Mange forældre til børn, der går i første klasse, forstår ikke forskellen mellem de uddannelser, som folkeskoler tilbyder i dag. I alt er der otte programmer på listen over det russiske ministerium for undervisning og videnskab. Så hvilket skoleprogram skal du vælge til en førsteklasses? Forfatteren af ​​"Letidora" talte om de mest populære af dem med den berømte forfatter af lærebøger til grundskoler, praktisk lærer Olga Uzorova.

Russiske skoler program

Olga, hvad kan du sige om hende?

• Dette er en klassiker. Forældrene til nuværende førsteklasser studerede også på School of Russia. Børn, der går i skole under dette program, har fuld ret til at gå i 1. klasse uden at vide noget som helst. Selvfølgelig så de bogstaver og tal, men de var ikke meget opmærksomme på dem endnu. Men sådanne børn har som regel veludviklet tale. Før skolen bagte slægtninge og venner tærter med dem, cyklede, gik en masse og diskuterede alt.

I dag følger Schools of Russia-programmet 1-4-systemet, hvor grundskolen består af fire års studier. Efter min mening, bedste lærebøger– samme program, men efter system 1–3. Det er i dem, at temaer konstrueres og afsløres mere logisk.

Generelt er "Ruslands Skole" en base, hvorpå ethvert af de programmer, der tilbydes af Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Rusland, kan sættes på.

Forstår jeg rigtigt, at overgangen fra skole til skole til et andet uddannelsesprogram fra "Ruslands Skole" er lettere?

• Ja, det er nemmere, hvis læreren giver et godt grundlag. Det er dog næsten umuligt for en lærer at tage et rent program og kun studere fra én lærebog. Eksempelvis veksler jeg det klassiske program med matematik ifølge L.G. Peterson. Jeg tilføjer også lidt fra "Harmony", lidt fra "D.B System". Elkonina - V.V. Davydov."

De fleste metodologer siger, at dette ikke bør gøres under nogen omstændigheder. Men jeg har meget erfaring med at arbejde i skoler. Og som praksis viser, er der ingen universelle løsninger til forskellige børn. Ud af mine tre karakterer i folkeskolen gentog vi aldrig et sæt lærebøger. Og de emner, som jeg valgte ifølge Peterson, var meget forskellige for hver klasse.

Jeg kender selv nogle forældre, der sagde: ”Jamen, han kan ikke læse før skole, og det er okay. De vil lære dig i skolen!"

• Ja, denne principielle holdning hos nogle forældre bliver mere og mere almindelig. Sandt nok er det én ting, når de siger "Lad skolen undervise!" og føre til programmet "School of Russia". Men når de siger det samme og tager barnet til "D.B. Elkonina - V.V. Davydov” begår en fejl. Fordi dette program er designet til et barn, der er forberedt til skole. Programmet ”Perspektiv” er også designet til, at barnet skal kunne læse ved indgangen til 1. klasse.

Jeg talte med nogle af kompilatorerne skoleprogrammer folkeskolen, og de er sikre på, at barnet helt sikkert kommer forberedt i 1. klasse. De blev overraskede: "Hvad, han kan ikke tælle inden for 10? Det giver vi selvfølgelig i vores lærebøger, men for så vidt...” Og jeg svarede dem, at efter at have erfaring med at arbejde i et engelsk gymnasium, så jeg personligt børn, der gik i 1. klasse uden overhovedet at vide, hvordan de skulle tælle. Selvom der var en udvælgelsesproces for denne skole, blev børnene kigget på af en lærer, en talepædagog og en psykolog.

Hvad skal en lærer gøre, hvis der er børn i hans klasse, som er forskelligartede med hensyn til viden?

• Lad os sige i en klasse på 25 personer - 20 er velforberedte, og fem ved ikke, hvordan de skal tælle - denne situation er ikke ualmindelig. I "System of D. B. Elkonin - V. V. Davydov", for eksempel, mest indledende base (tæller inden for ti, læsning, skrivning, hvis vi taler om om 1. klasse) bestå på en stiplet linje, og læreren har ikke tid til at trække dem op, der er bagud. Så falder arbejdet på forældrene.

Er indledende forberedelse kun nødvendig for "D. B. Elkonin - V. V. Davydov System"? Fortæl os om funktionerne i andre programmer.

• Nej, ikke kun i Elkonin-Davydov-systemet. Lad os tage Perspektiv-programmet. Forfatteren af ​​alfabetet er Klimanova L.F., lærebogen om matematik er Dorofeev G.V., Mirakova T.N. Dorofeev kom til os fra gymnasiet. De særlige forhold ved undervisningen der er forskellige, ikke som i det elementære. Og han mener for eksempel, at det at huske sammensætningen af ​​tallet "3" er en hån mod eleven og læreren. Derfor springes denne fase over i perspektivet, selvom den er meget vigtig.

Dette program involverer læring med stormskridt, og så laver børn i mellemskolen fejl grundlæggende eksempler. Der er selvfølgelig elever, som dette system er velegnet til, de har ret til genetisk niveau De ved, at 3 er 1 plus 2, og hvis du lægger 8 og 5 sammen, får du 13.

Men 80 % af børnene ved det ikke! Igen er nogen mere motiveret til at studere og fatter det hele hurtigere. Men nogle mennesker er slet ikke ligeglade med, at 3=1+2, og for at antænde det, skal læreren lægge en masse arbejde.

"I programmet "Primary School of the 21st Century" (matematik - V.N. Rudnitskaya) begynder tekstproblemer i matematik at blive givet i april-maj, næsten i slutningen af ​​1. klasse, og det er sent. Men erfarne lærere justerer programmet og begynder at undervise dem meget tidligere.”

”På den kommende folkeskoleuddannelse er forfatteren til matematiklærebogen også fra gymnasiet. Så tilgangen ligner Perspektiv.

Hvilken uddannelse vælger du som erfaren lærer?

• Selvom vi rekrutterer en klasse af stærke børn, kan vi ikke sige 100 %, hvor godt de vil klare sig i skolen. For vi ved ikke, hvordan de lærer stoffet. Hvor lang tid tog det dem at opnå ét resultat? Den ene, der forberedte sig til første klasse, mestrede alt på seks måneder, den anden studerede fra en alder af 3... Min opgave er at undervise alle de børn, der kom til klassen, og ikke at dumpe programmet på forældrene. Derfor er jeg stadig tilhænger af klassikerne, som er tilgængelige for børn på alle træningsniveauer.

Folkeskole- dette er fra klasse 1 til og med 4. Dette er grundlaget for videreuddannelse af børn og, ikke argumenter, konkurrence om forældre. Når alt kommer til alt, vil barnet ikke selv være i stand til at huske alt i klassen, og den måde, du forklarer ham stoffet på derhjemme, vil forblive i hans hoved. Hvis moderen selv taler analfabet, er der ingen mening i at håbe på, at barnet ikke vil have problemer med det russiske sprog! Hvis du ikke arbejder med dit barn derhjemme, selv den bedste god lærer! Lærerens lektioner og instruktioner er et lille korn i undervisningen af ​​folkeskolebørn.

Selvom lektier for længst er afskaffet i første klasse, er det stadig nødvendigt at læse hjemme. Selvom læreren ikke spurgte om noget, så spørg dit barn, hvad de har læst i skolen i dag. Barnet vil fortælle dig, og dette vil være en gentagelse af det gennemgåede materiale. Spørg ham et par problemer om dette emne, som om du selv er interesseret i, hvordan du løser dem korrekt. Du behøver ikke tvinge dit barn, find motivationen til at få ham til at ville studere. I første klasse i spilform, og så kan man spille på ambitioner, for alle elsker at få ros.

Og vi hjælper dig lidt med dit barn. Visuelle hjælpemidler, generaliseringer af materiale vedr forskellige emner, regler og undtagelser, problemløsning, selvstændig og tests, som du kan give dit barn at gøre yderligere - alt dette er i denne del af vores hjemmeside.

Vi kalder hele verden, der omgiver os for natur. Denne verden er fantastisk, den indeholder levende og ikke-levende ting, begge er smukke og kan fortælle os om hemmelighederne i verden omkring os. Lektie Verdenen- en af ​​de mest elskede af elever i klasse 1, 2, 3, 4. Og alt sammen fordi læreren på den fortæller, hvilke interessante ting der sker omkring os, hvordan naturen fungerer, hvilke dyr der bor på Jorden og hvilke fordele de giver mennesker. Den livløse verden tiltrækker også, kun ædelsten kan fange dig ind i deres ekstraordinære skønhedsverden, og rummet ophidser selv den mest forkælede fantasi. Vi tilbyder dig færdige rapporter og præsentationer om alle emner i omverdenen til folkeskolen.

Lad os ikke ignorere rapporter og præsentationer om vores mindre brødre - dyr, så populære i moderne skole. Erfaringer fra "Verden omkring os" kan ikke undvære dem. Sådanne metoder til at præsentere materiale som præsentationer er meget visuelle og er derfor elskede af lærere. Desuden har mange klasseværelser nu en projektor, og alt kan ikke kun fortælles, men også vises. Og det er nemmere for læreren - du behøver ikke lave meget mad didaktiske materialer til lektionen vil børnene og deres forældre gøre alt for ham. Vilde og tamme, store og små, beboere i skove, afrikansk savanne, vild jungle og is, barnet kan sagtens lære en masse om alle disse dyr, og forældre behøver kun at kopiere præsentationen til den ønskede fil og gemme den på elevens Flash-drev.

Russisk sprog. 1-4 karakterer. Arbejdsprogrammer. Emnelinje"Ruslands Skole". Kanakina V.P., Goretsky V.G. et al.

M.: 2014 - 340 s.

En manual for lærere i almen uddannelsesorganisationer "Russisk sprog. Arbejdsprogrammer. Emnelinje af lærebøger i "Ruslands Skole"-system. 1 - 4 karakterer" (forfattere V.P. Kanakina m.fl.) er rettet mod implementering af de grundlæggende almen uddannelsesprogram primær almen uddannelse og udviklet på grundlag af forbundsstaten uddannelsesmæssig standard primær almen uddannelse ( afsnit III, paragraf 19.5. Programmer for individuelle akademiske fag, kurser). Manualen præsenterer kursets indhold, tematisk planlægning, planlagte resultater (personligt, meta-fag og fag) baseret på resultaterne af at studere det angivne kursus i klasse 1 - 4, samt uddannelsesmæssige, metodiske og logistik sikkerhed pædagogisk proces. Arbejdsprogrammerne er suppleret med forfatterens materiale præsenteret i afsnittet "Bilag": omtrentlige planlagte resultater efter studieår, karakteristika for kursusindholdet efter klasse og en beskrivelse af ungdomsskolebørns fritidsaktiviteter.

Format: pdf

Størrelse: 5,6 MB

Se, download:drive.google

INDHOLD
Forklarende note 3
generelle karakteristika kursus 4
Beskrivelse af varens plads i læseplan 9
Beskrivelse af værdimæssige retningslinjer for fagets indhold, kursus 10
Personlige, meta-fag og faglige resultater af at mestre et akademisk emne, kursus 11
Kursusindhold 14
Slags taleaktivitet -
Læse- og skriveundervisning -
Systematisk kursus 16
Tematisk planlægning 22
Læse- og skriveundervisning -
Systematisk kursus 190
1 klasse -
2. klasse 207
3. klasse 23 5
4. klasse 260
Uddannelsesmæssig, metodisk og logistisk støtte til uddannelsesprocessen 284
Ansøgninger 290
Bilag 1. Planlagte læringsresultater for kurset "Russisk sprog", forfattere V. P. Kanakina, V. G. Goretsky -
1 klasse -
2. klasse 296
3 klasse 306
4. klasse 318
Bilag 2. Karakteristika for indholdet af kurset "russisk sprog" efter klasse 331
Bilag 3. Udendørs aktiviteter kursus "russisk sprog" 337

Programmet blev udviklet på grundlag af den føderale statslige uddannelsesstandard for primær almen uddannelse, konceptet om spirituel og moralsk udvikling og personlighedsuddannelse af en russisk borger og de planlagte resultater af primær almen uddannelse.
Emnet "russisk sprog" spiller vigtig rolle i gennemførelsen af ​​de vigtigste mål Grundskole: etablering af grundlaget for borgerlig identitet og verdenssyn; dannelse af grundlaget for evnen til at lære og evnen til at organisere ens aktiviteter; åndelig og moralsk udvikling og uddannelse ungdomsskolebørn.
Fagets indhold er rettet mod at udvikle funktionel læsefærdighed og kommunikativ kompetence. For yngre skolebørn er det russiske sprog grundlaget for hele læringsprocessen, et middel til at udvikle deres tænkning, fantasi, intellektuelle og kreative evner og hovedkanalen for personlig socialisering. "Et barn træder kun ind i det åndelige liv for mennesker omkring ham gennem modersmålets medie, og omvendt afspejles verden omkring barnet i ham med sin åndelige side kun gennem det samme miljø - modersmålet" ( K. D. Ushinsky).
Studerer russisk i folkeskole- indledende fase af systemet sproglig uddannelse Og taleudvikling, der sikrer grundskoleuddannedes parathed til videre uddannelse.