩn bị cho kỳ thi. Nhiệm vụ số 15 của Kỳ thi Thống nhất như sau: « Đặt dấu chấm câu. Cho biết số lượng đề xuất mà bạn cần đưa vào MỘT dấu phẩy." Nhiệm vụ yêu cầu chúng ta phân tích cấu trúc của một câu đơn giản với nhiều loại biến chứng. Hãy kiểm tra xem bạn có năng lực như thế nào trong nhiệm vụ này. Chúng tôi thực hiện Nhiệm vụ 3 tờ rơi :
Nhiệm vụ 3 « Đặt dấu chấm câu. Cho biết số lượng đề xuất mà bạn cần đưa vàoMỘT dấu phẩy."
1. Cô ấy lấy một ít sổ tay trong một ràng buộc tuyệt vời.
2. Vera lấy từ chiếc bình ra hai bông hồng nhỏ, màu hồng và màu đỏ son.
3. Anosov cúi đầu vào một bên áo khoác ngoài, ngửi mùi hoa rồi chợt nở nụ cười rạng rỡ của một ông già.
4. Có một sự quyến rũ ấm cúng nào đó trong cách kể chuyện nhàn nhã và ngây thơ của anh ấy.
5. Một bà già mắt xám, rất bụ bẫm, đeo kính bạc bước ra đón cô.
6. Biển kích thích tôi, khiến tôi hạnh phúc và làm tôi kinh ngạc.
Bạn có thể đặt dấu chấm câu trực tiếp trên trang tính. Câu trả lời của bạn?
Câu trả lời đúng là 2.3. Đối với bạn có như vậy không?
Hãy kiểm tra tính đúng đắn của lý luận của bạn. Hãy phân tích từng đề xuất theo quan điểm phức tạp (Tôi hiển thị các đề xuất trên các slide.)
Hãy tự đánh giá bản thân để hoàn thành nhiệm vụ này.
Xin vui lòng cho tôi biết, những định nghĩa đồng nhất và không đồng nhất mà chúng ta đã thảo luận trước đó có nhất quán hay không?
Thỏa thuận trông như thế nào?
Nó được gọi là gì định nghĩa không nhất quán, được diễn đạt bằng một danh từ, ám chỉ một danh từ khác?
Để cập nhật kiến thức của bạn về ứng dụng, hãy làm Nhiệm vụ 4.
Nhiệm vụ 4. Tìm ứng dụng trong các câu và dán nhãn bằng đồ họa. Sắp xếp dấu hiệu cần thiết dấu câu.
1. Cư dân của khu nghỉ dưỡng ven biển ở ngoại ô – chủ yếu là người Hy Lạp và người Do Thái – vội vã di chuyển đến thành phố.
2. Vera Nikolaevna Sheina, vợ của thủ lĩnh giới quý tộc, không thể rời khỏi ngôi nhà gỗ.
3. Anna thừa hưởng dòng máu Mông Cổ của cha cô, hoàng tử Tatar.
4. Tướng Anosov, một ông già to lớn, cao lớn, tóc bạc, nặng nề bước xuống bậc thang.
5. Bây giờ các bạn sẽ thấy, thưa các bạn, tiểu sử ngắn em gái yêu quý của bạn Lyudmila Lvovna.
Hãy kiểm tra công việc của bạn. Chúng ta đọc câu, nêu tên ứng dụng trong đó và nhận xét về sự cần thiết của dấu câu. Bạn có thể thực hiện các chỉnh sửa cần thiết trong quá trình thực hiện.
Đưa phần tự đánh giá vào phiếu bài tập của bạn.
Mục tiêu bài học: tóm tắt kiến thức về chủ đề “Câu phức tạp”; tổng kết kiến thức về chủ đề “Câu phức tạp”; củng cố kỹ năng đặt dấu câu trong một câu đơn giản, phức tạp; củng cố kỹ năng đặt dấu câu trong một câu đơn giản, phức tạp; phát triển kỹ năng giao tiếp; phát triển kỹ năng giao tiếp; trau dồi phẩm chất đạo đức. trau dồi phẩm chất đạo đức.
