Сучасні батьки знають, що з успішного навчання у школі дітям необхідно виразно і чітко вимовляти всі звуки рідної мови. Без правильної мови неможливо викладати свої думки, писати диктанти, складати перекази. Зазвичай до школи дитина повинна мати добре розвинену мову. Однак деякі дошкільнята так і не навчаються говорити чисто, спотворюють деякі звуки, тому виникає потреба звернутися до логопеда. Фахівці зазначають, що останнім часом з'явилися нові види дислалії (порушень звуковимови), які раніше майже не траплялися. До них входить неправильна вимова звуків Т, Д. Чи зможуть батьки в домашніх умовах попрацювати над виправленням звуковимови, якщо виявилося таке мовленнєве порушення у дитини? Для того щоб правильно організувати заняття вдома необхідно розуміти, що є постановкою звуку т у зв'язку з постановкою звуку буд.
Важливо:правильна вимова складається переважно до п'ятирічного віку, тому звертатися за спеціальною допомогою слід після 5 років. Однак потрібно вже з раннього віку уважно стежити за промовою дитини, не розчулюватися спотворенням слів, а по можливості виправляти мовні помилки малюка.
Особливості вимови звуків Т Д
Які типові помилки роблять діти під час їх вимовлення? До мовних порушень, що систематично зустрічаються, відноситься:
- Заміна звуків передньомовних «Т – Д» на відповідні задньомовні «к – г», наприклад, «к( т)грінок», «інг( д)юк».
- Змішування приголосних передньомовних «Т – Д» із задньомовними «к – г»: клітина – клекта; склянка – скатан.
- Звук "Т" може пом'якшуватися "П" або "К", наприклад: п'ячка - пташка; к'єчка, п'ячка замість крапки.
- Стійке змішання Т год(у тіт - вчить, діво ть(ч)ка), Т Ц(Пе ця - Петя, цве цет - цвіте).
У дітей з мовними помилками можна спостерігати таку побудову пропозицій: «Мама, де (де) мої танфетьки (цукерки)?», «На тартинці (картинці) духи». Ті, що оточують відразу ж помічають подібні порушення, а батьки можуть виявити і неправильну артикуляцію звуку. т: замість того, щоб залишити кінчик язика внизу, що упирається в передні зуби, малюк піднімає його до піднебіння.
Дуже часто причинами неправильної вимови є:
- Порушення в артикуляції (роботі органів мови).
- Мала рухливість нижньої щелепи.
- Недорозвиненість слухового сприйняття (дитина не розрізняє звуки).
- Поганий приклад дорослих, коли хтось із оточуючих неправильно вимовляє Т Д.
У будь-якому випадку діагноз ставить логопед, а батьки займаються постановкою звуків на домашніх заняттях відповідно до його рекомендацій. Дуже добре допомагає в роботі гімнастика артикуляції, яка повинна стати постійним супутником не тільки занять, але і повсякденного життя.
Важливо:корекцію вимови звуків Н Т Д, як правило, проводять після того, як у промові дошкільника будуть чітко поставлені прості звуки: голосні (а, у, о, і, е, и) і приголосні (б б, п п, м м, у вь, ф фь).
Для обстеження вимови звуків Т Дможна запропонувати дитині невеликий тест у вигляді кількох вправ:
- Слідом за дорослим вимовити пропозиції, у яких зустрічаються дані звуки, наприклад: Дуся дає диню Даші. У тітки Тані на столі зошити.
- Розглянути картинки, на яких зображені предмети зі звуками Т Д, наприклад: тапочки, теля, тигр, сокира, телевізор, воз, торт; диня, будинок, двері, дерево, дівчинка, діти.
- Серед розкладених на столі картинок знайти ту, яку назве дорослий: крапка – донька, хмарка – дачка, качечка – дудочка, ставок – прутик, будиночок – томик.
Робота потрібна тому малюкові, у якого в мові не простежуються Т Дабо замінюються іншими звуками, відсутня диференціація (розрізнення подібних до звучання звуків).
Прийоми постановки звуків Т Д
Класичними прийомами логопедичної роботи є підготовчий етап і постановка звуку, які можна використовувати й у домашніх заняттях. Якщо правильно підібрати вправи, то батькам неважко буде впоратися з мовними порушеннями дитини.
Важливо:перш ніж навчити дитину правильної артикуляції звуку Т (Д), дорослий повинен сам відпрацювати становище губ і язика перед дзеркалом: губи займають позицію того голосного, який слідує за Т(та – та – та); язик фіксується у верхніх зубах; небо піднесене. Крім того, артикуляційна гімнастика також має бути попередньо відрепетирована дорослим.
