Pendidikan pedagogi 44.03 01 yang boleh bekerja. Pendidikan guru profesional

Pendekatan inovatif adalah penting kepada sistem pendidikan. Isu melatih kakitangan profesional dengan set borang, kaedah latihan dan pendidikan yang dikemas kini adalah relevan. Dan juga tentukan kepakaran pengajaran yang paling diminati.

Proses pendidikan pedagogi mengkaji sains seperti: pedagogi, sosiologi, fisiologi, teori pengurusan... Bilangan profesion keguruan dan kepakaran semakin meningkat dan menjadi lebih relevan. Psikologi pendidikan mengkaji hubungan antara didikan, pengajaran dan perkembangan keseluruhan pelajar. Di sekolah, terdapat keperluan untuk memperkenalkan kedudukan guru-ahli psikologi dengan pengetahuan khusus.

Kemasukan ke kepakaran pedagogi, khususnya bidang psikologi dan praktikal, adalah yang paling berprestij. Menggalakkan pelaksanaan pendidikan inklusif, menggabungkan latihan, membesarkan kanak-kanak yang sihat dan kanak-kanak yang mempunyai masalah kesihatan.

Pelajar berpeluang menimba ilmu dalam bidang pengurusan personel, pengurusan, dan bukan sekadar mempelajari kemahiran pedagogi dan psikologi. Setelah belajar bahasa asing, anda boleh bekerja mengikut kerjaya anda di luar negara.

Kepakaran di Universiti Pedagogi (Institut)

Keistimewaan pendidikan pedagogi ialah latihan guru mata pelajaran. Pakar masa depan menerima kepakaran berikut daripada universiti pedagogi:

guru sekolah rendah;
seorang guru tadika;
guru mata pelajaran (matematik, fizik, geografi, kimia, biologi, bahasa dan kesusasteraan Rusia, sains komputer, muzik dan nyanyian, bahasa dan sastera asing, lukisan, kemahiran hidup, teknologi, sains semula jadi, ekonomi, pendidikan jasmani;
ahli psikologi sekolah;
ahli terapi pertuturan;
ketua bulatan.

Kolej Pedagogi - kepakaran

Selepas menamatkan pengajian dari kolej pedagogi selepas gred 9, kepakarannya ialah:

pendidikan prasekolah (guru prasekolah, guru kumpulan terapi pertuturan, penganjur pendidikan jasmani dengan kanak-kanak prasekolah);
seni muzik (guru muzik, pengarah muzik);
pendidikan rendah (guru sekolah rendah, guru bahasa asing di sekolah rendah, penganjur pendidikan, guru sains komputer di sekolah rendah, ketua studio seni halus).

Pendidikan pedagogi pendidikan prasekolah ialah satu kepakaran yang berkaitan dengan latihan, pendidikan dan perkembangan kanak-kanak prasekolah. Pelajar kursus latihan membangunkan kemahiran profesional dalam proses mengajar secara sistematik disiplin yang diperlukan untuk menjadi pakar dalam sistem pendidikan prasekolah. Seorang pakar boleh terlibat bukan sahaja dalam proses pendidikan, tetapi juga dalam proses inovatif dan pendidikan.

Pedagogi

Guru adalah pakar yang menjalankan aktiviti amali dalam bidang pengajaran dan pembesaran kanak-kanak dan remaja. Tugas utamanya adalah untuk menyampaikan kepada orang lain pengetahuan dan pengalaman sosio-budaya yang telah diperolehnya, dan untuk mengajarnya untuk mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dalam amalan. Tugas guru lain ialah: pembentukan budaya umum keperibadian setiap pelajar, komunikasi dengan ibu bapa, memastikan perlindungan kesihatan dan kehidupan pelajar semasa proses pendidikan, yang membawa kepada pilihan dan penguasaan program pendidikan profesional yang termaklum. .

Aktiviti harian seorang guru terdiri daripada merancang bahan pendidikan dalam mata pelajaran tertentu atau beberapa mata pelajaran, memantau pelaksanaan kurikulum dalam mata pelajaran tersebut, memilih dan menggunakan kaedah dan kaedah pengajaran yang paling berkesan, memantau kemajuan dan pematuhan disiplin akademik.

