ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಹೆಸರೇನು? ವೀಡಿಯೊ: ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ? ಸರಳ ಕಂಠಪಾಠ ತಂತ್ರ

ಗುರಿ:ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿ ನೀಡಿ; ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ನಾಮಪದದ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವಾಗಿ ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು

ವಿಭಾಗದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಯಾವ ಪದದ ಅರ್ಥವು ನಿಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ? (ಡಿಕ್ಲಿನೇಷನ್.) ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ. (ಬಿಲ್ಲು, ಬಿಲ್ಲು, ಬಿಲ್ಲು.)

ವಿಭಾಗದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ನಾಮಪದವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಂವಹನ

ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಪದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತೀರಿ - ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಕಾಗುಣಿತ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ

ರಹಸ್ಯ:

ಯಾರು ಕೇಳ್ತಾರೆ..ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ

ಆರ್ದ್ರ ಮಾರ್ಗ

ಚೆಂಡಿನಂತೆ

ಲೋ..ಕಿಯ್ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದೆಯೇ?

ಶಾಂತ, ಶಾಂತ!

ಮುಚ್ಚಿ... ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲೋಣ, -

ವೆರಾ ತಾನ್ಯಾಳನ್ನು ಕೇಳಿದಳು.

ದಪ್ಪ, ಮೃದುವಾದ ದಿಬ್ಬದ ಬಳಿ,

ಸ್ವಲ್ಪ ಹಸಿರು ಎಲೆಯ ಕೆಳಗೆ..ಬರಿದು,

ಜಿಗಿತಗಾರ ಹತ್ತಿರ ಬಂದ

ಬಗ್-ಐಡ್... ಕಪ್ಪೆ.

ಕಾಣೆಯಾದ ಕಾಗುಣಿತಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ಲೇಖನಿ

_______________________________________

ಕಪ್ಪೆ ಜಿ..ಎಲ್..ವಸ್ತಿಕ್ ಇನ್..ಹಾಲು

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಒಂದೇ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

G..l..vastiki sp..shat turn (into) l..gushat.

ಬಿ. ಜಖೋದರ್

- ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಹಾನಿಕಾರಕ ಕೀಟಗಳನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆಲಗಪ್ಪೆಗಳು ತರುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ

ಆಟ "10 kwa"

ಕಾಡಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಮುಂಜಾನೆ

ಕಪ್ಪೆಗಳು ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತವೆ.

ಬಹಳಷ್ಟು ಪದಗಳು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು

ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ ...

ಅವರು ಮಾತನಾಡಲಿ.

ನೀವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ,

2) K_VA_ _ _ _

ಇದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ದಾಳಿ ಮಾಡುವುದು.

ಶಾಖದಲ್ಲಿ ಈ ಬಾಯಾರಿಕೆ ತಣಿಸುತ್ತದೆ.

4) ಕೆ _ _ _ ವಿಎ _

ಇದು ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

5) _ _ _ ಕೆ _ ವಿಎ

ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ಚುರುಕಾದ ಕುದುರೆ ಎಡವಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ.

6)_KVA_ _ _ _

ಸುಂದರವಾದ ಮೀನು ಇದರಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತದೆ.

ಈ ಶಬ್ದ, ಅರ್ಥ, ಮೌನವಾಗಿದೆ.
8) ಕೆ _ _ _ ವಿಎ

ಇದು ಹಾಲು ಮತ್ತು ಮೂಸ್ ನೀಡುತ್ತದೆ.

9) ಕೆವಿಎ _ _ _

ಇದು ತರಕಾರಿ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

V. ವೋಲಿನಾ

(ಉತ್ತರ:ಎಬಿಸಿ ಪುಸ್ತಕ, ಅಶ್ವದಳ, ಕ್ವಾಸ್, ಕಾರವಾನ್, ಹಾರ್ಸ್‌ಶೂ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಪತ್ರ, ಹಸು, ಚದರ, ಕುಂಬಳಕಾಯಿ.)

6. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ; ಕುಸಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.

ಉದಾ. 88, ಪು. 55 - ಮೌಖಿಕವಾಗಿ.

ಉದಾ. 89, ಪು. 55.

ಅದನ್ನು ಓದಿ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ? (ಬಾತುಕೋಳಿಯ ಬೆನ್ನಿನ ನೀರಿನಂತೆ -ಯಾವುದೇ ಪ್ರಭಾವವಿಲ್ಲ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಅಸಡ್ಡೆ; ಅದರಿಂದ ದೂರವಿರಿ- ಶಿಕ್ಷಿಸದೆ ಉಳಿಯಿರಿ; ಪಿಚ್ಫೋರ್ಕ್ನೊಂದಿಗೆ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ -ನಿಜವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಜವಲ್ಲ; ಶುದ್ಧ ನೀರಿಗೆ ತನ್ನಿ -ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಅಪರಾಧಿ; ನೀರಿನಲ್ಲಿ ನೋಡುವಂತೆ- ಊಹಿಸಿ, ಘಟನೆಗಳ ನೈಜ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸಿ; ನೀರನ್ನು ಚೆಲ್ಲಬೇಡಿ - ಓಹ್ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರ, ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ, ಯಾವಾಗಲೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುವವರು; ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮೀನು ಹಿಡಿಯುವುದು -ಕುತಂತ್ರ ಮಾಡಲು, ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು).

ತೀರ್ಮಾನ:ನಾಮಪದ, ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು, ಅದರ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ - ಇದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಅಂತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಔಟ್ಪುಟ್ ಓದುವುದು (ಉದಾ. 89).

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು:

¾ ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತ ಎಂದು ಏನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

¾ ನಾಮಪದವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ ಅದಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

¾ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ?

¾ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಅವರು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಳೆಯ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಇವಾನ್ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಮರ, ವರ್ವಾರಾ ಒಲೆ ಹೊತ್ತಿಸಿದನು”:

ಇವಾನ್ - ನಾಮಕರಣ,

ರೂಬಿಲ್ - ಜೆನಿಟಿವ್,

ಉರುವಲು - ಡೇಟಿವ್,

ವರ್ವರ - ಆಪಾದಿತ,

ಟೋಪಿಲಾ - ಸೃಜನಶೀಲ,

ಒಲೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿದೆ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.

ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತದ ವೀಕ್ಷಣೆ (ವ್ಯಾಯಾಮ 90)

ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಯಾವ ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸು (ಮೌಖಿಕವಾಗಿ). ಬೇರು, ಹುಲ್ಲು, ಗಾಜು.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಬದಲಾದಾಗ ಪದದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಅಂತ್ಯ.)

ನಿಯಮದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಪು. 91).

ನಾಮಪದದ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪ ಯಾವುದು?

ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೇಸ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ವಿರೂಪಗೊಂಡ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು:

1) ಅವನು ಒಂದು ವಾರ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ಈಜುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅವನ ಹಿಂಗಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಕಾಲುಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. 2) ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿನ ಜೆಲಾಟಿನಸ್ ಚೆಂಡುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕಪ್ಪೆ ಕ್ಯಾವಿಯರ್. 3) ನಂತರ ಬಾಲವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. 4) ಅವನು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನೊಳಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ - ಬಾಯಿ, ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಬಾಲ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. 5) ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಪ್ಪೆಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ರೂಪಾಂತರಗಳಿವೆ. 6) ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ಅದರ ಡಾರ್ಕ್ ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 7) ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆದು ಪ್ರತಿ ಮೊಟ್ಟೆಯಿಂದ ಸಣ್ಣ ಕಪ್ಪು g..l.. Vastik ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. 8) ಮತ್ತು ಈಗ ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪುಟ್ಟ ಎಲ್..ಗೂಯಿ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.

ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.

ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

7. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಹೆಸರೇನು? ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ? ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಕಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ?

ಅನುಭವಿ ತೋಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ತೋಟಗಳಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆಲಗಪ್ಪೆಗಳಿಗೆ ಏಕಾಂತ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ?

ಟೋಡ್ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

8. ಮನೆಕೆಲಸ: ಉದಾ. 92

ಅವನು ಒಂದು ವಾರ ಅಥವಾ ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಈಜುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅವನ ಹಿಂಗಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂಭಾಗದ ಕಾಲುಗಳು ಬೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸುತ್ತಿನ ಜೆಲಾಟಿನಸ್ ಚೆಂಡುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕಪ್ಪೆ ಕ್ಯಾವಿಯರ್.

ನಂತರ ಬಾಲವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನೊಳಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ - ಬಾಯಿ, ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಬಾಲ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಪ್ಪೆಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ರೂಪಾಂತರಗಳಿವೆ.

ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ಅದರ ಡಾರ್ಕ್ ಸೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಮೊಟ್ಟೆಯು ಚಿಕ್ಕ ಕಪ್ಪು g..l..vastik ಆಗಿ ಹೊರಬರಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಪುಟ್ಟ ಕಪ್ಪೆ ಇದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ

©2015-2019 ಸೈಟ್
ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳು ಅವರ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಸೇರಿವೆ. ಈ ಸೈಟ್ ಕರ್ತೃತ್ವವನ್ನು ಕ್ಲೈಮ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಚಿತ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಪುಟ ರಚನೆ ದಿನಾಂಕ: 2017-03-31

ಐಟಂ
ವರ್ಗ
ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
ಪಾಠ
ವಿಷಯ
ಗುರಿ
ತಾಂತ್ರಿಕ ಪಾಠ ನಕ್ಷೆ
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ
3
"ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು" ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಪಾಠ

ನಿರ್ಮಾಣ
ಸಮಸ್ಯೆ-ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್
ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ.
 ಕಾಗುಣಿತ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
 ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಮೂಲಭೂತ
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ನಿಯಮಗಳು,
ಪ್ರಕರಣಗಳು, ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತ.
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶ
ವಿಷಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
ನಿಯಂತ್ರಕ ಯುಯುಡಿ: ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ
ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ; ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಬಳಸಿ
ಅಗತ್ಯ ನಿಧಿಗಳು; ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ
ಕೆಲಸ. ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಅವನ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ
ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು.
ಅರಿವಿನ UUD:
ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳು; ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ
ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ.
ಸಂವಹನ UUD: ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
ಭಾಷಣಗಳು; ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ತೀರ್ಪನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ; ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ಜಾಗದ ಸಂಘಟನೆ
ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು
ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು
ಮುಂಭಾಗ
ಗುಂಪು
ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ವೈಯಕ್ತಿಕ
ಮುದ್ರಿತ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ" 3 ನೇ ದರ್ಜೆಯ ಲೇಖಕ
A.V.Polyakova
ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್,
ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್.
ಸಲಕರಣೆ: ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್

ಪಾಠದ ಹಂತಗಳ ನೀತಿಬೋಧಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು
ಸಂ.
ಪಾಠದ ಹಂತಗಳು
ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು (ವೇದಿಕೆಯ ಗುರಿ)
ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ
ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಕಾರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು
ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.
ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ
ಹೊಸ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ (ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ
ಬಾಹ್ಯ ಮಾತು)
ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ
ಸಹಾಯ
ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ
ಪ್ರಮಾಣಿತ
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ
ಪ್ರಮಾಣಿತ.
ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆ
ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
ಪಾಠ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ
1
2
3
4
5
6
7
8
9

ಹಂತಗಳು
ಪಾಠ
ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಧ್ಯಯನ
ಮತ್ತು
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಎಲ್
ಇ
ಟಿ
I
ಇ
ಡಿ
ನೇ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಇ
ಗಂ
ನಲ್ಲಿ
ಗೆ

ಮೆಟಾ ವಿಷಯ:
ನಿಯಂತ್ರಕ:
ಸಂವಹನ:
ಒಟ್ಟಿಗೆ
ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸೋಮಾರಿಯಾಗಬೇಡ, ಆಕಳಿಸಬೇಡ,
ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ
ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು ಪರಸ್ಪರ ಶುಭ ಹಾರೈಸಿ
ಪಾಠದಲ್ಲಿ. ಸ್ನೇಹಿತರು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ನಾನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ
ಎಲ್ಲವೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ವಿ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಸೇರ್ಪಡೆ
ಚಟುವಟಿಕೆ
ಚಿತ್ತ
ಪಾಠ.

ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿ
ಪಾಠ, ಹೇಗೆ ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ
ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ
ಮೇಲೆ

I
ಮತ್ತು
ಟಿಎಸ್
ಎ
ವಿ
ಮತ್ತು
ಟಿ
ಓ
ಎಂ
ಇ
ಮತ್ತು
ವಿ
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ನೇ
ಇ
ಡಿ

ಇ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಇ
ಗಂ
ನಲ್ಲಿ

ಇ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಓ
ಆರ್
ಪ
ಮತ್ತು
ನೇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಎ
ಎನ್
ಗಂ

I
ಮತ್ತು
ಟಿಎಸ್
ಎ
ಗಂ
ಮತ್ತು
ಎಲ್
ಎ
ನಲ್ಲಿ
ಟಿ
ಗೆ
ಎ

ವಿಷಯ UUD:
ಪಾಠದ ವಿಷಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ
ವೈಯಕ್ತಿಕ:
ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ ಕುತೂಹಲದಿಂದಿರಿ
ಜ್ಞಾನ
ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಅರಿವಿನ
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ನೋಡಿ
ಹುಡುಕಾಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
ನಿಯಂತ್ರಕ -
ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ
ಸಮಸ್ಯೆ
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a670a
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_kl3_42.swf
_ಊಟ, ಚಳಿಗಾಲ, ಗಾಳಿ, for_tr_k, v_rona, p_lto,
ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, m_l_ko, r_sunok.
ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಮಾನದಂಡದ ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆ
ಈ ಪದಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿವೆ?
ಇವು ಯಾವ ವ್ಯಾಕರಣ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ
ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದೇ?
ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಯಾವ ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು?
ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸುಮಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಉಳಿದವು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ.
ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ಪರಸ್ಪರ ಕೈಗೊಳ್ಳಿ
ನಿಯಂತ್ರಣ (ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ).
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
ಇವು ನಾಮಪದಗಳು.
ಇವು ನಿಘಂಟು ಪದಗಳು.
ಇವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದಗಳು
ನಾಮಪದಗಳು
ಅನಿಮೇಟೆಡ್

ನಾಮಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?
ಅವರು ಇಂದು ನಿಮಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿಲ್ಲವೇ?

ನಿರ್ಜೀವ
ನಾಮಪದಗಳು
ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು
ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ.
ಹೆಸರುಗಳು
I
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಎನ್
ಡಿ
ನಲ್ಲಿ
ಆರ್
ಟಿ
ಎ
ಗಂ

ರು
ಎನ್
ಮತ್ತು
ಗಂ
ಮತ್ತು
ಆರ್
ಪ
ಮತ್ತು

ಎ
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಇ
ಮೀ

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಎಲ್
ವಿ
I
ರು
IN

ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು
ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳು; ರೂಪಿಸಿ
ನಿಯಮ.
ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ನಿಯಂತ್ರಕ:
ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ
ಕಾರ್ಯಗಳು; ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿ
ಸಹಪಾಠಿಗಳು.
ಅರಿವಿನ: ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
ಭಾಷಣದ ಉಕ್ತಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ
ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ;
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿರಿ. ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ
ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನರಿ
ಕೆಂಪು ನರಿ ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಓಡುತ್ತಿದೆ. ನರಿ ರೋಮದಿಂದ ಕೂಡಿದೆ
ಬಾಲ. ನರಿ ಮೊಲವನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
ಅವನು ಕುಡುಗೋಲಿನೊಂದಿಗೆ ನರಿಯನ್ನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಓಡಿದನು, ಅವನು ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡನು.
ಅವನು ನರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಭಯದಿಂದ ಮೊಲ
ನರಿಯ ನೆನಪಾಗುತ್ತದೆ.
ಎಷ್ಟು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ?
ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ
ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ:
ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದೆ
ತೀರ್ಮಾನ: ಪದಗಳು
ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು ಇರಬೇಕು
ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಓದುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರತಿ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?
ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ನರಿ
ಅವರು ಬದಲಾಗದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗಬಹುದು? ಏಕೆ?
ಅದು ಸರಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅಂತ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ
ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ. ಆ. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ
ಪದ ನರಿ.
ಅಂತ್ಯವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ
ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು.
ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ ನರಿ ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ
ವಾಕ್ಯ: ವಿಭಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಪದ ರಚನೆ?
ಪದ ಬದಲಾವಣೆ, ಏಕೆಂದರೆ
ಇವು ಒಂದೇ ವಸ್ತುವಿನ ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ
ಅದೇ ಪದಗಳು.
ನರಿ ಪದದ ಅಂತ್ಯವು ಏಕೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವನ್ನು ಸಹ ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.
ಪದಗಳನ್ನು ಲಿಂಕ್ ಮಾಡಲು
ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ.
ಈ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. (ಜೊತೆಯಾಗಿ).

ತೀರ್ಮಾನ:
ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾಮಪದಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ

ಮುಂದಿನ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ (ಅಂದರೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ಅವರು ಉತ್ತರಿಸಿದಾಗ
ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. (ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಪರ್ಕ).
ಇದು ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು DECLINATION (ಪೋಸ್ಟ್
ಡಿಕ್ಲಿನೇಷನ್ ಪ್ಲೇಟ್).
1. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಪುಟ 3, 4)
ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ?
ಇಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ?
2. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಈ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ
ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ. ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಎರಡನೆಯದು
ಶಾಲೆಯ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ, ರಷ್ಯಾದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ
ಭಾಷೆ.
ಕೆಲಸದ ಮೊದಲು, ಸಹಕಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ.
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ
ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ.
_ಯಾವ ಪ್ರಕರಣ, ಏನು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ
ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ.
ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ
ಸಹಕಾರ.
ಅವರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ
ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ, in
ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿವರಿಸಿ
ಪದಗಳ ಅರ್ಥ (ಪ್ರಕರಣ,
ಅವನತಿ)
ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ ಹುಡುಗರೇ.
ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು.
ಅರಿವಿನ UUD:
ಅಗತ್ಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದವರಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ
ನಿಘಂಟುಗಳು, ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು.
ಸಂವಹನ UUD:
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು,
ಜಂಟಿ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಸಹಕರಿಸಿ
ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಕಾರ್ಯಗಳು).
ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD:

ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಬಯಕೆ
I
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಎನ್
ಡಿ
ನಲ್ಲಿ
ಆರ್
ಟಿ
ಎ
ಗಂ

ಎ
ಡಿ
ಓ
X
ರು
ವಿ

ಎ
ಟಿ
ಗೆ
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಪ

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಪ
ಬಿ
ಎಲ್
ನಲ್ಲಿ
ಗೆ
ಗಂ
ಮತ್ತು
f
ಗೆ
ಟಿ
ನಲ್ಲಿ
ಎನ್
ಮತ್ತು
ಮೀ
ಟಿ
ಎ

ಎ
ಟಿ
ಗೆ
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಪ
ಓ
ಜಿ
ಓ
ಎನ್
ಎನ್
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಪ

I
ಮತ್ತು
ಟಿಎಸ್
ಎ
ಗಂ
ಮತ್ತು
ಎಲ್
ಎ
ಇ
ಆರ್

ಎ
ಟಿ
ಗೆ
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಪ
ಓ
ಜಿ
ಓ
ಎನ್
ಎನ್
ಇ
ಓ
ಆರ್
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಪ

I
ಮತ್ತು
ಟಿಎಸ್
ಎ
ಗಂ
ಮತ್ತು
ಎಲ್
ಎ
ಇ
ಆರ್
ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD:
ಸಹಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
ನಿಯಂತ್ರಕ UUD:
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು
ಉಪಕ್ರಮ;
ಅರಿವಿನ UUD:
ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
ಸಂವಹನ UUD:
ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಮಾತುಕತೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರಗಳು.
ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ “ಹೆಸರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು
ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ."
ಆಲಿಸಿ, ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಓದಿ.
ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ
ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಆಲಿಸಿ, ಓದಿ.
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ 6 ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ.
ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅವನು ಇನ್ನೂ ಹುಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು,
ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಾಮಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು
ಕೇಸ್. ಹುಟ್ಟಿ ಪೋಷಕರಾದರು
ಕೇಸ್. ಅವನು ಕಲಿತ ಮೊದಲ ಪದ
"ನಾ", ಅವರು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುತ್ತಾರೆ,
ಅವನು ಹೊಂದಿದ್ದ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಡೇಟಿವ್ ಕೇಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಅವನು
ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಿಡಿಗೇಡಿಯಾಗಿದ್ದರು
ಅವನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ದೂಷಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನಾದನು
ಕೇಸ್. ನಂತರ ಅವನು ಬೆಳೆದು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು
ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು
ಕೇಸ್. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು
ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಅದನ್ನು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ
ಕೇಸ್.
. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು
p.4
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡೋಣ.
I.p. ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದಾರೆಯೇ? ಏನು?
ಆರ್.ಪಿ. ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ? ಏನು?
ಡಿ.ಪಿ. ಯಾರಿಗೆ ಕೊಡು? ಏನು?
ವಿ.ಪಿ. ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿ? ಏನು?
ಇತ್ಯಾದಿ ಯಾರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದೆ? ಹೇಗೆ?
ಪ.ಪೂ. ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ?
ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ
ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು ವಾಡಿಕೆ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ.
ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕರಣ ಅಥವಾ "ಸಮಾನರಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು"
ನಾಮಕರಣ, ಅವನನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಹೆಸರುಗಳ ರೂಪ.
ವಾಕ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದ.
ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣವು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತದೆ
ಅವುಗಳನ್ನು "ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ".
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಉಳಿದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ
ಪರೋಕ್ಷ.
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣವೂ ಸಹ ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು
ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ
ಪದದ ಸರಿಯಾದ ರೂಪವನ್ನು ಆರಿಸಿ.

)
ಮತ್ತು
ಗಂ
ಇ
ಆರ್
ನೇ
ಇ
ಎನ್
ಡಬ್ಲ್ಯೂ
ಇ
ಎನ್
ವಿ

ಮೀ
ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಎ
ವಿ
ಓ
ಆರ್
ಮತ್ತು
ಟಿ
ಎನ್
ಇ
ಮೀ
ಮೀ
ಓ
ಗೆ

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಎಲ್
ಪ
ಇ
ಆರ್
ಗೆ
ಎ
ಗಂ

ಇ
ಓ
ಎನ್
ಗಂ
ಮತ್ತು
ವಿ
ಆರ್
ಇ
ಪ

ಎ
ಟಿ
ಓ
ಬಿ
ಎ
ಆರ್

I
ಎ
ಎನ್
ಬಿ
ಎಲ್
ಇ
ಟಿ
I
ಓ
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಮೀ
ಎ
ಇದರೊಂದಿಗೆ
ಸಂವಹನ UUD:
ಗುಂಪು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ, ವಿತರಿಸಿ
ಪಾತ್ರಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ.
ಅರಿವಿನ UUD:
ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ
ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ನಿಯಂತ್ರಕ UUD:
ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸೋಣ "ಹೆಸರಿನ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
ನಾಮಪದ"
ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:
ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ "ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
ಹೆಸರು ಪ್ರಕರಣ
ನಾಮಪದ"
1. ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ
ನಾಮಪದ
2. ಅದರಿಂದ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಾಮಪದಕ್ಕೆ ಹಾಕಿ
3. ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ
ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು
ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ನಿಯಂತ್ರಕ UUD:
ವಿಧಾನ ಹೋಲಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶ
ಪ್ರಮಾಣಿತ;, ತಿದ್ದುಪಡಿ
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿ
ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ಕಲಿತಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ
ಕಲಿಕೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ.
ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೂರು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ - ಎಲ್ಲಾ
ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:
ಆಯ್ಕೆ 1: ಯಾವುದೇ ಸುಳಿವು ಅಥವಾ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾನೇ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ;
ಆಯ್ಕೆ 2 - ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸುಳಿವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ;
3 - ಆಯ್ಕೆ - ನಾನು ಸುಳಿವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಒಂದನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೇನೆ
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಂದ.
ಆಯ್ಕೆ 1:
ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಮಳೆಹನಿಗಳು (___. ಪು.)
ನಾವು ನದಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದೆವು (___.p.)
ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ (___. ಪು.)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ನಿರ್ಧರಿಸಿ
ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟ
ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ
ಮಟ್ಟ,
ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ
ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ.
ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಪರಿಶೀಲಿಸಿ
ಬಲ
ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಹಾರಗಳು (ಪ್ರತಿ
ಬಲದಿಂದ ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯ).

ಆಯ್ಕೆ 2:
ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಮೂಲಕ ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ
ಪ್ರಶ್ನೆ.
ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ (ಯಾರು?) ಕರಡಿ (__. ಪು.)
ಬರೆದರು (ಯಾರಿಗೆ?) ತಂದೆ (___. ಪು.)
ನಾವು ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ (ಏನು?) ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದೆವು (____.p.)
ಆಯ್ಕೆ 3:
ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಆರಿಸಿ.
ಗಾಳಿ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ (ಯಾರು? ಏನು?). (I.p./V.p.)
(ಯಾರು? ಏನು?) ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಹೋಗೋಣ. (I.p. / V.p.)
ಮೀನಿನಿಂದ ಬೇಯಿಸಿದ (ಯಾರಿಂದ? ಏನು?). (ವಿ.ಪಿ./ಆರ್.ಪಿ.)
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ಮಾನದಂಡದ ವಿರುದ್ಧ ಅದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬೋರ್ಡ್
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/351a6676
0bbf11dc83140800200c9a66/russ12_nesk_04.swf
ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.
ಮಂಡಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್.
ಸಂವಹನ UUD:
ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಾದಿಸುವುದು.
ನಲ್ಲಿ
ಎನ್
ಓ
ಎಲ್
ಎ
ಟಿ
ಉಹ್

ಓ
ಪ
ನೇ
ಓ
ಗೆ
ಆರ್
ಇ
ವಿ
ಓ
ಆರ್
ಪ
ಓ
ಮೀ
ಎ
ಜೊತೆಗೆ
ಅರಿವಿನ UUD:
ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಹುಡುಕಿ
ಸಾಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಆಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು
ಮತ್ತು ಆಲಿಸಿ, ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ
ನನ್ನ ಕೆಲಸ
UUD:

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಆರ್
ಓ
ಟಿ
ವಿ
ಓ
ಪ
ಮತ್ತು
ನೇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಎ
ಎನ್
ಗಂ

ನಲ್ಲಿ
ಮೀ
ಇ
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಮತ್ತು
ಜೊತೆಗೆ

ಇ
ಮತ್ತು
ಎನ್
ಇ
ಗಂ
ಯು
ಎಲ್
ಗೆ
IN

ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD:
ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್;
ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಬಯಕೆ
ಸಂವಹನ UUD:
ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು
ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ, ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು
ಜೀವನದ ಭಾಷಣ ಸಂದರ್ಭಗಳು.
ಅರಿವಿನ UUD:
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾಡಿ
ಸರಳ ತೀರ್ಮಾನಗಳು.
ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ...
ನನಗೆ ಗೊತ್ತು…..
ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು….
ನಾನು ಕಲಿತೆ….
ಇಂದಿನ ಪಾಠ ಹೇಗಿತ್ತು? ನಿಮ್ಮ ಸಮರ್ಥನೆ
ಉತ್ತರ
ನಾವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?
ಪಾಠ? ರುಜುವಾತುಪಡಿಸು.

ಮನೆಕೆಲಸ: ಪುಟ 5. ಉದಾ. 4.
ಐಚ್ಛಿಕ: ಮೆಮೊ "ಕೇಸ್" ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ
ನಾಮಪದಗಳು" ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದಕ್ಕಾಗಿ
ಸಹಪಾಠಿಗಳು.
ಇ
ಗೆ
ಓ
ಆರ್
ನಲ್ಲಿ

ಮತ್ತು
ಟಿ
ಜೊತೆಗೆ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಎಲ್
ಇ
ಟಿ
I
ಇ
ಡಿ
ನೇ
ಓ
ಎನ್
ಬಿ
ಇ
ಗಂ
ನಲ್ಲಿ

I
ಮತ್ತು
ಜೊತೆಗೆ
ಗೆ
ಇ
ಎಲ್
f
ಇ
ಆರ್
ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ
ಕಡೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ
ಪಾಠ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿ.
ರೂಪಿಸಿ
ಸೀಮಿತ
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶ

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಸಾರಾಂಶ "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು (ಇಳಿತ). ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು"

ಗುರಿ:
ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಉಪಕರಣ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು "ಡಿಕ್ಲಿನೇಷನ್", ಜೋಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಿಶರ್ಮನ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಫಿಶ್" ಗಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳು, ಇಂಟರ್ಹೆಮಿಸ್ಫೆರಿಕ್ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ.
1. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
- ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ ಗುರುತು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳು: ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತು ಬರೆಯಿರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
- ಡೈರಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು: ಡೈರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳು: ತಮ್ಮ ತೋರುಬೆರಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಅವರು ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ "ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ", ಅವರು ಭುಜವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಅವರು ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದರೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ!"
- ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ, ನಿಮ್ಮ ಶುಭಾಶಯಗಳು ಈಡೇರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ!
2. ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ 203.
- ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟರು?
-ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದಿ.
- ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸುವ ಪದಗಳಿಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಎರಡು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದೀರಿ?
3. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
ಬೆರಳುಗಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತವೆ
ಎಲ್ಲರೂ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಹಿಂದಿಕ್ಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಎಲ್ಲರೂ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ,
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲರೂ ಗೋಲು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ!
ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು!
4. ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯ ಒಂದು ನಿಮಿಷ.
ಎ ಬಿ ಜಿ? ಜೆ ಐ ಕೆ ಎಂ

Z? ?
- ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿಯ ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಬಿ, ಡಿ, ಇ, ಎಲ್.
ಪೆನ್‌ಮ್ಯಾನ್‌ಶಿಪ್‌ನ ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯ d/b/e/l ಇದೆ
-ನೀವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಮೋಡಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಎರಡನೇ ಸಾಲಿನ ಪೆನ್‌ಮ್ಯಾನ್‌ಶಿಪ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು. (↓-d, -b, →e-, ← l)
→←ka si↓→←a in ↓up←→. (ಅಳಿಲು ಟೊಳ್ಳಾಗಿ ಕುಳಿತಿತ್ತು).
- ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.
- ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
- ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
- ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ "ಡ್ಯೂಪಲ್" ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿ.
II. ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ.
1. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
f_mil_ya, m_tall, k_l_ndar, d_rekt_r, v_hall, travel_e, g_r_umbrella.
ಎ) - ಲಿಖಿತ ಪದಗಳು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ?
- ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.
-ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಪದಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಬಿ) ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆ. (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ)
- ಯಾರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರು?
- ಯಾರು 1 ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ? 2.3 ದೋಷಗಳು?
1. -ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ನಾಮಪದದ ಯಾವ ವ್ಯಾಕರಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ನಾವು ತ್ವರಿತ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮಾತಿನ ಭಾಗ... (ನಾಮಪದ)
ನಾಮಪದಗಳ ಸ್ಥಿರ ಲಕ್ಷಣ... (ಲಿಂಗ)
ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪದದ ಭಾಗ ... (ಆಧಾರ).
ಯಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಭಾಷಣದ ಭಾಗ? ಏನು?. . . (ನಾಮಪದ)
ನಾಮಪದಗಳಿವೆ. . . (ಸಜೀವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ).
ಒಬ್ಬ ವೈದ್ಯ - ? ಒಂದು ಚೀಲ-?
ನಾಮಪದಗಳು ... (ಸಂಖ್ಯೆಗಳು) ಪ್ರಕಾರ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.
ನಾಮಪದದ ಲಿಂಗವನ್ನು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು?
3. ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ಒಗಟು ಪರಿಹರಿಸಿ.
ಎನ್ ಕೆ ಎಲ್ ಇ ಎಸ್ ಒ ಇ ಐ ಎನ್
5 2 3 6 1 4 9 8 7
- ಅವನತಿ ಏನು ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?
- ಕುಸಿತವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ (ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ).
III. ವಿಷಯ-ಶೋಧನೆ.
1. ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ.
- ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ನಾಮಪದಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ (ಪ್ರಕರಣಗಳ ಮೂಲಕ).
216 ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
-ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ "ನೀರು" ಪದದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು?
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪುಟ 103 ರಲ್ಲಿ ನಿಯಮವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.
3. - "ಕೇಸ್" ಎಂಬ ಪದವು ಲ್ಯಾಟ್ನಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ಕೇಸಸ್.
4. ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
- ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ?
-ಪ್ರತಿ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಎರಡು ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಏಕೆ?
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ ಪದವು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿದೆ: ಯಾರಿಗೆ? ಅಥವಾ ಏನು?; ಯಾರಿಂದ? ಅಥವಾ ಏನು?; ಯಾರಿಗೆ? ಅಥವಾ ಏನು?

5. ಮಾಹಿತಿ. ಕೇಸ್ ಹೆಸರುಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ?
ಅವನು ಇನ್ನೂ ಜನಿಸಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನಾಮಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.
ಜನನ - ಪೋಷಕರಾದರು.
ಅವನು ಮಗುವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ಡೇಟಿವ್ ಆದನು.
ಆದರೆ ಅವನು ದೊಡ್ಡ ಕಿಡಿಗೇಡಿತನವೂ ಆಗಿದ್ದನು, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ದೂಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವನು ಆಪಾದಿತನಾದನು.
ನಂತರ ಅವರು ಬೆಳೆದರು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.
ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.
6. ಇದು ತಿಳಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ!
- ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಆರು ಪ್ರಕರಣಗಳು ಏಕೆ ಇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಎರಡು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಅಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ?
-ಇದು ಆರು ಪ್ರಕರಣಗಳು ನಮಗೆ ವಿವಿಧ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ನಾಲ್ಕು ಇವೆ, ಮೊಲ್ಡೇವಿಯನ್ - ನಾಲ್ಕು, ಲಿಥುವೇನಿಯನ್ - ಆರು, ಮತ್ತು ಫಿನ್ಸ್ ಹದಿನೈದು!
-ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ, ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ನಮ್ಮ ಆರು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.
7. - ಇದು ಆರು ಪ್ರಕರಣಗಳು ನಮಗೆ ವಿವಿಧ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದ್ದಾರೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಆಡುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯವಹಾರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ
I.p. - 33%
ಆರ್.ಪಿ. - 24%
ವಿ.ಪಿ. - 20%
ಉಳಿದ - 23% ಐಪಿ. - 50%
ಆರ್.ಪಿ. - 15%
ವಿ.ಪಿ. - 20%
ಉಳಿದ - 15% ಐಪಿ. - 25%
ಆರ್.ಪಿ. - 40%
ಇತರೆ - 35%
- ಈ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳಿಂದ ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?
- ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಮಕರಣ, ಜೆನಿಟಿವ್ ಮತ್ತು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
8. – ಉಕ್ರೇನಿಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ? (ಗುಂಪು)
- ಹಿಂದೆ, ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ನಾಮಪದಗಳು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೋಕೇಟಿವ್ ಕೇಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಈ ರೂಪವು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಿಶರ್ಮನ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಫಿಶ್" ನಿಂದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನುಡಿಗಟ್ಟು A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ “ಹಿರಿಯರೇ, ನಿಮಗೆ ಏನು ಬೇಕು?” - ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
IV. ಅಡಾಪ್ಟಿವ್-ರೂಪಾಂತರ
1. -ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು, ಇಂಟರ್ಹೆಮಿಸ್ಫೆರಿಕ್ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.
- ಮಗು ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಮೇಲಿನ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಳಭಾಗವು ಕೈಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಎಲ್ - ಎಡಗೈಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಿ - ಬಲಗೈಯನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿ - ಎರಡೂ ಕೈಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕೊನೆಯದರಿಂದ ಮೊದಲನೆಯದು.

ಎ ಬಿ ಸಿ ಡಿ ಇ ಎಫ್ ಜಿ ಎಚ್ ಐ ಕೆ ಎಲ್ ಎಂ ಎನ್ ಒ ಪಿ ಆರ್ ಎಸ್ ಟಿ ಯು ವಿ

ಎಲ್ ಪಿ ಪಿ ವಿ ಎಲ್ ವಿ ಎಲ್ ಪಿ ವಿ ಎಲ್ ಎಲ್ ಎಲ್ ಎಲ್ ಪಿ ವಿ ಪಿ ಎಲ್ ಪಿ ವಿ ಎಲ್ ವಿ ವಿ ಪಿ ಎಲ್

2. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತ.
ಉದಾ. 218(ಮೌಖಿಕ).
ಉದಾ. 219 (ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ) (ನಾವು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಲವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ). ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸುಳಿವು ಕೀಲಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನ (ಇಂಟರ್ಹೆಮಿಸ್ಫೆರಿಕ್ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ).
ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಬಲಗೈ,
ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಎಡಗೈ.
ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ,
ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ.
ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಎಡಗೈ,
ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಬಲಗೈ
ಕೈ ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಕೈ ಕೆಳಗೆ
ಮತ್ತು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ.
(ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ, ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು)
V. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ-ಶಬ್ದಾರ್ಥಕ.
1. -ಗೈಸ್, ಇಂದು ನನಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ನಿನ್ನೆ, ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ. ಮಗಳು ತಾಯಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ.
DUGHTER ಮತ್ತು MOTHER ಎಂಬ ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಅನುಮಾನವಾಯಿತು.
- ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)
-I. ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ?
- ವಿಷಯವು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ?
- I. p. ನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಯಾವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ?
- ನಾಮಪದಗಳ ಮೊದಲು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಿವೆಯೇ? I. p. ನಲ್ಲಿ?
2. - I. ಪ್ರಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ
ನಾನು ನಾಮಕರಣ
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಇತರ ಜನರ ಬಟ್ಟೆಗಳಿಲ್ಲ,
ಎಲ್ಲರೂ ನನ್ನನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ,
ನಾನು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಯಾರು? ಮತ್ತು ಏನು?
ಯಾರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ!
ಔಟ್ಪುಟ್ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
I.p. WHO? ಏನು?
ಯಾವುದೇ ಬೈಗುಳಗಳಿಲ್ಲ.
ವಿಷಯ!
3. ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
ತಾಯಿ ಮಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ.
-ನಿಜವಾದ ಮಗಳು ಐಪಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗ ಇರುತ್ತಾಳೆ? (ಅದು ಯಾವಾಗ ಬರುತ್ತದೆ)
- ಇದು ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ? (ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಪದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ)
ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:
-DUGHTER ಪದವು ವಿಷಯವಾಗಿರುವ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ I p. (ದಾಖಲೆ) (ತಾಯಿ ಪದದಂತೆಯೇ)
4. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
VI. ಸಿಸ್ಟಮ್-ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
1.- ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳು ಸಹ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
I.p. ಇದೆ
ಆರ್.ಪಿ. ಸಂ
ಡಿ.ಪಿ. ಕೊಡು
ವಿ.ಪಿ. ದೂರುತ್ತಾರೆ
ಇತ್ಯಾದಿ ರಚಿಸಿ
ಪ.ಪೂ. ಯೋಚಿಸಿ
- ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ನಾಮಪದವು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.)
- I.p ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು V.p. ನಿಂದ?
ವಿ.ಪಿ. ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?
ಮನ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ
ದ್ವಿತೀಯ
ವಾಕ್ಯ ಸದಸ್ಯ
ತೀರ್ಮಾನ: - ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾಮಪದವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು.
ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರಾಗಿರುತ್ತವೆ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ 220 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು (ಕಾಮೆಂಟರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ, ಉಳಿದವು - ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ).
3. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು).
1 ನೇ ಗುಂಪು:
- ಬಾಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಡುವೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ.
I.p ನೀಡಿ. ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?
ಆರ್.ಪಿ ಇದೆ. ಯಾರಿಗೆ? ಏಕೆ?
ದೂರಿ ಡಿ.ಪಿ. WHO? ಏನು?
ಇಲ್ಲ ವಿ.ಪಿ. ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?
ಇತ್ಯಾದಿ ಯೋಚಿಸಿ. ಯಾರಿಗೆ? ಏನು?
P.p ರಚಿಸಿ ಯಾರಿಂದ? ಹೇಗೆ?
ಗುಂಪು 2:
- ಅನುಗುಣವಾದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಡೆಸ್ಕ್, ಹಾರ್ಪ್, ಗರ್ಲ್, ರಕೂನ್, ಪೇಂಟಿಂಗ್, (ಬಗ್ಗೆ) ಟರ್ಕಿ.
ಪಿ ಐ.ಪಿ.
ಎ ಆರ್.ಪಿ.
ಡಿ ಡಿ.ಪಿ.
ಇ ವಿ.ಪಿ.
ಎಫ್ ಟಿ.ಪಿ.
ಮತ್ತು ಪಿ.ಪಿ.
ಗುಂಪು 3:
- ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಕಾಲಮ್‌ಗಳಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ.
ಬಿಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಹೊಸ ಮನೆ ಕಟ್ಟಿದರು.
ಕಾರು ಒಂದು ಕಂದರದ ಮೇಲೆ ಓಡಿತು.
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ.

I.p. ವಿ.ಪಿ.
ಗುಂಪು 4:
"ಜೋಕ್ ಟೆಸ್ಟ್"
-ಯಾವ ಪ್ರಕರಣ:
ಎ) ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಇಲ್ಲದೆ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ;
ಬಿ) ಉದಾರ ಪ್ರಕರಣ;
ಸಿ) ರಕ್ತಸಂಬಂಧದ ಪ್ರಕರಣ;
ಡಿ) ವಿಷಯದ ಪ್ರಕರಣ;
ಇ) ಕೇಸ್ - ಹಾರ್ಡ್ ವರ್ಕರ್;
ಇ) ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಪ್ರಕರಣ?
VII. ನಿಯಂತ್ರಣ - ಪ್ರತಿಫಲಿತ.
1. ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ರೇಟ್ ಮಾಡಿ (ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನ ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ):
ತೊಂದರೆ 5 ಅಂಕಗಳು. ಬಡ್ಡಿ 5 ಬಿ. ಯಶಸ್ಸು 5 ಅಂಕಗಳು.
ವಸ್ತು ವಸ್ತು ವಸ್ತು

2. ಸಾರೀಕರಿಸುವುದು.
- ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
- ನಾಮಪದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು?
- ನಾಮಪದದ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
- ಉದಾ. "ಮೈಕ್ರೋಫೋನ್" ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ: "ನಾನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ..."
"ನಾನು ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ..."
"ಇವತ್ತು ಗೊತ್ತಾಯ್ತು..."
VIII. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ.
1. - ಎಲ್ಲಾ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?
-ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ.
- ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ಹೆದ್ದಾರಿ ಪದವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೆದ್ದಾರಿ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.
I.p. ಏನು? ಹೆದ್ದಾರಿ ದುರಸ್ತಿಯಾಗಿದೆಯೇ?
R.p. ಏನು? ಹೆದ್ದಾರಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ?
ಡಿ.ಪಿ. ಏನು? ನಾವು ಯಾವ ಹೆದ್ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಿದ್ದೆವು?
ವಿ.ಪಿ. ಏನು? ಯಾವುದರ ಮೇಲೆ ಹೆದ್ದಾರಿ?
ಇತ್ಯಾದಿ ಏನು? ಹೆದ್ದಾರಿ ಯಾವುದರ ಮೇಲೆ ಹಾರಿತು?
ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಪ.ಪೂ. ಅವರು ಹೆದ್ದಾರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಮಾತನಾಡಿದರು?
- ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಅಂತ್ಯ ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ?
-ಹಾಗಾದರೆ ಹೆದ್ದಾರಿ ಎಂಬ ಪದದ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು? (ಇದು ನಿರಾಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅದು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ).
- ನಿರಾಕರಿಸದ ನಾಮಪದವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕರೆಯಬಹುದು? (ಇಂಡಿಕ್ಲಿನ್ ಮಾಡಲಾಗದ).
- ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ನಿರಾಕರಿಸದ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿವೆಯೇ?
-ಹೌದು. ಅಂತಹ ಪದಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಇದು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
2. ಮನೆಕೆಲಸ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 221 ಮಾಡಿ; ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಕೇಸ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ; ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, p. 102-103 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ.
3. ಶ್ರೇಣೀಕರಣ.
4. – ಇಂದು ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲದ ಕಿಡಿಯನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಈ ಬೆಳಕು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಬಾರದು ಮತ್ತು ನೀವು ದಿನದಿಂದ ದಿನಕ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಅಧ್ಯಯನದ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

"21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಶಾಲೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠ "ಪ್ರಕರಣದ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು." ನಾಮಪದಗಳ ಅವನತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೊದಲ ಪಾಠ; ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಆರು ಜೋಡಿ ಕೇಸ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ICT ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯ: ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ನಾಮಪದಗಳ ಕುಸಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ;

ಪ್ರಕರಣಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಆರು ಜೋಡಿ ಕೇಸ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು.

ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ICT ಬಳಕೆ.

ಉಪಕರಣ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕೇಸ್ ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಡ್, ಟಿವಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

I. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

II. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ.

ಉಚ್. ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅವುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಉಚ್. ಸರಿ, ಕೇಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ 2

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಳದಿ ಕಣ್ಣಿನ ಡೈಸಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಅವಳು ಸ್ನೇಹಿತ, ಬೆಳಕಿನ ರೆಕ್ಕೆಯ ಪತಂಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು. ಅವರು ಪತಂಗದೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದರು. ಪತಂಗ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಗೆಳೆಯ ಆಗಾಗ ಪತಂಗದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದ. ಮತ್ತು ಅವರು ಸುಂದರವಾದ ಡೈಸಿಯನ್ನು ಮರೆಯಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ದೂರದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ತೋಟಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ದೂರದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ: ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಕೋಬ್ವೆಬ್ ಅಥವಾ ಹೊಳೆಯುವ ಇಬ್ಬನಿ. ಮತ್ತು ಗೆಳತಿ, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅರಳುತ್ತಾ, ಪತಂಗಕ್ಕೆ ಸಿಹಿ ಮಕರಂದವನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದರು. ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರಯಾಣಿಕನು ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಸತ್ಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟನು. ಸುಂದರವಾದ ಡೈಸಿಗೆ ಮಕರಂದದೊಂದಿಗೆ ಪತಂಗಕ್ಕೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ.

ಉಚ್. ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಎರಡು ಪದಗಳಿವೆ (ಡೈಸಿ ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆ)

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3

ಪತಂಗ ಡೈಸಿ

ಪತಂಗ ಡೈಸಿ

ಪತಂಗ ಡೈಸಿ

ಪತಂಗ ಡೈಸಿ

ಪತಂಗ ಡೈಸಿ

ಡೈಸಿ ಬಗ್ಗೆ ಪತಂಗದ ಬಗ್ಗೆ

ಉಚ್. ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಪದದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?

(ಅಂತ್ಯವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.)

ಉಚ್. ಅಂತ್ಯ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

(ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ..

ನಾಮಪದಗಳು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಪದಗಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅವುಗಳ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ.)

ಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕೋಣ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4

WHO? ಚಿಟ್ಟೆ

ಯಾರನ್ನು? ಪತಂಗ

ಯಾರಿಗೆ? ಪತಂಗ

ಯಾರನ್ನು? ಪತಂಗ

ಯಾರಿಂದ? ಪತಂಗ

ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಚಿಟ್ಟೆ ಬಗ್ಗೆ

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5

ಏನು? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

ಏನು? ಡೈಸಿಗಳು

ಏನು? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

ಏನು? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

ಹೇಗೆ? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಬಗ್ಗೆ

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6

WHO? ಚಿಟ್ಟೆ ಏನು? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

ಯಾರನ್ನು? ಏನು ಪತಂಗ? ಡೈಸಿಗಳು

ಯಾರಿಗೆ? ಪತಂಗದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

ಯಾರನ್ನು? ಚಿಟ್ಟೆ ಏನು? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

ಯಾರಿಂದ? ಚಿಟ್ಟೆ ಏನು? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್

ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ? ಪತಂಗದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಬಗ್ಗೆ

ಉಚ್. ಪತಂಗ ಪದ ಮತ್ತು ಡೈಸಿ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗಿದೆ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ಅವರು ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಕೇಳಿದರು?

(ಪದ ಪತಂಗ ಅನಿಮೇಟ್, ಮತ್ತು ಪದಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ - ಇಲ್ಲ)

ಉಚ್. ಅನಿಮೇಟ್ ನಾಮಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗಿದೆ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನಿರ್ಜೀವ ನಾಮಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗಿದೆ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಉಚ್. ನಾಮಪದಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ?

(ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಪದದ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.)

ಉಚ್ . ನಾಮಪದದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಈ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7

ನಾಮಪದದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆ

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

ಉಚ್. ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?

(ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ.)

ಉಚ್. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಯಮವನ್ನು ಓದಿ. ಸೆ.6.

(ಸ್ಲೈಡ್ 7 ರಿಂದ ಮುಂದುವರೆಯಿತು)

ಎಂದು ಕರೆದರು ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಬದಲಾವಣೆ.

ಉಚ್. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು 6 ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ:

ಅವರನ್ನು ಯಾರು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?

ನಾಮಕರಣ, ಜೆನಿಟಿವ್, ಡೇಟಿವ್, ಆಪಾದಿತ, ವಾದ್ಯ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ

ಆದರೆ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಹೆಸರುಗಳು ಏಕೆ ಬಂದವು? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ನೀವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು.

(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು)

ನಾಮಪದವು ಇನ್ನೂ ಹುಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಯಾವ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಈಗಾಗಲೇ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು -ನಾಮಕರಣ, ಹೆಸರಿನ ಪದದಿಂದ.

ಜನನ - ಪೋಷಕರಾದರು. ಅವರು ಈ ಹೆಸರನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು.

ಆದರೆ ಅವನು ಮಗುವಾಗಿದ್ದನು, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಅವನು ಆದನುಡೇಟಿವ್

ಆದರೆ ಅವನು ದೊಡ್ಡ ಕಿಡಿಗೇಡಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ದೂಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವನುಆರೋಪಿಸುವ.

ನಂತರ ಅವರು ಬೆಳೆದರು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರುಸೃಜನಶೀಲ.

ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನನ್ನು ಕರೆದರುಪೂರ್ವಭಾವಿ

ಉಚ್. ಗೆಳೆಯರೇ, ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಈಗ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ವಾಡಿಕೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8

ಉಚ್. I.p. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಏನು?

ಆರ್.ಪಿ. ಯಾರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಏನು?

ಡಿ.ಪಿ. ಯಾರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಏನು?

ವಿ.ಪಿ. ಯಾರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಏನು?

ಇತ್ಯಾದಿ ಯಾರಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಹೇಗೆ?

ಪ.ಪೂ. ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?

ಕ್ರಮೇಣ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ.

III. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ. (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 9, 10)

(ಟಿವಿ ಆಫ್ ಮಾಡಿ)

IV. ಬಲವರ್ಧನೆ.

1. P.9 ವ್ಯಾಯಾಮ 2

(ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ,ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ)

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.)

4. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ಯಾರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? ಅವರನ್ನು ಯಾರು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?

V. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

ಉಚ್. ನಾಮಪದಗಳು ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ?

ಪ್ರಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಾಮಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರಿಗೂ ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ

ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಜನರು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ (ಇದು ನಾಮಪದವನ್ನು ಪ್ರಕರಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ):

• ಯಾರು ಏನು? - ಪ್ಲೇಟ್, ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಬಾಯ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ಧಾನ್ಯ, ಹನಿಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಂಪಾಂಜಿ.
• ಯಾರು ಏನು? - ಫಲಕಗಳು, ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಬಾಯ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ಧಾನ್ಯ, ಹನಿಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಂಪಾಂಜಿಗಳು.
• ಯಾರಿಗೆ; ಯಾವುದಕ್ಕೆ? - ಪ್ಲೇಟ್, ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಬಾಯ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ಧಾನ್ಯ, ಹನಿಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಂಪಾಂಜಿಗಳು.
• ಯಾರು ಏನು? - ಪ್ಲೇಟ್, ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಬಾಯ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ಧಾನ್ಯ, ಹನಿಗಳು, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಂಪಾಂಜಿ.
• ಯಾರಿಂದ/ಯಾವರಿಂದ? - ಒಂದು ಪ್ಲೇಟ್, ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಬಾಯ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್, ಧಾನ್ಯ, ಡ್ರಾಪ್, ಪೇಂಟಿಂಗ್ಸ್, ಚಿಂಪಾಂಜಿ.
• ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ, ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ? - ಪ್ಲೇಟ್ ಬಗ್ಗೆ, ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಹುಡುಗನ ಬಗ್ಗೆ, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಬಗ್ಗೆ, ಧಾನ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ, ಡ್ರಾಪ್ ಬಗ್ಗೆ, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಚಿಂಪಾಂಜಿ ಬಗ್ಗೆ.

4 ನೇ ತರಗತಿಯು ನಾಮಪದವನ್ನು ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಎಂದು ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಕರಣವು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರೂಪವಾಗಿದೆ; ನೆರೆಯ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ, ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಾಮಪದಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ತಮಾಷೆಯ ಕವಿತೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ:

"ಹೇಗೋ ತೆಳುವಾದ ಮೇಪಲ್ ಶಾಖೆಯಿಂದ

ಹಾಳೆ ಕಳಚಿಬಂತುಹಸಿರು.

ಅವನು ಗಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಹಾರಿಹೋದನು

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹಾರಿ.

ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿತುತಲೆ

ಯುಮೇಪಲ್ ಹಾಳೆ...

ಗಾಳಿಯು ಅವನನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಾಗಿಸಿತು,

ನಾನು ಅದನ್ನು ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಬೀಳಿಸಿದೆ.

ಅದೇ ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಗ್ಗಿ ನಾಯಿ

ಶ್ಮಿಗ್ - ಗೆಸುಂದರ ಎಲೆ.

ದೋಚಿದಪಂಜ ದಣಿದ ಹಾಳೆ,

ಹೇಳೋಣ, ಆಡೋಣ.

"ನಾನು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ", ಪ್ಯಾರಾಚೂಟಿಸ್ಟ್

ತನ್ನ ಪುಟ್ಟ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾನೆ...

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಗಾಳಿ ಎಲೆಯೊಂದಿಗೆಹಸಿರು,

ಸುಂಟರಗಾಳಿಯಂತೆ ಗುಂಡಿಕ್ಕಿದ್ದಾರೆಮತ್ತೆ,

ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಚೇಷ್ಟೆಗಾರ ಸುಸ್ತಾಗಿದ್ದಾನೆ

ಮತ್ತು ಅದು ನನ್ನ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿತು ...

ನಾನು ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆಮೇಪಲ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ

ಹಾಡು ಹಾಳೆಯ ಬಗ್ಗೆಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ."

ನಾಮಪದಗಳ ಈ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ಡಿಕ್ಲೆನ್ಶನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾಮಕರಣ

ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣವು ಬೇಸ್ ಕೇಸ್ ಆಗಿದೆ, ಉಳಿದವುಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ.ಇದರ ರೂಪವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿನ ಪದವು ವಾಕ್ಯದ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ:

ಕಲ್ಲು (ವಿಷಯ) ನಿಗೂಢ ಗುಹೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಅವನ ಹೃದಯವು ಕಠಿಣವಾದ ಕಲ್ಲು (ಮುನ್ಸೂಚನೆ).

ಜೆನಿಟಿವ್

1. ಎಲ್ಲಾ ನಾಮಪದಗಳು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ (ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ), ಪುಲ್ಲಿಂಗ - ರಲ್ಲಿ -а/я;
2. ಪುಲ್ಲಿಂಗ, ನಾಮಕರಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ, -o/e ನಲ್ಲಿ ನಪುಂಸಕ;
3. ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ, "ь" ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಬಹುವಚನ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು

ಬಹುವಚನ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಅವನತಿ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ:

• ಯಾರು ಏನು? - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು (ನಾಮಕರಣ).
• ಯಾರು ಏನು? - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು (ಜೆನಿಟಿವ್).
• ಯಾರಿಗೆ; ಯಾವುದಕ್ಕೆ? - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು (ಡೇಟಿವ್).
• ಯಾರು ಏನು? - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕ್ಯಾಂಡಿ (ಆಪಾದಿತ).
• ಯಾರಿಂದ/ಯಾವರಿಂದ? - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು (ಸೃಜನಶೀಲ).
• ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ, ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ? - ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಪೂರ್ವಭಾವಿ).

ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳು

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆಯೇ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಕೇಸ್ ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ:

• ಕೋಟ್;
• ಚಲನಚಿತ್ರ;
• ಕಾಂಗರೂ;
• ಕೋಕೋ;
• ಕಾಫಿ;
• ಚಿಂಪಾಂಜಿ;
• ಪಿನ್ಸ್-ನೆಜ್;
• ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಬರ್ಡ್;
• ಕುದುರೆ;
• ರಿಲೇ;
• ಫಿಲೆಟ್;
• ಹೆದ್ದಾರಿ;
• ಟ್ಯಾಕ್ಸಿ;
• ಮೆಟ್ರೋ;
• ಅಲೋ;
• ಮಫ್ಲರ್;
• ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮೇಜು;
• ಕೆಫೆ;
• ಕೋಟ್;
• ಕಾಕಟೂ;
• ಡ್ರಾಗೀ;
• ಬಾಜಿ;
• ಸಂದರ್ಶನ;
• ಸ್ಟ್ಯೂ;
• ತೀರ್ಪುಗಾರರು;
• ಪ್ಯೂರೀ;
• ಬ್ಯೂರೋ;
• ಸ್ಟುಡಿಯೋ.

ನೀವು ಕೇವಲ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.