Saintis yang cemerlang Lev Semenovich Vygotsky, yang karya utamanya termasuk dalam dana emas psikologi dunia, telah mencapai banyak kejayaan semasa kerjayanya hidup yang singkat. Beliau meletakkan asas bagi banyak aliran seterusnya dalam pedagogi dan psikologi beberapa ideanya masih menunggu perkembangan. Ahli psikologi Lev Vygotsky tergolong dalam galaksi saintis Rusia yang cemerlang yang menggabungkan pengetahuan, kebolehan retorik yang cemerlang dan pengetahuan saintifik yang mendalam.
Keluarga dan zaman kanak-kanak
Lev Vygotsky, yang biografinya bermula dalam keluarga Yahudi yang makmur di kota Orsha, dilahirkan pada 17 November 1896. Nama keluarganya semasa lahir ialah Vygodsky, dia menukar surat itu pada tahun 1923. Nama bapa saya ialah Simkh, tetapi dalam cara Rusia mereka memanggilnya Semyon. Ibu bapa Leo adalah orang yang berpendidikan dan kaya. Ibu bekerja sebagai guru, ayah seorang peniaga. Dalam keluarga, Lev adalah anak kedua daripada lapan bersaudara.
Pada tahun 1897, keluarga Vygodsky berpindah ke Gomel, di mana bapa mereka menjadi timbalan pengurus bank. Zaman kanak-kanak Lev cukup makmur; ibunya menumpukan seluruh masanya untuk anak-anak. Anak-anak saudara Vygodsky Sr. juga dibesarkan di rumah, khususnya saudara David, yang membantu pengaruh yang kuat kepada Leo. Rumah Vygodsky ialah sejenis pusat kebudayaan di mana golongan cerdik pandai tempatan berkumpul dan membincangkan berita kebudayaan dan peristiwa dunia. Bapa adalah pengasas yang pertama di bandar itu perpustakaan awam, kanak-kanak sudah biasa membaca sejak kecil buku yang bagus. Selepas itu, beberapa ahli filologi yang luar biasa berasal dari keluarga, dan untuk berbeza dari sepupunya, wakil formalisme Rusia, Lev menukar surat itu dalam nama keluarganya.
Kajian
Untuk kanak-kanak, keluarga Vygodsky menjemput seorang guru persendirian, Solomon Markovich Ashpiz, yang terkenal dengan penampilannya yang luar biasa. kaedah pedagogi, berdasarkan "Dialog" Socrates. Di samping itu, dia berpegang kepada progresif pandangan politik dan merupakan ahli Parti Demokratik Sosial.
Leo dibentuk di bawah pengaruh gurunya, serta saudaranya David. Sejak kecil, beliau meminati sastera dan falsafah. Benedict Spinoza menjadi ahli falsafah kegemarannya, dan saintis itu membawa semangat ini sepanjang hidupnya. Lev Vygotsky belajar di rumah, tetapi kemudian berjaya lulus peperiksaan untuk gred kelima gimnasium sebagai pelajar luar dan pergi ke gred ke-6 Yahudi gimnasium lelaki, di mana beliau menerima pendidikan menengah. Leo belajar dengan baik, tetapi terus menerima pelajaran peribadi dalam bahasa Latin, Yunani, Ibrani dan bahasa Inggeris di rumah.
Pada tahun 1913 dia berjaya bertahan peperiksaan kemasukan ke Universiti Moscow untuk Fakulti Perubatan. Tetapi tidak lama lagi dia dipindahkan ke undang-undang. Pada tahun 1916, beliau menulis banyak ulasan buku penulis moden, artikel tentang budaya dan sejarah, refleksi tentang soalan "Yahudi". Pada tahun 1917, beliau memutuskan untuk meninggalkan perundangan dan dipindahkan ke sejarah. Fakulti Filologi Universiti dinamakan sempena Shanyavsky, yang lulus dalam setahun.
Pedagogi
Selepas menamatkan pengajian di universiti, Lev Vygotsky menghadapi masalah mencari pekerjaan. Dia bersama ibunya dan adik lelaki mula-mula pergi ke Samara untuk mencari tempat, kemudian pergi ke Kyiv, tetapi pada tahun 1918 kembali ke Gomel. Di sini dia menyertai pembinaan sekolah baru, di mana dia mula mengajar bersama-sama dengan abangnya Daud. Dari 1919 hingga 1923 beliau bekerja di beberapa institusi pendidikan Gomel, juga mengetuai jabatan itu pendidikan awam. ini pengalaman mengajar menjadi asas untuk pertamanya penyelidikan saintifik dalam bidang kaedah mempengaruhi
Dia secara organik memasuki arah pedologi yang progresif pada masa itu, yang menyatukan Vygotsky dan mencipta makmal eksperimen di Kolej Gomel, di mana psikologi pendidikannya dibentuk. Vygotsky Lev Semenovich aktif bercakap di persidangan dan menjadi saintis terkemuka dalam bidang baru. Selepas kematian saintis itu, karya yang ditujukan kepada masalah mengembangkan kemahiran dan mengajar kanak-kanak akan digabungkan dalam sebuah buku bertajuk " Psikologi pendidikan" Ia akan mengandungi artikel mengenai perhatian, pendidikan estetik, bentuk mengkaji personaliti kanak-kanak dan psikologi guru.
Langkah pertama dalam sains
Semasa masih belajar di universiti, Lev Vygotsky berminat dengan kritikan sastera dan menerbitkan beberapa karya tentang puisi. Kerjanya mengenai analisis "Hamlet" oleh W. Shakespeare adalah perkataan baru dalam analisis sastera. Walau bagaimanapun, Vygotsky mula terlibat dalam aktiviti saintifik yang sistematik di kawasan yang berbeza - di persimpangan pedagogi dan psikologi. Makmal eksperimennya menjalankan kerja yang menjadi perkataan baru dalam pedologi. Walaupun begitu, Lev Semenovich berminat dengan proses mental dan soalan mengenai aktiviti seorang guru. Karya-karyanya, yang dibentangkan di beberapa persidangan saintifik, adalah terang dan asli, yang membolehkan Vygotsky menjadi ahli psikologi.
Laluan dalam psikologi
Karya pertama Vygotsky berkaitan dengan masalah mengajar kanak-kanak yang tidak normal; kajian ini bukan sahaja meletakkan asas untuk perkembangan defectology, tetapi juga menjadi sumbangan serius kepada kajian fungsi mental dan corak mental yang lebih tinggi. Pada tahun 1923, pada kongres mengenai psikoneurologi, pertemuan yang menentukan berlaku dengan ahli psikologi yang luar biasa A. R. Luria. Dia benar-benar terpikat dengan laporan Vygotsky dan menjadi pencetus perpindahan Lev Semenovich ke Moscow. Pada tahun 1924, Vygotsky menerima jemputan untuk bekerja di Institut Psikologi Moscow. Maka bermulalah tempoh paling terang, tetapi paling singkat dalam hidupnya.
Minat saintis itu sangat pelbagai. Dia menangani masalah refleksologi yang relevan pada masa itu, memberikan sumbangan penting kepada kajian fungsi mental yang lebih tinggi, dan juga tidak melupakan kasih sayang pertamanya - tentang pedagogi. Selepas kematian saintis itu, sebuah buku akan muncul yang menyatukan penyelidikannya selama bertahun-tahun - "The Psychology of Human Development." Vygotsky Lev Semenovich adalah ahli metodologi psikologi, dan buku ini mengandungi pemikiran asasnya mengenai kaedah psikologi dan diagnostik. Bahagian yang dikhaskan untuk krisis psikologi adalah sangat penting; 6 kuliah saintis adalah sangat menarik, di mana dia membincangkan isu-isu utama psikologi umum. Vygotsky tidak mempunyai masa untuk mendedahkan ideanya secara mendalam, tetapi menjadi pengasas beberapa arah dalam sains.
Teori budaya-sejarah
Tempat istimewa dalam konsep psikologi Vygotsky diduduki oleh teori budaya-sejarah perkembangan mental. Pada tahun 1928, dia membuat kenyataan berani untuk masa-masa itu persekitaran sosial merupakan sumber utama pembangunan sahsiah. Vygotsky Lev Semenovich, yang karyanya mengenai pedologi dibezakan pendekatan khas, betul-betul percaya bahawa seorang kanak-kanak melalui peringkat perkembangan mental bukan sahaja sebagai hasil daripada pelaksanaan program biologi, tetapi juga dalam proses menguasai "alat psikologi": budaya, bahasa, sistem pengiraan. Kesedaran berkembang dalam kerjasama dan komunikasi, maka peranan budaya dalam pembentukan keperibadian tidak boleh dipandang tinggi. Manusia, menurut ahli psikologi, adalah makhluk sosial yang mutlak, dan banyak fungsi mental tidak dapat dibentuk di luar masyarakat.
"Psikologi Seni"
Satu lagi buku mercu tanda penting yang Vygotsky Lev menjadi terkenal ialah "The Psychology of Art." Ia diterbitkan bertahun-tahun selepas kematian pengarang, tetapi ia memberi kesan yang besar dunia sains. Penyelidik dari kawasan yang berbeza: psikologi, linguistik, etnologi, sejarah seni, sosiologi. Idea utama Vygotsky ialah seni adalah sfera perkembangan penting bagi banyak fungsi mental, dan kemunculannya adalah disebabkan oleh evolusi semula jadi manusia. Seni adalah faktor yang paling penting kelangsungan hidup populasi manusia, ia melakukan banyak perkara fungsi penting dalam masyarakat dan kehidupan individu.
"Pemikiran dan Ucapan"
Vygotsky Lev Semenovich, yang bukunya masih sangat popular di seluruh dunia, tidak mempunyai masa untuk menerbitkan bukunya. kerja utama. Buku "Thinking and Speech" adalah revolusi sebenar dalam psikologi pada zamannya. Di dalamnya, saintis dapat menyatakan banyak idea yang dirumus dan dikembangkan lebih lama kemudian dalam sains kognitif, psikolinguistik, psikologi sosial. Vygotsky secara eksperimen membuktikan bahawa pemikiran manusia terbentuk dan berkembang secara eksklusif dalam aktiviti pertuturan. Pada masa yang sama, bahasa dan pertuturan juga merupakan cara untuk merangsang aktiviti mental. Beliau menemui sifat berperingkat perkembangan pemikiran dan memperkenalkan konsep "krisis," yang digunakan di mana-mana hari ini.
Sumbangan saintis kepada sains
Vygotsky Lev Semenovich, yang bukunya hari ini diperlukan untuk membaca setiap ahli psikologi, untuk bukunya yang sangat pendek kehidupan saintifik dapat memberikan sumbangan yang besar kepada perkembangan beberapa ilmu. Kerja beliau menjadi, antara kajian lain, dorongan untuk pembentukan psikoneurologi, psikolinguistik, dan psikologi kognitif. Jiwanya terletak pada asas keseluruhan sekolah saintifik dalam psikologi, yang paling aktif mula berkembang pada abad ke-21.
Adalah mustahil untuk meremehkan sumbangan Vygotsky kepada pembangunan defectology Rusia, psikologi perkembangan dan pendidikan. Banyak karya beliau kini hanya menerima penilaian dan perkembangan sebenar mereka dalam sejarah psikologi Rusia, nama seperti Lev Vygotsky kini menduduki tempat yang terhormat. Buku-buku saintis itu sentiasa diterbitkan semula hari ini, draf dan lakarannya diterbitkan, analisis yang menunjukkan betapa hebat dan asli idea dan rancangannya.
Pelajar Vygotsky adalah kebanggaan psikologi Rusia, dengan berjaya mengembangkan ideanya dan mereka sendiri. Pada tahun 2002, buku saintis "Psikologi" diterbitkan, yang menggabungkan penyelidikan asas dalam cabang asas sains, seperti psikologi am, sosial, klinikal, dan perkembangan. Hari ini buku teks ini adalah asas untuk semua universiti di negara ini.
kehidupan peribadi
Seperti mana-mana saintis, Lev Semenovich Vygotsky, yang mana psikologi menjadi karya hidupnya, kebanyakan menumpukan masanya untuk bekerja. Tetapi di Gomel dia menemui seorang wanita yang berfikiran sama, seorang tunang, dan kemudian seorang isteri, Roza Noevna Smekhova. Pasangan itu menjalani kehidupan yang singkat bersama - hanya 10 tahun, tetapi memang begitu selamat berumahtangga. Pasangan itu mempunyai dua anak perempuan: Gita dan Asya. Kedua-duanya menjadi saintis, Gita Lvovna adalah ahli psikologi dan defectologist, Asya Lvovna adalah ahli biologi. Cucu perempuan saintis itu, Elena Evgenievna Kravtsova, yang kini mengetuai Institut Psikologi yang dinamakan sempena datuknya, meneruskan dinasti psikologi.
Hujung jalan
Kembali pada awal 1920-an, Lev Vygotsky jatuh sakit dengan batuk kering. Ini adalah punca kematiannya pada tahun 1934. Saintis itu terus bekerja sehingga akhir zamannya dan pada hari terakhir hidupnya dia berkata: "Saya sudah bersedia." Tahun-tahun terakhir kehidupan ahli psikologi itu rumit dengan mengumpulkan awan di sekeliling kerjanya. Penindasan dan penganiayaan semakin menghampiri, jadi kematian membolehkannya mengelak penangkapan, dan menyelamatkan saudara-maranya daripada tindakan balas.
VYGOTSKY LEV SEMYONOVICH
saintis cemerlang, ahli psikologi, profesor, ketua Jabatan Kanak-kanak Sukar, Institut Pedagogi Negeri Moscow (MPGU)
17 November 2016 menandakan ulang tahun ke-120 kelahiran Lev Semenovich Vygotsky, seorang ahli psikologi Rusia yang cemerlang yang bekerja di universiti kami dalam sepuluh tahun terakhir hidupnya, dari 1924 hingga 1934. Pada masa itu, Universiti Pedagogi Negeri Moscow dipanggil Universiti Negeri Moscow Kedua dan kemudian Institut Pedagogi Negeri Moscow dinamakan sempena A.S. Bubnova.
Vygotsky menulis karya saintifik pertamanya, risalah "The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark oleh W. Shakespeare" (1916), di bawah bimbingan pengkritik sastera dan ahli psikologi Yu. Lebih daripada 50 tahun kemudian, sarjana terkenal Shakespeare Alexander Abramovich Anikst menulis: “Selama 60 tahun terakhir dalam hidup saya, saya telah mempelajari Shakespeare…. Apabila saya mula-mula mengambil karya Vygotsky di Hamlet, saya menyedari bahawa budak lelaki berusia 19 tahun yang menulisnya adalah seorang yang genius. Teater kekal sebagai salah satu minat utama Vygotsky sehingga awal 1920-an, apabila psikologi menjadi topik penyelidikannya. Pada tahun 1924, di Kongres II All-Russian on Psychoneurology di Petrograd, beliau membuat tiga laporan.
Pada awal tahun 1920-an. Peranan salah satu tonggak psikologi Soviet dimainkan oleh Profesor Konstantin Nikolaevich Kornilov, yang memulakan kerjayanya sebagai guru di Altai pada tahun 1923, menggantikan Georgy Ivanovich Chelpanov sebagai pengarah Institut Negeri Moscow. psikologi eksperimen, dan yang membina "psikologi Marxis." Pada tahun 1924, atas cadangan A. R. Luria, Kornilov menjemput Vygotsky untuk bekerja di Institut.
Fakulti Pendidikan (yang pertama di negara ini) telah diwujudkan di Universiti Negeri Moscow Kedua pada tahun 1921, dan K. N. Kornilov menjadi dekan pertamanya. Pada tahun 1924, Lev Vygotsky telah diupah sebagai penolong profesor di Universiti Negeri Moscow Kedua. Pada tahun 1927 beliau menjadi felo penyelidik kanan kategori pertama Institut Penyelidikan pedologi di Universiti Negeri Moscow Kedua. miliknya pandangan saintifik tempoh ini berbeza dengan pandangan Kornilov, namun dia menulis: "Karya Kornilov meletakkan asas untuk metodologi ini, dan sesiapa yang ingin mengembangkan idea psikologi dan Marxisme akan dipaksa untuk mengulanginya dan meneruskan jalannya. Sebagai jalan, idea ini tidak mempunyai kekuatan yang sama dalam metodologi Eropah." Pada tahun 1928, Vygotsky menjadi perunding kepada Biro pembelajaran jarak jauh Universiti Negeri Moscow Kedua. Dari 1931 hingga 1934, sebagai profesor, beliau mengetuai jabatan kanak-kanak yang sukar di Institut Pedagogi Negeri Moscow yang dinamakan sempena A.S. Bubnova.
Lev Vygotsky hidup hanya 37 tahun (dan menderita batuk kering selama dekad terakhir hidupnya), tetapi berkat kapasiti besarnya untuk bekerja, dia berjaya mencapai banyak perkara. Pada usia 30 tahun, bersama-sama dengan rakan-rakannya A. N. Leontiev dan A. R. Luria, beliau sebahagian besarnya meletakkan asas untuk perkembangan psikologi Rusia selama beberapa dekad berikut, walaupun pada hakikatnya pada tahun 1936 karya Vygotsky telah diharamkan di Kesatuan Soviet.
L. S. Vygotsky turun dalam sejarah dengan tepat sebagai ahli psikologi. Fokus penyelidikan saintifiknya ialah triad "kesedaran - budaya - tingkah laku". Dalam karyanya, teori budaya-sejarah asas dalam psikologi telah dirumuskan dan persoalan dibangkitkan tentang hubungan antara pemikiran manusia dan pertuturan. " Sains dunia masih tidak dapat bersaing dengan genius, "tulis Vyacheslav Vsevolodovich Ivanov, yang kerjanya mengenai semiotik berdasarkan psikolinguistik Vygotsky.
DALAM kebelakangan ini Minat komuniti psikologi dan pedagogi dunia dalam genius Lev Vygotsky sentiasa berkembang, namanya menyatukan saintis dari banyak negara. Merentasi spektrum sains kognitif, daripada penyelidikan pendidikan kepada perubatan, lonjakan minat dalam karyanya hari ini tidak pernah berlaku sebelum ini. Kepentingan khusus warisan saintifiknya yang diperoleh di China - Persatuan Seluruh China L.S. Vygotsky dan Pusat Sains L.S. Vygotsky di Universiti Zhejiang. "Kami terhutang budi kepada sekolah Rusia dan terutamanya kepada karya berdasarkan tradisi Vygotsky," kata profesor itu. Universiti London Basil Bernstein.
Tempoh pedagogi dan psikologi dunia moden yang hampir berabad-abad adalah berdasarkan idea Lev Vygotsky dan sekolah saintifiknya, wakilnya juga bekerja di Universiti Negeri Pedagogi Moscow.
Dalam kerja pemodenan kita pendidikan guru, yang kami jalankan hari ini bersama-sama universiti lain di Rusia, kami berjaya dibimbing dalam amalan oleh konstruk L. S. Vygotsky, kami bercakap tentang ideanya dalam kelas pertama dengan pelajar tahun pertama dan mereka membantu mereka sepanjang pengajian mereka di Universiti, secara praktikal dalam kerja mereka seterusnya di sekolah. Penyelidikan kognitif yang sedang dijalankan di Universiti juga sebahagian besarnya meneruskan dan membangunkan tradisi sekolah dunia Vygotsky.
Pada tahun 2016, untuk ulang tahun profesor kami, Muzium Universiti Negeri Moscow dan Arkib Universiti Negeri Moscow hadir dokumen unik– Senarai kerja Lev Semenovich Vygotsky dalam versi tulisan tangan pengarang, terima kasih yang buat pertama kalinya adalah mungkin untuk menganalisis aktiviti saintifik dan pedagoginya secara menyeluruh dari 1919 hingga 1932. Semua data disokong oleh pautan ke dokumen. Sesetengah maklumat yang terkandung di sini tidak dinyatakan dalam biografi saintis yang diketahui umum dan diterbitkan buat kali pertama.
Senarai buruh (buku kerja) profesor Universiti Negeri Moscow Kedua - Institut Pedagogi Negeri Moscow dinamakan selepas. A.S. Bubnov (MPGU) Lev Semenovich Vygotsky. 1931
Tandatangan orang yang memberikan maklumat “L. Vygotsky”
Penyahkodan senarai buruh (buku kerja) L.S. Vygotsky
Butiran kehidupan dan kerja saintifik L.S. Vygotsky menerangkan dalam artikelnya "The Genius of Psychology. Lev Semyonovich Vygotsky" Isaac Yudovin.
Warisan saintifik dan sekolah saintifik L.S. Vygotsky telah dipertimbangkan dalam artikel "L.S. Vygotsky dan sekolah sains Universiti Moscow: perpaduan dalam kepelbagaian", ahli yang sepadan. RAO, profesor di Universiti Negeri Moscow. M.V. Lomonosova A.N. Zhdan.
Fakulti Pedagogi dan Psikologi Universiti Pedagogi Negeri Moscow menganjurkan majlis yang didedikasikan untuk L.S. Vygotsky, idea-ideanya, yang memberikan sumbangan asas untuk memahami sifat pembangunan personaliti.
Pada tahun 2012, Muzium Universiti Negeri Moscow menerbitkan dalam bentuk digital ensiklopedia biografi saintis cemerlang Universiti Negeri Moscow selama 140 tahun: 1872-2012, yang membentangkan biografi terperinci L.S. Vygotsky.
Vygotsky Lev Semenovich(1896-1934 Orsha, Empayar Rusia) - terkenal dalam psikologi dunia burung hantu. ahli psikologi.
Kemasyhuran terbesar dibawa kepada V. oleh konsep budaya dan sejarah perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi yang diciptanya, potensi teori dan empirikal yang belum habis (yang boleh dikatakan tentang hampir semua aspek lain V.' s kreativiti).
Pada tempoh awal kreativitinya (sebelum 1925), Vygotsky mengembangkan masalah psikologi seni, mempercayai bahawa struktur objektif karya seni membangkitkan sekurang-kurangnya 2 reaksi yang bertentangan dalam subjek. mempengaruhi, percanggahan antara yang diselesaikan dalam katarsis, yang mendasari reaksi estetik. Tidak lama kemudian, V. mengembangkan masalah metodologi dan teori psikologi ("Makna sejarah krisis psikologi"), menggariskan program untuk membina metodologi saintifik psikologi yang konkrit berdasarkan falsafah Marxisme (lihat analisis Causal-dynamic).
Selama 10 tahun, Vygotsky L.S. terlibat dalam defectology, mewujudkan di Moscow sebuah makmal untuk psikologi kanak-kanak yang tidak normal (1925-1926), yang kemudiannya menjadi bahagian integral Institut Defectological Eksperimen (EDI), dan dibangunkan secara kualitatif teori baru perkembangan kanak-kanak yang tidak normal. Pada peringkat terakhir kreativitinya, dia mengambil masalah hubungan antara pemikiran dan pertuturan, perkembangan makna dalam ontogenesis, masalah pertuturan egosentrik, dll. (“ Pemikiran dan pertuturan", 1934). Di samping itu, dia mengembangkan masalah struktur sistemik dan semantik kesedaran dan kesedaran diri, perpaduan kesan dan intelek, pelbagai masalah psikologi kanak-kanak (lihat. Zon pembangunan proksimal , Latihan dan pembangunan), masalah perkembangan mental dalam phylo- dan sociogenesis, masalah penyetempatan serebrum fungsi mental yang lebih tinggi dan banyak lagi.
Beliau mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap psikologi domestik dan dunia serta sains lain yang berkaitan dengan psikologi (pedologi, pedagogi, defectology, linguistik, sejarah seni, falsafah, semiotik, neurosains, sains kognitif, antropologi budaya, pendekatan sistem, dll.). Pelajar pertama dan terdekat V. ialah A.R. Luria dan A.N. Leontyev ("troika"), kemudian mereka disertai oleh L.I. Bozhovich, A.V. Zaporozhets, R.E. Levina, N.G. Morozova, L.S. Slavina ("lima"), yang mencipta asalnya konsep psikologi. Idea V. dikembangkan oleh pengikutnya di banyak negara di dunia. (E.E. Sokolova)
Kamus Psikologi. A.V. Petrovsky M.G. Yaroshevsky
Vygotsky Lev Semenovich(1896–1934) - ahli psikologi Rusia. Dia mengembangkan, memfokuskan pada metodologi Marxisme, doktrin pembangunan fungsi mental dalam proses asimilasi nilai budaya individu, yang dimediasi oleh komunikasi.
Tanda-tanda budaya (terutamanya tanda bahasa) berfungsi sebagai sejenis alat, yang menggunakan subjek, mempengaruhi orang lain, membentuk dunia dalamannya sendiri, unit utamanya adalah makna (generalisasi, komponen kognitif kesedaran) dan makna (afektif-motivasi. komponen).
Fungsi mental yang diberikan oleh alam semula jadi (“semula jadi”) diubah menjadi fungsi tingkat atas pembangunan (“budaya”). Oleh itu, ingatan mekanikal menjadi logik, bersekutu (lihat. Persatuan) aliran idea - melalui pemikiran bermatlamat atau imaginasi kreatif, tindakan impulsif - secara sukarela, dsb. Semua ini proses dalaman- produk dalaman. “Setiap fungsi dalam perkembangan budaya kanak-kanak muncul di tempat kejadian dua kali, pada dua peringkat - pertama sosial, kemudian psikologi. Pertama antara orang sebagai kategori interpsychic, kemudian dalam kanak-kanak sebagai kategori intrapsychic. Berasal dari garis lurus hubungan sosial kanak-kanak dengan orang dewasa fungsi yang lebih tinggi kemudian mereka "tumbuh" menjadi Kesedarannya. "Sejarah perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi", 1931).
Atas dasar idea ini, V. telah mencipta arah baru dalam psikologi kanak-kanak, termasuk konsep "zon perkembangan proksimal," yang mempunyai pengaruh yang besar terhadap kajian eksperimen domestik dan asing moden mengenai perkembangan tingkah laku kanak-kanak. Prinsip pembangunan digabungkan dalam konsep V. dengan prinsip ketekalan. Beliau mengembangkan konsep " sistem psikologi", yang difahami sebagai pembentukan integral dalam bentuk pelbagai bentuk sambungan antara fungsi (contohnya, hubungan antara pemikiran dan ingatan, pemikiran dan ucapan). Dalam pembinaan sistem ini, peranan utama pada mulanya diberikan kepada tanda, dan kemudian kepada makna sebagai "sel" dari mana tisu jiwa manusia tumbuh, berbeza dengan jiwa haiwan.
VYGOTSKY(nama sebenarnya Vygodsky) Lev Semenovich (Simkhovich) (11/5/1896, Orsha, wilayah Mogilev - 6/11/1934, Moscow) - ahli psikologi yang cemerlang, pengasas sekolah budaya-sejarah dalam psikologi; profesor; ahli Persatuan Psikoanalisis Rusia (1925–30).
Satu-satunya tempat tetap Kerja Vygotsky selama 10 tahun yang lalu (1924-1934) adalah Universiti Pedagogi Negeri Moscow (kemudian Universiti Negeri Moscow Kedua dan Institut Pedagogi Negeri Moscow dinamakan sempena A.S. Bubnov), di mana saintis itu terus bekerja dalam pelbagai jawatan, mengetuai jabatan sukar. zaman kanak-kanak di Institut Pedagogi Negeri Moscow.
Tamat pengajian pada tahun 1917 Fakulti Undang-undang Universiti Negeri Moscow dan pada masa yang sama Fakulti Sejarah dan Falsafah Kota Moscow universiti rakyat mereka. A.L. Shanyavsky. Selepas revolusi 1917 di Gomel, beliau mengajar sastera di sekolah. Bekerja di Institut Psikologi Eksperimen Negeri Moscow (1924–28); di Institut Pedagogi Negeri Leningrad dinamakan sempena. A.I. Herzen; di Institut Pedagogi Saintifik Negeri di Institut Pedagogi Negeri Leningrad dinamakan sempena. A.I. Herzen (1927–34); di Universiti Negeri Moscow ke-2 (1924–30); di Akademi Pendidikan Komunis yang dinamakan sempena. N.K. Krupskaya (1929–31); di Institut Pedagogi Negeri Moscow. A.S. Bubnova (1930–34); di Institut Defectology Eksperimen Komisariat Pendidikan Rakyat (EDI), yang diasaskan oleh Vygotsky sendiri (1929–34). Beliau juga memberikan kursus kuliah di universiti di Tashkent dan Kharkov. Terpesona dengan kritikan sastera, Vygotsky menulis ulasan buku oleh penulis simbolis: A. Bely, V. Ivanov, D. Merezhkovsky (1914–17), serta risalah "The Tragedy of the Danish Hamlet oleh W. Shakespeare" (1915). –16). Pada tahun 1917 beliau mula belajar kerja penyelidikan dan menganjurkan pejabat psikologi di Kolej Pedagogi di Gomel. Pada Kongres II All-Russian on Psychoneurology di Leningrad (1924) dia membuat laporan inovatif "Metodologi refleksologi dan penyelidikan psikologi" Dihantar ke London untuk persidangan defectology (1925), melawat Berlin, Amsterdam dan Paris. Pada tahun 1925, ijazah kedoktorannya diterima untuk pertahanan. diss. "Psikologi Seni". Beliau menerbitkan buku teks psikologi untuk guru sekolah menengah, "Psikologi Pedagogi" (1926). Peserta Kongres Psikologi Antarabangsa dalam Universiti Yale(1929). Pada VI Persidangan antarabangsa mengenai psikoteknik di Barcelona, laporan Vygotsky mengenai kajian yang lebih tinggi fungsi psikologi dalam Penyelidikan Psikoteknik (1930). Memasuki Fakulti Perubatan di Akademi Psikoneurologi Ukraine di Kharkov (1931). Bersama A.R. Luria mengatur ekspedisi saintifik Oleh Asia Tengah(1931–32), di mana salah satu kajian silang budaya pertama dijalankan proses kognitif. Pada tahun 1924, peringkat Moscow aktiviti Vygotsky bermula. Arah yang paling penting Penyelidikan pada tahun-tahun pertama (1924–27) mula menganalisis situasi dalam psikologi dunia. Para saintis menulis mukadimah kepada terjemahan Rusia. karya para pemimpin psikoanalisis, behaviorisme, gestaltisme, di mana kepentingan setiap arahan untuk pembangunan gambar baru ditentukan peraturan mental. Sehingga tahun 1928, psikologi Vygotsky ialah reaktologi humanistik, sejenis teori pembelajaran yang cuba mengenali sifat sosial pemikiran dan aktiviti manusia. Dalam mencari kaedah untuk kajian objektif bentuk kompleks aktiviti mental dan tingkah laku personaliti yang dicipta oleh Vygotsky kerja asas « Makna sejarah krisis psikologi" (1926–27). Dia cuba memberikan psikologi manusia status sains berdasarkan hukum hubungan sebab-akibat. Tempoh kedua kreativiti (1927–31) ialah psikologi instrumental. Vygotsky menulis buku "The History of the Development of Higher Mental Functions" (1930–31, diterbitkan pada 1960), di mana beliau menggariskan teori budaya-sejarah perkembangan mental, yang mengenal pasti dua tahap tingkah laku yang digabungkan dalam evolusi: "semula jadi ” (produk perkembangan biologi dunia haiwan) dan "budaya" (hasil pembangunan sejarah). Merumuskan konsep tanda sebagai instrumen, apabila beroperasi dengan mana individu dari semula jadi utamanya proses mental(ingatan, perhatian, pemikiran yang berkaitan) timbul sistem fungsi khas urutan sosiobudaya kedua, yang hanya wujud kepada manusia. Vygotsky memanggil mereka fungsi mental yang lebih tinggi. baru program penyelidikan adalah yang utama dalam beberapa tahun kebelakangan ini kehidupan seorang saintis (1931–34). Monograf "Pemikiran dan Ucapan" (1934), yang dikhaskan untuk mengkaji hubungan antara pemikiran dan perkataan dalam struktur kesedaran, menjadi asas untuk psikolinguistik Rusia. Vygotsky mendedahkan peranan pertuturan dalam transformasi pemikiran kanak-kanak, dalam pembentukan konsep dan dalam menyelesaikan masalah. Fokus pencarian Vygotsky ialah triad "kesedaran-budaya-tingkah laku." Mengkaji perkembangan dan pereputan fungsi mental yang lebih tinggi pada bahan psikologi kanak-kanak, defectology dan psikiatri, saya sampai pada kesimpulan bahawa struktur kesedaran adalah sistem semantik dinamik afektif, kehendak dan proses intelektual. Nilai hebat dalam warisan kreatif Vygotsky berminat dengan idea hubungan antara pembelajaran dan perkembangan mental anak. Sumber utama perkembangan ini adalah persekitaran sosial yang berubah-ubah, untuk menggambarkan yang Vygotsky memperkenalkan istilah " situasi sosial pembangunan". Sumbangan serius kepada psikologi pendidikan ialah konsep yang dia cipta tentang "zon perkembangan proksimal," yang menurutnya hanya pembelajaran itu berkesan yang "mendahului" pembangunan. Banyak karya Vygotsky ditumpukan kepada kajian perkembangan mental dan corak pembentukan personaliti dalam zaman kanak-kanak, masalah mengajar kanak-kanak di sekolah. Vygotsky memainkan peranan yang luar biasa dalam pembangunan defectology dan pedologi. Dia mencipta makmal untuk psikologi kanak-kanak yang tidak normal di Moscow, yang kemudiannya menjadi sebahagian daripada EDI. Salah satu yang pertama di kalangan ahli psikologi domestik bukan sahaja dibuktikan secara teori, tetapi juga mengesahkan dalam amalan bahawa sebarang kekurangan dalam kedua-dua psikologi dan perkembangan fizikal boleh menerima pembetulan. Vygotsky mencadangkan periodisasi baharu kitaran hidup manusia, yang berdasarkan penggantian tempoh pembangunan dan krisis yang stabil, disertai dengan kemunculan neoplasma tertentu. Beliau adalah orang pertama dalam psikologi yang mendekati pertimbangan krisis psikologi sebagai peringkat yang diperlukan dalam perkembangan jiwa manusia, mendedahkannya makna positif. DALAM tempoh terakhir karya kreatif, leitmotif pencarian saintis, menghubungkan ke simpulan umum pelbagai cabang karyanya (sejarah doktrin pengaruh, kajian dinamik kesedaran berkaitan usia, subteks semantik sesuatu perkataan), menjadi masalah hubungan antara motivasi dan proses kognitif. Idea Vygotsky yang mendedahkan mekanisme dan undang-undang perkembangan budaya keperibadian, perkembangan fungsi mentalnya (perhatian, pertuturan, pemikiran, kesan), digariskan secara prinsip pendekatan baru kepada isu asas pembentukan personaliti. Vygotsky mempunyai pengaruh yang besar terhadap perkembangan psikologi domestik dan dunia, psikopatologi, patopsikologi, neuropsikologi, psikiatri, sosiologi, defektologi, pedologi, pedagogi, linguistik, sejarah seni, dan etnografi. Kemunculan konstruktivisme sosial dikaitkan dengan nama Vygotsky. Idea saintis ditentukan seluruh pentas dalam pembangunan ilmu kemanusiaan di Rusia sehingga hari ini mengekalkan potensi heuristik mereka. Pada tahun 1980-an, semua karya utama Vygotsky telah diterjemahkan dan menjadi asas kepada psikologi pendidikan USA.
Pengikut dan pengikut: L.I. Bozhovich, P.Ya. Galperin, L.V. Zankov, A.V. Zaporozhets, P.I. Zinchenko, R.E. Levina, A.N. Leontyev, A.R. Luria, N.G. Morozova, L.S. Slavina, D.B. Elkonin. Sebilangan penyelidik dan pengamal asing (J. Bruner, J. Valsiner, J. Wertsch, M. Cole, B. Rogoff, R. Hare, J. Shotter) menganggap Vygotsky sebagai guru mereka.
Op..: Psikologi pedagogi // Pekerja pendidikan. M., 1926; Pedologi seorang remaja. M., 1930; Pemikiran dan pertuturan. M.; L., 1934; Perkembangan mental kanak-kanak dalam proses pembelajaran: koleksi artikel. M., 1935; Perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi. M., 1960; Psikologi seni. M., 1965; Psikologi struktur. M., 1972; Karya terkumpul: dalam 6 jilid / bab. ed. A.V. Zaporozhets. M., 1982–84; Masalah defectology. M., 1995.
"Karya L. S. Vygotsky: pada ulang tahun ke-120 kelahirannya."
Antara potret hitam putih di dinding jabatan psikologi, wajahnya sentiasa paling muda dan paling cantik. ahli psikologi Soviet, pengasas teori budaya-sejarah Lev Vygotsky, adalah salah seorang daripada mereka yang anda tidak malu untuk bercakap tentang dengan aspirasi. Bukan hanya kerana dia seorang yang genius, walaupun tidak ada keraguan tentang itu. Vygotsky entah bagaimana berjaya kekal dengan baik dan mengejutkan orang yang layak pada masa yang sedikit orang berjaya.
Pada akhir abad ke-19, bandar Gomel, wilayah Mogilev, sibuk dengan kehidupan. Bengkel, kilang dan kilang kerja kayu bersebelahan dengan berek lembap di mana pekerja berkumpul. Sekolah dan kolej dibina secara aktif. Gomel bukan sahaja perindustrian dan pusat membeli belah, tetapi juga tumpuan kehidupan Yahudi: Yahudi mengada-adakan lebih separuh penduduk. Kota ini mempunyai 26 rumah ibadat, 25 rumah ibadat, dan terdapat sekolah Yahudi kelas pertama dan gimnasium Yahudi persendirian untuk kanak-kanak lelaki.
Pada tahun 1897, tingkat dua sebuah rumah kecil di tengah-tengah bandar, di persimpangan jalan Rumyantsevskaya dan Aptecheskaya, telah diduduki oleh keluarga besar: pekerja bank Simha, isterinya Tsilya, seorang guru melalui latihan, dan dua anak mereka - Chaya-Anna yang bermata besar, dua tahun, dan Lev yang berumur satu tahun. Bagi Lev Vygodsky, yang dunia akan segera dikenali sebagai Lev Semenovich Vygotsky, rumah di tengah-tengah Gomel ini akan menjadi teras dalam hidupnya, medium nutrien segala kejayaan dan kerja, pemikiran, aspirasi dan perjuangannya.
Seperti yang diketahui oleh jiran-jiran, Vygodskys berpindah dari bandar yang lebih kecil - Orsha. Bapa keluarga menerima kedudukan yang baik: saudagar Simkha menjadi timbalan pengurus cawangan Gomel United Bank. Simkha Vygodsky adalah seorang lelaki yang berkuasa dengan watak yang sukar, seorang patriark sebenar. Dia terima pendidikan yang cemerlang, bercakap beberapa bahasa dan tidak lama kemudian mendapat kuasa yang tidak dipertikaikan di kalangan penduduk bandar. Vygodsky Sr. menjadi salah seorang pemimpin gerakan pertahanan diri Gomel, ditubuhkan pada tahun 1903, dan mengambil bahagian dalam penciptaan bulatan pendidikan Yahudi dan perpustakaan awam bandar.
Kanak-kanak memanggil ibu mereka, Cecilia Moiseevna, "jiwa keluarga" - dia, berbeza dengan suaminya, lembut dan bersimpati. Tsilya Vygodskaya tidak bekerja dengan profesion, menumpukan dirinya kepada rumah dan penjagaan anak. Keluarga muda itu berkembang, satu demi satu Lev dan adik perempuan serta adik Anna dilahirkan. Sebagai tambahan kepada tujuh anak mereka, Vygodskys membesarkan anak saudara mereka David, anak lelaki kepada abang Simcha, Isaac. David Vygodsky kemudiannya akan menjadi penyair terkenal, pengkritik sastera dan penterjemah.
Tidak sukar untuk meneka bahawa keluarga besar seperti itu hidup lebih sederhana: gadis-gadis, sebagai tambahan kepada pakaian seragam gimnasium, mempunyai satu pakaian kapas. Apa yang ibu bapa tidak kedekut ialah pendidikan anak-anak mereka. Aktiviti riadah kegemaran ialah lawatan ke teater dan perbincangan buku yang dibaca.
Untuk lima tahun pertama, Lev Vygodsky belajar di rumah. Tutornya Solomon Ashpiz, bukan lelaki terakhir dalam organisasi Gomel Social Democratic, kecuali aktiviti revolusioner terkenal kerana mengajar pelajarnya menggunakan dialog Socratic. Di bawah kepimpinannya, Lev mempelajari bahasa Inggeris, Yunani kuno dan Ibrani, dan sebagai pelajar sekolah menengah, dia juga berjaya menguasai bahasa Perancis, Jerman dan Latin.
Vygodsky Sr. memastikan bahawa kanak-kanak mengembangkan bakat mereka. Menyedari minat Leo dalam budaya dan falsafah, bapanya, dalam salah satu perjalanan perniagaannya, memberinya "Etika" oleh Benedict Spinoza. Tersanjung dengan perhatian sedemikian, Lev membaca semula buku itu berkali-kali. Selama bertahun-tahun dia kekal sebagai salah satu kegemarannya.
Kanak-kanak dalam keluarga Vygodsky diajar untuk menjaga satu sama lain, yang lebih tua menjaga yang lebih muda. Terdapat adat yang menyentuh hati: pada waktu petang, apabila bapa pulang dari kerja, seluruh keluarga akan berkumpul untuk minum teh, dan semua orang akan bercakap dalam bulatan tentang apa yang berlaku pada hari itu. Mungkin gabungan semangat kekeluargaan yang hangat, kerja keras dan kebebasan berfikir yang diwarisi oleh ibu bapanya yang meletakkan asas untuk penemuan cemerlang masa depan Lev Vygotsky.
Kehidupan juga menyampaikan pengajarannya. Lev kecil berusia 7 tahun apabila gelombang pogrom berdarah melanda pekan dan bandar, meragut ribuan nyawa. Dalam pogrom Gomel pertama pada tahun 1903 (dua tahun kemudian satu lagi akan berlaku) sepuluh orang terbunuh. Beratus-ratus yang lain dipukul, dicederakan, dan dirompak. Selepas itu perbicaraan Gomel yang terkenal berlaku, tidak adil dan memalukan. Bukan sahaja pogromists dibicarakan, tetapi juga orang Yahudi dan peserta mempertahankan diri kerana cuba melindungi rumah dan keluarga mereka.
Vygotsky yang sudah dewasa tidak akan melupakan peristiwa ini, tetapi dia tidak akan bercakap mengenainya secara langsung. Topik anti-Semitisme akan kekal sebagai subjek yang menyakitkan baginya. Penerbitan pertamanya dalam majalah " Cara baru", sudah di bawah nama keluarga yang berubah, Vygotsky menumpukan kepada Judeophobia dalam kesusasteraan Rusia. “...setelah membawa realisme kepada ekspresi yang melampau dan, melalui pemahaman psikologi yang cemerlang tentang rahsia jiwa manusia, melintasi garis di mana yang nyata menjadi simbolik, kesusasteraan Rusia telah menyumbangkan sedikit gambaran psikologi ke dalam penggambaran orang Yahudi, ” dia mencatat pahit.
Ngomong-ngomong, ahli biografi dan saudara maranya mengelakkan topik menukar namanya dengan senyap yang halus: tiada siapa yang tahu dengan tepat bila dan mengapa dia beralih dari Lev Simkhovich Vygotsky menjadi Lev Semenovich Vygotsky. Tidak begitu meyakinkan versi rasmi mengatakan bahawa masa depan ahli psikologi terkenal tidak mahu dikelirukan dengan sepupu, penulis David Vygodsky.
Pada tahun 1913, setelah lulus dengan kepujian dari gimnasium swasta Ratner, Vygodsky, kemudian masih dengan huruf "d" dalam nama terakhirnya, memohon kepada fakulti filologi Universiti Moscow dan ditolak. Walaupun pelajar yang menjanjikan jatuh ke dalam "norma peratusan" untuk orang asal yahudi, pilihan fakulti adalah terhad untuknya. Kemudian, atas nasihat ibu bapanya, dia memasuki sekolah perubatan - ke manakah lagi seorang pemuda Yahudi yang berkebolehan? Tapi minat kemanusiaan dikuasai, dan setahun kemudian Lev yang berusia 18 tahun dipindahkan ke sekolah undang-undang. Terpengaruh dan " soalan kebangsaan": profesion seorang peguam membenarkan seseorang untuk mengatasi Pale of Settlement.
Rakan pelajar dan rakan sekerja kemudiannya menyifatkan Vygotsky sebagai seorang yang baik hati, optimistik dengan rasa humor yang indah digabungkan dengan kesopanan yang menakjubkan dan sentiasa bertenaga. Terima kasih kepada tenaga yang menggembirakan ini, dia mempunyai kekuatan untuk menghadiri kuliah percuma di Fakulti Sejarah dan Falsafah Universiti Shanyavsky semasa belajar undang-undang. Pada tahun 1917, dia menamatkan pengajiannya di sana, akhirnya meninggalkan undang-undang.
Kejayaan akademik, penerbitan pertama dalam jurnal, kawan baik dan perkara kegemaran... Bagaimanakah perasaan seorang lelaki muda berusia 23 tahun apabila dia mendengar diagnosis "tuberkulosis pulmonari," yang pada masa itu bermakna hukuman mati dengan penangguhan yang singkat?
“Tragedi adalah rusuhan maksimum kekuatan manusia, oleh itu ia adalah major,” tulis Vygotsky. Masih ada dua dekad lagi sebelum penciptaan penisilin. Dia tidak sempat. Namun dia berjaya melakukan banyak perkara - sehingga sukar untuk membayangkan bagaimana dia boleh menyesuaikan semuanya. kehidupan manusia pada usia 37 tahun.
Kahwin dengan cinta yang hebat dan menjadi bapa kepada dua anak perempuan, yang sulungnya, Gita, kemudiannya menerbitkan sebuah buku yang menyatakan cinta dan kekagumannya terhadapnya, yang meninggal dunia lebih awal. Bekerja sebagai guru sastera di beberapa sekolah dan sekolah teknik. Mengetuai subjabatan teater Jabatan Pendidikan Awam Gomel, dan kemudian jabatan seni di bawah Gubnaroobraz. Mengambil bahagian dalam kerja Institut Psikologi Eksperimen Negeri Moscow, Institut Negeri Pedagogi Saintifik, Pedagogi Moscow universiti negeri, Institut Pengajian Tinggi aktiviti saraf, Institut Defectology Eksperimen - dan ini jauh dari senarai penuh tempat di mana Vygotsky bekerja.
Pertahankan disertasi anda dan terima pangkat senior rakan penyelidik, bersamaan dengan Ph.D semasa. Tulis hampir dua ratus karya tentang psikologi kanak-kanak, pedagogi, sastera dan seni. Menjadi pengasas konsep pembangunan budaya-sejarah, yang masih dikaji oleh ahli psikologi dan pendidik di seluruh dunia.
Karya-karyanya menarik perhatian dalam keharmonian dan kesederhanaan persembahannya: tiada istilah yang tidak masuk akal, tiada struktur yang menyusahkan. Dia menulis dengan jelas dan mudah, seperti yang dia fikirkan. Tetapi pemikiran ini terkejut dengan kesegarannya, serta kelembutan dan belas kasihan yang menakjubkan yang Lev Vygotsky menggambarkan dunia dalaman tuduhannya.
"Andaikan kita mempunyai seorang kanak-kanak yang mengalami kehilangan pendengaran kerana sebarang sebab," kata Vygotsky dalam monografnya "Kanak-kanak Sukar." - Seseorang boleh dengan mudah membayangkan bahawa kanak-kanak ini akan mengalami beberapa kesukaran untuk menyesuaikan diri persekitaran. Dia akan ditolak ke latar belakang oleh kanak-kanak lain semasa permainan, dia akan lewat untuk berjalan-jalan, dia akan ditolak daripada penyertaan aktif dalam pesta kanak-kanak, perbualan." Dan dia meneruskan: kini kanak-kanak itu mempunyai tiga cara yang mungkin pembangunan. Yang pertama adalah untuk menjadi marah pada seluruh dunia dan menjadi agresif, yang kedua adalah untuk menyesuaikan diri dengan kecacatan anda dan menerima "manfaat kedua" daripadanya, atau yang ketiga adalah untuk mengimbangi kekurangan anda dengan pembangunan kualiti positif: perhatian, kepekaan, kepintaran.
Vygotsky menyeru guru untuk merawat tingkah laku "tidak selesa" pelajar dengan pemahaman, untuk menyelidiki puncanya, dan "mengenai akarnya, bukan fenomenanya." Jika pendekatan ini digunakan dan bukannya hukuman, dia yakin, adalah mungkin untuk manfaat kanak-kanak untuk menggunakan kecacatan yang sama yang membawa kepada ketidakpatuhan atau ketidakupayaan untuk belajar - "untuk mengubah mereka menjadi sifat watak yang baik."
Tetapi apa, mujurlah, Vygotsky tidak mempunyai masa untuk melihat bagaimana, tidak lama selepas kematiannya, karyanya akan terbakar di dalam relau penindasan Stalin baik secara kiasan mahupun realiti secara literal. Buku-buku ahli psikologi itu dirampas dari perpustakaan dan sering dibakar. Kali ini ditemui oleh anak perempuannya, Gita dan Asya Vygodsky. Gita Lvovna, seorang ahli psikologi dan pakar defekologi, meneruskan kerja bapanya dan menumpukan hidupnya untuk memulihkan warisannya.
"Saya mahu menulis tentang bapa saya dengan jujur, secara objektif," dia mengakui dalam buku "Lev Semenovich Vygotsky. kehidupan. Aktiviti. Menyentuh potret.” - Dan ini menganggap bahawa ia adalah perlu untuk bercakap bukan sahaja tentang aspek positif keperibadiannya, tetapi juga tentang apa yang mungkin menjadi cirinya sisi negatif. Tetapi tidak kira betapa kerasnya saya mencuba, saya tidak dapat mengingati apa-apa dalam ingatan saya apa-apa yang akan bercakap negatif tentang dia - tidak satu pun tindakannya yang akan menjatuhkannya di mata saya. Tak ada...Jadi dia macam mana? Untuk diri saya sendiri, saya menjawab soalan ini dengan kata-kata daripada karya kegemarannya: dia adalah "orang terbaik yang pernah saya kenali" (W. Shakespeare, "Hamlet")."
Siaran daripada Jurnal Ini oleh Tag "ZhZL".
Yang terkenal Adakah Panas - seorang Yahudi Ukraine yang terkenal
Siapa sangka? Melainkan, sudah tentu, anda sudah tahu bahawa Adakah Panas adalah neraka. Atuk Panas adalah legenda bagi mereka yang masih kanak-kanak pada tahun 60-80an...
SAVELIY KRAMAROV - PELAWAK RUSIA DAN YAHUDI ORTODOK
Peguam terkenal Moscow Viktor Savelyevich Kramarov dikecewakan oleh profesionalismenya. Pada tahun 1937, semasa bertugas, dia membela defendan dalam...
Detaly.co.il: Potret perdana menteri kita: 4. Golda MeirGolda Meir dilahirkan di Kyiv pada tahun 1898. Pogrom Yahudi yang dilihatnya di sana menjadikannya seorang Zionis. Pada usia lapan tahun, ayah saya, seorang tukang kayu, telah mengambil semua...
Theodor HerzlDia seorang lelaki, seorang penyayang dari boulevard. Mereka berkata bahawa dia suka mendengar opera Wagner, berpakaian bergaya, bergosip di kafe dan berjalan-jalan...