Kepakaran dan pengkhususan dalam bidang pedagogi

Pedagogi sebagai bidang pendidikan tinggi sangat luas di universiti merangkumi beberapa dozen kepakaran yang boleh digabungkan menjadi beberapa kumpulan. Mengikut tahap latihan, keistimewaan universiti pedagogi dikelompokkan ke dalam bahagian pedagogi prasekolah dan pedagogi pendidikan rendah. Pedagogi pembetulan menyatukan sekumpulan kepakaran khusus untuk bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya dalam pembangunan mental dan fizikal. Di persimpangan pedagogi dan bidang pengetahuan yang berkaitan, kepakaran berikut timbul: "Pedagogi dan Psikologi", "Pedagogi Sosial". Dalam bidang pedagogi, pendidikan dua peringkat dalam ijazah sarjana muda dan sarjana juga mungkin di universiti Moscow.

Selalunya, sebagai pendidikan pedagogi di universiti Moscow, pemohon memilih latihan dalam kepakaran berikut: "Pedagogi dan kaedah pendidikan prasekolah" dan "Pedagogi dan kaedah pendidikan rendah." Ini adalah dua kepakaran dalam bidang pedagogi yang mengkaji corak pendidikan dan latihan kanak-kanak peringkat awal dan sekolah rendah. Seorang guru sekolah rendah akan menerima latihan yang paling serba boleh, kerana dia mengajar semua mata pelajaran. Kepakaran di universiti Moscow ini mempunyai banyak pengkhususan menarik dalam pendidikan seni dan muzik, penciptaan video dan alat bantu mengajar multimedia, dan asas tunjuk ajar.

Keistimewaan "Pedagogi Sosial" sangat popular di kalangan pemohon ke universiti pedagogi. Tugas pedagogi sosial adalah untuk membantu kanak-kanak dan orang dewasa dalam menyelesaikan masalah kesedaran diri, pembentukan keperibadian yang berdaya maju pada tempoh yang berbeza dalam kehidupannya dalam masyarakat, dalam situasi sosial tertentu. Dalam kepakaran ini, universiti Moscow juga mempunyai pengkhususan yang menarik:

Perlindungan undang-undang kanak-kanak
Pendidik sosial - ombudsman (wakil kepentingan seseorang, diberi kuasa untuk memantau aktiviti agensi kerajaan)
Guru sosial - animator.

Di universiti pedagogi terdapat beberapa kepakaran dalam bidang pedagogi yang sesuai dengan semua yang diterangkan di atas, tetapi dengan kepakaran tambahan (subjek pengajaran), sebagai contoh, "Pedagogi dan kaedah pendidikan rendah" dengan kepakaran tambahan "Asing. bahasa”.

Apa yang mereka belajar?

Pendidikan guru Rusia terkenal dengan kedalaman dan serba boleh. Dalam bidang profesional kurikulum universiti pedagogi, julat disiplin terdiri daripada tiga sektor: bentuk dan kaedah pengajaran yang dibangunkan untuk setiap mata pelajaran dan kanak-kanak; subjek sebenar pengajaran dan sektor pedagogi dan psikologi, menumpukan kepada masalah perhatian dan tingkah laku di dalam bilik darjah. Seorang guru moden mesti mempunyai kemahiran untuk memodelkan dan menganalisis situasi pengajaran dan pendidikan, berkebolehan menyesuaikan diri dalam pelbagai bidang aktiviti profesional, bersedia untuk mereka bentuk dan melaksanakan program pendidikan secara bebas di pelbagai peringkat, dan meningkatkan kelayakan mereka secara sistematik.

Guru masa depan belajar di universiti Moscow sebilangan besar disiplin dari bidang pengetahuan yang berkaitan: undang-undang, perubatan, sosiologi, kaedah dan amalan kerja sosial, konflikologi, masalah komunikasi antara budaya.

Di mana dia bekerja dan berapa pendapatannya?

Pendidikan pedagogi tidak dapat dibayangkan tanpa latihan, jadi guru masa depan mula terlibat dalam aktiviti profesional dari tahun-tahun junior universiti.

Guru prasekolah bekerja di tadika negeri, perbandaran dan swasta dengan profil umum dan dengan bidang pembangunan keutamaan (fizikal, intelek, seni, dll.), di rumah anak yatim, Pusat Perkembangan Kanak-kanak, di institusi perubatan, di badan pentadbir pendidikan prasekolah, dalam pendidikan institusi - pusat metodologi.

