TEADUS (tegevusvaldkond) TEADUS (tegevusvaldkond)
TEADUS, inimtegevuse valdkond, mille ülesandeks on reaalsuse kohta objektiivsete teadmiste arendamine ja teoreetiline süstematiseerimine; üks sotsiaalse teadvuse vorme; hõlmab nii uute teadmiste hankimise tegevust kui ka selle tulemust – aluseks olevate teadmiste summat teaduslik pilt rahu; määramine üksikud tööstusharud teaduslikud teadmised. Vahetuteks eesmärkideks on selle uurimisobjektiks olevate tegelikkuse protsesside ja nähtuste kirjeldamine, selgitamine ja ennustamine, tuginedes avastatud seadustele. Teaduste süsteem jaguneb tinglikult loodus-, sotsiaal-, humanitaar- ja Tehnikateadus. Pärineb aastal iidne maailm seoses ühiskondliku praktika vajadustega, hakkas kujunema 16.-17. ja ajal ajalooline areng on muutunud kõige olulisemaks sotsiaalne institutsioon, millel on oluline mõju kõigile ühiskonna ja kultuuri valdkondadele tervikuna. Helitugevus teaduslik tegevus 17. sajandist kahekordistub ligikaudu iga 10-15 aasta järel (avastuste suurenemine, teaduslikku teavet, numbrid teadustöötajad). Teaduse arengus vahelduvad ulatuslikud ja murrangulised perioodid - teadusrevolutsioonid, mis toovad kaasa muutusi selle struktuuris, teadmiste põhimõtetes, kategooriates ja meetodites, samuti selle organiseerimise vormides; teadust iseloomustab selle diferentseerumise ja lõimimise protsesside dialektiline kombinatsioon, fundamentaalsete ja rakendusuuringud. cm. Teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon (cm. TEADUSLIK JA TEHNILINE Revolutsioon).
entsüklopeediline sõnaraamat. 2009 .
Vaadake, mis on "TEADUS (tegevusala)" teistes sõnaraamatutes:
teadus- Tegevusvaldkond, mille põhifunktsiooniks on teadmiste arendamine maailma kohta, nende süstematiseerimine, mille põhjal on võimalik üles ehitada maailmapilt, teaduslik maailmapilt, maailmaga suhtlemise viise. , teaduslikult põhjendatud praktika. Muidugi teadmised...... Suurepärane psühholoogiline entsüklopeedia
Eriline vaade kognitiivne tegevus, mille eesmärk on arendada objektiivseid, süstemaatiliselt organiseeritud ja põhjendatud teadmisi maailma kohta. Suhtleb teist tüüpi kognitiivse tegevusega: igapäevane, kunstiline, religioosne, mütoloogiline... Filosoofiline entsüklopeedia
Kultuurivaldkond, mis on seotud spetsiaalsete tegevustega, et luua teadmiste süsteem looduse, elu ja inimese kohta. Kaasaegne teaduslikud teadmised on esindatud looduslike, sotsiaalsete ja humanitaarteadused. Igaüks neist… … Kultuuriuuringute entsüklopeedia
TEADUS, inimtegevuse valdkond, mille ülesandeks on tegelikkust puudutavate teadmiste arendamine ja teoreetiline süstematiseerimine; hõlmab nii uute teadmiste hankimise tegevust kui ka selle tulemust, teaduspildi aluseks olevate teadmiste summat... ... Kaasaegne entsüklopeedia
Inimtegevuse valdkond, mille ülesandeks on reaalsuse objektiivsete teadmiste arendamine ja teoreetiline süstematiseerimine; üks sotsiaalse teadvuse vorme; sisaldab nii uute teadmiste saamise tegevust kui ka selle tulemust, summa... ... Suur entsüklopeediline sõnaraamat
Teadus- TEADUS, inimtegevuse valdkond, mille ülesandeks on tegelikkust puudutavate teadmiste arendamine ja teoreetiline süstematiseerimine; hõlmab nii uute teadmiste hankimise tegevust kui ka selle tulemust – teadmiste summat, mis on teadusliku... ... Illustreeritud entsüklopeediline sõnaraamat
TEADUS- TEADUS. Inimtegevuse valdkond, mille ülesanne on reaalsuse kohta objektiivsete teadmiste arendamine ja süstematiseerimine; üks sotsiaalse teadvuse vorme. Teadust peetakse iseseisvaks, kui sellel on oma objekt, uurimisobjekt... Uus sõnastik metoodilised terminid ja mõisted (keeleõpetuse teooria ja praktika)
Teadus- tegelikkuse kohta objektiivsete teadmiste hankimise ja süstematiseerimise tegevusala. Teadusvaldkond struktureeritud vastavalt uurimisobjektile, mis määrab teadusliikide struktuuri (näiteks matemaatilised, füüsikalised, keemilised,... ... Sõnastik"Innovatsioonitegevus." Innovatsioonijuhtimise ja sellega seotud valdkondade tingimused
Teadus on mitme väärtusega termin. Teadus on inimtegevuse valdkond. Teadus on sotsiaalne institutsioon. Teaduskirjastus. Teadus on üks rahvusvahelise rahvusvahelise Venemaa segmendi pakutud moodulitest kosmosejaam.… … Vikipeedia
Teadus- üldiselt mõistetakse teadust kui tegevusvaldkonda, mille põhifunktsiooniks on teadmiste arendamine maailma kohta, nende süstematiseerimine, mille põhjal on võimalik üles ehitada maailmapilt, teaduslik pilt maailmast. maailm ja maailmaga suhtlemise viisid, teaduslikult põhjendatud ... ... Kasvatuspsühholoogia sõnaraamat-teatmik
Raamatud
- Teadus ja ühiskond, Alferov Žores Ivanovitš. 384 lk Raamat sisaldab mälestusi, intervjuusid ja avalik esinemine silmapaistev teadlane ja avaliku elu tegelane Akadeemik Zh. I. Alferov. Raamat avaneb osaga, mis on pühendatud...
