Svetlana Malueva
មេរៀនអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ” វប្បធម៌សំឡេងការនិយាយ៖ ស្គាល់សំឡេង [zh] និង [sh]"
មេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ “វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ៖ ការស្គាល់សំឡេង [zh] និង [w] ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកុមារឱ្យបញ្ចេញសំឡេងយ៉ាងច្បាស់ជាមួយនឹងសំឡេង w និង w ដើម្បីអភិវឌ្ឍ ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទអនុវត្តការសម្គាល់សំឡេងដោយត្រចៀក។
សម្ភារៈ៖ រូបភាពដែលមានឈ្មោះមានសំឡេង Zh និង Sh; រង្វង់ពណ៌ខៀវនិងបៃតង; ផ្ទះពីរនៅលើក្តារមួយ; ច្រកទ្វារ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន:
បត់ឆ្វេង ស្ដាំ ញញឹមដាក់គ្នា!
ចូរយើងចងចាំច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តរបស់យើងក្នុងថ្នាក់៖
"ជារៀងរាល់ថ្ងៃ គ្រប់ទីកន្លែង
ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀននៅក្នុងហ្គេម,
យើងនិយាយខ្លាំងៗ ច្បាស់
យើងមិនប្រញាប់ទេ!”
តើកំណាព្យនេះនិយាយអំពីអ្វី?
អំពីការពិតដែលថាអ្នកត្រូវព្យាយាមនិយាយឱ្យបានល្អនិងច្បាស់លាស់។
នេះជាអ្វីដែលយើងរៀននៅក្នុងថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់យើង។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងរៀនបែងចែកសំឡេង។ ដើម្បីដឹងថាសំឡេងអ្វី យើងកំពុងនិយាយអំពី, ទាយពាក្យប្រឌិត៖
"តើអ្នកណាវែងជាងស្តុក?
តើអ្នកណាមិនមានដៃឬជើង?
ស្បែកដូចជញ្ជីង។
មាន… (ពស់) វារតាមដី” (យកពស់ចេញពីប្រអប់មួយ)
តើពស់ជាបទអ្វី?
មែនហើយ Sh-Sh-Sh-Sh... បទនេះស្តាប់ទៅធុញ- បាទ?
ចូរដាក់ស្លាកវាជាមួយនឹងចលនានេះ (គ្រូបង្ហាញចលនា zigzag ដោយដៃរបស់គាត់ឆ្ងាយពីខ្លួនគាត់ (ពស់វារ) ។
ឥឡូវទាយពាក្យប្រឌិតមួយទៀត៖
"មាននរណាម្នាក់កំពុងហោះហើរក្នុងទីងងឹត
បញ្ចេញសំឡេងខ្លាំង។
តើអ្នកណាកំពុងឈ្លោះជាមួយយន្តហោះ?
មែនហើយ ឧសភា... (beetle)" (យក beetle ចេញពីប្រអប់មួយ)
តើបទចម្រៀងរបស់ beetle ស្តាប់ទៅដូចអ្វី? រឹងមាំ? ហើយខ្លាំង!
ចលនារបស់យើងនឹងមានដូចខាងក្រោម៖ ដាក់ដៃនៅពីមុខទ្រូងរបស់យើង កាត់ដៃរបស់យើង ហើយរំកិលវាឡើងលើចុះក្រោម (សត្វល្អិតមួយរុយ)។
តើសំឡេងទាំងនេះខុសគ្នាយ៉ាងណា? បើយើងយកដៃទៅក នោះយើងអាចមានអារម្មណ៍ថាយើងយ៉ាងម៉េច ខ្សែសំលេង. តោះសាកល្បង - នៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង [w] - កនៅស្ងៀមហើយនៅពេលដែលសំឡេង [zh] - វាញ័រ។
ឥឡូវនេះ ចូរយើងព្យាយាមកុំឲ្យយល់ច្រឡំ... (គ្រូជួយកុមារឲ្យចេះទំនាក់ទំនងរវាងសំឡេង និងចលនាដែលត្រូវគ្នា)។
ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះសំឡេង ហើយអ្នកព្យាយាមស្វែងយល់ពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើចលនា។ (សំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)
ថ្ងៃនេះសម្រាប់ថ្នាក់ ខ្ញុំបានលើកយកពាក្យកំប្លែងមួយចំនួនសម្រាប់សំឡេងទាំងនេះ។ ឥឡូវនេះ យើងទាំងអស់គ្នានឹងបញ្ចេញសំឡេង។
ចូរយើងចាំថាពាក្យសុទ្ធគឺជារឿងកំប្លែងបែបប្រជាប្រិយ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។
1. Ash-ash-ash Masha មានខ្មៅដៃ។ - យ៉ាងយឺត
2. Shu-shu-shu, ស្ងាត់នៅក្នុងព្រៃក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ - លឿនជាងមុន
3. Sha-sha-sha, Dasha របស់យើងគឺល្អ។ - លឿន
4. Zha-zha-zha ខ្ញុំចាប់បានពស់មួយ។ - ស្ងាត់
5. Ju-ju-ju ខ្ញុំបានចាប់ឃ្មុំមួយកាលពីម្សិលមិញ។ - យ៉ាងយឺត
6. Zhi-zhi-zhi សៀវភៅនិងរឿងនិទានគឺល្អ។ - ស្ងាត់
នាទីអប់រំកាយ
ល្អណាស់! តោះក្តៅបន្តិច!
ខ្ញុំជាអ្នកជល់មាន់ដ៏រីករាយ (ចង្អុលទៅខ្លួនអ្នក)
ខ្ញុំមិនអង្គុយទំនេរទេ! (គ្រវីម្រាមដៃរបស់អ្នក)
ខ្ញុំកំពុងធ្វើរង្វង់នៅលើដី (លាតដៃធ្វើត្រាប់តាមការហោះហើរ)
ហើយខ្ញុំ buzz, buzz, buzz ...
