Починаючи з вересня 2015 року, у школах Російської Федерації, починаючи з п'ятого класу, вводиться другий іноземна моваяк обов'язковий предмет. Це новий стандартнавчання у всіх регіонах країни. Таке рішення було ухвалено ще у 2010 році, але реалізацію отримало після п'яти років.
Причини зміни програми про другу іноземну мову у школі
Друга іноземна мова у школі 2016-2017 навчального року, за словами міністра освіти, є життєвою необхідністю. Іноземна мова є засобом для розвитку пам'яті та мислення, тому вивчення його допоможе всебічного розвиткушколярів.
Вибір другої мови залежить від можливостей школи, від вибору батьків та учнів. Згідно з дослідженнями, сільські школи та заклади з мінімальними фінансовими можливостями повною мірою не можуть дозволити собі реалізувати вимоги нового законодавчого рішення. Це пов'язано з дефіцитом учительського складу за профільному предметута відсутністю можливості замовити та придбати підручники та навчальну літературу.
Вивчення другої іноземної мови в ліцеях та гімназіях давно втілено у життя. У деяких навчальних закладах школярі вивчають навіть три мови.
Тимчасові рамки впровадження закону
Глава Міносвіти Дмитро Ліванов стверджує, що повністю втілити в життя це завдання буде можливим через п'ять років. Це пов'язано з відсутністю економічної підтримки та можливостей школи. Глава зазначив, що спочатку запровадження другої мови проводиться лише в кожній десятій школі країни. В інших навчальних закладах це відбуватиметься поступово, коли ступінь їхньої готовності до цього буде оптимальним.
Ліванов стверджує, що у разі відсутності підручників, іншої літературної бази та фахівців впроваджувати таку ідею немає сенсу. Знання другої мови не простежуватиметься на належному рівні. У такому разі краще досконало опанувати одне, ніж погано знати обидва. У цьому випадку ряд навчальних закладіводержав можливість відстрочити впровадження таких змін.
Глави шкіл не всіх задоволені такими змінами та просили відстрочки через неготовність. Так, багато чого в ситуації залежить від вибору батьків. Останні можуть пропонувати будь-яку мову, навіть якщо такої немає у списку, що викладаються школою. А це спричиняє те, що в навчальному закладі не буде належної методичної підготовкита вчителів, які могли б викладати обраний предмет. Тому підготовка потрібна. Та й вводити мову у старших класах не будуть — лише з п'ятого.
Серед прав, якими наділили школу в цьому питанні, з'явилася можливість обирати рік, коли іноземна мова вводитиметься до програми, а також регулюватиме кількість годин на її вивчення. Навантаження у разі не збільшиться. Тобто кількість покладених стандартом уроків на тиждень залишиться в рамках дозволеного законодавством.
Інші зміни освітньої політики
Серед основних нововведень зазначають також обов'язкове використання електронних підручників. Таким чином, учні зможуть носити на плечах менший тягар та поберегти здоров'я.
Друга іноземна мова у школах, ліцеях та гімназіях Росії була запроваджена ще у 2015-2016 році. Наразі у 2018 році другий іноземний вивчатимуть у всіх школах. Чи можна відмовитись від другої мови? Давайте розберемося із цими шкільними питаннями.
- Чи обов'язково вивчати другу іноземну мову?
- Вибір другої мови
- З якого класу можуть запровадити два іноземні?
- Думка міністра освіти
Чи обов'язково вивчати другу іноземну мову? Чи можна відмовитись?
Введення другої іноземної мови викликало невдоволення у багатьох батьків та учнів. Однак, на сьогодні відмовитися від вивчення другої мови неможливо. Цей предмет введений Міносвіти у ФГОС - це обов'язковий предмет у школі.
Тому немає сенсу писати заяви на ім'я директора або звертатися до Управління освіти свого регіону.
Якою буде друга іноземна? Чи можна обрати самому?
Кожна школа має можливість вибрати мову, яка викладатиметься другою іноземною, виходячи з наявності кадрів, навчальних посібників.
На сьогоднішній день у школах, ліцеях та гімназіях РФ крім англійської вивчають:
- німецька;
- французька;
- іспанська;
- китайська.
