ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យសិក្សា។ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ "ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ

Elena Veselova
ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុង លក្ខខណ្ឌនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ DO"

គោលដៅ៖ រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់គ្រូអំពីលក្ខណៈពិសេស និង លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ.

កិច្ចការ:

1. ពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងឧបករណ៍ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ.

2. បង្កើនសមត្ថភាពគ្រូក្នុងវិស័យនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍.

3. ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការជជែកពិភាក្សា និងនិយាយ។

4. ធ្វើឱ្យជំនាញក្នុងការបង្កើតគំនិតសម្រាប់ហ្គេម didactic សម្រាប់ការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ.

5. អភិវឌ្ឍផ្ទាល់ខ្លួន គុណភាពវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

6. កែលម្អជំនាញគិតឡូជីខល។

ផែនការព្រឹត្តិការណ៍ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ

1. ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផល ការគ្រប់គ្រងតាមប្រធានបទ.

2. សង្ខេបលទ្ធផលនៃការពិនិត្យ-ការប្រកួតប្រជែង "ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ".

3. ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងការកំណត់មត្តេយ្យ.

4. ល្បែងអាជីវកម្ម "Chamomile".

5. ដំណោះស្រាយ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ.

1. សារស្តីពីការផ្ទៀងផ្ទាត់តាមប្រធានបទ (សង្ខេប)

ក្នុងរយៈពេលចាប់ពីថ្ងៃទី 24 ដល់ថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកា ការគ្រប់គ្រងលើប្រធានបទត្រូវបានអនុវត្តនៅគ្រប់ក្រុមអាយុលើប្រធានបទ "ស្ថានភាពនៃការងារអប់រំនៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នារបស់កុមារវ ទម្រង់ផ្សេងៗនិងប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ" ដើម្បីកំណត់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នារបស់កុមារស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ.

លទ្ធផលតេស្តបង្ហាញថាមានបញ្ហា ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។ បង្កើតជាក្រុម លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ សកម្មភាពនិយាយ កុមារ: ហ្គេម Didactic និងតួនាទី ការសន្ទនាជាក្រុម និងបុគ្គលត្រូវបានរៀបចំឡើង។ រូបភាពដែលបានប្រមូល សម្ភារៈដែលមើលឃើញ. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើប្រព័ន្ធនៃការងារធ្វើផែនការជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយជាក្រុម ការប្រើប្រាស់គំរូ និងគ្រោងការណ៍ក្នុងការអនុវត្ត។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យដើម្បីបង្កើតភាពល្អប្រសើរ លក្ខខណ្ឌនៅគ្រប់ពេលរបបសម្រាប់ការបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងការនិយាយ កុមារ.

* អនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត បទពិសោធន៍:

អ្នកអប់រំ ការលែងលះ I. P. លើការប្រើប្រាស់គំរូ និងដ្យាក្រាមសម្រាប់ការបង្រៀនតែងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព និងការរៀនកំណាព្យ។

អ្នកអប់រំ R.A. Kovyazina លើបញ្ហានៃការជំរុញវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងក្នុងចំណោមសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈការអាន ប្រឌិត, ការសន្ទនា, សម្លឹងមើលរូបភាព។

* រៀបចំផែនការសកម្មភាពជាប្រចាំ មជ្ឈមណ្ឌលសៀវភៅវ ការអនុលោមតាមជាមួយ លក្ខណៈអាយុ.

* រួមបញ្ចូលនៅក្នុងផែនការការងារជាមួយវិធានការរបស់ឪពុកម្តាយដើម្បីពង្រីករបស់ពួកគេ។ បទពិសោធន៍បង្រៀននៅក្នុងបញ្ហា ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ(ការប្រឹក្សា ការសន្ទនា ការរំលឹក ថ្នាក់មេ ។ល។).

2. យោងតាមលទ្ធផលនៃការប្រកួតប្រជែងពិនិត្យឡើងវិញ "ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ" ដែលក្រុមអាយុទាំងអស់បានចូលរួមជាមួយនឹងអ្នកឈ្នះតិចតួច ដែក: ក្រុមកណ្តាល"A" - គ្រូបង្រៀន Tokareva T.V., Myltanova N.M. និង ក្រុមជាន់ខ្ពស់"A" គឺជាគ្រូបង្រៀននៃ R.B. ទីពីរដែលបានទទួលសញ្ញាប័ត្រនិងអំណោយដ៏មានតម្លៃ។

3. តំបន់អប់រំ "សុន្ទរកថា ការអភិវឌ្ឍន៍» វ អនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ.

គោលដៅសំខាន់: ការបង្កើតមាត់ សុន្ទរកថានិងជំនាញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីជាមួយអ្នកដទៃដោយផ្អែកលើជំនាញ ភាសាអក្សរសាស្ត្ររបស់ប្រជាជនរបស់គាត់។

កិច្ចការ:

ស្ទាត់ជំនាញការនិយាយជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងវប្បធម៌;

ការពង្រឹង វចនានុក្រមសកម្ម;

- ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង, វេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ dialogical និង monoological សុន្ទរកថា;

- ការអភិវឌ្ឍន៍ ការច្នៃប្រឌិតការនិយាយ ;

ស្វែងយល់ពីវប្បធម៌សៀវភៅ។ អក្សរសិល្ប៍កុមារ។ ស្តាប់ការយល់ដឹងនៃអត្ថបទពីប្រភេទផ្សេងៗនៃអក្សរសិល្ប៍កុមារ។

ការបង្កើតសកម្មភាព វិភាគ-សំយោគសំឡេង ជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរ។

- ការអភិវឌ្ឍន៍សំឡេង និង វប្បធម៌បំផុសគំនិត សុន្ទរកថា. ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។

គោលការណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ:

គោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងញ្ញាណ ផ្លូវចិត្ត និងការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍;

គោលការណ៍ ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍សំឡេង;

គោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តទំនាក់ទំនង - សកម្មភាពទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ;

គោលការណ៍នៃការយល់ដឹងបឋមនៃបាតុភូតភាសា;

គោលការណ៍នៃការតភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃការងារនៅលើភាគីផ្សេងៗ សុន្ទរកថា;

គោលការណ៍នៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពនិយាយ;

គោលការណ៍នៃការធានាការអនុវត្តភាសាសកម្ម។

ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការងារលើ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ

* ការអភិវឌ្ឍន៍វចនានុក្រម

* ការចិញ្ចឹមបីបាច់ វប្បធម៌សំឡេង សុន្ទរកថា

* ការបង្កើត រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍

* ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម

* ការបង្កើតការយល់ដឹងបឋមនៃបាតុភូតនៃភាសានិង សុន្ទរកថា

* ជំរុញការស្រលាញ់ និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ

វិធីសាស្រ្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ:

មើលឃើញ;

ពាក្យសំដី;

ជាក់ស្តែង។

មធ្យោបាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ:

ការទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សពេញវ័យនិង កុមារ;

ប្រឌិត;

បរិស្ថានភាសាវប្បធម៌;

សិល្បៈ, តន្ត្រី, ល្ខោន;

រៀនជនជាតិដើម សុន្ទរកថានៅក្នុងថ្នាក់

4. ល្បែងអាជីវកម្ម "Chamomile"

គោលដៅនិងគោលបំណង: ពង្រឹងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន; ជួយពួកគេឱ្យទទួលបានបទពិសោធន៍ ការងារជាក្រុម; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញជាក់ស្តែង សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ; ជួយការយល់ដឹងខ្លួនឯងក្នុងវិស័យបង្រៀន។

ការងារបឋម៖ បង្កើតក្រុមគ្រូចំនួនបួន ហើយក្រុមនីមួយៗរៀបចំសៀវភៅណែនាំដែលអាចប្រើក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ.

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម។

ក្រុមនីមួយៗបង្កើតឈ្មោះទាក់ទងនឹងប្រធានបទ " ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ហើយសរសេរឈ្មោះគាត់នៅលើសញ្ញាដែលបានបង្ហាញ

កិច្ចការទី 1 ។ "ការធ្វើតេស្តហ្គេមដើម្បីកំណត់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកអប់រំ"

ខ្ញុំ រាយបញ្ជីភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុមត្តេយ្យសិក្សា

II. តើយើងមានន័យយ៉ាងណា ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ?

III. តើការងារវាក្យសព្ទមានភារកិច្ចអ្វីខ្លះ?

IV. តើការងារលើការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍រួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ? សុន្ទរកថា?

V. តើការសន្ទនាគឺជាអ្វី?

VI. តើ monologue គឺជាអ្វី?

VII. រឿង - ការពិពណ៌នា - គឺ ... ។

VIII. រឿង - និទានរឿង...

IX ប្រភេទអ្វី អ្នកដឹងពីសុន្ទរកថា?

កិច្ចការទី 3 ។ "អ្នកណាមុនគេ"

ចងចាំសុភាសិតដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយ សុភាសិត: «យប់មុនព្រលឹមគឺខ្លីបើមានការងារច្រើន»

ស្វែងរកសុភាសិតបន្ថែម: "អួត - កុំវាយ, ខ្នងរបស់អ្នកមិនឈឺចាប់"; "កុំប្រញាប់ប្រញាល់នឹងអណ្តាតរបស់អ្នក ត្រូវប្រញាប់ប្រញាល់នឹងទង្វើរបស់អ្នក"; "ភាសានឹងនាំអ្នកទៅ Kiev"

ស្វែងរកគូនៃសុភាសិត: “អ្នកណាពូកែអាន និងសរសេរ នឹងមិនចាញ់ឡើយ”, "កាប់ដើមឈើដោយខ្លួនឯង", "ចំណេះដឹងមិនមែនជាបន្ទុករបស់នរណាម្នាក់ទេ", “ដើមដង្កូវមិនអាចដុះដោយគ្មានឫសទេ”, "ភាគីខាងដើមគឺម្តាយ ភាគីបរទេសជាម្តាយចុង""បន្ទាប់ពី Senka និងមួក".

គូរសុភាសិតដ៏ល្បីល្បាញណាមួយ។

កិច្ចការ 4. “ការបង្ហាញសៀវភៅណែនាំស្តីពី ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុមត្តេយ្យ"

សៀវភៅណែនាំ Didactic « ពាក្យវេទមន្ត» អ្នកអភិវឌ្ឍន៍: Razvodova I. P., Pavlova T.R.

សៀវភៅណែនាំ Didactic "ពីរ៉ាមីតវេទមន្ត"អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Kamshilova A.S., Vysotskaya E.V., Petrova N.V.

សៀវភៅណែនាំ Didactic "ឆាប់ៗនេះរឿងនិទាននឹងលាតត្រដាង"អ្នកអភិវឌ្ឍន៍: Mashkova M.V., Tsyryapkina N.A., Vtorykh R.B., Tokareva T.V.

សៀវភៅណែនាំ Didactic "ទ្រូងវេទមន្ត"អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Myltanova N.M., Daurova L.A., Marchenko E.V.

5. សង្ខេប។

ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖

ការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាជាន់ខ្ពស់ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ"ការអភិវឌ្ឍន៍ ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ" គ្រូបង្រៀន O. N. Kovalevskaya, ក្រុង។

ការអប់រំមត្តេយ្យក្រុង ស្ថាប័នថវិកាមត្តេយ្យលេខ 1 គឺ អង្គការអប់រំនិងអនុវត្តសកម្មភាព។

ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅក្នុងបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍតាមប្រធានបទ ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសូចនាករសំខាន់មួយនៃគុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សារួមមានៈ - បទពិសោធន៍នៃអាកប្បកិរិយា និងសីលធម៌របស់កុមារចំពោះបរិស្ថាន។

ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យរៀបចំនិងដឹកនាំដោយគ្រូជាន់ខ្ពស់នៃ MBDOU លេខ 29 Vasilenko S.B.
ប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការត្រៀមលក្ខណៈទ្រឹស្តីវិជ្ជាជីវៈ និង សកម្មភាពជាក់ស្តែងគ្រូអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ តម្រូវការទំនើបដល់អង្គការ ដំណើរការអប់រំ.
ផែនការរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន៖
1. សុន្ទរកថាបើក
2. ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ
3. ការវិភាគកម្រងសំណួររបស់ឪពុកម្តាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា
4. ការរៀបចំបរិយាកាសនិយាយដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីកែលម្អទំនាក់ទំនងការនិយាយរបស់កុមារ។ (គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាពីបទពិសោធន៍ការងារ)
5. ល្បែងអាជីវកម្ម "ការនិយាយ"
6. ការបង្ហាញអាល់ប៊ុម "ប្រាប់រឿងនិទាន"
7. សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។
សុន្ទរកថាបើកដោយគ្រូជាន់ខ្ពស់។

សព្វថ្ងៃនេះ ការនិយាយបែបន័យធៀប ដែលសម្បូរទៅដោយសទិសន័យ ការបន្ថែម និងការពិពណ៌នានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាបាតុភូតដ៏កម្រមួយ។ មានបញ្ហាជាច្រើនក្នុងការនិយាយរបស់កុមារ។ នោះហើយជាមូលហេតុ ផលប៉ះពាល់គរុកោសល្យនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យគឺជាបញ្ហាលំបាកខ្លាំងណាស់។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នា ជាប់លាប់ និងត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ និងនិយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗពីជីវិតជុំវិញ។
សុន្ទរកថាល្អ - លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយរបស់កុមារ។ ការនិយាយរបស់កុមារកាន់តែត្រឹមត្រូវ និងកាន់តែត្រឹមត្រូវ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់គាត់ សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការយល់ដឹងកាន់តែទូលំទូលាយអំពីការពិតជុំវិញនោះ កាន់តែមានន័យ និងបំពេញទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់កាន់តែសកម្ម។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើតសុន្ទរកថារបស់កុមារឱ្យបានទាន់ពេលវេលា ភាពបរិសុទ្ធ និងភាពត្រឹមត្រូវរបស់វា ការការពារ និងកែតម្រូវការបំពានផ្សេងៗ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគម្លាតណាមួយពីទម្រង់ដែលទទួលយកជាទូទៅនៃភាសារុស្ស៊ី។
រាល់បញ្ហានៃការនិយាយដល់កម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតអាចប៉ះពាល់ដល់សកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ កុមារដែលនិយាយមិនបានល្អ ចាប់ផ្ដើមដឹងពីចំណុចខ្វះខាតរបស់ខ្លួន ក្លាយជាមនុស្សនៅស្ងៀម ខ្មាស់អៀន និងមិនចេះសម្រេច។ ជាពិសេស សំខាន់កុមារមានការបញ្ចេញសំឡេង និងពាក្យត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់ក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀនអាន និងសរសេរ ភាសាសរសេរបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃមាត់ និងចំណុចខ្វះខាត ការនិយាយផ្ទាល់មាត់អាចនាំឱ្យមានការបរាជ័យក្នុងការសិក្សា។
អានបន្ថែម
ល្បែងអាជីវកម្ម "ការនិយាយ"
មានតួអង្គក្នុងរឿងនិទាន
កិច្ចការទី 1” ការធ្វើតេស្តហ្គេមដើម្បីកំណត់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកអប់រំ។
ដាក់ឈ្មោះទម្រង់នៃការនិយាយ។ (ការសន្ទនា និងឯកត្តជន)
តើជំនាញអ្វីខ្លះត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការសន្ទនា?
តើទម្រង់ការងារអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះនិយាយស៊ីសង្វាក់គ្នា?
សុន្ទរកថារបស់អ្នកឆ្លើយឆ្លងម្នាក់និយាយទៅកាន់អ្នកស្តាប់?
កិច្ចការទី 2 "គូរសុភាសិតដោយប្រើដ្យាក្រាម"
កិច្ចការទី 3 "និយាយសុភាសិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ"
កូនរបស់ខ្លារខិនក៏ជាខ្លារខិនដែរ។
អ្នកមិនអាចលាក់សត្វអូដ្ឋនៅក្រោមស្ពានបានទេ។
ចូរខ្លាចទឹកទន្លេស្ងាត់ មិនមានសំឡេងរំខាន។
កិច្ចការទី 4. ការជ្រើសរើសអនាមិក និងសទិសន័យ។
សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ៖
· បន្តបង្កើតលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ
· ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការប្រតិទិន ការងារបុគ្គលលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម។
· ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរួម សូមប្រើ ទម្រង់ដែលមានប្រសិទ្ធភាពការងារ។

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន "លក្ខណៈពិសេស" ទម្រង់ទំនើប, វិធីសាស្រ្តនៃការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ"

គោលដៅ៖

ផែនការសម្រាប់កិច្ចប្រជុំគ្រូ

1. ផ្នែកទ្រឹស្តី:

១.១. សុន្ទរកថារបស់អនុប្រធានគ្រប់គ្រងទឹក "ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហា ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា"។

1.2. ព័ត៌មានវិភាគអំពីលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "ការអនុវត្ត តម្រូវការកម្មវិធីនៅក្នុងផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ។ ចូលរៀន វិភាគផែនការ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យកម្រិតមធ្យម។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ" - អនុប្រធានផ្នែកគ្រប់គ្រងធនធានអប់រំ

១.៣. ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូ "ទំនើប បច្ចេកវិទ្យាអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ។

2. ផ្នែកជាក់ស្តែង:

ល្បែងអាជីវកម្មសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

វឌ្ឍនភាពនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

ស្លាយ ១.

លំហាត់សម្រាប់គ្រូ "អំណោយ"

ឥឡូវនេះយើងនឹងផ្តល់អំណោយដល់គ្នាទៅវិញទៅមក។ ដោយចាប់ផ្តើមពីអ្នកដឹកនាំ មនុស្សម្នាក់ៗប្តូរវេនគ្នាដោយប្រើក្បាច់គុនដើម្បីពណ៌នាវត្ថុមួយ ហើយហុចវាទៅអ្នកជិតខាងរបស់គាត់នៅខាងស្តាំ (ការ៉េម មេមាន់ ទម្ងន់ ផ្កា។ល។)។

ផ្នែកទ្រឹស្តី។

ស្លាយ 2 ។

គោលដៅ៖

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។

ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃទម្រង់ទំនើប និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ស្លាយ ៣.

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

ស្ទើរតែគ្រប់គ្នាអាចនិយាយបាន ប៉ុន្តែមានតែពួកយើងមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលអាចនិយាយបានត្រឹមត្រូវ។ ពេលនិយាយជាមួយអ្នកដទៃ យើងប្រើការនិយាយជាមធ្យោបាយបង្ហាញគំនិតរបស់យើង។ ការនិយាយគឺជាតម្រូវការ និងមុខងារសំខាន់មួយរបស់មនុស្សសម្រាប់យើង។ វាគឺតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតដែលមនុស្សម្នាក់ដឹងថាខ្លួនគាត់ជាបុគ្គល។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការវិនិច្ឆ័យការចាប់ផ្តើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យដោយមិនវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់គាត់។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ការនិយាយមានសារៈសំខាន់ពិសេស។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូលនិងទាំងអស់។ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត. ដូច្នេះ ការកំណត់ទិសដៅ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅក្នុងកុមារ គឺជារឿងសំខាន់បំផុត ភារកិច្ចគរុកោសល្យ. បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺជាផ្នែកមួយនៃការបន្ទាន់បំផុត។

ខ្លាំងណាស់ តួនាទីសំខាន់វប្បធម៌ការនិយាយរបស់គ្រូក៏មានតួនាទីក្នុងការអភិវឌ្ឍការនិយាយដែរ។ បុគ្គលិកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឧទាហរណ៍នៃការនិយាយអក្សរសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ:

សុន្ទរកថារបស់គ្រូគឺច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់ ពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍។

សុន្ទរកថារួមបញ្ចូលគំរូផ្សេងៗ សីលធម៌នៃការនិយាយ.

ឪពុកម្តាយមិនយល់ពីមុខងាររបស់ពួកគេទេ - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារគួរតែចាប់ផ្តើមពីកំណើតនិងមុនពេលសំរាលកូននៅអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ។

នៅក្នុងបណ្តាប្រទេសនៅទ្វីបអាហ្រ្វិក រហូតដល់អាយុ 3 ឆ្នាំ កុមារគឺនាំមុខកុមារអឺរ៉ុបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ព្រោះវានៅពីក្រោយខ្នងរបស់ម្តាយ ដោយភ្ជាប់ជាមួយនាង - ការស្នាក់នៅប្រកបដោយផាសុកភាពរួមចំណែកដល់ ការអភិវឌ្ឍន៍ជោគជ័យ.

ស្លាយ ៤.