ខ្ញុំងើបឡើងលើម្រាមជើង (ធ្វើចលនាតាមអត្ថបទ)
ខ្ញុំអង្គុយហើយងើបត្រង់។
ដៃនៅក្នុងខ្សែក្រវ៉ាត់, ជើងដាច់ពីគ្នា។
ជើងត្រង់ ជើងត្រង់!
ចម្រៀងរបស់ខ្ញុំជាសំឡេងរោទ៍ (លើកដៃលើកស្មា)
មនុស្សគ្រប់គ្នាធុញទ្រាន់នឹងវា។ អាណិតណាស់!
ល្អណាស់។ តោះអង្គុយនៅតុ ហើយបន្តលេង
ឥឡូវនេះយើងនឹងលេងហ្គេម "ប្រយ័ត្ន" ។
ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យ ហើយប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង Zh សូមលើករង្វង់ពណ៌ខៀវ ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង Sh នៅក្នុងពាក្យនោះ សូមលើករង្វង់ពណ៌បៃតង។ ដូច្នេះ៖
សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ, បាល់, សត្វក្រៀល, ឆ្មា, សត្វឃ្មុំ, កោណ, កង្កែប, daisy, កណ្តុរ, foal, រថយន្ត, មួក, យានដ្ឋាន, snowflake, hedgehogs, ដាក់ធុង, Cinderella ។
ហើយឥឡូវនេះ ហ្គេមថ្មីមួយ. វាត្រូវបានគេហៅថា "តាំងលំនៅនៅក្នុងផ្ទះ" ។ យើងមានផ្ទះពីរនៅលើក្តារ និងទ្វារមួយដែលមានសោដែលត្រូវបើក ហើយសំឡេងរបស់យើងបានដោះលែង។
នេះគឺជារូបភាពដែលមានរូបភាពនៃវត្ថុដែលឈ្មោះមានសំឡេង Ш ឬ Ж សំឡេង Ш រស់នៅក្នុងផ្ទះខាងឆ្វេង ហើយសំឡេង Zh រស់នៅក្នុងផ្ទះខាងស្តាំ ដែលខ្ញុំហៅនឹងឡើងមកក្ដារបង្ហាញរូបភាព គ្រប់គ្នា ហើយដាក់ឈ្មោះឱ្យខ្លាំងៗ។ ប្រសិនបើពាក្យនេះមានសំឡេង Ш នោះវាត្រូវតែដាក់នៅក្នុងផ្ទះដែលមានទីតាំងនៅខាងឆ្វេង។ ហើយប្រសិនបើពាក្យមានសំឡេង Zh នោះរូបភាពត្រូវតែដាក់នៅក្នុងផ្ទះនៅខាងស្តាំ។ (គ្រូដាក់រូបពីរដំបូងដោយខ្លួនឯង បន្ទាប់មកក្មេងៗត្រូវហៅម្តងមួយសន្លឹក)។
ការឆ្លុះបញ្ចាំង.
ប្រុសៗ តោះចាំអីទៀត៖
តើសំឡេងអ្វីដែលយើងរៀនដើម្បីសម្គាល់ក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ?
តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនទេ? (អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងអ្វីដែលអ្នកពិបាក) ។
ល្អណាស់! ឥឡូវនេះអ្នកនឹងមិនច្រឡំសំឡេង sh-zh ។
មនុស្សគ្រប់គ្នាព្យាយាមយកចិត្តទុកដាក់ លើករង្វង់របស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយព្យាយាមចងចាំកំណាព្យ។
ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលអ្នកបានបញ្ចប់កិច្ចការស្ទើរតែទាំងអស់។
ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖ពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេង s នៅក្នុងពាក្យ។ សូមជួយសិស្សឲ្យចងចាំបទចម្រៀងថ្នាលថ្នាក់ថ្នម « Grow the Spit » ។ រៀនប្រើសំឡេងរបស់អ្នកដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ។ ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់សំឡេង z បង្ហាញការភ្ជាប់នៃសំឡេង។ ដើម្បីបង្រៀនការបញ្ចេញសំឡេងក្នុងភាពឯកោក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ ការបញ្ចេញសំឡេងក្នុងពាក្យមួយ និងភាពខុសគ្នានៃពាក្យជាមួយនឹងសំឡេងនេះ។
សមាហរណកម្ម៖ការទំនាក់ទំនង ការអាន ប្រឌិត, សង្គមភាវូបនីយកម្ម, ការយល់ដឹង, វប្បធម៌រាងកាយ, សុខភាព, តន្ត្រី។
សម្ភារៈ និងឧបករណ៍៖បន្ទះម៉ាញេទិក សិតសក់ គំនូរសម្រាប់ពាក្យសុទ្ធ៖ ពពែ ខ្សាច់ អាងទឹក របាំងមូស ប្រដាប់ប្រដានិទានរឿង៖ តុក្កតា ក្បាលរថភ្លើង យន្តហោះ បាល់។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
អ្នកអប់រំ៖មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយយ៉ាងស្អាត។ យើងញញឹម។ យើងបាននិយាយសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ថ្ងៃនេះពេលទៅសាលាមត្តេយ្យ ខ្ញុំបានជួបស្រីក្រៀមក្រំ។ ខ្ញុំអាណិតនាង ហើយបានអញ្ជើញនាងទៅលេង។ ហើយនៅទីនេះនាង។ (ក្មេងស្រីយំចូល)
ស្រី សូនីតា៖សួស្តី! ខ្ញុំឈ្មោះ សូនីតា។ គ្រប់គ្នានិយាយថាខ្ញុំមិនស្អាត ហើយស្លេកស្លាំង ដូច្នេះគ្មានអ្នកណាលេងជាមួយខ្ញុំទេ។
អ្នកអប់រំ៖កុំយំ Sonya យើងនឹងជួយអ្នក។ មែនទេកូន?
