Curriculum Perspective dergisinden makale. İlkokul sınıfları için "Perspektif"in temel ilkeleri

Gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynleri, ilk ve en unutulmaz Bilgi Gününden çok önce çocuklarının eğitimi hakkında düşünürler. Doğru olanı arıyorum eğitim programı Pek çok insanın kafası dönüyor: Çocuğun kişiliğini geliştirmeye yardımcı olacak ve aynı zamanda devlet ilkokul standartlarının tüm gereksinimlerini karşılayacak olanı nasıl seçersiniz? İncelemelere göre, öğrencinin kapsamlı ve kapsamlı gelişimi için gerekli olan “Perspektif” programıdır.

Kompleksin yaratıcıları

Belki de bu eğitim projesinin aşağıdakilerle ilgili olduğu gerçeğiyle başlamalıyız: geleneksel sistem ilkokul çocuklarına ders vermek. Kompleks 2006 yılında geliştirildi. İle eğitim materyalleri ve yaratılışın başlatıcısı uzun yıllara dayanan deneyime sahip bir öğretmen, doktordu pedagojik bilimler Lyudmila Peterson. Prosveshcheniye yayınevi ve genç bilim adamlarıyla birlikte benzersiz bir okul programı oluşturmayı başardı.

İlkokul için "Perspektif" hakkındaki incelemeler her zaman pembe değildir, ancak bildiğiniz gibi her projenin her zaman eleştirmenleri ve hayranları vardır. Programın yazarlarının Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan tavsiye alırken zorluklarla karşılaşması tesadüf değil. Bu nedenle 2014 yılında bazı materyallerin değiştirilmesi ve değiştirilmesi gerekti ve ardından Perspective ilkokulu müfredatının onaylanmasının tüm aşamaları tamamlandı. Çocukları halihazırda güncellenmiş eğitim ve metodolojik kompleksi kullanarak çalışmış olan ebeveynlerin geri bildirimleri dikkati hak ediyor.

Ebeveynler Perspektif'i nasıl derecelendiriyor?

Genel olarak projenin olumsuz geri bildirimlerden çok olumlu geri bildirimleri vardır. Öğrenci velilerinin dikkat ettiği en önemli şey birincil sınıflar- çocukları öğrenmeye ilgi duyuyor. Bu görüşün aksine, herhangi bir deney yapılması gerektiğine inanan memnun olmayan anne ve babalar vardır. eğitim formları başarısızlığa mahkumdurlar. Daha sonra “Perspektif” ilkokulu için okul programının özelliklerine daha yakından bakacağız. İncelemeler 2016 veya daha fazlası erken dönem bu konuda bir fikir edinmemize gerçekten yardımcı oluyor eğitim kursu V genel taslak ancak çocuğunuzu bu programa okumaya göndermeye değip değmeyeceğini ancak programın içeriğini ve ilkelerini inceleyerek objektif olarak anlayabilirsiniz.

Programda hangi disiplinler yer alıyor?

Diğer geleneksel projeler gibi Perspective de gerekli teorik ve pratik temellere sahiptir. İlkokul öğrencilerine filoloji, matematik, sosyal bilgiler, sanat ve sanat alanlarında eğitim verilmektedir. modern teknolojiler. Aşağıdaki yazarların ders kitapları bu konuda onlara yardımcı olmaktadır:

1. sınıf için “ABC” ve L. Klemanova'nın “Rus dili” dersi.
G. Dorofeev'in “Matematik”.
V. Goretsky'nin “Edebi Okuması”.
“Bilişim” T. Rudnichenko.
« Çevremizdeki dünya» A.Pleshakova.
N. Rogovtseva'nın “Teknoloji”si.
A. Matveev veya I. Viner'in “Beden Eğitimi” (öğretmenin seçimi).
T. Shpikalova'nın “Güzel Sanatlar”.
E. Kritskaya'nın “Müzik”.
"Din kültürlerinin temelleri ve laik etik» A. Şemşurina.

Tüm öğretim yardımcıları Erişilebilir bir şekilde yazılmıştır ve ebeveynlerin incelemelerine bakılırsa çocuklar tarafından kolayca anlaşılır.

2017 yılında ilkokullara yönelik “Perspektif” programı aynı anda birkaç yabancı dilin öğrenimini sunmaktadır:

İngilizce - Federal Devlet Eğitim Standardına uygun standart veya ileri düzey kursların yanı sıra Yu. Vaulina'nın “In Focus” ve K. Komissarov'un “Star” ders kitaplarında;
Fransızca - N. Kasatkina “Perspektifte” veya A. Kuligina “Arkadaşınız Fransız Dili” projesine dayanmaktadır;
Klasik programlara göre İspanyolca ve Almanca.

Öğretmenlerin incelemelerine göre ilkokul için “Perspektif” okul programında yer alan tüm ders kitapları ve kılavuzlar, farklı eğitim seviyelerine sahip çocuklar için tasarlanmıştır. Eğitim materyalleri, Milli Eğitim Bakanlığı'ndan uygun incelemeleri aldıktan sonra, Ulusal Eğitim Kurumunun Federal Devlet Eğitim Standardına uygunluk açısından sertifikasyon prosedüründen geçmiştir.

İlkokul sınıfları için "Perspektif"in temel ilkeleri

Programın yaratıcılarının izlediği amaç, öğretmene çocukları ve onların çocuklarını tam olarak geliştirme fırsatını sağlamaktır. bireysel yetenekler. Aynı zamanda Perspective'in kendi yürütme ilkeleri vardır. eğitim süreci ortaokulda. Bunlar aşağıdaki hükümleri içerir:

öğrenmenin sürekliliği;
muhasebe kişisel nitelikleröğrenciler;
Çocuğun dünya görüşünün oluşumu, resmin tamamı neler oluyor;
okul çocukları için değerli bir görsel örneğin varlığı;
fiziksel bakımın sağlanması ve zihinsel durumöğrenciler.

Lyudmila Peterson'un eğitim projesini daha önce geliştirdiği etkinlik sistemi yaklaşımına dayandırması ilginçtir. Bu arada, 2002 yılında Rusya Federasyonu Başkanı Peterson'a eğitim alanında Devlet Ödülü'nü verdi.

Çocuğa evrensel beceri ve yetenekler kazandırmak, kendisi için hedef belirleme yeteneğini geliştirmek doğru hedefler, sorunları çözün ve sonuçlardan sorumlu olun - ilkokullara yönelik “Perspektif” programının özü budur. Öğretmenlerin yorumları, kompleksi eğitim sürecine dahil etmenin ilk bakışta göründüğü kadar zor olmadığını gösteriyor. Çocuğunuza hazır bilgiler sunmamak, yeni bilgileri kendi başına incelemeyi ve keşfetmeyi öğretmek önemlidir. Okul müfredatının bu aktiviteye dayalı metodolojisinin temeli çeşitli alanlardır. Her birine birkaç kelime ayıralım.

Çalışmak istiyorum!

Öğretmen çocuğun bilinmeyen her şeye olan ilgisini sürdürmeli ve sürekli olarak teşvik etmeli, onu geliştirmelidir. bilişsel yetenekler heyecan verici görevler, eylemlerinizi planlama ve hedeflerinize ulaşma, sonuçları objektif olarak değerlendirme ve hataları düzeltme yeteneğini aşılayın.

Sağlıklı bir vücut, sağlıklı bir zihin demektir!

Eğitim sürecinde çocuğa aynı anda kendine bakmayı, kişisel hijyen kurallarına ve güvenlik önlemlerine uymayı öğretmek son derece önemlidir. Ek olarak, ilkokullara yönelik “Perspektif” okul programına ilişkin incelemelerinde öğretmenler, çocuğun algısında empati kurma, başkalarını önemseme ve doğayı koruma becerisinde ortaya çıkan ahlaki değerlerin temelini oluşturmanın önemli olduğunu belirtmektedir.

Huzur içindeyim, huzur içimde!

Bu ilke, çocuğun toplumdaki ahlaki ilkeler prizması yoluyla kendini tanıması, iletişim becerilerini geliştirmesi (serbest diyalog, başkalarını dinleyebilme, uygun bilgi kaynaklarını belirleme, bir kitapla çalışma) dahil olmak üzere kendi "ben" ini oluşturmasına yardımcı olur. , vesaire.) .

Öğretmenler bu kompleks hakkında ne söylüyor

Öğretmenler Perspektif ile ilgili vardıkları sonuçlarda aynı fikirdedir: Bu program kapsamında öğretimin zor olduğu söylenemez. Bir çocuk sadece okulda okumakla kalmaz, aynı zamanda kendi kendine eğitime de yeterince zaman ayırırsa, materyale hakim olmada herhangi bir zorluk ortaya çıkmayacaktır. Tüm çocukların tamamen farklı şekilde uyum sağlamasına rağmen genç sınıfları Ebeveynlerin incelemelerinin de gösterdiği gibi, ilkokullardaki “Perspektif” programı evrenseldir. Öğretmenin bireysel bulmasını sağlar. eğitim yaklaşımı her çocuğa. Bir dereceye kadar her şey müfredatın türünden ziyade öğretmene bağlıdır.

İncelemelere bakılırsa, çok az kişi ilkokullara yönelik Perspective müfredatını eleştiriyor. Elbette eksiklikler de var, daha doğrusu eksiklikler - görünüşe göre projenin yazarları kılavuzlarda ve materyallerde bir sorun var. Öğretmenler ve ebeveynler aşağıdaki kusurları içerir:

Birinci sınıf öğrencileri için ders kitaplarının hazırlanması. Öğrenciler önerilen defterlere zorlukla uyum sağlıyorlar, dolayısıyla sermaye ve büyük harfler Neredeyse aynı boyutta yazıyorlar.
Matematik dersindeki konuların sırası. Ders kitabına göre çarpım tablosunun incelenmesi, 100'e kadar sayılara alışmadan önce planlanmaktadır.
ABC'de gramer hatalarının varlığı.
Kitaplardaki alıştırmalar ve ödevler her zaman çalışılan konulara karşılık gelmez.

Aynı zamanda öğretmenler, ilkokullara yönelik “Perspektif” programına ilişkin incelemelerinde, örneğin “Çevremizdeki Dünya” dersinin alışılmadık bir şekilde derlendiğini ve çocukların ders kitabını büyük bir ilgiyle okuduğunu belirtiyorlar. Doğru, öğrenciler bu konuyla ilgili ödev yaparken nadiren ebeveynlerinin yardımı olmadan yaparlar. Öğretmenler engelli çocuklara yönelik hazırlanan Matematiği göz ardı etmedi farklı seviyeler bilgi ve eğitim derecesi. Konulardan herhangi biri derste çeşitli problemlerin çözülmesini içerir (4'ten 6'ya kadar) ve paragrafın sonunda olimpiyat tipi görevler vardır.

Çocuk hangi becerileri kazanır?

Yaratıcılarının incelemelerine göre ilkokullara yönelik Perspektif programı üç temel prensibe göre geliştirildi:

bağımsızlık;
araçsallık;
entegrasyon.

Birincisi, çocuğun öğrenme sürecinde önerilen bilgi kaynaklarını (ders kitabı, referans kitabı, sözlük, çalışma kitabı vb.) verilen problemleri çözmek için. Temel beceriler de buna yardımcı olur. iş iletişimiÇocuklar tarafından materyale hakim olmanın, rol yapma oyunlarının, ikili çalışmanın, ortak görevlerin ve tartışmaların bir parçası olarak edinilenler. Öğretmenin bunu açıklaması önemli yeni konu, soruna birkaç olası çözüm sundu - bu, çocuklara aynı duruma farklı açılardan bakmaya devam etme yeteneği verir.

Araçsallık ilkesi, materyalin daha kolay algılanmasını ve ustalaşmasını kolaylaştıran özel olarak tasarlanmış mekanizmaların müfredata dahil edilmesini ifade eder. Yazarlara göre, daha yüksek değerÖnemli olan çocuğun ne kadar bilgiyi anladığı değil, edindiği bilgiyi pratiğe uygulayıp uygulayamadığıdır. Bu amaçla, örneğin her ders kitabının, dersin ilk konusundan son konusuna kadar materyalin eğlenceli bir şekilde çalışıldığı kahramanları vardır.

Perspektif programı, her ilkokul öğrencisinin dünyanın genel ve kapsamlı bir resmini elde edebileceği şekilde tasarlanmıştır. En çarpıcı örnek “Çevremizdeki Dünya” entegre kursudur. Dersler ve ödevler sırasında her çocuk coğrafya, sosyal bilgiler, doğa bilimleri, astronomi ve can güvenliği konularında bilgi alır.

Programın faydaları

Öğretmenlerin de kabul ettiği gibi, Perspektif kompleksinin öğretim yardımcıları onlar için gerçek yardımcılar haline geldi. Her dersin ayrıntılı sınıf ders planları vardır. Ebeveynlerin incelemelerine göre, 2016 ve 2017 yıllarında ilkokullara yönelik “Perspektif” programı, eğitim materyallerindeki artıştan memnun: artık ders kitaplarına ek olarak her derse bir okuyucu, bağımsız not defterleri, test ve test kitapları eşlik ediyor. doğrulama çalışması. Herhangi bir konuyu yıllık olarak inceleme sürecinin geleneksel olarak teorik ve pratik olmak üzere iki bölüme ayrılması da uygundur.

Yazarlar ilkokullar için “Perspektif” programını oluştururken hangi hedefleri takip ettiler? Öğretmenlerden alınan geri bildirimlere göre, muhtemel hedef, çocuğun öğrenmesine yardımcı olacak her şeyin projeye dahil edilmesiydi. sonraki yaşam. Sonuçta ilkokuldan başlayarak okul çocukları eylemlerini analiz etmeyi, doğruluğunu kavramayı ve uygun sonuçlar çıkarmayı öğrenmelidir. Mevcut eğitim programlarının çoğu kişisel gelişime yöneliktir. Perspective'in yaratıcıları da ana konseptten sapmamış. Bu projenin yaratıcılarının anlayışına göre öğrenciler, ilgili görevleri düzenli olarak tamamlayarak ve çeşitli tematik yarışmalara katılarak yaratıcı bir şekilde gelişmelidir.

Ve yine de, eğer bunlar arasında önemli bir fark varsa eğitim kompleksi geri kalanından ilkesiz nüanslarda yatıyorlar. Bu program kapsamında çalışan öğretmenlerin öncelikli görevi eğitim sürecini yürütmek değil, çocuğu bu konuda yönlendirmek ve motive etmektir. derinlemesine çalışma her öğe bağımsız olarak.

Birinci sınıftan itibaren çocukların aşağıdakilerden hangisini anlamaları önemlidir? insani değerler her şeyden önce. Bu kavram, her okul çocuğuna vatanseverlik duygusunun aşılanmasını da içermektedir. ilk yıllarçalışkanlık, başkalarının hak ve özgürlüklerine saygı, başkalarına, doğaya, aileye, devlete sevgi ve özen gösterilmesi aşılanmalıdır. Eğitimsel ve kültürel süreçlerin entegrasyonu da eşit derecede önemli bir rol oynar. Dahası, çocuğun sadece kendi hakkında bilgi sahibi olması önemlidir. ulusal gelenekler, gelenekler, ama aynı zamanda diğer kültürlerin temsilcilerine karşı da hoşgörülü kaldı. Böylece basit bir sonuç ortaya çıkıyor: “Perspektif” programı çocuklara toplumda yaşamayı ve modern dünyaya ayak uydurmayı, aynı zamanda adil olmayı, konumlarını koruyabilmeyi ve savunabilmeyi öğretiyor.

Çözüm

Bildiğiniz gibi ebeveynler, çocukları için bağımsız olarak bir eğitim kurumu seçme hakkına sahiptir. Çocuklarınızın ilkokulda Perspektif eğitim programını kullanarak eğitim görmesini ister misiniz? Bu projeyle ilgili incelemeler, görüşlerin belirsizliğine rağmen çoğu zaman çoğu ebeveyn için önemli bir argüman görevi görüyor. Tüm eğitimsel ve metodolojik kompleks birbirine bağımlı olan devasa bir altprogram sistemidir. Aynı zamanda, öğelerin her biri - ayrı yönÖğrencilerin eğitim faaliyetlerinde vazgeçilmez bir bağlantıdır. Program, Federal Devlet Eğitim Standardına uygun geleneksel projelerden temel olarak farklı değildir. Birinci sınıftan itibaren “perspektif” öğrencinin daha bağımsız olmasına yardımcı olur, ancak bu, çocuğun tüm eğitim süresi boyunca ebeveyn yardımına ihtiyaç duymayacağı anlamına gelmez.

"Perspektif".

Kompleksin temel özelliği, yaratılışına ilişkin çalışmanın, gereklilikleri teorik ve pratik düzenlemesini bulan Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Eğitim Standardının (FSES) geliştirilmesine paralel olarak gerçekleştirilmesidir. UMK ders kitapları"Perspektif".

Eğitimsel ve metodolojik kompleks “Perspektif” (“Akademik Okul Ders Kitabı” serisi) oluşturuldu. kavramsal temel, yansıtan modern başarılar Psikoloji ve pedagoji alanında yakın bağlantıyı sürdürürken en iyi gelenekler klasik okul Rusça eğitimi. Eğitim kompleksi, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün duvarları içinde geliştirildi. Enstitü, Moskova Devlet Üniversitesi Kişilik Psikolojisi Bölüm Başkanı Akademisyen A.G. Liderliği altında teorik ve öğretim materyalleri Federal Devlet Eğitim Standardının sistem oluşturucu bileşenleri olan ve evrensel eğitim eylemlerinin ustalığına dayalı olarak öğrencinin kişiliğinin gelişimine odaklanmıştır.

Metodolojik temel yeni kompleks sistem-aktivite yaklaşımı. Bu bağlamda, “Perspektif” eğitim kompleksinin ders kitaplarında, çocukları faaliyetlere dahil etmeyi amaçlayan görevler, öğrenme sürecinin iki yönlü olarak yapılandırılmasına izin veren bir sisteme yerleştirilmiştir:

§ bir araç olarak öğrenme evrensel eğitim eylemlerinin oluşturulması ve kişisel nitelikler genç okul çocukları;

§ amaç olarak öğrenme - Federal Devlet Eğitim Standardının ana eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarına ilişkin gerekliliklere uygun bilgi edinmek.

Eğitim kompleksi, bilginin kullanılabilirliğini ve program materyalinin yüksek kalitede özümsenmesini sağlar, kapsamlı gelişme ilkokul öğrencisinin kişiliği, yaş özellikleri, ilgi alanları ve ihtiyaçları dikkate alınarak belirlenir. Eğitim kompleksinde “Perspektif” e özel bir yer verilmiştir. manevi ve ahlaki değerlerin oluşumu , dünyanın ve Rusya'nın kültürel ve tarihi mirasını, anavatanımızda yaşayan halkların gelenek ve göreneklerini tanımak. Ders kitapları bağımsız, eşli ve grup çalışması, proje faaliyetleri ve ayrıca kullanılabilecek malzemeler ders dışı ve ders dışı etkinlikler.

Öğretim materyallerinde kullanılır birleşik sistem navigasyon Bilgiyle çalışmaya, düzenlemeye ve yapılandırmaya yardımcı olan öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynler için eğitim materyali, öğrencinin dersteki etkinliklerini planlayın, ödevleri düzenleyin, bağımsız çalışma becerisini geliştirin.

Eğitimsel ve metodolojik set “Okuryazarlığın öğretilmesi”. 1. sınıf. A ikincisi: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva. Okuryazarlık kursu iletişimsel-bilişsel ve manevi-ahlaki yönelimiyle ayırt edilir. Kursun asıl amacı aktif oluşum her türlü konuşma etkinliği: yazma, okuma, dinleme ve konuşma becerileri, birinci sınıf öğrencilerinin sözlü düşünmesinin gelişimi, iletişim kurma ve kendilerini ve başkalarını anlama becerisi. Yeterlik yeni sistemÇocuğun bilişsel ilgi, oyun ve gelişim düzeyine uygun olarak seçilen eğitim materyalleri sağlanır. eğlenceli egzersizler, çeşitli iletişimsel konuşma durumlarına yazılan kelimelerin yapısal olarak mecazi modelleri. Bu bakımdan kelime farklı bir şekilde, yani sadece ses-harf bileşimi olarak değil, anlam, anlam ve onun ses-harf biçimi birliği olarak da sunulmaktadır. “Okuryazarlık Eğitimi” öğretme ve öğrenme kompleksinin sayfalarında tüm koşullar yaratılmıştır farklılaştırılmış yaklaşım Farklı okul hazırlığı seviyelerine sahip öğrenciler için.

Eğitimsel ve metodolojik set “Rus dili”. A ikincisi: L.F. Klimanova, S.G. Makeeva (1. sınıf), L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (2-4. Sınıflar). "Perspektif" eğitim kompleksinde, Rus dilini öğretme sistemi, okuryazarlığın öğretilmesiyle organik olarak bağlantılıdır ve onunla ortak bir noktaya sahiptir. iletişimsel-konuşma, bilişsel ve ruhsal-ahlaki yön. Kursun özellikleri - dile bütünsel bakış Dil sisteminin incelenmesini sağlayan (fonetik, sözcüksel ve gramer yönleri), konuşma etkinliği ve konuşma çalışması olarak metin.

Bu bağlamda dil olarak kabul edilir. en önemli araç işaretin bir ses veya harf değil, anlam ve ses birliği içinde bir kelime olduğu özel bir işaret sistemi olarak iletişim, biliş ve etki. Kelimelerin ve cümlelerin iki yönlü dil birimleri olarak incelenmesi, yapısal-figüratif modeller üzerinde, iletişimsel konuşma durumlarında ve çeşitli üslup yönelimlerine sahip metinlerde gerçekleştirilir, bu da dile ve konuşmaya olan ilgiyi önemli ölçüde artırır ve dilbilgisi ve dilin bilinçli çalışmasını teşvik eder. yazım. Dil öğrenimine yönelik yeni ve kapsamlı bir yaklaşım geliştiriliyor işlevsel okuryazarlıkÖğrencilerin genel kültür seviyelerini arttırır ve yaratıcı aktivite, çocuklara birbirleriyle daha iyi iletişim kurmayı ve anlamayı öğretir.

Eğitim kompleksi "Edebi okuma". A ikincisi: L.F. Klimanova, Los Angeles Vinogradskaya, V.G. Goretsky. “Edebi Okuma” eğitim kompleksinin ana görevi bir ortaokul öğrencisinin kişiliğinin oluşumu , kültürel ve tarihi mirasla tanışma ve okuma yeterliliğinin oluşumu. Bu amaçla ders kitabında farklı milletlere ait son derece sanatsal metinler ve folklor eserleri kullanılmıştır. Soru ve görev sistemi kültürün oluşumuna katkıda bulunur sözlü iletişim, gelişim yaratıcılıkÖğrencilere manevi ve ahlaki değerleri tanıtır, onları etik ve estetik standartlarla tanıştırır, öğrencilerin mecazi ve mantıksal düşünmesini geliştirir ve küçük okul çocukları arasında sanata ilgi oluşturur.

kelimelerin sanatı olarak çalışın. Kategoriler « Bağımsız okuma», « Aile okuması", "Kütüphaneye gidelim", "Tiyatromuz", "Okuyucu - eğitici", "Edebiyat ülkesinin küçük ve büyük sırları", "En sevdiğim yazarlar" teklifi çeşitli şekiller birlikte çalışmak edebi eser bilgiyi sistematik hale getirir ve çocuğun pratik deneyimini zenginleştirir; hem sınıfta hem de ders sırasında kitapla çalışma sistemi sunarlar; ders dışı aktiviteler. Çocukların eğitimi iletişim ve etkinlik temeline dayanır.

UMK "Matematik". A ikincisi: G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova. “Sadece matematiğin değil, matematiğin de öğretilmesi” matematik eğitiminin genel kültürel sesini güçlendirmeyi ve çocuğun kişiliğinin oluşumundaki önemini arttırmayı amaçlayan matematik öğretme ve öğrenme öğretiminin önde gelen fikridir. Bu bağlamda, materyalin içeriği, genç okul çocuklarında gözlemleme, karşılaştırma, genelleme ve en basit kalıpları bulma becerilerini geliştirmeye odaklanmıştır; bu, onların sezgisel akıl yürütme yöntemlerine, mantıklarına hakim olmalarına, farklı düşünmeyi geliştirmelerine, nasıl geliştirilmelerine olanak tanır? temel bileşen zihinsel aktivite, konuşma kültürü ve matematiği kullanarak etrafınızdaki dünyaya dair anlayışınızı genişletmenize olanak tanır. Önemliöğrencilerin sayısal okuryazarlığının geliştirilmesine, rasyonel eylem yöntemlerine dayalı hesaplama becerilerinin oluşturulmasına ayrılmıştır. Ders kitapları aynı yapıya sahiptir ve 3 bölümden oluşur: sayılar ve onlarla yapılan işlemler, geometrik şekiller ve bunların özellikleri, miktarları ve ölçümleri. Her ders kitabı hayal gücünü geliştirmeyi amaçlayan bir görev sistemi ile donatılmıştır. mantıksal düşünme, mekansal algı, hayal gücü, sezgi. Yazarlar tarafından önerilen pratik görevler Matematiksel bilgi ve becerilerin oluşumuna katkıda bulunarak öğrencilerin bunları çeşitli alanlarda uygulamalarına olanak tanır. yaşam durumları ve dünyanın bütünsel bir resmini oluşturur. Ders kitapları görevler içerir farklı seviyelerÖğretmenin eğitim sürecini farklılaştırmasına olanak tanıyan karmaşıklık.

Eğitim ve öğretim kompleksi "Çevremizdeki dünya". A ikincisi: A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.

Dersin yol gösterici fikri doğal dünya ile kültür dünyasının birliği fikri . Çevreleyen dünya doğal-kültürel bir bütün olarak kabul edilir, insan doğanın bir parçası, kültürün yaratıcısı ve ürünü olarak kabul edilir. Ders, “çevremizdeki dünya” kavramının yapısını üç bileşeninin birliği içinde ortaya koymaktadır: doğa, kültür, insanlar. Bu üç bileşen, toplumun farklı sosyokültürel düzeylerinde (aile, okul, küçük vatan, memleket vb.), bu sayede ana pedagojik yaklaşımlar Konuya hakim olmak: iletişimsel etkinlik, kültürel-tarihsel, ruhsal odaklı. “Çevrenizdeki Dünya” kursunun içeriği etkili yapıya katkıda bulunur ders dışı aktiviteler Proje çalışmaları da dahil olmak üzere daha genç okul çocukları aileleriyle birlikte çalışır. Bu bağlamda programdaki her konunun sonunda “Ders Dışı Blok, ders dışı çalışma Belirli bir okulun bulunduğu bölgesel ve yerel koşulları dikkate alarak her öğretmenin dönüştürebileceği örnek bir konu ile.

UMK "Teknoloji". A ikincisi: N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova. “Teknoloji” dersinin temel amacı, öğrencilerin konseptten ürünün sunumuna kadar tasarım faaliyetlerinde deneyim kazanmaları için koşullar yaratmaktır. Küçük okul çocukları kağıt, plastik ve plastikle çalışma tekniklerinde ustalaşırlar. doğal malzemeler, tasarımcı, çalışma özellikleri çeşitli malzemeler ve onlarla çalışmanın kuralları. Bu yaklaşım, genç okul çocuklarında düzenleyici evrensel eğitim eylemlerinin oluşması için koşullar yaratır, belirli kişisel niteliklerin (doğruluk, dikkat, yardım etme isteği vb.), iletişim becerilerinin (çiftler, gruplar halinde çalışma), birlikte çalışma yeteneklerinin oluşmasına izin verir. bilgi ve temel bilgisayar tekniklerine hakim olun. Ders kitaplarındaki materyal, öğrencilere insan faaliyetlerini tanıtan bir yolculuk şeklinde yapılandırılmıştır. farklı alanlar: İnsan ve Toprak, İnsan ve su, İnsan ve hava, İnsan ve bilgi alanı. “Teknoloji” ders kitabı, bir ürünün kalitesini ve karmaşıklığını değerlendirmek için, öğrencinin başarısı ve özgüveni için motivasyon oluşmasına olanak tanıyan sembolik bir sistem getirmiştir.

Setin öğretim yardımcıları, ikinci neslin genel eğitim standardının gerekliliklerine uygun olarak geliştirilmiştir ve çocukta dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmayı, küçük bir okul çocuğunun kişiliğinin uyumlu gelişimini, Yaş özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını dikkate alın.
Set ders kitapları görevleri içerir değişen dereceler karmaşıklık, öğretmene her öğrenciye farklılaştırılmış bir yaklaşım uygulaması için bir araç sağlar. Tüm Perspectives yayınları, çocuğun eğitim materyalinde gezinmesine yardımcı olan ve ebeveynlerin öğrenme sürecine dahil olması için koşullar yaratan sezgisel bir gezinme sistemi kullanır.
Setteki tüm ders kitapları Rusya Eğitim Akademisi'nin sınavını geçmiştir ve eğitim kurumlarında kullanılması onaylanan federal ders kitapları listesine dahil edilmiştir.

Bu öğretme ve öğrenme sistemi üzerinde çalışan öğretmenler aşağıdaki sonuçlara varmıştır:

1. Metodolojik destek Yayınevinin web sitesinde yayınlanan “Perspektif” eğitim kompleksi için “Teknolojik haritalar” geliştirilmiştir. Disiplinlerarası bağlantıların nasıl gerçekleştiğini ve meta-konu becerilerinin nasıl oluştuğunu açıkça göstermektedirler.

2. UMK ders kitapları, çocukların ailelerinin tarihine, küçük ve büyük Anavatanlarına, Rusya halklarının gelenek ve göreneklerine, kültürel mirasına, emek faaliyeti vesaire. Ders kitaplarında yer alan teorik materyal pratik, araştırma ve yaratıcı görevlerÇocuğun aktivitesini yoğunlaştırmanıza olanak tanıyan, edinilen bilgileri uygulamanıza olanak tanıyan pratik aktiviteler, öğrencinin yaratıcı potansiyelinin gerçekleştirilmesi için koşullar yaratın.

3. Her ders kitabı hem mantıksal hem de gelişmeyi amaçlayan bir görev sistemi ile donatılmıştır. yaratıcı düşünme, hayal gücü, çocuğun sezgisi, değer dünya görüşünün oluşumu ve bireyin ahlaki konumu.

4. “Perspektif” setini kullanarak eğitim, her öğrencinin kendine olan saygısını ve yeni şeyler öğrenmeye ve keşfetmeye olan ilgisini sürdürmesine olanak tanıyacaktır. Öğrencinin bilişsel etkinliği ve inisiyatifi teşvik edilir. Ders kitaplarında görevler, öğrencileri canlandıracak biçimde sunulur. bilişsel aktivite, merak ve bilişsel ilgiçocuk. Yeni sistem çocuğun faaliyetlerini kültür ve özgür yaratıcılık alanına yönlendiriyor.

“Perspektif” eğitim kompleksinin bir diğer avantajı, öğrencinin bu programa göre çalışırken her derste gelecekteki çalışma konularını keşfetmesidir. Eğitim, başlangıçta görsel-figüratif bir biçimde veya biçimde sunulan yeni kavram ve fikirlerin tanıtıldığı diyalektik bir prensip üzerine inşa edilmiştir. sorunlu durum, ayrıntılı çalışmalarından önce gelir.

