តើថ្នាក់រៀននៅសាលាយើងរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច? កុំយកពាក្យរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នាសម្រាប់វា។

តើអ្នកចង់ឱ្យសិស្សប្រញាប់ទៅមេរៀនរបស់អ្នក ហើយត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជារបស់អ្នកសម្រាប់ថ្ងៃបញ្ចប់ឬ?

បន្ទាប់មកវាមានតម្លៃពិចារណាលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដ៏អស្ចារ្យរបស់អាណាតូលបារាំង៖ " ចំណេះដឹងដែលស្រូបដោយចំណង់គឺស្រូបយកបានល្អជាង".

ឥឡូវនេះសូមនិយាយអំពីរបៀបដាក់ដំបូន្មាននេះទៅជាសកម្មភាព។

ជាការពិតណាស់ វិធីល្អបំផុតគឺធ្វើមេរៀនដែលមិនមានស្តង់ដារ។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តនេះមិនតែងតែមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ យល់ស្រប វាពិបាកក្នុងការស្វែងរកវិធីមិនស្តង់ដារនៃការពន្យល់ និងការពង្រឹងសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ។ ហើយវិធីសាស្រ្តមិនណែនាំឱ្យអនុវត្តទៅឆ្ងាយជាមួយនឹងមេរៀនមិនស្តង់ដារទេ។

ប៉ុន្តែមានសមាសធាតុជាច្រើនដែលនឹងជួយអ្នកធ្វើពិពិធកម្មមេរៀនណាមួយ។

1. ការចាប់ផ្តើមដ៏អស្ចារ្យគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យ។ តែងតែចាប់ផ្តើមមេរៀនតាមរបៀបមិនធម្មតា និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នេះគឺជាពេលដែលអ្នកអាចប្រើវិធីសាស្រ្តមិនស្តង់ដារ "ឱ្យបានពេញលេញ" ។ ឧទាហរណ៍ ជំនួសឱ្យការស្ទង់មតិកិច្ចការផ្ទះដ៏គួរឱ្យធុញ រៀបចំការប្រកួត blitz ការធ្វើតេស្តខ្នាតតូច រៀបចំការប្រកួត ការប្រកួតប្រជែង។ ប្រសិនបើប្រធានបទគឺថ្មី នោះអ្នកអាចចាប់ផ្តើមមេរៀនជាមួយនឹងសារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួន ការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។

2. ត្រូវប្រាកដថារៀបចំផែនការមេរៀនដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស។ កិច្ចការណាមួយគួរតែត្រូវបានគ្រោងទុកក្នុងវិធីមួយដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីជម្រើសការលំបាកផ្សេងៗ។ វិធីនេះ អ្នកនឹងចូលរួមមិនត្រឹមតែសកម្មជនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យសិស្សយឺតយ៉ាវ ដែលតែងតែងឿងឆ្ងល់ក្នុងថ្នាក់។ រកអ្វីមួយសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា!

3. ប្រើបច្ចេកវិទ្យា! ជឿខ្ញុំ ការប្រាប់អំពីការធ្វើបទបង្ហាញ ឧទាហរណ៍ ជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធ ឬលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ជាតិដែក នឹងត្រូវបានចងចាំល្អជាងការពន្យល់ដ៏ឯកោ។

4. រួមបញ្ចូលធាតុហ្គេម។ ជានិច្ចនិងនៅក្នុងថ្នាក់ណាមួយ! សូម្បីតែសិស្សវិទ្យាល័យក៏ចូលចិត្តចូលរួមលេងហ្គេមដែរ។

5. ទម្លាយគំរូ! កុំបង្ខំមេរៀនទៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌធម្មតា៖ ការបង្រៀន - ការស្ទង់មតិ។ ព្យាយាមបង្កើតមេរៀនខុសគ្នា។ ការមិនចាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សច្រើនតែកើតឡើងដោយសារតែពួកគេដឹងពីដំណាក់កាលទាំងអស់នៃមេរៀនជាមុន។ កុំធ្វើតាមគំរូ។

6. ចូលរួមសិស្សក្នុងការពន្យល់ប្រធានបទថ្មី។ ការស្វែងរកព័ត៌មានដោយខ្លួនឯង ពង្រឹងចំណេះដឹងច្រើនជាងការស្តាប់ការពន្យល់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ឲ្យគេខំប្រឹងទៅ! នេះអាចត្រូវបានធ្វើនៅដំណាក់កាលបឋមដោយផ្តល់ភារកិច្ចដើម្បីស្វែងរកព័ត៌មានមួយចំនួនលើប្រធានបទថ្មីនាពេលអនាគត។ ឬក្នុងកំឡុងមេរៀន ងាកមកបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់សិស្សខ្លួនឯង។

7. ធ្វើខ្លួនក្រៅប្រអប់! តើអ្នកធ្លាប់ពន្យល់ប្រធានបទមួយពេលកំពុងឈរនៅក្តារខៀនទេ? សាកល្បងបង្រៀនពេលអង្គុយលើកៅអីនៅមុខថ្នាក់។ ប្រសិនបើអ្នកតែងតែពាក់ឈុតអាជីវកម្ម សូមសាកល្បងពាក់អាវយឺតភ្លឺនៅពេលក្រោយ។

អ្នកអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍មួយអំពីគ្រូដ៏ភ្លឺស្វាងម្នាក់ជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលមានការបង្រៀនអំពីស្នាដៃរបស់ Mayakovsky គ្រូមកថ្នាក់រៀនដោយពាក់អាវពណ៌លឿង។ នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន សិស្សានុសិស្សទាំងអស់បានចងចាំថា អនាគតនិយមចូលចិត្តរឿងដ៏រន្ធត់។ ហើយគ្រូនេះបានមកមេរៀនអំពីជីវប្រវត្តិរបស់ Gogol នៅក្នុងអាវអ៊ុយក្រែន។ ឥទ្ធិពលគឺអស្ចារ្យណាស់។ មេរៀនបែបនេះចងចាំអស់មួយជីវិត!

8. រក្សាទុកនូវសំណួរ យោបល់ និងសំណួរគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយចំនួនដែលមិនធម្មតានៅក្នុងស្តុក។ ប្រសិនបើអ្នកសង្កេតឃើញថា ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន សិស្សចាប់ផ្តើមធុញ និងធុញថប់ វាដល់ពេលដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទ ហើយសម្រាក។ សំណួរដែលមិននឹកស្មានដល់តែងតែជួយធ្វើឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់។

ហើយចុងក្រោយ - បំពេញធនាគារជ្រូកតាមវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នក។ អ្នកអាចរៀនបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ពីមិត្តរួមការងាររបស់អ្នក។ ហើយ World Wide Web ផ្តល់នូវសម្ភារៈជាច្រើនសម្រាប់គ្រប់មុខវិជ្ជា សម្រាប់រាល់ឆ្នាំសិក្សា។ ជឿខ្ញុំ ការស្វែងរកដំណោះស្រាយ និងវិធីសាស្រ្តដែលមិនសំខាន់ គឺជារឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី XX - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី XXI ។ ត្រូវបានសម្គាល់ដោយកំណែទម្រង់នៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី ឬកាន់តែសាមញ្ញ កំណែទម្រង់សាលារៀន។ យើងអាចនិយាយបានថានៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងបានឆ្លងកាត់បីដំណាក់កាល៖