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយជោគជ័យ។

១.ខ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាលក្ខខណ្ឌត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ៖

និយោជិតលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យងាកទៅរកមនុស្សពេញវ័យជាមួយនឹងសំណួរ ការវិនិច្ឆ័យ និងសេចក្តីថ្លែងការ;

បុគ្គលិកលើកទឹកចិត្តឱ្យកុមារ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីក្នុងចំណោមពួកគេ។

2. បុគ្គលិកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឧទាហរណ៍នៃការនិយាយអក្សរសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ:

ការនិយាយរបស់បុគ្គលិកគឺច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់ ពណ៌ចម្រុះ ពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍។

សុន្ទរកថារួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍ផ្សេងៗនៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ។

3. និយោជិកធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍនៃវប្បធម៌នៃការនិយាយដ៏ល្អនៅលើផ្នែករបស់កុមារស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់ពួកគេ:

ពួកគេកំពុងមើល ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។បើចាំបាច់ កែ និងធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារ (រៀបចំហ្គេម onomatopoeic បើកថ្នាក់រៀន ការវិភាគសំឡេងពាក្យ, ប្រើអណ្តាត, ប្រយោគ, កំណាព្យ);

ពួកគេសង្កេតមើលល្បឿន និងកម្រិតសំឡេងនៃការនិយាយរបស់កុមារ ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ កែតម្រូវពួកគេដោយថ្នមៗ។

4. និយោជិកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវលក្ខខណ្ឌដើម្បីបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេ ដោយគិតពីលក្ខណៈទាក់ទងនឹងអាយុ៖

និយោជិតផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារក្នុងការបញ្ចូលវត្ថុដែលមានឈ្មោះ និងបាតុភូតនៅក្នុងហ្គេម និង សកម្មភាពប្រធានបទ;

ជួយកុមារឱ្យស្គាល់ឈ្មោះវត្ថុ និងបាតុភូត លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ និងនិយាយអំពីពួកវា។

ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកខាងន័យធៀបនៃការនិយាយ ( ន័យធៀបពាក្យ);

កុមារត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើសទិសន័យផ្ទុយ និងពាក្យដូចគ្នា។

5. និយោជិតបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍សុន្ទរកថា៖

ពួកគេរៀនដើម្បីភ្ជាប់ពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងករណី លេខ តានតឹង ភេទ និងប្រើបច្ច័យ។

ពួកគេរៀនបង្កើតសំណួរ និងឆ្លើយពួកគេ បង្កើតប្រយោគ។

6. និយោជិតបង្កើតការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាចំពោះកុមារ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់ពួកគេ៖

លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យប្រាប់រឿង និងបង្ហាញខ្លឹមសារជាក់លាក់ដោយលម្អិត។

រៀបចំការសន្ទនារវាងកុមារ និងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។

7. ពួកគេយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីការនិយាយ ការបណ្តុះបណ្តាលកុមារឱ្យធ្វើតាមការណែនាំពាក្យសំដី។

8. និយោជិតបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការ និងមុខងារគ្រប់គ្រងការនិយាយរបស់កុមារ ស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់ពួកគេ៖

លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបញ្ចេញមតិលើការនិយាយរបស់ពួកគេ;

អនុវត្តសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នក។

9. ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌នៃការអានប្រឌិត។

10. បុគ្គលិកលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិតពាក្យរបស់កុមារ។

ស្លាយ ៥.

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប

ភាសាម្តាយដើរតួនាទីពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ ការនិយាយត្រូវបានចាត់ទុកជាប្រពៃណីនៅក្នុងគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាជាចំណុចកណ្តាល ភាគីផ្សេងគ្នា ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត: ការគិត ការស្រមើស្រមៃ ការចងចាំ អារម្មណ៍។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ monologue ផ្ទាល់មាត់នៅអាយុមត្តេយ្យចាក់គ្រឹះ ការរៀនជោគជ័យនៅសាលា។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព(លំហាត់ប្រាណ, ហ្គេមក្រៅ, គ្រាអារម្មណ៍; កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ; បច្ចេកទេសម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯងមួយចំនួន (acupressure) ។ល។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម (ហ្គេមក្តារដែលបានបោះពុម្ព ល្បែងផ្គុំរូប - ឌីដាកទិក ហ្គេម ជាមួយ ប្រដាប់ក្មេងលេងអប់រំធម្មជាតិនៃម៉ូទ័រ (ហ្គេមជាមួយនឹងការបញ្ចូល, បាល់ដែលអាចដួលរលំបាន, ប៉ម), ហ្គេម Didactic ជាមួយវត្ថុ, ល្បែងពាក្យ, សកម្មភាពល្ខោននិងលេងល្ខោនម្រាមដៃ)

វិធីសាស្រ្ត គំរូដែលមើលឃើញ

សាយដ ៦

វិធីសាស្រ្តគំរូដែលមើលឃើញរួមមាន mnemonics ។

Vorobyova Valentina Konstantinovna ហៅបច្ចេកទេសនេះ គ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិក

Tkachenko Tatyana Aleksandrovna - គំរូប្រធានបទ

Glukhov V.P. - ប្លុកការ៉េ។

Bolsheva T.V. - Collage,

Efimenkova L. N - គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការចងក្រងរឿងមួយ។

ស្លាយ ៧

Mnemonics ជួយអភិវឌ្ឍ៖

ü ការគិតរួម

ü មើលឃើញ និង ការចងចាំ auditory

ü ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញនិងសោតទស្សន៍

ü ការស្រមើលស្រមៃ

Mnemonics គឺជាសំណុំនៃច្បាប់ និងបច្ចេកទេសដែលជួយសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការទន្ទេញព័ត៌មាន។

ឧទាហរណ៍មួយគឺឃ្លាដែលធ្លាប់ស្គាល់ថា "Every Hunter Wants to Know where the Pheasant Sis" ដែលជួយចងចាំពណ៌នៃឥន្ធនូ។

កន្លែងដ៏អស្ចារ្យកាន់កាប់ការប្រើប្រាស់ mnemonics នៅអាយុមត្តេយ្យ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍកុមារតាំងពីដំបូង អាយុដំបូងជំនាញ និងសមត្ថភាពមួយចំនួន ដែលហៅថាតារាង mnemonic (ដ្យាក្រាម) ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងក្បួនដោះស្រាយសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ដំណើរការនៃការបោកគក់ការស្លៀកពាក់ជាដើមត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់។

តារាង Mnemonic មានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសនៅពេលរៀនកំណាព្យ។ ចំណុចសំខាន់គឺនេះ៖ សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ ឬឃ្លាតូចៗ រូបភាព (រូបភាព) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដូច្នេះ កំណាព្យទាំងមូលត្រូវបានគូសវាសតាមគ្រោងការណ៍។ បន្ទាប់ពីនេះ, កុមារពីការចងចាំ, ដោយប្រើ រូបភាពក្រាហ្វិកផលិតឡើងវិញនូវកំណាព្យទាំងស្រុង។ បើក ដំណាក់កាលដំបូងមនុស្សពេញវ័យផ្តល់នូវផែនការដែលត្រៀមរួចជាស្រេច - ដ្យាក្រាម ហើយនៅពេលដែលកុមាររៀន គាត់ក៏ចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតដ្យាក្រាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ផងដែរ។

ស្លាយ ៨

ឧទាហរណ៍នៃតារាង mnemonic

ស្លាយ ៩

ព្យាយាមរកឱ្យឃើញនូវប្រភេទនៃកំណាព្យដែលត្រូវបានអ៊ិនកូដនៅលើស្លាយ។

ស្លាយ 10

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការនិយាយរួមគ្នាដោយ V.K. Vorobyova រួមមានផ្នែក:

ü ការបង្កើតជំនាញចង្អុលបង្ហាញក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ លក្ខណៈសំខាន់ៗរឿង។

ü ការយល់ដឹងអំពីច្បាប់នៃរចនាសម្ព័ន្ធរឿង (ច្បាប់ ការភ្ជាប់ពាក្យការផ្តល់ជូន; ច្បាប់នៃការតភ្ជាប់ lexical-syntactic នៃប្រយោគ) ។

ü ការបង្រួបបង្រួមនៃច្បាប់ដែលបានរៀននៅក្នុង សុន្ទរកថាឯករាជ្យកុមារ។

ស្លាយ ១១

ចងក្រងរឿងតាមគ្រោង

ស្លាយ 12

T.A. Tkachenko, ដំណើរការនៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នាដោយប្រើការមើលឃើញនិងគំរូនៃផែនការនិយាយត្រូវបានបែងចែកទៅជាដំណាក់កាលជាច្រើន:

ü ការផលិតឡើងវិញនៃរឿងដោយផ្អែកលើសកម្មភាពដែលកំពុងត្រូវបានបង្ហាញ។

ü ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើសកម្មភាពដែលបានបង្ហាញ។

ü ប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញដោយប្រើបន្ទះម៉ាញេទិក។

ü ការប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញជាមួយនឹងការគាំទ្រដែលមើលឃើញសម្រាប់ស៊េរី គំនូរគ្រោង.

ü ការចងក្រងរឿងមួយដោយផ្អែកលើរូបភាពនៃគ្រោង។

ü ការប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញជាមួយនឹងការគាំទ្រដែលមើលឃើញសម្រាប់រូបភាពគ្រោងមួយ។

ü ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោងមួយ។

ស្លាយ ១៣

បច្ចេកទេស Collage T.V. Bolsheva

ស្លាយ ១៤

Mnemonics ជួយ៖

ü បង្កើន វាក្យសព្ទ.

ü បង្រៀនសរសេររឿង។

ü ប្រាប់រឿងប្រឌិតឡើងវិញ។

ü ទាយនិងបង្កើតពាក្យប្រឌិត។

ស្លាយ ១៥

ដាក់ឈ្មោះទម្រង់នៃការនិយាយ។ (ការសន្ទនា និងឯកត្តជន)

តើជំនាញអ្វីខ្លះត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការសន្ទនា។ (ស្តាប់អ្នកឆ្លើយឆ្លង សួរសំណួរ ចម្លើយ អាស្រ័យលើបរិបទ)

តើទម្រង់ការងារអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលបង្រៀនកុមារនូវការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។ (ការនិយាយឡើងវិញ ការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងរូបភាពគ្រោង ការនិទានរឿងពីបទពិសោធន៍។ ការនិទានរឿងច្នៃប្រឌិត)

ដាក់ឈ្មោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃរឿង។ (ការចាប់ផ្តើម, ចំណុចកំពូល, ការបដិសេធ)

ការសន្ទនារវាងមនុស្សពីរនាក់ ឬច្រើននាក់លើប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពមួយចំនួន។ (កិច្ចសន្ទនា)

សុន្ទរកថារបស់អ្នកសន្ទនាម្នាក់បានថ្លែងទៅកាន់ទស្សនិកជន។ (អក្សរកាត់)

សាច់រឿងគឺជារឿងដែលលាតត្រដាងតាមពេលវេលា។ (និទានរឿង)

ពីអ្វី ក្រុមអាយុតើការងារចាប់ផ្តើមលើការបង្រៀនកុមារនិយាយ monologue ទេ? (ក្រុមកណ្តាល)

បច្ចេកទេសឈានមុខគេសម្រាប់ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការនិយាយ និងការគិត។ (គ្រូគំរូ)