សិស្ស៖បាទ។
អ្នកអប់រំ៖តោះទៅលេងជាមួយ សូនីតា៖
យើងលើកស្មារបស់យើង,
សត្វកណ្តូបលោត។
លោត - លោត - លោត។
យើងអង្គុយញ៉ាំស្មៅ
ពួកគេបានស្តាប់ភាពស្ងៀមស្ងាត់។
ស៊យ!
ខ្ពស់ជាង, ខ្ពស់ជាង, ខ្ពស់ជាង,
លោតលើជើងរបស់អ្នកយ៉ាងងាយស្រួល!
អង្គុយទាំងអស់គ្នា។ (មាន សូនីតា នៅកណ្តាល)
កុមារតើយើងនឹងផ្លាស់ប្តូរអ្វីដើម្បីឱ្យមនុស្សស្រីស្រស់ស្អាត?
សិស្ស៖នាងត្រូវការសិតសក់ និងត្បាញ។
អ្នកអប់រំ៖ត្រូវហើយ។ មើលថាតើសក់របស់នាងរញ៉េរញ៉ៃប៉ុណ្ណា។ តើសក់របស់នាងបែបណា?
សិស្ស៖ច្រលំ។
អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងស្រាយវា ហើយសិតសក់ទាំងអស់ជាជួរ។ លឺថាខ្ញុំហៅគេដោយក្តីស្រលាញ់ប៉ុណ្ណា។ ហើយឥឡូវនេះសូមទូរស័ព្ទទៅសក់របស់ Sonya ដោយក្តីស្រឡាញ់។
សិស្ស៖រោម។
អ្នកអប់រំ៖ខ្ញុំសិតសក់ជាជួរមួយទៅមួយ។ តើខ្ញុំសិតពួកគេដោយរបៀបណា?
សិស្ស៖មួយទៅមួយ។
អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវនេះតើខ្ញុំកំពុងធ្វើអ្វី?
សិស្ស៖ចងសក់របស់អ្នក។
អ្នកអប់រំ៖មើល សូនីតា ស្អាតប៉ុណ្ណា? ឥលូវយើងសុំឲ្យខ្ចោដុះឡើង៖
ពង្រីកខ្ចោដល់ចង្កេះ
កុំបាត់បង់សក់។
ពង្រីកខ្ចោចុះដល់ចុងជើង
សក់ទាំងអស់ជាប់គ្នា។
ស្រី សូនីតា៖អូរបៀបដែលខ្ញុំបានក្លាយជាស្រស់ស្អាត! អរគុណច្រើន។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងមានមិត្តជាច្រើន។ លាហើយ!
សិស្ស៖លាហើយ!
អ្នកអប់រំ៖ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះចង្វាក់បណ្តុះកូនម្តងទៀត។ តើសំឡេងអ្វីត្រូវបាននិយាយម្តងទៀតច្រើនដង?
សិស្ស៖សំឡេងពី
អ្នកអប់រំ៖ចាំបានទេថាបទអ្វី?
សិស្ស៖ចម្រៀងទឹក។
អ្នកអប់រំ៖ត្រូវហើយ។ បទទឹកស្ងាត់គ្មានសំឡេង។ តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំបង្រៀនអណ្តាតរបស់យើងឱ្យច្រៀងចម្រៀងដ៏ពិរោះទេ?
សិស្ស៖បាទ។
អ្នកអប់រំ៖វាមើលទៅដូចជាបទចម្រៀងទឹក។ អ្នកត្រូវលាតបបូរមាត់របស់អ្នកបន្តិច ញញឹមបន្តិច ធ្វើឱ្យអណ្តាតរបស់អ្នកស្តើង និងទូលាយ ចុចវាទៅរានហាល ហើយផ្លុំ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នាបើកសំឡេងរបស់អ្នក។ ដូចនេះ៖ "Z-z-z" ។ នេះជាបទថ្មី។ តើនាងរំលឹកអ្នកអំពីអ្វី?
សិស្ស៖មូស។
អ្នកអប់រំ៖ចូរហៅវាថាជាបទចម្រៀងមូស។ តោះលែងមូសទាំងអស់គ្នា ហើយច្រៀងបទ “Z-z-z”។ តោះស្តាប់ក្មេងប្រុសច្រៀងបទ មូស។ តើស្រីៗនឹងខ្លាំងដូចគេទេ? ឥឡូវនេះមើលដំបងរបស់ខ្ញុំ។ ពេលខ្ញុំលើកដំបងឡើង អ្នកនឹងច្រៀងបទមូសខ្លាំង ពេលខ្ញុំបន្ទាបវា ចម្រៀងនឹងស្ងាត់។
តោះលេងហ្គេម "Angry Mosquito"
ស្ងាត់ ស្ងាត់ Zoya កំពុងដេក។
ប៉ុន្តែមូសខឹងកំពុងហោះហើរ។
គាត់នឹងខាំ Zoya ។
គាត់នឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យ Zoya គេងទេ។
យើងនឹងបណ្តេញមូស៖
"ហោះចេញពីទីធ្លា!
មូសខឹងកំពុងហោះចេញពីយើង
ហើយវា buzzes, buzzes, buzzes ។
ល្អណាស់! ឥឡូវយើងរៀន ពាក្យសុទ្ធ៖
សម្រាប់ - សម្រាប់ - សម្រាប់ - ពពែទៅ។
Zu - zu - zu - ខ្ញុំកំពុងដឹកខ្សាច់។
PS - PS - PS - ខ្ញុំមានអាង។
Zya - zya - zya - អ្នកមិនអាចអាក្រក់បានទេ។
សូមក្រឡេកមើលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនៅលើតុរបស់ខ្ញុំ។ អ្នកនឹងឡើងមកប្រាប់អំពីប្រដាប់ក្មេងលេងដែលអ្នកចូលចិត្តបំផុត។ (គេប្រាប់)
ល្អណាស់! តោះចាំទៀតថាតើថ្ងៃនេះបានជួបសំឡេងអ្វីខ្លះ?
សិស្ស៖សំឡេង z
អ្នកអប់រំ៖តើយើងហៅសំឡេងនេះយ៉ាងណាទៀត?