Guru pendidikan rendah bekerja di institusi pendidikan: sekolah, Pusat Pembangunan dan Kreativiti Kanak-kanak dan Remaja, kolej, lyceum, sekolah berasrama penuh, kolej dan universiti.

Pendidik sosial bekerja dalam perkhidmatan sosial institusi khusus (tempat perlindungan sosial, pusat pekerjaan, pertukaran, dll.); dalam perkhidmatan sosial perusahaan, organisasi dan institusi individu; di jabatan untuk perlindungan sosial penduduk; pertubuhan awam belia; dalam perkhidmatan animasi riadah dan kebudayaan (kelab remaja, pusat kebudayaan, organisasi sukan, taman, taman permainan).

Aktiviti pedagogi pembetulan profesional berlaku di institusi pendidikan khas yang diwujudkan untuk kanak-kanak kurang upaya perkembangan; dalam sistem penjagaan kesihatan dan perlindungan sosial (klinik, hospital, pusat perubatan, dispensari, sanatorium, perundingan, dll.).

Gaji seorang guru bergantung kepada beberapa faktor. Faktor pertama ialah pangkat. Seorang graduan universiti pedagogi menerima 8-9 gred. Selepas setahun mengajar, pangkat boleh dinaikkan kepada 12. Pangkat maksimum yang mungkin ialah 14, yang sepadan dengan gaji 50,000 rubel. Faktor kedua ialah bilangan waktu mengajar (pelajaran setahun). Faktor tiga - kehadiran diploma, anugerah, gelaran meningkatkan gaji anda.

Gaji juga bergantung kepada jumlah beban kerja ekstrakurikuler, bayaran tambahan untuk pengurusan kelas, untuk menggabungkan jawatan. Secara purata, guru di institusi pendidikan awam di Moscow menerima 30,000 rubel sebulan, di institusi swasta - lebih banyak lagi. Gaji juga bergantung pada subjek mengajar. Gaji tertinggi adalah untuk guru bahasa asing, sebagai contoh, guru bahasa asing gred ke-12 menerima 21,000 rubel, dan guru mata pelajaran gred yang sama menerima 11,400 rubel. Anda boleh menambah pendapatan anda dengan tunjuk ajar.

Guru tadika (guru prasekolah) adalah pakar dalam pendidikan kanak-kanak prasekolah.

Tutor ialah tutor rumah yang diupah untuk kanak-kanak.

Pakar defekologi ialah pakar yang bekerja dengan kanak-kanak kurang upaya dalam perkembangan fizikal dan mental.

Inspektor Jabatan Hal Ehwal Juvana

Pemeriksa hal ehwal juvana ialah pegawai yang merupakan pekerja badan hal ehwal dalam negeri. Dalam erti kata lain, ini adalah kawasan untuk kanak-kanak bawah umur.

Ahli sejarah ialah seorang saintis, pakar dalam sejarah dan disiplin sejarah tambahan.

Guru pembetulan

Seorang guru pendidikan khas bekerja dengan kanak-kanak "istimewa" yang mempunyai masalah fizikal atau mental.

Jurulatih ialah perunding dan jurulatih yang digabungkan menjadi satu, yang, menggunakan teknologi bimbingan, memberikan bantuan dalam menghapuskan masalah psikologi.

Ahli terapi pertuturan ialah pakar dalam membetulkan kecacatan diksi pada orang dewasa dan kanak-kanak.

Sarjana Latihan Industri

Sarjana latihan industri (tuan latihan industri) adalah pekerja pedagogi di institusi pendidikan vokasional rendah dan menengah di Rusia, menjalankan amalan pendidikan - mengajar pelajar kemahiran praktikal mana-mana profesion.

Ahli metodologi ialah guru yang bekerja untuk mengkaji dan membangunkan kaedah pengajaran; pakar dalam metodologi mana-mana mata pelajaran.

Pakar neuropsikologi berurusan dengan pembetulan fungsi tertentu jiwa manusia, yang membantu meningkatkan fungsinya. Hasil daripada aktivitinya adalah pemulihan ucapan, normalisasi ciri-ciri persepsi, pemikiran, serta pelbagai fungsi jiwa yang lebih tinggi.

Oligophrenopedagogue ialah pakar dalam mengajar dan membesarkan kanak-kanak kurang upaya intelek.

