Resumé af en individuel lektion "Automatisering af lyd i stavelser og ord" skitse af en logopædisk lektion om emnet. Lektionsopsummering “Automatisering af lyd C Individuel lektionsautomatisering af lyd C i sætninger

Sammenfatning af individuelle logopædiske timer i 4. klasse.

Emne: Lydautomatisering [C].

Mål: Automatisering af lyden [S] i stavelser, ord, sætninger, sætninger og sammenhængende tale ved hjælp af det leksikalske og grammatiske materiale "Vinter"

    Automatisering af lyden [S] i stavelser, ord, sætninger, sætninger, sammenhængende tale.

    Udvikle taleånding, artikulatorisk motorik, finmotorik, opmærksomhed, hukommelse.

    Udvikle fonemisk bevidsthed, berige ordforråd, danne grammatiske færdigheder, udvikle sammenhængende tale.

    Dyrk hårdt arbejde.

Udstyr: spejl, emne- og emnebilleder, symbolbilleder, computer, opgavekort.

Lektionens fremskridt.

1. Organisatorisk øjeblik.

Vi taler altid smukt

Højt og roligt

Vi taler klart

For vi har ikke travlt.

2. Åndedrætsøvelser.

    Indånd gennem næsen, udånd gennem næsen.

    Indånd gennem munden og udånd gennem næsen.

    Indånd gennem munden og udånd gennem munden.

    Indånd gennem munden og udånd gennem næsen. Blæser på et snefnug.

3. Artikulationsgymnastik.

"Vi besøger tungen."

4.Besked om emnet for lektionen.

Gæt en gåde:

Hvide flager flyver
De falder stille og cirkler rundt.
Alt blev hvidt.
Hvad dækkede stierne? (Sne.)

Hvilken lyd hørte du i begyndelsen af ​​ordet "sne"?

I dag i klassen vil vi udtale lydene [S] i stavelser, ord og sætninger.

5. Beskrivelse af lydartikulation

Lav lyden [C] (Barnet laver lyden foran spejlet.)

Tydeliggør artikulationen af ​​lyd.

Hvordan er læberne placeret, når lydene udtales [C]?

Hvor var tungen, da vi udtalte lydene [S]?

Når vi udtaler lydene [S], hvilken slags luft kommer der ud?

6. Automatisering af lyden [S] i stavelser, ord, sætninger.

Læs stavelserne og udtal dem

Konjugat-reflekteret tale.

Tal 2 gange

Istap, snefald, nedstigning, fyr, tilstand, snefnug.

Sa-sa-sa hvor bor ræven?

Su-su-su så en ræv i skoven

Sy-sy-sy ræven har en lang hale.

Husk og fortæl et simpelt digt om en hveps.

Sa-sa-sa er der en hveps i haven,

Sa-sa-sa en hveps flyver mod mig,

Sy-sy-sy hvepsen har et overskæg,

Sy-sy-sy der er ingen hveps i haven.

7. Fingergymnastik.

En dag kom musene ud (vi bevægede fingrene på begge hænder på bordet).

Se hvad klokken er (træk ærmet på venstre arm tilbage med højre hånd)

En, to, tre, fire (læg albuerne på bordet og bøj fire fingre efter tur)

Musene trak i vægtene (vi knytter og knytter næverne)

En, to, tre, fire, fem (bøj fem fingre en efter en)

Og vi gik en tur igen (vi bevæger fingrene på begge hænder på bordet).

8. Giv et fuldstændigt svar på spørgsmålet.

Hvornår smelter sneen?

Hvordan smager citron?

Hvad kan en tryllekunstner gøre?

Hvem sidder på tæven?

Hvad er der på bordet?

Hvad er den sidste lyd i ordet "skov"?

9. Spil "1-5"

Tæl fra 1 til 5 ordet istap, snefnug.

10. Bøj udsagnsord efter mønsteret

Jeg slæder.

Dig, han, hun, vi, dig, de.

11. Spil "Forvirring".

Læs ordene og lav en smuk sætning.

Sonya, Sanya, slæde, kør, på og

Fyrretræer, skov, sne, dækket ind

Ræv, vinter, fluffy, pels, o

12. Fysisk træning

13. Spil "Tværtimod"

Løgene er bitre, og sukkeret...

Løven er stærk, og killingen...

Busken er lav, og træet...

Katya har mørkt hår, og Valya...

Vitya har en ny taske, og Taras...

Slava var sulten før frokost og efter frokost...

Vasketøjet er vådt efter vask, og så...

14. Erstat bogstavet i midten af ​​ordet med C.
Hvilket nyt ord fik du?

pote - væselbjørn - skål

mærke - modellering - _____

15. Arbejde med tekst.

Læs teksten, i stedet for prikker, indsæt ord, der passer til deres betydning.

Det var koldt og snedækket.

Det går ofte om vinteren.

Den skinner, men varmer ikke.

Frosset.

Børnene tog den og gik udenfor.

Sonya og Slava var blændende.

Om vinteren kan du finde...

Børnene har det sjovt om vinteren.

Genfortælle teksten.

16. Resumé af lektionen.

Hvilken lyd lærte vi at udtale korrekt?

Navngiv ord med disse lyde.

Vurdering af barnets aktivitet.

Sammenfatning af individuelle lektioner

Emne: Automatisering [c]

Mål: automatisere lyden [s] i sætninger og sætninger.

Opgaver: - udvikle artikulatoriske og finmotoriske færdigheder;

Udvikle fonemisk hørelse og fonemisk perception;

At konsolidere den korrekte udtale af de leverede lyde i stavelser, ord, sætninger, sætninger og rimtekster;

Udvikle opmærksomhed, hukommelse, tænkning, fantasi;

Udvikl evnen til selvkontrol over din egen tale.

Udstyr: spejle, diagrammer, objektbilleder.

Lektionens fremskridt

JEG. Organisering af tid

Gutter, i dag vil jeg fortælle jer en historie om "Pumpen".

Der var engang en pumpe. Hver morgen lavede han øvelser.

Lad os vise dig (Åndedrætsøvelse.)

Artikulationsgymnastik

"Smil", "hegn", "snabel", "doughnut", "ælt dejen", "børste tænder", "slide", "spole".

II. Arbejd med emnet for lektionen.

– Mere end noget andet elskede han at pumpe dæk op. Da pumpen arbejdede, "sang" han sin yndlingssang: ssss.

    Artikulering af lyd

Du skal smile og holde dine læber smilende hele tiden. Tryk på spidsen af ​​din tunge bag dine undertænder; ryggen er buet. Bring tænderne sammen, men luk dem ikke. Blæs blødt: ssss.

Hvilken lyd er dette?

Hvilken farve vil vi bruge? At vise.

2. D/spil "Cykel"

Lad os hjælpe Pump med at pumpe sin cykels dæk op! (Efterligning af oppustning af cykeldæk.)

Godt klaret!

3. D/spil “Fælder”.

Pump har et yndlingsspil, og han inviterer os til at spille det.

Jeg vil nævne forskellige lyde, hvis du hører lyden [er], så fang den ved at klappe i hænderne.

M-r-s-t-s-p-f-sh-s-s

MA-ra-ta-sa-fo-så-tu-pu-sha-su

4. Automatisering [s] i stavelser.

Pumpen er træt. Lad ham hvile, og vi synger ham en sang med hans yndlingslyd.

sa-sa-sa som-som-som

sy-sy-sy ys-ys-ys

så-så-så os-os-os

su-su-su os-os-os

5. Automatisering af lyden [s] i ord.

Jeg skal fortælle dig en hemmelighed: Pump elsker gaver, ikke simple, men dem med lyden [s] i navnet.



(På tavlen er der emnebilleder: hund, elefantbus, kat, ananas, hveps. Eleverne navngiver billederne i kor, individuelt.)

Hvilket billede er det mærkelige ude? Hvorfor?

Her er problemet, pumpen ved ikke, hvor lyden [s] gemmer sig. (Bestemmelse af en lyds plads i et ord.)

Hvad er der sket? Hvepse omringede pumpen. Hvor mange er der? Lad os tælle?

6. Automatisering lyd [s] i sætninger.

D/spil "1-2-3-4-5"

(En hveps, to hvepse, tre hvepse, fire hvepse, fem hvepse.)

Lad os drive dem væk ved at sige vores yndlings Pump-lyd. (Ssss)

7 . Automatisering lyd [s] i sætninger.

Gutter, hvem er det her? (Dette er en elefant.)

Hvad laver elefanten? (Elefanten sover.)

Den gamle elefant sover roligt

Han kan sove stående. (Lærer udenad.)

III. Lektionsopsummering

Hvem legede du med i lektionen?

Hvad er Pumps yndlingslyd?

Individuelle lektioner med en logopæd er nødvendige for at etablere og automatisere korrekt lydudtale. Denne arbejdsmetode er nødvendig for børn med talepatologier og fysiologiske lidelser i det artikulatoriske apparat.

Klasser er viet til produktion og automatisering af grupper af fonemer eller individuelle lyde. Emnet for dagens lektion: "Lyd [S]". I løbet af lektionen bruger vi metoder til lydproduktion [С] og [Ш], udviklet til korrektionsarbejde med førskolebørn.

Mål

  1. Iscenesættelse og automatisering af lyd [C].
  2. Fastsættelse af lyde i isolerede positioner, i stavelser, i ord og sætninger.
  3. Produktion af fløjtelyde, deres differentiering.

Opgaver

Uddannelsesmæssigt:

  • Indstilling og tildeling af fonemet [C] i reflekteret gentagelse til læreren selvstændigt.
  • Berigelse af ordbogen.

Korrigerende:

  • Dannelse af færdigheder i pensumanalyse.
  • Fastsættelse af lyden [S] isoleret, i stavelser, ord, sætninger.
  • Udvikling af tænkning, hukommelse, opmærksomhed.
  • Udvikling .
  • Udvikling af motoriske færdigheder i artikulationsorganer og fingre.

Uddannelsesmæssigt:

  • Vedligeholde interessen for at lære og arbejde med en logopæd.
  • At dyrke hårdt arbejde.
  • Udvikling af evnen til at kontrollere lydudtale.
    Udstyr

For at gennemføre lektionen på en sjov måde skal du bruge et legetøj (for eksempel en bjørn, en elefant), et spejl, en lydlineal, kort med bogstaver og billeder af objekter og stavelsesdiagrammer.

Lektionens fremskridt

Organisering af tid

God eftermiddag, Zakhar (barnets navn). I dag skal vi møde en gæst. Han kom til os for at se, hvad du lavede i klassen, for at hjælpe dig med at lave øvelser og lege.

Kom nu, lad os møde ham. Elefantens navn er Semyon. Hvordan har du det?

Vi stiftede bekendtskab, nu fortæller vi elefanten, hvad vi skal lave i dag.

Lad os lære at udtale lyden [C] korrekt og gentage øvelser for at varme ansigtet, fingrene og tungen op. Lad os se på interessante billeder fra eventyr og komme med vores egen historie. Og Semyon vil hjælpe os og også lære. Hvilken lyd begynder elefantens navn med? (barnet svarer), og dit navn er Godt gået.

Spil "Hør og klap"

Mål: at udvikle fonemisk bevidsthed.

  • Lad os spille et spil. Jeg vil navngive ordene, og du vil klappe i hænderne, hvis du hører lyden [C].

Kane, kost, elefant, ugle, kat, taske.

  • Godt klaret. Elefanten roser også dig. Han er stolt af dig, vil gerne være lige så smart og opmærksom.

Lad os nu gøre os klar til at varme op.

Artikulationsgymnastik

For at frembringe lyden [C] skal der bruges ledgymnastik. At fuldføre opgaver hjælper med at slappe af musklerne, føle positionen af ​​organerne i mundhulen og sætte dem op til arbejde. Dette stadie kan ikke udelukkes fra talepædagogiske sessioner.

Massage:
Gentag trinene efter mig. Gnid dine håndflader og fingre. Stryg dig selv på kinderne, panden (3-4 gange). Flyt dine hænder til dine ører, gnid øreflipperne (3-4 gange). Gnid over læberne, under hagen (3-4 gange).

Artikulationsøvelser:
Udført foran et spejl eller uden det, gentager barnet bevægelserne efter læreren.

  • Smil

Vi strækker svampene så langt ud til siderne som muligt. Vi holder smilet i et par sekunder, og slapper derefter af i musklerne. 2-3 gentagelser.

  • Spatel

Vi smiler, åbner munden og placerer vores tunge på vores undertænder. Vi slår vores tunge på vores læber og siger: "By, fem, fem, bya."

  • Marmelade

Vi slikker vores læber, som om de var smurt ind med en sød godbid.

  • Nål

Stik din skarpe tunge ud, træk den så langt ud som muligt, og skjul den nu tilbage. Gentage.

Godt klaret. Vores tunge og læber er klar til lektionen.



Åndedrætsøvelser

Hjælper barnet med at slappe af, tage en pause fra artikulationer og gøre sig klar til det videre arbejde. Lav 2-3 vejrtrækningsøvelser med din førskolebørn.

  • Puster vores kinder ud

Kom nu, lad os få Semyon til at grine. Lad os vise ham, hvordan en fisk trækker vejret under vandet. Tag luft ind i munden og pust dine kinder ud. Prøv ikke at slippe den med det samme, hold den. Pust derefter den ene kind op, så den anden.

  • Trompetist

Træk svampene ind i et rør. Tag luft ind i lungerne og blæs den ud gennem en tynd spalte i munden, som om du pustede et stearinlys ud.

Fingergymnastik

Lad os nu strække fingrene. Lad os lave en "Lås", "Ring Fist".

Lydproduktion

Hoveddelen af ​​lektionen. Lyden [C] frembringes ved hjælp af et spejl. Barnet skal følge artikulationsapparatets bevægelser. Fastgør de korrekte positioner af læberne og tungen. Disse øvelser og metoder kan bruges som måder at skabe fløjtelyde i fremtidige klasser.

  • Lad os først fortælle elefanten, hvordan vi udtaler lyden [C]. Vis hvad tungen, læberne, tænderne gør, hvordan luften passerer. Lad os huske sammen.
  • Fold dine læber til et smil, sammenbid tænderne, slap af i tungen og læg den nederst i munden. Dens spids skal hvile mod de nederste tænder. Ånd ud i din håndflade. Mærker du den kolde luft komme ud i en tynd strøm? Godt klaret. Lad os gøre det igen.
  • Husk at konsonanten C kan være hård eller blød, den er altid ustemt. Kan du nævne et par ord, hvor C er blødt. Jeg kalder ordet Sema. Prøv at finde på det.
  • Og nu ord hvor C er svært. Jeg kalder ordet, drøm. Det er din tur.
  • Lad os se på billederne. De afbilder frugter. Nævn dem, der begynder med S.
  • Barnet tilbydes farvebilleder: blomme, ananas, ribs, agurk, tomat, fersken mv.
  • Lad os nu tale i lang, lang tid. Ssssssss. Lad os synge en sang til Semyon, som om vi pumpede dækkene op med en pumpe. S-S-S.

Produktionen af ​​C-lyden ved dysartri ledsages af vokallyde. Vi udtaler stavelserne su, sa, derefter de små ord suppe, hund. Vi synger ikke et separat fonem, men stavelser med vokaler.

Fremstillingen af ​​lyden C svarer til korrektionen af ​​udtalen af ​​fonemet Ш. Tungen indtager samme position, læberne strækker sig til siderne.

Mekanisk metode

Hvis en førskolebørn ikke kan klare udtalen på egen hånd, så brug produktionen af ​​lyden C med hjælp fra en lærer og en spatel, tandstikker og fingre. Den mekaniske metode til at udtrække et fonem hjælper barnet med at føle. Forstå de korrekte positioner af kinder og tunge, kontroller processen med at udånde luft under artikulation.

Lydproduktion:

  1. Placer tandstikket på barnets tunge. Det er nedsænket i mundhulen med 1,5 - 2 cm.
  2. Barnet danner en rille på sin aflange tunge og blæser luft langs den. Du kan trykke på tandstikket og sænke din tunge til den nederste gane. Du vil høre fløjtelyde, når du ånder ud.
  3. Placer din tunge og tandstikker i forskellige positioner, se efter den rigtige position for den klareste fonation.

Lydautomatisering

Vær særlig opmærksom på lydautomatisering. Denne fase af arbejdet er vigtig for at konsolidere normerne for lydudtale i ytringsfriheden. Vi automatiserer lyd i stavelser, ord, sætninger, historier.

For at automatisere lyden [S], kræves stavelsesmønstre. Lyden [S] skal være hård, blød og i forskellige positioner. Efter udtalen skal du sørge for at analysere parrene, sammenligne dem efter lyd og betydning.

  • i stavelser

Kom nu, lad os læse kortene med dig. Gentag efter mig, se i spejlet på bevægelserne af dine læber og tunge. Spænd dem op.

Sa-sa-sa - hvilken skønhed.
Si-si-si, gå ikke glip af det.
Se-se-se, gå ikke til dit sted.

Sæt af stavelser kan afvige fra det givne, brug åbne, lukkede isolerede stavelser til at indstille lyden, brug de samme kort, fonemiske sæt til konsolidering.

  • i ord

Lad os nu gå videre til ordene. Udtal det korrekt, skynd dig ikke.

Automatisering af lyden [S] i ord i slutningen, i midten, i begyndelsen af ​​et ord.

Se på kortene. Hvad er vist på billederne?

  • i sætninger

Du kan bruge plotbilleder fra bøger og samlinger af eventyr. Barnet bliver bedt om at gentage sætninger og sætninger efter læreren. Sammensæt derefter din egen tekst ud fra det foreslåede ordforråd.

  • i teksterne

Se på billedet. Hvad ser du?

Dette er Boris og Slava. Drengene samledes i skoven. Jeg vil også fortælle dig dem, og du vil gentage dem.

Slava og Boris samledes i skoven. De vil se fyrretræerne og lytte til nattergalen synge. De tog deres hund Strelka med.

Barnet gentager historien. Korrigering af uregelmæssigheder i lydudtale. Fokuser på den problematiske lyd.

Kom nu med en kort historie om vores gæst, elefanten Semyon. Jeg vil tilbyde dig et par ord at bruge i teksten: elefant, løbehjul og pumpe.

Førskolebarnet får et par minutter til at tænke over det efter behag. Teksten er ved at blive kompileret. Læreren overvåger fonetik, grammatik og syntaks.

Kan du lide at løse krydsord? Jeg har lavet et kryds og tværs til dig med ord med lyden [S]. Prøv at gætte det.

Lektionsopsummering

I dag lærte du og jeg en masse nye ting, vi lærte at udtale lyden [S] bedre. Sig det igen. Godt klaret!

Derhjemme skal du gentage tungetråderne: "Robin Bobbin spiser hele dagen, og han er ikke for doven til at tygge. Han spiste en hel abrikos, han begyndte at skrælle kokosnødden," "tog Sanya med til slædebakken," "Klip, le, mens duggen er på."

Lad os sige farvel til Semyon og invitere ham til næste lektion.

Sammenfatning af en individuel logopædisk lektion om lydautomatisering [Ш] for et barn 5-6 år

Ponomareva Tatyana Aleksandrovna, lærer-logopæd, MDOU "Børnehave nr. 166 "Svale", Saratov

Resumé af en individuel logopædisk lektion om lydautomatisering [SH] "The Road for Masha"

Beskrivelse af materiale: Jeg tilbyder dig et resumé af en lektion om lydautomatisering [Ш] for børn i førskolealderen (5-6 år). Dette materiale vil være nyttigt for børnehavelogopæder. Dette resumé er til scenen for lydautomatisering i stavelser, ord, sætninger og digte. Leveringsform: individuel lektion.
Udstyr: Masha dukke, æske, objektbilleder med lyd [Ш], billeder med opgaver, illustrationer til digte.
Mål: lydautomatisering [Ш]
Opgaver:
a) korrigerende: at udvikle klare og differentierede bevægelser af det artikulatoriske apparat; lære at udtale lyden [Ш] isoleret, i stavelser, ord, sætninger, digte; tydeliggør lydens akustiske og udtalebillede [Ш],
b) udviklingsmæssigt: udvikle fonemiske processer, hukommelse, opmærksomhed, motoriske færdigheder; forbedre leksikalske og grammatiske kategorier;
c) pædagogisk: at opdyrke et ønske om at hjælpe en ven, et ønske om at tale smukt og korrekt og at skabe positiv motivation i klassen.

Lektionens fremskridt:
I. Organisatorisk øjeblik.
- På vejen hertil mødte jeg dukken Masha. Hun glemte vejen hjem. Lad os tage hende hjem til sin mor? Okay, jeg ved bare hvilken vej vi skal tage. Og for at gøre det sjovere, vil vi udføre forskellige opgaver undervejs.

II. Hoveddel.
1. Artikulationsgymnastik.
- Lad os lære Masha at lave følgende øvelser:
“Hegn/Rør” - 5 gange.
"Lækker marmelade" - 5 gange.
"Swing" - 10 gange.
"Kop" - 10 sekunder.
"Svamp" - 5 sekunder.
"Hest" - 5 gange.

2. Gentagelse af artikulation af lyd [Ш]

- Se, den kravler hen ad stien og suser! Lad os hvæse ligesom ham. Bevæg nu fingeren langs stien og hvæs. Flyt nu din blyant og glem ikke at hvæse som en slange.
- Fortæl Masha, hvordan vi udtaler lyden [Ш]. Hvad gør vores tunge, læber, tænder, når vi udtaler lyden [Ш]? (læberne er afrundede, tænderne lukkes med et lille mellemrum, tungen ligner en "kop" og hæves af tuberklerne bag de øverste tænder).

3. Automatisering af lyd i stavelser.
- Se, der er fodspor på denne sti. Lad os læse, hvad der står der.
Shi-shu-sho
Sha-she-shu
Shu-sho-sha
Hvad-hvad-hvad
Stykke-stykke-stykke
Shka-shka-shku
Skole-skole-skole
Sømme, sømme, sømme
Søm-stik-søm

4. Fingergymnastik.
"Lille frø"
Ringfinger, langfinger,
Jeg forbinder dig med den store.
Jeg bøjer de to andre tilbage,
Jeg skal vise dig den lille frø.

5. Automatisering af lyd i ord.
a) "Navngiv ordet og bestem stedet for lyden."
- Hvad er denne kasse på stien? Se hvad der er i den.
- Navngiv ordene og arranger billederne derefter: med lyden [Ш] i begyndelsen af ​​ordet, i midten og i slutningen af ​​ordet. (Emnebilleder: pels, kamille, tørklæde, skjorte, bruser, garderobe, kat, mus, siv, skak).
b) "Tæl."
-Hvem er det, der sover i lysningen? (Kat). Hvem ser en kat i sin drøm? (Mus). Tæl hvor mange mus katten så i sin drøm. (En mus, to mus, tre mus...)


6. Automatisering af lyd i sætninger.
- Match handlingsordene med matchende billeder. Opfind og sig sætninger. Lad os finde ud af, hvad Masha gjorde. (Masha spiste en chokoladebar. Masha spiste en pære. Masha spiste en kirsebær. Masha vaskede en pære. Masha så en skole. Masha gik op til skolen. Masha broderede en pude. Masha købte en chokoladebar. Masha var ved at hæmme hende shorts. Masha var ved at stryge sine shorts.)


7. Automatisering af lyd i digte.


Hanen fandt posen.
Og der var en gryde i posen.
Og der er ærter i gryden
Og et par krummer.


Siv raslede i mørket.
Katten troede, det var en mus.
Hun løb ind i sivene -
Der er ikke en sjæl i sivene.

III. Opsummerende.
- Men jeg ser, hvis hus er gemt bag sivene. Her er vi. Masha siger tak. Du tog hende med hjem og lærte hende at udtale lyden [Ш]. Hvordan udtaler vi lyden [Ш]? Kan du huske, hvem vi mødte på vejen? Godt klaret! I dag prøvede du og udtalte lyden korrekt og hjalp dukken Masha med at finde vej hjem.

Oksana Bulavskaya
Sammenfatning af en individuel logopædisk lektion om lydautomatisering [C]

Emne: « Audio automatisering [s]» .

Mål:

Skabe betingelser for dannelse af korrekte artikulationsmønstre lyd"Med"

Opgaver:

Styrk korrekt artikulation lyd [s].

Udvid dit barns ordforråd.

Udvikle fonemisk hørelse, opmærksomhed, tænkning,

Udstyr: spejl, malemateriale, tekster.

Lektionens fremskridt:

Hej! Mit navn er Oksana Olegovna, hvad er dit navn? Hvordan er dit humør i dag?

Sæt dig venligst ned mere behageligt.

De gav mig et brev og bad mig åbne det kl klasse. Lad os finde ud af, hvad der står i dette brev? Åbn konvolutten.

Men hvad er det? Nogle billeder. Hvad mener de?

Det er rigtigt, det er øvelser for tungen.

Artikulationsgymnastik.

I dag vil du og jeg fortsætte med at udtale korrekt lyd"MED" i teksten. Og de interessante opgaver i denne konvolut vil hjælpe os i dag.

Tag spejlet i dine hænder, lad os smile til spejlet.

Vores læber smilede

De gik lige til mine ører.

Du prøver "ssss" Fortælle

Vis mig dit hegn!

Artikulationsstil:

Godt gået, du gør det godt.

Når vi siger lyd c – hvor hviler tungespidsen mod under- eller overtænderne?

Det er rigtigt, når vi siger lyd c- spidsen af ​​tungen hviler på de nederste tænder.

Læber tager hvad form: rund eller smilende?

Er dine tænder lukkede eller åbne?

Godt gået, dine tænder er lukkede, men der er et lille hul tilbage.

Se dig i spejlet.

Lad os give en beskrivelse lyd C.

Hvilken en lyd vokal eller konsonant? Hård eller blød?

Konsoliderende udtale lyd i stavelser:

Gentag stavelserne med lyd"MED", samle dine fingre i en knytnæve, begyndende med tommelfingeren finger:

Sa-Sa-Sa-Sa-Sa

Så-så-så-så-så

Su-su-su-su-su

Sy-Sy-Sy-Sy-Sy

Se-Se-Se-Se-Se

Som-Som-Som-Som

Os-os-os-os-os

Os-Os-Os-Os-Os

Ys-Ys-Ys-Ys-Ys

Es-es-es-es-es.

Vi har stadig cirkler i konvolutten, jeg tilbyder dig

læg cirklerne til side, når du hører lyd"MED":

orange

TV

Godt klaret. Nu skal du tælle og navngive det samme antal ord, der starter med lyd"MED".

Lad os se, hvilke andre interessante opgaver denne konvolut har i vente for os.

Se, der er et diagram foran dig, og jeg foreslår at komponere en novelle med mig.

Godt gået, du har fuldført opgaven lyd"MED" var godt udtalt i alle ord.

Bundlinie:

Lad os huske, hvad vi lavede i dag klasse. Med hvilken arbejdet med lyd?

Publikationer om emnet:

Sammenfatning og selvanalyse af en individuel logopædisk lektion om lydautomatisering [R] Mål: at konsolidere den korrekte udtale af lyd [R. ] isoleret, i stavelser, ord og vendinger. Kriminelle pædagogiske opgaver:.

Resumé af en individuel undergruppe-logopædisk lektion "Automatisering af lyd [L] i sætninger og sætninger" Opsummering af en individuel undergruppe-logopædisk lektion: "Automatisering af lyden [L] i sætninger og sætninger baseret på plottet.

Sammenfatning af en individuel logopædisk lektion om emnet: Automatisering af lyd [L] i stavelser, ord, sætninger Emne: Automatisering af lyd.

Sammenfatning af en individuel logopædisk lektion om lydautomatisering [P] i ord og i sammenhængende tekst Mål: automatisering af lyden R i ord og tekst. Mål: Korrigerende og pædagogisk: 1. Styrke det korrekte.

Sammenfatning af en individuel logopædisk lektion om lydautomatisering [L] og differentiering af lyde [S]-[S'] Emne: lyd L, lyder S-S. Opgaver: I --- automatisere lyden L i stavelser, ord, sætninger; – udvikle fonemisk bevidsthed på arbejdet.

Sammenfatning af en individuel logopædisk lektion om automatisering af lyden "R". Korrigerende og pædagogiske opgaver - At konsolidere begreber om lyd.