សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ព។ សៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ពសម្រាប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាភាសារុស្សី

ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិតដែលថានៅក្នុងផ្នែកទី 1 នៃសិល្បៈ។ 34 (ប្រការ 20) “សិទ្ធិជាមូលដ្ឋានរបស់សិស្ស និងវិធានការរបស់ពួកគេ។ ការគាំទ្រសង្គមនិងការជំរុញ” សិទ្ធិរបស់សិស្ស “ក្នុងការប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ និងធនធានព័ត៌មានដោយសេរី ការអប់រំ ឧស្សាហកម្ម។ មូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ អង្គការអប់រំ" សារៈសំខាន់និងសារៈសំខាន់ បញ្ហានេះវាត្រូវបានបញ្ជាក់ផងដែរដោយការពិតដែលថាវាត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទដាច់ដោយឡែក 35 "ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា ជំនួយការបង្រៀន ការបង្រៀន និងមធ្យោបាយអប់រំ"៖

1. សិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានដោយចំណាយនៃការបែងចែកថវិកាពីថវិកាសហព័ន្ធ និងថវិកាក្នុងតំបន់ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងថវិកាក្នុងស្រុកនៅក្នុងរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំស្តង់ដារអប់រំ អង្គការអនុវត្ត សកម្មភាពអប់រំសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ក៏ដូចជាសម្ភារៈសិក្សា និងវិធីសាស្រ្ត ឧបករណ៍បង្រៀន និងអប់រំត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃ ខណៈពេលដែលទទួលបានការអប់រំ។

2. ការផ្តល់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ក៏ដូចជាសម្ភារៈអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយបង្រៀន និងការអប់រំសម្រាប់អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន ក្នុងដែនកំណត់នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយចំណាយ នៃការបែងចែកថវិកានៃថវិកាសហព័ន្ធ ថវិកានៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងថវិកាក្នុងស្រុក។

3. ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនដោយសិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញលើមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) នៅខាងក្រៅដែនកំណត់នៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ និង (ឬ) ទទួលបានប្រាក់ឈ្នួល សេវាកម្មអប់រំត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

ជាអកុសលច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" មិនកំណត់គំនិតដូចជា "សៀវភៅសិក្សា" "ជំនួយអប់រំ" "សម្ភារៈអប់រំ" ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយនៅក្នុងមាត្រា 2 "គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុង ច្បាប់សហព័ន្ធនេះ” មាននិយមន័យនៃគោលគំនិតនៃ “មធ្យោបាយបង្រៀន និងការអប់រំ” ដែលត្រូវបានកំណត់ថាជា “ឧបករណ៍ ឧបករណ៍ រួមទាំងឧបករណ៍កីឡា និងឧបករណ៍ ឧបករណ៍ (រួមទាំងតន្ត្រី)។ ជំនួយមើលឃើញអប់រំកុំព្យូទ័រ បណ្តាញព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍ ហាដវែរ កម្មវិធី និងឧបករណ៍សោតទស្សន៍ ធនធានអប់រំ និងព័ត៌មានអេឡិចត្រូនិកដែលបានបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិក និងវត្ថុសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ។

ដោយសារតែការពិតដែលថាច្បាប់សហព័ន្ធនៅក្នុងវិស័យអប់រំមិនផ្តល់និយមន័យសម្រាប់គោលគំនិតដូចជា "សៀវភៅសិក្សា", "ជំនួយអប់រំ", "សម្ភារៈអប់រំ" នេះបណ្តាលឱ្យមានស្ថានភាពដែលឪពុកម្តាយមិនព្រមទិញសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ពដោយមូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួន។ ដោយបង្ហាញថាសៀវភៅការងារជាជំនួយការបង្រៀន បើគ្មានការប្រើប្រាស់ទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សា ឬចាត់ថ្នាក់សៀវភៅការងារជា សម្ភារៈសិក្សាដែលពិបាកណាស់។

ប្រសិនបើច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំមិនណែនាំគោលគំនិតនៃ "សៀវភៅសិក្សា" និង "ជំនួយអប់រំ" នោះប្រាកដជាមានការបកស្រាយអំពីនិយមន័យទាំងនេះនៅក្នុងសកម្មភាពច្បាប់ផ្សេងទៀតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី? បាទ មានឯកសារដែលគោលគំនិតបែបនេះត្រូវបានកត់ត្រាទុក។ ចូរយើងពិចារណាអំពីអ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៃពួកគេ - ស្តង់ដាររដ្ឋ"GOST 7.60-2003 ។ ស្តង់ដាររដ្ឋ។ ប្រព័ន្ធស្តង់ដារសម្រាប់ព័ត៌មាន បណ្ណាល័យ និង ការបោះពុម្ពផ្សាយ. ការបោះពុម្ពផ្សាយ។ ប្រភេទសំខាន់ៗ។ លក្ខខណ្ឌ និងនិយមន័យ” (ណែនាំដោយក្រឹត្យនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 25 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2003 លេខ 331-st)។

IN ឯកសារនេះ។ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ តាមនិយមន័យ៖ “ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាលគឺជាសំណុំនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលមានបំណងសម្រាប់កម្រិតជាក់លាក់នៃការអប់រំ និងរួមទាំងសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅណែនាំការសិក្សា សៀវភៅការងារ។ សៀវភៅយោង" “សៀវភៅសិក្សាគឺជាការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលមានបទបង្ហាញជាប្រព័ន្ធ វិន័យសិក្សា, ផ្នែករបស់វា, ផ្នែក, ដែលត្រូវគ្នា។ កម្មវិធីសិក្សាហើយត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយនេះ។ "សៀវភៅសិក្សាគឺជាការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលបន្ថែម ឬជំនួស សៀវភៅសិក្សាមួយផ្នែក ឬពេញលេញ ដែលត្រូវបានអនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទបោះពុម្ពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។" "សៀវភៅការងារគឺជាជំនួយការបង្រៀនដែលមានឧបករណ៍បង្រៀនពិសេសដែលជួយសម្រួលដល់ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជា។" រូបភាពដោយបានពិចារណានិយមន័យទាំងនេះ វាច្បាស់ថាសៀវភៅការងារនៅលើមូលដ្ឋានដែលបានបោះពុម្ព (យើងមិនគិតពីបញ្ហានៃសាលា "ធម្មតា" ទេ សៀវភៅការងារសិស្ស) ត្រូវបានចាត់ទុកថាជា ប្រភេទដាច់ដោយឡែក ជំនួយការបង្រៀននិងឈរចេញជាធាតុផ្សំឯករាជ្យនៃឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល។ ឥឡូវនេះសូមត្រលប់ទៅពាក្យនៃផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 35 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ហើយអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ន - "សៀវភៅសិក្សានិងជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដោយឥតគិតថ្លៃខណៈពេលដែលទទួលបានការអប់រំ" ។ ដូច្នេះ​នៅ​កម្រិត​នីតិប្បញ្ញត្តិ គ្មាន​នរណា​ធានា​ការ​ផ្តល់​នេះ​ទេ។ កញ្ចប់អប់រំដែលជាធាតុផ្សំដាច់ដោយឡែកពីគ្នា ដែលជាសៀវភៅការងារ។ តើមានអ្វីទៀតដែលគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ - "សម្រាប់ការប្រើប្រាស់បណ្តោះអាសន្ន"! វាពិបាកក្នុងការស្រមៃប្រើសៀវភៅការងារ "មួយរយៈ"។

រហូតដល់ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2014 ដោយផ្អែកលើ SanPiN 2.4.7.1166-02 អាស្រ័យលើគោលបំណងមុខងារក្នុងដំណើរការសិក្សា ការបោះពុម្ពត្រូវបានបែងចែកទៅជា៖ សៀវភៅសិក្សា; សៀវភៅណែនាំបណ្តុះបណ្តាល; សិក្ខាសាលា ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំជំនាន់ថ្មី - សៀវភៅសិក្សា - សៀវភៅកត់ត្រា សៀវភៅការងារបុគ្គល សៀវភៅសម្រាប់ ការងារឯករាជ្យសិស្ស, សៀវភៅបញ្ហា, សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតល - គួរតែត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាសិក្ខាសាលា។ សព្វថ្ងៃនេះកថាខ័ណ្ឌ 2.2 នៃ SanPiN 2.4.7.1166-02 បានបាត់បង់កម្លាំងរបស់ខ្លួនដោយផ្អែកលើក្រឹត្យរបស់ប្រធានរដ្ឋអនាម័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 2 ខែធ្នូឆ្នាំ 2014 លេខ 78 ។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែនៅក្នុងឯកសារនេះសៀវភៅការងារមិនបាន ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទដាច់ដោយឡែក។ រូបភាព ឥឡូវនេះ ចូរយើងត្រលប់ទៅនិយមន័យនៃ "សៀវភៅសិក្សា" និង "សៀវភៅសិក្សា"។ និយមន័យទាំងពីរនេះបញ្ចប់ដោយឃ្លា "អនុម័តជាផ្លូវការថាជាប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ" ។ នៅកម្រិតសហព័ន្ធ នីតិវិធីមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្កើតបញ្ជីសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនផ្សេងទៀត (បញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១៨ ខែកក្កដា ឆ្នាំ ២០១៦ លេខ ៨៧០ “ស្តីពីការអនុម័តលើនីតិវិធីសម្រាប់ ការបង្កើតបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើក្នុងការអនុវត្ត ការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋកម្មវិធីអប់រំថ្នាក់បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា ការអប់រំទូទៅ") ដូច្នេះ មិនមែន​ជា​រៀង​រាល់​ការ​បោះ​ពុម្ព​ផ្សាយ​ទេ។ សៀវភៅអប់រំអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសៀវភៅសិក្សា ហើយថែមទាំងប្រើក្នុង ដំណើរការអប់រំ. ជាញឹកញាប់ណាស់នៅក្នុងការអនុវត្តមានស្ថានភាពនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់សិស្សឱ្យទិញសៀវភៅដៃដែលតាមគំនិតរបស់គាត់នឹងរៀបចំកុមារឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់រដ្ឋ។ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយដើម្បីបង្ហាញឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទក្នុងកម្រិតសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃប្រធានបទ (ការបណ្តុះបណ្តាលទម្រង់, ការសិក្សាស៊ីជម្រៅ ធាតុបុគ្គល) វា​ច្បាស់​ណាស់​ថា​ស្ថានភាព​បែប​នេះ​ដែល​ចាប់​ផ្ដើម​មាន​ការ​តវ៉ា​គ្រប់​ប្រភេទ​ដល់​អាជ្ញាធរ។ សាខាប្រតិបត្តិ កម្រិតផ្សេងគ្នា. សូមក្រឡេកមើលស្ថានភាពនេះផងដែរ។ នៅក្នុងការចំណាយនៃថវិកាថវិកា មានតែអ្វីដែលត្រូវបានអនុញ្ញាត (បានណែនាំ!) ត្រូវបានធានាដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 31 ខែមីនា ឆ្នាំ 2014 លេខ 253 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 21 ខែមេសា ឆ្នាំ 2016) “លើការអនុម័ត នៃបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដែលទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន និងមធ្យមសិក្សា” បញ្ជីសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនត្រូវបានអនុម័ត ដែលត្រូវបានទិញដោយចំណាយថវិកា និងចេញ។ ដល់សិស្សដោយមិនគិតថ្លៃសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បណ្តោះអាសន្ន។ នៅក្នុងបញ្ជីនេះ យើងនឹងមិនអាចរកឃើញសៀវភៅដៃដែលអាចត្រូវបានណែនាំដោយគ្រូសម្រាប់ប្រើនៅក្នុងនោះទេ។ សកម្មភាពអប់រំ(ឧទាហរណ៍ "ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ 100 ពិន្ទុ" ។ល។) ជាពិសេសសៀវភៅការងារ។ រូបភាព នេះមិនមានន័យទាល់តែសោះថា សៀវភៅដៃបែបនេះមិនអាចប្រើ ឬថាវាមិនបំពេញតាមតម្រូវការណាមួយឡើយ ពួកវាមិនត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុង បញ្ជីសហព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ដូច្នេះហើយ មិនអាចទិញដោយប្រើថវិកាថវិកាបានទេ។

ការ​ទាមទារ​ឱ្យ​អង្គការ​អប់រំ​ចេញ​អត្ថប្រយោជន៍​បែប​នេះ​ដោយ​មិន​គិត​ថ្លៃ​សម្រាប់​ការ​ប្រើប្រាស់​បណ្ដោះអាសន្ន​គឺ​មិន​សម​ហេតុផល​ទេ! ការធានានៃការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា ជំនួយបង្រៀន ឧបករណ៍បង្រៀន និងការអប់រំ សមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ ការធានានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់និស្សិតដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ផ្នែកទី 3 នៃមាត្រា 35 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចែងថា "ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សានិងជំនួយការបង្រៀនដោយសិស្សដែលគ្រប់គ្រងមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សា វិញ្ញាសា (ម៉ូឌុល) នៅខាងក្រៅដែនកំណត់នៃការអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារ ស្តង់ដារអប់រំ និង (ឬ) ការទទួលបានសេវាអប់រំដែលបង់ប្រាក់ត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

វាធ្វើតាមពីនេះ ច្បាប់សហព័ន្ធផ្តល់សិទ្ធិដល់អង្គការអប់រំមួយក្នុងការបង្កើតនិតិវិធីបែបនេះដោយឯករាជ្យ ហើយសំខាន់បំផុត វាមិនគ្រប់គ្រងបញ្ហានៃការទូទាត់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀននោះទេ។ ការវិភាគនៃបទប្បញ្ញត្តិបែបនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាវាអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងថ្លៃនិងមិនគិតថ្លៃតាមការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

ក្នុងន័យនេះ យើងសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យអង្គការអប់រំអភិវឌ្ឍ និងអនុម័ត ទង្វើក្នុងស្រុកដែលនឹងគ្រប់គ្រងនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការប្រមូលបណ្ណាល័យ។ ចូរយើងចាំថាទង្វើក្នុងស្រុកបែបនេះត្រូវតែមានការយល់ព្រមពីគ្រប់ភាគីពាក់ព័ន្ធក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំដែលផលប្រយោជន៍របស់វាប៉ះពាល់ដល់។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនណែនាំ (ពេលខ្លះទទូច) លើតម្រូវការក្នុងការទិញនេះឬអត្ថប្រយោជន៍នោះ ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយបដិសេធ និងត្អូញត្អែរអំពីគ្រូបង្រៀន និងអង្គការអប់រំទៅកាន់អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិផ្សេងៗ។

ទីមួយការត្អូញត្អែរបែបនេះគឺជាសូចនាករមួយ។ កម្រិតទាបការងារពន្យល់របស់អង្គការអប់រំជាមួយឪពុកម្តាយ (ពីគ្រូបង្រៀនធម្មតាដល់នាយកសាលា) ទីពីរ នេះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញអំពីកម្រិតទាបនៃអក្ខរកម្មផ្នែកច្បាប់នៃ បុគ្គលិកបង្រៀនដែលនៅពេលបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម និងសំណើបែបនេះនៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា មិនពន្យល់ឪពុកម្តាយថាគ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចទិញសៀវភៅការងារ សៀវភៅណែនាំដោយចំណាយថវិកានោះទេ ហើយក៏អាចថាវាអាចរៀបចំបានតែនៅលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តប៉ុណ្ណោះ (យើង ការបោះពុម្ពផ្សាយនេះនឹងមិនដោះស្រាយបញ្ហានៃការប្រមូលខុសច្បាប់ទេ។ សាច់ប្រាក់) ភាគច្រើន គ្រូពិតជាកំណត់ពីតម្រូវការក្នុងការទិញសៀវភៅកត់ត្រា និងសៀវភៅណែនាំមួយចំនួន ហើយឪពុកម្តាយមានពេលត្រឹមតែគណនាចំនួន "ការវិនិយោគ" ចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះ។

រចនាប័ទ្មនៃការងារនេះគ្រាន់តែរួមចំណែកដល់ការពិតដែលថាសាលាកំពុង "លង់ទឹក" នៅក្នុងការបង្ហាញអំពីសំបុត្រពីឪពុកម្តាយដែលមិនពេញចិត្ត។ វាច្បាស់ណាស់ថាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងការដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះបែបនេះគឺការទប់ស្កាត់របស់ពួកគេ ពោលគឺការងារពន្យល់ដែលចាំបាច់ត្រូវរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងអង្គការអប់រំ៖ ការគ្រប់គ្រងជាមួយគ្រូបង្រៀន និងចុងក្រោយជាមួយសហគមន៍មាតាបិតា។ រដ្ឋបាលសាលាមាននៅក្នុងឃ្លាំងរបស់ខ្លួនដែលមានជាសាធារណៈ ធនធានព័ត៌មាន- គេហទំព័រផ្លូវការរបស់អង្គការអប់រំ ដែលចាំបាច់ត្រូវដាក់ឯកសារចាំបាច់ស្របតាមច្បាប់ រួមទាំងកម្មវិធីអប់រំរបស់អង្គការសាធារណៈ កម្មវិធីការងារក្នុងមុខវិជ្ជា។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា វាច្បាស់ណាស់សម្រាប់អ្នករាល់គ្នាថា ឯកសារទាំងនេះត្រូវតែបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីអត្ថប្រយោជន៍ទាំងអស់ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្ត កម្មវិធីអប់រំ, កម្មវិធីការងារលើប្រធានបទ។

ហើយប្រសិនបើវាកើតឡើង ស្ថានភាពជម្លោះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូខ្លួនឯង បន្ទាប់មកគាត់អាចទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពបែបនេះ។ វា​ជា​បញ្ហា​មួយ​ទៀត​នៅ​ពេល​ដែល​ឯកសារ​របស់​អង្គការ​អប់រំ​បង្ហាញ​ពី​ជំនួយ​ការ​បង្រៀន​ទាំង​អស់ (ឥឡូវ​នេះ​យើង​មិន​គិត​សូម្បី​តែ​សំណួរ "ហេតុអ្វី" ដែល​គ្រូ​បាន​ចង្អុល​ប្រាប់​ពួក​គេ​នៅ​ក្នុង កម្មវិធីការងារ) ហើយនាយកសាលាបានយល់ព្រមគ្រប់យ៉ាង ... ប្រសិនបើអង្គការអប់រំ ដើម្បីអនុវត្តស្តង់ដារបានចង្អុលបង្ហាញជំនួយការបង្រៀនផ្សេងទៀត (ជាពិសេសសម្រាប់សិស្ស) នៅក្នុងបញ្ជីចាំបាច់ នោះឪពុកម្តាយមានសិទ្ធិសួរសំណួរផ្សេងទៀត!

អនុសាសន៍ចុងក្រោយគឺបង្កើតសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំដែលនឹងគ្រប់គ្រងបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ ជាពិសេសចាប់តាំងពីផ្នែកទី 1 នៃមាត្រា 30 បង្ហាញពីតម្រូវការដើម្បីឱ្យមានឯកសារបែបនេះ ព្រោះវាធ្វើនិយតកម្ម។ ទំនាក់ទំនងអប់រំ. ដូច្នេះ ចំណុចសំខាន់គឺថា សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពមិនមែនជារបស់បញ្ជីជំនួយការបង្រៀនដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនសិស្សដោយមិនគិតថ្លៃនោះទេ។ ការប្រើប្រាស់ជំនួយបែបនេះនៅក្នុងដំណើរការអប់រំអាចធ្វើឡើងតែលើមូលដ្ឋានស្ម័គ្រចិត្តប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនអាចបង្កើតស្ថានភាពកំណត់សិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការទទួល ការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃ. សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពត្រូវបានបង់ដោយឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) ។ http://eduface.ru/consultation/pravo/rabochaya_tetrad_na_pechatnoj_osnove_kto_zhe_platit/

________

មេរៀនទី១. ឫស។ ពាក្យស្រដៀងគ្នា។
ឫស
13 SHAP
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
បំពេញពាក្យដែលបាត់ក្នុងកំណាព្យ៖
_________ ពាក្យគឺជាផ្នែកសំខាន់។
ខាងលើពាក្យ _________________
កាន់អំណាច។
____________ ជំនាញនៃត្រកូល -
_______________ ជ្រើសរើសពាក្យ។ (Volina)

លំហាត់លេខ 1
____________________________
___________________________

________________________________
លំហាត់លេខ 2

syncwine

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ឫស

ពាក្យរុក្ខជាតិ

___________________
____________________
_____________________

កិច្ចការផ្ទះ
លំហាត់លេខ 1
ស្វែងរកពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នានៅលើបន្ទាត់នីមួយៗ។ ចងចាំថាពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាគឺស្រដៀងគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យនិងមាន ឫសដូចគ្នា។.
បង្រៀនសិស្សសាលា។
សេរីភាព, សេរី, ច្បាំង, រំដោះ។
កម្លាំង, បុរសខ្លាំង, អត្តពលិក, ខ្លាំង។
ខ្ជិលច្រអូស, ខ្ជិលច្រអូស, ខ្ជិលច្រអូស។
ទឹក, នាវាមុជទឹក, ក្រោមទឹក, នាវិក។
គូសបញ្ជាក់ពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា បន្លិចឫស។

លំហាត់លេខ 2
ហ្គេម "បុរសទីបី"
ស្វែងរក ពាក្យបន្ថែម. កាត់វាចេញ។
លឿង, ជាតិដែក, លឿង។
អ្នកផលិតនាឡិកា, ផ្នែក, ម៉ោង
ត្រីវិស័យ, អ្នកសំដែងសៀក, សៀក។
ចង្ក្រាន, ត្រា, ចង្ក្រាន។

នៅក្នុងពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា សូមបន្លិចឫស។
លំហាត់លេខ 3
ផ្គូផ្គងពាក្យទាំងនេះជាមួយពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា។ សរសេរពួកវាចុះ។ ជ្រើសរើសឫស។
ត្រជាក់ ត្រជាក់ _____________________________________________
ពន្លឺ, ភ្លឺ, _________________________________________________
ទឹកឆ្អិន ស្ងោរ _____________________________________________________
អេល __________________________________________________________
Birch, ___________________________________________________________________

មេរៀនទី 2 ពាក្យពិបាក
លំហាត់លេខ 1
បន្លិចនៅក្នុង ពាក្យពិបាកឫស (ជាធ្នូ) និងស្រៈភ្ជាប់ E ឬ O រវាងឫស (ជារង្វង់)។

ក្បាលរថភ្លើង ស្ទីម ប៉ូលាជាន់ យន្តហោះ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ អ្នកបំបែកទឹកកក ម៉ាស៊ីនបូមធូលី កម្មករដែក អ្នកធ្វើស្មៅ អន្ទាក់កណ្ដុរ ខ្យល់បក់ ឈើងាប់ អ្នកស្រឡាញ់សៀវភៅ អ្នកចិញ្ចឹមឃ្មុំ។

លំហាត់លេខ 2
ស្វែងរកពាក្យស្មុគ្រស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទ ចង្អុលបង្ហាញពីឫសណាមួយដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ទឹកកកបានចាប់ផ្តើមនៅលើវ៉ុលកា។ កាលពីម្សិលមិញមានព្រិលធ្លាក់។ អ្នកចិញ្ចឹមឃ្មុំបានបង្ហាញសត្វឃ្មុំ។ Haymaking បានចាប់ផ្តើមរួចហើយ។ ស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏ស្រស់ស្អាត។ ឈើច្រត់
បានត្រឡប់មកផ្ទះវិញ។ សំឡេងទឹកធ្លាក់អាចឮពីចម្ងាយ។ អ្នក​នេសាទ​បាន​ពិនិត្យ​កំណាត់​នេសាទ​របស់​គាត់។ អ្នកថ្មើរជើងដើរបានប្រាំគីឡូម៉ែត្រ។

លំហាត់លេខ 3
ចង្អុលបង្ហាញពាក្យពិបាក ៗ នៅក្នុងអត្ថបទ។

ប្រាំពីរនៅក្នុងនាយកដ្ឋាន - ទទេ
អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់! បានធ្វើឱ្យច្បាស់សំណួរ
អ្នកនិយាយទទេ គឺជាអ្នកនិយាយទទេ
លៃតម្រូវ beret របស់គាត់។ បំពេញចានគោម,
Pustodel Pustovar
មើលទៅដោយមោទនភាព។ ក្តៅ។
គណនីទទេ
ហៅ៖ "លឿនជាងមុន!" រក្សាកំណត់ត្រានៃអ្វីៗទាំងអស់។
ផ្សែងហុយឡើងលើមេឃ
ហើយចង្ក្រានគឺទទេ! V. Ivanov
តើពាក្យមួយណាអាចជំនួសពាក្យផ្សំទាំងអស់?
លំហាត់ទី 4
តែង​និង​សរសេរ​ពាក្យ​ស្មុគ្រ​ស្មាញ​ដោយ​ប្រើ​ឫស​ព្រៃ។ បង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យមួយ។
អ្នកដឹកជញ្ជូនឈើ ឧទ្យានព្រៃឈើ ជិះក្បូនឈើ __________________________________

លំហាត់ទី ៥
សរសេរវាចុះ។ បំពេញអក្សរដែលបាត់។ បន្លិចឫស និងស្រៈភ្ជាប់ (រង្វង់)
Mukhed, បំពង់ផ្សែង, ក្បូនឈើ, អ្នកដឹកជញ្ជូនទឹក, កសិកម្ម, មេបញ្ជាការ, មនុស្សចម្លែក, អ្នកថ្មើរជើង, អ្នកចាប់សត្វស្លាប, គោ musk ។
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

syncwine
Sinkwine "5 បន្ទាត់" - ទម្រង់កំណាព្យដែលមាន ៥ ជួរ។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

កិច្ចការផ្ទះ
លំហាត់លេខ 1
បង្កើតនិងសរសេរពាក្យពិបាក ៗ ។ បន្លិចឫស គូសបញ្ជាក់ស្រៈភ្ជាប់។
គាត់កាន់អាវុធ ចាប់រុយ ចិញ្ចឹមចៀម ផ្កាយធ្លាក់ ជីកដី កាត់រលក ចម្អិនបបរ។
____________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 2
ទាយពាក្យប្រឌិត សរសេរចម្លើយ។
1. ចង្អុលកែវភ្នែក ចុចម្តងហើយចាំអ្នក។ ________________
2. អ្នកយាមអព្ភូតហេតុនៅពីមុខអ្នក
ដោយដៃគ្រវី។
ក្នុង​មួយ​នាទី​ខ្ញុំ​បាន​ចាប់
ព្រិលទឹកកកដ៏ធំមួយ។ _____________________________
3. បើខ្ញុំឃើញធូលី ខ្ញុំនឹងរអ៊ូរទាំ
ខ្ញុំនឹងស្រែកហើយលេប។ ___________________________
4. មិនមែនជាសត្វស្លាបទេ ប៉ុន្តែជាសត្វដែលហើរ។
វា​មិន​មែន​ជា​សត្វ​កកេរ​ទេ វា​កំពុង​តែ​ញាប់​ញ័រ។ _____________________
5. មានរន្ធនៅលើកំពូលរន្ធមួយនៅខាងក្រោម។
ហើយនៅកណ្តាលមានភ្លើងនិងទឹក។ __________________
គូរចម្លើយ!
13 រាង \* MERGEFORMAT 1415

លំហាត់លេខ 3
បំពេញអក្សរដែលបាត់ក្នុងពាក្យ។
កាំភ្លើងយន្ត សាក្សីឃើញផ្ទាល់ភ្នែក ផ្លាទីពស អ្នកដាំបន្លែ អ្នកចាប់រុយ ភាពរួសរាយរាក់ទាក់ បូមខ្សាច់ វ៉ូដាកា ស្នប់ អ្នកជីក អ្នកនេសាទ។

បន្លិចឫស គូសបញ្ជាក់ស្រៈភ្ជាប់។

មេរៀនទី ៣ បញ្ចប់។ មូលដ្ឋាននៃពាក្យ។
1. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ៖
ផ្នែកនៃពាក្យដែលផ្លាស់ប្តូរ
_______________ ត្រូវបានគេហៅថា។
នៅសល់នៃពាក្យ
យើងហៅវាថា __________ ។
2. គូសបញ្ជាក់ពាក្យជាមួយ សូន្យបញ្ចប់.
តុ, កញ្ជ្រោង, ច្រាំងទន្លេ, សាប៊ូ, រោទ៍, ផ្ទះ, មិត្តស្រី, ថូ។

ភាពខុសគ្នា
¬មានតម្លៃ
·
_________________________
________________________
________________________
_________________________
_______________________________

ទូទៅ៖ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

លំហាត់លេខ 1 អាន។
ខ្ទឹម
ខ្ទឹមសមានច្រើន។ សារធាតុមានប្រយោជន៍. ទឹកខ្ទឹមជួយព្យាបាលរបួស។ ពីមុនខ្ទឹមសត្រូវបានគេប្រើដើម្បីព្យាបាលការក្អក។

សរសេរពាក្យដដែលៗក្នុងប្រយោគទាំងបី។ បន្លិចការចាប់ផ្តើមនិងបញ្ចប់។

លំហាត់លេខ 2
បំពេញប្រយោគដោយផ្លាស់ប្តូរពាក្យតាមឧទាហរណ៍។
គំរូ៖ ទូកអណ្តែត - ទូកអណ្តែត
I var II var
រ៉ុកកែតកំពុងហោះហើរ - រ៉ុក្កែតសួនច្បារកំពុងរីកដុះដាល - សួន
ឡានកំពុងឈរ - ឡានអាវភ្លៀងកំពុងព្យួរ - អាវភ្លៀង
ខ្យល់បក់បោក - ខ្យល់ ហ្វូងមនុស្សកំពុងប្រញាប់ - ហ្វូងមនុស្ស
Snowdrifts កំពុងកើនឡើង - snowdrift កូនគោកំពុងយំ - កំភួនជើង

បន្លិចដើមនិងចុងបញ្ចប់នៅក្នុងពាក្យ។

លំហាត់លេខ 3
ផ្លាស់ប្តូរពាក្យនៅក្នុងតង្កៀបដើម្បីផ្គូផ្គងសំណួរ។ បន្លិចការបញ្ចប់ និងដើមនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ។
1. ព្យាបាលបានល្អ (ដើម្បីអ្វី?)
ដោះស្រាយ (អ្វី?) ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន (សៀវភៅ)

2. ធ្វើការទាមទារ (ទៅអ្នកណា?)
តម្រូវការពិសេស (ពីអ្នកណា?) (សិស្សពូកែ)

3. សរសើរ (អ្នកណា?)
មើល (នរណា?) (មេអំបៅ)

4. ការពារខ្លួនអ្នកពីអ្វី?
ជៀសវាង (អ្វី?) (ស្លាប់)

5. បង់ (សម្រាប់អ្វី?)
បង់អ្វី (ធ្វើដំណើរ)

Sinkwine
Cinquain "5 បន្ទាត់" គឺជាទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

កិច្ចការផ្ទះ
លំហាត់លេខ 1
សរសេរថាអ្នកណាមានកូនអ្វី? បន្លិចការបញ្ចប់។
គំរូ៖ ហ្វូងនៅជិតសេះ។

កូនឆ្មានៅ ____________ កូនឆ្កែនៅ ______________
កូនពពែនៅ _____________ ជ្រូកនៅ ____________
កូនគោនៅ ____________ កំភួនជើងនៅ ____________
ទន្សាយនៅ ______________ កំប្រុកនៅ _____________
កូនឆ្កែចចកនៅ _____________ goslings នៅ _____________

លំហាត់លេខ 2
បំពេញការបញ្ចប់ដែលបាត់ដោយប្រើសំណួរមួយណា? មួយណា? មួយណា? សួរសំណួរដោយចាប់ផ្តើមពីពាក្យដែលបានបន្លិច។ គូសបញ្ជាក់ការបញ្ចប់ និងដើមនៃពាក្យនេះ។
ទឹកក្នុងអូរគឺច្បាស់ណាស់។ ក្មេងប្រុសបានរើសធុងដែលពោរពេញដោយផ្សិត។ ផ្លែប៊ឺរីក្រហមមើលទៅក្រៅស្មៅ។ មានបង្អួចរាងមូលនៅជញ្ជាំង។ ផ្កាល្អហើយឃ្មុំហើរ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់បាល់ថ្មី។ ពាក្យល្អ ផ្គាប់ចិត្តមនុស្សគ្រប់គ្នា។ ពាក្យសប្បុរសមានតម្លៃជាងទ្រព្យសម្បត្តិ។

មេរៀនទី៤ បុព្វបទ
1. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ

មាន ___________ នៅពីមុខឫស។
___________ វាត្រូវបានសរសេរ
ហើយដោយមានជំនួយពីឯកសារភ្ជាប់
____________ ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

2. ស្វែងរកបុព្វបទនៅក្នុងអត្ថបទអក្ខរក្រម និងបន្លិចពួកវា
(¬) BPOYURPEREYVVYSHDOFZAKNNADUTSLZhPROENOTDROS
3. បន្លិចបុព្វបទ និងឫសគល់ក្នុងពាក្យ៖
ការចែកចាយឡើងវិញ (ការបែងចែក) ការចែកចាយឡើងវិញ (ការបែងចែក) ការបោះឆ្នោតឡើងវិញ ការលោត (ចូលទៅក្នុងផ្លូវ) ការប្រណាំង (ការប្រណាំង) ការរត់ចេញ (រត់) ។
ភាពខុសគ្នា៖
¬ ទម្រង់
·
________________________________
_________________________________
_________________________________ ភាពស្រដៀងគ្នា៖ __________________________________________________________________
_______________________________________________________________
លំហាត់លេខ 1
ដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពផ្ទុយដោយប្រើបុព្វបទពី -, អ្នក - ។
ដំបង - unstick នាំយកចូល - យកចេញ
នាំយក - វិនិយោគ -
ចង - អនុញ្ញាតឱ្យចូល -
ស៊ាំទៅ - ចូល -
ដាក់រនុក - រមៀលចូល -
នាំ - ហោះហើរ -
ពត់ចុះ - វារ -
បង្កើតឃ្លាជាមួយពួកគេខ្លះ។

លំហាត់លេខ 2
តើបុព្វបទអ្វីខ្លះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពីការចាប់ផ្តើម និងអ្វីដែលបុព្វបទអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពីចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទខាងក្រោម (សម្រាប់ -, ដោយ -, ពី -, pere -, ទៅ -) ។
ផ្គរលាន់ រះឡើង ព្រួយបារម្មណ៍ បន្លឺឡើង គោះ រីក សើច ស្រួច។
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 3
សរសេរពាក្យដែលមានបុព្វបទជាពីរជួរ៖
ដោយ-ក្រោម-
ដាក់ ​​រំកិល ខ្នើយ ជើងទម្រ ដើមចំបើង បែងចែក គិត បង្អួច បង្អួច ធ្វើឱ្យមិត្តភក្ដិ ផ្លុំ ភួយ ភួយ ជើងទ្រ ងងុយដេក កាត់តម្រឹម អង្រួន បម្រើ។

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· ៤
ការសរសេរតាមលំដាប់ (សរសេរកិរិយាស័ព្ទជាមួយបុព្វបទ)

ព្រះអាទិត្យបានដុតផែនដីដោយគ្មានមេត្តា។ ស្លឹក birch បានក្រៀមស្វិត។ សេះលាក់ខ្លួននៅក្នុងគុម្ពោត។ ពពកពណ៌ខៀវមួយបានលេចចេញមក។ នាងរំកិលខ្លួនយ៉ាងលឿន ហាក់ដូចជាមាននរណាម្នាក់កំពុងរុញនាង ហើយភ្លាមៗនោះក៏គ្របដណ្តប់លើមេឃទាំងមូល។ ខ្យល់បក់បោក ធូលីបានបក់បោក ដើមប៊ីចបានឱន ថ្ងូរ កញ្ចក់ក្នុងបង្អួចញ័រ (យោងទៅតាម G. Markov)

____________________________________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Sinkwine
Cinquain "5 បន្ទាត់" គឺជាទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________

បង្កើតពាក្យថ្មី។
________________________
________________________
________________________
________________________

កិច្ចការផ្ទះ
លំហាត់លេខ 1
សរសេរឃ្លាដោយជ្រើសរើសបុព្វបទសមរម្យសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ (ក្នុង -, ពី -, ក្រោម -, សម្រាប់ -, នៅ -, pere -, on -, races -, with -)
__រត់ចូលបន្ទប់ __ដាក់កៅអី __សរសេរសំបុត្រ __យកផ្សិត __ប៉ាក់របួស __កាច់គ្រាប់ __វាយក្រចក __រុំតុក្កតា __វាយលើយោល __លាយឡំ អក្សរ។

លំហាត់លេខ 2
សរសេរវាដោយជ្រើសរើសពាក្យដែលសមរម្យ
រថយន្ត _______________ ឆ្លងកាត់ផ្ទះ។
____________ ជីដូនកំពុងមកលេងយើង។ (បានមកដល់, ឆ្លងកាត់)

យន្តហោះនេះត្រូវបានធ្វើឡើង ______________ ។
នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ អ្នកដំណើរនឹងធ្វើ _________ ។ (ចុះចត, ផ្ទេរ)

ដើមឈើមានស្លឹក _____________ ។
បក្សី ______________ ខាងត្បូង។ (ហោះទៅឆ្ងាយ ហោះទៅឆ្ងាយ)

បន្លិចបុព្វបទនៅក្នុងពាក្យ។
លំហាត់លេខ 3
គូររូបភាពសម្រាប់ប្រយោគដែលអ្នកចូលចិត្តខាងលើ ហើយលាក់បុព្វបទនៅក្នុងវា។

13 រាង \* MERGEFORMAT 1415

មេរៀនទី៥ បុព្វបទ និងបុព្វបទ។
សរសេរឃ្លា
____________________________________________________________________________________________________________________________________

ប្រៀបធៀបបុព្វបទ និងបុព្វបទ៖

សំណួរ
បុព្វបទ
លេស

1. តើវាជាអ្វី?

2. តើវាប្រើសម្រាប់អ្វី?

3. តើអ្នកសរសេរវាយ៉ាងដូចម្តេច?

4. តើអាចបញ្ចូលពាក្យរវាង ¬ និង
· តាម​ពាក្យ និង​បុព្វបទ?

5. តើវាអាចមកមុនកិរិយាស័ព្ទបានទេ?
បាទ
ពួកគេមិនដែលមកមុនកិរិយាស័ព្ទទេ។

គូស​បន្ទាត់​ក្រោម​ពាក្យ​ជាមួយ​បុព្វបទ do - ជា​អក្សរ​អក្ខរក្រម
មុនពេលបង់ប្រាក់
លំហាត់លេខ 1
សរសេរអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យដោយ S. Ya Marshak និងតាមដានទំនាក់ទំនងនៃបុព្វបទ និងពាក្យសំដី។ យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការរួមបញ្ចូលគ្នានិង ការសរសេរដាច់ដោយឡែក. ចូរចាំថា តើមាន prepositions នៅពីមុខកិរិយាស័ព្ទទេ?
ហើយបន្ទាប់មកអ្នករមៀល
ហើយគាត់មិនបានត្រឡប់មកវិញទេ។
រមៀលចូលទៅក្នុងសួនច្បារ
ឈានដល់ច្រកទ្វារ,
រមៀលនៅក្រោមច្រកទ្វារ,
បានដល់វេន
___________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· ២
សរសេរអត្ថបទដោយបើកតង្កៀប។ គូសបញ្ជាក់បុព្វបទ និងបន្លិចបុព្វបទ។

ការលេងសើចរបស់ស្ត្រីចំណាស់ - រដូវរងា
_______________________________________________________________________________________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· កិច្ចការផ្ទះ
លំហាត់លេខ 1
ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងកំណាព្យ បង្ហាញបុព្វបទ និងបុព្វបទ។ កំណត់ផ្នែកណាមួយនៃសុន្ទរកថា ពាក្យទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិ។

ពេលមួយខ្ញុំឡើងលើរទេះមួយ កញ្ជ្រោងបានសម្រេចចិត្តដុតនំទន្សាយ។
ហើយ​បាន​ចុះ​ពី​ក្រោម​ទឹក។ ហើយទន្សាយចេញពីចង្ក្រានបានលោតនៅពីក្រោយចង្ក្រាន។

វានឹងពឹងផ្អែកលើសាប៊ូ - រសាត់នៃព្រិលនិងព្យុះព្រិល។
ខ្ញុំនឹងលាងជម្រះស្នាមអុចខ្មៅរបស់ខ្ញុំ។ ហើយ​ឡាន​នោះ​ប្រៀប​ដូច​ជា​ទូក​ចត។

(យ៉ា. Kozlovsky)
លំហាត់លេខ 2
កែកំហុសនៅក្នុងពាក្យដែលបានបន្លិច ជ្រើសរើសបុព្វបទដែលត្រូវនឹងអត្ថន័យរបស់វា។

រូបភាពចាំបាច់ត្រូវបិទភ្ជាប់លើក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ ព្យាយាមឡើងដើមឈើនេះ។ មូសមួយបានហោះចូលក្នុងបន្ទប់។ ឆ្កែបាននាំក្មេងប្រុសចេញពីព្រៃ។ ផ្ទះ​របស់​យើង​ឈរ​ចេញ​ពី​អ្នក​ជិត​ខាង​តាម​ផ្លូវ​ទឹក​តូច។ អ្នកត្រូវតែចុះហត្ថលេខាលើពាក្យសុំ។
លំហាត់លេខ 3
សរសេរវាចុះ ដោយបើកវង់ក្រចក។ គូសបញ្ជាក់បុព្វបទ និងបន្លិចបុព្វបទ។
អាលីសបាននិយាយចុងក្រោយថា "ខ្ញុំក៏ចង់គូរដែរ" ។
- (នៅ) អណ្តូង។
- (ដោយ) គូរ និង (ដោយ) ចាក់ថ្នាំ ? - បានសួរ Hare ។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
គូររូបភាពសម្រាប់ពាក្យ៖
1) ចាក់ 2) នៅអណ្តូង

មេរៀនទី៦ បច្ច័យ

1. តម្រៀបពាក្យតាមសមាសភាពរបស់វា៖
បាតដៃ ថ្ពាល់ ខ្នង និងក្បាលពោះ។

2. នៅក្នុងអត្ថបទអក្ខរក្រម ស្វែងរក និងបន្លិចបច្ច័យ (^)

ENKRYUVNPIKONKYUUCHIKUSHKONOKOFLENOKNOCHFCHEEKS

3. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ៖
__________ - ផ្នែកសំខាន់ពាក្យ
ពួកគេបញ្ចប់ដោយ ________________ ។
បន្ទាប់ពី __________ គាត់ឈរ
ប្រែក្លាយផ្ទះមួយទៅជាផ្ទះតូចមួយ
ហើយកាំភ្លើងមិត្តគឺជាកាំភ្លើង។
Kota Murzik នៅ __________,
និងឆ្កែនៅក្នុង ____________ ។

4. បន្លិចបច្ច័យនៅក្នុងពាក្យ៖
សរសេរ, វីរភាព, គូរ។

ការប្រៀបធៀប ¬ និង ^ ។
ភាពស្រដៀងគ្នា៖ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ភាពខុសគ្នា៖

¬ ^
_____________________________
______________________________

លំហាត់លេខ 1
ស្វែងរកពាក្យបន្ថែម
ខ្ទម សួនច្បារ រានហាល ដើមឈើ បង្អួច ទីធ្លា លេងជាកីឡាករបម្រុង ទ្វារ។

លំហាត់លេខ 2
តើពាក្យណាដែលមិនត្រឹមតែដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីទំហំរបស់វា? ផ្នែកណាមួយនៃពាក្យមានអត្ថន័យនៃបរិមាណ៖
ជណ្ដើរ ទន្លេ វាលភក់ ដៃ ស្រះ កាំបិតតូច ស្បែកជើងកវែង ព្រៃ ដូមីណា ឪឡឹក អង្កាំ ដៃតូច ចំពុះ ស្បែកជើង ខ្សែអក្សរ របង រណ្តៅ ថង់ គ្រាប់ធញ្ញជាតិ សៀវភៅ ពីងពាង ស្ពាន។
សរសេរពាក្យដែលមានអត្ថន័យកើនឡើងនៅក្នុងជួរទីមួយ និងពាក្យដែលមានអត្ថន័យកើនឡើងនៅក្នុងជួរទីពីរ។ តូចតាចហើយគូសបញ្ជាក់បច្ច័យ៖
ការពង្រីកទំហំតូច
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

លំហាត់លេខ 3
បង្កើតពាក្យដោយប្រើបច្ច័យ -ok ឬ -ik ។

ទីក្រុង - ទីក្រុង, ដើមឈើអុក, ខ្យល់, ផ្សិត, បាល់, បាល់, ស្ពាន, ព្រៃ។
សរសេរពាក្យ។ បន្លិចបច្ច័យ។ ប្រៀបធៀបពាក្យដោយគ្មានបច្ច័យ និងជាមួយបច្ច័យ។ តើអត្ថន័យនៃពាក្យនេះបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច?
Sinkwine
Cinquain "5 បន្ទាត់" គឺជាទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
__________________
បង្កើតពាក្យថ្មី។
ថ្នាក់ + n _________________
ទីក្រុង + SK __________________
ខាងជើង + ន _________________
ខែកញ្ញា + សៅរ៍ __________________

កិច្ចការផ្ទះ
លំហាត់លេខ 1
ដោយប្រើបច្ច័យ បង្កើតពាក្យដែលមានអត្ថន័យតូច និងធំពីនាមទាំងនេះ។
គំរូ៖ បុរស - បុរសតូច - បុរសតូច
កណ្តាប់ដៃ - , ច្រមុះ - , សំលេង - ។ , ជើង - ,
ដៃ-..,., boot-.., ......,
ភ្នែក - .. , .. , សក់ - ,.,
ពុកមាត់ -.,..
លំហាត់លេខ 2
សម្រាប់ដ្យាក្រាមខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសពាក្យនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលត្រូវគ្នាពីសៀវភៅដោយយោងតាមឧទាហរណ៍ ហើយគូររូបភាពសម្រាប់ពាក្យនោះ។

1.
·^
· -

3.
·^ -

លំហាត់លេខ 3
អ្វីដែលមិនកើតឡើង សូមគូសរង្វង់ដោយខ្មៅដៃ៖

^¬
·
·,
·¬¬
·,
· អ៊ី
·^
·, ^
· អូ
·¬
·

មេរៀនទី៧ សមាសភាពពាក្យ ( ការវិភាគ morphemicនិងការសំយោគ)
លំហាត់លេខ 1 ។
សរសេរឃ្លាដែលអាចទទួលយកបាននៅក្នុងការនិយាយ។ ជ្រើសរើសឫស។
ប័រ​ចាស់​ធ្វើ​យៈសាពូនមី ធ្វើ​ការងារ ធ្វើ​ការ​ព្យាបាល​ភ្ញៀវ ច្រៀង​បទ ចៀន​អាំង សរសេរ​សំបុត្រ​លាប​ពណ៌ ស្រែក​មើល។
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 2
សរសេរក្នុងជួរឈរចំនួន 2 ពាក្យដែលមានបុព្វបទឡើងវិញ
ក) ក្នុងន័យពាក្យដដែលៗនៃសកម្មភាព;
ខ) ក្នុងន័យនៃសកម្មភាពហួសហេតុ (ខ្លាំងណាស់)
ការបោះឆ្នោតឡើងវិញ ឡើងកំដៅខ្លាំង ហត់នឿយ សរសេរឡើងវិញ ផ្ទុកសារជាថ្មី ព្រួយបារម្ភ ទុំលើស ដុះចេញ រៀបចំឡើងវិញ ពិនិត្យឡើងវិញ ផ្លាស់ទី លើសអំបិល ដាំឡើងវិញ កែសម្រួល រំលាយ រៀបចំឡើងវិញ ផ្លាស់ទី។
ធ្វើម្តងទៀតខ្លាំងណាស់

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 3
សរសេរពាក្យស្មាន ហើយតម្រៀបវាទៅតាមសមាសភាពរបស់វា៖
1. ខ្ញុំមិនប្រកែកទេ វាមិនមែនពណ៌ស - 2. វារីកពីក្រោមព្រិល
ខ្ញុំ, បងប្អូន, សាមញ្ញជាង, ខ្ញុំស្វាគមន៍និទាឃរដូវមុនពេលអ្នកផ្សេង
ជាធម្មតាខ្ញុំលូតលាស់ (..)
នៅក្នុងព្រៃ birch ។
3. នៅពេលយប់ពេលថ្ងៃត្រង់ពេលព្រលឹម
គាត់អនុវត្តការបម្រើរបស់គាត់ដោយសម្ងាត់។
នៅលើផ្លូវ, នៅលើច្រាំងទន្លេ
រារាំងផ្លូវរបស់សត្រូវ។ (..)

_________________________________________________________________

hedgehog - hedgehog

លំហាត់លេខ 4
អានវា។ តើ​ពាក្យ​ណា​ខ្លះ​ត្រូវ​បាន​បន្លិច? តើពួកគេ? ពាក្យដែលទាក់ទង? ហេតុអ្វី? តើពាក្យមួយណាជាបឋម និងមួយណាជាអនុវិទ្យាល័យ? សរសេរ​សាច់​ញាតិ​ជិត​ស្និទ្ធ​របស់​អ្នក​ពីរ​បី​នាក់។
ប្រភពទឹក
ខ្ញុំឃើញភ្លៀង
មួយម៉ាយឆ្ងាយ -
ភ្លៀង
វាហូរចូលទៅក្នុងខ្យល់!
ហេ ស្តាប់
ភ្លៀងដ៏អស្ចារ្យ។
ហេតុអ្វីបានជាអ្នក?
តើអ្នកឡើងទេ? (S. Protasevich)

ភ្លៀង - ភ្លៀង (..)

កិច្ចការផ្ទះ
លំហាត់លេខ 1
ដោះស្រាយតួអក្សរ morphological និងតម្រៀបពាក្យទាំងនេះយោងទៅតាមសមាសភាពរបស់វា។
ឫសគឺដូចគ្នានឹងពាក្យក្នុងរឿងនិទាន
បច្ច័យ​គឺ​ដូច​គ្នា​នឹង​ពាក្យ​ថា​កាប​មេន។
បុព្វបទ​គឺ​ដូច​គ្នា​នឹង​ពាក្យ​ចំណាយ។ ()

ឫសគឺដូចគ្នានឹងពាក្យរដូវរងា។
បច្ច័យ​និង​ការ​បញ្ចប់​គឺ​ដូច​នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​ជីតា។ (.)

ឫសគឺដូចគ្នានឹងពាក្យអ្នកថែសួន។
បុព្វបទ - ដូចនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ,
បច្ច័យ និងបញ្ចប់ - ដូចក្នុងពាក្យ ផ្ទុក (..)
លំហាត់លេខ 2
ជ្រើសរើសផ្នែកនោះនៅក្នុងសមាសភាព ពាក្យបន្ទាប់បន្សំដោយមានជំនួយពីវាត្រូវបានបង្កើតឡើងសូមសរសេរពាក្យបឋម។
គំរូ៖ កូនគោ elk - moose
កូនឆ្កែចចក - __________, ខ្យល់ - _________, សត្វកកេរ - _______________,
យប់ - ______________, ស្លឹក - ____________ ។

មេរៀនទី ៨ ឫសគល់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

+ -
________________________
_________________________
__________________________

ធ្នូគឺជាអាវុធសម្រាប់បោះព្រួញ។ វាមានផ្នែកកោង។
Lukoshko - កន្ត្រកធ្វើពីមែកឈើ។ ពួកវាពត់នៅពេលត្បាញកន្ត្រក។
បុគ្គល​មាន​ល្បិចកល គឺ​ជា​មនុស្ស​ឆោតល្ងង់។ ហើយ Lukomorye មានភាពច្របូកច្របល់ ឆ្នេរសមុទ្រ, ឈូងសមុទ្រ។

+ -
________________________
_________________________
__________________________
Sinkwine
Cinquain "5 បន្ទាត់" គឺជាទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________
កិច្ចការផ្ទះ
ព្យាយាមបង្កើត "ការរកឃើញ" ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក៖ តើពាក្យអ្វីមកពីពាក្យជាយក្រុង ព្យុះភ្លៀង? (ចងចាំមេរៀនអំពីខ្ទឹមបារាំង)
ជាយក្រុង ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Blizzard ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

មេរៀនទី៩ Morphemic (ការបង្កើតពាក្យ) ពាក្យដដែលៗ
លំហាត់លេខ 1
សរសេរវាចុះ។ ស្វែងរក និងបន្លិចបុព្វបទដែលធ្វើម្តងទៀតជាពាក្យ។ តើ​នាង​មាន​អត្ថន័យ​អ្វី​ខ្លះ​ចំពោះ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ?

ព្រៃផ្ទួន ថ្ងូរ ប្រេះ _________________________
គាត់បានស្តាប់ Zima ហើយរត់ចេញ។ (N. Nekrasov) _______________________
ខ្យល់ព្យុះគ្របដណ្តប់លើមេឃដោយភាពងងឹត _________________________
ខ្យល់កួចព្រិល __________________________
របៀបដែលនាងយំដូចជាសត្វសាហាវ __________________________
បន្ទាប់មកគាត់នឹងយំដូចកូនក្មេង។ __________________________
បន្ទាប់មកនៅលើដំបូលដែលទ្រុឌទ្រោម ___________________________
រំពេច​នោះ​ចំបើង​ក៏​ច្រែះ។ ___________________________
មធ្យោបាយធ្វើដំណើរយឺតយ៉ាវ ___________________________
គាត់នឹងគោះបង្អួចរបស់យើង (A. Pushkin) __________________________

លំហាត់លេខ 2
ដែល​ជា​ស្នាដៃ​ផ្ទាល់​មាត់ សិល្បៈប្រជាប្រិយតើពាក្យដដែលៗនៃការបង្កើតពាក្យត្រូវបានប្រើទេ? (ភាសារុស្សី ចម្រៀងប្រជាប្រិយ, រឿងនិទាន, វីរភាព, ប្រយោគ, សុភាសិត).
សរសេរចេញពីពាក្យអត្ថបទដែលបង្កើតឡើងដោយគំរូបង្កើតពាក្យដូចគ្នា។

ខ្ញុំបានសាបព្រួសហើយ សាបព្រួស flax ____________________________________
ខ្ញុំ​បាន​សាប​ព្រោះ​ខ្ញុំ​និយាយ​ថា
ខ្ញុំបានខ្ទាស់នាងជាមួយនឹង chebots ។
ទឹកហៀរពេញវាលស្មៅ ______________________________
បក្សីហើរជុំវិញសួនច្បារ
បក្សីមួយបានចាកចេញពីទីនោះ
រំភើប។

(((
សមុទ្រខៀវបានស្ងប់ស្ងាត់ ក្លាយជាសោកសៅ ______________________________
ទន្លេ​ដ៏​លឿន​បាន​ស្រក​ចុះ ហើយ​ប្រែ​ទៅ​ជា​អស់​សង្ឃឹម
ពពកដើរបានស្ងប់ស្ងាត់ ក្លាយជាទុក្ខព្រួយ
ព្រះមហាក្សត្រិយានីដែលមានព្រះពរបានសម្រាក

លំហាត់លេខ 3 ។
សរសេរវាចុះ។ ស្វែងរកពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នានៅក្នុងអត្ថបទ ហើយរំលេចឫស។
ខ្ញុំនឹងមិនត្រលប់ទៅផ្ទះឪពុកខ្ញុំទេ
អ្នក​ដែល​វង្វេង​មិន​ចេះ​ចប់
អំពី​ការ​ចាកចេញ​, លើ​ស្រះ​ទឹក​
ឲ្យ​ដើម​ត្របែក​កើត​ទុក្ខ (ស. យេសិនិន)

និងសូម្បីតែ willows នៅមាត់ស្រះ
ខ្ញុំនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយំទេ។
សូម​ឲ្យ​ភ្លៀង​ម្តង​ម្កាល
នឹងយំនៅក្រោមពពក (L. Zubkova)

ខ្ញុំបានសាងសង់លេណដ្ឋាន និងប្រអប់ថ្នាំគ្រាប់
គាត់បានកាត់ដែកនិងថ្ម។
ហើយខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់មកពីការងារនេះ។
បានក្លាយជាដែកនិងថ្ម (យ៉ា. Smelyakov)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ការបង្កើតពាក្យដដែលៗ

__________________________________
__________________________________
___________________________________
__________________________________
__________________________________

កិច្ចការផ្ទះ
លំហាត់លេខ 1
អានការដកស្រង់ពីរឿងនិទានរបស់ A. Tolstoy ។ ដែល ឧបករណ៍សិល្បៈប្រើក្នុងអត្ថបទ? សរសេរពាក្យដែលមានបុព្វបទដដែលៗ ហើយបន្លិចវា។

Pinocchio បាន​ឡើង​ដើម​ជ័រ​ឡើង​លើ​ដើម​ស្រល់​អ៊ីតាលី​ដែល​ឈរ​តែ​ម្នាក់​ឯង​ក្នុង​វាល ហើយ​ពី​ទីនោះ​គាត់​បាន​ស្រែក យំ និង​ស្រែក​នៅ​កំពូល​សួត​របស់​គាត់។
__________________________________________________________________
ទទួលភ្ញៀវ ___________________________________________________________________________

លំហាត់លេខ 2
អានកំណាព្យដោយ V. Ivanov ។ តើ​បច្ចេកទេស​សិល្បៈ​អ្វី​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ? សរសេរពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា។ ជ្រើសរើសឫស។

អំពីលោក Zlodievsky
នៅក្នុងទីក្រុងដ៏អស្ចារ្យនៃ Khishchensk
នៅផ្លូវស្ងាត់នៃ Kradevskaya
មានមនុស្សអាក្រក់ម្នាក់រស់នៅ
Pan Zlodislav Zlodievsky ។
ចំណែក​ប្រពន្ធ​ជា​ជន​ល្មោភកាម
ហើយកូនស្រីគឺជាមនុស្សអាក្រក់
ហើយកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំគឺជាមនុស្សអាក្រក់
ហើយឆ្កែគឺជាមនុស្សអាក្រក់
ហើយកូនឆ្មា? និងកូនឆ្មាមួយ។
ឈ្មោះហៅក្រៅ៖ ជនអនាថា។
ក៏មាន Canary ផងដែរ។
មនុស្សកំណាចគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់។
គូរតួអក្សរណាមួយពីកំណាព្យ។

មេរៀនទី១០ ពាក្យដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ។
ថ្នាក់

+ -
_________________________
_________________________
__________________________
លំហាត់លេខ 1 ។
សរសេរពាក្យចេញពីអត្ថបទនៃវីរភាពដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ និងបន្លិចពួកវា (^)។

គាត់​បាន​ជិះ​សេះ​បាន​តាំង​លំនៅ
គាត់​បាន​ពាក់​កន្សែង​សូត្រ​
ខ្ញុំដាក់ក្រវ៉ាត់ Circassian នៅលើអាវយឺតរបស់ខ្ញុំ

(((
កម្លាំងដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងគាត់មិនថយចុះ
ហើយបេះដូងវីរភាពរបស់គាត់មិនរន្ធត់ទេ
នៅម្ភៃបួនម៉ោងដែលបានបែងចែក
គាត់បានផ្តួលស្ត្រីខ្លាំងពូកែនេះ។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 2 ។
នៅក្នុងភាសារុស្សី បច្ច័យ - ក្នុង - លេចធ្លោនៅក្នុងនាមមួយចំនួនដែលដាក់ឈ្មោះថ្នាំ (អាស្ពីរីន, អេហ្វដ្រីន, អាមីដូពីីន, អាន់ហ្គីន) ។ តើ​លក្ខណៈ​នៃ​ភាសា​នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​យ៉ាង​ដូច​ម្ដេច​ក្នុង​កំណាព្យ​ដែល​ដកស្រង់​ចេញ​ពី​អត្ថបទ​នោះ?

ឱសថស្ថានល្បិច
មានឱសថស្ថានជាច្រើននៅលើពិភពលោក
មានប្រយោជន៍សម្រាប់មនុស្សម្នាក់។
ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់បើកសម្រាប់អ្នក
ឱសថស្ថានពិសេស

ពីដង្កូវនាង
គាត់រត់ដោយមិនងាកក្រោយ។
ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញពីងពាងនៅជ្រុង -
ញ័រដូចជាគ្រុនក្តៅ។
ថ្នាំអាស្ពីរីននឹងមិនជួយនៅទីនេះទេ។
ជន​ក្រីក្រ​មាន​ការ​ញាក់។
ឱសថស្ថានរបស់ខ្ញុំមាន "hrabrin"
សម្រាប់អ្នកជំងឺនេះ។

អ្នក​ធ្វើ​ការ​ធ្ងន់​បាន​ជួយ​សង្គ្រោះ​ក្មេង​ប្រុស
ពីភាពខ្ជិលច្រអូសនិងភាពជាអ្នកដឹកនាំ
ប៉ុន្តែ​នៅ​ផ្ទះ​គេ​ទុក​វា​ជា​ទុន​បម្រុង
ថ្នាំវេទមន្ត។

សរសេរពាក្យដែលមានបច្ច័យ - ក្នុង - បន្លិចបច្ច័យ។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 3 ។
ឥឡូវនេះ ស្រមៃថាអ្នកជាវេជ្ជបណ្ឌិត ហើយអ្នកត្រូវចេញវេជ្ជបញ្ជាឱសថសម្រាប់អ្នកជំងឺមិនធម្មតា។
មក, braggarts,
ហើយ​មនុស្ស​ខ្ជិល​និង​មនុស្ស​កុហក
ហើយ​ពួក​គេ​បាន​ប្រឡាក់​ដោយ​កូន​យំ
ខ្ញុំនឹងជួយអ្នកក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ
មក ខ្ញុំនឹងព្យាបាលអ្នក (L. Zubkova)

ទៅអួត-.., មនុស្សខ្ជិល-., មនុស្សកុហក-., មនុស្សកខ្វក់-., សម្លុត-.
Sinkwine
Cinquain "5 បន្ទាត់" គឺជាទម្រង់កំណាព្យដែលមាន 5 បន្ទាត់។
______________
____________________________________
______________________________________
_______________________________________
____________________

កិច្ចការផ្ទះ
លំហាត់លេខ 1
ពីអត្ថបទនៃបទចម្រៀងរុស្ស៊ី សរសេរពាក្យដែលមានបច្ច័យតូចតាច ហើយរំលេចពួកវា។
ម្ចាស់ផ្ទះរបស់យើង។
នាងឆ្លាតណាស់។
មនុស្សគ្រប់រូបមានការងារនៅក្នុងខ្ទម
ផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក
ពែងឆ្កែ
សម្អាតដោយអណ្តាត។
កណ្តុរប្រមូល
កំទេចកំទីនៅក្រោមបង្អួច។
ឆ្មានៅលើតុ
គាត់កោសដោយក្រញាំរបស់គាត់។
សាច់មាន់ពាក់កណ្តាល
បោសជាមួយអំបោស។
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 2
តើការវាយតម្លៃប្រភេទណាដែលបច្ច័យមាននៅក្នុងពាក្យ rabotushku, kotische? ញែកពាក្យទាំងនេះយោងទៅតាមសមាសភាពរបស់វា។
____________________________________________________________________________________________________________________________________
លំហាត់លេខ 3
គូរតួអក្សរណាមួយពីបទចម្រៀង។

ពីអ្នកនិពន្ធ
សៀវភៅកត់ត្រាច្នៃប្រឌិត "សមាសភាពនៃពាក្យ។ ការបង្កើតពាក្យ” ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងបង្កើនកម្រិតចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សក្នុងផ្នែក morphemics ដែលជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តលំហាត់ក្នុងគោលបំណងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំ។
ផ្តល់ឱ្យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ការធ្វើផែនការមេរៀនមេរៀនចំនួន 10 ("ឫស", "ពាក្យឫសតែមួយ", "ពាក្យផ្សំ", "បញ្ចប់។ មូលដ្ឋាន", "បុព្វបទ", "បច្ច័យ", "ការផ្សំនៃពាក្យ (ការវិភាគនិងសំយោគ)", "ឫសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍", "ពាក្យដដែលៗនៃការបង្កើតពាក្យ Morphemic", "ពាក្យដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ") ។ បង្កើតឡើងសម្រាប់មេរៀននីមួយៗ កិច្ចការផ្ទះពី 2-3 កិច្ចការ។
សៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតមានច្រើនប្រភេទ ភារកិច្ចជាក់ស្តែងដោយ morphemics, ណែនាំ ការងារសកម្មសិស្សសាលាដែលមិនត្រឹមតែអាន និងសរសេរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគូរ ទាយ និងធ្វើការជាមួយវចនានុក្រមនៃរចនាសម្ព័ន្ធពាក្យ។ សៀវភៅកត់ត្រាមានលំហាត់ដែលទាក់ទងនឹងការបែងចែកពាក្យជាក្រុម ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា ស្វែងរកលេខ 3 បន្ថែម បំពេញពាក្យដែលបាត់ អក្សរ ស្វែងរក និងបន្លិចបុព្វបទ និងបច្ច័យក្នុងអត្ថបទ។ ការបន្លំជ្រើសរើសនិងអ្នកដទៃ។ គួរកត់សំគាល់ថា ខ្លឹមសារនៃលំហាត់គឺសំដៅធ្វើឱ្យសិស្សានុសិស្សចាប់អារម្មណ៍ និងចងចាំ។
ដើម្បីបង្កើនចំនួននៃការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ខ្ញុំបានប្រើបច្ចេកទេសប្រៀបធៀបគំនិតថ្មីជាមួយនឹងគំនិតដែលបានសិក្សាពីមុន ដើម្បីឱ្យលក្ខណៈនៃគំនិតនីមួយៗមានភាពច្បាស់លាស់។ ខ្ញុំបានប្រៀបធៀបបុព្វបទ និងឫស បុព្វបទ និងចុងបញ្ចប់ ដែលពួកគេបានរកឃើញរឿងធម្មតា និងខុសគ្នា។
សៀវភៅកត់ត្រាមានលំហាត់ដែលមានគោលបំណងផ្តោតអារម្មណ៍ និងភាពស៊ាំនឹងសំឡេង។ ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងចំណោមអត្ថបទអក្ខរក្រម ស្វែងរក និងបន្លិចបុព្វបទ បច្ច័យ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមពាក្យជាមួយនឹងការបញ្ចប់សូន្យ។
ការយកចិត្តទុកដាក់ក្រោយការស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលំហាត់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបំពេញកិច្ចការផ្ទះ ដែលសិស្សបានចូលរួមយ៉ាងសកម្ម សកម្មភាពផ្លូវចិត្តភារកិច្ចខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ ហ្គេម "កង់ទីបី" ស្វែងរកពាក្យនៅក្នុងកំណាព្យ បង្ហាញបុព្វបទ និងបុព្វបទ កែកំហុសក្នុងពាក្យដែលបានបន្លិច ជ្រើសរើសបុព្វបទដែលសមរម្យក្នុងអត្ថន័យ។ ស្វែងរកដ្យាក្រាមដែលមិនមាន ហើយតាមដានពួកវាដោយខ្មៅដៃ។ សរសេរពាក្យដែលមានបុព្វបទដដែលៗ និងពាក្យផ្សេងទៀត។
ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តអភិវឌ្ឍលំហាត់ដែលបង្ខំអ្នកឱ្យដាក់ជាក្រុមពាក្យយោងទៅតាម សញ្ញាជាក់លាក់. ឧទាហរណ៍៖ សរសេរពាក្យដែលមានអត្ថន័យកើនឡើងក្នុងជួរទីមួយ និងពាក្យដែលមានអត្ថន័យតូចតាចក្នុងជួរទីពីរ ហើយរំលេចបច្ច័យ។
ការចងចាំដែលមើលឃើញខ្ញុំបានធ្វើឱ្យសកម្មវានៅក្នុងកុមារដោយប្រើដ្យាក្រាម។ ឧទាហរណ៍គ្រោងការណ៍នៃពាក្យស្មុគស្មាញ
· អ៊ី
·,
· អូ
· បានជួយបំពេញ លំហាត់ខាងក្រោម៖ បង្កើតពាក្យតាមដ្យាក្រាម បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ក្នុងពាក្យ។
ការចងចាំផ្នែកសវនកម្មជួយចងចាំសម្ភារៈដែលគ្រូប្រាប់ និងសិស្សផ្សេងទៀត។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលបន្ទាប់ពីបានស្គាល់ច្បាប់នោះ មានភារកិច្ចមួយនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត៖ បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់ទៅក្នុងកំណាព្យ។ ដើម្បីស្តារច្បាប់នៅក្នុងការចងចាំរបស់សិស្ស។
ការចងចាំរួមជួយ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាចងចាំការលំបាក គំនិតវេយ្យាករណ៍សម្រាប់គោលបំណងនេះ ខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេស "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ" នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលជួយទន្ទេញចាំសម្ភារៈដោយបង្កើតទំនាក់ទំនងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ខ្ញុំបានប្រើបច្ចេកទេសនេះនៅពេលសិក្សាឫសនៃពាក្យ ពាក្យដែលមានបច្ច័យវាយតម្លៃ នៅពេលស្គាល់ ឫសពហុគុណ"ធ្នូ" ឧទាហរណ៍៖
ថ្នាក់

+ -
ប្រាំពីរ
សរសើរការដាក់ទណ្ឌកម្ម
ទុក្ខព្រួយថ្ងៃឈប់សម្រាក
ខ្ញុំបានបង្កើតអង្គចងចាំម៉ូទ័រដោយដៃរបស់ខ្ញុំដោយបំពេញតារាងគំនិតដែលខ្ញុំបានប្រៀបធៀបបុព្វបទ និងបុព្វបទ។ នៅពេលដាក់ពណ៌រូបភាពនៅលើគម្របសៀវភៅកត់ត្រាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដើម្បីជួយអ្នកក្នុងការចងចាំ និមិត្តសញ្ញាបុព្វបទ ឫស បច្ច័យ និងចុង(¬
·^
·).
គំនូរជីវចល 1607 ជាភាសារុស្សី "សមាសភាពនៃពាក្យ"

ឪពុកម្តាយត្អូញត្អែរ៖ បញ្ជីសៀវភៅកត់ត្រាទាំងនេះខុសគ្នាសម្រាប់សាលារៀននីមួយៗ ហើយរឿងអាស្រូវកើតឡើងលើច្បាប់ចម្លងចុងក្រោយនៅក្នុងហាងលក់សៀវភៅ។ កុមារត្អូញត្អែរ៖ នឹងមិនមានសៀវភៅការងារទេហើយការបោះពុម្ពឆ្នាំថ្មី - គ្រូនឹងសរសេរមតិយោបល់។ ជាថ្មីម្តងទៀតវាជាសំណួរនៃតម្លៃ: ជួនកាលមានសៀវភៅកត់ត្រា 9-10 នៅក្នុងបញ្ជីដែលនីមួយៗមានតម្លៃយ៉ាងហោចណាស់ 2 រូប្លិ៍។ ចុះបើគ្រួសារមានកូនច្រើន? ហើយ​ហេតុអ្វី​បាន​ជា​យើង​ត្រូវ​ការ​សៀវភៅ​ការងារ​ដែល​បាន​បោះពុម្ព​ទាំង​អស់​ បើ​មាន​សៀវភៅ​សិក្សា​ដែល​មាន​ភារកិច្ច​សម្រាប់​ប្រធានបទ​នីមួយៗ? នាយករងនៃវិទ្យាស្ថានជាតិអប់រំសម្រាប់ការងារវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត បណ្ឌិត បានជួយយើងឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ Valentina Ginchuk ។

សៀវភៅការងារ នៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ព ចាំបាច់ឬអត់?

សៀវភៅការងារអាចទៀងទាត់ ឬអាចបោះពុម្ពបាន។ គ្រូចុងក្រោយអាចណែនាំ ប៉ុន្តែមិនទាមទារ។

ប្រសិនបើមានសៀវភៅសិក្សា និងកិច្ចការនៅក្នុងនោះ ហេតុអ្វីក៏ត្រូវទិញសៀវភៅការងារដែលមានកិច្ចការស្រដៀងគ្នា?

សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពគឺជាធាតុផ្សំមួយនៃស្មុគស្មាញអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ប្រធានបទ រួមជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា។ ជំនួយការបង្រៀនល។ វាស្នើគំរូនៃការសិក្សារបស់អ្នកនិពន្ធ សម្ភារៈសិក្សា. នៅពេលបង្កើតសៀវភៅកត់ត្រាបែបនេះ អ្នកនិពន្ធបានគិតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវកិច្ចការអ្វីខ្លះដែលត្រូវផ្តល់ជូនសិស្ស ដើម្បីគ្រប់គ្រងខ្លឹមសារនៃកថាខណ្ឌនីមួយៗ។ មានភារកិច្ចច្រើនជាងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាលម្អិតអំពីសម្ភារៈសិក្សា។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ជាពិសេសអ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង នេះគឺជាជំនួយដ៏ល្អ។ ប្រសិនបើគ្រូជឿថាសៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពនឹងជួយរៀបចំការរៀនសូត្របានប្រសើរជាងមុន គាត់អាចផ្តល់ជូនដើម្បីទិញវា។ មានសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ស្ទើរតែគ្រប់មុខវិជ្ជា ហើយសម្រាប់មួយចំនួន (ឧទាហរណ៍ គីមីវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ) មានអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា។ គ្រូអាចជ្រើសរើសអ្នកនិពន្ធតាមការសំរេចចិត្តរបស់គាត់។

គ្រូទាមទារទិញសៀវភៅការងារ ភាសាអង់គ្លេសនិងផ្តល់កិច្ចការផ្ទះលើវា។ សម្រាប់អ្នកដែលមិនបានទិញ ការវាយតម្លៃត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ តើនេះស្របច្បាប់ទេ?

ជាថ្មីម្តងទៀត មិនចាំបាច់ប្រើសៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពទេ។ គ្រូត្រូវតែបង្ហាញភាពបត់បែនក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ជាពិសេសអញ្ជើញសិស្សឱ្យបំពេញកិច្ចការស្រដៀងគ្នាពីសៀវភៅសិក្សា។ គ្រូគ្មានសិទ្ធិបញ្ចេញមតិ ឬកាត់បន្ថយកម្រិតថ្នាក់ទេ ដោយសារអវត្តមានសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ព។

ប្រសិនបើថ្នាក់ខ្លះមានសៀវភៅការងារដែលបោះពុម្ពហើយខ្លះមិនមាន តើគ្រូគួរចាត់កិច្ចការផ្ទះដោយរបៀបណា?

ក្នុងករណីនេះ គ្រូអាចផ្តល់កិច្ចការផ្ទះពីសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារ ដោយសុំឱ្យសិស្សបំពេញកិច្ចការណាមួយតាមជម្រើសរបស់ពួកគេ។

ប្រសិនបើមានសៀវភៅសិក្សា ហើយលើសពីនេះទៅទៀត វាក៏មានសៀវភៅការងារនៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ពផងដែរ ដែលពិពណ៌នាយ៉ាងសំខាន់អំពីរបៀបរៀន។ សម្ភារៈ សៀវភៅសិក្សា តើគ្រូមានតួនាទីអ្វី?

ខ្ញុំ​មិន​ចង់​ឱ្យ​តួនាទី​របស់​គ្រូ​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​យល់​ដោយ​សាមញ្ញ​ទេ។ មេរៀន, ភាគច្រើននៃកន្លែងដែលគ្រូឈរនៅក្តារខៀន ហើយប្រាប់សម្ភារៈអប់រំ គរុកោសល្យទំនើបត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ ទំនើប ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រភស្តុតាង៖ សម្ភារៈអប់រំត្រូវបានស្រូបយកបានល្អបំផុតនៅពេលដែលសិស្សធ្វើការជាមួយវា - អាន ដោះស្រាយ និងបញ្ចប់កិច្ចការ។ គ្រូក្នុងស្ថានភាពនេះគឺជាជំនួយការ។ សិស្ស​សួរ​សំណួរ បើ​មាន​អ្វី​មិន​ច្បាស់ គ្រូ​ពន្យល់។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការវាយតម្លៃនូវអ្វីដែលសិស្សបានរៀន។ ប្រសិនបើ Petya បានបញ្ចប់កិច្ចការដែលគ្រូស្នើឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនដោយគ្មានកំហុស ហើយ Vasya បានធ្វើខុស នោះកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេអាចនឹងខុសគ្នា។ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថា សិស្សត្រូវរៀនភាគច្រើននៃសម្ភារៈសិក្សាថ្មីនៅក្នុងថ្នាក់។ អ្នកត្រូវចាត់ចែងកិច្ចការផ្ទះ ដែលនឹងជួយអ្នកពង្រឹងសម្ភារៈសិក្សា។

សព្វថ្ងៃនេះ នៅក្នុងកាបូបស្ពាយរបស់សិស្សសាលា មានសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ព ដែលជារឿយៗមិនមានទ្រង់ទ្រាយតូចជាងសៀវភៅសិក្សានោះទេ បូករួមទាំងសៀវភៅកត់ត្រាធម្មតា។ ពេលខ្លះមានបន្ទុកគួរឱ្យកត់សម្គាល់!

ម្តងមួយៗ មុខវិជ្ជាសិក្សាសិស្សត្រូវកាន់សៀវភៅការងារមួយ៖ ទៀងទាត់ ឬបោះពុម្ព។

អ្នក​ខ្លះ​ក្នុង​ថ្នាក់​មាន​សៀវភៅ​កត់​ត្រា​ដែល​បាន​បោះពុម្ព ហើយ​អ្នក​ខ្លះ​ទៀត​មិន​មាន​ឱកាស​ទិញ​សៀវភៅ​នោះ​ទេ។ ហើយ​បើ​ទោះ​ជា​គ្រូ​មិន​ស្តី​បន្ទោស​ក៏​ដោយ ក្មេង​ដែល​គ្មាន​សៀវភៅ​កត់ត្រា​នឹង​មាន​អារម្មណ៍​ថា​អន់​ជាង។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?

បញ្ហានឹងមិនកើតឡើងទេប្រសិនបើគ្រូផ្តល់កិច្ចការពីសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារដែលត្រូវជ្រើសរើស។ ម្យ៉ាងវិញទៀត បញ្ហាជាច្រើនត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈការទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ការប្រជុំឪពុកម្តាយគ្រូអាចពន្យល់ពីអត្ថប្រយោជន៍នៃសៀវភៅការងារដែលអាចបោះពុម្ពបាន។ ប៉ុន្តែការសម្រេចចិត្តទិញវានៅតែជាមួយឪពុកម្តាយ។

ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនសម្រេចចិត្តថាពួកគេត្រូវការសៀវភៅការងារ ប្រហែលជាពួកគេគួរតែត្រូវបានចេញជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា ហើយបង់ប្រាក់សម្រាប់កណ្តាល?

សព្វថ្ងៃនេះសៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពនៅក្នុងមុខវិជ្ជា "ភាសាបេឡារុស្ស", "ភាសារុស្ស៊ី", "គណិតវិទ្យា" គឺចាំបាច់សម្រាប់តែថ្នាក់ទី 1 ដែលពួកគេត្រូវបានចេញជាកណ្តាលហើយការចំណាយរបស់ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងតម្លៃនៃសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 ។ ក្នុងគ្រប់ករណីផ្សេងទៀត ការប្រើប្រាស់សៀវភៅការងារដែលបានបោះពុម្ពគឺស្រេចចិត្ត។

ឪពុកម្តាយទាំងអស់មានវានៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ។ បញ្ជីផ្សេងគ្នាសៀវភៅការងារ។ ជារឿយៗវាមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ។ ឬពួកគេមាន ប៉ុន្តែមិនមែនឆ្នាំនៃការបោះពុម្ពដូចគ្នា...

បញ្ជី​គឺ​ខុស​គ្នា​ដោយ​សារ​តែ​គ្រូ​ធ្វើ​ឱ្យ​ពួក​គេ​តាម​ឆន្ទានុសិទ្ធិ​របស់​ពួក​គេ​ផ្ទាល់​។ ទាក់ទងនឹងឆ្នាំនៃការបោះពុម្ព: ក្នុង ដំណើរការអប់រំសៀវភៅការងារដែលមានត្រា “ត្រូវបានណែនាំដោយស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត” អាចត្រូវបានប្រើ វិទ្យាស្ថានជាតិក្រសួងអប់រំនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ ថ្នាក់ត្រូវបានចាត់ឱ្យទៅសៀវភៅការងារសម្រាប់រយៈពេលនៃកម្មវិធីសិក្សា។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ សៀវភៅការងារអាចត្រូវបានបោះពុម្ពឡើងវិញ ប៉ុន្តែមានតែឆ្នាំនៃការបោះពុម្ពប៉ុណ្ណោះដែលផ្លាស់ប្តូរ។ វាជាបញ្ហាមួយទៀតប្រសិនបើកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព - សៀវភៅសិក្សាថ្មី និងសៀវភៅការងារថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ពួកគេ។ កម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកំពុងត្រូវបានណែនាំជាដំណាក់កាល៖ កាលពីអតីតកាល ឆ្នាំសិក្សា- ថ្នាក់ទី ១ ទី ៥ ទី ១០ ឆ្នាំនេះ - ថ្នាក់ទី ២ ទី ៦ ទី ១១ ។

ប្រកបដោយសមត្ថភាព

“សៀវភៅ​ការងារ​មិន​មែន​ជា​ការ​ចំណាយ​លើ​លុយ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការ​វិនិយោគ​ក្នុង​ការ​សិក្សា​របស់​កុមារ”។

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ សៀវភៅសិក្សាល្អ។ប៉ុន្តែបន្ថែមលើសៀវភៅសិក្សា ការសិក្សាណាមួយ។ មុខវិជ្ជាសាលាវាក៏តម្រូវឱ្យមានវត្តមាននៃវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូ សៀវភៅការងារ បណ្តុំនៃឯករាជ្យ និង ការធ្វើតេស្តអាឡិចសាន់ឌឺ តារ៉ាន់ដា និយាយថា ការប្រមូលបញ្ហា។ល។ និពន្ធនាយកគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "Aversev" ដែលសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានទិញជាចម្បងដោយសិស្សសាលា។ - សៀវភៅការងារគឺជាបទពិសោធន៍ពិភពលោក។ ពួកគេមិនចម្លងកិច្ចការពីសៀវភៅសិក្សាទេ។ នេះ​ជា​ការ​យល់​ខុស។ ពួកគេផ្តល់ភារកិច្ចសម្រាប់ការងារច្រើនកម្រិតដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងជាមួយសៀវភៅសិក្សា ពួកគេផ្តល់ជំនាញជាក់ស្តែង អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀនសម្ភារៈកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងសន្សំសំចៃពេលវេលា៖ អ្នកមិនចាំបាច់សរសេរកិច្ចការឡើងវិញពីសៀវភៅសិក្សាទេ វាត្រូវបានបោះពុម្ពរួចហើយនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

- ឪពុកម្តាយត្អូញត្អែរថាសៀវភៅការងារបែបនេះមិនអាចទិញបានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ...

ប្រសិនបើអ្នកយក សំណុំពេញលេញអត្ថប្រយោជន៍របស់យើងសម្រាប់ការសិក្សាមួយឆ្នាំនឹងមានប្រហែល 30-40 រូប្លិ៍។ វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលសិស្សសាលាជាច្រើនសិក្សាជាមួយគ្រូបង្ហាត់ និងចូលរៀនជ្រើសរើស។ ការ​ជ្រើសរើស​សាលា​មួយ​ខែ​ត្រូវ​ចំណាយ​ប្រហែល​ដូច​គ្នា ហើយ​សម្រាប់​គ្រូ​បង្រៀន​ម្នាក់​នេះ​គឺ​ថ្លៃ​មេរៀន​មួយ​។ បាទ មានប្រភេទមនុស្ស ដែលចំនួននេះអាចមានទំហំធំ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងនិយាយអំពី គ្រួសារធំពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជំនួយដោយរដ្ឋ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ឪពុកម្តាយគួរចាប់អារម្មណ៍ ការអប់រំល្អ។កុមារ។ និយាយអញ្ចឹង សៀវភៅសិក្សានៅបរទេសមួយឈុតមានតម្លៃប្រហែល ៦០០ ដុល្លារ។ បាទ យើងមានស្តង់ដារនៃការរស់នៅខុសគ្នា ប៉ុន្តែទោះបីជាយើងបែងចែកចំនួននេះដោយ 10 ក៏អត្ថប្រយោជន៍របស់យើងនៅតែថោកជាង។ ប៉ុន្តែតម្លៃវត្ថុធាតុដើមរបស់យើងគឺអឺរ៉ុប - មិនមានហេតុផលសម្រាប់សៀវភៅមានតម្លៃថោកនោះទេ។

ខ្ញុំ​បាន​ឮ​ការ​ចោទ​ប្រកាន់​អ្នក​ថា​មាន​នរណា​ម្នាក់​កំពុង​បញ្ចុះ​បញ្ចូល​ដើម្បី​ផលប្រយោជន៍​របស់​គ្រឹះស្ថាន​បោះពុម្ព​ដូច្នេះ ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពត្រូវបានផ្ទុក ...

យើងបាននៅលើទីផ្សារអស់រយៈពេល 22 ឆ្នាំមកហើយ ផលិតផលនីមួយៗរបស់យើងបានកន្លងផុតទៅហើយ ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញយើងជាអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយតែមួយគត់ដែលរំលឹកឡើងវិញ អក្សរសិល្ប៍អប់រំដែលលែងត្រូវនឹងកម្មវិធីសិក្សា។ ហើយយើងអាចនិយាយបានថាក្នុងករណីភាគច្រើនអត្ថប្រយោជន៍របស់យើងគឺល្អបំផុត។ ដូច្នេះ​ការ​ចោទ​ប្រកាន់​ពី​ការ​បញ្ចុះ​បញ្ចូល​គឺ​គ្មាន​មូលដ្ឋាន។

មានសំណួរអំពីសាលា? ផ្ញើទៅកាន់អាសយដ្ឋាន៖ 220005 Minsk, PO Box 192 ឬទៅកាន់ អ៊ីមែល: [អ៊ីមែលការពារ] បានសម្គាល់ "ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន" ។

អត្ថបទគឺគ្រាន់តែសម្រាប់ការណែនាំរហ័សចំពោះប្រធានបទនៅក្នុង គ្រោងទូទៅ(រូបមន្ត​និង​គំនូរ​អាច​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ​) ។ បង្ហាញក្នុងគុណភាពកាន់តែប្រសើរ ឯកសារ PDFខ្ពស់ជាង):

មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ ទោះបី ជាអកុសល យើងមិនបានទទួល
នៅតែចែកចាយដោយសារការបង្រៀនគណិតវិទ្យា សម្ភារៈ
ជាមួយ មូលដ្ឋានបោះពុម្ព, មានបំណងសម្រាប់ការបំពេញ
គម្លាតសិស្សនៅក្នុងអត្ថបទ និងគំនូរ។ សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
(TPO) គឺមានតម្លៃបំផុតនៃសម្ភារៈទាំងនេះ។
1. បច្ចុប្បន្នដូចជា 5-6 ឆ្នាំមុន សម្ភារជាមួយ
មូលដ្ឋានបោះពុម្ពនៅតែជារូបរាងថ្មី។ ឧបករណ៍អប់រំ.
មានតម្រូវការដើម្បីផ្លាស់ទីទៅម៉ាស់
ការផលិត។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ មនុស្ស​ម្នាក់​គួរ​តែ​គិត​យ៉ាង​ម៉ត់ចត់​អំពី​រឿង​នេះ។
បទពិសោធន៍ដែលបានប្រមូលរួចហើយ។
ក) ជាឧទាហរណ៍ សៀវភៅកត់ត្រាត្រូវបានបោះពុម្ពថ្មីៗនេះនៅក្នុង Latvian SSR
នៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ នៅពាក់កណ្តាលខាងឆ្វេងនៃទំព័រនីមួយៗ
ឧទាហរណ៍ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ពាក់កណ្តាលខាងស្តាំនៃទំព័រនីមួយៗ
ទទេ។ ឧទាហរណ៍! (4a+36)3=….
ឧទាហរណ៍មានទីតាំងនៅមួយជួរ។ សិស្សបានទទួល
នៅក្នុងថ្នាក់ សៀវភៅកត់ត្រាបែបនេះ ដាក់វានៅលើពាក់កណ្តាលទទេ
ទំព័រ បន្ទះក្តារទទេក្រដាស ហើយសរសេរចម្លើយរបស់គាត់ប្រឆាំងនឹងកិច្ចការ។
នេះធ្វើឱ្យការសរសេរឡើងវិញគ្មានន័យមិនចាំបាច់។
លក្ខខណ្ឌ។ ចម្លើយត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់
ងាយស្រួលសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ។ សៀវភៅកត់ត្រាដូចគ្នាអាចប្រើបាន
ជាច្រើនដង។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយអត្ថប្រយោជន៍នេះមាន។ ការប្រើប្រាស់មានកំណត់៖ វា។
អាចមានតែកិច្ចការទាំងនោះដែលយើងចាប់អារម្មណ៍
មានតែចម្លើយប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពអ្នកអាចធ្វើបាន
រួមបញ្ចូលការងារចម្រុះជាច្រើនទៀត។
ខ) ការកែប្រែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃសម្ភារៈដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
សន្លឹកបៀរត្រូវបានរចនាដោយបុគ្គលិក
វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យនៃ Uzbek SSR ។ នៅពេលធ្វើការ
សិស្សបិទកាតដោយក្រដាសមួយដាក់នៅក្រោមវា។
ក្រដាសហើយបញ្ចូលអត្ថបទដែលបាត់ទៅក្នុង "បង្អួច" ។ ហើយនេះគឺជាសម្ភារៈ
អាចត្រូវបានប្រើម្តងហើយម្តងទៀតប៉ុន្តែធម្មជាតិនៃភារកិច្ច
កាន់តែសម្បូរបែប។
អត្ថប្រយោជន៍ទាំងពីរប្រភេទនេះមានរឿងតែមួយ ទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់៖ ចម្លើយ
ហើយ​អត្ថបទ​នៃ​កិច្ចការ​មាន​នៅ​លើ​សន្លឹក​ផ្សេង​គ្នា រំឭក​ពី​គ្នា។
មិត្តភ័ក្តិ ហើយការអានទាមទារឱ្យមានការបញ្ចូលគ្នា។ ឧទាហរណ៍នេះ។
ប្រហែលជាមានការរអាក់រអួលនៅពេលវិភាគក្នុងថ្នាក់លទ្ធផល
ការងារ។ ហើយជាការពិតណាស់ការងារដែលបានអនុវត្តលើភារកិច្ចទាំងនេះ
មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​នៅ​ពេល​ក្រោយ (និយាយ​ដើម្បី​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​
សម្ភារៈ) ។

82 . សម្ភារៈចាត់តាំង។

គុណវិបត្តិបន្ថែមនៃសន្លឹកបៀដែលដាល់គឺ
ភាពស្មុគស្មាញនៃការផលិតរបស់ពួកគេ: កាតនីមួយៗត្រូវបានកាត់
នៅក្នុងវិធីរបស់ខ្លួន, s ។ ផ្លាស់ប្តូររូបរាងនិងទីតាំង
"បង្អួច" ។
2. សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពខុសពីអ្វីដែលបានពិពណ៌នា
សន្លឹកបៀដែលបែកធ្លាយដើម្បីឱ្យសិស្សដែលធ្វើការជាមួយពួកគេសរសេរ
ចម្លើយរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក បំពេញវាដែលនៅសល់សម្រាប់
គោលបំណងនេះមានចន្លោះប្រហោង។ នេះប្រើតែ TPO ប៉ុណ្ណោះ។
ពេញចិត្តចំពោះប្រភេទអត្ថប្រយោជន៍ដែលបានពិពណ៌នា៖ TVET
ងាយ​ស្រួល​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​និង​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដោយ​សិស្ស​សម្រាប់
ការវិភាគ និងពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ ចាប់តាំងពីទាំងភារកិច្ច និងចម្លើយ
សិស្សមានទីតាំងនៅជាមួយគ្នា។ លើសពីនេះទៀត TPO អាចមាន
និងភារកិច្ចផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋានដែលតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរចំពោះការបោះពុម្ព
មានសម្ភារៈនៅក្នុងនោះ។ ទាំងនេះគឺជាប្រភេទនៃភារកិច្ចដូចគ្នាជាមួយ
នៅពេលធ្វើការជាមួយ ផែនទីវណ្ឌវង្កនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រ - កិច្ចការសម្រាប់
បញ្ចប់គំនូរ គូសបន្ទាត់ពីក្រោម និងកាត់ចេញ សិលាចារឹក
coloring, ល. នៅក្នុងសមា្ភារៈដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ, ភារកិច្ចបែបនេះ
មិនអាចទៅរួច។ ជាការពិត នេះធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់ TPO តែម្តង។
ដែលធ្វើឱ្យពួកគេថ្លៃជាង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការចំណាយទាំងនេះគឺសមហេតុផល
ចាប់តាំងពី TVET មានភាពសម្បូរបែបដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាននៅក្នុងសមត្ថភាព didactic របស់វា។
និងសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ពនៅប្រទេសឡាតវី ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង
កាតអ៊ូសបេគីស្ថាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា
TPO ងាយស្រួលក្នុងការផលិត ហើយក្នុងន័យនេះមិនខុសពី
ខិត្តប័ណ្ណធម្មតា។
3. ក្នុងចំណោមកិច្ចការដែលរួមបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
កន្លែងសំខាន់មួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអ្នកដែល "បញ្ជូនសិស្ស
ពីអយុត្តិធម៌ ចំណុចគរុកោសល្យទិដ្ឋភាពចម្លង
លក្ខខណ្ឌ, គំនូរ, ល។
វាច្បាស់ណាស់ថាភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ព។
មូលដ្ឋាន, ចងក្រងដោយ K. S. Muravin (82): នេះគឺជាលក្ខណៈមួយ។
កិច្ចការសម្រាប់សៀវភៅកត់ត្រានេះ។ បើក សំរបសំរួលក្រឡាចត្រង្គពណ៌នា
square" វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីដាក់ស្រមោលតំបន់នៃការ៉េនៅក្នុង
ដែលមានចំណុចទាំងអស់ ផលបូកនៃកូអរដោនេនៃចំនុចនីមួយៗ
ច្រើនជាង 9 ។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅទីនេះគឺជំនួយ មិនមែនសំខាន់តាមទស្សនៈទេ។
ការងារសាងសង់នេះត្រូវបានធ្វើឡើងជាមុន; សិស្សមិនអាចទេ។
ខណៈពេលដែលមានការរំខាន ចូរចាប់ផ្តើមអនុវត្តវា។ ធ្វើការជាមួយគំនូរ -
ផ្នែកសរីរាង្គនៃដំណោះស្រាយ ហើយចម្លងវាទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា
ពីសៀវភៅសិក្សានឹងមានតម្លៃតិចតួច ករណីនេះ។ប្រតិបត្តិការ។
4. ដោយប្រើសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ព អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យ
គំរូនៃសកម្មភាព។
ក) នៅក្នុង coms នីមួយៗដែលបង្កើតឡើងដោយមន្ទីរពិសោធន៍របស់យើង។
សំណុំឧបករណ៍អប់រំសម្រាប់សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព
ជាកម្មសិទ្ធិជាពិសេស តួនាទីសំខាន់. ជាពិសេសភារកិច្ចដែលបានដាក់
នៅក្នុងពួកគេ ជួយសិស្សរៀនគោលគំនិតថ្មីៗ។
សូមលើកយកកិច្ចការពីរដំបូងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាជាឧទាហរណ៍។
ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានបោះពុម្ពលើប្រធានបទ "ចតុកោណប៉ារ៉ាឡែលភីបនិង
និងបរិមាណរបស់វា”។

83 . សម្ភារៈចាត់តាំង។

កិច្ចការ 1. បំពេញចន្លោះខាងក្រោម
សំណើ។
ដើម្បីដឹងថារាងកាយមានរាងចតុកោណ
parallelepiped:
1) អ្នកត្រូវរាប់ថាតើវាមានមុខប៉ុន្មាន។
សម្រាប់រាងចតុកោណ parallelepiped; _________
មុខ;
2) អ្នកត្រូវមើលថាតើមនុស្សគ្រប់គ្នា

អង្ករ។ 15 មុខរាងកាយជាចតុកោណ។ នៅចតុកោណ
parallelepiped មុខទាំងអស់។
កិច្ចការទី 2. កំណត់ថាតើតួនេះមានរាងចតុកោណ
parallelepiped (រូបភាព 15) ។
ដំណោះស្រាយ។ ចូរ​រាប់​ថា​តើ​រូប​កាយ​នេះ​មាន​មុខ​ប៉ុន្មាន។ មួយនេះមាន
មុខរាងកាយ។ យូ ចតុកោណ parallelepiped
មុខ __________ ។
ចម្លើយ។ រូបកាយនេះមិនមែន _________________ ។
ខ្ញុំ​ចង់​ទាញ​ចំណាប់​អារម្មណ៍​អ្នក​អាន​ទៅ​លើ​លក្ខណៈ​ដូច​ខាង​ក្រោម
ភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ពួកវាមានពាក្យតិចតួច៖ យើងបានស្វែងរក
ដោះលែងសិស្សឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ពីការមិនផលិត
សម្រាប់មេរៀនគណិតវិទ្យាការងារ។ ជាការពិត មិនមែនចៃដន្យត្រូវបានខកខាននោះទេ។
ពាក្យ ប៉ុន្តែពាក្យដែលនឹងបង្ខំសិស្សម្តងទៀត
សំដៅទៅលើនិយមន័យ គិតអំពីលំដាប់
ប្រតិបត្តិការ។ល។
បញ្ហាផ្តល់ឧទាហរណ៍ទាំងការរចនា និងហេតុផល។
ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះតម្រូវឱ្យមានការបំពេញនូវការកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង
សកម្មភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ និស្សិតត្រូវបង្ខំចិត្តធ្វើការជាមួយនិយមន័យ
ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅទីនេះក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានៅក្នុងសំណួរ
ដូចគ្នាដែរ មុនពេលបំពេញការងារ។ ក្នុងអំឡុងពេលការងារទាំងនេះ (និងផ្សេងទៀត)
និយមន័យត្រូវបានចងចាំ។ ដូចដែលការពិសោធន៍បានបង្ហាញថាមិនមានទេ។
មិនចាំបាច់ទន្ទេញចាំបឋមទេ។
ដូច្នេះ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការបញ្ចូលការពន្យល់នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានព័ត៌មានដែលបានបោះពុម្ព
របៀបនិងរបៀប
ប្រតិបត្តិការត្រូវតែអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលនោះ។
ចំណេះដឹង។ ការ​បញ្ជាក់​នេះ​ជា​ញឹក​ញាប់​មាន​នៅ​ក្នុង​កិច្ចការ​ទាំង​មូល។
ឧទាហរណ៍នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ចតុកោណប៉ារ៉ាឡែលភីប
និងបរិមាណរបស់វា" សិស្សគួរតែទទួលបានគំនិតមួយ។
អំពីកម្រិតសំឡេងជាលេខដែលបង្ហាញពីចំនួនឯកតានៃបរិមាណ
ដែលមាននៅក្នុងរាងកាយនេះ។
សកម្មភាពចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃគំនិតនៃ "បរិមាណ"
parallelepiped ចតុកោណ" មាននៅក្នុងឯកតារាប់
គូបដែលរាងកាយដែលបានផ្តល់ឱ្យអាចត្រូវបាន "កាត់" ។
ក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពនេះ មធ្យោបាយងាយស្រួលគួរត្រូវបានរកឃើញ
ការរាប់៖ រូបមន្តសម្រាប់គណនាបរិមាណនៃរាងចតុកោណ parallelepiped ។

84 . សម្ភារៈចាត់តាំង។

នៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញនៃឧបករណ៍អប់រំលើប្រធានបទនេះ,
សមត្ថភាពក្នុងការគណនាឡើងវិញគូបឯកតាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើ
សម្ភារៈសិក្សាផ្សេងៗ រួមទាំងជំនួយ
កិច្ចការ 32-34 សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពដែលយើង
យើងផ្តល់ឱ្យ។
កិច្ចការ 32. កំណត់បរិមាណនៃរាងកាយ (រូបភាព 16) ។
ដំណោះស្រាយ។ ដើម្បីស្វែងយល់ពីបរិមាណរាងកាយ អ្នកត្រូវរាប់ថាតើចំនួនប៉ុន្មាន
រាងកាយនេះមាន 4
ឯកតានៃបរិមាណ។ នេះមានន័យថាបរិមាណរបស់វាគឺ _________ ______ ។
ចម្លើយ។ បរិមាណរាងកាយគឺស្មើគ្នា។
កិច្ចការ 33. គែមមួយនៃគូបនេះត្រូវបានកើនឡើងបី
ដង ហើយការវាស់វែងដែលនៅសល់មិនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទេ។ គូរលទ្ធផល
parallelepiped ចតុកោណកែង (រូបភាព 17) ។

parallelepiped ។
ដំណោះស្រាយ។ ដើម្បីស្វែងរកបរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណ។
ត្រូវការគណនា __________ 5 ចម្លើយ។ បរិមាណរាងកាយគឺ ________,
កិច្ចការ 34. គូបនេះមានវិមាត្រពីរកើនឡើងទ្វេដង
ដងប៉ុន្តែវិមាត្រទីបីមិនត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទេ។ គូរចតុកោណលទ្ធផល
parallelepiped (រូបភាព 18) ។
សន្មត់គូបឯកតាកំណត់បរិមាណនៃចតុកោណ
parallelepiped ។
ចម្លើយ។ បរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណគឺស្មើនឹង។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការគណនាឡើងវិញម្តងមួយៗនៃគូបឯកតាដែលក្នុងនោះ
រាងកាយត្រូវបានបត់គឺជាវិធីមិនសមហេតុផលដើម្បីកំណត់បរិមាណ។
យើងត្រូវការឧបករណ៍បង្រៀន ដែលអាចធ្វើឱ្យវាអាចពន្យល់បាន។
គំនិតនៃការរាប់ដោយប្រយោលនូវចំនួនគូបឯកតាដែលបង្កើតបានជា
ចតុកោណ parallelepiped ។ បញ្ហានេះក៏ត្រូវបានដោះស្រាយផងដែរ។
ដោយមានជំនួយ ធាតុផ្សេងៗឧបករណ៍អប់រំ,
និងជាពិសេសកិច្ចការ 35-37 នៃសៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។
កិច្ចការ 35. ស្វែងរកបរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណនេះ។
(V សង់ទីម៉ែត្រគូប) (រូបភព 19) ។
ដំណោះស្រាយ។ បរិមាណនៃស្រទាប់មួយ។ ស្មើនឹងគូប. សូមមើលសរុបបរិភោគ-*
ev ____ ។ បរិមាណនៃរាងចតុកោណកែងប៉ារ៉ាឡែលគឺ _________
គូប សង់ទីម៉ែត្រ
ឆ្លើយ _________ ។

85 . សម្ភារៈចាត់តាំង។

កិច្ចការ 36. ប្រវែងនៃចតុកោណគឺ 5 សង់ទីម៉ែត្រ, ទទឹង 2 សង់ទីម៉ែត្រ។
តើមានគូបប៉ុន្មានដែលមានគែម 1 សង់ទីម៉ែត្រអាចដាក់នៅលើចតុកោណកែងនេះបាន?
ក្នុងស្រទាប់មួយ? បួនស្រទាប់? គូរលទ្ធផល
គឺជា parallelepipeds ចតុកោណ ហើយកំណត់ពួកវា
បរិមាណ (រូបភាព 20) ។
ដំណោះស្រាយ។ នៅក្នុងស្រទាប់មួយនៅលើចតុកោណអ្នកអាចដាក់
គូប។ ជាបួនស្រទាប់នៅលើចតុកោណអ្នកអាចដាក់
_____ គូប - ។
ចម្លើយ។ បរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណដែលផ្សំឡើង
ពីគូបក្នុងបួនស្រទាប់ស្មើនឹង _________ គូប។ សង់ទីម៉ែត្រ
កិច្ចការ 37. វិមាត្រនីមួយៗនៃគូបត្រូវបានកាត់បន្ថយបីដង
(រូបទី 21) ។
1) គូរគូបលទ្ធផល។
. 2) ចែកមូលដ្ឋានខាងក្រោមទៅជាការ៉េដូចនោះ។
ការ៉េនីមួយៗអាចមានគូបតូចមួយ។
3) តើអាចដាក់គូបតូចៗប៉ុន្មាននៅលើមូលដ្ឋានទាប
គូបធំ?
មូលដ្ឋានខាងក្រោមនៃគូបធំអាចផ្ទុក _____
គូបតូចៗ។
4) តើអាចដាក់គូបតូចៗប៉ុន្មាននៅលើមុខខាងមុខ
គូបធំ? —
នៅលើគែមខាងមុខនៃគូបធំមួយដែលអ្នកអាចសម
គូបតូចៗ។ ■
5) ពិចារណាគូបតូចទៅជាឯកតា កំណត់បរិមាណនៃដុំធំ
គុយបា។
ចម្លើយ។ បរិមាណនៃគូបធំគឺ "
សិស្សអាចរាប់បានយ៉ាងងាយស្រួលនូវចំនួនឯកតាគូបដែលបង្កើតបាន។
បានផ្តល់ឱ្យចតុកោណ parallelepiped នៅក្នុងករណី
នៅពេលដែលវាត្រូវបានបែងចែកទៅជាគូប។ គ្រូ​ពន្យល់​វា​មិន​ពិបាក​ទេ។
បរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណត្រូវបានទទួលដោយការគុណ
ការវាស់វែងរបស់វា ឬគុណផ្ទៃនៃមូលដ្ឋាន
ដល់កម្ពស់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងដាក់កម្រិតខ្លួនយើងចំពោះរឿងនេះ ហើយបន្តទៅរកអ្នកភ្លាមៗ—
ការគណនាបរិមាណដោយប្រើរូបមន្ត និងបណ្តុះបណ្តាលសិស្ស
មានតែក្នុងគុណលេខប៉ុណ្ណោះ ពួកគេនឹងភ្លេចឆាប់ៗនេះ
ហេតុផលរបស់យើងទាំងអស់៖ នៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ ការរាប់គូបនឹងមិនត្រូវបានភ្ជាប់ទេ។
ជាមួយនឹងការគណនាបរិមាណដោយប្រើរូបមន្ត។ ប៉ុន្តែស្មុគស្មាញផ្តល់ឱ្យ
បណ្តើរ "ការដកចេញនូវសម្ភារៈនិយម" ។ ឧ.
សម្រាប់ពេលខ្លះ សិស្សត្រូវកំណត់បរិមាណដោយផ្ទាល់

86 . សម្ភារៈចាត់តាំង។

ធ្យូងថ្ម parallelepiped ដែលការវាស់វែងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញប្រាប់
និងបង្ហាញពីរបៀបរាប់ឯកតា
គូប។ សូម្បីតែបន្ទាប់ពីសិស្សបានគណនាដោយជោគជ័យជាច្រើន។
ដងនៃបរិមាណយោងទៅតាមរូបមន្តវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការត្រឡប់មកវិញ (និងច្រើនជាងមួយ។
ដង) ដើម្បីរាប់គូបឯកតា។ សម្រាប់គោលបំណងនេះអាចត្រូវបានប្រើ,
ជាពិសេស ភារកិច្ចស្រដៀងនឹងកិច្ចការទី 40 នៃសៀវភៅកត់ត្រា
ជាមួយនឹងមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។
លំហាត់ទី 40 ការវាស់វែងនៃរាងចតុកោណ parallelepiped
ស្មើនឹង 6, 3 និង 2 ឯកតានៃប្រវែង (រូបភាព 22) ។
1) កំណត់បរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណនេះ។
បរិមាណនៃ parallelepiped ចតុកោណគឺស្មើនឹង
លេខលទ្ធផលបង្ហាញ _______________________ _ ។
2) គូរឯកតានៃបរិមាណដែលវាត្រូវបានវាស់
បរិមាណនៃរាងចតុកោណ parallelepiped ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ខ) សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តបាន។
គោលគំនិត និងបណ្ដុះបណ្ដាលដល់សិស្សនូវជំនាញដើម្បីដោះស្រាយធម្មតា។
កិច្ចការ។ នាង​ក៏​អាច​ផ្តល់​យោបល់​ពី​វិធី​ដោះស្រាយ​មិន​មាន​ស្តង់ដារ​ផង​ដែរ។
ភារកិច្ច - នៅទីនេះឧទាហរណ៍គឺជាកិច្ចការពីរពីសៀវភៅកត់ត្រាដូចគ្នា។
កិច្ចការ 14. តើលួសប៉ុន្មានសង់ទីម៉ែត្របានចូលធ្វើ
ស៊ុមនៃរាងចតុកោណ parallelepiped
(រូបទី២៣)? ដោះស្រាយបញ្ហាតាមពីរវិធី។
វិធីទីមួយ៖
1) សម្រាប់ឆ្អឹងជំនីរនៃមូលដ្ឋានខាងក្រោមសូមមើល។
2) ___ សង់ទីម៉ែត្របានទៅឆ្អឹងជំនីនៃមូលដ្ឋានខាងលើ។
3) សម្រាប់ឆ្អឹងជំនីបញ្ឈរសូមមើល។
,4) សរុប _____ សង់ទីម៉ែត្រត្រូវបានប្រើសម្រាប់ស៊ុម។
វិធីទីពីរ៖ -
1) វាបានយកឆ្អឹងជំនីរមិនស្មើគ្នាចំនួនបី។ ____ សង់ទីម៉ែត្រ
' 2) សរុប cm ត្រូវបានប្រើសម្រាប់ស៊ុម។
កិច្ចការ 44. បរិមាណនៃគូបទីមួយ ស្មើនឹងផលបូកបីភាគ
នៅសល់ (រូបភាព 24) ។ តើគែមនៃគូបទីមួយគឺជាអ្វី?
ដំណោះស្រាយ។ ដោយប្រើតារាងគូប (សូមមើលគម្រប 1) យើងរកឃើញ,
អ្វី៖
បរិមាណនៃគូបដែលមានគែម 3 គឺ
1 តារាងគូបនៃលេខមួយរយដំបូងត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើគម្រប។

87 . សម្ភារៈចាត់តាំង។

បរិមាណនៃគូបមួយដែលមាន reb, rum 4 គឺស្មើនឹង _____ ក្រាម។
បរិមាណគូបដែលមានគែម 5 គឺ _____ *
នេះមានន័យថាផលបូកនៃបរិមាណនៃគូបទាំងបី (ស្មើនឹង 27+'________ +
4- - ហើយនេះគឺជាបរិមាណនៃគូបទីមួយ។
ពីតារាងគូបយើងឃើញថាគែមរបស់វាស្មើនឹង
ចម្លើយ។ គែមនៃគូបទីមួយគឺស្មើនឹង
5. ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពនាំឱ្យ
ដើម្បីសន្សំពេលវេលាដ៏ល្អសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ អនុញ្ញាតឱ្យគ្រូ
អនុវត្ត វិធីសាស្រ្តបុគ្គលរាល់មេរៀនទាន់ពេលវេលា
ជួយសិស្សដែលយឺតយ៉ាវ "ផ្ទុក" អ្នកដែលខ្លាំងជាមួយនឹងការបន្ថែម
កិច្ចការ។
នេះគឺជាកិច្ចការដែលអាចប្រើបានជាមួយការចង្អុលបង្ហាញ
លើសពីគោលដៅ ពី TPO ដូចគ្នាលើប្រធានបទ "បរិមាណនៃចតុកោណ
parallelepiped "។
កិច្ចការ 28. ដោយប្រើទិន្នន័យតារាងគណនាផ្ទៃជាន់
បន្ទប់នីមួយៗ ហើយបន្ទាប់មកទំហំបន្ទប់នីមួយៗ។ រាប់វាឡើង
បរិមាណសរុបនៃបន្ទប់ទាំងបី

សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ពត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យសូម្បីតែនៅពេលនោះ។
នៅពេលដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធ ឧទាហរណ៍ជាមួយគំនូរ
យកចំនួនកម្លាំងពលកម្ម និងពេលវេលាមិនសមាមាត្រធៀបនឹង
ជាមួយនឹងដំណើរការសម្រេចចិត្ត។ នេះជាឧទាហរណ៍មួយ។
កិច្ចការទី 7. បំពេញរូបភាពនៃគូប (រូបភាព 25),

88 . សម្ភារៈចាត់តាំង។

កិច្ចការទី 8. គូសរង្វង់គែមនៃរូបភាព
នេះគឺជារាងចតុកោណ parallelepiped,
ដើម្បីឱ្យពួកគេប្រែជាលាបពណ៌!
ពណ៌មួយ (រូបភាព 26) ។
6. លក្ខណៈសំខាន់សៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ព
មូលដ្ឋានត្រូវបានប្រកាស
ទិសដៅ didactic ។ ស
ជាមួយនឹងសៀវភៅកត់ត្រាសិស្សអាចធ្វើបាន
ធ្វើការនៅផ្ទះ។ យើងដឹងពីករណីនៅពេលណា
សិស្សថ្នាក់ទី IV បានបញ្ចប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដោយឯករាជ្យ
ការចាត់តាំងសៀវភៅការងារ "បរិមាណនៃរាងចតុកោណស្របគ្នា" ។
កំពុងរើស លំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ភារកិច្ចនិងការដោះលែង
សិស្សពីការសរសេរចេញពីផ្នែកនៃអត្ថបទនៃដំណោះស្រាយ (ផ្តល់ជូន
អត្ថបទនេះគឺនៅក្នុងទម្រង់ដែលបានបញ្ចប់) ដោយហេតុនេះ យើងផ្តល់ទិសដៅវា។
ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការណែនាំបែបនេះគឺចាំបាច់ក្នុងអំឡុងពេលដំបូង
រៀនគំនិត និងប្រតិបត្តិការថ្មី។

89 . សម្ភារៈចាត់តាំង។

,

ប្រធានបទ "គីឡូក្រាម" ។

គោលដៅ៖

ណែនាំបរិមាណថ្មី - ម៉ាស់និងឯកតារង្វាស់របស់វា - គីឡូក្រាម។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា និងឧទាហរណ៍នៃប្រភេទដែលបានសិក្សា ជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើគណិតវិទ្យា។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖

សិស្សនឹងរៀនថ្លឹងវត្ថុទៅគីឡូក្រាមជិតបំផុត; ប្រៀបធៀបវត្ថុដោយម៉ាស់; រៀបចំវត្ថុដោយរៀបចំវាតាមលំដាប់នៃការកើនឡើង (បន្ថយ) ម៉ាស; ប្រើវាក្យស័ព្ទគណិតវិទ្យានៅពេលសរសេរ និងអានសមីការគណិតវិទ្យា។ ដោះស្រាយបញ្ហាដើម្បីកំណត់ម៉ាស់របស់វត្ថុដោយផ្អែកលើប្រភេទនៃបញ្ហាដែលបានសិក្សា; តាមដាន និងវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នក និងលទ្ធផលរបស់វា។

ឧបករណ៍៖

សៀវភៅសិក្សា, សៀវភៅកត់ត្រាបោះពុម្ព, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុមេឌៀ, ក្តារខៀនអន្តរកម្ម 2 ប្រអប់ដូចគ្នា ជញ្ជីង វត្ថុសម្រាប់ថ្លឹង (ប្រអប់ស្ករស ១គីឡូក្រាម អំបិល ១គីឡូក្រាម ទម្ងន់ តុដែលមានពាក្យថ្មី (ម៉ាស ជញ្ជីងគីឡូក្រាម)) រូបភាពរបស់ឌុនណូ។

ដំណាក់កាលនៃមេរៀន។

ពេលរៀបចំ។

យើងចាប់ផ្តើមម្តងទៀត

ដោះស្រាយ, ស្មាន, ឆ្លាត!

យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទាំងអស់គ្នាសំណាងល្អ -

សម្រាប់ការងារ, នៅក្នុង ម៉ោងល្អ។!

ទំនាក់ទំនង

ការរាប់តាមមាត់។

បុរស គាត់បានមកថ្នាក់យើងថ្ងៃនេះ សិស្សថ្មី។. ទាយមើលថាគាត់ឈ្មោះអ្វី?

ជាការពិតណាស់ គាត់គឺជាមនុស្សសំខាន់បំផុត

មនុស្សកំសាក គឺជាមនុស្សកំសាក។

គាត់ពាក់មួកពណ៌ខៀវដ៏ធំមួយ

ក្មេង​ស្ទាវ​មួយ​ក្បាល​។

Braggart និងក្រអឺតក្រទម,

ហើយឈ្មោះរបស់គាត់គឺ ... (មិនដឹង) ។ (រូបភាពរបស់ Dunno លេចឡើង។ )

តើ Dunno មករកយើងពីសៀវភៅមួយណា? តើអ្នកណាជាអ្នកនិពន្ធរបស់វា? តើអ្នកបានអានសៀវភៅអំពី ឌុនណូ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់ទេ?

មានរឿងមួយបានកើតឡើងចំពោះ Dunno រឿងដ៏អស្ចារ្យ. គាត់​បាន​សរសេរ​វា​ចុះ ហើយ​សុំ​ជំនួយ​ក្នុង​ការ​រក​ឃើញ​វា​ចេញ។ ( ការងារបុគ្គល; សិស្ស 2 នាក់ដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ) ។

Dunno ប្រញាប់ដើម្បីមកមេរៀនរបស់យើង ប៉ុន្តែបញ្ហាបានកើតឡើង។ គាត់បានដួល ហើយសន្លឹកបៀទាំងអស់ដែលមានលេខបានធ្លាក់ចេញពីកាបូបយួររបស់គាត់។ ប្រើកាតលេខដើម្បីបង្ហាញថាលេខណាដែលបាត់ (1, 2, 3, 5, 6, 9, 10)

Dunno សុំជំនួយ។ គាត់ស្នើឱ្យពិនិត្យមើលថាតើគាត់បានដោះស្រាយឧទាហរណ៍ត្រឹមត្រូវឬអត់។

6 +2 = 8 7 – 5 = 3 4 + 5 = 9 2 + 7 = 10

10 – 5 = 4 8 – 6 = 2 9 – 3 = 6 3 + 5 = 8

ប្រាប់យើងពីរបៀបដែលអ្នកបានជួយ Dunno ជាមួយបញ្ហារបស់គាត់។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះពីកិច្ចការនេះ? តើអ្នកត្រូវការរកអ្វី? តើអ្នកនឹងធ្វើបែបនេះដោយរបៀបណា?

តើអ្នកយល់ស្របនឹងការសម្រេចចិត្តទេ? (សំណួរទៅកាន់ថ្នាក់ទាំងមូល)

ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងសម្រាប់សកម្មភាព។

ស្គាល់មហាជន។

មិត្ត​ភក្តិ​របស់​គាត់​បាន​ផ្ញើ Dunno ក្បាលដី​ពីរ។

តើ​មិត្ត​ភក្តិ​ណា​ខ្លះ​របស់ ឌុន ណូ ស្គាល់? អានសៀវភៅ និងជួបសមមិត្តរបស់គាត់។

សូមក្រឡេកមើលប្រអប់ទាំងពីរនេះឱ្យជិត ហើយប្រៀបធៀបពួកវា។ តើយើងអាចនិយាយអ្វីខ្លះ?

?! - ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែធានាអ្នកថាប្រអប់ទាំងនេះគឺខុសគ្នា។ តើ​អ្វី​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​របស់​ពួក​គេ? (ពិបាក ??? ឬការសន្មត់???)

មានទ្រព្យសម្បត្តិដែលយើងមិនអាចមើលឃើញជានិច្ច។ ដើម្បីស្វែងរកទ្រព្យសម្បត្តិនេះ អ្នកត្រូវយកវត្ថុនៅក្នុងដៃរបស់អ្នក។

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីឥឡូវនេះ?

យើង​និយាយ​ថា​ស្រាល​ជាង ឬ​ធ្ងន់​ជាង​នៅ​ពេល​ដែល​យើង​ចង់​និយាយ ទ្រព្យសម្បត្តិតើយើងគួរហៅវាថាម៉េច? ទម្ងន់!(ពាក្យ "ត្រូវបានជួសជុលនៅលើក្តារ ទម្ងន់")

មើលពាក្យនេះ។ តើ​មាន​អ្វី​គួរ​ឲ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ក្នុង​ការ​សរសេរ​នោះ? ចូរយើងអានវាជាព្យាង្គដោយព្យាង្គ។ ចូរយើងអានវាឱ្យលឿន។

- តើអ្នកណាទាយថាប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើងគឺជាអ្វី?

ប្រាប់អ្នកទាំងអស់គ្នាអំពីប្រធានបទនៃមេរៀនរបស់យើង។

តើអ្នកគិតថាយើងនឹងរៀនអ្វីខ្លះក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ? ធ្វើការទាយរបស់អ្នក។

ចម្លើយរបស់កុមារ៖

ពណ៌ រូបរាង ទំហំ៖ ដូចគ្នា។

មួយស្រាលជាង មួយទៀតធ្ងន់ជាង

កំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ KILOGRAM

នាទីអប់រំកាយ។

ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន។

ការងារជាក់ស្តែង។

ស្វែងយល់អំពីមាត្រដ្ឋាន។

1) - បុរស, យកវានៅក្នុងដៃមួយ។ សៀវភៅសិក្សា, និងទៅម្ខាងទៀត។ សៀវភៅកត់ត្រា. តើ​អ្វី​ដែល​ងាយ​ស្រួល​ជាង ហើយ​អ្វី​ដែល​ធ្ងន់​ជាង?

2) - ឥឡូវនេះយកវានៅក្នុងដៃមួយ។ សៀវភៅសិក្សានិងនៅក្នុងផ្សេងទៀត - ប៊ិច. អ្វី​ដែល​ស្រាល​ជាង និង​អ្វី​ធ្ងន់​ជាង (សៀវភៅ​សិក្សា​ធ្ងន់​ជាង​ប៊ិច ហើយ​ប៊ិច​ស្រាល​ជាង​សៀវភៅ​សិក្សា)។

- បុរស, អ្នកណាទាយថាយើងកំពុងប្រៀបធៀប?(ម៉ាសនៃវត្ថុ) ។

- បាទ ត្រឹមត្រូវហើយ យើងបានប្រៀបធៀបម៉ាស់របស់វត្ថុ។

ហើយដូច្នេះវានឹងត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយថាម៉ាសនៃសៀវភៅសិក្សា ម៉ាស់កាន់តែច្រើនសៀវភៅកត់ត្រា និងបរិមាណនៃសៀវភៅកត់ត្រា ... (តិចជាងម៉ាស់សៀវភៅសិក្សា)

បើ​ម៉ាស​ប៊ិច​តិច​ជាង​ម៉ាស់​ប៊ិច នោះ​... (ម៉ាស់​ប៊ិច​ធំ​ជាង​ម៉ាស​ប៊ិច)។

3) - ឥឡូវនេះយកវា។ សៀវភៅសិក្សានៅក្នុងដៃនីមួយៗនិងប្រៀបធៀបម៉ាស់របស់ពួកគេ។ តើអ្វីអាចនិយាយបានអំពីមហាជននៃសៀវភៅសិក្សា?

- ប្រុសៗ តើប្រើឧបករណ៍អ្វី ដើម្បីវាស់ទំហំរបស់វត្ថុ?(លីបរ៉ា) ។

ត្រូវហើយ ម៉ាស់របស់វត្ថុត្រូវបានវាស់ដោយមាត្រដ្ឋាន។

(ពាក្យនេះត្រូវបានបង្ហោះនៅលើក្តារ "ជញ្ជីង")

ចូរយើងអានពាក្យនេះដោយព្យាង្គ។ ចូរយើងអានវាឱ្យលឿន។

មានមាត្រដ្ឋានផ្សេងៗគ្នា៖ ..... (មើលស្លាយ) ។

តើអ្នកបានជួប Libras នៅឯណាក្នុងជីវិតរបស់អ្នក?

តើ​មនុស្ស​ប្រើ​ជញ្ជីង​ក្នុង​សកម្មភាព​របស់​ពួកគេ​មាន​វិជ្ជាជីវៈ​អ្វីខ្លះ?

តើអ្នកណាដែលឪពុកម្តាយប្រើជញ្ជីង? ដើម្បីអ្វី?

ការណែនាំអំពីឯកតានៃម៉ាស់ - គីឡូក្រាម។

បុរស, Dunno ត្រូវបានព្យាបាលដោយផ្លែប៉ោមមួយ ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តស្វែងរកម៉ាស់របស់វា។

Dunno ដាក់ផ្លែប៉ោមមួយនៅលើជញ្ជីងមួយ និង 5 strawberries នៅលើផ្សេងទៀត។ មាត្រដ្ឋានគឺនៅកម្រិតដូចគ្នាក្នុងតុល្យភាព។ តើវាមានន័យយ៉ាងណា? (មហាជនដូចគ្នា)

ចូរសរសេរវាចុះ៖ ១ យ៉ាប។ = 5 កោសិកា

ឥឡូវនេះ Dunno ដាក់ផ្លែប៉ោមមួយនៅលើជញ្ជីងមួយ និងសូកូឡា 2 នៅលើផ្សេងទៀត។ មាត្រដ្ឋានគឺនៅកម្រិតដូចគ្នាក្នុងតុល្យភាព។ តើវាមានន័យយ៉ាងណា? (មហាជនដូចគ្នា)

ចូរសរសេរវាចុះ៖ ១ យ៉ាប។ = 2 ស។

ដោយសារ​យើង​ថ្លឹង​ផ្លែ​ប៉ោម​ដូចគ្នា យើង​អាច​សរសេរ​បាន​ថា 5 កោសិកា = 2 sh ។

ប៉ុន្តែយើងដឹងថា 5 > 2 ។

តើមានកំហុសនៅទីនេះទេ?

តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញបាន? (ត្រូវការការវាស់វែងដូចគ្នា!)

កិច្ចការ៖ ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃមាត្រដ្ឋាន។

មនុស្សពីមុនពួកគេបានប្រើវិធានការផ្សេងៗគ្នា៖ ថ្ម ផ្លែប៉ោម។ល។ បន្ទាប់មកប្រជាជាតិនីមួយៗមានរង្វាស់ម៉ាស់រៀងៗខ្លួន។ ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់មានការរអាក់រអួលក្នុងការប្រើប្រាស់ ដោយសារភាពច្របូកច្របល់បានកើតឡើង។ ជាយូរយារណាស់មកហើយ មនុស្សមិនអាចមករកវិធានការតែមួយបានទេ។ ហើយកាលពីជាង 200 ឆ្នាំមុន (ក្នុងឆ្នាំ 1799) អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្កើតវិធានការបែបនេះ ហើយបានហៅវាថាជាគីឡូក្រាម។

(ពាក្យនេះត្រូវបានបង្ហោះនៅលើក្តារ "គីឡូក្រាម")

ចូរយើងអានពាក្យនេះដោយព្យាង្គ។ ចូរយើងអានវាឱ្យលឿន។ តើអ្នកសម្គាល់ឃើញលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះនៅក្នុងការប្រកបនៃពាក្យនេះ?

ពាក្យ​នេះ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ជា​អក្សរ​កាត់​ថា “គីឡូក្រាម” គីឡូក្រាម).

- នៅក្នុងប្រអប់ស្ករ 1 គីឡូក្រាមក្នុងកញ្ចប់អំបិល 1 គីឡូក្រាម(កុមារប៉ាន់ស្មានម៉ាស់វត្ថុដែលមានទម្ងន់មួយគីឡូក្រាម)។

- មានទម្ងន់ 1 គីឡូក្រាម 2 គីឡូក្រាម(ពិនិត្យទម្ងន់)

មានឯកតារង្វាស់ផ្សេងទៀតនៃម៉ាស់: ក្រាម, តោន, កណ្តាល។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់គឺ គីឡូក្រាម. មានស្ដង់ដារ (គំរូ) នៃគីឡូក្រាមវាស្ថិតនៅក្នុងសារមន្ទីរ។

លំហាត់ប្រាណ៖

តើវត្ថុអ្វីខ្លះអាចថ្លឹងបានដោយប្រើបរិមាណថ្មី?

កុមារបញ្ចប់ការកាត់ទោស។

ម៉ាស់នៃសៀវភៅសិក្សាមួយគឺស្មើនឹងម៉ាស់នៃសៀវភៅសិក្សាមួយទៀត។

នាទីអប់រំកាយ។

ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈសិក្សា។

ធ្វើការស្របតាមសៀវភៅសិក្សា។

លេខ ១ ទំ.៣៦ (ផ្ទាល់មាត់)

1. - រកមើលអ្វីដែលងាយស្រួលជាង: ឪឡឹកឬទម្ងន់?
2. - ស្វែងយល់ពីម៉ាសនៃថង់ម្សៅ។
3. តើអ្នកអាចប្រើទម្ងន់ 1kg, 2kg និង 5kg ដើម្បីថ្លឹង 3kg យ៉ាងដូចម្តេច? ៧ គីឡូក្រាម? 4 គីឡូក្រាម?

លេខ 3 ទំ 37 (ផ្ទាល់មាត់) ។

10 គឺច្រើនជាង 7

ចម្លើយ៖ ប្រវែងនៃផ្នែកពណ៌ក្រហមគឺ 3 សង់ទីម៉ែត្រធំជាងប្រវែងនៃផ្នែកពណ៌ខៀវ។

បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក សរសេរលេខ និងពាក្យថា "ការងារត្រជាក់"។

យើងសរសេរលេខ 4 នៅទំព័រ 37 យើងអនុវត្តវាដោយខ្លួនឯងដោយបង្ហាញពីលំដាប់នៃសកម្មភាពខាងលើសញ្ញា (ខាងលើ + ឬខាងលើ -) ។

លេខ 5 ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ចូរយើងចាំថាធាតុផ្សំនៃការបន្ថែមត្រូវបានគេហៅថា បង្កើតឧទាហរណ៍ និងសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ដោយប្រើខ្មៅដៃសាមញ្ញ និងបន្ទាត់មួយ យើងគូរតារាងឡើងវិញ ហើយបំពេញវា។

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដែលបានបោះពុម្ព។

កំណត់ម៉ាសរបស់ល្ពៅ។ ខ្សឹបប្រាប់ចម្លើយរបស់អ្នកទៅក្នុងត្រចៀកអ្នកជិតខាង។ និយាយឱ្យខ្លាំង។ តើគ្រប់គ្នាមានចម្លើយនេះទេ? សរសេរវាចុះ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរកឱ្យឃើញទម្ងន់នៃ Melon មួយ? សរសេរវាចុះ។

សរសេរចម្លើយរបស់អ្នក។

ប្តូរសៀវភៅកត់ត្រាជាមួយអ្នកជិតខាង។ ពិនិត្យមើលថាភារកិច្ចត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ។ ចង្អុលបង្ហាញកំហុស