ដំណាក់កាល I. សាលាចំណេះដឹង
ភាពរុងរឿងរបស់វាគឺនៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 និងដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ។ ភាពជឿនលឿននៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា៖ ការបាញ់បង្ហោះយានអវកាសទៅកាន់គន្លងផែនដីទាប “តាមទាន់” ប្រតិកម្មរបស់ទែម៉ូនុយក្លេអ៊ែ បានបង្កើតការបំភាន់ថា សាលាគួរផ្តល់ចំណេះដឹង (មូលដ្ឋាន) សម្រាប់ការរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាបន្តបន្ទាប់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនយូរប៉ុន្មាន វាបានក្លាយទៅជាច្បាស់ថា វិទ្យាសាស្រ្តកំពុងឈានទៅមុខយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជាពិសេសការអភិវឌ្ឍន៍នៃចំណេះដឹងនៅចំណុចប្រសព្វនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន (ជីវរូបវិទ្យា ជីវគីមីវិទ្យា អ៊ីនធឺណិត។ល។)។ សាលាបានប្រែក្លាយទៅជាមិនអាចធ្វើតាមបន្ទាប់ពីមានចលនានេះទេ សមត្ថភាពរបស់សាលានៅតែដដែល។

ដំណាក់កាលទី II ។ សាលាជំនាញ
វាបានជំនួសសាលាចំណេះដឹងក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970-1980 ។ ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ (KUN) - នេះគឺជាបដានៃអ្នកច្នៃប្រឌិតនាសម័យនោះ។ ការពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់សាលាជាមួយនឹងជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ត្រូវបានគេសន្មត់ថាដើម្បីសម្របសាលារៀនទៅនឹងសង្គមបច្ចេកវិទ្យាដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ និងបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិស្វកម្ម។ ប៉ុន្តែពេលវេលាខ្លះបានកន្លងផុតទៅ ហើយវាប្រែថាសាលា ZUN តូចចង្អៀតពេក។ បរិមាណនៃចំណេះដឹងបានបន្តកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានយ៉ាងឆាប់រហ័សក្លាយជាហួសសម័យ ហើយនៅតែមិនត្រូវបានទាមទារដោយសង្គម។ មានតម្រូវការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ។

ដំណាក់កាល III ។ សាលាអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ
កើតនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 ។ សតវត្សទី XX ក្នុងអំឡុងពេលនៃកំណែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងរដ្ឋរបស់យើងដែលមិនអាចប៉ះពាល់ដល់ប្រព័ន្ធអប់រំ។ នៅពេលនេះ គំនិតនៃសាលាសម្របខ្លួន (តម្រង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួន) ការប្រមូលផ្តុំ និងការបញ្ជូនបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពវាយតម្លៃ អារម្មណ៍ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត បានចាប់ផ្តើមអនុវត្ត។ ឥឡូវនេះ សាលាមិនសូវក្លាយជាប្រភពនៃព័ត៌មានទេ ព្រោះថាវាបង្រៀនពីរបៀបរៀន។ គ្រូមិនមែនគ្រាន់តែជាបណ្តុំនៃចំណេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែជាមនុស្សម្នាក់ដែលបង្រៀនវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ក្នុងគោលបំណងទទួលបាន និងស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងថ្មីៗដោយឯករាជ្យ។
សាលាចំណេះដឹង - សាលា ZUN - សាលាអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ- នេះគឺជាវ៉ិចទ័រនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាលារបស់យើង ដែលត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនដោយការបដិសេធដំណាក់កាលមុននោះទេ ប៉ុន្តែដោយការស្ទាត់ជំនាញ និងពង្រឹងវា។
មេរៀនទំនើបដែលបើកចំហរផងដែរ គឺមានតម្លៃមិនត្រឹមតែសម្រាប់ព័ត៌មានដែលសិស្សទទួលបានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្រៀនពួកគេពីរបៀបធ្វើសកម្មភាពដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានផងដែរ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន គ្រូបង្រៀនគួរតែខិតខំបង្ហាញវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ឬលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបង្កើតវាដោយខ្លួនឯង ទោះបីជាក្នុងទម្រង់ដើមដំបូងក៏ដោយ។
ទោះបីជាមានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗនៅក្នុងជីវិតរបស់សាលាទំនើបក៏ដោយ មេរៀននៅតែជាទម្រង់សំខាន់នៃការបង្រៀន និងការអប់រំ។ ព្រំដែននៃមេរៀននៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែខ្លឹមសារត្រូវបានពង្រឹងដោយការច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ។ ក្នុងន័យនេះ ខ្ញុំចង់ពិចារណា មេរៀនសាធារណៈជាទម្រង់នៃមេរៀនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍វិជ្ជមានទាំងអស់របស់គ្រូ និងសិស្សក្នុងការធ្វើបទបង្ហាញ និងការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈអប់រំ។
មេរៀនបើកចំហមួយ តាមគំនិតរបស់យើង គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្ទាត់ជំនាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុរាណនៃមេរៀនប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់អ្នកនិពន្ធ ទាំងក្នុងន័យនៃការសាងសង់ និងការជ្រើសរើសសម្ភារៈអប់រំនៅក្នុង បច្ចេកវិទ្យានៃការបង្ហាញរបស់វា។
តួនាទីឈានមុខគេនៅទីនេះគឺត្រូវបានលេងដោយទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការរួមបញ្ចូលការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូ (ទាំងបានសាកល្បងពីមុន និងបានរៀនរួចហើយ ហើយបានអនុវត្តជាការពិសោធន៍ជាលើកដំបូងនៅក្នុងថ្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុង មេរៀនដែលបានផ្តល់ឱ្យ) ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ វាគឺជាកម្រិតនៃការយល់ដឹងទៅវិញទៅមករវាងគ្រូ និងសិស្សនៅក្នុងមេរៀនដែលបង្ហាញពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តថ្មីដែលគ្រូប្រើ និងសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

បើកគំរូមេរៀន

1. បើកមេរៀនសម្រាប់សមាជិកនៃសមាគមវិធីសាស្រ្ត។
2. បើកមេរៀនសម្រាប់មិត្តរួមការងារនៅសាលា។នៅទីនេះ វាអាចបង្ហាញពីមេរៀនបុរាណជាផ្នែកមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូវ័យក្មេង ឬដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យនៃការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី។
3. បើកមេរៀនដោយគ្រូ-វិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀនស្រុក ដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។
4. មេរៀនបើកចំហដែលធ្វើឡើងដោយគ្រូបង្រៀននៅក្នុងវត្តមានរបស់រដ្ឋបាលសាលា និងអ្នកជំនាញសម្រាប់គោលបំណងនៃការបញ្ជាក់សម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ជាងនេះ។
5. បើកមេរៀននៅការប្រកួតប្រជែង "គ្រូបង្រៀនប្រចាំឆ្នាំ"នៅកម្រិតតំបន់ ឬសហព័ន្ធ។
វាជាគំរូទី៤ នៃមេរៀនបើកចំហ ដែលត្រូវបានអ្នកនិពន្ធចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈ និងអត្ថន័យបំផុត។ វាហាក់បីដូចជាគំរូនៃមេរៀនបើកចំហនេះមានការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុត ព្រោះវារួមបញ្ចូលនូវបទពិសោធន៍ទាំងមូលដែលទទួលបានដោយគ្រូ - ពីភាពប៉ិនប្រសប់នៃគំរូមេរៀនបុរាណរហូតដល់ការបង្ហាញពីការបញ្ចូលសិស្សនូវវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកនិពន្ធ និងការវិវត្តន៍របស់គ្រូ។ .
ជាការពិតណាស់ រាល់មេរៀនដែលបើកចំហគួរត្រូវបានអមដោយវិចារណញាណ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

បើកមេរៀនអំពីប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ី
(4 ម៉ូដែល)

សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍ខាងលើ។
នៅពេលរៀបចំមេរៀនបើកចំហ គ្រូអាចចូលតាមពីរវិធី។ ទាំងអភិវឌ្ឍ និងបង្ហាញមេរៀនមួយក្នុងចំណោមមេរៀននៃប្រព័ន្ធប្រពៃណី (មេរៀនក្នុងការរៀនសម្ភារៈថ្មី មេរៀនទូទៅ និងការរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ។ ឬប្រើស្មុគស្មាញនៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៃមេរៀន ដើម្បីបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់សិស្ស និងជំនាញរបស់ពួកគេ។ មេរៀនប្រភេទទាំងអស់នេះរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងមេរៀនបើកចំហ នឹងផ្តល់គំនិតអំពីសមត្ថភាពរបស់គ្រូ។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមេរៀននៃប្រភេទផ្សេងគ្នានៅក្នុងមេរៀនបើកចំហគឺផ្អែកលើតក្កវិជ្ជានៃដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹង។
ដំណាក់កាលមេរៀនបុរាណដែលស្នើឡើងដោយសាស្រ្តាចារ្យ T.I. Shamova ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ គ្រូអាចប្រែក្លាយវាទៅជាផែនការមេរៀនបើកចំហផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ឧទាហរណ៍:
1. ការរៀបចំការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន។
2. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។ វាអាចប្រើជម្រើសផ្ទៀងផ្ទាត់បី ឬបន្សំរបស់វា។
3. ធ្វើការជាមួយសម្ភារៈអប់រំថ្មី (ការរៀបចំដើម្បីរៀនអ្វីដែលថ្មី, រៀនអ្វីដែលថ្មី) ។
4. កិច្ចការផ្ទះ។
5. សង្ខេបមេរៀន។
សូមក្រឡេកមើលរឿងនេះឱ្យបានលំអិត។

ដំណាក់កាល I. ការរៀបចំការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន
ពេលវេលារៀបចំនៃមេរៀនបើកចំហ (ដូចអ្វីផ្សេងទៀត) ពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូស្វាគមន៍សិស្ស ទំនាក់ទំនងប្រធានបទនៃមេរៀននាពេលខាងមុខ ឬបណ្តុំនៃមេរៀន (មានន័យថាមេរៀនជាគូ) ការរៀបចំបឋម ភាពយឺតយ៉ាវ និងច្បាស់លាស់នៃគោលដៅ និងគោលបំណង។ នៃមេរៀន។ តាមរយៈសកម្មភាពរបស់គាត់ គ្រូត្រូវដឹកនាំកុមារឱ្យយល់ពីគោលបំណងនៃមេរៀនដែលជាលទ្ធផលដែលបានរៀបចំទុកជាមុនដោយគ្រូ ដែលត្រូវតែសម្រេចបានតាមរយៈការសហការរបស់ពួកគេនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។

ដំណាក់កាលទី II. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ
1. Monologue៖ ការនិទានអត្ថបទឡើងវិញដោយសិស្ស ជារឿងដែលបានរៀបចំសម្រាប់ម៉ូឌុល ការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំតាមរយៈការនិទានរឿងពីពិសេសទៅទូទៅ។
2. ការធ្វើតេស្ត ឬគូរផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា។
3. ការស្ទង់មតិខាងមុខ ការចងក្រងវចនានុក្រមនៃពាក្យប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬតារាងកាលប្បវត្តិ។
ការងារផ្ទះគួរតែត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ សម្រាប់សិស្សដែលមានកម្រិតសិក្សាខុសៗគ្នា ការចាត់តាំងជាក្រុម និងបុគ្គលនៃកម្រិតលំបាកសមស្របត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។
ការផ្លាស់ប្តូរឡូជីខលពីការពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះទៅសិក្សាប្រធានបទថ្មីអាចជារបាយការណ៍ ឬសាររបស់សិស្ស ដែលត្រូវបានរៀបចំជាមុនតាមការណែនាំរបស់គ្រូ និងដែលជាស្ពានឡូជីខលក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីប្រធានបទមុនទៅប្រធានបទបន្ទាប់។ ភាពជាក់លាក់នៃទម្រង់កិច្ចការផ្ទះនេះគឺបង្រៀនសិស្សឱ្យជ្រើសរើសសម្ភារៈដោយឯករាជ្យពីប្រភពបន្ថែមនៃព័ត៌មាន និងសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ជូនវាទៅមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេដែលបង្រៀន សេចក្តីសង្ខេបនៃរបាយការណ៍។
តាមរបៀបនេះ សិស្សរៀនកត់ចំណាំ ធ្វើការដោយសមហេតុផលជាមួយនឹងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរ និងដាក់សំណួរ (ដែលមិនមែនជារឿងដូចគ្នា) ទៅកាន់វាគ្មិនលើប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា ដោយហេតុនេះបណ្តុះបណ្តាលពីរប្រភេទសំខាន់ៗនៃ ជំនាញអប់រំទូទៅក្នុងពេលតែមួយ៖ ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការគូរសំណួរសម្រាប់វាគ្មិនលើប្រធានបទនៃអ្វីដែលបានឮគឺជាទម្រង់ដ៏លំបាកបំផុតមួយនៃការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈអប់រំពីព្រោះវាអភិវឌ្ឍដល់សិស្សនូវជំនាញនៃការសរសេរបទបង្ហាញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃគំនិតសំខាន់ៗនៃរបាយការណ៍។ ជាទម្រង់អរូបី ហើយបង្រៀនពួកគេឱ្យរំលេចរឿងសំខាន់។ នេះនឹងរៀបចំពួកគេឱ្យឆ្លងកាត់ការប្រឡង Unified State នាពេលខាងមុខដោយជោគជ័យនាពេលខាងមុខនេះ។ កំណត់ចំណាំ និងសំណួរដ៏ល្អបំផុតត្រូវបានវាយតម្លៃភ្លាមៗនៅពេលបញ្ចប់ការងារនេះ។
លើសពីនេះ ការរៀបចំរបាយការណ៍បែបនេះអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសបន្ថែមក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផលអប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជា និងកែតម្រូវចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អ ដែលជាការពិតជាការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់ការសិក្សាជាទូទៅ។

ដំណាក់កាល III. ការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ
នៅទីនេះ គេអាចប្រើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនល្បីៗចំនួនបី៖

ម៉ាស៊ីនស្វែងរកមួយផ្នែក,
វិធីសាស្រ្តនៃការបង្ហាញបញ្ហានៃសម្ភារៈ,
វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ឬសមាសភាពរបស់ពួកគេ។

តំណាងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៃសមាសភាពនៃវិធីសាស្រ្តគឺការរួមគ្នានៃប្រធានបទដោយគ្រូនិងសិស្ស។ ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 17" ។ ពិចារណាពីសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀន។

1 . ការបង្កើតផែនការ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគ និងការពិភាក្សាលើប្រធានបទជាក្រុម ផែនការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការសិក្សាប្រធានបទនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វាមើលទៅដូចនេះ៖

ការអភិវឌ្ឍន៍កសិកម្ម
ការអភិវឌ្ឍសិប្បកម្ម,
ការអភិវឌ្ឍន៍ពាណិជ្ជកម្ម។

ផលិតកម្មកសិកម្ម (កសិកម្ម)៖

កសិកម្ម ការចិញ្ចឹមសត្វ ការចិញ្ចឹមមាន់ ការថែសួន;
បច្ចេកទេសកសិកម្មជាដើម;
ឧបករណ៍និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

ផលិតកម្មសិប្បកម្ម (ឧស្សាហកម្ម)៖

ផលិតកម្មសិប្បកម្មដើម្បីបញ្ជាទិញសម្រាប់ទីផ្សារ;
ផលិតកម្មផលិតកម្ម។

ពាណិជ្ជកម្ម និងលុយកាក់៖

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រភេទ, រូបិយវត្ថុ;
ទំនាក់ទំនងទំនិញ - លុយ;
ពាណិជ្ជកម្មក្នុងស្រុក និងបរទេស។

ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា សិស្សបំពេញដ្យាក្រាមជាមួយនឹងខ្លឹមសារជាក់លាក់។ លទ្ធផលនៃដំណាក់កាលនៃការងាររួមរបស់សិស្សអាចមានដូចតទៅនេះ៖

ផលិតកម្មកសិកម្ម

កសិកម្ម
ការពង្រីកដីបង្កបង្កើនផល ការរីករាលដាលនៃកសិកម្មទៅភាគខាងជើង តំបន់វ៉ុលកា តំបន់អ៊ុយរ៉ាល់ និងស៊ីបេរី។ ការបង្កើនទិន្នផលគ្រាប់ធញ្ញជាតិ។

បសុសត្វ
ការបង្កាត់ពូជគោទឹកដោះគោ៖ Kholmogory, Yaroslavka ។ ការបង្កាត់ពូជសេះនៅតំបន់វាលស្មៅ Nogai និង Kalmykia ការបង្កាត់ពូជចៀម Romanov នៅតំបន់ Volga ។

ការថែសួន
ការបង្កាត់ពូជ "សួនស្ពៃក្តោប" ។

បច្ចេកវិទ្យាកសិកម្ម
ការបង្វិលដំណាំបីស្រែដោយប្រើជីលាមកសត្វខណៈពេលដែលរក្សាប្រព័ន្ធដីស្រែនៅជាយក្រុង។

ឧបករណ៍
ការប្រើនង្គ័លនៃការកែប្រែផ្សេងៗ : នង្គ័លបី ភ្ជួររាស់ ។ ការប្រើប្រដាប់បើកដែក, ច្រូតជាមួយធ្មេញដែក។

ផលិតកម្មសិប្បកម្ម

ការរីកចម្រើននៃផលិតកម្មសិប្បកម្មដើម្បីបញ្ជាទិញ និងសម្រាប់ទីផ្សារ។
ការបង្កើតផលិតកម្មសិប្បកម្មពាណិជ្ជកម្ម។
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណតំបន់នៃជំនាញសិប្បកម្ម: នៅ Tula, Serpukhov - ការជីកយករ៉ែនិងកែច្នៃរ៉ែដែក; នៅ Yaroslavl, Kazan - ផលិតកម្មស្បែក; នៅ Kostroma - ការធ្វើសាប៊ូ; នៅ Ivanovo - ផលិតកម្មក្រណាត់។
មានវិជ្ជាជីវៈសិប្បកម្មជាង 250 នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។

ផលិត
ការសាងសង់រោងចក្រផលិតលោហធាតុរបស់ A. Vinius នៅជិត Tula ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 30 ។ សតវត្សទី XVII
រោងពុម្ព និងរោងពុម្ពនៅទីក្រុងមូស្គូ។
រោងចក្រ Nitsynsky នៅ Urals ។
កន្លែងផលិតកប៉ាល់នៅ Voronezh ។

ពាណិជ្ជកម្ម

ពាណិជ្ជកម្មក្នុងស្រុក
ការចាប់ផ្តើមនៃការបង្កើតទីផ្សាររុស្ស៊ីតែមួយ។ រូបរាងនៃពិព័រណ៍: Makaryevskaya, Irbitskaya, Nezhinskaya ជាដើម។

ពាណិជ្ជកម្មអន្តរជាតិ
ធ្វើពាណិជ្ជកម្មជាមួយអឺរ៉ុបខាងលិចតាមរយៈ Arkhangelsk និងជាមួយខាងកើតតាមរយៈ Astrakhan ។
ការសាងសង់ការតាំងទីលំនៅរបស់អាល្លឺម៉ង់នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។
១៦៦៧ - ការណែនាំអំពីកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ពាណិជ្ជករបរទេស។

3. ការចងក្រងរឿងឯកវចនៈ ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលបានបង្កើត។
4. ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ដោយផ្អែកលើការពិតដែលបានកំណត់នៅក្នុងអត្ថបទ កុមារផ្តល់ការពិពណ៌នាទូទៅអំពីនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍នៃសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 17 ។

ដំណាក់កាលទី IV. កិច្ចការផ្ទះ
កិច្ចការផ្ទះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា។ សម្រាប់កុមារដែលមានកម្រិតបន្តពូជនៃការទទួលបានចំណេះដឹង ការនិយាយឡើងវិញនៃសម្ភារៈ សៀវភៅ monologue និងចម្លើយចំពោះសំណួរត្រូវបានផ្តល់ជូន។ កម្រិតស្ថាបនាពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំ monologue យោងទៅតាមផែនការដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញ។
ហើយចុងក្រោយ កិច្ចការផ្ទះច្នៃប្រឌិតមួយចំនួន៖

ការវិភាគនៃបាតុភូតប្រវត្តិសាស្រ្តដោយផ្អែកលើការសិក្សានៃអង្គហេតុប្រវត្តិសាស្រ្តឬឯកសារប្រវត្តិសាស្រ្ត;
របាយការណ៍, អរូបី, អត្ថបទ។

គួរចងចាំថា កុមារម្នាក់ៗ តាមរយៈលក្ខណៈនៃការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួន ដោយប្រើប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ទទួលបាន ឬបង្កើតឡើងដោយគាត់ គ្រប់គ្រងសម្ភារៈអប់រំតាមវិធីដូចខាងក្រោមៈ
1. តាមលំដាប់លំដោយ។
2. ដោយការប្រៀបធៀប និងទូទៅ (ចងក្រងតារាងប្រៀបធៀប)។
3. បង្កើតផែនការផ្ទាល់ខ្លួន និងកិច្ចការទាំងនេះ។
4. នៅក្នុងទម្រង់នៃអរូបីឬអត្ថបទ - ជាទម្រង់បែបវិទ្យាសាស្ត្រឬអារម្មណ៍ - រូបភាពនៃការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈ។
ការរៀបចំការងាររបស់កុមារបែបនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងនៅផ្ទះ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាកិច្ចការច្នៃប្រឌិតជាច្រើន៖

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកវត្ថុសំខាន់ និងចាំបាច់នៅក្នុងសម្ភារៈនៅពេលជាក់លាក់ណាមួយ;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីសិក្សា និងធ្វើការនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ;
អភិវឌ្ឍជំនាញឆ្លើយតាមគ្រោងការណ៍ពីពិសេសទៅទូទៅ;
អភិវឌ្ឍជំនាញស្រាវជ្រាវ;
អភិវឌ្ឍជំនាញការងារឯករាជ្យ;
អភិវឌ្ឍជំនាញសរសេរនិក្ខេបបទ។

V ដំណាក់កាល. សង្ខេបមេរៀន
នៅពេលសង្ខេបមេរៀន អ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការវាយតម្លៃការឆ្លើយតបរបស់សិស្ស។ សញ្ញាសម្គាល់ដែលបានផ្តល់ឱ្យកុមារក៏ត្រូវតែទាក់ទងទៅនឹងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតបន្ថែមទៀតរបស់គាត់នៅក្នុងប្រធានបទនេះផងដែរ ហើយដូច្នេះវា (សញ្ញាសម្គាល់) ត្រូវតែមានភាពវិជ្ជមាន និងមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សពូកែគួរត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុ "5" សម្រាប់ការបញ្ចេញគំនិតច្នៃប្រឌិត ទិដ្ឋភាពថ្មីនៃការពិតជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ហើយគំនិតទាំងនេះគួរតែត្រូវបានធ្វើជាផ្លូវការតាមនោះ។
សិស្សដែលមានសមត្ថភាពមធ្យម និងល្អអាចទទួលបានថ្នាក់ទី "5" សម្រាប់គំនិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងការបកស្រាយការពិតដែលមិននឹកស្មានដល់ ប្រកួតប្រជែងពួកគេ និងជួយពួកគេឱ្យរៀបចំគំនិតរបស់ពួកគេជាផ្លូវការ។
នៅពេលវាយតម្លៃចម្លើយដែលខ្សោយ អ្នកនៅតែនិយាយឱ្យខ្ពស់អំពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្រុមនេះ ដោយចង្អុលយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ននូវទិដ្ឋភាពដែលមិនពេញចិត្តនៃចម្លើយ ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការអនុវត្តកាន់តែប្រសើរនៅក្នុងមេរៀនបន្ទាប់។
យើងជឿជាក់ថា មានតែការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយអារម្មណ៍ល្អនៅក្នុងថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះ ទើបយើងអាចជំរុញទឹកចិត្តកុមារគ្រប់រូបឱ្យរៀន។
ដោយបានបញ្ចប់មេរៀនបើកចំហ គ្រូត្រូវមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ការវិភាគជាប្រព័ន្ធ និងទូលំទូលាយអំពីវា ហើយបង្ហាញពីការរំពឹងទុកសម្រាប់ការងារបន្ថែមទៀតរបស់គាត់លើវគ្គសិក្សានេះ។

M. ALEXEEVA,
គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី,
នាយកសាលាលេខ ១២៨;
N. MEDNIKOV,
គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ

ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនគឺជាសំណុំនៃលក្ខខណ្ឌ និងស្ថានភាពដែលបង្កើតឡើងដោយគាត់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស ហើយ YaKlass ជួយក្នុងរឿងនេះ។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃការប្រើប្រាស់សមត្ថភាពរបស់គេហទំព័រនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃមេរៀន។

កំដៅការងារបី

វាងាយស្រួលក្នុងការធ្វើការលើកិច្ចការងាយស្រួលនៅដើមមេរៀនកំឡុងពេលកំដៅឡើង។ កិច្ចការ 3 ត្រូវបានបង្ហាញជាមុននៅក្នុងបទបង្ហាញដែលគ្រូរៀបចំនៅផ្ទះ។ ជាធម្មតា កិច្ចការមួយត្រូវយកស្លាយទាំងមូល ដូច្នេះកិច្ចការនីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញរយៈពេល 1 នាទី។ បន្ទាប់ពី 3 នាទី បុរសមានដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា 3 នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មក សិស្សពិនិត្យមើលខ្លួនឯង ពិនិត្យមើលដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៅលើស្លាយ។ បន្ទាប់ពី 3 នាទីទៀតគ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីវាយតម្លៃការងាររបស់ពួកគេ: ដោះស្រាយបញ្ហា 1 យ៉ាងត្រឹមត្រូវ - "3" សម្រាប់ 2 បញ្ហា - "4" និងសម្រាប់ 3 បញ្ហា - "5" ។

ការប្រកួតប្រជែងសំណួរ

មានសម្ភារៈទ្រឹស្តីជាច្រើននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ដូច្នេះ ដោយមានជំនួយពីទ្រឹស្តីនៅក្នុង YaKlass ភារកិច្ចនៃការបង្រៀនសិស្សឱ្យអានអត្ថបទគណិតវិទ្យាត្រូវបានសម្រេច។ ថ្នាក់រៀនត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម ព្រោះមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែមានអ៊ីនធឺណិតនៅលើទូរសព្ទដៃរបស់ពួកគេទេ ហើយសិស្សរកឃើញទ្រឹស្តីលើប្រធានបទមេរៀននៅក្នុង YaKlass ។ ក្នុងរយៈពេល 5-7 នាទី សិស្សបង្កើតសំណួរលើប្រធានបទនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកការប្រកួតប្រជែងត្រូវបានប្រកាស៖ អ្នកណាមានសំណួរច្រើនជាងគេ អ្នកណាមានសំណួរពិបាកជាងគេ អ្នកណាចាប់អារម្មណ៍ជាងគេ។ គាត់អានវាចេញ ហើយមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់ឆ្លើយ។ បន្ទាប់ពីបន្ថែមសំណួរពីកន្លែងហើយ វាជាការងាយស្រួលក្នុងការស្វែងយល់ពីសំណួរពិបាកឬគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។

មេរៀនកិច្ចការមួយ។

សម្រាប់មេរៀនបែបនេះ ខ្ញុំជ្រើសរើសកិច្ចការដែលមានការលំបាកមធ្យម។ ដំបូងយើងដោះស្រាយវា បន្ទាប់មកយើងតែងក្បួនដោះស្រាយ ឬគំនូសតាងលំហូរ បន្ទាប់មកយើងតែង និងដោះស្រាយបញ្ហាស្រដៀងគ្នា សាមញ្ញជាង និងស្មុគស្មាញជាង។ សិស្សរបស់ខ្ញុំចូលចិត្តការដោះស្រាយបញ្ហានៅលើក្ដារខៀន ហើយបន្ទាប់មកចុច "ចម្លើយ" នៅលើកុំព្យូទ័ររបស់គ្រូបន្ទាប់ពីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះ។

តោះសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នក។

នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន "ការធ្វើតេស្ត" ត្រូវបានអនុវត្ត។ សិស្សខ្លះភ្ជាប់ទៅ YaKlass និងបំពេញការងារតាមអេឡិចត្រូនិក ខណៈពេលដែលសិស្សខ្លះទៀតទទួលបានក្រដាសសាកល្បងដែលគ្រូពិនិត្យក្រោយមេរៀន។

កិច្ចការផ្ទះ

សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះ អ្នកអាចប្រើមួយដែល YaKlass ផ្តល់ជូន។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលសិស្សទើបតែរៀនធ្វើការជាមួយធនធាន វាជាការប្រសើរក្នុងការរៀបចំការប្រកួតប្រជែងដើម្បីមើលថាអ្នកណាអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានច្រើនបំផុតលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងមួយថ្ងៃ។ ហើយនៅផ្ទះ បុរសបង្កើតពាក្យ crosswords ឬផែនទីគំនិតដោយផ្អែកលើសម្ភារៈទ្រឹស្តី លេខឆ្លងកាត់ ដោយប្រើភារកិច្ចលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។