Inimtegevuse valdkond, mille ülesandeks on reaalsuse objektiivsete teadmiste arendamine ja teoreetiline süstematiseerimine; üks sotsiaalse teadvuse vorme; hõlmab nii uute teadmiste hankimise tegevust kui ka selle tulemust – teadmiste summat, mis on teadusliku maailmapildi aluseks; üksikute teaduslike teadmiste harude määramine. Vahetuteks eesmärkideks on selle uurimisobjektiks olevate tegelikkuse protsesside ja nähtuste kirjeldamine, selgitamine ja ennustamine, tuginedes avastatud seadustele. Teaduste süsteem jaguneb tinglikult loodus-, sotsiaal-, humanitaar- ja tehnikateadusteks. Pärinedes antiikmaailmast seoses sotsiaalse praktika vajadustega, hakkas see kujunema 16...17 sajandil. ja ajaloolise arengu käigus on sellest saanud kõige olulisem sotsiaalne institutsioon, mis avaldab olulist mõju kõigile ühiskonna ja kultuuri valdkondadele tervikuna. Teadusliku tegevuse maht alates 17. sajandist. kahekordistub ligikaudu iga 10...15 aasta järel (avastuste, teadusinformatsiooni, teadlaste arvu kasv). Teaduse arengus vahelduvad ulatuslikud ja murrangulised perioodid - teadusrevolutsioonid, mis toovad kaasa muutusi selle struktuuris, teadmiste põhimõtetes, kategooriates ja meetodites, samuti selle organiseerimise vormides; Teadust iseloomustab selle diferentseerumise ja integreerimise protsesside dialektiline kombinatsioon, alus- ja rakendusuuringute areng. Vt Teaduslik ja tehnoloogiline revolutsioon.
Tehnika
(kreeka keelest techne - kunst, käsitöö, oskus), inimtegevuse vahendite kogum, mis on loodud tootmisprotsesside läbiviimiseks ja ühiskonna mittetootlike vajaduste rahuldamiseks. Sageli kasutatakse ka terminit "tehnika". üldised omadused mis tahes inimtegevuse valdkonnas kasutatavad oskused ja tehnikad. Tehnoloogia realiseerib sotsiaalse arengu käigus kogunenud teadmised ja kogemused. Tehnoloogia põhieesmärk on hõlbustada ja suurendada inimtöö efektiivsust, laiendada tema võimeid, vabastada (osaliselt või täielikult) inimene töötamast tervisele ohtlikes tingimustes. Materjali loomisel kasutatakse tehnoloogilisi vahendeid ja kultuuriväärtused; energia vastuvõtmiseks, edastamiseks ja muundamiseks; looduse ja ühiskonna uurimine; teabe kogumine, säilitamine, töötlemine ja edastamine; juhtimine tootmisprotsessid; etteantud omadustega materjalide loomine; liikumine ja side; tarbija- ja kultuuriteenused; kaitsevõime tagamine. Kaasaegset tehnoloogiat iseloomustab kiires tempos selle moderniseerimine ja automatiseerimine, ühtlustamine, standardimine, energeetika, raadioelektroonika, keemiatehnoloogia intensiivne arendamine, laialdast kasutamist automaatika, arvutid jne Saavutused moodne tehnoloogia põhinevad fundamentaalsetel teaduslikud avastused ja uurimistööd.
Tehnoloogia
(kreeka keelest techne - kunst, oskus, oskus ja logod - sõna, õpetus), protsessi käigus läbiviidavate töötlemis-, valmistamis-, toorainete, materjalide või pooltoodete oleku, omaduste, vormi muutmise meetodite kogum. tootmisest; teadusdistsipliini, uurides tehnoloogilistes protsessides toimivaid füüsikalisi, keemilisi, mehaanilisi ja muid seaduspärasusi. Tehnoloogia viitab ka kaevandamis-, töötlemis-, transpordi-, ladustamis- ja kontrollitoimingutele endile, mis on osa kogu tootmisprotsessist.
Tootmine
materjal, loomisprotsess materiaalsed kaubad, teenused.
Internet
(Inglise Internet ladina keelest inter - inter ja inglise net - võrk, veeb), rahvusvaheline (ülemaailmne) arvutivõrk elektrooniline side, mis ühendab piirkondlikke, riiklikke, kohalikke ja muid võrgustikke. Aitab kaasa teabevahetuse olulisele suurendamisele ja parandamisele, eelkõige teaduslik ja tehniline. Ühendab kollektiivseid ja individuaalseid kasutajaid (igaühel oma e-posti aadress) kogu maailmas.
Süsteem
(kreeka keelest sysntema - osadest koosnev tervik; ühendus), elementide kogum, mis on omavahel suhetes ja ühenduses, moodustades teatud terviklikkuse, ühtsuse.
IN laiemas mõttes– korrektsus osade paigutuses, harmooniline rida, ühendatud tervik.
Populaarsus
(ladina keelest)
1) esitluse avalikkus; 2) lai populaarsus.
Tunnetus
Reaalsuse peegeldamise ja taasesitamise protsess subjekti mõtlemises, mille tulemuseks on uued teadmised maailmast.
Teadmisteooria
(gnoseoloogia, epistemoloogia), filosoofia haru, milles uuritakse teadmiste seaduspärasusi ja võimalusi, teadmiste (sensatsioonide, ideede, mõistete) suhet objektiivse reaalsusega, teadmisprotsessi etappe ja vorme, tingimusi ja kriteeriume. selle usaldusväärsust ja tõesust. Kasutatud meetodite ja tehnikate kokkuvõte kaasaegne teadus(katse, modelleerimine, analüüs ja süntees jne), toimib teadmiste teooria selle filosoofilise ja metodoloogilise alusena.
Teadmised
Inimese kognitiivse tegevuse olemasolu ja tulemuste süstematiseerimise vorm. Tõstke esile erinevat tüüpi teadmised: tavalised (“ terve mõistus"), isiklik, kaudne jne. Teaduslikke teadmisi iseloomustab loogiline kehtivus, tõendid, reprodutseeritavus kognitiivsed tulemused. Teadmised objektiseeritakse keele sümboolsete vahenditega.
Loomine
Tegevus, mis genereerib midagi kvalitatiivselt uus ja eristub kordumatuse, originaalsuse ja sotsiaalajaloolise unikaalsuse poolest. Loovus on inimesele omane, sest see eeldab alati loojat – loometegevuse subjekti.
Haridus
1) Teadmiste ja hariduse levitamine.
2) Süsteem õppeasutused riigis.
Taastusravi
(hilisladina keelest rehabilitatio – restaureerimine).
1) seaduses – õiguste taastamine. Kõrval Venemaa seadus Süüdistatavana toodi või kohtuotsusega süüdi tunnistatud või halduskaristuse saanud isiku rehabiliteerimist loetakse asja läbivaatamisel õigeksmõistvaks otsuseks, kohtuotsuse lõpetamise otsuseks (määruseks). kriminaalasi kuriteo puudumise, kuriteokoosseisu puudumise või tõendite puudumise tõttu kuriteo toimepanemises osalemise eest, samuti haldusõiguserikkumise asja lõpetamise otsus.
2) Meditsiinis - meditsiiniliste, pedagoogiliste, professionaalsete meetmete kogum, mille eesmärk on taastada (või kompenseerida) haigete ja puuetega inimeste kahjustatud kehafunktsioone ja töövõimet.
Kullafond
1) sama mis kullareserv (spetsiaalne); 2) ühiskonna parimad intellektuaalsed jõud, mingi osa sellest. Leiutajad – riigi kullafond.
Kuldne suhe
(kuldne proportsioon, jagamine äärmise ja keskmise suhtega, harmooniline jaotus), lõigu jagamine AC kaheks osaks nii, et suurem osa sellest AB viitab väiksemale Päike nagu kogu segment AC viitab AB(need. AB: BC = AC: AB). Ligikaudu on see suhe 5/3, täpsemalt 8/5, 13/8 jne. Kuldse lõike põhimõtteid kasutatakse arhitektuuris ja kaunid kunstid. Mõiste " kuldne suhe"Tutvustas Leonardo da Vinci.
Inimene
Teadvuse ja intelligentsusega sotsiaalne olend. Inimese olemus, tema päritolu ja eesmärk, inimese koht maailmas on olnud ja jäävad filosoofia, religiooni, teaduse ja kunsti keskseteks probleemideks.
Ühiskond
Ajalooliselt väljakujunenud vormide kogum ühistegevus inimestest.
Avalik arvamus
osariik massiteadvus, mis sisaldab suhtumist (varjatud või selgesõnaliselt) ühiskondlikesse sündmustesse, tegevustesse erinevad rühmad, organisatsioonid, üksikisikud; väljendab teatud sotsiaalsete probleemide suhtes heakskiitvat või hukkamõistvat seisukohta.
Teadvus
Teadmiste korrelatsioon (kaasteadmine), s.o. esmased erinevused ja orientatsioonid, mis määravad inimese mitmekülgsed suhted maailmaga, sealhulgas suhe teistesse ja iseendasse, mille määrab esmaste erinevuste ja orientatsioonide hierarhia.
Teabeallikad:
- Suurepärane entsüklopeedia Cyril ja Methodius, 1998.
- Sõnastik võõrsõnad ja väljendid – Mn.: Kirjandus, 1997.
- Vene keele seletav sõnastik S.I. Ožegov ja N. Yu. Švedova.
Värskenduskuupäev:
Mängime edasi põnev mäng, mille küsimused muutuvad üha keerulisemaks. Kuid see pole oluline, sest kui tekib raskusi, leiate alati vastuse meiega.
... - veiseliha, tühi šokolaad! (6 tähte)
Peal selles etapis Tasub meeles pidada laste vanasõna, mida nad kutsuvad inimeseks, kes ei taha kellegagi igasugust head-paremat jagada. Lapsed mõtlevad sellisteks puhkudeks alati välja lühikesed riimid ja ühte neist on siin lihtsalt vaja. Õige vastus on ahne.
Kui sööd liiga palju, hüppavad silmad peast välja (6 tähte)
Siin räägime toidutootest, mida koduperenaised sageli kodus valmistavad. See on väga tugev ja põletav. Sobib suurepäraselt liharoogadele kastmeks või kastmeks. Retsept jõudis meile lõunapoolsed riigid kus seda asja igal pool tehakse. See on umbes adžika kohta.
Noa teritusseade (6 tähte)
Igasugune terav teras kipub pärast pikka kasutamist tuhmiks minema. Selle varasema välimuse saate taastada spetsiaalse seadme abil. Selle nimi on sellel tasemel peidetud. Kui te pole veel aru saanud, millest me räägime, siis siin on vastus - smirgel.
Koht, kus pahad saavad praadida (2 tähte)
Sellel tasandil on peidus väga lai mõiste. Maa-alune kuningriik, kuhu satuvad kõik patused. Seal ootavad ainult igavene piin ja tuli, mis kestab igavesti. Tegelikult on need vaid inimeste arusaamad ja keegi ei tea seda. me räägime " põrgu».
Kiireloomulise vajaduse sünonüüm (5 tähte)
Sellel tasemel peidetud sõna tähistab tugeva vajaduse millegi või kellegi järele protsessi. Seda kasutatakse sageli inimeste igapäevaelus. Mõnikord tähistab see vaesust ühiskonnas või perekonnas. See puudutab "vajadust".
... toonikuga (4 tähte)
Kerge jook, mida kõik alkoholigurmaanid klubis joovad. Tihti lisatakse sellele toonikut erilise aroomi ja maitse loomiseks. Igaüks on seda vähemalt korra elus maitsnud. Kui ei, siis võta " džinn» toonikuga ja start.
See eristab üht karatemeistrit teisest (3 tähte)
Meisterlikkuse süsteem ida keeles võitluskunst Karate koosneb paljudest auastmetest. Viimast peetakse mustaks vööks. Kuid isegi selle tiitli omanike seas on erinevusi. Need on määratud arvuga " Danov"ja see on taseme õige vastus.
Inimtegevuse valdkond, millega teadlased tegelevad (5 tähte)
Ilma selle asjata oleksid inimesed liigina juba ammu välja surnud. Ainult pidev soov arendada, täiustada ja leida uusi viise, kuidas aidata seitsmel miljardil jätkata vabalt Maal kõndimist. See puudutab "teadust".
Hommikusöök, lõuna, ... (4 tähte)
Viimane söök siin on peidus nende piltide all. Tihti tehakse seda ajal, mil söömine pole enam kahjulik, vaid igaühel on oma elustiil. Kõige parem on istuda laua taha õhtul kell kuus ja siis " õhtusöök"toob kasu kõigile.
Coleoptera putukate üldnimetus (3 tähte)
Selles etapis peate ära arvama putukad, kes lennates valju häält teevad. See on tingitud tiibade kiirest liikumisest läbi õhu. Kõik inimesed ei armasta neid loomi, kuid nad on olemas ja nende vastu ei saa midagi teha. Õige vastus on viga.
Teadus- inimtegevuse valdkond, mille ülesandeks on reaalsuse objektiivsete teadmiste arendamine ja teoreetiline süstematiseerimine.
Teaduslike teadmiste tunnused on järgmised: järjepidevus, kontrollitavus, universaalsus, võltsitavus.
Teaduslikud teadmised koosnevad teaduslik fakt ja teaduslik teooria.
Teaduslik fakt - See on teadmine, mille usaldusväärsus on tõestatud, ja teaduslik teooria - teatud valdkonna teadmiste süsteem.
Teaduslik teooria on konstrueeritud nii, et see sobiks olemasolevate empiiriliste andmetega selliste vaadeldavate nähtuste kohta ja esitatakse põhimõttena või põhimõtete kogumina, et selgitada nende nähtuste klassi.
See on tüüpiline loodusteadustele eranditult tüüpiliste universaalsete protsesside uurimine, range objektiivsus, seaduste väljendus matemaatilised valemid ja kvantitatiivsed suhted.
Humanitaarteadused(filosoofia, õigusteadus, ajalugu jne) valitakse teadmiste objektiks sotsiaalsed suhted.
Humanitaarteadustele iseloomulik nähtuste individuaalne hindamine.
Kultuuri osana ei saa loodusteadus asendada oma muid nähtusi, nagu kunst, religioon, müüt, filosoofia, ideoloogia, poliitika.
Erinevused loodusteaduste ja teiste maailmavaatevormide vahel.
| Religioon | Filosoofia | Loodusteadus | |
| Võimalik objekt | Üleloomulik maailm | Üldised mustrid olemine | Empiiriline olemus |
| Suhtumine mõistusele | Dogmaatiline, kriitikavaba, irratsionaalne mitteempiiriline | Süstemaatiline, enesekriitiline, ratsionaalne, mitteempiiriline | Süstemaatiline, enesekriitiline, ratsionaalne, empiiriline |
| Objektiivsus | Subjektiivne | Korporatiivne | Eesmärk |
| Põhjuslikkus | Usk iseseisva esmase põhjuse olemasolusse, milleks on Jumal | Põhjusliku ahela järjepidevus, mille iga liige on nii põhjus kui tagajärg. Põhjus on nähtuse "komponent", tagajärg on selle "tagajärjeks" | Kui põhjus toimib, ilmneb tagajärg tulevikus. Põhjus on sündmus, mis põhjustab uuritavat ja sellele tingimata eelneb. |
| Sihtmärk | Hinge päästmine | Maailma seletamine | Maailma muutmine |
| Väärtused | Religioonil on selge väärtusstruktuur | Väärtused on spekulatiivsed | Üldväärtus neutraalne |
Humanitaarne lähenemine.
| Põhjused | Humanitaarteadused | Loodusteadused |
| Objekt | Sotsiaalne teadvus– ideaalne, muutlik objekt | Füüsiline olemus– materjal, stabiilne objekt |
| meetod | 1. Loogiline aluskiht 2. Teoreetiline aluskiht | 1. Loogiline aluskiht 2. Teoreetiline aluskiht 3. Empiiriline aluskiht |
| Märgid | Ajaloolisus, subjektiivsus | Matemaatika, objektiivsus, ühemõttelisus ja keele rangus |
| Funktsioonid | Tõlgendamine, mõistmine | Selgitus, tõestus |
| Väärtused | Hädavajalik | Märkamatu |
| Ideoloogia | Laaditud | Neutraalne |
| Näited | Filosoofia, ajalugu, sotsioloogia, politoloogia | Füüsika, keemia, bioloogia |
Koos teaduse matematiseerimise ja idealiseerimisega on selle tehnokratiseerimine . Mehaanika võidukäik 17.–19. sajandil viis selleni, et seda hakati pidama ideaaliks, teaduslikkuse eeskujuks. Masina müra on kuulda kõiges: inimene - masin (La Mettrie), ühiskond - sotsiaal-tehniline süsteem; Isegi gravitatsioon on täis käike.
Kui algul toimis standardina mehaanika, siis New Age'i algusest kogu kompleks füüsilised teadmised. Orienteerumist füüsikalisele ideaalile väljendas keemias selgelt näiteks P. Berthelot, bioloogias - M. Schleiden. G. Helmholtz väitis, et lõplik eesmärk"kõigest loodusteadusest - "lahusta mehaanikas". Katsed ehitada “sotsiaalmehaanikat”, “sotsiaalset füüsikat” jne. olid arvukad. Tekkis positivism, suund, mis eitab mitteempiiriliste teadmiste väärtust.
Teadusliku teadmise füüsiline ideaal on üliheuristiline, kuid tõsi on ka see, et selle ideaali rakendamine takistab sageli teiste teaduste – matemaatika, bioloogide ja humanitaarteaduste – arengut.
On tulnud arusaam, et loodusteadus on moraaliküsimustest kaugel. Kui elu on ainult selline keeruline kombinatsioon juhuslik keemilised reaktsioonid, ja elussüsteemide sisulist hierarhiat pole, siis mis mõtet on järgida moraalseid piiranguid? Loodus kuulub inimesele ja seda saab ära kasutada. Isegi antiikaja jaoks oli loodusasjadesse sekkumine võimatu. Loomulikult teaduslik revolutsioon juhtus siis, kui nad hakkasid uskuma, et vahel looduslikud protsessid ja meie kavandatud protsessidel pole vahet. Loodust tuleb seega piinata (F. Bacon). Vanad uskusid, et teda on võimatu piinata, et tema protsessidesse sekkumine on vastuvõetamatu. Teadusliku teadmise väärtus antiikajal oli esoteeriline, seda nimetati Heaks. Teadusliku teadmise väärtus on tänapäeval eksoteeriline, õnneks aitab see muuta inimese väliskeskkonda.
Me rääkisime praktiline meetod teadmiste saamine, mis põhineb katsel, vaatlusel, mõõtmisel. Ratsionaalne (teoreetiline) meetod teadmiste saamist arendasid Descartes'i (1596-1650), Laplace'i (1749-1827) teosed. See põhineb postulaatide, aksioomide, intuitsiooni, kasutamise süsteemil matemaatiline aparaat. Teoreetilised meetodid– see on analüüs, süntees, klassifitseerimine.
Teaduse mitteklassikaline ideaal
Galileo tuvastas kogemuses kaks tasandit: välimus ja olemus. Seega loodi see loodusteadustes kõige olulisem põhimõte: maailm ei ole selline, nagu me seda vahetult vaatleme. Katsetamise kaudu on vaja otsida asjade tõelist olemust, mis on peidus nende välisilme taha (nagu kasutataks katses teisi meeli). Ent mida kaugemale sekundaarsesse semiootilisse reaalsusesse süveneme, seda kaugemal me subjektist oleme. Galileo ütleb meile, et kui keha jätta omaette, võib see lõputult liikuda. Kus me saame sellist keha näha?
Seetõttu pöördutakse tänapäeval mõnevõrra tagasi Aristotelese füüsika juurde, mis mõistab mateeria objektiivsust. Aristotelese füüsika on meie kogemusega rohkem kooskõlas, erinevalt näiteks Galilei füüsikast. Läbi kaasaegse teaduse ajaloo on inimesi pidevalt julgustatud viimased avastused surma vältimise võimaluse kohta füüsiline keha, aja laienemise kohta. Aga tõesti, meie inimlik kogemus, kõik, mis sünnib, sureb alati varem või hiljem ja aega ei saa kiirendada ega tagasi pöörata. Millised muutused on teaduses toimunud? Kõige märgatavamad märgid ei ole klassikaline teadus on selle ökologiseerimine, informatiseerimine, arvutistamine, teadmise subjekti ja objekti vahelise suhte komplitseerimine (V.S. Stepin). Vaatleme teisi kaasaegse teaduse märke.
Pöörake teema juurde. Looduslikes ja humanitaarteadused sellest räägitakse üha rohkem inimfaktor, mille järgi eksisteerivad loodusseadused nii, et teadvus ilmub. Inimteadvus looduses kui eesmärk. Seega tähendab antroopiline printsiip kosmoloogias seda füüsikalised parameetrid korraldatud aktiivsele vaatlejale, et luua talle teatud tegevusväli (meenuta Protagorast: inimene on kõigi asjade mõõt). Reaalsus ei tule ajju vaadeldavast ruumist ja ajast. Prootonid ja elektronid ei sisalda tegevuse põhjust. Universumi taga on aktiivne vaatleja.
Narratiivid. IN tööstusühiskond narratiiv on piir, mis eraldab loodusteadused humanitaarteadustest. Rohkem silmapiiril füüsikalised teadused tabab keerulisi objekte, nii et rohkem teadust omandab narratiivse iseloomu. Tekkimas on terve galaktika teadlasi, kes lisaks võrranditele kasutavad esitlemisel narratiivi füüsilised mudelid(Einstein, Bohr, Heisenberg). Postindustriaalne kultuur tagastab narratiivi kui vahendit kosmoloogia, sünergia, mitme universumi teooria edastamiseks, antroopiline põhimõte ja muud mudelid.
Uus epistemoloogia. Kui sisse klassikaline teooria teadmised, juhtprintsiibid olid: autoriteetide puudumine, metodoloogiline kahtlus, siis mitteklassikalises, vastupidi: autoriteedi aktsepteerimine, usaldus. Seda teadusideaali iseloomustab seisukohtade paljusus, fundamentalismi tagasilükkamine ja apelleerimine teiste traditsioonide ja suundade kognitiivsele kogemusele. Mitteklassikaline epistemoloogia on tõe-vale dihhotoomia jaoks võõras. Mitteklassikalise teaduse raames on idee paradigmade diskreetsusest ja võrreldavusest ( T. Kuhn), epistemoloogiline anarhism P. Feyerabend, falsifikatsiooni põhimõte K. Popper, « uurimisprogrammid» I. Lakatosha, relatiivsus teaduslikud tõed W. Quine, sotsiaalse teatejooksu kontseptsioon M.A. Rozova.
H.G. Gadamer süüdistab kogu teadust tulemustele orienteerituses alates Aristotelese ajast. Gadamer ise arendas hoolikalt teadmise ja mõistmise protsessi, näidates üles historitsismi tõe mõistmisel ja teadusliku teadmise kasvus ning kujutlusvõime tähtsust tegelikkuse mõistmisel.
Traditsioonilistest positivistlikest kriteeriumitest teadmiste adekvaatsuse hindamiseks – tõene – väär – ei piisa, kui arvestada teadmiste ajalugu. See osutub paradoksiks: Aristoteles lõi oma liikumisteooria, seda kinnitasid praktika ja kogemused, kuid nüüd teame, et see on vale. G. Galileo töötas välja mehaanika alused ja näitas, et Aristotelese liikumisteooria oli vale. Galileo sõnastas oma mehaanika (keha vaba langemine) Tema arvutuste järgi selgus, et kiirus vabalangus oli võrdne 5 m sekundis. Kukkumise ajal suureneb vabalt langeva keha kiirus 5 m sekundis. Järgmised uuringud näitasid, et keha vaba langemise kiirus = 9,8 m sekundis. (2 korda rohkem) See tähendab, et ka Galilei põhimõtted ja tulemused tuleks tunnistada valedeks.
Klassikaline mehaanika Newton loodi aastal XVII lõpp sajandil ja 200 aastat peeti seda teaduse eeskujuks. I. Kant kuulutas isegi Newtoni mehaanika a priori, kaasasündinud tõdedeks. Relatiivsusteooria loomine, areng kvantfüüsika demonstreeris klassikalise mehaanika põhimõtete piiranguid.
19. sajandi alguses (1808) väitis John Dalton oma aatomiteooriat arendades, et aatomid on jagamatud. 19. sajandi lõpuks ja 20. sajandi alguseks aga tõestati, et Daltoni aatomiteooriat ei saa enam õigeks pidada.
Sest XVII-XVIII sajandil Newtoni mehaanika seadused on teadlaste meeltele tohutult mõju avaldanud, kuna need kehtivad makroskoopiliste materiaalsete objektide kohta. Kuid 20. sajandi alguses. koos avamisega elementaarosakesed sai selgeks, et Newtoni mehaanika ei sobi nende osakeste liikumise kirjeldamiseks. Seejärel töötati nende nähtuste selgitamiseks välja kvantmehaanika. Need teooriad on täis spekulatsioone ja muutuvad pidevalt. Pole raske arvata, et tulevasi teadusteooriaid ootab sama saatus kui mineviku ja oleviku teooriaid: ka need muutuvad. Rääkides teadmiste probleemist, tõi Maxwell välja: „Meie igasuguseid teadmisi saab võrrelda sellega, kuidas pime mõistab vormi. tahked ained, silitades neid kepi otsaga ja viies seejärel kujutluses lõpule pinna uurimata osad vastavalt meie ettekujutusele järjepidevuse ja usutavuse kohta... Võime joonistada pinnale suvalise arvu jooni, korraldada need joone kujul. võre, kuid meile jääb ikkagi uurimata pind, mille pindala on võrdne kogu kehade pindalaga."
Nüüd on selline asi nagu teabe kahekordistamine. XX sajandi neljakümnendatel aastatel. see oli 45 aastat, viiekümnendatel - 20, kaheksakümnendatel - 10, kuni XXI algus sajandil saab 5 aastat täis. Need. rohkem teavet saab 5 aasta pärast. Kas tõelised teadmised võivad sellise kiirusega kasvada? Kas see tähendab, et meie teadmised on suures osas valed? See paradoks paljastab mõistete "tõene ja vale" ebapiisavuse. Teadmiste ajaloo hindamiseks on vaja muid mõisteid, mitte tõeseid - valesid, vaid midagi muud. Sest kui sellest dihhotoomiast kinni pidada, ilmub kogu teadmiste ajalugu väärarusaamade ja vääruskumuste ahelana.
Marksism aktsepteeris absoluutse ja suhtelise tõe mõisteid. Siis ei paista teadmiste ajalugu mitte vigade ahelana, vaid suhteliste tõdede ahelana. Karl Popper rääkis tõepärasuse astmest (igas väites on midagi tõest ja midagi valet).
Tekib küsimus, kas inimteadmised edenevad, kas oleme esivanematest targemad, kas teame maailmast rohkem kui nemad, sügavamalt, täpsemalt või mitte. Tavateadvusele tundub, et jah, muidugi rohkem. Inimteadmised edenevad; hilisemad teooriad annavad meile varasematest täpsema informatsiooni, adekvaatsema pildi tegelikkusest. Inimese tunnetuse arenemise käigus vabaneme järk-järgult illusioonidest, vigadest, moonutustest ja suurendame nende mahtu. tõelised teadmised. Selles mõttes teab hilisem teadus maailmast rohkem kui varasemad teadlaste ja inimeste põlvkonnad.
Siiski on mõtlejaid, kes lükkavad teaduse progressi tagasi. Enamik kuulus esindaja Sellel seisukohal on Ameerika ajaloolane ja teadusfilosoof Thomas Kuhn, kelle 1962. aastal ilmunud raamat “Teadusrevolutsioonide struktuur” tekitas sensatsiooni ja selle üle arutati hoogsalt kogu maailmas 30 aastat. Just tema arendas välja idee, et teaduses pole edusamme. Teaduse areng on diskreetne. Kui inimesed õigustavad teaduse progress Nad usuvad, et teadus areneb pidevalt: siin olid Archimedes, Eukleides ja seni anti kõik positiivne, tõsi, tõene edasi eelmistele põlvkondadele ja kõik vead kõrvaldati; siis Kuhn mitte. Tema selgitus on järgmine: ilmub uus fundamentaalne teaduslik teooria, mis heidab kõrvale kõik, mis oli varem; see hakkab arenema, esitab uurimismeetodeid, loob oma pildi maailmast ja uuritavast reaalsusalast, annab tõuke uute leiutiste, mehhanismide loomisele, insenerikonstruktsioonid. Ühe paradigma (fundamentaalteooria) raames saab rääkida progressist. Kuid varem või hiljem paradigma vananeb, ei anna enam hoogu uutele leiutistele ja on vastuolus elupraktikaid. Toimub teadusrevolutsioon, s.t. üks fundamentaalne teooria asendub teisega. See on revolutsioon, mille viis 16. sajandil läbi Kopernik, 18. sajandil viis läbi Lavoisier keemias, mis viidi läbi 20. sajandi alguses relatiivsusteooria ja kvantmehaanika loomisega. . Revolutsioon, mis toob endaga kaasa uue fundamentaalne teooria, kriipsutab läbi kõik teadmised, mis enne teda saadi: faktid, katsed, uurimismeetodid. Teadust hakatakse ehitama justkui uude kohta ja ei saa öelda, et teaduse järgneva arenguetapi esindajad teavad rohkem, paremini või sügavamalt kui eelmise etapi esindajad. Nad lihtsalt teavad ERINEVAID asju. Need teavad oma ja need teavad oma ja ei saa öelda, et keegi teaks rohkem kui teised. See alternatiivne punkt nägemus, mis nüüd konkureerib teaduse progressiivse arengu kontseptsiooniga.
Kooskõlas klassikaliste ideedega teaduse kohta ei tohiks see sisaldada "vigade segu". Nüüd ei peeta tõde kõigi teaduslikeks väidetavate kognitiivsete tulemuste vajalikuks atribuudiks. See jääb teadusliku ja kognitiivse tegevuse keskseks regulaatoriks.
Klassikalisi ideid teadusest iseloomustab pidev "teadmiste alguse" otsimine, "usaldusväärne vundament", millel võiks toetuda kogu teaduslike teadmiste süsteem. Kaasaegses teadusmetoodikas areneb aga idee teaduslike teadmiste hüpoteetilisest olemusest, kui kogemus ei ole enam teadmiste alus, vaid täidab peamiselt kriitilist funktsiooni.
Fundamentalistlik kehtivus kui juhtiv väärtus klassikalistes teaduslike teadmiste ideedes asendub üha enam sellise väärtusega nagu tõhusus probleemide lahendamisel.
Subjekti aktiivse rolli kinnitamine kognitiivne protsess toob kaasa tõsiasja, et humanitaarset teadusliku iseloomu ideaali nähakse üha enam üleminekuetapiks mõnele uuele teaduse ideele, mis ulatub klassikalistest kaugemale, ja mõnikord isegi teadusliku teadmise näitena.
Klassikalisi ideid teadusest iseloomustab soov esile tõsta "teaduslikku standardit", millele peaksid "järele jõudma" kõik muud teadmiste valdkonnad. Selliseid reduktsionistlikke püüdlusi kritiseerib aga kaasaegne teaduse metodoloogia, mida iseloomustab pluralistlik tendents teaduse tõlgendamisel, erinevate teaduslikkuse standardite samaväärsuse väitmine ja nende taandamatus ükskõik millisele standardile.
Üldiselt võib väita, et teaduse omaks võtab suursüsteemne (globalistlik) mõtlemine. Areneb uut tüüpi ratsionaalsus, väga erinev möödunud ajastute ratsionalismist (Parmenides, Zenon, skolastikud, Descartes, Hegel, B. Russell). Mitteklassikaline teadus peegeldab üldine seisund kaasaegne kultuur, mida iseloomustab ühise mentaalse ruumi puudumine, apelleerimine mitte-Euroopa kultuuride kogemusele ja mitteteaduslike maailmavaatevormide väärtuse tunnustamine.
Teadust piirab kultuur. Klassikalises teaduses peaks järeldused määrama ainult tegelikkus ise. Kaasaegset teadusmetodoloogiat iseloomustab teadusteadmiste sotsiaalset tingimuslikkust käsitleva teesi aktsepteerimine ja arendamine. Teadus on tänapäeval sotsiaalne institutsioon ja valitsuse tegevussfäär. See on lakanud olemast intellektuaalse täiuslikkuse, puhta tõe taotlemise personifikatsioon, mis on tingitud ettevõtete huvide domineerivast mõjust teabe levitamisele või isegi selle teadmise keelule, mis mõjutab poliitilisi ja finantshuve.
Majandusküsimustes käituvad teadlased sageli nii tavalised inimesed ja kasutama kõiki meetodeid, et õigustada oma töö tähtsust ja väljavaateid, põlgamata ära võltsinguid, plagiaati ja väljamõeldisi. Eriline koht võtab teadmise filtreerimise protsessi või valib teadlikult välja faktid, mis kinnitavad domineerivat paradigmat. R. Thompson ja M. Cremo selgitasid raamatus “The Forbidden History of Humanity” vaikimise näitel, kuidas teadmiste valiku protsess toimib. arheoloogilised leiud inimeste kohalolek Maal sadu miljoneid aastaid tagasi.
Alumine joon. Vaatasime teadust kui konkreetne tüüp kognitiivne praktika, mis eksisteerib kõrvuti müüdi, religiooni ja filosoofiaga. Tulemuse seisukohalt on eelistatav inimesele lähim praktika, mis aitab paremini lahendada eksistentsi fundamentaalseid probleeme. Praktika on mõttekas sedavõrd, kuivõrd see aitab lahendada inimese sügavamaid küsimusi. See on paljude lähenemine pärimuskultuur, samuti Sokrates ja Platon. Teine tänapäevasele lähedasem positsioon on Galileo (1564–1642), keda huvitas võime täpselt ja selgelt lahendada konkreetne teaduslik probleem.
Teaduslike teadmiste jaoks nagu väline küsimus, nagu "mille jaoks?" ei pruugi huvi pakkuda. Teadus hakkab lõpuks eksisteerima tingimusteta kultuurinähtusena. Nii muutuvad ratsionaalsed konstruktsioonid, mingi piiritletud inimpraktika järk-järgult absoluutseks iidoliks. Ükski piiratud inimpraktika ei saa aga asendada reaalsust, mida ei saa käsitleda kolmnurga, ideaalse struktuurina. Tegelikkus nõuab isiklikku eneseloovutamist, subjektiivset suhtumist. Radikaalselt öeldes muudab see idee meie kujundusi ratsionaalne mõtlemine ei erine põhimõtteliselt igapäevakogemuse konstruktsioonidest ega metslase mentaalsetest konstruktsioonidest.
Teadust väljaspool keelt ei eksisteeri, see on suures osas kujunenud keeletemplid. Inimese keel on makrokosmose keel. Ja selle keele abil tahame “haarata” mikro- ja megamaailma. “Elektron jätab pilvekambrisse jälje”, “võlukvark”, “Universumite suur ahi” - nii tõlgendame füüsikalist nähtust mõnes üsna suhtelises mudelis. Tegemist on ligikaudsete kujundite ja metafooridega. Reaalsus ise on väljaspool kogemust. Teoreetilised teadmised siis ilmneb mingi sümboolse modelleeringuna ning meie suhtumine sellesse ja sellele toetumine peab olema sellele vastav. Väljaspool teoreetiline mudel me ei suuda objekti "haarata". Samas on see mudel omamoodi semiootiline projektsioon. Elades semiootiliste struktuuride maailmas, määravad meie orientatsiooni neis samad mõisted. Tegelikkuses me otsime seda, mida need mudelid annavad, ja kui midagi ei õnnestu, omistame selle uurijale, kes ei suutnud tagada üleminekut abstraktselt disainilt konkreetsele reaalsusele.
Teine lähenemine on see, et uurija võtab arvesse oma epistemoloogilist olukorda; rakendades erinevaid meetodeid samas mõistab ta, et reaalsus on kõrgem kui meie inimlikud konstruktsioonid ja reaalsusega kokkupuute viisid on laiemad kui need konstruktsioonid ise. Elusolenditena on meil palju kogemusi objektiivne reaalsus. Küsimusele „Mida isiksus on tähtsam, selle kogemuste mitmekesisuse või piiratud teadmistega, kuigi metoodiliselt kontrollitud? Antiikkognitivism oli esimene, kes selgitas enda jaoks ratsionaalselt metodoloogiliselt kontrollitud teadmiste esmase väärtuse ja meie oleme selle aksioloogilise pöörde pärijad.
Plaan seminariklass teemal nr 1.
1. Religioon, filosoofia, teadus kui teadmise vormid. Teadusliku maailmapildi tunnused.
2. Eelklassikalise teadusideaali olemus, aeg ja geograafia.
3. Klassikalise teaduse kujunemise tunnused. Teaduste jagunemine loodus- ja humanitaarteadusteks.
4. Mitteklassikalise teaduse tunnused
teadlase tegevusvaldkond
Alternatiivsed kirjeldusedTeadmiste süsteem looduse, ühiskonna ja mõtlemise arengumustrite kohta
Ala täis inimesi, kes tahavad graniiti näksida, seda enam, et palgad venivad pidevalt
Õppetund elukogemus
. "... ja elu" (ajakiri)
. "...õrn kirg"
. "Graniidist" teadmised
. "Tema eeskuju on teistele..." (Puškin)
. "Tema eeskuju teistele..."
. "Laksu andmine pole piin, aga lase käia..."
Akadeemia on tema tempel
Astronoomia
Botaanika
Botaanika ja füüsika
Geneetika
Graniidist tudengitoit
Selle "graniiti" närivad kõik, kes järgivad põhimõtet "ela ja õpi"
Õpilased närivad tema graniiti
Selle graniit ületab aeglase mõtlemise võime
Teda liigutab teadlane
G. õpetamine, koolitus, koolitus. Elu on teadus, see õpetab läbi kogemuse. Andke kellelegi, minge või viige keegi teadusesse. Mitte jahu, vaid teaduse jaoks. Piits ei ole piin, teadus on ees. Teadus ei ole jahu (mitte pöök). Teadus õpetab ainult tarku. Teadus on lollile sama, mis tuli lapsele. Ma ei piitsuta oma kasukat, ma annan noormehele teadust (mu sõber lööb kasuka piitsaga); mida õpetada või õppida; mis tahes käsitöö, oskused ja teadmised; aga sisse kõrgeim väärtus Seda ei nimetata lihtsalt üheks oskuseks, vaid mõistlikeks ja sidusateks teadmisteks: eksperimentaalsete ja spekulatiivsete tõdede täielik ja korralik kogum, mis tahes teadmiste osa; mis tahes haru, teabeharu harmooniline, järjepidev esitus. Matemaatika on tohutu teadus, mis ise jaguneb paljudeks eriteadusteks. Teaduslik, teaduslik, teadusega seotud. Loodusteaduslik haridus, mis põhineb teadusel. Teaduslik vaade, mõtteviis, teadlase hinnang. Kogemus vaidleb sageli teadusega (spekulatiivne) ja teaduslikku teavet. Õpetada, õpetada kellelegi mida; õpetama, harima, juhendama, manitsema, suunama, juhendama; näidata, selgitada, kuidas midagi teha või aru saada; edastada teavet, teadmisi ja oskusi. Ta õpetas mulle nii kirjaoskust kui ka käsitööd. Sa ei saa õpetada kedagi, kes on kangekaelne. Õpetage kilpkonnale silmuseid pühkima ja jänest sukelduma. Nad ei õpetanud teda, kui ta lamas üle pingi ja sirutas end täispikkuses, sa ei saa teda õpetada. Õpeta mulle, kuidas siin olla, anna mulle tarkust! Mis teid varsti tüütab, õpetab teile peagi. Sa õpetad palju, aga jääd ilma leivast. Võtta vastu, õhutada, esile kutsuda ja julgustada midagi halba, kahjulikku või õhutada, õhutada (suust?), veenda näiteks kellelegi halba või midagi halba tegema. valeütluste andmine kohtus; õpetada, pehmendada. Teda õpetati isegi maja põlema panema. Mind õpetati sellele osutama. Ära usu kurje kuulujutte. Õppige, õppige, õpetage ise ja saage õpetatud; sõna ja teoga teiselt üle võtma. Kust sa lugema õppisid ja vempe mängima õppisid? Koolis õpivad lapsed kõike halvasti. Teenijaid veenavad petturid, kes nimetavad seda inimeste matmiseks. Õppimine vrd. lõpetab teadus, teadus Teadused M. Star. ja mõnikord isegi praegu, kehtib. verbi järgi. edasi ja edasi. Isegi hobune kannab teadust. Teaduse ja oskuste sõnadega näeme märkimisväärset lähenemist. Teha midagi teaduse järgi, õhutusel, õhutusel, veendes midagi tegema. Science vol. Vologda õpitud teadmised, käsitöö; käsitööd tundev inimene. Teadlane, teaduse pedant, teadlane, inimene, kellel on lähedane ja ühekülgne teaduslik vaade. Õpetada m. Psk. üliõpilane, kes on pühendunud teadusele, õppimisele, millegi õpetamisele
Ajakiri "...ja elu"
Nii füüsika kui filosoofia
Ja keemia, füüsika ja matemaatika
Esimese sõna tüvi uurimisinstituudis
Nende piirkond, kes tahavad graniiti närida
Üks Akadeemia "perenaistest".
Ta "annab vanadele rõõmu"
Ta toidab noori mehi
Teadlase karjäär
Ovidiuse luuletus "... armastusest"
Teadmiste süsteem
Teadmiste süsteem loodusest, ühiskonnast
Inimese teadmatuse valdkonna süstemaatiline laiendamine
Kunsti rivaal
Tegevusvaldkond, mis täiendab inimese teadmisi tema teadmatusest
Professorite sfäär
Õppetund tulevikuks
Õppetund kogu eluks
Füüsika või botaanika
Filosoofia, keemia
Michel Gondry film "... unistus"
Keemia, füüsika, astronoomia
Keemia, füüsika, matemaatika
Keemia, füüsika, psühholoogia
Hea õppetund tulevikuks
Mida nad õpivad graniidi närimisel?
Noorte "toitumine"
Parim viis isikliku uudishimu rahuldamiseks riigi kulul
Selle "graniiti" närivad kõik, kes järgivad põhimõtet "ela ja õpi"
Autentsuse kunst
Üks sotsiaalse teadvuse vorme
Varem - koht päikese käes, nüüd - vaeste varjupaik
Kõige mõistlikum tee tõeni
Teadmiste süsteem looduse, ühiskonna ja mõtlemise arengumustrite kohta
Kunsti rivaal, opereerib faktidega
Inimtegevuse valdkond, mille funktsioon on. objektiivse teabe, tegelikkuse kohta teadmiste arendamine ja teoreetiline süstematiseerimine
Elukogemusest saadud õppetund
Ta pakub vanadele rõõmu
Michel Gondry film "... unistus"
. “peksu andmine pole piin, vaid edasi...” (viimane)
Onegini "...õrn kirg"
Intuitsioon loogika teenistuses
Vana-Rooma poeedi Ovidiuse luuletus "... armastusest"
Uudiste saamine väljastpoolt meediat
Mida saab graniiti närides õppida?
Akadeemia on tema tempel
Tegevusvaldkond, mis suurendab intelligentsust
Ta toidab noori ja annab rõõmu vanadele
. "Tema eeskujuks teistele..."
Raamatute kirjastamine
Küberneetika
Nii bioloogia kui ka keemia
Edu mootor
Sopromat - mis see on?
Noorte "toitumine"
. "... ja elu" (ajakiri)
Ovidiuse luuletus "... armastusest"
. "Tema eeskuju on teistele..." (Puškin)
Mida nad õpivad graniiti närides?
Mis õpetab, annab kogemusi
. "...õrn kirg"
Poincaré järgi hüpoteeside surnuaed
Üks Akadeemia "perenaistest".
. "graniidist" teadmised
. "Peks ei ole piin, aga mine edasi..."
. "... ei ole ega saa kunagi valmis raamat"
Mis on keemia?