Розмір: px
Починати показ зі сторінки:
Транскрипт
1 А. Гонсалес-Фернандес Н.М. Шидловсна А.В. Дементьєв Самовчитель іспанської мови
2 А. Гонсалес-Фернандес Н.М. Шидловсна А.В. Дементьєв Самовчитель іспанської мови
3 ББК 81.2Іс Г 65 Рецензенти: кафедра іноземних мовгуманітарних спеціальностей 1 Університету дружби народів імені Патрнса Лумумби (зав. кафедрою докт. філол. наук Н. М. Фірсова); канд. філол. наук А. В. Садіков (Вищі курси іноземних мов МЗС СРСР) Гонсалес-Фернандес А. та ін. Г65 Самовчитель іспанської мови: Навч. . М: Вищ. шк., с.: з іл. ISBN Мета самовчителя допомогти бажаючим самостійно опанувати практичні навички усного спілкування іспанською мовою в межах повсякденно-побутових тем. Містить вступний курс з коротким оглядом фонетичних особливостейіспанської мови, основний курс із послідовною подачею лексико-граматичного матеріалу та його подальшим закріпленням за допомогою системи комунікативних вправ та текстів-діалогів, поурочний граматичний довідник. В кінці посібника даються таблиці відмінювання дієслів, що відхиляються, і дієслів індивідуального відмінювання, ключі до перекладних вправ. Подібний самовчитель видається вперше. г () ББК 8І.2Іс 001(01) 91 4І (Іс) ISBN А-А- Гонсалес-Фернандес, Н. М. Шидловська, А. В. Дементьєв, 1991
4 ПЕРЕДМОВА Пропонований самовчитель має на меті допомогти всім бажаючим самостійно опанувати основи іспанської мови н розрахований на півтора роки активної роботи. Він може бути також використаний як посібник на початкових курсах вищих навчальних закладів, оскільки його лексично-граматичний мінімум відповідає програмі перших трьох семестрів гуманітарних факультетів. Мета самовчителя сприяти практичному оволодінню іспанською мовою: засвоїти основні правила вимови та граматики, придбати необхідний словниковий запас, навчитися читати та розуміти тексти середньої проблеми, а також виробити навички мовної поведінкиу межах вивченої тематики. Він складається з вступного курсу, що містить два розділи: Літери і звуки, Тематичні діалоги; основного курсу (18 уроків); поурочного граматичного довідника з додатком (таблиці відмінювання дієслів); ключів до вправ. Текстовий матеріал представлений діалогами та текстами, підібраними з творів іспанських та латиноамериканських письменників. Деякі діалоги складено за матеріалами радіопередач. Матеріали, що використовуються, скорочені та частково адаптовані в навчальних цілях. У заголовки текстів і діалогів винесені ключові репліки та фрази, що, на думку авторів, не тільки служить для залучення інтересу до матеріалу, що вивчається, а й сприяє засвоєнню тих мовних зразків, які повинні збагатити словниковий запас учнів. В основний курс включено діалоги та тексти, що відображають основні побутові теми: зовнішність людини та її звички; будинок, квартира; орієнтація у місті, транспорт; члени сім'ї та їх заняття; знайомство, спілкування; робота та навчання, відпочинок, відпустка, канікули; домашні відносини; їжа, ресторан; самопочуття, візит до лікаря; покупки (одяг, сувеніри); домашні тварини. До самовчителя включені країнознавчі тексти, присвячені Кубі та Іспанії. Діалоги та тексти супроводжуються словником та лексичним коментарем. Граматичний матеріал розподілено за уроками та винесено на кінець підручника. Кожен урок включає велику кількість вправ, які мають забезпечити засвоєння мовного матеріалу даного уроку і повторення вивченого в попередніх уроках. Авторами написані такі розділи підручника: Гонсалес А. Основний курс (уроки 1, 2, 3, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18). Шидловський Н. М. Вступний курс, Основний курс (уроки 4, 5, 6, 7, 8, 9), Граматичний довідник. Дементьєв А. В. брав участь у доборі деяких матеріалів до граматичного довідника. М ЕТОДИЧНІ РЕКОМ ЕНДАЦІЇ Вступний курс Вступний курс складається з двох розділів: «Літери та звуки», «Тематичні діалоги». У розділі «Літера та звуки» дається коротка характеристиказвукового ладу іспанської мови в порівнянні з російською, пояснюються правила читання, словесного наголосу та логоделення. Для формування навичок правильної вимови, засвоєння правил читання та письма до першого розділу включені фонетичні вправи, у яких слова супроводжуються спрощеною транскрипцією з урахуванням російського алфавіту. При цьому автори посібника прагнули не перевантажувати самовчитель розлогими поясненнями та великою кількістю термінології. Вступний курс побудований за принципом від «літери до звуку». Опанування вимовою у разі починається з самостійної спроби створити звуковий образ слова, спираючись з його графіку н транскрипцію. Поставлене завдання може бути вирішене успішніше під час використання звукозапису та виконання імітаційних вправ за диктором. У другому розділі вступного курсу «Тематичні діалоги» перед учням ставляться такі завдання: 1) освоїти техніку читання (злите виголошення звуків у мовному потоці, наголос у мелодійній групі та основні інтонаційні моделі); 2) відпрацювати деякі граматичні явища (форми дієслів в даний час дійсного способу, форми артик- 3
5 лей та деякі займенники, погодження прикметників та іменників); 3) засвоїти основні стереотипні репліки та виробити мовні реакції на певні життєві ситуації. Саме тому добірки ситуативних мікродіалогів називають головними репліками: «Як життя?», «Де він? Як він почувається?», «Хто це? Хто він за фахом?», «Як вас звуть?» І т. д. Кожен урок цього розділу включає: два три мікродіалоги-зразки; список слів та словосполучень для активного засвоєння; лексико-грам етичний коментар, що містить короткі пояснення з прикладами; вісім вправ, які мають виконуватися у запропонованій послідовності. Вправи 1, 2, 3 орієнтовані на відпрацювання звукової форми(слово словосполучення речення). На цьому етапі доцільно використати звукозапис. При відпрацюванні вимови слід звертати увагу на чітке виголошення голосних (особливо у ненаголошеній позиції); злите виголошення стиків слів: quiero^hablar; v a m o s^ a ver; фонетичне уподібнення звуків: con Pablo [ком пабло]; ненаголошеність службових слів: la oficina, de la oficina. Ретельне виконання фонетичних вправ полегшує виконання інших завдань уроку. Вправа 2 допомагає засвоїти основні інтонаційні моделі та порядок слів у оповідальних, питальних та оклику реченнях. У вправі 3 ставиться за мету освоїти репліки, включені в одну ситуацію. Спочатку слід зазначити фонетичні труднощі, та був прочитати діалоги, повторюючи важкі репліки кілька разів. У вправі 4 рекомендується завчити репліки діалогів-зразків зі своїми перекладом. На думку авторів, це найкращий спосіб засвоєння лексики (ситуація реплнка іспанською мовою російський еквівалент). Основний девіз: "Запам'ятовувати пропозицію, а не слово". Ті небагато лексикограматичних явищ, які зустрічаються у вступних діалогах і не активізуються в уроці, будуть розроблені в основному курсі. Тому не варто загострювати на них особливої уваги, а краще запам'ятати відповідну іспанську репліку та її російський еквівалент. Вправа 5 служить для засвоєння особливостей комбінації іменників з прикметниками та займенниками, утворення форм роду та числа. У вправі 6 має на меті засвоїти дієслівні форми, що містяться в даному уроці. Трансформаційні вправи імітують умови реальної мовної комунікації, наприклад Vivo aquí. Я мешкаю тут. Також vivimos тут. Ми також живемо тут. У вправі 7 потрібно переказати діалог, використовуючи лексику. Після засвоєння матеріалу уроку таке завдання не становить труднощів. Вправа 8 служить розробки навичок мовної поведінки. Основна мета активно включитися в спілкування, використовуючи мінімум мовних зразків, і увійти в ту роль, яку наказує «навчальна ситуація». Основний курс Основний курс складається з 18 уроків (17 однотипних уроків та 18-й урок, що містить тексти на тему «Іспанія»). Кожен урок включає один два діалоги та текст, які супроводжуються словником активної лексики та лексичним коментарем. У лексичному коментарі наводяться приклади слововживання багатозначних одиниць, пояснюються деякі мовні реалі, даються окремі тематичні підгрупи слів та типові репліки (звернення, вираз прохання та ін.). Після лексичного коментаря слідують вправ до даного діалогу чи тексту. Вивчення матеріалу уроку слід будувати за наступним планом: 1) ознайомитися зі змістом уроку та вивчити граматику за темою (граматичний матеріал розподілено поурочно і винесено в кінець підручника); 2) вивчити словник та лексичний коментар; 3) прочитати та перекласти діалог або текст; 4) приступити до виконання вправ і виконувати їх у зазначеній послідовності. При виконанні вправ необхідно мати на увазі наступне: Вправи 1, 2, 3, 4 орієнтовані початкову роботу над діалогом чи текстом. Вправи 2, 4 бажано виконувати письмово. Вправа 5 служить для засвоєння форм іменників та їх поєднуваності з прикметниками. При виконанні цієї вправи слід пам'ятати про погодження прикметників та іменників у роді та числі; про позицію прикметників щодо іменників н про усічені форми прикметників. При труднощі у виконанні завдання треба знайти у граматичному довіднику відповідну тему й повторити матеріал. Вправа 6 орієнтована на засвоєння форм дієслова. Основна складність іспанської мови це розмаїття граматичних форм дієслова і наявність типових і нетипових парадигм відмінювання. Саме тому особливу увагу слід приділити заученню форм дієслів, коригуючи себе і використовуючи для цього таблиці дієслів, що відхиляються і «неправильних», даних у додатку. Доцільніше заучувати дієслівну парадигму, відмінюючи не одне дієслово, а все дієслівне поєднання, тому що при цьому запам'ятовуються прийменники та форми займенників. 4