5. Önemli bir durum Perspektif programının uygulanmasının başarısı bireysel yaklaşım her öğrenciye. Ders kitapları, değişen karmaşıklık derecelerinde görevler içerir ve öğrencinin hazırlık düzeyini dikkate alarak görevleri değiştirme fırsatı sunar. Çocuğun yakınsal gelişim bölgesinde yer alan görevlerin seçimi (yani uygulanması öğretmenle birlikte çalışmayı içeren ve aynı zamanda kişinin kendi çabalarını harekete geçirmesini gerektiren, öğrencinin başarı duygusunu deneyimlemesine ve öğrenmesine olanak tanıyan görevler) başarılarından gurur duymak), öğrenmeyi gerçekten gelişimsel hale getirir. Yakınsal gelişim alanındaki öğrenme, kararlılık, azim, kendine güven ve zorlukların üstesinden gelmeye hazır olma gibi kişisel nitelikleri oluşturur.

6. Federal eğitim standardı ilköğretim değerlendirmeyi içermez kişisel sonuçlarçocuk gelişimi. Altında kişisel gelişim kendini tanıma, ahlaki ve etik gelişim, öz saygı için koşulların yaratılmasını ifade eder. Eğitimsel eğitim kompleksi “Perspektif” ders kitaplarında kişiliğin ahlaki ve etik oluşumuna çok dikkat edilir. Ders kitaplarında edebi okuma ruhsal olarak kavramanızı sağlayan çalışmaları içerir ahlaki değerler“Çevremizdeki Dünya” ders kitaplarının içeriği kültürel nitelikte materyaller içerir; bu yaklaşım öğrencilerin gelenek, değerler, kavramlar hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlar. ulusal özellikler. hoşgörü. Proje etkinliklerine dayanan "Teknoloji" konusu kapsamında öğrenciler halk sanatları, meslek ve el sanatları, üretim döngülerini oluşturan üretim döngüleri hakkında bilgi sahibi oluyorlar. olumlu tutumçalışmak ve “çalışan insanlar”.

(“Perspektif” ders kitabı sistemi, 2009 Federal Devlet Eğitim Standardına uygunluk açısından federal sınavı başarıyla geçti ve Rusya Bilimler Akademisi (RAS) ve Rusya Eğitim Akademisi'nden (RAE) olumlu eleştiriler aldı.

“Perspektif” sisteminin tüm ders kitapları, 2013/2014 akademik yılı için genel eğitim kurumlarında eğitim sürecinde kullanılmak üzere Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen veya onaylanan Federal ders kitapları listelerine dahil edilmiştir.)

Perspektif programının eğitim kompleksi, Rusya'daki klasik okul eğitiminin en iyi gelenekleriyle yakın bağlantıyı korurken, psikoloji ve pedagoji alanındaki modern başarıları yansıtan kavramsal bir temelde oluşturuldu. Eğitim kompleksi oluşturulurken yalnızca toplumun modern gereksinimleri değil, aynı zamanda gelişiminin kültürel ve tarihi perspektifi de dikkate alındı. Perspektif programı, bilginin erişilebilirliğini ve materyalin yüksek kalitede özümsenmesini, bir ilkokul öğrencisinin kişiliğinin yaş özelliklerini, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını dikkate alarak kapsamlı gelişimini sağlar. “Perspektif” ders kitaplarının eğitimsel ve metodolojik kompleksi, Rusya Bilimler Akademisi, Rusya Eğitim Akademisi, Federal Eğitim Geliştirme Enstitüsü'nün bilim adamları ve öğretmenlerinden oluşan bir ekip tarafından “Prosveshchenie” yayınevi ile yakın işbirliği içinde oluşturuldu.

Perspective ilkokul setinin benzersizliği, Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Eğitim Standardının geliştirilmesine paralel olarak oluşturulmuş olmasıdır. Perspektif setinin ilk ders kitapları ve öğretim yardımcıları 2006 yılında yayınlanmaya başladı. Rusya Eğitim Akademisi'nden, Rusya Bilimler Akademisi'nden bilim insanları, metodologlar ve öğretmenler, "Prosveshcheniye" yayıneviyle birlikte "Perspektif" kiti üzerinde yapılan çalışmalara katılıyor. Setin temel ilkeleri şunlardır: hümanist, tarihselcilik ilkesi, iletişimsel ve yaratıcı etkinlik ilkesi. Bu ilkeli yaklaşım, öğrenme sürecinin bir yandan yeni standardın gereklerine uygun bilgi edinme amacıyla, diğer yandan evrensel eğitim becerilerini ve kişisel nitelikleri geliştirmenin bir aracı olarak düzenlenmesini mümkün kılar, yani. Çocuğun gelişimi ve yetiştirilmesi.

İdeolojik temel ders kitabı sistemi "Perspektif" Genç nesilde öğrencinin başarısının temeli olarak hümanizm, yaratıcılık, kişisel gelişim, ahlak değerlerinden oluşan bir sistem oluşturmayı amaçlayan “Rusya vatandaşının manevi ve ahlaki gelişimi ve kişiliğinin eğitimi kavramı” yaşamda ve işte kendini gerçekleştirme ve ülkenin güvenliği ve refahının bir koşulu olarak.

Perspektif ders kitabı sisteminin didaktik temeli Etkinlik yönteminin didaktik sistemi (L.G. Peterson), metodolojik sistem-etkinlik yaklaşımı temelinde, geleneksel okulla bilimsel görüşlerin sürekliliği açısından modern gelişimsel eğitim kavramlarından çelişkili olmayan fikirleri sentezleyen (Sonuç 14 Temmuz 2006 tarihli Rusya Eğitim Akademisi, Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın 2002 yılı eğitim alanında ödülü).

Federal Devlet Eğitim Standardının metodolojik temeli sistem-aktivite yaklaşımı. Öğretmeni küçük okul çocukları için kişisel ve meta-konu öğrenme çıktılarına ulaşmaya yönlendirmeyi mümkün kılan, "Perspektif" setinin temelini oluşturan sistem-etkinlik yaklaşımıdır.

Bu sonuçların elde edilmesi, aşağıdaki tezlerde ifade edilen, setin tüm konu satırlarının tematik birliği ile kolaylaştırılmıştır:

- “Ben dünyadayım ve dünya benim içimde”: Eğitimin, kendini tanımayı, kendini geliştirmeyi ve kendine saygıyı içeren “ben” imajının inşasına, kişinin sivil kimliğinin oluşmasına, ahlaki ve kültürel değerlerin kabulü ve anlaşılmasına katkıda bulunması önemlidir. Dış dünyayla etkileşim kuralları.

- “Çalışmak istiyorum!”:çocuk sıklıkla "neden?" sorusunu sorar, her şeyi ve her şeyi bilmekle ilgilenir. Görevimiz bu ilgiyi sürdürmek ve aynı zamanda çocuğa bağımsız olarak cevap bulmayı, faaliyetlerini planlamayı ve tamamlamayı, sonucu değerlendirmeyi, hataları düzeltmeyi ve yeni hedefler belirlemeyi öğretmektir.

- “İletişim kuruyorum, yani öğreniyorum”: iletişim olmadan öğrenme süreci imkansızdır. Öğrenme sürecini konu-konu ve konu-nesne iletişiminin geliştirilmesi olarak inşa etmek, yani öncelikle çocuğa yapıcı bir diyalogu özgürce yürütmeyi, muhatabı dinlemeyi ve duymayı öğretmek ve ikinci olarak, bir bilgi kültürü oluşturmak - gerekli bilgi kaynaklarını bulmak, çeşitli kaynaklardan bilgi almayı öğrenmek, analiz etmek ve elbette bir kitapla çalışmak.

- “Sağlıklı bir vücutta, sağlıklı bir zihin!”: Burada öğrenme sürecinde öğrencilerin sağlığını korumak ve sağlığın sadece fiziksel değil aynı zamanda manevi bir değer olduğunu anlayarak çocuklara kendi sağlıklarına kendileri bakmayı öğretmek önemlidir. Bu bakımdan sağlık kavramı sadece hijyen kurallarını ve güvenli davranış kurallarını değil aynı zamanda belirli değer sistemlerini de içerir: empati kurma, sempati duyma, kendine, doğaya, etrafındaki insanlara bakma, ilgilenme ve yarattıklarına saygı gösterin.

“Perspektif” setinin yazarları, “Ailem benim dünyam”, “Ülkem benim Anavatanım”, “Doğa ve kültür - yaşamımızın ortamı”, “Benim gezegenim - Dünya” gibi tematik alanlar aracılığıyla ortaya koydukları tezleri ortaya koyuyorlar. farklı nesnelerden eğitim materyallerini birleştiren ve çocuğun dünyanın bütünsel bir resmini daha etkili bir şekilde oluşturmasına olanak tanıyan.

Perspektif eğitim kompleksini kullanarak öğrenmenin bir diğer avantajı, eğitim materyali oluşturma sisteminin her öğrencinin yeni şeyler keşfetme ve öğrenmeye olan ilgisini sürdürmesine ve geliştirmesine olanak sağlamasıdır. Ders kitaplarında görevler, çocuğun bilişsel aktivitesinin, bilişsel ilgisinin ve merakının yeni şeyler öğrenme ve bağımsız olarak öğrenme ihtiyacına dönüşeceği şekilde sunulur. Her derste öğrenci gelecekteki konuların içeriğini kendisi için ortaya koyar. Eğitim, başlangıçta görsel-figüratif bir biçimde veya bir problem durumu biçiminde sunulan yeni kavram ve fikirlerin tanıtılmasının daha sonraki ayrıntılı çalışmalarından önce geldiği diyalektik bir ilke üzerine kuruludur. Her ders kitabı çocuğun hem mantıksal hem de mecazi düşünmesini, hayal gücünü, sezgisini geliştirmeyi amaçlayan bir görev sistemi ile donatılmıştır. Ders kitapları, çocuğun aktivitesini yoğunlaştırmanıza, edinilen bilgileri pratik faaliyetlerde uygulamanıza ve öğrencinin yaratıcı potansiyelinin gerçekleşmesi için koşullar yaratmanıza olanak tanıyan pratik, araştırma ve yaratıcı görevlerin sunulduğu teorik materyali sistematik olarak oluşturur.

Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygunluğu bağlamında "Perspektif" eğitim kompleksinin bir sonraki özelliği, eğitim sorunlarını çözmek için büyük fırsatlarıdır. Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve yetiştirilmesi kavramının eğitim kompleksinde uygulanması, bir değer dünya görüşünün oluşturulmasını, eğitimi ve genç bir okul çocuğunun kişiliğinin ahlaki konumunun oluşturulmasını amaçlamaktadır. Öğretmen bu sorunları, bir dizi sorun, sorunlu ve pratik durum, en iyi duyguları beslemeyi amaçlayan metinler, ailesine olan sevgi ve ilgi, küçük ve büyük Anavatan, Rusya'da yaşayan halkların gelenek ve göreneklerini tartışma sürecinde çözer. kültürel ve tarihi mirasları.

İlkokullara yönelik bilgi ve eğitim ortamının temeli “Perspektif” ders kitabı sisteminin tamamlanmış konu satırlarıdır. Ders kitapları, çalışma kitaplarını ve yaratıcı not defterlerini, sözlükleri, okuma kitaplarını, öğretmenler için metodolojik önerileri, didaktik materyalleri, multimedya uygulamalarını (DVD videoları; aktiviteye dayalı öğretim yöntemini uygulayan ders metinlerini içeren DVD'ler; CD-ROM'lar; multimedya projektörleri için sunum materyalleri; etkileşimli beyaz tahtalar vb. için yazılım), Federal Devlet Eğitim Standartları müfredatının tüm konu alanları için İnternet desteği ve diğer kaynaklar (Federal Devlet Eğitim Standartları, bölüm III, madde 19.3.). Bütün bunlar, çeşitli öğrenci etkinlikleri düzenlemeyi ve eğitim çalışmalarını düzenlemek için modern yöntem ve teknolojileri etkili bir şekilde kullanmayı mümkün kılar.

İlkokullar için bilgi ve eğitim ortamının çekirdeği statüsünü sağlayan “Perspektif” ders kitabı sisteminin bir diğer ayırt edici özelliği, öğrencinin hem eğitim kompleksi içinde hem de eğitim kompleksi içinde gezinmesine olanak tanıyan geliştirilmiş özel navigasyon sistemidir. bunun ötesinde diğer bilgi kaynaklarını aramak için. Böylece, “Perspektif” ders kitabı sistemi, öğretmenin Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından belirlenen modern eğitim sürecinin gereksinimlerini karşılamasına yardımcı olan tek bir ideolojik, didaktik ve metodolojik sisteme entegre edilmiştir.

Öğretmenin Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerini eğitim sürecinde uygulamasına yardımcı olan “Perspektif” - “Teknolojik haritalar” eğitim kompleksi için yeni bir metodolojik destek geliştirilmiştir. “Teknolojik haritalar”, ders planlamasından bir konunun çalışmasını tasarlamaya geçerek öğretmene yeni bir eğitim dersinin yüksek kalitede öğretilmesini sağlayan yeni bir metodolojik araç setidir. “Teknolojik Haritalar” görevleri, planlanan sonuçları (kişisel ve meta-konu) tanımlar, olası disiplinler arası bağlantıları gösterir, konuyu geçmek için bir algoritma önerir ve öğrencilerin konuya hakim olma düzeyini belirlemek için teşhis çalışmasını (orta ve son) önerir. Haritalar Prosveshcheniye yayınevinin web sitesinde “Öğretmenlere Bakış Açısı” bölümünde yayınlanmaktadır. Ayrıca öğretmenler ve ebeveynler için ders planları, makaleler ve yorumlar, öğretmenler ve ebeveynler için danışmanlık desteği (ebeveynlerden ve öğretmenlerden gelen sorular psikologlar, öğretmenler ve yazarlar tarafından yanıtlanır) dahil olmak üzere ek İnternet kaynakları geliştirilmiştir.

Öğretmenlerin pratik faaliyetlerinde “Perspektif” ders kitabı sisteminin kullanımının etkinliğini sağlamak amacıyla, farklı kategorilerdeki öğretmenler için (ilköğretim ve okul öncesi) çok düzeyli bir ileri eğitim sistemi lise, okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri, baş öğretmenler, müdürler, metodologlar, pedagoji kolejleri ve pedagoji üniversiteleri öğretmenleri, psikologlar vb.), hem federal düzeyde (hem de federal düzeyde) aktiviteye dayalı öğrenmenin pedagojik araçlarının kademeli olarak geliştirilmesi için koşullar yaratır. Sistem Aktif Pedagoji Merkezi "Okul 2000..." AIC ve PPRO) ve bölgelerde ağ etkileşimi ilkesine dayanmaktadır.

Federal Devlet Eğitim Standardı gerekliliklerine uygun olarak öğretmenlerin çalışma kalitesinin birleşik ideolojik, didaktik ve metodolojik temellere göre iyileştirilmesi için oluşturulan mekanizmalar, okulun yeni hedef ve değerlerin uygulanmasına gerçek bir geçişi için umutlar açıyor eğitim ve okul çocuklarının eğitimi, öğretimi ve sağlığı için birleşik bir eğitim alanının inşası.

Her ebeveyn çocuğunun almasını ister iyi eğitim. Öğretmenlerin öğrenmeye büyük katkısı vardır ancak müdür seçimi hala önemlidir. okul müfredatı. Günümüzde birçok ortaöğretim kurumunun yazdığı incelemelerle “Perspektif” programı giderek daha popüler hale geliyor.

"Tam Montaj"

UMK, yani bir eğitim ve metodoloji kompleksi, “Perspektif” programının adıdır. Öğretmenlerden ve araştırmacılardan gelen yorumlar, eğitim süresinin her şeyi içerdiğini gösteriyor son gelişmeler pedagoji ve psikoloji alanında. Aynı zamanda eskinin korunmasına da özel önem verildiği söylenebilir. Sovyet gelenekleri türünün en iyisi olarak kabul edilen eğitimler. Öğretme ve öğrenme, klasiklerle yeni öğretim trendlerinin birleşimidir.

Lütfen "Perspektif" in, toplumun kültürel ve tarihsel gelişimi ile birlikte çocuğa zımnen dayatılan toplumun modern gereksinimlerini birleştiren bir okul programı (incelemeleri her ebeveyn için ilginç olan) olduğunu unutmayın.

Yeniliklerin sunulması sayesinde metodolojik kompleks Her çocuk materyali anlayabilecektir. Zamanla, yük eğitim kurumları artar. Çocukların farklı zihinsel yeteneklere sahip olduğu gerçeği ışığında, yeni eğitim biçimleri, eğitim materyallerini her çocuk için erişilebilir hale getirecektir. Sonuç olarak kısa ve öz net sunum teorik bilgi küçük gruplarda - sınıflarda - eğitim düzeyinin önemli ölçüde artmasına yardımcı olacak ve bu da sürekli eğitime kitlesel ilgiye yol açacaktır.

Başkalarına olumlu şey Perspektif programından yalnızca teorinin oluşumu etkilenmemektedir ( ilkokul). Bir eğitim kompleksinin uygulanmasında deneyime sahip öğretmenlerin yorumları, sistemin çocuğun kişisel niteliklerini geliştirmeyi hedeflediğini göstermektedir. Eğitim kompleksi bunu dikkate alıyor yaş özellikleri Belirli bir döneme karşılık gelen ilgi ve ihtiyaçlar.

Bir dizi ders kitabının varlığı Perspektif programı tarafından ima edilmektedir. Ebeveynlerin yorumları, diğerlerinden biraz daha pahalı olduklarını ancak tamamen haklı olduklarını gösteriyor. Her birinin gelişimi eğitici yayın bilim adamlarından oluşan bir ekip tarafından gerçekleştirildi pedagojik alan. Rusya Bilimler Akademisi'nin temsilcileri katıldı; Federal Enstitü eğitimin gelişimi ve Rusya Eğitim Akademisi. Elbette Prosveshchenie yayınevi ders kitaplarının oluşturulmasına doğrudan katılıyor. Literatür seti ikinci nesil eğitimin tüm kriterlerini karşılamaktadır.

Yaratma ihtiyacı

Yeni bir yaratma ihtiyacını doğuran sebep nedir? eğitim kompleksi ikinci nesil? Her şeyden önce temel faktör sosyal ihtiyaçlar toplumun sanayiden sanayi sonrasına geçişi sırasında ortaya çıktı. Burada insanlığın bilgi yaşam tarzının oluşumundan bahsetmek gerekir. bilimsel potansiyel. Bu nedenle, incelemelerini düşündüğümüz Perspektif okulundaki program, gelecekte insanlığa yeni buluşlar kazandıracak yenilikçi bilgileri hedeflemektedir.

Şaşırtıcı bir şekilde başka bir faktör yüksek tempo teknik ilerleme. dikkat cep telefonları yalnızca 2000'li yılların başında ortaya çıktı, ancak birkaç yıl sonra zaten güçlü mini bilgisayarlara dönüştüler. Tarihsel deneyim bunu gösteriyor bilimsel keşifler yıllar, onlarca yıl arayla ayrılmışlardı ama şimdi durum kökten değişti. Bilgi geliştirme kesinlikle tüm alanları ilgilendiriyor kamusal yaşam. Her türlü üretim, sürekli geliştirilen patentli teknolojilerle övünebilir.

Herhangi bir fikrin hızlı bir şekilde uygulanma çağı geldi. Bu ilerlemenin bir sonucu olarak teorik bilginin sürekli güncellenmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Buna göre eğitim sistemi sadece bir eğitim altyapısı sağlamakla kalmayıp, aynı zamanda bireyin çevreye uyum sağlamasına da olanak sağlamaktadır. sabit akış güncellenmiş bilgiler. Pedagojik alanda hem geliştiriciler hem de bilim adamları tarafından incelemeleri bırakılan “Perspektif” müfredatı, her öğrenciye şu beceriyi kazandıracak: hızlı öğrenme» Her durumda ve her sektörde.

Yeni gereksinimlerin özü

“Perspektif” programı, zor bir bilgi kompleksine sahip çocuklar için sunulmaktadır. Pek çok ebeveynin yorumları, ders kitaplarının çocuklarının ihtiyaç duymadığını düşündüğü pek çok bilgi içerdiğini gösteriyor. Ve bunun özü yüksek gereksinimlerİkinci nesil eğitim kompleksi aşağıdaki gibidir.

Öncelikle daha önce de belirttiğimiz gibi teorik bilginin sürekli geliştirilip güncellenmesi ve aynı zamanda sağlam bir temel oluşturulması gerekmektedir. Modern dünya zorlu koşulları zorunlu kılıyor. Bu oldukça mümkün eski okul çocukları Psikoloji alanında özel bilgiye ihtiyacınız olacak, sosyal hayat ve ayrıca profesyonel alan. Öğrenme kompleksi çocuklara öğretir bağımsız arama gerekli bilgi. Böylece birey, işten çıkarılma, arama gibi olumsuz değişiklikler de dahil olmak üzere çeşitli değişikliklere hazırlıklı olacaktır. yeni iş insanın hiç karşılaşmadığı bir şey. Bir çocuğun buna neden ihtiyacı olduğunu sorabilirsiniz. Cevap basit! En önemli yaşam becerilerinin tümü çocukluk döneminde oluşur. Böylece çocuk çok küçük yaşlardan itibaren verimli düşünmeye ve yetenekli kişiliğini dünyaya göstermeye hazırlanır.

Perspektif programı yeni kişilik faktörlerinin önünü açıyor. Eğitim kompleksi hakkındaki incelemeler, eğitim sisteminin bir bütün olarak anlamında bir değişiklik olduğunu göstermektedir. Birkaç on yıl önce, vurgu yalnızca teorik bilginin edinilmesine veriliyordu. Artık bu pozisyon, yaratıcı ve zihinsel yetenekler. Artık teoriden kişilik gelişimine geçişte canlı bir paradigma var. Niteliksel olarak yeni bir eğitim sisteminin amacı, bilgi edinmenin yanı sıra sosyal açıdan önemli beceri ve nitelikleri harekete geçirmektir. sosyal deneyim. Sadece öğretmek önemli değil, öğrenebilmek de önemli!

Yeni öğretme ve öğrenme kompleksinin amaçları (eğitim ve metodolojik kompleks)

Herhangi bir eğitim kompleksi gibi Perspektif okul programı da bir dizi temel görevi içerir. Ebeveynlerin yorumları, daha önce de belirtildiği gibi, bireyin uyumlu ve kapsamlı gelişimine vurgu yapıldığını göstermektedir. Konulara hakim olma sürecinde öğrencinin manevi, estetik ve ahlaki ilkeleri gelişir. Ayrıntılara gelince, eğitim kompleksinin ana görevleri şunlardır:

Genel gelişme. Bu görev dünyanın bir imajını oluşturmaktır. Bu aşamayı uygulama sürecinde her öğrenci modern toplumun temel varsayımlarını öğrenir, iletişimi öğrenir ve belirli kalıplara, örneğin eylemlere ve bunların sonuçlarına dikkat eder. Ayrıca öğrenci kendini geliştirir. sanatsal görüntüşeylerin algılanması.
Kişilik gelişimi. Bu görev çok kapsamlıdır ve formüle etmemizi sağlar. benzersiz nitelikler bir öğrencide - Rusya vatandaşı. Böylece öğrenci vazgeçilmez olduğunu öğrenir, özgüven kazanır, diğer öğrencilerde bu kadar net ifade edilmeyen becerileri kullanmaya çalışır ve yeteneklerini geliştirir. Kişilik eğitimi ayrıca yaratmaya odaklanmayı da içerir. sivil toplum. Bu, çocukluktan itibaren çocuğun doğasında olan kavram ve değerlerin oluştuğu anlamına gelir. bu tip toplum. Görevin uygulanması sırasında öğrenci yavaş yavaş kendi işini yapmayı öğrenir ve bağımsız seçim ve bunun sorumluluğunu da üstleniyoruz. Diğer insanlara karşılıklı saygı gösterme becerileri, bir takıma başarılı bir şekilde uyum sağlama yeteneği ve ayrıca kendi insanlarına karşı hoşgörülü olma becerileri oluşur. olumsuz nitelikler ve diğer insanlara.
Bilişsellik. Öğretisi gerçek durumlara dayanan “hayat konularını” incelemek her zaman ilginçtir. “Perspektif” programının (1. sınıf) odaklandığı konu da tam olarak budur. Öğretmenlerin, bilim adamlarının ve ebeveynlerin incelemeleri, çocukların hayata, bilgiye ve yeni olan her şeye ilgi duyduklarını gösteriyor. Bu görev, çocukların halihazırda edindiği yaşam durumlarının deneyimlerini etkili bir şekilde bağlamanıza olanak tanır. erken yaş Ders kitabının teorik bilgisine sahip olmak. Bilişin gelişimi gelişmemizi sağlar yaratıcılıkçocuk, sanatsal düşünme ve standart dışı durumlarda davranış biçimleri.
Eğitim faaliyetleri. Elbette kişisel gelişimin yanı sıra gerekli temel teorik bilgilerin edinilmesini de kimse iptal etmedi. Yani paralel olarak yaratıcılık bilgiyi edinme ve özümseme yeteneği (yani yetenek!), onu becerilere dönüştürerek oluşturulur. Sürekli kendini geliştirme yeteneği de burada gelişir.
İletişim. İletişim yok modern dünya kariyer yapmayın, almayın iyi pozisyon. “İletişim” görevi, kendi kendini organize etme becerisini geliştirmeyi ve kişilerarası iletişim kurmayı içerir.

"Yetenekler"!

Uygulaması pratikte bulunmayan bir teori işe yaramaz. Perspektif programı (başlangıç) belirli becerilerin geliştirilmesine yardımcı olur. Geliştiricilerden gelen geri bildirimler ve incelemeler, gelecekte öğrenciler tarafından kullanılacak bir dizi beceriyi belirlememize olanak tanır:

İletişim.

Bu beceri kişinin kendi konuşmasını oluşturmasını ve üretmesini amaçlamaktadır. Katılıyorum, eğer kendi düşüncelerinizi yetkin ve net bir şekilde formüle edemiyorsanız, boş pozisyonu olan bir şirketin sizinle ilgilenmesi pek olası değildir. Beceri geliştirme sürecinde öğrenci, bir arkadaşının konuşmasını anlamayı ve kendi ifadelerini kontrol etmeyi öğrenir. Dahası, her çocuğa duruma ve verilen görevlere bağlı olarak ifadeler oluşturması ve genel bilgi akışından gerçekten ihtiyaç duyduğu şeyi algılaması öğretilir.

Modelleme.

Planlar ve davranış modelleri oluşturmak, yalnızca etkinliklerin düzenlenmesine yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda hem öğrenme sürecinde hem de gelecekte işte yüksek sonuçlar elde edilmesine de yardımcı olacaktır.

Mantık.

Doğru, yetkin davranışı oluşturmak belli bir deneyime bağlı olarak mümkündür. Burada öğrenciler durumları karşılaştırmayı, kendileri için yararlı deneyimler elde etmeyi ve geleceği en olumlu şekilde etkileyecek kararı seçmeyi öğrenirler.

Fark ettiğiniz gibi, incelemeleri yavaş yavaş eğitim sistemini dolduran “Perspektif” programı, yalnızca bir eğitim kurumunun duvarları içinde değil, aynı zamanda öğrenci hayatı ve iş sürecinde.

İlkelerin olmadığı yerde: hümanizm

Bir dizi ilke, ilkokullara yönelik bir program olan "Perspektif" i içerir. Öğretmenlerin bilimsel nitelikteki incelemeleri, eğitim kompleksinin dayandığı temel varsayımları formüle etmemizi sağlar.

Hümanist ilke, çocuğa olumlu bir gelecek sağlamak için bireyin kapsamlı gelişimini ima eder. Bu veriyle birlikte prensip, yaratılışı ima eder. uygun koşullaröğrenme ve kişilik oluşumu için. Her öğrenciye haklarının korunması, kişiliğinin değerinin tanınması ve onuruna saygı gösterilmesi garanti edilir. ailenin maddi güvenliğinin yanı sıra çocuğun sosyal durumu, uyruğu ve ırkı ne olursa olsun uygulanır.

Tarihselcilik ilkesinin özü

Söz konusu ilke, konuların toplumun kültürel ve tarihsel gelişimi ışığında incelenmesini içerir. Her disiplinin içeriği, birkaç yüzyıl boyunca başarıyla kendini kanıtlamış temel ilkeler üzerine inşa edilmiştir. Çarpıcı bir örnek mantık yasalarını dikkate alarak materyalin sunumunun yapısıdır. Ayrıca tarihselcilik teorik bilgiyi pratik deneyimle ilişkilendirmeyi ima eder. Öğretmen materyalin çocuğun zihninde canlandırılmasına yardımcı olmalıdır.

İletişim prensibi

Öğretme ve öğrenmenin önemli bir unsuru, “Perspektif” programını (ilkokul) içeren iletişimdir. Ebeveynlerden gelen geri bildirimler, söz konusu programda birkaç ay süren eğitimden sonra çocuğun gelişimini değerlendirmemize olanak tanır.

İletişim ilkesi çeşitli yönlerden ele alınır. İlk olarak, özel bir çalışma konusu olarak hareket eder. İÇİNDE bu durumda vurgu sözlü ve yazılı konuşma, iletişim, bir partneri dinleme ve anlama becerisi üzerinedir. İletişim aynı zamanda ustaca çözümlemeyi de içerir çatışma durumları. İkincisi, öğrenci ve öğretmen arasındaki iletişim sürecinde iletişim kültürünün geliştirilmesine vurgu yapılır.

Yaratıcı etkinlik

Yaratıcı bir bileşen olmadan kişisel gelişimin hangi yönü tamamlanır? Öncelikle, bu prensip yaratıcılığı teşvik eder ve standart dışı çözüm görevler. Bu tür bir aktivite, yaratıcı bir problemi çözme sürecinde gruplara, prodüksiyonlara, ekiple etkileşime aktif katılımı içerir: bir skeç oluşturmak, bir sayıyı sahnelemek vb.

“Perspektif” (başlangıç) müfredatı, öğrendiğimiz gibi, çoğunlukla olumlu eleştirilere sahip. Yukarıdaki ilke ve hedefler her öğretmen tarafından uygulanır. eğitim kurumu Genç neslin eğitiminden sorumlu olan kişi.

Eğitimin tüm özellikleri ortaya çıkar ek malzemeler: doğası gereği tavsiye niteliğinde olan ekler ve açıklayıcı notlar. Birinci nesil adamlar ortaokulÖğretme yöntemleri eğitimini zaten tamamladım ve şunu belirtmekte fayda var ki, ilk meyvelerini verdim. Çocuklar transfer sınavlarını başarıyla geçtiler ve aynı zamanda gelecekteki meslek, zor yaşam durumlarında daha iyi gezinmeye başladı. Gelecekte her çocuğun sadece eğitimde değil, yaşamda da onlarca sınavdan geçmesi gerektiğini göz önünde bulunduran “Perspektif” akıllı bir nesil yetiştirmeye odaklanıyor.