ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ. ಮೂಲ ಸಂಶೋಧನೆ

ಪುಟ 1

ಉದ್ಯಮದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬಹುದು, ಆಜೀವ ಉದ್ಯೋಗದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಆದಾಯ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ನಿರ್ವಹಣೆ ಶೈಲಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ.

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಉಳಿವು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಲುವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಈ ಕೋರ್ಸ್ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳುಆಧುನಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಾನವೀಯತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹೊಸ ಪರಿಸರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಆಧಾರವಾಗಬೇಕು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಅಂಗಗಳು ರಾಜ್ಯ ಶಕ್ತಿರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು, ಉದ್ಯಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳುಸಮತೋಲಿತ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಈ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ದೇಶದ ಸುಸ್ಥಿರ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರಬೇಕು. ಪರಿಸರ ಸುರಕ್ಷತೆಸಮಾಜ.

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಪ್ರಗತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ಹುಡುಕಾಟವಾಗಿದೆ ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಗ್ರಹಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ, ಆರ್ಥಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಯುದ್ಧವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಇದು ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರಾಜ್ಯಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯತ್ತ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಮಾನವೀಯತೆಯ ಮುಂದೆ ನಿಂತವರು. ಎರಡು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಮುಖಾಮುಖಿಯು ಶಾಂತಿಯುತ ಪೈಪೋಟಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯುತ ಪೈಪೋಟಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕಾದಾಗ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯುತ ಸಹಬಾಳ್ವೆಯು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ತತ್ವವಾಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿದೆ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಅಮೇರಿಕನ್ ನಾಯಕತ್ವದ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಅಮೇರಿಕನ್ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ಅನುಸರಿಸುವ ನೀತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡೂ ವಿಧಾನಗಳು ಇತರ ರಾಜ್ಯಗಳ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಯುಎಸ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಉಳಿದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ, ಬುಷ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಆಧಾರವಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಬುಷ್ ಆಡಳಿತದ ನೀತಿಗಳು ತುಂಬಾ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಗಳ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ನಾಯಕತ್ವಕ್ಕೆ ಅಮೆರಿಕದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಅದು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಉತ್ತಮ ಉದ್ದೇಶಗಳಿದ್ದರೂ ಮುಕ್ತ ಸಮಾಜವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಮೆರಿಕವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ದೇಶವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದಾಗ ಕಾರ್ಯವು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಟೀಕೆಯು ವ್ಯಾನ್ ಹೋವ್ ಅವರ ಟೀಕೆಗೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ತರಂಗ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಕಾರ್ಯದ ಸಂಕೀರ್ಣದ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸ್ಕ್ಯಾಟರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಈ ಎರಡು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಕಸನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಆಪರೇಟರ್‌ನ ವಿಕಾಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇನ್ ಅತೀ ಸಾಮೀಪ್ಯಪರಸ್ಪರ) ಅವರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅಂತಹ ನೀತಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ತೀರ್ಪಿನಲ್ಲಿವೆ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟದಿನಾಂಕ ಫೆಬ್ರವರಿ 4, 1994 ಸಂಖ್ಯೆ 236 O ರಾಜ್ಯ ತಂತ್ರರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅದರ ವಿಷಯಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ. ಸಮತೋಲಿತ ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಸುಧಾರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಉದ್ಯಮಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳು.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಂತವಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಹಿಂದೆ ಬದ್ಧವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧಾರಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ ಕಳುಹಿಸುವವರನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಿತ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಹನ್ನೆರಡು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ, ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಫಲವಾಗಬಹುದು.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಉದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯವು ತುಂಬಾ ಮೃದುವಾಗಿರಬೇಕು. ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಅಂಶವು ಇಂದು ಈಗಾಗಲೇ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಇದು ತುರ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ.

ಅನುಭವಿ ಸಮಾಲೋಚಕರು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮನವೊಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಕೌಂಟರ್ಪಾರ್ಟಿಗಳು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೂ ಸಹ, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಸಂಯಮದಿಂದ, ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಭ್ಯರಾಗಿರಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಾಲ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ಒಂದು ರಾಜ್ಯ ಅಥವಾ ರಾಜ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ಜಾಗತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಇಲ್ಲಿ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಜಾಗತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ.

ನಮ್ಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿರುವ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಅವರ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ, ವಿವರಗಳಿಗೆ ಬಂದಾಗ ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವರ ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ದೃಢತೆ, ಅನೇಕ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ಅಕಾಡೆಮಿ. ಅವರ ದಿನನಿತ್ಯದ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸವು ಅಕಾಡೆಮಿ ಮತ್ತು ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ ಆಫ್ ಬಾಷ್ಕೋರ್ಟೊಸ್ತಾನ್‌ನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅನಗತ್ಯ ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವವರಾಗಿರಲು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಆದರೆ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮೋಕ್ಷ

ದಯೆ, ದಯೆ, ದಯೆ.

E. ಸ್ಟೀವರ್ಟ್

ಮೊದಲಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಗುಂಪುಗಳುಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಬರುವ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ತಂಡವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು.

ತಂಡವು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನ ಜನರಾಗಿದ್ದು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಸಂಬಂಧಗಳು. ತಂಡವು ಹೊಂದಿದೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ದಕ್ಷತೆಕೆಲಸದಲ್ಲಿ.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಉತ್ತಮ, ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂಬಂಧಗಳು ಇರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿರಾಮ ಸಮಯವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅನಗತ್ಯ ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಘರ್ಷಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಜನರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವವರಾಗಿರಲು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಲುಪಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳುಮಾತುಕತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ನೀಡಿದರು. ತಂಡದ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅದರ ಸದಸ್ಯರ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ವಿವಿಧ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಗಮನ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ನಾಯಕರು. ಇವರು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಂಘಟಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮತ್ತು ಅವರು ಆಕರ್ಷಣೆ, ಮೋಡಿ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುವ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಾಯಕರು ತಂಡವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ನಾಯಕ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು: ಅವನ ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಯೋಚಿಸಿ ಸ್ವಂತ ಪಾತ್ರಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ, ಇತರರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನೀವು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು: "ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ", "ಎದೆ".(ಆಟದ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ, V.I. ಮಕ್ಸಕೋವಾ, "ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆ" ನೋಡಿ)ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ; ತನ್ನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾ, ಮಗುವು ಎಷ್ಟು ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಫಾರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಯಾವ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಅವನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಇತರರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳು, ಸಂವಹನ, ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಜಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ.

