Обов'язкові ВПР у 11 класі та поділ іноземних мов на два рівні. Про нововведення розповіли експерти на круглому столі «Известий».

«Известия»: Багато батьків нинішніх восьмикласників уже замислюються про репетиторів. Чи правильний це підхід?

Оксана Решетнікова, директор Федерального інституту педагогічних вимірювань (ФІПД):ФІПІ та Рособрнагляд багато років борються з таким підходом – «до іспиту треба готуватися». Батьки мають зрозуміти: якщо процес навчання контролюється ними, якщо вони в контакті з учителем, то готуватися не потрібно ні до чого - потрібно просто вчитися з 1 по 11 клас, а не лише з 1 вересня по 31 травня в 11 класі намагатися освоїти всю шкільну програму.

Не треба їм зараз нічого робити, крім одного: усвідомити, що іноземна мова – це обов'язковий предмет, який має бути не просто здавати, а й використовувати у житті. А головне завдання міністерства – забезпечити рівні умови всім.

«Известия»: Як школярів «привчати», готуватимуть спихологічно до обов'язкового ЄДІ з іноземного?

Оксана Решетнікова:Ми з Рособрнаглядом обговорювали сценарій наступного навчального року, вже є «дорожня карта». У рамках реалізації «дорожньої карти» цього року було створено модель ВПР для одинадцятикласників. Усі регіони дали можливість взяти участь у ВВР своїм випускникам на добровільній основі. Наступним кроком буде впровадження у 2018–2019 роках цієї процедури, обов'язкової для всіх. Вона ніяк не впливає на атестат, але є обов'язковою, і дозволить нам оцінити рівень підготовки тих хлопців, які не вивчали мову поглиблено. Братиме участь лише 11 клас.

Далі ми плануємо підключити комп'ютерні моделі проведення, причому дати регіонам можливість вибору паперової чи комп'ютерної технології, щоб оцінити їхні можливості та потенційну готовність, за яким сценарієм нам діяти далі. Це дуже важливі та дієві кроки на шляху до обов'язкового іспиту.

«Известия»: Яким буде за складністю обов'язковий ЄДІ?

Марія Вербицька, керівник Федеральної комісії з розробки КІМ (контрольно-вимірювальні матеріали) для проведення ДПА з іноземних мов, віце-президент Національного об'єднання викладачів англійської мови: Обов'язковий ЄДІ з іноземної мови – це два різні іспити. Іспит базового рівня для тих, хто не пов'язує своє життя із мовною професією. Іспит поглибленого рівня розрахований тих, хто мислить себе в мовних професіях. Поглиблений іспит, мабуть, дуже близький до того, що ми маємо зараз. Базовий іспит, мабуть, буде близьким до того, що ми зараз пропонуємо на ВПР().

«Вісті»: Якому рівню володіння мовою за класифікацією Ради Європи відповідатимуть 100 балів за небазову ЄДІ?

Марія Вербицька:Остаточної відповіді поки немає, тому що ми не маємо змісту з навчальних предметів у чинному ФГОС. Нинішній поглиблений іспит має завдання від рівня А2+ до B2 з європейської школи. 100 балів – це B2 у нинішньому екзамені і, мабуть, так і залишиться. Сьогодні 22 – мінімальний бал. Учень, який нормально займався у школі та виконував домашні завдання, легко бере цю планку.

"Известия": Ви не хочете підняти поріг?

Марія Вербицька:Навіщо? Іспит має бути посилений для дітей, які закінчують школу. Ми можемо виставити 55 балів, і виявиться, що дитина десять років навчалася, чесно виконувала домашні завдання, але вчилася за мінімальною базовою програмою і не може здати базову ЄДІ? Це неприйнятна ситуація.

«Известия»: Наскільки володітиме мовою дитина, яка успішно склала базовий іспит?

Марія Вербицька:Це буде рівень від A2 до B1. Він може бути вище В1 і нижче А2.

«Известия»: А що має вміти найслабший учень, який здав базовий ЄДІ?

Марія Вербицька:Він повинен порозумітися на вулиці, в магазині та готелі. Він повинен прочитати та зрозуміти досить простий, але автентичний текст. Ми не знаємо, чи ми це включатимемо, але він має вміти написати електронний лист про своє життя, фактичний зміст, поставити запитання.

Оксана Решетнікова:Математики назвали свій базовий іспит «математикою для життя». Ми матимемо іноземну мову для життя.

«Известия»: З чого складатиметься ЄДІ?

Марія Вербицька:Обов'язково буде усна частина. Якщо ми раптом викинемо її з базового іспиту, у школі знову говоріння піде, знову «прочитай, переведи, перекажи».

"Известия": У якому вигляді буде усна частина?

