ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಸಾರಾಂಶ “ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸ: ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೆಮಿನಾರ್-ಕಾರ್ಯಾಗಾರ: ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ: ಮಹಿಳಾ ಬೆಲ್ಟ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಂಗಡಣೆ. ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 2 (4 ಗಂಟೆಗಳು)

ವಿಷಯ: ಸ್ಕರ್ಟ್ ನಿರ್ಮಾಣ

ಕೆಲಸದ ಗುರಿ:ನೇರವಾದ ಸ್ಕರ್ಟ್‌ನ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇತರ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು (ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೊನಚಾದ, ಗೋಡಾ, ಆರು-ಸೀಮ್).

ಸ್ಕರ್ಟ್ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಆರಂಭಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ನೇರ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ವಿನ್ಯಾಸದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ ಕೋಷ್ಟಕ ರೂಪನಿಮ್ಮ ಅಳತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ.

3. 1: 1 ರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನೇರ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ವಿನ್ಯಾಸದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ನೇರವಾದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ, ಇತರ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ಸ್ಕರ್ಟ್ಗಳ ಮಾದರಿ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ (ಎ-ಲೈನ್, ಆರು-ಸೀಮ್, ಗೊಡೆಟ್).

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಬೆಲ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಬೆಲ್ಟ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಗೊತ್ತು?

ವಿನ್ಯಾಸ ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿವರಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ನೇರವಾದ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ಬೇಸ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಯಾವ ಅಳತೆಗಳು ಮತ್ತು ಏರಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಮೂಲವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಸಮತಲ ರೇಖೆಗಳುನೇರ ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ?

ಸೊಂಟ ಮತ್ತು ಸೊಂಟದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ಅಗಲದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಸೊಂಟದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಡಾರ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಅವರ ಹೆಸರುಗಳೇನು? ಪ್ರತಿ ಡಾರ್ಟ್ನ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುವುದು?

ಉಪಕರಣ: 1: 4 ರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನೇರವಾದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ವಿವಿಧ ಸ್ಕರ್ಟ್ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪೇಪರ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ:

ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಡೇಟಾ:

ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳ ಮೂಲ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಅಳತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸೇಂಟ್ - ಅರೆ ಸೊಂಟದ ಸುತ್ತಳತೆ, ಎಸ್‌ಬಿ - ಅರೆ ಹಿಪ್ ಸುತ್ತಳತೆ, ಡಿಟಿಪಿ 1 - ಕತ್ತಿನ ಬುಡದಿಂದ ಮುಂಭಾಗದ ಸೊಂಟದವರೆಗೆ ಉದ್ದ, ಡಿಎಸ್‌ಝ್ - ಹಿಂಭಾಗದ ಉದ್ದ ಸ್ಕರ್ಟ್‌ನ, Dsp - ಸ್ಕರ್ಟ್‌ನ ಮುಂಭಾಗದ ಉದ್ದ, Dsb - ಸ್ಕರ್ಟ್‌ನ ಬದಿಯ ಉದ್ದ, ನೆಲದಿಂದ ಸ್ಕರ್ಟ್‌ನ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಉದ್ದದ ಅಂತರ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕೃತಿಯ ಆಯಾಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಸೇಂಟ್ =_________ ಶನಿ = __________ Dts 1 = __________

Dsz p = _______ Dsp p = _________ Dsb p = __________

ಸ್ಕರ್ಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಲೂಸ್ ಫಿಟ್ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಸೆಂ

ಯೋಗ್ಯತೆಯ ಪದವಿ

ಸೊಂಟದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ

ಸೊಂಟದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ

ತುಂಬಾ ದಟ್ಟವಾದ

0–0,5

ದಟ್ಟವಾದ

0,5 – 0,7

0,7–1,0

ಸರಾಸರಿ

1,5–2,0

ಉಚಿತ

1.0 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು

2.0 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು

ಮಹಿಳಾ ಸ್ಕರ್ಟ್ಗಳ ಮಾದರಿಗಳು

ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಲೂಸ್ ಫಿಟ್ ಭತ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಶುಕ್ರ = ____________ ಶನಿ = _______________

2. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ಕರ್ಟ್ ವಿನ್ಯಾಸದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಹಿಳಾ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ಮೂಲ ವಿನ್ಯಾಸದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ

__________________ (ಗಾತ್ರ)

ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗದ ಹೆಸರು

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪದನಾಮ

ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಸೂತ್ರ

ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ

ಗಾತ್ರ, ಸೆಂ

ಸ್ಕರ್ಟ್ ಹಿಂಭಾಗದ ಉದ್ದ

ಮಾದರಿಯ ಮೂಲಕ

ನೆಲದಿಂದ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಮಾಣ

Dsz p - Du sz

ಸ್ಕರ್ಟ್ ಸೈಡ್ ಉದ್ದ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ)

ಡಿಎಸ್ಬಿ ಪಿ - ಎಕ್ಸ್

ಸ್ಕರ್ಟ್ ಮುಂಭಾಗದ ಉದ್ದ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ)

ಚಿಪ್ಬೋರ್ಡ್ p - X

ಹಿಪ್ ಲೈನ್ ಮಟ್ಟ

D ts1/2 - 2.

ಹಿಪ್ ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಕರ್ಟ್ ಅಗಲ

ಬಿಬಿ 1

ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ಹಿಂಭಾಗದ ಫಲಕದ ಅಗಲ

ಬಿಬಿ 2

(S b + P b)/2 – (0...2)

ಸೊಂಟದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಡಾರ್ಟ್ಸ್ನ ಒಟ್ಟು ಪರಿಹಾರ

∑ ಟಕ್ಸ್

ಅಥವಾ

(CT 2 + T 2 T 1) – (C t + P t)

(S b + P b) - (S t + P t).

ಸೈಡ್ ಡಾರ್ಟ್ ಪರಿಹಾರ

0.5*∑V

ಬ್ಯಾಕ್ ಡಾರ್ಟ್ ಪರಿಹಾರ

0.35*∑ V (ಗರಿಷ್ಠ 5 ಸೆಂ)

ಫ್ರಂಟ್ ಡಾರ್ಟ್ ಪರಿಹಾರ

0.15*∑ V(ಗರಿಷ್ಠ 3cm)

ಬ್ಯಾಕ್ ಡಾರ್ಟ್ ಸ್ಥಾನ

ಬಿಬಿ 3

0.4* ಬಿಬಿ 2 (ಗರಿಷ್ಠ 9 ಸೆಂ)

ಮುಂಭಾಗದ ಡಾರ್ಟ್ ಸ್ಥಾನ

ಬಿ 1 ಬಿ 4

ಹಿಂದಿನ ಡಾರ್ಟ್ ಉದ್ದ

ಸೈಡ್ ಡಾರ್ಟ್ ಉದ್ದ

ಮುಂಭಾಗದ ಡಾರ್ಟ್ ಉದ್ದ

ಹಿಂದಿನ ಅರ್ಧದ ಮಧ್ಯದ ವಿಭಾಗದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸ್ಲಾಟ್ನೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾದ ಎರಡು-ಸೀಮ್ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಕಿಗಳ ಅಳತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪೂರ್ಣ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೇರವಾದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ, ಇತರ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ಸ್ಕರ್ಟ್ಗಳ ಮಾದರಿ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ (ಆರು-ಸೀಮ್, ಗೊಡೆಟ್, ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡಲ್). ವಿಭಿನ್ನ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ಸ್ಕರ್ಟ್ಗಳ ಉದ್ದವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು.

ಮನೆಕೆಲಸ:ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೇರವಾದ ಸ್ಕರ್ಟ್ನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ

ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು(ಲೇಔಟ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ ನಂತರ) :

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"ವೆಲ್ಡಿಂಗ್ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮೂಲಭೂತ" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಗಮನವೆಲ್ಡಿಂಗ್ ನೆಲೆವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ನೆಲೆವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು, ರಚನೆಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸೂಚನೆಗಳು, ಬೆಸುಗೆ ಹಾಕಿದ ರಚನೆಗಳ ವಿರೂಪಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ಲ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡುವ ಸಾಧನಗಳ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಫಿಕ್ಚರ್ನ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ನೀಡಿದ.
"ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಪೂರೈಕೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ" ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ವೆಲ್ಡೆಡ್ ಐ-ಬೀಮ್‌ನ ಬೇಸ್ಡ್ ಸ್ಕೀಮ್.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ №1

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಐ-ಕಿರಣವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಸುಗೆ ಹಾಕಲು ಬೇಸಿಂಗ್ ಸ್ಕೀಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
1. ಕಿರಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳಿಂದ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ - ಗೋಡೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಕಪಾಟುಗಳು - ಬೇಸಿಂಗ್ ಸ್ಕೀಮ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಜೋಡಿಸಿದ ರಚನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಆಧಾರಗಳು
2. ಮುನ್ನಡೆ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಆಧಾರ ಯೋಜನೆಗಳು, ಮುಖ್ಯ ನೆಲೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹಂತಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ಅಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಅನುಸ್ಥಾಪನಾ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
4. ಸ್ಕೆಚ್ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಕಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳು
GOST 21495-76 ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಆಯ್ದ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಬೇಸಿಂಗ್ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಬೇಸಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಉತ್ಪನ್ನದಲ್ಲಿನ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಅಥವಾ ಫಿಕ್ಚರ್, ವರ್ಕಿಂಗ್ ಟೂಲ್ ಅಥವಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ವೆಲ್ಡಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಉತ್ಪನ್ನದ ನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ.
ಬೇಸ್‌ಗಳು ಮೇಲ್ಮೈಗಳು ಅಥವಾ ಮೇಲ್ಮೈಗಳು, ಅಕ್ಷಗಳು ಅಥವಾ ಬಿಂದುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಒಂದೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಅಥವಾ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಘಟಕಗಳಿಂದ ಉತ್ಪನ್ನದ ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಭಾಗದ ಮೇಲ್ಮೈಗಳು ಇತರ ಭಾಗಗಳ ಸಂಯೋಗದ ಮೇಲ್ಮೈಗಳಿಗೆ ಆಧಾರಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಆರು-ಪಾಯಿಂಟ್ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಆಯ್ದ ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್‌ಗೆ ಸ್ಥಾಯಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲು, ಅದನ್ನು ಆರು ಡಿಗ್ರಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಿಂದ ವಂಚಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ಪರಿಚಯ
1. ವೆಲ್ಡೆಡ್ ಐ-ಬೀಮ್ನ ಲೇಔಟ್ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ I
2. ಐ-ಬೀಮ್‌ನ ಜೋಡಣೆ ಮತ್ತು ವೆಲ್ಡಿಂಗ್‌ಗಾಗಿ ಸಾಧನದ ತತ್ವ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಆಯಾಮದ ಸರಪಳಿಗಳು
3. ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೆಲ್ಡಿಂಗ್ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿನ ಫೋರ್ಸಸ್
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಕೋನೀಯ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷೀಯ ವಿರೂಪಗಳು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಭಾಗಗಳ ಒತ್ತುವ ಪಡೆಗಳು
4. ಕ್ಲ್ಯಾಂಪಿಂಗ್ ಮೆಕ್ಯಾನಿಸಂಗಳು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಸ್ಕ್ರೂ ಟರ್ಮಿನಲ್ಗಳು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಬೆಣೆ ಮತ್ತು ವಿಲಕ್ಷಣ ಹಿಡಿಕಟ್ಟುಗಳು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಲಿವರ್ ಹಿಡಿಕಟ್ಟುಗಳು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 4. ಕ್ಲ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡುವ ಸಾಧನಗಳ ನ್ಯೂಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ಡ್ರೈವ್ಗಳು
5. ವೆಲ್ಡೆಡ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ತಿರುಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿರುಗುವಿಕೆ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಏಕ-ಪೋಸ್ಟ್ ಟಿಲ್ಟರ್ನ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ರೋಲರ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ನ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ
6. ಸಾಧನದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಶಕ್ತಿಗಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಬೆಂಬಲ ಕಿರಣದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಶಕ್ತಿಗಾಗಿ ಮೇಲಿನ ಬೆಂಬಲ ಕಿರಣದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಉಚಿತ ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಇ-ಪುಸ್ತಕಅನುಕೂಲಕರ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಓದಿ:
ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ವೆಲ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ, ವೆಲ್ಡಿಂಗ್ ಫಿಕ್ಚರ್‌ಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಖೈದರೋವಾ ಎ.ಎ., 2017 - fileskachat.com, ವೇಗದ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್.

• ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಗೆಟ್ ಟು ದಿ ಕೋರ್, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿ, ವಿದ್ಯುತ್, ಡೆಲ್ಟ್ಸೊವ್ ವಿ.ವಿ., ಡೆಲ್ಟ್ಸೊವ್ ವಿ.ಪಿ., 2017

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಅಲ್ಟಾಯ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯ

KGBPOU "ಬೈಸ್ಕ್" ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿ ಕಾಲೇಜು»

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಿಸ್ತು ತರಗತಿಗಳು

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಉತ್ಪಾದಕ ಜಾತಿಗಳುಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದವರು: ಖಾಸಗಿ ವಿಧಾನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಾದ ರಝಿನಾ ಎಸ್.ವಿ

ಬೈಸ್ಕ್, 2016

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ

" ಸಂಸ್ಥೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ"

ಗುರಿ:ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಲೇಖಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಕಿಟ್ ಭಾಗಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ (ಅದರ ಎರಡು ಪ್ರಕಾರಗಳು) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ಅನುಕೂಲಕರ ಪ್ರಚಾರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ.

ಸ್ಥಳ- ಸಂಗೀತ ಕೊಠಡಿ.

ಉಪಕರಣ. 5 ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:

ಪ್ರತಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿವೆ.

ಲೇಖಕರ ವಿನ್ಯಾಸಕಾರರ ವಿವರಗಳು ಜಿ.ವಿ. ಉರಾಡೋವ್ಸ್ಕಿ, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ( ಅಂಡಾಕಾರಗಳು 2x4,2x6,4x6, 4x8, 6x10 ಸೆಂ; ವಲಯಗಳು 2x2, 4x4, 6x6, 8x8 ಸೆಂ; ಚೌಕಗಳು 2x2, 4x4, 6x6, 8x8 ಸೆಂ; ಆಯಾತ 2x4, 2x6, 2x8, 4x6, 4x8, 6x10 ಸೆಂ) 10-12 ಪಿಸಿಗಳು. ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ;

ಸಂಯೋಜನೆ, ಕತ್ತರಿ, ಅಂಟು, ಕರವಸ್ತ್ರದ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ಹಾಳೆಗಳು;

ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವಿಷಯದ ಕೈಪಿಡಿಗಳು (ಚಿತ್ರಣಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು)

ಉಪಕರಣ: ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್, ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಸ್ಕ್ರೀನ್.

ಕಾರ್ಯಾಗಾರದ ಯೋಜನೆ:

ಜಿ.ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಚಯ ಉರಾಡೋವ್ಸ್ಕಿಖ್, ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ RAO

"ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದಿಂದ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ (2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಅವರ ದೃಶ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು. ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಸ್ತು:

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ -

"ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದಿಂದ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ (2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗಮನ:

ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ (2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ನವೀನತೆ, ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:

ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

"ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ನವೀನತೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕಾರಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಲೇಖಕರ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ “ಅಭಿವೃದ್ಧಿ” ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಎರಡೂ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಈ ರೀತಿಯ ವಿನ್ಯಾಸವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆಕಲಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯ ನಿರ್ಮಾಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು "ಲೈವ್" ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದ ವಾಸ್ತವತೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಮಾಣ: ಅದ್ಭುತ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು! ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯ ಗುಣಗಳು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಯೋಜಿಸುವ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತಮಾಷೆಯ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಅದರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ, ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರಗಳ (ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಮಾದರಿಗಳು), ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸವು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವದ (ಗ್ರಹಿಕೆ) ಶೇಖರಣೆಯಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ(ಆಲೋಚನೆ), ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು (ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ). ಈ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣವು ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೂ ಬಳಸಬಹುದು
ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಲೇಖಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್. ಈ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ (ಘನಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಮ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಭಾಗಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಪರಸ್ಪರ ಜೋಡಿಸುವುದು.
ಕಾಗದದಿಂದ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ನಿರ್ಮಾಣ ಗುಂಪಿನ ಭಾಗಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಆಟ, ಪ್ರಯೋಗ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ನ ಪೇಪರ್ ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳು 3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲ", " ಚಳಿಗಾಲದ ವಿನೋದ", "ಗಾಳಿಯ ಮೆರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರ ಹಡಗುಗಳು", "ಜಂಗಲ್", "ಡೆಸರ್ಟ್", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು (ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಮಾದರಿಗಳು) ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ, ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ( ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರ, ಪ್ರಾಣಿ, ಮಾನವ ಅಥವಾ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತು).
ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ಗೋಚರ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು, ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ (ವಸ್ತು) ರಚನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರ, ಆದರೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ವಸ್ತು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟನೆ ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆ, ಬಳಸಿ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳು(ಸಂವೇದನಾ, ಮಾದರಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ). ಸಾಂಕೇತಿಕ ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಅವರನ್ನು "ಲೈವ್" ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಡೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ನಿಜ ಪ್ರಪಂಚ, ಮಕ್ಕಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ.
ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಸಮೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು appliqué, ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾರಣವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:
- ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ;
- ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲವಾಗಿವೆ, ಅಂದರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ
ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಭಾಷಣ,
ಸೌಂದರ್ಯ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು;
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಜಾತಿಗಳು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಉತ್ಪನ್ನವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ "ಜನನ";
- ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು "ರಚಿಸುವುದು" (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ) - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ;
- ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು(ಬಿಂದು, ರೇಖೆ, ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಬೆಳಕು, ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಅರ್ಥ);
- ಇವೆಲ್ಲವೂ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ (ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಶಂಕುಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್, ಗುಂಡಿಗಳು, ಬಕಲ್ಗಳು, ತಂತಿ, ಕಾರ್ಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ);
- ಇವೆಲ್ಲವೂ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ (ಹರಿದು ಹಾಕುವುದು, ತಿರುಚುವುದು, ಸುಕ್ಕು, ತರಿದುಹಾಕುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ, ಹಲವಾರು ಪರಿಹರಿಸುವ ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಈ ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಈ ಮೂಲಭೂತ, ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.
ಮಕ್ಕಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆ- ಇದು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂಮಾಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ; ನೇಯ್ಗೆ ರಗ್ಗುಗಳು; ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಗೊಂಬೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಮಕ್ಕಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು- ಇದು ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:
- ಮಕ್ಕಳ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
- ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆ, ಅಲಂಕಾರದ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು ಪರಿಸರ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ- ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ, ಮನರಂಜನೆ, ಒಳಾಂಗಣ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಕೊಡುಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು; ಅವರ "ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಬೆರಳು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್- ಕತ್ತರಿಸುವಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ಹರಿದು ಹಾಕುವುದು, ಹಿಸುಕು ಹಾಕುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ರೇಖೆಗಳುಹಿನ್ನೆಲೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು
ಚಿತ್ರದ ಸಿಲೂಯೆಟ್, ಅದರ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ವಿನ್ಯಾಸಕ.

ಚರ್ಚಿಸೋಣಈ ರೀತಿಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿಯಿರಿ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾಗದದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು.
ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸುವ ವಸ್ತು ಕಾಗದವಾಗಿದೆ.
ಪೇಪರ್ ಆಗಿದೆ ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯರಚನಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು. ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಬಹಳ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ (ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹರಿದ ಮತ್ತು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ) ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಾಗದವು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶ್ರೀಮಂತ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಬಣ್ಣದ ಮೃದುವಾದ ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ಆಧಾರವು ಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಮಿಕ-ಅಲ್ಲದ ತಂತ್ರವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು L.A. ಪರಮೋನೋವಾ (ಕಾಗದವನ್ನು ಚೆಂಡಿನೊಳಗೆ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುವುದು, ಅದನ್ನು ಚೂರುಗಳು ಅಥವಾ ಪಟ್ಟಿಗಳಾಗಿ ಹರಿದು ಹಾಕುವುದು, ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಹಗ್ಗವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುವುದು).

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು (ಉಂಡೆಗಳು, ಪಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಚೂರುಗಳು, ಫ್ಲ್ಯಾಜೆಲ್ಲಾ) ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಈ ತಂತ್ರವು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈ ವಿವರಗಳನ್ನು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅಂದರೆ. ಭೂದೃಶ್ಯ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು.
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬೆಳಕಿನ ಉಪಕರಣಕಾಗದದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು(ಎರಡು ವರ್ಷದಿಂದ), ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ.

ಲೇಖಕರ ವಿನ್ಯಾಸಕಾರರ ವಿಶೇಷಣಗಳು:
ನಿಯಮದಂತೆ, ನಿರ್ಮಾಣ ಕಿಟ್ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಷ್ಟ ಅಥವಾ ಅಸಾಧ್ಯ. ಅಪವಾದವೆಂದರೆ ನಾವು ನೀಡುವ ಲೇಖಕರ ವಿನ್ಯಾಸಕ.
ಅವನು ಜೊತೆಗಿದ್ದಾನೆ ಒಂದುಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸ ವಸ್ತುಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. (ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ L.A. ಪರಮೋನೋವಾ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.) ಸಿ ಇನ್ನೊಂದು- ಮಕ್ಕಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಳಗೆ.
ಲೇಖಕರ ನಿರ್ಮಾಣ ಕಿಟ್ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು "ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು" (ಸ್ಥಾಯಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು) ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಲೇಖಕರ ವಿನ್ಯಾಸಕರ ವಿವರಗಳು ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಸಹ-ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಾಗಿವೆ. ವಿವರಗಳು (ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು) ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ:
- ಆಕಾರ (ವೃತ್ತ, ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡ್, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಅರ್ಧವೃತ್ತ, ಕಾಲು ವೃತ್ತ);
- ಬಣ್ಣ (ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ನೀಲಿ,
ನೇರಳೆ, ಬಿಳಿ, ಕಪ್ಪು, ಕಂದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಛಾಯೆಗಳು);
- ಗಾತ್ರ (2x2 cm, 4x4 cm, 6x6 cm, 8x8 cm, 10x10 cm).

ಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ - ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕಾರದ 20 (50).

ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಆಕಾರದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು" ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾಯಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮೇಲ್ಮೈಗಳಾಗಿವೆ (7-10 ಪಿಸಿಗಳು.), ತಿಳಿ ಬಣ್ಣದ ಹತ್ತಿ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಅಗೋಚರವಾಗಿರುವ ಬಟ್ಟೆಯ (ಚಿಂಟ್ಜ್) ಫ್ಲೀಸಿ ರಚನೆಯಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ವಿವರಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ.
ಈ ವಿನ್ಯಾಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಸರಳ-ಬಣ್ಣದ ಹತ್ತಿ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ರೂಪದ ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮೇಲ್ಮೈಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು (ಮಾದರಿ) ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಹಿನ್ನೆಲೆ (ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ಕೆಲಸದ ಮೇಲ್ಮೈ), ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಮಕ್ಕಳು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಕೆಲಸದ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧಿಸಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿ. ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾದ ಒಟ್ಟು ಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮುಕ್ತ ಪ್ರವೇಶ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಂಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳು. ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ - ಅವರು ರಚನೆಯ ಭಾಗಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಚನೆಯ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳು ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇತರವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ.
ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳುವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಳ
ನಿಲ್ಲು, ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಸರಿಸಿ.
ಈ ನಿರ್ಮಾಣ ಗುಂಪಿನ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಗುಂಪಿನ ಅಂಶಗಳು ನಿಮಗೆ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಮಿಸಲು (ನಿರ್ಮಿಸಲು) ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವಿಕ ವಿಷಯ, ಕಥಾವಸ್ತು, ಭೂದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು
ಯಾವುದೇ ವಿಷಯ.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಿದ್ಧ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿಯೂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸರಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಖಾಸಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೃತ್ತವು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅಳತೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಮಗು. ಈ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ನ ವಿವರಗಳು - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಹೇಳಿ" ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗಕ್ರಮಗಳು; ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು "ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು"; ದೋಷಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ; ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳುವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು (ಆಟಿಕೆಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಜನರು, ಮರಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಮಕ್ಕಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಪಾಂಡಿತ್ಯ ದೃಶ್ಯ ಎಂದರೆಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು.

ನಿರ್ಮಾಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಫ್ಟ್ ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ - ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಿ.

ಕನ್‌ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ ಸ್ಥಾಯಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಸ್ವಲ್ಪ ಕೋನದಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಕೆಲಸದ ಮೇಲ್ಮೈಗಳು) ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಟ್ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳು, ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್‌ಗಳಂತಹ ರಾಶಿಗಳಲ್ಲಿ ತೆರೆದ ಪ್ರವೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿನ್ಯಾಸಕಾರರ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಬಣ್ಣಗಳ ಒಳಗೆ.

2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಥಾಯಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು ತಿಳಿ-ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ
ಹತ್ತಿ ಬಟ್ಟೆಯ ಬಿಳಿ, ಹಳದಿ, ಕಿತ್ತಳೆ, ಗುಲಾಬಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಕಪ್ಪು, ನೇರಳೆ ಛಾಯೆಗಳು) ಫ್ಲಾಟ್ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಟ್ರೆಪೆಜಾಯಿಡ್) ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಐದು ಹಂತಗಳ ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳು (ಅರ್ಧಗಳು, ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್) - 2x2 cm, 4x4 cm, 6x6 cm, 8x8 cm, 10x10 cm; ಒಂಬತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಛಾಯೆಗಳು (ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಇಂಡಿಗೊ, ಬಿಳಿ, ಕಪ್ಪು, ಕಂದು, ನೇರಳೆ), ಸರಳ-ಬಣ್ಣದ ಹತ್ತಿ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ, ಪ್ರತಿ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರದ 20-50 ತುಂಡುಗಳು.
ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿ ಭಾಗಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಇತರವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ರಚಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ಡಿಸೈನರ್ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ವಿಷಯ, ಕಥಾವಸ್ತು, ಭೂದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ (ಸ್ಪೇಸ್-ಟೈಮ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈವೆಂಟ್‌ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಚಿತ್ರದ ವಿನ್ಯಾಸವು ವಿನ್ಯಾಸದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಯಾವುದೇ ಜೋಡಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ) ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ - ವಸ್ತುವಿನ ಸಮತಲ ಅಥವಾ ಅರೆ ಪರಿಮಾಣದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು.
ಕಾಟನ್ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್‌ನ ಮೃದುವಾದ ರಚನೆಯು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಕಾಣದ ಕೂದಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ (ಕಾಟನ್ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್) ನಿರ್ಮಾಣ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಇಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು (ಒಂದು ಅಥವಾ 2-3 ಪದರಗಳಲ್ಲಿ) ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಜೋಡಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಅಥವಾ ಸರಿಸಿ.
ಸ್ಥಾಯಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಹಗುರವಾದ ಪ್ಲೈವುಡ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು
ಅಥವಾ "ಹಾಳೆಗಳು" (3-5 ತುಣುಕುಗಳು, ಸರಿಸುಮಾರು 120x80 ಸೆಂ) ನಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು, ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ (ಪಿಲ್ಲೋಕೇಸ್) ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣ. ಅಂತಹ ಪೋರ್ಟಬಲ್ ಹಿನ್ನೆಲೆಗಳನ್ನು (ಕೆಲಸದ ಮೇಲ್ಮೈಗಳು) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು (ಮಕ್ಕಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಅಥವಾ ನೆಲದ ಮೇಲೆ).

"ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ" ಪ್ರಸ್ತುತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೆಮಿನಾರ್-ಕಾರ್ಯಾಗಾರ.

ಸ್ಲೈಡ್ 1
ಗುರಿ:ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
2. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬಳಸಿದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ.
3. ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಅನ್ವಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
4. ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳು: ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು - ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳು, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಟೇಬಲ್, ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್, ಮೆಮೊಗಳು.

ಸೆಮಿನಾರ್/ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ಪ್ರಗತಿ:

ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಕಟ್ಟಡಗಳು, ಇದು ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. (ಸ್ಲೈಡ್ 2)
ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ:
(ಸ್ಲೈಡ್ 3)
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಹಿಕೆ;
ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ;
ಗಮನ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮ;
ರಚನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ;
ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ;
ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಭಾಗಗಳ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು;
ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ;
ಭವಿಷ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮುಂಗಾಣುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳುವಿನ್ಯಾಸ:
(ಸ್ಲೈಡ್ 4)

ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ;
ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸ;
ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ;
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ;
ವಿನ್ಯಾಸದಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸ;
ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸ.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 5)
ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಪರಿಭಾಷೆ (ಅನುಬಂಧ 1).
ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾವು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ನಾವು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇವೆ. (2 ನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು, ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).
1. ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಯಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವಾಗ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕಟ್ಟಡದ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ 6)
2 ಮಿ.ಲೀ. ಗುಂಪು - ಒಂದು ಘನ, ಒಂದು ಸಮಾನಾಂತರ, ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ಮಾಣದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. (ಕ್ಯೂಬ್, ಕ್ಯೂಬಿಕ್ ಅಲ್ಲ, ಪ್ಯಾರಲಲೆಪಿಪ್ಡ್, ಬ್ರಿಕ್ ಅಲ್ಲ).
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಒಂದು ಘನ, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾದ ಪ್ಯಾರಲೆಲೆಪಿಪೆಡ್ಸ್, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ಗಳು, (ಸ್ಲೈಡ್ 6,7,8,9,10)
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು - ಒಂದು ಕೋನ್, ಸಿಲಿಂಡರ್ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 11,12)
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು- ಅರ್ಧ ಘನ ಮತ್ತು ಕಮಾನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 13,)
ನಾವು ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸದ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ ಪರಿಮಾಣದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. (ಸ್ಲೈಡ್ 14).
ಕೆಲಸದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಆಕಾರದ ಪ್ರಕಾರ ಅದನ್ನು ಆರಿಸಿ" (ಸ್ಲೈಡ್ 15,16).
2. ಸಿದ್ಧ-ತಯಾರಿಸಿದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು. (ಸ್ಲೈಡ್ 17). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೋಡಲು ಕಲಿಸಲು ವಿಶೇಷ ವಿಷಯಗಳು(ಪಾರ್ಶ್ವ), ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಮುಂಭಾಗ, ಭಾಗಗಳ ಜೋಡಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಸ್ತು, "ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳು" ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 18).
ಮುಂದೆ, ನಾವು "ಫೋಟೋಗ್ರಾಫಿಂಗ್ ವಿವರಗಳ" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಾಣದ ತುಂಡನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಬಯಸಿದ ಕಡೆಯಿಂದ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ (ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟವನ್ನು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತ, ಅಡ್ಡ ನೋಟ, ಮೇಲಿನ ನೋಟದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ), ಕ್ಯಾಮೆರಾವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮತಲ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅವರು ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 19).
ಈ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಆಡುವಾಗ, ನೀವು "ಫಾರ್ಮಾಂಡಿಯಾ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಫೋಟೋಗ್ರಫಿ ಸ್ಟುಡಿಯೋ" (ಸ್ಲೈಡ್ 20) ಆಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
2 ಮಿ.ಲೀ. ಒಂದು ಘನ, ಸಮಾನಾಂತರ, ಪ್ರಿಸ್ಮ್ನ ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದ ಗುಂಪು-ನಿರ್ಮಾಣ. ಭಾಗದ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ ಅನ್ಲೈನ್ಡ್ ಶೀಟ್ನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಘನದ ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು - ನಾವು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ - ಒಂದು ಘನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾದ ಸಮಾನಾಂತರವಾದ, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ (ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ಗಳು ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟ, ಪಾರ್ಶ್ವ ನೋಟ, ಮೇಲಿನ ನೋಟ) 1: 1 ರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ರೇಖೆಯ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಂಪು ಚುಕ್ಕೆ (ಮೇಲಿನ ಎಡ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟ), ಅಡ್ಡ ನೋಟ - ಮೇಲಿನ ಬಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ ನೋಟ - ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಈ ಆಟವನ್ನು "ಫಾರ್ಮಾಂಡಿಯಾ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 21,22). ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ (ಮೇಲ್ಭಾಗ, ಬದಿ, ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟ) ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು, "ಫೋಟೋ ಸ್ಟುಡಿಯೋ" ಆಟವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 23).
ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳನ್ನು 161 ರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು 4 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಲೇಪಿತ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ 1:1 ರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಾನಾಂತರ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಮ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹಳೆಯದು ಗುಂಪು-ಕಾರ್ಯಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ - ನಾವು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ - 1: 2 ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 2 ಭಾಗಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಡದ ಭಾಗಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು. (ಸ್ಲೈಡ್ 24).
ಘನದ ಮೇಲೆ ಸಿಲಿಂಡರ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ 1: 2 ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು (ಸ್ಲೈಡ್ 25). - ನಾವು 1:2 ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 3 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಡದ ಭಾಗಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇತರ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳಿಗೆ ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟದ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಅನುವಾದಿಸುವುದನ್ನು ನಾವು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಥಿಯೇಟರ್ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇತರ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್‌ಗಳಿಗೆ ಫ್ರಂಟ್ ವ್ಯೂ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್‌ನ ಅನುವಾದವನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಸಸ್ಯದ ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ರೇಖೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಇತರ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣಗಳನ್ನು ಈಸೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ತೂಗುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ, ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟದ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಪ್ರಕಾರ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 26).
2 ಮಿ.ಲೀ. ಗುಂಪು - ವಿನ್ಯಾಸಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, 5 ಭಾಗಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟ (ಘನ, ಸಮಾನಾಂತರ, ಪ್ರಿಸ್ಮ್). (ಸ್ಲೈಡ್ 27). ಮನೆಯ ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟದ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟ ಮತ್ತು 5-7 ಭಾಗಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಡಗಳ ಬದಿಯ ನೋಟದಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಿದೆ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮೊದಲು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾದ ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟದ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ). (ಸ್ಲೈಡ್ 28). ಸಸ್ಯದ ಮುಂಭಾಗದ ನೋಟ ಮತ್ತು ಬದಿಯ ನೋಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು - ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಾಣ, ಅವಿಭಜಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ. (ಸ್ಲೈಡ್ 29).
ಅವಿಭಜಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರ (ಸ್ಲೈಡ್ 30) ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು - ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಲೇಔಟ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಭಾಗಗಳು. (ಸ್ಲೈಡ್ 31).
ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಸಂಗೀತದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
5. ಷರತ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸವು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ವಿನ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 32).
ಕಾರ್ ಪಥಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂತಹ ವಿನ್ಯಾಸದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಕಾರುಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಕಾರನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.
ತೋರಿಸು ದೊಡ್ಡ ಕಾರು. ಅವಳು ಆ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಲಾರಳು. ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ನಾವು ವಿಶಾಲವಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ:
ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ:
1. ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು
2. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಯ ಸರಳ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ;
ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸ;
ವಿನ್ಯಾಸದಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸ;
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ.
ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೆಗೆದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 33,34,35,36).

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ: ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ

"ನಿರ್ಮಾಣ" ಎಂಬ ಪದವು (ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದ ನಿರ್ಮಾಣದಿಂದ) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಾಣ ಎಂದರ್ಥ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ತರುವುದು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಭಾಗಗಳು, ಅಂಶಗಳು. ಇದು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಈ ಪದದವಿವಿಧ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಮೊದಲು ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ: ವಿನ್ಯಾಸವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಕೈಗಳಲ್ಲ. ಇದು ಸೃಷ್ಟಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಷ್ಟಿ; ಇದು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲ. ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಸಂಕೇತವೆಂದರೆ ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಅಂದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅರಿವು ಅಂತಿಮ ಗುರಿಕೆಲಸ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಏನಾಗಬೇಕು.

ಹೀಗಾಗಿ, ವಿನ್ಯಾಸ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಉತ್ಪನ್ನದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿವರವನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಡುಪನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು, ಹೇಳಲು, ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಭಾಗದ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ವಸ್ತುವಿನ ವಿನ್ಯಾಸ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಡಿಸೈನರ್ ಉತ್ಪನ್ನದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಜೋಡಣೆಯ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಆರಂಭದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಯೋಜನೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕನೆಂದು ಊಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಾಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದ ಕುಶಲತೆಯು ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ.

ಮುಖ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ - ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ನಮ್ಮ ವರ್ತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮಾರ್ಗಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ, ಸಹಜವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕ ವಿನ್ಯಾಸಕನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧಕರ ಕೆಲಸದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ (ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಹೊಸದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನೆವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ನವೀನತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈಗಾಗಲೇ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮನುಕುಲಕ್ಕೆ ತಿಳಿದಿದೆಡೇಟಾ).

ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು "ನೈಜ" ನಿರ್ಮಾಣ ಎರಡೂ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದಾಗಿವೆ: ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಇರುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿಧಗಳು: ಎ) ಮಾದರಿ (ಅಥವಾ ವಿಷಯ) ಆಧಾರಿತ ವಿನ್ಯಾಸ; ಬಿ) ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸ; ಸಿ) ಪ್ರಕಾರ ವಿನ್ಯಾಸ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ; ವಿನ್ಯಾಸ.

ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿಧಗಳು (ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಕಾರ): q ಕಾಗದದಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸ q ವಿನ್ಯಾಸದಿಂದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತು q ನಿರ್ಮಾಣದಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತು

ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (HRT) ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಅದರ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಉತ್ಪಾದಕ ಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ದೈಹಿಕ ಶ್ರಮ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಉಪಯುಕ್ತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸುಂದರವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ವಿಷಯವು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಒಂದೇ ಯೋಜನೆಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಉದ್ದೇಶ, ಆಕಾರ, ವಸ್ತು, ಬಣ್ಣ, ಮಾದರಿ, ಸಂಯೋಜನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಐಟಂ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು.

ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಒಳಗೆ ಹೊಂದಿದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಬಣ್ಣ. ಬಣ್ಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಬಣ್ಣವು ವಸ್ತುವಿನ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ವಸ್ತುವಿನ ಉದ್ದೇಶ, ಈ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, HRT: ಸೌಂದರ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ರಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ A.V. ಜಪೊರೊಜೆಟ್ಸ್ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ಮಗುವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಿದಾಗ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೃದಯದಿಂದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅತ್ಯಂತ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳುಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಹವ್ಯಾಸಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಾಗ ... "

ಅನುಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನಿವಾರ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, HRT ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಈ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಲ್ಲಿ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶ, ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶದ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಧಗಳು: ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್. 2. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. 3. ಜವಳಿ ವಸ್ತುಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. 4. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. 1.

XRT ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ: ವಿನ್ಯಾಸ ತರಗತಿಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾದರಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯಾಚಿತ್ರ, ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಒಡ್ಡಬಹುದು: "ನಾವು ಇಂದು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ," "ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ" ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗುರಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು) ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.