Hoàn thành nhiệm vụ: 1. Hoàn thành phân tích cú pháp câu, thêm dấu câu. Khi tổ chức các hoạt động sân khấu bên ngoài, Chekhov, theo nhiều nhà phê bình, đã đi chệch khỏi quy chuẩn của kịch cổ điển. - Giải thích cho LS từ “Canons” 2. Hoàn thành phân tích hình vị từ ngữ: viết tắt, chiếu sáng, phát triển vượt bậc, có hại. Phân tích hình thành từ: suy nghĩ, thương hiệu
3. 3.Tạo tổ từ từ các từ: ánh sáng, giấc ngủ, tìm kiếm. Mẫu: Ánh sáng > ánh sáng > ánh sáng > ánh sáng Ánh sáng > light > light > light Light >"> light > light > light Light>"> light > light > light Light>" title="3. 3.Tạo các tổ từ từ những từ sau: light, sleep, tìm kiếm Mẫu: Ánh sáng > ánh sáng > ánh sáng > ánh sáng Ánh sáng >"> title="3. 3.Tạo tổ từ từ các từ: ánh sáng, giấc ngủ, tìm kiếm. Mẫu: Ánh sáng > ánh sáng > ánh sáng > ánh sáng Ánh sáng >"> !}
1. Phân tích văn bản. Những cánh đồng bị nén lại, những lùm cây trơ trụi, có sương mù và hơi ẩm từ nước. Mặt trời lặng lẽ lăn xuống như bánh xe sau dãy núi xanh. (S. Yesenin) Đọc diễn cảm một đoạn trích trong bài thơ. Xác định loại và phong cách nói. Các ưu đãi sẵn có là gì? ngữ pháp cơ bản tìm thấy trong đoạn văn này? Những loại ưu đãi này có sẵn là gì? thành viên nhỏ cung cấp? Gạch chân tất cả các phần của câu, nêu tên các loại vị ngữ.
2. Phân tích văn bản. Tôi hoàn toàn không làm gì cả. Hàng giờ liền, tôi nhìn ra ngoài cửa sổ, nhìn bầu trời, nhìn lũ chim, nhìn những con hẻm, đọc mọi thứ được mang đến từ bưu điện và ngủ. Đôi khi tôi bỏ nhà đi lang thang đâu đó cho đến tận tối muộn. Một ngày nọ, khi trở về nhà, tôi vô tình lạc vào một vùng đất xa lạ nào đó. Mặt trời đã khuất, bóng tối trải dài trên những cánh đồng lúa mạch đen đang nở hoa. Hai hàng linh sam cổ thụ cao lớn sừng sững như hai bức tường kiên cố, tạo thành một con hẻm tối, đẹp. Tôi dễ dàng trèo qua hàng rào và đi dọc theo con hẻm, trượt qua những cây vân sam phủ kín mặt đất ở đây một inch. Trời yên tĩnh, tối tăm, chỉ trên những đỉnh núi cao đây đó ánh sáng vàng rực rỡ run rẩy và khoa học lung linh như cầu vồng trong lưới Mùi lá thông nồng nặc, gần như ngột ngạt. Rồi tôi rẽ vào một con hẻm dài có cây bồ đề. Và đây cũng là sự hoang tàn và tuổi già; Lá năm ngoái xào xạc buồn bã dưới chân, bóng tối ẩn hiện giữa hàng cây trong ánh chạng vạng. Bên phải, trong một vườn cây ăn trái già, một con chim vàng anh miễn cưỡng hót, giọng yếu ớt; (AL. Chekhov)
Định nghĩa câu ghép đơn giản (phân từ và cụm từ tham gia); Định nghĩa (cụm từ phân từ và phân từ); ứng dụng; ứng dụng; các từ và cấu trúc giới thiệu; các từ và cấu trúc giới thiệu; hoàn cảnh (cụm từ trạng từ và phân từ); hoàn cảnh (cụm từ trạng từ và phân từ); phép cộng; phép cộng; làm rõ ý kiến của các thành viên; làm rõ ý kiến của các thành viên; cấu trúc giải thích; cấu trúc giải thích; kết cấu kết nối. các kết cấu kết nối.