Марія Вербицька:Зараз ми використовуємо комп'ютерні технології та пропонуємо на вибір одну із трьох фотографій. Дається така комунікативна ситуація: «Це фотографії із твого фотоальбому. Вибери фотографію та опиши її своєму другові». Ми даємо план п'ять пунктів, що треба сказати: де і коли було зроблено це фото, що зображено, що відбувається, чому ти вирішив показати другу, чому зберігаєш це фото. Дуже комунікативна ситуація, досить легкий план – це завдання базового рівня. Але ми хочемо почути спонтанну, непідготовлену мову.

«Известия»: Передбачається есе, виклад, твір?

Марія Вербицька:У розділі «Лист» чинного ЄДІ два завдання. Один - особистий лист. Дається уривок із листа друга, де задається три питання такого роду: «Як ти провів канікули?», «Яку книгу прочитав?» Ще треба поставити запитання другові: «Друг переїхав до нового будинку. Задай йому запитання».

Друге завдання називається досить складно: розгорнуте письмове висловлювання з елементами міркування «Моя думка». Це і не західний есе, і не наш рідний твір. Воно є досить складним, це завдання рівня B2. Пропонується висловлювання, наприклад: «Іспити мотивують школярів та студентів». Потрібно погодитись чи не погодитись, дати аргументи, висловити іншу точку зору, навести аргументи прихильників і дати свій контраргумент. Ми цьому наданню дуже велике значення.

«Известия»: Це є зараз і залишиться за чотири роки?

Оксана Решетнікова:У нас немає підстав щось змінювати, бо це серйозне завдання, що диференціює. Статистика показує, що на максимальний бал його беруть найкращі. ЄДІ у теперішньому та ЄДІ поглибленого рівня у майбутньому - це інструмент, який має відібрати для вузу найбільш підготовлених.

А ось базовий іспит – серйозна тема для обговорення. Треба його зробити доступним, щоб він не викликав страху та ажіотажу, але він має мотивувати до вивчення іноземних мов, бути цікавим. Це дуже складно.

«Известия»: До якого року будуть готові остаточні КІМи?

Оксана Решетнікова:Після всіх апробаційних досліджень, не пізніше серпня 2021 року будуть опубліковані проекти демонстраційних варіантів КІМ ЄДІ базового та поглибленого рівнів. А демонстраційний варіант всеросійської перевірочної роботи для 11 класу цього року розміщено на сайті ФІПД у широкому доступі з листопада минулого року. Нічого не ховається.

«Известия»:Чого нам чекати через чотири роки, на що налаштовуватись дітям та батькам?

Оксана Решетнікова:Починати готуватися вже можна цього літа, поки у нас багато іноземних гостей чемпіонату світу з футболу. Намагатись розмовляти, спілкуватися, долати розмовний бар'єр.

Марія Вербицька:Дітям треба налаштовуватися на навчання: регулярне, нормальне, з домашніми завданнями. Дивитись фільми англійською мовою, слухати пісні. Для молоді є клуби, кафе, де розмовляють англійською. А батькам найголовніше – не нагнітати страхів. Не треба створювати стресову ситуацію, ажіотаж. Життя не закінчується з ЄДІ.

Сторінка додана до Вибраного

Сторінку видалено з Вибраного

ЄДІ з англійської мови: погляд викладача

• 23345
• 20.06.2017

Нещодавно пройшов ЄДІ з іноземної мови. За даними Рособрнагляду, його вибрав кожен 11-й випускник, причому більша частина - іспит з англійської мови. Не так вже й довго залишилося чекати, коли ЄДІ з англійської стане обов'язковим іспитом. Чи потрібний, чи важливий і ефективний цей іспит у принципі? Про це – у викладача іноземних мов, заступника директора Гуманітарного ліцею Олександра Філянда.

Наскільки ефективний, важливий, чи потрібен цей іспит

Отже, з 2013 року в наших школах запроваджено добровільний ЄДІ з англійської мови, а з 2020 року він стане вже обов'язковим. Дозвольте повторити ще раз: тільки англійською, принаймні поки інформація є лише про англійську. На мій погляд, це тим більше дивно, що ГІА в 9-му класі, тобто за 2 роки до здачі ЄДІ можна здавати на вибір однією з 4-х мов: англійською, німецькою, французькою або іспанською. Жаль немає ще й італійської, і тоді в будь-якому варіанті, це був би ідеальний спектр вибору з 5-ти можливих. А в 11-му класі, значить, можна буде здавати лише англійську? Але якщо дитина вчила всі ці роки якусь іншу мову? Хтось із тих, хто приймає подібне рішення, серйозно вважає, що за 2 роки переважну кількість таких дітей зможе вивчити англійську з нуля до рівня, необхідного при здачі ЄДІ?

