Statsbudsjettspesiell (kriminalomsorg) utdanningsinstitusjon for studenter og elever med nedsatt funksjonsevne "Nizhnekamsk spesial (kriminalomsorg) ungdomsskole nr. 18 av åttende type"
Land av vennlighet og høflighet.
Utarbeidet av gruppelærer
Shipitsyn utvidet dag
Zoya Mikhailovna
Mål: Fortsett dannelsen av slike moralske konsepter som vennlighet og høflighet.
Oppgaver:
Lær hvordan du utfører oppgaver selvstendig;
Utvikle tilstrekkelige evalueringsaktiviteter rettet mot å analysere egen atferd og andres handlinger;
Å dyrke gjensidig respekt, høflig behandling, evnen til å føle og forstå seg selv og en annen person;
Arbeid med å utvikle positive karaktertrekk;
Introduser historien om gode manerer, regler for etikette, utvide horisonten din;
Aktivere og korrigere kognitiv aktivitet, utvikle logisk tenkning, oppmerksomhet, muntlig, sammenhengende tale, kreativ fantasi og sans for humor,barnets emosjonelle-viljemessige sfære, kunstneriske evner, hukommelse;
Å utvikle i barnet en følelse av gode manerer, nysgjerrighet, en aktiv holdning til verden og kreativ fantasi, å utvikle en følelse av kollektivisme gjennom lagspill.
Teknikker og metoder som brukes:
verbalt-visuelt: historie, forklaring, show;
praktisk : konkurranser, spill, quiz;
delvis - Søk: vedtak ogsaksanalyse.
Arbeidsformer: frontalt, i par, i grupper, individuelt og selvstendig arbeid.
Utstyr : Magisk “Train”, båndopptaker, 2 blomster med kronblad. Klipp bokstaver og setninger, kort, vitaminer, billetter.
Plakater: Vennlighet - dette er en persons ønske om å gi lykke til alle mennesker, hele menneskeheten.
Høflighet – dette er evnen til å oppføre seg på en slik måte at andre liker å være sammen med deg.
Deltakere: elever i 3.-9.
Fremdriften av arrangementet:
Lærer. Det er ikke uten grunn at det sies at ingenting er så billig og verdsettes så høyt som høflighet.
I dag skal vi snakke om slike menneskelige egenskaper som vennlighet og høflighet, gode manerer - tross alt er de uatskillelige. Og for dette skal vi gå på en magisk reise. Liker dere å reise? Sikkert! Så vi skal til et uvanlig land - det godes land. Dette landet er uvanlig: dets gater, smug, smug og torg er bare åpne for de som vet hvordan de skal oppføre seg riktig, vet og sier den rette "magien", det vil si høflig, ordet til rett tid. I løpet av reisen vil vi ha ulike eventyr, og noen ganger prøvelser i form av ulike oppgaver. Men for å komme til dette landet trenger vi transport og billetter. Gjett gåten og finn ut hva vi skal ut på turen med:
Mysterium:
Og her er transporten, hva skal vi ta? Men er dette et tog (lokomotiv), noe som betyr at vi ikke alle kan dra, vi trenger vogner. Derfor må vi gjennom flere stopp, fullføre oppgaver, og få en vogn og magiske billetter (og du vil finne ut hvorfor de er magiske billetter senere) og komme oss til Dobra-stasjonen. La oss dele inn i to lag. Hvem sitt lag er raskere og bedre? Så, er du klar? Da er vi i gang!!!(sangen "Blue Car")
Folk har alltid behandlet vennlighet på en spesiell måte. Det er et ordtak -et vennlig ord og katten er fornøyd . Dette betyr at ikke bare hver enkelt av oss liker å bli behandlet med vennlighet. Selv dyr forstår godhet. Derfor begynner vi vår reise fra det første utgangspunktet -"Folkevisdom"
(magisk billett, forklaring på den magiske billetten).
Her er din oppgave å reflektere:
Finn feil:
Eleven går bort til en voksen (hender i lommen, tygger) og sier "Hei!"
En gutt sitter på sofaen hjemme og ser på TV. Mors venn kommer inn. Gutten snur seg og sier "Hei!" og snur seg tilbake til TV-en. (Gutten bør reise seg, nærme seg gjesten, si "Hei, tante Masha!", tilby å sette seg ned, finne ut om TV-en plager henne.)
Du går med en venn nedover gaten. Han sa hei til en person du ikke kjenner og stoppet opp for å spørre hvordan du hadde det? Du gikk videre uten å si hei eller stoppe. (Hvis vennen din sier hei, bør du også si hei. Du må gå litt til siden for ikke å forstyrre samtalen, og stoppe for å vente på vennen din.)
Lærere snakker i skolekorridoren. Blant dem ser du klasselæreren din. Når du går forbi, hilser du høflig på ham: "Hei, Maria Petrovna!"(Du bør absolutt si hei til alle lærerne, og du kan se uttrykksfullt på Maria Petrovna, smile eller bøye hodet litt).
Du gikk inn i bussen fra bakperrongen og så vennene dine stå ved inngangsdøren. "Hei, Kolya, Lekha, Andryukha!" – ropte du til hele bussen og begynte å presse frem, mumlet under pusten at alle var i veien. (Hvis du ser venner på bussen, på biblioteket, på den andre siden av gaten, så bør du hilse på dem, forutsatt at de la merke til deg. Du bør ikke rope på toppen av stemmen din slik at folk snur seg i frykt .Du kanvink med hånden til dem, smil,littBue.)
6. Du er i en butikk. Du må finne ut av selgeren hvor mye epler koster.
Slik kontakter du ham best:
Selger, hvor mye koster epler?
Innbygger, hvor mye koster epler?
Tante, hvor mye koster epler?
(Unnskyld meg, vær så snill, hvor mye koster epler? Unnskyld meg, hvor mye koster epler? Fortell meg, hvor mye koster epler?)
Kontakten må være høflig. Voksne du kjenner bør tiltales med navn og patronym. Tittelen TANTE, ONKEL er kun for dine slektninger.
Hvis du ikke vet navnet på personen du henvender deg til, start setningen din med: SORRY, PLEASE, BE KIND, BE KIND, TELL ME, PLEASE.
7. Vanya løper til vennens hus for å invitere ham på tur og sier: "Er Alyosha hjemme?" (Det første du må si er hei!)
Skaff deg en trailer!!!
Stasjon "Gode manerer".
Det er en morsomhistorien om opprinnelsen til gode manerer .
En dag fanget våt snø et stort selskap med pinnsvin på et steinplatå. De fant hulen med vanskeligheter. Holdt sammen - det er varmere. Men de som var i midten ble kvalt, og de som var på kanten frøs. Pinnsvinene kunne ikke finne den "gyldne middelvei" - de stakk hverandre med nåler, frøs, kolliderte og spredte seg i hjørner. Og så ble vi enige: å gi etter for hverandre. Blir du varm i midten, gå til kanten. Og vent på din tur igjen. Kanskje gode manerer er den "gyldne middelvei" som folk har funnet for å lette kommunikasjonen? Etablerte atferdsregler hjelper mennesker å forstå hverandre, lar dem unngå konflikter og spenninger i forhold. Etter hvordan en person holder seg, hvordan han går, sitter, spiser, hvordan han holder hendene sine, hvilke ord han uttaler, bedømmer man kulturnivået.
På tavlen: et bilde. Fortell oss hvem som skal starte samtalen først, hva som skal sies først, hvordan bli kjent.Prøv å komponere en sammenhengende historie i henhold til planen:
Hilsener;
Bekjent;
Avskjed.
Velg det riktige svaret:
Slik starter du en telefonsamtale:
med hilsener
med setningen «Hvor ble jeg av?Eller "Hvem er dette?"
med uttrykket "Ring Petya ..."
med uttrykket "Er du bekymret for..."
Hvem er den første til å hilse på en frisør, et atelier og andre forbrukertjenester:
klienter
frisør, skoreparatør m.m.
ingen trenger å si hei
Slik kontakter du garderobevakten med forespørsel om å åpne garderoben:
"Åpne den raskt, jeg har det travelt"
"Anna Ivanovna, vær så snill å åpne garderoben"
Det er ikke nødvendig å henvende seg til noen, du må stå og si høyt:
"Når åpner de?" Garderobevakten vil høre og komme bort.
Velg det mest høflige alternativet for å hilse på jevnaldrende:
bare si hei"
håndhilse
bøy hodet lett og hils med setningen: "Jeg er glad for å se deg." Hvordan har du det?"
Du kommer på besøk hvor mange allerede har samlet seg.
Hvem skal si hei først?
gjester
den som kom sist
ingen, for alle kjenner hverandre
Hvem hilser og ringer seg selv først hvis de møtes:
junior og senior? (Den yngste hilser først )
gutt og jente? (gutten hilser først )
to gutter? (Den som er bedre oppførsel sier hei først)
en jente og en eldre mann? (jenta sier hei først )
hvem håndhilser først? (Den eldste gir hånden først
yngre, kvinne - mann, jente - gutt).
Yngre mennesker presenterer seg for eldre kvinner (uansett hvilken alder de er) presenterer seg ikke for menn først. Et unntak kan bare gjøres for en eldre mann.
Når du introduserer deg selv, se din samtalepartner i øynene og smil. På spørsmålet "hva heter du" vil det riktige svaret være "meg"Navnet er
...
(ikke ring).
Du møter ofte den samme personen i en butikk, på gaten, på skolen, men du kjenner ham ikke. Er det hensiktsmessig å si hei i slike tilfeller? (Det er obligatorisk å hilse på folk du ofte møter - en butikkmedarbeider, et postbud, en beboer fra en nabobygning, en lærer som underviser i andre klasser, selv om du ikke kjenner dem.)
De får en tilhenger.
For å fortsette på veien. Trenger å varme opp litt. Nå leser jeg teksten for deg, hvis du hører ordet vær så snill, må du hoppe tre ganger. Takk - sett deg ned 5 ganger, beklager - strekk ut!!!
Gutten Vova reiste på bussen, han satt ved vinduet og så på gatene. En kvinne med en liten gutt gikk på bussen. Vova reiste seg og sa: «Sett deg ned...»(Vær så snill) . Kvinnen takket Vova. Hun sa: "..."(Takk skal du ha). Plutselig sakket bussen farten, alle passasjerene bøyde seg fremover, Vova falt nesten og dyttet en mann hardt, men sa umiddelbart: "...."(Unnskyld meg, vær så snill).
Stasjon "Hei".
Hva betyr ordet hei?
Konkurranse: "Flerfarget ord "hei"
Gutta blir bedt om å si ordet "hei" med mange forskjellige nyanser av stemmen, avhengig av intonasjonen, kan ordet "hei" høres ut:
formelt (tørr, strengt tatt, forretningsmessig)
morsom, vennlig
spørrende (skremt, vantro)
avvisende (uten ønske om å kommunisere)
trist, trist
respektfullt (med ærbødighet, med en bue)
vennlig, munter (optimistisk, i godt humør)
Hvordan kan du ellers si hei? (God morgen, god ettermiddag, hei).
Hva er de grunnleggende reglene for hilsen?
1. Uansett hvor en høflig person kommer: på skolen, hjemme, på besøk, vil han alltid si hei.
2. Når du går inn i et hus, et teater, et museum, ta av deg hodeplagget (en obligatorisk regel for gutter, unge menn og menn).
3. En høflig person vil alltid gi en utstrakt hånd. Men ikke glem: du må være den første til å si hei, men vi kan ikke strekke ut hånden selv, dette er voksnes rett. Når du håndhilser, ikke prøv å vise all din styrke. Under ingen omstendigheter bør du si hei mens du sitter; Når vi håndhilser, ser vi ikke sidelengs, men ser rett inn i øynene til den vi hilser på.
4. Hvis det er kaldt ute og du har hansker på hendene, hva bør du gjøre?
Du kan ikke strekke ut en hanskebelagt hånd til noen som ikke bruker hansker. Men hvis en voksen bruker hansker, trenger du heller ikke ta dem av.
- Hvem vet hvordan folk hilser på hverandre i forskjellige land?
Russere klemmer og kysser hverandre på begge kinnene.
Kinesere bøyer seg for hverandre.
Eskimoer uttrykker sin respekt og aktelse ved å stikke ut tungen i alle retninger (men selvfølgelig vil ingen tro at du er eskimoer, hvis du plutselig et sted, etter å ha møtt en bekjent, stikker ut tungen, er det usannsynlig at din bekjente vil hilse til deg neste gang).
De morsomste hilsenene til i dag er fortsatt de fra afrikanske stammer. Ordene "Jeg ser deg" utveksles når zuluer møtes. Akamba i Kenya spytter på folk de møter som et tegn på dyp respekt. Som et tegn på hilsen krysser arabere armene over brystet, turkmenere legger hendene inn i de lange ermene.
Det er vanlig blant noen indianerstammer å sette seg på huk når de ser en fremmed inntil personen nærmer seg og legger merke til denne fredelige holdningen. Noen ganger tar de av seg skoene for å hilse på deg.
Tibetanere, når de hilser, tar av seg hodeplagget med høyre hånd, legger venstre hånd bak øret og stikker ut tungen.
Indianere kuperer håndflatene og bøyer hodet.
Japanerne foretrekker å bukke.
De skal få en trailer.
Stasjon "Smil"
“Men folk har også et smil til rådighet. Se, nesten alt i en person er ment for seg selv: øyne - å se, ben - å gå, munn - å absorbere mat - alt er nødvendig for seg selv, bortsett fra et smil. Du trenger ikke et smil for deg selv. Hvis det ikke var for speilene, ville du aldri engang sett henne. Et smil er ment for andre mennesker for å gjøre det enkelt, gledelig og lett for dem å være sammen med deg. Det er forferdelig hvis ingen har smilt til deg på ti dager og du ikke har smilt til noen. Sjelen fryser og blir til stein." Derfor, ikke glem å hilse på folk med et smil. Når du snakker med noen, kan du uttrykke holdningen din til ham med en gest, et blikk, et smil.
De er delt inn i to lag: hver får en blomst, 1 - lim kronbladene. Som de gode egenskapene til en person er skrevet på. 2- dårlige egenskaper til en person.
Komiske spørsmål
1. I hvilken bukselomme, høyre eller venstre, bør du ikke ha hånden i nærvær av eldste? (I intet tilfelle bør du ha begge hendene i bukselommene, selv i nærvær av dine jevnaldrende. Det er heller ikke hensiktsmessig for en jente å holde hendene i bukselommene, i hvert fall under en samtale. Som en siste utvei, det er tillatt å ha en hånd i jakkelommen, men det er bedre å fjerne den fra tid til annen.)
2. Hvor kan du gape høyt: hjemme, i timen eller i selskap med ukjente mennesker? (Et høyt gjesp er helt uanstendig, ikke bare i selskap med ukjente mennesker, men også i klasserommet, hjemme. En veloppdragen person vil generelt prøve å avstå fra å gjespe. Du kan gjespe "internt", men forsiktig, de fleste viktigst, umerkelig.)
"Fortell det sant":
Selv en isblokk vil smelte
Fra et varmt ord -Takk skal du ha.
Den gamle stubben blir grønn,
Når han hører -God ettermiddag .
Gutten er høflig og utviklet
Han sier, når han møtes, -Hallo .
Når vi blir skjelt ut for skøyene våre
Vi sier -Unnskyld meg .
Både i Frankrike og Danmark
De sier farvel -Ha det.
Avslappende "smil"
De får en tilhenger. De holder hender og smiler. Når de synger en sang ("Smile"), går de videre!!!
Høflighetsstasjon:
Jeg vil stille spørsmål, og dere alle sammen, unisont, vil svare - høflig eller uhøflig.
Si hei når vi møtes?
Presse og ikke be om unnskyldning?
Hjelp til å plukke opp en falt gjenstand?
Ikke ta av deg hatten når du går på skolen?
Sier du "Takk" for en gave?
Å snakke høyt?
Si hei når vi møtes?
Avbryte under en samtale?
Kalle naboen et støtende ord?
Be om unnskyldning for å være sen?
Gå og ikke si farvel?
For å hjelpe foreldre?
Ikke gi fra deg setet til de eldste på bussen?
Løpe gjennom korridorene og slå alle ned?
Hva vil det si å være høflig?
De får en tilhenger.
Stasjon "Takk" .
(finn ut selv) De er bygd opp av kort som det er skrevet bokstaver på.
Et takkeord? (Når vi sier «takk», uttrykker vi vanligvis takknemlighet til noen og for noe. Men ikke alle husker at «takk» i gamle dager bestod av to ord: «Gud bevare deg» (det vil si «må Gud frelse» du") Dette ble sagt til samtalepartneren som et tegn på respekt og takknemlighet, og ønsket at alt skulle bli bra med ham.
Når de sier takk eller vi sa takk, hva skal vi svare?
"Vennligst" eller "Hilsen"
Nevn ord som du kan tiltale en person med (vær så snill, vær snill, det plager deg ikke...)
Hva betyr ordetVær så snill(kommer fra ordet, , som igjen er nær betydningen av ordenetilstede, Gjøre det bra. Tilsynelatende, i utgangspunktet, ordetVær så snill,oppsto nettopp som en forespørsel om å gi en gave eller tjeneste).
"Uttrykk":
Kom opp med setninger på fire ord, der hvert ord begynner med den angitte bokstaven, i hver setning er det et ord, vær så snill.
P.P.M.H. (vær så snill, gi meg litt brød).
S.P.S.V. (fortell meg hva klokken er)
M.K.P.I. (Mamma, vær så snill, kjøp et leketøy).
P.M.P.V. (ring meg om kvelden).
Stasjon "Dobra":
Park "Fantasers".
Regler for god oppførsel.
Siden antikken har det vært skikken at man på forskjellige steder må oppføre seg annerledes. I denne forbindelse er det oppførselsregler som forklarer hva som kan og ikke kan gjøres på et bestemt sted.
Deltakere i spillet blir bedt om å skrive et sett med oppførselsregler på uventede steder, for eksempel:
- under sengen
- i et kjøleskap
Lane "Magiske ord".
En ny test venter oss her. Du må gjette de morsomme gåtene mine. Disse gåtene er spesielle. Hvis gåten i seg selv lærer vennlighet og høflighet, skal hele refrenget som svar på det si: "Det er meg, det er meg, dette er alle vennene mine!" La oss prøve. Men vanskeligheten er at disse ordene ikke trenger å sies for hver gåte. Hvis gåten har et triks, må du tie.
Hvem av dere, som våkner muntert,
"God morgen!" vil han si bestemt?
Fortell meg hvem av dere, brødre,
Glemte du å vaske ansiktet ditt?
Hvem av dere har det bra?
Veske, bøker og notatbøker?
Hvem av dere sitter på en trang buss?
Gi plass til eldste?
Hvem av dere er stille som en fisk?
I stedet for et vennlig "takk"?
Som ønsker å være høflig
Fornærmer det ikke barn?
Spill ut situasjonen:
Du må møte et nytt selskap.
( verbalt) Lag høflighetsregler:
Regler for høflighet:
Høflighet viser seg i forhold til mennesker.
En høflig person vil ikke forårsake problemer eller fornærmelse til en annen.
Vær høflig mot kameratene dine, ikke gi kallenavn eller kallenavn.
I samtale og lek, hjelp alltid de svake, stå opp for ham, og ikke fornærme de yngre.
Ikke reager på uhøflighet med uhøflighet.
Tren deg selv til hele tiden å huske på de rundt deg.
Hva reiste vi på? Toget ønsker også å sjekke hva du lærte i dag:
Din oppgave er å lage en setning fra disse ordene (på tavlen). Hvilken bokstav begynner setningen med? Sett på slutten av setningen... Ta alt dette i betraktning! På dette tidspunktet vil juryen telle poengene. (Resultat).
Gutter, takk for en morsom tur, det var hyggelig å møte dere!!! Vær høflig, god tur så sees vi igjen!!!
Hvilke magiske ord brukte toget?
Han ga deg også vitaminer av vennlighet og høflighet.
Konkurransereisen vår har nådd slutten.
Før vi skilles
Og alle burde gå hjem,
Jeg vil si farvel
Mens jeg ønsker deg,
Slik at du kan være snill
Vi har ikke glemt de magiske ordene,
Så det med gode ord
Du snakket med vennene dine.
Vi skilles nå
God reise til deg! God morgen!
Mange strålende gjerninger venter på deg i fremtiden, men først og fremst må du vokse til virkelige mennesker: snill, modig, sympatisk, høflig . Dette må læres fra barndommen. Høflighet, ærlighet og vennlighet gjør dem spenstige og blide.
Pedagogiske spill og øvelser for å aktivere kognitive prosesser.
Spill som øker oppmerksomhet hos barn.
"Vi lytter til stillheten." I 3 minutter lytter alle til stillhet, hvorpå de utveksler inntrykk av det alle hørte.
"Bare ett minutt." Programlederen ber barna om internt å måle en tid som tilsvarer ett minutt (60 sekunder). Alle rekker opp hånden når det interne minuttet er gått. Programlederen kontrollerer ved hjelp av en stoppeklokke og noterer graden av avvik i hvert svar.
"Hva endret seg?" Øvelsen utføres i flere versjoner:
Hva har endret seg i klasserommet sammenlignet med dagen før?
hva har endret seg på bordet i plasseringen av objekter? (Tid for vurdering er 10 sekunder).
Hva har endret seg i vår krets? (Barn sitter i ring, en person lukker øynene. Lederen gir et tegn, og to personer bytter plass. Vi må finne endringer.)
"Usynlige ord." Programlederen skriver ord i luften en bokstav om gangen. Et annet alternativ: lederen viser kort med bokstaver til eleven som står ved tavlen. Han må "skrive" en bokstav på tavlen med fingeren.
"Korrektor". Barn arbeider med tekster: de må krysse ut en bestemt bokstav (for eksempel "a") innen 5 minutter. Deretter utveksler de tekster og sjekker i 5 minutter: en manglende bokstav regnes som en feil.
"Rang". Lederen arrangerer barna i en linje i henhold til visse egenskaper:
etter hårfarge (fra lys til mørk);
med den første bokstaven i etternavnet (fornavn) - alfabetisk;
etter fødselsdato osv.
Barn blir bedt om å huske sin plass i ulike formasjonsalternativer. På lederens kommando må de finne sin plass i linjen.
Klasser for å utvikle tenkeevner.
Kom opp med ord med den gitte bokstaven:
starter med bokstaven "A";
slutter med bokstaven "T";
har "CHK" i midten
Liste objekter med et gitt attributt:
hvit (grønn, rød) farge;
rektangulær (rund) form.
List opp ord med betydningen "bra" og ord med motsatt betydning av "solid".
"Kjede". Den første navngir et ord, den andre navngir et hvilket som helst annet ord. Den tredje må lage en setning av dem. Så kommer han med sitt eget ord. Spillalternativ: presentatøren navngir flere bokstaver, som hver er den første bokstaven i ordet i setningen som må komponeres (for eksempel n-k-k-t: "Det er en bok og en notatbok på stolen", "Det er en murrør på taket")
Ulike underholdende oppgaver kan brukes, oppgaver om intelligens, om å "eliminere det overflødige", om å generalisere objekter, om å fortsette en logisk rekke med ord og tall.
Hukommelsesøvelser.
"Hva mangler?" Foredragsholderen leser en rekke ord (5-7) som ikke er relatert til hverandre i betydning. Den andre gangen blir ikke hele raden lest, ett ord hoppes over, barna må gjenopprette det manglende ordet (kompliserer oppgaven - gjenopprett hele raden).
"Det var en gang en katt." Hver deltaker navngir definisjonen av ordet "Katt" og gjentar alle de som er navngitt før. "Det var en gang en kjekk, luftig, smart, munter ...", osv. (det kan være andre alternativer).
Det samme prinsippet gjelder for å kompilere en historie om et gitt emne: når du legger til din egen setning, må du først gjenta alt som ble sagt før.
Aktiviteter for å utvikle fantasi
"Hvordan ser det ut?" Legg en gouache-dråpe på et ark og brett arket i to. Hvordan ser den resulterende malingsfiguren ut?
"Fullfør tegningen." Barn tilbys konturer av elementer av objektbilder, enkle geometriske former, som de trenger å tegne gjenkjennelige bilder fra.
"Hoppe." Barn inviteres til å hoppe, men ikke som vanlig, men som en spurv, kenguru, hare, frosk osv.
"Merry Choir" Barn inviteres til å spille frem en kjent sang personlig eller synge den sammen som et kor av små griser og valper.
"Avslutt eventyret." Du må komme opp med din egen versjon av slutten av hele det berømte eventyret ("Kolobok", "Rope", "Teremok").
Spill for å utvikle kommunikasjonsevner
"Eventyrbyen" Ved hjelp av læreren klipper barna ut, limer, maler - "bygg" en by med uvanlige hus, "befolker" den med innbyggere og oppfinner historien til denne byen.
"Gi meg en gave." Barna står i en sirkel, læreren ber dem komme opp med hva slags gave de vil gi til naboen til venstre (sannsynligvis må læreren bestemme at gaven kan være en hvilken som helst gjenstand: en bok, et leketøy , en blomst osv.). Spillet foregår i stillhet. Det er nødvendig, ved hjelp av gester og uttrykksfulle bevegelser, uten å navngi gjenstanden, å "gi gaven" til naboen, som gjetter hva han var "begavet" til, viser hva han vil gjøre med den, og deretter "passerer "gaven hans".
"Kunstners verksted". Barna deles inn i grupper på fire, hver gruppe blir enige om hva de skal tegne. Hver student tegner sin del av tegningen, hvoretter arket roteres 90 grader, og nå er det nødvendig å fullføre det som ble tegnet av den forrige "kunstneren". Etter å ha fullført tegningen kommer gruppen på navn på den og viser den til alle.
Spill for utvikling av den sensoriske sfæren til barn
"Talende bilde" Barn blir bedt om å gi uttrykk for plottet til bildet og gjette om følelsene til personene som er avbildet.
Et spill som bruker kort "The ABC of Mood" (kort viser mennesker og dyr i forskjellige stemninger: tristhet, moro, frykt, sinne, overraskelse, omtenksomhet).
"Gjett følelsene." Barn inviteres til å vise, ved hjelp av ansiktsuttrykk og gester, ulike følelser som andre trenger å gjette. Klasser under "School of Polite Sciences"-programmene har stor effekt når barn i spillsituasjoner lærer bruken av høflige talemønstre og atferdsnormer.
Spill som fremmer et positivt syn på livet.
For å hjelpe barn med lav energi og depresjon, trengs spill som aktiverer en positiv livsoppfatning:
"Hva jeg ikke kan og hva jeg kan gjøre."
"Hva er bra i livet mitt og hva vil jeg ha mer?"
"Som jeg elsker".
"Delt historie."
Alle disse spillene tar ikke mye tid og krefter fra læreren, men gir konkrete fordeler, og bidrar til å skape en behagelig atmosfære i gruppen der barn med kommunikasjonsvansker vil føle seg frie.
De første dagene på skolen.
Utvidede daggruppetimer
1 klasse
1 DAG.
LEKSJON 1.
1. INTRODUKSJON. INTRODUKSJON TIL SKOLENS REGLER.
Det er mirakler i dette huset:
Mange skrivebord, en vepseklokke,
Stillheten ringte,
Det er på tide å starte leksjonen.
Hva er dette? / SKOLE/
I dag ble dere alle elever ved ABVGDeyka-skolen. Selv om skolen vår er liten, er den allerede en skole. Hver skole har sine egne regler. Vil du vite hvilke?
Hvis du vil svare, ikke støy,
Bare løft opp hånden.
Hvis du vil svare, må du stå opp,
Når de lar deg sette deg ned, sett deg ned.
Et skrivebord er ikke en seng, og du kan ikke ligge på det.
Sitt godt ved skrivebordet og oppfør deg med verdighet.
2 OBS SPILL "VI TAKER VIL IKKE TA."
Jeg vil navngi forskjellige gjenstander, og du vil klappe i hendene hvis de er skolemateriell.
BALL, BOK, LEKE, PENNN, ALBUM, ESKE, BLYANT, STRAFFETISKE, GUMMI, TYGGEGUMMI, KORT, SAKS...
3. SPØRSMÅL – SVAR SPØRSMÅL MED EN BALL
Læreren stiller et spørsmål og kaster ballen til barnet, barnet svarer på spørsmålet og kaster ballen tilbake.
Hvordan skal du henvende deg til læreren på skolen?
Hvis du trenger å spørre læreren om noe, hva bør du gjøre?
Hvis du trenger å gå på toalettet i timen, hva skal du si?
Hvordan vet du når det er på tide å gå på timen?
Hvorfor er endringen nødvendig?
Hva heter rommet på skolen der barn studerer?
Hva heter bordet på skolen der barna sitter?
Hvor skriver læreren når han forklarer en oppgave?
Hvilke karakterer er gode på skolen og hva er dårlige?
Hva er ferier?
4. TALEUTVIKLING. ARBEID MED FORTELLINGEN «Rope».
I dag skal vi gå til et eventyr kjent for dere alle. Og hva slags eventyr dette er, ordene "De trekker, de trekker, men de kan ikke trekke det ut" vil hjelpe deg å gjette.
La oss huske dette eventyret. Hvilke helter var det?
Vil du dramatisere dette eventyret?
A) BESTEFARS VALG:
Først må vi velge en bestefar. Hvem vil bli bestefar?
Bestefar visste hvordan han skulle gjøre alt: grave bakken, plante neper og beskytte innhøstingen. Han kunne også alle grønnsakene.
Gi navn til grønnsakene, den som heter den siste grønnsaken blir bestefaren.
B) BESTEMORS VALG:
Hvem vil bli bestemor?
Hvem møter deg i døren
Og han vil lære deg å skrive,
Les mange bøker
Og han vil gi dere alle en "5" (lærer)
Den som gjetter gåten vil bli bestemor.
C) VALG AV BARNEDATER:
Smilkonkurranse. Vi vil telle til tre, hvoretter du smiler bredt, av hele ditt hjerte. Den som har det vakreste smilet vil være barnebarnet.
D) FEILVALG:
Feilen vokter huset og må knurre godt; den som knurrer best vil være insekten.
E) KATTEVALG:
Et enkelt spørsmål til barn: hvem er en katt redd for? (HUNDER).
E) MUSEVALG:
Beskriv musen. Hvordan er hun? Den som sier det siste ordet vil være musen.
5) DREG EN FORTELLING:
6) SPILL FOR Å UTVIKLE OPPMERKSOMHET OG MOTORISK MINNE.
Hvis jeg sier:
Bestefar - du "hogger ved",
BABKA - du "strikker"
BASTEDATTER – «du hopper»
CAT - "du vasker ansiktet ditt"
BUG - "vipper med halen"
MUS - "squeak"
7 SIMULERING AV EVENTYRHELTER:
La oss prøve å skildre heltene i et eventyr ved hjelp av diagrammer og fortelle et eventyr i henhold til diagrammet
TURNIPS
FARFAR
BESTEMOR
BARNEBARN
BUG
KATT
MUS
8 HÅNDPOSISJON:
Nå skal vi besøke besteforeldrene våre, men det er ikke lett å komme til dem. Vi åpner notatbøker med ordene:
Jeg åpner notatboken min,
Og jeg vil sette den på en vinkel.
Jeg vil ikke skjule det for dere, venner,
Jeg holder blyanten slik.
Jeg sitter rett og vil ikke bøye meg,
Jeg skal på jobb.
For at fingrene våre skal adlyde, må vi gi dem en massasje.
FINGERMASSASJE:
Denne fingeren er den tykkeste, sterkeste og største.
Denne fingeren er for å vise den.
Denne fingeren er den lengste og står i midten.
Denne ringfingeren er den rastløse.
Og lillefingeren, selv om den er liten, er veldig flink og vågal.
9) Kjent til begrepene "BLAD", "SIDE", "CELLE".
I midten av arket må vi tegne en sti som vi skal gå. Stien må være rett.
Vis øverste høyre hjørne, øverste venstre hjørne
Vis nederst til høyre, nederst til venstre.
Tegn en nepe i øvre høyre hjørne.
Tegn en bestemor i nedre høyre hjørne.
Tegn bestefaren i nedre venstre hjørne.
Tegn en mus i øvre venstre hjørne.
10 ENDRING. SPILL "CAT ON THE ROOF"
(automatisering av lyden Sh-Sh-Sh)
"Katten" sitter på en stol, de andre barna - "musene" - nærmer seg katten rolig og rister fingrene til hverandre og sier med lav stemme:
Hysj, hysj, hysj enn en mus!
Katten sitter på taket vårt.
Mus, mus, pass deg
Og ikke bli fanget av katten!
Katten våkner, sier "MEOW", hopper opp og jager musene.
MATEMATIKK:
1. ARBEID MED EN ILLUSTRASJON TIL FORTELLINGEN «Rope». ROMLIG ORIENTERING.
La oss telle heltene i eventyret "Rope". Hvor mange er det? (7)
Hvem er først? (farfar)
Hvem står mellom bestemor og Zhuchka? (barnebarn)
Hvem står foran musa? (katt)
Hvem står bak barnebarnet? (Bug).
Plasser like mange sirkler på settelerretet som det er helter i eventyret.
Musen stakk av. Hvor mange helter er det igjen? (6)
Hvor mange helter er det færre?
Og så løp katten etter musa. Hvor mange helter er det igjen? (5)
2 UTVIKLING AV OPPMERKSOMHET OG MINNE. SPILL "HVA HAR ENDRET?"
Husk hvem som står bak hvem: bestemor, insekt, barnebarn, bestefar, mus, katt.
Lukk øynene dine. På dette tidspunktet endrer læreren karakterene i eventyret. Barn åpner øynene og sier hva som har endret seg. Gjentas flere ganger.
3 LØSE POESISKE PROBLEMER.
Katten har tre kattunger
De mjauer høyt.
Vi ser inn i kurven.
Hvor ble det av en?
Plutselig ser vi bak benken
Katten tar ham ut
Han var den første som sto på beina
Og han kom seg ut av kurven.
Hvor mange kattunger kan ikke gå ennå? (2)
Katten Vaska er en fisker,
Brakte en stor fangst:
Fem enorme abbor
3 mindre krykkje.
Hva er kattens fangst?
Hvem er klar til å svare meg? (7)
Barnebarnet vårt er lei
Så ble barnebarnet vårt
Sitter alene på et tre
En annen ser ut av vinduet,
Tre sitter på taket
Å høre alt.
Så fortell meg hvor mange fugler
Telte barnebarnet ditt? (5)
RESULTAT AV LEKSJONEN:
Vi gjorde en god jobb
De tegnet og boltret seg,
Men det er på tide for oss å si farvel
Farvel, barn.
DAG 2.
1. GJTT GÅTENE:
(bilder med ledetråder er plassert på settelerretet)
Liten av vekst, men modig
Han galopperte bort fra meg. (BALL)
Det slår skuddet og hjelper deg å gå. (TROMME)
Det er forskjellige kjærester i nærheten,
Men de ser like ut.
De sitter alle ved siden av hverandre,
Og bare en leke. (MATRYOSHKA)
Babyen danser, men bare ett ben. (YULA)
For en sta mann!
Du kan ikke tvinge meg til å ligge for alltid.
Har du kommet over en slik?
Hun vil ikke sove i det hele tatt
Jeg legger den fra meg, han reiser seg igjen. (RULL OPP)
Hvordan kan du beskrive med ett ord alle gjenstandene som er plassert på settelerretet? (LEKER)
Hvorfor trenger en person leker?
Fortell oss om favorittlekene dine.
2. UTVIKLING AV OPPMERKSOMHET. SPILL MED BILDER - GJETTER "HVA HAR ENDRET?"
3. LÆRE DIKTET:
Mashaen vår sto opp tidlig,
Jeg telte alle dukkene:
To hekkende dukker er på vinduet,
To Tanyas - på puten,
To Irinkaer - på en fjærseng.
Og persille i en caps -
På en eikekiste -
Hvor mange dukker har Masha? (7)
4. TALEUTVIKLING. ROMLIG ORIENTERING.
Bilder med dyr vises i henhold til navnene deres: REV, ULV, HARE, KY, BJØRN, ELG.
Hvilket dyr kan du si om:
Grå, rov, grådig... (ULV)
Stor, klumpfot... (BJØRN)
Rødhåret, utspekulert, fingernem... (FOX)
Snill, pockmarked, broket... (KYLLING)
Skrå, svak, feig... (HARE)
Rask, elg... (ELK)
Hvilket dyr kommer først? (ULV)
Hvilket dyr står mellom reven og haren? (KYLLING)
Hva er det tredje dyret? (REV)
Hvilket dyr er til høyre for haren? (ELK)
Hvilket dyr er til venstre for elgen? (HARE)
Hvilket dyr er det merkelige? Hvorfor? (KYLLING - fjærfe)
5. ATTENTION SPILL "WILD - DESTIC Animals"
Jeg skal navngi dyrene, hvis det er et husdyr, klapp, hvis det er et vilt dyr, trampe.
SAUER, LYNX, BJØRN, GEIT, REV, KY, HARE, HANE, ULV, HUND, GRIS.
6. LITTERATURUNDERVISNING: ORD, LYD, BOKSTAV.
La oss si ordet "FOX". Hvor mange lyder laget vi? (4)
Tegn så mange sirkler som det er lyder i ordet "FOX".
Si nå ordet "ULF". Hvor mange lyder lagde du? Tegne så mange trekanter som det er lyder i ordet?
Hvordan kan du vise lyder skriftlig? (Med bokstaver)
Hvem kjenner bokstavene? Lag ordene FOX, WOLF fra det kuttede alfabetet.
7 . SPILL "HARN JUMPING" (barn tegner en kaninsti)
Merk kaninen med en prikk.
Kaninen hoppet 2 ruter til høyre,
Hoppet 3 ruter ned
5 mellomrom til høyre,
1 kvadrat opp
3 mellomrom til venstre,
Opp 2 ruter.
8. AKTIVT SPILL "HARER OG REV" (automatisering av 3-C-lyder i tekst)
Barn står i en sirkel og holder hender, med lederen inne i sirkelen som en rev.
En grå kanin hopper nær de gamle furuene,
Det er skummelt å falle i labbene til den lille reven.
Kaniner, spiss ørene, se til høyre, til venstre,
Kommer det ingen?
Barna roper «Reven». Reven tar igjen harene.
MATEMATIKK:
1. DIREKTE OG NEDTELLER,
2. NEVN TIDLIGERE OG FØLGENDE NUMMER,
3 ARBEID MED GEOMETRISKE FIGURE, INTRODUKSJON TIL LEKEREGLER.
Sett ring rundt den. Skyggelegg den med en spiral.
Sirkel rundt firkanten. Skyggelegg det fra topp til bunn.
Sirkel rundt trekanten. Skyggelegg det fra venstre mot høyre.
Spor et rektangel. Skyggelegg den med skrå linjer fra topp til bunn.
4. ATTENTION SPILL "FIGURE - MOVEMENT"
Hendene til siden
Hoppe.
Sitt ned
Klapp
mars
5. BYG ET HUS, ET JULETRE MED HJELP AV SAKER OG SKYGGE.
LEKSJON 3.
1. TALEUTVIKLING:
Gjett gåtene, finn ledetrådsbildene.
Gråaktig i fargen,
Gangarten er posete,
Tyvevane
Skrikeren er hes. (KRÅKE)
Fidgeten er broket.
Langhalefugl,
Pratsom fugl
Den mest pratsomme. (SKJÆRE)
Hvert år flyr jeg til deg,
Jeg vil tilbringe vinteren med deg,
Og enda rødere om vinteren
Mitt knallrøde slips (BUFFIN)
Du har sett ham mer enn en gang,
Han galopperer to skritt unna oss.
Chip-tweet - ikke vær sjenert
jeg er erfaren... (SPURV)
Selv om jeg ikke er en hammer -
Jeg banker på veden.
Hvert hjørne er i det
Jeg vil undersøke det.
Jeg bruker en rød lue
Og akrobaten er fantastisk. (SPETT)
Hvordan kan du kalle alle disse objektene i ett ord? (FUGLER)
Beskriv hver fugl.
Hva er spesielt med utseendet til hver fugl?
Hvordan er alle disse fuglene like? (overvintring)
Mange fugler blir hos oss om vinteren. Vinteren kan være veldig hard.
Hvordan kan vi hjelpe fugler om vinteren?
2. ROMLIG ORIENTERING:
Legg fuglekortene slik at spurven er først.
Plasser en kråke mellom spurven og skjæret.
Plasser bullfinken sist.
Plasser hakkespetten på fjerde plass.
3. UTVIKLING AV MOTORISK MINNE.
"Hvis du liker det, så gjør det"
Kom igjen, klapp som meg (2 klapp)
Bare her klapper de sånn! (2 klapp)
Kom igjen, tramp som meg (2 tramp)
Kom igjen, alle sammen, på en gang...
Bare her tramper de sånn! (2 flommer)
Kom igjen, mjau som meg (mjau-mjau)
Kom igjen, mjau som meg (mjau-mjau)
Kom igjen, alle sammen, på en gang...
Bare her mjauer de! (Mjau Mjau)
Kom igjen, bjeff som meg (wuff-wof)
Kom igjen, alle sammen, på en gang...
Bare her bjeffer de sånn! (Bow Wow)
Kom igjen, grynt som meg (oink-oink)
Kom igjen, alle sammen, på en gang...
Bare her grynter de sånn! (Nøff nøff)
4. SPILL FOR Å UTVIKLE OPPMERKSOMHET:
"Hva endret seg"
Barn ser på bilder av fugler, og lukker så øynene. Læreren bytter bildene. Barn gjetter hva som har endret seg.
MATEMATIKK.
1. SAMMENLIGNING AV ARTIKLER.
(Jobber med individuelle sett)
Plasser så mange ruter som det er fugler på bildene. Hvor mange firkanter la du? (6)
Plasser 5 trekanter under. Hva mer? Mindre av hva? Hvor mye mer? Hvor mye mindre?
Hvordan gjøre antall kvadrater og trekanter likt?
2. DESIGN VED HJELP AV MØNSTER.
Hver fugl har sitt eget hus. La oss bygge et hus for en stær - et fuglehus.
Hvilke tall trenger vi for dette? (trekant, rektangel, sirkel)
Skygg det resulterende fuglehuset.
3. TRENING PÅ EVNE TIL Å ORIENTERE PÅ ET FLY.
Sett ring rundt en celle og farge den svart.
Ta en rød blyant, tell fire celler til høyre fra den svarte cellen, og fyll ut den femte med en rød blyant.
Ta en blå blyant. Flytt ned 2 celler fra den røde cellen, og fargelegg den tredje med en blå blyant
Ta en grønn blyant. Farg cellen til venstre for den blå og en celle fra den grønn.
Ta en gul blyant. Tell fem celler oppover fra den grønne cellen, og fargelegg den sjette med en gul blyant.
UTENDØRS SPILL «GJÆS».
Differensiering av plystring og susende lyder.
Gjess, gjess!
Ha-ha-ha!
Vil du spise?
Ja Ja Ja!
Den grå ulven under fjellet lar oss ikke gå hjem!
4. SPILL FOR Å UTVIKLE TENKING. VARIABILITET.
Kyllingen, andungen og gåsungen gikk en tur. Hvor annerledes de kunne stå. Det er 6 alternativer, la oss finne dem.
C – U – G
C – G – U
U - C - G
U – G – C
G – U – C
G - C - U
Det er på tide for ungene å reise hjem, finne mødrene sine.
ANDEGÅS
KYLLING KYLLING
GÅS TYRKIA
KALKIAND
5. KJERNETEST – IRAZEK
Tegn en menneskelig figur.
Kopier setningen fra sjablongen: Hun fikk te eller han spiste suppe.
Kopier ti tegnede punkter fra sjablongen, og plasser dem under hverandre med like avstander vertikalt og horisontalt.
4 LEKSJON.
1. UNDERVISNING AV LETTERSKAP, DEFINISJON AV LYDER I ET ORD OG DERES KODING.
Det er en krøll i hagen -
hvit skjorte
Hjerte av gull,
Hva det er? (KAMOMILE)
Hva er kamille? (blomst)
Hvilke andre blomster kjenner du?
Plasser så mange sirkler som det er lyder i ordet «daisy» (7)
2. HÅNDPOSISJON. KONSTRUKSJON AV EN KAMILLE VED HJELP AV MØNSTER.
Hvilke geometriske former trenger vi for å bygge en tusenfryd?
Skygge for tusenfryden.
Plasser bokstavene på tusenfryden. Hvilke bokstaver kan du?
Hvilke bokstaver er dette? Hvorfor?
A, O, Y, I, U.
Gjemt i midten av tusenfryden er en annen bokstav. Gjett hvilken bokstav dette er:
På dette brevet, som på en stige
Jeg sitter og synger sanger. (H)
Hvordan uttales det?
3. UTVIKLING AV AUDITORY MINNE, SPILLKJEDE
Kom med ord. Som starter med bokstaven "N".
4. OBS SPILL:
Hvis jeg viser:
A - klapp
Å - knebøy
U - hopp
Y - roter hodet
Og – stå oppreist
5. UTVIKLING AV TENKE, ORIENTERINGSEVNE,
Tegn 5 tusenfryd.
Farg blomsten i midten rød.
Farg den siste blomsten gul.
Mellom de røde og gule blomstene er det en blå blomst.
Den første blomsten har samme farge som den femte.
Mellom første og tredje blomst er det en grønn blomst.
6 AKTIVE SPILL “KARUSELL”.
Automatisering av lyden "sh"
Karuseller, karuseller
Du og jeg gikk på båten,
Vi satte oss ned og kjørte av gårde (imitere roing og uttale lyden "sh")
Karuseller, karuseller
Du og jeg gikk på en hest,
De satte seg ned og red av gårde (de imiterer ryttere og klikker med tungene i takt)
Karuseller, karuseller
Du og jeg gikk inn i bilen,
Vi satte oss ned og kjørte av gårde (snu rattet og uttal lyden "zh")
Karuseller, karuseller
Du og jeg gikk på toget,
De satte seg ned og kjørte av gårde (de stiller seg opp som et tog og sier "choo-choo")
Karuseller, karuseller
Vi gikk om bord på flyet med deg,
De satte seg ned og kjørte av gårde (spredde armene som vinger og si "sh")
MATEMATIKK:
1. DIREKTE OG NEDTELLING
2. SPILL MED EN BALL "ETTERFØLGENDE OG TIDLIGERE NUMRE".
3. ARBEID PÅ EN TYPE KLUT.
Telle elementer.
Sammenligning av varer
Utjevning av gjenstander.
(blomster - sommerfugler, harer - gulrøtter)
Tell hvor mange sommerfugler som har fløyet til blomstene.
Plasser så mange sirkler som vi har sommerfugler (5)
Hvor mange sirkler må fjernes slik at det er 3 igjen? (2)
4. LØSE POESISKE PROBLEMER:
Pinnsvinet gikk gjennom skogen
Jeg fant sopp til lunsj.
Alene under bjørketreet
To - under ospen.
Hvor mange sopp er det i en flettet kurv? (3)
I en lysning nær et eiketre
Føflekken så to sopp.
Han fant en annen.
Hvem er klar til å svare oss?
Hvor mange sopp fant føflekken? (3)
Arinka kom inn i klassen,
Og bak henne er Marinka,
Og så kom Ignat inn.
Hvor mange barn er det i klassen? (3)
En hane fløy opp på gjerdet,
Møtte to til der.
Hvor mange haner er det?
Hvem har svaret? (3)
3 epler. En å rive
Den lille hånden fortsetter å strekke seg.
Hvor mange av dem blir igjen? (2)
5. TELLE OBJEKTER:
Hvor mange jenter er det i klassen?
Hvor mange gutter er det i klassen?
Hva er det bare én ting i klassen, og hva kan du si «mye» om?
hvor mange pulter er det i klassen?
Hvor mange stoler er det i klasserommet?
Hvor mange pulter er opptatt av studenter, og hvor mange er ledige?
Er det flere pulter eller stoler i klasserommet?
TESTER FOR Å KONTROLLE NOEN ASPEKTER AV ET BARNS PSYKISKE UTVIKLING.
Orientering i rommet (“Kjenner du din elev” s. 16-18)
Bestemmelse av den ledende hånden.
LEKSJON 5.
1. LÆREKOMPENSJONSTRENING:
Han er venn med eieren,
Huset er bevoktet
Bor under verandaen
Hale i en ring. HUND
Plasser så mange sirkler som det er lyder i ordet hund (6)
Hvorfor tror du en mann temmet en hund?
Hva slags arbeid gjør en hund?
Hvordan forstår du ordene "En hund er mannens venn?"
2. UTVIKLING AV OPPMERKSOMHET, GENTAKKING AV BREV.
U U
Hvem kom på besøk til oss?
Hvilke bokstaver er skjult på mannen?
Hvor mange identiske bokstaver møtte du?
U-2, O – 3, A-1, N-1, S-1.
3. OBS SPILL:
Læreren viser bokstavene og barna utfører bevegelsene.
A-hopp
U - klapp i hendene
O - sett deg ned
N- armer til sidene
C - stå rett opp.
4. UTVIKLING AV ROMLIGE FORHOLD, HÅNDPOSISJON, GRAFISK DIKTANT.
Vasya la hunden og valpen inn i båten og seilte bort. La oss vise dem veien.
1 celle til høyre - 2 celler opp - 3 celler til høyre - 4 celler ned - 5 celler til høyre - 1 celle opp - 2 celler til venstre - 2 celler opp - 4 celler til høyre.
5. JOBBE MED SAKER. KONSTRUKSJON OG KLEKKING AV HUNDEN.
6. SPILLET "ER ELLER IKKE"
Spillerne står i en sirkel og går sammen, lederen er i sentrum. Han forklarer oppgaven: Hvis de er enige i utsagnet, løfter de hendene og roper «ja» hvis de er uenige, senker de hendene og roper «nei»;
Er det ildfluer i felten?
Er det fisk i havet?
Har en kalv vinger?
Har grisen nøkkelen?
Har fjellet en rygg?
Er det dører til hullet?
Har en hane en hale?
Har fiolinen en nøkkel?
Rimer verset?
Har den feil?
7. UTVALG AV ORD MED SPESIFISERTE BOKSTAVER,
Her er hvor mange "K"-ord jeg kan si:
Panne, kaffekanne, boks, seng,
Ku, leilighet, maleri, teppe,
Bod, port, kommode, korridor.
- Hvilke ord som begynner med bokstaven "K" kjenner du til?
Å, det er nok! Og lyden kan også bli sliten!
Men hva kan du navngi med en "T"?
(barn navngir ord som begynner med bokstaven "t")
øks, krakk, tallerken og skje,
Jeg ser ut til å ha rotet til noe.
- Hvilke ord som begynner med bokstaven "t" kjenner du til?
Vel, ok, jeg blir ikke forvirret lenger.
Enda bedre, jeg vil navngi rettene som starter med "C":
Et glass, en stekepanne, en saltbøsse og... en katt.
Hvor er katten fra? Hun klatret inn vinduet!
Spør katten hvor den kom fra,
Og er alle oppvasken på kjøkkenet intakte?
- Hvilke ord som begynner med bokstaven "C" kjenner du til?
- Finne ord som begynner med bokstaven "C" i bildet?
- Hvor mange lyder er det i ordet "elefant"? (4)
- Komponer dette ordet på et settelerret.
MATEMATIKK.
1. UTVIKLING AV ROMLIGE RELASJONER - SPILL "HVA HAR ENDRET".
Hvilke hunderaser kjenner du til? (legg ut 6 bilder av hunder av forskjellige raser)
Plasser så mange sirkler som du kan se hunder på settelerretet. (6)
Hvor mange hunder må fjernes for å forlate 4 hunder? (2)
Hva er flere sirkler eller hunder?
Hvordan kan jeg gjøre det likt?
Spill "Hva har endret seg."
2. LØSE PROBLEMER:
På en stor sofa på rekke og rad
Katinas dukker sitter:
2 bjørner, Pinocchio og muntre Chepolino.
Og en kattunge og en elefantunge.
Hjelp Katyushka-
Tre store, tre små,
Små og avsidesliggende.
Hele familien igjen
Hvor mange av dem sitter på stubben? (6)
Dukken har 5 elegante kjoler,
Hva skal hun ha på seg i dag?
Jeg har ull til dukken
Jeg skal strikke den og det blir kjoler... (6)
3. ARBEID MED GEOMETRISK MATERIAL.
Finn likheter og forskjeller.
Hvilke former er tegningen laget av?
Hva har endret seg i ansiktet ditt?
Når dukker et slikt ansikt opp?
Bygg en mann ved å bruke mønstre og skyggelegg ham
4. TESTER FOR Å KONTROLLE NOEN ASPEKTER AV ET BARNS PSYKISKE UTVIKLING.
Finn nissens hus langs den gitte stien
- "Fullfør den niende" (kattunger, geometriske former)
5 RESULTAT AV LEKSJONEN.
Stasjonsspill for barneskolen i en utvidet daggruppe
Leksjon ved statens utdanningsinstitusjon "Country of Legumia"
Beskrivelse: Dette materialet vil være nyttig for lærere, rådgivere og klasselærere. Jeg holdt dette arrangementet i 2014 i en utvidet daggruppe for elever i 1.–4.Mål: Utvid elevenes kunnskap om grønnsaker på en leken måte.
Oppgaver:
1. Utvikling av kreative og intellektuelle evner.
2. Fremme hardt arbeid og respektfull holdning til voksne.
Innredning: bokutstilling “I hagen, i grønnsakshagen”, kurv med grønnsaker.
Fremdrift av leksjonen:
Lærer: Gutter, i dag skal vi på en reise gjennom det fantastiske landet Legumia. Hva slags land er dette?Landet Legumia kan ikke finnes verken på et geografisk kart eller på en jordklode, men det finnes. Dette er et land med fullstendig stillhet. Når innbyggerne, belgfruktene, er syke eller tørste, ber de stille om hjelp. Hvis du tar vare på dem, vil de ikke være i gjeld; det er ingen utakknemlige belgfrukter.
Hvem er de, innbyggerne i dette fantastiske landet?
På fransk er grønnsaken "legume", på spansk er det "legumus" og landet "Legumia", som du sikkert har gjettet, er en grønnsakshage.
La oss bli kjent med folket i dette fantastiske landet.
Stasjon 1: «Gåter fra hagen»
1.Hva gravde de fra bakken, stekte, kokte? Hva bakte vi i aske, spiste og roste? (Potet).
2. Jeg ble født til ære, hodet mitt er hvitt, krøllete, hvem elsker kålsuppe, jeg er i dem
se. (Kål)
3. Under et blad ved gjerdet sover en liten frosk i hagebedet, helt grønn og kvikkaktig, og magen hans er hvitaktig (Agurk)
4. Røde Makar galopperte over feltet og falt i borsjtsj (Pepper)
5. Rund, ikke en måned; hvitt, ikke mel; bitter, ikke malurt (reddik)
6. Liten, bitter, løkens bror, et krydder for mat og en kontroll mot mikrober (hvitløk)
7. Den gule høna surmuler under tyna (gresskar)
8. Bror er en tomat, men han er ikke glad for den røde tannkjøttet; han vokste opp i lilla klær, han rødmer ikke selv når han ligger ned (Aubergine)
9.Hva er rødt på utsiden, hvitt på innsiden, med en grønn dusk på hodet (reddik)
10. Jeg dyrker i hagen, og når jeg modnes, koker de meg til en tomat, legger den i kålsuppe og spiser den slik (Tomat)
11. Det er veldig glatt å ta på, smaker som søtt sukker, er rødlig i fargen, og barna liker det (Gulrot)
12. Selv er rød, men forlokken er grønn (Beets)
13. Jeg ser ut som solen, og jeg elsker solen,
Jeg snur hodet bak solen. (Solsikke)
14. Lysegrønn skinnende tønne
Den sterke mannen avslørte solen... (Courgette)
15. Jenter elsker, gutter elsker
Gule korn på stilken.
Jeg er denne delikatessen, revet med salt,
Jeg skal spise minst for den tredje, i hvert fall for den fjerde. (Korn.)
Lærer: Godt gjort, folkens! Alle gåtene mine ble løst. Dette er fordi hver av dere jobbet i skolehagen vår under sommertreningen. Du hadde mye arbeid: du plantet, vannet, luket og høstet en rik høst av rødbeter, løk, gulrøtter, kål. Og nå disse grønnsakene
på spisestuemenyen vår.
Stasjon 2: "Teatralnaya"
Forfatterens eventyr "Deilig gulrot"
Lærer: Og nå skal 1. klasse-elevene vise oss eventyret «Tasty Carrot».
Karakterer: forfatter, bestefar Matvey, bestemor Matryona, gulrot,
barnebarn - Masha, Vanya.
Forfatter: Bestefar Matvey går til hagen,
Synger en morsom sang.
Bestefar Matvey: Solen begynte å bli veldig varm -
Vi må grave sengene.
Hjelp bestefar.
Masha: Jeg løper, løper, jeg tar med en spade til bestefar.
Vanya: Jeg vil ikke grave senger,
Jeg vil heller spille.
Forfatter: Bestefar Matvey og Masha gravde opp et hagebed
Ja, litt sliten.
Bestemor Matryona: Hei, barnebarn, vi må gå i hagen,
Plant gulrotfrø.
Masha: Jeg skal, jeg skal, jeg tar med meg vannkannen.
Vanya: Jeg vil ikke plante gulrøtter
Jeg vil heller spille.
Forfatter: Bestefar Matvey og Masha plantet frø
Ja, litt sliten.
Forfatter: September er allerede her
Og gulroten fortsetter å vokse og vokse.
Gulrot: Jeg er gulrot hvor som helst
Både søtt og smakfullt.
Jeg er bra for synet ditt
Og jeg trenger det for å vokse.
Bestefar Matvey: Det begynner å bli kaldere
Vi må fjerne gulrøttene.
Bestemor Matryona: Hei, barnebarn, løp til hagen,
Hjelp bestefar.
Masha: Jeg løper og løper og tar med bøtta til bestefar.
Vanya: Jeg vil ikke fjerne gulrøttene
Jeg vil heller spille.
Forfatter: Bestefar Matvey og Masha samlet alle gulrøttene
Ja, litt sliten.
Bestemor Matryona: Mashenka, kom hit
Jeg unner deg gulrøtter.
Vanya: Hvorfor glemte de meg?
Og ga du meg ikke gulrøtter?
Bestefar Matvey: Du gravde ikke sengen, du plantet ikke frøene
Og du vannet ikke gulrøttene.
Forfatter: Vanya skammet seg over å være ledig mens andre jobbet.
Vanya: Tilgi meg og unn meg gulrøtter
Jeg skal hjelpe deg, vann og rydde.
Alle heltene: Eventyret er en løgn, men det er et hint i det
En leksjon for gode karer.
Stasjon 3 "Ikke gjespe, samle raskt inn høsten"
Lærer: Jeg tror at alle gutta våre er hardtarbeidende og vennlige. Og dette-
Det er på tide å jobbe. Dere blir delt inn i 2 lag. Din oppgave er å overføre potetene i en skje.
Fjerde stasjon "Shutochnaya".
Lærer: Jeg vil stille spørsmål, og du vil svare "ja" eller "nei"
– Vokser det kål i hagen?
– Ja!
– Blir en tomat alltid rød?
-Ja!
– Er løken grønn i hagen?
-Ja!
– Modner potetene i hagen?
– Ja!
– Og på gresset, som på en pute, vokser det en grønn frosk?
- Nei!
– Er det noen paprika i hagen?
– Ja!
– Og zucchinien vokser i hagen?
– Ja!
– Står gulrøttene på rekke og rad?
– Ja!
– Vokser det sjokolade i hagebedene?
- Nei!
- Vokser dill, bønner, erter?
– Ja!
– Er det en stor og sint bulldog som vokser opp?
- Nei!
Stasjon 5 “Fantastisk bag”
Lærer: Jeg har en veske
Det er utallige grønnsaker i den
Skynd deg å gjette
Og gi svaret raskt.
Elevene legger hånden ned i posen, kjenner etter den eller den grønnsaken, og uten å ta den ut av posen, gjett og navngi hva det er.
Stasjon 6 "Tro det eller ei"
Lærer: 1. Tror du at bønnen (fra bønnefamilien) er den største og tyngste av grønnsaksfrøene.
Ikke sant. En stor bønne veier så mye som 300 kålfrø, eller
600 kålrotfrø, eller 2 tusen salatfrø.
2. Tror du at hovne erter kan rive en dampbåt i to?
Ikke sant. Ikke langt fra land gikk et dampskip med hull på grunn.
Vann lekket inn i lasterommet der ertesekkene lå. Hovne erter -
vi følte oss trange i lasterommet. Det var et brak. En slik styrke var i de vekkede ertene at de rev dampbåten i to. Denne fantastiske hendelsen
beskrevet av forfatteren G.K. Paustovsky i sin bok "The Black Sea".
3. Tror du at det i den tyske byen Offenburg var et monument over Pi-
Rotte Drake, som holder en potetbusk i hendene, og foten av monumentet
kranser av knoller omgir den.
Ikke sant. Inskripsjonen på monumentet sier at millioner av mennesker er takknemlige for Drake, som var den første som brakte poteter til Europa.
4. Tror du at du ikke bare kan lage mat fra gresskar, men også lage flasker, bøtter, trommer, fat?
Ikke sant. I Moldova syltes agurker i den som i en tønne, i Kaukasus fra kl.
de lager flasker for oppbevaring av vin, på gaten i en svart landsby -
dette er en oransje bøtte med vann, og en trommel der - der.
Lærer. I dag besøkte vi landet Legumia. Du gjettet gåter om grønnsaker, så eventyret "Deilig gulrot", lærte interessante historier om grønnsaker og samlet innhøsten sammen. Leksjonen vår er over, takk for at dere deltar.
Litteratur:
1. Minskin E.M. «Spill og underholdning i en langdagsgruppe»
2. Bocharova A.G., Goreva T.M. "500 flotte spill"
De ulike formene for pedagogiske aktiviteter presentert i håndboken i en utvidet daggruppe har som mål å organisere meningsfulle fritidsaktiviteter for elever på 1.-4.
Utdanningsarrangementer, konkurrerende programmer, folklorefestivaler, generelle utviklingsklasser, underholdende og utendørs spill, samtaler om moralske og etiske emner vil bidra til å utvikle studentenes intellektuelle og kreative evner, danne kognitive, kommunikative, personlige og regulatoriske pedagogiske ferdigheter i samsvar med Federal State Educational Standard og gjøre fritiden deres interessant, rik
og variert.
Håndboken er beregnet på lærere og lærere i langtidsgrupper, lærere i grunnskolen og lærere-arrangører av fritidsaktiviteter.
på skolen, rådgivere, studenter ved pedagogiske universiteter.
Detaljert beskrivelse
INTRODUKSJON
Utvidede daggrupper blir i økende grad en av de ledende formene for organisering av livsaktiviteter til yngre skolebarn. Det er i dem forholdene skapes for studenter å bo i en generell utdanningsinstitusjon, der problemene med rettidig forberedelse av lekser i kombinasjon med gjennomtenkte fritidsaktiviteter er omfattende løst, slik at barnet kan overvinne overbelastningen forårsaket av den intensive utdanningsprosessen i løpet av dagen.
Foreslått i manualenulike former for organisering av pedagogiske aktiviteter i SFO med elever på 1.–4vil hjelpe læreren til å gjøre livet til barna i gruppen interessant og spennende.
For eksempel vil pedagogiske aktiviteter ("Matematisk KVN", "Reise til landet av pronomen", spillet "De smarteste") innenfor rammen av den intellektuelle klubben "Erudite" bidra til å utvikle et barns interesse for et bestemt emne og gjøre fritiden tid praktisk orientert.
I klassene i "Skillful Hands"-sirkelen skal studentene lære å lage sine egne komposisjoner og håndverk av plastelina, papir, naturmaterialer, tilegne seg kunnskap om kultur og arbeidsorganisasjon, metoder for å bearbeide materialer og mulighetene for bruk av håndverktøy. Hver leksjon inkluderer pedagogisk, referanse- eller spillmateriale som lar deg diversifisere de praktiske aktivitetene til elevene.
På klassene til folkloreklubben "Solnyshko"Basert på russisk folklore og slavisk mytologi vil elever fra skolefritidsgruppen bli kjent med det russiske folks skikker og ritualer på en leken måte, lære mange ordtak, barnerim, moro og sanger som vil hjelpe dem å forstå og elske fedrelandets historie og tradisjoner. De pedagogiske og lekne folkloreprogrammene som er foreslått i manualen ("Dag med levende vann", "Russisk ovn", "Brød", "Slaviske antikviteter", etc.) vil gi barnen idé om opprinnelsen til folkekunst, tradisjoner, folkeferier og den russiske landbrukskalenderen vil utvikle den kreative og kognitive aktiviteten til studentene.
Et barns helse og velvære avhenger i stor grad av et balansert kosthold. Klassene ved "Skolen for sunn ernæring" er rettet mot å utvikle en bevisst holdning til ernæring og overholdelse av en daglig rutine hos yngre skolebarn. Interessante samtaler og spill om emnene: "Brød er hodet på alt", "Grønnsaker og frukt er vitaminprodukter", "Enten i hagen eller i grønnsakshagen" - vil lære barn å ha en meningsfull holdning til mat, vil bidra til å innpode dem en vane med å spise riktig og føre en sunn livsstil.
De etiske samtalene med barneskolebarn som er foreslått i håndboken ("Det er nyttig å være snill", "Sannhet, løgner og fantasi", "Lære å kontrollere meg selv", "Om det ubehagelige") vil fortelle barnet hvordan det skal navigere i sosiale fenomener , forstå hans oppførsel og lære å forutse de moralske konsekvensene av ens handlinger.
Alle foreslåtte manuelle materialer kan brukes i undervisningsaktiviteter på skoler, institusjoner utenfor skolen, sommerleirer, i familien, og også som individuelle elementer i leksjoner i grunnskolen.
Håndboken er ment for lærere og lærere i SFO, lærere i grunnskolen, lærere-arrangører av fritidsaktiviteter på skolen og rådgivere. Kan være nyttig for studenter ved pedagogiske universiteter og høyskoler.
Innledning 3
I. Intellektuell klubb "Erudite" 5
O.P. Nechaeva
Emne : Det smarteste (tankespillet) 5
L. A. Tereshchenko
Emne : Lenge leve matematikk! (pedagogisk konkurranseprogram) 28
I. N. Kondakova
Emne : Reise til landet til "Pronomen" (pedagogisk begivenhet) 38
E. A. Pavlovets
Emne : Hva? Hvor? Når? (intellektuelt spill) 44
V. V. Ledeneva
Emne : Fonetisk matiné (kognitivt spill) 47
Emne : KVN på russisk språk (spillkonkurranse) 49
Emne : Matematisk KVN (konkurranseprogram) 57
II. Klubb "Skillful Hands" 64
S. N. Frolova, N. G. Poluektova
Emne : Katt – Egypts guddom (applikering av høstløv) 65
Emne : Russisk landsby (kollektivt papirpanel) 67
Emne : Hund (origami) 71
Emne : Damedukke (plastikkmodellering) 75
Emne : Ugle (papirapplikasjon) 78
Emne : Lage et påskeegg (papirapplikasjon) 83
Emne : Lerke (modellert fra deig eller plastelina) 87
Emne : Bereginya-dukke (papirapplikasjon) 90
Emne: Blomsterfantasi (papirhåndverk) 93
S. N. Zhilyaeva
Emne : Krans av gressballer (håndverk fra tørt gress) 97
Emne: Bæreng (håndverk laget av naturlige materialer) 98
Emne: Nyttårskrans (håndverk fra tørt gress) 99
Emne: Nyttårskrans (håndverk fra tørt gress) 101
Emne : Juletre laget av gresskuler (håndverk laget av tørt gress) 102
Emne : Gressballer (håndverk laget av tørt gress) 103
E. A. Pavlovets
Emne : Matryoshka (applikasjon fra korn) 104
III. Folkloreklubben "Solnyshko" 108
V. M. Pashnina
Emne : I skogvokterens rike (pedagogisk spillprogram basert på slavisk mytologi) 109
Emne : Day of Living Water (pedagogisk spillprogram) 120
Emne : Loaf (folklore og spillprogram) 126
Emne : Grøt-malasha (en høytid basert på russisk folklore) 134
Emne : Påskeaften (folkloreferie) 139
Emne : Begynnelsens visdom (konkurranseprogram om russiske folkeordtak og ordtak) 145
Emne : Kjennere av russiske eventyr (konkurranse av kjennere) 151
Emne : Seiling på skipet "Russian Mystery" (konkurranseprogram) 160
Emne : Slaviske antikviteter (quiz i slaviske bilder) 171
Emne : Brød til lunsj - svarord (konkurranseprogram) 178
IV. Skole for sunn mat 181
T. V. Shepeleva
Emne : Ernæring og helse 181
Emne : Hva spiser de til frokost og lunsj, ettermiddagsmat og middag 185
Emne : Brød er hodet på alt 188
Emne : Grøt er vår mor 193
Emne : Vi vet med sikkerhet: det er ingenting sunnere enn melk 197
Emne : Grønnsaker og frukt – vitaminprodukter 202
Emne: Enten i hagen eller i grønnsakshagen 212
Emne : En reise rundt i verden rundt bord 217
Emne : Råd fra doktor Nebolit 220
V. Etiske samtaler med yngre elever 227
M. A. Frolova
Emne : Syvblomstret blomst 229
Emne : Vårt moderland er Russland, vårt språk er russisk 232
Emne : Det er nyttig å være snill 234
Emne : Voksne som har omsorg for barn 236
Emne : Lære å kontrollere meg selv 237
Emne : La oss komplimentere hverandre 238
Emne : Hvordan lære å studere 240
Emne : Sannhet, løgner og fantasi 242
Emne : La oss komponere et eventyr 243
Emne: Om den ubehagelige 245
Litteratur 247