Bài học tiếng Nga lớp 9
Giáo viên: Dedusheva Vera Vladimirovna MOAU "Trường trung học số 25 ở Orsk"
Dấu câu trong câu phức đơn giản. Chuẩn bị cho OGE.
Loại bài học: khái quát hóa, hệ thống hóa kiến thức.
Mục tiêu bài học:
giáo dục:
1. Nhắc lại, hệ thống hóa kiến thức về các thành phần biệt lập trong câu (định nghĩa, hoàn cảnh, từ mở đầu, thành phần đồng nhất).
2. Phát triển khả năng viết chính tả và dấu câu cho học sinh.
3. Phát triển kỹ năng nói trong việc sử dụng thành thạo các phần biệt lập của câu trong các cấu trúc cú pháp khác nhau.
4. Tăng cường kỹ năng phân tích văn bản.
Phát triển:
1. Tạo điều kiện phát triển khả năng phân tích hệ thống tượng hình hoạt động.
2. Làm giàu hoạt động từ vựng học sinh.
3. Phát triển ở học sinh khả năng tư duy logic và khái quát các sự kiện đã học.
giáo dục:
1. Giáo dục học sinh phẩm chất đạo đức thông qua hình ảnh tác phẩm nghệ thuật
Phương pháp giảng dạy: dựa trên vấn đề, một phần dựa trên tìm kiếm.
Tiến độ bài học
Giới thiệu.
Xin chào các bạn! Hôm nay trên lớp chúng ta sẽ tiếp tục chuẩn bị cho chứng nhận cuối cùng. Nhiệm vụ của chúng ta là lặp lại ngày hôm nay thành viên riêng biệt cung cấp. Ghi nhớ dấu chấm câu cho các phần riêng biệt của câu. Bạn và tôi phải học cách nhìn ra những phần riêng biệt của một câu trong văn bản.
II. Nhắc lại những gì đã học:
Kiểm tra bài tập về nhà:
a) định nghĩa riêng
Nhiệm vụ số 1
1) Cảm động trước sự tận tâm của người đánh xe già, Dubrovsky im lặng và đắm chìm trong suy nghĩ của mình.
Nhiệm vụ số 2
Hãy vẽ sơ đồ cho những câu này
1) Sững sờ trước tin dữ, người mẹ cứ nhìn bố.
2) Trong khi đó, đàn chậm rãi (n, nn) bắt đầu đi lang thang trên đồng cỏ (chưa) đã xuống, phủ đầy sương và hơi nước.
Thẻ cá nhân
Sao chép và điền vào các dấu chấm câu còn thiếu. Lập sơ đồ.
Hành động của con người được thực hiện khi phản ánh được gọi là hành động.
Thân cây khô héo trong mùa hè nóng nực và rung rinh trong gió, bao phủ thảo nguyên hoang dã.
2) Làm việc với quỹ biểu hiện nghệ thuật(nhiệm vụ 3 OGE)
(Tìm sự phù hợp)
1.Cụm từ
2. Nhân cách hóa - A
3. Anafora-G
4. So sánh-B
5. Biểu tượng-B
Biểu tượng - nghệ thuậtđịnh nghĩa (định nghĩa đầy màu sắc)
Nhân cách hóa - sự ban tặng của những đồ vật vô tri cảm xúc của con người, suy nghĩ, hành động
So sánh là sự so sánh vật này với vật khác, vật này với vật khác, sử dụng các liên từ: như, như thể, như
Đảo ngược- thứ tự ngược lại từ
Anaphora - sự lặp lại từ đầu tiên, dòng, khổ thơ hoặc cụm từ, sự thống nhất của sự khởi đầu
Cụm từ - ổn định cụm từ.