ស្លាយ ១៦

កិច្ចការ៖ បកប្រែសុភាសិតទៅជាភាសារុស្សី

កូនប្រុសរបស់ខ្លារខិនក៏ជាខ្លារខិន (អាហ្វ្រិក) ។ / ដូចឪពុកដូចកូនប្រុស /

អ្នកមិនអាចលាក់សត្វអូដ្ឋនៅក្រោមស្ពានទេ (អាហ្វហ្គានីស្ថាន) / អ្នកមិនអាចលាក់ awl នៅក្នុងបាវមួយ /

ខ្លាចទឹកទន្លេស្ងាត់ កុំមានសំឡេងរំខាន។ (ក្រិក) / ខ ទឹកនៅតែមានអារក្ស /

មាត់ស្ងាត់គឺជាមាត់មាស (អាល្លឺម៉ង់) / ពាក្យជាប្រាក់ ហើយភាពស្ងៀមស្ងាត់ជាមាស /

អ្នកណាសុំមិនវង្វេងឡើយ។ (ហ្វាំងឡង់) / ភាសានឹងនាំអ្នកទៅកាន់ទីក្រុងគៀវ /

ស្លាយ ១៧

កិច្ចការ៖ ពន្យល់កន្សោម

នៅក្នុងភាសារបស់យើងមាន កំណត់កន្សោមដែលត្រូវបានគេហៅថា idioms ពួកគេមិនត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យនៃពាក្យដែលពួកគេមាន។ ជាឧទាហរណ៍ ពាក្យថា "បិទមាត់របស់អ្នក" មានន័យថារក្សាភាពស្ងៀមស្ងាត់។

ស្លាយ 18

ពង្រឹងនិងធ្វើឱ្យរស់ឡើងវិញនូវភាសារុស្ស៊ី សុភាសិតប្រជាប្រិយនិងការនិយាយ។ ពួកវាជាគំរូដ៏ល្អនៃការនិយាយភាសារុស្សី ដែលធ្វើត្រាប់តាមដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើជាម្ចាស់ភាសាកំណើតរបស់គាត់ដោយជោគជ័យ។ ពួកវាខ្លី ច្បាស់លាស់ ពោរពេញដោយប្រាជ្ញាជ្រៅជ្រះ ដែលបានបង្កើតឡើងជាច្រើនសតវត្សមកហើយ។ សុភាសិតអាចប្រើក្នុងស្ថានភាពណាមួយ។

ស្លាយ 19

ពាក្យដែលមានន័យផ្ទុយគ្នាត្រូវបានគេហៅថា antonyms ។

កិច្ចការ៖ ជំនួសពាក្យនីមួយៗដោយពាក្យផ្ទុយ និងទទួលបានឈ្មោះរឿងនិទាន

ឆ្កែដោយគ្មានមួក - Puss in Boots

ពុកមាត់ក្រហម - ខ្លាឃ្មុំខៀវ

មាន់ស្អាត - កូនទាអាក្រក់

មេមាន់ប្រាក់ - មាន់ជល់មាស

ស្បែកជើងខ្មៅ - ក្រណាត់ជិះក្រហមតូច

ស្លាយ 20

Didactic syncwineអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការអនុវត្ត សាលាអាមេរិក. នៅក្នុងប្រភេទនេះ អត្ថបទមិនផ្អែកលើការពឹងផ្អែកព្យាង្គទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើខ្លឹមសារ និងអត្ថន័យជាក់លាក់នៃបន្ទាត់នីមួយៗ។

ការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរឹងទៅនឹងច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរ syncwine គឺមិនចាំបាច់ទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីកែលម្អអត្ថបទ អ្នកអាចប្រើពាក្យបីឬប្រាំក្នុងជួរទីបួន និងពីរពាក្យក្នុងជួរទីប្រាំ។ វាអាចប្រើផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ។

ស្លាយ 21

លើប្រធានបទស្នេហា៖

អស្ចារ្យ, អស្ចារ្យ។

គាត់មក បំផុសគំនិត រត់ទៅឆ្ងាយ។

មានតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចកាន់វាបាន។

លើប្រធានបទជីវិត៖

សកម្ម, ព្យុះ។

អប់រំ, អភិវឌ្ឍ, បង្រៀន។

ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឱកាសដើម្បីដឹងពីខ្លួនអ្នក។

សិល្បៈ។

ស្លាយ ២២

ចងក្រង syncwine លើប្រធានបទនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

ស្លាយ ២៣

បូកសរុបនិងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកឈ្នះ

ស្លាយ 24

ច្បាប់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្លាហាន និងតស៊ូ

ü ប្រសិនបើអ្នកមានការពិបាកក្នុងការធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ នោះត្រូវរៀបចំផែនការសកម្មភាពប្រភេទនេះ មិនមែនពេលខ្លះ មិនមែនញឹកញាប់ទេ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់ណាស់។ ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំវានឹងកាន់តែងាយស្រួល។

ü កុំឆ្លើយសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ អត់ធ្មត់ ចាំកូនឆ្លើយ។ អ្នកអាចជួយបានតែសំណួរមួយ ឬពីរ ឬដប់... ប៉ុន្តែត្រូវដឹង៖ ចំនួនសំណួរគឺសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងកម្រិតជំនាញ។

ü កុំសួរសំណួរដែលអាចឆ្លើយថា "បាទ / ចាស" ឬ "ទេ" ។ នេះមិនសមហេតុផលទេ។

ü បន្ទាប់ពីមេរៀនរួច សូមពិនិត្យមើលកំណត់ចំណាំម្តងទៀត ចងចាំរាល់សំណួរដែលអ្នកបានសួរកុមារ ហើយជំនួសវាដោយភាពត្រឹមត្រូវមួយបន្ថែមទៀត។

ü ប្រសិនបើរឿងមិនដំណើរការ ឬប្រែចេញដោយលំបាក ចូរញញឹមព្រោះវាអស្ចារ្យ ព្រោះជោគជ័យនៅខាងមុខ។

ស្លាយ 25

សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

1. បន្តបង្កើតលក្ខខណ្ឌក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ៖

បន្ថែមទៅក្រុម ហ្គេមអប់រំស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (គ្រូបង្រៀនក្រុមដែលទទួលខុសត្រូវ, រយៈពេលនៅក្នុង ឆ្នាំសិក្សា)

បង្កើតជំហរសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៃសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា" (គ្រូបង្រៀនក្រុមដែលទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ខែមេសា) ។

ប្រើក្នុងគំរូការអនុវត្ត និងដ្យាក្រាមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

2. ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការប្រតិទិន ការងារបុគ្គលលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារ។ (នាយករងទទួលបន្ទុកគ្រប់គ្រងទឹក ការវិភាគ ផែនការប្រតិទិនប្រចាំខែ)

3. ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម សូមប្រើទម្រង់ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ (ប្រធានទទួលបន្ទុក d/s, អនុប្រធានគ្រប់គ្រងទឹក - ទស្សនា NOD ជាក្រុម)

4. ប្រតិបត្តិជាក្រុម ការប្រជុំឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

អក្សរសិល្ប៍។

1. Golitsina N.S. "ប្រព័ន្ធ ការងារវិធីសាស្រ្តជាមួយបុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ" - គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ Scriptorium: ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 2006

2. Elzhova N.V. "ក្រុមប្រឹក្សាបង្រៀន សិក្ខាសាលា។ សមាគមវិធីសាស្រ្តនៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យ" - ការបោះពុម្ពលើកទី 2 - Rostov n/d: Phoenix, 2008

3. ទស្សនាវដ្តី " ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា» ៦/២០០៩

4. ទស្សនាវដ្ដី "ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" 11/2009

5. កុមារនៅក្នុង មត្តេយ្យលេខ 3 2010

Kulminskaya Lyubov Nikolaevna

ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ "លក្ខណៈពិសេសនៃទម្រង់ទំនើប វិធីសាស្រ្តនៃការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

គោលដៅ៖

ផែនការសម្រាប់កិច្ចប្រជុំគ្រូ

1. ផ្នែកទ្រឹស្តី៖

១.១. សុន្ទរកថារបស់អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រ "ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា" ។

១.២. របាយការណ៍វិភាគលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "ការបំពេញតម្រូវការកម្មវិធីសម្រាប់ផ្នែក "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" ការចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់ ការវិភាគនៃផែនការកម្រិតមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ

១.៣. ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន "បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមនៅក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា" ។

2. ផ្នែកជាក់ស្តែង៖

ល្បែងអាជីវកម្មសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

វឌ្ឍនភាពនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

ស្លាយ ១.

លំហាត់សម្រាប់គ្រូ "អំណោយ"

ផ្នែកទ្រឹស្តី។

ស្លាយ 2 ។

គោលដៅ៖

ស្លាយ ៣.

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការវិនិច្ឆ័យការចាប់ផ្តើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យដោយមិនវាយតម្លៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់គាត់។ នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ការនិយាយមានសារៈសំខាន់ពិសេស។ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតទាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូលនិងដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់។ ដូច្នេះ ការកំណត់ទិសដៅ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅក្នុងកុមារ គឺជាកិច្ចការគរុកោសល្យដ៏សំខាន់បំផុត។ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយគឺជាផ្នែកមួយនៃការបន្ទាន់បំផុត។

វប្បធម៌និយាយរបស់គ្រូក៏ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយផងដែរ។ បុគ្គលិកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឧទាហរណ៍នៃការនិយាយអក្សរសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ:

សុន្ទរកថារួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍ផ្សេងៗនៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ។

នៅក្នុងបណ្តាប្រទេសនៅទ្វីបអាហ្រ្វិករហូតដល់អាយុ 3 ឆ្នាំកុមារគឺនាំមុខកុមារអឺរ៉ុបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយពីព្រោះពួកគេនៅពីក្រោយម្តាយរបស់ពួកគេភ្ជាប់ជាមួយនាង - ការស្នាក់នៅប្រកបដោយផាសុកភាពរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយជោគជ័យ។

ស្លាយ ៤.

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយជោគជ័យ។

1. នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា លក្ខខណ្ឌត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ៖

បុគ្គលិកលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាដោយពាក្យសំដី។

2. បុគ្គលិកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឧទាហរណ៍នៃការនិយាយអក្សរសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ:

សុន្ទរកថារួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍ផ្សេងៗនៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ។

ពួកគេតាមដានការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ កែ និងធ្វើលំហាត់ប្រាណកុមារប្រសិនបើចាំបាច់ (រៀបចំហ្គេម onomatopoeic ដឹកនាំថ្នាក់លើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ ប្រើអណ្តាត ប្រយោគ កំណាព្យ);

និយោជិតផ្តល់ឱ្យកុមារនូវលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារដើម្បីរួមបញ្ចូលវត្ថុដែលមានឈ្មោះនិងបាតុភូតនៅក្នុងសកម្មភាពលេងនិងវត្ថុ។

ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកខាងន័យធៀបនៃការនិយាយ (អត្ថន័យន័យធៀបនៃពាក្យ);

កុមារត្រូវបានគេណែនាំឱ្យប្រើសទិសន័យផ្ទុយ និងពាក្យដូចគ្នា។

5. និយោជិតបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ៖

ពួកគេរៀនបង្កើតសំណួរ និងឆ្លើយពួកគេ បង្កើតប្រយោគ។

លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យប្រាប់រឿង និងបង្ហាញខ្លឹមសារជាក់លាក់ដោយលម្អិត។

រៀបចំការសន្ទនារវាងកុមារ និងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។

លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបញ្ចេញមតិលើការនិយាយរបស់ពួកគេ;

អនុវត្តសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់អ្នក។

9. ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌នៃការអានប្រឌិត។

10. បុគ្គលិកលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិតពាក្យរបស់កុមារ។

ស្លាយ ៥.

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប

ភាសាម្តាយដើរតួនាទីពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ ការនិយាយត្រូវបានចាត់ទុកជាប្រពៃណីនៅក្នុងគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យាថាជាចំណុចកណ្តាលដែលទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តបញ្ចូលគ្នា: ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ ការចងចាំ អារម្មណ៍។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយតាមមាត់នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការសិក្សាដោយជោគជ័យនៅសាលា។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាព(លំហាត់ប្រាណកាយសម្បទា ហ្គេមក្រៅ អារម្មណ៍អារម្មណ៍ លំហាត់ម្រាមដៃ បច្ចេកទេសម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯងមួយចំនួន (ការចុចសង្កត់) ។ល។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម (នហ្គេម Astol-បោះពុម្ព, ល្បែងផ្គុំរូប-didactic,ហ្គេម ជាមួយ ប្រដាប់ក្មេងលេងអប់រំធម្មជាតិនៃម៉ូទ័រ (ហ្គេមដែលមានប្រដាប់បញ្ចូល, បាល់ដែលអាចដួលរលំបាន, ប៉ម), ឃ ល្បែងអប់រំជាមួយវត្ថុ ល្បែងពាក្យ សកម្មភាពលេងល្ខោន ល្ខោនម្រាមដៃ)

វិធីសាស្រ្តគំរូដែលមើលឃើញ

សាយដ ៦

វិធីសាស្រ្តគំរូដែលមើលឃើញរួមមាន mnemonics ។

Vorobyova Valentina Konstantinovna ហៅបច្ចេកទេសនេះ គ្រោងការណ៍ក្រាហ្វិក

Tkachenko Tatyana Aleksandrovna - គំរូប្រធានបទ

Glukhov V.P. - ប្លុកការ៉េ។

Bolsheva T.V. - Collage,

Efimenkova L. N - គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការចងក្រងរឿងមួយ។

ស្លាយ ៧

Mnemonics ជួយអភិវឌ្ឍ៖

ü ការគិតរួម

ü ការចងចាំដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍

ü ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញនិងសោតទស្សន៍

ü ការស្រមើលស្រមៃ

ការប្រើប្រាស់ mnemonics ក្នុងអាយុមត្តេយ្យសិក្សាកាន់កាប់កន្លែងធំមួយ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់លាក់ចំពោះកុមារតាំងពីតូច តារាងដែលហៅថា mnemonic (ដ្យាក្រាម) ត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងក្បួនដោះស្រាយសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់ដំណើរការនៃការបោកគក់ការស្លៀកពាក់ជាដើមត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់។

តារាង Mnemonic មានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសនៅពេលរៀនកំណាព្យ។ ចំណុចសំខាន់គឺនេះ៖ សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ ឬឃ្លាតូចៗ រូបភាព (រូបភាព) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដូច្នេះ កំណាព្យទាំងមូលត្រូវបានគូសវាសតាមគ្រោងការណ៍។ បន្ទាប់ពីនេះ កុមារបង្កើតឡើងវិញនូវកំណាព្យទាំងមូលពីការចងចាំ ដោយប្រើរូបភាពក្រាហ្វិក។ នៅដំណាក់កាលដំបូង មនុស្សពេញវ័យផ្តល់នូវផែនការដែលត្រៀមរួចជាស្រេច - ដ្យាក្រាម ហើយនៅពេលដែលកុមាររៀន គាត់ក៏ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតដ្យាក្រាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ផងដែរ។

ស្លាយ ៨

ឧទាហរណ៍នៃតារាង mnemonic

ស្លាយ ៩

ព្យាយាមរកឱ្យឃើញនូវប្រភេទនៃកំណាព្យដែលត្រូវបានអ៊ិនកូដនៅលើស្លាយ។

ស្លាយ 10

ü ការបង្កើតជំនាញចង្អុលបង្ហាញសម្រាប់កំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរឿងមួយ។

ü ភាពស៊ាំជាមួយច្បាប់នៃរចនាសម្ព័ន្ធរឿង (ច្បាប់នៃការតភ្ជាប់ន័យនៃប្រយោគមួយ ច្បាប់នៃការតភ្ជាប់ lexical-syntactic នៃប្រយោគ) ។

ü ការបង្រួបបង្រួមនៃច្បាប់ដែលបានរៀននៅក្នុងការនិយាយឯករាជ្យរបស់កុមារ។

ស្លាយ ១១

ចងក្រងរឿងតាមគ្រោង

ស្លាយ 12

ü ការផលិតឡើងវិញនៃរឿងដោយផ្អែកលើសកម្មភាពដែលកំពុងត្រូវបានបង្ហាញ។

ü ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើសកម្មភាពដែលបានបង្ហាញ។

ü ប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញដោយប្រើបន្ទះម៉ាញេទិក។

ü ការប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញជាមួយនឹងការគាំទ្រដែលមើលឃើញពីស៊េរីនៃគំនូរគ្រោង។

ü ការចងក្រងរឿងមួយដោយផ្អែកលើរូបភាពនៃគ្រោង។

ü ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោងមួយ។

ស្លាយ ១៣

បច្ចេកទេស Collage T.V. Bolsheva

ស្លាយ ១៤

Mnemonics ជួយ៖

ü បង្កើនវាក្យសព្ទ។

ü បង្រៀនសរសេររឿង។

ü ប្រាប់រឿងប្រឌិតឡើងវិញ។

ü ទាយនិងបង្កើតពាក្យប្រឌិត។

ស្លាយ ១៥

ដាក់ឈ្មោះទម្រង់នៃការនិយាយ។ (ការសន្ទនា និងឯកត្តជន)

តើទម្រង់ការងារអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលបង្រៀនកុមារនូវការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។ (ការនិទានរឿងឡើងវិញ ការពិពណ៌នាអំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងរូបភាពរឿង ការនិទានរឿងពីបទពិសោធន៍ ការនិទានរឿងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត)

ដាក់ឈ្មោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃរឿង។ (ការចាប់ផ្តើម, ចំណុចកំពូល, ការបដិសេធ)

សុន្ទរកថារបស់អ្នកសន្ទនាម្នាក់បានថ្លែងទៅកាន់ទស្សនិកជន។ (អក្សរកាត់)

សាច់រឿងគឺជារឿងដែលលាតត្រដាងតាមពេលវេលា។ (និទានរឿង)

តើក្រុមអាយុណាដែលធ្វើការលើការបង្រៀនកុមារនូវការនិយាយ monologue ចាប់ផ្តើម? (ក្រុមកណ្តាល)

ស្លាយ ១៦

កិច្ចការ៖ បកប្រែសុភាសិតទៅជាភាសារុស្សី

កូនប្រុសរបស់ខ្លារខិនក៏ជាខ្លារខិន (អាហ្វ្រិក) ។ / ដូចឪពុកដូចកូនប្រុស /

ចូរខ្លាចទឹកទន្លេស្ងាត់ មិនមានសំឡេងរំខាន។ (ក្រិក) / មានអារក្សនៅក្នុងទឹកស្ងប់ស្ងាត់ /

អ្នកណាសុំមិនវង្វេងឡើយ។ (ហ្វាំងឡង់) / ភាសានឹងនាំអ្នកទៅកាន់ទីក្រុងគៀវ /

ស្លាយ ១៧

កិច្ចការ៖ ពន្យល់កន្សោម

នៅក្នុងភាសារបស់យើងមានកន្សោមថេរដែលហៅថា idioms វាមិនត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យនៃពាក្យដែលពួកគេមាន។ ជាឧទាហរណ៍ ពាក្យថា "បិទមាត់របស់អ្នក" មានន័យថារក្សាភាពស្ងៀមស្ងាត់។

ស្លាយ 18

សុភាសិតនិងសុភាសិតប្រជាប្រិយបង្កើននិងធ្វើឱ្យភាសារុស្ស៊ីមានជីវិត។ ពួកវាជាគំរូដ៏ល្អនៃការនិយាយភាសារុស្សី ដែលធ្វើត្រាប់តាមដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើជាម្ចាស់ភាសាកំណើតរបស់គាត់ដោយជោគជ័យ។ ពួកវាខ្លី ច្បាស់លាស់ ពោរពេញដោយប្រាជ្ញាជ្រៅជ្រះ ដែលបានបង្កើតឡើងជាច្រើនសតវត្សមកហើយ។ សុភាសិតអាចប្រើក្នុងស្ថានភាពណាមួយ។

ស្លាយ 19

ពាក្យដែលមានន័យផ្ទុយគ្នាត្រូវបានគេហៅថា antonyms ។

កិច្ចការ៖ ជំនួសពាក្យនីមួយៗដោយពាក្យផ្ទុយ និងទទួលបានឈ្មោះរឿងនិទាន

ឆ្កែដោយគ្មានមួក - Puss in Boots

ពុកមាត់ក្រហម - ពុកចង្ការពណ៌ខៀវ

មាន់ស្អាត - កូនទាអាក្រក់

មេមាន់ប្រាក់ - មាន់ជល់មាស

ស្បែកជើងខ្មៅ - ក្រណាត់ជិះក្រហមតូច

ស្លាយ 20

Didactic syncwine ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលាអាមេរិក។ នៅក្នុងប្រភេទនេះ អត្ថបទមិនផ្អែកលើការពឹងផ្អែកព្យាង្គទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើខ្លឹមសារ និងអត្ថន័យជាក់លាក់នៃបន្ទាត់នីមួយៗ។