З якого класу можуть запровадити другу іноземну мову?
З якого класу розпочати вивчати другий ін. яз - справа самої школи. Щоб виставити позначку в атестат, достатньо 70 годин. При цьому в Мінобрі наголошують, що вивчатися він має без фанатизму, у щадному режимі.
ЗАПАМ'ЯТАЄМО: Основний іноземний навчають у середніх школах з другого по одинадцятий клас.
Минобрнауки все ж таки рекомендує почати вивчення другої іноземної мови з 5 класу. Такий підхід дозволить дітям легко освоїти базові поняття.
Чи будуть відмінності у вивченні іноземної мови для різних регіонів?
Чи буде толк від вивчення двох іноземних мов?
Незважаючи на те, що вивчення 2 ін. мови вже розпочнуть у всіх школах, думки про доцільність запровадження цього предмета розділилися.
«Не можемо ми зараз дозволити собі у всіх школах дві мови, не вивчимо ми їх! Нам потрібно добре знати російську мову, яку ми знаємо не дуже добре», — пояснила глава Міносвіти.
Таким чином, відповідно до ФГЗС основного загальної освітиВивчення "Другої іноземної мови" передбачається на рівні основної загальної освіти (5-9 класи) і є обов'язковим.
Індивідуальні особливості викладання іноземних мов
Основний профіль школи- варіативна полілінгвістична мовна освіта, з можливістю різнорівневого вивчення чотирьох мов : англійської, французької, німецької та іспанської.
Вивчення іноземних мов у школі можливе за такими програмами:
- одна мова на поглибленій, а друга на загальноосвітньому рівні, або
- дві мови на поглибленому рівні (друга мова поглиблена з другого півріччя 2 класу, тому що при ранньому вивченнідвох іноземних мов на поглибленому рівні, рекомендується починати їх одночасно).
Діти, які вивчають другу мову поглиблено з другого класу, мають змогу почати з 5-го класу вивчення третьої мови.
Першу мову англійську на поглибленому рівні навчають усі школярі, дві мови поглиблено – більше половини учнів.
|
У 2006 році ГОУ ЗОШ №1272 за успіхи в галузі викладання англійської мови отримала сертифікат школи-партнера Оксфордського Університету та підписала ліцензійну угоду на право використання логотипу «Оксфордська Якість». Метою спільної роботи освітніх установ було активізація інтеграції навчальних закладів Москви до міжнародного освітній простірчерез висока якістьволодіння учнями англійською мовою, більш повне задоволення освітніх потреб учнів та викладачів у міжкультурних та професійних комунікаціях, удосконалення програмно-методичного забезпечення навчального процесу |
В рамках занять груп розвитку для дошкільнят "Зірочка" здійснюється знайомство дітей з основами англійської мовив аудіовізуальній, ігровій формі, без опори на читання та письмо, що забезпечує наступність дошкільної та шкільної мовної освіти.
Для забезпечення рівних стартових можливостей ми пропонуємо всім учням перших класівпройти пропедевтичний курс англійської мови «Пізнаємо світ з англійською»у другій половині дня у позаурочній зайнятості, щоб учні безболісно могли змінити вибір програми вивчення іноземних мов у подальшому, якщо це буде потреба.
Якщо ви не хочете, щоб ваша дитина пройшла курс «Пізнаємо світ з англійською», для таких учнів може бути створена окрема група, яка розпочне вивчення англійської мови з другого класу У цьому випадку слід мати на увазі, що ваша дитина зможе розпочати вивчення другої мови лише з п'ятого класу на загальноосвітньому рівні.
У 2-4-х класаханглійська мова ведеться 3 години на тижденьу межах Навчального плану. У 5-11-х класах- 5 годин на тижденьу рамках Навчального плану.
Технічний переклад (англійська). Пропонований шкільний курсдозволяє учням заглянути у майбутнє і побачити, як у тій чи іншій професії можуть знадобитися вміння та навички, набуті ними у школі. Курс розрахований на 2 роки навчання в 10 та 11 класі. Кількість навчальних занять 2 або 3 години на тиждень в залежності від рівня володіння учнями іноземною мовою або в залежності від обраного ними на третьому ступені навчання гуманітарного, соціально-економічного або природничо-наукового профілю.
Французька мова
Для школярів поглиблене вивчення другої мови - це предмет на вибір, викладається:
- на І ступені навчанняпоза сітки основного навчального розкладуза рахунок годин позаурочної зайнятості у другій половині дня
- на II та III ступені навчання
Інші учні вивчають другу мову - французьку в рамках програми загальноосвітніх установз 5-го класу.
Викладання також ведеться за програмою поглибленого вивчення.
- на І ступені навчання
- на II та III ступені навчання- покладені БУП на другу мову годинник у рамках основного розкладу, доповнюються до програми поглибленого вивчення за рахунок годин позаурочної зайнятості, у другій половині дня.
Інші учні вивчають другу мову в рамках програм загальноосвітніх установ з 5-го класу.
Іспанська мова
Викладання також ведеться за програмою поглибленого вивчення.
Для школярів це предмет на вибір, викладається поза сіткою основного навчального розкладу:
- на І ступені навчанняпоза сітки основного навчального розкладу за рахунок годин за рахунок годин позаурочної зайнятості у другій половині дня
- на II та III ступені навчання- покладені БУП на другу мову годинник у рамках основного розкладу, доповнюються до програми поглибленого вивчення за рахунок годин позаурочної зайнятості, у другій половині дня.
Інші учні вивчають другу мову іспанську в рамках програм загальноосвітніх установ з 5-го класу.
У школі створено та функціонує Навчальний Ресурсний центряк самостійна освітня одиниця школи другої половини дня, метою якої є розвиток особистості учнів через проектну та навчально-дослідницьку діяльність, розвиваючі, передпрофільні та профільні програми, розширене та поглиблене вивчення предметів.
УРЦ пропонує для учнів школи програми, спрямовані на розвиток метапредметних та проектно-дослідницьких умінь учнів засобами іноземної мови:
- розвиваючі програми (відповідно до віковими особливостямита потребами),
- курси на вибір для передпрофільної підготовки,
- курси курсівдля профільного навчання на старшому ступені.
Програми УРЦ з іноземних мов:
Дошкільні групи - «Ігрова англійська» - 1 рівень
Дошкільні групи - «Ігрова англійська» - 2 рівень
Дошкільні групи - «Англійська для дошкільнят»
1 клас - «Пізнаємо світ з англійською»
2 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
2 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
2 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
3 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
3 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
3 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
3-4 клас - «Театр французькою»
4 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
4 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
4 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
5 клас – «Країнознавство. Discover the UK»
5 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
5 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (розширення)»
5 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
5 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (розширення)»
5 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
5 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (розширення)»
5-6 клас - «Пізнаємо світ з французькою»
5-6 клас - «Іспанська мова як третя іноземна»
6 клас – «Країнознавство. Discover the UK»
6 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
6 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (розширення)»
6 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
6 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (розширення)»
6 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
6 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (розширення)»
6 клас - «Цікава французька граматика»
7 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
7 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (розширення)»
7 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
7 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (розширення)»
7 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (розширення)»
7 клас – «Французька мова. Читаємо з інтересом»
7-8 клас - «Театр французькою»
8 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
8 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (розширення)»
8 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
8 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (розширення)»
8 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (розширення)»
8 клас - «Цей дивовижний німецький»
8 клас - «Цей дивовижний французький»
8 клас - «З французькою на ти»
9 клас - «Ця дивовижна англійська»
9 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
9 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (розширення)»
9 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
9 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (розширення)»
9 клас – «Іспанська мова. На шляху до успіху (розширення)»
9 клас - «Цей дивовижний німецький»
9 клас - «Цей дивовижний французький»
10 клас – «Іспанська мова як третя іноземна»
10 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
10 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (розширення)»
10 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
10 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (розширення)»
10-11 клас - «Розвиток компенсаторної компетенції щодо англійської мови»
11 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
11 клас – «Французька мова. На шляху до успіху (розширення)»
11 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (поглиблення)»
11 клас – «Німецька мова. На шляху до успіху (розширення)»
5-7 класи- розширене вивчення другої іноземної мови (французької/німецької/іспанської)
2-11 класи- поглиблене вивчення другої іноземної мови (французької/німецької/іспанської)
В рамках реалізації Програми розвитку школи та інтеграції основної та додаткової мовної освіти в рамках додаткової освітипропонуються:
- Мовний театр,
Вивчення третіх мов(іспанської, французької та німецької),
Вивчення «ділових» мов: англійської, французької та німецької, що входять до курсу «Електронний офіс»для учнів 9-11х класів, після закінчення якого випускники школи отримують кваліфікацію секретаря-референта та офіс-менеджера зі знанням « ділових мов».
Школа №1272 з 2000 року співпрацює з факультетом англійської філологіїМосковського міського Педагогічного Університету . Університет здійснює допомогу в методичній та інноваційної роботикафедри іноземних мов, школа проводить педагогічну практикустудентів 4 курси, а студенти 5 курсу проходять на базі школи безперервну практику протягом навчального року. Цей виддіяльності школи забезпечує наступність шкільної та вузівської освіти, що забезпечує безперервність мовної освіти учня.
Таким чином, школа реалізує різні освітні програми у сфері мовної освіти (основні та додаткові), які включають дошкільна освітата зв'язок з ВУЗівською освітою, утворюючи цілісну систему, засновану на засадах безперервності, наступності, доступності та особистої орієнтації учнів. Формує в учнів стійкі вміння самоосвіти, потреби продовження освіти протягом життя.
Отже, створена у школі єдина освітнє середовищена основі інтеграції дошкільної, загальноосвітньої, початкової, середньої професійної та додаткової мовної освіти відповідає меті школи: створенню індивідуальної освітньої траєкторіїучня залежно від потреб та здібностей кожного.
Головна перевага вивчення другої іноземної мови в школі лежить на поверхні - це можливість відправити дитину вчитися в закордонний університет, як на повний курснавчання, і на кілька семестрів за програмою обміну студентами. Як відомо, освіта за кордоном – задоволення не з дешевих. Проте талановиті діти мають можливість вступити на бюджетне відділення, яке фінансується державою, або виграти грант на навчання від однієї з комерційних чи некомерційних організацій.
Наприклад, такі країни, як Німеччина та Франція, пропонують чудові державні програми вищої освіти, але є одна проблема – викладання ведеться офіційною мовою країни. Звичайно ж, є курси англійською мовою, але вони в переважній більшості платні, та й конкурс на такі програми в рази вищі. Програми міжнародної мобільності студентів, такі як Erasmus Mundus, так само часто вимагають або як мінімум розглядають як перевагу сертифікати, що підтверджують знання державних мовтих країн, де проходитиме навчання.
Зрозуміло, крім практичного аспекту, вивчення кількох іноземних мов має ще й романтичну сторону. Багато хто з тих, хто бував у Європі, були вражені тим, як просто на вулиці зустріти людину, яка вільно розмовляє трьома-чотирма мовами. Адже будь-яка іноземна мова – це додатковий шанс завести друзів, знайти кохання чи просунутися по кар'єрних сходах. Як сказав Нельсон Мандела:
“Як ви кажете, щоб людина в мові я чула, що ходить до її head. Якщо ви розмовляєте з ним у своїй мові, що ходить до свого серця”.
(«Якщо ви розмовляєте з людиною мовою, яку він розуміє, ви звертаєтеся до її розуму. Якщо ви розмовляєте нею рідною мовою, Ви звертаєтеся до серця.»)
Загалом, саме собою нововведення виглядає цілком логічним і корисним. Але що станеться, якщо реалізувати його за умов нашої вітчизняної дійсності?
1. «Росія – не Європа»
Хоч би як хотілося багатьом із нас до Європи наблизитися (а то й зовсім перебратися на ПМП), умови життя «тут» і «там» радикально відрізняються. Компактна територія, єдиний безвізовий простір, дешеві авіаквитки, швидкісні електропоїзди, високий рівеньстудентської та трудової мобільності ... Росії все це може тільки снитися.
Для європейця звичайна справа – заснути у Римі, а прокинутися у Парижі. Для європейця цілком нормально народитися в Італії, вирости у Франції, здобути освіту в Німеччині, а потім поїхати працювати до Нідерландів. У європейця може бути мати з Австрії, тато з Чехії, найкращий другзі Швейцарії та дівчина зі США. І це вже не кажучи про країни типу Бельгії, де тільки офіційних мовтри штуки. Як тут не стати поліглотом?
2. "Ах, було б тільки з ким поговорити"
Оскільки нагальної необхідностіговорити іноземною мовою у середньостатистичного російського школярані, єдиною мотивацією в навчанні залишаються «високі цілі» та «мрії про світле майбутнє». Але й тут не так просто.
Якщо в престижних гімназіях та ліцеях (де, власне, вже давним-давно вчать дві іноземні мови) 9 з 10 учнів були б не проти поїхати вчитися за кордон, то в звичайних школахна околиці – добре, якщо 1 із 10 знайдеться. У результаті, талановитим і цілеспрямованим дітям доведеться вивчати мову серед абсолютно невмотивованих однолітків. Адже іноземна мова – це не математика, де можна спокійно вирішувати завдання самотужки; іноземною мовою потрібно спілкуватися. А що робити, якщо спілкуватися нема з ким?
3. Хінді чи суахілі?
Окрема хвора тема – викладацький складу школах. Адже питання кількості коштує не менш гостро, ніж питання якості. Не всі знають, що у багатьох школах навіть викладачів англійської мови досі не вистачає. У зв'язку з цим, половина дітей змушена вивчати не ту мову, яка потрібна, а та, яка «є в наявності». Німецька, наприклад. Є підстави вважати, що з другою іноземною мовою все буде ще гірше. Ввести його введу, а ось що саме це буде за мову, нас з вами навряд чи запитають.
4. «Нам би хоч англійську вивчити!»
І, мабуть, найголовніше – це якість освіти. Чи багато хто з вас вивчив англійську мову у звичайній середній школі? Не в гімназії «с поглибленим вивченням», не на курсах у мовній школіта не на заняттях з репетитором? Причин може бути багато, і не варто все валити на «поганих викладачів». Викладач може бути чудовим, а ось умови в школі – спочатку невдалі для вивчення будь-якої іноземної мови.
Як завжди буває? Клас із 30 осіб ділять на 2 групи по 15 учнів у кожній. Урок триває 45 хвилин, тобто всього по 3 хвилини на кожну дитину. Адже ще потрібно перевірити домашнє завдання, розібрати нову тему, вирішити якісь організаційні питання… А навчальні посібники? Одна Біболетова чого тільки варта! Морок, нудьга і, як наслідок, повна відраза до англійської мови у дитини. Невже когось ще дивує, що діти після шкільної англійської не вміють розмовляти?
Як висновок
Зрозуміло, переживання батьків щодо введення другої іноземної мови не можна назвати марними. Велика ймовірність того, що до кінця навчання за оновленим стандартом діти так і не навчаться говорити жодною з іноземних мов, зате набудуть купи комплексів і твердої впевненості в тому, що «я не маю здібностей».
Але якщо змінити державні нормативи батьки не в змозі, то встановити вдома свої власні «освітні стандарти» цілком можливо.
Шукайте для своїх дітей добрих викладачів, займайтеся з ними самі, більше подорожуйте, заводьте нові знайомства, дивіться фільми і читайте книги… Стати самі провідником вашої дитини в захоплюючий світ іноземних мов, і одного разу він скаже вам «дякую».
Друга іноземна мова у школі: питання, проблеми, перспективи.
Підготувала:
Сагайдакова Н.Л.
МКОУ «Новоіванівська ЗОШ»
E-mail:[email protected]
«Одна мова наводить вас у коридор життя.
Дві мови відкривають усі двері на цьому шляху»
(Френк Сміт)
Зміни в політичній, соціально-економічній та культурного життяРосії, які відбуваються в країні за останні 20 років, безумовно, відбиваються і на мовної політики, мовну освіту в нашій країні. Популярним стало раннє вивчення іноземних мов, дедалі більшого поширення набуває тенденція оволодіння кількома іноземними мовами. Першою іноземною мовою, як правило, є англійська мова, на основі якої діти починають вивчення іншого європейської мови.
Загальна метавикладання іноземної мови, у тому числі і другої іноземної мови, як навчального предмета в контексті нової федеральної державного стандартузагальної освіти формулюється у тексті фундаментального ядразмісту загальної освіти – одного з базових документівФГЗ нового покоління. Вона полягає у розвитку у школярів іншомовної комунікативної компетенції, тобто «здатності та готовності здійснювати іншомовне міжособистісне та міжкультурне спілкування з носіями мови».
У новому навчальному році(з1 вересня 2015р) друга іноземна мова стане обов'язковим предметом шкільної освіти, повідомив голова Міносвіти РФ Дмитро Ліванов. Глава Мінобрнауки наголосив на важливості вивчення іноземних мов у школі. "Це не просто засіб спілкування, а й засіб розвитку пам'яті, інтелекту дитини", - зазначив він. З 1 вересня у Росії набирає чинності перший федеральний державний освітній стандарт(ФГЗС) для 5-9 класів. У ньому вперше визначено статус другої іноземної мови – вона включена до переліку обов'язкових предметівв предметної області"філологія".
Ми активно інтегруємося в світова спільнота, світову системуосвіти. У Європі всі знають кілька мов, от і наші діти повинні опанувати хоча б двома. Щоправда, для цього доведеться розвантажити шкільну програму: основний наголос зробити на вивчення російської мови, літератури, історії, математики та іноземних мов, а програму з інших предметів зробити компактнішою.
Щоб запровадити другу іноземну мову для цього володіння першою іноземною має бути досить міцним. Початок вивчення другої іноземної мови залежить від виду школи: при ранньому вивченні першої іноземної мови поширена практика вивчення другої - з 5 класу, загальноосвітніх школахпри вивченні першої іноземної мови з 5 класу другий вводиться зазвичай з 7 класу, хоча є випадки пізніше введення другої мови, наприклад з 8, 10 класу при значному збільшенні годин на його вивчення (до 4 годин на тиждень). Другій мові в школах відводиться година чи дві на тиждень; це може бути як обов'язковий, і факультативний предмет.
Щодо засобів навчання, то в даний час створені спеціальні навчально-методичні комплектиз німецької як другої іноземної мови, саме серія УМК Н.Д. Гальсковий, Л.М. Яковлєвої,
М. Гербер "Отже, німецька!" для 7 - 8, 9 - 10 класів (видавництво "Освіта") та серія УМК І.Л. Бім, Л.В. Садомової, Т.А. Гаврилової "Мости. Німецька після англійської" (з опорою на англійську мову як перша іноземна мова) для 7 - 8 та 9 - 10 класів (видавництво "Березень"). Ведеться робота над третьою частиною цієї серії. В основу розробки серії УМК "Мости. Німецька після англійської" покладена "Концепція навчання німецької мови як другої іноземної (на базі англійської)" І.Л. Бім (М., Вентана-Граф, 1997). Лінія УМК «Горизонти» М. М. Аверіна та ін. Німецька мова як друга іноземна. 5-9 класи.
за французької мовияк другому іноземному рекомендується використовувати інтенсивний курс І.Б. Ворожцова "В добрий шлях!" (Видавництво "Освіта").
Для вивчення іспанської мови як другої може бути використана діюча серія УМК з іспанською мовоюяк першій іноземній мові Е.І. Соловцова, В.А. Білоусової (видавництво "Освіта").
Англійську мову як другу можна почати вивчати інтенсивному курсуВ.М. Філіппова "Англійська мова" для 5, 6 класів (видавництво "Освіта").
Багато батьків уже чули про те, що в школах запроваджується друга обов'язкова іноземна мова. Причому, представники освіти та й деякі батьки вважають це нормою. Проте, навіть думки експертів розділилися - більша половинавпевнена, що використання обов'язкового другого іноземного спричинить лише ослаблення нашої рідної, російської. А тим часом, Міністерство освіти навіть знижує бали з ЄДІ, щоб видати дітям атестат про середню освіту, оскільки майже третина школярів просто не дотягує до нормального рівнязнання російської.
З 2020 року запроваджується третій обов'язковий ЄДІ- з іноземних мов. Добре підготуватися до іспитів можна лише звернувшись до послуг репетиторів. То як же вводити другу іноземну мову, якщо не вирішено питання і з першою?! І хто його вестиме?
Давайте розберемося, з якими проблемами пов'язане вивчення другої іноземної мови у школі.
Відсутність практичного застосування (Деякі діти прямим текстом говорять батькам: «Я не хочу вчити (іноземну) англійську/німецьку, мені вона ніде в житті не знадобиться). Ми звикли захоплюватися європейцями, багато з яких розмовляють кількома іноземними мовами. Однак життя в Росії разюче відрізняється від європейських реалій. Європейці живуть в умовах тісної економічної та культурної інтеграції, а також активної трудової та студентської мобільності. Що стосується більшості громадян Росії, то для нас такий стан речей – скоріше виняток, ніж правило. Звичайно, є приклади людей з Росії, які так само виїжджають навчатися чи працювати за кордон, але на тлі основної маси населення – це одиниці.
Нестача викладачів (Багато «звичайних» школах частина дітей змушена вивчати іноземну мову виключно за принципом наявності педагога. Звідси одразу виникає потік питань. Де школи знайдуть нових учителів? Які саме мови вони викладатимуть? Як це вплине на кількість годин, відведених іншим предметам (зокрема російській)? Питання, питання, питання, на які поки що ніхто не дав зрозумілої відповіді.))
Низька ефективність навчання (Але що хвилює батьків найбільше - так це якість навчання. Звичайно, можна у всьому звинувачувати плинність кадрів, непрофесіоналізм викладачів або, м'яко кажучи, «дивні» підручники, схвалені Міністерством освіти… Але, за великим рахунком, шкільні урокивзагалі малопридатні вивчення мови. Тільки уявіть: клас із 30 осіб ділять на 2 групи. Урок триває 45 хвилин, у розрахунку на 1 учня залишається лише 3 хвилини. А ще треба приділити час організаційним питанням, пояснити нову тему та перевірити домашнє завдання. Фактично кожен учень говорить на уроці не більше однієї хвилини. Чи варто дивуватися плачевним результатам? Загалом, як не крути, побоювання батьків не можна назвати безпідставними. Багато хто вже зараз змушений вдаватися до послуг репетиторів, тому що розібратися самостійно у дитини не виходить, а батьки не можуть їй допомогти (наприклад, тому що самі в школі вчили німецьку, або просто вже все забули). У цьому світлі перспектива платити ще й за другого репетитора виглядає страшною. Але двійки-трійки у шкільному журналі – це ще не найстрашніше. Найсумніше те, що після такого «навчання» діти виходять зі школи з твердою впевненістю у своїй «нездатності» та затятою неприязнью до мов.
Але не всі школи готові до запровадження другої іноземної мови. Кожна конкретна школа має свою освітню ситуацію: наявність чи відсутність кваліфікованих кадрів з тієї чи іншої іноземної мови, свої традиції навчання цьому навчальному предмету. Батьки та учні обирають мову, що вивчається, виходячи зі своїх інтересів і потреб.
Адже насправді володіння іноземною мовою – це дуже корисна практична навичка. Мови відкривають нові можливості для подорожей та кар'єрного просування, для розширення кругозору та набуття друзів по всьому світу.
У той же час експерти зауважують, що два іноземні вчити набагато простіше, ніж один, і чим раніше дитинаосвоїть це, тим для нього буде простіше в подальшого життя. Друга іноземна мова засвоюється швидше і легше, якщо перший виступає для нього як опора.
Заняття іноземною мовою мають не лише навчальну мету, а й розвиваючу – тренують пам'ять, розширюють світогляд, знайомлять з іншою культурою. Тому навіть якщо цю мову дитина не використовуватиме в майбутньому, уроки другої мови не виявляться марними.
Але, звичайно, не варто покладати на нього такі ж надії, як на основну іноземну мову.
«Для вивчення мови набагато важливіше вільна допитливість, ніж грізна необхідність». Аврелій Августин
Список литературы
Бім І.Л. Концепція навчання другої іноземної мови (німецької на базі англійської). – Твер, Титул, 2001. – 36 с.
Денісова Л.Г. Соловцова Е.І. Друга іноземна мова у середній школі. І.Я.Ш. – 1995 – №3