Chúng ta hiểu ý nghĩa của câu nói này như thế nào?
Tìm thấy lỗi chấm câu trong một câu. Giải thích.
(Học sinh làm việc độc lập tại bảng)
4) Lời nói lặp lại trực diện của tài liệu về một định nghĩa riêng biệt.
(trẻ kể)
(Các thành viên biệt lập của câu là các thành viên của câu, được làm nổi bật ngữ điệu trong khi phát âm và với sự trợ giúp của dấu chấm câu trong văn bản. Đây là các định nghĩa, ứng dụng, hoàn cảnh riêng biệt, các thành viên làm rõ riêng biệt của câu.)
5) Kiểm tra bài làm của học sinh trên bảng.(Trẻ kiểm tra.)
TẠI SAO TÔI GIẾT CRACKKEEP?
1. Chuyện đó đã lâu lắm rồi, khoảng bốn mươi năm trước. 2. Vào đầu mùa thu, tôi đang câu cá trên một đồng cỏ bị cắt cỏ trở về và gần một cái hố nhỏ mọc đầy cỏ liễu, tôi nhìn thấy một con chim. 3. Cô ấy nghe thấy tôi nói, sợ hãi và đột nhiên bỏ chạy, vụng về ngã sang một bên.
4. Bạn không cần phải chạy trốn khỏi một cậu bé như một con chó săn. 5. Anh ta chắc chắn sẽ đuổi theo, và niềm đam mê cuồng nhiệt sẽ nhen nhóm trong anh ta. 6. Hãy coi chừng, linh hồn sống. 7. Tôi đuổi kịp con chim và mù quáng vì đam mê săn bắn, dùng một cây gậy ẩm quất nó.
8. Tôi nhặt được một con chim có thân hình khô héo tưởng như không xương. 9. Đôi mắt cô bị mí mắt chết chóc không màu véo vào, cổ cô như chiếc lá mắc sương, lủng lẳng.
10.Tôi nhận ra con chim. 11. Theo quan điểm của chúng tôi, đó là một kẻ ngốc nghếch, một kẻ ngốc nghếch. 12. Tất cả những người bạn hay thay đổi của anh ấy đều đến những nơi có khí hậu ấm áp hơn để nghỉ đông, nhưng người này không thể rời đi. 13. Anh ta bị mất một chân - anh ta bị lưỡi hái đâm vào đồng cỏ khô. 14. Đó là lý do tại sao anh ấy chạy trốn khỏi tôi một cách vụng về như vậy, đó là lý do tại sao tôi lại đuổi kịp anh ấy.
15. Thân hình gầy gò, gần như không trọng lượng của con chim khơi dậy trong tôi sự thương xót đến mức tôi bắt đầu dùng tay đào một cái hố trên luống và chôn nó thật đơn giản, con chim lạc lối ngu ngốc...
16. Tôi đã sống nhiều năm và đã nhìn thấy mọi thứ. 17. Tôi đang có chiến tranh, tôi bắn người khác và họ bắn tôi. 18. Nhưng tại sao, tại sao, khi nghe tiếng bánh ngô qua sông, lòng tôi lại run lên và một nỗi day dứt xưa lại ập đến: tại sao tôi lại giết bánh ngô? 19.Tại sao?
V.P.Astafiev.