ស្លាយ 21

លើប្រធានបទស្នេហា៖

អស្ចារ្យ, អស្ចារ្យ។

គាត់មក បំផុសគំនិត រត់ទៅឆ្ងាយ។

មានតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចកាន់វាបាន។

លើប្រធានបទជីវិត៖

សកម្ម, ព្យុះ។

អប់រំ, អភិវឌ្ឍ, បង្រៀន។

ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឱកាសដើម្បីដឹងពីខ្លួនអ្នក។

សិល្បៈ។

ស្លាយ ២២

ចងក្រង syncwine លើប្រធានបទនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

ស្លាយ ២៣

បូកសរុបនិងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកឈ្នះ

ស្លាយ 24

ច្បាប់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្លាហាន និងតស៊ូ

ü កុំសួរសំណួរដែលអាចឆ្លើយថា "បាទ / ចាស" ឬ "ទេ" ។ នេះមិនសមហេតុផលទេ។

ស្លាយ 25

សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

ពង្រឹងក្រុមជាមួយនឹងហ្គេម didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (អ្នកអប់រំក្រុមដែលមានទំនួលខុសត្រូវ រយៈពេលអំឡុងពេលឆ្នាំសិក្សា)

2. ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការប្រតិទិន ការងារបុគ្គលលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារ។ (នាយករងទទួលបន្ទុកផ្នែកធនធានមនុស្ស ការវិភាគផែនការប្រតិទិនប្រចាំខែ)

4. រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាជាក្រុមលើប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

អក្សរសិល្ប៍។

1. Golitsina N.S. "ប្រព័ន្ធនៃការងារវិធីសាស្រ្តជាមួយបុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ" - Ed ។ អត្ថបទ៖ មូស្គូ ២០០៦

2. Elzhova N.V. "ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន សិក្ខាសាលា សមាគមវិធីសាស្រ្តក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" - Ed ។ ទី 2 - Rostov n/d: Phoenix, 2008

3. ទស្សនាវដ្ដី "ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" 6/2009

4. ទស្សនាវដ្ដី "ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" 11/2009

5. កុមារនៅមតេយ្យលេខ 3 ឆ្នាំ 2010

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនីសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ( គណនី) Google ហើយចូល៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

គោលបំណងនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ៖ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។ ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃទម្រង់ទំនើប និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺពាក់ព័ន្ធយ៉ាងខ្លាំងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដោយសារតែ ភាគរយនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានភាពខុសគ្នា ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយនៅតែខ្ពស់ជាប់លាប់។ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃភាសាកំណើតគឺជាការទិញយកដ៏សំខាន់មួយរបស់កុមារក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នៅក្នុងសម័យទំនើប ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាការនិយាយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយនៃការចិញ្ចឹមនិងអប់រំកុមារ។ ការនិយាយគឺជាឧបករណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្នែកខ្ពស់នៃចិត្ត។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល និងដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានទាំងអស់។ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ភាសាកំណើតគួរតែជាកិច្ចការសំខាន់មួយក្នុងការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។ ភារកិច្ចចម្បងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមរបស់កុមារក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការនិយាយ monologue ។ រាល់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយខាងលើគឺពាក់ព័ន្ធនៅពេលធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារ។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយជោគជ័យ។ 1. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្ដិ។ 2. ចំណេះដឹងរបស់គ្រូអំពីភាពត្រឹមត្រូវ សុន្ទរកថាអក្សរសាស្ត្រ. 3. ធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍនៃវប្បធម៌នៃការនិយាយដ៏ត្រឹមត្រូវរបស់កុមារស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់ពួកគេ។ 4. ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវលក្ខខណ្ឌដើម្បីបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់ពួកគេដោយគិតគូរពីលក្ខណៈទាក់ទងនឹងអាយុ។ 5. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ 6. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់ពួកគេ។ 7. អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីការនិយាយដោយបង្ហាត់បង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើតាមការណែនាំពាក្យសំដី។ 8. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការ និងមុខងារគ្រប់គ្រងការនិយាយរបស់កុមារ ស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់ពួកគេ។ 9. ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌នៃការអានប្រឌិត។ 10. ការលើកទឹកចិត្តដល់ការបង្កើតពាក្យរបស់កុមារ។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប

Mnemonics នៅក្នុង គរុកោសល្យមត្តេយ្យហៅខុសគ្នា

Mnemonics (ភាសាក្រិច) - "សិល្បៈនៃការទន្ទេញចាំ" - គឺជាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដែលធានាឱ្យមានការទន្ទេញ រក្សាទុក និងផលិតឡើងវិញនូវព័ត៌មានប្រកបដោយជោគជ័យ។ ការប្រើប្រាស់ mnemonics ក្នុងការបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យអនុញ្ញាតឱ្យយើងដោះស្រាយបញ្ហាដូចជា: 1. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ coherent; 2. ការបំប្លែងនិមិត្តសញ្ញាអរូបីទៅជារូបភាព (ការបំប្លែងព័ត៌មាន); 3. ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញម៉ូតូល្អ។ដៃ; 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាន - ការចងចាំការយកចិត្តទុកដាក់។ ការស្រមើលស្រមៃ; ការធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនៃការធ្វើការជាមួយតារាង mnemonic ជួយ និងកាត់បន្ថយពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាល។ www.themegallery.com

MEMIC TABES ដំណក់ទឹកកំពុងបន្លឺឡើងក្នុងទីធ្លា ទឹកហូរកាត់វាលស្រែ មានភក់នៅតាមផ្លូវ។ ស្រមោចនឹងចេញមកឆាប់ៗនេះ រដូវរងាត្រជាក់. ខ្លាឃ្មុំដើរកាត់ឈើងាប់។ សត្វស្លាបចាប់ផ្តើមច្រៀងចម្រៀង ហើយដំណក់ព្រិលចាប់ផ្តើមរីក។ "និទាឃរដូវ"

"ឆ្នាំថ្មី" ក្មេងស្រីឈរជារង្វង់មួយក្រោកឈរហើយស្ងាត់ស្ងៀម។ សាន់តាក្លូសបានបំភ្លឺភ្លើងនៅលើដើមឈើខ្ពស់។ នៅផ្នែកខាងលើមានផ្កាយមួយ និងអង្កាំជាពីរជួរ។ សូមឱ្យដើមឈើណូអែលមិនរលត់ទេទុកឱ្យវាឆេះជានិច្ច!

វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរួម V.K. Vorobyova (ដ្យាក្រាមគំនូសតាង) Auditory, visual, associative memory ត្រូវបានប្រើ។ វត្ថុត្រូវបានជ្រើសរើសពីអត្ថបទ ហើយក្លាយជាចំណុចយោងសម្រាប់រឿង។ ដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកប្រធានបទ ឬផែនការត្រូវបានគូរឡើង។ ព្រួញបង្ហាញពីសកម្មភាព។ ការនិទានរឿងឡើងវិញត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើផែនការក្រាហ្វិកប្រធានបទនេះ។ ដើម្បីបង្កើនការនិយាយឡើងវិញជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេស ការរចនាថ្មីត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងផែនការ៖ noun - adverb - www.themegallery.com

រឿង "រដូវរងា" (យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តរបស់ V.K. Vorobyova) www.themegallery.com

គំរូតាមប្រធានបទ T.A. Tkachenko www.themegallery.com គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការពិពណ៌នា និងប្រៀបធៀបឧបករណ៍តុ

បច្ចេកទេស Collage T.V. Bolsheva www.themegallery.com

"ប្រអប់ជជែក" http://www.boltun-spb.ru/mnemo_all_name.html Mnemonics www.themegallery.com

ផ្នែកជាក់ស្តែង www.themegallery.com Assignment: game test ដើម្បីកំណត់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់អ្នកអប់រំ ដាក់ឈ្មោះទម្រង់នៃការនិយាយ។ តើជំនាញអ្វីខ្លះត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងការសន្ទនា។ តើទម្រង់ការងារអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលបង្រៀនកុមារនូវការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ដាក់ឈ្មោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃរឿង។ ការសន្ទនារវាងមនុស្សពីរនាក់ ឬច្រើននាក់លើប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពមួយចំនួន។ សុន្ទរកថារបស់អ្នកសន្ទនាម្នាក់បានថ្លែងទៅកាន់ទស្សនិកជន។ សាច់រឿងគឺជារឿងដែលលាតត្រដាងតាមពេលវេលា។ តើក្រុមអាយុណាដែលធ្វើការលើការបង្រៀនកុមារនូវការនិយាយ monologue ចាប់ផ្តើម? បច្ចេកទេសឈានមុខគេសម្រាប់ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការនិយាយ និងការគិត។

កិច្ចការ៖ បកប្រែសុភាសិតទៅជាភាសារុស្សី កូនប្រុសខ្លារខិន។ (អាហ្វ្រិក) ផ្លែប៉ោមមិនជ្រុះឆ្ងាយពីដើមឈើទេ។ អ្នកមិនអាចលាក់សត្វអូដ្ឋនៅក្រោមស្ពានបានទេ។ (អាហ្វហ្គានីស្ថាន) អ្នកមិនអាចលាក់ awl នៅក្នុងបាវបានទេ។ ចូរខ្លាចទឹកទន្លេស្ងាត់ មិនមានសំឡេងរំខាន។ (ក្រិក) មានអារក្សនៅក្នុងទឹកដែលនៅស្ងៀម។ មាត់ស្ងាត់គឺជាមាត់មាស (អាល្លឺម៉ង់) ពាក្យគឺប្រាក់ ហើយភាពស្ងៀមស្ងាត់ជាមាស។ អ្នកណាសុំមិនវង្វេងឡើយ។ (ហ្វាំងឡង់) ភាសានឹងនាំអ្នកទៅកាន់ទីក្រុងគៀវ។

ការចាត់ចែង៖ ពន្យល់ពីកន្សោម វានៅក្នុងកាបូប អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អ រាំតាមបទភ្លេងរបស់អ្នកដ៏ទៃ ទង្វើមិនមែនជាឆន្ទៈសេរីរបស់អ្នក ដូចជានៅលើម្ជុល និងម្ជុល ស្ថានភាពនៃការរំភើបចិត្តខ្លាំង ការថប់បារម្ភ ការកោសអណ្តាតរបស់អ្នក ជជែកគ្នាដោយឥតប្រយោជន៍ បន្លំក្បាលរបស់អ្នក រំខានពីមេ។ កិច្ចការជាមួយនឹងការនិយាយទទេ

Assignment: ដាក់ឈ្មោះសុភាសិតពេញ (ផ្អែកលើ 2 ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ) គ្រួសារគឺព្រលឹង គ្រួសារទាំងមូលនៅជាមួយគ្នាហើយព្រលឹងនៅនឹងកន្លែង។ ជញ្ជាំងក្នុងផ្ទះ ជញ្ជាំងក៏ជួយនៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នកផងដែរ។ ដោយ feather - ដោយការរៀន បក្សីគឺក្រហមដោយ feather និងបុរសដោយការរៀន។ ចំណី - បំផ្លាញចំណីការងារ ប៉ុន្តែខ្ជិលច្រអូស។ ពេលវេលាគឺមួយម៉ោង ពេលវេលាសម្រាប់អាជីវកម្ម ពេលវេលាសម្រាប់ការសប្បាយ។ ភាពកក់ក្តៅគឺល្អនៅពេលដែលព្រះអាទិត្យក្តៅនៅពេលដែលម្តាយនៅជុំវិញគឺល្អ។

កិច្ចការ៖ ជំនួសពាក្យនីមួយៗដោយពាក្យផ្ទុយ និងទទួលបានឈ្មោះរឿងនិទាន ឆ្កែគ្មានមួក ពុកមាត់ក្រហម មាន់ស្អាត មាន់ប្រាក់ ស្បែកជើងខ្មៅ

ឧទាហរណ៍នៃ syncwine នៅលើប្រធានបទនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់: សេចក្ដីស្រឡាញ់។ អស្ចារ្យ, អស្ចារ្យ។ គាត់មក បំផុសគំនិត រត់ទៅឆ្ងាយ។ មានតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចកាន់វាបាន។ សុបិន្ត។ លើប្រធានបទជីវិត៖ ជីវិត។ សកម្ម, ព្យុះ។ អប់រំ, អភិវឌ្ឍ, បង្រៀន។ ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឱកាសដើម្បីដឹងពីខ្លួនអ្នក។ សិល្បៈ។

Sinkwine បន្ទាត់ទីមួយ - ប្រធានបទនៃ syncwine មានពាក្យមួយ (ជាធម្មតានាមឬសព្វនាម) ដែលតំណាងឱ្យវត្ថុឬប្រធានបទអំពីអ្វីដែល យើងនឹងនិយាយ. ជួរទីពីរគឺជាពាក្យពីរ (ភាគច្រើនជាគុណនាម ឬការចូលរួម) ពួកគេពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ ឬវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុង syncwine ។ ជួរទីបីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកិរិយាស័ព្ទបីឬ gerunds ពិពណ៌នា សកម្មភាពលក្ខណៈវត្ថុ។ ជួរទីបួនគឺជាឃ្លាពី បួនពាក្យដោយបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធនៃ syncwine ទៅនឹងវត្ថុឬវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា។ បន្ទាត់ទីប្រាំគឺជាការសង្ខេបពាក្យមួយដែលកំណត់លក្ខណៈសំខាន់នៃប្រធានបទឬវត្ថុ។ ការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរឹងទៅនឹងច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរ syncwine គឺមិនចាំបាច់ទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីកែលម្អអត្ថបទ អ្នកអាចប្រើពាក្យបីឬប្រាំក្នុងជួរទីបួន និងពីរពាក្យក្នុងជួរទីប្រាំ។ វាអាចប្រើផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ។ www.themegallery.com

បូកសរុបនិងផ្តល់រង្វាន់ដល់អ្នកឈ្នះ

ច្បាប់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលក្លាហាន និងតស៊ូ www.themegallery.com ប្រសិនបើអ្នកកំពុងជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ នោះត្រូវរៀបចំផែនការសកម្មភាពប្រភេទនេះ មិនមែនពេលខ្លះ មិនញឹកញាប់ ប៉ុន្តែញឹកញាប់ពេក។ ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំវានឹងកាន់តែងាយស្រួល។ កុំឆ្លើយសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ អត់ធ្មត់ ចាំកូនឆ្លើយ។ អ្នកអាចជួយបានតែសំណួរមួយ ឬពីរ ឬដប់... ប៉ុន្តែត្រូវដឹង៖ ចំនួនសំណួរគឺសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងកម្រិតជំនាញ។ កុំសួរសំណួរដែលអាចឆ្លើយដោយ "បាទ / ចាស" ឬ "ទេ" ។ នេះមិនសមហេតុផលទេ។ បន្ទាប់ពីមេរៀនរួច សូមពិនិត្យមើលកំណត់ចំណាំម្តងទៀត ចងចាំរាល់សំណួរដែលអ្នកបានសួរកុមារ ហើយជំនួសវាដោយភាពត្រឹមត្រូវមួយបន្ថែមទៀត។ បើរឿងមិនបានសម្រេច ឬជួបការលំបាក ចូរញញឹម ព្រោះវាអស្ចារ្យណាស់ ព្រោះជោគជ័យនៅខាងមុខ។

សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ដើម្បីបន្តបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ - បំពេញក្រុមជាមួយល្បែង Didactic ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (គ្រូបង្រៀនក្រុមដែលមានទំនួលខុសត្រូវរយៈពេលក្នុងឆ្នាំសិក្សា) - រៀបចំតំណាងឱ្យឪពុកម្តាយ "ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ សុន្ទរកថារួមគ្នារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា" (រយៈពេលគ្រូទទួលខុសត្រូវ - ខែមេសា)។ 2. ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផែនការប្រតិទិន ការងារបុគ្គលលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារ។ (នាយករងទទួលបន្ទុកផ្នែកធនធានមនុស្ស ការវិភាគផែនការប្រតិទិនប្រចាំខែ) 3. ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ប្រើទម្រង់ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ (ប្រធានទទួលបន្ទុកនៃមត្តេយ្យ អនុប្រធានផ្នែកអប់រំ និងការគ្រប់គ្រងធនធាន - ទស្សនាសកម្មភាពអប់រំជាក្រុម) 4. ដឹកនាំការប្រជុំមាតាបិតាជាក្រុមលើប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក!

ដំបូន្មានគរុកោសល្យលើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង និងការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

គោលដៅ៖ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការពង្រឹងចំណេះដឹង បុគ្គលិកបង្រៀនលើបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដំណើរការយល់ដឹងនិងការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ឧត្តមភាពគរុកោសល្យ; ការបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍អចិន្ត្រៃយ៍នៅក្នុងមត្តេយ្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។
ទម្រង់៖ល្បែងអាជីវកម្ម
អ្នកចូលរួម៖គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា
ការងារបឋម៖

ការរចនានៃការតាំងពិព័រណ៍ប្រធានបទ "បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមត្តេយ្យ" (សម្រាប់គ្រូបង្រៀនឱ្យស្គាល់ខ្លួនឯងពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូនទាំងទំនើប។ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តក៏ដូចជាសម្ភារៈពីបុរាណនៃគរុកោសល្យក្នុងស្រុកក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ);
សំណួររបស់គ្រូបង្រៀនលើប្រធានបទ៖ "លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតសុន្ទរកថារបស់សិស្សមត្តេយ្យ", "សុន្ទរកថារបស់គ្រូជាស្តង់ដារនៃអក្ខរកម្មសម្រាប់កុមារ";
ការរៀបចំការពិនិត្យឡើងវិញ - ការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុង ក្រុមនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ"មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា";
ការធ្វើតេស្តលើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង និងការនិយាយរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់";
ការរៀបចំគ្រូពីរក្រុម (បង្កើតនិមិត្តសញ្ញា បាវចនា ការជ្រើសរើសប្រធានក្រុម)។

របៀបវារៈ

សុន្ទរកថាណែនាំដោយប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលបង្ហាញយ៉ាងខ្លីអំពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ និងពន្យល់ពីច្បាប់ ហ្គេមអាជីវកម្ម.
របាយការណ៍ជាន់ខ្ពស់ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់";
សុន្ទរកថារបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយលើប្រធានបទ៖ "អន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងការរៀបចំកន្លែងនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា";
ល្បែងអាជីវកម្ម "ការនិយាយកាន់តែអន់ទៅៗ នោះជាសំណួរ - ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនឹងជួយយើង";
សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។

វឌ្ឍនភាពនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ៖

សុន្ទរកថាបើកដោយប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយចំពោះកុមារមត្តេយ្យ ដំណាក់កាលទំនើបការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

ស្នើសុំ សតវត្សនេះ។- វត្តមាននៃជំនាញបច្ចេកទេសជាក់លាក់ តម្រូវការដើម្បីដឹងភាសារបស់ម៉ាស៊ីន។

ជារៀងរាល់ទស្សវត្ស សុន្ទរកថារបស់យើងកាន់តែស្ងួត រិល អន់ជាង ឯកោកាន់តែច្រើន ហើយមកប្រើវាក្យសព្ទតិចតួចបំផុត។ ការដួលរលំនៃការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេសបង្កើនល្បឿនដំណើរការដ៏ក្រៀមក្រំនៃភាពក្រីក្រ និងការខូចទ្រង់ទ្រាយនៃការនិយាយ។ សំណួរ៖ ធ្វើម៉េចមិនឲ្យបាត់សម្រស់និងរូបភាពនៃការនិយាយ? គឺនៅក្នុង ក្នុងករណីនេះគន្លឹះ។

រយៈពេលដ៏រសើបសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់គឺអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពិភពលោកទំនើបនិង "ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង" បច្ចេកទេសរបស់គាត់ជំនួសតម្រូវការរបស់កុមារក្នុងការទទួលបាន ព័ត៌មានអប់រំពីការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ មនុស្សពេញវ័យ ពីសៀវភៅកុមារដែលចូលចិត្ត។ កុមាររៀនបានយ៉ាងងាយស្រួល ភាសាបច្ចេកទេសប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នា សុន្ទរកថាផ្ទាល់បាត់បង់សារៈសំខាន់ និងអារម្មណ៍របស់វា។ អាស្រ័យហេតុនេះ ផ្លូវចេញតែមួយគត់បញ្ហាមួយក្នុងចំនោមបញ្ហាបច្ចុប្បន្នគឺតម្រូវការក្នុងការបង្កើនការនិយាយរបស់កុមារជាអតិបរមានៅក្នុងកន្លែងមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀន។

បុរសម្នាក់ក្នុងវ័យកុមារភាព មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិភាសា ទំនងជាមិនមានភាពអន់ថយក្នុងជីវិតក្នុងចំណោមបច្ចេកវិទ្យា និងកុំព្យូទ័រ ក្នុងចំណោមប្រភេទ និងគោលគំនិតដ៏តឹងរឹង ហើយនឹងតែងតែស្វែងរកកន្លែងសម្រាប់ការប្រៀបធៀប ពាក្យប្រៀបធៀប រូបភាព និងអក្ខរាវិរុទ្ធ។ ហើយបញ្ហានៃការភ្លេចភាសានឹងត្រូវបានដោះស្រាយដោយផ្នែក។