6 Вправи 7, 8 переслідують ту ж мету: засвоїти форми відмінювання дієслів. При цьому робиться установка на дві форми: наприклад, 1-а особа; 3-а особа; однина множина і т. д., а не на всю парадигму. У вправі 9 ставиться за мету активізувати окремі граматичні явища і довести їх до автоматизму. При виконанні трансформації на зразок ставиться завдання зняття будь-якої конкретної проблеми. Вправа 10 (переклад з російської на іспанську) служить для самоконтролю. Якщо лексично-граматичний матеріал уроку опрацьований ретельно і сумлінно, то виконання цієї вправи не виявиться важким. Ряд вправ орієнтований на повторення матеріалу: у яких виконуються підстановки форм артиклей, прийменників і деяких займенників. Три останні вправи орієнтовані виконання півспонту інших завдань із заданої ситуації. У самовчителі немає словника. Рекомендується використовувати «Іспансько-російський словник» за ред. Б. П. Нарумова (Москва, "Російська мова", 1988 р.). Автори
7 Вступний курс Короткі відомостіІспанська мова належить до групи романських мов, що розвинулися з народної латині, яку принесли на Піренейський півострів римські завойовники в ш столітті до н. е. і яку незабаром було засвоєно корінним населенням. У процесі свого формування іспанська мова запозичила невелику кількість слів з мови стародавніх іберів, зберігаючи у своєму словниковому складі та граматиці багато рис латинської мови. Після розпаду Римської імперії (V ст. н. е.) Іспанія була захоплена вестготськими племенами, які не мали помітного впливу на культуру та мову народів Піренейського півострова. На початку VIII ст. н. е. Іспанія потрапляє під владу арабів (маврів), які принесли із собою передову для тієї епохи культуру. Араби перебували в Іспанії до кінця XV ст., І їхня висока культура не могла не позначитися мовою корінного населення півострова. З цієї причини в іспанській мові є багато слів арабського походження. У період Реконкісти (звільнення від арабського панування) посилився військово-політичний вплив центральної області півострова Кастилії, що сприяло тому, що кастильська говірка стала основою літературної мови Іспанії. Цим пояснюється вживання терміна castellana (кастильська мова) у значенні lengua española (іспанська мова). У 1492 р. Христофор Колумб за підтримки королівського дворуКастилії здійснив своє перше плавання через Атлантичний океан, і його каравели досягли острова Сан Сальвадор. Почалося завоювання Нового Світу іспанськими конкістадорами. Іспанська мова стала поширюватися на завойованих територіях з іншого боку Атлантичного океану. Нині кількість тих, хто розмовляє іспанською мовою, перевищує 275 млн. осіб. Крім Іспанії цією мовою говорять у 18 країнах Латинська Америка(Аргентина, Болівія, Венесуела, Гватемала, Гондурас, Домініканська Республіка, Колумбія, Коста-Ріка, Куба, Мексика, Нікарагуа, Панама, Парагвай, Перу, Сальвадор, Уругвай, Чилі, Еквадор) та на Філіппінах. Іспанська мова є однією з п'яти основних робочих мов ООН. В даний час розрізняють кілька національних варіантів іспанської мови в Латинській Америці: кубинський, мексиканський, аргентинський та ін Ці відмінності проявляються в фонетиці, граматиці і особливо в лексиці. Кастильський діалект універсальний: його розуміють у всіх країнах, що іспаномовлять. Саме тому вивчення іспанської мови починають із вивчення кастильського діалекту, покладеного в основу іспанської літературної мови. 6
8 Літери та звуки Іспанська абетка Друковані літери Рукописні літери Назви літер Друковані літери Рукописні літери Назва літер Аа о / a a a Мт Л m e е е ВЬ Л / be бе Nn Ж п ene ене Сс C c ce се Klñ c d C "ñ. eñe енье Ch ch CA ca che че Оо аоо Dd 2) d de де Ее е е Ff JT f efe ефе Gg Ç ge хе Hh X A hache аче li J i і Рр c e 11 ре пэ Qq Q 9 сіку Rr рр Я еге ере г erre ерре Ss У е ese есе Tt г t te te t u и и и У Jj 7 1 jota хота Vv у у uve уве Kk X Іспанські голосні на відміну від росіян характеризуються більш активною артикуляцією та відсутністю редукції (ослабленої вимови ненаголошених голосних і постановку). правильної артикуляціїкраще робити в такій послідовності: і, е, а, о, і (від крайньої позиції і, коли куточки губ максимально відтягнуті в сторони, до крайньої позиції і, коли губи округлені і сильно витягнуті вперед, як при виголошенні російського ударного звуку) . Літера ІІ передає звук [і]; при його виголошенні куточки губ гранично відтягнуті убік. Наприклад, у російському слові верба. Літера Її передає звук [е]; при його виголошенні куточки губ також сильно відтягнуті, щілина між губами дещо більша, ніж при вимовленні і: наприклад, у російському слові ці. Літера Аа передає звук [а], який є переднішим, ніж ударний звук а в російській мові; наприклад, у слові лелека. 7
9 Літера Оо передає звук [о] ; губи округлені та сильно витягнуті вперед; наприклад, у російському слові обидва. Літера Uu передає звук [у]; губи округлені і витягнуті вперед більше, ніж при проголошенні; наприклад, у російському слові розумний. 1. Вимовте голосні у вокальному ряду (туди і назад), дотримуючись правильності артикуляції: і [і], е [е], а [а], про [о], і [у] Букви Рр [пэ], М т [ еме], Ff [ефе], Тт [те] Ці літери передають звуки, схожі на відповідні звуки в російській мові, але вимовляються вони більш напружено і не пом'якшуються перед і і е. 2. Прочитайте такі склади та слова. Уникайте пом'якшення приголосних перед і і е: рі [пі], ре [пе], ра [па], ро [по], pu [пу] mi [мі], т е [ме], т а [ма], т про [мо], mu [му] fi [фі], fe [фе], fa [фа], fo [фо], fu [фу] ti [ти], te [те], ta [та], to [ то], tu [ту] papá ,m am a ,fama [ф 0м а],и про [фото], etapa ,tomo , tipo [тйпо], tema [тема], tomate [томйте], pepino [пепйно], apetito [апетйто], patata [патета], Pepe [пэпе], Pepita [пепйта], Timoteo [тимотео]. Літери Nn [ене], L1 еле], Ss [есе] Літери n, 1, s передають відповідно звуки [н], [л], [с], при проголошенні яких кінчик мови стосується верхніх альвеол. 3. Прочитайте такі склади та слова. Уникайте пом'якшення приголосних перед і, е: ni [ні], ne [не], па [на], по [але], пі [ну] 1і [лі], le [ле], Іа [ла], Іо [ло ], Іі [лу] si [сі], se [се], sa [са], so [зі], su [су] Anita [анйта], Lolita [лолйта], Elena [елена], Felipe [фелейпе], León [леон], Susana , solo [соло], luna [місяць], peseta [песета], final [фінйль], sentimental [сентиментйль], mil [миль], mal [маль], tal [таль], sol [сіль] ], sal [саль], famoso [фамосо], esposo [еспосо]. Літери ВЬ , Dd [де] Літери b, V залежно від позиції можуть передавати змичний звук [б] чи фрикативний (щілинний) звук [-6-]. При проголошенні смичного [б] відбувається змичка між верхньою та нижньою губою; іспанський звук вимовляється більш енергійно, ніж російська у словах бар, бал. Змичний звук [б] з'являється на початку слова, після паузи, а також після звуку [м]: beso [бесо], vaso, bomba [бомба]. У решті позицій (зазвичай, у середині слів і мелодійних груп) букви b, V передають фрикативний звук [-6-] ; при його проголошенні губи не стуляються: між ними утворюється щілина: Isabel [іса-б-ель], aviso [а-б-йсо], la base [ла-é-ács], la vista [ла-б-іста]. 4. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на правильну вимову смичного і фрикативного звуків б, - -. vaso , beso [бесо], un vaso [розум басо], un beso [розум бесо], vino [бйно], visita [бісйта], bomba [бомба], bonito [бонйто], Benito [бенйто], Valentino [балентйно] 8
10 favor [фа-е-óp], iban [й-б~ан], la vista (ла-б-йста), la base [ла-б-йсе], Іа bata [ла Ч*-йта], ѵіѵо [бй-б-о], vivimos [бі-б-ймос], bebemos [бе-б-емос], posible [пос-б-де], Pablo , Isabel [іса-б-ель], Evelina е-б ~елйна], Osvaldo ос-б~йльдо] Літера Dd залежно від позиції може передавати смичний звук [д] або фрикативний звук [ * ]. з великою напругою. Цей звук зустрічається на початку слів, після пауз, і навіть після I, n: Aldo [йльдо], ando [áiyxо]. Фрікативний звук [-д-] у всіх інших позиціях (зазвичай, у середині слів і мелодійних груп). При його проголошенні утворюється щілина між верхніми зубами і кінчиком язика, який подається вперед: nada [ñá-bra], moneda [моне*а], сервіс [салай*а]. Наприкінці слів фрикативний [*] вимовляється ослаблено або майже не вимовляється: ви [у сте*], edad [е-дгй*]. 5. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на правильну вимову смичного та фрикативного звуків д * І * : on [донде], ando [йндо], andando [андандо], Aldo [альдо], aldea [альдеа], fondo [фондо], falda [фйльда], espalda [еспйльда], linda [лйнда] nada [на-^а], lado [л й *о], dado [дй*о], vida [бй-дга], pudo [пу*о] , сервіс [салй^д-aj, venida [бенй-дга], moneda [м оне*а], senado [сенй*о], todo , edad [е * й д ], ви [усте*], soledad [соле * йд] Перед зубними звуками [т], [д] звуки [н], [л], [с] набувають ознаки зубності: при їх виголошенні кінчик язика стосується верхніх зубів: asunto [асунто], asiste [асйсте], alto [ йльто]. Таке явище називається фонетичним уподібненням. Фонетичне уподібнення відбувається також у тих випадках, коли після [н] слідують губні звуки [б], [ф], [м], [п]. Перед губними буква п читається як [м]: un bar [розум 6áp], un vaso [розум 6áco], con Filomena [ком філомена], inmenso [іменсо], con patatas [ком патйтас]. 6. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на фонетичне уподібнення звуків: momento [моменто], monumento [монументо], estem [эстймос], andando [андйндо], asuntos [асунтос], asisten [асістен], aldea [альдеа], un momento [розум моменто], don Felipe [будинок фелейпе], inmenso [іменсо], con patatas [ком патйтас], un peso [розум песо], un vaso [розум 6áco[, invita [імбіта], un bar [ум б ар] , un par [розум náp] Літери Rr [ере], rr [ерре] Літера Rr залежно від позиції може передавати: багатоударний та напружений звук [рр] та одноударний звук [рі На початку слів, а також після 1, п літера г передає звук [рр]; літера мм зустрічається тільки в середині слів і завжди читається як [рр]: ruso [ррусо], rosa, perro [перро], burro [бурро]. У середині слів літера г передає одноударний звук [р]; при його виголошенні кінчик язика робить одне коливання: era [ера], oro [ópo], primer [примеро]. Нечітка вимова рр [рр] веде до спотворення сенсу: pero [перо] але; perro [перро] собака; саго [кйро] дорогий; carro [кйрро] автомобіль. 9