Các bài tập cho văn bản
1. Xác định phong cách và kiểu nói của văn bản này.
3. Trong các câu dưới đây từ bài đọc, tất cả các dấu phẩy đều được đánh số. Viết (các) số chỉ dấu phẩy trong một trường hợp riêng biệt____
Vào đầu mùa thu, tôi đang câu cá trở về qua một đồng cỏ đã cắt cỏ và gần một cái hố nhỏ, (1) cỏ liễu mọc um tùm, (2) tôi nhìn thấy một con chim. Cô ấy nghe thấy tôi, (3) sợ hãi và bất ngờ bỏ chạy, (4) vụng về ngã sang một bên.
4. Trong các câu dưới đây từ bài đọc, tất cả các dấu phẩy đều được đánh số. Viết (các) số chỉ dấu phẩy trong một định nghĩa riêng_____
Đó là lý do tại sao anh ấy chạy trốn khỏi tôi một cách vụng về, (1) đó là lý do tại sao tôi đuổi kịp anh ấy. Thân hình gầy gò, (2) gần như không trọng lượng của con chim khơi dậy trong tôi sự thương hại, (3) đến nỗi tôi bắt đầu dùng tay đào một cái lỗ trên luống và chôn nó một cách đơn giản, (4) con chim bị hủy hoại một cách ngu ngốc.. .
5. Trong các câu dưới đây từ bài đọc, tất cả các dấu phẩy đều được đánh số. Viết (các) số chỉ dấu phẩy khi ứng dụng độc lập _____
Tôi cầm trên tay một con chim khô héo, (1) thân hình như không xương, (2) mí mắt không màu, (3) cổ, (4) như chiếc lá bị sương giá, (5) đang bị treo lơ lửng. Đó là một corncrake, (6) một kẻ ngốc theo quan điểm của chúng tôi.
6. Thay thế cụm từ mí mắt không màu,được xây dựng trên cơ sở kết nối phụ phối hợp, đồng nghĩa với kiểm soát truyền thông.________________________________
7. Điền vào các chữ cái còn thiếu. Giải thích cách viết của từ.
6) Làm việc với văn bản
Về cái gì văn bản này?
Xác định phong cách và kiểu lời nói của văn bản này (tiểu thuyết, trần thuật có yếu tố miêu tả)
Làm việc với các bài tập văn bản
B5. Các câu dưới đây từ văn bản đọc được đánh số
tất cả dấu phẩy. Viết các số chỉ dấu phẩy trong trường hợp riêng
Vào đầu mùa thu, tôi đang câu cá trở về qua một đồng cỏ đã cắt cỏ và gần một cái hố nhỏ, (1) cỏ liễu mọc um tùm, (2) tôi nhìn thấy một con chim. Cô ấy nghe thấy tôi, (3) sợ hãi và bất ngờ bỏ chạy, (4) vụng về ngã sang một bên.
7) Quy định điều kiện tách hoàn cảnh. Hãy nhớ điều kiện cách ly ( công việc truyền miệng có gợi ý)
Bạn sử dụng dấu phẩy trong những câu nào? cụm từ tham gia không đặt:
1) Nhìn vào hành động của một người, nhìn vào lý do của họ
2) Toàn bộ thủy thủ đoàn đang sửa chữa cánh buồm không mệt mỏi.
3) Những dải phản xạ mặt trời từ sóng chạy nhịp nhàng dọc theo bờ sông, nhô lên khỏi mặt nước và mờ dần về phía ngọn cây.
III. Tóm tắt bài học.
Đánh dấu điểm tích cực bài học, lưu ý những khuyết điểm. Nhận xét về xếp hạng.
Sự phản xạ.(Trẻ tiếp tục câu nói của cô giáo.
Tôi rất thích bài học ngày hôm nay...
Hôm nay tôi gặp khó khăn trong việc......
Hôm nay tôi rất muốn tìm hiểu về...
Hôm nay thật dễ dàng với tôi...
Hôm nay thật khó khăn với tôi...
IV. Bài tập về nhà.
Làm việc với các bài tập văn bản.
Ai đó hoặc một cái gì đó. Sách Để phân biệt với cái chung, tạo vị thế đặc biệt với người khác. O. một mảnh đất nhỏ trong vườn.
Cái gì. ngôn ngữ học Hãy tự lập (theo ngữ điệu), phần không thể thiếu cung cấp.
RIÊNG. Đứng cách xa nhau, chia.
(Ghi lại một khái niệm vào từ điển tham khảo).
Giáo viên: Dựa vào những cách diễn giải, hãy cố gắng định nghĩa khái niệm “tách”.
(Lắng nghe câu trả lời của học sinh).
- kể về một hoàn cảnh riêng biệt (nhóm 2)
Nhìn vào hành động của một người, nhìn vào lý do của họ
Và một lần nữa máy bay lại lao lên bầu trời, xé toạc và nghiền nát bầu không khí đóng băng
Những vệt phản chiếu của mặt trời từ những con sóng chạy nhịp nhàng dọc theo bờ sông, nhô lên khỏi mặt nước và mờ dần về phía ngọn cây.
Ban đầu, ban đầu bay thuận lợi và rộng rãi trên trái đất, cơn bão tấn công những ngọn núi ở đâu đó rất xa, tập hợp toàn bộ vào hẻm núi và lại đi vào thành phần của nó.
Chủ thể: Câu phức đơn giản
Bàn thắng: 1 . hệ thống hóa kiến thức về một câu đơn giản, phức tạp với các thành viên đồng nhất riêng biệt, có định nghĩa riêng biệt, có hoàn cảnh, bổ sung riêng biệt;
2 .tăng cường khả năng phân biệt giữa đơn giản và câu phức tạp từ một câu phức tạp đơn giản; khả năng tìm thấy chúng trong văn bản, giải thích vị trí của dấu câu, ngữ điệu chính xác của câu với các phần riêng biệt của câu và truyền đạt quan hệ ngữ nghĩa giữa các phần của câu;
3 . củng cố khả năng đặt đúng dấu câu trong các câu phức đơn giản; sử dụng các cấu trúc đã học trong lời nói của chính bạn, quan sát chuẩn mực văn học khi xây dựng một câu phức tạp đơn giản
4 . thúc đẩy sự phát triển thị hiếu thẩm mỹ của học sinh.
Thiết bị: thẻ có văn bản để phân tích, thẻ rebus, máy chiếu, màn hình, máy tính, thuyết trình.
Tiến độ bài học:
- Thời điểm tổ chức Sự phản xạ.
- Cập nhật những trải nghiệm chủ quan của sinh viên. Chuẩn bị cho công việc ở giai đoạn chính.
Có một đoạn văn trên bảng - đặt dấu chấm câu và giải thích vị trí của chúng.
Cô ấy nói, hát những lời đó một cách đặc biệt, và chúng dễ dàng trở nên mạnh mẽ hơn trong trí nhớ của tôi, như những bông hoa, vừa trìu mến, tươi sáng, mọng nước. Khi cô cười, con ngươi đen như quả anh đào giãn ra, lóe lên một thứ ánh sáng dễ chịu khó tả, nụ cười vui vẻ để lộ hàm răng trắng khỏe, và dù có nhiều nếp nhăn trên làn da đen sạm trên má nhưng toàn bộ khuôn mặt cô dường như trẻ trung và tươi sáng. .
(M. Gorky. Tuổi thơ.)
phức tạp thế nào câu đơn giản, bao gồm trong phức (câu chứa các thành viên đồng nhất của câu, các định nghĩa và hoàn cảnh riêng biệt)
Vậy chúng tôi nên nhắc lại với bạn điều gì, có thể xem và sử dụng. Xác định mục tiêu bài học của chúng ta.
Khái quát hóa, hệ thống hóa kiến thức và phương pháp hoạt động.
