Abstraktne muusikatund teatritegevusest koolieelses õppeasutuses “Teatriga tutvumine” (vanemas eas) Eesmärgid ja eesmärgid: 1. Laiendada laste teadmisi ümbritsevast maailmast. 2. Kujundada lapse loomingulist, iseseisvat tegevust. 3. Arenda kõnet, diktsiooni, intonatsiooni, plastilisust. 4. Rikastage oma sõnavara...
Projekt “Kodulinna tundmaõppimine” kui eelkooliealiste laste isamaalise kasvatuse vahend
Projekt “Kodulinna tundmaõppimine” kui koolieeliku isamaalise kasvatuse vahend Sissejuhatus Praegu on koolieelikute isamaalise kasvatuse probleem väga aktuaalne. Venemaa XXI sajandil on noorema põlvkonna harimise kriis. Traditsioonid katkesid, lõimed, mis ühendasid...
Meelelahutuslik stsenaarium “Tsirkuseetendus” keskmises koolieelses eas lastele
Meelelahutusstsenaarium “Tsirkuseetendus” keskmises eelkoolieas Eesmärk. Lastes rõõmsa pidumeeleolu loomine, huvi kasvatamine tsirkuseartistide elukutse vastu. Eesmärgid: muusikalise ja loovus lapsed, laste meeskonna ühendamine; paranemine...
Teatrimängude tähtsus lapse arengus
Teatrimängude tähtsus lapse arengus Üks tõhusad vahendid terviklik areng ja lapse kasvatamine nooremas koolieas on teatrimängud, mis on lähedased ja arusaadavad nii lastele kui ka täiskasvanutele...
Kalender-temaatiline planeerimine - projekt tuleviku haridus- ja haridustegevusõpetaja See hästi koostatud plaan aitab õige jaotus vajalik materjal ja professionaalseid jõupingutusi.
Kasulikud näpunäited kalendriteemalise planeerimise kirjutamiseks ja konkreetsed näited oleme kogunud teile tehniliste kirjelduste koostamise lehtedele see jaotis. Kuidas viia kalender- ja teemaplaneerimine kooskõlla tarkvara ja metoodilise varustusega ning adekvaatselt levitada haridus- ja haridusteemadel ja ülesandeid saab õppida siin esitatud kolleegide edukatest kogemustest.
Lai valik valmis PTS-e mis tahes teemal.
Sisaldub jaotistes:Kuvatakse väljaanded 1-10 1484-st.
Kõik jaotised | Kalender ja temaatiline planeerimine. KTP
Õpetajate eneseharimise vahetu õppetegevuse kalender-temaatiline kava 2–3-aastastele lastele 1. oktoober nädal Teema: "pallid veerevad mööda teed" Sihtmärk: tutvustage lastele objekte ümara kujuga ja julgustage neid sõrmedega kujundit jälgima. Õppige liimimistehnikaid (liimiga laiali määrima tagakülgüksikasjad. Õppige töötama õlikangaga, vajutage pilt paberile...
Ettevalmistusrühma isamaalise kasvatuse kalender-temaatiline kava Kalender – teemaplaneering Kõrval isamaaline kasvatus V ettevalmistav rühm 2018-2019 aastaks 1. september. Teema: "Minu põlisküla Kuibõšev"-sihtmärk: Tehke kokkuvõte laste teadmistest Kuibõševi küla kohta läbiviimine: Vestlus, küsitlemine 2. Teema: “Volgogradi loomad ja linnud...
Kalender ja temaatiline planeerimine. KTP - Kalendri temaatiline planeerimine veebruariks keskmises rühmas
Väljaanne “Veebruari kalendri teemaplaneering keskel...” Kuupäev “1” veebruar 201 9 Nädalapäev on reede. Tegevuse teema on “Nõukogude kirjanike teosed” Eesmärk: Jätkata lastele lasteraamatute autorite, illustraatorite ja raamatugraafika tutvustamist; kujundada lastes emotsionaalset ja kujundlikku taju erinevate žanrite teostest;...
Pildikogu "MAAM-pildid"
Kalendri-temaatiline plaan “Legograd” (4. tase) KURSUSE SISU UURITUD KALENDER-TEEMIKAPLAAN “LEGOGRAD” (4. etapp) Teema Sisu Õppemeetodid Töövormid Töö vanematega Teema nr 1: “Ehitamine plaani järgi” (oktoober, 1 nädal) Kinnitada aastal omandatud oskused. vanem rühm. Õppige ette mõtlema...
Nädala “Emadepäev” kalender ja temaatiline planeerimine I juunioride rühmas 3. veebruari nädal. Teema: Emadepäev. Nädalapäev Režiimi integreerimine haridusvaldkonnad Ühistuline tegevus täiskasvanud ja lapsed Arenduskeskkonna korraldamine iseseisev tegevus lapsed Töö vanematega Rühma alarühm Individuaalne töö...