Підготовчий етап
Логопеди наполягають, якщо мова малюка недостатньо зміцніла для постановки звуків, необхідно спочатку зміцнити м'язи язика і губ. Тому до підготовчого етапу обов'язково входить артикуляційна гімнастика. Підготувати до неї мовний апарат допоможуть вправи логопедичного масажу:
- Дорослий за допомогою дзеркала вчить дошкільняти прийняти правильне положення губ і язичка, показуючи розрізнення при вимові, наприклад, Т(кінчик язичка) та До(хвостик язичка): "Торт їдять", "Краплі капають".
- Постановка звуку Твимагає різкого та сильного видиху. Тому необхідно сформувати вміння правильно видихати. Можна використовувати вправи: «Мильні бульбашки», «Повітряна кулька», «Сніжинки, що літають (з серветки або грудочок вати)».
- Потім слідує артикуляційна гімнастика:
- «Широка посмішка» – зуби з'єднати, широко розтягнути губи та тримати таке положення до 7 сек.
- "Годинник тик-так" - язичок швидко рухається вліво - вправо по верхній губі.
- "Язичок не слухається" - вимовити пя-пя-пя, постукаючи верхньою губою по мові, поступово проводячи диференціацію (розрізнення) звуків ПТ.
- «Язичок – лопаточка» – розслабити язик, зробивши його широким, розташувати на розслабленій нижній губі.
Важливо:треба постаратися, щоб дитині було цікаво виконувати досить монотонні підготовчі завдання. Для цього необхідно на кожному домашньому занятті вводити Для цього необхідно на кожному домашньому занятті вводити нові вправи гімнастики артикуляції, які можна запозичити з логопедичної практики.
Постановка звуків
Як поставити звук у домашніх умовах? Фахівці пропонують кілька способів постановки звуку, батько може спробувати всі з них і вибрати той, який доступніший і зрозуміліший малюкові.
- Постановка Тза наслідуванням: дорослий пропонує дошкільняті повторювати спочатку склади, а потім слова, доцільно починати зі складу «та». Наприклад: та-та-та, та-ти-то-та, ти-та-та, ти-та-та-та, то-то-то, то-та-та-ти. Потім перехід до слів - чистомовок: та-та-та, та-та-та, ось така краса; ти-ти-ти, ти-ти-ти, подарували нам квіти; ту-ту-ту, ту-ту-ту, ми наводимо чистоту; то-то, те-то, я одягла пальто. Творчий підхід до мовних занять дозволить батькам самостійно складати подібні щиросердки на звук, залучаючи до творчості дітей.
- Міжзубний спосіб: дорослий показує дитині становище язичка (мова затискається губами, у такому положенні потрібно сильно видихнути до отримання звуку, потім розташувати язичок за зубами). Можна навчити контролювати видих, якщо пограти в паркан для повітря, підставивши долоню перед ротом. Або влаштувати гру в «м'яч» (ватяна грудочка струменем повітря заганяється в імпровізовані ворота).
- Логопеди користуються способом постановки Твід звуку П. Дитина повторює па-па-па, розташувавши широкий кінчик язика на нижній губі, потім, широко посміхаючись, вимовляє П, Виходить Т.
- При постановці Дйде ідентична робота, лише за видиханні додається голос.
Автоматизація звуків Т Д
Коли звуки Т Дбудуть поставлені (з'явилася правильна артикуляція), і дитина навчиться їх вимовляти, настає наступний ступінь – автоматизація (відпрацювання навички). Тут важливо добиватися вільної вимови. Так як це є новим для дошкільнят, значить, потрібне тривале тренування. Логопеди рекомендують вводити відпрацьовану навичку поступово: спочатку через склади, потім слова, далі речення. Добре допоможуть у цій роботі вправи артикуляції, ігри в опорі на вірші, розповіді, загадки, що також підтримає інтерес до занять. При цьому не забувати, що кожне домашнє заняття необхідно починати з гімнастики артикуляції.
Важливо:батькам потрібно докласти всіх зусиль, щоб неправильна вимова звуків Т Дякнайшвидше зникло з мови дитини. При цьому враховувати, що новий матеріал вводиться лише після того, як буде засвоєно попередній.
Що може зробити дорослий, щоб зберегти у дитини інтерес до занять і багаторазово повторювати монотонні дії? Допоможуть ігрові прийоми, за допомогою яких відпрацьовуються склади, наприклад: та-та-та, так-так-так, те-то, до-до-до, та-ти-то-ту, ат-ат-ат, так-ди-ду, ит-ит-ит, уд-уд-уд. Сюжети можуть бути найрізноманітніші:
- Навчимо ляльку чистити зуби, покажемо їй, що таке гімнастика артикуляції: «почистимо зубки» (різноманітні рухи язичком по зубках зовні і зсередини вгору - вниз, вліво - вправо).
- Заспіваємо іграшкам пісеньку: "тра-та-та, тра-та-та, ми веземо із собою кота";
- Зіграй на барабані для ведмедика: трам-та-та-там; на дудочці для собачки: ду-ду-ду.
- Я починаю говорити, а ти закінчуй (дорослий вимовляє частину слова, яке обов'язково закінчується на склад зі звуками Т Д): квіти, краса, цукерки, щогла, пальта, букети; велосипе-ди, ке-ди, боро-да.
- Привіт, пальчик! (Великий палець виставляється вперед, і кожен пальчик по черзі «здоровається з ним» складами: та, то, ту, ти; так, до, ду, ди).
Після того, як у дошкільника буде автоматизовано звуки, робота ускладнюється, вимова звуку закріплюється в словах.
Вправа «Зберемо намисто»
Ефективна вправа для автоматизації звуку Тзі старшими дошкільнятами. Дорослий пропонує дошкільнику зібрати незвичайні намисто, попередньо домовившись, який склад за яким слідує. Наприклад, може бути така черговість: та – то – ти – ту – та – то. Аналогічно ведеться робота зі звуком буд. Спочатку можна зробити опору на наочність (кольорові бусинки, кружечки з кольорового паперу, олівці). Надалі наочність забирається, дитина діє з пам'яті.
Вправа «Придумай слова зі звуками Т Д»
Запропонувати дитині повторити за дорослим слова зі звуками Т Дна початку, середині, кінці слова. Наприклад, дорослий починає з більш зрозумілого складу та: танирки, тачка, тарічка; малюк продовжує: танк, табурет, таніць, таКсі. Потім переходить до іншої позиції Т Д: до тіч, пе твушок, як ток, лис ток; сала т, грає тзбирає т, гавкіт т, допомагає т. Або дудонька, такй, день, по такрічки, сол такт (наголос голосом на виділене). Якщо дошкільнятку спочатку важко продовжити словниковий ряд, можна попрацювати з картинками. Аналогічно йде робота зі складами ти так: тиква, дирічка, ти, дим; те до: топір, торт, толстий, добрий, точка, дочка; ту ду: тучка, тулуп, ра дуга, дуга. Словниковий ряд краще підготувати заздалегідь. Ще цікавіша вправа на автоматизацію пройде з м'ячем. Дорослий кидає м'яч дитині зі своїм словом, дитина відповідає своїм.
Вправа «Звук т і звук у пропозиції»
Аналогічна робота проходить із пропозиціями, дошкільник повторює за дорослим, виділяючи голосом Т Д:
- Таня та Тома їдуть у трамваї.
- Трохим їде у таксі.
- Літить літак.
- Тітка Тоня садить квіти.
- Діма та Толя катаються на ковзанці.
- Даша та Денис поділили диню.
- Діти йдуть у дитячий садок.
Для того, щоб дошкільник міг самостійно скласти пропозицію, використовуються сюжетні картинки. Необхідно стежити, щоб усі слова речення мали звук, який автоматизується ( Т Д).
Потішки, чистомовки для автоматизації звуків Т Д
Щоб батькам було неважко підібрати художній ряд для відпрацювання звуків ТД, можна скористатися логопедичними добірками або вигадувати чистомовки на звучання разом із дітьми. Наприклад, батько починає зі складів, а дитина далі римує пропозицію:
- Та - та - та, та - та - та, (у морі бачили та).
- Ту-ту-ту, ту-ту-ту, (молока наллємо до ту).
- Так - так - так, так - так - так, (розплескалася вся в так).
- Ди - ди - ди, ди - ди - ди, (у склянці немає в ди).
- Так - так - так, так - так - так, (не ходіть ви ту так).
- Ду - ду - ду, ду - ду - ду, (все одно туди співай ду).
Дуже багато потішок можна знайти на дитячих сайтах або у дитячих книжках. Головне їхнє завдання - автоматизація звуку Т (Д), його правильну вимову, наприклад:
Тінь, Тінь, поТіТінь, вище за місто Плетінь.
Сіли звірі на плетінь, похвалялися весь День.
Похвалялася лисиця: Усьому світу я краса!
Похвалявся зайчик: Піди, Наздоганяй-но!
Тягни холсти,
Холсти просто.
Тянь, Тянь, потягай,
Поперек, поперек перекладай.