Guru - penganjur

Penganjur guru ialah pakar yang menganjurkan kerja ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler dalam bidang pendidikan tambahan untuk kanak-kanak. Menguruskan kerja kelab, bulatan, bahagian dan persatuan lain yang beroperasi di institusi pendidikan dan mengatur aktiviti pelajar dalam bidang teknikal, seni, sukan dan pelancongan dan sejarah tempatan.

Guru - ahli psikologi

Pakar psikologi guru ialah pekerja institusi pendidikan yang memerhati tingkah laku kanak-kanak, perkembangan psikologi mereka, dan penyesuaian sosial.

Guru pendidikan tambahan ialah pakar yang mengendalikan kelas dalam pelbagai mata pelajaran yang tidak termasuk dalam kurikulum wajib. Tugas utamanya adalah untuk mendedahkan kebolehan kanak-kanak, mengembangkan mereka secara kreatif dan rohani.

Guru bahasa asing

Seorang guru bahasa Inggeris adalah pakar yang berada di pusat pelbagai manifestasi budaya, dan karyanya berada di persimpangan pelbagai jenis pengetahuan, kerana sebagai tambahan kepada bahasa itu sendiri, dia perlu mengetahui sejumlah besar perkara dan fenomena. yang biasanya dibincangkan dalam bahasa ini.

Pakar bimbingan kerjaya ialah pakar yang membantu orang ramai menentukan profesion mereka atau mengubahnya.

Seorang pakar psikologi ialah pakar dalam bidang psikologi yang mengkaji keadaan mental dan undang-undang perkembangan manusia, tingkah lakunya, menggunakan pengetahuan ini untuk membantu dalam menyelesaikan pelbagai jenis masalah psikologi dan harian, menyesuaikan diri seseorang dengan dunia di sekelilingnya, dan menambah baik. persekitaran psikologi seseorang di rumah dan di tempat kerja.

Pakar psikologi guru di sekolah ialah pakar dalam bidang psikologi yang mengkaji keadaan mental pelajar, membetulkan tingkah laku mereka, membantu menghapuskan masalah peribadi, menyesuaikan diri dengan pasukan, membantu memperbaiki iklim psikologi di dalam bilik darjah, dan menjalankan kerja penerangan dengan ibu bapa dan guru.

Guru sosial

Guru sosial adalah pakar yang membantu kanak-kanak dan remaja bersosial dalam masyarakat, mencari tempat mereka di dalamnya, sambil kekal sebagai orang yang berdikari.

Guru orang pekak ialah seorang guru, pakar dalam latihan dan pendidikan kanak-kanak pekak dan kurang pendengaran, menjalankan pemulihan kanak-kanak dengan implan koklea.

Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, lebih daripada satu pusat pendidikan tambahan telah dibuka di Rusia. Pada masa ini, dalam pedagogi domestik terdapat peningkatan minat dalam pendidikan ekstrakurikuler. Keadaan ini cukup difahami. Guru pendidikan tambahan ialah pekerja sepenuh masa. Mereka bekerja secara tetap. Mereka inilah yang bertanggungjawab untuk mengatur masa lapang murid sekolah, dan juga untuk bahagian masa lapang pelajar yang bermakna.

Tanggungjawab kerja

Aktiviti guru pendidikan tambahan termasuk:

mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk perkembangan kebolehan kreatif kanak-kanak;
menganjurkan kes sebenar yang mempunyai hasil tertentu;
melibatkan pelajar dalam aktiviti kokurikulum yang aktif;
Membantu murid sekolah menunjukkan kebolehan organisasi mereka sendiri.

Pakar sedemikian tidak sepatutnya mempunyai rekod jenayah. Sijil ketidakhadiran disediakan sebagai pengesahan.

Bagaimana untuk menjadi seorang guru pendidikan tambahan?

Memandangkan aktiviti pekerja sedemikian bertujuan untuk membangunkan keperibadian kanak-kanak dan memenuhi sepenuhnya keperluan pelajar sekolah dalam komunikasi tidak formal, dia mestilah seorang profesional sejati. Di institusi pendidikan tidak ada pengkhususan "guru pendidikan ekstrakurikuler". Pendidikan tinggi boleh diperolehi di mana-mana fakulti universiti klasik. Pada asasnya, guru pendidikan tambahan adalah orang yang mempunyai diploma yang menunjukkan pengkhususan "guru sekolah rendah", "guru pendidikan jasmani", dll. Walaupun spesifik kerja, terdapat beberapa persamaan dengan proses pendidikan klasik. Sebagai contoh, pengenalan kaedah inovatif dalam kerja pendidikan.

Apakah yang harus dilakukan oleh guru seperti itu?

Pendidikan tambahan adalah serupa dengan tugas seorang guru biasa. Ia membayangkan hak dan tanggungjawab, menunjukkan pilihan untuk latihan lanjutan, dan kaedah ganjaran untuk kerja berkualiti. Aktiviti mereka memerlukan penguasaan kandungan, kaedah, dan teknik pedagogi moden. Tidak mustahil untuk mencapai hasil yang diinginkan tanpa kemahiran menetapkan matlamat tertentu, mencari komponen yang bermakna, dan tanpa kerjasama yang erat dengan kanak-kanak dan rakan sekerja. Seorang guru pendidikan tambahan mempelajari semua kehalusan ini dalam kursus latihan lanjutan. Dia dikehendaki mengambil mereka sekurang-kurangnya sekali setiap 4 tahun (seperti guru di sekolah biasa).

Ciri-ciri profesion

Rancangan jangka panjang seorang guru pendidikan tambahan melibatkan meramalkan hasil akhir kerjanya, mencari bentuk dan kaedah perkembangan kanak-kanak yang optimum. Keinginan kanak-kanak untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru secara langsung bergantung kepada tahap profesionalisme, minat, dan nilai moral. Pada asasnya, guru pendidikan tambahan adalah orang yang tidak meluangkan masa peribadi mereka untuk pelajar mereka. Mereka sentiasa bersedia untuk memberi nasihat kepada kanak-kanak dan membantu kanak-kanak dalam situasi sukar.

Sistem pendidikan luar sekolah

Terdapat pusat untuk pendidikan lanjut bukan sahaja di bandar-bandar besar, tetapi juga di bandar-bandar wilayah kecil Persekutuan Rusia. Secara keseluruhan, terdapat lebih daripada 20 ribu pertubuhan sedemikian di negara ini. Beribu-ribu kanak-kanak perempuan dan lelaki menghadirinya. Pendidikan tambahan melibatkan aktiviti kokurikulum bersama kanak-kanak. Orang sedemikian terlibat dalam kakitangan pelbagai studio kreatif, cuba mengekalkan kontinjen, dan menggunakan program khas. Struktur sedemikian membayangkan kehadiran banyak bahagian dan bulatan pelbagai orientasi: artistik, sukan, vokal, intelektual.

Pensijilan berkala guru pendidikan tambahan dijalankan mengikut peraturan yang sama seperti di institusi pendidikan biasa. Kementerian Persekutuan Rusia yang berkaitan, menyedari kepentingan kerja ekstrakurikuler, kini telah mewajibkannya di sekolah, gimnasium, dan lyceum sendiri. Jika di beberapa pusat pendidikan tambahan kanak-kanak ditawarkan pelbagai aktiviti, maka di institusi pendidikan mereka sering memilih 2-3 jenis keutamaan aktiviti ekstrakurikuler. Sebagai contoh, sekolah mempunyai bahagian sukan dan studio tarian. Sudah tentu, pilihan masa lapang yang terhad tidak menyumbang kepada pembentukan personaliti yang dibangunkan secara harmoni dan tidak memenuhi sepenuhnya keperluan pelajar dan ibu bapa mereka. Itulah sebabnya terdapat banyak institusi berasingan di negara ini yang direka khusus untuk kerja kokurikulum dengan pelajar sekolah dan remaja.

Jawatan pendidikan tambahan

Sikap positif dan sensitiviti.
Memahami keperluan kanak-kanak.
Tahap intelek yang ketara.
Kemahiran dan kebolehan tertentu.
Kewarganegaraan aktif.
Rasa jenaka.
Potensi kreatif yang tinggi.
Toleransi pandangan dan kepercayaan.

Pendidikan kendiri seorang guru pendidikan tambahan adalah prasyarat untuk pensijilan yang berjaya. Terdapat klasifikasi pakar. Mereka mungkin tergolong dalam kategori tertinggi, pertama atau mempunyai status "sesuai untuk jawatan yang dipegang."

Petunjuk kelayakan tertinggi guru pendidikan tambahan

Istilah "kecekapan profesional" itu sendiri telah diperkenalkan untuk digunakan pada akhir 90-an abad ke-20. Mengikut istilah, guru pendidikan tambahan ialah guru. Mereka mempunyai diploma pedagogi khusus menengah atau lebih tinggi. Orang sedemikian mempunyai kualiti peribadi dan profesional yang membolehkan mereka menjalankan aktiviti yang berjaya. Seorang guru mendapat kategori tertinggi jika menjalankan aktiviti pendidikan pada tahap tinggi. Pada masa yang sama, dia bertanggungjawab untuk menunjukkan hasil kerja yang stabil.

Bagaimana untuk meningkatkan kemahiran anda?

Untuk mempertingkatkan diri sendiri, seseorang itu perlu sentiasa membangunkan keperibadian kreatif dan membangunkan penerimaan terhadap semua inovasi saintifik. Guru mesti mudah menyesuaikan diri dengan realiti persekitaran pendidikan. Dia perlu bertindak balas terhadap semua perubahan yang berlaku dalam kurikulum sekolah moden. Profesionalisme seorang guru secara langsung dipengaruhi oleh perkembangan rohani dan inteleknya. Segala perubahan yang berlaku dalam sistem pendidikan moden memaksa guru meningkatkan profesionalisme dan kelayakan mereka. Mereka sentiasa meningkatkan kecekapan mereka sendiri. Matlamat utama pendidikan tambahan Rusia adalah pembentukan keperibadian kanak-kanak yang lengkap, patriot sejati, yang mampu mempertahankan Tanah Air. Lulusan pusat latihan selepas waktu kerja mesti bersedia untuk penyesuaian sosial, peningkatan diri, dan pendidikan diri.

Standard pedagogi kelayakan tertinggi

Gurulah yang bertindak sebagai penjamin pelaksanaan semua matlamat yang ditetapkan. Dalam hal ini, keperluan profesionalisme guru telah meningkat dengan ketara. Pada masa ini terdapat perbincangan terbuka tentang kualiti yang perlu ada pada seorang guru abad ke-21. Berdasarkan hasil tinjauan awam, satu piawaian akan diwujudkan yang akan menjadi penanda aras bagi komisen pensijilan. Dengan mengambil kira keperluan moden, kita boleh mengenal pasti cara utama untuk membangunkan kecekapan profesional seorang guru:

Penyertaan aktif dalam kerja kumpulan kreatif dan persatuan metodologi.
Menjalankan aktiviti penyelidikan anda sendiri. Menjalankan penyelidikan bersama pelajar.
Mempelajari teknologi inovatif dan memperkenalkannya ke dalam aktiviti profesional anda.
Pelbagai pilihan sokongan pedagogi.
Sistematisasi dan penyediaan pengalaman mengajar anda sendiri kepada rakan sekerja.
Aplikasi teknologi pendidikan maklumat dalam kerja.
Penyertaan dalam pelbagai pertandingan pedagogi, festival, forum, demonstrasi kelas induk kepada rakan sekerja.

Urutan peningkatan tahap profesionalisme

Untuk meningkatkan kebolehannya, seorang guru pendidikan tambahan mesti melalui peringkat berikut:

Menjalankan analisis diri.
Pengenalpastian matlamat pembangunan.
Cari tugasan.
Pembangunan mekanisme untuk mencapai matlamat yang ditetapkan.
Menjalankan analisis berdasarkan hasil aktiviti.

Kanak-kanak yang datang ke pusat pendidikan tambahan secara bebas memilih bahagian atau kelab untuk diri mereka sendiri. Suasana yang memerintah di dalam bilik darjah menawan hati pelajar, memberikan mereka keyakinan diri, dan membolehkan mereka mengembangkan kualiti kepimpinan dan rasa persaingan yang sihat. Bentuk kerja yang berbeza digunakan dalam pendidikan tambahan memberi peluang kepada kanak-kanak untuk belajar di kawasan yang jelas dan menarik bagi mereka. Agar kerja bulatan menjadi berkesan, pemimpin merangka program latihan dan perancangan tematik. Dia mesti menguasai keseluruhan rangka kerja perundangan, melindungi dan menghormati hak pelajarnya, dan memantau pematuhan peraturan keselamatan kebakaran semasa kelas.

Kesimpulan

Guru secara berkala mengesahkan kesesuaian untuk jawatan yang disandang dengan lulus pensijilan. Pemeriksaan sedemikian dijalankan oleh komisen khas, kumpulan yang dibuat daripada guru dengan status pakar. Pensijilan membolehkan anda menunjukkan tahap kemahiran seorang guru. Keputusannya secara langsung akan mempengaruhi tahap gajinya. Permohonan yang dikemukakan kepada suruhanjaya pensijilan itu menyenaraikan semua pencapaian guru itu sendiri, serta pelajarnya sejak lima tahun lalu. Salinan diploma, sijil, dan pengakuan diberikan sebagai bukti. Seorang profesional sejati dengan rela hati berkongsi pengetahuannya dengan rakan sekerja, mengendalikan kelas terbuka untuk mereka, dan menganjurkan kelas induk. Minat terhadap pendidikan tambahan menunjukkan keinginan kanak-kanak untuk menjalani kehidupan ekstrakurikuler yang aktif dan bersemangat.

Apakah yang paling ditakuti oleh graduan sekolah yang mementingkan pembangunan profesional mereka hari ini? Jawapannya mudah: buat pilihan yang salah. Sebahagian daripada mereka mendengar cadangan ibu bapa mereka. Yang lain memilih profesion berdasarkan pertimbangan pragmatik. Ada lagi yang mengikut kata hati mereka. Pendidikan psikologi dan pedagogi baru-baru ini menjadi sangat popular di kalangan pemohon moden.

Ciri-ciri bekerja sebagai ahli psikologi

Walau bagaimanapun, untuk bekerja ke arah ini, adalah sangat kecil untuk berminat dalam psikologi pada peringkat harian. Seorang ahli psikologi masa depan perlu memahami dengan baik: kerja yang dipilih secara langsung berkaitan dengan komunikasi dengan orang, pendidikan diri yang berterusan dan peningkatan profesional. Pekerja dalam bidang ini menyedari bahawa ia berlaku lebih cepat untuk mereka daripada yang mereka bayangkan sebagai pelajar. memerlukan bukan sahaja penguasaan menyeluruh disiplin teori, tetapi juga kehadiran kualiti peribadi tertentu. Ini adalah keupayaan untuk bersimpati, untuk berempati dengan orang lain; kesederhanaan dan keyakinan diri pada masa yang sama.

Bekerja di syarikat adalah cara yang sesuai untuk menggunakan pengetahuan

Oleh itu, sesiapa yang berazam untuk menjadi pakar dalam jiwa manusia akan menghadapi jalan yang sukar di hadapan. Hanya langkah pertama ialah mendapatkan pendidikan psikologi dan pedagogi. Siapa yang hendak bekerja dalam profesion ini? Diploma dalam psikologi membolehkan anda melakukan lebih daripada sekadar menasihati pelanggan secara langsung. Anda boleh menyimpang dari laluan ini dan pergi, sebagai contoh, untuk bekerja di syarikat komersial sebagai pengurus kakitangan. Sebagai permulaan, kemungkinan besar, anda perlu berpuas hati dengan sedikit - lagipun, pelajar psikologi hanya boleh mencari kerja sebagai pembantu di jabatan ini.

Mengapakah seseorang yang menasihati klien memerlukan psikoterapi?

Langkah kedua ialah keperluan untuk setiap ahli psikologi - baik masa depan dan berlatih - untuk menjalani psikoterapi sendiri. Mengapa ini perlu? Program pendidikan psikologi dan pedagogi menyediakan pelajar untuk menerima diploma, serta menjalani latihan praktikal. Tetapi ini jelas tidak mencukupi untuk menjalankan perundingan secara langsung dengan pelanggan. Semasa menjalani psikoterapi, seorang pelajar atau pakar psikologi mendapati dirinya berada dalam kedudukan klien. Oleh itu, dia semakin dekat untuk memahami kedudukan di mana orang yang meminta pertolongan akan berada.

Sebaliknya, kaunseling psikologi yang berjaya adalah sukar untuk seorang pakar yang sendiri dibebani dengan masalah kehidupan dan kompleks lama. Psikoterapi oleh ahli psikologi itu sendiri adalah tambahan penting kepada pengetahuan yang disediakan oleh pendidikan psikologi dan pedagogi. Dengan siapa untuk bekerja - perunding mengenai pertumbuhan peribadi dan kerjaya, dalam bidang keluarga, atau bahkan dengan pelanggan yang ketagih - sering ditentukan oleh pelajar itu sendiri dalam proses psikoterapi sedemikian.

Profesion ahli psikologi sekolah

Bidang pendidikan adalah satu lagi bidang di mana pelajar psikologi hari ini boleh menyedari diri mereka sendiri. Bergantung pada pilihan anda, anda boleh bekerja di sekolah atau di tadika. Mereka yang telah memilih hala tuju "pendidikan psikologi dan pedagogi" mempunyai pelbagai aplikasi pengetahuan mereka yang agak luas.

Harus diingat bahawa bekerja dengan kanak-kanak dan remaja juga termasuk proses interaksi dengan ibu bapa mereka. Selalunya, pelawat ahli psikologi sekolah datang dari latar belakang dan ibu bapa mereka, sebahagian besarnya, lebih dibebani dengan pelbagai masalah psikologi. Kesediaan untuk bekerja dengan kontinjen sedemikian adalah syarat yang sangat diperlukan untuk bekerja di institusi pendidikan. Walau bagaimanapun, ini adalah salah satu jalan yang paling sukar bagi mereka yang menerima pendidikan psikologi dan pedagogi. Psikologi pendidikan adalah bidang di mana penyertaan ahli psikologi sentiasa diperlukan, dan bukan sahaja dengan pelajar yang bermasalah. Kadangkala guru mungkin perlu berunding dengan pakar.

Latihan persendirian

Satu lagi laluan, walaupun bukan yang paling mudah, adalah amalan peribadi. Dalam kes ini, ahli psikologi itu sendiri bertanggungjawab sepenuhnya. Untuk melakukan ini, dia perlu menyelesaikan banyak isu, dan di sini bukan sahaja pendidikan psikologi dan pedagogi yang penting. Anda perlu mendapatkan sendiri sejumlah besar sijil yang diperlukan dan menghadapi semua formaliti. Dan perkara yang paling penting ialah menyelesaikan masalah Sudah tentu, jika psikoterapi berkesan, maka mereka yang memerlukan bantuan akan mendapatkan nasihat pakar yang baik. Jika tidak, anda perlu memikirkan apa yang memerlukan penambahbaikan dalam proses kaunseling psikologi, apakah aspek lain dari watak anda sendiri yang perlu diusahakan agar psikoterapi berkesan untuk klien.

Masa depan profesion

Perkembangan pendidikan psikologi dan pedagogi pada masa ini ditentukan oleh keperluan yang dikemukakan oleh masyarakat. Di sebalik kemajuan sains dan teknologi, manusia semakin menjauhi fitrahnya sendiri. Ini adalah sebab kepada sejumlah besar masalah dalam pelbagai bidang kehidupan yang dihadapi oleh penduduk negara yang kelihatan makmur dan maju dari segi ekonomi.

Piawaian yang diterima umum

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan "Pendidikan Psikologi dan Pedagogi" adalah standard yang biasa kepada wakil pekerja psikologi dalam mana-mana bidang, daripada guru tadika kepada pakar yang menasihati pengurus atasan syarikat terkemuka Rusia. Oleh itu, dengan memperoleh diploma dalam psikologi, banyak peluang terbuka untuk pakar. Walau bagaimanapun, apabila memohon satu, adalah perlu untuk menimbang dengan teliti semua kebaikan dan keburukan: walaupun terdapat banyak cara untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh, profesion ini masih meletakkan banyak tuntutan kepada ahli psikologi masa depan.

Maklumat yang dipelajari di universiti adalah asas yang baik untuk bekerja. Tetapi pengetahuan teori dalam kerja ini akan sentiasa tidak mencukupi. Oleh itu, anda perlu bersedia untuk pendidikan diri yang berterusan dan memperoleh kelayakan tambahan.

Ia juga perlu untuk sentiasa meningkatkan pengetahuan anda tentang psikologi harian. Mereka berkait rapat dengan masalah mendesak yang dihadapi oleh orang yang meminta bantuan ahli psikologi. Selalunya orang rapat atau rakan sekerja meletakkan permintaan yang lebih tinggi kepada rakan atau ahli keluarga mereka yang telah menerima pendidikan psikologi. "Anda seorang ahli psikologi, anda harus tahu ini," kata mereka. Walau bagaimanapun, perlu diingati: kaunseling rakan dan ahli keluarga adalah dilarang untuk ahli psikologi. Ini melangkaui "kod" yang diterima umum dalam kalangan pakar di semua negara.