Teise juuniorrühma kalendri planeerimine. Nädala teema: “Isamaa kaitsja päev” Nädala teema: “Isamaa kaitsja päev” Esmaspäev, 18. veebruar. "Sotsiaalselt - suhtluse arendamine», « Kognitiivne areng» "Kõnearendus", "Kunstiline - esteetiline areng», « Füüsiline areng" Hommikul 7.00-8.50 Individuaalne töö Mgoyan L, Myakota S,...
Kalender ja temaatiline planeerimine. KTP - kalendri planeerimine teemal “Lemmikloomad”
Ajakava koostamine haridustöö 26.11.18 kuni 30.11.2018-2019 õppeaasta. Leksikaalne teema Lemmikloomad Eesmärk: kinnistada laste teadmisi erinevate lemmikloomade kohta. Nädalapäev Režiim Täiskasvanute ja laste ühistegevused, arvestades hariduse...
I noorema rühma kasvatustöö kalender-temaatiline planeerimine “Tahame olla terved”"Me tahame olla terved." Eesmärk: kujundada esialgseid ideid tervisest, oskusest struktuuris navigeerida enda keha; võime ja soov järgida isikliku hügieeni reegleid; siduda tervislik seisund käitumise ja hügieeninõuete täitmisega;...
1 nädal
Teema: Linnud kevadel
Programmi sisu: Avarduvad ideed kevadest (päike paistab eredalt, sajab vihma, maa ja vesi soojenevad päikese käes ja muutuvad soojaks; lumi ja jääpurikad sulavad; puudele ja põõsastele tekivad pungad, taimed kasvavad ja õitsevad, lapsed on kergelt riides) , kevadistest lindudest (linnud lendavad sisse, hakkavad pesasid ehitama ja tibusid kooruma) Lindudesse hooliva suhtumise soodustamine (vaata neid kahjustamata, toita ainult täiskasvanute loal, ära hirmuta, ära hävita pesad).
HOMMIK
1. Luguõpetaja linnumajade ja söötjate kohta. Eesmärk: vormi jätkamine ettevaatlik suhtumine loodusele kodumaa.
2.Vaadeõpetlik ettekanne "Linnud". Eesmärk: laiendada laste arusaamist lindude käitumisest kevadel.
3. Harjutus"Kes on pildil?" Eesmärk: jätke meelde lindude nimed, laiendage laste sõnavara.
4.Harjutus"Pane lind välja." Eesmärk: arendada oskust esemeid küljendada geomeetrilised kujundid rakendades seda proovile.
5. Füüsiline ettevalmistus"Pääsuke" rahvalaul. Eesmärk: tugevdada lihaste süsteem keha.
6. Mõistatuste esitamine:
Lumepall sulab, heinamaa on ellu ärkanud,
Päev tuleb. Millal see juhtub? (Kevad)
Hea, hea, Ta vaatab inimesi, kuid ta ei käsi inimestel endasse vaadata.
(Päike) Eesmärk: arendada mälu, intelligentsust
1. Kunstiline ja esteetiline areng. Muusika.
2. Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.. Vestlus "Kevad on käes, kohtume lindudega." Andke idee kohta varakevadel, millised muutused on looduses toimunud. Juhtige laste tähelepanu asjaolule, et päike on hakanud taevasse sagedamini ilmuma. Selle kiired säravad eredamalt. Päike naeratab ja kõik ümberringi sädeleb. Lumi sädeleb mitmevärviliste tuledega ja hakkab sulama. Päike läheb aina soojemaks päikesekiired pingid, kasuka varrukad, puutüved on köetavad. Päike töötab, soojendab, kutsub kevadet. Kevad on tulemas, toob sooja ja kui on soe, lendavad linnud meile lõunast. Vaadates lindudega illustratsioone, millised linnud meile lõunast lendasid.
KÕNNI
.1.Vaatlus puude pungade paisumise taga
Eesmärgid: kinnistada oskust mõista objektide ja nähtuste sõltuvust looduses; tekitada rõõmsaid tundeid. Vaatluse edenemine
Vaadake, kuidas pungad puude peal paisuvad. Nuusutage neid, puudutage neid ettevaatlikult kätega.
Pungad on paistes
Lehed murduvad läbi,
Sipelgad alustavad
Parandage oma paleed. G. Ladonštšikov.
2. Õuemängud
"Püünised."
Eesmärk: treenida jookseb kiiresti põiklemisega.
3.Töötegevus
Kahjustatud ja kuivanud okste eemaldamine.
Eesmärk: kasvatada armastust, hooliv suhtumine loodusele.
Kanderaamid, rehad, ämbrid, kulbid,.
4.Harjutus"Anna mulle sõna." Eesmärk: aktiveerida kõnes mööbli nimetused.
5. Õuemängud"Hiiglased on kääbused." Eesmärk: parandada kõnnitehnikat, saavutada selge, lai samm.
6. Õuemängud"Lindude ränne" Eesmärk: koolitada lapsi ronima.
2 POOL PÄEVA
1. Järkjärguline tõus, võimlemine pärast und.
2. Dramatiseerimismängud Teremok"
Eesmärk: õpetada lapsi mängima tuntud muinasjutu sisust lähtuvat dramatiseeringut. Kaasake lapsed mängu.
3.Lugemine õhuke. Kirjandused"Varblane ja rebane" Eesmärk: kasvatada armastust ilukirjandus, võime tähelepanelikult kuulata, vastata küsimustele loetu põhjal.
4. “Töö pallidega”;õppida palli viskama ja püüdma, arendada liigutuste koordinatsiooni, reaktsioonikiirust
5.mänguharjutus"Miks seda vaja on?" arendada tähelepanu, kujutlusvõimet ja liigutuste koordinatsiooni.
6. Loo tingimused Sest didaktiline mäng nukuga “Paneme nukk Maša magama” Eesmärk: tutvustada hällilaulude eesmärki ning mõningaid sisu ja vormi iseärasusi (Meie kodu on Donbass)
7.Suhtlemine vanematega. lugeda ja arutada soovitatud kaasaegsete ja väliskirjandus; rikastav" lugemiskogemus» laps;
HOMMIK
1.Hommik võimlemine
2.Vestlus: "Ütle mulle, miks te ei tohiks linde hirmutada." Eesmärk: looduses käitumisreeglite valdamine ja meelespidamine.
3.Kaalutlus illustratsioonid kevadest. Eesmärk: arendada huvi illustratsioonide vaatamise vastu, õppida piltide põhjal lugu koostama.
4.D/i “Kohtumine lindudega”» Eesmärk: laiendada ideid lindude välimuse kohta, harjutada koostamist novell.
5. Individuaalne töö koos Dima, Sonya, Alisa D/i-ga “Võrdle nukke”
Eesmärk: õpetada lapsi objektidega korreleerima erinevad omadused.
6.Sõrmemäng
"Tulge nüüd, vennad, asume tööle."
Tulge, vennad, asume tööle!
Näidake oma jahti.
Suurele - puitu hakkima,
Kõik ahjud on teie kütmiseks,
Ja sa peaksid kandma vett,
Ja et saaksite õhtusööki valmistada,
Ja et pisike laulaks laule,
Laulge laule ja tantsige,
Õdede-vendade lõbustamiseks.
7. Tutvustage illustratsiooni mõtteid kevade kohta
Eesmärk: laiendada ideid teemal kevadised muutused looduses.
8. Loo tingimused s/r mängude jaoks"Perekond. Kevadel läheme jalutama.” Eesmärk: arendada oskust valida rolli ja mängida koos.
1.Füüsiline areng.
2. Kunstiline ja esteetiline areng. Joonistus "Linnumaja"
Programmi sisu vastavalt T.S. Komarova: õppige joonistama objekti, mis koosneb ristkülikukujuline, ring, sirge katus, edasta õigesti suhteline suurus objekti osad. Tugevdada värvimistehnikaid.
KÕNNI
1.Vaatlus linnuvaatlus kevadel
Eesmärgid: tutvustada kevadist lindude eluolu;
kasvatada armastust ja hoolivat suhtumist lindudesse.
tähelepanu pööramine lindudele lähiümbruses, et rikastada laste ideid välimusest. harjumused;
Lugedes laule, milles lapsed kutsuvad kevadet (“Mine, kevad, mine, punane...”), paluge päikesel välja tulla ("Päike on ämber").
2.Liigutatav mäng "Lindude ränne". Eesmärk: harjutada ronimist.
"Kes lahkus?" Eesmärk: tähelepanu arendamine.
3.Töötegevus
Prügi koristamine kohapeal.
Eesmärgid: õppida reha kasutama; kujundada hoolivat suhtumist loodusesse; tugevdada meeskonnatöö oskust. Kaugmaterjal
Rehad, ämbrid, kanderaamid, luuad, pallid.
Loo tingimused mänguks “Aitame korrapidajat” Eesmärk: julgustada lapsi aitama täiskasvanut.
2 POOL PÄEVA
1. Järkjärguline tõus, võimlemine pärast und.
2.Massaažialadel kõndimine teed.
3. V. Dahli “Vares” lugemine Eesmärk: arendada oskust kuulata lugusid ja jälgida sündmuste arengut.
4.Ülekuulamine muusikateosed“Kevade helid” Eesmärk: arendada muusikakõrva, kutsuda esile emotsionaalne reaktsioon.
5.D/i "Kevad" Eesmärk: arendada oskust rääkida muutustest looduses.
6.Individuaalne töö ja Makar, Seryozha, Polina D/i “Mida jagan sõbraga” Eesmärk: kinnistada teadmisi isikliku hügieeni esemete kohta.
7. Loo tingimused S/r mäng "Polikliinik". Arendage oskust valida rolli ja sooritada mänguasjadega mitmeid omavahel seotud toiminguid. Arendage oskust kahekesi loos suhelda näitlejad(õde-patsient).
8. Suhe vanematega. meelitada joonistama loetud teoste muljete, vaadeldud nähtuste põhjal.
KOLMAPÄEV
HOMMIK
1. Hommikused harjutused.
2.Vene rahvas lõbus mäng “Palmid, peopesad” Eesmärk: helistada positiivseid emotsioone, lõbutse, lõbusta
3. Vestlus:“Kes elab majas” Eesmärk: julgustada lapsi looma lugusid lemmikloomadest.
4.Imitatsioonimäng eluslooduse objektide tunnuste kajastamine, nende väljendamine hääle ja liigutustega
5.d/i “Jäta liikumine meelde” Eesmärk: arendada võimet realiseerida, meeles pidada ja reprodutseerida näidatud liigutusi, arendada visuaal-motoorset mälu ja tähelepanu.
6.Individuaalne töö koos Jaroslaviga, Karina, Stasik D/i “Cuckoo Piper” Eesmärk: areneda foneemiline teadlikkus lapsed, kõne tähelepanu.
7. Luuletus
Lõhnaline seep, valge, seebine,
Seep vaatab räpast tüdrukut muigega:
Sa räpane pätt, sa peaksid seepi meeles pidama,
Seep peseks su lõpuks maha!
Eesmärk on julgustada lapsi seebiga pesema.
(Mina ja mu tervis Tarasova)
8.D.i. "Slam - trampima." Eesmärk: õppida reprodutseerima etteantud arvu helisid vastavalt mudelile.
2.Kognitiivne areng. FEMP. "Võrdlus" Eesmärk: ühendada viise kahe objekti võrdlemiseks pikkuse, laiuse ja kõrguse osas. Arendada oskust eristada häälikute arvu kõrva järgi (palju ja üks) Tugevdada geomeetriliste kujundite eristamise ja leidmise oskust: ring, ruut, kolmnurk.
KÕNNI
1. Vaatlus sulanud laikude ja rohelise muru taga
Eesmärk: kinnistada oskust mõista looduses toimuvate nähtuste sõltuvust.
2.Töötegevus
Murtud okste kogumine platsil.
Eesmärgid: - kasvatada töökust ja soovi täiskasvanuid aidata; arendada meeskonnatöö oskusi; harjuda sõltumatu rakendamine juhiseid.
3.Liigutatav mäng "Kodutu jänku".
Eesmärk: harjutada jooksmist.
4. p/i “Rooks and the car” Eesmärk: arendada ruumilist orientatsiooni.
5. Rahvamängud«Jänku kõndis, kõndis, kõndis, leidis porgandi, istus maha, sõi ja jätkas oma teed. Jänku kõndis, kõndis, kõndis, otsis kapsast, istus maha, sõi ja jätkas oma teed. Jänku kõndis, kõndis, kõndis, leidis kartuli, istus maha, sõi ja jätkas oma teed.
Eesmärk: äratada lastes huvi mängu vastu, tekitada positiivset emotsionaalset vastukaja
2 POOL PÄEV
1.Järk-järguline
2.Lugemine A. Maykov “Pääsuke” Eesmärk: lindude mõistmise laiendamine.
3.Di"Toidame tibusid" Eesmärk: areng kõneaparaat.
4.Di"Paranda viga"
Eesmärk: õpetada nägema pildil kujutatud tuttavate esemete märkide lahknevust ja neid nimetama.
5.Vestlus"Ütle mulle, miks te ei peaks linde hirmutama ega nende pesasid hävitama?" Eesmärk: kasvatada hoolivat suhtumist lindudesse.
6.Loo rollimängu “Autojuhid” tingimused, kutsuda lapsi mängima erinevaid olukordi, edendada käitumismustrite kujunemist erinevaid olukordi. Aidake rikastada tuttavat mängu uute lahendustega.
7 Interaktsioonid Korraldage oma vanematega jalutuskäik kevadisele pargile või väljakule, juhtides lapse tähelepanu lähiümbruse lindudele;
NELJAPÄEV
HOMMIK
1.Vestlus"Kuidas kevadel linde aidata." Eesmärk: edendada hoolivat suhtumist loodusesse.
2.Kaalutlus tuvi ja starling (illustratsioonid). Eesmärk: arendada oskust linde eristada välimus.
3.Koostamine kirjeldavad lood lindudest. Eesmärk: jätkake diagrammile toetumise õpetamist koostamisel kirjeldav lugu.
4.Kuulmine tantsumeloodiad. Eesmärk: jätkata muusika saatel rütmilise liikumise õppimist.
5.Harjutus"Võimlemispingil kõndimine." Eesmärk: harjutada tasakaalu säilitamist.
6.Individuaalne töö Albina, Serjoža, Karinaga. Di“Meie rõõmsameelne, meie lemmik taskurätik”
Eesmärk: kasuta taskurätikut, hoia oma nina korras (Mina ja mu tervis Tarasova)
7.D/i“Imeline kott” Rikastage laste sensoorset kogemust ja oskust seda kõnes salvestada. Parandage laste taju, kaasates aktiivselt kõiki meeli. Arendada kujundlikud esitused
1.Füüsiline areng.
2.Kõne arendamine. Novelli kirjutamine Eesmärk: õpetada kirjutamist novell pildi järgi. Õpetage lapsi hääli ts selgelt ja selgelt hääldama, seda heli sõnades kõrva järgi esile tõstma, kinnistama õige hääldus häälikud s ja z, õpetavad reguleerima kõnetempot
KÕNNI
1.Vaatlus taimede ja põõsaste jaoks
Eesmärgid: tugevdada ideed, et iga puu ja põõsas on Elusolend;
kujundada hoolivat suhtumist loodusesse.
Vaatluse edenemine
Kontrollige, kuidas puud talvituvad. Õpetaja esitab lastele küsimusi.
Millises seisukorras on puude võra platsil?
Milliseid muudatusi on veel toimunud?
Kuidas puud õhusaaste all kannatavad? (Võra servades olevad oksad surevad.)
2.Liigutatav mäng "Minu lemmikpuu"
Eesmärk: arendada mälu, jättes meelde oma lemmikpuu iseloomulikud detailid, et seda joonistada ja sellest rääkida.
3.Töö. Puude ja põõsaste okste kärpimine ja sidumine.
Eesmärk: sisendada austust looduse vastu.
4.Sõltumatu laste tegevused jalutuskäigu ajal, mängud omal valikul. Pöörake tähelepanu lastevahelistele suhetele, kuidas neist välja tulla konfliktsituatsioonid.
5. Katsetamine tuulega (vurr)
6.P.i. "Tramm". Eesmärk: õpetada lapsi paaris liikuma ja oma tegevusi koordineerima.
7. P.i. „Kes jõuab kiiremini lipuni?". Eesmärk: õpetada jooksmisel takistusi ületama.
2POOL PÄEVA
1.Järk-järguline tõusmine, võimlemine pärast magamist.
2.Lugemine Pleštšejevi “Kevade” eesmärk: sisendada armastust ilukirjanduse vastu, laiendades kevade ideed.
3.Di“Lõbus-kurb”, “Uuri tuju” Looge lastele tingimused avameelselt ja siiralt oma tundeid väljendada.
4.Individuaalne töötage koos Vadimi, Sonya, Seryozha, Yasya d/i-ga Nuku pesemine
Eesmärk: kinnistada teadmisi isikliku hügieeni pesemiseks ja pesemiseks vajalike esemete, toimingute järjestuse kohta, soodustada korrasoleku harjumuse kujunemist.
5.D/i "Linnu kell" Eesmärk: arendada kõne tähelepanu.
6.Vaatlus ja toataimede eest hoolitsemine looduse nurgas. Juhtige laste tähelepanu toataimedele ja lilleaiast siirdatud taimedele. Siit saate teada, kuidas taimi korralikult hooldada - kasta, pühkida suuri lehti. Loo tingimused 7. Ehitus mängud "Erinevate autode väravad." Õppige ehitama hoonet mudeli järgi kasutades Lisamaterjalid teie enda disaini järgi. Õppige hoonetega mängima, osi ja mänguasju jagama.
8.Liigutatav mäng "Pöördtee".
Eesmärk: õppida liikuma juhi taga asuvas kolonnis, korrates tema liigutusi.
9.Interaktsioonid vanematega. kaasama last lindude toitmisse ja nende käitumise jälgimisse;
REEDE
HOMMIK
1.Hommikuvõimlemine
2.Lugemine luuletused
Võtan hommikul rätiku käe peale
Ja jookse paljajalu jõkke pesema.
Selles vesi on külm,
Kaljul on bassein.
Suplen, pühin end ära -
Ja ruttu majja
Ja siis hüppan ma paljajalu osavalt üle
Aeda, kus kasvavad magusad porgandid.
G.Ladonštšikov Eesmärk: sisendada armastust ilukirjanduse vastu, kindlustada KGN
3.Mäng"Peitus"
Eesmärk: harjutada ruumiliste eessõnade mõistmist ja kasutamist: sees, sees, eest, all, umbes.
4.Mõistatused
Olen neid aastaid kandnud, aga ma ei tea, kui palju neid on. (Juuksed.)
Pea peal
Mets on tihedaks kasvanud.
Ma punun selle, mets läheb viltu. (Juuksed.)
Nad ei külva, ei istuta,
Ja nad ise kasvavad. (Juuksed). (Mina ja mu tervis Tarasova)
5.Välja panema geomeetrilistest kujunditest valmistatud linnud. Eesmärk: arendada ruumitaju .
6. Di. "Kes ees, kes taga." Eesmärk: arendada oskust määrata enda järgi ruumilisi suundi. Lindude ladumine geomeetrilistest kujunditest. Eesmärk: arendada ruumitaju.
7. Kaalutlus pildid sarjast "Oleme valves". Eesmärk: tugevdada oskust töökohustusteks korralikult valmistuda.
1. Kunstiline ja esteetiline areng. Modelleerimine “Linnud pesades” Eesmärk: äratada huvi kompositsiooni loomise vastu. Õpetage lastele skulptuurselt pesa meisterdamist. Kujundage tibud vastavalt pesa suurusele. Arendage värvi- ja kompositsioonitaju. V. Šipunova luuletuse “Pesa” lugemine, skulptuurimeetodite demonstreerimine ja selgitamine.
2.Füüsiline treening kõndides.
KÕNNI
1.Vaatlus putukate jaoks
Eesmärk: kujundada realistlikke ideid loodusest.
2.Kollektiivne tööjõud piirkonna puhastamiseks.
Eesmärk: tugevdada tähelepanu keskendumise võimet teatud objektid, ühendage jõud ja kiirus.
3.P/n"Lennukid" Eesmärk: harjutada sissesõitu erinevaid suundiüksteise otsa põrkumata.
4.Liigutatav mängud “Kes on kiirem?”, “Stream”.
Eesmärk: õppida jooksma vabalt, üksteisele vastu põrkamata, reageerima märguandele naastes kohale.
5. Mõistatuse küsimine
Pagasiruumiga, mitte elevandiga. See pole lind, aga lendab. Keegi ei õpeta, vaid istub nina peal. (Lenda.)
Vestlus kärbsest: milline näeb kärbes välja? Kuidas kärbsed laes kõnnivad? Millist kahju kärbsed põhjustavad?
2POOL PÄEVA
1.Tervist võimlemine pärast und, kõndimine massaažiradadel
2.D/i: “Tee pilt" - õpetage lapsi koguma lihtsaid pilte, valima detaile vastavalt kuju ja pildile; arendage tähelepanu, vaatlust, visualiseerimist - loov mõtlemine, visadust ja peenmotoorikat sõrmed
3.d/i "Nimeta see õigesti"
Eesmärk: selgitada laste teadmisi lindudest, nende harjumustest, kinnistada oskust neid pildilt ära tunda ja anda. Lühike kirjeldus.
4. Vestlus Isiklik hügieen"
Eesmärk: arendada oskusi hügieeniprotseduuride läbiviimisel; kinnistada arusaamist hügieeniprotseduuride tähtsusest ja vajalikkusest.
5.D/i "Nukk Katya ärkas üles" vaimse tegevuse harimine, teadmiste kinnistamine riietumise ja riietumisjärjestuse kohta.
6.Loo ehitamise tingimused konstruktorilt. Arendage jätkuvalt oskust eristada osi värvi ja kuju järgi. Arendage analüüsivõimet.
7.Liigutatav mängud “Jänesed ja hunt.” Eesmärgid: harjutada hüppamist; areneda motoorne aktiivsus.
8.Liigutatav mäng “Karu juures metsas.” Eesmärk: harjutada jooksmist ja põiklemist.
Õppetegevus aastal õppeasutused ei saa eksisteerida ilma õpetaja töö professionaalse planeerimiseta. Õige korraldus töö võimaldab teil esile tõsta eesmärke ja eesmärke, märkida õpilaste tulemusi ja saavutusi teatud perioodi jooksul. Sellest, kuidas metoodiliselt õigesti teemat koostada haridusprotsess eelkoolis haridusasutus, me räägime Selles artiklis.
Mis on planeerimine ja milleks seda vaja on?
Planeerimine pedagoogikas on ehitamine haridusprotsess nii et ülesanded õppekava konkreetses laste meeskond olid lahendatud maksimaalne efektiivsus. Miks on vaja lasteaias kasvatustegevust planeerida? Selleks, et:
Planeerimise tüübid
Koolieelses haridusasutuses on föderaalosariigi standardi kohaselt kohustuslikud dokumendid järgmist tüüpi plaanid:
- perspektiiv;
- rühma kalender ja teemaplaan.
Esimene tüüp sisaldab koolieelse õppeasutuse aastaplaani, mille koostab administratsioon ja kinnitab, teist tüüpi kirjeldatakse üksikasjalikumalt artikli järgmises osas.
Kalender-temaatiline plaan
Milline on koolieelse lasteasutuse kalender-temaatiline plaan? See on selline pedagoogiline tegevus, mis kirjeldab üksikasjalikult õpetaja igapäevast tööd lastega. Selle dokumendi koostab õpetaja igaks tööpäevaks, märkides kuupäevad ja teemad lähtuvalt aasta- ja pikaajalisest plaanist eelkool. Peamine planeerimise aluseks olev dokument on omakorda haridusprogramm.
Samuti on oluline arvestada suunda lasteaed(näiteks koos süvaõpe võõrkeeled) ja asutuse materiaal-tehnilise baasi olemasolu. See tähendab, et need ülesanded, mida õpetaja kalender-temaatilises planeerimises kuvab, tuleb realiseerida praktiline tegevus konkreetse lasteaia ühtse õppeprotsessi raames.
Temaatiline kalenderplaan Samuti kohustuslik dokument koolieelses õppeasutuses.
Temaatilise kalendriplaani tüübid
Vastavalt föderaalile haridusstandard, puuduvad selged juhised sellise dokumentatsiooni säilitamise vormi kohta. Koolieelse lasteasutuse administratsioonil või õpetajal endal on õigus valida kõige mugavam viis igapäevatöö lastega kuvamiseks. Riigi standard Soovitatavad on järgmist tüüpi kalendritemaatikaplaanid:
- Tekst. See kirjeldab üksikasjalikult õpetaja igapäevast kasvatustegevust tööajal. Sageli pakutakse seda tüüpi dokumente noortele, kogenematutele spetsialistidele.
- Skemaatiline - koostatud tabeli kujul, mille veerud on erinevat tüüpi pedagoogiline töö päeva jooksul (mäng, hariv, kognitiivne, kommunikatiivne, töö, iseseisvad mängud lapsed, kehaline aktiivsus, töö vanematega).
IN riigi dokument hariduse kohta on kirjas, et igal õpetajal on õigus iseseisvalt valida talle kõige mugavam dokumentatsioonivorm. Aga selleks tõhus organisatsioon otstarbekam on määrata haridusprotsess koolieelses õppeasutuses ühtne standard planeerimise läbiviimine. Sellise otsuse saab teha pedagoogiline nõukogu.
Föderaalse osariigi haridusstandardi kalender-temaatilise plaani korrektseks koostamiseks peaks õpetaja järgima teatud pedagoogilisi soovitusi:
- sisu peab vastama haridusprogrammile;
- on vaja arvestada lasterühma vanust, psühholoogilisi ja individuaalseid võimeid;
- töö tuleks planeerida kõigis peamistes pedagoogilise tegevuse valdkondades (hariduslik, mänguline, kognitiivne jne);
- oluline on järgida materjali järjepidevuse, süsteemsuse ja keerukuse põhimõtteid;
- harivad, arendavad ja hariv funktsioonõppeprotsess kava temaatilises sisus;
- arvestama aastaaega, kliimat, piirkonna traditsioone;
- integreerida teemad erinevad tüübid tegevused (näiteks kõne arendamise tunnis käsitletakse teemat “Metsa loomad”, seejärel palutakse lastel joonistada jänku haridustegevus ja tehke see modelleerimise abil plastiliinist).
Ringi töö planeerimine
Juhatajal, nagu ka õpetajatel, on vaja koostada kalender ja teemaplaan. See on eraldi dokument, mis koosneb järgmistest osadest:
- selgitav märkus, mis näitab Üldine informatsioon ringitöö suuna kohta;
- asjakohasus;
- seada eesmärgid ja eesmärgid;
- temaatilised sektsioonid;
- töövormid;
- kogus õppetunnid, ajakava;
- tunni käigu kirjeldus, märkides ära teema, kuupäeva, eesmärgi, varustuse, kirjanduse;
- õpilaste saavutuste jälgimine teatud perioodi jooksul.
Seega on ringi kalender-temaatiline plaan mahukama sisuga ja suur kogus lõigud.
Koolieelsete lasteasutuste noorema rühma orienteeruv kalender ja teemaplaan
Enne kalender-temaatilise plaani koostamist noorem rühm lasteaed, peaksite hoolikalt lugema selle õpilaste vanusekategooria õppekava sisu ja koolieelse lasteasutuse metoodilist dokumentatsiooni. Pärast vanemate ja laste kohta teabe täitmist ja sisestamist saate alustada tunniplaani koostamist. Tavaliselt viib seda tegevust läbi metoodik või vanempedagoog.
Koolieelse õppeasutuse administratsiooni kinnitatud ajakava alusel saate läbi mõelda tundide ajakava, milles on märgitud kuupäevad ja teemad. Näiteks soovitame teil tutvuda sellise detsembrikuu juuniorrühma dokumendi fragmendiga:
Seejärel tuleks temaatilisesse kalendrisse lisada planeeritud tegevused vanematega, samuti võimlemiskompleksid ja elukaitsetööd.
Planeerimine ei seisne ainult reguleerivatele asutustele esitatavate dokumentide haldamises. Temaatiline kalenderplaan on suureks abiks koolieelse lasteasutuse õpetaja praktilise igapäevatöö korraldamisel, tõhus meetod süstematiseerimine erinevaid vorme pedagoogiline tegevus.
Ülesanded on projekti planeerimisel kesksel kohal ajakava koostamine - töö tegemise ajakava koostamise ja kohandamise protsess erinevad organisatsioonid, on ajaliselt seotud üksteisega ja nende osutamise võimalustega erinevat tüüpi logistiline ja tööjõuressursse. Sidumisel tuleb tagada määratud piirangutest kinnipidamine ja optimaalne (vastavalt aktsepteeritud kriteeriumile) ressursside jaotus. Protsessi tulemus on looming kalendriplaanid .
Kavad - Need on erinevate osalejate poolt teostatavate tööde graafikud ja graafikud, mis seovad need tööd omavahel ajaliselt ja erinevate ressursside pakkumise võimalusega. Ajakavade tüübid valitakse sõltuvalt planeerimise eesmärkidest ja projekti omadustest.
Lihtsamal juhul on ajakava parameetriteks iga töö algus- ja lõppkuupäev, nende kestus ja vajalikke ressursse. Kalendriplaane analüüsides määravad nad ka varu aega (iga töö võimaliku kestuse kõrvalekalde suurus, mis ei mõjuta projekti õigeaegset valmimist). Enamikes keerukates kalendriplaanides on alguse, lõpu, töö kestuse ja ajavaru osas kuni 6 varianti. Need on varased, hilised, baas-, planeeritud ja tegelikud kuupäevad, reaalne ja vaba aja reserv.
Arvutusmeetodid võrgumudelid(vt allpool) võimaldavad arvutada ainult varajasi ja hiliseid kuupäevi. Algtaseme ja praeguse plaani kuupäevad tuleb valida, võttes arvesse muid tegureid. Valikus on kolm võimalust:
· kalendriplaan varajased stardid(kõvasti vasakul): kasutatakse projekti elluviijate stimuleerimiseks;
Hilise valmimise ajakava (paremal pool): kasutatakse projekti edenemise tähistamiseks parem valgus tarbija jaoks;
· nendevaheline kalenderplaan: tehakse kas kulutatud ressursside tasandamiseks või kliendile kõige tõenäolisema tulemuse näitamiseks.
Kestus -see on aeg, mis kulub töö lõpetamiseks. Tavaliselt eeldatakse deterministlikes plaanides töö kestust konstantseks. Tegelikkuses oleneb välised tegurid ja on juhuslik muutuja, on antud jaotusseadusega (või jaotustihedusega). Sageli muutub kestus selle töökoha tööjõu hulga muutumise tõttu. Oletame, et enne iga töö plaani koostamist on teada selle eeldatav kestus. Kui töö on alanud, kuid enne selle lõppu, saate arvutada järelejäänud kestuse. See võib olla võrdne kavandatud kestusega, millest on lahutatud töö algusest möödunud aeg, või võib olla võimalik järelejäänud kestust ümber hinnata, tuginedes töö tegemisel saadud teadmistele. Sel hetkel aega. Kui töö on lõpetatud, saab tegeliku kestuse salvestada. Kasulik on teada tegelikku kestust, kuna seda planeerituga võrreldes saab arvutada kõrvalekaldeid plaanist, mille abil kontrollitakse töö edenemist ja arvutatakse trende.
Nende tegevuste eesmärk on välja töötada üksikasjalikumad plaanid, mis põhinevad organisatsiooni pikaajalistel tegevuste koondplaanidel, kooskõlastades tootmisvõimsused tarbijate nõudmistega, lühemaks ja lühemaks perioodiks. Selle tulemusena peaks väljund olema iga päeva ülesannete ajakava, mis näitab, kuidas olemasolevad ressursid jaotatakse. See peaks näitama:
· mida tuleb teha,
· mis hetkel,
· millistel seadmetel.
Seda tööd tehakse tavaliselt koondplaani laiendamisega tootmisplaaniks ja seejärel iga objekti üksikasjalikuks tööplaaniks.