ហើយនៅក្នុង ដំណើរការស្មុគស្មាញធ្វើជាម្ចាស់នៃមធ្យោបាយ សុន្ទរកថាក្នុងន័យធៀបការបញ្ចេញមតិនៃភាសានឹងត្រូវបានជួយដោយភាពប៉ិនប្រសប់ផ្នែកភាសារបស់កុមារ លក្ខណៈនៃសម័យកាលកុមារភាព ភាពប៉ិនប្រសប់ផ្នែកភាសាសម្រាប់ការនិយាយ អ្វីមួយដែលមនុស្សពេញវ័យជាច្រើនខ្វះក្នុងសម័យកាលរបស់យើង។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់យើងជាគ្រូបង្រៀនក្នុងការរួមកម្លាំងដើម្បីបង្កើត ប្រព័ន្ធទាំងមូលការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅមតេយ្យដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យា វិធីសាស្រ្ត និងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលអាចធ្វើទៅបាន។

របាយការណ៍របស់គ្រូជាន់ខ្ពស់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង និងការនិយាយរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់"។

ក្រុមរបស់យើងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំគំរូ "កុមារភាព" ។ នៅក្នុងវា។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យជួរនៃចំណេះដឹង។ "មានអារម្មណ៍ ដឹង បង្កើត" គឺជាបាវចនានៃកម្មវិធី "កុមារភាព" ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ សកម្មភាពយល់ដឹង, សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តនិងសុន្ទរកថារបស់កុមារ។

ដំណោះស្រាយប្រកបដោយជោគជ័យនៃបញ្ហាទាំងនេះគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នាចំពោះការពិចារណារបស់ពួកគេ ក៏ដូចជានៅពេលបង្កើត លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ ដោយមានកិច្ចសហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់។ អប់រំដំណើរការ។

កំឡុងពេល សវនកម្មតាមប្រធានបទកត្តាជាច្រើនត្រូវបានគេកំណត់ថាមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើ ការងារគុណភាពស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមចំពោះកុមារ៖

ឧបករណ៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃក្រុមជាមួយនឹងទំនើបចាំបាច់ សម្ភារៈ didacticនិងល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារ;
សមត្ថភាពគ្រូបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរៀបចំផែនការ និងការរៀបចំថ្នាក់រៀន ទិសដៅនៃការនិយាយការអភិវឌ្ឍកុមារ;
កង្វះភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការងាររវាងក្រុមតូចចង្អៀត អ្នកឯកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យនិងអ្នកអប់រំអំពីបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ;
កង្វះការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមករវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយរបស់សិស្សលើបញ្ហានេះ; ការស្ទាក់ស្ទើររបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចូលរួម ធ្វើការជាមួយគ្នាលើការអភិវឌ្ឍន៍កូនរបស់អ្នក។

ទាំងនេះគឺជាកត្តាចម្បងដែលធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។

សុន្ទរកថារបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយលើប្រធានបទ៖ "អន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងការរៀបចំកន្លែងនិយាយរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"។

ហ្គេមអាជីវកម្ម "ការនិយាយកាន់តែអន់ទៅៗ នោះជាសំណួរ - ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនឹងជួយយើង។"

ល្បែងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅចំណេះដឹងរបស់គ្រូបង្រៀនសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ; អភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីពិភាក្សា និងយល់ព្រម សកម្មភាពរួមគ្នា; ពង្រឹងការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃការនិយាយ និងវប្បធម៌ទំនាក់ទំនង។

ហ្គេមចាប់ផ្តើមដោយការស្វាគមន៍ជាទូទៅចំពោះអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងហ្គេម និងការណែនាំក្រុម។

គណៈវិនិច្ឆ័យមានប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងចិត្តវិទូ។

ល្បែងនេះត្រូវបានលេងជាបួនដំណាក់កាល។

ដំណាក់កាលទី 1ក្រុមតំណាង កិច្ចការផ្ទះ(mini-scene) ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាប្រធានបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ ក្រុមប្រឆាំងកំពុងព្យាយាមស្រាយអត្ថន័យនៃអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ វិភាគស្ថានភាព និងស្វែងរកដំណោះស្រាយ។

ដំណាក់កាលទី 2ការប្រកួតប្រជែងប្រធានក្រុម
បាល់បីត្រូវបានចងជាប់នឹងកៅអីដែលសិលាចារឹក "មានអារម្មណ៍ យល់ដឹង បង្កើត" ត្រូវបានបិទភ្ជាប់។ ប្រធានក្រុមត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យភ្ជាប់ពាក្យស្លោកនៃការអប់រំ កម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយ បញ្ហាបច្ចុប្បន្ននិងលើកឧទាហរណ៍នៃការអនុវត្តបាវចនាក្នុងការអនុវត្តការងារអប់រំរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យនិយាយ។ (តើអ្នកអាចសម្រេចបានលទ្ធផលដោយរបៀបណា?)
ដំណាក់កាលទី 3ពាក្យសំដី

ក្រុមទាំងនោះចាប់ផ្តើមសួរសំណួរ។ ក្រុមដែលចម្លើយត្រូវបានបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេលតិចជាងនេះ ឈ្នះ។

សំណួរ៖
1) តើសកម្មភាពប្រភេទណាខ្លះរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដែលអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងសកម្មភាពយល់ដឹង? (ហ្គេម)
2) តើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ? (ជំនាញការនិយាយជាមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស៊ីសង្វាក់គ្នា ការសន្ទនាតាមវេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយ monologue ការបង្កើនវាក្យសព្ទសកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។ល។ ស្របតាមតម្រូវការនៃ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ) ។
3) ដាក់ឈ្មោះផ្នែកសំខាន់នៃការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យតាមរយៈការដែលវាត្រូវបានអនុវត្ត វិស័យអប់រំ- ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ? ( សកម្មភាពអប់រំអនុវត្តជាមួយកុមារនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងៗសកម្មភាព; សកម្មភាពអប់រំដែលបានរៀបចំក្នុងអំឡុងពេលរបប; សកម្មភាពឯករាជ្យកុមារ; កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រួសារសិស្ស)
4) តើទម្រង់នៃការងារជាមួយកុមារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយអ្វីខ្លះដែលអ្នកដឹង? (GCD, ការសន្ទនា, ដំណើរកំសាន្ត, ការប្រកួតអាន, ពេលរបបល។ )
5) តើអ្វីជាសមិទ្ធិផលសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្សមត្តេយ្យវ័យចំណាស់? (ការបង្ហាញសកម្មភាពនៃការនិយាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សធំ និងមិត្តភ័ក្តិ; សួរ និងឆ្លើយសំណួរយ៉ាងសកម្ម; សកម្មក្នុងការឡើងមកជាមួយរឿង, riddles ។ ការវិភាគអក្សរសំឡេងពាក្យ; ដឹងពីរបៀបបង្ហាញ សង្ខេបអត្ថបទ; បែងចែករវាងប្រភេទសំខាន់ៗ (កំណាព្យ រឿងនិទាន រឿង))
៦) តើកុមារត្រូវបានគេណែនាំឱ្យស្គាល់វប្បធម៌សៀវភៅដោយរបៀបណា? (តាមរយៈការស្គាល់គ្នាជាមួយបុរាណ និងទំនើប ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ(កំណាព្យ, រឿងនិទាន, រឿង, រឿងនិទាន, riddles, rhymes បណ្តុះកូន, ពាក្យ។ ល។ )
7) ដាក់ឈ្មោះស្នាដៃប្រឌិតជាច្រើនដែលត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ការអានដល់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា? (ជនជាតិរុស្ស៊ី - រឿងនិទានប្រជាប្រិយ; "ភាពច្របូកច្របល់" K.I. "ពូ Styopa" S. Mikhalkov និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន)
8) សម្គាល់គ្រូបង្រៀនដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់អ្នកដែលកំពុងធ្វើការក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា (V.V. Gerbova; E.A. Flerina; O.S. Ushakova)
9) ដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងពាក្យ: ការហៅ, កាតាឡុក, នំ, ធ្នូ, ធុងសំរាម, ចូលទៅកាន់តែជ្រៅ, scanty, lighten, pamper, កាន់តែស្រស់ស្អាត, បានយក, ក្រម៉ារុំ, plum, ទទួលយក, គ្រឿងស្រវឹង។

ដំណាក់កាលទី 4សិប្បកម្មច្នៃប្រឌិត
កិច្ចការ៖ ដើម្បីមកបង្កើត និងបង្កើតសៀវភៅណែនាំពីសម្ភារៈដែលមានសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
គ្រូបង្រៀនមានពេល 15 នាទី និងសម្ភារៈក្នុងការបោះចោលរបស់ពួកគេ៖ កន្ត្រៃ ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស រូបភាព ខ្សែស្រលាយ កន្សែង កាវ កាសែត ប៊ិចផ្លាស្ទិច ជ័រកៅស៊ូ)

ដំណាក់កាលចុងក្រោយ៖ សរុបលទ្ធផលនៃហ្គេមអាជីវកម្ម និងការប្រគល់វិញ្ញាបនបត្រដល់គ្រូទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងហ្គេម។ ក្រុមដែលឈ្នះត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការទស្សនា ថ្នាក់បើកនេះបើតាមការណែនាំរបស់សមាជិកក្រុមចាញ់។

សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ៖

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនិងការនិយាយសូមប្រើ ទម្រង់ផ្សេងៗការងាររៀបចំនៅក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។

រយៈពេល៖ អចិន្ត្រៃយ៍
ទំនួលខុសត្រូវ៖ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

ដើម្បីអភិវឌ្ឍគំរូនៃអន្តរកម្មរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការងារនៅក្នុងតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ; គ្រូ - ចិត្តវិទូ; គ្រូ - គ្រូ; គ្រូ - ឪពុកម្តាយ) ។

រយៈពេល៖ _________________

ដើម្បីបង្កើន ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ បុគ្គលិកបង្រៀនគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានឹងធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ និងសិក្ខាសាលាជាបន្តបន្ទាប់លើប្រធានបទនៃបញ្ហា។

រយៈពេល៖ _________________
ទំនួលខុសត្រូវ៖ គ្រូមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់

គ្រូមត្តេយ្យអាចគ្រប់គ្រងការនិយាយរបស់ពួកគេ និងតាមដានការបង្កើត សុន្ទរកថាដែលមានសមត្ថភាពនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

រយៈពេល៖ អចិន្ត្រៃយ៍
ទំនួលខុសត្រូវ៖ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

ចូលរួមសហគមន៍មាតាបិតាក្នុងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សម្រាប់ពួកគេដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹងគរុកោសល្យរបស់ពួកគេ។

រយៈពេល៖ _________________
ទំនួលខុសត្រូវ៖ គ្រូមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់

ធ្វើពិពិធកម្មមជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយជាមួយនឹងសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្សេងៗ។

រយៈពេល៖ អចិន្ត្រៃយ៍
ទំនួលខុសត្រូវ៖ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា

ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ "ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងនិងការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ"