- ទំព័រចំណងជើងដែលបង្ហាញពីឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំ ឈ្មោះមុខវិជ្ជាសិក្សា និងថ្នាក់ដែលកម្មវិធីកំពុងត្រូវបានបង្កើត ឈ្មោះពេញ និងមុខតំណែងរបស់អ្នកនិពន្ធ ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកឯកទេស និងរយៈពេលដែលកម្មវិធីនេះ ត្រូវបានអនុម័ត។
- កំណត់ចំណាំពន្យល់ដែលរាយបញ្ជីព័ត៌មានអំពីអ្នកនិពន្ធឯកសារ បញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធ និងបង្ហាញពីភារកិច្ច និងគោលដៅរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងកំណត់ចំណាំត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការងារជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន សិស្សពិការ ហើយដូច្នេះឯកសារគួរតែសរសេរអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារពិសេស បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការកែតម្រូវទៅនឹងពេលវេលានៃការសិក្សាផ្នែកប្រធានបទ (ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា គ្រូនឹង អាចកែសម្រួលពេលវេលាបន្ថែមទៀត ដោយផ្តោតលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សានៃវគ្គសិក្សា)។
- ក្រឡាចត្រង្គផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិនត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់តារាង និងមាន៖ ចំណងជើងនៃផ្នែក ចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សារបស់វា និងប្រធានបទនៃផ្នែក។ ប្រសិនបើប្រធានបទមួយលាតសន្ធឹងលើមេរៀនជាច្រើន អ្នកគួរតែបង្ហាញពីចំនួនម៉ោង និងលទ្ធផលរំពឹងទុកសម្រាប់ប្លុកទាំងមូល។ គ្រូត្រូវចេញវេជ្ជបញ្ជាទម្រង់នៃថ្នាក់លើប្រធានបទ ឧទាហរណ៍ ការពិភាក្សា ការសន្ទនា មេរៀនទ្រឹស្តី ឬការអនុវត្ត មេរៀនមិនស្តង់ដារ។
សូមអានអំពីតម្រូវការថ្មីនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ៖
- សកម្មភាពក្នុងតំបន់នៅសាលារៀនយោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ៖ អង្គការនៃការគាំទ្រឯកសារ
- ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាមួយនឹងការកែប្រែ និងបន្ថែមឆ្នាំ 2017
- ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃ NEO
ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម
Lyubov Builova, ក្បាល នាយកដ្ឋានគរុកោសល្យនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តរដ្ឋនៃឧត្តមសិក្សា "វិទ្យាស្ថាន Moscow of Open Education", Ph.D., Associate Professor, Honorary Worker of General Education
អំពីកម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា
នាយកដ្ឋានគោលនយោបាយរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅនៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេខ 08-1786 ចុះថ្ងៃទី 28 ខែតុលាឆ្នាំ 2015 ។
កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា និងវគ្គសិក្សាគឺជាសមាសធាតុចាំបាច់នៃផ្នែកខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងរបស់អង្គការអប់រំ (EOP OO)។
កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សា និងវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃ PLO ដោយគិតគូរពីផ្នែកសំខាន់ៗនៃកម្មវិធីដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ PLO ហើយត្រូវតែធានាឱ្យបាននូវសមិទ្ធិផល។ នៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់ PLO ។
កម្មវិធីការងារត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់៖ មុខវិជ្ជាកំហិតនៃកម្មវិធីសិក្សា; វគ្គសិក្សាស្រេចចិត្ត; ក្លឹបប្រធានបទ សមាគម ផ្នែកនៃការអប់រំបន្ថែម; សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
ធាតុសំខាន់នៃកម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សា: "Capka" លទ្ធផលប្រធានបទដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃមុខវិជ្ជាសិក្សាជាក់លាក់មួយ វគ្គសិក្សា; ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា, វគ្គសិក្សា, បង្ហាញពីទម្រង់នៃការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល, ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពអប់រំ; ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ។
ធាតុសំខាន់នៃកម្មវិធីវគ្គសិក្សាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖ “Cap” លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទមេតានៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ខ្លឹមសារនៃវគ្គនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា បង្ហាញពីទម្រង់នៃការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ។
ទំព័រចំណងជើងនៃកម្មវិធីការងារត្រូវតែមាន៖ ឈ្មោះអង្គការអប់រំ។ ឈ្មោះនៃវគ្គសិក្សាដែលកម្មវិធីត្រូវបានសរសេរ; ការចង្អុលបង្ហាញនៃប៉ារ៉ាឡែល, ថ្នាក់ដែលវគ្គសិក្សាកំពុងត្រូវបានសិក្សា; កម្រិតនៃជំនាញ (មូលដ្ឋាន, ឯកទេស); នាមត្រកូល នាមខ្លួន បុព្វហេតុរបស់គ្រូដែលចងក្រងកម្មវិធីការងារ; ត្រាអនុម័តកម្មវិធី; ឆ្នាំនៃកម្មវិធី។
ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Mukhanovskaya" ត្រូវបានអនុម័តដោយនាយក MBOU "Mukhanovskaya Secondary School" _____________ លំដាប់ O.V. Teterina ចុះថ្ងៃទី "" ខែសីហា ឆ្នាំ 2016 កម្មវិធីការងារជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី 3 (កម្រិតមូលដ្ឋាន) ចងក្រងដោយ: ________________________________ គ្រូបង្រៀននៃ ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតឆ្នាំ 2016 ។
ឯកភាពក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ ShMO របស់គ្រូបឋមសិក្សា ខែសីហា ឆ្នាំ ២០១៦។ ពិធីសារលេខ 1 ប្រធាន ShMO _________S.V.Pechenkina AGREED នាយករងផ្នែកធនធានទឹក _____________N.S.Poputchikova "" ខែសីហា ឆ្នាំ 2016
លទ្ធផលមុខវិជ្ជាដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សាជាក់លាក់មួយ វគ្គសិក្សា (ថ្នាក់ទី 1-6 "សិស្សនឹងរៀន" និង "សិស្សនឹងមានឱកាសរៀន"; ថ្នាក់ទី 8-9 "សិស្សត្រូវតែដឹងអាច"; លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន) ។
"មួក" កម្មវិធីការងារលើបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 បំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សានិងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើ: កម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋម MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Mukhanovskaya" កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំ 2016 ។ -2017 ឆ្នាំសិក្សា MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Mukhanovskaya" ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែល 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់កម្មវិធីការងាររបស់អ្នកនិពន្ធស្តីពីបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1-4 Konysheva N.M. . Smolensk, គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "សមាគមសតវត្សទី XXΙ", ឆ្នាំ 2011 UMK "សុខដុមរមនា"
ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សាដែលបង្ហាញពីទម្រង់នៃការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពអប់រំ ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សាភាសារុស្សី។ ការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្ម។ ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទភាសារុស្ស៊ី។ ការបណ្តុះបណ្តាលអក្ខរកម្ម។ លេខ ចំណងជើង ផ្នែក ចំនួនម៉ោង ទម្រង់នៃការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពអប់រំ។ 1 សេចក្តីផ្តើម 5 មេរៀន។ ការញែកប្រយោគចេញពីស្ទ្រីមសុន្ទរកថា។ ពាក្យជាវត្ថុនៃការសិក្សា, សម្ភារៈសម្រាប់ការវិភាគ។ អត្ថន័យនៃពាក្យ។ ការបែងចែករវាងពាក្យនិងប្រយោគ។
ប្រតិទិន និងផែនការប្រធានបទ លេខមេរៀន ឈ្មោះផ្នែក និងប្រធានបទ កាលបរិច្ឆេទកំណត់សម្រាប់ការបំពេញប្រធានបទ ថ្ងៃផុតកំណត់ពិតប្រាកដសម្រាប់ការបំពេញប្រធានបទ ផ្នែក I. បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសង្គម (6 ម៉ោង) 1 2 3 4 5 6 តើអ្វីធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាមនុស្ស? មនុស្ស សង្គម ធម្មជាតិ សង្គមជាទម្រង់នៃជីវិតមនុស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម របៀបក្លាយជាបុគ្គល សិក្ខាសាលា 01.09 08.09 15.09 22.09 29.09 06.10 08.09 08.09
តម្រូវការថ្មីនាពេលបច្ចុប្បន្នសម្រាប់កម្មវិធីការងារសម្រាប់ឆ្នាំ 2017-2018 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពួកគេត្រូវបានផ្អែកលើស្តង់ដារនៃការអប់រំនៃកម្រិតទីមួយនិងទីពីរហើយគួរតែរួមចំណែកដល់ការបង្កើតឯកសារដើមដែលអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញនូវតម្រូវការនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំនៃជំនាន់ទីពីរ។ ខ្លឹមសារសំខាន់នៃការបញ្ជាទិញគឺបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីភាពសាមញ្ញជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូសាលាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់។
គ្រូបង្រៀននៅក្នុងការងារជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេជារឿយៗចម្លងកម្មវិធីស្តង់ដារដែលបានណែនាំដោយមិនធ្វើការឡើងវិញ។ ជាលទ្ធផលឯកសារ voluminous លេចឡើងដែលត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រូវបានប្រើសម្រាប់គោលបំណងវិធីសាស្រ្ត។ បទបញ្ជានេះបានស្នើឱ្យកាត់បន្ថយកម្មវិធីយ៉ាងច្រើន និងដកផ្នែកមួយនៃបន្ទុករដ្ឋបាលដែលទាក់ទងនឹងការរៀបចំរបស់ពួកគេពីគ្រូបង្រៀន។ គោលបំណងនៃការបង្កើតថ្មីគឺដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការរៀនរបស់សិស្សលើមុខវិជ្ជា សម្រាប់គោលបំណងនេះ គ្រូត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិឱ្យងាកចេញពីកម្មវិធីដែលបានណែនាំ និងណែនាំស្តង់ដារថ្មីនៃការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃចំណេះដឹង។
ភាពថ្មីថ្មោងសំខាន់មួយគឺថាក្នុងចំណោម 8 មុខដែលទាមទារពីមុនដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធី នៅសល់តែបីប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងមេរៀនគឺ៖
- មាតិកាសំខាន់នៃប្រធានបទឬវគ្គសិក្សា;
- លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា;
- ការបែងចែកវគ្គសិក្សាតាមប្រធានបទ បង្ហាញពីចំនួនម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវការសម្រាប់សិក្សានីមួយៗ។
ការកាត់បន្ថយបរិមាណឯកសារមានគោលបំណងទាំងកាត់បន្ថយបន្ទុកការងាររបស់គ្រូ និងដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃអត្ថបទលម្អិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។ លើសពីនេះទៀត កម្មវិធីការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2017-2018 រួមមានធាតុចាំបាច់នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មានដូចជា៖
- ខ្លឹមសារនៃផ្នែកក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាវាជាផ្នែកនៃកិច្ចការផ្ទះ ទម្រង់នៃការដឹកនាំថ្នាក់។
- លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;
- ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ។
កម្មវិធីថ្មីត្រូវតែអនុលោមតាមស្តង់ដារនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធយ៉ាងពេញលេញ និងមិនខុសពីកម្មវិធីស្តង់ដារដែលបានណែនាំ ខណៈពេលដែលគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិធ្វើឡើងវិញនូវទម្រង់ចាំបាច់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
ការណែនាំកម្មវិធីថ្មីទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ
គ្រូបង្កើតកម្មវិធីដោយឯករាជ្យ ឬជាផ្នែកនៃក្រុមការងារ ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីមូលដ្ឋានដែលបានណែនាំ សៀវភៅសិក្សា និងឯកសារបង្រៀន។ គាត់មានសិទ្ធិធ្វើការផ្លាស់ប្តូរមូលដ្ឋាន និងបង្កើតច្បាប់ដើមដោយផ្អែកលើវា។ កម្មវិធីត្រូវតែគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានស្រាប់ និងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ឬស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត។
បន្ទាប់ពីបង្កើតកម្មវិធី រដ្ឋបាលសាលាពិនិត្យមើលវា ហើយសម្រេចចិត្តលើលទ្ធភាពនៃការដាក់បញ្ចូលក្នុងដំណើរការអប់រំ។ រួមជាមួយនឹងវា ការផ្លាស់ប្តូរគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះបញ្ជីសៀវភៅសិក្សា នឹងត្រូវបានផ្តល់ចំណូលចិត្តដល់សៀវភៅដែលមានឯកសារបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ប្រសិនបើសាលាមិនមានសៀវភៅសិក្សាបែបនេះទេ សៀវភៅទាំងនោះត្រូវតែទិញ។ រដ្ឋបាលសាលាត្រូវអនុម័តឯកសារមិនលើសពីថ្ងៃទី ៣១ ខែសីហា។
ពេញមួយឆ្នាំសិក្សា ការកែតម្រូវអាចត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះកម្មវិធីទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេស និងពេលវេលានៃការសិក្សាផ្នែកមួយចំនួន ទាក់ទងនឹងល្បឿននៃការរៀនសម្ភារៈដោយថ្នាក់រៀន និងកុមារពិសេស។ ប្រសិនបើមានយុត្តិកម្មដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អនោះ ការយល់ព្រមបន្ថែមនៃការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះដោយរដ្ឋបាលសាលាមិនត្រូវបានទាមទារទេ។
រដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំមានកាតព្វកិច្ចត្រួតពិនិត្យការបង្កើតកម្មវិធីដោយយោងតាមស្តង់ដារថ្មី និងការអនុវត្តរបស់ខ្លួនជាបន្ត។ វាក៏ជាទំនួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋបាលក្នុងការជូនដំណឹងដល់គ្រូអំពីស្តង់ដារកម្មវិធី និងពេលវេលាកំណត់សម្រាប់ការរៀបចំ។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីថ្មី។
ស្ដង់ដារស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធថ្មីតម្រូវឱ្យសិស្សរៀបចំ និងបញ្ចូលក្នុងឯកសារអប់រំ និងឯកសារសាលានូវកម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗដែលបានបង្រៀន។ កម្មវិធីការងារសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨ គួរតែមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ
- ទំព័រចំណងជើងដែលមានព័ត៌មានលម្អិតដែលត្រូវការ (ឈ្មោះសាលា អ្នកនិពន្ធ ប្រធានបទ រយៈពេលនៃកម្មវិធី។
- ភារកិច្ចរបស់គ្រូសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាជាក់លាក់មួយ និងសម្រាប់ថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។ ថ្នាក់ណាមួយមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ហើយពួកគេត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីនៅក្នុងកម្មវិធី ទាំងក្នុងទម្រង់នៃការសង្កត់ធ្ងន់លើប្រធានបទបុគ្គល និងក្នុងការកំណត់ពេលវេលា និងជម្រៅនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ។
- ចំណុចដែលសម្របកម្មវិធីទូទៅទៅជាកុមារពិសេស (ទាំងមានអំណោយទាន និងពិការ) ចំណុចទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងកំណត់ហេតុពន្យល់កម្មវិធី។ ដូចដែលវាត្រូវបានសិក្សាវាអាចត្រូវបានកែតម្រូវអាស្រ័យលើការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារបែបនេះ;
- ក្រឡាចត្រង្គផែនការប្រតិទិន ដែលមានតម្រូវការមួយចំនួនទាក់ទងនឹងការបង្ហាញពីប្រធានបទនៃមេរៀននីមួយៗ ទម្រង់របស់វា - ការបង្រៀន ការសន្ទនា ឬការពិភាក្សា និងលទ្ធផលរំពឹងទុកពីវា;
- វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្តោតលើការប្រើប្រាស់កាន់តែច្រើននៃប្រភេទថ្នាក់ និងវាយតម្លៃដែលមិនមានស្តង់ដារ។
- ស្តង់ដារសម្រាប់សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង។
ស្តង់ដារថ្មីមិនកំណត់គ្រូបង្រៀនចំពោះប្រភេទបុរាណនៃថ្នាក់សិក្សា ការស្រាវជ្រាវ រវើរវាយ តារាងជុំ សន្និសីទ និងការធ្វើដំណើរអាចត្រូវបានគ្រោងទុក។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រើយ៉ាងសកម្មនូវសម្ភារៈជាសំឡេង និងវីដេអូ វិធីសាស្ត្រផ្នែកខាងមុខនៃការងារ ជំនួយដែលមើលឃើញ និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មដល់សិស្សក្នុងដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹង។
វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលកម្មវិធីត្រូវតែមានប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ មិនត្រឹមតែចំណេះដឹងមុខវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេដែលត្រូវបានវាយតម្លៃ ប៉ុន្តែក៏មានចំណេះដឹងមេតានិងចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ គ្រូអាចជ្រើសរើសប្រភេទការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃចំណេះដឹងដែលមិនមានស្តង់ដារណាមួយ - ពីកម្រងសំណួររហូតដល់ការសរសេរតាមអាន។
ឯកសារដែលបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើច្បាប់ថ្មីមិនគួរមានលក្ខណៈផ្លូវការទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្ត អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សទទួលបានតំណែងមេកាន់តែប្រសើរ ហើយគ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃពួកគេកាន់តែមានគោលបំណង។ កម្មវិធីគួរតែរួមបញ្ចូលបទពិសោធន៍របស់គ្រូ ទម្រង់ការងាររបស់គាត់ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន លទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ហើយក៏ផ្អែកលើការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ បទបញ្ជារបស់ក្រសួងសង្កត់ធ្ងន់លើការរួមបញ្ចូលគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូជាក់លាក់ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំ។
ការនាំយកកម្មវិធីការងារឱ្យអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។ របៀបបង្កើតកម្មវិធីការងារ? តើអ្វីទៅជា nuances ដើម្បីពិចារណា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ការទទួលស្គាល់? ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ និងសំណួរជាច្រើនទៀតមាននៅក្នុងអត្ថបទ។
សាលារៀនទាំងអស់ត្រូវតែណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សានៅឆ្នាំ 2020។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ស្ថាប័នអប់រំគួរអនុវត្តសកម្មភាពជាច្រើនដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីនាំយកកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន (BEP) សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11 ឱ្យស្របតាមតម្រូវការនៃឯកសារ។
របៀបបង្កើតកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11
ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីការងារយោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ អ្នកគួរតែយល់ពីរបៀបដែលស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាខុសគ្នាពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់គឺថាផ្នែកជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាគឺ 60 ភាគរយ ហើយផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំគឺ 40 ភាគរយនៃបរិមាណនៃកម្មវិធី។ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា សមាមាត្រគឺ 70 និង 30 ភាគរយ។
នៅ 40 ភាគរយសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11 រួមបញ្ចូលវគ្គសិក្សាជាច្រើនទៀតសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ វគ្គសិក្សានឹងផ្តល់នូវការផ្តោតអារម្មណ៍លើប្រវត្តិរូប ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការអប់រំរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។
ក្នុងករណីនេះរចនាសម្ព័ន្ធ OOP មិនចាំបាច់ផ្លាស់ប្តូរទេ។ ផ្នែកគោលដៅ ខ្លឹមសារ និងអង្គការនៅតែមាននៅក្នុងកម្មវិធីនេះ ពីព្រោះនៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំទូទៅរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធទាំងអស់ អ្នកនឹងរកឃើញតម្រូវការដែលកម្មវិធីអប់រំត្រូវតែរួមបញ្ចូលផ្នែកទាំងបីនេះ។
គ្រប់គ្រងគុណភាពនៃកម្មវិធីការងារ
បង្កើតផែនការគ្រប់គ្រងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2019/2020 និងចែកខិតប័ណ្ណជាមួយការណែនាំដល់គ្រូ។ ទាញយកគំរូនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ "សៀវភៅណែនាំរបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ"
ទាញយកឥឡូវនេះOOP គំរូប្រើវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធសកម្មភាព។ ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់វា គ្រូបង្រៀនរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សតាមរបៀបមួយដើម្បីជួយពួកគេឱ្យសម្រេចបាននូវកម្រិតអតិបរមាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន សង្គម និងការយល់ដឹង។ នៅក្នុង PLO សូមពន្យល់ពីរបៀបដែលសាលារៀបចំសកម្មភាពបែបនេះ។ បង្កើតគោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ពោលគឺមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សាដែលនឹងជួយអ្នកឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នក។
វិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀតដែលអ្នកនឹងណែនាំជាលើកដំបូងគឺវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាជាលក្ខណៈបុគ្គលក្នុងការបង្រៀនសិស្សវិទ្យាល័យ (ប្រការ 1.1 នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា)។ ដូច្នេះ បញ្ចូលក្នុងមុខវិជ្ជា OOP នៅកម្រិតមូលដ្ឋាន ឬកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស និងវគ្គសិក្សាដែលនឹងធានានូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សម្នាក់ៗ។
តម្រូវការសម្រាប់ការរចនាកម្មវិធីការងារយោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធតម្រូវឱ្យបញ្ចូលកម្មវិធីការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងមុខវិជ្ជានៅក្នុង OEP ។ រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេនឹងនៅដដែល ប៉ុន្តែតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលអប់រំនឹងផ្លាស់ប្តូរ។
កម្មវិធីការងាររបស់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11 នឹងរួមបញ្ចូលលទ្ធផលអប់រំចំនួនបួនប្រភេទ៖
- "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន - កម្រិតមូលដ្ឋាន",
- "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន - កម្រិតមូលដ្ឋាន",
- "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន - កម្រិតខ្ពស់",
- "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន - កម្រិតស៊ីជម្រៅ" ។
ផែនការសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11 រួមមានទម្រង់សិក្សាចំនួនប្រាំ។ នេះត្រូវតែយល់ព្រមជាមួយឪពុកម្តាយ និងសិស្សនៅសាលា។ អនុញ្ញាតអតិបរមា 700 ម៉ោងសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា មិនមែន 1750 ដូចជាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 ។
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ផ្តល់នូវសមាសភាគពីរ (ធាតុ III នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា)៖
Invariant: ការងាររបស់សហគមន៍សិស្សក្នុងទម្រង់នៃកិច្ចប្រជុំក្លឹប ការចូលរួមរបស់សិស្សសាលាក្នុងកិច្ចការក្រុមសិស្សក្នុងថ្នាក់ និងក្នុងកិច្ចការសមូហភាពទូទៅ ការប្រជុំអប់រំប្រចាំខែស្តីពីបញ្ហានៃសកម្មភាពអប់រំ។
អថេរ កំណត់សម្រាប់ទម្រង់បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើលការអនុលោមតាមកម្មវិធីការងារជាមួយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ 2019-2020 មុនពេលការទទួលស្គាល់?
អ្នកជំនាញការទទួលស្គាល់គុណភាពត្រួតពិនិត្យពីរបៀបដែលអង្គការអប់រំបំពេញតម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីការងារស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកជំនាញប្រៀបធៀបខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំ និងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ កំហុសត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងផ្នែកមាតិកា និងស្ថាប័ននៃ OOP ។
ពិនិត្យមើលធាតុនៃកម្មវិធី៖
- គោលដៅ និងគោលបំណង ទីកន្លែង និងតួនាទីក្នុងការអនុវត្តតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
- ប្រព័ន្ធនៃគំនិត មុខងារ សមាសភាព និងលក្ខណៈនៃ UUD (ផ្ទាល់ខ្លួន និយតកម្ម ការយល់ដឹង និងទំនាក់ទំនង);
- ការតភ្ជាប់រវាងការសិក្សា និងខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សា។
- កន្លែងនៃសមាសធាតុ UUD នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពអប់រំ;
- ភារកិច្ចធម្មតានៃការប្រើប្រាស់ UUD;
- លក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តតំបន់នៃសកម្មភាពអប់រំ ការស្រាវជ្រាវ និងគម្រោងរបស់សិស្ស (ស្រាវជ្រាវ វិស្វកម្ម។ល។);
- ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ ការស្រាវជ្រាវ និងគម្រោងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃថ្នាក់ និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅតាមតំបន់នីមួយៗ។
- ខ្លឹមសារ ប្រភេទ និងទម្រង់នៃសកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT);
- ធាតុនៃសមត្ថភាព ICT និងឧបករណ៍សម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ;
- លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព ICT ការរៀបចំគម្រោងបុគ្គលដែលសិស្សបានបញ្ចប់ក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សា ឬលើមូលដ្ឋានអន្តរកម្មសិក្សា។
- ប្រភេទនៃអន្តរកម្មជាមួយអង្គការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងសង្គម ទម្រង់ការងាររបស់អ្នកប្រឹក្សា អ្នកជំនាញ និងអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។
- លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃ UUD;
- ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់សាលាក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍន៍ UUD;
- តាមដានភាពជោគជ័យនៃកម្មវិធី UUD ។
រដ្ឋបាលសាលាបង្ហាញដល់អ្នកជំនាញការទទួលស្គាល់កម្មវិធីការងារទាំងអស់នៃមុខវិជ្ជាសិក្សា និងវគ្គសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សា។ តាមដានការរៀបចំកម្មវិធីការងារ។ ទប់ស្កាត់ស្ថានភាពដែលគ្រូមិនបានរៀបចំកម្មវិធីការងារ។ អ្នកជំនាញនឹងមិនឃើញកម្មវិធីការងារណាមួយនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំទេ ហើយនឹងសន្និដ្ឋានថាការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សមិនគោរពតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
ពិនិត្យរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីការងារ។ វារួមបញ្ចូលៈ
- កម្មវិធីការងារសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារួមមាន៖
- លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;
- ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ដែលបង្ហាញពីទម្រង់នៃការរៀបចំ និងប្រភេទនៃសកម្មភាព។
- ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ។
ដើម្បីវិភាគពីរបៀបដែលតម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់កម្មវិធីការងារនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវបានបំពេញ អ្នកជំនាញក៏នឹងសិក្សាកម្មវិធីសម្រាប់ការអប់រំ និងសង្គមរបស់សិស្សផងដែរ។
អ្នកជំនាញនឹងពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលសាលាត្រួតពិនិត្យលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា៖ ស្រឡាញ់ទឹកដី និងមាតុភូមិ។ ចំណេះដឹងនៃភាសារុស្ស៊ីនិងភាសាកំណើត, ការគោរពចំពោះប្រជាជនរបស់មនុស្សម្នាក់; ការយល់ដឹង និងការទទួលយកតម្លៃនៃជីវិតមនុស្ស គ្រួសារ សង្គម។ល។ អ្នកជំនាញក៏នឹងកំណត់ពីរបៀបដែលកម្មវិធីអប់រំ និងសង្គមភាវូបនីយកម្មអភិវឌ្ឍសកម្មភាពសង្គមរបស់សិស្ស កសាងការគោរពច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់។
ជាផ្នែកមួយនៃការវិភាគនៃកម្មវិធីការងារកែតម្រូវ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានសិក្សា៖
- គោលដៅនិងគោលបំណងនៃការងារកែតម្រូវ;
- បញ្ជី និងខ្លឹមសារនៃផ្នែកកែតម្រូវតម្រង់ទិសបុគ្គលនៃការងារ;
- ប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត វេជ្ជសាស្រ្ត និងសង្គមដ៏ទូលំទូលាយ និងការគាំទ្រសម្រាប់សិស្សពិការ។
- យន្តការសម្រាប់អន្តរកម្មរវាងគ្រូបង្រៀន អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យអប់រំកែ និងគរុកោសល្យពិសេស ចិត្តវិទ្យាពិសេស បុគ្គលិកពេទ្យសាលា អង្គការសាធារណៈ និងស្ថាប័ននានានៃសង្គមក្នុងការរួបរួមថ្នាក់រៀន សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សា។
- លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការងារកែតម្រូវ។
នៅពេលវិភាគកម្មវិធីសិក្សា អ្នកជំនាញការទទួលស្គាល់ ពិនិត្យមើលថាតើកម្មវិធីសិក្សានេះអនុលោម ឬមិនអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ពួកគេវិភាគបរិមាណ និងចំនួនម៉ោងនៅក្នុងផ្នែកជាកាតព្វកិច្ចនៃកម្មវិធីសិក្សា និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ។
នៅពេលវិភាគការអនុលោមតាមតម្រូវការសម្រាប់ការរចនាកម្មវិធីការងារយោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ កម្មវិធីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានពិចារណា៖
- សិល្បៈ, វប្បធម៌, ទស្សនវិជ្ជា, ស្ទូឌីយោចម្រៀង;
- សហគមន៍អនឡាញ;
- ក្លឹបកីឡាសាលានិងផ្នែក;
- អង្គការយុវជន;
- សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែង;
- សង្គមវិទ្យាសាស្ត្រសាលា;
- អូឡាំពិក ការស្វែងរក និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ;
- ការអនុវត្តមានប្រយោជន៍សង្គម;
- សមាគមស្នេហាជាតិយោធា។
នៅក្នុងផ្នែកស្តីពីលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំអ្នកជំនាញនឹងកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្តមាននៃសមាសធាតុចាំបាច់ទាំងអស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។ ពិនិត្យមើលថាតើសាលារបស់អ្នកមានផ្នែកបែបនេះដែរឬទេ។ ប្រសិនបើវាបាត់ នោះអ្នកជំនាញនឹងសន្និដ្ឋានថាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមិនអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
របៀបរៀបចំកម្មវិធីការងារប្រកបដោយគុណភាព
មុននឹងចាប់ផ្តើមរៀបចំកម្មវិធី ចាំបាច់ត្រូវកំណត់គោលគំនិតនៃ "គុណភាពនៃកម្មវិធីការងារ"។ វារួមបញ្ចូលៈ
- ការអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ;
- លទ្ធភាពពេញលេញ;
- ការអនុលោមតាមលំដាប់ដែលគ្រូបង្កើត ទទួលយក និងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ ឬបន្ថែមលើកម្មវិធីការងារ។
ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សារួមមាន:
កម្មវិធីការងារសម្រាប់វគ្គសិក្សាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមាន៖ លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សា; ខ្លឹមសារដែលបង្ហាញពីទម្រង់នៃការរៀបចំ និងប្រភេទនៃសកម្មភាព និងការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ។
អ្នកអាចសរសេរកំណត់ចំណាំពន្យល់សម្រាប់កម្មវិធីការងារ។ វាមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទេ។ កំណត់ចំណាំពន្យល់គួរមានអត្ថន័យ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងសាលារបស់អ្នក ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវមានទំហំតូច។ នៅក្នុងការពន្យល់ពន្យល់ គ្រូបង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងដែលគាត់កំណត់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ និងសិស្សរបស់គាត់ ដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជាឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង និងសម្រេចបានលទ្ធផលអប់រំ។
ដើម្បីនាំយករចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីការងារឱ្យស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ សូមប្រាកដថាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងផែនការប្រធានបទបង្ហាញពីចំនួនម៉ោងដែលសិស្សនឹងធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ ឬប្លុកប្រធានបទសម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ។ បន្ទាប់មកគ្រូចែកចំនួនម៉ោងតាមឆ្នាំសិក្សា។
បទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនិងការអនុម័តកម្មវិធីការងារត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់គ្រប់គ្រងក្នុងស្រុក - បទបញ្ជាស្តីពីកម្មវិធីការងារ។
រចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធីការងារ
កម្មវិធីការងារត្រូវបានបង្កើតឡើងទាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំគំរូ និងនៅលើមូលដ្ឋាននៃអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត ឬការណែនាំអំពីឧបករណ៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត។
មានជម្រើសពីរសម្រាប់បង្កើតរយៈពេលដែលកម្មវិធីការងារត្រូវបានបង្កើតឡើង៖
- សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា;
- សម្រាប់រយៈពេលស្មើនឹងរយៈពេលសរុបនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យនៃកម្មវិធីសិក្សា ឬសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីការងារមានធាតុផ្សំចាំបាច់ដូចខាងក្រោមៈ
- លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា ឬវគ្គសិក្សា;
- ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សា;
- ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទដែលបង្ហាញពីចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទនីមួយៗ។
សមាសភាពដែលបានបញ្ជាក់នៃសមាសភាគអនុវត្តស្មើៗគ្នាចំពោះកម្មវិធីការងារទាំងពីរនៃវិញ្ញាសាកម្មវិធីសិក្សា និងវគ្គនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
ប្រសិនបើតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំទូទៅ ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីកម្មវិធីការងារ។
ផ្នែកនៃកម្មវិធីការងារ "លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក" មានបញ្ជីលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីការងារ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ។ ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីការងារអំពីរបៀបដែលមុខវិជ្ជាសិក្សាធានាថាសិស្សសម្រេចបានលទ្ធផលអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទមេតា។
ឆ្លើយសំណួរខាងក្រោមជាមុនសិន៖
- របៀបដែលខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីការងារអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធដល់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ (បច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ);
- ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានទទួលយកដោយអ្នកដឹកនាំដោយសារលក្ខណៈអាយុ។
- របៀបដែលនៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាប្រធានបទ គម្រោង និងសកម្មភាពអប់រំ និងការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្សត្រូវបានរៀបចំ (វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបន្ថែមប្រធានបទគម្រោង);
- របៀបដែលការសិក្សាមុខវិជ្ជារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្ស (បញ្ជីនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាអាចរួមបញ្ចូល)។
ជ្រើសរើសឧបករណ៍វាយតម្លៃសម្រាប់លទ្ធផលនីមួយៗដែលបានកត់ត្រាក្នុងកម្មវិធីការងារ៖ អត្ថបទនៃការធ្វើតេស្តដ៏ទូលំទូលាយមួយ; អត្ថបទនៃការសរសេរតាមអាន, បទបង្ហាញ; តេស្ត; កម្រងសំណួរ, កម្រងសំណួរ; ផែនទីសង្កេត។ល។ - ហើយចេញវាជាឧបសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីការងារ។
- នៅដំណាក់កាលនៃការរៀបចំផែនការលទ្ធផលអប់រំ សូមប្រើបច្ចេកទេសដូចគ្នាដែលអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ OOP ប្រើ។
- នៅពេលបង្កើតផ្នែកនៃកម្មវិធីការងារ "ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សា" យកជាមូលដ្ឋាននូវបរិមាណនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលរំពឹងថានឹងត្រូវបានសិក្សាសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា ឬវគ្គសិក្សា។
- ផ្តល់ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ ឬវគ្គសិក្សាទាំងមូល (តើប្រធានបទសំខាន់ៗអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានសិក្សា របៀបដែលការសិក្សានៃប្រធានបទទាំងនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ការសិក្សាអំពីប្រធានបទណាមួយនឹងត្រូវបន្តនៅកម្រិតថ្មីក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់។ល។) .
- សម្គាល់ប្រធានបទសំខាន់ៗពីទស្សនៈនៃតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅសម្រាប់មុខវិជ្ជាមេតា និងលទ្ធផលអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន។
- បំបែកមាតិកាដែលបានជ្រើសរើសទៅជាប្លុកប្រធានបទ។ ពិនិត្យមើលថាខ្លឹមសារដែលបានរួមបញ្ចូលក្នុងប្លុកនីមួយៗត្រូវនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាកំហិតជាក់លាក់មួយ។
- ផ្នែក "ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ" ត្រូវបានគូរឡើងដោយបង្ហាញពីចំនួនម៉ោងដែលបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទនីមួយៗ (ប្លុកប្រធានបទ)។
- បង្កើតនៅក្នុងកម្មវិធីការងារឈ្មោះប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា (ប្លុកប្រធានបទ) និងចង្អុលបង្ហាញចំនួនម៉ោងសរុបសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
ឧទាហរណ៍នៃការរចនាកម្មវិធីការងារសម្រាប់ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធអាចជាកំណែនៃរចនាសម្ព័ន្ធផែនការតាមប្រធានបទនេះ
ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផ្នែកផែនការប្រធានបទ "ប្រភេទនៃសកម្មភាពសិស្ស" គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំដែលមានបំណងសម្រេចបានលទ្ធផលអប់រំ។
ប្រសិនបើទង្វើក្នុងតំបន់ផ្តល់នីតិវិធីផ្សេងសម្រាប់ការបំពេញផែនការតាមប្រធានបទ សូមប្រកាន់ខ្ជាប់នូវវា។
ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញដោយស្លាយនីមួយៗ៖
1 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
តម្រូវការថ្មីសម្រាប់កម្មវិធីការងារក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2016-2017 Saprunova S.A mbou អនុវិទ្យាល័យលេខ 3
2 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
កម្មវិធីការងារគឺជាឯកសារក្នុងស្រុកដែលកំណត់បរិមាណ លំដាប់ ខ្លឹមសារនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាសិក្សា តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំចម្បងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់មួយ។
3 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
មូលដ្ឋានបទប្បញ្ញត្តិនិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្កើតកម្មវិធីការងារ (FSES) ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ); Federal State Educational Standard LLC (បញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010 លេខ 1897); បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រចុះថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 លេខ 1577 "ស្តីពីការកែប្រែស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010 អិន។ 1897” បញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សា (2013, 2014, 2015); កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូនៃ LLC; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់បង្កើត និងអនុម័តកម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សានៃ MBOU “…” (លំដាប់លេខ ... ចុះថ្ងៃទី ... ) ។ កម្មវិធីសិក្សារបស់អង្គការសាធារណៈ "___" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ (នាទីរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន លំដាប់លេខក្នុងស្ថាប័នសាធារណៈ)
4 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រចុះថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 លេខ 1577 "ស្តីពីការកែប្រែស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូឆ្នាំ 2010 អិន។ 1897": "ប្រការ 18.2.2 ត្រូវចែងក្នុងពាក្យដូចខាងក្រោម : "18.2.2. កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា វគ្គសិក្សា រួមទាំងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ត្រូវតែធានាឱ្យបាននូវសមិទ្ធិផលនៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានទូទៅ។ ការអប់រំ កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជាអប់រំ វគ្គសិក្សា រួមទាំងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅដោយគិតគូរពីកម្មវិធីដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។
5 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
កម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សា និងវគ្គសិក្សាត្រូវតែមាន៖ 1) លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជាសិក្សា ឬវគ្គសិក្សា។ 2) ខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាសិក្សា; 3) ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទដែលបង្ហាញពីចំនួនម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទនីមួយៗ។
6 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
កម្មវិធីការងារសម្រាប់វគ្គសិក្សាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាត្រូវតែមាន៖ លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ 2) ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា បង្ហាញពីទម្រង់នៃការរៀបចំ និងប្រភេទនៃសកម្មភាព។ ៣) ផែនការតាមប្រធានបទ។
7 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
ទំព័រចំណងជើងមាន៖ 1. ឈ្មោះពេញរបស់ស្ថាប័នអប់រំស្របតាមធម្មនុញ្ញ៖ 2. ឈ្មោះវគ្គសិក្សា មុខវិជ្ជា វិន័យស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា៖ 3. ការចង្អុលបង្ហាញអំពីថ្នាក់ (កម្រិតនៃការអប់រំ); 4. ការបង្ហាញពីឈ្មោះពេញ កម្មវិធីចងក្រង (s) នៃកម្មវិធី; 5. ត្រាអនុម័ត; 6. ឆ្នាំនៃការរៀបចំកម្មវិធី។
8 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជា "ប្រវត្តិទូទៅ" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 (ថ្នាក់ទី 5) ត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010 លេខ 1897 ដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាននៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU ___________ ប្រធានបទ "ប្រវត្តិទូទៅ" ត្រូវបានសិក្សានៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាមុខវិជ្ជាកំហិតនៅថ្នាក់ទី 5-9 សម្រាប់។ សរុបនៃ ... ម៉ោង (ជាមួយ 35 សប្តាហ៍នៃឆ្នាំសិក្សា) នៅថ្នាក់ទី 5 70 ម៉ោងនៅក្នុងថ្នាក់ទី 6 - ... ម៉ោងនៅក្នុងថ្នាក់ 7 -... ឬប្រធានបទ "ប្រវត្តិទូទៅ" ត្រូវបានសិក្សានៅក្នុង ថ្នាក់ទី 5 ជាមុខវិជ្ជាកំហិតសម្រាប់រយៈពេលសរុប 70 ម៉ោង (ជាមួយនឹង 35 សប្តាហ៍នៃឆ្នាំសិក្សា) ។
ស្លាយ ៩
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សានៃប្រវត្តិសាស្រ្តទូទៅនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន: ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពិភពលោកបុរាណ (ថ្នាក់ទី 5) និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន: ដើម្បីកំណត់ទីកន្លែងនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្រ្តទាន់ពេលវេលាដើម្បីពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃគំនិតកាលប្បវត្តិជាមូលដ្ឋាននិង ពាក្យ (សហស្សវត្សរ៍ សតវត្ស មុនគ.ស.); ប្រើផែនទីប្រវត្តិសាស្ត្រជាប្រភពនៃព័ត៌មានអំពីការតាំងទីលំនៅរបស់សហគមន៍មនុស្សក្នុងយុគសម័យបុព្វកាល និងពិភពលោកបុរាណ ទីតាំងនៃអរិយធម៌ និងរដ្ឋបុរាណ និងទីកន្លែងនៃព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗបំផុត; ស្វែងរកព័ត៌មាននៅក្នុងបំណែកនៃអត្ថបទប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវិមានវត្ថុនៃពិភពលោកបុរាណ។ ល។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន: កំណត់លក្ខណៈប្រព័ន្ធសង្គមនៃរដ្ឋបុរាណ; ប្រៀបធៀបភស្តុតាងពីប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ កំណត់អត្តសញ្ញាណភាពសាមញ្ញ និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងពួកវា។ មើលការបង្ហាញនៃឥទ្ធិពលនៃសិល្បៈបុរាណនៅក្នុងបរិស្ថាន; បង្ហាញការវិនិច្ឆ័យអំពីអត្ថន័យ និងទីកន្លែងនៃបេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌នៃសង្គមបុរាណក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពលោក។
10 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
11 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
OPTION OF THEMATIC PLANNING ប្រភេទនៃការវិនិច្ឆ័យប្រធានបទ ផ្នែកចំនួនម៉ោង លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកតាមប្រធានបទ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពសិស្ស ផលិតផល ឧបករណ៍សម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក ការវាយតម្លៃប្រធានបទមេតាជាមូលដ្ឋាន ប្រធានបទ ការងារជាមួយអត្ថបទ ការស្តាប់ ការសន្ទនា ការសរសេរឯកត្តជន ការងារជាក្រុម ការបង្ហាញ គម្រោង , ការធ្វើតេស្ត , អត្ថបទ , K. ការងារ ប្រភេទនៃការវិនិច្ឆ័យ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្ត កម្រិតណែនាំ នៃការសិក្សាទូទៅរបស់សិស្សសាលាក្នុងប្រធានបទ។ ការធ្វើតេស្ត, ការសន្ទនា, ការសាកសួរ, ការសង្កេត។ សម្ភារៈអប់រំដែលគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្នលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ ការស្ទង់មតិ, ការអនុវត្ត, ការងារមន្ទីរពិសោធន៍, ការធ្វើតេស្ត។ ការកែតម្រូវអត្តសញ្ញាណ និងការលុបបំបាត់គម្លាតចំណេះដឹង។ ការធ្វើតេស្តម្តងហើយម្តងទៀត ការពិគ្រោះយោបល់បុគ្គល។ ការបង្រួបបង្រួមចុងក្រោយនៃសម្ភារៈសិក្សានៃផ្នែក, វគ្គសិក្សា, ប្រធានបទ។ ការបង្ហាញផលិតផលនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា៖ សាកល្បងការងារចុងក្រោយ ការងារអន្តរកម្មសិក្សា ការងារច្នៃប្រឌិត អត្ថបទ សមាសភាព ល្បែងផ្គុំពាក្យឆ្លង គម្រោង។
12 ស្លាយ
ការពិពណ៌នាស្លាយ៖
លេខគំរូ ចំណងជើងប្រធានបទ និងមេរៀន ចំនួនម៉ោង លេខកថាខណ្ឌ លក្ខណៈនៃសកម្មភាពសំខាន់ៗ ឧបករណ៍វាយតម្លៃ សេចក្តីផ្តើម 1 ផ្នែកទី 1. សេចក្តីផ្តើម 1 ទំព័រ ៦-៨ លាតត្រដាងអត្ថន័យនៃគោលគំនិត៖ ប្រវត្តិសាស្ត្រ សតវត្ស ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ចូលរួមក្នុងការពិភាក្សាអំពីមូលហេតុដែលអ្នកត្រូវដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្រ្ត ផ្នែកទី 1. ជីវិតរបស់មនុស្សបុព្វកាល 7 ម៉ោង អ្នកប្រមូលផ្ដុំបុព្វកាល និងអ្នកប្រមាញ់ 3 ម៉ោង។ 2. មនុស្សបុរាណបំផុត 1 §1 អធិប្បាយនិងបង្កើតគំនិត : មនុស្សបុព្វកាល ឧបករណ៍ ការប្រមូលផ្តុំ។ ពិពណ៌នាដោយផ្ទាល់មាត់អំពីឧបករណ៍ដំបូង។ ប្រៀបធៀបមនុស្សសម័យដើម និងសម័យទំនើប។ កំណត់លក្ខណៈសមិទ្ធិផលរបស់មនុស្សបុព្វកាល ការសម្របខ្លួនទៅនឹងធម្មជាតិ។ ដោយប្រើគំនូរពណ៌នាអំពីគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអំពីបុរសបុព្វកាល និងរបៀបរស់នៅរបស់គាត់។