ನಿಜವಾದ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗಾಗಿ, ಪಾಲುದಾರರು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸರಿಸುಮಾರು ಸಮಾನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಮಾರ್ಟೆಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಒಲವು ತೋರುವುದಿಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ನಮ್ಮಂತೆಯೇ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿರುವವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮೇಜಿನ ಆಸನ." ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ, ಚರ್ಚೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಅಂತರವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
2. ವಿನಂತಿಯು ಬೇಡಿಕೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
3. ಶಾಂತ ಸ್ವರವು ಕೂಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
4. ಒಂದು ಸುಂದರ ಫಲಿತಾಂಶ.
5. ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ನಿಜವಾದ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ, ಸ್ನೇಹ ಅಥವಾ ಯಶಸ್ವಿ ತಂಡದ ಕೆಲಸ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತೇಜನ ನೀಡುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೌಹಾರ್ದ ವಾತಾವರಣವಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಒಂದು ಗುಂಪು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಕೆಲವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನೀಡಬಹುದು (ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ, "ಸಂವಹನ" ಆಟವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ).

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಘದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಹಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಂದ ಈ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ: ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಹಾರ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪಟ್ಟಣದಿಂದ ಹೊರಗೆ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಜಾದಿನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಜನ್ಮದಿನಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಸಿನೆಮಾಕ್ಕೆ ಜಂಟಿ ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಹೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಮಗುವಿನ ವಿಮೋಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸೌಕರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ರಾಜ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಮಟ್ಟಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಆತಂಕ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ - ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ನಿರಂತರ ಮೌಲ್ಯ, ಅವನತಿ ಎಂದು ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಬೀಳುವ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಭಾಷಣ

ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಸಮತಲವಾಗಿರಬಹುದು (ಸಮಾನ ಕ್ರಮಾನುಗತ ಮಟ್ಟದ ಜನರ ನಡುವೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ) ಮತ್ತು ಲಂಬವಾಗಿ (ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ). ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಘರ್ಷವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಘರ್ಷವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಇರುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಅಸಾಮರಸ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. ಅವು ಸ್ಪಷ್ಟ, ಮುಕ್ತ ಅಥವಾ ಸೂಚ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು.

"ಔಟ್ಕಾಸ್ಟ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಸಂಘಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?

ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡಜನಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೊಂದು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಕ್ರಿಯ, ಬೆರೆಯುವವರೂ ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತ, ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವವರೂ ಇದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ದ್ವಿತೀಯಕ ಪಾತ್ರದಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಲು, ನಾಯಕತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತುಂಬಾ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದೆ, ಅವರು "ಮೈನಸ್ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ" ಗಮನವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ವಸ್ತುವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ. ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊರಗಿನವರು, ಬಹಿಷ್ಕಾರಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ನಿರಾಕರಣೆಯು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಒಂದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಉದಾಹರಣೆಗಳುಸಾಮೂಹಿಕ ಬಹಿಷ್ಕಾರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಹ್ಯಾನ್ಸ್ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಆಂಡರ್ಸನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಅಗ್ಲಿ ಡಕ್ಲಿಂಗ್" ನ ಕಥಾವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ನೆನಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅಥವಾ ಅದರ ಒಂದು ಸಂಚಿಕೆ.(ಬಾತುಕೋಳಿ ಹೊರಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೊದಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆರಂಭವನ್ನು ಓದಿ ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: ಕೊಳಕು ಬಾತುಕೋಳಿ, ತಾಯಿ, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು, ಕೋಳಿ ಅಂಗಳದ ನಿವಾಸಿಗಳು.

ಈಗ ನಾವು ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ನಾವು ನಾಲ್ಕು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: "ಕೊಳಕು ಡಕ್ಲಿಂಗ್", "ತಾಯಿ", "ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು", "ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ". ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವರ್ಕ್‌ಶೀಟ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ 10 ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈಗ ನಾವು ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ನಮಗೆ ನೀಡಿದ್ದನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತೇವೆ: "ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ" ಮತ್ತು "ಕೊಳಕು ಡಕ್ಲಿಂಗ್"; "ತಾಯಿ" ಮತ್ತು "ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು". ಬಾತುಕೋಳಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೊಡುಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ; ಬಹುಶಃ ಅವನಿಗೆ ಅಂತಹ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ. ಈಗ ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ - ಸಮಾಜ - ನಮಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಡಕ್ಲಿಂಗ್ ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. ಇಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಮೌಲ್ಯದ ಆದ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? "ಕೊಳಕು ಬಾತುಕೋಳಿ" ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಒಂದಾಗಲು, ಅವನು "ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ" ದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಕುಟುಂಬ.

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯ, ಕೆಲಸ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಘಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಇತರರು ಮತ್ತು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಿಂದ. ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೊಳಕು ಬಾತುಕೋಳಿಯನ್ನು ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ ಸ್ವೀಕರಿಸದಿರಲು ಇದೇ ಕಾರಣ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು "ಒಳ್ಳೆಯವರಾಗಿ" ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಅವನು ಮಾತ್ರ ಒಳ್ಳೆಯವನಾಗಲು ಸಾಧ್ಯ. ಪ್ರಶ್ನಾತೀತ ಶಿಸ್ತಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ - ಮೌನ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಶಿಸ್ತಿಗೆ, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ತುಂಬಾ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಮಟ್ಟಶಿಕ್ಷಕ - ಅಪರಾಧದಲ್ಲಿ ಗೂಂಡಾಗಿರಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಲಿಶ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಒಡನಾಡಿಗಳ ಮುಂದೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು. ಶಿಸ್ತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಥಟ್ಟನೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯಿಲ್ಲದೆ ನಿಗ್ರಹಿಸಬಾರದು. ಶಿಸ್ತು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವವರಂತೆ ನೀವು ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಕೂಗು ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಎಳೆತವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ದಣಿದಿದೆ.

ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

1. ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಿಸ್ತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವಂತೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಫಾರ್ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸ, ಅಧ್ಯಯನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ.

1. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಒಂದು ಮಗು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ನಿಧಾನವಾಗಿ; ಒಬ್ಬರು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಏಕತಾನತೆಯ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಧೈರ್ಯ ತುಂಬಬೇಕು. ಒಬ್ಬರ ದುಷ್ಕೃತ್ಯವನ್ನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕು, ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಘರ್ಷದಿಂದ ದೂರವಿರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪರಸ್ಪರ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

1. ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಆಟದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

5. ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ ನೀಡುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಮಗುವು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯನ್ನು ತೋರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಬಾರದು. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮರಣದಂಡನೆ ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸಆರಂಭಿಕರಿಗಾಗಿ, ಸಿ ಗ್ರೇಡ್ ಕೂಡ ಪ್ರಶಂಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು.

1. ಅಪರಾಧಿಗೆ ಮೊದಲ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಇನ್ನಷ್ಟು ಗಂಭೀರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಘದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಲಂಬನೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರತಿದಿನ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಅಧಿಕೃತ ಸಂಬಂಧವು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಸಂವಹನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ತಂಡದ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ರಚನೆಯ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಗುಂಪುಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇಡೀ ತಂಡದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

1. ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.

ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ಮತ್ತು ಬೆಸ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಒಂದು ಸುಸಂಘಟಿತ ತಂಡದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಜಾಗತೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ನಡುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿತರಣೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದೆ. ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಾಪಾರವು ಕ್ರಮೇಣ ರಾಜ್ಯ-ನಿಯಂತ್ರಿತ ಘಟಕದಿಂದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಘಟಕವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅಂತರರಾಜ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಾಜಕೀಯ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಬಹಳ ದೂರದ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಾಪಾರವು ಜಾಗತಿಕ ಮತ್ತು ಎರಡೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲ ಅಂಶವಾಗಬಹುದು. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ರಾಜಕೀಯ ಪಕ್ಷಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸುಪ್ತ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವಾಗ. ಮೇಲಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿಯೇ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಅದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೊರಗಿನ ವೀಕ್ಷಕ. ಕಾರಣ ಇಂದು ಉಕ್ರೇನ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜವಿಲ್ಲ, ಅದು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಸಮಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹುಡುಕಬೇಕು. ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ ಸಾಧ್ಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ಸಮಾಜ-ರಾಜ್ಯ-ವ್ಯಾಪಾರ" ಎಂಬ ತ್ರಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವು ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಒಬ್ಬರು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅವರ ಅನೇಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು. .

ಸಮಾಜದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯೆಂದರೆ ರಾಜ್ಯ, ಅದರ ಸಂಘಟನೆಯ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಆಡಳಿತ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ. ಆಡಳಿತದ ವಿಷಯವಾಗಿ, ರಾಜ್ಯವು ಶಾಸಕಾಂಗ, ಕಾರ್ಯಾಂಗ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯಾಂಗ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಚಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಾರವು ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ, ಸಮಾಜದ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿವಿಧ ಸರಕುಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ರಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳುರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಾಪಾರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ. ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಖಾತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉಪವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಕೆ. . ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ರಚನೆಗಳ τοπ- ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಈ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆ, ಅದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ದೊಡ್ಡ ಉದ್ಯಮಗಳ ನಡುವಿನ ಮುಖಾಮುಖಿಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ ರಚನೆಗಳುದುರಂತದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪಕ್ಷಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರವು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ - ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜ, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮಂಜಸವಾದ ರಾಜಿ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಿಸ್ಟಮ್-ವ್ಯಾಪಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾದ್ಯಂತದ ಗುರಿಗಳು ರಾಜಿ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಪಾರದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಉಕ್ರೇನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳಿಂದ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ-ವ್ಯಾಪಕ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ರೂಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಗುರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಇದು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಾಗಿದೆ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ: ರಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳುಶಾಂತಿ.

ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೂಚಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಣಾ ಕ್ರಮಾನುಗತದ ಕೆಳ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವುದು, ನಾವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು:

1) ರಾಜ್ಯವು ನಿರ್ವಹಣಾ ಘಟಕವಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಧಿಸಲು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಆರ್ಥಿಕ ಘಟಕಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು. ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಇಡೀ ಸಮಾಜವನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು;

2) ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ತಮ್ಮ ವಿಷಯದ ರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿ, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು;

3) ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವ್ಯಾಪಾರ ರಚನೆಯು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಯಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬೇಕು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಅನುಕೂಲಗಳು, ಒದಗಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸುಸ್ಥಿರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ಯಮದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಜೀವನ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆ.

ಮೇಲಿನ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಮಾಜವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು. ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಾಜವು ಒಂದೆಡೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಗುರಿಗಳುರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ರಾಜ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ರಚನೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರಂತರ, ಸಾಕಷ್ಟು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ವ್ಯಾಪಾರ ಅಥವಾ ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸಮಾಜದ ಈ ಎರಡೂ ವಿಷಯಗಳು ಉಚಿತ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಿಸ್ಟಮ್-ವ್ಯಾಪಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ವಿಶ್ವ ಅನುಭವದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಅಭ್ಯಾಸಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಏಕೀಕೃತ ರಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜ, ಇದು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಘಟಕಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಸಿಮೆಂಟಿಂಗ್ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳುಒಟ್ಟಾರೆ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ. ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜವು ತನ್ನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ರಾಜ್ಯೇತರರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಉತ್ಪಾದಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಭಾಗಿತ್ವವು ಮೂರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಲಯಗಳ (ರಾಜ್ಯ, ವ್ಯವಹಾರ, ಲಾಭರಹಿತ ವಲಯ) ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯು ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಸಮಾಜ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ. ಇದು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಥವಾ ಅದರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಉದ್ಯಮಿಗಳು (ಎರಡನೇ ವಲಯ) ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ರಾಜ್ಯ (ಮೊದಲ ವಲಯ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ) ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಘಟನೆಗಳು. ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಛೇದಿಸುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವ್ಯಾಪಾರ, ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ನೌಕರರು, ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು:

ಎ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮ;

ಬಿ) ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ವಿ) ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಇ) ಷರತ್ತುಗಳು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿ.

ಈ ತ್ರಿಪಕ್ಷೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಗಳುಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶದ ಸರ್ಕಾರದ ಕ್ರಮಾನುಗತವು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ತ್ರಿಪಕ್ಷೀಯತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ - ರಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಮಾಜವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚರ್ಚೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಮೇಲೆ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ, ವಿಧಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಯು. ಫ್ರೈಡ್‌ಮನ್, ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ರೂಢಿಗಳು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

1) ಪೋಷಕ ಮಾದರಿ (ವ್ಯವಹಾರದ ಮೇಲೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡ)

2) ದೊಡ್ಡ ಬಂಡವಾಳದಿಂದ "ಅಧಿಕಾರದ ಖಾಸಗೀಕರಣ" ಮಾದರಿ;

3) ನಿಗ್ರಹ ಮಾದರಿ (ವ್ಯಾಪಾರ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ದಮನಕಾರಿ ಉಪಕರಣದ ಬಳಕೆ)

4) ಪಾಲುದಾರಿಕೆ (ರಾಜಿ) ಮಾದರಿ.

IN ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಹೆಚ್ಚಿನ ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಬಲವಾಗಬೇಕು, ಇವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವಿನಿಮಯ. ವ್ಯಾಪಾರಗಳು "ವಿಶೇಷ ಷರತ್ತುಗಳು" (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ತೆರಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಂದ ವಿನಾಯಿತಿ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು(ಅಗ್ಗದ ಸಾಲಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಖಾತರಿಗಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಫೆಡರಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು), ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಪ್ರದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ನಿಧಿಯನ್ನು ನಂಬಬಹುದು, ಆದ್ಯತೆಯ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಧಿಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟದಿಂದ ವ್ಯಾಪಾರದ ನಿರಾಕರಣೆ. ಇದು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಕ್ತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ರಚನೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವ ವ್ಯಾಪಾರ ಸಮುದಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿದ ಮಾದರಿಯ ಅಧಿಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಬೆಂಬಲದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಆಗಿದೆ;

ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ನಡುವಿನ ಒಮ್ಮತದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಪಾರ ದಕ್ಷತೆ. ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಹಾರವು ಪ್ರದೇಶಗಳು ಬಳಸುವ ಯಾವುದೇ ಮಾದರಿ ರಚನೆಗೆ "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ", ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾದರಿಗೆ ಕಡಿಮೆ;

ಪ್ರದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಜಂಟಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ, ವ್ಯವಹಾರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾದರಿಗಳುವ್ಯಾಪಾರ.

ಅತ್ಯಂತ ಒಂದು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕ ಜಾಗದ ವಿಷಯಗಳ (ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಘಟಕಗಳು) ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಾದ್ಯ ರೂಪಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ. ಈಗ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲಿನ ಒಪ್ಪಂದ. ಅಂತಹ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರದ ನಡುವೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು. ಒಪ್ಪಂದಗಳ ವಿಷಯವು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಸಮತೋಲನ, ಪಕ್ಷಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಮುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಂಪನಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ರೇಟಿಂಗ್‌ನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂವಹನವು ಕಂಪನಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. , ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ವ್ಯವಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು).

ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಂತಿಮ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರವು "ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣ" ದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. "ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣ" ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯು "ಸಮನ್ವಯ ಪಾಲುದಾರ" ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳುವ್ಯವಹಾರಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿವೆ. ಇದು ಲಾಭದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿಯೂ "ಪಾಲುದಾರ" ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. "ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣ" ದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಾಗಿ ಪುರಸಭೆಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಗುರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿತಿ ಬಿಡ್ಡಿಂಗ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರಣ" ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವ್ಯಾಪಾರ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಈ ಹರಾಜುಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಚೌಕಾಶಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯು ಪರಸ್ಪರ ಬಾಧ್ಯತೆಗಳ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳುಅಧಿಕಾರಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಮೂಲಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಜೆಟ್ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸೂಚ್ಯ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ವ್ಯವಹಾರದ ಒಪ್ಪಿಗೆಯು ಅದರ ಮೂಲಕ ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ಆಸಕ್ತಿಎರಡು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಅಂತಹ ಹರಾಜಿನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು:

1) ನೈಜ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು (ಬಾಡಿಗೆ, ಆಸ್ತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);

2) ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಸ್ಥಾನಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಜವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಸಕ್ರಿಯ ರಚನೆಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಾರ ರಚನೆಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥಸರ್ಕಾರ, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ) ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳು (ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ) ಮಾತ್ರ ಸಕ್ರಿಯ ಪಕ್ಷಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕಾರ್ಯ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಡಿಲಿಮಿಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ತುರ್ತು ಆಗುತ್ತಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ದೊಡ್ಡ ವ್ಯಾಪಾರದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ರಾಜ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಡಿಲಿಮಿಟ್ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮೂರನೇ ಪಕ್ಷ - ಸಮಾಜವೇ - ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ರಾಜ್ಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಮಾಜವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಮಾಜವು ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯವಲ್ಲ, ಆದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಾಪಾರದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು.

ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಾಗದ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವು ಈ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಇನ್ನೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಸರ್ಕಾರದ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಾಜದ ಪ್ರಭಾವದ ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನದಿಂದ ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಇದು ಸಮಾಜದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಪದರಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಕೆಲವು ಏಕೀಕೃತ ರಚನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಚನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೋಣೆಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಚೇಂಬರ್ ಅನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗಿದೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಆಸಕ್ತಿಗಳುಉಕ್ರೇನ್ ನಾಗರಿಕರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಘಗಳು, ರಾಜ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಉಕ್ರೇನ್ ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಉಕ್ರೇನ್‌ನ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಉಕ್ರೇನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ ತತ್ವಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪಾವತಿಯ ಮೇಲಿನ ಕಾನೂನಿನಲ್ಲಿ, ಈ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಾರ, ಎಲ್ಲಾ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೋಣೆಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಪ್ರಭಾವದ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಹೊರಗಿಡಬೇಕು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೋಣೆಗಳು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಉದ್ದೇಶಿತ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗಮನದ ಪ್ರದೇಶದ ಹೊರಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಕನಿಷ್ಠ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನನಾಗರಿಕರು ಸಮಾಜದ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿ ಮಂಡಳಿಗೆ ಈ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೂಡಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.

ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಔಟ್‌ಪುಟ್ ತತ್ವಗಳನ್ನು (ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳು) ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು:

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ;

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆ;

ಸಮಾಜದ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರದ "ಸಮಾಜ-ರಾಜ್ಯ-ವ್ಯವಹಾರ" ಎಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತ್ರಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಗುರಿಗಳ ಆದ್ಯತೆ, ಅಂದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ವ್ಯವಹಾರ ರಚನೆಗಳು, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಷಯದ (ದೇಹ) ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ (ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶ, ಪ್ರದೇಶ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮುದಾಯ) ಅನುಗುಣವಾದ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನೆಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಈ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದಲ್ಲಿ (Fig. 4.5) ಹಲವಾರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಇದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆ:

ಬ್ಲಾಕ್ 1 ಎಂಬುದು ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಷಯ (ದೇಹ);

ಬ್ಲಾಕ್ 2 ಎನ್ನುವುದು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು (ಸ್ವಯಂ-ಸರ್ಕಾರ), ವ್ಯವಹಾರ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ನಿವಾಸಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

ಬ್ಲಾಕ್ 3 ಎನ್ನುವುದು ನಿಯಂತ್ರಣ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಸಂಭವನೀಯ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಆಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು;

ಬ್ಲಾಕ್ 4 ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ;

ಬ್ಲಾಕ್ 5 ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ದೇಹವಾಗಿದೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 4.5 ವ್ಯಾಪಾರ ರಚನೆಗಳು, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ

ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನಡುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಬ್ಲಾಕ್ ರಚನೆಯು ಇಡೀ ದೇಶ, ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಯಾಂತ್ರಿಕತೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳ ರಚನೆಯು ನಿರ್ವಹಣಾ ಕ್ರಮಾನುಗತದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೂರು ಹಂತಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶ, ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮುದಾಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪರಸ್ಪರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ (ದೇಹ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಆಯೋಗಗಳಂತೆಯೇ ತ್ರಿಪಕ್ಷೀಯ ಆಯೋಗಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೇಲಿನ ಆಯೋಗಗಳು ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ನಡುವಿನ ತೀರ್ಮಾನದ ಒಪ್ಪಂದಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಪ್ಪಂದ), ಪ್ರದೇಶ (ವಲಯ), ಪ್ರದೇಶ (ವಿಶೇಷ) ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಸಾಮೂಹಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ). ಒಪ್ಪಂದಗಳು).

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಬ್ಲಾಕ್ 3 ಮೂರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಭಾವ, ಅಂದರೆ, ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಬ್ಲಾಕ್ 4). ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ನಾವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳಿಂದ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಇಡೀ ದೇಶಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ ಮುಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿದ್ದರೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಶದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದವು ಸಮಾಜದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಆಧುನೀಕರಣದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಾಗಿವೆ.

ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಸ್ವಹಿತಾಸಕ್ತಿದೇಶದ ಆರ್ಥಿಕತೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಆಧುನೀಕರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ದೊಡ್ಡ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲು. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಹಣಕಾಸಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಬಂಡವಾಳದ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ, ಕಮಾಂಡ್ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಪಕ್ಷಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ; ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಬ್ಲಾಕ್ 5 ಸಂವಾದದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಣ ದೇಹವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದ್ದರೂ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು). ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವನಗರಸಭೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಸ್ಯೆ ತಲೆದೋರುತ್ತಿದೆ. ದೇಶದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಮಾಜದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೊಠಡಿ, ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ ಸಂಘಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಶಕ್ತಿಯುತ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಚನೆಗಳಿಲ್ಲ. ಸ್ಥಳೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೇ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಇಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ ಸಕ್ರಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಅದರ ಸದಸ್ಯರು ಪರಸ್ಪರ. ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಸಂವಹನವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, N.E ಪ್ರಕಾರ. ಯಾಟ್ಸೆಂಕೊ ದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ರೂಪವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. / ಎ.ಎಂ. ಸ್ಟೋಲಿಯಾರೆಂಕೊ. - ಎಂ.: ಯುನಿಟಿ, 2014. - 543 ಪು.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ "ಸಂವಾದ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಒಂದೇ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಿಲ್ಲ. ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಜನರ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವ, ಎ.ಎ. ಬೊಡಾಲೆವ್, ಯಾವುದೇ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಧಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜನರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೋಟವನ್ನು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, L.V ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ. ಬೇಬೊರೊಡೋವಾ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾವಣೆ, ಪ್ರತಿ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪಕ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ವಿನಿಮಯ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ನಿಜವಾದ ವಿದ್ಯಮಾನ: ವಸ್ತುಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಏಕಕಾಲಿಕತೆ; ಎರಡು ಬದಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು; ಘಟಕದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕದ ಮಾದರಿ; ಪಕ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ; ವಸ್ತುಗಳ ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಯಂ-ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಗ್ರೋಮ್ಕೋವಾ, ಎಂ.ಟಿ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ: ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್/ ಎಂ.ಟಿ. ಗ್ರೋಮ್ಕೋವಾ. - ಎಂ.: ಯುನಿಟಿ, 2013. - 447 ಪು.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನಗಳುಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸಂವಹನದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು (ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್) ಜಿ.ಎಂ. ಆಂಡ್ರೀವಾ. ಸಂವಹನದ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಗವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪದವಾಗಿದ್ದು, ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನೇರ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಸಂವಹನದ ಆ ಘಟಕಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಹೊಂದಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನಶಾಸ್ತ್ರ ದೀರ್ಘ ಸಂಪ್ರದಾಯ. ಕೆಲವು ಲೇಖಕರು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪದದ ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಸಂಪರ್ಕಿತ, ಆದರೆ ಸಂವಹನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಎಂದೂ ಅರ್ಥೈಸಬಹುದು. ಅದರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, "ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿನಿಮಯ" ವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿನಿಮಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿಷಯವು ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಇತರರ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಗಿದ" ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಗಳು; ಪ್ರತಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ "ಕೊಡುಗೆಗಳ" ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪಾಲುದಾರರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವು, T. ಪಾರ್ಸನ್ಸ್ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಏಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ಒಂದೇ ಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ; ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತರುವಾಯ ಅವರಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅಮೂರ್ತ ಯೋಜನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳು: ನಟ; "ಇತರ" (ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ವಸ್ತು); ರೂಢಿಗಳು (ಇದರಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ); ಮೌಲ್ಯಗಳು (ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ); ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (ಇದರಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ರಾಬೋಟ್ನೋವ್, ಎಲ್.ಡಿ. ಶಾಲಾ ರಂಗಭೂಮಿ ಶಿಕ್ಷಣ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಲ್.ಡಿ. ರಾಬೋಟ್ನೋವ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪ್ಲಾನೆಟ್ ಆಫ್ ಮ್ಯೂಸಿಕ್, 2015. - 256 ಪು.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆ: ಜನರು, ಅವರ ಸಂಪರ್ಕ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವ, ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ಎಂ. ವೆಬರ್, ಪಿ. ಸೊರೊಕಿನ್). J. ಶೆಪಾನ್ಸ್ಕಿ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಅವನಿಗೆ, ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಅನುಕ್ರಮ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು: ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಪರ್ಕ; ಮಾನಸಿಕ ಸಂಪರ್ಕ (ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿ); ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕ(ತಂಡದ ಕೆಲಸ); ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ (ಇದನ್ನು "ಪಾಲುದಾರನ ಕಡೆಯಿಂದ ಸೂಕ್ತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ನಿರಂತರ ಅನುಷ್ಠಾನ ..." ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ); ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧ (ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಮಗಳು).

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತೊಂದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವಿದೆ - ಅದರ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ಎಲ್ಲವುಗಳ ದ್ವಿಮುಖ ವಿಭಜನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಂಭವನೀಯ ವಿಧಗಳುಪರಸ್ಪರ ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆ (ಸಮ್ಮತಿ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿರೋಧ, ಸಂಘ ಮತ್ತು ವಿಘಟನೆ). ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ "ಧನಾತ್ಮಕ" ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ಗುಂಪು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು "ಛಿದ್ರಗೊಳಿಸುವ" ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನಸಹಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಕ್ತಿಗಳ ಸಮನ್ವಯ. ಸಹಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿವೆ. ಸಹಕಾರವು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅದರ ವಿಶೇಷ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಸಣ್ಣ ಕೋರ್ಸ್ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು / ಎಲ್.ಡಿ. ಸ್ಟೊಲಿಯಾರೆಂಕೊ, ವಿ.ಇ. ಸ್ಟೋಲಿಯಾರೆಂಕೊ. - ಎಂ.: ಯುರೈಟ್, 2013. - 134 ಪು.

ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಏಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಭಜನೆ; ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾದ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಇವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು G.M. ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವಾ ಮತ್ತು A.Yu. ಕೊಡ್ಝಾಸ್ಪಿರೋವ್. ಅವರು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಖಾಸಗಿ ಅಥವಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಥವಾ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನವೀಯವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಪಾಲುದಾರಿಕೆ, ಸಮಾನತೆ, ಸಮಾನತೆ, ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಜ್ಞಾನ, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದಂತಹ ಪದಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಂದ ಮತ್ತು ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಸಾಧನೆಯಿಂದ ಸಹಕಾರವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಯಶಸ್ಸು ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ಟೋಲಿಯಾರೆಂಕೊ, ಎಲ್. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಪದವಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಲ್.ಡಿ. ಸ್ಟೊಲಿಯಾರೆಂಕೊ, ಎಸ್.ಐ. ಸಮಿಗಿನ್, ಐ.ವಿ. ತುಮೈಕಿನ್. - ಎಂ.: ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕೆ, 2014. - 272 ಪು.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ, ನಾವು L.V ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತೇವೆ. ಬೇಬೊರೊಡೋವಾ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಿಂದ ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಷಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾವಣೆಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ ಚಟುವಟಿಕೆಮನುಷ್ಯ, ಅವನ ಸಂವಹನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ. ಸಂಕುಚಿತ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಯಾವುದೇ ಮಾನವ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪಕ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂರನೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ತನೆಜನರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳ ನಡುವೆ. ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ, ಮಾನವ ಸಂವಹನವು ತಲೆಮಾರುಗಳ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿಯೂ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಒಂದು ಕಡೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಕರಣೆ.

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ನೇರ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸೂಚಕವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ:

1. ಪರಸ್ಪರ ಜ್ಞಾನದಿಂದ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬದಿಗಳುಪರಸ್ಪರ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಹವ್ಯಾಸಗಳು; ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿ.

2. ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ - ತಿಳುವಳಿಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಸಮುದಾಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಏಕತೆ, ಪರಸ್ಪರರ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಗಳಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೌರವ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಸಮರ್ಪಕತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ; ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಗಳ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆ.

3. ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ - ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು; ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ತೃಪ್ತಿ; ಪರಸ್ಪರರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಗೌರವ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ; ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂವಹನದ ಬಯಕೆ; ಸಂಬಂಧದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವ, ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ - ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ; ಎರಡೂ ಕಡೆಯಿಂದ ಬರುವ ವಿವಿಧ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ; ತಂಡದ ಕೆಲಸ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಸ್ಥಿರತೆ; ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿವ್ವಳ, ಸಹಾಯ, ಪರಸ್ಪರ ಬೆಂಬಲ.

5. ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ - ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳು; ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ ಪರಸ್ಪರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಸಮರ್ಥನೀಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಪರಸ್ಪರ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ನಂತರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಗುರೆವಿಚ್, P.S. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಪದವಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / P.S. ಗುರೆವಿಚ್. - ಎಂ.: ಯುರೈಟ್, 2013. - 479 ಪು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳು, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ನಡೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ, ಇದು ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. IN ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಅತ್ಯುತ್ತಮತೆ, ದಕ್ಷತೆ, ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯತೆಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೊರಗಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಹುಆಯಾಮ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತವೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಪರಸ್ಪರರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಷಗಳ ವರ್ತನೆ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ. ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳುಈ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನೀಡಲಾಗಿದೆ: ಸಹಕಾರ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಒಪ್ಪಂದ, ಪಾಲನೆ, ನಿಗ್ರಹ, ಉದಾಸೀನತೆ, ಮುಖಾಮುಖಿ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಎಲ್.ಡಿ. ಸ್ಟೊಲಿಯಾರೆಂಕೊ, ಎಸ್.ಐ. ಸಮಿಗಿನ್, ವಿ.ಇ. ಸ್ಟೋಲಿಯಾರೆಂಕೊ. - Rn/D: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2012. - 636 ಪು.

ವಾದದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯು ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು: ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಹಮ್ ಮಾಡಿ. ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಕೇಳಿ, ಸುಲಭವಾಗಿ "ನೀವು" ಗೆ ಬದಲಿಸಿ, ಹೇಳಿ: "ಆದರೆ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಹಾರವಲ್ಲ" ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿ ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಸುಟ್ಟಂತೆ.

M. ಜ್ವಾನೆಟ್ಸ್ಕಿ

ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭ್ಯಾಸ - ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಘರ್ಷಣೆಗಳು, ವಿವಾದಗಳು, ವಿವಾದಗಳು - ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸಹ ರೂಪಿಸಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಹಕಾರ" ದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತತ್ವವು ಹೇಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: "ಅಗೋನಿಸ್ಟಿಕ್ ತತ್ವವು ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಹೋರಾಟದ ತತ್ವವಾಗಿದೆ, ನ್ಯಾಯಯುತ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ತತ್ವ, ಯೋಗ್ಯವಾದ ಚರ್ಚೆಗಳು, ಸಂವಾದ ವಿವಾದ, ಇದು ಗೌರವವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎದುರಾಳಿ. ಈ ತತ್ತ್ವದ ಅನುಸರಣೆಯು ವಿವಾದವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಗಳವಲ್ಲ, ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹೋರಾಟ, ಆದರೆ ಅಲ್ಲ
ಒರಟು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಆದರೆ ನಾಚಿಕೆಯಿಲ್ಲದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲ, ಗೌರವ ಮಾನವ ಘನತೆಎದುರಾಳಿ ಅಥವಾ ಎದುರಾಳಿ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ-ವಿರೋಧಿಗಳ ನಿರಾಕರಣೆ" (ಬುಷ್, 1985, ಪುಟಗಳು. 261-262).

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ಇದು ಎಷ್ಟೇ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು.

ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು - ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್, ಸ್ಕೋಪೆನ್ಹೌರ್, ಪೊವರ್ನಿನ್ - ಮುಂದುವರೆದಿದೆ ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧಕರು. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ, ಒಬ್ಬರು ಎಫ್. ವ್ಯಾನ್ ಈಮೆರೆನ್ ಮತ್ತು ಆರ್. ಗ್ರೂಟೆನ್ಡಾರ್ಸ್ಟ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು. ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಪ್ರಕಾರ, “ಪ್ರತಿ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯವು ಅದರ ಗುರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೇಳುಗನ ಕಡೆಯಿಂದ ಏನು ಹೇಳಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಸಾಧನೆ ಎಂದರೆ ಕೇಳುಗನು ಭಾಷಣವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದಕ್ಕೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ”; ಹೀಗಾಗಿ, "ಪ್ರತಿ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯವು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ವಿಧಿಸುತ್ತದೆ" (ವಾನ್ ಎಮೆರೆನ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೂಟೆನ್ಡಾರ್ಸ್ಟ್, 1992, ಪುಟ 29). " ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಸಂವಹನ”, ಇದು ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಎಲ್ಲಾ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ:

ಸ್ಪಷ್ಟ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿರಬೇಕು", ಇದು ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: 1) "ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ"; 2) "ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ"; 3) "ಅತಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ"; 4) "ಅರ್ಥಹೀನ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ"; 5) "ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ." ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು"(ಐಬಿಡ್., ಪುಟಗಳು 50-53).