Маю сумнів, що будь-який серйозний і чесний педагог відповість однозначно ствердно на це питання. Адже підготовка до ЄДІ включає не так знання предмета, скільки досконале знання тих специфічних вимог і докладне знайомство з тими конкретними завданнями, які потрібні для складання іспиту. Плюс ще проблеми і виклики перехідного віку, труднощі організму, що перебудовується, вибухи почуттів і емоцій. У цей період життя починати вчити щось серйозне і складне з нуля дуже непросто і ентузіазму подібна необхідність у підлітків зазвичай не викликає. Тобто одна справа, якщо до десятого класу прийдуть діти, які вже знають англійську хоч на пристойному рівні, щоб зрозуміти специфіку цих завдань. І зовсім інша справа, якщо дитина багато років вчила зовсім іншу мову, а тепер від неї вимагають здавати ЄДІ саме англійською.

Немає більшої муки для будь-якого викладача, коли до нього приводять 15- (а то й 16-) літнього учня, який англійську взагалі до того не вчив, не знає найпростіших речей, а її треба за рік-два і мови навчити добре і на високий бал з ЄДІ підготувати. Дитина на нервах, батьки в паніці, викладач з жахом. І, зрозуміло, ЄДІ з англ. буде не єдиним, тому навантаження на дитину в ці останні 2 роки шкільного життя буде воістину колосальним. Адже запроваджується ще й обов'язковий ЄДІ з історії Росії. І вже існуючі іспити ніхто не скасовував. Адже діти начебто й відпочивати ще колись мають.

Досвід зарубіжних колег

Я неодноразово писав раніше, повторюся і тепер, що шалено люблю іспити Кембриджської шкали: KEТ, PET, FCE, CAE, CPE. На мій погляд, це найкраща і максимально ретельно приблизно протягом століття розроблена і постійно вдосконалюється система підготовки до іспитів і комплексної перевірки знань з англійської. Не випадково, саме вона послужила зразком для створення подібних екзаменаційних систем з німецької, французької та інших європейських мов, ставши основою Загальноєвропейської системи мовних іспитів - The Common European Framework of Reference for Languages ​​(CEFR), а також подібних систем іспитів з японської, російської як іноземної та інших мов. Тому наші діти вже багато років у школі готуються за цією системою і наприкінці навчального року йдуть спокійно до Кембриджських авторизованих центрів (у Москві їх кілька, є вони і Пітері та в інших містах), складають там ці іспити і десь через місяць отримують з Англії сертифікат із результатом. Якщо результат недостатній, завжди можна позайматися побільше і через невеликий відрізок часу спокійно перездати іспит, не псуючи собі нерви, не вважаючи, що життя скінчене і треба лізти в петлю, вмирати з горя, а просто витратити деяку додаткову кількість часу та грошей на підготовку та перескладання (іспит і документ, зрозуміло, платні, але ціни там аж ніяк не позамежні). І нерви у дітей і батьків за такої системи гаразд і ми, педагоги, дуже задоволені: самі ми не ставимо оцінку, не займаємося справою суб'єктивною і дуже неприємною, не сперечаємося безглуздо про оцінки з дітьми та батьками. Ми вчимо, просто вчимо. Оцінку ставить абсолютно незалежна експертна рада носіїв та висококваліфікованих викладачів мови за межами нашої країни, на яку не можна ніяк вплинути і це дуже добре. Результат будь-якого Кембриджського іспиту терміну давності не має і дійсний все життя, на відміну, наприклад, від TOEFL або IELTS. Колись я вже писав про специфіку підготовки маленьких дітей до кількох перших Кембриджських іспитів – KET та PET, напишу незабаром неодмінно і про решту.

ЄДІ багато в чому копіює Кембриджську систему, просто на дещо примітивнішому, спрощеному рівні. Нічого нового тому учневі нашому власне з мовою дізнаватися, зрозуміло, не доводилося, він уже, здавши за кілька років обов'язково і послідовно KET, PET, FCE, (а ті хлопці, які бажали пов'язати своє життя з постійним використанням мови, встигали до кінця школи здати ще й CAE), знав набагато більше, ніж потрібно для здавання ЄДІ. Специфічні ж вимоги до нашого ЄДІ ми разом із майбутніми випускниками дивилися у спеціальних посібниках ЄДІ, радячи на що саме звернути додаткову увагу.

Так, однак, було і є лише доти, поки ЄДІ з англ. не став обов'язковим. Тепер уже у нас із хлопцями вибору не буде, доведеться паралельно з Кембриджськими іспитами цілеспрямовано готуватися ще й до складання ЄДІ. І, як здається мені тепер, це не так погано. Чим більше дитина в школі займається мовою, чим більше переробить різного роду вправ, перечитає і переслухає різних текстів, напише всякого роду листів і творів, чим більше за шкільні роки складає він іспитів, тим краще буде для нього самого в першу чергу, тим краще знатиме він мову. Діти, на мій погляд, повинні займатися мовою щодня, і не забувати про неї ні на мить.

У галузі іноземних мов ЄДІ найменш шкідливий

Так, ЄДІ - жахливий іспит, він є якийсь зримий символ підпорядкованості нашої освіти чужим правилам та інтересам, але краще поки що хоч такий іспит, ніж ніякий. У галузі іноземних мов ЄДІ найменш шкідливий, а ось з історії чи літератури треба, на мій погляд, якнайшвидше повертатися до традиційної російської/радянської екзаменаційної системи. Але, як особисто мені здається, одного ЄДІ для серйозного знання мови зовсім недостатньо, тому рекомендую готувати дитину до здачі як мінімум FCE за Кембриджською шкалою. ЄДІ потрібен лише для вступу до вузу, Кембриджські іспити потрібні для всього життя та найкращого знання мови.

Але все ж таки, подібне тотальне домінування англійської над іншими прекрасними європейськими мовами в системі ЄДІ мені особисто здається і незручним для багатьох учнів, неприємним для викладачів та ентузіастів інших мов і взагалі дещо дивним. Можливо за англ. ЄДІ розроблять і введуть і за ним., франц. та іншим мовам і тоді подібний дисбаланс прийде до норми. Якщо ж ні – це буде дуже сумно. Ми не можемо, не маємо права ставати країною лише однієї глобальної іноземної мови, тим більше в її активно зараз бастардовому американському варіанті, що нав'язується. У результаті це може призвести до досить негативних результатів і психічному і соціальному рівні.

Скільки іноземних мов може бути повноцінно та якісно засвоєно учням за шкільні роки?

Відповідь, зрозуміло, навряд чи може бути однозначною. Дуже багато залежить насамперед від індивідуальних особливостей кожного учня. Але, зважаючи на завантаженість учня, особливо старших класів, не тільки мовами, а й іншими предметами, гуртками, секціями, дуже сильно ризикую викликати Ваш справедливий гнів, проте скажу те, що думаю: якщо саме в школі, на уроках учень повноцінно, на совість вивчить за шкільні роки одну будь-яку іноземну мову, це вже буде просто відмінно. Як то кажуть, краще менше, та краще. Усі інші можна повноцінно вивчити лише у домашніх чи інших позашкільних умовах.

І справа тут не тільки, та й не так у вкрай низькому рівні викладання другого і т.д. іноземної мови у сучасній нашій школі. Так, у принципі, було завжди і скрізь. Ось судіть самі. Найкращим і досі так і неперевершеним середнім (хоча за низкою властивостей і показників, що вже наближається до вищого), навчальним закладом усіх часів і народів за даними ЮНЕСКО є Олександрівський Царськосельський Ліцей. Найвідомішим його ліцеїстом та випускником є ​​самі розумієте хто. Ну і що ж писав сам Пушкін у листах і щоденниках про своє володіння мовами, а писав він про це багато, докладно і не раз - ця тема його дуже займала? Латині, головної з давніх мов, вийшовши з Ліцею, він до пуття не знав, потім заново вчив її в Михайлівському, на засланні. Німецької, другої обов'язкової за програмою з новоєвропейських мов - теж майже не знав, вчив пізніше фактично з нуля сам кілька разів і кілька разів забував. Англійську вивчив взагалі самостійно, з нуля перед одруженням вже, майже в 30 років, щоб поезію англійську перекладати. Вже будучи одруженою людиною, після 30 років, самостійно вивчив іспанську та основи італійської. Тобто, насправді, як прийшов А.С. в Ліцей в 1811 році з гарним, вдома отриманим знанням французької, так з одним тільки відмінним французьким з Ліцею в 1817 році і вийшов. Знання всіх інших мов було в нього тоді, 1817 року, на досить невисокому рівні. Тобто виходить, що в будь-якому, навіть найкращому середньому навчальному закладі завжди превалює якась одна мова, що вивчається, якій і приділяється не менше 80% навчального часу та уваги самих учнів. Решта всіх мов дітьми сприймаються суто за залишковим принципом. Але ліцейські роки Пушкіна зовсім не були лінгвістично безплідними! У Ліцеї їх навчили найголовнішому: вчитися самим, вчитися все життя! І він навчався і вражав пізніше своїх сучасників як колосальною швидкістю самостійного оволодіння новими мовами, так і приголомшливою, практично професійною глибиною своїх знань суджень з мовних та філологічних питань. Саме так ми й намагаємося вчити своїх дітей, вчитися вчитися. Чим краще навчимо цього - тим більше мов на високому рівні зможе освоїти в житті наш випускник.

Коментарі (5)

У нашій звичайній школі цього року дівчинка здала англ. Головне вчити


Статус у спільноті: Користувач

На сайті: 2 роки

Рід діяльності: Співробітник у

Регіон проживання: Оренбурзька область, Росія

Ну так - цей принцип "Головне вчити" виявився доступним лише одній дівчинці, батьки якої не поскупилися на репетиторів.