11 7. Прочитайте такі слова, звертаючи увагу на правильну вимову звуків, що передаються літерами г, мм: ruso [ррусо], rosa , rato , ropa , el ruso [ель ppyсо], en Roma [ен ррома], Ramón [ррамон], Rafael [ррафаель], erre [ерре], perro [перро], error [еррор], torre [торре], burro [бурро]; pero [перо], para ,duro [дуро], era [ера], deberes [де-6-ерес], enamorado [енаморй*о], modo [манера], primer [примеро], prim a vera [прима-6 -ера], moreno [морено], nombre [номбре], marido [м арй*о], Madrid [ма*рйезг], sombrero [сомбреро], Pedro [п е* р о ], ser [сер], dar [ дар], tener [тенер] Літери Ce (се), Zz (сета), Kk [ка], Qq (ку) Буква з перед і, е передає міжзубний звук [с]: cine [ейне], cena [сена]. В інших випадках ця літера читається як [к]: casa [кйса], cosa [коса], culto [культо], claro [клйро]. літерою з: cine [сйне],сепа [сена], nacemos [насемос], oficina [офійна], dice [дйсе], decimos [дееймое], César [сесар], себто [паресе], merece [мересе] época [епока ], caramba [карймба], aspecto [аспекто], cada [кйд-а], café [кафе], Nicolás [Миколаї], Carmen [карменj, Carolina [кароліна], Carlos [гарлос], Camilo [камйло], Clara [ клйра], cumplo [кумпло], música [мусика], canta [кйнта], fàbrica [фй-б-ріка], defecto [дефекто], clase [клйсе], calma [кйльма], oscuro [оскуро], poco ], criminal [кримінйль] Літера Zz у всіх позиціях передає міжзубний звук [с]: azul [асуль], vez [бес], zumo [сумо]. 9. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на міжзубний звук з, що передається літерами z, з: zumo [сумо], taza , azul [асуль], paz [пас], vez [бес], madurez [мадурес], conozco , traduzco [ традуско], produzco [продуско], feliz [фейс], felices [фелісс], lápiz [лапіс], lápices [лапіcеc], actriz [актрйс], actrices [актрісс] Буква Qq передає звук [к ]; зустрічається тільки в поєднаннях qui, que, в яких ніколи не читається: que [ке], qui [кьен], paquete [пакете]. Літера Kk завжди читається як [к]; зустрічається в словах іноземного походження: кап [кан], karakul [каракуль], kilo [кйло] 10. Прочитайте слова, звертаючи увагу на звук (к)«переданий літерами q, до: que [ке], qui [кьен], parque [пйрке], дiї [акй], мiкiна [мйкiна], químico [кймiко], quince [кйнсе], equivoco [еки -0ко], пакiт [пакете], Enrique [енрргiке], Quito [кйто] Kremlin [кремлін], kan [кан], karakul [каракуль], kartismo [картйсмо], kilo [кйло], kopek [копек] ола], La Habana [ла аб-áh a]. Літера Ch ch передає звук [ч], який вимовляється більш напружено, ніж відповідний звук у російській мові: muchacho [мучйчо], chocolate [чоколйте], chico [чйко]. 10
12 11. Прочитайте такі слова: hora opa], ara , hasta [ácta], hotel [готель], hospital [випиталь], parlar [аб-лйр], hombre [омбре], fa [йсе], hambre [ймбре], haber [а-б-ер] muchacho [мучйчо], chico [чйко], chaqueta [чакета], leche [лече], chocolate [чоколйте], Sancho [сйнчо], chófer [чофер], ancho [йнчо], mucho [ мучо], muchísimo [мучйсимо], dicho [дйчо], hecho [ечо] Літери L1 II [ельє], Nñ (еньє) Літера II передає звук [льє] : кінчик язика стосується нижніх зубів, а спинка язика впирається у тверде небо: ella [елья], llamo [льямо], castellano [кастельяно]. Буква ñ передає напружений звук [нь]; ]. 12. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на звуки, що передаються літерами 11, ñ: ella [елья], ellos [ельос], llamamos [льямамос], lloro [льоро], lleno [льйоно], caballero [ка-б- альєро], Castilla [кастйлья], castellano [кастельяно], Sevilla [се-б-йлья], bocadillo [бокадййо], tortilla [тортілья], senzill [сенсільо] niña [нйнья], niñita [ніньйта], señor [сеньйор] , señora [сеньйора], España [еспйнья], español [еспаньйоль], española [еспаньола], mañana [маньяна], pequeño [пекеньйо], soñar [соньяр], año [йньо], company [компаньйоро] Букви Jj [хота] , Gg [хе] Літера Jj у всіх позиціях передає звук [х], який вимовляється більш напружено, ніж відповідний російський звук: jefe [хефе], ojos [óxoc], lujo [лухо]. 13. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на звук х, переданий літерою j: jota [хота], jefe [хефе], José [хосе], Josefina [хосефна], Justo [хусто], Justina [хустина], consell [консехо] , trabajo [тра-б-áxo], ojos [óxoc], lujo [лухо], joven , juventud [хузб-енту^д], dejar [дехйр], jamón [хамон], mujer [мухер], quejarse [кехйрсе] , fill [йхо], hija [йха], cojo , elijo [елйхо], escojo [ескохо], Joaquín [хоакйн], ejemplo [ехемпло] Літера Gg передає звук [x] перед ef i: agente [ахенте]; звук [г] перед а, о, та й приголосними. У поєднаннях gui [гі], gue [ге] літера g передає звук [г], а літера і не читається (так само, як і в поєднаннях qui [кі], que [ке]): amigo [амйго], gula [ гула], gato [гйто], grande [грйнде], guerra [герра], guitarra [гітйрра]. 14. Прочитайте наступні слоаа, звертаючи увагу на звуки х], г), що передаються літерою g: gente [хенте], agente [ахенте], general [хенерль], Jorge [хорхе], ingeniero [інхеньйоро], coger [кохер], escoger [ескохер], elegir [елехйр] amigo [амйго], pregunta [прегунта], tengo [тенго], vepgo [бенго], hago , ninguno [нінгуно], pongo [понго], salgo [сальго], madrugada [мадругй- ^ a ], jugar , Agustín [агустйн], algo [йльго], congreso [конгресо], grave , grande [грйнде], contigo [контйго], conmigo [коммйго], Gonzalo [гонсйло], guitarra [гітарра], guerra [ герра], Miguel [мігель], burgués [бургес] li
13 В іспанській мові існує обмежена кількість слів з буквосполученнями güi, güe, де буква і читається; у цьому випадку над нею ставиться знак pingüino [пінгуйно]. Літери Хх [екі], Yy [і гриєга] Літера Хх передає поєднання [кс] між голосними: examen [ексймен(. Перед згодними) дана літерачитається як [с]: texto [тесто]. У слові México буква х читається як [х]: [мехіко]. 15. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на звуки, що передаються літерою х: examen [ексамен], examinarse [ексамінйрсе], максимум [мйксимо], texto [тесто], experimento [есперименто] , Чим поєднання йо, йа в російській мові. У деяких країнах Латинської Америки може вимовлятися як [жь] : playa [плййа], [плажьа]. Іспанський союз у і, а читається по-різному: на стику слів між приголосними передає звук і] : comen у beben [кбмен^і -б-ебен], на стику слів перед голосними передає звук [й] : у Anita [й ^ ан і та], у Elena [й ^елен а]. 16. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на звуки, що передаються літерою у: уа [йа], уо [йо], mayo, proyecto [пройекто], desayuno [десайуно], cayendo [кайондо], leyendo [лейондо] Дифтонги та трифтонги Дифтонгом називається поєднання двох голосних звуків, які вимовляються як один склад. В іспанській мові голосні і, у, і вважаються «слабкими» (дифтонготворчими) голосними, які у певних позиціях можуть втрачати свої вокальні властивості. Якщо слабкі голосні і, у, і слідують за голосними е, а, о, то утворюються низхідні дифтонги, в яких і, у, і читаються як напівголосні звуки (наприклад, травень, бій у російській мові; зноу, був у білоруською мовою): soy [сій], pausa [пауса]. 17. Прочитайте такі слова, звертаючи увагу на правильну вимову дифтонгів: hay [ш \, hoy [ой], voy [бій], soy [сій], doy [дій], estoy [естой], sois [сойс], baile [ бййле], sabéis [са-б-ейс], coméis [комейс], trabajáis [тра-б-аxáñe], veis [бейс, vais , aire [ейре], hacéis [асейс], bebéis [бе-б-ейс] , tomáis , treinta [трейнта] Europa [еуропа], Eugenia [еухенья], Eusebio [еусе-б~ьо, automóvil [аутомо- -б-іль], terapeuta [терапеута], pausa , causa , deuda [деуеага]. У висхідних дифтонгах іє, іа, іо; ue, ua, uo слабкі голосні i, і майже повністю втрачають свої вокалістичні властивості і передають наполовину оголосні звуки. Так, у висхідних дифтонгах іе, іа, іо і передає напівзгодний звук, а весь дифтонг вимовляється подібно до поєднання роздільного м'якого знака і голосного в російській мові, наприклад: п'єдестал, п'єса, п'яні, завзято, сировинний: miel [м'йоль], piano [п'яно ]. У висхідних дифтонгах ue, ua, uo голосна і передає короткий напівзгодний звук I-у-\; щоб правильно вимовити цей звук, потрібно витягнути губи для виголошення голосного і відразу вимовити наступний голосний: puerta [п-у-эрта], якщо [юу-йндо]. 18. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на правильну вимову дифтонгів: miel [м'єль], piel [п'єль], piano [п'яно], tiene [тьєне], viene [б'єне], 12
14 bien [б'єн], también [тамбьйон], quien [к'єн], quiere [к'єре], cierro [серро], empiezo [емп'єсо], tiempo [тьємпо], siéte [сьете], siempre [сьемпре], estudia [есту* ья], siéntese [сьентесе], mentre [мьентрас], massa [демасья*о], nervio [нер-é-bo], matrimonio [матримоньо] bueno [б-у-ено], pues [п-у-ес] , cual [к-уель], якщо [к-уйондо], quant [к-уйонто], cuatro [к-уйотро], cuota [к-у-бта], manual [ман-уаль], Manuel [ману-ель] ], nuestro [ну-естро], vuestro [бу-естро], suerte [суерте], muerte [му-ерте], pueblo [пу-ебло], puerta [пу-ерта], escuela [еску-ела], [лу-его], vuelvo [буель-б-о], abuela [а-буела], cuarenta [ку-арента], cincuenta [синку-енту]. Якщо букві і стоїть графічне наголос, це означає, що якість даної голосної зберігається і дифтонг не утворюється. 19. Прочитайте наступні слова, звертаючи увагу на вимову поєднань голосних з ударною і ненаголошеною 1, і: dia [дгіа], María [марйа], tranvía [трамбгіа], simpatía [симпатгіа], теорія [теорйа], ironía [іронйа], hacía [асйа], venía [бенйа], comía [комйа], salía [салйа], todavía [тоді~&йа], policía [полісйа], Lucía [люсйа]. Mario [мерьо M aría [марйа], viaja [б'яха] vivía [бі-бта], industria [індустрія] economía [економйа), dio [дьо] tío [тйо], Amalia [амелля] Lucía [люсйа]; hay [ай] ahí [ай], hacia [єса] hacía [асйа], Arias [йор'яс] haría [арйа]. Трифтонги це поєднання трьох голосних (слабкий + сильний + слабкий), що вимовляються як один склад. В іспанській мові трифтонги зазвичай зустрічаються при відмінюванні дієслів (форма vosotros): estudiáis [эстуэзгьяйс], estudiéis [эстуэ^ьейс], cambiáis [камбьяйс], cambiéis [камбьйойс]. Словесний наголосЯкщо слово закінчується на голосну або на приголосні n, s, наголос падає на передостанній склад: toma, tomas, toman, Carmen, apetito, Timoteo, tomate, empleo, femenino, maleta. Якщо слово закінчується на приголосну (крім n, s), то наголос падає на останній склад: tomar, comer, capital, Soledad, libertad. При відхиленні від цих правил на листі ставиться графічний наголос ("): "José, café, esté, є, aquí, simpético, época, лікар, ahí, ladrón, joves, muchísimo, cap. Іноді графічний наголос служить для розрізнення сенсу: si так si якщо я знаю, se зворотний займенник; він, el артикль чоловічого роду; ти ти; tu твій. Слогоделение і правила перенесення 1. Згодна утворює склад з наступною голосною: mé-di-co, fe-me-ni-no, a-pe-ti-to. 2. Якщо між голосними знаходяться дві приголосні, то перша приголосна входить у попередній склад: as-pec-to, a-sun-to, mo-men-to, car-ta. 3. Якщо між голосними знаходяться три або чотири приголосні, то дві з них утворюють склад з попередньою голосною, а інші з наступною: ins ti-tu-to, cons-truc-tor. 4. Приставки та суфікси при переносі відокремлюються повністю: inter-cambio, sub-ur-ba-no. 5. Дифтонги та трифтонги при переносі ніколи не поділяються: lue-go, vie-ne, tie-ne, cuan do, cam-biéis. 13
15 При переносі не діляться: 1) літери II, мм, ch: sub-te-rrá-ne-o, bo-ca-di-llo, mu-cha-cho; 2) поєднання приголосних: br, сг, fr, grf pr, tr, dr, Ы, cl, fl, gl, pi (поєднання вибухових з плавними г, 1): som-bre-ro, ha-bla, in glés, Ma drid. 20. Розділіть і склади наступні слова; підкресліть ударні склади: oficina, contento, temprano, defecto, fàbrica, tambien, gracias, italiano, entiendes, despacio, pregunta, vestido, Ricardo, pueblo, estudiante, curioso, dirme, зрозуміло, chiquillo, massa, concepto, matrimonio, imposible, papelería, m adrugada, bastante, delineante, esperaremos, siéntate Особливості іспанської вимовита інтонації В іспанській мові слова вимовляються разом усередині речення. Тому в потоці мови іноді важко визначити межі слова. Розрізняються такі види стиків: 1) плавний перехід від одного голосного до іншого (голосний + голосний): lq_ mpleo, 1д_дта, lq_abre; 2) утворення мови на стику слів (згодний+голосний): lo$_pjos, 1а$_дта, con_anita, epjnvierno, arjnstituto, mi$_asuntos; 3) утворення дифтонгів та трифтонгів на стику слів: soy_spañol; Low_d casa. У реченні ударні всі знаменні частини мови (прикметники, іменники, дієслова, прислівники, числівники, деякі займенники) та невизначений артикль. Ненаголошеними словами в реченні є багато службових слів: певний артикль, прийменники, союзи, присвійні займенникиі ненаголошені форми особистих займенників. Для того щоб службові слова не виділялися і звучали ненаголошено, їх слід вимовляти разом з тим знаменним словом, яке йде після: los ^ веде. У складі оповідального речення можна виділити одну або більше мелодійних груп. Мелодична група - це смислова група слів, укладена між двома паузами і має певний мелодійний малюнок. Мелодична група зазвичай складається з трьох фаз: 1) підвищення тону від першого складу до першого ударного; 2) рівний тон від першого ударного до останнього ударного складу; 3) падіння тону від останнього ударного до останнього складу: Основна відмінність іспанської інтонації це рівний тон на другій фазі та різке падіння тону, починаючи з останнього ударного складу. Якщо пропозиція починається з ударного складу і закінчується ударним, ці склади вимовляються протяжніше. Наприкінці оповідальної пропозиції зниження тону позначається знаком: J^ridestá Якщо на початку пропозиції йде група підлягає, обставина місця або часу, то такі мелодійні групи закінчуються підвищенням тону, яке позначається знаком: Підвищенням тону також відокремлюється головна пропозиція від придаткового: 14
16 Після ствердної частки та й негативної по ні тон голосу знижується. Зниження тону всередині оповідальної пропозиції позначається знаком: ^ ^ _ ^ЁЁІ ЕП- Ц>_ У запитаннях перший ударний складє найвищим за тоном. Перевернутий знак питання, яке ставиться на початку запитальної пропозиціїдозволяє правильно проінтонувати питання. Порівняйте запитальні та оповідальні пропозиції:<ьіѵеп зди{^ Интонация общего и местоименного вопросов различна. В общем вопросе на первом месте обычно стоит сказуемое. Первый ударный слог является самым высоким по тону; затем тон падает и резко повышается на последнем ударном слоге: Местоименный вопрос начинается с вопросительного местоимения. Тон голоса резко повышается на первом ударном слоге, затем понижается до последнего ударного слога. От последнего ударного слога до последнего слога тон голоса держится на одном уровне. Если предложение начинается или кончается ударным слогом, то эти слоги произносятся более протяжно: Тематические диалоги I. Qué tal la vida? Как жизнь? 1. Hola, Anita! Hola, Anita! Qué tal la vida? Bien, Tomás, j Y tú j cómo estás? I. Привет, Анита! Привет, Анита! Как дела (жизнь)? Хорошо, Томас. А как ты? 15
17 16 También_ stoy bien. 4 Va$_ las clases? Sí, 4 Tomás. 4 V oy^a las classes f y tengo prisa, j Hasta la vista. ( Hasta después, 4 Anita. j 2. Quiero hablar contigo Hola, 4 Fernando! j Hola, Pedro! 4 Fernando, 4 espera^un momento. 4 Tengo prisa. 4 Qué quieres? tal la vida? 4 don Felipe! 4 Luis! ? Más o menos, 4 У мене теж все добре? , Педро!.. Поспішаю. теж?То ж саме.Дякуємо, дякую. ; tener tener prisa поспішати esperar чекати Словник querer I) хотіти; 2) любити parlar говорити vida / життя c\asc f урок, заняття assumpte "г справа oficipa f контора, установа Лексико-граматичний коментар 1. Особисті займенники в називному відмінку вживаються в іспанській мові тільки при логічному виділенні або протиставленні: Y tu, cómo estás?Од. од. (ж. рід) ви ellos, ellas ohu ustedes ви Форма ввічливості ви використовується при зверненні до однієї особи, ustedes ви при зверненні до групи осіб. з яких можна звернутися на «ти».
18 estar ir tener querer yo estoy voy tengo quiero tu estás vas tienes quieres va tiene quiere M M «nosotros estem vamos tenemos queremos vosotros estáis vais tenéis queréis ustedes ) estan van tienen quieren 3. Форма дієслова зазвичай вказує на особу та число суб'єкта, що здійснює дію , тому особисті займенники (крім ввічливої форми, ви) опускаються: Vas а ias clases? Ти йдеш на заняття? Sí, voy а las classes. Так, я йду на заняття. Заперечення не ставиться перед дієсловом: Tomás no tiene clases. Томас не має занять. 4. В іспанській мові перед іменниками зазвичай ставиться службове слово, зване артиклем. Певний артикль Невизначений артикль Рід Од. число Мі. число Од. число Мн. число чоловік. el los un unos жої. la las una unas 5. В іспанській мові більшість іменників чоловічого роду закінчуються на -о:.el assumpte справа, el cuarto - кімната. Більшість іменників жіночого роду закінчуються на -а:.la oficina офіс, la casa будинок. Іменники, що закінчуються на -е і на приголосний, можуть бути як чоловічого, так і жіночого роду, тому їх краще запам'ятовувати з артиклем: урок, заняття; el traje костюм; el pastel тістечко; la sal сіль; лікарня лікаря. 6. Іменники, що закінчуються на голосний, утворюють множину додаванням закінчення -s: el a su n to los asuntos, la oficina las oficinas. Іменники, що закінчуються на приголосний, утворюють множину додаванням закінчення -es: el pastel los pasteles, el hospital los hospitales. 7. Питальні слова пишуться з графічним наголосом, а знак питання ставиться на початку і наприкінці речення: Qué? Що? Який? Яка? Які? Як? Як? Quien? Хто? Donde? Де? А де? Куди? Cuando? Коли? 17 і
19 18 8. При засвоєнні лексики слід запам'ятовувати ті прийменники, що вживаються з цим дієсловом. Прийменник а вказує напрямок: ir а las clases йти на заняття; ir а la oficina йти в установу Прийменник соп вказує на спільну дію: hablar con Fernando говорити з Фернандо. Прийменник de означає: а) приналежність: la casa de Luis будинок Луїса б) вихідну точку руху: salir de casa виходити з дому або оформляє дієслівне управління, наприклад: parlar de un asunto говорити про справу Вправи 1. Прочитайте наступні слова та поєднання; звертайте увагу на наголос і злите вимовлення слів: clase la clase а las clases; vista la vista hasta la vista; oficina la oficina a la oficina; bien también también estoy bien; assumpte un assumpte; momento un momento; quiero quieres quiere; queremos queréis quieren; tengo tienes tiene; 2. Прочитайте пропозиції, звертаючи увагу на інтонацію: a) 1. Va Anita a las clases? 2. Tiene prisa Anita? 3. Quiere Pedro hablar con Fernando? 4. Va Felipe a la oficina? b) Яким є? 2. Яким є Anita? 3. Яким є Anita y Tomás? 4. Як ви? 5. Qué quiere Pedro? 6. А де va Anita? 7. A де va don Felipe? 8. Quién tiene prisa? c) 1. Felipe va a la oficina. 2. Anita tiene prisa. 3. Pedro vol hablar con Fernando. 4. Quiere hablar de un asunto. 5. Luis va a la oficina. 6. Luis está bien. 7. Anita también está bien. 3. Позначте в діалогах важкі фонетичні явища (німі літери h і літеру і в поєднаннях que, qut, gue, gui; фонетичне уподібнення; дифтонги н трифтонги; ударні склади, придбання та злиття голосних на стиках слів). Прочитайте діалоги, повторюючи складні репліки кілька разів. 4. Завчіть репліки діалогів та їх переклад; відтворіть діалоги з пам'яті, користуючись російським перекладом. 5. Утворіть множину наступних іменників: el momento, la vista, el assumpte, la oficina, la clase, la vida 6. Поставте дієслова в наступних реченнях до множини: 1. Voy а las clases. 2. Vas а Іа oficina. 3. Tengo prisa. 4. El quiere hablar de un asunto. 5. Ella va a las clases. 6. Quieres ir a las clases. 7. Перекажіть зміст діалогів. 8. Складіть короткі діалоги за такими ситуаціями: а) Ви вітаєте товариша (подругу) і розпитуєте про самопочуття та справи.
