I 2018 ble det gjort endringer som bidrar til å forbedre kvaliteten på utdanningen og komfortnivået til elevene. Vedtakelsen av dette lovforslaget tar sikte på å gi innbyggerne tilstrekkelig antall plasser i barnehager. Dette problemet er ganske akutt i dag, siden på grunn av umuligheten av å registrere en sønn eller datter i en førskole, kan tusenvis av russiske kvinner ikke begynne å jobbe og heve det materielle nivået i familien.

Lov om førskoleopplæring 2018

Vedtakelsen av loven innebærer å gjøre en rekke endringer i det tidligere eksisterende lovforslaget. De siste endringene vil bidra til å gjøre førskoleopplæringen mer tilgjengelig og praktisk for både barn og deres foreldre.

Loven sørger for å løse grunnleggende spørsmål knyttet til:

• sende barn til førskoleinstitusjoner,
• retten til å motta visse tjenester,
• handlinger i tilfelle mangel på plass i den valgte hagen.

BEHOLD DETTE FOR DEG SELV SÅ DU IKKE MISTER:

I magasinene "Manager's Directory" barnehage" og "Katalog over en seniorlærer i en førskoleinstitusjon" viktig materiale for ledere av førskoleutdanningsinstitusjoner er publisert:

1. Hvordan skal barnehageutviklingsprogrammet være? 2. Samarbeidspartnere: hvem er nyttig for barnehagen og hvordan

Å kjenne alle forviklingene i det nye lovforslaget vil hjelpe foreldre raskt å navigere i en kontroversiell situasjon og kjenne prosedyren for deres vellykket oppløsning. Innovasjonene påvirket også rekkefølgen og alder for registrering av barn i barnehage og muligheter for å få plass i institusjon på fortrinnsvis grunnlag. Lærere vil også kunne lære om deres rettigheter til å tilby et visst spekter av utdannings- og utdanningstjenester. Lovforslaget tar sikte på å rette opp mangler i førskoleopplæringssystemet for å generell forbedring funksjonen til dette området.

Lov om førskoleopplæring

Dette lovforslaget regulerer alle vanskelighetene ved arbeidet til barnehager - fra valg av grupper til funksjonene i utdanningsprogrammer. Loven gir rett til gratis førskoleopplæring til absolutt alle barn, uavhengig av bosted og registrering i landet.

Tidligere har kun 40 prosent av førskolebarna fått plass i barnehager. I dag hender det at ledere for førskoleinstitusjoner nekter å ta imot barnet i barnehagen. Adopsjon lov om opplæring av førskoleinstitusjoner regulerer dette spørsmålet. Inntil nylig var det lettere å designe et sted i hagen fra du var tre år. Samtidig er det ekstremt vanskelig å bestemme seg for barnehage. Gradvis denne situasjonen skal løses ved å innføre nye plasser for barn fra halvannet år på lønnsbasis.

Siden 2018 skal barnehagen ta imot alle barn fra tre til sju år, dersom det er ledige plasser i førskoleinstitusjonen.

Funksjoner som loven om utdanning av førskoleinstitusjoner tar hensyn til

I 2018 ble lovforslaget endret for å regulere følgende problemstillinger.

1. Totalt antall faste grupper i hager reduseres med 1,5 ganger.
2. Foreldre vil få mulighet til å sende barna sine til skoler som utelukkende driver på pedagogisk basis, helt gratis.
3. La oss begynne arbeidet spesielle sentre rådgivning. I dem vil familier som trenger støtte kunne få psykologisk, pedagogisk og rådgivende bistand.
4. Barnehagen får rett (og ikke utelukkende plikt) til å gi omsorg, tilsyn og opplæring for barn i institusjonen.
5. Loven gir kompensasjon for gebyrer på 20 prosent for det første barnet, 50 for det andre, 70 for det tredje og alle påfølgende. Obligatorisk betaling for tjenester er regulert avhengig av prissetting i markedet i sin helhet.
6. Barnehagen får rett til å nekte å gi plass til barn på halvannet, to, tre år og eldre ved fravær.
7. Foreldre til elever har rett til å stå i kø for å få ledig plass i annen førskoleinstitusjon.

Lov om førskoleopplæring sørger for fremtidig mulighet for å få rett for barnefamilier til å invitere lærere til hjemmet for halvannet år gamle elever. Det er planlagt å lage førskolegrupper ved skolene, samt økning i antall private barnehager.

Nye karrieremuligheter

Prøv det gratis! Treningsprogram: Ledelse, økonomi og kvalitetsledelse i førskoleutdanningsinstitusjoner. For bestått - et diplom av profesjonell omskolering. Utdanningsmateriell presentert i formatet av visuelle notater med videoforelesninger av eksperter, ledsaget av nødvendige maler og eksempler.

Hvem vil motta fortrinnsvis undervisning i en førskoleinstitusjon?

Innovasjoner i lovverket sørger for utforming av et sted i hagen uten at nestemann må stå i kø.

1. Foreldreløse, adoptivbarn, samt de som er under vergemål eller forlatt uten foreldres omsorg.
2. For elever hvis familier led på grunn av Tsjernobyl-katastrofen.
3. Barn hvis foreldre er foreldreløse eller er uten foreldreomsorg i alderen 18-23 år.
4. For elever med foreldre som er ansatte ved påtalemyndigheten, Undersøkelseskomité eller politiet.
5. Funksjonshemmede foreldre, alenemødre, store familier, barn av barnehagearbeidere, barn som har en bror eller søster som studerer ved denne institusjonen kan også få påmelding uten kø.
6. Barn hvis foreldre tjener i den russiske føderasjonens væpnede styrker.

Når vil barn egentlig kunne gå inn i barnehagen?

Gir rett til barn fra tre til syv år til å studere vederlagsfritt i førskoleinstitusjoner. Muligheten for å melde seg inn i barnehagen avhenger direkte av tilgjengeligheten ledige seter på den valgte virksomheten. Arbeidsbelastning og opptak av barn i grupper utføres under hensyntagen til reglene internt regelverk spesifikk barneorganisasjon.

Tiltak ved mangel på plass for barn i førskoleutdanningsinstitusjoner

Lov om førskoleutdanning 2018 lar barnets familie skrive en spesiell søknad med det formål å melde barnet inn i en annen barnehage. Hvis en forelder blir nektet adgang til barna sine, kan han skrive en klage til byens utdanningsavdeling. Dette utsagnet må vurdere og ta en passende beslutning.

Hvis foreldrene i denne avdelingen får avslag på å registrere barnet sitt i en førskoleinstitusjon, kan de gå til påtalemyndigheten eller skrive et brev til presidenten for å få hjelp til å løse den kontroversielle situasjonen.

• Innovasjoner som legger til rette for endringer i lovgivningen garanterer betydelige endringer innen førskoleopplæringen.
• Ved å redusere antall barn i grupper blir det mulig å forsørge individuell tilnærming for hvert barn reduseres belastningen på lærerne.
• Enkelte kategorier borgere vil ha mulighet til å sende barna sine i barnehage uten å måtte stå i kø for å få plass.
• Lov om førskoleopplæring regulerer opptaksalderen i barnehagen, samt behovet for reformer i barnehagene.

Endringer i loven garanterer en økning i kommersielle barnehager, som helt sikkert vil ha nok plasser til alle elever. Foreldre trenger ikke å stå i kø i årevis for å gå på jobb og gi babyen god omsorg.

Overholdelse av reglene i gjeldende lovgivning er garantert i både offentlige og private barnehager. Lovforslaget regulerer de grunnleggende standardene for førskoleopplæring, som alle institusjoner skal forholde seg til.

Nadezhda Kornilova
Førskoleutdanningssystem i den nye loven "On Education"

Kjære kollegaer!

Endringer i førskoleopplæringssystemet i den nye loven"Om utdanning» få, men de er svært betydningsfulle. I samsvar med paragraf 4 C. 10 D. 2 Lov"Om utdanning» i den russiske føderasjonen følgende nivåer av generelle utdanning:

1) førskoleutdanning;

2) innledende general utdanning;

3) grunnleggende generell utdanning;

4) gjennomsnittlig totalt sett utdanning.

Det betyr at førskoleutdanning nå blir det uavhengig nivå utdanning. Og derfor, parallelt med ved lov"Om utdanning» føderal stat ble utviklet utdanningsstandard for førskoleopplæring. I juni ble utkastet til Federal State Education Standard for Educational Education publisert, som for tiden er under bred diskusjon av publikum, inkludert Dosh-lærere. Institusjon Khvalynsky-distriktet. Det er innføringen av OS som vil medføre betydelige endringer i organiseringen av utdanning pedagogiske aktiviteter førskoleorganisasjoner. GEF inkluderer krav: 1) til hovedstrukturen utdanningsprogrammer; 2) til betingelsene for gjennomføring av hoved utdanningsprogrammer, inkludert personell, økonomiske, logistiske og andre forhold; 3) til resultatene av å mestre det grunnleggende utdanningsprogrammer. I motsetning til andre standarder, førskole C. er ikke basis Overensstemmelsesvurdering fastsatte krav pedagogisk aktiviteter og opplæring av elever.

Utvikling utdanningsprogram for førskoleopplæring er ikke ledsaget av mellomliggende sertifiseringer Og endelig sertifisering elever. Standarden skal normativt gi statsgarantier like muligheter for alle barn til å motta førskoleutdanning.

I ny lov"Om utdanning» statsgarantier er presisert angående "forpliktelsen" førskoleutdanning". Punkt 3. Artikkel 5 kapittel 1 tolker: "IN Den russiske føderasjonen universell tilgjengelighet og gratis er garantert i samsvar med føderale myndigheters forskrifter pedagogiske standarder for førskolen, primærgeneral, grunngeneral og sekundærgeneral utdanning..." etc.

Dette er ikke et krav for at alle barn skal gå i barnehage, men en garanti fra staten om at den påtar seg forpliktelser og offisielt registrerer dette i lov- gi alle fullverdig førskoleutdanning". Forelderen vil selv bestemme hvor han skal sende barnet sitt - til en barnehage, en familiegruppe, ikke-statlig institusjon eller blir det

utdanne deg selv. Førskoleutdanning kan utføres som i førskoleinstitusjon, og i form av familie utdanning. I samsvar med paragraf 3 i artikkel 64 i kapittel 1, "foreldre (juridiske representanter) mindreårige studenter, som sikrer at barn får førskoleopplæring i form familieutdanning , har rett til å motta metodiske, psykologisk-pedagogiske, diagnostiske og rådgivende bistand gratis, inkludert barnehage utdanningsorganisasjoner Og generelle utdanningsorganisasjoner , hvis passende konsultasjonssentre er opprettet i dem. Sikre at slike typer bistand utføres av myndighetene statsmakt emner fra den russiske føderasjonen".

I følge ny lov"Om utdanning» Førskolen er atskilt fra tilsyn og omsorg for barn. Tilsyn og omsorg for barn kan ikke bare utføres utdanningsorganisasjoner, men også andre organisasjoner som utfører pedagogiske aktiviteter. Tilsyn og omsorg for barn er et sett med tiltak for å organisere måltider og husholdningstjenester for barn, for å sikre at de overholder personlig hygiene og daglig rutine.

Førskoleopplæring er gratis, og barnepass blir betalt. Beløpet vil avhenge av grunnleggeren av barnehagen. Samtidig gis gründeren rett til å ikke ta gebyr eller redusere størrelsen for enkelte kategorier av foreldre. For tilsyn og omsorg for funksjonshemmede barn, foreldreløse og barn uten foreldreomsorg, samt for barn med tuberkuloserus som studerer i statlig og kommunal utdanningsorganisasjoner, det er ingen foreldreavgift. Samtidig er normene for kompensasjon av en del av foreldrene brett: ikke mindre enn 20 % av gjennomsnittlig foreldreavgift for det første barnet, ikke mindre enn 50 % for det andre barnet, ikke mindre enn 70 % av beløpet for slike avgifter for det tredje barnet og påfølgende barn.

Introduksjon ny lov faktisk forårsaket fremveksten av en annen normativ dokument: i samsvar med del 2 av artikkel 13 av departementet utdanning av den russiske føderasjonen publisert«Prosedyren for organisering og gjennomføring pedagogiske aktiviteter i generelle utdanningsprogrammer i førskoleopplæringen" Denne forskriftsloven fastsetter reglene for organisering og gjennomføring pedagogisk aktiviteter både for førskoleorganisasjoner , og for andre organisasjoner som implementerer programmer førskoleutdanning eller tilsyn og omsorg for barn.

Så, kjære kollegaer, går vi inn i det nye skoleåret med et nytt ved lov. Gratulerer med starten skoleår og ønsker deg kreativ, fruktbar suksess i implementeringen Lov til beste for den yngre generasjonen!

Kapittel 7. Allmenndannelse

Kapittel 8. Profesjonell utdanning

Kapittel 11. Funksjoner ved implementering av visse typer utdanningsprogram og utdanning for visse kategorier av studenter

Kapittel 14. Internasjonalt samarbeid på utdanningsområdet

ny grunnleggende lov om utdanning i Russland

Føderal lov av 29. desember 2012 nr. 273-FZ "On Education in the Russian Federation"

Loven ble utviklet for å forbedre lovgivningen til den russiske føderasjonen innen utdanning og er en grunnleggende regulatorisk rettsakt innen utdanningsfeltet.

Loven bestemmer nivåene allmennutdanning(førskoleutdanning, grunnskoleopplæring, generell generell utdanning, videregående generell utdanning) og yrkesfaglige utdanningsnivåer (videregående opplæring) yrkesutdanning, høyere utdanning - bachelorgrad; høyere utdanning - spesialitet, mastergrad; høyere utdanning - personalopplæring høyt kvalifisert). Et annet nivå introduseres høyere utdanning- opplæring av høyt kvalifisert personell, som inkluderer opplæringsprogrammer for vitenskapelig og pedagogisk personell, residensprogrammer og assistentpraksisprogrammer.

Sammen med de viktigste utdanningsprogrammene innen utdanning, er det også flere utdanningsprogrammer med ulike orienteringer og grader av kompleksitet, dannet under hensyntagen til aldersegenskaper, interesser, evner, utdanningsnivå og faglige kvalifikasjoner til studentene.

Loven utvider kretsen av enheter som har rett til å drive utdanningsvirksomhet, herunder de juridiske mulighetene for adgang for «ikke-pedagogiske» organisasjoner til utdanningsvirksomhet. I tillegg inneholder loven en egen artikkel viet til regulering av den juridiske statusen til individuelle gründere som driver utdanningsaktiviteter.

Loven regulerer nå også utdeling av stipend til studenter ved yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner.

Loven inneholder separate bestemmelser viet til:

Kreditt-modulært system av organisasjonen pedagogisk prosess og kredittsystemet;

Nettverksinteraksjon i implementeringen av utdanningsprogrammer, inkludert en mekanisme for å kreditere resultatene av å mestre individuelle deler av utdanningsprogrammet i tredjepartsorganisasjoner;

Bruken av fjernundervisningsteknologier i utdanningsprosessen;

Opplæring i integrerte utdanningsprogrammer;

Utdannings- og informasjonsressurser i utdanningsløpet og andre.

Vilkårene for å drive eksperimentell og nyskapende virksomhet på utdanningsfeltet er regulert. I tillegg er modellene oppdatert Økonomisk aktivitet innen utdanningsfeltet.

Fra datoen for ikrafttredelse av denne loven, anerkjennes loven i den russiske føderasjonen "om utdanning" og den føderale loven "om høyere og etterutdannet profesjonell utdanning" som ikke lenger i kraft.

Den russiske føderasjonen

FORBUNDSLOVEN

OM UTDANNING I RUSSISK FØDERASJON

Statsdumaen

Forbundsrådet

Kapittel 1. GENERELLE BESTEMMELSER

Artikkel 1. Gjenstand for regulering av denne føderale loven

1. Emnet for regulering av denne føderale loven er sosiale relasjoner som oppstår på utdanningsfeltet i forbindelse med gjennomføringen av retten til utdanning, sikring av statlige garantier for menneskerettigheter og friheter på utdanningsfeltet og etablering av vilkår for realisering av retten til utdanning (heretter kalt relasjoner på utdanningsfeltet).

2. Denne føderale loven etablerer det juridiske, organisatoriske og økonomiske grunnlaget for utdanning i den russiske føderasjonen, de grunnleggende prinsippene for den russiske føderasjonens statspolitikk på utdanningsområdet, generelle regler funksjonen til utdanningssystemet og gjennomføringen av utdanningsaktiviteter, bestemmer den juridiske statusen til deltakere i relasjoner innen utdanningsfeltet.

I. Generelle bestemmelser

1. Denne modellforskriften regulerer virksomheten til statlige og kommunale førskoleopplæringsinstitusjoner av alle slag.

2. For ikke-statlige førskoleutdanningsinstitusjoner er denne modellforskriften eksemplarisk.

3. Førskoleutdanningsinstitusjon - en type utdanningsinstitusjon som implementerer det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring.

Den statlige statusen til en førskoleutdanningsinstitusjon (type, type og kategori av utdanningsinstitusjon, bestemt i samsvar med nivået og fokuset på utdanningsprogrammene den gjennomfører) fastsettes når den statlig akkreditering, med mindre annet er gitt av føderale lover.

En førskoleutdanningsinstitusjon gir opplæring, opplæring og utvikling, samt tilsyn, omsorg og helseforbedring for barn i alderen 2 måneder til 7 år.

4. En førskoleutdanningsinstitusjon skaper forutsetninger for gjennomføring av retten garantert til borgere i den russiske føderasjonen til å motta offentlig tilgjengelig og gratis førskoleopplæring.

5. Hovedmålene for en førskoleutdanningsinstitusjon er:

beskyttelse av liv og styrking av fysisk og mental Helse barn;
sikre kognitiv tale, sosial-personlig, kunstnerisk-estetisk og fysisk utvikling av barn;
utdanning, tar hensyn til alderskategorier av barn, statsborgerskap, respekt for menneskerettigheter og friheter, kjærlighet til omkringliggende natur, Fædreland, familie;
implementering av nødvendig korrigering av mangler i den fysiske og (eller) mentale utviklingen til barn;
samhandling med barnefamilier for å sikre full utvikling av barn;
gi råd og metodisk bistand foreldre (rettslige representanter) i spørsmål om oppdragelse, utdanning og utvikling av barn.

6. En førskoleopplæringsinstitusjon kan gjennomføre rehabilitering av funksjonshemmede barn dersom den har hensiktsmessige forhold.

7. Førskoleutdanningsinstitusjoner omfatter utdanningsinstitusjoner av følgende typer:

barnehage (implementerer grunnopplæringen i førskoleopplæringen i grupper med et generelt utviklingsfokus);

barnehage for barn tidlig alder(implementerer det grunnleggende allmennpedagogiske programmet for førskoleopplæring i grupper med generell utviklingsorientering for barn i alderen 2 måneder til 3 år, legger forholdene til rette for sosial tilpasning og tidlig sosialisering av barn);

barnehage for barn i førskolealder (iverksetter det grunnleggende allmennpedagogiske programmet for førskoleopplæring i grupper med generell utviklingsorientering, samt, om nødvendig, i grupper med kompenserende og kombinert orientering for barn i alderen 5 til 7 år med prioritet gjennomføring av aktiviteter for å sikre like startmuligheter for undervisning av barn i utdanningsinstitusjoner);

barnehage for tilsyn og helseforbedring (implementerer grunnopplæringen i førskoleopplæringen i helserelaterte grupper med prioritert gjennomføring av aktiviteter for gjennomføring av sanitærhygieniske, forebyggende og helseforbedrende tiltak og prosedyrer);

kompenserende barnehage (implementerer det grunnleggende allmennpedagogiske programmet for førskoleopplæring i kompenserende grupper med prioritert gjennomføring av aktiviteter for kvalifisert korrigering av mangler i den fysiske og (eller) psykiske utviklingen til en eller flere kategorier barn med funksjonshemminger Helse);

barnehage kombinert type(implementerer det grunnleggende allmennpedagogiske programmet for førskoleopplæring i grupper med generell utviklingsmessige, kompenserende, helseforbedrende og kombinerte orienteringer i ulike kombinasjoner);

en generell utviklingsbarnehage med prioritert gjennomføring av aktiviteter på et av områdene for barns utvikling (implementerer det grunnleggende allmennpedagogiske programmet for førskoleopplæring i grupper med generell utviklingsorientering med prioritert gjennomføring av aktiviteter for utvikling av barn på et av områder som kognitiv -tale, sosial-personlig, kunstnerisk-estetisk eller fysisk);

barneutviklingssenter - barnehage (gjennomfører hovedopplæringen i førskoleopplæringen i grupper med et generelt utviklingsfokus med prioritert gjennomføring av aktiviteter for utvikling av barn på flere områder, som kognitiv-tale, sosial-personlig, kunstnerisk-estetisk og fysisk).

8. Hoved strukturell enhet førskole utdanningsinstitusjon er en gruppe barn førskolealder.

Når det gjelder opprettelse av grupper i utdanningsinstitusjoner av andre typer som implementerer det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring i samsvar med lisensen, er deres virksomhet regulert av denne modellforskriften.

Grupper kan ha et generelt utviklingsmessig, kompenserende, helseforbedrende eller kombinert fokus.

I generelle utviklingsgrupper utføres førskoleopplæring i samsvar med utdanningsprogrammet til utdanningsinstitusjonen, utviklet uavhengig av den på grunnlag av en omtrentlig grunnleggende generell utdanningsprogram førskoleutdanning og føderale statlige krav til strukturen til det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring og betingelsene for gjennomføringen.

I kompenserende grupper utføres kvalifisert korrigering av mangler i fysisk og (eller) mental utvikling og førskoleopplæring av barn med nedsatt funksjonsevne i samsvar med utdanningsprogrammet til utdanningsinstitusjonen, utviklet uavhengig av den på grunnlag av en omtrentlig grunnleggende generell utdanning program for førskoleutdanning og føderale statlige krav til strukturen til det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring og betingelsene for implementeringen, samt å ta hensyn til egenskapene til den psykofysiske utviklingen og evnene til barn.

Det opprettes helserelaterte grupper for barn med tuberkuloseforgiftning, hyppig syke barn og andre kategorier barn som trenger et sett med spesielle helseforbedrende tiltak. I rekreasjonsgrupper utføres førskoleopplæring av barn i samsvar med utdanningsprogrammet til utdanningsinstitusjonen, utviklet av den uavhengig på grunnlag av et omtrentlig grunnleggende generell utdanningsprogram for førskoleopplæring og føderale statlige krav til strukturen til den grunnleggende generelle pedagogisk program for førskoleopplæring og betingelsene for implementeringen, samt et kompleks av sanitære og hygieniske, forebyggende og helseforbedrende tiltak og prosedyrer.

I kombinerte grupper blir friske barn og barn med nedsatt funksjonsevne utdannet sammen i samsvar med utdanningsinstitusjonens utdanningsprogram, utviklet uavhengig av den på grunnlag av det omtrentlige grunnleggende utdanningsprogrammet for førskoleopplæring og føderale statlige krav til strukturen til hovedopplæringsprogrammet for førskoleopplæring og vilkårene for dets gjennomføring, tatt i betraktning egenskapene til den psykofysiske utviklingen og evnene til barn.

Grupper kan inneholde både barn på samme alder og barn ulike aldre(ulike aldersgrupper).

Gruppene er også forskjellige i tiden barna oppholder seg og opererer i en modus full dag(12-timers opphold), forkortet dag (8 - 10-timers opphold), utvidet dag(14 timers opphold), korttidsopphold (3 til 5 timer per dag) og 24 timers opphold. Grupper opererer i 5-dagers og 6-dagers modus arbeidsuke. På forespørsel fra foreldre (rettslige representanter) er det mulig å organisere gruppearbeid også i helger og ferier.

9. En førskoleutdanningsinstitusjon i sin virksomhet styres av føderale lover, dekreter og ordre fra presidenten i Den Russiske Føderasjon, dekreter og ordre fra regjeringen i Den Russiske Føderasjon, beslutninger fra det relevante statlige eller kommunale organet som utøver ledelsen på feltet av utdanning, denne modellforskriften, charteret for en førskoleopplæringsinstitusjon (heretter - charter), en avtale inngått mellom en førskoleopplæringsinstitusjon og foreldre (juridiske representanter).

10. Språket (språkene) som opplæring og opplæring gjennomføres på i en førskoleutdanningsinstitusjon bestemmes av grunnleggeren og (eller) charteret. I en førskoleutdanningsinstitusjon legges det til rette for å lære russisk språk som statens språk Den russiske føderasjonen.

11. For å ivareta sine oppgaver har en førskoleopplæringsinstitusjon rett til å etablere direkte forbindelser med virksomheter, institusjoner og organisasjoner, også utenlandske.

12. En førskoleopplæringsinstitusjon har ansvar for etablert ved lov Den russiske føderasjonen er ansvarlig for:

utføre funksjonene spesifisert i charteret;
implementering i i sin helhet grunnleggende generell utdanningsprogram for førskoleopplæring;
kvaliteten på implementerte utdanningsprogrammer;
samsvar med de anvendte formene, metodene og midlene for å organisere utdanningsprosessen med barns alder, psykofysiologiske egenskaper, tilbøyeligheter, evner, interesser og behov;
liv og helse til barn og ansatte ved førskoleopplæringsinstitusjoner under utdanningsløpet.

13. Oppretting og gjennomføring av aktiviteter er ikke tillatt i en førskoleopplæringsinstitusjon organisasjonsstrukturer politiske partier, sosiopolitiske og religiøse bevegelser og organisasjoner (foreninger). I statlige og kommunale førskoleutdanningsinstitusjoner er opplæringen sekulær.

II. Organisering av aktiviteter i en førskoleutdanningsinstitusjon

14. En førskoleutdanningsinstitusjon er opprettet av grunnleggeren og registrert på den måten som er fastsatt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

15. Grunnleggerne av en statlig førskoleutdanningsinstitusjon er føderale myndigheter utøvende makt og utøvende myndigheter i den russiske føderasjonens konstituerende enheter.

Grunnleggerne av en kommunal førskoleopplæringsinstitusjon er myndighetene lokale myndigheter.

16. Forholdet mellom grunnleggeren og førskoleutdanningsinstitusjonen bestemmes av en avtale inngått mellom dem i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

17. Rettighetene til en juridisk enhet i forhold til å opprettholde den lovfestede økonomiske Økonomisk aktivitet oppstår ved en førskoleutdanningsinstitusjon fra registreringsøyeblikket.

En førskoleutdanningsinstitusjon utfører uavhengig finansiell og økonomisk virksomhet, kan ha en uavhengig balanse og en personlig konto (konto) åpnet på foreskrevet måte, segl etablert prøve, stempel og skjemaer med navnet ditt.

18. Retten til å drive utdanningsaktiviteter og motta fordeler etablert av lovgivningen i den russiske føderasjonen oppstår for en førskoleutdanningsinstitusjon fra det øyeblikket en lisens (tillatelse) er utstedt til den.

19. En førskoleutdanningsinstitusjon gjennomgår statlig akkreditering på den måten etablert ved lov Den russiske føderasjonen "On Education".

20. En førskoleutdanningsinstitusjon kan opprettes, omorganiseres og avvikles på den måten som er fastsatt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

21. Innholdet i utdanningsprosessen i en førskoleutdanningsinstitusjon bestemmes av utdanningsprogrammet for førskoleopplæring, utviklet, vedtatt og implementert av det uavhengig i samsvar med føderalt statlige krav til strukturen til det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring og betingelsene for implementering av det etablert av det føderale utøvende organet som utøver funksjonene til å utvikle offentlig politikk og juridisk regulering innen utdanning, og tar hensyn til egenskapene til den psykofysiske utviklingen og evnene til barn.

22. I samsvar med målene og målene som er definert i charteret, kan en førskoleutdanningsinstitusjon gjennomføre tilleggsopplæringsprogrammer og gi ytterligere utdanningstjenester utenfor utdanningsprogrammene som bestemmer dens status, under hensyntagen til familiens behov og på grunnlag av en avtale inngått mellom førskoleutdanningsinstitusjonen og foreldre (juridiske representanter).

Betalte utdanningstjenester kan ikke ytes i retur og innenfor rammen av hovedopplæringsvirksomheten finansiert av gründeren.

23. Driftstiden til en førskoleopplæringsinstitusjon og lengden på barnas opphold i den bestemmes av charteret, en avtale inngått mellom førskoleutdanningsinstitusjonen og grunnleggeren.

24. Organisering av servering i en førskoleopplæringsinstitusjon er førskoleopplæringsinstitusjonens ansvar.

25. Medisinsk tjeneste Barn i førskoleutdanningsinstitusjoner forsynes av helsemyndighetene. Medisinsk personell har sammen med administrasjonen ansvar for helse og fysisk utvikling barn, utføre terapeutiske og forebyggende tiltak, overholdelse av sanitære og hygieniske standarder, regime og sikring av kvaliteten på maten. En førskoleutdanningsinstitusjon er forpliktet til å sørge for lokaler med hensiktsmessige arbeidsforhold medisinske arbeidere, overvåke arbeidet deres for å beskytte og styrke helsen til barn og ansatte ved førskoleutdanningsinstitusjoner.

26. Lærerpersonale førskoleutdanningsinstitusjoner er pålagt å gjennomgå periodiske medisinske undersøkelser, som utføres på bekostning av grunnleggeren.

III. Bemanne en førskoleopplæringsinstitusjon

27. Prosedyren for å bemanne en førskoleutdanningsinstitusjon bestemmes av grunnleggeren i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen og er nedfelt i charteret.

28. Barn i alderen 2 måneder til 7 år tas opp i en førskoleopplæringsinstitusjon. Inntak av barn gjennomføres på grunnlag av sykemelding, søknad og identifikasjonsdokumenter fra en av foreldrene (rettslige representanter).

29. Barn med funksjonshemminger og funksjonshemmede barn aksepteres i kompenserende og kombinerte grupper av en førskoleutdanningsinstitusjon bare med samtykke fra foreldrene deres (juridiske representanter) på grunnlag av konklusjonen fra den psykologiske, medisinske og pedagogiske kommisjonen.

30. Ved opptak av barn med begrensede helsemessige evner og funksjonshemmede barn i førskoleopplæringsinstitusjoner av enhver type, er førskoleopplæringsinstitusjonen forpliktet til å sørge for nødvendige forholdå organisere korrigerende arbeid.

31. Antall grupper i en førskoleopplæringsinstitusjon bestemmes av grunnleggeren basert på deres maksimale belegg.

32. I generelle utviklingsgrupper settes maksimal kapasitet avhengig av barnas alder og er:

fra 2 måneder til 1 år - 10 barn;
fra 1 år til 3 år - 15 barn;
fra 3 år til 7 år - 20 barn.

I forskjellige aldersgrupper for generelle utviklingsformål er maksimal kapasitet hvis det er barn i gruppen:

to aldre (fra 2 måneder til 3 år) - 8 barn;
alle tre aldre (fra 3 til 7 år) - 10 barn;
alle to aldre (fra 3 til 7 år) - 15 barn.

33. I kompenserende grupper er maksimal kapasitet satt avhengig av kategorien barn og deres alder (under 3 år og over 3 år) og er:

for barn med alvorlige talevansker - 6 og 10 barn;
for barn med fonetisk-fonemiske taleforstyrrelser bare over 3 år - 12 barn;
for døve barn - 6 barn for begge aldersgrupper;
for hørselshemmede barn - 6 og 8 barn;
for blinde barn - 6 barn for begge aldersgrupper;
for synshemmede barn, for barn med amblyopi, strabismus - 6 og 10 barn;
for barn med muskel- og skjelettlidelser - 6 og 8 barn;
for barn med psykisk utviklingshemming - 6 og 10 barn;
for barn med mental retardasjon mild grad - 6 og 10 barn;
for barn med moderat, alvorlig mental retardasjon bare over 3 år - 8 barn;
for barn med autisme bare over 3 år - 5 barn;
for barn med en kompleks defekt (som har en kombinasjon av 2 eller flere mangler i fysisk og (eller) mental utvikling) - 5 barn for begge aldersgrupper;
for barn med andre funksjonshemninger - 10 og 15 barn.

34. I rekreasjonsgrupper er maksimal kapasitet satt avhengig av kategorien barn og deres alder (under 3 år og over 3 år) og er:

for barn med tuberkuloseforgiftning - 10 og 15 barn;
for barn som ofte er syke - 10 og 15 barn;
for andre kategorier barn som trenger et kompleks av spesielle helsetiltak - 12 og 15 barn.

35. I kombinerte grupper er den maksimale kapasiteten satt avhengig av barnas alder (under 3 år og over 3 år) og kategorien barn med funksjonshemming og er:

opptil 3 år - 10 barn, inkludert ikke mer enn 3 barn med funksjonshemminger;
over 3 år:
10 barn, inkludert ikke mer enn 3 døve barn, eller blinde barn, eller barn med muskel- og skjelettplager, eller barn med moderat, alvorlig mental retardasjon, eller barn med en kompleks defekt;

15 barn, inkludert ikke mer enn 4 synshemmede og (eller) barn med amblyopi og strabismus, eller hørselshemmede barn, eller barn med alvorlige talevansker, eller barn med mild mental retardasjon;

17 barn, inkludert ikke mer enn 5 barn med psykisk utviklingshemming.

IV. Deltakere i utdanningsløpet

36. Deltakere i utdanningsprosessen til en førskoleutdanningsinstitusjon er barn, deres foreldre (juridiske representanter) og lærere.

37. Ved opptak av barn til en førskoleutdanningsinstitusjon, er sistnevnte forpliktet til å gjøre foreldre (juridiske representanter) kjent med charteret, en lisens til å drive utdanningsaktiviteter, et sertifikat for statlig akkreditering av en førskoleutdanningsinstitusjon og andre dokumenter som regulerer organiseringen av utdanningsprosessen.

38. Etablering av avgifter belastet foreldre (juridiske representanter) for vedlikehold av et barn i en førskoleutdanningsinstitusjon er gjort i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

39. Forholdet mellom en førskoleopplæringsinstitusjon og foreldre (juridiske representanter) er regulert av en avtale, som inkluderer partenes gjensidige rettigheter, plikter og ansvar som oppstår i prosessen med utdanning, opplæring, utvikling, tilsyn, omsorg og helse av barn, varigheten av barnets opphold i førskoleutdanningsinstitusjonen , samt beregning av avgiftsbeløpet som belastes foreldre (juridiske representanter) for å opprettholde et barn i en førskoleutdanningsinstitusjon.

40. Forholdet mellom barnet og personalet i førskoleutdanningsinstitusjonen er bygget på grunnlag av samarbeid, respekt for barnets personlighet og gir ham frihet til utvikling i samsvar med hans individuelle egenskaper.

41. Prosedyren for bemanning av en førskoleutdanningsinstitusjon er regulert av charteret.

42. Personer med yrkesfaglig videregående eller høyere yrkesutdanning har adgang til å drive undervisningsvirksomhet i en førskoleutdanningsinstitusjon. Utdanningskvalifikasjonene til disse personene er bekreftet av statlig utstedte dokumenter om riktig utdanningsnivå og (eller) kvalifikasjoner.

Følgende personer har ikke lov til å delta i undervisningsaktiviteter:

fratatt retten til å praktisere pedagogisk virksomhet i samsvar med en rettsdom som har trådt i kraft;
å ha en uoppsagt eller utestående dom for forsettlige grove og spesielt alvorlige forbrytelser;
anerkjent som juridisk inhabil i samsvar med prosedyren fastsatt av føderal lov;
å ha sykdommer inkludert på listen godkjent av det føderale utøvende organet som utøver funksjonene til å utvikle statlig politikk og juridisk regulering innen helsevesenet, sosial utvikling, arbeids- og forbrukerbeskyttelse.

43. Om nødvendig, bemanningsplanene til førskoleutdanningsinstitusjoner som tilbyr utdanning, opplæring, utvikling, tilsyn, omsorg og helseforbedring av barn med funksjonshemminger, funksjonshemmede barn, samt korrigering av mangler i deres fysiske og (eller) mentale utvikling tilleggsstillinger spesialpedagoger, logopeder, logopeder, pedagogiske psykologer, sosialpedagoger, pedagoger og andre arbeidere (avhengig av barnekategorien) innenfor rammene av bevilgninger tildelt etter beslutning fra grunnleggeren for disse formålene.

44. Rettigheter til ansatte ved førskoleopplæringsinstitusjoner og deres tiltak sosial støtte bestemmes av lovgivningen i Den russiske føderasjonen, charteret og arbeidskontrakten.

45. Ansatte ved en førskoleopplæringsinstitusjon har rett:

å delta i ledelsen av en førskoleutdanningsinstitusjon på den måten som er bestemt av charteret;
å beskytte sine profesjonell ære, verdighet og forretningsomdømme.

46. ​​En førskoleutdanningsinstitusjon etablerer:

lønn til ansatte avhengig av den ansattes kvalifikasjoner, kompleksitet, intensitet, kvantitet, kvalitet og betingelser for arbeidet som er utført, samt kompensasjonsbetalinger (tilleggsbetalinger og godtgjørelser av kompenserende karakter) og insentivbetalinger (tilleggsbetalinger og godtgjørelser av en insentivart, bonuser og andre insentivbetalinger) innenfor budsjettbevilgninger tildelt lønn;
struktur for å administrere aktivitetene til en førskoleutdanningsinstitusjon;
bemanning og Job ansvar arbeidere.

V. Ledelse av en førskoleopplæringsinstitusjon

47. Ledelse av en førskoleutdanningsinstitusjon utføres i samsvar med loven til den russiske føderasjonen "On Education", andre rettsakter Den russiske føderasjonen, disse modellforskriftene og charteret.

48. Ledelsen av en førskoleopplæringsinstitusjon er basert på prinsippene om enhet i kommando og selvstyre, og sikrer den statlige offentlige karakteren til ledelsen av en førskoleopplæringsinstitusjon. Former for selvstyre av en førskole utdanningsinstitusjon, sikre statlig-offentlig ledelsens natur er forstanderskapet, generalforsamling, pedagogisk råd og andre former. Fremgangsmåten for valg av selvstyreorganer og deres kompetanse bestemmes av charteret.

49. Den direkte ledelsen av en førskoleutdanningsinstitusjon utføres av en leder som har bestått riktig sertifisering.

Ansettelse av lederen for en førskoleutdanningsinstitusjon utføres på den måten som er bestemt av charteret og i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

50. Leder for en førskoleopplæringsinstitusjon:

handler på vegne av førskoleutdanningsinstitusjonen, representerer den i alle institusjoner og organisasjoner;
disponerer eiendommen til førskoleutdanningsinstitusjonen innenfor grensene av rettighetene gitt til den i avtalen inngått mellom førskoleutdanningsinstitusjonen og grunnleggeren;
utsteder fullmakter;
åpner en personlig konto (konto) i samsvar med den etablerte prosedyren i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen;
utfører ansettelse og plassering av personell, oppmuntrer ansatte ved en førskoleutdanningsinstitusjon, pålegger straffer og sier opp fra jobb;
bærer ansvaret for virksomheten til førskoleopplæringsinstitusjonen til grunnleggeren.

VI. Institusjonens eiendom og midler

51. For en førskoleutdanningsinstitusjon, for å sikre pedagogisk virksomhet i samsvar med charteret, tildeler grunnleggeren på foreskrevet måte eiendomsobjekter (bygninger, strukturer, eiendom, utstyr, samt annen nødvendig eiendom for forbruker, sosial, kulturelle og andre formål).

En førskoleopplæringsinstitusjon eier, bruker og disponerer eiendommen som er tildelt den ved rett Operativ ledelse eiendom i samsvar med dens formål, charter og lovgivning i Den russiske føderasjonen.

Tomter er tildelt statlige og kommunale førskoleutdanningsinstitusjoner på den måten som er fastsatt i lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

En førskoleopplæringsinstitusjon er ansvarlig overfor eier for sikkerheten og effektiv bruk eiendom tildelt ham.

52. Økonomisk støtte til aktivitetene til en førskoleutdanningsinstitusjon utføres i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

En førskoleutdanningsinstitusjon har rett til å tiltrekke seg, på den måten som er fastsatt i lovgivningen i Den russiske føderasjonen, ytterligere finansielle ressurser gjennom å tilby betalt tilleggsutdanning og andre tjenester gitt av charteret, så vel som gjennom frivillige donasjoner og målrettede bidrag fra enkeltpersoner og (eller) juridiske enheter, gjelder også utenlandske statsborgere og (eller) utenlandske juridiske enheter.

En førskoleutdanningsinstitusjon har rett til å utføre, i samsvar med lovgivningen i Den russiske føderasjonen, inntektsgenererende aktiviteter fastsatt i charteret.

53. Ved økonomisk tilveiebringelse av småskala landlige førskoleutdanningsinstitusjoner som anses som sådanne av statlige myndigheter og organer med ansvar for utdanning, bør det tas hensyn til kostnader som ikke avhenger av antall barn.

54. Tiltrekning fra en førskoleutdanningsinstitusjon av ytterligere økonomiske ressurser spesifisert i paragraf 52 i dette Modellbestemmelse, innebærer ikke en reduksjon i finansieringsbeløpet på bekostning av grunnleggerens midler.

55. Økonomiske og materielle ressurser til en førskoleutdanningsinstitusjon, tildelt den av grunnleggeren, brukes av førskoleutdanningsinstitusjonen i samsvar med charteret og er ikke gjenstand for beslag, med mindre annet er bestemt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

Når en førskoleutdanningsinstitusjon avvikles, blir økonomiske ressurser og annen eiendom, minus betalinger for å dekke dens forpliktelser, rettet mot utvikling av utdanning.

Artikkel 64. Førskoleopplæring
Den kommenterte artikkelen er ikke ny for nasjonal utdanningslovgivning, siden de relevante normene var inneholdt i art. 18 i lov nr. 3266-1. I mellomtiden, innenfor rammen av den kommenterte artikkelen, har disse bestemmelsene i stor grad blitt oppdatert og supplert med nye normer.
Artikkelen er viet lovreguleringen av førskoleopplæringen. Grunnleggende juridisk regulering førskoleopplæring i Den russiske føderasjonen er nedfelt i den russiske føderasjonens grunnlov, som i art. 43 garanterer gratis og tilgjengelig førskoleopplæring i staten og kommunale institusjoner, og dermed pålegge staten plikt til å sørge for gjennomføringen denne Høyre. Konstitusjonelle normer spesifiserer imidlertid ikke innholdet i denne rettigheten og bestemmer ikke detaljene i den juridiske reguleringen av dette området utdanningsrelasjoner. Mer detaljert regulering utføres på nivå med den kommenterte føderale loven og vedtektene. Dermed er de strategiske aspektene ved utviklingen av førskoleopplæringssfæren nedfelt i konseptet for langsiktig sosioøkonomisk utvikling av Den russiske føderasjonen for perioden frem til 2020, godkjent etter ordre fra regjeringen i den russiske føderasjonen datert november 17, 2008 N 1662-r * (83). Blant de prioriterte oppgavene skisserer Konseptet økt fleksibilitet og mangfold av tjenestetilbud i førskoleopplæringssystemet, som er utformet for å gi støtte og mer full bruk utdanningspotensial familier. Vi bemerker også at dekret fra presidenten for Den russiske føderasjonen datert 05/07/2012 N 599 "Om tiltak for å implementere statlig politikk innen utdanning og vitenskap" * (84) satte oppgaven med å oppnå hundre prosent tilgjengelighet innen 2016 av førskoleopplæring for barn i alderen tre til sju år.
Del 1 av den kommenterte artikkelen definerer begrepet førskoleopplæring. Den russiske føderasjonens lov "On Education" inneholdt ikke en klar definisjon dette konseptet, imidlertid etablert at førskoleinstitusjoner er opprettet og opererer for å hjelpe familier for å utdanne førskolebarn, beskytte og styrke deres fysiske og mentale helse, utvikling individuelle evner og nødvendig korrigering av utviklingsforstyrrelser hos barn. Den kommenterte føderale loven spesifiserer målene for førskoleopplæring, og nevner blant dem: dannelsen generell kultur; utvikling av fysisk, intellektuell, moralsk, estetisk og personlige kvaliteter; dannelse av forutsetninger pedagogiske aktiviteter; opprettholde og styrke helsen til førskolebarn.
Dermed legges det vekt på førskoleopplæringens generelle utviklingsmål. Førskolealder er alderen for akselerert fysisk og mental utvikling av et barn, dannelsen i ham av generelle ferdigheter og evner som forhåndsbestemmer hans fremtidige fysiske, intellektuelle, mental utvikling og som er grunnleggende for den påfølgende dannelsen av individuelle utviklingsegenskaper. Beskyttelse og fremme av helse til førskolebarn er også viktig.
Et ganske massivt reguleringslag innen førskoleopplæring er lovgivningen til de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen. Så inn Kaliningrad-regionen Lov nr. 388 datert 10. november 2009 "Om statlig støtte til førskoleopplæring i Kaliningrad-regionen" ble vedtatt. Denne loven, som gir mekanismer for statlig støtte til førskolepedagogiske organisasjoner, er rettet mot å utvikle kommunale-private partnerskap innen førskoleopplæring og regulerer formene for slike partnerskap, samt mål på økonomiske insentiver.
Implementert av konstituerende enheter i Den russiske føderasjonen et stort nummer av ulike regionale og kommunale kortsiktig og langsiktig målrettede programmer rettet mot å utvikle et nettverk av førskoleutdanningsinstitusjoner * (85). Ved utvikling og implementering av slike programmer settes målene for å øke tilgjengelighetsnivået til førskoleopplæringen og forbedre dens materielle og tekniske komponent. Programmer bestemmer emner og formål for programmer, volum og finansieringskilder for aktiviteter innenfor programmene. Aktiviteter kan omfatte: gjenoppbygging og bygging av bygninger til førskoleutdanningsorganisasjoner; retur av tidligere gjenbrukte bygninger til førskoleinstitusjoner; opprettelse av tilleggsplasser i førskoleopplæringsinstitusjoner og grupper av førskolebarn i allmennutdanningsinstitusjoner mv.
Opererer i St. Petersburg spesialprogram bygging og ombygging av barnehager * (86). I noen konstituerende enheter av den russiske føderasjonen implementeres programmer som sørger for spesielle tiltak rettet mot å øke antall plasser i førskoleutdanningsinstitusjoner * (87). I Saratov-regionen det iverksettes tiltak for å tilbakeføre anleggene der regionale institusjoner er lokalisert til det eksisterende nettverket av førskoleutdanningsinstitusjoner * (88). Det ser ut til at tilstedeværelsen av regionale og kommunale programmer som tar sikte på å utvikle et nettverk av førskoleinstitusjoner og forsynes med passende finansiering, med forbehold om implementering av høy kvalitet, kan bidra til en rask løsning på problemet med mangel på plasser i førskoleutdanningsorganisasjoner og full realisering av borgernes rett til førskoleopplæring.
I noen konstituerende enheter i Den russiske føderasjonen er det politiske dokumenter, som definerer hovedtrendene i utviklingen av førskoleopplæring i det tilsvarende territoriet. I republikken Sakha (Yakutia) ble derfor konseptet for utvikling av førskoleopplæring i republikken Sakha (Yakutia) for 2011-2016 godkjent * (89), som inneholder en analyse nåværende situasjon førskoleopplæring i republikken og bestemmer mål og prognosekomponent videre utvikling område under utredning. Det skal bemerkes at konseptet ikke bare setter oppgaven med å øke antall plasser i førskoleinstitusjoner i samsvar med demografiske behov, men også setter meningsfulle målparametere for utviklingen av dette området. PR(for eksempel utvidelse av innovative organisatoriske og pedagogiske former for førskoleopplæring; fokus på utvikling av inkluderende opplæring osv.).
Del 2 av den kommenterte artikkelen bestemmer den generelle retningen for utdanningsprogrammer for førskoleopplæring. Innholdet i opplæringen i en førskolepedagogisk organisasjon bestemmes av utdanningsprogrammet for førskoleopplæring, som i henhold til art. 12 i den kommenterte loven er utviklet, godkjent og implementert av en utdanningsorganisasjon i samsvar med den føderale statens utdanningsstandard og tar hensyn til eksemplariske utdanningsprogrammer for førskoleopplæring.
Av generelle standarder, nedfelt i art. 11 av loven under kommentar, føderale statlige utdanningsstandarder er et sett med obligatoriske krav til et bestemt utdanningsnivå, inkludere følgende krav: a) til strukturen til programmet; b) til betingelsene for gjennomføring av programmet; c) til resultatene av å mestre programmet. Innholdet i utdanningen er direkte bestemt av utdanningsprogrammene; for nivået av førskoleopplæring - utdanningsprogrammer for førskoleopplæring. Staten utvikler eksemplariske utdanningsprogrammer, som er pedagogisk og metodisk dokumentasjon som definerer anbefalt volum og innhold av utdanning på et bestemt nivå, de planlagte resultatene av å mestre programmet, omtrentlige betingelser for utdanningsaktiviteter, etc.
I følge den kommenterte artikkelen er utdanningsprogrammer for førskoleopplæring rettet mot diversifisert utvikling av førskolebarn, tatt i betraktning deres alder og individuelle egenskaper, inkludert deres oppnåelse av det utviklingsnivået som er nødvendig og tilstrekkelig for vellykket utvikling av utdanningsprogrammer for primær allmennhet. utdanning. Samtidig bygges pedagogiske programmer for førskoleopplæring på grunnlag av en individuell tilnærming til førskolebarn og typer aktiviteter spesifikke for førskolebarn. Utviklingen av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring er ikke ledsaget av mellomliggende sertifiseringer og endelig sertifisering av studenter.
For tiden utvikles den føderale statlige utdanningsstandarden for førskoleopplæring. I tillegg er spørsmålet om prosedyren for å utvikle omtrentlige grunnleggende generelle utdanningsprogrammer, gjennomføring av eksamen og vedlikehold av registeret under utvikling. Åpenbart før implementeringen av den føderale staten pedagogisk standard og dannelsen av et register over eksemplariske grunnleggende generelle utdanningsprogrammer ved implementering av utdanningsprogrammer for førskoleopplæring, bør man bli veiledet av de føderale statens krav til betingelsene for implementering av det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring (godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 20. juli 2011 N 2151), samt de føderale statens krav til strukturen av det grunnleggende generelle utdanningsprogrammet for førskoleopplæring (godkjent etter ordre fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet Forbund datert 23. november 2009 N 655). Det bør huskes at Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen har utviklet seg Retningslinjer om utvikling av det grunnleggende allmennutdanningsprogram for førskoleopplæring (brev datert 21. oktober 2010 N 03-248), tilnærmet grunnleggende generell utdanningsprogram førskoleutdanning "Suksess" (brev fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 22. juli 2010 N 03-13).
Således gir den kommenterte føderale loven en standardisert tilnærming til opplæring i førskolepedagogiske organisasjoner, som, under hensyntagen til uavhengigheten av utviklingen av utdanningsprogrammet for førskoleopplæring, gjør det mulig å tilpasse opplæringen til individuelle egenskaper og studentenes behov, og formidler også utdanningsorganisasjoners pedagogiske autonomi.
Del 3 av den kommenterte artikkelen slår fast retten for foreldre til mindreårige som mottar førskoleopplæring i form av familieopplæring til å motta metodisk, psykologisk, pedagogisk, diagnostisk og rådgivende bistand uten å kreve gebyr. I henhold til loven kan slik bistand gis, inkludert i konsultasjonssentre som opererer ved førskole- og allmennutdanningsorganisasjoner, men opprettelsen av spesielle konsultasjonssentre er ikke utelukket. Føderal lov overlater leveringen av denne typen bistand til statsmyndighetene til de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen.
Dette er en ny myndighet til de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen innen førskoleopplæring, gitt av den kommenterte Føderal lov. Innføringen av denne makten vil kreve konsolidering i de relevante reguleringsrettslige handlingene til de konstituerende enhetene i Den russiske føderasjonen. I tillegg, for å unngå deklarativ karakter av disse normene, må fag i Den russiske føderasjonen gi økonomisk støtte utøvelse av denne makten. Vi merker oss også at full funksjon av konsultasjonssentre i førskolepedagogiske organisasjoner og allmennpedagogiske organisasjoner krever regulering i forskrifter emner i den russiske føderasjonen lovlig status slike sentre og mekanismene for deres samhandling med foreldrene.
I noen konstituerende enheter i den russiske føderasjonen på kommunalt nivå er det en praksis for å regulere spørsmålet om å organisere gratis metodologisk, diagnostisk og rådgivende bistand til foreldre som sikrer at barna deres får førskoleopplæring i form av familieopplæring. Dette skyldes det faktum at tidligere utdanningslovgivning ga lokale myndigheter myndighet til å organisere og koordinere slik bistand til familier som oppdrar førskolebarn hjemme. Så inn Astrakhan-regionen administrasjon kommune"Limansky District", ved resolusjon nr. 324 datert 22. mars 2011, godkjente forskriften om organisering av metodologisk, diagnostisk og rådgivende bistand til familier som oppdrar barn hjemme. Forskriften bestemmer at organiseringen av slik bistand utføres på grunnlag av en førskoleinstitusjon gjennom integrering av virksomheten til spesialister fra en slik førskoleinstitusjon (lærer, psykolog, logoped, sosiallærer og andre spesialister) som leder gruppe og individuelle økter med foreldre som oppdrar barn hjemme (forelesninger, konsultasjoner, seminarer for foreldre osv.).
Praksisen med å opprette konsultasjonssentre for foreldre med førskolebarn er vanlig hos mange europeiske land. For eksempel er det i Finland gratis barnehager med gratis oppmøte, lokalisert i kommuneavdelingen. I slike barnehager tar foreldre seg selv av barna sine og kan få råd om omsorg og opplæring. I Danmark forplikter artikkel 11 i lov om sosiale tjenester, 2007, lokale forvaltninger til å legge forholdene til rette for at innbyggerne kan motta førskoleopplæringstjenester, inkludert å organisere gratis konsultasjonssentre der familier og foreldre kan få kvalifisert hjelp til å løse eventuelle problemer knyttet til oppdragelsen. og omsorg for barn, også på anonym basis.