Чому всі інші не захотіли здати на відмінно - ось у чому питання.

А поняття "шкідливість ЄДІ" мене захоплює безмірно.



Статус у спільноті: Користувач

На сайті: 8 років

Рід діяльності: Інше

Регіон проживання: Тверська область, Росія

У нашій сільській школі нинішні випускники 11 класу почали вивчати англ. мова лише у 5-му класі.

Статус у спільноті: Користувач

На сайті: 8 років

Рід діяльності: Вчитель загальноосвітньої організації

Регіон проживання: Башкортостан, Росія

І, зрозуміло, ЄДІ з англ. буде не єдиним, тому навантаження на дитину в ці останні 2 роки шкільного життя буде воістину колосальним. Адже вводиться ще й обов'язковий ЄДІ з історії Росії. І вже іспити ніхто не скасовував. б і відпочивати ще колись повинні.

Це, на мій погляд, стане головною проблемою у підготовці до ЄДІ, ресурси людини не безмежні, неможливо без кінця збільшувати кількість іспитів, тому треба запропонувати авторам цих проектів самим скласти всі іспити. Адже людина, яка прагне якоїсь мети, навчає та знайомиться зі знаннями, які лежать за межами не лише середньої, а й вищої школи. Сьогодні шкільна програма безнадійно застаріла, вона не містить цілу низку найважливіших тем з цілого ряду предметів.

У математиці упор зроблений на галузі знань, частина яких давно втратила своє практичне значення, а реально затребувані знання залишилися за бортом шкільної програми, з позицій людини, яка з різних причин попрацювала в багатьох інженерних галузях діяльності людини, я просто здивований наскільки величезний розрив між реально затребуваними знаннями у будівництві, економіці, механіці, у сфері знань електричних ланцюгів, програмуванні, у сфері побудови логічних міркувань та базовими знаннями, які дає школа. Адже це ті знання, які якраз затребувані і мають даватися саме на шкільному рівні, не може вища школа доучувати постійно.

Вища школа спирається на те, що школа озброїла майбутнього спеціаліста мінімальним обсягом, який є фундаментом для подальшої підготовки. Але цього немає і близько, а тепер уявіть скільки треба самостійно освоїти, коли в школі тобі "дають" те, що тобі не потрібно, багато таких "подарунок" не приймають, підсвідомо відкидаючи сміттєву частину знань, яка ніколи не буде затребувана або коли " дають" те, що незрозуміло, де це можна використовувати (ДЕ ФУНКЦІОНАЛЬНІСТЬ?).

Брехня полягає в тому, що це розвиває мислення, мислення можна і потрібно розвивати на практично значущих для людини областях знання, решта буде просто викинуто підсвідомістю людини і забуто. А хто відповідає за формування шкільних програм - ніхто. Це повна безвідповідальність. Вже сьогодні обсяг домашніх завдань з урахуванням всякого сміття досяг межі можливостей звичайного школяра, чудово бачу на своєму синові, перейшов у 9 клас, час, який можна направити на самовдосконалення, стискується як шагренева шкіра з відомого твору. А зверху йдуть директиви – давайте ще. Де розумний підхід у тих, хто пропонує? Чому такий диктат не вважається насильством над людиною, адже реальні можливості вже на межі. Мій син прийшов у перший клас, знаючи з історії Греції та астрономії більше, ніж рядовий шкільний вчитель, сьогодні він знає більше за багатьма темами фізики та математики, ніж вчителі цих предметів у школі, але вперше він не витягнув по трьох головних предметах. за рік, хоча зайняв третє місце в районі в міжнародній олімпіаді з тієї ж математики, і це в порівнянні з тим, що ще рік тому одна четвірка в чверті, отримана на одному з уроків, вважалася ЧП. У сьомому класі він отримав два сертифікати з програмування, у 8 класі - 0, причина гостра нестача часу.

У подібній ситуації виникає законне питання, а чи не час провести повну ревізію шкільних програм, замінити сміття на затребувані життям інструменти, звільнити час для занять спортом та за інтересами, щоб школяр міг ходити та займатися в гуртках не шкоду шкільній програмі. Чому треба стикати лобами ці корисні прагнення?

Автор піднімає важливу тему, я запропонував би наступне - визнати міжнародні сертифікати еквівалентними вищому балу з предмета, це дасть ширші можливості з управління часом, як непоправним ресурсом будь-якої людини.

Розглянути можливість створення постійно діючих центрів прийому ЄДІ, щоб іспит можна скласти у будь-який час, зручний для людини. Чому людина має підлаштовуватись під систему, а не система під людину. У нас все для людини чи все з точністю навпаки?

Саме постійно діючі центри з прийому іспитів, а не убогий ЄДІ є нормою у свідомості людей, що думають усього світу, але невже ми знову підемо своїм шляхом. Виникає законне питання! Ми якась частина світової цивілізації в питаннях освіти?

Про те, що з 2022 року випускникам доведеться здавати вже три обов'язкові предмети на ЄДІ, знає багато хто. У Міністерстві освіти впевнені: без іноземної мови – нікуди, а тому вивчати її потрібно серйозно та відповідально (і здавати, відповідно, теж доведеться на рівні). Яким буде обов'язковий ЄДІ з англійської мови?

Інформаційний портал газети "Известия" поспілкувався з експертами Оксаною Решетниковою (директор Федерального інституту педагогічних вимірювань), Марією Вербицькою (керівника Федеральної комісії з розробки КІМ) та Іриною Резановою (заступник керівника департаменту іноземних мов НДУ ВШЕ). Резюмуємо основні ідеї та робимо висновки.

Вже у 2018–2019 навчальному році одинадцятикласників чекає нововведення - обов'язкова всеросійська перевірна робота (ВПР) з англійської мови. Це "тренування" перед обов'язковим ЄДІ у 2022 році. Згідно зі статистикою, у середньому 10 відсотків випускників здавали іноземну мову як ЄДІ на вибір. Однак володіння іноземними мовами - одна з ключових вимог для молодих фахівців у багатьох компаніях та установах. Експерти стверджують, що запровадження обов'язкового ЄДІ з іноземної мови дасть школярам необхідний стимул, а в майбутньому – чудові перспективи для кар'єрного зростання.

Головні тези, висунуті експертами:

1) Необхідно уникати граматико-перекладного методу викладання іноземних мов. Деякі вчителі дуже мало говорять на уроці іноземною мовою, тому що їх навчали інакше, як викладачі вони сформувалися в іншій парадигмі. У результаті ми отримуємо ситуацію, коли мова вивчається з 1-го класу, а на виході "London is the capital...".

У Швеції індекс володіння англійською мовою 71%, вони посідають перше місце у світі. Як вони цього досягли?

Лідія Лагерстрем, студентка університету Упсала (Швеція), викладач шведської мови в Москві: "Ми навчали англійську мову з першого класу. Щороку складали іспит. У гімназії останній іспит – найскладніший. Ми здавали математику, шведську та англійську. Але про англійську ми й не думали, бо вчили її багато років. Звичайно, навчання починається з граматики, але потім ми багато говоримо, дивимось фільми. Найголовніше - навчитися правильно говорити, щоб не було страху".

2) Профільний іспит (який вже існує) міняти не планується. Цей іспит, як і раніше, буде відбирати найпідготовленіших випускників для профільних вишів. Нинішній поглиблений іспит має завдання від рівня А2+ до B2 з європейської школи. 100 балів – це B2 у нинішньому екзамені і, мабуть, так і залишиться. Сьогодні 22 – мінімальний бал. Учень, який нормально займався у школі та виконував домашні завдання, легко бере цю планку.

3) В обов'язковому ЄДІ з іноземної мови усна частина буде і в базовому, і в профільному рівнях. У розділі "Лист" чинного ЄДІ два завдання (особистий лист та розгорнутий письмовий вислів з елементами міркування "Моя думка"). Зміни до профільного рівня вносити не планується, щодо базового іспиту єдиної думки поки що немає.

4) Базовий іспит буде схожий на ВПР для 11 класів.Він оцінить знання у діапазоні від А1 до В2. Щоб скласти цей іспит, потрібно вміти читати, розуміти прості автентичні тексти.

5) Обов'язковість іспиту буде стимулом і мотивацією як для вчителів та адміністрації школи, але й учнів. Вони розумітимуть, що їх обов'язково перевірять на зрізах та наприкінці навчання. Зараз сама суспільна ситуація, цифрова економіка спонукає нас до вивчення іноземних мов. Яка може бути цифрова економіка без включення до світових процесів? Це неможливо.

6) Викладання мови має бути орієнтоване на контекст, застосування знань у реальній мовній практиці. У підручниках, якими ми переважно користуємося, дають ситуації, відірвані від реального життя. У дітей виникає питання, де застосовувати складний час, складну граматичну конструкцію. У підручнику відповідей немає, даються вирвані із контексту правила.

7) У мовній групі має бути менша кількість учнів. За законом клас можна розділити на групи, тільки якщо в ньому не менше 26 учнів.

8) Натягування на тести бути не повинно!ФІПІ та Рособрнагляд багато років борються з підходом - "до іспиту треба готуватися". Батьки мають зрозуміти: якщо процес навчання контролюється ними, то готуватися не потрібно ні до чого – потрібно просто вчитися з 1 по 11 клас, а не лише з 1 вересня по 31 травня у 11 класі намагатися освоїти всю шкільну програму.

Важливо усвідомити: іноземна мова - це обов'язковий предмет, який не просто здавати, а й використовувати в житті. А головне завдання міністерства – забезпечити рівні умови всім.

9) Після всіх апробаційних досліджень , не пізніше серпня 2021 року будуть опубліковані проекти демонстраційних варіантів КІМ ЄДІ базового та поглибленого рівнів. А демонстраційний варіант всеросійської перевірочної роботи для 11 класу цього року розміщено на сайті ФІПД у широкому доступі з листопада минулого року.

Дітям треба налаштовуватися на навчання: регулярне, нормальне, з домашніми завданнями. Дивитись фільми англійською мовою, слухати пісні. Для молоді є клуби, кафе, де розмовляють англійською. А батькам найголовніше – не нагнітати страхів. Не треба створювати стресову ситуацію, ажіотаж. Життя не закінчується з ЄДІ.

сайт, при повному або частковому копіюванні матеріалу посилання на першоджерело обов'язкове.

Як повідомляє оргкомітет проекту, завдяки телемосту взяти безпосередню участь у заході змогли мешканці 10 регіонів Росії. Пряма трансляція Загальноросійських батьківських зборів велася на сайтах Мінобрнауки Росії та «Російської газети», а також на офіційному каналі Мінобрнауки Росії на YouTube.

Ведучою заходу виступила Валерія — мати трьох дітей, співачка, народна артистка Російської Федерації, член Національної батьківської асоціації (НРА). Асоціація є головним партнером Міносвіти Росії в організації заходу та розвитку всього проекту «Загальноросійські батьківські збори».

У своєму вступному слові Дмитро Ліванов наголосив на повній готовності системи освіти до нового навчального року. У 2015 році до першого класу підуть 1,6 млн учнів, що на 145 тисяч більше, ніж рік тому. Загальний приріст числа школярів порівняно з минулим роком становитиме 560 тисяч осіб.

Глава Міносвіти Росії особливо підкреслив, що жодних серйозних змін ні в наступному, ні наступному навчальному році в системі шкільної освіти не планується.

«Звичайно, життя змінюється, життя йде вперед, але жодних концептуальних та принципових змін у тому, як живе наша школа, як працюють педагоги, як навчаються діти, не відбуватиметься», — зазначив Дмитро Ліванов.

За півтори години спілкування було охоплено широкий спектр батьків, що хвилюють всієї країни, тем і питань: ЄДІ, додаткова освіта, добровільні пожертвування школі, купівля шкільної форми, введення єдиних підручників з основних предметів, забезпечення електронними підручниками, профілактичні огляди та ін.

Про основні тези Других загальноросійських батьківських зборів читайте нижче.

Про нову методику перевірочних робіт для 4 класу

Перевірочні роботи після 4 класу завжди були і будуть. Наразі йдеться про те, щоб у різних регіонах, різних школах проводити їх за однією і тією самою методикою, щоб була можливість порівняння. Для цього вводяться новий зміст цих перевірочних робіт.

Але це не має жодного відношення до підсумкової атестації та ЄДІ та не призведе до збільшення навантаження на дітей та вчителів.

Про введення ЄДІ з англійської мови

Федеральні освітні стандарти припускають, що з 2022 року іспит з англійської мови стане третім обов'язковим іспитом поряд з іспитами з російської та математики. Це справді відбудеться, і ми до цього готуємось.

Про запровадження єдиних підручників з предметів

Є дуже важливим, щоб у вчителя була можливість вибору. Ми дійсно повинні забезпечити всім нашим дітям, які здобувають освіту в школі, єдине ядро ​​фундаментальних шкільних знань.

Не йдеться про перехід на стандартні лекала, за якими навчатимуться всі учні та працюватимуть усі школи.

Мова йде про свободу вчителів у виборі навчальних матеріалів, які максимально корисні для дітей та максимально повно сприяють вирішенню завдання виховання та освіти.

Про набуття шкільної форми

Ніхто не може нав'язати батькові необхідність купівлі у певному магазині. Або в певного виробника. Шкільна форма визначає певну модель одягу, але придбана вона може бути у будь-якого виробника.

Про забезпечення електронними підручниками

Кожна дитина отримує безкоштовний комплект підручників перед початком нового навчального року. Починаючи з цього року, кожен підручник супроводжується електронною версією. Звісно, ​​ця електронна версія поставляється разом із новими підручниками у той час, коли відбувається закупівля підручника у видавництва.

Тому поступово, не одразу на 100%, але всі електронні підручники увійдуть у життя кожної школи, стануть доступними для кожного учня.

Про добровільні пожертвування школі

Все, що пов'язане із забезпеченням федерального освітнього стандарту - освітня програма, додаткові заняття, питання безпеки та комфорту дітей, мають бути вирішені за рахунок бюджетних коштів. Кожна школа повинна отримувати фінансування в обсязі, необхідному для виконання важливих функцій.

Не виключає те, що батьки можуть добровільно надавати школі допомогу вирішення якихось конкретних завдань.

Якщо, наприклад, батьки вважають, що рівень безпеки в школі є недостатнім, вони можуть на добровільній основі, домовившись, «скинутися» і знайти додаткові гроші для посилення охорони. Те саме стосується й інших аспектів шкільного життя. Принципова добровільність цих пожертвувань. У тому, що батьки допомагають школі нічого поганого немає. Це завжди було. Але все повинно мати розумну межу та бути обґрунтовано.

батьки та реорганізація шкіл

Може бути обґрунтовано лише в тому випадку, якщо користується самим учням. Основні одержувачі цього процесу — учні. Якщо об'єднання йде на користь, підвищує навчальні здобутки учнів, це можна робити. Якщо ні, його навіть обговорювати безглуздо.

Як батьки можуть впливати на питання, пов'язані з реорганізацією шкіл?
Найпрямішим чином.

Такі рішення можуть прийматися лише на підставі добровільного волевиявлення, по-перше, самих педагогічних працівників, а по-друге, керуючих рад, які є при школах. Батьківські поради та педагогічні колективи повинні обов'язково висловлюватись з питань, пов'язаних з об'єднаннями. Тільки за наявності їхнього бажання до об'єднання, тільки за очевидності переваг, які об'єднання приносить, можна це робити.

Про прийом до школи

Школа зобов'язана приймати всіх дітей, які виявилися або живуть, або тимчасово знаходяться на території відповідного муніципалітету.

Жодна дитина не повинна залишитися без місця у школі.

Єдина підстава для відмови – відсутність вільних місць. Тоді муніципалітет зобов'язаний надати для цієї дитини місце в іншій школі. Так це питання вирішує наше законодавство.

Про інклюзивну модель освіти

Нині вже понад 50% дітей із особливими освітніми потребами навчаються у звичайних школах. Позиція Міносвіти Росії полягає в тому, що у батьків повинен бути вибір: здобуття освіти в режимі інклюзії або в спеціалізованій школі або спеціалізованому класі.

Мережа корекційних шкіл у жодному разі не повинна скорочуватися.

Не повинно бути необґрунтованого скорочення шкіл, спеціально створених для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

робота шкіл в одну зміну

Сучасна якісна освіта можлива тільки в режимі Але сьогодні в середньому по Росії ще близько 20% дітей навчаються у другу зміну. Багато шкільних будинків вичерпали свій ресурс. Це серйозний виклик перед системою освіти. Протягом 10 років – до 2025/26 навчального року – належить створити понад 6 млн нових місць у школах.

Цього року збудовано понад 100 нових будівель по всій країні.

Але цього явно недостатньо для вирішення такого масштабного завдання.

Тому з наступного року уряд розпочинає спеціальну програму із суттєвим фінансуванням із федерального бюджету з будівництва нових шкільних будівель та розширення освітньої інфраструктури.

Про підтримку технічної творчості школярів

Минулого навчального року охоплення дітей гуртковою роботою вийшло на рівень, що був наприкінці радянського періоду. Провал, що виник у 90-ті роки, подолано, але треба рухатися далі. З'явилися сучасні технології та сучасні сфери діяльності, наприклад робототехніка. У федеральному державному освітньому стандарті основної школи – з 5 по 9 клас – спеціальний час присвячено питанню ранньої професійної орієнтації школярів. Це можуть бути спеціальні уроки для підприємства, в інжиніринговому центрі, технічному вузі. Це можуть бути позаурочні заняття, будь-які форми гурткової чи секційної роботи, покликані пробудити у дитині інтерес до технічної творчості.

Можливості сьогодні є.

Нові стандарти освіти ці можливості забезпечують ресурсами. І дуже важливо, щоб у кожному регіоні програму розвитку технічної творчості дітей було прийнято та реалізовувалося.

Про інформаційну безпеку у шкільній програмі

Щороку у вересні по всій Росії проводиться спеціальний урок, присвячений безпеці в Інтернеті. Майбутній навчальний рік не є винятком. Але важливо, щоб увага до цієї теми не обмежувалася одним днем ​​та одним уроком у вересні. Питання інформаційної безпеки мають знайти відображення у шкільній програмі: і у предметі, який називається «Основи безпеки життєдіяльності», і в курсі інформаційних технологій. І в цілому вся обстановка шкільного життя повинна готувати дітей на той час, коли вони стануть дорослими і повинні вміти самостійно протистояти шкідливим впливам, ризикам, які несе в собі сучасне життя.

Про профогляди та допуск до школи без довідки

Медична довідка не є обов'язковим документом для того, щоб дитина 1 вересня була допущена до уроків до школи. Але питання турботи про здоров'я дітей справді вкрай актуальні. Дуже добре, що вже два роки всі без винятку діти проходять щорічну диспансеризацію.