បន្ទាប់ពីមេរៀន…

ពេលខ្លះបន្ទាប់ពីមេរៀន ឬអំឡុងពេលសម្រាក កុមារសុំជំនួយក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់។ ជំនួសឱ្យការពន្យល់ពីដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា ខ្ញុំបានបើកដំណោះស្រាយជូនពួកគេនៅក្នុង YaKlass ដោយអញ្ជើញពួកគេឱ្យដោះស្រាយដោយខ្លួនឯង។ ហើយចំណេះដឹងដ៏មានតម្លៃបំផុតគឺទទួលបានដោយឯករាជ្យ។ ជោគជ័យក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង បង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្សយ៉ាងច្រើន។

នេះជារបៀបដែលក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំនៃការធ្វើការជាមួយធនធាន ការប៉ុនប៉ងដ៏ខ្មាស់អៀនរបស់ខ្ញុំក្នុងការបំពេញថ្នាក់ដោយប្រើថ្នាក់សម្រាប់កិច្ចការផ្ទះបានរីកចម្រើនទៅជាការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ YaKlass យ៉ាងសកម្មក្នុងគ្រប់មេរៀន។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំពិនិត្យមើល "លទ្ធផលសិស្ស" ជារៀងរាល់ខែ ហើយដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ទៅទស្សនាវដ្ដី តាមការចង់បានរបស់សិស្ស។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃត្រីមាសនេះ ខ្ញុំបង្ហាញវិញ្ញាបនបត្រ YAKlass ដល់សិស្សដែលមានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតនៅក្នុង TOP ។

ហើយសំខាន់បំផុតបុរសចូលចិត្តធ្វើការនៅលើគេហទំព័រ! ខ្ញុំចូលចិត្តជាន់ថ្នាក់ផ្សេងជាមួយថ្នាក់របស់ខ្ញុំ។ សំខាន់ចំណាំចំណុចនេះ ហើយសរសើរប្រុសៗ!

របៀបបង្រៀនមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

អ្នកត្រូវតែខិតខំធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ យ៉ាងណាមិញ មេរៀនមួយគឺជាផ្លូវទៅកាន់កម្ពស់នៃចំណេះដឹង ដែលជាដំណើរការនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងការលូតលាស់បញ្ញារបស់សិស្ស។ នៅលើពួកគេម្នាក់ៗគំនិត និងរបកគំហើញមិនគួរឱ្យជឿដែលធ្វើអោយកុមារភ្ញាក់ដឹងខ្លួន ឬភាពអផ្សុក និងភាពទំនេរដ៏គ្រោះថ្នាក់បានកើតមក។ តើវិនាទី នាទី ម៉ោង និងឆ្នាំដែលចំណាយនៅតុសាលាមានតម្លៃ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណា អាស្រ័យលើការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូ។

Anatole France បានកត់សម្គាល់យ៉ាងច្បាស់ពីសារៈសំខាន់នៃបទបង្ហាញដ៏វិសេសវិសាលនៃសម្ភារៈអប់រំ ដោយនិយាយថា៖ «ចំណេះដឹងដែលស្រូបដោយចំណង់អាហារគឺត្រូវបានស្រូបយកបានប្រសើរជាង»។ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍ និងថ្មីថ្មោងជាច្រើនកំពុងឆ្ងល់ពីរបៀបធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍? បែបនេះហើយដែលក្មេងៗខ្លាចយឺតពេលហើយក្រោយជួងមិនប្រញាប់ដើរចេញពីថ្នាក់។

អាថ៌កំបាំងនៃការរៀបចំ និងធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

ដូច្នេះ រាល់មេរៀនគួរជំរុញឱ្យកុមារចាប់អារម្មណ៍។ បាទ បាទ អ្នកទាំងអស់គ្នា។ ក្នុងករណីនេះប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំនៅសាលាកើនឡើងហើយសម្ភារៈថ្មីងាយស្រូបយក។ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមប្រាប់អ្នកពីរបៀបរៀបចំ និងដឹកនាំមេរៀនប្រកបដោយផលិតភាព និងរីករាយ។

ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការមេរៀនដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត និងទំនោរចង់ធ្វើការរៀងៗខ្លួន ឬសិក្សាជាក្រុម។ គំនិតនៃរាល់សកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គួរតែមានការចាប់ផ្តើមប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ដាក់ខ្លួនអ្នកនៅកន្លែងរបស់កុមារកុំកំណត់ការហោះហើរនៃការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នក - ហើយដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារនឹងពិតជាត្រូវបានរកឃើញ។ ហើយភាពប៉ិនប្រសព្វនៃសម្ភារៈ និងគរុកោសល្យ improvisation នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើមេរៀនដែលបានរៀបចំតាមរបៀបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ អ្នកគួរចងចាំជានិច្ចថាការចាប់ផ្តើមមេរៀនដ៏អស្ចារ្យគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យ! អ្នកគួរតែចាប់ផ្តើមមេរៀនយ៉ាងសកម្ម (ប្រហែលជាមានការភ្ញាក់ផ្អើលតូចមួយ) បង្កើតកិច្ចការឱ្យបានច្បាស់លាស់ ពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកដោយប្រើទម្រង់ការងារមិនស្តង់ដារ។

មេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តែងតែត្រូវបានបែងចែកទៅជាបំណែកច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងស្ពានឡូជីខលរវាងពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ អ្នកមិនគួរបោះចោលផ្នែកនៃចំណេះដឹងថ្មីលើសិស្សឡើយ ប៉ុន្តែផ្លាស់ទីដោយរលូន និងសមហេតុសមផលពីវគ្គមួយនៃមេរៀនទៅវគ្គមួយទៀត។ ផ្នែកនីមួយៗនៃមេរៀនមិនគួរវែងទេ (ជាមធ្យមរហូតដល់ 12 នាទី លើកលែងតែការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី)។

ប្រើបច្ចេកទេសជាច្រើនដើម្បីបង្កើតមេរៀនរីករាយ។ ដោយប្រើកុំព្យូទ័រ ឬម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងអេឡិចត្រូនិក អ្នកអាចធ្វើឱ្យមេរៀនបើកចំហ និងបែបប្រពៃណីនៅក្នុងមុខវិជ្ជាណាមួយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

អ្នកគួរតែចេះបត់បែនក្នុងថ្នាក់រៀន! ការវិភាគបរិក្ខារ ភាពអស់កម្លាំងរបស់សិស្ស ឬសំណួរដែលមិននឹកស្មានដល់ គឺជាស្ថានភាពដែលគ្រូត្រូវស្វែងរកផ្លូវចេញយ៉ាងរហ័ស និងប្រកបដោយសមត្ថភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីបំបាត់ភាពតានតឹងក្នុងថ្នាក់រៀន អ្នកត្រូវមានកិច្ចការសាមញ្ញៗ និងរីករាយ (និយមក្នុងទម្រង់លេង)។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ? វាសាមញ្ញណាស់ - កុំខ្លាចក្នុងការបំបែកគំរូ។ មិនធ្វើការងារឱ្យសិស្ស "ជួយ" ពួកគេ។ ជំរុញសកម្មភាពឥតឈប់ឈររបស់សិស្សសាលា។ ផ្តល់ការណែនាំដ៏សាមញ្ញ និងឡូជីខលសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនៃភាពស្មុគស្មាញណាមួយ។ ទទួលបានច្រើនបំផុតពីរាល់សកម្មភាព។ ខ្ញុំចូលចិត្តប្រើបច្ចេកទេសបែបនេះដូចជាការធ្វើការជាក្រុម៖ សកម្មភាពបែបនេះមិនត្រឹមតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្រៀនក្មេងៗឱ្យធ្វើការសម្រេចចិត្តរួម និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាពជាដៃគូផងដែរ។ ជារឿយៗខ្ញុំប្រើទម្រង់ការងារនេះដើម្បីធ្វើមេរៀនបើកចំហ។

ដើម្បីបង្រៀនមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ខ្ញុំតែងតែស្វែងរក និងស្វែងរកការពិតដែលមិនធម្មតា និងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលលើប្រធានបទនីមួយៗដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលសិស្សរបស់ខ្ញុំនិងមិនឈប់ធ្វើឱ្យពួកគេភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយគ្នា!

ខ្ញុំបានបង្កើត និងកំពុងបំពេញបន្ថែមជាប្រចាំនូវធនាគារជ្រូកវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ ដែលទម្រង់ការងារដែលទទួលបានជោគជ័យ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើបបំផុតប្រមូលផ្តុំ។

ហ្គេមតាមប្រធានបទនឹងធ្វើឱ្យមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងថ្នាក់រៀនណាមួយ។ ហ្គេមបង្កើតបរិយាកាសសម្រាកកាយ និងបន្ធូរអារម្មណ៍ក្នុងមេរៀន ដែលក្នុងនោះចំណេះដឹងថ្មីៗត្រូវបានស្រូបយកបានយ៉ាងល្អ។

ការផ្តោតសំខាន់គឺទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលក្មេងៗតែងតែបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជាមួយ ដោយសារបុគ្គលិកលក្ខណៈភ្លឺស្វាងរបស់គ្រូដែលបង្រៀនវា។ តើវាទាមទារអ្វីខ្លះ?

នឿយហត់ ពិបាកចិត្ត គួរទុកចោលក្រៅទ្វារសាលា! ចាំបាច់ត្រូវបើកទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស! កុមារពិតជាពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់ការលេងសើចដែលសមរម្យ និងអាចចូលដំណើរការបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងការសន្ទនាក្នុងលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នា។ អ្នកគួរមានអាកប្បកិរិយាខុសពីធម្មតា ពេលខ្លះហួសពីព្រំដែនធម្មតា ព្រោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំព្យាយាមលើកឧទាហរណ៍បន្ថែមពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ពីព្រោះគ្រូបង្រៀនគឺជាមនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត និងជាមនុស្សមិនធម្មតា ហើយក្មេងៗចងចាំគំរូជីវិតដ៏រស់រវើកល្អជាងរឿងប្រឌិត។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអនុសាសន៍ទាំងនេះនឹងជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើមេរៀនថ្មីដែលមិនធុញទ្រាន់។ សូមចងចាំថាបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងផ្ទាល់ខ្លួននិងវិជ្ជាជីវៈគឺជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពបង្រៀនដែលទទួលបានជោគជ័យការធានាថាមេរៀនថ្មីនីមួយៗនឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

គ្រូថ្មីថ្មោង និងសិក្ខាកាមជាច្រើននាក់នៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមានការភ័យខ្លាចចំពោះទស្សនិកជន ភាពមិនប្រាកដប្រជាក្នុងសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង និងការសង្ស័យក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយថ្នាក់រៀន និងដាក់ខ្លួនជាគ្រូបង្រៀន។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងបរាជ័យក្នុងការប្រមូលផ្តុំ និងប្រមូលផ្តុំភាពក្លាហានរបស់គាត់ សូម្បីតែមេរៀនដែលបានរចនាយ៉ាងត្រឹមត្រូវតាមវិធីសាស្ត្រក៏អាចប្រឈមនឹងការបរាជ័យដែរ។ ហើយសិស្សអាចបកស្រាយពីភាពខ្មាសអៀន និងភាពមិនច្បាស់លាស់របស់គ្រូថាជាវិជ្ជាជីវៈមិនគ្រប់គ្រាន់ និងខ្វះសមត្ថភាពចាំបាច់។

វាចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនដំបូងចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។ ការរៀបចំផ្លូវចិត្តមានសារៈសំខាន់ណាស់ ចាំបាច់ត្រូវចូលរួមក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន ដែលសិស្សអាចសង្កេត និងអនុវត្តបច្ចេកទេសសម្រាប់ធ្វើការជាមួយទស្សនិកជន។ ដើម្បីទប់ទល់នឹងការភ័យខ្លាចនៃការនិយាយជាសាធារណៈ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការចូលរួមក្នុងការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តរបស់សិស្ស KVN ការប្រកួតប្រជែង និងសូម្បីតែគ្រាន់តែសួរសំណួរទៅកាន់គ្រូក្នុងពេលបង្រៀន។

ការរៀបចំមេរៀន

ទំនុកចិត្តជាធម្មតាត្រូវបានជំរុញដោយវត្តមាននៃសមាសធាតុខាងក្រោមនៃមេរៀនដ៏ល្អ៖

រូបរាងដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ដែលចាប់ផ្តើមដោយធម្មជាតិជាមួយនឹងបន្ទប់ទឹក និងនីតិវិធីអនាម័យ។ ចំណុចនេះមិនគួរមើលស្រាលឡើយ ព្រោះ... សិស្សតែងតែវាយតម្លៃរូបរាងរបស់គ្រូ ហើយរិះគន់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះចំណុចខ្វះខាតដែលមានស្រាប់។ កំហុសមួយចំនួន ព័ត៌មានលម្អិតដែលឆ្គងអាចក្លាយជាហេតុផលសម្រាប់គ្រូមានឈ្មោះហៅក្រៅ និងហេតុផលសម្រាប់ការចំអក។ ឈុតដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់បុរសគឺជាឈុតអាជីវកម្មបុរាណជាមួយនឹងក្រវ៉ាត់ក; សម្រាប់ស្ត្រី - ឈុតផ្លូវការជាមួយសំពត់ឬខោ។
ចំណេះដឹងអំពីប្រធានបទរបស់អ្នក (ឬក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរ ចំណេះដឹងល្អអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន)។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវ ការសិក្សារបស់គ្រូ និងចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះលើមុខវិជ្ជារបស់គាត់គឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សជាងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ សិស្សគោរពគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញច្បាស់លាស់លើមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ ហើយចូលចិត្តគ្រូបង្រៀនតឹងរ៉ឹង និងទាមទារដែលមានទស្សនៈទូលំទូលាយ និងបន្ថែមសម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាជាមួយនឹងការពិតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
ផែនការមេរៀនដែលបានគិត និងចងចាំបានល្អ។ ខណៈពេលដែលគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍អាចផ្តល់នូវការសង្ខេបទូទៅនៃលំហូរមេរៀន គ្រូបង្រៀនចាប់ផ្តើមត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យគិតតាមរយៈជំហានទាំងអស់នៃមេរៀន (រួមទាំងការឆ្លើយតបរបស់សិស្សដែលរំពឹងទុក) និងពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ជំហាននីមួយៗ។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការមានលំហាត់ហ្គេមបន្ថែមជាច្រើននៅក្នុងស្តុកលើប្រធានបទនៃមេរៀន ក្នុងករណីដែលកិច្ចការដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងផែនការគ្រោងត្រូវបានអស់រយៈពេលយូរមុនពេលបញ្ចប់មេរៀន។
វចនានុក្រមល្អ។ ចំណុចទាំងអស់ពីមុននឹងមានប្រយោជន៍តិចតួច ប្រសិនបើគ្រូមិនគ្រប់គ្រងសំឡេងរបស់គាត់ ហើយនិយាយស្ងាត់ពេក មិនច្បាស់ យឺត ឬលឿន។ ការបង្កើន ឬបន្ថយកម្រិតសំឡេងនៃការនិយាយ ការផ្អាក និងអារម្មណ៍ជួយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ទៅគ្រាសំខាន់ៗនៃមេរៀន ដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស បង្កើតអារម្មណ៍សមស្រប បង្កើតវិន័យ។ល។ កុំខ្ជិលហាត់សមនូវទិដ្ឋភាពទាំងអស់ ឬខ្លះនៃមេរៀននៅមុខកញ្ចក់ ឬមិត្តរួមសិស្ស។

ដូច្នេះហើយ អ្នកបានដាក់ខ្លួនអ្នកឱ្យស្ថិតក្នុងសណ្តាប់ធ្នាប់ ធ្វើម្តងទៀតនូវប្រធានបទនៃមេរៀនម្តងទៀត អានអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម គិត និងរៀបចំផែនការមេរៀនដ៏ល្អមួយ ហាត់សមគ្រប់យ៉ាង ហើយកំពុងឈរនៅលើកម្រិតនៃថ្នាក់រៀន ប្រដាប់ដោយចំណេះដឹង ភាពរីករាយ និងចង្អុលប្រាប់។ . អ្វីដែលត្រូវធ្វើបន្ទាប់ របៀបធ្វើអាកប្បកិរិយា អ្វីដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់?

ធ្វើមេរៀន

ចូលក្នុងថ្នាក់រៀន, ចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូង. ចំណុចនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ភាពច្របូកច្របល់ និងការប្រញាប់ប្រញាល់ហួសហេតុនឹងមិនបន្ថែមទម្ងន់ដល់អ្នកនៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់សិស្សនោះទេ។ ចូលដោយសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ ដាក់ទស្សនាវដ្តី និងកាបូបរបស់អ្នកនៅលើតុ និងកៅអីរបស់គ្រូ ហើយទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីសិស្ស (ដោយសម្អាតបំពង់ករបស់អ្នក ប៉ះតុស្រាលៗ។ល។)។ ប្រើការងក់ក្បាល ឬក្រឡេកមើល ដើម្បីបង្ហាញដល់សិស្សថា ពួកគេគួរតែឈរ ហើយស្វាគមន៍អ្នក។ កុំធ្វេសប្រហែសពេលនេះ ហើយចាត់ទុកពិធីនេះថាជាសញ្ញានៃការគោរព និងមិនអាចខ្វះបាន។ លើសពីនេះទៅទៀត វាធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើការ និងជួយបង្កើតអ្នកក្រោមបង្គាប់ចាំបាច់។
អ្នកស្គាល់គ្នា។ ប្រសិនបើនេះជាកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងរបស់អ្នកជាមួយថ្នាក់ សូមណែនាំខ្លួនអ្នក (នាមត្រកូល នាម និងកណ្តាល) សរសេរឈ្មោះដំបូង និងកណ្តាលរបស់អ្នកនៅលើក្ដារខៀន។ ដើម្បីបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង ជាដំបូងប្រាប់យើងអំពីតម្រូវការរបស់អ្នក ច្បាប់នៃការងារនៅក្នុងមេរៀន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការចាត់ថ្នាក់ និងការប៉ះលើបញ្ហាស្ថាប័ន។ ជាលើកដំបូង ដើម្បីចងចាំសិស្សរបស់អ្នកបានលឿន សូមសុំឱ្យពួកគេសរសេរឈ្មោះពួកគេនៅលើកាត (វាជាការប្រសើរក្នុងការរៀបចំពួកគេជាមុន ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សហែកក្រដាសចេញពីសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ ហើយអ្នកធ្វើ មិនចាំបាច់ខ្ជះខ្ជាយពេលវេលានៅពេលនេះទេ) ហើយដាក់វានៅពីមុខអ្នកនៅលើតុ។ សិស្សចូលចិត្តវានៅពេលគ្រូហៅពួកគេតាមឈ្មោះ។ អ្នកអាចទទួលបានការច្នៃប្រឌិត និងរៀបចំលំហាត់ដើម្បីបំបែកទឹកកក និងស្គាល់គ្នាកាន់តែច្បាស់។
រចនាប័ទ្មការងារ។ កុំព្យាយាមក្លាយជាមិត្តភក្តិភ្លាមៗជាមួយសិស្សរបស់អ្នក ព្រោះសម្រាប់គ្រូជាច្រើន នេះមិនត្រឹមតែរារាំងពួកគេពីការវាយតម្លៃចំណេះដឹងអំពី "មិត្តល្អបំផុត" របស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក្នុងករណីខ្លះអាចនាំឱ្យមានការរំខានដល់មេរៀន។ អ្នកមិនគួរសេរី "ចែចង់" ជាមួយសិស្ស ឬសន្យាផ្តល់រង្វាន់សម្រាប់អាកប្បកិរិយាល្អ និងការសិក្សាដ៏ល្អទេ៖ ទាំងនេះគឺជាទំនួលខុសត្រូវរបស់សិស្ស ហើយរង្វាន់គឺជាសញ្ញាសម្គាល់។ ជៀសវាងការស្គាល់គ្នា និងស្គាល់នៅក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកជាមួយកុមារ។
មិនស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ ព្យាយាមទទួលបានសិទ្ធិអំណាចដោយការបំភិតបំភ័យ និងបំបាក់មុខសិស្ស បង្រ្កាបពួកគេដោយប្រើសិទ្ធិអំណាច និងអាកប្បកិរិយាដឹងគ្រប់បែបយ៉ាង។ កុំព្យាយាម "ចាប់" សិស្សលើរឿងតូចតាច ហើយកុំរំលោភលើចំណាត់ថ្នាក់ដែលមិនពេញចិត្ត (ថ្នាក់ដែលអ្នកផ្តល់ជាដំបូងសម្រាប់ខ្លួនអ្នកជាគ្រូបង្រៀន) - នេះគឺជាសញ្ញានៃភាពគ្មានបទពិសោធន៍ និងអសមត្ថភាព។
ពេលឈប់សម្រាកពីការងារ ដើម្បីឲ្យសិស្សឈប់សម្រាកពីការងារ កុំនិយាយរឿងកំប្លែងក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ វាជាការប្រសើរក្នុងការរៀបចំរឿងអប់រំ ឬល្បែងងាយៗជាមុន ផ្តល់ឲ្យអ្នកអាចដាក់វិន័យដល់ថ្នាក់ក្រោយចប់ការប្រកួត។ ប្រសិនបើអ្នកមិនប្រាកដទេនោះ វាជាការប្រសើរក្នុងការរៀបចំវគ្គអប់រំកាយតាមប្រពៃណី។
នៅពេលសម្គាល់ បញ្ចេញមតិ ជាដំបូងត្រូវប្រាកដថាសរសើរចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែង ហើយបន្ទាប់មកបញ្ចេញមតិរបស់អ្នកដោយសង្ខេប។
ពេលបញ្ចប់មេរៀន កុំស្រែកធ្វើកិច្ចការផ្ទះបន្ទាប់ពីក្មេងៗ៖ ពួកគេត្រូវរង់ចាំការអនុញ្ញាតពីអ្នកមុនពេលចេញពីថ្នាក់។
ត្រូវប្រាកដថាបំពេញកំណត់ហេតុដោយយោងតាមតម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិ សរសេរកាលបរិច្ឆេទនៃមេរៀន ប្រធានបទ និងកិច្ចការផ្ទះ។ ដូចគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍និយាយលេង អ្នកប្រហែលជាមិនផ្តល់មេរៀនទេ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវតែសរសេរវាចុះ!