På et pressemøde hos Independent News Service udtalte hun, at det er skolen, og ikke vejlederne, der skal forberede eleverne til at bestå Unified State Exam.
"Der er ikke noget særligt behov for at forberede skolebørn til Unified State Examen," siger Lyudmila Dudova. - Hvis en studerende systematisk studerer fag, og læreren forbereder sig godt, så er det ikke svært at bestå Unified State Exam. Unified State Examen er rettet mod det grundlæggende niveau, den gennemsnitlige studerende. Hvis en lærer ikke kan forberede alle børn til at tage en eksamen, så skal læreren seriøst tænke over, om han gør det rigtige. Jeg ville ikke beholde sådan en lærer i skolen."
I de sidste år Der udføres mange kampagner, hvis formål er at akkumulere bedste tips, anbefalinger, life hacks til at forberede sig til Unified State-eksamenen på egen hånd.
Årligt føderal tjeneste til kontrol og tilsyn på uddannelsesområdet udfører Alrussisk handling"100 point for at vinde." Dette er en erfaringsudveksling mellem dem, der bestod Unified State Examinationen i tidligere år med 100 point, og dem, der skal tage den i år.
Kandidater fortæller elever i 11. klasse, hvordan de skal forberede sig til eksamen og bestå den til det maksimale karakter. Kampagnen startede første gang i april 2015. Mere end 50 regioner i Rusland deltog i det.
Føderale Institut pædagogiske dimensioner begyndte at udgive metodiske anbefalinger for lærere baseret på en analyse af Unified State Examination-resultaterne i 2017.
Onlinekonsultationer om forberedelse til Unified State Exam er også tilgængelige på webstedet for Undervisnings- og Videnskabsministeriet.
Hver lærer har sine egne metoder, som afhænger af emnets detaljer.
Geografi
Geografi er et meget interessant emne, til en god lærer Det er ikke så svært at få børn til at interessere sig for denne videnskab. Det er ikke tilfældigt, at der blandt 9. klasses kandidater er mange, der gerne vil tage Unified State Examen i Geografi (ca. 30%), men omkring 10 gange færre tager Unified State Examen i dette fag. Dette forklares ved optagelsesprøve Geografi accepteres af et begrænset antal universiteter.
Natalya Bulgakova, geografilærer ved skole nr. 1637, siger, at studerende ofte spørger hende, hvilke universiteter der accepterer Unified State Exam resultater i geografi, hvordan kandidater fra geografiske fakulteter kan finde beskæftigelse.
På samme tid, på trods af alle de komplicerende faktorer, vokser antallet af studerende, der ønsker at tage Unified State Exam in Geography støt: Hvis sidste år kun 3 studerende valgte dette fag, i år - 6, så planlægger 10 kandidater næste år at tag det.
Natalya Vyacheslavovna afholder ikke nogen fra at tage Unified State Examen i sit fag og indrømmer, at hun ikke er bange for dårlige karakterer. Det kan skyldes, at hun fik gjort eksamensforberedelse til en sjov og nyttig samtale.
Vejledninger til forberedelse til Unified State Exam, geografilærer N.V. Bulgakov bruges ekstremt sjældent, da de indeholder færdige svar. I stedet tager han opgaver fra FIPIs hjemmeside, hvor der ikke er svar. Søgen efter løsninger sker i fællesskab gennem diskussioner på Watsapp.
Men lærerens kommunikation med eleverne er ikke begrænset til dette. Diskussioner går ofte ud over Unified State Examination og ud over geografiens grænser, flyder ind i historie og samfundsfag og får en meta-fagskarakter.
Natalia Bulgakovas elever deltager også aktivt i forskellige geografiske konkurrencer og projekter.
Men tilvalgsprøver er én ting, og discipliner, der er obligatoriske for alle, er en anden. Særligt ansvar påhviler lærere i matematik og det russiske sprog.
Matematik
Sådan taler Nina Popova, en matematiklærer på skole nr. 1637, om det, hvis elever med succes består Unified State Exam på både de grundlæggende og specialiserede niveauer.
Hun har sin egen teknik:
1. Differentiering - afhængig af den valgte profil og eksamensniveau.
Den første succesfaktor er børnenes holdning, sikkerheden for de mål og opgaver, der er sat for dem.
I matematiktimerne inddeles børn i basisgrupper (i 10. klasse 3 timer om ugen, i 11. klasse - 4 timer) og specialiserede grupper (i 10. klasse 4 matematiktimer om ugen, i 11. klasse - 7).
Det er tredje år, skolen øver sig i at bestå grundeksamen i matematik efter 10. klasse. Hele uddannelsen i denne studieperiode er struktureret på en sådan måde, at den dækker alt det nødvendige materiale for at bestå eksamen.
I 10. klasse, deltagere i den specialiserede gruppe, når de studerer ethvert emne, gradvist fra grundlæggende opgaver gå videre til mere komplekse, specialiserede opgaver.
I samme periode tilbydes individuelle og gruppetimer for at forberede sig til Unified State Exam, hvor børn optræder øve prøver, og læreren styrer og rådgiver. Fejl behandles individuelt.
2. Systematisering af materiale og mangfoldighed af tilberedningsformer.
Hvordan mere varierede former og arbejdsmetoder, jo mere effektive er de. På Moskvas centrale uddannelsescenter bestiller skolen både fag- og meta-fagsdiagnostik. Træningsarbejdet fra "Statgrad" bruges også - systemet fjernundervisning til Unified State Examination og General Examination, udført af Moskva-instituttet åben uddannelse og Moskva Center for Kontinuerlig matematikundervisning.
Elevernes svar indtastes i en tabel, der automatisk viser procentdelen af udførte opgaver. Det er således umiddelbart klart, hvad der præcist forårsager vanskeligheder. Læreren udvælger flere lignende opgaver for at øve fejl.
"Vi deltager i internationale studier", inklusive i PISA," understreger N. Popova, "vi deltager i begivenheder: "Unified State Exam fra år til år," vi arbejder med websteder: "Jeg vil løse Unified State Exam," "Dunno," "Alexlarin. ”
Læreren præciserer: ”Vi bruger også standardtests (demoversioner af FIPI) og forskellige manualer til at forberede Unified State Exam. I år begyndte vi aktivt at bruge materialer fra MES (Moskva e-skole). Det er en stor hjælp."
3. Tidsstyring
"Jeg lærer at styre tiden: for eksempel læse matematik og russisk tre dage om ugen. Jeg siger til børnene: hvis I har fuldført opgaverne basis niveau, tage på mere komplekse. Der er mange muligheder for selvstændigt arbejde: videoer, hjemmesider,” siger læreren.
4. Dynamik af resultater
Nina Popova har et diagnosekort til hver elev, hvor hun skriver resultaterne ned træningsarbejde, diagnostik, test. "Dette giver dig mulighed for at spore elevens dynamik, se huller i hans viden og arbejde med specifikke fejl individuelt," understreger hun.
Lærerens konklusion:
Opdelingen af matematik i to niveauer retfærdiggør sig selv, men desværre er der ikke mange universiteter (efter omorganiseringer og fusioner), der accepterer adgangsprøver i matematik.
I modsætning til det grundlæggende niveau er specialiseret matematik meget mere kompleks. Hvert år stiger sværhedsgraden. Du finder ikke mange problemer i lærebogen.
Dem, der har svært ved at bestå specialiseret matematik, oplever de samme problemer ved beståelse af andre fag naturvidenskabelig cyklus: fysik, kemi, biologi.
Russisk sprog og litteratur: hvordan lærer man at skrive essays?
Essayet er traditionel form træning og certificering i litteraturundervisning. Dens betydning i På det sidste er steget mærkbart. Dette skyldes tilbagekomsten fra 2015 af det afsluttende essay, obligatorisk for alle 11. klasses kandidater, og tilstedeværelsen af en opgave i Unified State Examination i det russiske sprog, som involverer at skrive et essay.
I kontrol og måling Unified State Exam materialer litteraturen indeholder 4 opgaver, der kræver, at eleverne skal kunne skrive et miniature-essay, og en opgave, der har til formål at skabe et fuldgyldigt argumenterende essay baseret på analysen af et litterært værk.
Hvem studerede på sovjetiske tider, husker han godt samlingen med færdige muligheder essays om forskellige emner. Men nu udkommer manualer, der lærer børn at tænke selvstændigt. Et eksempel er serien "Learning to Write an Essay" for klassetrin 5-11.
Arbejdsbøger til klasse 5-6, 7-8 blev udarbejdet af Elena Zueva, en lærer i russisk sprog og litteratur med 30 års erfaring, for klasse 9-11 - Elena Erokhina, vicedirektør for Institut for Filologi ved Moskva State Pedagogical University . Takket være disse manualer opstår der konsekvent læring i at skrive essays.
Emner og opgaver bliver gradvist mere komplekse. For eksempel bliver eleverne i 5.-6. klasse bedt om at: udarbejde en essayplan; formulere teser og argumenter; analysere lyrisk digt; holde tale, individuel og sammenlignende egenskaber litterær helt; beskrive træk ved landskabet og interiøret.
I klasse 7-8 skal børn ud over at udføre de anførte opgaver analysere positionen for forfatteren af et bestemt værk.
Spørgsmålene i arbejdsbøgerne fokuserer på omhyggeligt arbejde med teksten: at søge efter de argumenter, der er nødvendige for at bevise en bestemt tese; valg af tilbud; analyse udtryksfulde midler, brugt af forfatteren.
At udfylde disse opgaver hjælper eleverne med at forberede sig til deres essay.
Analyse af digte er især vanskelig: Unge læsere skal ikke kun forstå indholdet poetisk værk, men også for at mærke forfatterens stemning og beskrive de kunstneriske og visuelle virkemidler (epiteter, metaforer, antiteser), hvormed han formidler disse stemninger. Sådan lægges grundlaget for filologisk analyse.
De færdigheder, der erhverves i folkeskolen, forbedres i gymnasiet. Eleverne bliver bedt om at skrive essays af forskellige genrer: for eksempel karakterisering af helte, ræsonnement problematisk karakter, anmeldelse.
Emnerne i essayene bliver mere varierede, dybere og mere komplekse: "Sandt og falske værdier i I. Bunins værk "The Gentleman from San Francisco"; "Hvad har en person brug for for at finde meningen med livet: sandhed eller medfølelse" (baseret på M. Gorkys skuespil "At dybet"); "Hvilke landemærker hjælper dig med ikke at fare vild på livsvej" (For eksempel lyriske værker Mayakovsky, Blok, Yesenin).
Derudover får børn opgaver til at redigere og gennemgå essays, hvis tekster er givet ind arbejdsbog. En liste over specifikke kriterier er tilvejebragt for at evaluere disse essays.
Evnen til at se andre menneskers mangler, ifølge forfatteren af manualen, Elena Erokhina, giver dig mulighed for at undgå dine egne fejl.
Men for at skrive godt essay, det er ikke nok at mestre visse færdigheder - du skal læse litterære værker omhyggeligt og med interesse.
I I dette tilfælde Sproglærerens rolle kan næppe overvurderes, da han fungerer som dirigent mellem fortid og nutid. Dens opgaver omfatter at forklare værkernes historiske og kulturelle kontekst; forklaring af ord og begreber, som børn ikke kender til i teksten; undersøgelse og praktisk anvendelse af litterære termer.
Elena Erokhina beskriver en litteraturlærers opgaver i gymnasiet og understreger, at "de ikke kan reduceres til snævert utilitaristiske."
Lærerens mission er ifølge E. Erokhina ikke at forberede børn til Unified State Examen, ikke at coache dem i afgangsessays, påtvingende skabeloner og prøver, men at lære børn at elske litteratur, at tænke og udtrykke deres tanker kompetent."
Psykologisk forberedelse
Der er stor opmærksomhed i skolerne i dag psykologisk forberedelse til eksamen. Specialister gennemfører træninger med børn om koncentration, hukommelse og viljestyrke.
Psykologer råder til korrekt at fordele din tid til søvn, aktiviteter og hvile, og anbefaler at mestre selvreguleringsteknikker. Blandt deres anbefalinger er dannelsen positiv holdning til processen med at bestå eksamener, øge modstanden mod stress.
De opfordrer også til at udvikle selvkontrolfærdigheder baseret på interne ressourcer.
Formel for succes
Elena Belikova, en lærer i russisk sprog og litteratur på en skole i Zaraisky-distriktet i Moskva-regionen, kom med en unik formel vellykket forberedelse Til afsluttende eksamener, bestående af flere udtryk, herunder:
- elevens ønske om at bestå dette eller hint fag for høje scores;
- korrekt psykologisk holdning(Du må under ingen omstændigheder give efter for panik; det kan føre til en masse latterlige fejl);
- deltagelse i videnskabelige konkurrencer og OL;
- besøg valgfag Og ekstra klasser I skole;
- selvstændigt arbejde studerende som forberedelse til Unified State Examination og Unified State Examination, som skal være systematisk og ikke ad hoc.
Denne formel er velegnet til enhver eksamen, uanset emnet. Og for enhver studerende, der ønsker at bestå Unified State Examen med 100 point eller bare få et godt resultat!
Olga Dashkovskaya
Specifikation
styring målematerialer
til overvågning i matematik.
1. Formål med kontrolmålematerialer.
Prøve udføres for at bestemme forberedelsesniveauet for 2. klasses elever, identificere indholdselementer, der volder de største vanskeligheder, og overvåge individuelle præstationer elever i matematik.
Prøvearbejde udføres iht Føderal lov Den Russiske Føderation dateret 29-12-2012. nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation", regler om løbende overvågning af akademiske fremskridt og mellemcertificering studerende. Da vi kompilerede det, tog vi hensyn til det følgende dokumenter og materialer:
Forbundsstat uddannelsesmæssig standard primær almen uddannelse: tekst med ændringer og yderligere For 2011 / Ministeriet for undervisning og videnskab i Rusland. Føderation. - M.: Uddannelse, 2011. -33 s. - (anden generations standarder);
Omtrent grundlæggende uddannelsesprogram uddannelsesinstitution. Folkeskole / [komp. E. S. Savinov]. - 2, 3. udg., revideret. -M.: Uddannelse, 2010, 2011, 2012, 2013;
Planlagte resultater af primær almen uddannelse / (L. L. Alekseeva, S. V. Anashchenkova, M. Z. Biboletova, etc.); redigeret af G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. - 1, 2, 3. udg. - M.: Uddannelse, 2009,2010,2011.
Vurdering af opnåelsen af planlagte læringsresultater i folkeskole/ (M. Yu. Demidova, S. Ivanov, etc.); redigeret af G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. -1,2, 3. udg. - M: Uddannelse, 2009, 2010, 2011. - 215 s. (s. 46-104).
Hoveduddannelsesprogram "MKOU" Odessa Secondary helhedsskole nr. 1" for 2016 - 2017 Akademi år.
2. Betingelserstyringarbejde
Ved udførelse af kontrolarbejde er der nøje overholdelse af proceduren for organisering og gennemførelse af mellemcertificering.
Eleverne skriver deres svar ned på prøveskemaet.
3. Gennemløbstidstyringarbejde
Der er afsat 45 minutter til at fuldføre hele arbejdet.
Testen blev udviklet på grundlag af KIM fra Moskva Center for Kvalitetsuddannelse og består af 2 muligheder. Hver version af testen består af 15 opgaver: 12 opgaver med valg af et rigtigt svar; de tester beherskelse af basis viden og færdigheder i faget, der sikrer succesfuld videreførelse af uddannelsen i skolens 3. og 4. klassetrin. Studerende tilbydes standard pædagogiske opgaver, hvor løsningsmetoden lært i læringsprocessen er indlysende.
3 opgaver med en kort besvarelse tester de elevernes parathed til at skrive ordet på egen hånd.
Arbejdet inden for indholdsblokken præsenterer samtidig opgaver på både grundlæggende og avanceret niveau.
5. Karaktersystem individuelle opgaver og testarbejde generelt Alle multiple-choice opgaver får 0 eller 1 point. Opgaver med et kort svar gives 0, 1 eller 2 point (der gives 2 point forudsat at begge elementer i det rigtige svar er skrevet ned. Maksimum testresultat for at fuldføre alt arbejdet - 18 point.
For at gennemføre testen får eleverne karakterer på en fem-trins skala.
| Testresultat. | Procent fuldført. | Skolemærke. |
| 17-18 point | ||
| 13 – 16 point | ||
| 9 – 12 point | ||
| 0 – 8 point |
Svar på opgaver.
| Mulighed nr. | |||||||||||||||
Kodifier
indholdselementer til mellemcertificering
i form af en prøve i matematik for 2. klasse
Følgende er brugt symboler:
VO - opgave med svarvalg, KO - opgave med kort svar, RO - opgave med detaljeret svar,
B – opgave på en grundlæggende sværhedsgrad, P – opgave højere niveau vanskeligheder.
| opgaver | opgaver | Verificerbar indholdselementer | Niveau vanskeligheder | Maks. punkt |
| Navn på komponenter, når de tilføjes, mentale beregninger inden for 20. | ||||
| Mentale beregninger med naturlige tal. Brug af matematisk terminologi. | ||||
| Navngiv komponenterne til subtraktion, hovedberegninger inden for 20. | ||||
| Relationer "lig med", "større end", "mindre end" for navngivne mængder, deres registrering ved hjælp af tegnene =, . | ||||
| Konvertering af navngivne mængder. | ||||
| Ciffersammensætningen af et tocifret tal. | ||||
| Bestemmelse af det tidligere tal. | ||||
| At finde det ukendte udtryk. | ||||
| klasser og rækker, talrepræsentation, | ||||
| Løsning ordproblemer aritmetisk måde (valg af handling). | ||||
| Løsning af ordproblemer ved hjælp af en aritmetisk metode (valg af det rigtige svar). | ||||
| Løsning af ordproblemer ved hjælp af en aritmetisk metode. | ||||
| Numeriske udtryk, indeholdende 2-3 handlinger. | ||||
| Løsning af logiske problemer. | ||||
| Løsning geometrisk problem at finde summen af tre led. | ||||
| Maks. f.-18 |
Kommunekasse uddannelsesinstitution
"Odessa Gymnasium nr. 1"
Test og måling af materialer i matematik
til mellemcertificering
2.g elever for studieåret 2016 – 2017
Samlet af:
Fedorenko Elena Viktorovna,
lærer primære klasser
Odessa kommunedistrikt Omsk-regionen
________________________________
for skoleåret 2016-2017
Mulighed 1
Efternavn fornavn _____________________________________________
VEJLEDNING TIL STUDENTER
Vi ønsker dig succes!
1. Angiv værdien af summen af tallene 7 og 8.
A) 13 B) 14 C) 15
2. Reducer tallet 11 med 6.
A) 5 B) 6 C) 17
3. Hvad er minuenden lig, hvis subtrahenden er 9 og forskellen er 3?
A) 6 B) 12 C) 11
4. 16 cm... 6dm blev sandt:
5. Hvor mange centimeter er der i 3 dm?
A) 13 cm B) 10 cm C) 30 cm
6. Angiv det tal, hvori der er 5dec. og 8 enheder.
A) 59 B) 58 C) 85
7. Hvilket tal er mindre end 60 gange 1?
A) 61 B) 58 C) 59
8. Hvilket tal skal du lægge 1 til for at få 90?
A) 89 B) 79 C) 91
9. Angiv nummerindtastningen 38 som en sum bit vilkår.
A) 10 + 28 B) 30 + 8 C) 34 + 4
10. Lucy skar 9 snefnug ud, og hendes storesøster skar 12 ud. Hvor mange flere snefnug skar den ældre søster ud? Vælg en handling
11. Katya lavede 12 legetøj. Da hun hængte flere af dem på træet, stod hun tilbage med 3 legetøj. Hvor meget legetøj hængte Katya på juletræet? Vælg det rigtige svar: A) 15 (ig.) B) 9 (ig.)
12. I det ene bed voksede 9 zucchini, og i det andet var der 4 færre zucchini. Hvor mange zucchini voksede i den anden seng? Vælge korrekte løsning : A) 9 + 4 = 13 (k.) B) 9 – 4 = 5 (k.)
13. Hvilket tal skal skrives i stedet for prikker, så ligheden 8 + 3 = ... + 6 bliver sand?
14. Om 4 år fylder Dasha 10 år. Hvor gammel er Dasha nu?
15. Find længden af en brudt linje med tre led, hvis længden af det første led er 5 cm, det andet er 2 cm, og det tredje er 6 cm.
MKOU "Odessa Secondary School No. 1"
Odessa kommunale distrikt i Omsk-regionen
Matematik test
til mellemcertificering af 2.g elever
for skoleåret 2016-2017
Mulighed 2
Datoen for __________________________________________
Efternavn fornavn _____________________________________________
VEJLEDNING TIL STUDENTER
Læs opgaven omhyggeligt, vælg et svar blandt flere foreslåede og cirk om bogstavet, står i nærheden med det svar du mener er rigtigt. Hvis du ikke ved, hvordan du udfører en opgave, så spring den over og gå videre til den næste. Hvis der er tid tilbage, kan du prøve igen for at fuldføre de glemte opgaver. Læs opgaverne grundigt! Der er kun ét rigtigt svar i opgaverne. I nogle opgaver skal du skrive flere ord, sætninger ned og lave en sætning.
Hvis du har lavet en fejl og vil rette dit svar, så streg det ud og sæt en cirkel om det svar, du mener er rigtigt.
Når arbejdet er afsluttet, skal du udfylde "Selvvurderingsarket".
Der er afsat 45 minutter til at færdiggøre arbejdet.
Vi ønsker dig succes!
1. Angiv værdien af summen af tallene 9 og 7.
A) 17 B) 16 C) 18
2. Reducer tallet 13 med 8.
A) 6 B) 5 C) 21
3. Hvad er minuenden lig, hvis subtrahenden er 8 og forskellen er 7?
A) 15 B) 13 C) 1
4. Hvilket tegn skal sættes i stedet for prikker at skrive 8 dm...18 cm blev sandt:
5. Hvor mange decimeter er der i 40 cm?
A) 4 dm B) 14 dm C) 40 dm
6. Angiv et tal, der har 8 decimaler. og 7 enheder.
A) 87 B) 78 C) 81
7. Hvilket tal er mindre end 70 gange 1?
A) 68 B) 69 C) 71
8 . Hvilket tal skal lægges til for at blive 100?
A) 101 B) 98 C) 99
9 . Angiv nummerindtastningen 47 i form af en sum af bitled.
A) 10 + 37 B) 40 + 7 C) 43 + 4
10. Vitya sammensatte et billede fra 15 dele, og Seryozha fra 10. Hvor mange flere dele på Vityas billede? Vælg en handling nødvendigt for at løse problemet? A) + B) -
11. Lena tegnede 11 blade. Da hun farvede flere af dem, havde hun stadig 8 blade mere at farvelægge. Hvor mange blade farvede Lena? Vælg det rigtige svar: A) 19 (l.) B) 3 (l.)
12. Yura har 9 jernsoldater og yderligere 2 træsoldater. Hvor mange træsoldater havde Yura? Vælg den rigtige løsning: A) 9 + 2 = 11 (s.) B) 9 – 2 = 7 (s.)
13. Hvilket tal skal skrives i stedet for prikker for ligestilling 14 - 9 = … - 6 blev sandt?
14. For fem år siden var Kostya 8 år gammel. Hvor gammel er Kostya nu?
15 . Find længden af en brudt linje med tre led, hvis længden af det første led er 7 cm, det andet er 4 cm, og det tredje er 3 cm.
MTsKO (Moskva Center for Kvalitetsuddannelse) – autonom statslig instans ekstra erhvervsuddannelse Moskva. Oprettet den 20. oktober 2004 ved regeringsbekendtgørelse nr. 2090.
Formålet med denne organisation er overvågning, diagnostik uddannelsesinstitutioner; udvidelse af praktiske og teoretiske problemer relateret til at øge effektiviteten af vurderingen af kvaliteten af elevernes viden samt afsløringen af deres evner; identifikation og uddannelse af de mest dygtige ungdomsrepræsentanter; forbedring af metoder til certificering af forskellige uddannelsesinstitutioner; forberedelse og gennemførelse af overvågningsundersøgelser.
MCCS afholder jævnligt en række arrangementer med det formål at diagnosticere uddannelsesinstitutionernes arbejde. Dette bidrager til udviklingen af gymnasier, tekniske skoler, universiteter og andre lignende institutioner beliggende i hovedstaden. Takket være et sådant system kan regeringen træffe mere informerede beslutninger om implementering af reformer i pædagogiske processer, og eleverne modtager nuværende viden og nødvendige færdigheder til videre udvikling faglighed.
Typer af diagnostik
I perioden fra 2017 til 2018 planlægger ICCO at gennemføre en række obligatorisk diagnostik efter følgende typer:
- obligatorisk diagnostik (karakterer 4-8, 10);
- afhjælpende (karakterer 9, 10, 11);
- i almene uddannelsesfag studeret på et dybt niveau for uddannelsesinstitutioner, der deltager i visse projekter (medicin, teknik, kadetklasse);
- i professionelle uddannelsesinstitutioner, der deltager i et projekt om at tilrettelægge specialiseret og præprofileret uddannelse i overensstemmelse med grundlæggende almene uddannelser.
Obligatorisk
Tidsplanen for obligatorisk diagnostik for det akademiske år 2017-2018 er præsenteret i tabellen:
| dato | Klasse | Vare | Form for adfærd |
| 12. oktober | 9 | Matematik | blank |
| den 25. oktober | 9 | russisk sprog | blank |
| 16. november | 10 | russisk sprog | blank |
| 23. november | 5-8, 10 ved uafgjort | russisk sprog, matematik, Fremmedsprog, Litteratur (6-8, 10 klasser) eller historie, Geografi (6-8 klasser), Fysik (8, 10 klasser), Biologi (7-8 klasser, 10 klasser), Samfundsfag 10 klasser. Ved lodtrækning 3 dage før diagnose | computer |
| 30. november | 11 | Matematik | blank |
| 5. december | 10 | Matematik | blank |
| 13. december | 11 | Valgfag: samfundsfag, historie, fysik, biologi, kemi, datalogi | Blank |
| 18. januar | 11 | russisk sprog | Blank |
| 27. februar | 9 og 10 | Diagnostik af læsefærdighed | Blank |
| 1. marts | 9 | Fremmedsprog | I OGE-format |
| 15. marts | 4-8, 10 uafgjort | russisk sprog, matematik (4-8,10), Verdenen, Biologi (5-8, 10), Geografi (5-7, 10 klasser), Samfundsfag (6-8, 10), Musik (6), Fysik (7-8, 10), Litteratur (6-8, 10 ), Kemi (8.10), Idræt (7), Informationsteknologi, Livssikkerhed (8), Datalogi (10) Emne og klasse bestemmes 3 dage før diagnosen | Computer |
| 24. april | 10 teknik | Matematik | |
| 25. april | 10 og 11 | Astronomi | Computer |
| 15. maj | 10 Engineering | Fysik | Computerskema med udfyldelse af opgaver med detaljerede svar på skemaer |
Valgfri
Der er typer af valgfri diagnostik. Disse omfatter:
- i uddannelsesorganisationer, der deltager i projektet "Effektiv Grundskole";
- tematisk;
- meta-emne;
- emne.
Detaljeret tidsplan diagnostiske foranstaltninger udført af Moskva Center for Kvalitetsuddannelse er muligt.
For uddannelsesinstitutioner uden for budgettet
Til disse institutioner tilbyder MCCO 2 typer diagnostik: uafhængig og inden for rammerne af VMCO. Den detaljerede uafhængige tidsplan er præsenteret i følgende tabel:
| dato | Vare | Klasse |
| 29. november 2017 | engelsk sprog | 5 |
| tysk | 5 | |
| fransk | 5 | |
| engelsk sprog | 8 | |
| tysk | 8 | |
| fransk | 8 | |
| Meta-fagfærdigheder | 10 | |
| 5. december 2017 | Meta-fagfærdigheder | 4 |
| 13. december 2017 | russisk sprog | 4 |
| Matematik | 4 | |
| 23. januar 2018 | Computer videnskab | 9 |
| Samfundsvidenskab | 9 | |
| Kemi | 9 | |
| 31. januar 2018 | Biologi | 9 |
| Fysik | 9 | |
| 1. februar 2018 | russisk sprog | 7 |
| russisk sprog | 8 | |
| Matematik | 6 | |
| 13. februar 2018 | Matematik | 7 |
| Matematik | 9 | |
| russisk sprog | 6 | |
| 22. marts 2018 | Informationsteknologi | 6 |
| 28. marts 2018 | Geografi | 7 |
| Biologi | 7 | |
| Matematik | 8 | |
| Biologi | 8 | |
| 29. marts 2018 | Geografi | 6 |
| Historie | 6 | |
| Fysik | 8 | |
| Kemi | 8 | |
| 25. april 2018 | Samfundsvidenskab | 8 |
| Samfundsvidenskab | 10 |
Tidsplanen for diagnostik inden for rammerne af VMKO er præsenteret i tabellen nedenfor.
Indsendelse af ansøgninger
Der er 2 trin af ansøgningen. Første fase (fra september til november 2017) er allerede bestået, men anden fase (fra december til februar 2017-2018) er stadig relevant. Ansøgningen kan indsendes på den officielle hjemmeside for MCKO mcko.mos.ru og på skolens personlige konto.
Præsentation videoklip om MCCO:
Over 6.600 Moskva tiendeklasser vil deltage i tematisk diagnostik om miljøfærdigheder, som vil blive afholdt i en række hovedstadsskoler 8. februar 2017. Det udføres på frivillig basis (efter anmodning uddannelsesorganisationer). Vicedirektør for Moskva Center for Kvalitetsuddannelse Elena Zozulya talte om dette.
Diagnostik vil tage formen computer test i online-tilstand.
"Opgaver diagnostisk arbejde bygget på materiale relateret til begrebet miljøkompetence. De tester både tværfaglig viden om mulige konsekvenser samspil mellem menneske og natur, om menneskets helbreds afhængighed af staten miljø, og dannelsen af universel pædagogiske aktiviteter om at arbejde med fritidsinformation om det emne, der overvejes,” sagde Elena Zozulya.
Den første del af arbejdet omfatter traditionelle opgaver relateret til økologi og menneskelig beboelse i en metropol. Den vurderer skoleelevers evne til at arbejde med information ved hjælp af viden fra grundkursus matematik og naturvidenskab. Første del af arbejdet indeholder 11 opgaver. Svar på alle opgaver indtastes fra tastaturet.
På serveren gemmes data automatisk, når du går til næste opgave. Programmet giver mulighed for at udføre opgaver i vilkårlig rækkefølge og mulighed for at ændre svaret, indtil testen er afsluttet eller tiden for at fuldføre den første del er udløbet (35 minutter).
Anden del af arbejdet er kreativ opgave- et miniprojekt, som eleven bruger til informationsressourcer. Deltagerne præsenterer deres svar i form af PowerPoint-præsentationer.
"Denne del af arbejdet viser, hvor godt skolebørn har lært at arbejde med information, bruge computerværktøjer, samt deres udvikling af universelle uddannelsesaktiviteter inden for informations- og kommunikationsteknologier (søgning og arbejde med informationer, der er lagt på internettet, præsenterer resultater ved hjælp af en præsentationseditor ), forklarede Elena Zozulya.
Samspil med skolerne vil blive gennemført gennem Personligt område skoler i Moskva-registret for uddannelseskvalitet.
Specielt til udførelse kreative værker programmører fra Moskva Center for Kvalitetsuddannelse har udviklet Internet Emulator-programmet. Færdige miniprojekter vil blive vurderet af centrets eksperter på afstand.