- Sự lặp lại lý thuyết với sự củng cố tài liệu đi kèm:
(Một câu đơn giản được coi là phức tap trong trường hợp nó chứa:
1) các thành viên đồng nhất của câu;
2) thành viên bị cô lập của câu;
3) cấu trúc đầu vào và trình cắm thêm;
4) kháng cáo
1) các thành viên đồng nhất của câu:
Những phần nào của câu được gọi là đồng nhất?
Những từ nào được gọi là từ khái quát?
Các quy tắc chấm câu cho các thuật ngữ đồng nhất là gì?
Bài tập:
Trong những câu có thành viên đồng nhất, hãy điền những dấu câu còn thiếu và lập sơ đồ.
1. Điều duy nhất không thay đổi đó là tinh thần đồng đội: cống hiến hết mình cho cuộc chiến và niềm tin vào chiến thắng. 2. Cô nhìn anh và mỉm cười, nhưng không phải nụ cười vui vẻ, hân hoan mà là một nụ cười sợ hãi, đáng thương (L. Tolstoy). 3. Cỏ nhung ngắn mọc xanh gần suối (Turgenev). 4. Toa tàu chật ních ba lô, ván trượt và ồn ào (Kazakov). 5. Họ từ từ đi qua những bức tường gỗ trống của hàng rào và nhà tắm, đến một vách đá phía trên hồ và ngồi xuống chiếc ghế dài dưới gốc cây bạch dương (Kazakov). 6. Không khí, nước và cây cối đều có mùi như tuyết đầu mùa.
(Trẻ lần lượt lên bảng và vẽ sơ đồ.)
2) các từ giới thiệu và cấu trúc plug-in:
Họ có thể làm gì? chỉ ra các từ giới thiệu, sự kết hợp giới thiệu của các từ và câu giới thiệu? (Lời giới thiệu có thể bày tỏ thái độ của người nói đối với nội dung mình đang truyền đạt, cho biết trình tự trình bày, nguồn gốc của thông điệp)
- Từ giới thiệu và tổ hợp từ giới thiệu khác với các thành phần trong câu như thế nào? (họ không phải là thành viên của câu)
- Các quy tắc chấm câu cho các từ giới thiệu là gì) (chữ cái được đánh dấu bằng dấu phẩy, ít thường xuyên hơn bằng dấu gạch ngang)
Nhiệm vụ phân biệt từ mở đầu và thành viên trong câu:
Điền vào bảng với các ví dụ. Đưa ra lập luận của bạn. (Không có dấu câu. Câu được hiển thị trên màn hình.)
1. Có vẻ như đôi tai thì thầm với nhau. (N. Nekrasov) 2. Có vẻ như một cuốn sách vô tận đối với tôi. (R. Gamzatov) 3. Bạn Phải bạn có định đến Stavropol không? (M. Lermontov) 4. Đã giải quyết vấn đề Phải. 5. Chắc chắn rồi một quả dưa chuột và một kỳ quan có kích thước bằng một ngôi nhà. (I. Krylov) 6. Quyền đi nghỉ của bạn không còn nghi ngờ gì nữa. 7. Sự thật Theo năm tháng, những bài thơ của tôi trở nên kém thanh nhã hơn. (K. Paustovsky) 8. Có đúng khôngkhông cháy trong lửa và không chìm trong nước (tục ngữ). 9. Anh ấy chắc chắn hơi lạ một chút, nhưng anh ấy đã dành cả đời để đọc sách, bạn có thể tha thứ cho anh ấy. 10. Seifulla đã tiến hành tàu cả ba lần chính xácđúng tiến độ. 11. Mưa có vẻ như sạc trong một thời gian dài. (I. Turgenev) 12. Biển có hàng trăm dặm xung quanh có vẻ như
hoang vắng. (V. Kataev)
(Đáp án: 1, 3, 5, 7, 9, 11 trong câu, chữ in đậm là chữ mở đầu. 2,4, 6,8, 10, 12 là thành viên của câu) (Các thành viên trong câu cóý nghĩa ngữ pháp
và những từ giới thiệu thể hiện thái độ đối với những gì chúng truyền đạt)
3) các định nghĩa và hoàn cảnh riêng biệt:Sự chia ly là gì? Những phần nào của câu được gọi là cô lập? (
Sự tách biệt là sự nhấn mạnh ngữ nghĩa và ngữ điệu của các thành viên phụ trong câu để giúp họ có tính độc lập cao hơn so với các thành viên khác trong câu.)
Nêu quy tắc chấm câu khi phân tách định nghĩa và ứng dụng?
Nêu các quy tắc về dấu câu khi tách biệt hoàn cảnh?
Những phần nào của câu được gọi là làm rõ?
Các phần riêng biệt của câu được phát âm với ngữ điệu như thế nào?
1. Kiểm tra bài tập về nhà:
Mở văn bản số 17, đặt tên các câu có định nghĩa tách biệt và giải thích điều kiện tách biệt của chúng.(trẻ đọc và giải thích)
2. Các nhiệm vụ liên quan đến cụm từ tham gia và tham gia.
A. Lựa chọn trả lời nào chỉ ra đúng tất cả các số cần thay thế bằng dấu phẩy trong câu?
Tàu của chúng tôi (1), khéo léo đậu (2) giữa những con tàu khổng lồ (3), đã đứng trong bến cảng rất lâu.
1) 1;
2) 1,2;
3) 1,3;
4) 1, 2, 3
B. Phương án trả lời nào chỉ ra và giải thích đúng tất cả các dấu phẩy?
Bầu trời (1) hoàn toàn rải đầy (2) những ngôi sao mùa đông (3) chìm xuống ngọn (4) cây linh sam đang ngủ.
1) 1, 3, 4 – hai cụm phân từ được phân biệt;
2) 2, 4 - hai cụm phân từ được phân biệt;
3) 1.3 - cụm phân từ nổi bật;
4) 1, 2 - cụm trạng từ nổi bật
(đáp án A-3; B – 3)
3. Đọc đoạn văn “Sự ra đời của âm nhạc” và phân tích nó.
Nghe đoạn văn và xác định chủ đề của nó.
Nêu ý chính của văn bản.
Bài tập theo các lựa chọn: Lựa chọn 1 tìm các câu có định nghĩa riêng biệt và viết số của chúng, lựa chọn thứ hai - các câu có hoàn cảnh riêng biệt.
Sự nhạy cảm với âm nhạc là một sức mạnh to lớn làm say mê thế giới tâm linh con người, và trong sự nhạy cảm này, một trong những nguồn văn hóa nhân loại. Niềm tự hào của bất kỳ quốc gia nào về các di tích, văn học và âm nhạc của mình là chính đáng. Âm nhạc có ý nghĩa gì với bạn?
(học sinh trả lời miệng – suy luận, học sinh có nhiệm vụ quan sát việc sử dụng lời nói bằng miệng cấu trúc phức tạp được xây dựng tốt)
- Thông tin bài tập về nhà
1. Viết một bài luận-thảo luận dựa trên bài viết “Sự ra đời của âm nhạc” của A. I. Nemirovsky. Huyền thoại về Hy Lạp cổ đại
2. Soạn thảo tin nhắn về chủ đề “Dấu chấm câu trong các câu đơn giản phức tạp”
3. Chuẩn bị bài kiểm tra chủ đề “Câu phức đơn giản”.
- Tóm tắt bài học
Trong trường hợp nào một câu đơn giản được coi là phức tạp?
Liệt kê các từ không liên quan về mặt ngữ pháp với các thành viên trong câu.
Những từ giới thiệu mang lại ý nghĩa gì cho văn bản (trong câu)?
Khi nào cụm từ phân từ và trạng từ được tách ra và khi nào chúng không được tách ra?
- Sự phản xạ