Знаємо, знаємо: Так-так!
У крані ховається вода!
Виходь, водиця!
Ми прийшли вмитися!
ЛаДушки, лаДушки,
Спекемо олаДушки.
На вікно поставимо.
Залишатися.
Трохи погодимо,
Всім оладушок ДаДим.
Диференціація звуків Д Т
Важливим етапом у логопедичній роботі є диференціація звуків (розрізнення подібних до звучання, Т Д, Д ДЬ, Т ТЬ). Цей етап проводиться паралельно з автоматизацією і необхідний для того, щоб порівнювати звучання (м'яке та тверде), відпрацювати вимову. Можна навчити дошкільника новим спеціальним прийомам розрізнення звуків: рука прикладається до горла під час звучання, визначається звук ( Д- дзвінкий, голосовий; Т- глухий, без голосу). Для диференціації можна використовувати вже відомі прийоми: склади, слова, речення у вправах, іграх, чистомовках, потішках.
Диференціація звуків Т ТЬ у вправі «Порівняємо звуки у відгадках»
Дорослий пропонує дитині відгадати загадки, а потім питає, чи однаково звучання Ту всіх відгадках? Головне - дати можливість зрозуміти різницю у вимові звуків Т(твердий) ТЬ(м'який).
Кругла, а не місяць, жовта, а не олія,
Солодка, а не цукор, з хвостом, а не миша ( тиква).
Кланяється, кланяється, прийде додому – розтягнеться ( топір).
Над водою застигла брила,
На обід їй сниться риба.
Ласти їсти та плавати ліньки,
Рибу з'їсть інший ( тюліньки).
Вправа «Правильні чистомовки»
Мета - навчити правильно і чітко вимовляти та розрізняти Д ДЬ.
Дід Додон у дуду дудел,
Даньку дід дудою зачепив.
Дятел дерево довбає,
День - день кору дробить.
Гра «Придумай пропозицію»
Для постановки та закріплення вимови Т Ддорослі можуть навчити дітей вигадувати красиві пропозиції під час опори на словесних помічників. Потім визначити, в яких словах твердий Т Д, а в яких м'який ТЬ ДЬ:
Денис – телефон (Денису подарували телефон);
Дім - кіт (Наш кіт не гуляє, він удома);
Таня – диня (Таня любить диню);
Тема - дудка (Тема вчиться грати на дудці);
Дуся - картинки (Дуся любить дивитися картинки);
Важливо:батьки повинні розуміти, що домашні заняття на правильну вимову полягають у формуванні навички вимови звуків рідної мови. Це процес довгий, систематичний, вимагає терпіння та завзятого тренування з автоматизації, диференціації звучання. Вдумливий підбір артикуляційної гімнастики, вправ, гри, словесного матеріалу допоможе досягти хороших результатів у становленні грамотної гарної мови у дошкільнят.
Постановка звуків П, Т, М, В
Помічено, що у промови дітей виникають звуки П,Т,М,В.
Легкі в артикуляційному відношенні та далекі один від одного акустично.
У глухих дітей ці звуки викликаються з допомогою рухів фонетичної ритміки. Але викликані звуки не завжди вимовляються дитиною точно і правильно, тому що дитина глуха. Далі ми переходимо до етапу постановки звуку.
При постановці звуку повинні одночасно працювати всі аналізатори (зорова-дитина бачить положення органів апарату артикуляції), слуховий (чує звук), руховий (відчуває рух губ, язика), тактильний (відчуває повітряний струмінь і вібрацію голосових зв'язок)
Звук П
Звук П – приголосний, ротовий, вибуховий, за місцем утворення губно-губний, глухий, твердий.
Губи в перший момент стуляються, повітря в порожнині глотки та рота стискається. Потім губна смичка вибухає і повітря виштовхується назовні.
Працюючи над звуком П, слід дати дитині можливість бачити положення губ. Доторкнутися до поштовху повітря, відсутність голосу при вимовленні звуку П діти можуть вловити за допомогою залишкового слуху або торкаючись рукою до гортані.
Етапу постановки звуку передує етап гімнастики артикуляції. Формування рухів органів апарату артикуляції здійснюється за допомогою артикуляційної гімнастики, яка включає вправи для тренування рухливості і перемикання органів, відпрацювання певних положень губ, мови, необхідних як для правильної вимови всіх звуків, так для кожного звуку тієї чи іншої групи. Вправи мають бути цілеспрямованими: важливі не їх кількість, а правильний підбір та якість виконання.
Кожній вправі даються назви відповідно до виконаної дії.
У освіті звуку П беруть участь губи, мова пасивний та її становище залежить від наступного звуку. Значить артикуляційні вправи проводитимемо для губ. Вправа "жаба", "хобот". Картинка є зразком для наслідування предмета або його рухів при виконанні вправ артикуляційної гімнастики. При проголошенні звуку п потрібен спрямований повітряний струмінь, тому ми проводимо дихальні вправи (наприклад, здути з долоні ватку).
Ставимо звук П за наслідуванням. Дитина бачить положення губ, спричиняє поштовхоподібний повітряний струмінь і відсутність вібрації гортані.
Для автоматизації викликаного звуку використовуємо картинку-символ (паровоз). Коли дитина навчиться добре вимовляти звук ізольовано, автоматизуємо його у складах прямих, зворотних, словах, фраз.
Звук Т
Згідний, ротовий, вибуховий, за місцем освіти передньомовний, глухий, твердий.
Губи розімкнуті і приймають положення від наступного звуку, Мова у перший момент утворює своїм переднім краєм смичку з верхніми різцями, а бічними краями прилягає до верхніх корінних зубів. Наступного моменту смичка вибухає. М'яке піднебіння підняте і закриває прохід у ніс. При проголошенні звуку Т можна бачити положення губ (трохи розімкнуті), Краю різців і роботу язика, сприймати поштовх повітря.
Артикуляційна гімнастика спрямовано формування правильного становища мови: «Смачне варення», «почисти зуби». Для автоматизації використовуємо картинку-символ («стукають колеса вагонів т-т-т)
Звук М
Згідний, носовий за місцем освіти губно-губний, за способом утворення смичний, твердий.
У перший момент проголошення звуку М губи стуляються, але без вибуху (на відміну від П). Положення мови залежить від наступного. М'яке піднебіння опущене, повітря, що видихається, проходить у ніс. Голосові складки зімкнуті та вібрують. Можна бачити роботу губ, відчувати вібрації гортані, щік, носа.
Основні недоліки вимови: а) звук М вимовляється високим голосом (ставити відгук А, здійснювати контроль за вібрацією грудей); б) звук М вимовляється як Б або мб (М'яке піднебіння опущене або піднімається в останній момент). Необхідно стежити за вібрацією щік, виходити із протяжного М____. Для автоматизації ізольованого звуку М використовується картинка-символ (микає бичок м-м-м)
Артикуляційна гімнастика для розвитку рухливості м'якого піднебіння (Гра «вітер зриває листочки»-кашляти з відкритим ротом на підвішений на ниточки листок)
Звук В
Згідний, дзвінкий, за способом утворення щілинний, за місцем утворення губно-зубний.
Верхня губа трохи піднята, видно верхні різці. Нижня губа торкається верхніх губ, залишаючи посередині плоску щілину. Мова знаходиться в положенні, що залежить від наступного звуку. М'яке піднебіння підняте і закриває прохід внесок. Голосові складки зімкнуті та вібрують. Добре видно становище губ. Можна сприймати вібрацію гортані. І піднісши руку до рота, струмінь повітря, що видихається, спрямовану косо вгору.
Артикуляційна гімнастика (закусування верхньої та нижньої губ)
Недоліки вимови:
А) звук У звучить гугняво: вава як мама (причина опущене м'яке піднебіння, повітря проходить у ніс). Варто виходити зі звуку Ф, звертаючи увагу на сильний повітряний струмінь, потім перейти на;
Б) звучить як Б або П, причина - щілина між губою і різцями замінюється смичкою;
В) Звучить як Ф;
Слід домагатися правильного відтворення звуку, виходячи з протяжного його вимовлення і спираючись на подвійний контроль (повітря, що видихається, і наявність голосу).
Для автоматизації ізольованого звуку використовується картинка-символ «Гудить літак» В-В-В
Тема: Постановка звуків Т-Д при заміні на задньомовні КГ
Вчитель-логопед: Ялова Є.А.
МАОУ «Планування кар'єри» м.Томськ
Наша мова складається із звуків. Правильно вимовляти звуки рідної мови дитина має навчитися ще до школи. У дошкільному віці спостерігається неправильна вимова дитиною звуків. Це цілком закономірне явище. Для трьох-чотирирічних дітей характерна загальна несформованість мови. Якщо бути неуважними до звуковимови дитини, такі заміни, спотворення звуків можуть залишатися надовго.
Для успішного навчання дитині необхідне виразне і чітке звуковимовлення. Однак велика кількість першокласників приходить до школи з порушеною чи спотвореною вимовою звуків.
Фахівці відзначають, що останнім часом з'явився новий вид дислалії – неправильна вимова звуків Т – Д. Ці передньомовні звуки в онтогенезі з'являються у віці 3 – 4 років.
При проголошенні цих звуків діти роблятьтипові помилки :
Заміна звуків передньомовних "Т - Д" на відповідні задньомовні "К - Г", наприклад, "фук(т )болка", "шк(т)ани".
Змішування приголосних передньомовних «Т – Д» із задньомовними «К – Г»: клітина – клекта; склянка – скатан.
Звук "Т" може пом'якшуватися "П" або "К", наприклад: п'ячка - пташка; к'єчка, п'ячка замість крапки.
Причини неправильної звуковимови :
Недостатня сформованість апарату артикуляції.
Порушення м'язового тонусу артикуляційної мускулатури.
Недорозвиненість слухового сприйняття (проблеми у диференціації звуків).
Артикуляційний уклад звуку Т .
Звук Т – передньомовний, приголосний, твердий, глухий.
Звук Д – передньомовний, приголосний, твердий, дзвінкий.
Губи в нейтральному положенні приймають позицію наступного голосного звуку,
Відстань між зубами 5мм.
Кінчик язика при виголошенні з голосними звуками А, О, У, І упирається у верхні зуби або альвеоли, утворює смичку.
Особливості постановки звуку Т-Д
Класичними прийомами логопедичної роботи є підготовчий етап та постановка звуку.
1.Підготовчий етап
Артикуляційна гімнастика.
Підготувати до неї мовний апарат допоможе логопедичний масаж.
"Широка посмішка" – зуби з'єднати, широко розтягнути губи та тримати таке положення до 7 сек.
"Неслухняний Язичок" – вимовити пя-пя-пя, постукаючи верхньою губою по мові, поступово проводячи диференціацію (розрізнення) звуків П-Т.
"Млинець" - розслабити язик, зробивши його широким, розташувати на розслабленій нижній губі.
"Гойдалка" - піднімаємо язичок тільки до верхньої губи. Збільшуємо підйом язичка.
"Дідуси вуса" - утримуємо ватяну паличку язиком на (над) верхньою губою.
"Вітрило" - язик вузький упирається у верхні зуби - щогла, вітрило підняти - мова широка. Чергування вузької та широкої мови.
Вправа на формування правильного спрямованого видиху
Задмуй свічку – дитина повинна скласти губи трубочкою і різко дунути на полум'я свічки та погасити її.
Заженемо м'ячик у ворота. Дитина робить із цеглинок-кубиків ворота, ставить їх перед собою, скочує з вати кульку і, посміхаючись, сильно дме на кульку, намагаючись потрапити у ворота.
"Сніжинка" - ватка кладеться над верхньою губою, язичок накриває верхню губу - вдих і видих на ватку.
Дихальна вправа "Сніжинка". Вправи для мови "Дідуси вуса", "Гойдалка", "Вітрило" досить ефективні у випадки, якщо у дитини підвищений м'язовий тонус язика, і він не може його утримати біля зубів при видиху.
2. Постановка звуку Т.
Демонстрація правильного положення губ і язичка, показуючи
розрізнення при вимові, наприклад,Т (кінчик язичка) таДо (хвостик язичка): «Торт їдять», «Краплі капають».
Постановка за наслідуванням: дорослий показує положення язичка і пропонує повторювати спочатку склади, а потім слова.
Міжзубний. Логопед просить дитину посміхнутися, закусити кінчик язика зубами, і сильно різко виштовхнути повітря вперед. При цьому можна контролювати видих рукою або дути на ватяну кульку.
ПостановкаТ від звукуП . Дитина повторює па-па-па, розташувавши широкий кінчик язика на нижній губі, потім, широко посміхаючись, вимовляєП , ВиходитьТ .
Постановка відЦ . Пропоную цей прийом від зворотного: звук Ц "ховає" за собою два звуки -с-т .
"Кітка мишку ловить" - пропонуємо дитині імітувати пальцями рук рух котячих кігтів, напружуючи пальчики та промовляючи: цап, цап, цап.
Потім склад скорочуємо – ца, ца, ца.
І ось ми біля нірки - вимовляємо Ц, Ц, Ц все тихіше і тихіше. Тут потрібно попросити дитину залишити лише удар язичком у зубки – звук Т, звук С не вимовляти.
При постановціД йде ідентична робота, лише за видиханні додається голос.
Автоматизація звуків Т Д
Звук поставлено. Початок нового етапу: автоматизація. Вся робота з автоматизації та диференціації звуку, що вивчається, полягає у виробленні навичок впізнавання і правильного виголошення звуку в складах, словах і реченнях. Важливо домогтися вільного виголошення, при цьому не забуваючи про артикуляційну гімнастику.
Правильний підбір артикуляційної та дихальної гімнастики, вправ, словесного матеріалу допоможе отримати хороші результати у становленні грамотної гарної мови дитини.
Це довгий, трудомісткий процес, що вимагає терпіння та завзятих тренувань. При систематичної і регулярної роботи над звуками Т і Д вдається досягти позитивних результатів, тобто. поставити звуки, автоматизувати їх і ввести в мову дитину.
Формування звуків закінчується 5 років. Якщо після 5 років малюк не вимовляє жодних звуків, зверніться до логопеда за консультацією. Щоб встановити дитині правильні звуки, регулярно проводьте гімнастику навіть у тому випадку, якщо не бачите проблем із мовою. Щоб проводити заняття з користю, важливо навчити правильно виконувати всі вправи.
Можна виділити часті помилки, які допускаються у вимові звуку Т:
- заміна звуку Т (він є передньомовним) на Г та К (вони називаються задньомовні);
- змішання чи перестановка приголосних, що є поруч із звуком Т (“скатан” замість “стакан”);
- після П або К звук Т губиться, замінюється на пом'якшення (“п'ячка” замість “пташка”);
- заміна звуків Ч і Ц на Т(“девотька” замість “дівчинка”, “Пеця” замість “Петя”).
У дітей, які замінюють звук Т на будь-якій іншій, часто спостерігається неправильна артикуляція. Дитина піднімає язик до неба, тоді як кінчик язика повинен упиратися у передні зуби.
Причини неправильної вимови полягають у наступному:
- збої у роботі артикуляційного апарату (мовних органів);
- слабка розвинена нижня щелепа, через що вона неактивна під час промови;
- погано розвинені органи слуху, через що дитина на слух не розрізняє звуки;
- наслідування дорослого, у якого проблеми з правильною вимовою.
Діагноз може поставити лише логопед. А батьки можуть займатися вдома тими вправами, які порекомендував професіонал.
Артикуляційна гімнастика для звуку т
Займатися вправами артикуляції необхідно щодня. Привчитеся до того, що у будь-який вільний час ви з малюком розвиваєте мовний апарат.
- "Гірський вітер". Поставити мову в положення, описане в попередній вправі, і подути якнайсильніше. При цьому весь мовний апарат має бути напруженим.
Постановка звуку т при заміні
- Для початку потрібно навчити малюка розрізняти ці два звуки. Для цього можна давати картинки, зображення на яких починаються на звуки Т або К, а також вимовляти такі слова вголос. Попросити малюка розподілити за групами (К та Т).
- Гра "Злови звук". Дорослий вимовляє невеликий ряд буквосполучень, а дитина має ляснути в долоні, коли почує заданий звук.
- Шукаємо звук К. Да-ра-ко-со. Са-ло-ку-ми. Ам-да-ка-он ку-ро-ло-ки
- Шукаємо звук Т. Ба-та-до. На-те. Аш-бо-от. Жу-ту-фу.
Постановка звуку т при дизартрії
На самому початку потрібно приділити увазі розминку мови та зняття тонусу, а також загальну гімнастику для мовного апарату. І тому застосовуються логопедичні вправи, перелічені вище.
- Підняти та опустити мову, повернути праворуч та ліворуч. У цьому мова витягується максимально.
- Потім дорослий пропонує дитині постукати язичком про верхнє небо (має вийти звук Т).
- Для отримання м'якого приголосного язик сильніше притискається до неба і більше висувається між зубами. При цьому прохід повітря зменшується.
- Для відпрацювання звуку Т він вимовляється між двома голосними (щонайменше 10 повторень).
- Маля має поцокати не менше 20 разів. Після цього завдання ускладнюється: треба цокати на видиху, а не на вдиху.
- Дитині пропонується покласти долоню собі на горло. Після цього вимовити звуки Т і Д. Акцентувати увагу різниця вібрацій під час вимови звуків Т і Д.
Висновок
У жодному разі не тисніть на дитину і не вимагайте від неї швидких результатів. Постановка звуків – процес тривалий. Найголовніше - заняття повинні приносити малюкові задоволення. Інакше дитина закриється і відмовиться працювати над виправленням своєї промови. Також слід уважно стежити за правильністю виконання техніки.
У середньому формування вимови завершується до п'яти років, якщо у віці все ще є проблеми, слід звернутися до лікаря-логопеда. Це не означає, що до п'яти років за промовою не слідкувати. Важливо контролювати і тренувати вимову, не розчулюючись дитячого спотворення слів. Щоб навчити дитину вимовляти звуки Т і ТЬ (якщо це не виходить), слід регулярно проводити спеціальну гімнастику. Перш ніж приступити до занять, важливо вміти пояснювати і показувати, як займатися гімнастикою артикуляції на звук Т на своєму прикладі. Кількість повторень краще поступово збільшувати.
Тренуємо артикуляцію
Артикуляція звуку Т. У вихідній позиції губи повинні бути прочинені, щілина між рядами зубів 5 мм. Мова кінчиком притискається до верхніх альвеол (поглиблень у щелепах, де знаходяться зубні корені), стуляючись з ними, при цьому вимовляються голосні А, О, У, Ы. При виконанні вправи м'яке піднебіння піднімається, розмикаються гортанні складки, а потік повітря має поштовхоподібний характер.
Артикуляційна гімнастика для постановки звуку. Вправа виконується мовчки, не повинно бути вібрацій та тремтіння зв'язок. Кінцем язика слід доторкнутися до нижнього ряду зубів. Верхня його частина в цьому положенні має бути опуклою, притуленою спереду до горбків за верхнім зубним рядом. При видиху повітряний потік повинен відривати мову від горбків.
Гімнастика для встановлення звуку T
Постановка звуку Т
Є кілька методів:
- Потрібно вибрати кілька слів чи складів, з поєднанням звуків ТА, повторюючи їх, дитина тренує постановку Т.
- Вихідне положення - мова знаходиться між зубами і щільно притискається щелепами з обох боків. Потім робиться глибокий вдих. Після отримання міжзубного Т він забирається назад.
- Початкове положення - язик між зубами. Далі відкрити в посмішці зуби і злегка «наплювати».
- Т тренується як похідний звук від П. Почати з кількох повторень ПА - ПА, притуливши кінчик язика в його широкому місці до нижньої губи. Потім потрібно повторити вихідні звуки в посмішці, причому має прозвучати ТА — ТА.
- Міжзубне положення кінчика, знову тренування від П. Потрібно кілька разів повторити ПА - ПА, у цей час потрібно розсунути губи великим і вказівним пальцем. Якщо все зроблено правильно, має прозвучати ТА-ТА.
Постановка звуку ТЬ
- Спочатку дитина промовляє трохи інше поєднання звуків - ТА.
- Щоб пом'якшити твердий склад, спеціальною лопаткою потрібно злегка притиснути і опустити кінчик язика вниз, повинен вийти звук ТЯ.
- Звук ТЬ отримують при клацанні кінчиком язика за зімкнутими зубами.
- Під час клацання видається м'яке цокання (схожий звук діти видають, скуштувавши смачну їжу), звук повинен бути близьким до ТЬ. Потренувавшись, його можна покращити, якщо язик не притискати до піднебіння, а намагатися «видути» його назовні.
Ігрові вправи
Підтримати інтерес допоможуть вправи в ігровій формі:
- "Чистимо зубки". Дитина в посмішці відкриває зуби, злегка відкриває рот і кінчиком язика проходить спочатку верхніми, потім нижніми зубами з зворотного боку, рухаючись вліво і вправо.
- «Лопатка». Треба посміхнутися, відкрити рота, помістити широку частину переднього краю язика на нижню губу. Таке положення зберігається, поки дорослий рахує від 1 до 10. Можна розпочати з 5 секунд, потім поступово збільшити час до 10 секунд.
- "Трубочка". Спочатку потрібно з відкритого рота висунути язик і витягнути його якнайсильніше. Потім, звужуючи, напружити його. Положення зберігається близько 10 секунд.
- «Гойдаємося на гойдалках». Посміхнувшись, потрібно злегка відкрити рота і притулити до нижнього зубного ряду кінчик язика (в його широкій частині). Спочатку він перебуває за нижніми зубами, потім переміщається за верхні. Позиції вгору та вниз змінюються кілька разів.
- "Гірка". Знову вихідне положення — відкритий в посмішці рот, кінчик язика прихилений до нижнього ряду зубів. Далі він вигинається дугою, щільно стикаючись з нижніми зубами.
- "Гірський вітер". Дитина посміхається з відкритим ротом. Поки язик вигнутий дугою, не кваплячись, потрібно плавно подути в його центр. Потік повітря має бути холодним.
Не потрібно поспішати і чинити тиск на дитину, потрібно займатися щодня і результат обов'язково буде, у когось із дітей раніше, у когось пізніше. Терпіння і ще раз терпіння! Головне, уважно стежити за технікою виконання гімнастики артикуляції, прислухатися до індивідуальних потреб і особливостей дитини.