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಗಳಿಂದ ಲೇಖಕರು ವಾದಾತ್ಮಕ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ, ವಿವಾದ ಅಥವಾ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಲೇಖಕರು ಚರ್ಚೆಯ 10 ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸಹ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿನಾಶಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ, S. Kratochvil (ಕೋಷ್ಟಕಗಳು 8.3 ಮತ್ತು 8.4) ರ ಪ್ರಕಾರ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿವಾದವನ್ನು ನಡೆಸುವ ನಿಯಮಗಳು ಪರಸ್ಪರ ತಂತ್ರಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿವರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳೆಂದರೆ ವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿವಾದದ ವಿಧಾನಗಳು. ವಾದದ ತಂತ್ರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾದಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ವಾದಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರಗಳ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿವಾದದ ತಂತ್ರಗಳು ಪಾಲುದಾರರ ವಾದಗಳ "ರಿವರ್ಸಲ್", ಅವುಗಳ ವಿಭಜನೆ ಮತ್ತು ವಾದದ ಪ್ರತಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೇರಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರಗಳ ವಿಧಾನವು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಪ್ರತಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬಿಂದುವಿನ ಮೇಲೆ ಎದುರಾಳಿಯ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಎರಡೂ ಪಾಲುದಾರರು ಕ್ರಮೇಣ ಒಂದೇ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ; ರಿವರ್ಸಲ್ ವಿಧಾನವು ಪಾಲುದಾರನನ್ನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ವಿರುದ್ಧ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ವಿಭಜನೆಯ ವಿಧಾನವು ಪಾಲುದಾರರ ವಾದಗಳನ್ನು ಅವರ ನಂತರದ ವಿಸ್ತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಭಜಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

(ಡರ್ಮನೋವಾ, ಸಿಡೊರೆಂಕೊ, 1996).

ಕೋಷ್ಟಕ 8.3. Kratochvil ರಚನಾತ್ಮಕ ಚರ್ಚೆ. ವಾದ ಶೈಲಿ

(ಉದಾಹರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ, ಪುಟ 210)

	+	—
1. ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ	ವಿವಾದದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಷಯವಿದೆ, ದಾಳಿ ಅಥವಾ ರಕ್ಷಣೆಯು "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ" ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ	ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ: ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು "ವಿಶಿಷ್ಟ" ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹಿಂದಿನ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಘಟನೆಗಳ ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿದೆ
2. ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ	ಇಬ್ಬರೂ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತರು, ಬಲವಾದ "ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು" ಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ	ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಭಾಗಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ವಿವಾದದ ಬದಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಅವಮಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವಾದವನ್ನು ಅಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
3. ಸಂವಹನ	ಸ್ಪಷ್ಟ, ಮುಕ್ತ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮಗಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು ಅರ್ಥ. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಉತ್ತಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ	ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಾದಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರ ವಾದಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡದಿರುವುದು. ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಗುಪ್ತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸುಳಿವುಗಳು, ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಗಳು, "ಶಬ್ದ"
4. "ಫೇರ್ ಪ್ಲೇ"	"ಕಡಿಮೆ ಹೊಡೆತಗಳನ್ನು" ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರನು ಎಷ್ಟು ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ	ವಾದಗಳು ವಿವಾದದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ
ಕೋಷ್ಟಕ 8.4. Kratochvil ರಚನಾತ್ಮಕ ಚರ್ಚೆ. ವಿವಾದದ ಫಲಿತಾಂಶ (ಉದಾಹರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ, ಪುಟ 211)
	+	—
1. ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯ	ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿತರು ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ಪಡೆದರು, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತರು	ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿಲ್ಲ
2. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ	ಉದ್ವೇಗ ಮಾಯವಾಗಿದೆ, ಕೋಪ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ	ಉದ್ವೇಗವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಳಿಯಿತು ಅಥವಾ ತೀವ್ರಗೊಂಡಿತು
3. ಹೊಂದಾಣಿಕೆ	ವಿವಾದವು ಪಾಲುದಾರರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದು, ಹೀಗೇ ಇರಬೇಕು ಎಂಬ ಭಾವನೆ ಇದೆ. ಅವರ ಘನತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ	ಪಾಲುದಾರರು ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡ ಭಾವನೆ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಿದೆ
4. ಸುಧಾರಣೆ	ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಕ್ಷಮಿಸಿ, ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುವುದು, ಭವಿಷ್ಯದ ಯೋಜನೆಗಳು	ಯಾವುದನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಏನನ್ನೂ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ

ಮುಖಾಮುಖಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ, ಸಿಡೊರೆಂಕೊ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು; ಸಂದೇಶವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು (ಮೊದಲ ಪ್ರಯತ್ನವು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ); ಬಯಕೆ ಅಥವಾ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು; ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಹೇರಿಕೆ; ನಿರ್ಬಂಧಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ (ಸಿಡೊರೆಂಕೊ, 1997).

ಮಾನಸಿಕ ಮುಖಾಮುಖಿ, ಮುಖಾಮುಖಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತಿವಾದ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಟೀಕೆ, "ಮಾನಸಿಕ ಆತ್ಮರಕ್ಷಣೆಯ" ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವರಕ್ಷಣೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಪೈಕಿ, ಲೇಖಕರು "ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ತಂತ್ರ", "ಬಾಹ್ಯ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ತಂತ್ರ" ಮತ್ತು "ಮುರಿದ ದಾಖಲೆಯ ತಂತ್ರ" ವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು, ತನಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಪಾಲುದಾರನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ , ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ (ಸಿಡೊರೆಂಕೊ, 1995, ಪುಟಗಳು. 95-101).

ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಾಗ ನಾವು ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.