20 б) Ви звертаєтеся до старшої людини (ввічлива форма), вітаєте її та розпитуєте про самопочуття та про справи. в) Ви звертаєтесь до товариша, який поспішає; у вас є справа, яку потрібно обговорити. ІІ. Dónd^_ шта? Як є? Де ж він? Як він почувається? 1. José está mal Dónde está José? Está_ n casa. \ " CómQ_ста? Está mal. \ Necesita f una calma_ bsoluta. j Manuel! m a n la puerta f y_ Spera. L^_abr^_una criada? Він відчуває, що йому потрібен абсолютний спокій. Коли вона повертається додому?.. Нема за що. служниця. Це ви, Еміліє? Так, це я. Доброго дня. Доброго дня. Проходьте. 19
21 M ijierm anq^stá? Sí, i свiдора. \ Est4_ n su quart. I Моя сестра вдома? Так, сеньйора. Вона у своїй кімнаті. estar en casa бути вдома necesitar потребувати, відчувати необхідність ег бачити, побачити tornar повертатися; tornar а casa повертатися додому ilamar а іа puerta стукати, дзвонити у двері Словник abrir (la puerta) відчиняти (двері) hospital т лікарня german т у hermana / брат, сестра puerta f двері criada f служниця quart т кімната Лексико-граматичний коментар 1. В іспанській мові всі дієслова по закінченню невизначеної форми (інфінітива) діляться на три відмінювання: [ відмінювання -ar: parlar II відмінювання -er: comer III відмінювання -ir: abrir В даний час дійсного способу (Presente de Indicativo) правильні дієслова мають наступні закінчення : I II III hablar comer abrir розмовляти їсти відкривати habl-o com-o abr-o habl-as com-es abr-es parla com-e abr-e parlam os com-emos abr-imos habláis parlan com-éis com- en abr-ís abren 2. Дієслово tornar в Presente de Indicativo має чергування голосних у корені (-о ue-): vuelvo, vuelves, vuelve, volvemos, volvéis, vuelven. Дієслово ver є дієсловом індивідуального відмінювання: veo, ves, ve, vemos, veis, ven. 3. Прийменник en вказує на місцезнаходження: estar en casa бути вдома; estar en el hospital бути у лікарні. Прийменник а після дієслова tornar повертатися вказує напрямок руху: tornar а casa повертатися додому tornar а Іа oficina повертатися в контору (установа) Прийменники а, de зливаються з певним артиклем чоловічого роду в однині: al hospital, del asunto. В іспанській мові прийменник завжди вживається перед прямим доповненням, що позначає обличчя: Veo a Pablo. Veo un autobús. Espero a Lucía. Espero el autobus. 20 Я бачу Павла. Я бачу автобус. Я чекаю на Люсію. Я чекаю на автобус.
22 4. У поєднаннях типу ir а casa йти додому, tornar а casa повертатися додому, estar en casa бути вдома артикль не вживається. 5. Привітання Buenos días! Доброго дня! вживається у першій половині дня; Buenas tardes! Доброго дня! у другій половині дня до 6 години вечора; Buenas noches! Доброго вечора! На добраніч! після 6 години вечора. 6. Заперечення у значенні немає виділяється паузою зі зниженням тону; заперечення у значенні не ставиться перед дієсловом і не виділяється паузою: Tienes prisa? No, j no tengo prisa, j 2i 7. Запитальний займенник Quién? Хто? має форму множини Quiénes? і може вживатись з приводами: A quién? Кого? Кому? De quién? Про кого? Con quién? З ким? Вправи 1. Прочитайте такі слова та поєднання; звертайте увагу на наголос і злите виголошення слів: ч casa a casa vuelve a casa; hospital el hospital está en el hospital; necesito necesitas necesita una calma absoluta; con Pablo con María con Emilia; сідєн сідєра; Hamo llamas flama; dia los días buenos días; Sofia Lucía María; vuelvo vuelves vuelve a las siete; puerta la puerta abre la puerta; якщо quart está en su quart; gracias las gracias; 2. Підкресліть ударні склади в наступних реченнях; відзначте придбання та злиття голосних на стиках слів; прочитайте речення, звертаючи увагу на інтонацію: a) 1. José está en casa. Є mal. Потрібна una calma absoluta. Anda mal de los nervios. No tiene nada grave. 2. Lucía está en el hospital. Manuel потребує verla. Lucía vuelve a las siete. 3. Emilia llama a la puerta. Le abre una criada. Emilia quiere ver a su hermana. Su hermana está en su cuarto. b) 1. Чи є José en casa? Чи має mal? Tiene algo grave? 2. Чи є Lucía en el hospital? Necesita verla Manuel? Quiere verla Manuel? Vuelve Lucía a las siete? 3. Llama Emilia a la puerta? Le abre una criada? Quiere Emilia ver a su hermana? Quiere Emilia hablar con ella? c) 1. Де є José? Com está José? Qué tiene José? 2. Dónde está Lucía? Quién quiere verla? Cuándo vuelve Lucía a casa? 3. А де va Emilia? A quién quiere ver ella? Quién le abre la puerta? Dónde está su hermana? 3. Позначте в діалогах важкі фонетичні явища («німі» букви, дифтонги і трифтонги; ударні склади, придбання та злиття голосних на стиках слів). Прочитайте діалоги, повторюючи складні репліки кілька разів. 4. Завчіть репліки діалогів; відтворіть діалоги з пам'яті, користуючись російським перекладом. 5. Утворіть множину іменників: la casa, el nervio, la señora, el señor, el dia, el hospital, la puerta, hermana, el german, el cuarto, la criada 6. Поставте дієслова у наступних реченнях до множини: 1. Estoy en casa. 2. No tengo nada grave. 3. Quiero ver a Lucía. 4. Vuelvo a casa a las siete. 5. Llamo a la puerta. 6. Espero a Sofia. 7. Estás mal? 8. Necesitas algo? 9. No tienes nada grave? 10. Abres la puerta? 11. Quieres hablar con Felipe? 12. Чи є ви? 13. Що потрібне? 14. Tiene вам algo
23 grave? 15. Quiere verla? 16. Vuelve a las siete. 17. Чи є en el hospital. 18. Espera a Manuel. 19. Llama a la puerta. 20. No abre la puerta. 7. Перекажіть зміст діалогів. 8. Складіть короткі діалоги за такими ситуаціями: а) Ви розпитуєте когось про свого товариша (подругу), про його (її) самопочуття. б) Ви приходите до товариша (подруги), вам необхідно побачитись, поговорити з ним (з нею), але його (її) немає вдома. ІІІ. Quien es? Qué es? Хто це? Хто він за фахом? 1. Soy español Ere$_jtaliano? No, \ soy español. \ De Madrid. \ Oh, Madrid! j Sol, ( fiestas... j Entiendes el ruso? Un poco. \ SLhablas despacio. Com te llamas? Me llamo Juan, j Y tu? Me llamo Sergio, j Soy ruso. \ 2. Quién es ese señor? Miguel f preguntaba Esteban: \Quién_$_se senyor? Qué senyor? dq_aquí? Sí, es de aquí, j v iv r el pueblo. По-російському?.. Як ти кажеш? Він сірий капелюх... Він одягнений у темний костюм.
24 23 3. Es una amiga mía... Q u ie ra s? Es Rosa. ( E s^ u n a ^ a m ig a mi f de mis tiempos dq_ studiante. Q u O s? A hora^es лікар. ; ser de aquí бути родом звідси; española f іспанка; adj іспанська ruso т 1) російська; 2) російську мову; adj українська Словник 3. Це одна моя подруга... Хто це? Це Роза. Це одна моя подруга моїх студентських років. Хто вона за фахом? Нині вона лікар. Вона мешкає тут. Що їй потрібне? (Що вона хоче?) Вона хоче бачити мене, поговорити зі мною. italiano т і) італієць; 2) італійська мова; adj італійський soi т сонце fiesta f свято sombrero гп капелюх traje m костюм pueblo m село, селище amigo m, amiga f друг, подруга estudiante m, f учень, студент; учня, студентка медицини лікар adj високий gris adj сірий, -а oscuro adj темний Лексико-граматичний коментар I. Дієслова preguntar, vivir є правильними; дієслово entender має чергування докорінно (-е ie-); ser дієслово індивідуального спраження. Entender: entiendo, entiendes, entiende, entendemos, entendéis, entienden. Ser: soy, eres, es, somos, sois, son. 2. Дієслово ser означає бути, бути: Quién es? Es Manuel. Чи є? Es медичний. Qué son? Son estudiantes. De dónde es? Es de Madrid. Як es? Es alto. Хто це? Це Мануель. Хто він за фахом? Він лікар. Хто вони? (Чим займаються?) Вони студенти. Звідки він? Він із Мадрида. Як він виглядає? Він високий. 3. Займенникове дієслово називатися має зворотний займенник -se, який пишеться разом з інфінітивом і змінює свою форму при відмінюванні: me Пато мене звуть te llamas тебе звуть se llama його (її, вас) звуть 4. Дієслово parlar говорити входить до складу наступних поєднань: hablar español розмовляти іспанською parlar despacio говорити повільно
Вчимося легко в школі та вдома ІСПАНСЬКА МОВА для школярів АСТ Москва УДК 373:811.134.2 ББК 81.2Ісп-922 М33 Дизайн обкладинки Якуніна А.М. М33 Матвєєв, Сергій Олександрович Іспанська мова для школярів /
Вчимося легко в школі та вдома ІСПАНСЬКА МОВА для школярів Видавництво АСТ Москва УДК 373:811.134.2 ББК 81.2Ісп-922 М33 Дизайн обкладинки Якуніна А.М. М33 Матвєєв, Сергій Олександрович. Іспанська мова для
«Поліглот» - Іспанська з нуля за 16 годин! ток-шоу з Дмитром Петровим на каналі «Культура» amigo друг amigos друзі amiga подруга amigas подруги ДЕНЬ 2 preguntar запитувати yo pregunto я питаю tu
А.В. Сапогов А.Громов ІСПАНСЬКИЙ УДК 811.134.2(075.4) ББК 81.2 Ісп-9 С19 С19 Сапогов, Олексій Віталійович. Іспанська без проблем / А. В. Сапогов. Москва: Видавництво АСТ, 2016. 159, с. (Іноземний
«Поліглот» - іспанська мова за 16:00 конспект уроку 4 ток-шоу з Дмитром Петровим на каналі «Культура» Урок 4 Як користуватися цим конспектом 1) Роздрукуйте цей документ за допомогою принтера. 2) Перегляньте
Граматичні теми підручника Futuro Simple 6.1, 6.2 308, 321 Imperfecto de Subjuntivo 7.1, 7.3 368, 400 Perfecto Compuesto 5.3 262
ЛІЦЕЙ АКАДЕМІЇ ПРИ ПРЕЗИДЕНТІ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ програма предмета на осінній семестр 2017 2018 навч. року 10 клас базовий рівень ІСПАНСЬКА МОВА російська назва: англійська назва: іспанська назва:
УДК 811.134.2(075.4) ББК 81.2 Ісп-9 Г65 Г65 Гонсалес, Роза Альфонсівна. Іспанська за 12 годин / Р. Гонсалес, Р. Алімова. Москва: Видавництво АСТ, 2016. 416 с. (Іноземна мова за 12 годин). ISBN 978-5-17-093675-5
Розмовні формули іспанської мови Прослухайте аудіо урок з додатковими поясненнями Привітання та прощання В іспанській мові є кілька фраз для привітання людини: Hola! Привіт! Buenos
Основи Шопінг Спілкування Екстрені випадки Культура Розміщення Їжа Практичні питання ЗМІСТ Вступ 14 Основи Розуміння... 24 Кількісні числівники... 26 Порядкові числівники... 28 Кількості...
«Поліглот» - Іспанська з нуля за 16 годин! ток-шоу з Дмитром Петровим на каналі «Культура» ДЕНЬ 7 10 найуживаніших слів в іспанських піснях: el amor любов la vida життя el corazón серце el alma
ТЕМА ЗАНЯТТЯ: «MEDICINA. EN EL GABINETE DE TERAPEUTA» Тип заняття комбінований Мета заняття: формування вміння вести діалог по темі («Здоров'я»), формувати основи мовного етикету, познайомити з
D. Hola Òscar, cómo estas? Привіт Оскаре, як справи? O. Buenos dia Dima. Estoy bien, gracias, y tu? Доброго ранку Діма. Я нормально, дякую, і в тебе? D. Todo bien como siempre. Все чудово, як завжди. O.
1 2 Календарно-тематичне планування з іноземної мови (англійської) для учнів 2 класу УМК М.З. Біболетової та ін. «Англійська із задоволенням Enjoy English» для 2 класу, АСТ 2017 Вітання.
Н.Б. КАРАВАНОВА Матрьошка 0 Вступно-фонетичний курс Правилачитання та письма Елементарні граматичні відомості Матрьошка 0 / Зміст Ñîäåðæàíèå Передмова............................... .................
Програма навчання іспанської мови Рівень A1 Складено Забару І.В. викладачем іспанської мови НОУ «Іспанський Центр «Школа Мов «Антоніо де Небриха» Санкт-Петербург 2009 Пояснювальна записка.
«Поліглот» - Іспанська з нуля за 16 годин! ток-шоу з Дмитром Петровим на каналі «Культура» Про предмети: todo - все algo щось, щось nada - нічого ДЕНЬ 10 Yo sé todo я знаю все Dame algo дай мені
Пояснювальна записка Програма має на меті реалізацію особистісно-орієнтованого, комунікативно-когнітивного, соціокультурного діяльнісного підходу до навчання датської мови. Основні методи та форми
«Поліглот» - Іспанська з нуля за 16 годин! ток-шоу з Дмитром Петровим на каналі «Культура». ДЕНЬ 4 uno - один dos - два tres - три cuatro - чотири cinco - п'ять seis - шість siete - сім ocho
À. Ãîíñàëåñ-Ôåðíàíäåñ, Í. Ì. Øèäëîâñêàÿ, À. Â. Äåìåíòüåâ ÑÀÌÎÓ ÈÒÅËÜ ÈÑÏÀÍÑÊÎÃÎ ßÇÔÊÀ Ó ÁÁÍÎÅ ÏÎÑÎÁÈÅ ÄËß ÁÀÊÀËÀÂÐΠÌîñêâà Þðàéò 2013 УДК 811. ернандес Алісія доцент
ÑÎÄÅÐÆÀÍÈÅ Урок 1. Правила читання французьких слів. Особисті займенники однини. Дієслова І групи... 6 Урок 2. Запитання щодо слова qui. Французькі іменники жіночого
Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Гірничо-Алтайський державний університет» МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ для учнів з освоєння дисципліни:
Департамент соціальної політики Адміністрації міста Кургана муніципальний бюджетний загальноосвітній заклад міста Кургана «Середня загальноосвітня школа 35» Розглянуто на засіданні методичного
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА NQl190 Освітня програма гуртка «Іспан
Іспанські прийменники. Preposiciones В іспанській мові велике значення мають прийменники не тільки тому, що багато дієслова вживаються з певними прийменниками, а ще й тому, що в іспанській мові
ФЕДЕРАЛЬНА АГЕНЦІЯ З ОСВІТИ Державна освітня установа вищої професійної освіти «ТЮМЕНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ НАФТОГАЗОВИЙ УНІВЕРСИТЕТ» ІНСТИТУТ КИБЕРНЕТИКИ, ІНФОРМАТИКИ
1. Пояснювальна записка Робоча програма на предмет «Формування граматичного ладу мови» для 5 класу (II варіант) складена на основі програми курсу «Мова та література» (2-е відділення, варіант
Робоча програма з російської мови 4 клас Плановані результати з навчального предмета «Російська мова» Особистісним результатами вивчення російської мови в початковій школі є: усвідомлення мови як основної
УРОК 1... Іспанською мовою говорять сотні мільйонів людей у десятках країн. Проте, його літературна форма залишається практично єдиною для всього іспаномовного співтовариства... Алгоритм дієслова в іспанському
МІНОБРНАУКИ РОСІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Гірничо-Алтайський державний університет» МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ З ВИКОНАННЯ САМОСТІЙНОЇ
Іспанська для росіян. Урок 1. Дієслово TENER. Нині. В даний час дієслово TENER відмінюється наступним чином: я yo tengo ти tu tienes він, вона, Ви ell, ella, Vd. tiene ми, nosotras
A1-A2 gente hoy 1 Додаткові матеріали з граматики та лексики gente hoy Додаткові матеріали з граматики та лексики Більше 150 завдань для закріплення лексики та граматики з 12 уроків gente hoy
Уроку Календарно-тематичне планування з англійської мови 2д клас (Комарова Ю.А.) ДОДАТОК Дата проведення уроку Розділ. Тема уроку. Заплановані результати. Примітка План Факт Універсальні
Предметна полегшена програма з російської мови для 1-го шкільного ступеня 1клас Мета у навчанні російської це розвиток мови учнів, особливо підкреслюючи розуміння всього, що відбувається. Вміє
Ï. À. Ëåêàíò, Í. Á. Ñàìñîíîâ ÐÓÑÑÊÈÉ ßÇÔÊ ÑÏÐÀÂÎ ÍÍÊ Ïîä ðåäàêöèåé Ï. À. Ëåêàíòà 3-å èçäàíèå, èñïðàâëåííîå è äîïîëííííå Ðåêîìåíäîâàíî Ó åáíî-ìåòîäè åñêèì îòäåëîì Ñ îâàíèÿ
П/п 3клас Календарно-тематичне планування навчального предмета «Російська мова» в рамках ОС «Школа 2100» на 2015-2016 навчальний рік 170 годин Тема уроку Дата Елемент змісту Вимоги до рівня підготовки
СТВЕРДЖУ Зам. директора з УР Н.А. Краснопєвцева 20 р. з організації самостійної роботи студентів з дисципліни Іноземна мова для студентів усіх спеціальностей та професій СПО Самара, 2014 р.
Додаток ПРИКЛАДНЕ ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ уроків російської мови в -му класі () 0 0. Слово Вступний урок. Знайомство з підручником «Російська мова (перші уроки)» Повторюємо голосні звуки та літери Голосні
УКРАЇНСЬКА МОВА ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА За основу тематичного планування було обрано комплект «Школа Росії» - один із найпоширеніших і найпопулярніших навчальних комплектів, рекомендованих Міністерством
Ã. Ã. Èâëåâà ÑÏÐÀÂÎ ÍÍ ÏÎ ÃÐÀÌÌÀÒÈÊÅ ÍÅÌÅÖÊÎÃÎ ßÇÔÊÀ НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ СПО 2-е видання, виправлене та доповнене Ðåêîìåíäîâàíî Ó äíåãî ïðîôåññèîíàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ â
«Поліглот» - Іспанська з нуля за 16 годин! ток-шоу із Дмитром Петровим на каналі «Культура» ДЕНЬ 5 Buenos dias! Доброго дня! Como pasaron el sabado y domingo? Як пройшли субота та неділя? Muy bien
Пояснювальна записка Програма з норвезької мови має на меті реалізацію комунікативного, особистісно-орієнтованого та соціокультурного діяльнісного підходу при навчанні норвезької мови. Основні
Заплановані результати освоєння програми Учень навчиться: розрізняти, порівнювати, коротко характеризувати: парні та непарні за твердістю м'якості приголосні звуки, парні та непарні за дзвінкістю глухості
Є. В. Куцубіна ІСПАНСЬКА ГРАМАТИКА У ТАБЛИЦЯХ І СХЕМАХ Видання третє, виправлене та доповнене УДК 372.8.805.0 ББК 81.2 Ісп-9 До 95 До 95 Куцубіна О.В. Іспанська граматика в таблицях та схемах. Вид.
Клас: 5 Годин на тиждень: 6 Всього годин: 210 п/п Календарно-тематичне планування Предмет: російська мова Розділ, тема уроку Кількість годин на тему Практична частина програми К Р Р Р I триместр 10,6 навчальних
2 ПРОГРАМА ВСТУПНОГО ІСПИТУ З ДИСЦИПЛІНИ «РУСКАЯ МОВА» На іспиті з російської мови абітурієнт повинен показати: орфографічну та пунктуаційну грамотність, знання відповідних правил, а
Обсяг вимог щодо російської мови. На іспиті з російської мови абітурієнт має продемонструвати: орфографічну та пунктуаційну грамотність, знання відповідних правил у межах наведеної
«Поліглот» - Іспанська з нуля за 16 годин! ток-шоу з Дмитром Петровим на каналі «Культура» ДЕНЬ 12 esperar чекати, сподіватися
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА по предмету «Граматика, правопис та розвиток мови» У молодших класах розумово відсталим школярам даються найпростіші відомості з граматики, засвоєння яких важливо для
НОВИЙ КИШЕНИЙ ШКІЛЬНИЙ СЛОВНИК Ф. С. Алексєєв для школярів у схемах та таблицях УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 А47 А47 Алексєєв, Пилип Сергійович. Російська мова для школярів у схемах та таблицях
Самовчитель іспанської мови. Гонсалес-Фернандес та ін.
М.: Вища школа, 1991. – 320 с.
Мета самовчителя - допомогти бажаючим самостійно опанувати практичні навички усного спілкування іспанською мовою в межах повсякденно-побутових тем. Містить вступний курс з коротким оглядом фонетичних особливостей іспанської мови, основний курс із послідовною подачею лексико-граматичного матеріалу та його подальшим закріпленням за допомогою системи комунікативних вправ та текстів-діалогів, поурочний граматичний довідник. В кінці посібника даються таблиці відмінювання дієслів, що відхиляються, і дієслів індивідуального відмінювання, ключі до перекладних вправ. Подібний самовчитель видається вперше.
Формат: djvu/zip
Розмір: 2,56 Мб
/ Download файл
ЗМІСТ
Передмова 3
ВВОДНИЙ КУРС
Коротка інформація про іспанську мову 6
Літери та звуки 7
Іспанська абетка (7); Аа, Її, І, Оо, Uu(7); Рр, Mm, Ff, Tt (8); Nn, LI, Ss (8); Bb, Vv, Dd (8); Rr, rr(9); Cc, Zz, Kk, Qq (10); Hh, Ch ch (10); LI 11, Nn (li); Jj, Gg (11); XX, Yy (12). Дифтонги та трифтонги (12). Словесний наголос (13). Слогоделение і правила переносу (13). Особливості іспанської вимови та інтонації (14).
Тематичні діалоги 15
I. iQue tal la vida? (15) ІІ. ^Donde esta? ^Como esta? (19) ІІІ.<;Quien es?
iQue es? (22) IV. ,;C6mo se llama usted? (25) V. ,;Cuantos afios tienes? (28) VI.
,;Conoce usted a este senor? (31) VII. ,;C6mo es ella? (33) VIII. iQue esta
haciendo? (36) IX. <;De que vamos a vivir? (39) X. iNo sabe usted hacerlo? (42)
XI. tQue toma usted por la mafiana? (45) XII. ^Para que nacemos? (48)
ОСНОВНИЙ КУРС
Урок 1 51
Didlogo: jQue garbo a su edad! (51) Didlogo:<;De que color son mis ojos? (51)
Texto: Nuestros vecinos (55)
Урок 2 59
Text: C6mo es la casa de Antonio Ortiz Garcia? (59) Texto: "La sefiora Colomer me ensefia su apartamento (63)
Урок З 67
Text: tQue impresion le ha causado la ciudad? (67) Dialogo:<;Sabe usted ir
alia? (71) Didlogo: iVa usted hacia el Vedado? (74)
Урок 4 77
Didlogo: Iremos los dos a España (77). Didlogo: Tu hijo se casara (81). Texto: Aldo необхідна згода con alguien (84).
Урок 5 88
Didlogo: Me queda tiempo para todo (88). Dialogo: Uno mas de la familia (92). La familia de Carlos (98).
Урок 6 103
Diqlogo: He descubierto nuevos horizontes (103). Didlogo: He запропонувати роботу (109). Ramon se levanto temprano (113).
Урок 7 119
Texto: Quisiera hablar con el jefe (119). Text: Viviamos en Santa Clara. (125)
Урок 8 132
Didlogo: No conozco a nadie aun (132). Didlogo: ^Підбули б ви з'ясувати el nombre de esta sefiorita? (132). Texto: Ellos se conocieron en la parada (137).
Урок 9 142
Dialogo: ,;Mucho робіт, звісно? (142). Text: Abel Sanchez у Joaquin Monegro (147).
Урок 10 151
Didlogo: Hay ensenarle a leer у escribir (151). Texto: Y se descubrio el pastel (156). Texto: jAdios vida alegre! (160).
Урок 11 164
Text: Ara de nuestro plan de verano (164). Didlogo: Leon pide consells (168).
Урок 12 174
Texto: jQue maravilla es estar casado! (I parte) (174). Texto: jQue maravilla es estar casado! (II parte) (179).
Урок 13 184
Didlogo: iQue desayuna? (184). Didlogo: Restaurante de hoy (188). Comidas espanolas (194).
Урок 14 200
Texto: Un pequeno desarreglo nervioso (200). Text: Marido enfermo (204). Texto: Ni hablar del dentista (210)
Урок 15 215
Didlogo: En la tienda de гора (215). Didlogo: El bolso me gusta (220).
Урок 16 226
Texto: Ті ofrezco mi vaca a cambio de tu oveja (226). Elogio del perro (230).
Урок 17 234
Texto: Cuba, uno de los paises mas bellos del mundo (234).
Урок 18 239
Texto: Miremos al тара de Espana (239). Texto:<:C6mo son los espanoles? (240).
Texto: Recorriendo Espana (241). Poesias у canciones (242).
ПОВРОЧНИЙ ГРАМАТИЧНИЙ ДОВІДНИК
Урок 1 244
§ 1. Вживання сьогодення дійсного іаклоієї (Presente de Indicativo) 244
§ 2. Групи дієслів, що відхиляються в Presente de Indicativo 245
§ 3. Присвійні займенники 246
§ 4. Ступені порівняння прикметників 247
§ 5. Наречені слова із суфіксом -tnente 248
Урок 2 248
§ 6. Безособова форма hay 248
§ 7. Освіта причастя минулого часу (Participio Pasado) 249
§ 8. Конструкція estar + причастя 249
§ 9. Порядкові числівники 1-10250
§ 10. Зменшувальні суфікси іменників 250
§ 11. Артикль (Articulo) 250
§ 12. Вживання невизначеного артикля (Articulo indeterminado) 251
Урок З 251
§ 13. Часи дійсного способу (Tiempos de Modo Indicativo) 251
§ 14. Освіта та вживання Preterito Perfecto de Indicativo 252
§ 15. Особисті займенники в давальному відмінку (Dativo de los pronombres personales) 252
§ 16. Вживання певного артикля (Articulo determinado) 253
§ 17. Негативні займенники 254
§ 18. Негативні прислівники 254
Урок 4 254
§ 19. Освіта та вживання простого майбутнього часу (Futuro Simple). . . . 254
§ 20. Особисті займенники у знахідному відмінку (Acusativo de los pronombres personales) 255
§ 21. Одночасне вживання ненаголошених особистих займенників у знахідному та давальному відмінках 256
§ 22. Дієслові конструкції з інфінітивом 257
§ 23. Невизначені займенники algo, alguien, alguno, alguna
Урок б 258
§ 24. Займенникові дієслова (Verbos pronominales) 258
§ 25. Вказівні займенники (Pronombres demostrativos) 259
§ 26. Пряме і непряме мовлення. Погодження часів плану цього 260
§ 27. Прислівники muy, tan 260
§ 28. Невизначений займенник todo 261
Урок 6 261
§ 29. Освіта та вживання простого минулого часу (Preterito Indefinido) 261
§ 30. Конструкція al + infinitivo 262
§ 31. Прикметники та прислівники mucho, poco, tan to 263
§ 32. Вживання прийменника а 263
§ 33. Вживання прийменника de 264
Урок 7 265
§ 34. Освіта та вживання минулого недосконалого часу (Preterito Imperfecto) 265
§ 35. Конструкція estar-f-gerundio 266
§ 36. Геруїдій як обставина способу дії 266
§ 37. Вживання прийменника con 267
Урок 8 267
§ 38. Умовні пропозиції I типу 267
§ 39. Артикль середнього роду 1о 268
§ 40. Прикметники до функцій прислівників 268
§ 41. Ступені порівняння прислівників 268
§ 42. Займенник mistno 269
§ 43. Зворотний порядок слів 269
Урок 9 270
§ 44. Ступені порівняння прикметників 270
§ 45. Відносні займенники 271
§ 46. Невизначений займенник otro 272
§ 47. Невизначений займенник cada 272
Урок 10 272
§ 48. Освіта та вживання Potencial Simple 272
§ 49. Пряме і непряме мовлення 273
§ 50. Ударні форми особистих займенників 273
§ 51. Вказівний займенник tal (tales) 274
Урок 11 274
§ 52. Освіта та вживання, що минув (Pluscuamperfecto de Indicative) 274
§ 53. Узгодження часів дійсного іаклоієнія 275
§ 54. Умовні пропозиції I типу в косвеіїй промові 276
§ 55. Кількісні числівники від 100 до 1000276
Урок 12 277
Освіта та вживання наказового способу 277
§ 56. Ствердна форма наказового способу (Imperativo afirmativo). . . 277
§ 57. Негативна форма наказового іаклоієнія (Imperativo negativo) .... 278
§ 58. Зменшувальні суфікси іменників та прикметників 278
§ 59. Основні випадки вживання прийменника ріг 279
§ 60. Основні випадки вживання прийменника para 279
Урок 13 280
§ 61. Нульовий артикль 280
§ 62. Займенникова форма перехідних дієслів та «доповнення інтересу» (Dativo de interes) 280
§63. Займенникова форма пасивної застави 281
Урок 14 281
§ 64. Умовний спосіб (Modo Subjuntivo) 281
§ ii5. Сьогодення умовного способу (Presente de Subjuntivo) .... 281
§ 66. Вживання умовного способу у простих реченнях 282
§ 67. Вживання умовного способу у придаткових реченнях мети 282
§ 68. Конструкція sin + infinitive 282
Урок 15 283
§ 69. Вживання умовного способу у додаткових додаткових реченнях 283
§ 70. Вживання умовного способу у придаткових підлягаючих реченнях 284
§ 71. Вживання умовного способу в придаткових визначальних реченнях 284
§ 72. Освіта та вживання Preterito Perfecto de Subjuntivo 284
§ 73. Опущення артикля 285
Урок 16 286
§ 74. Освіта та вживання lmperfecto de Subjuntivo 286
§ 75. Освіта та вживання Pluscuamperfecto de Subjuntivo 286
§ 76. Узгодження часів умовного способу у складнопідрядному реченні 287
§ 77. Умовний спосіб у придаткових реченнях часу 287
§ 78. Конструкція знахідний відмінок + інфінітив 288
Урок 17 288
§ 79. Пасивна застава 288
§ 80. Суфіксальна освіта іменників 289
§81. Чисельні від 1000 до 1000 000 289
Додаток
Таблиці відмінювання дієслів, що відхиляються 291
Таблиця дієслів індивідуального відмінювання 294
Ключі до вправ 298
Додаткові тексти 312
Самовчитель іспанської мови - Гонсалес-Фернандес А, Шидловська Н.М., Дементьєв А.В. - 1991
Мета самовчителя - допомогти бажаючим самостійно опанувати практичні навички усного спілкування іспанською мовою в межах повсякденно-побутових тем.
Містить вступний курс з коротким оглядом фонетичних особливостей іспанської мови, основний курс із послідовною подачею лексико-граматичного матеріалу та його подальшим закріпленням за допомогою системи комунікативних вправ та текстів-діалогів, поурочний граматичний довідник. В кінці посібника даються таблиці відмінювання дієслів, що відхиляються, і дієслів індивідуального відмінювання, ключі до перекладних вправ. Подібний самовчитель видається вперше.
Гонсалес-Фернандес А. та інші
Самовчитель іспанської мови: Навч. посібник
А. А. Гонсалес-Фернандес, Н. М. Шидловська, А. В. Дементьєв.
М: Вищ. шк., 1991. - 320
ISBN 5-06-001580-7
Безкоштовно скачати електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
- fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.
Урок 1
§ 1. Вживання сьогодення дійсного способу (Presente de Indicativo)
§ 2. Групи дієслів, що відхиляються в Presente de Indicativo
§ 3. Присвійні займенники
§ 4. Ступені порівняння прикметників
§ 5. Наречені слова із суфіксом -mente
Урок 2
§ 6. Безособова форма hay
§ 7. Освіта причастя минулого часу (Participio Pasado)
§ 8. Конструкція estar + причастя
§ 9. Порядкові числівники 1 - 10
§ 10. Зменшувальні суфікси іменників
§ 11. Артікль (Articulo)
§ 12. Вживання невизначеного артикля (Articulo indeterminado)
Урок З
§ 13. Часи дійсного способу (Tiempos de Modo Indicativo)
§ 14. Освіта та вживання Preterito Perfecto de Indicativo
§ 15. Особисті займенники в давальному відмінку (Dativo de los pronombres personales)
§ 16. Вживання певного артикля (Articulo determinado)
§ 17. Негативні місцеімені
§ 18. Негативні прислівники
Урок 4
§ 19. Освіта та вживання простого майбутнього часу (Futuro Simple)
§ 20. Особисті займенники у знахідному відмінку (Acusativo de los pronombres personales)
§ 21. Одночасне вживання ненаголошених особистих займенників у знахідному та давальному відмінках
§ 22. Дієслові конструкції з інфінітивом
§ 23. Невизначені займенники algo, alguien, alguno, alguna
Урок 5.
§ 24. Займенникові дієслова (Verbos pronominales)
§ 25. Вказівні займенники (Pronomhres demostrativos)
§ 26. Пряме і непряме мовлення. Погодження часів плану цього
§ 27. Прислівники muy, tan
§ 28. Невизначений займенник todo
Урок 6
§ 29. Освіта та вживання простого часу, що минув (Preterito Indefinido)
§ 30. Конструкція al + infinitivo
§ 31. Прикметники та прислівники muchо, росо, tanto
§ 32. Вживання прийменника а
§ 33. Вживання прийменника de
Урок 7.
§ 34. Освіта на вживання минулого недосконалого часу (Preterito Imperfecta)
§ 35. Конструкція estar + gerundio
§ 36. Герундій як обставина способу дії
§ 37. Вживання прийменника con
Урок 8.
§ 38. Умовні пропозиції І типу
§ 39. Артикль середнього роду lo
§ 40. Прикметники до функцій прислівників
§ 41. Ступені порівняння прислівників
§ 42. Займенник
§ 43. Зворотний порядок слів
Урок 9
§ 44. Ступені порівняння прикметників
§ 45. Відносні займенники
§ 46. Невизначений займенник otro
§ 47. Невизначений займенник cada
Урок 10
§ 48. Освіта та вживання Potencial Simple
§ 49. Пряме і непряме мовлення
§ 50. Ударні форми особистих займенників
§ 51. Вказівний займенник tal (tales)
Урок 11
§ 52. Освіта та вживання, що минув (Pluscuamperfecto de Indicativo)
§ 53. Погодження часів дійсного способу
§ 54. Умовні пропозиції I типу у непрямій мові
§ 55. Кількісні числівники від 100 до 1000
Урок 12
Освіченіше вживання наказового способу
§ 56. Ствердна форма наказового способу (Imperativo afirmativo)
§ 57. Негативна форма наказового способу (Imperativo negativo)
§ 58. Зменшувальні суфікси іменників та прикметників
§ 59. Основні випадки вживання прийменника ріг
§ 60. Основні випадки вживання прийменника para
Урок 13
§ 61. Нульовий артикль
§ 62. Займенникова форма перехідних дієслів та «доповнення інтересу» (Dativo de interes)
§ 63. Займенникова форма пасивної застави
Урок 14
§ 64. Умовний начерк (Modo Subjuntivo)
§ 65. Нині умовного способу (Presente de Subjuntivo)
§ 66. Вживання умовного способу в простих реченнях
§ 67. Вживання умовного способу в придаткових реченнях мети
§ 68. Конструкція sin + infinitivо
Урок 15
§ 69. Вживання умовного способу в придаткових додаткових реченнях
§ 70. Вживання умовного способу в придаткових підлягаючих реченнях
§ 71. Вживання умовного способу в придаткових визначальних реченнях
§ 72. Освіта та вживання Preterito Perfecto de Subjuntivo
§ 73. Опушення артикля
Урок 16
§ 74. Освіта та вживання Imperfecta de Subjuntivo
§ 75. Освіта та вживання Pluscuamperfecto de Subjuntivo
§ 76. Узгодження часів умовного способу у складнопідрядному реченні
§ 77. Умовний спосіб у придаткових реченнях часу
§ 78. Конструкція знахідний відмінок + інфінітив
Урок 17
§ 79. Пасивна застава
§ 80. Суфіксальне утворення іменників
§ 81. Чисельні від 1000 до 1000000
Додаток
Таблиці відмінювання дієслів, що відхиляються
Таблиця дієслів індивідуального відмінювання
Ключі до вправ
Додаткові тексти
Скачати книгу Самовчитель іспанської мови - Гонсалес-Фернандес А, Шидловська Н.М., Дементьєв А.В. - 1991
Дата публікації: 20.04.2010 20:02 UTC
Теги: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :: :.
Фернандес та Гонсалес
Фернандес та Гонсалес
ФЕРНАНДЕС і ГОНСАЛЕС (Manuel Fernandez y Gonsalez, 1821-1888) - іспанський письменник, який тяжів до традиційних ідеалів феодальної та католицької Іспанії. Почавши як поет (Poesias diverses, 1858 та інших.), Ф. і Р. незабаром вибрав своєю основною спеціальністю роман - історичний (Martin Gil, 1850-1851; Meu Rodriguez de Sanabrio, 1853; El cocinero de su Majestad, 1857) і побутової (Los hijos perdidos, 1866, Maria, 1868). Невичерпна винахідливість, яскравість описів, цікавість сюжету, стрімкість дії, що розвивається, роблять його одним з кращих наслідувачів Дюма (див.). Однак поверхнева характеристика дійових осіб, зневага до питань стилю, а також надмірна велика кількість фантастичних епізодів значною мірою знижують художні переваги більшості його романів. Негативні сторони творчості Ф. та Р. пояснюються гол. обр. винятковою поспішністю та плідністю Ф. і Р. - їм написано близько трьохсот романів, що займають п'ятсот томів. Бібліографія:
Sanches Perez, F. y G., "Ilustracion iberica", 1888; Machado M., La guerra literaria, Madrid, 1913.
Літературна енциклопедія. - об 11 т.; М.: видавництво Комуністичної академії, Радянська енциклопедія, Художня література. За редакцією В. М. Фріче, А. В. Луначарського. 1929-1939 .
Дивитись що таке "Фернандес та Гонсалес" в інших словниках:
Мануель Фернандес та Гонсалес вик. Manuel Fernández y Gonsález … Вікіпедія
У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див. Фернандес. Крістіна Елізабет Фернандес де Кіршнер Cristina Elisabet Fernández de Kirchner … Вікіпедія
У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див. Фернандес. Леандро Фернандес … Вікіпедія
У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див Гонсалес. Марк Гонсалес … Вікіпедія
У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див. Фернандес. Матіас Фернандес … Вікіпедія
У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див Гонсалес. Лучо Гонсалес … Вікіпедія
Начо Гонсалес Загальна інформація … Вікіпедія
У Вікіпедії є статті про інших людей з таким прізвищем, див Гонсалес. Кілі Гонса … Вікіпедія
Ісабель Фернандес Особиста інформація Стать: жіноча Громадянство … Вікіпедія
Жозеф Гонсалес Загальна інформація … Вікіпедія
Книги
- Іспанська мова. Початковий етап. Підручник та практикум для прикладного бакалаврату, Гонсалес-Фернандес Олена Олексіївна. Ви хочете читати листи ваших друзів і відповідати їм іспанською? Ви хочете читати іспанську літературу в оригіналі? Ви хочете розмовляти з друзями без допомоги перекладача? Тоді ось 5…
- Ampliando Horizontes. Іспанська мова. Лексика (поширений етап B2-C1). Навчально-практичний посібник, Гонсалес-Фернандес Е.. Дана книга є другою частиною двотомного навчального посібника з іспанської мови для продовжуючих «Розширюємо горизонти» (перша частина – «Граматика»). Посібник складається з 18 уроків,…