សិស្ស៖ចម្រៀងមូស។
អ្នកអប់រំ៖តើចម្រៀងមូសមានសំឡេងយ៉ាងណា?
សិស្ស៖ខ្លាំង។
អ្នកអប់រំ៖ត្រូវហើយ។ ល្អណាស់!
អាណា ស៊ីណាវ៉ា
កំណត់ចំណាំអំពីវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ
សាលាមត្តេយ្យថវិកាក្រុង
« មត្តេយ្យលេខ 132"
ប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ជាមួយនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពអាទិភាព
ក្នុងទិសដៅសង្គមនិងផ្ទាល់ខ្លួន
ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ
អរូបីសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់
អំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុង ក្រុមកណ្តាល
ប្រធានបទ: "ទៅលេង Petrushka".
បានកែប្រែ៖ លោកគ្រូ Sineva A.N.
ទីក្រុង Dzerzhinsk
គោលដៅ សំឡេងនិយាយភាសាកំណើត.
ភារកិច្ច:
តំបន់អប់រំ "សង្គម - ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង» ៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃអន្តរកម្មរួម។
តំបន់អប់រំ « ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង» ៖ បន្តបង្កើតគំនិតអំពីសត្វ
តំបន់អប់រំ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ"៖ បង្កើត ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ សំឡេង z - z. អភិវឌ្ឍ ឧបករណ៍ articulatory. អភិវឌ្ឍសូរសព្ទ ការស្តាប់: សម្គាល់ដោយត្រចៀក និងឈ្មោះពាក្យដោយជាក់លាក់ សំឡេង.
តំបន់អប់រំ « ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ» ៖ អភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នាក្នុងការលេងហ្គេមក្រៅជាមួយ មាតិកាសាមញ្ញ, ចលនាសាមញ្ញ
ការងារបឋម:
1. ការពិនិត្យឡើងវិញនៃសព្វវចនាធិប្បាយរបស់កុមារអំពីសត្វ។
2. បង្កើតនិមិត្តសញ្ញា។
3. ល្បែង Didactic "តើគាត់រស់នៅកន្លែងណា? សំឡេង» .
4. ហ្គេមក្រៅ: "Fox និង Hares"
5. រៀន twisters អណ្តាតនិង twisters អណ្តាតជាមួយ សំឡេង"Z"និង "AND".
ការងារផ្ទាល់ខ្លួន៖ ជំរុញ សកម្មភាពនិយាយនៅ Danil K. ជួយ Artem L. ស្វែងរកផ្ទះសម្រាប់សត្វរបស់គាត់។
វិធី៖ ភ្ញាក់ផ្អើល, សំណួរ, ហ្គេម, នាទីអប់រំកាយបង្ហាញរូបភាព។
គ្រឿងបរិក្ខារ:
អក្សរ 8 និមិត្តសញ្ញាពណ៌បៃតង 12 សញ្ញាសម្ងាត់ ពណ៌លឿង,
រូបភាពនៃសត្វហ្សីរ៉ាហ្វ រូបភាពស្រមោលនៃសេះបង្កង់ គំរូនៃផ្ទះដែលសត្វហ្សីរ៉ាហ្វរស់នៅ គំរូនៃផ្ទះដែលសេះបង្កង់រស់នៅ សេក គំរូដើមឈើ តុក្កតា ស្រោមសំបុត្រចំនួន 8 ដែលមាននិមិត្តសញ្ញាពណ៌បៃតង ស្រោមសំបុត្រចំនួន 12 ដែលមាន និមិត្តសញ្ញាពណ៌លឿង 20 រូបដែលមានរូបភាពសត្វនៅក្នុងឈ្មោះមាន សំឡេង"Z", 12 រូបភាពនៃសត្វ, ចំណងជើងនៃការប្រើប្រាស់ សំឡេង"AND", ផ្ទះលឿង 20 ផ្ទះបៃតង 20 ។
អក្សរសាស្ត្រ និងធនធានអ៊ីនធឺណិត:
1. មេ កម្មវិធីអប់រំ "ពីកំណើតដល់សាលារៀន". កែសម្រួលដោយ N.E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva
2. “ថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍ សុន្ទរកថានៅក្នុងក្រុមកណ្តាលនៃមត្តេយ្យ",
V.V. Gerbova
3. ការអានសៀវភៅសម្រាប់កុមារនៅមតេយ្យនិងនៅផ្ទះ ក្រុមកណ្តាល។
4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html
អ្នកអប់រំ៖ ព្រឹកនេះ អ្នកប្រៃសណីយ៍បានយកសំបុត្រមកក្រុមយើងនៅមតេយ្យ។ តើអ្នកចង់ឱ្យខ្ញុំអានវាទេ?
ជំរាបសួរបុរសជាទីស្រឡាញ់។
នៅថ្ងៃទី 5 ខែតុលានឹងមានភាពសប្បាយរីករាយក្នុងការកាប់ឆ្ការព្រៃ។ យើងនឹងច្រៀង រាំ លេង និងដោះស្រាយពាក្យស្លោក។ ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យមកលេងខ្ញុំ។ ខ្ញុំកំពុងផ្ញើថូខឹនឱ្យអ្នក ទាំងនេះគឺជាកាតអញ្ជើញទៅកាប់ឆ្ការព្រៃ។ (ផាសលី វេស្លីចក)
អ្នកអប់រំ៖ ខ្ញុំពិតជាចង់ទៅកាប់រានព្រៃ ចុះអ្នកវិញ?
អ្នកអប់រំ៖ យើងមានកាតអញ្ជើញហើយ យើងត្រូវប្រញាប់។
គ្រូដាក់សញ្ញាសម្គាល់ពណ៌លឿងទៅក្រុមរងទីមួយ និងសញ្ញាសម្ងាត់ ពណ៌បៃតងក្រុមរងទីពីរ។
អ្នកអប់រំ៖ រួចរាល់ហើយ តោះ!
ក្មេងៗតម្រង់ជួរគ្នា ហើយដើរជាក្រុម
មានផ្ទះមួយនៅតាមផ្លូវ
អ្នកអប់រំ៖ កូនៗ រកមើលផ្ទះប្រភេទណាដែលនៅតាមផ្លូវរបស់យើង។
អ្នកអប់រំ៖ អ្នកណាខ្លះរស់នៅក្នុងផ្ទះ តើអ្នកគិតទេ?
(កុមារគោះផ្ទះនិង សួរ: គោះ, គោះ, អ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ, អ្នកដែលរស់នៅទាប)
មានសត្វហ្សីរ៉ាហ្វនៅក្នុងផ្ទះ។
អ្នកអប់រំ: តើនេះជានរណា? និយាយថាសត្វហ្សីរ៉ាហ្វ។ ដែល សំឡេងរស់នៅក្នុងពាក្យសត្វហ្សីរ៉ាហ្វ? ("និង")
អ្នកអប់រំ៖ អូ មានផ្ទះមួយនៅតាមផ្លូវយើងម្តងទៀត។ តើអ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះនេះ?
(កុមារ : គោះ, គោះ, ដែលរស់នៅក្នុងផ្ទះ។ តើអ្នកណារស់នៅក្នុងកន្លែងទាប?)
មានសេះបង្កង់នៅក្នុងផ្ទះ។
អ្នកអប់រំ: តើនេះជានរណា? និយាយថាសេះបង្កង់។ ដែល សំឡេងរស់នៅក្នុងពាក្យសេះបង្កង់? ("Z")
គ្រូនាំក្មេងៗទៅតុមួយ ដែលមានតុក្កតាអង្គុយ ហើយមានរូបភាពសត្វដែលមានឈ្មោះ សំឡេង"AND"និង សំឡេង"Z" (ហ្សីរ៉ាហ្វ, ស្វា, ពពែ, ទន្សាយ, hedgehog, walrus ជាដើម)និងផ្ទះពីរ មួយពណ៌លឿង មួយទៀតពណ៌បៃតង។
ជំរាបសួរក្មេងស្រី។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសោកសៅយ៉ាងនេះ?
ក្មេងស្រី - តុក្កតា៖ ខ្ញុំទុកសត្វចេញពីផ្ទះដើរលេង ហើយពេលខ្ញុំបើកវាទៅផ្ទះ ខ្ញុំភ្លេចថាអ្នកណារស់នៅផ្ទះណា។ តើអ្នកណានឹងជួយខ្ញុំឥឡូវនេះ?
អ្នកអប់រំ: កុំបារម្ភស្រី យើងនឹងព្យាយាមជួយអ្នក។
អ្នកអប់រំ៖ កូនៗខ្ញុំពិតជាចង់ជួយក្មេងស្រីមែនទេ?
អ្នកអប់រំ: កុមារ, ដាក់ឈ្មោះសត្វដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព។
គ្រូបង្ហាញរូបភាពសត្វម្តងមួយៗ។
អ្នកអប់រំ: កុមារ, សត្វដែលមានឈ្មោះរួមបញ្ចូល សំឡេង"AND"
និងសត្វដែលមានឈ្មោះ សំឡេង"Z"តើផ្ទះរបស់ពួកគេនឹងមានពណ៌អ្វី?
អ្នកអប់រំ: ល្អណាស់។
គ្រូអញ្ជើញកុមារទាំងអស់ទៅតុ។
អ្នករាល់គ្នាមានផ្ទះពីរនៅលើតុ មួយពណ៌លឿង មួយទៀតពណ៌បៃតង និងស្រោមសំបុត្រដែលមានរូបសត្វ។ (សម្រាប់កុមារនៃក្រុមរងទីមួយ ស្រោមសំបុត្រដែលមាននិមិត្តសញ្ញាពណ៌លឿង វាមានរូបភាពពីរ សម្រាប់ក្រុមរងទីពីរដែលមាននិមិត្តសញ្ញាពណ៌បៃតង វាមានរូបភាពមួយ)។
អ្នកអប់រំ៖ អ្នករាល់គ្នាមានផ្លាកសញ្ញាភ្ជាប់នឹងទ្រូង ខ្លះមានពណ៌លឿង ខ្លះមានពណ៌បៃតង។
អ្នកអប់រំ៖ ប្រសិនបើអ្នកមាននិមិត្តសញ្ញាពណ៌លឿងនៅលើទ្រូង តើអ្នកគួរយកស្រោមសំបុត្រប្រភេទណា? (លឿង).
ចុះកុមារដែលមានសញ្ញាសម្ងាត់ពណ៌បៃតង? (បៃតង)
ភារកិច្ចសម្រាប់បុរសដែលមានស្រោមសំបុត្រដែលមាននិមិត្តសញ្ញាពណ៌លឿង។ ស្វែងរករូបភាពសត្វដែលមានចំណងជើង សំឡេង"AND"ហើយដាក់នៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក ហើយរូបភាពមួយសន្លឹកដែលមានរូបសត្វដែលមានឈ្មោះ សំឡេង"AND"ហើយរកផ្ទះឱ្យគាត់។
កុមារដែលមានស្រោមសំបុត្រដែលមានសញ្ញាសម្ងាត់ពណ៌បៃតង ត្រូវស្វែងរករូបភាពដែលមានរូបភាពសត្វដែលមានឈ្មោះ សំឡេង"Z"ហើយដាក់វានៅក្នុងផ្ទះរបស់អ្នក។
អ្នកអប់រំ៖ ធ្វើបានល្អ ការងាររបស់អ្នកពិបាក ប៉ុន្តែអ្នកបានធ្វើគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។
ខ្ញុំអញ្ជើញអ្នករាល់គ្នាមកលេង
នាទីរាងកាយ:
នៅថ្ងៃក្តៅតាមផ្លូវព្រៃ
សត្វបានទៅទឹក។
(កុមារដើរក្នុងរង្វង់មួយទៅមួយ)
កំភួនជើងមួយក្បាលត្រូវមេអេក
(ពួកគេដើរ វាយខ្លាំងៗ)
កញ្ជ្រោងតូចមួយកំពុងលួចលាក់ពីក្រោយកញ្ជ្រោងម្ដាយ
(គេលួចលាក់)
hedgehog រមៀលតាមមេរបស់វា
កូនខ្លាឃ្មុំដើរតាមម្តាយខ្លា (ផ្លាស់ទីក្នុង squat ជ្រៅមួយ)
កូនកំប្រុកលោតតាមម្តាយកំប្រុក
(ពួកគេលោតលើម្រាមជើងរបស់ពួកគេ ពត់ដៃនៅពីមុខទ្រូងរបស់ពួកគេ)
នៅពីក្រោយកូនទន្សាយមានទន្សាយកំពុងបត់
(ពួកគេលោតធ្វើ "ត្រចៀក"ពីបាតដៃ)
ឆ្កែចចកបានដឹកនាំកូនឆ្កែចចកនៅពីក្រោយនាង។
(ដើរទាំងបួន)
ម្តាយនិងកូនទាំងអស់ចង់ស្រវឹង។
(ដើរទាំងបួន)
អ្នកអប់រំ៖ ដៃជើងរបស់យើងបានសម្រាកហើយ ប៉ុន្តែឥឡូវដល់ពេលដែលយើងត្រូវប្រញាប់ប្រញាល់ហើយ ជីរវ៉ាន់ស៊ុយបានរង់ចាំយើងហើយ។
ជំនួយការរបស់គ្រូបង្ហាញគំរូគំនូរ 2-3 នៃដើមឈើ និងរុក្ខជាតិ parsley នៅក្នុងការឈូសឆាយ។
អ្នកអប់រំ៖ ដូច្នេះយើងបានទៅឈូសឆាយព្រៃ។
គ្រូយកតុក្កតា parsley ។
Parsley: - ជំរាបសួរ ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលអ្នកបានមកលេងខ្ញុំ។
បុរសតើអ្នកចូលចិត្តដោះស្រាយរឿងប្រឌិតទេ?
Parsley៖ បន្ទាប់មក ស្តាប់ពាក្យប្រឌិត ហើយកំណត់ថាមួយណា សំឡេង"Z"ឬ "AND"មានការទាយនៅក្នុងពាក្យ។
“សត្វលូនវារ ម្ជុលមានសំណាង”.
តើនេះជាសត្វព្រៃអ្វី?
តើអ្នកក្រោកឈរដូចបង្គោលនៅក្រោមដើមស្រល់ទេ?
អ្នកណាឈរក្នុងចំណោមស្មៅ
តើត្រចៀករបស់អ្នកធំជាងក្បាលរបស់អ្នកទេ?
Parsley: ល្អណាស់! រាល់បញ្ហារបស់ខ្ញុំត្រូវបានដោះស្រាយ! ហើយខ្ញុំ, បុរស, បានរៀបចំមិនត្រឹមតែ riddles សម្រាប់អ្នក។ ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកនូវកំណាព្យកំប្លែង។ ស្តាប់: "អូ ស្ត្រីមេផ្ទះកំពុងស្រែកជុំវិញ ខ្មោចឆៅបានឡើងចូលទៅក្នុងសួនច្បារ". ស្វែងរកកំហុសហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើមួយណាគួរតែត្រូវបានដំឡើង សំឡេងដើម្បីឱ្យត្រឹមត្រូវ។
“វាត្រជាក់។ ព្រិល។ ព្យុះទឹកកកកំពុងបក់បោក។ នៅយប់ងងឹតមួយ។ទ្វារកំពុងវង្វេង".
Parsley៖ ត្រឹមត្រូវហើយ មិនមែនទ្វារទេ តែជាសត្វ។
បុរសអ្នកត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ណាស់! ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំអញ្ជើញអ្នកឱ្យលេងបន្តិច!
តើអ្នកចង់លេងទេ?
Parsley៖ បន្ទាប់មកស្តាប់ច្បាប់។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យ។ ប្រសិនបើអ្នកឮនៅក្នុងពាក្យ សំឡេង"Z"ឬ សំឡេង"AND"ទះដៃ។ ហើយប្រសិនបើមានបែបនេះ គ្មានសំឡេងអង្គុយស្ងៀម ហើយលាក់ដៃរបស់អ្នកនៅពីក្រោយខ្នងរបស់អ្នក។
Parsley៖ តើច្បាប់ច្បាស់លាស់ទេ?
Parsley ដាក់ឈ្មោះពាក្យ:
ស្វា
Parsley៖ ធ្វើបានល្អ គ្មានអ្នកណាបំពានច្បាប់ទេ។
អ្នកអប់រំ៖ វាជាការល្អក្នុងការទៅលេងសេកនៅក្នុងការឈូសឆាយព្រៃ ប៉ុន្តែវាយឺតពេលហើយ ហើយយើងត្រូវត្រលប់ទៅផ្ទះវិញ។
(កុមារនិយាយលា parsley ហើយត្រលប់ទៅក្រុម)
ការឆ្លុះបញ្ចាំង:
អ្នកអប់រំ៖ បុរស តើអ្នកចូលចិត្តដំណើររបស់យើងទេ?
តើអ្នកចង់ប្រាប់មិត្តរបស់អ្នកអំពីអ្វី?
គោលបំណង៖ ១) អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង [a], [o], [u], [m], [m’] រៀនបែងចែកវត្ថុតាមទំហំ ប្រើពាក្យជាមួយ អត្ថន័យផ្ទុយ;
២) អភិវឌ្ឍការនិយាយ ការចងចាំ ការគិតឡូជីខលកុមារ;
3) បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើល្បែងនិយាយអប់រំ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖
1. អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងច្បាស់លាស់នៃសំឡេង [a], [u], [o] និងបន្សំសំឡេង។
គ្រូប្រាប់កុមារអំពីរឿងនិទានអំពីអណ្តាតរីករាយ។ កុមារធ្វើចលនា articulatory ស្របតាមអត្ថបទ៖
«កាលមួយមានអណ្ដាតដ៏រីករាយ ទ្រង់គង់នៅក្នុងផ្ទះតូចរបស់ទ្រង់ ហើយផ្ទះតូចនេះជាមាត់ទ្វារយ៉ាងនេះឯង។ បន្ទាប់មកលាក់ (បង្ហាញ) ម្តងទៀតវារត់ចេញហើយលាក់ម្តងទៀត (3-4 រូប្លិ៍) ។
អណ្ដាតក៏ចូលចិត្តច្រៀងចម្រៀងផ្សេងៗដែរ។ ជាពិសេសគាត់ចូលចិត្តបទចម្រៀងរថភ្លើង៖ "អ៊ូ - អូ - អូ" (ធ្វើម្តងទៀត ៣-៤ ដង) ។
ថ្ងៃមួយ អណ្តាតបានចេញទៅដើរលេង ដើរលេង រត់ឡើងដួល ហើយច្រៀងចម្រៀងមួយបទ៖ “អូ-អូ-អូ” (ផ្សាយឡើងវិញ)។
គ្រូពេទ្យម្នាក់បានមករកគាត់ ហើយរុំរបួស។ បុរសតើគ្រូពេទ្យមករកអ្នកទេ? តើបទអ្វីដែលគាត់សុំអ្នកច្រៀងពេលគាត់ពិនិត្យក? "អា-អា។"
នៅពេលនេះម្តាយបាននាំ Alyonka តិចតួចទៅលេង Yazychko ។ ទារកបានឃើញគ្រូពេទ្យហើយស្រែកថា៖ «វ៉ា-វ៉ា-វ៉ា» (និយាយម្តងទៀត) ។
ចូរលួងលោមទារកឱ្យបានច្បាស់ថា “កុំយំអី អាលីណូសកា!” (ដោយស្ងាត់ៗ និងដោយក្តីស្រលាញ់) “កុំយំ កូនតូច!” (ច្រៀងម្តងហើយម្តងទៀត)។
Alyonka ស្ងប់ស្ងាត់ហើយដេកលក់។ ហើយ Tongue សម្រេចចិត្តដើរលេង។
2. ហ្គេម
“ហើយអ្នក និងខ្ញុំក៏នឹងទៅដើរលេង យើងនឹងជិះរថភ្លើងចុះពីស្ថានីយ៍ ហើយចូលទៅក្នុងព្រៃដើម្បីរើសផ្សិត ប៉ុន្តែអ្នកអាចវង្វេងនៅក្នុងព្រៃ ខ្ញុំនឹងហៅអ្នកថា "អូ - អ៊ូ" ហើយអ្នកឆ្លើយ។
3. និយាយអំពីប្រដាប់ក្មេងលេង
“ខណៈពេលដែលអ្នកកំពុងតែដើរជាមួយនឹងភាសា គេបានយករបស់ក្មេងលេងថ្មីមកឲ្យគាត់។ នៅលើឡានដឹកទំនិញចំនួនពីរ៖ មួយធំមួយ ប្រដាប់ក្មេងលេង។ ទំហំធំមួយទៀតគឺតូចជាង គាត់បាននាំយកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ (នៅក្នុងឈ្មោះរបស់ក្មេងលេង សំឡេងគឺ [m] និង [m"])
កុមារមើលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ពិពណ៌នាពួកគេ ប្រៀបធៀបពួកគេ៖
- ខ្លាឃ្មុំនេះធំ ហើយមួយនេះតូច (ខ្លាឃ្មុំ);
- បាល់នេះធំហើយបាល់នេះតូច។
- តុក្កតាសំបុកនេះធំហើយ matryoshka នេះតូច។
4. ល្បែង "ទាយអ្វីដែលបាត់"
"ប្រុសៗ តោះលេងជាមួយរបស់លេងទាំងនេះ។ មើលឱ្យច្បាស់ ចាំពួកវា។ បិទភ្នែក បើកវា ហើយស្មានអ្វីដែលបាត់"។
[ខណៈពេលដែលកុមារកំពុងអង្គុយជាមួយ ភ្នែកបិទគ្រូលាក់ប្រដាប់ក្មេងលេងមួយ។ ប្រសិនបើកុមារផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ គាត់ចេញទៅក្រៅ យកប្រដាប់ក្មេងលេង ហើយនិយាយអំពីវា។ ប្រដាប់ក្មេងលេងចុងក្រោយគឺខ្លាឃ្មុំ។]
"ប្រុសៗ អ្នកណាដឹងកំណាព្យអំពីមីសកា?"
គ្រូរំលឹកកុមារអំពីកំណាព្យរបស់ A. Barto
"ពួកគេបានទម្លាក់ខ្លាឃ្មុំ Teddy នៅលើឥដ្ឋ។
ពួកគេបានហែកក្រញាំរបស់ខ្លាឃ្មុំ។
ខ្ញុំនៅតែមិនចាកចេញពីគាត់
ព្រោះគាត់ល្អ»។
5. បន្ទាប់មក គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យលេងជាមួយប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ដោយបានពិភាក្សាគ្នាពីច្បាប់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
Tkacheva Evdokia Akhmetovna
គ្រូបង្រៀន MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ "រឿងនិទាន" នៅក្នុងភូមិ Alekseevka ។
កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ
វប្បធម៌នៃការនិយាយ។
ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការយកចិត្តទុកដាក់ auditory និងការយល់ឃើញរបស់កុមារ; អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទរបស់កុមារ; រៀនកំណត់ចំនួន និងលំដាប់នៃពាក្យក្នុងប្រយោគមួយ។
សម្ភារ: កាតពី សំណុំគណិតវិទ្យា, វត្ថុតូចៗ, សន្លឹកក្រដាស, ខ្មៅដៃ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
1. ពេលរៀបចំ
ខ្ញុំសូមអញ្ជើញកុមារឲ្យពិចារណាអំពីវត្ថុដែលនៅពីមុខពួកគេ និងមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវការក្នុងមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍការនិយាយ។
ខ្ញុំតាមដានការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដោយកុមារ។
2. ផ្នែកសំខាន់។
ហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។
ខ្ញុំសូមអញ្ជើញកុមារឱ្យទះដៃប្រសិនបើពួកគេឮសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ ts: heron, crane, scratched, ល។
ខ្ញុំសុំឱ្យកុមារស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់នូវបន្ទាត់ពីកំណាព្យរបស់ G. Lagdzyn "ប្រាប់" រាប់ពាក្យនៅក្នុងអត្ថបទដោយសំឡេងថ្ងូររ ហើយបង្ហាញកាតជាមួយនឹងបរិមាណដែលត្រូវគ្នា។ រាងធរណីមាត្រ(រង្វង់, ត្រីកោណ) ។ ខ្ញុំរំលឹកកុមារថាពួកគេត្រូវធ្វើការដោយឯករាជ្យ។
តើអ្នកនឹងទៅណាទេ, magpie?
ប្រាប់!
ផ្លូវរបស់យើងទៅព្រៃក្រាស់
បង្ហាញខ្ញុំ!
ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរឿងកំប្លែងមួយ:
ផ្លែប៉ោមមាស
វិលជុំវិញមេឃ
ញញឹមនៅពេលព្រឹក។
ហើយស្នាមញញឹមគឺជាកាំរស្មី
ក្តៅខ្លាំងណាស់។
(ព្រះអាទិត្យ)
ខ្ញុំសូមអញ្ជើញកុមារឱ្យកំណត់ចំនួនពាក្យដែលមានសំឡេង h មាននៅក្នុងអត្ថបទនៃពាក្យ riddle បន្ទាប់មកគាត់អានពាក្យប្រយោគម្តងទៀត ដោយបញ្ចេញសំឡេងយឺតៗ និងច្បាស់លាស់ ហើយកុមាររាប់ពាក្យដោយសំឡេង។ម៉ោង
ខ្ញុំសុំឱ្យកុមារគូរក្រឡាចត្រង្គនៃបង្អួចក្រឡាបី និងកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេង h នៅក្នុងពាក្យ៖ ពែង, ស្រោមវ៉ែនតា, ទំពក់. កុមារ ដោយប្រើបន្ទះសៀគ្វី ឬវត្ថុតូចៗ សម្គាល់ទីតាំងនៃសំឡេង h ជាពាក្យ។ (បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការនីមួយៗ កុមារដកបន្ទះឈីបចេញ)។
"ពាក្យថាពែងចាប់ផ្តើមដោយ cha- , - ខ្ញុំបន្តមេរៀន។
តើអ្នកឮសំឡេងប៉ុន្មាន? ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទាំងពីរនេះ។ សំឡេងពីរគឺជាព្យាង្គរួចហើយ ពោលគឺជាផ្នែកមួយនៃពាក្យ។ ព្យាយាមចងចាំពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយព្យាង្គចា-។ ( តែ, កំសៀវ, នាឡិកា, ពែង) មានពាក្យបែបនេះច្រើនណាស់។
ខ្ញុំបើកវចនានុក្រម ហើយអានពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយព្យាង្គ cha- ឧទាហរណ៍៖ ក្អែក, អាបធ្មប់, សេដាស, ឆា-ឆា-ឆា, ឌីទី, ប៉ាលីសាដ. ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើវាជាអ្វីczardash, cha-cha-cha, palisade.
បន្ទាប់មកខ្ញុំសួរក្មេងៗថាតើប្រយោគមួយណាជាប្រយោគ។(នេះគឺជាពាក្យជាច្រើនដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ )
“ កវីជនជាតិរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ Alexei Pleshcheev មានកំណាព្យ“ ចៅស្រី” ។ វាចាប់ផ្តើមដូចនេះ៖ “លោកយាយ អ្នកនៅតូចដែរ…” តើអ្នកអាចរាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគនេះបានទេ? តើវាមានពាក្យបួនឬប្រាំទេ? តោះរាប់។យាយ - មួយអ្នក - ពីរនាក់ ...
ឥឡូវនិយាយពាក្យតាមលំដាប់លំដោយមួយទៅមួយ»។
ខ្ញុំចង្អុលទៅកូន។ គាត់និយាយពាក្យនេះ ហើយក្មេងៗទាំងអស់និយាយលេខរបស់គាត់។
កូន។ យាយ។
កុមារ។ ម្តង។ (មួយ។ )
កូន។ អ្នក.
កុមារ។ ពីរ។
ប្រសិនបើនរណាម្នាក់ប្រញាប់ ហើយខកខានពាក្យមួយ អ្វីគ្រប់យ៉ាងចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។
ខ្ញុំប្រាប់កុមារថានៅក្នុងសៀវភៅមានកំឡុងពេលនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ៖ “ពេលអ្នកមើលសៀវភៅ ចូរយកចិត្តទុកដាក់លើរយៈពេល។ អ្នកនឹងឃើញថាមានប្រយោគវែង និងវែងណាស់ ហើយមានប្រយោគខ្លីនិងខ្លី។ ប្រសិនបើអ្នករកឃើញអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ សូមចែករំលែកការសង្កេតរបស់អ្នកជាមួយខ្ញុំ។"
3. ផ្នែកចុងក្រោយ។
ខ្ញុំសួរកុមារថាតើពួកគេបានរៀនអ្វីសព្វថ្ងៃ?
តើពួកគេចូលចិត្តសកម្មភាពរបស់យើងថ្ងៃនេះទេ?
បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ៖
1. O.S. Ushakova "មកជាមួយពាក្យ"
2. កែសម្រួលដោយ O.S. Ushakov "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"
3. V.V. Gerbova "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ"